ЕГЭ. Русский язык. Практикум_Мамона Т.Н. и др

Tags: общее школьное образование общеобразовательная школа русский язык языки мира

ISBN: 978-5-377-02976-2

Similar

ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ

Практическая тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом

Дело жизни. Информационно методический сборник профориетационных мероприятий по итогам реализациии шестого сезона проекта Завтра это ты

ЕГЭ. Математика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие

Text

Т.Н. Мамона, Е.С. Сергеева,

Е.М. Михайлова, Е.Л. Ерохина, Г.Т. Егораева
русский язык

ПРАКТИКУМ

РЕАЛЬНЫЕ

ТЕСТЫ 2010

Методика выполнения

Типовые тесты

Ответы

Бланки ответов
ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

Т.Н. Мамона, Е.С. Сергеева, Е.М. Михайлова, Е.Л. Ерохина,
Г.Т. Егораева

РУССКИЙ язык

ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ТИПОВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ЕГЭ

Учебно-методическое
пособие

Издательство
«ЭКЗАМЕН»

МОСКВА
2010
УДК 373:811.161.1

ББК 81.2Руо922

М22

Мамона, Т.Н.

М22 ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ:
учебно-методическое пособие / Т.Н. Мамона, Е.С. Сергеева, Е.М. Михайлова, Е.Л. Еро-
хина, Г.Т. Егораева. — М.: Издательство «Экзамен», 2010. — 117, [3] с. (Серия «ЕГЭ.
Практикум»)

ISBN 978-5-377-02976-2

Практикум ЕГЭ по русскому языку предназначен как для работы в классе, так и для само-
стоятельного контроля знаний.

Предлагаемое пособие содержит тренировочные варианты тестовых заданий Единого го-
сударственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, составленных с учетом всех особенностей и
требований ЕГЭ.

Особое внимание уделяется отработке навыков правильного заполнения бланка ответов.

Учащемуся предлагается выполнить реальный экзаменационный тест, заполняя при этом
реальный бланк ответов на задания ЕГЭ.

Приводятся примеры типичных ошибок при заполнении бланков, которые даже при пра-
вильно выполненных заданиях ведут к снижению оценки.

Практикум предназначен для учащихся старших классов общеобразовательных учрежде-
ний, преподавателей и методистов, использующих тесты для подготовки к Единому государст-
венному экзамену.

УДК 373:811.161.1

ББК 81.2Рус-922

Формат 60x90/8. Гарнитура «Школьная».

Бумага газетная. Уч.-изд. л. 7,6. Усл. печ. л. 15. Тираж 50 000 экз. Заказ № 1419

ISBN 978-5-377-02976-2

Описание бланков Единого государственного экзамена в 2010 году.............4

Извлечение из инструкции по заполнению бланков ............................4

Инструкция по выполнению работы...........................................10

ВАРИАНТ 1
Часть 1.............................................................. 11

Часть 2............................................................. 17

Часть 3.............................................................. 18

ВАРИАНТ 2
Часть 1........................................................... 21

Часть 2 ..................;............................................26

Часть 3............................................................. 28

ВАРИАНТ 3
Часть 1 ...............................................................31

Часть 2............................................................ 36

Часть 3.............................................................. 38

ВАРИАНТ 4
Часть 1............................................................. 41

Часть 2................................................................47

Часть 3............................................................ 48

ВАРИАНТ 5
Часть 1............................................................ 51

Часть 2............................................................ 57

Часть 3............................................................. 58

ВАРИАНТ 6
Часть 1............................................................... 61

Часть 2............................................................... 67

Часть 3................................................................68

ВАРИАНТ 7
Часть 1 .............................................................. 71

Часть 2.............................................................. 76

Часть 3........................................................... 78

ВАРИАНТ 8
Часть 1............................................................ 81

Часть 2.............................................................. 86

Часть 3............................................................... 88

ВАРИАНТ 9
Часть 1.............................................................. 91

Часть 2................................................................96

Часть 3................................................................98

ВАРИАНТ 10
Часть 1...............................................................101

Часть 2.............................................................. 107

Часть 3...............................................................108

Ответы ................................................................ 111

Часть 3. Примеры сочинений............................................ 112
ОПИСАНИЕ БЛАНКОВ

ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА В 2010 ГОДУ

Бланк ответов № 1

Фон бланка — малиновый.

В средней части бланка ответов № 1 расположены поля для записи ответов на задания ти-
па А с выбором ответа из предложенных вариантов. Максимальное количество таких зада-
ний — 60. Максимальное число вариантов ответов на каждое задание — 4.

Ниже этого приведены поля для замены ошибочных ответов на задания типа А и поля для
служебного использования. Максимальное количество замен ошибочных ответов — 12.

Далее размещены поля для записи результатов выполнения заданий типа В с ответом в
краткой форме (слово или число). Максимальное количество кратких ответов — 20. Макси-
мальное количество символов в одном ответе — 17.

В нижней части бланка ответов № 1 предусмотрены поля для замены ошибочных ответов
на задания типа В. Максимальное количество замен ошибочных ответов — 6.

Бланк ответов № 2

Фон бланка — бежевый.

Поле для ответов на задания располагается на оставшейся части бланка, включая оборот-
ную сторону, и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку».

ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ ИНСТРУКЦИИ
ПО ЗАПОЛНЕНИЮ БЛАНКОВ*

1. Общая часть

1.1. При проведении ЕГЭ экзаменационная работа выпускника (поступающего) оформля-
ется на бланках, утвержденных приказом Рособрнадзора.

2.1. Информация, внесенная в бланки ЕГЭ, сканируется и обрабатывается с использова-
нием ЭВМ. Поэтому при заполнении полей бланков ЕГЭ необходимо точно соблюдать настоя-
щую инструкцию.

2, Основные принципы заполнения бланков ЕГЭ

2.1. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использова-
ние гелевой, капиллярной или перьевой ручек. В случае отсутствия у выпускника (поступаю-
щего) указанных ручек и использования им, вопреки инструкции, шариковой ручки, контур
каждого символа при заполнении необходимо аккуратно обводить 2-3 раза, чтобы исключить
«проблески» по линии символов.

2.2. Линия метки («крестик») в полях меток не должна быть слишком толстой. Если руч-
ка оставляет слишком толстую линию, то вместо крестика в поле метки нужно провести только
одну диагональ квадрата (любую). Использовать иные символы, кроме «крестика», нельзя (см.
помету 2 стр. 9).

* Использованы материалы Портала информационной поддержки проекта «Единый государствен-
ный экзамен» (ege.edu.ru).
2.3. Выпускник (поступающий) должен изображать каждую.цифру и букву во всех запол-
няемых полях бланка регистрации, бланка ответов № 1 и регистрационной части бланка ответов
№ 2, тщательно копируя образец ее написания из верхней части бланка с образцами написания
символов. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной
обработке символ может быть распознан неправильно (см. помету 6 стр. 9).

2.4. Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (см. помету 8 стр. 9).

2.5. Если выпускник (поступающий) не имеет информации для заполнения поля, он должен
оставить его пустым (не делать прочерков). Исправления не допускаются (см. помету 1 стр. 9).

2.6. Категорически запрещается:

делать в полях бланков, вне полей бланков или в полях, заполненных типографским
способом (номер варианта, штрих-коды) какие-либо записи и пометки, не относящиеся к со-
держанию полей бланков (см. помету 11 стр. 9);

— использовать для заполнения бланков цветные ручки вместо черной, карандаш (даже
для черновых записей на бланках), средства для исправления внесенной в бланки информации
(«замазку» и др.).

• 2.7. На бланках ответов № 1 и № 2 не должно быть пометок, содержащих информацию о
личности выпускника (поступающего).

2.8. При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению рабо-
ты (к группе заданий, отдельным заданиям), указанным в контрольном измерительном мате-
риале (далее — КИМ).

3. Заполнение бланка ответов № 1

3.1. В средней части бланка ответов № 1 расположены поля для записи ответов на задания
с выбором ответа из предложенных вариантов (типа А). Максимальное количество таких зада-
ний — 60. Максимальное число вариантов ответов на каждое задание — 4.

3.2. Область ответов на задания типа А состоит из горизонтального ряда номеров заданий
КИМа. Под каждым номером задания расположен вертикальный столбик из четырех клеточек.
Для того, чтобы отметить номер ответа, который выпускник (поступающий) считает правиль-
ным, под номером задания он должен поставить метку («крестик») в ту клеточку, номер кото-
рой соответствует номеру выбранного им ответа. Для удобства работы клеточки на левом и пра-
вом полях бланка ответов № 1 пронумерованы.

3.3. В области ответов на задания типа А нельзя допускать случайных пометок, клякс, по-
лос размазанных чернил и т.д. (см. помету 5 стр. 9), так как при автоматизированной обработке
это может быть распознано как ответы на задания КИМа. Если не удалось избежать случайных
пометок, их следует отменить в области «Замена ошибочных ответов на задания типа А».

3.4. При заполнении области ответов на задания типа А следует строго соблюдать инст-
рукции по выполнению работы (к группе заданий, отдельным заданиям), приведенные в КИМе.
В столбце, соответствующем номеру задания в области ответов на задания типа А, следует де-
лать не более одной метки (см. помету 3 стр. 9). При наличии нескольких меток такое задание
заведомо будет считаться неверно выполненным.

3.5. Можно отменить ошибочно отмеченный ответ и поставить другой. Замена ответа осу-
ществляется заполнением соответствующих полей в области замены ошибочных ответов на за-
дания типа А. Нельзя зачеркивать ошибочный ответ (см. помету 4 стр. 9).

3.6. Заменить можно не более 12 ошибочных ответов по всем заданиям типа А. Для этого в
соответствующее поле области замены ошибочных ответов на задания типа А следует внести
номер ошибочно заполненного задания, а в строку клеточек внести метку верного ответа.
В случае если в поля замены ошибочного ответа внесен несколько раз номер одного и того же
задания, то будет учитываться последнее исправление (отсчет сверху вниз и слева направо).
Область для ответов на задания типа В

3.7. Ниже области замены ошибочных ответов на задания типа А размещены поля для за-
писи ответов на задания типа В (задания с кратким ответом). Максимальное колйчество отве-
тов — 20. Максимальное количество символов в одном ответе — 17.

3.8. Краткий ответ записывается справа от номера задания типа В в области ответов с на-
званием «Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме».

3.9. Краткий ответ можно давать только в виде слова, одного целого числа или комбина-
ции букв и цифр, если в инструкции по выполнению работы не указано, что ответ можно дать с
использованием запятых для записи ответа в виде десятичной дроби или в виде перечисления
требуемых в задании пунктов. Каждая цифра, буква, запятая или знак минус (если число от-
рицательное) записывается в отдельную клеточку, строго по образцу из верхней части бланка.
Не разрешается использовать при записи ответа на задания типа В никаких иных символов,
кроме символов кириллицы, латиницы, арабских цифр, запятой и знака дефис (минус) (см. по-
мету 7 стр. 9).

3.10. Если требуется написать в ответе термин, состоящий из двух слов, то они пишутся
слитно без пробела или другого разделителя (см. помету 9 стр. 9), если в инструкции по выпол-
нению работы не указана другая форма написания ответа на данное задание. Если в таком тер-
мине окажется букв больше, чем клеточек в поле для ответа, то вторую часть термина можно
писать более убористо. Термин следует писать полностью. Любые сокращения запрещены (см.
помету 10 стр. 9). Исправления не допускаются (см. пометы 12,13 стр. 9).

3.11. Если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в некотором предложении,
то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т.п.), в которой оно должно стоять в
предложении.

3.12. Если числовой ответ получается в виде дроби, то её следует округлить до целого чис-
ла по правилам округления, если в инструкции по выполнению работы не требуется записать
ответ в виде десятичной дроби. Например: 2,3 округляется до 2; 2,5 — до 3; 2,7 — до 3. Это пра-
вило должно выполняться для тех заданий, для которых в инструкции по выполнению работы
нет указаний, что ответ нужно дать в виде десятичной дроби.

3.13. В ответе, записанном в виде десятичной дроби, в качестве разделителя следует ука-
зывать запятую.

3.14. Записывать ответ в виде математического выражения или формулы запрещается.
Нельзя писать названия единиц измерения (градусы, проценты, метры, тонны и т.д.). Недопус-
тимы заголовки или комментарии к ответу.

3.15. В бланке ответов № 1 предусмотрены поля для записи новых вариантов ответов на за-
дания типа В взамен ошибочно записанных. Максимальное количество таких исправлений — 6.

3.16. Для изменения уже внесенного в бланк ответа на задание типа В надо в соответст-
вующих полях отмены проставить номер исправляемого задания типа В и записать новое зна-
чение верного ответа на указанное задание.

4. Заполнения бланка ответов № 2

4.1. Бланк ответов № 2 предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом.

4.2. Для выполнения заданий с развернутым ответом по литературе, математике, истории
России, физике и информатике используется бланк ответов № 2 увеличенного размера (форма-
та АЗ).

4.3. При недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов № 2 выпускник
(поступающий) может продолжить записи на оборотной стороне бланка, сделав внизу лицевой
стороны запись «смотри на обороте». Для удобства все страницы бланка ответов № 2 пронуме-
рованы и разлинованы пунктирными линиями «в клеточку».
Ы Ъламк Ns1

Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам:

А Б В Г А Е Ё Ж 3 И й К Л И Н О П Р С Т У <Р X Ц Ч ШЩТ> Ы Ь ЭЮ Я I Z345 67S9O
А В СDЕFGH I JКLMNОРQRSTUVWXVZ,

Регион предмета

Название предмета

Сп[

С<

ознакомлен и согласен

Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Резерв-5

ВНИМАНИЕ!

Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются е комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов
ОСреэец написания метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ исправления в области ответов.

'_JO₽eae4 I—J Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка.

А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 АВ А9 АЮ А11 А12 А13 AM А15 АЮ А17 АЮ АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

А31 А32 АЗЗ Д34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 М2 А43 А44 А45 А46 А47 А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60

п | г | з | д

Замена

Резерв-6

□□□□

aQQ □ □ □□

Резерв-7

□□□□

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

=2 □□□□□□□□□□□□□□□□□

-’□□□□□□□□□□□□□□□□О

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

ап

@®|с)®@@®(ё)00Ш0Ш00 =@@@@QQOOOQQQODOOO -□□□□□□□□□□□□□□□□□
Вб □□шс ]□□□□□□□□□□□□
Вб R—Г" тог ]□□□□□□□□□□□□
В7 '“"Л/” тог :□□□□□□□□□□□□
В8
ВЭ □□□□□□□□□□□□□□□□о
ВТО гпшшшсоооо

"•□□□□□□□□□□□'□□□□□О

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

-•□□□□□□□□□□□□□□□□о
«□□□□□□□□□□□□□□□□о

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вт-®етшаоотаоаоговш-аооооооошоооошо
вш-ооашооошоаошш вш-аоашооошоатсоо
вш-тшоошооошшоо вшашшооошоооизо
— Единый государственный экзамен
- > - ы \Бмнк o m wt w n № 2 — —
- ! ~ Регион @0 Код предмета Ё0 Название предмета 1 000000000 । Номер варианта Ш@ 00DDD
- 1.. J.. 1 Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
II ВНИМАНИЕ! I Лйчик/й бланк iicnnnkiMiamh только спямр.птнп с davMa dnvauMU f шпанками иэ данного пакота

С. ^2 ъса ЛИ ? А ezq hcu tflL яса Ct *oei Г a tfu хзноси1ью,яИзасл IL, #Ь'/ШЗШЪ&а\ЬН rML
лз ьиа ML >flCL ни е л OU ten На 4LH w 1 ML Ml, c, Ulf lee a; ме/Исхфо/ut^u *С1сии вфигз 3& IXL .if
на НН ua аа н& ал f#, СОЗ tfcu ож 3j\ fHb f.ic v aft ' 3&o взгляд на г из aocj UOl a.

!
-

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
' Ы Ъллнк om£utw£ № 1 |

Заполнять гелевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам;

АБВГДЕёЖЗИйКАМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯI23Ч567&90
ABCOEFGHIJKLMNOPQR5TUVWXYZ.

Регион

reinuH предмета

ИМИЯНазааниеп

С правилами экзамена ознакомлен и согласен
Совпадение номеров вариантов в задании
и бланке регистрации подтверждаю
Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Резерв - 5

ВНИМАНИЕ!

Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов

X ООравац написания метки X исправления воо ласти ответов.

•—1 Будьте аккуратны Случайный штрих внутри квадрата может Рыть воспринят как метка.
At А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 АН АЮ АЮ А17 АЮ А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 A3Q

I 3 □

АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 А42 А43 А44 А45 А46 А47 А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60

Резерв-6

□ООО

на задания

Реэерв-7

□□□□

вл

вг

Резупк-гг^тк-.! дополнения заданий типа В с ответом в краткой форме

щпшШшш

Жёд

зишиошооооооо

ШВДППШШО
м□□□□□□□□□□□□□□□□о

□□□□DQOOOOOODODDD

□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□оооооаооошшооо

-□OOOOOODOOOODDOOO

-•OOOOODDOODODOOOOD

•’OOOOOOOODQOODOOOD

1 | а | з | 4

-ооооооооооооооооо

-□□□□□□□оооооооооо

-□□□□□□□□□□□□00000

-"□□0000D0000000000

=оооогооооошооооо
«□□□□□□□ошошошо
^ооооооооооошоооо
^□□□оошотошоооо

’□□ООООООООООООООО-ООООООООООООООООО

Замена ошибочных ответов на задания типа В
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ*

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа (180 минут).
Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 30 заданий (А1 - АЗО). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из ко-
торых только один правильный.

Часть 2 состоит из 8 заданий (Bl - В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулиро-
вать самостоятельно,

Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную ра-
боту по тексту (сочинение).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным за-
даниям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или
несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

* Использованы материалы Портала информационной поддержки проекта «Единый государствен-
ный экзамен» (ege.edu.ru).
ВАРИАНТ 1

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?

1) . водопровод

2) звонИт

3) впрЫснуть

4) атлАс (ткань)

А2. В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить
БАРСТВЕННЫЙ?

1) Его БАРСКАЯ осанка и походка невольно привлекли внимание.

2) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели.

3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сы-
ном.

4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во
всей губернии.

АЗ. В каком предложении есть грамматическая ошибка (неправильно
образована форма слова)?

1) Поезжай скорее, привези их к нам!

2) Учительница занималась с обеими ученицами.

3) Я очень скучаю по вам.

4) Это весило примерно сорок граммов.

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь домой,

1) мне стало грустно.

2) уже совсем стемнело.

3) я вспомнил о своем обещании позвонить домой.

4) из моей сумки выпала книга.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагичное.

2) Журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы.

3) Мы увлекаемся и любим посещать выставки филателистов.

4) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.
(1)... (2) С маленьким чемоданом я .вышел из поезда и зашагал по направлению к деревне прямо по некошеной траве, покрытой тра- вой.(3) Мне рисовались уже картины родного села. (4) Торопливо ступая по узкой тропинке, я представлял, как подойду к своему дому, увижу знакомую с детства улицу, старый колодец, палисад- ник с кустами жасмина, сирени и роз. (5) ...
Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1) Я подошел поближе, стараясь вспомнить родительский дом, кото- рый я оставил еще в детские годы. 2) Еще только светало, когда я, стоя в тамбуре вагона, понял, что подъезжаю к родным местам.. 3) Самолет взлетел, и сердце мое защемило от предчувствия, что впе- реди меня ждут удивительные события. 4) Уже темнело, когда я вновь расставался с родным домом, детст- вом, и поезд увозил меня в неизвестность.
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть пятым в этом тексте? 1)К счастью, я приблизился к какому-то незнакомому населенному пункту и, удивленный, остановился. 2) Итак, я приблизился к какому-то незнакомому населенному пункту и, удивленный, остановился. 3) Кстати, я приблизился к какому-то незнакомому населенному пункту и, удивленный, остановился. 4) Однако я приблизился к какому-то незнакомому населенному пункту и, удивленный, остановился.
А8. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) пред- ложении текста? 1) мне рисовались 3) рисовались картины 2) картины села 4) рисовались уже
вЖШшШяНЙ А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 1) простое
2) сложное бессоюзное 3) сложносочиненное
Ш^^ОЖЖН?! 4) сложноподчинённое А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПО- КРЫТОЙ из второго (2) предложения текста. 1) действительное причастие 2) деепричастие 3) страдательное причастие 4) прилагательное
All. Укажите значение слова ПРЕДСТАВЛЯЛ в предложении 4.

1) предъявлял, подавал что-либо куда-либо

2) изображал на сцене что-либо

3) понимал, осознавал, знал

4) мысленно воспроизводил, воображал

А12. В каком(-их) предложении(-ях) в выделенном слове пишется НН ?

