МИР ВАШЕГО РЕБЕНКА
МИР ВАШЕГО РЕБЕНКА
Ирина Меньших
С МУЗЫКОЙ РАСТЕМ,
ИГРАЕМ И ПОЕМ
Сборник песен и игр
для детей дошкольного возраста
Издание второе
Ростов-на-Дону
«Феникс»
2010
УДК 786-053.2
ББК 85.988
КТК 861
М51
Меньших И. В.
М51 С музыкой растем, играем и поем : сборник песен и игр для детей дошкольного
возраста / И. В. Меньших. - Изд. 2-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 57 с. -
(Мир вашего ребенка)
ISBN 978-5-222-16600-0
Эта книга адресована музыкальным руководителям детских дошкольных образователь-
ных учреждений, педагогам музыкальных школ, центров, студий, осуществляющих работу по
развитию музыкальных и творческих способностей детей дошкольного возраста.
Отличительной особенностью музыкального материала, представленного в сборнике, яв-
ляется его многофункциональность. Многие песни могут быть использованы и как вокальное
произведение для старших детей, и как игра для малышей, и как произведение для инсце-
нирования или музицирования на инструментах, и даже как танцевальная композиция, что
особенно удобно для использования в разновозрастных группах детского сада. Это способ-
ствует одновременному решению нескольких воспитательных, образовательных и коррекци-
онных задач средствами музыкального языка.
Каждое музыкальное произведение сопровождается методическими указаниями, вариан-
тами использования и преподнесения его детям. Песенки, представленные в этом сборнике
необычайно мелодичны, напевны, легко и с удовольствием запоминаются детьми.
ISBN 978-5-222-16600-0
УДК 786-053.2
ББК 85.988
© Меньших И. В., 2010
© Оформление: ООО «Феникс», 2010
СОДЕРЖАНИЕ
От автора..................................................................4
«Веснушки». Слова и музыка И. Меньших......................................6
«Весна». Слова и музыка И. Меньших.........................................8
Игра на развитие координации речи и движения «По лесочку мы гуляем».
Слова и музыка И. Меньших.............................................11
«По грибы». Слова и музыка И. Меньших.....................................13
«Дождик огородник». Слова и музыка И. Меньших.............................16
«Помогите малышам». Слова и музыка И. Меньших............................ 18
«Барабашка». Слова и музыка И. Меньших....................................21
«Снегопад». Слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой, музыка И. Меньших....25
«Зимние забавы». Слова и музыка И. Меньших................................27
Игра «Не зевай!» Слова и музыка И. Меньших................................30
Игра «Веселый бубен». Слова и музыка И. Меньших...........................31
Музыкально-дидактическая игра «Гуси». Слова и музыка И. Меньших...........32
Игра «Ежик». Слова и музыка И. Меньших....................................35
Игра на развитие координации движений «Зайка». Слова и музыка И. Меньших..38
Игра на развитие эмоциональности «Котята и Барбос».
Слова и музыка И. Меньших.............................................41
Пальчиковая игра «Свиристели».............................................44
Пальчиковая игра «Сабельки»...............................................45
«Веселое путешествие». Слова и музыка И. Меньших..........................46
Игра «Храбрецы». Слова и музыка И. Меньших................................49
«Матрешки». Слова и музыка И. Меньших.....................................51
Игра-приветствие «Добрый день». Слова и музыка И. Меньших.................53
Артикуляционное упражнение «Язычок».......................................55
Игра на развитие мимики и артикуляции «Угадай настроение».
Слова и музыка И. Меньших............................................ 56
4
Посвящается моему горячо любимому отцу,
Владимиру Борисовичу Алферову
ОТ АВТОРА
«С музыкой растем, играем и поем» - это сборник авторских игр, песен, упражнений,
направленных на развитие у детей дошкольного возраста музыкальных и творческих спо-
собностей. Представленный материал способствует комплексному решению задач по осво-
ению детьми вокально-интонационных, речевых, двигательных навыков, развитию внима-
ния, восприятия, памяти.
Данное методическое пособие адресовано музыкальным руководителям детских до-
школьных образовательных учреждений, музыкальных школ, центров, студий, осуществля-
ющих работу по развитию музыкальных способностей детей. Оно будет особенно интерес-
но специалистам (музыкальным руководителям и логопедам) коррекционных учреждений,
так как работа по музыкальному воспитанию в детских садах коррекционного типа, зачас-
тую, осложняется тем, что репертуарный план, рекомендованный типовой программой,
не может быть реализован полностью, поскольку в определенной степени ограничены воз-
можности воспитанников такого учреждения.
