u u
ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА
А.ЩЕРБАКОВ
шшш
LlyTE ШЕСТВИЯ
ОКОЛО ТВОЕГО
ДОМА
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»
МОСКВА 1967
Scan AAW
91 (072)
Щ61
Дорогие ребята!
Отзывы об этой книге
присылайте по адресу:
Москва, А-47, ул. Горького, 43,
Дом детской книги.
РИСУНКИ Б. БЕЛОВА
для
ВОСЬМИ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ
Ответственный редактор Г. В. Малькова. Художест. редактор В. А. Горячева.
Технич. редактор С. Г, Маркович. Корректоры Л. И. Гусева и Г. В. Русакова.
Сдано в набор 30/VII 1966 г. Подписано к печати 7/ХП 1966 г. Формат
84X108’/зз. Печ. л. 5. Усл. печ. л. 8,4 (Уч.-изд. л. 8,29). Тираж 50 000 экз.
ТП 1966 № 273. А 19123. Цена 34 коп. на бум. № 2. Издательство «Детская
литература». Москва, М. Черкасский пер., 1.
Типография «Пунане Тяхт». Таллин, ул. Пикк, 54/58. Заказ № 1496.
КУДА ПОЙТИ И ЧТО ДЕЛАТЬ В ПОХОДЕ
Все с нетерпением ждут лета — благодатного
времени для увлекательных походов, путешествий, про-
гулок. Но каждый раз ребята начинают обсуждать: куда
отправиться на экскурсию, в поход?
Большинство из вас мечтает о далеких путешествиях
в Крым, на Кавказ, в Среднюю Азию.
А сколько интересных открытий можно сделать, путе-
шествуя по своему району и даже в окрестностях школы!
В лесу, на реке, на озере вы познакомитесь с инте-
ресными явлениями природы, с законами ее развития.
Лес — это природная кладовая. В лесу растут де-
ревья, кустарники и травы, имеющие большое значение
для человека.
Среди леснцх сокровищ много лекарственных расте-
ний. Вы их найдете всюду: на освещенных солнцем по-
лянах, по берегам топких болот, в лесной чаще.
Кто из вас не знает приземистое растение а яйце-
видными листьями и одним-двумя тонкими стеблями?
Это подорожник. Если вы обожжете или натрете ногу,
приложите к больному месту лист подорожника и вы
оцените его целительные свойства.
В аптеке, в специальном отделе, продаются картон-
ные коробки с цветными картинками, изображающими
растения. Это лекарственные травы.
Среди растительного царства много растений, из ко-
торых можно получить краску. Ведь раньше, когда еще
не умели приготовлять красители из химического сырья,
8
их добывали из растений. Ими люди окрашивали льня-
ные ткани и шерсть.
Поищите такие растения в лесу, на полях, в боло-
тах. Отметьте на карте места наибольшего, распростра-
нения лекарственных растений, чтобы потом организо-
вать поход для их сбора.
А знаете ли вы, что в лесу совсем не такая погода,
как на открытой местности! Вы, очевидно, заметили, что
летом в лесу не так жарко, как на открытой местности.
Зато ночью в лесу не так прохладно, как в поле, на лугу.
Что же умеряет в лесу дневную жару и ночную про-
хладу, а воздух делает более влажным?
Вспомните уроки ботаники. Растения испаряют
огромное количество влаги. Особенно много воды пере-
качивают из земли в воздух деревья, у которых глубо-
кие корни и большая ветвистая крона.
Испарение растениями влаги называется транспира*
цией. Вследствие транспирации влаги растениями воз-
дух в лесу более влажный, чем на открытой местности.
Да и ветер в лесу дует с меньшей силой, а значит, мень-
ше уносит водяных паров.
Кроме того, влажный воздух меньше нагревается в
жаркие дни, а ночью меньше охлаждается.
Постарайтесь изучить влияние леса на суточное ко-
лебание температуры воздуха.
Интересные наблюдения над температурой воздуха
можно провести на водоеме.
Известно, что вода и суша нагреваются по-разному^
Вспомните жаркий летний день, когда вы приходите ку-
паться на реку или озеро. Песок так накалился, что на
нем трудно стоять, а вода прохладная. Но если вам
приходилось в погожее летнее утро быть на рыбалке,
то вы непременно заметили, что песок холодный, а вода
теплая.
А как по-разному нагревается воздух над сушей и
водой? И не в этом ли кроется причина образования
бризов и муссонов, о которых вам не раз говорили в
школе?
Много интересных наблюдений можно провести при
изучении реки. Вы знаете, какое большое значение
имеют реки в жизни человека.
Как можно использовать вашу речку?
4
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно прежде всего
узнать, много ли в ней протекает воды. Этой работой
вы и займитесь на экскурсии.
А сколько нового вы узнаете, изучая жизнь водоемов
и обитателей леса!
У каждого вида растений и животных свои особен-
ности жизни, свои приспособления к окружающей среде.
Среди насекомых есть друзья и есть враги человека.
Чтобы успешно вести борьбу с вредными насекомыми,
необходимо изучить их жизнь, их повадки.
Можно совершить увлекательную экскурсию на озе-
ро, на болото, на пруд.
«Чем же заниматься на такой экскурсии?» — спро-
сите вы. Изучать происхождение и развитие водоемов,
животных и растения, какими они населены. Пронаблю-
дайте, как растения и животные приспосабливаются
к водной среде. Составьте план водоема. Соберите
коллекцию насекомых, гербарий водной раститель-
ности.
Если в пойме реки много мелких озерков, обследуйте
их. Возможно, в них живет много мальков, которых ждет
Неминуемая гибель после высыхания воды. Подумайте,
как спасти этих рыбок.
Обычно школьники, совершая походы и экскурсии,
очень мало обращают внимания на почвы. А ведь «поч-
вы — это зеркало природы», говорил знаменитый поч-
вовед В. В. Докучаев.
Присмотритесь внимательно к верхней части обнаже-
ния оврага или ямы и вы увидите, как изменяется окрас-
ка почвы. С глубиной она становится светлее. В верхнем
слое больше перегноя, который и окрашивает почву в
черный цвет. А перегной образуется из остатков умер-
ших растений. Значит, в том слое, где много корней,
больше накапливается и перегноя.
Чтобы экскурсия прошла интересно, к ней нужно
хорошо подготовиться. Надо прочитать указанную руко-
водителем литературу, приготовить снаряжение. Раз-
бейте свой отряд на звенья: метеорологов, ботаников,
гидрологов, топографов, зоологов, почвоведов. Из наи-
более активных и опытных краеведов назначьте звенье-
вых.
ПОДГОТОВКА СНАРЯЖЕНИЯ
Метеорологам надо приго-
товить две метеорологические
будки, Сделать их можно из
картонных ящиков. Открытой
Стороной они будут стоять на
север.
Чтобы там свободно цирку-
лировал воздух, сделайте со
всех сторон, кроме верхней, час-
тые небольшие отверстия.
В метеорологические будки
вы будете ставить термометр,
барометр и гигрометр.
Приготовьте термометры,
барометры и два гигрометра.
Второй гигрометр нужен для
того, чтобы можно было срав-
нивать влажность воздуха в
лесу и на открытой местности.
Если в школе нет фабрич-
ных гигрометров, сделайте сами волосяные гигрометры.
Когда будет сделан корпус, возьмите человеческий
волос, лучше всего светлый, и положите его на сутки в
спирт или бензин, чтобы обезжирить. Затем промойте
волос в горячей воде и высушите на воздухе.
Не беритесь за волос пальцами, чтобы не перенести
на него жир с вашей кожи.
Когда укрепите волос к прибору, приступайте к
третьему этапу работы — разбейте шкалу на градусы
влажности. Для этого сначала поставьте прибор в теп-
лую печку или духовку. Часа через два выньте его и от-
метьте на шкале, против которой стоит стрелка, 0 %’
влажности. Затем оберните прибор промокательной бу-
магой, пропитанной водой. Следите, чтобы примерно в
течение 2 часов бумага была мокрой. Время от времени
сбрызгивайте ее водой.
Сняв бумагу, вы увидите, что стрелка отклонилась
вправо. Это вытянулся волос. В этом месте отметьте
100%. Теперь разделите шкалу между крайними отмет-
ками на 100 равных частей, <и прибор готов.
6
Принцип работы та-
кого гигрометра основан
на свойстве волоса удли-
няться и укорачиваться в
зависимости от влаж-
ности воздуха.
Ботаникам тоже при-
дется подготовиться.
Им понадобится нож
(лучше всего садовый) и
железный совок, которым
удобно выкапывать корни
растений.
Для переноски расте-
ний сделайте папку. Вы-
режьте из фанеры или
плотного картона два
листа размером 40X50 см
или 30X45 см. В листах
прорежьте щели, сквозь
которые проденьте тесьму.,
Концы тесьмы сделайте
длинными, чтобы папку
можно было носить через
ПРЕСС
плечо.
Сушат растения в прессе, который состоит из двух
досок размером 40X50 см или 30X40 см. Чтобы при
сушке лучше испарялась влага, просверлите в досках не-
сколько отверстий.
Пресс можно сделать из фанеры. В диетах прорежьте
несколько прорезов шириной 1,5 — 2 см и длиной
10 — 12 см.
Но лучше всего приспособить для сушки расте-
ний специальный ботанический пресс. Сбейте две дере-
вянные рамки и натяните на них металлические
сетки. Сетку можно заменить переплетением прово-
локи.
Заготовьте побольше старых газет. Ими вы будете
перекладывать в папке и прессе растения.
На экскурсии вам придется проводить с растениями
опыты. Для этого понадобятся реактивы: уксус, азотный
аммоний, медный купорос и еще пчелиный воск. Для
7
РАСПРАВИЛКА
опытов возьмите с собой
колбу с отводной трубкой,
15—20 небольших пу-
зырьков с пробками, про-
бирку, спиртовку, тре-
ножник.
Что нужно пригото-
вить зоологам?
Животный мир на-
столько богат и разнооб-
разен, что за одну экскур-
сию вы не сможете полу-
чить о нем полного пред-
ставления.
Наиболее доступны
для изучения насекомые,
живущие в лесу, на лугу,
в водоемах.
Поэтому прежде все-
го понадобится сачок.
Как его сделать? Со-
гните из толстой и упругой
проволоки обруч диамет-
ром 30 см. Концы обруча
загните в виде двух лапок
неравной длины: 10 и 12 см,
а самый конец загни-
те по одному сантиметру
внутрь, как указано на
рисунке, и расплющите их.
Теперь берите палку
диаметром около 2 см,
длиною 1,5—2 м и крепите
на нее обруч. Расплющен-
ные концы забейте в пал-
ку и сделайте из крепкого
шпагата или мягкой про-
волоки обмотку.
Мешок для сачка
сшейте из марли или тю-
ля. Форма мешка должна
быть конусообразной со
срезанной вершиной. Так лучше будет доставать из него
«улов». Мешок сачка делается глубиной около 60 см.
Чтобы не обтрепались края сачка, обруч обшейте полос-
кой плотной ткани, а к ней пришейте мешок.
Для умерщвления насекомых понадобятся морил-
ки — небольшие банки или хорошо закрываемые проб-
кой цилиндры. У учителя химии попросите немного сер-
ного эфира или хлороформа. С помоШью этих реактивов
будете замаривать собранных насекомых.
Сделайте, как указано на рисунке, пять-шесть штук
расправилок, запаситесь булавками, коробками, возьми-
те с собой ваты, лупу, пинцет.
Но как бы вы ни пригото-
вились к предстоящей экскур-
сии, сколько бы ни прочита-
ли е книг о животном мире,
отправляясь в поход, при-
пасите справочную литературу:
Н. Н. Плавильщиков «К)ному
энтомологу», И. Халифман
«Пароль скрещенных антенн»,
Е. М. Шумаков и И. Б. Брян-
це^ «Вредные и полезные насе-
комые», Н. Н. Плавильщиков
«Определитель насекомых».
Гидрологам рекомендую
взять снаряжение, с помощью
которого можно определять
расход воды в реке. Для опре-
деления ширины реки понадо-
бится угломерный инстру-
мент — эккер. Сделать его не-
трудно.
Для определения глубины
реки заготовьте метршток. Это
шест длиною 2—3 м, размечен-
ный масляной краской или на-
резами на метры, полметры и
дециметры.
Если река, которую вы бу-
дете изучать, глубокая, вам
понадобится лот. Пропитайте
маслом тонкий, но крепкий
шнур. А когда он высохнет,
разметьте его цветными нит-
ками на метры и дециметры.
На конце шнура привяжите
тяжелый груз — и лот готов.
Для измерительных ра-
бот понадобятся ватерпас и
метровая рейка, размечен-
ная на сантиметры.
Ватерпас легко сделать из
ученического равнобедрен-
ного треугольника. В вер-
шине прямого угла прикре-
пите на тонкой крепкой нити
отвес, а на середине гипо-
тенузы сделайте ножом на-
сечку. На этой метке должен
находиться отвес, когда ва-
терпас займет горизонталь-
ное положение.
Для определения скоро-
сти течения заготовьте 10 по-
плавков — кругляшков, от-
пиленных от сухого дерева.
Если экскурсия будет
проходить далеко от леса,
возьмите с собой десятка
полтора кольев.
Сделайте приспособление
для определения цвета и
прозрачности воды. Вырежьте из жести круг диаметром
20 см и покрасьте его белой масляной краской. Когда он
высохнет, укрепите его на трех подвесках к шнуру. Шнур
разметьте на дециметры. А чтобы диск легко погружался
в воду, к низу его подвесьте груз.
Сделайте батометр — приспособление для взятия
проб воды с глубины реки или озера. Как сделать бато-
метр, вы узнаете из рисунка, помещенного на форзаце
учебника по географии для 5-го класса. Шнур пропитай-
те олифой и разметьте на метры и дециметры.
Топографам, чтобы сделать глазо.мерную съемку
10
местности, потребуются угломерные и измерительные
приборы: эккер, нивелир, планшет, рейки. Сделать их
нетрудно. Но от того, с какой точностью сделаны инстру-
менты, будет зависеть результат съемки.
С помощью нивелира вы будете производить верти-
кальную съемку местности — определять превышение
одной точки поверхности над другой.
Нивелир можно изготовить из плотничьего уровня.
Вырежьте из консервной банки две полоски, прорежьте
в них узкие горизонтальные щели и прибейте к боковым
граням уровня. В щели, которая будет направлена на
снимаемый предмет, приклейте волосок.
Остается сделать для нивелира устойчивую опору.
Для этого укрепите на один конец палки ровную дощеч-
ку размером 25X4 см. На нее вы будете ставить уровень.
Чтобы во время работы он не падал, по краям дощечки
сделайте бортики из жести. Высота нивелира должна
быть равна метру.
Для топографической съемки понадобятся две спе-
циальные рейки. Обстрогайте дощечки длиною 2,5 м и
шириной 8 см. Одну сторону дощечки покройте белой
масляной краской. Когда рейки высохнут, разметьте их
на дециметры и нанесите сантиметровые деления. Для
этого заготовьте заранее из ватманской бумаги трафа-
рет, сразу на дециметр. Сантиметровые окошки вырезай-
те лезвием безопасной бритвы.
Наложив аккуратно на рейку трафарет, берите ми-
зинцем небольшую порцию масляной краски и расти-
райте ее по окошкам трафарета. Первый метр наносите
красной краской, второй — черной, третий — снова крас-
ной. Теперь остается нанести цифры дециметров, и рейка
готова.
Кроме измерительных инструментов, возьмите с собой
в поход небольшой топорик. Он понадобится для приго-
товления и заготовки кольев.
Если экскурсия будет продолжительной, запаситесь
продуктами питания, посудой.
При распределении обязанностей не забудьте назна-
чить повара и санитара. Одного из наиболее активных
и бывалых туристов или краеведов назначьте помощни-
ком руководителя. Он будет исполнять должность на-
чальника отряда.
11
Возьмите с собой походную аптечку.
Чтобы экскурсия прошла более организованно, со-
ставьте план или график. Распределите время от начала
и до конца экскурсии. В графике отведите время для вы-
полнения работ, купания, отдыха.
Если все у вас приготовлено, берите снаряжение и
отправляйтесь в путь.
КАКАЯ В ЛЕСУ ПОГОДА?
Вспомните географию. Погода — это состояние ниж-
него слоя атмосферы в данное время в данном месте.
Утром, когда вы выходили из дому, воздух был све-
жий. Над головой до самого горизонта — чистое, голу-
бое небо. Листья на деревьях неподвижны.
Но вот поднялось солнце и стало припекать. Зашеле-
стела на деревьях листва, предметы от восходящих по-
токов теплого воздуха как бы слегка задрожали, а на
небе стали появляться белые облака, похожие на хлопья
ваты.
Погода все время меняется. Но меняется она в лесу и
на открытой местности по-разному. Поэтому наблюдать
за погодой нужно в трех пунктах: 1) на открытой мест-
ности (на школьной географической площадке), 2) в ле-
су и 3) над поверхностью озера или реки.
Приборы на всех метеорологических станциях ставят
на одинаковой высоте — 2 м от поверхности земли. Но
можно установить приборы на высоте и 1 м. Главное,
чтобы на всех трех наблюдательных пунктах приборы
стояли на одинаковой высоте.
В первом и втором пунктах в метеорологических буд-
ках, кроме термометров, установите барометры и гигро-
метры.
Но как вести наблюдения, если у вас нет флюгера?
Простым флюгером, сделанным наподобие флажка, в
лесу нельзя пользоваться. Внизу нет ветра. А без него
можно обойтись.
Разметьте на середине большой поляны с помощью
компаса колышками стороны света: основные С, Ю, В, 3
и промежуточные С—В, Ю—В, Ю—3, С—3.
12
Чтобы определить направление ветра, станьте в цент-
ре восьмиугольника и подбросьте вверх горсть сухой
пыли. Даже при слабом ветре пыль отнесет в сторону.
Допустим, что отнесло на колышек, помеченный «север».
Значит, ветер южного направления.
Силу ветра можно определить по состоянию листьев
и веток деревьев. Ниже приводится таблица для опреде-
ления силы ветра на глаз.
Баллы	Название ветра	Скорость в м[свк	Признаки для оценки ветра
0	Штиль	0	Листья нёподвижны
1	Тихий	1	Листья неподвижны, дым отклоняется
2	Легкий	2	Листья шелестят
3	Слабый	3—5	Колеблет небольшие ветки с листьями
4	Умеренный	5—7	Колеблет ветки без листвы
б	Свежий	7—10	Колеблет большие ветки, качает тонкие стволы
6	Сильный	10—12	Качает толстые сучья
7	Крепкий	12—15	Качает большие деревья
8	Очень крепкий	15—18	Ломает тонкие сучья и большие ветки
9	Шторм	18-21	Ломает большие сучья
На первом наблюдательном пункте дежурные в уста-
новленные часы будут записывать состояние погоды на
открытой местности. Одновременно показания приборов
записываются и в лесу. Потом все эти данные сравни-
ваются.
Из курса географии вам известно, что воздух нагре-
вается не солнечными лучами, пронизывающими его, а
от поверхности суши и воды. Если суша и вода нагрева-
ются по-разному, то и воздух над ними будет иметь не
одинаковую температуру.
Для определения температуры воздуха над поверх-
ностью воды используйте термометр-пращ. Привяжите
13
к ушку комнатного термометра прочный шнур и вра-
щайте им над головой в горизонтальной плоскости при-
мерно минуты две. Затем, держа термометр в тени, бы-
стро произведите отсчет, не касаясь рукой резервуара
термометра.
Когда вы купаетесь в речке, то, очевидно, замечаете,
что с глубиной температура воды мало изменяется.
А как изменяется температура земли, хотя бы на глуби-
не одного метра от поверхности?
Выройте лопатой на крутом берегу реки уступ. В за-
тененной стороне его проделайте ножом два горизон-
тальных углубления диаметром 3—4 см: одно от поверх-
ности 5—6 см, другое на метровой глубине.
При измерении температуры земли будете поочередно
вставлять в углубления термометр на 5—6 минут.
Чтобы измерить температуру воды на глубине, при-
вяжите к термометру шнур, а шарик со спиртом обер-
ните ватой или тряпочкой. Это делается для того, чтобы
спирт не успел нагреться, когда вы вытянете термометр
на поверхность и будете отсчитывать деления.
Приготовьте журнал наблюдений; Сделайте его по
такой форме:
Температура
Дата Часы
воды
на поверх-
ности
сухого
песка
воды	земли
на глубине 1 м на глубине 1 м
Температуру воды и земли достаточно измерять
3 раза в сутки: утром, в полдень и вечером.
Запись наблюдений над погодой делайте по такой
форме:
Дата	|	Часы	Наблюдательный пункт 1			Наблюдательный пункт 2			Наблюдательный пункт 3		
		Температура воздуха	Давление атмосферы	Влажность воздуха	Температура воздуха	Давление атмосферы	Влажность воздуха	Температура воздуха	Давление атмосферы 	1	Влажность воздуха
Для большей наглядности суточного хода темпера-
туры воздуха и других показателей погоды наблюдения
производите через каждые 2 часа в течение суток.
Как видите, забот у вас много. Нужно точно и свое-
временно снять показания приборов, записать наблюде-
ния в журнал.
Днем выполнять такую работу — одно удовольствие,
зато ночью, особенно на рассвете, вам придется бороть-
ся со сном. А утренние наблюдения как раз очень важны.
Сделаете запись не своевременно, и все ваши исследова-
ния потеряют смысл.
Запись наблюдений — это только часть исследований.
Главное — сделать из этих наблюдений выводы.
Сначала начертите графики температуры воздуха в
лесу и на открытой местности, температуры воды и суши,
температуры воздуха над водой и сушей. Подобные гра-
фики вам не раз приходилось выполнять в классе при
обработке месячных наблюдений над погодой.
В графическом изображении данные наблюдений
наглядно отразят те закономерности, которые происхо-
дят в природе.
Что сильнее нагревается — вода или суша? Песок
днем, например, нагрелся на 39 градусов, а вода всего
на 25 градусов. Песок нагрелся больше воды на 14
градусов. А ночью вода была теплее песка на 3,5
градуса. Разница между самой высокой и самой низкой
температурой песка или, выражаясь языком учебника,
суточная амплитуда песка составляет 25 градусов, а во-
ды только 9 градусов.
Какой можно сделать вывод из наблюдений? Вода
медленнее нагревается и медленнее остывает. Это проис-
ходит потому, что суша нагревается больше на поверх-
ности, а вода прогревается на значительную глубину.
Учащиеся Ново-Курлакской средней школы получили
такие результаты: в полдень температура поверхности
земли была 39 градусов, а на глубине 1 м только 8 гра-
дусов. Разность температур — 31 градус. А вода на по-
верхности нагрелась на 2,5 градуса больше, чем на мет-
ровой глубине. Вода и суша неравномерно нагреваются
еще и потому, что для нагревания определенного коли-
чества воды требуется гораздо больше теплоты, чем для
другого вещества такой же массы.
15
А теперь вернемся к главному вашему вопросу: оди-
наково ли нагревается воздух над поверхностью воды и
над поверхностью суши?
Допустим, в полдень воздух над сушей нагрелся
больше, чем над поверхностью воды, на 3 градуса.
А ночью он остыл над поверхностью суши на 2 градуса
больше, чем над водой.
Разница, конечно, не так уж значительна. А если
взять поверхность моря или океана?. Там различия су-
точного колебания температуры воздуха на суше и на
воде значительнее.
Вспомните уроки географии в 5-м классе... «Теплый
воздух легче холодного... Следовательно, и давление
теплого воздуха будет меньше, чем холодного». А воздух
перемещается из места с большим давлением в сторону
меньшего давления.
Вот отчего возле моря или большого озера в жаркий
день от воды дует прохладный ветер — бриз.
А какое влияние оказывает на микроклимат лес?
Из своих наблюдений вы можете сделать вывод, что
днем в лесу не так жарко, как на открытой местности,
а ночью не так холодно.
Суточное колебание температуры воздуха на откры-
той местности составляет, например, 18 градусов, а в
лесу 12 градусов, то есть на 6 градусов меньше.
Объясняется это тем, что в лесу воздух содержит
больше водяных паров. А такой воздух нагревается мед-
леннее, чем сухой. Но зато влажный воздух медленнее
и остывает.
Вспомните климат пустынь с резким суточным коле-
банием температуры воздуха. А почему этого нет в тех
местах, где воздух влажный?
Вот и выходит, что лес — это не только строительный
материал или топливо, он, прежде всего, природный
накопитель влаги, или, как говорят ученые, аккумулятор
влаги.
Для завершения своей экскурсии вам остается вы-
полнить еще одну очень важную работу: обработать ма-
териал. Надо сделать так, чтобы ваши наблюдения стали
достоянием всей школы.
Поэтому, когда у вас будет свободное время, пере-
чертите графики в увеличенном виде, на'больших листах
16
плотной бумаги, лучше всего на ватманской. Постарай-
тесь красиво их оформить, выделите заголовки. В ниж-
нем правом углу чертежным шрифтом подпишите, кто,
когда и где производил исследования.
Потом сбейте из тонких планок рамки размером не-
много меньше листа бумаги и натяните на них свои чер-
тежи.
ГРАФИК ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА
— НА открытой местности
*— в лес/
Прежде чем натягивать, слегка сбрызните водой чер-
теж с обратной стороны, оботрите чистой тряпочкой или
ватой. Загнутые концы бумаги приклейте к внутренней
стороне рамки казеиновым клеем или прибейте сапож-
ными гвоздями. Когда бумага высохнет, она плотно на-
тянется на рамку.
Записи и таблицы оформите рисунками и фотогра-
фиями
2 Щербаков
СКОЛЬКО воды в вашей реке?
Много интересных наблюдений и измерительных ра-
бот можно провести при изучении своей речки. Конечно,
за одну экскурсию реку не изучить. Нужно установить
постоянные наблюдения за ее режимом. На экскурсии
можно произвести глазомерную съемку участка реки;
описать долину реки, русло, характер берегов и дна;
определить расход воды, то есть выяснить, какое количе-
ство воды протекает через поперечное сечение реки за
одну секунду; описать гидротехнические сооружения,
которые стоят на исследуемом участке реки (мост, пло-
тину, водяную мельницу, гидроэлектростанцию и т. д.);
сделать несколько фотоснимков реки и дать описание
о её использовании; изучить разрушительную работу
реки.
Такое всестороннее изучение реки называется гидро-
графическим обследованием.
Прежде чем приступать к гидрографическому обсле-
дованию, выберите такой участок реки, где бы берег был
прямой, пологий, незаболоченный и незаросший кустар-
ником.
Сначала займитесь измерительными работами по
определению расхода воды. Это очень важный раздел
гидрологических наблюдений.
Сколько протекает воды в реке, необходимо знать
при строительстве гидроэлектростанций, оросительного
канала, при снабжении водой колхоза, совхоза, город-
ского поселка.
Для того чтобы определить расход воды, надо изме-
рить площадь живого сечения и скорость течения реки.
Площадь живого сечения вы получите, если измерите
ширину реки и ее среднюю глубину.
Как измерить ширину реки?
Существует несколько способов определения расстоя-
ния до недоступного места.
Какой способ выбрать, зависит от характера берега и
вашей подготовки.
Самый простой способ — построение равнобедрен-
ного треугольника.
. Вы наметили место для определения ширины реки по
линии АВ. Для этого найдите на противоположном бе-
18
регу реки какую-либо заметную точку (дерево, кустик,
кочку) и с помощью эккера восстановите к ней из точ-
ки А перпендикуляр В.
Затем воткните в землю в точке А вешку, а сами иди-
те с эккером по направлению линии АС до тех пор, пока
не удастся найти такую точку D, чтобы угол ABD рав-
нялся 45 градусам.
Измерьте сторону AD и вы узнаете ширину реки АВ,
так как в прямоугольном равнобедренном треугольнике
BAD сторона AD равна стороне АВ.
Теперь приступайте к определению глубины реки.
Промеры делайте по линии АВ через каждые 2 м. При
измерениях внимательно следите, чтобы опускаемый с
лодки шест доставал до дна и находился в отвесном по-
ложении.
Если глубина реки превышает размеры вашего изме-
рительного шеста, то есть метрштока, примените лот.
Измерительные работы по определению площади жи-
вого сечения можно значительно упростить. Перекиньте
через реку размеченный на метры шнур и привяжите его
концы к деревьям или кольям. Отсчитайте по шнуру
метровые деления, находящиеся над водой, и вы узнаете
ширину реки.
Глубину реки можно определить, двигаясь вдоль
шнура вброд или на лодке и делая через определенные
промежутки промеры глубины.
2*
19
Когда закончите измерительные работы, вычислите
среднюю глубину реки. Для этого сложите числа всех
измерений и сумму разделите на число промеров.
Площадь живого сечения вы определите, умножив
среднюю глубину реки на ее ширину.
Площадь живого сечения можно изобразить в виде
чертежа поперечного профиля.
На листе миллиметровой бумаги проведите горизон-
тальную линию, изображающую поверхность воды, и на
ней по масштабу откладывайте точки промеров. От каж-
дой точки вниз проведите перпендикулярные линии и на
них в соответствии с масштабом отложите глубины. Со-
единив концы вертикальных линий, вы получите живое
сечение реки.
По чертежу можно вычислить и площадь живого
сечения реки.
Для этого разбейте чертеж на четырехугольники и
треугольники и вычислите площадь каждой фигуры в
отдельности. А сумма площадей всех фигур и составит
площадь живого сечения реки.
Определив площадь живого сечения, надо измерить
скорость течения реки.
Отмерьте рулеткой или метром вдоль берега линию,
длиной в 2—3 раза превышающую ширину реки (поста-
райтесь, чтобы измеренный профиль находился на сере-
дине отмеренной линии).
На концах линии на расстоянии 5 м от воды воткните
20
в землю по вешке. От этих вешек восстановите с по-
мощью эккера два перпендикуляра в направлении реки
и у самой воды поставьте еще по одной вешке.
Таким образом, у вас получится два створа вешек:
верхний (по течению) и нижний.
Измеряют скорость течения реки не менее четырех
человек.
Наблюдатель встает у верхнего створа, второй —
у нижнего, третий, с поплавками, займет место метров
на пять выше верхнего створа. Четвертый, отметчик с
часами и записной книжкой, должен стать посередине
линии.
На участке нужно сделать не менее трех измерений.
Ведь на всей ширине реки вода течет с различной ско-
ростью: наибольшая скорость посередине и наимень-
шая — у берегов.
Первый поплавок забрасывайте ближе к берегу. Ког-
да он подойдет на линию верхнего створа, наблюдатель
кричит «есть!».
Отметчик по этому сигналу отмечает по часам время
и следит за минутной стрелкой, пока такой же сигнал
подаст наблюдатель у нижнего створа.
Второй поплавок забрасывайте на середину реки и
точно таким же способом определяйте время прохожде-
ния его между вешками.
Третий поплавок надо забросить ближе к противо*
положному берегу.
Затем из трех измерений высчитайте среднее.
А как быть в ветреную погоду? Ветер может подго-
нять или задерживать поплавки, и тогда измерения бу-
дут неправильными.
Поэтому в ветреную погоду примените бутылочный
поплавок, но бутылку наполните водой настолько, чтобы
над поверхностью выступало только горлышко. Такой
поплавок, конечно, нельзя забрасывать с берега. Нужно
войти в реку и осторожно опустить в воду.
Но с глубиной скорость воды замедляется. В придон-
ном слое с илистым дном она составляет 0,8 по отноше-
нию к скорости воды на поверхности. Поэтому, чтобы
узнать среднюю скорость воды, надо среднюю величину
от суммы всех измерений скорости течения воды умно-
жить на 0,8.
21
Таблица измерения расхода воды
реки Битюг у села Новый Курлак
в июле месяце
Расстояние от левого берега в м	Глубина в м
2	0,4
4	0,6
6	0,7
8	1,2
10	1,5
12	2,0
14	2,8
16	2,5
18	1,5
20	1,0
22	0,8
15,0
Средняя глубина: 15 м: 11 = 1,36 м.
Ширина реки: 24 м.
Площадь живого сечения: 24 м X 1,36 м = 32,64 м2.
Скорость 1-го поплавка: 0,10 м/сек.
Скорость 2-го поплавка: 0,13 мДек.
Скорость 3-го поплавка: 0,11 мДек,
Средняя величина скорости: 0,34 м/сек-.?) = 0,11 м/сек.
Средняя скорость течения реки: 0,11 м/сек X 0,8 « 0,0*88 м/сек.
Расход воды: 32,64 м2 X 0,088 м/сек. == 2,9 м*1сек.
Измерения производили: Саша Шигин
Коля Долниковский
Петя Прорехин.
Так узнают сток воды в межень, то есть во время
летнего низкого уровня воды в реке. А при строительстве
ГЭС нужно знать расход воды и при более высоких уров-
нях, даже и во время половодья.
Постарайтесь найти на берегах реки места, куда до-
ходит вода во время весеннего разлива. Найти их не
трудно. Весной вода несет много всякого мусора: соло-
му, камыш, сухие листья, мелкий хворост. Когда вода
начинает спадать, весь этот мусор задерживается на ку-
22
стах и деревьях, а на низких берегах лежит плотными
валами, параллельно реке.
Те точки, куда доходит вода во время половодья, на-
зываются горизонтом высоких вод — ГВВ.
Определите поперечный профиль долины до этих
точек.
Колышками или ветками обозначьте направление, по
которому вы будете вести измерения. Потом присту-
пайте к измерению высоты речной долины. Возле самого
берега реки в исходной точке ставьте вертикально рейку
с делениями, а другую (используйте свой метршток)
установите горизонтально между склоном и рейкой. Вер-
тикальность рейки определите с помощью уровня. По
вертикальной рейке отсчитайте высоту превышения од-
ной точки над другой, а по горизонтальной — расстоя-
ние между рейкой и склоном долины.
Затем вертикальную рейку переносите выше, ставьте
ее в той точке, где горизонтальная рейка касалась скло-
на, и продолжайте измерения в таком же порядке, пока
не доберетесь до ГВВ.
