Л. В. Мищенкова
^гос J©>jidia рЖШ Jd ^J^J5JJ№d
Занимательный
русский
язык
Методическое пособие
1 класс
Программа курса
ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ
Л. В. Мищенкова
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Курс PIJC
(развитие познавательных способностей)
Методическое пособие для 1 класса
Москва
Издательство РОСТ
УДК 373. 31. 026. 9
ББК 74. 200. 5
М71
Мищенкова Л. В.
М71 Занимательный русский язык : Задания по развитию позна-
вательных способностей (6—7 лет). Методическое пособие,
1 класс. Программа факультативного курса «Занимательный рус-
ский язык» / Л. В. Мищенкова. — М.: Издательство РОСТ. —
207 с. — (Юным умникам и умницам).
ISBN 978-5-905685-19-4.
В данном пособии представлены материалы к занятиям с первоклас-
сниками курса «Занимательный русский язык».
Занятия курса способствуют закреплению учащимися изученного на
уроках русского языка материала, более полному его усвоению, а также
знакомству с такими понятиями, которые, как правило, остаются за рам-
ками школьной программы. Кроме того, курс «Занимательный русский
язык» направлен на формирование общеинтеллектуальных умений, обо-
гащение словарного запаса учащихся, расширение кругозора, развитие
познавательных способностей, привитие чувства любви и уважения к ве-
ликому русскому языку.
В занимательной форме школьникам предлагается поближе познако-
миться с пословицами, поговорками, фразеологизмами, активно включая
их в свой лексикон, а также получить удовольствие от разгадывания
кроссвордов, ребусов, шифровок, загадок, анаграмм, метаграмм, знаком-
ства с грамматическими сказками. Рубрика «Занимательный привал»
позволит поупражняться в инсценировке юморесок, проявить свою эру-
дицию в ответах на шуточные вопросы, поработать с головоломкой «тан-
трам», потренироваться в рисовании фигур по клеточкам и так далее.
Учащихся ждут каверзные вопросы Мишутки в рубрике «Мишуткина
академия», которые способствуют подготовке детей к участию в между-
народном конкурсе «Русский медвежонок».
Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы учи-
телям начальных классов, воспитателям групп продлённого дня, педаго-
гам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам.
УДК 373.31.026.»
ББК 74.200.5
© Мищенкова Л. В., 2012.
© Издательство РОСТ, 2012.
ISBN 978-5-905685-19-4	Все права защищены.
Учебное пособие
Налоговая льгота - Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2;
953000 - книги, брошюры. Исх. №24/2-13-3585/24-2894с.
Федерального агентства но печати и массовым коммуникациям.
Дата изготовления 20.04.16. Срок годности не ограничен.
Подписано в печать 28.03.16. Бумага офсетная. Гарнитура Школьная.
Формат 60 х 90 71в. Печать офсетная. Объём 13 п. л.
Доп. тираж 3000 экз. Заказ № м2934.
Издательство РОСТ, 109382, г. Москва, Совхозная ул., д. 3, кв. 80.
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат»
ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, д. 1.
Тел.: +7 (4812) 31-11-96. Факс: +7 (4812) 31-31-70
E-mail: spk@smolpk.ru http://www.smolpk.ru
СОДЕРЖАНИЕ
ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
Факультативный курс
«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»
1-4 классы
Факультативный курс «Занимательный русский язык»
разработан как дополнение к курсу «Русский язык» для
начальной школы.
Основная цель курса: расширение лингвистического
кругозора учащихся через систему развивающих занятий.
Задачи курса:
1. Развитие лингвистических компетенций учащихся.
2. Формирование любви и уважения к русскому языку.
8. Развитие познавательных способностей младших
школьников.
4. Развитие творческих способностей младших школь-
ников.
б. Расширение кругозора учащихся.
Курс «Занимательный русский язык» представляет
собой комплекс специально разработанных развивающих
занятий, нацеленных на закрепление, расширение и уг-
лубление знаний, полученных учащимися на уроках рус-
ского языка, привитие любви к родному языку и стрем-
ление к его изучению, а также создание условий для
развития познавательных способностей школьников, а
также их психических качеств: памяти, внимания, мыш-
ления, воображения, речи, пространственного восприя-
тия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.
Ведущим принципом, лежащим в основе курса, явля-
ется занимательность. Каждое занятие строится на зада-
3
ниях с игровыми элементами, играх, загадках, шифров-
ках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и
стихах, что способствует поддержанию живого интереса
к изучению русского языка, лёгкому усвоению и запоми-
нанию материала.
Курс «Занимательный русский язык» ориентирован на
детей от 6 до 10 лет, рассчитан на 34 занятия (1 час в
неделю, по 45 минут плюс 2 резервных занятия) и пред-
назначен для работы в любой системе начального образо-
вания.
Проведение занятий в 1—4 классах подкрепляется учеб-
но-методическим комплектом, состоящим из рабочих тет-
радей на печатной основе (в двух частях) и методического
пособия для учителя.
Каждое занятие, за исключением занятий под назва-
нием «Игротека», имеет следующую структуру: 1. Работа
над темой занятия. 2. «Занимательный привал» (переклю-
чение с основного вида деятельности, подчинённого теме
занятия, на другой - отвлечённый, а также проведение
физкультминутки). 3. Продолжение работы над темой. 4.
«Мишуткина академия» (рубрика, представляющая собой
три вопроса тестового характера, готовящих школьников
к участию в конкурсе «Русский медвежонок»). 5. Реф-
лексия (подведение итогов занятия).
Каждое четвёртое занятие имеет название «Игротека»
и носит повторительный характер для трёх предыдущих
занятий. Оно строится на играх и игровых заданиях.
В нём отсутствует рубрика «Мишуткина академия».
Начиная со 2-го класса рабочие тетради «Заниматель-
ный русский язык» заканчиваются занятием, содержа-
щим задания, аналогичные задачам конкурса «Русский
медвежонок».
4
Программа
1 класс (36 часов)
№ 101	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.	Речь устная и письменная	Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная. Что такое речь письменная
Я.	Что такое слово?	Слово - это название предметов, явлений, действий и т.д. Зна- комство с ребусом
А 9.	В мире звуков	Уточнение представления детей о звуках. Понятия: «фонетика», «фонема», «фонематический слух»
4.	Игротека	Формулировка смыслового зна- чения слова. Понятие «рифма»
В.	Звуки и буквы - не одно и то же	В чём заключается различие между звуками и буквами
в.	Что такое метаграммы?	Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм
т.	Жили-были гласные и согласные	Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в оп- ределении в слове гласных и со- гласных букв
в*	Игротека	Повторение: буквы и звуки; бук- вы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм
1.	Волшебник Ударение	Роль ударения в слове. Понятие «омограф»
10.	Такие разные согласные	Способы отличия твёрдых со- гласных звуков от мягких
II.	Такие разные, разные согласные	Парные и непарные звонкие и глухие согласные
II.	Игротека	Поиск омографов в предложени- ях. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные,
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
		согласные по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости. Решение ме- таграмм. Рифмование слов
13.	Русские народные загадки	Знакомство с загадкой как с жанром устного народного твор- чества. Выделение свойств и при- знаков загаданного предмета
14.	Зачем шипят шипящие?	Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с поня- тием «пантомима»
15.	Познакомьтесь: алфавит!	Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правиль- ном назывании букв и звуков
16.	Игротека	Разгадывание русских народ- ных загадок. Упражнение в про- изнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке
17.	Привет, пословица!	Упражнение в выявлении скры- того смысла пословицы
18.	Поговорим о предло- жении	Разновидности предложений по цели высказывания (повествова- тельные, вопросительные, побу- дительные). Упражнение в уме- нии различать данные предло- жения, приводить примеры
19.	Ещё немного о предложении	Разновидности предложений по интонации. Упражнение в уме- нии различать данные предло- жения, произносить с соответ- ствующей интонацией
20.	Игротека	Понятие «шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.
		Придумывание предложений, разнообразных по цели выска- зывания и по интонации
6
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
21.	Знакомимся с анаграммами	Понятие «анаграмма». Упраж- нение в умении разгадывать анаграммы
22.	Что такое текст?	Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста
23.	Что мы пишем с большой буквы?	Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы име- на собственные
24.	Игротека	Разгадывание анаграмм. При- думывание анаграмм к дан- ным словам. Определение темы и основной мысли тек- ста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы
25.	О безударных гласных	Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о спо- собе их проверки. Упражнение в умении подбирать провероч- ные слова, исправлять допу- щенные ошибки
26.	О парных звонких и глухих согласных	Уточнение знаний учащихся о правописании парных соглас- ных в словах. Упражнение в умении подбирать провероч- ные слова
27.	Слова-приятели	Знакомство с понятием «сино- ним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов си- нонимичные пары
7
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
28.	Игротека	Упражнение в написании безу- дарных гласных и парных со- гласных в корне, нахождении среди группы слов синонимов, подборе синонима к данному слову
29.	Слова-неприятели	Знакомство с понятием «анто- ним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов
30.	Волшебное слово предлог	Знакомство с предлогами. Уп- ражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предло- ги, писать их раздельно со сле- дующим словом
31.	Что за зверь такой - фразеологизм?	Знакомство с фразеологизмами и их значениями. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм
32.	Игротека	Понятие «омоним». Упражнение в умении различать синонимы, антонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения
33.	Учимся различать слова разных частей речи	Упражнение в умении разли- чать слова разных частей речи
34.	Повторяем...	Фразеологизмы и их значения. Упражнение в умении правиль- но употреблять предлоги в тек- сте, подбирать синонимы, анто- нимы, грамотно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слов
8
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
35.	Повторяем, повторяем...	Упражнение в умении перево- дить звуковую запись слова в буквенную, называть тему и ос-
		новную мысль текста, придумы- вать анаграммы к данным сло- вам, определять смысл посло- виц, разгадывать русские на- родные загадки
36.	Повторяем, повторя- ем, повторяем...	Упражнение в умении правиль- но называть буквы и звуки, со- ставляющие слово, решать ме- таграммы, объяснять смысл пословиц, подбирать пословицу, соответствующую основной мысли данного текста, разли- чать виды предложений по цели высказывания и по интонации
2 класс (36 часов)
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.	Что мы знаем о звуках и буквах	Уточнение представлений о зву- ках и буквах русского языка. Понятия: «фонетика», «фоне- ма», «фонематический слух»
2.	Что такое лексика?	Понятия: «лексика», «лекси- кон», «лексическое значение слова»
3.	Однозначные и мно- гозначные слова	Слова, имеющие одно и несколь- ко лексических значений
4.	Игротека	Повторение: звукобуквенный разбор слова; лексическое зна- чение слова; однозначные и многозначные слова. Тематичес- кие группы слов
9
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
5.	Слова-братья	Синонимы. Подбор синонимов. Исключение лишнего слова из ряда синонимов
6.	Слова-наоборот	Антонимы. Подбор антонимов. Вычленение антонимов из текста
7.	Пословица недаром молвится	Пословицы - кладовая народной мудрости. Скрытый смысл по- словицы. Подбор пословицы, выражающей главную мысль текста
8.	Игротека	Повторение: подбор синонимов, антонимов, вычленение их из текста; выявление скрытого смысла пословиц
9.	И снова пословицы, пословицы, пословицы...	Игры с пословицами
10.	Играем со словарными словами	Игры со словарными словами
11.	Анаграммы	Разгадывание анаграмм
12.	Игротека	Повторение: пословицы; анаг- раммы; словарные слова
13.	Секреты некоторых букв	Особенности букв Я, Е, Ё, Ю. Разделительный твёрдый знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласных. Раздели- тельный мягкий знак
14.	Шарады, анаграммы и метаграммы	Разгадывание шарад, анаграмм, метаграмм
15.	Ещё раз о синони- мах и антонимах	Создание синонимичных и анто- нимичных пар. Вычленение си- нонимов и антонимов из выра- жений и текстов
16.	Игротека	Повторение: мягкий знак как показатель мягкости согласного
10
№ ц/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
		звука и разделительный мягкий знак; вычленение синонимов и антонимов из текста
17.	Слова, обозначающие предметы	Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушев- лённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные
18.	Слова, обозначающие действия предметов	Глагол как часть речи. Упражне- ние в изменении гдаголов по вре- менам (без терминологии)
19.	Слова, обозначающие признаки предметов	Имя прилагательное как часть речи. Различение имён прилага- тельных по вкусу, размеру, фор- ме, цвету. Имена прилагатель- ные-синонимы и прилагательные- антонимы
20.	Игротека	Повторение: различение частей речи; одушевлённые и неодушев- лённые предметы; подбор сино- нимов
21.	Текст. Тема. Главная мысль	Упражнение в определение темы и основной мысли текста. Состав- ление рассказа по картинкам
22.	Заголовок - всему голова	Роль заголовка. Заголовок отра- жает тему или главную мысль текста. Особенности заголовков
23.	Работаем с фразеоло- гизмами	Фразеологизмы - сочетания слов, имеющие целостное значение. Фразеологизм и его значение. Употребление фразеологизмов в речи
24.	Игротека	24. Повторение: текст, тема, ос- новная мысль, заголовок текста; фразеологизмы и их значения
25.	И снова пословицы	25. Игры с пословицами
11
№ ц/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
26.	Еще раз о фразеоло- гизмах	Игры с фразеологизмами
27.	Русские народные загадки	Разгадывание русских народ- ных загадок
28.	Игротека	Повторение: пословицы; фразе- ологизмы; русские народные загадки
29.	И вновь словарные слова	Игры со словарными словами
30.	Учимся различать имена существитель- ные, имена прилага- тельные и глаголы	Упражнение в различении час- тей речи
31.	Какие слова русско- го языка помогают называть качества характера	Понятие «качества характера». Многообразие имен прилага- тельных, служащих для харак- теристики человека
32.	Игротека	Повторение: имена существи- тельные, глаголы, имена прила- гательные; имена прилагатель- ные для определения качеств характера человека; словарные слова
33.	Повторяем...	33. Пословицы, близкие по смыслу; разгадывание русских народных загадок.
34.	Повторяем, повторяем...	34. Подбор заголовка к тексту; различение частей речи; подбор синоним и антонимов
35.	Повторяем, повторя- ем, повторяем...	35. Звуки и буквы. Звукобук- венный разбор слова
36.	Готовимся к конкур- су «Русский медве- жонок»	36. Решение головоломок
12
3 класс (36 часов)
№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1.	Да здравствует рус- ский язык!	Русские народные пословицы, загадки, фразеологизмы
2.	Вежливые слова	Систематизация вежливых слов
3.	Поговорки и посло- вицы	Чем отличается поговорка от пословицы. Упражнение в уме- нии отличать пословицу от по- говорки. Выявление скрытого смысла пословиц и поговорок
4.	Игротека	Повторение: народные загадки, пословицы, фразеологизмы
б.	Запоминаем словарные слова	Игры со словарными словами
6.	Растения во фразеологизмах	Значение и происхождение фра- зеологизмов: «манна небесная», «задать перцу», «отделять плеве- лы от пшеницы», «дело табак»
7.	Животные во фразеологизмах	Значение и происхождение фразе- ологизмов: «отставной козы барабанщик», «показать, где раки зимуют», «мышиная возня»
8.	Игротека	Повторение: словарные слова; растения и животные во фразео- логизмах
Р.	Я не поэт, я только учусь...	Рифма. Ритм. Упражнение в подборе рифмующихся слов. Сочинение рифмовок
10.	Как Морфология порядок навела	Упражнение в различении час- тей речи
11»	Игры с пословицами	Упражнение в умении выявлять скрытый смысл пословиц
III.	Игротека	Упражнение в подборе рифмую- щихся слов, умении выявлять скрытый смысл пословиц, нахо- дить в предложении личные мес- тоимения в косвенных падежах. Различать части речи
13
№ ц/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
13.	И снова животные во фразеологизмах	Значение и происхождение фра- зеологизмов: «три кита», «ход конём», «газетная утка», «вала- амова ослица»
14.	Кое-что о местоиме- нии	Местоимение - часть речи. Лич- ные местоимения. Личные мес- тоимения в косвенных падежах
15.	Познакомимся поближе с наречием и числительным	Наречие - неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия. Числительное - часть речи. Числительные количест- венные и порядковые
16.	Игротека	Повторение: животные во фразе- ологизмах; местоимение, наре- чие, числительное.
17.	Состав слова. Основа слова. Формы слова	Упражнение в выделении осно- вы, частей слова. Чем отличает- ся форма слова от другого одно- коренного слова. Родственные слова
18.	Про корень и окончание	Упражнение в выделении коря слова, подборе однокоренных слов, различении формы слова и другого однокоренного слова
19.	Про суффикс и приставку	Значения суффиксов и приста- вок. Закрепление умения выде- лять в слове суффиксы и при- ставки. Подбор слов к схемам
20.	Игротека	Разбор слова по составу. Состав- ление слова из данных частей. Подбор слов к схемам
21.	Непроизносимые согласные	Упражнение в правописании слов с непроизносимыми соглас- ными
14
№ ц/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
22.	Учимся различать приставку и предлог	Отличия между приставкой и предлогом. Упражнение в право- писании приставок и предлогов
23.	Учимся писать НЕ с глаголами	Служебные части речи. Части- ца «НЕ». Написание частицы «НЕ» с глаголами. Когда «НЕ» пишется слитно с глаголами
24.	Игротека	Упражнение в грамотном напи- сании непроизносимых соглас- ных, приставок и предлогов, «НЕ» с глаголами
25.	Имена существитель- ные с шипящим звуком на конце	Упражнение в правописании су- ществительных мужского и жен- ского рода с шипящим на конце
26.	Его Величество Ударение	Роль ударения. Упражнение в правильной постановке ударения
27.	Поговорим о паде- жах	Упражнение в определении па- дежа имён существительных
28.	Игротека	Упражнение в написании суще- ствительных с шипящим на конце, подборе рифмующихся слов, определении падежа суще- ствительных
29.	Сложные слова	Соединительные гласные О и Е. Упражнение в правописании слов, образованных путём сло- жения двух основ
30.	От архаизмов до неологизмов	Понятия: «архаизмы», «неоло- гизмы». Упражнение в распозна- вании архаизмов и неологизмов
31.	По страницам энциклопедий	Энциклопедическая статья. По- нятия: «такт», «сальто-мортале», происхождение названия автомо- биля «Мерседес» и кондитерско- го изделия «ромовая баба»
15
№ ц/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
32.	Игротека	Повторение: сложные слова, архаизмы и неологизмы, чтение энциклопедических статей
33.	Повторяем...	Написание «НЕ» с глаголами. Сложные слова. Падежи
34.	Повторяем, повторяем...	Написание слов с непроизноси- мыми согласными. Разбор слов по составу. Фразеологизмы и их значения
35.	Повторяем, повторяем, повторяем...	Выявление скрытого смысла пословиц. Упражнение в распоз- навании частей речи
36.	Готовимся к кон- курсу «Русский медвежонок»	Решение головоломок
Для систематических занятий понадобятся: шариковая
ручка, простой карандаш, набор цветных карандашей,
головоломка «танграм».
МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РИСУНКОВ
НА КЛЕТЧАТОЙ БУМАГЕ
В данном пособии представлены два варианта работы
по выполнению рисунков на клетчатой бумаге.
Рекомендуется пользоваться простым карандашом,
чтобы в случае неудачи можно было бы продублировать
выполнение задания.
Вариант 1. Точное копирование образца. Работа про-
водится учащимися самостоятельно. Если же данное за-
дание для второклассника представляет серьёзную труд-
ность, то не следует настаивать на его выполнении не-
медленно, можно предложить для дальнейшей работы
(раскраски и так далее) воспользоваться предоставленным
16
в тетради образцом. Однако учитель, помня о возникших
у ребёнка трудностях, должен непременно предложить
ему вернуться к данному заданию (возможно, в домаш-
них условиях) и попробовать выполнить его снова.
Вариант 2. Выполнение графического диктанта. Гра-
фический диктант выполняется учащимися путем опери-
рования понятиями «влево», «вправо», «вниз», «вверх»,
«снизу вверх наискосок слева направо», «снизу вверх
наискосок справа налево», «сверху вниз наискосок слева
направо», «сверху вниз наискосок справа налево». Под-
разумевается, что данными понятиями дети владеют. В
противном случае учителю необходимо напомнить их
учащимся, используя клетки доски, и первое время вы-
полнять данное задание одновременно с учениками. Впос-
ледствии учителю рекомендуется заранее выполнить ри-
сунок на доске и закрыть его до момента проверки.
В ходе проверки нужно добиваться, чтобы учащиеся
самостоятельно, с опорой на образец нашли в своем ри-
сунке ошибку и попытались её исправить. В особо труд-
ном случае предложить не справившимся с заданием де-
тям распечатку-образец с целью продолжения дальнейшей
работы (раскраски и так далее).
Перед выполнением любого из двух вариантов работы
учитель просит детей сконцентрироваться и быть внима-
тельными.
Данное задание направлено на развитие внимания,
пространственной ориентации, умения координировать
движения.
МЕТОДИКА РАБОТЫ
С ГОЛОВОЛОМКОЙ «ТАНТРАМ»
Тантрам - древняя китайская головоломка. Существует
несколько вариантов работы с ней. В данном пособии пред-
ставлен простейший вариант - составление изображения
по образцу, в котором четко прорисованы геометрические
фигуры.
17
Изготовить головоломку можно са-
мостоятельно, пользуясь приведён-
ным ниже рисунком.
Перед началом работы требуется
предложить детям рассмотреть 7 гео-
метрических фигур, из которых состоит танграм, назвать
их (5 треугольников и 2 четырёхугольника), обратить вни-
мание на то, что среди треугольников есть два больших
(одинаковых), два маленьких (одинаковых) и один треу-
гольник среднего размера. Можно обратить внимание, что
среди четырёхугольников есть квадрат (у него все сторо-
ны равны). Также следует отметить, что каждую фигуру
можно и нужно поворачивать - от этого зависит правиль-
ность выполнения задания.
Чтобы добиться точного воспроизведения изображения,
следует рекомендовать детям проговаривать каждый этап
работы, например: «Я вижу на рисунке большой треуголь-
ник. Найду такой же среди деталей танграма. Поверну
его так же. Справа от большого треугольника на рисунке
я вижу треугольник среднего размера. Найду его среди
деталей. Поверну так же». И так далее.
Данное упражнение развивает внимание, мышление, кон-
структорские способности, пространственную ориентацию.
МЕТОДИКА РАБОТЫ С КРИПТОГРАММОЙ
Криптограмма в переводе с греческого языка означает
«тайное письмо». В криптограмме зашифрован текст.
Чтобы его расшифровать, нужно:
а)	разгадать ключевые слова (зашифрованные с помо-
щью чисел), опираясь на подсказки; каждому числу в
криптограмме соответствует какая-либо буква;
б)	записать под каждым числом ключевого слова соот-
ветствующую букву разгадки.
18
Таким образом можно разгадать код, с помощью ко-
торого нетрудно прочесть саму криптограмму. Для этого
стоит только в саму криптограмму записать под числами
соответствующие им буквы кода.
Пример криптограммы
4	1
н	е
10	8	4	11	9	2
б	Р	о	с	а	й
Ключевые слова:
1 6
11	6	5	7	9
с	л	о	в	а
4	9
н	а
7	1	3	1	8
в	е	т	е	Р
11	3	8
с	т	Р
7	5	2
в	о	и
10	9	6
б	а	л
АЯ
н а
- в русской народной сказке она упала
в болото. (Стрела.)
- противоположность миру. (Война.)
- на нём Золушка познакомилась с Принцем. (Бал.)
Ответ. Не бросай слова на ветер.
Я
а
МЕТОДИКА РАБОТЫ СО СПИЧКАМИ
У каждого ученика должен быть коробок со спичками.
Перед выполнением задания учитель просит выложить
часть спичек из коробка на парту. Необходимо предупре-
дить учащихся о том, что выполнение этого задания тре-
бует большого внимания.
В течение нескольких секунд (в зависимости от уровня
подготовленности класса и от степени сложности рисунка)
учащиеся знакомятся с образцом. Затем образец закры-
вается. Задача учеников - по памяти воспроизвести рису-
нок из спичек на парте.
Следует обратить особое внимание на расположение
спичечных головок. Они должны смотреть в ту же сторо-
ну, что и на рисунке.
После самостоятельной выполнения задания учитель
просит учащихся вновь посмотреть на образец и сравнить
его со своей работой, исправить ошибки, если они есть.
Далее учитель проверяет выполнение задания, прохо-
дя по классу.
Данное задание способствует развитию внимания, зри-
тельной памяти, пространственной ориентации.
19
ТЕТРАДЬ 1
ЗАНЯТИЕ 1
РЕЧЬ УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ
Цель: дать детям представление о том, зачем людям
нужна речь, что такое устная и письменная речь; разви-
вать внимание, мышление, память, воображение, речь;
воспитывать чувство уважения к русскому языку.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня, ребята, вы начинаете изучать факультатив-
ный курс «Занимательный русский язык».
Русский язык - богатство нашего народа. Он красив,
меток, полон пословиц и поговорок, которые, как на
крыльях, перелетают из одного века в другой. Его нужно
беречь, не засорять грязными и бранными словами, а
изучать, восхищаться им, говорить на нём так, чтобы речь
ваша звучала, как музыка. А доброе слово приятно и
слушать. Я хочу, чтобы вы, ребята, выросли людьми
культурными, образованными, любящими свою Родину и
свой язык.
Кто знает, для чего людям нужна речь? (Выслушива-
ются ответы учащихся).
Задание 1. Если вы согласны с высказыванием, то зак-
расьте квадрат зелёным цветом, если не согласны - красным.
С помощью речи люди:
✓ ...о чём-либо сообщают;
...рассказывают друг другу;
J ...видят сны;
J ...спрашивают;
20
J ...передвигаются;
J ...советуют;
J ...просят;
J ...приказывают.
Давайте приведём примеры на каждый случай. (Выс-
лушиваются ответы учащихся).
Примеры:
J О чём-либо сообщают. (Я уже стал первоклассником.)
J Рассказывают друг другу. (Вчера я прочитал инте-
ресную книгу. В ней с главными героями происходят
невероятные приключения.)
J Спрашивают. (Сколько тебе лет? Ты уже учишься
в школе?)
J Советуют. (Если хочешь быть здоровым, занимайся
физкультурой.)
J Просят. (Подай мне, пожалуйста, газету.)
Приказывают. (Шагом марш спать!)
УСТНАЯ РЕЧЬ - это речь, которую мы произносим и
слышим. Это звучащая речь. В старину рот называли
«уста». Поэтому речь, которую мы произносим, называ-
ется устной.
Задание 2. Послушайте устную речь. Я прочту вам
стихотворение.
Учитель читает следующие строки.
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том:
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
21
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей...
(А. С. Пушкин)
Выслушиваются рассказы детей о том, что они себе
представили во время чтения произведения.
Я читала стихотворение - вы слушали. Затем вы по
очереди рассказывали о том, что представили себе во
время слушания. Всё это - устная речь.
А теперь вас ждёт занимательный привал. Кто знает,
что такое привал?
ПРИВАЛ - это остановка в пути для отдыха, а также
место такой остановки (стоянка).
Когда путешественники отправляются, например, в лес
или в горы, они долго идут пешком, а затем делают привал,
т.е. остановку в пути, чтобы отдохнуть и подкрепиться.
Сделай иллюстрацию к стихотворению.
Осеннее.
Хмурит брови день осенний,
Без зонта - совсем пропасть.
Замедляет лист круженье,
Словно ищет, где упасть...
Е. Неменко
Привал окончен. Продолжаем работать. Мы познако-
мились с понятием «устная речь», а сейчас нам предсто-
ит выяснить, что такое письменная речь.
22
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - это речь написанная. Для
письма используют буквы или другие знаки. Например,
китайцы пишут иероглифами.
^5 Ж i- 4' It
Буквы, которыми мы пишем сейчас, придумали не сра-
зу. В древние времена писали рисунками. Сейчас такое
письмо можно увидеть, например, на дорожных знаках.
В старину на Руси писали на бересте - берёзовой коре.
Бумагу тогда ещё не изобрели. Буквы царапали острой
палочкой. Она называлась «писало». Позже стали писать
на бумаге заострённым гусиным пером, которое макали в
чернила. Сейчас мы пишем шариковыми ручками. Поче-
му «шариковыми»? Потому что внутри ручки есть стер-
жень с пастой, а на его конце - маленький металлический
шарик. При письме он вращается, заставляет пасту выте-
кать из стержня и ложиться тонкой линией на бумагу.
