Русский язык. ЕГЭ - 2024. Типовые варианты экзаменационных заданий: 50 вариантов заданий

Author: Дощинский Р.А.

Tags: лингвистика русский язык егэ филология подготовка к егэ

Similar

ОГЭ 2025. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов

ОГЭ-2023. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов

ЕГЭ 2022. Химия. 14 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ЕГЭ

ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты

Text

СОЗДАНО ppq
РАЗРАБОТЧИКАМИ «-/ Л
I К НОВО!! ОФИЦИАЛЬНОЙ
f ДЕМОНСТРАЦИОННОЙ ВЕРСИИ
вариантов
заданий
Под редакцией Р. А. Дощинского
РУССКИЙ язык
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
ЗАДАНИЙ
2024
• 50 вариантов заданий
• Инструкция по выполнению заданий
• Бланки ответов
• Комментарии к ответам
• Ответы
ВАРИАНТ 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других допюлмит^лъных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
е
ен
е
Человеческое общение, по данным исследовате
(вербального, словесного) общения: именно при п
общение между людьми. Контактируя с други
действия. Таким образом, общение есть деятел
ся сложная речевая деятельность. Она пред
провождает их, то есть составляет основу любой
Бедственной, коммерческой, финансовой^ на
образование, обучение, пропаганда з
Иначе говоря, особенность речевой
включается в более широкую систе
Овладение искусством общени
того, каким видом деятельности о
выполнения профессиональной
вать, записывать, составлять д
насколько умело осуществляв
сиональной деятельности. Дел
общение тягостным, если,
муникации перебивают с
равнодушны, невнимдт
две трети состоит из речевого
речи чаще всего происходит
и, человек совершает речевые
рамках которой осуществляет-
ет другим видам деятельности, со-
гой деятельности человека: произ-
, управленческой. Так, например,
лимы без общения посредством речи.
ти заключается в том, что она всегда
ьйости как необходимый компонент.
одимо для каждого человека независимо от
а>тся <...> будет заниматься. Люди в процессе
ости обязаны что-либо обсуждать, выслуши-
, задавать вопросы и отвечать на них. От того,
вая деятельность, зависит успех любой профес-
(^переговоры будут неэффективны, а личное бытовое
элементарные правила общения, участники ком-
ка, проявляют нежелание считаться с его мнением,
ь>)К)его проблемам, многословны и говорят не по существу.
(По А.А. Евтюгиной)
1.
Самостоятельно подбери
на месте пропуска во вто]
эчинительный разделительный союз, который должен стоять
(2) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ:,
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ДЕЙСТВИЕ. Основной вид математического вычисления. Четыре действия ариф-
метики.
2) ОСНОВА. Источник, главное, на чём строится что-н., что является сущностью чего-н.
Экономическая о. общества.
3) ШИРОКИЙ. Имеющий большую ширину, большой в поперечнике; просторный. Ши-
рокая улица. Широкие поля шляпы.
4) ПРОЦЕСС. Ход, развитие какого-н. явления, последовательная смена состояний в
развитии чего-н. П. роста. Творческий п. Производственный п.
5) СЧИТАТЬСЯ. Числиться, полагаться (разг.). Я считаюсь в отпуску.
Ответ:•
7
©раздан© © ®й@ггипкм!@
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (общение,
речевая деятельность и др.).
2) Использование эпитетов («необходимый компонент», «бытовое общение»), метафор
(зависит успех, переговоры будут неэффективны) способствует эмоциональности,
выразительности изложения, помогает передать авторскую мысль о необходимости
соблюдать правила речевого общения.
3) В тексте используются отглагольные существительные (исследователей, образова-
ние, обучение), глаголы несовершенного вида (состоит, происходит, совершает).
4) Синтаксис текста разнообразен: наряду с простыми предложениями, осложнёнными
или вводной конструкцией, или однородными членами, или обособленными члена-
ми, автор использует разные типы сложных предложений.
5) Текст относится к официально-деловому стилю, так как основная цель автора — дать
инструкцию о том, как осуществлять речевую деятельность.
Ответ: .
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов. А
1) квартАл 4) щАрфы
2) дОнельзя Д5) ЛЬодонОсить
3) крАлась '---/
Ответ:________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. A
Закладывая ЯБЛОНЕВЫЙ сад, нужно заранее определиться с количеством деревьев.
Все ДИПЛОМАНТЫ городского конкурса проектов получили право принять участие в
общероссийской конференции. у
Согласно плану работы администрации посёлка, в течение года будут изучены ЖИЛЫЕ ус-
ловия всех многодетных секг^йСЛ )
Раскрыть ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ талант ребёнка могут как родители, так и педагоги.
Бескрайние поля не ОХВАТИТЬ взором.
Ответ:____________' ©V________.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Запишите это слово.
Собаке понадобился короткий миг, чтобы сориентироваться и понять, откуда исходит
главная опасность.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
много БАКЛАЖАНОВ
около ПОЛУТОРА километров
нечаянно ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ
Ответ:
новые ДОГОВОРЫ
с ОБЕИХ сторон

Укажите варианты ответов, в к<
буква. Запишите номера ртв|6т
1) ур..вень, заг..релый,
2) выделение, см..ренце;
3) укр..щение, прик..
Ответ:
во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
ние
е, г..лерея
4) сотворить (чудо), пл..вец, громоздкий
5) ш..рстка, бесшовный, ш..пот
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) безынициативный, сверх..зысканный, взимать
2) несдобровать, ..дуть (шарик), бе..шумный
3) пр..клеить (к стене), пр..нарядиться, примитивный
4) ад..ютант, конс..ерж, пред., юбилейный
5) пр..образ (персонажа), Собеседник, р..списание
Ответ:_____________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) застревать, пальт..цо
2) досух.., досрочн..
9
©хтаы© © ©[©©KndfcoiJuD©
3) француз..кий, матрос..кий
4) сирен..вый, солом..нка
5) ковш..к, вермишелевый
Ответ:____________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) пряч..щийся, (журавли) курлыч..т
2) выеме..нный, закле..нный
3) ДЫШ..ЩИЙ, услыш..вший
4) стел..шь, движимое (имущество)
5) (снег) та..т, узнаваемый
Ответ:,
13.
14.
овом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделе
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Наше духовное наследие — это и песни, ело
торами, и сказки, сочинённые в стародавн
повести, романы, поэмы, составившие зол
Русская словесность берегла и бережёт нас
(НЕ)СМОТРЯ на сильный ветер, баскетб
Народная мудрость говорит, что до
на свете (НЕ)БЫВАЕТ.
Посетители ботанического сада
ми.
Ответ:
Укажите варианты ответов, в к
шите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
отнюдь (НЕ)ИЗВЕСТНЫМИ ав-
а, это стихотворения, рассказы,
ойд русской литературы.
еков, (НЕ)ЗАБЫВАЯ своих истоков,
атч на открытой площадке состоялся.
ства, крепче связи, чем братский союз,
ь (НЕ)УСПЕВШИМИ отцвести георгина-
се выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
отключили воду и предупредили, что (В)ТЕЧЕНИЕ
лические испытания.
оЛе, лес, река, и (ПО)ПРЕЖНЕМУ не хотелось уезжать из
В новом доме на (ПОЛ)М
полугода будут проходи
Вокруг было всё ТО
деревни.
Дети увидели друзей
При подготовке д
ска использованно
Калитка (НА)СТОЛЬКО узкая, что нужно проходить (ПО)ОДИНОЧКЕ.
ЕРЕГОНКИ побежали им (НА)ВСТРЕЧУ.
ации нужно иметь (В)ВИДУ изменения в оформлении спи-
атуры и (В)ПОСЛЕДСТВИИ учитывать их.
Ответ:._______________________________
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Деревя(1)ый стол с позолоче(2)ой чернильницей, разброса(3)ые по подоко(4)ику бумаги,
листы с недописа(5)ыми строками — всё выдавало род занятий хозяина комнаты.
Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Русские писатели давно оценили не только мудрость пословиц но и их красоту и вы-
разительность.
2) Владимир Иванович Даль собирал и сказки и исторические предания и песни русско-
го народа.
10
3) француз..кий, матрос..кий
4) сирен..вый, солом..нка
5) ковш..к, вермишелевый
Ответ: ____________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) прячущийся, (журавли) курлыч..т
2) выеме..нный, закле..нный
3) дыш..щий, услыш..вший
4) стел..шь, движимое (имущество)
5) (снег) та., т, узнаваемый
Ответ:,,
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенньшлуювом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. / <7 //\
1)
2)
3)
4)
5)
Наше духовное наследие — это и песни, сложен
торами, и сказки, сочинённые в стародавние
повести, романы, поэмы, составившие золото
Русская словесность берегла и бережёт наследи
(НЕ)СМОТРЯ на сильный ветер, баскетбольны
Народная мудрость говорит, что дороже роде1
на свете (НЕ)БЫВАЕТ.
Посетители ботанического сада л:
ми.
Ответ:
14.
Укажите варианты ответов, в ко1
шите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
В новом доме на (ПОЛ)МЕ
полугода будут проходить г
Вокруг было всё ТО(ЖЕ)Гп
деревни.
Дети увидели друзей и
При подготовке доку
5)
ска использованноичщ
Калитка (НА)СТОЛЬК'
Хюдь (НЕ)ИЗВЕСТНЫМИ ав-
это стихотворения, рассказы,
сской литературы.
, (НЕ)ЗАБЫВАЯ своих истоков,
на открытой площадке состоялся.
ia, крепче связи, чем братский союз,
Е)УСПЕВШИМИ отцвести георгина-
выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
тключили воду и предупредили, что (В)ТЕЧЕНИЕ
ческие испытания.
гйес, река, и (ПО)ПРЕЖНЕМУ не хотелось уезжать из
РЕГОНКИ побежали им (НА)ВСТРЕЧУ.
и нужно иметь (В)ВИДУ изменения в оформлении спи-
туры и (В)ПОСЛЕДСТВИИ учитывать их.
зкая, что нужно проходить (ПО)ОДИНОЧКЕ.
Ответ:._________________________________
15.
Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Деревя(1)ый стол с позолоче(2)ой чернильницей, разброса(3)ые по подоко(4)ику бумаги,
листы с недописа(5)ыми строками — всё выдавало род занятий хозяина комнаты.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Русские писатели давно оценили не только мудрость пословиц но и их красоту и вы-
разительность.
2) Владимир Иванович Даль собирал и сказки и исторические предания и песни русско-
го народа.
©хагаан© © @[Ь@[г!п)1]Хп1лй@
10
3) Крылатое слово украшает речь и помогает коротко и доходчиво выразить мысль.
4) По ночам шумели леса в одинокая луна освещала дорогу заблудившимся путникам.
5) Дорога раскисла и приходилось жаться к мокрым кустам.
Ответ:.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Н.В. Гоголь (1) преданный всей душой вековым идеалам русского народа (2) и (3) честно
служивший ему (4) создавал произведения (5) напоминая человеку о его высоком предна-
значении.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые. л„
Писать на языке своего народа — значит (1) не только передавать в слове его ценности, но
и раскрывать его характер, обращая внимание (2) во-первых (3) на черты, которые свой-
ственны всему народу, и (4) во-вторых (5) на то особенное/что создаёт уникальность на-
ции. А
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, нд-Месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. .
Стоит та прекрасная погода (1) когда солнечный зной мешается с морской свежестью (2)
которой (3) тянет с севера (4) как только поднимешься повыше (5) и увидишь холмы и
море.
(По И.А. Бунину)
Ответ:
20.
Расставьте знаки препинания;
е цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Дедушка с наслаждением повторял ответ собеседника (1) и (2) если тот замолкал (3) тот-
(с (4) который никак не был связан с предыдущим.
час же задавал следую:
Ответ:4—7\/.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Музей «Малые Корелы», находящийся неподалёку от населённого пункта с таким же
названием, — это уникальное собрание памятников деревянного зодчества под открытым
небом. (2)Основная идея, определяющая жизнь музея-заповедника, — сохранение образ-
цов культуры русского Севера. (З)Здесь, в 25 км от Архангельска, на территории около
140 га сосредоточено 120 самых разноплановых строений. (4)Внимание посетителей при-
влекают церкви, часовни, мельницы, амбары, построенные в XVI — начале XX вв.
(5)Музей «Малые Корелы» — это неповторимый синтез ландшафта и народного искусст-
ва. (6)3десь каждый найдёт то, чего ему так не хватает в суете современной городской
жизни: тишину скромной северной природы и колокольные звоны, очищающие душу...
(7)В последние годы музей активно развивает сферу гостеприимства, активно привлекая
творческие ресурсы организаций-партнёров.
Ответ:___________._______•
© sfe@DraDfcoJuD@
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
с
е
сме
(
орил, сам не замечая, в одно со
только теперь становилось по-
звучал мерно, уверенно, как
(1)Началось это под вечер, после обеда. (2)На террасе дачи играли квартет Гайдна. (3)Мы
сидели на скамейке под соснами; пахло смолою, окрестный бор тихо шумел, и казалось, что над
головами медленно волнуется огромное сухое море. (4)А за поляною, на крутом берегу Оки, се-
рел в дымке городок, над скученными, маленькими домиками высоко поднимались белые
церкви.
(5)В звуках, несшихся с террасы, росла и развёртывалась огромная драма: великая душа
боролась, побеждала и вновь изнемогала; на фоне сухих, колющих звуков звучало скорбное:
♦ жажду!» — и последний вопль тонул в грохоте землетрясения, в содрогании ужаснувшейся
природы перед гибелью творящей жизнь силы, которую жизнь же уничтожала.
(6)»Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю!» — начали скрипки... (7)И
вдруг какие-то чуждые, широкие звуки стройно и торжественно влились со стороны в мелодию.
(8)Это было неожиданно и удивительно. (9)Что это, откуда? (Ю)Воздух ли вдруг таинственно
ожил, и откликнулся и, поражённый тем, что услышал, з
скрипками? (11)«Бо-ом! Бо-ом!» — продолжал звучать во
нятным: в городке зазвонили к вечерне, и это звучал кол
раз в такт и в тон музыке. (12)И это было не менее удив
(13)Музыка оборвалась.
— (14)3аметили, господа? — в восторге ск
скрипку. — (15)Прямо, прямо в такт! (16)Бо-ом, бом>ра-
— (18)И в тон тебе, как раз в ми-бемоль! —
(20)Кругом смеялись, а колокол вдал
гнушался этим смехом и, — серьёзный,
вместе со скрипками. (21)И другие колок
и боры.
(22)И вот что-то странное произошл
какая-то невидимая завеса, всё кругом
ную жизнь, и огромная тайна почуя
плыли в даль, — и тихое, просторное
даль тянулась им навстречу, и в ча
(25)Люди смеялись и пошло острил^,
общей жизни.
(26)Играть кончили. (
(28)И я болтал и смеялся, а в
что передо мною начинает р
(29)Пора было идти.
(31)Широкая и прямая, зарос
да-то бесконечно далеко. (32)Был конец августа, жнивья стояли голые; густая сероватая дымка
затягивала даль. (33)С запада дул сильный, сухой, удивительно-тёплый ветер; он рвался к телу
и мягко охватывал его, хотелось всем телом отдаться этим мягким, тёплым ласкам. (34)И те-
перь вокруг ещё яснее чувствовалась эта близкая, всеобщая и необычная своею одухотворённо-
стью жизнь. (35)Ивы грустно бросали ветру свои жёлтые листья, полынь на межах билась и
дрожала, охваченная смутным предчувствием, глупые сухие былинки на краю дороги весело и
шаловливо изгибались. (36)А ветер в безумной тоске припадал к ним и целовал, целовал без
конца. (37)Чувствовалось прощание надолго. (38)Это лето прощалось со всем, что оно родило и
вырастило, с чем сжилось и на что надвигалась убивающая зима.
(39)Мною так несомненно ясно ощущалось живое, действительное чувство в безумных
ласках ветра, так ясно ощущалась живая жизнь в окружавшей природе, — совсем как тогда,
когда вечер всею своею глубокою тйшиною вдруг откликнулся на то великое, о чём важно и со-
средоточенно зазвонил колокол. (40)И опять за всем, что жило вокруг, смутно чувствовалась
какая-то другая жизнь, — непостижимо-огромная, таинственная и единая; из неё исходило
всё, и всё ею объединялось.
назист Серёжа, игравший вторую
, та-ра... (17)Бом!..
& доктор. — (19)Маша, слышала?
сосредоточенно звенеть; он как будто
дин продолжал то дело, которое начал
атили его голос и понесли вдаль, через реку
. (23)Перед глазами как будто распахнулась
ухотворилось, природа и люди слились в еди-
й общей жизни. (24)3вуки колоколов, дрожа,
клонялось к ним и ласково принимало в себя, и
о-то прислушивалось и пряталось в зелёную тьму,
их лицах тоже лежал отсвет этой одухотворившейся
ели на террасе за самоваром, разговаривали, смеялись,
о прежнее необычное ощущение, что всё кругом живо и
ся большая, радостная тайна этой всеединой жизни.
ростился, переехал на пароме Оку и вышел на дорогу,
муравкою, она тянулась меж старых ив и, казалось, вела ку-
12
(41)Всё жило вокруг. (42)Я стоял и смотрел, охваченный раскрывшимся передо мною та-
инством, чувством великой общности со всем, что было кругом.
(По В.В. Вересаеву*)
* Викентий Викентьевич Вересаев (1867-1945) — русский писатель, переводчик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Сидя на террасе, люди слушали симфонию Гайдна и любовались морским пейзажем.
2) Колокольный звон зазвучал в такт музыке, и это удивило собравшихся.
3) Звуки колокола заставили рассказчика посмотреть на мир другими глазами и почув-
ствовать одухотворённость жизни.
4) Весенний пейзаж очаровал рассказчика, который ощущал невидимую связь с при-
родой.
5) Рассказчик понимает, как удивительна жизнь, тайна которой не откроется человеку,
и это становится источником его страданий.
Ответ:
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются верным^
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложения 3, 4 содержат элементы описани
В предложениях 9,10 представлено рассужде
Предложение 23 раскрывает содержание пр
Предложение 33 поясняет содержание пред
В предложении 40 представлено повество^ани
Из предложений 34-37 выпишите анто:
Ответ:__________________________
Среди предложений 29-34 найдит
при помощи личного местоимения.
Ответ:__________________________
:ажите номера ответов.
ния 22.
я 32.
онимическую пару).
ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
:ите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
нзии, составленной на основе текста, который Вы
ия 22-25.
ваются языковые особенности текста. Некоторые
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
ствующие номерам терминов из списка. Запишите в
Прочитайте фрагме
анализировали, выпол
В этом фрагменте р
термины, использов
(А, Б, В, Г) цифры, с
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Передавая ощущения от музыки Гайдна, автор использует такой троп, как
(А) («великая душа», «сухих, колющих звуков» в предложении 5). От-
крывшаяся рассказчику связь всего живого на земле передана при помощи такого тропа,
как (Б)(«небо наклонялось к ним» в предложении 24, «полынь... дрожала» в
предложении 35, «ветер... целовал» в предложении 36). Синтаксическое средство —
(В) (в предложениях 27, 30) — помогает писателю изобразить бытовую жизнь
людей, являющуюся частью общей, единой жизни, ценность которой подчёркивает при-
ём — (Г)(«всё» в предложениях 40,41)».
13
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
инверсия
противопоставление
сравнение
олицетворение
ряды однородных членов предложения
лексический повтор
цитирование
эпитет
парцелляция
Ответ:
27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан, в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Л? 2.
Для ответа на это задание использ
Напишите сочинение по прочитанному
Сформулируйте одну из проблем, пост
Прокомментируйте сформулированною
двум примерам-иллюстрациям из др
проблемы исходного текста (избе
занную смысловую связь между
Сформулируйте позицию авто
Сформулируйте и обоснуйте своё bfr
исходного текста. Включите_в<обор
ный, читательский ил
Объём сочинения — не
Работа, написанная бе
ется. Если сочинение
исходный текст без к
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
х автором текста.
лему. Включите в комментарий пояснения к
ного текста, которые важны для понимания
З^езмерного цитирования). Проанализируйте ука-
ами-ил люстрациями.
азчика).
ошение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
ование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
-культурный опыт.
слов.
i/ha прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
сТавляет собой полностью переписанный или пересказанный
ы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
14
2.
ВАРИАНТ 2
Часть 1
Ответами, к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов* запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Официальные правила баскетбола ФИБА действуют^ всех игровых ситуациях,
специально не оговорённых в этих Правилах игры 3x3. (7/j I
Ст. 1. Площадка и мяч. Игра проводится на бас
корзиной. Стандартная игровая площадка 3x3 и
(длина). На площадке 3x3 располагаются элементы
кетбола, включая линию штрафного броска (4,2
площадку), дугу — линию двухочковых бросков
площадку) и «полукруг под корзиной, в ко
(1.25 м от проекции центра кольца на
жет использоваться половина площад^
Игры во <...> категориях проводят
Ст. 2. Команды. Каждая команда/дол
щадке и 1 запасного).
юй площадке 3x3 с одной
размеры 15 м (ширина) х 11 м
оградки для классического бас-
т проекции центра кольца на
м от проекции центра кольца на
ом не фиксируются фолы столкновения»
качестве площадки 3x3 также мо-
сического баскетбола.
ным мячом 3x3.
состоять из 4 игроков (3 игроков на пло-
(По материалам Интернета)
Самостоятельно подберите опре ое местоимение, которое должно стоять на мес-
те пропуска в третьем (3) абзаце^т^кСуа^ Запишите это местоимение.
Ответ:
В тексте выделено пять
ние выделенного слова
ветов.
1)
ите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ует его значению в данном тексте. Запишите номера ОТ-
2)
3)
4)
5)
ПРАВИЛО. Образ мы
гих правил. Взять себе или положить что-н. за п. Обманывать не в его правилах.
СТАНДАРТНЫЙ. Соответствующий стандарту, типовой. Стандартная мебель.
Стандартные детали. С. дом.
ЭЛЕМЕНТ. Составная часть чего-н., компонент. Разложить целое на элементы.
КЛАССИЧЕСКИЙ. Античный, относящийся к древней греко-римской культуре.
Классические языки.
ПРОВОДИТЬ. Выполнять, осуществлять, производить (какие-н. действия, работу).
Отлично п. сев. П. заседание.
, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек стро-
Ответ:________________________________
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст содержит слова и сочетания слов определённой тематической группы (игровая
площадка, штрафного броска, фолы).
15
©гк®ч]сИГ41© © ©Гэ©тп^пгтг1©
2) Использование эпитетов («официальные правила», «игровая площадка»), метафор
(располагаются элементы, фиксируются фолы) способствует эмоциональности и
выразительности изложения.
3) В тексте используются конкретные имена существительные (корзина, мяч, кольца),
глаголы несовершенного вида (действуют, проводится, использоваться).
4) На синтаксическом уровне содержательная точность достигается за счёт использова-
ния простых предложений и разного типа сложных предложений.
5) Текст относится к научному стилю, так как основная цель автора — сообщить науч-
ную информацию о размере баскетбольной площадки, мяча и составе баскетбольной
команды.
Ответ: .
5.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) кремЕнь
2) мозаИчный
3) отогнАла
Ответ:_______
4)
5)
кашлянуть
дО^З/Л
ль
В одном из приведённых ниже предложений
Исправьте лексическую ошибку, подобрав
добранное слово.
Баскетбольный матч завершился ЭФ
Туристы восхищаются ВЕЛИЧЕСТВ
Санкт-Петербурга.
Для проведения ВЫСОТНЫХ работ
Существует система упражнений
Управляющая компания проси
электроэнергией.
Ответ:
О употреблено выделенное слово,
ному слову пароним. Запишите по-
роском капитана команды.
архитектурными ансамблями пригородов
т альпинистов.
тия ЗРИТЕЛЬНОЙ памяти.
в вовремя ОТПЛАТИТЬ счёт за пользование
Отредактируйте предло
Запишите это слово.
В научных трудах по
бревиатур: их использ
Ответ:______________
правьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
строномии, химии нельзя обойтись без сокращённых аб-
местно и оправданно.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
увлажняющие КРЕМА
находиться в СТА метрах
ЛЯГТЕ на диван
выполнить более АККУРАТНО
ДВОИМИ юношами
Ответ:.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
16

А)
Б)
В)
Г)
Д)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление
предлога с существительным
ошибка в построении предложе-
ния с деепричастным оборотом
ошибка в употреблении числи-
тельного
ошибка в построении сложного
предложения
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Над проектом работали двое одноклассниц.
Вопреки предсказаний метеорологов погода уста-
новилась сухая и жаркая.
Человек своими действиями постоянно доказывает
любовь к миру и заботу о своей среде обитания.
Таблетки при головной боли нужно употреблять
только по назначению врача.
Летом семья художника жила в деревне Егорьев-
ского района Подмосковья, название которого не
сохранилось.
Читая выдающиеся произведения литературы, мы
не можем не удивляться широте познаний писате-
лей, глубине понимания жизни.
Связь с отдалённым'пасёлком Заполярья не могли
восстановить тро/суток.
Владельцы соба 'ят и гордятся своими питом-
цами.
Поднявшие^на , мне кажется, будто передо
мной леж
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответс щими буквами.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
9.
10.
Ответ:
Укажите вариант?,! ответов, в которых в
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
в„негрет, мер..диан, рассч..тать
п..норама, насл..ждение, (посмев
пор..зительный, прик..снуться/i
ЦзСтерна, принц..п, ц.-ферб/а^
5) ШзЛковый, реш..тка, Шзрох'
Ответ:
7)
8)
9)
Б
иск..са
вах одного ряда пропущена одна и та же
Укажите варианты ответом;
буква. Запишите номера
1)
2)
3)
4)
5)
ых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
безыдейный, за..нтриго
нездешний, безвкусица, безвизовый
прзлестный, прзчудливый, пр..вышать
необзяснимый, раз..ём, фельДзвгерь
прзОбраз (героя), с..трудник, препздавать
ь, об..ндеветь
Ответ:________________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) (мой) однофамиЛзЦ, ковш..к
2) воспит..вать, команд..вать
3) алюминизвый, тканзвый
4) баШзНка, вермишел..вый
5) потч..вать (гостей), гор..вать
Ответ:•
17
@ sfe©mo/o[Kj@
12. Укпжите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) (люди) бор..ТСЯ, КЛС..ЩИЙ
2) (лес) дрем л..т, приемлемый
3) ВЫГЛЯД..ШЬ, ВИД..МЫЙ
4) грохочущий, (тени) мерещ..тся
5) просе..иная (мука), надеявшийся
Ответ:.
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Пьесу начинающего драматурга поставили в (НЕ)СКОЛЬКИХ театрах.
Сокровищница народной мудрости (НЕ)ИСТОЩАЕТСЯ.
В мешке (НЕ)ДОСТАВАЛО двух килограммов муки.
Туристы вышли к отнюдь (НЕ)ШИРОКОЙ реке ями берегами.
На (НЕ)ПРОСОХШЕЙ после дождя террасе игра
14.
15.
есс
селк
о
Укажите варианты ответов, в которых все в
пишите номера ответов.
1)
е слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(В)ВИДУ дождей дороги размыло, и
бусное сообщение между соседни
Роман, писавшийся (В)ТЕЧЕН^
неравные.
(В)НАЧАЛЕ июня поспевает к
ми.
Луч солнца (НА)МИГ освйтйл
(НА)ОЩУПЬ, вышел огром
(ОТ)ТОГО, что скажет пр
(ЙОЙ)МЕСЯЦА было приостановлено авто-
и.
ких лет, делится на две части, (ПРИ)ЧЁМ
, радуя садоводов (ЯРКО)КРАСНЫМИ бока-
сную поляну, на которую медленно, словно
дведь.
/зависит многое, ЧУТЬ(ЛИ) не всё.
Укажите цифры, на мёст
Летними вечерами при
и пить настоя(2)ый на
ре(4)ы бабушкой.
йоторых пишется НН.
деть на веранде деревенского дома, окружё(1)ого соснами,
ix чай из гранё(3)ых стаканов, которые когда-то были пода-
Ответ:________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) День выдался ветреным и промозглым и выходить из дома совсем не хотелось.
2) Новая компьютерная программа позволяет не только редактировать сообщения но и
удалять вирусные файлы.
3) Звёзды дрожат в небе и слабо освещают уснувший сад и беспокойную речку.
4) Никто из современников Г.Р. Державина не отважился соединить в одном произве-
дении комическое и торжественное возвышенное и бытовое.
5) Читатель видит в Печорине и глубокий ум и незаурядную волю и беспощадную про-
ницательность.
Ответ:________________
18

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Лес мало-помалу начинает редеть (1) открывая взору луга (2) ласкающие глаз обилием
цветов (3) и (4) уходящие за горизонт (5) холмы.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Вопрос о природе психологизма в отечественной словесности (1) по мнению литературове-
дов (2) до сих пор не решён, однако (3) нельзя не заметить, что психологизм (4) возможно
(5) появляется как реакция на современность или как метод постижения новых кризис-
ных явлений.
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. \ '
Вечером завершился матч (1) результат (2) которого (3) был очень важен для команды (4)
потому что набранные очки позволили претендоват^йа-цопадание в финал.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры,. Ца месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. /
Можно было подумать (1) что пассажиры спали (2) но они не спали (3) и (4) хотя мало что
можно было разглядеть в темноте (5) смотрели'сквозь сумрак друг на друга.
Ответ:_____________/
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Зйп;
номера этих предложений.
(1)К югу от Москвы, в 325 километрах располагается Орловская область. (2)Город Орёл,
Прошлым, официально носит звание «Литературной
славящийся своим литерат;
столицы России». (З)Здесь можно прогуляться по улицам, на которых когда-то жили
И.А. Бунин, Н.С. Лесков^ДжАндреев. (4)В городе, стоящем на слиянии двух рек, до-
живают свой век старт
дится сквер «Дворящ
(6)На лавочке в сквере
дворянские особняки. (5)У обрыва перед рекой Орлик нахо-
нездо», названный в честь произведения И.С. Тургенева.
!цкий, герой знаменитого романа, признавался Лизе в любви,
в доме у обрыва жила тургеневская героиня. (7)Сквер, открытый в 1903 году по инициа-
тиве общества любителей изящных искусств, и сегодня остаётся одной из культурных
достопримечательностей Орла.
Ответ: .
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Ваганова убили под Архиповской во время прорыва фронта. (2)Увлечённый преследо-
ванием, он ворвался в деревню, занятую неприятелем. (3)С ним был товарищ. (4)Они могли
спастись, но под товарищем убили лошадь. (5)Он был схвачен гитлеровцами, прежде чем успел
встать на ноги. (б)Ваганов вернулся, чтобы умереть вместе с ним. (7)Дрался он отчаянно.
(8)Ваганов был так изуродован, что никто не мог его признать, когда через час с небольшим в
деревню ворвался эскадрон, ведомый самим генерал-майором Башиловым. (9)Ваганова опознал
сам Башилов, его приёмный отец. (Ю)Стянул с плеч бурку и осторожно, словно боясь разбу-
дить, укрыл его.
19

(11)В конце деревни ещё слышалась стрельба — группа гитлеровцев засела в церковном
подвале. (12)Башнлов поднялся с колен, коротким броском руки указал на церковь:
— Вперёд, за нашего товарища!
(13)...Я видел Ваганова однажды. (14)Кавалерийская часть генерала Башилова прорвала
застоявшуюся оборону противника, я был «брошен» в прорыв вместе с другими корреспонден-
тами нашей фронтовой газеты. (15)Как и следовало ожидать, здесь всем было не до нас.
(16)Напрасио промучившись с полдня, мы сели в прифронтовой деревушке.
(17)Я обосновался в большой чистой избе на краю деревни. (18)Дверь распахнулась, в
горницу стремительно шагнул высокий кавалерист, прибывший вместе с генералом. (19)Крыло
бурки зацепилось за косяк, полы разлетелись, обнаружив в своём нутре тонкую, как тростин-
ка, юношескую фигуру.
— (20)У лошади ссадина, товарищ генерал! — сказал он звонко.
— (21)А я тебе что говорил? (22)Подорожнику надо приложить.
— (23)Сделано, товарищ генерал! — блеснул тот радостной улыбкой.
(24)Генерал, ожесточённо вытиравший суровым полотенцем лицо и шею, вместе с высо-
ким кавалеристом прошёл за печь. (25)Я услышал их тихий-}
— (26)Испугался я нынче за тебя, Алёша. (27)Больмф^ш
(28)Этот голос, будто вобравший в себя всё тепло mi
— (29)Ну что ты, отец. (ЗО)Ты же знаешь, меня
— (31)Не берёт, не берёт... (32)А только смот
цы сказал голос.
(ЗЗ)Скрытая нежность — эта обычная изнан
ной в Башилове. (34)Один из самых лихих руб
ми, но никем не любим. (35)А между тем о
командиру сердца подчинённых. (36)Он
своей требовательности. (37)Нигде не жй
был замкнут и суров. (38)Говорили, что Б
(39)Ваганова генерал подобрал на
ружения. (40)Ваганов спал в придоро
лялось странное самодельное оружир:
(41)Мальчишка дрожал и плакал во
зу вскочил, со злобным блеском
(42)Оказалось, он поджидал гит
(44)Его мать и сестрёнки погиб
лучше видеть бомбёжку. (4
него чуть не клещами.
— (46)Пропадёт малег
(47)Генерал ничего I
и
хо
сговор.
ты горяч...
iat-йрразил меня.
е берёт!
еня один, — с трещинкой хрипот-
вых душ — казалась мне поразитель-
го корпуса, Башилов был уважаем все-
семи качествами, которые привлекают к
в, справедлив и совершенно немелочен в
там лучше, чем в бригаде Башилова, но он
отерял семью в первые дни войны...
ине, когда бригада с боями вырвалась из ок-
аве, положив голову на кулак, рядом с ним ва-
ый нож, всаженный в длинную толстую палку,
разбуженный прикосновением руки генерала, сра-
нно проснувшихся глаз схватился за своё оружие.
. (43)Поджидал двое суток и, не выдержав, уснул,
жеской бомбы в доме, когда он лежал на огороде, чтоб
(ф!рл)мальчишка неохотно, каждое слово приходилось рвать из
сказал адъютант генералу, — может, возьмём его с собой?..
!е©0^в^тил, он только хмуро пощипывал жёсткую щетину усов.
(48)3ато сказал Ваганов, бледными страстными глазами дерзко глядя прямо в лицо генералу:
— Вы тикаете — и тикайте! (49)А мне фашистов убивать надо!
— (бО)Дурак, — с удивившей адъютанта мягкостью проговорил генерал, — убивать вы-
шел, а сам дрыхнешь в канаве. (51)Идём с нами...
(52)Два мрачных лица: одно — совсем юное, со следами недавних слёз, другое — сухое и
старое, — тронулись улыбкой...
(бЗ)Определив Ваганова во второй эскадрон, генерал, казалось, забыл о нём совсем.
(54)Только через год призвал он его к себе и усыновил. (55)В течение всего этого года генерал не-
заметно для окружающих внимательно следил за Вагановым. (56)Он укрепился в своей началь-
ной догадке, что в этом юноше горит огонь более сильный, чем в других оскорблённых душах...
— (57)Всё-таки побереги себя, Алёша, — говорил генерал. — (58)Не век же тебе убивать.
(59)С твоей душой далеко шагнуть можно.
(По Ю.М. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920-1994) — русский писатель-прозаик, журналист и
сценарист.
©качай© © ^©илпкоЕл]®
20
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Ваганов не мог бросить в бою товарища, иод которым убили лошадь.
2) Алексеи Ваганов, приёмный сын генерала Башилова, служил в пехоте.
3) Башилов был суров на вид, замкнут, но он обладал всеми качествами, которые при-
влекают к командиру сердца подчинённых.
4) Ваганов потерял свою семью и хотел отомстить за смерть родных.
5) Башилов сразу усыновил мальчика, который напоминал ему о погибшем сыне.
Ответ:_________________________________
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Предложения 5 и 6 противопоставлены по содержанию.
Предложения 17-19 содержат элементы описания.
В предложениях 37, 38 представлено повествование.
В предложениях 47, 48 представлено рассуждение.
Предложение 56 содержит указание на следстви! о чём говорится в предложе-
нии 55.
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
Из предложений 26-32 выпишите один фразео
Ответ:____________________________.
Среди предложений 39-45 найдите т
при помощи лексического повтора. Н
Ответ:
торое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
те^рмер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент реценз
анализировали, выполняя зад
В этом фрагменте рассмат
термины, использованные
(А, Б, В, Г) цифры, соотвещс
таблицу под каждой
Последовательност
задания 26, начиная
тельных символов.
Каждую цифру пиш
авленной на основе текста, который Вы
я языковые особенности текста. Некоторые
зии, пропущены. Вставьте на места пропусков
щие номерам терминов из списка. Запишите в
ой соответствующую цифру.
ишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
ой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
ответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Для создания портрета Ваганова автором используются тропы: (А)(«как
тростинка» в предложении 19), (Б)(«сказал... звонко* в предложении 20,
«радостной улыбкой» в предложении 23, «страстными глазами» в предложении 48),
(В)(«в этом юноше горит огонь» в предложении 56, «с твоей душой далеко шаг-
нуть можно» в предложении 59). Лексическое средство — (Г)(«нынче» в пред-
ложении 26, «дрыхнешь» в предложении 50) — помогает писателю рассказать об отно-
шении генерала к мальчику, которого он усыновит и в котором увидит внутреннюю кра-
соту».
Список терминов:
1) метафора
2) противопоставление
3) сравнение
4) олицетворение
5) ряд однородных членов предложения
©качйн© © ©[©©fftrajfcotjuD©
21
6) лексический повтор
7) разговорная и просторечная лексика
8) эпитет
9) парцелляция
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером, соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используй
НК ОТВЕТОВ № 2.
ов.
о
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленн
Прокомментируйте сформулированную проб
двум примерам-иллюстрациям из прочит ног
проблемы исходного текста (избегайт
занную смысловую связь между при
Сформулируйте позицию автора (ра
Сформулируйте и обоснуйте своё от
исходного текста. Включите в обо
ный, читательский или историко;
Объём сочинения — не менее 15
Работа, написанная без опоры
ется. Если сочинение предс
исходный текст без каких
О баллов.
Сочинение пишите ак^^ур^и^нд^и^эазборчиво.
odom текста.
ключите в комментарий пояснения к
кета, которые важны для понимания
о цитирования). Проанализируйте ука-
юстрациями.
к позиции автора (рассказчика) по проблеме
пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный опыт.
тайный текст (не по данному тексту), не оцепива-
собой полностью переписанный или пересказанный
и было комментариев, то такая работа оценивается
©хачан© © slswijfflfcoiju)©
22
ВАРИАНТ 3
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дрпюлмительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
ции, органы государственной
ца указанных органов в со-
еализации и защите его прав
елах установленного законода-
сти ребёнка посредством приня-
, проведения методической, ин-
нению его прав <...> обязанностей,
ельством Российской Федерации, а
нком обязанностей, поддержки прак-
и законных интересов ребёнка.
ые работники, психологи и другие спе-
ло воспитанию, обучению, охране здоро-
Органы государственной власти Российской Ф
власти субъектов Российской Федерации, должнос^^
ответствии со своей компетенцией содействуют реб(
и законных интересов с учётом возраста ребёнк
тельством Российской Федерации объёма деерйо
тия соответствующих нормативных правовых
формационной и иной работы с ребёнком по р
порядка защиты прав, установленных з
также посредством поощрения испо
тики правоприменения в области защи
Педагогические, медицинские, с
циалисты, которые осуществляют
вья, социальной поддержке и соццй
циальной адаптации, социально
законодательством Российской
защиты прав и законных инт
ного самоуправления.
1. • Самостоятельно подбер:
он
ун
• I
б
обслуживанию ребёнка, содействию его со-
итации, могут участвовать в установленном
а'ции порядке в мероприятиях по обеспечению
ёнка в государственных органах и органах мест-
ьного закона «Об основных гарантиях прав ребёнка
в Российской Федерации»)
ительный соединительный союз, который должен стоять
на месте пропуска в перяр^(1|) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ:_______________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОРГАН. Учреждение, организация, выполняющие определённые задачи в той или
иной области общественной жизни. Органы здравоохранения.
2) ЛИЦО. Передняя часть головы человека. Черты лица.
3) СОДЕЙСТВОВАТЬ. Оказать (оказывать) содействие, помочь (помогать) кому-, чему-
л. в чём-л.; способствовать. Обстоятельство это не только не повредило делу, а, на-
против того, содействовало его успеху.
4) УСТАНОВЛЕННЫЙ. Официально утверждённый, положенный по уставу (офиц.).
В установленном порядке.
5) ФУНКЦИЯ. Переменная величина, меняющаяся в зависимости от изменения другой
величины (аргумента). Тригонометрические функции.
Ответ:.
23
©w^ata© © ©[©©нгаВпЖ®
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (дееспособ-
ности, нормативных правовых актов и др.).
2) Использование эпитетов («законные интересы», «социальная поддержка») способст-
вует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать мысль о не-
обходимости соблюдать права ребёнка.
3) В тексте используются отглагольные существительные (реализации, защиты, под-
держки), глаголы несовершенного вида (содействуют, осуществляют).
4) Синтаксические конструкции, используемые в тексте, разнообразны: деепричастные
обороты, сравнительные обороты, уточняющие члены предложения.
5) Текст относится к официально-деловому стилю, так как основная его цель — изло-
жение статьи федерального закона.
Ответ:.
уква, обозначающая ударный
даётся ГАРАНТИЙНЫЙ талон.
вый
ровОд
Укажите варианты ответов, в которых верно вы
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) дОговор
2) вручИшь
3) крАлась
Ответ:______
В одном из приведённых ниже пред:
Исправьте лексическую ошибку, по
добранное слово.
Каждому покупателю бытовой те.
Исполнительница главной роли вхщеК^акле обладала очень ЭФФЕКТНОЙ внешностью.
АБОНЕНТ перешёл на новый
Директор ПРЕДОСТАВИЛ к
Артисты цирка в течение м
Ответ:
ЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
выделенному слову пароним. Запишите по-
Отредактируйте пред
Запишите это слово.
у нового сотрудника.
етировали новогоднее ЛЕДОВОЕ шоу.
исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Осенью многие пернатые птицы улетают в тёплые края, чтобы вернуться весной для вы-
ведения потомства.
Ответ:________________________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
более ПОЛУТОРА суток
не слушать СПЛЕТЕН
петь более КРАСИВО
пара ЧУЛКОВ
по ОБОИМ берегам
Ответ: '.
24

8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
A)
Б)
В)
Г)
Д)
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
ошибка в построении сложного
предложения
ошибка в употреблении числи-
тельного
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
1)
2)
3)
Четверо спортсменок городского шахматного
клуба вышли в финал соревнований.
Группа людей, среди которых были представи-
тели разных поколений, собрались, чтобы уча-
ствовать в празднике.
Многие люди проносят дружбу через всю жизнь,
которая началась ещё в школе.
Наши соседи держали двух собак породы рус-
ская борзая.
Тигры встреча
а также на те
Действие
«Мастер
почти дв
Желан
нее всег
Бл
Запишите в таблицу выбранные цифр£<пд
Ответ:
9.
Укажите варианты ответов, в к
буква. Запишите номера ответ
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
наслаждение, ур..внен
собирать, заж..гать/в
м..лодёц, г..релый, к..
ш..пот, ш..рох, ка:
м..гучий, ..рнамен^^з,
4)
5)
6)
7)
8)
В
Г
>вье
с
а
а
, в
я не только в странах Африки,
и Дальнего Востока.
сюжетных линий романа
ита», который Булгаков писал
лет, происходит в Москве.
я, отступить и смириться силь-
г до победы.
оего трудолюбия, молодой сотруд-
остиг высоких показателей.
т стоя, чтобы не стать лёгкой добычей
ов.
ветствующими буквами.
одно
всех словах одного ряда пропущена одна и та же
Б
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) беспринципный, ..делать, ра..суждение
2) безымянный, вз..мать, двух..гольный
3) превосходство, преимущество, препятствовать
4) об..ём, с..едобный, трёх..ярусный
5) пр..тотип, пр..зорливый, р..зогнать
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) повел..вать, ЛИЧ..КО
2) давненьк.., запрост..
25
3) киргизский, белорусский
4) вежл..вый, масл..це
5) кирпич..к, красненький
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) двиЖеЩийся, (коты) мурлыч..т
2) проветренный, просе..нный
3) стелещий, (они) кол..т (лёд)
4) бре..шь, устраняемый
5) выкаченный (воздух), проверенный
Ответ:.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. ( Q1 ]
1) Будущий чемпион был отнюдь (НЕ)МАЛЕНЬКИМ мальчиком, когда его заметил и
пригласил в спортивную школу известный тренер.,
2) Далеко (НЕ)ПРОСТАЯ ситуация сложилась в третьем периоде матча для команды
хозяев.
3) Заявки, (НЕ)ОФОРМЛЕННЫЕ должным образом, будут возвращены в отдел сбыта.
4) (НЕ)СЛЕДУЕТ давать советы другим людям без их просьбы.
5) Директор покинул кабинет своего заместителя, (НЕ)ГОДУЯ и возмущаясь.
Ответ:_________________
14. Укажите варианты ответов, в которы\все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов. А.
1) Когда покупаешь (ПОЛ)АРБУбА^сразу видишь его спелость и КАК(БУДТО) ощуща-
ешь вкус. _ • .
2) Хотя на выполнение работы было отведено достаточно много времени, он ВСЁ(ТАКИ)
старался завершить её (ПО)БЫСТРЕЕ.
3) Родители, сопровождающие детей на экскурсии, ТО(ЖЕ) обеспечиваются питанием,
а ТАК(ЖЕ) прохладительными напитками.
4) Большинство участников конференции (ПО)ПРЕЖНЕМУ оставались в зале, хотя
(КОЕ)КТО вынужд
Щенок МАЛ0(П0‘
5)
гуехать.
) привыкал к хозяевам и даже начал по ЧУТЬ(ЧУТЬ) есть
кусочки мяса. С/ 1
Ответ:•
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Когда работа конструкторов заверше(1)а и проведё(2)ые испытания показывают эффек-
тивность созда(3)ых образцов, настаёт время выводов, которые должны быть сдела(4)ы до
начала серийного производства разработа(5)ых моделей.
Ответ:____________________.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Успех любого дела зависит не только от компетенции его исполнителей но и от спо-
собности сотрудников договариваться друг с другом.
2) Внук сдержал своё обещание приехать если не завтра то в ближайшие дни.
26
©качни© © slb©[?rafeom@
3) Слой гусиного пуха делает зимнюю куртку одновременно и лёгкой и тёплой и ком-
фортной.
4) В осенние дни море волнуется и порывы пронизывающего ветра навевают мысли о
грядущей зиме.
5) Автобусы уже не ходили и пришлось идти домой пешком.
Ответ:_______________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Событие (1) случившееся давно (2) и отложившееся в памяти (3) может стать (4) пройдя
через наше переосмысление (5) достойной темой литературного творчества.
Ответ:.
18.
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите
ложении должны стоять запятые.
Характер человека проявляется (1) во-первых (2)
ветственности за них, что (5) по мнению
ной зрелости.
Ответ:__________ __________________.
19.
Расставьте знаки препинания: укажит
ны стоять запятые.
Не мог он признаться (1) как признаю
жизни предков наших (3) что с кажд
же то (4) что было полвека тому наз
Ответ:
20.
Расставьте знаки npenHHaiiHHj
ны стоять запятые.
Профессор внимательно с
бок (3) благожелательн
с другим разделом его
Ответ:______________
психоло
I, на месте которых в пред-
те
упках (3) во-вторых (4) в от-
итается показателем личност-
месте которых в предложении долж-
то не имеем мы точного представления о
ём всё труднее становится нам воображать да-
(По И.А. Бунину)
цифры, на месте которых в предложении долж-
тветы студентов (1) и (2) когда не находил в них оши-
) чтобы тут же спросить по теме (5) которая была связана
ины.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Стояла глубокая осень, напускающая на город, лишённый солнца, ещё больший мрак.
(2)По небу плыли низкие набухшие тучи, изредка моросил мелкий дождик. (З)Сквозь ра-
зорвавшиеся облака неожиданно блеснул узкий солнечный луч, засверкал на адмирал-
тейской игле. (4)И это минутное золотое сияние, растворяя мрак, по-иному представило
город. (5)Среди оголённых деревьев и туманной сырости, по-прежнему пронизывающей
всё вокруг, он вставал прекрасным и неповторимым видением. (б)Окрашенные в разнооб-
разные цвета стены домов, омытые дождиком, радовали глаз своей свежестью.
(7)Гармоничные линии зданий вставали во всём величии и красоте. (8)Полуциркульные
арки над каналами, одетыми в гранит, казались чудом.
Ответ:.
27

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
ва
'окрививши рот злой усмеш-
срарынями играть в карты, если
ой ли ты человек, не фат ли?
жу... (23)К чему эти вечно новые
кий цилиндр? (25)К чему это веч-
6)3наком и с Хохловым, и с Плева-
воих знакомствах, у меня за тебя гла-
ты играешь с этими барынями, проиг-
баешься, что просто... пощёчины жалко!
(1)Ночью, часов в 12, по Тверскому бульвару шли два приятеля. (2)Один высокий, краси-
вый брюнет в поношенной медвежьей шубе и цилиндре, другой — маленький, рыженький че-
ловек в рыжем пальто с белыми костяными пуговицами. (З)Оба шли и молчали. (4)Брюнет
слегка насвистывал мазурку, рыжий угрюмо глядел себе под ноги.
— (5)Не посидеть ли нам? — предложил наконец брюнет, когда оба приятеля увидели
тёмный силуэт Пушкина и огонёк над воротами Страстного монастыря.
(б)Рыжий молча согласился, и приятели уселись.
— (7)У меня есть к тебе маленькая просьба, Николай Борисыч, — сказал брюнет после
некоторого молчания. — (8)Не можешь ли ты, друг, дать мне взаймы рублей десять — пятна-
дцать? (9)Через неделю отдам...
(Ю)Рыжий молчал.
— (11)Я не стал бы тебя и беспокоить, если бы не нужда. (12)Скверную штуку сыграла со
мной сегодня судьба... (13)Жена дала мне сегодня утром заложить свой браслет... (14)Нужно ей
за свою сестрёнку в гимназию заплатить... (15)Я, знаешь, заложил и вот... при тебе сегодня в
карты нечаянно проиграл...
(16)Рыжий задвигался и крякнул.
— (17)Пустой ты человек, Василий Иваныч! — ска
кой. — (18)Пустой человек! (19)Какое ты право имел сад
ты знал, что эти деньги не твои, а чужие? (20)Ну,
(21)Постой, не перебивай... (22)Дай я тебе раз навсег
костюмы, эта вот булавка на галстухе? (24)К чему э
ное хвастанье своими несуществующими знако
ко, и со всеми редакторами! (27)Когда ты сего
за и уши горели! (28)Лжёшь и не краснеешь!
рываешь им женины деньги, ты так пошло и г
— (ЗО)Ну оставь, оставь... Ты не в духе
— (31)Ну, пусть это фатовство есть м
тить это, Василий Иваныч... ты ещё молод/^($3)
мог ты... сподличать? (35)Я видел, как ты
(Зб)Василий Иваныч покраснел,
стаивал на своём. (38)Спорили громк
мались.
— (40)Это правда, я си
(41)Правда... (42)Весь я потрати
как выпутаться. (43)Совестно 1
самых мелких побуждений, и
ты, Николай Борисыч, не осужда:
(47)Николай Борисыч машинально, сам того не сознавая, протянул вперёд руку и... мах-
нул ею. (48)3вук пощёчины нарушил тишину ночи... (49)Цилиндр слетел с головы брюнета и
покатился по утоптанному снегу. (50)Всё это произошло в одну секунду, неожиданно, и вышло
глупо, нелепо. (51)Рыжему тотчас же стало стыдно этой пощёчины. (52)Он уткнул лицо в поли-
нялый воротник пальто и зашагал по бульвару. (53)Дойдя до Пушкина, он оглянулся на брюне-
та, постоял минуту неподвижно и, словно испугавшись чего-то, побежал к Тверской...
(54)Василий Иваныч долго просидел молча и не двигаясь. (55)Мимо него прошла какая-
то женщина и со смехом подала ему цилиндр. (56)Он машинально поблагодарил, поднялся и
пошёл.
(57)«Сейчас зуденье начнётся, — думал он через полчаса, взбираясь по длинной лестнице
к себе на квартиру. — (58)Достанется мне от супруги за проигрыш! (59)Всю ночь будет пропо-
ведь читать! (60)Скажу, что потерял деньги...»
ёство, школьничество... (32)Я согласен допус-
ке допущу я... не пойму одной вещи... (34)Как
, достал себе из-под низу пикового туза!
кольник, и начал оправдываться. (37)Рыжпй на-
мало-помалу умолкли и заду-
з(йв^р|елся, — сказал брюнет после долгого молчания. —
олжался, растратил кое-что чужое и теперь не знаю,
/и самого себя... (44)Делаю массу глупостей, гадостей, из
время никак не могу остановиться... (45)Скверно! (46)А
:еня... не бросай камня...
(По АЛ. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904/— русский писатель, прозаик, драматург.
28

22. Какие из высказывании соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Приятели шли по Тверскому бульвару и насвистывали мелодию.
2) Один из приятелей предложил сесть за столик в кафе.
3) Николай Борисыч уличал Василия Иваныча в фатовстве, а тот оправдывался.
4) Василий Иваныч проиграл деньги, которые нужно было внести за обучение своей
дочки.
5) Василий Иваныч решил: он скажет жене, что потерял деньги.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложении 2 содержатся элементы описания.
2) В предложениях 19-29 представлено рассуждение.
3) Предложение 36 содержит указание на реакцию персонажа на то, о чём говорится в
предложениях 34, 35.
4) Предложение 55 поясняет содержание предложением ./Л
5) В предложениях 57, 58 представлено описание. .С'
Ответ:. j
24. Из предложений 1-4 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ:. д /у
25. Среди предложений 50-55 найдите такс^|1е),;которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного местоимения. Напищите яомер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:_____________________________j
Прочитайте фрагмент рецензйи, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя зада)
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквтщ^тветствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Сильное возмущение Николая Борисыча образом жизни Василия Иваныча показано с
помощью такого тропа, как (А)(«дурацкий» в предложении 24), и такого
приёма, как (Б)(в предложениях 23-25). Переживание героем чувства сты-
да помогают понять троп — (В)(«как школьник» в предложении 36) и лексиче-
ское средство — (Г)(«задолжался» в предложении 42, «совестно» в предложе-
нии 43)».
Список терминов:
1) сравнение
2) противопоставление
3) разговорная и просторечная лексика
4) олицетворение
5) метафора
6) парцелляция
©ЖШ® ©
29
7) цитирование
8) эпитет
9) анафора
Ответ:
27.
Не забудьте перенести, все ответы в бланк ответов № 1 в соответствие
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
Прокомментируйте сформулированную проб
двум примерам-иллюстрациям из прочитаннрг
проблемы исходного текста (избегайте чрезмер!
занную смысловую связь между пример
Сформулируйте позицию автора (ра
Сформулируйте и обоснуйте своё
исходного текста. Включите в обое
ный, читательский или историке-i{y
Объём сочинения — не менее 15
Работа, написанная без опоры
ется. Если сочинение предста
исходный текст без каких
О баллов.
Сочинение пишите акку
-ил.
зборчиво.
Р
ика .

ом текста.
ючите в комментарий пояснения)
та, которые важны для пониманр
цитирования). Проанализируйте ук
:трациями.
ё> позиции автора (рассказчика) по проблем
ример-аргумент, опирающийся на жизне:
й опыт.
анный текст (не по данному тексту), не оценив,
обой полностью переписанный или пересказанны
было комментариев, то такая работа оцениваете
30

ВАРИАНТА
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других допр^иштельных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
о
Ц
ны
н
задач культуры речи —
ть, что такая охрана яв-
ый язык — это именно то,
атурного языка — дело не
ь в <...> процессе на опреде-
чно наиболее передовая, куль-
Культура речи — понятие многозначное. Одна из ос
это охрана литературного языка, его норм. Следует поДч
ляется делом национальной важности, поскольку ли/ёр
что в языковом плане объединяет нацию. Создан
простое. Он не может появиться сам по себе. Be
лённом историческом этапе развития страны игр
турная часть общества.
Становление норм современного русс
с именем А.С. Пушкина. Язык русской
языка был весьма неоднороден. Он со
других обособленных образований. Ди
различные с точки зрения произнош
едино, но всё же недостаточно упор
разных проявлений народного язы
рый был принят обществом в каче
Литературный язык — это,.
венной литературы. В основе яз]
язык. И, более того, лите
литературы. И всё же я
главная отличительная че;
нагрузку. Для достижения
гут привлекаться диалекть
терадурного языка неразрывно связано
оменту появления литературного
алектов, просторечия и некоторых
это местные народные говоры, весьма
сики, грамматики. Просторечие более
о своим нормам. Пушкин сумел на основе
ь в своих произведениях такой язык, кото-
тёратурного.
ся, далеко не одно и то же, что язык художест-
ожественной литературы лежит литературный
____ язык как бы вырастает из языка художественной
художественной литературы — это особое явление. Его
ит в том, что он несёт в себе большую эстетическую
^ических целей в язык художественной литературы мо-
щугие нелитературные элементы.
(По Л.К. Грудиной, Е.Н. Ширяеву)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:,
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ЗАДАЧА. Сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения. На-
учная з.
2) ПЛАН. Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, по-
следовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по
плану.
3) ВЕДУЩИЙ. Возглавляющий, главный, руководящий. В. институт. В. инженер.
31
4) УПОРЯДОЧИТЬ. Привести что-н. в порядок. У. работу. У. взаимоотношения.
5) НАРОДНЫЙ. Свойственный, соответствующий духу народа, его культуре, мировоз-
зрению. Глубоко народная проза.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (культура
речи, лексики, диалекты и др.).
2) Использование эпитетов (^национальной важности», <культурная часть общества»)
способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает понять, что
такое культура речи.
3) В тексте используются отглагольные существительные (создание, развития, станов-
ление), глаголы несовершенного вида (появиться, сумел).
4) На синтаксическом уровне логичность и последовательность изложения достигаются
за счёт использования вводных слов и конструкций, простых предложений с одно-
родными членами, сложноподчинённых предложений.
5) Текст относится к научному стилю, так как осно^йая его цель — сообщение точной
научной информации о культуре речи и её задачах.
Ответ:•
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответсф?^ _/
1) вероисповедАние 4) кровоточИть
2) кухОнный 5) закУпорив
3) брАла
Ответ:___
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошиб^/^одобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. у
ЗВУКОВЫЕ сигналы
:ении поездов подаются свистками локомотивов.
МОРОЗИЛЬНЫЕ камеры бывают вертикальные и горизонтальные, их вместимость варь-
ируется от 80 до 500 литров.
ЛИ проблему сохранения популяции зубров в Приокско-
Участники форума
Террасном заповеднике.
Главное РАЗЛИЧИЕ звука от буквы в том, что буквы мы пишем и читаем, а звуки слы-
шим.
Жюри отметило высокую ИСПОЛНИТЕЛЬСКУЮ культуру танцевального коллектива.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Администрация городского аэропорта многое делает для улучшения уровня обслужива-
ния пассажиров: например, недавно была открыта комната для кратковременного пребы-
вания транзитных пассажиров с детьми.
Ответ:.
32
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
знать много БАСЕН
около ПЯТИСТА метров
ЗАЖЖЁТ свет
зимние МЕСЯЦЫ
у ОБЕИХ колонн
Ответ:__________________________
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление пред-
лога с существительным
ошибка в построении сложного
предложения
ошибка в употреблении числи-
тельного
ошибка в построении предложе-
ния с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
1)
2)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Работая в ар
кальных док
Таблетка о
ние три
сразу у
Коман
чена жюрц^
в г
3)
4)
льз
е
о
е
дс
обнаруживается много уни-
ва
ой боли подействовала в тече-
минут, и самочувствие пациента
сь.
шахматистов школы была отме-
оторая впервые принимала участие
турнире.
образы природы и традиционный об-
века, всматривающегося в звёздное не-
. Бунин будто вписывает события совре-
й жизни в жизнь вечности.
ябрь был на редкость холодным, и трава
жухла в садах, парках, лесных полянах.
[осёлок настолько мал, что его можно обойти за
четверо часов.
По окончанию спектакля зрители долго благо-
дарили артистов.
Трое щенят весело приветствовали хозяев дома.
Драмой называют не только один из трёх родов
художественной литературы, но и социально-
бытовую пьесу, отличающуюся глубиной кон-
фликта.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) б..гровый, диап..зон, (смотреть) иск..са
2) с..реневый, расстилать, см..рение
3) поразительный, преодолеть, вск..чить
4) з..рница, поп л., вок, ум..лять (значение чего-нибудь)
5) ч..лка, наш..птывать, ож..г (руку)
Ответ:.
33
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пединститут, сверх..мпульсивный, контр..гра
2) и..чезать, ни..падать, беспощадный
3) пресловутый, приемлемый, пр..чуда
4) нн..екция, двухъярусный, из..ян
5) пр..славянский (язык), сотрудник, р..сколоть
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) кусоч..к, кресл..це 4) киргиз..кий, богатырский
2) протал..нка, горош..нка 5) бесед..вать, разведывать
3) большинство, СИТЦ..ВЫЙ
Ответ:_________________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. к ЛУ
1) (они) кле..т, стел..щийся J
2) осме..нный (напрасно), наде..вшийся Д
3) зате..иная (игра), посе..вший
4) (малыши) бормоч..т, скач..щий
5) (флаги) ре..т, жал..щие (насекомые) \_
Ответ:______________________/
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. (
1) Начинающий драматург был уверен, что человек, (НЕ)ЗНАЮЩИЙ устройства теат-
2)
ра, не сможет написать хорошую пьесу.
Задача перед строителями-была поставлена отнюдь (НЕ)ПРОСТАЯ: за три месяца
нужно проложить дорогу кшоселку метеорологов.
3) Профессор говорил медленно, (НЕ)СПЕША, лишь иногда оживляясь, когда речь за-
ходила о школе, в ю
4)
(НЕ)ВЫНОСИ'
>п учился.
ояла уже несколько дней.
5) Командир воздушного судна принял решение посадить самолёт, (НЕ)СМОТРЯ на
сильный боковой ветер.
Ответ:
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Читатели «Антоновских яблок» ТАК(ЖЕ) остро, как и автор, чувствуют: жить Рос-
сия будет (ПО)НОВОМУ.
2) Осень царила в парке, окрашивая в (СВЕТЛО)ЖЁЛТЫЕ тона молодые, всего в
(ПОЛ)ВЕКА, дубы.
3) Взгляды посетителей выставки притягивал портрет с изображением молодой жен-
щины, сидящей (В)ПОЛОБОРОТА и смотрящей (В)ДАЛЬ.
4) Мелкий дождь не прекращался (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и вода в реке начала
(ПО)НЕМНОГУ прибывать
5) Поезд отправился со станции (ВО)ВРЕМЯ, но (ЗА)ТЕМ так разогнался, словно захо-
тел побыстрее привезти пассажиров к морю.
Ответ:.
34
$ охо) г
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
На картине изображён мужчина средних лет, стриже(1)ый в скобку, в дли(2)ополом су-
ко(3)ом пальто, подпояса(4)ом кожа(5)ым ремнём.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Прошёл короткий майский дождь и стало удивительно свежо.
2) Собаки породы шелти чувствуют настроение хозяина по одному только его взгляду и
способны растопить даже самое чёрствое сердце.
3) В прозе А. Платонова повседневность соединяется с чудом и никакого волшебства в
этом писатель не видит.
4) В августе ночи холоднее и перелётные птицы начинают собираться в тёплые края.
5) С А.А. Фетом И.А. Бунина сближает не только стремление изобразить жизнь приро-
ды в созвучии с человеческими чувствами но и тщательней выбор композиционных
приёмов. / <7 /{ ,
Ответ:___________________ __
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. <
Каждый художник (1) вдохновившийся впечатлениямй'реальной жизни (2) создаёт непо-
вторимый мир (3) слушая собственное сердце (^)ц.(5) подчиняясь своей фантазии.
Ответ:S'
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые. Г
Виртуозным пианистом (1) однако (2) дедушке стать не удалось, потому что (3) во-первых
(4) он в молодости повредил руку и (5) во-вторых (6) не мог позволить себе стажировку в
известном оркестре. S' J
Ответ:_______________
19.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Н.С. Лесков (1) который немало ездил по России (2) знал (3) как живут люди (4) и вопло-
щал в своих произведениях такие характеры (5) которые внушали веру в духовные силы
:6 ездил по России (2) знал (3) как живут люди (4) и вопло-
тив характеры (5) которые внушали веру в духовные силы
народа.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.’
Водитель предупредил (1) что (2) если дорога окажется непроезжей (3) то пассажирам
придётся идти пешком (4) и (5) что при плохих погодных условиях рейс выполняться не
будет.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Село Кончанское, расположенное в Новгородской области, связано с именем выдающе-
гося русского полководца Александра Васильевича Суворова. (2)3десь, в родовом имении,
35
он провёл годы ссылки после отставки. (З)При жизни А.В. Суворова усадьба состоялг
только из деревянных построек, которые были утрачены из-за ветхости и пожаров и впо-
следствии реконструированы. (4)Господский дом, построенный в 50-60-х гг. XVIII века;
представлял собой одноэтажную постройку. (5)В своём первоначальном виде он простоях
более 100 лет, и лишь в 50-х гг. прошлого столетия дом был отремонтирован. (6)Как гово-
рят старожилы, среди музейных экспонатов есть предметы, принадлежавшие знамени,
тому полководцу. (7)Музей в Кончанском — единственный музей А.В. Суворова, расска,
зывающнй о его бытовой жизни, хозяйственной деятельности и взаимоотношениях с кре
стьянами.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Ночь была особенно тяжёлой. (2)Больной страдал. (З)Сердце так болело, что казалось,
будто сквозь него протягивают тугие верёвки. (4)Рядом — доктор, близкий, родной человек.
(5)Он непрерывно слушает угасающий пульс Левитацду (6)Даёт лекарства, делает уколы в
вновь слушает. (7)Удары более различимы, дыхание ровнее.
(8)Ещё раз доктор Трояновский вырвал Левитана у смерти. (9)Но каким напряжением
сил, какой точностью врачебных мер!.. J
— (10)Спасибо, дорогой Иван Иванович, — скорее угадывает по губам, чем слышит Троя
новский.
(П)Сколько таких тяжких ночей выдержит измученное сердце? (12)Доктор ушёл.
(13)Левитан подозвал брата. (14)Адольф Ильич склонился над изголовьем больного.
(15)Левитан просил принести все письма, присланные ему за многие годы, и сжечь их.
(16)Возражать бессмысленно. (17)Да Адольф Ильич и сам поступил бы так же. (18)3амкнутосп
характера, редкая сдержанность были фамильными чертами. (19)Двери в личную жизнь у них
обоих всегда плотно закрыты. / , \
(20)Он исполнил суровый приказ брата. (21)Пачки писем летели в огонь. (22)На фоне
почерневших от копоти стенокг цайшнЬ мелькали страницы, освещённые пламенем.-
(23)Левитан смотрел на борьбу красокхчёрной, жёлтой, оранжевой. (24)В памяти возникали
имена людей, связанных с ним долгие годы. (25)Он видел, как языки пламени листали стра-
ницы с мудрыми, добрыми, а Порой озорными строками, обращёнными к нему лучшим дру-
гом всей жизни — Антоном,Чеховым. (26)Больше ста писем великого писателя поглотил
огонь. (27)А вот и маленька^начйа скупого на слова, сдержанного, но так умеющего ценить
человека Валентина Серова... xJ
(28)Мало мы знаемщи^Дмэтого замечательного художника. (29)Их стало ещё меньше в
трагический миг, когда Лешуан прощался с жизнью. (30)В письмах — жизнь, которая окру-
жала и питала талант. (31)Они полетели в огонь вместе с деловыми записками Третьякова и
Остроухова, отзывами меценатов о картинах и вестями от родных, напоёнными скорбью.
(32)Много из-за них было пережито, порой выстрадано, выпито унижения. (ЗЗ)Всё — в огонь,
безжалостно, ни о чём не сожалея. (34)Сердце скоро сдаст. (35)Левитан больше не верит в то,
что поднимется. (Зб)Когда от последней пачки осталась горсть тёмно-серого пепла, похожая на,
какую-то фантастическую фигуру, больной облегчённо вздохнул.
(37)Левитан оставил нам своё искусство — наследство художника, он уничтожил письма
— наследство человека. (38)Но в этой богато одарённой личности так тесно переплёлся путь ху-
дожника и человека, что картины Левитана позволят нам дополнить кропотливый труд иссле-
дователей и проникнуть в его жизнь. (39)После смерти Левитана в его столе нашли завеща-
тельную записку: «Письма все сжечь, не читая по моей смерти. Левитан».
(40)Адольф Левитан в своё время ничего не рассказал биографам о жизни брата. (41)0н
молчал, упорно, хладнокровно и стойко. (42)На все обращения к нему отвечал отказом.
(43)Старший брат на тридцать три года пережил младшего и провёл последние годы в Ялте.
(44)Многие местные жители помнили высокого человека с чёрной бородой, одетого в тёмное
пальто, клетчатый шарф и старую фетровую шляпу. (45)Его часто видели на улицах Ялты.
36
-----©схачдаи© ©
(46)3нали, что этот высокий человек с глубокой проседью в волосах, одинокий и замкнутый, —
брат великого художника. (47)Он давал уроки рисования детям, получал маленькую пенсию и
все дни проводил в ялтинской библиотеке, где у него даже было своё постоянное место. (48)Там
привыкли к его молчаливости, замкнутости, отстранённости.
(49)Нет, он не написал никаких воспоминаний о брате, ничего о нём не рассказывал, даже
уничтожил его документы. (50)Он не нарушил молчания.
(По С А. Пророковой*)
* Софья Александровна Пророкова — искусствовед, известный как исследователь твор-
чества И.Е. Репина и И.И. Левитана.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Левитан был благодарен врачу за то, что тот снова вырвал его у смерти.
Сдержанность, замкнутость характера были одинаково свойственны Адольфу Ильи-
чу и Исааку Ильичу Левитанам.
Левитан попросил брата уничтожить всю его переписку, оставив только письма луч-
шего друга — Антона Чехова. Z
Картины Левитана позволят проникнуть в его жизн^/jpa^c как в его личности тесно
переплелись пути художника и человека.
Адольф Левитан ничего не рассказал биографа
вил интересные воспоминания, опубликован
Ответ:.
1)
2)
3)
4)
5)
зйи знаменитого брата, но оста-
осле его смерти.
имы (антонимическую пару).
23. Какие из перечисленных утверждений явЛя
1)
2)
3)
4)
• 5)
Ответ:
Предложение 3 поясняет, раскрыва*
В предложениях 12-14 представлен
Предложения 31 и 32 противопост
В предложении 44 содержатся эл
Предложение 47 указывает на с
24. Из предложений 28-33 выпиш
Ответ:
ыми? Укажите номера ответов,
ие предложения 2.
твование.
I цо содержанию.
писания.
того, о чём говорится в предложении 46.
25. Среди предложений 43-48С%йАите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного местои^гёция. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:_________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
37
taws © slfe<@irrrjiDSoJLQ@
26. «Рассказывая о физическом состоянии знаменитого художника и его желании уничто-
жить всю переписку, С.А. Пророкова использует такие тропы, как (А)_________________
(«угасающий пульс» в предложении 5, «тяжких ночей» в предложении 11) и
(Б)________(«борьбу красок» в предложении 23, «языки пламени листали страницы» в
предложении 25). Синтаксическое средство — (В)(в предложениях 31, 32) —
помогает воссоздать картину переживаний И.И. Левитана, а лексическое средство —
(Г)(«в своё время» в предложении 40) — убеждает читателя в незыблемости воли
человека».
Список терминов:
фразеологизм
противопоставление
сравнение
метафора
ряды однородных членов предложения
лексический повтор
цитирование
эпитет
парцелляция
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ответ:
Не забудьте перенести все отв
с инструкцией по выполнена
Проверьте, чтобы каждый*
ствующего задания.
ть2
анк ответов № 1 в соответствии
записан в строке с номером соответ-
Для ответа на at/to saSanue используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27.
Напишите сочинение по
Сформулируйте одну
Прокомментируйте с
двум примерам-илл!?с
проблемы исходного
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
ному тексту.
бде^г, поставленных автором текста.
ованную проблему. Включите в комментарий пояснения к
ям из прочитанного текста, которые важны для понимания
(избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
©сзачаи© © ©[©©стачай©
38
ВАРИАНТ 5
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Представьте Землю в виде апельсина. Тогда атмосфера окажется чем-то вроде
апельсиновой кожуры. Атмосфера обеспечивает суще
и делится на несколько слоёв. Мы живём в нижнем с
90% всего воздуха <...> формируются тучи. В высо
вится разрежённым. На вершинах гор для нормал
Слой выше атмосферы называется стратосферой;
маются в верхние слои стратосферы, чтобы летёуь
воздуха. Среди газов стратосферы есть и особый
озон. Он поглощает большую часть вредног
Над стратосферой находится ионосфе
положены частицы, называемые, иона
слой очень важен для передачи радиос
радиостанции посылает радиоволны
ры и возвращаются на Землю на б
посланы. л
Самый дальний от Земли слои^тйюсферы называется экзосферой. Здесь почти нет
газа. Экзосфера — это граница йбсфера переходит в космическое пространство. В
экзосфере вокруг Земли врап^а^рт метеорологические спутники. Это они передают
картинки облаков, которые по телевизору в прогнозе погоды.
ьт
м
м
ие жизни на этой планете
.10
^7у^сфосфере. Здесь содержится
тропосферы воздух стано-
хания не хватает кислорода,
олёты дальних рейсов подни-
даря меньшему сопротивлению
кислорода, который называется
иолетового излучения Солнца.
на уак называется, потому что здесь рас-
ые несут электрический заряд. Этот
по всей нашей планете. Передатчик на
еру. Они пробивают все слои до ионосфе-
асстоянии от того места, откуда они были
Самостоятельно подбер
на месте пропуска в пер
Ответ:_______________
(По материалам Интернета)
тельный соединительный союз, который должен стоять
) Абзаце текста. Запишите этот союз.
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) АТМОСФЕРА. Воздушное пространство вокруг Земли. Земная а.
2) ТУЧА. Большое, обычно тёмное густое облако, несущее дождь, снег или град. Грозо-
вая ш.
3) ТИП. Человек, отличающийся характерными свойствами, приметами (чаще отрица-
тельными) (разг.). Приходил какой-то странный т.
4) ЗАРЯД. Снаряд огнестрельного оружия вместе с нужным для выстрела количеством
пороха. Охота была настолько удачной, что зарядов не хватило.
5) СПУТНИК. Космический аппарат, запускаемый на околопланетную, окололунную
или гелиоцентрическую орбиту с помощью ракетных устройств. Искусственный с.
Земли.
Ответ: •
39
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (тропосфе
ры, ионосфера, экзосфера и др.).
2) Использование сравнения (представьте Землю в виде апельсина), эпитетов («даль
них рейсов», «верхние слон») способствует образности изложения и помогает легче
понять содержание текста.
3) В тексте используются отглагольные существительные (существование, дыхания)^
глаголы несовершенного вида (обеспечивает, становится, поглощает).
4) Синтаксис текста разнообразен, преобладают же во фрагменте простые осложнённые,,
бессоюзные сложные и сложносочинённые предложения.
5) Текст относится к официально-деловому стилю, так как основная его цель — преду-
преждение об опасности разрушения озонового слоя атмосферы.
Ответ:
4.
5.
ельзя
Укажите варианты ответов, в которых верно в
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) слИвовый
2) сосредоточение
3) дОсуха
Ответ:____________
буква, обозначающая ударный
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
к выделенному слову пароним.Запишите по-
В одном из приведённых ниже пр
Исправьте лексическую ошибку,
добранное слово.
Работник совершил дисциплин;
Новая куртка является весьма^
и от дождя.
Обед в кафе оказался очень ЫТНЫМ, и об ужине думать не хотелось.
ПРАЗДНОЕ времяпрепровфеденце до добра не доводит.
День выдался весьм
да до наступления т
Ответ:____________
ОСТУПОК и был лишён премии.
ТИЧНОЙ и защищает владельца как от холода, так
ВЫМ: мы успели осмотреть достопримечательности горо-
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив липшее слово..
Запишите это слово.
При приёме на работу сотрудники пишут свою автобиографию в свободной форме.
Ответ:_____________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
молодые ДИРЕКТОРА
ОБЕИМИ руками
о ВОСЬМИСТАХ деревьях
примерка ДЖИНСОВ
скоро ВЫЗДОРОВЛЮ
Ответ: .
40

