—
©
АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК
?- > .-Л
С. Г. ШЕВЧЕНКО
Г. М. КАПУСТИНА

ПРЕДМЕТЫ ВОКРУГ НАС


RM
С. Г. ШЕВЧЕНКО Г. М. КАПУСТИНА
ПРЕДМЕТЫ ВОКРУГ НАС
Тетрадь с печатной основой для индивидуальных и групповых коррекционных занятий
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации
АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК АО «МОСКОВСКИЕ УЧЕБНИКИ»
СМОЛЕНСК • 1998
Ш 379 УДК 373 22-1-Я72	Шевченко С. Г., Капустина Г. М. Предметы вокруг нас. Учебн. пособ. для индивидуальных и групповых коррекционных занятий: В 2 тетр. - Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXI век», 1998.-80 с.: ил.-ISBN 5-89308-013-0 Тетради с печатной основой влючают в себя 40 занятий и содержат материал для практической деятельности учащихся в соответствии с разделом "Предметы вокруг нас", входящим в программы "Окружающий мир" и "Математика" 1 класс. Предназначены для индивидуальных и групповых коррекционных занятий с детьми, испытывающими трудности на первоначальном этапе обучения.
	© Издательство "Ассоциация XXI век И” все авторские права защищены
ISBN 5-89308-013-0 ©Шевченко С. Г., Капустина Г. М.
УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
Пособие под названием “Предметы вокруг нас” помогут родителям, учителям, дефектологам правильно организовать формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (о цвете, форме, величине), понятий о количестве, о расположении предметов в пространстве у детей седьмого и восьмого года жизни (поступающих в школу или обучающихся в первом классе).
Пособие состоит из двух рабочих тетрадей и содержит систему занятий, необходимых для восполнения пробелов в развитии детей с пониженной готовностью к обучению в школе. Для этого задания, помещенные в рабочих тетрадях, следует включать в уроки “Окружающий мир” и “Математика” в подготовительный период обучения или организовать работу на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях в соответствии с учебным планом классов коррекционно—развивающего обучения (КРО).
Для уточнения и формирования элементарных математических представлений и понятий детям предлагают различные упражнения практического характера. Выполняя практические действия, дети усваивают и употребляют в речи соответствующую математическую терминологию: “всего”, “вместе”, “больше”, “меньше”, “столько же”, “равно”, “осталось”, “увеличилось” и т.п.
Большое внимание уделяется развитию графических умений детей. Для этого предлагаются задания нарисовать и дорисовать предметы, фигуры по клеткам, раскрасить, заштриховать.
Следует все задания предъявлять небольшими дозами, не спешить и не торопить ребенка; обращать внимание насколько правильно, точно и аккуратно он выполнил работу. При этом обязательно побуждать ребенка рассказывать о том, что и как он делал, что получилось в результате.
Нужно чаще подбадривать ребенка, радоваться вместе с ним его малейшим успехам, помогать в случае необходимости.
УСПЕХОВ ВАМ!
1
2
3
4
5
6 7
8 т
2
1
2
1
2
1
2 1
2
1
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
ткрегиять шанис основных цветов - красного, синего, жеппого.
1.	Рассмотри рисунки 1. 3. Раскрась все треугольники синим карандашом, круги — красным, квадраты — желтым, а прямоугольники — зеленым. Посчитан, сколько всего треугольников. Какого они цвета?
2.	Посчитай, сколько всего кртгов. Назови их цвет. Сравни фигуры по размеру.
3.	Посчитай, сколько квадратов. Какого они цвета? Сколько больших квадратов? Сколько маленьких?
4.	Сосчитай все прямоугольники. Сравни их по размеру.
5.	Рассмотри рисунок 2. Нарисуй геометрические фигуры по образцу. Раскрась их так, как показано слева. Сколько фигур красного, синего, желтого цвета? Сколько всего треугольников, кругов, квадратов, прямоугольников?
Рис. 1
19
Рис. 2
19
6.	Изобрази какой-нибудь предмет с помощью геометрических фигур (например, снеговик, кораблик, флажок, домик, грузовик).
