Text
                    М. В. ГОЛОВАНОВА, Н. Б. КАРАШЕВА
1 
ГОВОРИМА


Дорогие друзья! По решению Правительства города издается серия учебных пособий "Петербургский учебник". Эти пособия написаны учеными, методистами, учителями специально для учащихся петербургских школ в соответствии с высокими требованиями петербургского образовательного стандарта. Я надеюсь, что новые учебники для петербургской школы помогут вам достичь уровня образованности, который отличает петербуржцев - жителей Великого города, одного из выдающихся центров мировой и отечественной культуры. Наш город хочет видеть выпускников петербургских школ высокообразованными людьми, уважающими права и основные свободы человека, сознательно и ответственно относящимися к своим жизни и здоровью, способными к сотрудничеству с другими людьми, терпимыми и внимательными к чужому мнению, стремящимися стать мастерами своего дела, способными к достижению личного и семейного благополучия, обладающими высоким гражданским самосознанием. Я думаю, что учебники, созданные для петербургской школы, найдут применение и в других регионах России, ибо петербургская школа всегда пользовалась в нашей стране большим уважением. Губернатор Санкт-Петербурга В.А.Яковлев
М. В. ГОЛОВАНОВА, Н. Б. КАРАШЕВА Говорим Читаем Пишем Пособие по развитию речи для учащихся 1—2 классов малокомплектной школы Рекомендовано к изданию Комитетом по образованию мэрии Санкт-Петербурга Санкт-Петербург «СПЕЦИАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА» 1996
УДК 82-93 373 Г 57 Голованова М. В., Карашева Н. Б. Г57 Говорим, читаем, пишем. Пособие по развитию речи для учащихся 1—2 классов малокомплектной школы.—СПб.: «Специальная Литература», 1996.— 416 с.: и л л.—ISBN 5-7571-0058-3 Данное пособие адресовано учащимся малокомплектной, преимущественно сельской школы. Кроме того,оно может быть использовано и при обучении русскому языку детей-мигрантов, прибывающих в Россию из стран ближнего и дальнего зарубежья, поскольку русский язык для этих учащихся не является родным. Учителям, работающим с этим пособием, необходимо учитывать то, что оно может быть использовано лишь как дополнение к учебникам для начальной школы по русскому языку и чтению. Условные обозначения: — Ответьте на вопросы: — Отгадайте загадку. — Пословицы. — Давайте посмеемся! — Прочитайте дома сказку. ISBN 5-7571-0058-3 © Голованова М. В., Карашева Н. Б., 1996 © «Специальная Литература», 1996
ОБРАЩЕНИЕ К УЧИТЕЛЮ Уважаемые коллеги! Мы предлагаем Вам учебное по- собие, призванное помочь в организа- ции самостоятельной учебной деятель- ности учащихся 2—3 классов на уро- ках русского языка, когда оба класса занимаются в одном помещении. Предлагаемое пособие может быть использовано как дополнитель- ное наряду со стабильными учебни- ками русского языка, действующими в Вашем регионе. Отличительной особенностью пособия является совмещение в нем материала, подлежащего усвоению детьми 7—8-летнего возраста, обу- чающимися в 1—2 классах школ с трехлетним начальным обучением или во 2—3 классах четырехлетней начальной школы. В пособие вклю- чен материал, которым предстоит ов- ладеть учащимся после усвоения ими русской грамоты, т. е. материал послебукварного периода обучения. В пособии сохранена традицион- ная для многих регионов России раз- бивка материала по четырем основ- ным темам, связанным с временами года. Внутри каждой основной темы имеются подтемы, содержание кото- рых доступно пониманию учащихся данного возраста. Учебный материал, подлежащий усвоению, разбит на уроки. Причем один урок, по Ваше- му усмотрению, может быть разбит на несколько уроков (по 45 минут каждый). Основу урока (или цикла уроков) составляет художественный текст, доступный пониманию учащихся. В связи с работой над текстом худо- жественного произведения предлага- ется проведение предтекстовых и послетекстовых заданий и упраж- нений. Сохраняя общую для обоих классов комплекта лексическую те- му, учитель может с помощью дан- ного пособия организовать учебную деятельность учащихся таким обра- зом, что они получат возможность попеременно упражняться во всех ви- дах речевой деятельности, т. е. в слу- шании, говорении, чтении и письме. Причем, если ученики одного класса читают вслух текст или выполняют любое другое устное задание, то уча- щиеся другого класса в это время могут заниматься письмом (списыва- нием текста упражнения, написани- ем небольшого сочинения и т. д.). Что касается организации слушания и говорения, то тут могут быть ис- пользованы одни и те же тексты, но с различными предтекстовыми или послетекстовыми заданиями. При работе над текстами, вклю- ченными в пособие, необходимо иметь в виду следующее: тексты, имеющие предуведомление — прочи- тайте дома сказку (рассказ) и т. д. — предназначаются для совместного до- машнего чтения родителей с детьми. И если дети не овладели в должной степени навыками чтения, то текст читают им взрослые. 3
Предлагаемая в пособии система упражнений нацеливает учащихся на: 1) развитие восприятия звуча- щей речи на слух, 2) выработку произносительных и интонационных навыков, 3) овладение способами постро- ения словосочетаний и предложений, 4) овладение навыками общения с учетом особенностей диалогической речи, 5) развитие монологической ре- чи, 6) формирование навыков пра- вильного, беглого, сознательного и выразительного чтения. Тексты, включенные в пособие, могут способствовать пробуждению у учащихся положительного мотива- ционного отношения к изучению рус- ского языка, а также желания овла- деть им в доступной данному возрас- ту степени. Учебный материал, включенный в пособие по одной и той же теме, несколько шире того, что может быть использовано Вами в отведенное на изучение темы время. Однако данная избыточность не случайна: она дает Вам возможность учитывать различ- ные уровни владения языком учащи- мися одного и второго классов, а так- же дифференцировать обучение, предлагая каждому учащемуся зада- ния, соответствующие его индивиду- альным возможностям. С этой целью в пособии предлагаются дополнитель- ные задания углубленного характера. В конце пособия дается толко- вый словарь, позволяющий учащим- ся узнать значения слов, трудных для понимания. Авторы выражают надежду на то, что предлагаемое пособие помо- жет учителю активизировать усвое- ние русского языка детьми, обу- чающимися в малокомплектной школе.
СОДЕРЖАНИЕ Раздел «Здравствуй, осень золотая!» Тема «Ученье — путь к уменью»....................... 7 Тема «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, мутит, рвёт, сверху льёт, а снизу метёт».............................................. 63 Тема «Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится» ... 85 Тема «У страха глаза велики».......................113 Тема «Родимая сторона — мать, чужая — мачеха».......121 Раздел «Идёт волшебница-зима» Тема «Декабрь год кончает — зиму начинает».........143 Тема «Открываем календарь — начинается январь»......167 Тема «Вьюги-метели под февраль полетели»...........203 Раздел «Увидел грача — весну встречай» Тема «При солнышке тепло, при матери добро»........235 Тема «О птицах и зверях и других твоих друзьях».....247 Тема «К нам весна идёт быстрыми шагами».............283 Раздел «Лето красное идёт» Тема «Нет друга — ищи, а нашёл — береги»...........329 Тема «Здравствуй, лето, жизнь лесная, солнце, воз- дух и вода!»........................................365 СЛОВАРЬ............................................394 5
Раздел «ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ!» Тема «УЧЕНЬЕ — ПУТЬ К УМЕНЬЮ». Тема «В ОСЕННЕЕ НЕНАСТЬЕ СЕМЬ ПОГОД НА ДВОРЕ: СЕЕТ, ВЕЕТ, КРУЖИТ, МУТИТ, РВЁТ, СВЕРХУ ЛЬЁТ, А СНИЗУ МЕТЁТ». Тема «КТО ПАХАТЬ НЕ ЛЕНИТСЯ, У ТОГО И ХЛЕБ РОДИТСЯ». Тема «У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ». Тема «РОДИМАЯ СТОРОНА — МАТЬ, ЧУЖАЯ — МАЧЕХА».
Тема «УЧЕНЬЕ — ПУТЬ К УМЕНЬЮ» Урок 1 1—2 классы. 1. Прослушайте рассказ Виктора Драгунского «Утро». Подумайте и ответьте, почему мы с вами знакомимся сегодня, в День знаний, с этим рассказом. Утро Когда наступило первое сентября, я встал ещё ночью. Потому что я боялся проспать. Все ещё спали. Я долго лежал с открытыми глазами. Лежал, лежал и чуть снова не заснул. Но тут проснулась мама. Она стала гладить мою чистую рубашку. Я скорее вскочил и стал одеваться. Когда папа увидел меня в новом костюме, он сказал: — Прямо настоящий генерал*. 1 класс. 2. Ответьте на вопрос: «Почему мальчик проснулся ночью и не мог спать?» * Значения слов и словосочетаний, помеченных знаком *, приведены в конце пособия. 7
2 класс. 3. Расскажите, как вы сетю дня собирались в школу. 1 класс. 4. Рассмотрите рисунки и скажите, что нужно брать с со- бой в школу, а что лучше оставить дома. 2 класс. 5. Прочитайте про себя другой рассказ Виктора Драгун- ского. Дайте название этому рассказу. Возле школы стояла толпа ребят. Тысяч сто. У всех в руках были цветы. Мамы, папы и бабушки стояли в сторонке. Дети галдели* каждый своё. Я стал в пару с одним мальчишкой. Он был очень красивый. Весь в веснушках. Рот до ушей. 8
1 класс. 6. Прочитайте загадку и отгадайте её. По линиям друзья идут, друг друга за руки ведут. Отгадку запишите в тетрадь. 1 класс. 7. Рассмотрите рисунки. Дайте имена мальчикам и де- вочкам по образцу: У Сони краски. Она рисует. 9
2 класс. 8. Прочитайте стихотворение, подумайте и скажите, по чему оно называется «Важный день». Среди многих воскресений И особых дней в году Есть обычный день осенний В славном праздничном ряду. Красной цифрой не отмечен Этот день в календаре, И флажками не расцвечен Возле дома на дворе. По одной простой примете* Узнаём мы этот день: По идущим в школу детям Городов и деревень. И пускай немало славных* Разных дней в календаре, Но один из самых главных — Самый первый в сентябре. (С. Михалков) Ответьте на вопросы: — По какой примете мы узнаём день первого сентября? — Для кого первое сентября самый важный день? — Какие дни в календаре отмечены красным цветом? Почему? 10
2 класс. 9. Читайте стихотворение по частям, отметьте незнакомые слова и найдите их объяснение в словаре. Учитесь читать стихотворение выразительно, соблюдая нужные паузы на знаках препинания. 1—2 классы. Давайте посмеёмся! — Папа, купи мне, пожалуйста, барабан. — Ты будешь мне мешать работать. — Но я же буду играть только тогда, когда ты будешь спать. 1—2 классы. 10. Обратите внимание. пенал мяч Дай мне, пожалуйста, портфель карандаш учебник линеик Дай мне, пожалуйста, книг губк 1—2 классы. 11. Прочитайте в лицах, а потом сами составьте и разы- грайте подобный диалог. — Ася, дай мне, пожалуйста, линейку. — Пожалуйста, возьми. — Спасибо. 11
1—2 классы. 12. Прочитайте дома текст. Двойка Я получил двойку, хотя очень старался и почти всё у Мишки списал. Двойки я получал и раньше. Но теперь я очень боялся. От папы давно не было письма. Вдруг он спросит: как там Петя учится. Что я тогда отвечу? Нужно было исправить двойку. Я решил объяс- нить всё учителю. — Выход есть,— сказал он,— возьми вот этот рассказ, прочитай его два раза. Закрой книгу и на- пиши. Только не заглядывай в учебник. Понял? — А кто будет смотреть, заглядывал * я или нет? — спросил я. — Никто! На честность*! Если будешь смотреть, тогда будет нечестно. Дома я прочитал рассказ два раза. Больше я книжку не открывал. Всё было на честность. На другой день учитель прочитал пересказ и ска- зал: — Человек ты, я вижу, честный. Так и пиши отцу. — А двойка? — спросил я. — Можешь считать, что исправил. — А откуда вы знаете, честный я или нет? — Сразу видно. Написал своими словами,— ска- зал учитель. (По В. Голявкину) 12
1—2 классы. 13. Ответьте на вопросы: Как вы думаете, почему учитель дал Пете такое задание? Как понял учитель, что Петя поступил честно? Урок 2 2 класс. 1. Мы с вами, ребята, продолжаем читать рассказы Вик- тора Драгунского. Прочитайте про себя текст, который на- зывается «Школьные слова». Я, когда не учился, совсем глупый был. Я знал очень мало слов. Например, я знал слова: мама, папа, чур не я, в лесу родилась ёлочка. И ещё знал слов девять или десять. А в школе все новые слова: доска, мел, учитель, парта, звонок, горячий завтрак. Это очень интересно! 2 класс. 2. Найдите в тексте слова, которые мальчик узнал в шко- ле. Запишите эти слова в тетрадь. 1 класс. 3. Представьте себе, что у вас нет книги. Как вы попросите товарища, чтобы он помог вам? Разыграйте в лицах диалоги по образцу. Образец: У тебя нет карандаша. 13
— Коля, дай мне, пожа- луйста, карандаш. — Возьми. — Спасибо. 1. У тебя нет тетради. 2. У тебя нет ручки. 3. У тебя нет учебника. 4. У тебя нет резинки. 2 класс. 4. Обратите внимание: Кто? У кого? Кто? У кого? Юра у Юры Нина у Нины Дима у Димы Вера у Веры Коля у Коли Таня у Тани Петя у Пети Катя у Кати Гриша у Гриши Маша у Маши Серёжа у Серёжи Наташа у Наташи 2 класс. 5. Составьте предложения. Образец: У Наташи краски. НАТАША КОЛЯ 14
МИТЯ ЮРА САША л ЛИДА 2 класс. 6. Запишите по одному предложению из каждого столбика в тетрадь. 1 класс. 7. Читайте стихотворение и запоминайте его. Дома вы- учите стихотворение наизусть. Сегодня я дежурная. Дежурю первый раз. Я доску вытираю. Я убираю класс. 1 класс. 8. Составьте из данных слов предложения. Запишите пер- вое предложение. Подчеркните в этом предложении слова с мягким Д. 15
Дежурные Федя, Надя, и, дежурят. Федя, доску, вытер, тряпкой. Надя, тетради, раздала. Произносите правильно! доска — доску — на доске 1—2 классы. 9. Прочитайте текст и озаглавьте его. Сегодня Валя пришла рано. Она дежурная. На доске лежит губка. Валя берёт губку и выти- рает доску. Вот стол и стул. Здесь сидит учитель. На столе лежат карандаш, ручка и мел. Валя открывает окно. Потом она берёт лейку и поливает цветы. Входят мальчики и девочки. — Здравствуй, Валя! — говорят они.— Ты уже здесь? — Да,— отвечает Валя.— Я сегодня дежурная. Звенит звонок. А вот и учитель. Ребята встают. Начинается урок. Учитель открывает журнал. Он спрашивает: — Кто сегодня дежурный? — Я,— отвечает Валя. — Кто отсутствует? 16
— Сегодня все в классе. Потом мы читаем и пишем. 2 класс. 10. Ответьте на вопросы: Когда пришла Валя в класс? Что она делает в классе? Где лежат карандаш, ручка и мел? О чём спрашивает учитель Валю? Что она отвечает ему? Что ты делаешь, когда ты дежурный? Кто сегодня дежурный в вашем классе? 2 класс. 11. Прочитайте в лицах диалог из рассказа. Разыграйте в классе диалоги. а) — Кто сегодня дежур- ный? — Я. — Кто отсутствует? — Сегодня в классе все. б) — Здравствуйте, ребята! — Здравствуйте! — Кто сегодня дежурный? — Я дежурный. — Кто сегодня отсутствует? — Боря. — А почему его нет? — Он болен. 17
1—2 классы. 12. Отгадайте загадки; запишите или нарисуйте отгадки к ним. Новый дом несу в руке, Дверцы дома на замке. В нём тетрадки и пенал, Книги — всё, что нужно нам. Буквы выстроились в ряд Точно вышли на парад. Первой буква А стоит. Что же это? — ... . Урок 3 1—2 классы. 1. Читайте предложения; заменяйте в них рисунки сло- вами. Первое предложение читает ученик второго класса, второе — первоклассник. Так поочередно прочитайте весь текст. я завтракаю. На столе масло, я в школе. Там я обедаю в 18
я делаю уроки. Я ужинаю в Потом я смотрю или читаю 1—2 классы. 2. Расскажите, как вы проводите свой день. 2 класс. 3. Прочитайте рассказ В. Драгунского и озаглавьте его. Мне для школы купили много новеньких вещей. Ранец, тетрадки, карандаши, ручку, .... Ещё пенал и ластик. Пенал очень красивый, весь блестит. Я его понюхал, пахнет леденцами. Лизнул, оказывается, кисло. А знаете, ребята, как назвал свой рассказ автор? Он дал ему название «Вещи». Вспомните, что мы называем этим словом. Назовите свои любимые вещи и нарисуйте одну из них. 1 класс. 4. Отгадайте загадку, нарисуйте отгадку. Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. 19
2 класс. По этим картинкам, по этим картинкам, Которые мы рисовали для вас, Придумайте сами, придумайте сами Весёлый рассказ. 1—2 классы. 5. Прочитайте рассказ Василия Сухомлинского. Он был учителем и всю свою жизнь проработал в сельской школе. Как вы думаете, соответствует ли название рассказа его содержанию? 20
Почему ты вчера не искал мои очки? Миша пришёл сегодня из школы радостный. Ещё в дверях он закричал: — Бабуся, бабуся! Посмотри скорее мой дневник. Нам отметки выставили! У меня хорошие! Бабушка взяла дневник, хотела посмотреть Ми- шины отметки, но куда-то пропали очки, а без них она не видела. Миша стал искать очки. Он и на шкаф заглянул и под стол залез. А потом забрался под кровать и там нашёл очки. — Почему же ты вчера не искал мои очки? Я же просила тебя! — сказала бабушка Мише. Миша смутился*. 1 класс. 6. Прочитайте диалоги и составьте подобные им сами по образцу: а) Образец: — Это твоя резинка? — Это не моя резинка. Это резин- ка Ивана. резинка? линейка? Это твоя тетрадь? шариковая ручка? парта? Примечание: Употребляйте только имена мальчиков. Например: Виктор, Андрей, Сергей, Николай. 21
— Это твой учебник? б) Образец: Это ТВОЙ — Нет, это не учебник Оли. учебник? карандаш? пенал? мой учебник. Это портфель? Примечание: Употребляйте только имена девочек. Напри- мер: Нина, Галя, Зоя, Ира. 2 класс. 7. Прочитайте пословицы и загадки о книге и выучите одну из них наизусть. Пословицы Книгу читаешь — на крыльях летаешь. Книга — твой друг, без неё как без рук. Кто много читает, тот много знает. Загадки Не в лесу, не в саду, Корешки на виду, Веток нет, одни листы. Что за странные кусты? Говорит она беззвучно*, А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней, Станешь вчетверо умней. 22
1—2 классы. 8. Слушайте рассказ «В библиотеке». Мы с Юрой вместе пошли в библиотеку обменять книги. Библиотекарь Анна Ивановна спросила Юру: — Ты прочитал книгу? — Прочитал,— ответил Юра. — Понравилась? — Понравилась. Анна Ивановна дала Юре новую книгу, а я по- просил книгу, которую Юра сдал. Вернулся я домой и сразу начал читать. Книга действительно была очень интересная, но несколько страниц в ней оказались не разрезанными. На другой день я спросил Юру, как это получи- лось. — Я постыдился сказать, что не успел прочитать книгу,— сознался Юра. Но мы решили, что правду говорить никогда не стыдно, а стыдно говорить неправду. Юра тоже со- гласился. (По О. Бедареву) 2 класс. 9. Отвечайте на вопросы; выполняйте задания. — Определите основную мысль рассказа. Найдите в тексте предложение, которое выражает эту мысль. — Как мальчик узнал, что Юра не читал книгу? — Как по-другому можно озаглавить рассказ? — Как бы вы поступили на месте Юры? 23
1 класс. Прочитайте выразительно в лицах диалог библиотекаря и Юры. Расскажите, как вы научились читать. 1 класс. Отгадайте загадку, нарисуйте отгадку. У сосны и ёлки листики — иголки. А на листочках растут слова да строчки. Урок 4 1—2 классы. 1. Рассмотрите рисунок. Читайте в лицах разговор Юры и Тани. ТАНЯ: Юра, ты помнишь наших аистов? ЮРА: Конечно, помню. Они жили у бабушки во дворе. ТАНЯ: А помнишь, как они любили купаться? ЮРА: Да, лето было такое жаркое. 24
Продолжите разговор детей, используя слова и словосо- четания: мы с тобой, купались, лодка, берег. 2 класс. 2. Вспомните: Что делать? Что делал? Что сделал? спать спал выспался Что делала? Что сделала? спала выспалась КОЛЯ ТАНЯ КОЛЯ И ТАНЯ спал спала спали выспался выспалас! 3 выспались КОЛЯ говорит: Я спал. ТАНЯ говорит ЮРЕ: Ты спал. ТАНЯ говорит о ЮРЕ: Он спал. ТАНЯ говорит: Я спала. КОЛЯ говорит ТАНЕ: Ты спала. КОЛЯ говорит о ТАНЕ: Она спала. ТАНЯ и КОЛЯ говорят: Мы спали. ЮРА говорит ТАНЕ и КОЛЕ: Вы спали. ЮРА говорит о ТАНЕ и КОЛЕ: Они спали. 25
Запомните: Что делать? Что делало? свети/ть свети/л/о солнце светило плы/ть оно плы/л/о облако плыло стоя/ть стоя/л/о ведро стояло Что делали? облака плыли они ведра стояли деревья росли 2 класс. 3. Смотрите на картинку и дополняйте предложения. Что делало? Солнце ярко ... (светить) 26
Что делало? По небу ... облако (плыть) Большое дерево ... (расти) во дворе На дереве ... гнездо (висеть) Под деревом ... ведро (стоять) 1—2 классы. 4. Как вы скажете: спал, спала, спало, спали; встал, встала, встало, встали. Девочка, мальчик, солнце, дети. 1 класс. 5. Прочитайте текст, озаглавьте его. У нас во дворе на дереве висит скворечник. Каж- дую весну туда прилетают скворцы. Приходит время, и в окошке я вижу маленькие головки. Это птенцы. Они громко кричат, просят есть. А вы видели птенцов? Расскажите о них. 1—2 классы. 6. Ребята, вы очень хорошо выполнили все упражнения и теперь слушайте рассказ о Юре, аистах и скажите, под каким дождём купались птицы. Ай-да дождь! Юра ещё спит, а яркое солнце уже встало. Про- снулась и семья белых аистов. Она живёт во дворе у бабушки. На высоком дереве аисты построили 27
гнездо. В гнезде трое птенцов. Они ещё спят, а мать уже улетела к реке за рыбой. Аист-отец остался с птенцами. Его большое крыло закрыло птенцов от солнца. Вот проснулся один птенец, за ним — второй, потом — третий. Они начинают громко кричать: «Пить! Пить!» Солнце поднимается всё выше и выше. Небо го- лубое. Только на севере плывёт маленькое белое облако. Ветра нет. Ещё рано, но уже очень жарко. Юра открыл глаза. Как громко кричат птенцы! Это они его разбудили. Юра быстро встаёт, бежит к окну. Он поднимает голову и кричит: — Хотите пить? Я сейчас... Юра берёт ведро и бежит за водой. Ведро с водой он ставит под дерево. Минута — аист-отец у ведра. Ещё минута, и из его длинного клюва льётся холод- ная вода. В рот мало — больше на птенцов. Как хорошо! Юра смотрит вверх и смеётся: «Пейте, купайтесь под дождём! Я принесу вам ещё много, много воды». 2 класс. 7. Слушайте предложения. Поднимите карточку с точкой, когда услышите повествовательное предложение, с вопроси- тельным знаком, когда услышите вопросительное предложе- ние. Юра ещё спит. Юра ещё спит? Яркое летнее солнце уже встало? Яркое летнее солнце уже встало. Во дворе растёт большое дерево. Во дворе растёт большое дерево? 28
1 класс. 8. Художник нарисовал к рассказу картинку. Скажите, что он нарисовал правильно, а что — неправильно? 2 класс. 9. Учитесь при чтении правильно делить предложения. Делайте короткую остановку (паузу), где стоит знак /. Длин- ную паузу, где стоит знак //. Юра ещё спит //, а яркое / летнее солнце уже встало. На высоком дереве / аисты / построили гнездо. Вот / проснулся один птенец, //за ним — / второй, // потом / третий. 29
Минута — // аист-отец / у ведра. // Ещё минута — // и из его длинного / клюва / на птенцов / льётся холодная вода. 1—2 классы. 10. Расскажите по картинкам о Юре, аистах, птенцах. Включите в рассказ слова, данные рядом с картинками. росло, построили, уле- тела, сидел, светило, плыло. зо 2. проснулись, кричали, хо- тели, открыли, закрыл.
3. стояло, принёс, прилетел, сел, пил. 34- - 31
5. прилетел, смотрел, смеялся, лилась. 1—2 классы. 11. Прослушайте рассказ и озаглавьте его. Подумайте и ответьте, почему сторож поставил Серёже на яблоках пя- тёрки. Утром первого сентября Серёжа Виноградов с то- варищами шёл в школу. Сторож фруктового сада, дед Николай, позвал Серёжу. — Ну-ка, помощник, получай подарок! — И он дал Серёже корзину яблок. — Спасибо,— сказал Серёжа сторожу и угостил ребят яблоками. 32
— Ay меня пятёрка! — обрадовался Серёжа. — И у меня! И у меня! — закричали ребята. Всё яблоко красное, а пятёрка белая. Как мог поставить дед на яблоках пятёрки? Серёжа догадался. Когда яблоки висели на ветках, сторож на каждое яблоко приклеил цифру из бумаги. Яблоки созрели, стали красными, а цифра осталась белой. Через несколько дней ребята пришли к сторожу. Они показали ему свои тетради. В них тоже стояли пятёрки, только красные. (По Э. Шиму) Как вы озаглавили этот рассказ? А знаете, какое название дал рассказу автор? — «Пятёрки». Объясните, почему автор так озаглавил свой рассказ. 2 класс. 12. Ответьте на вопросы. Выберите правильный ответ. Когда ребята пошли в школу? Первого сентября ребята шли в школу. После зимних каникул ребята шли в школу. Что подарил сторож Серёже? Сторож подарил Серёже корзину яблок. Сторож подарил Серёже мешок груш. Что увидел Серёжа и другие ребята на яблоках? Серёжа и другие ребята увидели на яблоках пятёрки. Серёжа и другие ребята увидели на яблоках белые кру- жочки. зз
1 класс. 13. Рассмотрите внимательно рисунок и найдите в тексте отрывок, который может быть подписью к этому рисунку. 2 класс. 14. Прочитайте. Найдите в тексте и выпишите слова с корнем -ход-. К нашей деревне проложили широкую дорогу. По этой дороге ребята ходят в школу. До реки они доходят пешком, потом переходят мост и садятся в автобус. В школу ребята всегда приходят вовремя*. Обозначьте в выписанных словах корень знаком часть, которая стоит перед корнем, знаком '. и Образец: до ходят. 2 класс. 12. Прочитайте дома ещё один рассказ В. Сухомлинского. 34
Как Павлик списал задачку Сегодня Павлик пришёл в школу рано. Дома он долго решал задачу, но не решил. Теперь он думал, у кого бы списать домашнее задание. Пришла Зина. Она хорошо решала задачи. Павлик спросил у неё: — Зина, ты решила задачу? — Да. А ты разве не решил? — Не получилось. Дай посмотреть. — Павлик, а почему ты сам не подумаешь? — сказала Зина, но тетрадь свою дала. Павлик списал один пример, другой и увидел ошибку: вместо 23 (двадцати трёх) Зина написала 32 (тридцать два). Павлик написал правильно, а Зи- не ничего не сказал. Учительница собрала тетради. На другой день она сказала: — У Павлика пять. Молодец, Павлик! Ты пра- вильно решил задачу. А у тебя, Зина, четыре — ошибку допустила. Зина удивлённо* посмотрела на Павлика. Он по- краснел и опустил голову. Ответьте на вопросы и выполните задания: Почему Павлик покраснел? Хорошо ли поступил Павлик? Внимательно ли вы читали? Было ли это в тексте? Павлик опоздал в школу. Дома Павлик не решил задачу. Зина не дала свою тетрадь Павлику. Павлик получил пятёрку. Учительница похвалила Зину. 35
Урок 5 1—2 классы. 1. Прослушайте рассказ «Одна минута». Все в семье Мити любили точность* и аккурат- ность*. Все, кроме Мити. Митя всегда опаздывал. Была у Мити и такая привычка*: когда его звали или просили что-нибудь сделать, он всегда отвечал: — Одну минуту... Отец часто говорил Мите: — Когда ты будешь ценить время? Сын отвечал: — Одна минута, разве это много? Но однажды Митя понял, что это не так. В школе были лыжные соревнования*. Митя очень любил лыжный спорт и хорошо ходил на лыжах. Он был уверен, что победит. Но победил не он. Его товарищ пришёл на минуту раньше и поэтому Митя занял второе место. Домой Митя пришёл пе- чальный. Он рассказал отцу всё. Отец улыбнулся и сказал: — Ничего! Одна минута — разве это много! 2. Ответьте на вопросы: 1 класс. — Почему Митя смог понять, что одна минута — это много? 36
2 класс. — Какая привычка была у Мити? — Почему победил Митин товарищ? — Какова главная мысль рассказа? 1—2 классы. 3. Вспомните и ответьте, было ли это в тексте. Митя никогда не опаздывал. Митя говорил, что одна минута — это не очень много. Митя не очень любил лыжный спорт. На соревнованиях Митя занял первое место. После соревнования Митя понял, что одна мину- та — это очень много. 1 класс. 4. Вставьте вместо точек слова читать и говорить. Я ... книгу. Я ... с братом. Ты ... журнал. Ты ... с мамой. Запишите в тетрадь по одному предложению из каждого столбика. 2 класс. 5. Прочитайте в парах диалог, а потом расскажите, как провёл лето каждый из друзей. — Здравствуй, Серёжа! — Привет, Коля! — Где ты отдыхал летом? 37
— В летнем лагере от папиной работы. А ты, Серёжа, куда ездил? — А я был у бабушки с дедушкой в деревне. — И помогал им? — Да, мы с дедушкой за картошкой ухаживали, а с бабушкой собирали ягоды. — Вот здорово! 2 класс. 6. Найдите в диалоге слово отдыхал; прочитайте предло- жение с этим словом. Учитесь правильно произносить слова: отдыхал, отдыхали, отдыхаем, отдыхаю. Составьте предложения со словом отдыхал. Вспомните: Я отдыхаю пишу говорю учу Ты отдыхаешь пишешь говоришь учишь Он отдыхает пишет говорит учит Она отдыхает пишет говорит учит Мы отдыхаем пишем говорим учим Вы отдыхаете пишете говорите учите Они отдыхают пишут говорят учат 1 класс. 7. Прочитайте стихотворение С. Маршака, которое назы- вается «Школьнику на память». Как вы думаете, почему поэт дал такое название стихотворению? Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звёзд, 38
Управлять* машиной в поле Иль вести машину ввысь — Хорошо работай в школе, Добросовестно* учись. Выучите стихотворение наизусть. 1—2 классы. 8. Прослушайте рассказ «Обиделся», а потом скажите, чем занимался Костя на уроке математики. Костя вернулся из школы. — Ты что сегодня такой грустный? — спросила мама. — Двойку получил за кота,— ответил Костя. — За какого кота? — Вот за этого,— сказал мальчик.— А разве я его плохо нарисовал? Кот и правда был хороший. Хвост трубой, усы длинные, шерсть, как у тигра, полосатая. — Хороший кот,— сказала мама. — А учительнице он не понравился. — Ты, наверное, плохо вёл себя на уроке рисо- вания? — Нет,— ответил Костя.— У нас сегодня не было урока рисования. Я рисовал на уроке математики. (По В. Хомченко) Ответьте на вопросы: — Почему Костя пришёл из школы грустный? — Какого кота он нарисовал? 39
1 класс. 9. Отгадайте загадку: Это кто такой усатый, Словно тигр полосатый, Молоко из блюдца пьёт, Тихо песенки поёт? Нарисуйте отгадку к этой загадке. 2 класс. 10. Учитесь читать выразительно вопросительные пред- ложения: — Ты что сегодня такой грустный? — За какого кота? — А разве я его плохо нарисовал? — Ты, наверное, плохо вёл себя на уроке рисо- вания? 2 класс. 11. Прочитайте ещё раз вопросительные предложения и ответьте на вопросы, содержащиеся в них. 2 класс. 12. Прочитайте выразительно рассказ «Обиделся» по ро- лям. Как вы прочитаете текст за Костю? А за маму? Помните, что Костя пришёл из школы грустный. Мама не понимает, почему Костя получил за кота двойку. 40
1 класс. 13. Составьте рассказ по картинкам. 2 класс. 14. Прочитайте пословицы об учении. Выберите из них те, которые вам особенно понравились и запишите их в тет- радь. Перо пишет, а ум водит. Идти в науку — терпеть муку. Без муки нет и на- уки. Корень ученья горек, да плод его сладок. За книгой — умом двигай. Учи других — и сам поймёшь. Красна птица перьем, а человек ученьем. 41
1—2 классы. Давайте посмеёмся! Мама: — Вася, почему ты так поздно вернулся из шко- лы? Вася: — Потому что Павлик дрался после уроков. Мама: — И поэтому ты опоздал домой? Вася: — Да, ведь он дрался со мной. Урок 6 2 класс. 1. Прочитайте диалог в лицах. Правильно читайте вопро- сительные предложения: КОЛЯ: Что случилось? ЮРА: Мальчик Петя Зубов, ученик третьего класса, стал стариком. КОЛЯ: Что ты говоришь? ЮРА: Да, да, стал стариком, с длинной белой бо- родой! КОЛЯ: Откуда ты это знаешь? ЮРА: Я слышал «Сказку о потерянном времени». КОЛЯ: Интересная сказка? ЮРА: Очень! КОЛЯ: Я тоже хочу услышать эту сказку! ЮРА: Бежим вместе! Скорей! Сейчас её будут читать. 42
2—3 класс. 2. Объясните значение выделенных слов. Мальчик бежит по улице. Мальчик выбежал из школы. Мальчик прибежал домой. 2 класс. 3. Поставьте вопросы к предложениям: Петя учится в третьем классе. Он не всегда хорошо выполняет задания. Он отстаёт по русскому языку. Петя говорит: «Успею, потом догоню». 43
1 класс. 4. Догадайтесь, что значит слово догнать: Коля увидел Юру. Юра бежал по улице. Коля побежал за ним. Скоро он догнал Юру, и они по- бежали вместе. 2 класс. 5. Прочитайте и скажите, почему Петя отстал по русскому языку. Петя пришёл из школы и сразу побежал во двор играть в футбол. Играл он долго. Домой пришёл поздно. Петя очень устал и сразу лёг спать. Уроки он не выучил. На уроке он плохо прочитал рассказ и не ответил на вопросы учительницы. И это было не в первый раз. 1—2 классы. 6. Прослушайте первую часть «Сказки о потерянном вре- мени» и скажите, почему тётя Наташа и мама не узнали Петю. Сказка о потерянном времени Часть I Жил-был мальчик. Звали его Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы. Учился он не очень хорошо: отставал по русскому языку, математике и даже по пению. — Успею,— говорил он.— Потом догоню. Так он опаздывал и отставал, отставал и опазды- 44
вал. Сегодня он пришёл в школу и, как всегда, опоздал. Уроки уже начались. — Тётя Наташа! Возьмите пальто! — А кто Вы? — Я — Петя Зубов. Вы что, не узнали меня? — Нет,— отвечает тётя Наташа.— Вы, наверное, его дедушка. — Какой я дедушка! Я — Петя Зубов, ученик третьего класса. — Посмотрите на себя в зеркало,— говорит тётя Наташа. Посмотрел мальчик в зеркало и чуть не упал: увидел он в зеркале высокого старика с большой белой бородой. — Мама! — крикнул Петя и выбежал из школы. Бежит и думает: «Если мама меня не узнает, что тогда делать?» Прибежал домой. Мама открыла ему дверь. — Дедушка, Вам кого? — спрашивает мама. — Ты меня не узнаёшь? — спросил Петя. — Простите, нет,— ответила мама. Повернулся Петя и пошёл куда глаза глядят. 1—2 классы. 7. Ответьте на вопросы. Выберите правильный ответ. 1) В каком классе учится Петя? Петя Зубов учится в первом классе. Петя Зубов — ученик третьего класса. 2) Что говорил Петя? «Я успею. Потом догоню». «Я всегда хорошо учу уроки». 45
3) Как учился Петя Зубов? Петя учился хорошо. Петя отставал по русскому языку, математике и даже по пению. 4) Почему тётя Наташа не узнала Петю? Петя стал стариком с длинной белой бородой. Тётя Наташа никогда не знала Петю. 5) Почему Петя пошёл куда глаза глядят? Мама не узнала Петю. Мама рассердилась на Петю. 2 класс. 8. Найдите в сказке разговор Пети с тётей Наташей. Прочитайте его в лицах. Старайтесь читать выразительно. Подумайте, как надо прочитать за Петю. Помните, что он опаздывал в школу, поэтому он торо- пился. Он не понимает, почему тётя Наташа не узнала его. А тётя Наташа очень удивилась, когда увидела старика, который говорит, что он ученик третьего класса. Правильно читайте вопросительные предложения. 2 класс. 9. Коля пришёл домой и сказал Тане: «Сегодня я слушал „Сказку о потерянном времени"». — А о чём эта сказка? — спросила Таня. Что рассказал Коля Тане? 46
1 класс. 10. Вставьте в предложения слова, вопросы: Что делал? Что делала? Костя ... цветок Зоя ... кота Петя ... у доски Коля и Вася ... у доски Дима ... маме дневник Они ... маме дневники которые отвечают на нарисовать стоять показывать 1—2 классы. 11. Отгадайте загадку: На стене висит, день какой нам говорит. 1—2 классы. 12. Слушайте стихотворение, а потом прочитайте его сами выразительно. Три плюс два, конечно, пять — Это надо твёрдо знать. Два плюс два — четыре, ясно, Но всегда в тетрадке классной Двойка с двойкой — не четвёрка, Тройка с двойкой — не пятёрка. Это тоже надо знать. Никогда не забывать. 47
