РЦДНИЧОК

Книга содержит около 60 занятий, 170

упражнений для пальцев рук ребенка.

Все фигуры просты для выполнения. Их

регулярное повторение способствует разви-

тию внимания, мышления, памяти, оказыва-
ет благоприятное влияние на речь ребенка.
Кисти рук становятся более подвижными и
гибкими, что помогает будущим школьни-

кам успешно овладеть навыками письма.

Пособие предназначено для родителей,
логопедов, воспитателей детских садов, гу-
вернеров.
РОДНИЧОК

Л.П. Савина

ПАЛЬЧИКОВАЯ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОСОБИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
И ПЕДАГОГОВ
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Л.П. Савина

ПАЛЬЧИКОВАЯ
ГИМНАСТИКА
1ЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
дошкольников

Пособие для родителей
и педагогов

ИЗДАТЕЛЬСТВО

Москва

2000
УДК 373.2.037.1:615.825

ББК 74.100.5

С13

Руководитель проекта Е.А. Белый

Художник Е.В. Брынчик

Савина «Л.П.

С13 Пальчиковая гимнастика для развития ре-
чи дошкольников: Пособие для родителей и
педагогов. — М.: ООО «Издательство АСТ»,
2000. — 48 с.

ISBN 5-17-001731-6.

Книга содержит около 60 занятий, 170 упражне-
ний для пальцев рук ребенка.

Все фигуры просты для выполнения. Их регуляр-
ное повторение способствует развитию внимания,
мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние
на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвиж-
ными и гибкими, что помогает будущим школьникам
успешно овладеть навыками письма.

Пособие предназначено для родителей, логопедов,
воспитателей детских садов, гувернеров.

УДК 373.2.037.1:615.825

ББК 74.100.5

ISBN 5-17-001731-6

© ООО «Издательство АСТ», 2000

© Родничок, обложка, 1999
Уважаемые родители!

Движения пальцев и кистей рук ребенка
имеют особое развивающее воздействие.
Как вы помните, у новорожденного кисти
всегда сжаты в кулачки, и если взрослый
вкладывает свои указательные пальцы в ла-
дони ребенка, тот их плотно сжимает. Малы-
ша можно даже немного приподнять. Одна-
ко эти манипуляции ребенок совершает на
рефлекторном уровне, его действия еще не
достигли высокого мозгового контроля, кото-
рый позволяет впоследствии сознательно вы-
полнять движения.

Значение хватательного рефлекса состоит
в способности ребенка не выпускать из рук
предмет. По мере созревания мозга этот
рефлекс переходит в умение хватать и отпу-
скать. Чем чаще у ребенка действует хвата-
тельный рефлекс, тем эффективнее происхо-
дит эмоциональное и интеллектуальное
развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий
на развитие мозга человека было известно
еще во II веке до нашей эры в Китае. Спе-
циалисты утверждали, что игры с участием
рук и пальцев (типа нашей «Сороки-белобо-
ки» и других) приводят в гармоничные отно-
шения тело и разум, поддерживают мозго-
вые системы в превосходном состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро соз-
дал оздоравливающую методику воздейст-
вия на руки. Он утверждал, что пальцы на-
делены большим количеством рецепторов,
посылающих импульсы в центральную нерв-
ную систему человека. На кистях рук распо-
ложено множество акупунктурных точек,
массируя которые можно воздействовать на
внутренние органы, рефлекторно с ними свя-
занные.

По насыщенности акупунктурными зона-
ми кисть не уступает уху и стопе. Восточные
медики установили, что массаж большого
пальца повышает функциональную актив-
ность головного мозга, массаж указательного
пальца положительно воздействует на состо-
яние желудка, среднего — на кишечник, бе-
зымянного — на печень и почки, мизинца
на сердце.

В Китае распространены упражнения ла-
доней с каменными и металлическими шара-
ми. Популярность занятий объясняется их оз-
доравливающим и тонизирующим организм
эффектом. Регулярные упражнения с шара-
ми улучшают память, умственные способно-
сти ребенка, устраняют его эмоциональное
напряжение, улучшают деятельность сердеч-
но-сосудистой и пищеварительной систем,
развивают координацию движений, силу и
ловкость рук, поддерживают жизненный то-
нус.