Задание 3. Перед вами письменная речь, в которой неко-
торые слова заменены рисунками. Попробуйте прочитать.
( ЁЖИК )ОЧЕНЬ ОСТОРОЖНЫЙ. УСЛЫШИТ
ШОРОХ - И СВЕРНЁТСЯ В (КЛУБОК). НО ПРИ
ВСТРЕЧЕ С (ЛИСОЙ) ЭТО НЕ ПОМОГАЕТ.
£^(ЁЖИК) БОИТСЯ ВОДЫ. ХИТРАЯ
ЗАКАТЫВАЕТ	(КЛУБОК) Е " (РЕЧКУ)
__
ИЛИ	(ЛУЖУ). В ВОДЕ (ЁЖИК) РАЗ-
Ю(ЛИСА)

ВЁРТЫВАЕГСЯ. (По Г. Скребицкому).
А теперь, ребята, познакомьтесь с Мишуткой. Он бу-
дет часто приходить к вам на занятия и вести рубрику
(раздел тетради) «Мишуткина академия».
23
Мишуткины задания трудные, но интересные. Они
помогут вам лучше узнать русский язык и его секреты.
Ответ. Сон, нос.
можно соста-
кот, ток, кто.
можно соста-
эти слова пе-
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Из букв К, О, Т
вить три трёхбуквенных слова:
А сколько трёхбуквенных слов
вить из следующих букв? Запишите
чатными буквами.
Задание 2. Подчеркните слово, которое означает не
такой вид растительности, как все остальные слова.
РОЩА ПОЛЕ ЛЕС ДУБРАВА
Задание 3. Внук приехал к бабушке в деревню.
Гуляя по деревне, он встретил разных животных,
но особенно ему понравились лошади. Придя домой,
он рассказал об этом бабушке. «Их там было много-
много - ...». Закончите речь внука одним словом.
КАРАВАН ТАБУН СТАЯ СТАДО
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял)...».
24
ЗАНЯТИЕ 2
ЧТО ТАКОЕ СЛОВО?
Цель: дать учащимся представление о слове; развивать
внимание, мышление, воображение, артистические спо-
собности.
Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о слове.
Перед вами ребусы.
РЕБУС - это загадка, в которой загаданное слово изоб-
ражено при помощи букв, рисунков, фигур.
Задание 1. Расшифруйте эти простейшие ребусы и за-
пишите отгадку печатными буквами. Помните, что запя-
тая в начале ребуса означает пропуск первой буквы, а
запятая в конце ребуса - пропуск последней буквы.
Ответ: 1. Рот. 2. Шар. 3. Ушки. 4. Пар.
Отгадки, которые вы записали - это и есть слова. Сло-
ва обязательно что-то называют.
СЛОВО - ЭТО НАЗВАНИЕ, например:
J предметов (карандаш, мальчик, тетрадь, школьник,
ваза);
J явлений (утро, дождь, зима, гроза, ночь);
25
J действий (читать, считать, собирать, копать, пры-
гать);
J количества (пять, семь, десять, двадцать, сто) и так
далее.
Задание 2. Послушайте загадки. Найдите отгадки на
рисунках. (Учитель записывает отгадки печатными бук-
вами на доске в строчку.)
Мост воздушный без перил
Дождик с солнцем сотворил,
И никто, хоть рядом был,
По нему не проходил.
(Радуга.)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)
Очень острая она,
Ходит поперек бревна.
Есть две ручки у неё,
Когда трудится - поёт.
(Пила.)
Этот ветер так силён,
Что деревья валит он
И с домов срывает крыши.
Ты о ветре этом слышал?
(Ураган.)
Устно распределите слова-отгадки на две группы: на
слова, называющие предметы и слова, называющие явле-
ния.
Ответ: Предметы: кошка, пила. Явления: радуга,
ураган.
26
Задание 3. А теперь - трудное задание: соберите из букв
слова. Запишите получившиеся слова печатными буквами.
б] LXJ ЬШ
SEE Е
НЕНЕ
И И й Гк] Е
К| |М| |А
3 Ы Е Е
ЗЕЕ Е
ИИ И ИВ
Ответ: Дуб, мак, слон, клён, мост, кран, кукла, санки.
А сейчас - занимательный привал!
Представьте себя артистами на сцене. Изобразите сле-
дующие действия.
•	Ты собираешь грибы.
•	Ты срываешь цветок, наслаждаешься его ароматом.
•	Ты заблудился, зовёшь на помощь.
•	Ты нашёл ёжика, взял его в руки, погладил, отпу-
стил.
•	Ты осторожно переходишь по камням через речку.
•	Ты «вляпался» в грязь, злишься, чистишь обувь.
•	Пошёл дождик, ты прячешься по дерево.
•	Тебя укусил комар.
•	Ты сел на пенёк, с наслаждением перекусываешь.
•	Ты увидел змею, страшно испугался, потихоньку
уходишь.
•	Ты с удовольствием пьёшь воду из родника.
•	Тебе очень жарко, просто нечем дышать.

Продолжаем работу над словом.
27
Задание 4. Послушайте фразы и угадайте слова, обо-
значающие предметы, которые можно найти на кухне.
J Вскипевший, остывающий, электрический ... (чай-
ник).
J Глубокая, металлическая, пустая ... (кастрюля).
J Острый, металлический, наточенный ... (нож).
J Большой, вместительный, дребезжащий ...(холодиль-
ник).
J Маленькая, фарфоровая, расписная ... (чашка).
J Стеклянный, граненый, прозрачный ... (стакан).
J Блестящий, пузатый, тульский ... (самовар).
J Серебряная, маленькая, чайная ... (ложка).
J Деревянная, расписная, разделочная ... (доска).
•S Большая, четырёхконфорочная, газовая ... (плита).
Загадайте таким же образом своё слово, обозначающее
предмет, который можно встретить в классе. Попросите
соседа по парте отгадать его.
Задание 5. Прочтите зашифрованное слово.
Ответ: Ученик.
28
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
НЖ Задание 1. Каким из указанных ниже слов
человек обычно не обращается к животным?
Подчеркните это слово.
тпру гули-гули ау кис-кис ути-ути
Задание 2. Закончите фразу: «Горе ты моё —».
Подчеркните нужное слово.
бобовое луковое фасолевое чесночное гороховое
Задание 3. Прочтите слова: нора, будка, хлев,
гнездо, - и подумайте, кто из животных лишний.
Подчеркните это слово.
собака лиса корова медведь ласточка
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 3
В МИРЕ ЗВУКОВ
Цель: уточнить представления детей о звуках, позна-
комить с понятиями «фонетика», «фонема», «фонемати-
ческий слух»; развивать внимание, мышление, фонема-
тический слух, воображение, мелкую моторику рук.
29
Оборудование: у учащихся - коробок с половинками
горошин.
Сегодня, ребята, мы поговорим о звуках.
Тысячи разных звуков слышим мы с вами каждый
день: шелест листвы, пение птиц, шум дождя... Мы слы-
шим, как по утрам звонит будильник, шумит вода в ван-
ной, шипит яичница на сковороде, постукивает вилка о
тарелку.
На улице нас тоже окружают звуки: звон трамвая, шум
автомашин, голоса прохожих...
Сами по себе звуки ничего не обозначают. Если я про-
изнесу по отдельности звуки [Т], [К], [О] (каждый звук в
квадратных скобках), то вы, конечно, ничего не поймете.
Но если произнести эти звуки в другом порядке - [Д],
[О], [М] (каждый звук в квадратных скобках), да ещё
слить их воедино, то сразу станет ясно, о чем идет речь.
В УСТНОЙ РЕЧИ СЛОВА СОСТОЯТ ИЗ ЗВУКОВ. По-
вторите, пожалуйста, эту фразу.
ЗВУКИ МЫ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ. Повторите
эту фразу три раза! В конце занятия не забудьте сказать
о том, что вы сегодня узнали.
Давайте поиграем.
Задание 1. Я произнесу слово. Сколько звуков вы ус-
лышите, столько кружков нарисуйте.
1. МАК. 2. СЫН. 3. НОС. 4. БАНТ. 5. КРУГ. 6. ПАРТА.
1.0 О О
2.0 0 О
3.0 О О
4.0 0 О
5.0 О ОО
6.0 О О О
7. О О О О О
30
Ещё одна игра.
Задание 2. Я буду задавать вам вопросы. Вы должны
отвечать одним словом. Пусть это слово начинается с того
звука, который я назову. Ответы могут быть самыми
невероятными, фантастическими.
1. Пусть слово начинается со звука А.
- Назови местность, в которой ты отдыхал недавно.
(Астрахань, Англия, Африка, Америка, Алексина ...)
- Назови месяц, в котором это было. (Август.)
- Назови транспорт, которым ты путешествовал. (Ав-
тобус, автомобиль, аэросани...)
- Что ты там ел? (Арбузы, ананасы, айву, апельсины...)
- Какие предметы ты успел сломать за время пребыва-
ния там? (Антенна, абажур, аппарат телефонный, ав-
томат, абрикосовое дерево...)
- Назови имена друзей, с которыми ты там познако-
мился. (Аня, Андрей, Антон, Алекс...)
2. Пусть слово начинается со звука [П1] или [П].
- Как тебя зовут? (Паша, Петя, Полина...)
- Назови свои любимые блюда, продукты. (Пельмени,
пироги, пончики, плов...)
- Каких животных ты видел в зоопарке? (Пингвина,
павлина, попугая, пони...)
- Какие игрушки, став первоклассником, ты подарил
малышам? (Петрушку, паровоз, пистолет, пирамидку...)
- Назови место, куда ты хотел бы отправиться в путе-
шествие. (На планету Плутон, на полюс Северный, к
пирамидам Египетским, в Псков...)
Пришло время для занимательного привала.
31
Сегодня я предлагаю вам выполнить упражнение для
укрепления пальчиков. Посмотрите на рисунок сердечка
в тетради. Доставая из коробочки по ____—
одной половинке горошин, постарайтесь {
выложить на парте такой же рисунок. L	J
Возвращаемся к разговору о звуках.	X
Звуки речи изучает наука ФОНЕТИКА.
Не пугайтесь такого непонятного слова.
В переводе с греческого языка «фонема» значит «звук».
Только и всего! Вот почему наука о звуках называется
фонетикой. А выражение «фонематический слух» озна-
чает способность слышать и различать звуки. Именно
этим мы сейчас и займемся.
Задание 3. Я буду называть слово не целиком, а по
звукам. Ваша задача - собрать из звуков слово и назвать
его.
К-У-С-Т, К-Р-О-Т, П’-А-Т-К-А, М-А-Л-И-Н-А, Т-Э-Н-,
М’-А-Ч’,
А-С-О-Л, Б-А-Р-А-Н, К-Л-У-Б-Н-И-К-А, Й-О-Г-У-Р-Т,
Й-У-Ж-Н-Ы-Й.
Ответы. Куст, крот, пятка, малина, тень, мяч, осёл,
баран, клубника, йогурт, южный.
Задание 4. Послушайте стихотворение. Определите,
какие звуки «сбежали» со своих мест.
У вратаря большой улов -
Влетает в сетку пять ВОЛОВ ( голов )\
Лежт лентяй на раскладушке,
Грызет, похрустывая, ПУШКИ (сушки).
32
Пугал крестьян окрестных сёл
Паривший в воздухе ОСЁЛ (орёл).
Волкам и беркутам на страх
КАБАН (чабан) пасёт овец в горах.
Над тихим озером росла
Пышноголовая МЕТЛА (ветла).
Ехал дядя без ЖИЛЕТА (билета),
Заплатил он штраф за это.
Наш поэт закончил строчку,
И в конце поставил БОЧКУ (точку).
А вот шуточная история о том, как один человек при-
шёл в фотоателье, чтобы сфотографироваться.
- Только у меня рот очень большой, - смущённо ска-
зал он фотографу. - Нельзя ли на снимке сделать его
поменьше?
- Отчего же, всё можно, - сказал с пониманием фото-
граф. - Когда я буду снимать, вы тихонечко говорите:
изюм. Изюм.
Обрадовался посетитель. Сел и как назло забыл, что
говорить. Вдруг вспомнил и стал твердить:
- Кишмиш, кишмиш*...
Как вы думаете, остался ли он доволен фотографией?
*Кишмиш - сорт винограда без косточек.
Как видите, звуки, словно волшебники, могут умень-
шить рот в размерах или увеличить его.
33
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Допустим, что сегодня 5 октяб-
ря. Как сегодня называются дни 3 и 7 октяб-
ря? Подчеркните правильный ответ.
ВЧЕРА И ЗАВТРА
ПОЗАВЧЕРА И ЗАВТРА
ПОЗАВЧЕРА И ПОСЛЕЗАВТРА
Задание 2. Какое из данных слов в ряду лишнее?
Подчеркните правильный ответ.
ПУДЕЛЬ БОКСЕР СОВАКА ОВЧАРКА ТАКСА
Задание 3. Когда человеку тяжело живётся, он го-
ворит: «Жизнь у меня не ...». Подчеркните правиль-
ный ответ.
СГУЩЁНКА САХАР ВАРЕНЬЕ ЛИМОНАД
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я понял (узнал) ...».
ЗАНЯТИЕ 4
ИГРОТЕКА
Цель: развивать умение формулировать смысловое зна-
чение слова, познакомить с понятием «рифма»; развивать
внимание, мышление, фонематический слух, артистичес-
кие способности, умение рифмовать слова.
34
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок с половинками горошин.
Сегодня я приглашаю вас, ребята, в игротеку. Игроте-
ка - это собрание игр. Задания в игротеке разнообраз-
ные, но неизменно интересные!
Задание 1. «Загадай слово».
Описание игры. У учителя на столе лежат карточки.
Дети по одному выходят к столу и вытягивают карточку
со словом, например, «зима». Вслух слово не прочитыва-
ется. Задача ребёнка - дать объяснение слова, не называя
его, но так, чтобы всем стало понятно, о чём идёт речь:
«Она приходит вслед за осенью» или «Если бы её не было,
к нам бы не пришли Дед Мороз со Снегурочкой».
Слова для загадывания:
БАБА ЯГА («Пожилая сказочная женщина, летающая
в ступе»; «Владелица избушки на курьих ножках»; «Под-
руга Кощея Бессмертного» ).
ОСЕНЬ («Она наступает после лета»; «Время года,
когда бушует листопад»; «В эту пору улетают на юг
птицы» ).
ПИРОЖНОЕ («Маленький тортик»; «Оно бывает пе-
сочное, бывает безе» ).
БАБОЧКА («Близкая родственница гусеницы»; «Одно
из самых нарядных насекомых»).
УРОК («Он бывает в жизни каждого первоклассника
и длится 45 минут»; «О его начале и конце говорит
звонок» ).
ТЕЛЕВИЗОР («Это лучший друг всей семьи»; «Детям
запрещается его долго смотреть - это вредно для здоро
вья» ).
Можете загадать свои слова.
35
Задание 2. «Угадай по описанию».
Описание игры. Детям предлагается по прочитанному
учителем описанию назвать предмет и отметить его на
рисунке. Если задание окажется слишком лёгким, то мож-
но его усложнить, читая
не всё описание предме-
та сразу, а отдельными
фразами, после которых
выслушиваются ответы
детей.
Это овощ. Он может расти в огороде, может - в поле.
По форме он шарообразный. У него длинный стебель,
много больших листьев. Стебель с листьями напоминают
плеть. Цветки у него оранжевые. Сам овощ по цвету
жёлтый или оранжевый. Внутри у него мякоть с семена-
ми. Семена поджаривают и едят, как семена подсолнеч-
ника. Сам овощ употребляют в пищу в сыром, печёном,
жареном, варёном и сушёном виде.
Ответ: Тыква.
> Это фрукт. Растёт в саду на дереве. По форме оваль-
ный, внутри большая твёрдая косточка. Цвет - фиолето-
вый или жёлтый. По вкусу сладкий или сладко-кислый.
Из него варят варенье, делают компоты.
Ответ: Слива.
> Это предмет посуды. Обычно он сделан из металла.
Имеет следующие части: круглую глубокую чашку, длин-
ную ручку. Конец ручки может быть отделан пластмас-
сой. Им разливают суп по тарелкам, компот по стаканам.
Ответ: Половник.
36
> Это предмет головного убора. Его носят и девочки,
и мальчики, как правило, в летнюю пору. Он защищает
от солнца. Он сшит из ткани. У него имеется козырёк.
Сзади расположено приспособление для регулирования
размера. Название иностранного происхождения.
Ответ: Бейсболка.
> Это предмет мебели. Как правило, имеет прямоуголь-
ную форму. Современные модели могут быть угловыми.
Может находиться как в квартире, так и в офисе. У него
мягкая обивка, внутри ватин или поролон. Имеются сле-
дующие части: сидение, спинка, подлокотники. Иногда
он раскладывается. На нём можно сидеть или лежать.
Ответ: Диван.
> Это животное. Оно живёт в специальном помещении
рядом с жильём человека. У него четыре ноги с копыта-
ми, короткий хвост крючком, оригинальный нос. Цвет
животного, как правило, розовый, но может быть чёрный
или пятнистый. Питается отходами. Даёт нам сало, мясо.
Ответ: Свинья.
Задание 3. Нарисуйте и раскрасьте какой-либо пред-
мет. Загадайте его одноклассникам таким же образом, как
это было сделано в предыдущем задании.
Пора отдохнуть. Нас ждет занимательный привал.
Изобразите следующие сцены.
> Ты подсматриваешь в замочную скважину. Тебе очень
интересно, что там происходит.
37
> Ты сидишь возле телевизора, увлечённо смотришь
мультики и одновременно ешь кукурузные палочки. Нео-
жиданно палочки заканчиваются. Ты очень удивлён.
> Ты сидишь за столом, ешь манную кашу. Она тебе
ужасно не нравится, но ты обещал маме съесть всю пор-
цию и держишь своё слово.
Выложите из половинок горошин такой
рисунок.

Задание 4. «Поиграем в рифмы».
РИФМА - это когда окончания слов звучат одинаково
или похоже. Например, «забор - помидор», «пламя -
память».
Я прочту вам строчку с заданной рифмой. К этой строч-
ке нужно подобрать одно, подходящее слово.
1.	Ра-ра-ра, высокая ... (гора).
2.	Ач-ач-ач, спешит к больному ... (врач).
3.	Ат-ат-ат, очень вкусный ... (виноград, мармелад,
шоколад ).
4.	Но-но-но, распахни скорей ... (окно).
5.	Ты-ты-ты, какие нежные ... (цветы).
6.	Дил-дил-дил, зелёный ... (крокодил).
7.	Ана-ана-ана, свежая ... (сметана).
8.	Ир-ир-ир, отважный ... (командир).
9.	Ец-ец-ец, солёный ... (огурец).
10.	Очки-очки-очки, осенние ... (листочки, цветочки.)
Задание 5. «Потопаем-похлопаем». Я назову вам сло-
во. Запомните его. Затем к этому слову я буду называть
рифмующиеся слова. Если вы согласитесь со мной, то
после каждого названного слова похлопайте в ладоши, а
если нет - потопайте ногами.
38
ПЛАТОЧЕК - листочек, носочек, одуванчик, песочек,
клубочек.
МЫШКА - кубышка, штанишки, вышка, ушко, крыш-
ка, плутишка, мартышка, кошка.
МАЛЬЧИК - пальчик, попугайчик, чижик, сарайчик,
малыш.
ФОНТАН - болван, караван, диван, дурман, обмен,
Иван, кафтан, обман, барабан.
КОТЛЕТА - планета, без билета, конфета, два рулета,
без ответа, таблетка.
ЛОЖКА - ножка, чашка, лукошко, мошка, серёжка,
картинка.
ТРАМВАЙ - давай, убегай, не зевай, помогай, полу-
чай, молчи.
Задание 6. Собери слова из звуков.
(ВТОНТНЭНР], [йнонжнынк],
[М1-[Э]-Л-НН-]-[И][К],	[У]-[Л1-[ИНЦ]-[А],
[К]-[А]-[Р]-[А]-[Б]-[Л],	[Й-[А]-М]-[К]-А]
Ответ: Ветер, ёжик, мельник, улица, корабли, ямка.
Занятие окончено. Поделись, пожалуйста, своими впе-
чатлениями.
ЗАНЯТИЕ 5
ЗВУКИ И БУКВЫ - НЕ ОДНО И ТО ЖЕ
Цель: уточнить представления детей о различиях меж-
ду звуками и буквами; развивать внимание, мышление,
фонематический слух, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
На прошлом занятии, ребята, мы с вами говорили о
звуках. Звуки мы произносим и слышим. Надеюсь, это
все твёрдо усвоили. Сегодня мы поговорим о буквах и об
их отличиях от звуков.
39
БУКВЫ МЫ ПИШЕМ, ВИДИМ И НАЗЫВАЕМ. Повто-
рите, пожалуйста, три раза!
Разберём это правило на примерах.
1. БУКВЫ МЫ ПИШЕМ. Давайте же их напишем.
БУКВА - это значок для обозначения звука. Каждая буква
имеет свое название. Например, в слове «соль» первый
звук [С], а буква для обозначения этого звука называется
«ЭС».
Задание 1. Я загадаю вам загадку, вы её отгадаете, а
первую букву слова-отгадки напечатаете.
Это старый наш знакомый,
Он живёт на крыше дома.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист.)
Раскололся тесный домик
На две половинки
И посыпались в ладони
Бусинки-дробинки.
(Горох.)
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нём таких, как я,
Будет целая семья.
(Зерно.)
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывёт пароход
То назад, то вперёд.
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать!
(Утюг.)
40
2. БУКВЫ МЫ ВИДИМ. Посмотрите на картинку и
сосчитайте количество букв, которые видите. Сколько
букв насчитали?
3. БУКВЫ МЫ НАЗЫВАЕМ. А теперь назовите буквы,
которые вы нашли на картинке. Раскрасьте названные
буквы цветными карандашами.
Итак, повторим самое главное.
Продолжите, пожалуйста, фразы:
- ЗВУКИ МЫ СЛЫШИМ.
- БУКВЫ МЫ ВИДИМ.
Потренируемся отличать звуки от букв'.
Задание 2. Прочтите слово. Назовите буквы, с помо-
щью которых оно записано. Затем произнесите это слово,
послушайте и назовите звуки, из которых оно состоит.
1- Дом. 1|1ш
Ответ: Буквы: «дэ», «о», «эм»; звуки: [д], [о], [м].
2. ЁЖ.
Ответ.- Буквы:
«ё», «жэ»; звуки: [и], [о], [ш].
3. ЛИСТ.
Ответ: Буквы: «эль», «и», «эс», «тэ»;
звуки: [л], [и], [с], [т].
41
4. СЫР.
Ответ: Буквы: «эс», «ы», «эр»; звуки: [с], [ы], [р].
А сейчас - занимательный привал.
Нарисуйте рядом с каждой фигурой её сестричку-двой-
няшку. Раскрасьте.
Если ваши пальчики устали, то можно сделать для них
упражнения под общим названием «Музыканты». Пред-
ставьте, что вы музыканты и умеете играть на разных
инструментах.
Учитель показывает, как выполняется имитация игры
на инструментах.
1.	Поиграйте на пианино, при этом постарайтесь как
можно сильнее ударять кончиками пальцев по клавишам.
2.	Поиграйте на барабане так, как это делают афри-
канские племена - без барабанных палочек, с силой уда-
ряя ладонями по парте.
3.	Поиграйте на дудочке, с напряжением перебирая
пальцами.
4.	Так же поиграйте на баяне.
5.	А теперь поаплодируйте себе!
Продолжаем работу над звуками и буквами.
Вы, конечно, уже поняли, что звуки и буквы живут в
разных царствах: звуки - в царстве того, что мы слы-
шим, а буквы - в царстве того, что мы видим.
42
Когда мы пишем, то переводим звуки из мира слыши-
мого в мир видимого. Мы словно надеваем на звуки одеж-
ду в виде значков-букв. А когда мы читаем, то делаем
наоборот: переводим видимые значки в звучащие слова.
Задание 3. Пройдите лабиринт, собирая буквы. Запи-
шите печатными буквами слово, которое у вас получи-
лось. Назовите звуки, из которых состоит это слово.
Ответ: Ясли. Звуки: [й], [а], [с], [л], [и].
Задание 4. Послушайте стихотворение и определите,
какие буквы «сбежали» со своих мест или заняли чужие
места. Раскрась эти буквы цветными карандашами.
Землю роет старый КОТ (крот).
Под землею он живёт.
Там темно.
Попросим папу
Нам включить поярче ЛАПУ (лампу). (Ml
Говорит Володя Коле:
СТРОЙКУ (тройку) получил я в школе. ©
От меня сбежал КОТЁЛ (козёл),	@ U
На него я очень зол.
Любопытные мартышки	„
Собирают с ёлок ФИШКИ (шишки).	ШЮ	ч?
Здесь хорошее местечко,
Протекает рядом ПЕЧКА (речка).	[Р	й
43
Стужа. Снег. Метут метели.
Тёмной ночью бродят ДВЕРИ (звери). @ (й
Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мерзли ШАПКИ (лапки). ЛО Ш
называет
Задание 1. Мама частенько
своего сына женским именем. Каким?
Подчеркните правильный ответ.
Задание 2. Благодаря какому оружию в русском
языке появилось слово СТРЕЛЯТЬ? Подчеркните
правильный ответ.
Задание 3. Какого языка не существует? Подчерк-
ните правильный ответ.
НЕМЕЦКОГО ГРЕЦКОГО АНГЛИЙСКОГО
ИТАЛЬЯНСКОГО
ПУШКЕ РУЖЬЮ ЛУКУ КОПЬЮ
МИЛА СОНЯ ДАША ТАНЯ
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
44
ЗАНЯТИЕ 6
ЧТО ТАКОЕ МЕТАГРАММЫ?
Цель: познакомить учащихся с понятием «метаграм-
мы», формировать умение разгадывать метаграммы; раз-
вивать внимание, мышление, фонематический слух, во-
ображение, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - спички.
Ребята, вы уже знаете, что такое буквы, умеете их
писать. Но знаете ли вы, что при письме нужно быть очень
внимательным?
Задание 1. Послушайте сказку. Она называется «Вол-
шебные превращения, или рассказ о том, как буквы про-
учили невнимательного школьника». По ходу сказки
внизу, рядом с выделенными словами мы будем писать
другие слова - те, что получились у невнимательного
школьника. (Учитель пишет печатными буквами слова на
доске, а учащиеся в тетради.)
Раньше я был невнимательным и часто делал ошибки.
Не скажу, что это меня очень огорчало.
- Подумаешь, важность. Не ту букву написал, - рас-
суждал я.
Однако сами буквы думали иначе. Они очень возмуща-
лись пренебрежительным отношением к ним и наконец
решили меня проучить.
... Это началось с утра. Умыться мне не удалось, пото-
му что не было ВОДЫ, - из крана сыпался какой-то бе-
лый порошок. Позавтракать мне не пришлось: БУЛКА,
едва только я к ней протянул руку, превратилась в про-
ворного пушистого зверька, СЫР - в угрюмую мрачную
птицу, а вместо ЧАЯ стакан оказался наполненным ед-
ким дымом.
45
Неудачи преследовали меня и тогда, когда я сел за
уроки. ЧЕРНИЛ не оказалось, вместо них в чернильнице
были ягоды. «Ну это ещё не беда!» - подумал я и стал
решать примеры. Однако едва я написал первую СТРО-
КУ, как она тут же превратилась в птицу и улетела...
...Тут моё терпение лопнуло. Я швырнул портфель и
подошёл к окну. Улица была белая, нарядная, весело
кружились в воздухе снежинки. Пойду погуляю, поката-
юсь на лыжах, а потом позанимаюсь. Но прогулка моя не
состоялась. Моих ЛЫЖ, которые обычно стояли в кори-
доре, не оказалось, а вместо них я увидел...
- Да что же это на самом деле! - воскликнул я. - Не
могли же лыжи растаять! Однако похоже было, что лыжи
действительно растаяли. Во всяком случае мне пришлось
вооружиться тряпкой и заняться уборкой. С тех пор я стал
внимательнее: я понял, что и одна буква может иметь силу!
ВОДА -__________
БУЛКА -_________
СЫР -___________
ЧАЙ -___________
ЧЕРНИЛА -
СТРОКА -________
ЛЫЖИ -__________
(Сода.)
(Белка.) s
(Сыч.)
(Чад.)
(Лужи.)