Урок 7 2 класс. 1. Смотрите, читайте и скажите, почему Петя стал ста- риком. ЮРА: Коля, как Петя стал ста- риком? КОЛЯ: Ты помнишь, Петя терял время, вот и стал стари- ком. ЮРА: Это я помню. А кто сде- лал его стариком? КОЛЯ: А ты забыл, Юра, что это — сказка, а в сказке могут быть добрые и злые волшебники. КОЛЯ: Ты думаешь, Юра, что Петю сделали стариком злые волшебники? ЮРА: Конечно, а кто же ещё. А вы, ребята, как думаете? 48
1—2 классы. Вспомните: Один — одиннадцать два — двенадцать — двадцать три — тринадцать — тридцать четыре — четырнадцать — сорок пять — пятнадцать — пятьдесят шесть — шестнадцать — шестьдесят семь — семнадцать — семьдесят восемь — восемнадцать — восемьдесят девять — девятнадцать — девяносто десять — сто 2 класс. 2. Посмотрите, подумайте и скажите, что значит эта таб- лица: -Ь -Ь- семЬ семнадцать семьдесят пятьдесят 1—2 классы. 3. Учитесь правильно произносить числа: 5 (пять), 6 (шесть), 7 (семь), 8 (восемь), 9 (девять), 10 (десять), 11 (одиннадцать), 12 (двенадцать), 15 (пятнадцать), 25 (двад- цать пять), 39 (тридцать девять), 48 (сорок восемь), 66 (шесть- десят шесть), 77 (семьдесят семь). 49
1 класс. 4. Прочитайте текст: «Юра спросил у Коли: „Как ты думаешь, сколько лет Пете-старику?“ Коля ответил: „Я думаю, ему 60 лет“. ,Д я думаю,— сказал Юра,— ему 40 лет“». А вы как думаете? 2 класс. 5. Составьте предложения со словами: заснул, спал, про- снулся. Запишите их в тетрадь. 1—2 классы. 6. Прослушайте вторую часть «Сказки о потерянном вре- мени» и скажите, что узнал Петя о том, почему он стал стариком. Сказка о потерянном времени Часть II Петя шёл, шёл и не заметил, как вышел из города. Кругом лес. За ёлками он увидел домик, вошёл — никого нет. На стене висят часы. В углу сено. Петя лёг на сено, заплакал, а потом заснул. Проснулся и видит: за столом сидят два мальчика и две девочки и считают: — Два года — это Вам, Сергей Владимирович. Пять лет — это Вам, Ольга Капитоновна. Семь лет — это Вам, Марфа Власьевна. Три года — это Вам, Пантелей Захарович. 50
Что это за ребята? Что они здесь делают? Что считают? Слушает Петя, о чём говорят ребята. Да это не ребята, а злые волшебники*. Человек опаздывает и отстаёт и так теряет время. Потерянное время волшебники берут себе. Люди ста- реют, а волшебники молодеют. Так и Петя терял время и стал стариком. Сегодня стали стариками ещё две девочки и мальчик. — Ребята ещё могут стать молодыми,— сказал Сергей Владимирович. — Как? — спросили волшебники. — Если ребята-старики в двенадцать часов ночи повернут стрелку часов назад семьдесят семь раз, то они опять станут молодыми, а мы — стариками. — А откуда они узнают об этом? — спросила Оль- га Капитоновна. — Не придут они к двенадцати часам,— сказал Пантелей Захарович. — Эти лентяи* до семидесяти семи не сосчита- ют,— сказала Марфа Власьевна. — Так-то оно так,— ответил Сергей Владимиро- вич,— а всё-таки страшно. А пока нечего времени терять, идёмте работать. Волшебники ушли. А Петя побежал в город ис- кать стариков-школьников. 51
2 класс. 7. Вспомните «Сказку о потерянном времени» и скажите, так было или не так. Петя шёл, шёл и пришёл в школу. Петя увидел в лесу домик, вошёл в него. В домике стояли стол, четыре стула. На стене висели часы. Петя сел на стул и стал ждать. Вдруг дверь открылась, и вошли ребята. Их было пятеро. Ребята сидели за столом и считали: два года, ещё три года, ещё пять лет. Это были не ребята, а злые волшебники. Человек теряет время, а злые волшебники его берут себе. Человек стареет, а волшебники молодеют. Чтобы стать молодым, надо в двенадцать часов повернуть стрелку часов назад. Петя остался в домике, а злые волшебники по- бежали искать стариков-школьников. 1 класс. 8. Найдите в сказке слова: считать, сосчитать. Прочитайте предложения с этими словами. Учитесь их правильно про- износить. 2 класс. 9. Найдите в тексте разговор ребят-волшебников. Прочи- тайте его в лицах. Сколько учеников должны принять участие в чтении? Старайтесь прочитать выразительно. Помните, что волшебники злые, они не хотят, чтобы ребята стали молодыми. 52
1 класс. 10. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопросы. 1. Что увидел Петя за ёл- ками? 2. Что увидел Петя в комнате? 3. Что считали волшебни- ки? 4. Как Петя может опять стать мальчиком? 53
5. Куда пошли волшебни- ки? 6. Куда побежал Петя? 2 класс. 11. Коля пришёл домой. Он сказал Тане: «Сегодня мы читали сказку дальше». Таня спросила: «Вы узнали, почему Петя стал стариком?» Что сказал ей Коля? 1 класс. 12. Прочитайте стихотворение С. Я. Маршака «Точно по часам» и скажите, что успевает делать тот, кто умеет жить по часам. 54
Точно по часам Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень* ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать. Успеет он одеться в срок, Умыться и поесть, И раньше, чем звенит звонок, За парту в школе сесть. 1 класс. 13. А вы, ребята, умеете жить по часам? Расскажите о своём режиме дня. Что успеваете делать до школы? Что вы делаете в школе? Что делаете после школы? Выучите стихотворение наизусть. 55
Урок 8 2 класс. 1. Прочитайте и скажите, почему Юра верит, что Петя найдёт стариков-школьников. КОЛЯ: Юра, как ты думаешь, Петя найдёт ста- риков-школьников? ЮРА: Конечно, это ведь сказка, а сказки всегда кончаются хорошо. КОЛЯ: А успеют ли ребята прийти в домик к двенадцати часам? ЮРА: Я думаю, что ребята успеют прийти в домик и повернуть стрелку 77 раз до двенадцати часов ночи. Тогда они снова станут ребятами-школьни- ками. А как вы думаете, ребята? Прав ли был Юра, когда сказал, что все сказки хорошо кончаются? Знаете ли вы сказки с плохим концом? Назовите одну из них. 1—2 классы. Запомните: Который? ЫЙ -ОЙ -ИЙ- один первый два второй три третий четыре четвёртый пять пятый шесть шестой Которая? -АЯ -ЯЯ первая вторая третья четвёртая пятая шестая Которое? -ОЕ -ЕЕ первое второе третье четвёртое пятое шестое 56
семь седьмой восемь восьмой девять девятый десять десятый • • • • • • двадцать двадцатый седьмая седьмое восьмая восьмое девятая девятое десятая десятое • • • • • • двадцатая двадцатое 1—2 классы. Давайте посмеёмся! Петя пришёл домой и сказал папе: — Сегодня мы бегали. У нас были соревнования. — Ну и которым ты прибежал? — Коля прибежал первым, за ним — Серёжа, он занял 2 место, а я — 3. — Молодец,— сказал папа.— А другие ребята? — А нас бежало только трое. Папа улыбнулся. 1—2 классы. 2. Продолжайте: Коле девять лет. Ему идёт десятый год. Юре семь лет. Ему идёт .... Тане одиннадцать лет. Ей идёт .... Маме тридцать четыре года. Ей идёт......... Папе тридцать восемь лет. Ему идёт......... Бабушке пятьдесят три года. Ей идёт........ Дедушке пятьдесят пять лет. Ему идёт......... 57
1—2 классы. 3. Слушайте третью часть «Сказки о потерянном времени» и скажите, как нашёл Петя стариков-школьников. Сказка о потерянном времени Часть III Петя шёл по улицам города. Город уже проснулся. Машины везут хлеб, молоко в магазины. Люди идут на работу. Везде кипит работа. Сколько раз Петя всё это уже видел. Но только сейчас он понял, почему люди торопятся, боятся опоздать, не успеть, потерять время. Ходит Петя по улицам, а молодых стариков всё нет. Вдруг он видит: сидит на скамейке старушка и плачет. Вот она достала газету из кармана. — «Пионерская правда»! — Петя ахнул* от ра- дости. — Бабушка, Вы школьница? — Да, я ученица третьего класса, Маруся Поспе- лова. А ты кто? Рассказал ей Петя, кто он такой. Побежали они искать других стариков-школьников. Искали час, второй, третий. Наконец, видят: прыгает на одной ноге старушка. — Бабушка, Вы школьница? — Школьница! Школьница! Я ученица третьего класса, Надя Соколова. Побежали они втроём искать четвёртого старика-школьника. Уже темно стало, а старика-школьника всё нет. Наконец, они увидели: висит на подножке* трамвая* старик. Это он, Вася 58
Зайцев, ученик второго класса. Его ищут, а он на трамвае катается! Побежали они все вместе к домику. Вошли. Вол- шебники спят. Повернул Петя стрелку. Проснулись волшебники, но уже ничего сделать не могут. Стоят и растут. Петя всё крутит и крутит стрелку. Вот и семьдесят седьмой раз. Злые волшебники пропали, будто их и не было. А ребята снова стали школь- никами. Петя, Маруся, Надя, Вася спаслись. Но помни: человек, который теряет время, сам не замечает, как стареет. (По Е. Шварцу) 2 класс. 4. Найдите и прочитайте в сказке ответы на вопросы. 1) Что увидел Петя в городе? Что он понял? 2) Почему Петя решил, что старушка, которую он увидел на скамейке,— школьница? 3) Как нашли Петя и Маруся ученицу третьего класса Надю Соколову? 4) Когда ребята нашли Васю Зайцева? 5) Как ребята-старики снова стали девочками и мальчи- ками? 6) О чём нужно всегда помнить? 1 класс. 5. Найдите в сказке слова: бояться, искать, опоздать. Прочитайте с ними предложения. Учитесь правильно про- износить их. 59
1 класс. 6. Слушайте и поднимите карточку с вопросительным знаком, когда услышите вопросительное предложение, с вос- клицательным знаком — когда услышите восклицательное предложение. — Бабушка, бабушка, Вы школьница? — Школьница! Школьница! — А ты кто? — Я ученица третьего класса! — Ты школьник? — Школьник! Школьник! Правильно прочитайте эти предложения. 2 класс. 7. Художник нарисовал рисунки к сказке. Расскажите по рисункам третью часть сказки. 60
61
2 класс. 8. Прочитайте; заменяйте цифры словами. Петя повернул стрелку в 1, 2, 3, 4, 5, 6 раз. Петя всё крутит и крутит стрелку: 35, 36, 37 раз. Наконец, в последний, 77 раз, повернул Петя стрелку, и вол- шебники пропали. Образец: повернул стрелку в первый раз. 1—2 классы. 9. Скажите, почему это сказка. Что в ней сказочного, чего не бывает в жизни? Чему учит сказка? 1—2 классы. 10. Понравилась ли вам сказка? Почему? 62
Тема «В ОСЕННЕЕ НЕНАСТЬЕ СЕМЬ ПОГОД НА ДВОРЕ: СЕЕТ, ВЕЕТ, КРУЖИТ, МУТИТ, РВЁТ, СВЕРХУ ЛЬЁТ, А СНИЗУ МЕТЁТ» Урок 1 1—2 классы. 1. Прослушайте рассказ К. Ушинского, который называ- ется «Четыре желания». Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке прибежал домой румя- ный, весёлый и говорит отцу: — Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была. — Запиши свое желание* в мою карманную кни- жку,— сказал отец. Митя записал. Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибе- жал к отцу и говорит: — Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была. Отец опять вынул книжку и приказал Мите за- писать своё желание. Настало лето. Митя с отцом отправились на се- нокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу: — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было. 63
И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — ру- мяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: — Осень лучше всех времён года! Тогда отец вынул свою записную книжку и по- казал мальчику, что он то же самое говорил и о вес- не, и о зиме, и о лете. 1—2 классы. 2. Ответьте на вопросы: — Какое время года больше всего любил Митя? — А вам какое время года нравится больше всего? Объясните, почему. 1 класс. 3. Поработайте самостоятельно. Нарисуйте картинку, изображающую ваше любимое время года. 2 класс. Просмотрите текст рассказа «Четыре желания», выпишите названия всех времён года, а затем спишите в свои тетради отрывок, относящийся лишь к одному из времён года (по своему желанию). 64
1—2 классы. 4. Читайте: ВРЕМЕНА ГОДА ОСЕНЬ ЗИМА ВЕСНА ЛЕТО СЕНТЯБРЬ ОКТЯБРЬ НОЯБРЬ ДЕКАБРЬ ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ ИЮНЬ июль АВГУСТ 2 класс. 5. Запомните: КОГДА? в январе в марте утром осенью в феврале в апреле вечером зимой в сентябре в мае весной в октябре в июне летом в ноябре в июле в декабре в августе 2 класс. 6. Попробуйте решить ребус. Вспомните эти слова. А теперь прочитайте первые буквы, и вы узнаете название месяца. Что это за месяц? Отгадали? 65
Составьте сами ребус и предложите решить его своим товарищам. 1 класс. 7. Прослушайте стихотворение, озаглавьте его, а потом ответьте, за что мама скажет спасибо детям. Осенние денёчки, в саду большие лужи. Последние листочки Холодный ветер кружит. Вон листочки жёлтые, Вон листочки красные. Соберём в кошёлку* мы листочки разные. Будет в комнате красиво, скажет мама нам спасибо. (О. Высоцкая) Если вам понравилось это стихотворение, выучите его дома наизусть. 66
1—2 классы. 8. Отгадайте загадку: Двенадцать братьев целый год бегут вперёд и не могут догнать друг друга. 1 класс. 9. Как вы думаете, когда нужно сказать наступил, на- ступила, наступило или наступили! Вечер, ночь, день, утро. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота. Каникулы, празд- ники. Весна, лето, осень, зима. 2 класс. 10. Прочитайте текст. Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Коль- ка к календарю, оторвал листочек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел на оставшийся листок и про- чёл: «Среда». — А я знаю, мама, почему среда называется. Это потому, что она посерёдке недели висит. Верно я го- ворю? — Верно,— согласилась мать. Скажите, почему так названы дни недели: вторник, чет- верг, пятница. Дома запишите в тетрадь названия всех дней недели. 67
1 класс. 11. Прочитайте текст. Догадайтесь, какое слово пропу- щено. Дождевик Узнав, что это гриб, многие удивляются: какой же гриб? У гриба должна быть ножка и шляпка, а тут просто белый шарик. И всё-таки это гриб. До- ждевик. Называется он так потому, что появляется обычно после .... Г •' . ч (По Ю. Дмитриеву) Урок 2 2 класс. 1. Прочитайте и скажите, что значат слова: богатый урожай, везде. а) Наступила осень. В августе и в сентябре взрос- лые копают картофель, убирают овощи и фрукты. Смотрите, сколько картофеля, капусты, моркови, яблок, груш! Какой хороший урожай! Какой богатый урожай собрали крестьяне. б) Осенью листья лежат на дороге, на земле, на крыше — везде лежат листья. 2 класс. 2. Напишите названия овощей, фруктов, ягод, которые 68
употребляются в единственном и во множественном числе, а которые только в единственном числе. Единственное и множественное число: помидор, помидоры... Единственное число: капуста... 2 класс. 3. Скажите, про какие овощи, фрукты и ягоды говорят: кислый, сладкий, зелёный, солёный, вкусный, большой, крас- ный, красивый, длинный, круглый, лёгкий, тяжёлый. 1 класс. 4. Скажите, растёт или растут. Капуста, помидоры, лук, репа, арбуз, дыни, ви- ноград, картофель, огурцы, груши, яблоки, сливы, вишни, малина. 2 класс. Запомните: Я ем Ты ешь ЧТО? Он ест мужской род средний род женский род множественное число помидор яйцо малину арбузы, дыни 69
1—2 классы. Давайте посмеёмся! — Я сон видела,— говорит маленькая Верочка. — Расскажи его бабушке. — Бабушка этот сон знает, она в нём участвовала. 2 класс. 5. Прочитайте текст. Осенью Очень красивы деревья ранней осенью! Как хо- роши осина и клён! В листьях рябины прячутся гроздья ягод. Вот на дерево налетела стая дроздов. Рябина для них — любимая ягода. Спишите. Подчеркните слова с разделительным Ь. После каких букв и перед какими он пишется? 1 класс. 6. Вставьте глаголы есть и хотеть в соответствующем лице. — Коля, ты почему не ... ягоды? — Спасибо, я не ... . — Ребята, почему вы не ... виноград? — Спасибо, мы не .... Нам больше нравятся дыни. — Что ты ... , Витя? — Помидоры. Ты ... ? — Нет, спасибо. Мы с Вовой ... огурцы. 70
— Костя, почему твои друзья не ... фрукты? — Они сказали, что не ... . 1 класс. 7. Прочитайте текст, а потом ответьте, почему мама ска- зала Грише, что он съел свои яблоки уже весной. Прочитайте текст по ролям. Мама и ребята пошли в сад. Мама сказала: — Смотрите, ребята, какой у нас богатый урожай. Сколько яблок. — Мне очень нравятся эти красные яблоки. Я их буду есть,— сказал Гриша. — Ты, Гриша, свои яблоки уже весной съел. — Как весной?! Весной яблоки не растут. — Растут! Твои яблоки у тебя весной на столе в вазе были. — Так это же цветы. Да, весной на яблоне цветут цветы, а осенью мы яблоки снимаем. 1—2 классы. 8. Прочитайте. Бабушка дала Кате большое яблоко. — Что ты скажешь бабушке, Катя? — спросила мама. Катя подумала и сказала: — Бабушка, дай мне, пожалуйста, ещё одно яб- локо. Как вы думаете, что должна была сказать Катя бабушке? 71
1 класс. 9. Прочитайте и скажите, почему Ване и Грише не стра- шен дождь. — надёжная* крыша. Тёмная туча по небу плывёт, Небо нахмурилось , дождик идёт Но не страшны они Ване и Грише Дедушкин зонтик 2 класс. 10. Запомните: Где? На юге. Куда? На юг. Осенью на юге тепло. Осенью птицы летят на юг. Где? На севере. Куда? На север. На севере весной тепло. Весной птицы летят на север. 1—2 классы. 11. Знаете ли вы, какие овощи и ягоды растут а) только на юге? б) и на юге и на севере? Назовите их и нарисуйте те овощи или фрукты, которые вы любите больше всего. 1—2 классы. 12. Прочитайте и выучите наизусть стихотворение поль- ского поэта Юлиана Тувима «Овощи». 72
овощи Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу, Ох! 2 класс. 13. Спишите предложения в правильной последователь- ности. Расскажите, о чём вы написали. Мы любим собирать золотые осенние листья. Ка- кой в сентябре красивый лес! Наступила золотая осень. На берёзах жёлтые, красные, зелёные листья. Ели зелёные, а берёзы уже золотые. Как красиво! Они улетают на юг. И теперь мы будем ждать, когда они опять прилетят к нам весной. А вот и пти- цы летят. Взрослые убирают богатый урожай. Воздух сырой и холодный. Школьники помогают взрослым. Идёт дождь. В сентябре и в ноябре уже холодно. Небо тёмное. 1 класс. 14. Отгадайте загадку. Запишите отгадку в тетрадь. 73
Он всюду, в поле и в саду, А в дом не попадёт, И никуда я не иду, Покуда он идёт. Прочитайте дома сказку Как один парень царя проучил Карельская сказка Жил в далёкие времена один царь. Очень любил он слушать сказки. По всему государству царские слуги искали сказочников для царя. Ведь царь каж- дый день новую сказку требовал. И если ему рас- сказывали старую, приказывал отрубить голову ска- зочнику. А как угадаешь — слыхал или не слыхал царь сказку? Вот и летели головы с плеч каждый день. Настало время, когда никто не решался пойти к царю сказки рассказывать. Царские слуги с ног сбились, бегают, ищут, да никто не хочет доброволь- но головы лишиться. Царь говорит своим слугам: — Если не найдёте мне сказочника, то всем вам головы велю отрубить! И вдруг, представьте, нашёлся один парень, от- чаянная голова. Сам вызвался! — Давайте,— говорит,— я пойду. Так и быть, расскажу царю-батюшке сказку. 74
Царь так обрадовался, что сам парню стул принёс, и говорит: — Сказывай, дружок! Парень начал: — Было это давным-давно, когда мой дед и твой дед вместе сарай строили. Такой был длинный сарай, что белка по бревну из конца в конец за целый день едва доскакать успевала. Вот это был сарай!.. Не слыхал? — Нет, не слыхал,— признался царь. — Ну, коли не слыхал, так и хватит на сегодня,— сказал парень.— Завтра ещё приду. Приходит на другой день. Опять ему царь стул подставляет: не терпится сказку дальше услышать. — Ну, сказывай скорее! Парень продолжает: — Помнишь, какой сарай мой дед и твой дед построили? Так вот, вырастили они в том сара» такого быка, что ласточке целый день лететь нужш было, чтобы с одного рога на другой перебраться. Слыхал про это? — Нет, не слыхал,— говорит царь. 75
— Ну, коли не слыхал, так и хватит на сегодня,— опять говорит парень.— Завтра я снова приду. И опять ушёл. «Ну,— думает царь,— ты хитёр, а я тебя перехитрю! Всё равно доберусь до твоей головы». На следующее утро созвал царь всех своих санов- ников и говорит им: — Когда тот парень придёт сказку рассказывать, приходите слушать. И запомните: что бы он ни рассказывал, вы дружно говорите, что, мол, уже слышали. Пришел парень и на третий день, как обещал. Царь уже навстречу ему стул несёт. Начинает парень сказывать: — Когда твой отец и мой отец по соседству цар- ствовали, то твой отец взял у моего отца в долг сорок бочек золота — на сорока лошадях везли. Слы- хал про это? Царедворцы, помня царский наказ, хором закри- чали: — Слыхали! — Ну, раз слыхали,— сказал парень,— так от- давай, царь, долг! И пришлось царю золото отдавать. Ведь все под- твердили, что он должник! Стали золото собирать, всю казну выскребли, а всего одну бочку набрали. Забрал парень золото и уехал. А у царя с той поры пропала охота сказки слушать. Вот так парень царя проучил. 76
Урок 3 1—2 классы. 1. Слушайте стихотворение, а затем озаглавьте его. Разыгрался* ветер на лесной поляне, закружил осину в красном сарафане. И листок с берёзы золотистой пчёлкой вьётся и летает над зелёной ёлкой. (Е. Трутнева) 2 класс. 2. Устно опишите картину, нарисованную поэтом в первом четверостишии. 1—2 классы. 3. Слушайте рассказ Г. Скребицкого «Осень». Постарай- тесь запомнить, как ведут себя звери осенью. Незаметно прошло жаркое, солнечное лето. Дни стали короче. По небу поплыли серые тучи. Как сквозь сито, засеял мелкий, холодный дождь. Трава на лесной полянке порыжела, цветы завя- ли, и на поверхности луж уже плавают первые осен- ние листья. Хмуро* темнеет из травы муравьиная куча. Му- равьи начали постепенно уходить под землю в свои жилища и уже редко показываются наружу. Возле старого пня выросли два гриба подосино- вика с ярко красными, как осенние листья, шапоч- 77
ками. Они весело выглядывают из пожелтевшей тра- вы и будто радуются осеннему дождику. Но недолго пришлось им красоваться* на полянке. С соседней ёлки заметила их шустрая* белочка. Бы- стро спустилась она с дерева на землю, подбежала к грибам, откусила один, взяла в зубы и назад — на дерево. Засунула грибок между сучками и опять на землю, за вторым, спустилась. Это белка себе на зиму грибы готовит. А в это время в кустах под деревом готовится к зиме колючий ёжик. Он натаскал в ямку у самых корней сухую траву, листья, мох, устроил себе на зиму тёплое гнёздышко. По утрам целые стаи птиц пролетали над полян- кой. Птицы летели зимовать на юг, туда, где зимою тепло. Все лесные жители, каждый по-своему, гото- вятся к зиме. А ветер шуршит* жёлтыми листьями и поёт. Поёт, будто рассказывает о том, что скоро по небу поползут t тяжёлые тучи и всю землю укроет белый холодный снег. И под эту песню засыпают в своих квартирках и ежи, и ящерицы, и другие лесные жители. Засы- пают крепким сном до будущей весны. 2 класс. 4. Найдите в тексте рассказа слова, отвечающие на во- просы какой? какая? какие? и выпишите их в тетрадь вместе со словами, к которым они относятся. 1 класс. 5. Прочитайте стихотворение и выучите его наизусть. 78
Облетели листья с клёна, клён от холода дрожит. На дорожке у балкона золотой ковёр лежит. 1 класс. 6. Рассмотрите внимательно репродукцию картины ху- дожника И. Левитана «Золотая осень». Выполните задания. Ответьте, какое время года изображено на ней. Опишите деревья, землю, реку. 2 класс. Объясните, почему художник так назвал свою картину. Какой день изображён на картине? Расскажите о лесе, о молодых берёзках и осинах, о речке. 79
1—2 классы. 7. Прочитайте стихотворение. Падают, падают листья: В нашем саду листопад. Красные, жёлтые листья По ветру вьются*, летят. Птицы на юг улетают — Гуси, грачи, журавли. Вот и последняя стая Крыльями машет вдали. 1—2 классы. 8. Прочитайте загадку, найдите отгадку к ней в стихо- творении. Сидит — зеленеет, летит — пожелтеет, падёт — почернеет. 1—2 классы. 9. Прослушайте сказку «Яблоко» и скажите, кто помог разделить яблоко. Яблоко Была осень. На деревьях не было листьев. Только на яблоне висело одно яблоко. Бежал заяц. Увидел яблоко, хотел его съесть. Но яблоко высоко. Стал он кричать. — Кар-р-р. Что ты, заяц, кричишь? Смотрит заяц: на дереве сидит ворона. 80
— Эй, ворона,— крикнул заяц,— сорви мне яб- локо! Сорвала ворона яблоко, но что это такое? Яблоко побежало. Оно упало на ежа. — Стой! Стой! — кричит заяц,— это моё яблоко. — Нет, моё, я его поймал. — Нет, моё,— сказал заяц,— я его нашёл. — Нет, моё,— кричит ворона,— я его сорвала. Вдруг пришёл медведь. Заяц, ворона и ёж рас- сказали, как всё было. Медведь спросил: — Кто яблоко нашёл? — Я! — сказал заяц. — Кто яблоко сорвал? — Я! — сказала ворона. — Кто яблоко поймал? — Я! — сказал ёж. — Все вы должны получить яблоко. — Но тут одно яблоко,— сказали заяц, ворона и ёж. — Разделите яблоко на всех. Ёж взял и разделил его на четыре части. Одну часть дал вороне, другую зайцу, третью взял себе. — А это тебе, Михаил Иванович,— сказал ёж и дал четвёртую часть медведю. — А мне за что? — спросил медведь. Как вы думаете, за что ёж дал часть яблока медведю? Правильно ли разделил ёж яблоко? 81
2 класс. 10. Прочитайте. Назовите слова с разделительным ь. Как лес хорош поздней осенью. Сквозь бурые сучья деревьев белеет небо. Кое-где на липах висят последние золотые листья. (И. Тургенев) 2 класс. 11. Прочитайте. Скажите, какие буквы нужно написать вместо точек и почему. Спишите текст. Как мы помогаем лесу Осенью мы Х...ДИЛИ в лес и огораживали* мура- вьиные кучи. Для чего, спросите? А вот для чего. З...мой в нашем л...су много зв...риных сл...дов. Тут и волки ходят, и лоси, и кабаны. А муравейник по самую в...рхушку снегом засыпан. Так его и разорить недолго. 1—2 классы. 12. Прочитайте и скажите, когда это бывает. Травами, цветами пахнут вечера, Песни да рассказы около костра. (Е. Трутнева) Все листья на прошлой неделе С берёз и осин облетели. (В. Лифшиц) 82
В апреле, в апреле скворцы прилетели, скворечник у нас под окном. (И. Рудерман) У щенка на чёрной спинке Тают белые снежинки. Тротуары замело, Всё крутом белым-бело. (С. Михалков) 2 класс. 13. Запишите текст. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы. В поле Тракторы медленно ... плуги. Далеко-далеко ... чёрные борозды. Вслед за плугами ... грачи. Птицы ... из земли червяков и личинок. (По Л. Воронковой) идут уходят тащат выбирают 1—2 классы. 14. Прочитайте дома с родителями рассказ К. Ушинского «Осень». С конца августа в воздухе начинает холодеть. Свежесть* замечается особенно по утрам, а в сентябре появляются иногда и лёгкие морозы. Просыпаясь поутру, вы видите, как побелели трава и крыша соседнего дома. Ещё немного — и лужи, которых осенью довольно всегда, начинают по ночам замер- зать. Мелкие осенние дождики совсем не похожи на 83
летние грозовые дожди: они идут беспрестанно, и земля уже не просыхает скоро, как бывало летом. Ветер дует без устали, далеко разнося созревшие семена деревьев и трав и доставляя мальчику удо- вольствие высоко запустить бумажного змея. Лист на деревьях начинает кое-где желтеть ещё в конце августа; в сентябре вы замечаете, как на берёзе, всё ещё зелёной, появляются там и сям со- вершенно жёлтые, золотистые ветки: будто мертвя- щая рука осени схватила и измяла их мимоходом*. Первая распустилась берёза, она и первая начинает желтеть. С каждым днём всё больше становится жёлтых листьев. Ещё два-три дня — и трепетная* осина стоит вся красная, багровая, золотистая. Но порывистый ветер срывает и это последнее убранст- во*, крутя в воздухе лёгкие, высохшие листья, ус- тилает он ими мокрую землю. Поля мало-помалу пустеют; даже копны хлеба уже свезены, и только высокие стога сена, обнесён- ные плетнём, остаются зимовать на лугах. Цветы исчезли, и пожелтевшая, перезревшая трава, где её оставили, клонится к земле и как будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным, зе- лёным бархатом. Но этим молодым запоздавшим побегам суждено скоро погибнуть. Зато корешки хле- бов сохраняются невредимо под снегом и весной выглянут на свет зелёными стебельками. Перечислите все основные признаки осени. 84
Тема «КТО ПАХАТЬ НЕ ЛЕНИТСЯ, У ТОГО И ХЛЕБ РОДИТСЯ» Урок 1 1 класс. 1. Прочитайте рассказ Е. Пермяка «Для чего руки нуж- ны» и ответьте на вопросы автора. Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всём разговаривали. Спросил как-то дедушка внука: — А для чего, Петенька, людям руки нужны? — Чтобы в мячик играть,— ответил Петя. — А ещё для чего? — спросил дед. — Чтобы ложку держать. — А ещё? — Чтобы камешки в речку бросать... Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно от- вечал. Только он маленький был и по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь большой свет дер- жится. 2. Читайте в лицах диалог Пети с дедушкой, а потом сами составьте подобный диалог. 2 класс. 3. Прочитайте пословицы. Выпишите из каждого пред- ложения выделенное слово (столбиком). 85
1) Дело словом не заменишь. 2) Делу время, по- техе час. 3) За делом время быстро летит. 4) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Обозначьте корень слова и часть, которая изменяется. Образец: дел[о] Запомните: Часть слова, которая изменяется, называется окончанием. Окончание служит для связи одного слова с другим. 2 класс. 4. Прочитайте текст Л. Н. Толстого, заголовком к кото- рому писатель выбрал пословицу: «Наши пряли, а ваши спали». Были два мужика, Пётр и Иван. Они вместе скосили луга. Пётр наутро пришёл с семьёй и стал убирать свой луг. День был жаркий, и трава высохла; к вечеру стало сено. А Иван не пошёл убирать, а просидел дома. На третий день Пётр повёз домой сено, а Иван только собирался грести*. К вечеру пошёл дождь. У Петра было сено, а у Ивана трава сопрела. Наши пряли*, а ваши спали. Объясните смысл пословицы. 86
1 класс. 5. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Я отвёрткой винт вер... , молотком своим сту... . Я скамейку сколо... , я рабочим стать хо... . (Е. Карганова) 1 класс. 6. Прочитайте слова и скажите, где работает рабочий: фабрика, зоопарк, школа, завод, дом. А где работают ваши родители? Расскажите. 2 класс. 7. Прочитайте сказку «Волк — лентяй». Соответствует ли её название содержанию? Дал однажды человек волку кусок хлеба. Волк съел и говорит: — Ох и вкусно! А как его делают? — Надо землю вспахать. — И тогда можно есть? — Нет ещё. Надо боронить*. — И можно есть? — Нет ещё. Надо удобрение положить, посеять, подождать, пока созреет, потом скосить, обмолотить да на мельницу свезти, смолоть в муку, потом испечь — вот тогда уже можно есть. Волк говорит: — Ой, сколько хлопот* и трудов! Нет уж, хоть 87
и вкусен хлеб, но жил без него и дальше так про- живу. Так и живёт волк без хлеба. Можете ли вы объяснить смысл поговорки: «Сколько волка ни корми, он всё в лес глядит»? 1—2 классы. 8. Прочитайте и выучите стихотворение наизусть. Вещи сами не растут. Вещи сделать нужен труд. Карандаш, тетрадь, перо, Парту, доску, стол, окно, Книгу, сумку береги, Не ломай, не рви, не мни. (С. Маршак) 2 класс. 9. Прочитайте дома рассказ «Два пирожных». Мама вошла в комнату и сказала: — Помогите мне, дочки, вымыть посуду. В это время старшая сестра, Наташа, читала книгу о путешествиях по Африке*, а младшая, Оля, лепила из пластилина* зверей. Помогать маме им не очень хотелось. Но Оля решила так: сначала помогу, а по- том буду весь вечер лепить. И пошла на кухню. — Я тоже сейчас приду, только страницу дочи- таю! — крикнула Наташа.— Такая интересная кни- га. Через некоторое время Оля вернулась в комнату за Наташей: 88
— Что же ты не идёшь, мы уже почти всю посуду перемыли. — А меня здесь нет,— проговорила Наташа.— Я путешествую сейчас по Африке. Вокруг меня паль- мы, попугаи... Постояла Оля около сестры, вздохнула и ушла в кухню одна. Вскоре она вернулась и стала опять лепить. — Ну, вот я и дома,— закрывая книгу, прогово- рила Наташа и вдруг рассмеялась: — Что у тебя на губах? — Крем,— сказала Оля.— Я два пирожных съе- ла. Одно за себя, а другое за тебя. — Зачем же за меня? — удивилась Наташа. — Мама сказала, что неизвестно, когда ты вер- нёшься из Африки: Африка далеко, а пирожное с кремом может испортиться. (Ю. Ермолаев) Ответьте на вопросы: — О чём попросила мама дочек? — Что делали в это время девочки? — Что получила Оля от мамы после того, как она вымыла посуду? — Почему Наташа осталась без пирожного? — Как вы думаете, мама правильно поступила? Почему? 89
1—2 классы. 10. Прочитайте стихотворение-загадку. Разгадайте её. Мои работники Есть у меня работники, во всём помочь охотники, живут не за горой — день и ночь со мной: целый десяток верных ребяток! (М. Пожарова) Урок 2 1 класс. 1. Прочитайте рассказ «Когда не скучают». Играли дети в детском саду. Потом все ушли гулять. Света осталась одна. У неё был кашель. Скоро Свете стало скучно. Но тут девочка нашла работу. Убрала игрушки и книги. Полила цветы. Пришли ребята. Спасибо Свете сказали. Перескажите рассказ по плану. План. 1. Света осталась одна. 2. Свете стало скучно. 3. Девочка нашла работу. 4. Ребята благодарили Свету. 90
2 класс. 2. Спишите текст. Вставьте, где нужно, разделитель- ный Ъ. Школьники помогли К школе под...ехал грузовик. Кирпичи при...вёз. Грузовик при...ехал, а рабочих раз...гружать его нет. Шофёр в...ехал во двор и стал сам с...кладывать кирпичи на землю. (По С. Баруздину) Рассмотрите рисунки. Продолжите рассказ (устно). 91
2 класс. 3. Прочитайте пословицы. Назовите слова с мягкими ши- пящими согласными. О человеке судят по его труду. Научился сам — научи других. Лентяй не нуждается в помощи товарищей. Запомните эти пословицы. Вспомните и воспроизведите на родном языке пословицы о ленивых и трудолюбивых. 1—2 классы. 4. Прочитайте рассказ «Кривая указка». Учительница Нина Васильевна показывала уче- никам таблицу*. В руке она держала карандаш. У неё не было указки* и было плохо видно, что она показывала. — Кто принесёт мне указку? — обратилась она к классу. На другой день все ученики принесли указки. Они лежали на столе, как на выставке. Интересно, какая указка больше всех понравится учительнице! Вот в класс вошла Нина Васильевна. Она посмот- рела на стол и улыбнулась, и все дети тоже улыб- нулись. Потом она брала одну указку за другой и спрашивала: — Кто сделал эту указку? Ребята отвечали, что указку сделали папа, брат, дядя. Красивые — синие, черные, красные — указки она равнодушно откладывала в сторону. Лицо её было строгое. Но вот учительница взяла палочку. 92
— А кто сделал эту указку? С места поднялся Вася. Ему было неловко*. Все смотрели на него и посмеивались. — Эту палочку я сделал,— ответил Вася и ещё больше смутился. — Твоя указка не очень красивая, но зато ты сделал её сам,— сказала Нина Васильевна и улыб- нулась. Она взяла Васину палку и стала показывать таблицу. В классе стало тихо-тихо. Ребята смотрели на Васю. С уважением*! (По П. Коростылеву ) Ответьте на вопросы: — Понравились ли Нине Васильевне красивые указки? Почему? — Чья указка больше понравилась Нине Васильевне и почему? — Как бы поступили вы на месте учительницы? — Какой вывод можно сделать из рассказа? 2 класс. 5. Прочитайте рассказ в лицах. 1 класс. 6. Прочитайте слова, а потом скажите, что вы делаете дома сами. Читать, убирать постель, мыть пол, чистить бо- тинки, стирать рубашку, мыть посуду, поливать цве- ты, строить дом. 93
