УТихмЕнеьъ.
О Тихменевъ.
ПРАКТИЧЕСКІЕ ПРІЕМЫ
по подготовкѣ
ПУЛЕМЁТНЫХЪ комнндъ
ЧАСТЬ I.
ИЗУЧЕНІЕ МАТЕРІАЛЬНОЙ ЧАСТИ-
I ХЩ-14657 I
МУЗЕЯ/
С.-П ЕТЕРБУРГЪ- 8
Типографія „Родникъ", Невскій
1913.
„Практическіе пріемы по подготовкѣ
пулеметныхъ командъ".
Часть I.
Матеріальная часть пулемета.
Цѣль изученія пулеметнаго дѣла вообще и устройства
пулемета въ частности наблюдающими за пулеметными коман-
дами и начальниками пулеметныхъ командъ имѣетъ существен-
ное различіе, а потому и самая программа не можетъ быть
общей.
Наблюдающимъ за пулеметными командами не придется
непосредственно управлять ими въ бою; главное ихъ на-
значеніе — это наблюдать за боевой готовностью пулеметной
команды и, вообще, за надлежащей постановкой пулеметнаго
дѣла въ полку.
Приходилось замѣчать, что среди неспеціалистовъ на
изученіе пулеметнаго дѣла существуетъ два противоположныхъ
взгляда: съ одной стороны, говорятъ, что пулеметъ вовсе не
такая сложная машина, какъ будто-бы то раздуваютъ пулемет-
чики и что потому нѣтъ надобности содержать особыя спеціаль-
ныя команды; по ихъ мнѣнію пулеметы должны быть влиты въ
пѣхотныя и кавалерійскія части, для чего ихъ нужно раздать
по-ротпо и по-эскадронно, а тамъ уже ротные и эскадронные
командиры найдутъ средства какъ обучить обращенію съ пими,
съ другой стороны, когда дѣло касается необходимости ознако-
мленія съ пулеметомъ чиновъ полка, тѣ-же скептики пулемет-
наго дѣла киваютъ на наблюдающихъ за пулеметными командами
и на начальниковъ пулеметныхъ командъ, какъ на спеціалистовъ.
Замѣчаніе о необходимости влитія пулеметныхъ частей въ полки
совершенно справедливо, оно проводится по всѣмъ уставамъ и
инструкціямъ, а также было предусмотрѣно при разработкѣ но-
вой организаціи пулеметныхъ командъ.
4
Практика подготовки и организаціи пулеметныхъ ротъ для
отправленія ихъ на театръ военныхъ дѣйствій иа Дальній Во-
стокъ, а затѣмъ цѣлый рядъ пулеметныхъ курсовъ для началь-
никовъ пулеметныхъ командъ и для штабъ-офицеровъ, наблю-
дающихъ за пулеметными командами,указали наго,что дѣло всесто-
ронней подготовки пулеметныхъ частей не такъ просто, какъ это ка-
жется большинству знакомыхъ съ пулеметнымъ дѣломъ только по-
верхностно. Боевая готовность команды слагается не изъ одного
изученія разборки и сборки пулемета, которыя, главнымъ обра-
зомъ, бросаются въ глаза мало компетентнымъ лицамъ, а изъ
многихъ элементовъ, и только полная гармонія между ними
обезпечиваетъ тотъ могущественный огонь, который справедливо
ожидается отъ пулеметовъ въ бою. Достиженіе этой гармоніи п
составляетъ всю сложность и трудность подготовки пулемет-
ныхъ командъ въ періодъ мирнаго времени. Этимъ и вызывается
необходимость имѣть пулеметныя команды спеціальной органи-
заціи, имѣющія своихъ начальниковъ, знатоковъ дѣла; команды
эти кромѣ того, для успѣшной подготовки должны имѣть СВОИ
собственныя помѣщенія и во всемъ остальном'ь должны быть
надлежащимъ образомъ оборудованы. Возвращаясь къ вопросу
о необходимости влитія пулеметных'ь командъ въ части, я счи-
таю необходимымъ подчеркнуть этотъ взглядъ и терминъ „влитіе"
замѣнить словомъ „слитіе" Но для того чтобы слитіе это было не по-
минально, а фактомъ, необходимо обезпечить взаимную выручку и
поддержку, что возможно только при нѣкоторомъ знаніи пулемета
и не спеціалистами-пулеметчиками. Коснувшись вопроса изученія
пулеметнаго дѣла, нельзя не отмѣтить того косвеннаго значенія и
пользы изученія пулеметнаго дѣла всѣми офицерами, которое
оно можетъ принести, а- именно,—если вникнуть въ развитіе
стрѣлковаго дѣла въ пѣхотѣ, то мы увидимъ, что оно слѣдовало
этапами: первая- мысль и практическое примѣненіе его обыкно-
венно зарождались въ крѣпостной артиллеріи, затѣмъ, уяѵе
нѣсколько въ упрощенномъ видѣ, оно проникало въ артиллерій»
полевую и, наконецъ, въ пѣхоту, вооруженную винтовками. Такъ
напр.: заряжаніе съ казны, установка прицѣла но разстоянію,
нарѣзное оружіе, стрѣльба по невидимой цѣли, пользуясь вспо-
могательными точками прицѣливанія, въ дѣлѣ обученія повѣрка
однообразія прицѣливанія при помощи построенія треугольни-
ковъ и, наконецъ, примѣненіе угломѣра (сообщеніе и брошюра,
гея.-лейт. Григорьева). Разсуждая въ этомт» направленіи, не-
трудно замѣтить, что пулеметъ, сохраняя въ себѣ всѣ баллпсгп-
5
ческія свойства выстрѣла изъ винтовки, въ то же время имѣетъ
нѣкоторыя особенности, общія съ орудіемъ, — неподвижную
установку, артельное управленіе огнемъ и пр.
Такимъ образомъ, пулеметъ долженъ явиться новымъ эта-
помъ на пути прогресса развитія стрѣлковаго дѣла въ пѣхотѣ.
Уже теперь, несмотря на сравнительно кратковременное суще-
ствованіе пулеметныхъ пастей, мы замѣчаемъ, что нѣкоторые
принципы пріемовъ обученія начинаютъ выдвигаться именно
пулеметными командами, папр., значеніе сколачиванія части въ
стрѣлковомъ отношеніи—парковыя запятія. Но объ этомч, рѣчь
будетъ впереди, а теперь перейдемъ къ самому вопросу обу-
ченія. Еще пе такъ давно пріемамъ обученія не придавали ника-
кого значенія, да оно и естественно— 20-ти лѣтній срокъ службы,
непрерывныя войны, простота оружія, не вызывали въ этомъ
необходимости. Въ нашъ вѣкъ, который справедливо было бы
назвать:—вѣкъ моментовъ, приходится считаться со временемъ.
Въ противоположность минувшимъ годамъ срокъ службы сол-
дата доведенъ до минимума, непрерывныя эволюціи въ дѣлѣ
стрѣлковаго, образованія, все болѣе и болѣе осложняющія стрѣл-
ковые вопросы,— со всѣмъ этимъ приходится считаться, и ротные
командиры, насколько возможно считаются. Вырабатываются и
принимаются всѣ мѣры и пріемы для скорѣйшаго и всесторон-
няго обученія. Несомнѣнно, что почти въ каждомъ полку, въ
каждой ротѣ есть свои цѣпные и излюбленные пріемы и сно-
ровки, традиціонно передаваемые изъ поколѣнія въ поколѣніе.
Но если такой архаическій порядокъ и былъ еще умѣстенъ
нѣсколько лѣтъ тому назадъ, то въ нашъ культурный вѣкъ не-
обходимо изыскать средства, чтобы опыты тружениковъ казармы
были общимъ достояніем'ь товарищей по работѣ, а не горсти
людей полка пли роты.
Пріемы изученія большинства предметовъ уже вылились
въ такъ называемыя науки; дидактику и методику. Предметъ
нашей стрѣлковой подготовки уже давно назрѣла» настолько,
что „практическіе совѣты для послѣдовательной подготовки
пижнпх'ь чипов'ь къ стрѣльбѣ изъ винтовокъ и пулеметовъ"
нынѣ существующіе, пе могутъ уже удовлетворить болѣе широ-
кому взгляду па вопросы стрѣлковой подготовки.
Спросъ родитъ предложенія, и въ прошломъ году на книж-
номъ военномъ рынкѣ получилось первое цѣнное сочиненіе ва-
нту тему С!т<панковс.каго „Методика стрѣльбы". Авторъ книги въ
6
своемъ объемистомъ сочиненіи собралъ массу пріемовъ и -из-
слѣдованій по стрѣлковому дѣлу. Если пріемы обученія стрѣльбѣ
изъ винтовокъ вылились въ довольно объемистый томъ, то что
же можно сказать про постановку обученія пулеметному дѣлу;
срокъ службы пулеметчика всего 2 года, первый годъ онъ въ
ротѣ; программа знаній его несравненно обширнѣе, самое дѣло
пулеметное сложнѣе и еще слишкомъ молодое, чтобы могли
существовать извѣстные пріемы обученія, годами установившіеся
въ части. Пулеметныя команды расположены далеко одна отъ
другой, а потому офицеры ихъ лишены товарищей по оружію,
съ которыми они могли-бы совѣтоваться. Наблюдающихъ за
пулеметными командами и прочихъ старшихъ офицеровъ, компе-
тентныхъ въ пулеметномъ дѣлѣ, мало. Итакъ, вопросъ о не-
обходимости дать пулеметнымъ командамъ хоть какое нибудь
указаніе въ дѣлѣ распредѣленія занятій, пріемовъ и методовъ
обученія, является въ данное время, въ періодъ сформированія
большого числа новыхъ пулеметныхъ командъ, чрезвычайно
важнымъ. Въ настоящее время имѣется нѣкоторая практика и
уже составился извѣстный. опредѣленный взглядъ на пріемы
обученія, а потому главная наша цѣль будетъ заключаться въ
изложеніи въ видѣ практическихъ совѣтовъ тѣхъ пріемовъ, ко-
торые могутъ принести посильную пользу инструкторамъ пуле-
метнаго дѣла.
Одинъ изъ главныхъ элементовъ, обезпечивающихъ боевую
готовность пулеметной команды, безспорно надо признать въ
правильной подготовкѣ личнаго состава, что, въ значительной
степени, зависитъ отъ системы, и вообще, отъ постановки заияі ій.
Конечно, для того, чтобы наблюдающій могъ дѣйствительно
руководить занятіями, онъ не только долженъ основательно озна-
комиться съ устройствомъ пулемета и прочими отдѣлами пуле-
метнаго дѣла, но долженъ умѣть придать занятіямъ живой пра-
ктическій характеръ, не допуская въ это, сравнительно, молодое
дѣло педантизма и рутины, столь свойственныхъ нашей 'ка-
зарменной обстановкѣ, напр., заучиванія числа оборотовъ пружи пы,
названія частей по порядку и пр., а потому каждое запятіе
нужно стараться вылить въ живую форму практическаго рѣшенія
задачъ, примѣняя этотъ способъ даже при матеріальной части.
Наконецъ, какъ уже упоминалось выше, наблюдающій за пулемет-
ной командой, не долженъ ограничиваться заботой только о
пулеметной командѣ, принимая во вниманіе, что офицеровъ,
компетентныхъ въ пулеметномъ дѣлѣ, очень мало, а потому вся
отвѣтственность за постановку пулеметнаго дѣла въ части должна
ложиться на наблюдающаго за пулеметной командой.
Въ настоящее время во всѣхъ государствахъ формируются
все новыя и новыя пулеметныя команды, и въ самомъ неда-
лекомъ будущемъ каждая пѣхотная и кавалерійская часть бу-
детъ имѣть ихъ въ достаточномъ количествѣ.
Новая матеріальная часть и новая организація позволяютъ
смотрѣть на пулеметъ какъ на оружіе не только оборонитель-
ное, что имѣло мѣсто въ минувшую кампанію, но и какъ на
наступательное; такимъ образомъ, пулеметъ является ближай-
шимъ товарищемъ винтовки, сопровождая ее рука объ руку до
послѣдней стрѣлковой позиціи. Небольшой штатъ прислуги при
пулеметахъ даетъ право предполагать, что не разъ людямъ цѣпи
придется помогать подносить и подтаскивать пулеметъ и па-
троны на позицію и строить для нихъ закрытія; а въ критиче-
скую минуту, когда ряды прислуги при пулеметахъ начнутъ
рѣдѣть отъ непріятельскаго огня, на каждаго вблизи находяща-
гося рядового можетъ лечь обязанность замѣстить любой но-
меръ прислуги, до наводчика включительно, поэтому всѣ, пли,
по крайней мѣрѣ, нѣкоторый процентъ нижнихъ чиновъ въ
ротѣ, долженъ умѣть подготовить пулеметъ для стрѣльбы, по-
чистить его, л, наконецъ, въ случаѣ замѣщенія наводчика, они
должны умѣть зарядить пулеметъ, навести его и открыть огонь.
Конечно, не гарантированы отъ замѣщенія соотвѣтствующихъ
должностей и офицеры.
Такая постановка вопроса, въ справедливости которой
врядъ-ли кто усомнится, требуетъ, кромѣ подготовки личнаго
состава пулеметныхъ командъ, имѣть постоянную заботу и о
поддержаніи на надлежащей высотѣ знанія пулеметнаго дѣла и
среди неспеціалистовъ пулеметчиковъ, а потому, казалось бы,
хотя законъ еще и не даетъ по этому предмету категорическихъ
указаній, необходимо требовать, чтобы всѣ офицеры, сверхсроч-
ные нижніе чины, унтеръ-офицеры и опредѣленный контингентъ
рядовыхъ въ каждой части являлись вполнѣ подготовленными
помощниками и замѣстителями.
Теперь является вопросъ, на комъ лежитъ, если не офи-
ціальная, то, по крайней мѣрѣ, нравственная отвѣтственность за
проведеніе этого взгляда въ полкахъ? Несомнѣнно, что въ этомъ
отношеніи является наиболѣе компетентнымъ лицомъ въ полку
наблюдающій за пулеметной командой, на обязанности котораго
и должно лежать руководство надлежащей постановкой пуле-
8
метнаго дѣла какъ въ самой пулеметной командѣ, такъ и во
всемъ полку.
Въ войскахъ принимались въ этомъ отношеніи мѣры и до
сего врвхМенп: въ программы занятій въ школѣ подпрапорщи-
ковъ и учебной командѣ всегда вводилось ознакомленіе съ пу-
леметами. Въ нѣкоторыхъ полкахъ назначались особые часы для
ознакомленія всѣхъ чиновъ полка по-ротно или даже сразу
по-баталіонно подъ руководствомъ начальника пулеметной
команды. Но можно ли признать такую мѣру дѣйствительной,
пе является ли она палліативомъ, и не есть ли это отбываніе №?
Можетъ ли начальникъ при такомъ обученіи съ спокойнымъ
сердцемъ принять на свой боевой участокъ пулеметную часть,
въ любой моментъ боя могущую потерять большую часть лич- *
наго состава? Не придется ли ему испытать безсильную злобу
въ тотъ критическій моментъ, когда всѣ старанія неумѣлыхъ
людей надъ пулеметомъ окажутся тщетными, и безпомощный
пулеметъ будетъ стоять нѣмымъ укоромъ нашей халатности!..
Всѣмъ извѣстно, что ротный командиръ является чуть-ли
не единственнымъ отвѣтственнымъ лицомъ за подготовку своей
роты какъ на смотрахъ, передъ начальствомъ, такъ и въ бою,
передъ непріятелемъ. Неужели, сознавая всю существенную ва-
жность имѣть въ ротѣ нѣкоторый контингентъ нижнихъ чиновъ,
знающихъ пулеметъ, ротный командиръ довѣрится въ этомъ
дѣлѣ постороннему лицу, хотя бы и болѣе, чѣмъ онъ, компе-
тентному, но менѣе заинтересованному въ этомъ дѣлѣ? —
мнѣ думается, что нѣтъ; и если до сихъ норъ возможны слу-
чаи такого пассивнаго отношенія, то это указываетъ лишь на то,
что ротные командиры не придаютъ еще этому важному вопросу
должнаго, значенія. Оно и понятно—при одномъ пулеметѣ болѣе
чѣмъ на 1000 нижнихъ чиновъ, какъ это было до настоящаго
времени.