Чем отличаются пары слов? (Одной буквой.) Такие
слова называются метаграммами.
МЕТАГРАММЫ - это слова, различающиеся только
одной буквой. Например, если в слове «липа» заменить
«П» на «С», то получится другое слово - «лиса».
Потренируемся разгадывать метаграммы.
Задание 2. Разгадайте метаграммы. А помогут вам в
этом рисунки художника.
46
Когда меня ты открываешь,
Обычно воду наливаешь.
Но «Н» на «Б» смени скорей -
И обитатель я морей.
(Кран - краб.)
С «Р» меня тянули из земли,
Но достать без мышки не могли.
С буквой «Щ», хочу иль не хочу,
Рубят лес - я в сторону лечу.
(Репка - щепка.)
С буквой «Щ» - на самом деле
Я на службе у Емели.
«М» поставь на это место:
Без меня не будет теста.
(Щука - мука.)
С буквой «П» -
Я часть велосипеда,
С буквой «М» -
Награда на груди у деда.
(Педаль - медаль.)
С буквой «В» - у птиц найдёшь.
С «Ч» - замок им отопрёшь.
(Клюв - ключ).
С буквой «Г» - к вам на праздник придёт,
А вот с «К» - лишь собачка грызёт.
(Гость - кость.)
Кто такое слово знает:
С буквой «Ч» оно летает,
С буквой «Л» рычит и лает,
А ещё знакомо всем
Это слово с буквой «М».
(Чайка - лайка - майка.)
47
Наступило время занимательного привала.
Хорошим упражнением для укрепления
пальчиков является работа со спичками.
Предлагаю вам творческое задание: выло-
жите из спичек изображение каких-нибудь
предметов, например, домика, флажка,
хлопушки.
А теперь в каждой группе предметов найдите лишний
предмет. Отметьте его. Объясните свой выбор.
Ответы.
1.	Одуванчик, так как не является садовым цветком.
2.	Книга «Сказки», так как не предназначена для пись-
ма и рисования в ней.
3.	Сахарница, так как из неё не пьют.
4.	Дрель, так как это электроинструмент.
.aL^sil	/ЯлЛиял.
Продолжаем работать над метаграммами.
Задание 3. Злой волшебник заколдовал слова: было одно
слово - стало другое, отличающееся от первого только од-
ной буквой. Помогите вернуть слову первоначальный вид!
ОВЕЧКА- 		(свечка).	РОЖКИ -		 (ложки).
БОЧКА -		_( почка).	МОРС - _		 (морж).
ПОРТ - 		(торт).	МАК -			(рак).
ЛЕБЕДА -		(лебедь).	ЩЕКА		 (щука).
48
(Рядом.)
КИ.
(Носки.)
(Парта.)
3.
(Столбы.)
КОРОЛЕВНА
111 Mi
1. РЯ
4.
ЦАРИЦА
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Разгадайте ребусы.
БЫ.
Задание 2. Как в русских
обычно называют дочь царя?
вильный ответ.
народных сказках
Подчеркните пра-
Задание 3. Какое из данных слов по смыслу от-
личается от остальных в ряду? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ХЛЕБНИЦА ГОРЧИЛА САХАРНИЦА
САЛАТНИЦА
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
49
ЗАНЯТИЕ 7
ЖИЛИ-БЫЛИ ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ...
Цель: уточнить представления детей об отличиях глас-
ных звуков и букв от согласных, учить находить в слове
гласные и согласные буквы; развивать внимание, мыш-
ление, слуховую память, фонематический слух, мелкую
моторику рук, расширять словарный запас.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня на занятии разговор пойдет о гласных и со-
гласных звуках и буквах.
Нам кажется, что говорить очень легко: звуки, слова,
предложения так и выпрыгивают прямо изо рта. На са-
мом деле всё не так просто. В нашем организме работает
целый «завод» по производству звуков! Трудятся легкие,
дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. А наши
уши следят за тем, правильно ли говорит человек, улав-
ливают малейшие неточности в речи.
Вы уже знаете, что есть звуки гласные, есть соглас-
ные. Как вы думаете, кому живётся легче? Конечно, глас-
ным, потому что:
1. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ
НЕ ВСТРЕЧАЮТ ПРЕГРАД.
2. ПРОИЗНОСЯТСЯ ТОЛЬКО С ГОЛОСОМ.
А что же согласные?
1. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИИ
ВСТРЕЧАЮТ ПРЕГРАДУ: ГУБЫ, ЗУБЫ, ЯЗЫК.
2. ПРОИЗНОСЯТСЯ С ШУМОМ И ГОЛОСОМ
ИЛИ ТОЛЬКО С ШУМОМ.
50
Приведите примеры гласных звуков.
Приведите примеры согласных звуков.
Гласные и согласные живут дружно. Но так было не
всегда. Послушайте сказку, которая называется «Всегда
вместе».
Однажды не поладили звуки - гласные и согласные -
и разошлись в разные стороны.
Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - и
никак!..
Кашлянули:
- Кх!
Чихнули:
- Пчх!
Хмыкнули:
- Хм...
Зачем-то позвали кошку:
- Кс, кс, кс!
И заскучали...
Вдруг:
- Тсс!
Показалось им, что-то где-то рыдает...
Прислушались.
- А-а-а! О-о-о! - кричали гласные.
Они плакали, как малые дети:
- Уа! У а!
Аукались:
- Ау! Ау!
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть,
но у них получилось лишь невнятное бормотание):
- БДМ ВСГД ВМСТ!
И услышали радостное (но тоже непонятное):
--У-Е---------Е------А--Е--Е!
Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:
- БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!
И с тех пор никогда больше не разлучались.
А. Шибаев
51
Задание 1. Отгадайте загадки. Рисунки художника
помогут вам в этом. Слова-отгадки мы запишем печатны-
ми буквами. (Учитель записывает печатными буквами
слова-отгадки на доске, дети - в тетрадях).
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука.)
То он - блин, то он - клин,
Ночью на небе один.
(Месяц.)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
(Заяц.)
Через поля, через луга
Встает нарядная дуга.
(Радуга.)
Возле пальмы водяной
Нам прохладно в летний зной.
(Фонтан.)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам.
(Верблюд.)
Сложишь - клин,
Развернёшь - блин.
(Зонт.)
Задание 2. Возьмите два карандаша - красный и си-
ний. В записанных тобой словах из предыдущего задания
поставь под каждой гласной буквой точку красным ка-
рандашом, а под каждой согласной буквой - точку синим
карандашом.
52
Пришло время занимательного привала.
Раскрасьте красным карандашом гласные буквы, си-
ним - согласные.
Найди в группе предметов лишний. Отметь его. Объяс-
ни свой выбор.
Ответы. 1. Тарелка, так как не является столовым
прибором. 2. Яблоня, так как, в отличие от остальных,
является фруктовым деревом. 3. Мухомор, так как это
несъедобный гриб, в отличие от других. 4. Носки, так
как не являются предметами обуви.
Продолжаем работу по теме «Гласные и согласные зву-
ки и буквы».
Задание 3. Очень внимательно послушайте сказку под
названием «Ослиный город». Ваша задача - запомнить
как можно больше слов, начинающихся с гласного звука,
и слов, начинающихся с согласного звука.
53
Решил осёл огород завести. Посадил огурцы, сел и
ждёт, когда они вырастут. А ему говорят:
- Огород-то поливать надо!
Взял осёл ведро и давай бегом воду из колодца носить.
Носил-носил, устал, сел отдохнуть. А рядом кот на сол-
нышке грелся.
- Чего ты мучаешься? - говорит. - Посади свой огород
в овраге, там всегда мокро! Поливать не надо.
Обрадовался осёл, повыдергал всю огуречную рассаду
и посадил её в овраге. А ночью прошёл дождь, вся вода
в овраг стекла и смыла весь огород.
Утром пришёл осёл.
- Так я и знал! Воры всё съели. Надо охранять.
Опять посадил огурцы. Сделал вокруг ограду и сел
охранять. Только сел, откуда ни возьмись овцы с козами
лезут.
- Вон из моего огорода! - заорал осёл и давай гонять
их по грядкам. Пока гонял, все огурцы потоптал.
- И зачем они мне нужны, эти огурцы? - рассердился
осёл. - Всё равно я их не ем... Одни хлопоты да огорчения
с ними.
И полез из оврага на чужом поле овёс воровать.
Г. Юдин
Назовите слова, начинающиеся с гласного звука. На-
зовите слова, начинающиеся с согласного звука.
54
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
НЖ Задание 1. О каком человеке говорят, что
ему «медведь на ухо наступил»? Подчеркни-
те правильный ответ.
О КОСОЛАПОМ О ЛОПОУХОМ
О ГЛУХОВАТОМ
О ЛИШЁННОМ МУЗЫКАЛЬНОГО СЛУХА
Задание 2. Как сказать правильно? Подчеркни-
те правильный ответ.
ЖЕВАЧКА ЖУВАЧКА ЖВАЧКА
Задание 3. Какие слова нужно добавить к слову
«проще», чтобы получилось известное выражение?
Подчеркните правильный ответ.
ПАРНОГО МОЛОКА.
ПАРЕНОЙ РЕПЫ.
ВЯЛЕНОЙ ВОБЛЫ.
ВАРЁНОЙ КАРТОШКИ.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
55
ЗАНЯТИЕ 8
ИГРОТЕКА
Цель: закреплять знания учащихся о звуках и буквах;
формировать умение различать гласные и согласные, раз-
гадывать метаграммы; развивать внимание, мышление,
пространственную ориентацию, фонематический слух,
слуховую память, воображение, речь.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок с половинками горошин.
Приглашаю вас, ребята, в игротеку. Сегодня на раз-
личных играх мы потренируемся отличать гласные звуки
от согласных.
2.	Он растёт в лесу, имеет ножку и шляпку. (Гриб.)
4.	Она бывает в тюбике и хранится в ванной комнате.
( Паста.)
5.	Её можно найти ночью на небе. (Луна.)
По вертикали.
1. Она может быть предназначена для чистки одежды,
обуви или зубов. (Щётка.)
3. Острый предмет для шитья. (Игла.)
4. Это животное плетёт сети для мух. (Паук.)
В каждом из записанных в кроссворде слов назовите
буквы. Произнесите те же слова. Назовите в них сначала
гласные звуки, затем согласные.
56
Задание 2. Игра «Слушай и запоминай!». Я прочту один
раз ряд слов. Ты внимательно слушай и запоминай их в
том же порядке, после чего запиши только первую букву
каждого слова - получится новое слово.
Описание игры. Учитель один раз читает ряд слов. Дети
внимательно слушают и запоминают их в том же поряд-
же, после чего записывают только первую букву каждого
слова - получается новое слово.
СОСНА, ОБЛАКО, МОСТ. (Сом.)
✓ МОРС, ИГОЛКА, РОСТ. (Мир.)
J СЕВЕР, АСТРА, ДОМ. (Сад.)
J КУКУШКА, ОСЛИК, ТЫКВА. (Кот.)
В записанных вами словах под гласными буквами по-
ставьте красную точку, под согласными - синюю.
Задание 3. Каждый ребёнок записал на доске по одной
букве. Кто какую букву написал? Какое слово можно
собрать из этих букв? Запишите его.
Назовите звуки, из которых оно состоит.
Ответ: СМЕХ. Буквы: «эс», «эм», «э», «ха»; звуки:
[с], [м], [э], [х].
А сейчас - занимательный привал.
57
Отгадайте загадку.
С ветки в речку упадёт
И не тонет, а плывёт.
(Лист.)
Перерисуйте по клеточкам лист. Рас-
красьте его так, чтобы было понятно, что
это - осенний листок.
Выложите из половинок горошин такой
рисунок.
Возвращаемся к теме занятия.
Задание 4. Разгадайте метаграммы. В словах-отгадках
назовите количество букв и количество звуков. (Учитель
записывает пары слов на доске).
С буквой «Р» —
Вас сыпью награждает,
С буквой «Н» -
На скачках побеждает.
(Корь - конь.)
Как кушанье, меня ты ценишь,
Довольно вкусный я продукт.
Но если «Ы» на «О» заменишь,
Меня тотчас же подметут.
(Сыр - сор.)
С «Д» — меня ты в шашках встретишь,
С «Р» - вокруг картин заметишь.
(Дамка — рамка.)
58
Я символ власти, нужный королю,
Но если «Н» на «В» сменить,
Я травку на лугу щиплю,
И можете меня доить.
/Корона - корова.)
С буквой «Д» - вас в дом пускает,
С буквой «3» - рычит, кусает.
(Дверь - зверь.)
Я с «Л» - толстоногий и большой,
А с «Т» - я там, где боль. Я - ах, я - ой!
(Слон - стон.)
Задание 5. Послушайте ряд слов. Определите, какой
звук является общим для всех этих слов. Скажите, глас-
ный он или согласный?
✓ КРОТ, БОМБА, ЗОНТ, ОСЫ. [о/
J ЛУЧ, ЛАВКА, СЛАВА, СТОЛЫ, [л]
J ГУСЬ, БОГАЧ, ГРОМ, КНИГА, [г)
J ЛИСА, ПИР, ИНДЮК, ВИЗИТ, [и)
у ЭХО, ЭТОТ, ПОЭТ, СТЕНД, [э)
'	‘Р
«Улыбнись!»
Мама купила девочке платье.
Девочка приходит к бабушке:
-Угадай, какого цвета платье.
Цвет на букву «В».
- Вишнёвый?
- Нет, в клеточку!
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
59
ВОЛШЕБНИК УДАРЕНИЕ
Цель: показать учащимся роль ударения в слове, по-
знакомить с понятием «омографы»; развивать внимание,
мышление, конструкторские способности, речь, мелкую
моторику рук.
Оборудование: у учащихся - головоломка «танграм»,
цветные карандаши.
Начать сегодняшнее занятие, ребята, я хочу со сказки,
которая называется «Волшебник Ударение».
Собрались однажды слова на совет, стали говорить,
какие они все полезные и значимые. Но забыли слова
пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиде-
лось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выс-
кочило откуда-то и закричало:
- Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и
изменю значения у части из вас!
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и
сказал:
- Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что
справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение - это
же просто чёрточка!
Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с после-
днего слога на первый, и исчез Замок, а перед взором всех
предстал Замок. Слова зашумели. Тогда вышли вперёд
Белкй и сказали:
- Мы самые главные части любого живого организма
и уж с нами-то Ударение ничего не сделает.
Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на дру-
гой слог: все увидели, что перед ними живые грациозные
Белки.
Слова стали возмущаться, стыдить Ударение, а оно
продолжало доказывать свою значимость. Запрыгало
60
Ударение по словам, и вот уже вместо слова «атлас» по-
лучился «атлас», вместо «капель» - «капель», вместо
<<дорбга» - «дорога», вместо «города» - «города»...
И сколько ещё таких слов облюбовало на своём пути Уда-
рение! Видят слова, что дело плохо — не обойтись им без
Ударения! Отвели ему почётное место на своём собрании
и с тех пор относятся к Ударению с большим уважением.
Видите, ребята, какую большую роль играет ударение
в слове! Благодаря этой сказке мы познакомились со сло-
вами русского языка, которые называются ОМОГРАФЫ.
ОМОГРАФЫ - слова, которые пишутся одинаково, но
произносятся по-разному - в зависимости от ударения.
Задание 1. Послушайте стихотворение.
Серая ворона
Чёрного ворона
Утром ругала,
Присев на сучок.
Новость о том разнесли
Во се стороны
Сплетницы-кумушки -
Сорок сорок.
Я. Козловский
Какие омографы вы услышали в этом произведении?
(Ответ: ворона - ворона, сорок - сорок.)
Задание 2. Соедините линиями рисунки в пары.
(Ответ: замок - замок, кружки — кружки, трусы —
трусы, белки - белкй.)
61
Задание 3. Послушайте текст.
Я - сборник карт. От ударенья
Зависят два моих значенья:
Захочешь - превращусь в названье
Блестящей, шелковистой ткани я.
О каких омографах идёт речь? Запишите их и поставь-
те ударение.
Ответ: Атлас - атлас.
Пришло время отдохнуть. Занимательный привал!
Выложите из деталей танграма кораблик.


«Крупицы народной мудрости»
•	Большому кораблю большое плаванье.
•	Куда гребец гребёт, туда н лодка плывёт.
Объясните смысл пословиц.
Найдите 4 отличия. Отметьте их.
62
Ответ: На картинке справа один камыш меньше,
поплавок и бейсболка с закрашенными полосками, чёлка
у медвежонка из одного локона.
Продолжаем работать над омографами.
Задание 4. Среди данных слов найдите те, к которым
можно подобрать слово-омограф, если в данном слове
переместить ударение. Раскрасьте их.

fJrj-JTiJ




Задание 5. Послушайте рифмовки. Найдите в них омог-
рафы.
Мне слово «чудно»	Пересохла глина,
Изменить нетрудно:	Рассердилась Нина:
Поставим ударение на о - - Не мука, а мука,
Исчезло «чудно»,	Поварам наука.
Родилось «чудно».
Косит косец,
... В ведёрку руку окуни, А зайчишка косит,
Не бойся: это окуни. Трусит трусишка,
А ослик трусит.
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосет Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.
На путях я вижу сорок
Резко скачущих сорок.
Этот вид мне очень дорог
Средь неведомых дорог.
63
UQ (Укроп.)
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Расшифруйте ребусы.
(Икра.)
(Гамак.)
Задание 2. Закончите пословицу: «Не спеши
языком, торопись...». Подчеркните правильный
ответ.
НОГАМИ РУКАМИ ТЕЛОМ ДЕЛОМ
Задание 3. Про драчливого ребёнка говорят:
«Задиристый, как...». Подчеркните правильный
ответ.
ПЕТУХ ВОЛК МЕДВЕДЬ СЛОН
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
64
ЗАНЯТИЕ 10
ТАКИЕ РАЗНЫЕ СОГЛАСНЫЕ^
Целы формировать у учащихся умение различать твёр-
дые и мягкие согласные; развивать внимание, мышление,
фонематический слух, артистические способности.
Сегодня мы поговорим о согласных. Они заслуживают
того, чтобы посвятить им не одно занятие.
Согласных звуков - 36! При их произнесении струя
воздуха встречает преграду в виде языка, зубов, губ.
Видимо, поэтому все они такие разные.
Во-первых, согласные можно разделить на две большие
группы - ТВЁРДЫЕ и МЯГКИЕ.
Произнесите какой-либо твёрдый звук, например, [т],
а теперь произнесите его мягко. При образовании мягких
согласных звуков язык приподнимается к нёбу. Проход,
по которому идёт воздух, сужается. Такое звучание мы
называем мягким. Получается, что твёрдые согласные как
будто выдуваются из нашего организма через широкую
трубу, а мягкие - через узкую.
Потренируемся.
Задание 1. Назовите предметы, изображённые на кар-
тинках парами. Ваша задача - понять, с какого звука
начинаются слова, обозначающие эти предметы, - с твёр-
Не все согласные могут быть твёрдыми и мягкими.
В русском языке есть ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ согласные:
Ж, Ш, Ц и ВСЕГДА МЯГКИЕ согласные: Ч, Щ.
65
Приведите примеры слов, в которых есть всегда твёр-
дые звуки Ж, Ш, Ц. (Пожар, жук, шишка, кошка, цирк,
рыцарь.)
Приведите примеры слов, в которых есть всегда мяг-
кие звуки Ч, Щ, Й. (Куча, чудо, щедрый, роща, мой, йод.)
Задание 2. Злой волшебник заколдовал слова. Требует-
ся их немедленно расколдовать! В каждом слове замените
всего одну букву так, чтобы получилось другое слово.
Впишите его в клеточки.
|ш|и |ш|к |а |- |ш| а |ш|к| а~]
|к|о |ш|к |а |- |м| о |ш|к|а~|
|д|о|с|к|а|-|д|о|ч|к|а|
|з|е |ф|и|р|-|к|е|ф|и|р|
|м|о|т|о|р|-|м|о|т|о|к]
|н|и|т|к|а|-|н|о|т|к|а|
Ответ: Шашка, мошка, дочка, кефир, моток, нотка.
В каких словах этого задания вам встретился всегда
твёрдый звук? (Шишка, шашка, кошка, мошка.) Назови-
те его. [Ш].
В каких словах этого задания вам встретились всегда
мягкие звуки? (Дочка, майка.) Назовите их. [Ч], [Ш].
Задание 3. Сосредоточьтесь. Послушайте ряд слов в
скажите, какой общий согласный звук есть во всех сло-
вах данного ряда. Твёрдый он или мягкий?
•	ЕЛЬ, ЛЁН, КАЛИНА, ПОЛЯНА, [л]
•	ИВА, ВОДА, ВЫДРА, КВАДРАТ, [в]
•	КОРАБЛЬ, БАНТ, БАБУШКА, ТРУБЫ, [б]
•	МЕТРО, МЯТА, МЯСО, КАМИН, [м]
•	ВРАЧ, ЧАСЫ, ПЕЧЬ, ЧЕРВЬ, [ч]
Настало время занимательного привала.
66
Представьте себя артистами на сцене. Покажите сле-
дующие действия.
>	Ты получил долгожданную пятёрку и чувствуешь
себя на седьмом небе от счастья.
>	Находясь один в классе, ты слышишь сигнал пожар-
ной тревоги, спешишь покинуть помещение.
>	Ты покрываешь ногти лаком тайком от мамы, кото-
рая находится в соседней комнате.
>	Ты пытаешься найти в своей комнате вещь, которую
когда-то сам спрятал и забыл, куда.
>	Ты идёшь вечером по тёмной улице, тебе всюду ме-
рещатся привидения.
Найдите отличия. Отметьте их.
Ответ: около пня появилось два кустика;на торцах
брёвен изменился рисунок: на наличнике нижнего окна
исчез рисунок: на наличнике верхнего окна изменился
рисунок.
Продолжаем работу над твёрдыми и мягкими соглас-
ными.
Задание 4. Угадайте слово, о котором пойдёт речь.
Назовите все твёрдые и все мягкие согласные звуки, из
которых оно состоит.
67
♦	Это экологически чистый вид транспорта, ему не
требуется бензин. На нём передвигаются по земле. У него
два колеса, у детской модели может быть четыре.
Ответ: Велосипед. (Твёрдые согласные: [л], [т], мяг-
кие согласные: [в], [с], [п’].)
♦	Это продукт питания. Его получают из молока. Он
твёрдый. Ему могут придать разную форму: шарообразную,
кубическую, прямоугольную. Имеет жёлтый цвет. Как пра-
вило, в нём есть дырки. Часто с ним делают бутерброды.
Ответ: Сыр. (Все согласные твёрдые.)
♦	Это предмет одежды. Его носят в любое время года,
чаще мальчики. У него короткие рукава и открытый вырез.
Может быть любого цвета. Модным считается изображение
на нём спереди какого-либо рисунка или надписи. Обычно
материалом, из которого его изготавливают, является хло-
пок. В нём удобно играть в спортивные игры. Этот предмет
является неотъемлемой частью спортивной формы. Его
название произошло от слова, обозначающего вид спорта.
Ответ: Футболка. (Все согласные твёрдые.)
♦	Это цветок. Он может быть полевым, луговым или
садовым. У него жёлтая сердцевинка и большое количе-
ство белых тонких лепестков. Стебель длинный. Один из
видов этого цветка является лекарственным. Девушки
обычно используют его при гадании.
Ответ: Ромашка. (Все согласные твёрдые.)
♦	Это школьная принадлежность. Имеет прямоугольную
форму. Как правило - плоская. На ней изображены деле-
ния и числа. Служит для измерения длины и черчения.
Ответ: Линейка. (Твёрдый согласный: [к], мягкие
согласные: [л], [н], [й].)
68
• Это дерево. Его используют в озеленении улиц, пар-
ков. Древесина идёт на производство мебели, музыкаль-
ных инструментов, резных изделий, бочек. Оно цветёт в
нюне-июле. Соцветия применяют в медицине как пото-
гонное средство, а также для ароматизации чая. Это де-
рево - ценный медонос.
Ответ: Липа. (Твёрдый согласный - [п], мягкий со-
гласный - [л’].
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Какое слово в ряду липшее?
Подчеркните правильный ответ.
ИРИНА
МАША ОЛЬГА
Задание 2. В последнем слове каждого пред-
ложения найдите ответ на вопрос. Подчеркните
ответ.
•	Кто вцепился в волОСЫ?
•	Какой зверь самый КРОТкий?
•	Что мы будем смотреть в ПушКИНО?
•	Что кладём на подУШКИ?
•	Что стояло около стула, на котором сидел
рыБАЯ?
Задание 3. Про упрямого человека говорят:
«Упрям, как...». Подчеркните правильный ответ.
КОТ ИНДЮК РЫБА ОСЁЛ
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
69
ЗАНЯТИЕ 11
ТАКИЕ РАЗНЫЕ, РАЗНЫЕ СОГЛАСНЫЕ™
Цель: уточнить представления детей о парных и непар-
ных звонких и глухих согласных звуках, формировать
умение различать звонкие и глухие согласные; развивать
внимание, мышление, фонематический слух, простран-
ственную ориентацию.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня мы продолжим разговор о согласных. Вы уже
знаете, что согласные звуки различаются по твёрдости-
мягкости. Они также различаются по звонкости-глухости.
Все согласные звуки похожи тем, что для их произне-
сения нужно прикрыть рот (хоть немного, но нужно). Из-
за этого получается шум. Но шумят согласные по-разно-
му. Есть такие согласные, которые звучат приглушённо
(к, ш, х), поэтому и называются глухими. А есть и такие
согласные, у которых, помимо шума, есть голос (з, д, б).
Но ещё больше голоса у согласных р, л, м, н, й. Их даже
можно пропеть. Поэтому такие согласные называются
звучно - сонорные.
Существует прекрасный способ научиться отличать
звонкие звуки от глухих. Закройте ладонями уши. Про-
изнесите попарно звуки: б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, з-с. Что
вы чувствуете? При произнесении звонких согласных в
ушах немножечко звенит.
Итак, посмотрите на таблицу.
Задание 1. Вспомним все ПАРНЫЕ звонкие и глухие
согласные. (Дети читают таблицу хором.)
_____
Звонкие: [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [б’] [в’] [г’] [д’] [з’]
Глухие: [п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [п’] [ф’] [к’] [т’] [с’]
70
Теперь вспомним НЕПАРНЫЕ звонкие и глухие соглас-
ные. (Дети читают таблицу хором.)
НЕПАРНЫЕ
звонкие
глухие
[л] [м] [н] [р] [л’] [м’][н’][р’][й]	[X] [х’] [ц] [ч’Пщ’]
Если в предложении ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
зачеркнуть все гласные и мягкий знак, то останутся толь-
ко глухие согласные - все, какие есть в русском языке.
А теперь потренируемся в умении различать звонкие и
глухие согласные.
Задание 2. Разгадайте слова, зашифрованные в ребу-
сах. Как разгадать первый ребус, думаю, вы догадаетесь
сами. А вот над вторым нужно подумать. Переворачива-
ние «вверх ногами» рисунка, знака, фигуры говорит о
том, что загаданное с помощью картинки слово должно
читаться с конца, например, НОС следует читать как СОН.
Ребус 1.
Ребус 2.
Ответ: Деревня.
Ответ: Каток.
Назовите в разгаданных словах звонкие, а затем глу-
хие согласные.
Ответ: В первом слове все согласные звонкие, во вто-
ром - все глухие.
71
Задание 3. Послушайте ряд слов. Подумайте, какой
общий согласный звук есть у всех этих слов? Определите
звонкий он или глухой.
РОЩА. ПРИЩЕПКА, ЩЕНОК, КАЩЕЙ. [щ]
✓ ВЕДРО, СОВЕТ, СВЯТОЙ, КОВЁР, [в]
✓ КЕФИР, ФИНАЛ, ФЕРМА, ФЕДЯ, [ф]
✓ ЛУЧ, ЛАВКА, СЛАВА, СТОЛЫ, [л]
✓ СИНИЙ, ОЛЕНЬ, НЯНЯ, НЕБО, [н]
СВАЛКА, КОНИ, СУКНО, КРАЖА, [к]
✓ КОЗА, РОЗА, ЗОНТ, УЗЫ. [з]
Давайте отдохнём. Занимательный привал!
Перерисуйте по клеточкам уточ-
ку. Добавьте необходимые, на ваш
взгляд, детали. Раскрасьте.
Ответ: у бейсболки нет верхушки; на мяче нет бело-
го пятна, нопоявилась лишняя полоска; на пирамидке и
ботинках нет чёрных полосок.