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) колышущийся, (журавли) курлыч..т
2) обменянный, разве..нный
3) предвидевший, (отец) дремл..т
4) постеленный, выгляд..шь
5) (бабочка) порха..т, (он) точ..т (коньки)
Ответ:.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера этих предложений.
14.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(НЕ)СМОТРЯ на морозы, река ещё бурлит в своём течении.
Разыгравшаяся (НЕ)ПОГОДА вынудила отложить выход в море.
Контрольные работы, (НЕ)СДАННЫЕ вовремя, будут проверены на две недели поз-
же.
Он оказался (НЕ)ТЕМ человеком, кто нам нужмк?
Жених выглядел отнюдь (НЕ)БЕЗУПРЕЧНО, одна
[евеста сияла от счастья.
Укажите варианты ответов, в которых вс
Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
ГДЕ(ТО) на третьи сутки шторм
(В)ПОСЛЕДСТВИИ санитарка
ла её (В)ОБЩЕМ удовлетвор
Брат сдал экзамены досрочно,
чил курс ТАК(ЖЕ) хорошо,
(СЕВЕРО)ЗАПАДНАЯ част
здесь нет ни китов, ни рыб
Со следующей недели был
бы КАК(ТО) выправит;
заказов.
X
ве
ные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
иха*гь, и сразу стало (ПО)ВЕСЕЛЕЕ.
мательно следила за ситуацией и призна-
(ЧТО) это было возможно, и через год окон-
сестра.
кого моря похожа на КАКОЙ(ТО) медвежий угол:,
х судов.
но организовать доставку грузов (ПО)НОВОМУ, что-
шуюся ситуацию с нарушением сроков выполнения!
Ответ:
которых пишется НН.
15.
Укажите цифры, на;
Нести ответственностям Ьовершё(1)ый проступок легче, чем за несодея(2)ый, в котором»
вина человека не просто lie доказа(3)а, а который даже неумышле(4)ым назвать нельзя,
потому что его действие никогда и случайно произведено не было.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Представленные на кинофестивале фильмы вызвали неподдельный интерес и публи-
ки и критиков и кинематографистов.
2) Кабинет заведующего библиотекой располагался на четвёртом этаже и выходил ок-
нами на пустынный внутренний двор.
3) Наступает полярный день и полярная ночь в такое время просто невозможна.
4) Тайфун накрыл не только море но и несколько островов и полуостровов.
5) Метель унялась и небо сразу прояснилось.
Ответ:.
42
17.
18.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Эмоциональная речь и выразительные жесты (1) привлекая внимание публики к самому
оратору (2) позволяли видеть в нём личность (3) обладающую внутренней силой (4) и (5)
способную на благородный поступок.
Ответ:.
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
По мнению комиссии (1) поставленные плановые показатели были достигнуты согласно
графику, что (2) во-первых (3) привело к экономии фондов и (4) во-вторых (5) обеспечило
возможность вывести производство на новый уровень.
Ответ:.
19.
20.
авто
рых в предложении долж-
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на мес
ны стоять запятые.
Когда таксист развернулся (1) чтобы ехать в обрати
правлении к площади дорога уже заполнена
решили объехать дорожный затор.
Ответ:
у (2) то увидел (3) что и в на-
и (4) водители (5) которых (6)
Расставьте знаки препинания: укажите^
ны стоять запятые.
Исследователи творчества М.Ю. Лермо
зрительной памятью (2) и (3) что ему
если кропотливо изучать акварели nos
прекрасного.
Ответ:_____________________________
а месте которых в предложении долж-
ечают (1) что он обладал превосходной
живописное видение мира (4) которое (5)
язательно откроется настоящему ценителю
21.
Найдите предложения, в к
тем же правилом пунктуа
пятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
ите номера этих предложений.
ли от некогда раскинувшейся здесь просторной хутор-
её выглядывали на поверхность камнем фундамента,
(1)И время, и люди немног
ской усадьбы. (2)Кое-где
осевшим от времени. (З)Оль ик, потеснив хуторское поле, подступил к самому двору.
(4)От колодца ничего не осталось. (5)Вода, оказавшись без надобности, иссякла.
(б)Одинокая липа, пристроившись возле бывших ворот, удерживала ещё несколько мощ-
ных сучьев. (7)Прилетая из леса, птицы почему-то никогда не садились на её ветви. (8)И
только тоненькая молодая рябинка, выбросив на свет считанные листочки, казалась гос-
тьей из иного мира посреди заросшего травой подворья.
(По В. Быкову)
Ответ:
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Пришёл царь к отшельнику.
— (2)Я пришёл к тебе, отшельник, просить тебя дать мне ответы на три вопроса: какое
время надо помнить и не пропускать, чтобы потом не раскаиваться? (З)Какие люди самые нуж-
ные, с какими, стало быть, людьми надо больше и с какими меньше заниматься? (4)И какие де-
ла самые важные и какое поэтому дело из всех надо делать прежде других?
43
(б)Отшельник выслушал царя, но ничего не ответил.
— (6)Ты уморился, — сказал царь, — дай мне лопату, я поработаю за тебя.
— (7)Спасибо, — сказал отшельник и, отдав лопату, сел на землю.
(8)Вскопав две гряды, царь остановился и повторил свой вопрос. (9)0тшельник ничего не
ответил, а встал и протянул руку к лопате.
— (Ю)Теперь ты отдохни; давай я, — сказал он.
(11)Но царь не дал лопаты и продолжал копать. (12)Прошёл час, другой; солнце стало за-
ходить за деревья, и царь воткнул лопату в землю и сказал:
— Я пришёл к тебе, мудрый человек, за ответами на мои вопросы. (13)Если ты не можешь
ответить, то так и скажи мне, я уйду домой.
— (14)А вот кто-то бежит сюда, — сказал отшельник. — (1б)Посмотрим, кто это?
(16)Царь оглянулся и увидал, что из леса бежал бородатый человек. (17)Человек держал-
ся за живот руками. (18)Подбежав к царю, он упал на землю и слабо застонал. (19)Царь вместе
с отшельником раскрыл одежду человека. (20)В животе была рана. (21)Царь, как умел, обмыл
её и своим платком и полотенцем отшельника перевязал. (22)3атем принёс свежей воды и на-
поил раненого. (23)Лёжа на кровати, раненый закрыл глаза
ходьбы и работы, что, прикорнув на пороге, тоже заснул и та
так всю ночь, и, когда утром проснулся, долго не мог пон
век, который лежит на постели и пристально смотрит на
— (25)Прости меня, — сказал человек слабым
и смотрит на него.
— (26)Я не знаю тебя, и мне не за что прощать те
— (27)Ты не знаешь меня, но я знаю тебя. (
стить тебе за то, что ты казнил моего брата
пошёл один к отшельнику, и решил убить т
целый день, и тебя всё не было. (31)Тогда я в
на твоих оруженосцев. (32)Они узнали мен
(34)Но, истекая кровью, я помер бы, если
а ты спас мне жизнь. (Зб)Теперь, если я
ный раб служить тебе и то же прикажу
(38)Царь был очень рад тому, ч
не только простил его, но обещал во
своих слуг и своего врача. (39)Просч;и
глазами отшельника. (40)Преясд
ветить на заданные ему вопро
— (41)В последний раз,
— (42)Да ведь тебе у
царя.
— (43)Как отвечено? — ск
— (44)А как же? — сказал отшельник. — (45)Если бы ты вчера не пожалел мою слабость,
не вскопал за меня эти гряды, а пошёл бы один назад, тот молодец напал бы на тебя, и ты бы
раскаялся, что не остался со мной. (46)Стало быть, самое настоящее время было то, когда ты
копал гряды, и я был самый важный человек, и самое важное дело было мне добро сделать.
(47)А потом, когда тот прибежал, самое настоящее время было, когда ты за ним ходил, потому
что, если бы ты не перевязал его рану, он бы помер, не помирившись с тобой. (48)Стало быть, и
самый важный человек был он, а то, что ты ему сделал, и было самое важное дело. (49)Так и
помни, что самое важное время одно: сейчас, а самое важное оно потому, что в нём одном мы
властны над собой; а самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся, потому что никто не
может знать, будешь ли ты ещё иметь дело с каким-либо другим человеком, а самое важное де-
ло — ему добро сделать, потому что только для этого послан человек в жизнь.
(По Л.Н. Толстому*)
* Лев Николаевич Толстой (1828—1908) — русский писатель и философ.
ь,
тих. (24)Царь же так устал от
крепким сном, что проспал
он и кто тот странный чело-
естящими глазами.
иногда увидал, что царь проснулся
сказал царь.
Я -/Ъот враг твой, который поклялся отом-
ня моё имущество. (29)Я знал, что ты
ы будешь возвращаться. (ЗО)Но прошёл
асады, чтобы узнать, где ты, и наткнулся
сь на меня и ранили. (33)Я убежал от них.
перевязал мою рану. (35)Я хотел убить тебя,
жив и ты захочешь этого, буду как самый вер-
моим. (37)Прости меня.
к легко удалось примириться со своим врагом, и
ему его имущество и, кроме того, прислать за ним
ь с раненым, царь вышел на крыльцо, отыскивая
ти от него, он в последний раз хотел попросить его от-
ал царь.
ем
й Человек, прошу тебя ответить мне на вопросы.
ечено, — сказал отшельник, глядя на стоявшего перед ним
44
©-жжан© ©
22.
23.
24.
25.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Царь пришёл к отшельнику, чтобы получить ответы на три вопроса.
2) Отшельник не хотел отвечать на вопросы царя, потому что не знал ответов на них.
3) Царь помог отшельнику вскопать огород.
4) Царь после разговора с от тельником не спал всю ночь.
5) Самое важное дело, по мнению отшельника, делать добро другим людям.
Ответ:.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
В предложении 2 содержатся элементы описания.
В предложениях 17-23 представлено повествование.
Предложения 28 и 29 противопоставлены по содержанию.
В предложениях 45, 46 представлено рассуждение.
Предложение 48 содержит указание на вывод из того суждения, которое представле-
но в предложении 47.
Ответ:
Из предложений 3, 4 выпишите антонимы (антоним
Ответ:
Среди предложений 16-21 найдите такое(-ие),Ч4р
при помощи личного местоимения. Напишит^ном
Ответ:
ару).
бё(-ые) связано(-ы) с предыдущим
этого(-их) предложения(-ий).
26.
Прочитайте фрагмент рецензии,
анализировали, выполняя задания 2
В этом фрагменте рассматриваю
термины, использованные в реце
(А, Б, В, Г) цифры, соответст
таблицу под каждой буквой соо
Последовательность цифр зап
задания 26, начиная с перво
тельных символов.
Каждую цифру пишитёв
ной на основе текста, который Вы
$ъ}ковые особенности текста. Некоторые
опущены. Вставьте на места пропусков
омерам терминов из списка. Запишите в
сЪгвующую цифру.
е в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
чки, без пробелов^ запятых и других дополни^
степи с приведёнными в бланке образцами.
использует такой троп, как (А)
кое лексическое средство, как (Б)
(*мудрый чело-
(♦прикорнув» в
♦Характеризуя героев, аЛ
век» в предложении 12),
предложении 24, »помер» в предложении 34). Раскаяние человека, собиравшегося убить
царя, передаётся через такой приём, как (В)(в предложении 35). Сделать вывод
автору помогает приём — (Г)(♦самое важное» в предложении 49)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
ирония
противопоставление
сравнение
разговорная и просторечная лексика
метафора
лексический повтор
парцелляция
эпитет
эпифора
Ответ:
А Б В Г

45
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). z
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргуМент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанной тейс?(не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой пряностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разбор^ивдх^ /
46
ВАРИАНТ6
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
мдоуникативной компетенции
умения, необходимые для
но-языковых норм), но и
льную (т. е. речь, способную
и читателя). Между тем если
дробно освещены в учебной ли-
, то этого никак нельзя сказать о
Совершенно очевидно, что одной из составляющи
развитой языковой личности являются не только з
построения правильной речи (речи без нарушений
знания и умения, позволяющие создавать речь в
воздействовать определённым образом на слу
вопросы правильной (нормативной) речи достато
тературе, толковых и других словарях и справоч
проблемах выразительной речи.
'Сведения о выразительных средст
очень небольшом количестве словарей и
справочники, будучи весьма ценными
тельные средства русского языка (п
достаточно ограниченном наборе, а
всегда) берётся в основном <.„> из
эзии). Поэтому создание справоч
вующие им термины были бы
зованы адекватно современно
функционировании, было ос
При написании сл
ского языка, речи, ав
схемы:
- заголовочное слов
- дефиниция соотвёт
- характеристика функционирования данного выразительного средства;
- библиография (основная литература).
ин);
ющего понятия;
те
литературного языка представлены в
иков. Однако перечисленные словари и
и, тем не менее представляют вырази-
го — стилистические фигуры и тропы) в
тивный материал (который присутствует не
венной литературы (преимущественно из по-
добия, в котором толкуемые явления и соответст-
ены с возможно большей полнотой, охарактери-
янию теории и продемонстрированы в их реальном
рйделью авторов данного словаря.
татей, посвящённых выразительным средствам рус-
ались придерживаться следующей композиционной
(По А.П. Сковородникову)
1. Самостоятельно подберите ограничительно-выделительную частицу, которая должна
стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите эту частицу.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ОСВЕТИТЬ, что. Объяснить, истолковать. О. положение дел. По-новому освещены
факты. Докладчик осветил результаты исследования.
2) ТОЛКОВЫЙ. Ясный, понятный. Толковое объяснение. Толковая статья, книга.
47
3) ЦЕННЫЙ, перен. С большими достоинствами, важный, нужный. Ценное открытие.
Ценное исследование. Ц. специалист. Ценное предложение.
4) НАБОР. Украшение в виде мелких блях на упряжи, на ременном поясе. Уздечка с се-
ребряным набором.
5) СХЕМА. Изложение, описание, изображение чего-нибудь в главных чертах. С. сочи-
нения. Герой фильма — ходячая с. (перен.: представлен схематически, упрощённо).
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стили-
стические фигуры, тропы, дефиниция и др.).
2) Использование тропов и лексических средств выразительности: эпитетов («иллюст-
ративный материал», «в их реальном функционировании»), метафор (представлены
с возможно большей полнотой, старались придерживаться следующей композици-
онной схемы), фразеологизмов (этого никак нельзясцазать о..., было основной целью)
— способствует эмоциональности изложения, п<
передать авторскую оценку
описываемых явлений. у
3) С помощью рубрикации в последнем предложений текста изложена композиционная
схема, которой придерживались авторы слов.
статей, посвящённых вырази-
тельным средствам русского языка. <
4) Выразительность текста обеспечивается приёмами, среди которых — парцелляция,
анафора, вопросно-ответная форма излоэйенидСъ
5)
Текст относится к научному стилю
вать значимость появления словам
полнотой были бы представлены 1
языка. /
как основные цели автора — научно обосно-
(ра^гочника, в котором с возможно большей
зительные средства русского литературного
Ответ:
4. Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) вероисповЕдание \ у
2) диспАнсер
3) иксЫ J
Ответ: . .
верно выделена буква, обозначающая ударный
4) красИвее
5) клАла
Я
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Во время дискуссии о смысле жизни чувствовалось фундаментальное ГУМАНИТАРНОЕ
образование автора монографии.
Документ, подтверждающий обязательства продавца по обеспечению качества товара в
течение определённого договором периода, называется ГАРАНТИРОВАННЫМ талоном.
В начале учебного года ученики узнали, что в школе открылся ДРАМАТИЧЕСКИЙ кру-
жок.
При приёме на работу опытный руководитель обращает внимание на ЛИЧНОСТНЫЕ ка-
чества соискателя.
Цель автора ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО текста — оказать желаемое воздействие на разум и
чувства читателя (слушателя), настроить его соответствующим образом.
Ответ:.
48
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.-
Выпишите это слово.
В конце мероприятия все его участники получили сертификаты, дипломы и красивые
памятные сувениры.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
благодаря ЕМУ новых ЧУЛОК
это платье КРАСИВЕЕ ЧЕТЫРЁХСТА учеников
три пары НОСКОВ
Ответ:,
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца (Подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении пред-
ложения с причастным оборо-
том
нарушение связи между под-
лежащим и сказуемым
нарушение в построении
предложения с несогласован-
ным приложением
ошибка в построении пред-
ложения с деепричастным
оборотом
неправильное построение
предложения с косвенной ре-
чью
Изучив справд
«Правила русс
новятся
Подбш
ОЖЕНИЯ
ня
под редакцией В.В. Лопатина
орфографии и пунктуации», ста-
ответы на многие вопросы.
ший Человек к нам приветливо улыбался,
о знакомого, друзья поприветствовали
ились встретиться с ним в воскресенье.
А.П. Чехова «Толстом и тонком» вы-
ся чинопочитание.
й/когда наступают новогодние каникулы, мно-
езжают за город, где катаются на лыжах.
<то не посещает занятия в течение семестра,
чно испытывает трудности в подготовке к экза-
ену.
А.С. Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой
пробуждал».
По словам администратора театра, все, кто пришёл
вовремя, смогли занять лучшие места в зрительном
зале.
В концерте, приуроченном ко Дню знаний, приняли
участие как студенты, так и преподаватели.
1)
4)
5)
2)
3)
его
В
Р
9)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) б..скетбол, заг..реть, сотв..рить (чудо)
2) расстелить, выб..рать, словосоч..тание
3) пол..гать, вырасти, ск..чок
4) выск..чить, пор..ель, к..снуться
5) крыж..вник, ш..колад, ч..лка
Ответ:•
49
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) безыскусный, раз..грать, об..ндевевшее (окно)
2) ра..считывать (на успех), ..шить (пальто), (школьное) ..дание
3) пр..бить (гвоздём), пр..нарядиться, приморский (город)
4) приклоняться (к земле), (не) пр..давать (значения), пр..дел (к храму)
5) пр..родители, рассказать, с..участие
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) недоумевать, продлевать
2) выкорчевывать, дириж..р
3) занов.., издавн..
4) череш..нка, фасол..нка
5) кресл..це, (первая) красав ..ца
Ответ:_________________________. ( /у )
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих сл]э^мц^Ьдного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. (
1) (тяжело) дыш.-щий, услыш..нная (новость) \
2) увид..вший, (вы долго) стро..те
3) построенный, выпиленный (из дерева) \_S
4) (искры) брызж..т, (они) держ..т
5) (актёр) бре..тся, неотъемлемый '
Ответ:_________________________
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. <
1) Магистерскую диссертацию<лхчшё-Т10свящать проблеме, (НЕ)ИССЛЕДОВАННОЙ до
2)
3)
4)
5)
конца.
Редактор пришёл к выво,
(НЕ)СМОТРЯ на непогод
Сегодня нужно завершит
Передача оказалась ник.о
ма статьи (НЕ)РАСКРЫТА.
не стали отменять запланированную прогулку.
^ЗАКОНЧЕННУЮ накануне работу.
НЕ)ИНТЕРЕСНОЙ, и мы выключили телевизор.
Ответ:ч-zz7/.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
1) Именинница вышла к гостям в красивом (ИССИНЯ)ЧЁРНОМ платье и угостила всех
(КИСЛО)СЛАДКИМ лимонадом.
2) Деканат пошёл (НА)ВСТРЕЧУ студентам, не успевшим сдать экзамены (В)ТЕЧЕНИЕ
сессии по уважительным причинам.
3) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ выступления докладчик поблагодарил слушателей и выразил го-
товность ответить на вопросы, ЧТО(БЫ) прояснить неразрешённые проблемы.
4) (ВО)ВРЕМЯ сильного дождя путешественники оказались на улице и промокли
ЧУТЬ(ЛИ) не до нитки.
5) КАК(БЫ) ни было тяжело, необходимо всегда оставаться порядочным человеком и
поступать (ПО)СОВЕСТИ.
Ответ:

50
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Ёлка наряже(1)а, тарелки наполнс(2)ы, и можно приступить к изыска(3)ому салату из
маринова(4)ых грибов, консервирова(5)ых ананасов и кури(6)ого филе.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
В доме были натёрты полы и пахло мастикой.
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет
И речка подо льдом блестит.
Мечта любой ценой иметь свой крыжовник превратила Николая Ивановича в чёрст-
вого равнодушного к другим людям человека.
Отсюда начинается достоверное и последовательное
ся с автором этих записок и его спутниками во вр
земле.
В традиционном весеннем субботнике принял
трудники колледжа.
Ответ:________________
3)
4)
5)
17.
18.
сание всего приключившего-
ешествия по Владимирской
ь
Расставьте знаки препинания: укажите ци
ны стоять запятые.
Готовясь к занятиям (1) будьте внимате
учебнике (3) случаи из практики (4) ва
Ответ:
Расставьте недостающие знаки пр
ложениях должны стоять занят
Не вер
Ответ:
е не только студенты но и со-
есте которых в предложении долж-
райтесь учитывать все (2) отражённые в
понимания темы.
на: укажите цифры, на месте которых в пред-
кам (1) старина (2) их круг
)ей-богу.
Дут другие времена (4) мой друг (5).
верь в дорогу.
(Ю.И. Визбор)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Всякий человек (1) кто видел свет (2) и встречался с людьми (3) заметил что-нибудь такое
(4) чего другой не заметил (5) и узнал что-нибудь такое (6) чего другие не знают.
(По Н.В. Гоголю)
Ответ:_________________
20. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
В.Г. Белинский пишет (1) что (2) пока Татьяна была наивной девушкой (3) «Онегин отве-
чал холодностью на её страстное признание»; но (4) когда она стала светской дамой (5) то
«он до безумия влюбился в неё» (6) хотя не был уверен (7) что она его любит.
Ответ:•
©сзачам© © ^©шЗйж©
51
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Учитель-предметник — это высокий профессионал, понимающий особенности возрас-
тного развития ребёнка и великолепно ориентирующийся в своей предметной области...
(2)Не нужно опасаться виртуального пространства. (З)При гуманистическом подходе ма-
шине останется машинное, а человеку — человеческое. (4)Стандартное (рутинное, повто-
ряемое) в учебном процессе может выполнять компьютер, а учитель должен сосредото-
читься на творческом и межличностном взаимодействии. (5)Радость человеческого обще-
ния и возможность совместного творчества и познания — основное содержание живой пе-
дагогической работы. (б)Педагогика сотрудничества в XXI веке может быть реализована
и растиражирована только с применением передовых технологических инструментов.
(7)0ни не подавляют, а, наоборот, усиливают личностное начало в работе учителя — жи-
вой интерес к предмету, к ученику, к диалогу.
(Из «Манифеста гуманной педагогики»)
Ответ:. . —.
--------------------------------------CW"----------------------
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Лис долго смотрел на Маленького принца. (2)Потом сказал:
— Пожалуйста... приручи меня!
— (3)Я бы рад, — отвечал Маленький принц, — но у меня так мало времени. (4)Мне ещё
надо найти друзей и узнать разные вещи.
— (5)Узнать можно только те вещи, которые Приручишь, — сказал Лис. (6)У людей
уже не хватает времени что-либо узнавать. (7)0ни покупают вещи готовыми в магазинах. (8)Но
ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей.
(9)Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!
— (10)А что для этого надо делать? — фпрюсйл Маленький принц.
— (11)Надо запастись терпеньем, — ответил. Лис. — (12)Сперва сядь вон там, поодаль, на
траву — вот так. (13)Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. (14)Слова только мешают
понимать друг друга. (15)Но с каждым днём садись немножко ближе...
(16)Назавтра Маленький принц вновь пришёл на то же место.
— (17)Лучше приходи всегда в один и тот же час, — попросил Лис. — (18)Вот, например,
если ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трёх часов почувствую себя счастливым. (19)И
чем ближе к назначенному часу; тем счастливее. (20)В четыре часа я уже начну волноваться и
тревожиться. (21)Я узнаю цену еЧ^стщоГ (22)А если ты приходишь всякий раз в другое время, я
не знаю, к какому часу готовить своё сердце... (23)Нужно соблюдать обряды...
(24)Так Маленький принцТ1риручил Лиса. (25)И вот настал час прощанья.
— (26)Я буду плакать о тебе, — вздохнул Лис.
— (27)Ты сам виноват, — сказал Маленький принц, — я ведь не хотел, чтобы тебе было
больно, ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...
— (28)Да, конечно, — сказал Лис.
— (29)Но ты будешь плакать!
— (ЗО)Да, конечно.
— (31)3начит, тебе от этого плохо.
— (32)Нет, — возразил Лис, — мне хорошо. (ЗЗ)Вспомни, что я говорил про золотые ко
лосья, на которые похожи твои волосы.
(34)Он сначала умолк. (35)Потом продолжил.
— (Зб)Поди взгляни ещё раз на розы. (37)Ты поймёшь, что твоя роза — единственная в
мире. (38)А когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. (39)Это бу-
дет мой тебе подарок.
(40)Маленький принц пошёл взглянуть на розы.
— (41)Вы ничуть не похожи на мою розу, — сказал он им. — (42)Вы ещё ничто. (43)Никто
вас не приручил, и вы никого не приручили. (44)Таким был прежде мой Лис. (45)Он ничем не
52
©хачан© © sfeffMDfcoDW®
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Учитель-предметник — это высокий профессионал, понимающий особенности возрас-
тного развития ребёнка и великолепно ориентирующийся в своей предметной области...
(2)Не нужно опасаться виртуального пространства. (З)При гуманистическом подходе ма-
шине останется машинное, а человеку — человеческое. (4)Стандартное (рутинное, повто-
ряемое) в учебном процессе может выполнять компьютер, а учитель должен сосредото-
читься на творческом и межличностном взаимодействии. (5)Радость человеческого обще-
ния и возможность совместного творчества и познания — основное содержание живой пе-
дагогической работы. (б)Педагогика сотрудничества в XXI веке может быть реализована
и растиражирована только с применением передовых технологических инструментов.
(7)0ни не подавляют, а, наоборот, усиливают личностное начало в работе учителя — жи-
вой интерес к предмету, к ученику, к диалогу.
(Из «Манифеста гуманной педагогики»)
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните
я 22-27.
азал:
(1)Лис долго смотрел на Маленького принца. (2)Потом
— Пожалуйста... приручи меня!
— (3)Я бы рад, — отвечал Маленький принц,
надо найти друзей и узнать разные вещи.
— (5)Узнать можно только те вещи, кото
уже не хватает времени что-либо узнавать. (
ведь нет таких магазинов, где торговали б
(9)Если хочешь, чтобы у тебя был друг, прир
— (10)А что для этого надо делать? —/ёпр
— (П)Надо запастись терпеньем,
траву — вот так. (13)Я буду на тебя иск
понимать друг друга. (15)Но с каждым
(16)Назавтра Маленький прин
— (17)Лучше приходи всегда
если ты будешь приходить в четы
чем ближе к назначенному ч
тревожиться. (21)Я узнаю це
не знаю, к какому часу готов
(24)Так Маленький пр
— (26)Я буду плакать о те
— (27)Ты сам виноват, — сказал Маленький принц, — я ведь не хотел, чтобы тебе было
больно, ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...
— (28)Да, конечно, — сказал Лис.
— (29)Но ты будешь плакать!
— (ЗО)Да, конечно.
— (31)3начит, тебе от этого плохо.
— (32)Нет, — возразил Лис, — мне хорошо. (ЗЗ)Вспомни, что я говорил про золотые ко-
лосья, на которые похожи твои волосы.
(34)Он сначала умолк. (35)Потом продолжил.
— (Зб)Поди взгляни ещё раз на розы. (37)Ты поймёшь, что твоя роза — единственная в
мире. (38)А когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. (39)Это бу-
дет мой тебе подарок.
(40)Маленький принц пошёл взглянуть на розы.
— (41)Вы ничуть не похожи на мою розу, — сказал он им. — (42)Вы ещё ничто. (43)Никто
вас не приручил, и вы никого не приручили. (44)Таким был прежде мой Лис. (45)Он ничем не
52
о
е
с а
еня так мало времени. (4)Мне ещё
е приручишь, — сказал Лис. (6)У людей
окупают вещи готовыми в магазинах. (8)Но
и потому люди больше не имеют друзей.
Маленький принц.
Лис. — (12)Сперва сядь вон там, поодаль, на
дывать, а ты молчи. (14)Слова только мешают
адись немножко ближе...
ишёл на то же место.
тот же час, — попросил Лис. — (18)Вот, например,
уже с трёх часов почувствую себя счастливым. (19)И
Счастливее. (20)В четыре часа я уже начну волноваться и
I (22)А если ты приходишь всякий раз в другое время, я
ё^ердце... (23)Нужно соблюдать обряды...
ручил Лиса. (25)И вот настал час прощанья.
— вздохнул Лис.
©CWflfflH© ©
отличался от ста тысяч других лисиц. (46)Но я с ним сдружился, и теперь он — единственный в
целом свете.
(47)Розы очень смутились.
— (48)Вы красивые, но пустые, — продолжал Маленький принц. — (49)Ради вас не захо-
чется умереть. (50)Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точ-
но такая же, как вы. (51)Но мне она одна дороже всех вас. (52)Ведь это её, а не вас я поливал
каждый день. (53)Её, а не вас накрывал стеклянным колпаком. (54)Её загораживал ширмой,
оберегая от ветра. (55)Я слушал, как она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней,
даже когда она умолкала. (56)Она — моя.
(57)И Маленький принц возвратился к Лису.
— (58)Прощай... — сказал он.
— (59)Прощай, — сказал Лис. — (60)Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь
сердце. (61)Самого главного глазами не увидишь.
— (62)Самого главного глазами не увидишь, — повторил Маленький принц, чтобы лучше
запомнить.
— (63)Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.
— (64)Потому что я отдавал ей всю душу... — повтор
' запомнить. * '
— (65)Люди забыли эту истину, — сказал Лис, —
за всех, кого приручил. (66)Ты в ответе за твою розу.
— (67)Я в ответе за мою розу... — повторил Мале
* Антуан де Сент-Экзюпери (1900-1944)
сиональный лётчик.
22.
23.
енький принц, чтобы лучше
забывай: ты навсегда в ответе
инц, чтобы лучше запомнить.
(По А. де Сент-Экзюпери*)
зский литератор, эссеист, профес-
ФР
Какие из высказываний соответствуют
Лис просит Маленького принца б
жет понять им друг друга.
Роза дорога Маленькому при
душу-
Лис дарит Маленькому при
Лис просит Маленького пр
Пообщавшись с Лисом,
ю текста? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
зговаривать, потому что только это помо-
му что он заботился о ней, отдавал ей всю
ющание букет роз.
гда приходить в одно и то же время.
й принц понял, что отвечает за тех, кого приручил.
дений являются верными? Укажите номера ответов,
причина того, о чём говорится в предложении 5.
В предложении 6 указ
Предложения 11-15 содержат ответ на вопрос, сформулированный в предложе-
нии 10.
Предложения 17 и 18 противопоставлены по содержанию.
В предложениях 20-23 представлено рассуждение.
В предложениях 61-67 представлено описание.
24. Из предложений 28-33 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ:.
25. Среди предложений 57-62 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:________________
53
©тою @
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельуых символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Пониманию смысла философской сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» спо-
собствуют форма речи — (А)_______________(предложения 2-15, 26-33, 58-67) и приём —
(Б)______(«да, конечно» в предложениях 28 и 30, «отдавал ей всю душу» в предложе-
ниях 63 и 64). Троп — (В)(«золотые колосья» в предложении 33, «зорко...
сердце» в предложении 60) — передаёт поэтичность языка героев, а синтаксическое сред-
ство — (Г)(«он — единственный в целом свете» в^йрёдложении 46, «она — моя» в
предложении 56) — подчёркивает важные для героя текста мысли».
Список терминов: , ~ >-
1) эпифора 6) лексический повтор
2) вопросно-ответная форма изложения 7) дйалог
3) фразеологизм 8) эпитет
4) метафора 9) парцелляция
5) авторские знаки препинания / \
Ответ:
Не забудьте перенести все о,
с инструкцией по выполнению
Проверьте, чтобы каждый on
ствующего задания.
бланк ответов № 1 в соответствии
аботы.
ет был записан в строке с номером соответ-
сть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по пре
Сформулируйте одну из про
Прокомментируйте сформу.
аНному тексту.
I, поставленных автором текста.
'ванную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
54
ВАРИАНТ?
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов-, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно
связана с языком.
Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а Дйстый слух уже ловит жур-
чание бабушкиных сказок, материнской колыбельнойхдесёдки. Но ведь сказки и при-
баутки — это наш язык.
Подросток идёт в школу. Юноша шагает в инСти
слов, шумный океан речи подхватывает его там/з
беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впе
необъятно-сложная Вселенная. Через слово
ли (а возможно, и никогда не увидят!) ег</г
Прежде чем сесть за рабочий стол й'
ждый автор долго обдумывает её содерж
ским тротуарам громадный Маяковский
созданных будущих стихов? Видели,^ай^й
поисках самого верного слова — бесе
Пушкина? i 2
А с другой стороны, и вы сами
её и откинетесь в задумчивост
суждения, размышлять над т
И вы, и я, и каждый
А можно ли думать б
Всё, что люди совер мире действительно человеческого, совершается при
помощи языка. Нельзя бет^его работать согласованно, совместно с другими. Без его
посредства немыслимо ни нйдпаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство —
н
вп<
ли в университет. Целое море
окими дверями. Сквозь живые
^видится ему отражённая в слове
ервую строчку первой страницы, ка-
омните, как широко шагал по москов-
лух, то про себя бормоча слова ещё не
рканы, как испещрены поправками — в
е страницы черновиков Льва Толстого или
очтя
чнёте мысленно повторять поразившие вас рас-
лько что узнали.
е мы постоянно думаем.
взволновавшую вас новую книгу, закроете
жизнь.
(По Л.В. Успенскому)
1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ЯЗЫК. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые
ощущения, у человека участвующий также в артикуляции. Лизать языком. Попро-
бовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти
змеи). Показать я. кому-нибудь (высунуть; также в знак насмешки, пренебрежения).
55
2) ЖИВОЙ. Лёгкий, занимательный, выразительный. Живое изложение событий. Жи-
вое описание.
3) СЛОВО, ед. Публичное выступление, речь. Вступительное с. Заключительное с. док-
ладчика. Последнее с. подсудимого.
4) СОДЕРЖАНИЕ. Основная суть изложения; фабула. Пересказать с. доклада. Книга с
интересным содержанием.
5) МИР. ед. Земной шар, Земля со всем существующим на ней. Объехать весь м. Первые
в мире. Чемпион мира.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст рассчитан на широкую аудиторию и написан понятным, доступным языком: в
4.
тексте преобладает общеупотребительная лексика, между тем встречаются вкрапле-
ния разговорной и просторечной лексики («шагает в_институт», «исчирканы... стра-
ницы»). / <7// \
Использование метафор (целое море слов, шумныйуокеан) речи) и эпитетов («чистый
слух», «бессмертные страницы») способствует
изложения, помогает передать авторскую оцен
Текст относится к научному стилю речи, т;
щить информацию, точно и полно объясни
сти, показать причинно-следственные сдязи
мерности.
Выразительность текста обеспечив
среди которых — простые и сложнь
ны предложения, вставные констру
В двух последних предложениях т,
рованный в первом (1) предложе
Ответ:
2)
3)
4)
5)
Укажите варианты ответо
гласный звук. Запишите
1) аэропорты
2) Оптовый
3) сосредоточение
4)
5)
слИвовый
врУчит
ко
альности, выразительности
сываемых явлений.
сновные цели автора — сооб-
ты окружающей действительно-
ду-явлениями, выявить законо-
ьзованием синтаксических средств,
ения, однородные и обособленные чле-
просительные предложения.
раскрывается, поясняется тезис, сформули-
еднего абзаца.
ых верно
ответов.
выделена буква, обозначающая ударный
Ответ:.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
АДРЕСАНТ отправлял открытки друзьям из каждого посещённого им города.
После прогулки на свежем воздухе ребята чувствовали ЗВЕРИНЫЙ голод.
Туристы проживали в КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ гостинице.
Знаменитая актриса отличалась ЦАРСТВЕННОЙ осанкой.
В программу коломенского осеннего фестиваля «Антоновские яблоки» входит посещение
ЯБЛОНЕВЫХ садов.
Ответ:.
(ёШчак]© © sfewmoknTuD®
56
0. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Психологи считают, что в первую очередь надо не бороться с отрицательными недостат-
ками, а развивать свои положительные качества.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
ДВУМЯСТАМИ книгами
нет ТУФЕЛЬ
ИХНЯЯ одежда
ПОЕЗЖАЙ скорее
ДВОИМИ друзьями
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Ответ:
1)
2)
Гля
е
Установите соответствие между грамматическими ош
рых они допущены: к каждой позиции первого стоДбц
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
ошибка в построении сложного
предложения
ошибка в употреблении числи-
тельного
ошибка в построении предложе-
ния с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами 6)
и предложениями, в кото-
дберите соответствующую по-
ЕДЛОЖЕНИЯ
8)
9)
.т на берегу моря, художник понял,
бУдетщосвящена его третья картина.
ении обучения в вузе студент получает
ом, так и рекомендацию для будущего
ателя.
авшись с талантливыми учёными, появ-
тся ответы на многие вопросы.
вое щенков бегали по лужайке и повизгивали.
етними вечерами, когда собирается вся семья,
мы пьём чай на террасе.
Я знаю, что насколько много ты работал для дос-
тижения цели.
Занятия в колледже будут проходить согласно
установленного расписания.
Трое подруг, не сговариваясь, пришли на долго-
жданную встречу выпускников.
В спортивных соревнованиях участвовали не
только девушки, а также и юноши.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) в..лейбол, поглощение, к..снуться
2) инт..ллигенция, зам. .реть (от восторга), прим, .рить (друзей)
3) насл..ждение, отр-.сль, предлагать
4) оз..рение, поклониться, оп..здание
5) трещ..тка, капюш..н, реш..тка
Ответ:. »
57
©К®ЧО®К]© ©
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..родина, р..зыграть, сочувствие
2) престарелый, пр..дысторня, пр..бывать (в городе)
3) безызвестный, об..ндевевшее (окно), пред..юльский
4) суб..ект, об..явление, компьютер
5) сверх..нтересный, меж..нстнтутский, взимать (дань)
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) заведовать, осозн..вать
2) ВОД..НОЙ (двигатель), плам..нный (привет)
3) достоонство, белозна
4) завал..нка, изюм..нка
5) (настоящий) красав..ц, письМоЦО / /
Ответ:_________________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоиз^ словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. \
1) приемл..мый (вариант), занавеш..нное4»кно
2) завис..вший, выбер..те (покупку, пожалуйста)
3) увиденный, налаженная (жизнь)А^\
4) (травы) колыш-.тся, движ..щийся
5) кле..щий (карандаш), бор..щиеся {спортсмены)
Ответ:_____________________А '.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. / - ч
1) Выступление никому (НЕ)ИЗВЕСТНОГО чтеца неожиданно вызвало овации.
2) Сегодня (НЕ)НАСТНЫЙ день, поэтому не хочется выходить из дома.
3)
4)
(НЕ)ПРОВЕРЕННЫЕ в
Выпускники, покинув!
(НЕ)КРАСИВЫЙ
i тетради лежали на столе.
зал сразу после получения дипломов, совершили отнюдь
:пок.
5) В докладе была представлена (НЕ)НУЖНАЯ слушателям информация.
Ответ:.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов.
1) ВСЁ(ТАКИ) главное — в любой ситуации поступать (ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ.
2) (НА)ВСТРЕЧУ нам шёл друг, которого мы ждали (ДАВНЫМ)ДАВНО.
3) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ года прошло много масштабных мероприятий, каждое из кото-
рых ЧЕМ(ТО) запомнилось участникам.
4) ЧТО(БЫ) ни предпринимал студент, всё равно не успевал сдать работу (ВО)ВРЕМЯ.
5) Осенью деревья сменяют (БОЛЕЕ)МЕНЕЕ однотонную зелень листвы на яркую
' (КРАСНО)ЖЁЛТУЮ одежду.
Ответ:.
58
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
На деревя(1)ом столе стояла стекля(2)ая банка, наполнс(3)ая крыжове(4)ым вареньем,
которое было сваре(5)о утром.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Наступила зима и выпал долгожданный первый снег.
2) В новогоднем концерте примут участие первокурсники и студенты старших курсов
преподаватели и другие сотрудники института.
3) Весной природа пробуждается от зимнего сна и сбрасывает ледяные оковы.
4) Зал был украшен золотыми и серебряными шарами и разноцветными гирляндами.
5) Курсы повышения квалификации проходят как начинающие специалисты так и
профессионалы.
Ответ:______________________.
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые. 1 С\?7
Перечитывая своё сочинение (1) проверьте, соответствует ли оно всем (2) критериям (3)
указанным в демоверсии (4) и (5) важным дл^оце^й^ания.
Ответ:______________________/
18. Расставьте недостающие знаки препииат^я^кажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые. С\/
Знай (1) мой друг
И судом поспеши:
Гнев на друга
Изливать покуда
Может (З)друг тв
И тебя обидел (4)
Провинился друг
Ты /бГему греха г
>ажде и дружбе цену
не греши.
:ет быть, мгновенный —
уда не спеши.
/г твой сам поторопился
(ел (4) невзначай.
я друг и повинился —
•реха не поминай.
(Р. Гамзатов)
Ответ:.
19. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Избавлю вас от описания гор, от возгласов (1) которые (2) ничего не выражают (3) от кар-
тин (4) которые (5) ничего не изображают, особенно для тех (б) кто там не был (7) и от ста-
тистических замечаний.
(По М.Ю. Лермонтову)
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Учёные считают (1) что (2) если физическое здоровье человека во многом зависит от его
образа жизни (3) то эмоционально-психологическое состояние определяется в первую
©качни© ©
59
очередь качеством жизни (4) повышению уровня (5) которого (6) способствует наряду с
другими факторами социальная справедливость.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году в семье мелкопоместного дво-
рянина — ветерана войны 1812 года. (2)До двенадцати лет воспитанием и образованием
Ушинского занималась мать — Любовь Степановна; в гимназию он поступил только по-
сле её смерти, в 1836 году, и благодаря хорошей подготовке был принят сразу в третий
класс. (3)В студенческие годы Ушинский выработал для себя жизненные правила: сохра-
нять спокойствие, действовать обдуманно, не лгать, не хвастать, «не проводить времени
бессознательно». (4)Каждый случай отступления от правил он фиксировал в своём днев-
нике. (5)В 1846 году 22-летнего Ушинского пригласили в Ярославский Демидовский ли-
цей и приняли на профессорскую должность — заведующего кафедрой законоведения.
(6)0дин из основных трудов Ушинского — «Педагогическая антропология», а подзаголо-
вок этой книги — «Человек как предмет воспитания».
Ответ:. /' ^
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Лоция — это, по сути, карта движения корабля, без которой запутаешься, заплывёшь
не туда, а то и на рифы наткнёшься... (2)Нужен хороший лоцман с надёжной лоцией.
(З)Это Иоганн Генрих Песталоцци. (4)Гений.(5)Автор открытий в педагогике.
(6)Тут ведь вот какая история. (7)Если открытие делает физик, химик или психолог —
мы с уважением говорим: «Это открытие!» (8)Если что-то открывает педагог, мы вздыхаем:
«Ну, да, это его мнение». (9)Откуда такое неуважение к открытиям знаменитых педагогов — не
знаю.
(10)Имя Песталоцци известно, в общем, всем. (11)Все знают, что был такой педагог.
(12)0ткрытия его — почти никому. /
(13)Главное открытие Песталоцци—это метод природосоответствия. (14)Метод, который
могут использовать и учителя в школё^ родители. (15)В чём его суть? (16)Песталоцци считал,
что, прежде чем учить ребёнка,.его необходимо изучить. (17)Понимаете? (18)Не объяснять ему
сразу, сколько будет дважды два, а изучить: понять его суть, его интересы, его увлечения.
(19)Что значит: ребёнок выбрал свою дорогу? (20)Тот путь, который соответствует его
природе. (21)Это и есть метод природосоответствия Песталоцци. (22)Нельзя учить всех всему —
бессмысленное дело. (23)Нужно изучить ребёнка, понять — обязательно вместе с ним! — к ка-
ким наукам или ремёслам лежит его душа, и развивать именно это.
(24)3а последнее время проведено большое количество разных исследований на тему: ка-
кие навыки необходимы человеку XXI века, чтобы принести пользу себе и обществу.
(25)Понятно, что результаты разных исследований различны. (26)Но в целом есть три позиции.
(27)Первая — умение «креативить». (28)Вторая — умение работать в коллективе. (29)Третья —
умение объективно оценивать себя. (ЗО)Мы никак не можем понять, что сегодня, в эпоху, когда
количество гаджетов на земле превышает количество людей, вызубренные знания пользы не
приносят. (31)Бессмысленно учить человека тому, что можно узнать одним кликом. (32)3нания
необходимы лишь как повод для творчества.
(ЗЗ)Иоганн Генрих Песталоцци знал это задолго до эпохи гаджетов, ещё в конце XVIII ве-
ка. (34)В школах Песталоцци учились сироты, дети из бедных семей. (35)И педагог прекрасно
понимал, что они вряд ли когда-нибудь поднимутся по социальной лестнице, но даже у них он
старался найти призвание (хотя и слова-то такого в ту пору не существовало): сделать так, что-
бы молодой человек занимался тем, к чему лежит его душа.
60
(Зб)Ещё Песталоцци открыл принцип элементарного воспитания. (37)Что это такое?
(38)Приведу его любимый пример. (39)Песталоцци спрашивал: «Что такое вода?» (40)Как пра-
вило, отвечали: «Жидкость». (41 )А лёд? (42)А снег? (43)А туман? (44)Нет, вода — это явление
природы, она бывает разной. (45)Рассказав про воду — пример элементарный, — можно пере-
ходить к человеку. (46)И тогда Песталоцци говорил ребёнку: «Ты тоже явление природы, как и
вода, значит, ты тоже можешь быть разным. (47)И этого не стоит бояться. (48)Это нормально».
(По А.М. Максимову*)
* Андрей Маркович Максимов (род. в 1959 г.) — российский публицист, драматург, ре-
жиссёр, телеведущий, член Академии российского телевидения, лауреат национальной премии
«ТЭФИ».
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Иоганна Генриха Песталоцци можно назвать лоцманом для педагогики.
2) Песталоцци считал, что нельзя сравнивать ребёнка с явлением природы.
3) Главное открытие Песталоцци — принцип природосооцветствия.
4) Песталоцци считал, что творчество важно, но необходимы и «вызубренные» знания.
5) Многим людям известно имя Песталоцци, но мало ктофнает о его педагогических от-
крытиях. /
Ответ: •. л
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 1 и 2 противопоставлены 4о содержанию.
2) Предложение 16 поясняет, раскрывает информацию, представленную в предложе-
нии 13.
В предложении 20 содержится отве
В предложениях 24-29 представлен
В предложениях 30-32 представлен
3)
4)
5)
г на вопрос, заданный в предложении 19.
:о описание.
о рассуждение.
Ответ:
24. Из предложений 24-32 выпишите неологизм, обозначающий модное полезное техниче-
ское устройство.
Ответ:________________4 СЛ I
25. Среди предложений 39-
при помощи форм слова.
дите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
ите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ .№ 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
61
26. «Рассуждая о навыках, необходимых современному человеку, и актуальности открытий
Песталоцци в наше время, автор использует такие приёмы, как (А)--------
(в предложениях 7, 39), (Б)_(в предложениях 27-29) и (В)(в предло-
жениях 15, 16 и 19, 20). Всё это помогает понять ход мысли автора. А лексическое сред-
ство — (Г)(«лежит... душа» в предложении 35) — показывает важность интере-
сов ребёнка для великого педагога».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
эпифора
вопросно-ответная форма изложения
фразеологизм
метафора
ряды однородных членов предложения
сравнение
цитирование
эпитет
синтаксический параллелизм
Ответ:
А
Б
В
Г
Не забудьте перенести все ответы в б
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ бъьЛ
ствующего задания.
ветов № 1 в соответствии
н в строке с номером соответ-
27.
Для ответа на это
льзуйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
ексту.
вленных автором текста.
ую проблему. Включите в комментарий пояснения к
рочитанного текста, которые важны для понимания
айте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
примерами-иллюстрациями.
ора (рассказчика).
Напишите сочинение по прочит
Сформулируйте одну из пробл
Прокомментируйте сфор
двум примерам-иллюстра
проблемы исходного текс
занную смысловую связ
Сформулируйте позицию
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
©качан© ©
62
ВАРИАНТ 8
Часть 1
Ответами, к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов запятых и других дополнительных cuju:
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
>для всех доказательство, что
ый труженик нашей планеты,
зёе к сложной системе тех ме-
льно короткое время овладеть
ых форм, всеми тонкостями его
речью происходит под непосред-
ся мне одним из величайших чудес
Если бы потребовалось наиболее наглядное, внятной
каждый малолетний ребёнок есть величайший умс^в(*2й
достаточно было бы приглядеться как можно вн
тодов, при помощи которых ему удаётся в такое
своим родным языком, всеми оттенками его п
суффиксов, приставок и флексий. Хотя это о
ственным воздействием взрослых, всё же оно ка
детской психической жизни.
Раньше всего необходимо замет
сильное чутьё языка, что создавав^
уродами речи, а, напротив, очень ме
лая», и «красавлюсь», и «всехный»
Например, один ребёнок изобрёл
ской степи), совершенно не зная
тании существуют в течение сто
этнографических сборников
были, между прочим, такие(с^овд:) «Получаю по обещанию пищу, обутку и одетку».
Самая эта двучленная фор
то
вухлетних и трёхлетних детей такое
ова отнюдь не кажутся калеками или
ны, естественны: и «сердитки», и «дух-
«обутки» и «одетки» (это было в черномор-
о именно эти два слова точно в таком же соче-
а севере, в Олонецком крае. Ведь не читал же он
а, записавшего некую фольклорную сказку, где
«обутка и одетка» — была самостоятельно создана
вых предпосылок, которые даны ему взрослыми.
а мать своей трёхлетней Ирине.
ребёнком на основани
— Ах ты, стрекоза!
— Я не стрекоза,
Мать сначала не
чу километров, на Ур
«Ты что за людь?»
Таким образом, ребёнок порой самостоятельно приходит к тем формам, которые
создавались народом в течение многих веков. Чудесно овладевает детский ум методами,
приёмами, формами народного словотворчества.
аЬтой «люди», но потом случайно обнаружила, что за тыся-
еловек издавна называется «людью». Там так и говорят:
(По К.И. Чуковскому)
1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропус-
ка во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ВРЕМЯ. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-
нибудь. Отрезок времени. Хорошо провести в. Продолжительное в. На короткое в.
Выиграть в.
63
©ха^ан© © @fe©mBDSo[m@
3.
4.
5.
6.
2) ОТТЕНОК. Разновидность одного и того же цвета. Голубой цвет разных оттенков.
3) ЧУТЬЁ. У животных: способность замечать, обнаруживать органами чувств, пре-
имущ. обонянием. Верхнее ч. у собаки (распознавание запаха по воздуху).
4) ОБНАРУЖИТЬ. что и с союзом «что». Заметить, раскрыть. О. потерю документа.
О. интересные подробности.
5) ФОРМУЛА. Комбинация математических знаков, выражающая какое-н. утвержде-
ние. Алгебраическая ф.
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
2)
Текст относится к официально-деловому стилю, так как характеризуется стандарти-
зированностью и шаблонностью изложения и даёт практические указания, как изо-
бретать слова.
Характеризуя детское словотворчество, автор использует такие средства выразитель-

ности, как метафоры (овладение речью... кажется/^не^рдним из величайших чудес
и или уродами речи} и эпи-
ы>>).
»), на самом деле диалектные:
детской психической жизни; слова... не кажутся кам
теты («причудливых форм», «слова... очень мет
Слова, «созданные» детьми («обутка», «одетка^,
они существуют в разных местностях.
В двух последних предложениях содержите
Основной функционально-смысловой тип речи
речисляются внешние признаки героев ест
Ответ:
3)
4)
5)
4) черпАть
5) отключённый
Укажите варианты ответов, в которь
гласный звук. Запишите номера отвело
1) Эксперт
2) обзвОнит
3) повторИт
Ответ:______
з всего сказанного в тексте.
ста — описание, так как в нём пе-
и, где происходит действие.
выделена буква, обозначающая ударный
В одном из приведённь
Исправьте лексическую
добранное слово.
В концертном зале п
конкурса.
ГЛИНЯНАЯ посуда издавна используется многими народами.
Пособие содержит описание методики выявления СКРЫТОГО смысла высказываний.
Витамин С укрепляет иммунитет и повышает СОПРОТИВЛЕНИЕ организма различным
инфекциям и простудным заболеваниям
Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?» в полном смысле слова можно назвать ПУБ-
ЛИЦИСТИЧНЫМ.
Ответ:
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
одобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
оржественная церемония награждения ДИПЛОМАНТОВ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Для правильного выполнения задания важное значение играет знание не только орфо-
графических и пунктуационных правил, но и исключений из них.
Ответ: .
64
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
много МАНДАРИНОВ
более ПОЛУТОРАСТА километров
собрались ДИРЕКТОРА школ
благодаря НЕЙ
по ОБЕИМ сторонам
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото
рых они допущены: к каждой позиции
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) нарушение видо-временной coot- 1)
несённости глагольных форм.
Б) нарушение построения предло- 2)
жения с несогласованным прило-
жением
В) неправильное употребление па-
дежной формы существительного 3)
с предлогом /
Г) ошибка в построении предложе- 4К
ния с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление име-
ни числительного
первого столбца подберите соответствующую по-
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
0знакомивш^сь/с\изложенной в документе ин-
формацией,договор был подписан.
Катерина Кабанова — главная героиня драмы
«Грозы» — страдает не столько от внешних ог-
раничений, сколько от внутреннего чувства не-
свободЬк^>
Посмотрёв новый фильм, многие зрители заду-
малисьо важных нравственных проблемах.
Профессор всю ночь готовился к занятиям и
подбирает соответствующий иллюстративный
материал.
Главные герои современной книги о подростках
X- двое друзей и трое подруг.
iio по приезде выяснилось, что впечатлений так
много, что тремя — четырьмя страницами тек-
ста обойтись не удастся.
Лирический герой стихотворения Н.А. Некрасо-
ва «Элегия» говорит, что он «лиру посвятил на-
роду своему».
В две тысячи тринадцатом году прошла семна-
дцатая конференция молодых учёных.
Вопреки прогноза погоды, на улице было тепло и
светило солнце.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) сж..мать, заж..гать, выч..тание
2) см..рение, (яркое) освещение, зап..рать
3) уравнение, отрасль, к..саться
4) обм..кнуть (перо в чернила), вырасти, ск..чу
5) ш..фёр, ш..л новый, ш..рстка
Ответ:.
©качаем© ©
65
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) сверх..нтересный, безымянный, контр..гра
2) разбежаться, ..бить (с толку), ..дешннй (житель)
3) превосходный, пр..бывать (в размышлениях), преемственность
4) непр..ступная (крепость), пр..чудливый, пр..ютить
5) преОбраз (героя), пр..дедушка, пр..явить (сочувствие)
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) солнечный, удачл..вый 4) дружоч..к, лимонч..к
2) матрос..кий, киргиз..кий 5) солом..нка, нов..зна
3) направ.., скачал..
Ответ:_____________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) гоня..шь, ожида..мый J
2) (вы завтра) узна..те, выровн..нная (дорожка) ' ;
3) дремл..щий, раска..вшийся
4) (они) танцу..т, (братья) спор..т
5) обессиливший (от бега), (снег) та..т А_Ч/
Ответ:_____________________
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера отведокхА
1) Как выяснилось, некоторые старшеклассники (НИ)РАЗУ не были в Большом театре.
2) Руководитель обратил внимание подчинённых на то, что его задание
(НЕ)ВЫПОЛНЕНО.
3) (НЕ)СМОТРЯ на важность собрания, некоторые члены профсоюза опоздали.
4) (НИ)КТО не сомневался в успехе совместного предприятия.
5) Экзаменационной комиссии пришлось принять далеко (НЕ)ПРОСТОЕ решение.
Ответ:___________О) J
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов. kSv'/
1) (ВО)ПЕРВЫХ, надо ознакомиться со статистикой, (ВО)ВТОРЫХ — составить отчёт.
2) ЧТО(БЫ) отвлечься от переживаний, герои повести Льва Кассиля Лёлька и Оська
решили поиграть, КАК(БУДТО) они жители неизведанной страны.
3) (В)НАЧАЛЕ описанных событий герои книги оказываются перед нравственным вы-
бором, и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ романа их испытания продолжаются.
4) Автор учебника (ТАК)ЖЕ, как лектор, считал, что необходимо несколько раз повто-
рить один и (ТОТ)ЖЕ материал.
5) Гость держался (ПО)ХОРОШЕМУ просто, и (В)СКОРЕ атмосфера за столом стала не-
принуждённой.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Выступление совреме(1)ого писателя было прерва(2)о зада(3)ым не вовремя стра(4)ым во-
просом о ю(5)ых годах автора.
Ответ:.
© @[§)©[?га]СХоИй©
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Иногда взгляд его омрачался выражением усталости или скуки но ни усталость ни
скука не могли ни на минуту согнать с лица мягкость.
2) Прошло несколько недель и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня
не только сносною но даже и приятною.
3) Блестело море и грозно волны о берег бились.
4) Поздравить юбиляра и пообщаться друг с другом пришли как друзья так и родные
виновника торжества.
5) К Татьяниному дню у студентов обычно заканчивается сессия и начинаются канику-
лы.
Ответ:________________________________
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
18.
19.
Закончив выступление (1) и (2) поклонившись (3) актёр
раз бисировал (4) вызванный (5) несмолкающими
Ответ:___________________________.
за кулисы, но несколько
(А.С. Пушкин)
оей!
льются (7) слёзы,
Расставьте недостающие знаки препинания: ука
ложениях должны стоять запятые.
Опали (1) вы (2) листы вче
Не доцвели до завтра
Умчались (3) вы (4)
Умчались (5) вы —
И вяну я на тёмном
ры, на месте которых в пред-
Ответ:
Расставьте недостающие знаки п
ложении должны стоять запятые.
Они жалели (1) что этот челове
им о себе с таким чистосер
се, а не занимался наукой ил
ятной.
:: укажите цифры, на месте которых в пред-
1ми, умными глазами (2) который (3) рассказывал
ертелся в этом громадном имении как белка в коле-
будь другим (5) что делало бы его жизнь более при-
Ответ:
20. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Им казалось (1) что я страдаю (2) и (3) что (4) если я говорю, смеюсь, ем (5) то только для
того (6) чтобы скрыть свои страдания.
Ответ:,.
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Сакля была прилеплена одним боком к скале; три скользкие, мокрые ступени вели к её
двери. (2)0щупью вошёл я и наткнулся на корову (хлев у этих людей заменяет лакей-
скую). (3)Я не знал, куда деваться: тут блеют овцы, там ворчит собака. (4)К счастью, в
стороне блеснул тусклый свет и помог мне найти другое отверстие, наподобие двери.
(5)Тут открылась картина довольно занимательная: широкая сакля, крыша которой опи-
67
ралась на два закопчённых столба, была полна народа. (б)Посередине трещал огонёк,
разложенный На земле, и дым, выталкиваемый обратно ветром из отверстия в крыше,
расстилался вокруг такой густой пеленою, что я долго не мог осмотреться. (7)У огня си-
дели люди: две старухи, множество детей и один худощавый мужчина. (8)Мы тоже при-
ютились у огня, и скоро чайник зашипел приветливо.
(По M.JO. Лермонтову)
Ответ:__________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Каждому из детей неделю назад я отправил поздравительное письмо, которое они, на-
верное, уже получили. (2)И, конечно же, не один раз попросили маму или папу, бабушку или
дедушку перечитать его. (З)Вот что я писал.
(4)«Здравствуй, дорогой... (5)Я твой учитель. (6)
(7)Поздравляю тебя: ты поступаешь в школу, становишьс
бой станем большими друзьями и что ты будешь дружи
ешь, сколько у тебя будет товарищей? (Ю)Тридцать п
этажа, с переходами. (12)Ты уже взрослый и
(13)3апомни, как это сделать. (14)Как только подним
дишь красные стрелки. (15)Следи за ними, и они
нарисована ласточка. (17)А если всё же запут
ти дорогу ребята, которые дежурят в коридоре. (18)
комиться с тобой!
(19)Учитель».
(20)Нужно ли доказывать, что у мно т эти письма сейчас лежат под подушками?
(21)Письма на цветной бумаге, адресованный з школы, от первого учителя!