Какъ было уже упомянуто, число пулеметовъ, приходя-
щихся на полкъ, будетъ быстро возрастать, и въ самомъ непро-
должительномъ времени полки ихъ будутъ имѣть не менѣе 8-ми.
Пулеметы будутъ густо разсыпаны въ цѣпи, и вопросъ этотъ,
въ глазахъ отвѣтственныхъ за боевую готовность своей части
лицъ, получитъ иную оцѣнку. Итакъ," для соотвѣтственной по-
становки пулеметнаго дѣла въ арміи, приходится опереться,
какъ и въ прочихъ вопросахъ боевой готовности, на ротныхъ
и эскадронныхъ командировъ. Для проведенія въ жизнь выска-
занныхъ положеній прежде всего ротные и эскадронные комап-
9
диры и ихъ ближайшіе помощники—младшіе офицеры, должны
изучить пулеметъ сами.
Итакъ изученіе пулемета расчленяется на изученіе пуле-
мета 1) командами и 2) неспеціалистами пулеметнаго дѣла, въ
томъ и другомъ случаѣ офицерами и нижними чинами.
Особенность изложенія, описанія, устройства пулемета и
обращенія съ нимъ въ отношеніи описанія винтовки заключается
въ томъ, что описаніе составлено значительно подробнѣе и снаб-
жено большимъ количествомъ рисунковъ и чертежей; такой
пріемъ принятъ въ виду того, что пулеметъ не можетъ, подобно
винтовкѣ, храниться на квартирѣ офицера, а потому необходимо
было создать такое описаніе, которое было бы понятно и пе
имѣя подъ рукой разобраннаго пулемета. Нельзя не указать
здѣсь также и на чрезвычайно полезное въ этомъ отношеніи
подспорье: на таблицы въ краскахъ взаимодѣйствія частей, из-
данныя Офиц. Стр. Школой подъ редакціей генер.-маіора Фила-
това.
Каждый офицеръ полка, имѣя въ рукахъ эти пособія, съ
успѣхомъ можетъ дома подготовиться настолько, что пользо-
ваніе пулеметомъ для болѣе нагляднаго запечатлѣнія взаимо-
дѣйствія частей пулемета потребовалось бы ему на самый короткій
срокъ.
Описаніе пулемета, собственно Говоря, подраздѣляется на
описаніе самаго тѣла пулемета (часть I), на описаніе устано-
вокъ (часть II) и описаніе прочей матеріальной части: принад-
лежности, двуколокъ пулеметной и патронной, вьюковъ и пра-
вилъ укладки и выочки (часть III).
Зачастую приходится наталкиваться па неправильное опре-
дѣленіе пулемета. Напр., задается вопросъ: „Какой у насъ въ
полку будетъ пулеметъ, на треногѣ или на лафетѣ?" или: „Я
этого пулемета ни разу не видалъ, я видѣлъ пулеметъ на ко-
лесахъ".
Надо замѣтить, что въ данное время въ нашихъ войскахъ
существуетъ два типа пулемета: тяжелый—въ пѣхотѣ, или, пра-
вильнѣе, образца 1901г., и облегченый, или, правильнѣе, образца
1910 г.—въ кавалеріи, а вѣ недалекомъ будущемъ—легкій, ко-
торый замѣнитъ въ кавалеріи облегченный пулеметъ.
Установокъ же въ полевыхъ войскахъ имѣется четыре
типа: лафетъ, обыкновенная тренога—обр. 1904 г., станокъ си-
стемы полковника Соколова и раздвижная тренога системы
Виккерса. На любую изъ этихъ установокъ можетъ быть поста-
10
вленъ пулеметъ системы Максима, какъ принятыхъ образцовъ,
такъ и испытываемый еше—легкій 31'/2 фунтъ).
Пулеметъ системы Максима принадлежитъ къ типу оружія
дѣйствующаго автоматически, т. е. гдѣ вся работа производится
силою отдачи. Въ семидесятыхъ годахъ существовалъ особый
типъ пулеметовъ, которые назывались митральезами и въ которыхъ
работа производится вращеніемъ рукоятки (митральезы).
Приступая къ занятіямъ съ молодыми пулеметчиками, слѣ-
дуетъ прежде всего внушить имъ, что начальство, назначая ихъ
въ пулеметную команду, отнеслось къ нимъ съ довѣріемъ, вру-
чая столь важное и дорогое оружіе, какъ пулеметъ.
Пулеметъ по мѣткости стрѣльбы почти не уступаетъ стрѣльбѣ
со станка изъ винтовокъ, такъ, напр., на 400 шаговъ лучшая
половина пуль можетъ быть покрыта кружкомъ, имѣющимъ въ
діаметрѣ 9 вершковъ, тупыми пулями, и 12—остроконечными.
Скорость стрѣльбы достигаетъ 600 выстрѣловъ въ минуту.
Такимъ образомъ, въ стрѣлковомъ отношеніи, если считать,
что стрѣлокъ въ 1 минуту можетъ сдѣлать около 10 выстрѣловъ,
пулеметъ по силѣ огня будетъ равенъ 60 отличнымъ стрѣлкамъ.
Принимая же во вниманіе тактическія свойства пулеметовъ: не-
большой участокъ, занимаемый ими на позиціи, подвижность,
значительно меньшее вліяніе нравственнаго элемента, то въ
боевомъ отношеніи въ иныхъ случаяхъ команда въ 4 пулемета
можетъ замѣнить отъ 1 до 2-хъ ротъ стрѣлковъ.
Наконецъ, не касаясь боевыхъ свойствъ пулеметовъ, а только
его стоимости, оказывается, что оружіе это чрезвычайно дорогое:
еще въ недалекомъ прошломъ пулеметъ стоилъ 3.000 руб., а
отдѣльныя его части по нижеслѣдующей расцѣнкѣ:
а)	Возвратная пружина..............	. .	9 р. — к.
б)	Боевая пружина ...................... 2	„	50	„
в)	Пружина на крышкѣ короба ......	1	„	—	„
г)	Прицѣлъ собранный....................33	„	—	„
д)	Замокъ собранный....................150	„	—	„
е)	Пріемникъ собранный . .	. .„.........80	„	—	„
ж)	Ключъ къ падувальнику	.......	10	„	—	„
- и. т. д.
Въ настоящее время пулеметы изготовляются у насъ на
Тульск. Имп. Петра Велик. оруж. заводѣ, причемъ изготовленіе
пулеметовъ обходится дешевле въ два раза.
11
Какъ показала послѣдняя кампанія, пулеметы были жела-
тельнымъ сосѣдомъ на позиціи для своихъ войскъ и своей тре-
скотней производили сильное моральное впечатлѣніе на непрія-
теля; и немудрено: исторія приводитъ массу примѣровъ, гдѣ пуле-
меты отбивали самыя отчаянныя атаки японцевъ съ самаго
близкаго разстоянія, выдерживая на себѣ всю тяжесть штурма;
конечно, такое дѣйствіе пулеметовъ возможно только при полномъ
сохраненіи наводчикомъ самообладанія и при правильной работѣ
пулемета, т. е. при его исправности, а потому необходимо внушать
прислугѣ при пулеметахъ, что наводчикъ не долженъ терять
присутствія духа до самаго послѣдняго момента, что когда про-
тивникъ находится въ 50 шагахъ отъ нашей позиціи, навод-
чикъ можетъ отразить пулеметомъ атаку, а потому пулеметчикъ
не долженъ покидать своего поста для самозащиты, даже
если бы надъ его головой была занесена сабля непріятельскаго
кавалериста. Онъ долженъ быть спокоенъ, что его товарищи-
стрѣлки не выдадутъ. Карабинъ и бебутъ даны ему не для само-
защиты въ бою, а лишь для тѣхъ случаевъ, когда пулеметчику
приходится отдѣлиться отъ команды для рекогносцировки, фу-
ражировки и пр.
Исправность пулемета обезпечивается основательнымъ зна-
ніемъ и любовью къ своему оружію; если про винтовку говорится,
что солдатъ долженъ любить свое ружье, какъ казакъ коня,
плотникъ топоръ и т. д., то какъ же долженъ относиться къ
своему оружію пулеметчикъ, къ оружію, которое не только въ
критическую минуту его выручитъ, но и товарищей!.
Изученіе матеріальной части пулемета съ нпжними чипами
слѣдуетъ всегда вести на самомъ пулеметѣ.
Для первоначальныхъ занятій никогда не слѣдуетъ брать
разрѣзной пулеметъ, если таковой имѣется, такъ какъ вспомога-
тельные вырѣзы, (чтобы раскрыть внутреннія части пулемета),
производятъ ложное впечатлѣніе. Конечно, пособіе это очень
полезно,—но только послѣ того, какъ нижніе чипы достаточно
привыкли къ наружному виду пулемета. Къ сожалѣнію, разрѣз-
ные пулеметы въ настоящее время очень дороги. На Тульск. И.
П. В. о. з. онъ стоитъ 150 руб. и замокъ 25 руб. Кромѣ того,
полезнымъ пособіемъ можетъ служить деревянная модель раз-
рѣзного замка, цѣною около 4 руб.
Въ теченіе трехъ послѣднихъ лѣтъ съ успѣхомъ примѣ-
няется съ наводчиками (молодыми), по изученію устройства пуле-
мета, совершенно новый порядокъ, а именно, исходя изъ того
12
естественнаго взгляда, что если мы обзаводимся какимъ-нибудь
новымъ оружіемъ, то прежде всего интересуемся, какъ оно за-
ряжается и какъ производится выстрѣлъ, а затѣмъ уже устрой-
ствомъ, т. е. взаимодѣйствіемъ частей.
Эта послѣдовательность была примѣнена и къ занятіямъ
на всѣхъ пулеметныхъ курсахъ за послѣдніе три года, и имѣла
полный успѣхъ.
Значеніе такой системы обученія заключается еще въ томъ
что, не теряя времени на изученіе названій и подробностей, мо-
лодой солдатъ съ первыхъ же дней службы въ пулеметной
командѣ можетъ быть поставленъ въ строй; эта же система, ко-
нечно, могла бы быть примѣнима и для занятій съ винтовкой,
но тамъ значеніе ея не такъ существенно, такъ какъ съ чего
ни начни изучать винтовку — она такъ проста, что много вре-
мени для всесторонняго изученія, или, правильнѣе сказать, озна-
комленія съ ней не потребуется.
Итакъ первое, съ чего слѣдуетъ начинать изученіе пуле-
мета—это заряжаніе пулемета, производство выстрѣла и раэ-
рйжаніе. Порядокъ этотъ не соотвѣтствуетъ изложенію въ
„описаніи пулеметовъ" потому, что въ уставѣ имѣлось въ виду
самостоятельное изученіе пулемета по описанію и чертежамъ и
предназначается оно, главнымъ образомъ, для офицеровъ и для
уптеръ-офицеровъ.
Для занятій слѣдуетъ приготовить слѣдующія пособія:
1) Учебный пулеметъ, если таковой имѣется; если учебнаго
пулемета нѣтъ, то практичнѣе брать на занятія пулеметы по
очереди, при чемъ при пулеметѣ обязательно долженъ находиться
пул. унт.-оф. и наводчикъ этого пулемета, отвѣтственные за
сбереженіе пулемета. Брать па занятія постоянно одинъ пуле-
метъ, значить сознательно нарушать однообразіе дѣйствія пуле-
метовъ.
Пулеметъ слѣдуетъ имѣть при всѣхъ занятіяхъ па установкѣ
(станкѣ или треногѣ). Сниманіе пулемета съ установки и произ-
водство занятій съ пулеметомъ, положеннымъ на столъ или ска-
мейку, какъ иногда рекомендуютъ, нельзя признать практич-
нымъ, такъ какъ тогда получается неестественное положеніе
пулемета; если же пулеметъ будетъ на установкѣ, онъ
открытъ со всѣхъ сторонъ, а потому виднѣе для присутствую-
щихъ на запятіяхъ.
Пулеметъ долженъ быть тщательно осмотрѣнъ, чтобы въ
немъ не остался боевой патронъ, для чего слѣдуетъ открыть
13
крышку и отки путь замокъ. Если въ зам кѣ патроновъ пе будетъ,
то въ патронникѣ и пріемникѣ патроновъ быть не можетъ, такъ
какъ замокъ извлекъ бы ихъ, если только пе былъ вставленъ
патронъ нарочно помимо замка, рукой, но въ такомъ случаѣ
боевая личинка не поднялась бы и нечаяннаго выстрѣла про-
изойти не могло бы, а ненормальное положеніе частей сразу
указало бы на присутствіе патрона въ патронникѣ. Особенное
вниманіе слѣдуетъ обращать на выводную трубку, такъ какъ, съ
прекращеніемъ огня, въ выводной трубкѣ всегда должна остаться
гильза, а если, по прекращеніи огня, была подана впередъ
рукоятка, то былъ поданъ и патронъ.
Патронъ этотъ, при дальнѣйшихъ занятіяхъ, можетъ пере-
мѣшаться съ учебными патронами. Случаи подобнаго рода не-
осмотрительности всегда возможны, напр., при разряжаніи пуле-
мета, подачей рукоятки впередъ.
Менѣе вѣроятный случай, но который тоже не лишнее
знать—это выпаденіе боевого патрона въ коробъ пулемета, послѣ
чего онъ можетъ быть отброшенъ замкомъ въ переднюю часть
короба (въ этой части короба, нисколько пе мѣшая дѣйствію пуле-
мета, можетъ помѣститься до 7-ми патроновъ). При занятіяхъ
патронъ можетъ быть нечаянно извлеченъ и перемѣшанъ съ
учебными.
2)	Учебные патроны отнюдь не должны употребляться съ
нулей, похожей на боевую, а непремѣнно съ деревянной пулей,
окрашенной въ черный цвѣтъ, такъ какъ средняя часть снаря-
женнаго патрона въ лептѣ закрыта, а потому боевой патронъ
отъ учебнаго можно отличать только по передней части пули
и задней гильзы. Въ настоящее время, ввиду частыхъ слу-
чаевъ перемѣшиванія боевыхъ патроновъ съ учебными, разрабо-
танъ и испыталъ учебн. патронъ весь деревянный, т. е. гильза
и пуля, н только самая шляпка съ закраиной гильзы металли-
ческія,—весь патронъ черный.
3)	Двѣ патронныхъ коробки или два ящика съ лентами и
учебными патронами по 15—20 штукъ въ каждой лептѣ.
Первоначальныя занятія надо вести обязательно съ лентами
настоящей длины, т. е. въ 250 гнѣздъ въ послѣдствіи же можно для
запятій употреблять ленты учебныя, вырѣзанныя изъ старыхъ
лентъ.
Учебные патроны, а также и самые коробки и ящики должны
быть хорошо осмотрѣны, чтобы не попало боевого патрона. При
стрѣльбѣ боевыми патронами, зачастую патронъ, давшій осѣчку,
14
бросаютъ въ я шивъ (коробку), а потому онъ легко можетъ-
быть оставленъ подъ лентой.
4)	Какія бы занятія не велись съ пулеметомъ, всегда слѣ-
дуетъ пмѣть всю полагающуюся къ пулемету принадлежность.
5)	Полезно имѣть на запятіяхъ таблицы взаимодѣйствія ча-
стей пулемета въ краскахъ, издан. О. С. Ш.
Какъ было уже выше упомянуто, изученіе пулемета полезно
начинать съ заряжанія, для автоматическаго и одиночнаго огня,
и затѣмъ переходить на взаимодѣйствіе частей. Очень важно,
чтобы обучаемые ясно усвоили себѣ, какъ при заряжаніи и
разряжаніи пулемета, такъ и при открытіи огня, перемѣщеніе
патроновъ и гильзъ въ пулеметѣ. Практика показала, что парал-
лельно съ показомъ этого на самомъ пулеметѣ, полезно пере-
мѣщеніе патроновъ объяснять схематическими чертежами, въ
родѣ при семъ прилагаемыхъ, а главное полезно предлагать
обучаемымъ, въ особенности офицерамъ и унтеръ-офицерамъ
дѣлать подобные схематическіе чертежи на классной доскѣ
самимъ.
Заряжаніе и стрѣльба.
ЗАДАЧИ.