К сожалению, многие дети страдают неумением концентрировать свое внимание, су-
ществует проблема с запоминанием, восприятием и прочностью усвоения материала. По
этой причине большое количество замечательных музыкальных произведений, предлагае-
мых различными программами, детям просто недоступно. Они не способны усвоить его и
по объему, и по уровню сложности. А в коррекционных дошкольных учреждениях на му-
зыкальных занятиях одновременно приходится решать, помимо чисто музыкальных задач,
задачи по коррекции речи ребенка. Именно эта мотивация обусловила поиск и создание
авторского музыкального материала, способного в комплексе решать данные задачи.
Ни для кого не секрет, что при работе с дошкольниками, прежде всего, нужно заинтере-
совать детей, вызвать желание слушать музыку, играть, с удовольствием петь песни А для
этого необходимо подбирать музыкальный материал, отличающийся эмоциональной ярко-
стью, выразительностью, мелодичностью, доступностью для детского восприятия. Данное
пособие синтезирует попытки создания и апробации универсального музыкального репер-
туара, способного решать одномоментно несколько воспитательных и образовательных
задач средствами музыкального языка.
Отличительной чертой песен и игр данного сборника является:
-	удобный для произношения, исключающий трудные звуковые сочетания текст;
-	несложная, запоминающаяся мелодическая линия, с ясной ладовой основой, без
больших скачков, трудных для исполнения дошкольникам;
-	темп песен - спокойный, подвижный, но не быстрый, позволяющий детям само-
стоятельно контролировать качество исполнения;
-	наличие прозрачного по фактуре, аккомпанемента, не заглушающего пение, а лишь
украшающего и поддерживающего исполнение.
Нередко у детей возникают трудности в исполнении песен сопровождающихся движе-
ниями. Координировать пение и движение детям-логопатам труднее вдвойне. Работу в
этом направлении призваны решать представленные в сборнике игры, которые развива-
ют разные стороны творческих способностей ребенка - память, внимание, координацию
5
между слухом, голосом, движениями. Одни направлены на развитие чувства метроритма,
тембрового слуха, другие развивают внимание, коммуникативные качества, координацию,
умение ориентироваться в пространстве, закрепляют навыки выразительного движения с
предметами. Игры могут использоваться и без музыкального сопровождения воспитателя-
ми, логопедами. Они напрямую развивают способность ребенка координировать речь и
движение.
Характерной особенностью музыкального материала, представленного в данном посо-
бии является его многофункциональность. Многие песни можно использовать и как во-
кальное произведение для старших детей, и как игру для малышей, и как произведение для
инсценирования или музицирования на инструментах, и даже как танцевальную компози-
цию, что особенно удобно для использования в разновозрастных группах детского сада
Все зависит от уровня развития способностей детей. Дети старшего дошкольного возраста
с успехом совмещают несколько задач, поставленных музыкальным руководителем. Весь
материал многократно апробирован. Каждое музыкальное произведение сопровождается
программными задачами, методическими указаниями, но вариантов использования и пре-
поднесения его детям очень много, что лишь открывает простор для фантазии и творчества
педагогам-практикам.
6
ВЕСНУШКИ
Слова и музыка И. Меньших
7
Нас солнышко трогает теплой ладошкой,
Девчонок, мальчишек, и взрослых немножко.
Веснушки по лицам оно рассыпает,
И лучиком ярким веснушки считает.
И Божья коровка по теплой земле
Шагает, веснушки несет на спине,
А рыжий котенок не может понять,
- Как солнечный лучик в лапки поймать?
8
ВЕСНА
Слова и музыка И. Меньших
9
J- I J J J J IJ j | J, Ji
звон.ка .я ка . пель,	пташ. ки пе . ре . лет . ной ра.дост.на . я
т J- :| трель.	|.-~'Л iJ - Л 1 П J4=i	
	f-"	'—-J—3—j	
Lf J	Ur U InJ	
10
Теплыми шагами
К нам весна идет,
Под ее ногами
Тает хрупкий лед.
Первые проталинки,
Звонкая капель,
Пташки перелетной
Радостная трель.
В лужах отражается
Неба синева,
Первыми цветами
Радует весна.
Белые подснежники
Водят хоровод,
Солнечную песню
Нам весна поет.
11
ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ
РЕЧИ И ДВИЖЕНИЯ
«ПО ЛЕСОЧКУ МЫ ГУЛЯЕМ»
Слова и музыка И. Меньших
12
Задачи:
•	Соединять работу речедвигательного, слухового анализаторов с работой обшей
моторики.
•	Развивать у детей умение различать завершение фразы, реагируя движениями.
•	Ритмично двигаться под музыку хороводным шагом, выполняя простейшие движе-
ния по содержанию.
•	Закреплять навык правильного речевого дыхания.
Ход игры: На полу в зале разложены осенние листочки, грибочки, цветы. Дети двига-
ются по пространству зала свободно.
По лесочку мы гуляем,
Мы листочки собираем,
Вот - один,
Вот - другой.
Поиграем мы с тобой.