В Японии широко используются упраж-
нения для ладоней и пальцев с грецкими
орехами. Прекрасное оздоравливающее и
тонизирующее воздействие оказывает пере-
катывание между ладонями шестигранного
карандаша.

Талантом нашей народной педагогики соз-
даны игры «Ладушки», «Сорока-белобока»,
«Коза рогатая» и другие. Их значение до сих
пор недостаточно осмыслено взрослыми. Мно-
гие родители видят в них развлекательное, а
не развивающее, оздоравливающее воздейст-
вия. Исследования отечественных физиологов
также подтверждают связь развития рук с
развитием мозга. Работы В.М. Бехтерева до-
казали влияние манипуляции рук на функции
высшей нервной деятельности, развитие речи.
Простые движения рук помогают убрать на-
пряжение не только с самих рук, но и с губ,
снимают умственную усталость. Они способ-
ны улучшить произношение многих звуков, а
значит — развивать речь ребенка. Исследова-
ния М.М. Кольцовой доказали, что каждый
палец руки имеет довольно обширное пред-
ставительство в коре больших полушарий
мозга. Развитие тонких движений пальцев
рук предшествует появлению артикуляции
слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу
формируется проекция «схемы человеческого
тела», а речевые реакции находятся в прямой
зависимости от тренированности пальцев.

Такую тренировку следует начинать с са-
мого раннего детства.

Исходя из оздоровительного воздействия
на организм ребенка каждого из пальцев,
помогайте ребенку координированно и ловко
ими манипулировать. Обращайте внимание
на овладение ребенком простыми, но в то же
время жизненно важными умениями — дер-
жать чашку, ложку, карандаши, умываться.
Например, если в четыре года он не умеет
доносить в пригоршне воду до лица — зна-
чит, у него отстает в развитии мелкая мус-
кулатура.

Обнаружив отставание у ребенка, не
огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой
гимнастикой. Эта книга поможет вам. Тер-
пения и удачи вам в занятиях со своими
детьми.

Э. Степаненкова,
кандидат педагогических наук
ллльчиковля зилшлсжикл
лля ллзвилсия лечи
дошкольников

Все упражнения выполняю!йся в медлен-
ном. (пелене, огп (прех до пялйи /газ сначала
одной, залпелс другой рукой, а в завершение —
двцлгя руками влсеслпе. Взрослые следялй за
правильной постановкой киапи руки ребенка
н (почноапью переключения, с одного движе-
ния на другое. Указания должны былйь спо-
койнылш., доброжелалйельнылси, че/йкилш..

Каждое занялйие илгеегй. свое название,
проводшвея в влечение нескольких лшндгй.,
два-(при раза в день.
мзлины

Ты, утенок, не пищи!
Лучше маму поищи.

Сжимать в кулачки и разжимать пальцы
сраэу^д^х рук. Можно использовать резиновые
игрушки.
Л07М42>иЛ КОЛ&Н/Ы

— Киса, кисонька, кисуля! —
Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой! —
И погладила рукой.

Одной, затем другой рукой сделать расслаб-
ляющие упражнения для пальцев.

9

2 Зак. 1754
моя семья

Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.

(Ф. фребель)

Поочередно пригибать пальчики к ладошке,
начиная с большого, а со слов «А вот и вся се-
мья» второй рукой охватывать весь кулачок.
fMUl амльии

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди
разгибать их, начиная с большого пальца.

И
имлм

Наша Маша варила кашу.	Vvi

Кашу сварила, малышей кормила: JLmLT
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.	WV

Он много шалил.	Г7 Г

Свою тарелку разбил.	МН

На первые две строчки чертить пальцем кру-
ги по ладошке.

На следующие четыре строчки загибать
пальцы с приговариванием соответствующих
слов. Со словами седьмой строчки пальцами
другой руки брать мизинчик и слегка покачи-
вать.
качели

Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись.

(Т. Сикачева)

Упражнение выполнять вначале правой, за-
тем левой рукой, а далее — двумя руками.

От запястья кисти рук с прямыми сомкнуты-

ми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка

согнув пальцы, мягко опускать вниз.

кисмочы

Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.

Соединить все подушечки пальцев руки и
движениями пальцев и запястья раскачивать
кисть справа налево и наоборот. Вправо —
пальцы раздвигать. Влево — мягко соединять
подушечки пальцев.
веет

Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер —
Пусть прохладою повеет.