Чтобы провѣрить, понята-ли и усвоена-ли обучаемыми пе-
редача патроновъ и гильзъ при заряжаніи и стрѣльбѣ, и, вообще,
для практическаго изученія работы пулемета, полезно продѣлы-
вать задачи.
Руководитель подготовляетъ пулеметъ въ положеніи передъ
заряжаніемъ и на классной доскѣ или бумагѣ дѣлаетъ схемати-
ческій чертежъ исходнаго положенія патроновъ.
Выводи, трубка
Патронникъ
Пріемникъ
Земля
15
3 АДАНІЕ.
Руководитель:
1.	Подаетъ рукоятку впередъ
2.	Продергиваетъ ленту.
3.	Бросаетъ рукоятку и опрашиваетъ какое получилось
расположеніе патроновъ.
Примѣчаніе Заштрихованные кружки означаютъ, что они пока еще
не заняты патронами или гильзами. Заштрихованные пальцы пріемника-
означаютъ, что они въ данное время не работаютъ.
ОТВѢТЪ;
словесный или на схематическомъ чертежѣ:
Выводи, трубка
ЗеМЛЯ 7ТП7і777і777ГГТ^77П7П77ТП7ТТТГГгг7ТГГ7.
Рѣшеніе.
Обучаемый:
1.	Когда рукоятка была подана впередъ, то замокъ отошелъ
назадъ и боевая личинка не препятствовала продвинуться па-
трону № 1 влѣво.
2.	При продергиваніи ленты влѣво, пальцы пружинятъ и
пропускаютъ патронъ № 1 въ окно пріемника, а патронъ № 2
на его мѣсто. Патронъ № 1 уперся въ лѣвую стѣнку пріемника
и ленту продвинуть дальше нельзя. Когда лента была опу-
щена, то верхніе пальцы уперлись въ патронъ № 1, а нижніе
въ патронъ № 2.
16
3.	При опусканіи рукоятки, замокъ пошелъ впередъ, а бое-
вая личинка, поднявшись, захватила загибами патронъ № 1, на-
ходящійся въ пріемникѣ.
ЗАДАНІЕ 2-ое (продолженіе).
Руководитель:
1.	Подаетъ рукоятку впередъ.
2.	Продергиваетъ ленту до отказа.
3.	Бросаетъ рукоятку.
4.	Подаетъ рукоятку впередъ.
5.	Опускаетъ рукоятку.
О Т В Ѣ Т Ъ:
Пріемникъ
Патронникъ
Выводы, трубка
Земля
Рѣшеніе
производится подобно приведенному въ заданіи 1-омъ.
ЗАДАНІЕ 3-е (продолженіе).
Руководитель:
1.	Подаетъ рукоятку впередъ.
2.	Бросаетъ рукоятку.
3.	Подаетъ рукоятку впередъ.
4.	Продергиваетъ ленту.
5.	Бросаетъ рукоятку.
Іі'ъ ст/гр. 14.
Схеікатическш чертежъ перемѣщенія патрон
овъ при заряжаніи для одиночной стрѣльбы.
Пріемникъ
Патронникъ
Выводная трубка
1 ый ПРІЕМЪ
Продернуть лен;
2-ой ПРІЕМЪ.
Подать рукоятку впередъ.
Исходное положеніе.
3-ій ПРІЕМЪ.
Земля 'ілгяп7гг777тпт77Г^


6-ой ПРІЕМЪ.
Бросить рукоятку.
Пріемникъ
Патронникъ
Выводная трубка
4-ый ПРІЕМЪ.	5-ый ПРІЕМЪ
Бросить рукоятку.	Подать рукоятку ві?; едъ.
Земля


Къ стр. 14.
Ііъ стр. 14.
Схематическій чертежъ перемѣщенія патроновъ при разряженіи пулемета.
Исходное положеніе.
Пулеметъзаряженъ для авто-
матическаго огня.
1-ый ПРІЕМЪ.
Подать рукоятку впередъ.
2-ой ПРІЕМЪ.
Бросить рукоятку.
3-ій ПРІЕМЪ.
Подать рукоятку впередъ.
Пріемникъ
Патронникъ
Выводная трубка
Земля
4-ый ПРІЕМЪ.
Бросить рукоятку.
Пріемникъ
Патронникъ
Выводная трубка
Земля

К~. стр. 14.
Схематическій чертежъ перемѣщенія патроновъ при автоматическомъ огнѣ.
Исходное положеніе.
Пріемникъ
Патронникъ
Пулеметъ заряженъ.
Послѣ 5 выстрѣловъ.
Выводная трубка
Земля
Исходное положеніе.
Пулеметъ заряженъ.
При одиночномъ огнѣ.
Послѣ І-го выстрѣла.
Пріемникъ
Патронникъ
Выводная трубка
Земля
Послѣ подачи рукоятки впередъ.
Послѣ 2-го выстрѣла.
Къ стр. 14.
Схематическій чертежъ перемѣщенія патроновъ при заряжаніи для автоматической стрѣльбы.
1-ый ПРІЕМЪ.
Продернуть ленту.
2-ой ПРІЕМЪ.
Подать рукоятку впередъ
3-ій ПРІЕМЪ.
Продернуть ленту.
Земля
Пріемникъ
Патронникъ
Выводы, трубка
Земля
Пріемникъ
Патронникъ
Выводы, трубка

4-ый ПРІЕМЪ.
5-ый ПРІЕМЪ.

6-ой ПРІЕМЪ.

Бросить рукоятку.
Подать рукоятку впередъ.
Продернуть ленту.




70000 выстрѣловъ остр. патр.
изъ 3-хъ линейн. пулем. Максима.
ЗАДЕРЖКИ.
Число
задержекъ.
5.	Несвободное движеніе ленты............ 6
6.	Осѣчки............................ 2
7.	Поломки бойка ударника............ 1
8.	Поломки боевой пружины............ 1
9.	Неподачи патрона ползуномъ	пріемника	37
10.	Отъ излишняго натяженія возврати, пру-
жины .................................... 35
13.	Еще болѣе сильнаго натяженія возвратной
пружины............................... 3
16.	Скрошившагося края верхней защелки, ку-
сочки котор. попали во внутрь	...	8
17.	Перекашиванія патрона въ пріемникѣ . .	59
19.	Поперечнаго разрыва гильзы........ 34
21.	Утыканія пули въ обрѣзъ ствола.... ІО
22.	Поломки пружины въ выводной трубкѣ	.	1
23.	Пули, оставшейся въ лентѣ......... 12
27.	Невыясненныхъ причинъ ................ 10
28.	Помятаго патрона ..... ................ 2
29.	Рваной ленты....................... 3
30.	Утыканія гильзы въ выводи, трубку.	...	1
Итого...........225
Къ етр. 14.
17 —
О т В ъ Т Ъ:
Пріемникъ
Патронникъ
Выводи, трубка
Земля
Рѣшеніе
производится подобно тому, какъ и въ предыдущихъ при-
мѣрахъ.
ЗАДАНІЕ 4-е (продолженіе).
Руководитель:
1.	Подаетъ рукоятку впередъ.
2.	Продергиваетъ ленту.
3.	Бросаетъ рукоятку.
О Т В ГѢ Т Ъ:
Земля
іТКГ?Г7рГГ77ГГ1 ПП//ПМ77777ПГ/7М
ЗАДАНІЕ 5-е (продолженіе).
Руководитель:
1. „Огонь".
2
18
Пріемникъ
Патронникъ
Выводи, трубка
О Т В Ѣ Т Ъ:
Рѣшеніе:
Послѣ перваго выстрѣла (патр. № 3) боевая личинка из-
влекла изъ патронника гильзу патрона 3 и изъ пріемника—
патронъ № 4 и, отойдя назадъ, опустилась, поставивъ гильзу
№ 3 противъ выводной трубки, а патронъ № 4 противъ патрон-
ника. Ползунъ пріемника отошелъ вправо, и верхніе пальцы за-
хватили патронъ № 5. Когда отдача была поглощена, и стволъ
съ рамой пошли впередъ, ползунъ пріемника продвинулъ па-
тронъ № 5 въ пріемникъ—замокъ пошелъ впередъ, гильза №з
вытолкнула патронъ № 2 изъ выводной трубки и встала на его
мѣсто. Патронъ № 4 вошелъ въ патронникъ, и боевая личинка,
поднявшись, захватила патронъ № 5. Произошелъ автоматиче-
ски второй выстрѣлъ (патр. М 4). Боевая личинка извлекла
изъ патронника гильзу патрона № 4 и изъ пріемника патронъ
№ 5 и, отойдя назадъ, опустилась, поставивъ гильзу № 4 про-
тивъ выводной трубки, а патронъ № 5 противъ патронника.
Ползунъ пріемника отошелъ вправо, но верхніе пальцы не за-
хватили патрона, такъ какъ слѣдующее гнѣздо ленты было пу-
стое. Когда отдача была поглощена, и стволъ съ рамой пошелъ
впередъ, то ползунъ пріемника ничего не подалъ въ пріемникъ
Замокъ пошелъ впередъ, гильза № 4 вытолкнула гильзу
патрона № 3 изъ выводной трубки и встала на ея мѣсто. Па-
тронъ № 5 вошелъ въ патронникъ.
Боевая личинка, поднявшись, не захватила патрона въ прі-
емникѣ.
19
Произошелъ автоматически третій выстрѣлъ (патр. Л« 5).
Боевая личинка извлекла изъ патронника гильзу патрона № 5
и, отойдя назадъ, опустилась, поставивъ гильзу патрона № 5
противъ выводной трубки.
Ползунъ пріемника отошелъ вправо, но верхніе пальцы не
захватили патрона, такъ какъ гнѣздо въ лентѣ было пустое
(лента осталась непродвинутой). Когда отдача была поглощена,
и стволъ пошелъ впередъ, ползунъ пріемника не продвинулъ
патрона въ пріемникъ.
Замокъ пошелъ впередъ, гильза патрона № 5 вытолкнула
гильзу № 4 изъ выводной трубки и встала на ея мѣсто.
Боевая личинка, поднявшись, не захватила патрона, про-
изошелъ автоматическій спускъ ударника, но выстрѣла не по-
слѣдовало, такъ какъ въ патронникѣ патрона не было. Отдачи
не произошло, и огонь прекратился.
ЗАДАНІЕ 6-е (продолженіе).
Руководитель:
„Зарядить пулеметъ для автоматическаго огня".
ОТВѢТЪ:
Пріемникъ
Патронникъ
Выводи, трубка
Земля
Рѣшеніе.
Заряжаніе производится, какъ обыкновенно, въ 7 счетовъ.
ЗАДАЧА 7-я (продолженіе).
Руководитель:
„Зарядить для одиночнаго огпя, не открывая крышку ко-
роба“.
2
20
Пріемникъ
О Т В ъ Т Ъ:
Патронникъ
Выводи, трубка
Земля
Рѣшеніе.
„Подаю рукоятку впередъ и извлекаю патронъ № 6 изъ
патронника и № 7 изъ пріемника. Бросаю рукоятку — патронъ
№ 7 войдетъ въ патронникъ, а № 6 въ выводную трубку, вы-
толкнувъ гильзу № 5; патронъ № 6 встанетъ на ея мѣсто, а
гильза № 5 упадетъ на землю".
ЗАДАНІЕ 8-е (продолженіе).
Руководитель:
„Огонь".
О Т В Ѣ Т Ъ:
Пріемникъ
Патронникъ
Выводи, трубка
6
Земля

21
Рѣшеніе.
Послѣ перваго выстрѣла (патронъ № 7), боевая липинка
отошла назадъ, извлекая изъ патронника гильзу № 7 и не имѣя
ничего въ верхней защелкѣ. При возвращеніи подвижныхъ ча-
стей въ переднее положеніе, ползунъ пріемника продвинетъ въ
пріемникъ слѣдующій очередной патронъ № 8. Боевая личинка,
идя впередъ съ гильзой № 7, вытолкнетъ ею патронъ № 6.
Гильза № 7 встанетъ на мѣсто патрона . № 6, а патронъ № о
упадетъ на землю. Поднявшись, боевая личинка захватить
загибами патронъ № 8 въ пріемникѣ.
ЗАДАНІЕ 9-е (продолженіе).
Руководитель приказываетъ нажать на спусковой рычагъ.
ОТВѢТЪ:
„Выстрѣла не послѣдуетъ, положеніе патроновъ и частей
останется безъ перемѣны, кромѣ внутреннихъ частей замка, а
именно, ударникъ спустится, п всѣ части замка примутъ поло-
женіе, какъ до заряжанія".
Р ѣ т е п і е.
„Выстрѣла не послѣдовало, такъ какъ въ патронникѣ па-
трона не было, а слѣдовательно не произошло и отдачи".
ЗАДАНІЕ 10-е (продолженіе);
Руководитель:
„Зарядить для одиночнаго огня".
ОТВѢТЪ:
Пріемникъ
Патронникъ
Выводи, трубка
Земля
22
Р ѣ т е и і е.
„Подаю рукоятку впередъ и опускаю ее. При подачѣ руко-
ятки впередъ боевая личинка захватитъ изъ пріемника патронъ
№ 8, а при опусканіи рукоятки съ движеніемъ впередъ, введетъ
его въ патронникъ. Поднявшись, боевая личинка въ пріемникѣ
патрона не найдетъ".
ЗАДАНІЕ 11-е.
Руководитель: „Зарядитъ для автоматическаго огпя“
и т. д.
Трудно сказать, въ какой степени подобнаго рода упраж-
ненія могутъ принести непосредственную пользу въ бою при
возстановленіи заряжанія въ отношеніи сбереженія времени и
патроновъ, которые выбрасываются черезъ выходную трубку,
такъ какъ въ какомъ бы положеніи патроны въ пулеметѣ не
находились, если продѣлать всѣ 7 пріемовъ, необходимыхъ
для заряжанія пулемета для автоматическаго огня, а 6-й для оди-
ночнаго, то пулеметъ будетъ заряжаться съ потерей лишь нѣ-
сколькихъ секундъ на два, три лишнихъ пріема, но несомнѣнно,
что упражненія эти способствуютъ практическому усвоенію про-
цесса заряжанія, разряжанія и взаимодѣйствія частей при вы-
стрѣлѣ.
Всѣ подобнаго рода упражненія въ рѣшеніи задачъ весьма
полезны для наводчиковъ, унтеръ-офицеровъ и офицеровъ, такъ
какъ способствуютъ практическому и всестороннему изученію
процесса заряжанія, разряжанія и взаимодѣйствія частей пулемета.
Разборка и сборка пулемета.
Примѣры задачъ на сборку, разборку и замѣну частей въ пулеметѣ.
При указаніяхъ на практическіе пріемы по этому отдѣлу,
является не лишнимъ подчеркнуть основную мысль, выска-
занную въ началѣ, а именно: черезъ всѣ занятія красной нитью
должна проходить главная цѣль—практическое значеніе пред-
мета нашихъ занятій. Пулеметъ—оружіе сложное и. какъ мы
увидимъ, довольно капризное, поэтому онъ требуетъ за собой
самаго тщательнаго ухода и частой разборки .и сборки, при чемъ
разборку и сборку пулемета надо умѣть производить не только
23
въ мирное время, или, правильнѣе сказать, при мирной обстановкѣ,
но и въ походной, боевой и даже подъ огнемъ.
Разборка пулемета производится для чистки пулемета послѣ
стрѣльбы, ученій и походовъ, для замѣны и исправленія ис-
портившихся частей, а иногда для устраненія задержекъ при
стрѣльбѣ.
Послѣ того, какъ отдѣлъ этотъ будетъ пройденъ по „опи-
санію матеріальной части пулеметовъ. Часть I изд. 1912 г.“, не-
обходимо перейти къ практическому изученію разборки и сборки,
т.е.къ производству разборки пулеметадля какой-нибудь опредѣлен-
ной цѣли, при чемъ самая разборка должна производиться въ пред-
положеніи боевой обстановки, иногда подъ огнемъ противника,
а потому въ опредѣленное время и стараясь себя не обна-
ружить.
ЗАДАЧА № 1.
Пулеметы расположены на позиціи. Стрѣльба производится
сидя. Пулем. унтеръ-офиц., пользуясь перерывомъ въ огнѣ, при-
казалъ замѣнить замокъ.
Рѣшеніе.
Наводчикъ откидываетъ крышку короба и вынимаетъ замокъ.