Проигрыш: Дети, подняв листочек над головой, покачивают им из стороны в сторону,
вверх, вниз.
По лесочку мы гуляем,
Мы грибочки собираем,
Вот - один,
Вот - другой.
Покажись, дружочек мой!
Проигрыш: Дети ходят по залу, собирают бутафорские грибочки, складывают в боль-
шую корзину.
По лесочку мы гуляем,
Мы цветочки собираем,
Посмотри, вот какой!
Потанцуй, цветок, со мной!
Проигрыш: Дети «срывают» по одному цветочку, кружатся, танцуют с ним, по окончании
музыки делают большой букет в середине зала, затем можно провести игру с цветами.
13
Неторопливо
ПО ГРИБЫ
Слова и музыка И. Меньших
ЛЪ-М J.
По лес .ной до.рож.ке
14
15
1. По лесной дорожке
В лес густой идем,
Там в траве зеленой
Мы грибы найдем.
Припев: Где же ты, где ты
Прячешься, дружок?
Покажись скорее,
Грибок-боровичок.
Ты от нас не прячься,
В прятки не играй,
А скорей в корзинку
Полезай!
2. Солнышко нам светит,
Дует ветерок,
На лесной опушке
Мы найдем грибок.
Дети ритмично двигаются по кругу, в руках дер-
жат корзиночки. На окончании куплета останав-
ливаются и ставят корзинки на пол.
Приставной шаг вправо с легким приседанием.
Приставной шаг влево с легким приседанием.
Разведение рук в стороны с выставлением правой
ноги на пятку, затем исходное положение - руки
на поясе, ноги вместе.
Аналогичные движения, выставление левой ноги
на пятку, затем исходное положение - руки на
поясе, ноги вместе.
«Грозят» указательным пальчиком правой рукой.
Топающий шаг на месте, руки на поясе.
Кружение на шаге (поворот на 360 градусов).
Берут корзинку в руки.
Повторение движений 1 куплета.
Припев.
По окончании исполнения песни, дети достают из-под «кочек» бутафорские грибы-бо-
ровики.
Песня может быть использована во время утренников, посвященных осени или на раз-
влечениях.
16
ДОЖДИК ОГОРОДНИК
Слова и музыка И. Меньших
17
Солнце спряталось за тучу,
Загрустила детвора,
На дворе повсюду лужи,
Дождик льет, как из ведра.
Припев: По дорожкам и по грядкам
С нами дождь играет в прятки,
Погулять нам не дает,
Поливает огород.
От игры его веселой
Подрастают помидоры
И редиска, и салат,
Урожаю каждый рад.
Припев.
18
ПОМОГИТЕ МАЛЫШАМ
Слова и музыка И. Меньших
19
Данная песня может применяться для развития пластики движения и творческого во-
ображения детей. Младшим дошкольникам песню исполняет педагог, дети договаривают
слова по смыслу (выделенные), передают пластику узнаваемых образов. Старшие дети ис-
полняют песню самостоятельно.
Все случается на свете,
Потерялись чьи-то дети,
Вы зверятам помогите
И родителей найдите.
Два бельчонка из дупла
Потерялись, вот беда!
К ним стрелою мчит по веткам
Мама - рыженькая ... БЕЛКА.
(На проигрыш дети имитируют белку - полуприседания с поворотом корпуса).
20
Вот топтыжка мохноногий
Не найдет пути к берлоге,
Скажет мама: «Не реветь!
Ты же все-таки ... МЕДВЕДЬ!»
(На проигрыш - идут как медвежата).
Два братишки,
Прыг да Скок
Прибежали на лужок,
Затаились тихо-тихо,
Ждут, когда придет ... ЗАЙЧИХА.
(На проигрыш - прыжки на 2 ногах).
Все случается на свете,
Потерялись чьи-то дети.
Только мама их найдет,
Поскорей к себе прижмет.
(Прижимаются к педагогу).
Если песня исполняется на праздничном утреннике, когда присутствуют мамы, дети мо-
гут подойти и прижаться к ним. После этого можно провести любую совместную игру с
мамами.
21
БАРАБАШКА
Слова и музыка И. Меньших
ти . хо за . сту . чал,
за . гре . мел по . су . дой,
Jf	[	—1	1		 -	J	1 —1	—		
—£—t	—jr+ -4"		Г 1	Г'1 1	1		
W lL 1			U			""		и				-						
	и1* 1 1	* * 4J
	I»	--	
'	г	о	*	_i									
22
лоч
24
1. Кто-то в уголочке тихо застучал,
Загремел посудой, чем-то зашуршал.
Кто же прячется от нас?
Мы разведаем сейчас,
Знаем, знаем мы,
Барабашка - это ты.
Припев: Барабашка, Барабашка,
Разноцветная рубашка,
В уголочке не сиди,
Поскорее выходи.