(Т. Сикачева)

Соединить прямые пальцы рук. Расслабить

руки от локтя, превратив их в большой веер, ко-
торый обмахивает лицо ветерком.

реалы

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому...

(Народная песенка)

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с
большого.
2НШ

Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные...

(3. Александрова)

Поднять кисть правой (левой) руки вверх,
широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать
их в кулачок, начиная с большого.

Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.

Раскачивать кулачок вверх-
вниз по ритмике стихотворных
строк, а на слово «вставать» —
открыть кулачок, широко раздви-
нув пальцы. Упражнение выпол-
нять вначале одной рукой, затем —
второй, а в заключение — двумя
руками.
В СЖАЛ U ЖАЛЬ чики

Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура!»
В детский сад идти пора!

(М. Кальцова)

Поочередно пригибать пальцы к ладошке,
начиная с мизинца. Затем большим пальцем ка-
саться всех остальных — «будить». Одновремен-
но с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, ши-
роко расставив пальцы в стороны.

ВЛ ?лъожв

Большой палец встал один.
Указательный — за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все — «Ура!»
На работу им пора.

Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать
их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы
все...» — широко расставить пальцы в стороны.
ЗЛ МШ9

Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.

Поочередно разгибать пальцы, начиная с
большого, а на слова «Песни петь да плясать» —
энергично шевелить ими.

17

3 Зак. 1754
тыле чики

Раз-два-три-четыре-пять —
Вышли пальчики гулять.

Раз-два-три-четыре-пять —
В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с
мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

мы счилмем

Можно пальчики считать:
Раз-два-три-четыре-пять.
На другой руке —- опять:
Раз-два-три-четыре-пять.

Поочередно разгибать пальцы
правой (затем левой) руки, начи-

ная с большого.


Раз-два — шли утята.
Три-четыре — за водой.
А за ними плелся пятый,
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал.
А десятый испугался —
Громко-громко запищал:
— Пи-пи-пи — не пищи!
— Мы тут рядом, поищи!

Поочередно сгибать все пальцы правой (затем
левой) руки, начиная с большого, а со звуков
«Пи-пи-пи...» — ритмично сгибать и разгибать
пальцы обеих рук.
ллльчики ЗдОРОВЛЮЖСЯ

Я здороваюсь везде —
Дома и на улице.
Даже «здравствуй!» говорю
Я соседской курице.

Кончиком большого пальца правой руки по-
очередно касаться кончиков указательного, сред-
него, безымянного пальцев и мизинца. Проде-
лать то же самое левой рукой.

Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй, братец! Как живешь?»

Одновременно кончиками больших пальцев
правой и левой рук поочередно касаться кончи-
ков указательных, средних, безымянных пальцев

и мизинцев.
ЗЫЫВСЯСВУи

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Всех я вас приветствую!

(Т. Сикачева)

Пальцами правой руки по очереди «здоровать-
ся» с пальцами левой руки, похлопывая друг
друга кончиками.
воздушные щелчки

Во дворе у брата
Бегали котята.
Испугавшись щелчка,
Разбежались кто куда.

Кончик указательного пальца
правой руки сильно вдавить в по-
душечку большого пальца. Осталь-
ные пальцы поднять вверх. Указа-
тельный палец резким движением
вперед делает сильный щелчок в
воздух (3 раза). По аналогии вы-
полнять щелчки средним, безы-
мянным пальцами и мизинцем.

колшочки

У кошкиной дочки
На лапках коготочки.

Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши!

Поджать подушечки пальцев
правой руки к верхней части ла-
дошки. Большой. палец прижать
к указательному. Произносить
громко «мяу!» несколько раз.
Можно продолжать игру со вто-
рой рукой. В заключение провес-
ти занятие двумя руками.
ЖУК

Я веселый Майский жук.
Знаю все
Сады вокруг,
Над лужайками

Кружу,
А зовут меня
Жу-жу...

(А Береснев)

Сжать кулачок. Указатель-
ный палец и мизинец развести
в стороны («усы»). Шевелить
«усами».

КОЛЛРКК

Не кусай, комарик злой!
Я уже бегу домой.