А. Мы шли по площади, мощё..ой булыжником.

Б. Он был великим тружеником.

В. В ю..ости я писал стихи.

Г. На столе лежала скатерть связа.. ая вручную.

1)А, Г 3)В,Г

2) Б, В 4) Б, Г

А13. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная
гласная корня?

1) к..са, к..саться, пл..вец, г..лерея

2) единица, цв..ток, в..негрет, оз..ро

3) пол..скать (белье), под., кон ни к, погл..щать, д..лина

4) наел..ждаться, артиллерия, ур..ган, мач..ха

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) приземлиться, пр..вратник, президент, приключение

2) и..бежать, возгорание, в..дохнуть, и..давна

3) в..юга, д..якон, бур..ян, об..ём

4) пр..ехать, прародители, промедление, раз..нравиться

А15. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) ты стро..шь, он ро..т

2) онидремл..т, они пил..т

3) услыш..л, усе..лось

4) отметивший, невидимый

А16. В каком варианте ответа указаны все примеры, где на месте пропус-
ка пишется Е?

А. Налаживать

Б. Весенн..м днём

В. День убывает

Г. Конь вырв..тся

1)А, Б, В 3)В, Г

2) Б, В 4) А, Б.

А17. В каком слове на месте пропуска пишется И(НИ)?

1) Как н.. старались, ничего не вышло.

2) Солнце совсем н.. грело.

3) Трава зеленела везде, где только её н.. скосили.

4) Н.. там чисто, где убирают, а там, где не сорят.
А18. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) выделенные слова пишут-
ся слитно.

А. Один только ветер все так(же) шевелил листвой, как и вчера.

Б. Он так(же) хорошо переводил.

В. Я люблю то(же) самое.

Г. Я то(же) так думаю.

1)А, Б, В 2)Б, В 3)Б, Г . 4)В, Г.

А19. Укажите правильное утверждение о данном предложении.

На скамейку кто-нибудь присаживался () и начинался неторопли-
вый разговор.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.

А20. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Он всегда вставал рано (1) стараясь (2) видимо (3) начать жить с
восходом солнца.

1)1,2,3 2)1 3)1,3 4)2,3

А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.

Но (1) может быть (2) вы хотите знать окончание этой истории?
Со временем (3) вы (4) непременно (5) узнаете.

1)1, 2, 3,4, 5 2)1,2 3)1, 2, 4, 5 4)4,5

А22. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препи-
нания не расставлены)

1) Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями.

2) Все окна как в барском доме так и в людских отворены настежь.

3) То садился он на диван то подходил к окну то принимался за книгу.

4) Молнии не столько вспыхивали сколько трепетали.

А23. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предло-
жении.

Темный лес хорош в яркий солнечный денъ( ) тут и прохлада, и чу-
деса световые.

1) ставится точка с запятой, так как предложения по смыслу отдале-
ны друг от друга.

2) ставится тире, содержание второй части бессоюзного сложного
предложения противопоставляется содержанию первой.

3) ставится тире, вторая часть бессоюзного сложного предложения
имеет значение вывода

4) ставится двоеточие, вторая часть поясняет содержание первой
А24. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.

К нам должен был приехать известный художник (1) показывать
свои картины (2) многие (3) из которых (4) он выставлял в Па-
риже.

1)1, 2, 3,4

2) 1,2,3

3)2

4) 2 ,3 ,4

А25. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Мальчишки побежали в рощу (1) и (2) когда увидели там это
странное зрелище (3) не испугались (4) а засмеялись.

1)1,2, 3,4

2) 1,2,-4

3)2,4 ,

4)2, 3,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения НЕЛЬЗЯ заменить причастным оборотом?

1) Комендант, которого сопровождал офицер, вошел в дом.

2) Дом, который подожгли снарядом, горел.

3) Экзамены, которые начались в начале месяца, продлятся до его
конца.

4) Деревня, через которую мы проходили, показалась нам знакомой.

А27. Прочитайте текст.

По мнению ученых, Камчатский край — один из наиболее пер-
спективных золоторудных регионов Северо-Востока России. Зна-
чительная часть Камчатки входит в систему островных дуг Тихого
океана, в которых располагаются крупнейшие месторождения
драгоценных металлов. Другая часть — Корякия — сопоставима с
геологическими структурами Аляски, прославившейся своими зо-
лотыми месторождениями. Самые простые сопоставления Кам-
чатки с Японией показывают, что в недрах края находится не ме-
нее 1200 тонн золота и более 8000 тонн серебра. В целом
прогнозные ресурсы драгоценных металлов в Камчатском крае
оцениваются наукой в десять тысяч тонн.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Камчатский край — наиболее перспективный золоторудный реги-
он Северо-Востока России, так как в нём, по прогнозам ученых, ве:
лики ресурсы драгоценных металлов.

2) Камчатский край — наиболее перспективный золоторудный реги-
он Северо-Востока России, так как он входит в систему островных
дуг Тихого океана, в которых располагаются крупнейшие месторож-
дения драгоценных металлов.

и ETEis*

3) Камчатский край — наиболее перспективный золоторудный реги-
он Северо-Востока России, так как только одна его часть — Коря-
кия — сопоставима с геологическими структурами Аляски, просла-
вившейся своими золотыми месторождениями.

4) Камчатский край — наиболее перспективный золоторудный реги-
он Северо-Востока России, так как в нём ресурсы драгоценных ме-
таллов гораздо больше, чем в Японии.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) По-настоящему привлекало русского читателя то, что в чеховских
героях он узнавал тип русского интеллигента, русского идеалиста,
причудливое и трогательное существо, малоизвестное за границей.

(2) Чеховский интеллигент был человеком, сочетавшим глубочай-
шую порядочность с почти смехотворным неумением осуществить
свои идеалы и принципы, человеком, преданным нравственной кра-
соте, но в частной жизни неспособным ни на что дельное.

(3) Таков человек, проходящий в обличии врача, студента, сельского
учителя и людей других профессий через все рассказы Чехова.

(4) Беспомощные интеллигенты Чехова не были ни террористами, ни
социал-демократами, ни будущими большевиками. (5) Важно, что
типичный чеховский герой — неудачливый защитник общечелове-
ческой правды, возложивший на себя бремя, которого он не мог ни
вынести, ни сбросить. (6) Все чеховские рассказы — это непрерывное
спотыкайие, но спотыкается в них человек, заглядевшийся на звез-
ды. (7) Он всегда несчастен и делает несчастными других; любит не
ближних, не тех, кто рядом, а дальних. (8) Страдания негров в чу-
жой стране, китайского кули, уральского рабочего вызывают у него
больше сердечных мук, чем неудачи соседа или несчастья жены.
(9) Такие люди могли мечтать^ но не могли править. (10) Они разби-
вали свои и чужие сердца, были глупы, слабы, суетливы, истеричны.
(11) Но за всем этим у Чехова слышится: благословенна страна, су-
мевшая породить такой человеческий тип. (12) Они не спали ночами,
выдумывая миры, которых не могли построить, но само существова-
ние таких людей, полных пылкого, пламенного самоотречения, ду-
ховной чистоты, — это обещание лучшего будущего для всего мира.

(В.В. Набоков )

А28. В каком предложении говорится об общественной пассивности че-
ховских героев?

1)1 2)3 3)4 .4)8

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 4-11?

1)описание

2) повествование и описание

3) повествование и рассуждение

4) описание и рассуждение

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)10 2)6 3)8 4)1
Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке отве-
тов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каж-
дую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приве-
дёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте
запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи отве-
тов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочным
способом.

В2. Из предложений 4-5 выпишите причастие.

ВЗ. Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со свя-
зью примыкание.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 10-12 найдите сложное предложение, одна из
частей которого является простым односоставным безличным пред-
ложением. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 8-12 найдите предложение с обособленным об-
стоятельством. Напишите номер этого предложения.

Вб. Среди предложений 1-3 найдите сложноподчинённые предложения с
придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 5-9 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который
вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не-
которые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на мес-
та пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не
знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите
цифру 0.

В8. «В.В. Набоков стремится донести до читателя свое понимание и
оценку характеров чеховских героев. В предложениях 6 и 7 автор
использует прием , с помощью которого усиливает впечат-
ление от изображения слабости натуры чеховских персонажей. В
предложении 10 дано несколько, образно характеризую-
щих этих людей. В предложениях 7, 9 и 10 использован прием
, актуализирующий мысль об удивительных противоречиях
в характерах чеховских героев-интеллигентов.»
Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11) антитеза

12)эпитет

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запи-
шите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставлен-
ных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не со-
гласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните,
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читатель-
ский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментари-
ев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Si Единый государственный экзамен

Ъланк. № 1

АБВГДЕЁЖЗИЙКАМНОПРСТУФХЦЧШЩ'ЬЬ1ЬЭЮЯ I Z3456? 890
А В С О Е F G Н I J К L М N О Р <5 R S Т U V W X У Z ,

Регион предаете Название предмета

С правилами экзамена ознакомлен и согласен
Совпадение номеров вариантов е задании
/ и бланке регистрации подтверждаю

Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Резерв -5

Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются а комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложен(-«=>1Х вариантов

гтгкге^, налисвьмя метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ исправления в области ответов.

•—> Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка.
А1 А2 АЗ М А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 АЮ АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 АЗв А39 А40 А41 М2 А43 А44 А45 А46 А47 АЮ А49 A50A51A52A53A54A55A56AS7A58A59A60

Резерв-6

□□□□

Резерв-7

□□□□

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□□
"□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□□
- □□mmmmpmmm
-□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□о
-□□□□□□□□□□□□□□□□о

“’□□□□□□□□□□□□□□□□О
-□□□□□□□□□□□□□□□□о
-"□□□□□□□□□□□□□□□□О

l-опшпшшп]

-•□□□□□□□□□□□□□□□□о
"□□□СХГОСШШЛОО

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вш-тшшшашвош вш-ооооооошоассоооо
Ы Единый государственный экзамен
- - №2
-
- SBHSSSS - Регион предмета Название предмета Номер вари анта
3= “ Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! J Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ 2

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» .в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный?

1) звОнит

2) Атлас (географический)

3) нефтепровод

4) добЫча

А2. Укажите пример с нарушением норм лексической сочетаемости.

1) В этот период времени совы особенно активны.

2) Мы хотели, чтобы он извинился.

3) Лес — наше богатство.

4) Снег падал, но долго на земле не задерживался.

АЗ. В каком примере есть грамматическая ошибка?

1) у обоих подруг 3) в ста километрах

2) обожжетесь 4) еще выше

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Играя в шахматы,

1) развиваются мыслительные способности.

2) мне не было равных.

3) вы учитесь логическому мышлению.

4) необходимо внимание.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) В своих пьесах драматург ставит ряд вопросов, волнующие зрителей.

2) Все желающие могут пройти в зал.

3) Он хотел вникнуть во все тайны мироздания.

4) Закрыв книгу, я задумался.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Поэтому полезно иметь хотя бы поверхностное представ-
ление о памяти, зная, что углубление в ее тайны — это дело спе-
циалистов: врачей, физиологов и психологов. (3) Память — это
свойство человеческого мозга. (4) Считают, что она проявляется в
трех элементах: запечатление информации, ее сохранение и вос-
произведение. (5) В пожилом возрасте люди иногда не помнят, что
было с ними час тому назад, то есть у них нарушен элемент запе-
чатления. (6)...

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Память играет весьма незначительную роль в освоении учебных
дисциплин и в деятельности человека вообще.

2) Дисциплина играет огромную роль в освоении учебных предметов
и в деятельности человека вообще.

3) Память играет огромную роль в освоении учебных дисциплин и в
деятельности человека вообще.

4) Неизвестно, что играет большую роль в освоении учебных дисцип-
лин и в деятельности человека вообще.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в
этом тексте?

1) Следовательно, они хорошо помнят факты далекого прошлого, так
как элемент сохранения и воспроизведения функционирует нор-
мально.

2) Однако они хорошо помнят факты далекого прошлого, так
как элемент сохранения и воспроизведения функционирует нор-
мально.

3) К сожалению, они хорошо помнят факты далекого прошлого, так
как элемент сохранения и воспроизведения функционирует нор-
мально.

4) Во-вторых, они хорошо помнят факты далекого прошлого, так
как элемент сохранения и воспроизведения функционирует нор-
мально.

А8. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) предло-
жении текста?

1) это свойство

2) память — это

3) свойство мозга

4) память — свойство

А9. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложноподчиненное

2) простое

3) сложное бессоюзное

4) сложносочиненное

АЮ. Укажите правильную морфологическую характеристику слова
ЗНАЯ из второго (2) предложения текста.

1) действительное причастие

2)глагол

3) деепричастие

4) страдательное причастие
All. Укажите значение слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ в предложении 2.

1) изображение на сцене

2) понимание, осознание

3) предъявление чего-либо

4) воображение

А12. На месте каких цифр пишется НН?

Ю(1)ый месяц освещал свежекраше(2)ую зеле(3)ую скамейку. Дом,
украше(4)ый к празднику, всем понравился.

1)1,2,3 2)2 3)4 4)2,3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная
гласная корня?

1) наступление развевалось, волосы разв..вались на ветру, скр..пят
перья

2) д..легат, к..вырять, расп..вать (песню), т..бурет

3) бензин, к..рниз, б..дон, тр..ллейбус

4) д..зинфекция, интелл..генция, об..жать (слабых)

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..вычка, пр..бывать (в город), пр..каз

. 2) во. .глас, во..становить, в..брыкнуть

3) об..рваться, п..равняться, п.. здороваться

4) меЖеНститутский, сверх..нтересный, пред..юльский

А15. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1) дремл..т (дом), он кол..т (дрова), он руб..т (дерево)

2) ве..ло(свежестью), пахн..т (хвоей), гасн..т (день)

3) незамеченная (ошибка), он меч..тся, увед..н-ный

4) неслышимый звук, ребенок плач..т, услыш..нный

А16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?

1) он расколет.. ся, сплоит. ., выйти замуж..

2) мне не удаст..ся, нельзя согласит..ся, тиш..

3) с плеч.., около дач.., ноч..

4) отреж..те, спряч..те, отмет..те

А17. В каком предложении во всех примерах должно быть слитное напи-
сание НЕ или НИ?

1) Она (ни)кому этого (не)сказала.

2) (Ни)что (не)заставит меня это сделать

3) (Ни)кто (не) заметил, что ему (не)здоровилось

4) Жара стояла (несусветная.

А18. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (по)громче, (из)далека, (пол)лимона

2) неуже(ли), (на)спех, (пол)Москвы

3) (не)взлюбить, (пол)чайной ложки, (трех)цвет-ный

4) (не)здоровится, (не)навидя, (не)зримый

IDlBiSjEl

А19. Укажите правильное утверждение о пунктуации в данном ниже
предложении.

В окна с улицы лился глухой шум() и летела пыль.

1) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

2) сложное предложение, перед союзом И нужная запятая

3) простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая

4) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как
части сложного предложения имеют общий второстепенный член

А20. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Поспешно умываясь (1) и (2) с смирением одеваясь в самое дурное
свое платье (3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свеже-
сти (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно ос-
вещенные утренней зарей.

1)1,2, 3,4, 5, 6

2) 4, 5, 6

3)1, 2, 4, 5,6

4) 1,4, 5, 6

А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже
предложениях.

Ведь недаром (1) скажем (2)Эйнштейн вдохновлялся творчеством
Достоевского. Математики (3) не случайно(4) занимаются музы-
кой.

1)1,2,3,4 3)3,4

2)1,2 4)2,3

А22. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) На взгляд-то он хорош да зелен.

2) Орловский мужик не велик ростом сутуловат глядит исподлобья.

3) Он и упрям и настырен и глуп.

4) Средний сын и так и сяк.

А23. В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?

1) Ползти было неудобно () с непривычки болели колени и локти.

2) Вы так просто ей и скажите () Ганин, мол, уезжает.

3) Мир строит () война разрушает.

4) Небо очистилось, замелькали звезды () становилось уже светло.

А24. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.

Мы засмотрелись на чудесное творение рук человеческих — пре-
красный дом (1) крышу которого (2) венчал маленький флюгер
(3)в виде петушка.

1)1,2,3 3)1,2

2)2 4)1
А25. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Лещинский побежал за ними (1) и (2) когда был уже близко (3) ус-
лышал другой выстрел (4) раздавшийся справа.

1)1, 2, 3, 4 3)2,4

2)2, 3,4 4) 1,3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Человек, который пришел вчера, оказался приятелем брата.

2) Полная женщина, которая стирала белье, выглядела уставшей.

3) Мы стояли около горы, на вершине которой лежал снег.

4) Вишневые сады, которые овеяны первой оттепелью, хорошо пахнут.

А27. Прочитайте текст.

Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини ос-
тавил после себя множество слухов и легенд. Произошло это от-
части потому, что люди, потрясенные его музыкой, часто не могли
дать рациональное объяснение способностям музыканта. Кто-то
говорил, что его искусство — музыка небес, ангельские голоса, а
недоброжелатели отвечали, что Паганини в сговоре с потусторон-
ним миром. Вплоть до XX века ходили слухи, что в юности Николо
прибег к помощи хирурга: тот сделал ему операцию, чтобы повы-
сить гибкость рук. Предположение это такое же фантастическое,
как и все прочие легенды, собранные вокруг имени Паганини.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Гениальность Паганини вызывала множество слухов и легенд, так
как его игру считали музыкой небес.

2) Множество слухов и легенд о гениальности Паганини возникало
потому, что люди были потрясены его музыкой.

3) Люди часто не могли дать рациональное объяснение уникальным
способностям Паганини, поэтому возникало множество слухов и ле-
генд.

4) Вокруг имени Паганини всегда было множество слухов и легенд,
создаваемых его недоброжелателями.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Научный труд требует общей интеллигентности человека. (2) И
эта общая интеллигентность человека дается главным образом гума-
нитарными науками. (3) Почему? (4) Потому что искусство, искусст-
во слова, живописи, какое угодно искусство, основано на интуиции и
воспитывает интуицию, а без интуиции не могут обойтись и естест-
венные науки, и математика. (5) Интуиция — в основе всего, это то,
что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а ху-
дожественное творчество больше всего воспитывает интуицию.

(6) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся
творчеством Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Ро- .

;’ЫЁ19
маном Осиповичем Якобсоном. (8) Он говорил, что перед написанием
какой-либо филологической работы он любил рассматривать живо-
пись Ларионова или Гончаровой. (9) У него были определенные ин-
тересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился, как к
вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.

(11) Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку.
(12) Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области
сказывается и в другой. (13) Скажем, Пушкин — великолепный ху-
дожник. (14) Лермонтов — тоже художник. (15) Достоевский, как
сейчас выясняется, был замечательным портретистом. (16) Таким
образом, гуманитарные науки очень важны. (17) То, что в школе на
них уменьшают часы, это плохо! (18) Гуманитарные науки должны
прежде всего воспитывать понимание искусства, понимание истории
и учить нравственности.

(Д.С. Лихачев)

А28. В каком предложении автор объясняет значение художественного
творчества для развития аналитических способностей человека?

1) 16 2) 9 3) 5 4) 1

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 11—18?

1)описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)12 2)6 3)9 4)10.

Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 6—9 выпишите слово, образованное способом сло-
жения основ.

В2. Из предложений 11—14 выпишите наречие.

ВЗ. Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со
связью примыкание.
Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 6-10 найдите простое односоставное безличное
предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1-10 найдите предложения с однородными чле-
нами. Напишите номера этих предложений.

Вб. Среди предложений 9-15 найдите сложноподчинённое(-ые) предло-
жение(-я) с придаточным уступительным. Напишите номер(-а) это-
го(-их) прёдложения(-й).

В7. Среди предложений 6-17 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Напи-
шите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который
вы’ анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7.

В8. «Д.С. Лихачев стремится привлечь внимание читателей к проблеме
умаления важности гуманитарных наук. Для актуализации пробле-
мы он использует прием в предложении 3. В предло-

жении 4 использован, который выделяет главное, по мыс-
ли автора, преимущество гуманитарного знания. Предложение 17
выражает позицию автора с максимальной экспрессией, поэтому в
нем. »

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11)антитеза

12)эпитет
Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запи-
шите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение. '

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВНИМАНИЕ!

ы Единый государственный экзамен

3 Флаши № 1

А Б В Г А Е Ё Ж 3 И й К Л М Н О П Р С Т У <Р X И Ч ШЩ’ЬЫ 6 ЭЮ Я I 2 3 Ц 5 6 7 & 9 О
ABCOEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXyZ,

Район Код
гииин предмета

Название предмета

□□ □□ □□□□□□□□□

Резерв-5

Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов

нвписанивч метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ иоправления в области ответов.

L-J Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть» воспринят как метке.