Барабашка, Барабашка,
Разноцветная рубашка,
В уголочке не сиди,
Поскорее выходи.
2. Мы тебя не станем злить и обижать,
Лучше будем вместе весело играть,
Можем даже пошалить,
Посмеяться, пошутить,
Выходи поскорей -
Много ждет тебя друзей.
Припев.
Данная песня может использоваться в работе по обучению детей игре на музыкальных
инструментах. Дошкольники самостоятельно берут музыкальные инструменты, соответ-
ствующие содержанию первого куплета. Перед исполнением песни-игры дети выбирают
одного ребенка - Барабашку. Он прячется в уголок зала. При исполнении припева, дети
воспроизводят музыкальными инструментами определенную (остинатную) заданную рит-
мическую формулу, которую во втором куплете можно изменить.
Во втором куплете дети приглашают Барабашку выйти в центр зала, встают вокруг него.
В припеве после второго куплета, он выполняет роль дирижера, показывая, кому следует
играть на музыкальном инструменте. Далее игра может повторяться с другим Барабашкой,
дети меняются музыкальными инструментами.
СНЕГОПАД
Слова Э. Фарджен
Перевод М. Бородицкой
Музыка И. Меньших
4 С муз раст, шр и поём
26
Снег идет, снег идет,
Снег по свету бродит,
И откуда он идет?
И куда уходит?
Припев: Снегопад, снегопад,
Снежное паденье,
Снег идет наугад,
Словно сновиденье.
Сны земли, сны небес,
Видит, засыпая,
Белый сад, белый лес,
Снегом, засыпая.
Припев.
Детям среднего дошкольного возраста эта песня рекомендуется для слушания (можно
двигаться, имитируя легкое кружение снега). Для детей коррекционного детского сада це-
лесообразно использовать ее при проведении релаксации.
27
ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ
Слова и музыка И. Меньших
28
Вот и наступили
Зимние деньки,
Встали мы на лыжи,
Встали на коньки.
29
Белые пушинки
В воздухе кружат,
Зимние забавы
Радуют ребят.
Елочку из леса
В гости позовем,
Бусами украсим,
Песенку споем.
И закружит в танце
Маленький народ,
Радостью, весельем
Встретим Новый год!
30
ИГРА «НЕ ЗЕВАЙ!»
Слова и музыка И. Меньших
Раз, два, три,
Не зевай!
Поиграл -
Передай!
Раз, два, три,
Не спеши!
Как играть -
Покажи!
Задачи данной игры: научить детей воспринимать и ритмично передавать несложный
ритмический рисунок, совершенствовать умение различать структуру музыкального про-
изведения.
Игра проводится, сидя на ковре в кругу. Одному из детей педагог дает музыкальный
инструмент, и этот ребенок, исполнив заданную (остинатную) ритмическую фигуру Л j,
передает его товарищу справа. Следующий поступает аналогично. Педагог может ставить
различные задачи перед детьми:
•	Точно передавать остинатную ритмическую формулу Л J, после чего передавать
музыкальный инструмент.
•	Чередовать громкое и тихое исполнение.
•	Менять приемы исполнения на музыкальных инструментах поочередно.
31
ИР*А «ВЕСЁЛЫЙ БУБЕН»
Слова и музыка И. Меньших
32
В руки ты его возьмешь,
То ударишь, то встряхнешь,
Никогда он не скучает,
Угадай, какой играет?
Игра направлена на развитие тембрового слуха, внимания и чувства ритма.
Для игры необходимо приготовить бубны нескольких видов (маленький, средний и боль-
шой) с различным тембром звучания. Перед игрой выбирается ведущий ребенок, который
находится в центре круга. Остальные дети двигаются по кругу хороводным шагом и поют.
После исполнения песни, дети поворачиваются спиной в круг, ведущий играет заданный
ритмический рисунок на любом из бубнов, называя имя ребенка, который должен угадать
размер бубна.
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ГУСИ»
Слова и музыка И. Меньших
Задачи:
•	Развивать у детей тембровый слух,
•	Активизировать внимание,
•	Развивать умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию,
•	Выполнять образно-игровые движения, отражающие содержание.
Спокойно, не спеша
33
pp J	|^д
34
Ход игры:
«Голяший» ребенок выбирается по считалочке:
- Гуси, гуси,
- Га, га, га!
- Поиграть давно пора!
«Голяший» располагается в центре круга, его глаза завязаны шарфом. Дети двигаются
вокруг него, выполняя соответствующие тексту движения. В завершении тот ребенок, ко-
торый остановился за спиной «голяшего» (или тот на кого смотрит воспитатель), пропевает
слова: «Га-га-га!» «Голяший» ребенок должен узнать, кто пел.
Гуси-гоготошки,	Дети выполняют 4 шага по кругу, руки опушены, кисти чуть приподняты - имитация крылышек.