Помощникъ наводчика вынимаетъ изъ сумки съ запасными
частями запасный замокъ и подаетъ его наводчику, а старый
замокъ передаетъ пулеметному унтеръ-офицеру.
Наводчикъ, принявъ новый замокъ, нѣсколько разъ взво-
дитъ и спускаетъ ударникъ и вообще повѣряетъ правильность
его сборки. Вкладываетъ замокъ въ коробъ и, продѣлавъ нѣ-
сколько разъ заряжаніе, провѣряетъ свободно ли рукоятка ло-
жится на роликъ. Если рукоятка ложится на роликъ слиткомъ
туго и, чтобы приподнять ее съ ролика, требуется большое уси-
ліе, то это указываетъ на излишнее число прокладокъ подъ гай-
кой шатуна или на недостаточно плотно довинченную гайку
шатуна.
Наводчикъ приказываетъ подать ему ключъ и вынимаетъ
необходимое число прокладокъ или только довинчиваетъ гайку
шатуна.
Пулем. унт.-офиц. осматриваетъ замѣненный замокъ и устра-
няетъ неисправности.
ЗАДАЧА № 2,
То же, но въ предположеніи, что замѣна замка производится
безъ помощника.
•24
ЗАДАЧА № В.
Тоже, но въ предположеніи, что замѣна производится подъ
огнемъ и что порча замка произошла во время самой стрѣльбы,
т. е., когда каждая секунда дорога. Въ данномъ случаѣ, т. е.,
когда работа производится на время, обучающій подготовляетъ
обстановку и формулируетъ самое заданіе возможно точнѣе.
Обстановка: „Стрѣльба производится лежа. Въ трехъ та-
гахъ отъ наводчика лежитъ сумка съ запасными частями.
Пулеметы обстрѣливаются сильнымъ непріятельскимъ огнемъ
Наводчикъ помощника не имѣетъ.“
Когда все подготовлено и наводчикъ занялъ свое положе-
ніе за пулеметомъ, обучающій говоритъ: „задержка—сломалась
боевая пружина11 и пускаетъ стрѣлку секундомѣра.
Рѣшеніе.
Наводчикъ ползкомъ приближается къ сумкѣ съ запасными
частями, замѣняетъ замокъ запаснымъ, возвращается къ пуле-
мету, послѣ чего примѣрно открываетъ огонь.
ЗАДАЧА № 4.
Установлены два пулемета для стрѣльбы лежа съ интер-
валомъ въ 00 таговъ. За однимъ изъ пулеметовъ находится на-
водчикъ. Руководитель: „команда обстрѣливается сильнымъ не-
пріятельскимъ огнемъ. Сосѣдній пулеметъ попорченъ и не рабо-
таетъ. Прислуга перебита и у тебя помощника нѣтъ (обращаясь
къ наводчику}. Въ твоемъ пулеметѣ происходятъ задержки отъ
неисправной спусковой тяги“, и тотчасъ-же обучающій пу-
скаетъ въ ходъ секундомѣръ.
Рѣшеніе.
Наводчикъ подползаетъ, не обнаруживая себя, къ сосѣд-
нему пулемету и вынимаетъ спусковую тягу, для чего откиды-
ваетъ крышку короба, вынимаетъ замокъ, вынимаетъ разрѣзную
чеку затыльника, приподымаетъ затыльникъ и вынимаетъ спуско-
вую тягу. Вернувшись къ своему пулемету, производитъ замѣну
тяги точно такимъ же порядкомъ и примѣрно открываетъ огонь.
Примѣчаніе. Конечно, и эта задача можетъ быть варьирована, въ
зависимости отъ обстановки боя: стрѣльба могла производиться сидя, у
наводчика могъ быть помощникъ и т. д.
Особенность этой задачи заключается въ томъ, что здѣсь приходится
дѣлать разборку пулемета не въ томъ порядкѣ, какъ указано въ „описаніи
пулемета11, и такихъ случаевъ, конечно, можетъ быть много. Хорошо изу-
чившій пулеметъ наводчикъ всегда сообразитъ когда и какое выгодно
сдѣлать отступленіе отъ правилъ: но во всякомъ случаѣ ему нужна въ
этомъ возможно широкая практика.
Въ случаѣ недостатка охлаждающей жидкости стволъ
быстро нагрѣвается, получаются срывы пуль съ нарѣзовъ, мѣт-
кость стрѣльбы сильно падаетъ, а вслѣдъ затѣмъ пулеметъ, какъ
говорится, начинаетъ плевать свинцомъ, это происходитъ оттого,
что свинцовый сердечникъ пули успѣваетъ расплавиться въ
каналѣ ствола. Въ такомъ видѣ мельхіоровая оболочка пули и
брызги свинца летятъ не далѣе 25—30 шаговъ.
Имѣя въ виду этотъ крупный недостатокъ системы пуле-
метовъ со стволами, охлаждающимися жидкостью, наливаемой
въ кожухъ (пулеметы: Максима, Шварцлозе, Перино и др.), въ
позднѣйшихъ конструкціяхъ пулеметовъ хотя на охлажденіе
ствола и обращено нѣкоторое вниманіе—оно производится при
посредствѣ особыхъ колецъ, называемыхъ радіаторами, стволъ
нѣсколько дольше нагрѣвается, такъ какъ наружная поверхность
ствола, разсѣивающая тепловые лучи, больше, но главная идея
заключается въ томъ, чтобы дать возможность разгоряченный
стволъ быстро замѣнить новымъ. Для обращенія съ горячимъ
стволомъ, на руки одѣваются особыя рукавицы съ кольчужною
ладонью.
Въ ружьѣ-пулеметѣ Гочкпса стволъ безъ охлажденія вы-
держиваетъ 500 выстрѣловъ, послѣ чего его необходимо замѣ-
нить; при этомъ стволъ накаляется до такой степени, что если
дотронуться до него бумажнымъ листомъ, то бумага моментально
загорается. На замѣну ствола наводчикомъ безъ помощи № 2
съ выливаніемъ воды и наливаніемъ свѣжей требуется 2 мил.
Во всякомъ случаѣ, всѣ эти новѣйшіе типы пулеметовъ
не могутъ конкурировать съ пулеметами, гдѣ охлажденіе произ-
водится водой. Во избѣжаніе же выше указаннаго критическаго
момента необходимо: во-первыхъ, пріучать прислугу при пуле-
метахъ смотрѣть на запасъ воды, хранимый при пулеметѣ, какъ
на крайнее средство, пользуясь для охлажденія водой изъ бли-
жайшихъ рѣкъ, прудовъ И’ канавъ, во-вторыхъ вырабатывать у
прислуги навыкъ къ быстрой замѣнѣ ствола. Насколько это
важно, приходилось много разъ слышать отъ участниковъ
войны, а также Наталкиваться на примѣры въ литературѣ. Напр.
„Въ войну Германіи съ Герреро въ бою при Валенбергѣ
26
11 августа 1904 года унтеръ-офицеру Янушевскому удалось,
подъ сильнымъ непріятельскимъ огнемъ, замѣнить въ 30, при-
близительно, секундъ поврежденный стволъ новымъ и отбить
подошедшихъ на близкое разстояніе Герреро. (Новѣйшіе пулеметы,
капитанъ Флекъ. Стр. 138).
Въ силу выше изложеннаго является крайне необходимымъ
давать пулеметной прислугѣ возможно широкую практику' въ
замѣнѣ стволовъ при боевой обстановкѣ; средствомъ для этого
опять-таки должны служить соотвѣтственно составленныя
задачи, напр.:
3 А Д А ЧА № 5.
Пулеметы находятся на позиціи. Наводчику извѣстно, что
запаса воды для охлажденія ствола нѣтъ. Около пулемета нахо-
дится и помощникъ наводчика. Стрѣльба производится лежа.
Пулеметъ находится подъ огнемъ противника.
Рѣшеніе.
Наводчикъ, не прекращая огня, приказываетъ помощнику
приготовить запасный стволъ и, когда стволъ готовъ, прекра-
щаетъ огонь, открываетъ крышку короба, вынимаетъ замокъ,
отнимаетъ коробку съ возвратной пружиной, вынимаетъ пружин-
ную чеку затыльника, выдвигаетъ затыльникъ, подымая его
кверху, вынимаетъ задвижки и стволъ, не заботясь о томъ, что
вода польется въ коробъ. Горячая вода, выливаясь въ коробъ
мОжетъ только принести пользу, обмывъ грязь. Постановка за-
паснаго ствола производится въ обратномъ порядкѣ. Передній
сальникъ, въ большинствѣ случаевъ, если водѣ дано было
слиться назадъ, сохраняетъ свою форму, не мѣшаетъ вставить
новый стволъ, а потому сальникъ замѣнять нѣть надобности.
Подобно предыдущимъ примѣрамъ, заданіе можно измѣ-
нять, придавая самую разнообразную боевую обстановку.
Предоставляя дальнѣйшее развитіе задачъ иниціативѣ обу-
чающихъ, необходимо отмѣтить, что весьма полезно вызывать
между пулеметчиками соревнованіе въ быстротѣ и правильности
работы, устраивая состязанія. Кромѣ того, что соревнованіе уве-
личиваетъ стараніе, оно устанавливаетъ масштабъ, который въ
будущемъ указываетъ обучающему нормы, къ которымъ должно
стремиться.
Проводя цѣлый рядъ различныхъ задачъ при казарменной
обстановкѣ, необходимо хотя нѣкоторыя изъ нихъ продѣлать
27
на маломъ пулеметномъ стрѣльбищѣ съ боевыми патронами,
такъ какъ недостаточно еще быстро замѣнить часть, разобрать
и собрать пулеметъ, а необходимо, чтобы послѣ замѣны части
пулеметъ возможно правильнѣе, т. е. безъ задержекъ, работалъ.
Практика показала, что замѣна замка новымъ иногда тре-
буетъ выниманія прокладовъ изъ подъ гайки шатуна. Происхо-
дитъ это оттого, что отъ продолжительной службы трубка за-
мочныхъ рычаговъ склепывается. При замѣнѣ ствола можетъ
быть намотано слиткомъ много сальника и проч. Все это выя-
снится только при стрѣльбѣ, а потому главнымъ факторомъ
должно входить, помимо быстроты работы, и правильность под-
готовки пулемета для стрѣльбы.
Эги упражненія также полезно заканчивать состязаніями.
ЗАДАНІЕ.
Двумъ наводчикамъ приказано подготовить пулеметы для
стрѣльбы, имѣя на нихъ по одному запасному стволу и запасъ
воды на кожухъ. Затѣмъ наводчики устанавливаютъ пулеметы
сидя или лежа, какъ будетъ приказано, противъ вала. Обучаю-
щій приказываетъ взять ленты, снаряженныя опредѣленнымъ
числомъ патроновъ, и отсчитать по 10-ти, послѣ которыхъ сдѣ-
лать перерывъ (вынувъ патронъ). Когда пулеметы будутъ готовы
для стрѣльбы, начальникъ команды подаетъ команду „заряжай"
и, когда пулеметы будутъ заряжевы, „огонъ".
Рѣшеніе.
Выпустивъ 10 патроновъ наводчикъ (и его помощникъ,
если таковой былъ назначенъ,) быстро замѣняетъ стволъ, напол-
няетъ кожухъ водой н снова открываетъ огопь, продолжая его,
пока не выпуститъ всѣхъ патроновъ въ лентѣ.
При оцѣнкѣ (сравнительной) прежде всего принимается
во вниманіе число задержекъ, при равномъ числѣ задержекъ—
время отъ перваго выстрѣла до окончанія стрѣльбы, т. е. до
выпуска послѣдняго патрона.
Можно и въ это упражненіе вводить различные элементы,
характеризующіе подготовленность наводчика во всѣхъ отноше-
ніяхъ., папр. мѣткость и пр. Тогда въ первую голову при оцѣнкѣ
слѣдуетъ принимать во вниманіе число пораженныхъ мишеней
или квадратиковъ, затѣмъ число задержекъ и, наконецъ, время.
28
Примѣры задачъ на неправильную сборку пулемета.
Ни заученный разсказъ обучаемаго, ни объясненіе всѣхъ
своихъ пріемовъ обучаемымъ, ни молчаливое продѣлываніе за-
ряжанія, разряжанія и сборки подъ наблюденіемъ обучающаго,
какъ бы они правильно ни были исполнены, даютъ возможность
судить только о томъ, что обучаемый знаетъ пулеметъ; но этого
недостаточно; необходимо, чтобы всѣ пулеметчики до тонкости
пе только знали, но и понимали взаимодѣйствіе частей пулемета.
Уже много разъ приходилось обращать вниманіе на то, что пу-
леметъ оружіе весьма капризное, а потому нѣтъ возможности
предвидѣть всѣ случаи неправильнаго дѣйствія частей пуле-
мета и разработать правила для ихъ устраненія. Единственнымъ
залогомъ, обезпечивающимъ непрерывность работы пулемета, надо
признать глубокое пониманіе своего оружія и находчивость пу-
леметчика. Поэтому необходимо считать весьма полезнымъ
практиковать всѣхъ пулеметчиковъ въ возстановленіи правильной
работы пулемета при условіяхъ, незнакомыхъ имъ, т. е. не ука-
занныхъ въ уставѣ. Весьма вѣроятно, что въ военное время
личный составъ пулеметной команды, пополненный добавочными
людьми или, въ случаѣ убыли номеровъ въ бою, людьми
изъ строя окажется далеко не на высотѣ своего призванія, а
потому пул. унт-оф., на которыхъ по уставу лежитъ вся отвѣт-
ственность за правильную работу пулеметовъ, слѣдуетъ быть на
готовѣ помочь наводчику или тому, или другому номеру при-
слуги. Несомнѣнно, что пул. унт.-оф. часто будутъ ставиться не-
умѣлымъ обращеніемъ съ оружіемъ неопытными пулеметчиками
въ затруднительное положеніе, а главное, что рѣшать эти задачи
имъ придется нерѣдко подъ огнемъ. Вотъ поэтому-то и реко-
мендуется повѣрять степень пониманія пулемета прислугой,
требуя не заученныхъ отвѣтовъ, а рѣшенія своеобразныхъ задачъ.
Особенно такой способъ повѣрки подготовленности пул. унт.-оф.
было бы полезно примѣнять на экзаменѣ и смотрахъ.
Ниже приведено нѣсколько примѣрныхъ задачъ. Дальнѣйшее
развитіе ихъ предоставляется иниціативѣ обучающихъ.
Примѣрный ходъ заданія.
Выславъ обучаемаго изъ помѣщенія, обучающій, въ роли
неопытнаго пулеметчика, собираетъ невѣрно пулеметъ, отчего
получается неправильное взаимодѣйствіе частей, сказывающееся
еще до открытія огня.
29
ЗАДАЧА № 1.
Обучающіе, въ роли неопытнаго пулеметчика, проситъ пул.
унт.-оф. закрыть крышку короба пулемета.
Крышка при свободномъ опусканіи не закрывается, причемъ
не доходитъ у застежки до стѣнокъ короба па толщину пальца:
если посмотрѣть сбоку, то виденъ только зубъ застежки до по-
ловины. При сильномъ нажиманіи на крышку, она могла бы
закрыться и за-
скочить па за-
стежку благо-
даря своей пру-
жинности, по,
конечно, во из-
бѣжаніе порчи
пулемета, этого
дѣлать не слѣ-
дуетъ; практика-же показала, что неопытные пулеметчики очень
часто именно это и дѣлаютъ, принимая тугое запираніе за нор-
мальное явленіе.
Рѣшеніе.
Обучаемый, при одномъ взглядѣ на пулеметъ, опредѣляетъ
причину неправильной работы пулемета, а именно—замокъ
ребрами горизонтальной площадки остова не попалъ въ пазы
реберъ рамы, а пошелъ поверхъ ихъ, отчего головка остова
замка оказалась выше нормальнаго своего положенія, что и пре-
пятствуетъ крышкѣ короба закрыться.
Произойти это можетъ отъ быстраго опусканія замка въ
коробъ и бросанія въ тотъ же моментъ рукоятки. Замокъ, при
30
паденіи въ коробъ, отъ удара подскакиваетъ и, пе успѣвъ вновь
опуститься, благодаря брошенной рукояткѣ, пойдетъ впередъ, не
попавъ ребрами горизонтальной площадки остова замка въ пазы
реберъ рамы. Явленіе можетъ также произойти, если, при бро-
саніи рукоятки, слегка придержать замокъ за головку остова
или за рожки боевой личинки въ верхнемъ положеніи.