В такой же последовательности производите измере-
ния и другого склона речной долины.
Когда измерительные работы будут закончены, на-
чертите поперечный профиль речной долины. Поскольку
левый берег пологий, точка ГВВ находится довольно да-
леко от реки. Поэтому вычисления профиля (в масштабе
в 1 см — 5 м) надо делать в своем журнале на двух
развернутых листах. А лучше всего начертите его на от-
дельном листе миллиметровой бумаги.
Вам, конечно, будет интересно узнать, насколько под-
нимается уровень воды в весенний разлив? Сложите от-
счеты, полученные с помощью вертикальной рейки, и
вы узнаете высоту подъема воды во время весеннего по-
ловодья.
Теперь вы можете определить расход воды и в весен-
нее половодье.
Надо только иметь в виду, что скорость течения при
паводке всегда больше меженного. Поэтому при вычис-
лении берите скорость не ту, которую вы получили при
измерении в межень, а примерно на 0,05—0,06 м!сек
больше. Ошибки большой не будет.
КАК РЕКА РАЗРУШАЕТ СВОИ БЕРЕГА
Особенно большую разрушительную работу произво-
дят горные реки. Они текут со скоростью 1—5 м!сек.
А равнинная речка имеет настолько слабое течение,
что на ней едва передвигается легкий поплавок.
Но, проведя измерительные работы, легко убедиться,
что тихая и спокойная речка не такая уж «смирная».
Лучше всего это можно проследить на крутом пово-
роте реки. Как это сделать?
Определите скорость течения воды у вогнутого берега
и у выпуклого. Эта работа вам уже знакома. Только по-
плавки’забрасывайте не по всей поверхности, как делали
раньше, а только по краям, не далее полутора метров
от того и другого берега. Затем приступайте к опре-
делению глубин поперек реки на ее изгибе. Проме-
ры делайте через равные расстояния, лучше всего через
2—3 м.
Теперь берите лист миллиметровой бумаги и начи-
найте чертить профиль. Чтобы чертеж был наглядным,
масштаб выберите крупный, например в 1 см — 1 м.
различные измерения на реке
Присмотритесь внимательно к рисунку, на котором
изображен профиль реки по линии АБ. Почему у вогну-
того берега река значительно глубже, чем у выпуклого?
Кто знаком с физикой, тот знает, что если тело дви-
жется по кривой, например по окружности, то на него
действует сила, которая стремится удалить его от цент-
ра, вокруг которого оно движется. Такая сила назы-
вается центробежной.
Попробуйте делать круговые движения веревкой с
грузом на конце, и вы убедитесь в справедливости этого
закона. Вода в реке, если она движется по кривой линии,
под влиянием центробежной силы отклоняется к вогну-
тому берегу, она подмывает и углубляет русло.
Поэтому у вогнутого берега, где вода течет с наи-
большей скоростью, река глубокая, дно обрывистое, а у
выпуклого, с едва заметным течением на таком же рас-
стоянии от берега, глубина «воробью по колено». Этот
берег низкий, песчаный. Здесь отлагаются продукты раз-
рушения. Река, даже равнинная, незаметно разрушает
берега. Сотни и тысячи лет она неустанно производит
разрушительную работу. Когда-то узкая долина реки со
временем становится широкой и глубокой.
Записи, сделанные краеведами
Ново-Кур лакской средней школы.
Расстояние от выпуклого берега в м	Глубина в м
2	4,0
4	3,8
6	3,2
8	2,5
10	1,6
12	1,3
14	0,9
16	0,8
18	0,5
20	0,2
Скорость течения воды у вогнутого берега 20 см/сек.
Скорость течения воды у выпуклого берега 3 см/сек.
25
Если среди вас есть фотограф, непременно сделайте
несколько снимков. Сфотографируйте правый и левый
берег на своем участке, обрывы, заросли кустарника и
чистый, луговой берег.
А теперь производите гидрографические описания по
вашему плану.
Когда у вас будет свободное время, займитесь обра-
боткой материала. Возьмите у топографов план. На нем
укажите пунктирными линиями верхний и нижний ство-
ры, измеренные профили реки и долины. Обозначьте на
карте стрелкой направление и скорость течения на пря-
молинейном участке реки и на изгибе вогнутого и вы-
пуклого берега.
Начертите также два профиля реки, а на карте от-
метьте пунктиром и буквами места, где производились
промеры глубин.
Распределение глубин на прямолинейном участке ре-
ки и на изгибе неодинаково. На лийии ВГ наибольшая
глубина приходится на середину, а на изгибе по линии
АБ она смещается ближе к вогнутому берегу. Законо-
мерно ли такое явление?
Когда план будет готов, укрепите его на доске.
Приведите в порядок записи гидрографического об-
следования берегов, русла, долины и т. д.
Записи проиллюстрируйте зарисовками.
СЪЕМКА МАРШРУТА
Экскурсия получится не полноценной, если не будет
составлен план местности, где вы будете проводить на-
блюдения.
Возможно, что вашей экскурсией заинтересуются дру-
гие ребята и захотят посмотреть места, где вы путешест-
вовали.
Поэтому надо составить подробный план своего пу-
ти. А такой план можно составить только при условии,
если вы будете вести маршрутную съемку.
Перед маршрутной съемкой надо определить величи-
ну своего шага и построить масштаб шагов. Это избавит
вас от необходимости делать пересчет шагов на метры.
26
Допустим, что в 100 м расстояния у вас получилось
85 пар шагов. Это в масштабе 1:10 000 соответствует на
плане 1 см. Следовательно, данный масштаб шагов бу-
дет — в 1 см 85 пар шагов.
• Поскольку в звене несколько человек и величина шага
может быть неодинаковой, измерять расстояния при
маршрутной съемке нужно поручить кому-нибудь од-
ному.
Теперь приготовьте планшет. Прикрепите кнопками
плотный лист бумаги на куске фанеры размером
40X30 см. В верхнем правом углу планшета прикрепите
казеиновым клеем или медной проволокой компас так,
чтобы линия север — юг на нем была параллельна ребру
планшета.
Какой выбрать масштаб?
Величина масштаба зависит от расстояния. Чем боль-
шее расстояние вы хотите снять на план, тем мельче дол-
жен быть масштаб. Подберите такой масштаб, чтобы весь
маршрут уместился на одном листе. Если расстояние бу-
дет составлять, допустим, 3 км, то масштаб можно взять
1:10 000, то есть 1 см на планшете будет соответствовать
100 м на местности.
На планшете наряду с метрическим масштабом вы-
чертите и масштаб шагов. Чтобы удобнее было пользо-
ваться масштабом шагов, округлите величину масштаба
до 100 шагов. Для этого определите, скольким санти-
метрам соответствует 100 пар шагов.
Составьте пропорцию:
1 см соответствует 85 парам шагов (100 ж);
х см соответствует 100 парам шагов;
х : 1 = 100 : 85;
отсюда х = 100 : 85 = 1,2 см.
Это значит, что, отсчитав на местности 100 пар шагов,
откладывайте на планшете 1,2 см.
Приготовьте визирную линейку, простой карандаш и
резинку.
Приступая к съемке, прежде всего ориентируйте
планшет по странам света. Станьте в начальную точку
съемки, отпустите предохранитель стрелки компаса и
поворачивайте планшет до тех пор, пока стрелка не сов-
падет с направлением линии север—юг коробки ком-
паса.
27
Когда планшет ориентирован, нанесите на него исход-
ную точку. Ее положение определяется направлением
намеченного пути. Если, например, ваш путь лежит на
северо-запад, исходную точку нанесите на юго-востоке
планшета.
Затем приложите к этой точке правую грань визир-
ной линейки, поднимите планшет, не нарушая ориенти-
ровки, до уровня глаз и, передвигая линейку, направьте
верхнее ребро ее на какой-нибудь заметный предмет у
первого поворота намеченного пути.
Такой способ определения направления называется
визированием.
Когда будет взято правильное направление, прижми-
те пальцем к планшету линейку и прочертите вдоль пра-
вого ребра карандашом ходовую линию.
После этого, не меняя положения, яровизируйте и
прочертите направления на предметы, лежащие в сторо-
не от вашей ходовой линии: дома, деревья, вершину
холма и т. д.
Планшет во время визирования держите в горизон-
тальном положении, так как иначе стрелка компаса при-
жмется к стеклу коробки и покажет неправильное на-
правление.
Если у вас нет достаточного навыка глазомерной
съемки, трудно одновременно следить за стрелкой компа-
са и линейкой.
Поэтому работу с планшетом лучше выполнять
вдвоем. Один ориентирует планшет, а другой визирует
на выбранный предмет.
Закончив визирование из.исходной точки, зажмите
предохранитель компаса и идите к следующей останов-
ке, считая пары шагов.
На остановке переведите измеренное расстояние в
масштаб, отметьте его линейкой на ходовой линии и по-
ставьте точку.
Затем ориентируйте планшет и визируйте на те пред-
меты, на которые вы прочертили направление с исход-
ной точки. Пересечение визирных линий на плане будет
соответствовать положению этих предметов на местно-
сти. В точках пересечения линий нанесите условными
знаками местные предметы. Такой способ называется за-
сечкой.
28
Затем провизируйте направление на следующую ос-
тановку своего пути, на новые предметы и прочертите на
планшете провизированные линии.
Снимайте предметы, находящиеся не далее полукило-
метра от ходовой линии в каждую сторону.
В лесу полоса снимаемой местности будет значитель-
но уже.
Помните, что угол засекаемого предмета должен
быть не слишком острым и не слишком тупым. Это зна-
чит, чем дальше находится предмет, тем большее рас-
стояние надо пройти по ходовой линии до остановки. То-
гда засечка будет точнее.
Как видите, чтобы нанести на план предметы: де-
ревья, строения, достаточно нанести одну точку. А если
на пути вам попадется дорога, болото, ручей — засекайте
по две точки, а потом соедините их прямой линией.
Если линия на местности неровная, извилистая, не-
обходимо засекать углы и повороты, а потом соединить
их плавными линиями.
Делая съемку, обозначайте условными знаками харак-
тер местности (луг, пашня, огород).
Как только все работы на остановке будут выполне-
ны, отправляйтесь дальше, действуя в таком же порядке
на каждом повороте вашего пути.
Когда у вас будет свободное время, аккуратно нари-
суйте тушью условные знаки, надпишите названия ре-
чек, ручьев, направление дорог, населенных пунктов.
Укажите район съемки, масштаб, поставьте дату и свои
подписи.
СЪЕМКА РЕКИ
Закончив съемку маршрута, вы вернетесь в лагерь.
Там уже будут работать другие звенья. Включайтесь и
вы в работу.
Составьте план прилегающей к лагерю местности,
план участка реки, где гидрологи ведут наблюдения.
Начните со съемки реки.
Прежде всего прикрепите на планшет поверх изобра-
жения своего маршрута чистый лист бумаги и, прикинув
на глаз размеры участка, подберите масштаб. Если
29
снимаемый участок по
длине не больше 500 м,
то масштаб можно взять
в 1 см — 20 м. При та-
ком крупном масштабе
можно составить более
подробный план.
Для съемки пона-
добится десяток ко-
лышков. Одну сторону
затешите для записей,
а концы заострите на
три грани, так колыш-
ки легче забить в
землю.
Заготовьте пять-
шесть вешек — палок
длиной не более полу-
тора метров с заост*
ренным нижним концом. Чтобы вешка была лучше за-
метна, через каждые двадцатисантиметровые отрезки
очистите ножом кору. Получится полосатая вешка. Та-
кими вешками пользуются все топографы.
Теперь приступайте к съемке.
Сначала поставьте, вешки вдоль берега до того мес-
та, где река делает поворот. Вешки должны образовать
прямую линию, которая называется магистралью илй
магистральным ходом.
Поставьте одну вешку в начальной точке линии А,
другую в конечной точке Б. Между ними, примерно по-
середине, поставьте и третью — В.
Вторую линию точно так же провешайте за поворо-
том реки. Начинайте ее от точки Б.
Когда закончите провешивание, возьмите плацщет и,
сориентировав его по компасу, прочертите на нем на-
правление линии АБ. Затем идите с планшетом от точки
А к точке Б, измерьте это расстояние рулеткой.
Нанесите на план и вторую часть магистрали БГ.
Против каждого изгиба реки забивайте колышки, ну-
меруя их по порядку: 0, 1, 2 и т. д.
Постарайтесь ставить колышки на магистральной ли-
нии плана так, как показано на рисунке. Для этого из-
30
мерьте расстояние сначала от начальной точки маги-
страли до первого колышка, а затем от колышка до
колышка.
Теперь приступайте к съемке извилин реки.
Идите по магистрали в обратном направлении и от
каждого колышка восстанавливайте эккером по направ-
лению к реке до самого уреза воды перпендикуляры. Эти
перпендикуляры топографы называют ординатами.
Величину ординат измеряйте рулеткой. В своем пла-
не проведите перпендикулярные линии соответствующей
длины и вдоль каждой из них укажите их размеры.
Остается еще зарисовать на глаз плавной линией кон-
туры реки. Такая зарисовка называется абрисом.
Не удивляйтесь, если абрис по форме сразу не будет
соответствовать контурам реки. Старайтесь добиться то-
го, чтобы изгибы на чертеже были похожи на действи-
тельные.
Когда будете проводить вторую линию абриса, соот-
ветствующую противоположному берегу реки, восполь-
зуйтесь двумя измерениями ширины реки, которые сде-
лали гидрологи. В том месте, где будут отклонения от
этих измерений, определите ширину реки сами.
Абрис у вас готов. Остается только подписать назва-
ние реки, дату выполнения практических работ и поста-
вить свои фамилии.
ТОПОГРАФЫ В ЛЕСУ
Кроме маршрутной съемки и составления абриса ре-
ки, необходимо нанести на план местность, где ребята
проводят наблюдения.
К съемке приступайте не сразу. Сначала внимательно
осмотрите весь участок, обойдите его. Такой предвари-
тельный обход участка топографы называют рекогносци-
ровкой. Продумайте, как лучше заснять местность, что-
бы на плане были изображены все подробности.
Вот как делали краеведы съемку местности, приле-
гающей к реке Битюг.
В звене топографов было пять человек: Юрий Ники-
тенко, Вася Бабенков, Саша Калугин, Игорь Вязовский
и Валерий Скворцов..
31
Никитенко старший в звене. На его счету десяток за-
снятых планов. Ребята говорят про него, что он знаток
своего дела.'
Участок предстояло снять трудный — большую, при-
легающую к Битюгу поляну. Линия ее, или, как говорят
топографы, конфигурация, довольно сложная, так как
встречаются закрытые участки, на поляне растут де-
ревья и кустарники.
На противоположной стороне реки местность еще
более разнообразна: небольшие полянки с изломанны-
ми очертаниями чередуются с рощицами и кустарнико-
выми зарослями, уступами спускающимися к самой
реке.
Исходя из условий местности, ребята применили
комбинированный способ съемки. На изгибах поляны
они расставили длинные вешки так, чтобы от нее были
видны две соседние и
обеспечивалась бы во
все стороны хорошая
видимость.
А чтобы вешки вы-
делялись на фоне леса,
на концах их прикре-
пили по листу белой
бумаги. На высоте
примерно метра от
земли на шестах сде-
лали затесы, на котр-.
рых написали номер
вешки.
По правилам топо-
графии расстояние ме-
жду вешками пола-
гается измерять рулет-
кой, да еще дважды, а
потом брать среднее.
Но обстановка не поз-
воляла применить та-
кой способ измерений;
на поляне, особенно по
краям, росли неболь-
шие деревца и кустар*
ники, а между ними высокая и густая трава. Да и пло-
щадь большая. Расстояние по периметру больше кило-
метра.
И ребята вынуждены были применить ковылек.
Для подставки под планшет заготовили полутора-
метровый столбик. Ведь съемку вести гораздо удобнее,
если под планшетом будет устойчивая опора.
Какой взять масштаб? Такой вопрос задает себе
каждый топограф, приступая к съемке местности. Мас-
штаб надо взять такой, чтобы весь план поместился на
одном планшете. Ребята прикидывают на глаз расстоя-
ние между крайними точками и после небольшого сове-
щания решают взять масштаб в 1 см. — 40 м.
Съемка начинается от вешки 1. Игорь, сориентировав
планшет по сторонам света, прижимает его к подставке.
Юрий Никитенко сосредоточен, момент ответственный.
Надо рассчитать, где на планшете поставить начальную
точку. Если расчет сделать неправильно, план «поедет»
за планшет, и тогда придется начинать заново. Такой
случай с ним уже был.
Чтобы этого не случилось, Юрий оглядывает внима-
тельно местность, мысленно переносит ее на планшет.
Затем уверенно ставит на нем .точку и обозначает ее
первым номером. Потом Юрий положил на планшет ли-
нейку так, чтобы она правой гранью коснулась точки 1,
нацелился верхним ребром линейки на вешку 2 и, не
отнимая линейки, провел на планшете карандашом ли-
нию.
На этой остановке, или, как говорят топографы, стан-
ции, ребятам больше делать нечего. Игорь берет план-
шет с подставкой, и все переходят к вешке 2.
Скворцов попутно измеряет ковыльком расстояние
между вешками. На станции 2 ребята переводят рас-
стояние в масштаб планшета. Юрий отмечает остановку
точкой, обозначает ее порядковый номер и в такой же
последовательности визирует на вешку 3.
Все шло хорошо, пока не дошли до последней вешки.
Провизировай с нее на вешку 1, Юрий без смущения
провел карандашом на планшете линию, хотя она не
замыкала многоугольник (полигон). Линия на планшете
проходила мимо точки 1. Конец ее обозначили 1а.
3 Щербаков
33
УВЯЗКА ПОЛИГОНА ( показана пунктиром )
Ребята встревожились: кому охота переделывать ра-
боту, на которую затрачено столько труда и времени?
Что это, ошибка? Да, ошибка. Если расстояние меж-
ду вешками 1 и 1а составляет больше 1/юо периметра
многоугольника, ошибка считается грубой. Она могла
произойти от многих причин: размагнитилась стрелка
компаса, ошиблись в отсчете расстояний между вешка-
ми, недостаточно аккуратно велись наблюдения, не-
правильно накладывали измеренные линии.
Но если ошибка небольшая, меньше !/юо периметра,
то она не должна вас огорчать. На практике такая
ошибка является неизбежной и допустимой. В топогра-
фии она называется линейной невязкой.
А как узнать, что ошибка больше или меньше !/юо
периметра?
Надо измерить линейкой на плане все стороны мно-
гоугольника, результаты измерений сложить и сумму
разделить на 100. Если число в частном получилось
меньше невязки, значит, ошибка небольшая.
Невязку надо разбросать по всем углам обоснр^ания,
или, как говорят топографы, увязать полигон, то есть
полученный многоугольник.
Ребята разбросали невязку следующим образом. Они
провели в нижней части планшета, где имелось свобод-
ное место, прямую линию и отложили на ней в умень-
шенном масштабе (в 1 см 40 м) все расстояния между
точками, начиная от начальной точки 1 и кончая послед-
ней — 1а. В конце отрезка последней линии 1а восстано-
вили перпендикуляр, равный невязке, и конец его соеди-
нили с точкой 1. У них получился прямоугольный тре-
угольник. Восстановили перпендикуляры и из всех
промежуточных точек: 2, 3 и т. д. Все треугольники ока-
зались подобными.
Потом провели из всех точек многоугольника отрез-
ки — линии, параллельные линейной невязке, но
направленные в противоположные невязке стороны.
Величина каждого из этих отрезков равна длине соот-
ветствующего катета. Соединили концы эти& отрезков
прямыми, а прежние линии стерли.
Таким образом получился новый увязанный много-
угольник, или, как говорят топографы, полигон.
Затем Юрий со знанием дела поясняет ребятам, что
з*
35
ПЛАНШЕТ ГЛАЗОМЕРНОЙ СЪЕМКИ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТЫ
ПЛАН ОБСЛЕДОВАННОГО УЧАСТКА
нанесение на планшет угловых точек участка и соедине-
ние их линиями еще далеко не план. Это что-то вроде
каркаса, на котором потом изображаются все подроб-
ности.
Чтобы составить план, по которому каждый смог бы
читать, как по книге, надо изобразить на нем местность,
как можно более похожую на действительную.
И ребята наносят на планшет подробности снимае-
мой местности: деревья, кустарники, болотце,, реку, кон-
тур леса.
Эту работу они начинают от вешки 1. Как и прежде,
ориентируют планшет. Но теперь уже не по магнитной
стрелке компаса, а по ранее нанесенным на планшет
пунктам.
Делают они это так. Кладут на планшет по линии
между точками 1 и 2 визирную линейку и поворачивают
его до тех пор, пока линия визирования попадет на веш-
ку 2. Так можно ориентировать планшет на каждом углу
обоснования.
Поскольку линия 1—2 идет параллельно реке, с нее
ребята решают заснять и полянки, которые находятся на
противоположном берегу.
Съемка предметов ведется способом засечек. Не схо-
дя с места, ребята поочередно визируют и прочерчи-
вают направления на все предметы, видимые с этой точ-
ки. В том числе и на другом берегу реки.
Но расстояния по ходовой линии для вторичного ви-
зирования на те же предметы отмеряются разные. Чем
дальше предмет, тем больше берется расстояние.
Те предметы, которые нельзя было заснять с линии
1—2, снимали с других линий многоугольника.
Одновременно со съемкой подробностей внутри мно-
гоугольника наносили на план контур леса, замыкающе-
го со всех сторон поляну. Там, где зеленая стена подхо-
дила к ходовой линии близко — на 3—5 м, расстояние
до нее определялось на глаз. А в некоторых местах при-
ходилось восстанавливать к нему от линии ходов перпен-
дикуляры и измерять расстояние ковыльком.
Съемка закончена. Планшет вдоль и поперек испещ-
рен линиями, номерами, точками, какими-то загадоч-
ными пометками.
Теперь нужно стереть все вспомогательные линии:
38
линии ходов, засечек, перпендикуляров, ненужные по-
метки. Затем обвести контуры болотца, рощи, зарослей
кустарников, реку, стараясь придать им форму, соответ-
ствующую действительным.
Но, конечно, этот план еще с-оставутен начерно. Дома
его надо вычертить тушью на плотной бумаге.
ГДЕ ВЫШЕ, А ГДЕ НИЖЕ
Теперь ваши товарищи, посмотрев план, без труда
познакомятся с той местностью, где вы провели экскур-
сию.
Но если ваш план попадет в руки топографа, мелио-
ратора или просто человека, знающего толк в планах,
они найдут его несовершенным, или, как скажет спе-
циалист, немым.
На плане не изображен рельеф. А в плане тех мест,
где нужно осушить болото, оросить поле, построить же-
лезную или шоссейную дорогу, построить гидроэлектро-
станцию, всегда изображают рельеф.
На планах рельеф изображается горизонталями.
В школе вы изучали такой способ изображения поверх-
ности. Напомню, что горизонтали — это линии, соеди-
няющие на карте точки, имеющие одинаковую относи-
тельную высоту.
Проведите и вы на плане такие линии. Займитесь
вертикальной съемкой, или, как говорят топографы, ни-
велированием, местности. Инструмент для &того у вас
есть.
Сначала вешками наметьте перпендикулярно реке
трассы, по которым вы будете вести съемку. Если мест-
ность ровная и однообразная, можно проводить т&кие
линии не реже 50 м, одна от другой. Постарайтесь про-
вести линии через болото.
Когда приступают к вертикальной съемке, заранее
определяют, через сколько метров проводить горизонта-
ли. При крупномасштабных съемках они проводятся че-
рез 0,25—0,5 м или через 1 м. При мелкомасштабных
через 10—20 м. Расстояние между горизонталями на
картах называют сечением.
39
Разграфите в блокноте лист на вертикальные графы
по числу линий и пронумеруйте их. В них вы будете за-
писывать расстояние между точками горизонталей.
За исходную точку возьмите уровень воды в реке. Ра-,
боту выполняйте так, как в школе вы определяли с по-
мощью нивелира относительную высоту холма.
Поставьте возле берега на уровне воды нивелир^
Пусть один из вас держит его и следит, чтобы воздуш-
ный пузырек уровня встал на середину. Нивелировщик
глядит через диоптры и замечает, в какую точку на-
правлена линия. Второй помощник нивелировщика в ука-
занном месте забивает колышек.
Так как высота вашего прибора равна одному метру,
значит, метка находится выше того места, где у вас стоит
прибор, на 1 м.
Затем перенесите нивелир на место первой отметки.
Измерьте ковыльком расстояние между двумя точками
и запишите в блокнот в графу 1.
В таком же порядке проведите измерения до конца
линии. Затем возвращайтесь обратно и начинайте ниве-
лировать вторую линию.
Когда закончите измерения на одном берегу реки,
переходите на другой.
Потом нанесите на планшет точки ваших будущих
горизонталей, которые вы определили. Для этого под-
берите масштаб. А когда будете оформлять план, соеди-
ните точки, имеющие одинаковую относительную высоту,
плавными линиями. Это и будут горизонтали. В отличие
от других условных знаков, горизонтали чертят корич-
невой краской.
Чтобы на плане видно было, что изображают — воз-
вышения или понижения, — поставьте кое-где малень-
кие черточки — берштрихи. Они ставятся по направле-
нию ската.
Чертеж вычертите тушью. Аккуратно рейсфедером
обведите рамку плана. Сбоку вверху или слева, где есть
свободное место, нарисуйте стрелку магнитного мери-
диана; подпишите название реки, куда идет дорога; в
правом нижнем углу плана напишите название участка,
его адрес, когда и кем снимался, какой масштаб.
ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА
Отправляясь на экскурсию в лес, каждый из нас
мечтает прежде всего встретиться с его обитателями.
Особенно большое желание в этом испытывают те, кому
поручено изучать животный мир.
Из уроков географии вы знаете, что животный мир
лесной зоны богат и разнообразен. В наших лесах оби-
тают медведи, вечные бродяги — лоси, живут олени,
косули, енотовидные собаки. На деревьях можно уви-
деть белку, бурундука, куницу.
На небольших речках строят замысловатые подвод-
ные домики и сооружают плотины трудолюбивые бобры.
В стоячих водоемах, которых немало в поймах рек, во-
дятся насекомоядные зверьки — выхухоли, а также он-
датра, водяная крыса, норка, выдра.
Более богато птичье население леса. Здесь живут си-
ницы, дрозды, щеглы, совы, дятлы и другие птицы.
Вот вы вошли в лес и приготовились вести наблюде-
ния; фотограф держит наготове фотоаппарат, осталь-
ные собираются делать записи и зарисовки в альбомах и
блокнотах.
Но проходит некоторое время, и вы начинаете в недо-
умении оглядываться и прислушиваться: где же звери?
В лесу стоит такая тишина, словно в нем нет ни одного
живого существа.
Чтобы увидеть животных, нужно знать их повадки.
Известный исследователь Дальнего Востока Влади-
мир Клавдиевич Арсеньев учил своих спутников: «Когда
подходишь к ним [зверям], всегда иди против ветра...
Всякий зверь боится не столько вида человека, сколько
запаха, исходящего от него...»
Об этом знает каждый охотник.
Не огорчайтесь, если вам не удастся увидеть и сфо-
тографировать лося или бобра. А главное, не делайте из
этого вывод, что вам больше -нечего изучать и ваша экс-
курсия пропала даром. Присмотритесь внимательно к
окружающей природе и вы увидите активную деятель-
ность животных.
Особенно много в природе насекомых. Ими заселены
прогнившие пни и растущие деревья; живут они в лужах
41
и роются в земле, много их на листьях растений. Насе-
комые не прекращают свою жизнедеятельность ни на
один час. Они летают и в жаркий полдень, и в поздние
сумерки, и даже глубокой ночью.
Мир насекомых чрезвычайно разнообразен. Известно
около миллиона видов насекомых. Это составляет почти
всех видов животных, обитающих на Земле. Только
в нашей стране насекомых насчитывается свыше
80 000 видов.
Конечно, каждый вид насекомого обитает в опреде-
ленных условиях. Поэтому в своем лесу вы обнаружите
не так уж и много.
Среди насекомых есть враги и друзья человека.
В дореволюционной России насекомые уничтожали
*/ю часть урожая зерновых, */g часть овощных и бо-
лее '/з — садовых. И в наше время потери, причиняемые
насекомыми, велики. Большой вред они причиняют и
лесному хозяйству.
Насекомые очень прожорливы. В этом вы можете
убедиться, наблюдая за гусеницей хотя бы несколько
часов. Некоторые насекомые съедают за день больше,
чем весят сами.
Для наблюдения за насекомыми старайтесь выбрать
деревья, растущие на свету. Ведь насекомые любят свет
и тепло.
Вот на поляне растет дуб в два обхвата, раскидис-
тый, словно сказочный богатырь. В народе дуб, с его
могучим стволом, толстыми ветвями и резкоочерченными
листьями, считается символом могущества, упорства и
силы.
Сколько невзгод претерпел этот дуб за свою долгую
лесную жизнь. Сковывал его своим ледяным дыханием
трескучий мороз, жгли горячие суховеи, с грозным воем
обрушивались на него бури и ураганы. И все же выстоял
этот лесной великан,
Но почему среди зеленой листвы у него торчат ого-
ленные сучья?
Присмотритесь внимательно к лесу. Такие же ого-
ленные сучья вы увидите на многих деревьях. А некото-
рые деревья совсем погибли. Это «работа» наиболее
опасного вредителя лиственных лесов, особенно дуб-
рав, — непарного шелкопряда, Такое название он полу-
42
чил за то, что бабочки-
самки сильно отлича-
ются от бабочек-сам-
цов.
Вам не раз прихо-
дилось видеть в сере-
дине лета невзрачных
грязновато-белых ба-
бочек с многочислен-
ными черными зигза-
гообразными линиями
на крыльях. Это и есть
бабочка-самка.
Самцы гораздо
меньших	размеров.
В размахе крыльев они
не больше пятикопееч-
ной монеты. И цветом
они темнее самок.
Верхние крылья буро-
вато-серые, с преры-
вистыми поперечными
полосками и бахро-
мой. Бабочки эти в
большом количестве
летают до позднего
вечера. Постарайтесь
поймать их для кол-
лекции.
Эти насекомые
очень плодовиты. Сам-
ка откладывает на
стволе дерева несколь-
ко сот яиц, из которых
весной выходят очень
мохнатые гусенички.
Легкие, словно пу-
шинки, они подхваты-
ваются ветром и пе-
реносятся на другие
деревья.
Гусениц непарного шелкопряда можно встретить на
всех деревьях, кроме ясеня. Эти густоволосистые серо-
ватого цвета гусеницы очень прожорливы. Обратите
внимание, с каким аппетитом они поедают сочные листья
деревьев.
Если таких гусениц очень много, они причинят лесу
большой вред.
Чтобы уберечь лес от этих прожорливых вредителей,
надо уничтожить личинки, отложенные бабочками.
Объявите борьбу непарному шелкопряду.
Осенью соберите ребят вашей школы и отправляй-
тесь в лес. Не забудьте взять с собой керосин, подкра-
шенный масляной краской. Им вы будете смачивать
Яйцекладки непарного шелкопряда.
«А для чего же подкрашивать керосин?» — спроси-
те вы.
Это делается для того, чтобы не спутать обработан-
ные керосином яйцекладки от необработанных.
Для смачивания яйцекладок сделайте себе кисточку.
Оберните тонкий конец палочки тряпочкой и обвяжите
нитками.
Находить такие кладки легко. Бабочки откладывают
яйца на стволах деревьев не выше полуметра от поверх-
ности земли. Это коконы величиной с наперсток, покры-
тые рыжеватыми волосками. Их-то и надо уничтожать.
Можно уничтожать этого вредителя, соскабливая
яйцекладки со стволов заостренными предметами.
Для сбора яйцекладок запаситесь ведерками. Их мо-
жно сделать из жестяных банок. Потом яйцекладки со-
жжете или закопаете в землю на глубину не менее полу-
метра.
Если на дереве есть паутинные гнезда, знайте, что
здесь обосновался другой не менее опасный враг дуба —
дубовый походный шелкопряд. Распознать этих гусениц
легко: на их теле имеются красно-бурые пятна, усажен-
ные мелкими волосками.
Будьте осторожны с этими гусеницами: не берите их
руками. Волоски, попав на кожу, вызывают нестерпи-
мый зуд, а при попадании в дыхательные пути — вос-
паления. Поэтому, собирая их, лучше пользуйтесь пин-
цетом.
Эти гусеницы очень предприимчивы: когда им недо-
44
стает корма, они сползают с дерева и переходят в другие
дубравы.
Осматривая внимательно ветки дерева, вы непремен-
но заметите небольших черных гусениц, покрытых воло-
сками и белыми прерывистыми полосками. Это злато-
гузка. Волоски ее, как и у дубового походного шелко-
пряда, ядовиты.
Бабочку-златогузку легче поймать ночью. Расстелите
недалеко от костра газету, и вскоре на нее будут сле-
таться ночные насекомые. Бабочка-златогузка снежно-
белого цвета. На конце белого брюшка — пучок золо-
тистых волосков.
При посадке бабочка складывает свои крылья доми-
ком.
Осенью гусеницы златогузки стягивают паутинками
листья и в таких гнездах устраиваются на зимовку. Ран-
ней весной гусеницы выходят из своих гнезд и сразу на-
брасываются на еду. Сперва поедают почки, а затем и
распустившиеся листья.
Деревья, где нашли свое пристанище такие колонии
гусениц, очень страдают.
На дубу можно найти еще один вид прожорливых
гусениц — зимнюю пяденицу. На листьях ее заметить
очень трудно, так как гусеница маленькая и имеет по-
кровительственную светло-зеленую окраску.
Но вы можете заметить, как эти гусенички спускают-
ся на паутинках. Наберитесь терпения и проследите, с
какой целью они покидают дерево.
Если вам не удастся проследить до конца, поройте
под деревом ножом или палочкой. На глубине Б—10 см
вы найдете продолговатые коконы из комочков земли.