Красненькие ножки,	Останавливаются, выставляют ногу вперед на пят- ку поочередно (2 раза).
В озере плескались,	Выполняют приставной шаг с приседанием впра- во, затем аналогично в левую сторону.
На пруду купались, Плавали, ныряли, Малого потеряли.	Кружатся дробным шагом в правую сторону. Выполняют 2 пружинящих приседания. «Малой» выходит из круга, делая 2 шага назад, прячась за спины детей.
Торопись, не зевай,	Дети делают 2 шага в круг, грозят указательным пальцем.
Кто малой - отгадай!	2 шага в обратную сторону, разводят руки в сто- роны.
Га-га-га!	«Малой» поет звукоподражание на любой мотив.
35
ИГРА «ЁЖИК»
Слова и музыка И. Меньших
36
37
Нель данной игры - коррекция движения и речи, укрепление мускулатуры рук, ног,
корпуса. Можно использовать данный материал как песенку, а можно выполнять движения
под пение взрослого.
В теплой норке дремлет Ёж	Дети сидят на стульчиках, положив под шеку сомкнутые ладонями руки, глаза закрыты.
На колючку он похож,	Открывают глаза, вытягивают перед собой руки с разомкнутыми пальцами (изображая иголки).
Вот под кустик он бежит	Выбегают вперед, присаживаются на ногах спиной к стульям, показывая иголки.
Весь от холода дрожит.	Мелкие движения кистей рук, имитирующие дрожь иголок обнять руками плечи, «ежик гре- ется».
Проигрыш. Чтоб не мерзнуть, не скучать	Дети поднимаются, руки вытянуты вперед пе- ред грудью, пальцы разведены в стороны.
Нужно весело скакать.	Выполняют легкие подскоки по залу, руки на поясе.
Если рядом волк, лисица,	Дети останавливаются, оглядываются по сто- ронам.
Значит нужно притаиться.	Прекращают движения, замирают, присев на ковре, закрыв руками голову.
Ощетинит ёж иголки	Поднимаются, выполняют сгибание и разгиба- ние рук вперед и в стороны, пальцы вытянуты вперед и напряжены (как иголки).
Не достанется он волку.	Грозят указательным пальцем воображаемому волку.
Ждет надежная нора, Там и отдохнуть пора.	Дети спиной вперед подходят к свои местам. Садятся на стульчики, закрывают глаза, руки под щечку - спят.
38
ИГРА НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ
«ЗАЙКА»
Слова и музыка И. Меньших
39
Цель игры - развивать у детей координацию между слуховыми и двигательными анали-
заторами, умение самостоятельно находить характерные движения, динамику для переда-
чи знакомого образа. Упражнять в выполнении простейших физических, образно-игровых
и выразительных движений.
40
1 куплет:
Зайка по лесу скакал,
Зайка корм себе искал,
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздается,
Кто-то по лесу крадется...
Проигрыш.
2 куплет.
Может ежик здесь шуршит?
Может мышка прочь бежит?
Может мишка здесь гуляет?
Может птичка пролетает?
Заяц путает следы,
Убегает от беды.
Прыгнул в бок и обернулся,
И под кустиком свернулся,
Словно беленький клубок,
Чтоб никто найти не мог.
Руки перед грудью, выполняются прыжки на 2
ногах, врассыпную.
Наклоны в полуприседании вправо, затем влево,
руки перед грудью, кисти расслаблены (имитиру-
ют лапки зайца).
Подносят к голове руки с вытянутыми указатель-
ными пальцами (имитация ушей зайца).
Покачать указательными пальцами или соединять-
разъединять их.
Медленно присаживаются на корточки, огляды-
ваются по сторонам.
Затаились неподвижно, опустившись на колени
на пол.
Дети имитируют, как зайчишка прячется.
Трут ладонями по коленям или полу, ковру...
Пальцами рук (1 и 2-м) быстро перебирают по
коленям (бег мыши).
Выпрямляются, идут неторопливо, перевалива-
ясь, как медведь.
Останавливаются, делают взмахи прямыми рука-
ми в стороны (имитируют взмахи крыльев).
Руки перед грудью, легкий бег змейкой по залу
врассыпную.
Движения повторяются, на слове «беды» останав-
ливаются.
Прыжок в сторону на 2 ногах и поворот на 180°.
Присели на 2 ногах, сгруппировавшись, обняв
колени руками.
41
ИГРА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ
«КОТЯТА И БАРБОС»
Слова и музыка И. Меньших
.ре ле . жат ко . тя _ та,	от . ды.ха . ют, спят.
42
Задачи:
•	Развивать у детей эмоциональное восприятие, творческое воображение.
•	Учить самостоятельно находить вокальные интонации, движения для передачи зна-
комого образа.