Устраненіе неправильнаго дѣйствія.
Открыть крышку короба, подать рукоятку впередъ до отказа
п бросить рукоятку.
Подготовка обучаемымъ задачи.'
Выславъ обучаемаго, обучающій открываетъ крышку короба
и, взявшись пальцами лѣвой руки за рожки боевой личинки,
правой рукой подаетъ рукоятку впередъ; когда ребра горизон-
тальной площадки остова замка выйдутъ изъ пазовъ реберъ
рамы, обучающій приподымаетъ слегка замокъ и плавно опу-
скаетъ рукоятку. Горизонтальная площадка идетъ поверхъ ре-
беръ рамы, но при этомъ надо наблюдать, чтобы рожки боевой
личинки пошли поверхъ планокъ короба. Если боевую личинку
пе придержать въ верхнемъ положеніи, то при движеніи замка
впередъ ребрами горизонтальной площадки поверхъ реберъ
рамы, рожки боевой личинки упрутся въ выступы короба снизу
и остановятъ движеніе замка впередъ.
ЗАДАЧА № 2.
Обучающій, въ роли неопытнаго пулеметчика, проситъ пул.
упт.-офпц. помочь ему закрыть крышку короба.
Крышка, подобно тому какъ и въ предыдущемъ случаѣ
не закрывается; но въ данномъ случаѣ крышка короба не дохо-
31
дитъ до стѣнокъ ко-
роба у зажима на тол-
щину двухъ пальцевъ
и даже при усиліи не
можетъ быть закрыта.
Какъ въ преды-
дущихъ, такъ и въ по-
слѣдующихъ, а также
и въ настоящей за-
дачѣ, не слѣдуетъ указывать на внѣшніе признаки, обучаемый
долженъ самъ обратить на нихъ вниманіе, напр.:
Зубъ застежки крышки короба весь виденъ.
Рѣшеніе.
Обучаемый по внѣшнему виду опредѣляетъ, что пріемникъ
вставленъ въ пулеметъ съ ползуномъ, отведеннымъ вправо,
отчего пятка на колѣнчатомъ рычагѣ ползуна пріемника не
пришлась въ вырѣзъ на лѣвой станинѣ рамы, почему пріемникъ
не могъ опуститься наравнѣ съ краями стѣнокъ короба и пре-
пятствовалъ закрыванію крышки.
Устраненіе неправильнаго дѣйствія.
Откинуть крышку короба и, не вынимая пріемника, продви-
нуть за колѣнчатый рычагъ ползунъ влѣво; пятка рычага опу-
стится въ вырѣзъ лѣвой станины рамы, а вмѣстѣ съ тѣмъ и
весь пріемникъ встанетъ наравнѣ съ верхними краями стѣнокъ
короба.
Подготовка задачи.
Опуская пріемникъ въ вырѣзъ короба, придержать ползунъ
пріемника вправо.
ЗАДАЧА № 3.
Обучающій приказываетъ наводчику продѣлать сборку пу-
лемета (Пулеметъ заранѣе нѣсколько разбирается). Когда обу-
чаемый сталъ надѣвать замокъ на шатунъ, то оказалось, что
надѣть его нельзя. Обыкновенно въ этихъ случаяхъ неопытные
пулеметчики теряются; прекрасно зная, что замокъ вкладывается
въ коробъ со взведеннымъ ударникомъ, они начинаютъ пробо-
вать одѣть его со спущеннымъ ударникомъ.
32
Рѣшеніе.
Довинтить до отказа гайку шатуна. Если и послѣ этого
замокъ па шатунъ надѣваться не будетъ, вынуть лишнюю про-
кладку изъ подъ гайки.
Подобные случаи возможны, если при сниманіи замка не-
чаянно была отвинчена и гайка шатуна или если пулеметъ
былъ собранъ для стараго замка, а замѣнить его пришлось но-
вымъ. Склепавшаяся отъ продолжительной стрѣльбы трубка за-
мочныхъ рычаговъ стараго замка требовала большаго числа
прокладокъ. При свинчиваніи гайки или при большомъ числѣ
подложенныхъ подъ нее прокладокъ, выступы на тонкомъ концѣ
шатуна не доходятъ до поперечнаго паза въ трубкѣ замочныхъ
рычаговъ и не позволяютъ повернуть замокъ.
Подготовка задачи
не требуетъ объясненія, такъ какъ видна изъ самой задачи
и рѣшенія.
ЗАДАЧА № 4.
Пулеметъ съ откинутымъ, какъ для временнаго прекраще-
нія огня, замкомъ (безъ патроновъ). Обучающій приказываетъ
зарядить пулеметъ. При посыланіи замка впередъ, рукоятка не
легла на роликъ и не поддается усилію положить ее.
Рѣшеніе.
Обучаемый открываетъ крышку короба. Оказывается, что
боевая личинка не поднялась.
33
Откидываетъ замокъ, осматриваетъ патронникъ и видитъ,
что въ патронникѣ вставленъ патронъ непосредственно, т. е
рукой, а не боевой личинкой.
Обучаемый шомполомъ нѣсколько выдвигаетъ патронъ,
подхватываетъ его рукой и вынимаетъ изъ патронника, или,
пропустивъ конецъ тонкой выколодки по пазу квадратной части
ствола подъ закраину шляпки гильзы, выдвигаетъ патронъ или
гильзу изъ патронника, подхватываетъ рукой и затѣмъ заряжа-
етъ пулеметъ.
Подобнаго рода неправильное обращеніе съ пулеметомъ
приходилось наблюдать у неопытныхъ пулеметчиковъ; когда они
хотятъ зарядить пулеметъ для стрѣльбы однимъ патрономъ, имъ
кажется, что вставить патронъ въ патронникъ рукой скорѣе и
проще, чѣмъ боевой личинкой.
При движеніи замка впередъ, боевая личинка наружной
стороной загибовъ упирается въ шляпку патрона и потому не
можетъ дойти вплотную къ заднему обрѣзу ствола (къ патрон-
нику) (см. рис. стр. 80).
Вслѣдствіе этого шатунъ и мотыль не могутъ встать на
одну прямую линію и остановятся подъ угломъ, обращеннымъ
вершиной внизъ—рукоятка не ляжетъ на роликъ, а боевая ли-
чинка не поднимется.
з
34
.	Подготовка.
Откинуть замокъ и вложить учебный патронъ пли гильзу
въ патронникъ рукой.
ЗАДАЧА № 5.
Замокъ откинутъ назадъ, какъ для временнаго прекра-
щенія огня.
Обучающій приказываетъ зарядить пулеметъ. При опусканіи
въ коробъ, онъ не опускается, горизонтальная площадка остова
замка становится значительно выше реберъ рамы. При желаніи
положить рукоятку на роликъ, замокъ подымается еще выше, а
боевая личинка скользитъ рожками по планкамъ короба, и пройдя
ихъ, опускается. При подачѣ рукоятки впередъ, замокъ не отхо-
дитъ назадъ, а рукоятка лишь слегка приподымается.
Рѣшеніе.
Обучаемый, опустивъ замокъ въ коробъ и замѣтивъ, что
ему что то мѣшаетъ опуститься до нормальнаго положенія, вы-
нимаетъ замокъ и осматриваетъ его. Оказывается, что трубчатая
ось замочныхъ рычаговъ нѣсколько выдается своей шляпкой изъ
за плоскостей щекъ замочныхъ рычаговъ. Сдавивъ пальцами
большимъ и указательнымъ, трубчатую ось замочныхъ рычаговъ
и разрѣзную чеку такъ, чтобы головка чеки своими закраинами
заскочила за закраины въ трубчатой оси, причемъ тогда послы-
шится щелкъ.
Подобнаго рода явленіе возможно въ тѣхъ случаяхъ, когда,
при сборкѣ замка, вставляя разрѣзную чеку, не придержать -
трубчатую ось отъ выдвиганія ея въ лѣвую сторону. Не замѣтить,
что трубчатая ось и чека не вполнѣ досланы, возможно, такъ
какъ при поворотѣ замка на правую сторону, головка трубчатой
оси приметъ нормальное положеніе, т. е. будетъ наравнѣ съ бо-
ковыми плоскостями щекъ замочныхъ рычаговъ, при поворотѣ
на лѣвый бокъ головка чеки утопится въ гнѣздѣ, а съ правой
стороны выдвинется головка трубчатой оси.
При опусканіи замка въ коробъ, головка трубчатой оси ля-
жетъ на продолженіе реберъ рамы и не дастъ опуститься замку.
35
При опусканіи рукоятки, замокъ будетъ продвигаться впередъ,
скользя трубчатой осью и головкой чеки по ребрамъ рамы, ко-
торыя затѣмъ перейдутъ на верхнее ребро рамы, отчего замокъ
еще приподымется и въ такомъ положеніи пойдетъ впередъ.
Чтобы устранить неисправность, нужно вынуть замокъ и паль-
цами—большимъ и указательнымъ—сдавить трубчатую ось и
разрѣзную чеку, послѣ чего послышится щелкъ. Вложить замокъ
въ коробъ и закрыть крышку.
Подготовка задачи.
Положить замокъ на лѣвый бокъ и толстой выколоткой
вытолкнуть разрѣзную чеку до упора ея въ столъ или доску,
на которую былъ положенъ замокъ, затѣмъ взять замокъ въ
руку и сдавить трубчатую ось и разрѣзную чеку настолько, что-
бы головка трубчатой оси и чеки возможно меньше выступали
за щеки замочныхъ рычаговъ.
Одѣть замокъ на шатунъ и наложить его на затыльникъ,
какъ для временнаго прекращенія огня.
ЗАДАЧА № 6.
Пулеметъ наполовину разобранъ—отняты: коробка съ воз-
вратной пружиной; вынуты пріемникъ и замокъ.
Приказано собрать пулеметъ и, зарядивъ его, открыть огонь.
Рѣшеніе
Собравъ пулеметъ и провѣривъ дѣйствіе подвижныхъ ча-
стей, поданъ нѣсколько разъ рукоятку впередъ и бросивъ ее,
наводчикъ приступаетъ къ заряжанію, но на третьемъ пріемѣ, т. е.,
послѣ отпусканія рукоятки, она не ложится на роликъ и не под-
дается усилію ни положить ее на роликъ, ни подать впередъ.
Наводчикъ открываетъ крышку короба, опускаетъ боевую ли-
чинку, надавливая на нее сверху деревянной палочкой или
гильзой, и въ то же время подавая рукоятку впередъ—замокъ
легко отходитъ назадъ.
При осмотрѣ замка оказывается, что верхняя защелка вста-
влена неправильно, а именно—зубомъ внизъ.
Наводчикъ дѣлаетъ разборку замка, переворачиваетъ верх-
нюю защелку и, вновь собравъ замокъ, заряжаетъ пулеметъ.
(Если бы задача рѣшалась, предполагая боевую обстановку,
то слѣдовало, не разбирая замка, замѣнить его запаснымъ).
з*
36
Подобнаго рода ошибки при сборкѣ встрѣчаются довольно
часто. Ошибка особенно непріятна тѣмъ, что обнаруживается
только пріг заряжаніи и требуетъ довольно много времени для
своего устраненія.
Задержка при заряжаніи происходитъ оттого, что при подъемѣ
боевой личинки, верхняя защелка, перевернутая нижней частью,
П е р €-6 С н.	•») о
срѣзанной подъ прямымъ
угломъ вверхъ, упрется
въ закраину шляпки па-
трона въ пріемникѣ.
Подготовка задачи.
Отнять коробку съ
возвратной пружиной,вы-
нуть пріемникъ и замокъ.
Замокъ разобрать и за-
тѣмъ собрать неправиль-
но, перевернувъ верхнюю
защелку зубомъ внизъ.
ЗАДАЧА № 7.
Пулеметъ находится на позиціи. Подана команда заряжай
и огонь!
Послѣ открытія огня (примѣрно) обучающій говоритъ: „Вы-
стрѣла не послѣдовало, рукоятка осталась на роликѣ".
Рѣшеніе.
Обучаемый, предполагая, что произошла осѣчка, немедленно
подаетъ рукоятку впередъ, продергиваетъ ленту еще разъ и
открываетъ огонь (примѣрно).
Обучающій: „Выстрѣла опять не послѣдовало".
Обучаемый откидываетъ крышку короба и отводитъ замокъ
назадъ. Оказывается, что въ боевой личинкѣ только одинъ
патронъ противъ выводной трубки т. е. на нижней защелкѣ;
очевидно, верхняя защелка не работаетъ. Обучаемый немедленно
замѣняетъ его запаснымъ, если же по условію задачи таково-
го бы не было, то обучаемый поступаетъ нижеслѣдующимъ
образомъ: Вынувъ замокъ и осмотрѣвъ его, обучаемый убѣж-
дается, что верхняя защелка не пружинитъ. При сборкѣ замка
не была вставлена горбатая пружина верхней защелки. Разо-
37
бравъ насколько нужно замокъ, т. е. отнявъ
замочные рычаги и боевую личинку, обуча-
емый вставляетъ горбатую пружину, заря-
жаетъ пулеметъ и продолжаетъ огонь.
Опредѣлить причину, лишающую воз-
можности зарядить пулеметъ, можно было
и потому, что послѣ 7-го пріема т. е. опу-
сканія рукоятки изъ выводной трубки выпалъ
патронъ. Выпаденіемъ патрона сопровожда-
лось и каждое возобновленіе заряжанія.
Подобнаго рода .неправильную сборку
приходилось наблюдать при сборкѣ замка на
скорость, т. е. въ опредѣленное время.
Незаряжаніе пулемета происходитъ отъ
слѣдующихъ причинъ: верхняя защелка, не
удерживаемая горбатой пружиной, утапли-
вается въ своемъ гнѣздѣ, а потому патронъ,
извлеченный изъ пріемника боевой личинкой,
подъ дѣйствіемъ собственной тяжести опу-
скается, скользя по пазамъ загибовъ боевой
личинки закраинами шляпки патрона до нижней защелки, и
становится противъ выводной трубки, минуя патронникъ.
Подготовка задачи.
Поднять крышку короба, вынуть замокъ, разобрать- его и
собрать безъ горбатой пружины верхней защелки, вложить за-
мокъ и запереть крышку короба.
ЗАДАЧА № 8.
Пулеметъ на половину разобранъ: вынутъ замокъ и пріем-
никъ, отнята коробка съ возвратной пружиной, съ замка сняты:
замочные рычаги, подъемные рычаги и боевая личинка.
Обучающій -приказываетъ собрать пулеметъ.
Рѣшеніе.
Обучаемый, собравъ замокъ, приступаетъ, согласно „описанія
пулемета" къ повѣркѣ его дѣйствія, причемъ оказывается, что
при первомъ взведеніи ударника, слышится только одинъ
щелкъ. При нажиманіи на нижній спускъ, безъ предваритель-
38
наго подниманія предохранительнаго спуска, ударникъ спу-
скается. Взглянувъ на конецъ верхняго—предохранительнаго—
спуска, наводчикъ (обучаемый) видитъ, что онъ плоской стороной
повернутъ кверху, кромѣ того черезъ дыру въ горизонтальной
площадкѣ для смазки замка виденъ зубъ верхи, перед. спуска
(взводъ).
Наводчикъ взводитъ ударникъ, снимаетъ замочные рычаги,
выталкиваетъ тонкой выколоткой чеку верхняго—предохрани-
тельнаго спуска и рукой или плоскогубцами вынимаетъ верхній
предохранительный спускъ, переворачиваетъ его плоской сторо-
ной книзу, вставляетъ чеку и одѣваетъ замочные рычаги.
Въ этомъ примѣрѣ обращается вниманіе на то обстоя-
тельство, что для исправленія неправильной сборки нѣтъ надоб-
ности дѣлать полную разборку замка, что вызвало бы непроизво-
дительную трату времени. Правильное рѣшеніе этой задачи,
требуя иниціативы со стороны пулеметчика, такъ какъ въ „опи-
саніи пулемета" порядокъ систематической сборки указанъ дру-
гой, съ одной стороны, является оцѣнкой пулеметчика, какъ не
только знающаго уставы, но и хорошо понимающаго устройство
пулемета, съ другой ст.ороны, такое пониманіе, какъ видно изъ
примѣра, въ критическую минуту даетъ выигрышъ во времени
и можетъ имѣть большое значеніе.