Осторожно, чтобы не разрушить кокон, разрежьте его
лезвием безопасной бритвы. В нем вы увидите куколку
зимней пяденицы. В земле куколки остаются до осени.
Осенью появляется бабочка этого вредного насеко-
мого. Узнаете вы ее по таким признакам: бабочка-самец
величиной с трехкопеечную монету, с темно-серыми,
тусклыми волнистыми поперечными линиями. Летает в
погожие вечера в сентябре—октябре. Самка не летает.
Крылья у нее маленькие, короче половины тела. Откла-
дывает она свои яйца по одному или группами в щели
коры или на почки. Их вы легко заметите. Сразу после
45
кладки они голубовато-зеленые, потом через некоторое
время становятся желто-красными.
Вы, должно быть, обратили внимание, что некоторые
листья дуба свернуты в трубку. Они висят отвесно на
конце увядшего, согнувшегося черешка. Это работа лис-
товертки.
Разверните такую трубку и вы увидите в ней одну
или две личинки. Свернутый лист служит для личинки
сразу и домом, и пищей.
Любопытно, что лист трубки не засох. Он только за-
вял. Ведь личинке нужна сочная пища.
Много у дуба вредителей. Когда он цветет, в муж-
ских соцветиях развиваются личинки орехотворки. В же-
лудях обитают личинки желудевого долгоносика.
Если вы внимательно наблюдаете, то, очевидно, за-
метили на листьях дерева кучки маленьких нежных на-
секомых. Это тля.
Сначала может показаться, что эти едва заметные
нежные тельца совсем безобидные существа. На самом
деле они причиняют растению большой вред. Посмот-
рите на них в лупу. Воткнув крохотный хоботок в лист,
они высасывают из него сок.
Жизнь одной тли коротка. Но эти насекомые очень
плодовиты. За лето одна тля успевает дать до десяти
поколений.
Наблюдая за насекомыми, вы, должно быть, заме-
тили на листьях дуба круглые темные орешки. Разрежьте
такой орешек лезвием. Внутри него вы увидите личинку
орехотворки. Вы, конечно, заинтересуетесь, как образо-
вались на листьях дуба подобные шарики.
Эти круглые вздутия — ненормальные наросты тка-
ней листа, галлы. Образовались они от укола насеко-
мого орехотворки, которое под кожицу дубовых листьев
откладывает свои яички.
Наберите таких орешков побольше и сделайте из них
чернила. Недаром они называются чернильными ореш-
ками.
Разотрите орешки в порошок и прокипятите их в не-
большом количестве воды. Затем добавьте немного
раствора железного купороса — и чернила готовы.
Вот на листьях молодой осинки сидят крупные, мало-
подвижные личинки. Подойдите поближе к дереву и при-
46
смотритесь к личинкам. Они белые, вдоль спины черные
крапинки, а по бокам черные бородавочки.
О том, что эти животные причиняют растению боль-
шой вред, видно из того, что верхние части листьев, на
которых они сидят, изъедены.
Это личинки жука тополевого листоеда.
На некоторых листьях с нижней стороны свисают
продолговатые коричневого цвета куколки. Рассмотрите
их. Куколка прикреплена к остаткам шкурки личинки и
висит вниз головой. Она покрыта плотным покровом. По
бокам у нее, как и у личинки, черные с белыми основа-
ниями бородавки.
Через некоторое время из куколки выйдет жук, тем-
но-синий, с рыжими надкрыльями.
Проделайте над личинками такой опыт: дотроньтесь
слегка до нее травинкой. Личинка не убежит, а из бо-
родавок выступят маленькие капельки беловатой
жидкости.
Такой же опыт проделайте и над куколкой. Резуль-
тат тот же — куколка покрылась росой.
Наберитесь терпения и проследите за ними. Прохо-
дит минута-другая, и белые капельки жидкости на на-
секомых исчезают.
Куда делась жидкость? Испарилась? Нет. Она втя-
нулась в те бородавки, из которых выступила.
Зачем понадобилось животному при раздражении
выделять из своего организма жидкость и какую роль
она играет в жизни насекомого?
Проделайте еще один опыт, и вам станет все ясно.
Тряхните осинку и втяните в себя поглубже воздух.
Чувствуете, какой острый неприятный запах идет от
дерева. Отойдите от осины на несколько шагов и опре-
делите, как далеко распространяется этот запах.
Резко пахнущая жидкость, выделяемая личинкой и
куколкой тополевого листоеда, — средство защиты их
от врагов.
На нижней стороне листа клена кучками живут кле-
новые тли и бледно-желтые личинки. Некоторые листья
повреждены растительным клещиком. На лине вы най-
дете свернутые в трубку листья. Это работа липового
трубковерта. Многие листья попорчены различными гу-
сеницами и личинками пилильщиков. На рябину напа-
47
дает гусеница-синего-
ловка. Понаблюдайте
за этими насекомыми.
А названия их опреде-
лите по рисункам ат-
ласа или по книге
Н. Н. Плавилыцикова
«Наши насекомые».
СКРЫТЫЕ ВРАГИ
Кроме вредителей,
обитающих на листьях
и цветках, у дерева есть
еще много врагов, жи-
вущих в его стволе.
Заметить этих вреди-
телей не так легко.
Начните свои на-
блюдения со старого
дуба.
. Осмотрите внима-
тельно ствол дерева.
Вы обязательно заме-
тите в коре маленькие
круглые отверстия.
Возле некоторых от-
верстий небольшие
кучки желтоватого по-
рошка. Иногда такие
холмики лежат возле
ствола на земле.
Это работа скрыт-
ноживущих вредите-
лей, проложивших
свои ходы в древесине
и в коре дерева.
Соберите немного
этого порошка на бу-
магу и рассмотрите
его в лупу.
Найдите у дерева обнаженный от коры ствол и при-
смотритесь к нему. Если дуб заражен насекомыми, ствол
его продырявлен круглыми отверстиями, а поверхность
вдоль и поперек испещрена канавками.
Скрытноживущие насекомые, так называемые вторич-
ные вредители, повреждают прежде всего больные де-
ревья, ослабленные, которые объедены гусеницами или
уже спилены. Эти насекомые довершают работу гусениц
и часто приводят дерево к окончательной гибели.
Поищите в лесу сухие деревья, старые и новые пни.
В них вы найдете самых разнообразных вредителей.
Понаблюдайте за образом их жизни.
Отдерите кусок коры засохшего дерева или пня и вы
увидите, что внутренная часть коры — заболонь изре-
зана затейливыми узорами. Это работа короедов. Их
только в СССР насчитывается около 300 видов.
Обратите внимание на разнообразие рисунков. Иногда
узоры повторяются.
Каждому виду короедов характерен определенного
строения рисунок. По расположению ходов специалисты
определяют вид короеда.
Но принцип построения ходов везде один и тот же.
Центральная, более глубокая канавка — это ход самки
короеда. От главного хода в стороны отходят более
мелкие ответвления, которые постепенно расширяются.
Эти ходы прогрызли детки.
Нетрудно заметить, что деточные ходы заканчива-
ются кукольной колыбелькой.
Во многих ходах едва заметно шевелятся белые мор-
щинистые, словно гармошка, личинки, среди них есть и
довольно крупные. Это короеды.
В стволах засохшего дерева, в том месте, где вы
отодрали кору, пробуравлено много крупных отверстий,
забитых мукой.
Отколите топором часть старого пня. Внутри древе-!
сина испещрена извилистыми ходами, забитыми какими-
то желтоватыми слепками.
Вы, должно быть, обратили внимание на то, что ходы
от начала к концу постепенно расширяются до 1,5 см
в диаметре.
Происходит это вот отчего. Личинка развивается от
кладки яйца до превращения в жука более двух лет.
4 Щербаков
49
По мере того как растет личинка, увеличивается и ее
ход. При беглом осмотре все ходы по форме кажутся
одинаковыми. Но если внимательно присмотреться, то
можно заметить, что одни вредители протачивают себе
круглые норки, другие — плоские.
В конце почти каждого хода — личинка. В наиболее
широкой части круглого хода обитает личинка усача.
Усач — это главный разрушитель древесины. Он гры-
зет кору и проникает внутрь ствола.
Сначала у вас может возникнуть недоумение: каким
образом это странное, смахивающее на кишку существо
справляется с крейкой древесиной?
Потрогайте тоненькой палочкой черный нос личинки.
Вы убедитесь, что он твердый. Возьмите личинку пинце-
том и рассмотрите в лупу ее челюсти, которыми она
грызет древесину. У нее очень развиты режущие пла-
стинки.
Разотрите комочек древоточины и разглядите его в
лупу. Вы увидите волоконца. Личинка выгрызает своими
челюстями маленькие кусочки и проглатывает их.
Дерево — пища личинки. Проходя через пищевод, эта
древесная масса отдает организму свои питательные
соки и остается позади личинки.
Французский естествоиспытатель Ж. Фабр, всю свою
жизнь посвятивший изучению насекомых, пишет, что у
личинки усача очень развит инстинкт сохранения своего
потомства. В течение двух лет с лишним личинка, пи-
таясь древесиной, прогрызает свой ход в том или ином
направлении, но не отдаляется от глубоких слоев дре-
весины. А когда наступает момент окукливания, то есть
превращения личинки в жука, она изменяет свое на-
правление и движется к выходу наружу.
Но наружу личинка не выползает. Там ей нечего
делать. Она протачивает ход до коры, вгрызается в
кору, оставляя нетронутым лишь очень тонкий слой ее.
Это личинка протачивает путь для жука, в которого
она вскоре должна превратиться. Ведь жук плохой пи-
лильщик. Если о нем личинка не позаботится, не про-
грызет выход, ему грозит неминуемая гибель.
Затем личинка по своему ходу пятится назад, где
выгрызает обширную пещерку для окукливания. Для
защиты от внешних врагов, которые могут прорваться
50
снаружи во время ее превращения, личинка строит
укрепление — заделывает выход слоем опилок и закры-
вает белой минеральной крышкой, которая образуется
из известковых выделений организма личинки.
Но вот наступает время окукливаться. Как ей ло-
житься в своей колыбельке? Личинке, которая легко
поворачивается в своей пещерке, все равно как лечь. Но
закованный в плотный панцирь жук не может повер-
нуться в своем убежище, и личинка ложится для окукли-
вания головой к выходу.
В конце мая — начале июня жук-усач разгребает
лапками опилки — укрепление, разгрызает тонкий слой
коры и выходит наружу.
Жука-усача вы можете найти в древесине пня. Это те
жуки, которые еще не успели вылезти наружу из своего
гнезда.
Свою недолгую жучиную жизнь усач проводит на
вольном воздухе. Поэтому его можно увидеть ползаю-
щим по пню или возле него.
Усач — это довольно большой жук с жесткими
крыльями и длинными загнутыми назад усами.
Усачи не все одинаковы. Даже в одном и том же пне
не все похожи друг на друга: отличаются они размерами,
длиной усов и другими признаками.
Это разные виды. Их ведь очень много.
Для потомства усач выбирает свое, так сказать, по-
томственное дерево. Одни откладывают свои яйца в
ствол дуба, другие предпочитают ель и сосну, для третьих
излюбленным деревом является тополь и ива.
Ж. Фабр говорил: «Вот мой дубовый обрубок. Он
испещрен шрамами, весь изранен внутри, из него капают
коричневые капли с запахом кожи. Переламываю
полено... Что там в середине? Настоящее богатство для
меня...»
На первый взгляд вам может показаться, что все
многочисленное население старого пня принадлежит
одному виду насекомых. Все личинки белые, морщини-
стые. Различаются только размером. Одни маленькие,
другие побольше.
Присмотритесь внимательно к личинкам и вы убеди-
тесь, что это не так.
Возьмите пинцетом личинку, которая прогрызла себе
4*
51
чуть сплюснутый ход. Тело ее впереди расширено еще
сильнее, чем у личинки усача. А ножки настолько
коротки, что едва заметны.
Присмотритесь к подобной личинке в плоской норке.
Своими ногами она совсем не пользуется, а ползает на
спине. Личинка усача может ползать и на спине и на
животе, пользуясь своими короткими выступами, заме-
няющими ей ноги.
Плоская и суженная к хвосту личинка — это ли-
чинка распространенного вредителя древесины жука-
златки.
Златки, так же как и усачи, отличаются большим
разнообразием. В большинстве своем они живут в древе-
сине ослабленных или срубленных деревьев, лиственных
и хвойных.
Проследите весь извилистый путь личинки златки.;
Он, так же как и ход усача, от начала к концу посте-
пенно расширяется и имеет выход наружу. Но обратите
внимание на очень любопытную деталь. Ход златки
сплюснутый, а в конце при выходе наружу он высокий и
почти круглый.
Зачем понадобилось личинке делать лишнюю работу,
протачивать такой ход? Ведь она всю свою долгую
жизнь проводит внутри дерева и на свет никогда не
выходит.
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познако-
митесь с жуком-златкой.
Поищите этих жуков под корой или возле пня. От
других жуков они отличаются металлической окраской
и своеобразной формой тела — плоское сверху и сильно
выпуклое снизу.
Характерны и контуры тела этих жуков — широкого
спереди и суживающегося к концу.
Теперь, я думаю, вы нашли разгадку тайн ходов
личинки.
Ведь жук — плохой дровосек. Не проделай ему
личинка свободного выхода, он погибнет внутри дерева.
Если вам удастся найти в лесу не очень старые пни
тополя или осины, вы можете найти в них еще одного
стволового вредителя — рогохвоста.
Неспециалисту, конечно, трудно отличить личинку
рогохвоста от личинок других вредителей леса. По
52
внешнему виду она мало чем отличается от личинки,
скажем, усача или златки. Обнаружить вы ее сможете
только по ходу, который сильно отличается от ходов
других личинок.
Сначала познакомьтесь с бабочкой рогохвоста. Это
крупное перепончатокрылое насекомое. Ее тонкое тело
заканчивается длинным острым выступом наподобие
рога. За что рогохвост и получил свое название.
Самка рогохвоста своим длинным и жестким яйце-
кладом просверливает сначала кору, затем древесину и
откладывает туда яйцо. Получившаяся из него личинка
прогрызает внутри ствола постепенно расширяющийся и
очень запутанный ход.
От ходов других вредителей вы его отличите тем,
что личинка рогохвоста перед окукливанием не делает
выходного отверстия. Взрослое насекомое само проде-
лывает себе путь.
Часто случается, что зараженный личинками рого-
хвоста и не имеющий выходных отверстий лес исполь-
зуется на постройку зданий, как здоровый. А потом,
когда из личинок выходят жуки, они проделывают себе
наружу отверстия.
В дереве, зараженном личинками рогохвоста, вы
можете найти мертвых насекомых. Это погибли слабые
рогохвосты, которые не смогли прогрызть себе ход и по-
гибли в пути.
Если в дереве не окажется погибших насекомых,
найдите тогда в стволе дерева канал, который от колы-
бельки до выхода забит не комками червоточины, как
у личинок златки и усача, а легким порошком. Это и есть
ход рогохвоста.
Ведь насекомое не питается древесной раститель-
ностью, подобно личинке. Оно отгрызает мельчайшие
кусочки дерева и отбрасывает их назад.
Вы, должно быть, обратили внимание, что личинка
рогохвоста перед окукливанием ложится в своей колы-
бельке головой вверх.
Но почему насекомое, стремясь скорее выбраться
наружу, делает такой длинный дугообразный путь?
Разве нельзя ему сразу направиться по кратчайшему
пути поперек ствола?
Не подумайте, что насекомое в темноте потеряло
53
ориентировку. Нет. Рогохвост не сделал ни одного сан-
тиметра лишнего пути.
Постарайтесь найти это насекомое, и вам станет все
ясно. Жук просто не мог изгибаться в своей узкой норке,
подобно личинке, чтобы сделать крутой поворот.
Вы узнали только о трех стволовых вредителях:
усаче, златке и рогохвостке. Это самые распространен-
ные и опасные вредители наших лесов.
Кроме них, под корой пня и дерева вы можете обна-
ружить еще много других насекомых, повреждающих
древесину. Из жуков — долгоносика, точильщика, клопа.
Из бабочек стволовыми вредителями являются древо*
точцы-стекляницы.
Постарайтесь распознать их по определителю.
В пониженных местах растут влаголюбивые ивы и
осины. Вам не раз приходилось видеть на ветвях и ство-
лах этих деревьев большие наплывы и вздутия. Некото-
рые считают, что эти породы изуродовала древесная
болезнь. На самом деле наплывы и вздутия образова-
лись от повреждения коры и древесины большими и
малыми осиновыми усачами.
Найдите в лесу такие деревья и постарайтесь обна-
ружить в них вредителей — усачей. Сделайте зарисовки
и фотоснимки поврежденных деревьев.
Для вылавливания жуков-короедов и заболонников
применяется особый способ использования так назы-
ваемых ловчих деревьев. Для этого валят несколько
здоровых деревьев и оставляют их в лесу, не очищая от
коры. Весной они сплошь заселяются жуками-короедами
и их личинками. Об этом можно узнать по тому, что
под корой видны многочисленные ходы, проточенные
вредителями.
Такие деревья сжигают и тем самым уничтожают
вредителей.
Огромное количество вредных насекомых истребляют
птицы.
НАШИ ДРУЗЬЯ
Продолжим наблюдения. Под корой старого пня вы
найдете темных жуков с металлическим отливом. Много
таких жуков на земле, под валежником. Это жужелицы.
54
Вам приходилось их видеть в поле, в саду и на ого-
роде.
Присмотритесь внимательно к этим подвижным и
вечно суетливым насекомым. Не зная устали, они обша-
ривают все щели, забираются под валежник, обнюхи-
вают все мало-мальски подозрительные комочки.
Вот какой-то предмет привлек внимание одного из
жуков. Он задержался возле этого предмета.
Узнайте, что заинтересовало жука и почему он так
суетится возле своей находки. А «находка», как вы
успели уже заметить, зашевелилась и отчаянно сопро-
тивляется.
Но жук со своим крепким, словно броня, панцирем
неуязвим. Он беспощадно расправляется со своей жерт-
вой. А покончив с ней, снова пускается на поиски.
Наблюдая некоторое время за беготней жужелиц,
можно сделать вывод, что эти небольшие, но прожорли-
вые хищники совершают большое и полезное дело. Они
охотятся за многими насекомыми, живущими на поверх-
ности почвы и в ее верхних слоях.
Видовой состав жужелиц чрезвычайно разнообразен.
В СССР насчитывается их несколько сот видов.
Перенесите свои наблюдения на деревья и вы позна-
комитесь еще с одной довольно интересной жужелицей —
красотелом. Постарайтесь выбрать деревья, поврежден-
ные листогрызущими вредителями. Здесь у вас будет
больше возможности встретиться с красотелом.
55
Распознать этого крупного и красивого жука можно
по его блестящим зеленым надкрыльям, отливающим
медью и пурпуром. За это он и получил название «красо-
тел».
Обратите внимание, как он свободно и быстро лазает
по деревьям. Иногда красотел забирается на тонкие ве-
точки и листья, и не заметно, чтобы он испытывал ка-
кие-либо неудобства в движении. Кажется, он рожден,
чтобы всю свою жучиную жизнь проводить на дереве.
Что за странный образ жизни ведет этот жук! Не
ради ли спортивных интересов забирается он на де-
ревья?
Понаблюдайте за ним хотя бы 10—15 минут и вы
много узнаете об этом неутомимом труженике.
Вот жук замер на месте. В его челюстях извивается
сероватая густоволосистая гусеница. Вы узнаёте ее?
Это опаснейший враг дерева — непарный шелкопряд!
Через некоторое время красотел с таким же аппети-
том поедает гусениц златогузки, монашенки и других
шелкопрядов.
«Ну и прожора же этот жук-красотел!» — ска-
жете вы.
А в своем дневнике обязательно напишите: «Кра-
сотел — друг дерева».
Если вам удастся увидеть на дереве личинку красо-
тела, установите за ней наблюдения. Вы увидите, что
она охотится за гусеницами.
Красотел своей неистощимой прожорливостью заре-
комендовал себя как лучший истребитель непарного
шелкопряда.
Когда-то нечаянно завезли в Северную Америку не-
парного шелкопряда. Размножившись, он стал опусто-
шать леса. Американские ученые привезли из Европы
несколько десятков тысяч красотела. Красотел оправ-
дал себя.
Друзей у леса много. Вы, наверное, замечали пол-
зающих на деревьях небольших жучков с бледно-желты-
ми надкрыльями, на которых хорошо выделяются четы-
ре черных пятнышка. Это четырехточечный мертвоед.
Но какой же он друг дерева, если он мертвоед? Ведь
для дерева опасны живые вредители!
Как йи странно, но мертвоед, как и его личинка, охо-
56
тится за живой добычей. Это его близкая родня — жуки-
могильщики — питается падалью.
Проследите за образом жизни мертвоеда. Вы увидите,
что его пища — гусеницы.
Правда, этот жучок меньше красотела, а значит, он
меньше и съест. Но, истребляя гусениц, он тоже прино-
сит большую пользу лесу.
Кому из вас приходилось видеть в погожий весенний
день где-нибудь на припеке небольших красных жучков
полусферической формы? На жестких, плотносомкнутых
надкрыльях семь черных точек: три на правом над-
крылье, три — на левом, и одна посередине, возле ма->
ленькой черной головки. Это божьи коровки.
В течение всего лета божьих коровок можно видеть
всюду ползающими по листьям и веткам растений.
Но не каждый из вас знает, что эти мирные с виду
насекомые прожорливые хищники.
Добыча коровки — тля. Охота за ними и вынуждает
их большую часть своей жизни проводить на растениях.
Есть божьи коровки и в лесу. Сначала кажется, что
коровка, пристроившись на поверхности листа, просто
греется на солнце. Присмотритесь внимательно: она с
аппетитом поедает тлей.
Тут же на листьях вы увидите и личинок этих жуков,
которые тоже питаются тлей.
Личинки, как вы уже заметили, ползают гораздо бы-
стрее своих родителей. Они очень прожорливы. Поэтому
на одном месте они не засиживаются.
Вам известно из школьного курса зоологии, что жизнь
личинки непродолжительна. Жи-
вет она не более четырех-пяти не-
дель. В конце июня личинки уже
превращаются в жуков. Но за
этот короткий промежуток време-
ни личинка успевает уничтожить
не одну сотню тлей.
А ведь каждая самка жука от-
кладывает до 1000 яиц, а очень
плодовитые — и больше.
Проследите, с какой скоростью
жуки поедают тлю. Ученые уста-
н £Е ЛИЧИНКА
новили, что семиточечная коровка за период своего раз-
вития уничтожает до 800 тлей.
Сделайте выводы о значении божьих коровок в защи-
те леса.
Попытайтесь установить за ними наблюдения; выяс-
ните, как влияют божьи коровки на сохранение урожая
сельскохозяйственных культур.
Возьмите на пришкольном участке две одинаковые
площади какой-либо одной культуры и проведите над
ними такой опыт. На одну площадь пустите божьих ко-
ровок, а на другой их удалите. Урожай взвесьте по от-
дельности. Вы убедитесь, что на опытной площади он
выше, чем на контрольной.
Наблюдая за насекомыми, вам не раз приходилось
видеть сидящую на листе маленькую бабочку с зелены-
ми прозрачными крылышками, сложенными «крышей».
с)то златоглазка.
Загляните в справочную литературу и узнайте «био-
графию» златоглазки. Это маленькое нежное насекомое
является большим другом леса. Это ее Личинку за про-
жорливость прозвали «тлевым львом». Постарайтесь
найти личинок златоглазки и проследите, с какой стара-
тельностью они уничтожают тлю.
Немного о тлях.
Каждому из вас приходилось видеть этих крохотных
нежных насекомых на плодовых деревьях, на огородных
культурах и других растениях. Много их и в лесу.
Тли знамениты своей плодовитостью. За лето некото-
рые виды тлей дают до 13 поколений. Ученые подсчи-
тали, что потомство всего одной тли за это время может
достигнуть астрономической цифры — 17 с тридцатью
нолями.
Но этого не случается только потому, что у тлей мно-
го прожорливых врагов. В том числе и божьи коровки.
ЕЩЕ О ДРУЗЬЯХ
Вы познакомились с двумя группами насекомых: ра-
стительноядных и хищных. Первых из них вы, безуслов-
но, отнесли к вредителям, вторых — к нашим друзьям.
58
Есть еще одна группа насекомых, которые развива-
ются за счет других насекомых. Это паразиты.
До экскурсии познакомьтесь с паразитами по рисун-
кам и описаниям в книгах «Вредные насекомые» и
«Юному энтомологу». А в лесу постарайтесь найти таких
насекомых и, если удастся, проследите за их образом
жизни. Правда, изучить повадки паразитов гораздо
труднее, чем хищников или листогрызущих. Они откла-
дывают свои яйца, личинок и куколок в гусениц, где
выведшаяся личинка-паразит развивается до полного
«совершеннолетия». Насекомое, за счет которого разви-
вается паразит, конечно, погибает.
Все вы хорошо знаете одиночных роющих ос. Часто
можно видеть, как песчаная оса тянет по земле непо-
движную гусеницу. Можно подумать, что гусеница мерт-
вая и оса несет ее в свое жилище, чтобы полакомить-
ся ею.
Установите слежку за такой осой. Пройдя некоторое
расстояние, она положит свою добычу в заранее приго-
товленную норку и засыплет ее землей.
Разройте осторожно норку. Достаньте оттуда гусени-
цу и посмотрите на нее в лупу. На ее теле вы увидите
маленькое яйцо осы. А гусеница вовсе не мертвая. Оса,
напав на гусеницу, жалит ее в определенное место, и яд,
попав в нервный узел, парализует ее.
Зачем оса проделывает над своей жертвой такую
сложную операцию, а не убиваег ее сразу? Мертвая гу-
сеница осе не нужна. Пока личинка будет развиваться,
ей нужна свежая пища.
Песчаная оса, в основном, парализует ночных бабо-
чек, а среди них и гусениц озимой совки — опасного
вредителя зерновых культур.
Другие осы заготовляют для своего потомства куз-
нечиков, сверчков, кобылок; третьи — жуков.
Из школьного курса зоологии вы знаете о насекомых-
наездниках. Их много тысяч видов. Среди них есть вели-
каны — ихневмонады, достигающие длиною до 5 см и
даже более (без яйцеклада). Есть и совсем маленькие
крошки, едва заметные простым глазом, — хальциды.
Сначала изучите этих насекомых по рисункам. Тогда
вам легче будет их распознать.
59
В основном, это двукрылые и перепончатокрылые,
напоминающие по своей форме мух, ос, комаров.
Если вам удастся увидеть на стволе дерева сидящее
неподвижно перепончатокрылое насекомое, напоминаю-
щее стройную осу, подойдите поближе. Не бойтесь спуг-
нуть его. Оно не улетит, если бы даже и захотело. Это
наездник.
Но чем он так долго занят? Прошло уже 5 минут,
затем еще столько же, а он словно приклеен к дереву,
хоть бы шелохнулся! Даже не обращает внимания на
ваше шумное присутствие.
Приглядитесь к нему внимательно. Вы заметите у
насекомого на конце брюшка длинный игловидный во-
лосок, которым он упирается в кору дерева.
Теперь вы поняли, почему наездник замер на одном
месте? Он нащупал своим острым чутьем личинку и бу-
равит яйцекладом дерево, чтобы сначала парализовать
личинку, а затем отложить в ее тело яйцо.
Задача у него нелегкая. Нужно пробуравить 2—3 см
коры, да еще, может быть, столько же древесины.
Когда работа будет закончена, наездник вытянет свое
длинное сверло и отправится на поиски новой личинки.
Если вы захотите взять для коллекции наездника,
запустившего яйцеклад в кору, не тяните его. Вы не
сможете вытянуть яйцеклад и обязательно оборвете его.
Возьмите осторожно наездника двумя пальцами и слег-
ка придерживайте его. Обеспокоенная самка сама вытя-
нет яйцеклад.
Некоторые наездники, чтобы пробуравить кору, вы-
соко поднимаются на ногах; прогибая, словно акробат,
вертикально вверх свое брюшко. Такова самка эфи-
альта.
Какова судьба яйца, отложенного наездником в ли-
чинку короеда или дровосека?
Из яйца через некоторое время выведется личинка.
Она питается телом личинки-хозяина, которая в конце
концов умирает. Личинка-паразит, достигнув полного
развития, превращается в куколку. Из куколки выходит
молодой наездник.
Иногда можно увидеть гусеницу, у которой на спине
присосалась вторая, маленькая гусеничка. Это личинка-
паразит, отложенная на тело гусеницы наездником.
60
Поищите таких гусениц. Вы
обязательно их найдете. Дни
жизни такой гусеницы сочтены.
Личинка-паразит впивается
крепкими челюстями в тело гу-
сеницы. Личинка растет и ест
все больше, а гусеница слабе-
ет. Недели через две личинка
отпадает от гусеницы и пре-
вращается в куколку. А исто-
щенная гусеница погибает.
Такая же участь постигает
и других насекомых, куда на-
ездник отложит свое яйцо.
Ну хорошо, личинка наезд-
ника развивается за счет гусе-
ницы или личинки насекомого-
вредителя. А чем питается сам
наездник?
Поищите в лесу на поляне
или вдоль дороги цветковые
растения. На них среди других
насекомых вы увидите и наезд-
ников. Особенно эти насеко-
мые любят зонтичные цветки
борщевика.
Среди разнообразной рас-
тительности леса борщевик вы
распознаете легко. Это расте-
ние с толстыми полыми стеб-
оса песчаная
АММОфИЛА
ЭфИАЛ-ЬТ
НАЕЗДНИК-ПАНИСК
4


5
лями поднимается на метр и больше. Наверху оно увен-
чано огромным «зонтиком» соцветий, состоящих из мно-
жества маленьких цветочков, чуть желтоватого цвета.
В этих цветках — пища наездников. Здесь вы и увидите
этих замечательных насекомых.
Наловите сачком насекомых, в которых вы подозре-
ваете наездников, и постарайтесь определить их назва-
ния по справочнику. А в журнале наблюдений дайте
характеристику каждому виду наездников.
Вы, наверное, уже успели сделать выводы об этой
замечательной группе насекомых. Вывод, конечно, может
быть один: наездники — друзья человека.
Уничтожая личинок и гусениц растительноядных на-
секомых, наездники оказывают нам больш/ю помощь в
борьбе с вредителями.
У вас может возникнуть вопрос: «Нельзя ли этих
полезных насекомых искусственно размножать и исполь-
зовать для борьбы с вредителями полей, садов и лесов?»
Можно. Хотя это нелегкая задача. Ученые всего мира
давно уже занимаются проблемой биологического спосо-
ба борьбы с вредными насекомыми. В нашей стране этим
вопросом занимаются специальные научные учреждения.
На Черноморском побережье Кавказа в лаборато-
риях разводят некоторые виды хищников и наездников.
Их потом выпускают для борьбы с вредителями цитру-
совых культур и винограда. На Украине в специальных
лабораториях разводят некоторых паразитов и исполь-
зуют их для борьбы с опаснейшим вредителем полей —
озимой совкой.
Вы тоже можете внести вклад в дело защиты леса.
Изучите зонтичные растения, которыми питаются наезд-
ники. Может быть, вы найдете способ размножения та-
ких растений. Этим вы увеличите и количество наездни-
ков. Ведь чем больше будет у насекомых пищи, тем
самки больше будут откладывать яиц и больше будет
наездников.
МУРАВЬИ — НАШИ ПОМОЩНИКИ
Изучая насекомых, вам немало приходилось колесить
по лесу. Вы заметили, что среди большого разнообразия
лесных обитателей муравьиное население самое много-
62
численное. Эти суетливые насекомые попадаются вам
на каждом шагу. Вереницами и в одиночку они подни-
маются на деревья и опускаются вниз, массами шны-
ряют по щелям прогнившего пня, снуют всюду по земле.
Что выискивают эти трудолюбивые, не знающие ни
минуты покоя насекомые?
Установите за ними наблюдения. Наблюдайте не
сразу за всеми муравьями, которые вам будут попадать-
ся. Так вы ничего не узнаете. У каждого вида свой образ
жизни. Ученые установили, что на Земле насчитывает-
ся муравьев около 15000 видов. Они отличаются раз-
мерами, цветом, образоме жизни, строением и формой
тела.
Сначала изучите рыжих лесных муравьев. Они жи-
вут в больших муравейниках.
Вот как рассказывает ученик нашей школы Саша Ка-
лугин, наблюдавший со своими товарищами за муравья-
ми в лесу.
«.. .Найдя муравейник, мы нагибаемся и начинаем
его рассматривать. Муравьи очень любят тепло, поэтому
строят муравейники с южной стороны пня или дерева.
Мы присаживаемся возле холмика и начинаем на-
блюдать за суетой муравьев. Муравейник, как видно,
находится в стадии строительства. На нем копошится
множество строителей. Со всех сторон они волокут и
укладывают на вершину холма строительный материал:
сухие веточки, листья, иголки хвойных деревьев.
Потом стали замечать, что не только строительным
делом заняты муравьи. Многие заготовляли корм. Му-
равьи-фуражиры тащили домой насекомых.
Изучаем «корм». Самые разнообразные насекомые:
бабочки, гусеницы, личинки, куколки, жучки, паучки,
клещики. Некоторые муравьи держат в челюстях часть
насекомого. Видимо, целая добыча была муравью не под
силу, а собратьев, которые могли бы помочь, в тот мо-
мент рядом не оказалось.
Приходится удивляться, как у муравьев развита
«общественная» форма труда.
Вот группа муравьев сообща тянет большую гусе-
ницу. Они суетятся возле своей ноши, часто меняют мес-
та. Со стороны нам кажется, что каждый муравей тянет
в свою сторону. Но ноша неуклонно движется в нужном
63
tj,	Mfi/Jt направлении — к му*
равейнику.
Тут нам пришлось
—вспомнить физику: «Ес-
Zj»e»w=- z ) ли на тело действует
) гуссница,	несколько сил, направ-
уьитая муравьями	ленных в разные сторо-
ны, то оно перемещает-!