Сжать кулачок. Указа-
тельный палец выдвинуть
вперед (это — «хоботок»,
которым «комарик» пыта-
ется «укусить» ребенка).
Мизинец и большой паль-
цы, расслабив, опустить
вниз (это — «лапки»).
ОСЛ

Оса села на цветок.

Пьет она душистый сок.

Вытянуть указательный палец
правой руки и вращать им, затем то
же самое — пальцем левой руки.

БОЛЬШОЙ

Покажи уменье другу,
Покружись-ка ты по кругу!

Четыре пальца правой руки (кроме большого)
сжать в кулак. Большой палец поднять вверх и вы-
полнять круговые движения.
вёрлюлып:

Быстро лопасти крути!
Вертолет, лети, лети!

Пальцы обеих рук (кроме указательных и
больших) — в положении плетеной корзинки.
Указательные пальцы выдвинуть вперед и соеди-
нить их подушечками (это — «хвост вертолета»).
Большими пальцами выполнять совместные, быст-

рые круговые движения, как лопасти вертолета.

человечен

«Топ-топ-топ!» — топают ножки.

Мальчик ходит по дорожке.

Указательный и средний паль-
цы правой (затем левой) руки
«ходят» по столу.
2)0%C2)UK

Дожди к-дожди к,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!

(Народная потешка)

Подушечки правой (левой) ру-
ки прижать к столу. Поперемен-

но постукивать ими по поверхности стола (как иг-

ра на пианино).

K03J РОМЯМЯ

Идет коза рогатая
За малыми ребятами.
— Кто кашку не ест,
Молоко не пьет,
Забодаю, забодаю!..

(Народная потешка)

Пальцы рук поджать, только
указательный и мизинец держать
выпрямленными. Это — «коза». Со
словами «Забодаю, забодаю!..»
«козу» «напускать» на ребенка.
зличик

Зайка серый скачет ловко.
В лапке у него морковка.

Локтем опереться на стол,
указательный и средний пальцы
развести в стороны, остальные
сжать в кулачок.

УЛ1Ш0ЧЫ

У улитки-крошки
Подрастают рожки.
Научу ее ходить,
Если будут ножки.

Пальцы сжать в ку-
лачок. Выдвинуть ука-
зательный палец и ми-
зинец. Продвигаясь
медленно вперед, «улит-
ка» шевелит «усиками».
кольцо

Выйду на крылечко,
Вынесу колечко.

Я его вместо игрушки
Подарить хочу Валюшке.

Большой и указательный паль-
цы соединить в кольцо, остальные
развести в стороны.

злйчик - кольцо

Прыгнул заинька с крылечка
И в траве нашел колечко.

А колечко непростое —
Блестит, словно золотое.

Упражнение основано на переходе из одной
позиции в другую:

а)	пальцы — в кулачок, выдвинуть указатель-
ный и средний пальцы и развести их в стороны;

б)	большой и указательный пальцы соеди-
нить в кольцо, остальные пальцы развести в сто-

роны.
очки

— Что стряслось у тети Вали?

— У нее очки пропали!

Нет очков у тети Вали —

Очевидно, их украли!

(С. Михалков)

Образовать два кружка из больших и указа-
тельных пальцев обеих рук, соединив их.

СЖЫ6 чик

«Стульчик» ты из рук сложи
И детишкам покажи.

Левую руку поднять
вертикально вверх. Прямые
пальцы плотно прижать
друг к другу. Правую руку
в положении кулачка при-
жать к левой ладошке боль-
шим пальцем к себе.

Если упражнение выпол-
няется легко, то можно ме-
нять положение рук попере-
менно на счет «раз», «два».
ФЛЛЖОК

Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажег.

(А Барто)

Четыре прямых пальца

правой руки (кроме

большого) плотно прижать друг к другу. Отве-
сти правую руку в сторону. Развернуть ее так,
чтобы большой палец, оттянутый до отказа, ока-

зался внизу.

яолшх

Дом мы строим
Выше, выше!

Есть окошки в нем
И крыша.

Создать угол-«крышу»
пальцами обеих рук, со-
единив их подушечками
под углом. Большие паль-
цы соединить по прямой
линии. Получится тре-
угольная «крыша» с «ок-
ном». Раздвинуть шире
запястья, а локти при-
жать к туловищу. Полу-
чится «высокий дом».
UMPUK

Надувайся, шарик, больше!