А1 А2 АЗ М А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 А15 АЮ АП АЮ АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

А31 А32 АЗЗ А34 А35 АЗв А37 А38 А39 А40 А41 А42 М3 А44 М5 А46 А47 A4S А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60

1 | а | 3 |

т | е | з | 4

Резерв-6

UIUC3TOO

Резерв-7

□□□□

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

-□□□□□□□□□□□□□□□□О

г□□□□□□□□□□□□□□□□□

- ооашшпшоо

-□□□□□□□□□□□□□□□□□
"□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

^оштоогоооошош

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

™□□□□□□□□□□□□□□□□□

-ШШШШШП]

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

B1S

□□□□□□□□□□□□□□□□о

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вш-оооошоошоооошовсо-ооаоооооотошшо
- Ы Единый государственный экзамен
ettd)€nwi №2 ||

— - Регион предмета Название предмета Номер варианта
... - Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ.. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! _|Д энный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

Ц При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ 3

Часть 1

А1. В каком слове произносится сочетание [ЧН]?

1)скучно 3)конечно

2) скворечник 4) достаточно

А2. Укажите пример с нарушением норм лексической сочетаемости.

1) В подавляющем большинстве случаев пациент выздоравливает.

2) Для успешного выполнения этого задания необходимо обратиться
к словарю.

3) Все пришли на выставку художника Крамского.

4) В этом доме все напоминало о прошлом.

АЗ; Укажите предложение с грамматической (морфологической) ошибкой.

1) С семьюдесятью пятью процентами акций он пришел на аукцион.

2) В двух тысяч пятом году мы заканчиваем школу.

3) Вверху непогасшим костром горели Стожары.

4) Я получил консультацию у специалистов по реставрации картин.

А4. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Николай всегда был собеседником более интересным, нежели чем
его брат.

2) Критики приняли спектакль благосклонно.

3) Для берегов отчизны дальней ты покидала край чужой.

4) Благодаря хозяйку, мы стали с ней прощаться.

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь калькулятором,

1) мне удалось получить точный результат.

2) вы пренебрегаете устным счетом, тренирующим память.

3) расчет производится быстро и легко.

4) помощь родителей мне не понадобилась.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Все научные сочинения писались в основном на этом язы-
ке, хотя он и не был понятен большинству народа. (3) Со временем
многие латинские слова, претерпев ряд изменений, вошли в обще-
народную лексику.(4) Особенно ярко это проявилось в языках ро-
манской группы, сформировавшихся после распада Римской им-
перии. (5) С развитием национальных языков в европейских
странах латынь уступила им место и в науке. (6)...
В?Жад Яз|м1; 1 Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
। этом тексте? J 1) В средние века во многих европейских странах общепринятым на- 1 учным языком был французский. I 2) В средние века во многих европейских странах общепринятым на- 1 учным языком была латынь. 3) В средние века почти нигде не использовалась латынь в качестве । научного языка. 1 4) В средние века во многих европейских странах общепринятым языком художественной литературы была латынь.
ОЖШЕН А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в 1 этом тексте? } 1) Итак, латинская терминология и по настоящее время имеет чрез- । вычайно большое значение. 1 2) Кроме того, латинская терминология и по настоящее время имеет | чрезвычайно большое значение. 3) К сожалению, латинская терминология и по настоящее время I • имеет чрезвычайно большое значение. 1 4) Однако латинская терминология и по настоящее время имеет ! чрезвычайно большое значение.
^>:ТМЙО ВвЭДвВЙ А8. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) пред- । ложении текста? 1) слова вошли । 2) вошди претерпев 1 3) вошли в лексику • 4) вошли со временем
ih^R& КОЖ @вд. А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 1 1) сложное бессоюзное 2) простое । 3) сложноподчиненное 1 4) сложносочиненное 1 1
К/лззаа- 1 А10. Укажите правильную морфологическую характеристику । слова СФОРМИРОВАВШИХСЯ из четвертого (4) предложения । текста. 1) страдательное причастие 2) действительное причастие 1 3) деепричастие 1 4)глагол 1
В?Л 1 АН. Укажите значение слова ЯРКО в предложении 4. 1 1)сильно [ 2)ослепительно 3)красиво | 4)интенсивно
А12. На месте каких цифр в словах пишется НН?

Воща( 1 )ые пластинки, берестя(2)ые полоски, старательно выров-
не(3 )ые доски, применявшиеся некогда для письма, были непригод-
ны для долговреме( 4 )ого хранения.

1>1,3,4 3)1,4

2) 3, 4 4) 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена не проверяемая ударением
корневая гласная И?

1) дисциплина, б..дон, ижд..ивение

2) интеллигенция, стипендия, з..мой.

3) аккомпанемент, в..негрет, г..рой

4) палисадник, т..расса, дистилляция.

А14. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1) пред..стория, от..грать, безыдейный.

2) пр..греть, пр. .коснуться, президент

3) преступник, непр..ложный, пр ..украсить

4) приключение, пр..каспийский, пр..успеть

А15. В каком ряду во всех словах пишется буква Ю?

1) кле.,щий, ду..щий

2) (они) бор. .тся, ла. .щий

3) дорогосто..щий, (они) ПИЛ..Т

4) нагнета..щий, строящийся

А16. В каком(-их) предложении(-ях) на месте пропуска в слове пишется Ь?

А. Нужно было представит..ся директору.

Б. Не годит, .ся так поступать!

В. Ему надо было высказаться

Г. Если удаст..ся, то спросите его об этом.

1)А, Г 3)А, В

2) А, Б, В z 4) В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Умей жить и тогда, когда жизнь становится (не)выносимой.

2) Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку

3) Лодка приближалась к тому месту, где (не)за-щищенное от ветра
море кипело и металось во мраке.

4) Где-то среди звезд затерялось меленькое, (не)яркое созвездие Сто-
жары.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1)кто(либо), все(же), (желудочно)кишечный

2) (мало)грамотный, оттого(что), (штаб)квартира

3) (пол)лица, вряд(ли), (по)тверже

4) (русско)японский, (кое)чем, (по)норвежски

жми

1 ZZ1

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении..

Подул ветерок с заречья ()и сразу стало свежо.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
запятая не нужна

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.

А20. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

Дубровский (1) тронутый преданностью старого кучера (2) за-
молчал(3) и предался своим размышлениям.

1)1,2,3 3)2,3

2) 1, 2 4) 1, 3

А21. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложениях?

К удивлению мальчиков (1) примешивались испуг и растерянность.
К удивлению мальчиков (2) дорога оказалась не столь утомитель-
ной. С одной стороны (3) дороги приближались наши войска. С одной
стороны (4) предложение поехать в деревню выгЛядело заманчивым.

1)1, 2, 3,4 3)1,4

2)2,3 4)2,4

А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Восходил месяц и красным столбом отражался на другой стороне
пруда.

2) Солнце пряталось за холодные вершины, и беловатый туман на-
чинал расходиться.

3) Это была дивная вещица, которую можно было подарить, или ос-
тавить себе.

4) Снег истоптан, и только на полях он сверкает белизной.

А23. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

Распахнули окна — запах сосен вступил на веранду.

1) Второе предложение указывает на быструю смену событий.

2) Содержание второго предложения противоречит содержанию пер-
вого.

3) Первое предложение указывает на время совершения действия, о
котором говорится во втором предложении.

4) Вторая часть содержит следствие того, о чем говорится в первой.

А24. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

Все знают (1) что (2) как только появляется первый луч солнца
(3) происходит (4) какое-то преображение вокруг (5) и становит-
ся легко на душе.

1)1,2, 3,4, 5 3)1, 2, 3,5

2)1,3 4)1,3,4
А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

Все знают (1) что (2) как только появляется первый луч солнца
(3) то происходит (4) какое-то преображение вокруг (5) и стано-
вится легко на душе.

1)1, 2, 3,4, 5 2)1,3 3)1,2, 3,5 4) 1,3, 4

А26. В каком(-их) предложении(-ях) придаточную часть сложноподчи-
ненного предложения НЕЛЬЗЯ заменить синонимичным причаст-
ным оборотом? z

А. Деревня, через которую мы проходили, показалась нам привлека-
тельной.

Б. Тучи, которые собрались на западе, скрыли солнце.

В. Проблема, которой было посвящено данное исследование, не по-
теряла своей актуальности и в наши дни.

Г. Мне рассказали одну историю, которая осталась надолго в памяти.
1)А, Б 2)В, Г 3)А 4)А,В

А27. Прочитайте текст.

В отличие от динозавров, которые оказались обречены на исчезно-
вение, древние насекомые выжили благодаря своему разнообразию
и способностям к адаптации. Они смогли забраться в самые узкие
щели, укрыться под корой и под камнями и спастись, чтобы освоить
потом новые места обитания. Ясно одно: насекомые существуют на
Земле уже 300 миллионов лет и едва ли какой-нибудь глобальный
катаклизм способен уничтожить их окончательно. Устоявшееся
мнение о том, что, если будет ядерная катастрофа, выживут одни
тараканы, имеет под собой серьезные основания.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Насекомые, которые существуют на Земле уже 300 миллионов лет,
пережили глобальные катаклизмы и освоили новые места обитания.

2) Если будет ядерная катастрофа, то всё равно уцелеет часть насе-
комых, которые существуют на Земле уже 300 миллионов лет.

3) Насекомые, которые существуют на Земле уже 300 миллионов
лет, выжили и всегда будут существовать благодаря своему разнооб-
разию и способностям к адаптации.

4) Насекомые выжили и освоили новые места обитания, потому что
они существуют на Земле уже 300 миллионов лет.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Когда-то, примерно десятка два лет назад, мне пришел в голову
такой образ: Земля — наш крошечный дом, летящий в безмерно
большом пространстве. (2) Потом я обнаружил, что этот образ одно-
временно со мной пришел самостоятельно в голову десяткам публи-
цистов. (3) Он настолько очевиден, что уже рождается избитым,
шаблонным, хотя от этого и не теряет в своей силе и убедительности.

(4) Дом наш! (5) Но ведь Земля — Дом миллиардов и миллиардов лю-
дей, живших до нас! (6) Это беззащитно летящий в колоссальном
пространстве музей, собрание сотен тысяч музеев, тесное скопище
произведений сотен тысяч гениев. (7) И не только произведений ге-
ниев! (8) Сколько обычаев, милых традиций. (9) Сколько всего нако-
плено, сохранено. (10) Сколько возможностей. (11) Земля вся засы-
пана бриллиантами, а под ними сколько алмазов, которые еще ждут,
что их огранят, сделают бриллиантами. (12) Это рог изобилия, нечто
невообразимое по ценности.

(13) И самое главное: второй другой жизни во Вселенной нет! (14) Это
можно легко доказать математически. (15) Нужно было сойтись
миллионам условий, чтобы создать человеческую культуру.

(16) И что там перед этой невероятной ценностью все наши нацио-
нальные амбиции, ссоры, мести личные и государственные («ответ-
ные акции»)!

(17) Эрмитаж, несущийся в космическом пространстве!

(Д.С. Лихачев)

А28. В каком предложении говорится о ничтожности сиюминутных ко-
рыстных интересах людей?

1)2 2)16 3)5 4)13

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 6-12?

1)описание

2) рассуждение и повествование

3) рассуждение и описание

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)15 2)3 3)6 4)12

Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 13—17 выпишите слово, образованное переходом
одной части речи в другую.

В2. Из предложений 1-4 выпишите причастие.

ВЗ. Из предложения 6 выпишите подчинительное словосочетание со свя-
зью примыкание.
Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 11-17 найдите простое(-ые) односоставное на-
зывные цредложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предло-
жения(-ий).

В5. Среди предложений 4-12 найдите предложение с обособленным оп-
ределением. Напишите номер этого предложения.

Вб. Среди предложений 1-12 найдите сложноподчинённое(-ые) предло-
жение(-я) с придаточным изъяснительным. Напишите номер(-а)
этих предложений.

В7. Среди предложений 2-6 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

В8. «Д.С. Лихачев призывает читателей разделить его эмоции по поводу
непреходящей ценности нашей земной цивилизации. Для привлечения
внимания читателя автор использует в предложениях 4,5 и 16.

Сравнивая нашу Землю с собранием превосходных экспонатов, он ис-
пользует в предложении 17. Противопоставляя земное косми-
ческому, автор прибегает к в предложении 1.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция .

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11) антитеза

12) эпитет
Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ы Единый государственный экзамен

' а № 1 |

Заполнять голевой или капиллярной ручкой ЧЕРНЫМИ чернилами ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ по следующим образцам:

А Б.В Г А Е ЁЖ 3 И Й К АМ Н О П Р С Т У ф X Ц Ч ШЩЪЫ Ь ЭЮ Я I 2 3 4 5 6 ? S 9 О
ABCCEFGH I JKLMNOPQRSTUVWXYZ,

Рргипн
renioH предмета

Название предмета

□□ COOODDODO

Резерв -5

ДИДДЛИ 6се бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответе из предложенных вариантов
гуу—_магнл^а-пля метки БЛ ЗАПРЕЩЕНЫ исправления а области ответов.

I—J Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят кек метка.

At А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А18 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

|j_O □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ЕЬ

|_г_П □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_2

□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □□□□□□□□□□□ П_з

!«□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□«

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 М2 А43 А44 А45 А46 М7 AM А49 А50 A5t А52 А53 А54 А55 А56 А57 AM А59 А60

| J.D □□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□ ЕН

|3.а □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

I j_D □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ЕН
}*□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□«

__ 1 1 2 1 3 1 4 *< | г | з | 4 1 | S| 3| 4 Резерв-6 nnon
^Эеммкмнв аЩ □ □ □□ aQQ □ □ □□ aQQ □ □ □□
ошибочных аЩ □ □ □□ aQQ □ □ □ □ a do □ □ □ □ □DOO
на задания типа А aQQ □ □ □ □ aQQ □ □ □□ aQQ □ □ □□ Резерв-7
А 00 □ □ □ □ аОО □ □ □□ A 00 □ □ □□ □□□□

Результаты выполнения заданий - -□□□□□□□□□□□□□□□□о =□□□□□□□□□□□□□□□□□ ^□□□□□шошаоооаш -□□□□□□□□□□□□□□□□о «□□ттшшооотт гипа В с ответом в краткой форме °” □□□□□□□□□□□□□□□□□ -□□□□□□□□□□□□□□□□о "’□□□□□□□□□□□□□□□□О ““□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□о
2 о ш to I ш о 1 ш 1 ш I ч |S □□□□□ 88888 □□□ОО □□ООО ооооо ооооо ооооо ооооо □□□□о ооооо ооооо ооооо ооооо 88888 ООООО -•□□□□□□□□□□□□□□□□о =С1ШШШПШГ “□□□□□□□□□□□□□□□□О

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вШ-ОООООООООООШОООО вШ-ОООООООООООООСШО

амшшшшшл вш-ооооооошаооошоа
вШ-ОООШШООООООООШ вШ-ООООШШООООШООО
- М Единый государственный экзамен
- — №2
- «
- ' " “ Регион предмета Название предмета Номер вари анта
Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
внимание! | Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ4

Часть 1

А1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?

1) щ Авель

2) столЯр

3) баловАть

4) балОванный

А2. Какое из перечисленных слов имеет значение «занимающийся бла-
готворительной деятельностью»

1) мизантроп

2) филантроп

3) филателист

4) импровизатор

АЗ. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с семьюстами рублями

2) грущу по вас

3) две банки консерв

4) более отважный

А4. У кажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тренируя память,

1) облегчается подготовка к экзаменам.

2) мне помогло специальное упражнение.

3) я заучивал наизусть стихотворения и телефонные номера.

4) изменяется скорость усвоения информации.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).

1) Колька не столько пел, сколько раскрывал рот и делал вид, что поет;

2) В траве, в кустах кизила и дикого шиповника, в виноградниках и
на деревьях — повсюду заливались цикады.

3) Обе фигуры были интеллигентные и приятные, и напоминали мне
почему-то героев Тургенева.

4) Согласно приказа командира батальона, солдаты должны были
идти в наступление.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1)... (2) Будучи гуманитарной наукой, она исследует культуру как
способ жизни человека, выражающий его предназначение. (3)
Культурология помогает систематизировать исторические и гума-
нитарные знания, раскрыть единство и целостность мировой ци-
вилизации, состоящей из множества уникальных культур народов
мира. (4) Может возникнуть вопрос: а зачем нужна эта наука, если
достаточно знать историю или психологию, этнографию, историю
искусств или философию? (5)...

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Культурология — одно из направлений современного естественно-
научного знания.

2) Культурология — одно из направлений современного гуманитар-
ного знания.

3) Лишь некоторые относят культурологию к гуманитарным знаниям.

4) Культурология еще не имеет своего предмета исследования.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть пятым в
этом тексте?

1) Однако каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного
объема понятия культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.

2) Итак, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного объ-
ема понятия культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.

3) К счастью, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного
объема понятия культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.

4) Следовательно, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает
полного объема понятия культура, а лишь открывает ее отдельные
стороны.

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) пред-
ложении текста?

1) будучи наукой 3) культурология как способ

2) исследует способ 4) она исследует

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное бессоюзное 3) простое

2) сложносочиненное 4) сложноподчиненное

АЮ. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫ-
РАЖАЮЩИЙ из второго (2) предложения текста.

1) страдательное причастие

2) действительное причастие

3) глагол

4) деепричастие
All. Укажите значение слова ЗНАТЬ в предложении 4.

1) быть осведомленным

2) быть знакомым с кем-либо

3) испытывать, переживать

4) отдавать себе отчет в чем-либо

А12. В каком(-их) предложении(-ях) в выделенном слове пишется НН?

А. Когда погода была безветре..а, смотритель разрешал подниматься
на маяк.

Б. Начальник сворачивал папиросу из кроше..ого табака, садился и
закуривал.

В. Иногда он надевал форме..ую бескозырку и шел к морю.

Г. Жил он недалеко от нас в соседнем колхозе «Труженик моря».

1)А 2)Б,В 3)Б,В,Г 4)А,В

А13. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая безудар-
ная гласная корня?

1) св..зать, покорить, передавать (привет)

2) с..лон, вр..тарь, возглавлять

3) сн..ровка, ар..мат, ветеран.

4) др..мать, др..жать, п..литра

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..гадать, распространять, бе..вкусная

2) пр..крикнул, пр..смирившаяся, пр..знание

3) бе..конечный, и..бежать, низвергать

4) на..пись, по..бежать, о..дых

А15. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) отмет..вший, увд..л

2) прикрепляемый, стелющийся

' 3) (спортсмены ) бор..тся, ла..щий (кашель)

4) дыш..щий, плач..щий.

А16. В каком варианте ответа указаны все примеры, где на месте пропус-
ка пишется Е?

А. Отраслевой

Б. Вол..вой

В. Наста..ваю

Г. Рассматр..ваю

1)А 2) Б, Г 3)А, Б 4) А, Г

А17. В каком предложении на месте пропуска пишется И(НИ)?

1) Н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял.

2) Нам нельзя н.. пригласить его.

3) Он не мог в этом н.. убедиться.

4) Как н.. трудна дорога, двигаться дальше необходимо.

A18. Укажите предложение(-я),. в котором(-ых) выделенные слова пишут- ся слитно. А. Писать надо так, что(бы) читатель видел изображенное словами. Б. Александр задумался и говорил вполголоса, как(будто) с собою. В. Корень учения горек, за(то) плод сладок. Г. Он долго выбирал, что(бы) ему почитать. 1)А, Г 2) А, В 3)Г 4)В, Г
-1 А19. Укажите правильное утверждение о данном предложении. Направо белела низменная песчаная коса() и темнела груда даль- них гор. 1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как ' есть общий второстепенный член 2) простое предложение с Однородными членами, перед союзом И за- пятая не нужна 3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая 4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
»Ж»Ж!В№И А20. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже прило- жении? Путешественника (1) впервые отправляющегося в центральные районы высокого Тянь-Шаня (2) изумляют прекрасные дороги (3) проложенные в горах (4) и (5) ведущие в разные направления. 1)1,2, 3,4,5 2)1,2 3)3,4, 5 4) 1,2,3
А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже предложении. Ты (1) догадался (2) мой читатель (3) с кем бился доблестный Руслан. 1)1,2,3 2)1,2 3)2, 3 4)1,3
fesMaffl А22. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки препи- нания не расставлены.) 1) Виднелись или необработанные песчаные равнины или далекие горы. 2) Старик Обломов как принял имение так и передал его сыну. 3) Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение 4) Она не то щурилась не то улыбалась не то хитрила.
явям А23. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Любите книгу () она поможет вам разобраться в пестрой путани- це мыслей... 1) Ставится двоеточие, второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом. 2) Ставится двоеточие, второе предложение раскрывает содержание первого. 3) Ставится тире, в предложении содержится противопоставление. 4) Ставится запятая, перечисляются последовательно происходящие явления.
А24. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.