ся по равнодействующей приложенных сил».
Мелких насекомых муравьи заносят в гнездо цели-
ком. Нас интересует, как они затащат туда гусе-
ницу. По своим размерам она в «дверь» муравейника не
пройдет.	’
У нас мало свободного времени. Поэтому мы пото-
рапливаем муравьев. Я нашел длинную соломинку и
слегка подталкиваю ею гусеницу. Муравьи охотно при-
нимают мои услуги.
Но на муравейнике заметили приближение охотни-
ков с тяжелым трофеем, и на помощь устремилась боль-
шая группа собратьев.
Наконец гусеница подтянута к муравейнику и остав-
лена на некотором отдалении от входа. Муравьи, бросив
ношу, засновали возле нее, словно совещались, что с ней
делать. Потом, как по команде, кинулись на гусеницу и
стали потрошить на мелкие части.
Мы ждали, что они тут же ее всю н съедят. Но “нет.
Каждый отгрызенный кусочек муравей тут же заносил
в свое гнездо.
Много у нас возникало недоуменных вопросов. Одно
нам стало ясно: эти неутомимые труженики — наши
друзья. Уничтожая большое количество вредителей, они
сохраняют лес.
Валерка вносит предложение заняться подробнее
изучением рыжих муравьев, чтобы определить, хотя бы
приблизительно, сколько они истребляют насекомых.
Прочерчиваем хворостинкой вокруг муравейника
окружность радиусом 2 м и разбиваем его на три ча-
сти — по числу наблюдателей.
Каждый из нас должен считать на своем участке,
сколько переползет через линию муравьев с насекомыми
за 5 минут.
Вот итоги. Я насчитал 43, Вася — 46, Валерка — 41.
64
Всего — 130. Следовательно за час — 1560 насеко-
мых. А за день около 20 000!
Сколько же тогда муравьиная семья истребляет на-
секомых за лето?
Постарайтесь найти муравейник и посидите возле
него минут 30—40. Проследите за тем, каких насекомых
волокут муравьи к себе «домой». Постарайтесь опреде-
лить, сколько насекомых доставляют они за час, за сут-
ки, за месяц, за весь летний период.
Поймайте пинцетом муравья и рассмотрите в лупу,
как устроены у него жвала — верхние челюсти. Это
очень важные приспособления. Ими муравей роет зем-
лю, собирает строительный материал, добывает и пере-
носит насекомое, нападает на своих врагов.
Обратите внимание еще на один очень важный ор-
ган — усики, или антенны. Они служат муравью органом
обоняния.
Понаблюдайте, как с помощью антенн муравьи об-
щаются друг с другом.
Рассмотрите в лупу устройство головы и корпуса у
муравьев, выполняющих различные функции в своей
многочисленной семье: фуражира, строителя, воина. По-
пытайтесь нарисовать муравья в увеличенном виде.
Сделайте зарисовки, а муравейник непременно сфо-
тографируйте.
Постарайтесь найти ответы на вопросы Саши Калу-
гина и его товарищей. Им было непонятно, почему мно-
гие муравьи возвращаются в свой муравейник налегке.
Выследите, откуда идут эти муравьи. Вполне возможно,
что они несут в своих зобиках жидкий корм. Узнайте, где
и как они его добывают.
Сделайте из своих наблюдений выводы и запиши-
те их.
ЧТО И КАК КОЛЛЕКЦИОНИРОВАТЬ
Не забывайте вести записи наблюдений. Ребятам
вашей школы будет интересно прочитать дневник и
узнать о том, что вы видели и делали на экскурсии.
Чтобы записи были более интересными и наглядны-
ми, оформите их рисунками. Сделайте зарисовки ходов
личинок златки, усача, рогохвоста.
5 Щербаков
65
Если удалось сделать интересные фотоснимки, поме-
стите их тоже в дневнике. Собирайте не только вреди-
телей леса, но и поврежденные части растений: листья,
кору, древесину — тогда коллекция будет выглядеть do-
лее убедительно.
Насекомых берите не по одному экземпляру, а по
три-четыре. При обработке у вас окажутся отходы. .
Пойманное для коллекции насекомое нужно умерт-
вить. Для этого можно использовать серный эфир, ук-
сусный эфир, хлороформ. Если в школе нет таких ядов,
возьмите бензин или эфирно-валериановые капли. Но
имейте в виду, что убитые бензином насекомые твердеют
и плохо поддаются распариванию. Кроме того, от паров
бензина у насекомых слипаются и отпадают чешуйки.
Прежде чем приступить к сбору насекомых, приго-
товьте снаряжение. Смочите ядовитой жидкостью не-
много ваты и положите ее на дно морилки. А лучше
всего ватку прикрепите к нижней стороне пробки.
В морилку, где будут умерщвляться жуки, положите
на дно скомканные полоски бумаги. Это делается для
того, чтобы насекомые не терлись друг о друга и не сби-
вались в кучу.
Бабочек и других насекомых не кладите в морилку
с жуками. Не рекомендуется одновременно морить хищ-
ных и нехищных насекомых.
При обращении с ядовитыми жидкостями будьте
осторожны. Не забывайте, что вдыхать пары хлорофор-
ма вредно для организма. Прежде чем открывать мо-
рилку, станьте спиной к ветру и по возможности отвора-
чивайтесь от паров.
Эфир и хлороформ быстро испаряются, поэтому вату
время от времени надо смачивать.
На привале насекомых, приготовленных для коллек-
ции, выложите на чистый лист бумаги и разберите по
группам.
Помните, что сухие насекомые очень хрупкие. Осо-
бенно легко отваливаются усики и лапки. Поэтому бе-
рите насекомых пинцетом.
Окончательным оформлением коллекции займитесь
дома.
А сейчас вам надо упаковать насекомых. Положите
на дно коробки лист бумаги, вырежьте из пласта ваты
66
«матрасик» по размеру коробки и положите его на бу-
магу. Сверху вату прикройте еще слоем бумаги. На нее
осторожно укладывайте насекомых.
Если позволяют размеры коробки, можно уложить
два-три ряда насекомых, перекладывая их слоем ваты
и бумаги.
Крупных насекомых уложите рядом с крупными,
мелких — с мелкими.
Чтобы предохранить насекомых от вредителей, поло-
жите на каждый слой ваты немного нафталина. Следите,
чтобы нафталин не попал на насекомых. От него оста-
ются следы.
После упаковки коробку плотно закройте и заклейте
бумагой.
Личинки усача, златки и короедов обычно хранят в
спирте или формалине. Но для вашей коллекции лучше
всего их мумифицировать.
Положите сначала личинок на 2—3 минуты в кипяток
(делается для того, чтобы они не потемнели).
Затем поместите их в пятипроцентный раствор фор-
малина. Через некоторое время личинки затвердеют,
и вы можете их вмонтировать в древесину.
Чтобы сохранить для коллекции гусениц и бабочек,
их надо надуть и высушить. Работа эта нё сложная, но
требует аккуратности.
Положите умерщвленную в морилке гусеницу на
промокательную бумагу головой к себе и, придерживая
левой рукой за голову, слегка подавливая, гладьте стек-
лянной палочкой или карандашом от головы до заднего
конца туловища. Выступивший конец кишки перережьте
ножницами. Затем выдавите все внутренности, проводя
по телу гусеницы палочкой.
Выдавливать внутренности надо не сразу: сначала
обработайте заднюю часть туловища и постепенно пере-
ходите ближе к голове. Делайте это не торопясь, осто-
рожно, чтобы не раздавить гусеницу и не повредить слои,
содержащие красящие вещества. Удаляя внутренцрсти,
гусеницу почаще перекладывайте промокательной бума-
гой, чтобы не испачкать ее.
Если гусеница волосистая, тд перед выдавливанием
на нее положите два-три слоя пропускной бумаги. Ина-
че волоски попортятся или загрязнятся.
5*	67
Когда выдавите внутренности, вставьте в оставшую-
ся часть кишки тонкую соломинку и приклейте к ней
шкурку. Теперь вам остается гусеницу надуть и высу-
шить.
Наиболее простой способ следующий. Положите на
две какие-либо опоры кусок жести или оконного стекла
и поместите под ним спиртовку. Затем надувайте через
соломинку гусеницу и сушите ее над стеклом. Надувай-
те осторожно и равномерно, так как при сильном наду-
вании гусеница может лопнуть, а при слабом — смор-
щится.
Во время сушки гусеницу поворачивайте, чтобы рав-
номерно подсыхали все стороны. Так делайте до тех пор,
пока шкурка не высохнет. А узнать это можно так: на-
давите булавочной головкой на шкурку. Если она не про-
гибается, значит, высохла хорошо.
Прежде чем приступать к оформлению коллекций,
сухих насекомых нужно размягчить.
Насыпьте в тарелку слой песка 3—4 см толщиной
и смочите его водой (лучше всего кипяченой). На влаж-
ный песок положите ватные матрасики с сухими насеко-
мыми. Сверху насекомых прикройте глубокой тарелкой
или стеклом.
Через сутки насекомые станут достаточно мягкими,
и вы можете их расправлять и накалывать. Лучше, ко-
нечно, если вы будете к листу или поврежденной древе-
сине насекомых приклеивать казеиновым клеем. Этот
клей не боится сырости, а растения или бумага от него
не желтеют.
КАК ОФОРМИТЬ КОЛЛЕКЦИЮ?
Сбейте два ящика и обклейте их внутри ватманской
бумагой: один ящик размером 60X50X3 см; другой
60X50X5 см. В первом из них вы смонтируете листо-
грызущих вредителей, в другом — стволовых.
Сначала сделайте надписи. Прочертите вдоль верх-
ней стороны дна ящика плакатным пером линию. В по-
лучившейся рамке черной тушью напишите: «Вредители
леса».
А теперь займитесь монтажом. Наклейте казеиновым
клеем ко дну ящика поврежденные листья, а на них бу-
68
лавками или клеем прикрепите насекомых, которых вы
нашли на листьях данного дерева.
Точно так же оформляйте и стволовых вредителей.
Сначала приклейте ко дну ящика специально подготов-
ленные части поврежденной древесины и коры, а потом
в соответствующих местах помещайте жуков, бабочек и
личинок. Постарайтесь придать насекомым естественное
положение.
Чтобы не загромождать коллекцию надписями, при-
клейте возле каждого насекомого бумажные кружочки
с номером. А внизу ящика под тем же номером сделайте
записи названий вредителей.
Коллекцию полезных насекомых монтируйте в одном
ящике с вредителями. Так будет нагляднее.
В середине нижней части ящика обведите четырех-
угольник. Внутри его крупными буквами напишите:
«Друзья леса». Под заголовком прикрепите полезных
насекомых.
Когда коллекции будут смонтированы, ящики нужно
застеклить. Вырежьте стекло, размером равное внешней
стороне ящика, и полосками бумаги приклейте его к
бортам ящика.
Стекло защищает коллекцию от вредителей (моли,
кожеедов, точильщиков), которые часто нападают на
подсушенных насекомых. Кроме того, стекло предохра-
нит насекомых от пыли.
КАК ЖИВЕТ ОЗЕРО
Если не очень далеко от вашей школы есть озеро, да-
же маленькое, обязательно займитесь его изучением.
Здесь вы найдете много интересного.
Изучив озеро, вы узнаете не только историю этого
водоема, но сможете предсказать и его судьбу. Помните,
как вы изучали на уроках географии озера и болота?
Но природу нельзя изучать только по книгам. Жизнь
водных обитателей можно узнать по-настоящему, если
их изучать в той среде, в тех условиях, в каких они жи-
вут и развиваются.
Как вы знаете, у каждого вида животного, так же как
и у растения, есть свои особенности, свои приспособле-
ния к окружающей среде.
69
Составьте план изучения озера — выяснится, какое
снаряжение вам понадобится.
Краеведы Ново-Курлакской средней школы, решив
заняться изучением озера, составили такой план.
Звенья	Наименование работ	Снаряжение
1-е звено	1.	Определить происхождение озера. Питание озера 2.	Определить наличие в воде минеральных солей, извести и микроорганизмов 3.	Составить описание пород, из которых сложены берега, дно озера и окружающей местности 4.	Установить, имеются ли при- знаки колебания уровня воды	Спиртовка, тре- нога, химические весы, чашечка Мензурка, 2—3 пробирки, раствор марганцовки, пол- литровая банка, лопата
2-е звено	1.	Как происходит зарастание и обмеление озера 2.	Составить план подводного рельефа озера 3.	Определить цвет, прозрач- ность и температуру воды	Термометр, бе- лый диск, пробир- ки, две поллитро- вые банки, бато- метр, лупа, ниве- лир, скребок, бур
3-е звено	1. Произвести	глазомерную съемку озера и составить план озера	Планшет, визир- ная линейка, веш- ки, рулетка
4-е звено	1. Изучить животный мир озера. 2. Составить коллекцию живот- ных озера	Сачок, лупа, пин- цет, банки, про- бирки (3—4), мик- роскоп, коробки, вата, раствор фор- малина, водяное зеркало
5-е звено	1. Изучить растительность озера 2. Составить гербарий водных растений	Лупа,	папки, пресс, нож, бума- га
Как видите, работы
предстоит немало. Чтобы
лучше с ней справиться,
разбейтесь и вы на зве-
нья.
Прежде чем идти на
экскурсию, подготовьтесь:
прочтите книги о водных
растениях и животных,
йриготовьте специальное
снаряжение. Поговорите с
учителем естествознания,
какую вам взять с собой
литературу. По рисункам
и описанию вы будете оп-
ределять водных обита-
телей, знакомиться с их
«биографией».
Из снаряжения сделай-
те себе бур, скребок, ба-
тометр—водяное зеркало.
Бур — это приспособ-
ление для взятия пробы
грунта со дна озера. Вы-
режьте из миллиметрово-
го железа пластинку раз-
мером 15X15 еле и согни-
те ее наподобие кулька,
какие делают в магазине,
Только в вашем кульке
концы не должны приле-
гать плотно друг к дру-
гу — между ними должен
быть зазор в 1 см. Верх-
ний уголок бура загните
вниз.
Теперь приготовьте
шест длиною 2—4 м в за-
висимости от глубины
озера и разметьте его на-
резками на метры и деци-
метры. Отступя от ниж-
него конца шеста 5 см, сделайте по окружности неглубо-
кую нарезку. Затем насадите на шест бур и для проч-
ности привяжите его к шесту промасленным шпагатом.
Шпагат должен лечь в нарезку и удерживаться загну-
тым концом бура.
Прибивать гвоздями бур нельзя. Каждый раз после
взятия пробы со дна озера вы будете отвязывать бур и
извлекать из него осадочные породы.
Еще проще сделать скребок. Он напоминает игру-
шечную борону. Скребком извлекают донную раститель-
ность из озера.
Отпилите дощечку размером, как указано на рисунке,
и вбейте в нее двумя рядами в шахматном порядке де-
сяток длинных гвоздей. Это будут зубья скребка. Концы
их немного загните вперед.
В передней части скребка забейте не до конца два
гвоздя на расстоянии 5 см от каждого края. Возьмите
кусок проволоки длиною 35 см и сделайте на концах ее
петли. Наденьте их на концы гвоздей и пригните к дере-
ву. Получится тяж. К нему вы привяжете веревку.
Чтобы скребок сделать тяжелым, прикрепите сверху
груз.
Батометр сделайте, как указано на рисунке в учеб-
нике по географии для 5-го класса.
Наблюдать за жизнью обитателей воды гораздо
труднее, чем за сухопутными животными. Вода населена
более плотно, чем суша, здесь живые организмы попа-
даются на каждом шагу. Но многие обитатели голубых
просторов всю свою жизнь проводят на дне.
Как за ними вести наблюдения на глубине 1,5—2 м?
Да и организмы, которые вам придется изучать, в боль-
шинстве своем мелкие. Их тоже не сразу в воде раз-
глядишь.
Для этого вам и пригодится водяное зеркало.
Посмотрите на рисунок. Это не очень хитрое приспо-
собление представляет собой деревянный ящик со стек-
лянным дном. По возможности делайте его из тонких
досок. Ящик не должен быть слишком тяжел. Но глав-
ное, чтобы он не пропускал воду. Для этого надо плотно
подогнать доски.
В верхней части ящика с двух противоположных сто-
рон приделайте ручки. В дно вделайте стекло. В том
72
месте, где будет проникать вода, промажьте водоупор»
ной замазкой.
Для этого возьмите 200 г порошкообразной гашеной
извести и размешайте ее с рыбьим жиром. Затверде-
вает она приблизительно через сутки.
С одной стороны верхней части ящика сделайте не-
большую выемку. Так вам удобнее будет в него смот-
реть.
Чтобы ящик в воде не намокал, покрасьте его.
Ловить обитателей водоемов лучше всего сачком.
Сделайте сачок такой же, как и для ловли бабочек.
Только мешок сшейте не из марли, а из более прочной
ткани: из канвы или сетчатой материи.
Мешок для водяного сачка сделайте цилиндрической
формы, не очень глубокий: не более 40 см.
Обязательно возьмите с собой лупу, пинцет, пять-
шесть пробирок и столько же стеклянных банок. Зара-
нее приготовьте две-три морилки. Для упаковки жи-
вотных возьмите несколько бумажных коробок и ваты.
В походе пригодится ведро.
Хорошо бы взять с собой и школьный микроскоп.
В него вы можете разглядеть те организмы, которые не
видны простым глазом или видны плохо.
Когда придете к озеру, постарайтесь определить про-
исхождение его. Причины образования озера могут быть
самые разнообразные.
Напомню, что по своему происхождению озера
делятся на две группы: запрудные и котловинные. За-
прудные озера образовались путем запруживания стока
воды какой-либо преградой: обвалом, оползнями, морен-
ными отложениями, речными наносами. К разновидно-
стям запрудных озер относятся и старицы в долинах рав-
нинных рек.
Котловинные озера образовались путем заполнения
водой кратеров потухших вулканов, размытых впадин и
провалов, карстовых озер, впадин, выпаханных ледни-
ком, и т. д.
Если озеро небольшое, его можно обойти кругом.
У вас сразу возникнут вопросы: как живет озеро? От-
куда берется в нем вода? В летнее время с поверхности
озера вода испаряется. Но озеро не высыхает, значит,
оно откуда-то получает воду?
78
Исследуйте берега. Если найдете источник, разрой-
те лопатой то место, откуда вытекает вода, и определите,
между какими пластами расположен водоносный слой.
Сделайте зарисовку расположения земных пластов в
журнале.
Измерьте температуру воды источника. Для этого
поставьте термометр в водоносный слой на 5—6 минут.
Какая вода вытекает из источника? Из курса геогра-
фии вы знаете, что вода, протекая под землей, раство-
ряет в себе различные минералы и газы. Конечно, опре-
делить химический состав воды — дело сложное. Но в
полевых условиях можно установить наличие в воде ми-
неральных примесей или газов. В том месте, где выте-
кает источник, сделайте в земле небольшое углубление.
Когда вода отстоится — она должна быть чистой, набе-
рите в банку немного воды.
Если вы не сможете определить по запаху присут-
ствие в воде газов, то проделайте опыт. Помешайте па-
лочкой быстро воду и, подняв банку над уровнем глаз,
наблюдайте. Если вода содержит растворенные газы, на
поверхности и стенках банки появятся небольшие пу-
зырьки.
Наличие большого количества минеральных веществ
вы узнаете по вкусу. Попробуйте воду. Вы сразу по-
чувствуете, жесткая она или мягкая. А еще лучше можно
это установить с помощью опыта.
Растворите в банке немного хозяйственного мыла.
Если оно не свертывается, значит, вода мягкая. В ней
нет извести.
Источники на местности отмечайте вешками. При
съемке озера местоположение вешек надо нанести на
план.
Если в озеро впадают ручьи или речки, постарайтесь
определить количество воды, поступающее в озеро за
час, за сутки.
С этой работой вы уже знакомы. Сначала опреде-
лите количество воды, которое протекает через попереч-
ное сечение речки или ручья в одну секунду. Затем, при-
менив арифметику, вы легко высчитаете поступление
воды в озеро за любой промежуток времени.
Выясните, много ли сухих русел доходит до озера.
Они играют большую роль в жизни озера: по ним текут
74
временные потоки. Особенно много воды устремляется
по этим руслам во время таяния снега и после сильных
дождей.
Изучите породы, из которых сложены сухие русла,
какие они — каменистые, песчаные, глинистые?
Обратите внимание, как влияют временные и посто-
янные притоки на обмеление прибрежной части озера.
Хорошо установить за озером стационарные, то есть’
регулярные, и длительные наблюдения.
Но и на одной экскурсии можно выявить колебания
уровня воды в озере.
Сделать это вы можете так, как определяли уровень’
воды во время весеннего разлива. По отложениям нй
берегу озера сухой травы, камыша, прошлогодних лц<
стьев, соломы и т. д. Поищите следы наибольшего урой
ня воды. Лучше всего это проследить на крутом обна-
женном берегу.
Постарайтесь с помощью нивелира определить вы-
соту наибольшего подъема воды.
Вы знаете, что вода в озерах по своему вкусу бывает
неодинакова. Если озеро бессточное, вода в нем соленая,
Откуда появилась в озерной воде соль, вы тоже знаете,
Но есть озера и пресноводные. Это такие озера, ко-
торые имеют сток воды.
Исследуя берега и источники, вы, конечно, уже опре-
делили, к какому типу относится ваше озеро: сточной
оно или бессточное.
Если из озера вытекает речка или ручей, определите
ее расход. Делайте это не в самом истоке, здесь речка
обычно бывает более глубокой и со слабым течением.
Это затруднит вашу работу. Лучше всего производите
измерительные работы ниже места стока, где хороша
выделяется течение воды.
Займитесь определением солености озерной воды.
Проще всего это сделать, попробовав ее на вкус. А с по-
мощью опыта можно установить и количественное со*
держание соли в водел
Взвесьте на химических весах консервную жестяную
банку, отмерьте мензуркой 100 см3 воды и влейте ее в
банку. Затем банку с водой поставьте на треногу и, под-
ставив под нее горящую спиртовку, начинайте выпари^
вать воду.
75
Когда в банке не останется ни капли воды, дайте ей
остыть и взвесьте ее. Если в воде была растворена соль,
банка будет весить больше, чем она весила до опыта. На
дне банки вы заметите сероватый налет. Это кристаллы
соли, оставшейся в сосуде после испарения воды.
Отнимите от второго веса первый вес и вы получите
количество соли в граммах.
Обычно соленость воды в морях и озерах определяет-
ся в процентах. Вы тоже можете это сделать. Количество
соли в граммах, содержащейся в 100 см3 воды, покажет
процент солености. Если, например, у вас в 100 сл*3 по-
лучилось 1 г соли, значит, соленость равна 1%.
Но может получиться и так, что из озера не вытекает
ни один ручеек, а вода в нем пресная. Почему? Попытай-
тесь сами выяснить.
СУДЬБА ОЗЕРА
Из курса географии вы знаете, что озера — сравни-
тельно недолговечные образования на поверхности
земли. Под воздействием ряда причин они уменьшаются
в размерах и наконец вовсе прекращают свое существо-
вание, превращаясь в болота.
Какие же причины приводят к прекращению сущест-
вования озера?
Таких причин много. В сухих степях и полупусты-
нях озера часто усыхают и заносятся песком. Недолго-
вечны озера, образовавшиеся на известковых породах.
Большую опасность для озер представляют впадаю-
щие в них реки, ручьи и даже временные потоки. Они
заполняют озера своими наносами.
В этом можно убедиться, исследовав дно озера. За
несколько метров от воды выройте лопатой яму, на-
сколько позволит уровень грунтовых вод.
Обратите внимание на строение почвы в разрезе. Из
каких пород она сложена? Если она состоит из мелких
слоев различных оттенков, значит, она наносного проис-
хождения. Здесь когда-то было дно озера.
В наносах вы можете обнаружить и следы обитате-
лей водоема — остатки раковин моллюсков.
Найдите такие раковины и постарайтесь по ним опре-
76
делить названия животных, обитавших в то время в озе-
ре. Обращайтесь с ними осторожно. Они очень непрочны.
Кроме названия животных, в журнале отметьте и
глубину, на которой оно обнаружено.
Вы, очевидно, обратили внимание на растительные
остатки, которые попадались вам при рытье ямы. Они,
так же как и остатки животных, подтверждают, что здесь
когда-то было озеро.
Прежде чем переходить к исследованию дна озера,
оформите свои наблюдения.
Вот форма для записи исследований.
№№ пробы
Характер отложений:
ил, крупный песок,
мелкий песок и т. д.
Какие остатки растений С какой
и животных встречаются глубины
в наносах	взята проба
Возьмите из разреза образец породы. Постарайтесь,
чтобы в нем были видны остатки растений и животных.
На коробке напишите номер пробы и глубину, с которой
взят образец.
А теперь садитесь в лодку и приступайте к изучению
отложений на дне озера.
Чтобы установить, происходит ли обмеление озера,
вам придется определить толщину отложения.
Делать это будете так. Пусть один из вас сядет на
корму лодки и медленно опускает в воду бур. Когда он
коснется дна, заметьте по делениям на шесте глубину
озера. Затем сделайте буром два-три оборота против
часовой стрелки и осторожно, чтобы не смыло водой на-
ходящиеся в полой части бура отложения, вынимайте
инструмент на поверхность. Содержимое бура вытрях-
ните в жестяную банку.
Вторую пробу возьмите на этом же месте, но с боль-
шей глубины. Чтобы не попали в полость инструмента
отложения из верхнего слоя, при погружении в ил бур
вращайте по часовой стрелке. И только достигнув опре-
деленной глубины, начинайте вращать его в обратную
сторону.
Если во второй пробе окажутся отложения, постарай-
тесь проникнуть еще глубже. Только не забывайте отме-
чать глубину погружения.
17
Первую остановку сделайте у самого берега. Затем,
двигаясь на лодке поперек водоема, сделайте еще три-
четыре остановки. Возьмите пробу и на середине озера,
если оно не очень глубокое.
Одновременно с исследованием отложений изучайте
и процесс зарастания водоема болотной растительно-
стью. Ведь растительность тоже ускоряет гибель озера,
превращая его в болото.
Беря пробы со дна водоема, вы, конечно, заметили,
что вместе с илом попадается большое количество непе-
регнивших растений.
Определить, как происходит зарастание озера у бе-
регов, нетрудно. Большинство растений находится над
поверхностью воды. Дальше от берега, где становится
глубже, многие растения уходят под воду. Изучение их
не всегда и доступно. Тут вам и пригодится водяное
зеркало.
Исследовать растительность на глубине более метра
вы можете с помощью скребка. Привяжите к нему про-
масленную веревку и, опустив в воду, потяните его за
лодкой несколько метров. Затем вытяните его. Если на
дне озера есть растительность, она обязательно набьет-
ся между зубьев скребка.
Вы, должно быть, заметили, что на скребок попадает-
ся растительность, совершенно не похожая на ту, кото-
рая растет у берега. Изменяются условия обитания, из-
меняется и растительность.
Возьмите образцы водных растений и постарайтесь
определить их названия.
Когда закончите свои исследования, полученные
данные надо оформить так, чтобы наглядно был виден
процесс обмеления озера. Конечно, в полевых усло-
виях хорошо выполнить работу нет возможности. Это
вы сделаете после, дома. Здесь же вы оформите ее
начерно.
Начертите профиль сечения озера. С подобной рабо-
той вы уже встречались при изучении расхода воды в
реке. Но профиль озера получится двухэтажный. Верх-
ний — озеро, нижний — отложения.
Дома этот чертеж сделайте в увеличенном виде. Что-
бы ваша работа выглядела более наглядно, прикрепите
на том же листе бумаги, под профилем, гербарий вод-
75
ной растительности. В гербарии располагайте растения
а таком порядке, в каком они находились в озере.
Сделайте заголовок: «Разрез озера». В нижнем пра-
вом углу напишите, кто выполнял работу и дату.
СЪЕМКА ОЗЕРА
Составьте план водоема. Глазомерную съемку бере-
говой линии озера лучше произвести способом обхода,
то есть обойти его по замкнутому контуру. Таким спо-
собом вы делали съемку лесной поляны.
Сначала обойдите озеро и на каждом изгибе берего-
вой линии поставьте вешку. Получится замкнутый мно-
гоугольник. Этот многоугольник нанесите на план.
Если у вас не найдется столько вешек, делайте мет-
ки лопатой, а потом поочередно будете ставить на них
переносную вешку.
Подберите масштаб, наметьте на планшете исходную
точку и приступайте к съемке. Расстояние между веш-
ками, а также от линии обхода до уреза воды измеряйте
ковыльком.
Нанесите на план места, где на поверхность выходят
источники, впадающие в озеро, или вытекающие из него
речки, ручьи и сухие русла.
Когда съемка будет окончена, зарисуйте на глаз де-
тали береговой линии.
Поскольку вы задались целью детально изучить свое
озеро, надо составить план подводного рельефа дна. Без
этого вы не получите полного представления о данном
водоеме.
Начните эту работу с измерения глубин. Если озеро
круглой формы, можно ограничиться промериванием
глубин по двум крестообразным линиям. Если озеро уз-
кое и длинное, промеры лучше вести по нескольким ли-
ниям, пересекающим водоем по ширине. Эти линии на-
метьте заранее вешками. Линии должны идти перпенди-
кулярно берегу.
Теперь садитесь в лодку, берите с собой лот и начи-
найте производить измерения. Промеры глубин делайте
через одинаковые расстояния — через 5, 10 или 20 греб-
ков веслами.
Такую работу лучше вести четырем наблюдателям.
Один будет грести, другой — править лодкой, третий —
производить измерения, четвертый — записывать изме-
ренные глубины. Если в лодке вас будет три человека,
то записывать глубины может рулевой.
Когда измерения будут закончены, составьте план
подводного рельефа.
Делайте его так. Нанесите на план глазомерной
съемки озера измерение глубины. Но прежде наметьте
на плане линии, по которым производились измерения.
По этим линиям в точках промера расставьте цифры
глубин.’' Затем соедините плавными линиями точки с
одинаковой глубиной. Линии наносите через определен-
ную глубину. Если озеро мелкое, линии можно проводить
через 0,5 или 1 м. В более глубоких озерах эта величи-
на может быть больше.
Жизнь водоемов
Вероятно, вы замечали, что в прибрежной части озера
жизнь более обильна и разнообразна, чем на глубоких
местах.
Это объясняется тем, что через тонкий слой воды
проходят солнечные лучи и вода хорошо нагревается.
80
А теплая вода — благоприятная среда для развития рас-
тительного и животного мира. Кроме того, тонкий слой
воды хорошо освещается, а на свету, как известно, рас-
тения выделяют кислород, поглощая углекислоту. Это
тоже благоприятно для развития животных.
Начните свои наблюдения с измерения температуры
воды.
К верхней части термометра привяжите размеченный
на деления шнур. Нижний конец термометра не забудь-
те обернуть ватой или водорослями и обвяжите нитками.
Привяжите к термометру груз. Так он лучше будет опу-
скаться в воду.
Температуру воды измеряйте в одном и том же, са-
мом глубоком месте. Опустите термометр на глубину
10 см и держите его в горизонтальном положении 5—
6 минут. Вода тонкого слоя настолько прозрачна, что
можно отсчитать деления, не вынимая термометр на
поверхность.
Остальные измерения производите последовательно
на разных глубинах через каждый метр.
Термометр вынимайте из воды быстро и немедленно
делайте отсчет, повернувшись спиной к солнцу.
Если озеро глубокое, температуру воды измеряйте
батометром. Закройте бутылку слегка пробкой и погру-
жайте ее на ту глубину, на которой вы хотите измерить
температуру. Затем резким движением за веревку выдер-
ните пробку. Как только в бутылку наберется вода, вы-
нимайте ее на поверхность.
Поместите бутылку в затененное место, опустите в
нее термометр и через 4—5 минут, не вынимая термо-
метра, отсчитайте деления.
Чтобы термометр быстро принял температуру во-
ды, его перед спуском бутылки опустите за борт, в
озеро.
Для сравнения измерьте температуру воздуха.
А теперь сделайте выводы из своих наблюдений. Для
наглядности начертите профиль озера в масштабе в
1 см—1 м и расставьте в соответствующем месте чертежа
сверху вниз показания термометра, начиная с темпера-
туры воздуха.
Как видите, вода в озере прогревается на большую
глубину, хотя на поверхности она значительно теплее.
6 Щербаков
81
А теплая вода имеет меньшую плотность, чем внизу ле-
жащая, холодная. Поэтому в стоячей воде перемешива-
ния слоев не происходит.
Чтобы лучше убедиться в том, как влияет темпера-
тура воды на развитие жизни, произведите измерения
температуры в прибрежной части озера, где глубина не
превышает метра.
Развитие жизни в озере зависит и от прозрачности
воды. Чем она прозрачнее, тем глубже проникают сол-
нечные лучи. А солнечный свет, как вам известно, нужен
для развития подводных растений, выделяющих на све-
ту кислород. А кислород необходим для жизни рыб.
Опустите в воду с теневой стороны лодки белый диск
и следите по меткам на шнурке, на какой глубине он
скроется. Затем медленно поднимайте диск и заметьте,
на какой глубине он вновь станет видим. Если оба пока-
зателя глубин будут разные, сложите их и разделите
сумму на два — получите среднюю глубину прозрач-
ности воды.
Эти измерения желательно производить в том месте,
где измеряли температуру воды.
Может оказаться, что у берега вода менее прозрачна,
чем на такой же глубине на середине озера. Постарай-
тесь объяснить, почему? Данные измерений прозрачно-
сти воды запишите на чертеже.
Опуская белый диск, вы, должно быть, обратили
внимание, что вода в озере имеет зеленоватый оттенок.
Особенно хорошо выделяется этот оттенок в прибреж-
ной части водоема.
Зачерпните банкой немного воды с поверхности в
мелкой части озера. Затем гребите на середину. С по-
мощью батометра возьмите еще две пробы: одну с по-
верхности, другую с глубины.