(22)Но каков этот первый в его школьной жизни учитель?
(23)Нет сомнений: в каждой семье в последние дни только и говорят об учителе, который
послал это письмо и который 1 сентября встретит своего воспитанника в школе. (24)Говорят по-
разному — в зависимости от того, у кого что наболело в общении с ребёнком, у кого какая точка
ции каждого ребёнка его первый учитель, которого он
ному. (26)По-разному рисуются его облик и характер.
обряжении ребёнка родители и старшие создают образ все-
бящего детей человека. (28)Однако в некоторых семьях
ив
зовут Шалва Александрович,
лым. (8)Надеюсь, что мы с то-
ми ребятами в классе. (9)А зна-
)Школа у нас большая, в четыре
у? сам должен найти свой класс,
по ступенькам главного входа, уви-
т тебя в твой класс. (16)На дверях его
е бойся, тебе обязательно помогут най-
ду ждать тебя в классе, буду рад позна-
ещё в глаза не видел, рисуется по:
(27)В большинстве семей
знающего, доброго, чуткого, го
суждения родителей и старших создадут в воображении ребёнка существо, строго следящее за
любым малейшим проступком; оно будет наказывать — строго! — всех, кто не слушает стар-
ших, не ест всё, что даёт мама или бабушка, капризничает, шумит и шалит, оно выгонит из
школы всех таких детей, оно... (29)Дети в таких семьях нарисовали бы первого своего учителя
в облике Бабы-Яги или Буки. (30)А на другой день, придя в школу и увидев своего учителя, за-
кричали бы что есть мочи, прильнув к матери: «Не хочу в школу!..»
(31)Почему создаётся в одних семьях облик учителя — доктора Айболита, в других — Ба-
бы-Яги? (32)Ведь родителям шестилетних детей давно не страшны никакие Бабы-Яги и Буки,
но они пугают ими своих малышей. (ЗЗ)Почему? (34)Почему некоторые из них берут в союзни-
ки в воспитании своих детей этих героев, а не докторов Айболитов? (Зб)Почему они думают, что
ребёнка легко воспитывать запугиванием? (Зб)Мой опыт мне подсказывает: молодые родители
просто не знают азбуку воспитания.
(37)0 чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи за своим письмен-
ным столом? (38)Вот о чём: чтобы во всех старших классах школьники держали в руках самую
красивую книгу и спешили на самый интересный урок, чтобы студенты всех вузов и колледжей
тоже держали ту же самую красивую книгу и спешили послушать самую интересную лекцию.
(39)А предмет, который заключён в этих книгах, о котором говорится мп °------
irnv и плиниях. я бы налаял так! «Чл^пврк У- JljLt-SjL. _ L' г?
обязательной наукой для всех, ибо быть воспитателем — гражданский долг каждого члена об-
щества. (41)Далеко ли до исполнения этой мечты? (42)Как хочется приблизить её!
(43)А тем временем в школе я буду делать своё...
(44)Какие у вас очаровательные улыбки, дети! (45)Разве я имею право погасить их в клас-
се?.. «(46)Не бойтесь меня, дорогие мои, я совсем не злой! (47)Вы любите доктора Айболита?
(48)Он же мой друг! (49)Вот видите, у нас есть общий любимец! (50)Вы все мне очень нравитесь,
и я жду вас с нетерпением!» — мысленно говорю я своим будущим ученикам, глядя на их фото-
карточки.
(По Ш А. Амонашвили*)
* Шалва Александрович Амонашвили (род. в 1931 г.) — доктор психологических наук,
профессор, академик Российской академии образования.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
23.
24.
25.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Накануне первого сентября рассказчик мечтает о том, чтобы все дети учились на одни
пятёрки.
Перед началом учебного года учитель отправил поздравительные письма всем своим
ученикам.
Рассказчик считает, что все дети одинаково предстё]
Мысленно разговаривая со своими будущими учен
бояться его.
По мнению рассказчика, молодые родители н
т себе первого учителя.
[и, учитель призывает их не
азбуку воспитания».
я в^ыми? Укажите номера ответов.
ём говорится в предложении 4.
, заданный в предложении 9.
т информацию, представленную в пред-
им слова «творец».
ествование.
суждение.
Какие из перечисленных утверждений являю
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложение 5 указывает на следст
В предложении 10 содержится отве
Предложения 14 и 15 поясняют, ра
ложении 13.
В предложениях 22-26 представ
В предложениях 40-42 предста
Из предложений 37-39 выпиш
Ответ:
’ Среди предложений 37-4Q t
при помощи союза, указа
го(-их) предложения(-ий).
те такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
IX местоимений и форм слов. Напишите номер(а) это-
Ответ:__________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
©зхачам© © gfe@G=M]km©
69
26. «Рассуждая о проблемах воспитания и показывая силу детских переживаний,
Ш.А. Амонашвили использует такое лексическое средство, как (А)(«в глаза
не видел» в предложении 25, «что есть мочи» в предложении 30), и такой троп, как
(Б)____________(«наболело в общении» в предложении 24, «азбуку воспитания» в предложе-
нии 36). Синтаксическое средство — (В)(«наверное» в предложении 1, «конеч-
но же» в предложении 2, «строго!» в предложении 28) и приём — (Г)
(предложения 37, 38)___помогают понять ход мысли автора».
Список терминов:
1) диалектная и просторечная лексика
2) вопросно-ответная форма изложения
3) фразеологизм
4) метафора
5) авторские знаки препинания
6) анафора
7) вводные и вставная конструкции
8) эпитет Лsy 7/\
9) парцелляция _ )
Ответ:
Не забудьте перенести все отвещы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну иа проблем, поставленных автором текста.
Сформулируйте одну иа п
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюс
проблемы исходного ti
,иям из прочитанного текста, которые важны для понимания
1 (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
©хачага© ©
70
ВАРИАНТ 9
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Роман — эпическое произведение, в котором повес
отдельной личности, на процессе становления и разв
Начиная с Г. Филдинга и особенно с Гегеля и О.
линского, роман определяют как эпос частной жи
жизнь, что делали «низкие» жанры до него (фарры
эпопея, т. е. открывая в ней общий смысл, тотален
Оставаясь по преимуществу «изображением
ние сосредоточено на судьбе
ия её характера и самосознания.
а, а в России — с В.Г. Бе-
е просто изображает частную
ии и т. п.), но осваивает её как
шение человека и мира.
__________________г_________ж _____г___ тв, страстей и событий частной и
внутренней жизни людей» (В.Г. БелинскиХ), роман представляет индивидуальную и
общественную жизнь как относительн
глощающие друг друга, хотя и взаимр
щая особенность жанрового содержани
В романе «человек до конца нево
плоть» (М.М. Бахтин). «Одной из осЦо
неадекватности герою его судьбы
или меньше своей человечности,
щиком, купцом, женихом, ре
ванные потенции и неосущес^в^ё
конца воплотить все его чел
Самостоятельно подбер
пуска в последнем абзаце
Ответ:
ивц
е
остоя,тельные, не исчерпывающие и не по-
е стихии, и в этом состоит определяю-
существующую социально-историческую
нутренних тем романа является <...> тема
ожения. Человек или больше своей судьбы,
ожет стать весь и до конца чиновником, поме-
отцом и т. п., в нём всегда остаются нереализо-
е требования... Нет форм, которые могли бы до
е возможности и требования...»
(По И.С. Брагинскому)
яющую частицу, которая должна стоять на месте про-
а. Запишите эту частицу.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПРОИЗВЕДЕНИЕ. Создание творчества, творческой мысли. П. искусства. Литера-
турное, музыкальное, живописное п.
2) ХАРАКТЕР. Отличительное свойство, особенность, качество чего-нибудь. Затяжной
х. болезни. Беседа делового характера. X. местности.
3) ПРЕДСТАВЛЯТЬ. Действовать по чьему-нибудь поручению, быть чьим-нибудь пред-
ставителем. П. учреждение.
4) ОТЕЦ, перен. Тот, кто является родоначальником, основоположником чего-нибудь
(высок.). Летописец Нестор — о. русской истории.
5) ВОПЛОТИТЬ, кого (что) в ком (чём) (книжн.). Выразить в конкретной, реальной
форме. В. идею в художественном образе.
Ответ:.
©сажюи© © ©[©©miJSojs©
71
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Объективность изложения проявляется в использовании абстрактной лексики (судь-
бе, становления, развития, самосознания, отношение, изображением), а также гла-
голов настоящего времени во вневременном, обобщённом значении (определяют, изо-
бражает, осваивает, представляет, состоит).
2) Усложнённость синтаксиса текста (использование осложнённых простых предложе-
ний, сложных предложений с разными видами связей) определяется необходимостью
точно и полно раскрыть сложное научное понятие.
3) Наряду с терминами (эпос, фарсы, комедии, эпопея) в тексте встречаются эпитеты
(«эпическое произведение», «частной жизни», «общественную жизнь», «человече-
ские возможности»).
4) Использование метафор (открывая... смысл, социально-историческую плоть) позво-
ляет передать авторское отношение к описываемому явлению, что характерно для
официально-делового стиля.
5) Текст относится к научному стилю, так как цель автора — передать научную инфор-
мацию, описав существенные признаки романа. \ и }
Ответ:________________________. х/
__________________________________________АА______________________________
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов. „
1) заселённый 4) цемЕнт
2) тУфля / '5) ^нАливший
3) углублённый >.
Ответ:________________________. АА\
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. \
Мещанский суд Москвы вынес ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу о мошенничестве.
Сергей впервые ОХВАТИЛ взглядом комнату, в которой ему придётся жить целый год.
Если у вас случайно замёрзнет и лопнет бутылка с лимонадом или ЯБЛОЧНЫМ соком, не
очень расстраивайтесь, а подумайте, какие интереснейшие явления природы привели к
этому событию. А
Элемент неупорядоченности данных не позволяет сформировать ЦЕЛУЮ картину мира,
которая всё больше тяготеет к фрагментарности, хаотичности.
ГЛИНИСТЫЕ минералы обладают хорошей поглотительной способностью и пластичностью.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
За королевским войском шли связанные по рукам и по ногам пленники, с потупленными
вниз глазами, исхудалые.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ПОЛУТОРА километрах восемь БАНАНОВ
у ДЕВЯНОСТО восьми ребят ОДНА кроссовка
ПОДСТРИЧЬ кусты
Ответ:__________

72
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с косвенной речью
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9.
Запишите в таблицу выбрайны
Ответ:
А
Б
1)
2)
3)
Первая половина XIX века стала важным перио-
дом в русской культуре, когда сложилась та сре-
да, которая формировало и объединяло общест-
во.
Павел Федотов часто гулял по Гостиному мосту и
Невскому проспекту, присматриваясь к лицам
купцов.
В.А. Тропинин родился крепостным, а свободу
получил в 47 лет, уже будучи популярным мос-
ковским художником.
Ученики, кото
лище живоп
минали о нё
отец мило
ликий...»
Картин
цы, сказ
пол
4)
5)
та,
6)
7)
е
х
ив
художник преподавал в Учи-
яния, очень любили и вспо-
акой прекрасный человек,
к ученикам, портретист ве-
ица» высоко оценили итальян-
о давно не видели конного портре-
ный с таким искусством.
Ьма отличную подготовку, мальчик
тупил в 11 лет в Академию, где он
О лет.
году было принято решение отправить
ника А.А. Иванова в Италию, предвари-
А
тедьно посетив музеи Германии.
А7А. Иванов мечтал, что «Явление Христа наро-
ду» однажды станет частью внутреннего убран-
ства храма Христа Спасителя.
В.А. Тропинин говорил, что «простые люди —
это лучшее, что мною писано».
фры под соответствующими буквами.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
бракосоч..тание, выст..лка (днасоломой), облегчить
к..сатка (ласточка), дор..ели (до определённого уровня), сп..ртакиада
подравняться (в строю), ор..нжерея, проск..чу (на коне весь день)
хвастливый, ср..щение, возрастной
обг..реть, богатство, касательная
Ответ:________________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) прискорбный, (негде голову) пр..клонить, пр..есться
2) сохранить, пр..топланетный, надстроить
73
3) и..пепелить, бли..лежащий, во..парил
4) безымянный, неинициативный, фининспектор
5) олад..и, низов..е, шампин..он
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) до л., вое (участие), послематч..вые (пенальти)
2) двухколенч..тый, доверчив., (смотрел)
3) уч..ба, пересеч..нный
4) размал..вать (стену рисунками), мил..нький
5) тбилисский, швед..кий
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. у ' /> /
1) удостоившийся, высп..шься 7
2) подравненный, (он) кол..т (дрова) (
3) самокле..щийся, (избиратели) наде..тся \
4) обид..шься, расстилаешься
5) почу..вший, (не) ча..вший (отдохнуть)
Ответ:____________________/
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов.
сыро и холодно.
В ничуть (НЕ)ПРОСОХШЕМ д<
2) Я выглянул в окно узнать, какая погода, и (НЕ)ПОНЯЛ, что там на улице: снег или
дождь. ZZ a"7
3) (НЕ)ПОБЕДИМАЯ до сих пор армия защищала страну.
4) (НЕ)ОТКЛАДЫВАЯ дела в долгий ящик, король тут же вернулся к дочери, чтобы со-
общить ей о своём решении.
Рядом с моей тумбочкой Налился чей-то (НЕ)ДОЕДЕННЫЙ бутерброд со шпротным
паштетом.
5)
Ответ:
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов.
1) (КОЕ)КТО тоже подумал, что ничего смешного в этих словах нет, но обстановку нуж-
но было КАК(НИБУДЬ) разряжать.
2) Мальчишка рос с чёрными глазами в (ПОЛ)ЛИЦА и смышлёный, схватывающий
каждое слово: и русское — (ПО)РУССКИ говорила с ним мать, и армянское — на ар-
мянском говорил отец.
3) Колумб (ДО)КОНЦА своих дней думал, что проложил новый путь в Индию,
(ПО)ЭТОМУ новый материк долго называли Вест-Индией.
4) (ПО)МОЕМУ мнению, эта история взволновала многих, ПОТОМУ(ЧТО) в течение не-
скольких дней интерес к ней был высоким.
5) ТАК(КАК) необходимо получить новые данные, следователь должен был отправиться
(ЗА)ГРАНИЦУ.
Ответ:

74
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Перед кожа(1)ым диваном, на круглом столе, покрытом домотка(2)ой скатертью, возвы-
шался наполне(3)ый душистым шоколадом, окружё(4)ый чашками, графинами с баг-
ря(5)ым сиропом, бисквитами и булками, даже цветами, — кофейник; шесть тонких вос-
ковых свечей горело в двух стари(6)ых серебря(7)ых кова(8)ых подсвечниках.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
На вольном просторе блеск и движение грохот и гром.
Без матери не было бы ни тепла ни радости ни жизни.
Миновали столетия и под натиском варваров пала когда-то могучая Римская импе-
рия.
Человек велик да прекрасен да полон мечты.
Художники и скульпторы объединились и созд
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры/'на
ны стоять запятые.
Предложив Ипполиту Матвеевичу увековечить н
дер (2) недолго думая (3) сложил на пара
Терека (5) запасы любительской колб
Ответ:___________________________
18.
Расставьте недостающие знаки пр
ложениях должны стоять заняты
Мне кажется (1) однако (2) что
ты (5) товарищ Нагульнов (6)
Ответ:
19.
ассоциацию.
есте которых в предложении долж-
але мелом свои имена (1) Остап Бен-
-раждавший шоссе от кипучей бездны
дниматься наверх.
: укажите цифры, на месте которых в пред-
ина (4) пересмотрела свою жизнь, одумалась, и
еспокойся.
Расставьте знаки препи
ны стоять запятые.
Он объявил им (1) что’наИг'е/о не будет никогда в их доме (2) и просил забыть о несчаст-
ном (3) для которого (4) смерть остаётся единственною надеждою.
Ответ:.
ажите цифры, на месте которых в предложении долж-
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Хозяина в имении не ждали (1) так как (2) когда он приедет (3) и (4) приедет ли он вооб-
ще (5) никто не знал (6) и поэтому его появление стало для всех неожиданностью.
Ответ:_____________________________
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Карелия — этот удивительный заповедный край — расположилась в северо-западной
части России. (2)Почти половину Карелии покрывают леса, четвёртую часть её площади

75
занимают многочисленные озёра, пейзаж дополняют болота и живописные скалы, по-
росшие мхом. (З)Хвойные и смешанные таёжные леса — ареал обитания северных оле-
ней, медведей, волков, рысей, лосей, кабанов, а пернатых здесь насчитывается около 270
видов. (4)Под зелёным пологом сосняков пышно разрастаются кустарники черники,
брусники, багульника, вороники, лесные травы и мхи, среди которых много целебных.
(5)Кижи, Валаам и Соловецкие острова — эти три главные драгоценности в сокровищни-
це Карелии — являются самобытными историческими достопримечательностями респуб-
лики. (б)Четыре коренных народа: карелы, финны, вепсы, русские — десять веков совме-
стно проживают на этой земле. (7)Многие зодческие и исторические достопримечательно-
сти, расположенные в Республике Карелия, имеют статус национального достояния Рос-
сии — некоторые находятся в списке Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
ИИ
жолько конкретных человек,
атуре, которая на первых порах у
говорят!» (З)Так неформально, так
ггыни в университете, которая казалась
‘льно она говорила о латинской грамма-
'6)И ещё несколько доцентов, профессо-
рах у которых я становилась чуть дру-
и навыков. (8)Дело в мироощущении, в
(1)Я точно знаю: меня когда-то сформировали, изме:
(2)И первая среди них была — наша учительница по .
меня даже вызывала внутренний протест: «Так на урок
от себя, через себя. (4)Потом была преподавательница^!
мне пришедшей из старинной гимназии. (5)Так удивит
тике и поэзии, умудряясь говорить о культуре в ц§лом.
ров, посидев на лекциях или позанимавшись н
гой. (7)Дело не в количестве обретённой инс
осознании чего-то самого важного. /
(9)Русские писатели-философы брат
просы и странные на первый взгляд ответу
к пугающему выводу: человечество нецббе
две неравные части. (Ю)Разрыв с кажды
лимей.
(11)Это как тектонический ра
этим поделать. (13)Я это знаю. (14)
ническими плитами. (15)Я слово
пок. (17)Словом можно.
от последнего шага. (20)Объ
классе, в государстве, в ми
что скрыто. (26)Обнажить с^тЫ
никогда бы и не попробовал с
ацкие, облачавшие свои философские во-
в форму «фантастической» прозы, пришли
чем дальше, тем больше) раскалывается на
м становится всё заметнее, всё трудно преодо-
ных плит. (12)Уж мы-то точно ничего не можем с
равно — мне кажется, что с людьми — не как с текто-
словом, могу что-то поменять. (16)Слово — это посту-
но вернуть к жизни — правда, не всегда. (19)Остановить
емирие. (21)Остановить войну вообще. (22)Любую — в
крыть глаза. (24)Поменять угол зрения. (25)Увидеть то,
7)Вдохнуть в человека надежду. (28)И тогда он сможет то, что
ать. (29)Спеть, прыгнуть, победить — врага, болезнь, даже
смерть.
(30)Я вижу смысл в том, чтобы заставить по-другому думать Сашу Лудянову, Катю Бель-
скую, других мальчиков и девочек. (31)Гораздо больше смысла, чем написать диссертацию,
ещё одну, двухсотую, по Гёте, Горькому или иному классику, ведь именно к этому нас готовили
в университете.
(32)Я уговариваю себя. (ЗЗ)Конечно, я уговариваю себя. (34)Я не писала диссертацию —
полезную, бесполезную, и вряд ли напишу. (35)Я переводила статьи выдающихся физиков и
математиков современности с немецкого и английского на русский. (Зб)Чтобы ускорить разви-
тие науки. (37)Чтобы усилить раскол между теми, кто знает и хочет знать, и теми, кто не знает.
(38)И не хочет знать.
(39)Я не буду спешить. (40)Я разберусь.
(По Н.М. Терентьевой*)
* Наталия Михайловна Терентьева — современная писательница, работает в жанре
городской прозы.
76
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Учительница литературы, серьёзно повлиявшая на Н.М. Терентьеву, сразу пришлась
ей по душе.
2) Писательница утверждает, что учительница литературы и преподаватели в универ-
ситете влияли прежде всего на её мировоззрение.
3) Отмеченный Стругацкими разрыв между двумя частями человечества, подобный
разлому тектонических плит, невозможно преодолеть, поэтому не нужно пытаться
что-то изменить.
4) Слово само по себе уже действие.
5) Защищать диссертации гораздо полезнее, чем преподавать в школе.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2-6 конкретизируют мысль, высказанную в предложении 1.
2) В предложениях 9,10 представлено рассуждение.
3) В предложениях 11-29 содержится повествование^
4) В предложениях 30, 31 содержится описание. ' (7Л
5) Предложения 36 и 37 указывают на цель того, о чём сообщается в предложении 35.
Ответ:• /
24. Из предложений 1, 2 выпишите один фразеологизм?^
Ответ:. /\
25. Среди предложений 16-29 найдите такое(-ие)7д<оторое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи союза, наречия и личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) пред-
ложения(-ий).
Ответ:•'
Прочитайте фрагмент рецензии,составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соотвеЩс/пвующие номерам терминов из списка. Запишите в !
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера 1
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов запятых и других дополни^ I
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Н.М. Терентьева пытается дать ответы на непростые вопросы, используя яркие вырази-
тельные средства. Чтобы убедить в чём-то себя и читателей, автор прибегает к такому
приёму, как (А)(в предложении 37). Ключевые слова текста выделяются благодаря
такому приёму, как (Б)(в предложениях 19, 21). Запоминается своей оригинально-
стью и троп — (В) (в предложении 11). Наконец, синтаксическое средство —
(Г)(в предложениях 3, 29) — помогает автору текста расставить нужные акценты».
Список терминов:
1) термины
2) противопоставление
3) фразеологизм
4) ряды однородных членов предложения
©И» © ©©©FOfcoffiD®
77
5) сравнение
6) парцелляция
7) риторический вопрос
8) анафора
9) гипербола
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. \
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочи'
проблемы исходного текста (избегайте чр
занную смысловую связь между примера:
энного текста, которые важны для понимания
«мерного цитирования). Проанализируйте ука-
й-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее Хб^слрв;
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива
ется. Если сочинение пре,
исходный текст без каки:
О баллов.
Сочинение пишите аккура.
1ляет собой полностью переписанный или пересказанный
>i то ни было комментариев, то такая работа оценивается
и разборчиво.
78
©качай© © sfe©FiaofcD[juD@
ВАРИАНТ 10
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы., а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других допрлмительных cumz
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Фортепианные концерты С.В. Рахманинова составили целую эпоху в развитии
аматических инструменталь-
в с характерной драматурги-
оение здесь может соседство-
оченное философское раздумье
, которую так хорошо умел слы-
е произведения с чёткой структу-
е, берущем свои корни в древних
мат
рч
жанра. Так или иначе они продолжают линию лир
ных концертов русских и западноевропейских ро
ей. Бурное, восторженное, празднично-ликую
вать с нежным лирическим высказыванием, а
— с лёгким погружением в тишину родной
шать С.В. Рахманинов. Это виртуозные цик
рой, выстроенные на ярком мелодическо
знаменных распевах и народно-песенн
Масштабной драматургией и ст
церт № 3 для фортепиано с оркестре
чтобы называться «фортепианной с
ших и сложнейших произведений
ратуре.
Основная тема концерта —
вдохновенных рахманиновски
церковный напев, а отражён
жание всего произведения. Тре
чинении словно отошё
кой и скромной. «Я пр
говорил композитор,
тропа в полях, непри
ве.
тематическому единству целого Кон-
манинова справедливо претендует на то,
». Сегодня он признан одним из велич ай -
анра во <...> мировой фортепианной лите-
ая тема I части — принадлежит к числу самых
й. Она напоминает и колыбельную, и древний
ей светлая печаль определяет музыкальное содер-
ый колокольный тон Второго концерта в новом со-
план, вытесненный рахманиновской лирикой, тон-
ВТОРОЙ
ел спеть мелодию на фортепиано, как поют её певцы», —
вам музыковеда Б.В. Асафьева, эта тема «стелется, как
я, ненавязываемая».
(По материалам Московской филармонии)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на мес-
те пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) КОНЦЕРТ. Музыкальное произведение одного или (реже) нескольких солирующих
инструментов и оркестра. К. для скрипки с оркестром.
2) БРАТЬ. Добиваться своей цели, применяя что-нибудь; обладать всеми необходимыми
качествами для достижения чего-нибудь. Б. терпеньем. Берущий хитростью. Б. не
числом, а уменьем.
3) ДРАМАТУРГИЯ. Теория построения драматических произведений. Курс драматургии.
79
©зхачан© ©
4) НАПОМИНАТЬ. Иметь сходство с кем-нибудь или чем-нибудь. Сухая ветка напо-
минает змею,
5) ОТОЙТИ. Отступить, отклониться, отстраниться. О. от прежних взглядов. Перевод
отошёл от оригинала. Вопрос отошёл на задний план (т. е. стал менее значитель-
ным).
Ответ: .
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
Использование оценочной лексики («хорошо умел слышать»; «виртуозные... произ-
ведения») позволяет не только рассказать об особенностях творчества С.В. Рахмани-
нова, но и выразить отношение к описываемым явлениям.
Разнообразные синтаксические конструкции (различные виды односоставных пред-
ложений, обособленные согласованные распространённые определения, сложноподчи-
нённые предложения с придаточными следствия и П]
описать своеобразие произведений С.В. Рахманинова,
Текст имеет признаки разговорной речи, так
нуждённой обстановке информацию, имеющ
Эмоциональное воздействие на читателей
ниями С.В. Рахманинова осуществляет
празднично-ликующее настроение»; «нежнь

форы (колокольный тон..., вытеснен
(спеть мелодию на фортепиано, ка
Глаголы настоящего времени испей
в момент речи, а для изложения свё
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
5.
>ичины) позволяют точно и полно
для фортепиано с оркестром.
ель автора — сообщить в непри-
тическое значение.
вызвать восхищение произведе-
ощью эпитетов («восторженное,
ирическим высказыванием»), мета-
сй рахманиновской лирикой) и сравнений
евцы; тема «стелется, как тропа...»).
не для описания событий, происходящих
меющих вневременное значение.
Укажите варианты ответов, в которых верно
гласный звук. Запишите номеруотдетрй'.
1) зАнял
2) начАвшись
3) закупОрить
Ответ:________
4)
5)
выделена буква, обозначающая ударный
сосредоточение
средствА
В одном из приведённь е предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Любопытно, что особенно ДЕЙСТВЕННЫМ средством обработки внутренней поверхности
обуви многие считают масло чайного дерева.
Редкую красоту, присущую только Карельскому перешейку, создают ЦАРСТВЕННЫЕ
леса, возвышающиеся над живописными водоёмами.
Как вы видите, сцена и ЗРИТЕЛЬНЫЙ зал, несмотря на свои внушительные объёмы, за-
нимают лишь малую часть пространства театра.
Например, в русском, как и в большинстве языков мира, нет имплозивных звуков, а не-
которые междометия — имплозивные звуки, то есть звуки, образуемые при втягивании
воздуха, при ВДОХЕ.
Участники эксперимента попросили руководство компании написать им БЛАГОДАРНЫЕ
письма.
Ответ:_______________________________
©качай© © sfe©FMofco[m®
80
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
То и дело фельдшер натыкался на сучья и деревья, падал вниз и вскакивал, бежал пута-
но, словно заяц, обдирая лицо и руки.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
не хватает КАНИКУЛОВ мы ХОТИМ спать
пять БАХИЛ биологические ВОЗРАСТЫ
с ПОЛУТОРАСТА килограммами
Ответ:.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столб
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление
падежной формы существи-
тельного с предлогом
нарушение в
предложения с
ным оборотом
нарушение в
предложения с
оборотом
нарушение в употреблении
имени числительного
нарушение связи между под-
лежащим и сказуемым
1)
ерите соответствующую по-
ОЖЕНИЯ
Противоре
урегулирова
манскойлтрозви».
Нов ’ “
п
ст
д
глией, которые удалось вскоре
енилось всё возрастающей «гер-
2)
3)
4)
построении
причастным
построении
деепричаст-
с
7)
н
ои
гонки военно-морских вооружений
году к очередной корректировке судо-
ft программы России.
льно в рамках судостроительной про-
ыли заказаны трое «каркасных крейсера»,
йшим вопросом, возникшим ещё в начале по-
и и повлиявший на её сроки, стал заказ ма-
8)
9)
для крейсера.
чиная с лета 1900 года «Диана» и «Паллада»,
ачительно опережавшие «Аврору» в степени го-
товности, проходили приёмные испытания.
На всём протяжении постройки «Авроры» не хвата-
ло рабочей силы: на казённых верфях строителями
возводились броненосцы «Бородино», «Император
Александр III» и другие, отвлекая на себя значи-
тельную часть рабочих.
Поход до Бизерты «Аврора» проделала под флагом
командующего соединением, который по прибытии
в порт перешёл на крейсер «Дмитрий Донской».
В начале двадцатого века на «Аврору» установили
якоря системы Холла, что сделало крейсер первым
во флоте кораблём отечественной постройки, осна-
щённым этой новинкой.
Почти сразу по возвращению на Балтийское море
«Аврора» была включена в состав формировавшейся
Второй Тихоокеанской эскадры.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

81
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) расч..ска, чеч..тка, подж..г (автомобиль)
2) (на) пл..ву, к..рикатура, облагаться (налогом)
3) сочетать, избирательно, интеллигент
4) наслаждение, прилагательное, перекалить (орехи в печи)
5) проб..жать, ветеранский, подлинный
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..следовать (зверя), прегрешение, пр..вентивный
2) и..подтишка, чре..вычайный, бли..поверхностный
3) пр..российский, пр..образ (героя), нед..говорить
4) вне..деологический, про..грать, транс..ндийский^~х
5) ПОД..ЯЧИЙ, интер..ер, двух..якорный
Ответ:__________________________. /
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) режиссёр-постановЩеК, тиш..на 4) прогульщик, лазут..ик
2) ядр..шко, отведывать 5) сирен..вый, увещ..вать
3) протал..нка, обидч..во х
Ответ: _________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых'В-6боих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответр^х/
1) брезж. .вший (свет), (больной) задашь .т
2) тле..щий, (овцы) бле..т
3) замеш.-нный (в конфликте), (они) издерж..тся
4) развес..вший, бинту..
5) асфальтируемый, Скнрга) содерж. .т (много полезного)
Ответ:_____________^©х ?________•
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов?
1) Река была далеко (НЕ)ШИРОКОЙ, всего около десяти метров.
2) Всё мне (НЕ)МОЖЕТСЯ: то там болит, то здесь; с лица осунулась, пожелтела.
3) Анна, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на время, пыталась доказать свою правоту.
4) Эту отнюдь (НЕ)ПРИЯТНУЮ историю следовало немедленно забыть.
5) Был (НЕ)ВЫНОСИМО жаркий июльский день, когда я, медленно передвигая ногами,
вместе со своей собакой поднимался вдоль оврага.
Ответ:.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
1) Любой музыкант (ВО)ВРЕМЯ концерта на какое-то время отпускает внимание зрите-
ля, и ты думаешь о планах (НА)ЗАВТРА или обращаешь внимание на причёску со-
седки.
2) ДИВО(ДИВНОЕ), ЧУДО(ЧУДНОЕ), оно напоминает гибрид репы и летающей тарелки...
82

3) Солдат лежит (НА)ВЗНИЧЬ, закинув назад левую руку, а ИЗ(ПОД) сбившегося одея-
ла видна правая рука.
4) (ПО)ТОМУ, (НА)СКОЛЬКО в стране налажено библиотечное дело, можно судить об
уровне общей культуры.
5) Книгу он напечатал (В)КРЕДИТ, с уплатой (В)ТЕЧЕНИЕ четырёх месяцев со дня её
выхода.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Вне зависимости от того, какие выбра(1)ы экзамены, есть минимум информации, кото-
рым необходимо овладеть ю(2)ым оди(3)адцатиклассникам. И в этом минимуме практи-
чески по всем предметам содержится информацио(4)ый блок, непосредстве(5)о свя-
за(6)ый с подли(7)о героическими страницами Великой Отечестве(8)ой войны.
Ответ:• .
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения^ в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений. / ''
Природа была важнейшей частью физичесю
жены. <
овной жизни Л.Н. Толстого и его
2) Софья Андреевна не только умело вела хозяйство но и занималась перепиской трудов
мужа-писателя непрерывно принимала,его гощ^й.
3)
4)
Со всех сторон обрамляет поляну л<
мя мостами.
Сколько раз по этой поляне проход
:изу по равнине змеится река Воронка с дву-
‘гал или проезжал вот так же в телеге или
на лошади Лев Толстой. /
5) На пригорке взору открывается необъятный заставляющий испытать настоящий вое
торг мир. А 7 \/
Ответ:
17.
Расставьте знаки препинания:'
ны стоять запятые. f
[те цифры, на месте которых в предложении долж-
Александр Владимирова
поднявшись на две ступё!
иа (2) протискивался вперёд (3) отстраняя жену (4) и (5)
лядел свысока (7) раскинувшееся перед глазами (8) поле
боя.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Возможно (1) я пристрастен или раздражён, но (2) мне (3) кажется, что и (4) ты (5) ведёшь
себя странно (6) Аркадий.
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Часовой (1) который (2) видел (3) как Азамат отвязал коня (4) не почёл за нужное скры-
вать это.
Ответ:.
83
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Не могу сказать (1) сколько я времени проспал (2) но (3) когда я открыл глаза (4) то вся
внутренность леса была наполнена солнцем (5) и во все направления сверкало (6) и даже
как бы искрилось ярко-голубое небо.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Смоленское — ныне село на территории Ярославской области, бывшая дворянская
усадьба. (2)Архитектурно-парковый ансамбль усадьбы Смоленское сформировался при
помещике Петре Сергеевиче Свиньине — именитом генерал-поручике. (З)Господский ка-
менный дом на возвышенном месте, регулярный сад с плодовыми деревьями, двухэтаж-
ная каменная церковь — вот что включала усадьба в XVIII веке. (4)Потом имение пере-
шло к его сыну Павлу Петровичу Свиньину — издателкьжурнала «Отечественные запис-
ки». (5)При нём парк был расширен разнообразными элементами композиции: Солнеч-
ной поляной, дорожками, куртинами из экзотических деревьев. (б)Наконец, Смоленское
ого. (7)Он привнёс в быт усадьбы
оказалось во владении Викентия Михайловича Коздо
много нового: коллекцию оружия, ордена, мун
Ответ:
Прочитайте тек
гните задания 22-27.
о
о
речка. (2)В начале лета крикливые буксиры
е'Путешествие брёвна жались к берегу, как стадо
ше придумали игру, даже не игру, а просто так
с одного на другое. (б)Брёвна под ногами тонули,
коленного, сосущего под ложечкой страха, сколь-
нам эта затея! (8)Чемпионом на брёвнах считался
(1)Неподалёку от Кешкиного дома про
забили всю речку лесом. (З)Намокшие з
усталых молчаливых тюленей. (4)Ребя
— занятие. (5)Они перескакивали по брёдн
но в этом и был весь интерес. (7)Ско
ко хвастливой гордости доставлял
Мишка.
(9)0днажды на берегу
дили по брёвнам у самого берег
— (П)Слабо дальше!..
(13)Мальчишки не оченИ;
нить. (14)Она стала переплетат
неё из рук белую шёлковую ленточку и отнёс на самые дальние брёвна.
шка, Круглый Толик и Людмилка. (Ю)Мальчишки хо-
милка сидела на песке и поддразнивала.
дальше!..
лушали, что она там кричит, и скоро ей надоело их драз-
ои маленькие, с мизинец, косы. (15)Налетел ветер, вырвал у
(16) Людмилка заревела.
— (17)Моя ленточка!.. (18)Теперь мне от мамы попадё-ёт... (19)И всё из-за вас!..
(20)Кешка видел, что ветер вот-вот сбросит ленточку в воду. (21)Не раздумывая, он прыг-
нул на бревно подальше, потом на следующее. (22)Добрался до ленточки; только наклонился,
чтобы её поднять, как брёвна расступились, и он провалился в воду. (23)Не успей Кешка вовре-
мя расставить руки, случилась бы непоправимая беда.
— (24)Кешка утонул! — вскрикнула Людмилка.
(25)Толик, чувствовавший себя на брёвнах очень неустойчиво, прыгнул на берег и что
есть мочи припустил к дому, за ним Людмилка, воя от страха, понеслась домой.
— (26)Мама!.. (27)Никому не скажешь? — выпалила она, врываясь в квартиру. —
(28)Кешка утону-у-ул!..
— (29)Да что ты! — всплеснула руками Людмилкина мать, заперла дочку на ключ, быст-
ро выскочила на лестницу и застучала по ступенькам тонкими каблуками.
84
(ЗО)Кешка тем временем держался за брёвна, болтал ногами в воде, стараясь закинуть
хоть одну наверх. (31)Но либо ботинки стали тяжёлыми, либо сил у Кешки осталось совсем ма-
ло — выкарабкаться ему не удавалось. (32)Пальцы немели. (ЗЗ)Плечи опускались всё ниже.
— (34)Держись, Кешка!
(35)От забора, перескакивая через камни, размахивая руками для равновесия, мчался
Мишка. (36)3а ним, пыхтя, катился Круглый Толик.
(37)Мишка громко кричал:
— Держись!
(38)Кешка крепче вцепился в скользкую кору. (39)А Мишка вскочил на брёвна, прыгнул
раз, другой... лёг на живот и схватил Кешку за ворот.
(40)0т забора к речке бежали Кешкина мама, Кешкин сосед — шофёр Василий Михайло-
вич, соседка тётя Люся. (41)И позади всех, осторожно пробираясь между камнями и досками,
поспешала мать Людмилки.
(42)Сразу стало шумно. (43)Тётя Люся принялась тормошить Кешку, будто сомневаясь,
он ли это. (44)А Кешкина мама опустилась на жёлтые камни и заплакала. (45)Ребята прижа-
лись друг к другу; они почти оглохли от шума, оторопели от такого яростного внимания... (46)А
Кешка посмотрел на маму и произнёс добрые слова.
— (47)Ну чего ты, ма?.. (48)Ну чего?.. (49)Я ведь не
* Радий Петрович Погодин (1925-1993) — рубс
рист, художник, детский писатель.
т, а ты плачешь!..
(По Р.П. Погодину*)
ветский писатель, поэт, сцена-
22.
23.
ержанию текста? Укажите номера ответов.
огр Хома, оказалась забита лесом, который
Какие из высказываний не соответствуют с
1)
2)
3)
4)
5)
Речка, которая была далеко от К
принесло течением.
Ребята соревновались в прыжках
Ветер, вырвавший у Людмилки
дальние брёвна.
Толик сразу бросился на пом
нах не очень уверенно.
Мишка, который считало
ся из воды, схватив того 31
м, которые тонули под ногами.
лую шёлковую косынку, отнёс её на самые
ке, несмотря на то что чувствовал себя на брёв-
ом в прыжках по брёвнам, помог Кешке выбрать-
Ответ:
Какие из перечисленнь
1)
2)
В предложениях 2,
В предложении 2
нии 20.
дений являются ошибочными? Укажите номера ответов,
исутствует описание.
мулирован аргумент к тезису, выдвинутому в предложе-
3) Предложения 32, 33 раскрывают смысл предложения 30.
4) В предложениях 37-39 представлено повествование.
5) Предложение 42 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 40, 41.
Ответ:__________________________________
24. Из предложений 24-27 выпишите один фразеологизм.
Ответ: .
25. Среди предложений 38-44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи сочинительного союза и определительного местоимения. Напишите номер(а)
этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
85

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «В эпизоде из повести Р.П. Погодина рассказывается о происшествии на реке. Чтобы чи-
почувствовал ситуацию, автор использует такой троп, как
(«крикливые буксиры» в предложении 2, «великолепного... страха» в
(«припустил» в
чи динамики развития собы-
льности: (В)__________________________________________________________
35,39)».
татель живо
(А)__________
предложении 7), и такое лексическое средство, как (Б)
предложении 25; «вцепился» в предложении 38). Для
тий писатель использует синтаксические средства
(в предложениях 26, 34) и (Г)__________(в пре
Список терминов:
обращение
эпитет
парцелляция
гипербола
ряд однородных членов предложе
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
в
В
6)
7)
апия
ые слова
жная лексика
зговорная лексика
А
Б
Не забудьте перенести все отвегйы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнен
Проверьте, чтобы ка
ствующего задания.
Для ответ
аботы.
tern был записан в строке с номером соответ-
задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по итанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
86
ВАРИАНТ 11
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других dpjiPAjuimejnmb^ сим-
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в блпмке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Если бы попросили людей, хорошо знающих Льва Васильевича Успенского, корот-
ко охарактеризовать личность писателя, они бы ответилпъчто прежде всего поражают
его огромные разносторонние знания, его поразительн^^Ьмять, редкое трудолюбие и
работоспособность, его жизнерадостность и сильно развитое чувство юмора.
Многие из них дали бы совсем короткую характеристику: «Он всё знает».
<...> в наше время — время грандиозных открытий, бурного развития науки и тех-
ники, в век космонавтики и электроники — невозможно «всё знать», Лев Васильевич
«даёт повод» так о нём говорить. Он является исключительно образованным человеком:
он учёный-лингвист, знаток археологии, истдрии^цднироком смысле этого слова, в ча-
стности истории Петербурга, географ, землемер, ботаник, фотограф, знаток антично-
сти, писатель, поэт, переводчик. О/ х/
Лев Васильевич пишет филологические книги, книги об археологии, географии,
книги на мифологические темы, книги из истории нашего города, военные рассказы,
повести и романы. Всё, о чём он пиЩет/он хорошо знает и рассказывает читателям со
знанием дела. (
Этому помогает превосходная память писателя.
В редакциях газет и издательств частенько можно слышать: «Это знает Лев Василье-
вич, это нужно поручить Льву Васильевичу, нужно спросить у Льва Васильевича».
Такое отношение к писателю хорошо, ёмко выразил в дружеской эпиграмме ле-
нинградский поэт Михаил Александрович Дудин:
:ает всё: от звёзд в ночи,
скрывшихся в тумане,
До отлова чавычи
В Тихом океане.
Л.В. Успенский проявляет самый живой интерес ко всему, чем живёт наша страна,
чем живёт весь большой мир — наша планета Земля.
(По Р.И. Филипповой)
1. Самостоятельно подберите уступительный союз, который должен стоять на месте пропус-
ка в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ: .
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ЛИЧНОСТЬ, мн. Обидные замечания, намёки (устар.). Прошу без личностей. Пе-
рейти на личности.
2) РАЗНОСТОРОННИЙ, полн. С неодинаковыми сторонами. Р. треугольник.
3) ИСТОРИЯ, чего. Ход развития, движения чего-нибудь. И. нашей дружбы. И. болезни
(карта, в которой регистрируются изменения в состоянии больного).
87
4) ПИСАТЬ, кого (что). Создавать произведение живописи. П. портрет. П. маслом,
акварелью.
5) РОМАН. Повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими героями,
большая форма эпической прозы. Исторический р. Р.-эпопея.
Ответ:•
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
Особенностью публицистического текста является использование цитирования (на-
пример, в шестом (6) абзаце), лексического повтора (чем живёт наша страна, чем
живёт весь большой мир).
Автор выражает своё ироничное отношение к Л.В. Успенскому, используя эпиграмму
М.А. Дудина.
Наряду с общеупотребительной лексикой (личность, характеристики) в тексте ис-
пользуются термины (век космонавтики и электроники, учёный-лингвист, географ).
Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди кото-
рых — ряды однородных членов предложения, обособленные члены предложения,
сложные предложения.
Текст написан в научном стиле, так как осно:
оценку учёному, о котором он рассказывает.
Ответ:
2)
3)
4)
5)
аяцель автора — дать авторскую
4.
Укажите варианты ответов, в которых ве
гласный звук. Запишите номера ответов
1) довЕрху
2) жалюзИ
3) воссоздалА
Ответ:________
5.
О Bl
сливОвый
нАживший
ударный
жёний НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
ав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых ниже пре
Исправьте лексическую ошибку
добранное слово.
В этом году я оканчиваю школущ
ТЕХНИЧЕСКУЮ специ
Кирилл был добрым, жизнер ым, но при этом СКРЫТНЫМ человеком.
Я с самого детства очень л ать книги, и мой СЛОВЕСНЫЙ запас удивляет моих друзей.
Весна в этом году была ранняя, й ЯБЛОНЕВЫЙ цвет радовал жителей деревни уже в апреле.
Для каждого актёра самЬтмва'жным является ЗРИТЕЛЬСКАЯ любовь.
Ответ:.
у выбрать для дальнейшего обучения какую-нибудь
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Прежде чем посеять ростки в грунт, предварительно обильно полейте рассаду.
Ответ:_________
7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
находиться ДАЛЬШЕ всех пить из БЛЮДЦЕВ
ПОЛОЖИТЕ на место ВЫМОКШИЙ до нитки
около ДВУХСОТ зрителей
Ответ:.
88

8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное построение предло-
жения с причастным оборотом
неправильное построение пред-
ложения с косвенной речью
нарушение в построении сложно-
подчинённого предложения
неправильное построение предло-
жения с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9.
10.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Запишите в таблицу выбранный цифр
г—: —1 Б - L
Ответ:
Укажите варианты ответ
буква. Запишите номеру i
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
7)
ное,
ДЫ
вече
г
1
Писатель рассказывает то, какие породы деревь-
ев лучше приживаются на окрестных землях,
советует зорче приглядывать за посадками.
Улица, широкая и пустая, дремала, пригретая
ранним утренним солнцем.
На буровой, увидав вертолёт, было решено, что
раньше времени прибыла смена.
На корме, правя рулём, сидел худой старик,
очень морщинистый, с изрезанной шеей глубо-
кими складками.
За обедом он
и, не глядя
Мальчик
только г
сом, но
Ф.М.
цел
о читает книгу, скосив глаза,
лобКку, наугад подносит её ко рту.
головой по сторонам, он не
всюду с неубывающим интере-
рпением.
кий говорил, что «творчество есть
аническое свойство человеческой
/но есть необходимая принадлежность
ого духа».
ддыпе Ксеничка жила у Лакомбов, тем бо-
асивой она находила Маргерит: даже
но было вспоминать, как ей не понрави-
при первой встрече её сросшиеся брови.
ь
'.И. Цветаева прямо заявила, что «вся моя про-
за — автобиографическая».
под соответствующими буквами.
йЗ
оторых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
!ТбВ.
закл..натель, кл..ваТ6/срб..рётся
разр..дить (ружьё), разноспрягаемый, заявление
дог..рать, просклонять, разорение
раск..чаться, пром..кающий, предложение
словосочотание, инт..ллект, зам..рять (длину)
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
неподъёмный, разоврётся, четырёх..ярусный
пр..щуриться, непр..емлемый, пр..общить
в..стребовать, р..здобыть, пр..славянский
ди..гармония, по..бивать (с дерева яблоки), ра..стояние
надындивидуальный, постиндустриальный, раз..грать
89
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих слонах одного ряда пропущен/» одна и тд
же буква. Запишите номера ответов.
1) недооцсн..вять, с.ловоохот.п..вый
2) накле..ли, завис..ли
4) ступен..чка, разогревать
5) корспю’1..к, носприимч..пый
3) коричневатый, Жеи..чка
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) ВЫрО.ЛНЬ (яму), НАДЛОМЛ..ННЫЙ
2) притерпишься, неотъемлемый
3) подвешенный (к кровати колокольчик), побор..мся
4) подкаченное (колесо), обозначенный
5) раска..вшнйся, (дети немного) расстро..тся
Ответ:.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. j
1) На улице Красных Зорь появилось странное объявление (НЕ)БОЛЫПОЙ листок
серой бумаги, прибитый к облупленной стенеЪу^ынного дома.
2) И тут он понял, как дорог ему Пегий пёс^о котором он прежде никогда не вспоминал,
беззаботно резвясь на его склонах, любуясь с высоты сопки ничем
(НЕ)УГРОЖАЮЩИМ морем. >
3) Если бы я, скажем, изобрёл какую-нибудь такую замечательную штуку, то уж от вос-
5) Эт
Ответ:
торга написал бы свою фамилию, но уж никак (НЕ)ВАШУ.
Причальная мачта была готова, и с Золотого острова сообщили, что дирижабль выле-
тел, (НЕ)СМОТРЯ на угрожающие показания барометра.
Этот план превосходен, но и мой план (НЕ)ХУЖЕ.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
Всё ТАК(ЖЕ) занятно и радостно было мальчику находиться в лодке в ожидании
большой охоты, которой оИ(ПО)НАЧ АЛ У боялся.
Однако всё, что он видел и замечал вокруг, в этот раз он воспринимал мимолётно,
(ПО)ПРАЗДНИЧНОМУу в (ПОЛ)ВНИМАНИЯ, поскольку душа его торопилась, все-
цело занятая ожиданием иных впечатлений.
3) Дойдя до середины бульвара, он свернул в боковую узкую уличку, ведущую (В)ВЕРХ,
внимательно огляделся по сторонам и зашёл в тёмный кабачок, где обычными посе-
тителями были шофёры, ещё носящие (ПО)СТАРИННОМУ обычаю широкие штаны
и широкополую шляпу.
4) (С)НАЧАЛА казалось, что воздуха не хватит, (ПО)ЭТОМУ Тюменев распорядился за
несколько минут до посадки усилить приток кислорода за счёт аварийного баллона.
5) Они легли на краю конуса с той стороны, (ОТ)КУДА относило клубы дыма, и,
ЧТО(БЫ) их не заметили, опустили головы.
Ответ:_______________________
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
На другой стене висели ландкарты, все почти изорва(1)ые, но искусно подклее(2)ые
рукою Карла Иваныча. На третьей стене с одной стороны висели две линейки: одна
90
наша, она была нзрезп(3)а, другая — новенькая, собствс(4)ая, употребляемая им для
поощрения.
Ответ:___________________ .
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Он прищурился и улыбка сошла с его лица. 2) В руке он держал конец верёвочки а к другому концу верёвочки была привязана за ногу старая взлохмаченная ворона. 3) Прямо под окнами дорога и каждая её выбоина каждый камешек давно знакомы и милы мне. 4) Матушка сидела в гостиной и разливала чай при этом одной рукой старалась при- держивать чайник и кран самовара. 5) Откуда вы узнали о концерте и когда вы успели купить билеты? Ответ: .
17. ( (7/() Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на мёвтё/которых в предложении долж- ны стоять запятые. Долго собаке пришлось бежать вдоль полотна (1) обнюхивая всяческие предметы (2) дразнящие (3) и отвратительно пахнущие (<) пока она не наткнулась на что-то мало- мальски пригодное. Ответ:
18. Расставьте недостающие знаки препинйниц^кажите цифры, на месте которых в пред- ложениях должны стоять запятые. — Разве? Ушёл (1) стало быть. — ГЛяцуЛь ту сторону и старик Орган. — Ну (2) значит (3) дело идёт. Эй (4) Кириск, — лукаво обратился он к мальчику, — а не покликать ли тебе Пегого пса — может (5) он вернётся? Ответ: /
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. ) А за скалами (1) путь лежал в океан (2) меры (3) которому не было (4) и названия (5) кото- рого они не знали. / г/Л Ответ: ' ~z£/ .
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. Вода залила голые ноги до колен (1) и (2) когда дошла до пояса (3) то Ванюшка начал под- прыгивать (4) потому что тело ещё не остыло от теплоты кровати (5) и поэтому прохлад- ная вода не совсем приятно щекотала его. Ответ: .
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В гигантской цепи Бокового хребта Большого Кавказа величественно возвышается ог- ромным двуглавым конусом его главная вершина — Эльбрус. (2)И нет другой вершины на Кавказе, которая могла бы соперничать с ним. (З)Эльбрус — потухший вулкан с двумя конусообразными вершинами, имеющими общее основание и лишь в верхней части раз-
91
делёнными неглубокой седловиной. (4)Увенчанный короной ледников, он надёжно уку.
таи в белоснежный наряд, прикрывающий его вулканический, образованный лавовыми
потоками конус. (5)И лишь п некоторых местах на фоне его белых снегов — тёмные пятна
скал. (б)Общая площадь оледенения Эльбруса — 144 квадратных километра. (7)В некото-
рых местах толщина льда — 400 метров. (8)Сейчас Эльбрус, одетый в ледяной панцирь
кажется навсегда застывшим, однако при восхождении на восточную, более низкую его
вершину видно, что пп её западном склоне клубится пар. (9)А издалека вообще кажет-
ся — дымится весь склон, и, хотя температура воздуха достигает -20 °C, в небольших уг-
лублениях на камнях тает снег.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Певцы вошли, собственно, они оказались здесь же, за дверьми, через которые и мы
проходили. (2)Их было десять человек, всего десять. (З)Причём все молодые, можно сказать,
мои ровесники. (4)Все в одинаковых чёрных концертных мах, с жёсткими бабочками на
белых манишках, все в чёрных ботинках. (5)Ни тебе инст£у£?0(трв, ни микрофонов, ни эстрад-
ных звукоусилителей, ни даже помоста для сцены и ни
ров — просто в зале несколько приглушили свет.
(6)И хотя я был уверен, что сюда собрались
такое капелла, мне почему-то стало страшно за певцо
лодёжь наша привыкла к электронному громогласи
поле боя.
(8)Певцы плотно выстроились пле
(9)Лица их были спокойны и сосредоточен
одну странность я заметил — все они поче
пли воды. (И)Возможно, потому, что в э:
единый душевный порыв. (12)Ведь в таки
гое время в повседневной жизни каж
лом боя.
(13)Певцы были готовы. (14)
ней сплотились плечами, и тут ст
ресно, что же смогут эти десяте
стоящего справа третьим от
взлетели...
(17)Уже с зачина ст
подвижность и слаженность
нечно, световых манипулято-
и, имеющие представление, что
только народу собралось, да и мо-
они — как безоружные солдаты на
образовав небольшое полукружие,
вовсе не боялись за себя. (10)И ещё
плёХУ,
они
ались похожими друг на друга как две ка-
и владела общая забота, общая готовность,
вения всё, может быть, и очень важное в дру-
сто исключается из помыслов, как перед нача-
^немного помолчали, настраивая дыхание, ещё тес-
совсем тихо, зал точно опустел — до того всем было инте-
и отважились и на что надеются. (15)И вот по кивку
видимо, ведущего в этой группе — они запели. (16)И голоса
то этой капеллой достигнута такая степень спетости, такая,
ов, которую практически немыслимо достигнуть десяти раз-
ным людям, какими бы вок ыми данными и мастерством они ни обладали, и если бы это
песнопение проходило в сопровождении любых, особенно современных, музыкальных инстру-
ментов, то, несомненно, такое уникальное здание на десяти опорах разрушилось бы. (18)Редкая
судьба могла устроить такое чудо — чтобы именно они, эти десятеро, отмеченные свыше, роди-
лись примерно в одно и то же время, выжили и обнаружили друг друга, прониклись сыновним
чувством долга перед праотцами. (19)И в этом была сила их искусства, сильного лишь стра)
стью, упоением, могуществом исторгаемых звуков и чувств.
(20)Слушатели были покорены, зачарованы, повергнуты в раздумья; каждому предста
вился случай самому по себе, в одиночку, примкнуть к тому, что веками слагалось в трагнче,
ских заблуждениях и озарениях разума, вечно ищущего себя вовне, и в то же время вместе с<
всеми, коллективно воспринять Слово, удесятеряющее силу пения от сопричастности к нем?
множества душ. (21)И в то же время воображение увлекало каждого в тот неясный, но всегда Д'
боли желанный мир, слагающийся из собственных воспоминаний, грёз, тоски, укоров совести
из утрат и радостей, изведанных человеком на его жизненном пути.
92
(22)Я не понимал и, по правде говоря, не очень и желал понимать, что происходило со
мной в тот час, что приковало мои мысли и чувства с такой неотразимой силой к этим десяте-
рым певцам, с виду таким же, как и я, людям, но гимны, которые они распевали, словно исхо-
дили от меня, от моих собственных побуждений, от накопившихся болей, тревог и восторгов, до
сих пор не находивших во мне выхода, и, освобождаясь от них и одновременно наполняясь но-
вым светом и прозрением, я постигал благодаря искусству этих певцов изначальную сущность
храмового песнопения — этот крик жизни, крик человека с вознесёнными ввысь руками, гово-
рящий о вековечной жажде утвердить себя, облегчить свою участь, найти точку опоры в необо-
зримых просторах вселенной, трагически уповая, что существуют, помимо него, ещё какие-то
небесные силы, которые помогут ему в этом.
(23)Как я радовался, как благодарил случай, приведший меня сюда, чтобы подарить мне
этот праздник, когда моё существование словно бы вышло на вневременной и внепространст-
венный простор, где чудодейственно совмещались все мои познания и переживания, — ив вос-
поминаниях о прошлом, в сознании настоящего и в грёзах о будущем. (24)И среди этих раз-
мышлений мне подумалось, что я ещё не любил, и тоска по любви, которая жила в моей крови и
ждала своего часа, дала о себе знать щемящей болью в груди. (25)Кто она, где она, когда и как
это будет? (26)Несколько раз я оглядывался невольно на двери — возможно, она пришла и сто-
ит там, слушает и ждёт, когда я увижу её. (27)Как жаль, что её не было в тот час в том зале, как
жаль, что невозможно было тогда разделить с ней то, что меня волновало и питало моё вообра-
жение. (28)И ещё я думал — только бы судьба не устроила йз этого нечто смешное, такое, что
потом самому будет стыдно вспоминать... л
/\Д \ (По Ч.Т. Айтматову*)
* Чингиз Торекулович Айтматов (1928-2008)— советский писатель, дипломат.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик не понимал, что с ним происходило во время выступления капеллы.
2) Каждый из слушателей был сам по себе, был поглощён только собственными чувст-
вами. ' -. \
3) Певцы в своём выступлении использовали инструменты, микрофоны и эстрадные
звукоусилители. (^) )
4) Рассказчик понял, что капеллой достигнуты немыслимая степень спетости, удиви-
тельная подвижность и слаженность голосов.
5) Песнопения капеллы пробудили в рассказчике тоску по любви, живущую в нём.
Ответ:•
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 3, 4 содержат элементы описания.
2) Предложение 7 объясняет содержание предложения 6.
3) В предложениях 14-16 представлено повествование.
4) В предложениях 17-19 представлено описание.
5) В предложении 26 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 25.
Ответ:..
24. Из предложений 8-11 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
25. Среди предложений 15-19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи союза, указательного местоимения, притяжательного местоимения и формы
слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Описывая внутреннее состояние человека, Ч.Т. Айтматов строит повествование на осно-
ве разнообразных изобразительно-выразительных средств, в том числе таких синтаксиче-
ских средств, как (А)(в предложениях 17, 18, 20, 23) и (Б)(в пред-
ложениях 3, 12, 15). Передать чувства, эмоции рассказчика и других слушателей помо-
гают приём — (В) (в предложениях
(Г)(в предложениях 7,12)».
Список терминов:
обращение
лексический повтор
эпифора
эпитет
ряды однородных членов предложения
2, 4, 11, 17), а также троп
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
6)
Б
Г
В
асть 2
дание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 2.
Не забудьте перенести все ответ
струкцией по выполнению р
Проверьте, чтобы каждый®
ствующего задания.
Для ответа н
Я ЦП я
ые слова п конструкции
нение
тафора
анк ответов № 1 в соответствии с ин-
пробыл записан в строке с номером, соответ-
А
ятанному тексту.
ем, поставленных автором текста.
27. Напишите сочинение по п
Сформулируйте одну из п]
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
94
ВАРИАНТ 12
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
ос
н
ого
Сложный термин «современный русский литературный язык» включает четыре
понятия. Ограничимся кратчайшей характеристикой^/!
ность средств речевого взаимодействия людей; «ру
русских; «современный русский язык» — от Пу
рамках — язык живущих поколений, в первую о
Рассмотрим понятие «литературный язык/,
распадается на множество речевых варианте
их социальным происхождением и положением,
живут, и т. д.
Среди всех разновидностей совр
ный язык — тип речи, который ис
литературы. Это язык литературы и
школы, печати, радио и телевиден
дарства литературный язык прот
местных, территориально огран
речи узких социальных прослое
Литературный язык — я
чинён исторически сложив
лам. Эти правила охватыв
можности использовани
тературные формы слой;
вильность произноше
написания слов и ра
гда связано с выбором н
из них: «язык» — совокуп-
1$й(яЬык» — национальный язык
наших дней, в более строгих
зык послевоенного времени,
ый в своей основе, русский язык
условлены возрастом говорящих,
внем образования, местом, где они
сского языка выделяется литератур-
ц'бложился на базе русской письменности,
сётва, науки, государственных учреждений,
редство общения в масштабе нации, госу-
с одной стороны, диалектам (особенностям
говоров), с другой — жаргонам (особенностям
п).
ированный, в своём употреблении он всегда под-
закреплённым в сознании людей нормам, прави-
ровни языка. Лексические нормы определяют воз-
или иного слова. Грамматические нормы указывают ли-
сочетаний, предложений. Орфоэпия определяет пра-
онец, правописные нормы обеспечивают единообразные
вйу знаков препинания. Понятие литературной нормы все-
ного слова, нужной формы из сосуществующих в языке ва-
риантов.
(По Л.В. Рахманину)
1. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПОКОЛЕНИЕ. Одновременно живущие люди (особи) близкого возраста. Современное
молодое п. Новое п. бобров.
2) РАССМОТРЕТЬ, что. Вникнув, разобрать, обсудить. Р. дело, ходатайство. Тща-
тельно р. все данные.
3) ЗАКРЕПЛЁННЫЙ. Обработанный фиксажем (спец.). 3. фотоснимок.
95
4) НОРМА. Узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-
нибудь. И. поведения. Нормы литературного языка. Войти (прийти) в норму
(прийти в порядок, в обычное состояние).
5) ВЫБОР. То, из чего можно выбрать. Большой в. товаров.
Ответ:•
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
В соответствии с требованиями научной стилистики текст характеризуется отсутст-
вием выражения личного отношения автора к описываемым явлениям.
Одной из синтаксических особенностей научного текста является использование со-
ставных именных сказуемых («язык* — совокупность средств, он... подчинён).
Несмотря на то что текст относится к научному стилю, в нём отсутствуют термины.
Выразительность, эмоциональность текста обеспечивается синтаксическими средст-
вами, среди которых — деепричастные обороты, вводные конструкции, обращения.
Текст относится к официально-деловому стилю,так/^ак основная цель автора — со-
общить важную информацию и дать чёткую ин^трут$ццю.
Ответ:
4.
5.
Оптовый
Укажите варианты ответов, в которых вер
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) дозировАть
2) квартАл
3) красИвее
Ответ:________
ена буква, обозначающая ударный
ений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
ав к выделенному слову пароним. Запишите по-
6.
7.
В одном из приведённых ниже
Исправьте лексическую ошибку^
добранное слово.
Егор — человек НЕТЕРПЕ
фильмы.
В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ !
На улице послышалс^с
нападает на мою собаку,
ИСХОДЯЩИЕ даннь^
физика.
Ежедневная ЭКОНОМИЯ позволила Данилу за месяц накопить денег и купить книгу, о
которой он мечтал.
Ответ:.
, он никогда не дочитывает книги и не досматривает
не должна использоваться просторечная лексика.
ый вой, и, выглянув в окно, я увидел, как СОСЕДСКИЙ кот
ашего исследования были взяты из монографии известного
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Ангелина любила модно одеваться, и в каждом её наряде была особая изюминка.
Ответ:_______________
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
получить НАИВЫСШИЙ балл уехать за ШЕСТИСОТ километров
много ТУФЕЛЬ КЛАДИ в шкаф
важные ДОГОВОРЫ
Ответ:______________________
96
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление пред-
лога с именем существительным
неправильное построение предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
неправильное построение пред-
ложения с причастным оборотом
1)
2)
3)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Прочитав прозу О. Мандельштама, М. Цветаевой
было сказано: «Поэт в прозе — царь, снявший
пурпур, соблаговоливший предстать среди нас —
человеком».
От модели атома с серебристым ядром и укреп-
лёнными на проволочных орбитах электронами
веяло космосом, электронной музыкой и фанта-
стическими романами.
Не ожидая подвоха, Волик спокойно грыз грушу,
как вдруг увидел;щто Лёша и совсем незнакомая
девчонка, по^тб^щрная, с абсолютно белыми, вы-
горевшими
других ре
Так зав
обяз
море зн
М
шце волосами, отделились от
ленно пошли вперёд.
се, кто рождается мужчинами,
ться с морем с малолетства, чтобы
и чтобы они уважали море.
а сн^висевшую над велосипедом, рваную,
тных заплатах камеру, перочинным
ырезал из неё две узкие полоски и пове-
атно так, чтобы вырез был незаметен.
ысокий, могучий человек, в прошлом мат-
до сих пор ходил в широких чёрных брюках
ропахшей куртке табачным дымом.
Он покрикивал на коров и ловко хлопал бичом,
который волочится за ним в пыли, как змея.
8) С такими мыслями В.Г. Белинский в октябре
~ 1839 года переехал в Петербург и на семь лет
стал одним из ведущих сотрудников «Отечест-
венных записок», возглавив отдел критики и
библиографии.
9) Миша вздрогнул и, забыв за царапину, снял
локти со стола.
4)
по
5)
в
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) неув..дающий, разъярённый, народиться (по-праздничному)
2) разносклоняемое, п..лисадник, п..ртовый
3) с..ребряный, пром..нать, см..рение
4) утв..рь, ш..рообразный, к..нитель
5) размонять (деньги), п..рила (лестницы), привил..гированный
Ответ:.
97
©качано © sLsxanraifcoijuD®
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) взимать, меж..нститутский, пост..нфарктный
2) (царский) пр..стол, неприступная (крепость), пр..кинуться (спящим)
3) над..рвать, пр..образ (героя), в..здать (должное)
4) ди..баланс, растоптать, несдобровать
5) необсятный, разобьётся, с..ёжившись
Ответ:_____________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) вуал..вый, лукоВсЧка
12.
13.
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Олечка, подозревая
направ.., шерох..ватый
разлйПсСтый, варень..це
нёженка, пордЖсК
спросил военный инженер,
ы
Укажите варианты ответов, в которых в обои^с
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
нама..вшись, (преступники) раска..тс
продержешь, раздробленный
вылеч..вший, разве..м.......
пороч..щий, расслыШеВ
(собаки) разла..тся, ро..щий
Укажите варианты ответов, в к
пишите номера ответов.
1)
2)
3)
Лёше показалось, что Во
править дело провере
«Почему у тебя <уа
(НЕ)ОТРЫВАЯСЬ о
С самого раннего Де
связана с языком.
4)
одного ряда пропущена одна и та
НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
изнёс это как-то (НЕ)ОЧЕНЬ твёрдо, и он решил ис-
ами способом.
<£е^)г^устное настроение?»
до глубокой старости вся жизнь человека (НЕ)РАЗРЫВНО
Комната у дяди Се (НЕ)БОЛЫПАЯ: всего-то и поместились кровать, книжный
шкаф и письменный стол.
5) Миша лежал в кровати, прислушиваясь к отдалённым звукам улицы, доносившимся
до него сквозь (НЕ)КОЛЕБЛЮЩИЕСЯ занавески.
Ответ:________________________________
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Бывало, как (ДО)СЫТА набегаешься внизу по залу, на цыпочках прокрадёшься
(НА)ВЕРХ, в классную, смотришь — Карл Иваныч сидит себе один на своём кресле и
читает какую-нибудь из своих любимых книг.
2) Раз (В)НАЧАЛЕ осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле, (ПО)ЭТОМУ на-
кануне был отдан приказ псарям и стремянным быть готовыми к пяти часам утра.
98
3) В тридцати шагах от разговаривающих, — совершенно ТАК(ЖЕ), как охотник кра-
дётся под глухариное токанье, — в тени (ПОЛУ)ОБВЛЛИВШЕЙСЯ стены пробирался
Гарин.
4) В природе не существует ничего, ЧТО(БЫ) хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) могло сопро-
тивляться силе «лучевого шнура».
5) Несмотря на усталость, ей очень хотелось посмотреть на последний акт этой необы-
чайной операции, ЧТО(БЫ) (ЗА)ТЕМ рассказать об этом.
Ответ:_________________________________
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Археологи, например, постоя(1)о находят при раскопках стоянок каме(2)ого века ма- ленькие костя(3)ые пластинки особой формы: ими наши далёкие предки заглаживали, «лощили» швы на грубых одеждах, сдела(4)ых из звери(5)ых шкур. Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, вж^рорых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) А чудовище с бегущими огнями долго ещё грохотало и проносилось мимо стучало ко- лёсами и пугало лисицу. A 2) Звёзды разгорались и каждая звезда выделялась сама по себе. 3) Каждый человек с самого детства знает этйх маленьких вороватых птиц. 4) По городам и сёлам гуляют банды и свистяттгули. 5) Она установила на треножнике большой медный таз с длинной деревянной ручкой подложила под него щепок и огородила от ветра кирпичами. Ответ: J.
17- Расставьте знаки препинания: укаЖите'Дйфры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. Лисица (1) прислушавшись к звукам (2) выждала и потрусила к железнодорожной насы- пи (3) бесшумно перебегая (4) с одной стороны путей на другую. Ответ: ГЛ J
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред- ложениях должны стоять запятые. Прощай (1) Баку! Тебя я не увижу. Теперь в душе печаль, теперь в душе испуг. И сердце под рукой теперь больней и ближе, И чувствую сильней простое слово: друг. Прощай (2) Баку! Синь (3) тюркская (4) прощай! Хладеет кровь, ослабевают силы. Но донесу, как счастье, до могилы И волны Каспия, и балаханский май. Прощай (5) Баку! Прощай, как песнь простая! В последний раз (6) я друга обниму... Чтоб голова его, как роза золотая, Кивала нежно мне в сиреневом дыму. (С.А. Есенин)
Ответ:________________________________
99
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Когда начнётся праздник встречи юного охотника (1) будут песни петься (2) о щедрости
моря (3) в необъятных глубинах (4) которого (б) водится много рыбы (6) и зверей неви-
данное разнообразие.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Хотя и прежде он примечал (1) что дело шло к старости (2) но в этот раз от того (3) как за-
дыхалась она после быстрой ходьбы (4) как надсадно хрипело (5) и сипело в её груди (6) и
как при этом неестественно высоко вздымались обхудевшие плечи (7) ему стало обидно за
неё.
Ответ:
21.
текст и выполните задания 22-27.
л
к
ин
(-ятся) в соответствии с одним и
редложений.
а в Орловской и Тульской областях,
ли искать и нашли. (3)На краю Туль-
г, а за деревней, в низине, мы нашли то,
ройти по Бежину лугу! (5)У меня даже
вас, ребята, ещё не читал «Записки охот-
олновался... (7)Удивительно видеть тот са-
ёревенские ребятишки. (8)Я стоял, припоми-
ркали лошади, кричали ночные птицы, костёр
)Там течёт чистая тихая речка Снежедь, которая
Найдите предложения, в которых запятая(-ые)
тем же правилом пунктуации. Запишите номер
(1)В прошлом году летом я забрёл в Тургенев
подумал: где-то ведь должен быть Бежин луг.
ской области стоит деревня с названием Б
что искали. (4)Ну, правда, ведь уди
сердце стало колотиться сильнее. (6
ника», тот может и не понять, поче
мый луг, на котором у огня ночью
ная, как было там в книжке: в те
горел где-нибудь у тех дальних к
и при Тургеневе так называлас
Ответ:
(1)Мальчишки прода
(2)Кашка старался, ч
ягоды на станционной платформе.
ё у него было так же, как у других ребят. (3)Он и кульки для
ягод свернул не из газеты, а излистков старого папиного учебника. (4)Пристроиться к ребятам
он не решился, а они его не позвали. (5)Кашка ушёл на другой конец платформы.
(6)В глубине души он совсем не верил, что кто-то подойдёт к нему и станет покупать про-
мокшие кульки с клубникой. (7)И не знал, что делать, если это случится. (8)Но к нему подошли
незаметно откуда-то сбоку, и Кашка вздрогнул.
(9)Покупателей было двое.
— (Ю)Продаёшь? — спросил один, с золотисто-синим значком. — (П)Почём?
(12)В горле у Кашки что-то по-птичьи пискнуло.
— (13)Пи...питнадцать коп...пеек, — выдавил он.
(14)Тот, который спрашивал, наклонил голову и стал с интересом смотреть на Кашку.
(15)Так разглядывают какой-нибудь интересный пустячок, винтик, например, или брошку, ес-
ли случайно найдут их на тротуаре... (16)Потом он начал говорить негромко и печально.
— (17)Слушай, ты... рыцарь наживы, совесть у тебя есть?
(18)Кашка считал, что есть. (19)Но вообще-то вопрос был непонятный.
(20)Тогда вмешался товарищ спрашивающего.
— (21)Борис... (22)Ну чего пристал к парню? (23)Он по такой же цене продаёт, как и все.
©waaDO© ©
8Ь@[Лл)0[к,[пй@
— (24)Все они «как все», — с резкой усмешкой бросил Борис. — (25)Я таким вот паца-
нёнком был, когда на целину первые эшелоны шли. (26)Мы со своих огородов помидоры тягали
и к вагонам тащили, чтобы ребятам дать на дорогу. (27)Л тут — ♦пятнадцать копеек».
(28)Кашка почувствовал, что эти слова обидные. (29)И всё-таки не обиделся. (ЗО)Не сумел
обидеться. (31)Потому что Борис Кашке понравился.
(32)А может быть, подумал Кашка, у него нет пятнадцати копеек? (ЗЗ)Ягод попробовать
донь Бориса.
е
е к
г:
хочется, а денег нет.
(34)Или, может быть, он думает, что Кашка жадный?
— (35)Ну, возьми... — простодушно сказал Кашка. (36)Он почему-то даже не заметил, что
обращается к Борису на »ты».
— (37)Что? — не понял тот.
— (38)Возьми так, — повторил Кашка со всей убедительностью. — (39)Не надо копеек.
(40)Что-то изменилось в лице у Бориса. (41)Растерялся он или смутился. (42)3апустил
руку в карман пиджака, стал смотреть мимо Кашки и непонятно ответил.
— (43)Благодарю. (44)Я платёжеспособен...
(45)Но его спутник взял у Кашки ягоды и вложил ку/ён
— (4б)Бери, раз дают, — и подмигнул Кашке.
(47)Кашка протянул кулёк и ему. (48)И услышал
— (49)А не жалко тебе?
(50)Кашка удивился. (51)Жалко? (52)Навернд;
но отыскать на лесных буграх и полянах совсем нед
(53)Ну... конечно, хотелось купить поско
клубники отдал, значит, шестьдесят копеек всё йаЬно
(55)Назавтра он собрал не четыре ста
он решил, конечно, продать, а ещё три... (5
(59)Но случилось не так. (60)Сразу н
на платформе появились...
(62)Нет, сначала Кашка услышал
за вагонными стёклами. (64)Пели му
была немного печальная, но хорошая
(68)А голоса стали громче, и в0т
(69)Они были не в бескозь
той головой. (71)День выдался в
(72)Моряки обступили
(76)Он и мигнуть не успел, как
— (78)Сколько за това
— (80)Нисколько...
(81)0ни совсем не важн
форме. (82)Спросили, как его зовут, а потом по очереди, щёлкая каблуками, назвали себя.
(83)И снова, как вчера, исчезла, растаяла Кашкина робость. (84)И тогда он сказал то, что
ловек не знает, сколько ягод мож-
о от посёлка.
лик. (54)Но раз уж он одну порцию
одня не заработать.
. (56)И сделал семь кульков. (57)Четыре
ли что...
сь Кашкины планы. (61)Подошёл поезд, и
3)Шум колёс уже затих, и песня ясно звучала
лоса. (65)Не громко, но как-то упруго. (бб)Это
,'$>7)Такая хорошая, что Кашка замер на секунду,
появились на перроне моряки.
то в чёрной фуражке с якорем, кто так, с непокры-
и синие воротники плескались у них за плечами.
^у^(73)Их было не трое. (74)Не четверо. (75)Даже не семеро,
ись по рукам все кульки. (77)Просто разлетелись.
ло спросил гитарист. — (79)Ну, не стесняйся!
ли перед Кашкой, эти громадные парни в чёрной с золотом
очень хотел сказать.
— (85)Можно, я спрошу?.. (86)Вот вы... (87)Это вы пели в вагоне? (88)Это какая песня?
— (89)А ну, мальчики... — сказал курчавый гитарист с детским именем Павлик. (90)И
сбросил с плеча гитару.
(91)И было совсем не смешно, было просто здорово, что взрослые мужчины так слаженно
и серьёзно пели колыбельную песню. (92)Десять моряков пели для одного мальчишки.
(93)Поезд ушёл. (94)А Кашка стоял на перроне, по которому с размаху пролетали серые
тени облаков. (95)И ветер лохматил ему волосы. (96)И солнце щекотало уголки глаз. (97)А тон-
кие ласточки мчались вдоль путей вслед убежавшему поезду. (98)Так, наверно, чайки летят за
уплывающими кораблями.
(99)И облака, и тени, и ветер, и ласточки были как продолжение песни.
{По В.П. Крапивину*)
* Владислав Петрович Крапивин (1938-2020) — советский и российский детский писа-
тель, поэт, сценарист, журналист и педагог.
101
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Кашка испугался Бориса, поэтому отдал ему ягоды бесплатно.
2) Моряки, приехавшие на поезде, спели Кашке колыбельную, за это он отдал им
ягоды.
3) Кашка хотел купить кораблик, поэтому решил собирать ягоды и продавать их на
станционной платформе.
4) На второй день Кашка хотел продать семь стаканов ягод, чтобы возместить ущерб за
первый день.
5) Моряки пели песню только для Кашки, потому что были ему благодарны.
Ответ:.
23.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 12-14 представлено повествование.
2) Предложение 23 содержит ответ на вопрос, заданный в предложении 22.
3)
4)
5)
Ответ:
Предложение 31 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях 29-30.
В предложениях 69-71 представлено описание.
Предложение 97 противопоставлено по содерж;
(едложению 96.
24.
25.
-ие
Из предложений 2-8 выпишите один фразеол
Ответ:
Среди предложений 12-19 найдите
при помощи указательного наречиЛ^
жения(-ий).
Ответ:_____
оторое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
ов. Запишите номер(а) этого(-их) предло-
Прочитайте фрагмент рец
анализировали, выполняя з
В этом фрагменте рассм
термины, использованные
(А, Б, В, Г) цифры,
таблицу под каждо
Последовательност
задания 26, начин
тельных символов.
составленной на основе текста, который Вы
-25.
аются языковые особенности текста. Некоторые
нзии, пропущены. Вставьте на места пропусков
твующие номерам терминов из списка. Запишите в
ответствующую цифру.
апишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
вой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Рассказывая о случае из жизни Кашки, В.П. Крапивин обращается к разнообразным
изобразительно-выразительным средствам. Чтобы придать повествованию динамичность,
автор использует такой приём, как (А)(в предложениях 28-31, 73-75), и та-
кую форму речи, как (Б)(предложения 21-27, 35-39, 78-80). Передать чувст-
ва, эмоции, состояние героя В.П. Крапивину помогают троп — (В)_____________(в предло-
жениях 77, 83, 94), а также синтаксическое средство — (Г)(в предложениях 2,
23,83)».
Список терминов:
1) ирония
2) диалог
3) противопоставление
4) эпитет
102
5) монолог
6) синтаксический параллелизм
7) парцелляция
8) сравнительный оборот
9)
метафора
Ответ:
А Б В Г