43
•	Совершенствовать умение слышать и реагировать на изменения колорита музыки,
выполнять соответствующие тексту действия.
•	Закреплять умение детей правильно произносить звуки, автоматизировать соглас-
ные звуки, произносить звукоподражания в заданном ритме.
•	Развивать координацию движений, умение свободно ориентироваться в пространс-
тве зала.
Ход игры:
В начале игры необходимо выбрать Барбоса, он отходит в угол зала. Дети-котята распо-
лагаются свободно лежа на ковре. Звучит спокойная музыка, музыкальный руководитель
сопровождает музыку текстом.
1	куплет
Музыкальный руководитель: На ковре лежат котята, отдыхают, спят,
Глазки все они закрыли, просыпаться не хотят.
Дремлют, лежа на спине, и мурлыкают во сне.
Дети:	Мур-мур, мур-мур,
Мур-мур, мур, мур!
Выходит «Пес Барбос», он двигается между детьми, лает.
2	куплет
Музыкальный руководитель: Вот идет Барбос сердитый,
Лает на котят,
Испугать решил лохматый
Полосатеньких ребят.
От Барбоса убежим,
Но, сначала пошипим -
Ш-ш, ш-ш,
Фыр-фыр, фыр, фыр!
Затем начинается игра «Догонялки», которую музыкальный руководитель останавливает
словами:
«Эй, ребята, не деритесь, поскорее помиритесь.
Вы скорей в кружок вставайте, вместе дружно поиграйте!»
(Можно провести любую игру или танец в кругу).
44
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «СВИРИСТЕЛИ»
Цель игры:
•	Развивать координацию речи и движений.
•	Укреплять мелкую мускулатуру рук.
•	Совершенствовать умение передавать хлопками несложный ритмический рису-
нок
Дети хором проговаривают текст, сопровождая его движениями рук:
Прилетели свиристели,	Дети имитируют взмахи крыльев скрещенными кистями рук.
И на веточке присели,	Выполняют полуприседания с сомкнутыми перед собой кистями рук.
Стали зернышки клевать.	«Клюют» по ладони левой руки 2-м пальцем правой руки, затем по ладони правой руки 2-м пальцем ле- вой руки.
Раз, два, три, четыре, пять.	Поочередно смыкают с первым пальцем второй, третий, четвертый, пятый палец на каждой руке
Хохолки расправили,	К сомкнутым первому и второму пальцам обеих рук то присоединять, то поднимать остальные пальцы, разводя их в стороны (имитируют хохолки).
Песни петь заставили. Ти-ри-ра! Ти-ри-ра!	Производят щелчки пальцами. Выполняют 2 коротких хлопка ладонями, 1 шле- пок по коленям - последовательность выполняется 2 раза.
Птицам прочь лететь пора!	Делают четыре ритмичных взмаха крыльями. Начи- нают свободное движение по залу, имитируя полет птиц.
45
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «САБЕЛЬКИ»
Задачи:
•	Развивать мелкую мускулатуру рук.
•	Укреплять мышечный тонус.
•	Учить детей снимать мышечное напряжение.
•	Совершенствовать умение координировать речь и движение.
•	Учить различать тембр музыкальных инструментов.
Дети сидят на стульчиках, хором проговаривают текст, сопровождая его движениями.
Сабельки, сабельки,	Поочередно, скрестно, ударяют вытянутыми ука- зательными пальцами.
Мы играем, мы играем,	Движения повторяются.
Пальчики, пальчики,	Сгибание и разгибание кистей рук.
Разминаем, разминаем.	Повтор движений.
К солнышку, к солнышку	Встают, руки на поясе.
Поднимаем, поднимаем,	Поднимаются на носочки, тянут вверх напряжен- ные руки.
Ручками, ручками	Расслабляют руки до локтей.
Покачаем, покачаем,	Затем до плеч, «роняют» руки вперед наклоняют- ся вперед, свободно помахивают руками.
Глазоньки, глазоньки	Выпрямляют корпус, легкое поглаживание над- бровных дуг.
Закрывают, закрывают Девочки, мальчики Отдыхают, отдыхают.	Дети стоят с закрытыми глазами, руки опушены вниз, расслаблены.
Дети должны открыть глаза, если услышат звук определенного музыкального инструмен-
та, например, треугольника.
46
ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Слова и музыка И. Меньших
47
Эта игра способствует развитию у детей внимания, координации речи и движения, укре-
плению мышечного тонуса, формирует умение реагировать на изменение темпа.
Игру можно проводить в двух вариантах: статичном (фонематическое упражнение), ди-
намичном (в движении).
Вариант первый (фонематическая разминка).
Текст исполняет музыкальный руководитель, дети произносят звукоподражательные
слоги. Конь - цоканье язычком, самолет - гудение на звуке «У», мотор машины - согласный
звук «Ррррр», шуршание шин - звук «Шшш», паровоз - слог «ЧУ».