Чтобы не перепутать пробы, сделайте простым каран-
дашом надписи на этикетках и привяжите их к горлыш-
кам банок.
Теперь гребите к берегу.
Налейте из каждой банки в разные пробирки воды и
рассмотрите их внимательно на свет. Обратите внимание
на цвет и прозрачность воды. Сопоставьте густоту
оттенка во всех трех пробирках. Если она окажется раз-
ной, то, очевидно, наиболее густой оттенок будет иметь
82
вода, взятая с поверхности мелкой части озера, а самая
светлая та, которую вы достали батометром из глубины.
Что придает озерной воде зеленоватый оттенок, вы,
конечно, уже знаете. Опыт с микроскопом показал, что
стоячая вода населена мельчайшими водорослями, ми-
кроскопическими организмами, большинство которых
имеет зеленый цвет.
Остается ответить на такой вопрос: почему в одном
и том же озере вода имеет разную густоту зеленого
оттенка?
Положите в каждую пробирку с озерной водой по
одинаковому кристаллику марганцовокислого калия и
мешайте травинкой до полного его растворения.
Посмотрите пробирки на свет. В одной пробирке
раствор марганцовки обесцветился, получился какой-то
Синеватый.
Раствор обесцветили органические вещества, нахо-
дящиеся в воде. Чем больше в воде живых организмов,
тем светлее получился раствор марганцовки.
А теперь сделайте вывод: в какой пробе было больше
организмов и почему?
Проделайте еще один опыт с озерной водой на опре-
деление в ней извести. Узнайте, жесткая вода в вашем
озере или мягкая.
Если вода содержит значительное количество изве-
сти, мыльный раствор помутнеет (растворенное в воде
мыло свернется в маленькие комочки). Рассмотрите
такой раствор в лупу.
Наличие в воде извести можно определить и по
растениям. В жесткой воде, содержащей в себе много
извести, растет осока, тростник, камыш и другие болот-
ные травы. Особенно в изобилии растут такие травы в
старых, обмелевших озерах, которые превращаются в
болота. Там, где вода содержит в себе мало извести,
образуются моховые болота. Мхи не могут развиваться
в известковой воде.
Все свои наблюдения запишите в журнал.
Наблюдать за развитием жизни можно в любом
водоеме: в речке, озере, пруду и даже в небольшой луже.
Удобнее всего для этого выбрать мелкое место, за-
росшее травянистой растительностью.
Вы присели на берегу небольшого озера и смотрите на
6*
83
тростник
воду. У берегов заросли камы-
ша, тростника, рогоза. Дальше
от берега дно покрывают дру-
гие растения. Из воды торчат
пучком жесткие, колючие ли-
стья телореза. Местами на по-
верхности воды видны листья
плавающего рдеста и водяной
гречихи с розовыми цветами.
Целиком погрузившись в воду,
растет роголистник, элодея и
другие растения.
На более глубоких местах
на поверхности воды плавают
большие, широкие листья ку-
бышек и кувшинок.
Из уроков ботаники вы
знаете о приспособляемости
растений к водной среде. По-
старайтесь определить водные
растения по рисункам из книг,
которые рекомендованы в глав-
ке «Подготовка снаряже-
ния».
Присмотревшись к воде, вы
увидите, что в ней кипит
жизнь.
Обратите внимание на об-
раз жизни обитателей водоема.
Некоторые животные, прикре-
пившись к растениям, ведут
неподвижный образ жизни,
другие, наоборот, бойко шны-
ряют между растениями. Есть
и такие, которые всю свою
жизнь проводят на поверхно-
сти воды.
Над озером летает много
бабочек, стрекоз и других на-
секомых. Их жизнь тоже свя-
зана с водой.
Пока вы еще не замутили сачком воду, присмотри-
тесь к жизни на поверхности. Вот носятся по воде, словно
конькобежцы по скользкому льду, насекомые с длинным
телом и длинными ногами. Это водомерки. У вас сразу
же возникнет вопрос: как это насекомое держится на
поверхности и не тонет?
Ухитритесь поймать сачком водомерку и рассмотрите
ее в лупу. Вы увидите, что лапки ее покрыты густыми
волосками. Они и помогают водомерке держаться на
воде.
А не может ли она утонуть?
Проделайте опыт. Наберите в банку воды и погрузите
в нее пинцетом водомерку.
Но что такое? В воде она заблестела, словно у нее
появился стеклянный скафандр. Но как только вы ее
выпустите, водомерка сейчас же всплывет на поверх-
ность.
Почему она блестит в воде?
Рассматривая водомерку в лупу, вы, очевидно, заме-
тили, что ее маленькое тельце покрыто тонкими воло-
сками. При погружении в воду между волосками задер-
живается воздух. А теперь вспомните закон Архимеда,
который вы изучали на уроках физики в 6-м классе, и вам
станет ясно, почему вода вытолкнула водомерку на
поверхность.
Водомерки снуют по воде, выискивая себе пищу. При-
смотритесь внимательно к ним. Вот на воду упала ма-
ленькая мушка, к ней устремляется водомерка. Она
ловкофасправляется со своей жертвой, вонзив в нее свой
хоботок.
Вас больше всего, конечно, привлекают маленькие
жучки, которые бороздят воду у берега. Делая изящные
круги, они так быстро носятся, что их очень трудно раз-
глядеть. Эти черные с синеватым отливом жучки назы-
ваются вертячками.
Попытайтесь поймать вертячку, хотя сделать это не-
легко. Не успеете вы протянуть руку, как жучки мигом
прячутся в воду. Вертячку и сачком не сразу поймаешь.
Почему они такие пугливые?
Рассмотрите внимательно голову вертячки в лупу и
вы все поймете. Обратите внимание на строение глаза.
Он разделен на две части: верхнюю и нижнюю. Выходит,
85
что у вертячки как бы четыре глаза. Поэтому у нее боль-
шой обзор. Своими «четырьмя» глазами она видит и над
водой и под водой. Вот почему вертячку трудно поймать.
Если вы захотите поближе увидеть, как вертячка пе-
редвигается по воде, пустите ее в банку. Жучок выстав-
ляет на поверхность только выпуклую спинку, а ноги
остаются под водой. Две пары задних ног у нее короткие
и широкие. Они скорее напоминают плавники; с их по-
мощью жучок и развивает большую скорость.
Пока вы держали вертячку в банке, она уже не один
раз погружалась в воду и оставалась там некоторое
время.
Вас, конечно, интересует, как насекомое живет под
водой? Чем оно дышит?
А вы обратили внимание, что задняя часть брюшка
вертячки, когда она находится под водой, покрыта бле-
стящей оболочкой. Это она при погружении увлекает в
собой воздух. Его хватает жучку на то время, пока он
находится в воде.
Проделайте с этим насекомым еще один опыт.
Пустите его на землю и наблюдайте, как он будет пере-
двигаться по суше.
А вот другой обитатель водоема. Двигаясь толчками,
всплывает к поверхности небольшой серый жучок. Плы-
вет он как-то странно — брюшком кверху. Подплыв к
поверхности воды, он повисает головой вниз, выставив
из воды заднюю часть своего корпуса. Повисев непо-
движно с минуту, жук взмахнул длинными ногами и
умчался ко дну.
Поймайте сачком этого жука и познакомьтесь с ним.
Попытайтесь определить его название по рисунку.
«Так это же водяной клоп — гладыш!» — скажете вы.
Обращайтесь с гладышем осторожно, так как он
больно кусается. Причем он не только прокусывает
кожу, но выпускает в ранку ядовитую слюну.
Посадите гладыша в банку с водой и пустите туда
несколько мелких водных животных. Пронаблюдайте,
как гладыш будет охотиться за добычей. Вот он настиг
свою жертву и вонзил в нее копье — острый хоботок.
Жертва сразу погибает. Он поражает добычу ядом.
Последите подольше за поведением гладыша. Вы
узнаете о нем еще много интересного.
£6
Вы уже, наверное, догада-
лись, что поднимается гладыш
время от времени к поверхно-
сти воды и повисает головой
вниз, для того чтобы поды-
шать.
Достаньте пинцетом из во-
ды гладыша и рассмотрите его
в лупу. На заднем конце брюш-
ка вы увидите небольшое от-
верстие — трахею. Это и есть
его дыхательный орган.
Обратите внимание еще на
одну особенность гладыша:
брюшко у него темное, а спин-
ка светлая. Это защитная ок-
раска. Из курса зоологии вы
знаете, что окраска защищает
животных. Она помогает им от-
пугивать врага или прятаться
от него.
Посмотрите сверху на по-
верхность озера. Вода кажется
темной. Вот поэтому гладыш и
плавает брюшком вверх: тем-
ное брюшко делает насекомое
малозаметным. Но если смот-
реть из воды вверх, то в ней
хорошо отражается яркое не-
бо, а на светлом фоне светлая
спинка гладыша малозаметна.
Если вы внимательно сле-
дили за жизнью в воде, то не-
пременно заметили среди мно-
гочисленных мелких обитате-
лей и довольно крупных пред-
ставителей озера.
Вот из глубины, работая
длинными ногами, поднимается
на поверхность большой корич-
невый жук. По краям крыль-
ев — желтая полоска. Вдруг
он перевернулся головой вниз и повис, выставив из воды
кончик брюшка — жук запасается воздухом.
Пока жук неподвижно висит, спешите его разглядеть.
Это плавунец.
У жука гладкое тело, ни одного бугорка. Он живет в
воде, и неровности будут создавать только лишнее сопро-
тивление.
А форма тела? Плоская спина и выпуклое брюшко
делают его похожим на широкую ладью.
Обратите внимание на задние ноги жука. Они при-
способлены к жизни в воде: расширены наподобие весел
и густо покрыты волосками.
Постарайтесь поймать сачком личинку плавунца.
Посадите ее в банку с водой и пустите туда несколько
мелких животных, выловленных из воды. Среди живот-
ных, плавающих между растениями, вы распознаете эту
личинку по ее веретенообразной форме и большой сплюс-
нутой голове. Если вам удастся поймать малька какой-
либо рыбы, пустите и его в банку.
С невероятным проворством личинка вцепилась че-
люстями в маленького жучка. Подержав его некоторое
время, а затем отпустив, она кинулась за другой жерт-
вой. А жучок, побывавший в зубах личинки, бездыханно
опустился на дно банки. Не увернулся от прожорливой
личинки плавунца и малек. Пронаблюдав некоторое
время за охотой личинки, вы скажете: «Ну и хищник же
эта личинка!»
Достаньте пинцетом личинку и рассмотрите в лупу
ее огромные и острые челюсти — приспособление, с
помощью которого она так беспощадно расправляется со
своей добычей.
Выньте из банки тех животных, которых погубила
личинка, и рассмотрите их в лупу. Вы увидите на их теле
маленькие отверстия, а сами животные стали тощими.
Личинка высосала их челюстями,
Плавунцы вредят рыбному хозяйству, они истреб-
ляют икру и мальков.
Сходите на колхозный пруд и узнайте, живут ли в
нем плавунцы. Если их много, посоветуйте своему кол-
хозу разводить уток. Утки уничтожают плавунца.
Вам, вероятно, приходилось видеть еще одного круп-
ного жука. Он черный и, так же как и плавунец, подни-
88
мается из глубины на поверхность,
чтобы подышать воздухом.
Когда такой великан повиснет
вниз головой, присмотритесь к нему.
Он похож на плавунца и плавает
хорошо.
Это жук-водолюб. Но похож на
плавунца он только по внешнему ви-
ду. Водолюб питается растениями.
Подцепите его сачком, посадите
в банку с водой и понаблюдайте за
ним.
Присмотритесь к плавающим на воде листьям кув-
шинок и других растений. На них вы увидите большие и
толстые коконы. Они сотканы из паутины и имеют при-
датки — хвостики.
Достаньте такой кокон и осторожно разрежьте его.
Внутри вы увидите яйца. Это яйца водолюба. Через не-
которое время из них выйдут личинки, которые, как и у
плавунца, живут в воде.
Вот ваше внимание привлек небольшой серебри-
стый шарик, который движется в воде.
Присмотревшись, вы замечаете, что это не шарик, а
обыкновенный паук. Он быстро перебирает длинными,
тонкими ногами и уходит вглубь. Это паук-серебрянка,
он тоже блестит в воде.
Но вот паук нырнул под блестящий, словно сделан-
ный из хрусталя, шатер и замер в нем. Шатер слегка
вздрогнул и как будто чуть расширился. В этом подвод-
ном колпаке паук живет.
Вы сразу заинтересуетесь:
«Как этот паук ухитрился построить в воде воздуш-
ный замок?»
Наберитесь терпения и вы все узнаете. Паук сам
выдаст секрет подводного строительства.
Пробыв некоторое время в шатре, паук вылез из него
и устремился вверх. Теперь у него на брюшке нет воз-
душного пузырька. Куда же делся воздух, которым был
окружен паук при погружении в воду? Паук оставил его
в своем гнезде и отправился на поверхность за новой
порцией воздуха.
Поймайте сачком паука-серебрянку и рассмотрите
89
его в лупу. Вы увидите, что его брюшко покрыто мел-
кими серыми волосками. К ним-то и пристает воздух,
который паук уносит с собой в воду. От этого он и бле-
стит в воде, словно серебро.
Посадите паука в банку с озерной или речной водой
и положите туда веточку элодеи. Через некоторое
время вы заметите, что паук станет вить между расте-
ниями паутину. Потом начнет путешествовать наверх и
приносить с собой на брюшке воздух, который будет вы-
пускать под паутину. От этого паутина будет подни-
маться куполом. Паук-серебрянка построит себе
«домик».
Вы уже успели разглядеть в воде многих обитателей
озера. Вот между растениями бойко плавают какие-то
очень странные существа., Они сплющены и плавают не
так, как другие водные животные, а на боку. Это боко-
плавы.
Здесь же вы можете увидеть и водяного ослика. Этих
животных легко узнать. Они похожи на мокриц, которых
вам не раз приходилось видеть в сырых Местах. У водя*
ного ослика, так же как и у мокрицы, тело со спины
сплюснуто.
Выловите этих рачков из воды и рассмотрите их по-
ближе. На брюшной стороне Некоторых Йз них вы
увидите кучки белых зернышек. Это яички или заро-
дыши.
Проведите сачком по водным растениям и выложите
содержимое в банку с водой. СреДи других мелких жи-
вотных обязательно попадутся щитень, дафния, жаброног,
циклопы. Постарайтесь опре-
.	делить их по рисункам	и
)	по описанию в оправочной	ли-
чШкх	тературе.
Сачком можно выловить и
личйнку поденКй. Вы ее легко
узнаете по особым придаткам
на ,С|ПИННОй стороне в виде ряда
/7/	листочков. Эти придатки назы-
///ваются трахейными жабрами.
Рассмотрите эти жабры в
лупу. Вы увидите, что они дей-
отвительно пронизаны очень
тонкими отверстиями — трахеями. Это приспособление
для дыхания в водной среде.
Определите, к какой группе отнести личинку по-
денки: к хищникам или травоядным. Для этого проде-
лайте с ней такой же опыт, какой вы делали с личинкой
плавунца.
Жизнь поденки очень коротка. Поэтому она и полу-
чила такое название. А личинка поденки живет не-
сколько лет.
Поделка интересна еще и тем, что во взрослом со-
стоянии она не питается.
Хорошо бы и поденку поймать для коллекции.
Как ее узнать? У поденки две пары перепончатых
крыльев, которые она в покое держит над грудью. Они,
как и у стрекозы, богаты жилкованием. Тонкое и длин-
ное туловище поденки заканчивается тремя хвостовыми
нитями.
Вытяните из воды несколько кустов растений. Осо-
бенно много животных находится в пазухах листьев
телореза (за телорез беритесь осторожно — он очень
колется): мелкие моллюски, личинки насекомых,
маленькие жучки. На листьях вы увидите плоских, розо-
ватого цвета улитковых пиявок. Оторвать их от листа
очень трудно. Что помогает улитке так крепко держаться
за лист? Рассмотрите ее голову и все узнаете.
В прибрежной зоне среди растений разгуливают
стайки маленьких рыбок. Наблюдая, вы заметите, что
они хватают мелких животных. Присмотритесь, какие
животные являются излюбленной пищей рыбок.
НАБЛЮДЕНИЯ С ЛОДКИ
Познакомившись с жизнью прибрежной полосы,
займитесь наблюдением более глубоких мест.
Для этого вам понадобится лодка. С нее тоже инте-
ресно вести наблюдения. Но если глядеть в воду, пере-
гнувшись через борт, многое не увидишь. Гладкая и
блестящая поверхность воды мешает разглядеть мелкие
подробности. А когда на воде хоть и небольшая рябь, то
и вовсе ничего не увидишь. Но у вас есть водяное
91
зеркало. С его помощью можно увидеть то, что не
увидишь простым глазом.
Далеко от берега не забирайтесь. Самая хорошая
видимость в водяное зеркало не глубже 1—1,5 м. Если
вода в озере чистая, можно пользоваться зеркалом и на
большей глубине.
Сначала привяжите ящик к лодке. Теперь опускайте
ящик за борт, вдавливайте его в воду и, перегнувшись,
смотрите через него.
Соблюдайте осторожность, чтобы не перевернуть
лодку.
Прежде всего вы, конечно, обратите внимание на рыб.
Их ведь легче всего заметить в воде. Одни из них стай-
ками носятся возле поверхности, другие, не торопясь, пла-
вают у самого дна. Постарайтесь по внешнему виду
определить их названия.
Обратите внимание на окраску рыб. Почему большин-
ство донных рыб имеет темную окраску, а поверхност-
ные, наоборот, светлую? Вспомните уроки зоологии о
защитной окраске животных.
Вот возле самой лодки мелькает маленькая рыбешка
с ярко-серебристой окраской. Это уклейка, или, как еще
ее называют, селявка.
Кто из вас, бывая на рыбалке, оставался довольным,
когда на крючок попадалась такая мелюзга? А блестя-
щий налет чешуи этой рыбы идет на приготовление ис-
кусственного жемчуга; им покрывают стеклянные бусы.
Если вам удастся поймать на удочку рыбу, рассмот-
рите внимательно ее чешую. Мелкую чешую лучше всего
разглядывать в лупу. Вы заметите на чешуе чередова-
ние темных и светлых колец.
Темные и светлые кольца на чешуе бывают от нерав-
номерного роста рыбы зимой и летом. По ним можно
определить возраст рыбы.
А теперь наблюдайте за растительностью, которая
плавает на поверхности воды.
Переверните несколько листьев кубышек или кувши-
нок. Часть листа покрыта плоскими овальными тель-
цами. Это кладка яиц малой ложноконской пиявки. На
этом же листе вы увидите и нежно-розовую пиявку. На
некоторых листьях будут попадаться кладки прудовиков
и катушек, увидите вы и маленьких прозрачных кольча-
92
тых червей. Это близкая родня дождевых червей. При-
смотритесь к ним.
Но что это такое — на середине тела червя вторая
голова? Самая настоящая, с глазами и ртом?
Не спешите делать выводы. Продолжайте вести ис-
следования, выбирая экземпляры покрупнее. На некото-
рых червях вы увидите по 4, по 8 и даже по 16 голов.
И не удивляйтесь! Это способ размножения кольчатого
червя. Сначала на середине червяка появляется зона де-
ления. Затем эти две части снова делятся. Так из одного
экземпляра может образоваться 8 и даже 16. Достигнув
определенного развития, эта цепочка распадается на от-
дельные части, и молодые червячки расходятся. Через
некоторое время они повторяют такое же деление.
На листьях, чаще всего на камыше, вы увидите
странные поселения каких-то нежных, по виду напо-
минающих мох, растений. Это колонии мшанок. Развет-
вленные тонкие трубочки их и в самом деле напомина-
ют мох.
Сорвите такой кустик и рассмотрите его в лупу. Вы
увидите на нем султанчики щупальцев. Они ловят в
воде мелкие организмы, которыми и питается мшанка.
А теперь поищите в воде старую ветку и подтяните
ее ближе к поверхности. На ней вы обязательно увидите
интересное животное — бодягу.
Какое же это животное? Эти ярко-зеленые кустики,
скорее, похожи на растения.
И тем не менее похожие на растения бодяги принад-
лежат к животному миру. Они, как и большинство дру-
гих животных, размножаются при помощи личинок.
Рассмотрите в лупу тело губки. Вы увидите, что из
нее торчат тоненькие иголочки.
Оторвите несколько губок и положите их в коробку.
Дома, когда губки сгниют, вы увидите, что их скелет,
который хорошо сохранится, состоит из иголок.
Но почему же это животное имеет цвет растения?
Зеленый цвет бодяги имеют оттого, что в их теле
живут водоросли. Это явление обычное для животных и
называется «симбиоз».
На листьях кувшинок вы увидите сидящих красивых
жуков — радужниц. Тут же они откладывают неболь-
шими группами белые яички. Всюду видны личинки
93
каких-то насекомых. Но наиболее многочисленные оби-
татели водных растений — это улитки. Среди прудови-
ков, катушек попадаются очень крупные. Особенно боль-
ших размеров достигает прудовик большой.
Его вы узнаете по длинной конусообразной, состоя-
щей из нескольких оборотов раковине.
Раковина прудовика напоминает ухо. За такое сход-
ство он носит название «прудовик ушастый».
Присмотритесь к листьям лилий. На них вы заметите
студенистые прозрачные валики или пластинки. Это
кладка прудовика. Сорвите лист с такой кладкой и по-
смотрите на нее в лупу. Вы увидите какие-то капельки,
в которых движутся зародыши прудовика.
Если у вас есть справочная литература, постарай-
тесь по рисунку найти улитку — лужанку. Обитает она
на дне. Возле этой улитки вы не найдете кладки яиц.
Она относится к живородящим.
Убедитесь в этом сами. Поймайте лужанку и вскрой-
те ее раковину. В теле улитки вы увидите маленьких
улиточек.
Как передвигаются эти неподвижные с виду улитки?
Или всю свою жизнь проводят на одном растении?
Вот улитка, свесив вниз раковину, медленно ползет
по поверхности воды. Наберитесь терпения и последите
за ней подольше. Старайтесь только не нарушать глад-
кую поверхность воды.
Как улитка держится на воде? Вы знаете, что на по-
верхности всякой жидкости действует так называемая
сила поверхностного натяжения. Она и водомерок удер-
живает на воде. Посмотрите на этих насекомых еще раз.
Они свободно бегают по воде и не проваливаются.
«Так водомерка легкая, — возразите вы, — а улитка
тяжелая».
Хотя улитка много тяжелее невесомой водомерки,
но она, как и другие животные, приспосабливдется к
среде. Прудовик питается растительной пищей. Как ему
передвигаться от одного растения к другому? Вот он и
использует закон природы, подвешиваясь к «водному
потолку» своей широкой и плоской подошвой.
Но удерживаться на таком «потолке» прудовик мо-
жет только в том случае, если он будет легче воды. Ина-
че он утонет.
94
Проделайте с прудовиком опыт, и вам станет ясно,
почему он не тонет. Толкните слегка хворостинкой или
веслом плывущего прудовика. Он погрузится в воду и
сейчас же всплывет на поверхность.
Теперь толкните сильнее. Улитка утонет, выпустив из
себя несколько пузырьков воздуха. Когда легкое улитки
было заполнено воздухом, удельный вес ее был меньше
единицы; улитка была легче воды. Но как только прудо-
вик выпустил из себя воздух, его удельный вес стал
больше единицы, больше удельного веса воды, и он по-
тяжелел.
О нем вы можете узнать больше, если будете вести
за ним наблюдения в аквариуме.
Рассматривая листья водных растений, вы, очевидно,
не раз видели на них прозрачные слизистые комочки. с)то
кладка яиц стрекозы. Иногда стрекозы втыкают яички в
ткань листа, в виде поперечно расположенных черточек.
Вылупившиеся личинки уходят в воду и там развива*
ются, превращаясь в крупных хищников.
Поймайте такую личинку и рассмотрите ее поближе.
Личинка стрекозы живет в воде около двух лет. В по-
следний период своего развития она достигает доволь-
но больших размеров, иногда более 5 еле в длину.
Кажется, что поймать личинку стрекозы очень про-
сто. Они выходят на поверхность воды, спокойно сидят
на листьях и стеблях водных растений. Если протянуть
к ней руку, личинка не проявит никаких признаков
жизни.
«Да это же не личинка, — скажете вы, как только
разглядите ее поближе. — Это пустая полупрозрачная
шкурка. А куда же делась личинка?»
Из личинки вылупилась стрекоза и улетела.
Чтобы убедиться в этом, присмотритесь внимательно
к шкурке. На ее спинке вы увидите большую трещину.
Выдерните несколько кустиков подводных растений и
вы обязательно найдете на их стеблях личинок. Узнать
их можно по тонким и длинным ногам, которыми они
крепко держатся за стебли растений, большим глазам и
зачаткам крыльев на спине.
Возьмите личинок с собой и на берегу проделайте с
ними опыт.
95
Наберите в банку
воды и положите на
дно немного очень мел-
кого и чистого песка.
Чтобы не очень заму-
тить воду, песок лучше
всего насыпать в банку
через трубку из камы-
ша.
Когда вода хорошо
отстоится, пустите в
нее две-три самых
крупных личинки и по-
наблюдайте за ними.
Личинка стрекозы
не отличается особой
резвостью. Опустив-
шись на дно, она лежит
неподвижно.
Присмотревшись, вы
заметите, что брюшко
личинки то слегка рас-
ширяется, то сокра-
щается: личинка дышит.
Вероятно, вы успели
уже заметить, что каж-
дый раз, как сокра-
щается брюшко личин-
ки, сзади нее появляет-
ся легкая струйка песка.
Теперь вам нетруд-
но догадаться, что
означают такие сокра-
щения брюшка. Это
личинка вбирает в се-
бя воду через задний
проход и выпускает ее
струей.
Таким способом ли-
чинка дышит; задняя
часть ее кишечника
имеет множество тон-
ких трахейных трубочек — орган дыхания личинки. Из
втянутой в кишечник воды кислород проникает в трахеи.
Как питается эта неподвижная с виду личинка? Ведь,
чтобы охотиться, нужна быстрота и изворотливость.
А личинке как раз этого и не хватает.
Зачерпните сачком из воды мелких насекомых и
бросьте их в банку с личинками стрекозы.
Вот личинка заметила добычу и медленно поползла
к ней, затем выбросила из головы длинную пластинку,
схватила ею добычу и мигом прижала ко рту.
Теперь достаньте пинцетом из банки личинку и рас-
смотрите ее устройство, с помощью которого она так
ловко схватила свою добычу.
Личинка стрекозы хватает животных специальным
•приспособлением, которое находится на нижней губе.
Это длинная вытянутая пластинка, складывающаяся по-
середине пополам. На конце хватательного органа име-
ются два слегка изогнутых крючка, которыми личинка
и хватает добычу, предварительно выбросив пластинку.
Очень интересно проследить выход стрекозы из ли-
чинки. На экскурсии вряд ли вам удастся это увидеть.
Лучше всего провести такие наблюдения дома или в
школе, в аквариуме. Если аквариума нет, можно ис-
пользовать большую круглую или аккумуляторную
банку.
Насыпьте в банку или аквариум сантиметра на три
земли и прикройте его слоем такой же толщины речного,
хорошо промытого песка. В «почву» посадите несколько
маленьких кустиков водных растений. Для этого годятся
почти все пресноводные растения. Если вы собираетесь
вести наблюдения и зимой, то лучше всего посадите те-
лорез или элодею. Когда будете наливать воду, чтобы
не размывался песок, положите на дно лист бумаги.
Личинок для наблюдения берите покрупнее: не ме-
нее 5 см. Кормите их дафниями, циклопами, различными
рачками. Весной личинки хорошо едят головастиков.
Самое главное, не упустите момента выхода стреко-
зы из личинки. Следите, когда личинка по растению вы-
ползет из воды. Ухватившись тонкими ногами за сте-
бель, она словно замрет. В этот момент не отходите от
аквариума. Скоро начнется самое интересное — выход
стрекозы.
7 Щербаков
97
Наблюдения свои записывайте в дневник. Хорошо бы
делать и зари-совки.
Вам не раз приходилось видеть близ озера малень-
кую невзрачную, похожую на крупную моль бабочку.
Сидит она на кустике, сложив домиком четыре крыла и
вытянув длинные, тонкие усики. Это ручейник. Днем он
малоподвижен. Если вы спугнете его, он далеко не уле-
тит. Но с наступлением вечера эти бабочки просыпаются
и до ночи летают над водой.
Ручейники откладывают яйца на водных растениях,
соединив их в комочек слизистой массой. Из яичек вы-
ходят личинки и уходят в воду. На дне водоема среди
гниющих остатков растений вы обязательно найдете
личинок ручейника.
Присмотритесь к этим чехликам. Личинка, выставив
из своего домика голову и передние ноги, медленно пе-
редвигается по дну водоема.
Достаньте несколько чехлцков и рассмотрите их. Вы
обратили внимание, что все чехлики сделаны из разного
материала? Одни слеплены из тонких прутиков, дру-
гие — из маленьких кусочков растений. Есть чехлики,
сложенные из мелких раковин и даже из песчинок.
Не подумайте, что личинка делает домик из любого
попавшегося ей под «руки» стройматериала. У различ-
ных видов личинок различные и домики.
Потревожьте личинку в воде. Она мигом спрячется в
свой домик. Значит, он служит личинке убежищем, ко-
гда ей угрожает опасность. Но домик личинке нужен не
только для того, чтобы спрятаться от врагов. Это и мас-
кировочное приспособление. Она делает свой чехлик из
материала, устилающего дно. Поэтому личинка мало-
заметна.
А теперь посмотрите, как личинка ручейника будет
строить домик. Бросьте в банку с водой, где находятся
личинки, мелкие кусочки растений.
«Но станет ли личинка делать себе второй дом? —
спросите вы. — У нее один уже есть».
Нет, личинка не будет строить другой дом. Но ее надо
заставить это сделать. Надо выселить личинку из ёе
дома.
Возьмите тонкий прутик с тупым .концом и через
заднее отверстие домика слегка подтолкните личинку.
Потревоженная личинка выползет. Теперь уберите домик.
Сначала личинка будет беспокойно ползать, искать
домик. Но, не найдя его, начнет хватать ногами и ртом
частички растений и строить себе новое жилище.
Как личинка скрепляет строительный материал? Ведь,
когда строят дом, кирпичи скрепляют раствором цемен-
та. Личинка тоже применяет такой раствор.
Рассмотрите в лупу рот личинки. Около рта у нее
расположены железы, из которых вытекает липкая жи-
дкость, застывающая в воде и похожая на шелк. Это и
есть тот «раствор», которым личинка скрепляет частич-
ки и при строительстве домика.
Вы заметили, что домик, из которого выселили ли-
чинку, внутри выстлан шелковой паутиной.
Очень интересное впечатление оставляют длительные
наблюдения над личинкой ручейника. Возьмите домой
несколько ручейников. Дома положите их в банку с во-
дой или в тарелку. Вы можете заставить личинок сде-
лать вам коллекцию домиков. Для этого положите им
различный материал: кусочки растений, битое разно-
цветное стекло, песок и даже мелкую яичную скорлупу.
Свои наблюдения над личинками ручейников обя-
зательно записывайте в журнал.
МИР В КАПЛЕ ВОДЫ
Многие водные организмы настолько малы, что они
невидимы простым глазом или видимы очень плохо. На-
блюдения за ними можно вести только под микроскопом.
7*
99
В некоторых мелководных местах водоема вода имеет
зеленоватый цвет. Почему? В этой воде обитает множе-
ство микроскопических организмов и растений.
Наберите во что-нибудь немного такой воды и раз-
глядите ее в лупу. Вы заметите в воде маленькие зеле-
ные шарики. Присмотритесь повнимательнее к этим ша-
рикам, они все время движутся, вращаются.
У вас, конечно, создается впечатление, что эти ша-
рики представляют собой отдельные организмы. Иначе
бы они не передвигались.
Вооружившись микроскопом, вы различите отдельные
частички, которые образуют стенки шарика. Эти частич-
ки окрашены в зеленый цвет и имеют по два жгутика, с
помощью которых шарик передвигается.
В микроскоп хорошо заметно, что внутри шарика —
полость, а в ней темнеют маленькие зернышки. Это заро-
дыши. Со временем они превратятся в отдельные экзем-
пляры.
Вот и выходит, что этот микроскопический шарик —
научное его название вольвокс — не отдельное живот-
ное. Это целая колония микроскопических организмов.
Вы успели уже заметить в микроскоп, что вода насе-
лена множеством простейших организмов, большинство
которых имеют зеленый цвет. Поэтому и вода в лужах
зеленая.
Вот передвигается, размахивая тонким и длинным
жгутиком, помещенным на передней части удлиненного
тела, зеленоватого цвета организм. Это эвглена. В лите-
ратуре их называют жгутиковыми. У эвглены на перед-
ней части тела есть красное пятнышко — глаз. Такие
же пятнышки и у многих других простейших орга-
низмов.
Дома вы можете проделать с эвгленами интерес-
ные опыты. Возьмите на стеклышко из зеленой лужицы,
лучше всего из унавоженной, каплю воды и дайте ей
подсохнуть.
А теперь посмотрите в микроскоп. Неподвижное тело
эвглены уже не вытянутое, какое было в воде, а съежен-
ное, округленное и окружено оболочкой.
Смойте зеленое пятнышко на стекле чистой водой и
через некоторое время посмотрите в микроскоп.
Эвглены приобрели прежнюю продолговатую форму и
100
как ни в чем не бывало плавают, бойко размахивая сво-
ими жгутиками.
А куда делись оболочки эвглен? В воде они поло-
пались, и оттуда вышли заключенные в них организмы.
Оболочка — защитное приспособление этого живот-
ного. Когда лужа пересыхает, эвглены переходят в со-
стояние покоя. После дождя лужа наполняется водой.
Животные выходят из своих оболочек и продолжают
свое существование.