По нескольку раз в день он записывал в тетрадку (1) откуда (2) и
(3)с какой стороны дует ветер.

1) 1 3)3

2)1,2 4) 1,2,3

А25. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

С весел капали голубые капли (1) и (2) когда они падали в море (3)
то на месте их падения ненадолго вспыхивало голубое пятнышко.
1)1,2,3 3)2,3

2)1,3 4)3

1) Дела, которые держали Егорова в городе, закончились, и он смело
мог ехать домой.

2) На небольшой террасе был накрыт стол, и все гости, которые оста-
лись с вечера, пошли выпить чаю.

3) Приехав в имение, он испытал то чувство, которое испытывал и
раньше, но только с удвоенной силой.

4) День, который остался позади, был великолепным.

А27. Прочитайте текст.

Арктика — зеркало, отражающее тепло Солнца обратно в космос.
Если лед исчезнет, воды Арктики будут поглощать больше тепла,
увеличивая глобальное потепление. Потепление в Арктике приве-
дет также к тому, что скоро парниковые газы, ранее спрятанные в
вечной мерзлоте, выйдут наружу. Это значит, что изменения в
Арктике будут воздействовать на состояние окружающей среды в
мире по двум направлениям. Речь идет о глобальной проблеме, ко-
торая касается не только Арктики.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Если исчезнет арктический лёд, то глобальное потепление будет
постоянно увеличиваться.

2) Изменения в Арктике приведут к ухудшению экологического со-
стояния нашей планеты, так как наступит глобальное потепление.

3) Если растают льды Арктики, то парниковые газы, ранее спрятанные
в вечной мерзлоте, выйдут наружу и ускорят глобальное потепление.

4) Таяние арктических льдов — глобальная проблема для всех стран
мира, так как резко изменится состояние окружающей среды на всей
Земле.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того
чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное
общение с простыми русскими людьми, но общение с пажитями, ле-
сами, заречьями, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым
цветком, что кивает головой из-под куста лещины.

(2) Должно быть, у каждого человека случается свое счастливое вре-
мя открытий. (З)Случилось и у меня одно такое лето открытий в ле-
систой и луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами
и радугами.

(4) В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много
слов, бывших до той поры хотя и известными, но далекими и непе-
режитыми. (5) Раньше они вызывали только один обычный скудный
образ. (6) А вот теперь оказалось, что в каждом слове заложена безд-
на живых образов.

(7) Какие же это слова? (8) Их так много, хоть отбавляй, что неиз-
вестно даже, с каких слов начинать. (9) Легче всего, пожалуй, с «до-
ждевых».

(10) Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные,
грибные, спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые,
сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

(11) Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать
эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя по-
эзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

(12) Тогда все эти слова, определяющие дожди/оживают, крепнут,
наполняются выразительной силой. (13) Тогда за каждым таким
словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь
его машинально, по одной привычке.

(14) Между прочим, существует своего рода закон воздействия писа-
тельского слова на читателя.

(15) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пи-
шет, то и читатель ничего не увидит за ними.

(16) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые про-
стые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на
читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и
состояния, какие писатель хотел ему передать.

(17) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого под-
текста.

(КТ. Паустовский)

А28. В каком предложении сформулирован закон воздействия художест-
венного слова на читателя?

1)16 2)1 3)6 4)11

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 7—13?

1) описание и рассуждение

2)описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)2 2)6 3)8 4)17
Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 1—3 выпишите слово, образованное приставочно-
суффиксальным способом.

В2. Из предложений 12—15 выпишите причастие.

ВЗ. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со
связью примыкание.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 12-17 найдите сложное(-ые) предложения, в со-
ставе которого(-ых) есть односоставное(-ые) определенно-личное(-ые)
предложение(-я). Напишите номер(-а) этих предложений.

Вб. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным опре-
делением. Напишите номер этого предложения.

Вб. Среди предложений 2-8 найдите сложноподчинённое(-ые) предло-
жение(-я) с придаточным изъяснительным. Напишите номер(-а)
этих предложений.

В7. Среди предложений 7-10 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Напи-
шите номер этого предложения.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами
в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
В8. «В приведенном тексте очевидно желание автора убедить читателя в
необходимости развивать чувство языка. Для привлечения внима-
ния читателя используется в 7 предложении. Употреб-
ляя ряд в 10 предложении, К.Г. Паустовский наглядно

показывает тонкие смысловые отличия между близкими словами.
В предложениях 5 и 6 автор противопоставляет свои разнообразные
впечатления от общения с природой, используя.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11) антитеза

12)эпитет

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВНИМАНИЕ!

Ы Единый государственный экзамен

Ы onifwmj&fi Ns 1

А.БВГДееЖЗИиКАМНОПРСТУфХЦЧШЩ'ЬЬ1ЬЭЮЯ I Z34567&90
ABCOEFGHI JKLMNOPQRSTUVWXVZ,

Регион К°Д

гегион предмета

Наззание предмета

□□ □□ □□□□□□□□□

Резерв-5

Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов

Пвоазеи йяпигйния метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ исправления в области ответов.

00(33 Ц 1—' Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрате может быть воспринят как матка.

Al А2 АЗ М А5 А5 А? А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

|j_D □□□□□□□□.□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ЕН
1□□□□□□□□□□ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□ П_е
ij-D □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_з
^□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□«

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 М2 А43 А44 А45 А46 М? А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60

। _2_а □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □_!_
| J.D □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
t □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_з
}*□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□-»

__ 1 1 31 Д 1 | г | з | 4 i 1 e I з. | 4 Реэерв-6 /—'ir“v—v—1
А ЦО □ □ □ □ aQQ □ □ □ □ A 00 □ □ □ □
ошибочных ответов aQQ □ □ □ □ aQQ □ □ □□ aQQ □ □ □ □ □□□□
на задания типе А А 00 □ □ □ □ aQQ □ □ □ □ aQQ □□□□ Резерв-7
а00 □ □ □□ aQJO □ □ □□ aQO □ □ □□ □□□□

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

-ошппшпш]

-□□□□□□□□□□□□□□□□□
’ООСШПШШШ)
-□□□□□□□□□□□□□□□□о
-’□□□□□□□□□□□□□□□□О
-□□□□□□□□□□□□□□□□о

Вб

□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□о
«□□□□□□□□□□□□□□□□о

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вш-отошооооооооооо
вШ-ООООООООООООООООО
вШ-00000000000000000

(хххсоооахплооо

□□□□оаооошоооооа

□шооооооаооооооо
а Единый государственный экзамен
' - ы <bvimuz №2 I
- Регион предмета Название предмета Номер вариан та
II. Ill I^H.Ib _ Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! 'энный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ 5

Часть 1

А1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный?

1) премированный

2) информИровать

3) нефтепровод

4) вАлом валить

А2. Укажите пример с нарушения норм лексической сочетаемости.

1) Мы довольно долго пробыли в Крыму.

2) Лекарства от гриппа поступили в аптеку в нужном количестве.

3) Ученики уделяли заботу своей первдй учительнице.

4) Лицо кочегара напоминало маску.

АЗ. В каком примере есть грамматическая ошибка (неправильно образо-
ванная форма слова)?

1) Более пятиста человек приняли участи в шествии.

2) В этом журнале можно найти статью на интересующую вас
тему.

3) Гостя встретили с большой радостью.

4) Несмотря на уговоры матери, сын уехал учиться в город.

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив письмо,

1) оно оставлено без ответа.

2) меня охватила радость.

3) я не торопился с ответом.

4) изменились наши планы.

А5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошиб-
кой

1) Вышивка получилась не так красива, чем у подруги.

2) На экскурсии мы узнали много нового о своем городе.

3) Рядом с домом раскинулся великолепный сад.

4) Эвакуация продолжалась до утра.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.
(1)... (2) Так, в России не слишком принимаются во внимание ар-
гументы о получении выгоды через длительный срок. (3) Можно
предположить, что бодрые рекламные герои, у которых все хоро-
шо, скорее будут раздражать аудиторию, чем служить примером
для подражания. (4) Зато в России хорошо идут мультипликаци-
онные рекламные ролики, которые на Западе применяются ис-
ключительно для детской аудитории. (5) Причины этого таятся в
особенностях национальной культуры. (6)...

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) При создании рекламы нет необходимости учитывать особенности
национального характера.

2) При написании стихотворения нужно учитывать особенности на-
ционального характера.

3) При создании рекламы нужно учитывать особенности родного
языка.

4) При создании рекламы нужно учитывать особенности националь-
ного характера.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в
этом тексте?

1) Возможно, основная причина в том, что русская реклама сформи-
ровалась на ярмарке и впитала в себя атмосферу веселого торга.

2) К сожалению, основная причина в том, что русская реклама сфор-
мировалась на ярмарке и впитала в себя атмосферу веселого торга.

3) Во-вторых, основная причина в том, что русская реклама сформи-
ровалась на ярмарке и впитала в себя атмосферу веселого торга.

4) Однако основная причина в том, что русская реклама сформиро-
валась на ярмарке и впитала в себя атмосферу веселого торга.

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) пред-
ложении текста?

1) принимаются во внимание

2) аргументы о получении выгоды

3) принимаются во внимание аргументы

4) аргументы через длительный срок

А9. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.

1) простое 3) сложное бессоюзное

2) сложноподчиненное 4) сложносочиненное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИС-
КЛЮЧИТЕЛЬНО из четвертого (4) предложения текста.

1)наречие

2) действительное причастие

3) деепричастие

4) страдательное причастие
All. Укажите значение слова ТАЯТСЯ в предложении 5.

1) удерживаются

2) держатся в тайне

3) укрываются от кого-либо

4) заключаются

А12. На месте каких цифр в словах пишется Н?

В простенке между занавеше( 1 )ыми окнами были установле(2)ы
часы, а рядом с ними — шкаф с большими стари(3)ыми книгами в
кожа(4)ых переплетах.

1)1,2 2)4 3)2,4 4)2,3,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая корневая
гласная И?

1) ориентироваться, в..негрет

2) з..мой, интеллигенция

3) почитаемый, удивляться

4) привилегированный, соб-.рать

А14. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1) пр..вратник, пр.забавно

2) представитель, пр..клонить (ветку)

3) пр. .сытиться, пр. .творить (осуществить)

4) преследовать, пр..ступить (начать)

А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1) надува..тся, накос..шь

2) он СТОН..Т, когда выбер..те нужную вещь, скажите мне

3) не уважа..шь, ты кле..шь

4) завис..т, выключ..те это скорей

А16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется И?

1) муч..мый голодом, та..вшийснег

2) выполняемый, предлагаемый

3) высуш..нный, построенный

4) кле..вший, ВИД..МЫЙ

А17. В каком предложении пропущена буква И(НИ)?

1) С его словами нельзя было н.. согласиться.

2) Никто н.. говорил о нем плохо.

3) На голубом небе н.. облачка.

4) Он н.. мог не убедиться в этом.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по) новому пути, думать (по)новому, (пол)метра

2) (светло)голубой, (в)третьих, (по)пятому разу

3) (во)первых, (общественно)полезный, (трех)мер-ный

4) (пол)Англии, (синё)зеленый, светит (по) летнему

А19, Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Я гашу лампу () и ночь начнет медленно светлеть.

1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.

А20. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Село (1) раскинувшееся на холме (2) и (3) поражавшее своей кра-
сотой (4) производило сильное впечатление.

1)1,4 3)1

2)1,2,3,4 4)1,3

А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже
предложениях.

Очевидно (1) сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.
Я видел счастливого человека (2) заветная мечта которого осуще-
ствлялась так (3) очевидно.

1)1,2,3 3)2,3

2)1 4)1,2

А22. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотня-
ный поселок из палаток и самих людей.

2) Он разъезжал подолгу либо стоял целыми часами у Кремля.

3) Буран крутит и швыряет и высвистывает жутким воем.

4) Это была не то молния не то зарница.

А23. Объясните постановку тире в данном ниже предложении.

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

1) предложение рисует быструю смену событий

2) в предложении содержится противопоставление

3) первое предложение обозначает условие того, о чем говорится во .
втором предложении

4) второе предложение заключает в себе вывод того, что говорится в
первом

А24. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.

Во всем доме (1) была одна старинная вещь (2) на обратной сторо-
не (3) которой имелась любопытная надпись.

1)1,2,3 3)3

2)2 4)2,3
А25. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Тигр держится там (1) где гуще заросли (2) и (3) где достаточно
корма.

1)2,3

2) 1,2,3

3)1, 3

4) 1

1) Лесная сторожка, в которую мы часто заходим, находится недале-
ко от шоссе.

2) Специалисты, которые изучали эту находку, пришли к интерес-
ному выводу.

3) Ученый, который заложил основы русской терминологии, пре-
красно знал многие языки.

4) Счастлив путешественник, который попал в новые края.

А27. Прочитайте текст.

Последнее десятилетие смело можно назвать началом эры инфор-
мационных технологий. Персональные компьютеры, на первый
взгляд, призваны облегчить труд и высвободить энергию для заня-
тия искусствами. Труд-то они облегчают, однако культурной эво-
люции в связи с этим почему-то не наблюдается, не видится. Ком-
пьютер, компьютерные игры и Интернет — злостные конкуренты
телевидению, газетам, книгам и прочим традиционным носителям
искусства. Компьютер способен один перекрыть все духовные по-
требности человека.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Персональные компьютеры помогают облегчить труд и высвобож-
дают время для занятий искусствами, но культурной эволюции не
наблюдается.

2) Традиционные носители искусства уступают место компьютеру,
компьютерным играм и Интернету, поэтому культурной эволюции
не происходит.

3) Начало эры информационных технологий не помогло культурной
эволюции общества, хотя значительно облегчило его труд и высвобо-
дило энергию для занятия искусствами.

4) Помогая человеку облегчить труд, компьютер стал злостным кон-
курентом традиционным носителям культуры, так как один спосо-
бен удовлетворить все духовные потребности человека.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Мещанин — это взрослый человек с практичным умом, корыст-
ными, общепринятыми интересами и низменными идеалами своего
времени и своей среды. (2) Я говорю именно о «взрослом», солидном

Г
человеке, так как ребенок или подросток с повадками мещанина —
всего лишь попугай, подражающий манерам законченных обывате-
лей; ведь попугаем быть легче, чем белой вороной. (3) Обыватель и
мещанин — в какой-то степени синонимы: в обывателе удручает не
столько его повсеместность, сколько сама вульгарность его пред-
ставлений.

(4) Обыватель — явление всемирное. (5) Оно встречается во всех
классах и нациях. (6) Английский герцог может быть столь же вуль-
гарным, как и американский пастор; рабочий или шахтер нередко
оказываются такими же откровенными буржуа, как банковский
служащий или голливудская звезда.

(7) Мещане питаются запасом банальных идей, прибегая к избитым
фразам и клише, их речь изобилует тусклыми, невыразительными
словами. (8) Истинный обыватель весь соткан из заурядных, убогих
мыслей, кроме них у него ничего нет. (9) Но надо признать, что все мы
в повседневной жизни прибегаем к словам-штампам, превращая их в
знаки и формулы. (10) Это не означает, однако, что все люди — обыва-
тели, но предостерегает от машинального обмена любезностями.

(11) Обман — верный союзник настоящего обывателя! (12) Великие
слова Красота, Любовь, Природа — звучат в его устах фальшиво и
своекорыстно. (13) Таков, например, Чичиков из «Мертвых душ».

(14) Обыватель с его низменной страстной потребностью приспосо-
биться, приобщиться, пролезть разрывается между стремлением по-
ступать как все и страстным желанием принадлежать к избранному
кругу.

(15) Он не увлекается и не интересуется искусством, в том числе и
литературой — вся его природа искусству враждебна, — но с жадно-
стью поглощает всяческую информацию и отлично натренирован в
чтении газет и журналов.

(16) В своей приверженности к утилитарным, материальным ценно-
стям он легко превращается в жертву рекламного бизнеса.

(В. Набоков)

А28. В каком предложении говорится об отличии обывателя от мещанина?

1)7

2)6

3)1

4)3

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 7-10?

1)описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)И

2)2

3)10

4)5
Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 9—11 выпишите слово, образованное безаффиксным
способом.

В2. Из предложений 3—8 выпишите деепричастие.

ВЗ. Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со
связью примыкание.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 7-10 найдите сложноподчиненное предложение,
одна из частей которого — односоставное безличное предложение.
Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным опре-
делением. Напишите номер этого предложения.

Вб. Среди предложений 4-9 найдите сложноподчинённые предложения с
придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи местоимения. Напишите номер этого предло-
жения.

В8. «В. Набоков раскрывает свое резко негативное отношение к обыва-
телям и мещанам. Используя прием в предложении 15, ав-
тор выражает насмешку над интересами и вкусами обывателей.
Прибегая к в предложениях 7 и 8, он дает яркую характери-

стику этому человеческому типу с помощью скрытого сравнения.
Для выражения экспрессии Набоков употребляет в предло-
жении 11.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11) антитеза

12) эпитет

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

, Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВНИМАНИЕ!

Ы Единый государственный экзамен

ы Ns 1

АБВГДЕёЖЗИйКАМНОПРСТУфХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯI234567890
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,

Регион ^ОД

ге'иим предмета

Название предмета

Резерв-5

□□ □□ □□□□□□□□□

Все блинки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

С правилами экзамена ознакомлен и согласен
Совладение номеров вариантов в задании
и бланке регистрации подтверждаю
Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов Образеи написания матки |х| ЗАПРЕЩЕНЫ исправлений в области ответов. м ’—1 Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка. А1 А2 АЗ А4 A5 Аб А7 АВ А9 АЮ A11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 A21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО | j_D □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_1_ |_г_П □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_е_ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ А31 А32 АЗЗ А34 А35 A36 А37 АЭ8 АЭ9 А40 А41 А42 А43 А44 А45 А46 А47 А48 А49 А50 А51 А52 А53 A54 Абб А56 А57 А58 А59 А60 | _]_□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ J_ |J_n □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ D_e_ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_з_ !*□□□□□□□ □ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 4
Замене сххзивочных OTB6IOB на задания типа А 1 | г | з | а А 00 □ □ □□ А 00 □ □ □ □ А 00 □ □ □ □ А 00 □ □ □ □ 1 1 2| 3| 4 А 00 □ □ □□ A QQ □ □ □ □ А00 □ □□□ aQO □□□□ *| | е | з | 4 А 00 □ □ □ □ А 00 □ □ □ □ А 00 □ □ □ □ A 0Q □ □ □ □ Резерв-6 □□□□ Резерв - 7 □□□□
Результаты выполнения заданий i - ппппптппппптппп гипа В с от — □□□[ ветом в краткой форме =)□□□□□□□□□□□□□ тошаатвсшз =)□□□□□□□□□□□□□
-□□□□□□□□□□□□□□□□о -□□OTOOCDCCODODDOO "•□СП
“□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□о -□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□□ "‘□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□то ач □□□□□□□□□□□□□□□□□
Замена ошибочных ответов на задания типа В

вШ-0000Ш00000СЕ0000 вШ-OOODOOOOOOOOOOODO
вШ-OOOOOOOOOOOOQOOOD вШ-СШООШООШОСВООО
вШ-ШОООШОООШШООО вШ-00000000000000000
ы Единый государственный экзамен В
6nd)^nw^ №2
Регион Название предмета Номер вариаи та
— Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
I ВНИМАНИЕ! анный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ 6

Часть 1

А1. В каком примере произносится звук [и]? . I

1) без иголки |

2) с Ильёй I

3) к идолам I

4) за игрой I

А2. Значение какого слова определено неверно? I

1) Меломан — страстный любитель пения и музыки. I

2) Антология — сборник избранных художественных произведений
разных авторов ।

3) Кредо — точка зрения, мнение 1

4) Вернисаж — торжественное открытие художественной выставки в
присутствии специально приглашенных гостей ।

АЗ. В каком предложении допущена грамматическая ошибка в образо- I
вании формы слова?

1) Не маши так руками! I

2) За выдающиеся заслуги его наградили медалью. .

3) Взвесьте мне, пожалуйста, двести граммов конфет. |

4) Четверо кошек живут у лесника в сторожке. I

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Нарушая правила безопасности, I

1) мне было сделано замечание. ।

2) вы рискуете своим здоровьем. I

3) возникает угроза жизни окружающих.

4) поведение человека заслуживает порицания. I

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой

1) В «Новом мире» можно найти статьи на интересующую вас
тему.

2) Сажать и ухаживать за цветами совсем не просто.

3) Многие средства массовой информации писали о случившемся.