1—2 классы. 7. Как вы думаете, что можно стирать, а что можно мыть? Окно, парта, доска, стол, стул, пол, посуда, чаш- ка, тарелка, ложка, вилка, яблоко, груша, собака, машина, рубашка, брюки, кофта. Образец: Стирать рубашку... Мыть посуду... Давайте посмеёмся! Мать и дочь Маленькая девочка сидит и пишет. Мать спрашивает её: — Что ты делаешь? — Я пишу письмо подруге,— отвечает дочка. Мать говорит: — Ты ещё маленькая, ты не умеешь писать. А дочка отвечает: — Ничего! Моя подруга тоже маленькая. Она не умеет читать. 1—2 классы. 8. Прочитайте два стихотворения с одинаковым названи- ем. Расскажите, как у вас дома стирают бельё. Стирка Я один у мамы сын, нет у мамы дочки. 94
Как же маме не помочь постирать платочки? Мыло пенится* в корыте*— я стираю, посмотрите! (А. Усанова) стирка срочная* у нас, я и мама, мы вдвоём управляемся* с бельём. Я развесила бельё куклино и МИШКИНО, мама вешает моё и ещё братишкино. Сохнут трусики и майки... Отдыхают две хозяйки. (Е. Серова) посмеёмся! Не понял Постирала мама полотенце и говорит сыну: — Отнеси, сынок, во двор, повесь на солнце. На солнышке оно быстро просохнет. 95
Пошел Михась и тут же назад идёт. — Почему же ты не повесил? — спрашивает ма- ма. — Не могу достать до солнца,— заплакал малыш. 9. Прочитайте приведённые ниже рассказы Л. Н. Толс- того. Скажите, в чём основной смысл каждого из них. 1 класс. Старик и яблони Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут». 2 класс. Как мужик убрал камень На площади в одном городе лежал огромный* камень. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали инженеров и спросили их, как убрать камень и сколько это будет стоить? Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом* и потом по частям свезти его и что это будет стоить восемь тысяч рублей; другой сказал, что под камень надо подвести большой каток и на катке свезти камень и что это будет стоить шесть тысяч рублей. 96
А один мужик сказал: «А я уберу камень и возьму за это сто рублей». У него спросили, как он это сделает. И он сказал: «Я выкопаю подле* самого камня большую яму; землю из ямы развалю по площади, свалю камень в яму и разровняю землею». Мужик так и сделал, и дали ему сто рублей и ещё сто рублей за умную выдумку. 2 класс. /// —-с— 10. Прочитайте дома рассказ киргизского писателя Чин- гиза Айтматова. Научитесь его пересказывать. Первый хлеб К вечеру в поле для нас уже был готов хлеб из пшеницы нового урожая. Много раз за свою жизнь приходилось мне есть первый хлеб нового урожая. Хлеб этот ни с чем нельзя сравнить — он пахнет солнцем, молодой соломой и дымом. Когда жнецы пришли на поле и сели на траву, солнце уже садилось. Оно пылало* в пшенице на дальнем краю. Вечер обещал быть светлым и долгим. Мы собрались у юрты, на траве... Правда, бригадира ещё не было, он должен был скоро приехать. Алиман расстелила на траве платок, высыпала яблоки, принесла горячих лепёшек, налила в чашки квасу. Касым вымыл руки и неторопливо разломил лепёшки на куски. 97
— Горячие ещё,— сказал он,— бери, мама, ты первой попробуй нового хлеба. — Я благословила* хлеб и, когда откусила от ломтя, почувствовала во рту какой-то незнакомый вкус и запах. Это был запах комбайнёрских рук — свежего зерна, нагретого железа и керосина. Я брала новые куски, и все они немного пахли керосином, но никогда не ела я такого вкусного хлеба. Ведь этот хлеб держал в своих руках мой сын — комбай- нёр. Это был народный хлеб — тех, кто вырастил его, кто работал рядом с сыном в поле. Святой* хлеб! 11. Выучите дома стихотворение наизусть. Озаглавьте его. И в любом кусочке хлеба Ты почувствуешь всегда Теплоту родного неба, Привкус* доброго труда. (В. Кожевников) Урок 3 2 класс. 1. Вспомните название темы, которую вы сейчас изучаете. Читайте стихотворение «Хлеб». На полях поспела рожь. Каждый колосок хорош. Туча просит: не зевай! Хлеб скорее убирай, 98
Чтоб у каждого стола С хлебом хлебница была. (Г. Новицкая) Объясните, какое значение имеет слово хлеб в этом сти- хотворении. Составьте сами предложения со словом хлеб в разных его значениях: 1) хлеб — это продукт питания, испеченный из муки; 2) хлеб — это растение, из которого получают зерно на муку. 1 класс. 2. Прочитайте стихотворение и ответьте, почему оно по- мещено в разделе «Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится». Мы у нашего крыльца Посадили деревца, Поливали их водой, Чистой, свежей, ключевой. На зелёных деревцах Возле нашего крыльца Будут листики шуметь, Будут птицы песни петь. (А. Кузнецова) 2 класс. 3. Прочитайте текст. Озаглавьте его, а потом перескажите. Вырастить хлеб — дело трудное. Круглый год ра- ботают крестьяне, чтобы получить хороший урожай 99
пшеницы, ржи, овса. Осенью позаботятся они о се- менах. Отберут спелое крупное зерно. Зимой прове- дут ремонт машин, подготовку семян к посеву. Весной тракторы дружно выходят в поля. Начи- нается сев. Поспеют хлеба — на поля выходят комбайны. Ле- том работа не затихает даже ночью. 1—2 классы. 4. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Доброе семя — добрый и всход. Много снега — много хлеба. Упустишь время — потеряешь урожай. Всякий человек на деле познаётся. В труде рождаются герои. 2 класс. 5. Запишите по памяти две пословицы (по выбору). 1—2 классы. 6. Читайте стихотворения, а потом отвечайте, о какой профессии говорится в каждом из них. 1 класс. Летят опилки белые летят из-под пилы: это плотник дёлает рамы и полы. 100
2 класс. Целый день сегодня шью. Я одела всю семью. Погоди немножко, кошка, Будет и тебе одёжка! (Б. Заходер) 1—2 классы. 7. Прочитайте загадку, отгадайте её. Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдёт он, станет гла...ко, Будет ровная площа...ка. (Бу....зер) 1—2 классы. 8. А теперь прочитайте ещё одну загадку и отгадайте её. Он признался ножу: без работы не лежу. Построгай меня, дружок, чтобы я работать мог. (К.р....ш) 2 класс. 9. Напишите отгадку. Выпишите из загадки однокоренные слова. Подберите и напишите однокоренные слова, которые от- вечают на вопрос: Что делать? 101
ЧТО? ЧТО ДЕЛАТЬ? работа работать отдых дружба вера 2 класс. 10. Прочитайте рассказ «Золотые руки». Подумайте и от- ветьте, соответствует ли название рассказа его содержанию. В школе учительница Алёшки часто говорила: — Трудитесь так, чтобы люди потом сказали: вот какие у вас золотые руки. Отец купил Алёшке инструменты. Научился Алёшка работать. Сделал себе санки. Хорошие санки получились. — Смотрите, какие я санки сделал! — Неплохие,— сказали ребята,— катайся! Алёшка катался, катался на своих санках. На- доело кататься. Весной Алёшка сделал скворечники. Ребята об- радовались и похвалили Алёшку. — Золотые у тебя руки! Учительница тоже обрадовалась: — Молодец, Алёшка! Золотые у тебя руки! Скоро прилетят птицы. Эти домики мы повесим во дворе школы. Вечером Алёшка спросил отца: — Папа, почему, когда я санки сделал, никто не говорил, что у меня золотые руки? А сейчас все говорят? 102
— Как вы думаете, что ответил папа Алёшке? 2 класс. 11. Прочитайте стихотворение. Выучите его наизусть. Строители Пусть не сердятся родители, что измажутся строители, потому что тот, кто строит,— тот чего-нибудь да стоит! И неважно, что пока Это — домик из песка! (Б. Заходер) Урок 5 1 класс. 1. Прочитайте выразительно стихотворение. Назовите по- вествовательные, вопросительные, восклицательные предло- жения. — Здравствуйте! — Здравствуйте! — Кто вы такие? — Мы дети. — Сколько вас живёт на планете? — Полтора миллиарда! — Что для жизни нужно? — Солнце! Солнце! — Что для счастья нужно? — Мир! Мир! юз
1—2 классы. 2. Послушайте сказку «Неверный друг». Ответьте на вопросы. Шли однажды вместе осёл и собака. На спине у осла лежал мешок с хлебом. Шли они, шли, устали и почувствовали голод. Осёл, не раздумывая, принялся щипать траву, которая росла у дороги. Но ведь собака-то не могла последовать его примеру и попросила у осла хлеба. Осёл, однако, и не подумал помочь ей. — Если ты голодна,— сказал он ей,— так разы- щи себе пищу. А у меня для тебя лишнего хлеба нет. Собака промолчала, и они отправились дальше. Неожиданно вдалеке увидели волка. Дрожа от страха, стуча зубами, осёл сказал собаке: — Ведь ты защитишь меня, правда? — И не подумаю,— ответила собака.— Кто один ест, тот и защищается в одиночку. И, бросив осла, она убежала в другую сторону. Так осёл стал добычей* волка. Будь сам верным другом — и тебе помогут в беде. Вопросы: — О чём просила собака осла? — Что ответил ей осёл? — Почему собака и осёл не стали друзьями? Перескажите сказку. 104
1 класс. 3. Составьте предложения по картинкам. Образец: Саша помогает сторожу. Ты помогаешь сторожу. Они помогают сторожу. 105
2 класс. 4. Запишите ответы на вопросы. В ответах употребляйте существительные из скобок в нужном падеже с предлогами. 1. Где работает твой брат? {стройка) 2. Где бегают дети? {трава, дорожка) 3. На чём появились цветы? {черёмуха, вишня) 4. Где птицы свили гнёзда? {берёза, осина) 5. К кому приехала в гости бабушка? {Вася, Ваня) 6. Где растут грибы? {роща, полянка) 1—2 классы. 5. Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом. — Мой папа лётчик. А твой кто? — Мой папа тракторист. — Моя мама — учительница. А твоя мама кто? — Доярка. — Мой дедушка — сторож. А твой кто? — Мой дедушка — чабан. — Мой дядя учитель. А у тебя дядя кто? — У меня — шофёр. 1 класс. 6. Прочитайте стихотворение, выучите его наизусть. Наша мама — трактористка, Маму знает вся страна. Мы гордимся нашей мамой: В поле трудится она. (А. Бродский) 106
2 класс. 7. Спишите текст. Подчеркните в нём гласные буквы. Очень хочу быть гимнасткой*. По утрам и вечерам делаю шпагат и очень стараюсь поднять повыше ногу. Пока у меня не получается. Но я продолжаю упорно заниматься. Если бы у нас была школа юных гимнастов, то я обязательно бы ходила туда! 1—2 классы. 8. Прочитайте рассказ и озаглавьте его. Ответьте на во- прос: «Помогла ли Муся Нине?» Нина болеет. У неё болит голова. Муся пришла к Нине. — Ох, Ниночка! У тебя болит голова? У меня тоже летом болела голова. Мама была на работе, а бабушка уехала. — Моя мама тоже сейчас на работе, бабушка уехала, а мне нужно лекарство. — Ох, Ниночка, это так помогает. — Да, да, Муся, на кухне стоит чайник, и ты ... — Это не он шумит? Нет, это, наверное, дождик. Муся подошла к окну. Затем она надела галоши и крикнула: «Не болей, Ниночка. Я к тебе ещё приду». Нина ничего не ответила. В классе девочки спросили Мусю: «Ну что? Что ей нужно? Ты ей помогла?» — Конечно. У неё болит голова. Ей нужно ле- карство. — И ты ей помогла? — А она меня не просила. (По В. Осеевой) 107
Вы хотите спросить у Нины, хорошая ли Муся подруга. Как вы спросите? Что ответит Нина? 1 класс. 9. Читайте текст, выделяя голосом подчёркнутые слова. У меня заболел брат. У него сильно болела голова, а мама была на работе. Я вызвала врача. Врач вы- писал лекарство. Я пошла в аптеку и купила лекар- ство. Дома я сказала брату: — Нужно принять лекарство. — Ой, я боюсь,— ответил брат и стал плакать. — А ты не бойся. Прими, и голова пройдёт. Брат принял лекарство. У него прошла голова. Так я помогла брату. 1—2 классы. 10. Поинтересуйтесь у друзей, кем они будут работать, когда вырастут. Скажите, кем будете работать вы. Образец: — Юра, кем ты будешь работать? — Я буду врачом. А ты? — А я буду фотографом. Продолжайте разговор. 1—2 классы. Давайте посмеёмся! 108
Будет дождь — У меня болит колено, будет дождь,— сказала бабушка. — А ты, бабушка, прими лекарство. Колено у тебя перестанет болеть, и дождя не будет,— посове- товала ей Катя. 11. Прочитайте дома нанайскую сказку «Айога». Подумайте, почему Айога превратилась в гуся. Айога Нанайская сказка В роду самаров жил один нанаец*— Ла. Была у него дочка Айога. Красивая девочка. Все её очень любили. И сказал кто-то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище* никого нет. Айога загордилась. Стала рассматривать своё ли- цо. И понравилась сама себе. Смотрит — не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный* таз начищенный смотрится, то на своё отражение в воде. Совсем стала Айога ленивая. Всё любуется собой. Вот однажды говорит ей мать: — Пойди принеси воды, Айога! Дочка отвечает: — Я в воду упаду. — А ты за куст держись,— говорит ей мать. — Куст оборвётся! — отвечает Айога. — А ты за крупный куст возьмись. — Руки поцарапаю... 109
Мать говорит ей тогда: — Рукавицы* надень. — Изорвутся,— говорит Айога. А сама всё в мед- ный таз смотрится, какая она красивая. — Ты зашей рукавицы иголкой. — Иголка сломается! — Возьми толстую иголку,— говорит отец. — Палец уколю! — отвечает дочка. — Напёрсток* надень из крепкой ровдуги х. — Напёрсток прорвётся! Тут соседская девочка говорит матери Айоги: — Я схожу за водой, мать. Пошла и принесла воды. Замесила мать тесто. Сделала лепёшки. На рас- калённом очаге испекла. Увидела Айога лепёшки, кричит: — Дай мне лепёшку, мать! — Горячая она. Руки обожжёшь,— отвечает мать. — Я рукавицы надену,— говорит Айога. — Рукавицы мокрые. — Я их на солнце высушу. — Покоробятся они,— отвечает мать. — Я их мялкой разомну. — Руки заболят,— отвечает мать.— Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет. Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке. 1 Ровдуга — баранья, козья, оленья шкура, вделанная в зам- шу. 110
111
Рассердилась Айога. Пошла за дверь на реку. Смот- рит на своё отражение в воде. А соседская девочка жуёт лепёшку. Стала Айога на девочку оглядывать- ся. Шея у неё вытянулась — длинная стала. Говорит девочка Айоге: — Возьми лепёшку. Мне не жалко! Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Руками за- махала, пальцы растопырила, побелела вся от злости — так замахала, что руки у неё в крылья превра- тились. — Не надо мне ничего-го-го! — кричит. Не удержалась на берегу, бултыхнулась* Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит: — Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!.. Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя своё не забыла, чтобы с кем-нибудь её, красавицу, не спутали, и кри- чит, чуть людей завидит: — Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га! 112
Тема «У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ» Урок 1 1—2 классы. 1. Прослушайте сказку Л. Н. Толстого «Кто страшнее». Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери. «Ну, матушка, я двух зверей видела. Один — страшный, а другой — добрый». Мать ска- зала: «Скажи, какие это звери?» Мышка сказала: «Один, страшный, ходит по двору вот этак: ноги у него чёрные, хохол* красный, глаза навыкате, нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть*, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти».— «Это петух,— сказала старая мышь.— Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?» — «Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть двигает, на меня глядит». Старая мышь сказала: «Глупая ты, глупая! Ведь это сам кот». Ответьте на вопросы: 1 класс. — Кого встретила мышка? 113
2 класс. — Кто страшнее для мышки? Объясните, почему вы так думаете. 2 класс. Расскажите сказку от имени мышки. Начните так: «Однажды я пошла погулять. И вдруг встре- тила...» 1 класс. 2. Нарисуйте кошку, а потом расскажите, какая она. 2 класс. 3. Прочитайте рассказ К. Ушинского «Кот Васька». Васька — котик-коток. Васька — серый лобок. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шёл- ковая*, глазки огневые*, когти стальные*. Ласков Васька и хитёр: спинку выгибает, хвос- тиком виляет, глазки закрывает; днём на солнышке лежит да всё сказки говорит; ночью бродит*, на охоту ходит: мышек сторожит. — Сравните описания двух котов: из рассказа «Кто страш- нее» и «Кот Васька». Чем эти коты похожи друг на друга? Чем они отличаются? 1—2 классы. 4. Есть ли у вас дома кошка или кот? Что вы можете рассказать о нём или о ней? 114
1—2 классы. 5. Прослушайте русскую народную сказку «У страха глаза велики». Подумайте и ответьте, почему она так называется. У страха глаза велики Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотуш- ка*, курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день они ходили за водой. У бабушки были вёдра большие, у внучки — поменьше, у ку- рочки — с огурчик, у мышки — с напёрсточек. Бабушка брала воду из колодца, внучка из коло- ды, курочка из лужицы, а мышка из следа от по- росячьего копытца. Назад идут — у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх, плёх! У курочки — трёх, трёх! плёх, плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх- плёх! Вот раз наши водоносы* пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблоко хлоп — и зайке в лоб! Прыгнул зайка да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали и домой побе- жали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает: «Ох! Медведище меня чуть не зада- вил!» 115
Внучка плачет: «Бабушка, волк-то какой страш- ный на меня наскочил!» Курочка на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!» А мышка из-под печи пищит: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!» А зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!» У страха глаза велики: чего нет — и то видят. не
Урок 2 1—2 классы. 1. Прослушайте текст. Подумайте, почему он называется «Страшный рассказ». Мальчики Шура и Петя жили на даче — у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа с мамой ушли в гости. Шура и Петя сами умылись, разделись, легли спать. Лежат и молчат. В комнате темно. Шура говорит: — Мне совсем и не страшно. — Мне тоже совсем не страшно,— отвечает Петя. — Мы тигров не боимся,— говорит Шура. — Они сюда не придут,— отвечает Петя. Шура хотел сказать, что он и крокодилов не боится, как вдруг они слышат... кто-то тихо топает ногами по полу: топ... топ... шлёп... шлёп... топ... топ... Испугались ребята. Лежат тихо-тихо. Но тут пришли папа с мамой. Они открыли дверь, вошли в дом, зажгли свет. Петя и Шура им всё рассказали. Мама с папой стали смотреть по всем комнатам, во всех углах. Нет никого. И вдруг смотрят — да это ёжик! Он, наверно, из леса прибежал. Дали ёжику молока и кусок мяса. Этот ёжик так и жил с ребятами на даче всё лето. Он и потом топал по ночам ногами, но никто его уже не боялся. (По Е. Чарушину) 117
1 класс. 2. Найдите в тексте диалог Шуры и Пети. Прочитайте его в лицах. 2 класс. 3. Прочитайте ещё раз рассказ про себя, а потом ответьте, так или не так всё было на самом деле. — Мальчики Шура и Петя жили в городе или на даче? — В этот вечер мама с папой ушли в гости или гости пришли к ним? — Что делали ребята, когда остались одни: они стали играть или легли спать? — Что они услыхали: чей-то топот или мяуканье? — Ребята испугались или нет? — Они лежали тихо-тихо или начали плакать? Расскажите, что было дальше. 1 класс. 4. Вам, ребята, было когда-нибудь страшно? Расскажите страшный случай из своей жизни. 1—2 классы. 5. А теперь послушайте бурятскую народную сказку, ко- торая называется так же, как и русская сказка, «У страха глаза велики». — Надо за водой сходить,— вздохнула бабушка и отправилась к колодцу. Внучка тоже взяла свои маленькие ведёрки и поспешила* вслед за бабушкой. 118
— Куда вы, куда вы без меня?! — закудахтала курица-хохлатка и, подхватив свои ведёрки величи- ной с чашку, побежала вслед за внучкой. — Всем хочется пить, пить, пить! — запищала мышка и, подхватив ведёрки величиной* с напёрс- ток, кинулась догонять курицу. Набрали они воды из колодца и потянулись гусь- ком к дому. Впереди идёт бабушка, несёт большие вёдра, полные воды, вслед за ней шагает внучка, несёт вёдра поменьше. Не отстаёт от внучки курица- хохлатка, несёт вёдра величиной с чашку. Вслед за курицей семенит мышка, несёт вёдра величиной с на- пёрсток, полные до краёв студёной воды. Стали они проходить мимо сосны, под которой задремал притомившийся заяц. И надо же такому случиться, что — ни позже ни раньше — сорвалась с ветки сосновая шишка и щёлкнула зайца по носу. Перепугался заяц, бросился бежать, но спросонья не заметил идущих по тропинке и ткнулся в ноги бабушке. Вскрикнула бабушка, выронила вёдра. Ещё больше перепугался заяц, прыгнул что есть сил и сбил с ног внучку. Упала внучка, пролила воду. Покатился заяц кубарем, налетел на курицу. Загре- мели вёдра величиной с чашку, закудахтала хохлат- ка, забила крыльями. Глядя на это, бросила мышка свои вёдра величиной с напёрсток и затаилась под ближайшим лопухом. А заяц припустил в сторону леса, только его и видели. дД «Л* 119
«Если б растерялась, то задрал бы меня этот медведь»,— подумала бабушка. «Если б не моя ловкость*, то не спастись бы мне от этого волка»,— подумала внучка. «Только удача* спасла меня от хищной лисы»,— подумала курица. «Только находчивость избавила меня от кошачьих когтей»,— подумала мышка, выбираясь из-под ло- пуха. А заяц забился в густой ельник* и долго думал о том, как гоняли его под высокой сосной да на узкой тропе злые охотники, как кричали они, как гремело кругом. «Чудом жив остался»,— решил заяц. — Постарайтесь рассказать, что общего в двух сказках (русской и бурятской) и чем они отличаются. 120
Тема «РОДИМАЯ СТОРОНА — МАТЬ, А ЧУЖАЯ — МАЧЕХА» Урок 1 1—2 классы. 1. Прочитайте, скажите, что бы вы ответили милицио- неру. — На какой улице ты живёшь? — спросил ми- лиционер мальчика, который заблудился. — Я не на улице живу, а дома,— сказал мальчик. 1 класс. 2. Читайте в лицах разговор Тани и Коли. Однажды Таня спросила Колю: — Мы с тобой где сейчас, Коля? — В квартире,— ответил Коля. — А ещё где? — В доме. — А дом где? — На улице. — А улица? — В Москве. — А Москва где? — В России. (По С. Баруздину) Поговорите друг с другом на эту тему. 121
2 класс. 3. Читайте начало диалога. — Коля, ты куда едешь? — Я еду с мамой на вокзал встречать дедушку. Посмотрите на рисунки, прочитайте подписи под ними и продолжите диалог. Это поезд. В поезде 10 вагонов. Это адрес моего дедушки. 122
I—2 классы. 4. Послушайте рассказ «Приезд в Москву». Это отрывок из очень интересной книги «Что я видел», которую написал известный детский писатель Борис Житков. Возьмите эту книгу в библиотеке. Прочитайте её. Приезд в Москву Мы ехали в Москву на поезде. В Москве вышли с вокзала на площадь. Носильщик* нёс наши вещи. Я увидел много автомобилей. Они стояли в ряд. По улице тянулись рельсы. По рельсам без паровоза шли сразу три вагона. — Это трамвай,— объяснила мама. Носильщик спросил: — Вам машину? Мама говорит: — Да, да! Машину. — Сейчас! — отвечает носильщик. Тут на стоян- ке* их много. Мы сели в автомобиль. В автомобиле — малень- кие диванчики. Впереди, тоже на диванчике, шофёр. Он правит машиной. Мама говорит шофёру: — Отвезите нас, пожалуйста, по этому адресу. И она дала ему записочку. Автомобиль поехал. Кругом всё люди, и я боялся, что мы наедем на них. Но наш автомобиль часто гудел, и мы ни на кого не наехали. При повороте на нас стал наезжать трамвай. 123
Он всё звонил. Я испугался. А трамвай повернул и пошёл по другой улице. 1 класс. 5. Ответьте на вопросы: — Куда приехал мальчик с мамой? — Чего он испугался в Москве? 1 класс. 6. Найдите в рассказе слово, которым называется малень- кий диван. 1—2 классы. 7. Расскажите, на чём люди ездят. Начните свой рассказ так: «Люди ездят на поезде...» 124
2 класс. 8. Прочитайте в лицах разговор мамы с носильщиком из рассказа Б. Житкова «Приезд в Москву». Расскажите, как вы ездили в другой город или деревню. 1 класс. 9. Давайте поговорим. Спросите товарища. — Андрей, где ты был вчера? — На стадионе. А ты? — В библиотеке. (Я тоже был на стадионе.) концерт цирк парк — Зоя, ты была в Москве? — Да, а ты? — Тоже была. (Нет, не была.) Краснодар Казань Киев — Наташа, где вы были вчера? — В музее. — А Игорь был? — Да, был. (Нет, не был.) я ты он был я ты она была мы вы они были деревня театр библиотека Галя Серёжа Лена 125
2 класс. 10. Прочитайте текст. Расскажите о своём родном крае. Вот мой родной край. Здесь я родился. Здесь живут мои родители. Всё здесь для меня родное: долина*, река и лес. А в лесу растут сосна и ель, дуб и клён, рябина и моя любимая берёза. Знаете ли вы? Любимое дерево русского народа — белая берёза. Как дома без окон, ребёнка без улыбки, так и родной земли не могу представить себе без белой берёзы. Берёза — красота нашей родной земли. (Л. Татъяничева) 126
X—2 классы. 11. Давайте, ребята, споём песню «Родина». Мы играем возле дома И зимой, и летом. Всё давным-давно знакомо В милом доме этом. припев. Посмотри: Как хорош Дом, в котором ты живёшь! Слышишь, улица родная, Нет тебя чудесней. Мы по улице шагаем Вместе с нашей песней. припев. Посмотри: Как хорош Город тот, где ты живёшь! Дом и улица, и город — Родиной зовётся. И повсюду дружным хором* Песенка поётся. припев. Посмотри: Как хорош Край, в котором ты живёшь! 127
Урок 2 1 класс. 1. Смотрите на картинки, читайте вопросы и отвечайте на них. Образец: Как называется город, в котором жи- вёт Марина? — Этот город называется Москва. Как называется город, Как называет- в котором живёт Ваня? ся деревня, в Как называется улица, на которой живёт Марина? 128
2 класс. 2. Поговорите друг с другом и узнайте, как называется улица, переулок, проспект, на котором живёт ваш друг (по- друга). Начните диалог, примерно, так: — Как называется город, в котором ты живёшь? — Мой родной город называется .... — А как называется улица, на которой ты жи- вёшь? — Она называется .... 1 класс. 3. Прочитайте стихотворение. Догадайтесь, название ка- кого города надо дописать. Лучший* город всех времён, мир и счастье строит он. Светлый, вечно молодой, называется ...ой. Запишите название города в тетрадь. 2 класс. 4. Знаете ли вы? Слово Москва произошло от названия реки Мос- квы. В давние времена это слово означало влага*, мокрое место. Сначала Москвой называли небольшое поселение* на реке Москве. Потом поселение выросло в город с тем же названием. 129
Скажите и напишите, от названия какой реки произошло название города Москва. Проверьте, правильно ли вы написали непроверяемую безударную гласную в корне слова Москва. 1—2 классы. 5. Прочитайте пословицы о Родине. Запомните их. Береги землю родимую, как мать любимую. Нет в мире краше Родины нашей. Вспомните другие пословицы о Родине. Расскажите их. 1 класс. 6. Прочитайте загадку и отгадайте её. Окна светлые кругом,— что за чудо синий дом! Носит обувь из резины и питается бензином. (А.....С) Запишите отгадку. 2 класс. 7. Составьте из слов каждой строчки предложения. За- пишите рассказ в тетрадь: есть, театр, в Москве, удивительный его, явля- ются, звери, актёрами на сцене, медведи, обезьяны, 130
лисицы, выступают, волки много, приносит, встреча, радости, со зверями, детям актёров, Наталья Юрьев- на Дурова, готовит Какие знаки препинания вы поставили в конце предло- жений? Почему? Объясните. 8. Дома прочитайте рассказ, который называется «Мет- ро». Мы с мамой и Вовкой были в гостях у тёти Оли в Москве. В первый же день мама и тётя ушли в магазин, а нас с Вовкой оставили дома. Дали нам старый альбом с фотографиями, чтоб мы рассматри- вали. Ну, мы рассматривали, рассматривали, пока нам это не надоело. Вовка сказал: — Мы так Москву не увидим, если будем целый день дома сидеть! — Стали в окно глядеть. Напротив — станция метро. Я говорю: — Пойдём на метро покатаемся. Пришли мы на станцию и поехали под землёй. Сначала показалось страшно, а потом ничего, инте- ресно. Проехали две остановки, вылезли. «Осмотрим,— думаем,— станцию — и назад». Стали осматривать станцию, а там лестница дви- жется. Люди по ней вверх и вниз едут. Стали мы кататься: вверх и вниз, вверх и вниз... Ходить совсем не надо, лестница сама возит. Накатались по лестнице, сели на поезд и поехали 131
обратно. Слезли через две остановки, смотрим — не наша станция! — Наверное, мы не в ту сторону поехали,— го- ворит Вовка. Сели мы на другой поезд, поехали в обратную сторону. Приезжаем — опять не наша станция! Тут мы испугались. — Надо спросить кого-нибудь,— говорит Вовка. — А как же ты спросишь? Ты знаешь, на какой станции мы садились? — Нет. А ты? — Я тоже не знаю. — Давай ездить по всем станциям, может найдём как-нибудь,— говорит Вовка. Стали мы ездить по станциям. Ездили, даже го- лова закружилась. Вовка стал плакать. — Пойдём отсюда! — Куда же мы пойдём? — Всё равно куда! Я наверх хочу. — А что тебе наверху делать? — Не хочу под землёй! И начал реветь. — Не надо,— говорю,— плакать. В милицию за- берут. — Пусть забирают! Э-э-э! — Ну, пойдём, пойдём,— говорю.— Не реви только. Вон милиционер уже смотрит на нас! Схватил его за руку — и скорей на лестницу. Поехали вверх: «Куда же нас вывезет? — думаю.— Что теперь с нами будет?» Вдруг смотрим — навстречу нам мама с тётей Олей по другой лестнице едут. Я как закричу: — Мама! 132
Они увидели нас и кричат: — Что вы здесь делаете? А мы кричим: — Мы никак выбраться отсюда не можем! Больше ничего крикнуть не успели: нас лестница вверх утащила, а их вниз. Приехали мы наверх — и скорей по другой лестнице вниз, за ними вдогонку. Вдруг смотрим — а они снова навстречу едут! Уви- дели нас и кричат: — Куда же вы? Почему нас не подождали? — А мы за вами поехали! Приезжаем вниз. Я говорю Вовке: — Подождём. Они сейчас к нам приедут. Ждали мы, ждали, а их все нет и нет. — Наверное, они нас ждут,— говорит Вовка.— Поедем. Только мы поехали, а они снова навстречу. 133
— Мы вас ждали, ждали,— кричат. Приехали мы снова наверх — и опять поскорей вниз. Поймали наконец их. Мама начала ругать нас за то, что ушли без спросу, а мы стали рассказывать, как потеряли станцию. Тётя говорит: — Не понимаю, как это вы потеряли станцию! Я тут каждый день езжу, а ещё ни разу станцию не потеряла. Ну, поедем домой. Сели мы на поезд и домой поехали. — Эх, вы,— говорит тётя.— В трёх соснах заблу- дились. Потеряли станцию! И вот так всю дорогу смеялась над нами. Приезжаем на станцию, тётя посмотрела вокруг и говорит: — Совсем вы меня запутали! Нам на Арбат* надо, а мы на Курский вокзал приехали. Пересели мы на другой поезд и поехали обратно. И тётя больше уже не смеялась над нами. (Н. Носов) — А вы бывали в метро? Расскажите о том, что вам там больше всего запомнилось. 134
Урок 3 2 класс. 1. Послушайте стихотворение, а потом ответьте на во- просы. В родном краю Как хорошо в родном краю! Ты всех счастливее на свете. В садах скворцы тебе поют, С тобою дружит тёплый ветер. Зайчонок солнечный весной К тебе врывается в окошко. А сколько ягоды лесной Ты летом соберёшь в лукошко*! В душистом улье сладкий мёд Тебе всё лето копит* пчёлка. С тобой встречает Новый год Твоя лесная гостья ёлка. Тебя в стране любимой ждут Походы, игры и науки. И каждый шаг твой берегут Её заботливые руки. (Е. Трутнева) — О чьих заботливых руках говорится в стихотворении? — Чьи руки вы называете заботливыми? Почему? — Что говорится в стихотворении о родном крае? Вспомните стихотворение о своём родном крае и прочи- тайте его наизусть. 135
1 класс. 2. Читайте стихотворение. Моя Россия И спелая рожь золотая, И звонкая песнь соловья, И Волга — река голубая — Всё это отчизна моя. И где б ни была я, не скрою, На юге иль там, где снега, Ты всюду, Россия, со мною, И ты мне всегда дорога! 2 класс. 3. Вставьте вместо точек нужные слова из стихотворения «В родном краю». Край ... (какой?) Ветер ... (какой?) Ягода ... (какая?) Руки ... (какие?) Сладкий ... (что?) Солнечный ... (что?) Любимая ... (что?) Заботливые ... (что?) Запишите по 2 словосочетания из каждого столбика. 136
2 класс. 4. Составьте предложения со словом ключ, употребляя его в различных значениях. Запишите эти предложения. 1 класс. 5. Прочитайте текст, а потом расскажите о городе или деревне (поселке), в котором вы живёте. Любишь ли ты свой родной город? Что бы ты рассказал о нём тому, кто впервые приехал сюда? Что бы ты показал? Каждый день ты проходишь по улицам своего города. А ты знаешь, как они называются, какие деревья растут на них? Что выпускают фабрики, заводы? Есть ли в твоём городе театр, музей? Посмотри внимательно вокруг! Постарайся по- больше узнать о своём городе, о его людях! 1—2 классы. 6. Слушайте рассказ «Наше Отечество». Скажите, почему мы называем Родину матерью. Наше Отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и всё в ней для нас родное; а ма- терью — потому, что она вскормила нас своим хле- 137
бом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов... Много есть на свете и кроме России всяких хо- роших государств и земель, но одна у человека род- ная мать — одна у него и родина. (К. Д. Ушинский) Прочитайте дома сказку Разудалый Петушок Мордовская сказка Жил-был у одной старушки Петушок. Он страсть какой непослушный был. По утрам, когда все петухи пели, он спал. По вечерам, когда все петухи спали, он пел. Надоел он соседям, и стали они жаловаться хозяйке: — Ну что у тебя за петух! Зарежь ты его. Нас от крика избавишь и сама спокойно заживёшь. Зарезать Петушка старухе жаль было, но и жа- лобы ей надоели. Отнесла она Петушка в дремучий лес, да там и оставила. — Иди,— говорит,— поищи себе другого хозяина или хозяйку. Идёт Петушок по лесу и весело песни распевает. Навстречу ему Заяц. Петушок его спрашивает: — Эй, Пушистый-Ушастый, не знаешь ли, где живёт Хозяин леса? — Не знаю,— отвечает Зайка.— Я и сам его вто- рой день ищу. 138
— Тогда пошли вместе. Шли они, шли, глядь, а навстречу Лиса. — Лисичка-сестричка, не знаешь ли, где живёт Хозяин леса? — Как не знать! Очень даже хорошо знаю. Это мой кум,— отвечает Лиса. — А ты нас не обманываешь, Лисичка-сестричка? — робко спросил Заяц. — Что ты, косой! У нас и в роду обманщиков нет. 139
Поверили Петушок с Зайкой Лисе и пошли с ней к Хозяину леса. Шли они, шли, долго ли, коротко ли, пришли наконец к маленькой избушке. Лисица говорит: — Стойте здесь, а я пойду позову его. Ждут-пождут они, а Лиса выходит на крыльцо и кричит: — Хозяина леса дома нет. Подождите-ка в избе. Вошли в избу Петушок с Зайцем, а Лиса сразу дверь на запор. И ну смеяться! — А я-то беспокоилась об обеде. А обед сам сюда пожаловал. Да какой вкусненький, какой славнень- кий! Давно уж я не лакомилась ни зайчатинкой, ни курятинкой. Стал Заяц Лису упрашивать: — Не ешь нас, Лисичка-сестричка, век твоей доброты не забудем. А Лисица всё смеётся-заливается. Поставила на огонь котелок с водой и ждёт, пока вода закипит. Тут Петушок — скок на лавку да как заорёт: — Караул! Горим! Кукареку! Пожар! Оглянулась Лиса, а хвост у Петушка — рыжий, огненный, так и сверкает в лучах закатного солныш- ка. Лисица и решила, что это пожар. Как выскочит из дому и бегом в лес. — Ой! Горим! — кричит.— Горим! Помогите! А Петушок с Зайкой тоже бежать, только в другую сторону. — Не пойду я к Хозяину леса,— говорит Зайка, а сам дрожит, как осиновый листок. У Петушка тоже пропала охота Хозяина леса искать. Поумнел он за это время и задумал вернуться 140
домой к старушке хозяйке и всегда слушаться её: утром петь, а вечером и ночью спать, как все петухи. Не зря говорится: «Лучше дома нет ничего на свете». 141
Раздел «ИДЁТ ВОЛШЕБНИЦА-ЗИМА» Тема «ДЕКАБРЬ ГОД КОНЧАЕТ — ЗИМУ НАЧИНАЕТ». Тема «ОТКРЫВАЕМ КАЛЕНДАРЬ — НАЧИНАЕТСЯ ЯНВАРЬ». Тема «ВЬЮГИ-МЕТЕЛИ ПОД ФЕВРАЛЬ ПОЛЕТЕЛИ».