Проделайте с эвгленами еще один опыт. Возьмите в
стакан зеленой воды, в которой плавают эвглены, и по-
ставьте его на окно. Через некоторое время вы замети-
те, что все эвглены переберутся на освещенную сторону
стакана. Теперь переверните стакан. Эвглены снова пе-
реберутся на освещенную сторону.
Это явление, то есть передвижение организмов по на-
правлению действия солнечных лучей, в науке называет-
ся фототаксисом.
Среди многочисленных и разнообразных простейших
организмов в зеленой воде вы заметите животных и с
более сложным строением. К таким организмам относят-
ся инфузории. Тело инфузории имеет определенную фор-
му, и притом очень различную у отдельных видов.
Вот медленно передвигается животное, очень похо-
жее на оторванную от старого ботинка подошву. Это ин-
фузория.
В микроскоп можно разглядеть, что инфузории по-
крыты короткими волосками — ресничками. Пригляди-
тесь к ним повнимательнее. Вы увидите, что волоски
находятся в постоянном движении. Это двигательный ап-
парат животного. С их помощью инфузория передви-
гается.
В капле зеленой воды можно увидеть еще одно инте-
ресное животное. Оно имеет шарообразное тело. От него
отходят многочисленные тонкие, довольно плотные лучи.
Такая форма придает животному вид солнца. За что оно
и получило свое название — солнечник.
У солнечника очень интересный способ передвижения.
Он перекатывается по дну как колесо.
Найдите в воде на поваленном дереве или растении
зеленое обрастание. Рассмотрите его в микроскоп и вы
увидите уже других животных,
101
Простейших животных бесчисленное множество.
И все же из этого множества можно выделить наиболее
интересных. Например, амебу.
Как распознать амебу? Ее тело состоит из жидкой
полупрозрачной массы. Внутри — шарообразное или
овальное ядро.
Присмотритесь, как амеба передвигается. Ни волос-
ков, ни ресничек, с помощью которых передвигается
большинство простейших организмов. Зато у амебы есть
другие двигательные приспособления. На ее теле посто-
янно образуются выступы, они то появляются, то снова
вбираются. Ученые-биологи называют их ложноножками^
С помощью ложноножек амеба и передвигается.
Эти выступы можно рассмотреть только в сильный
микроскощ
РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ВОДОЕМОВ
На поверхности озера в тихой заводи плавают ма-
ленькие растеньица с круглыми листьями. Это ряска.
Зачерпните банкой до краев воды с этими растения-
ми и рассмотрите их. Строение ряски очень простое: ма-
ленькая круглая лепешечка, от середины ее уходит в
воду тоненький длинный хвостцк с утолщением на конце.
По внешнему виду круглая лепешечка похожа на
лист с отходящим от него корнем. Но это не лист. Это
изменившийся стебель растения. Он выполняет и работу
листа, и работу корня. А отходящий от этого листа хвос-
тик вовсе не корень. Этот отросточек является не столь-
ко органом питания растения, сколько органом равно-
весия. Он прижимает плоский стебель к воде и не дает
ряске перевернуться. А для растения это очень важно.
Все питательные вещества она получает через нижнюю
сторону лепешечки.
Большинство плавающих растений состоит из трех
лепешечек: большая посредине, две поменьше по бокам.
Маленькие лепешечки — дочерние ряски. Они образова-
лись в выемках материнского стебля-лепешечки.
Рассмотрите в лупу одиночную лепешечку. На по-
верхности ее вы обязательно заметите такие выемки —
зародыши.
102
Через некоторое время они отделяются от матери.
Дочерние рясочки растут очень быстро. Так ряска раз-
множается.
Чтобы получить более ясное представление о способе
размножения этого растения, возьмите из водоема не-
много воды с двумя-тремя рясками. Дома или в школе
поставьте банку с водой на хорошо освещаемое место и
ведите наблюдения. Записи о появлении новых рясок
делайте раз в неделю.
Растительность водоемов очень разнообразна. Вод-
ные растения, так же как и сухопутные, приспособились
к условиям обитания.
Вот у самого берега на длинных, крепких стоячих
черешках поднимаются над водой крупные заостренные,
наподобие стрелы, листья. Это стрелолист. Немного
дальше от берега на поверхности воды на длинных и уп-
ругих черешках плавают продолговатые листовые пла-
стинки. Это тоже стрелолист, хотя у него листья и не
стреловидные. А есть стрелолист, который растет на боль-
шой глубине. Примета этого растения — длинные, узкие,
напоминающие ленту листья.
Что это, различные виды стрелолиста?
Нет. Это одно и то же растение. Меняется только
форма листьев. Пока стрелолист растет на глубине,
листья у него длинные, лентовидные. Когда водоем ме-
леет и растение оказывается на поверхности воды, новые
листья растут уже совсем другими: они острые, стрело-
видные, на длинных стоячих черешках.
Изменяются условия жизни, изменяется и растение*
Приспособляемость растений к условиям обитания
вы можете хорошо проследить еще на земноводной гре-
чихе.
На небольшой глубине над поверхностью воды на
твердом стебле возвышается пучок розоватых цветков.
Вокруг него на тонких и длинных черешках плавают бле-
стящие, продолговатой формы крупные листья. Это и
есть земноводная гречиха.
Но почему же земноводная? Такое название земно-
водная гречиха получила за то, что растет и в воде, и на
суше.
Поищите ее на берегу. Видите, как сухопутная гре-
чиха мало похожа на свою водяную родню. На коротких
103
черешках выросли узкие и жесткие листья. Верхняя
часть их покрыта волосками.
Вы, очевидно, уже догадываетесь, почему одно и то
же растение имеет столь большие различия. Пока гре-
чиха росла в воде, ее крупные гладкие листья испаряли
много влаги. Но вот водоем обмелел, и у гречихи, ока-
завшейся на суше, листья покрылись мелкими волос-
ками. Это уменьшает испарение воды из листа.
Приспособляемость растения к новым условиям
можно проследить на корневой системе. Выдерните один
кустик земноводной гречихи, растущей в воде, другой —
на суше и рассмотрите повнимательнее их корни. У ра-
стения, которое развивалось в воде, корень развит слабо:
пока гречиха росла в воде, питания было много. Она до-
бывала его не только корнем, но и стеблями. Оказалась
гречиха на суше, влаги стало меньше, и корень разросся.
На нем появилось много тоненьких волосков. Растение
не погибло.
Выберите низкий берег, освободившийся от воды, и
пронаблюдайте, какие водные растения приспособились
к новым условиям и продолжают жить, какие не выдер-
жали, погибли.
Обратите внимание на растения, имеющие добавоч-
ные воздушные корни.
Свои наблюдения записывайте в журнал, записи со-
провождайте зарисовками.
Большой интерес для наблюдений представляет белая
лилия, или кувшинка. Это пресноводное растение. Осо-
бенно хорошо себя чувствует кувшинка в илистом дне
водоема.
Кувшинка — водное растение. Растет она на большой
глубине, до двух метров и больше. Но когда водоем
мелеет, эти растения не погибают.
Посмотрите на воду. Вы увидите кувшинку у самого
берега на глубине всего лишь нескольких сантиметров.
Найдете вы ее и на суше. Но сухопутная кувшинка не
похожа на своих собратьев, растущих в воде. Черешки
на них стали короткие и жесткие, а уменьшенные и поте-
рявшие блеск листья подняты вверх.
А как же держится на воде крупный цветок кувшин-
ки, почему он не тонет?
Сорвите цветок со стеблем. Он легкий, как пушинка!
104
Чтобы понять, почему цветок не по размерам лег-
кий и не тонет, проделайте опыт. Разрежьте его вдоль
и разглядите внимательно его внутреннее строение.
В нем много полостей.
Теперь разрежьте цветок поперек и рассмотрите в
лупу поверхность среза. Вы увидите множество пустоте-
лых трубочек. Пустоты заполняются воздухом.
Своеобразно устроен и лист этого растения. Вы, на-
верное, видели, как в воде на листе растения сидит
лягушка. Сидит и не тонет, словно на плоту.
Как удерживает лист такую тяжесть? Исследуйте
лист этого растения. Узнайте, какие у него имеются при-
способления к жизни на воде, почему он так свободно
плавает на поверхности воды.
Разрежьте лист поперек. Он весь пронизан воздухо-
носными полостями. Лист кувшинки — это своеобраз-
ного рода понтон. Его многочисленные поры заполнены
воздухом. Потому он так устойчив на воде.
Окуните лист кувшинки в воду и выньте. Лист сухой.
Вода стекла с него, словно он смазан слоем жира.
Присмотритесь внимательно к поверхности листа.
Она и в самом деле покрыта восковым налетом.
Теперь обратите внимание на форму листа. Края у
него волнистые, а к центру он немного приподнят. Это
обеспечивает лучший сток воды. Идет дождь, выпадет
роса, накатываются волны, а поверхность листа сухая.
Есть у листа кувшинки еще одна особенность — за-
щита от травоядных животных.
Посмотрите на воду в ту сторону, где растут лилии.
На некоторых листьях вы увидите неподвижных улиток.
Может, они питаются сочной зеленью растений? Но по-
врежденных листьев вы не найдете. Может, листья кув-
шинок улиткам не по вкусу? Нет, просто листья сами
оберегают себя от врагов. Посмотрите на лист в лупу.
Вы заметите на его поверхности звездчатые волоски. Они
и защищают листья от прожорливых улиток.
Выдерните из воды черешок кувшинки и разрежьте
поперек. Вы увидите, что он тоже снабжен многочислен-
ными воздушными полостями. Это делает его легким.
Черешок листа обладает способностью удлиняться в
зависимости от уровня воды. Пройдет дождь, воды
прибавится, и лист поднимается на вытянувшемся
105
черешке: растение тя-
нется к солнцу.
На поверхности во-
ды плавают мелкие яр-
ко-желтые цветки с
красно-бурыми цвето-
ножкой и стеблем —
это пузырчатка.
Подтяните длинной
палкой ближе к берегу
куст пузырчатки и рас-
смотрите ее вниматель-
но. Ее стебель у осно-
вания немного утол-
щен. Разрежьте его в
этом месте. Внутри он
полый и заполнен воз-
духом. Это позволяет
удерживать цветонос
над поверхностью воды.
Вы, конечно, успели
уже догадаться, поче-
му растение получило
такое название. На рас-
сеченных листочках си-
дят пузырьки. Они
очень маленькие. Лишь
немногие достигают
5 мм. Но как их много!
На одном кустике их
может быть несколько
сот, иногда более ты-
сячи.
Сорвите несколько
штук наиболее круп-
ных пузырьков и раз-
режьте их очень осто-
рожно вдоль. Что та-
кое? В некоторых пу-
зырьках находятся по-
луразложившиеся или
целые водные животные.
Как они попали сюда? Ведь никаких отверстий в пу«
зырьках нет... Оказывается, пузырьки — это своего рода
ловушка. В них попадают различные водные насекомые,
мелкие рачки. Иногда жертвой пузырчатки становятся
даже маленькие рыбки и небольшие головастики.
Пузырьки играют роль маленьких желудков. Попав-
шие в них животные перевариваются, а затем исполь-
зуются растением для своего развития.
Рассматривать устройство этой ловушки лучше все-
го в лупу. Пузырек имеет воронкообразное, суживаю-
щееся внутрь отверстие. Сверху оно покрыто упругим
клапаном.
Возьмите тонкую проволочку или булавку и попы-
тайтесь осторожно открыть этот клапан. Как видите*
открывается он только внутрь отверстия.
Обратите внимание на тонкие длинные волоски, рас«
полагающиеся вокруг отверстия. Они препятствуют про-
никновению внутрь более крупных животных. Около во-
лосков вы увидите в лупу маленькие отверстия —•
желёзки. Они выделяют сахаристую жидкость, которая
служит приманкой для животных. Как только мелкое
животное пристроится около клапана, чтобы полако-
миться вкусной пищей, клапан сейчас же открывается, и
животное попадает внутрь.
Вы, должно быть, уже успели разглядеть внутри
пузырька пучок волосков, направленных косо вниз. Эти
волоски мешают животному выбраться из ловушки,
Как только внутрь попадает добыча, клапан закры*
вается. После того как пища усвоена, в отверстие заса«$
сывается новая жертва.
Теперь рассмотрите отмирающие пузырьки. На расте-
ниях их много. Разрежьте такой пузырек лезвием безо-
пасной бритвы. Внутри него вы найдете остатки перева-
ренных животных. Когда в пузырьке накапливается
много таких остатков, он отмирает, а новый, молодой
пузырек включается в работу...
Для чего пузырчатке нул(ны такие приспособления?
Ведь другие водные растения добывают себе питание из
воды. Для пузырчатки, видимо, питания в воде недо-
статочно. Чтобы выжить, растение приспособилось до-
бывать себе дополнительное питание. Это один из при-
меров приспособительных устройств в природе.
107
СДЕЛАЙТЕ «ВОДОЕМ» В КОМНАТЕ
Наша экскурсия на водоем подходит к концу. Много
нового вы узнали о жизни водоема. Теперь нужно со-
ставить коллекции.
Как обрабатывать насекомых, вы уже знаете. Пом-
ните, что для сохранения в сухом виде личинок и других
животных с большим и мягким* брюшком, надо удалить
у них все внутренности.
Для этого разрежьте лезвием брюшко и вставьте в
разрез несколько трубочек, свернутых из промокатель-
ной бумаги. Когда бумага впитает лишнюю жидкость,
удалите ее, прорежьте кишку с переднего и заднего кон-
цов и осторожно вынимайте пинцетом внутренности.
После этого полости брюшка и груди очистите трубкой
из промокательной или фильтровальной бумаги.
Придайте брюшку прежнюю форму, набив его ска-
танными комочками ваты. После этого края среза
смажьте клеем и сожмите брюшко пинцетом.
Чтобы коллекция выглядела более интересной, а
главное, чтобы она была полезной, смонтируйте живот-
ных и растения в таком виде, в каком они обитали в
своей среде. Для этого сделайте «водоем», который,
конечно, будет без воды.
Основание «водоема» — деревянная доска размером
30X60 см. Отступя от бортов 1 см, вырежьте по трем
сторонам пазы шириной около 2 мм. В них вы вставите
стекла.
Прибейте под прямым углом к длинной стороне осно-
вания, где нет паза, дощечку шириной 15 см Это будет
задняя стенка.
Вырежьте стекла: одно для передней стенки, два для
боковых и вставьте их в пазы. Ширина стекла 15 см
плюс глубина паза. Одно боковое стекло вставьте после
сборки «водоема».
Для прочности ящик по углам склейте полосками
плотной бумаги.
Теперь смочите водой опилки и выложите ими дно.
На середине «водоема» оно должно быть глубже. Сгла-
живать дно не нужно, пусть оно будет неровным.
«Посадите» в бассейн несколько маленьких кустиков
засушенных ’водных растений. Лучше брать растения с
108
жесткими листьями: телорез, элодею, роголистник, водя-
ную гречиху, осоку.
Растения перед «посадкой» надо размягчить. Для
этого их часа на два положите на влажную бумагу. По-
красьте в зеленый цвет несколько кусочков бумажного
шпагата длиною сантиметров по двадцать и воткните
его в опилки. Когда ящик накроете стеклом, приклейте к
нему изнутри свободные концы этих жгутиков. Теперь
приклейте сверху стекла против каждого жгутика ма-
ленький листик, и у вас будут «расти» водные лилии.
Но прежде чем накрывать ящик, прибрежную часть
дна сделайте зеленой с темными пятнами, а середину —
темной с небольшими зелеными пятнами. Кое-где дно
посыпьте чистым песком, положите водоросли.
А теперь «заселяйте» водоем обитателями.
На дно положите личинок ручейника с домиками,
личинок стрекозы, плавунца, поденок и др. Тут же, на
дне, должны находиться и те животные, которые служат
им пищей: дафнии, циклопы и др.
Некоторых животных прикрепите к растениям. Для
паука-серебрянки сделайте из волокон белой ваты ре-
денький колпачок и прикрепите его к растению. Под ним
поместите владельца этого подводного дома. На полу-
сгнившую веточку прикрепите несколько кустиков пре-
сноводной губки — бодяги и мшанок. Поместите в «во-
доем» и несколько маленьких рыбок.
Как обрабатывать рыб? Разрежьте брюшко рыбки от
головы до хвоста и выскоблите ножом внутренности и
мясо. Смажьте внутри 40-процентным раствором форма-
лина. Такой крепости формалин продается в аптеке. На-
бейте чучело ватой и зашейте шкурку. Затем обрабо-
тайте голову. Выньте глаза и пустите в мозг и жабры
шприцем 2—3 г формалина. Глаза сделайте из стеклян-
ных бусинок. Но гораздо проще сделать мумии рыб.
Прежде всего вставьте искусственные глаза, потом
ближе к хвосту сделайте шприцем укол — вспрысните
внутрь небольшое количество формалина. Второе вспры-
скивание сделайте в брюшную полость, третье — в че-
репную коробку. Через час рыба затвердеет и мумия
будет готова.
Помещая мумии в водоем, надо придать им вид пла-
вающих рыб. Проткните мумию или чучело тонкой про-
109
волокой и воткните свободный конец в стенку ящика.
Рыбка будет «плавать». Можно прикрепить рыбок и к
растениям.
Когда внутри «водоема» все будет сделано, накройте
его стеклом и монтируйте на нем животных, обитающих
на поверхности воды. Аккуратно приклейте к верхнему
стеклу лапками водомерок, вертячек; на листьях, при-
крепленных к стеклу, приклейте стрекоз и шкурки их
личинок, улиток и других животных, которых вы нахо-
дили на листьях растений.
А как смонтировать гладыша и плавунца, чтобы они
отражали способ обитания? Этим животным тоже
можно придать естественные позы.
Приклейте жука к стеклу головой вниз, так, как он
висел в воде, когда вы его наблюдали на экскурсии.
Чтобы он лучше держался, лезвием срежьте ему острый
конец брюшка. Сверху на стекло приклейте листик вод-
ного растения. Тогда не будет заметно, что жук при-
клеен.
Другого гладыша можно подвесить на тонкой шелко-
винке, брюшком кверху. И тоже замаскируйте сверху не-
большим листиком.
«Водоем» у вас готов. Теперь надо сделать надписи.
Можно, конечно, прикрепить к каждому животному
этикетку. Но тогда монтаж «водоема» потеряет сходство
с естественным — он будет пестреть бумажками.
Поэтому лучше рядом с «водоемом» поставить ящик
и разместить там животных, собранных в «водоеме». Раз-
меры ящика будут зависеть от количества животных.
Глубина ящика не должна превышать 3 см.
Выложите дно ящика тонким слоем белой ваты и
разложите на нее животных. Под каждым экспонатом
приклейте к вате этикетку с названием. В правом ниж-
нем углу ящика напишите место и дату сбора материала,
свои фамилии.
ДЕРЕВО РАССКАЗЫВАЕТ
Растения играют огромную роль в жизни людей.
Посмотрите вокруг. Сколько различных предметов,
сделанных из дерева, окружает вас в классе. Вы сидите
110
за деревянной партой, пишете деревянным карандашом.
Из дерева сделаны оконные рамы и подоконники. Да и
тетрадь, в которой вы пишете, и книги тоже сделаны из
дерева. Из древесины делают спички, фанеру, лыжи,
мебель, искусственный шелк, детали машин и т. д.
Займитесь на экскурсии исследованием растительно-
сти вашего края.
Опытный следопыт, глядя на дерево, без труда может
прочитать его историю. Ведь характер растительности
зависит от строения рельефа, климата, почвы и ряда дру-
гих условий, в которых находится растение.
Найдите спиленное дерево. Пень расскажет вам, как
росло дерево, какие оно переживало невзгоды.
Из курса ботаники вы знаете, что с каждым годом
дерево становится толще — оно растет. За весну и лето
под корой откладывается слой древесины. Этот ежегод-
ный прирост древесины имеет вид кольца.
Исключения составляют деревья тропических лесов и
пустынь. В тропических лесах деревья растут круглый
год, и они не имеют годичных колец.
В пустыне деревья, например саксаул, растут после
каждого дождя. За год у них может быть несколько ко-
лец, а может не быть и ни одного.
Сосчитайте годичные кольца на пне. Вы узнаете,
сколько лет росло дерево.
Присмотритесь внимательно к годичным кольцам.
Они неодинаковы. Среди них есть кольца потолще и
потоньше.
Вы знаете, что рост всякого растения зависит от при-
родных условий. Если лето было теплое и влажное,
дереву жилось хорошо, откладывался более толстый
слой древесины. Если же лето выдалось сухое или холод-
ное, питания дереву поступало меньше и годичное
кольцо получилось тоньше.
На пне другого дерева чередование тонких и тол-
стых колец может быть иным. Условия существования
этого дерева были другими.
Обратите внимание еще на одну деталь: годичные
кольца на пне с одной стороны тоньше и выглядят как
бы приплюснутыми. При дальнейшем росте дерева
кольца могут выровняться, толщина их по всей окруж-
ности станет одинаковой.
ill
Если на пне с одной стороны годичные кольца тоньше,
это значит, что близко росло другое дерево, которое
своей кроной загораживало свет, солнце и задерживало
развитие первого дерева. Но после того, как соседа-
угнетателя свалил ветер или спилил человек, толщина
годичных колец стала выравниваться, а дерево округ-
ляться.
Вы даже можете узнать, когда это случилось. Отсчи-
тайте, начиная от наружного края пня, количество более
равных и более широких колец и вы узнаете, сколько
лет назад изменились условия существования этого рас-
тения.
Если вам удастся найти пень на поляне, где дерево
росло одиноко, присмотритесь к годичным кольцам. Вы
обязательно заметите, что с одной стороны пня годичные
кольца тоньше, с другой толще.
Почему годичный прирост древесины с разных сто-
рон дерева был неодинаков? Ведь дереву ничего не
мешало расти нормально?
На уроках географии и ботаники вы учились ориен-
тироваться по местности, по растениям и знаете, что
пень может служить своеобразным компасом. Постарай-
тесь по годичным кольцам определить стороны гори-
зонта. С южной стороны, откуда дерево получает больше
света и тепла, годичные кольца толще.
Зарисуйте расположения годичных колец разных
деревьев.
Вам, очевидно, интересно узнать, можно ли опреде-
лить возраст растущего дерева? Можно. Легче опреде-
лять возраст хвойных деревьев. Присмотритесь к распо-
ложению ветвей на стволе сосны, ели или других хвой-
ных. Ветви расположены во все стороны на одной высоте.
Расстояние между мутовками сучьев и есть годовой при-
рост дерева.
Сосчитайте количество рядов таких сучьев и вы
узнаете возраст дерева.
КНИГА ПРИРОДЫ
Войдя в лес, некоторые школьники говорят: «Что же
здесь наблюдать?» Всюду стоят деревья, среди которых
растут кустарники, земля устлана зеленым ковром. Но
112
опытный следопыт по характеру растительности может
сказать, какой здесь климат, насколько здесь богата
почва, как она увлажнена.
Если вы научитесь понимать язык растений, вы без
труда будете читать книгу природы.
Уточните маршрут движения. Если в лесу протекает
речка, наметьте от нее маршрут к водоразделу. По ходу
измеряйте шагами расстояние и записывайте в журнал
все изменения в рельефе и растительности. Обращайте
внимание и на травянистый покров.
Давая характеристику растениям, не ограничивайтесь
только описаниями внешнего вида, указывайте место и
условия обитания растений.
Обращайте внимание на состав растительности — в
природе обычно одни растения группируются с другими.
Такие группировки называются растительными сообще-
ствами.
Изменения в растительном покрове указывают на то,
что одно растительное сообщество сменилось другим.
Если на маршруте встретится новое растительное
сообщество, сделайте остановку и опишите участок,
предварительно выбрав пробную площадку размером
10X10 м. Пробная площадка должна точно отражать
состав растительности сообщества.
Сначала опишите положение пробной площадки: на
водоразделе, на склоне водораздела, в долине реки,
озера и т. д. Запишите, какой уклон местности: крутой,
слабый или совсем нет уклона. Укажите также и другие
подробности рельефа: пойма реки или лощина, овраг
или холм и т. д., в какую сторону горизонта обращен
склон.
Теперь приступайте к описанию4 растительности. Со-
считайте, сколько деревьев и каких пород встречается
на пробной площадке.
Тот, кто решил заниматься исследованием раститель-
ности, должен знать растения своей местности. Если
будете испытывать затруднения, пользуйтесь определи-
телями: «Флора средней полосы европейской части
СССР» П. Ф. Маевского, «Определитель высших расте-
ний европейской части СССР» С. С. Станкова и В. И.Та-
лиева. Можно пользоваться «Ботаникой» П. М. Жу-
ковского, книгой С. С. Станкова «Дикорастущие полез-
8 Щербаков	ИЗ
ные растения СССР». Названия некоторых растений вы
можете определить просто по рисункам.
Допустим, что на пробной площади растет 22 дерева
и 5 кустарников. Из них 16 осин, 2 дуба, 2 рябины, 1 ди-
кая яблоня, 1 черемуха, 3 бересклета и 2 шиповника.
По количеству господствующих пород определите на-
звание растительного сообщества. В данном примере это
будет осинник.
Подсчитайте на пробной площадке количество пней.
Измерьте рулеткой или линейкой диаметры пней и опре-
делите их породы. Укажите в журнале, какие пни: све-
жие, старые, крепкие или трухлявые.
Необходимо оценить общее состояние леса на проб-
ной площадке. Имеются ли поврежденные деревья, сухо-
стой, суховершинность, дупла.
Присмотритесь внимательно к росту деревьев. Нет
ли среди них угнетенных, отмирающих. Как их опреде-
лить? Угнетенные деревья плохо развиваются, ветвление
у них слабое, листья мелкие, и их мало. Иногда на угне-
тенном дереве большая часть веток сухая.
Из курса ботаники вам известно, что среди растений
идет жестокая борьба за свое существование. В борьбе
за свет, за питательные вещества в почве некоторые
деревья не выдерживают, чахнут, а потом и погибают.
Часто на ослабленные деревья нападают вредители.
Попытайтесь определить причину слабого развития
деревьев.
Не забывайте основной цели наблюдений — на-
учиться читать книгу природы. Опишите общее состояние
травостоя: плотный, разреженный, растения сочные,
угнетенные. Определите, какие виды травянистых расте-
ний преобладают на данном участке леса. Ведь каждый
вид растений развивается при определенных условиях.
Одни растения лучше растут на увлажненных местах,
другие выбирают место, где посуше, но больше тепла.
Глухая крапива или сныть, например, не растут на
светлых полянках, а, наоборот, жмутся к деревьям, пря-
чутся в тень. Как выживают эти растения?
Обратите внимание на строение этих трав. У них
широкие листья. Это позволяет им и в тени улавливать
достаточное количество света.
А теперь понаблюдайте за приспособляемостью све-
114
толюбивых пород к «улавливанию» солнечных лучей.
Посмотрите снизу на ветки дуба, вяза, клена, липы. Вы
увидите, что листья этих деревьев не затеняют друг
друга. Они расположены так, что каждый лист получает
достаточное количество солнца и света.
ЭТАЖИ ЛЕСА
Из курса географии вы знаете, что в лесу различные
по величине растения располагаются друг над другом,
образуя ярусы. Это можно видеть даже на маленькой
площадке.
К первому ярусу относятся наиболее высокие де-
ревья: дуб, ясень, клен, береза, вяз, тополь, бук.
Запишите характеристику древесных ярусов. В ней
укажите:
название древесной породы,
высоту,
диаметр,
возраст.
Высоту дерева можно определить с помощью экли-
метра — инструмента для измерения вертикальных
углов на местности.
Эклиметр сделайте заранее. Вырежьте прямоуголь-
ную дощечку размером 20X15 см и прибейте к ней уче-
нический транспортир. В центре полуокружности тран-
спортира подвесьте на прочной нитке небольшой грузик.
Высоту дерева лучше всего измерять вдвоем. Станьте
на некотором расстоянии от дерева и визируйте по
верхнему краю эклиметра'по направлению на верхушку
дерева. Затем отходите назад или вперед до тех пор,
пока нитка отвеса станет на деление 45 градусов. Отсюда
измерьте рулеткой расстояние до дерева и прибавьте
величину своего роста до глаз. Это и будет высота
дерева.
Диаметр дерева можно определить следующим обра-
зом. Измерьте рулеткой на высоте примерно 140 см
окружность дерева и разделите полученную цифру на 3,14.
Остается определить возраст дерева первого яруса.
Вы уже знаете, что возраст хвойных деревьев можно
определять по мутовкам сучьев. К лиственным деревьям
8*
115
этот способ неприменим. Поэтому возраст лучше всего
определяйте по годичным кольцам на свежем пне.
Второй ярус состоит из деревьев, немного уступаю-
щих основным породам по высоте. Это подлесок из тене-
выносливых деревьев — рябины, черемухи, дикой яблони
и груши.
Описание деревьев второго яруса делайте по такой
же форме, как вы описывали первый ярус. Для опреде-
ления высоты и толщины выбирайте наиболее высокое
дерево каждой породы.	,
Кроме деревьев, в лесу растут различные кустарники.
Они относятся к третьему ярусу. Кустарниковый ярус в
лесу называется также подлеском.
По составу пород он наиболее многообразный. Сюда
относятся боярышник, крушина, орешник, бузина, бере-
склет, жимолость, калина, шиповник.
Вы, должно быть, обратили внимание, что в некото-
рых местах кустарники образуют настолько густые заро-
сли, что сквозь них трудно пробраться.
Опишите кустарники, которые растут на пробной пло-
щадке. Записи кустарникового яруса делайте по сле-
дующей форме:
название вида кустарника,
сколько кустарника растет на пробной площадке,
средняя высота,
состояние.
Посмотрите, нет ли в третьем ярусе сильно угнетен-
ных деревьев. Некоторые деревья, попадая в неблаго-
116
приятные условия, за долгую свою жизнь не могут под-
няться выше кустарника.
Постарайтесь определить причину угнетенного со-
стояния дерева.
К четвертому ярусу относите все травы. Это растения,
у которых на зимний период отмирают надземные стебли,
остаются живыми только корни и корневища у много-
летних растений.
На уроках ботаники вы учили, что травы по своим
биологическим особенностям весьма разнообразны.
К многолетним относится большинство злаков, осоковых
и др.; к двухлетним — зонтичные, многие крестоцветные.
Есть и однолетние.
Определите по справочной литературе все виды
трав, встречающихся на пробной площадке, и запишите
в графу: «Название вида». Во вторую графу запишите,
какой вид растений является господствующим в количе-
ственном отношении, какие виды встречаются редко.
В третьей графе отметьте фенологическую фазу.
Фазы для цветковых такие:
вегетативная — растение еще не цвело,
цветение,
плодоношение,
обсеменение — растения обсеменяются или уже об-
семенились,
отмирание — надземные побеги засохли, отмерли.
Обратите внимание, как располагаются растения по
видовому составу относительно света, влаги и других
условий.
117
При изучении древесной и травянистой раститель-
ности на пробной площадке вы непременно заметите
маленькие деревца — подрост. Установите: где всхо-
ды из семян, а где поросль от старых корней и пня. По-
наблюдайте, какую борьбу выдерживают молодые всхо-
ды деревьев с травянистым покровом. Отметьте в жур-
нале, есть ли случаи гибели всходов.
Установите, какого происхождения подрост лучше
развивается: сеянцы или поросль. Объясните причины
неодинакового их роста.
А к какому ярусу отнести грибы? Эти растения, так-
же как микроскопические водоросли и бактерии, отно-
сятся к пятому ярусу.
При изучении растительности пятого яруса опишите
только грибы. Если у вас есть литература с рисунками
и описанием грибов, постарайтесь определить их назва-
ния.
Из наблюдений вам известно, что каждый вид расте-
ния развивается в определенных условиях. Очевидно, и
растения разных ярусов тоже предъявляют неодинако-
вые требования к условиям жизни — к свету, теплу,
почве.
Не забывайте собирать растения для ботанической
коллекции — гербария. У крупных растений — деревьев
и кустарников — берите по два экземпляра от каждого
вида, у мелких — несколько.
Травянистое растение, если оно поместится в гер-
барной папке, выкапывайте с корнем. Землю с корней
стряхивайте, а если она плохо отстает — отмывайте.
Каждый вид растения укладывайте в гербарную
папку с этикеткой. В ней пишите порядковый номер,
дату, местонахождение, название растения и номер
яруса.
Закончив работу на пробной площадке, продолжайте
заданный маршрут. Когда попадутся другие виды рас-
тений, сделайте остановку и займитесь изучением нового
растительного сообщества.
При изучении растительного сообщества важно не
только определить вид растения, описать его характери-
стику, но изучить закономерности развития растений,
ЛЕСНАЯ КУЛИНАРИЯ
В лесу растет много съедобных растений, из которых
можно приготовить напитки и лакомства.
Вам приходилось пить желудевый кофе. Его продают
в магазинах. Это продукт не только вкусный, но и пита-
тельный. В желудях содержатся питательные вещества:
белки, жиры, сахар.
Желудевый кофе вы можете приготовить сами. Собе-
рите хорошо созревшие желуди, очистите их от полюсок
и просушите — сначала на воздухе, а затем в горячей
печке. Подсушенные желуди поджарьте. Держите их на
огне до тех пор, пока они не приобретут равномерную
темно-бурую окраску. При поджаривании желуди теря-
ют горечь, зависящую от наличия в них ядовитого веще-
ства — кверцита. Этот яд вреден для человека, но совер-
шенно безвреден для животных.
Когда поджаренные желуди остынут, разотрите их в
порошок. Кофе готов.
Из лесной земляники, малины, ежевики, брусники и
других ягод можно сварить варенье, повидло, пригото-
вить пастилу, мармелад, сироп и др.
Если на экскурсии будут попадаться кусты шипов-
ника, отметьте эти места на карте. В начале осени, когда
плоды созреют, придите сюда и соберите побольше этих
плодов. Дома из свежих плодов вы приготовите пасти-
лу, повидло, варенье. Часть шиповника высушите и де-
лайте из него настой. Он очень полезен, так как плоды
шиповника богаты витамином «С».