7.	Нарисуй какой-нибудь узор из геометрических фигур разного цвета и размера. Расскажи, из каких фигур составлен узор.
Рис. 4
6
20
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
учить различать цвета предметов.
1.	Рассмотри рисунок 6. Какого цвета спортивные костюмы у детей? Какого цвета кроссовки у детей? Посчитай, сколько детей в красных костюмах. Сколько детей в синих костюмах? Сколько детей в зеленых костюмах? Сколько детей в желтых костюмах? Какого цвета костюм у одного мальчика?
2.	Каких мальчиков больше — в синих или красных костюмах? В зеленых или желтых?
3.	Каких мальчиков меньше — в коричневых или желтых костюмах? в синих или желтых?
4. Рассмотри рисунок 5. Для чего нужен светофор? Раскрась светофор так, чтобы был виден один из сигналов: “переход разрешен”, “приготовиться
8
2 С. Г. Шевченко.
9
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
учить различать и правильно называть цвета: черный и коричневый.
1.	Рассмотри рисунок 8. Назови каждый предмет. Как назвать эти предметы одним общим словом? Выбери и назови обувь черного цвета. Назови и покажи обувь коричневого цвета.
2.	Сосчитай, сколько пар обуви черного цвета. Сколько коричневого? Подбери к каждой паре обуви шнурки одинакового цвета, соединив их линиями.
3.	Рассмотри рисунок 7. Раскрась ту собаку, которая стоит, черным карандашом, а ту, которая лежит, коричневым.
4.	Сколько всего собак на рисунке? Придумай им клички. Почему говорят, что собака — друг человека?
5.	Нарисуй узоры по образцу (рис. 9). Вспомни, где ты видел такие узоры. Какой узор похож на шнуровку в твоей обуви или одежде?
6.	Нарисуй салфетку в виде квадрата и укрась ее каким-нибудь узором.
2*
Рис. 9
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять знание изученных цветов и геометрических фигур.
1.	Рассмотри рисунок 10. Назови предметы. На какие геометрические фигуры они похожи? Соедини каждый предмет с соответствующей фигурой.
2.	Выбери и назови два предмета, одинаковые по форме; по цвету; по цвету и форме; по цвету, форме и размеру.
3.	Продолжи узор по образцу (рис. 11). Назови форму и цвет фигур.
4.	Дорисуй предметы (рис. 12). Каким общим словом их можно назвать? Сосчитай, сколько всего овощей. Сколько всего фруктов? Сколько ягод?
5.	Сравни количество овощей и фруктов. Чего больше — фруктов или овощей? Чего меньше — фруктов или овощей?
6.	Какие еще овощи ты знаешь? Назови их. Какие еще фрукты ты знаешь? Назови.
Рис. 10
Рис. 11
13
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять понятия “большой", “маленький”; учить сравнивать животных по размеру и правильно называть животных и их детенышей.
1.	Рассмотри контурное изображение животного, смотрящего в правую сторону (рис. 14). Жеребенок — детеныш этого животного. Назови взрослого животного. Жеребенок маленький, а его мама какая?
2.	Рассмотри контурное изображение животного, смотрящего влево. Назови его и его детеныша. Скажи, кто из них маленький, а кто большой.
Рис. 13
14
15
3.	Продолжи узор по образцу (рис. 16). Раскрась большие круги синим карандашом, а маленькие зеленым. Сколько больших кругов, сколько маленьких?
4.	Раскрась маленькие овалы красным карандашом, а большие — оранжевым. Каких овалов получилось больше — красных или оранжевых? Каких меньше?
5.	Обведи по контуру фигуру на рисунке 17. Где находится маленький треугольник по отношению к большому? Где находится большой треугольник по отношению к маленькому? Раскрась треугольники, используя черный и коричневый карандаши.
Рис. 15
16
3 С. Г. Шевченко, т. 2

24 ) ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представления о величине предметов и понятия: “большой”, “маленький”, “одинаковый по размеру”.
1.	Рассмотри предметы на рисунках 18 и 19. Покажи большой предмет, покажи маленький предмет. На каждом рисунке раскрась тот предмет, который больше другого. Нужно ли раскрашивать кувшины? Почему?