Тема «ДЕКАБРЬ ГОД КОНЧАЕТ — ЗИМУ НАЧИНАЕТ» Урок 1 1—2 классы. 1. Послушайте стихотворение. Почему зиму называют волшебницей, догадайтесь. Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл,— и вот сама Идёт волшебница-зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою*; Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы. (А. Пушкин) 1—2 классы. 2. Посмотрите на рисунок. Послушайте текст и скажите: Кто где живёт? Кто живёт на юге, а кто на севере? Кто к кому хочет приехать? 143
— Алло, это ты, Витя? — Да, а это кто? — Это я, Саша. — А, Саша, здравствуй. — Здравствуй. — Откуда ты? каникулы. Мы с ребятами хотим приехать к вам. Мы будем жить в вашей школе. — Вот здорово! Только не одевайтесь тепло. — Почему? Ведь уже зима. У нас сильный ветер, мороз, глубокий снег. — А у нас даже река не замёрзла. На улице тепло. Погода... как у вас... — Как у нас? — Как у вас весной. — Вот счастливые. — Нет, это вы счастливые. — Ну тогда, может быть, вы к нам приедете? 144
1—2 классы. 2. Учащиеся 1 класса читают диалог и отвечают на вопрос: Саша собирается приехать к Вите? 3. Учащиеся 2 класса продолжают диалог. 1 класс. 4. Прочитайте стихотворение. Научитесь правильно про- износить слова с гласными Ы-И. Вьюга Ночью Кто-то за окном Волком выл, Трубил слоном. Кто-то, Словно лев, рычал, Кто-то Топал и стучал! И дремали вдоль дороги Волки, тигры, носороги... Ночью Звери так шумели — Выли, топали, ревели, Что к утру Они устали И в больших сугробах Спали. Утром В городе повсюду Спали Белые верблюды, Бегемоты и слоны Небывалой белизны. (Н. Юркова) 2 класс. 5. Выберите нужные слова, прочитайте и запишите пред- ложения. Сейчас у нас зима. Зимой на улице (тепло, хо- лодно), ветер (северный, южный), воздух (холодный, 145
тёплый). Погода (солнечная, морозная; солнечная, но сильный мороз). Снега (мало, много, нет). Он (неглубокий, глубокий). Птицы (улетают в тёплые края; птицы не улетают: им тепло). Река (замёрзла, не замёрзла). Люди ходят (в тёплых пальто, в кос- тюмах). Зимой (можно кататься на лыжах, на конь- ках; нельзя кататься на лыжах и коньках). 1 класс. 6. Назовите предметы, изображенные на картинках. Одежда Это носки. Это ... Это ... Это ... Это ... Это ... варежки. 1 класс. 7. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. В магазине Папа ходил в магазин. Он купил шапку. Шапка хорошая, тёплая. Папа купил шарф. У папы новая шапка. У папы новый шарф. 146
Куда ходил папа? Что он купил? Какая шапка у папы? Что ещё есть у папы? 2 класс. 8. Составьте и прочитайте предложения. Три предложе- ния запишите в тетрадь. Папа носки Он валенки Брат надел варежки Он шапку Мама валенки Она калоши Сестра надела варежки Она кофту 1—2 классы. 9. Прочитайте. По данному образцу составьте диалог и поговорите друг с другом. — Куда ты ходил? — Я ходил в магазин. — Что ты купил? — Я купил носки. — А ты куда ходил? — Я ходил в лес. — Что ты делал там? — Я катался на лыжах. 147
2 класс. 10. Прочитайте. Найдите в последнем предложении ска- зуемые, поставьте к ним вопросы. — Какое время года наступает после осени? — После осени наступает зима. — Назовите зимние месяцы. — Декабрь, январь, февраль. — Какая погода зимой? — Зимой погода холодная. — Как изменяется природа? — Зимой деревья голые. Идёт снег. На реке лёд. — Что делают зимой ребята? — Они катаются, играют в снежки, в хоккей, лепят снежную бабу. 1 класс. 11. Посмотрите на рисунки и ответьте на вопросы. Кому тепло, а кому холодно? Где катаются дети? 148
1—2 классы. 12. Отгадайте загадки: Белая скатерть всё поле покрыла. Белый, а не сахар. Ног нет, а идёт. Во дворе горой, а в доме водой. Жил я посреди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей. Вспомните другие загадки про зиму. 1—2 классы. 13. Слушайте стихотворение И. Сурикова «Зима». Зима Белый снег, пушистый, В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Всё его одело. * * 149
1—2 классы. 14. Нарисуйте (устно) картинку к этому стихотворению. Если оно вам понравилось, то выучите его дома наизусть. 1—2 классы. 15. Слушайте сказку «Как ёжик шубу менял». Подумай- те, почему она так называется. Как ёжик шубу менял 1 В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не при- готовился, не натаскал в свою нору листьев, чтобы ему спать было тепло. Идёт ёжик по лесу, ищет сухих листьев, а навстречу ему заяц. Только заяц не в серой шубке, в которой летом бегал, а в белой, как снег. — Здравствуй, ёжик! — говорит заяц. — Здравствуй,— отвечает ёжик.— А где ты шубу сменял*? — Вон там, у дуба, у дрозда. — А мне нельзя белую шубу получить? — Я не знаю,— говорит заяц,— иди попроси. 150
Пошёл ёжик к дрозду и говорит: — Я тоже хочу в белой шубе ходить. Дрозд отвечает: — Это у меня только для зайцев. Ну, хорошо, обменяю и тебе. Снимай свои иголки. 1 класс. 16. Ответьте на вопросы: — Как зимует ёжик? — Какую шубку захотел получить ёжик? 2 класс. 17. Выполните задания: — Расскажите, как ёжик готовится к зиме. — Прочитайте выразительно разговор ёжика и зайца, разговор ёжика и дрозда. Урок 2 1—2 классы. 1. Слушайте сказку «Как ёжик шубу менял» дальше. 2 Снял ёжик шубу с иголками и надел белую, как у зайца. Идёт ёжик по лесу в белой, пушистой шубе. И вдруг навстречу ему лиса. 151
— Это ещё что за чучело? — говорит лиса.— Вот я тебя съем. Хотел ёжик иголки выпустить, а иголок-то и нет. Побежал ёжик, а бегать быстро, как заяц, он не умеет. Лиса вот-вот схватит! Увидел ёжик нору и вскочил туда. Сидит, от страха дрожит. Когда лиса ушла, вылез ёжик из норы и пошёл к дрозду. — Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад! С тех пор ёжик не хочет менять свою шубу. Она не такая красивая, как у зайца, но зато надёжная. Она защищает ёжика не только от лисы, но даже и от волка. (А. Суконцев) 1 класс. 2. Ответьте на вопросы: — Почему ёжик испугался лису? — Почему он не хочет больше менять свою шубу? — Скажите, о каких иголках говорится в сказке. Какие иголки вы ещё знаете? 2 класс. 3. Составьте предложения со словами: снял — сняла, вско- чил — вскочила, вылез — вылезла и запишите два из них в тетрадь. 152
1 класс. 4. Прочитайте стихотворение. Выучите его наизусть. ЗИМА Зима — это санки, Зима — это лыжи. Зима — это снежные Белые крыши. Снежки и каток, И ещё Новый год! 2 класс. 5. Вставьте слова и запишите предложения. Декабрь — это первый месяц ... и последний ме- сяц ... , а январь всего лишь первый месяц ... . Один ученик написал так: «Декабрь — это первый месяц старого года и пос- ледний месяц нового, а январь — всего лишь первый месяц старого года». Как бы вы написали правильно? 153
— А ёлка у тебя уже есть? — Нет, но будет. До Нового года ещё долго. — Как долго? Всего четыре дня. — Только четыре дня. — Ну тогда с Новым годом! — Уже? Прочитайте ещё раз диалог. Когда вы скажете маме, папе, друзьям —«С Новым го- дом!»? 154
Ответьте на вопросы и составьте рассказ. У тебя уже есть ёлка? Она большая или маленькая? У тебя много игрушек? Ты уже украсил ёлку? Что вы скажете маме и папе в первый день Нового года? 1 класс. 7. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Скоро Новый год Скоро Новый год. В школе будет ёлка. Мы сами делаем игрушки. Ребята принесли бумагу, ножницы. У Розы новые краски. Она принесла краски. У Вовы хорошие карандаши. Он принёс карандаши. Девочки делали звёздочки. Мальчики делали флажки. Звёздочки красные. Флажки красные, жёл- тые, зелёные. Юра сделал зайчика. Роза сделала цветок. — Что принесли ребята в школу? — Что делали мальчики? — Что делали девочки? 1 класс. 8. Прочитайте слова. Научитесь правильно произносить их. Ёлка, ножницы, флажки, звёздочка, Новый год. 155
2 класс. 9. Составьте и напишите ответы на вопросы. Что делали девочки? Что делали мальчики? Что сделал Юра? Что сделала Роза? 1—2 классы. 10. Посмотрите на рисунок, прослушайте диалог и ска- жите, откуда Саша всё это узнал. — Когда Новый год? — Как когда? Завтра, 1 января. И я сегодня поздно лягу спать. — Ав Иране*— в марте, во Вьетнаме*— в февра- ле, а в Эфиопии * — в сентябре. И есть такие страны, где под Новый год нужно раньше лечь спать, чтобы раньше встать. — А я всё равно поздно лягу. Но откуда ты всё это знаешь? Ответьте на вопрос маленького брата Саши; прочитайте диалог и скажите, что вы будете делать в первый день Нового года. 156
2 класс. 11. Прочитайте текст. После обеда Саша и Витя решили украшать ёлку. И вдруг Саша сказал: «Давайте лучше украшать ёлку на дворе. Звери и птицы тоже увидят наши красивые игрушки. И Деда Мороза, и Снегурочку». — Для чего им ваши игрушки,— сказала бабуш- ка.— Они должны зимой еду искать. — Ведь правильно,— вдруг сказал папа,— давай- те украшать две ёлки: в комнате и на дворе. Ребята взяли хлеб, овощи, фрукты, орехи, и вся семья пошла во двор. А вечером мальчики украшали ёлку в комнате. Мама и бабушка накрывали на стол. И вдруг мама тихо сказала: «Ребята, посмотрите!» На дворе прыгали зайцы. Они ели капусту и морковь. Утром на ёлочке сидели птицы, а белки ели орехи. — Ну теперь совсем хорошо! — сказал Саша.— У нас на ёлке были звери и птицы. Ответьте на вопросы: — Кто решил после обеда украшать ёлку? — Кто сказал, что лучше украшать две ёлки? — Почему бабушка сказала: «Для чего им ваши иг- рушки?» — Почему Саша сказал: «Ну теперь совсем хорошо!»? Расскажите, какие новогодние подарки для своих близких подготовили вы дома или в школе. 157
1 класс. 12. Саша и Витя будут встречать вместе Новый год. Что ещё они будут делать во время каникул? Посмотрите на рисунки и скажите, куда они пойдут и что они увидят. 2 класс. 13. Составьте текст на тему «Письмо брату», употребляя данные слова. 1) Зима. На улице холодно. Мальчик. Пальто. Шапка. Унты. Письмо. Почта. Марка. Конверт. Ад- рес. Брат. 2) Надел. Пошёл. Купил. Написал. Отправил. Начало рассказа: Зима. На улице очень холодно. А Вите надо отправить письмо брату... Запишите текст из 5—6 предложений. 158
Урок 3 1—2 классы. 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. На ёлке В школьном зале стоит большая, красивая ёлка. Сколько на ней игрушек! На ёлке висят рыбки, зайчики. Ярко блестят жёлтые, красные, синие ша- ры. Под потолком горит красная звезда. На ёлку пришли дети. Все они весёлые. У них будет утренник. Зажглись синие, красные, жёлтые лампочки. Пришёл Дед Мороз. Ребята играли, пели, читали стихи. Дед Мороз принёс детям подарки. Вопросы: — Что делали ребята? — Где стоит ёлка? — Как она украшена? — Что принёс Дед Мороз детям? 2 класс. 2. Спишите. Вместо точек напишите нужные предлоги. ... ёлкой сидит заяц. ... ёлке висят шары. ... ветке сидит белка. ... ёлкой лежат подарки. Дед Мороз подошёл ... ёлке. 1 класс. 3. Составьте по вопросам рассказ о ёлке. 159
— Куда ты ходил на ёлку? — Какая была ёлка? — Что ты там делал? — Какой подарок получил? 2 класс. 4. Составьте ответы на вопросы, используя слова в скоб- ках и нужные предлоги. Где стоит ёлка? (зал) Где висят игрушки? (ёлка) Где лежат подарки? (ящик) 1 класс. 5. Спишите предложения. Вместо картинок пишите слова. Дедушка положил подарки на Марина повесила игрушки на Лена положила яблоки в 1—2 классы. 6. Отгадайте загадки. Я прихожу с подарками, Зелёная, нарядная, На Новый год я главная. 160
Кто подарки нам принёс? Наш весёлый ... . 1—2 классы. 7. Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом. — Юра, что ты делал на ёлке? — Я рассказывал стихотворение. — А что делала Роза? — Роза танцевала. — А что делали Зина, Ира и Саша? — Зина и Ира пели песню. А Саша играл на гитаре. — А ты что делала на ёлке? 2 класс. 8. Проверьте выделенные согласные. Новый год, снег, Дед Мороз. Составьте и прочитайте предложения. Что? варежки. Зина надела валенки, чулки. Что? рубашку. Юра надел шапку, шарф. 161
2 класс. 9. Напишите словосочетания со словами мой, моя, мои. Мой платок. ... шарф. ... бант. ... фартук. Моя шапка. ... рубашка. ... кофта. ... майка. Мои варежки. ... валенки. ... сапоги. ... туфли. 1 класс. 10. Составьте предложения, картинки замените словами. Запишите в тетрадь 2 предложения. Что у меня есть? Образец: У меня есть лыжи................. 1 класс. 12. Прочитайте диалог. По данному образцу поговорите друг с другом. — У тебя есть коньки? — Да, есть. — Ты хорошо катаешься? — Нет, плохо. А ты как катаешься? — Я катаюсь хорошо. 162
1 класс. 13. Прочитайте стихотворение. Дед-мороз Ах, какой хороший, добрый дед-мороз. Ёлку нам на праздник из лесу принёс. Мы убрали ёлку В праздничный наряд. Звёздочки на ёлке весело горят. Ёлочка сверкает золотым дождём. Дед-мороз, скорее приходи — мы ждём! Расскажите о ёлке в вашей школе или дома. Выучите стихотворение наизусть. 14. Прочитайте дома отрывок из рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Встреча Нового года & & & ... На следующий день решено было готовить к Новому году ёлку. Из чего-чего только не выду- мывали они мастерить игрушки! 163
Они ободрали все цветные картинки из старых журналов. Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол... Уж на что хмур и нелюдим был сторож, а и тот, когда приносил дрова, подолгу останавливался у две- ри и дивился* на их всё новые и новые затеи. Наконец он не вытерпел. Он принёс им серебряную бумагу от заварки чая и большой кусок воска, ко- торый у него остался от сапожного дела. Это было замечательно! И игрушечная фабрика сразу превратилась в свечной завод. Свечи были неуклюжие*, неровные. Но горели так же ярко, как самые нарядные покупные... & & & Теперь дело было за ёлкой. Мать попросила у сто- рожа топор, но он ничего на это ей даже не ответил, а стал на лыжи и ушёл в лес. Через полчаса он вернулся. Ладно! Пусть игрушки были и не ахти какие нарядные, пусть зайцы, сшитые из тряпок, были похожи на кошек ... , но зато такой ёлки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таёжная красавица — высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звёздочки. ...Вечером для всех была ёлка, и все дружно встречали Новый год. Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи. Хорошо, что у одного человека был баян, и он 164
заиграл весёлый танец. Тогда все повскакали и всем захотелось танцевать... А отец танцевать не умел. Он был очень сильный, добродушный, и когда он без всяких танцев просто шагал по полу, то и то в шкафу звенела вся посуда. Он посадил себе Чука с Геком на колени, и они громко хлопали всем в ладоши. Потом танец окончился, и люди попросили, чтобы Гек спел песню. Гек не стал ломаться. Он и сам знал, что умеет петь песни, и гордился этим. Когда Гек окончил петь, то все зашумели, закри- чали, подхватили Гека на руки и стали подкидывать. Но мать тотчас же отняла у них Гека, потому что она испугалась, как бы сгоряча его не стукнули о деревянный потолок... 165
& * * — Теперь садитесь,— взглянув на часы, сказал отец.— Сейчас начнется самое главное. Он пошёл и включил приёмник. Все сели и за- молчали. Сначала было тихо. Но вот раздался шум, гул, гудки. Потом что-то стукнуло, зашипело, и от- куда-то издалека донёсся мелодичный звон. Большие и маленькие колокола звонили так: Тир-лиль-лили-дон! Тир-лиль-лили-дон! Чук с Геком переглянулись. Они угадали, что это. Это в далёкой-далёкой Москве, под красной звездой, на Спасской башне звонили золотые крем- лёвские часы. И этот звон — перед Новым годом — сейчас слу- шали люди и в городах, и в горах, и в степях, в тайге, на синем море... 166
Тема «ОТКРЫВАЕМ КАЛЕНДАРЬ — НАЧИНАЕТСЯ ЯНВАРЬ!» Урок 1 1—2 классы. 1. Читайте в лицах диалог: АННА ПЕТРОВНА: Поздравляю вас, ребята, с Новым годом! ученики: Спасибо, Анна Петровна. И мы Вас поздравляем с Новым годом. АННА Петровна: Спасибо. Желаю вам хорошо учиться, быть здоровыми, весело отдыхать и играть. ученики: Спасибо. Мы желаем Вам здоровья. АННА Петровна: А теперь расскажите, где вы были на каникулах. Что делали? Как отдыхали? 2 класс. 2. КОЛЯ: Первого января у нас в школе была ёлка. По дороге в школу я встретил Костю и Гришу. Они тоже шли в школу. Что сказал им Коля? Что ответили ему ребята? А вы поздравили маму, папу, друга с Новым годом? Что вы им сказали? 167
1 класс. 3. Поговорите друг с другом. Вспомните, как нужно по- здравлять с Новым годом родных и друзей. С Новым годом! Поздравляю вас с Новым годом! — С Новым годом, с новым счастьем, Гоша! — С Новым годом! — Поздравляю вас с Новым годом, Михаил Ни- колаевич! — Спасибо, Варя. С Новым годом, с новым счас- тьем! 2 класс. 4. Прочитайте рассказ Коли «На ёлке». Сравните этот текст с другим (стр. 159). Чем похожи эти тексты, а чем они различаются? В зале стояла большая пушистая ёлка. Сколько на ней висело разных игрушек! Золотая рыбка, серый слон, маленький домик, жёлтый цыплёнок, корич- невая шишка, красные флажки. На верху ёлки — красная звезда. А какие шары! И жёлтые, и зелёные, и белые, и синие, красные. На ёлку к нам пришёл Дед Мороз и Снегурочка. Вместе с ними мы ходили вокруг ёлки и пели. Потом мы читали стихи, пели песни, танцевали, играли. Дед Мороз и Снегурочка всем, кто выступил, дали подарки. Боря получил самолёт, Катя — крас- ный шар, Костя — цветные карандаши, а я — книж- ку с красивыми картинками. 168
1—2 классы. 5. Вспомните песенку о ёлочке и спойте её. В лесу родилась ёлочка, В лесу она росла, Зимой и летом стройная, Зелёная была. Теперь она нарядная На праздник к нам пришла. И много, много радости Детишкам принесла. 2 класс. Запомните: Единственное число Множественное число Мужской Женский Мужской Женский род род род род Какой? Какая? Какие? Красный Красная шар звезда серый слон серая мышь зелёный зелёная огурец ёлка Красные шары, звёзды серые слоны, мыши зелёные огурцы, ёлки 169
белый белая белые медведи, медведь птица птицы 1 класс. 6. Коля дома украсил ёлку и повесил на неё игрушки. Вот ёлка: А вот игрушки: Какие игрушки надо ещё повесить на ёлку, чтобы на ней висело по две игрушки одного цвета? Какие игрушки останутся в коробке? 1—2 классы. 7. Давайте поиграем. Придумайте прилагательные к сло- вам: шар (какой?), ёлка (какая?), флажки (какие?). Образец: домик (какой?) — маленький, большой, белый, красный, синий, зелёный, длинный. За каждое слово — одно очко. У кого больше? 170
1 класс. 8. Посмотрите на картинку и сначала ответьте на вопрос: Что делают ребята? Потом напишите, какие игрушки повесят дети на ёлку. Образец: Красный флажок. 171
1—2 классы. 9. Слушайте все! Игра Ребята решили играть в школу. — Я буду учитель, а вы — ученики,— сказал Бо- рис.— Сидите тише. Приготовьте ручки и тетради. Я буду диктовать, а вы пишите. Борис диктует предложение: «Открываем кален- дарь — начинается январь». — Проверьте, ребята, как вы написали. Семён, прочитай по слогам слово календарь. — Ка-лен-дарь. — Что ты написал в конце слова календарь? — Я написал мягкий знак. — Лиза, что ты написала в конце слова январь? — В конце слова январь я написала мягкий знак. — Теперь, ребята, напишите все названия меся- цев с ь. Галина, прочитай вслух, какие слова ты написала. — Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сен- тябрь, октябрь, ноябрь, декабрь,— прочитала девоч- ка. — Напишите ещё предложение: «В январе много снегу на дворе». Скажите, какое здесь слово отвечает на вопрос когда. — В январе. — Хорошо. Соберите тетради. Я их проверю. 172
2 класс. 10. Ответьте на вопросы. Ответы запишите. В каком месяце начинается зима? В каком месяце начинается весна? В каком месяце кончается лето? В каком месяце кончается осень? 1 класс. 11. Спишите. Допишите нужные буквы. В декабре кончается вторая четверт... . Марина купила новый календар... . Декабр...— зимний ме- сяц. Галина надела новое пал...то. 1—2 классы. 12. Проведите диалог между собой по образцу: — Антон, скажи, пожалуйста, сколько в году месяцев? — В году двенадцать месяцев. — Назови, пожалуйста, осенние месяцы. — Сентябрь, октябрь, ноябрь. — Назови, пожалуйста, зимние месяцы. — Декабрь, январь, февраль. — Назови, пожалуйста, весенние месяцы. — Март, апрель, май. 1—2 классы. 13. Отгадайте загадку. 173
Двенадцать братьев вперёд бегут, а друг друга не догонят. Урок 2 1—2 классы. 1. Смотрите на картинку, читайте диалог, а потом ска- жите, может ли быть так, как нарисовал Коля. — Коля, что ты дела- ешь? — Рисую. — Покажи, что ты нари- совал. — На, смотри. — Ой, так не бывает! — Нет, бывает. 1 класс. 2. Слушайте и читайте правильно вопросительные пред- ложения. — Какой праздник? — Где? Дома? — Игрушками? — Разве птицы и звери едят игрушки? 174
2 класс. 3. Запомните! Единственное число Множественное число мужской род женский род средний род мужской, женский, средний род Красивый стакан Красивая чашка Красивое блюдце Красивые стаканы, чашки, блюдца Весёлый Весёлая Весёлое Весёлые праздник игра лицо праздники, игры, лица Вкусный арбуз Вкусная груша Вкусное яблоко Вкусные арбузы, груши, яблоки 1 класс. 4. Закончите диалоги. Назовите вместо картинок предме- ты. Скажите, какие они. — Что ты будешь есть? — Варёный картофель. — А ещё? Что ты будешь пить? Горячий чай. А ещё? 175
— Что ты поставил на стол? — Красивую чашку. — Что ты надел? — Красную шапку. 2 класс. 5. Вставьте вместо точек имена прилагательные. Это было ... утро Нового года. ... солнце уже встало. Небо было ... . На земле лежал.......снег. В этом году ... зима. Стояли ... морозы. Слова: первый, зимний, холодный, голубой, бе- лый, пушистый, сильный. 1 класс. 6. Правильно произносите слова: праздник и поздно. Какая буква в них пишется, но не произносится? Запомните, как пишутся слова: праздник и поздно. Запишите их. 2 класс. 7. Расскажите, как Коля, Таня и папа устроили ёлку для птиц и зверей. 176
Скажите, что они повесили на ёлку. Назовите существи- тельные с именами прилагательными. 1—2 классы. 8. Знаете ли вы, откуда к нам пришли эти слова? Сани. Когда-то давно словом санъ называли змею. От этого слова произошло название сани. Ведь сани как бы ползут по снегу и оставляют следы, похожие на след змеи. Коньки. В старину коньки украшали железной головкой коня. Отсюда и пошло название коньки. (По А. Светову) 177
2 класс. 9. Расскажите, что было дальше в лесу. Как вы думаете, понравился ли птицам и зверям праздник? 10. Напишите, глядя на картинку, как звери встречали Новый год. Кто повесил на ёлку красную морковку? А что повесили другие животные? Называйте существительные с прилага- 178
2 класс. 11. Прочитайте текст. Кружатся в воздухе снежинки. Ложатся на ветки елей. Час за часом. День за днём. Тяжёлым стано- вится лёгкий снег. Вместе с учителем ребята часто приходят в лес. Палками сбивают школьники с еловых веток снеж- ные шапки. Поднимают ёлки кверху свои ветки. Деревья будто молодеют. Шелестят хвоей — ребят благодарят. (По С. Баруздину) Ответьте, как вы понимаете выражение — Тяжёлым становится лёгкий снег. 1 класс. 12. Рассмотрите картинки. Скажите, кто что делал. Дайте детям имена. 179
1—2 классы. 13. Прочитайте стихотворение, выучите его наизусть. Санки Ну и санки — Чудо санки: Как несут они меня! Даже кажется, Что санки Лучше всякого коня! (Ю. Денисов) 180
Урок 3 2 класс. 1. Прочитайте текст, скажите, что делала Таня во время каникул. Таня думала, что во время каникул ей делать будет нечего. В школу не надо ходить. Не надо и уроки делать. Отдыхай весь день. А утром встала, пошла во двор с подругами снеж- ную бабу лепить. Потом каталась на санках с высокой горы. Вечером смотрела телевизор. Потом читала интересную книгу. После ужина помогала маме мыть посуду. И вот уже пора спать ложиться. Завтра подруги звали в лес на лыжах кататься. Мама по- дарила ещё билет в театр. 1 класс. 2. Прочитайте и скажите, что делал Коля во время ка- никул. В каникулы — каждый день праздник. Делай, что хочешь. Можно на лыжах бегать, кататься на коньках, в хоккей играть, книгу читать, телевизор смотреть. 181
1—2 классы. 3. Прослушайте рассказ Коли и скажите, почему он любил лето, а Федя — зиму. Я люблю жаркое лето, а Федя — холодную зиму. — Летом хорошо,— говорю я,— горячее солнце, красивые цветы. — А зимой бывают такие ясные ночи, небо тём- ное, а звёзды яркие, яркие. 182
— Летом дни длинные, а ночи короткие,— гово- рю я. — Летом жарко,— говорит Федя,— ни мороза, ни снега. На лыжах нельзя бегать, на коньках — кататься. — Зимой нельзя купаться, в реке плавать. — Нет, зимой лучше,— говорит Федя,— в снеж- ки можно играть, в хоккей, снеговика лепить. Федя хорошо бегает на лыжах, а я хорошо плаваю. Поэтому Федя любит зиму, а я — лето. Пришла зима, Федя научил меня бегать на лы- жах. Теперь я тоже люблю зиму. Придёт лето, и я на- учу Федю плавать. И тогда он тоже будет любить лето. (По Л. Сергееву) Найдите в тексте слова Коли, Феди. Прочитайте этот рассказ по ролям. 2 класс. 4. Поговорите между собой. Ответьте на вопросы. Я люблю холодную зиму. А ты? Я люблю кататься на коньках. А ты? Я хорошо бегаю на лыжах. А ты? 183
Я люблю жаркое лето. А ты? Я люблю горячее солнце, красивые цветы. А ты? Я умею хорошо плавать. А ты? Запомните! -ой красивый цветок синий цветок белый снег зимний день большой цветок выходной день 2 класс. 5. Поставьте ударение и учитесь произносить правильно: пушистый снег весёлый праздник острый конёк новый друг сильный дождь глубокий снег новогодний праздник маленький конёк старший друг летний дождь голубой снег другой праздник большой конёк дорогой друг грибной дождь 1—2 классы. 6. Давайте поиграем. Придумайте к существительным прилагательные, а потом запишите их в тетрадь. 184
За каждое правильное прилагательное пять очков. Кто из вас выиграл? Образец: цветок голубой, белый, большой, кра- сивый; цветок, день, январь, март, снег, вечер. 1 класс. 7. а) Прочитайте текст. Каток Уже зима. Снег покрыл землю. Очень холодно, идёт снег, но ребята катаются на коньках. Я и мой брат Женя тоже катаемся на катке. Мы катаемся быстро. А наш друг Витя катается на лыжах в лесу. Он катается хорошо. Очень весело зимой! Перескажите кратко этот текст. Слова помогут вам: снег, зима, кататься на коньках, на лыжах. б) Составьте и запишите предложения. Дети Они Ребята Они работают играют хорошо дружно весело зима, зимой, снег, санки, лыжи. 185
1 класс. 8. а) Спишите. Вместо слова Миша пишите слово Катя. Изменяйте слова по смыслу. Зимой Миша катался на лыжах. Зимой Миша катался на санках. Зимой Миша катался на коньках. б) Прочитайте стихотворение, дополните его: Детям в зимние деньки Хорошо иметь ... . в) Кто больше напишет слов о зиме? Зима, лёд, снег, ... , ... , ... . 2 класс. 9. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова. У Вовы лыжи. Он (что делает?) ... . У Иры коньки. Она (что делает?) .... У Марата лопата. Он (что делает?) ... горку. У Лены веник. Она (что делает?) ... дорожку. Слова для справок: катается, делает, подме- тает. 1—2 классы. 10. Слушайте текст. В каникулы каждый день —- выходной. Что хо- чешь, то и делай. Можно и с горы покататься, 186
Л в снежки с ребятами поиграть, и радио послушать, й телевизор посмотреть, и книжку почитать. Но вот и каникулы кончились. Завтра в школу. Таня с вечера уложила свою школьную сумку и при- шила чистый воротничок к своему коричневому пла- тью. — Что, не хочется, наверное, в школу-то? — ска- зала бабушка.— Привыкла гулять. Хочется или не хочется? Таня задумалась на ми- нуту. И улыбнулась: — Хочется. Ей и правда уже хотелось в школу. Она немножко соскучилась по своему классу. И по Марье Василь- евне соскучилась. Да и по урокам тоже. (По Л. Воронковой) 2 класс. 1) Найдите в тексте слова с сочетанием 2—3 согласных в начале и правильно произнесите их. 2) Прочитайте текст выразительно, делая нужные паузы и соблюдая интонацию вопросительных предложений. 3) Чем хороши каникулы? Придумайте к тексту ещё во- просы и ответьте. 4) Перескажите, как прошли каникулы. Подберите заго- ловок к этой части текста. 2 класс. 11. Задайте друг другу вопросы. Ответьте на них. Что вы делали на каникулах? Катались ли на лыжах, коньках, санках? 187
Где вы катались? С кем вы катались? Как вы отдыхали? 1—2 классы. 12. Отгадайте загадки; отгадки запишите в тетрадь. Я иду, и они идут, Я стою, и они стоят. Я кормлю их, они не едят. И воду пить не хотят. Два верных друга у меня, На них иду я без труда Через сугробы и снега. На коня скорей садись, Верёвку в руки — и держись! С горки мчишься, будто в сказке, А зовут коня ... . 188
Прочитайте дома сказку Храбрый мальчик Дагестанская сказка Жил-был мальчик. Пошёл он в лес. Гулял-гулял и заблудился. А было это высоко в горах. Искал- искал дорогу и устал. Сломил он себе крепкую палку и дальше пошёл. Шёл-шёл и лёг под куст отдохнуть. Вот он лёг отдохнуть и видит: по большому дереву громадная змея ползёт. А на дереве гнездо, а в гнезде птенцы. Как увидели птенцы змею, закричали они, за- плакали: — Помогите! Помогите! Но никто не пришёл к ним на помощь. А змея шипит, пасть разинула, язык высунула. Лезет всё выше, подползает всё ближе. Мальчик сперва очень испугался, а потом пожалел птенцов, взял свою крепкую палку, размахнулся и ударил змею. Она развернулась, опять свернулась да как прыгнет на мальчика. Змея была сильная, толстая и длинная. Змея и мальчик бились очень долго, но мальчик победил. Он бросил птенцам змеиное мясо, а сам лёг под куст и уснул, потому что очень устал. Вдруг зашумел лес от ветра, ночные звери в норы попрятались, звёзды тучами укрылись. Это, широко махая своими могучими крыльями, прилетела чудо-птица к своим птенцам. Увидела она мальчика, страшным клёкотом за- клекотала: — Ччеловекк, ччеловекк! Рразорву еггго! 189
— Мама, мама,— заплакали птенцы,— этот че- ловек змею убил, нас накормил! Тогда чудо-птица спустилась на землю и распро- стёрла над мальчиком своё широкое крыло, чтобы ни ветер, ни дождь ему спать не мешали. Утром храбрый мальчик проснулся, увидел над собой большое крыло и заплакал. — Не бойся,— сказала ему чудо-птица.— Ты мо- их детей спас, я для тебя теперь что хочешь сделаю. — Отнеси меня домой,— попросил мальчик. — Садись ко мне на спину, обними за шею. И чудо-птица подняла мальчика высоко, унесла далеко и опустила на крышу его родного дома. — Будь всегда таким, как сейчас,— сказала она, улетая. 190
Урок 4 1 класс. 1. Рассмотрите картинку, разыграйте в лицах диалог. — Коля, что ты дела- ешь? — Разве не видишь, сне- говика. — А ты что, Таня? — Снегурочку. — А теперь я буду ле- пить космонавта. 191
2 класс. 2. Прочитайте рассказ «Снежный зайчик» и скажите, кто хотел слепить маленького зайчика. Снежный зайчик День был тёплый, тёплый. Голубое небо. Яркое солнце. Вышли ребята во двор. — Давайте что-нибудь из снега делать,— сказал Коля.— Я буду делать снеговика. — А я белого медведя,— сказал Саша. — У меня будет слон. Небольшой, белый,— ска- зал Федя. — А я Снегурочку,— сказала Таня. А Катя, самая маленькая, сказала: — А у меня будет зайчик! И пошла весёлая работа. Раньше всех слепил Снеговика Коля. Хороший Снеговик с длинной палкой в руке, старое зелёное ведро на голове, а нос — красная морковка. У Саши белый медведь. У Феди маленький белый слон — широкие уши, толстые ноги и длинный тон- кий хвост. А маленькая Катя лепила, лепила, но зайчика всё не было, маленькая кучка снега — и всё. — Давайте теперь в снежки играть! — крикнул Коля. — А я буду зайчика лепить,— сказала маленькая Катя. Накатались ребята на санках, играли в снежки. 192
Пришли во двор, а во дворе сидит зайчик, совсем как живой. Длинные уши, короткий хвост. Его сама маленькая Катя слепила. (По В. Сутееву) 2 класс. 3. Прочитайте по ролям. Ответьте на вопросы. а) — Я сделаю из снега белого медведя. А ты? — А что у него будет в руке? — А на голове? — А какой нос? — Хороший у тебя будет снеговик! б) — Я сделаю Снегурочку. А ты? — А какой у тебя будет слон? — А какие у него будут уши? — А какие ноги? — А хвост? Хороший у тебя будет слон! 193
1 класс. 4. Прочитайте, озаглавьте стихотворение. Белые шапки На белых берёзах. Белый зайчишка На белом снегу. Белый узор На ветвях от мороза. По белому лесу На лыжах бегу. (Л. Яхнин) Выучите это стихотворение наизусть. Давайте посмеёмся! — Что ты плачешь? — Пропала моя собака. — Напиши объявление, и она найдётся. — Но она, бедная, не умеет читать. 2 класс. 5. Читайте вопросы и отвечайте на них так, чтобы полу- чился рассказ, который можно озаглавить так «В лесу зимой». Нарисуйте картинку с таким же названием. Как в лесу зимой? Где лежит снег? Какие деревья зимой? Какие деревья остаются зелёными? Кто спит под ёлочкой? 1—2 классы. 6. А теперь поиграем вместе. 194
Поочерёдно читайте по две строчки и называйте хором последнее слово. Нет конца у строчки, где стоят три .... (точки). Кто придумает конец, тот и будет .... (молодец). Я захотел устроить бал и я гостей к себе ... (позвал). Я взял муку и взял творог, испёк рассыпчатый * ... . (пирог). Пирог, ножи и вилки тут, но что-то гости не ... . (идут). Я ждал, пока хватило сил, потом кусочек .... (отломил). Потом подвинул стул и сел и весь пирог в минуту .... (съел). Когда же гости подошли, То даже крошек* не ... . (нашли). 2 класс. 7. Прочитайте. Расскажите, что писал о коллективе Ю. А. Гагарин. Найдите слова с удвоенными согласными. Произносите их правильно. Школа даёт тебе не только знания. В школе ты научишься дружить. Тогда класс будет не только классом, но и коллективом. Коллектив может сде- лать многое. 195
Космический полёт готовят учёные, инженеры, рабочие, врачи. Это дружный коллектив. (Из письма Ю. А. Гагарина школьникам) 1 класс. 8. Прочитайте вопросы, запишите ответы на третий, шес- той и девятый вопросы. 1) Это чей платок? — Это мой платок. 2) Это чей шарф? ...... 3) Это чей чулок? 4) Это чья шапка? — Это моя шапка. 5) Это чья майка? 6) Это чья кофта? 7) Это чьи валенки? — Это мои валенки. 8) Это чьи варежки? 9) Это чьи носки? 2 класс. 9. Прочитайте в лицах. Правильно произносите выделенные слова. Поговорите по этому образцу. а) — Мама, можно включить телевизор? — А ты уроки сделал? — Да, сделал. — Какие у вас завтра уроки? — Русский язык, математика, история и физ- культура. — Хорошо, положи в портфель учебники и 196
не забудь положить спортивную форму. А что ты хочешь смотреть по телевизору? — Я хочу смотреть футбол. Сегодня будет инте- ресная игра. б) Разговор по телефону. ЛОЛА: Здравствуй, Федора. ФЕДОРА: Здравствуй, Лола. ЛОЛА: Что ты сейчас делаешь? ФЕДОРА: Я убираю комнату пылесосом. А брат во дворе чистит лопатой снег. Сегодня у сестрёнки день рождения. У нас будут гости. ЛОЛА: Чем вы угостите гостей? ФЕДОРА: Угостим пловом*. У нас будет весело. Мы будем петь, танцевать. Приходи к нам, Лола. ЛОЛА: Хорошо, приду. ФЕДОРА: Мы ждём. Прочитайте, запишите и запомните пловом. яблоками. Угощает арбузом. Угощает персиками. конфетой. конфетами. 2 класс. 10. Допишите по образцу предложения. 1. Мальчик рисует карандашами. 2. Ученики пишут ручк... . 3. Суп едят ложк... . 4. Мясо едят вил к... . 197
5. Бельё гладят утюг... . 6. Цветы поливают лейк... . 1 класс. 11. Рассмотрите рисунки и скажите, что нарисовал ху- дожник не так. 2 класс. 12. Вспомните рассказ «Снежный зайчик» и расскажите, кого слепил Коля. Какой у него получился снеговик? А какой получился слон у Феди? А кого слепили Саша и Катя? 198
1—2 классы. 13. Ответьте на вопрос «У кого?» Образец: У Коли снеговик. 1—2 классы. 14. Отгадайте загадки: Тепло унёс, Холод принёс. Сам не бежит, А стоять не велит. Человек, а не живой, Во дворе стоит с метлой. Вместо шапки у него Наше старое ведро. Нос — морковка, Глазки — уголь... Кто же это? Ты подумай! 199
1—2 классы. 15. Слушайте внимательно сказку. Сказка-загадка Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и по- летели первые три птицы. Повеял холод, мороз. Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы. Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Крес- тьяне стали жать рожь. Махнул старик-годовик четвёртый раз — и поле- тели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посы- пался частый дождь, залегли туманы. А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семь перьев, каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнёт птица раз — 200
станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно. (В. Даль) 2 класс. 16. Ответьте на вопросы и выполните задания. 1. Что за птицы были у старика-годовика? 2. Какие это четыре крыла у каждой птицы? 3. А какие семь перьев в каждом крыле? 4. Что это значит: у каждого пера одна половина белая, другая — чёрная? 5. Скажите, сколько здесь загадок. К каждой загадке подберите отгадку и сделайте её заго- ловком плана. Расскажите сказку по плану. Запишите и запомните названия времён года. 201
1 класс. 17. Дома составьте рассказ по картинке и озаглавьте его «Как я провёл (провела) каникулы». 2 класс. 18. Напишите своему другу письмо. Расскажите ему в письме о том, как вы провели каникулы. 202
Тема «ВЫОГИ-МЕТЕЛИ ПОД ФЕВРАЛЬ ПОЛЕТЕЛИ» Урок 1 1 класс. 1. Послушайте текст, ответьте на вопросы. Целый день ребята трудились. Они строили снежную горку во дворе. Мальчики собирали снег в кучу лопатами. Только к обеду горка была гото- ва. Ребята полили её во- дой и побежали домой. К вечеру горка замёрзла. Все катались. Рассмотрите рисунок и расскажите: Где это происходит? Что делают дети? Как ты проводишь своё время зимой? 1 класс. 2. Читайте и произносите правильно глаголы. 203
Предложения из второго столбика закончите и запишите их в тетрадь. Миша катался. Маша каталась. Дети катались. Он катал... . Она катал... . Они катал... . 2 класс. 3. Выберите нужные слова, прочитайте и запишите пред- ложения. Сейчас у нас зима. Зимой на улице (тепло, хо- лодно ), ветер (северный, южный), воздух (холодный, тёплый). Погода (солнечная, морозная; солнечная, но сильный мороз). Снега (мало, много, нет). Он (неглубокий, глубокий). Птицы (улетают в тёплые края; птицы не улетают: им тепло). Река (замёр- зла, не замёрзла). Люди ходят (в тёплых пальто, в костюмах). Зимой (можно кататься на лыжах, на коньках; нельзя кататься на лыжах и коньках). 1 класс. 4. Давайте поиграем. 1) Считайте от одного до десяти. 2) Считайте от одного до двадцати. 3) Считайте десятками. 4) Считайте до ста. Мы считаем Будем пальцы мы считать: раз, два, три, четыре, пять. 204
На другой руке опять: раз, два, три, четыре, пять. Десять пальцев, пара рук — разве мало это, друг? Десять пальцев, пара рук — вот твоё богатство, друг! 1 класс. 5. Прочитайте самостоятельно рассказ. Снежный колобок Ребята гуляли во дворе. Они лепили из снега бабу. Алёша слепил маленький снежный колобок. Нашёл угольки, палочки, сделал глаза, нос, рот. Поиграли ребята и ушли домой. Жалко Алёше колобок во дворе оставлять. И он положил колобок в карман. Дома Алёша повесил пальто в шкаф. После обеда он вспомнил про свой колобок. Посмотрел в карман, а в мокром кармане лежали два уголька и две па- лочки. (По Л. Калинину) 6. а) Спишите. Вставьте нужные глаголы из текста. Дома Алёша ... пальто в шкаф. После обеда он ... про свой колобок. Он ... в карман, а в мокром кармане ... два уголька и две палочки. б) Имя Алёша замените именем девочки и прочитайте текст. 205
1 класс. 7. Прочитайте. Ответьте на вопросы. Что лучше? ,w Wr v Z Наступила весна. Яр- ко светит солнце. На ули- це тепло. Алёша играл в мяч и собирал цветы. — Я люблю весну! — сказал Алёша. — Весна лучше всего! Пришла зима. На ули- це холодно. Алёша ка- тался на коньках, бегал на лыжах. — Я люблю зиму! — сказал Алёша. — Зима лучше всего! 206
Алёша Ловил лодке. Пришло лето, купался в реке, рыбу. Катался на Собирал ягоды. — Я люблю лето! сказал Алёша. — Лето лучше всего! w.7 Вопросы: Пришла осень. Алёша ел сладкие арбузы и ды- ни. Ел яблоки и груши. — Я люблю осень! — сказал Алёша. — Осень лучше всего! а) Что делал Алёша зимой? Что сказал он про зиму? Что Что сказал он про весну? делал Алёша весной? Что Что Что Что Алёша летом? делал сказал он про лето? делал Алёша осенью? сказал он про осень? б) Назовите времена года. 207
2 класс. 8. Прочитайте, вставляя в текст пропущенные буквы и подходящие слова. Придумайте к тексту заголовок. Был сил...ный м...роз. Саша играл во дворе и наш...л вороб...я.осл...бел от гол...да. упал на дорогу. принёс вор...бья домой и пос...дил в кле...ку. к...рмил его з...рном, хлебом. Воробей поправился. Весной Саша выпустил воробья из кле...ки. Во- робей ул... те л. Прочитайте текст, заменяя имя мальчика именем девочки. 2 класс. 9. Прочитайте, спишите текст, подставляя окончания су- ществительных . Мама подарила Мише лыж... . Миша взял лыж... и пошёл на горк... . На горк... было много детей. Миша надел лыжи и покатился. Но лыжи не слушались Мишу. Миша упал в снег, а лыжи сами под горк... бегут. А дети кричат: — Смотрите! Лыжи от Миш... убежали. (По А. Дорохову) 1 класс. 10. Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом. Спросите друг друга о маме, сестре. 208