Сварить повидло нетрудно. Один килограмм свежих
плодов залейте литром горячей воды и кипятите в те-
чение 10 минут. Затем протрите плоды через решето, к
полученной массе добавьте немного лимонной кислоты,
сахару и варите до густоты.
Чтобы повидло не подгорело, кастрюлю с массой
опустите в большую кастрюлю с кипящей водой и ва-
рите до густоты.
Соберите гербарий пищевых растений, а в журнале
наблюдений запишите, что из них можно приготовить.
КЛАДЫ ЛЕСА
В поисках растений вам приходилось много ходить
по лесу, по болотам, по мокрой от росы траве. Обувь у
вас намокла. В жаркую погоду она высохла, начинает
трескаться, жмет ноги. А от этого портится настроение.
Но чем смазать сапоги в лесу?
Вы сами можете сделать крем для обуви, который
будет не хуже фабричного.
Чтобы приготовить простой сапожный крем, нужна
голландская сажа, скипидар и пчелиный воск.
Положите в колбу немного сосновой смолы и налей-
те до половины воды. Колбу закупорьте пробкой с от-
водной трубкой. Конец трубки поместите в^пробирку и
опустите в стакан с водой. Пробирку закройте ватой.
Колбу поставьте на треножник и подогревайте спир-
120
товкой. Скипидар вместе с парами воды будет отходить
по трубке в пробирку.
Надо добыть сажу. Соберите кусочки березовой ко-
ры, сложите ее на свежий пенек или на землю и подо-
жгите. От нее повалит густой черный дым. Подставьте
над дымом кусок картона или коры. На нее будет осе-
дать копоть. Это и есть тончайшая голландская сажа.
Теперь приступайте к изготовлению крема.
Размешайте в 50 г скипидара 2 г сажи. Состав поме-
шайте палочкой. Когда он остынет, можете смазывать
обувь.
Если вам придется делать крем дома, чтобы обувь
блестела, добавьте в смесь 25 г расплавленного воску.
Можно обувь смазать и дегтем. Он хорошо смягчает
кожу и предохраняет от сырости.
Положите березовую кору в банку от масляной крас-
ки, закройте ее крышкой и начинайте подогревать. Че-
рез некоторое время из коры отгонится темная жид-
кость — деготь. Им можно смазывать сапоги.
Но что делать, если вы не взяли из дому мыло, а
руки грязные?
Не огорчайтесь! Вас выручат растения, которые за-
менят вам самое лучшее туалетное мыло.
Безусловно, вам не раз попадалось очень красивое
растение с продолгова-
тыми листьями и белы-
ми цветками, собран-
ными на вершине стеб-
ля пучками по пять—
семь штук.
Растение это назы-
вается «собачье мыло»,
или мыльнянка. Отно-
сится к семейству
гвоздичных.
Наройте корней это-
го растения и измель-
чите их. С водой они
дают пену и хорошо от-
мывают грязь. На тек-
стильных фабриках
раньше корень мыль-
П0АУЧ£НИ£ СКИПИДАРА
нянки применялся для отбелки и мытья особенно нежных
шелковых и шерстяных тканей.
Но что делать, если от неосторожного обращения с
сапожным кремом или дегтем вы запачкали одежду или,
обедая, посадили себе на костюм жирное пятно?
Не беспокойтесь, что поблизости нет химчистки. Вы-
вести пятна на костюме вы можете корнем другого гвоз-
дичного растения — белой зорькой. Свое название это
растение получило за то, что белые, хорошо пахнущие
цветы распускаются ночью и далеко видны в темноте,
как свет лампы.
Корни белой зорьки можно использовать и для мытья
РУК.
Ну, а зубы вы чистить собираетесь?
«Нечем чистить, — скажете вы. — Пасту забыли».
Наберите углей, растолките их помельче и вы полу-
чите зубной порошок. Уголь — хорошее обеззараживаю-
щее средство, уничтожающее бактерий. Лучший уголь
для зубного порошка из липы.
Если зубной порошок покажется не очень приятным,
сделайте его душистым. Насушите листьев мяты, разо-
трите их и смешайте с толченым углем. Получится души-
стый порошок. Он будет приятно холодить во рту. Те-
перь чистите зубы.
Если кто-нибудь из ребят не взял из дому зубную
щетку, отрежьте небольшую палочку из липы или оси-
ны, расщепите помельче одну сторону и получится зуб-
ная щетка, похожая на кисточку для рисования. Чтобы
она была мягче, побейте по расщепленному концу чем-
нибудь твердым. А еще лучше, положите щетку на не-
сколько минут в кипяток.
Сделайте отвар из дубовой коры и примените его
•при чистке зубов как полоскание. Это хорошее дезин-
фицирующее и укрепляющее средство.
Получив эфирное масло путем перегонки хвои, мож-
но сделать духи. Добывается эфирное масло точно так
же, как и скипидар, только в колбу вместо смолы поло-
жите свежей хвои.
Если у вас нет реторты или колбы, можно приспосо-
бить даже консервную банку.
Эфирное масло, поступающее из колбы, будет пла-
вать в пробирке на поверхности воды. Соберите его
122
пипеткой в другую пробирку, а лучше всего в пузырек
и разбавьте спиртом. Это будут духи — «Лесной аро-
мат».
Много в лесу ягодных растений Но не все ягоды
можно употреблять в пищу. Есть ядовитые, например,
как волчье лыко и волчьи ягоды.
Если вам попалось незнакомое растение, найдите
его в определителе. Установите, не ядовито ли оно?
Будьте осторожными!
Некоторые ядовитые растения вы можете использо-
вать для борьбы с вредными насекомыми.
Вам часто приходилось видеть травянистое много-
летнее растение с перистыми листьями и с ярко-жел-
тыми цветками. Это чистотел или бородавник. В лесу
это растение ищите по тенистым местам и кустарникам.
Чистотел — лечебная трава, которая была известна
еще в древнем Риме.
Сломайте веточку чистотела и вы увидите на изломе
каплю желтого сока. Если у кого из вас есть бородавки,
вы можете вывести их этим соком. Смачивайте боро-
давку соком чистотела два раза в день.
Теперь вы, наверное, догадались, почему чистотел
имеет и другое название — бородавник.
Соберите чистотел во время цветения, высушите его
в тени на сквозняке и разотрите в порошок. Этим порош-
ком будете опылять на школьном участке и у себя дома
овощные культуры, пораженные блошкой и тлей.
Сухую траву чистотела можно использовать для
окуривания плодовых садов против медяницы, а в ого-
родах — против капустницы, репных белянок и других
бабочек. Для этого чистотел бросают на зажженные
кучи мусора.
Настоем из травы чистотела можно пользоваться
для опрыскивания комнатных растений, пораженных
тлями, щитовками. 400 г измельченной травы ошпари-
вают кипятком и в 5 л воды настаивают двое суток или
кипятят в течение 30 минут.
Таким же настоем из измельченного вороньего глаза
можно опрыскивать растения, зараженные гусеницами
и личинками.
По лесу можно бродить без конца и находить все
новые и новые лесные клады. Но ботанические папки,
123
вероятно, у вас уже распухли от образцов, собранных
для гербария, а в ботанических ведерках и ботанизир-
ках полно корней и корневищ изучаемых растений.
Теперь надо привести в порядок то, что вы собрали.
КРАСКИ ИЗ РАСТЕНИЙ
В лесу и на лугу растут травы и деревья, из которых
можно получить краски для материи.
Нарвите листьев березы и измельчите их ножом.
Положите в сосуд 100 г зеленой массы на 250 г воды и
кипятите минут двадцать. Затем процедите отвар через
тряпочку и выпаривайте до густоты. Вы получите зеле-
ную краску.
Попробуйте покрасить в ней кусочек белой тряпоч-
ки. Для этого положите ее в краску и кипятите.
При таком способе окрашивания краска будет дер-
жаться непрочно. Чтобы краска хорошо пристала к ма-
терии и не линяла при стирке, материю надо протра-
вить: предварительно прокипятите ее в растворе квас-
цов из железного купороса.
После того как материя высохнет, прокипятите ее в
краске.
Конечно, в полевых условиях сделать это трудно.
У вас может не оказаться необходимых химических
реактивов. Тогда заготовьте на экскурсии краску, а до-
ма покрасите материю.
Если вы хотите получить серо-зеленую краску, най-
дите растение, называемое манжеткой. Это небольшое
растение с округлыми, сложенными ровными складками,
изогнутыми листьями, наподобие кружевных манжет.
Оно растет обычно вдоль дороги. Краска из него добы-
вается тем же способом, что и из березы.
Желтую краску вы получите из корней конского ща-
веля. Положите в сосуд 100 г измельченных корней, на-
лейте 250 г воды и кипятите 20—25 минут. После этого
отвар процедите и начинайте выпаривать лишнюю воду.
Если вам надо получить черную краску, добавьте в
отвар конского щавеля немного медного купороса.
Такую же краску вы получите из цветов бессмерт^
ника.
124
Найдите растение с цепким стеблем, на котором уз-
кие листочки расположены звездчатыми мутовками. Это
подмаренник.
Из корней этого растения вы получите красную
краску.
Такого же цвета краску делают из настоя цветов
зверобоя.
Если будете красить материю дома, то перед окра-
шиванием материи настой подкислите уксусом или дру-
гой кислотой..
Кто из вас не знает мелкой мягкой травки с тонкими,
стелющимися по земле стеблями. Растет эта трава, как
и подорожник и манжетка, по дорогам и называется
птичья гречишка или травка-муравка.
Накопайте корней этого растения, промойте их в
воде и сварите. Вы получите хорошую синюю краску.
Синюю краску можно получить и из корней девя-
сила. Когда будете делать отвар, положите немного
азотного аммония.
В лесу легко получить коричневую краску. Поищите
на хорошо освещенных полянах одинокие деревья. При-
смотритесь к ним. Солнечная сторона ствола покрыта
золотистым налетом. Это лишайник — стенная золо-
тянка. Разомните этот лишайник, положите в стакан и
влейте раствор соды. Через 3—5 минут получите хоро-
шую краску.
Попытайтесь получить краски из ягод ежевики, чер-
ники, бузины, коры дуба, листьев крапивы.
Соберите образцы полученных красок в пузырьки.
На каждом из них наклейте этикетку с названием рас-
тения, из которого получена краска. Составьте гербарий
растений-красителей. Засушенные растения пришейте к
листам альбома, а вместе с ними наклейте образцы
окрашенной ткани и бумаги. На каждое такое растение
составьте рецепт приготовления краски для тех ребят,
которые это еще не умеют делать.
Разведчику растительных богатств полезно запом-
нить одно очень важное правило — быть осторожным.
Многие растения ядовиты. Поэтому брать в рот их не
надо, а после сбора и опытов мыть с мылом руки и по-
суду.
125
КАК ПОДГОТОВИТЬ РАСТЕНИЯ ДЛЯ ГЕРБАРИЯ
Собрать растения — это только полдела. Самая от-
ветственная часть работы — сушка растений.
В папке растения сохнут плохо. Лучше сушите их в
сетке.
Растения укладывайте таким образом: на сетку сна-
чала положите четыре-пять листов бумаги (можно га-
зетной) по размеру сетки, потом еще лист, но уже рас-
крытый. В этот раскрытый лист положите растение и
хорошо расправьте его. Не забывайте положить эти-
кетку.
Потом опять положите несколько листов бумаги, а
сверху лист с растением.
Растения укладывайте так, чтобы они не выходили
за края листа. Перегните растение, если оно не поме-
щается на листе.
Толстые стебли и корни растений сушите, разрезав
их вдоль.
Когда все растения уложите, стяните шпагатом пресс
как можно туже, иначе растения получаются сморщен-
ными и потемневшими.
Веточки хвойных деревьев обварите кипятком. Это
нужно для того, чтобы хвоя при засыхании не осыпа-
лась.
Сушить растения в сетке лучше всего на солнце под
открытым небом.
На второй день после закладки растений выньте из
пресса листы с растениями и, не раскрывая, разложите
их на несколько минут на солнце для просушки. При
упаковке в пресс отсыревшие листы бумаги замените
сухими или просушите их. При дальнейшей сушке рас-
тений бумагу меняйте через каждые два-три дня.
Как узнать, что растение высохло? Возьмите расте-
ние за конец стебля и поднимите его. Если растение не
сгибается, значит, оно высохло и его можно помещать в
гербарий.
Вырежьте из плотной бумаги одинакового размера
листы (лучше всего 35X22 см) и приклейте к ним уз-
кими полосками тонкой бумаги сухое растение.
126
В нижнем правом углу гербарного листа приклейте
этикетку. Красивым почерком напишите на ней назва-
ние, место и время сбора, а также его практическое
значение.
Из плотного картона сделайте папку и в нее сложи-
те гербарий. На крышку папки приклейте небольшой
листик бумаги и на нем чертежным почерком напишите:
«Растения по этажам». Поставьте год составления гер-
бария и отдайте его в кабинет биологии. Он будет слу-
жить наглядным пособием.
Когда гербарий будет оформлен, перерисуйте на
отдельный лист бумаги карту и обозначьте на ней места,
где растут полезные дикорастущие растения.
Увяжите свою карту с маршрутом, который соста-
вили топографы. Карта вам еще пригодится.
ЗАГОТОВКА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ
Теперь, когда вы познакомились с лесом, узнали, ка-
кие в лесу встречаются растения, организуйте сбор
лекарственных растений.
Установите связь с местной аптекой. Возьмите у за-
ведующего список лекарственных растений, на которые
аптеке дан план, и отправляйтесь в лес.
Лучше всего растения сушить в лесу.
И в самом деле: зачем вам нести домой воду, содер-
жащуюся в растениях. А воды в растениях очень много.
В 1 кг свежих сочных стеблей 700—800 г воды.
Сушить лекарственные растения надо под навесом.
При сушке на прямом солнечном свете они теряют ле-
карственные свойства.
Исключение составляют только клубни яртышника.
Для сооружения навеса заготовьте четыре кола с
рогульками и необрезанными сучьями. Забивайте колья
так, чтобы крыша получилась покатой к югу. Сверху
колья скрепите палками. На крышу положите жерди и
сверху прикройте ветками и травой.
Чтобы дело шло быстрее, разбейтесь на две группы.
Пока одни будут сооружать навес, другие пусть заго-
товляют тонкий хворост и делают редкие плетни.
127
Воздушная сушилка должна
быть многоярусной — три-
четыре этажа.
Положите по стенкам на
сучья кольев жерди, на них
плетни — и навес готов.
При заготовке лекарствен-
ных растений строго соблю-
дайте следующие правила. Со-
бирать растения надо в сухую
и ясную погоду, когда сойдет
роса. При сборе следите, чтобы
не попадали другие растения.
Не собирайте растения, исто-
ченные или поврежденные ка-
кими-либо заболеваниями.
Растения следует собирать
тогда, когда они содержат на-
ибольшее количество питатель-
ных веществ. Листья — в са-
мом начале цветения, чтобы
питательные вещества не ушли
к цветкам и плодам. Цветки —
в начале расцветания, когда
они содержат наибольшее ко-
личество питательных веществ.
Корни и корневища — в пе-
риод покоя растений: или осе-
нью, когда надземные части на-
чнут увядать, или ранней вес-
ной, когда запасы питательных
веществ не израсходованы на
рост стебля.
Корни и корневища тща-
тельно отмойте от грязи и раз-
режьте на небольшие куски.
Растительное сырье распре-
деляйте рыхлым слоем равно-
мерно. А чтобы оно не слежи-
валось и лучше сохло, перево-
рачивайте его в день 3—4 раза.
Не ждите, пока все растения высохнут. По мере вы-
сыхания растения, убирайте в мешки.
Сделайте гербарий лекарственных растений.
О ЧЕМ УЗНАЛ, РАССКАЖИ ТОВАРИЩАМ
Но вот коллекции, дневники, карты оформлены и
приведены в порядок. Куда деть этот материал, что с
ним дальше делать?
Вот что советовал юным краеведам академик
В. А. Обручев: «Не сваливайте в кучу собранные вами
находки, не храните их кое-как. Каждый молодой крае-
вед должен дорожить собранным материалом, хранить
его в порядке.
Что мне хочется посоветовать вам? Создавайте в
школах краеведческие музеи. Даже в одной небольшой
комнате можно собрать ваши коллекции, дневники,
записи наблюдений, образчики местного искусства».
Конечно, материала, который вы собрали за одну
экскурсию, недостаточно, чтобы создать школьный крае-
ведческий музей. Для этого потребуется не один год ра-
боты. В работу по изучению своего края надо вовлечь
всех школьников. Чтобы заинтересовать их краеведе-
нием, расскажите им о своей экскурсии...
Ведь многие ребята не интересуются краеведческой
работой только потому, что не знают, что и как изу-
чать.
У краеведов существует правило: о том, что узнал,
расскажи товарищам.
Организуйте в своей школе краеведческий вечер.
Учителя помогут вам в этом. На нем вы поделитесь
впечатлениями о проведенной экскурсии.. Расскажите,
что интересного узнали о местной природе. А чтобы за-
интересовать ребят, организуйте выставку своих экспо-
натов. Для каждого раздела выставки выделите одного
наиболее опытного экскурсовода, чтобы он мог давать
пояснения.
Ребята нашей, Ново-Курлакской школы устроили
вечер и краеведческую выставку в колхозном клубе.
Жители села и ученики узнали много интересного о
природе своего края.
9 Щербаков
129
Вот как описывает этот вечер один из организаторов
выставки — Юрий Ткаченко. «...Вскоре клуб был набит
до отказа. Много пришло и колхозников. Не часто бы-
вает такое торжество. В центре внимания посетителей —
наша выставка. Она организована здесь впервые, по-
этому в клубе все кажется необычно новым и привлека-
тельным.
Несколько учеников назначены экскурсоводами.
У меня самый интересный отдел выставки, поэтому
здесь больше всего толпится народу.
На витринах и двух столах выставлены окаменело^
сти и отпечатки древнейших животных, челюсть шерсти-
стого носорога и оленьи рога.
Рядом с экспонатами повесили цветные иллюстрации
с изображением доисторических обитателей Земли.
Когда посетители осмотрели экспонаты и притихли,
я начинаю им рассказывать о развитии жизни на Земле.
Особенно с большим удовольствием я рассказываю о
ледниковом периоде. Эта тема мне хорошо знакома. Не-
даром за нее я в классе получил пятерку. А еще лучше
я узнал об этом периоде, когда мы обнаружили в двух
местных оврагах моренные отложения. В них мы и кости
животных раскопали.
После этого вечера многие школьники изъявили же->
дание изучать свой край».
НАШ МУЗЕЙ
Комната, в которой расставлены случайно собранные
предметы, еще не музей. В краеведческом музее экспо-
наты должны отражать то, что вас окружает, с чем
связана ваша жизнь.
Работу начните с составления плана будущего му-
зея.
Вот примерный перечень тем, которые могут быть
отражены в школьном краеведческом музее:
история Земли,
климат вашего края,
внутренние воды,
местные почвы,
130
растительность,
животный мир,
история и хозяйство твоего села или города.
Кроме указанных разделов, создайте в музее крае-
ведческую библиотечку,
История Земли
В этом разделе поместите экспонаты, которые рас-
скажут об истории Земли, о развитии жизни, о форми-
ровании рельефа местности.
Во время экскурсий в овраги, песчаные и глинистые
карьеры, на каменоломни, обнажения рек вам будут по-
падаться окаменелости и отпечатки древнейших живот-
ных и растений.
Чаще других вы будете встречать различной формы
раковины, иногда даже «вросшие» в камень окамене-
лые водоросли и другие растения, окаменелые кораллы,
«чертовы пальцы».
Собирайте образцы минералов, полезных ископае-
мых.
Когда находок в школе накопится много, их на-
до оформить: определить название, выяснить, когда и
в каких условиях развивались эти животные или рас-
тения.
Работая над оформлением экспонатов для этого раз-
дела, пользуйтесь специальной литературой: Детская
Советская Энциклопедия, том II; Л. Голосницкий «Пу-
тешествие в прошлое»; Громов В. П. «Из прошлого
Земли»; Савельев Л. «Следы на камне»; Ферсман А. Е«
«Занимательная минералогия»; «Справочник путешест-
венника и краеведа» под редакцией Обручева С. В.
Все остатки доисторических животных и растений
можно расположить на стенде.
Под каждым экспонатом сделайте подпись: название
животного, когда оно обитало на Земле, где и когда была
найдена окаменелость.
При оформлении стенда соблюдайте последователь-
ность. В нижней части стенда поместите наиболее древ-
них обитателей Земли. Над ними — более поздних пе-
риодов развития.
s*	ш
Хорошо тут же повесить цветные картины разных
периодов развития органического мира.
Это поможет посетителям музея проследить, как раз-
вивалась жизнь на Земле.
Кроме стенда с остатками доисторических животных
и растений, в этом разделе поместите чертеж обнажения
оврага, берега реки или карьера, где берут глину, пе-
сок, камень для строительства.
Лучше всего это сделать так. Наклейте на фанеру
размером 50X40 см ватманскую бумагу и разметьте
на ней в определенном масштабе слои обнажения. За-
тем смазывайте бумагу казеиновым клеем и посыпайте
ее хорошо растертой породой, взятой из соответствую-
щего слоя обнажения. Верхнюю часть фанеры санти-
метров на десять оставьте свободной. Здесь сделайте
заголовок. В нем укажите, откуда взят план разреза.
В правом нижнем углу рамки напишите масштаб обна-
жения, дату и фамилии ребят, изучавших местность.
Рядом с макетом поместите на подставке монолит —
разрез наиболее характерной части обнажения. Для
взятия монолита выбирайте такое место, где хорошо
заметны слои осадочных пород.
Поместите в этом разделе физическую карту своей
области и района. Составьте коллекцию полезных ис-
копаемых своей области и нанесите на карту условными
знаками их месторождения.
Очень хорошо бы сделать макет рельефа своей обла-
сти или района. Вылепите его из опилок, омоченных
водой с добавлением небольшого количества контор-
ского клея.
Сделайте несколько фотографий наиболее характер-
ных пейзажей своей местности.
Климат вашего края
Экспонаты этого раздела должны отражать местную
погоду и климат, взаимосвязь, существующую между
ними.
Составьте климатическую карту своей местности.
В карте должны быть отражены элементы местного
климата: средняя температура января, средняя темпе-
ратура июля; количество осадков по месяцам и за год;
количество ясных, облачных и пасмурных дней; господ-
ствующие ветры по сезонам; данные о толщине и про-
должительности снегового покрова; продолжительность
времен года с указанием окончания зимы, весны, лета
и осени; продолжительность безморозного периода; дан-
ные о высоте полуденного солнца над горизонтом в
марте, июне, сентябре и декабре.
В каждой школе ведутся наблюдения над погодой.
Вам надо только обобщить этот материал, или, как
говорят, обработать. Если такие наблюдения не ведутся
или ведутся нерегулярно, надо самим их организовать.
133
Когда накопите достаточно материала, обработай-
те его и приступайте к составлению климатической
карты.
Кроме данных о погоде, укажите на карте координа-
ты своей школы (долготу и широту).
Из курса физической географии для 5-го класса вы
знаете, как зависит климат от широты места. Чем даль-
ше от экватора к полюсам, тем меньше нагревается
воздух.
Широту места вы можете определить по Полярной
звезде. Для этого надо сделать эклиметр. В начале но-
чи, как только появятся на небе звезды, наведите верх-
ний срез эклиметра на Полярную звезду. Нитка отвеса
покажет на транспортире угол между горизонтальной
линией и направлением на звезду. Это и есть географи-
ческая широта.
Географическую долготу на местности можно опредеч
лить по разнице времени.
Прежде всего проверьте свои часы по сигналам вре-
мени центрального радио. Добейтесь, чтобы они шли
точно. От этого будет зависеть точность определения
долготы.
Определите местное время по солнечным часам. По
разнице между вашими часами и местным временем вы
определите, на каком градусе долготы находится ваша
школа.
Допустим, что по местному времени 12 часов, а. по
часам, поставленным по времени Москвы, только 10 ча-
сов. Разница на 2 часа.
Вы знаете, что Земля поворачивается с запада на
восток за 1 час на 15 градусов. А за 2 часа она повер-
нется на 30 градусов.
Так как местное время у вас получается впереди мос-
ковского, то ваша школа находится на 30 градусов к
востоку от Москвы.
Определив по карте долготу Москвы и прибавив к
ней 30 градусов, мы получим долготу данного места.
Она будет составлять 67° восточной долготы (37*4-30°),
Если в школе нет солнечных часов, их надо сделать.
Отпилите дощечку размером 30X30 см и начертите на
ней циркулем круг.
Круг разделите на 24 части [по числу часов в сут-
134
ках) и обозначьте их
цифрами от 1 до 24.
У вас получится суточ-
ный циферблат часов.
В центре круга забей-
те железный стержень
длиною 15 см.
Дощечку со стерж-
нем наклоните к гори-
зонту на угол, равный
широте вашего места.
Закрепите ее к стол-
бику так, чтобы линия
ца доске с отметкой
часов прцшлась как
раз над полуденной ли-
йией.
Чтобы легче было
сделать часы, посмот-
рите на рисунок учеб-
ника географии для
5-го класса, на фор-
заце.
Одновременно с изу-
чением местного кли-
мата и погоды надо
определять и высоту
солнца над горизонтом.
Прежде всего сде-
лайте солнечный угло-
мер, как указано на
рисунке.
Высоту солнца из-
меряйте один раз в ме-
сяц в 20-х числах. Для
этого в момент, когда
солнце стоит в местном
меридиане, поставьте
прибор на горизон-
тальную площадку реб-
ром к солнцу. Затем
поворачивайте стрелку

ГРАФИК ЗАВИСИМОСТИ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА ОТ
ВЫСОТЫ СОЛНЦА НАД.Г0РИ30НТ0М
угломера так, чтобы тень от булазки, воткнутой в
стрелку, совпадала с продольной линией стрелки. Конец
стрелки угломера в этот момент покажет высоту солнца
над горизонтом в градусах.
Положение солнца в местном меридиане или истин-
ный полдень вы узнаете с помощью гномона. Если в ва-
шей школе нет такого прибора, его надо сделать.
Вырежьте доску размером 20X40 см и укрепите ее
136
на столбике высотой 1 м. Столбик установите на геогра-
фической площадке. Для этого подберите такое место,
чтобы на прибор не падала тень от посторонних пред-
метов.
Забейте в доску перпендикулярно поверхности, бли-
же к южному краю, металлический стержень высотой
15 см.
Теперь надо установить положение полуденной ли-
нии или местного меридиана.
Делается это так. Часа за три до полудня отметьте
на доске точкой положение конца тени и от основания
стержня начертите окружность радиусом, равным длине
тени. Тень от стержня постепенно станет укорачиваться
и поворачиваться к северу. После полудня она будет
удлиняться, продолжая поворачиваться. Когда тень
снова коснется окружности, отметьте это место точкой.
Затем соедините обе точки прямой линией и разделите
ее пополам. Середину линии соедините с основанием
стрежня, прочертив вертикальную линию масляной крас-
кой. В истинный полдень тень от стержня будет нахо-
диться на этой линии.
Спустя год, когда у вас накопится материал, вы сде-
лаете для музея ценный экспонат «Зависимость темпе-
ратуры воздуха от высоты полуденного солнца».
Из курса 5-го класса географии вам известно:
«.. .чем выше солнце над горизонтом, чем более
отвесно падают лучи, тем продолжительнее день, тем
теплее».
График будет показывать закономерность между го-
довым ходом температуры воздуха и полуденного
солнца.
Хорошо бы иметь в разделе «Климат» график зави-
симости температуры воздуха от высоты солнца в тече-
ние суток. Сделать это очень легко. Когда у вас будут
летние каникулы, организуйте наблюдения за темпера-
турой воздуха. Измерение производите в течение суток
через каждый час.
Самая высокая температура воздуха у вас получится
не в полдень, когда солнце занимает наивысшее поло-
жение, а примерно в 3 часа дня.
Вспомните уроки географии в 5-м классе: «... воздух
почти не нагревается от проходящих через него
137
солнечных лучей. Лучи сначала нагревают поверхность,
а от нее тепло передается воздуху».
Поместите в раздел «Климат» и те экспонаты, .кото-
рые вы сделали из наблюдений за температурой возду-
ха и воды в лесу.
В этом же разделе вы можете поместить материал
фенологических наблюдений, описание местных призна-
ков и примет для предсказания погоды и другие мате-
риалы, связанные с погодой и климатом.
Внутренние воды
В разделе «Внутренние воды» надо показать характе-
ристику местных водоемов, их зависимость от климата,
источников питания, рельефа, как они используются че-
ловеком.
Прежде всего поместите карту своей области с под-
робными надписями рек и озер. Нанесите на ней гра-
ницы своего района и обозначьте свое село или
город.
Очень ценным экспонатом раздела будет карта уча-’
стка своей реки. Для составления карты у вас много
данных, которые вы получили на экскурсии. На карте,
кроме участка реки, начертите профиль реки, укажите
расход воды, скорость течения. Начертите профиль реч-
ной долины.
На карте надо показать, как река разрушает берега
и углубляет свое русло.
Начертите профиль реки на изгибе, на линии АВ
(рис. на стр. 24). Чтобы нагляднее показать разруши-
тельную работу воды, укажите на этой же линии ско-
рость течения у вогнутого и у выпуклого берегов.
Карту надо дополнить сведениями о начале замерза-
ния и вскрытия реки.
Вероятно, в окрестностях вашей школы протекает
хоть небольшой ручеек. Снимите его на план. Съемку
делайте от истока ручья о обязательным нанесением на
план всех его притоков.
Очень хорошо бы поместить в разделе «Внутренние
воды» экспонат, который будет отражать зависимость
грунтовых вод от атмосферных осадков.
138
Вы знаете, какую большую роль в питании рек имеют
подземные воды. Но откуда же берутся подземные воды?
Вспомните тему «Круговорот воды». «Что делается с
дождевой водой, выпавшей на землю? Часть ее тут же
Испаряется и превращается в облака, часть стекает в
ручьи и реки... Остальная же вода просачивается в
йемлю».
Организуйте наблюдения над ближайшим источни-
ком. Цель ваших наблюдений будет сводиться к тому,
чтобы на опыте установить, как в течение года изме-
няется количество воды, вытекающей из источника.
Как вести наблюдения? В течение всего безмороз-
ного периода один раз в месяц приходите к источнику,
захватив лопату, литровую банку, часы и желобок.
Выкопайте лопатой на дне крохотного ручейка углуб-
ление. Воткните в переднюю стенку углубления жело-
бок, а под него поставьте банку.
Вода маленькой струйкой будет стекать в банку, а
вы следите по часам, за сколько времени она напол-
нится. Потом высчитайте, сколько литров воды дает
источник за час. Результаты запишите в тетрадь.
Последнее измерение проведите перед замерзанием
почвы.
Теперь оформляйте материал. Обведите тушью на
ватманской бумаге рамку размером 50X60 см. Отсту-
пя от верхней линии 8 см, проведите еще одну горизон-
тальную линию. Здесь вы напишете заголовок: «Зависи-
мость подземных вод от атмосферных осадков». Осталь-
ную часть листа разбейте на вертикальные колонки по
числу ваших наблюдений.
Проведите поперек колонок, примерно посередине,
простым карандашом линию и в нижней части нарисуйте
разрезы обнажения. В каждой колонке разрез должен
быть изображен один и тот же. В нем покажите под-
земные источники и струйкой вытекающую воду.
В правой части каждой колонки оставьте 2 см сво-
бодного места. Сюда как бы будет струйкой стекать из
источника вода. Изобразите ее столбиком голубого цве-
та. Высота столбика будет зависеть от количества воды,
вытекающей из источника за час.
Внизу каждой колонки подпишите месяц и количе-
ство воды в литрах за час.
139
Теперь оформляйте верхнюю часть листа. Здесь надо
показать один и тот же разрез в разные времена.года.
Нарисуйте на поверхности каждого разреза одно и
то же дерево и покажите его «развитие» по сезонам. То
же самое сделайте и с цветом неба. Сделайте так, что-
бы в летние месяцы на фоне голубого неба ярко зелене-
ло дерево и травянистый покров. В осенние месяцы небо
заволокли тучи, листва на дереве пожелтела, а потом
осыпалась. Зимой поверхность покрыта снегом.
Когда вся работа по оформлению наблюдений будет
закончена, сделайте из реечек рамку и наклейте на нее
таблицу. Из таблицы будет видна зависимость подзем-
ных вод от атмосферных осадков.
Вот выводы, которые сделали краеведы Ново-Кур-
лакской школы из своих наблюдений. Зимой источник
за час давал 1000 л воды, а в апреле, когда таял снег и
шли дожди, из него вытекало 9450 л. Но вот наступило
жаркое и сухое лето. Подземных вод становилось все
меньше, и в июле источник давал только 1150 л воды.
Осенью пошли дожди и количество воды увеличилось
почти до 9000 л в час.
Можно установить зависимость грунтовых вод от
атмосферных осадков, если наблюдать за уровнем воды
в колодце в течение года.
Когда наблюдения будут окончены, начертите на
плотной бумаге разрез колодца и покажите на нем
пунктирной линией уровень воды по месяцам или сезо-
нам.
В музее надо показать работу текучих вод; образо-
вание оврагов, какой они приносят вред хозяйству, как
борются с ними.
Чтобы собрать такой материал, установите наблю-
дения над ближайшим оврагом. Составьте план оврага,
определите его наибольшую глубину, ширину, крутизну
склонов. На экскурсии вам приходилось составлять
план местности. Точно так же делайте и съемку оврага.
Глубину оврага вы можете определить с помощью ни-
велира. В 5-м классе вы уже выполняли такую работу:
определяли высоту холма и речной долины.
Как определить крутизну склона оврага?
Пусть один из вас станет на краю оврага с вешкой,
а другой, стоя на дне оврага у самого склона, наводит
140
ЗАВИСИМОСТЬ ПОДЗСМНЫЛ вОД 07 ATMOC<₽£f>HblX ОСАДКОВ (ДИТ-РОВ в-ЧАС )
эклиметром на конец вешки. Высота вешки должна рав-
няться росту второго съемщика до глаз.