2.	Нарисуй одно большое яблоко, а другое маленькое. Сколько всего яблок ты нарисовал? Раскрась большое яблоко желтым карандашом, а маленькое зеленым.
3.	Теперь нарисуй красное яблоко, одинаковое по размеру с зеленым. Сосчитай, сколько всего яблок ты нарисовал.
з*
Рис. 19
19
24
4.	Нарисуй один узор из больших и маленьких треугольников, другой узор из одинаковых по размеру квадратов. Раскрась их в разные цвета. Назови цвета геометрических фигур.
Рис. 20
20
21
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представления о размере предметов.
1.	Рассмотри рисунок 22. Назови предметы. Какого они цвета? Слева от каждого нарисуй тот же предмет меньшего размера, а справа — большего.
2.	Покажи самый маленький домик, самый маленький флажок. Назови другие самые маленькие предметы, которые ты нарисовал. Покажи и назови самые большие предметы.
3.	Давай поиграем. Я называю большой предмет, а ты — маленький. Например:
зеркало — зеркальце	мяч — ...
стол — ...	куст — ..
стул — ...	дверь — .
кастрюля — ...	окно — ..
птица — ...	лист — ..
палец — ...	дерево —
23
25
4,	Нарисуй узор из больших и маленьких кругов. Закрась все большие круги фиолетовым карандашом, а маленькие — оранжевым.
5.	Нарисуй по клеткам полотенце прямоугольной формы. Укрась его узором из треугольников одинакового размера.
4 С. Г. Шевченко. Т 2
25
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять знание изученных цветов и их названий; учить различать правую и левую стороны листа бумаги, определять направление движения объекта.
1.	Рассмотри рисунок 25. Назови все машины по порядку. Назови их цвет. Расскажи о назначении каждой машины.
2.	Назови цвет машины специального назначения. Почему машины этого назначения имеют неизменную окраску?
3.	Скажи, в какую сторону едет троллейбус. В какую сторону движется автомашина? автобус?
4.	Посчитай, сколько машин едет направо. Назови их.
5.	Перечисли машины, которые едут налево. Сколько их? Куда больше машин едет — направо или налево? Куда — меньше?
Рис. 24
26
Рис. 25
27
4*
6. Рассмотри рисунок 27. Дорисуй недостающие детали. С какой стороны находится капот у машин?
Рис. 26
28
----------------------------------
(27) ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять знание цвета и формы предметов.
1.	Посмотри внимательно вокруг. Найди предметы, похожие по форме на круг, прямоугольник, квадрат.
2.	Назови геометрические фигуры (рис. 28). Какого они цвета? Измени цвет каждой фигуры.
3.	Рассмотри рисунок 29. Назови геометрические фигуры и их цвет. Нарисуй рядом другую фигуру такого же цвета.
4.	Продолжи рисунок из геометрических фигур, изменяя цвет или форму каждой следующей фигуры (рис. 30). Расскажи, что ты нарисовал.
5.	Нарисуй по клеткам фартук в форме квадрата. Укрась его кругами разного цвета и размера.
А-А-А
28 J ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представление о величине предметов: “длинный”, “короткий”.
1.
2.
3.
4.
5.
Рассмотри рисунок 32. Покажи длинные бусы. Покажи короткие бусы. Раскрась их разноцветными карандашами. Назови цвет каждой бусины. Посчитай, сколько бусин в коротких бусах.
Рассмотри рисунок 33. Для чего нужны кисточки, а для чего кисти? Раскрась самую длинную кисточку желтым карандашом, а самую короткую коричневым.
Нарисуй длинные шнурки коричневого цвета и короткие черного цвета. Нарисуй короткую фиолетовую ленту и длинную зеленую.
Давай поиграем. Я называю одно словосочетание, а ты другое - с противоположным значением.
У лисы длинный хвост, а у зайца ...
У Буратино длинный нос, а у Пьеро ...
У зайца длинные уши, а у медведя ...
Зимой день короткий, а летом ...
Платье короткое, а пальто ...
У мальчиков волосы короткие, а у девочек ...
У страуса ноги длинные, а у курицы ...
У жирафа шея длинная, а у осла ...