— Как тебя зовут? — А у тебя есть брат? — Меня зовут Алёша. — Да, у меня есть брат. — Как твоя фамилия? — Где он работает? — Моя фамилия Акимов. — Он работает в больнице. — Кто твой папа? — А кто он? — Мой папа рабочий. — Он врач. — А где он работает? — Кто ещё есть у тебя? — Он работает на заводе. — У меня есть ... . — Что он делает? — Он делает тракторы. 1 класс. 11. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нуж- ные слова. Сестра работает в больнице. Она (кто?) ... . Папа работает в школе. Он (кто?) ... . Мама работает на ферме. Она (кто?) ... . Брат работает на тракторе. Он (кто?) ... . 2 класс. 12. Читайте текст. Почему на свете есть жаркие страны? Почему на свете есть очень холоди... и очень жарк... страны? Оказывается потому, что наша планета Земля не плоек..., как тарелка, а шарообразн... . Её так и на- зывают — земн... шар. Это знают все, даже дети, которые ещё не учатся в школе. 209
А как же всё-таки получается, что на Северном полюсе, на Крайн... Севере холодно, а на экваторе, в тропиках всегда жарко? Земн... шар всё время движется. Он вращается вокруг солнца и подставляет солнечным лучам то одну, то другую сторону. Теперь и ты, если посмотришь на глобус, узнаешь, где жарко, а где холодно. (По М. Гумелъской) Подумайте и скажите, почему бывают жаркие и холодные страны. 1—2 классы. 13. Отгадайте загадки. Кто на льду меня догонит? Мы бежим вперегонки. И несут меня не кони, А блестящие ... . Держусь я только на ходу, И если стану — упаду. Кинешь в речку — не тонет, Бьёшь о стенку — не стонет. Будешь на землю кидать — Станет кверху летать. (Коньки. Юла. Мяч.) 210
2 класс. 14. Прочитайте стихотворение. Ответ на вопрос напишите письменно. Второкласснику Андрюше Просто не везёт. До слёз. — Мама, мам, ты послушай, Двойку я опять принёс. В самом деле, почему Так уж не везёт ему? В классе пишут под диктовку: «Я принёс из леса гриб», Лишь Андрей выводит ловко: «Я принёс из леса ГРИПП» Ну скажите, почему Так послышалось ему? (Р. Юзва) Урок 2 1 класс. 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Наши рисунки На уроке мы рисовали. Антон и Марат рисовали зиму. Антон нарисовал горку. На горке мальчик. У мальчика санки. Он катается. Марат нарисовал ёлку. 211
Роза и Зина рисовали лето. Роза нарисовала лес. В лесу цветы, ягоды. У Зины на картинке река. На реке лодка. В лодке сидят ребята. Что рисовали Антон и Марат? Что рисовали Роза и Зина? Что нарисовал Антон? Что нарисовала Роза? Что нарисовал Марат? Что на картинке у Зины? Прочитайте. Запомните. Осенью Весной холодно тепло Зимой Летом 2 класс. 2. Спишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова. Зимой холодно. А летом .... Вова живёт далеко. А Нина живёт .... Нина читает громко. А Наташа читает .... Слова' для справок: тихо, жарко, близко. 1 класс. 3. Прочитайте. По данному образцу поговорите друг с другом. — Цветы цветут. А снег? — Снег тает. А солнце? 212
— Солнце светит. А дождь? — Дождь идёт. А трава? — Трава растёт. 1—2 классы. 4. Поиграем, отдохнём! Дразнилка Сидит на суку ворона и каркает. А заяц сидит на пеньке и ворону дразнит. Ворона говорит: — Кар...тошкаХ — прибавляет заяц. — Кар...тинкаХ — продолжает косой. — Кор...зинкаХ — добавляет заяц. — Кор...мушкаХ — кричит насмешник. — Кар, кар-р! — закричала рассерженная ворона на зайца и давай его клювом, клювом! — ...аул, аул! — закричал заяц.— Караул! — И убежал. (По С. Иванову) 2 класс. 5. Саша получил письмо от Вити. Прочитайте письмо, посмотрите на рисунки и ответьте письменно на вопрос: «Ка- кое время года в нём описывается?» Здравствуй, Витя! У нас уже зима. Дни теперь короткие, а утро, вечер и ночи тёмные и длинные. Небо серое, как одна большая и тёмная туча. Везде лежит снег. 213
Утром вставать не хочется, и мама будит меня. Однажды папа сказал мне, что мы пойдём на лыжах в лес. В лесу было так хорошо и так красиво. Мороз. Ели, сосны, берёзы — всё в снегу. Деревья стоят как в серебре. И небо чистое и светлое. В лесу мы видели белку. Приезжай к нам, и мы с тобой тоже будем кататься на лыжах в зимнем лесу и кормить белку. До свиданья. Саша. 1 класс. 6. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопрос. Картинки замените словами. 7. Прочитайте текст. Скажите, какой заголовок точнее выражает его основную мысль. 1. На катке. 2. Подруги. Это было на катке. Нина каталась на коньках. Она умела хорошо кататься и бегала очень быстро. А Лида оставила коньки дома. Она стояла в сто- роне и грустно смотрела на Нину. Скоро Нина по- дошла к Лиде, сняла коньки и сказала: — А теперь покатайся ты. А я немного отдохну. 214
1 класс. 8. Прочитайте текст. Вставляйте нужные слова. Прошла ... зима. На улице стало тепло. Светит ... солнце. Наши спортсмены совершили ... поход. ... день очень длинный. Снег быстро тает, на улице появляются ... лужи. В лесу деревья снимают свои ... шубы. Скоро прилетят к нам ... птицы. Слова: холодная, яркое, лыжный, весенний, боль- шие, белые, перелётные. 1—2 классы. 9. Поговорите друг с другом по данному образцу. Разговор на улице ПЕТЯ: Здравствуй, Антон. Куда ты идёшь? АНТОН: Здравствуй, Петя. Я иду на почту. Я от- правлю письмо. ПЕТЯ: Кому ты написал? АНТОН: Тунгуну. Он живёт в кишлаке*. ПЕТЯ: О чём ты написал Тунгуну? АНТОН: Скоро весенние каникулы. Я пригласил Тунгуна в гости. Мы будем ходить в парки, кино, театр и музеи. Петя, ты будешь ходить вместе с на- ми? Я познакомлю тебя с Тунгуном. ПЕТЯ: Обязательно, Антон. Мы вместе будем встречать Тунгуна и покажем ему наш красивый город. Он будет очень рад. 215
1 класс. 10. Спишите. Вместо точек напишите нужные окончания. Под снег... спит ёж. На ёлк... висят флажки. Вороны летают над дуб... . Под ёлк... сидит заяц. 1—2 классы. 11. Спишите. Слова в скобках изменяйте по смыслу. Снег лежал (на, земля). Снег лежал (на, крыша). Снег лежал (на, дерево). 1—2 классы. 12. Слушайте текст. Как я научился кататься на коньках Папа весной купил мне новые коньки. Я не умел кататься на коньках, и они лежали на чердаке. Я очень хотел научиться кататься. У нас во дворе все умеют кататься. Даже маленький Шурик умеет. Мне было стыдно выйти с коньками. Пусть уж лучше коньки лежат на чердаке. — Коньки я тебе купил напрасно,— сказал мне однажды папа. И это была правда. Я взял коньки, надел их и вышел во двор. На катке было много ребят. Кто-то смеялся. «Начинается!» — подумал я. Но ничего не начиналось. Меня пока не замечали. Я вышел на лёд и упал на спину. «Сейчас начнётся!» — подумал я. 216
С трудом поднялся, мне трудно было стоять на льду. Я не двигался с места. Но надо мной никто не смеялся. А Маша Мишкина подбежала ко мне. — Дай руку. Я упал ещё два раза и научился кататься. — Спасибо, Маша! Ты научила меня кататься на коньках,— сказал я после Маше. А она ответила: — Ой, что ты, я только тебя держала за руку. Потом мы каждый день ходили вместе на каток. И о нас говорили, что мы хорошие друзья. (По В. Головкину) Ответьте на вопросы: 1) Какие слова показывают, что мальчик очень стеснялся? 2) Какие слова показывают скромность Маши? Перескажите текст, заменяя слово я словом мальчик. Расскажите, умеете ли вы кататься на коньках, кто вас научил, когда. Как вы играете на улице? УЧИТЕЛЬ: Давайте посмеёмся! — Тому, кто пойдёт к доске первым, поставлю на один балл* больше. УЧЕНИК: — Я иду. Поставьте мне тройку! 217
Урок 3 1—2 классы. 1. Слушайте стихотворение. Конец зимы Зима недаром злится: Прошла её пора — Весна в окно стучится И гонит со двора. И всё засуетилось. Всё гонит зиму вон. И жаворонки в небе Уж начали трезвон. Зима ещё хлопочет И на весну ворчит, Та ей в глаза хохочет И пуще* лишь шумит! Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя. Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу. (Ф. Тютчев) — Произносите правильно: в окно стучится, в глаза хохочет, умылася в снегу. — Прочитайте стихотворение хором. — Найдите в тексте ответы на вопросы: 1) Почему злится зима? 2) Как поэт называет зиму и весну? 2 класс. 2. Прочитайте текст, ответьте на вопросы. 218
Зимовье* Сказка Бык, баран, свинья, кот да петух захотели жить в лесу. Хорошо летом в лесу! Быку и барану травы много. Кот ловит мышей. Петух собирает ягоды, червяков клюёт. Свинья под деревьями корни да жёлуди роет. Прошло лето. Наступила осень. В лесу стало хо- лодно. Посоветовались друзья и решили строить зимовье. Выбрали в лесу хорошее место. Принесли столбы, сделали кирпичи. Дружно закипела работа. Скоро зимовье стало готово. Наготовили вместе на зиму запасы и дрова. Вот пришла зима. Стало очень холодно. Но дру- зьям в зимовье было тепло. Им не страшна зима. Не страшны и волки. Однажды бродили по лесу волки, увидели новое зимовье. Один самый смелый волк говорит: — Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто здесь живёт. Но плохо ему было. На него со всех сторон на- бросились друзья. Один кричит, другой мяукает, третий рогами волка в бок бьёт... Испугался волк и убежал. Бежит и кричит своим товарищам: — Бегите, братцы, бегите! Больше не приходили сюда волки. (По И. Соколову-Микитову ) — Где захотели жить друзья? — Что они делали летом? — Почему они решили строить зимовье? 219
— Кто появился около зимовья? — Как друзья встретили волка? Прочитайте. 1 класс. 3. а) Читайте слова. Скажите, сколько звуков в каждом слове. Произнесите сначала гласные, а затем согласные звуки. Дом, школа, парта, стол, доска. б) Сколько звуков в словах? Скажите, какими соглас- ными звуками они различаются. Парта — карта, кот — рот, капля — цапля. 2 класс. 4. Спишите, вставьте вместо точек букву б или п. Под деревом растёт гри... . Во дворе ду... . Девочка сварила су... . Я свалился в сугро... . 1—2 классы. 5. Отгадайте загадки: Звёздочки красивые У меня в руке. Ой, холодные какие! Где ж они? Вода в руке! Тепло унёс, Холод принёс. Сам не бежит, А стоять не велит. Вспомните другие загадки и пословицы про зиму. 220
1 класс. 6. Прочитайте стихотворение. О ком говорится в нём? Пин и Гвин В Антарктиде* среди льдин, Жили-были Пин и Гвин. Ни мороза, ни метели Не боятся два дружка. На холодной спят постели, Одеяло из снежка. Рады льдине два пингвина — Два весёлых малыша. И для Пина и для Гвина Здесь погода хороша! (В. Приходько) Подберите проверочное слово: Дру...ки, сне...ки. 2 класс. 7. Прочитайте текст, вставляя пропущенные слова. Спи- шите выделенные прилагательные, подберите к ним слова с противоположным значением. Старший чабан* привёл отару* в аул и пошёл обедать. Его младшая дочь Надя верхом на коне охраняла овец. Вдруг началась страшная буря. Сильный ветер погнал овец в степь. Надя помчалась за отарой. 221
Метель закрыла все следы. Два дня искали Надю, но не нашли. Глубокой ночью Надя вернулась. прошла с отарой 60 километров. Умная девочка не пыталась повернуть овец против ветра. только стара- лась держать овец в куче. Все совхозные овцы уце- лели. Совхоз наградил смелую девочку денежной пре- мией. Определите основную мысль текста. Озаглавьте его. Пере- скажите. 1—2 классы. 8. Давайте отгадаем. Какие здесь слова? Скажите и впишите их в клетки. 222
1—2 классы. 9. Послушайте рассказ. Скажите, кто вам понравился и почему. Красивая Была зима. Ребята катались на санках и на лы- жах. И Лиза тоже решила пойти кататься. Сначала она взяла старую шапку, а потом надела новую, белую. Она посмотрела на себя в зеркало и сказала: — Ребята не узнают меня сегодня. Я такая кра- сивая! Какие у меня большие голубые глаза. Она взяла санки и вышла на улицу. — Лиза,— сказали ребята,— дай нам санки. — Не дам,— ответила Лиза.— Это мои санки. Потом пришла Маша. Она тоже была в белой шапке. — Маша,— сказали ребята,— дай нам санки. Маша дала санки Кате, Вите и Мише. Володя был ещё маленький и гулял с мамой, но и ему Маша дала санки. — Хорошая ты, Маша, девочка, добрая, краси- вая. И глаза у тебя большие, голубые,— сказала Володина мама. — Я тоже красивая... У меня тоже глаза голу- бые,— сказала Лиза и посмотрела на Володю и его маму. Но они ничего не ответили. (По Глебову) 223
1 класс. 10. Составьте рассказ по картинке. 2 класс. 11. Прочитайте, вставляя предлоги. Зима. Ребята ... посёлка собрались ... горке. ... малышей есть санки, ... старших — лыжи. Здесь весело всем. Вот два мальчика ... санках спускаются ... горки. ... горке подошли ещё мальчики ... лыжами. Им тоже хочется покататься ... горки. А ... Коли пере- вернулись санки. Он упал ... санок, шапка слетела ... головы. Коля оказался ... снегу ... шапки. 224
A ... речке ребята бегают ... коньках. Хорошо им мчаться ... гладкому льду! ... речкой посёлок. Там много домов. Дым идёт ... труб. А дальше ... посёлком видны снежные горы. Хорошо ... свежем воздухе! Урок 4 2 класс. 1. Прочитайте сказку. Перескажите её содержание. Старик и медведь Надел старик тёплое пальто, валенки, рукавицы. Он пошёл в лес за дровами. Идёт дед, а навстречу — медведь. — Старик, я тебя съем,— говорит медведь. — Хорошо,— отвечает старик.— Скажи, что ты сначала будешь есть: руку или ногу? — Руку! Снял старик рукавицу и бросил медведю. Ест медведь рукавицу и говорит: — Ох, какая у тебя невкусная рука! Давай ногу! Снял старик валенок и бросил медведю. Ест мед- ведь валенок. — Какая у тебя невкусная нога! Ох, старик, какой ты невкусный. Не хочу я тебя есть! — сказал медведь и убежал в лес. 225
1 класс. 2. Ответьте на вопросы по картинкам: На санках. 1. 2. 3. Где играют Коля и Рита? Кого Коля везёт на санках? Кто бежит рядом? 1. 2. 3. Откуда едут санки? Кто сидит на санках? Кто везёт санки? 2. 3. Кого увидела собака? К кому она бежит? Куда упали Коля и Рита? 226
X класс. 3. Прочитайте выразительно стихотворение. Скажите, ка- кие звонкие согласные произносятся вслух. Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз. Обновил коньки, салазки, Ёлку из лесу принёс. (С. Маршак) Выучите это стихотворение наизусть. 2 класс. 4. Отгадайте загадки. Спишите две из них, вставляя -ся(сь). 1. Гладишь — ласкает... , дразнишь — кусает... . 2. Деревянные кони по снегу скачут, а в снег не проваливают... . 3. Льёт... речка — мы лежим, лёд на речке — мы бежим. 4. На всех садит... , никого не боит... . 2 класс. 5. Прочитайте текст, а потом ответьте на вопросы и вы- полните задания. В феврале Вы слышали нежный свисток снегиря? По старинной солдатской примете снегирь поёт 227
к победе. Кому снегирь спел свою песенку, тот не- пременно победит врага. Дует ветер, метёт метель. А ты не бойся ветра и метели, оденься да вынеси снегирям зёрнышек. Покорми военных птичек. (А. Митяев) Почему автор назвал снегирей военными птичками? Поставьте к выделенным словам вопросы. 1 класс. 6. Прочитайте стихотворение. Шли подружки по дорожке, Было их немножечко, Две Матрёны, три Матрёшки И одна Матрёшечка. Сосчитайте, сколько подружек шло по дорожке. 2 класс. 7. Поговорите с товарищем, используя образец. Образец. — Где ты живёшь? — Я живу на Лесной улице. А ты? — А я живу на Морской улице. А где ты учишься? — Я учусь в школе. А где ты обычно гуляешь? — Я обычно гуляю в парке. А ты? — Я тоже в парке. 228
— А где ты отдыхаешь летом? — В деревне. А ты? — Я отдыхаю в летнем лагере. — Где живёт твой старший брат? — Он живёт в городе. — А где он работает? — Он работает на заводе. А где работает твой старший брат? — Он работает на фабрике. — А где работает твоя старшая сестра? — Она работает в библиотеке. 1 класс. 8. Ответьте на вопросы по картинкам. Что есть у девочки? Что есть у мальчика? 229
2 класс. 9. Прочитайте. Найдите существительные в родительном падеже и определите, на какой вопрос они отвечают. Перескажите текст, ответьте на вопрос. У двух приятелей был день отдыха. Один залёг с утра на диван и до обеда разглядывал картинки в журнале, а после обеда смотрел по телевизору всю программу — от мультфильма до футбольного матча. А его товарищ до обеда разгребал снег во дворе, помогал матери развешивать бельё, сходил за хлебом, катался на коньках. (По А. Дорохову) Кто из друзей лучше отдохнул, почему? 1 класс. 10. К словам женского рода напишите слова мужского рода. отличница — отличник колхозница — ... ученица — ... пионерка — ... учительница — ... внучка — ... 2 класс. 11. Дедушка решил к Новому году сделать подарки своим внукам. Скажите, кому что он подарил, если: Петя собирает значки. пластинки Таня любит читать. велосипед Максим собирает марки. книга 230
Костя любит музыку. Борис любит играть в футбол. Вера любит рисовать. Виктор — хороший шахматист. Миша любит фотографировать. марки фотоаппарат шахматы краски мяч Олег любит кататься на велосипеде, значки Образец: Дедушка подарит Тане книгу. 1—2 классы. 12. Поговорите друг с другом по образцу. Разговор — Лида, расскажи о вашей семье. — Семья у нас большая — девять человек. — Что делает твой папа? — Мой папа — тракторист. Он работает на трак- торе. — А что делает твоя мама? — Моя мама — доярка. Она работает на молоч- ной ферме. — Кто ещё есть в вашей семье? — Дедушка и бабушка. — Что они делают? — Дедушка работает сторожем, а бабушка не работает. — А что делают твои братья и сёстры? — Старшая сестра — студентка. Она учится в ин- ституте, будет учительницей. Младшая сестра ещё маленькая. Она ходит в детский сад. — Расскажи теперь о братьях. 231
— Мой старший брат учится в колледже. Он будет агрономом. А младший брат учится в первом классе. — В каком классе ты учишься? — Я учусь в третьем классе. — Как ты учишься? — Я учусь хорошо. Задание 1. Прочтите «Разговор» в лицах. Задание 2. Расскажите о вашей семье. 1—2 классы. 13. Отгадайте загадку. Прочитайте. Озаглавьте текст. Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими. Пускай, как ёж, колючая, А для ребят всех лучше я. 1—2 классы. 14. Выучите наизусть стихотворение И. Демьянова. В ручеёк я снег сгребала — таять снегу помогала. У крыльца сколола лёд — лето к нам скорей придёт. Я трудилась не напрасно и запомню навсегда: хлеб вкуснее не от масла, хлеб вкуснее от труда! 232
2 класс. 15. Дома напишите сочинение, используя слова из сло- варя. Словарь: долгожданная, зима, лежит (где?), снег, покрылось (чем?), оделись (как?), взяли (что?), иг- рают (где?), катаются (на чём?), весело (кому?), про- ходит, незаметно. Произнесите правильно: долгожданная зима. 233
Раздел «УВИДЕЛ ГРАЧА — ВЕСНУ ВСТРЕЧАЙ» Тема «ПРИ СОЛНЫШКЕ ТЕПЛО, ПРИ МАТЕРИ ДОБРО». Тема «О ПТИЦАХ И ЗВЕРЯХ И ДРУГИХ ТВОИХ ДРУЗЬЯХ». Тема «К НАМ ВЕСНА ИДЁТ БЫСТРЫМИ ШАГАМИ».
Тема «ПРИ СОЛНЫШКЕ ТЕПЛО, ПРИ МАТЕРИ ДОБРО» Урок 1 1—2 классы. 1. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой в парах. Обратите внимание на то, что один чтец всё время задаёт вопросы, а другой на них отвечает. Помните, как нужно читать вопросительные и повествовательные предложения. Кто пришёл ко мне с утра? — Мамочка. Кто сказал: «Вставать пора»? — Мамочка. Кашу кто успел сварить? — Мамочка. Чаю в пиалу налить? — Мамочка. Кто косички мне заплёл? — Мамочка. Целый дом один подмёл? — Мамочка. Кто цветов в саду нарвал? — Мамочка. Кто меня поцеловал? — Мамочка. 235
Кто ребячий любит смех? — Мамочка. Кто на свете лучше всех? — Мамочка. 2 класс. 2. Прочитайте диалог в лицах. Ответьте, сколько лет внуку. — Бабушка, сколько лет Вашему внуку? — Ему столько месяцев, сколько мне лет. — А сколько Вам лет? — Шестьдесят. 1 класс. 3. Рассмотрите рисунок. Прочитайте текст. У наших мам празд- ник. Нарисовали дети к празднику четыре рисун- ка. Мамы три рисунка взяли, на стенку пове- сили. «Ах, как хорошо!» — сказали. А один рисунок не взяли, на стенку не повесили. «Ах, как хо- рошо!» — не сказали. Ответьте на вопрос: «Почему мамы не взяли один рисунок?» 236
1 класс. 4. Расскажите о своей маме. За что вы её любите? 2 класс. 5. Замените картинки словами и запишите составленные предложения. Используйте знакомые окончания. Папа Сын Дочка ст КНИГ-У Я подарил с л, —* портфель подарил подарила маме 1—2 классы. 6. Читайте в лицах рассказ «Пуговица». Подумайте, как можно по-другому озаглавить его. У Тани оторвалась пуговица. Таня долго приши- вала её. — А что, бабушка,— спросила она,— все маль- чики и девочки умеют пришивать свои пуговицы? — Вот уж не знаю, Танюша, отрывать пуговицы умеют и мальчики и девочки, а пришивают их чаще бабушки. — Вот как! — обиженно сказала Таня.— А ты меня заставила, как будто сама не бабушка! (По В. Осеевой) 237
Ответьте на вопросы: — Что делала Таня? — Что сказала ей бабушка? — Почему Таня обиделась на бабушку? 1—2 классы. 7. Разучите песенку. МАМЕ В ДЕНЬ 8 МАРТА X Слова М. Ивенсен Музыка Е. Тиличеевой 1. Мамочка, милая, Мама моя! Пусть эта песенка Будет твоя: Ля-л я-ля-ля, Ля-ля-ля-ля, Пусть эта песенка Будет твоя! 2. Это тебе мой Подарок такой — Спой эту песенку Вместе со мной: Л Я-ЛЯ-Л Я-ля, Л Я-ЛЯ-ЛЯ-ля, Спой эту песенку Вместе со мной! 1—2 классы. 8. Читайте пословицы. Выучите наизусть ту из них, ко- торая вам больше всего понравилась. Птица радуется весне, а мать — деткам. Ближе матери друга нет. Сердце матери лучше солнца греет. Вспомните ещё пословицу о маме. Расскажите её. 238
2 класс. 9. Прочитайте стихотворение, посвящённое маме. Мама В сумерках* вернулся я из школы, Сел к окну, не зажигая свет, Нынче* вечер будет невесёлый, Потому что мамы дома нет. Хоть бы поскорее воскресенье! Целый день мы будем с ней вдвоём, Тут у нас и дело и веселье, Почитаем вместе, попоём. Я сижу тихонько и мечтаю, Жду её, хорошую мою; Я её горячим крепким чаем Из любимой чашки напою. (В. Тушнова) Можно ли всё, о чём написала поэтесса, отнести к вашей маме? Объясните, почему вы так думаете. Урок 2 2 класс. 1. Прочитайте. Выучите наизусть и запишите по памяти. Я маму жду. Придёт домой — а на столе подарок мой. 239
1 класс. 2. Напишите, что вы подарили маме в день 8 Марта. 2 класс. 3. Вспомните, кто такой В. Сухомлинский. Прочитайте его рассказ. Моя мама пахнет хлебом В детский сад пришли два новичка — Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: — Где работает твоя мама? — А разве ты не догадался? — удивился Коля.— Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек — мама вылечит. А твоя мама где работает? — А ты не знаешь? — спросил Толя.— Она же пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто. — И врач? — спросил Коля. — И врач,— ответил Толя. 1 класс. 4. Прочитайте текст. Скажите, как можно разделить для переноса выделенные слова. Помогаю маме Свою маму я люблю. Маме помогаю. Брата в дет- 240
скии сад вожу, дома с ним играю. (Н. Найдёнова) Как вы думаете, этот текст — рассказ или стихотворение? 2 класс. 5. Прочитайте стихотворение. Бабушкины руки Я с бабушкой своею дружу давным-давно. Она во всех затеях со мною заодно. Я с ней не знаю скуки, мне всё приятно в ней, Но бабушкины руки люблю всего сильней. Ах, сколько руки эти чудесного творят! То рвут, то шьют, то метят, то что-то мастерят. Так вкусно жарят гренки*, так густо сыплют мак, так грубо трут ступеньки, ласкают нежно так. (Л. Квитко) Расскажите о своей бабушке. 241
1—2 классы. 6. А теперь послушайте рассказ замечательного детского писателя Виктора Драгунского, который называется «Друг детства». Подумайте, почему рассказ помещён в этом разделе. Друг детства Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. У меня тогда в голове была ужасная путаница, я был какой-то растерянный и никак не мог толком решить, за что же мне приниматься. То я хотел быть астрономом*, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп* далёкие звезды, а то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы стоять, расставив ноги, на капитанском мостике, и посетить далёкий Сингапур, и купить там забав- ную* обезьянку. А то мне до смерти хотелось пре- вратиться в машиниста метро или начальника стан- ции и ходить в красной фуражке и кричать толстым голосом: — Го-о-тов! Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном ас- фальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным пу- тешественником вроде Алена Бомбара и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. Правда, этот Бомбар после своего пу- тешествия похудел на двадцать пять килограммов, 242
а я всего-то весил двадцать шесть, так что выходило, что если я тоже поплыву, как он, то мне худеть будет совершенно некуда, я буду весить в конце путешествия только одно кило. А вдруг я где-нибудь не поймаю одну-другую рыбину и похудею чуть боль- ше? Тогда я, наверное, просто растаю в воздухе как дым, вот и все дела. Когда я всё это подсчитал, то решил отказаться от этой затеи, а на другой день мне приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга — просто ужас какой-то! А по- том показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу»,— такой продолго- ватый тяжёлый мяч, по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. И я так нагляделся на всё это, что тоже решил стать самым сильным человеком во дворе, чтобы всех побивать, в случае чего. Я сказал папе: 243
— Папа, купи мне грушу! — Сейчас январь, груш нет. Съешь пока мор. ковку. Я рассмеялся: — Нет, папа, не такую! Не съедобную грушу! Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную бок- сёрскую грушу! — А тебе зачем? — сказал папа. — Тренироваться,— сказал я.— Потому что я бу- ду боксёром и буду всех побивать. Купи, а? — Сколько же стоит такая груша? — поинтере- совался папа. — Пустяки какие-нибудь,— сказал я.— Рублей десять или пятьдесят. — Ты спятил, братец,— сказал папа.— Перебей- ся как-нибудь без груши. Ничего с тобой не случится. И он оделся и пошёл на работу. А я на него обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас сказала: — Стой-ка, я, кажется, что-то придумала. Ну-ка, ну-ка, погоди-ка одну минуточку. И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетёную корзинку; в ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. Потому что я уже вырос и осенью мне должны были купить школьную форму и картуз* с блестящим козырьком. Мама стала копаться в этой корзинке, и, пока она копалась, я видел старый трамвайчик без колёс и на верёвочке, пластмассовую дудку, помятый вол- чок, одну стрелу с резиновой нашлёпкой, обрывок паруса от лодки и несколько погремушек, и много ещё разного игрушечного утиля. И вдруг мама до- 244 j
стала со дна корзинки здоровущего плюшевого мишку. Она бросила его мне и сказала: — Вот. Это тот самый, что тебе тётя Мила пода- рила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Живот какой толстый! Ишь как выкатил! Чем не груша? Ещё лучше! И покупать не надо! Давай тренируйся сколько душе угодно! Начинай! И тут её позвали к телефону, и она вышла в ко- ридор. А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней* было об него тренироваться и развивать силу удара. Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный — жёлтый стеклянный, а другой большой белый — из пуговицы от наволочки; я даже помнил, когда он появился. Но это было неважно, потому что мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и вы- пятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдаётся... 245
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянь- кал* его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем- нибудь перемазывал, хоть той же кашей или варе- ньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братиш- ку, и шептал ему разные сказки прямо в его бар- хатные твёрденькие ушки, и я его любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся раз- ными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара... — Ты что,— сказала мама, она уже вернулась из коридора.— Что с тобой? А я не знал, что со мной, я долго молчал и от- вернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к по- толку, чтобы слёзы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал: — Ты о чём, мама? Со мной ничего... Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром. 246
Тема «О ПТИЦАХ И ЗВЕРЯХ И ДРУГИХ ТВОИХ ДРУЗЬЯХ» Урок 1 1 класс. 1. Читайте диалог в лицах. — Таня, где ты была? — В лесу. А ты где был, Коля? — В саду. — Куда ты ходила, Таня? — В лес. А ты куда ходил, Коля? — В сад. Вспомните: Куда? Куда ты идёшь? — В лес. Где? Где ты был? — В лесу. 1 класс. 2. Ответьте на вопросы: Где была Таня? Где был Коля? Куда ходила Таня? Куда ходил Коля? 247
1 класс. 3. Вспомните, что значит слово «испугался». Маленький мальчик играл во дворе. Вдруг во двор вбежала большая собака. Мальчик испугался её и побежал домой. 1 класс. 4. Прочитайте текст. Лось Лось живёт в лесу. Это очень ценный зверь. Лось ест траву, ветки. Ему нужна соль. Учитель дал ребятам совет носить соль в лес. Игорь и Петя берут соль и несут её на лесную поляну. Там они кладут соль на камень. Каждый день лоси приходят лизать соль. (По Г. Скребицкому) Прочитайте вопросы и перескажите по ним текст. 1) Где живёт лось? 2) Что ест этот зверь? 3) Какой совет дал ребятам учитель? 4) Куда дети кладут соль? 5) Как часто лоси приходят лизать соль? 248
Произносите правильно! лось — лоси 5. Слушайте рассказ и скажите, где были Коля и Таня и кого они принесли из леса. Ёж и кошка Коля и Таня пошли в лес. В лесу они собирали грибы. Вдруг в траве показалась маленькая головка. — Таня, смотри, ёж! А на спине у него большой сухой лист. Дети взяли ёжика, посадили его в корзинку и принесли домой. Дома Коля посадил ёжика на пол. Таня налила в блюдце молока. В комнату вошла кошка. Она увидела ёжика и хотела схватить его лапой. Ёж 249
испугался и быстро спрятал голову в иголки. Кошка больно уколола лапу и ушла в угол. Она долго сидела в углу и на ежа не смотрела. А ёж сидел на полу. Он боялся подойти к блюдцу с молоком. 1 класс. 6. Найдите в тексте слова, которые отвечают на вопросы где? куда? Прочитайте предложения с ними. 2 класс. 7. Прочитайте и ответьте на вопросы: К Коле и Тане пришёл Серёжа. Он увидел на полу ежа. Что он спросил? Что ему ответили Коля и Таня? А знаете, что Серёжа сказал Коле и Тане? — Нужно ежа отнести в лес. Как вы думаете, почему он так сказал? Выберите правильный ответ: У ежа есть маленькие ежата. Ему одному будет скучно у ребят. Ёж не подружился с кошкой. Ёж ещё маленький, и его в лесу ищет мама-ежиха. 2 класс. 8. Прочитайте текст, скажите, кого увидели ребята в лесу- 250
Коля и Таня положили ежа в корзинку и пошли в лес. Серёжа пошёл вместе с ними. В лесу они посадили ежа в траву. Ёж быстро-быстро побежал к кустам. А дети сели под большим дубом. — Давайте сидеть тихо-тихо! — сказал Серёжа.— И мы увидим и услышим много интересного. — Ку-ку, ку-ку! Ку-ку! — Таня и Коля узнали знакомый голос кукушки. А вот с дерева прыгнула белка в рыжей шубке с большим пушистым хвостом. Белка увидела под деревом большой красный гриб. Это мухомор. Белка сорвала гриб и унесла его к себе домой. Мухомор — очень хорошее лекарство для бе- лок. — Тише! — Ребята услышали шум. — Не серый ли это заяц бежит? А может быть, лиса? Или злой волк? — Нет! Это в траву из гнезда упал маленький серый воробышек. Не бери его в руки! Сейчас при- летит его мать и унесёт воробышка в гнездо. 1 класс. 9. Читайте правильно вопросительные предложения. — Что это за шум? — Не серый ли это заяц бежит? — А может быть, это лиса? — Или серый волк? 1 класс. 10. Когда Коля и Таня пришли домой, они нарисовали картинки. Расскажите, что они нарисовали. 251
2 класс. 11. Вечером Коля и Таня рассказали маме интересную историю про ежа. Расскажите и вы своей маме эту историю. 2 класс. 12. Дома прочитайте рассказ «Зачем белке хвост». Шли два школьника по лесу. Поймали в лесу белку. Их много в наших лесах. Белка красивая, хвост большой, пушистый. Заспорили школьники, кто из них первым белку поймал. Белка терпела, терпела, да и укусила школь- ника, который держал её в руках. И убежала. Заплакал школьник. Тут и я подошёл: — Вы в Глухово? — Да,— ответил один из них. — Ну, пошли вместе. Школьники шли рядом со мной и молчали. И я молчал. Потом спросил: — А зачем белке хвост? — Как зачем? — удивились оба. — Для красоты,— неуверенно сказал один из них. — Для того, чтобы с дерева на дерево летать,— сказал второй. — Правильно!..— сказал я.— А ещё? Ничего не могли они мне ответить. Прошло два или три дня, когда мне сказали: — Вас тут ищут какие-то ребята. Я вышел на улицу. 252
Смотрю — мои знакомые мальчишки. — Пойдёмте с нами,— сказал один. — Мы вам что-то покажем,— добавил второй. — А дождь? — спросил я. На улице шёл дождь. — Нам как раз дождь и нужен. А без дождя что? — сказали ребята. Мы пошли в лес. По тропинке дошли до того места, где они поймали белку. — Смотрите! Смотрите туда! — шептали ребята. На ветке сидела белка. Шёл дождь, но белка прикрылась своим хвостом, и ей, кажется, не было страшно. — Наша,— прошептал один из школьников. — Теперь мы знаем, зачем белке хвост,— сказал первый. — Вот видите,— сказал я,— и для красоты, и для того, чтобы летать с дерева на дерево, и для тепла нужен белке хвост-зонтик и хвост-шуба. (С. Баруздин) Подготовьтесь отвечать на вопросы по содержанию рас- сказа: Кого поймали школьники в лесу? Какая была белка? О чём заспорили ребята? Что сделала белка? Кого увидели ребята в лесу во время дождя? Зачем белке хвост? 253
Урок 2 2 класс. 1. Читайте диалог в парах и скажите, для кого Коля сделал кормушку. — Коля, что ты делаешь? — Разве не видишь? Кормушку. — Кормушку? А кого ты будешь кормить? — Белку. Я положу в кормушку грибы и орехи. — Вот интересно! А где ты повесишь кормушку? — В лесу. — Возьми меня с собой. Я принесу морковь и ка- пусту зайцу. 1 класс. 2. Составьте предложения по образцу: У меня есть утёнок. У меня нет утёнка. цыплёнок щенок поросёнок У меня есть утёнок цыплёнок щенок поросёнок У меня нет утёнок гусёнок ягнёнок жеребёнок гусёнок ягнёнок жеребёнок Запишите в тетрадь по одному предложению из каждого столбика. 254
2 класс. 3. Прочитайте и скажите, почему заяц зимой белый, а ле- том серый. У зайца много врагов*. Это и хитрая лиса, и серый волк. И всех он должен бояться. Как же ему от врагов спрятаться? Зимой снег белый, и шубка у зайца белая. На снегу его плохо видно. А летом земля серая, и шубка у зайца серая. Увидят его лиса и волк? 2 класс. 4. Скажите, какие звери живут только на севере? Какие — только на юге? А какие — на юге и на севере? 2 класс. 5. Прочитайте рассказ «Заяц и ёж» и скажите, почему заяц ничего не ответил ежу. Заяц и ёж Беленький пушистый заяц сказал ежу: — Какое у тебя, ёж, некрасивое, колючее платье! — Правда,— отвечает ёж,— но мои иголки спа- сают меня от зубов собаки и волка. А защищает ли тебя твоя красивая белая шуба? Заяц ничего не ответил ему. (К. Д. Ушинский) 255
1—2 классы. 6. Слушайте и поднимите красный флажок, когда услы- шите вопросительное предложение, синий — когда услышите восклицательное предложение, и белый, когда услышите по- вествовательное предложение. Потом прочитайте сами эти предложения. — Какое у тебя, ёж, некрасивое, колючее платье! — Правда, но мои иголки спасают меня от зубов собаки и волка. — А защищает ли тебя твоя красивая белая шу- ба? 2 класс. 7. Вставьте в предложения глаголы бояться, защищать, спасать. — Заяц ... лисы, а я её не ... ,— сказал ёж. — Ты ... волка? — спросила белка ежа. — Нет, не ... . Это лиса и заяц ... волка. — Меня иголки ... от врагов, а твоя красивая шубка ... тебя от зубов лисы и волка? — спросил ёж у зайца. — Моя красивая шубка не ... меня от врагов,— сказал заяц. — Мы ... зайца от зубов волка,— сказали ноги зайца. Запишите в тетрадь два предложения по своему выбору. 1 класс. 8. Как спросил ёж зайца о том, кого он боится? 256
Как ответил ему заяц? Кого ты, заяц, ...? Я ............... 1 класс. 9. Вставьте глаголы села и съела. Красивая бабочка ... на большой цветок. Птица её увидела и ... бабочку. 2 класс. 10. Вставьте слова: красная, белая, жёлтая, чёрная бабочка. Ответьте на вопрос: «Бабочку хорошо видно?» Это белая ромашка. На ней сидит .... Это красный мак. На нём сидит .... Это жёлтый одуванчик. На нём сидит .... Это земля. На ней си- дит ... . 1—2 классы. 11. Прослушайте рассказ «Четыре бабочки». Ответьте, куда спрятались бабочки. Четыре бабочки Летели четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, жёлтая бабочка и чёрная бабочка. Вдруг прилетела птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Но бабочки увидели птицу и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка — на мак. Жёлтая — на одуванчик. А чёр- 257
ная бабочка села на землю. Летала птица, летала, но не увидела бабочек. Так голодная и улетела. (По К. Д. Ушинскому) 1—2 классы. 12. Ответьте на вопросы: На какой цветок села красная бабочка? Какого цвета мак? На какой цветок села белая бабочка? Какого цвета ромашка? На какой цветок села жёлтая бабочка? Какого цвета одуванчик? Куда села чёрная бабочка? Какого цвета земля? Почему птица не увидела бабочек и улетела голодная? 2 класс. 13. Расскажите, какие звери живут в вашей местности. Что вы знаете о них? 1 класс. 14. Расскажите, что защищает ежа от врагов. А зайца? Как бабочки прячутся от врагов? 1 класс. 15. Прочитайте рассказ. Какой из заголовков больше под- ходит к нему: «Мухи», «Котёнок» или «Живая шляпа»? 258
Котёнок сидел на полу и ловил мух. Вот одна муха летала, летала и села на шляпу. А шляпа лежала на столе. Котёнок прыгнул и уцепился ког- тями за шляпу. Шляпа упала со стола и накрыла шалуна* с го- ловой и ногами. Тут со двора мальчики пришли. Смотрят и глазам не верят. Прямо на них живая шляпа ползёт. (По Н. Носову) Прочитайте предложе- ния в правом столбике. Читайте их в таком по- рядке, чтобы получился план рассказа. Перескажите текст. Живая шляпа ползёт по полу. На котёнка падает шляпа. Котёнок ловит мух. 2 класс. 16. Прочитайте рассказ. Скажите, почему он так назван. Живой мячик Во дворе цирка стояла клетка. Там жили медведи. К медведям подошла маленькая Наташа Дурова. На ней была белая шубка и пушистая шапка. Наташа стала бросать в клетку свежий снежок. Вдруг один медведь втянул малышку в клетку. Звери стали катать Наташу как мячик. Люди закричали. Прибежал Дуров. Он велел бро- сать в клетку рыбу. Медведи стали есть рыбу. А Ду- ров открыл клетку и вынес дочку. 259
Перескажите рассказ «Живой мячик». Напишите изложение рассказа по плану: 1. Где жили медведи? 2. Кто с ними стал однажды играть? 3. Что случилось с Наташей? 4. Как Дуров спас дочку? Урок 3 1—2 классы. 1. Читайте диалог в парах. Ответьте: какой котёнок по- нравился Тане? — Таня, иди скорей сюда! — Сестра, у нашей Мурки котята! — Ой, какие хорошенькие! Пушистые! — Смотри, и все котята разные. Вот совсем белый котёнок. — А вот серый. — А эти два! У одного голова белая, а сам чёрный и лапки белые. — А мне, Коля, больше нравится этот котёнок, белый. У него только уши чёрные. 260
Запомните: ут лис лис козл ——— >ЁНОК КОЗЛ — >ЯТА тигр тигр^^^ гус гус^^ волч ВОЛЧ-^_ медвеж — >онок медвеж— >АТА лягуш лягуш верблюж х верблюж \ зайч —— >онок зайч ——- >АТА мыш-^ МЫШ-^ 1—2 классы. 2. Запомните: лев — львёнок — львята Составьте предложения с этими словами. Правильно их произносите. Запомните: У коровы — телёнок — телята У лошади — жеребёнок — жеребята У свиньи — поросёнок — поросята У овцы — ягнёнок — ягнята У собаки — щенок — щенята У курицы — цыплёнок — цыплята 261
2 класс. 3. Напишите, у кого какой детёныш. У кошки .... у...ёнок У утки .... ко...ёнок У курицы.........игрёнок У тигра..........ыплёнок Подчеркните слова с мягким Т. 1 класс. 4. Читайте предложения, выделяя голосом подчеркнутые слова. Вася влез на крышу. Катя стояла внизу и спра- шивала: «Нашёл?» — Здесь наша кошка, а у неё котята. Котят было пять. Дети взяли себе одного котёнка. Дети играли с котёнком. 1—2 классы. 5. Слушайте рассказ Л. Н. Толстого «Котёнок». Были брат и сестра — Вася и Катя, и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли возле амбара* и услыхали — над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала: — Нашёл? Нашёл? Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей: 262
— Нашёл! Наша кошка ... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее. Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лап- ками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого ос- тавила детям. Дети кормили его, играли с ним и кла- ли с собой спать. Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому на дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались за него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к ко- тёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.