72
Возвращаемся к звонким и глухим согласным.
Задание 4. Решите кроссворд. Если вы сделаете это
правильно, то в выделенных по вертикали клетках про-
читайте отгадку к такой загадке:	1к	о	л	о	б	о	к	
Что за братец? Вот загадка! га~	о	н	У	Р	а			
У него за носом пятка!	Зр	о	м	а	ш	к	а	
1. Шарообразный герой русской					4м	я	ч	
народной сказки. 2. Собачья квартира.		5с	о	в	а			
		6с	в	е	ч	а		
3. Полевой цветок, используемый				7с	о	с	н	а
девушками для гадания.			8с	о	к			
4. Без него невозможно играть в футбол. 5. Мудрая птица.								
6. В старину она заменяла электрическую лампочку.
7. Хвойное дерево с длинными иголками.
8. Повар на корабле.
Назовите в словах, которые вы вписали в кроссворд, в
том числе и в слове по вертикали, звонкие и глухие со-
гласные звуки.
Ответ: 1. Колобок, звонкие звуки: [л], [б]; глухие: [к].
_ Конура, звонкие: [н], [р]; глухие: [к] . 3. Ромашка,
звонкие: [р], [м]; глухие: [ш], [к]. 4. Мяч, звонкие: [м];
глухие: [ч*]. 5. Сова, звонкие: [в]; глухие: [с]. 6. Свеча,
звонкие: [в]; глухие: [с], [ч’]. 7. Сосна, звонкие: [н];
глухие: [с]. 8. Кок, глухие: [к].
Слово по вертикали: башмачок, звонкие: [б], [м]; глу-
хие: [ш], [чг], [к].
Задание 5. Назовите предметы, изображённые на кар-
тинках.
Со звонких или глухих согласных начинаются слова, обо-
значающие предметы первого ряда? (Со звонких согласных.)
73
Со звонких или глухих согласных начинаются слова, обозна-
чающие предметы второго ряда? (С глухих согласных.) Со-
едините линиями предметы первого ряда с предметами вто-
рого ряда так, чтобы они образовали пару по звонкости-глу-
хости согласного звука, с которого начинается слово.
Ответ: Банка - плот, весло - факел, гиря - куст,
дятел - тигр, жук - шоколад, зонт - сачок.
* МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ	J
1. У Мишутки сломался ________ . /
✓ Мишутка отремонтировал его и поехал на нём \
< по полю. Какое слово пропущено в тексте? /
Г Подчеркните правильный ответ.	|
I ТЕЛЁНОК ЛЫЖИ ВЕЛОСИПЕД САНИ (
2	2. Как закончить пословицу: «Сказка - ложь, да С
к в ней намёк, добрым молодцам ...»? Подчеркните г
Г правильный ответ.	)
J	УПРЁК УРОК НАМЁК	(
S 3. Какое слово может называть и человека, и С
\ язык? Подчеркните правильный ответ.	/
I УЗБЕК РУССКИЙ АНГЛИЧАНИН УКРАИНЕЦ 1
Г\ Л Л гч гу Г\ ГЧ ГЧ Г\ Г\ ГХг\ г\
О^ЯКйьЯНН1ННВ111^ияНВВнмНИН0Е9Н&ВНЙКЯННН1ИН1мНнНННВВН1
«Крупицы народной мудрости»
•	Не стыдно не знать - стыдно не учиться.
•	Учи других - и сам поймёшь.
	Неучёная голова - что фонарь без огня.
•	Учёный идёт, а неучёный спотыкается.
Объясни смысл пословиц.
________________________
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
74
ЗАНЯТИЕ 12
ИГРОТЕКА
Цель: формировать у учащихся умение находить омог-
рафы в предложениях, определять ударный слог в слове,
различать гласные и согласные, согласные по звонкости-
глухости, твёрдости-мягкости, решать метаграммы, уме-
ние рифмовать слова; развивать внимание, мышление,
фонематический слух, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня я снова приглашаю вас в игротеку. Повторим
изученный материал.
Задание 1. Найдите и подчеркните омографы в парах
предложений. Поставьте в них ударение.
•	По телевизору показывали «Вести». Мне поручили
вести концерт.
•	Я смотрю фильм и плачу. Я плачу деньги в кассу.
•	На сосне уселся ворон. Хватит считать ворон!
•	У куртки оторвался ворот. Возле ворот останови-
лась телега.
•	Повесь пальто на гвоздик. Замечательный букет из
гвоздик.
Задание 2. Разгадайте ребусы.
3, 2, 1, 4
Ответ: Кулак. Волна. Силач.
В данных словах назовите звонкие и глухие согласные.
Какой из названных звуков является сонорным? [л]
75
Задание 3. Разгадайте метаграммы. Запишите слова-
отгадки. Поставьте под гласными буквами красную точ-
ку, под согласными - синюю.
С буквой «О» -
Сплетён он из цветов,
С буквой «И» -
Мести он пол готов. (Венок - веник.)	Мелалл я ценный - это ясно, Но букву первую смени, И местом стану я опасным. Смотри во мне не утони! (Золото - болото.)
Я безумно с гайкой дружен,
Нас водою не разлить.
А больным я буду нужен,
Если «В» на «Б» сменить.
(Винт - бинт.)	Вырвать можешь ты меня Из тетрадки иль альбома. Сменишь «Л» на «А» - и я Вью гнездо на крыше дома. (Лист - аист.)
С буквой «К» - я журчу,
Быстрей к морю хочу!
С буквой «П» - меж грядок
Повалилась набок.
(Река - репа.)	С «Г» - её на винт накрутят, С «Л» - конечно, лает, С «М» - одежда, но не греет, С «3» - от волка убегает. (Гайка - лайка - майка - зайка.)
Пора отдохнуть. Занимательный привал!
76
Задание 4. Игра «Слова играют с нами в прятки».
В каждой строке найдите спрятавшееся слово - название
животного. Назовите твёрдые и мягкие звуки в данных
словах.
У	в	о	Л	К	X	3	щ	ш	г	н	Е	К	У	ц
к	п	л	Я	ч	л	и	с	А	Е	А	В	п	Р	0
п	р	0	д	э	ж	ж	и	Е	н	О	т	ь	Б	л
й	ц	У	к	Е	н	г	ш	щ	3	X	т	и	Г	р
3	Е	Б	р	А	р	0	л	д	ж	э	ю	Б	Ь	т
м	С	А	ч	К	о	р	о	в	А	Е	У	Ц	й	с
ф	ы	В	А	П	р	0	л	д	С	О	Б	А	к	А
Ответ: Волк, лиса, енот, тигр, зебра, корова, собака.
Задание 5. Найдите в последнем слове ответ на вопрос.
Подчеркните его.
S Кто на лесной тропинке нарисовал чертёж?
J Кто пасётся на лугу, где летает стрекоза?
S Кто встал на коньки?
J Что катилось с горки за мальчиком?
S Кто любит сочный антрекот?
77
Задание 6. Я назову строчку с заданной рифмой, в
которой не хватает последнего слова. Придумайте его.
f Онь-онь-онь, снег сверкает, как ... (огонь).
J Ок-ок-ок, очень вкусен ... (пирожок).
J Чу-чу-чу, на машине ... (прокачу).
J Ан-ан-ан, дыра во весь... (карман).
J Ат-ат-ат, опять часы ... (спешат, стоят).
J Ом-ом-ом, в воскресенье в цирк ... (идём, пойдём).
J Апку-апку-апку, купи мне, мама, ... (шапку, папку).
J Ат-ат-ат, буду есть я всё ... (подряд).
J Ра-ра-ра, начинается ... (игра, жара).
J Аль-аль-аль, вручили дедушке ... (медаль).
J Ин-ин-ин, закрылся ... (магазин).
J Су-су-су, достань из сумки ... (колбасу).
J Эни-эни-эни, сварите мне ... (пельмени).
J Олу-блу-блу, я скоро пойду в ... (школу).
J Эц-эц-эц, ах, какой я ... ( молодец)\
..%иЙ....
«А ну-ка, сообрази!»
ЭТО ЧТО ЕЩЕ ЗА ЛЮК?
Вместо пропусков вставь подходящие буквы.
КЛЮШКА	Без неё не играют в хоккей.
ЗЛЮКА ПЛЮШКИ	Она в руке у Бабы-Яги. Их пекут, как пекут пироги.
ЗЛЮКА	Он не знает, что значит улыбка.
БЛЮДЕЧКО КЛЮКВА	В него молочко наливают кошке. Её с болота приносят в лукошке.
КЛЮЧИК	Его искал Карабас-Барабас. — . .... -
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
78
ЗАНЯТИЕ 13
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ЗАГАДКИ
Цель: ознакомить учащихся с загадкой как с жанром
устного народного творчества, учить выделять свойства и
признаки загаданного предмета; развивать внимание,
мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учителя - сборники русских народных
загадок.
Сегодня на занятии мы поговорим о русских народных
загадках.
Что же такое загадки, как вы думаете? (Это слова или
предложения, в которых что-то описывается, но самое
главное не говорится. Это нужно отгадать.)
Загадка - это жанр устного народного творчества. Она
представляет собой замысловатое описание какого-либо
предмета или явления, намеренно вводящее в заблужде-
ние человека, чтобы побудить его к размышлениям, ис-
пытать его сообразительность и находчивость, а также
раскрыть ему глаза на красоту вещей. Ведь любой пред-
мет или явление можно очень красочно описать, подчерк-
нуть его достоинства.
Сколько живёт человек, столько живут и загадки.
Народ придумывал их на протяжении многих веков. Из
глубины времен загадки донесли до нас мудрость русско-
го народа. В них он просто и красочно, кратко и вырази-
тельно описывал человека, его мир, отношение к явлени-
ям природы, растениям и животным.
Известно, что загадки применялись при испытаниях
мудрости и смекалки. В сказках загадки отгадывают
вожди, герои, мудрецы, тем самым, утверждая своё пра-
во быть предводителями народа.
Давайте понаблюдаем за языком русских народных
загадок. Поучимся их отгадывать. Возьмём, например,
79
такую загадку: «Днём спит, ночью летает, прохожих
пугает». Кто это? (Сова.) По каким признакам вы дога-
дались, что это сова? (Эта птица днём спит, а ночью
вылетает на охоту. По ночам она кричит, «ухает».)
Только рассмотрев все признаки или свойства предме-
та, можно его отгадать. Поэтому никогда не спешите
называть отгадку, не подумав над ней как следует.
Учитель демонстрирует детям сборники русских народных
загадок. Загадывает несколько загадок на различные темы.
Задание 1. Отгадайте русские народные загадки на
различные темы.
•	Кланяется, кланяется, придёт домой - растянется.
(Топор.)
•	Висит сито, не руками свито. (Паутина.)
•	Чёрная собачка, свернувшись, лежит, не лает, не ку-
сает, а в дом не пускает. (Замок.)
•	Не рыбак, а сети расставляет. (Паук.)
•	Ни зверь, ни птица, а нос как спица,
Летит - кричит, сядет - молчит.
Кто его убьёт, свою кровь прольёт. (Комар.)
•	Маленький, удаленький, сквозь землю прошёл, крас-
ну шапочку нашёл. (Гриб.)
Задание 2. Предлагаю вам игру «Поиграй с загадкой в
прятки». Посмотрите на таблицу. Среди разных знаков
каждой строки «спрятано» хорошо знакомое всем слово.
Самостоятельно выпишите эти слова, затем прочитайте
получившуюся загадку и назовите отгадку. Назовите
признаки, по которым вы смогли отгадать загадку.
*	№	3	О	+	Л	?	О	т	О	#	%	Е	#	
р	#	Е	?	ш	Е	#	S	S	т	О	#	S	*	%
@	S	Ч	Ё	р	Н	ы	№	*	X	+	=	S	)	$
%	*	&	@	?	#	д	О	@	$	м	и	к	О	в
п	@	#	О	R	J	&	@	W	л	&	&	#	н	О
80
Ответ: Золотое решето чёрных домиков полно. (Под-
солнух.)
Задание 3. Пользуясь кодом, вместо чисел напишите
буквы и прочтите получившуюся загадку. Напишите от-
гадку. Докажите правильность отгадки.
_L_7
П О
8	7	6	2
М	О	Р	Ю
5	4	13	10
Г	У	с	и
Код:
5	7	3	4	9	7	8	4
Г	О	л	У	Б	О	М	У
9	11	3	14	11
Б	Е	Л	Ы	Е
1	3	14	15	4	16
п	л	Ы	В	У	т
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
п	Ю	Л	У	Г	Р	О	М	Б	И	Е	М	С	Ы	В	Т
Ответ: По морю голубому гуси белые плывут. (Облака.)
А сейчас - занимательный привал.
Тренируем пальчики. Из половинок горо-
шин выложите изображение солнышка.
Придумайте свою загадку про солнце, ука-
зав, на что похож этот предмет, где его мож-
но увидеть, что он может делать.
Привал окончен. Снова за работу!
Задание 4. Найдите пары загадок, у которых одинако-
вые отгадки, соедините их линиями. Назовите слова-от-
гадкн.
□
гО
□
81
Все по ней ходят, но никто не ездит.	Без ног ходит, хотя и ви- сит.
Бьётся и так, и сяк, а в избу войти не может никак.	С виду - клин, развернёшь - блин.
Ни хвоста, ни головы, А четыре ноги.	Крутая гора, что ни шаг, то нора.
Сначала клин, потом блин, течет вода - ему не беда.	Б лесу родился, в лесу вы- рос, в дом пришёл, всех вокруг себя собрал.
Ответы: Лестница, дверь, зонт, стол.
Задание 5. Прочитайте загадки об овощах. Отгадайте
их. Докажите правильность отгадок. Выучите три загад-
ки. Расскажите их соседу по парте.
J Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Кар
тофель.)
J Сто одёжек и все без застёжек. (Кочан капусты.)
J Ни окон, ни дверей - полна горница людей. (Огу-
рец.)
J Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а
не мышь. (Репа.)
J Жёлтая курица под тыном дуется. (Тыква.)
J Сам алый сахарный, кафтан зелёный бархатный.
(Арбуз.)
Красная девица сидит в темнице, а коса на улице.
(Морковь.)
82
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
/ ** Задание 1. Про кого можно сказать, что он \
к	рычит, охраняет, кусается? Подчеркните пра- /
г	сильный ответ.	к
|	СТОРОЖ ТИГР ПЁС ЛЕВ (
) Задание 2. Как по-русски называют жителя стра- Г
к ны Италии? Подчеркните правильный ответ. J
S ИТАЛЕЦ ИТАЛЬЯНЕЦ ИТАЛЬЧАНИН /
L	Задание 3. Про хитрого человека говорят: «Хи- J
Г тёр, как...». Подчеркните правильный ответ.	Ч
[ ВОЛК ЗАЯЦ МЕДВЕДЬ ЛИСА	\
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 14
ЗАЧЕМ ШИПЯЩИЕ ШИПЯТ?
Цель: уточнить знания детей о шипящих согласных,
познакомить с понятием «пантомима»; развивать внима-
ние, мышление, в том числе - нестандартное, фонемати-
ческий слух, артикуляционный аппарат, воображение,
артистические способности.
Сегодня мы поговорим о шипящих согласных.
Все вы, конечно, слышали, как шипит гусь, набрасы-
ваясь на кого-либо из людей, как угрожающе шипит
83
масло на сковородке или газировка, как жужжит жук,
стучат вагоны: «чух-чух-чух»... А в русском языке есть
звуки, которые называются шипящими.
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ: [Ж], [Ш], [Ч], [Щ ].
Если вы хотите запомнить шипящие звуки, то выучи-
те предложение ШУРИК ЖЕВАЛ ЧЁРСТВУЮ ЩУКУ.
Первый звук каждого слова - шипящий.
Зачем шипящие шипят? Может, они хотят кого-то
напугать? Да, действительно, напугать они могут, а ещё
могут передать шорохи, шуршание, шумы, таинственные
шелестящие звуки...
Послушайте стихотворение.
Пешком шагали мышки по узенькой дорожке
От деревушки Пешки до деревушки Ложки.
А в деревушке Ложки у них устали ножки.
Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.
И пели до порожка, и щёлкали орешки -
От деревушки Ложки до деревушки Пешки.
Пешком идти не близко, когда идёшь обратно,
А на пушистой киске и мягко, и приятно.
Если кошке по пути - отчего не подвезти?!
В. Приходько
Как вы думаете, для чего автор употребляет так много
слов, содержащих звук [Ш]? (Чтобы передать с помо-
щью речи мышиное шуршание.)
Чтобы четко выговаривать звуки, в особенности шипя-
щие, которые доставляют детям немало хлопот, нужно
упражняться на скороговорках.
Задание 1. В верхней таблице зашифрована скорого-
ворка. Чтобы её прочесть, нужно воспользоваться ниж-
ней таблицей со стрелками, которые указывают, в каком
направлении нужно двигаться. Сколько стрелок, столько
и слов в скороговорке. Двигаясь по стрелкам, выпишите
буквы, после чего многократно прочтите получившуюся
скороговорку, добиваясь быстрого темпа.
84
Г	Е	в	Е	Г	ш	в	У	Е	У	р	ш
У	Л	ж	К	И	и	в	н	Л	к	г	А
т	И	к	Ш	С	ш	к	и	н	д	А	Ш
с	к	А	А	Р	3	Е	ц	н	в	А	К
А	ш	Р	М	К	д	Р	У	д	3	Л	И
Ответ: У Сашки в кармашке шишки да шашки.
Задание 2. Поиграем в игру под названием «Угадай по
трём словам». Я назову три слова. Ваша задача - угадать
по этим словам задуманную мной профессию. В слове-
отгадке назвать шипящие звуки (если они есть).
✓ Иглы, нитки, ткань. (Швея.)
J Тетради, указка, журнал. (Учитель.)
J Двор, метла, урна. (Дворник.)
J Интервью, журнал, телевидение. (Журналист.)
4 Самолет, штурвал, экипаж. (Лётчик.)
J Крыша, металл, ремонт. (Кровельщик.)
✓	Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
✓	Комбайн, поле, зерно. (Комбайнер.)
*	Трамвай, деньги, билет. (Кондуктор.)
J Обувь, клей, ремонт. (Сапожник.)
*	Поезд, дорога, семафор. (Машинист.)
Задание 3. Попробуйте самостоятельно одну из букв в
слове заменить на Ж, Ш, Ч, Щ так, чтобы получилось
новое слово. Вам помогут рисунки художника.
КРЫСА - крыша,
РОЗА - роща,
ПЕНКА - печка,
85
ПАПКА - шапка,
РУКА - щука,
МИСКА - мишка,
ЛОДКА - ложка,
МЕЛ - меч.
Наступило время занимательного привала!
Изобразите действия с помощью пантомимы.
ПАНТОМИМА - это вид сценического искусства, в
котором образ создаётся с помощью пластики, жестов,
мимики.
>	Ты встаёшь с постели явно не выспавшийся.
>	Ты примеряешь несколько пар очков, оцениваепп
себя перед зеркалом.
>	Ты смотришь по телевизору футбольный матч, стра-
стно болеешь за любимую команду.
>	Ты причёсываешься у зеркала, любуешься собой.
>	Ты энергично моешь окна.
>	Ты наливаешь в стакан воды, с наслаждением пьёшь
>	Ты поднимаешь с пола котёнка, ласкаешь его.
>	У тебя разболелся зуб.
>	Ты сидишь за столом и «давишься» кашей.
>	Ты включаешь магнитофон, азартно танцуешь.
>	Ты весело болтаешь по телефону.
>	Ты с явной неохотой моешь посуду.
Продолжаем работу над шипящими согласными.
ШИПЯЩИЕ [Ж], [Ш] ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ, но в удар-
ных слогах после букв Ж, Ш всегда пишется И. ЗАПОМ-
НИТЕ: ЖИ, ШИ.
ШИПЯЩИЕ [Ч], [Щ ] ВСЕГДА МЯГКИЕ, но после букв
Ч, Щ всегда пишутся буквы А, У. ЗАПОМНИТЕ: ЧУ, ЩУ,
ЧА, ЩА.
86
Почему так происходит? Послушайте сказку, которая
её прояснит.
Жили-были на свете шипящие «Ж», «Ш», «Ч», «Щ».
а неподалеку жили гласные «А», «Я», «У», «Ю», «Ы»,
«И». Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы
поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. А гласные
стали прятаться. «А», «У», «И» спрятались неподалеку,
а «Ы», «Ю», «Я», взявшись за руки, куда-то убежали.
Шипящие разбрелись, ищут, спрашивают у всех, не ви-
дали ли они буквы «А», «Я», «У», «Ю», «Ы», «И». Хо-
рошо ищут, во все щели заглядывают, шуршат кругом -
нашли уже «А», «У», «И». Вот только букв «Ы», «Ю»,
«Я» никак найти не могут, с ног сбились, устали, до
вечера проискали - те как сквозь землю провалились. И
вот, спотыкаясь, усталые, голодные, решили пойти до-
мой спать.
И вдруг откуда ни возьмись, появляются «Ы», «Ю»,
«Я», весёлые, счастливые, смеющиеся. Они поют и танцу-
ют.
- Где вы были? - спрашивают шипящие.
- На дискотеке! Там так здорово! Мы и не заметили,
как день прошёл!
Ах, так! - обиделись шипящие и демонстративно ушли.
С тех пор дружба у них врозь пошла. Никогда не стоят
они рядом. А только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
/ИлЛяь.
Задание 4. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Не
забудьте о правиле!
Сами - крошки,
Боятся кошки,
Под полом живут,
Туда всё несут.
(Мыши.)
87
Колючий клубочек	В чистом	поле у берёзки
Под ёлкой лежит.	На снегу	видны полоски.
Взять пожелаешь -	Подошла	лиса поближе:
Вмиг убежит. ₽ Здесь бежали чьи-то...
(Ёжик.)	(Лыжи.)	.	-
-J.V -«ИзЛрвЖЧЙЙГ
Не сердятся, а усами ворочают.
Не молчат, а слова не скажут.
Идут, а с места не сдвинутся.
(Часы.)
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.
(Чайник.)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука.)
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Догадайтесь, кого из сказоч-
ных героев имел в виду мальчик, который
«немного перепутал» их имена и прозвища.
	/ Несоображайка. (Незнайка.)
J Крести-Пух. (Винни-Пух.)
J Сантиметровочка. (Дюймовочка.)
J Рыльчик. (Пятачок.)
	S Скелет Вечный. (Кащей Бессмертный.)
	S Кругляшок. (Колобок.)
J Белольдинка. (Белоснежка.)
Задание 2. Закончите выражение: «Голосистый,
как...». Подчеркните правильный ответ.
СОЛОВЕЙ ОРЁЛ ВОРОНА ПОПУГАЙ
Задание 3. Чей нос называется так же, как
мелкая монетка? Подчеркните правильный ответ.
КОЗЫ МЫШИ БЕГЕМОТА СВИНЬИ
88
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял)...».
ЗАНЯТИЕ 15
ПОЗНАКОМЬТЕСЬ: АЛФАВИТ
Цель: обобщить знания детей об алфавите, упражнять
в правильном назывании букв и звуков, формировать
умение отличать гласные буквы от согласных; развивать
внимание, мышление, фонематический слух, конструк-
торские способности, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, го-
ловоломка «тантрам».
Сегодня, ребята, мы поговорим об алфавите.
АЛФАВИТ - это буквы, расположенные по порядку.
В алфавите каждая буква имеет своё место и своё назва-
ние. Давайте вспомним их.
Задание 1. Вспомните, как правильно называются бук-
вы в алфавите.
АБВГДЕЁЖЗИ Й
А бэ вэ гэ дэ е ё жэ зэ и и краткое
КЛМНОПРСТУФХ
кАэльэм эн о пэ рэ эс тэ у эф ха
ЦЧШЩ Ъ Ы Ь ЭЮЯ
цэ че ша ща твёрдый ы мягкий э ю я
знак знак
Слова «алфавит» и «азбука» обозначают одно и то же.
Слово «алфавит» составлено из названий двух греческих
букв: альфа и вита, а слово «азбука» - из названий двух
славянских букв: аз и буки.
Вы знаете, сколько букв в русском алфавите? (33 бук-
вы.) Запомнить это число помогут следующие строки:
89
Тридцать три родных сестрички,
На одной живут страничке,
Мы их видим, называем,
Пишем и в словах читаем.
Вспомните, чем отличаются буквы от звуков. (Буквы мы
видим, пишем, называем, а звуки слышим и произносим.)
Две буквы из тридцати трёх звуков не обозначают.
Какие это буквы? (Ъ и Ь.) Остальные буквы обозначают
один или два звука.
Задание 2. Отгадайте загадки, затем в словах-отгадках
правильно назовите буквы и звуки. (Отгадки записыва-
ются учителем на доске, детьми - в тетрадях печатными
буквами.)
На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я - большой, красивый ...
(Шкаф.)
В рыжей шубке и с хвостом,
С изворотливым умом.
В сарае кур пересчитала,
В лес перетаскала. (Лиса.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
Будто цапли - длинноносы,
Нить они сплетают в косы.
Свяжут шарф и рукавицы
Нам проворно сёстры - ... (Спицы.)
90
Задание 3. Соберите распавшиеся на две части слова на
тему «Животные». Запишите их в алфавитном порядке.
Под гласными буквами поставьте красную точку, под
согласными - синюю.
О	БР
ло	ЛЕНЬ
ЗУ	РСУК
МО	ОТ
БА	СЬ
ЕН	КОДИЛ
БЕ	РЖ
КРО	ЛКА
Ответ: Барсук, белка, енот, зубр,
крокодил, лось, морж.
Наступило время занимательного привала.
Выложите из деталей танграма
изображение медведя.
Продолжите узор. Раскрасьте его.

Продолжаем работать над алфавитом.
Задание 4. Разгадайте ребус. В нём зашифровано слово
из пяти букв. Подумайте, почему художник нарисовал
именно эти предметы и поставил
именно эти цифры.
Ответ: Груша.
Назовите буквы данного слова
в алфавитном порядке.
91
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Какое из названий птиц нужно
вставить в строки А. Плещеева? Подчеркни-
те правильный ответ.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро ______________________
И лес оденется листвою.
ЖАВОРОНКИ СОЛОВЬИ СОРОКИ АИСТЫ
Задание 2. Каждое фантазийное слово состоит из
двух частей - названий животных. Запишите эти
названия.
Образец. КОРОВОЗА - корова, коза.
БЕЛВЕДЬ -(Белка, медведь.)
ОЛЕНАЯЦ -  (Олень, заяц.)
ЛИСАБАН -  (Лиса, кабан.)
Задание 3. Что не может быть мягким, белым и
тёплым одновременно? Подчеркните правильный
ответ.
ПЛАСТИЛИН ХЛЕБ ПЛАТОК МОЛОКО
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
92
ЗАНЯТИЕ 16
ИГРОТЕКА
Цель: формировать умение разгадывать русские народ-
ные загадки, произносить скороговорки, записывать сло-
ва в алфавитном порядке, называть буквы и звуки в сло-
ях развивать внимание, логическое мышление, простран-
ственную ориентацию, артикуляционный аппарат, вооб-
ражение.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Приглашаю вас, ребята, в игротеку. Специально подо-
бранные задания помогут вам повторить недавно изучен-
ные темы: русские народные загадки, шипящие соглас-
ные, алфавит.
Задание 1. В верхней таблице зашифрована скорого-
ворка. Чтобы её прочесть, нужно воспользоваться ниж-
ней таблицей со стрелками, которые указывают, в каком
направлении нужно двигаться. Сколько стрелок, столько
и слов в скороговорке. Двигаясь по стрелкам, выпишите
буквы, после чего многократно прочтите получившуюся
скороговорку, добиваясь быстрого темпа.
п	А	Е	У	3	X	У	Ж	м	Н	Е	Г
О	У	Ж	л	С	Л	т	Е	У	У	К	н
ш	Е	А	А	т	А,	У	К	О	Ж	А	т
л	И	Н	Ж	А	О	ж	У	л	Л	Р	А
Е	Г	т	Е	П	Р	А	С	Б	т	Б	А
Ответ: У ежа ежата, у ужа ужата.
93
Задание 2. Разгадайте кроссворд
на тему «Русские
народные загадки».
По горизонтали.
2. Серый брат, из-за
куста хват. (Волк.)
4. Бежит, бежит - не
выбежит, течёт, течёт -
не вытечет. (Река.)