4) В описании Рудина недоставало красок.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.
(1) ... (2) На пятый день нового года под окошко ко мне на рябину
прилетела парочка свиристелей. (3) Все бросил, наблюдаю за пти-
цами, глаз не могу оторвать от этого чуда линий, сходящихся в хо-
холке, от тонких и нежных красок. (4) Никакой модельер из мира
портных не придумает наряд изысканней, ярче, гармоничней, чем
этот. (5) Но для чьего глаза предназначена эта земная краса? (6)...

А7

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Наука воспитывает в человеке чувство прекрасного, ею проверя-
ются все эксперименты творцов.

2) Природа воспитывает в человеке чувство прекрасного, ею прове-
ряются все эксперименты творцов.

3) Искусство воспитывает в человеке чувство прекрасного, им прове-
ряются все эксперименты творцов.

4) Природа воспитывает в человеке растерянность перед мирозданием.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в
этом тексте?

1) Следовательно, не для того, кто смотрит на птиц из окошка.

2) Иными словами, не для того, кто смотрит на птиц из окошка.

3) Наоборот, не для того, кто смотрит на птиц из окошка.

4) Конечно, не для того, кто смотрит на птиц из окошка.

А8, Какие слова являются грамматической основой в четвертом (4) пред-
ложении текста?

1) не придумает наряд 3) модельер не придумает

2) наряд ярче, чем этот 4) никакой модельер

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) простое 3) сложносочиненное

2) сложное бессоюзное 4) сложноподчиненное

ЕЖЯИВ

АЮ. Укажите правильную морфологическую характеристику слова
ПРЕДНАЗНАЧЕНА из пятого (5) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) деепричастие

4)глагол

АН. Укажите значение слова ТОНКИХ в предложении 3.

1) небольших в обхвате

2) обладающих хорошими манерами

3) отличающихся глубоким пониманием

4) изящных, изысканных
А12. В каком ряду во всех словах пишется Н?

1) моше..ик, серебря..ый, полти..ик

2) труже. .ик, кожа.ый, воспита. .а бабушкой

3) ути..ый, назва..ый брат, подоко..ик

4) краше..ый краской, медле..о, подли..ик

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, прове-
ряемая ударением?

1)оз..рение, пессимистический, постараться

2) к..пошащийся, блистательно, б..седа

3) сражение, неукоснительно, пл..вец

4) осложнение, священный, прот..птать

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) не..стывший, под..брать, зан..веска

2) пр..менить, прообразованный, пр..глупый

3)во..хищение, и..коверкать, не„гибаемый

4)из..ян, комп..тер, неб..ющийся

А15. В каком ряду пропущена буква Е?

1) постро..ны, он кашля..т, отвеча..т

2) он жал..т, самонадеянный, она гон..т

3) он засыпа..т, он освистыва..т, он держ..т

4) он рассе..л, он увид..л, он добива..тся

А16. В каком ряду во всех словах пишется буква И?

1) ключ..к, плать..це, слыш..мый

2) платоч..к, пальт..цо, исполняемый

3. ) кусоч..к, задержанный, рису..мый

4) возвращаюсь, увид..нный, сгора..мый

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко-
торых пишется И(НИ)?

Н(1) разу мне н(2) пришлось встретиться с человеком, о котором
н(3)кто н(4)сказал бы плохого слова.

1)1, 2, 3,4

2)1,2

3)3

4)1,3

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (по)мягче, (по)олимпийски, (пол)Парижа

2) (шиворот)навыворот, (полу)пальто, кто(как)

3) (царь)пушка, (крупно)калиберный, (все)равно

4) (по)мужски, кого(то) (иссиня)черный

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Третий выстрел () и птица снялась с дерева широкими взмахами
своих крыльев.

1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко-
торых в предложении должны стоять запятые?

Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от темного
обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадав-
шую за дальним лесом.

1)1,3 2)1,2,3 3)1,2 4)2,3

А21. В каком предложении должна быть одна запятая?

1) Ты письмо мое милый не комкай...

2) Здравствуй племя младое незнакомое...

3) О муза ты была мне другом!

4) Нет дорогой ты не прав!

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые.

1) На террасе собрались гости однако еще не все.

2) Ветер то стучал в окно то носился по крыше.

3) Он сделал выдающиеся открытия как в химии так и в физике.

4) В саду уже благоухали розы и жасмин и левкои.

А23. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в пред-
ложении?

Я любил смотреть ей в глаза подолгу, не отрываясь, не мигая () она
щурилась, вертела головой.

1) ставится точка с запятой, так как предложения менее связаны по
смыслу и распространены внутри

2) ставится запятая, так как перечисляются одновременно происхо-
дящие явления

3) ставится двоеточие, так как второе предложение указывает при-
чину того, о чем говорится в первом

4) ставится тире, так как второе предложение заключает в себе вывод
того, что говорится в первом

А24. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в пред-
ложении?

Водитель (1) для того (2) чтобы люди схлынули (3) застопорил ма-
шину против калитки.

1)1,3 2)1,2,3 3)2,3 4)2
А25. Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в пред-
ложении?

Когда колонна (1 )уже почти вся прошла мимо Серпилина (2) он
вспомнил (3) что (4) когда она еще только строилась (5) ему бро-
сился в глаза очень высокий правофланговый боец.

1)1, 2,3,4

2)2, 3,4, 5

3)1,3, 4,5

4)3,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложении нельзя заменить, причастным оборотом?

1) Просторная перспектива, которая открывалась с возвышенности,
вдруг затягивалась кисейным занавесом косого дождя.

2) Мы плыли в тумане, который закрыл берег и море.

3) Дорога, которая огибает голые скалы, вьется по глубокой ложбине.

4) Она оказалась той, которую он ждал всю свою жизнь.

А27. Прочитайте текст.

Для того чтобы изменился противный сознанию людей порядок
жизни и заменился соответственным ему, нужно, чтобы отжившее
общественное мнение заменилось живым, новым, Для того же,
чтобы старое, отжившее общественное мнение уступило место но-
вому, живому, нужно, чтобы люди, сознающие новые требования
жизни, явно высказывали их. А между тем все люди, сознающие
все эти новые требования, один во имя одного, другой во имя дру-
гого, не только умалчивают их, но словом и делом утверждают то,
что прямо противоположно этим требованиям.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Отжившее общественное мнение только тогда уступит место ново-
му, живому, когда люди станут высказывать новые требования к
жизни, словом и делом утверждать их.

2) Отжившее общественное мнение заменится живым, новым, когда
изменится противный сознанию людей порядок жизни.

3) Отжившее общественное мнение вряд ли заменится живым, но-
вым, так как люди словом и делом утверждают противный их созна-
нию порядок жизни.

4) Люди, сознающие новые требования жизни и высказывающие
их, способны изменить противный сознанию отживший порядок
жизни.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Почему люди все время недовольны телевидением, этим вели-
чайшим даром цивилизации? (2) Потому что это дар данайцев. (3) В
нас бунтует подавленная, не находящая реализации часть нашего
живого существа. (4) Даже в новогоднюю ночь, как невольники на
галерах, мы прикованы к телеэкранам и видеомагнитофонам, неспо-

Явв

аэ«л2вйЕ

П1Е!Е

собные сами ни петь, ни плясать, ни кричать, ни смеяться, ни иг-
рать, ни разыгрывать друг друга, — фактически не общаемся, а
только смотрим, смотрим, в промежутках немного пьем и жуем, жу-
ем, жуем...

(5) Телевидение — символ всей современной аудиовизуальной куль-
туры. (6) Гибельная суть этой новой «культуры» в том, что она ли-
шает человека его собственного предметного мира, унося туда, где он
существует только как фантом. (7) И есть уже телевидеоманы,
«электронные почтальоны», которые забыли о естественных потреб-
ностях живого активного существа, чувствуя себя вполне хорошо без
них. (8) Умерли — и довольны. (9) Впереди — компьютерная нарко-
мания, которую называют пока «пребыванием в виртуальной реаль-
ности».

(10) В подсознание — основную творческую лабораторию человека —
попадает только то, что прошло через чувства. (11) Через чувства
проходит прежде всего живое, непосредственное воздействие другого
человека, природы, мира, а информационное воздействие затрагива-
ет только мышление, «кору». (12) От хоккея по телевизору остается
легкий поверхностный след, который, как след самолета, быстро
рассеивается с новыми впечатлениями, смешивается с ними.
(13) Хоккей на стадионе, даже наблюдение, а тем более собственную
игру, помнит все тело, весь человек. (14) И так любые события.
(15) По телевидению мы были везде, на всей планете, и слышали обо
всем. (16) Но что это дает? (17) Общее впечатление без переживания.
(18) «Мы многое из книжек узнаем, но истины передают изустно» —
пел В. Высоцкий. (19) Многие удовлетворяются жизнью без исти-
ны — живут как наблюдатели. (20) Некоторые уже и не нуждаются в
переживании.

(В. Кутырев)

А28. В каком предложении говорится о главном негативном воздействии
телевидения на сознание человека?

1)9

2)4

3)6

4)15

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 10-20?

1)описание

2) повествование и описание

3) повествование и рассуждение

4) рассуждение и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)19

2)2

3)12

4)3
Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 6—8 выпишите слово, образованное способом ело- | 1 ... 1
жения основ. 1
В2. Из предложений 1—5 выпишите краткое причастие. 1 д-|

ВЗ. Из предложения 12 выпишите подчинительное словосочетание со | 1 ВЗ ' !

связью примыкание.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами. ।

----------------------------------------------------------------

В4. Среди предложений 5-9 найдите простое(-ые) односоставное(-ые) не- | [ 1 ' В4
определенно-личное(-ые) предложение(-я). Напишите номера этих
предложений. ।
В5. Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным об- 1 J
стоятельством. Напишите номер этого предложения. | 1
Вб. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённые предложения ।

с придаточным места. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 7-12 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

В8. «Автор открыто выступает против засилья аудиовизуальной'культу-
ры. Для привлечения «союзников» из числа читателей он использует
в предложении 1. С целью поддержания коммуникативно-
го контакта с читателями автор прибегает к в предложени-

ях 15-17. Чтобы сделать свою речь более экспрессивной и вырази-
тельной, он использует в предложениях 4 и 12.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11)антитеза

12)эпитет

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВНИМАНИЕ!

Регион предмета

ы Единый государственный экзамен

АБВГДЕежЗИйКЛМНОПРСТУ?ХЦЧШЩЪЬ1ЬЭЮЯ1 23Ч567&9О
/\BCDEFGH I JKLMNOPQRSTUVWXyH,

Название предмета

С правилами экзамена ознакомлен и согласен
Совпадение номеров вариантов а задании
и бланке регистрации подтверждаю
Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Резерв-5

Все бланки и листы е контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов

Обоазеи написаний метки Гх! ЗАПРЕЩЕНЫ поправления в области ответе®.

‘—1 будьте аккуратны Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка.
А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 АЮ АЮ А17 АЮ А19 А2С А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 АЗЗ АЗЗ А40 А41 А42 А43 А44 А45 А48 А47 A4S А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60

Резерв-6

Резерв-7

Замене

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

г□□□□□□□□□□□□□□□□□

-(ШПБЛШШИ

-□□□□□□□□□□□□□□□□□
"□□□□□□□□□□□□□□□□О
"’□□□□□□□□□□□□□□□□О

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

=□□□□□□□□□□□□□□□□□

=ашпшшшЕ

-□□□□□□□□□□□□□□□□О

-’□□□□□□□□□□□□□□□□О

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

ЧШШШШШМШШШШШ)

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вш-оооотооштоошо вш-ошоошотоошооо
Ы Единый государственный экзамен
№2
ИНН _J L-1 1 -
Регион предмета Название предмета Н омер варианта
Перепишите значения указанных выше полей из БПАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! _ Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

| При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ?

Часть 1

При.выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове произносится звук [т']?

1) теннис 3) темп

2) ателье 4) термин

А2. Значение какого слова определено неверно?

1) Меланхолия — болезненно-угнетенное состояние, хандра, тоска.

2) Апофеоз — прославление, возвеличивание.

3) Зачинщик — тот, кто является автором какого-либо положитель-
ного начинания.

4) Компрометировать — порочить, выставлять в неблаговидном свете.

АЗ. В каком ряду все числительные образованы правильно?

1) до трехсот, до шестиста, к шестиста

2) к сорока, в пятиста, шестьюстами

3) в двухтысяч шестом, до пятиста, около семисот

4) восемьдесятью, около шестисот, в две тысячи пятом

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения

Опаздывая в театр,

1) вам нужно ехать на такси. 3) мне неудобно перед подругой.

2) я очень волнуюсь. 4) необходимо не волноваться.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) С этой ролью он справился не так удачно, чем другой актер.

2) Ворота отворились, и несколько полицейских офицеров вошли во
Двор.

3) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок.

4) Молодые дамы блистали всею роскошью моды.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Руками народных умельцев издавна украшались здания, и
эти украшения отличались неистощимой выдумкой, мастерским
исполнением. (3) Небезынтересны искусные деревянные украше-
ния на домах и нам, и нашим детям и внукам. (4) И вот теперь к
деревянным зданиям и их убранству подступает новое строитель-
ство. (5) Некоторые считают, что эти дома давно устарели, а цен-
ность местной тульской архитектура не может сравниться, на-
пример, с шедеврами русского севера. (6)...

-...Дада

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Причудливым узором вьются тульские деревянные кружева по
фасадам новостроек.

2) Причудливым узором вьются новгородские деревянные кружева
по фасадам старых домов.

3) Причудливым узором вьются тульские деревянные кружева по
фасадам старых домов.

4) Сдержанным, лаконичным узором вьются тульские деревянные
кружева по фасадам старых домов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в
этом тексте?

1) Иными словами, все-таки очарование Тулы, этого старинного го-
рода — ровесника Москвы, определяется в значительной мере дере-
вянными постройками.

2) Во-вторых, все-таки очарование Тулы, этого старинного города —
ровесника Москвы, определяется в значительной мере деревянными
постройками.

3) Кроме того, все-таки очарование Тулы, этого старинного города —
ровесника Москвы, определяется в значительной мере деревянными
постройками.

4) Однако все-таки очарование Тулы, этого старинного города — ро-
весника Москвы, определяется в значительной мере деревянными
постройками.

А8. Какие слова являются грамматической основой в четвертом (4) пред-
ложении текста?

1) подступает строительство

2) строительство новое

3) подступает к убранству

4) подступает теперь

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое 3) сложное бессоюзное

2) сложносочиненное 4) сложноподчиненное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕ-
ИСТОЩИМОЙ из второго (2) предложения текста.

1) действительное причастие

2) прилагательное

3) деепричастие

4) страдательное причастие

Al 1. Укажите значение слова СЧИТАЮТ в предложении 5.

1) называют числа в последовательном порядке

2) признают кем-либо

3) определяют точное количество

4) думают, полагают
А12. В каком ряду во всех словах пишется НН?

1) шерстя..ной, медле..ый, пута..ица

2) си..ий, оловя..ый, собра..о учениками

3) моще..ая булыжником, карма..ый, надме..ый

4) асфальтирова..ый, кова..ый, стари..а

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, прове-
ряемая ударением?

1) р..сточек, канцелярский, т..ржествовать

2) отражение, постараться, г..релка

3) документальный, зам..реть, в..ранда

4) укр..щение, ум..лкать, гражданский

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) непр..одолимый, привлекательный, пр..вязать

2) и..гиб, ра..бросать, не..держанный

3) вз..йти, нед..едание, пр..бабушка

4) подытожить, безыдейный, об..грать.

А15. В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

1) разве..ть, засе..ли, читаемый

2)увид..нный, склоняемый, он бре..т

3) не куп. .шь, он кол. .т, она ла. .т

4) слышимый, вид..мый, оберега..мый

А16. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1) объезд ..ик, груз..ик, обой..ик

2) медвежонок, собач..нка, печ..нка

3) совет., вать, рекоменд..вать, участвовать

4) доказ..вать, рассчит..вать, танц..вать

А17. В каком предложении на месте пропущенных букв пишется И(НИ)?

1) Правды и., скроешь 3) В доме нет н.. крошки хлеба.

2) Худой сетью рыбы н.. наловишь 4) Он не мог этого н.. знать.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис

1) Из(под), (древне)русский, (по)волчьи

2) (Мини)юбка, (взаимо)выгодный, (по)светлее

3) Потому(что), (полу)шутя, (пол)Австралии

4) Так(таки), (мутно)зеленый, (литературно)критический

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

В саду играл оркестр () и пел хор песенников.

1) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

2) сложное предложение с общим второстепенным членом, перед
союзом И запятая не нужна

3) сложное предложение, перед союзом И запятая нужна

4) простое предложение с однородными членами, запятая перед сою-
зом И нужна

А20. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении

Мы (1) вошли в Суглинку (2) чистую и пустынную деревню (3)
вымощенную^порцами.

1)1,3

2) 1,2,3

3)2,3

4)3

А21. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении

Большой (1)и(2) должно быть (3) глубокий пруд блестел на<Ьолнце.

1)1,2,3 ,

2)2,3

3) 1

4)1,3

А22. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении

Возы (1) казались (2) не то высокими (3) не то пухлыми.

1)1, 2,3

2) 2 .

3)2,3

4)3

А23. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поста-
вить тире.

1) Вокруг обычным, спокойным порядком шла работа () гремели
машины, раздавалась барабанная дробь металлических ломов.

2) Вдруг я чувствую () кто-то берет меня за плечо и толкает.

3) Проснулся () пять станций убежало.

4) В глазах у меня потемнело () голова закружилась.

А24. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении

Все знали (1) что (2) как только (3) что-нибудь случалось с Петей
(4) виноват был Алексей

. 1)1, 2, 3,4

2)1,4

3)1, 2,4

4) 3,4 . '

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении

Капитан дал команду зайти в ближайший порт (1)и (2) когда ко-
рабль зашел в Суджик (3) то все вздохнули с облегчением.

1)1,3

2) 1, 2,3

3)2,3

4)3
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного пред-
ложения НЕЛЬЗЯ заменить синонимичным причастным оборотом?

1) Побережье, на которое упали лучи только что взошедшего солнца,
было очень красивым

2) Западный склон горного хребта, который был обращен к реке, по-
крывал смешанный лес.

3) Отряд продвигался вперед под сводами деревьев, которые росли
вперемежку с кустарниками.

4) Людей, которые собрались на площади, объединяла общая ра-
дость.

А27. Прочитайте текст.

Есть предубеждение, что говорить о несчастье не следует. Всё зави-
сит от того, с какой целью это делается: для того ли, чтобы «упи-
ваться» несчастьем, или для того, чтобы более умело бороться с
ним. Понимание причин несчастья, умение достойно переносить и
преодолевать их, извлекать из них нравственные уроки — необхо-
димая ступень на пути к счастью.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1)0 несчастье следует говорить, для того чтобы не «упиваться» им, а
умело бороться с ним.

2) О несчастье следует говорить, чтобы понять его причины и извле-
кать из них нравственные уроки.

3) Чтобы стать счастливым, нужно поставить цель понять причины
несчастья, преодолеть их и извлечь нравственные уроки.

4) Умение достойно переносить и преодолевать причины несчастья —
вот цель, ради которой стоит говорить о нём.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1)Чтобы понимать природу, надо быть очень близким к человеку, и
тогда природа будет зеркалом, потому что человек содержит в себе
всю природу.

(2)Природа — это материал для хозяйства всего человека и зеркало
души каждого из нас. (З)Стоит только хорошо задуматься о своем
пути и потом из себя поглядеть на природу, как там непременно уви-
дишь переживание своих собственных мыслей и чувств.

(4)Вот как просто, кажется, бегут, догоняя друг друга по проволоке,
капельки воды дождевой: одна задержалась, другая нагнала ее, обе
слились в одну и вместе упали на землю. (5)Так просто! (6)А если за-
думаться о себе, что переживают люди в одиночку, пока не найдут
друг друга и не сольются, и с этими мыслями станешь исследовать
капли в их слиянии, и окажется — у них тоже не так просто капли
сливаются.

(7)И если посвятить себя этому изучению, то откроется, как в зерка-
ле, жизнь человека.

(8)В природе вода лежит, и ее зеркало отражает небо, горы и лес.
(9)Человек мало того что сам встал на ноги, он поднял вместе с собой
зеркало и увидел себя, и стал всматриваться в свое изображение.

А28

A29 r<i@iaa

азо

(Ю)Собака в зеркале видит в себе другую собаку, но не себя.

(И)Понять себя самого в зеркальном изображении скорее всего мо-
жет только человек.

(12)История культуры и есть рассказ о том, что увидел человек в
зеркале, и все будущее наше в том, что еще в этом зеркале он увидит.

(М.М. Пришвин)

А28. В каком предложении говорится о необходимости изучать природу
для того, чтобы исследовать жизнь человека?

1)11

2)9 ......

3)Ю

4)7

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 4-6?