39
Верхній предохранительный спускъ легко вставляется въ
остовъ замка на обѣ стороны, а потому ошибки, при невни-
маніи со стороны пулеметчика собирающаго замокъ, будутъ не-
избѣжны.
При взводѣ ударника, онъ удерживается во взведенномъ
положеніи только ладыжкой, въ свою очередь удерживаемою
шепталомъ нижняго спуска.
Свободное выниманіе верхняго предохранительнаго спуска
объясняется тѣмъ, что выступъ на ударникѣ обращенъ въ одну
сторону съ пружиной спуска, а потому она свободно по немъ
скользитъ.
Подготовка задачи
сама собой ясна, остается отмѣтить только, что необходимо
во всѣхъ заданіяхъ причину неправильнаго дѣйствія замаски-
ровывать. Въ данномъ примѣрѣ вынутый пріемникъ и отнятая
коробка съ возвратной пружиной даны исключительно для
отвлеченія вниманія пулеметчика.
ЗАДАЧА № 9.
Пулеметъ на половину разобранъ, вынуты замокъ и пріем-
никъ и отдѣлена коробка съ возвратной пружиной.
Обучающій приказываетъ собрать и зарядить пулеметъ.
Рѣшеніе.
Наводчикъ одѣваетъ коробку съ возвратной пружиной,
вставляетъ пріемникъ, взводитъ ударникъ въ замкѣ, одѣваетъ
замокъ на шатунъ, отводитъ замокъ въ заднее положеніе, по-
давъ рукоятку впередъ, и опускаетъ ее; но рукоятка не легла
на роликъ, замокъ впередъ не пошелъ и не поддается при да-
вленіи рукой съ усиліемъ на рукоятку.
Наводчикъ вынимаетъ замокъ и повѣряетъ правильность
его сборки, оказывается, что спустить ударникъ нельзя. При
наружномъ осмотрѣ замка опытный глазъ пулеметчика долженъ
замѣтить, что боевая пружина находится очень глубоко въ
остовѣ замка; явленіе это или, правильнѣе сказать, признакъ
даетъ право предполагать, что боевая пружина вставлена обратно
нормальному своему положенію т. е. длиннымъ перомъ къ ла-
дыжкѣ, а короткимъ къ вкладышу.
40
Разобравъ замокъ,’ пулеметчикъ исправляетъ ошибку и за-
ряжаетъ пулеметъ.
- Съ такой неправильной сборкой приходится встрѣчаться
очень часто.
Подготовка задачи.
Собравъ замокъ, вставить боевую пружину длиннымъ кон-
цомъ къ нижнему спуску.
ЗАДАЧА № 10.
Заданіе и рѣшеніе аналогичны изложеннымъ въ задачѣ 9,
но при слишкомъ глубоко утопленной боевой пружинѣ можетъ
случиться, что взвести ударника пулеметчику не удастся, послѣ
чего онъ, естественно, и приступитъ къ рѣшенію задачи.
ЗАДАЧА № 11.
Подобна предыдущимъ, т. е. №№ 9 и 10, но значительно
чаще встрѣчается на практикѣ. Это вставка боевой пружины
при взведенномъ
ударникѣ.
При такой
вставкѣ боевой
пружины, длин-
ное перо'ея не по-
падаетъ въ вы-
рѣзъ ударника
снизу, а становит-
ся впереди его,
благодаря чему на
ударникъ не дѣй-
ствуетъ, т. е. не
посылаетъ его
впередъ.
Сборка ча-
стей замка, тре-
бующая то взве-
денія ударника, то
его спуска, пу-
таетъ неопытныхъ пулеметчиковъ и скоро забывается, а потому
задачу эту слѣдуетъ практиковать возможно чаще.
41
ЗАДАЧА № 12.
Крышка короба открыта, и замокъ отброшенъ, какъ для
временнаго прекращенія огня. Обучающій приказываетъ заря-
дить пулеметъ.
Рѣшеніе.
При вкладываніи замка въ коробъ рукоятка не легла на
роликъ, боевая личинка поднялась только наполовину. Рукоятка
не подается ни впередъ, ни назадъ. Наводчикъ нажимаетъ на
боевую личинку сверху деревянной палочкой или гильзой и,
отведя замокъ назадъ, вынимаетъ его изъ короба для осмотра.
При осмотрѣ замка оказалось, что онъ собранъ правильно. Тогда
наводчикъ догадывается посмотрѣть спусковую тягу; оказы-
вается, что она вставлена неправильно—задняя ея часть съ гнѣ-
здомъ выдается за затыльникъ.
Наводчикъ вынимаетъ разрѣзную чеку затыльника и лег-
кими ударами подъ ручки его приподнимаетъ его настолько,
чтобы можно было подать спусковую тягу впередъ. Продвинувъ
спусковую тягу, опускаетъ затыльникъ и слѣдитъ при этомъ
за тѣмъ, чтобы шпилька затыльника пришлась въ гнѣздо спу-
сковой тяги между проушинами, послѣ чего закрѣпляетъ за-
тыльникъ чекой и заряжаетъ пулеметъ.
Подготовка задачи.
Приподнять затыльникъ, откинуть замокъ и продвинуть
назадъ спусковую тягу. Опустить затыльникъ и закрѣпить его
При оттянутой назадъ спусковой тягѣ, замокъ при движе-.
ніи своемъ впередъ натыкается нижнимъ спускомъ на выступъ
спусковой тяги раньше, чѣмъ успѣетъ достигнуть передняго
положенія, и останавливается; боевая личинка поднимается
только наполовину
новъ короба, что и
препятствуетъ отхо-
ду замка назадъ.
Но подобнаго
рода я вленіе возмож-
но лишь въ томъ
случаѣ, если спуско-
вая тяга находится въ
заднемъ крайнемъ
положеніи (черт. 1),
и своими рожками встаетъ противъ высту-
42
Черт. 2.
что можетъ произойти отъ сильнаго тренія шпильки о тягу.
Чаще бываетъ, что замокъ, наскочивши нижнимъ спускомъ на
выступъ тяги, продвинетъ ее вмѣстѣ съ собой (черт. 2) и удар-
никъ спустится — произойдетъ выстрѣлъ, какъ при заряжаніи
для одиночной стрѣльбы.
Въ приведенныхъ примѣрахъ указывается лишь въ крат-
кихъ чертахъ на порядокъ занятій, совершенно не касаясь той
внѣшней формы, или правильнѣе обстановки, которую придаетъ
имъ обучающій, или въ которую выльются они при боевой
обстановкѣ.
Практика показала, что даже для опытнаго пулеметчика
рѣшеніе задачъ является полезнымъ упражненіемъ. Богъ не
обидѣлъ нашего русскаго солдата смѣкалкой, чувствуя это, онъ
любитъ поработать тамъ, гдѣ ему приходится ее примѣнить. Я
не преувеличу, если скажу, что увлеченіе иногда доходитъ до
того, что трудно оторвать людей отъ пулемета для обѣда.
Полезно, съ болѣе опытными пулеметчиками, вводить эле-
ментъ—время или устраивать состязанія.
Заканчивая на этомъ описаніе практическихъ пріемовъ
изученія разборки и сборки пулеметовъ, необходимо еще разъ
подчеркнуть значеніе рѣшенія задачъ, а именно:
1)	Они даютъ широкую практику въ изученіи устройства,
пулемета въ самыхъ, выражаясь вольнымъ языкомъ, сокровен-
ныхъ его деталяхъ.
2)	На экзаменахъ позволяютъ оцѣнить степень знанія, на-
ходчивости и Існсіровистости пулеметчика, не дѣлая ему длин-
наго и скучнаго допроса.
43
3)	Вносятъ интересъ, а потому оживляютъ обстановку
казарменныхъ занятій.
4)	И, наконецъ, по существу своему, всегда неожиданныя и
вѣроятныя задержки эти въ бою въ значительной степени
гарантируютъ отсутствіе растерянности и даже паники, когда
пулеметъ въ критическую минуту перестанетъ слушаться своего
хозяина.
Осмотръ пулемета.
Порядокъ осмотра пулемета и случаи, когда онъ долженъ
производиться, подробно изложены въ уставѣ „Описаніе пуле-
мета часть І“, которымъ главнымъ образомъ и слѣдуетъ руко-
водствоваться при теоретическомъ изученіи этого отдѣла; но
затѣмъ, когда уставъ будетъ достаточно усвоенъ, необходимо
переходить къ практическимъ упражненіямъ. Практика показала,
что даже у неопытнаго въ пулеметномъ дѣлѣ офицера, а тѣмъ
болѣе пулем. унтеръ-офиц. легко можетъ ускользнуть отъ вни-
манія какая-нибудь весьма существенная неисправность, не бро-
сающаяся рѣзко въ глаза, но которая можетъ оказать пагубное
вліяніе при открытіи огня.
Пріемъ для практическаго изученія осмотра пулеметовъ
употребляется тотъ же, что и для изученія предыдущихъ отдѣ-
ловъ, т.-е., главнымъ образомъ, онъ заключается въ рѣшеніи
соотвѣтственно подобранныхъ задачъ.
Всѣ задачи можно подраздѣлить на два главныхъ вида:
1) на неправильную сборку пулемета и 2) на неисправность частей.
Организовать рѣшеніе задачъ перваго вида не предста-
вляетъ затрудненія; для того же, чтобы продѣлывать задачи на
обнаруженіе неисправныхъ частей пулемета, необходимо собирать
поломанныя и бракованныя части, которыя и ставить по мѣрѣ
надобности, замѣняя ими исправныя части, требуя, затѣмъ, отъ
обучаемыхъ, при осмотрѣ пулемета, найти эту неисправность.
ЗАДАЧА № 1.
Замокъ собранъ изъ отдѣльныхъ частей, взятыхъ отъ раз-
ныхъ пулеметовъ.
Осматривая пулеметъ и дойдя до осмотра замка, обучаемый
долженъ обратить вниманіе, что №№ на остовѣ замка, на замоч-
ныхъ рычагахъ, на боевой личинкѣ и на подъемныхъ рычагахъ
не одинаковые.
44
ЗАДАЧА № 2.
Замокъ собранъ изъ своихъ частей, но вложенъ не въ свой
пулеметъ.
ЗАДАЧИ №№ 3, 4, 5, 6 и 7.
Неправильные виды сборки замка тѣ же, что приведены въ
задачахъ на сборку пулемета въ №№ 6 7 8, 9 и 10. Разница
въ заданіи и рѣшеніи ихъ заключается лишь въ томъ, что въ
данномъ случаѣ неправильность сборки должна быть обнару-
жена при осмотрѣ. Во всякомъ случаѣ, въ виду ихъ однообра-
зія, - лучше нѣкоторыя изъ нихъ рѣшить въ предыдущемъ
отдѣлѣ, а остальныя въ настоящемъ.
ЗАДАЧА № 8.
Постановка верхняго спуска со сломанной пружиной.
ЗАДАЧИ № 9 и 10.
Постановка ударника или ладыжки со скрошенными взво-
дами (выступами).
ЗАДАЧА № 11.
Постановка сломанной боевой пружины.
ЗАДАЧА № 12.
Постановка ударника со сломаннымъ бойкомъ.
ЗАДАЧА № 13.
Засореніе гнѣзда подъ верхней защелкой.
И т. д.
Имѣя достаточный запасъ бракованныхъ и поломанныхъ
частей пулемета, дальнѣйшее развитіе задачъ на осмотръ пуле-
мета затрудненія не представитъ.
Чистка пулемета
«л
Практическое изученіе чистки пулеметовъ производится на
дѣйствительной чисткѣ пулеметовъ въ случаяхъ, указанныхъ
уставомъ.
45
Молодые пулеметчики сначала присутствуютъ при чисткѣ
пулеметовъ, а затѣмъ имъ начинаютъ давать нѣкоторыя не-
сложныя порученія—обтереть ту или другую часть пулемета,
приготовить паклю и прочее.
На всѣхъ чисткахъ пулеметовъ долженъ присутствовать
офицеръ, который возможно чаще напоминаетъ молодымъ пуле-
метчикамъ, какое дорогое, въ боевомъ и матеріальномъ отноше-
ніяхъ, оружіе имъ вручено. Наконецъ, отмѣчаетъ также, что
пулеметъ—оружіе очень нѣжное, т.-е. легко подвергающееся
порчѣ, а потому каждый пулеметчикъ, которому врученъ пулеметъ,
несетъ строгую отвѣтственность за небрежное отношеніе къ нему.
Присутствующій при чисткѣ пулеметовъ офицеръ слѣдитъ за тѣмъ,
чтобы чистка производилась правильно и, замѣтивъ какое-либо
отступленіе отъ правилъ, рекомендуемыхъ уставомъ, объясняетъ,
какое вредное вліяніе это отступленіе можетъ имѣть на пуле-
метъ. Свои указанія полезно иллюстрировать нагляднымъ пока-
зомъ, какъ образцовыхъ матеріаловъ, употребляемыхъ для чистки
напр.: различныхъ смазокъ самаго лучшаго качества (веретеп-
ное масло, скипидаръ, ружейное сало и керосинъ), пакли, хлоп-
чато-бумажныхъ концовъ, деревянныхъ палочекъ для чистки
различныхъ щелей и угловъ и проч. Съ другой стороны, кол-
лекція бракованныхъ, поломанныхъ, проржавленныхъ, съ забои-
нами и заусеницами частей, стволовъ, съ сглаженными или за-
свинцованными нарѣзами, съ выгаромъ металла и раздутостями
въ каналахъ, представляли бы изъ себя цѣнный матеріалъ въ
рукахъ обучающаго.
Изъ неофиціальныхъ руководствъ, которыя могутъ оказать
большое подспорье начальнику въ дѣлѣ правильнаго ухода и
чистки пулеметовъ, можно указать на ту же статью Кубасова, о
которой упоминалось выше и на брошюру И. Крылова „Сбере-
женіе 3-хъ лин. ружей и 3-хъ лин. пулеметовъ отъ ржавчины.
Задержки при стрѣльбѣ и способы ихъ устраненія.
Задержкой въ стрѣльбѣ изъ пулеметовъ называется пре-
кращеніе огня помимо воли наводчика, т.-е. когда нажиманіе
на спусковой рычагъ не вызываетъ огня.
Задержка въ стрѣльбѣ въ большинствѣ случаевъ происхо-
дитъ неожиданно. Число задержекъ, въ особенности въ неопыт-
ныхъ рукахъ, бываетъ очень велико, а возстановленіе нарушен-
ной стрѣльбы требуетъ значительнаго времени. Это отрицатель-
46
ное явленіе зачастую ставятъ, совершенно несправедливо, въ
вину оружію. Практика однако показала, что исправный и пра-
вильно подготовленный для стрѣльбы пулеметъ, нормально
стрѣляетъ почти безъ задержекъ, случайныя же задержки устра-
няются настолько быстро, что не имѣютъ практическаго значенія.
Такъ напр., изъ табл. „70.000 выстрѣловъ остроконечными патро-
нами изъ 3-хъ линейнаго пулемета Максима*1 видно, что на
15.000 выстр. (между 5.000 и 20.000) получилось только 14 за-
держекъ, т.-е. 0,09% или около 1-ой задержки на 1000 выстрѣ-
ловъ или на 4-ре ленты по 250 патроновъ.
Изъ нихъ:
Осѣчекъ ..... ................................. 1
Сильное натяженіе возвратной пружины........... 3
Неподача патрона............................... 2
Пуля осталась въ лентѣ......................... 2
Помятый патронъ................................ 1
Скрошился край верхней защелки и кусокъ ея
попалъ подъ защелку....................... 5
Итого.................14
Возможно, что одна задержка—осѣчка, двѣ задержки—пуля
осталась въ лентѣ и одна задержка помятый патронъ произошли
не по винѣ пулемета, а патроновъ. Будь раньте опредѣлена
причина задержки отъ скрошившейся верхней защелки, была бы
одна задержка, а не пять.
Считая даже, что правильно не спѣшили съ уменьшеніемъ
натяженія возвратной пружины, могло бы быть на 15.000 выстрѣ-
ловъ по винѣ пулемета не 14 задержекъ, а всего 6 задержекъ
или 0,04 о/0.