Лучше щечки раздувай!

Поиграй ты с нами дольше:
Катись, прыгай и летай!

Кончики пальцев обеих рук прижать друг к
другу, ладошками образовать маленький, а за-
тем — большой «шарик». Когда воздух «выхо-
дит», принять ладонями исходное положение.
мизинчик

Маленький Мизинчик
Плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймет:
Что все это значит?

Средний пальчик очень важный
Не желает слушать.

Указательный спросил:
— Может, хочешь кушать?
А Большой бежит за рисом,
Тащит рису ложку,
Говорит: —Не надо плакать,

На, поешь немножко!

(Перевод И. Токмаковой)

Кисть руки сжать в кулачок.
Поочередно разгибать пальцы, на-
чиная с мизинца. С последней
фразой большим пальцем и ми-
зинцем касаться друг друга.
ллль чик-амль чик

— Пальчик-мальчик,
Где ты был?

— С этим братцем —
В лес ходил.

С этим братцем —
Щи варил.

С этим братцем —
Кашу ел.

С этим братцем —
Песни пел!

(Народная песенка)

Поочередно сгибать и разгибать все пальцы,
начиная с мизинца.
солнце

Солнце утром рано встало,
Всех детишек приласкало.

Ладошки скрестить. Пальцы широко раздви-
нуть, образуя «солнышко с лучами».

деревья

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!

(С. Погореловский)

Поднять обе руки ладонями к себе, широко
расставить пальцы.
цветок

Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок — пион!

Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ла-
дошки немного округлые. Получается «бутон».

Нижние части ладоней прижать друг к дру-
гу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и не-
много прогнуть. Получается большой, раскры-
тый «цветок».
веселие млля^и

Красят домик маляры
Для любимой детворы.

Если только я смогу,
То им тоже помогу.

Синхронно двигать кисти обеих рук из поло-
жения висящих кулачков до поднятых вверх ки-
стей с раздвинутыми в стороны пальцами.
КЮ0Ч&4 ЛЬ£Л1 В 02) У

Наша курочка гуляла,
Травку свежую щипала.
И пила водицу
Прямо из корытца.

Поставить руку локтем на стол. Пальцы сло-
жить в виде клюва. Ритмично наклонять кисть

руки вниз, поднимать вверх, имитируя водопой

курочки.

/ычлеж лозочку

Долго лодочку качало.

Ветер стих, и лодка встала

Ладонь руки — вверх, сложить пальцы «ло-
дочкой». Плавно двигать кисть руки влево-впра-
во.
веселый о?кесж?

Кот играет на баяне,
Зайка наш — на барабане.
Ну а мишка — на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть.

Имитировать игру на разных музыкальных
инструментах.
счилылы

Гусь гнездо свое чинил,
Гусь считалку сочинил,
И гогочет, и гогочет:
Заучить считалку хочет!

( Г. Лагздынь)

Большой и указательный пальцы соединить в

«клюв», остальные — в кулачок.



Гусь сердитый зло гогочет:
Может быть, он кушать хочет?

Поставить руку локтем на
стол. Все пальцы прямые. Четыре
пальца (кроме большого) выдви-
нуть вперед и плотно прижать
друг к другу («голова гуся»).
Большой палец опустить немного
вниз. Получается «гусь» с откры-
тым «клювом».
черыышы

— Ножка, ножка, поскорей
Двигай домик мой сильней.

Подушечками пальцев и нижней частью ла-
дошки прикасаться к столу, образуя «полуша-
рие». Вытянуть указательный палец с упором
на стол и подтянуть им вперед весь «домик» че-
репашки. Аналогичным способом передвигать
«домик» черепашки средним, безымянным паль-
цами и мизинцем.

Пошли два братца
Вместе прогуляться,
А за ними еще два братца.
Ну а старший — не гулял,
Очень громко их позвал.
Он за стол их посадил,
Вкусной кашей накормил.

Ладонь положить на стол. Пря-
мые пальцы соединить. Раздвинуть
в стороны поочередно две пары

пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем

средний и указательный. Большим пальцем
«звать» братьев и «кормить» их кашей.
креслшки и нолики

У меня на столике
Крестики и нолики.
Захотел Илья Пятков
Сделать их из пальчиков.
И фигуры у него
Получаются легко.
— Захотите — научу
Девочек и мальчиков
Делать их из пальчиков.