6. Сидит дед, многими
кто его раздевает, слезы проливает. (Лук.)
7. Белый, а не снег, сладкий, а не мед. (Сахар.)
По вертикали.
1.	Ела, ела дуб, дуб, поломала зуб, зуб. (Пила.)
2.	Без рук, без ног, стучит, в избу просится. (Ветер.)
3.	Поля стеклянные, ограды деревянные. (Окна.)
5. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не
человек, а рассказывает. (Книга.)
Задание 3. Разделите слова на три группы, дайте на-
звание каждой группе (устно). Запишите слова каждой
группы в алфавитном порядке.
ИВА, ТОПОЛЬ, БАБОЧКА, РОЗА, ДУБ,
РОМАШКА, МАК, ЖУК, КОМАР.
Ответ.
1-ая группа	2-ая группа	3-я группа
дуб	бабочка	мак
ива	жук	роза
тополь	комар	ромашка
деревья	насекомые	цветы
А сейчас - занимательный привал!
94
«Улыбнись!»
- Ну, сынок, покажи дневник. Что ты сегодня
принёс из школы?
- Да нечего показывать, папа, там всего одна двойка.
- Всего одна?
- Но, ты не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
Перерисуйте по клеточкам колоколь-
чик. Раскрасьте его в необычные цвета.
Прочтите весёлое стихотворение.
Мишка, мишка, лежебока
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Всё бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька-медведь!
В. Берестов
Задание 4. Прочтите слово. Запишите его.
Ответ: Конфета.
Назовите буквы и звуки, из которых состоит это слово.
95
Задание 5. Помните ли вы алфавит? Покажите и назо-
вите все буквы в алфавитном порядке.
/*Ч	/*\	fX fX	/"Y	/"Y	fY /"Y
«Улыбнись!»
- Мамочка, кто такие ангелочки?
- Это примерные детки, у которых вырастают
крылышки. А есть ещё вредные детки,
у них на голове растут рожки.
Мальчик испуганно хватается за голову,
ощупывает её н облегчённо вздыхает:
- Нет, ещё не выросли.
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
96
ЗАНЯТИЕ 17
ЗДРАВСТВУЙ, ПОСЛОВИЦА!
Цель: вводить в речь учащихся русские народные по-
словицы, формировать умение объяснять их скрытый
смысл; развивать внимание, память, мышление, вообра-
жение, зрительную память, речь, артистические способ-
ности.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок со спичками.
Сегодняшнее занятие посвящено пословицам русского
народа.
В русском языке огромное количество пословиц, пого-
ворок, фразеологизмов, которые делают нашу речь нео-
бычайно красивой, выразительной, образной и меткой. Их
десятки тысяч. Это - величайшее богатство нашего наро-
да, которое копилось веками. Обо всём этом мы будем
говорить на занятиях нашего факультативного курса. Вы
узнаете, что такое поговорки, чем они отличаются от
пословиц. Познакомитесь с фразеологизмами, такими как
«купить кота в мешке», «бить баклуши» и другими, уз-
наете, откуда они произошли и что означают, научитесь
употреблять их в своей речи. Но начнём мы с пословиц.
ПОСЛОВИЦЫ - меткие выражения, созданные наро-
ном, в короткой форме выражающие мудрые мысли.
Конечно же, вы слышали и сами не раз произносили:
«Без труда не вынешь и рыбку из пруда», «Кончил дело
- гуляй смело», может быть, даже не подозревая, что они
живут в народе уже сотни лет, передаваясь из поколения
в поколение.
Сегодня я предлагаю вам поиграть с пословицами, и,
может быть, они станут вам ещё ближе.
97
Пословицы недаром молвятся:
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему-то поучают
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится,
Ведь с ней и горе не беда.
И наша речь красна пословицей:
Давайте вспомним их, друзья!
Задание 1. Закончите пословицу.
J Нет друга - ищи, а нашёл - ... (береги).
J Не родись красивой, а родись ... (счастливой).
J Любишь кататься, люби и саночки ... (возить).
J Делу время, потехе - ... (час).
J Один в поле не ... (воин).
J Знает кошка, чьё мясо... (съела).
S Не в свои сани не ... (садись).
J Дарёному коню в зубы... (не смотрят).
J При солнышке тепло, при матери ... (добро).
J Семь раз примерь, один раз ... (отрежь).
J Посади свинью за стол, так она и ноги на ... (стол).
J Ученье - свет, а неученье - ... (тьма).
J Труд кормит, а лень ... (портит).
J Один ум - хорошо, а два - ... (лучше).
J На языке мёд, а под языком ... (лёд).
Задание 2. Произнесите пословицу «Волков бояться -
в лес не ходить» разным голосом, с разными чувствами
(с ужасом, с радостью, с презрением и так далее).
98
Задание 3. Игра «Нарисуй - вспомни - повтори».
Я прочту вам пословицу с недостающим словом. Вы
назовёте это слово, хором повторите пословицу и схе-
матично зарисуете тетрадь соответствующий предмет, и
так далее, пока не закончатся все пословицы. Рисунки
должны следовать друг за другом в строгом порядке, стол-
биком. Затем, глядя на изображённые предметы, вы дол-
жны будете вспомнить все прозвучавшие пословицы и
назвать их.
✓ Оно от яблони недалеко падает. (Яблоко.)
✓ Ими горю не поможешь. (Слёзы.)
✓ Её маслом не испортишь. (Каша.)
✓ Дарёному коню в них не смотрят. (Зубы.)
✓ При нём тепло, при матери добро. (Солнышко.)
✓ Он до Киева доведёт. (Язык.)
✓ Чтобы её съесть, надо в воду лезть. (Рыбка.)
Для выполнения этого задания потребуется несколько
желающих, построенных в одну линию.
Задание 4. Выполните вместе с одноклассниками, по-
строенных в одну линию, следующее задание. Нужно
произнести предложения «Не красна изба углами, а крас-
на пирогами. А ты как думаешь?», не показывая зубов,
обращаясь к соседу, стоящему слева.
Задание 5. Угадайте по двум картинкам пословицы,
которые уже звучали сегодня на занятии. Объясните их
смысл.
99
Ответ: 1. Дарёному коню в зубы не смотрят. (Когда
тебе что-нибудь дарят, принимай с благодарностью, не
говори о подарке плохо, не ищи в нём недостатков.) 2.
На языке мёд, а под языком лёд. (О человеке, который
говорит о ком-то хорошие слова, а сам думает о нём
плохо.) 3. Не красна изба углами, а красна пирогами,
(Хорош не тот дом, который внешне красив, а тот, в
котором гостей встречают пирогами - гостеприимный)
Настало время занимательного привала!
Пройдите по дорожке, которая приведёт вас к дому
зайца. Свой путь раскрасьте таким образом: круги — крас-
ным цветом, треугольники - синим, квадраты - зелёным.
спичек. Запомните. Закройте. Выложите такое
же изображение на парте. Проверьте.
100
Возвращаемся к пословицам.
Задание 6. Послушайте сказку, сочинённую вашей ро-
весницей, и попробуйте закончить её подходящей по смыс-
лу пословицей.
Потеря головного убора
В одном очень приятном водоёме жили рыбы. Среди
них были две подружки - Гита и Зита.
И вот шестого марта по рыбьему календарю наступил
день рождения Гиты. Ей подарили много цветов и голов-
ной убор в виде лилии. Гите некуда пока было надевать
подарок, и она засунула его подальше.
Через месяц общая подруга Гиты и Зиты выходила
замуж, и они тоже были приглашены на свадьбу.
Гита, разыскивая замечательный головной убор, кото-
рый так подходил к этому случаю, перевернула свою
норку с ног на голову. Всё было напрасно. А Зита, идя к
подруге в гости, увидела его висевшим на водорослях и
поспешила отнести Гите. Заглянув в норку подруги, она
спросила:
- Гита, что ты ищешь?
- Свою шляпку...
Зита отдала Гите головной убор и сказала: ...
Выберите один из вариантов ответа, отметьте его.
Объясните свой выбор.
> Худой мир лучше доброй ссоры.
> Что имеем - не храним, потерявши - плачем.
> Кто за счастье борется, к тому оно и клонится.
101
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Про опытного, умного человека
говорят: «Мудрый, как ...». Подчеркните пра-
вильный вариант ответа.
ЗМЕЯ КРОЛИК ОСЁЛ ГУСЬ
Задание 2. «БЕСПЛАТНЫЙ БЫВАЕТ
ТОЛЬКО В МЫШЕЛОВКЕ». Какое слово пропуще-
но? Подчеркните правильный ответ.
БИЛЕТ СЫР КОМПОТ ТЕЛЕФОН
Задание 3. Иногда это животное в шутку называ-
ют ангелом. Что это за животное? Подчеркните пра-
вильный ответ.
БЕЛКА КРОКОДИЛ ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ
ЧЕРЕПАХА
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 18
ПОГОВОРИМ О ПРЕДЛОЖЕНИИ
Цель: познакомить учащихся с разновидностями пред-
ложений по цели высказывания (повествовательными,
вопросительными, побудительными), формировать умение
различать данные предложения, приводить примеры;
102
развивать внимание, мышление, речь, зрительную па-
мять, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок со спичками.
Сегодняшнее занятие, ребята, посвящено предложе-
нию.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ - это слово или несколько слов, свя-
занных между по собой по смыслу. Предложение может:
- что-то сообщать (Начался урок. Тишина.)
- содержать вопрос (Как тебя зовут? Кто сегодня не
пришёл в школу?)
- содержать просьбу, совет, побуждать к действию
(Подай, пожалуйста, книгу. Выйди из класса!)
Задание 1.
Посмотрите на первый рисунок. О чём может расска-
зывать ученик, стоя у доски? Скажите одним предложе-
нием. (Мальчик рассказывает стихотворение. Ученик
рассказывает о своей семье.)
Посмотрите на второй рисунок. Какую просьбу выра-
жает мама? Скажите одним предложением. (Подмети,
пожалуйста, пол.)
Посмотрите на третью картинку. Как вы думаете, о чём
спросил один малыш другого? Скажите одним предложе-
нием. (Сколько тебе лет?)
103
Предложения по цели высказывания делятся на три
группы.
1.	Предложение, в котором о чем-либо сообщают (пове-
ствуют), называется ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫМ.
2.	Предложение, в котором о чём-то спрашивают, на-
зывается ВОПРОСИТЕЛЬНЫМ.
3.	Предложение, в котором советуют или просят что-
либо сделать, побуждают к действию, называется ПОБУ-
ДИТЕЛЬНЫМ.
Задание 2. Соедините линией начало и конец предло-
жения.
Деревья и кусты нарядились
Заснеженные ветки деревьев
Спит природа,
Кажется, будто лес
переливаются в лучах
зимнего солнца.
объят волшебным сном,
в белоснежные платья.
укрывшись снежным по-
крывалом.
Ответ: Деревья и кусты нарядились в белоснежные
платья. Заснеженные ветки деревьев переливаются в лу-
чах зимнего солнца. Спит природа, укрывшись снежным
покрывалом. Кажется, будто лес объят волшебным сном
Какие это предложения? Отметьте правильный ответ.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ
Какое из предложений вам особенно понравилось?
Почему? Придумайте свои красивые предложения на тему
«Зима».
Задание 3. Найдите в последнем слове каждого предло-
жения ответ на вопрос, подчеркните его.
J Кто на лесной тропинке нарисовал чертЕЖ?
S Кто пасётся на лугу, где летает стреЯОЗА?
104
J Кто встал на КОНЬкяЧ
✓ Что катилось с горки за мальчиКОМ?
✓ Кто любит сочный антреКОТ?
Какие это предложения? Отметьте правильный ответ.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ
Задание 4. Строго следуя номерам стрелок и их направ-
лению, выпишите из левой таблицы соответствующие
Какое это предложение? Отметьте правильный ответ.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
ПОБУДИТЕЛЬНОЕ
Пора отдохнуть. Занимательный привал!
Что сначала? Что потом? Пронумеруй-
те рисунки в нужной последовательности.
Раскрасьте картинку, которая окажется
под номером 4.
105
Поработайте со спичками. Рассмотрите рису-
нок, выложенный из спичек. Запомните его. Зак-
ройте. Выложите такой же на парте. Спичечные
головки должны смотреть в ту же сторону!
/ЛьЛи».
Продолжаем работать над предложением.
Задание 5. К картинке, которую вы только что раскра-
сили в рубрике «Занимательный привал», придумайте три
предложения: 1) повествовательное; 2) вопросительное
3) побудительное.
Примеры. 1. С дерева падают яблоки. 2. Сколько яб-
лок осталось на дереве? 3. Яблоки, не спешите опадать.
Задание 1. Закончите пословицу: «Чтобы из
ручья напиться, надо...». Подчеркните пра-
вильный ответ.
ИЗВИНИТЬСЯ НАКЛОНИТЬСЯ помолиться
ДОСТАТЬ КРУЖКУ
ВОРОБЕЙ
ПОПОЛЗЕНЬ
на крыше.
С. Маршак
Зачирикал
Веселей
Задание 2. ВЕК - это промежуток времени дли-
ной в ... . Подчеркните правильный ответ.
тысячу лет сто лет пятьсот лет миллион лет
Задание 3. Название какой птицы нужно вставить
в стихотворные строчки? Подчеркните правильный
ответ.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.
СОЛОВЕЙ ДРОЗД
106
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 19
ЕЩЁ НЕМНОГО О ПРЕДЛОЖЕНИИ
Цель: познакомить с разновидностями предложений по
интонации, формировать умение различать данные пред-
ложения, произносить с соответствующей интонацией;
развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Нынешнее занятие, как и предыдущее, посвящено
предложению.
Вспомните, какие бывают предложения по цели выс-
казывания. (Повествовательные, вопросительные, побу-
дительные.)
Задание 1. Посмотрите на рисунки. Пронумеруйте их
в нужном порядке. Придумайте по одному предложению
каждого вида.
14	3	2
Примеры. В гнезде лежат яйца. (Повествовательное.)
Сколько птенцов в гнезде? (Вопросительное.) Растите
скорее, птенцы! (Побудительное.)
По интонации предложения делятся на две группы.
1. Предложения, которые выражают восторг, удивле-
ние, сожаление, радость, пожелание и произносятся с
107
сильным чувством, называются ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫМИ.
В конце восклицательных предложений ставится воскли-
цательный знак (!) (Люблю новогодние праздники! Будь
счастлив, Миша!)
2. Предложения, которые произносятся спокойно и в
них не выражено сильное чувство, называются НЕВОСК-
ЛИЦАТЕЛЬНЫМИ. (Учитель вошёл в класс.)
Задание 2. Пользуясь кодом, расшифруйте предложе-
ние.
©★♦OD* —
•>►0 ООАПО
Код:
О	1 □	о	•		1	о	А	0	►	★	♦		3
М 1	г к	ш	в	с	н	л	д	р	Е	А	У	ю	Id
Ответ: Матушка-весна всем людям красна.
Прочтите эту пословицу с обычной интонацией, а за-
тем с особой, восклицательной интонацией.
Задание 3. Перед вами стихотворение-«перевёртыш», в
котором все строчки второго столбика перепутались. Вос-
становите стихотворение, соединив линиями начало и
конец предложения.
Злой кабан	сидел на ветке.
Пароход	томился в клетке.
Соловей	точил клыки.
Дикобраз	давал гудки.
Кошка	физику учила.
Маша	хвостик свой ловила.
Буратино	сшил себе штаны.
Портной	все поел блины.
108
Ёж	накрыт к обеду был.
Чиж	усами шевелил.
Рак	летал под облаками.
Стол	гонялся за мышами.
Чайник	прыгал во дворе.
Мальчик	булькал на костре.
Ответ:
Злой кабан точил клыки.
Пароход давал гудки.
Соловей сидел на ветке.
Дикобраз томился в клетке.
Кошка хвостик свой ловила.
Маша физику учила.
Буратино все поел блины.
Портной сшил себе штаны.
Ёж гонялся за мышами.
Чиж летал под облаками.
Рак усами шевелил.
Стол накрыт к обеду был.
Чайник булькал на костре.
Мальчик прыгал во дворе.
Каждое предложение получившегося стихотворения
прочтите: а) с обычной интонацией; б) с восклицательной
интонацией.
А сейчас - занимательный привал!
109
Задание 4. Прочтите стихотворение, используя там, где
надо, восклицательную интонацию.
Пошел Серёжа в первый класс.
С Серёжей не шути!
Считать умеет он у нас
Почти до десяти!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос!
Вот как-то за столом отцу
И задал он вопрос:
- Два пирожка тут, папа, да?
А хочешь на пари!
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Считаем вместе: вот один,
А вот и два, смотри!
Один да два, - закончил сын, -
Как раз и будет три!
- Вот молодец! - сказал отец. -
И в самом деле три!
И потому я два возьму,
А третий ты бери!
Б. Заходер
110
«А ну-ка, сообрази!»
Похожие на вид слова могут иметь совершенно
разные значения. Вот и здесь только в одной из пяти
пар слова тесно связаны по смыслу. В какой?
рот - рота;	графин - графиня;
полк - полка;	треск - треска;
супруг - супруга;
Д _	МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Какого цвета аленький цвето-
чек? Подчеркните правильный ответ.
ЖЁЛТОГО ЗЕЛЁНОГО СИНЕГО КРАСНОГО
Задание 2. Впишите вместо пропусков буквы так,
чтобы они являлись окончанием предыдущего сло-
ва и началом следующего.
РЫБАКОМАРАДУГАРБУЗ
Ответ: Рыбак - комар - радуга - арбуз.
Задание 3. В названиях животных перепутались
буквы. Восстановите слова.
СЬЫР -	(Рысь.)
ЗАКО -  (Коза.)
РАБЕЗВ - (Зебра.)
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
111
ЗАНЯТИЕ 20
ИГРОТЕКА
Цель: познакомить учащихся с понятием «шарада»,
формировать умение разгадывать шарады, подбирать
пословицу к тексту, придумывать предложения, разнооб-
разные по цели высказывания и по интонации; развивать
внимание, мышление, память, мелкую моторику рук»
расширять словарный запас.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
И вот мы снова собрались в игротеке. Сегодня вам
предстоит знакомство с шарадами, а также мы поработа-
ем с пословицами и вспомним изученный материал о
предложениях.
Итак: шарада. Что же это такое?
ШАРАДА - это загадка, составленная в стихах. В ней
задуманное слово распадается на несколько отдельных
частей, причем каждая из них представляет собой само-
стоятельное слово, как правило, односложное. Разгадав
каждую часть шарады и сложив эти части вместе, легко
узнать задуманное слово.
Рассмотрим пример шарады.
Кто играл в «горелки» летом,
До ещё «горел» при этом,
Называл он раз - другой,
Слог и первый и второй.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло, - такие слова про-
износят дети в игре «Горелки». Слово «гори» состоит из
двух слогов, значит, мы отгадали первый и второй слог
задуманного в шараде слова. Читаем шараду дальше.
112
Если дождь тебя застанет,
По спине забарабанит,
Чтоб насквозь ты не промок,
Раскрываешь третий слог.
О чём идет речь в этой части шарады? (О зонте). Зна-
чит, третий слог - зонт. Читаем, что у нас должно полу-
читься в целом:
Ты о целом слышал в школе
И видал, конечно, в поле,
Там, где линия земли
С небом сходится вдали.
(ГОРИЗОНТ.)
Задание 1. Давайте вместе попробуем разгадать следу
ющие шарады. Помогут нам рисунки художника.
Начало - нота.
Потом оленя украшение.
А вместе - место
Оживлённого движения.
(ДОРОГА.)
Я состою из двух слогов.
Ты отгадать меня готов?
С начала нота прозвучала,
Потом важнейшая приправа.
А вместе овощ я в саду.
В стручке на грядке я расту.
(ФАСОЛЬ.)
Мой первый слог - воронье слово
Второй - болотная трясина
Вы догадались о чём речь?
Творение мастера ...
(КАРТИНА)
113
Первый слог ворона крикнет в ухо,
Слог второй добавит важный гусь.
В целом получается старуха -
Очень злая, я её боюсь!
( КАРГА.)
Часть первая - предлог. Он всем знаком.
Вторая часть - густой сосновый лес.
А словом в целом окружают дом,
Чтобы коварный вор в него не влез.
(ЗАБОР.)
Предлог стоит в моём начале.
В конце же - загородный дом.
А целое мы все решали
И у доски, и за столом.
( ЗАДАЧА.)
Задание 2. Предлагаю вам игру «Нарисуй — запомни -
повтори». Эта игра вам уже знакома. Повторю условия
игры. Я прочту вам пословицу с недостающим словом.
Вы назовёте это слово, хором повторите пословицу и схе-
матично зарисуете тетрадь соответствующий предмет, и
так далее, пока не закончатся все пословицы. Рисунки
должны следовать друг за другом в строгом порядке, стол-
биком. Затем, глядя на изображённые предметы, вы дол-
жны будете вспомнить все прозвучавшие пословицы и
назвать их.
Не игла шьёт,	а они. (Руки.)	
На воре и она	горит. (Шапка.)	
J Они курицу не учат. (Яйца.)
J Не спеши им, торопись делом. (Язык.)
114
J Без труда не вытащишь и её из пруда. (Рыбка.)
•J Весна красна ими, а лето плодами. (Цветы.)
J Она рубль бережёт. (Копейка.)
Задание 3. Следующее здание заключается в том, что-
бы правильно подобрать пословицу к тексту. Подходя-
щую пословицу отметьте карандашом. Учитель читает
текст.
Про Олю
Моя знакомая - Оля - капризная, ленивая девочка.
Ничего не хочет делать: не застилает постель, не моет
посуду, не помогает маме, да и учёбой себя не утруждает.
Целыми днями валяется на диване, листает модные жур-
налы и мечтает стать «звездой».
Однажды Оля пришла ко мне в гости. Она стала рас-
сказывать о себе, о том, как она проводит время. Я спро-
сила:
- Оля, а кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
- Хочу стать знаменитой. Актрисой, например.
-	А что ты для этого делаешь?
-	Читаю журналы о светской жизни и мечтаю.
-	По-моему, этого мало. Ведь недаром говорится: ... .
Пословицы.
J Береги платье снову, а честь смолоду.
J Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
J Под лежачий камень вода не течёт.
Наступило время занимательного привала.
115
Подготовьте выразительное чтение стихотворения.
Прочтите его одноклассникам.
Как ботинки ели кашу
Дед сказал однажды Паше:
- Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три...
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
- Хорошо, - ответил Паша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
- Не кормили столько лет...
Вот обрадуется дед!
Ольга Григорьева
А теперь вспомним изученный материал о предложе-
нии.
Какие бывают предложения по цели высказывания?
(Повествовательные, вопросительные, побудительные).
Приведите примеры.
Какие бывают предложения по интонации? (Воскли-
цательные и невосклицательные.) Приведите примеры.
Посмотрите на картинки. Добавьте недостающие дета-
ли. Раскрасьте один из рисунков. Придумайте по одному
предложению каждого вида по цели высказывания к
рисунку.
116
Примеры.
Цыплёнок увидел цветок. (Повествовательное.)
Как называется этот цветок? (Вопросительное.)
Посмотрите, какой красивый цветок! (Побудительное.)

Задание 4. Произнесите одно из придуманных вами пред-
ложений к картинке из рубрики «Занимательный привал»
с обычной интонацией, затем - с восклицательной.
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
117
ТЕТРАДЬ 2
ЗАНЯТИЕ 21
ЗНАКОМИМСЯ С АНАГРАММАМИ
Цель: познакомить учащихся с понятием «анаграмма»,
формировать умение разгадывать анаграммы; развивать
внимание, мышление, воображение, артистические, а
также конструкторские способности.
Оборудование: у учащихся - головоломка «танграм».
цветные карандаши.
Сегодня на занятии, ребята, вы познакомитесь с анаг-
раммами.
АНАГРАММА - это такая загадка, в которой при пе-
рестановке слогов и букв (например: липа - пила, актёр
- тёрка), а также при чтении справа налево (например:
кот - ток) слово приобретает новое значение.
Задание 1. Давайте поупражняемся в разгадывании
анаграмм. Помогут в этом рисунки художника.
Меня разыскивают все,
Когда дефект есть в колесе.
Шофёру каждому в дороге
Могу я пользу принести.
Но поменяй местами слоги -
И буду я в лесу расти.
(НАСОС - СОСНА.)
Я прежде обувью служил,
Крестьянин мною дорожил.
Но если буквы переставишь,
Меня одеждой быть заставишь.
(ЛАПОТЬ - ПАЛЬТО.)
118
Я застываю на сосне,
Бываю и на ели.
Смените буквы так во мне.
Чтоб вы меня с картошкой съели.
(СМОЛА - МАСЛО.)
Случайно, может быть, катались
Когда-нибудь во мне и вы.
Мои колёса быстро мчались
По улицам былой Москвы...
Но если бы двум буквам место
Переменили вы во мне,
То я бы полетела с треском
В ночной небесной тишине!
(КАРЕТА - РАКЕТА.)
Под тенью у меня
Вы летом отдыхаете.
Но коль согласные
Местами поменяете,
Превращусь в один момент
Я в столярный инструмент.
(ЛИПА - ПИЛА)
Роли я играл на сцене,
Выступал я на арене,
Буквы, видно, подшутили -
В утварь взяли превратили,
И теперь на кухне ловко
Натираю я морковку.
(АКТЁР - ТЁРКА).
Задание 2. Пользуясь кодом, расшифруйте слова. Пе-
реставьте в них буквы так, чтобы получились слова с
другим значением - анаграммы.
119
о»
□>□<$> ---------
Ок>ПО -----------
ФОП>П -----------
А теперь - занимательный привал!
Инсценируйте весёлые диалоги малышей. Не забудьте
про «малышовскую» интонацию.
'k’k'fe
Миша увидел в зоопарке зебру.
- Посмотри, мама, лошадь в тельняшке!
***
- Сколько тебе лет?
- Скоро восемь, а пока три.
- Кто красивее - папа или мама?
- Не буду вам отвечать. Потому что
не хочу обижать папу.
- Я упала и сильно ударилась.
- Плакала?
- Нет.
- Почему?
- А никто не видел!
120
- А мой папа храпеть умеет.
- А у нас на даче столько пыли!
'fc’fc’fc
- Ложись на мою подушку.
- Зачем?
- Будем вместе мой сон смотреть.
'fc’fc’fc
- А мой папа на голову выше твоего!
- А у моего зато живот больше!
Выложите из деталей танграма изображение петушка.
ftaiiifniiihiifi if...
Важный пёстрый петушок
Гордо носит гребешок.
На заре всегда встаёт,
На работу всех зовёт.
Т. Лаврова
Продолжаем работу над анаграммами.
Задание 3. Пройдя лабиринт, составьте из букв слово.
Переставьте буквы местами так, чтобы получилось слово
с другим значением - анаграмма. Нарисуйте и раскрась-
те получившуюся анаграмму.
Ответ:
МОШКАРА - РОМАШКА.
121
МИШУТКИНА AKA,
111 МД I
ИЯ
Задание 1. Вставьте недостающие буквы,
чтобы получились слова.
О_______- я обожаю жёлтый цвет.
____Г - по мне бежит от санок след.
____О - зимой, когда трещит мороз,
Мной кормят кроликов и коз.
Ответ: Огонь, снег, сено.
Задание 2. Исправьте ошибки в названиях
сказок.
«ЛЕДЯНАЯ КОРОЛЕВА» -:
«МАЛЬЧИК И КАРЛСОН» -
«ВОЛК И ТРОЕ КОЗЛЯТ» -
Ответ: «Снежная королева», «Малыш и Карл-
сон», «Волк и семеро козлят».
Задание 3. Как называется место, где:
Продают продукты -______________________
Учат детей -____________________________
Работают клоуны -_______________________
Хранят автомобиль -	_________________
Дома готовят еду -______________________
Ответ: Магазин, школа, цирк, гараж, кухня.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу
«Сегодня я узнал (понял) ...».
122
«Улыбнись!»
Полотёр, полотёр!	Чтоб не поскользнуться
Зря ты щёткой пол натёр! И шею не сломать,
По паркету я пойду,	Нужно пол не щёткой,
Поскользнусь н упаду! А тёркой натирать!
О. Григорьев
ЗАНЯТИЕ 22
ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ
Цель: уточнить знания учащихся о тексте, формиро-
вать умение составлять рассказ по серии картинок, опре-
делять тему и основную мысль текста; развивать внима-
ние, мышление, речь, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок с половинками горошин.
Тема сегодняшнего занятия - «Текст».