Необходимо, отмѣтить, что смазка возобновлялась только
послѣ 2.500 выстрѣловъ, т.-е. разъ на десять лентъ.
Необходимо, чтобы взглядъ и вѣра въ безупречную работу
правильно подготовленнаго для стрѣльбы пулемета глубоко про-
никали въ сознаніе каждаго пулеметчика.—„Не виноватъ Богъ
коли самъ плохъ**.
Однако, имѣя въ виду, что личный составъ пулеметныхъ
командъ въ военное время не гарантированъ отъ пополненія
неопытными пулеметчиками, а также отъ неизбѣжной порчи
пулеметовъ и прочихъ случайностей, вліяющихъ на извѣстный
процентъ задержекъ, является крайне необходимымъ, чтобы еще
— 47 —
въ мирное время пулеметчики были научены быстро устранять
задержки.
Въ уставѣ говорится, что задержки подраздѣляются на
легко устранимыя простымъ движеніемъ рукоятки рукою и болѣе
сложныя, требующія открыванія крышки, осмотра механизма,
иногда разборки отдѣльныхъ частей и чистки.
Для быстраго и умѣлаго устраненія задержекъ необходимо,
по характеру ихъ, т.-е., по нѣкоторымъ признакамъ умѣть опре-
дѣлять: А) въ чемъ заключаются задержки; Б) знать пріемы для
возстановленія нарушившагося взаимодѣйствія частей и В)
умѣть устранять общія причины, вызывающія задержки.
Для выполненія этихъ требованій, прежде всего необходимо
опредѣлить, какія же задержки при стрѣльбѣ изъ пулеметовъ
возможны и сколько ихъ. Отвѣтить на этотъ вопросъ категори-
чески крайне трудно.
Первое описаніе пулемета, составленное пол-
ковникомъ Кернъ изд. Глав. Арм. Управл.
насчитывало................................10	задержекъ.
Изданіе	Офпц.	Стр..	Школы	1905	года . .	. 15	9?
м		99	99	1906	• *	. 20	91
	9»	99	99	1907		. 19	99
1»	99	99	9)	1909		. 22	99
	'	99	99	1912	п	*	*	. 25	99
Къ этому числу задержекъ надо прибавить еще слѣ-
дующія:
1.	(Графа 1-я по уставу). Рукоятка легла на роликъ, но
выстрѣла не послѣдовало. Рукоятка не подается ни впередъ, ни
назадъ.
(Графа 2-я по уставу). Преждевременный спускъ ударника,
отъ скрошившагося верхняго спуска и отъ износа хвоста ла-
дыжки и нижней плоскости трубки замочныхъ рычаговъ.
Верхній спускъ не удерживаетъ ударника и спусканіе его
происходитъ раньше, чѣмъ трубка замочныхъ рычаговъ подни-
мется, а вмѣстѣ съ тѣмъ боевая личинка займетъ крайнее верх-
нее положеніе.
Отъ сносившагося хвоста ладыжки произойдетъ слѣдую-
щее: при отходѣ замка назадъ, трубка замочныхъ рычаговъ, на-
давливая на хвостъ ладыжки, недостаточно отведетъ ее назадъ,
вслѣдствіе чего верхній спускъ не заскочитъ за взводъ на удар-
никѣ. При движеніи замка впередъ, ударникъ спустится- ниж-
48
нимъ спускомъ, а не верхнимъ, какъ это должно быть при пра-
вильной работѣ пулемета, и раньте, чѣмъ боевая личинка зай-
метъ крайнее верхнее положеніе.
2.	Непрерывная стрѣльба.—Спусковая тяга отъ вылившейся
въ коробъ воды и смазки при стрѣльбѣ въ сильный морозъ
примерзла къ дну короба, а потому, при прекращеніи нажима-
нія на спусковые рычаги, осталась въ заднемъ положеніи.
3.	Рукоятка легла на роликъ, впередъ подается очень не-
много и рѣзко останавливается, а затѣмъ, при опусканіи, опять
ложится на роликъ. Особый случай поломки боевой пружины у
изгиба, когда сломавшійся конецъ боевой пружины не препят-
ствуетъ движенію замка впередъ, назадъ-же не пускаетъ.
Число задержекъ отъ различныхъ причинъ на 70000 выстрѣ-
ловъ остроконечными патронами выразилось въ слѣдующихъ
числахъ:
1.	Отъ густой смазки............................—
2.	„ загрязненія трущихся частей................—
3.	„ несвободнаго движенія замка въ пазахъ
рамы, вслѣдствіе забоинъ и заусеницъ въ па-
захъ реберъ рамы и горизонтальной площадки
остова замка ............................... —
4.	Отъ слабаго натяженія возвратной пружины . —
5.	„	несвободнаго движенія ленты............ (>
6.	„	осѣчекъ................................  2
7.	„	поломки бойка ударника.................. 1
8.	„	поломки боевой пружины.................. 1
9.	„	неподачи патроновъ ползуномъ пріемника 37
10.	„	поломки верхней защелки или горбатой
пружины въ боевой личинкѣ....................—
.	-11. Отъ излишняго натяженія возвратной пружины 35
12.	„ слабой пружины нижней защелки .... —
13.	Отъ еще болѣе сильнаго натяженія возратной
пружины................................... 3
14.	Отъ сильнаго засоренія надульника........—
15.	„ свинчиванія гайки шатуна или большого
числа прокладокъ подъ гайку шатуна .... —
16.	Отъ скрошившагося края верхней защелки, ку-
сочки котораго попали вовнутрь............... 8
17.	Отъ перекашиванія патрона въ пріемникѣ . . 59
49
14.	„ осложненнаго перекоса при пеумѣломъ
устраненіи задержки . . . ...................—
19.Отъ поперечнаго разрыва гильзы...............34
20.	„ поломки нижней защелки....................—
21.	„ утыканія патроновъ пулей въ обрѣзъ ствола,
отъ порчи загибовъ боевой личинки,- отъ износа
и отъ другихъ причинъ.......................10
•22. Отъ поломки пружины въ выводной трубкѣ .	1
•23.	„ пуля осталась въ лентѣ...................12
24.	„ спуска ударника при не вполнѣ поднятой
боевой личинкѣ...............................—
25.	Отъ поломки боевой пружины у изгиба ... —
26.	„ поломки короткаго конца боевой пружины,
непроизвольная стрѣльба."....................—
Кромѣ того:
27.	Отъ невыясненныхъ причинъ—рукоятка не легла
на роликъ....................................70
28.	Отъ помятаго патрона..................... 2
29.	„ рваной ленты........................... 3
30.	„ утыканія гильзы въ край выводной трубки 1
Итого.........225
Итого на 70000 выстрѣловъ получилось отъ разныхъ при-
чинъ 225 задержекъ. Изъ 25 причинъ, указанныхъ въ наста-
вленіи, имѣли случай только 13. Изъ этого примѣра нельзя од-
нако сдѣлать абсолютнаго вывода о процентномъ отношеніи за-
держекъ. Задержки въ большинствѣ случаевъ идутъ отъ какой-
нибудь, не сразу обнаруженной основной причины, а потому ко-
личество однородныхъ задержекъ здѣсь значенія имѣть не
можетъ.
Вопросъ этотъ могъ-бы быть поставленъ иначе, а именно:
какія причины задержекъ наиболѣе возможны и свойственны
боевой и походной обстановкѣ, принимая во вниманіе также и
степень подготовки, вниманіе и акуратное обращеніе пулемет-
чиковъ со своимъ пулеметомъ. Наконецъ, нельзя пройти мол-
чаніемъ числа задержекъ отъ перекоса патрона въ пріемникѣ—
58 на 225. Объясняется это тѣмъ, что, съ одной стороны, дѣй-
ствительно, это одна изъ наиболѣе часто повторяющихся задер-
жекъ, съ другой—возможно, что здѣсь кроется не одна причина,
а нѣсколько и, можетъ быть, еще неизслѣдованныхъ.
4
50
Зачастую задержки получаются смѣшаннаго характера, а
иногда не поддаются изслѣдованію и приходится дѣлать заклю-
ченіе, основанное на догадкѣ или оставлять вопросъ относительно
причины открытымъ.
Составители „описанія пулемета'1, несомнѣнно сознавая всю
прихотливость задержекъ, совершенно справедливо признали не-
обходимымъ зарегистрировать лишь тѣ задержки, причины ко-
торыхъ достаточно изслѣдованы и не подлежатъ сомнѣнію.
Имѣя въ виду практическое значеніе изученія задержекъ,
порядокъ изложенія ихъ въ уставахъ видоизмѣнялся; такъ въ
изданіяхъ до 1909 г. задержки излагались по „причинамъ", напр.,
задержки отъ густой смазки, отъ сильнаго натяженія возврат-
ной пружины, поперечнаго разрыва гильзы и т. д., и вслѣдъ за
причиной излагался уже внѣшній признакъ, указывающій на
эту задержку и объясненіе нарушеннаго взаимодѣйствія. Всѣ
эти элементы, выражающіе задержку, излагались въ одну строчку.
Въ новыхъ описаніяхъ пулеметовъ, имѣя въ виду хронологиче-
скую послѣдовательность появленія и устраненія задержки, ко-
торую можно разграничить на 4-ре момента, и самое изложеніе
разбито па четыре столбца.
Въ крайній лѣвый столбецъ помѣщенъ внѣшній признакъ
задержки, т. е. первое, что должно броситься наводчику въ глаза—
рукоятка.
Во второй слѣва столбецъ—причина, которую наводчикъ мо-
жетъ и долженъ опредѣлить по внѣшнему признаку.
Въ третій столбецъ—соображенія наводчика, о взаимномъ
положеніи частей пулемета, которое они должны запять подъ
вліяніемъ данной причины.
Въ четвертомъ столбцѣ тѣ дѣйствія наводчика, къ кото-
рымъ онъ долженъ смѣло приступить для устраненія задержки
на основаніи первыхъ трехъ опредѣленій.
Если сравнить оба эти изложенія, то весьма возможно, что
знакомые уже съ первымъ изложеніемъ, найдутъ его проще и
нагляднѣе; но если это даже и такъ, то во всякомъ случаѣ,
второе изложеніе, отвѣчающее непосредственно практическимъ
требованіямъ, надо предпочесть первому.
Изученіе задержекъ, необходимо проходить практически,
отнюдь не зазубривая указанныхъ въ уставѣ способовъ. Педан-
тическое и слѣпое выполненіе указаній устава въ данномъ
случаѣ можетъ повести къ порчѣ пулемета и не только къ устра-
ненію задержки, но къ осложненію ея, если причина задержки,
51
пли, выражаясь фигурно, діагнозъ ея будетъ поставленъ невѣрно,
а потому наиболѣе надежнымъ средствомъ для правильнаго опре-
дѣленія задержекъ, надо признать изученіе взаимодѣйствія ча-
стей. Самое лучшее, конечно, изучить задержки на стрѣльбѣ,
пользуясь каждой задержкой для объясненія ея присутствую-
щимъ на занятіяхъ. Но ввиду того, что, при стрѣльбѣ, задержки
не такъ часты и случается, что повторяются однѣ и тѣ-же, что
становится мало поучительнымъ, то поэтому на стрѣльбу полезнѣе
выходить уже нѣсколько подготовленными. Необходимо занятія
по опредѣленію задержекъ и устраненію ихъ умѣть вести въ
казармахъ, стараясь дать имъ живой и практическій характеръ.
Поэтому изученіе задержекъ нельзя вести однимъ разсказомъ.
Необходимо каждую, или по крайней мѣрѣ, большинство изъ
нихъ, устраивать искусственно.
Первая группа (согласно „описанія пулемета"). Рукоятка не
легла на роликъ, но легко подается впередъ и назадъ.
Руководитель осторожно опускаетъ рукоятку, стараясь,
чтобы она не легла на роликъ и затѣмъ объясняетъ, что ' если
рукоятка во время стрѣльбы встанетъ въ такое положеніе, но
легко будетъ подъ дѣйствіемъ руки подаваться впередъ и на-
задъ, то это будетъ одпа, а можетъ быть и совокупность нѣ-
сколькихъ причинъ, указанныхъ въ „описаніи пулемета",
часть I.
Однако является вопросъ, какъ же опредѣлить настоящую
причину, если на одинъ признакъ приходится пять причинъ, а
именно: 1) густая смазка трущихся частей, 2) загрязненіе тру-
щихся частей, 3) несвободное движеніе въ пазахъ рамы, вслѣд-
ствіе забоинъ и заусеницъ въ пазахъ реберъ рамы и на горизон-
тальной площадкѣ остова замка, 4) слабое натяженіе возвратной
пружины, 5) несвободное движеніе ленты.
На практикѣ опредѣленіе какая изъ упомянутыхъ пяти
причинъ имѣетъ въ данномъ случаѣ мѣсто, не представляетъ
особеннаго затрудненія, такъ какъ, по обстановкѣ стрѣльбы, нѣ-
которыя изъ причинъ отпадаютъ сами собой. Такъ, напр., если
пулеметъ только что передъ стрѣльбой вычищенъ и не было
случая ему загрязниться, пулеметъ смазанъ веретеннымъ масломъ
и стрѣльба производится въ теплую погоду, значитъ нѣтъ осно-
ванія предполагать задержку отъ густой смазки, загрязненія и т. д.
Группа вторая. „Рукоятка легла на роликъ, но, выстрѣла
пе послѣдовало".
4’
52
Обучающему необходимо имѣть учебпые патроны съ разби-
тыми капсюлями, можно и съ неразбитыми, но, конечно, съ вы-
нутымъ ударнымъ составомъ, ударникъ съ поломаннымъ бой-
комъ, поломанную боевую пружину. Неподача патроновъ ползу-
номъ пріемника и поломка горбатой пружины верхней защелки
имитируются сборкой пріемника и боевой личинки безъ пружинъ:
въ первомъ случаѣ верхнихъ пальцевъ ползуна, а во второмъ
горбатой пружины верхней защелки.
Группа третья. „Рукоятка остановилась въ положеніи
близкомъ къ отвѣсному, но съ наклономъ впередъ”.
Излишнее натяженіе возвратной пружины: откинуть крышку
короба, подать рукоятку впередъ настолько, чтобы патронъ вы-
шелъ изъ пріемника, но чтобы боевая личинка не Ліустилась
внизъ, а продолжала держаться въ верхнемъ положеніи на рож-
кахъ, лежащихъ на планкахъ короба. Продернуть ленту и опу-
стить рукоятку. Замокъ пойдетъ впередъ съ боевой личинкой
въ верхнемъ ея положеніи, а потому патронъ, только что извле-
ченный боевой личинкой, возвращаясь назадъ въ пріемникъ,
уткнется пулей въ патронъ, продернутый съ лентой въ пріемникъ.
На стрѣльбѣ задержку эту можно устроить фактически,
вращеніемъ воротка натяжного винта сверху внизъ.
Группа четвертая. „Рукоятка остановилась съ большимъ
наклономъ впередъ и т. д.“—Слабая пружина нижней защелки.
Открыть крышку. Откинуть замокъ. Придержать за рожки
боевую личинку, какъ при сниманіи патроновъ и осторожно
сдвинуть гильзу или патронъ, закраиной шляпки, на нижнюю за-
щелку. Опустить замокъ въ коробъ и отпустить рукоятку; полу-
чится явленіе, указанное въ „описаніи пулеметовъ".
Группа пятая „Рукоятка не легла на роликъ, зазоръ между
выступами рамы и стѣнками короба больше нормальяаго“. Еще
болѣе сильное натяженіе возвратной пружины.
Поставить рукоятку въ отвѣсное положеніе. Оттянуть раму
со стволомъ назадъ настолько, чтобы верхніе пальцы ползунѣ
пріемника захватили слѣдующій патронъ, а патронъ, захваченный
боевой личинкой, еще не вышелъ изъ пріемника, и опустить раму
и рукоятку. Получится явленіе, указанное въ „описаніи пуле-
метовъ".
Группа шестая. „Рукоятка не леглй Иа роликъ и не по-
дается ни впередъ, ни назадъ."—1) Свинчиваніе гайки шатуна,
или большое число подкладокъ подъ гайку шатуна. Отвинтить
гайку или подложить лишнія подкладки подъ гайку шатуна,
отчего замокъ боевой личинкой упрется въ обрѣзъ ствола, и
рукоятка не ляжетъ на роликъ.