2 класс. 6. Прочитайте про себя рассказ «Котёнок» и ответьте на вопросы. На 1, 3, 5 и 7 вопросы дайте письменный ответ. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) Ю) И) 12) 13) 14) Кто был у Кати и Васи? Где дети нашли кошку? Куда полез Вася? Где стояла Катя? Кого нашёл Вася под крышей? Кого взяли дети домой? Куда однажды пошли Вася и Катя? Кого они взяли с собой? О ком забыли дети? Кто шёл по дороге? Что хотели сделать собаки? Что сделала Катя? А что сделал Вася? Кто прогнал собак? 1 класс. 7. Дома Катя рассказала маме, как Вася спас котёнка. Что она рассказала? Что рассказал охотник своему сыну? 8. Скажите, вам понравился Вася? Почему? Какой мальчик Вася (смелый, хороший, добрый)'! Почему вы так думаете? Объясните. 2 класс. 9. Прочитайте рассказ «Царапка». Назовите пропущен- ные буквы. 264
Царапка У кошки было пять ко...ят. Одного ко...ёнка звали Царапка. Этот ко...ёнок очень любил играть. Однажды ...арапка захо...ел покатать пугови...у. Тё...я Ка...я отняла её. Ко...ёнок залез под кровать. Там он по...янул бо...инок. Вот какой ...арапка шалун! (По С. Жуйкову) Дома запишите ответы на вопросы: 1. Как звали озорного котёнка? 2. Чем Царапка любил заниматься? 3. Как однажды Царапка расшалился? 1 класс. 10. Прочитайте рассказ. Борька В чулане жили мыши. Они часто пищали. Мама пустила в чулан кота Борьку. Борька ловил мышей. А потом взял и съел сыр. Вот какой плохой кот! Перескажите текст своими словами. 265
Урок 4 1—2 классы. 1. Прослушайте рассказ «Дружба» и скажите, о каких друзьях вы узнали. Дружба Это не сказка, а настоящая правда. Мне расска- зали её в Туруханске к На берегу Енисея у лисы родился лисёнок. Мать лисёнка заболела и не могла кормить маленького сына. Охотник нашёл лисёнка и принёс его к собаке. У собаки были щенята. Собака стала кормить ли- сёнка. Лисёнок рос вместе со щенятами. Прошло время. Выросли щенята, вырос лисёнок. А тут ещё родился поросёнок. Теперь, кто к охотнику приходит в гости, видит: весь день бегают по двору три собаки, лиса и свинья. И опять они вместе. И никто друг друга не обижает. Вот это дружба! (По С. Михалкову) 1 класс. 2. Ответьте на вопросы: — Кого принёс охотник из леса? — Почему собака кормила лисёнка? 1 Туруханск — город в Сибири. 266
2 класс. — Соответствует ли название рассказа («Дружба») его содержанию? 2 класс. 3. Вставьте глаголы кормить или обижать. Научитесь правильно их произносить. Я очень люблю своего котёнка, ... его молоком и не .... У тебя есть щенок? Ты его ...? Ты чем его ...? У охотника живёт лисёнок. Собаки не ... лисёнка. У вас есть собака? Вы чем её ...? Вы её не ...? Школьники работают на ферме*. Они ... телят и не ... их. Спишите в тетрадь 2 последние предложения. 1 класс. 4. Читайте и ответьте на вопрос: Куда плывут утки? — Коля, смотри, сколько здесь птиц! — А видишь утку с утятами? - Где? — Там. Они плывут к берегу. 1 класс. 5. Прочитайте в парах. — Куда плывут утки? — К берегу. — Куда идёт гусь? — К воде. 267
— Куда летят журавли? — К озеру. Вспомните: КУДА? Утята бегут к реке. Птица летит к дереву. Охотник подошёл Цыплёнок подошёл к лесу. к сараю. Заяц побежал к деревне. Ребята идут к морю. 1 класс. 6. Составьте предложения: Куда идёт Коля? К ... (дерево, самолёт, дом, море) Куда идёт Таня? К ... (сарай, деревня, ферма, окно) 2 класс. 7. Прочитайте рассказ «Чёрная курица» и скажите, по- чему курица бросилась на собаку. Чёрная курица Есть у нас чёрная курица. Когда она ходит по двору с цыплятами, все её боятся. Курица защищает цыплят и бросается на всех, кто подходит к цып- 268
лятам. Однажды охотник пошёл в лес с собакой. Вдруг из леса выбежал заяц. Заяц побежал к деревне. Собака за зайцем. Около деревни собака догнала зайца и хотела его схватить. Но тут вылетела чёрная курица и бросилась на собаку. Собака испугалась и убежала. Курица вернулась к цыплятам. — А заяц? Заяц убежал в лес. 1—2 классы. 8. Прочитайте по ролям (в парах). Обратите внимание на интонацию вопросительных и повествовательных предложе- ний. — Таня, смотри, кого я поймал? — А что ты будешь делать с утёнком? — Я отнесу его утке. — Зачем же ты его ловил? — Коля, смотри, кого я поймала? — А что ты будешь делать с белкой? — Я отнесу её в лес. — Зачем же ты её ловила? 1—2 классы. 9. Прослушайте рассказ «Ребята и утята» и скажите, кого ловили ребята. Ребята и утята Маленькая дикая уточка чирок-свистунок реши- лась наконец-то перевести своих утят из леса, в об- 269
ход* деревни, в озеро, на свободу. Весной это озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда мож- но было найти только версты* за три, на кочке, в болотном лесу. А когда вода спала, пришлось все три версты путешествовать к озеру. В местах, открытых для глаз человека, лисицы или ястреба, мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из виду. И около кузницы*, при переходе через дорогу, она, конечно, пустила их вперёд. Вот тут их увидели ребята и зашвыряли шапками. Всё время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелётывала в раз- ные стороны на несколько шагов в величайшем вол- нении. Ребята только было собрались закидать шап- ками мать и поймать её, как утят, но тут я подошёл. — Что вы будете делать с утятами? — строго спросил я ребят. Они струсили и ответили: — Пустим. — Вот то-то «пустим»! — сказал я очень серди- то.— Зачем вам надо было их ловить? Где теперь мать? — А вон сидит! — хором ответили ребята и ука- зали мне на близкий холмик парового поля, где уточка действительно сидела с раскрытым от волне- ния ртом. — Живо,— приказал я ребятам,— идите и воз- вратите ей всех утят! Они как будто даже обрадовались моему прика- занию и побежали с утятами на холм. Мать отлетела немного и, когда ребята ушли, бросилась спасать своих сыновей и дочерей. По- 270
своему она им что-то быстро сказала и побежала к овсяному полю. За ней побежали утята — пять штук. И так по овсяному полю, в обход деревни, семья продолжала свое путешествие к озеру. Радостно снял я шляпу и, помахав ею, крикнул: — Счастливый путь, утята! Ребята надо мной засмеялись. — Что вы смеётесь, глупыши,— сказал я ребя- там.— Думаете, так-то легко попасть утятам в озеро? Снимайте живо все шапки, кричите: «До свидания!» И те же самые шапки, запылённые на дороге при ловле утят, поднялись в воздух; ребята все разом закричали: — До свидания, утята! (М. Пришвин) 1 класс. 10. Ответьте на вопросы: Ребята ловили утят. Хорошо это или плохо? Ребята отнесли утят утке. Хорошо это или плохо? А как поступили бы вы? 2 класс. 11. Когда ребята пришли домой, они рассказали своим друзьям, как они ловили утят. Что они рассказали? 1 класс. 12. Расскажите, как вы заботитесь о зверях и птицах. 271
Делаете ли вы для них кормушки? Не обижаете ли кошек и собак? 2 класс. 13. Читали ли вы рассказы о том, как человек помогает животным? Расскажите кратко содержание одного из них. Урок 5 1—2 классы. 1. Читайте и запоминайте: КУДА? КУДА? Утки идут к воде. Утки идут в воду. Мальчик идёт Обезьянку посадили к клетке. в клетку. Машина подъехала Мальчика отвезли к больнице. в больницу. Лётчик идёт Лётчик вошёл к самолёту. в самолёт. Цыплёнок подошёл Цыплёнок упал к ведру. в ведро. 2 класс. 2. Письменно ответьте на вопросы: 272
Куда идёт Коля? К ... (зоопарк, дерево, школа). Куда идёт Таня? К ... (парк, море, река). Куда пошёл Коля? В ... (комната, самолёт). Куда пошла Таня? В ... (школа, зоопарк). 1 класс. 3. Вставьте в предложения слова маленький или большой. Как зовут мальчика? — Какого? — Коля? — Серёжа. Как зовут девочку? — Какую? — Наташа. — Таня. Давайте посмеёмся! УЧИТЕЛЬ: «Назови 5 африканских животных». УЧЕНИЦА: «2 обезьяны и 3 слона». 2 класс. 4. Прочитайте разговор детей и скажите, была ли знакома Таня с Серёжей. — Здравствуй, Таня! 273
— Здравствуй, Коля! Познакомься, это мой друг Серёжа. — Здравствуй, Серёжа. — Здравствуй, Таня! — А я тебя где-то видела. - Где? — Не помню. Но у тебя такое знакомое лицо. Вспомнила! Я видела тебя вчера в зоопарке. 2 класс. 5. Ты идёшь по дороге с другом (подругой) и встретил Колю (Таню). Твой друг (подруга) не знает Колю (Таню), но где-то его видел (видела). Что скажешь ты Тане? Что скажет твой друг (подруга)? Что скажет Коля (Таня)? 1 класс. 6. Объясните, что значит слово «догнать». Таня плыла впереди. Коля за ней. Коля стал плыть быстрее и догнал Таню. 2 класс. 7. Составьте из данных слов предложения. Я, пошёл, к, море. Было, холодно, в, море, ку- паться не хотелось. Тогда, я пошёл, в, парк. В, парк, большой, озеро. Я, подошёл, к, озеро. В, вода, пла- вали, пеликаны*. Пеликаны, плыли, к, берег. 274
1—2 классы. 8. Прослушайте рассказ «Давид и Катя», а потом ответьте, почему Катя кормила Давида. Давид и Катя Давид и Катя — пеликаны. Я познакомился с ни- ми, когда ещё не знал, что они Давид и Катя. Я летел из Москвы на грузовом самолёте в Гагры. В самолёте нас было трое. Два пеликана и я. Клетки стояли рядом. Я подошёл к клеткам. В одной сидел большой пеликан, а в другой — маленький. Вошёл лётчик. — Куда вы их везёте? — В зоопарк или ещё куда, не знаю. Нам сказали, везите, мы везём. В это время само- лёт начал спускаться. Я вышел из самолёта и забыл о пеликанах. Недавно я опять поехал в Гагры. Погода была плохая, купаться в море не хотелось. — А Давида и Катю видели? — спросили меня.— Сходите в парк, они там. В парке озеро. На берегу два пеликана. Один большой, другой маленький. Я понял: большого пе- ликана зовут Давид, маленького — Катя. Пеликаны подошли к воде и поплыли. Давид плыл впереди, за ним Катя. Знакомые глаза! Ярко-красные и у маленького, и у большого. — Где я их видел? И я вдруг вспомнил. Это те пеликаны, которые летели со мной в самолёте. Катя начала нырять* и что-то искала в воде. Давид плыл и не останав- ливался. Крыр-вы! Крыр-вы! — кричала Катя. Давид 275
остановился. Катя догнала его. Давид открыл рот. Катя осторожно начала кормить Давида рыбой. — Почему Катя кормит Давида? — спросил я. — У Давида зубы болят. Лежал в больнице. Те- перь сам есть не может. Его Катя кормит. (По С. Баруздину) 1—2 классы. 9. Выберите предложение, соответствующее тексту. Давид и Катя — это девочка и мальчик. Давид и Катя — это собака и кошка. Давид и Катя — это два пеликана. Он ехал на поезде в Москву. Он летел из Москвы на самолёте. Он вышел из самолёта и сразу забыл о пеликанах. Он вышел из самолёта и думал о пеликанах. Он снова приехал в Гагры летом, было очень жарко. Недавно он приехал опять в Гагры, погода была плохая. Скоро он опять приехал в Гагры и купался в море. Сходите в парк, там пеликаны,— сказали ему. Сходите в парк, там обезьяны,— сказали ему. Сходите к морю, там пеликаны,— сказали ему. В парке он увидел обезьяну, с которой летел в самолёте. В парке он увидел пеликанов, с которыми он летел в самолёте. Пеликаны были рядом. Давид плыл сзади Кати. 276
Катя плыла сзади Давида. Давид нырял и что-то искал в воде. Катя ныряла и что-то искала в воде. Пеликаны ныряли и что-то искали в воде. У Кати болят зубы, и теперь она лежит в боль- нице. Давид осторожно кормил Катю рыбой. У Давида болят зубы, он лежал в больнице, и теперь его кормит Катя. 2 класс. 10. Прочитайте выразительно предложения. При этом об- ращайте внимание на знаки препинания. И я вдруг вспомнил! Это те пеликаны, которые летели со мной в самолёте. Катя начала нырять и что-то искала в воде. Давид плыл и не останавливался. — Крыр-вы! Крыр-вы! — кричала Катя. Давид остановился. Катя догнала его. Давид от- крыл рот. Катя осторожно начала кормить Давида рыбой. — Почему Катя кормит Давида? — спросил я. — У Давида зубы болят. 1 класс. 11. Понравился ли вам рассказ «Давид и Катя»? А какой пеликан вам больше понравился? Почему? 2 класс. 12. Расскажите, что вы узнали о пеликанах. В свой рас- сказ включите следующие слова и выражения: 277
летел из Москвы, два пеликана, лётчик, забыл, поехал в Гагры, погода плохая, пошёл в парк, на берегу, подошли к воде, искала в воде, остановился, догнала, стала кормить, лежал в больнице. 1—2 классы. 13. Расскажите, что вы узнали о том, как животные защищают своих детей, заботятся друг о друге. Читали ли вы ещё рассказы об этом? Расскажите один из них. Урок 6 2 класс. 1. Прочитайте рассказ В. Осеевой «Кто хозяин?», а потом ответьте, соответствует ли название рассказа его содержанию. Кто хозяин? Большую чёрную собаку звали Жук. Два маль- чика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе уха- живали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой. Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди, мальчики опять заспорили: — Собака моя,— говорил Коля,— я первый уви- дел Жука и подобрал его. 278
— Нет, моя,— сердился Ваня,— я перевязал ей лапу и таскал для неё вкусные кусочки. Никто не хотел уступить. Мальчики поссорились. — Моя! Моя! — кричали оба. Вдруг со двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня быстро вскарабкался* на дерево и крик- нул товарищу: — Спасайся! Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок. — Чья собака? — сердито закричал он. — Моя,— сказал Коля. Ваня молчал. Ответьте на вопросы: — О чём часто спорили мальчики? Чем закончился их спор? — Подумайте, почему Ваня не смог ответить Коле. А как поступили бы вы сами? 1 класс. 2. Произнесите правильно слова: ссора, вскарабкался. Перескажите содержание рассказа от лица одного из его героев. 1 класс. 3. Прочитайте. Ответьте, как и почему зовут курицу. 279
Кого как зовут — Почему тебя Несушкой зовут? — спросили ре- бята у курицы. — Я яйца несу. — А тебя почему Крикуном зовут? — подошли дети к петуху. — Я по утрам своим криком людей бужу. Подумайте, почему так названы птицы: кукушка, снегирь. 1 класс. 4. Читайте выразительно в лицах рассказ «Кого как зо- вут». Соблюдайте интонацию вопросительных и повествова- тельных предложений. 1 класс. 5. Прочитайте ещё один текст. Назовите пропущенные буквы в словах. Почему тебя медведем зовут? — Эй, Миша-Медве... , на вопро... ответь. — Какой вопро... , стрекотуха? — Почему тебя Медведем зовут? Глухаря — по- нятно: он весной глухой. Зайца-беляка — понятно: он зимой белый как сне... . А вот медве...— непо- нятно! — Бестолковая ты птица! Медве...— значит ме- доед. Мё... я ем, вот что. (Н. Сладкое) Ответьте, почему медведя медведем зовут. 280
2 класс. 6. Рассмотрите внимательно рисунок, названный «Навод- нение». Вспомните, что такое наводнение. Приходилось ли вам его наблюдать? 2 класс. 7. Ответьте на вопросы, а затем составьте пересказ содер- жания рисунка. — Кто главный герой картины? — Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть. — Где и как сидит заяц? — Как вы думаете, почему заяц оказался на дереве? 281
2 класс. 8. Опишите какое-нибудь животное, которое вы хорошо знаете, за которым наблюдали (собаку, кошку, птицу, рыбу и т. п.). Опишите его внешний вид и повадки (как ест, спит, играет и т. п.). 1—2 классы. 9. Слушайте стихотворение Николая Рубцова «Про зайца». Похож ли герой стихотворения на героя картины? Если похож, то чем именно? Если вам понравилось стихотворение, выучите его наи- зусть. Про зайца Заяц в лес бежал по лугу, Я из лесу шёл домой — Бедный заяц с перепугу Так и сел передо мной! Так и обмер, бестолковый, Но, конечно, в тот же миг Поскакал в лесок сосновый, Слыша мой весёлый крик. И ещё, наверно, долго, Притаившись* в тишине, Думал где-нибудь под ёлкой О себе и обо мне. Думал, горестно* вздыхая, Что друзей-то у него После дедушки Мазая Не осталось никого... 282
Тема «К НАМ ВЕСНА ИДЁТ БЫСТРЫМИ ШАГАМИ» Урок 1 1—2 классы. 1. Рассмотрите картинки и скажите, какое время года наступило. Почему вы так думаете? 283
1 класс. 2. Прочитайте текст, ответьте, почему март голубой ме- сяц. У каждого месяца свой цвет. Январь — белый, июнь — зелёный, а вот март голубой. Голубой месяц март. Голубое небо, голубой снег, голубые льды. Первые голубые лужи. Весь мир голубой. Днём све- тит яркое солнышко, тает снег, а ночью — звонкий мороз. Голубой март на дворе: зимы конец, весны начало. (По Н.Сладкову) 1 класс. 3. Ответьте на вопросы: Почему январь белый? Почему июнь зелёный? Какое небо в марте? А снег? Какой лёд? Лужи? Какое солнце светит днём? Какой мороз ночью? Когда кончается зима и начина- ется весна? 1 класс. 4. Прочитайте текст. Из скобок выберите подходящие по смыслу прилагательные. Запишите два предложения в тет- радь. Пригревает (яркое, лучистое, жаркое) солнце. То- ропливо бегут (быстрые, весёлые, звонкие) ручьи. Зацветает ольха*. Её (длинные, тонкие, твёрдые) серёжки* покачиваются от ветра. Над серёжками поднимаются облачка (жёлтой, лёгкой, воздушной) пыльцы. 284
1 класс. 5. Вставьте нужные слова: голубой, голубая, голубое, го- лубые. Наступил ... месяц март. В марте ... небо, ... снег, ... лёд, ... лужа. В марте весь мир ... . 1—2 классы. 6. Прочитайте по ролям. Ответьте на вопросы. Какое время года наступило? А какое время года было раньше? Какое время года будет после весны? А за летом? Какой месяц зиму кончает? Какой месяц весну начинает? 1—2 классы. 7. Прослушайте текст и скажите, понравилась ли Солнцу картина, которую нарисовала Весна. Весна Начала Весна рисовать картину. Вот лес стоит — чёрный, скучный. Раскрасила 285
Весна его зелёной краской. Синей краской нарисо- вала Весна большую лужу. А около лужи первые голубые цветы. Рисует Весна день, другой... Белыми цветами украсила Весна груши и яблони. Стоят они белые, как в снегу. Зеленеет трава. Первые пчёлы и жёлтые, голубые, красные, чёрные, белые бабочки летят на цветы. А сколько птиц в лесу? Вместе с птицами Весна строит гнёзда. А что там в зелёной траве? Зайчата? Смотрит Солнце с голубого неба на картину Весны и радуется: можно ли нарисовать картину ещё ве- селей, ещё красивей? (По Г. Скребицкому) 1 класс. 8. Подумайте, какие краски вы возьмёте, чтобы нарисо- вать картину «Весна». Нарисуйте дома такую картину. Расскажите, что вы нарисуете. 2 класс. 9. Поставьте глаголы в прошедшем времени. Вспомните, на какой вопрос отвечают глаголы прошедшего времени. Весна рисует картину. Лес стоит чёрный, скуч- ный. Раскрасит его весна зелёной краской. Первые цветы цветут около лужи. Первые бабочки летят на цветы. Солнце смотрит на картину весны. 1 класс. 10. Прочитайте стихотворение и скажите, о каком зай- чике говорится в нём. 286
Рыхлый* снег темнеет в марте. Тают льдинки на окне, Зайчик бегает по парте И по карте на стене. (С. Маршак) Выучите стихотворение наизусть. Расскажите, как у вас наступает весна. 2 класс. 11. Прочитайте текст. Объясните правописание выделен- ных букв. Весна пришла в лес В лесу на месте полян появились голубые озёра. Это разлилась полая вода. Загнала* вода зверей на маленькие островки. Но и островок сегодня есть, а завтра его зальёт водой. На помощь зверям приходит человек. В высоких сапогах, с сеткой отправляется он спасать лесных жителей. Ответьте на вопросы. Ответы запишите. — Как в лесу появились озёра? — Куда загнала вода зверей? — Кто приходит зверям на помощь? 287
Давайте посмеёмся! На уроке — Миша, ставлю тебе за подсказку двойку. Ты подсказывал Антону. — Как же так?.. Я ещё и Светлане подсказывал. Значит — четвёрка. 2 класс. 12. Составьте из данных слов предложения. Запишите два предложения, вставляя пропущенные буквы. В, лесу, берёзой, под, з...шевелился, сугроб. Пр...снулся, медведь, это. Зверь, п...шарил*, лапой, темноте, в. Потом, встряхнулся, п...лез, и, наружу. Урок 2 2 класс. 1. Прочитайте текст, а затем ответьте на вопросы. Грачи открыли весну Открыли весну грачи. На всех проталинах* по- явились их стаи. Зиму грачи провели на юге нашей страны. Они очень спешили к нам на север — к себе на родину. По дороге они не раз попадали в жестокие метели. Десятки, сотни птиц выбивались из сил и погибали в пути. 288
Первыми полетели самые сильные. Теперь они отдыхают. Они важно расхаживают по дорогам и ковыряют крепкими носами землю. На полях день и ночь грохочут тракторы. Ночью они работают в одиночку, а с утра к каждому трак- тористу самовольно прикрепляется стайка грачей. Грачи стараются вовсю, но едва поспевают подбирать вывороченных дождевых червей. Вблизи рек и озёр за тракторами следуют не чёрные стаи грачей, а белые стаи чаек: чайки тоже большие любительницы червей и жучьих личинок*, зимовавших в земле. (В. Бианки) — Как вы понимаете выражение «Грачи открыли весну»? — Прочитайте, как трудно было лететь грачам на родину. — Какую пользу приносят грачи и чайки? Расскажите. 1 класс. 2. Прочитайте текст. Весеннее солнце всё больше и больше согревает землю. Тает последний снег. То тут, то там появля- ется зелёная травка. В лесу зацветают синие под- снежники. Напишите: снег (какой?) ... травка (какая?) ... солнце (какое?) ... подснежники (какие?) ... 289
2 класс. 3. Прочитайте диалог и ответьте, почему Тане нельзя ещё надеть пальто. — Коля, ты слышал по радио, какая сегодня будет погода? — Днём тепло, а ночью холодно. — Как ты думаешь, можно мне надеть пальто? — Нет, Таня, нельзя. Ещё лежит снег, и на улице холодно. — Хорошо, я надену шубу. 2 класс. 4. Прочитайте по ролям. Какие вопросы вы зададите? — ..................? (Пальто). — Нельзя, ещё холодно. - ..................? (Шуба). — Нет. Уже на улице жарко. — ..................? (Санки). — Нельзя. Снег уже тает. — ..................? (Мальчик купается). — Нельзя. Вода ещё холодная. — ..................? (Коньки). — Нельзя. Лёд уже тонкий. * 290
1 класс. 5. Можно или нельзя? Кататься на лыжах Кататься на санках Купаться в реке Собирать грибы Строить снежный дом Сажать деревья зимой весной летом осенью 1—2 классы. 6. Слушайте сказку и ответьте на вопрос: Кто сказал, что наступила весна? Весна пришла Сказка На земле лежит снег. На деревьях не было ещё листьев. Маленькие почки* на деревьях хотели расти. — Можно? — спросила одна почка другую. — Нельзя. На земле лежит снег. Ещё холодно. — Когда будет можно? — Ветер скажет. В земле под снегом лежали два зерна. Они хотели расти. — Можно? — спросило одно зерно другое. — Нельзя. Снег ещё не растаял. — Когда будет можно? — Вода скажет. На реке лежал толстый, крепкий лёд. Рыбы тихо плавали в реке. 291
— Можно плыть вверх? — спросила одна малень- кая рыбка большую. — Нельзя. Лёд ещё крепкий, толстый. — Когда можно будет? — Лёд скажет. И вот подул тёплый ветер. Снег стал таять. Сколь- ко воды! В больших лужах купаются воробьи. На реке пошёл лёд. Пришла весна! — Слышишь? Какой дует тёплый ветер! — спро- сила одна почка другую. — Можно расти. — Видишь? — сказало одно зернышко друго- му.— Сколько воды стало в земле! — Можно расти. — Слышишь? — Мож-ж-ж-но! Мож но! — Это на реке лёд шуршит,— сказала большая рыбка маленькой. — Можно плыть вверх. 2 класс. 7. Найдите в тексте слова: листьев, на деревьях, нельзя. Прочитайте с ними предложения, научитесь правильно их воспроизводить. 1—2 классы. 8. Прочитайте в лицах сказку «Весна пришла». 2 класс. 9. Расскажите, как вы узнали, что наступила весна. (Ка- кое небо весной? Снег? Лёд? Деревья? Солнце? Ветер? 292
Тепло или холодно? Какой день, короткий или длинный?) 10. Скажите, когда это бывает? а) Уж тает снег, бегут ру- чьи, б) Уж реже солнышко блистало*, Короче становился день. в) Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лёд. г) Скоро гости к тебе со- берутся, Сколько гнёзд понавь- ют — посмотри. Что за звуки, за песни польются День-деньской от зари до зари. 11. Прочитайте дома сказку. Постарайтесь правильно от- ветить на вопросы по содержанию сказки. Сказка о Весне Собралась Весна красна в гости в северные края. Всю зиму она провела вместе с перелётными птицами на тёплом юге, а как стало солнышко всё выше на небе подниматься, тут она и решила лететь. Просит Весна перелётных птиц — гусей, лебедей: «Отнесите меня подальше на север, там меня ждут не дождутся и люди, и звери, и птицы, и разные крохотные жучки-паучки». Но птицы побоялись ле- теть на север: «Там, говорят, снег и лёд, холод и голод, там, говорят, мы все замёрзнем и погиб- нем». Сколько Весна ни просила, никто не хотел её в северные края отнести. Совсем она загрустила: что 293
же, видно, придётся всю жизнь на юге проживать. Вдруг она слышит голос откуда-то с вершины: «Не печалься, Весна красна, садись на меня, я тебя быстро на север доставлю». Взглянула вверх, а по небу над ней плывёт белое пушистое облако. Обра- довалась Весна, забралась на облако и полетела в се- верные края. Летит да вниз, на землю, поглядывает. А там, на земле, все радуются, все её встречают. В полях пестреют проталины, бегут ручьи, взламы- вают на речке лёд, а кусты и деревья в лесах и садах покрываются крупными, готовыми вот-вот уже рас- крыться почками. Полетела Весна красна с юга на север на белом пушистом облаке. А следом за ней потянулись в родные края несметные* стаи перелётных птиц — гусей, лебедей и всякой крылатой мелочи: жаворон- ки, скворцы, дрозды, зяблики, пеночки, славки... Так с той поры люди и заприметили: как пока- жется в небе первое пушистое облако, так, значит, на нём Весна красна прилетит. Жди теперь со дня на день тепла, полой воды, жди с юга весёлых крылатых гостей... (Г. Скребицкий) — Где проводила всю зиму Весна красна? — Когда Весна решила лететь в северные края? Прочи- тайте. — Прочитайте, как прилетела Весна. Как об этом гово- рится в сказке? — Как встретили Весну на земле? Прочитайте. 294
— Какие птицы полетели на север вслед за Весной? — Кратко расскажите сказку. Запомните: несметные стаи птиц — многочисленные, трудно даже сосчитать. Урок 3 1 класс. 1. Читайте диалог в лицах и скажите, почему зайчишка сидел на дереве. — Коля, смотри, зайчишка! - Где? — Да вон там, на дереве. — Вижу! Вижу! Какой он маленький! — Он боится в воду упасть. — Таня, возьмём зайчишку домой. 2 класс. 2. Прочитайте по ролям. а) — Таня, посади зайчишку к печке. Здесь ему будет тепло. — Дай ему морковку. — Ой, как он быстро ест морковку! — Голодный. Он долго сидел на дереве. б) — Коля, смотри, кто к нам в гости пришёл. — Зайчишка! А я его утром в лес отнёс. — А он опять к нам пришёл. 295
— Смотри, он у тебя морковку просит. — На, зайчишка, морковку! 1 класс. 3. Составьте предложения. Выберите подходящие по смыслу слова. Коля Таня отнес(ла) ,' . заяц принес(ла) убежал(а) В из лес дом Заяц прибежал(а) из нора вылез(ла) лес Белка вернулся (лась) в 2 класс. 4. Прочитайте, поставьте вопросы к выделенным словам. Дети были в лесу. Зайчишка сидел на дереве. Зайчишка залез на дерево. Зайчишка боялся упасть с дерева. Дети пошли в лес. Дети вернулись из леса. 1—2 классы. 5. Слушайте рассказ «Зайчишка», скажите, кого дедушка назвал верным другом. Зайчишка Мой дедушка очень любил животных. Он кормил их, помогал им, лечил их. Однажды весной он поехал 296
в лес. Воды было очень много. Деревья стояли в воде. Дедушка увидел: сидит маленький зайчишка на де- реве. Вокруг вода. Боится зайчишка в воду упасть. Подъехал дедушка к зайчишке, взял его на руки и привёз домой. В комнате он посадил зайчишку в угол, около печки. Здесь зайчишке было тепло. Согрелся зайчишка. Дедушка дал ему морковку. Зай- чишка съел. Попросил ещё. Дедушка дал ему ещё одну морковку. Так и остался зайчишка жить у дедушки. Наступило лето. Дедушка отнёс зайчишку в лес. Зайчишка часто стал приходить к дедушке в гости. Он стучал лапками в дверь. — Это мой верный друг пришёл,— говорил де- душка,— он у меня морковку просит. 1 класс. 6. Художник нарисовал к рассказу картинки. Скажите, какие рисунки он нарисовал не так. 297
298
2 класс. 7. Правильно читайте: научитесь читать и произносить слова с предлогами как одно слово. в лес — поехал в лес — дедушка поехал в лес в лесу — был в лесу — дедушка был в лесу в угол — посадил в угол — дедушка посадил в угол зайчишку в углу — сидел в углу — зайчишка сидел в углу 1 класс. 8. Учитесь читать правильно. Делайте остановку (паузу) там, где стоит знак /. Мой дедушка / очень любил животных. Он кормил их, / помогал им, / лечил их. Однажды весной / он поехал в лес. Дедушка увидел: / сидит маленький зайчишка / на дереве. Подъехал дедушка к зайчиш- ке, / взял его на руки / и повёз домой. 2 класс. 9. Прочитайте самостоятельно рассказ «Зайчишка»; от- ветьте на вопросы по его содержанию. — Куда поехал дедушка? — Где сидел зайчишка? — Чего он боялся? — Куда дедушка привёз зайчишку? — Куда он его посадил? — Почему дедушка отнёс зайчишку летом в лес? 299
1—2 классы. 10. Скажите, вам понравился дедушка? Почему? Каким был дедушка? Кого он любил? Как дедушка помогал живот- ным? Расскажите о своём дедушке. 1 класс. 11. Внимательно посмотрите на картинки. Составьте по ним рассказ. Как вы его озаглавите? 300
2 класс. 12. Прочитайте стихотворение, а потом выучите его на- изусть. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло* весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь*, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала*. (А. Плещеев) — Какие картины начала весны нарисовал поэт? Ответьте словами текста. — «Оденется листвою». Как можно сказать по-другому? — Запомните: лазурь — здесь голубизна. Урок 4 1—2 классы. 1. Читайте диалог, скажите, зачем Коля принёс доски. — Коля, зачем ты принёс доски? — Разве ты не знаешь, Таня, что пришла весна? — Ну и что? — Как это «ну и что»? Скоро скворцы прилетят. — Из досок ты сделаешь скворечник? — Конечно, теперь ты поняла? 301
1—2 классы. 2. Прочитайте в лицах. Отгадайте загадку. — Коля, что ты делаешь? — Узнаешь, когда отгадаешь загадку. — Какую? — На дереве — дворец, во дворце — певец. — Я знаю. Это ... . 2 класс. 3. Составьте предложения: 302
ОТКУДА? ОТКУДА? 2 класс. 4. Поставьте вопросы к выделенным словам. Спишите последние 3 предложения. Скворец летит к скворечнику. Скворец вылетает из скворечника. Скворец сидит в скворечнике. Кошка забирается на крышу. С крыши течёт вода. На крыше сидит петух. 1 класс. 5. Прочитайте, замените картинки словами Вечером Коля принёс из 4ж_ХКоля и Таня сделали Утром Таня посмотрела в 303
На небе ярко светило «Коля, смотри, какие гости к нам прилетели»,—сказа- ла Таня. Потом прилетели ещё Коля и Таня каждый день ходили в и слушали, как поют 304
1 класс. 6. Прочитайте по ролям. Ответьте на вопросы. Откуда ты принёс доски? Где ты повесишь скворечник? Где купаются воробьи? Куда прилетел скворец? 1—2 классы. 7. Слушайте рассказ «Весенний разговор птиц» и скажи- те, какие птицы радуются весне. Весенний разговор птиц — Пора! Пора! — кричат вороны на деревьях. — Пора зиме уходить. — Ку-ка-ре-ку! Ручьи в реку-у-у! — поёт петух. — Жив! Жив! — кричит воробей, радуется весне, купается в луже. Ваня снял скворечник, почистил его и снова по- весил. А скворцы тут как тут, прилетели из тёплых стран. Из скворечника смотрят. — Как провели зиму? — спрашивают они. — Так себе, так себе,— отвечают галки. — Ур-ра! — кричат вороны.— Зиме конец! При- шла весна! Весна пришла! (По Г. Скребицкому) 305
2 класс. 8. Найдите в тексте и прочитайте, что кричат вороны, о чём спросили скворцы. Что ответили им галки? Что поёт петух? 1—2 классы. Запомните: Единственное число Множественное число воробей воробьи соловей соловьи муравей муравьи Научитесь правильно произносить эти слова. 1 класс. 9. Подпишите под картинками слова. 306
2 класс. 10. Рассмотрите рисунки. Расскажите, что вы видите на них. Напишите рассказ «Друзья птиц». В рассказе ответьте на вопросы: Что делали дети в мастерской? Куда ребята повесили кормушку? Что дети положили в кормушку? Употребите имена существительные: зима, земля, кор- мушка, полочка, крыша, яблоня, лестница, верёвочка, Коля, синичка. 307
1—2 классы. 11. Слушайте стихотворение и скажите, кто прилетел в воскресенье. Новая столовая Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли. В гости в первый день недели К нам синицы* прилетели, А во вторник, посмотри, Прилетели снегири. Три вороны были в среду, Мы не ждали их к обеду, А в четверг со всех краёв Стая жадных воробьёв. В пятницу в столовой нашей Голубь* лакомился* кашей. А в субботу на пирог Прилетело семь сорок*. В воскресенье, в воскресенье Прилетел к нам гость весенний — Путешественник-скворец. Вот и песенке конец. (3. Александрова) 1—2 классы. 12. Замените словосочетания «первый день недели», «вто- рой день недели», «третий день недели» и т. д. их названиями. Синицы прилетели в первый день недели. Сне- гири прилетели во второй день недели. Вороны были в столовой в третий день недели. Воробьи обедали 308
в четвертый день недели. Голуби ели кашу в пятый день недели. Сороки ели пирог в шестой день недели. Скворец прилетел в седьмой день недели. 1—2 классы. 13. Рассмотрите рисунки, а потом подберите к каждому из них подходящее стихотворение: А в субботу на пирог Прилетели семь сорок. Воробьи с берёзы На дорогу прыг! Больше нет морозов — Чик-чирик! Снег теперь уже не тот, Потемнел он в поле, На озёрах треснул лёд, Будто раскололи. На дворе мы бегали, Снег лежал кругом, Мы из снега сделали Белый снежный дом. В апреле, в апреле Скворцы прилетели, Скворечня у нас Под окном. Но зима кончается, Тает всё кругом. В лужу превращается Белый снежный дом. 309
Урок 5 1—2 классы. 1. Прочитайте диалог и скажите, когда Коля и Таня будут сажать морковь, а когда огурцы. — Коля, когда мы будем копать грядки? — Сегодня уже поздно. Давай завтра рано утром. — А что мы посадим? — Сначала посадим морковь, а через неделю огур- цы. 2 класс. 2. Составьте предложения, запишите в тетрадь. Когда? Коля поливал(а, и) грядка весной поле летом Ребята копал(а, и) хлеб осенью овощи утром Тракторист пахал(а, и) вечером днём сегодня вчера 1 класс. 3. Ответьте на вопросы: Когда тает снег? Когда идёт дождь? Когда летом встаёт солнце? летом весной в апреле 310
Когда летом становится темно? Когда ты копал грядки? Когда ты поливал огород? Когда трактористы пашут поле? в июне в марте с утра до вечера поздно вечером рано утром 1—2 классы. 4. Слушайте стихотворение «Помощник» и скажите, как Алёша помогал ребятам. Помощник — Алёша! Алёша! Апрель у дверей! Копать огород Помоги нам скорей! — Иду я, бегу я, Уже я пришёл! Только лопату Нигде не нашёл! — Алёша! Алёша! Июль у дверей! Полить огурцы Помоги нам скорей! — Иду я, бегу я, Уже я пришёл! Только я лейку Нигде не нашёл! — Алёша! Алёша! Смотри не зевай! Сегодня мы будем Делить урожай! — Иду я, бегу я, Уже я пришёл! Смотрите, какую Корзину нашёл! (Т. Спендиарова) 311
2 класс. 5. Объясните, как вы понимаете слова «апрель у дверей». Вот и конец марта. Скоро, совсем скоро, через несколько дней будет апрель. Он уже у дверей. 2 класс. 6. Прочитайте текст. Как вы можете объяснить выраже- ние «не зевай!»? Когда ты переходишь улицу, не смотри по сто- ронам, будь внимательным, не зевай. А по улице быстро едут машины. Мы собрали в этом году большой урожай яблок. Сейчас будем делить урожай. Где твоя корзина? Принеси её скорей, не зевай, а то останешься без яблок. 1 класс. 7. Найдите и прочитайте в стихотворении сначала те строчки, в которых ребята зовут Алёшу, а затем ответы Алёши. 1—2 классы. 8. Прочитайте по ролям стихотворение «Помощник». По- нравился ли вам Алёша? Почему? 1—2 классы. 9. А вы, ребята, работаете на огороде? Что посадили на огороде? Какой урожай получили? 312
1 класс. 10. Угадайте слова. Рисунки помогут вам. 1) Растение, из зёрен кото- рого пекут ржаной хлеб. 2) Птица. 3) Очень сильный человек. 4) Тёмная часть суток. 313
2 класс. 11. Прочитайте самостоятельно стихотворение «Урок в саду» и ответьте, о каком уроке в нём говорится. Урок в саду Учитель нам давал урок. К доске не вызывал. Нас на уроке ветерок Тихонько обдувал. Весна, весна, пришла весна! Мы учимся в саду. Как надо сеять семена, Как делать борозду*. Расти, наш сад, и хорошей, И распускайся в срок! Без книжек, без карандашей Отлично шёл урок. (А. Барто) 2 класс. 12. Найдите и прочитайте в стихотворении ответы на вопросы: Где проходил урок? Чему научились школьники на этом уроке? Хорошо ли запомнили ребята то, что им говорил учитель? Понравился ли ребятам этот урок в саду? Почему вы так думаете? 314
1—2 классы. Давайте посмеёмся! УЧИТЕЛЬНИЦА (отдавая домашнее сочинение): — Мне кажется, что это почерк* твоей сестры. УЧЕНИК: — Возможно, Вера Львовна. Я писал работу её ручкой... 2 класс. 13. Скажите, у вас бывают уроки в саду, в поле. О чём рассказывал на них вам учитель? Урок 6 1—2 классы. 1. Прослушайте стихотворение и скажите, что значит «на- ступила настоящая весна»? Снег растаял, снег растаял! Это новость не простая, Это значит — наступает Настоящая весна. Это значит — тёплый воздух, Это значит — яркий свет. Это значит, что в совхозах Все начнут весенний сев. 315
1—2 классы. 2. Прочитайте стихотворение по ролям: 1 ученик: 2 ученик: 3 ученик: 4 ученик: Группа учеников: 4 ученик: Группа учеников: 4 ученик: Группа учеников: Все вместе: Снег растаял! Снег растаял! Это новость не простая, Это значит Наступает настоящая весна. Это значит Тёплый воздух, Это значит Яркий свет, Это значит, что в совхозах Все начнут весенний сев! 2 класс. 3. Прочитайте, поставьте вопрос к выделенным словам. В апреле начался весенний сев. С утра тракторы начали работать в поле. Они пахали землю с раннего утра до позднего вечера. Утром Лёня пришёл на поле. Сначала он ездил на тракторе с братом, а потом с отцом. Вечером Лёня пошёл домой, а отец остался. Всю ночь отец пахал. К утру трактористы вспахали всё поле. 1 класс. 4. Скажите, что значит слово «рассыпался». Я взял в руки землю, сделал маленький шарик. 316
Потом бросил шарик на дорогу. Шарика больше не было: он рассыпался на мелкие кусочки. 1—2 классы. 5. Отгадайте загадки: — Всегда ходят, а с места не сходят. — Этот конь не ест овса. Вместо ног — два колеса. — Хвостом виляет, Зубаста*, а не лает. 1 класс. Нарисуйте отгадку к одной из загадок. 2 класс. 6. Прочитайте рассказ «Весенний сев». Снег стаял. Зазеленела трава. Зацвели жёлтые цветы. Лёня пошёл с отцом в поле. Отец взял землю, сделал из неё шарик и бросил шарик на дорогу. Шарик рассыпался на мелкие кусочки. — Ну, сынок, земля готова. Можно пахать* зем- лю. С утра тракторы начали работать в поле; пахали с раннего утра до позднего вечера. Лёня с Петей катались на машинах. Сначала ездили с Варей, а по- том с отцом. Вечером Лёня с Петей пошли домой. Отец с дру- гими трактористами остался пахать. «Нельзя, чтобы земля высохла»,— объяснил отец. Они пахали всю 317
ночь. Рано, когда только взошло солнце, они вспа- хали всё поле. Теперь можно сеять пшеницу. Отец повёл трактор с тремя сеялками. Зерно ложилось в борозды ров- ными рядами. Утром на поле пришёл дедушка. Он осторожно разгрёб борозду и посмотрел, как легли зерна, а по- том сказал: — Бери, земля, золотые зёрна. Расти, расти, хле- бушек! 2 класс. 7. Ответьте на вопросы: 1. Куда пошёл Лёня с отцом? 2. Когда они пошли в поле? 3. Как отец узнал, что земля готова к севу? 4. Когда начали работать трактора? 5. С кем ездили Лёня и Петя? 6. Почему отец с другими трактористами пахал поле но- чью? 7. Когда они вспахали поле? 8. Зачем пришёл на поле дедушка? 9. Что он сказал? Ответы на 2, 4, 5, 7, 8 вопросы запишите в тетради. 1 класс. 8. А вы были на поле? Вы видели, как пашут поле, как сеют хлеб? 9. Расскажите, что сеют весной в вашей местности. 318
1 класс. 10. Прочитайте стихотворение, озаглавьте его, а потом выучите наизусть. К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами. Чёрные проталины на полях видны. Верно, очень тёплые ноги у весны. (И. Токмакова) 11. Дома прочитайте сказку и подготовьтесь к её пере- сказу. 1ГТИ Почему жучок ходит с опущенной головой Эскимосская народная сказка Весной муха вылезла из своей землянки*, рас- правила крылья, зажужжала и полетела в тундру звать жучков и букашек на праздник. Пришли к мухе на праздник и козявка*, и блоха, и жучок, и даже паук пришёл. Муха воткнула в землю посох, положила рядом подарки и сказала: — Кто из вас скорей всех пробежит вокруг этой горы и дотронется до моего посоха, получит подарок. Первой ускакала блоха. За ней побежала козявка. 319
За козявкой побежал паучок. За паучком пополз жучок. Блоха быстро проскакала вокруг холмика и до- тронулась до посоха. За ней прибежала козявка и тоже до него дотро- нулась. Следом за козявкой прибежал паучок. Стоят они и дышат тяжело, не могут отдышаться* от бега. А жучка всё нет и нет. Ждали его, ждали. Наконец видят — ползёт жучок. Ноги у него под- гибаются от усталости. Дополз жучок до посоха, дотронулся лапкой. — Ох и долго ты бежал вокруг горы! — говорит муха.— Мы тебя давно ждём. Стала муха раздавать подарки. Блохе она подарила свой посох. Ускакала блоха в тундру довольная. Обопрётся о посох — подпрыг- нет, обопрётся — подпрыгнет! Козявке подарила белую рубашку. Надела её ко- зявка и тоже ушла в тундру довольная. Паучку муха подарила ловчую сеть, чтобы мог он ловить комаров да мошек. Дошла очередь до жучка. — А для тебя,— сказала муха,— у меня ничего не осталось. Ты пришёл последним. Горько стало жучку. Опустил он к земле головку и пошёл на согнутых ножках в свою землянку. Так и ползает теперь жучок по тундре* с опу- щенной головой и смотрит на свои ноги, всё думает: почему они так медленно ходят? 320
Урок 7 2 класс. 1. Прочитайте текст. Найдите в нём глаголы и поставьте к ним вопросы. Май Ласковый май насыпал по лесам целые сугробы черёмухи*. Зацвели нежные ландыши. Берега ручьёв пожелтели от лютиков*. Вернулись домой птицы. В лесах запели дрозды. Над рощами и садами полились песни соловьёв. Ожили муравьи. Погрелись на солнышке и при- нялись за работу. Перескажите текст по плану. План. 1. 2. 3. Цветут растения. Вернулись птицы. Принялись за работу муравьи. 1—2 классы. 2. Вспомните и назовите праздники, которые мы отмечаем в мае. Рассказать о первом празднике вам поможет стихо- творение А. Чепурова: Выхожу на улицу, улица волнуется, флагами цветёт. Городами, сёлами с песнями весёлыми Первомай идёт. 321
2 класс. 3. Прочитайте текст письма. Дорогой дядя Коля! Поздравляю тебя с днём Первого мая. Желаю тебе здоровья, счастья и успехов! Саша. Напишите подобное поздравление своим знакомым. 1 класс. 4. Прочитайте диалог. По данному образцу поговорите друг с другом. Юра, у тебя есть флажок? Да, есть. А у тебя есть шар? Нет, у меня нет шара. Тебе нужен шар? Да, мне нужен шар. Возьми мой шар. Спасибо, Вова. 2 класс. 5. Составьте и запишите предложения. 1) пели, Зина, Надя, песни, и; 2) громко, они, пели; 3) танцевала, Наташа, хорошо; 4) играли, весело, ребята. 322
1 класс. 6. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Сегодня праздник Сегодня праздник. Мы встали рано. Мама надела новые туфли. У мамы красивая кофта. У брата белая рубашка. У меня красный бант. Папа принёс флажки, цветы, шары. Брат взял шары. Мама взяла цветы. Я взяла красный флажок. Потом мы сходили на площадь... Там играла му- зыка. Все пели и танцевали. Было весело. — Что сегодня происходит? — С чем вся семья пошла на площадь? — Что было на площади? 1—2 классы. 7. Прочитайте стихотворение О. Высоцкой, которое назы- вается «Здравствуй, праздник!». Расцвела Страна родная, Песни звонкие слышны. Здравствуй, праздник, Праздник мая, Праздник солнца и весны! Нарядились* Наши села, Нарядились города. 323
Здравствуй, праздник Наш весёлый, Праздник мира и труда! Белый голубь В небе кружит, В ясном солнечном тепле. Здравствуй, праздник, Праздник дружбы Всех народов на земле! 1 класс. 8. Прочитайте стихотворения. Выучите одно зусть. Салют, салют на улице! Кругом всё расцвело! Взлетают в небо звёздочки — Красиво и светло! Весна к нам пришла молодая. На улицах песни поют. Да здравствует Первое мая, Свобода и радостный труд. из них наи- 2 класс. 9. Расскажите о том, как вы готовились к празднику 1 мая, как его провели. Напишите рассказ на тему: «Как наш класс готовился к празднику» или «Как я провёл праздник». 324
1—2 классы. 10. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. День Победы — особый праздник. Он и радост- ный, и грустный. Радостно потому, что наш народ одержал победу над коварным и сильным врагом. Грустно потому, что многие наши солдаты не вер- нулись домой. И днём, и ночью горит огонь у Кремлёвской стены в Москве у памятника Неизвестному солдату. В по- чётном карауле замерли часовые. — Почему праздник Победы и радостный, и грустный? 2 класс. 11. Составьте предложения с данными словосочетаниями: готовились к празднику отметили праздник поздравили с праздником рассказывали о празднике Запишите эти предложения. 2 класс. 12. Прочитайте стихотворение Т. Белозеровой. Майский праздник — День Победы Отмечает вся страна. Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовёт дорога На торжественный парад. И задумчиво с порога Вслед им Бабушки глядят. 325
Расскажите, как празднуют День Победы в вашем городе (посёлке). 1—2 классы. 13. Прослушайте рассказ. Объясните смысл его заглавия. Герои не умирают Наши бойцы держали оборону* в самом узком месте шоссе. Вместе с ними был Валерик Волков — сын полка. Вдруг на шоссе появились три танка. Валерик выскочил вперёд и хотел метнуть связку* гранат. Но пуля ударила его в правое плечо. Левой рукой он перехватил связку и бросил гранаты* под гусе- ницы. Грохнул взрыв. Танк завертелся и закрыл проход остальным. Через минуту все три танка пылали: их забросали бутылками. Бойцы вынесли Валерика из боя. Он умер на руках близких друзей. Ответьте на вопросы: — Кем был Валерий Волков? — Где держали оборону наши бойцы? — Как Валерий вёл бой с танками? Сравните слова: выскочил вперёд — выбежал, бро- сил гранаты — метнул, грохнул взрыв — раздался. 2 класс. 14. Дома прочитайте рассказ «Дедушкин орден». 326
Однажды внук сказал деду: — Дедушка, давай я буду твой орден носить. Всё равно он лежит в коробке. — Что ж, носи. — А тебе не жалко? Если очень жалко, я отдам. — Нет, не жалко. Только вот что я думаю: вдруг спросят на улице, за что тебе орден дали? Ты и не знаешь. — А за что тебе дали? — Расскажу тебе. Слушай. Меня ранило в руку. А в это время фашистский танк хотел раздавить мою пушку. Но я выстрелил и подбил его. — Очень простой рассказ. Я всё запомнил. Вышел внук на улицу. С орденом. Тут соседка тётя Маша его спрашивает: — Это за что ж тебе орден дали? — Меня ранило в руку. А в это время фашистский танк хотел раздавить мою пушку. Но я выстрелил и подбил его. — Какой ты герой! Даже раненый стрелял? А в какую руку ранило? В правую или в левую? — Не знаю. — Ну это просто узнать: на какой след от пули, ту и ранило. Давай вместе посмотрим. Ничего на этот раз не ответил внук. Побежал к дедушке орден отдавать. (По А. Митяеву) Составьте рассказ о Дне Победы. В своём рассказе вы можете использовать словосочетания: День Победы, пришли к ветерану, поздравили с праздником, рассказал о войне, показал боевые ордена и медали. 327
Раздел «ЛЕТО КРАСНОЕ ИДЁТ» Тема «НЕТ ДРУГА — ИЩИ, БЕРЕГИ». А НАШЁЛ — Тема «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО, ЖИЗНЬ ЛЕСНАЯ, СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА!»