Нарисуй узор из длинных и коротких палочек.
Рис. 31
32
5
зз
5 С. Г. Шевченко, г. 2
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представление о величине предметов: “широкий” , “узкий”.
1.	Рассмотри рисунок 36. Сравни скамейки по ширине. Какого цвета широкая скамейка? Назови цвет узкой скамейки. Придумай сам вопросы к рисунку, используя слова:
широкий — узкий, большой — маленький, высокий — низкий.
2.	Рассмотри рисунок 35. Какой ручей шире, какой уже? Через какой ручей легче перейти — через узкий или через широкий? Почему? Придумай какую-нибудь историю про девочек у ручья.
Рис. 34
34
I
2
3
4
5
6
7
2 ]
2 1
2 I
2 1
2
Рис. 35
Рис. 36
35
5*
3.	Рассмотри рисунок 38. Какого цвета узкая юбка? Какого цвета широкая?
4.	Давай поиграем. Называй слова с противоположным значением.
Река широкая, а ручеек ...
Тропинка узкая, а дорога ...
Лента широкая, а тесьма ...
Ремень узкий, а шарф ...
Юбка широкая, а брюки ...
Одно окно узкое, а другое ...
Доска широкая, а рейка ...
Диван узкий, а кровать ...
5.	Нарисуй по клеткам две ленты одну под другой. Верхняя лента должна быть узкой, а нижняя широкой. Раскрась их и назови, какого цвета широкая лента, а какого цвета — узкая.
Рис. 37
36
37
30 J ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
формировать понятия:“верх”, “низ”, “высокий”, “низкий”, “сверху”, “снизу”; учить детей употреблять эти слова в речи.
1.	Рассмотри рисунок 39. Эти высокие люди — скоморохи. Раньше ни один праздник в России не проходил без них. Сейчас скоморохи выступают в цирке. Как им удается стать такими высокими?
2.	Рассмотри рисунок 40. Скоморохи — это сильные, ловкие, смелые люди. Они ходят на высоких ходулях и веселят публику. Клоун тоже смешит людей. Сравни и скажи, где находятся скоморохи и клоун. Кто из них высокий, кто низкий? Кто из них лучше видит публику? Почему?
Рис. 39
38
Рис. 40
3.	Рассмотри рисунок 41. Сосчитай, сколько этажей в каждом доме. Какой дом самый высокий, какой дом самый низкий?
4.	Нарисуй свой дом. Сколько в нем этажей? На каком этаже ты живешь? Сколько этажей сверху, над твоим этажом? Сколько этажей снизу, до твоего этажа?
5.	Нарисуй по клеткам узор из высоких и низких елочек.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представления о величине предметов: “высокий”, “низкий”, “одинаковые по высоте”.
1. Рассмотри рисунок 43. Найди самый высокий дом. Покажи самый низкий дом. Закрась самый высокий дом желтым карандашом, а самый низкий зеленым. Закрась красным карандашом крышу дома, который выше зеленого, но ниже желтого.
2. Рассмотри рисунок 42. Покажи самого высокого мальчика и самого низкого. Найди мальчиков одинаковых по росту. Сравни, кто выше — Петя или Миша. Кто ниже? Расставь мальчиков по росту от самого низкого до самого высокого.
Рис. 43
43
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представления о величине предметов: “толстый” и “тонкий”.
1.	Рассмотри рисунок 45. Найди самый толстый и самый тонкий ствол дерева. Раскрась их в такие цвета, какими они бывают осенью.
2.	Нарисуй один гриб с толстой ножкой, а другой — с тонкой. Закрась шляпку толстого гриба коричневым карандашом, а шляпку тонкого гриба красным. Как называются эти грибы? Какие еще съедобные грибы ты знаешь?
3.	Назови самый высокий гриб. Что ты о нем знаешь?
Придумай рассказ о том, как дети ходили в лес за грибами.
4.	Давай поиграем. Я называю предмет одной величины, а ты назови тот же или другой предмет противоположной величины.
Один карандаш тонкий, а другой ...
Иголка тонкая, а гвоздь ...
Бревно толстое, а веточка ...
Весной лед тонкий, а зимой ...
Веревка толстая, а шнур ...