27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с ин-
струкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных
Прокомментируйте сформулированную пробле
двум примерам-иллюстрациям из прочитаннрго те
проблемы исходного текста (избегайте чр£з ог
занную смысловую связь между пример
Сформулируйте позицию автора (расе
Сформулируйте и обоснуйте своё отнош
исходного текста. Включите в обосно^а
ный, читательский или историко-ку
Объём сочинения — не менее 150 с
Работа, написанная без опоры на
ется. Если сочинение представ
исходный текст без каких бы (тд<н
0 баллов.
Сочинение пишите акку
люс
ОТВЕТОВ № 2.
екста.
чите в комментарий пояснения к
а, которые важны для понимания
тирования). Проанализируйте ука-
ациями.
зиции автора (рассказчика) по проблеме
мер-аргумент, опирающийся на жизнен-
опыт.
нный текст (не по данному тексту), не оценива-
й полностью переписанный или пересказанный
ыло комментариев, то такая работа оценивается
103

ВАРИАНТ 13
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, л затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от ном.ера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополлштелъных силь
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Читатели Блока обыкновенно представляют ег
ким от простых и обыденных радостей жизни. В с
а весёлости нет и следа.
Но между тем в живом, настоящем Блоке
средственной, детской весёлости. До знакомства
его себе болезненным, хилым юношей и бы
рового, сильного и красивого человека, да ещё
ной манерой держать себя. Всё это соверЩенн
поэте-мистике, погружённом в заобл
Познакомившись с Блоком, А.
кости его проникновений в душу
так и не разглядел в Блоке того,
Блок прежде всего ребёнок — про
В своей речи о символизме,
слова», он произнёс: «Художник
стоит смешение искусства с
завет свой он и исполнил.
бе печальным человеком, далё-
го изредка проявляется юмор,
У
ла
ого светлого юмора и самой непо-
поэт Андрей Белый представлял
н и даже разочарован, увидав здо-
рошо сшитом костюме и со спокой-
соответствовало его представлению о
его с новых сторон. <...> при всей тон-
и всей духовной близости обоих поэтов он
но бросалось в глаза близким художника.
1Й, невинный и милый.
тонной в «Обществе ревнителей художественного
жен быть трепетным в самой дерзости, зная, чего
и оставаясь в жизни простым человеком». Этот
жизни простым человеком. А затем поэт продол-
жил: «Но есть неистребимоёчВ'Ду^йе, там, где она младенец». В его душе это «неистре-
его улыбки, и в уменье радоваться всяким житейским
ам, да ещё в уменье играть и шалить, которое было ему
бимое» проявлялось
пустякам, а также со
в высшей степени свой
(По М.А. Бекетовой)
Самостоятельно подберите противительный сочинительный союз, который должен стоять
на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) СЛЕД. Отпечаток чего-нибудь на какой-нибудь поверхности, а также полоса, остав-
шаяся после движения чего-нибудь. С. ноги на песке. С. самолёта в небе. С. лодки на
воде. Заячий с. С. саней.
2) ТОНКОСТЬ. Мелкая подробность, специальная, частная сторона чего-нибудь. Тонко-
сти математики. Вдаваться в тонкости. Узнать всё до тонкостей.
3) ДУХОВНЫЙ. Относящийся к религии, церкви. Духовная музыка. Духовное лицо
(служитель культа).
104
4) БЛИЗКИЙ, Находящийся, щюнсхолящнй на небольшом расстоянии, недалеко от-
стоящий. Близкие выстрелы. Б. путь (недалёкий).
ft) ИСПОЛНИТЬ. То же, что выполнить: осуществить, пронести п жизнь (порученное,
элдумАннос). И. приказ. 11. своё обещание. 11. спой долг. И. желание.
Отпет: .
3. Укажите вярианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст относится к научному стилю, так как основная цель автора — сообщить науч-
ную информацию о символизме.
2) Автор выражает своё ироничное отношение к Андрею Белому, используя градацию
(♦болезненным, хилым юношей», ♦ребёнок — простодушный, невинный и милый»).
3) Выразительность тексту придают синтаксические средства, среди которых — одно-
родные члены предложения, обособленные члены предложения, сложные предложе-
ния.
4) Наряду с общеупотребительной лексикой (человек/dytua) в тексте используются тер-
мины (искусство, поэт, юмор).
Особенностью публицистического текста явля*
следнем абзаце), инверсии (В стихах его изред
[спрльзование цитирования (в по-
Ъявляется юмор...), лексического
повтора (опри всей тонкости его проникновений в душу Блока и при всей духовной
близости обоих поэтов»).
Ответ:____________________________.
Укажите варианты ответов, в котор:
>тделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответовг\\^?
1) аэропОрты
2) бухгалтеров
3) дешевИзна
4) квАртал
5) нЕдуг
Ответ:____________ —V У .
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Я ко всем относился одинаково строго и справедливо, не делая никакого РАЗЛИЧИЯ.
Я с удовольствием готов ПРЕДОСТАВИТЬ свой экипаж в Ваше распоряжение.
Выдающиеся спортсмены, лидеры мирового баскетбола, съехались на ОТБОРНЫЕ соревно-
вания, позволяющие выявить сильнейших.
СЛОВЕСНОГО объяснения недостаточно, Вам необходимо подать докладную записку.
Начиналось с какой-нибудь точки, черты, иногда неприметной, и потом мало-помалу вы-
растало в ЦЕЛОСТНУЮ картину.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Приезжая в Москву, я каждый раз посещаю Третьяковскую галерею, которая неизменно
оказывает на меня неизгладимое впечатление.
Ответ:.
105
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
ориентироваться ЛУЧШЕ всех
действовал менее РЕШИТЕЛЬНО
около ТРЁХСТА зрителей
уважаемые ПРОФЕССОРА
наиболее ГЛУБОКИЙ
Ответ:.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное построение предло-
жения с причастным оборотом
неправильное построение пред-
ложения с косвенной речью
нарушение в построении сложно-
подчинённого предложения
неправильное построение предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Ответ:
1)
2)
Какой-то зв
жалобно п
Лектор
лажде
тери
Тре
Мрскву
ер
аленький и смешной, слабо и
ежду камней.
ал то, как влияет процесс ох-
еталла на физические качества ма-
еся спортсмены на Алтае, приехав в
влились в гостинице.
чтение книги, к нему в голову пришла
ная мысль.
□Скорей выберусь из оврага и продолжил вд-
оль осинника, забирая влево.
громадные очертания отделялись, чернея, от
синеватой воздушной пустоты.
ван Алексеевич Бунин писал, что «всё прохо-
дит, да не всё забывается ».
Кто-то из великих сказал, что «в кино я наблю-
даю за другими, книга позволяет мне самому на
время стать другим человеком».
То, что охотник принял за рощу, оказалось тём-
ным и круглым бугром.
е цифры под соответствующими буквами.
3)
4
Запишите в таблицу
9)
и
А
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же,
буква. Запишите номера ответов.
1) инвестиция, д..ликатес, полемический
2) осквернить, ор..гинальный, презентация
3) телек..мпания, об..няние, об..яние
4) в..нтилятор, (деревянные) п..рила, экстремальный
5) заг..ревший, выр..внять (поверхность), пл..вчиха
Ответ:__________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ра..глядеть, обе..доленный, ра..гребать
2) с..бираться, з..страховать (имущество), пр..бежка
106
©CSa^alK]© © ©[©©ИлПЙойЗ©
3) поз..вчера, пр..бабушка, непромокаемый
4) пр..лечь, пр..клеенный (к ограде), пр..беречь
5) бесконечный, исподтишка, в..лелеянный
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) груш..вый, прожорливый
2) занов.., насух..
3) мальч..нка, туш..нка
4) кровель..ик, стеколь..ик
5) повел..вая, оскуд..вать
Ответ:_____________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. \ v/j \
1) откро..шься, неотъемлемый
2) СЛЫШ..ЩИЙ, скач..щий
3) отча..нный, настроенный (музыкальный инструмент)
4) бре..шь (бороду), пролива..шь (воду)
5) скош..иная (трава), потраченный
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов.
1) Князь Ипполит фыркнул и захохотал гораздо прежде своих слушателей, что произ-
вело (НЕ)ВЫГОДНОЕ впечатление.4^
2) Когда она сказала ему это, он ничего (НЕ)ОТВЕТИЛ, только наклонился и показал
всем ещё раз свою улыбку. ( (^) )
3) Пьер был (НЕ)УКЛЮЖ: толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромны-
4)
ми красными руками.
Наступили тихие без4
дни, такие ясные, солнечные и тёплые, каких
(НЕ)БЫЛО даже в июле,...
5) А дальше точно стояло в воздухе, (НЕ)ПОДВИГАЯСЬ вперёд, трёхмачтовое судно.
Ответ:4.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) «ЧТО(БЫ) я сделал? — повторил он, глядя на неё пристально и лукаво. — Сделал бы
КОГО(НИБУДЬ) очень счастливым».
2) Порфирий Владимирыч (ПО)НАЧАЛУ морщился, завидев (В)ДАЛИ маменькину по-
возку.
3) (С)НАЧАЛА спора было известно им, что они любят разное и (ПО)ЭТОМУ не хотят
назвать того, что они любят, чтобы не быть оспоренными.
4) Князь отдал бы (ПОЛ)ЖИЗНИ, ЧТО(БЫ) не заговаривала о письмах теперь и Аглая.
5) «(ОТ)ЧЕГО я часто думаю?» — заговорила она, как всегда, (ПО)ФРАНЦУЗСКИ, по-
спешно и хлопотливо усаживаясь в кресло.
Ответ:.
107

15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Античные театры были рассчита(1)ы так, чтобы в них сохранялась качестве(2)ая слыши-
мость. Иногда для создания эф(|)скта усиле(3)ого звука в театрах устанавливали резонирую-
щие сосуды, которые были размеще(4)ы в незанавеше(5)ом зале среди мест для публики.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Мальчик шёл в сумраке позднего летнего вечера по широкой серой ленте дороги.
2) Он осмотрел свои руки поправил на синей куртке жетон и тихонько вздохнул.
3) Город лёг на землю тяжёлыми грудами зданий прижался к ней стонет и глухо ворчит.
4) Поздний вечер прозрачен и тих и только едва слышны чьи-то медленные и лёгкие
шаги.
5) Море дремлет и дышит опаловым туманом холодная синеватая вода блестит сталью.
Ответ:.
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на мес
ны стоять запятые.
Человек с бакенбардами (1) всё время внимательно еле
щих вдали (3) дельфинов (4) вздохнул (5) покачивая гол<
Ответ:. >
орых в предложении долж-
йвший за игрой (2) проплываю-
ою.
18.
Расставьте недостающие знаки прению
[те цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые. ?\
Правда (1) с такой дороги очень нужно отдохнуть. Вот здесь и расположитесь (2) батюш-
(6) пожалуй (7) перину и простыню.
ка (3) на этом диване. Эй (4) Фетинья (5Хп
Ответ:-/. ч.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Мы не столько любим людей (1) за то добро (2) которое они сделали (3) нам (4) сколько за
то добро (5) которое сделали им мы.
Ответ:
20.
Расставьте знаки препи;
:ажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. 7
Но вот однажды он подошёлолизко к людям (1) и (2) когда они бросились на него (3) не
тронулся с места (4) ничем не показал (5) что ему страшно (6) и (7) что он будет защи-
щаться.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Когда подплываешь к Елабуге со стороны Казани — так и Цветаева к ней подплыва-
ла — первое, что видишь, — высоченный крутой обрыв над пристанью. (2)Пристань под
ним кажется маленьким ненадёжным гнёздышком, а наверху он оканчивается мысом с
круглой белой башней, сохранившейся со времён древнеболгарской крепости — Чёртова
городища. (З)Всё это очень красиво. (4)Вдали, километрах в двух — трёх от пристани, ви-
ден силуэт города: двухэтажные каменные купеческие (Елабуга прежде была городом
хлеботорговым) дома на холме над лугами и рекой, за ними ряды одноэтажных домиков и
домишек и над всем этим три огромные каменные церкви и пожарная каланча. (5)Тоже
108
красиво. (6)А когда едешь в го|юд по асфальтированной дороге — высокой искусственной
насыпи, построенной в самом начале века и по Тюкам обсаженной густо разросшимися де-
ревьями, и ярко светит солнце, и ветер бьёт в лицо, то охватывает ощущение радости и
покоя. (7)Не с такими чувствами подъезжала к Елабуге Цветаева. (8)«Могла ли она заме-
тить эту красоту?» — думаю я.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Иногда ночью раздаются звонки — то слишком долгие, то слишком короткие. (2)Это из
других городов: бывшие папины пациенты или его бывшие товарищи по институту. (З)Папа
разговаривает с ними так, будто никто у нас дома ещё не ложился спать. (4)Мама удивляется, а
папа сохраняет спокойствие. (5)Он объясняет это просто: «Люди знают, что именно в это время
человека легче всего застать дома!»
— (б)Тебе нужно было бы стать защитником, — как-то сказала мама.
(7)Но папа продолжал работать хирургом.
(8)Когда опять раздались длинные тревожные звонки
проснулись. (9)Мама сказала мне: «Готовь раскладушку»
(10)0на не ошиблась, потому что папа через мин
— Ну что за вопрос?! (11)Пусть приезжает... (12)
— (13)Вот если бы он заболел, — папа кивнул
тревогу?
(14)Мама вздохнула. (15)Она ничего не о
— А кто эта женщина... которая звони.
— (17)Дальняя родственница. (18)3н4
—(19)Впрочем, какое это имеет значение... е
(20)Мальчик приехал через три дня
— (22)Понимаю, — сказал приезж)^й,
просто знакомый. (23)Я бы, честно гов
сказали матери про этот свой «пред пол а
— (25)А что у вас... предполагает
— (27)Ту самую! — ответил пр
(28)На следующий день ра
себе в больницу.
— (29)Вечером вы узнае
— (ЗО)Нет, позвони мн
ты, передай: всё хорошо.
— (32)Мне тоже сообщит
(34)В тот день бабушка никому не звонила. (35)Она ждала. (36)И я ждал.
(37)Наконец мы дождались: позвонил папа. (38)Обычно бабушка не любит, когда я вме-
шиваюсь в дела взрослых. (39)Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.
— (40)Этого у Игнатия нет. (41)Точно установили. (42)Он болен серьёзно. (43)Надо делать
сложную операцию. (44)Но этого нет!
— (45)Слава богу! — сказала бабушка. (46)Она пошла в комнату и легла на диван. (47)У
неё был усталый вид. (48)И я тоже как-то сразу устал...
(49)Но когда через полчаса или минут через сорок раздались звонки — слишком длинные
и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку.
— (50)Это городок, где живёт Игнатий, — сообщил я бабушке. — (51)Велели не вешать
трубку и ждать. (52)Я первый скажу его матери... (53)Первый!
— (54)А сын моей соседки никогда не перебегает дорогу старшим, — сказала бабушка.
(55)Отсюда я должен был сделать вывод, что трубку надо отдать ей. (56)Но я такого выво-
да не сделал. (57)А она не встала с дивана, только вопросительно приподняла голову... (58)Она
ве
м
е
го города, мы все, конечно,
в трубку:
тся прямо у нас.
сторону, — разве ты не подняла бы
а. (1б)Утром только спросила:
б>что... по отцовской линии, — сказал он.
ьчик серьёзно болен?
1Л мужчина лет тридцати.
ьний родственник — это даже меньше, чем
важился к вам вторгаться. (24)Если бы они не
й диагноз».
росила мама. — (26)Какую болезнь?
жйй> которого звали редким именем Игнатий.
папа повёл Игнатия в какой-то институт, а оттуда к
ьтатах, — сказал нам папа.
ту, — сказала мама. — (31)Если я вдруг выйду из комна-
жалуйста, — попросил я. (ЗЗ)Папа кивнул.
уступила мне.
©сказан© © stemhffl©
109
— (59)Он будет жив и здоров! — отчаянно крикнул я в трубку. — (60)Этого у него нет.
(61)Точно установили! (62)Этого нет. (бЗ)Клянусь своим здоровьем! (64)И вашим тоже!..
(65)Мать Игнатия заплакала на другом конце провода.
(66)В школе мы часто пишем сочинения на тему «Кем быть?».
(67)Чтобы не повторяться, я один раз написал, что мне очень хочется стать геологом, в
другой раз, что хочется стать биологом, а в третий, что хочется стать космонавтом. (68)Но на
самом деле я ещё не выбрал профессию.
(69)В тот день мне тоже было неясно, кем я в будущем стану. (70)«Но как это здорово, —
думал я, — выйти из операционного или из рентгеновского кабинета, увидеть глаза матери, ко-
торые прямо остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: «Он
будет жив... и здоров. (71)Не волнуйтесь... (72)Он будет жить!»
(По А. Г. Алекси ну*}
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924-2017) — советский писатель, сценарист и дра-
матург; автор книг для детей и юношества.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) К папе обращались за помощью только его пациен^й/шги бывшие товарищи по ин-
ституту. V уу
2) Вся семья с пониманием отнеслась к сложившейся, ситуации и переживала за Игнатия.
3) Своим примером папа может повлиять на професЬиднальный выбор рассказчика.
4) Обследование, проведённое в папином инстит^ге>выявило отсутствие какой-либо бо-
лезни у Игнатия.
5) Мама Игнатия заплакала оттого, что не подтвердился страшный диагноз и её сын бу-
дет спасён. / ' \----7
Ответ:
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 8-11 представлено бциёЯние.
2) В предложении 14 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 13.
3) Предложение 35 объясняет содержание предложения 34.
Предложение 56 противопоставлежхло содержанию предложению 55.
В предложениях 68-72 представлено рассуждение.
4)
5)
Ответ:
24. Из предложений 52-54 в:
Ответ:________________
(цин фразеологизм.
-----------------( /О J--------
25. Среди предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи однокоренного слова и личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их)
предложения(-ий).
Ответ:.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без, пробелов-, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
ПО
(Sew© © ©(©©ffmolkiM)©
26, ♦Описывая характер разворачивающейся ситуации, Л.Г. Алексин строит повествование
на основе разнообразных изобразительно-выразительных средств, среди которых важное
место занимают приём — (Л)(«этого... нет» в предложениях 40, 44, 60 и 62,
«точно установили» в предложениях 41 и 61) и синтаксическое средство — (Б)
(предложения 44, 53, 63, 64). Передать чувства, эмоции рассказчика и других участников
истории помогают приём — (В) (в предложениях 1, 4), а также троп —
(Г)(«тревожные звонки» в предложении 8, «усталый вид» в предложе-
нии 47)».
Список терминов:
обращение
лексический повтор
восклицательные предложения
эпитет
ряды однородных членов предложения
оксюморон
противопоставление
сравнение
метафора
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы/
с инструкцией по выполнению ра
Проверьте, чтобы каждый от
ствующего задания.
ыл
ответов № 1 в соответствии
исан в строке с номером соответ-
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2.
01<у/ тексту.
явленных автором текста.
а^ную проблему. Включите в комментарий пояснения к
прочитанного текста, которые важны для понимания
айте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
примерами-иллюстрациями.
а (рассказчика).
27.
Напишите сочинение по прочит
Сформулируйте одну из проб
Прокомментируйте сфор
двум примерам-иллюстрац
проблемы исходного тек
занную смысловую связ
Сформулируйте позицию а
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
111
ВАРИАНТ 14
Часть 1
Ответами к злдпния.м 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТЧЕТОВ № 1 справа от номера задания
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других даползиипельных сим-
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Александр Блок всегда очень волновался перед выступлениями. Но его беспокоил не
страх неуспеха, а чувство глубокой ответственности перед слушателями и читателями.
Когда Блок читал свои стихи, он стоял, немного
стол кончиками пальцев. Жестов он почти не дела
дефект, особенно выделялись звуки «т» и «д». П
произносил окончания слов, разделяя слова н
строго ритмично, но он никогда не «пел» свои
Блок любил порядок во всём. В последние^дда
ницы. Поэт сам таскал дрова на второй эт
убирать квартиру. Тогда он наводил
порядок мне необходим как сопротив
Когда Блока спросили, неужел
ответил: «У меня их 57. Я не потеря
известно, у Блока была шестьдеся
сжёг в 1921 году.
Поэт всегда испытывал неп
человеком. Если кто-нибудь по
своих оценках, как
на человеке.
Самостоятельно подбери'
пропуска во втором (2) аЕ
Ответ:________________
е
ж, а
ан
ившись вперёд, опираясь о
выговоре был некоторый
оэт очень точно и отчётливо
и паузами. Чтение его было
любил, когда «пели» другие.
а у Блоков уже не было домработ-
тенько ему приходилось и самому
тический порядок и говорил: «Этот
гда не терял своих записных книжек, он
нфй. И если уж потеряю, то все разом». Как
записная книжка, но пятнадцать из них он
й интерес к людям и оставался очень добрым
охо, то Блок не пытался осудить, был скупым в
ад: «Это только факт». Он никогда не ставил креста
(По Н. Павлович)
ательное местоимение, которое должно стоять на месте
еуекста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ГЛУБОКИЙ, перен. Обладающий глубиной, силой, основательностью; большой и
сильный. Г. ум. Г. сон. Глубокое чувство. Г. кризис. Глубокое уважение.
2) ЧИТАТЬ. Произносить с целью наставления, поучения кого-либо. Ч. нотации, нра-
воучения.
3) ФАНТАСТИЧЕСКИЙ. Относящийся к литературным произведениям, описывающим
вымышленные, сверхъестественные события. Фантастическая повесть. Фанта-
стическая литература.
4) НЕПОДДЕЛЬНЫЙ. Искренний, естественный, настоящий. Неподдельная радость.
5) СКУПОЙ. Чрезмерно, до жадности бережливый, избегающий расходов. С. старик.
С.рыцарь. Скупой (сущ.) платит дважды (поел.).
Ответ:.
112
©CSiSft_________________
3, Укажите ялрнянты отпстоя, п которых длим верныг хпрпкгсрнсгпкп фрягмоитл текст.
Зллтнип» номера от потоп.
]) Особенностью публицистической* текст является использоплиие цитироппння
(в трех последних л6лапах), оценочной лексики (vu'icnimi /лрбокоЛ ответственно-
сти: оставался очень де^рым тслолско.*).
2) Автор вырлжлет своё восхищение Л. Блоком, приводя в кпчестпо Аргументов цитяты
его современников.
3) Впряду с общеупотребительной лексикон (слушатели, хаос) в тексте используются
термины (поэт. стихи, книжки).
4) Текст няписян в научном стиле, тпк кяк основная цель Автора — проанализировать
особенности деклямяции стихов (особенно выделялись звуки «т* и «до; отчетливо
произносил окончания слов, разделяя слова небольшими паузами).
5) Выразительность текста обое печи воете я синтяксичсскнми средствами, среди кото-
рых — простые и сложные предложения, однородные и обособленные члены предло-
жения, вводные конструкции.
Ответ:
чный
ь полным разгромом завоевателей.
ил
Укяжите варианты ответов, в которых верно в
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) отрОчество
2) сосредоточЕние
3) вручИт
Ответ:____
В одном из приведённых ниже пре
Исправьте лексическую ошибку, подоб
добранное слово.
Мир детских впечатлений и
ДРАМАТИЧНЫХ для обеих сто
Преимущества чугунной В
стью и поглощает шум льюще
Иной раз реальная жиз
ТАТЕЛЬНЫЙ автор.
ЛЕДОВОЕ побоище зак
ОКЛИКИ часовых п
Ответ:____________
буква, обозначающая ударный
ifНЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
выделенному слову пароним. Запишите по-
ий созидается в напряжённых, иногда очень
рикосновениях с миром взрослых.
том, что она прочна, обладает высокой теплоёмко-
ДЫ.
ам такие ситуации, что не придумает и самый ИЗОБРЕ-
ись с шумом горячих ключей, спущенных на ночь.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Жить в ногу со временем, стремиться действовать в соответствии с сегодняшним днём —
это залог успеха.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
КЛАДИТЕ на место без САПОГОВ
по ОБЕИМ сторонам более КРЕПКИЙ
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ спортсменами
Ответ:•
113

Ответ:
Запишите в таблицу выбран
В
ы под соответствующими буквами.
Б
9.
Укажите варианты ответов, в (которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) опираться, принимать, собирать
2) в..тражи, в..рмишель, зам..рать
3) отрасль (промышленности), наел..ждаться, декламация
4) бл..стать, примирение, эт..кет
5) впеч..тление, сож..леть, провоцировать
Ответ:_______________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) об..скать, дезинформация, безыскусный
2) бе..полезный, во..гордиться, несгибаемость
3) пр..одолеть, пр..сечь, преимущество
114
12.
13.
14.
15.
4) пре..сказание, подкидывать, па..смотрщик
5) под..брать, пр..образ (персонажа), наибольший
Ответ: .
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) светл..нький, весел..нысий 4) сит..чко, занося..вый
2) МЯЧ..К, алюминн..вый 5) гор..вать, голуб..нькнй
3) берест..ной, лед..ной
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
запрашива..мый, потраченный
отча..нный, зала..вший (пёс)
продува..мый, услышанная (новость)
(ребёнок) плач..т, (товарищ) колеблется
дыш..щий, скачеЩий
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
о
в
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выд
Запишите номера ответов.
(НЕ)НУЖНО ждать ни минуты, чтобы
Князь Болконский был (НЕ)БОЛЫП
определёнными и сухими чертами.
Петух (НЕ)ОЖИДАННО всплесну
Вера, (НЕ)ПРИНИМАВШАЯ участ
к чаю.
Встречные слуги жались от не:
нНым словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Укажите варианты ответов,
шите номера ответов.
1)
чать делать мир лучше.
роста, весьма красивый молодой человек с
, и Анна с визгом отдёрнула руку.
ре, хотела выйти на террасу, где накрывали
не, а он шёл, как бы (НЕ)ЗАМЕЧАЯ их.
ых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
удия, с которыми он никогда не имел надобности цере-
тирать их (ДО)СУХА привычки не приобрёл.
, раскрывши глазки, в которых КАК(БУДТО) застыли две
Дома у него такие р
мониться, (ПО)ЭТО
Но она стояла непо
слезинки, появившиеся ещё (В)НАЧАЛЕ семейной сцены.
(ПО)ЭТОМУ случаю она позвала на совет даже старосту Федота, ЧТО(БЫ) заручиться
его поддержкой.
Гуманный порыв соскочил с него ТАК(ЖЕ) быстро, как и налетел; хорошие и жалоб-
ные слова ТО(ЖЕ) уже не имели смысла.
(С)НАЧАЛА тихо, потом быстрее, а (ЗА)ТЕМ, доехав до конца улицы, — вдруг на-
хлестал лошадь и пустился в карьер.
Ответ: .
2)
3)
4)
5)
Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Многие принципы, которым следует совреме(1)ая труппа театра «Глобус», направле(2)ы
на возрождение традиций шекспировского театра, построе(3)ого в старину из деревя(4)ых
конструкций с кожа(5)ой отделкой.
Ответ:•
115

16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) С моря тянет легкий бриз и огромные пальмы красивого городского сада тихо качают
веерами тёмно-зелёных ветпей.
2) Всё стало праздничным всё ожило и серый мрамор расцвёл какими-то яркими пят-
нами.
3) Из-за колонн выходит стройная процессия маленьких полуодетых людей и они ка-
жутся мохнатыми в своих лохмотьях.
4) Серая лента додогн брошена в тихое мощённое камнем ущелье но она кажется мягкой.
5) Только что взошло солнце и с гор ласково и нежно течёт запах цветов.
Ответ:.
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Всё выше и отчётливее поднимаются из воды горы (1) окутанные мглой (2) и (3) покрытые
садами (4) холмы (5) чарующие утренней красотой.
Ответ:________________________ .
18.
Расставьте недостающие знаки препинания: укаж
ложениях должны стоять запятые.
Роняет лес багряный свой уб
Сребрит мороз увянувшее роле
Проглянет день (1) ка
И скроется за край о
Пылай (3) камин (4
А ты (5) вино (6) осе
Пролей мне в грудт^(
Минутное забвень^го
ы, на месте которых в пред-
поневоле
Р-
тынной келье;
и друг,
ное похмелье,
ких мук...
(А.С. Пушкин)
19.
Ответ:
Расставьте знаки препинания: у
ны стоять запятые.
Чичиков узнал Ноздрёва (i^pA<@p
ним в несколько минут сопи
Ответ:
цифры, на месте которых в предложении долж-
м он вместе обедал у прокурора (2) и (3) который с
атакую короткую ногу (4) что начал уже говорить «ты».
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Миша опять вздрогнул (1) потому что из чулана донеслось громыханье велосипеда (2)
и (3) когда в дверях показался дядя Сеня с порезанной камерой в руках (4) то Миша вско-
чил и опрометью бросился вон из дома в надежде (5) что дядя Сеня его не догонит (б) и (7)
что ему не влетит.
Ответ:________________________________
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Посмотрите на карту России: в её северо-восточной части расположена обширная гор*
ная страна. (2)Она пересечена узкими долинами нескольких рек: Яны, Колымы, Инди-
гирки и других. (З)Знакомые чёткие географические очертания, но появились они на
карте сравнительно недавно, в 30-40 гг. двадцатого столетия. (4)А до этого, хотя здесь и
116
было изображено много хребтов, по являлись они лишь плодом фантазии картографов:
собственными глазами их никто не видел. (5)Ещё в прошлом столетии исследователь
11.Д. Черский, сосланный в Сибирь за участие в восстании, высказал мнение: «Горные
хребты тянутся не параллельно направлению рек, как было обозначено па картах, а пер-
пендикулярно ему». (6)В 1891 г. по поручению Российской Академии наук учёный от-
правился в неизвестную область: он хотел проверить свою догадку. (7)Черский отметил в
своём дневнике, что. двигаясь вниз по Колыме, видел за Верхоянским хребтом какие-то
три высоких горных х|>ебта. (8)По, к сожалению, внезапная смерть настигла учёного на
пороге к великим открытиям.
Ответ:_______________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Как я и думал, мамы не было дома. (2)Она давно-давно, когда ещё была жива бабушка,
договорилась с папой, что воскресенье до обеда — её день. (3)Мы с папой на это время были пре-
доставлены сами себе.
— (4)Дождя нет. (5)Надо вставать и куда-нибудь идт^,
(6)Папа скосил на меня глаза и ничего не ответил.
— (7)Ну, как прошла неделя? — (8)Папа молчал.
— (Ю)Было и хорошее, и плохое, — наконец о
неделя была серой. (12)Серость — это самое худшее
случайно пауки и крысы... бр-р... серые...
— (14)А слоны? — возразил я.
— (15)Слоны — серебряно-серые. (16)
ты тоже серебряно-серые, — уточнил папа.
(18)Когда мы пошли умываться, я пр
— (19)3начит, всё-всё было серым? (
— (21)Раз мысли серые, значит, и д
— (22)Ну а погода?
— (23)Я, кажется, сказал, что серы
— (24)Ты что-то путаешь, — з
тучи, ни дождинки.
— (26)Будем стоять здесь и
(28)Смывай быстрей мыло!
— (29)А может, ты са
(ЗО)Позавтракав, папа кое
— (31)Я понял, что м£/должны сделать! (32)Даже не сделать, а совершить! (ЗЗ)Что-
нибудь необычное! (34)И тоГдаГДся серость исчезнет.
— (Зб)Понимаешь, почему мне неохота в зоопарк? (Зб)Зверей и птиц там полно, а купить
— ну хотя бы змею — нельзя, — сказал папа. — (37)Поэтому мы поедем на Птичий рынок.
— (38)Что же необычного на рынке? — спросил я.
— (39)Всё! — крикнул папа.
(40)Мы доехали на метро до Таганки. (41)Мимо нас на эскалаторе спускались вниз люди
— и взрослые, и мальчишки, держа в руках баночки, прозрачные мешочки, аквариумы, мешки
и клетки. (42)Клетки были пустые и с голубями, аквариумы — с рыбками и без рыбок.
(43)Около ворот рынка нас сразу же подхватила пёстрая толпа. (44)Было тесно, но не так,
зал я.
догадался я.
ему разговора,
тоже?
о пешил.
лыпе было плохого?
ся папа. — (11)Но, в общем, вся
р7 что может быть. (13)По-моему, не
угое дело. (17)И дирижабли, и самолё-
, — погода на этой неделе была солнечная. (25)Ни
? (27)Хочешь, чтобы и воскресенье было серым?
как по утрам в метро, и никто не спешил.
(45)Вдруг мы попали в самую толкучку, и мне всё время приходилось задирать голову.
(46)Каких только рыбок тут не было! (47)Их носили и в стаканчиках, и в полиэтиленовых
мешочках, и в банках из-под горчицы и томатного сока, и в каких-то зеленоватых прямоуголь-
ных сосудах, похожих на куски льда.
(48)Потом мы ходили вдоль бесконечных рядов, уставленных аквариумами, тазами с жи-
вым кормом для рыбок и мешочками с сухим.
117
— (49)Давай заведём бойцовых! — сказал я папе.
— (50)Подожди, сначала всё посмотрим.
(51)Потом мы смотрели на кроликов, и мне не надо было задирать голову, как на рыбьей
толкучке.
(52)Кролики лежали в корзинках, в картонных коробках и самодельных загонах из до-
щечек. (53)Одни спали, другие хрустели морковкой и капустными листьями, а некоторые
смотрели на меня, привстав на задние лапки, и, поводя длинными ушами, смешно топорщили
губы.
— (54)Ну, правда, здесь необычно? — то и дело весело спрашивал отец, и я светился от
счастья и кивал головой.
(55)Потом мы очутились на голубиной толкучке. (56)И нам сразу бросилось в глаза, что
голубей там было гораздо больше, чем людей, и казалось, что это они разговаривают и торгуют-
ся, а голубятники тихо курлыкают.
(57)Папа брал голубей в руки, расправлял им крылья, дул в пёрышки, осторожно тянул
за клюв, потом приценялся и уводил меня за руку дальше.
(58)Мы пошли дальше, туда, откуда всё громче доносился до нас птичий свист.
— (59)Ну а теперь тебе всё не кажется серым? — спросиТГяу папы.
— (бО)Пожалуй, нет: мир расцвёл. (61)«Всё стало вокруг голубым и зелёным...» — пропел
ону от птичьего свиста-
друга в такой огромной толпе, и
^готовит вкусный обед и не знает,
папа и потащил меня за руку к воротам, совсем в другую
(62)Мне было радостно, что мы с папой не потеря
купили щенка, и идём домой, где наша мама, наверйо
что теперь нас будет четверо: папа, мама, щенок и я.
(По Ю. Алешковскому*)
ф Ефимович Алешковский; 1929-2022) —
тель песен.
о
т
* Юз Алешковский (настоящее имя — И
русский прозаик, поэт и сценарист, автор-исцо
22.
Какие из высказываний соответствуют
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
День был пасмурным и дождлив
Папа с сыном не первый раз пр
Папа не хотел ехать в зоопар
Мальчику всё время приходи
Папа с сыном поехали на Пти
нию текста? Укажите номера ответов.
ому он показался папе серым.
ыходные вдвоём.
что там невозможно купить животных,
ирать голову, чтобы рассмотреть птиц.
шок, чтобы поднять себе настроение.
23.
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
4)
ерждений являются верными? Укажите номера ответов.
ставлено рассуждение.
отивопоставлены по содержанию предложению 23.
едставлено описание.
24.
25.
5)
Ответ:
В предложениях 11
Предложения 24 и
В предложениях 3
Предложения 52 и 53 указывают на следствие того, о чём говорится в предложе-
нии 51.
Предложение 60 содержит ответ на вопрос, заданный в предложении 59.
Из предложений 55-59 выпишите один фразеологизм.
Ответ:_______
Среди предложений 54—58 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи союза, форм слова, однокоренных слов и указательного наречия. Запишите
номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:_______________________________
118
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов запятых и, других дополни^
пчельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Рассказывая о воскресном дне героев, 10. Алешковский использует такую форму речи,
как (А)(в предложениях 19-28, 31-39, 59-61), и такое синтаксическое средст-
во, как (Б)(предложения 31-33, 39, 46). Передать чувства, эмоции, состояние
героя Ю. Алешковскому помогают тропы: (В)(«пёстрая толпа» в предложе-
нии 43, «бесконечных рядов» в предложении 48) и (Г)_ _ (в предложениях 54, 60)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
ирония
диалог
противопоставление
эпитет
восклицательные предложения
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все опив
с инструкцией по выполнена
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.
Для ответа
27.
6)
7)
8)
9)
сть 2
а
ы.
ве
ёский параллелизм
ция
е
ра
бланк ответов № 1 в соответствии
ыл записан в строке с номером соответ-
ние используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
119

ВАРИАНТ 15
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых ц других дрпышителъных симг
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Из отдела народных лирических песен для иссле
обрядовые, названные так потому, что ими сопров
обряды. Это песни свадебные, похоронные заплачки
троицкие, купальские и тому подобные. Они слу
ных церемоний и игрищ, совершаемых в том и
на старинные верования и давно отживший бьрГ.
тому что песни эти подверглись значительном
очевидно, позднейшего происхождения и
явления заключается в подвижности,
ным образом определяется содержан
Другое должно сказать о песнях
тесной связи с народными преданияг^и^й
сказание, и если станем ближе в н
там и здесь у народов родственны:
и дальнейшей исторической жиз'
содержания: вместо мифическ
тые угодники, вместо демони
рых местах прибавлены поз
и развязка, его чудесного
Древние эпические с
стью того или другого йс
напротив, были создание!
родный эпос от окончател:
д
теля старины особенно важны
я семейные и праздничные
итания,колядки, веснянки,
бходимым пояснением различ-
случае, и сохраняют указания
ем, таких указаний немного, по-
ойновлению; большая часть из них,
е даёт для науки. Причина такого
сти личного чувства, которым глав-
их песен.
х — богатырских, состоящих в самой
зками. Основа их — древнее мифическое
иваться и сличать их вариации, живущие
еменно убедимся, что влияние христианства
дулось только имён и обстановки, а не самого
i подставлены исторические личности или свя-
I — названия враждебных народов да в некото-
бытовые черты. Но <...> ход рассказа, его завязка
ьнеприкосновенными.
чужды личного произвола; они не были собственно-
щажением его исключительных воззрений на мир, а,
злого народа. Вот что в течение долгих веков оберегало на-
•го падения и давало ему необыкновенную живучесть.
(По А.Н. Афанасьеву)
1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на мес-
те пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) НАЗВАТЬ, кого (что). Произнести имя, название кого-нибудь, чего-нибудь; сказав,
объявить. Названы имена кандидатов. Н. победителя.
2) ЗАКЛЮЧАТЬСЯ, в чём. Состоять в чём-нибудь, иметь своей сутью что-нибудь.
Сложность заключается в отсутствии необходимых сведений.
120
3) ОСНОВА. Источник, главное, ня чс.м стронтгя что-нибудь, что является сущностью
чего-нибудь. Экономическая о. общества.
4) ЛИЧНОСТЬ. Человек как носитель каких-нибудь свойств, лицо. Неприкосновен-
ность, свобода личности. Светлая л.
5) ВЫРАЖЕНИЕ. Внешний вид (лица), отряжающий пнутренпоо состояние. Веселое в.
глаз. Недовольное в.
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
Текст посвящён сопоставлению двух видов народных песен с точки зрения сохранно-
сти их первоначального содержания.
Использование терминов (народных лирических песен; песни свадебные, похоронные
заплачки и причитания, колядки, веснянки; о песнях^пических; мифическое сказа-
ние; завязка и развязка; эпос), обобщённость, лоп
ния позволяют отнести текст к научному стилю.
Для синтаксиса текста характерно использован!
ных обстоятельств, выраженных деепричастны
предложений, что позволяет точно и полно вы
Использование эпитетов («необходимым
«исторической жизни», «мифических гер
разить авторскую оценку описываемы
Среди грамматических особенностей
настоящего времени (сопровождаю
ределяется) с целью описания факто
Ответ;
1)
2)
3)
4)
5)
Укажите варианты ответов, в ко
гласный звук. Запишите номера ртре
кОнусов
кормЯщий
корЫсть
кралАсь
крАны
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
я
к
еле
по
ев»,
ни
доказательность иэложе-
х конструкций, обособлен-
ротами, сложносочинённых
сследовательскую мысль.
м», «у народов родственных*,
екоторых местах») позволяет вы-
ет отметить использование глаголов
, сохраняют, даёт, заключается, on-
менных явлений.
рно выделена буква, обозначающая ударный
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Можно получать величайшее удовольствие, настоящее наслаждение от наблюдения за
прекрасно владеющими СЦЕНИЧЕСКОЙ речью артистами.
Её ЦАРСТВЕННЫЙ-вид внушал доверие и располагал к серьёзному разговору о будущем
России.
В настоящее же время невозможно ПРЕДОСТАВИТЬ саму постановку вопроса о каком-
либо ограничении участия женщин в работе суда.
Координационному совету необходимо было ИЗБИРАТЬ председателя и утверждать но-
вый состав исполкома.
ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
Ответ:____________________ -
121

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
В отличие от информационного общества, роль знаний теперь не является исключитель-
ной прерогативой лишь научного производства, их использование рассматривается как
усиление способности общества к действию.
Ответ:.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Псправьте ошибку и запишите слово правильно.
килограмм ПОМИДОРОВ
трое БАШКИРОВ
более ВЫСОКИЙ
вы КЛАДИТЕ
без НОСКОВ
Ответ:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
1)
2)
ош
Установите соответствие между грамматическим
рых они допущены: к каждой позиции первого
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
неправильное построение пред-
ложения с косвенной речью
нарушение в построении сложно-
го предложения
неправильное употребление име/
ни числительного
ошибка в построении предл
ния с однородными членамй^ Q)
ами и предложениями, в кото-
одберите соответствующую по-
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
6)
7)
изнавался, что «я смеюсь над всем на
обенно над чувствами».
выпив кофе, оба студента отправляются
е с Освальдом по магазинам.
годня люди воспринимают и думают о жизни
аче, чем прежде.
е, кто приехал в Воронеж в феврале, попали на
выставку художника Голубовского, пейзажиста
и анималиста.
Четыре суток мы не могли добраться до места
назначения.
Изготовляемый из растительных волокон илп
тряпичной массы материал для письма и печа-
тания называют бумагой.
Согласно расписания вступительные экзамены
состоятся не ранее третьего июля.
8) Благодаря комментариям Ю.М. Лотмана к «Ев-
гению Онегину» каждый читатель лучше пони-
мает эпоху А.С. Пушкина.
9) Та интересная рецензия была опубликована в
журнале «Юность», в которой рекомендовали к
прочтению вышедшие недавно сборники стихо-
творений.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

122
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пленяли (слух), реалистичный, суверенный
2) р..сточек, н..велла, др..жать (от холода)
3) (крикнуть) ц..ц, Цевилизационный, эволюц.. он кровать
4) прищ..лкивать, подсч..т (голосов), ж..кой
5) мин..ральный, соч..тательиый, об..жать (стадион)
Ответ:.
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
преследователь, (камень) пр..ткновения, пр..творить (в жизнь)
д..зинфекция, д..монтаж, д..сбаланс
полура..пад, ни..послать, бе..печный
за..ндеветь, вЗеСкующий, меж..мпериалистический
ИЗ..ЯН, сверх..естественный, в..езжающий
11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих сл
же буква. Запишите номера ответов.
допыт..ваться, присутств..вать
черепитч..тый, досыт.. (наесться)
царап..нка, раскраш..вать
черкас.. кий, уэль.. кий
5) стро. .вой, обескров. .ть (противника)
Ответ:.
1)
2)
3)
4)
ого ряда пропущена одна и та
12.
Укажите варианты ответов, в котор:
же буква. Запишите номера ответов?
1)
2) погрызенный (карандаш), смет..
3) повес..вший, выгор..шь
4)
5)
Ответ:
(их словах одного ряда пропущена одна и та
13.
леле..щий, (туманы) стел..тс;
обезум..вший (от счасть
ограниЧеВшийся, опост
, н;
:ные (карты)
де., вший
ий
Укажите варианты отвёто
Запишите номера ответов.
оторых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
1) Мы (НЕ)ДОСМОТРЕЛИ фильм до конца.
2) (НЕ)СМОЛКАЮЩИЕ сверчки всю ночь мешали спасть.
3) Вдохновение — (НЕ)ПЕРЕДАВАЕМОЕ состояние, удел поэтов и художников.
4) Никем (НЕ)УБРАННЫЕ книги были разбросаны по кабинету.
5) (НЕ)МЕНЕЕ известным произведением М.П. Мусоргского стала опера «Хованщина».
Ответ:________________________________
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов.
1) Мы с вами говорим (ПО)РУССКИ, (ТО)ЕСТЬ на языке «Капитанской дочки» и «Героя
нашего времени».
2) ТАК(КАК) мы будем драться (НА)СМЕРТЬ, то мы обязаны сделать всё возможное,
чтоб это осталось тайною.
123

3) Зато художников ТЬМЛ(ТЬМУ1ЦЛЯ), и они каждый день выдают (НА)ГОРЛ по работе.
4) (В)ПРОДО.ПЖЕНИЕ всего разговора она смотрела на меня КАК(ТО) ласково и грустно.
5) Город (МАЛО)ПОМЛЛУ расширялся — по ЧУТЬ(ЧУТЬ) прибавлялось в нём и людей.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква II.
На стоянке уже рдя(1)о полыхало кострище, оно было аккуратно обустрое(2)о и обло-
жено камнями, с наготовле(4)ым чугу(б)ым таганком и свисающими с него закоп-
чё(6)ыми берёзовыми крючками для котлов, имеющими немудрё(7)ое название «рогуль-
ки». Ещё час — и вожделе(8)ая уха была готова.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Предстоящая защита диплома тревожила Кирилла не столько из-за известной стро-
гости профессоров и возможных каверзных вопросов сколько из-за необходимости
выступать перед публикой. ( '//) \
2) Уже перед вечером начальник собрал свою команду и с криком и спорами втеснился в
обозы и после этого пленные вышли на Калу;
•рогу.
3) В такие минуты глаза его делались чрезвычайно сладкими и лицо принимало самое
довольное выражение.
4) Дорога шла через засеянное яровыми огромное Йоле и углублялась в лес.
5) Поначалу Костя не понял ни сюжета нй дтмосферы фильма.
Ответ:t'
17.
Расставьте знаки препинания: укаж
•ы, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Нарочно выбирая трогательные и красивые (1) я «сказываю» песни (2) стараясь обнажить
(3) скрытую в них (4) красоту слойа и чувства (5) и подчиняюсь силе их неизбывной тоски
•трицаемой разумом.
(6) близкой моей душе (7) враж.
Ответ:____________________/
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять за:
А начну я (1) пожалуй (2) в
ра, который состоялся. (бУп
T^ie.l
<$ки (3) с письма (4) точнее (5) не с письма, а с того разгово-
рю (7) перед его получением...
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Я кружил неподалёку и видел (1) как взблёскивает на солнце шайба (2) как командует
Вадик (3) и (4) склоняются над кассой знакомые фигуры.
Ответ:______________.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Лакей видел (1) как трясло и подбрасывало мальчика (2) который (3) чтобы не упасть (4)
то привставал (5) то снова опускался в седло (6) как разлетались вокруг щепки (7) и (8)
как мальчика вместе с повозкой неумолимо несло к обрыву.
Ответ:.
124
21. Найдите предложения, в которых зяпятяя(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)С внешними соседями, к слову сказать, у Пскова всегда складывались необычные от-
ношения: с ними псковитяне и воевали, и торговали. (2)Исключительно выгодное геопо-
литическое положение Пскова на границе Запада и Востока делало его одновременно и
грозным городом-воином, и богатым городом-купцом. (3)К началу XVI века Псков стал
одним из самых укреплённых городов на Руси. (4)Пять поясов мощных крепостных стен,
последняя из которых протянулась ня 9,5 километров. (5)Более 40 неприступных сторо-
жевых башен, предназначенных для защиты города от врагов. (6)И в то же время за пре-
делами Окольного города — десятки обширных торгов, гостиных дворов для иноземных
купцов. (7)После Северной войны Псков перестал быть важным крупным торговым и
оборонительным центром страны. (8)Получив выход к Балтийскому морю, Пётр I зало-
жил Санкт-Петербург в дельте Невы, Россия получила крупные приморские города Ригу
и Ревель, туда сместилась практически вся внешняя торговля.
Ответ:
ия 22-27.
Прочитайте текст и выполни
(1)Жара. (2)Синева. (З)Мушиная музыка и мук^.
льёт, пальцы красные — играю всем телом, всей своей