Достигнуть этого можно не въ каждомъ пулеметѣ, такъ
какъ бываютъ случаи, что раньте, чѣмъ получится большое треніе
боевой личинки объ обрѣзъ ствола, замокъ нельзя будетъ одѣть
на шатунъ.
*2) Скрошился край верхней защелки, и кусочки его попали
подъ защелку. Разобрать боевую личинку н подложить кусочекъ
металла величиной съ булавочную головку, или бумаги подъ
защелку и собрать замокъ.
Группа седьмая.
Перекашиваніе па-
трона въ пріемникѣ
безъ стрѣльбы мож-
но сдѣлать слѣдую-
щимъ способомъ.
Откинуть крышку.
Отвести замокъ на-
задъ до отказа, при-
казать кому-нибудь
придержать рукоят-
ку въ переднемъ по-
ложеніи. Правой рукой оттянуть лепту съ учебными патронами
впередъ, а лѣвой на себя и, наблюдая за проходомъ патрона въ
пріемникъ, стараться поставить его такъ, чтобы передняя часть
его была захвачена переднимъ пальцемъ ползуна пріемника, а
шляпка гильзы чтобы осталась
позади и серединой своей чтобы
приходилась противъ праваго
загиба боевой личинки. Продол-
жая удерживать патронъ въ та-
комъ положеніи, обучающій при-
казываетъ осторожно опустить
рукоятку. Боевая личинка, по-
дымаясь своимъ правымъ заги-
бомъ, упрется въ закраину гиль-
зы патрона. При надавливаніи на
рукоятку, загибъ боевой личин-
ки еще глубже врѣжется въ за-
краину шляпки гильзы. Полу-
чится имитація задержки при
54
стрѣльбѣ отъ перекоса патрона въ пріемникѣ. Причины указаны
въ „описаніи пулемета". Чтобы получить естественный перекосъ
патрона, т. е. при стрѣльбѣ боевыми патронами, необходимо
ввести фактически одну изъ причинъ, которыми вызываются
эти задержки.
Группа восьмая. Для того, чтобы наглядно показать за-
держку при поперечномъ разрывѣ гильзы, обучающій заблаго-
временно долженъ запастись нѣсколькими гильзами съ попереч-
нымъ разрывомъ, а также съ признаками, предупреждающими
о вѣроятности разрывовъ—это свѣтлые пояски вокругъ гильзы,
па дюйма отъ шляпки. Вставляя въ патронникъ дульную
часть оторвавшейся гильзы и затѣмъ направляя въ патронникъ
же патронъ, обучающій даетъ полную картину задержки/ а
именно—въ какое положеніе становится рукоятка, что происхо-
дитъ, если рукоятку стараться положить на роликъ и какіе суще-
ствуютъ пріемы для устраненія задержки.
Чтобы получить поперечный разрывъ гильзы во время
стрѣльбы, нужно вынуть прокладки изъ подъ гайки шатуна.
•2) Вставить замокъ съ поломанной нижней защелкой. Если
таковой нѣтъ, то просто набросать въ переднюю часть короба
гильзъ столько, чтобы замокъ при движеніи своемъ впередъ,
наткнувшись на нихъ, остановился.
Во время стрѣльбы задержку можно показать только вынувъ
нижнюю защелку.
3)	Если нѣтъ боевой личинки съ уширенными загибами,
то утыканія пули въ обрѣзъ ствола можно достигнуть нажима-
ніемъ на патронъ, вводимый въ патронникъ, и одновременнымъ
плавнымъ опусканіемъ рукоятки.
4)	Вставить въ кожухъ ломанную нейзильберную пружину
очень сложно, а потому имитировать задержку лучше броса-
ніемъ въ переднюю часть короба гильзъ до тѣхъ поръ, пока не
упрется въ гильзы, накопившіяся въ коробѣ, замокъ, при движеніи
его впередъ.
5)	Выпаденіе пули изъ гильзы—одна изъ наиболѣе непріят-
ныхъ для пулеметчика задержекъ, такъ какъ вслѣдствіе высыпав-
шагося въ коробъ пороха требуется разборка пулемета и чистка его.
Практика показала, что даже въ мирное время наводчикъ не
сразу прибѣгаетъ къ этой мѣрѣ, надѣясь, что какъ нибудь
обойдется—что треніемъ подвижныхъ частей и патрономъ въ
патронникѣ порошинки будутъ размельчены, и постепенно очи-
стятся засоренныя части, но надежды эти почти никогда не
55
оправдываются. Потерявъ безполезно время, въ концѣ концовъ
все-таки приходится прибѣгать къ указаніямъ наставленія, т. е.
къ разборкѣ пулемета. Если такъ бываетъ въ мирное время,
каково-же положеніе наводчика въ бою, когда разбирать и чистить
пулеметъ придется подъ огпемъ. Въ настоящее время для чистки
въ такихъ случаяхъ патронника испытывается колѣнчатая щетин-
ная протирка. Результаты получаются весьма удовлетворитель-
ные. Было нѣсколько случаевъ, что удавалось обойтись безъ
разборки пулемета, протеревъ патронникъ и пазы щетинной
протиркой въ пулеметѣ въ собранномъ видѣ.
Кромѣ причинъ, вызывающихъ выпаденіе пуль изъ гильзы,
указанныхъ въ „описаніи пулемета14, какъ на одну изъ глав-
ныхъ причинъ, надо указать на небрежное снаряженіе патро-
новъ въ ленты, приборомъ. Бываютъ случаи, что при снаряже-
ніи лентъ вслѣдствіе неправильнаго хода патрона, пуля искри-
вляется въ дульцѣ гильзы. Такой патронъ надо выбросить изъ
ленты; снаряжающій же ленту этого не исполняетъ, а, попра-
вивъ патронъ въ лентѣ, продолжаетъ снаряженіе ленты дальше.
Естественно, что пуля, расшатанная уже въ дульцѣ гильзы, легко
изъ нея выпадаетъ.
Чтобы наглядно показать эту задержку, слѣдуетъ насыпать
соотвѣтственное заряду количество пороху въ гильзу, осторожно
вставить ее въ верхнюю защелку боевой личинки и затѣмъ,
имитируя движеніе замка при стрѣльбѣ, рѣзкой подачей ру-
коятки впередъ и опусканіемъ ея, продѣлать передачу гильзы
въ патронникъ; при этомъ порохъ высыпется изъ гильзы, какъ
это было бы при стрѣльбѣ; продѣлывая дальше заряжаніе съ
учебными патронами, будетъ видно, что они въ патронникъ не
входятъ и что единственное средство для устраненія неправиль-
наго дѣйствія—вычистить пулеметъ.
Группа девятая. Спускъ ударника при не вполнѣ подня-
той боевой личинкѣ можно имитировать слѣдующимъ способомъ.
Вынуть замокъ. Вынуть разрѣзную чеку затыльника. Припод-
нять затыльникъ. Оттянуть назадъ спусковую тягу и осторожно
опустить затыльникъ такъ, чтобы проушины спусковой тягп
остались снаружи. Такимъ образомъ, спусковая тяга все время
будетъ оттянута. Вложить замокъ въ коробъ и подать его нѣ-
сколько впередъ. Приподнять пальцами руки верхній предохра-
нительный спускъ—ударникъ будетъ удерживаться во взведен-
номъ положеніи только шепталомъ нижняго спуска. Опустить
рукоятку на роликъ. Нижній спускъ, наткнувшись на выступъ
Г) 6
спусковой тяги, освободитъ ударникъ раньше, чѣмъ подъемные
рычаги подымутъ боевую личинку до ея крайняго верхняго по-
ложенія, отчего боекъ ударника упрется въ заднюю стѣнку бое-
вой личники выше дыры для бойка-ударнпка—получится ими-
тація задержки, указанной въ описаніи.
Устраненіе задержки производится какъ и настоящей, т. е.
полученной при стрѣльбѣ (согласно „описанія пулемета").
Группа десятая. Искусственно устраивать поломанную у
изгиба боевую пружину такъ, чтобы поломанный конецъ ея по-
палъ въ дыру въ спусковой тягѣ и въ днѣ короба, не всегда
удается. Значительно проще задержку эту показать такъ. Вло-
жить въ коробъ замокъ безъ боевой пружины. Затѣмъ взять
деревянную палочку, отвести замокъ назадъ настолько, чтобы
нижній спускъ прошелъ дыру въ спусковой тягѣ, послѣ чего
вставить снизу въ коробъ деревянную палочку такъ, чтобы она
прошла въ остовъ замка въ то мѣсто, гдѣ должна быть боевая
пружппа. Опустить рукоятку. Замокъ не пойдетъ впередъ и не
будетъ подаваться назадъ.
Когда обучаемые достаточно ознакомятся съ задержками,
т. е. научатся, болѣе пли менѣе, по внѣшнимъ признакамъ опре-
дѣлять причину задержекъ >) и будутъ знать пріемы для устра-
ненія ихъ. Полезно переходить къ рѣшенію задачъ на задержки,
т. е. устраивать въ пулеметѣ задержку однимъ изъ указанныхъ
способовъ, а затѣмъ заставлять пулеметчиковъ опредѣлять по
внѣшнему виду причину задержки и устранять ее. Конечно,
какъ и въ предыдущихъ примѣрахъ рѣшенія задачъ, напр. на
разборку п сборку пулемета, слѣдуетъ обучаемаго ставить въ
боевую обстановку. Такъ напр., считать, что наводчикъ находится
подъ огнемъ, около пулемета находится сумі^а, съ положенной
принадлежностью, и затѣмъ наблюдать для оцѣнки дѣйствія
наводчика, правильно ли онъ устранялъ задержку, не слиш-
комъ ли обнаруживалъ себя и сколько времени затратилъ на
опредѣленіе и устраненіе задержки.
Какъ ни валено сноровистое и умѣлое устраненіе задержекъ,
но необходимо внушать пулеметчикамъ, что еще важнѣе пра-
вильно подготовлять пулеметъ для стрѣльбы. Опытъ показалъ,
что пулеметъ при благопріятныхъ условіяхъ можетъ стрѣлять
почти безъ задержекъ, (дѣлая всего отъ О,О4°/о до 0,09%), а по-
!) Недавно вышла таблица въ краскахъ положеній рукоятки при раз-
личнаго рода задержкахъ.
№№ стволовъ	: Послѣ числа вы-	стрѣловъ.	Начальная ско-	ростъ.	К А Л И Б Р 0 М Т> Р Ъ В X 0 Д И Т					Ъ Д 10 И М 0 В Ъ:		—	
													
					Съ дула.				0,2995	0 ъ к а	3 и ы. 0,301	'		
					0,2995	0,300	0,301	0,302		0,300		0,302	
		0		839,4	Наскв.	- 4,6	Наскв.		Наскв.	. 5’4	Не зак.	—	
1 		10000		835,4	Наскв.	4,6	Зак. Г	—	Наскв.	8,65	6,25	—	
-		20000			Наскв.	Наскв.	0,2	Зак.	Наскв.	9	7,35	6	О’
		0		832,6	Наскв.	Наскв.	Не Зак.	—	Наскв.	Наскв.	—	—-	1
2		10000		855,0	Наскв.	Наскв.	Зак.	—•	Наскв.	Наскв.	5,1	—	1
		20000			Наскв.	Наскв.	. 0,2	Зак.	Наскв.	Наскв.	9	7	
		0		837,6	Наскв.	2,25	Зак.	—	Наскв.	6,75		—	
3		10000		828,4	6,25	12	0,05	Зак.	—	5,25	4	__	
		20000			Наскв.	Наскв.	1,25	Зак.	Наскв.	Наскв.	4,5	—-	
4		0 10000		839,1 829,9	Наскв.	2,25 	 і - ;	Не зак.		Наскв.	7	•	—	
58
тому можно и должно требовать, чтобы пулеметныя команды
стремились къ этимъ нормамъ. Слѣдуетъ считать, въ видахъ
справедливости, безусловно вреднымъ на состязательныхъ стрѣль-
бахъ на задержки смотрѣть какъ на случайности, которыя по-
мѣшали въ извѣстный срокъ нанести опредѣленное пораженіе.
Наоборотъ, задержки должны усугублять минусы работы навод-
чика. Часто приходится слышать возраженія, что задержки иногда
бываютъ не по винѣ наводчика. Во первыхъ, всѣ задержки про-
исходятъ по винѣ, если не наводчика, то начальника команды,
а во вторыхъ, если бы было даже и такъ, то весьма трудно разо-
брать по винѣ или не по винѣ наводчика произошла задержка,
а потому въ видахъ пользы дѣла лучше въ такихъ случаяхъ ни
на какіе компромисы не идти.
Но недостаточно также для предупрежденія задержекъ
ограничиться умѣлой и старательной подготовкой пулемета для
стрѣльбы. При продолжительной стрѣльбѣ пулеметный унтеръ-
офицеръ долженъ все время слѣдить за работой своего пуле-
мета и поддерживать его работоспособность, такъ напр.: свое-
временно охлаждать воду въ кожухѣ, возобновлять смазку и т.д.
Конечно, является вопросы, сколько времени можно стрѣлять безъ
охлажденія воды въ кожухѣ, какъ часто надо смазывать пуле-
метъ и пр. Дать на эти вопросы категорическіе отвѣты очень
трудно потому, что надо видѣть всю обстановку стрѣльбы.
Самое лучшее въ этихъ случаяхъ указывать на примѣры,
предоставляя затѣмъ пулеметчикамъ офицерамъ и унтеръ-офице-
рамъ примѣняться къ обстановкѣ самимъ. Прилагаемая та-
блица „70000 выстрѣловъ изъ пулемета Максима** указываетъ:
1) Что охлажденіе воды въ кожухѣ послѣ 2—3 лентъ вполнѣ
достаточно, такъ какъ изъ той же таблицы видно, что
каналы стволовъ изнашивались нормально. Приходилось видѣть
стволы, которые выдерживали 80000 выстрѣловъ, охлаждаемые
послѣ двухъ лентъ, т. е. послѣ 500 выстрѣловъ. Болѣе частое
охлажденіе, вѣроятно, не имѣло бы большаго вліянія на сохра-
неніе ствола.
2)	Смазка на этой стрѣльбѣ (70000 выстр.) производилась
послѣ каждыхъ 500 патроновъ (двухъ лентъ), послѣ 2500 (между
10000—12500—15000) и послѣ 9250 (между 27750—37000), причемъ
число задержекъ во всѣхъ случаяхъ оставалось почти одина-
ково, а именно, въ одномъ случаѣ (смазка послѣ 2500)—3 за-
держки отъ сильнаго натяженія пружины и въ другомъ—послѣ
2500—2 задержки отъ неподачи патрона и. наконецъ, когда было
59
выпущено 9250 патр. безъ добавленія, смазки и безъ чистки
пулемета, то получилось только 5 задержекъ, да и то въ 4-хъ
случаяхъ пе по винѣ пулемета.
3)	Надульникъ былъ вычищенъ послѣ 10250 (между 17500—
27750), въ немъ оказалось 4,5 золотника нагара, правильнѣе ска-
зать, спрессовавшагося металла отъ мельхіоровой оболочки пули,
перемѣшаннаго съ небольшимъ количествомъ нагара.
Въ теченіе этихъ 10250 выстрѣловъ получилось 37 задер-
жекъ, но всѣ онѣ отъ причинъ, независящихъ отъ засоренія
надульника, а потому можно предполагать, что, не мѣняя на-
дульника, еще можно было бы продолжать стрѣльбу, и другой
случай, послѣ 9250 (между 27 750 и 37000) въ надульникѣ ока-
залось 3,5 золоти, нагара (какъ принято называть); за все время
было 5 задержекъ и опять-таки не зависящихъ отъ загрязненія
надульника.
4)	Наслоеніе металла на стѣнкахъ канала ствола получается
при стрѣльбѣ острыми патронами очень скоро, а именно послѣ
2000—2500 выстрѣловъ.
5)	Износъ канала ствола тоже получается довольно значи-
тельный, что видно изъ прилагаемой таблицы. Стрѣльба все
время велась острыми пулями. Стволы изготовленія Тульскаго.
Имп. Петра Великаго оруж. завода.
С. Тихменевъ.