Тема «НЕТ ДРУГА — ИЩИ, А НАШЁЛ — БЕРЕГИ» Урок 1 1—2 классы. 1. Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Нет друга — ищи, а нашёл — береги. Настоящий друг в беде помогает. Не бросай друга в беде. 2 класс. 2. Какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? 2 класс. 3. Читайте диалог и повторяйте выделенные слова. — Коля, а это кто? — Это мой друг Ян. — А где ты с ним познакомился? — В лагере. — А ещё у тебя есть друзья? — Есть. У меня много друзей. Ответьте на вопросы: — У вас есть друзья? Назовите их. 329
— У вас много друзей? — Где они живут? 1 класс. 4. Смотрите, слушайте, скажите: Где Витя познакомился с Таней? — А это кто? — Витя, а это кто? — Это мой друг Серёжа. Ему 9 лет. Он тоже живёт в Москве и учится в на- шем классе. — А это тоже твой друг? - Да, это Коля. Ему 8 лет. Он живёт в нашем доме. — Как кто? Да это же Рустам. Он ведь тоже был с нами в лагере. — А эта собачка тоже твой друг? — Конечно. У меня много друзей. Сосчитай. - 1, 2, 3, 4. — 5. — А кто пятый? Скажите: «Кто пятый друг у Вити?» 2 класс. 5. Выберите окончание (-им, -ишь, -ит, -ите?). Раскройте скобки. Витя дру... с (Серёжа).— Серёжа, с кем ты дру...? ззо
— Я дру... с (Коля).— Мы дру... с (Витя и Коля). А вы с кем дру...? — Мы? С (Таня и Саша). А с кем дру... она? — Она? С (Яша и Костя). С кем вы дружите? Расскажите. 1—2 классы. 6. Давайте поиграем. Познакомьтесь с мальчиком (девочкой). Узнайте у него (у неё), с кем он (она) дружит. 2 класс. 7. Давайте поговорим. Сравните: Ед. число Мужской род Женский род Кто? С кем? брат с братом папа с папой Дима с Димой дядя с дядей Коля с Колей Серёжа с Серёжей сестра с сестрой мама с мамой Нина с Ниной тётя с тётей Таня с Таней Наташа с Наташей 331
Кто с кем разговаривает по телефону? Составьте диалоги по образцу: — С кем ты дружишь? — Я дружу с Серёжей. А ты? — А я с Петей. Слова: Толя, Миша, Ваня, Шарик, Кеша, Марат, Ахмет, Зина... 1—2 классы. 8. Послушайте текст и назовите товарищей Жени. Сколько у него товарищей — много или мало? Про товарищей Знаете, сколько у Жени товарищей? Двадцать! И даже больше. В классе, например, Колька Кобы- чев. Он с Женей на одной парте сидит. Жене даже недавно из-за Кольки по математике двойку поста- вили. Скажете, почему? А вы сами попробуйте не смотреть в ту сторону, куда очень смотреть хочется. Женя старался смотреть на учительницу и даже повторял вслед за ней со всем классом новое правило. 332
А Колька в это время рисовал в тетрадке человечков. Он хорошо рисует. Сидит серьёзный, а рисует очень смешно. А тут ещё он начал Зайца с Волком рисовать из «Ну, погоди!» Женя как увидел, забыл про ма- тематику и стал смотреть. Смотрел-смотрел, да как рассмеётся! Вот и двойка!.. С Колькой Женя очень дружен. Гулять вместе ходят. Вот и сегодня пришёл Колька. А бабушка говорит: «Ты куда?» Женя от- вечает: «Гулять». «А уроки?» — «Всё готово!» А ба- бушка спрашивает: «Задачи решил?» Почему-то Же- ня забывает про задачи, а бабушка помнит. (Ю. Щербаков) Ответьте на вопросы: Почему Женя получил двойку по математике? Почему Женя забывает про уроки, а бабушка помнит? Вы ещё не выполнили домашнее задание по русскому языку, а товарищ зовёт вас на футбол. Мама спрашивает: «А уроки?» Что вы ей ответите? 1 класс. £3 9. 1. Посмотрите на рисунки и ответьте на вопросы: Женя хорошая подруга? ззз
Маша хорошая подруга? 2. К каждому рисунку из задания 1 найдите диалог. Прочитайте диалоги. — Катя, вкусное яблоко? — Не знаю. к к к — Катя, вкусное яблоко? — Да, очень. 2 класс. 10. Учитель спрашивает Серёжу: «Серёжа, у тебя очень хороший товарищ, правда?» Когда Серёжа ответит «да, очень», а когда «не знаю»? Посмотрите на рисунки и ответьте за Серёжу. 334
Посмотрите на рисунки и ответьте, кто это сказал. — Саша, у тебя очень хо- роший брат, правда? — Петя, у тебя очень хо- роший брат, правда? 1 класс. 11. Постарайтесь прочитать текст с картинками так хо- рошо, чтобы все подумали, что вы читаете все слова. Это покажет, что вы хорошо знаете слова, изображённые на кар- тинках. В лесу стоял большой . А недалеко 335
это были игрушки Кати и Оли. 336
2 класс. 12. Какое слово пропущено? С кем вы ...? Лена часто ... . Миша 2 часа ... уроки. Я его ... знаю. С Верой мы ... . 1—2 классы. 13. Послушайте текст, озаглавьте его. В класс вошла учительница и сказала: — Сегодня мы будем писать сочинение на тему «Мой друг». Напишите, почему вы дружите с маль- чиком или девочкой. В конце урока Вера Павловна прочитала сочине- ние Нины, Игоря и Оли. «Я дружу с Олей,— напи- сала Нина.— У Оли очень весёлый характер и с ней всегда весело и легко. В январе я болела и Оля помогала мне готовить уроки. Так поступают насто- ящие товарищи». А Игорь написал: «У меня есть друг, зовут его Юра. С Юрой мы дружим очень давно. С ним мы неразлучны. Вместе ходим в школу, вместе возвращаемся домой. Юра честный и справедливый мальчик. За это я его ува- жаю». «Человек богат, когда у него есть друзья». Так начала своё сочинение Оля. «Я дружу с Ирой и с На- ташей. У нас разные характеры, но это не мешает дружбе». Напишите ответы на вопросы: 337
— Есть ли у тебя друг (подруга)? — Почему ты с ним (с ней) дружишь? 1—2 классы. 14. 1) Прочитайте стихотворение выразительно, радост- но. Разноцветная планета На свете живут Разноцветные дети, Живут на одной Разноцветной планете. И эта планета* На все времена У всех разноцветных Всего лишь одна. Ведь правда, друзья, Хорошо на планете, Когда на планете Хозяева — дети! Давайте беречь От невзгоды* любой Большой и доверчивый Шар голубой! Кружится планета. Большая планета. Ладонями солнца Она обогрета. Но греют планету Намного теплей Улыбки и смех Разноцветных детей. Давайте, ребята, Назло непогодам Обнимем планету Своим хороводом! Развеем над нею И тучи, и дым, В обиду её Никому не дадим! (В. Орлов) 2) Ответьте на вопросы: 338
1) Как вы понимаете слова: разноцветные люди, дети, планета? 2) К чему призывает поэт? Докажите это словами текста. 3) Какие картинки можно нарисовать к стихотворению? 4) Выучите наизусть часть стихотворения по выбору. Урок 2 1—2 классы. 1. Давайте споём 2 куплета «Песенки о друге». Если с другом вышел в путь, Веселей дорога... Без друзей меня чуть-чуть, А с друзьями много. На медведя я, друзья, Выйду без испуга, Если с другом буду я, А медведь без друга. (М. Танич) О чём говорится в песне? Какова её основная мысль? 1 класс. 2. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Подруги Зина и Лена — подруги. Зина учится в первом 339
классе. Лена учится во втором классе. Подруги учат- ся хорошо. Зина и Лена живут дружно. Они вместе учат уроки. Зина красиво пишет. А Лена хорошо читает. Она помогает Зине. Кто Зина и Лена? В каком классе учится Зина? В каком классе учится Лена? Как учатся подруги? Как живут Зина и Лена? Как они учат уроки? Кто красиво пишет? Кто хорошо читает? Кто помогает Зине? 2 класс. 3. Прочитайте текст, ответьте на вопросы. Товарищи Карл, Ахмед и Коля — товарищи. Они живут в большом доме. Вот второй этаж. Это пятая квартира. Здесь живёт Карл. Вот третий этаж. Это девятая квартира. Здесь живёт Ахмед. Вот четвёртый этаж. Это тринадцатая квартира. Тут живёт Коля. Карл, Ахмед и Коля учатся в школе. Они ходят в третий класс. Мальчикам идёт десятый год. Карл, Ахмед и Коля вместе делают уроки, играют во дворе, ходят в кино и помогают дома. Летом мальчики пойдут в поход. Вопросы: 1) Где живут Карл, Ахмед и Коля? 2) Второй этаж, пятая квартира. Кто здесь живёт? 3) А где живут Ахмед и Коля? 4) Что делают Карл, Ахмед и Коля? 340
1—2 классы. 4. По данному образцу поговорите друг с другом. — В каком классе ты учишься? — Во втором. А ты в каком классе учишься? — Я тоже во втором. — Как ты учишься? — Я учусь хорошо. — Что ты сегодня получил на уроке? — Пятёрку. А ты? — А я ничего не получил. 2 класс. 5. Составьте диалоги по образцу. а) — Вася, какую оценку ты сегодня получил на уроке? — Пятёрку. (Двойка. Тройка. Четвёрка.) б) — Что ты читаешь на уроке, Таня? — Рассказ. (Упражнение. Задание.) в) — Что ты читаешь после уроков, Таня? — Книгу. (Сказка. Рассказ.) 1 класс. 6. Прочитайте. Мама спрашивает тебя, какую оценку твой товарищ по- лучил сегодня на уроке. Выбери ответ. Образец: — Какую оценку твой товарищ получил сегодня на уроке? — Пятёрку. 341
— Откуда ты знаешь? Я слышал. Учитель сказал. Мой товарищ сказал. Он ничего не получил. 1—2 классы. 7. Давайте отдохнём. Вспомним сказки. Рукавичка Пошёл дед в лес. Побежала в лес и Шёл дед, шёл и потерял. Вошла в Бежит и говорит: — — Кто в Вот бежит Здесь я буду жить. живёт? — Я мышка. А ты кто? — А я зайчик. Пусти меня. И мышка пригласила... Продолжайте сами! Бежит кать Видит дед: нет Пошёл он ис- Собака прямо побежала и увидела 342
рукавичку. Гаф, гаф, гаф... Звери испугались и убежали в Дед взял^^Т^^ и пошёл домой. Какие сказки вы ещё читали? Откуда эти герои? Расскажите о своём любимом сказочном герое. 343
1 класс. 8. Прочитайте и скажите, почему Витя получил двойку, плохой ли товарищ Саша. Ученики писали диктант. Витя смотрел в тетрадь Саши и списывал. Саша взял листочек и написал: «Слушай учительницу». Витя это переписал и по- лучил двойку, а Саша — пятёрку. После урока Витя сказал Саше: «Ты плохой товарищ». 2 класс. 9. Прочитайте и ответьте, что должна была сказать Катя. Как бы вы поступили на её месте? Катя забыла тетрадь дома. Она взяла тетрадь у Маши. Учитель сказал Кате: «Читай задачу». Катя прочитала. «А теперь ты, Маша». Маша не смогла прочитать. «Вот видишь, только у тебя одной нет тетради»,— сказал учитель. Маша молчала. Катя то- же молчала. (По В. Осеевой) Закончите диалог. Как ответит Маша, как ответит Катя, как вы ответите? Объясните, почему Катя (Маша) хорошая (плохая) подруга. — Маша, Катя хорошая подруга? Почему? — Катя, Маша — хорошая подруга? Почему? 1—2 классы. 10. Поговорите друг с другом. 344
Ты познакомился с мальчиком (девочкой). Узнай у него, много или мало у него друзей, где он с ними познакомился. Составьте диалог и разыграйте его в классе. 1 класс. 11. Вставьте и допишите в словах ЧА или ЩА. Вчера я был у товары... . Он уго...л меня ...ем с конфетами. Товарищ обе...л прийти ко мне завтра. 1 класс. 12. Прочитайте. Глазки и глазища У совы у старой не глаза, а фары* — круглые, большие, страшные такие. А у птички, у синички, У синички-невелички, Глазки словно бусинки — малюсенькие. (В. Берестов) 2 класс. 13. Какая разница между выделенными словами по смыс- лу? Напишите их и разберите по составу. Сравните слова по смыслу. жучок — жучище, лапка — лапища, когтище — коготок, хвостик — хвостище, усик — усище Напишите только те слова, которые обозначают маленькие предметы. 345
1—2 классы. 14. Слушайте рассказ и скажите, за что Паша получил пятёрку. Паша и Серёжа Шёл по дороге в школу очень грустный Паша Воробьёв. И вот догоняет его Серёжа Морозов, ма- ленький-маленький, еле портфель тащит. «О, Моро- зов! — обрадовался Паша.— Ты задачи решил?» — «Решил». «Скорей давай тетрадку, я списывать бу- ду!» Серёжа достал из портфеля тетрадку, а списы- вать не дал. «Я разрешу тебе списать, но не раньше, чем ты выслушаешь моё объяснение, как решается задача». И вот маленький Серёжа заставил большого Пашу сесть на пенёк, выслушать объяснение и рас- сказать, что он понял и чего не понял. Тут же, на пеньке, Паша переписал решение в свою тетрадку. А на уроке учительница Марья Петровна поставила Воробьёву его первую в жизни пятёрку. Паше это так понравилось, что он на другой день, увидев Серёжу, закричал: «О, Морозов! Решил задачу?» — «Решил». «Объясни скорее». «Нет, ты сам решай, а я послушаю». Так Паша в первый раз в жизни сам решил задачу. А Серёжа тоже решил задачу: ту, которую получил от товарищей по классу: на- учить Пашу решать задачи по математике. Ответьте на вопросы: Какую задачу решил Паша, а какую Серёжа? 346
1 класс. 15. Прочитайте стихотворение и скажите, какой дом стро- ит Алёша. Выучите это стихотворение. Запомните: «Ж» и «Ш» в сло- вах произносится твёрдо. У меня есть друг хороший и зовут его — Алёша. Друг Алёша строит дом — Новый дом, красивый дом. В этом доме будут жить Все, кто хочет с ним дружить. Давайте посмеёмся! Витя просит у мамы: — Дай мне резиновые сапожки. — Зачем? — удивляется мама.— Иди в ках. На улице сухо! Грязи нет. — Ничего,— говорит Витя.— Я её найду! Прочитайте дома сказку Человек и собака Ненецкая сказка ботин- Жила в лесу собака. Скучно ей стало одной жить. Пошла она себе товарища искать. Идёт раз собака по лесу, а навстречу ей бежит заяц. Собака и говорит: — Зайчик, давай вместе жить! — Что ж,— отвечает зайчик,— давай! 347
Стали они жить вместе. Настал вечер. Легли спать. Вот ночью собака залаяла. Заяц проснулся и говорит: — Зачем ты лаешь? Придёт волк и съест нас. Как услышала собака, подумала: «Плохого я на- шла себе товарища. Трусливое у зайца сердце. Лучше я буду с волком жить, он, наверное, ничего не бо- ится». И пошла собака по лесу волка искать. Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей бежит волк. Собака волку говорит: — Волк, давай вместе жить! — Что же,— отвечает волк,— давай! Наступил вечер, легли они спать. Заснул волк. В самую полночь залаяла собака. Проснулся волк, испугался. Стал собаку бранить: — Зачем ты лаешь? Придёт медведь и съест нас. Как услышала это собака, подумала: «И волк не очень силён, если медведя боится. Лучше я с мед- ведем буду жить». И пошла собака по лесу медведя искать. Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей идёт медведь. Собака говорит: — Медведь, давай вместе жить! — Что же,— отвечает медведь,— давай! Как завечерело, легли они спать. Заснул медведь. В самую полночь залаяла собака. Проснулся медведь, испугался. Стал собаку бранить: — Зачем ты лаешь? Придёт человек и убьёт нас. Как услышала это собака, подумала: «И этот трус. Не годится он мне в товарищи. Вот человек, навер- 348
ное, никого не боится». И побежала собака человека искать. Долго ли, коротко ли шла, встретила человека. Он в лесу на охоте был. Собака и говорит: — Человек, давай вместе жить! — Давай,— говорит человек. И повёл собаку к себе в чум. Настал вечер. Лёг человек спать. В самую полночь залаяла собака. Проснулся человек, не испугался. Закричал: — Если хочешь есть, собачка, поешь. Только мне спать не мешай! Видит собака, что человек никого не боится, и стала жить вместе с ним. Так до сих пор и живёт. 349
Урок 3 1—2 классы. 1. Прочитайте диалог, ответьте на вопрос: «Где была мама Вити?» — Здравствуй, Витя. Это Таня. — Здравствуй. — Гулять пойдёшь? — Нет. Я лежу. Я болею. — А что с тобой? — Голова болит. — А врач был? — Был. — И что сказал? — Что нужно лежать и принимать лекарство. — А ты его принимаешь? — У меня его нет. — Нужно пойти в аптеку и купить лекарство. — А кто пойдёт? Папа и мама на работе. Прочитайте ещё раз диалог. Как вы думаете, кто пойдёт в аптеку? Давайте посмеёмся! Учитель спросил у маленького Пети: — Петя, почему ты не пришёл в школу? — У брата болел зуб. — Но ведь зуб болел у брата, а не у тебя. — Да, но я помогал брату. Мы вместе плакали. 350
1—2 классы. 2. Давайте поговорим. 1) Болит или болят? Голова, ухо, уши, зубы, зуб, нога, ноги, глаз, глаза, рука, руки. 2) Учитесь отвечать на вопрос: «Что болит?» — Что у тебя болит? — Голова. (У меня болит голова.) Что у него болит? Что у неё болит? Что у них болит? 3) Ответьте на вопросы: Кто у вас в классе сегодня болеет? У вас никто сегодня не болеет? 351
4) Прочитайте и запомните. Болеть Настоящее время Прошедшее время Ед. число Мн. число Ед. число Мн. число Я болею Мы болеем Ты болеешь Вы болеете Он болеет Они болеют Папа болел Дети Мама болели болела 5) Болел, болела или болели? Нога, ноги, голова, рука, руки, глаза, глаз, ухо, уши, зуб, зубы. 1 класс. 3. Ты болеешь. У тебя болит голова. Что нужно сделать? Нужно вызвать (кого?). Нужно купить (что?). Нужно пить, принимать (что?). 2 класс. 4. Ты болеешь. Врач сказал: «Нужно принимать лекар- ства и лежать». А мамы нет дома. Но у тебя есть товарищ (подруга). Он (она) тебе позвонил (позвонила). Поговори с ним (с ней). 1 класс. 5. Составьте диалог, отвечая на вопросы. 352
1. Витя, почему ты не был в школе? 2. Катя, почему ты не написала упражнение? 3. Серёжа, почему ты вчера не играл в футбол? 2 класс. 6. Прочитайте и допишите окончания. Запомните, что слово аптека изменяется как слово рука. На нашей улице нет аптек... . Я пойду в аптек... на другую улицу. Вот я пришла в аптек... . Перед аптек... я встретила Серёжу. В аптек... мы купили лекарство для Вити. 353
1—2 классы. 7. Давайте отдохнём и споём песенку. Песенка крокодила Гены Пусть бегут неуклюже Пешеходы по лужам, А вода по асфальту рекой. И неясно прохожим В этот день непогожий, Почему я весёлый такой. ПРИПЕВ: Я играю на гармошке 2 раза У прохожих на виду. К сожаленью, день рожденья Только раз в году. Прилетит вдруг волшебник В голубом вертолёте И бесплатно покажет кино, С днём рожденья поздравит И, наверно, оставит Мне в подарок пятьсот эскимо. ПРИПЕВ: Вспомните, как называется мультфильм, в котором поётся эта весёлая песенка. 354
1 класс. 8. ся с Витей в одном классе?» Витя болен?» Смотрите, слушайте и ответьте на вопросы: «Таня учит- ; «Откуда ребята узнали, что Ну как ты? Ещё болеешь? Да, но мне уже скоро можно вставать. Нет, что ты, нельзя. Ты лучше лежи. А можно мы к тебе будем приходить? — Катя, Костя и другие ребята из твоего класса. — А они знают, что я болею? - Да. — А кто им сказал? 2 класс. 9. Прочитайте и скажите, болен ли Коля. Однажды Петя пришёл к Коле, а дверь в комнату была заперта. Петя спросил: «Коля, ты дома?» — Дома, дома. — Ну и голос у тебя! Ты болен? — Болен! Болен! — Открой дверь! — Как открыть? — Как открыть? Как открыть? — Это ведь я, Петя. 355
— Петя! Петя! Вдруг идёт Коля. — Что это такое? Кто у тебя в комнате? Может быть, другой Петя? — Да это мой попугай. 1—2 классы. 10. Послушайте и ответьте на вопросы. Костя был в больнице. Теперь он уже дома, но в школу не ходит. К нему приходила Женя. Она живёт в том же доме. Приходил к нему и Коля. Он учится с Женей в одном классе. Но Женя и Коля тоже болеют. Теперь к Косте никто не приходит. Почему? Ребята в классе не знают, что он болеет? Они, наверное, далеко живут? Дружный класс у Кости? А у вас? Выучите пословицу: «Друг познаётся в беде». 1—2 классы. 11. Поговорите друг с другом по образцам. 356
— Что с тобой? Ты больна, ты не заболела? — Да нет, не я. — Родители больны? — Нет. — А кто же? — Витя болен. — Какой Витя? — Из нашего дома. — А что с ним? — Наверное, грипп. — А что у него болит? — Голова. — А что сказал врач? — Что нужно лежать и пить лекарство. — А у него, может быть, нет мамы и папы? б) Читайте диалог и выделяйте голосом подчёркнутые слова. — Что с тобой? — У меня, наверное, грипп. — А что у тебя болит? — Голова. — Может быть, тебе дать лекарство? — Да, пожалуйста. в) Закончите диалог. Употребите слова был болен, была больна, были больны. Образец: Костя был болен. Мама была больна. Дети были больны. 357
— Ты почему вчера не была у Тани? — А вот и Юра! А где он был вчера? — Серёжа и Витя, почему вы вчера не выходили гулять? г) Добавьте слово наверное (может быть) и закончите диалог. — Катя сегодня держалась за голову. Как ты ду- маешь, почему? — Коля сегодня получил двойку. Как ты дума- ешь, почему? — Мурзик не хочет играть со мной. Как ты дума- ешь, почему? 1—2 классы. 12. Прочитайте дома хорошо известную вам сказку К. Чу- ковского. Доктор и его звери Отрывок из повести-сказки «Доктор Айболит» Жил-был доктор. Он был добрый. Звали его Айбо- лит. И была у него злая сестра, которую звали Варвара. 358
Больше всего на свете доктор любил зверей. В ко- моде* у него жили зайцы. В шкафу у него жила белка. На диване жил колючий ёж. В сундуке жили белые мыши. Но из всех своих зверей доктор Айболит любил больше всего утку Кику, собаку Авву, маленькую свинку Хрю-Хрю, попугая Карудо и сову Бумбу. Очень сердилась на доктора его злая сестра Вар- вара за то, что у него в комнате столько зверей. — Прогони их сию же минуту! — кричала она.— Они только комнаты пачкают. Не желаю жить с эти- ми скверными тварями! — Нет, Варвара, они не скверные! — говорил док- тор.— Я очень рад, что они живут у меня. Со всех сторон к доктору приходили лечиться больные пастухи, больные рыбаки, дровосеки, крес- тьяне, и каждому давал он лекарство, и каждый сразу становился здоров. Если какой-нибудь деревенский мальчишка уши- бёт себе руку или поцарапает нос, он сейчас же бежит к Айболиту — и, смотришь, через десять ми- нут он как ни в чём не бывало, здоровый, весёлый, играет в пятнашки с попугаем Карудо, а сова Бумба угощает его леденцами и яблоками. 359
Однажды к доктору пришла печальная лошадь и тихо сказала ему: — Лама-воной-фифи-куку! Доктор сразу понял, что на зверином языке это значит: «У меня болят глаза. Дайте мне, пожалуйста, очки». Доктор давно уже научился говорить по-звери- ному. Он сказал лошади: — Капуки, кануки! По-звериному это значит: «Садитесь, пожалуйста». Лошадь села. Доктор надел ей очки, и глаза у неё перестали болеть. — Чака! — сказала лошадь, замахала хвостом и побежала на улицу. «Чака» по-звериному значит «спасибо». Скоро все звери, у которых были плохие глаза, получили от доктора Айболита очки. Лошади стали ходить в очках, коровы — в очках, кошки и собаки — в очках. Даже старые вороны не вылетали из гнезда без очков. С каждым днём к доктору приходило всё больше зверей и птиц. Приходили черепахи, лисицы и козы, прилетали журавли и орлы. 360
Всех лечил доктор Айболит, но денег не брал ни у кого, потому что какие же деньги у черепахи и орлов! Скоро в лесу на деревьях были расклеены такие объявления: Открыта больница Для птиц и зверей. Идите лечиться Туда поскорей! Расклеивали эти объявления Ваня и Таня, сосед- ские дети, которых доктор вылечил когда-то от скар- латины и кори. Они очень любили доктора и охотно помогали ему. Прочитайте ещё одну историю о докторе Айболите. Об- ратите внимание на то, как она написана. Чем отличается эта история от той, которую вы только что прочитали? Айболит Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! 361
2 И пришла к Айболиту лиса: «Ой, меня укусила оса!» И пришёл к Айболиту барбос: «Меня курица клюнула в нос!» И прибежала зайчиха, И закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай! Он бежал по дорожке, И ему перерезало ножки, И теперь он больной и хромой, Маленький заинька мой!» И сказал Айболит: «Не беда! Подавай-ка его сюда! Я пришью ему новые ножки, Он опять побежит по дорожке». И принесли к нему зайку, Такого больного, хромого, И доктор пришил ему ножки, И заинька бегает снова. А с ним и зайчиха-мать Тоже пошла танцевать. И смеётся она и кричит: «Ну, спасибо тебе, Айболит!» 3 Вдруг откуда-то шакал* На кобыле прискакал: 362
«Вот вам телеграмма От Гиппопотама!» «Приезжайте, доктор, В Африку скорей И спасите, доктор, Наших малышей!» «Что такое? Неужели Ваши дети заболели?» «Да-да-да! У них ангина, Скарлатина*, холерина, Дифтерит*, аппендицит*, Малярия и бронхит! Приходите же скорее, Добрый доктор Айболит!» «Ладно, ладно, побегу, Вашим детям помогу. Только где же вы живёте? На горе или в болоте?» «Мы живём на Занзибаре, В Калахари и Сахаре, На горе Фернандо-По, Где гуляет Гиппо-пб По широкой Лимпопо». И встал Айболит, побежал Айболит, По полям, по лесам, по лугам он бежит. И одно только слово твердит Айболит: «Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!» 363
А в лицо ему ветер, и снег, и град: «Эй, Айболит, воротися назад!» И упал Айболит и лежит на снегу: «Я дальше идти не могу»...