1)описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)8

2)12

3)2

4)9

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответив бланке отве-
тов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каж-
дую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приве-
дёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте
запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи отве-
тов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 9—12 выпишите слово, образованное переходом од-
ной части речи в другую.

В2. Из предложений 7-9 выпишите указательное местоимение.

ВЗ. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со
связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 2-5 найдите сложноподчиненное(-ые) предло- жение(-я), одна из частей которого — односоставное определенно- личное предложение. Напишите номер(-а) этого(-их) предложе- ния(-ий).
В5. Среди предложений 4-9 найдите предложение с обособленным об- стоятельством. Напишите номер этого предложения.
Вб. Среди предложений 7-10 найдите сложноподчинённое(-ые) предло- жение(-я) с придаточным условным. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

В7. Среди предложений 2-5 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

В8. «М.М. Пришвин рисует образную картину природы как отражения
сущности человека. Для придания своей речи экспрессивности он
использует в предложении 5. Яркий художественный об-
раз природы автор создает с помощью в предложении 1,

используя скрытое сравнение. Для актуализации центрального об-
раза текста в него включается в предложении 7.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11) антитеза

12)эпитет
Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запи-
шите сначала номер задания С1а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ы Единый государственный экзамен

Л Б В Г Д Е Е Ж 3 И й К л М Н О П Р С Т У ? X Ц Ч ШЮ bl Ь ЭЮ Я I Z3456? 890
АВ СDЕFGН I JКLМNOРQRSТUVWXУZ,

Регион предмета Название предмета

□□ □□ ооооооооо

С правилами экзамена ознакомлен и согласен
Совпадение номеров вариантов в задании
и бланке регистрации подтверждаю

Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка

Резерв -5

и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

* а сХ4 .Номера задании типа А овыОором ответа из предложенных вариантов

OtSDHaeu написамип метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ исправления е оОлести ответов.

' -ч V р чч г и ? г-}‘ j41 р i' J ЙуиьТаф KJfypenjH^Tвнутри Нвадретпе может быть воспринят кек метка.

‘ Af А2 АЗ М’ А5 Аб А7 А8 А9 А10 АЙ А12 А13 А14 ХА15 А16 А17 А18 А19 АЙ) А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

А31 А32 АЗЗ А34 А35 АЭ6 А37 А38 А39 МО А41 М2 А43 А44 А45 А46 М7 А48 А49 АЮ А51 Ай А53 А54 А56 А56 А57 А58 AS9 АвО

нап^длн «тя

Резерв-6

□□□□

Резерв-7
□ООО

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

ВБ

□□□□□□□□□□□□о

=□□□□□□□□□□□□□□□□□

-□□□□□□□□□□□□□□□□а

-□□□□□□□□□□□□□□□□о

I- □□□□□□□□□□□□□□□□□
-□□□□□□□□□□□□□□□□□
-□□□□□□□□□□□□□□□□о
"’□□□□□□□□□□□□□□□□О
-□□□□□□□□□□□□□□□□□
-□□□□□□готштшз

-□□□□□□□□□□□□□□□□о
-•□шошототшта
-□□□□□□□□□□□□□□□□о

Л | 2 I 3 I 4

Замена ошибочных ответов на задания типа В

। вш-ооооаоаооооооаооа вш-оооооатгсоооооао
V вШ-ОШООООООШШОООО bQO-OQODOOOOOODOOQQOO
<& вшашшшшш) вш-шаошсшооаосзош
- У Единый государственный экзамен
' - №2 И

Регион предмета Название предмета Номер варианта
—— - Перепишите значения указанных выше палей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например-, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! J Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ 8

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1-АЗО) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове ударение падает на первый слог?

1)эпилог

2) начала (она)

3) созыв

4) занял (он)

А2. Укажите пример нарушения лексической сочетаемости.

1) основное меньшинство

2) горшок для цветка

3) книга из библиотеки

4) выйти из лифта

АЗ. Укажите пример нарушения лексической сочетаемости.

1) основное меньшинство

2) горшок для цветка

3) книга из библиотеки

4) выйти из лифта

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения
Опровергая общее утверждение,

1) приведите хотя бы один довод против.

2) у нас завязался спор..

3) у меня не хватило аргументов.

4) это называется контрпримером.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Мы много сделали для организации этого вечера.

2) Берега реки Амазонки заросли тропическим лесом.

3) Рога пятнистого оленя, использующегося для получения ценного
лекарства, называются панты.

4) Для тренировки памяти есть специальные упражнения.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Бумага вначале изготовлялась в обстановке строгой сек-
ретности. (3) Бамбук, долго моченный в воде, кипятили, пока он
не превращался в рыхлую массу. (4) Разбавленный водой и хорошо
размешанный состав потом отбеливали на солнце. (5) Китайцы
старались сохранить монополии на секреты бумаговаренной про-
мышленности, но, говорят, что эти секреты были выданы военно-
пленными китайцами. (6)...

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Особо прочный металл создал никому не ведомый мастер в Китае,
традиционно изолированном от остального мира.

2) Бумагу создал никому не ведомый мастер в Париже, традиционно
изолированном от остального мира.

3) Бумагу создал никому не ведомый мастер в Китае, традиционно
изолированном от остального мира.

4) Неизвестно, где впервые создали бумагу.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно бы'Ьь шестым в
этом тексте? ... <»ih

1) Эти легенды, однако, остались неподтверждёнными.

2) Эти легенды, следовательно, остались неподтвержденными.

3) Эти легенды, таким образом, остались неподтвержденными.

4) Эти легенды, напротив, остались неподтвержденными.

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) пред-
ложении текста?

1) изготовлялась в обстановке

2) бумага изготовлялась

3) изготовлялась вначале

4) строгой секретности

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) простое

2) сложносочиненное

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчиненное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова
РАЗБАВЛЕННЫЙ из четвертого (4)'й|ЗёдлВйсёйЙй

1) страдательное причастие

2) действительное причастие . .cf/-

3) прилагательное

4) деепричастие

All. Укажите значение слова ОБСТАНОВКА в предложении 2.

1) мебель

2) имущество

3) условия, обстоятельства

4) бутафорская часть спектакля

А12. В каком примере пишется НН?

1) деревья подреза, .ы

2) некоше. .ый луг

3) ране, .ый солдат

4) плете..ая из веток корзина
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, прове-
ряемая ударением?

1) р..стовщик, предположить, торопливый

2) отточить, напр..гаться, нас л о ждаться

3) обн..мать, Толант, уноверситетский

4) тр..нслировать, Государство, соЧоНение

А14. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1)Не..говорчивый, бе о цельный, вОоДелывать

2) ПроДгрозовой, вНоКлассный, пер о мены

3) Об. .ёмный, вып..ю, суб. .ективный

4) Пр..одолевающий, пр о готов ления, пр..храмывать.

А15. В каком примере пропущена буква Е?

1) Заунывный ветер гон..т стаю туч на край небес.

2) Немедленно выйд..те из комнаты.

3) В решете воды не удерж..шь.

4) Вокруг пещеры стел, .тся ковыль.

А16. В каком слове пишется Е?

1)сдерж..нный

2)зате..л

3) откашл..ться

4) закле..нный

А17. В каком предложении пропущена буква Е?

1) Отколе н.. возьмись, навстречу Моська им.

2) Кругом и., пылинки.

3) И., один приятель не бывал у него этой зимой.

4) И., ветер бушует над бором.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (потому)что, (пол)сентября, (по)королевски

2) (бизнес)мен, когда(либо), (пресс)секретарь

3) пол(Африки) (нежно)сиреневый, что(то)

4) (по)громче, (по)дружески, (дом)музей

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Недавно шел первый снег () и все в природе находилось под властью
этого молодого снега.

1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая.
дао ищи

Рассыпавшись по кораблю (1) в своих белых рубашках (2) с широ-
кими воротами (3) открывающими загорелые шеи (4) матросы
моют и скребут палубу.
1)1, 3,4
2)3,4
3)2, 3,4
4)1, 4

А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данных ниже
предложениях.

Я (1) возможно (2) уеду на этой неделе. Я думаю, что это (3) воз-
можно.
1)1,2, 3
2)1,2
3)3
4) 2, 3

А22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую.

1) Он как пришел ни с чем так и ушел ни с чем.

2) Все хотели либо спуститься к морю либо пройти в сад либо сходить
в горы.

3) Он ушел и не простился.

4) Пришли не только приглашенные но и те кого не звали.

А23. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предло-
жении.

Сыр выпал ( ) с ним была плутовка такова.

1) ставится двоеточие, второе предложение указывает причину того,
о чем говорится в первом.

2) ставится тире, то, о чем говорится в одном предложении, сравни-
вается с тем, что сказано в другом.

3) ставится тире, предложения рисуют быструю смену событий.

4) ставится запятая, перечисляются происходящие одновременно со-
бытия.

А24. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред-
ложении?

Я говорю вам это (1) не для того (2) чтобы напугать, а для того
(3) чтобы вы поняли (4) как это опасно.
1)1,2, 3
2)1, 2, 3, 4
3)2, 3,4
4) 1,3, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко-
торых в предложении должны стоять запятые?

Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и что (3) если
протянет руку в окно (4) то с кустов посыплется роса.

1)1, 2, 3,4 3)1, 2, 4

2)1,4 4) 1,3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного пред-
ложения НЕЛЬЗЯ заменить синонимичным причастным оборотом?

1) Касьян быстро закрыл глаза, когда услышал выстрел.

2) Доклад, который поразил новизной научной мысли, обсуждается
.. ,, /до сих пор. .

3) Мы шли по берегу, который был усыпан мел кой.галькой.

4) Эта мысль, которая отражает сложность мироустройства, мне ин-
тересна.

А27. Прочитайте текст.

Мир русской культуры, благодаря её восприимчивости, необычай-
но богат.

Однако мир этот может не только обогащаться, но и постепенно, а ино-
гда и катастрофически быстро беднеть. Обеднение может происходить
не только потому, что многие явления мы просто перестали «творить»
и видеть (например, исчезло из активного употребления слово «учти-
вость»; его поймут, но сейчас его почти никто не произносит), но пото-
му, что сегодня мы всё чаще прибегаем к словам пошлым, пустым;
стертым, не укоренённым в традиции культуры, легкомысленно и без
видимой надобности заимствованным на стороне.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Мир русской культуры, благодаря её восприимчивости, может и
обогащаться, и беднеть, и мы способны повлиять на эти процессы.

2) Наше пренебрежение к родному языку может привести к катаст-
к'= рофически быстрому, обеднению необычайно богатого мира русской
культуры.

3/Обеднение мира русской культуры происходит из-за употребления
заимствованных слов.

4) Употребляя в речи слова пошлые, пустые, мы обедняем необычай-
йо богатый мир русской культуры.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий
характер. (2) А нравственность состоит из конкретных вещей — из
определенных чувств, свойств, понятий.

(3) Одно из таких чувств — чувство милосердия. (4) Термин непопу-
лярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью, ка-
нувший в Лету. (5) Нечто свойственное лишь прежним временам.

(6) «Сестра милосердия», «брат милосердия» — даже словарь дает их
как «устар.», то есть устаревшие понятия.

(7) Слова стареют не случайно. (8) Милосердие. (9) Что оно — не мод-
но? (10) Не нужно?

QM/

А-26

. А27
(11) Изъять милосердие — значит лишить человека одного из важ-
нейших проявлений нравственности. (12) Древнее это необходимое
чувство свойственно всему животному сообществу: милость к повер-
женным и пострадавшим. (13) Как же получилось, что чувство это в
нас убыло, заглохло, оказалось запущенным? (14) Мне могут возра-
зить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, собо-
лезнования, истинного милосердия. (15) Примеры, они есть, и тем не
менее мы ощущаем, и давно уже, отлив милосердия из нашей жиз-
ни. (16) Если бы можно было произвести социологическое измерение
этого чувства...

(17) Трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную.
(18) Бедствие проявило у людей самые добрые, горячие чувства, лю-
ди вызывались помогать и помогали — деньгами, всем, чем могли.
(19) Это, конечно, проявление всенародного милосердия, которое
всегда было свойственно нашему народу: так всегда помогали пого-
рельцам, так помогали во время голода, неурожая...

(20) Но Чернобыль, землетрясения, наводнения — аварийные ситуа-
ции. (21) Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормаль-
ной, будничной жизни, от человека к человеку.

(Д. Гранин)

А28. В каком предложении говорится о том, что является важнейшим
элементом человеческой нравственности?

1)11 2)17 3)4 4)20

А29. В каком предложении говорится о том, что является важнейшим
элементом человеческой нравственности?

1)11 2)17 3)4 4)20

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)2 2)4 3)6 4)13

Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 1—5 выпишите слово, образованное сложением основ.

В2. Из предложений 1—4 выпишите страдательное причастие.
ВЗ. Из предложения 5 выпишите подчинительное словосочетание со свя-
зью управление.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 6-12 найдите простое(-ые) односоставное(-ые)
назывное(-ые) предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) пред-
ложения(-ий).

В5. Среди предложений 11-18 найдите предложение с обособленным об-
стоятельством. Напишите номер этого предложение. ;

’г. : J ‘ / I • . :: t . , ’ . ‘ ‘! ‘ ‘ ' • • • ' ' ” ' - ’

. w. л* 'Р д f j ; . ' ч * ’ -: . . ’ ' ' ' ’

Вб. Среди цредложеций 11-16 найдите сложноподчинённое предложе-
ние с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого пред-
ложения.

В7. Среди предложений 17-21 найдите такое, которое соединяется
с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексиче-
ского повтора. Напишите номер этого предложения.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не-
которые термины, использованные в рецензии, пропущены: Вставьте на мес-
та пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не
знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите
цифру 0.

В8. «Д. Гранин призывает читателя проникнуться идеей о необходи-
мости сохранения милосердия в современном обществе. Стремясь
сделать из читателя союзника, внимательного слушателя, Гранин
использует в предложениях 8-11. В предложениях 18 и 19

он использует, выделяя с его помощью ключевое понятие рас-
сматриваемой темы. Обращая особое внимание читателя на основ-
ную проблему текста, Гранин формулирует в предложе-

нии 13.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос
10) восклицательные предложения

11)антитеза

12)эпитет

Часть 3

С1. Напищите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставлен-
ных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). /
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не со-
гласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните,
почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читатель-
ский или жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментари-
ев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
а Единый государственный экзамен

^bMLHK Ns 1

АБВГДЕЕЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯI234567890
А В С&ЕFGН I JКLMNOPQRSTUVWXYZ,

- Регион предмета Название предмета □□ □□ □□□□□□□□□ С правилами экзамена ознакомлен и согласен Совпадение номеров вариантов в задании и бланке регистрации подтверждаю Подпись участника ЕГЭ строго внутри окошка Резерв - 5 □□□
ВНИМАНИЕ И Все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа иэ предложенных вариантов □Ораэец написания метки Н ЗАПРЕЩЕНЫ иопреелемия в оОпасти ответов. ’—1 Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может Оыть воспринят как матка. Al А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 М2 А13 А14 А15 АЮ А17 АЮ АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО _2_П □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ j_ I _a_D □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ D_a_ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_з_ A31 A32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 АЗЗ А39 А40 А41 А42 А43 А44 А45 A4S М7 А48 А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А58 А59 А60 . | J_c □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□.□□□□□ □ 1 g □□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □□□□□□□ П_е_ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ D_3_ !«□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□«
Замена ошибочных ответов на желания типе А 1 I а | з | 4 A DQ □ □ □□ а др □ □ □ □ 1 1 а 1 3 | 4 a QQ □ □ □□ аоо □ □ □□ 1 | а | з | 4 А 00 □ □ □□ А 00 □□□□ A QQ □ □ □ □ aQO □ □ □□ Резерв-6 □□□□ Резерв - 7 □□□□
а □□ □ □ □ □ а 00 □ □ □ □ a op □ □ □□ а00 □ □ □□
Результаты выполнения заданий " г□□□□□□□□□□□□□□□□□ “□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□о “□□□□□□□□□□□□□□□□О □□□□□□□□□□□□□□□□о гипа В с ответом в краткой форме -□□□□□□□□□□□□□□□□□ -□□□□□□□□□□□□□□□□о “□□□□□□□□□□□□□□□□О
-□□□□□□□□□□□□□□□□и -"□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□о “□□□□□□□□□□□□□□□□о “□□□□□□□□□□□□□□□□О
Замена ошибочных ответов на задания типа В

вШ-ОООООООШОШШШОвШ-ОШООООШОООШтО
вШ-ООШОШШОШООШОвШ-ОШОООШОООШОШО
вш-аошооошоштшовш-сшоаоооотшоооо
Ы Единый государственный экзамен
&пк6епиг& Ns2 И

г 1 1 1 1 ГП 1 г~г - Регион предмета Название предмета Номер варианта
Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! _ Данный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

Щ При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ВАРИАНТ9

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номёром
выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер
которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) избалованный
2)издавна

. 3)красивее

4)каталог

А2. Значение какого слова определено неверно?

1) Аншлаг — объявление о том, что все билеты проданы

2) Анфас — вполоборота

3) Досуг — свободное от работы время

3) Дебют — первое выступление артиста на сцене

АЗ. Укажи ошибку в образовании формы слова.

1) сорок граммов

2) поезжай

3) с обеими ученицами

4) скучаю по вам

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложении
Уезжая на дачу,

1) мне стало радостно.

2) уже было поздно.

3) машина долго не заводилась.

4) я не узнала расписание электричек.

А5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Объявление на вокзале прозвучало чуть слышно.

2) Люблю на рассвете войти в летний лес.

3) Зимой маленькие деревенские избы утопают в снегу.

4) Мы все словно сговорились, чтобы не выдавать друга.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Бескрайняя, как море, затопив окрестные луга, стреми-
тельно и быстро катит она свои вешние воды. (3) Правый берег по-
крыт белой нежной пеленой цветущих яблонь, вишен и черемухи.

(4) В кустах на островах заливаются соловьи. (5)...

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Хороша Волга во время летнего зноя.

2) Хороша Волга во время зимних морозов.

3) Хороша Волга во время весеннего разлива.

4) Хорошо на море ранней весной.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть пятым в
этом тексте?

1) Однако для тех, кто живет на волжских берегах, разлив великой
реки каждую весну создает немалую угрозу.

2) К счастью, для тех, кто живет на волжских берегах, разлив вели-
кой реки каждую весну создает немалую угрозу.

3) Кроме того, для тех, кто живет на волжских берегах, разлив вели-
кой реки каждую весну создает немалую угрозу.

4) Иными словами, для тех, кто живет на волжских берегах, разлив
великой реки каждую весну создает немалую угрозу.

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) пред-
ложении текста?

1) затопив луга

2) катит воды

3) она как море

4) катит она

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) простое

3) сложноподчиненное

4) сложносочиненное

АЮ. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗА-
ТОПИВ из второго (2) предложения текста.

1) деепричастие

2)глагол

3) действительное причастие

4) страдательное причастие

АН. Укажите значение слова ЗАЛИВАЮТСЯ в предложении 4.

1) покрываются сплошь водой

2) проникают куда-либо

3) звонко, переливчато поют

4) пачкают себя чем-либо

А12. В каком ряду все слова пишутся с НН?

1) сви..ой, развел..ый, карма..ый

2) развеша..ы, изыска..ы, пальто дли..о

3) маринова..ые, украше..ые, моше..ик

4) разрушены, отваж..о, труже..ик
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, прове-
ряемая ударением?

1) заниматься, приведение, вычислительный

2) угнетатель, упреСтить, уделенный

3) подпереть, дирижерский, з..ря

4) об..яние, предложить, фестивальный

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) беЗеМянный, воЗеМеть, на..грыш

2) бвеВредный, распробовать, и..подтишка

3) перешагнуть, внеочередной, предубеждение

4) пр. .мудрый, непр. .ятность, пр. .увеличить

А15. В каком примере пропущена буква И?

1) Правда глаза кол..т.

2) Она ед. .т искать покровительства.

3) Тта..т в небе журавлиный крик.

4) Гость недолго гостит, да много вид. .т.

А16. В каком слове пишется Е?

1) выкач..нный (воздух)

2) накле..в

3) взлеле..ть

4) застрел..нный

А17. В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?

1) (Не)смотря на дожди, мы каждый день ходили гулять.

2) Каждая (не)замеченная ошибка вырастает на практике в огром-
ную погрешность.

3) Кирилл Петрович хотел (не)пременно объяснения всему делу.

4) Работа над рукописью (не)завершена.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (По)гречески, когда(же), (жемчужно)серый

2) (Один)одинешенек, (особо)ценный, вряд(ли)

3) (По)флотски, (опытно)экспериментальный (кое)кто

4) (Белым)бело, (рок)концерт, бок о (бок)

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Накануне было ветрено( )ина песке лежала волнистая рябь.