Вариант второй.
В этом случае музыкальное произведение исполняет музыкальный руководитель, а дети
самостоятельно подбирают движения, наиболее подходящие к характеру и содержанию
музыки. Это способствует развитию творческого воображения, умению ориентироваться
в пространстве, закреплению качества топающего шага, прямого галопа, бега на носках.
В процессе движения «паровозик» может двигаться по заданной воспитателем траектории
или указывающим жестам: по кругу, змейкой, улиткой и так далее. Музыка, используемая
для сопровождения, постепенно ускоряет, а затем и замедляет темп, дети должны само-
стоятельно реагировать на эти изменения.
48
Дети свободно располагаются, сидя на ковре:
Это конь по ПОЛЮ мчит.	Дети «скачут» по коленям 1-ми 2-м пальцами, пере- давая пульсацию музыки.
Это самолет летит.	Приподнимаются, стоя на коленях, вытягивают руки в стороны, имитируя покачивания крыльев.
Загудел мотор машины,	Выполняют вращающие движения перед собой со- гнутыми в локтях руками («заводят» мотор).
Зашуршали тихо шины. Вот приехал паровоз, Он вагончики повез. Ту-ту-ту, ту-ту-ту,	Трут ладонью о ладонь, или по ковру. Ударяют кулачками по полу. Выполняют шлепки по коленям. Сжимают и разжимают пальцы рук в кулачки по- переменно, обеими руками.
Начинаем мы игру.	Воспитатель передает кому-либо «руль», дети вста- ют паровозиком.
Начинается игра «Паровозик». Музыка может звучать та же самая, но может быть подоб-
рана музыкальным руководителем произвольно.
49
ИГРА «ХРАБРЕЦЫ»
Слова и музыка И. Меньших
Весело
50
Игра направлена на:
•	развитие у детей звуковысотного слуха,
•	умение интонационно и ритмически точно передавать мелодию,
•	совершенствование эмоционального восприятия,
•	умение управлять своими эмоциями.
Детям младшего возраста эта попевка предлагается как упражнение для развития твор-
чества. Ребята делятся на две группы - одни «озвучивают» большого пса, другие - шенка,
самостоятельно выбирая голосовые интонации.
Можно просить детей петь зафиксированную мелодию, в этом случае важно добиваться
интонационно и ритмически точной передачи мелодии. Ритмический рисунок звукоподра-
жаний можно изменять (усложнять).
Цель упражнения можно варьировать, например упражнять детей в пропевании мело-
дии с различной эмоциональной окраской - тоскливо, весело, храбро, боязливо, грустно
и т. д.
Двух воришек напугав,
Пес залаял:
«Гав, гав, гав!»
А щенок сидел, сидел,
Тоже лаять захотел:
«Гав, гав, гав!»
51
МАТРЕШКИ
Слова и музыка И. Меньших
Пля.шут ми . лы . е по.друж.ки. Каб.луч.ки тук- тук сту.чат,
ве. се. лят о .
52
Задачи данной игры:
•	Совершенствовать у детей умение воспринимать и передавать ритмический рису-
нок мелодии.
•	Учиться исполнять ритмическое двухголосие.
Вариант 1. Дети держат в руках маленькие матрешки, стучат ими по пластиночкам или
по столу, отмечая ритм, поют песню.
Вариант 2. Дети делятся на 2 группы. Одна из них простукивает весь текст песни,
а вторая подключается согласно партитуре. На первом этапе дети второй группы могут
выделять лишь сильную долю музыки, или небольшие фрагменты (на слова - Тук-тук) из
коротких (восьмых) длительностей и 2-х четвертных на зти же слова в конце текста. Посте-
пенно задание можно усложнять, придумывая более затейливый ритмический рисунок.
Что за танец? «Топотушки»?
Пляшут милые подружки.
Каблучки тук-тук стучат,
Веселят они ребят.
Каблучки тук-тук стучат,
Веселят они ребят.
Тук-тук, каблучок,
Это танец «Казачок»,
Тук-тук, каблучок,
Это танец «Казачок»!
53
ИГРА-ПРИВЕТСТВИЕ «ДОБРЫЙ ДЕНЬ»
Слова и музыка И. Меньших
друж . но здо _ ро.вать.ся нам не лень!
I—
Ру . ки про . тя. ги.вай,
54
Эта игра может использоваться в качестве распевки, перед пением, или в начале заня-
тия, как приветствие, когда дети только вошли в зал. При этом они могут располагаться
свободной группой, но лучше встать в круг.
Цель игры - снять психологическую закрепошенность, создать положительный эмоци-
ональный заряд, побуждать к творчеству. Учить детей координировать речь и движение,
развивать метроритм, упражнять в правильном, точном пропевании мелодии.