Кисти рук с прямы-
ми пальцами положить
на стол:

а)	крестики — заце-
пить безымянный палец
за мизинец (или сред-
ний — за указатель-
ный). Удерживать это

положение пальцев как можно дольше;

б)	нолики — соединить подушечками боль-
шой палец с указательным, затем — со средним,
безымянным пальцами и с мизинцем;

в)	одновременно удерживать созданные из
пальцев одной руки крестик и нолик.
/&ючочки

Крепко держатся дружочки,
Не разжать нам их крючочки.

Сцепить мизинцы обеих рук друг с другом,
как два крючка, чтобы их трудно было расце-
пить. По аналогии делать фигуры и другими па-
рами пальцев: безымянными, средними, указа-
тельными и большими.

лмонь

К УЛЛ К

— Хочешь? Тоже делай так:
То — ладонь, а то — кулак.

Руки положить на стол:

а)	ладони прижать к столу;

б)	одновременно сжать два кулачка (позиция
«кулак» — «кулак»);

в)	разжать пальцы одной руки и прижать ее
к столу (позиция «рука» — «кулак»).

Для усложнения — увеличить темп движения.
ЛЛЕЯМЕЛСНЛЯ
яеллсельнослеь

Хорошо зарекомендовала себя разнообраз-
ная предметная деятельность, которая также
способствует развитию мелкой моторики:

а)	застегивание и расстегивание пуговиц;

б)	шнурование ботинок;

в)	шнуровка на специальных рамках;

г)	нанизывание колец на тесьму;

д)	игры с мозаикой;

е)	сортировка мозаики по ячейкам;

ж)	игры с конструкторами;

з)	перебирание круп, зерен (к примеру, фа-
соль отделить от гороха).
ЛиЛ1£?ЛЖ/?.4

Дошкольное лето / Сост. К.Ю. Белая. — М.: МИП-
КРО, 1996. — С. 87.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок.—
М.: Просвещение, 1998. — С. 44, 50, 79.

Малютка / Сост. А.И. Чухин. — Симферополь: Крым-
издат, 1964. — С. 14, 15.

Михалков С. Стихи. Сказки. — М.: Детская литерату-
ра, 1957. — С. 68, 69.

Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. — Ярославль:
Гринд, 1995. — С. 218.

Развивающие игры с малышами до трех лет / Сост.
Т.В. Галанова. — Ярославль: Академия развития, 1998.
— С. 97.

Сидит белка на тележке. — М.: Премьера, 1998. — С.2.

Хрестоматия по детской литературе / Сост. М.К. Бого-
любская, А.Л. Табенкина. — М.: Просвещение, 1979. —
С. 6, 8.

Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.Н. Елисеева. —
М.: Просвещение, 1982. — С. 61.

2)ЛЯ ЗЛЖёЛСОК
Учебное издание

Лидия Павловна Савина

Пальчиковая гимнастика
для развития
речи дошкольников

Пособие для родителей и педагогов

Программа обучения в детском саду

Руководитель проекта Е.А. Белый
Литературные редакторы Г.А. Дмитриева,
Т.В. Сипачева

Художественный редактор Е.В. Брынчик
Технический редактор Е.К. Астафьева
Корректоры И.Н. Мокана, Т.В. Сикачева
Компьютерный дизайн и верстка С.В. Шумилин

Изд. лицензия ИД № 00017 от 16.08.99.

Подписано в печать с готовых диапозитивов 14.07.2000.

Формат 84x108732. Печать офсетная. Бумага писчая.

Гарнитура Литературная. Усл. печ. л. 2,52.

Доп. тираж 20 000 экз. Заказ 1754.

ООО «Издательство АСТ». 366720,
Республика Ингушетия, г. Назрань, ул. Кирова, 13.

При участии ООО «Харвест». Лицензия Л В № 32 от 27.08.97.

22

13, Минск, ул. Я. Комаса,

35 - 305.

Налоговая льгота — Общегосударственный классификатор

Республики Беларусь ОКРБ 007-98, ч. 1; 22.11.20.1

ИЯ

Отпечатано с готовых диапозитивов заказчика
в типографии издательства «Белорусский Дом печати*.
220013, Минск, пр. Ф. Скорины, 79.