1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И за-
пятая не нужна

3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И
нужна запятая

MSB

ИЙ0Е:
А20 • П|2](з|4]

А22^0Щ@'

А23 BSE,

ЖйШШЗ

A20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко-
торых в предложении должны стоять запятые?

Не доезжая до аллеи (1) он остановил кучера (2) и (3) отворив
дверцу (4) на ходу выскочил из кареты.

1)1,2, 3,4

2)2, 3,4

3)1, 3, 4

4)2,4

А21. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложениях?

Я (1) может быть (2) и не стану уговаривать его ехать в деревню.

Все (3) может быть (4) в жизни.

1)1,2, 3,4

2)1,2

.3)3,4

4)2,4

А22. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.

1) Я, либо напишу тебе, либо позвоню.

2) Он сказал, не то правду, не то ложь.

3) Она любила встречи, и расставанья, и короткие письма, и редкие
телефонные звонки.

4) На полях, в лесах, в садах всюду лежал снег.

А23. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Лес рубят — щепки летят.-

2) Всю дорогу до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.

3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.

4) Косили версту: выкосили грош.

А24. Какой вариант ответов показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

Рядом со станцией (1) мы увидели небольшую деревню (2) на краю
которой (3) росла молодая сосновая рощица.

1)1,2, 3

2)2

3)2,3

4)1, 2

А25. Какой вариант ответов показывает правильную расстановку запятых
в предложении?'

Кажется (1) что (2) если вглядеться в аквамарин (3) то увидишь
тихое море (4) с водой цвета звезд.

1)1,2, 3

2) 1,3, 4

3)1,3

4)3
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного пред-
ложениянельзя заменить синонимичным причастным оборотом?

1) Дети, которые с утра ушли в лес, вернулись только к ночи.

2) Статья известного ученого, которая была опубликована в журна-
ле, наделала много шуму.

3) Деревня, которая находилась на том берегу реки, утопала в зелени.

4) Этот дом, которому скоро исполнится сто лет, был любим всей на-
шей семьей

А27. Прочитайте текст.

На детских книгах Чуковского воспиталось уже не одно поколе-
ние. Видимо, это объясняется тем, что сюжет, строфы его сказок,
образы их, даже ритм являются настолько органичными для дет-
ского восприятия, что трудно представить себе ребенка, который
не запомнил бы на всю жизнь и не полюбил храброго комара, или
бесстрашного Ваню Васильчикова, или милого доктора Айболита,
готового всегда прийти на помощь.

Сказки Корнея Чуковского счастливым эхом отдаются в душах де-
тей, они будят те добрые и чистые человеческие чувства, без кото-
рых немыслима, просто не нужна детская литература.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) На сказках Корнея Чуковского воспиталось не одно поколение,
потому что дети любят героев этих сказок.

2) Без добрых и чистых человеческих чувств, которые будят в детях
сказки Корнея Чуковского, детская литература просто не нужна.

3) На сказках Корнея Чуковского воспиталось не одно поколение,
потому что сюжет, строфы его сказок, образы их, даже ритм легко
воспринимаются детским сознанием.

4) На книгах Корнея Чуковского воспиталось уже не одно поколе-
ние, потому что его сказки органично воспринимаются детьми и
пробуждают добрые и чистые человеческие чувства.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2) Кто пор-
тит телефоны-автоматы? (3) Кто разрушает автобусные остановки
просто так, с тоски и от буйства сил? (4) Кто стонет и визжит во вре-
мя сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5) Кто
врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей?

(6) Кто...

(7) Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не
так много. (8) Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими?

(9) Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки?
(10) Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена
дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью,
гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Вся-
кую пакость к себе примени... На пакость всякого станет...»

(11) Пакость чаще всего творится скрытно. (12) Если бы ее «засвети-
ли», если бы видно сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо
пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, все же
А28.

A29 ® Э

АЗО 0Щ0

иногда и при зрителе происходит и для него делается. (13) Если бы
пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы ста-
ло ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дур-
ными наклонностями.

(14) Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским
морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами. (15)
Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не
будет.

(16) Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали,
сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных на-
родов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать»,
«не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17)И что же, пако-
стник унялся? (18) Притормозил? (19) Засовестился? (20) Тут лишь
одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой
Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»
(21) И силу, добавлю я, всеобщую, народную!

(В. Астафьев)

А28. В каком предложении говорится о том, в чем автор видит главную
причину засилья бытового хулиганства?

1)10 2)15 3)7 4)9

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 12-21?

1)описание

2) рассуждение и повествование

3) описание и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)1 2)8 3)14 4)21

Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 13—15 выпишите слово, образованное безаффикс
ным способом.

В2. Из предложений 1—5 выпишите деепричастие.
ВЗ. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со свя
зью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1-9 найдите односоставное(-ые) безличное(-ые) 1
предложение(-я). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). .
В5. Среди предложений 7-12 найдите предложение с обособленным оп- У _J
ределением. Напишите номер этого предложения. ।
Вб. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённые предложения Вб

с придаточным определительным. Напишите номера этих предложе-
ний.

В7. Среди предложений 9-12 найдите такое, которое соединяется с пре- дыдущим при помощи местоимения. Напишите номер этого предло- жения. I I У- ••• •••• • ?
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не- которые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на мес- та пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. I I I I t I I I I I I I I 1
1 1
В8. «В. Астафьев стремится убедить читателя в том, что пакость — 1 1 ЦВ8 ЛЛ/

большое зло в современном обществе. Он видит в'своем читателе за-
интересованного собеседника, поэтому использует в предло-

жениях 17-19. Создавая нелицеприятный образ пакости, автор ис-
пользует прием в предложении 13, прибегая к скрытому

сравнению. Для усиления эмоционального звучания текста автор за-
канчивает его. »

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11)антитеза

12)эпитет
Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
^1 Единый государственный экзамен

Ns 1

А Б В Г Д Е Ё Ж 3 И й К А М Н О П Р С Т У 7 X Ц Ч ШЩ6 bl Ь ЭЮ Я I 234567890
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,

- . Регион предмета Название предмета □□ □□ □□□□□□□□□ 0 правилами экзамена ознакомлен и согласен Совпадение номеров вариантов в задании и бланке регистрации подтверждаю Подпись участника ЕГЭстроговнутриокоцжа Резерв-5 □□□
| ВНИМАНИЕ |]| все бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов
□Сраэец написания метки И ЗАГГВЩвНЫ исправления а овпасгти ответов.

1—1 Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка.

А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 АЮ АЮ А17 АЮ АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО

s_2_n □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □_=

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ а_з
t *□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□«

А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 А41 А42 А43 AM А45 А46 А47 A4J А49 А50 А51 А52 А53 А54 А55 А56 А57 А53 А59 А60

|j_D □□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

|Л_П □□□□□□□□ □ □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_а
Ijlo □□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □□□□□□□□□□□ пз
!*□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□«

11 21 31 4 __ 1 I a 1 з | 4 i I a| 3] 4 Резерв-6 ( If If v—4
Замена aQQ □□□□ A 00 □ □□□ aQQ □ □ □□
ошибочных ответов aQQ □ □ □ □ aQQ □ □ □□ aQQ □ □ □□ □□□□
на задания типа А aQQ □ □ □ □ aQQ □ □ □□ aQQ □ □ □□ Резерв-7 (—W—U—If—1
aQQ □ □ □ □ aQQ □ □ □ □ aQO □ □ □ □ □□□□

Результаты выполнения заданий типа В с ответом в краткой форме

□сшшшшшз-шоооооаошаошоо

г□□□□□□□□□□□□□□□□□

-•□□□□□□□□□□□□□□□□о

-□□□□□□□□□□□□□□□□□«□□□□□□□□□□□□□□□□О

Замена ошибочных ответов на задания типа В

вш-осптиоошошоа
вш-ооотоошошотоо
вш-ашооооооатотоо

вШ-ООООООООООООООШО
вШ-ШЗООООШОООООООО
вШ-ОООООШООШШОООО

ВАРИАНТ 10

Часть 1

А1. В каком слове ударение определено верно?

1) докУмент 3) фенОмен

2) диспАнсер 4) облЕгчить

А2. Значение какого слова определено неверно?

1) ДОТОШНЫЙ — любознательный, во все вникающий

2) РЕВАНШ — плата за поражение в войне или в игре

3) ДИЛЕТАНТ — профессионально занимающийся наукой или ис-
кусством

4) ДЕГРАДИРОВАТЬ — постепенно ухудшаясь, прийти к вырождению

АЗ. У кажите неправильно образованную форму слова.

1) обожгет 3) восемьюдесятью

2) потрудитесь 4) более красив

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения

Нарушая правила безопасности,

1) мне было сделано замечание.

2) вы рискуете своим здоровьем.

3) возникает угроза жизни окружающих.

4) доведение человека заслуживает порицания.

Аб. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) На улице шел снег вперемешку с дождем.

2) В поле стояла одинокая береза.

3) Вчерашний снег, мы которому так обрадовались, сегодня растаял.

4) Рабочие пришли поздно, были грубы и ничего толком не сделали.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1) ... (2) Кинематограф впитал в себя опыт всех других шести ис-
кусств, ведь достижения кинематографа связаны и с развитием
техники. (3) Но создатели первых фильмов использовали основные
достижения театрального искусства. (4) Фильм делили на не-
сколько эпизодов, которые снимались с одной неподвижной точки.

(5) Актеры играли так же, как и на сцене, но при этом сильно жес-
тикулировали и придавали особую выразительность лицу, чтобы
восполнить отсутствие речи в немом кино. (6)...

^ЙЖЯЖВ

Аб. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в
этом тексте?

1) Все виды искусства обладают такими же широкими возможностя-
ми воздействия на наше восприятие, как кино.

2) Ни один вид искусства не обладает такими широкими возможно-
стями воздействия на наше восприятие, как кино.

3) Ни один вид искусства не обладает такими широкими возможно-
стями воздействия на наше восприятие, как театр.

4) Ни один вид искусства не обладает возможностями воздействия на
наше восприятие.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в
этом тексте?

1) Правда, уже в эту пору начинают применяться съемки на природе,
и это выводит действие за пределы театральной условности.

2) К сожалению, уже в эту пору начинают применяться съемки на
природе, и это выводит действие за пределы театральной условности.

3) К несчастью, уже в эту пору начинают применяться съемки на
природе, и это выводит действие за пределы театральной условности.

4) Напротив, уже в эту пору начинают применяться съемки на при-
роде, и это выводит действие за пределы театральной условности.

А8. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) пред-
ложении текста?

1) создатели фильмов

2) использовали достижения

3) достижения искусства

4) создатели использовали

А9. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.

1) сложносочиненное

2) простое

3) сложноподчиненное

4) сложное бессоюзное

АЮ. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НЕ-
ПОДВИЖНЫЙ из четвертого (4) предложения текста.

1) прилагательное

2) деепричастие

3) действительное причастие

4) страдательное причастие

АН. Укажите значение слова ИГРАЛИ в предложении 5.

1) развлекались

2) исполняли музыкальное произведение

3) представляли на сцене

4) притворялись
А12. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пи-
шется НН?

Около гости(1)ицы на асфальтирова( 2 )ой дорожке стояла кра-
ше(3)ая скамейка, на которую и присел отдохнуть наш ю(4)ы.й
герой.

1)1,2,3,4 2)2,3 3)3 4)2

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, прове-
ряемая ударением?

1) избирательный, к..вычки, обхватить -

2) расторгать, проживающий, обновление

3) водоросли, положиться, артоллерийский

4) уКороченнный, отномать, вн..запно

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)бе..церемонный, и..давна, не..дешний

2) пригородный, пр..вычка, пр..зывать

3) пред..ставленный, Добрести, поз..прошлый

4) в..юга, в..езжать, подъемный

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) взлеле..л, раста..ли, они кле..т

2) обрад..вал, танц..вать, использ..вать

3)ч..лка, печ..нка, ш..лк

4) девч..нка, груш..вый, реч..нка

А16. В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква?

1) проживающий, та..щий снег, люб..щий

2) СЛЫШ..МЫЙ, 0бН0ВЛЯ..МЫЙ, ВИД..МЫЙ,

3) обид..в, отмет„ть, чита..мый

4) прогреваемый, направляемый, обвева..мый

А17. В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?

1) Степа был (не)расторопен, доверчив, плохо разбирался в правилах
игры.

2) (Не)смотря на поздний час, окна его дома были освещены.

3) По темному небу золотым узором звезд написано (не)что торжест-
венное чарующее душу.

4) В Уссурийской тайге водится черный заяц, до сих пор еще (не)
описанный.

А18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) По(над), (пурпурно)алый, надо(ли)

2) (Зелено)глазый, (по)дешевле, когда(же)

3) (пол)лета, (по)монастырски,(кое)кому

4) (По)двое, (высоко)поставленнный, (конференц)зал

А20

ОМ

A22\E@aai

A19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Все побежали смотреть на новенъкого() и новенький всем понра-

1) предложение сложносочиненное, перед союзом И запятая не
нужна

2) предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не
нужна

3) предложение с однородными членами, перед союзом И запятая
нужна

4) сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая

Подъезжая к лесу (1) увидел он соседа своего (2) гордо сидящего вер-
хом (3) и (4) поджидающего зайца.

1)1,2, 3,4

2)1,2

3)2,3

4)1,2, 4

А21. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложениях?

Кстати (1) он сам (2) видимо (3) не знал о случившемся. Все, что
мы принесли оказалось (4) кстати.

1)1,4

2) 2, 3

3)1,2, 3

4)1,2, 3,4

А22. Объясните постановку знака препинания в данном ниже предложе-
нии.

Всю дорогу до хутора молчали() говорить мешала тряская езда.

1) тире, так как второе предложение указывает на быструю смену со-
бытий .

2) тире, так как содержание первого предложения сравнивается с со-
держанием второго

3) двоеточие, так как второе предложение указывает причину того, о -.
чем говорится в первом

4) запятая, так как идет перечисление фактов

А23. В каком предложении должны быть две запятые?

1) Рассуждать они пустились вдвоем об их собачьей жизни о худе и
добре о службе о всякой всячине.

2) Прежде их жизнь была либо красивой либо трудной.

3) Не может волк ни охнуть ни вздохнуть.

4) На большей части их лиц выражалась если не боязнь то беспокой-
ство озабоченность.
А24. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

День такой яркий (1) что даже с отмели видно (2) как за версту
сверкает рыбья чешуя (3) словно серебряная.

1)1, 2,3

2) 2

3)1,3

4)1, 2

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых
в предложении?

Вода в круглых окнах-колодцах казалась неподвижной (1) но
(2) если приглядеться (3) то можно было увидеть (4) как из глу-
бины оконцев все время подымается тихая струя (5) и в ней вер-
тятся сухие листики брусники.

1)1,2, 3,4

2) 1,3, 4

3)1, 3,4, 5

4)1, 3,5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного пред-
ложения нельзя заменить синонимичным причастным оборотом?

1) Погода, которая с вечера обещала быть дождливой, с утра порадо-
вала нас солнцем.

2) Девочка, которая приносила по утрам молоко, была из соседней
деревни.

3) Река, в верховье которой были пороги, все же оказалась судоходной.

4) Вещи, которые находились в комнате, напоминали о былой жизни.

А27. Прочитайте текст.

Лень может быть двигателем прогресса. Кстати, данное выраже-
ние часто употребляется как бы с иронией — мол, оправдание для
лодырей... Так-то оно так, но именно «ленивый» человек придумал
все то, что позволяет рационально расходовать силы и время — от
пресловутого колеса до того же Интернета. Все эти изобретения
оказали несомненное влияние на развитие цивилизации. И дан-
ный конструктивный подход к решению проблемы правильнее на-
зывать не ленью, а желанием решить конкретную проблему опти-
мальным способом, без лишних трудозатрат.

В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?

1) Двигателем прогресса правильнее назвать не лень, как гласит из-
вестное выражение, а желание решать проблемы без лишних трудо-
затрат.

2) «Ленивый» человек придумал все, что позволяет разумно расхо-
довать время.

3) Все изобретения «ленивых» людей оказали несомненное влияние
на развитие цивилизации.

4) Двигателями прогресса всегда были «ленивые» люди.

ИЙШ; ;А27; J
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1.

(1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из
самой жизни. (2) Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет
крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетов-
ские вопросы, — так где же, как не в литературе, искать в эту пору
молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести
счастье, как научиться любить. (3) Ведь и любовь доступна не каж-
дому. (4) Это чувство требует духовной тонкости, психологической
гибкости и, если хотите, определенной эмоциональной культуры. 5)
Когда всеведущий обыватель бубнит, что «дурацкое дело нехитрое»,
то, как вы сами понимаете, речь идет не о любви, а совсем о другом.
(6) Любовь — прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее
понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоот-
верженности — целый мир. (7) А прекрасному надо учиться и ценить
его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку,
философскую или лирическую глубину художественного полотна,
рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые ра-
ковины архитектуры рококо, пластический язык скульптуры.

(8) Наверное, раз в год в Москве исполняют «Реквием» Моцарта.
(9) Совершенно незнакомые между собой, но объединенные единым
чувством люди откровенно плачут в том эпизоде, где оборвалась
жизнь великого композитора. (10) Но есть среди слушателей и та-
кие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с
душной мукой скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусст-
венно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосре-
доточенной скорби. (11) Дело не в том, что они лгут себе и окружаю-
щим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12)
Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно
обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красо-
ты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе!

(13) Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое
миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не
смирятся с серой и бездеятельной жизнью.

(Ю. Бондарев)

А28. В каком предложении автор объясняет сложность любви как высше-
го человеческого чувства?

1)9 3)4

2) 1 4)8

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 8—12?

1)описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

АЗО. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)13 3)6

2)4 4)2
Часть 2

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложений 5—7 выпишите слово, образованное переходом од-
ной части речи в другую.

В2. Из предложений 8—11 выпишите деепричастие.

ВЗ. Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со свя-
зью примыкание.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 7-9 найдите простое односоставное неопреде-
ленно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным опре-
делением. Напишите номер этого предложения.

Вб. Среди предложений 6-9 найдите сложноподчинённые предложения с
придаточным определительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 3-6 найдите такое, которое соединяется с пре-
дыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого
предложения.

В8. «Ю. Бондарев поэтически тонко рассказывает о любви и об эмоцио-
нальной культуре человека. Для выражения экспрессии он исполь-
зует в предложении 12. Рассказывая о зарождении чувств и

формировании сознания человека в молодости, автор прибегает к
в предложении 2, основывая этот прием на скрытом сравне-

нии. В предложении 7 Бондарев использует художественные опреде-
ления, , для создания возвышенного образа искусства.»
Список терминов:

1) сравнительный оборот

2)литота

3) фразеологизм

4)ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

11)антитеза

12)эпитет

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
а Единый государственный экзамен

Ont£fnt&^ № 1

А Б В Г Д Е Е Ж 3 И й К А М Н О П Р С Т У Ф X Ц Ч ШЩ'Ь bl Ь ЭЮ Я I 234567890
А В СDЕFОН I JКLMN0РQRSTUVWXYЕ,

Регион Код

гегиин предмета

Название предмета

Резерв-5

See бланки и листы с контрольными измерительными материалами рассматриваются в комплекте

ВНИМАНИЕ!