В этот чудесный день, Добрый день, Дружно здороваться Нам не лень! Руки протягивай,	Поочередно ставят руки на пояс. 2 хлопка, шлепок по коленям. Повтор движений 1 строки. Выполняют 3 притопа ногами. Поочередно протягивают вперед руки ладонями вверх.
Не зевай,	Сомкнуть руки в «замок» перед грудью, 3 небольших взмаха.
Песню веселую Запевай.	Поочередно ставят руки на пояс. 3 хлопка.
При повторении песни дети здороваются с соседом, с ним же осуществляют рукопо-
жатие. При следующем повторении могут здороваться уже с соседом через одного. При
заключительном исполнении дети ищут себе пару хаотично. После этой игры уместно ис-
полнить песню о дружбе. Можно станцевать любой парный танец, или поиграть в игру
«Найди себе пару».
55
АРТИКУЛЯЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЯЗЫЧОК»
Задачи:
•	Учить детей координировать речь и движения, выполнять действия в соответствии
с текстом.
•	Развивать и укреплять мышцы языка, голосового аппарата.
•	Закреплять навык правильного звукоизвлечения.
Наш забавный язычок -
Шелк, шелк, шелк, шелк.
Зубки чистим мы умело,
Вправо, влево, вправо, влево.
Мы ни сколько не устали
Вверх и вниз им двигать стали.
Словно пчелки пожужжали,
Как машина порычали.
Как лошадки вскачь пустились,
Вовремя остановились!
Дети, стоя хором, произносят слова.
Щелкают языком 4 раза (ритм может варьи-
роваться), текст произносит взрослый.
Проговаривают текст.
Текст произносит взрослый, дети с закры-
тым ртом двигают языком в полости рта
вправо и влево.
Проговаривают хором текст.
Текст произносит взрослый, дети выполня-
ют соответствующие движения.
Произносят звукоподражания -
Ж-ж-ж-ж...
р-р-р-р...
Под музыку начинают движение по залу
прямым галопом (вариант - могут переда-
вать ритм музыки хлопками по коленям или
«цоканием» языка).
Движениями реагируют на замедление тем-
па музыки и прекращают их.
56
ИГРА НА РАЗВИТИЕ МИМИКИ И АРТИКУЛЯЦИИ
«УГАДАЙ НАСТРОЕНИЕ»
Слова и музыка И. Меньших
Задачи:
•	Развивать у детей внимание, умение различать эмоциональный настрой речи.
•	Развивать умение передавать голосом определенное эмоциональное состояние,
настроение.
Дети стоят по кругу, повернувшись спиной к центру круга, глаза закрыты. В руках у
водящего ребенка, который идет за спинами детей, - мимическая картинка (страх, удивле-
ние, радость, печаль, злость и т. д.). Именно с этой эмоциональной окраской речи ребенок
обращается к тому, напротив кого он остановился (на конец музыкальной фразы). Нужно
угадать настроение поющего. Если задание выполнено правильно, то игру продолжает ре-
бенок, напротив которого остановилось движение, но с другой мимической картинкой.
57
По кружочку иду,
И к кому-то подойду,
Ну, а ты не зевай,
Настроенье угадай.
Ай-ай-ай, ай-ай-ай,
Настроенье угадай.
Ребенок идет и поет.
Останавливается.
Поглаживает по спине товарища.
Грозит пальцем.
Говорит с заданной эмоциональной окраской.
Учебно-методическое пособие
Меньших Ирина Владимировна
С МУЗЫКОЙ РАСТЕМ, ИГРАЕМ И ПОЕМ
Ответственный редактор С. Осташов
Обложка В. Кириченко
Художник Ю. Шляхов
Корректор Н. Самоходкина
Подписано в печать 12.11.2009. Формат 60x84/8.
Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 2000 экз. Заказ № 2655-09
ООО «Феникс», 344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80, т. (863) 261-89-75
Oi печатано с головых диапозитивов в ЗАОр «НПП «Джангар»
358000. Республика Калмыкия, г Элиста, \л. Ленина. 245
Ирина Владимировна Меньших - педагог не только
по образованию, но главное - по призванию. Закончив в
1982 году Томское областное музыкальное училище
(отделение теории музыки), она связала свою жизнь с
педагогической деятельностью. Работала препода-
вателем ДМШ г. Томска, а затем музыкальным руково-
дителем детского сада в городе Северске.
Почти 20 лет она отдает дошкольникам свою энер-
гию, фантазию, творчество. Придумывает вместе с
детьми и для детей. Делает это с огромным желани-
ем, удовольствием, знанием дела. И дети платят ей
самой дорогой монетой - горящими глазами, искренни-
ми улыбками и желанием петь, танцевать, творить
вместе. Именно это и есть для Ирины Владимировны
самый главный источник вдохновения
ФЕНИКС