мом и, главное, всем своим отвращением к игре,
нужно было держать на одной линии (напряге
так неподвижно, чтобы не расплескать по
пящим кофе или не скатить серебряного ру
паться, мама с Асей — «на пеньки», Валер
котлетным ножом — и я — по клавишам,
язык, рисует дома, мама читает, Валер
(9)3ачем?
— (10)Нет, ты не любишь музь
ль у самого окна, жасмин. (5)Пот
ой силой, всем весом, всем нажи-
мотрю на кисть, которую в детстве матери
Ус ктем и первым пальцевым суставом и
ной.,на неё (оцените коварство!) чашки с ки-
се на воле: Андрюша с папой пошли ку-
русу на почту, только кухарка одна стучит
ень: Андрюша строгает палку, Ася, высунув
письмо Вере Муромцевой, я одна — «играю».
дилась мать (именно сердцем — сердилась!) в от-
ый, после двухчасового сидения, прыжок с табуре-
вет на мой бесстыдно-откровенный бл£ж
та. — (11)Нет, ты музыку — не лю
(12)Нет — любила. (13)
бёнка будущего нет, есть толь
и этюды, и ничтожные пьеск
(17)И моя будущая вир'т
ло ей, которая на рояле могла
памяти в три урока научившейся на гитаре и игравшей на ней концертные вещи, ей, с нотного
листа читавшей, как я с книжного, хорошо ей было «любить музыку». (19)В ней две музыкаль-
ные крови, отцовская и материнская, слились в одну, эти две-то её всю и дали! (20)И она не
учитывала, что собственной, певучей, лирической, одностихийной, она сама же противопоста-
вила во мне браком — другую, филологическую и явно-континентальную, с её кровью — не-
любила. (14)Я только не любила — свою. (15)Для ре-
которое для него — всегда). (16)А сейчас были гаммы,
о£ть была для меня совершенно призрачной. (18)Хорошо бы-
,Уй, на клавиатуру сходившей, как лебедь на воду, ей, на моей
слиянную — и неслившуюся.
(21)Мать залила нас музыкой. (22)Из этой Музыки, обернувшейся Лирикой, мы уже ни-
когда не выплыли — на свет дня! (23)Мать затопила нас, как наводнение. (24)Её дети с рожде-
ния были обречены. (25)Мать залила нас всей горечью своего несбывшегося призвания, своей
несбывшейся жизни. (26)Всё лучшее, что можно было слышать, я слышала с рождения.
(27)Каково же было после невыносимого волшебства ежевечерних ручьёв слышать своё чест-
ное, унылое, из кожи вон лезущее, под собственный счёт и щёлк метронома «игранье»? (28)И
как я могла не чувствовать к нему отвращенья? (29)Рождённый музыкант бы переборол. (ЗО)Но
я не родилась музыкантом. (31)Помню, кстати, что одна из её самых любимых русских книг
была «Слепой музыкант», которым она меня постоянно попрекала, как и трёхлетним Моцар-
125
том, и чстырёхлстпсй собой, а позже — Мусой Потаповой, которая меня обскакивала, и цел1
ещё нс, н кем только не!..
(32)Андрюша на рояле не учился. (ЗЗ)Ведный Андрюша, на которого не хватило — ушей?
свободной клавиатуры? получаса времени? просто здравого смысла? чего? всего и больше
всего — слуха. (34)Но вышло как по-ннсаному: ни из Валерииных горловых полосканий, ни из
моего душевного туше, ни из Леиных «тили-тили» — ничего не вышло, из всех наших дарова-
ний, мучений, учений — ничего. (Зб)Вышло из Андрюши, отродясь не взятого на наш гордели-
вый музыкальный корабль, попавшего в нашем доме в некое междумуэыкальное пространство.
(86)Но по-особому вышло, и двойной запрет сбылся: ни петь, ни играть на рояле он не стал, но,
из Андрюши став Андреем, сам, самоучкой, саморучно и самоушно, научился играть сначала
на гармонике, потом на балалайке, потом на мандолине, потом на гитаре, подбирая по слуху —
всё, и не только сам научился, еще и Асю научил на балалайке, и с бблыпим успехом, чем мать
на рояле: играла громко и верно.
(По М.И. Цветаевой*)
* Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) — русский поэт Серебряного века, перево-
дчица, автор биографических эссе и критических статей.
22.
Какие из высказываний соответствуют содержанию
1)
2)
3)
Рассказчица не любила музыку.
Для ребёнка существует только настоящее
Мать рассказчицы была музыкально одар
ла виртуозной пианисткой.
Самой любимой книгой рассказчи
ко.
Мать постоянно сравнивала сво
её пользу.
Ответ:_______
4)
5)
23.
Какие из перечисленных утверж
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложения 1-4 содер
В предложении 10 содер
Предложения 18,
В предложении 2
Предложения 29 и
кажите номера ответов.
удущем он не задумывается.
человеком и хотела, чтобы дочь ста-
а кнйга «Слепой музыкант» В.Г. Королен-
у>пми музыкантами, и сравнение было не в
вляются верными? Укажите номера ответов.
ествование.
эмоционально-оценочное суждение.
т рассуждение.
на причина того, о чём говорится в предложении 21.
вопоставлены по содержанию.
24. Из предложений 21-29 выпишите слово со значением «дело жизни, назначение».
Ответ:.
25. Среди предложений 17-23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи союза, форм слов и однокоренного слова. Напишите номер(а) этого(-их) пред-
ложения(-ий).
Ответ: .
126
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы.
анализировали, выполняя задания 22-25.
В зтом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(Л, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов мл списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? I справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов запятых. Ц. других
тедъны хсим вол оо_.
Каждую цифру nuiuume в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «В автобиографическом очерке «Мать и музыка» М.И. Цнетаела описывает детские вос-
поминания. Яркость повествованию придают тропы: (Л) (•бесстыдно-
откровенный блаженный... прыжок с табурета» в предложении 10, ^ничтожные пьески»
в предложении 16) и (Б)(в предложениях 18, 23). Передать противоречивые
чувства в душе рассказчицы помогает приём — (В)___________(в предложениях 13, 14; 34,
35), а синтаксическое средство — (Г)(в предложениях 6, 10, 15) — придаёт по-
вествованию большую эмоциональность».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) метафоры
3) вопросно-ответная форма изложения
4) противопоставление
5) цитирование
ты
иные конструкции
авнения
осклицательные предложения
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
<С? |Г- ко) ((Л <?;lоЛ(о^17ТгГП ~!х.Пи'к
127
ВАРИАНТ 1б
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других допрляипгельных сим:
волов’ Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования (далее — Порядок) определяет формы прове-
дения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования (далее — ГИА), участников, требования к использованию средств
обучения и воспитания, средств связи при проведенийГИА, требования, предъявляе-
мые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок проверки экзаменационных
работ, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования
результатов ГИА.
2. ГИА, завершающая освоение имеющих Государственную аккредитацию основ-
ных образовательных программ среднего общего образования, является обязательной.
3. ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями (далее —
ГЭК) в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образова-
тельных программ среднего общего/образования соответствующим требованиям феде-
рального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
4. Обучающиеся, являющиесд^^’ецуйщм учебном году победителями <...> призёра-
ми заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных
команд Российской ФедерацийГ^^вовавших в международных олимпиадах и сфор-
мированных в порядке, устанавливаемом Министерством просвещения Российской Фе-
дерации, освобождаются от прохождения ГИА по учебному предмету, соответствующему
профилю всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады.
1. Самостоятельно подберцтесочийительный разделительный союз, который должен стоять
на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ:/ ,/.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПОРЯДОК. Правила, по которым совершается что-нибудь; существующее устройст-
во, режим. П. выборов, голосования. Ввести новые порядки. Школьные порядки.
2) ТРЕБОВАНИЕ, мн. ч. Внутренние потребности, запросы. Человек с высокими требо-
ваниями к себе.
3) ЛИЦО, перен. Индивидуальный облик, отличительные черты. Не иметь своего лица.
4) ПРОГРАММА. Краткое изложение содержания учебного предмета. Школьная п. по
истории.
5) ОПРЕДЕЛЕНИЕ. В грамматике: второстепенный член предложения, обозначающий
качество, свойство или другой признак предмета. Согласованное о. (выражаемое
прилагательным). Несогласованное о. (выражаемое косвенным падежом имени, на-
речием, сравнительной степенью, инфинитивом).
Ответ:.
128

3. Укажите варианты отпетом, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите помора от кетон.
1) В первом (1) абзаце текста вылит ается тезис, который аргументируется в последую-
щих абзацах текста.
2) Тексту свойственна стандарт изщюнлшихггь и полнота формулировок, которая пырлжл-
ется, с одной сто] юны, в использовании полных (х|ящиллы<ых наименований объектов
(образовательным программам среднего общего образования: Российской Федерации), а с
другой сто|х)ны, в сокращениях, используемых в данном тексте (Порядок, ГИЛ).
3) Характерная черта офнцнялыю делоного стили, проявляющаяся в тексте, — наличие
рядов имён существительных в родительном падеже («формы проведения государст-
венной итоговой аттестации*; «порядок подачи и рассмотрения апелляций*; «в
целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образова-
тельных программ среднего общего образования*).
4) В тексте наряду с нейтральной используется оценочная лексика (аннулирования, яв-
ляется обязательной, победителями, призерами), что позволяет автору выразить
своё отношение к описываемым событиям.
5) Для синтаксиса текста характерно наличие простых предложений, осложнённых
обособленными согласованными распространённы
Ответ:. ('
феделениями.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов. А ф
1) каталОг
2) кашлянУть
3) понЯв
4) Эксперт
5) клалА
Ответ:__________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. /
В ходе переговоров былотай<щ) подтверждено общее стремление содействовать формиро-
ванию ЭФФЕКТНОЙ системы международных отношений.
Простая, БУДНИЧНАЯ одежда Ксении среди нарядов ресторанных дам выглядела даже
изысканно.
ХИЩНИЧЕСКИЙ промысел привёл к катастрофе: последний раз лошадей Пржевальско-
го в Монголии видели в 1969 г.
Сотрудница вокзала подробно расспрашивала меня не из ПРАЗДНОГО любопытства, а из-
за желания помочь с оформлением моего отправления.
На поле виднелся ДОБРОТНЫЙ дом с мансардой, левее — две бедноватые хаты, за ними
зловеще чернел лес.
Ответ:
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Человеческая жизнь строится на невероятных парадоксах, и с развитием технологий, с
изменением отношения к религии парадоксальность нашего существования становится
всё более и более очевидной.
Ответ: ______________________•
129

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПРИВЕДШИЙ к славе ЕХАЙ домой
шире ПЛЕЧ ПОГРЫЗЕННАЯ ручка
в ТРЁХСТАХ поездках
Ответ:______________________.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
ошибка в построении сложнопод-
чинённого предложения
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
Запишите в таблицу выбран
Ответ:
5)
6)
7)
д
Находящаяся низко над горизонтом Луна ка-
жется сильно увеличенной.
В летние дни л
ду: на улицах, пло
Те, кто увлекаете
вую коллекцию
Критик увйд
тор изме
Правильн
мятй ВО'
в
й можно было видеть повсю-
ях,парках,скверах.
зайном одежды, оценят но-
дельера.
том произведении то, что ав-
ь письма.
порядиться возможностями па-
оящая задача перед каждым чело-
аспоряжения директора школы, в на-
тической конференции смогут при-
стие все желающие.
тов, собравшихся на съезде работников
нфискусства, приветствовал министр культу-
кто серьёзно интересуется филологией, зна-
ом с таким понятием, как «художественный
текст».
Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гар-
монии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена»,
ры под соответствующими буквами.
Б
в
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ув..ваться (за кем-либо), усм..рять (страсть), мер..диан
2) недор..сль, разровнять (землю), колоссальный
3) ц..тата, ц..ментный (завод), канц..лярия
4) ум..лять (о помощи), акк..мпанировать, в..риативный
5) вет..ранский, соч..тающийся, колл..ктивный
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) сниохождение, диокредитация, ни..послать
2) вз..мать, спорт..нвентарь, с..знова
130
3) пр..слопутый, ир..амбула, премьера
•I) с..экономить, об..ектппцо (рассмотреть), объединение
5) д„ мобилизация, д..аинтсгрпцня, реконструкции
Отпет;____
Укажите пнрнпнты ответов, в которых в обоих слонах одного ряда пропущена один и та
жобукпа. Зпишинт»' номера отпетое.
1) борозди* .ты й, сиачпл,, -О углпч..кпй (сыр), француз.,кий
2) чувств,.вать, ноч..пкп б) снн..натый, юрод..вый
3) ннкел..вый, пап..И1,кн
Отпет:.
12*
Укажите вариант).! ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) услышанный, выкан.,иная (нефть)
2) засо..вшнй, (они) стро..т
3) мол.лций (языком), нер.лцнй
Ответ: _______.
4) брызж.лций, дпиж.лций
5) (ДРУГ) 1шсцртр..т, (он) аытерп..т
18.
словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
И!
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделен
Запишите номера ответов.
1)
2)
8)
4)
. 5)
Ответ:
Через много лет И.Е. Репин веном»!
в снова (НЕ)ПРЕМИИУЛ восхвали!
(НЕ)ДАРОМ Пушкина считают во,
поэзии». <
В это (НЕ)ЗАБЫВАЕМОЕ утро у а
изображениями разных замечатед)»
И он сейчас же понял,что вот и
Вера Николаевна (НЕ)ОЧЕИЬ
ода В.Г. Короленко позировал ому,
национальным понтом, «солнцем русской
уг1т>н руках была иллюстрированная газета с
дой и событий.
T&i'o совершенно (ИЕ)ЗАЧЕМ было говорит!».
>ла на ото врем л.
14. Укажите варианты ответов,
пишите номера ответов.
1) .
пси пыдолепныо слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За*
2)
3)
114 4 V. VlJ)LlvU<
Доктор согласился быть моим сокупдат
ний (НА)СЧЁТ уело
Можно (ПО)РЛЗИ
показаться, что пород
(ИА)УТРО температура у больного была ужо пониже, общее состояние лучше, но
том, я дал ому ТАК(ЖЕ) нисколько паставле*
нка.
Уяснить смысл спа Раскольникова, но (ИО)ИАЧАЛУ может
и добрый и милосердный неловок,
хрипы всё ТЕ(ЖЕ).
4) Остап спрятал под пиджак свой маузер и беспрепятственно выбрался из подвала, о
тем чтобы снова начать борьбу но (НА)ЖИЗПЬ, а (11Л)СМ1'’РТЬ о бандитами.
б) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ полутора столетий происходило постепенное территориальное
расширение вотчины московских князей (ЗА)СЧЁТ других княжеств.
Ответ:__________________________________
15. Укажите цифры, на место которых пишется 1111.
За окном мелькали усоя(1)ыо ра(2)ой пшеницей поля. Солпцо ноукло(3)о спускалось к за-
кату, верхушки леса были иламе(4)о осво|це(Г))ы, топь нагона бежала по покоп1о(0)ому во-
лё(7)ому откосу.
Ответ:.
131
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Лепечет песню новую и липа бледнолицая и белая берёзонька.
2) Мы наскоро попили чаю с вареньем мёдом и свежим хлебом и отправились на отцов-
ской лодке на другой берег.
3) Судебные уставы этого города-государства предусматривали в своё время призыв
присяжных как в палаты так и в Сенат.
4) Снег продолжал идти всю ночь и наутро весь двор был белым.
5) На дубовом столе были голубые и белые тарелки с мелкими трещинками и старые ме-
таллические и деревянные ложки.
Ответ:________________________________
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
18.
19.
Прохожие улыбались (1) глядя на него (2) и обращали
у вслед, и маленькая девоч-
(5) посмотрев во все гла-
ка (3) боязливо уступившая ему дорогу (4) громко за
за (6) на его мимику и жесты.
Ответ:____________________
Расставьте недостающие знаки препинания: у
ложениях должны стоять запятые.
Ползите скорей (1) мур
летайте(3)стрекозы
лежите (5) ракушки
текущей на юг и вп
О лев муравьиный (
сидящий в воронк
ты (8) видишь, к
запутался в стеб
Ответ:
Расставьте знаки препи
ны стоять запятые.
Я не понимаю (1) как че/
но всем (4) и может так з:
ифры, на месте которых в пред-
(2)
свету,
реки,
Лету,
тельный граф,
ного мира,
ик лекарственных трав
(9},хвоща и аира?
(С.В. Кекова)
ите цифры, на месте которых в предложении долж-
с таким огромным умом (2) не может видеть того (3) что яс-
сдаться.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
В его гениальность невеста верила безусловно и была убеждена (1) что эта гениальность не
может исчерпываться только шахматной игрой (2) как бы чудесна она ни была (3) и (4)
что (5) когда пройдёт турнирная горячка (6) и Лужин успокоится и отдохнёт (7) в нём заи-
грают какие-то неведомые силы.
Ответ:________________________________
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Плато Евразии, Алтайский Тибет — это лишь некоторые названия плато Укок. (2)Тот,
кто посещал этот заветный уголок, увозил домой яркие впечатления, которые оставались
132
на всю жизнь. (З)Суровпл, но прпвлокптсльплл красота плато требует особого отношения:
только труднодостунность региона спасает его от вездесущего прогресса. (4)На плато
Укок все красбты гор: причудливые камни и скалы, священные горы, поркпльпыо озёра и
реки с прохладной водой. (5)С ледниковой эпохи равнина сохранилась в первозданном
виде. (6)3десь берут начало две крупные сибирские реки: Вухтарма и Ак-Ллаха. (7)В этих
местах водятся медведи в волки, лисицы и сурки, косули и снежные барсы, сибирские
козероги и чёрные грифы. (8)Г1окрытое густой трлпой и богатое солончаками, плато Укок
издревле служило отличным зимним пастбищем. (^Немногочисленные жители разделя-
ют территорию плато по природным меткам: границам рок и озёр и группам скал — и та-
ким образом поддерживают традиции предков, которые испокон веков пасли здесь скот.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Мы шли по большой дороге, а они косили в молодом берёзовом лесу поблизости от неё
кести, ещё полный цветов и
оса
н
— и пели, и весь берёзовый лес, ещё не утративший густот
запахов, звучно откликался им.
(2)Кругом нас были поля, глушь серединной, ис
время июньского дня... (4)Старая большая дорога, зар
глохшими колеями, следами давней жизни наших о
нечную русскую даль. (5)Солнце склонялось на запа
ка, смягчая синь за дальними извалами полей и
ликие светлые столпы, как пишут их на церк
и не было, ни времени, ни деления его на ве
Богом стране. (7)0ни шли и пели среди её
какой-то былинной свободой и беззаветност
песню так же свободно и вольно, как они п
(9)Неделю тому назад они косили в
они заходили на работу, пополудновав
щими, наведёнными, как бритва, кос
враз, широко, играючи, и пошли, пр
(И)Теперь они пели, а мы сто
этого предвечернего часа и никог
ная прелесть их песни.
(12)Прелесть её была в тд
что видели, чувствовали и
ваемом, но кровном родстве,\к
окружало нас. (14)Этим полев
предвечерним временем и облаками на уже розовеющем западе. (16)Этим свежим, молодым ле-
оссии. (З)Было предвечернее
рявой муравой, изрезанная за-
дов, уходила перед нами в беско-
заходить в красивые лёгкие обла-
акату, где небо уже золотилось, ве-
нах... (б)Казалось, что нет, да никогда
этой забытой — или благословенной —
ой тишины, простоты и первобытности с
ерёзовый лес принимал и подхватывал их
ем от нас лесу, и я видел, проезжая верхом, как
ни бодро сбегались к месту с белыми, блестя-
лечах, на бегу вступали в ряд, косы пустили все
ной, свободной чередой.
ушали их, чувствуя, что уже никогда не забыть нам
ять, а главное, не высказать вполне, в чём такая див-
икак не была она сама по себе: она была связана со всем,
, эти рязанские косцы. (13)Прелесть была в том несозна-
е было между ними, и нами, и этим хлебородным полем, что
воздухом, которым дышали и они, и мы с детства. (15)Этим
сом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно
срывали и ели. (17)И этой большой дорогой, её простором и заповедной далью. (18)Прелесть
была в том, что все мы были дети своей Родины и были все вместе, и всем нам было хорошо, спо-
койно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, ко-
гда они есть. (19)И ещё в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта Ро-
дина, этот наш общий дом была Россия и что только её душа могла петь так, как пели косцы в
этом откликающемся на каждый их вздох берёзовом лесу.
(20)Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи,
подъёмы молодой, здоровой, певучей груди. (21)Пела одна грудь, как когда-то пелись песни
только в России и с той непосредственностью, с той несравненной лёгкостью, естественностью,
которая была свойственна в песне только русскому. (22)Чувствовалось — человек так свеж,
крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только
легонько вздыхать, чтобы отзывался весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощ-
ную звучность, которой наполняли его эти вздохи. (23)И прекрасны совершенно особой, чисто
133
РУССКОЙ КрПСОТОЙ бЫЛН ТО чупСТПП, ЧТО рЛССКПЛМИПЛ!! они своими вздохами и полусловами вме-
сте с откликающейся далью, глубиной леса.
(24)В чем ещё было очарование этой песни, сё неизбывная радость при всей её будто бы
безнадёжности? (25)Н том. что человек всё-таки не верил, да и не мог верить, по своей силе и
непочатости. в эту безнадежность.
(2б)»Ты простн-протай, родимая сторонушка!» — говорил человек и знал, что всё-таки
нет ему подлинной разлуки с нею, с Родиной, что, куда бы ни забросила его доля, всё будет над
ним родное небо, а вокруг — беспредельная родная Русь, гибельная для него, балованного разве
только своей свободой, простором и сказочным богатством.
(27)Ещё одно, говорю я, было в этой песне — это то, что хорошо знали и мы, и они, эти ря-
занские мужики, в глубине души, что бесконечно счастливы были мы в те дни, теперь уже бес-
конечно далёкие — и невозвратимые...
(По ИА. Бунину*)
* Иван Алексеевич Бунин (1870-1953) — русский писатель, поэт, переводчик, лауреат
Нобелевской премии по литературе.
22.
Какие из высказываний не соответствуют содержани:
1)
Когда слушаешь пение косцов, кажется, что нет,\да
ни деления его на века, на годы в серединной,
Работа косцов заканчивалась сразу после по
лёгкие облака, смягчая синь за дальними и
Прелесть русской песни заключается в том н
рое есть между человеком и всей русской
Куда бы ни забросила судьба русско
ему подлинной разлуки с беспред
При всём очаровании песни, идущ
эта песня несёт какую-то безнадёжное
Ответ:
2)
3)
4)
5)
гда солнце заходило в красивые
д
олей.
.? Укажите номера ответов.
югда и не было, ни времени,
би России.
аемом, но кровном родстве, кото-
, всегда будет над ним родное небо, нет
й Русью.
души, при её неизбывной радости всегда
йственную только русскому человеку.
23.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов,
рассуждение,
сательный фрагмент,
влены по содержанию,
ся повествование.
етом на вопрос, поставленный в предложении 24.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
В предложениях 2-4 предс
В предложении 5 присутс
Предложения 6 и 7 про
В предложении 10
Предложение 25 явля
24.
Из предложений 9-11 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Ответ:_________________•
25. Среди предложений 5-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи сочинительного союза, притяжательного местоимения, однокоренных слов и
лексических повторов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:______________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Шарага© ©
134
Последовательность цифр запишите л ПЛАНК ОТВЕТОВ М / справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и дру/АХ HotUULUUz
тельных-сим волов.
Каждую цифру пишите в соответствии е приведенными в бланке образцами.
• И.Л. Бунин пишет п том, что близко и дорого рлссклэчнку: это очень личные и эмоцио-
нальные размышления. Важную роль и создании и раскрытии обрппп косцов, их мыслей,
чупстп и переживаний и то время, когда они поют песню, играют приём — (Л)_____
(в предложениях 13-17) и синтаксическое средство — (В)(п предложениях 10,
18, 22). Использование такого приёма, как (В)(в предложениях 12,13), усили-
вает эмоциональное воздействие на читателя, создаёт ощущение причастности каждого к
проблеме, поставленной автором. Чувства рассказчика, который даже не пытается при-
держиваться ровного, бесстрастного топа, передаёт троп — (Г)(* заглохшими
колеями» в предложении 4, освежим, молодым лесом» в предложении 16, ^певучей гру-
ди» в предложении 20)».
Список терминов:
1) метафора 6) литота
2) эпитет 7) Ьмоцйонально-оцеиочиая лексика
3) ряды однородных членов предложения 8) парцелляция
4) сравнительный оборот 9) восклицательные предложения
5) анафора А
Ответ:
Не забудьте перенести все
в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
асть2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение
Сформулируйте одну
гганному тексту.
ем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
135

ВАРИАНТ 17
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других^допр^низпельных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Я с большим бы удовольствием прочитал в Литерят
откуда мне пришла мысль написать «Иванова». Я б:
то я попал приблизительно в настоящую точку,
Надо было бы подождать! Я рад, что 2-3 года т
не писал романа! Воображаю, сколько бы добр
ворит: «Талант и свежесть всё одолеют». Талан
это вернее. Кроме изобилия материала и т^)
Нужна возмужалость — это раз; во-в
чувство стало разгораться во мне тол
няли с успехом моё легкомыслие, не(
Что писатели-дворяне брали у п
лодости. Напишите-ка рассказ о т
лавочник, певчий, гимназист и
поповских рук, поклонении чуяш
много раз сеченный, ходивший"
ных, любивший обедать у богаты
ред людьми без всякой надобнрс1
те, как этот молодой
шись в одно прекрасн
настоящая человеческ
Юм обществе реферат о том,
публично покаялся. По замыслу-
лнение не годится ни к чёрту.
'д я не слушался Григоровича и
тил, если бы послушался. Он го-
свежесть многое испортить могут —
антдСйужно ещё кое-что, не менее важное.
,'необходимо чувство личной свободы, а это
едайщб. Раньше его у меня не было; его заме-
и неуважение к делу.
аром, то разночинцы покупают ценою мо-
олодой человек, сын крепостного, бывший
воспитанный на чинопочитании, целовании
ыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба,
кам без калош, дравшийся, мучивший живот-
[одственников, лицемеривший и перед богом, и пе-
'олько из сознания своего ничтожества, — напиши-
щавливает из себя по каплям раба и- как он, проснув-
...> жилах течёт уже не рабская кровь, а
ир
(По А.П. Чехову)
Самостоятельно подберитёпритяжательное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ПРОЧИТАТЬ. Произнести с целью поучения, наставления. П. нотации, нравоучения.
2) ОДОЛЕТЬ, кого (что). Лишить покоя, замучить (разг.). Комары одолели.
3) ИЗОБИЛИЕ. Полное обилие. И. плодов. Путь к изобилию.
4) ДЕЛО. Судебное разбирательство, процесс. Уголовное д. Возбудить д. против кого-н.
Слушается д.
5) ЛИЦЕМЕРИТЬ. Прикрывать неискренность, злонамеренность притворным чисто-
сердечием, добродетелью. Хваля меня, он лицемерил.
Ответ: •
136
Укажите варианты ответов, п которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст относится к эпистолярному жанру разговорной речи, который сочетает
большую подготовленность и обработанное™, чем беседа или разговор на бытовые
темы, и непосредственность, эмоциональность, которая выражается в том числе в ис-
пользовании восклицательных предложении.
2) Одна из центральных тем письма — размышление о внутренних рабстве и свободе.
3) Для текста характерно использование книжных слов и оборотов (ни к чёрту, напор
тил. выдавливает из себя по каплям).
4) Усложнённость синтаксиса последнего предложения текста, в котором сочетаются
5.
разные виды подчинения придаточных, имеется несколько рядов однородных членов
предложения, содержатся обособленные согласованные распространённые определе-
ния и обособленное распространённое обстоятельство, выраженное деепричастным
оборотом, позволяет выделить это предложение среди остальных и привлечь особое
внимание адресата к его содержанию.
Задача автора этого научного текста — сообщить
ланта, чем обусловлены насыщенность термина
чинцы, чинопочитании), отсутствие образностй,
предложений (Надо было бы подождать) и
Ответ:
5)
Укажите варианты ответов, в которы
гласный звук. Запишите номера ответу
1) звалА
2) отрОчество
3) звонИт
Ответ:________
иксЫ
ю информацию о природе та-
врят, возмужалость, разно-
ное использование безличных
ант и свежесть всё одолеют).
елена буква, обозначающая ударный
В одном из приведённых ниже п
Исправьте лексическую ошибку
добранное слово.
Великий математик не мо
Самыми ГУМАННЫМ
жизнь и здоровье челове
Между отцом и сыно
шения.
В предстоящей игре кома
Может ли СЫТЫЙ человек по-настоящему понять голодного?
ений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
рав к выделенному слову пароним. Запишите по-
бсолютным НЕВЕЖЕЙ в литературе.
оф^с^ями на земле являются те, от которых зависят духовная
яжении ряда лет складывались ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отно-
ОПОЛНИТСЯ новыми, никому не известными спортсменами.
Ответ:________________________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Как и всем своим возлюбленным, Николай Гумилёв предоставил Анне Ахматовой руку и
сердце сразу — чуть ли не на следующий день после знакомства.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
забрать из ЯСЛЕЙ
к ДВУХ тысячи десятому году
137

8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
9.
ПОМАШИТЕ вслед
нужны ШОФЁРЫ
мыло ЩИПЛЕТ глаза
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото*
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении пред-
ложения с однородными
членами
нарушение в
предложения с
ным оборотом
нарушение в
предложения с
оборотом
нарушение видо-временной
соотнесённости глагольных
форм
нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
построении
деепричаст-
построении
причастным
2)
3)
4)
В Тамбовском кадетском корпусе Сергей не только
изучил азы военных дисциплин, но и научился вокалу
и танцам.
В 1882 г. С.И. Мосин начинает работы по переделке
однозарядной винтовки Бердана в магазинную винтов-
н^цредставил свои образцы ору-
ку, и уже через го
жейной комиссии.
Узнав об изобре
ла предпринят
В 1875 году
чивает Михайл
направляется н.

В 1885
луч
5)
6)
ском
Но
С.
с
41. Мосина, иностранцами бы-
тка перекупить винтовку.
ванович с золотой медалью окан-
ую артиллерийскую академию и
нфТ^льский оружейный завод.
комиссия признала винтовку С.И. Мосина
119/других систем и, указав на необходи-
ботки некоторых деталей, заказали Туль-
ному заводу тысячу винтовок.
ожности для создания своей винтовки
получает, когда создавший патрон полков-
гбвцев с бездымным порохом освоил производ-
атронов на Охтинском пороховом заводе.
осин становится и долгое время добросовестно
лняет обязанности председателя приёмной комис-
на Тульском оружейном заводе.
одна винтовка не смогла так долго быть на воору-
и
жении, как винтовка С.И. Мосина, уступая место но-
вым образцам, с которыми русская винтовка продол-
жала успешно конкурировать.
) В Сестрорецке его именем названы улица и старейшее
профессиональное училище № 120.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
Б
В
А
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
пок..рать (обидчика), уд..рение (в слове), (кухонная) утв..рь
обмакнуть (перо в чернильцу), отраслевой, хаотичный
трескучий, метафорический, шерстяной
г., роде кой, поласкать (бельё), пл..вчиха
ш..кировать, заш..ренный (человек), (рыбачий) ч..лн
138
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) не..рячий, ра..жаловать, во., делывать
2) пр..бывать (в городе), присмиреть, преступить (закон)
3) противо..зносный, сыгранность, пред..нсультный
4) двухъярусный, об..ём, ад..ютант
5) пре..дверие, о..делочный, на..ломленный
Ответ:•
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) сомн..ваться, застр..вать
2) собач..нка, рассчитъвать
4) фасол..вый, милосТъВый
5) танц..р, налев..
3) тунгус..кий, аспиранТъКИЙ
Ответ:•
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) просмотр..нный, (огонёк) брезж..т
2) (они) леле..т, обстрел..нный (боец) -Л
3) выкаченный (из гаража мотоцикл), настел..н?ый \
4) обесславъвший (поэта), выздоров..вший / \
5) ГОН..ЩИЙ, раста..вший
Ответ:______________________.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. ©
1) Девочка силилась понять, за что они её (НЕ)ВЗЛЮБИЛИ, и не догадывалась, что они
таким способом лишь выражают свой
•рее к ней
2) В 1904 году в Москве было зафиксировано весьма (НЕ)ОБЫЧНОЕ для этих мест яв-
ление — смерч.
3) Мы так и ушли, (НЕ)ЗНАЯ, что ответить нашим оппонентам.
4)
5)
В эту минуту из боковой дверО
ме, держа в руке листок бумаги.
Поэт прославляет любовь, (НЕ)Г
л человек (НЕ)ВЫСОКОГО роста, в сером костю-
ЗВОЛЯЮЩУЮ человеку пасть духом.
Ответ:
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
•исты шли группами и (ПО)ОДНОМУ.
1) (ВО)ВРЕМЯ экскурс
2) Одно и ТО(ЖЕ) слово может означать совершенно разное, ПОТОМУ(ЧТО) существует
явление омонимии.
3) ТАК(ЖЕ), как и в прошлый раз, контролёры шли (ПО)ДВОЕ с обоих концов вагона.
4) СКОЛЬКО(БЫ) ни рассуждали критики, многие произведения искусства
(НА)ВСЕГДА останутся загадкой для человечества.
5) Вам необходимо действовать (ПО)ПРЕЖНЕМУ распоряжению и предоставлять отчё-
ты (В)ВИДЕ презентации.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
В Минералогическом музее имени А.Е. Ферсмана представле(1)ы ювелирные работы ста-
рых и совреме(2)ых мастеров. В разделе драгоце(3)ых камней выставле(4)ы минералы,
которые обладают невида(5)ой прозрачностью. Наиболее старым экспонатом считается
обелиск с кова(6)ым основанием, облицова(7)ый пластинами из яшмы.
Ответ:.
©хачик]© © ©[^©им^лю©
139
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна и ветер иногда усыпает мой письмен-
ный стол их белыми лепестками.
2) Для праздничной иллюминации использовались не только электрические гирлянды
но и маленькие непрозрачные лампочки.
3) Под золотыми непрерывно льющимися потоками солнца сверкали мокрые крыши и
булыжники мостовой.
4) Лес был необыкновенно белым и ничто не нарушало его сказочного белого спокойствия.
5) Часовой в тулупе огромный широкий и винтовка в его руках кажется соломинкой.
Ответ:.
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
18.
19.
20.
ложении должны стоять запятые.
Река с точками лодок (1) едва виднеющимися сквоз
на горизонте, уходила вперёд (3) сжимаясь меж гро
завернув вправо (6) исчезала в (7) ярко зеленеющи
Ответ:
Расставьте недостающие знаки препинания:
ложении должны стоять запятые.
Стол и сейчас принадлежит Мухину,
говоря (4) фактически (5) я (6) во-вто
а не постоянно.
Ответ:
Расставьте знаки препинания: у:
ны стоять запятые.
По мере того как (1) на экране
именно этот человек (4) котор
обременён столь высоким зв
Ответ:
ачную дымку (2) расстилалась
уступами скал (4) и (5) резко
и бесцветном фоне (8) долинах.
те цифры, на месте которых в пред-
1) во-первых (2) Мухин (3) объективно
амещаю Мухина (8) надеюсь (9) временно,
ифры, на месте которых в предложении долж-
разворачивались чудеса (2) становилось понятно (3) почему
му_удавалось совершать едва ли не былинные подвиги (5)
Расставьте недостающиё(^йаци препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Иногда, глядя с крыльца на двор и на пруд, говорил он о том (1) как бы хорошо было (2)
если бы вдруг от дома провести подземный ход (3) или (4) через пруд выстроить каменный
мост (5) на котором бы были по обеим сторонам лавки (6) и (7) чтобы в них сидели купцы
и продавали разные мелкие товары, нужные для крестьян.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Главный водоём Санкт-Петербурга — Нева. (2)На её берегах расположены многие дос-
топримечательности города: Эрмитаж, легендарный Медный всадник, Адмиралтейство,
Петропавловская крепость. (З)Знаменитые петербургские каналы с гранитными набе-
режными и бесчисленным количеством мостов — визитная карточка Санкт-Петербурга.
(4)Когда на этих землях возводился Петербург, то городская планировка во многом зави-
села от здешних рек и протоков. (б)Застраивая кварталы вдоль водной глади, никто изна-
чально не предполагал, насколько великолепны будут впоследствии виды старинных пи-
©ИЖ® © ©[^©FtnllkM©
140
терских набережных. (б)Своенравные холодные водоёмы долго не давали людям себя
обуздать. (7)Одна из скандинавских легенд гласит, что многие из северных правителей
пытались построить город в устье реки, впадающей в Финский залив, но каждый раз по-
стройки утопали в болотах. (8)И только Петру Великому удалось претворить в жизнь то,
чего не смогли достичь другие.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)В прежние годы было больше снега, и в детском саду мы только тем и занимались, что
скатывали гигантские шары, толкая их втроём, а то и вчетвером. (2)Тогда-то я осознал, что
значит нарастать, как снежный ком. (З)Катимый нами ком с хрустом пожирал весь выпавший
снег, оставляя за собой неровные, чёрные от прошлогодней листвы, дорожки. (4)Проблема со-
стояла в том, что потом мы не могли поставить один ком на другой. (5)Это было наказанием за
гигантоманию. (6)Сами себе мы напоминали Робинзона Крузо^вытесавшего лодку, которую не
смог дотащить до воды. (7)Чудовищных размеров колобки стоя о конца зимы и из всего, что
л ттлгттл*» /»а л« Kt.™ ЛПАМ..ПЛПА толл» гчлллл ..........
д
в нашем саду было снежного, таяли последними.
(8)Если быть точным, то детский сад у меня был
возраста я помню смутно...
(Ю)Второй детский сад как бы поглощает пер
(11)Этот детский сад соответствовал своему названий
ли в самом настоящем саду.
(12)Для того чтобы в него попасть, еле
парадных, подняться на второй этаж. (13)
дверь. (14)Дом стоял на небольшом холме,
но не был виден. (15)Между тем, даже закр
своё тайное существование. (16)Он откры
выходил с противоположной стороны д
вым. (18)И там был выход в сад.
(19)Сад, если мне не изменяет п
(20)Вместе с холмом сад продолж
холма, подъём был не очень замете
саду воспринималось бы как дв
ных баб — зимой, а летом были
(23)Например, дуэли. (2
раз, — между Онегиным и Л
чик, чьего имени уже не по
потрясены до глубины души. (
грозное «Теперь сходитесь!» произвело неизгладимое впечатление.
(28)В сцене дуэли я, в соответствии с именем, играл Онегина, а мой товарищ (уж не Вла-
димир ли?) — Ленского.
(29)Предполагаемый Владимир был толст и после моего выстрела падал крайне неловко.
(ЗО)Он осторожничал, выбирал место на траве и зачем-то хлопал себя по ляжке. (31)Я неодно-
кратно показывал, как ему следует действовать, говорил, что здесь уж не выбирают, куда па-
дать, но всё было тщетно. (32)Покачавшись на полусогнутых ногах, он сначала касался земли
рукой, а потом под треск сучьев валился на бок.
(ЗЗ)Любовную сторону «Евгения Онегина» я открыл уже не в детском саду — как и вол-
шебную музыку этой оперы. (34)Мне купили пластинку, и я слушал её, пожалуй, чаще, чем
стрелялся в своё время с Ленским. (Зб)Выучив на память все арии, я пел их в меру своих
скромных возможностей. (36)И даже сейчас, когда я редко что-либо слушаю (и уже совсем не
стреляюсь), в дружеской компании всё ещё могу что-то изобразить. (37)Не уверен, что друзьям
моё пение доставляет удовольствие, но на то они и друзья, чтобы идти на определённые жерт-
вы. (38)Корни же этого сомнительного вокала восходят, несомненно, к моим оперным дуэлям.
141
Га два. (9)Первый из них в силу
^цо?имеет, по сути, на это все права,
ой мере, потому что дети там гуля-
ть с улицы во двор и, войдя в одну из
ий сад открывала обычная квартирная
словиях городской застройки совершен-
омами, холм оставался на месте и продолжал
шь тому, кто, поднявшись на второй этаж,
этой стороны второй этаж становился пер-
,'был фруктовый, а по периметру его росли акации,
рать высоту, но, поскольку дело шло уже к вершине
о крайней мере, я не помню, чтобы перемещение по
ерх или вниз. (22)Именно в этом саду лепили снеж-
гие занятия.
, одна дуэль, разыгрывавшаяся бессчётное количество
>(25)Актёрский состав был стабильным: я и какой-то маль-
Побывав с родителями на «Евгении Онегине», оба мы были
Любовная коллизия нас оставила тогда равнодушными, но
(§»») ©
(39)Детский сад был маленькой моделью жизни, в которой дни славы и успеха чередуют-
ся с периодами неудач.
(40)Болыпим разочарованием была неосуществлённая мечта поплавать на листе тропиче-
ского растения виктория регия. (41)Где-то я прочитал, что такой лист выдерживает вес до 25
килограммов и потому-де тропические дети спокойно пользуются им как лодкой. (42)Я мечтал
об этом долго — класса до второго-третьего, с тоской осознавая, что неумолимо набираю вес.
(43)А потом жизнь как-то расширилась, прибавила в красках, и мечта моя исчезла сама собой.
(44)3авершая рассказ о моём детском саде, скажу, что, несмотря на обилие яблонь, он,
конечно же, не был райским садом. (45)Но в том, как последний раз лязгнули за мной его две-
ри, обозначилось неожиданное сходство с дверями рая. (46)Я больше не имел права на этот сад.
(47)Его, скрытого за домом, забором, акациями, я не мог даже увидеть. (48)Мне кажется, что,
будучи изгнаны из рая, Адам и Ева страдали не только оттого, что там было хорошо, а здесь —
плохо, но и от мысли, что туда уже нет возврата.
(49)Тяжело знать, что куда-то уже не вернуться или чего-то уже не вернуть: это прокля-
тие временем и пространством. (50)Проклятие, если о более частном, мешками под глазами,
нависшим над ремнём животом, ну и в широком смысле опытеягу теми вещами, которые уве-
личиваются независимо от нашего желания. (51)Я давно не увешивался, но отчётливо осоз-
наю, что это будет больше 25 килограммов. (52)Понятно, чтош(ктория регия поплывёт без ме-
ня. (53)А счастье было так возможно... (54)Впрочем, оглядываясь на то бесконечно далёкое
время, я понимаю теперь, что оно-то и было счастьем. (
(По Е.Г. Водолазкину*)
* Евгений Германович Водолазкин (род. в 1964 г.)— российский писатель, литературо-
вед, доктор филологических наук.
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В детстве рассказчик играл в Робинзона Крузо, вытёсывая лодку и катаясь на ней по
2)
воде.
Чтобы попасть в сад, рассказчик в дё’
поднимался на второй этаж дома, распо-
ложенного на холме.
3) В дуэли между Онегиным и Ленским, разыгрываемой в детском саду, рассказчик был
Евгением Онегиным. х-—/
4)
Своими прекрасными вокальн
детстве пластинок и исполнена
данными рассказчик обязан прослушиванию в
исанных на них арий.
5) Мечта поплавать на листе тропического растения виктория регия осуществилась, ко-
гда рассказчик стал весить больше 25 килограммов.
Ответ:, .у
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
Предложение 3 поясняет, раскрывает содержание предложения 2.
1)
2) Предложения 23, 24 конкретизируют содержание предложения 22.
3) В предложениях 37, 38 представлено описание.
4) В предложении 48 представлено повествование.
5) В предложениях 49, 50 представлено рассуждение.
Ответ: .
24. Из предложений 23-38 выпишите слово со значением «бесполезно, безрезультатно, на-
прасно».
Ответ:_____________________
• 25. Среди предложений 12-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного местоимения, однокоренного слова и форм слова. Напишите но-
мер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
142

лась холодными струйками с жестяных жёлобов. Ирморорь поливала прохожих: на-
граждала их гриппами; вместе с тонкою пылью дожд
под приподнятый воротник: гимназиста, студент
субъект (так сказать, обыватель) озирался тоскли
лицом; циркулировал он в бесконечность проеме
всякого ропота — в бесконечном токе таких
танья, пролёток, слушая издали мелодичный гол
щий гул жёлто-красных трамваев (гул, пот
ке голосистых газетчиков.
Из одной бесконечности убегал он
здесь приканчивалось всё: мелодичн
трамвай и всевозможный субъект; зд^скбь
Самостоятельно подбер
пуска в третьем (3) абз
Ответ: _ .__________
ат
А там-то, там-то: глубина, зел
следует, опустились испуганно и
зились здания; казалось — опус
новатая муть; а над этою зеле
гая, чёрный, чёрный такой Николаёв
энцы1 и гриппы заползали
ика, офицера, субъекта; и
дел на проспект стёрто-серым
реодолевал бесконечность, без
, — среди лёта, грохота, трепе-
томобильных рулад2 и нарастаю-
ющий снова), в непрерывном окри-
уб
; и потом спотыкался о набережную;
втомобильной рулады, жёлто-красный
край земли и конец бесконечности.
тйж'муть; издалёка-далека, будто дальше, чем
зИлись острова; принизились земли; и прини-
оды, и хлынет на них в этот миг: глубина, зеле-
утью в тумане гремел и дрожал, <...> куда убе-
кий Мост.
(По А. Белому)
тельную частицу, которая должна стоять на месте про-
Запишите эту частицу.
2.
В-тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ИЗМОРОСЬ. Очень мелкий, моросящий дождь. Осенняя и.
2) СУБЪЕКТ. Вообще о человеке (обычно отрицательно характеризуемом) (разг.). По-
дозрительный, странный с. Болезненный с.
3) РОПОТ, перен. Неясный шум, неясные, негромкие звуки. Р. листвы. Р. прибоя.
4) ТОК. Направленное движение электрических зарядов в проводнике. Т. проводимо-
сти (электрический ток). Сильные токи.
5) СЛУШАТЬ, кого (что). Изучать, посещая лекции; посещать чьи-нибудь лекции.
С. высшую математику. В университете слушал лучших профессоров.
Ответ:.
1 Мед., устар. Острое простудное воспаление дыхательных путей.
2 Муз. Раскатистый и виртуозный пассаж в пении; исполненная в быстром темпе часть мелодии.
144

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Во втором (2) абзаце текста содержится тезис, который подтверждается аргументами
в последнем абзаце текста.
2) Ведущий функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.
3) Писатель создаёт образ Петербурга как города, который стоит на границе миров
(здесь были край земли и конец бесконечности), пытается обуздать хаос, старающий-
ся вырваться из оков (казалось — опустятся воды, и хлынет на них в этот миг:
глубина, зеленоватая муть,..), и потому города, в котором человека подстерегают
опасности.
Атмосфера неуюта, тревоги создаётся олицетворениями (изморось поливала прохожих:
награждала их гриппами; инфлуэнцы и гриппы заползали под приподнятый ворот-
ник...), оксюмороном (конец бесконечности), нагнетается лексическим повтором (бес-
конечность в первом (1) абзаце текста, принизились в последнем абзаце текста).
Прямое обращение автора к читателям с целью преду
при посещении города (А там-то, там-то: глубина,
отнести текст к публицистическому стилю.
Ответ:
4)
5)
упредить их быть осторожными
зеленоватая муть) позволяет
еленА
4
Артал
Укажите варианты ответов, в которых верно
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) некролОг
2) зАсветло
3) нефтепровод
Ответ:_________
fa буква, обозначающая ударный
В одном из приведённых ниже пре
Исправьте лексическую ошибку,
добранное слово.
Зрители испытывали
Русская классическая литерат
туры.
Все считали его самым
самых тяжёлых соревнов
Ребёнок оказался слиш
Поначалу он очень боял
издёвок.
й НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
ай7к выделенному слову пароним. Запишите по-
чувства от циркового представления.
яется ПРИЗНАННЫМ достоянием мировой куль-
ЧЛИВЫМ спортсменом, которому удавалось выигрывать в
РЧИБЫМ в отношениях со сверстниками.
ебятах ОДЕВАТЬ очки, потому что ожидал от них только
Ответ:.
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Подчинённые делают явное предпочтение демократическому стилю управления, в то
время как менеджеры, руководители различного звена преимущественно используют со-
всем иной стиль.
Ответ: __________________________
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
отряд ПАРТИЗАН
ТОНЧАЙШИЕ пряди
©сх®аа®ы@ @
145
с ПОЛУТОРАСТЛМИ студентами
ПРОПОЛОЩИ бельё
предъявите на проходной ПРОПУСКА
Ответ:______________________
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
ошибка в построении сложнопод-
чинённого предложения
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
1)
2)
3)
Юные художники восторженно приняли слова
К. Брюллова и решили не отступать от своих
требований.
Чтобы справиться с душевным волнением,
А. Оленин незаметно выходит из гостиной и
спустился в сад.
А. Оленин пре,
воспитанн
медалям
для углуб
Веко
художн
те самых молодых людей, которых постигла
ь президента Академии художеств.
чной Невой звучали пушкинские стихи,
е переписывали друг у друга и тайно хра-
юноши и зрелые мужи, все те, кто мечтал о
боде для России.
аинственность петербургской белой ночи,
плеск воды, призрачно тающие в тумане грома-
ды дворцов настраивало художников на возвы-
шенный лад.
Глядя на то, что писал С. Щедрин, К. Брюллову
слышался рёв водопада, а водяная пыль словно
покрывала его лицо.
С. Щедрин был влюблён в природу Италии, ко-
торый писал её так, как никто из римских и ино-
странных художников.
Но, возвращаясь из сада, А. Оленин остановился
у дверей кабинета, словно громом поражённый.
а
4)
7)
8)
9)
к
дожил К. Брюллову и другим
^кончивших курс с золотыми
а три года остаться в академии
своих познаний в живописи.
и можно было узнать в беспечных
, обедавших под открытым небом,
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) просвещение, территория, прист..жной (воротник)
2) сокр..тить (посадки), пром..кашка, взр..слеть
3) прож..вать (пищу), в..сит (люстра), ст..пендия
4) созр..вать, обл..гчить, реставрация
5) завезался (разговор), см..гчать, прокл..нать
Ответ:.
146
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..ставиться (после болезни), приемлемый (вариант), преуспеть
2) безвкусица, во..делать, во..двигнуть
3) супер..нтересный, пост..нфекционный, вне..ерархичный
4) от..ять, меж..ярусный, здоров..е
5) ант..вирус, арх..важный, биполярный
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) насмешл..вый, горош..нка 4) нян..чка, (знойное) мар..во
2) ветр..ный (день), нефт..ная (вышка) 5) гор..вать, измени..вый
3) зайч..нок, бесед ..вать
Ответ:_________________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих сл^вдх'одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. ( \ '
1) завиду..шь, выбр..вший (виски)
2) колебл..мый, сплюЩзНный
3) накачзнные (мышцы), услыШзНный \
4) плещ..щийся, (люди) тревоЖзТСя : /
5) держ..шься, выльзшь (воду) \
Ответ:_________________________.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. 4?
1) Люди приходили растерянныеГррн^али, (НЕ)ГОДОВАЛИ, кому-то грозили.
2) (НЕ)РОВНЫЕ стёкла окон отливают цветами радуги.
3) Никем (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЕ рукописи бережно хранились их автором.
4) Все в спешке чуть ли (НЕ)ДАРОМ отдавали вещи.
5) Здесь, на южном конце Африканского материка, (НЕ)ОТКУДА было взяться грече-
ским или римским
Ответ:______________
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов.
1) В прошлом году снег (КОЕ)ГДЕ выпал в конце декабря, и (ПО)НАШЕМУ бездорожью
стало совсем невозможно передвигаться.
2) (ЮГО)ЗАПАДНЫЕ колонии вели войну за независимость, которая одновременно бы-
ла и революцией, ТАК(КАК) в итоге был установлен республиканский строй.
3) Внутри одной матрёшки спрятана другая, (ПО)МЕНЫЦЕ, которая ТАК(ЖЕ), как и
первая, состоит из двух половинок.
4) Если вам захотелось ЧЕМ(ТО) удивить и порадовать своего друга, подберите для него
к празднику КАКОЙ(НИБУДЬ) необычный подарок.
5) В глубине сада была (ТЬМА)ТЬМУЩАЯ беседок из акаций и сирени и старых липо-
вых аллей, (ЗОЛОТИСТО)ТЁМНЫХ и душистых, с изумрудными просветами по кон-
цам.
Ответ:.
©качан© © ©CbopraBCSoDuo®
147
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Погода стояла безветрен 1)ая, и малосэже(2)ое благоуха(3)ое ржа(4)ое поле казалось за-
стывшим в велнчестве(5)ом молчании бескрайним океаном, золочё(6)ая поверхность ко-
торого напиталась лучами тёплого осе(7)его солнца.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В первой четверти XV века Андрей Рублёв вместе с иконописцем Даниилом Чёрным
украсили фресками и иконами ряд московских соборов.
2) Вздохи и слёзы облегчили стеснённую грудь несчастного родителя и чувство гнева в
сердце его уступило место нежной горести.
3) Судьба ли нас свела опять на Кавказе или она нарочно сюда приехала?
4) От древних до новейших времён России никто из подданных не заслуживал ни такой
любви в жизни ни такой горести и чести в могиле!
5) Марью Ивановну снарядили и через несколько дней она отправилась в дорогу с вер-
ной Палашей и с верным Савельичем.
Ответ:.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
И всё успел зорким взглядом окинуть Райский ,(1) пробираясь пешком (2) мимо решетча-
того забора (3) отделяющего дом и сад от проезжей дороги (4) и (5) продолжая любоваться
всей этой знакомой картиной (6) переходя глазами с предмета на предмет (7) вдруг оста-
новил их неподвижно на неожиданнм/яЪДещ/й.
Ответ: '
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запят^еА
ьцице...
Ельник (1)
и светляков.
Я снова
Усыпан свёйьми светляков.
По-сТсщрму(2) старый мельник (3)
Не может связать двух слов:
1чик! Вот радость! Сергуха?!
•) чай? Поди (5) продрог?
}ь ты скорее (6) старуха (7)
На стол самовар и пирог...»
(С.А. Есенин)
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
От Ильи (1) я узнал про домового (2) который живёт в углу (3) и (4) который охраняет дом.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Иван шёл по лесу долго (1) и (2) когда подходил к дому (3) то он еле держался на ногах от
усталости (4) которая сковала его тело.
Ответ: .
148
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Скала Парус — уникальный памятник природы в Краснодарском крае. (2)Это верти-
кально стоящий на морском берегу пласт песчаника, который отделён от основной ска-
лы провалом; его очертания похожи на парус, поэтому он и получил такое название.
(З)Скала впечатляет своими размерами: толщина чуть больше метра, а высота и длина
превышают 20 м. (4)Необычным кажется отверстие в скале, как оно возникло, до сих
пор неизвестно. (5)Однако то, как появился сам Парус, учёные разгадали очень легко:
скала была цельной стеной песчаника, под воздействием воды, ветра, солнца, морозов и
времени большая часть массива распалась на галечник, песок и глину. (б)Твёрдая гра-
нитная часть стены уцелела и приняла удивительную форму. (7)Однако разрушения
продолжаются и сегодня: к природным стихиям добавились туристы, желающие по ка-
мешкам разобрать удивительный памятник. (8)Но старый великан полон сил и готов
пережить все бедствия: стихийные порывы ветра, безжалостные удары волн и нашест-
вия любопытных туристов.
Ответ:_____
Прочитайте текстивыпол
ания 22-27.
евне Дунино на берегу реки Москвы,
жет, что это совсем другая река. (3)До
(1)Мы живём верстах в семи от Звенигорода
(2)Кто видел реку в Москве, тот не узнает её в
чего узка тут река в сравнении с московской!/
(4)Летом у нас один мальчик с нашег
другому мальчику на противоположный бер
няются. (о)Посередине этой лески над реко
сажен живец: обыкновенно это бывает пе
(б)Мальчики леску то подтянут, то осл
мальчишки дразнят хищника (щуку,
наживку и не сядет сам на зазубриь
более опытный, сматывает леску на
другой согласно отпускает его со свое
(9)Теперь представьте
моста, тоже так два мальчика
может быть, никакого сравне
зелёной рекой! (11)Но живё
пусть невелика наша речка и пр
сквы-реки. (12)Но ведь и мы сами, люди, с малолетства бываем ростом невелики, а потом, пе-
реходя свою жизнь, как разрастаемся!
(13)А ещё надо сказать, что ранней весной наша маленькая Москва-река так разливается
— куда тут закованной в камень городской Москве! (14)Бывает, после снежной зимы придёт
такое богатое половодье, что и конца-краю не видно: все луга по той стороне, вся низменная
пойма становятся дном весеннего моря. (15)Такое море бывает, что едва разберёшь вдали тём-
ную полоску, по ней догадаешься: это там, у тёмного леса, приходит край воде...
(16)3амечательная наша река! (17)Итак, если бы ничего не менялось, то как сел бы на вы-
соком холме на брёвнышко, так и сидел бы и сидел всегда тут, провожая старую жизнь в счаст-
ливой надежде зелёного будущего новой весны. (18)Но долго сидеть не приходится: кому на
службу идти, кому печку топить, кому в поле на работу. (19)0стаются на холме только Ваня-
перевозчик, да ребята-школьники, да молодые трикотажницы, отрезанные водой от мастер-
ской на той стороне.
(20)Мы бы, конечно, могли хоть до вечера глядеть на ледоход, но Ване надо лодку смо-
лить, и мы все берёмся за дело. (21)Трикотажницы собирают дрова, мальчики разводят огонь
орошо поднатужившись, перекидывает
ек с ниточкой, и так оба мальчика соеди-
т’йкрючок «зазубрик», и на этом зазубрике на-
о случаются и плотвичка, и маленький окунь,
бы наживка не уходила глубоко в воду. (7)Так
л"Я, большого окуня), пока он наконец не схватит
то вот и прибирают его мальчишки к рукам: один,
ушку и подтягивает к себе пойманного хищника, а
тка.
бё/ 4та в Москве, где-нибудь у Москворецкого или Каменного
бы соединиться ниточкой! (Ю)Никакого разговора не
ванной в камень реки великого города с нашей маленькой
унине, и нам так хочется постоять за нашу милую реку:
а, пусть небогата водой, но без неё не было бы и большой Мо-
149

под котлом со смолой, а сам Ваня, опираясь на свои костыли, распоряжается нами, и каждый
из нас слушается. (22)Ване надо помочь, да и самим поскорей хочется на ту сторону...
(23)Под вечер мы опять сидим на холме: на самом верху наш командир Ваня, вокруг него
все школьники, а пониже, в кружке, все трикотажницы. (24)Мы ещё не остыли от работы и как
будто ждём команды своего командира. (25)Лучший ученик класса Вася Весёлкин вдруг спра-
шивает Ваню-инвалида: «Ты много видел всяких земель, а есть ли на свете где-нибудь место
краше нашего Дунина?»
(26)И Ваня рассказывает про Чёрное море, про Богемские леса, про горы и зелёные холмы
в этих лесах, про красивые города... (27)Но вдруг он оборачивается прямо ко мне и говорит с та-
ким чувством, как будто хочет молотком из камня навсегда вырубить свои слова.
— (28)Много-много я на свете повидал разных земель, но краше нашего Дунина я нигде
не видал!
(29)Вот этих-то слов как будто только и дожидался Вася Весёлкин: мальчик так и под-
прыгнул! (30)И что бы мне сказали молодые трикотажницы, если бы как раз в этот миг внима-
ние всех нас не привлекла к себе чудесная гостья?
(31)На свободной голубой воде, на этой бирюзовой полоске между стенами льдин, на ма-
елая чайка на розовых нож-
ыходило одно: на всём белом
ействительно ничего не было
ленькой сахарной лодочке-льдинке проплывала мимо нас
ках, с чёрной головкой... (32)И у всех нас без всяких лишни
свете сейчас, в эту чудесную пору русской весны, для в
краше нашего Дунина!
* Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)
публицист.
(По М.М. Пришвину*)
ий советский писатель, прозаик и
22.
Какие из высказываний не соответств
1)
Москва-река берёт своё начало в
Звенигорода.
Жители Дунина любят свою реку
бы и большой Москвы-реки.
В весеннее половодье разлива
Маленькая Москва-река в люб
вестные архитектурные па
Ранней весной, когда малейь
какого сравнения с зако
Ответ:
ию текста? Укажите номера ответов.
нино, что находится в семи верстах от
23.
24.
25.
2)
3)
4)
5)
невелика она, и проста, но без неё не было
ека вселяет надежду на счастливое будущее.
я года превосходит своими красотами самые из-
оссии.
осква-река в деревне Дунино разливается, нет ни-
камень городской Москвой!
дений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
Предложение 3 указь ет'на следствие того, о чём говорится в предложении 2.
В предложениях 9,10 представлено рассуждение.
В предложении 15 содержится элемент описания.
Предложение 18 поясняет, конкретизирует то, о чём говорится в предложении 17.
В предложениях 31, 32 представлено повествование.
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Из предложений 5-7 выпишите контекстные антонимы.
Ответ:
Среди предложений 13-17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи лексических повторов, однокоренных слов и форм слов. Напишите номер(а)
этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:___________________________
150
-
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов,.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Эмоциональность, образность авторской речи придают тропы: (А)(«милую
реку» в предложении 11, «на... сахарной лодочке-льдинке» в предложении 31) и
(Б)______________(«закованной в камень реки» в предложении 10). Убедительность повество-
ванию придают синтаксические средства: (В)^-^(в предложениях 19, 26) и
(Г)_________(предложения 28, 29)».
Список терминов:
сравнение
ряд однородных членов предложения
разговорная лексика
фразеологизм
восклицательное предложение
вопросительное предложение
эпитет
анафора
метафора
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ответ:
Не забудьте перенести вс
с инструкцией по выпол
Проверьте, чтобы ка
ствующего задания. ^ ГЛ
веты в бланк ответов № 1 в соответствии
вет был записан в строке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Xm i5i
ВАРИАНТ 19
Часть 1
Ответами к заданиям 1~26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, заа&тмх. Я друщх дополнительных сил^-
QQjiQS.. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1 -3.
Осенью лес молчит. В <...> пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка
дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струне стуч тяной молоточек.
Я долго шёл по ельнику, пока не увидел един го в безмолвном лесу музы-
канта. Дятел работал без устали. На заболевшей нелся узор его «долота». В
ал засевших в древесине личи-
случилась история, к сожале-
стрел — дробью сорвало источен-
бинокль было видно, как длинным языком дяте
нок. Я спрятался за куст, любуясь работой. В э
нию, очень нередкая. Из кустов орешника г
ную червями кору...
Из синего дыма на прогалину вышел
со скрипящим поясом, полным патро
ча не сулила ничего хорошего. Паре
второго ствола патрон и сунул его в ка
Кто же должен научить мальчи
ные пистолеты и новые двустволки.
Кто должен разъяснить им, что .
чить их радоваться прилёту жура
т се^йадцати парень с новой двустволкой,
не ругался, но парень почувствовал: встре-
потоптался на месте, потом вытащил из
и лет влюблённых в рогатки, в самодель-
лжен научить их беречь и любить природу?
тиц скучен и неприветлив? Кто должен нау-
беречь рощу, островком темнеющую в поле?
(По В.М. Пескову)
1. Самостоятельно подберите
—" пропуска в первом (1) абз
Ответ:
ное местоимение, которое должно стоять на месте
та. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
ОСОБЫЙ. Отдельный, независимый от других. Особая комната. Особые права.
РАБОТАТЬ. Трудиться над чем-нибудь, а также вообще находиться в действии, в ра-
боте. Р. у станка. Магазин работает без перерыва.
СУЛИТЬ. Предвещать, предсказывать. Ничто не сулило несчастья.
СТВОЛ. Основная часть дерева или кустарника от корней до вершины, несущая на
себе ветви. Белый с. берёзы. Прислониться к стволу дерева.
ЛЕС. Срубленные деревья как строительный и промышленный материал. Сплав-
лять л.
Ответ:,
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) В тексте наряду с общеупотребительной лексикой используются термины (костяной
молоточек, сосне, история).
152
©качки© © sfe©CTTii][k,GuD@
2) Автор активно использует глаголы движения (шёл. доставал, спрятался), что при-
даёт тексту динамичность.
3) Отношение «втора к происходящему подчёркивают вводное слово (к сожалению),
эпитеты ('рабочая музыка»; «в безмолвном лесу»), чпето встроивющвяся инверсия
(например: случилась история, к сожалению, очень нередкая: вышел лет семнадца-
ти парень).
4) Текст относится к официально-деловому стилю, так как основные цели автора —
точная передача официальной информации и подробный инструктаж по спасению
леса.
5) Вовлечение читателей в активное размышление над поставленной в тексте проблемой
происходит благодаря использованию ряда риторических вопросов и анафоры в по-
следнем абзаце.
Ответ:.
4.
Укажите варианты ответов, в которых верно выделён(рбуква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) дОнизу
2) обзвОнит
3) ждалА
Ответ:
5.
В одном из приведённых ниже предл.
Исправьте лексическую ошибку, по
добранное слово.
В глазах владельца АБОНЕМЕНТА
ляются лишь элементами концертн
Жители микрорайона обратилис
ЯБЛОНЕВЫЙ сад.
Здание из серого камня встречает
ПОДЕЛКАМИ народных умел
Музыка окружала быт
ций, сложившихся в д
Обычай погребения в к
жизнь, взаимосвязь зе
Ответ:
чение
чащий
4) с0с
5)
РНО употреблено выделенное слово,
ыделенному слову пароним. Запишите по-
оиия, и соната уравнены тем, что все они яв-
туара.
ой помочь сохранить и благоустроить старый
«старинными азиатскими коврами и бесчисленными
емьи и была важным элементом интересных тради-
кой культуре.
имволизирует в сознании древних племён ВЕКОВУЮ
отустороннего.
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Несмотря на то что понятие «игра» хорошо известно и широко распространено, в живот-
ном мире очень сложно сделать ему характеристику.
Ответ:.
7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
нет ЯСЛЕЙ ЛЯГ на диван
ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ литрами
юбка более КРАСИВАЯ
Ответ:________________________________
©с&ачжз© ©
153
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление
предлога с именем существи-
тельным
нарушение связи между под-
лежащим и сказуемым
нарушение в построении
предложения с несогласован-
ным приложением
неправильное
предложения
ным оборотом
нарушение
предложения
оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
с
в
с
9.
1)
2)
3)
построение
деепричаст-
построении
причастным
8)
9),
Роман начинается с сетований молодого дворянина
Евгения Онегина по поводу болезни своего дядюшки,
вынудившего героя покинуть Петербург и отправить-
ся к больному.
Повествование ведётся от имени безымянного автора,
представившегося добрым приятелем Онегина.
Образы провинциальных помещиков имеют литера-
турное происхождение: Скотинины встречаются в
комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль», Буянов — в
поэме В.Л. Пушк
«Евгений Онеги^^
содержащий к
Встретив Он
шет ему пи
В письме
ко Пушкине
Изначально
со
4)
5)
6)
7)
ре
Опасных соседях».
дил отдельными выпусками,
ну главу.
атьяна влюбляется в него и пи-
к Онегину мы понимаем, насколь-
роиня искренна в своих чувствах,
дполагалось, что роман в стихах будет
вяти глав, но впоследствии А.С. Пуш-
тал его структуру, оставив только восемь
•анцузские романы, у Татьяны сложился
юй образ возлюбленного.
уход каждой главы становились большим событием
русской литературе того времени.
ы под соответствующими буквами.
Запишите в таблицу выбрани)
ец
Ответ:
А Б В 7 д

|^в Которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
ветов.
прикосновение, спл/,вш>й (катамаран), наклонить (голову)
разр..внять (дорогу), к..саться, оз..рение
зам..рать(от восторга), д..монстрировать, в..негрет
сотв..рить, подростковый, промокательная (бумага)
положить, г..ревать, (плывущая под водой) к..сатка
Укажите варианты от»
буква. Запишите номер
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:________________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) с..змала, предыдущий, изыскать
2) пр..словье, (гостеприимно) презирать (бездомных), пр..нести (в дом покупки)
3) нерасторжимый, несгибаемый, неудобный (хлеб)
4) четырёХсЯрусный, р..яный (поклонник), пред..юбилейный
5) по..рубить (дерево под корень), по..бросить, пре..рекать (успех)
Ответ:.
154
©качай© ©
.11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) первенство, пнсъм..цо -I) поп...чиа, масл..це
2) ялт..некий, грозненский 5) нзюм..пкп, зптм..вать
3) увещевать, гуттапсрч..вый
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) стелющийся (туман), глагол..щий (истину)
2) стам..иные (два слоя ткани), защекоч..нный
3) настоенный (чай), вымен..нный
4) отча..шься, (ветер) наве..т (прохладу)
5) обидевшийся, выбеж..шь
13.
14.
Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделе
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Ему казалось, что на финишной прямой мо
это ведь такой ответственный период!
(НЕ)ПРОЧИТАННАЯ вовремя книга — эуо бо.
(НЕ)СМОТРЯ на усталость, путники
Алексей никогда не считал себя (Н
Литература есть (НЕ)ЧТО иное, к
вом пишется РАЗДЕЛЬНО.
о упустить, (НЕ)ДОГЛЯДЕТЬ —
Укажите варианты ответов, в кот
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
я потеря для человека,
лжйлй двигаться.
ОМ.
слова.
выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Лермонтова царская цензура не разрешала сооб-
робности о его дуэли.
УЩАЯ беседок из акаций и сирени и старых липо-
НЫХ и душистых.
кна (КРЕСТ)НАКРЕСТ заколочены досками, крыльцо
) это родной дом.
) (ПО)ПРЕЖНЕМУ смотрит ему вслед.
вленном состоянии я спустился к себе, вытащил из портфе-
(В)ВИДУ трагический гибе
щать в печати КАКИЕ(ЛИБО)
В глубине сада была (ТЬ
вых аллей, (ЗОЛО1
Пусть изба была з;
заросло травой, но
Юноша решил, чт
(В)ОБЩЕМ, в такд
ля тетрадь и обречённо положил её (НА)ВЕРХ комода.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Романтичность свойстве(1)а всему, это да(2)ость. Романтическая настрое(3)ость не позво-
ляет человеку быть лживым, невежестве(4)ым, ограниче(5)ым, трусливым и жестоким, в
романтике заключе(6)а облагораживающая, до конца не разгада(7)ая тайна.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Вокруг было только посеребрённое луной торжественное море и звёздное небо.
2) Поневоле сердце очерствеет и душа закроется.
3) Сердце его разом забилось вода задрожала и окно закрылось снова.
155