Номера заданий типа А с выбором ответа из предложенных вариантов ООоезеи написания метки 1x1 ЗАПРЕЩЕНЫ исправления в области ответов. ч 1—1 Будьте аккуратны. Случайный штрих внутри квадрата может быть воспринят как метка А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ А11 А12 А13 А14 А15 А16 АП А18 АЮ А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО | _!_□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Dj_ | □ □ □ □ □ □□□□□□□□□□□ □ □ □□□□□□□□□□ П_а_ Но □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ n_L !«□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□« А31 А32 АЗЗ А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40 М1 М2 А43 А44 М5 А46 А47 А48 М9 А50 А51 А52 А53 AM А55 А56 А57 А58 А59 А60 । j_a □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ а_2_ g_^a □□□□□□□□□□□□□□ □ □ □□□□□□□□□□□□ 12_П □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ П_з_ !«□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □□□□□□□□□<•
схиибочных uitJtjioe на запенил' типа А и I г | з | а А Ш □ □ □□ aQQ □ □ □ □ А00 □ □ □□ aQQ □ □ □□ ч 1 а| з| 4 AQQ □ □ □□ AQQ □ □ □ □ АрР □ □ □ □ АрР □ □ □□ 1 | 8 | 3 | 4 АрР □ □ □ □ Арр □ □ □ □ Арр □ □ □ □ aQQ □ □ □□ Резерв-6 □□□□ Резерв - 7 □□□□
Результаты выполнения заданий п "□□□□□□□□□□□□□□□□О “□□□□□□□□□□□□□□□□О “□□□□□□□□□□□□□□□□□ -□ашпшшсоо гипа В с ответом в краткой форме -□□□□□□□□□□□□□□□□□ -□□□□□□□□□□□□□□□□а -’□□□□□□□□□□□□□□□□О -□□□□□□□□□□□□□□□□а
-□□□□□□□□□□□□□□□□о =□□□□□□□□□□□□□□□□□ -□□□□□□□□□□□□□□□□о -□□□□□□□□□□□□□□□□о -□□□□□□□□□□□□□□□□□ -•□□□□□□гоатоааооо
Замена ошибочных ответов на задания типа В

| вШ-ГиООООООООООООООО вШ-ООШОООООООООСВОО
V вш-оооатошаооошоо вш-отоотооооооошо
<А> вш-оошшоаоошашоо вш-ошооооооооотооо
Г 1 1 I 1 t 1 1 1 Ы Единый государственный экзамен
мшшшт №2 II
iiii Регион Название предмета Номер вариаю ПутЗДЫН?! а га
1 Перепишите значения указанных выше полей из БЛАНКА РЕГИСТРАЦИИ. Отвечая на задания теста, пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая разметку страницы. Не забудьте указать номер задания, на которое Вы отвечаете, например, С1. Условия задания переписывать не нужно.
ВНИМАНИЕ! |/ энный бланк использовать только совместно с двумя другими бланками из данного пакета

| При недостатке места для ответа используйте оборотную сторону бланка
ОТВЕТЫ К ОБРАЗЦАМ ТЕСТОВ ЕДИНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Часть 1

№ теста Номера заданий
А1 А2 АЗ А4 А5 Аб А7 А8 А9 АЮ АН А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18
1 1 1 3 3 3 2 4 3 1 3 4 1 3 2 4 3 1 3
2 1 1 1 3 1 3 2 4 1 3 2 3 3 1 3 4 4 4
3 4 1 2 1 2 2 4 1 3 2 1 2 1 1 2 3 3 4
4 1 2 3 3 4 2 1 4 3 2 1 . 1 1 2 3 3 4 2
5 4 3 1 3 1 4 1 3 2 1 4 3 1 3 2 4 3 4
6 4 3 4 2 2 2 4 3 1 2 4 2 4 3 1 1 4 4
7 4 3 4 2 1 3 4 1 2 2 4 3 4 4 2 3 3 4
8 4 1 2 1 3 3 1 2 4 1 3 4 2 2 4 4 4 3
9 3 2 4 4 4 3 1 4 2 1 3 3 2 3 4 4 4 3
10 3 3 1 2 3 2 1 4 3 1 3 4 2 2 3 4 4 3

№ теста Номера заданий
А19 А20. А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 АЗО
1 3 1 2 3 4 3 4 4 1 3 4 1
2 4 2 2 1 3 4 2 3 3 3 2 2
3 3 2 4 3 4 2 4 4 3 2 3 4
4 1 4 3 4 1 1 2 3 4 1 1 3
5 3 1 4 4 1 2 4 1 4 4 2 2
6 3 1 3 4 1 1 2 4 1 3 4 2
7 2 3 2 4 з. 2 1 1 3 4 2 3
8 3 2 2 1 3 3 2 1 2 1 2 2
9 3 1 2 3 4 2 3 4 4 4 3 3
10 4 2 3 3 4 1 2 3 1 3 2 4

Часть 2

№ теста Номера заданий
В1 В2 вз В4 В5 Вб В7 „В8
1 разбивали возложивший по-настоящему привлекало 11 12 1 6 8, 12,11
2 живопись не случайно очень важны 7 4,8 10 9 9, 8, 10
3 Вселенной летящий беззащитно летящий 17 5 2 5 10,5, 11
4 заречьями определяющие знать умозрительно 13, 16 3 6 8 9, 12,11
5 обман прибегая легко превращается 9 2 9 5 4, 5,10
6 телевидеоманы прикованы быстро рассеивается 8, 9 2 6 11 9, 7, 1
7 будущее этому другую собаку 3 4 7 3 10, 5, 1
8 милосердие отторгнутый свойственное временам 8 14 13 19 5,9, 10
9 разломами выражая с порядочными людьми 1, 7 10 1 12 7,5, 9
10 прекрасному выдерживая гораздо больше 8 6 9 6 10,5,12
ЧАСТЬ 3
ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ

Вариант 1

В. Набоков — известный русский писатель, переводчик, литературовед.

В приведенном фрагменте текста автор ставит проблему: какова роль интеллигенции в со-
временном мире.

Автор размышляет об интеллигенции на примере героев чеховских рассказов, которые
«разбивали свои и чужие сердца, были глупы, слабы, суетливы, истеричны», но при этом яв-
лялись носителями правды и высоких нравственных идеалов.

Набоков полагает, что наличие таких людей — гарантия «лучшего будущего для всего
мира». Ибо они пример самоотречения и нравственной чистоты.

Я полностью согласен с автором: в нашем стремительно меняющемся мире именно ин-
теллигенции принадлежит роль сохранения и развития нравственных и культурных ценно-
стей.

Герои-интеллигенты изображались и писателями XX века. Так в романе М.Булгакова
«Мастер и Маргарита» именно писатель, слабый и не приспособленный к жизни, сумел уви-
деть и отразить в своем романе те вечные нравственные ценности, которые выработало чело-
вечество и которые в 30-е годы XX века могли противостоять социальному злу.

Величие и мировое признание нашей стране приносят не суперпроекты удачливых
бизнесменов, а научные и художественные открытия великих интеллигентов: академиков
Сахарова, Лихачева, Алферова, Гинзбурга, писателей Бунина, Набокова, Шолохова и дру-
гих.

Проблема, поднятая Набоковым, очень актуальна в наши дни. Остаться великой наша
страна сможет, только если проявит заботу об интеллигенции.

Вариант 2

Д.С. Лихачев — выдающийся ученый и мыслитель нашего времени.

В приведенном фрагменте текста он ставит проблему: важны ли для человечества гумани-
тарные науки.

Д.С. Лихачев раскрывает эту проблему, рассказывая, как великие ученые Эйнштейн и
Якобсон черпали научное вдохновение из литературы и живописи.

Автор утверждает, что гуманитарные науки очень важны, так как именно они учат пони-
мать искусство, историю, воспитывают нравственность.

Я полностью согласен с автором. Гуманитарные науки очень важны в наше прагматичное
время, хотя занятие ими не приносит видимой материальной выгоды.

Мне запомнилось интервью по телевидению с популярным писателем Лукьяновым, кото-
рый сказал, что не читал «Войны и мира». Вряд ли такой человек может действительно назы-
ваться писателем, ведь настоящая современная литература возникает именно на основе литера-
туры классической.

Мой друг заканчивает одну из лучших математических школ в Москве. Он рассказал мне,
как у них проходят классные часы. Их классный руководитель (преподаватель математики)
рассказывает наизусть в течение 45 минут новую книгу, которую прЬчитал. И почему-то все
слушают, затаив дыхание, никто не отпрашивается с этих классных часов и не спешит заняться
какими-нибудь более полезными вещами. А еще в этой школе принято два раза в год ставить
самые настоящие спектакли, в которых принимают участие все будущие математики и их учи-
теля.

Неслучайно слово «гуманитарный;» означает «человеческий». Человеком можно считать
себя, только если ты неравнодушен к искусству и гуманитарным наукам.

Вариант 3

Д.С. Лихачев — выдающийся ученый и мыслитель нашего времени.

В приведенном фрагменте текста он ставит проблему: что можно противопоставить сего-
дня национальным амбициям, ссорам и мести.

Ученый раскрывает эту проблему, рисуя образ нашей Земли как «беззащитно летящего в
колоссальном пространстве музея».

Автор убежден, что созданная за тысячелетия человеческая культура призвана объеди-
нить всех людей, живущих на Земле.

Я полностью согласен с автором. Между всеми землянами гораздо больше общего, чем
различного.

Из исторической лингвистики известно, что когда-то существовал единый для всех
язык — праиндоевропейский язык-основа. Таким образом, доказано, что языки, существую-
щие на земле, — родственники. Все мы говорим на одном языке, поэтому не можем не пони-
мать друг друга.

В рассказе Л.Н. Толстого «Люцерн» изображена сцена, когда на балкон гостиницы для
очень богатых людей вышли все ее знатные и озабоченные глобальными проблемами обитате-
ли, чтобы послушать игру на скрипке бедного бродячего музыканта. Слушая прекрасную му-
зыку, люди испытывали одинаковые эмоции, думали об одном и том же и даже, кажется,
дышали в унисон.

Действительно, великая культура, созданная человечеством, — наше общее достояние и
богатство.

Вариант 4

К.Г. Паустовский — знаменитый русский писатель.

В приведенном фрагменте текста он ставит проблему: что придает хорошо известным, да-
же «затертым» словам образность и поэтичность.

Рассуждая, автор прибегает к противопоставлению. «Непережитое» слово «вызывает
один обычный скудный образ», его знаешь «умозрительно», «произносишь машинально, по
одной привычке». «Пережитое», оно обнаруживает «бездну живых образов», «оживает», его
«видишь и чувствуешь».

Писатель убежден, что именно природа не дает «потерять чувство языка», его образность,
поэтичность. Только непосредственные впечатления возвращают словам первоначальную но-
визну, музыкальность, наполняют их подлинным содержанием. Слово, считает автор, надо
«пережить», узнать «на ощупь, на вкус, на запах».

Я полностью согласен с автором. Каждый человек должен обладать хорошо развитой ре-
чью, ведь в ней отражается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить
и, наконец, способность хорошо понимать людей.

Еще древнегреческие ораторы и философы говорили: «Скажи мне что-нибудь, чтоб я тебя
увидел». Ведь именно в речи проявляется истинное лицо человека, образ его мыслей, отношение
к окружающим.

Очень жаль, что сейчас в школе не уделяется должного внимания сочинениям. Даже учите-
ля смирились с тем, что мы не создаем собственные тексты, а списываем из сборников «лучших
сочинений». Многим из нас теперь трудно не только выразить словами и доказать какую-то ин-
тересную, оригинальную мысль, но вообще выразить какую-нибудь мысль.

Давайте же стремиться к тому, чтобы остаться людьми «говорящими», ведь речь — вели-
кое благо, данное каждому из нас.

Вариант 5

В. Набоков — известный русский писатель, переводчик, литературовед.

В приведенном фрагменте он ставит проблему: какое зло сосредоточено в мещанстве.

Рассказывая о мещанине, автор прибегает к его «научному» описанию, как к описанию
некоего биологического вида: как выглядит («взрослый, солидный человек с практичным
умом...»); в какой среде обитает («явление всемирное», «встречается во всех классах и на-
циях»); чем питается («с жадностью поглощает всяческую информацию», «питается запа-
' сом банальных идей»); как себя ведет («не увлекается, не интересуется искусством»; «по-
требность приспособиться, приобщиться»; «обман — верный союзник»).

Набоков убежден, что пошлость — негативное явление общественной духовной жизни,
требующее эстетического и нравственного суда. Пошлость там, где неискренность, фальшь,
трафаретность, самодовольство, духовное убожество. «Все подлинное, честное, прекрасное не
может быть пошлым».

Я полностью согласен с автором. Пошлость и вульгарность убивают в человеке нравствен-
ность и духовность.

Почему большинство моих друзей собирается поступать на юридический или экономиче-
ский факультет? Потому что это выгодно и модно. Почему мало кто сегодня хочет стать учите-
лем, библиотекарем, экскурсоводом? Почему мы перестали думать об общественной пользе на-
шей работы? Почему не хотим жертвовать собой во имя идеи или великой цели? Потому что с
невероятной быстротой превращаемся в мещан и даже не переживаем по этому поводу.

Посмотрите, что читают в метро граждане когда-то «самой читающей» страны! Сегодня
это уже даже не детективы или бульварные любовные романы, это газеты с кроссвордами. Ме-
щанство, как заразная болезнь, проникает в наше общество, не щадя никого.

Давайте найдем способы бороться с этим страшным злом — пошлостью и мещанством!

Вариант 6

Текст посвящен такому хорошо известному и горячо любимому изобретению человечества —
телевидению.

Автор ставит проблему: телевидение — благо или вред?

Размышления публициста построены как цепь противопоставлений: естественное —
поддельное; предметное — фантомное; подсознательное — осознанное; живое — мертвое; ис-
тинное — ложное. Результат воздействия «аудиовизуальной культуры» также полярен: «не-
которые уже и не нуждаются в переживании — роботообразные, другие, напротив, прибегают
к искусственной имитации переживания — наркообразные».

Авторская позиция заявлена в самом начале: телевидение уподобляется «дару данайцев».
Это иллюзорное благо, таящее угрозу, лишающее человека радости непосредственного живого
общения.

Я полностью согласен с автором. Будучи замечательным фактом научно-технического
прогресса, телевидение сегодня, увы, подменяет живую жизнь, представляет человеку общее
впечатление без переживания.

Факты, с которыми мы ежедневно сталкиваемся, говорят в пользу авторской позиции. Все
больше отдается предпочтение «искусственной» музыке, мы не знаем настоящих голосов ис-
полнителей, так как они поют под «фанеру», подменяем живое общение «электронной почтой»
и «чатами». Серьезная литература уступает место так называемому «чтиву», не требующему
серьезных эмоциональных откликов и размышлений. Мы поглощаем пищевые добавки вместо
натуральных продуктов и искусственно созданные витамины, опять же в силу того, что они бы-
стрее и легче усваиваются.

Можно упрекнуть автора в консерватизме, но все-таки проблема есть, и далеко не такая
простая, как может показаться на первый взгляд.

Вариант 7

М.М. Пришвин — знаменитый русский писатель и публицист.

В приведенном тексте он ставит проблему: какова роль природы в жизни человека и чело-
вечества.

Рассуждая, автор приводит красочный образ двух дождевых капелек, которые догоняли
друг друга, потом слились в одну и вместе упали на землю. Эта аллегория позволяет писателю
строить размышления о мире человека и мире природы.

Пришвин убежден: «Природа — это материал для хозяйства всего человека и зеркало ду-
ши каждого из нас».

Я полностью согласен с автором. Познавая природу, человек учится познавать себя и ок-
ружающих.

В романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой не мог обрести душевную гар-
монию, справиться с «русской хандрой» в том числе и потому, что был равнодушен к природе.
А «милый идеал автора», Татьяна, ощущала себя частью природы («Она любила на балконе
предупреждать зари восход...») и потому проявила себя в сложной жизненной ситуации чело-
веком высоконравственным и духовно сильным.

Мятежный, настроенный на конфликт и вечную борьбу лирический герой поэзии
М.Ю. Лермонтова обретает гармонию, только слившись с природой: «Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит; Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу, И звезда с звездою
говорит».

Пришвин смотрит на природу глазами философа, человека, живущего «по сердцу», в со-
гласии со своим внутренним миром.

Вариант 8

Д. Гранин — известный современный писатель и публицист.

В данном тексте он ставит проблему: что такое настоящее деятельное милосердие в повсе-
дневной жизни.

Рассуждая, автор говорит о том, что мы откликаемся на зов СМИ и помогаем потерпев-
шим во время катастроф, потому что это достоверно, потому что на это нам указали, но боимся
подойти к лежащему на земле человеку, думая, что он просто пьян. По мнению автора, в нас все
меньше того здорового любопытства, которое делает человека более внимательным к жизни
другого.

Я полностью согласен с автором. «Всенародное милосердие» — это замечательно, но как
объяснить отсутствие «постоянной готовности помочь» другу, соседу, просто незнакомому че-
ловеку.

Читаешь этот текст, и память воскрешает собственные примеры людского равнодушия:
известный цирковой артист, «грустный клоун» Енгибаров умер от сердечного приступа на ули-
це, потому что никто не помог.
Русская классическая литература учит тому, что чувство милосердия необходимо «уп-
ражнять», развивать, воспитывать. Вспомним «Станционного смотрителя», «Капитанскую
дочку» Пушкина, «Преступление и наказание» Достоевского, «Воскресение» Толстого. Осо-
бенно сильно тема гуманности и милосердия прозвучала в военной литературе. Но в том-то и
беда, что наше поколение предпочитает всему этому телевизионную и газетно-журнальную ин-
формацию, в которой хватает насилия и жестокости.

Автор не дает советов, он лишь обозначает проблему и предлагает читателю подумать, что
же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь.

Вариант 9

В. Астафьев — известный писатель, философ и публицист.

В данном тексте он ставит проблему: откуда берется пакость в нашей жизни и как с ней
бороться.

В словах писателя и гнев, и досада, и горькая ирония: «Ох, сколько мы слов извели,
сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамот-
ных народов написали, и все с приставкой «не»,... а он как пакостил, так и пакостит...». Все эти
«не»: «не курить!», «не бросать!», «не переходить!»... написанные, как говорит автор, «для
проформы», создают ощущение неубедительности разумных доводов, усиливают чувство бес-
помощности перед пакостью.

Позиция автора однозначна: «Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не
была и не будет», и в борьбе с ней надо «власть употребить».

Я согласен с автором. Бороться с пакостью можно только строгостью и законом.

Если у вас за стеной дебоширит пьяница-сосед, то приехавший по вашему вызову участко-
вый не сможет ничем помочь реально, нет такого закона. «Вот когда он кого-нибудь убьет, то-
гда вызывайте», — скажет он. Абсурд! Но именно из-за абсурдности закона дебоширы и пако-
стники чувствуют себя абсолютно безнаказанно.

Когда Филипп Киркоров оскорбил журналистку, этот факт не был осужден. На защиту
певца встали известные люди нашего шоу-бизнеса и массовой Литературы. А ведь это настоя-
щая пакость. И даже статья за оскорбление человеческой личности есть в законе. Вот только
«власть употребить» в данном случае никто не захотел.

Конечно, хочется, чтобы человек прежде всего перед собой был в ответе, не поддавался
«дьявольскому злоумышлению», да, видно, это еще не скоро случится, а пока только страх пе-
ред наказанием и «сила народная» — единственный выход из сложившегося положения.

Вариант 10

Ю. Бондарев — известный современный писатель и публицист.

Автор в данном тексте ставит проблему: какова роль в человеческой жизни духовной
культуры и красоты.

Размышляя над этим вопросом, автор утверждает, что понимание прекрасного не дается
без усилий, ему надо учиться. Эта мысль четко сформулирована в конце и подкреплена сокра-
товским изречением. Прослеживается в размышлениях о любви, в противопоставлении двух
точек зрения: «дурацкое дело нехитрое» и «любовь доступна не каждому». Рефреном звучит в
упоминании о «Реквиеме» Моцарта. Автор прибегает к противопоставлению: одни, «объеди-
ненные единым чувством, откровенно плачут», другие, пришедшие на концерт «для галочки»,
искусственно выдерживают на лице «выражение сосредоточенной скорби».

Ю. Бондарев убежден: «Красота и культура формируют и лепят душу, не могут вести к дур-
ным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью».
Я полностью согласен с автором.

Недавно по телевидению был репортаж о том, что в одном детском саду с самого малого
возраста детей приучают к музыке Моцарта. Эта музыка сопровождает малышей на протяже-
нии целого дня. Ученые пришли к выводу, что эти детишки лучше развиваются, эмоциональ-
нее, добрее и больше склонны к творчеству, чем их сверстники.

К сожалению, сейчас очень мало «читающих» людей. Мы предпочитаем компьютер и те-
левизор: так нам проще, понятнее и веселее жить. В результате мы перестаем по-настоящему
общаться, наша речь становится примитивной, а вся палитра эмоций легко укладывается в
формулу « нормально ».

Человек должен стыдиться не того, что он чего-то не знает в мире искусства и литературы,
а отсутствия потребности в познании и духовном развитии.
Учебно-методическое издание

Мамона Татьяна Николаевна
Сергеева Екатерина Сергеевна
Михайлова Елена Михайловна
Елена Леонйдовна Ерохина
Егораева Галина Тимофеевна

РУССКИЙ язык

ПРАКТИКУМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ТИПОВЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ЕГЭ

Издательство «ЭКЗАМЕН»

Г игиенический сертификат
№ 77.99.60.953.Д.000454.01.09 от 27.01.2009 г.

Редактор М.В. Жукова

Технический редактор Н.Я. Богданова
Дизайн обложки И.Р. Захаркина
Компьютерная верстка А.П. Захарова, Д.А. Ярош

105066, Москва, ул. Нижняя Красносельская, д. 35, стр. 1.

www.examen.biz

E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz;

по вопросам реализации: sale@examen.biz
тел./факс 641-00-30 (многоканальный)

Общероссийский классификатор продукции

ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная

Отпечатано в ОАО «Щербинская типография».
117623, г. Москва, ул. Типографская, д. 10. Тел. 659-23-27.

По вопросам реализации обращаться по тел.: 641-00-30 (многоканальнь