При таком способе визирования верхний край при-
бора будет направлен параллельно поверхности склона.
Затем осторожно прижмите пальцем нить отвеса и
отсчитайте деления. Вы получите крутизну склона овра-
га в градусах.
Определите таким способом крутизну склона в раз-
ных местах оврага. На основании этих измерений на-
чертите несколько профилей.
Организуйте наблюдения за ростом оврага. Для это-
го близ вершины оврага установите репер — прочный,
врытый в землю столб с пометками даты установки и
расстояния до точки роста оврага.
Лучше всего установить репер осенью, перед замер-
занием почвы. Тогда вы сможете определить рост оврага
за год.
Первое измерение производите весной после таяния
снега. Летом приходите сюда после сильного дождя.
Последнюю запись в своем журнале сделайте перед на-
ступлением зимы.
Расстояние от репера до точки роста уступа изме-
ряйте рулеткой и записывайте в журнал. Опишите, ка-
кие грунты обнажаются на склоне оврага, изучите их
плотность и состав. Здесь же на местности на основании
наблюдений установите причины роста оврага, выясни-
те, какой вред он приносит колхозу, какие ведутся меры
борьбы с ростом оврага.
О работе текучих вод вы можете собрать еще очень
интересный материал.
Для примера приведу работу краеведов Ново-Кур-
лакской средней школы по оформлению в своем музее
стенда «Работа текучих вод».
На самодельной полочке стоит бутылка с прозрач-
ной водой. На ней наклеена этикетка с надписью: «Вода
взята из ручья, вытекающего из оврага Красный лог
во время таяния снега». Стоит бутылку встряхнуть, как
вода сразу мутнеет. Рядом с бутылкой, на деревянной
подставке, укреплена пробирка с мелкой, чуть бурова-
той пылью. На ней надпись: «В одном литре воды, взя-
той во время таяния снега из ручья, вытекающего из
оврага Красный лог, отстоялось 3 г земли».
142
Как ребята узнали это?
В ручье, при выходе его из оврага, они определили
расход воды: 0,8 м3/сек.
Чтобы определить, сколько ручей выносит за это же
время земли, нужно сначала узнать, сколько ее содер-
жится в литре. Для этого взяли из ручья литр воды и
поставили ее отстаиваться. Через три дня воду осто-
рожно слили, а землю высушили и взвесили. В литре ее
оказалось 3 г.
А сколько земли ручей выносил за час?
Над этим экспонатом висит самодельная карта этого
же оврага. В нижней части карты написан крупными
чертежными буквами поясняющий текст: «Во время тая-
ния снега ручей выносил 0,8 кубических метров воды в
секунду. Вместе с водой за час выносилось из оврага и
прилегающих к нему полей 8,6 тонны земли».
На карте изображена проезжая дорога. Она пункти-
ром пересекает овраг в нескольких местах. Овраг уве-
личивается, и дорога ежегодно отступала к верховью
на 4—5 м.
Иногда посетители музея, разглядывая карту оврага,
спрашивают:
— А почему в последние три года дорога стоит на
одном месте? Может быть, это ошибка ребят, чертивших
карту?
Нет. Это не ошибка. Ребята сказали:
«Не дадим оврагу больше расти!»
Закрепили овраг. Помните, как написано в учебник
ке географии о борьбе с оврагами: «Как только в по-
токе воды замечается водопадик, его срывают лопатой
и закладывают дерном».
Так ребята и сделали. Только еще решили для проч-
ности дерн укрепить кольями. С тех пор овраг не вырос
ни на один сантиметр.
В музее показана и другая сторона работы текучих
вод — отложение горных пород, вынесенных водой.
В самом деле, куда девается та земля, которую вы-
носят из оврага потоки воды?
В музее рядом с картой, бутылкой и пробиркой
стоит большой ящик под стеклом. В нем находится
почвенный разрез (монолит). На нем хорошо видны
горизонтальные слои осадочных пород.
143
Разрез школьники взяли в пойме реки, куда стекают
талые воды.
Если на полях вашего колхоза или совхоза имеются
овраги, проведите работу по борьбе с ними. Побесе-
дуйте с агрономом. Попросите у него карту земель
своего колхоза. Если у него нет лишнего экземпляра,
сделайте копию плана.
Попытайтесь предупредить рост тех оврагов, ко-
торые находятся в самом зарождении. Помните,
как написано в учебнике для 5-го класса по географии?
«Начало оврагу может дать проложенная вдоль скло-
на бороздка или небольшая рытвина. Не скрепленная
корнями растений, рытвина легко размывается водой,
углубляется, расширяется и постепенно превращается
в овраг».
Вот вы и займитесь поисками таких промоин и лож-
бинок на полях. Отмечайте такие места — вбивайте в
землю шесты, делайте пометки на карте.
Посоветуйте председателю колхоза или директору
совхоза запахать промоины и засеять их многолетними
травами. Укажите им эти места на карте.
А как быть, если на месте рытвины уже образовался
овражек?
Приостановите его рост. Вбейте в землю поперек ов-
рага колья из свежих ивовых веток. Колья забивайте
комлями вниз и заплетите плетень. Нижнюю часть
плетня, обращенную к вершине оврага, засыпьте зем-
лей. Если овраг длинный, сделайте еще несколько плет-
невых перемычек.
Плетень предохранит стенки оврага от размывания,
А на месте плетня через некоторое время зазеленеет
живая изгородь.
Чтобы уменьшить разрушительное действие воды,
насыпьте у вершины оврага земляной вал высотою
полметра.
Составьте план оврага и повесьте план в музее.
В разделе «Внутренние воды» не забудьте расска-
зать об озерах и болотах. Поместите монолит торфяных
отложений.
Опишите, как используются водоемы местным хо-
зяйством.
Растительность
В этом разделе прежде всего повесьте карту расти-
тельности своей области. Ее можно перерисовать из
книги, в которой описываются природные условия об-
ласти.
На карте обозначьте границы своего района и на-
несите свое село или город. Обозначьте, в какой при-
родной зоне расположено ваше село или город.
Оформите стенд «Деревья и кустарники местного
леса». Гербарий у вас уже есть. Надо только его офор-
мить. ♦
Отрежьте от каждой породы дерева кругляшки вы-
сотой 7—8 см и диаметром около 8 см. На них вы бу-
дете монтировать гербарий.
Гербарные листы наклейте на стекла (22X18 см).
Делайте это так. Положите стекло на лист, смажьте
незакрытые края бумаги казеиновым клеем и загните
их на стекло.
Затем пропилите ножовкой в кругляшках с торцовой
стороны углубления 1,5—2 см, вставьте в них стекла с
гербарием, а на кругляшки наклейте этикетки с назва-
ниями породы деревьев.
Сделайте трехэтажную полочку и расставьте на ней
гербарий.
Заготовьте и поместите в музее гербарий хозяйст-
венно ценных дикорастущих растений: лекарственных,
красителей, дубителей, волокнистых.
Проводите подобные наблюдения и за развитием
плодовых деревьев в школьном саду.
Осенью, когда наблюдения будут закончены, составь-
те календарь природы. Сделайте его на большом листе
бумаги и натяните на рамку.
Продолжайте вести такие наблюдения и в следую-
щем году.
Вы заметите, что сроки развития сельскохозяйствен-
ных культур из года в год колеблются. Установите при-
чины таких явлений.
Когда у вас уже будет навык, расширьте круг своих
наблюдений, изучайте и дикорастущие растения. Уста-
новите, как развивается растительность в зависимости
от количества тепла. Выберите несколько наиболее ха-
10 Щербаков
145
рактерных видов растений и наблюдайте за сроками их
развития на северном и южном склонах. Потом сделай-
те выводы.
В конце осени свои наблюдения надо оформить.
Начертите на листе плотной бумаги поперечный разрез
холма и обозначьте, где север, где юг. Внутри разреза
и в нижней части чертежа поместите гербарий тех рас-
тений, над которыми вели наблюдения. Укажите даты:
начало цветения, конец цветения; начало созревания
плодов, полное созревание плодов.
Если сроки развития этих растений на северном и
южном склонах будут разные, объясните, отчего это за-
висит.
Животный мир
В этом разделе, кроме тех экспонатов, которые вы
оформили после экскурсии, можно поместить коллек-
ции: «Вредители полей», «Вредители садов», «Вреди-
тели огородов».
Навык оформления коллекций у вас уже есть. Мон-
тируйте насекомых с поврежденными частями растений.
Поместите в школьном музее местных грызунов:
мышь, полевку, суслика, землеройку, крота.
Мумии вы можете сделать сами. Приготовьте шприц
и сорокапроцентный раствор формалина. Положите
умерщвленное животное на спинку, сделайте шприцем
укол в брюшную полость и введите внутрь немного
формалина. Второе вспрыскивание сделайте в грудную
полость, третье — через затылочную часть в черепную
коробку.
Более крупным животным: кротам, сусликам, нужно
делать больше вспрыскиваний.
После вспрыскивания сейчас же вставьте животному
искусственные глаза.
До вспрыскивания формалина проденьте вдоль всего
туловища животного проволоку. Концы ее выведите че-
рез ноги.
Через некоторое время мумия начнет затвердевать.
Теперь, изгибая проволоку, придайте животному естест-
венную позу. Свободными концами проволоки прикре-
146
пите мумию к подставке. Лишние концы проволоки
отрежьте.
Когда мумия будет готова, приклейте к подставке
этикетку. В ней укажите название животного, дату и
место добычи, фамилию охотника.
Чтобы нагляднее показать вред грызунов, смонти-
руйте их «за работой».
Сбейте ящик размером 30X30 см и высотой 10 см.
Насыпьте в него до краев земли и «посадите» в нее
стебли со съеденными колосьями пшеницы или ржи.
Такие стебли вы легко найдете в поле у дороги
или на границе поля с лугом, возле сусликовой норки.
Посредине ящика сделайте норку. Вокруг нее землю
смочите водой и пригладьте руками. Суслика поставьте
на задние лапки и дайте ему в зубы колос.
На ящик наклейте этикетку с надписью: «Один сус-
лик съедает за лето пуд зерна».
Коллекцию обитателей водоема надо дополнить кол-
лекцией рыб. Возьмите от каждой породы по одной
рыбке размером не больше 25 см и поместите их в рас-
твор формалина.
Для этого надо заранее приготовить банку. Делается
она из стекла и дерева.
Выстрогайте дощечку размером 50X20 см и про-
режьте в ней пазы глубиной 1 см и шириной на тол-
щину оконного стекла. Продольные пазы вырезайте,
отступя 7 см от края доски, а поперечные на расстоянии
2 см. Это будет дно банки.
Дощечку для крыши возьмите намного уже. Ста-
райтесь, чтобы размеры между пазами по длине и ши-
рине в ней точно совпадали с размерами дна.
Теперь вырезайте стекла высотой 25 см и вставляйте
их в пазы. Чтобы стекла на разваливались, сожмите их
в двух местах шпагатом.
Банку надо сделать водонепроницаемой. Для этого
углы с внутренней стороны заделайте водоупорной за-
мазкой. То же самое сделайте и с нижней частью банкир
Через один-два дня замазка засохнет.
Для прочности углы с наружной стороны обклейте
полосками плотной ткани, предварительно сняв шпагат.
Банка готова.
Хорошая водоупорная замазка, как мы уже говорили,
ю-	и?
синица лАЗОсеекА
раствор формалина
получается, если размешать
порошкообразную гашеную
известь с рыбьим жиром. Та-
кая замазка затвердевает при-
близительно через сутки.
В крышку с внутренней сто-
роны вбейте на расстоянии 5 см
яруг от друга небольшие гвоз-
ди и загните их крючками.
К ним вы будете подвешивать
рыб.
Теперь берите удочки и от-
правляйтесь на рыбалку. При-
дя домой, залейте в банку
одну часть формалина семь
частей воды) и подвесьте на тонкой проволоке к крышке
рыб. Чтобы рыбы не потеряли естественную окраску,
добавьте на каждые' 100 смъ раствора формалина непол-
ную чайную ложку питьевой соды. Предварительно соду
разведите в небольшом количестве теплой воды, затем
этот раствор влейте в формалин и хорошо взболтайте.
После этого разбавляйте его водой.
Когда будут собраны образцы всех рыб, которые во-
дятся в местных водоемах, края крышки замажьте за-
мазкой, чтобы раствор не испарялся.
На бортах дна против каждой рыбы наклейте эти-
кетку. В ней укажите название рыбы, где, когда и кем
выловлена.
Для музея вы можете изготовить скелет некоторых
мелких животных: лягушки, рыбы, суслика, птицы и
других.
Как их делать? Снимите с убитого животного шкуру,
удалите мягкие ткани и положите на 6—8 часов в воду.
Потом опустите минут на пять в кипяток. Затем скелет
поместите на 1,5—2 суток в воду.
После этого удалите оставшиеся кусочки мяса. Если
оно плохо отделяется, погрузите скелет еще раз минуты
на две в кипящую воду.
Кости очищайте скальпелем, пинцетом и зубной щет-
кой. Если и после этого кусочки мяса будут плохо очи-
щаться, положите скелет на сутки в холодную воду, а
затем снова очищайте.
148
Когда скелет будет чистым, положите его на солнце
для просушки.
Затем кости надо обезжйрить. Для этого поместите
скелет в бензин. Если вы захотите ускорить процесс
обезжиривания, просверлите булавкой в трубчатых ко-
стях отверстия. Через несколько часов скелет вынь-
те и дайте бензину испариться.
Но почему скелет не похож на те белые и красивые
скелеты, которые учитель биологии приносит к вам на
урок?
Чтобы отбелить скелет, поместите его на 15—20 ми-
нут в 2—3-процентный раствор перекиси водорода.
Такой реактив имеется в школьном химическом каби-
нете.
Скелет мелкого животного можно изготовить гораз-
до проще, если призвать на помощь муравьев.
После того как вы удалите с животного кожу, внут-
ренности и мышцы, положите его в коробку с отвер-
стиями и заройте не очень глубоко в муравьиную кучу.
Муравьи, проникнув через отверстия в коробку,
очень быстро очистят скелет.
Но муравьи — насекомые очень прожорливые. Они
могут перестараться и поесть
связки. Чтобы не допустить
этого, коробку время от време-
ни откапывайте и проверяйте, в
каком состоянии находится
скелет...
Приготовленный скелет ук-
репите на деревянную подстав-
ку и приклейте этикетку.
Хорошо бы, конечно, иметь
в музее и чучела птиц. Но при-
готовление их требует большо-
го навыка и наблюдательности.
Да к тому же не стоит истреб-
лять птиц. Ведь они приносят
человеку большую пользу.
Лучше всего нарисуйте ме-
стных птиц, составьте из
них альбом. Соберите коллек-
ции птичьих перьев.
тонкие концы костей и
Опишите, какую пользу приносят птицы сельскому
хозяйству.
Установите наблюдения за скворцами, ласточками и
другими птицами. Пронаблюдайте, из какого материала
они вьют.себе гнезда, когда откладывают яйца, как вы-
сиживают их, чем кормят птенцов и т. д.
Потом составьте альбом с подробным описанием и
зарисовками.
Поместите в музее рисунки наиболее распространен-
ных в вашем районе пород овец, свиней, молочного ско-
та, домашней птицы. Такие сведения вы можете полу-
чить у колхозного зоотехника.
История и хозяйство твоего села или города
При оформлении этого раздела материал распола-
гайте так, чтобы можно было проследить, как преобра-
зовывалось село или город, как росла культура и изме-
нялась жизнь населения.
Сначала надо показать, как жили трудящиеся в до-
революционное время.
Соберите старинные фотокарточки и рисунки, отра-
жающие историю своего села и школы. О жизни и быте
крестьян до революции лучше всего могут рассказать
предметы домашнего обихода и орудия труда.
Соберите среди населения старинную посуду, прял-
ку, ткацкий станок, веретено, светильник, грифельную
доску, старинную одежду, лапти, серп, цеп. Сделайте
модель сохи и деревянной бороны.
Среди старожилов соберите сведения о том, как
крестьяне работали у помещика, на каких условиях
арендовали у него землю, пастбища.
Следующий период — установление Советской влас-
ти в своем селе или городе. Узнайте у старожилов, как
завоевывалась Советская власть в вашем крае, городе,
селе, кто из местных жителей принимал в этом участие.
Найдите этих участников и побеседуйте с ними.
Постарайтесь достать фотографии участников Вели-
кой Октябрьской социалистической революции и граж-
данской войны, их ордена, медали.
Разыщите первых комсомольцев и узнайте, что их
150
тогда волновало, какими делами они занимались. Со-
ставьте альбом «Комсомольцы 20-х годов».
Следующий период, который надо отразить в своем
музее, это период коллективизации. Опишите, как со-
здавался ваш колхоз, каково было в то время его хо-
зяйство, как и чем тогда обрабатывали землю.
Достаньте фотографии и смонтируйте стенд «Наши
земляки — герои Великой Отечественной войны», «Ге-
рои — бывшие выпускники нашей школы», «Выдаю-
щиеся ученые — наши земляки».
Вы знаете, какое большое значение в сельском хо-
зяйстве имеют почвы. От плодородия почвы во многом
зависит урожайность сельскохозяйственных культур, а
значит, и доход общественного хозяйства. Поэтому
очень важно показать в своем музее и местные почвы.
На образование почвы влияют климат, вода, расти-
тельность, животный мир, горные породы. Условия поч-
вообразования могут быть различны даже на небольшой
территории. Поэтому и в вашем колхозе они не везде
одинаковы.
Побеседуйте о почвах с агрономом. У него есть поч-
венная карта колхоза. Попросите его показать вам эту
карту. С помощью агронома вы узнаете, какие почвы
на полях колхоза. Агроном посоветует вам, где взять
образцы почв для музея.
Для взятия почвенных монолитов заготовьте три-
четыре ящика размером 100X20X20 см. Сделать их
надо с пазами, чтобы потом вставить в них стекла.
А теперь берите ящик, лопату, нож и отправляйтесь
в поле.
Сначала надо вырыть яму. Старайтесь делать ее
где-нибудь на краю поля, где нет посева. Яму копайте
прямоугольную, шириной 0,7 м, длиной 1,2 м, глубиной
больше метра. Три стенки ямы делайте отвесными, а
четвертую ступенчатую. Так вам удобнее будет спус-
каться в яму для работы.
Как взять почвенный монолит? Приложите ящик к
передней стенке разреза, заранее выровняв ее, вдоль
боков ящика прочертите на стенке ножом следы. Затем
ящик отнимите, отодвиньтесь от следов внутрь на тол-
щину стенок ящика и делайте выступ.
Потом надвиньте на выступ ящик и начинайте под-
75/
резать ножом по бокам почву. Когда это будет сделано,
отвалите на себя ящик с почвой.
Положите ящик на землю и выровняйте поверхность
среза до пазов в стенках ящика. Дома в ящик вставите
стекло.
Если почва содержит много песка, она будет осы-
паться. Чтобы этого не происходило, сбрызните ее по*
верхность водой, разбавленной конторским клеем. Ког-
да почва высохнет, она покроется твердой коркой.
Когда все виды почв будут заготовлены, сделайте
для них подставку высотой 60 см и установите на нее
наклонно к стене ящики с монолитами. На каждом ящи-
ке поместите табличку с коротким описанием образца
почвы. Укажите, на каком поле и когда взят образец.
Поверх ящиков на полочке положите в стеклянных
баночках или стаканах образцы минеральных удобре-
ний, применяемых в колхозе.
Раздел «Хозяйство» будет далеко не полным, если в
нем не будут отражены люди, участвующие в этом хо-
зяйстве.
Как это сделать? Прежде всего надо выявить тех
людей, о которых будет помещен материал в вашем му-
зее. Это передовики производства. О них вам расска-
жут председатель колхоза, агроном, заведующие фер-
мами, зоотехник. Узнайте от них, чем эти люди просла-
вили свой труд, как выполняют свои обязательства.
Побеседуйте с этими людьми, сфотографируйте их,
А когда подберете о них весь материал, смонтируйте
витрину «Герои труда нашего колхоза». Под фотосним-
ками укажите фамилию, имя и отчество, специальность
и коротко о трудовых подвигах.
Отражая в своем музее достижения местного колхо-
за, покажите, как изменился за годы Советской власти
и культурный облик села. Ведь в нашей социалистиче-
ской стране хозяйство неразрывно связано с развитием
культурного уровня населения.
Начните с истории. Узнайте у старожилов и учите-
лей-пенсионеров, как до революции было поставлено в
вашем селе образование, какая в нем была школа,
сколько в ней обучалось ребят. Выясните, многие ли
крестьянские дети получили среднее и высшее образо-
вание.
152
Как поставлено народное образование в вашем селе
в настоящее время. Директор расскажет вам о коли-
честве учащихся в вашей школе, сколько человек полу-
чило в ней образование за годы Советской власти.
Если в селе есть и другие школы, то получите такие
же сведения и от них.
Хорошим показателем культурного и экономического
роста села является количество работающих в нем
специалистов с высшим и средним специальным обра-
зованием. Узнайте,_£колько таких специалистов рабо-
тает в колхозе, в школе, в больнице и в других хозяй-
ственных и общественных учреждениях села.
Для оформления своего музея вам понадобится ма-
териал и о распространении на селе периодических
изданий. Узнайте на почте, сколько экземпляров и
наименований газет и журналов выписывают жители
вашего села. Соберите заголовки газет и журналов.
Выясните, сколько книг находится в сельской и
школьной библиотеках, сколько человек являются чита-
телями этих библиотек.
Как оформить собранный вами материал?
Лучше всего смонтируйте его на стенде, под назва-
нием «Рост культуры села».
На левой стороне стенда сделайте заголовок «Рань-
ше», на правой — «Теперь».
Под заголовками напишите крупными печатными
буквами показатели, характеризующие культурный
уровень села раньше и теперь. Для большей наглядч
ности поместите на правой стороне стенда фотоснимки
здания своей школы, пришкольного участка и сада. По-
старайтесь делать снимки, когда там работают или за-
нимаются ученики.
Попытайтесь достать фотоснимок старой школы.
Если снимок не найдете, то по рассказам очевидцев сде-
лайте рисунок школьного здания и поместите его на
левой стороне стенда.
На правой половине напишите, сколько экземпляров
газет и журналов выписывают жители села. Здесь же
наклейте заголовки газет и журналов, которые полу-
чают подписчики села,
Чужие диковинки
В музее можно разместить экспонаты и из других
уголков страны, которые пришлют вам бывшие школь-
ники или привезут старшеклассники из дальних экскур-
сий.
Куда помещать эти экспонаты? Создайте для них
в музее специальный раздел.
В этом разделе вряд ли удастся отразить какие-
либо закономерности природы, ведь предметы могут
быть случайными. Но этот новый для вашей местности
материал поможет глубже познать нашу Родину, ее раз-
нообразные природные условия.
Вот как выглядит такой уголок, созданный краеве-
дами Ново-Курлакской средней школы при своем музее.
Посетители с особым интересом рассматривают эти
диковинки. На столе под стеклом расположена «тунд-
ра». Здесь «растут» карликовые березки, ивы. Листочки
на них совсем крохотные, сами деревья не превышают
25 см, хотя им и не менее 20 лет. Тут же «рас-
тет» мох: кукушкин лен, ягель. Много ягодных расте-
ний: вероника, клюква, брусника. На некоторых кусти-
ках краснеют ягоды.
Рядом с «тундрой» экспонируются образцы нацио-
нальной одежды чукчей. Здесь чулки, торбаса, верхняя
и нижняя одежда, в том числе и кухлянка, головные
уборы. Вся эта одежда сшита из оленьего и собачьего
меха. На ней красивая отделка, выполненная в нацио-
нальном стиле. Тут же висит небольшой ковер, сделан-
ный из кожи нерпы. Он тоже красиво отделан.
Надолго задерживаются посетители у стенда «Сред-
няя Азия», где экспонируются растения пустыни: верб-
люжья колючка, песчаная акация и другие. Тут же и
единственное дерево пустыни — саксаул.
На этой витрине широко представлены и культурные
растения Средней Азии: сушеные плоды, гербарии пло-
довых деревьев, колосья риса, плоды и листья тутов-
ника.
Особенно привлекает посетителей стенд, который
оформлен на тему: «Хлопок и его продукция». Хлопок,
так же как и другие растения пустыни, ребята видят
впервые,
154
Показана в нашем музее и вечнозеленая раститель-
ность Южного Крыма, Закавказья, растительность си-
бирской тайги и южных степей.
На специальной витрине выставлены образцы почв
всех природных зон СССР, начиная от тундровых, кон-
чая сероземами Средней Азии и красноземами влажных
субтропиков Закавказья.
В музее собраны горные породы и образцы по-
лезных ископаемых. Они присланы с Урала, Донбасса,
Кривого Рога, Кольского полуострова, Кавказа и других
районов страны.
С большим любопытством рассматривают посетители
витрину «Морские животные». И все это можно увидеть
в школе, находящейся за тысячу километров от ближай-
шего моря!
В нашем музее демонстрируются два огромных тихо-
океанских краба, омар и маленькие черноморские кра-
бы, морские звезды, ежи, морские коньки, разнообраз-
ные морские раковины и др. Здесь можно познакомиться
и с морскими водорослями, в том числе с морской ка-
пустой.
Когда наших ребят спрашивают, как мы собрали та-
кое богатство, мы показываем им на витрину, в которой
хранится более 500 писем.
У наших краеведов много друзей: в Средней Азии и
Казахстане, на Урале и в Сибири, на Кавказе и на Ук-
раине.
Из писем ученики узнали много нового и инте-
ресного о природе, богатствах и хозяйстве различных
районов страны.
Вот что пишут нашим школьникам учащиеся 6-го
класса средней школы № 5 из города Ферганы: «.. .Хло-
пок, который возделывают у нас, имеет большое значе-
ние для нашего государства. Из него получают более
35 продуктов. Из наших писем вы уже знаете, как сажают
и выращивают хлопчатник. Самый ранний собирают в
сентябре. Собранный хлопок отвозят на хлопкоочисти-
тельные заводы, где его сортируют и обрабатывают. Здесь
особыми машинами отделяют семена от волокна. Из
волокна получают хлопчатобумажные ткани, а хлоп-
ковые семена идут на маслозавод, где из них полу-
чают масло. Жмых идет на корм скоту. А из шелухи на
155
гидролизном заводе получают спирт. Отходы этого
производства идут на топливо. Из хлопкового масла
варят мыло...»
В большой посылке ферганские школьники прислали
нам коробочки хлопчатника и продукты, которые из него
получают.
Совсем недавно нам прислали письмо пионеры Нов-
городской школы. Вот что они пишут: «.. .Мы, краеведы
Полновской средней школы, создаем краеведческий му-
зей. .. Материал у нас, в основном, свой, местный. Как
бы нам хотелось получить экспонаты из вашей местно-
сти. Вышлите нам, пожалуйста, то, что сможете: герба-
рий ваших растений (культурных и дикорастущих), кол-
лекции горных пород, семена декоративных растений,
образцы почв. А мы, в свою очередь, вышлем вам то,
что можем, по вашей просьбе...»
Не забывают нас и наши выпускники, которые рабо-
тают в разных уголках страны или служат в рядах Со-
ветской Армии. Приезжая домой в отпуск, они часто
привозят с собой образцы минералов, гербарий, а то и
морское животное.
Иногда нас в письмах спрашивают, для чего соби-
раем экспонаты из других районов страны и нужно ли
это делать?
Вот одно из таких писем.
«Дорогие друзья! Пишут вам начинающие краеведы
из далекой Хакасии. Мы в своей школе организовали не-
большой краеведческий музей. Кое-что у нас получилось
сходно с вашим...
Есть у нас и небольшая краеведческая библиотека.
В ней мы и узнали о вашем музее.
Нам непонятно только одно, почему в вашем музее
экспонаты со всей территории страны. Мы, например,
помещаем материал только своей области. Объясните,
нужно ли собирать нам более обширный материал, и как
вы его добываете, например тундровую растительность,
донецкий уголь и т. д.
Если желаете, мы вам кое в чем поможем. Мы жи-
вем у подножия Западных Саян. Недалеко от нас будет
строиться крупная Саяно-Шушенская ГЭС.
Нам очень хочется, чтобы наш музей был хороший,
а посоветоваться нам не с кем,..»
156
.. .Школьный краеведческий музей, как видите, не яв-
ляется местом хранения случайно найденных и редких
вещей. Музей — это как бы центр организации всей слож-
ной и большой работы по изучению своего края... В нем
собран материал, который позволяет глубже понять
окружающий мир с его сложными законами развития.
Не так давно учитель географии принес на урок в 5-й
класс наглядное пособие, изготовленное учеником 6-го
класса Колей Долниковским. Это пособие помогло пя-
тиклассникам лучше и глубже понять, что грунтовые во-
ды образуются от проникновения в землю атмосферных
осадков.
А Коля, простите, Николай Иванович, работает сей-
час главным инженером на одной из крупнейших строек
страны. Но Николай Иванович и теперь не забывает
свою школу. Недавно он привез красивые кристаллы
уральского горного хрусталя.
Нужно ли собирать для своего музея экспонаты, не
относящиеся к своему краю, то есть присланные из дру-
гих районов страны?
Да, нужно. Это принесет вам большую пользу. Такие
экспонаты обогатят ваши знания о природе и богатст-
вах нашей Родины.
И в самом деле. Разве плохо во время изучения, ска-
жем, тундры показать в классе растения этой зоны или
образцы одежды народов Заполярья. Тот, кто это увидит,
будет гораздо лучше представлять природу и жизнь да-
лекого Севера.
Или возьмем другой пример. Учитель рассказывает
вам на уроке географии о растительности пустынь. По-
том эти же растения показывают вам. Вы видите, что на
пустынных растениях действительно нет листьев. Вместо
них на веточках маленькие чешуйки или колючки. .А кор-
ни в несколько раз больше самого растения.
А вот в руках учителя ветка хлопчатника. На ней
цветы этого чудесного растения, несозревшие плоды и
крупные бутоны из тончайшего волокна. Из этого во-
локна и делают хлопчатобумажные ткани.
Как же из этого мягкого и нежного волокна делают
ткани?
И такое пособие у нас есть. Его прислали нам с
Ивановской текстильной фабрики. Это набор полуобра-
/57
ботанного хлопка, который показан в такой последова-
тельности, в какой он проходит обработку на фабрике,
начиная от хлопка и кончая нитками и тканью: сначала
неотбеленной, а затем и отбеленной.
И подобных экспонатов у нас много. Кроме многочи-
сленных минералов, образцов полезных ископаемых, при-
сланных из Крыма, Урала и Кавказа, в музее немало и
таких экспонатов, которые помогают ученикам лучше
понять, как и из чего изготовляются те или другие
изделия.
Создавая в своей школе музей, школьники совер-
шают еще одно полезное дело. Они помогают ребя-
там других школ создавать такие же музеи в своих
школах.
Частыми посетителями нашего музея являются
школьники. Приезжают ребята к нам отовсюду: из
района, из области, а иногда и из более отдаленных
мест.
Экспонаты музея ученики рассматривают с большим
любопытством. Все им кажется необыкновенно интерес-
ным и привлекательным. Многие достают тетради или
блокноты и начинают записывать или делают зари-
совки.
Часто среди ребят находятся фотографы. Домой они
увозят десятки снимков.
Многие юные посетители оставляют для наших ребят
в «Книге отзывов» благодарности. Но наибольшую ра-
дость мы получаем, когда они в той же книге под све-
жим впечатлением только что виденного делятся своей
мечтой о том, чтобы создать краеведческий музей и в
своей школе.
Прочитав все это, вы, наверное, скажете, что вам не
создать такого музея. Где набрать столько материала!
Конечно, сразу у вас большого музея и «е получит-
ся. Мы тоже начинали с отдельных предметов. Но наш
музей существует уже давно. Пять лет назад мы отме-
чали десятилетний юбилей его основания. Это было
большое событие в школе. На него съехались ученики из
трех районов. Ребята получили много поздравительных
писем и телеграмм.
158
В то время наш музей был единственным на всю
область.
Теперь уже многие школьники создают музеи.
Только в нашем районе их уже насчитывается около
десяти.
Включайтесь и вы, юные друзья, в краеведческую ра-
боту. Изучайте свой край и создавайте музеи!
ОГЛАВЛЕНИЕ
Куда пойти и что делать в походе ..................... 3
Подготовка снаряжения ................................ 6
Какая в лесу погода? ................................ 12
Сколько воды в вашей реке? .......................... 18
Как река разрушает свои берега ...................... 24
Съемка маршрута ..................................... 26
Съемка реки ......................................... 29
Топографы в лесу .................................... 31
Где выше, а где ниже ................................ 39
Обитатели леса ...................................... 41
Скрытые враги ....................................... 48
Наши друзья.......................................... 54
Еще о друзьях ....................................... 58
Муравьи — наши помощники ............................ 62
Что и как коллекционировать ......................... 65
Как оформить коллекцию? ............................. 68
Как живет озеро ..................................... 69
Судьба озера ........................................ 76
Съемка озера ........................................ 79
Жизнь водоемов ...................................... 80
Наблюдения с лодки .................................. 91
Мир в капле воды .................................... 99
Растительность водоемов ............................. 102
Сделайте «водоем» в комнате ......................... 108
Дерево рассказывает ................................. ПО
Книга природы........................................ П2
Этажи леса .........................................   115
Лесная кулинария .................................... 119
Клады леса .......................................... 120
Краски из растений .................................. 124
Как подготовить растения для гербария ............... 126
Заготовка лекарственных растений .................... 127
О чем узнал, расскажи товарищам ..................... 129
Наш музей............................................ 130
История Земли ............................   131
Климат вашего края......................... 133
Внутренние воды ........................... 138
Растительность ........................... 145
Животный мир .............................. 146
История и хозяйство твоего села или города 150
Чужие диковинки ........................... 154
34 коп.