4) Панночка засмеялась и девушки с криком увели зл собою изображавшую вдрона.
5) Она не то испугалась вдруг чего-то нс то удивилась услышанному и подняла на мужа
взволнованные глаза.
Ответ:,.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Жизнерадостный и весёлый из-за предстоящей поездки (1) он остановился у киоска с те-
атральными билетами (2) держа в руке (3) завёрнутый в местную газету (4) свежий
хлеб (5) и (6) чуть волоча левую ногу (7) пошёл по улице.
Ответ: .
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Вот (1) вам задачка или (2) скажем (3) те/
Или (4) точнее (5) постиженье тайны:
Что истине родней — перебелённый текс1
Иль черновик в столе корявый и случайн
Ответ:
19. Расставьте знаки препинания: укажите
ны стоять запятые.
И можно наперёд сказать (1) что перелёт
которой (4) сейчас грезится.
Ответ:____________________________(л4
на/месте которых в предложении долж-
:е планеты (2) не даст той радости (3) о
[я: укажите цифры, на месте которых в пред-
20. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые. )
Максим думал о том (1) что люди интересно устроены (2) поскольку непременно стремят-
ел к общению друг с другом (3) ц (4) что (5) даже когда человек находится в одиночест-
ве (6) он мысленно всё равно продолжает диалог с себе подобными — чтобы чувствовать
[ревратиться в нечто неодушевлённое.
себя человеком (7) и (8)
Ответ:-—т'у.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Санкт-Петербург был возведён на островах, и районы города разделены маленькими и
большими водоёмами. (2)Несмотря на обилие естественных водных магистралей, в Пе-
тербурге строили дополнительные водные пути. (3)По одной из легенд, в истории было
немало правителей северных стран, которые пытались построить города на болотистой
местности со многими водоёмами. (4)Но всякий раз такие попытки оказывались неудач-
ными. (5)И только Пётр I смог превратить неприглядный край суровых земель в город-
сказку с живописными островами и реками, озёрами и каналами. (б)Когда Пётр I возво-
дил Санкт-Петербург, он учитывал в плане протекающие на этой территории реки и водо-
ёмы. (7)При застройке местности домами и особняками вдоль водной глади никто и не
предполагал, насколько восхитительными станут виды городских набережных.
Ответ:.
fee® © ©fe©FranfcoKn]©
156
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)В дальних путешествиях я постоянно встречал неугомонных людей и сам иногда ста-
новился неугомонным. (2)К юбилею страны мне пришлось почти два года летать на маленьких
самолётах и вертолётах, чтобы сделать нужные снимки.
(3)Во все времена жили люди неугомонные. (4)Ими открыта Америка, они прошли гро-
мадные расстояния Европы и Азин, чтобы выйти к оксану. (б)Такие люди стремились увидеть
полюса Земли, подняться на самую высокую точку нашей планеты, отправиться в космос.
(б)Иногда ими двигало утверждение себя как открывателей, иногда — стремление доказать са-
мим себе, что они смогут одолеть любые трудности.
(7)В своей жизни я знал немало таких нот рядовых «неугомонных людей». (8)Однажды
зимой увидел я, что по лесу змеился след одной лыжи. (9)Я пошёл следом и на опушке, близ де-
ревни, догнал человека с ружьём и собакой на поводке.
— (Ю)Охотник?
— (П)Зимой — охотник, а летом — грибник, — приветливо отозвался мужчина, вполне
понимая причину расспросов.
— (12)А как же стреляете?
— (13)А вот так... — (14)0дин костыль с кружком о
ставлен был вперёд для упора, и вслед подброшенной рук
(15)Собака радостно сбегала за «добычей», и охртди
прошитое дробью вещественное доказательство того, Что
носиться к неуклюжей с виду фигуре с ружьишком.
— (16)И давно ли вот так?..
— (17)Охочусь всю жизнь. (18)А вот т
«трёхногим»... <
(20)В 41-м под Смоленском Виктор Нов
учёный профессор взялся меня лечить. (22)
ногой, не стали её отымать. (23)Ушёл из/го
(24)Провожавший профессор сказал, что
(25)Так и случилось. (26)Когда ве1
повидаться друзья-охотники. (27)0ДЩГпо
чий пёс одноногому человеку? «(28)
уступлю на охоте!..»
(29)И человек, судьба ко
судьбе. «(ЗО)По секрету скажу;
(32)Сяду на пенёчке передох
стывают, как синицы перекл
(ЗЗ)До глубокого вечера
натопленной печке.
(34)Такая вот встреча. (Зб)Напоминанье: судьба человека, бывает, согнёт в бараний рог, а
человек не сдаётся, не опускает покорно руки. (36)И побеждает. (37)И других побеждать учит.
(По ВМ. Пескову*)
* Василий Михайлович Песков (1930-2013) — писатель, журналист, путешественник.
деся
палки в мгновение ока вы-
огремел выстрел.
оль же радостно протянул мне
ам надо со всей серьёзностью от-
лет. (19)Десять лет, как сделался я
ь не лишился ноги. «(21)Седой, сильно
то чудо сделал с размозжённой осколком
я хоть на костылях, но с двумя ногами,
служит, но в старости о себе заявит».
гоя Виктор Васильевич домой без ноги, собрались
юйл уступить ему собаку: зачем хороший охотни-
тукнул об пол костылём: тебе, говорю, Степан, не
товила сидение на лавочке около дома, не покорился
айцы — только предлог. (31)Просто в лес меня тянет,
у шапку, лоб оботру, прислушаюсь, как снегири посви-
, — хорошо на душе...»
мы с Виктором Васильевичем, прислонившись спиной к
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Рассказчик сам никогда не был неугомонным, хотя нередко встречал неугомонных
людей.
Неугомонные люди совершили множество открытий.
Виктор Новиков и зимой, и летом занимался только охотой.
Виктор Новиков потерял ногу в 1941 году под Смоленском.
Не только за добычей Виктор Новиков ходит в лес, прежде всего он наслаждается
красотой природы.
Ответ:.
©качин© © ©^пикона©
157
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 2 содержит пример, подтверждающий высказывание в предложении 1.
2) В предложениях 8, 9 содержится повествование.
3) В предложениях 26-28 представлено описание.
4) Предложение 31 объясняет содержание предложения 30.
5) В предложениях 34-37 представлено повествование.
Ответ:..
24. Из предложений 34-37 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
25. Средн предложений 1-5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
26.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языков
термины, использованные в рецензии, пропу
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номе
таблицу под каждой буквой соответствую
Последовательность цифр запишите в ЦЛА
задания 26, начиная с первой клеточки
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответ
«Автор стремится подчеркнуть ело
дей, с честью их преодолевающих.
ство — (А)___________________
(Б)(в предлож
пользованная рассказчиком форма
16-19), а также приём — (Г)
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
литота
ряды однородных
антонимы
восклицательные п
цитирование
диалог
вопросительные предложения
парцелляция
обращения
ове текста, который Вы
дложения
ения
ости текста. Некоторые
тавьте на места пропусков
минов из списка. Запишите в
ТВЕТОВ № 1 справа от номера
белов,, запятых и других дополни^
тёх испытаний, которые выпали на долю лю-
ойцелью в тексте используются лексическое сред-
й»"'— «летом» в предложении 11) и приём —
-37). Достоверность повествованию придают ис-
ечи — (В)_______________ (предложения 10-13,
____(в предложениях 21-24, 28, 30-32)».
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
158
Часть 2
Для отлегла «л *mo ллЭлннг используйте ПЛАНК OTRETOB № 2.
27. Напишите гочнпенис по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну на проблем, поставленных «втором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям на прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов. х—ъ
иному тексту), не оценива-
1нный или пересказанный
такая работа оценивается
0 баллов. (
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не^пбда
ется. Если сочинение представляет собой полностью перейис,
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
159

ВАРИАНТ20
Часть 1
Ответами, к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим-
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Требования охраны труда во время работы
3.1. Врач-эпидемиолог обязан выполнять <...> ту работу, по которой прошёл обуче-
ботником, ответственным за
не
о
т
и
ние, инструктаж по охране труда и к которой допу
безопасное выполнение работ.
3.2. Не допускать к своей работе необучен
нахождения на рабочем месте посторонних ли
3.3. Работать только в исправной санит
применять индивидуальные средства защиты.
3.4. Быть внимательным, осторожны
3.5. Содержать в порядке и чистот
дицинским инструментом, препар
прочими предметами.
3.6. При работе с медицинским
их эксплуатации в соответствии с
эксплуатации завода-изготовителя.
3.7. Следить за работой мед
риодически проводить их визу
сторонних лиц. Не допускать
>ибольных).
Одежде, спецодежде и спецобуви и
лекаться на посторонние разговоры,
есто, не допускать загромождения ме-
ами, материалами, документацией и
анием, инструментом соблюдать правила
иями по охране труда и инструкциями по
кого оборудования, состоянием инструмента, пе-
рофилактический осмотр.
(По материалам Интернета)
Самостоятельно подберцте
стоять на месте пропуска
Ответ:
ительно-ограничительную частицу, которая должна
[1) абзаце текста. Запишите эту частицу.
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ПРОЙТИ. В ходьбе, движении передвинуться по какому-н. или к какому-н. месту.
П. помосту. П. к выходу.
2) ПОСТОРОННИЙ. Не имеющий прямого отношения к делу. Посторонние соображения.
3) СРЕДСТВО. Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косме-
тики. Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметиче-
ские средства.
4) ПРАВИЛО. Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-н. Прави-
ла внутреннего распорядка. Правила уличного движения.
5) СЛЕДИТЬ. Наблюдать чьи-н. действия с целью собрать какие-н. сведения, разобла-
чить, поймать. С. за нарушителем границы.
Ответ:________________________
160
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) В тексте отсутствует эмоционально-окрашенная лексика, слова используются в пря-
мом значении.
2) Логическое и последовательное изложение материала достигается за счёт использо-
вания простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых пред-
ложений.
3) Текст содержит слова определённой тематической группы (врач-эпидемиолог^ препа-
ратами, средства защиты и др.), отвлечённые существительные (обучение, инст-
руктаж, выполнение и др.).
4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стан-
дартизацией речи.
5) Текст относится к научному стилю, так как основная цель текста — передача науч-
ных сведений об особенностях работы врача-эпидемиолога.
Ответ:__________________________.
---------------------------------------------------йй--------------------------
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов. J
1) диспАнсер Д \ 'Ъ
2) чЕрпать
3) зАгнутый д
4) клАла
5) донИзу ~—
Ответ:__________________________•
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное СЛОВО. /*
Современные электрические приборы очень ЭКОНОМИЧНЫЕ.
Главным городским событием стало открытие после реконструкции ДРАМАТИЧЕСКОГО
театра.
В БЕДСТВЕННОМ положении Оказались посёлки, попавшие в зону весеннего половодья.
По БУДНИМ дням бассейн работаете 7:00 до 23:00.
В СОСЕДСКОМ районе собрали богатый урожай яблок.
Ответ:_______________' QCq )____•
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
В период подготовки спортсмена к ответственным стартам большую роль имеет система
упражнений, направленных на поддержание мышечного тонуса.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
много ТУФЕЛЬ килограмм АБРИКОСОВ
красивые ПОЧЕРКИ
свыше ДЕВЯНОСТО книг
Ответ:______________
она скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ
161
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото*
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
ошибка в построении сложного
предложения
ошибка в употреблении числи-
тельного
ошибка в построении предложе-
ния с причастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Отдыхающие с интересом наблюдали, как в го-
родском пруду плавают утка и двое утят.
Тренируясь, юные баскетболисты могут поддер-
жать не только хорошую физическую форму, но
и стать лидерами в команде.
Богатство и разнообразие животного мира Брян-
ской области объясняются тем, что на её терри-
тории имеются элементы различных ландшафт-
но-географических зон.
Хочется, чтобы все посетители выставки испы-
тали бы радость от общения с шедеврами живо-
писи.
Вопреки прог
молодая ба
финал.
Человек
где он
Исподьзов
\
с
Д'
Спортивных комментаторов
ая команда смогла выйти в
ещ оберегать и защищать то место,
9)
С'
средств защиты от комаров пре-
ра^ит можные аллергические реакции,
цене выступал ансамбль, состоящий из чет-
[X девушек.
цощие листья с клёнов устилали дорожку,
щую к библиотеке.
ютветствующими буквами.
Запишите в таблицу выбранные цифр:
Ответ:
А Б В Г

Укажите варианты ответов, в
буква. Запишите номера О'
1)
2)
3)
4)
5)
.торых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
!Т<
возр..ждаться, ок..менеТ]
виноватый, зам..реть,'со<
укр..щение, благое л., вен
ск..чок, утрамбовать, палисадник
ш.-лковый, реш..тка, ш..пот
>сл..ждение
ание
колоссальный
Ответ: •__________________________„•
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) безымянный, контр..гра, пединститут
2) несговорчивый, ..бить, бе..шовный
3) превысить (скорость), (камень) преткновения, прекословить
4) в..юнок, ар..ергард, сверхъестественный
5) пр..отцы, поз..вчера, расписание
Ответ:_______________________________
162

11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) ЯЩНЧ..К, блпь.пкп
2) придирчивый, ткЛн..пый
3) облип...пать, постук..патв
4) НОЧ..ВКЯ, бельм.люк
5) ДОЧИСТ.., СЫЗМЯЛ..
Ответ:•
12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
стел..м (скатерть), (кошка) мурлыч..т
выкаченный (из-под навеса трактор), замеш..нное (тесто)
насто..нный, наде..вшийся
лопоч..щий, (они) держ..т
(флаг) ре..т, слышимый
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с вы
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Детские колыбельные песни просты и отнюдь
очарование.
Творчество каждого народа уникалЬцо^г
и детский фольклор. 4
Пароход (НЕ)СПЕША приближало
В (НЕ)ПРОЧИТАННОМ сообщен
Играть в шахматы нужно вдумчЦво4;
)ЗАТЕЙЛИВЫ, но есть в них особое
ЩОВТОРИМОЕ своеобразие отражает
тани.
алась важная информация.
РИСКУЯ напрасно фигурами.
14.
Укажите варианты ответов, в
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
;оторых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
ёмля (КАК)БУДТО застыла в ожидании дождя.
азовались лужи, и (ПО)ОСОБЕННОМУ запахло весной.
)БЕЛОГО, густого, не видны были ни дома, ни фонари,
ороги.
ВЕЧНОЗЕЛЁНЫЕ сосны.
ЕННЫЕ угодья, начинающиеся за деревней,
Туча закрыла (ПОЛ
Прошёл дождь, (К
(ИЗ)ЗА тумана, (М
безмолвно стоящи
(ВО)КРУГ усадьбы
(СЕЛЬСКО)ХОЗЯЙС
(ПО)ПРЕЖНЕМУ не обрабатывались.
Ответ:_________________________________
15.
16.
Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Гости(1)ая поражала убранством: картины в позолоче(2)ых рамах, развеша(3)ые по сте-
нам; великолепные лампы, расставле(4)ые по столам; тка(5)ые восточными мастерами
ковры на вощё(6)ом паркете.
Ответ:.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Загремела якорная цепь и корма парохода задрожала и зашумела винтами и водой.
2) К кормушкам прилетали и воробьи и синицы и сороки.
163

3) Победный бросок капитана баскетбольной команды не только позволил досрочно за-
вершить матч но и обеспечил выход команды в суперфинал.
4) Было спокойно и тепло и гомон невидимых насекомых не прерывался.
5) По вечерам взрослые обсуждали свои дела и дети весело играли в мяч.
Ответ:.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Дождь (1) начавшийся ещё в среду (2) и (3) ливший с утра до вечера (4) припустил сегодня
особенно бурно (5) барабаня по густой зелени мокрого сада.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Творчество М.Ю. Лермонтова соединило в себе (1) кажется (2) невозможное: читатель
чувствует (3) с одной стороны (4) разочарование поэта в жизни и проникается (5) с другой
стороны (6) верой в гармонию бытия.
Ответ:__________________. j
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. /\ чу
Когда до конца баскетбольного матча оставалось две минуты (1) тренер выпустил на пло-
щадку молодого игрока (2) перед которым (3) стояла задача сделать так (4) чтобы уско-
рился ход поединка.
Ответ:________________
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. • /Ч4
Кто-то из говорящих пошутил (1) что в Америке все вниз головами ходят (2) и (3) так как
шуток дедушка не понижал (4) то он изумился и поверил в сказанное.
Ответ:________________ч./'• Cj )__________.
21.
Найдите предложения,
тем же правилом пункт;
орых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
I. Запишите номера этих предложений.
(1)Пинежский природный заповедник — первый заповедник, расположенный в подзоне
северной тайги на территории Восточно-Европейской равнины. (2)Он включает участок
типичных тёмно-хвойных лесов подзоны северной тайги и уникальный массив листвен-
ных деревьев, сохранившийся на восточной окраине Беломорско-Кулойского плато.
(З)Заповедник выполняет функции эталона природы северной тайги, резервата для со-
хранения реликтов ледниковой флоры. (4)В охранной зоне находится около 90 пещер,
общая протяжённость которых превышает 46 км. (5)Длина наиболее доступной для экс-
курсионного посещения пещеры «Певческая эстрада» составляет 315 м, а площадь —
2600 квадратных метров. (б)Широкое развитие карстовых процессов обусловило своеоб-
разие флоры и фауны заповедника. (7)Река Сотка, пересекая заповедник на протяжении
30 км, образует долину, имеющую вид каньона с крутыми скальными бортами высотой до
40-60 м.
Ответ:.
164
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Сегодня утром я шёл пп улицам ( тарой» Дрездена. (2)11а душе было неприятно и не-
ловко: шел я смотреть сё, прославленную Сикстинскую мадонну. (3)Ею псе восхищаются, ею
стыдно но восхищаться. (4)Между тем бесчисленные снимки с картины, которые мне приходи-
лось видеть, оставляли меня в совершенном недоумении, чем тут можно восхищаться. (5)Мне
нравились только два ашч^лочка внизу. (6)11 вот, - я знал, - я буду почтительно стоять перед
картиною, и всматриваться без конца, и стараться натащить на себя соответственное настрое-
ние. (7)А задорный бесёнок будет подсмеиваться в душе и говорить: «Ничего я не стыжусь, —
не нравится, да и баста!..»
(8)Я вошёл в галерею. (9)Большие залы, сверху донизу увешанные картинами. (Ю)Глаза
разбегаются, не знаешь, на что смотреть, и ищешь в путеводителе спасительных звёздочек, от-
мечающих «достойное». (11)Вот небольшая дверь в угловую северную комнату, (12)Перед гла-
зами мелькнули знакомые контуры, яркие краски одежд... (13)Она! (14)С неприятным, почти
враждебным чувством я вошёл в комнату.
(15)Одиноко в большой, идущей от пола золотой
(16)Слева, из окна, падал свет. (17)На диванчике и у сте
картину. (18)«Товарищи по несчастью!» — подумал я,
шил задушить в себе смех и с серьёзным, созерцающим^
(20)И вдруг — незаметно, нечувствительно
(21)Исчезли люди и стены. (22)Всё больше затума
и кокетл
12
ею
по
о
ДВ
высилась у стены картина,
ли и стояли люди, глазея на
душе. (19)Но сейчас же поспе-
становился у стены.
ё^рокруг как будто стало исчезать,
сь, словно стыдясь себя и чувствуя
я Варвара. (23)И среди этого тумана
перед их жизнью всё окружающее бы-
ми, страшно большими и страшно чёр-
свою ненужность на картине, старик Сикст
резко выделялись два лица — Младенца и М
ло бледным и мёртвым... (25)Он, поджав г
ными глазами пристально смотрел поверх
(26)И рядом с ним — она, серьёзная
отуманенным дымкою предчувствия. (2
дымка то надвигается, то сходит с её мо
(28)А дымка проносилась и снов
она была полная жизни, полная любв
сына к себе, не старалась защитит
навстречу будущему. (32)И серьёз
времена, и не видеть нам радостц.
на себя!» (34)И лицо её све
(35)А когда свершится подвиг^
(Зб)Вечером я сидел
то очень важное и особеннбе!
береговой откос зеленел вес
(40)По мосту высоко, как будто
оранжевом фоне зари.
(41)Я сидел, и вдруг светлая,
гордость за человечество, которое сумело воплотить и вознести на высоту такое материнство.
(42)И пока она, Сикстинская мадонна, есть, жить на свете весело и почётно. (43)И мне, неве-
рующему, хотелось молиться ей.
вая, с круглым девическим лицом, со лбом,
рел, смотрел, и мне казалось: она живая, и
илого лица...
ась на чистый девический лоб. (29)И такая вся
зни и к земле... (30)И всё-таки она не прижимала
щего. (31)0на, напротив, грудью поворачивала его
редоточенное лицо её говорило: «Настали тяжёлые
нужно великое дело, и благо ему, что он это дело берёт
лагоговением к его подвигу и величавою гордостью,
он свершится, её сердце разорвётся от материнской муки.
. (37)На душе было так, как будто в жизни случилось что-
воздухе веяло апрельскою прохладою, по ту сторону реки
травкою. (39)Город окутывался голубоватым туманом,
воздуху, пронёсся поезд, выделяясь чёрным силуэтом на
поднимающая душу радость охватила меня — радость и
(Г/о В.В. Вересаеву*)
* Викентий Викентьевич Вересаев (1867-1945) — русский писатель, переводчик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик испытывал неловкость, потому что знал, что изображение Сикстинской
мадонны вызывает у людей восхищение, а он, не видевший картины, не понимал
причины этого чувства.
2) Созерцание картины произвело сильное впечатление на рассказчика.
165
3) Рассказчику казалось, что мать, склонившаяся над младенцем, хотела защитить его
от будущего.
4) Рассказчик ощутил гордость за человечество, которое воспевает материнство.
5) Изображение Сикстинской мадонны побудило рассказчика произнести слова молит-
вы, выражающие преклонение человека перед любовью матери к сыну.
Ответ:.
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4-7 представлено рассуждение.
2) Предложения 11-14 содержат элементы описания.
3) Предложения 26 в 27 противопоставлены по содержанию.
4) Предложение 37 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 36.
5) В предложениях 42,43 представлено повествование.
Ответ:________________________________
Из предложений 7-9 выпишите один фразеологизм. ( g
Ответ:
Среди предложений 30-35 найдите такое(-ие)
при помощи лексического повтора, вводного с

Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).^
Ответ:
(-ые) связано(-ы) с предыдущим
чного местоимения и формы слова.
т
зи
00
Прочитайте фрагмент рецензии,
анализировали, выполняя задани
В этом фрагменте рассматрив
термины, использованные в р
(А, Б, В, Г) цифры, соответс
таблицу под каждой буквой
Последовательность цифр
задания 26, начиная с п
тельных символов.
Каждую цифру пишите
енной на основе текста., который Вы
языковые особенности текста. Некоторые
пропущены. Вставьте на места пропусков
е номерам терминов из списка. Запишите в
тствующую цифру.
те в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
ёточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
ветствии с приведёнными в бланке образцами.
26.
«Пытаясь показать, чт1Го'гд6шение к искусству у человека формируется разными путя-
ми, В.В. Вересаев использует такой приём, как (А)(«восхищаться» в пред-
ложениях 3, 4), и такое лексическое средство, как (Б) («глаза разбегаются» в
предложении 10). Троп — (В)(«неприятным», «враждебным» в предложении
14) — помогает передать ощущения человека до встречи с шедевром живописи, а при-
ём — (Г)(в предложениях 32, 33) — пробуждение души человека после созерца-
ния картины».
Список терминов:
1) фразеологизм
2) анафора
3) сравнение
4) литота
5) ряд однородных членов предложения
6) эпифора
7) цитирование
166
8) эпитет
9) парцелляция
А В В г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
ч
со
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных ав
Прокомментируйте сформулированную проблем
двум примерам-иллюстрациям из прочитанное
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
занную смысловую связь между примерамитцллк}
Сформулируйте позицию автора (расск
Сформулируйте и обоснуйте своё отн
исходного текста. Включите в обое
ный, читательский или историко-кул
Объём сочинения — не менее 150 сл
Работа, написанная без опоры на
ется. Если сочинение представл
исходный текст без каких бы
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратной
ста.
ите в комментарий пояснения к
, которые важны для понимания
тирования). Проанализируйте ука-
ациями.
иции автора (рассказчика) по проблеме
мер-аргумент, опирающийся на жизнен-
опыт.
нный текст (не по данному тексту), не оценива-
полностью переписанный или пересказанный
1ло комментариев, то такая работа оценивается
167
ВАРИАНТ 21
Часть 1
Omacmn.uu к ллЭлння.м 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или послсболптсльность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, л затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, заняты* и dpyilL* dpnvjuij^eajiHbix сим^
вРЛО_в. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В театр имени Моссовета зрители ходили «на Марецкую». И всё-таки мировую из-
вестность актрисе принёс кинематограф.
В 1938 году режиссёры А. Зархи и И. Хейфец приступили к съёмкам картины
♦ Член правительства». На главную роль претендовал целый
этом труднейшем конкурсе победила Марецкая.
Образ Александры Соколовой, <...> предстояло
обычным не только для актрисы, но и для всего
некрасовского типа. Чтобы сыграть такой хара
ной техники, даже самой виртуозной, было недос
естия^ского быта создать на экране пол-
е проходили в деревне Суди мирке
рестьянской избе и прожила там не-
ядом она примечала жесты и повадки
нности. Она распоряжалась в поле, ска-
ол в правлении, плясала на колхозной
в, ложного пафоса, создать на экране прав-
без глубокого изучения деревенской жизни,
ноценный образ нельзя. И во время съё
Калининской области, Марецкая посели
сколько месяцев. Зорким профессиональ
своих прототипов-крестьянок, их речевые
кала на коне, ругалась с лодырям щ
свадьбе... Всё это помогло ей уйти о
дивый, убедительный образ, вер
трибуны зала заседаний Верховного
ская баба...»
Успех картины во много
Самостоятельно подбери
пропуска в третьем (3) абз
Ответ:
д известных актрис, но в
арецкой, был новым и не-
о кино. Это была женщина
о, одного только таланта, од-
c. Вера Петровна понимала, что
некоторого явился монолог героини в финале с
ета: «...и вот стою я перед вами, простая рус-
делила талантливая игра Марецкой.
(По Б. Сударову)
тельное местоимение, которое должно стоять на месте
ста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) КАРТИНА. Произведение живописи. Картины русских художников. Развесить
картины.
2) ТИП. Образ, содержащий характерные, обобщённые черты какой-нибудь группы лю-
дей. Гоголевские типы в русской литературе.
3) ТЕХНИКА. Круг наук, связанных с изучением и созданием средств производств,
орудий труда. Работники науки и техники. История отечественной техники.
4) ШТАМП. То же, что трафарет (перен.): нечто избитое, привычный образец, которому
следуют без размышления. Мыслить штампами. Речевой ш.
5) ТРИБУНА. Возвышение для оратора. Произносить речь с трибуны.
Ответ:.
168

3. Укажите ппрнлнты отпетой, п которых даны первые характеристики фрагмента текста.
Запишите номера отпетой,
1) Текст относится к научному стилю, так кик основные задачи апторп — точно и полно
объяснить научные факты окружающей нас действительности и выявить закономер-
ности между такими явлениями, как уход от штампов и создание художественного
образа.
2) Характеризуя личность актрисы, автор текста использует как нейтральные слова
(образ, особенности), так и разговорную н просторечную лексику (лодырями, баба).
3) Во втором (2) предложении текста содержится тезис, который раскрывается в после-
дующих предложениях.
4) Цели данного публицистического текста — информирование, передача общественно
значимой информации с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в
неординарности В.П. Марецкой.
5) Основной функционально-смысловой тип речи текста — описание, так как в нём пе-
речисляются внешние признаки героини и деревни, где происходит действие.
Ответ:

4.
5.
4)
ква, обозначающая ударный
мится
илА
Укажите варианты ответов, в которых верно вы
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) ободрИт
2) килОметр
3) лгАла
Ответ:______
В одном из приведённых ниже предл
Исправьте лексическую ошибку, по
добранное слово.
Педагогу необходимо учитывать Л
В день юбилея компании все сотру
Некоторым специалистам не
ГЛИНИСТАЯ почва — это г
большого количества opij
Жюри отметило, что у вое
Ответ:
ЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
ыделениому слову пароним. Запишите ло-
СТНЫЕ особенности каждого ребёнка,
получили БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ письма,
о ПОПОЛНИТЬ дефицит профессиональных знаний,
оящий из очень мелких минеральных частиц и не-
веществ.
звёзд мировой оперы красивые, ЗВУЧНЫЕ голоса.
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Ещё один плюс в создании нового проекта в том, что всё можно начать с белого листа и
воплотить в жизнь самые смелые идеи.
Ответ:_________________________________
7, В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГ вовремя около ПОЛУТОРАСТА километров
ИСПЕЧЁТ ватрушку новым ШАМПУНЕМ
самый СИЛЬНЕЙШИЙ
Ответ:_________________________________
169
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, п кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ОШИБКИ
нарушение пидо-вргменной соот-
несённости глагольных форм
ошибка в употреблении несогла-
сованного приложения
неправильное употребление на-
дежной (|юрмы существительного
с предлогом
ошибка в построении предложе-
ния с деепричастным оборотом
ошибка в построении сложного
предложения
2)
3)
4)
Участники концерта ждали, когда соберутся все
артисты и потому что иначе невозможно репети-
ровать.
В статье анализируется движение авторского
замысла в обрисовке характера главной героини
из пьесы М. Горького «Вассы Железновой».
Друзья с нетерпением ждали похода на мюзикл,
заранее купив билеты на него.
Приехав в солнечный Сочи, любители спорта
сначала осмотрели олимпийские сооружения, а
затем отправились» Красную Поляну.
На театрально
ни странно, мног
Иногда мо
мудрых со
Те, кто
нёвый са
Пооб
9.
Запишите в таблицу выбранные цифр
Ответ:
5)
6)
7)
8)
9)
В
Д
ре трагедии зрители, как
лись и часто аплодируют,
ди поступают наперекор
авш
комедию А.П. Чехова «Виш-
и полны новых впечатлений.
с научным руководителем, аспи-
онятно, как работать над диссерта-
гствовать согласно намеченному плану,
ногое успеть.
ветствующими буквами.
Укажите варианты ответов, в ко'
буква. Запишите номера о
1)
2)
3)
4)
5)
бл..стать (на сцене), вы
сп..шить (на работу),
проглотить, г..ризоцт,
объед..нение, просв..щ
ш..колад, ш..рох, ш..ссе
ов
го всех словах одного ряда пропущена одна и та же
азм..наться
ть (в студенты), пож..мать (руку)
ИЙ
(народа), примерять (платье)
А
Б
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..шить (пуговицу), пр..нарядиться, пр..школьный (участок)
2) чере..чур, бе..шумный, ра..сказать
3) (новый) пр..ёмник, пр..рост(населения), пр..градить(путь)
4) безоскусный, раз..скать, вз..мать (штраф)
5) пр..йти (мимо), Подписать (договор), р..збудить
Ответ:.
170
11. Укажите варианты отлетов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера отлетов.
1) нгольн..ца, залив..стый (смех)
2) возненавид..лн, бож..вый
3) продлевать (контракт), ситц..ное
4) заклеенный, устойч..пый
5) роденка, находЧеПый
Ответ:________________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
13.
14.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
зна..шь, вид..мый
(снег) та..т, узнава..мая (деталь)
ДЫШ..ЩИЙ, ИЩ..ЩИЙ
(ребёнок) верт..тся, (он) смотреТ
(певица) репетиру..т, (врач) вылеч..т
Укажите варианты ответов, в которых
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Понять алгоритм действий при
(НЕ)ТРУДНО.
Через несколько часов надо выйт
(НИ)КОМУ не хотелось расставать
Докладчик (НИ)КАК не мог закончи
Друзья надеялись, что (НИ)КОГ
НЕ
выделенным словом пишется
ма
спряжения глагола отнюдь
н
одред
чемоданы (НЕ)СОБРАНЫ.
ми, поэтому вечер продолжался,
выступление.
сорятся.
х все
Укажите варианты ответов, в
Запишите номера ответов.
Дети оделись (ПО)
хладно.
ЕДВА(ЛИ) можно
мечтать.
Некоторые люди л
другие боятся авитаминоза и бегут покупать (ЛУК)ПОРЕЙ.
Не все видели ТО(ЖЕ), что и гид, поэтому туристы вели себя (ПО)РАЗНОМУ.
Приятно гулять (ПО)ЗИМНЕМУ лесу: настроение становится КАКИМ(ТО) сказоч-
1)
2)
3)
4)
5)
выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
У, и (КОЕ)КТО замёрз, так как на улице было про-
результата, если (В)ТЕЧЕНИЕ дня лежать на диване и
ёень и радуются красивым (КРАСНО)ЖЁЛТЫМ листьям, а
ным,
Ответ: ________________________________
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Очарова(1)а, околдова(2)а,
С ветром в поле когда-то повенча(3)а,
Вся ты словно в оковы закова(4)а,
Драгоце(5)ая моя женщина!
(Н.А. Заболоцкий)
Ответ:•
171
________________________^1'-
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ>
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Дом Обломовых был когда-то богат и знаменит в своей стороне но потом всё беднел>
мельчал и вскоре незаметно потерялся.
2) Но он всё собирался и готовился начать жизнь всё рисовал в уме узор своей будущно-
сти.
3) Всё мрачней и ниже тучи опускаются над морем.
4) Лениво махнул он рукой на все юношеские обманувшие его или обманутые им наде-
жды.
5) Завтра будет праздник и придут гости.
Ответ:•
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-|
ложенин должны стоять запятые.
Я (1) спустясь в середину города (2) пошёл бульваром, где встретил несколько (3) медлен-,
но подымающихся в гору (4) групп. / р
Ответ:______________________.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-,
ложениях должны стоять запятые. /
Княжна (1) кажется (2) любит рассуждать о чувствах, страстях и (3) прочее. Она была од-,
ну зиму в Петербурге, и он ей не понравился, оеобенно общество: её (4) видимо (5) холодна
приняли.
Ответ:___________________ .
Расставьте знаки препинания: ук;
ны стоять запятые.
Он распускал зонтик (1) пока шёл
1фры, на месте которых в предложении долж-
;ь (2) то есть страдал (3) пока длилась скорбь (4) и,
переносил это терпеливо только потому (5) что (6) причину всякого страдания приписы-
вал самому себе.
Ответ:
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. /
Штольц был слишко:
:о впереди её (1) слишком выше её (2) и (3) когда у неё рож-.
дался в уме вопрос (4) то она нескоро решалась довериться ему (5) и спросить.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Иоганн Генрих Песталоцци — крупнейший швейцарский педагог-демократ, теоретик,
народной школы, оказавший огромное влияние на развитие педагогической теории и»
школьной практики во многих странах мира. (2)Под влиянием идей Руссо — француз-,
ского писателя и философа эпохи Просвещения — Песталоцци посвятил свою жизнь по-
искам путей улучшения положения народа. (З)Главные надежды он возлагал на правиль-
но организованное воспитание и обучение детей, то есть единство умственного, нравст-.
венного и физического воспитания. (4)Песталоцци — педагог-гуманист — был верен сво-
им демократическим идеалам. (5)Основную цель воспитания он усматривал в развитии
всех природных способностей ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и воз->
раста. (6)При этом воспитание должно формировать из ребёнка не просто гармонически-
©хачнсс© © ©[э©[?гаа[]3о1м)©
172
развитого индивидуума, л труженика членя человеческого сообщества. (7)Песталоццп
считал важнейшей задачей обучения развитие логического мышления, познавательных
способностей — умения логично и после дона телкно иллагагь свои мысли. (8)Обучсние, по
мысли Песталоцци, обязательно должно действовать разпивлюще, побуждать детей к са-
мостоятельному творчеству.
(ПоТ.Н. Гурьевой)
Ответ:
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Человек должен быть интеллигентен! (2)А если у него профессия не требует интелли-
гентности? (3)А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А ес-
ли окружающая среда не позволяет? (5)А если интеллигентность сделает его белой вороной сре-
ди сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать сближению с другими людьми?
(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех
для окружающих, и для самого человека.
(9)Это очень, очень важно, и прежде всего для того,
долго! (10)Ибо интеллигентность равна нравственному здо
долго — не только физически, но и умственно. (11)В о
своего и матерь свою, и долголетен будешь на земле»,
отдельному человеку. (13)Это мудро.
(14)Но прежде всего определим, что такое
зана с заповедью долголетия.
(15)Многие думают: интеллигентный ч>
хорошее образование (и даже по преимущес
сколько языков.
(16)А между тем можно иметь всё это
обладать в большой степени, а быть всё-та
(17)Образованность нельзя смеш
вёт старым содержанием, интеллигент
нового.
(19)Больше того... (20)Лишите Цо
разованности, лишите его самой п
сиков литературы, не будет по^н
исторические события, но если п
ным ценностям, любовь к при
жет отличить настоящее про
чтобы удивить, если он сможет
альность другого человека, войти
проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он
проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в ре-
шении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка — разговорного и письменно-
го, — вот это и будет интеллигентный человек.
(22)Интеллигентность не только в знаниях, но и в способностях к пониманию другого.
(23)Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя
скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не
мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор,
и ещё какой!).
(24)Я знал на русском Севере крестьян, которые были по-настоящему интеллигентны.
(25)Они соблюдали удивительную чистоту в своих домах, умели ценить хорошие песни, умели
рассказывать «бывальщину» (то есть то, что произошло с ними или другими), жили упорядо-
ченным бытом, были гостеприимны и приветливы, с пониманием относились и к чужому горю,
и к чужой радости.
ин
лли
в
вс
чт
о в
хоятельетвах. (8)0н« нужна н
нть счастливо и долго — да,
здоровье нужно, чтобы жить
ой книге сказано: «Чти отца
носится и к целому народу, и к
ность, а потом — почему она свя-
это тот, который много читал, получил
арное), много путешествовал, знает не-
интеллигентным, и можно ничем этим не
нне интеллигентным человеком.
нтеллигентностью. (18)Образованность жи-
созданием нового и осознанием старого как
о интеллигентного человека всех его знаний, об-
г-(21)Пусть он забыл всё на свете, не будет знать клас-
чайших произведений искусства, забудет важнейшие
этом он сохранит восприимчивость к интеллектуаль-
ю знаний, интерес к истории, эстетическое чутьё, смо-
е искусства от грубой «штуковины», сделанной, только
ититься красотой природы, понять характер и индивиду-
его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не
173

(2б)Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое от-
ношение к миру и к людям.
(По Д.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906—1999) — выдающийся учёный XX века, академик,
председатель Советского Фонда культуры.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Человеку не обязательно быть интеллигентным, если этого не требует его профессия.
2) Интеллигентность равна нравственному здоровью.
3) Интеллигентным можно считать только человека, который много читал и получил
хорошее образование.
4) Интеллигентность — это способность к пониманию, терпимое отношение к миру и к
людям.
5) Интеллигентным надо быть для того, чтобы угодить окружающим.
Ответ:________;__________________•
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются верны
В предложении 10 названа причина того, о чём гово
Предложения 14 и 15 противопоставлены по соде
В предложениях 17-21 представлено рассужде
В предложениях 22, 23 представлено повество
В предложении 25 содержатся элементы опис
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Из предложений 1-5 выпишите один фразео
Ответ:
ажите номера ответов.
предложении 9.
Среди предложений 9-13 найдите тако
помощи союза и лексического повтор^
Ответ:
ги
оторое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
ите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Прочитайте фрагмент реце
анализировали, выполни
В этом фрагменте рассм
термины, использованн
(А, Б, В, Г) цифры, соо
таблицу под каждой буква
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
ставленной на основе текста, который Вы
22-25.
тся языковые особенности текста. Некоторые
ензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
вующие номерам терминов из списка. Запишите в
ответствующую цифру.
126. «Рассуждая о том, что такое интеллигентность, Д.С. Лихачёв использует такие приёмы,
как (А) (в предложениях 2-5), (Б) ____________________________ (в предложении 11) и
(В)(«нет» в предложении 6; «очень», «долго» в предложении 9; «тысяче», «не-
заметно» в предложении 23). Синтаксическое средство — (Г)_____________(в предло-
жениях 5, 12,15) — помогает автору аргументировать свою позицию».
Список терминов:
1) фразеологизм
2) ряды однородных членов предложения
174
3)
4)
5)
6)
8)
9)
Отпет:
кпижнля лексика
метафора
анафора
лексический повтор
цитирование
эпитет
парцелляция
Б
л
в
г
27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № I в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Для ответа на это задание исполь.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, постав.
Прокомментируйте сформулированное/
двум примерам-иллюстрациям из про
проблемы исходного текста (избегайт
занную смысловую связь между приме
Сформулируйте позицию автора (pacdk
Сформулируйте и обоснуйте своё отноп
исходного текста. Включите В/ббос
ный, читательский или истор
Объём сочинения — не мене
Работа, написанная без
ется. Если сочинение п
исходный текст без ка
О баллов.
Сочинение пишите акк
Часть 2
ы
е
и разборчиво.
ром текста.
. Включите в комментарий пояснения к
о текста, которые важны для понимания
ного цитирования). Проанализируйте ука-
ллюстрациями.
ка).
ение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
ние пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
-культурный опыт.
ацрочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
полностью переписанный или пересказанный
о ни было комментариев, то такая работа оценивается
175
ВАРИАНТ 22
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дрполтительнъис сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Аграфия — это грубая дезорганизация письменной-!
ности реализации акта письма. Сопровождается распад*
грубыми аграмматизмами, неспособностью писать ецрн^
стоятельно, списывать текст. Диагностика вклю
дение инструментальных исследований, нейр
тестирования. Коррекция аграфии проводите
лекарственной терапии, физиотерапевтического леч
Термин «аграфия» ввёл в начале XX в.
ставивший в качестве примеров случаи
лектуальной нормой. В настоящее вроМявлр
частичное нарушение письма — дисграГ
бое нарушение письма редко бывает
выступает частью симптомокомпле
также чтения — алексию.
Причиной расстройств письм
ластей головного мозга, участв
которая формируется по подра
В его осуществлении задей
двигательный анализато
нижнетеменной, затылоч
бой из этих областей пр
ции, и полноценное пис
чи, приводящая к невозмож-
Аграфического образа звука,
нно, под диктовку или само-
врологический осмотр, прове-
гического и логопедического
дическими средствами на фоне
ия.
ит^екий окулист Д. Гиншельвуд, пред-
ва письменной речи у детей с интел-
тической логопедии принято выделять
олную потерю навыка — аграфию. Гру-
Ванным расстройством. Как правило, оно
чающего распад устной речи — афазию, а
н4>ечи выступает повреждение определённых об-
обеспечении акта письма. <...> устной речи,
письмо развивается позже в процессе обучения,
речеслуховой, речедвигательный, зрительный,
ьмо реализуется при участии нижнелобной, височной,
левого полушария головного мозга. Поражение лю-
выпадению определённого звена письменной опера-
овится невозможным.
(Медицинский справочник болезней)
1. Самостоятельно подберите составной производный предлог, который должен стоять на
месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ГРУБЫЙ. Жёсткий, негладкий, шероховатый. Грубая кожа. Грубые руки (загрубе-
лые).
2) РАССТРОЙСТВО. Заболевание, нарушающее нормальные функции какого-нибудь
органа, деятельность организма. Р. желудка. Нервное р. Р. сознания.
3) ВЫСТУПАТЬ. Выдаваться вперёд. Здание выступает углом в переулок.
176
©схачам© © sfe©[nraDfeo[m®
4) ФОРМИРОВАТЬСЯ. Слагаться, приобретать законченность. Характер формируется
в молодости.
5) КОРА. У древесных растений: наружная многослойная ткань ствола, стебля и корня.
Сосновая к. К. березы.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1 т
1) Текст насыщен терминологической лексикой (списывать, британский, случаи, при-
чиной, невозможным).
! 2) Характерные признаки книжной речи, проявляющиеся в тексте, — это конструкции
с нанизыванием родительных падежей (реализации акта письма; графического об-
раза звука; расстройств письменной речи), использование отглагольных существи-
тельных, в том числе образованных с помощью нулевого суффикса (бессуффиксным
способом) (письма, распадом, осмотр, потерю),
качестве, в процессе).
одних предлогов (на фоне, в

3) В тексте отсутствуют личные местоимения 1-п
[ица единственного числа, по-
скольку предъявляемая информация носит Предельно обобщённо-отвлечённый ха-
рактер. 4
4) Основной функционально-смысловой тип речй текста — повествование, а для изо-
бражения последовательной смены явлений действительности употребляются глаго-
лы в форме несовершенного вида настоящего времени (выступает, формируется,
развивается, реализуется, приводит)^ —/
5) Текст относится к официально-деловому сфилю, так как основные задачи автора —
сообщить официальную информацию, дать чёткую инструкцию по исправлению рас-
стройств письменной речи. 1
Ответ:
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) сливОвый
2) ненАдолго
3) аэропОрты
4) наделИт
5) согнУтый
i Ответ: •
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
i Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
, добранное слово.
Недостаток кальция в организме черепахи можно легко ВОСПОЛНИТЬ при кормлении
животного мелкой рыбой с костями.
, ЗАЧИНАТЕЛЬ греческой философии и науки Фалес первым доказал несколько геомет-
;i рических теорем.
По мнению диетологов, СЫТНЫЙ завтрак, средний по размеру обед и скромный ужин
являются залогом хорошего самочувствия.
Требования ТЕХНИЧНОГО регламента производства продукции позволяют значительно
повысить качество выпускаемых кондитерских изделий.
Те студенты, которые претендовали на хорошую отметку, брались за самые трудные про-
екты, требовавшие ИСКУСНОГО черчения.
Ответ:.
177

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Тягота, ужас, трагическая безысходность жизни — вот повторяющийся чеховский лейт-
мотив, который доведён в «Трёх сёстрах» до какой-то странной, дисгармоничной остроты.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
много СЛИВ мама ПЕКЁТ блины
подняться из УЩЕЛИЙ много ОСЕТИН
любит СИЛЬНЕЕ
Ответ:.
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление пред-
лога с именем существительным
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
нарушение в построении предло-
жения с несогласованным прило-
жением
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
1)
2)
3)
ОЖЕНИЯ
Те, кто
«Войну
сражен
Консеоват
оман-эпопею Л.Н. Толстого
»> помнят описание Бородинского
и выпускают как музыкантов-
истов, певцов, дирижёров, компо-
к и музыковедов.
приезде в губернский город Чичиков
ся установить деловые связи с местны-
овниками.
I, накатывающиеся на берег и которые из-
давали шум, манили нас.
се, кто слушал доклад учёного, был потрясён
необычностью и глубиной его выводов.
В «Богатырях» В.М. Васнецова не иллюстриру-
ется какой-либо конкретный былинный эпизод.
Официально продажа спутниковых навигацион-
ных приёмников возможна только по предъяв-
лении покупателем разрешения на приобрете-
ние, выданного Управлением Россвязьнадзора.
Экспериментальная работа была выполнена в
течение месяца согласно приказа директора.
9) Пока участники эксперимента выполняли зада
ние, активность их мозга регистрируют с помо
щью электроэнцефалограммы.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ч..порный (господин), (получить) ож..г, ш..рох
2) прим..рил (поссорившихся), демократ, сочетать (цвета)
178
3) энциклопедия, цивилизация, вякц..пировать
4) пол..г, л..зейка, попл..вок
5) переск..чу (через препятствие), выросли, бр.лпюря
Ответ: .
|0. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пост..гровой, мединститут, контрибуция
2) павильон, смут..ян, протодьякон
3) развалиться, пр..индексировать, пр..гимназия
4) презентабельный, привнести, преподношение
5) чре..мерный, ди..комфорт, в..брыкнуть
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. /
1) неповоротливый, жемчуж..на
2) совестливый, соч..некий \
3) окле..вать, несговорчивый 4.х
4) (мне) горяч.., корч..ванный As
5) камен..ик, захватчик
Ответ:________________________\
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих'' словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. /
1) (ворона) карка..т, заменяемый
2) выстав..вший, построенный <
3) картав..щий, жар..щий У
4) опьяня..щий (запах), (дом) пебе^грОеТ
5) подравненный, обстрел.. ннк1иДорбц)
Ответ:_____________/^4 А
13. Укажите варианты ответбУ/вкоторых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов. )
1) Моё внимание привлекай (НЕ)БОЛЫПИЕ окна с тюлевыми занавесками, а резные
наличники.
2) Аксинья забегала от сундука к кровати, (НЕ)ГНУЩИМИСЯ пальцами хватала то од-
но, то другое.
3) Избавляйтесь от привычки бросать дело, (НЕ)ДОВОДЯ его до конца.
4) Мы дошли до финала, но наша цель (НЕ)ДОСТИГНУТА.
5) (НЕ)ЗАВЕРШЁННАЯ игра перенесена на завтра и обязательно будет продолжена.
Ответ:.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Можно строить дома (ПО)ВСЮДУ, но (ПРИ)ТОМ условии, что будет обеспечена безо-
пасность людей.
2) (С)НАЧАЛА может показаться, что (В)СЛЕДСТВИЕ временного поражения против-
ника победа уже неизбежна.
179
3) Тебя замечает мастер, шагает (НЛ)ВСТРЕЧУ, сжимает левой рукой твоё запястье и
широким жестом, (С)П.ПЕЧЛ, вкладывает правую в твою ладонь.
4) Капитал стоял у борта, вглядываясь (В)ДЛЛЬ, где холодные фиолетовые волны про-
черчивались красноватыми, (В)ВЛИЗИ совсем багряными гребнями.
5) Сила человека всё ТАК(ЖЕ) велика, (ПО)ЭТОМУ о будущем обязательно надо ду-
мать.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
В Прощё(1)ое воскресенье мы, наслаждаясь ветре(2)ой погодой, медле(3)о шли по асфаль-
тлрова(4)ой улице, украше(5)ой дикови(6)ыми клумбами и кова(7)ыми скамейками, ко-
торые были стилизова(8)ы под разные виды транспорта.
Ответ:
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения,У^торых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Жители и туристы Венеции передвигаютс
мостам либо при помощи водного транспо
2) Знаменитые венецианские гондолы чаще
курсий.
3) • В Венеции всегда работают 433 го
4) Гондола является не только одн
редвижения по каналам города с
5) Туристы плыли на старинной ос
Ответ:
17.
18.
в а
Расставьте знаки препинания:
ны стоять запятые.
Потом (1) близоруко щурясь
тоскующих взглядов и^с
танце.
Ответ:
шком по улочкам набережным и
зуются для водных прогулок и экс-
еди них есть только одна женщина.
лов Венеции но и главным средством пе-
развлечения многочисленных туристов,
небольшой кабиной гондоле.
,е цифры, на месте которых в предложении долж-
находя глазами Зину (4) бросал на неё несколько
йнал беседовать с девушкой (5) кружащейся с ним в
Расставьте недостаю ки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
А где же (1) наше мужество (2) солдат, когда мы возвращаемся назад?
Его (3) наверно (4) женщины крадут и, как птенца, за пазуху кладут.
А где же (5) наши женщины (6) дружок, когда вступаем мы на свой порог?
Они встречают нас и вводят в дом, а в нашем доме пахнет воровством.
(Б.Ш. Окуджава)
Ответ:_______________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложениях долж-
ны стоять запятые.
Извозчик (1) как только подъехал к дому (2) остановился возле освещённого подъезда (3)
за раскрытыми дверями (4) которого (5) круто поднималась старая деревянная лестница
(6) и исчезала в темноте.
Ответ:.
©ха^ага© ©
180
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
На каменной террасе одного из самых красивых зданий в Москве (1) находились двое (2) и
(3) пока тени неуклонно удлинялись (4) смотрели (5) как зажигалось ослепительное солн-
це в окнах верхних этажей (6) и (7) плыли в небе разноцветные облака.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в которых тире стпвится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Алтайский край — это родина всемирно известных людей. (2)Малую родину великих
людей России: Михаила Тимофеевича Калашникова, Василия Макаровича Шукшина,
Ивана Александровича Пырьева, Германа Степановича Титова — стремятся посетить ты-
сячи гостей края, чтобы лучше почувствовать и понять, на какой земле жили, каким воз-
духом дышали эти знаменитые люди, подарившие всему миру свои таланты и открытия.
(3)С большой гордостью в Алтайском крае вспомина
изобретателя «огнедышащей машины». (4)Так называ
ну, изобретённую и построенную им в 1763 году. (
машины, в 15 раз более мощной по сравнению с и
эта машина не сохранилась до нашего времени, цо
действует — можно увидеть в Алтайском гос
науле. (7)В честь И.И. Ползунова названа одна
нейший вуз края — Алтайский государстве й
Ответ:
на Ивановича Ползунова —
вую в мире паровую маши-
ов приступил к строительству
йным проектом. (6)К сожалению,
макета — один из них до сих пор
ином краеведческом музее в Бар-
иц Барнаула, его имя носит круп-
нический университет.
в а
а
мните задания 22-27.
гед в след, словно по сторонам было минное по-
лесосеки, перемежались теперь с раскатистым
ёдй. (З)Потом стал долетать до нас высокий, комари-
, тем надсаднее, ниже и злее становился этот звон.
ановился. (5)От неожиданности мы почти столкну-
у^ся и стал валиться высокий кедр; сначала он вроде бы
ось, что он ещё выпрямится и его тупая, словно под-
вершина снова появится в оголённом проёме. (7)Но, по-
и косматыми лапами погрозил он, опрокидываясь, небу и
рассекая воздух, по-медвежьи с треском подминая долговя-
(1)Мы вытянулись гуськом, шли
ле. (2)Глухие ухающие удары, доноси
треском, напоминавшим пулемётны
ный голос пилы, и чем ближе мы по
(4)Наконец Пассар поднял
лись. (б)Перед нами метрах в £т
застыл в наклонном положении
стриженная небесным парик
медлив какое-то мгновение,
быстро пошёл к земле, со свист
зый орешник, и с пушечным грохотом ударился наконец оземь.
(8)Гулким стоном отозвалась земля, и долго, как смертный прах, парило в воздухе облако
снежной пыли. (9)И в наступившей тишине было жутко смотреть на этого поверженного не-
движного, точно труп, лесного великана, на мотающиеся обломанные, как косталыжки, ветви
орешника да трескуна, на пустой, как прорубь в пропасть, небесный проём, который ещё мгно-
вение назад закрывала кудлатая голова кедра.
(Ю)Возле высокого пня, похожего на лобное место, стоял вальщик в оранжевой каске с
брезентовым, спадающим на плечи покрывалом. (11)На пне лежала бензопила — совсе*м игру-
шечной казалась она на этом поперечнике, размером с хороший круглый стол.
— (12)Как же вы ухитрились эдакую махину? — спросил я вальщика.
— (13)Минут сорок провозился... (14)С подпилом брал её, с обоих концов...
(15)Натанцевался.
(16)Вальщик — немолодой, густая тёмная борода на щеках заметно серебрилась, но был
он плотный, коренастый и, видимо, немалой силы. (17)Однако я заметил, что пальцы у него
дрожали; когда он скручивал цигарку, крупинки махры полетели на землю.
181
— (18)Не владеют пальцы, — как-то извинительно улыбнулся он, перехватив мой взгляд.
— (19)Как повалишь кедру — руки и ноги трясутся. (20)Ничего не поделаешь.
— (21)От чего? (22)От усталости?
— (23)Да нет... (24)Вроде оторопь берёт. (25)Испуг не испуг, но сердце бьётся и что-то та-
кое подкатывает под самый дых! (26)Повалишь такое вот дерево, как живую душу сгубишь.
(27)Пятнадцать лет уж как валю, а всё ещё оторопь берёт.
(28)Пинегин похлопал вальщика по спине.
— (29)Вот они, покорители тайги!
— (30)А зачем её покорять, тайгу-то? — спросил я Пинегина.
— (31)Как зачем? (32)Человек — хозяин своей земли! (ЗЗ)Да поймите же, дело не в руб-
ке!.. (34)Лес — это стройки, лес — это химия, лес — это валюта, наконец.
— (35)И это по-хозяйски? — я указал на заломанные деревья.
— (36)Ну, это пустяки... (37)3арастут, новые вырастут.
— (38)Как можно говорить такие слова? (39)Кто в тайге живёт, знает — такое дело не за-
растёт. (40)Гнить будет, болеть будет... (41)Короед появится. (42)Тайга пропадёт!
(43)Мы опять растянулись гуськом и шли за Пассаром.
теперь раздавались где-то справа, но всё казалось, что вот-вот перед нами повалится очередной
кедр... (45)3атихли отдалённые глухие раскаты, — видать,
(4б)Ветра не было — ничто не шелохнётся. (47)И тольк
лениво перелётывали над протокой, садились на приб
Ухающие раскатистые удары
22.
23.
ыцики закончили работу,
и жирно каркали вороны; они
дры и сердито кричали на нас...
(По БА. Можаеву*)
тся повествование.
опоставлены по содержанию.
* Борис Андреевич Можаев (1923-1996) — русс
Какие из высказываний соответствуют с
1)
2)
3)
4)
Герои вытянулись гуськом и шли
Падение кедра уподобляется в текс
Пальцы вальщика дрожали, пото
Рассказчик считает, что нужно
зяйству.
Тайга на месте срубленного ке
дать и погибнет.
Ответ:_____________
5)
Какие из перечисленных
В предложениях 3-7
Предложения 10 и 1\п
1)
2)
3)
4)
5)
советский писатель.
текста? Укажите номера ответов.
след, потому что остерегались мин.
человека.
очень устал, пока рубил кедр.
ть тайгу, потому что лес нужен народному хо-
вреждённых его падением деревьев будет стра-
еиий являются ошибочными? Укажите номера ответов.
В предложениях 16,17 ержится описание.
В предложениях 31-34 представлено рассуждение.
Предложение 42 указывает на причину того, о чём говорится в предложениях
40 и 41.
Ответ:_______________________________
24. Из предложений 12-20 выпишите слово со значением «крепкого сложения, невысокий и
широкоплечий».
Ответ:.
25. Среди предложений 38-47 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи синонима и однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(-их) предложе-
ния(-ий).
Ответ:________________
182

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных симворрв.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «За счёт использования таких тропов, как (А)
«пушечным грохотом» в предложении 7) и (Б)
парикмахером» в предложении 6; «по-медвежьи с треском подминая
ложении 7), читатель может живо представить себе образ
цели служит троп — (В)(«стоном отозвалась зем
лы» в предложении 3) и приём — (Г)(в предло»
Список терминов:
фразеологизм
сравнение
анафора
эпитет
риторический вопрос
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(«тяжёлыми косматыми лапами»,
(♦словно подстриженная небесным
орешник» в пред-
;личественного кедра. Этой же
в предложении 8; «голос пи-
1иях 24 и 27)».
6)
7)
8)
в
а
Не забудьте перенести все
с инструкцией по выполнен
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.
онструкции
оставление
цетворение
ы в бланк ответов № 1 в соответствии
ы.
был записан в строке с номером соответ-
асть 2
Для ответа н
'ание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27.
Напишите сочинение по энному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
183
ВАРИАНТ 23
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других доползаипельных сим±
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В строении всякого текста можно выделить такие три уровня, на которых распола-
гаются все особенности его содержания и формы. Это^ныделение и разделение трёх
уровней было предложено в своё время московским формалистом Б.И. Ярхо. Здесь его
система пересказывается с некоторыми уточнения пробуем применить её для
анализа стихотворения А.С. Пушкина «Снова тучи
Итак, первый, верхний уровень — идейно-
первых, идеи и эмоции (например, идеи: «жизнен
венно» <...> «любовь придаёт сил»; а эмоции — «
образы и мотивы (например, «тучи» — образ, об
Второй уровень, средний, — стил
ю».
. В нём два подуровня: во-
ури нужно встречать мужест-
ога» и «нежность»); во-вторых,
ся» — мотив).
еский7. В нём тоже два подуровня: во-
рознь (и прежде всего — слова в пе-
первых, лексика, т. е. слова, рассматрив
реносных значениях, «тропы»); во-вторы
их сочетании и расположении.
Третий уровень, нижний, — фонич я, звуковой. Это, во-первых, явления сти-
ха — метрика, ритмика, рифма, стрс /а во-вторых, явления собственно фоники,
звукописи — аллитерации, ассонан&Ы^ Как эти подуровни, так и все остальные можно
детализировать ещё более дробно/ _
аксис, т. е. слова, рассматриваемые в
(По М.Л. Гаспарову)
Самостоятельно подберите
на месте пропуска во второ
Ответ:_________________/
тельный сочинительный союз, который должен стоять
е текста. Запишите этот союз.
2.
В тексте выделено пять слов'.-Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) СОДЕРЖАНИЕ. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление.
С. в конце книги.
2) ФОРМАЛИСТ. Последователь формализма — направления в искусстве, эстетике и
других гуманитарных науках, придающего первенствующее значение форме, внеш-
нему выражению. Писатель-ф. Художник-ф.
3) СРЕДНИЙ. То же, что посредственный: среднего качества, заурядный. С. ученик.
4) РАССМАТРИВАТЬ. Разбирать, обдумывать, обсуждать. Р. вопрос. Тщательно р. все
данные.
5) УРОВЕНЬ. Подразделение чего-нибудь целого, получаемое при его расчленении.
Уровни языка. Уровни энергии (спец.).
Ответ:______________________________
184
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) В тексте используется тематическая группа слов, отражающая его проблематику
(идейно-образный, стилистический, фонический и др.).
2) Задача автора этого публицистического текста — передача общественно значимой
информации с одновременным воздействием на читателя, убеждением его в важности
чтения пушкинской лирики.
3) В первом (1) абзаце текста содержится тезис, который раскрывается в следующих аб-
4.
5.
зацах.
Выразительность текста официально-делового стиля обеспечивается особыми средст-
вами, среди которых — «стёршаяся» метафора (жизненные бури), олицетворение
(любовь придаёт сил).
Текст относится к научному стилю, основные цели автора — сообщить научную ин-
формацию о трёх уровнях исследования текста и применить её для анализа стихотво-
рения А.С. Пушкина «Снова тучи надо мною».
Ответ:.
4)
5)
(О)
4)
буква, обозначающая ударный
орИт
Ельзя
013
к
Укажите варианты ответов, в которых верно
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) (сбрил) бородУ
2) прозорлИвый
3) брАла
Ответ:___________
В одном из приведённых ниже пред
Исправьте лексическую ошибку, по
добранное слово.
Педагог пришёл к выводу, что иг
В 1840 году была опубликован
ПРАЗДНЫМ можно назвать чел
ется самоцелью всего сущее
Гость ПОЧТИТЕЛЬНО
ОРГАНИЧЕСКИМИ назы
тельного или животног
Ответ:__________
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
выделенному слову пароним. Запишите по-
пианиста пока недостаточно ТЕХНИЧНА.
ТИЧНАЯ поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
, у которого отдых не чередуется с трудом, а явля-
и попросил разрешения откланяться.
удобрения, содержащие питательные вещества расти-
ждения.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Учёные наперерез отказались открывать таинственную капсулу времени, сохранив её для
потомков.
Ответ:;.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
без КОММЕНТАРИЕВ килограмм ЯБЛОК
он более СИЛЬНЫЙ опытные ШОФЁРЫ
пирожок с ПОВИДЛОЙ
Ответ: •
185
©сводам© © ©tanrafitai©
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении предложе-
ния с деепричастным оборотом
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
нарушение в построении предло-
жения с несогласованным прило-
жением
ошибка в построении предложе-
ния с причастным оборотом
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9.
1)
2)
3)
Отец Моцарта не стал откладывать обучение ре-
бёнка музыке, приступивший к занятиям в че-
тырёхлетием возрасте.
Посмотрев балет в Большом театре, уже не вос-
принимаются другие постановки.
Прочитав интересную книгу, друзья обменялись
мнениями и оставили положительные отзывы на
сайте.
Мы любим и радуемся летнему солнцу.
Во время отп
пляжный от
курсии.
Родственник
привете
Повто
прави
верке св
6)
7)
8)
4)
5)
Р
Ф-
а многие туристы предпочли
другие отправляются на экс-
я с
Запишите в таблицу выбранные ц
Ответ:
А Б В

Укажите варианты ответов;
буква. Запишите номера
1)
2)
3)
4)
5)
ира), предложение
.лить
о
риехавшие в гости, радостно
озяев дома.
графические и пунктуационные
ущий абитуриент приступил к про-
сочинения.
ческую повесть «Трое в лодке, не счи-
и» написал английский писатель Дже-
жером.
ане Ф.М. Достоевского «Преступлении и
зании» поднимаются важные нравственные
просы, волнующие общество до сих пор.
[од соответствующими буквами.
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
параграф, с..неты
разн..мать, ж..раф,
пол..г (кровати), поклониться, пл..вец
к..сается (всех нас), пл..вник, поск..чу (на лошади)
маж..рный (тон), реш..тка, наш..л (ответ)
Ответ;_________________________________
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) наиболее (интересный), под..йти, рассмотреть
2) точный ра..чёт, бе., шумно, разглядеть
3) пр. .взойти (самого себя), пр. .небрежение, превосходный
4) небезызвестно, взыскательный (вкус), подытожить (результаты)
5) об..ект, шампиныон, волеиз..явление
Ответ:_________________________________
186