ТЕКСТ - это два или несколько предложений, связан-
ных по смыслу.
Задание 1. Прочтите текст.
Ёжик спит
Дед Антон привёл детей в сад. Он показал им холмик
земли под кустом.
Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и за-
лез туда.
Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной.
Что увидели дети в саду? (Холмик земли под кустом.)
Что они узнали от деда Антона? (Здесь спит ёжик.)
Сколько предложений вы прочитали? (6.) Можно ли эти
предложения назвать текстом? Почему? (Эти предложе-
ния можно назвать текстом, так как они связаны меж-
ду собой по смыслу.)
123
Задание 2. Придумайте текст к серии картинок.
Пример. Дети пошли играть в рощу. В кустах сирени
они нашли гнездо. В гнезде пищали птенцы. Дети увиде-
ли, что над кустами тревожно кружит и кричит птица.
Она принесла пищу малышам.
Ребята отошли от гнезда.
У каждого текста есть тема.
ТЕМА - это то, о чём говорится в тексте.
Например, в тексте «Ёжик спит» тема - «Как дедушка
показал детям место зимовки ежа», а в тексте, который
вы придумали по серии картинок, тема - «Как дети
нашли птичье гнездо».
Задание 3. Прочтите текст. Определите его тему.
Товарищи
У Алёши Чупина ангина. Он давно не ходит в школу.
К мальчику пришли Гриша и Алёнка. Они рассказали то-
варищу о школьных делах. Гриша научил его решать
новую задачу. Алёша был рад приходу
ребят.
Хорошие у мальчика товарищи!
Ответ: Тема текста - «Как ребята
навестили больного товарища».
124
Текст, как правило, чему-то учит нас, а значит, имеет
основную мысль.
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА - это то главное, о чём
хотел сказать автор, в чём он хотел убедить читателя и
слушателя.
Так например, основная мысль текста «Товарищи»
такая: «Нельзя забывать о товарищах, если они заболе-
ли». А какова, по-вашему, основная мысль текста, кото-
рый вы составили по серии картинок? («Нельзя трогать
гнездо с птенцами».)
Задание 4. Послушайте ещё один текст. Определите его
основную мысль.
Прокатился
Стоял морозный солнечный денёк. У речки мальчики
играли в снежки. Девочки лепили снеговика. Витя выбе-
жал на лёд в коньках. Тонкий лёд затре-
щал. Витя провалился в воду и закричал.
На крик прибежал дядя Федор. Он бро-
сил мальчику верёвку. Витя ухватился за
неё и вылез из воды.
Ответ: Основная мысль текста - «Нуж-
но быть осторожным на водоёме, покрытом льдом»
А теперь - занимательный привал!
Выложите из половинок горошин первые буквы своего
имени и фамилии.
125
Рассмотрите рисунок. Подумайте, какие ошибки допу-
стил художник. Отметьте их карандашом.
Ответ: У собачки - хвост петуха, пальмы растут в
тропиках, там же и крокодилы, кактусы растут в
пустыне, снеговиков лепят зимой.
Продолжаем работать над текстом.
Задание 5. Прочтите рассказ.
Шляпа
Весной Илья забыл в лесу шляпу. Через месяц маль-
чик пошёл за ландышами. На сучьях дерева он увидел
свою шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали
птенцы.
Илья не тронул птичье жильё. Он покрошил на траву
хлеб и тихонько отошёл.
По М. Быковой
Определите тему и основную мысль текста.
Ответ: Тема: «Как птицы приспособили шляпу под
гнездо». Основная мысль: «Не нужно нарушать покой
птиц».
126
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Какого ребёнка в шутку называ-
ют «почемучкой»? Подчеркните правильный
ответ.
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОГО ЛЕНИВОГО
СКРОМНОГО ВЕЖЛИВОГО
Задание 2. Какое слово из двух букв нужно вста-
вить вместо пропусков, чтобы получились другие
слова? Вставьте
это слово.
Л___а
Пр___ина
СТ _ _ а
М чина
Р_____ьё
Ответ: Уж.
Задание 3. Разгадайте ребусы.
ВИ 3 НА -
С 3 Ж
Р 1 А -_
ВО 7 -
Ответ: Витрина, стриж, родина, восемь.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
127
ЗАНЯТИЕ 23
ЧТО МЫ ПИШЕМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ?
Цель: обобщить имеющиеся у учащихся знания о пра-
вилах написания заглавной буквы, формировать умение
писать с заглавной буквы имена собственные; развивать
внимание, мышление, слуховую память, конструкторские
способности, пространственную ориентацию.
Оборудование: у учащихся - головоломка «танграм».
Сегодняшнее занятие мы посвятим большой (заглавной,
прописной) букве.
Ребята, вы уже знаете правила, рассказывающие о том,
когда нужно писать большую букву. Назовите их. (Боль-
шая буква пишется в начале предложения; с большой
буквы также пишутся имена, отчества, фамилии лю-
дей, клички животных.) Приведите примеры имён, от-
честв, фамилий людей, кличек животных.
Послушайте стихотворение, которое называется «Про-
писная буква».
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтеньем
На букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится в слове
Не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
128
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
Е. Измайлов
Обратите внимание на выделенную строчку. Давайте
её повторим хором. Тот, кто не пишет с большой буквы
свои имя и фамилию - тот сам себя не уважает!
Давайте поупражняемся в письме заглавной буквы в
именах и кличках.
Задание 1. Послушайте стихотворение, постарайтесь
запомнить все имена (клички).
Сначала учитель читает первое стихотворение (вариант
1) - дети вставляют буквы, затем второе(вариант 2). Вставь-
те в слова нужную букву. Не забудьте, что она должна быть
большая.
Вариант 1.
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
И Серёжа, и Андрей!
Никогда не забывайте,
Имя буквой выделяйте!
_ аня, _ аня, _етя, _аля,
_ ена, _ ина, _ила, _аля,
_ оля, _ ра, _ лексей,
и ерёжа, и ндрей!
Никогда не забывайте,
Имя буквой выделяйте!
129
Вариант 2.
Кошка Маришка,
котёнок Тишка,
щенок Дружок,
цыплёнок Пушок,
корова Бурёнка,
коза Найдёнка,
поросёнок Хрюша
и бычок Гаврюша.
Все их клички до одной
Пишут с буквы прописной.
Кошка _ аришка,
котёнок _ ишка,
щенок _ ружок,
цыплёнок _ ушок,
корова _ урёнка,
коза айдёнка,
поросёнок _ рюша
и бычок аврюша.
Все их клички до одной
Пишут с буквы прописной.
Задание 2. Напишите имя, отчество и фамилию своего
учителя. Не забудьте, что они пишутся с заглавной бук-
вы. (Учитель пишет свои ФИО на доске.)
Вставьте в текст любые имена детей, а также кличку
щенка, не забыв написать их с большой буквы.
В воскресный денёк дети отправились на лыжную про-
гулку.
Первым на лыжах шёл, за ним --
Затем шли девочки:  , 
и .
Последними двигался мальчик :  .
Щенок весело бежал сзади.
130
Пора отдохнуть. Занимательный привал!
Перерисуйте по клеточкам зайчика.
Добавьте необходимые детали.
Раскрасьте.
Выложите из деталей танграма изображение зайца.
Едет Зайка на трамвае,
Едет Зайка, рассуждает:
«Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?»
Возвращаемся к теме занятия.
Задание 4. Прочтите стихотворение- «перевертыш».
Жили-были дед да баба с маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохлаткою они звали жеребёнка.
А ещё у них была курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка.
А ещё была корова по кличке Сивка-Бурка.
Верните животным их клички, не забыв написать их с
большой буквы.
Кошка(Мурка.)
Курица(Хохлатка.)
Жеребёнок(Сивка-Бурка.)
Собачонка(Жучка.)
Корова(Бурёнка.)
131
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Добавьте одну букву в начало,
середину или конец слова, чтобы получилось
новое слово.
ПЕНА
РОЛЬ.
СЕЛО.
Ответ: Пенал, рояль, седло.
ответ.
ГЛУПОГО
ТРУСЛИВОГО
Задание 2. Говорят: «Мрачный, как ...». Подчерк-
ните правильный ответ.
УЧЕБНИК ГРУША ТУЧА ПРЯНИК
Задание 3. Какого человека называют ГЕНИЕМ?
Подчеркните правильный
ТАЛАНТЛИВОГО
СКУЧНОГО
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
132
ЗАНЯТИЕ 24
ИГРОТЕКА
Цель: формировать у учащихся умение разгадывать
анаграммы, придумывать анаграммы к данным словам;
определять тему и основную мысль текста, писать имена
собственные с заглавной буквы; развивать внимание,
мышление, память, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - коробок с половинками
горошин.
Сегодня нас ждёт игротека. Мы будем разгадывать
анаграммы, вспомним, какие бывают тексты и какие
слова пишутся с большой буквы.
Задание 1. Разгадайте анаграммы.
Я по полену бью, звеня,
Дровами на зиму снабжаю,
Когда ж с конца прочтут меня,
Я недовольство выражаю.
(ТОПОР - РОПОТ.)
Я дерево в родной стране,
Найдёшь в лесах меня повсюду,
Но слоги переставь во мне -
И воду подавать я буду.
(СОСНА - НАСОС.)
Лежу я на земле,
Прибитая к железу,
Но буквы переставь,
В кастрюлю я полезу.
(ШПАЛА - ЛАПША.)
133
Задачу ты решишь свободно:
Я небольшая часть лица.
Но прочитай меня с конца -
Во мне увидишь что угодно.
(НОС - СОН.)	„	„
Читайте слева от меня,
И псом презлющим буду я.
Но времени я буду счёт,
Когда прочтёшь наоборот.
(ДОГ - ГОД.)
Задание 2. Прочтите слова. Придумайте к каждому из
них анаграмму.
Ответ:
Лапоть - палыпо.
Ответ:
Коршун -
шнурок.
Ответ: Валик - вилка.
134
Задание 3. Определите тему и основную мысль текста
рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору.
Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присе-
ла, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-
квох-квох!». Это значит: прячьтесь скорее. И все цыпля-
та залезли к ней под крылышки, зарылись в её теплые
перышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки
видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выг-
лядывает.
А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спря-
тались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на
головку капает?
Е. Чарушин
Ответ: Тема: «Как цыплята прятались от дождя».
Основная мысль: «Нужно слушаться маму».
Настало время занимательного привала.
Дорисуйте недостающие детали.
135
Выложите из половинок горошин
изображение шляпы.
Возвращаемся к теме занятия. Нам осталось повторить,
в каких случаях пишется заглавная буква. (В начале
предложения, в именах, отчествах, фамилиях людей и
кличках животных.)
Задание 4. Послушайте рифмовки, постарайтесь запом-
нить клички животных. (Учитель читает текст.) Вставьте
пропущенные буквы. Не забудьте, что клички животных
пишутся с заглавной буквы.
Кошка Пушинка.
Собака Смешинка.
Петух Крикун.
Козел Бодун.
Воробей Тишка.
Поросёнок Гришка.
Синичка Зинька.
Жеребёнок Минька.
Кошка _ ушинка.
Собака _ метинка.
Петух _ рикун.
Козел _ одун.
Воробей _ ишка.
Поросёнок _ ришка.
Синичка _ инька.
Жеребёнок _ инька.
Задание 5. Послушайте стихотворение И. Пивоваровой
«Как Вася Васильев и Петя Петров купались». (Учитель
читает стихотворение.)
Вот что Вася Васильев рассказывал ребятам,
Когда Пети Петрова не было рядом:
- Вчера мы с Петей Петровым
Купаться пошли вдвоём.
И вот мы с Петей Петровым
Нырнули в большой водоём.
Я плавал, как кит!
Как акула, нырял!
136
Как килька, в воде кувыркался!
А Петька
В воде по колено стоял
И только водичкой плескался!
Вот что Петя Петров рассказывал ребятам,
Когда Васи Васильева не было рядом:
- Вчера мы с Васей Васильевым...
Как вы думаете, что рассказал Петя Петров? (То же
самое, что Вася Васильев.)
Вставьте пропущенные буквы. Не забудьте, что имена
и фамилии пишутся с заглавной буквы.
Вот что В ася Васильев рассказывал ребятам,
Когда Пети ^Петрова не было рядом:
- Вчера мы с Петей Петровым
Купаться пошли вдвоём.
И вот мы с Петей .Петровым
Нырнули в большой водоём.
Я плавал, как кит!
Как акула, нырял!
Как килька, в воде кувыркался!
А Петька
В воде по колено стоял
И только водичкой плескался!
Вот что П етя П етров рассказывал ребятам,
Когда В аси Васильева не было рядом:
- Вчера мы с Васей Васильевым...
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
137
ЗАНЯТИЕ 25
О БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ
Цель: уточнить знания учащихся о безударных глас-
ных в корне, требующих проверки, и о способе их про-
верки, формировать умение подбирать проверочные сло-
ва, исправлять допущенные ошибки; развивать внимание,
мышление, артистические способности.
Сегодня, ребята, мы поговорим о безударных гласных
в корнях, требующих проверки, поучимся быстро и пра-
вильно подбирать к ним проверочные слова.
Какие безударные гласные в корне слова нужно прове-
рять?
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ а, о, и, е, я в безударных слогах
требуют проверки. (Земля, мясной.)
ПРОВЕРОЧНЫМИ являются слова с ударным гласным
в корне. (Земли, мясо.)
Неправильно написанная буква может исказить смысл
слова. Послушайте такую историю.
Рассказ об одной ошибке
Дима написал своему дружку Пете записку: «Приходи
с мечом вечером, сыграем». Старшая сестра Димы Оля
ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где
живёт Петя, и передала записку.
- Ну как? - спросил Дима вернувшуюся сестру.
- Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придёт.
В шестом часу Дима собрал ребят во дворе.
- Мяч будет! Петька принесёт, я ему написал записку,
он обещал.
Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в
руках у него было оружие фехтования - длинный дере-
вянный меч.
Почему так получилось?
В. Кондрашов
138
Вы поняли, ребята, почему так получилось? (Дима
написал: «с мечом», а не «с мячом».)
А вот ещё пример написания слов с безударным глас-
ным без использования правил.
Буква А и буква О
Обижаются давно:
- Нас, ни в чём не виноватых,
- Часто путают ребята.
Больше всех Петруша Лямин
Издевается над нами.
Изуродует словечко -
Пишет через А - КАЛЕЧКО.
Букве А стоять здесь стыдно,
Ей и больно и обидно.
Вдруг у Лямина Петра
Выползут из-под пера
То какая-то ТРОВА,
То какие-то ДРАВА,
Ведь завянет травка даже,
Коль при ней такое скажут!
Буква А и буква О
Обижаются давно:
- Скачем мы без всяких правил,
Как Петруша нас заставил
Будто мы ему враги,
Хоть из азбуки беги!
Л. Дружинина
Исправьте ошибки, допущенные Петрушей Ляминым.
Устно подберите проверочные слова.
Давайте потренируемся в подборе проверочных слов.
Задание 1. Из предложенных трёх слов выберите одно -
проверочное, предварительно поставив ударение во всех
словах. Проверочное слово подчеркните.
139
Садовый - садовник, сады, садик.
Лиса - лисичка, лисонька, лисята.
Лесник - лесок, лесоруб, лес.
Снежок - снег, снегирь, снежинка.
Вода - водяной, водичка, водный.
Гроза - грозовой, грозы, грозит.
Трава - травушка, травинка, травяной.
Вязать - вязание, вязаный, вязала.
Задание 2. Послушайте стихотворение. Вставьте про-
пущенные буквы, отыскав в тексте проверочные слова.
На берегу растет С О СНА,
А рядом с нею - сосны,	.
Горит прекрасная ЗВ Е ЗДА,
А рядом с нею - звёзды.
А на TP А BE лежит Р О СА,
А рядом с нею росы.	"
Вот по TP А BE спешит К О СА,
А рядом с нею косы.
С О СНА, В О ДА, Д Е ЛА, TP А ВА
Проверить надо все слова.	__________
Безударный гласный -
Стоп!
Слуху вы не доверяйте -
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело,
А теперь пишите смело.
Писать опасно!
Подошло время занимательного привала.
’(IPMBAfil
Инсценируйте вместе с одноклассниками весёлые диа-
логи малышей. Не забудьте про «малышовскую» интона-
цию.
140
- Мама, ты была девочкой?
- Да, была.
- В школу ходила?
- Ходила.
-Ас кем же я дома оставался?
- Бабушка, что с тобой?
- Ох, милый, болею.
- За кого? За «Спартак» или за «Динамо»?
- Что ты видел во сне?
- Ну да! Разве в такой темноте что-нибудь увидишь!
- Мама, из чего делают корку на хлебе?
- Из муки.
- А как же её потом на хлеб натягивают?
- Вчера была сырая погода.
- А разве сегодня варёная?
- Я спала, а бабушка ушла, а тут такой крик стоял,
- Кто же кричал?
- Да я.
- Когда папа и мама приходят домой, я реву.
- А без них?
- При бабуле не реву.
- Почему же?
- Бесполезно.
- Лена, куда ты? Постой! Не надо показывать
собачке, что ты её боишься.	'
- А зачем я буду врать?
Возвращаемся к безударным гласным.
141
Задание 3. Я прочту вам загадку, а ваша задача - пра-
вильно написать слово-отгадку, в котором есть безудар-
ная гласная буква. Рядом нужно указать проверочное
слово.
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живёт в лесу под кустом.
(Лиса - лисонька.)
Два братца через дорожку живут,
А никогда не видятся.
(Глаза - глаз.)
По земле ползает,
А к себе не подпускает.
(Змея — змеи.)
На дереве в лукошке
Подрастают крошки.
(Птенцы — птенчики.)
Течёт, течёт - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит.
(Река - речка.)
Согнута в дугу,
Летом на лугу,
Зимой на крюку.
(Коса - косы.)
Телом вёртким, как змея,
В доску вкручиваюсь я.
(Сверло - свёрла.)
142
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. У Алёны есть.
Он весело запрыгал, когда увидел, что Лена
собирается гулять.
Какое слово пропущено в этом тексте? Подчерк-
ните правильный ответ.
МЯЧ КОШКА УЖ ЩЕНОК
Задание 2. Про недовольного человека говорят:
«Надутый, как ...» Подчеркните правильный ответ.
ПОРОСЁНОК КОЗЁЛ ИНДЮК КОРОВА
Задание 3. Женщину какой профессии часто
называют Ариной Родионовной? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ВОСПИТАТЕЛЬНИЦУ ПАРИКМАХЕРА
ПОВАРА	ВРАЧА
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 26
О ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ
Цель: уточнить знания учащихся о правописании пар-
ных согласных в словах; формировать умение подбирать
проверочные слова; развивать внимание, мышление, про-
странственную ориентацию, воображение.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок со спичками.
143
Сегодня мы поговорим о парных согласных в словах,
требующих проверки.
Часто парные звонкие и глухие согласные требуют
проверки. Бывает, что мы произносим, например, глухой
звук [П] в слове «зуб», а писать нужно букву «б», потому
что при изменении слова («зубы») мы слышим звонких
звук [Б]. А помогает нам чётко услышать звонкий или
глухой звук ГЛАСНЫЙ, который следует сразу за сомни-
тельным согласным.
Послушайте это правило в стихотворной форме.
Живут себе два брата -
Глухой и звонкий звук,
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой,
Что не поймешь ни звука!
Где звонкий? Где глухой?!
Но тут приходит гласный,
Ужасно милый звук, -
И сразу два согласных
Мы различим на слух.
Перед прекрасным гласным -
Вот звонкий, вот глухой!
И каждый вдруг согласен
Побыть самим собой.
Задание 1. Подчеркните в выделенном слове согласную
букву, требующую проверки, одной чертой (это слабая
позиция). В проверочном слове подчеркните согласную
букву двумя чертами (это сильная позиция), а под «пре-
красной» гласной, благодаря которой мы узнали, какую
парную согласную надо писать, поставьте точку красным
карандашом.
СКАЗКУ можно РАССКАЗАТЬ,
КОШКУ КОШЕЧКОЙ назвать,
Превратить наш ПРУД в ПРУДЫ,
САД - в САДЫ, а МОСТ - в МОСТЫ.
144
Каждый РАД - и все мы РАДЫ:
Нет ОШИБКИ! Есть награда!
ОШИБАЛИСЬ мы когда-то,
А теперь - ура, ребята! -
Вот пятёрка на странице!
Вся страница веселится!..
О. Соболева
Задание 2. Сделайте буквенную запись слов, предвари-
тельно подобрав проверочные слова.
[м] [о] [р] [ш]
морж
[С] [у] [Г] [р] [О] [п]
сугроб
[к] [л] [а] [т]
клад
н
[ф] [л] [а] [к]
флаг
[ш] [а] [р] [ф]
шарф
[г] [л] [о] [б] [у] [с]
глобус
[г] [а] [р] [а] [ш]
гараж
La] [у] И
дуб
[X] [л ] [э] [п]
хлеб
Пора отдохнуть. Занимательный привал.
Перерисуйте по клеточкам
яблоню. Нарисуйте на ней плоды.
Раскрасьте.
145
Поработайте со спичками. Рассмотрите изоб- п
ражение топора. Запомните. Закройте. Выложи- [I I
те такой же рисунок на парте. Помните: спички |
должны смотреть в ту же сторону!	II
У
Продолжаем упражняться в правописании парных со-
гласных в словах.
Задание 3. Отгадайте загадки, запишите слова-отгад-
ки, рядом - проверочные слова.
Зимой на земле лежало,
Весной в реку побежало.
(Снег - снега.)
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка - лягушечка.)
Ни в огне не горит,
Ни в воде не тонет.
(Лёд — льды.)
Летом цвёл и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна - в муку и тесто,
В магазине занял место.
(Хлеб - хлеба.)
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки.
(Утюг - утюги.)
146
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Соберите из букв слова - назва-
ния овощей.
АПРЕ
АРЬЕДК -
КВАЫТ -
__(репа.)
(редька.)
( тыква.)
Задание 2. Соедините линиями слово из первого
столбика с подходящим ему словом из второго стол-
бика.
врач
волк
ветер
вол
выносливый
вежливый
враждебный
весенний
Ответ: Врач вежливый. Волк враждебный.
Ветер весенний. Вол выносливый.
Задание 3. Достройте фразу.
вечером, а завтрак
жаркое, а зима
вредно, а плавать 
Примерный ответ:
Ужин вечером, а завтрак утром.
Лето жаркое, а зима холодная.
Курить вредно, а плавать полезно.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
147
ЗАНЯТИЕ 27
СЛОВА-ПРИЯТЕЛИ
Цель: познакомить учащихся с понятием «синонимы»,
формировать умение подбирать синонимы к данным сло-
вам, находить среди слов синонимичные пары; расширять
словарный запас, развивать внимание, мышление, вооб-
ражение, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня мы поговорим о словах-приятелях, то есть
синонимах.
СИНОНИМЫ - ЭТО СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕ-
НИЮ (прекрасный - чудесный, бой - битва, кидать ~
бросать).
Вы догадались, почему синонимы иначе называют «сло-
ва-приятели»? (Они дружны между собой, близки по зна-
чению.)
Задание 1. Послушайте сказку, которая называется
«Тигр-лев и лев-тигр».
Тигр-лев - это лев-тигр, только наоборот. И всё у них
наоборот. Тигр-лев полосатый: чёрная полоска, жёлтая,
чёрная, жёлтая.
Лев-тигр — наоборот. Сначала жёлтая, потом чёрная.
И гривы у них разные. У льва-тигра лохматая. У тиг-
ра-льва косматая. У льва-тигра правое ухо короче левого.
Тигр-лев не такой. У него левое длиннее правого. Вот
какой тигр-лев. Тигр-лев сначала был маленьким, а по-
том стал большим. Стал большим и пошёл себе - левой,
правой, левой, правой и зарычал, как большой: ррры.
Лев-тигр, назло ему, сперва был не большим, а потом
стал не маленьким и зарычал по-своему: ыррр! - и пошёл
правой, левой, правой, левой. И хвостом по дороге кру-
тил, а не вертел, как тигр-лев.
148
И пошли они, конечно, кто куда. Лев-тигр
на опушку леса. Тигр-лев на лесную опушку.
Лев-тигр пошёл пробежаться. Тигр-лев побежал
пройтись.
А откуда они взялись? Лев-тигр из выдумки.
Зато тигр-лев, уж конечно, из небылицы.
Е. Измайлов
Действительно ли у тигра-льва и льва-тигра всё наобо-
рот? (Нет, просто автор разными словами, словами-си-
нонимами, даёт одно и то же изображение.)
Послушайте сказку ещё раз. (Учитель читает сказку
ещё раз.)
А теперь вспомните, какие синонимы употребил автор
к следующим словам: лохматая - ... (косматая), крутил
- ... (вертел), выдумка - ... (небылица).
Потренируемся в умении находить пары синонимов.
Задание 2. Соедините линиями слова левого и правого
столбика, близкие по значению, то есть синонимы.
ВОЛШЕБНИК
ВОИН
МРАК
ХУДОЙ
ВРАЧ
УДИВИТЕЛЬНЫЙ
ВОЛНЕНИЕ----
ЗАБАВНЫЙ----
РАЗГОВАРИВАТЬ
СОЛДАТ
ДОКТОР
ТОЩИЙ
БЕСЕДОВАТЬ
ЧАРОДЕЙ
ТЬМА
БЕСПОКОЙСТВО
СМЕШНОЙ
ПИЩА
ИЗУМИТЕЛЬНЫЙ
Ответ: Волшебник - чародей. Воин - солдат. Мрак -
тьма. Худой - тощий. Врач - доктор. Удивительный -
изумительный. Волнение - беспокойство. Забавный -
смешной. Разговаривать - беседовать. Еда - пища.
149
Задание 3. Прочтите слова, зашифрованные разными
способами. Подберите к ним синонимы. Запишите полу-
чившиеся пары.
Ответ: Успех - удача.
б)
в)
Ответ: Аромат — запах
Ответ: Стужа — холод.
г) 3,
Код:
1, 6, 8, 2, 4, 5, 7
1	2	3	4	5	6	7	8
п	т	о	н	ы	Р	й	я
Ответ: Опрятный - аккуратный.
А сейчас отдохнём. Занимательный привал!
Дорисуйте недостающие детали.
Раскрасьте рисунки.
150
Вместо слова «ОЙ!» вставьте подходящие по смыслу и
по рифме слова.
Как это скучно -
Сто лет без движенья
В воду глядеть
На своё (ОЙ!).
Свесила ветки с обрыва
Такая грустная (ОЙ!).
Ответ: отраженье, ива.
Зеленеет даль полей,
Запевает (ОЙ!).
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые (ОЙ!)
Ответ: соловей, летят.
Ранним утром на опушке
Громко квакают (ОЙ!).
Много слов, и все слова
Всегда в себе содержат (ОЙ!).
Ответ: лягушки, «ква».
Говорят, один рыбак
В речке выловил (ОЙ!).
Но зато ему потом
На крючок попался (ОЙ!)
Ответ: башмак, сом.
Возвращаемся к теме «Синонимы».
Задание 4. Впишите в клеточки слова-синонимы.
Придумайте и запишите по одному предложению со
словами последней синонимичной пары: доктор - лекарь.
Пример. Доктор выписал лекарство. Я знаю замеча-
тельного лекаря.
151
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Два класса слили в один. Что
произошло? Подчеркните правильный ответ.
СЛИВАНИЕ СЛИЯНИЕ СЛИВ
Задание 2. Какие слова рифмуются со словом
«палка»? Подчеркните правильные ответы.
5 10 15 33
ПОЛЬКА ПОЛКА ПРИЩЕПКА
СКАЛКА ЖАЛКО
Задание 3. Сколько гласных букв в русском ал-
фавите? Подчеркните правильный ответ.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу
«Сегодня я узнал (понял)
ЗАНЯТИЕ 28
ИГРОТЕКА
Цель: закреплять умение грамотно писать безударные
гласные и парные согласные в корне, находить средн
группы слов синонимы, подбирать синоним к данному
слову; расширять словарный запас, развивать внимание,
мышление, конструкторские способности, воображение,
мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, го-
ловоломка «танграм».
152
Вас приглашает игротека. Сегодня, ребята, мы упраж-
няемся в написании слов с безударными гласными и пар-
ными согласными, а также поработаем с синонимами.
Задание 1. Сделайте буквенную запись слов, предвари-
тельно подобрав проверочные слова.