Винни-Пух толстый, а Кролик ...
Рис. 44
44
Рис. 45
45
33 J ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять понятия: “вверху”, “внизу”, “выше”, “ниже”, “справа”, “слева”.
1.	Положи на стол красный кубик. Слева от него положи желтый, а справа — зеленый. Расскажи, что ты делал. На красный кубик поставь пирамидку. Что стоит выше — кубик или пирамидка? Что ниже?
2.	Составь рассказ по картинке, используя слова выше - ниже.
3.	Рассмотри рисунок Чудо-дерева (по стихотворению К. Чуковского). Назови, что растет на нем. Где растут яблоки? Что растет выше — яблоки или апельсины? арбузы или бананы? Что растет ниже морковок? Назови то, что растет слева от ствола, справа от ствола.
46
Рис. 47
47
33
4.	Нарисуй две полоски, одинаковые по длине. В верхней полоске нарисуй узор из квадратов, а в нижней узор из треугольников.
5.	Нарисуй яблоко. Справа от него нарисуй сливу, а слева грушу. Расскажи, что ты нарисовал. Раскрась рисунок. Назови цвет предметов.
Рис. 48
34 ) ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять представления о пространственном расположении предметов.
1.	Рассмотри рисунок 49. Где находится ваза? Где стоит чайник? Что выше - чашка или чайник? ваза или кружка? Что стоит ниже - стакан или чашка? сахарница или кружка?
2.	Назови предмет, который находится слева от чайника; справа от чашки; между стаканом и кружкой.
3.	Нарисуй по клеткам маленькую чашку, слева от нее нарисуй большой стакан, а справа высокую вазу. Расскажи, что ты нарисовал. Закрась рисунок любым цветом.
4.	Сделай рисунки одинаковыми (рис. 50).
50
51
35 ] ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
учить сравнивать множества предметов, формировать понятия: “столько же”, “больше”, “меньше".
1.	Рассмотри рисунок 52. Сколько предметов вверху? Сколько таких же предметов внизу? Дорисуй так, чтобы вверху было столько же предметов, сколько и внизу.
35
2.	Рассмотри рисунок 53. Посчитай, сколько предметов нарисовано слева. Справа нарисуй столько же предметов. Сколько всего предметов слева и справа?
3.	Нарисуй столько любых предметов, сколько точек в квадратах (рис. 54).
35
4.	Назови фигуры (рис. 56). Сосчитай, сколько их в каждом ряду. В каком ряду фигур больше? В каком меньше? Дорисуй фигуры так, чтобы их количество стало одинаковым в верхнем и нижнем рядах.
Рис. 55
56
С) ( С :> (':: С1С) О АЛА АЛААА
Рис. 56
57
36 j ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
формировать умение считать в пределах 5; уточнять понятия: “больше”, “меньше”, “столько же”.
1.
2.
3.
Рассмотри рисунок 57. Назови предметы. Для чего они нужны? На какие геометрические фигуры они похожы?
Нарисуй столько фигур, сколько предметов на каждой картинке.
Нарисуй по точкам морковки, огурцы и помидоры (рис. 58). Раскрась их. Как называются все эти предметы одним словом? Где они растут? Сосчитай, сколько морковок. Сколько огурцов? Сколько помидоров?
Чего нарисовано больше — морковок или помидоров? Чего меньше? Сравни количество огурцов и помидоров.
Рис. 57
58
36
4.	Нарисуй по точкам елочки. Раскрась только высокие елочки. Сосчитай, сколько высоких елочек, сколько низких. Сколько всего елочек?
5.	Нарисуй по точкам грибы. Раскрась только маленькие грибы. Сосчитай, сколько всего грибов. Каких грибов больше — больших или маленьких? Где растут грибы?
6.	Рассмотри рисунок 60. Дорисуй предметы, так чтобы их стало одинаково слева и справа.
37 ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
учить сравнивать два множества; формировать понятия: “больше”, “меньше”.
1.	Рассмотри рисунок 62. Назови предметы. Сосчитай количество предметов слева и справа. Сравни, где предметов больше, где предметов меньше. Там, где предметов больше, поставь в квадратике знак X.