11.
12.
Укажите варианты ответов, п которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) одол..вает(скука). танц..ват».
2) улыбч..вый, талантл..вый
3) зал рост.., досыт..
4) садовн..к, варень..це
5) реч..нка. (все) ещ.. (не видел)
Ответ:•
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
13.
14.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
неприемлемые (условия), проверяемый
обла..нный (щенком), (конкурсанты) бор..тся
замеч..нный, (крестьянин) паш..т (землю)
(звёзды) сверка..т, (дети) смотр..т
(гости) приход..т, завис..щий
Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ)
Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(НЕ)РАЗГАДАННАЯ до сих пор загадка
Никому (НЕ)НУЖНЫЙ журнал ле
Соискатель (НЕ)ХОТЯ согласился
Мой друг (НЕ)ГОДОВАЛ против не
своей правоте.
Туристы отправляются в путеше
Укажите варианты ответов, в к
пишите номера ответов.
1)
Абитуриента привлекал
2)
3)
НО)ГУМАНИТАРНОТН1а(ф»
(НА)ВСТРЕЧУ с друзьями л)
лохая погода им (НИ)ПОЧЁМ.
ным словом пишется СЛИТНО.
давала нам покоя.
уже три недели.
оппонента.
вости и пытался убедить слушателей в
е выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
СТОРИКО)ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ, так и (СОЦИАЛЬ-
вления.
4)
5)
ше приходить (ВО)ВРЕМЯ ужина.
Калугина сказала, т ягоды «только (В)ВИДЕ варенья», ТАК(КАК) её раз-
дражал Новосельцев//? /
Если «КАК(БУДТО)» выражает неуверенность в ЧЁМ(ЛИБО), то оно является части-
цей, а если соединяет предложения — союзом.
(МАЛО)ПОМАЛУ ученик вошёл в рабочий ритм и стал заниматься каждый день
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ трёх часов.
Ответ:____________
15.
16.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Задание было выполне(1)о в течение запланирова(2)ого срока, и обрадова(3)ые сотрудни-
ки смогли отправиться в долгожда(4)ый отпуск на жела(5)ый курорт.
Ответ:.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Серое заложенное тучами небо заставляет грустить и мечтать о летнем солнце.
2) Райский одет был в домашнее серенькое пальто и сидел с ногами на диване.
187

3) Точно тот же оттенок древности несли на себе картины и вазы и часы.
4) Прочитать труды великих педагогов-гуманистов необходимо как учителям так и ро-
дителям.
5) Путешественники взяли с собой еду и лекарства и сошли на берег.
Ответ:.
17. Расставьте недостающие знаки преиннання: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Я лежал на диване (1) устремив глаза в потолок (2) и (3) заложив руки под затылок, а ко-
гда Вернер вошёл в мою комнату, я (4) зевнув (5) объявил, что на дворе становится жарко.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Друзья Людмилы и Руслана (1)
С героем моего романа
Без предисловий, сей же час /
Позвольте познакомить (2) вас:
Онегин, добрый мой приятель,
Родился на брегах Невы, х.
Где (3) может быть (4) родились
Или блистали (6) мой читатель.
Ответ:
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. Д ;
На службе у него не было особенного постоянного занятия (1) потому что (2) никак не
могли заметить сослуживцы и над:
можно было определить (5) к чем^уо:
Ответ: —
Фики (3) что он делает хуже и что лучше (4) чтоб
!менно способен.
20. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоят:
А.В. Дружинин пишет
:ятые.
/то (2) если бы «на краю нищеты» оказались Андрей и Оль-
га (3) и Обломов узнал бы об этом (4) он не рассуждал бы о том (5) имеет ли право «вмеши-
ваться в дела лиц» (6) которые были ему близки и дороги.
Ответ: .
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Книги Януша Корчака издаются и переводятся, его учительские заветы живы во все-
мирной педагогике. (2)Гибель великого педагога, ставшая высоким примером непреда-
тельства и защиты детства, служит образцом учительской и просто человеческой чести.
(3)Из книг Корчака дети лучше всего знают сказочные повести о короле Матиуше, а
взрослые — труд под названием «Как любить ребёнка». (4)Однако в его сочинениях есть
одна удивительная вещь, которая предназначена сразу и для детей, и для взрослых.
(5)Книжка эта называется «Правила жизни». (6)0на действительно объясняет, как жить
правильно. (7)Как жить, по возможности избегая глупостей и выбирая краткий путь ме-
жду двумя точками в порой непроходимом житейском лесу. (8)Согласитесь: когда мы
188
ищем ответы на эти вопросы, часто тратим силы и разум там, где можно было бы обойтись
умным советом любящей) тебя человека, который и сам немало набил шишек и синяков в
поиске правильного пути.
(По А. А. Лиханову)
Ответ:_________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
— (1)Что из него будет, кем вырастет? — спрашиваем мы себя с беспокойством. (2)Хотим,
чтобы дети были лучше нас. (З)Грезится нам совершенный человек будущего. (4)Надо бдитель-
но ловить себя на лжи, клеймя одетый в красивые слова эгоизм. (5)Будто самоотречение, а по
существу — грубое мошенничество. (6)Мы объяснились с собой и примирились, простили себя
и освободили от обязанности исправляться. (7)Не позволяем критиковать нас детям и не кон-
тролируем себя сами. (8)0тпустили себе грехи и отказались от борьбы с собой, взвалив эту тя-
жесть на детей. (9)Воспитатель поспешно осваивает особые права взрослых: смотреть не за со-
бой, а за детьми, регистрировать не свои, а детские вины. (10)А^в
тит в наш покой, в самолюбие и удобство, восстанавливает прот
вьгчкам, поглощает время и мысли. (11)Мы не признаём уп
не знает, не расслышал, не понял, прослушал, ошибся, н
на». (13)Невезение или плохое самочувствие, кажда
(14)Недостаточно быстро или слишком быстро и потоку Щё
работа — вина: небрежность, лень, рассеянность, неже _ , .
(1б)й^йаше поспешное злое подозрение —
ия и даже его старание исправиться:
ица ребёнка — это всё, что ме-
ав себя и сердит, бьёт по при-
ий без злой воли. (12)Ребёнок
, не может — всё это «его ви-
ть — это вина и злая воля,
таточно исправно выполненная
работать. (15)Невыполнение ос-
ом.
зам
е
!;
корбительного и невыполнимого требования — вин
тоже его вина. (17)Вина ребёнка — наши страх
«Вот видишь, когда ты хочешь, ты можешь».
(18)Мы всегда найдём, в чём упреки
(19)Уступаем ли мы тактично, избегаем
жизнь? (20)Не мы ли сами упрямы, приве
влекает наше внимание, когда мешает и
менты. (22)И не видим, когда он спокое
ные минуты беседы с собой, миром, Б
ренние порывы от насмешек и резки
и решения исправиться. (25)Не бро
вогу, скорбь, гнев, бунт. (2б)М
зывает ухмыляющееся лицо ш
заглушая шёпот добра, но доб
мо. (29)Неправда, что легче и<$п
бретательность в высматривани
чно требуем всё больше и больше,
ных трений, облегчаем ли совместную
задиристы и капризны? (21)Ребёнок при-
уту; мы замечаем и помним только эти мо-
§зен, сосредоточен. (23)Недооцениваем безгреш-
ебёнок вынужден скрывать свою тоску и внут-
ний; утаивает желание объясниться, не выскажет
ицательного взгляда, затаит в себе удивление, тре-
, Чтобы он подпрыгивал и хлопал в ладоши — он и пока-
ромко говорят о себе плохие поступки и плохие дети,
чу раз больше, чем зла. (28)Добро сильно и несокруши-
ь, чем исправить. (ЗО)Мы тренируем своё внимание и изо-
а, в расследовании, в вынюхивании, в выслеживании, в
преследовании, в ловле с поличным, в дурных предвидениях и в оскорбительных подозрениях.
(31)0дин из мальчиков хлопнул дверью, одна постель плохо постлана, одно пальто запро-
пало, одна клякса в тетрадке. (32)Если мы и не отчитываем, то уж, во всяком случае, ворчим,
вместо того чтобы радоваться, что лишь один, одна, одно. (ЗЗ)Мы слышим жалобы и споры, но
насколько больше прощений, уступок, помощи, заботы, услуг, уроков, глубоких и красивых
влияний! (34)Даже задиры и злюки заставляют не только лить слёзы, но и расцветать улыбки.
(35)Ленивые, мы хотим, чтобы никто и никогда, чтобы из десяти тысяч секунд школьного дня
(сосчитай) не было ни одной трудной. (Зб)Почему ребёнок для одного воспитателя плох, а для
другого хорош?
(37)Скитается по белу свету бездомная Золушка — чувство. (38)А ведь именно дети —
князья чувств, поэты и мыслители. (39)Уважайте, если не почитайте, чистое, ясное, непороч-
ное святое детство!
(По Я. Корчаку*)
* Януш Корчак (1878-1942) — выдающийся польский педагог-гуманист, писатель, врач,
радиоведущий.
189

22. Какие из высказывании соответствуют содержанию текста? У кажите номера ответов.
1) Взрослые хотят, чтобы дети были лучше их, стали совершенными.
2) Ребёнок хорош для всех воспитателей.
3) Воспитателям надо изживать свой эгоизм.
4) Добра в мире гораздо меньше, чем зла.
5) Взрослые видят вину ребенка во всём, что нарушает их покой.
Ответ:________________________________
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4, 5 представлено рассуждение.
2) Предложения 7 и 8 поясняют, раскрывают информацию, представленную в предло-
жении 6.
3)
4)
5)
Ответ:
В предложениях 9-11 представлено описание.
Предложения 22 и 23 противопоставлены по содержанию.
В предложении 37 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 36.
Из предложении 26, 27 выпишите антонимы (ан
Ответ:
еёкую пару).
Среди предложений 13-17 найдите такое(-р^), цё^ррое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи однокоренных слов и леке “ ' втора. Напишите номер(а) этого(-пх)
предложення(-ий).
Ответ:____________
Прочитайте фрагмент рецензи
анализировали, выполняя задан
В этом фрагменте рассмотрев
термины, использованные в
(А, Б, В, Г) цифры, coomeenic
таблицу под каждой букво
Поел едова т ел ьност ь
задания 26, начиная с
ni£JlJiH!tlX QUMSSASJj- /
Каждую цифру лишит
деленной на основе текста, который Вы
языковые особенности текста. Некоторые
Ъйй, пропущены. Вставьте на места пропусков
цие номерам терминов из списка. Запишите в
тствующую цифру.
пишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
'леточки, без пробелов, 3(пмтыа*.и_дрцгцу дополни-
тветствии с приведёнными в бланке образцами.
26.
«С горечью рассуждая о нарушениях прав ребёнка, Януш Корчак использует такие тро-
пы, как (А)___________(«бездомная Золушка — чувство» в предложении 37, «дети —
князья чувств, поэты и мыслители» в предложении 38) и (Б)(«красивых влия-
ний» в предложении 33, «чистое, ясное, непорочное святое детство» в предложении 39).
С помощью такого синтаксического средства, как (В)(в предложениях 12-14),
и такого приёма, как (Г)(в предложениях 6-8), автор подчёркивает, что необ-
ходимо более внимательно отнестись к проблемам ребёнка и научиться соблюдать права
детей».
Список терминов:
1) анафора
2) ряды однородных членов предложения
3) фразеологизм
4) метафора
5) авторские знаки препинания
190
6) инверсия
7) ДИАЛОГ
8) эпитет
9) парцелляция
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте ЁД АНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных t
Прокомментируйте сформулированную проблем;
«
мтекста.
ючите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чре
занную смысловую связь между примерам
Сформулируйте позицию автора (рассйаач;
ютрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отн<
исходного текста. Включите в обоси
ный, читательский или историко-куд
Liei
ге к7позиции автора (рассказчика) по проблеме
Q/пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
:ый опыт.
9
Г
Объём сочинения — не менее 150<щв
Работа, написанная без опоры наш?
анный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы. tjthH было комментариев, то такая работа оценивается
О баллов. S'\
Сочинение пишите аккуратно^ разборчиво.
9
©JSmm© © Sfe@[nnnfcu[juD@
191
ВАРИАНТ 24
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1.
С конца сентября наши сады и гумна пустели, погода, по обыкновению, круто ме-
и поливали их с утра до ночи,
алея на западе трепещущий
сен, а солнечный свет ослепи-
ые живою сеткою двигались и
над тяжёлыми свинцовыми ту-
выплывали хребты снеговых гор-
, распогодится».
, рйал непрерывно бегущую из трубы люд-
ие кдемы пепельных облаков. Они бежали
вали солнце. Погасал его блеск, закры-
вилось пустынно и скучно, и снова начи-
отом всё гуще и, наконец, превращался в
ая, тревожная ночь...
совсем обнажённым, засыпанным мокрыми
ярившимся. Но зато как красив он был, когда
ные и холодные дни начала октября, прощаль-
нялась. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья
Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами(Нр<
золотистый свет низкого солнца; воздух делался
тельно сверкал между листвою, между ветвями,
волновались от ветра. Холодно и ярко сияло йа-СС
чами жидкое голубое небо, а из-за этих туч м
облаков. Стоишь у окна и думаешь: «Авось, бог
Но ветер не унимался. Он волновал
ской струю дыма и снова нагонял злрв
низко и быстро — и скоро, <...> ды
валось окошечко в голубое небо, а в с
нал сеять дождь... сперва тихо, осто
ливень с бурей и темнотою. Наступ
Из такой трёпки сад выход:
листьями и каким-то притихши
снова наступала ясная погода
ный праздник осени!
о
Самостоятельно подберите-цодчи
на месте пропуска во вто
Ответ:
с
а
(По И.А. Бунину)
тельный сравнительный союз, который должен стоять
заце текста. Запишите этот союз.
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) МЕНЯТЬСЯ. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). Замещать друг друга, сменяться. В ко-
манде меняются тренеры.
2) ТРЕПЕТАТЬ. Испытывать дрожь, сильное волнение. Т. всем телом. Трепещущий от
ужаса.
3) ВОЛНОВАТЬ. Приводить в волнение, вызывать сильную тревогу, душевное беспо-
койство. Волнующее зрелище. В. семью.
4) БЕЖАТЬ, перен. Быстро двигаться, проходить, течь. Тени бегут. Дни бегут. Вода
бежит ручьями.
5) НАЧАЛО. Первый момент или первые моменты какого-нибудь действия, явления.
Начало работы. Н. учебного года.
Ответ:_______________________________
©качай©© ®1Ь©[Ляи[©[П1@
192
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
Автор активно использует лексику с обобщённо-абстрактным значением (сады, ту-
чами, ветвями, у окна), так как его цель — дать целостное, строго научное определе-
ние осени.
Важную роль в тексте играют причастия настоящего и прошедшего времени (трепе-
щущий, притихшим) и глаголы прошедшего времени (рвал, не унимался), которые
придают динамичность описываемым событиям.
Использование эпитетов («хмурыми низкими тучами»; «ослепительно сверкал»;
«ярко сияло»), олицетворений (ветер... рвал и трепал; сад выходил... притихшим,
смирившимся), сравнения (ветвями, которые живою сеткою двигались) создаёт мно-
гогранный образ ранней осени.
В тексте используются сложноподчинённые предложения с причинно-следствен-
ными и условными отношениями между частями, поскольку задача автора — опре-
делить степень влияния погодных факторов на состояние человека.
Текст написан языком художественной литератур^/адача автора — воздействие на
читателей с помощью образов с целью вызвать э Треков переживание.
Ответ:
2)
3)
4)
5)
4.
Укажите варианты ответов, в которых верно выд^ёна буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) взЯлась
2) тортЫ
3) влИлась
Ответ:
5.
с?олЯр
В одном из приведённых ниже прей й НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
ЗАЧИНЩИКАМИ традиции ol
распространились по всей Ев
Мелкие и средние камн
мост.
Некоторые люди недооц
Кладовку самовольно з
зовали жильё для целой ко
Сегодня с помощью Интернета можно легко проверить НАЛИЧИЕ лекарств в аптеках го-
рода.
:ть визитки стали англичане, но вскоре визитки
tfibciinoiiib ПЕРЕГОРОДИЛИ реку, образовав своеобразный
свои МОРОЗИЛЬНЫЕ камеры в холодильнике.
ОСЕДСКИЕ кролики, прорыв на полу свои норы, органи-
ии.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Чтобы выполнить свою мечту, женщина устроилась работать в парикмахерскую рядом с
военным госпиталем, подружилась с медсестрой, которая работала в терапевтическом от-
делении, а та познакомила её с врачом, лечившим гастрит.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
193

многие ИНСПЕКТОРЫ
машина МАНДАРИНОВ
заключены ДОГОВОРА
ПОЕЗЖАЙТЕ прямо
с ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ рублями
Ответ:.
8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении
предложения с несогласо- ванным приложением
Б) нарушение в построении предложения с деепричаст- ным оборотом
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
1)
В 1966 году И. Роднина и А. Уланов дебютировали на
международном турнире и уже в следующем сезоне
вошли в число лид
На чемпионат Евёо
тренера, но про
рое место в об
За победу на
на, выступ
золото, её наг
знамени
ВоссТа
по
нино
На/че
2)
3)
4)
5)
е
8)
9)
и
в
гурного катания СССР.
1969 года пара приезжает без
сенсацию, и, несмотря на вто-
ой программе, побеждает.
аде 1972 года, где Ирина Родни-
е с Алексеем Улановым, завоюет
дают Орденом Трудового Красного
ивш^сь после травмы, которую фигуристка
тренировке, С. Жук предложил И. Род-
пать в паре с Александром Зайцевым.
нате мира 1973 г. случился вошедший в
нцидент фигурного катания: отключилось
сопровождение во время произвольной про-
мы Родниной — Зайцева.
отря на возникшие технические трудности, тре-
дал указание продолжать программу, и пара от-
алась без музыки песни «Калинки».
ве поддержки со сменой руки, прыжок баттерфляй
и другие оригинальные элементы включили в произ-
вольную программу И. Родниной её тренер Т. Тарасо-
ва.
Тренируясь у Т. Тарасовой, И. Роднина и А. Зайцев
продолжили выигрывать, совершенствуя технику и
артистизм.
В 2007 году И. Роднина стала депутатом Государст-
венной Думы, заняв должность заместителя предсе-
дателя комитета по образованию.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) т..снёный (переплёт), зал..зать (раны), выж..мать
2) выж..чь, реферировать, предвещать (недоброе)
3) благослевить, к..нкурент, от..щать (в неволе)
194

4) романтичный, громадный, ур..внять (в правах)
5) соглядатай, состязание, запамятовать
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..вольные (просторы), пр..клонить (знамёна), пр..образить
2) пояскочить, о..ведать, на..писать (конверт)
3) двух..ярусный, пан..европейский, с..ёмный
4) небе..полезный, ни..падать, ди..локация
5) под..скать, двухямённый, под..мать
Ответ:,
11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих слова
же буква. Запишите номера ответов.
1) ПРИЧУДЛ..ВЫЙ, ГОСТ..ВОЙ
2) паш..нка, ситцявый
3) удручянно (молчит), сгущ..нка
Ответ:__________________________
12.
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(корова) бода..тся, приблиз..вший
обижа..шься, (мы) благоустро..м
(мы) докладыва..м, (он) возглав.
(мнение) быту..т, (цветок) благое
(они) перетерп..т, пен„щийся ‘
4) б
5)
го ряда пропущена одна и та
1Й, досух..
ик, смеНяИК
вах одного ряда пропущена одна и та
13.
Укажите варианты ответов,
пишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
х НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
ДАЛИ, но были поразительно выносливы, вышагивали
ать километров.
Е облаками, освещает город удивительно ярким светом,
мы обнаружили (НЕ)КРУТОЕ, но бугристое место.
5)
Хотя мы тогда часто
и по двадцать, и по
Солнце, пока (НЕ)С
На подступах к привал
Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (НЕ)ЗАБЫВАЕМЫЕ трели соловья, и
тишина наполнялась дивными звуками.
Ещё (НЕ)РАСПУСТИВШИЕСЯ цветки роз привлекали внимание посетителей бота-
нического сада.
Ответ:.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера ответов.
1) Учитель (ВО)ВРЕМЯ спора молчал и только один раз как будто (СО)ЗЛА что-то про-
изнёс.
2) Наряду с пестрокрылыми пернатыми была одна, (ПО)МОЕМУ ни на кого не похожая
СВЕТЛО(СЕРАЯ) птица.
3) Бывало, (ДЕНЬ)ДЕНЬСКОЙ с лекциями бьёшься, а как только настал вечер, идёшь
прямо КУДА(НИБУДЬ) на огонь и до самой зари волчком вертишься...
©ИЖ© @ SfeWGifcBm)©
195
4) Он не взял бы ни машину, ни одеяло, ни даже авторучку, — получил бы деньгами и
купил ЧТО(ТО) бесполезное: уж воля — так ВОЛЯ(ВОЛЬНАЯ).
5) (ПО)ВИДИМОМУ, их зоркие глаза разглядели в дали моря КАК(БУДТО) пароход.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Полноце(1)ая система подготовки вое(2)ых переводчиков складывалась медле(3)о и была
налаже(4)а лишь к середине XX века. В 1940 году, за год до начала войны, было подпи-
сав)© постановление о создании при 2-м Московском государстве(6)ом педагогическом
институте иностра(7)ых языков специального Вое(8)ого факультета.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
17.
Весь день ребята ловили рыбу собирали и там и
После просмотра той или иной картины все
серьёзно расспрашивали меня о битве трёх
ревны.
Поддержка русскому языку нужна как в
Варвара Ардалионовна была довольно вспы
этой вспыльчивости.
Кисть его хладела и тупела и он
художественные формы.
Ответ:___________________
3)
4)
5)
Расставьте недостающие знаки п
ложении должны стоять запятые
Выехав из Хамовников на Девичье
комых (3) живущих на Преч^с^е
смотрев на часы (6) увидел,
моими добрыми прияте
Ответ:
м/рибы да ягоды.
шим интересом и совершенно
ырей или о чудесном спасении ца-
ак и за её пределами.
ва и братец иногда даже побаивался
ствительно заключился в давно изношенные
ия: укажите цифры, на месте которых в пред-
(1) и (2) намереваясь сначала объездить всех зна-
, а потом отправиться за Москву-реку (4) я (5) по-
ец!ительно не успеваю побывать у Луцких (7) ставших
18.
Расставьте недостающ^егааки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять нанятые.
Сыпь (1) ты (2) черёмуха (3) снегом,
Пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
(С.А. Есенин)
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Первая русская кругосветная экспедиция (1) руководство которой (2) было возложено на
И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского (3) стала важной вехой в развитии российского
флота (4) и внесла значительный вклад в изучение Мирового океана.
Ответ:.
196

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Жёны фермеров приглашали друг друга на чашку чая (1) чтобы (2) если представится
подходящий случай (3) то сообщить о том (4) что они слышали (5) и (6) о чём думали (7) а
также сообщить о том (8) что думали по этому поводу другие.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Всё притаилось, и даже небо зажмурилось. (2)0жидание разрешилось внезапно, как
это всегда бывает, когда долго и напряжённо ждёшь. (З)Ящеркой пробежало лёгкое пла-
мя и юркнуло за горы. (4)По освещённым на мгновение хлебам прокатилась лёгкая
дрожь, и они сделались совсем недвижны. (б)Сверкнуло ещё и ещё... (б)Жёлтыми соло-
минками сламывались молнии и озаряли поле, еловый лес, извилистую реку. (7)3арницы
тревожились в небе, зарницы играли на хлебах. (8)В ру<
бозары. (9)Казалось, поле было далеко от зарниц, но это
ких сёлах так и зовут их — хле-
йлько казалось.
(По В.П. Астафьеву)
Ответ:
Прочитайте текст и выпо
задания 22-27.
ы знал, куда отправиться этим утром,
а глядят. (З)Каждый поворот и перекрё-
оХ>ткроется передо мной за углом.
ру, и на её близком горизонте, совсем рядом,
льно, как будто улица плыла.
ачта вырастала, рядом с нею показались кон-
)И ещё мачты, и ещё. (10)Лес мачт.
и с баркаса на берег тяжёлые сети, полные шеве-
что вернулась с моря. (14)Я спустился к причалу.
оЖно было определить отца и сына — и молодая жен-
её в корзину. (16)Все трое были в высоких резиновых
т^ах. (17)Двигались они устало и медленно, как и должно
!Лым плеском падали плоские камбалы и лезвия сельдей,
одошли к перилам, поздравили старшего с возвращением,
ыбаков. (21)Глаза его и раскрытые пересохшие губы выра-
(1)Будь у меня путеводитель по Варне
(2)Но у меня не было путеводителя, и я шё
сток таил неожиданности. (4)Я старался уг
(5)Одна небольшая улица поднималас
колыхалась верхушка мачты. (6)Это было
(7)Я свернул туда. (8)И с каждым
чики реи, и они тоже поднимались навс
(П)Хлопали сходни1 2. (12)Рыбаки
лящейся рыбы. (13)Видно, флотили
(15)Двое мужчин — в них безош
щина выпутывали из сетей рыбу
сапогах и клеёнчатых блестя
было после удачного лова
треска, крупная салака.
(19)Старуха с мальчи^о
(20)Мальчик не мигая смотрел
жали жгучую зависть. (22)Рыба сверкала в воздухе и плюхалась в корзину. (23)Причалил катер
рыбзавода, и я помог втащить корзину на катер. (24)С баркаса принесли новые сети.
(25)Полные рыбы. (26)А пустые сети не спеша распутали, растянули, развесили на перилах.
(27)И это делали всюду. (28)Солнце просвечивало розовые нити капрона, и вскоре вся набереж-
ная была задрапирована тонким поблёскивающим розовым кружевом. (29)Как будто начинал-
ся какой-то удивительный праздник.
(ЗО)Несмотря на крупные ячеи сетей, попадалась невесть как затесавшаяся молодь.
(31)Старый рыбак заботливо выбрасывал живую мелочь в реку. (32)При этом он что-то бурчал
под нос, словно выговаривал этой непутёвой, трепыхавшейся салаке.
(ЗЗ)Потом невестка и сын прибирали на баркасе, а мы со стариком отошли в сторону и
разговорились. (34)Мы беседовали о ловле камбалы, рыбак стоял, расставив ноги так, как будто
он стоял в самом центре Варнемюнде, а может, и всей республики, а кругом происходил празд-
1 Варнемюнде — курорт на Балтийском морс и северной части немецкого города Ростока.
2 Сходни — передвижные мостки для перехода с судна на берег.
197
ник, посвящённый ему: светилась набережная, завешанная розовыми неводами, рыжие грома-
ды корабельных корпусов темнели вдали на верфи, на них горели созвездия сварщиков. (35)На
моё счастье, старик говорил медленно, скажет слово и помолчит, иначе бы мне его не понять.
(36)Но вообще я давно убедился, что достаточно знать двести, триста слов — и можно говорить
на любую тему, если, конечно, люди хотят понять друг друга...
(37)Я видел разные праздники, но это был тоже праздник, и, может быть, ещё более
праздничный потому, что он совершался без музыки, без флагов, праздник по ощущению.
(38)Такие праздники приходят внезапно, как подарок, без даты и без повода, просто чистое хо-
лодное утро, тяжесть в руках и короткий разговор с незнакомыми людьми, которых потом час-
то вспоминаешь. (39)А потом мы распрощались, и рыбаки пошли домой. (40)Прилипшая че-
шуя сверкала на их куртках, как кольчуга. (41)0ни шли усталые, медленно переставляя ноги,
и мне вспоминались наши рыбаки на Ильмене.
(42)Через час мне надо было уезжать. (43)Я бы мог ещё успеть обойти хотя бы часть Вар-
немюнде. (44)Но мне не хотелось уходить с набережной. (45)В других городах я всегда беспоко-
ился, как бы не пропустить что-нибудь важное. (46)Мне вс
это время происходят более интересные вещи, и я чего-то н
(47)Но тут я никуда не торопился. (48)Самое важ
ной.
(50)В гостинице переводчица спросила меня, г
ж там интересного? (53)Вы не видели центра город
перечислила много мест, которых я не видел. (55)«Есл
ла она.
* Даниил Александрович Гранин (1®1>
гражданин Санкт-Петербурга, соавтор знаме
22.
з ал ось: а вдруг где-то рядом в
ходило здесь. (49)На набереж-
' (51)«На набережной? (52)Но что
ого ресторана, и ратуши». (54)Она
у вас был путеводитель...» — сказа-
Автор гулял по Варнемюнде бе:
(По ДА. Гранину*)
— русский писатель-прозаик, почётный
локадной книги».
жанию текста? Укажите номера ответов,
случайно выбрался на пристань.
Отец, сын и молодая жена сыйа умрло выпутывали рыбу из сетей.
Мальчик пристально смотррЛТга?34Нятие рыбаков, потому что им овладело любопыт-
ство. ( (~'\ )
Автор легко понимал своегр собеседника — пожилого рыбака.
Автор жалел, что из^а/бтс твия путеводителя не смог посетить всех достопримеча-
тельностей Варнем
Какие из высказываний соответству
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
23.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 14, 15 содержится повествование.
2) В предложении 21 описывается состояние героя.
3) В предложении 42 названа причина того, что сообщается в предложении 38.
4) Предложение 46 содержит вывод из предложения 45.
5) Предложение 49 поясняет содержание предложения 48.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 19-29 выпишите слово со значением «большая многовёсельная лодка».
Ответ:________________________________
25. Среди предложений 37-40 найдите такое(-ис), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их)
предложения(-ий).
Ответ:.
©качаю© © ©[^©FmBkoGtffl®
198
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22—25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «В этом фрагменте Д.А. Гранин описывает утро в рыбацком городке. Подчёркивая живо-
писность набережной, писатель использует такой троп, как (А) (в
предложении 28), а для характеристики улова, добытого моряками, употребляет такое
лексическое средство, как (В)
савшаяся» в предложении 30). Приём — (В)
49) — позволяет подчеркнуть особое значение фактов
отношение к прогулке по Варнемюнде переда
(Г)___________________(в предложениях 51-53, 55)»
Список терминов:
парцелляция
эпифора
книжная лексика
градация
метафора
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
9
Не забудьте перенести вс
с инструкцией по выполне
Проверьте, чтобы каж
ствующего задания.
Для ответа
Часть 2
(«плюхалась» в предложении 22, «зате-
к (в предложениях 24-25; 48-
гений. Отличное от авторского
(мощью такого приёма, как
6)<Р
7) Р
ические вопросы
I однородных членов предложения
ирование
зговорная и просторечная лексика
ы в бланк ответов № 1 в соответствии
оты.
вет был записан в строке с номером соответ-
адание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ 2.
27. Напишите сочинение по прйчйтанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
199
ВАРИАНТ 25
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Каждый имеет равные возможности для реализации своих трудовых прав.
Никто не может быть ограничен в трудовых п
либо преимущества <...> пола, расы, цвета кожи
дения, имущественного, семейного, социально
места жительства, отношения к религии, уб
лежности к общественным объединениям
также от других обстоятельств, не связанны
Не являются дискриминацией устадовл
ний, а также ограничение прав ра
данному виду труда требованиями
словлены особой заботой государе
ной и правовой защите, либо устан
рядке, которые им предусмотрен^»,
поддержания оптимального б
порядке трудоустройству граж
дач внутренней и внешней пол
Лица, считающие, что
ратиться в суд с заявление
ального вреда и компенс
свободах или получать какие-
нальности, языка, происхож-
ностного положения, возраста,
Гг, принадлежности или непринад-
им-либо социальным группам, а
овыми качествами работника.
различий, исключений, предпочте-
оторые определяются свойственными
ними федеральным законом, либо обу-
х, нуждающихся в повышенной социаль-
астоящим Кодексом или в случаях и в по-
ейях обеспечения национальной безопасности,
удовых ресурсов, содействия в приоритетном
ийской Федерации и в целях решения иных за-
осударства.
одверглись дискриминации в сфере труда, вправе об-
ановлении нарушенных прав, возмещении матери-
ального вреда.
Самостоятельно подбери
стоять на месте пропу
иной производный отымённый предлог, который должен
ром (2) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Ответ:
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ПРОИСХОЖДЕНИЕ. Принадлежность по рождению к какой-нибудь нации, классу,
сословию. Социальное п. Русский по происхождению.
2) ДЕЛОВОЙ. Знающий дело, толковый. Д. руководителъ.
3) ПРАВО. Охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать,
осуществлять. Восстановить в правах кого-нибудь. П. голоса.
4) УСТАНОВИТЬ. Назначить, утвердить, ввести в действие. У. новое расписание. Ус-
тановлены дни отдыха. Выполнить работу в установленные сроки.
5) СЧИТАТЬ, кого, что. Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск
прошёл хорошо.
Ответ:.
200
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Тема текста — запрет дискриминации в сфере трудовых отношений.
2) Текст характеризуется использованием разговорной лексики (непринадлежности,
нуждающихся, вправе) наряду с нейтральной (дискриминации, компенсации, трудо-
устройству) и книжной (задач, вреда).
3) Использованием отглагольных существительных (реализации, происхождения, от-
ношения, убеждений, принадлежности, объединениям, установление, ограничение),
глаголов настоящего времени во вневременном значении (являются, определяются)
подчёркивается обобщённый характер излагаемых сведений.
4) В третьем (3) абзаце текста накладываются некоторые ограничения на положения,
содержащиеся во втором (2) абзаце текста.
5) Текст характеризуется яркими признаками официально-делового стиля: эмоцио-
нальностью и субъективностью.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделёцаМэуква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов. /*
1) принятА
2) жАлюзи Л .©?
3) прИнятый Г \\ у
4) надОлго
5) прирУченный
Ответ:_________________________J 's
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. / г-х
Принцип ЭКОНОМИЧЕСКОЙ передачи информации гласит, что невыгодно всё время пе-
редавать образ целиком —у^ожно его как-то закодировать и передать лишь начало и ко-
нец действия. ч. чЗ J
В музее деревянного зодчества сложилась обширная красочная экспозиция, подобная
раскрытой книге, на прочмдае'которой не хватит и ЦЕЛОГО дня.
В кролевом спринте Попов безраздельно царствовал, несмотря на СОПРОТИВЛЕНИЕ
достойных соперников, почтицелое десятилетие.
Для получения налоговых вычетов вам необходимо ПРЕДОСТАВИТЬ в инспекцию пол-
ный комплект документов.
Индейцы учат будущих охотников распознаванию следов на земле, траве и деревьях,
бесшумному и СКРЫТНОМУ передвижению, улавливанию всяческих запахов и т. п.
Ответ:_________________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Иван Дмитриевич Сытин вошёл в русскую историю как выдающийся издатель-
просветитель, который добавил большой вклад в распространение доступной массовому
читателю разнообразной литературы.
Ответ: .
©схавай© © slowrooCSoM®
201
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис-
правьте ошибку и запишите слово правильно.
самая СВЕТЛАЯ школа
пользоваться ШАМПУНЬЮ
наиболее УМНОГО студента
отправить ДВУМСТАМ чиновникам
ПОЕЗЖАЙТЕ в город
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) неправильное построение пред- 1)
ложения с причастным оборотом
Б) неправильное построение пред- 2)
ложения с косвенной речью
В) ошибка в построении предложе- 3)
ния с однородными членами
Г) неправильное употребление име-
ни числительного 4У
Д) нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым 'б);
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Картины Художников выставлялись в залах, га-
лереях, выставочных площадках.
Древнегреческий философ Сократ когда-то про-
изнёс/что он знает, что ничего не знает.
Ещё/йёспустились на землю сумерки, а в небе
уже одна за другой незаметно появляются блед-
ные звёзды, ещё не успевших разгореться.
Молва о красных флагах, вывешенных в Крас-
нодоне, прошла по всем городам и весям.
Если' говорящему или пишущему лексическое
зцаПение слова известно плохо или совсем не-
знакомо, то может возникнуть ошибка в упот-
реблении этого слова.
Когда Андрей отправился спать, мать незаметно
перекрестила его, а через полчаса тихонько
спросила, почему ты не спишь.
За весь день только двое волков пересекли не то-
ропясь дорогу, точно хозяева этой безмолвной
равнины, похожей на бесконечное кладбище.
Способность слова называть предметы, их при-
знаки, действия, признаки признаков и многое
другое получило название номинативной, то есть
назывной, функции слова.
Так мы и живём: семеро в одной комнате.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) щ..голь, трущ..бы, уч..ба
2) цивилизация, рационализировать, (идти на) ц..почках
3) компетентный, предл..жение, (скоро) подск..чу (на вокзал)
4) зап..рать (дверь), инд..вид, фигурировать
5) р..внинный, пром..кать (в плаще); погл..щение (влаги)
Ответ:____________________________
202
©cwaara© © sfe©nfflfcon®@
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) транс..ранский, меж..рригационный, безызвестный
2) двух..ёмкостный, суб..ект, фельдъегерь
3) н..весить, раззадорить, праисторический
4) правопреемник, презумпция, непременное (условие счастья)
5) ни..ринуться, бе..сребреник, ди..квалификация
Ответ: •
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) вкрадч..вый, отраслевой
2) часовенка, вздраг..вать
3) исповед..вать, верблюж..нок
4) игольч..тый, справ..
5) (бывалый)экскаватор..ик, ракет..ик ( 7/\ '
Ответ:_____________________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах Одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) незавиСеМый, пройд..нный 4) (Я5ма) стро..тся, ка..щийся
2) (она) вышл..т, бор..шься б)—внёмл..щий, (люди) вер..т
3) леле..щий, (они) се..т
Ответ:_____________________________.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ о выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. .( /
1) (НЕ)ЖАЛЬ мне лет, растраченных напрасно.
2) Почерк заведующего отделом аспирантуры института, вручившего студентам листок
райне (НЕ)РАЗБОРЧИВЫМ.
е была покрыта разноцветными, яркими, ещё
3)
с адресом издательства, ока:
Вся земля в заброшенш»
(НЕ)УВЯДШИМИ листьям!
4) М<
5) Се
Ответ:
Меня постоянно мания
Сегодня его слова звучй
13ВЕДАННЫЕ уголки земли.
1)ЛАСКОВО, как прежде, а как-то отчуждённо.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и точно (НА)ЗЛО не
смотря на меня.
2) При этом каждая нота имела для него БУД(ТО) свою особенную физиономию, свой
индивидуальный характер; он знал уже, в каком отверстии живёт каждый из этих
тонов, (ОТ)КУДА его нужно выпустить.
3) Валентина составила уже точный план своего поведения (НА)ЗАВТРА и первым де-
лом решила поехать (НА)УТРО к Павлу Алексеевичу.
4) Я знал о Елене ТО(ЖЕ), что и остальные соседи, (ПО)ЭТОМУ не мог добавить ничего
важного.
5) (ПО)ВИДИМОМУ, нам придётся (СЕГОДНЯ)ЗАВТРА оставить квартиру, а также все
вещи в ней.
Ответ:•
©Gsmara© ©
203
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Образ «поэзия-губка» развёрнут в одном из ра(1)их стихотворений Б.Л. Пастернака «Вес-
на»: определяющим моментом своего творчества поэт считал повыше(2)ую чувствитель-
ность. Сила, чистота, непосредстве(3)ость восприятия утверждались Пастернаком как не-
обходимые условия искусства, а новаторство было связа(4)о с поисками наибольшей есте-
стве(5)ости и подли(6)ости изображения.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Николенькой она называла его дома или в разговорах с родственниками или
друзьями.
2) Вишни прошлым летом в лесу было очень много зато землянику и грибы нам удава-
лось найти редко.
3) Исследователей-энтузиастов не пугали погодные^услЪвия и не тревожила необходи-
4)
мость три месяца жить в палатке.
Он уселся рядом и углубился в сводки как п
(7
их быстро предыдущих суток
так и нынешнего утра. I >
5) Мы сложили продовольствие и тёплые вещ^р кн^йги и антиквариат и были готовы вы-
езжать уже завтра. 4,
Ответ:. д
17.
Расставьте знаки препинания: укажите ц
ны стоять запятые.
Окончив перевязку (1) девушка (2) не гляд
спускаться по (6) инкрустированной красш
Ответ:>
:а месте которых в предложении долж-
11 на кого (3) и (4) ничего не говоря (5) стала
деревом (7) лестнице.
18.
Расставьте недостающие знак:
ния: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запят^я^) \
Это (1) впрочем (2) и мне напоминание: мол (3) ты (4) матушка (5) как ни садись, к мисти-
ке (6) всё равно (7) не способная,!! самое оригинальное, на что тебя хватает, — это сны-
воспоминания об Алёшеньке, а большей частью порядочная чепуха.
Ответ:
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Охранительная функция заповедника заключается в том (1) что любое строительство на
его территории (2) требует согласования (3) благодаря чему (4) удаётся (5) хотя это проис-
ходит не всегда успешно (6) противостоять натиску современной застройки.
Ответ:.
20. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Он задавал вопросы, не ожидая ответов и вроде бы не очень интересуясь ими, но вопросы
остались (1) и Олексин шёл домой с ощущением (2) что вопросы эти прицепились к нему
надолго (3) что ответов на них ему не отыскать (4) и (5) что (6) если он даже и отыщет эти
ответы (7) легче от этого ему не станет.
Ответ: .
©стачай© ©
204
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)17 февраля Россия празднует день рождения самой известной детской писательницы
— Агнии Барто. (2)Кто не знает её — автора произведений для детей. (3)«Наша Таня
громко плачет», «Мы с Тамарой» — эти и многие другие стихотворения родом из нашего
детства... (4)Агния Барто — одна из самых популярных и любимых читателями детских
поэтов в России. (5)Наряду с произведениями К.И. Чуковского и С.Я. Маршака, её про-
изведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии. (6)В 1976 Агнии
Барто была присуждена международная премия имени Г.Х. Андерсена — одна из самых
значимых для авторов детских книг премий. (7)«О чём вы пишете стихи?» — спросила
однажды поэтессу одна из поклонниц. (8)Ответ был поразительный: «О том, что меня вол-
нует» .
(По А. Федуловой)
Ответ:
Прочитайте текст и выполните за,
22-27.
м из них я сегодня хотела бы
х
он
(1)Наши классики — Толстой, Достоевский, Чехор?(
встретиться и поговорить?
(З)Лев Толстой — учитель жизни. (4)Он привык^
внушал им свои истины. (б)Наверняка повторялся. (6)Ист
(7)Я постеснялась бы встречаться с ним. (8)Лев Н
(9)Фёдор Достоевский — игрок. (10)Игр
голя или наркотиков. (11)Это — болезнь. (12
больных слоёв выковыривал человеческую 1
(13)Гнильца есть в каждом, отсюда такой
правда. (15)А правда — это узнавание. (16)
ла бы встречаться с ним лично. (17)Я напр
кидают меня камнями. (19)Я их пойму.
(20)А вот к Антону Павловичу Ч
что посмотреть. (22)Чехов — красив,
прекрасное лицо, одежда, душа и м
зить банальность. (26)Я бы тол
сделать для него что-то полезное,
ки. (27)Тогда бы Антон Павло
(28)Сегодня туберкулез — не про
операция.
(ЗО)Писателем не становятся. (31)Писателем рождаются. (32)Если бы можно было стать
большим писателем в результате усидчивого труда, то классиков оказалось бы много. (33)А их
— единицы. (34)Два-три классика на сто лет. (35)А таких, как Александр Пушкин, — никогда.
(Зб)Зачем нужен писатель? (37)Он помогает людям осмыслить жизнь вокруг себя. (38)Во
все времена люди сеяли хлеб, а кто-то один стоял и смотрел в небо. (39)И те, кто сеял хлеб, кор-
мили того одного, который смотрел в небо.
(40)Откуда берётся писатель? (41)Мне кажется, что Бог закладывает в кого-то дискету
(выбор произвольный), и этот кто-то рождается с дискетой, но не знает об этом. (42)Живёт себе
и живёт, ничего не подозревая. (43)Но вдруг в один прекрасный день происходит подключение
к космической розетке. (44)Дискета заработала. (45)Это может произойти в любом возрасте.
(46)Писательница И. Грекова начала в пятьдесят лет. (47)Татьяна Толстая — в тридцать семь
лет. (48)А я — в двадцать шесть.
нему толпами шли ходоки, и он
не могут быть каждый день новые,
еня бы подавлял своим величием.
а же самая зависимость, что от алко-
й вытаскивал из глубины души, из её
,/клал на ладонь и внимательно изучал.
ед>к Достоевскому. (14)Человеку интересна
аясь могучим даром Достоевского, я не хоте-
а позитив. (18)Поклонники Достоевского за-
помчалась. (21)Есть что послушать, есть на
авится мне физически, как мужчина. (24)У него
)Я старалась бы больше молчать, чтобы не сморо-
а и смотрела восторженными глазами и хотела бы
ер: вымыть полы, протянуть в коробочке антибиоти-
ещё пятьдесят лет, как его сестра Мария Павловна.
. (29)И Пушкин бы выжил после дуэли — элементарная
(По В.С. Токаревой*)
* Виктория Самойловна Токарева (род. в 1937 г.) — русский прозаик, редактор, сцена-
рист.
205
©ктаи© © sfe©i?MDfco[M©
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) За сто лет появляется всего два-три классика литературы.
2) Лев Толстой внушал свои истины людям.
3) У Фёдора Достоевского прекрасное лицо, одежда, душа и мысли.
4) Александру Пушкину как писателю был чрезвычайно интересен внутренний мир че-
ловека.
5) Писательский талант у человека может открыться в любом возрасте.
Ответ:________________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Предложение 8 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 7.
Предложение 15 противопоставлено по содержанию предложению 14.
В предложениях 27-29 представлено описание.
В предложениях 30-35 представлено рассуждение.
24.
25.
ия.
и к
тветствии с приведёнными в бланке образцами.
1)
2)
3)
4)
5) В предложениях 42-44 содержатся элементы повеств
Ответ:
Из предложений 13-20 выпишите один фразеоло^из
Ответ:
Среди предложений 30-35 найдите та
при помощи союза, личного местоиме
этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:_____________________
Прочитайте фрагмент реценз
анализировали, выполняя задан
В этом фрагменте рассмат
термины, использованные в
(А, Б, В, Г) цифры, соотв
таблицу под каждой б
Последовательность ц
задания 26, начиная с
тельных символов.
Каждую цифру пишите в/с
k-K0iopoe(-bie) связано(-ы) с предыдущим
кстного антонима. Напишите номер(а)
плавленной на основе текста, который Вы
25.
я языковые особенности текста. Некоторые
ии, пропущены. Вставьте на места пропусков
щие номерам терминов из списка. Запишите в
ответствующую цифру.
шите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
l/клеточки, без пробелов,, запятых и других дополни:
26. «Речь В.С. Токаревой яркая и образная. Автор часто обращается к таким тропам, как
(А) (^прекрасное лицо...» в предложении 24, ^восторженными глазами» в
предложении 26) и (Б)(в предложениях 12, 41-44). Для того чтобы расставить
акценты, в тексте используется приём — (В)(в предложениях 30, 31). Обоб-
щённость и в то же время наглядность придаёт рассуждению такой приём, как
(Г)(в предложениях 36-37, 40-44)».
Список терминов:
1) вводные слова и конструкции
2) развёрнутая метафора
3) эпитеты
4) вопросно-ответная форма изложения
5) риторический вопрос
206

6) градация ।
7) фразеологизмы
8) ряды однородных членов предложения
9) анафора
Ответ:
27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Для ответа на это задание используй
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленн
Прокомментируйте сформулированную
двум примерам-иллюстрациям из про
проблемы исходного текста (избегайте ч
занную смысловую связь между примерам
Сформулируйте позицию автора (расе
Сформулируйте и обоснуйте своё отн
исходного текста. Включите в обо
ный, читательский или историко-
Объём сочинения — не менее 150/с
Работа, написанная без опоры н
ется. Если сочинение предст
исходный текст без как
О баллов.
Сочинение пишите аккур
зборчиво.
Часть 2
НК ОТВЕТОВ № 2.
автором текста.
ключите в комментарий пояснения к
текста, которые важны для понимания
го цитирования). Проанализируйте ука-
юстрациями.
к позиции автора (рассказчика) по проблеме
нйё пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ый опыт.
тайный текст (не по данному тексту), не оценива-
обой полностью переписанный или пересказанный
и было комментариев, то такая работа оценивается
207
©качаю© ©
ВАРИАНТ 26
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополмшпельных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1 -3.
поэтому на процессы обуче-
онами.
рассматривают часто лишь
вДтельной деятельности ученика,
ему сделать процесс обучения
Х> аспекты, которые смогут при-
ставят активизироваться их мыш-
фет далеко не всё, а только то, что яв-
маться над тем, чтобы особо важное и
ересной для ученика форме. Познаватель-
условиями появления и формирования,
й процесс самой личности, затрагивающий
ника могут привлекать такие стороны обу-.
и фактами, эффектными опытами, с обаяни-
Познавательный интерес — явление многостор
ния и воспитания он может влиять различными сво
В педагогической практике познавательный
как внешний стимул, как средство активизации
как эффективный инструмент учителя, позв
привлекательным, выделить в обучении им
влечь к себе непроизвольное внимание учецико
ление. Если из окружающего мира челрв
ляется для него более значимым, то с
значительное в обучении представив
ный интерес, характеризуясь объект
представляет собой своеобразный в
наиболее значительные её сторон
чения, которые связаны с особе
ем личности учителя.
Ограничивать трактовку
школьника, понимать его ли
ный интерес как средство
зуется в арсенале сре
нового в развитии учени
н
о
яр
а+ельного интереса внешней стороной влияния на
средство обучения неосмотрительно. Познаватель-
становится надёжным только тогда, когда исполь-
ивающего обучения, прокладывающего дорогу росткам
шающего его перспективы.
(По Г.И. Щукиной)
Самостоятельно подберйтё_указательное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ: ____________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ИНСТРУМЕНТ, перен. Средство, способ, применяемый для достижения чего-нибудь
(книжн.). И. познания.
2) ОТБИРАТЬ, кого (что). Брать обратно, а также отнимать. О. подарок. О. оружие у
пленных.
3) ФОРМА. Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ве-
домства, учащихся). Школьная ф. Офицерская ф. Парадная ф.
4) СТОРОНА, перен. То, что составляет одну из особенностей, черт чего-нибудь. Поло-
жительная с. дела. Показная с.

208
5) РОСТОК, перен., обычно мн., чего. Проявление начинающегося развития чего-
нибудь. Ростки демократии.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст относится к официально-деловому стилю, так как, давая указания по обучению
школьников, характеризуется строгостью выражения мысли, объективностью, ло-
гичностью, стандартизированностыо изложения материала.
2) В тексте широко используется тематическая группа слов, связанная со школьным
обучением и отражающая волнующие автора проблемы (процесс обучения, учитель,
ученик), также встречаются термины (познавательный интерес, развивающее обу-
чение).
3) В последнем предложении текста раскрывается тезис о необходимости использовать
познавательный интерес наряду с другими средствами-развивающего обучения.
4) Основные функции этого публицистического текста эмоциональное воздействие на
читателя и побуждение его к формированию у себя\позК0ательного интереса.
5) Основной функционально-смысловой тип речи текста — повествование, так как изо-
бражаемые явления даются в хронологической !!'
Ответ: . Z \
:овательности.
4. Укажите варианты ответов, в которых ве^но выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответо^Л?\'^
1) намЕрение
2) знАчимый -4
3) ворвАлась Z Л
4) отрОчество
5) повтОрит -
Ответ:______________________ .
В одном из приведённых нюйе-предложений НЕВЕРНО употреблено виде
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним,
добранное слово.
ДОЖДЛИВАЯ погода летом, во время отпуска, расстраивает многих людей.
редложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
АВТОРИТЕТНЫЙ стиль руководства, при котором не учитывается мнение сотрудников,
часто приводит к утечке кадров.
Иногда необходимо СНИЗИТЬ пафос и призвать на помощь чувство юмора.
Юная актриса долго думала над своим СЦЕНИЧЕСКИМ псевдонимом.
Для развития творческого мышления школьников необходимо использовать ЭФФЕК-
ТИВНЫЕ методы обучения.
Ответ: .
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
В новом мюзикле, получившем восторженные отклики благодарных зрителей и одобре-
ние строгих критиков, впервые дебютировала талантливая молодая певица.
Ответ:•
.— ° ГЫ,
209
7, В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
окна занавешены ТЮЛЬЮ
вкусных АБРИКОСОВ
выступали ПРОФЕССОРА кафедры
в ДВЕ тысячи пятом году
суп из ФАСОЛИ
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложе- 1)
ния с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предло- 2)
жения с несогласованным прило-
жением 3)
В) неправильное употребление па-
дежной формы существительного 4)
с предлогом <
Г) ошибка в построении предложе- /
ния с деепричастным оборотом 5)
Д) ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами /о)
Ответ:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Роману И.А. Гончарова «Обломову» посвящены
статьи Н.А. Добролюбова и А.В. Дружинина.
До конца представления остались не все при-
шедшцедрйтели в театр «Современник».
Узнай о «порождения однокурсницы, студенты
решилиподарить ей цветы.
Сравнением называется слово или выражение,
Содержащее уподобление одного предмета дру-
Ло приезду на работу сотрудники собрались на
Совещание.
Поезд прибыл согласно расписанию, что очень
Обрадовало путешественников.
Внимательно прочитав справочник Д.Э. Розен-
таля, ученику многое стало понятно.
Мы с друзьями, гуляя в парке, поговорили как о
делах, а также о необходимости своевременного
отдыха.
Во время новогодних праздников на городских
ярмарках продаются не только еда и напитки, но
и красивые ёлочные игрушки.
юд соответствующими буквами.
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) выск..чу, непром..каемый (плащ), р..внина
2) рассмешить, зам..реть (от восторга), подст..лить
3) выр..зить (пожелание), отрасль, оп..здать
4) начинать (проект), пож..мать (плечами), выч.лание
5) ж..лтый, реш.лка, маж..рная (тональность)
Ответ:_____________________________.•
210
©качай© © @(Ь©ил)пко[лп]@
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..бить (гвоздём), пр..вокзальная (площадь), преступить (к делу)
2) в..помнить (правило), чрезвычайно (интересно), разбежаться
3) по..скать, мед..нститут, раз..грать (представление)
4) пр..бежка, пр..родина, с..переживание
5) об..ект, ад..ютант, двух..ярусная (кровать)
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) пугов..ца, настойч..вый
2) лиц..вая (сторона), милост..вый
3) недоум..вать, продл..вать (срок)
4) виш..нка, сос..нка
5) реч..нка, увлеч..нный (работой) ((7/(
Ответ:_________________________. V 'у/
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. /
1) услыш..шь, жела..мый (результат) ?
2) (они) мел..т (зёрна), (они) смотр..т Л Q
3) (когда) вышл..те, (огонёк) мерца..т '-у
4) (карусель) крут..тся, занавеш..иное (окно)'
5) стел..щий (постель), бор..щиеся (сйбртсмены)
Ответ:_________________________
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ/НИ с выделенным словом пишется
СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Репетиция должна начаться (
(НЕ)ЗАЧЕМ торопиться: до н
(НИ)КОГО не было дома, лгмь
Пользователь (НЕ)РАЗ задавг
Путешественник положил вс
(НЕ)П03ЖЕ одиннадцати часов.
1ачялд спектакля ещё много времени.
Ы решили ещё погулять.
мку одежду, лекарства и (НЕ)ДОЧИТАННУЮ книгу.
Ответ:
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
1) (НЕЖДАННО)НЕГАДАННО я решил приобрести красивое (СВЕТЛО)СЕРОЕ пальто.
2) ВРЯД(ЛИ) удастся закончить работу (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ недели.
3) Дети взяли (ПО)ОДНОМУ бутерброду и пошли (НА)ВСТРЕЧУ с вожатыми.
4) Лучший ученик в классе занимается ТАК(ЖЕ), как его родители: ТО(ЖЕ) выполняет
все задания и получает только отличные отметки.
5) (НА)КАНУНЕ отъезда жильцы договорились с мастером (НА)СЧЁТ ремонта.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Долгожда(1)ая традицио(2)ая встреча выпускников, посвящё(3)ая десятилетию со дня
окончания школы, еди(4)огласно была назначе(5)а на первый весе(6)ий день.
Ответ:.
211
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Попадались и деревеньки с низкими избёнками под тёмными часто до половины раз-
мётанными крышами.
2) Всё кругом зеленело всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыхани-
ем тёплого ветерка.
3) Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розо-
выми ногтями и подал её племяннику.
4) Там лес и дол видений полны.
5) Весной природа оживает и у многих людей улучшается настроение.
Ответ:.
17.
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Поля тянулись вплоть до самого небосклона (1) то слегка вздымаясь (2) то опускаясь сно-
ва; кое-где виднелись небольшие леса и вились (3) усейнные, редким и низким кустарни-
ком овраги (4) напоминая глазу.их собственное изобр^жёщю на старинных планах екате-
рининского времени.
Ответ:_____________
18.
Расставьте недостающие знаки препинания: ук
ложениях должны стоять запятые.
— Я тут ещё беды йе
Да скука, вот бе
— Я модный свет в
Милее мне дома
Где я могу... — Оп
Да полно (2)
Ну что ж? Т
У.
19.
Ответ:
цифры, на месте которых в пред-
йдруг!
вижу;
г,
лога!
ради бога.
.ешь: очень жаль.
(А.С. Пушкин)
ажите цифры, на месте которых в предложении долж-
Расставьте знаки препин
ны стоять запятые.
Илья Ильич понимал (I)(^dKdte значение он внёс в этот уголок (2) но он не понимал (3) как
глубоко пустило корни это значение (4) и (5) какую неожиданную победу он сделал над
сердцем хозяйки.
Ответ:_______________________________
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Штольц измерит бездну или стену (1) и (2) если нет верного средства её одолеть (3) то он
отойдёт (4) что бы там про него ни говорили.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правя-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(^Станиславский — великий актёр, наследник всего богатства русского сценического
реализма и обновитель его путей. (2)Станиславский — гениальный режиссёр, с деятель-
ностью которого, собственно, и связано рождение режиссёрского искусства в России-
212

(З)Станиславский — один из создателей Художественного театра. (4)Да, поражаешься:
какое разнообразие дарований и дел! (5)Но тут же первое впечатление дополняется дру-
гим: поражает цельность театрального дара, а ещё — цельность личности, цельность
жизни. (б)Разумеется, на страницах собрания сочинений в большей мере мог выразиться
Станиславский — основоположник системы актёрской игры, творческого метода драма-
тического искусства, который изучают во всём мире; педагог и воспитатель актёрских
поколений; автор великой и прекрасной в своей простоте книги «Моя жизнь в искусстве».
(7)Читатель, однако, непременно почувствует: заключённые здесь идеи, которые и сего-
дня ждут осмысления и развития, рождены всем творчеством, всей работой, всей жизнью
Станиславского.
(По О.Н. Ефремову)
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
в
бе в жизни какую-то Цель,
)По тому, ради чего человек
ек
(1)Когда человек сознательно или интуитивно выб
жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оц
живёт, можно судить и о его самооценке — низкой или в
(З)Если человек ставит перед собой задачу прио
блага, он и оценивает себя на уровне этих материаль
ней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть с
ловек живёт, чтобы приносить людям добро, облерцать
дям радость, то он оценивает себя на уровне
достойную человека.
(б)Только жизненно необходимая целБ
инством и получить настоящую радость. (7)
задачей увеличивать в жизни добро, при
стигнуть? (9)Не тому помочь, кому следо
мощи? (П)Если ты врач, то, может быт
бывает и у самых лучших врачей. (1
(14)От ошибок никто не застрахован
вильно выбранная главная задача
успел купить марку для своей ко
бель или лучшая машина — оп<цтё
(19)Ставя себе задачей ка
раздо больше огорчений, чем
век, который радовался кажд
человек делает, было его внутре
вы, не было бы одним только «принципом». (22)Поэтому главной жизненной задачей должна
се элементарные материальные
: как владельца машины послед-
мебельного гарнитура... (4)Если че-
страдания при болезнях, давать лю-
еловечности. (5)Он ставит себе цель,
т человеку прожить свою жизнь с досто-
ять! (8)Подумайте: если человек ставит себе
дям счастье, какие неудачи могут его по-
? (10)Но много ли людей не нуждаются в по-
л больному неправильный диагноз? (12)Такое
мме ты всё-таки помог больше, чем не помог,
самая основная ошибка, ошибка роковая — непра-
(16)Не повысили в должности — огорчение. (17)Не
— огорчение. (18)У кого-то лучшая, чем у тебя, ме-
о^ч^ние, и ещё какое!
и приобретательство, человек испытывает в сумме го-
, и рискует потерять всё. (20)А что может потерять чело-
ёму доброму делу? (21)Важно только, чтобы добро, которое
й потребностью, шло от умного сердца, а не только от голо-
быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на
собственных удачах и неудачах. (23)Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к се-
мье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.
(24)Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не
приобретать и не радоваться простому повышению в должности? (25)Отнюдь нет! (26)Человек,
который совсем не думает о себе, — явление ненормальное и мне лично неприятное: в этом есть
какой-то надлом, какое-то показное преувеличение в себе своей доброты, бескорыстия, значи-
тельности, в этом есть какое-то своеобразное презрение к остальным людям, стремление выде-
литься.
(27)Поэтому я говорю лишь о главной жизненной задаче. (28)А эту главную жизненную
задачу не надо подчёркивать в глазах остальных людей. (29)И одеваться надо хорошо (это ува-
жение к окружающим), но не обязательно «лучше других». (30)11 библиотеку себе надо состав-
лять, но не обязательно больше, чем у соседа. (31)И машину хорошо приобрести для себя и се-
мьи — это удобно. (32)Только не надо превращать второстепенное в первостепенное и не надо,
©качай© © ©[^©nMfcoGuti©
213
чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. (ЗЗ)Когда это понадобится —
другое дело. (34)Там посмотрим, кто и к чему способен.
(ПоД.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — выдающийся учёный XX века, академик,
председатель Советского Фонда культуры.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) По тому, какая у человека цель в жизни, можно понять его самооценку.
2) Помощь не тому человеку, который в ней нуждается, является роковой ошибкой.
3) Добро должно идти не только от ума, но и от сердца.
4) Человек должен жить как аскет и ничего не приобретать.
5) Главная жизненная задача человека должна быть продиктована добротой и любовью.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 3-5 поясняют, раскрывают информацию, представленную в предло-
жениях 1 и 2.
2) Предложения 6 и 7 противопоставлены по содержанию.
3) В предложениях 8-15 представлено повествование»^-—У
4) В предложении 22 указано следствие того, о чём говорится в предложении 21.
5) В предложениях 24-26 представлено рассуждщщеХ,
Ответ:____________________________. \ 7
24. Из предложений 30-33 выпишите слово со<шачением «доводить до крайнего утомления,
истощения». Г
Ответ:____________________________. . х
Среди предложений 27-31 найдите та
помощи союза, указательного местом
предложения(-ий). Ч
Ответ:_____________________________
укоторое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
и форм слов. Напишите номер(а) этого(-их)
Прочитайте фрагмент
ецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполня
В этом фрагменте расе.
задания 22-25.
термины, использован^
(А, Б, В, Г) цифры, cool
шваются языковые особенности текста. Некоторые
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
твующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, faa про&уцць запяшм.у u djiynix. Зололкм:
тельных симаолоа.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Рассуждая о жизненной цели человека, Д.С. Лихачёв использует такой троп, как
(А)(«ошибка роковая* в предложении 15, «умного сердца» в предложении
21). Приёмы: (Б)(«Если человек...» в предложениях 3 и 4), (В)(«к се-
мье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной» в предложении 23) и
(Г)(предложения 24, 25) — выстраивают ход мысли автора».
Список терминов:
1) эпитеты
2) вопросно-ответная форма изложения
214
3) фразеологизм
4) метафора
5) анафора
6) инверсия
7) градация
8) сравнение
9) парцелляция
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Для ответа на это задание испол
27. Напишите сочинение по прочитанному
Сформулируйте одну из проблем, по
Прокомментируйте сформулированну
двум примерам-иллюстрациям из проци
проблемы исходного текста (избегает
занную смысловую связь между ni
Сформулируйте позицию автора (рас-
Сформулируйте и обоснуйте с
исходного текста. Включите в обое
ный, читательский или исто
Объём сочинения — не
Работа, написанная без
ется. Если сочинение
исходный текст без к
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Часть 2
е БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
автором текста.
му. Включите в комментарий пояснения к
ого текста, которые важны для понимания
мерного цитирования). Проанализируйте ука-
и-иллюстрациями.
казчика).
шение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
вание пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
льтурный опыт.
слов.
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
яет собой полностью переписанный или пересказанный
то ни было комментариев, то такая работа оценивается
215
©схачаи© © ©^©шоСЗоШ©
ВАРИАНТ27
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^,
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Ф.И. Шаляпин вдохновенно, с закрытыми глаза^^
рону и остановился надо мной. Я смотрел на него
первый и последний раз в жизни увидел горло ве
дел его гортань и маленький язычок, который (т
птичка. Шаляпин делал еле заметные движения
ставляя резонаторы, и эти движения и клокотань
тельный тембр. Голос Шаляпина был объё
слово будто ввинчивалось. И как бы н
речитативом, — он вас покорял своей
В перерывах между большими спе
щие партии, он давал себе отдых и Дырт
лёгкие роли. Но и в них он отдав
царт и Сальери» и сцена в корч
Варлаама. Что это был за Варлаа
сцене и все три раза был навер
ал <...> шагов в мою сто-
рх, пока он пел. И тут я в
тиста в процессе пения, уви-
там, внутри, как пойманная
и мускулами лица, как бы рас-
_ чка придавали голосу обворожи-
м,4«^алось, можно было его потрогать, и
ал^пин — в полную силу, шёпотом или
ностью на всю жизнь.
и, в которых Фёдор Иванович пел веду-
в сборных спектаклях, исполняя более
целиком. Был спектакль, когда шли «Мо-
риса Годунова», в которой Шаляпин играл
возможно передать! Я три раза видел его в этой
ства!
огда он с таким блеском и виртуозностью испол-
ся прежде всего художник огромного масштаба,
ёмной фантазии и темперамента. Каждый раз вы ждали от
го наслаждения, но и раскрытия психологического,
героя с новой, неожиданной для вас стороны.
(По М.И. Жарову)
В
нял партию Варлаама?
бескрайнего дарования
Шаляпина не только э
внутреннего состояния
е
я
Самостоятельно подберите неопределённое местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Ответ:_______________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ДЕЛАТЬ. В сочетании с существительным выражает действие по значению данного
существительного. Д. попытку (пытаться). Д. ошибки (ошибаться). Д. наблюдения
(наблюдать).
2) ЖИЗНЬ. Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма сущест-
вования материи. Возникновение жизни на Земле. Ж. Вселенной. Законы жизни.
3) ВЕДУЩИЙ. Главный, возглавляющий, руководящий. В. институт. В. инженер. Ве-
дущая роль.
©схавай© © sfe©FraoCXoEffl®
216
4) БЛЕСК, перен. Великолепие, яркое проявление чего-нибудь. Б. славы. Б. остроумия.
5) ВНУТРЕННИЙ. Помещаемый внутрь. Внутреннее лекарство (принимаемое внутрь).
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
Задачи автора текста — сообщение объективной, проверенной информации, научное
объяснение феномена успеха Ф.И. Шаляпина, приведение логически выстроенных
аргументов.
Тексту присущи открытая оценочность и эмоциональность, проявляющиеся прежде
всего в использовании эпитетов («обворожительный тембр»; «огромного масштаба»;
«бескрайнего дарования»; «неуёмной фантазии»).
В тексте присутствуют синтаксические единицы, характерные для разговорной речи:
неполные и односоставные предложения, такие экспрессивные синтаксические кон-
струкции, как побудительные предложения.
Воздействию на читателя и его убеждению в справ
способствует использование терминологической
тань, маленький язычок, резонаторы, тембр).
Позиция автора — восхищение гениальным
ется прямо и непосредственно (Я три раза
наверху блаженства!), что характерно для пу
Ответ:
2)
3)
4)
5)
5.
6.
вости точки зрения автора
ессиональной лексики (гор-
ом Ф.И. Шаляпиным — выража-
b в этой сцене и все три раза был
истического стиля.
) свеклА
5) водопровод
Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов
1) накренИтся
2) прозорлИва
3) нАживший
Ответ:_________
ыделена буква, обозначающая ударный
ожений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
,<у>.подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
впервые выступил как целостная система взглядов.
:и А.Н. Куропаткин получил отставку и поселился в своём
й губернии.
В одном из приведённых ни
Исправьте лексическую
добранное слово.
В эпоху Возрождения ГУМа
После Февральской реводм
БЫВШЕМ имении в Псков'
Будучи АРТИСТИЧЕСКИМ по своей природе, Александр необыкновенно точно копиро-
вал поведение других людей.
По опыту общения с подростками Иван Сергеевич знал, что самая убедительная форма
воспитания — это ЛИЧНЫЙ пример.
Доклады профессора всегда были ИНФОРМАТИВНЫМИ и интересными.
Ответ:•
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Вернувшийся 9 января 1995 года на Землю из экспедиции на орбитальный космический
комплекс «Мир» космонавт Валерий Поляков завоевал абсолютный мировой рекорд про-
должительности непрерывного пребывания в космосе — 437 дней.
Ответ:•
217