Тема «ЗДРАВСТВУЙ ЛЕТО, ЖИЗНЬ ЛЕСНАЯ, СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА!» Урок 1 2 класс. 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Тундра летом Ярче всего тундра летом. Светло здесь днём и ночью. На лужах пёстрые птицы: белые, чёрные, рыжие. На кочках яркие цветы: синие, красные, жёлтые. А леса почти нет совсем. Если и встретишь лес — то высотой по колено! Ивы, берёзы толщиной с карандаш. Грибы в таком лесу и то выше деревьев. Грибы-надберёзовики. А уж олень и человек — со- всем великаны. (По Н. Сладкову) Произносите правильно: ярче, ночью, чёрные, на кочках, человек; совсем, уж. Почему тундра летом яркая? Какой в тундре лес? Знаете ли вы, почему такой лес в тундре? Какую картинку можно нарисовать к этому рассказу? Устно нарисуйте её. 365
Расскажите о природе вашего края, о его растениях и жи- вотных. 1—2 классы. 2. Отгадаем загадки: 1) Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок — остался стебелёк. 2) Кто стоит на крепкой ножке в бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы — нет под шапкой головы. 3) Весной зеленела, летом загорела, осенью надела красные кораллы*. 4) У родителей и деток вся одеж- да из монеток. Запишите отгадки, а если захотите, то нарисуйте одну из них. 1—2 классы. 3. Давайте поговорим! — Скажите, какое время года пришло? Как на- зываются летние месяцы? — Расскажите, какая погода бывает летом в ва- шем городе (селе). — Расскажите, какими бывают лес и сад летом. — Расскажите, почему вы любите лето. — Скажите, какое сегодня число? Какое число было вчера? Какое число будет завтра? Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? 366
— Скажите, какой летний месяц вы любите боль- ше других? 2 класс. 4. Прочитайте текст, а потом спишите, вставляя пропу- щенные буквы. Определите, какое время года и какие месяцы описаны в каждой части. Заз...ленела тр...ва на лугах, на и...лях и в л...су. Кусты и д...ревья покр...лись густой л...ствой. Сколь- ко разных цв...тов! Цв...тут одуванчики и розовый клевер*. Стоят солнечные дни. На п...лянках и выру...ках в лесу кр...снеет з...мляника. Ребята бегают на реч- ку, купаются, ныр...ют в пр...хладной воде. 1 класс. 5. Рассмотрите картинки, скажите, что на них нарисова- но. Запишите названия овощей. 367
2 класс. 6. Читайте стихотворение, выучите его наизусть. Лето Ярко солнце светит, В воздухе тепло, И куда ни взглянешь, Всё кругом светло. На лугу пестреют Яркие цветы, Золотом облиты Тёмные листы. Дремлет лес: ни звука, Лист не шелестит, Только жаворонок* В воздухе звенит. (И. Суриков) В каких строчках особенно ярко выражены признаки лета? Прочитайте их. 1 класс. 7. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Летом Мы живём на юге нашей страны. Лето здесь очень жаркое. 368
В этом году мы всей семьёй отдыхали в деревне недалеко от Москвы. У нас теперь новые друзья: Ира, Юля, Юра, Яша. Мы часто ходили с ними в лес собирать грибы и ягоды. А однажды под ёлкой мы увидели ежа. Все были очень рады, особенно мой маленький брат Толя. Он тут же рассказал стишок: Встретил ёжика бычок и лизнул его в бочок. Но, лизнув его, бычок уколол свой язычок: В рот не суй, что попадётся. (П. Воронько) Ответьте, чем ёжик похож на ёлку. 2 класс. 8. Давайте поиграем! Читайте текст «Игра в слоги». Вечером Борис, Олег и Галина играли в слоги. Борис назвал слог друж-, а Олег добавил -ба. Полу- чилось слово дружба. Олег сказал слог лод-, Галина добавила -ка. По- лучилось слово лодка. Галина сказала слог ком-, Борис — слог -бай-, а Олег -нёр. Получилось слово комбайнёр. Попробуйте сами составить похожую игру. КОМБАЙНЁР 369
1 класс. 9. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, упот- ребляя данные слова. Рассказ запишите. Дети, гуляли, лесу, по; Жучка, нашла, и, залаяла, ежа; Гена, собаку, отогнал. 10. а) Прочитайте и озаглавьте рассказ. Серёжа и Витя ловили рыбу. В это время белки переплывали реку и стали тонуть. Мальчики на лод- ке выловили всех белок. Лодка пристала к берегу. Зверьки живо помчались в лес. (По Г. Скребицкому) б) Напишите изложение рассказа по таким вопросам: — Что случилось с белками? — Кто их спас? — Что сделали белки на берегу? 1—2 классы. 11. Слушайте стихотворение, а потом прочитайте его в парах. Помните, как нужно читать вопросительные и вос- клицательные предложения. 370
Три брата — Солнце, солнце, ты откуда? — Я из зорьки золотой! — Дождик, дождик, ты отку- да? — Я из тучи грозовой! — Ветер, ветер, ты откуда? — Я из дальней стороны. Мы три брата, и повсюду добрым людям мы нужны. 12. Прочитайте дома текст «На поле летом». Подготовьте рассказ о том, каким бывает лето в вашей местности. Весело на поле, привольно* на широком! До синей полосы далёкого леса точно бегут по холмам раз- ноцветные нивы. Волнуется золотистая рожь; вды- хает она крепительный воздух. Синеет молодой овёс; белеет цветущая гречиха с красными стебельками, с бело-розовыми, медовыми цветочками. Подальше от дороги запрятался кудрявый горох, а за ним бледно-зелёная полоска льна с голубоватыми глаз- ками. На другой стороне дороги чернеют поля под струящимся паром. Жаворонок трепещется над рожью, а острокры- лый орёл зорко смотрит с вышины: видит он и крик- ливую перепёлку в густой ржи, видит он и полевую мышку, как она спешит в свою нору с зёрнышком, упавшим из спелого колоса. 371
Повсюду трещат сотни невидимых кузнечиков, а по дороге на двух волах ползёт скрипучий воз с новым сеном и наполняет воздух благоуханием*. (К. Ушинский) Урок 2 1—2 классы. 1. Слушайте текст, ответьте на вопросы. Рот и нос У Кати два глаза, два уха, две руки и две ноги. А рот один и нос тоже один. — Скажи, бабушка,— говорит Катя,— почему у меня два глаза, два уха, две руки и две ноги, а рот один и нос один? Бабушка ответила: «Два глаза — больше видят, два уха — больше слышат, две руки — больше ра- ботают, две ноги — больше ходят. Рот один — чтобы меньше говорить. Нос один — чтобы не совать его, куда не надо». — В чём состоит основная мысль текста? — Что есть у Кати? — Что говорит Катя? — Что ответила бабушка? 372
Прочитайте, запишите и запомните. глаза. руки. Два Две уха. ноги. 1 класс. 2. Ответьте на вопросы. Образец: Летом Алёша хочет поехать на юг. А куда хочет поехать его брат? (Са- ратов ) — Он хочет поехать в Саратов. 1) Летом Маша хочет поехать в деревню. А куда поедет её сестра? дача 2) Завтра я хочу пойти в кино. А куда ты хочешь идти? концерт 3) В июне мы поедем в Минск. А куда поедете вы? Казань 4) Серёжа хочет поехать в Киев. А куда поедет его брат? Нальчик 5) Сегодня вечером мы пойдём в цирк. А куда пойдёте вы? театр 6) Нина пойдёт на стадион. Куда пойдёт её подруга? кино 7) Летом я поеду в Ялту. А куда поедешь ты? Новгород 8) Вечером Игорь пойдёт на концерт. А куда пойдёт его друг? цирк 9) Вчера я ходила в библиотеку. А куда ходил ты? музей 373
2 класс. 3. Поставьте от выделенных существительных вопрос и пишите, дописывая в прилагательных пропущенные окон- чания. Как рисовать — Мне брат показал. Син... небо Я рисовал. Син... ели В синем саду. Синюю утку В синем пруду. Син... туча По небу носилась. Син... солнце За гору садилось. Брат посмотрел И дал мне совет: — Синего солнца На небе нет. Не спеши, Есть Другие карандаши. (В. Карпов) — Какой совет старший брат дал младшему? 1 класс. 4. Поговорите друг с другом. — У тебя какая семья? — Большая. Шесть человек, а у тебя? — Маленькая. Три человека. Скоро приедет дед. — А дед твой старый или молодой? — Старый, конечно, но не больной. — Мой тоже здоровый. По утрам делает зарядку. 374
2 класс. 5. Вспомните стихотворение. Подумайте и скажите, бы- вает ли такое с вами. Жил-был Забыл. — Где жил? — Забыл. — Где был? — Забыл. — Что ел? — Забыл. — Что пил? — Забыл. — Что нужно рано вставать — забыл. И застелить кровать — забыл. Под краном лениво рукой поплескал* и до-о-о-о-олго носки под диваном искал. С трудом нашёл второй носок, а в школе шёл второй урок. (В. Луговой) 1 класс. 6. Закончите диалоги, называя вместо картинок предме- ты. Скажите, какие они. — Что ты будешь есть? — Варёный картофель. — А ещё? пить? —I — Горячий чай. "ко; 375
— Что ты поставил на стол? — Красивую чашку. — А ещё? 2 класс. — Что ты надел? — Красную шапку. 7. Составьте предложения по-другому. Укажите месяцы. Образец: Зимой холодно. В декабре, в январе и в феврале холодно. 1) Летом жарко. 2) Весной прилетают птицы. 3) Осенью птицы улетают. 4) Зимой ребята катаются на коньках. 1—2 классы. 8. Давайте отдохнём. Слушайте сказку С. Козлова, пойте песенку все вместе. Сказка о том, как львёнок и черепаха пели песню Жил в Африке львёнок. Звали его Р-р-мяу. Да, да, его так и звали Р-р-мяу. Вот вышел он однажды погулять по пустыне и встретил большую черепаху. Черепаха лежала на солнышке и мурлыкала себе под нос весёлую песен- ку. Слышите? Я на солнышке лежу. Я на солнышко гляжу. 376
— Какая хорошая песенка! — сказал львёнок.— Я подойду поближе. И он подошёл поближе, а черепаха мурлыкала себе под нос и не замечала львёнка, потому что глаза у неё были закрыты от удовольствия. Носорог-рог-рог идёт, Крокодил-дил-дил плывёт Только я всё лежу И на солнышко гляжу. Львёнок подкрался совсем близко, лёг на песок рядом с черепахой и приподнял одно ухо, чтобы лучше слышать. Рядом львёночек лежит И ушами шевелит. Только я всё лежу И на львёнка не гляжу. Черепаха допела песню и открыла глаза. — Здравствуй, я большая черепаха. А ты кто? — Я львёнок Р-р-мяу. Мне очень нравится твоя песня. 377
Я на солнышке сижу. Я на солнышко гляжу. Всё сижу и сижу И на солнышко гляжу. — Не сижу, а лежу,— не согласилась черепаха. — Это ты лежишь, а я сижу,— ответил львёнок. И они снова запели, каждый по-своему. Носорог-рог-рог идёт, Крокодил-дил-дил плывёт. Только я всё лежу (сижу) И на солнышко гляжу. — И всё-таки надо петь лежу. Это же я придумала песенку,— не соглашалась со львёнком черепаха. — Ну как же я буду петь лежу, если я сижу. — А ты ляг, и тогда всё будет по правде. Ты будешь лежать и петь: «Только я всё лежу...» — А я не люблю лежать, я люблю бегать, ну, в крайнем случае, сидеть. — Но ты же лежал, когда подкрался ко мне. — Я лежал только для того, чтобы подслушать песню. Я лежу только в особенных случаях. — Ну а как же ты спишь? Сидя, что ли? — Нет, нет сплю я лёжа. Но когда я сплю, я не пою. — А ты представь, что ты спишь и поёшь. — Попробую. Львёнок послушно лёг на песок и закрыл глаза. Потом он предложил черепахе: — Давай начнём сначала. И-и-раз! Я на солнышке лежу. Я на солнышко гляжу. 378
Всё лежу и лежу И на солнышко гляжу. — И всё-таки это не по правде. Ведь я сплю с закрытыми глазами и, значит, солнышко видеть не могу! — А ты открой глаза, и представь себе, как будто ты спишь с открытыми глазами и поёшь. И они снова запели: Носорог-рог-рог идёт, Крокодил-дил-дил плывёт. Только я всё лежу И на солнышко гляжу. — А теперь ты пой одна, ведь я не могу петь про себя.— И черепаха запела одна: Рядом львёночек лежит И ушами шевелит. Только я всё лежу И на львёнка не гляжу. — Ой, какая красивая песня! — сказал львё- нок.— Ну просто замечательная песня! А теперь по- катай меня,— попросил он черепаху. Он прыгнул черепахе на спину, и она покатала его по пустыне*. 379
1—2 классы. 9. Слушайте текст и отвечайте на вопросы. Здравствуй, Саша! Как ты живёшь? Как учишься? Я учусь хорошо. Скоро будут каникулы. Приезжай к нам в Казань. У нас в городе очень хорошо. Мы будем гулять. Ты уви- дишь красивые улицы и парки, вы- сокие дома. Мы будем ходить в кино и театры, пойдём в Исторический му- зей. В музее мы увидим много интересного. Наш город красивый. Приезжай! Ты будешь очень доволен. Я буду встречать тебя. Твой друг Анвар Каримов. Вопросы: 1. Кому написал письмо Анвар? 2. Когда будут каникулы? 3. Что Анвар и Саша будут делать? 4. Что Саша увидит в городе? 5. Куда Саша и Анвар будут ходить? 6. Что они увидят в музее? 7. Кто будет встречать Сашу? 2 класс. 10. Напишите письмо своему другу (подруге). 380
Он (она) живёт в другом городе (селе). Правильно напи- шите адрес. Мужской род Женский род Иванову Ване кому? Ивановой Кате Мишину Коле Мишиной Тане 1 класс. 11. Прочитайте фрагмент стихотворения и постарайтесь выучить его наизусть. Почта Письмо само никуда не пойдёт. Но в ящик его опусти — оно пробежит, пролетит, проплывёт тысячи вёрст пути. (С. Маршак) 1 класс. 12. Читайте диалог в парах, смотрите на картинку и от- ветьте на вопрос «С кем был Витя?» — Ты всё ещё один? — Нет. — Что, мама уже пришла? — Нет. — Ребята вернулись? — Нет. — Так с кем же ты? 381
Посмотрите на рисунок и скажите, с кем сейчас Витя. Образец: Витя с Таней; Витя с Колей; 1—2 классы. 13. Прослушайте текст и ответьте на вопрос: «Ян жад- ный?» 1) Скоро у Коли день рождения. Все его поздра- вили. Я подарил ему открытки о Москве, книгу 382
«Хочу всё знать». И вдруг я увидел Яна. Он подошёл к Коле, поздравил его и сказал: «Вот тебе мой по- дарок». Это была марка, которая так понравилась Коле. И тогда я подумал, что Ян — хороший человек. Он совсем не жадный. И ещё вот о чём я подумал. Мы живём в одном доме с ребятами из разных республик, дарим друг другу подарки, играем, поём. Все мы дети одной большой страны — России. Сорок дней мы жили в лагере: ходили в горы, ездили на экскурсии, плавали в море, занимались в разных кружках. Так началась наша дружба. 2) Ответьте на вопросы. У Яна много марок. А у тебя? Кто поздравил Колю? Что ему подарили? Когда у тебя день рождения? У тебя уже был день рождения? Кто тебя поздравил? Что тебе подарили? 3) Запомните написание слов, научитесь правильно их произносить и прочтите предложения с ними. Поздравлять, поздравить. Понравиться. Кружок, кружки. Дружба. 4) Вы познакомились с мальчиком (девочкой). Узнайте, откуда он (она) приехал(а), где учится, с кем дружит. Составьте диалог. 383
1—2 классы. 14. Выучите дома стихи о лете. Какие ещё стихи о лете вы знаете? Расскажите. Что такое лето? Это много света, Это поле, это лес, Это тысячи чудес, Это в небе облака, Это быстрая река, Это яркие цветы, Это синь высоты, Это в мире сто дорог Для ребячьих ног. (А. Балашов) Вот и лето подоспело — Земляника покраснела; Повернётся к солнцу боком — Вся нальётся алым соком. В поле — красная гвоздика, Красный клевер... Погляди-ка: И лесной шиповник* летом Весь осыпан красным цветом... Видно, люди не напрасно Называют лето красным! (М. Ивенсен) Урок 3 1—2 классы. 1. Читайте в лицах текст «Разговор о лете», а потом поговорите друг с другом о том, как вы проведёте лето. ДЕТИ: Здравствуйте, Вера Ивановна! ВЕРА ИВАНОВНА: Здравствуйте, дети. О чём вы тут разговариваете? ЛОЛА: Скоро лето, и мы говорим, как будем от- дыхать летом. ВЕРА ИВАНОВНА: И как же вы будете отдыхать? НИКИТА: Я поеду в летний лагерь. Туда поедет и моя сестра. ЛАРИСА: Мы будем жить в палатках, ходить в по- 384
ходы. А потом мы поедем к старшему брату. Он живёт и работает в Москве. ВЕРА ИВАНОВНА: А ты, Лола, куда поедешь? ЛОЛА: К бабушке. Она живёт в деревне. Я буду помогать бабушке. ВЕРА ИВАНОВНА: Антон, а как ты будешь отды- хать? АНТОН: Я с мамой поеду к тёте. У тёти есть сын. Мы вместе будем играть. У них большой сад. Мы будем собирать яблоки, груши, персики. ВЕРА ИВАНОВНА: Думаю, дети, что вы все хорошо отдохнёте. 2 класс. 2. Рассмотрите картинки. Составьте предложения со сло- вом коса, употребляя его в разных значениях. Запишите в тетрадь одно из предложений. 1 класс. 3. Читайте стихотворение и постарайтесь запомнить его. Нарисуйте сами одуванчик. Одуванчик Вырос в поле Над рекой Одуванчик Золотой. 385
И стоит На тоненькой Ножке- Макаронинке. (В. Лазов) 2 класс. 4. Прочитайте текст. Здравствуй, Витя! Как ты живёшь? Как учишься? С кем сейчас дружишь? Есть ли у тебя новые друзья? Я сейчас дружу с Максудом. Он теперь учится в нашей школе. Максуд ещё плохо говорит по-русски, и я ему по- могаю. Он мне тоже помогает. Раньше я плохо решал задачи. А теперь хорошо. Ещё я раньше плохо играл в футбол. А теперь посмотри, как я хорошо играю. Скоро каникулы. Приезжай. Ты помнишь мой адрес? Казань, улица Пушкина, дом 2, квартира 3. Анвару Каримову. До свидания. Анвар. 386
1—2 классы. 5. Давайте отдохнём и споём. От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснётся... Поделись улыбкою своей, И она к тебе ещё не раз вернётся. ПРИПЕВ: И тогда наверняка Вдруг запляшут облака, И кузнечик запиликает на скрипке... С голубого ручейка Начинается река, Ну а дружба начинается с улыбки. От улыбки солнечной одной Перестанет плакать самый грустный дождик, Сонный лес простится с тишиной И захлопает в зелёные ладоши. ПРИПЕВ. От улыбки станет всем теплей: И слону, и даже маленькой улитке... Так пускай повсюду на Земле, Будто лампочки, включаются улыбки. ПРИПЕВ. Читайте слова песни и пойте её все вместе. 387
2 класс. 6. Рассмотрите рисунок, прочитайте диалог и скажите «Кто с кем разговаривает?» — Я получил сегодня письмо. — От кого? — От Руслана. — Откуда ты его знаешь? — Как откуда? Я же был с ним в лагере. — Что он пишет? 2 класс. 7. Прочитайте и скажите: «Как вы поступите?» Выберите подходящие ответы. Твой друг (подруга) получил(а) письмо: а) ты спросишь, от кого это письмо; б) ты попросишь прочитать письмо; в) ты ничего не спросишь. Твой друг сам тебе расскажет. Запомните: Прочитать, написать (что?) письмо Увидеть (что?) море 388
1 класс. 8. Прочитайте рассказ. Расскажите, почему заяц стал зелёным. Зелёный заяц Летом всё было зелёное на лугу: зелёная трава, зелёная листва, зелёные деревья. По зелёной траве скакали зелёные лягушки и громко кричали: «Квак- квак». Ну а потом на эту зелёную лужайку пришёл заяц. Его увидел лягушонок и принялся корить: — Квак-квак, зимой ты белый, а летом серый. Летом надо быть зелёным. Ступай и перекрасься. Пошёл заяц, перекрасился, и никто его не узнал. Только все сказали: «Посмотрите, какая смешная лягушка, у неё очень-очень длинные уши». (Г. Цыферов) Давайте посмеёмся! В приёмной зубного врача. МАМА: — Вова, это ты так кричал в кабинете врача? ВОВА: — Нет, это кричал доктор. Я укусил его за палец. 389
2 класс. 9. Прочитайте рассказ мальчика. Озаглавьте его. Это случилось в начале лета. Мы возвращались с рыбалки. Тропинка шла лесом. Внезапно из травы выскочил зайчонок. Он прихрамывал. Мы поймали зайчишку и принесли домой. Назвали его Яшкой. Наложили зайчику на перелом две маленькие шины и забинтовали лапку. Налили мы в бутылочку с сос- кой молока и накормили беднягу. Вскоре лапка у зайчика срослась, и мы сняли повязку. В конце лета мы выпустили своего любимца на волю и пожелали счастливого пути. Разделите рассказ на две части. Перескажите текст своими словами. 1 класс. 10. Читайте загадки, назовите отгадки к ним. Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. Зимой и летом одним цветом. 390
2 класс. 11. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясняйте, почему нужно писать именно такие оконча- ния. Леей... аптека Аптечн... ромашка, полев... хвощ*, болот... ба- гульник*, горьк... полынь, болотн... сушеница — ценные лекарственные растения. Школьники — ак- тивные участники сбора этих растений. Каждый го... они ведут загото...ку цв...тов, трав и пл...дов. 2 класс. 12. Читайте стихотворение, выучите его наизусть. В третий класс, В третий класс Принимает школа нас! До свидания, второй, Мы прощаемся с тобой. Мы прощаемся и пляшем, Мы не плачем, а поём, Потому что неудачи Оставляем во втором. Как вы думаете, о каких неудачах идёт речь? У вас они были? Какие? Расскажите. ____ 391
1—2 классы. 13. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. До свидания, школа! Марат прибежал из школы. Он весело закричал: «Мама, я перешёл в третий класс! Я отличник! Теперь мы будем отдыхать!» — Хорошо,— сказала мама.— А что вы делали сегодня в школе? — Учитель читал сказку. Мы слушали учителя. Потом мы рассказывали стихи, пели песни. После этого учитель сказал: «До свидания, дети. Отдыхайте хорошо». Вопросы: 1. А как у вас проходил последний урок? 2. Какую сказку вы слушали и о чём? 3. Какие стихи читали? 4. Какие песни пели? 5. Что вы скажете учителю на прощание? 392
2 класс. 14. Прочитайте стихотворение и выучите его наизусть. Каникулы Вот каникулы настали, до свиданья, школа! Мы теперь уже с тобой встретимся не скоро. Но как радостно нам после лета золотого к твоему порогу, школа, возвращаться снова! 393
СЛОВАРЬ Аккуратность, -а, ж. Соблюдение порядка. Альбом, -а, м. Тетрадь из плотных листов в переплёте для рисунков, коллекций. Амбар, -а, м. Строение для хранения зерна, муки, припасов. Ангина, -ы, ж. Воспаление горла. Антарктида, -ы, ж. Часть Света. Аппендицит, -а, м. Воспаление аппендикса (отросток прямой кишки). Арбат — Название улицы в Москве. Астроном, -а, м. Человек, занимающийся изучением науки о звездах. Африка, -и, ж. Часть Света. Ахать, -аю, -аешь; несов. (разг.). Выражать чувства удивле- ния, досады, сожаления. Б Багульник, -а, м. Вечнозелёный болотный кустарник с очень сильным запахом. Балл, -а, м. Цифровая отметка успехов в учении. Беззвучно, наречие. Неслышно, едва слышно. Беседовать, -дую, -дуешь; несов., с кем. Вести беседу. 394
Благословить, -влю, -вишь; сов., кого-что. Перен. То же, что напутствовать (высок.). Благоухание, -я, ср. (книжн.). Аромат, приятный запах. Блистать, -аю, -аешь; несов. То же, что блестеть. Борозда, -ы, ж. Канавка на поверхности почвы, проведенная плугом или иным рыхлящим орудием для посева, для отвода воды. Боронить, -ню, -нишь; несов., что. Разрыхлять бороной. Бродить, брожу, бродишь; несов. То же, что брести (но обо- значает действие, совершающееся не в одно время, не за один приём, не в одном направлении). Бултыхаться, -аюсь, -аешься; несов. (разг.). Падать, бросаться в воду. Бурый, -ая, -ое. Серовато-коричневый или серовато-рыжий (цвет). Бусинка, -и, ж. Один шарик, одно зерно бус. В Величина, -ы, мн. -ины, -ин, ж. Размер предмета. Верста, -ы, мн. вёрст, вёрстам, ж. Старая русская мера длины, равная 1,06 км. Виться, вьюсь, вьёшься; несов. 1. Расти завитками. 2. Кру- житься, крутиться, изгибаться. Влага, -и, ж. Сырость, вода, содержащаяся в чём-нибудь. Вовремя, нареч. Своевременно, в назначенное время. Водонос, -а, м. Волшебник, -а, м. 1. Колдун, чародей. 2. перен. Человек, чем-н. очаровывающий, пленяющий других. Враг, -а, м. 1. Человек, находящийся в состоянии вражды с кем-н., противник. 2. Военный противник, неприя- тель. 395
Вскарабкаться (сов.) — (весов.— карабкаться), -аюсь, -аешь- ся. Подниматься, цепляясь ногами и руками. Выскребать, -аю, -аешь; несов. (разг.). Скребя, очистить или удалить. Выстраиваться, -аюсь, -ешься (несов.). Становиться в ряд. Вьетнам — страна в Юго-Восточной Азии. Г Галдеть, 1 л. не употр., -дишь; несов. (прост., неодобр.) Громко говорить, орать (преимуществ, о многих). Генерал, -а, м. Звание или чин высшего командного состава армии. Гимнастика, -и, ж. Совокупность специально подобранных физических упражнений для укрепления здоровья. Глобус, -а, м. Вращающаяся модель земного шара. Голубь, -я, мн. -и, -ей, м. Дикая и одомашненная птица преимущественно с серовато-голубым или белым опере- нием и большим зобом. Горестно, нареч. Печально, скорбно (от сущ. горе). Государство, -а, ср. Основная политическая организация об- щества. Град, -а, м. Атмосферные осадки в виде округлых частичек льда. Гренки, -нок, ед. -нка, -нки, ж. Поджаренные кусочки белого хлеба. Грести, гребу, гребёшь; грёб, гребла, несов. Подбирать граб- лями, сгребать лопатой. Граната, -ы, ж. Разрывной снаряд. Громадный, -ая, -ое. То же, что огромный. 396
д Дивиться, -влюсь, -вишься; несов. (прост.) Прийти в удив- ление, в недоумение. Дифтерит, -а, м. Острая инфекционная болезнь, преимущ. детская, с поражением зева. Добросовестно, нареч. Честно выполнить свои обязанности. Добыча, -и, ж. То, что добыто, приобретено. Доверчивый, -ая, -ое; -ив. Легко доверяющий, питающий ко всем доверие, основанный на доверии. Догадаться, -аюсь, -аешься; сов. Сообразить, понять, в чём дело, напасть на правильную мысль. Долина, -ы, ж. Удлинённая впадина (вдоль реки, среди гор). Долгожданный, -ая, -ое. Ожидавшийся долго и с большим нетерпением. Дудник, -а, м. Дикое растение. Е Ельник, -а, м. Еловый лес. •Utt* «flv Жаворонок, -а, м. Певчая птичка отряда воробьиных. Жалоба, -ы, ж. Выражение неудовольствия по поводу чего-н. неприятного, страдания, боли. Жаркий, -ая, -ое. Дающий сильный жар, знойный, горячий. Желание, -я, ср. Стремление к осуществлению чего-л. Жёлудь, -я, мн. -и, -ей, м. Плод дуба. 397
3 Забавный, -ая, -ое. Доставляющий забаву, служащий забавой; интересный. Забелеть, 1 и 2 л. не употр.; -еет, сов. Начать белеть. Завечереть, 1 и 2 л. не употр.; -еет, чаще безл.; несов. Клониться к вечеру, наступать (о вечере). Заглядывать, -аю, -аешь; несов. То же, что подсматривать. Загнать, -гоню, -гонишь; сов. Заставить войти куда-н., пере- местить куда-н. Закатный, -ая, -ое. Зашедший за линию горизонта. Запас, -а, м. То, что запасено, приготовлено, собрано для чего-н. Запиликать, -аю, -аешь; несов. Начать играть на каком-н. музыкальном инструменте (напр., на скрипке). Засуетиться, -ечусь, -етишься; сов. Начать суетиться. Землянка, -и, ж. Крытое углубление в земле, вырытое для жилья. Зимовье, -я, ср. 1. То же, что зимовка. 2. Место, где зимуют животные, рыбы. Знойно, нареч. Жарко. Зубастый, -ая, -ое (разг.). С большими, сильными зубами. И Избавить, -влю, -ишь; сов. кого (что) от кого (чего). Спасти, дать избегнуть чего-н. Иран — Государство в Юго-Западной Азии. Испуг, -а, м. Внезапное чувство страха. 398
Казна, -ы, ж. (устар.) Денежные средства, ценности. Капризничать, -аю, -аешь; несов. Вести себя капризно, быть капризным. Караул, -а, м. 1. Охрана, обязанности по такой охране. 2. Крик о помощи. Картуз, -а, м. Мужской головной убор с жёстким козырьком, неформенная фуражка. Кишлак, -а, м. В Средней Азии: селение, деревня. Клевер, -а, м. Кормовая трава семейства бобовых с соцве- тиями в виде шаровидной головки. Козявка, -и, ж. То же, что букашка. Комод, -а, м. Предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвинутых ящиков. Копить, коплю, копишь. Собирать впрок, запасать, приобре- тать, сберегая. Коралл, -а, м. Ярко-красный, розовый или белый камень. Корыто, -а, ср. Большой продолговатый открытый сосуд для стирки и для других домашних надобностей. Котелок, -лка, м. Небольшой металлический сосуд для еды. Кочка, -и, ж. Бугорок на сырой или заболоченной земле. Кошелка, -и, ж. (разг.). Небольшая корзинка. Красоваться, -суюсь, -суешься. 1. Привлекать к себе внима- ние. 2. Выставлять себя напоказ. Крошка, -и, ж. (разг.). 1. Маленький ребёнок, малышка. 2. Мелкая частица чего-н. Кузница, -ы, ж. Мастерская с горном для ручной ковки металла. Кум, -а, мн. кумовья, -ёв, м. Крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной матери. Кухлянка, -и, ж. На Севере: верхняя меховая одежда. 399
Лазурь, -и, ж. 1. Светло-синий цвет, синева (устар, и высок.). 2. Природная светло-синяя краска. Лакомиться, -млюсь, -мишься; несов., чем. Есть что-н. вкус- ное, лакомое. Лейка, -и, ж. Сосуд в виде ведра с трубочкой, через которую льют воду для поливки растений. Лекарство, -а, ср. Природное или синтетическое лечебное средство. Лентяй, -я, м. Ленивый человек. Лень, -и, ж. Отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью. Листва, -ы, ж. собир. Листья дерева, куста. Личинка, -и, ж. Животное из рода червей, насекомых, рыб в одной из первых стадий развития, отличающееся по строению и образу жизни от того же животного во взрослом состоянии. Лишаться, -аюсь, -аешься; несов. Терять, утратить что-н. Ловкость, -и, ж. Обладание физической сноровкой. Лужайка, -и, ж. Небольшой луг, полянка. Лукошко, -а, ср. Небольшая корзинка из лубка или прутьев. Лучший, -ая, -ее. Самый хороший. Лютик, -а, м. Травянистое растение с едким или ядовитым соком и обычно жёлтыми цветками. м Малахайка, -и, ж. Большая шапка на меху с наушниками. Махать, машу, машешь. Делать взмахи, движения по воздуху чем-н. Медный, -ая, -ое. Имеющий красновато-жёлтый цвет. 400
Менять, -яю, ешь; несов., кого-что. Отдавать своё и получать вместо него другое. Мимоходом, нареч. 1. По пути, проходя мимо. 2. перен. Между прочим, вскользь. Миновать, -ную, -нуешь; несов. 1. Пройти, проехать мимо кого-чего-н. 2. Пройти, окончиться, а также (об опас- ности) не состояться. Мокрый, -ая, -ое. Сырой, влажный, совершенно пропитав- шийся влагой. Мурлыкать, -ычу, -ычешь, и (разг.) -ыкаю, -ыкаешь; несов. О кошке: тихо урчать. Надёжный, -ая, -ое. 1. Внушающий доверие, верный. 2. Прочный, крепкий, хорошо сработанный. Нанайцы, -ев; ед. -аец, -айца. Народ, живущий в бассейне реки Амура. Напёрсток, -тка, м. Колпачок, надеваемый на палец при шитье для предохранения от укола иголкой. Напрасно, нареч. Бесполезно, безуспешно. Напротив. 1. Нареч. Непосредственно перед кем-чем-н., на противоположной стороне. 2. Нареч. Иначе, наперекор. Нарядиться, -яжусь, -ядишься; сов. Одеть красивое, новое или необычное платье. Нахмуриться, -юсь, ишься; сов. 1. Нахмурить лицо, брови. 2. Становиться пасмурным, сумрачным (перен.). Невзгода, ж. Горе, несчастье. Недаром, нареч. Не без причины, не без цели. Неловко, нареч. Лишено ловкости, неуклюже, неудобно. Неразлучный, -ая, -ое. Никогда не разлучающийся с кем-н. 401
Нерпа, -ы, ж. Ластоногое млекопитающее сем. тюленей, а также мех его. Несметный, -ая, -ое. Огромный по количеству, неисчислимый. Неудача, -и, ж. Отсутствие удачи, неуспех. Неуклюжий, -ая, -ее. Неловкий в движениях, неповоротли- вый, нескладный. Носильщик, -а, м. Рабочий, занимающийся переноской (или перевозкой на тележке) ручного багажа на вокзалах, пристанях. Носорог, -а, м. Крупное непарнокопытное млекопитающее южных стран с одним или двумя рогами на передней части морды. Нынче, нареч. (разг.). 1. То же, что сегодня. 2. То же, что теперь. Нырять, -яю, -яешь; несов. Резким движением погружаться в воду с головой. Нянькать, -аю, -аешь (разг.). Заниматься уходом за детьми. О Обновлять, -яю, -яешь; несов. Заменять (устар.), пополнить чем-н. новым. Оборона, -ы, ж. Защита, отражение нападения противника. Овчарка, -и, ж. Общее название пород служебных собак. Огневой, -ая, -ое. 1. Сверкающий, жгучий (о глазах, взгляде). 2. Горящий, светящийся как пламя. Огораживать, -иваю, -иваешь; несов. Обносить оградой. Огромный, -ая, -ое. Очень большой. Ольха, -и, ж. Лиственное дерево или кустарник. Отара, -ы, ж. Большое стадо овец. Отдышаться, -ышусь, -ышешься; сов. Восстановить равно- мерное дыхание, начать снова ровно дышать. 402
Пасть, -и, ж. Зев, рот зверя, рыбы. Пахать, пашу, пашешь; несов. Взрыхлять почву (при помощи машины или тягловой силы). Пелена, -ы, ж. Сплошной покров, то, что закрывает, заво- лакивает со всех сторон. Пеликан, -а, м. Крупная водоплавающая птица с длинным клювом и мешком под ним. Пениться, 1 и 2 л. не употр., несов. Быть пенистым, покры- ваться пеной. Планета, -ы, ж. Небесное тело, движущееся вокруг Солнца и светящееся его отраженным светом. Пластилин, -а, м. Пластичный материал для лепки, состоя- щий из глины и воска с добавлением жиров, вазелина и других веществ. Плов, -а, м. Восточное кушанье из вареного риса с кусочками мяса и с пряностями. Плоский, -ая, -ое. Ровный, без возвышений и углублений. Плясать, пляшу, пляшешь; несов. Танцевать (обычно народ- ный танец). Повеять, 1 и 2 л. не употр.; сов. Начать веять, дуть. Подле (устар, и книжн.), нареч. Около, близко, совсем рядом. Подножка, -и, ж. Ступенька для входа в вагон, автомашину, экипаж, трамвай. Подсказка, -и, ж. Негромкое напоминание о том, что нужно говорить, как отвечать. Подтвердить, -ржу, -рдишь; сов., что. Признать правильность чего-н. Поплескать, поплещу, поплещешь; несов. Производить плеск. Порох, -а, м. Взрывчатое соединение или смесь. Поселение, -я, ср. Населённый пункт, а также вообще место, где кто-то живёт, обитает. 403
Поспешить, -шу, -шишь. Стараться сделать что-н., попасть куда-н. как можно скорее, торопиться. Потрёпанный, -ая, -ое (разг.). Истасканный, истрёпанный. Почерк, -а, м. Манера писать, характер начертания букв в письме. Почка, -и, ж. Не развившийся ещё побег растения; зачаток цветка, листа. Привкус, -а, м. 1. Посторонний вкус чего-н. в каком-н. ку- шанье, а также характерная вкусовая особенность чего-н. Привычка, -и, ж. Навык, умение (прост.). Приглаживать, -иваю, -иваешь; несов. Гладя, сделать ров- ным, гладким. Примета, -ы, ж. 1. Отличительное свойство, признак, по которому можно узнать что-н. 2. В суеверных представ- лениях: явление, случай как предвестие чего-н. Приспичить, -ит; сов. Очень захотеться, понадобиться. Притаиться, -аюсь, -аишься; сов. Спрятаться и притихнуть. Произвольно, нареч. Свободно, просторно. Проталина, -ы, ж. Место, где стаял снег и открылась земля. Прохожий, -его, м. Незнакомый человек, идущий по улице, дороге. Прясть, -яду, ядёшь, несов. Скручивая волокна превращать их в нити Пустыня, -и, ж. Большое, не заселённое людьми простран- ство, лишённое растительности. Пушистый, -ая, -ое. Покрытый мягким пухом или мягкой густой шерстью. Пуще, нареч. (устар, и прост.). Больше, сильнее. Пылать, -аю, -аешь; несов. Гореть, ярко освещая, излучая сильный жар. 404
р Равнодушно, нареч. Безразлично. Радуга, -и, ж. Разноцветная дуга на небесном своде, обра- зующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях. Разгребать, -аю, -аешь; несов. Отгребая что-н. в стороны, рассыпать, разрыть. Разыграться, -аюсь, -аешься; сов. Увлечься игрой, затеять продолжительную игру. Ранец, -нца, м. Жесткая четырёхугольная заплечная сумка с открывающейся крышкой. Распростереть (стар.), -тру (стар.), -трёшь; сов. Широко раз- двинув, развести в стороны, раскинуть (крылья). Рассыпчатый, -ая, -ое. Легко рассыпающийся, легко кроша- щийся. Рельс, -а, мн. -ы. На железнодорожном пути узкий стальной брус, по которому катятся колёса. Рукавица, -ы, ж. Предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно. Рыхлый, -ая, -ое. Неплотный, рассыпчатый, пористый. С Сановник, -а, м. Крупный чиновник, занимающий высокое положение. Свежесть, -и, ж. Прохладный, чистый воздух, прохлада. Связка, -и, ж. Несколько однородных предметов, связанных вместе. Святой, -ая, -ое. Проникнутый высокими чувствами, возвы- шенный, идеальный. 405
Серёжка, -и, ж. 1. То же, что серьга. 2. Соцветие в виде поникающей кисти мелких цветов. Синица, -ы, ж. Небольшая пёстрая птица отряда воробьиных. Скарлатина, -ы, ж. Инфекционная болезнь, преимущ. дет- ская. Скрипка, -и, ж. Четырёхструнный смычковый музыкальный инструмент. Славненький, -ая, -ое. Очень приятный, хороший, симпатич- ный. Славный, -ая, -ое. 1. Пользующийся славой, достойный сла- вы. 2. (разг.) Очень приятный, хороший, симпатичный. Словно. 1. Союз. Выражает сравнение, как. 2. Частица. Как будто, кажется, будто (прост.). Смущаться, -яюсь, -яешься; несов. Прийти в смущение. Соревнование, -ия, ср. Форма деятельности (работы, игры), при которой участвующие стремятся превзойти друг дру- га. Сорока, -и, ж. Птица семейства вороновых с белыми перьями в крыльях. Сподручно, нареч. Удобно. Срочный, -ая, -ое. Совершаемый спешно, безотлагательно, в короткий срок. Стальной, -ая, -ое. 1. перен. О цвете: серебристо-серый. 2. перен. Очень сильный, крепкий (высок.). Стойбище, -а, ср. 1. Становище кочевников. 2. Место отдыха пасущегося стада. Стоянка, -и, ж. 1. Остановка во время движения. 2. Место, где располагаются на время остановки. 3. Место, где временно стоит транспорт. Стройный, -ая, -ое. 1. Красиво и правильно сложёный, хо- рошего телосложения. 2. Правильно и красиво распо- ложенный. 3. Имеющий правильное соотношение между своими частями. 406
Суетиться, суечусь, суетишься; несов. Двигаться, действовать суетливо. Сумерки, -рек, -ркам. Полутьма между заходом солнца и на- ступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрас- светная полутьма. Сундук, -а, м. Тяжёлый напольный ящик для хранения вещей с крышкой на петлях и замком. Схорониться, -онюсь, -онишься; несов. (разг.). Прятаться, скрываться от кого-н. т Таблица, -ы, ж. Сведения о чём-н., данные, расположенные по графам. Тащить, -щу, -щишь; несов. (разг.). 1. Нести, двигать воло- ком. 2. Вообще нести, приносить или уносить куда-н. 3. Вести, тянуть за собой. Телескоп, -а, м. Астрономический прибор для изучения не- бесных тел по их электромагнитному излучению. Торбаза (торбаса), -ов; ед. торбаз, -а и торбаз, -а, м. На Севере: сапоги из оленьих шкур. Точность, -и, ж. Степень истинного соответствия чему-н. Трамвай, -ая, м. Городская наземная электрическая железная дорога, а также её вагон или поезд. Трезвон, -а, м. 1. Церковный звон во все колокола. 2. Частые резкие звонки, сильный звон (разг.). Трепетный, -ая, -ое. 1. Дрожащий, колеблющийся. 2. Взвол- нованный, выражающий трепет. 3. Охваченный стра- хом, трепетом (устар.). Трепыхаться, -аюсь, -аешься. Судорожно дёргаться, коле- баться, дрожать. Тундра, -ы, ж. В приполярных областях: пространство со 407
скудной мелкой растительностью, а также тип расти- тельности, характерный для таких пространств. У Убранство, -а, ср. 1. Отделка, обстановка, внешний вид. 2. Одежда, наряд. Уважение, -ия, ср. Почтительное отношение, основанное на признании чьих-то достоинств. Удача, -и, ж. Успех, нужный или желательный исход дела. Удивляться, -яюсь, -яешься; несов. Приходить в удивление, в недоумение. Указка, -и, ж. 1. Палочка, которой на что-н. указывают. 2. Указание, распоряжение (разг., неодобр.). Улыбаться, -аюсь, -аешься. Улыбкой выражать свои чувства. Управлять, -яю, -яешь; несов. 1. Направлять ход, движение кого-чего-н. 2. Руководить, направлять деятельность, действия кого-чего-н. Усесться, усядусь, усядешься; сов. 1. Сесть удобно или на- долго. 2. Сев, приняться за какое-н. дело. Ф Фара, -ы, ж. Электрический фонарь с отражателем в передней (иногда и в задней) части автомобиля, локомотива, мо- тоцикла и т. д. Ферма, -ы, ж. Животноводческое подразделение в хозяйстве совхоза, а также специализированное звероводческое хо- зяйство. 408
X Характер, -а, м. Совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении. Хвощ, -а, м. Споровое травянистое растение с мелкими че- шуйчатыми листьями, сросшимися в трубку. Хвоя, -и, ж. 1. Игловидный или чешуйчатый лист некоторых (обычно вечнозелёных) деревьев или кустарников. 2. Ветка такого дерева, кустарника. Хлопоты, хлопот, хлопотам. 1. Длительные занятия, связан- ные с многочисленными заботами. 2. Действия, связан- ные с ходатайствами за кого-что-н., с просьбами. Хмуро, нареч. Смотреть угрюмо, с насупленными бровями. Хор, -а, м. 1. Ансамбль или группа певцов. 2. Многоголосная вокальная музыкальная пьеса (спец.). Хоровод, -а, м. Народная игра — движение людей по кругу с пением и пляской, а также вообще кольцо взявшихся за руки людей — участников какой-н. игры, танца. Хохол, хохла, м. Торчащий на голове клок волос, шерсти, перьев. Хохотушка, -и, ж. (разг.). Человек, который много и громко смеётся. Ч Чабан, -а, м. Пастух, преимущ. пасущий овец. Черёмуха, -и, ж. Дерево или кустарник сем. розоцветных, с белыми душистыми цветками, собранными в кисти, а также чёрные, терпкого вкуса ягоды этого дерева. Чердак, -а, м. Помещение между потолком и крышей дома. Честность, -и, ж. Заслуженное уважение, безупречность. Чукчи, -ей; ед. чукча, -и. Народ, живущий на севере России. 409
Чум, -а, м. Русское название переносного жилища северных народов. Чуть-чуть, нареч. (разг.). То же, что едва, еле. Ш Шакал, -а, м. Хищное животное семейства псовых, питаю- щееся падалью. Шалун, -а, м. Тот, кто шалит, т. е. постоянно резвится, балуется. Шарить, -рю, -ришь; несов. (разг.). Искать ощупью или, перебирая, перекладывая что-н. Шарообразный, -ая, -ое. Близкий по форме к шару, шаро- видный. Шахматы, -ат. Игра белыми и черными фигурами на доске в 64 клетки. Шелестеть, 1 л. ед. ч. не употр., -тишь; несов. Производить чем-либо шорох. Шёлковый, -ая, -ое. 1. Изготовленный из выделений гусеницы-шелкопряда. 2. перен. Послушный, кроткий (разг.). Шиповник, -а, м. 1. Дикая кустарниковая роза с простыми (обычно немахровыми) цветками. 2. Плод этого кустар- ника, а также настой из его высушенных плодов. Шуршать, -шу, -шишь; несов. Производить шорох. Шустрить, -рю, -ришь. Делать что-н. очень быстро, проворно. щ Щит, -а, м. 1. Предмет старинного ручного вооружения в 410
виде округлой или с углами плоскости. 2. Ограждение, устройство в виде металлических плит, пластин, ряда сколоченных досок. э Экскурсия, -ии, ж. Коллективная поездка куда-н., посещение чего-н. с образовательной, познавательной целью. Эскимо — 1. Нескл., ср. Сливочное или молочное мороженое. Эфиопия — страна в Африке. Я Ящерица, -ы, ж. Небольшое пресмыкающееся с удлинённым телом и длинным хвостом, покрытое мелкой роговой чешуёй. 411
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ Без спроса — без разрешения Без устали — не зная усталости Богатый урожай — большой урожай Бросаться на помощь — быстро помогать Быть в восторге от — восхищаться кем/чем-либо В дверях — стоять у входа в помещение Ветер разыгрался — сильный ветер Ветер шуршит — тихий ветер (как шелест листьев) Вилять хвостом — заискивать перед кем-то В обход — пройти вокруг чего-нибудь В одиночку — сделать самому, без помощи других В один присест — сделать сразу, не вставая с места Выписать лекарство — написать рецепт на лекарство Глазам не верить — видеть что-то неожиданное, невероятное День-деньской — в течение целого дня Держать хвост трубой — не унывать, держаться уверенно Дрожать от холода — сильно мёрзнуть, испытывать дрожь от холода Дрожит, как осиновый листок — испытывать дрожь от хо- лода, страха Ждут-пождут — ждать долго Жизнь отдать — посвятить свою жизнь чему-либо, умереть Жить по часам — жить по точно определённому времени Заблудиться в трёх соснах — не суметь разобраться в чём- нибудь простом Залегли туманы — туман покрыл землю 412
Застилать кровать — приготовить, убрать постель Золотистая пчёлка — пчела цвета золота (жёлто-блестящая) Золотой дождь — большие денежные суммы, много денег Играть в пятнашки — детская игра, когда один ловит других, касаясь рукой или попадая в них мячом Испокон веку — издавна, из далёких времён Карманная книжка — записная книжка Кипит работа — работа идёт успешно Ключевая вода — чистая вода из родника (ключа) Красный сарафан — нарядная женская одежда (сарафан) красного цвета Кремлёвские часы — часы Московского Кремля Крепительный воздух — свежий воздух, дающий силу Круглый год — в течение целого года К сожалению — очень жаль, приходится пожалеть Лень вставать — не хочется вставать Любят да голубят — любят и ласкают Мальчишек радостный народ — весёлые мальчики Мертвящая рука — рука, лишающая силы, жизни Мышиный народ — все мыши Мышка-норушка — мышка, которая живёт в норе Небо нахмурилось — небо покрылось облаками Не знать скуки — не скучать Не терпится — нет терпения ждать Нос крючком — нос с загибом Отчаянная голова — очень смелый человек Пара рук — две руки Перебейся как-нибудь — проживи как-нибудь Подножка трамвая — ступенька для входа в трамвай Покатиться кубарем — стремительно, быстро падать, вертясь Пока хватило сил — делать что-либо в пределах физических возможностей Полная ноша — груз, заполненный чем-либо до предела 413
Полно кричать — перестаньте кричать Поросячье копытце — копыто (конец ноги) поросёнка Последовать примеру — поступать подобно кому-либо Потянуться гуськом — идти один за другим Почувствовать голод — испытывать желание поесть (к еде) Пошёл куда глаза глядят — идти всё равно куда Праздничный наряд — одежда, которую одевают в торжест- венные, праздничные дни Привкус доброго труда — признак хорошей работы Приспичило стать боксёром — очень захотелось стать бок- сёром Пустяки какие-нибудь — ничего особенного, не надо обра- щать внимания Разинуть пасть — широко раскрыть рот (у животных) Рот до ушей — смеяться во весь рот Свечной завод — завод, на котором делают свечи Северный полюс — северная (напротив юга) точка Земли Сидеть в сторонке — не вмешиваться, держаться вне главных событий Сквозь сито — пропускать через мелкую сетку Смеётся-заливается — долго смеяться Спасская башня — высокое архитектурное сооружение в Кремле, на котором находятся часы (Кремлёвские ку- ранты) Стол накрыт — стол приготовлен для еды (скатерть, столовые приборы, еда) Страсть какой непослушный — очень непокорный, не хочет слушать кого-либо Страшным клёкотом заклекотать — издавать страшные кри- ки (орёл и другие птицы) Таёжная красавица — ёлка Теплота родного неба — чувство родного дома, края, Родины Терять время — не упускать время (момент), надо торопиться 414
Утлый челнок — ненадёжная, некрепкая деревянная лодка Ушли без спросу — ушли без разрешения Ценить время — дорожить временем, не тратить зря время Частый дождь — непрерывный густой дождь Что было духу — очень быстро (бежать, ехать и т. д.) Чур не я — только не я («чур» в детских играх означает предел, какое-нибудь условие)
Голованова Мария Владимировна Карашева Надежда Бурхановна ГОВОРИМ, ЧИТАЕМ, ПИШЕМ Пособие по развитию речи для 1—2 классов малокомплектной школы Ответственный за выпуск Чистобаев С. В. Художник Янина Е.Л. Художественный редактор Андреева В. А. Корректор Пухтенок Е.В. Компьютерная верстка Лукина Н.В. Лицензия № 071099 от 09.11.94. Подписано к печати 21.06.96. Формат ТОхЭО1/^. Бумага офсетная № 1. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 30,42 + 0,29 форз. Уч.-изд. л. 21,38 + 0,34 форз. Тираж 50 000 экз. Зак. 4459. Издательство «Специальная Литература» 198052, Санкт-Петербург, Измайловский пр., 29 ОАО «Иван Федоров», 191126, Санкт-Петербург, ул. Звенигородская, 11