Рис. 61
62
37
2.	Рассмотри рисунок 63. Назови предметы. Как можно назвать их одним словом? Сосчитай количество предметов слева и справа. Там, где предметов меньше, поставь в квадратике знак X.
3.	Рассмотри рисунок 64. Сколько предметов нарисовано слева? Справа нарисуй больше таких же предметов. Посчитай, сколько предметов ты нарисовал.
4. Рассмотри рисунок 66. Сколько предметов слева? Нарисуй справа меньше таких же предметов. Посчитай, сколько предметов ты нарисовал.
37
Рис. 66
67
38 ) ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
У учить считать предметы в пределах 5; соотносить число, цифру и количество.
1.	Рассмотри рисунок 68. Сколько тюльпанов на клумбе? Раскрась тюльпаны так, чтобы красных тюльпанов было больше, чем желтых. Какие еще цветы растут на клумбах?
2.	Рассмотри рисунок 69. Раскрась бабочек так, чтобы их было по три каждого цвета. Назови цвета бабочек.
Рис. 67
68
69
38
3.	Соедини картинки с нужными цифрами (рис. 71). Назови, кто на них нарисован.
4.	Дополни рисунок 70. Посади в каждый вагон такое количество зайчиков, сколько указано в кружках. В котором по счету вагоне больше всего зайчиков?
70
39 j ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять навыки счета; умение обозначать количество предметов соответствующим числом.
1.	Рассмотри рисунок 73. Назови предметы. Как они называются одним общим словом? Назови еще посуду, которую ты знаешь.
2.	Закрась 1 чайник и 3 чашки. Сколько всего предметов ты закрасил? Сколько чайников осталось незакрашенными? Сколько чашек осталось незакрашенными?
Рис. 73
39
3.	.Обведи по точкам стаканы, чашки, блюдца (рис. 74). Раскрась столько предметов, сколько записано цифрой в каждой строчке.
4.	Рассмотри рисунок 75. Соедини картинки с нужными цифрами. Назови предметы одежды. Какую еще одежду ты знаешь?
5.	Назови головные уборы. Какие еще головные уборы можно было нарисовать здесь?
75
40 ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
закреплять навыки счета, умение обозначать количество предметов соответствующим числом, соотносить цифру, число, количество.
1.	Рассмотри рисунок 76. Назови предметы. Сосчитай их и обведи нужную цифру. Как называются все эти предметы одним общим словом? Какие еще виды транспорта ты знаешь?
2.	Сосчитай груши на каждой тарелке (рис. 77). Закрась по одной груше. Сколько груш осталось незакрашенными на каждой тарелке?
Рис. 77
77
40
3.	Обведи по точкам яблоки, груши, сливы (рис. 78). Раскрась столько предметов, сколько записано цифрой в каждой строчке. Как называются все нарисованные предметы одним словом? Назови еще пять названий фруктов и три названия ягод.
4.	Нарисуй в кругах фрукты так, чтобы их количество соответствовало записанным цифрам (рис. 79). Расскажи о пользе фруктов для здоровья человека.
79
Учебное издание
Шевченко Светлана Гавриловна Капустина Галина Михайловна
ПРЕДМЕТЫ ВОКРУГ НАС
Тетрадь с печатной основой для индивидуальных и групповых коррекционных занятий
В двух тетрадях Тетрадь 2
Редактор В. Я. Мелкумянц
Оформление серии Л. Е. Безрученков Художники И. М. Наумова, А. В. Юдин Макет и художественное редактирование В. Г. Ежков
Техническое редактирование, набор, компьютерная верстка и графика под руководством Г. Р. Аванесяна
Корректор О. О. Ивашкина
Подписано к печати с оригинал-макета 20.03.98. Формат 60Х84'/в- Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем 10 п. л. Тираж 40 000 экз. Заказ № 7152.
Лицензия № 064259 от 10.10.95.
ТОО «Ассоциация ХХ1-век», 214000, Смоленск, а/я 214.
АО «Московские учебники», 125252, Москва, ул. Зорге, 15.
Отпечатано на Смоленском полиграфическом комбинате Государственного комитета Российской Федерации по печати. 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1.