М [а] [т] [Ы] М [а] Р-] [а] [к]	[с] [в] [и] [н ] [й] [а]
коты	моряк	свинья
[б][а] МН [и] [ц] [а] [в] [р] [а] М [и]
больница	врачи
[с] [л] [и] [д] [ы]
следы
[г [Р1 [и] [д] [а]
гряда
М М [и] [т] [ы]	[г] [р] [а] [з] [а]
цветы	гроза
Задание 2. Прочтите песенку. Вставьте пропущенные
безударные гласные. Не забудьте подобрать проверочные
слова!
Маленькая песенка о большом дожде
Целый месяц
Под дождём
Мокнет
Мокнет
Мокнут
Мокнут
крыша,
ДОМ,
листья и цветы,
лужи и зонты,
О
153
Мокнут парки и поля,
Мокнет мокрая земля.
И далёко от земли
Мокнут в море корабли.
А. Левин
Задание 3. Отгадайте загадки. Запишите слова-отгад-
ки, рядом - проверочные слова.
От врагов его защита
На одежде вся пришита.
Как свернётся - не возьмёшь.
Вот такой колючий ...
(Ёж - ежи.)
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот -
Открывай пошире рот.
(Ложка - ложечка.)
За тобою он плетётся,
Хоть на месте остаётся.
(След - следы.)
Этот зверь какой-то странный:
Шея, как стрела у крана.
(Жираф - жирафы.)
В лесу на одной ножке
Выросла лепёшка.
(Гриб - грибы.)
Слеп да тупорыл,
Всю землю изрыл.
Мороз пришёл -
В землю ушёл.
(Крот - кроты.)
154
Внимание: занимательный привал!
Выложите из деталей танграма пляшущую
девочку.
«Улыбнись!»
— Репкин, почему ты опаздал на урок?
- Поздно вышел из дома.
- А раньше нельзя было выйти?
- Уже поздно было раньше выходить...
Раскрасьте узор.
Теперь поработаем с синонимами, которые по-другому
называют слова-приятели.
Задание 4. Найдите среди слов пары синонимов.
Соедините их линиями.
азбука^.	сражение^—-злость
ярость -— тзукварь схватка
грусть----- новость	---—-огонь
пламя------ весть	“печаль
Ответ: Азбука - букварь, сражение - схватка, злость
- ярость, новость - весть, огонь - пламя, грусть - печаль.
155
Задание 5. Прочтите зашифрованные разными спосо-
бами слова, придумайте к ним синонимы. Запишите сло-
ва парами.
Ответ: Работа - труд.
Ответ: Пожилой - старый.
г) ЙЫНЙАТ
Ответ: Тайный - секретный.
Д)

Код:
		►	ф	•	
т	ь	А	С	д	р
Ответ: Страдать - мучиться.
156
Задание 6. Послушайте сказку, которая называется
«Погрустили».
Жил-был очень грустный человек. Ну, а раз он был
грустный, то приходилось грустить. Да вот только одно-
му грустить очень грустно. И пошёл он поискать кого-
нибудь, чтобы вместе погрустить.
Видит - ива у реки стоит. Плакучая ива. «Вот, - ду-
мает, - какую речку наплакала». И спрашивает:
- Ты, ива, грустишь или печалишься?
- Грущу, - говорит ива, - и печалюсь тоже.
- Пойдём со мной вместе попечалимся.
Согласилась ива, пошла. Идут они по полю, видят
аиста. Стоит аист, клюв повесил.
- Почему, аист, клюв повесил?
- Потому, что я не весел.
- И мы невесёлые. Пойдём с нами!
- Пошли.
Шли-шли, видят, унылый дождик идёт.
- Иди, унылый, к нам в компанию.
- Не всё ли равно, куда идти, - отвечает дождик и за
ними пошёл.
Шли они, шли, остановились и стали всех грустных к
себе звать. Много всяких грустных собралось. Обрадова-
лись они друг дружке.
- Ого, - кричат, - сколько нас! Ну, теперь погрустим
как следует!
Радостно в грустные прятки поиграли, с хохотом неве-
сёлые салочки затеяли. Угрюмый хоровод завели - чуть
со смеха не лопнули. Печальную песню запели - за жи-
воты схватились.
Оказывается, вместе грустить - не так уж грустно!
Е. Измайлов
Какие слова в тексте близки по значению слову «гру-
стный» (синонимы)? Запишите их.
157
Ответ: Грустный - невеселый, унылый, угрюмый,
печальный.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 29
СЛОВА-НЕПРИЯТЕЛИ
Цель: познакомить учащихся с понятием «антоним»,
формировать умение подбирать антонимы к словам, на-
ходить антонимичные пары в группе слов; расширять сло-
варный запас, развивать внимание, мышление, простран-
ственную ориентацию, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Вы уже знакомы со словами-приятелями, то есть сино-
нимами. Сегодня вам предстоит знакомство со словами-
неприятелями. Они называются антонимами.
АНТОНИМЫ - это слова, противоположные по значе-
нию (смелый - робкий, день - ночь, находить - терять).
Давайте поупражняемся в подборе антонимов.
Задание 1. Заполните клетки антонимами к данным
словам.
1. Юг. 2. Поздно. 3. Закрыт. 4. Здесь. 5. Сухо.
6. Принёс. 7. Трус. 8. Начало.
Ответ: Север. 2. Рано. 3. Открыт. 4. Там. 5. Мокро.
6. Отнёс. 7. Смельчак. 8. Конец.
158
Задание 2. Вставьте в пословицы пропущенные слова:
«большой», «маленький».
(Маленький) пенёк опрокинул
(большой) воз.
 (Маленькое) дело лучше 
(большого) безделья.
Даже самое (большое) дерево выросло из
(маленького) семени.
В(маленькую) лодку(большой)
груз не кладут.
 (Маленьким) крючком(большую)
рыбу не выудишь.
Задание 3. Вставьте в текст пропущенные слова-анто-
нимы: «сегодня», «завтра» в соответствии со смыслом
высказывания:
«Завтра поучусь, а сегодня погуляю», - говорит лени-
вый.
«Завтра погуляю, а сегодня поучусь», - говорит при-
лежный».
Задание 4. Соедините линиями рисунки в соответствии
с темой занятия. Назовите слова-антонимы.
Ответ: День - ночь. Чёрный - белый. Высокий - низ-
кий. Зима — лето. Полный — пустой. Гора - яма.
159
Задание 5. Отгадайте загадки. Запишите пары анто-
нимов.
Я антоним к слову «зной»,
Я в реке, в тени густой,
И в бутылке лимонада ...
А зовут меня ... (Прохлада - зной.)
Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я ... (Зима - лето.)
Я антоним к слову «смех»,
Не от радости, утех, -
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это ... (Плач - смех.)
Не бываю без начала,
Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я ... (Конец - начало.)
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна,
Называюсь ... (Тишина - шум.)
Подошло время занимательного привала.
160
z»5*j>«e.
И снова работаем над антонимами.
Задание 6. Соедините слова левого и правого столбиков.
РОДИНА
ВЫСОКО
ИСЧЕЗНУТЬ
ПРАВДА
ТИШИНА
ЗНОЙНЫЙ
ВПЕРЕДИ
ПЛОСКИЙ
НИЗКО
ШУМ
холодный
ЧУЖБИНА
ПОЗАДИ
ЛОЖЬ
ОБЪЁМНЫЙ
ПОЯВИТЬСЯ
РАССВЕТ
МЕДЛЕННО
ШАГОМ
ДОБРОТА
ПРЯМОЙ
ГЛУБОКИЙ
ПРАВДА
БОГАТСТВО
БЕГОМ
КРИВОЙ
МЕЛКИЙ
ЗАКАТ
ВЫМЫСЕЛ
ЗЛОБА
БЫСТРО
БЕДНОСТЬ
Ответ: Родина - чужбина; высоко - низко; исчезнуть -
появиться; правда — ложь; тишина - шум; знойный —
холодный; впереди - позади; плоский - объёмный.
Рассвет - закат; медленно - быстро; шагом - бегом;
доброта — злоба; прямой - кривой; глубокий - мелкий;
правда - вымысел; богатство - бедность.
161
«А ну-ка, сообрази!»
В стихотворении В. Берестова «Мяч» строчки «пере-
путались» местами. Восстанови текст, поставив в на-
чале каждой строки соответствующую цифру.
© Потому что без битья
ф Бьют его, а он не злится,
0 Он поёт и веселится,
0 Нет для мячика житья!
(Буратино.)
( папа.)
(сосед.)
(мама.)
(дед.)
ААПП -
СОСДЕ -
ААММ -
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Догадайтесь, о каком сказочном
герое идёт речь. Запишите его имя.
ьняшкин -___________ (Матроскин.)
Работник почты Буржуйкин -
(почтальон Печкин.)
Говорящее полено -
Задание 2. Буквы «рассыпались». «Соберите» из
них слова. Запишите.
Подчеркните липшее слово.
Ответ: Сосед.
Задание 3. ЛЮБИШЬ КАТАТЬСЯ _ ЛЮБИ И ...
ВОЗИТЬ. Какое слово пропущено? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ТАЧКУ ВЕЛОСИПЕД САНОЧКИ РОДИТЕЛЕЙ
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу
«Сегодня я узнал (понял) ...».
162
ЗАНЯТИЕ 30
ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО ПРЕДЛОГ
Цель: познакомить учащихся с предлогами, формиро-
вать умение подбирать подходящие по смыслу предлоги,
писать их раздельно со следующим словом; развивать вни-
мание, мышление, зрительную память, воображение,
мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши, ко-
робок со спичками.
Сегодня, ребята, мы поговорим о предлогах.
Знаете ли вы, что в русском языке, в нашей речи, есть
очень короткие слова, состоящие из двух букв: ИЗ, ВО,
НА, ОТ, - и даже из одной буквы: В, К, С, О, У? Эти
отдельные волшебные слова называются ПРЕДЛОГАМИ.
Кирпичи, чтобы они не рассыпались, промазывают
цементом. Цемент, как клей, соединяет большие и ма-
ленькие кирпичи. Вот так и короткие слова - предлоги -
как по волшебству помогают сложить, связать слова в
хредложения, в понятную речь. Вот какая у них волшеб-
ная роль!
Запомните: ПРЕДЛОГИ - ЭТО ОТДЕЛЬНЫЕ СЛОВА.
Задание 1. Рассмотрите рисунок.
Вставьте в текст недостающие
аредлоги.	.
Стоит поле теремок.	(Ж
Петушок сидит (на) хгфЯ
жрыше теремка.
163
Ласточка свила гнездо крышей теремка.
Лягушка-квакушка выглядывает 6м3? окошка.
Волк прячется (за) теремком.
Лиса (по) дорожке бежит (к) теремку (с) корзинкой
(в) лапах.
Следом (за) лисой торопится медведь.
Мышка выглядывает (из) погреба.
Зайчик скачет (перед) теремком лужайке.
Бабочки порхают (над) цветами.
(Над) лесом, (над) полянкой, (над) теремком светит
солнышко.
Задание 2. Это задание очень сложное
и требует большого внимания. Сосредо-
точьтесь. Перед вами круг.
Слева от круга начертите по точкам линию зелёным
карандашом. Справа от круга нарисуйте голубую линию.
Над кругом - жёлтую линию. Под кругом - красную.
В центре круга поставьте точку. Каждый отрезок на глаз
разделите пополам на две равные части коротенькой чёр-
точкой.
Сколько всего разноцветных отрезков у вас получилось?
Перечитайте текст задания. Перечислите предлоги,
которые помогли вам справиться с этим заданием.
Ответ: 8. От, над, под, в, на.
Задание 3. Послушайте стихотворение.
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги...
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
164
И я спешу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит - «по»?
Что значит - «за»?
И «за» и «по» - предлоги...»
А хорошо бы ЗА порог
И мчаться ПО дороге!..
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
А. Шибаев
Придумайте и запишите по одному предложению с
предлогами ПО и ЗА.
Примеры. По дереву ползёт гусеница. За окном весна.
Задание 4. Составьте предложения к рисункам, исполь-
зуя данные предлоги.
Примеры. 1. Положу карандаш в пенал. 2. Из тучи
пошел дождик. 3. Под столом стоит корзина для мусора.
4. Я читаю книжку с картинками. 5. Между пнями вы-
рос гриб. 6. Около будки сидит собака.
Наступило время занимательного привала!
165
Обведите рисунок сплошными линиями.
Раскрасьте поросёнка в необычные цвета.
Пусть поросёнок такого цвета будет един-
ственным на Земле.
Придумайте поросёнку такую же нео-
бычную кличку. __________________
Поработайте со спичками. Рассмотрите
рисунок. Запомните. Закройте. Выложите
из спичек на парте такой же. Помните:
спички должны смотреть в ту же сторону!
Возвращаемся к предлогам.
Задание 5. Разгадайте кроссворд.
По горизонтали.
2.	... уроками бывает перемена.
(Между.)
3.	Звонок звенит ... уроком.
(Перед.)
	1ч			
2м	е	ж	Д	У
	Р			
Зп	е	Р	е	4д
	3			о
По вертикали.
1. Девочки прыгают ... скакалку. (Через.)
4.	Мальчики добежали ... финиша. (До.)
Задание 6. Посмотрите на картинки, на которых напи-
саны различные предлоги. Постарайтесь запомнить как
можно больше предлогов. Закройте картинки. Ниже за-
пишите все предлоги, которые вам удалось запомнить.
166
перед!
ЗЛюколо]
из-под|
ЕР	МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
НГ Задание 1. Жители одного высокогорного
селения называют это животное «лягушка с
крышкой». Что это за животное? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ЖАБА ВОРОНА ЗМЕЯ ЧЕРЕПАХА
Задание 2. Если удвоить слог МА, получится сло-
во МАМА. Из какого из данных слогов таким об-
разом слово получить нельзя? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ПА БА ДЯ ТЁ НЯ
Задание 3. Узнайте и запишите два названия жи-
вотных, из которых составлено данное фантазий-
ное слово.
ЩУКУНЬ - (Щука, окунь.)
ФИЛИРОНА -  (Филин, ворона.)
КОШАДЬ -(Кошка, лошадь.)
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
167
ЗАНЯТИЕ 31
ЧТО ЗА ЗВЕРЬ ТАКОЙ - ФРАЗЕОЛОГИЗМ?
Цель: познакомить учащихся с некоторыми фразеоло-
гизмами и их значениями, формировать умение подби-
рать к ситуации соответствующий фразеологизм; разви-
вать внимание, мышление, воображение, речь, артисти-
ческие способности, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Сегодня, ребята, вы познакомитесь с фра-зе-о-ло-гиз-
ма-ми. Не пугайтесь, это вовсе не какие-то страшные
неведомые звери. Это всего лишь такие выражения, как,
например, наверняка знакомые вам: «бить баклуши»,
«повесить нос», «задать головомойку» ... Такие выраже-
ния делают нашу речь красивой, богатой.
У каждого фразеологизма есть своё значение. Возьмём,
например, выражение «золотые руки». Когда мы говорим:
«У папы золотые руки», это не значит, что руки папы
сделаны из золота. Нет, руки у него, как у всех людей,
только вот необыкновенно умелые. Или возьмём фразео-
логизм «как по маслу». Если сказать: «Я очень боялся
отвечать у доски, но всё прошло как по маслу», то ника-
кого масла мы не увидим, это просто надо понимать так:
всё прошло, легко, складно.
Изучать фразеологизмы необычайно интересное, увле-
кательное дело. Сегодня вы в этом сами убедитесь.
Задание 1. Послушайте стихотворные строчки. (Учи-
тель читает текст без пропусков.)
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой не ... (разольёшь).
168
Мы исходили городок Буквально вдоль и ...	 И так устали мы в дороге, Что еле волочили ... 			 (поперёк). 	 ( ноги ).
Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо, ведь этим ты другу Окажешь медвежью ... 			(услугу).
Фальшивят, путают слова, Поют, кто в лес, ... 	 Ребята слушать их не станут: От этой песни уши ... 		(кто по дрова). 	(вянут ).
0 том, кто в чём-то преуспел, Мы скажем: он собаку ...			 (съел).
Уже три дня я вспоминаю Слова из детской песни, И вспомнить их я не могу, Ну не могу - хоть ...			(тресни )!
Вот смотрит удивлённо кто-то, Ну, как баран на новые ...			(ворота ).
Я волнуюсь, беспокоюсь, Как-то мне неловко. Впору о себе сказать: Сижу как на ...			(Иголках).
Попытался провести
Учителя Алеша.
Но оказался ...______(в дураках),
То есть, сел в ...(калошу)!
Если вы были внимательны, то вам не составит труда
добавить недостающие слова. (Учитель читает с пропус-
ками.)
169
Задание 2. Только что вы познакомились с такими
фразеологизмами, как:
Не разлить водой - быть неразлучными.
Вдоль и поперёк - тщательно изучить.
Волочить ноги - очень устать.
Медвежья услуга - услуга, приводящая к противопо-
ложному результату.
Кто в лес, кто по дрова - несогласованность в совмес-
тных действиях.
Уши вянут - стыдно слушать.
Собаку съесть - преуспеть в каком-либо деле.
Хоть тресни - никак не получается.
Как баран на новые ворота - очень удивиться.
Как на иголках - неспокойно.
Оказаться в дураках - оказаться в глупом положении.
Сесть в калошу - оказаться в глупом положении.
Устно подберите из фразеологизмов, с которыми вы
только что познакомились те, которые по смыслу подхо-
дят к данным ситуациям.
1.	Иринка и Маринка дружили с детского сада. Девоч-
ки были неразлучны, поэтому люди про них говорили: ...
(Водой не разольёшь.)
2.	Миша не поверил своим глазам: на детской площад-
ке вдруг появился настоящий ледяной каток. Мальчик
смотрел на него, ... (Как баран на новые ворота.)
3.	С минуты на минуту должны прийти гости. Алёша
ужасно волновался, сидел, ... (Как на иголках.)
4.	Учитель музыки заиграл мелодию. Ребята начали
петь недружно - ... (Кто в лес, кто по дрова.)
5.	Света после урока физкультуры так устала, что
просто еле ... (Волочила ноги.)
6.	Максим своими руками изготовил ко Дню учителя
указки для всех учителей. Можно сказать, что он на этом
деле ... (Собаку съел.)
170
7.	Наташа потеряла ключ где-то возле подъезда. Мы,
желая ей помочь в поисках ключа, исходили это место ...
(Вдоль и поперёк.)
Задание 3. Прочитайте предложения. Жирным шриф-
том в них выделены фразеологизмы. Некоторые из пред-
ложений содержат ошибки в употреблении фразеологиз-
мов. Подчеркните эти выражения.
Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищённая
чудесной музыкой.
Котёнок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли
общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.
А сейчас - занимательный привал!
Изобразите следующие ситуации.
>	Разными способами попрощайтесь с одноклассника-
ми перед выходом из класса.
>	Изобразите школьника, кривляющегося в зоопарке
перед клеткой с мартышками.
>	Покажите малыша, играющего в песочнице.
>	Спародируйте кого-либо из одноклассников.
>	Покажите заботливую маму, провожающую тром
ребёнка в школу.
>	Изобразите боксёрский поединок.
>	Поздоровайтесь с каждым из присутствующих за
руку, при этом каждой девочке делая комплимент: «Пре-
красно выглядишь», «Ты сегодня неотразима», «Класс-
ная причёска» и так далее.
171
>	Изобразите неудачное вдевание нитки в иголку.
>	Покажите, как нестерпимо жмут ботинки.
>	Покажите изматывающую борьбу с назойливым ко-
маром.
Раскрасьте в небывалые цвета сол-
нышко.
Возвращаемся к фразеологизмам.
Задание 4. В каждой строчке записаны буквы. У неко-
торых букв есть дубликаты (их близнецы), у некоторых -
нет.
Задача: найти и выписать из каждой строчки буквы-
одиночки в одну сплошную строку, после чего вертикаль-
ными чёрточками отделить друг от друга получившиеся
слова, прочитать расшифрованный фразеологизм, объяс-
нить его значение.	(Коллективная работа.)
ГНИ	Г Э К Э 0 Г
ЮЛЕ	А Е Н И Ю Е
Ш И Д	И Н В Н 0 Ш
ПРО	С А С С 0 П
Ответ: НИ КОЛА НИ Д В О Р А. Так говорят
о человеке, который ничего не имеет.
ЯВБЯИТЯЬВ
БКСИАИКИС
ОКОНЛРОНР
ГЕУВГШЕВИ
Ответ: БИТЬ БАКЛУШИ. Заниматься пус-
тячным делом, ерундой.
172
Послушайте стихотворение, которое так и называется -
«Бить баклуши».
Рак надел парадный фрак,
В нём на бал явился Рак.
В этот вечер на балу
Встретил рыбу он - Иглу.
Предлагает Рак Игле
С ним работать в ателье.
Рак сказал:
— Закройщик,
Ну а ты, Игла, - швея.
- В знак большого уважения
Принимаю предложение.
В ателье кипит работа:
Шьётся плащ для Кашалота,
Для Гигантского Кальмара -
Выходных костюмов пара.
Для Акулы — платье в клетку,
ля Морской Звезды - жилетку.
Для красавицы Медузы -
Три шифоновые блузы.
Брюки клёш - для Осьминога.
Впереди работы много!
Никогда не бей баклуши
Ни на море, ни на суше.
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Про физически сильного челове-
ка говорят: «Здоров, как...» Подчеркните пра-
вильный ответ.
КРОЛИК БЫК СУСЛИК ЗЕБРА
173
Задание 2. Отгадайте загадки. Запишите отгад-
ки. Из какого произведения данные предметы?
Подчеркните правильный ответ.
Набита пухом.
Лежит под ухом.
(Подушка.)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло.)
Оно ложится на кровать,
Чтоб нас с тобою укрывать.
( Одеяло.)
Говорит дорожка,
Два вышитых конца:
- Помойся хоть немножко,
чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.
(Полотенце.)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(Вода.)
«МОЙДОДЫР» «КОЛОБОК»
«МАЛЫШ И КАРЛСОН»	«РЕПКА»
174
Задание 3. Придумайте слова, начинающиеся с
тех букв, из которых состоит данное слово, причём
так, чтобы получилось предложение. При необхо-
димости можно добавлять предлоги.
Примеры.
К
О
Л
Кирилл	Королева	Кабан
откусил	отдыхала	обитает
лимон.	на лугу.	в лесу.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 32
ИГРОТЕКА
Цель: познакомить с понятием «омонимы», формиро-
вать умение различать синонимы, антонимы, омонимы,
вставлять в предложение подходящие по смыслу предло-
ги, соотносить фразеологизмы и их значения; развивать
внимание, мышление, воображение, чувство рифмы, рас-
ширять словарный запас.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Я приветствую вас в игротеке.
Ребята, вы уже знакомы со словами-приятелями (си-
нонимами), со словами-неприятелями (антонимами).
А сегодня я вас познакомлю со словами-близнецами, ко-
торые иначе называются омонимами.
ОМОНИМЫ - слова, одинаковые по звучанию и напи-
санию, но разные по значению.
175
Задание 1. Рассмотрите картинки.
1.	Коса - вид прически, коса - сель-
скохозяйственное орудие.
Придумайте предложения с данными
омонимами.
Примеры. У Алины длинная русая коса. Папа наточил
косу и отправился на луг косить траву.
2.	Ключ - бьющий из земли родник,
ключ - приспособление для отпирания и
запирания замка.
Придумайте предложения с данными
омонимами.
Примеры. В этом месте из-под земли бьёт ключ.
Я повернул ключ в замке.	п
3.	Лук - овощное растение, лук - приспо-
собление для метания стрел.
Придумайте предложения с данными омо-
нимами.
Примеры. Мама режет лук. Я метнул стрелу из лука.
Задание 2. А теперь попробуйте сами среди данных слов
найти омонимы. Отметьте их.
икра вата шишка грабли планета кость мир язык
Ответ: Икра (рыбы или ноги). Шишка (на голове или
на ёлке). Мир (вселенная или не война). Язык (русский
или коровий).
176
Задание 3. Предлагаю вам игру «Почтальон». Пред-
ставьте, что вы - почтальоны. Разнесите по адресам си-
нонимы, антонимы и омонимы. (Впишите числа в соот-
ветствующие прямоугольники.)
АДРЕСА
СИНОНИМЫ	АНТОНИМЫ	ОМОНИМЫ
1 3 8	2 6 7	4 5
1.	Честный, правдивый.
2.	Первый, последний.
3.	Радостный, весёлый.
4.	Есть - принимать пищу, есть - быть, находиться.
5.	Черта - особенность характера, черта - линия.
6.	День, ночь.
7.	Светлый, тёмный.
8.	Школьник, ученик.
Вспомним тему «Предлоги». Что такое предлоги? (От-
дельные слова, служащие для связи слов в предложении.)
Какие предлоги вы знаете? Перечислите их.
Задание 4. Рассмотрите картинку. Вставьте в текст со-
ответствующие предлоги.
Справа (0 стола стоит баба.
Она кладёт .(на) тарелку золо-
тое яйцо. Слева (от) стола ку-
дахчет Курочка Ряба. И1рд 1
столом спряталась мышка и
(со) страхом выглядывает
(из-под) скатерти. (Перед)
столом лежит красивый коврик. (Над) столом висит ста-
ринная лампа. (В) открытое окошко светит солнышко.
177
А сейчас - занимательный привал!
Дорисуйте недостающие детали. Раскрасьте один из
рисунков.
Прочтите стихотворения и вместо слова «Ой!» подбе-
рите пропущенные слова, подходящие по смыслу и по
рифме.
Пчёлка золотая сладенький медок
Собрала, летая, в глиняный (ОЙ!).
Собрала, летая по полям, лугам,
Устали не зная, дар бесценный нам.
Собрала, не скрою, летнее тепло,
Чтоб оно зимою нас согреть (ОЙ!).
Т. Маршалова
Ответ: Горшок, могло.
Бабушка моя
Очень бабушку мою -
Маму мамину - (ОЙ!).
У неё морщинок много,
А не лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом (ОЙ!).
178
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу (ОЙ1),
А другому - башмачки.
3. Орлова
Ответ: Люблю, поцеловать, перчатки.
Вспомним ещё одну тему - «Фразеологизмы».
Задание 5. Расшифруйте фразеологизмы, пользуясь
кодом. Соедините линией фразеологизм и его значение.
Код:
И	к	С	Т	3	Я	А	0	Р	Б	Н	В	Е	Ё	Л	У	Ц	М
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
а) 7, 11, 1, 2, 7 - 12, 8, 1, 11.
а)
Ответ: Аника — воин. (Хвастун, храб-
рый лишь на словах, вдали от опасности.)
б)	10, 13, 15, 7, 612, 8, 9, 8, 11, 7.
Ответ: Белая ворона. (Человек, резко
выделяющийся из окружающей среды теми или иными
качествами.)
в)	5, 13, 15, 14, 11, 7, 6	16, 15, 1, 17, 7.
Ответ: Зелёная улица. (Полная свобода действий
в любой области творчества, труда.)
г)	18, 8, 2, 9, 7, 6	2, 16, 9, 1, 17, 7.
Ответ: Мокрая курица. (Растерявшийся,
беспомощный человек.)
Ответ: а - а; б - б; в - в; г - г.
179
Задание 6. Замените слова и выражения подходящими
фразеологизмами. Выбранные фразеологизмы отметьте.
БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ.
а) бить баклуши', б) витать в облаках.
ХОРОШО УЗНАТЬ ДРУГ ДРУГА.
а) на седьмом небе; б) съесть пуд соли.
РАБОТАТЬ СО СТАРАНИЕМ.
а) душа в пятки ушла; б) засучив рукава.
НИКОГДА.
а) после дождичка в четверг; б) на краю земли.
ЗАПОМНИТЬ КРЕПКО-НАКРЕПКО.
а) зарубить на носу; б) бросить перчатку.
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 33
УЧИМСЯ РАЗЛИЧАТЬ СЛОВА
РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Цель: формировать умение называть имена существи-
тельные, имена прилагательные, глаголы; развивать вни-
мание, мышление, конструкторские, а также артистичес-
кие способности.
Оборудование: у учащихся - головоломка «танграм».
Сегодня, ребята, я предлагаю вам поупражняться в
различении частей речи.
Вы уже познакомились со словами, отвечающими на
вопросы: КТО? ЧТО?, со словами, отвечающими на во-
180
просы: ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? и со словами, от-
вечающими на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КА-
КИЕ? Они являются различными частями речи. Как пи-
рог можно разрезать на части, так и все слова русского
языка можно разделить на части. Сегодня нам предстоит
поговорить только о трёх из них, хотя их гораздо больше.
СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ И
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КТО? ЧТО?, НАЗЫВАЮТ-
СЯ ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ (заяц, каран-
даш, мама, пень).
СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ДЕЙСТВИЯ ПРЕД-
МЕТОВ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЮТ?, НАЗЫВАЮТСЯ ГЛАГОЛАМИ (поют,
мечтает).
СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАКИ ПРЕД-
МЕТОВ И ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ? КАКАЯ?
КАКОЕ? КАКИЕ?, НАЗЫВАЮТСЯ ИМЕНАМИ ПРИЛА-
ГАТЕЛЬНЫМИ (деревянный, ласковая, спокойное, синие).
Имя существительное - самая представительная часть
речи. Почти каждое второе слово в нашей речи является
именем существительным. Ещё первобытные люди, позна-
вая природу, называли окружающие предметы и явления,
и эти наименования закреплялись в языке. По наблюде-
ниям учёных, существительное появилось в речи в числе
самых первых слов. И это вполне понятно. Ведь даже
ребёнок жадно смотрит на мир и хочет знать, как назы-
вается всё то, что его окружает.
Имена существительные называют различные предме-
ты - и живые, и неживые.
Задание 1. Отгадайте загадки. Если отгадкой окажется
слово, обозначающее живой предмет, запишите его в ле-
вый столбик. Если же отгадка слово, обозначающее не-
живой предмет, запишите его в правый столбик.
181
ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ	НЕЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ J
корова, богатырь, повар, муравьи	арбуз, вагон	। спичка, зонт	, I
Он большой, как мяч футбольный!
Если спелый - все довольны!
Так приятен он на вкус!
Что это?
(Арбуз.)
Я зашёл в зелёный дом
И недолго пробыл в нём.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.
(Вагон.)
Голодная мычит,
Сытая жуёт,
Всем ребятам
Молоко даёт.
( Корова )
Знают взрослые и дети,
Нет его сильней на свете.
Одного напомню я:
Это Муромец Илья.
( Богатырь.)
Сидит на ней ловко
Серная головка.
Потрёшь её о коробок -
Тут же вспыхнет огонёк.
( Спичка.)
Строит здания строитель,
Грузовик ведёт водитель.
А кто в кухне очень нужен,
Нам готовит вкусный ужин?
(Повар.)
В лесу у пня суетня, беготня,
Народ рабочий весь день хлопочет.
(Муравьи.)
Когда дождь - в руке несут,
Он похож на парашют.
(Зонт.)
Ответ: Живые предметы: корова, богатырь, повар,
муравьи. Неживые предметы: арбуз, вагон, спичка, зонт.
182
Задание 2. Подчеркните только те слова, которые яв-
ляются именами существительными.
ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЙ, СТОРОЖ. СТОРОЖИТ, МОРЕ.
МОРСКОЙ, ДОМ. ДОМАШНИЙ, СТРОИТ, СТРОИТЕЛЬ.
ВЕСНА. ВЕСЕННИЙ, ФУТБОЛИСТ. ФУТБОЛ. ФУТБОЛ-
КА. ЛЕТАЕТ, ЛЁТЧИК.
Задание 3. Расшифруйте слова. Подумайте, какой ча-
стью речи они являются.
О	1	0		•	*	1	о	☆	0	*	★	►	•	□
м	т	к	ш	в	с	н	л	Д	р	Е	А	У	ю	я
а)	I ★ I	Ответ: Тает (глагол).
б)	 * * ► I	Ответ: Несут (глагол).
в)	А <0> * ОО^  Ответ: Дремлет (глагол).
Задание 4. Послушайте стихотворение, которое назы-
вается «Я учу глаголы».
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы...
Мне их выучить - пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» - кричу,
«Вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю,
«Прыгать» - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!..
183
Открываю: наш сосед...
(Он живёт над нами)
Не причесан, не одет -
В тапках и в пижаме.
Он кричит:
- Прошу прощенья!
Это что - землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
- Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы...
В. Воскобойников
Назовите 4-5 глаголов, которые встретились в данном
тексте.
Пора отдохнуть. Занимательный привал!
Инсценируйте весёлые диалоги малышей. Не забудьте
о «малышовской интонации».
- Обо что ты оцарапался?
- Об кошку.
- Ой, дедуля, киска чихнула!
- Почему же ты, Леночка, не сказала
кошке: на здоровье!
- А кто мне скажет спасибо?
- Мама, крапива кусается?
-Да.
- А как она лает?
- Папа, а ты боишься, когда гроза на небе?
- Нет, ведь я же мужчина! А ты?
- А я мужчина, когда салют на небе.
184
- Как ты смеешь драться?
- Ах, мамочка, что же мне делать, когда драка так и
лезет из меня!
- Пушкин сейчас живёт?
- Нет.
- А Толстой?
- Нет.
- А живые писатели бывают?
- Бывают.
- А их кто-нибудь видел?
Выложите из деталей танграма изображение моста.

И снова о частях речи. Мы поработали с именами су-
ществительными и с глаголами. Осталось поработать с
именами прилагательными. Вот что имя прилагательное
само о себе говорит:
Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Действительно, имя прилагательное является украше-
нием нашей речи. Скажите, например, какое небо? Мож-
но найти очень много прилагательных, чтобы описать,
какое небо утром, вечером, летом, зимой, в ясную пого-
ду, в пасмурную... Голубое, синее, лазурное, высокое,
низкое, грозное... А какая трава? Зелёная, изумрудная,
свежая, шелковистая, нежная, сухая, мокрая, пожухлая,
прошлогодня...
185
Задание 5. Придумайте и запишите как можно больше
имён прилагательных к существительному «бабушка».
БАБУШКА (какая?)
Примеры. Добрая, ласковая, любимая, старенькая,
трудолюбивая, заботливая, внимательная.
Задание
жения?
Ответ:
справа налево.
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Это можно раскрыть, но нельзя
закрыть. О чём идёт речь? Подчеркните пра-
вильный ответ.
ЧЕМОДАН ЯЩИК СЕКРЕТ ДОМ
Задание 2. Из букв слова ГРОЗА составьте как
можно больше слов. Запишите их.
3. В чём особенность данного предло-
АННА, БАРАБАН НА!
Читается одинаково слева направо и
Ответ: Роза, газ, раз, рог, гора, рога, ор.
186
f“\	/**1	f“\ ~ /**1	/"’у	/**4	/*4	<\	/“>	/*\ jf\
«Возьми на заметку!»
О когтях
Кто когтей не чистит Ведь с ногтями грязными,
И ие подстригает, Длинными и острыми
Тот своих знакомых Могут очень просто вас
Здорово пугает. Перепутать с монстрами.
Андрей Усачев
Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу:
«Сегодня я узнал (понял) ...».
ЗАНЯТИЕ 34
ПОВТОРЯЕМ...
Цель: продолжить знакомство с фразеологизмами,
формировать умение правильно употреблять предлоги в
тексте, подбирать синонимы, антонимы, грамотно писать
слова с парными звонкими и глухими согласными на
конце слов; расширять словарный запас, развивать вни-
мание, мышление, воображение.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Последние три занятия в этом году мы посвятим по-
вторению изученного материала.
Повторяем фразеологизмы.
Задание 1. В каждой строчке записаны буквы. У неко-
торых букв есть дубликаты (их близнецы), у некоторых -
нет. Задача: найти и выписать из каждой строчки буквы-
одиночки в одну сплошную строку, после чего вертикаль-
ными чёрточками отделить друг от друга получившиеся
слова, прочитать расшифрованный фразеологизм, объяс-
нить его значение.
187
т	к	и	У	и	р	А	т	м
в	о	н	т	о	в	о	А	т
в	я	в	с	я	м	Е	В	X
н	ы	р	о	н	ы	р	Н	о
Ответ: Курам на смех. Ничего не может быть смеш-
нее.
С незапамятных времён вся куриная порода является
предметом презрительных насмешек, несмотря на прино-
симую курами пользу. И в самом деле, ну что это за пти-
ца, если ей даны крылья, но она не летает... К тому же
она не вьёт гнезда, а яйца высиживает на голой земле.
Курица боится воды и забавляется только пыльными и
песчаными ваннами. Она не видит в темноте, пуглива и
глупа.
Вот и появились в народе такие выражения: «курам на
смех» (что означает: даже глупые куры - и те смеются»);
«мокрая курица» (так говорят о человеке, имеющим
жалкий вид), «нацарапал, как курица лапой» (о тех, кто
неразборчиво пишет), «куриная память» (говорят о забыв-
чивом человеке), «раскудахтался, как курица» (о болтли-
вом человеке).
Какие ещё фразеологизмы вы знаете? Назовите их.
Повторяем предлоги.
Задание 2. Вставьте в стихотворение недостающие пред-
логи.
С прогулки
Домой я Х£/ лыжной шёл прогулки.
(По) просьбе мамы, (по) пути
Купил картошки, хлеба, булки,
Пришёл домой часам L*) пяти.
188
Потом поужинал. Устало
Собрал портфель, залез (под) душ.
Теперь — скорей одеяло!
Не спится что-то... Что (за) чушь?
Какая-то мешает мелочь...
Что недоделал? Не понять.
Ах, вспомнил, что забыл я сделать —
Забыл я лыжи... лыжи снять!
Игорь Шевчук
Какие ещё предлоги вы знаете? Назовите их. Как пи-
шутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишут-
ся отдельно.)
Совет подскажем дельный.
Запомни этот стих-
Предлог всегда ОТДЕЛЬНО
Пиши от слов других!
Повторяем антонимы.
Задание 3. Соедините линиями антонимы.
СВЕЖИЙ
ЛЕНЬ
ПЕРВЫЙ
МОЛОДОСТЬ
АККУРАТНЫЙ
МЛАДЕНЕЦ
СПАТЬ
НАЧАЛО
ПОСЛЕДНИЙ
СТАРИК
БОДРСТВОВАТЬ
ТРУДОЛЮБИЕ
ЧЁРСТВЫЙ
КОНЕЦ
НЕРЯШЛИВЫЙ
СТАРОСТЬ
Ответ: Свежий - чёрствый. Лень - трудолюбие. Пер-
вый - последний. Молодость - старость. Аккуратный -
неряшливый. Младенец - старик. Спать - бодрствовать.
Начало - конец.
189
Придумайте и запишите одно предложение с парой
антонимов.
Пример. В Новый год не буду спать, буду бодрствовать.
Саша аккуратный, а его сосед по парте неряшливый.
Повторяем синонимы.
Задание 4. Отгадайте загадки. Придумайте синонимы
к словам-отгадкам. Запишите их парами.
Сели на страничку
Тридцать три сестрички.
Сели рядом - не молчат,
Нам загадки говорят.
(Азбука - алфавит.)
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню - земляникой,
Таню костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой.
(Лес - бор)
Старик у ворот тепло уволок,
Сам не бежит и стоять не велит.
(Мороз - холод, стужа)
Он матросов накормил,
Всю посуду перемыл.
На десерт нам дал компот.
Как зовётся дядя тот?
(Кок - повар.)
А сейчас — занимательный привал!
190
Прочтите весёлое стихотворение.
Задира
Не знает покоя
Ирина-задира.
Всем в классе мальчишкам
Она досадила.
Довольна задира,
Задира «щедра»:
Кругом подзатыльники
Сыплет с утра.
Краснеют мальчишки,
Мальчишки молчат.
Но сдачи задире
Давать не хотят.
Зато у задиры
Задора излишек...
Девчонки! Вступитесь
Скорей за мальчишек!
В. Шумилин
Не трусят они,
Отступая в сторонку —
Нельзя ж кулаки
Поднимать на девчонку!
Раскрасьте узор цветными карандашами.
191
Повторяем парные звонкие и глухие согласные.
Задание 5. Сделайте буквенную запись слов, предвари
тельно подобрав проверочные слова.
[с] [н] [о] [п]
сноп
[У] М [у] [к]
утюг
[ш] [к] [а] [ф]
шкаф
о о
ISjoipK^oiQj
[г] [л] [а] [с ]
глаз
[т] [о] [р] [т]
торт
[п ] [и] [р] [о] [к]
пирог
[г] [р] [а] [т]
[с] [а] [л ] [у] [т]
град
СОБАВЦА
ИНДЕТЮХ - _
КРОКОВЕДЬ -
[н] [а] [с] [о] [с]
салют
насос
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Узнайте и запишите части двух
названий животных, из которых состоит фан-
тазийное слово.
__ (собака, овца.)
__ (индюк, петух.)
(крокодил, медведь.)
192
Задание 2. Какое слово не обозначает название
растения. Подчеркните правильный ответ.
МАЛИНА СМОРОДИНА ВИНОГРАДИНА
РЯБИНА
Задание 3. Разгадайте слова, обозначающие на-
звания музыкальных инструментов, из которых
убежали все гласные. Запишите их.
ИНН - (пианино.)
ГТР - (гитара.)
ККРДН - (аккордеон.)
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
ЗАНЯТИЕ 35
ПОВТОРЯЕМ, ПОВТОРЯЕМ...
Цель: закреплять умение переводить звуковую запись
слова в буквенную, называть тему и основную мысль тек-
ста, придумывать анаграммы к данным словам, опреде-
лять смысл пословиц, разгадывать русские народные за-
гадки; развивать внимание, мышление, воображение,
мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Продолжаем повторять изученный материал.
Повторяем правописание безударных гласных.
193
Задание 1. Сделайте буквенную запись слов, предвари-
тельно подобрав проверочные слова.
[с] [в ] [и] [ч ] [а]
свеча
[в ] [И] [д] [р] [о]
ведро
[т] [р] [а] [п] [а]
тропа
[с] [л] [а] [в] [а]
слова
[н] [а] [г] [а]
нога
[с] [т ] [и] [н] [а]
стена
[т] [р] [а] [в] [а]
трава
[п] [л] [а] [д] [ы]
плоды
[в ] [и] [с] [н] [а]
весна
Повторяем тему «Текст». Вспомните, что такое тема тек-
ста? (Это то, о чем говорится в тексте.) Основная мысль
текста? (Это то главное, о чем хотел сказать автор).
Задание 2. Послушайте текст под названием «Снего-
вик». Определите его тему и основную мысль.
Снеговик
Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили
слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома
и положили их друг на друга. Девочки сделали из уголь-
ков глаза, из морковки - нос, из веток - рот. На голову
надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший полу-
чился снеговик!
194
ТЕМА: ______________________________
ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ: 
Ответ:
Тема: «Как дети лепили снеговика».
Основная мысль: «Дружная работа даёт хороший ре-
зультат».
Повторяем анаграммы. Что такое анаграмма? Анаграм-
ма - это такая загадка, в которой при перестановке сло-
гов и букв, а также при чтении справа налево слово при-
обретает новое значение. (Актёр — тёрка, нос — сон).
Задание 3. Расшифруйте слова. Придумайте к ним
анаграммы.
99
а)
Ответ: Стук - куст.
Ответ: Кочан - ноЧка.
Ответ: Лиса — сила.
195
г) Код:
О	•	□		0	ф	★	>	►
А	И	О	к	ш	л	н	с	Б
► О ★  О
о о о  •
 □ ф □ >
Ответ: Банка - кабан.
Ответ: Шашки - шишка.
Ответ: Колос - сокол.
Повторяем пословицы.
Задание 4. Соедините пословицу с её значением.
Вариант 1.
1.
2.
3.
Рот не огород: не
затворишь ворот.
Искру туши до пожара
беду отводи до удара.
На чужой стог вилами
1.	Всё делай вовремя.
2.	Нехорошо заглядывать-
ся на чужое.
3.	Другому человеку не
не указывай.
запретишь говорить.
Ответ: 1 - 3; 2 - 1; 3 - 2.
Вариант 2.
1.	Рыбак рыбака видит
издалека.
2.	И Москва не вдруг
строилась.
3.	Мал ёрш, да колюч. ‘
1.	И маленькое существо
может за себя постоять.
2.	Люди, интересующиеся
одним делом, хорошо
понимают друг друга.
3.	В любом деле нужен
опыт, который приобре
тается постепенно.
Ответ: 1 - 2; 2 - 3; 3 - 1.
Подошло время занимательного привала!
196
Найдите осколок летающей тарелки. Отметьте его.
Раскрасьте корабль.
Прочтите юмористические высказывания малышей.
- Мама, я такая распутница!
И показала верёвочку, которую удалось распутать.
- Как ты смеешь драться?
- Ах, мамочка, что же мне делать, когда драка так и
лезет из меня!
- Бабуся, какой сегодня понедельник - суббота или
вторник?
- Это не настольная игра, а настульная. Ведь я же
играю не на столе, а на стуЛе.
- Когда же вы со мной поиграете? Папа с работы - и
сейчас же за книгу. А мама - барыня какая! - сразу же
стирать начала.
- Я встану так рано, что ещё поздно будет.
- Ты же видишь: я вся босая.
- Страус - это жираф. Только птица она.
- Индюк - это утка с бантиком.
Повторяем русские народные загадки.
197
Задание 5. Среди разных знаков каждой строки спря-
талось слово. Выпишите получившиеся слова. Прочтите
русскую народную загадку. Напишите отгадку.
V	$	%	@	Z	и	Q	Y	J	&	?	%	Ш	Ё	Л
%	$	д	О	Л	Г	@	О	%	#	В	Я	&	%	3
№	@	$	%	№	#	%	+	В	R	*	N	J	W	J
3	«	#	!	Е	@	@	м	Л	@	#	&	ю	G	&
$	У		№	В	я	№	G	Q	3	F	#	&	$	G
Ответ: Шёл долговяз, в землю увяз. (Дождь.)
Задание 6. Разгадай кроссворд из русских народных
загадок.
По горизонтали.
Без окон, без дверей
Полна храмина людей.
Выгляну в окошко:
Лежит долгий Антошка.
Кабы он встал —
До неба достал;
Сам не ходит,
А других водит.
Четыре брата на свете:
Два меньшие впереди,
Два большие позади,
Спешат, бегут,
Друг друга не догонят.
Скручен, связан,
По избе пляшет.
2.
3.
4.
5.
6.
Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Идёт — земли не дерет.
Ответ: По вертикали. 1. Будильник.
По горизонтали. 2. Огурец. 3. Дорога. 4. Колёса.
5. Жук. 4. Веник.
По вертикали.
1. Стучит, гремит, вертится,
Никого не боится,
Считает свой век,
Сам не человек.
198
МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ
Задание 1. Узнайте сказочного героя. За-
пишите.
ОГОНЬ-ПЕРНАТАЯ -(Жар-птица.)
МАЛЫШ-С-МИЗИНЧИК -
______________(Мальчик-с- пальчик.)
( Мойдодыр.)
ТРИДОДЫР -
Задание 2. Замените одну букву в слове, так что*
бы получилось новое слово.
НОСОК-.
М А Й К А -
КИСКА-.
Ответ: Носик, маска, каска.
Задание 3. Найдите ответ в последнем слове. Под-
черкните его.
Кого попросили купить сваНИНУ?
Чего не хватило ПАРТнёрам?
Что хотят сыграть девушки на РОЛИках
Кто пел очень ХОРошо?
Кто нашёл в шкафу пять коСЫНОК?
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
199
ЗАНЯТИЕ 36
ПОВТОРЯЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ПОВТОРЯЕМ...
Цель: закреплять умение правильно называть буквы и
звуки, составляющие слово, решать метаграммы, объяс-
нять смысл пословиц, подбирать пословицу, соответству-
ющую основной мысли данного текста, различать виды
предложений по цели высказывания и по интонации;
развивать внимание, фонематический слух, мышление,
память, воображение, мелкую моторику рук.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши.
Продолжаем повторять изученный материал.
Повторяем звуки и буквы.
Задание 1. Если вы правильно разгадаете кроссворд, то
прочтёте в выделенной строке по горизонтали отгадку к
следующей загадке:
Он растёт на длинной ножке
С лепесточками, как рожки,
Голова его крупна,
Чёрных семечек полна.
Оп	7о	д	с	о	л	н	8У	Эх
а	ч	о	ы	н	е	г	л	л
У	к	ч		т	т	У	е	е
к	и	к			к	Р	й	б
1.	На них есть стрелки, циферблат,
Двенадцать цифр на нём.
По ним всегда ложимся спать,
По ним всегда встаём.
2.	Ребёнка животные те
Носят в сумке на животе.
200
3.	Не сеть она и не сачок,
Рыбу ловит на крючок.
4.	Когда дождь - в руке несут,
Он похож на парашют.
5.	Этот дом для попугая
В магазине покупают,
В зоопарке тоже есть,
Чтобы зверь не смог нас съесть.
6.	Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк,
Покупайте, мухи, шёлк!
7.	На носу сидят,
Стёклами блестят,
А их дужки
Прячутся за ушки.
8.	Этот дом - не завод и не школа,
В этом домике трудятся пчёлы.
9.	Мнут и катают,
В печке запекают,
А потом за столом
Нарезают ножом.
Ответы: 1. Часы. 2. Кенгуру. 3. Удочка. 4. Зонт.
5. Клетка. 6. Паук. 7. Очки. 8. Улей. 9. Хлеб.
Слово по горизонтали: подсолнух.
Назовите все буквы и все звуки слова-отгадки.
Ответ: Буквы: «пэ», «о», «дэ», «эс», «о», «эль», «эн»,
«у», «ха». Звуки: [п], [а], [т], [с], [о], [л], [н], [у], [х].
201
Задание 2. Послушайте ряд слов. Определите, какой
согласный звук является общим для всех этих слов. Ска-
жите, твёрдый он или мягкий?
✓ ДЫРА, ДЫНЯ, ДУДКА, УДОД, [д]
J СОК, РЕКА, КУКЛА, КЛОУН, [к]
J ЕЛЬ, ЛЁН, КАЛИНА, ПОЛЯНА, [л]
J МЕТРО, СУМЯТИЦА, МЯСО, КАМИН, [м]
J САНКИ, НОС, ПЛАНЫ, НОЛЬ, [н]
J ПОХОД, ХАТА, ХУДОБА, СУХОСТЬ, [х]
Повторяем метаграммы. Что такое метаграммы? (Ме-
таграммы - это слова, различающиеся только одной бук-
вой. Например, если в слове «липа» заменить «П» на «С»,
то получится другое слово - «лиса»).
Задание 3. В каждом слове замените всего одну букву
так, чтобы получилось другое слово - Метаграмма. Впи-
шите его в клеточки.
|п |а |л |к |~а] -1г|а|л|к]а]
| Б IО IЧ | К | а] - | Т | о | ч|к|а]
|б|а|н|а|н|-|б|а|р|аТн|
| О | Б | м| Е | Н~| - | О|Б|М| А|н|
I В | Е | Н | О | к] - |В|Е|н|И|К]
|г |о|р|о|д| |Г |О|Р|О |х|
Ответ: Галка, точка, баран, обман, веник, горох.
Задание 4. Разгадайте метаграммы.
С буквой Н, мои друзья,
Ничего не значу я,
Н на С перемените -
Смело в суп меня кладите.
(Ноль — соль.)
202
Не берите с буквой М -
Я пальто у вас проем.
С буквой «Ц» - я у стрелков,
С «М» я - недруг моряков,
С буквой «Щ», когда война, -
Для укрытия нужна.
(Моль - цель - щель.)
С «К» - на море я бываю,
С «Т» - я мусор убираю,
С «П» - одежда для балета,
С «Д» - холодный дом для лета.
(Качка - тачка - пачка - дачка.)
С «В» - индейцев возглавляет,
С «Д» - всю землю поливает.
(Вождь - дождь.)
С «Д» - ветвистый,
С «3» - костистый,
С «К» - ребристый.
(Дуб - зуб - куб.)
С «Г» - в футболе и хоккее бывает,
Когда игрок в ворота забивает,
С «В» - незаменим был раньше в поле
Не по своей, конечно, воле.
(Гол - вол.)
Повторяем пословицы.
Задание 5. Послушайте и постарайтесь запомнить
4 пословицы:
J Москва слезам не верит.
J Долг платежом красен.
J Друг познаётся в беде.
J Цыплят по осени считают.
203
Объясните смысл пословиц. 1. Когда возникают про-
блемы, надо не плакать, а решать их. 2. Если взял в долг,
нужно отдать его в срок. 3. Понять, настоящий друг или
нет, можно только когда случится беда. 4. Итоги подво-
дят, когда дело выполнено.
Эти пословицы перепутались. Наведите в них порядок!
> МОСКВА, ПЛАТЕЖОМ, ВЕРИТ,
КРАСЕН, СЛЕЗАМ, НЕ, ДОЛГ.
Ответ: Москва слезам не верит. Долг платежом красен.
> ПО, ПОЗНАЁТСЯ, СЧИТАЮТ, В, ДРУГ,
ЦЫПЛЯТ, ОСЕНИ, БЕДЕ.
Ответ: Друг познаётся в беде. Цыплят по осени
считают.
Задание 6. Послушайте притчу. Выберите одну из трёх
пословиц, выражающую основную мысль текста. Отметь-
те её.
Притча
Надумала кошка Мурка Шарика из конуры выжить.
И зачем бы, казалось, ей это: сама в большом доме
живёт, а Шарик в крошечной будке.
Но всё дело было в том, что дом не её, а конура -
Шарикова!
И стала она хозяевам намурлыкивать, что мол, Шарик
совсем стар да ленив стал, а ещё добр не в меру, из-за
чего чужие люди их двор проходным сделали!
Кончилось всё это тем, что выгнали Шарика из будки.
А на цепь вместо него Мурку посадили. Умные были
хозяева. Поняли, что такая злая кошка лучше доброй
собаки дом охранять будет. А Шарика, так уж и быть, в
сени пустили - век доживать!
Е. Санин
204
пословицы.
За дружбу дружбой платят.
Завистливый по чужому счастью сохнет.
Где песня льётся, там легче живётся.
Пора отдохнуть. Занимательный привал!
Внимательно прочтите стихотворение. Сделайте к нему
рисунок.
Стихи о счастье
Солнца луч раздвинул тучи
Крохотной ладошкой.
Убежал вмиг дождь колючий
Вслед за серой кошкой.
Туча-кошка улетала,
Унося ненастье.
В небе солнышко играло,
Рассыпая счастье...
Т. Марша лова
Повторяем тему «Предложение». Что такое предложе-
ние? (Предложение - это слово или несколько слов, свя-
занных между по собой по смыслу.)
Задание 7. Придумайте слова, начинающиеся с тех
букв, из которых состоит данное слово, причём так, что-
бы получилось предложение. При необходимости можно
добавлять предлоги.
205
Примеры.
С	Света
т	толкала
О	оленя
л	локтем.
Скромный
Тихон
на облаке
летал.
Сидоров
Тимур
очень
ленив.
Какими бывают предложения по интонации? (Воскли-
цательные и невосклицательные.) Прочтите придуман-
ные вами предложения с восклицательной интонацией.
Какими бывают предложения по цели высказывания?
(Повествовательные, вопросительные, побудительные.)
Приведите примеры.
f	МИШУТКИНА АКАДЕМИЯ	)
Задание 1. Какое из этих	литературных /
z произведений не является сказкой? Подчерк- j
1	ните	правильный ответ.	/
I «Кот в сапогах» Ш. Перро	J
1 «Стрекоза и муравей» И. Крылова	(
f	«Дюймовочка» Г. X. Андерсена	]
/ Задание 2. Про ярко одетого человека говорят: )
/ «Разодетый, как...». Подчеркните правильный ответ. \
S ИНДЮК ВОРОНА СИНИЦА ПАВЛИН f
( Задание 3. Какое слово нужно приписать к слову J
г ПАР, чтобы получилось ещё одно новое слово. Под-
у черкните правильный ответ.	(
I	ХОД УС РОГ	/
Занятие окончено. Поделитесь, пожалуйста, своими
впечатлениями.
206
ЛИТЕРАТУРА
Сергеева М. В. Волшебное слово ПРЕДЛОГ. - М.: Белый
город, 2004 г.
Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе. Справочник
к учебникам Т. Г. Рамзаевой, «Русский язык» для 1-4 клас-
сов, - М.: Дрофа, 2000 г.
Максимук Н. Н. Сборник изложений по русскому языку,
Минск, Асар, 1995 г.
Волина В. В. «Весёлая грамматика», - М.: Дрофа, 2002 г.
Волина В. В. Русский язык, Екатеринбург, АРГО, 1996 г.
Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов. - М.: Вента-
на-Граф, 1996 г.