7» В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
говорите более ЛАСКОВЕЕ
ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ тоннами
смотреть СТРОЖЕ всех
ПРОМОК до нитки
быстроходные КАТЕРА
Ответ:.
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
неправильное построение пред-
ложения с причастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с несогласованным прило-
жением
неправильное построение пред-
ложения с косвенной речью
неправильное построение слож-
ноподчинённого предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
о
я
7)
8)
9)
Рыбаки, вовр
сти, вернулнсър
А.С. Пушк
вая дама
В пись
что «
покрыт
о
предупреждённые об опасно-
в дневнике, что его «Пико-
ой моде.
не Виардо И.С. Тургенев писал,
ения не могу видеть, как ветка,
лодыми зеленеющими листьями,
ырисовывается на голубом небе».
иным подсчётам В.И. Даля, в его тру-
овом словаре живого великорусского
представлено около восьмидесяти тысяч
которые не были включены в предшест-
ие словарные издания.
ителям пострадавшего села от наводнения бы-
а оказана помощь.
Литература не только развивает в человеке чув-
ство красоты, но и понимание жизни, всех её
сложностей.
Отношение народа к тому или иному цвету опре-
деляется историей культуры, жизни и быта это-
го народа.
Камин в доме служил полкой, в котором давно
не зажигали огонь.
Главным украшением книги ♦ Прогулки по не-
бу» являются старинные карты звёздного неба.
тли
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) выск..чить, обоняние, колыхаться
2) в..рховая (езда), объединение, бл..стать
3) пос..дел (от горя), прим..чанио, словосоч..тание
4) упл..тнить (график), к..сцы (на поле), коллекционный
5) бл..дноватый, вм..стительный (шкаф), г..рой
Ответ:,
218
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) об..ндеветь, трёх..мпульсный, из..мать
2) в..южный, трех..язычный, супер..яхта
3) наибольший, н..качать, пр..язык
4) прерогатива, пр..цедент, превратности (счастья)
5) ди..гармония, не..жатый, диспропорция
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) человеч..к, кольц..вая (дорога)
2) па..нька, подозревать
3) дворц..вый, завед..вать
4) пожертв..вать, затемн..
5) притч..вый (стиль), предприимчевый ((7/С\
. Ответ:_________________________. V
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словахйэдного ряда пропущена одна и та
.и же буква. Запишите номера ответов. /*
1) разрушенный, протопч..м
2) жен..шься, невменяемый
3) вял..вший (мясо), размел..шь (зёрна) /
4) сто..щий (совет), вер..щий
5) (журавли) курлыч..т, руш..щийся
Ответ:_________________________
13. Укажите варианты ответов, в которых Н^Тс выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов.
1) Дедушка не положил себе салатаКот привык к обычной пище и морские водоросли,
видно, (НЕ)ДОЛЮБЛИВ/
Мы с приятелем встречал;
За ужином впервые за по;
дые куски совершенной^
2)
3)
4)
Дым (НЕ)ХОТЯ под
(НЕ)РЕДКО, а почти каждый день.
(НЕ)ДОЕЛ выданную порцию мясного — слишком твёр-
уиам.
к небу, но неба не достигал, оставался здесь, в еловых
верхушках. 7
5) Поблизости чернели деревья, высокие, островерхие и низкие, приземистые, они ти-
хо, но (НЕ)СПОКОЙНО шумели.
Ответ:•
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов,
1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего года она не вставала, но (ЗА)ТЕМ выздоравливала.
2) Говоря честно, (ПО)НАЧАЛУ я даже стыдилась Аполлона и норовила (В)РАЗ куда-
нибудь ускользнуть.
3) (В)СВЯЗИ с реконструкцией здания, которая продлится (В)ТЕЧЕНИЕ года, уроки
будут проводиться в соседней школе.
4) (В)ОБЩЕМ, я не хочу притворяться и буду играть с вами (В)ОТКРЫТУЮ.
5) (ДЕНЬ)ДЕНЬСКОЙ шумит (БЕЗ)УМОЛКУ лес, а придёт ночь, загорятся звёзды, и в
звёздах, как царь, гудит лес грозно, волнуется.
Ответ:•
©ка'чам© © sfe©GraDfcoGtffl@
219
15.
Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква II.
Во всём: н старп(1)ых монетах, и дпковн(2)ых масках на стенах, а шчн1дл(3)ых глц.
ня(4)ых сосудах, а соребря(5)ых чека(6)ых подносах — чувствовалось дыхание далёких
стран.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинании. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Становилось темно а Каштанка всё бегала туда и сюда и но находила хозяина.
Функция псевдонима юмориста состояла но столько в сокрытии подлинного авто|ют-
ва сколько в желании позабавить читателя заинтриговать ого.
Вокруг раскидываются широкими косяками свожио густо посаженные озими.
Взовьётся откуда-нибудь ястребок в прозрачном воздухе затрепещет острыми кры-
лышками и замрёт на одном месте.
Небо сегодня ярко освещено и поражает просторомщ-глубиной.
17.
18.
19.
е
которых в предложении долж-
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, iffa^te
ны стоять запятые.
Роясь в прошлом году в домашнем архиве (1) уж
напал на (3) перевязанную голубой тесьмой объём
честь их.
вый всё выбросить (2) я случайно
ю (4) связку писем (5) и решил про-
Ответ:
Расставьте недостающие знаки прсп
ложении должны стоять запятые.
Тогда же (1) было замечено, что ин
ли недоумённо плечами и губки
но (4) хозяйское (5) Стёпа (6) и
глаза-то были?
ажитс цифры, на месте которых а пред*
ины, проходя мимо вахтёра Брагина, поводи-
подковы свёртывали: мол (2) дело (3) конеч-
сбе воду не пить, но где же (7) всё-таки (8) твои
Ответ:
ажитс цифры, на месте которых в предложении долж-
Расставьте знаки прели
ны стоять запятые.
Кирибеевичу (1) поступк!ймр (2) которого (3) руководит эгоистическое чувство (4) проти-
вопоставлен Калашников 45/который (6) живёт согласно принципам честности и поря-
дочности.
Ответ:.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на место которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Толки были различны: одни говорили (1) что мы отойдём только до Бронницы (2) и (3)
что (4) когда Наполеон перейдёт Москву-реку у Боровского перевоза (5) то ударим на него
со всеми силами (6) чтобы прижать к реке.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в которых эапятая(-ыо) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В глубине этой безмолвной лесной глуши есть продолговатая, сверкающая белизной
поляна. (2)У западной окраины её, под грядой заиндевелого леса, стоит в низенькой
220
©схавай© © ©CswranfcoKffl©
оградке на возвышении простенький обелиск, увенчанный звездой. (3)На нём разме-
щён портрет молодого русского паренька с открытым, далёким взглядом. (4)Это Саша
Матросов, который покрыл своё имя бессмертной славой. (5)Рядом с обелиском —
большой сугроб. (6)На восточном скате его зияет тёмная, зловещая дыра. (7)Это не-
мецкий дзот. (8)3десь Александр Матросов, гвардии рядовой, совершил свой великий
подвиг.
(По М.С. Бубеннову)
Ответ:_________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
и крупное нельзя разделять.
в детстве и в близком.
стёр, свою семью, свой дом.
тся на школу, село, город, всю
отя и на этом нельзя останавли-
(1)А в чём самая большая цель жизни? (2)Я думаю: увеличивать добро в окружающем
нас. (3)А добро — это прежде всего счастье всех людей. (4)Оно слагается из многого, и каждый
раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. (5)Можно и в мелочи
сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но м
(б)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарожДг^1
(7)Ребёнок любит свою мать и своего отца, брат
(8)Постепенно расширяясь, его привязанности распрос
свою страну. (9)А это уже совсем большое и глубокое ч^вс
ваться и надо любить в человеке человека.
(Ю)Надо быть патриотом, а не националистом.
дую чужую семью, потому что любишь свою. (12^ет Необходимости ненавидеть другие наро-
ды, потому что ты патриот. (13)Между пат
(14)В первом — любовь к своей стране, во вторр
(15)Болыпая цель добра начинается с м
ширяясь, она захватывает всё более широки
(16)Это как круги на воде. (17)Но
(18)Любовь же и дружба, разрастаясь и рДс
новятся всё выше, а человек, их центр,
(19)Любовь не должна быть безо
должна быть соединена с умением за
бимом человеке, так и в окружаю
умением отделять необходим
(23)Слепой восторг (его даже не
(24)Мать, всем восторгающаяс
ственного урода.
(25)Мудрость — это ум,
ет
ет необходимости ненавидеть каж-
национализмом глубокое различие,
ависть ко всем другим.
с желания добра своим близким, но, рас-
просов.
воде, расширяясь, становятся всё слабее,
аняясь на многое, обретают новые силы, ста-
она должна быть умной. (20)Это значит, что она
ча)ь)недостатки, бороться с недостатками — как в лю-
юдях. (21)Она должна быть соединена с мудростью, с
того и ложного. (22)Она не должна быть слепой.
любовью) может привести к ужасным последствиям,
ряющая во всём своего ребёнка, может воспитать нрав-
инённый с добротой. (26)Ум без доброты — хитрость.
(27)Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого
хитреца. (28)Поэтому хитрость вынуждена скрываться. (29)Мудрость же открыта и надёжна.
(ЗО)Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. (31)Мудрость приносит
мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надёжное, долголетнее и ту спокой-
ную совесть, которая ценнее всего в старости.
(32)Как выразить то общее, что есть в моих размышлениях? (ЗЗ)Его можно выразить од-
ним словом, которое может стать девизом: «Верность». (34)Верность тем большим принципам,
которыми должен руководствоваться человек в большом и малом, верность своей безупречной
молодости, своей родине в широком и в узком смысле этого понятия, верность семье, друзьям,
городу, стране, народу. (35)В конечном счёте верность есть верность правде — правде-истине и
правде-справедливости.
(ПоД.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — советский и российский филолог, искус-
ствовед, сценарист, академик Российской академии наук.
221
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Добро начинается с чего-то большого.
2) Национализм и патриотизм имеют серьёзное различие: в национализме — любовь к
своей стране, в патриотизме — ненависть к другим странам.
3) Любовь не должна отделять существенное от неверного.
4) Хитрость в конечном счёте вредит тому, кто ею пользуется.
5) Человек должен быть всегда верен принципам.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Ведущий тип речи в этом тексте — описание.
2) Предложения 11-14 поясняют содержание предложения 10.
3) Содержание предложения 28 противопоставлено содержанию предложения 29.
4) В предложениях 32-35 сообщается о следующих друг за другом событиях.
5) Ведущий тип речи в этом тексте — рассуждение.
Ответ:_________________________. ( Qj
24. Из предложений 27, 28 выпишите антонимы (антонрмцчёекую пару).
Ответ:_________________________. 4 >
25. Среди предложений 25-28 найдите такое(-ие), котррое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи лексического повтора и сочицительногсусоюза. Напишите номер(а) этого(-их)
предложения(-ий). _7
Ответ:_________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматривцютсяязыковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответст
таблицу под каждой буквой сбо.
Последовательность цифр зап
задания 26, начиная с Первой к
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соотв<
iue номерам терминов из списка. Запишите в
ствующую цифру.
те в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
\еточки, без пробелов, запятых и других дополни^
етствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Дмитрий Сергеевич Лихачев рассуждает о непростых нравственно-философских про-
блемах. Для выражения собственной позиции автор использует разнообразные изобрази-
тельно-выразительные языковые средства, среди которых — тропы, например
(А)(в предложениях 27-30) и (Б)_________________________(«глубокое чувство» в пред-
ложении 9, «слепой восторг» в предложении 23, «доброе имя» и «прочное счастье» в пред-
ложении 31). Эмоциональный накал рассуждениям автора придаёт приём —
(В)(в предложениях 11 и 12). Не менее значимым является и такой приём,
как (Г)(«верность семье, друзьям, городу, стране, народу» в предложении
34)».
Список терминов:
1) градация
2) синтаксический параллелизм
3) эпифора
4) фразеологизмы
222

5) развернутая метафора
6) восклицательные предложения
7) эпитеты
8) риторический вопрос
9) книжная лексика
А Б В Г

27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов Л? / в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используй
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных а
Прокомментируйте сформулированную про
двум примерам-иллюстрациям из проч
проблемы исходного текста (избегайте^
занную смысловую связь между пример
Сформулируйте позицию автора (расе
Сформулируйте и обоснуйте своё отн
исходного текста. Включите в обо
ный, читательский или историко-
Объём сочинения — не менее 150
Работа, написанная без опоры
ется. Если сочинение представ
исходный текст без каких
0 баллов.
Сочинение пишите аккур
К ОТВЕТОВ № 2.
УР
зборчиво.
м текста.
ему^Включите в комментарий пояснения к
го кета, которые важны для понимания
о цитирования). Проанализируйте ука-
юстрациями.
позиции автора (рассказчика) по проблеме
пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ый опыт.
итанный текст (не по данному тексту), не оценива-
бой полностью переписанный или пересказанный
и было комментариев, то такая работа оценивается
223
га S
ВАРИАНТ 28
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы., а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов,. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Конспект (в переводе с латыни «обзор») — это особый вид вторичного текста, в ос-
иса информации, содержащей-
рует и обобщает наиболее цен-
зХ)снов умственной культуры
ал великий чешский педагог
ти, что немыслим толковый чита-
ум в напряжении... Не пожелать
нове которого лежит аналитико-синтетическая перерабо
ся в исходном тексте. Конспект выявляет, систематизп
ную информацию. Выделение главной мысли — о
при работе с текстом. «Отбирать полезнейшее,(—
XVII века Ян Амос Коменский, — дело такой в
тель без умения отбирать. Поистине только эт</д
выделить из книги ничего — значит всё пропуст
ьно^ереработки и письменной фиксация
мого на слух текста. При конспектп-
первичного текста. Результатом кон-
конспектирующему немедленно или че-
новить полученную информацию. Следу-
и важный материал, связывать его со ста-
с> в соответствии с логикой изложения. Таким
•держательной, смысловой и структурной цело-
Конспектирование — процесс мыслит
основных положений читаемого или в
ровании происходит свёртывание, ком
спектирования является запись, позво
рез некоторый срок с нужной полнотой
ет помнить, что необходимо отбира
рым, уже известным, и выстраивав
образом, конспект-должен обладать4
стностью.
<...> конспектирование б
вития. Древние греки вели
раннего Нового времен
верситетах, часто созда
окончания учёбы.
ной частью человеческой истории и научного раз-
записи на важные темы. В эпоху Возрождения и
учились делать заметки в школах, академиях и унн-
ивые тома, которые служили справочниками после
(По Н.М. Клепиковой)
Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте про-
пуска в последнем абзаце текста. Запишите эту частицу.
Ответ:________________________________
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ВИД. Внешность, видимый облик; состояние. Внешний в. человека. Здоровый в. С ви-
дом знатока. На в. или с виду ему мало лет. В исправленном виде.
2) ЦЕННЫЙ, перен. Важный, нужный. Ценное открытие. Ценное исследование.
Ц. специалист. Ценное предложение.
3) ВОССТАНОВИТЬ, кого. Вернуть в прежнее общественное, служебное положение.
В. в должности. В. в правах.
224
4) ОБЛАДАТЬ, кем, чем. Иметь в собственности, в наличии или в числе своих свойств.
О. источником сырья. О. талантом. Янтарь обладает способностью крошиться при
обработке.
5) ИСТОРИЯ. Совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Все-
мирная (всеобщая) и. И. Средних веков.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Текст ориентирован исключительно на специалистов в узкой научной сфере, поэтому
характеризуется сложностью, обилием терминов (вторичного текста, конспект,
конспектирование, компрессия... текста, смысловой... цельностью), непонятных
широкому кругу читателей.
2) В тексте используется заимствованная лексика (конспект, фиксации, компрессия.
академиях, университетах), что является характерной чертой научного стиля.
Характерной чертой текста является использование отглагольных существительных
(переработка, умения, фиксации, свёртывание, Запись), придающих сообщаемой
информации объективность. (
Употребление в тексте форм глагола настоящего времени (выявляет, систематизи-
рует, обобщает, происходит) характеризуе'гчщщываемые события как происходя-
щие в момент речи. Д /Ч
Логическое, последовательное, чёткре<и Достаточно полное изложение информации
достигается на синтаксическом уровне благодаря использованию обособленных и не-
обособленных согласованных распр4^Р^ММных определений (воспринимаемого на
слух; позволяющая конспектирг/ющелф .^^сложноподчинённых предложений с при-
даточным определительным в первомЧДГ)1 третьем (3) абзацах текста, вводного слова
3)
4)
5)
достаточно полное изложение информации
[агодаря использованию обособленных и не-
Ьцуаных определений (воспринимаемого на
.), сложноподчинённых предложений с при-
) И третьем (3) абзацах текста, вводного слова
(таким образом) во втором (2) абзаце текста.
Ответ:<
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) ободрИт
2) нАчавший \ '
3) прОживший
4) мЕстностей ^/2
5) закУпорив
Ответ:.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Редко кто берёт с собой зимой на рыбалку СКЛАДНОЙ стульчик, большинство пользует-
ся для этой цели рыболовным ящиком — универсальным инвентарём.
На севере, в условиях ВЕЧНОЙ мерзлоты, строительство жилых домов ведётся по специ-
альным проектам.
Кафедральный собор обретает сегодня БЫЛОЕ величие и красоту.
По КАМЕНИСТЫМ ущельям грохотали бурные горные речки.
Купленный мной проездной билет на все виды транспорта является ДЕЙСТВЕННЫМ
только в течение одного месяца.
Ответ:•
©с&аучаи© © ©[ЬоггаЗСЗоНИ®
225
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Подлинных же знатоков и коллекционеров хозяин принимал лично — в кабинете на вто-
ром этаже, куда приносились для показа автографы и редкие раритеты.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
бьют в КОЛОКОЛА трое БОЛГАР
пять ЯБЛОК говорит более ВЫРАЗИТЕЛЬНЕЕ
ПОСТРИГСЯ быстро
Ответ:.
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление
имени числительного
неправильное
предложения
ми членами
неправильное
предложения
речью
неправильное
падежной формы существи-
тельного с предлогом
нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
построение
однородны-
построение
косвенной
употребление
1)
2)
3)
ЖЕНИЯ
бъжшял В.В. Стасову, что, «как я
ториком, ответить не сумею».
сходились не столько потому, что
и», а другие «детьми», но и потому,
б и представителями различных социальных
В.М. Васне
стал из жа
Два покоДе
одни были «
что
с
За Короткий срок в новом посёлке были построены не
то " ”
ьница и новая школа, но и детский сад,
ка и дом культуры.
аперекор общественного мнения способен да-
бдае каждый.
'епёрь четверо котят посмотрели на Ваську с востор-
>м и уважением.
олыпинство статей в этом номере журнала «Наука и
жизнь» было посвящено проблемам взаимодействия
человека и природы.
Среди депутатов муниципального собрания было пя-
теро женщин.
Оставив по прошествии некоторого времени деревню
Никольское, я поплыл вниз по реке.
За фильм «Молодая гвардия» все, кто играл под-
польщиков, получил Сталинские премии.
4)
8)
9)
с
с
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та ж*
буква. Запишите номера ответов.
1) м..кнуть (хлеб в сметану), оплатить, соприкасаться
2) подскочить, предварительно, укоротить (длину)
3) оз..рять, (весёлая) к..мпания (друзей), од..леть
4) сл..гаемое, провозглашать, уравнение
5) обр..мление, страховать, равноденствие
Ответ:_______________________________
226
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
(семейное) придание, пр., см преть, пр..поясаться (саблей)
искоренить, дисбаланс, и..терзать
без..сходность, меж..мпериалистический, без..нфляционный
двух..ядерный, транс..европейский, кон..юнктурщик
пр..американский, н..клеивший, з..стеклить
Ответ:.
11.
Укажите варианты ответов, в которых в
же буква. Запишите номера ответов.
1) засушливое (лето), добытч..к
2) холщ..вый, расход..вать
3) пенз..некий, черешн..вый
Ответ:_______________
обоих словах одного ряда пропущена одна и та
4)
5)
сибирский, брат..кий
клетч..тый, направ..
12.
Укажите варианты ответов, в которых в
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
ма..шься, отдышишься
(мысль) тревож..т, (курица) кудахч..т
(флаг) ре..т, заточенный (нож)
встретишь, ненавид..вший
объемл..щий, почива..щий (на лав
13.
Укажите варианты ответов, в котор
Запишите номера ответов.
1)
обоих
ного ряда пропущена одна и та
ыделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
(НЕ)ОЧИЩЕННАЯ в достаточноис^епени питьевая вода причиняет вред здоровью
человека.
Ане чудились за де
(НЕ)ПРЕОДОЛИМАЯ си
Через преемственное
нию - (НЕ)ДАРОМ
Родители решили, ч
венной охраной буд
Для литературной ч
обещала прочитать ещё (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЙ рассказ А.П. Чехова.
Ответ:.
2)
3)
4)
5)
страшные привидения, волки, медведи, но
дальше.
х теорий наука и движется по пути от незнанию к зна-
орил, что стоял на плечах гигантов.
ившейся ситуации заключение договора с вневедомст-
о(НЕ)ЛИШНИМ.
ечера был припасён сюрприз: Ольга Книппер-Чехова по-
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
(С)ПРАВА от дороги странники увидели дом с большой трубой, (ОТ)КУДА шёл дым.
(ОБЩЕ)ИЗВЕСТНО, что красный цвет отпугивает волков, неслучайно охотники
пользуются заграждениями, увешанными (ПО)ВЕРХУ красными флажками.
Адвокат (НА)ВСТРЕЧУ не явился, (ЗА)ТО приехал его помощник.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верили, что я прошла
весь этот путь сама.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни писатель боролся за правду и (НА)КОНЕЦ горько попла-
тился за это.
Ответ:
©схачаи© © sfeFtraSCSoDiffl®
227
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Созда(1)ый Ф.И. Тютчевым денисьевский цикл — это «роман в стихах». Первое стихо-
творение представляет собой признание, адресова(2)ое любимой женщине, в последнем,
которое было написа(3)о через восемнадцать лет, присутствует открове(4)ый вызов обще-
ству, бесчеловечному людскому суду, вынесшему неожида(5)о жестокий приговор «моло-
дой силе», которая отчая(6)о вступила в «неравный бой» с угрозами, бранью и клеветой.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Родители композитора любили музыку и играли на различных инструментах однако
будущее своего сына связывали с карьерой юриста.
2) Пётр Ильич Чайковский был не только композитором но и педагогом дирижёром и
музыкальным критиком.
3) Известнейший балет «Лебединое озеро» при жизни П.И. Чайковского не имел успеха
и только после смерти композитора этот шедевр обрёЛТюдулярность.
4) В юности П.И. Чайковский увлекался итальянской музыкой был поклонником Мо-
царта Глинки.
5) Пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского являются неповторимыми по своему
многообразию живо воздействующими на чувства слушателей сценками.
Ответ:.
17. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые. л '
Отлетаю как можно дальше, снижаюсыДД) и (2) рискуя врезаться во что-нибудь (3) лечу
(4) прощупывая землю слабым светом (5) зажатой в руках (6) плоскостной (7) фары.
Ответ:_________________
18.
Расставьте недостающие знаки п:
ложениях должны стоять запятые
1ния: укажите цифры, на месте которых в пред
йк (3) искушал;
Тебя (2),волшебник (3) искушал;
Невольный трепет возникал
В твоей груди самолюбивой,
И ты, склонясь к его плечу...
Нет, нет (4) мой (5) друг (6) мечты рев
ПитатьлГ пламя не хочу;
Мне долго (7) счастье (8) чуждо было,
Мне ново наслаждаться им,
И, тайной грустию томим,
Боюсь: неверно (9) всё, что мило.
трепет возникал
самолюбивой,
гясь к его плечу...
(4) мой (5) друг (6) мечты ревнивой
пламя не хочу;
(А.С. Пушкин)
Ответ:•
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Юпитер имеет 67 спутников (1) самые крупные (2) из которых (3) были открыты Галилео
Галилеем (4) и является самой большой планетой Солнечной системы.
Ответ:.
228
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Маргарита говорила (1) что с жёлтыми цветами в руках она вышла в тот день (2) чтобы я
наконец её нашёл (3) и (4) что (5) если бы этого не произошло (6) она отравилась бы (7) по-
тому что жизнь её пуста.
Ответ: .
21.
Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Поэтическое дарование Агнии Барто уже давно получило признание читателей: ма-
леньких и больших. (2)Первая книга поэтессы вышла в 1925 году — автору было тогда
19 лет. (З)Современность — её главная тема. (4)Дети — основные герои. (б)Воспитание
высокой гражданственности — её постоянная задача. (6)А источник, питающий поэзию
Агнии Барто, — народное творчество, детский фольклор. (7)Отсюда — афористичность,
пословичность: некоторые стихи её разобраны на пословицы и вошли в обиход именно в
этом качестве. (8)Стихи Агнии Барто — страницы сойетскрй жизни — не перестают вол-
новать и современных детей.
Ответ:
(По А. Федуловой)
Прочитайте текст и выполни ^задания 22-27.
(1)Взор мой приковался к двум предмет
>^с6тор0е скоро совсем поглотили моё внима-
ние. (2)В дальнем углу, вправо, красовался ог^
от меня, так близко, что протяни через придав
крупными кусками колотого сахару, белого, Обв
с детства своего не видел.
(З)Меня тянуло неодолимо. (4)Пож
лицами молодцов и за всем окружающи
схватить кусок или два. (5)Едва эта м
моему сердцу и я почувствовал свежее
(7)Кругом руки поднимал ис
(9)Упаковывали, выдавали, бр
рел на меня пристально. (11)Не
(12)Мысль, что меня могу:
легче, два могут зацепиться оди
нием невыносимым. (13)Но и ж«
целился и представил себе, как я это сделаю. (15)Сердце моё билось мучительно.
(1б)Я благодарю сейчас подростка лет пятнадцати, того молодца, что прямо взглянул в
мои глаза и прочёл в них всё, что происходило в моей душе. (17)Он уж загодя высматривал ме-
ня, длинноволосого. (18)Конечно же, глаза мои были воплощённою жадностью горячего жела-
ния. (19)Молодец вольготно подошёл к ларю, скосил глаза на сторону и захлопнул крышку.
(20)Я никогда не крал в жизни ничего. (21)Не крал даже и в детстве, когда мои братья и
товарищи запросто лазили в сад к соседу за яблоками, которых и в нашем саду всегда бывало
более чем довольно. (22)Украл бы я тогда кусок сахару или не украл бы, если бы мне не поме-
шал тот подросток? (23)Не знаю. (24)Может быть, нет; может быть, да. (25)Не знаю, сколько бы
я сейчас об этом ни размышлял. (26)Но я знаю, что этот скупец чужого добра заставил мою
кровь отхлынуть от моего стеснённого сердца. (27)Оно стало биться ровно, и щёки перестали
быть прохладно-свежими.
(28)С двумя тяжёлыми мешками мы вышли из тёмного помещения на светлую волю.
(29)Солнце слепило и грело почти по-летнему. (ЗО)Мне казалось, что я был в застенке или в аду,
но что опять я живой и свободный. (31)Но нести съедобу было тяжело. (32)А неукраденный ку-
сок сахару, должно быть, магически вошёл в моё сердце, расплавился там, как свинец, и сердце
229
руг швейцарского сыра, а совсем близко
и достанешь, большой ларь, открытый, с
ительно-белого, какого я, кажется, прямо
з>лядом белый сахар и следя уголком глаза за
шил, улучив минуту, быстро протянуть руку и
никла во мне с чёткостью, вся кровь прилила к
щёк. (б)Взять или не взять?
пускались. (8)Приносили и выносили что-то.
ывали, смеялись, переговаривались. (Ю)Кто-то смот-
азалось.
ь, когда я схвачу два куска сахару, — нет, один, один
Другой, — нестерпимая мысль эта пронизала меня униже-
:е было невыносимым. (14)Несколько раз я мысленно при-
taw® © ©[ШилЖтя®
стеснилось опять так, что с полдороги я отдал почти всю тяжесть той, далеко не сильной, жен-
щине, которая шла со мной рядом. (ЗЗ)Сил больше не было, но кое-как мы дотащились домой, в
виде невозможном. (34)Всё же волочить съедобу не было грустно. (35)Гораздо хуже было другое
обстоятельство. (36)3а те долгие часы, пока всё это длилось, солнце совершенно растеплило до-
рогу. (37)Я был уже не утренний весёлый кот в сапогах. (38)3елёные мои валенки, безукориз-
ненно мне служившие против снега и мороза, не оказались непроницаемою бронёй пред жид-
кой гадостью, которая была теперь везде по пути. (39)Желтоватая жижа хлюпала под ногами, и
я шёл, желая как можно скорее переобуться.
(40)Много раз отдохнули, стоя около какого-нибудь забора и сложив тяжести на камен-
ный выступ. (41)Но вот и Арбатские ворота. (42)Поскорей бы. (43)Вот и Большой Николопе-
сковский переулок со своей уютной церковью. (44)В окно на нас смотрят. (45)3аждались. (46)И
сегодня, и завтра, и много дней у нас будет настоящий обед и ужин. (47)Жаль только, что бара-
нина несвежая. (48)Да съедим.
(По КД. Бальмонту*)
* Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) русский поэт-символист, пере-
водчик, автор мемуаров и критических эссе. /С? //
22.
Какие из высказываний соответствуют содержани:
Укажите номера ответов.
1) Внимание рассказчика привлекли два предмета: большой ларь с крупными кусками
колотого сахару и корзина со свежими яблоками.
2) Желание взять огромный круг швейцарского сыра всецело овладело сознанием рас-
сказчика. д As
3)
4)
5)
Воровство не произошло благодаря
ларю и захлопнул его крышку.
Выйдя из тёмного помещения, рас
ружи, будто быть в застенке или в г
Рассказчик не может до конца пои;
лет пятнадцати, который подошёл к
к почувствовал, что находиться здесь, сна
рал бы он кусок сахару или не украл бы, ес
ли бы ему не помешал подросток
Ответ:_______________________А (
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
В предложении 2 представ
Предложения 7-9 дают от
В предложениях 20, 21 qp
В предложениях 22-26 со,
В предложениях 40-43 со,
исание.
st на вопрос, заданный в предложении 6.
[ставлено описание.
ржится повествование.
ржится повествование.
Ответ:
24. Из предложений 28-31 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ:.
25. Среди предложений 16-27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) предло-
жения(-ий).
Ответ:.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
230
Шарага© © ©СжлмСЗоЕл)®
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? J справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Интерес рассказчика к огромному кругу швейцарского сыра и крупным кускам колото-
го сахара автору помогает передать троп — (А)(«взор мой приковался» и «по-
глотили моё внимание» в предложении 1, «меня тянуло» в предложении 3). Автор не об-
ходит стороной и образ окружающих рассказчика людей, однако дан этот образ через
восприятие рассказчика, который пытается оправдать свои намерения. Именно поэтому в
тексте используется приём — (Б)(«не крал» в предложениях 20 и 21, «может
быть» в предложении 24). При изображении мук совести главного героя используется
троп — (В)(«как свинец» в предложении 32). Возвращение рассказчика к «че-
стной» жизни, к привычному кругу дорогих сердцу людей подчёркивает синтаксическое
средство — (Г)
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
(предложения 44, 45)».
риторические обращения
вводные конструкции
сравнение
односоставные предложения
эпитет
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все onfee
с инструкцией по выполнена
Проверьте, чтобы каждый <
ствующего задания.
6)
7)
8)
9)
кий повтор
ме
л
бланк ответов № 1 в соответствии
ыл записан в строке с номером соответ-
Для ответа
сть 2
ние используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из продаём, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
231
Шарага© ©
ВАРИАНТ 29
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ А? 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру nuiuume в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Два господина сидели в небрежно убранной квартире в Петербурге, на одной из
больших улиц. Одному было около тридцати пяти, а другому около сорока пяти лет.
Первый был Борис Павлович Райский, второй — И
У Бориса Павловича была живая, чрезвычайно подв
взгляда он казался моложе своих лет: большой бел
нялись, то загорались мыслию, чувством, весёлост
тогда казались молодыми, почти юношескими,
скучно и обличали возраст своего хозяина,
морщины, эти неизгладимые знаки времени
на затылок и на уши, а в висках серебрил
и лоб, около глаз и рта сохранили ещё
цвет был изжелта-смугловатый.
Вообще легко можно было угадать
борьба молодости со зрелостью, когда
гда каждый прожитой опыт, чувство-
неуловимой игре тонких губ и в улы(
жение.
Около
оп
ско
нович Аянов.
физиономия. С первого
стал свежестью, глаза ме-
умывались мечтательно, и
смотрели они зрело, устало,
собирались даже три лёгкие
/Гладкие чёрные волосы падали
о белых волос. Щёки, так же как
та, но у висков и около подбородка
у Ту пору жизни, когда совершилась уже
ерешёл на вторую половину жизни, ко-
ь оставляют след. <...> рот его сохранял, в
лодое, свежее, иногда почти детское выра-
Самостоятельно подберите ог
стоять на месте пропуска
Ответ:
(По И.А. Гончарову)
льно-выделительную частицу, которая должна
леднем абзаце текста. Запишите эту частицу.
жите варианты ответов, в которых лексическое значение
В тексте выделено пять
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ЖИВОЙ. Такой, который живёт, обладает жизнью. Живое существо. Старик ещё
жив. Живые цветы (не искусственные). Живая природа.
2) ОБЛИЧАТЬ. (1 и 2 л. не употр.). Обнаруживать, показывать, раскрывать. В этом ре
бёнке всё обличает талант.
3) ЗНАК. Внешнее обнаружение, признак чего-нибудь. Знаки внимания. Молчание — з.
согласия. Дурной з. (плохое предзнаменование).
4) ПАДАТЬ. (I и 2 л. не употр.). Понижаться, уменьшаться (в уровне, размере, силе,
напряжённости). Летом вода в реке падает. Цены на товары падают. Давление па-
дает. Настроение падает.
5) СЛЕД, перен., чего. Остаток или сохраняющийся признак чего-нибудь. Следы пре-
ступления. Следы болезни. Следа нет чего-нибудь (уже совсем нет). Без следа (бес-
следно). По горячим (свежим) следам (сразу после чего-нибудь, не откладывая).
Ответ:________________________________
232
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
Строгая логичность, нейтральность, подчёркнутая использованием канцелярских
оборотов, в том числе глагольно-именных конструкций, которые можно заменить на
глаголы (была живая, казался .моложе, блистал свежестью), позволяют отнести
текст к сфере официального общения.
Использование глаголов несовершенного вида в прошедшем времени (сидели, было,
казался, блистал, менялись, загорались, задумывались, смотрели) подчёркивает од-
новременность существования перечисляемых в тексте признаков, статичность изо-
бражаемого.
Ведущий функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.
Текст написан языком художественной литературы, потому что цель автора текста —
создание портрета героя, что подчёркивается использованием слов не только в инфор-
мативной, но и в оценочной функции, в том числе эпитетов («небрежно убранной»;
«чрезвычайно подвижная»; «смотрели они зрело, устало, скучно»; «лёгкие морщины»;
«молодые цвета») и метафор (лоб блистал свежее
чувством, весёлостью; совершилась уже борьба мо
Синтаксис текста характеризуется использо
приложений, помогающих автору описать ге
ций, подчёркивающих последовательность
Ответ:_____________________________.
1)
2)
3)
4)
5)
Укажите варианты ответов, в которы:
гласный звук. Запишите номера ответе^
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
еретИк
(многие) сИроты
жилОсь
загнУтый
закупОрив
аза <...> загорались мыслию,
со зрелостью).
обособленных определений и
кже вводных слов и конструк-
я мысли.
едена буква, обозначающая ударный
5.
едмет ГОРДОСТИ её владельца.
жара, поэтому было решено детей с няней отправить в де-
В одном из приведённых диэйе предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ибку,)п)6добрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Коллекция редких моне
В городе была НЕТЕРП
ревню.
Согласно теории ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО капитала, поток мигрантов зависит от получения
информации о возможностях трудоустройства в других местах.
По КАМЕНИСТЫМ ущельям грохотали бурные горные речки.
Устав от ЖИТЕЙСКИХ бурь, он уединился в своём загородном доме.
Ответ:_________________________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Если артист смог оказать эмоциональное впечатление на человека в период, когда тот на-
ходится в сознательном возрасте, можно с большой степенью уверенности говорить, что
это уже навсегда или как минимум очень надолго.
Ответ:•
©cwaara© © @[Ь©ил]В1кж@
233
7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ПРИОБРЕТШИЙ квартиру три КРОССОВКИ
с ВОСЬМИСТАМИ машинами ученик ОШИБСЯ
пачка МАКАРОН
Ответ: .
8.
А)
Б)
В)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении пред-
ложения с однородными чле-
нами
нарушение в
предложения с
ным оборотом
нарушение в
предложения с
оборотом
ошибка в построении пред-
ложения с несогласованным
приложением
нарушение видо-временной
соотнесённости глагольных
форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Г)
Д)
1)
построении
деепричаст-
построении
причастным
2)
В.Г. Перов стремился воссоздать на холсте человека
не только в его материальной конкретности, но и в
неисчерпаемости его духовного мира.
За картины «Тройк «Приезд гувернантки в купе-
ческий дом» В.Г. было присуждено звание
академика.
Как-то летним
приехал из п
Мытищи.
В течение по
ло закон
В.Г.
ти
н
П.
3)
4)
5)
6)
7)
л
е
сс
ть с
62 года художник В.Г. Перов
ной Тарасовки в село Большие
, а может быть и более, нужно бы-
у, наметив все её детали.
и художником-психологом, в кар-
е в Мытищах» сумел показать отноше-
людям.
ков, радостно возбуждённый, встал, по-
бледневшему В.Г. Перову от волнения, об-
трижды по-русски крепко поцеловал.
ов достаёт бумажник, тщательно отсчитывает
нации и кладёт их Перову на стол, а через неде-
осетители особняка Третьяковых столпились у
I йоёого небольшого, но тщательно выписанного по-
_ч_дотна «Чаепитие в Мытищах».
8) Увидев эту сцену, у В.Г. Перова до боли сжалось
] сердце, и он специально написал портрет Васеньки и
/'>-J подарил его женщине.
9) Художник осуществил поездку в Нижний Новгород,
Волгу, Оренбургскую губернию; начал писать этюды
к картине «Суд Пугачёва».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) уровень (жизни), пром..нательный, продет..вление
2) прославлять, академический, ут..щить (в нору)
3) ум..лять (достоинства), знакомить, наел..ждаться
4) дисциплина, ц..тировать, аукцион
5) комбинировать, гер..изм, во..бражение
Ответ: .
234
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ни..падать, экспатриация, ди..бактериоз
2) сн..скать, за..грать, пост..нфарктный
3) от..ём, пьянящий (аромат), контр..ярус
4) пр..мыкать, пр..охотиться, непр..менимый (совет)
5) экстр..лингвистический, воз..мнил, пр..делки
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) доверчивый, беж..нка 4) остров..тяне, кресл..це
2) соч..некий, удосто..н (внимания) 5) первенство, письм..цо
3) никел..вый, обидч..вый
Ответ:_________________________. A
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. s ./
1) просе..иная (мука), пристреленный (заяц) /
2) стел..щий, (они) ка..тся . \
3) мысл..щий, обваленный (в песке) д /А
4) обезоруж.-вший (противника), прикл^..вший
5) постро..вший, незыбл..мый '
Ответ:_________________________.
Укажите варианты ответов, в котор;
Запишите номера ответов.
1) Человек, узнавший любовь, вху
выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
2)
3)
Человек, узнавший любовь, в художественном мире И.А. Бунина может считать себя
божеством, которому открываются новые, (НЕ)ИЗВЕДАННЫЕ чувства.
Никем (НЕ)ЗАМЕЧЕННА^, Девочка выскользнула из комнаты.
К сожалению, (НЕ)ВСЕГДА помещения, где занимаются школьники, удаётся про-
ветрить вовремя.
4) Всё, что делают эти людигничуть (НЕ)НАТУРАЛЬНО: развлечения нужны лишь для
искусственного возбу
Пробуждается к жйз:
5)
т аппетита.
гиня Вера, ей открывается нечто (НЕ)ДОСТУПНОЕ ранее,
та самая «большая любовь, которая повторяется раз в тысячу лет».
Ответ: •
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Футляр англичане не подали, потому что он, говорят, БУД(ТО) казённый, а у них
(НА)СЧЁТ казённого строго.
2) Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали звуки
свирели.
3) (И)ТАК, вас ждёт необычное занятие, (ПРИ)ЧЁМ вести его будет не учитель, а актёр
нашего театра.
4) (ПО)ВИДИМОМУ, писатели должны открыто высказать своё мнение (НА)СЧЁТ про-
исходящих в мире событий.
5) Мы продолжали двигаться (ПО)ТОМУ же маршруту, что и ушедшая (В)ПЕРЁД группа.
Ответ:.
235
15.
16.
Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
Павел Яковлевич Шубин доводился Анне Васильевне троюродным племя(1)иком. С
ра(2)их лет начал он проявлять накло(3)ость к ваянию. Тяжеловесный и немного
чва(4)ый сенатор Волгин увидал однажды на деревя(5)ом столе его глиня(6)ую статуэтку
и торжестве(7)о объявил, что намерен покровительствовать ю(8)ому таланту.
Ответ:.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
17.
18.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Боярская дочь не хотела ни пить ни есть перестала спать и насилу ходить могла.
Во времена Шекспира в театре не было актрис и поэтому женские роли тогда испол-
нялись исключительно мужчинами.
Довольно скоро он мог бы обжиться в этом районе да не подружился с соседями.
Квартира предназначалась для содержания жильцов со столом и прислугой и занята
была Ганей и его семейством не более двух месяпев-тому назад.
Гул битвы то затихал то начинал бушевать с невиданной силой.
Расставьте знаки препинания: укажите цифруя", на
ны стоять запятые.
Я (1) будучи человеком (2) наделённым кое-к
одного академика приучил себя записыв
мысли.
Ответ:_
сте которых в предложении долж-
скромными талантами (3) по совету
(4^йрожиданно приходящие мне в голову (5)
я
Расставьте недостающие знаки пр
ложениях должны стоять запятые
То-то
— Пой
Ут
П
Славно
: укажите цифры, на месте которых в пред-
1) Торжок:
рльше (2) дружок!
узыкант (4)
ажем (5) талант!
) ты (7) поступил:
о надо, купил!
ешь петь да играть,
ан (8) за душу брать!
(Ю.П. Мориц)
Ответ:
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Я видел счастливого человека (1) заветная мечта (2) которого осуществилась так очевидно (3)
который достиг цели в жизни (4) и (5) который был доволен своею судьбой (6) и самим собой.
Ответ: ________________
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на место которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Антон Сергеевич вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал прохладный воздух (3)
который был напоён влажным запахом росы (4) то ощущал в себе невероятные силы (5) а
на душе у него становилось радостно.
Ответ:.
©схавай© © @[Ь©илЖ[ш1)@
236
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)С древних времён человек стремился познать тайны своего существования и окру-
жающей его природы. (2)Возникновение жизни, происхождение человека, устройство
человеческого тела, секрет долголетия — подобные вопросы много столетий волнуют нас.
(З)Самые первые научные представления о строении и жизни человеческого организма
появились давно, ещё в глубокой древности. (4)Прошло двадцать три столетия упорного
труда учёных — мы познали только основные законы человеческого тела. (5)Человек —
самое сложное явление живой природы. (б)Сегодня мы знаем далеко не всё об организме
человека. (7)Важно ещё сохранять здоровье человека — самое ценное, как показывает
практика, достояние. (8)Слишком часто люди растрачивают его и разрушают, наносят
ему непоправимый вред. (9)3доровье уже подорвано — начинают думать о нём.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Сперва я не понял, что заставило меня остановиться перед зданием школы и внима-
тельно посмотреть по сторонам. (2)Вокруг стояли новые, необжитые дома. (З)Хотя школа стоя-
ла в новорождённом районе Москвы и я попал сюда впервые,но по каким-то неуловимым при-
знакам мне показалось, что я давно знаю это место.
(4)Я остановил бегущего парня, который чуть не сбил меня с ног, и спросил:
— Что здесь было раньше? /
— (5)Пустырь, — нехотя ответил он, собираясь бежать.
— (6)А до пустыря? л /
— (7)Барак. , \_ 2./
— (8)А до барака? /VX '—
(9)Он на мгновение задумался, метнулвмепя недовольный взгляд и выпалил:
— Ничего не было! \ /
(Ю)Парень заторопился дальше, а я остался перед зданием школы. (11)И тут мой взгляд
задержался на группе старых тополей. (12)3ти тополя заставили вздрогнуть. (13)Возле них рух-
нул сбитый самолёт. (14)Один тополь обгорел,(15)Я вспомнил. (16)3десь была шестая батарея.
(17)Я сразу представил себе огневую позицию. (18)Четыре круглых орудийных окопа,
расположенных трапецией. (19)НевыС(^Кие насыпи брустверов. (20)И длинные зелёные стволы
зенитных орудий, которые то поднимались над землёй, то уходили под землю. (21)Я предста-
вил себе низкие дымы землянок. (22)Холодную тяжесть снарядов. (23)Удары в медную гильзу
перед боем... .X. хЭ/
(24)В школе зазвенел звоноК. (2б)Его дребезжащий звук вырвался наружу, и сразу по-
слышался топот бегущих ног. (2в)Так мы бежали по тревоге к орудиям.
(27)В ноябре сорок первого года фронт вплотную подошёл к нашей батарее. (28)Настал мо-
мент, когда между нами и фашистами не осталось ни одной роты, ни одного нашего бойца.
(29)Теперь немцы летали без всякого расписания — днём и ночью. (30)В перерывах между налё-
тами мы насторожённо присматривались к лесу. (31)Оттуда в любую минуту могли выползти не-
мецкие танки. (32)Что может сделать одинокая зенитная батарея против лавины танков? (ЗЗ)Но
у нас на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. (34)И за нами была Москва.
(35)Я ходил по школьному двору и всё пытался отыскать место, где стояло моё орудие.
(Зб)Теперь ни асфальт, ни клумбы, ни само здание школы не могли мне помешать отыскать
окоп моего орудия. (37)Я ориентировался по старым тополям и чувствовал себя уверенно.
(38)Окоп оказался под крыльцом школы.
(39)Я стал медленно подниматься по ступеням, а навстречу мне бежали ребята. (40)Они
спешили поскорее очутиться на улице и не обращали на меня никакого внимания.
(41)Я вспомнил, как после победы увозили орудия. (42)Они трудно поддавались, словно
за годы войны пустили корни. (43)Круглые орудийные окопы долго стояли пустыми. (44)Они
были похожи на гнёзда, из которых улетели птицы. (45)Постепенно окопы, похожие на гнёзда,
стали исчезать. (46)Их сровняли с землёй. (47)Потом огневые позиции превратились в строи-
237
тельные площадки. (48)Снова стали рыть. (49)На этот раз котлованы. (50)Но старая карта бое-
вого порядка полка долго оставалась в моей памяти. (51)Мне захотелось, чтобы отныне все зна-
ли: здесь стояла шестая батарея. (52)Я поймал за руку пробегавшего мальчишку и спросил его:
— Ты знаешь, что здесь было раньше?
(53)Он удивлённо выкатил на меня глаза и сказал:
— Школа.
— (54)Да нет! — почти крикнул я. — (55)3десь была шестая батарея. (56)Сто второго...
(57)Он не понял меня и спросил:
— Шестая «А» или шестая «Б»?
(58)Я растерянно посмотрел на мальчика, и он, желая, скорее всего, помочь мне, сказал:
— Может быть, вы ищете сто вторую школу?
(59)Мне захотелось сказать мальчику: «Я ищу не сто вторую школу, а сто второй зенитно-
артиллерийский полк». (60)Но я лишь сильнее сжал руку мальчика и сказал:
— Здесь стояла моя батарея. (61)Мы били по фашистским самолётам, которые летели к
Москве.
— (62)3десь? — мальчик удивлённо посмотрел на крылыкпгпотрогал рукой перила.
— (63)Да, да, здесь. — (64)Я почувствовал, что он не верит мне. i
(65)Не может поверить, потому что в его представлени 4 грм месте всегда стояла шко-
ла. (66)И никакой шестой батареи...
(67)Я разжал руку. (68)Мальчик убежал.
(69)И я понял, что не смогу успокоиться, пока не
товарищей, что здесь в годы войны стояла шестая батарея'
22.
23.
дить этого мальчика и всех его
потому теперь стоит школа.
(ПоЮЯ. Яковлеву*)
писатель и сценарист.
* Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1995)
Какие из высказываний соответствуют со,
В том месте, где в годы войны распо
рая школа.
Старые тополя стали единственн
скать место расположения шест
Со временем огневые позиции
Встреченные рассказчиком дети и
ного края.
1)
2)
3)
4)
Мирная жизнь стала возм
врага советские солда
Ответ:__________________
5)
Какие из перечисленных
1)
2)
текста? Укажите номера ответов.
шестая батарея, прежде стояла сто вто-
тиром для рассказчика, пытавшегося оты-
тились в строительные площадки.
[спытывают неподдельный интерес к истории род-
шь потому, что родную землю храбро защищали от
[ений являются верными? Укажите номера ответов.
Предложение 2 содержи^бписание.
В предложении 31 содержится указание на причину того, о чём говорится в предло-
жении 30.
3) Предложения 39, 40 содержат рассуждение.
4) В предложениях 64-66 представлено описание.
5) В предложениях 67, 68 представлено повествование.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 49-52 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
25. Среди предложений 10-16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) пред-
ложения(-ий).
Ответ:________________
©cwaaK]© ©
238
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Описывая встречу фронтовика с юным поколением, рождённым в мирное время,
Ю.Я. Яковлев стремится подчеркнуть уничтожающую силу времени, стирающую память
о войне в сознании людей. Для этого он использует такую форму речи, как (А)
(предложения 4-9), и такое синтаксическое средство, как(В)_________(в предложении
58) . Троп — (В)_______(«недовольный взгляд» в предложении 9, «дребезжащий звук»
в предложении 25) и синтаксическое средство — (Г) \ - _) (предложение 66) помога-
ют привлечь внимание читателей к проблеме, подчеркнуть ее остроту».
Список терминов: s
1) олицетворение 6) антитеза
2) обращение 7) эпитеты
3) неполное предложение 8)д книжные слова
4) профессионализмы Л 9) <_авбДные конструкции
диалог
Ответ:
Не забудьте перенести все on
с инструкцией по выполнению^
Проверьте, чтобы каждый от'
ствующего задания.
ibt в бланк ответов № 1 в соответствии
ты.
был записан в строке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа на а
ние используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по пра
ному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
©качай© ©
239
ВАРИАНТ 30
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополнительных сим>
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
ИН!
Часто сталкиваешься с обвинениями Брюсова в продаже пера советской власти.
А я скажу, что из всех перешедших или перешедших пол
ственный не предал и не продал. Место Брюсова — име
Какой строй и какое миросозерцание могли более
да и воли, нежели миросозерцание, волю краеугол
строй, не только бросивший — в гимне — лозунг:
Бонапарт — орден героев чести, основавший орд
Брюсов в мире останется, но не как поэт, а
остался — творческой волей Пушкина. На Брдосов
лучшие источники, чем — хотя бы даже
подслушанной быть долженствующая,
го? — без определения объекта: всего. И/
Брюсов в хрестоматии войдёт, но н
ских хрестоматиях будет: «Воля». В э
возмогателей) имя его, среди русски
И не успокоится моё несправе
Москве, на самой видной её пло
рост — изваяние:
, Брюсов, может быть, един-
ССР.
е^ствовать этому герою тру-
нем своим поставившее, и
ой мира станет труд», но как
труда.
ой поэмы. Так же как Сальери
будут учиться писать стихи (есть
ся мировая, ещё не подслушанная,
а нём будут учиться хотеть — че-
1ть, меньше всего — писать стихи.
«Лирика» — в отдел, и такой в совет-
ле (пролагателей, преодолевателей, пре-
очу верить, встанет одним из первых.
о жаждущее справедливости сердце, <...> в
е встанет — в граните — в нечеловеческий
СССР.
У
з
м
(ПоМ.И. Цветаевой)
Самостоятельно подберит
месте пропуска в пятом (
Ответ:________________
ительный временной союз, который должен стоять на
текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ПЕРО, перен. О писательском труде, стиле. Вышло из-под пера кого-нибудь (написано
кем-нибудь). Бойкое п. у кого-нибудь (о том, кто легко и быстро пишет). Проба пера
(попытка писать, произведения начинающего; обычно ирон.). Разбойники (мошен-
ники) пера (о беспринципных и продажных писаках).
2) ВЛАСТЬ. Право и возможность распоряжаться кем-нибудь, чем-нибудь, подчинять
своей воле. Родительская о. Превышение власти. Под чьей-нибудь властью быть,
находиться. В. употребить (заставить подчиниться себе как имеющему власть). Те-
рять в. над собой (терять самообладание). Во власти предрассудков (перен.: о том, кто
полон предрассудков).
240
3) УЧИТЬСЯ, чему и с неопр. Усваивать какие-нибудь знания, навыки; приобретать
опыт. У. математике. У. рисованию (рисовать). У. стойкости (быть стойким).
У. у мастера.
4) ОБЪЕКТ. В грамматике: семантическая категория со значением того, на кого (что)
направлено действие или обращено состояние. Значение объекта.
5) ВСТАТЬ. (/ и 2 л. не употр.). Остановиться в работе, перестать действовать. Встали
заводы. Часы встали. Встало производство.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) М.И. Цветаева в своей поэме о В.Я. Брюсове восхищается им прежде всего как тонким
лириком и утверждает, что на примере его творчества будут учиться писать стихи.
2) Второй (2) абзац текста подтверждает тезис, высказанный в первом (1) абзаце.
3) Текст относится к публицистическому стилю; задача автора не только охарактеризо-
вать личность В.Я. Брюсова, но и дать оценку поэту, убедить читателей в том, что
В.Я. Брюсов не столько поэт, сколько труженик, ( Q/(\
4) Экспрессивность, свойственная публицистике М.ЦлЦветаевой, проявляется в тексте
разнообразно, в том числе в использовании индивидуально-авторских неологизмов
(преодолевателей, превозмогателей), вводных и вставных конструкций, инверсий,
тире в особой стилистической функции (д.
ния фразы на части, подчёркива-
ния отдельных фрагментов текста). \7
5) Для текста характерно использование наряду с общеупотребительной лексикой на
учной терминологии (миросозерцани&пд&тяуетихи, музыка, хрестоматиях).
Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) отзЫв (на книгу) 1 4) дОсуха
2) отклЮченный Л 5) воссоздАла
3) досУг /
Ответ:• / 'Х
О
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую
;ку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. у
Отправленная телеграмма не получена АДРЕСАТОМ.
Как только ПРЕДСТАВИТСЯ возможность поехать к морю, возьму отпуск.
Граждане, просьба ОПЛАЧИВАТЬ проезд своевременно.
Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.
Самый обычный обед можно превратить в ПРАЗДНЫЙ, если правильно украсить стол.
Ответ: .
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Успешному решению задач развития информационного общества на национальном уров-
не способствуют совместное межгосударственное сотрудничество, реализация решений и
соглашений, принятых в рамках Содружества Независимых Государств.
Ответ:.
241
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЖЖЁТ мусор возьми полотенце ПОСУШЕ
с ДВУХСОТ километров нет ШПРОТ
ЛЯЖЬТЕ на диван
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
1) Сложно судить о том, каким был образ домового
на Руси до принятия христианства, но после это-
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
ошибка в построении сложнопод-
чинённого предложения
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
2)
3)
4)
7)
8)
го языческие
демоническую
В старину
есть сво
печью
При п
бежать
пе
ок
ества стали отождествляться с
ами.
еусчитали то, что у жилого дома
витель — домовой, живущий за
новый дом хозяин, стараясь из-
иятностей, приглашал домового
ти в избу.
домового, у хозяев начинались не-
ти: пропадали вещи, дымили печи,
али ссоры.
.^Васильев полагает, что вера в домового,
тающему людям в хозяйстве, вызвана тем,
о некоторые люди, выполняя различные хо-
йственные работы, наутро не помнят об этом.
Согласно энциклопедического словаря
Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона, в северных об-
ластях Олонецкой губернии духа
очага называли Жихарько.
Домовой обладает как физической,
ческой силой, поэтому он способен
ять нечистой силе, которая попытается проник-
нуть в дом.
Дедушкой домового называют потому, что, по
ым
домашнего
так и маги-
противосто-
рассказам людей, которые видели и общались с
ним, домовой выглядит как дедушка с бородой.
9) У сербов домовой, называвшийся маличем или
мацичем, был человечком размером то с боль-
шой палец, то с маленького ребёнка.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ст..чать (боковые швы), кардинально (изменить), р..скошный
2) ш..ссе, пош..л (домой), деш..вый
242
3) прогрессивный, бережливый, м..довый (вкус)
4) стереть (ластиком), приор..тетный, заб..рать
5) ск..зание, об..яние, ск..чи (быстрее)
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) без..скусность, взыскание, дезинфекция
2) батал..он, фортеп..яно, жюл..ен
3) п..интересоваться, микр..автобус, подрисовали
4) пр..скорбный (факт), пристраститься, предать (значение)
5) во..пылать, дисквалификация, не..держанный
Ответ:__________________________.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) фланелевый, ослабевать S /
2) навязч..вый, затм..вать /
3) масл..це, ружь..цо s
4) трещ..тка, девч..нка д
5) блюд..чко, солом..нка л . V_1/
Ответ:__________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых^ обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. /
1) тащ..щий, ропщ..щий (на невзгоды)
2) огорож..нный, обвеш..нный (нёчестцым продавцом)
3) сдерж..нный, услыш..нный (разГойор)
4) брбСеВший, (он) ненавид..т
5) ове..нная (славой), уравНеНцыи^/
Ответ:_______________4/^ ГЛ )
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. /
1) Девочка шла по тротуару^ (НЕ)СМОТРЯ на лица прохожих.
2) Даже (НЕ)ВЗГЛЯНУВ на обидевшего её одноклассника, Анна быстрым шагом вышла
из комнаты.
3) Сыскные собаки шли по моему следу, они меня и нашли в (НЕ)КОШЕНОМ поле.
4) Знакомая Константина жила где-то (НЕ)ДАЛЕКО.
5) Этому замечательному писателю удалось создать характеры, глядя на которые чита-
тель может любоваться (НЕ)ПОРОКАМИ человеческими, а достоинствами.
Ответ:___________________________.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
1) Всем захотелось ТОТЧАС(ЖЕ) бежать отсюда (БЕЗ)ОГЛЯДКИ.
2) Водолазы погрузились (В)ГЛУБЬ моря и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких часов изу-
чали глубоководный мир.
3) Доктор согласился быть моим секундантом, я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставле-
ний (НА)СЧЁТ условий поединка.
Шарага© © ©ШхэшоСХоиа©
243
- 4) Люди КАК(БУДТО) не понимают, (НА)СКОЛЬКО важно сохранить природу в чистоте.
5) ЧТО(БЫ) ни говорили другие, я считаю, что человек сам (В)ПРАВЕ распоряжаться
своим будущим.
Ответ:.
15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Во второй половине 1850-х годов И.С. Тургенев, по взглядам либерал-демократ, отвер-
гавший идеи революцио(1)о настрое(2)ых разночинцев, стал задумываться о возможности
создания героя, чьи позиции не вступали бы в противоречие с его собстве(3)ыми. Идеи и
мотивы романа были подробно проанализированы с прогрессивных позиций Н.А. Доб-
ролюбовым в неслыха(5)о популярном в то время журнале «Совреме(6)ик».
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
При погружении тела в воду она давит на него и све
Постарайся доказать свою верность односельчан
Но дорог ведь не столько результат сколько нак
Дедушка стремился воспитать внуков граждан
использовал уникальные методы.
К отличительным особенностям рыбы-капли мд
го пузыря и мускулатуры а также студенистое
Ответ:
5)
17.
18.
Расставьте знаки препинания: укажите
ны стоять запятые.
Цветы (1) сливаясь в целую лесную п
крытое пространство (5) при ближа!]
ждого венчика (6) обрамлённого неж
Ответ:
х^У^изу и с боков,
зжай из села,
ерес самой охоты.
рошими людьми и при этом он
отнести отсутствие плавательно-
ьйа месте которых в предложении долж-
утопающую в зелени (3) и (4) образуя от-
смотрении поражали идеальной формой ка-
епестками (7) пушистого.
йнания: укажите цифры, на месте которых в пред-
Расставьте недостающие зна
ложениях должны стоять
После окончания универе
знанию (2) «свободным г|
родные края. Симбирск п
лось: всё напоминало здесь сонную деревню. Именно (6) таким знавал будущий автор
♦Обломова» свой родной город в детстве.
.Д. Гончаров почувствовал себя (1) по собственному при-
сном». Однако (3) первым делом решил навестить своп
писателя (4) прежде всего (5) тем, что ничего не измени-
Ответ:.
19.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
В 1789-1790 годы Н.М. Карамзин совершил путешествие в Европу (1) в ходе (2) которо-
го (3) посетил Иммануила Канта в Кёнигсберге (4) и побывал в Париже в тот момент (5)
когда начиналась Великая французская революция.
Ответ:_______________________________
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
244
Лопатин подумал об Иноземцеве (1) что он правильный человек (2) и (3) что (4) когда по-
дают в партию рекомендации (5) надо просить у таких, как он (6) а не у тех (7) кто готов
дать её любому...
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Суздаль — один из самых красивых русских городов — расположен во Владимирской
области. (2)Суздаль — город-музей: здесь насчитывается свыше двухсот памятников ар-
хитектуры XII-XIX вв., дошедших до наших дней в целости и сохранности. (З)Таких
старинных строений, уникальных церквей и объектов деревянного зодчества нет нигде.
(4)Главные достопримечательности города — Суздальский Кремль, ядро Суздаля, Музей
деревянного зодчества под открытым небом, Покровский монастырь, Богородице-
Рождественский собор, Гостиный двор, Посадский дом. (5)Рождественские гуляния, гу-
синые бои, Масленица, Яблочный Спас, Троица — тат?йё>драздники здесь проводятся
ежегодно. (6)В Суздале нет ни одного промышленного (предприятия — это делает его эко-
логически чистым местом.
Ответ:
Прочитайте текст и выполн
зрослев, глядим на себя как бы издали.
е у
задания 22-27.
ели живёшь сильным чувством, они
плохо сидится дома. (4)Год от году от-
к изголовью подносили парное молоко,
, от выросших сверстников, казалось, Ha-
ji страшным» историям, от дорожек из дому в
и те же лица, наконец, от родной матери сво-
е стерпевшейся, такой же кровной, дорогой и
асстояний, живым отсутствием изо дня в день,
женскими лицами, новыми голосами. (5)А боль-
перемена в людях, в сверстниках в первую оче-
ебу, не видно конца, в юности, когда воображается
й, трудно поверить, что и нас обуздают сроки,
и поднимется кто-то моложе: им — нетерпение, глупое
ие волосы, первые морщины, неудачи, воспоминания,
(1)Родные углы... (2)К ним тоже привы
после радости тут же чем-нибудь огорчают. (
выкаешь от комнаты, где ты спал несмышлё
от крыльца, на котором ты любил греться сп
вечно незаменимых, верных бездумным игр
город, из города в дом, на которых мельк
ей, не мыслившей провести без тебя вечера,
(зачем скрывать?) всё же застланной ту
украденной наступившими твоими за
ше всего меня огорчала заметная возра
редь. (6)Ведь в детстве, когда жизнХ^ к
вечное ночное свидание под <*ie
(7)3акружит нас жизнь, весенней
счастье от лихости, нам — уж
болезни и одиночество.
(8)Бегут наши годы, и мы, п
(9)Вот наконец-то побыл я дома. (10)Как увидел из вагона степь, так мигом всполошился:
какую же родину я оставил! (И)Обошёл все детские местечки, дышал сибирским воздухом.
(12)Лето стояло душное, ставни были закрыты, улица точно спала. (13)Люди тянули свою
судьбу без меня, заботились о детях, окучивали картошку, гуляли по праздникам — без меня, я
в стороне другой внимал новым знакомцам, с ними срастался. (14)3дравствуйте, здравствуйте,
ответишь кому-нибудь, да, вот приехал ненадолго, да, оторвался от родимого края, что сдела-
ешь. (15)И человек пойдёт дальше.
(1б)Э-эх! (17)Не вернуться мне домой навсегда. (18)Такая моя доля. (19)Как из чужой стра-
ны, забреду на материнский порог, осмотрю углы и подивлюсь своей ужасной забывчивости.
(20)Сибирь, родина, студёная земля моя, зачем я покинул тебя? (21)Детство моё, школа,
вёсны и зимы, дожди, под которые мы выбегали с крыльца босиком. (22)Огромная, тихая Бара-
бинская степь и Чулымские озёра, за которыми стелются и влекутся на запад воспетые цен-
тральные земли Руси. (23)Туда глядел я в детстве со своего огорода.
(24)Что понимал я, что знал в те годы? (25)3нал разве, что в родной Сибири окружён был
бы заботой и задрожали бы во мне поржавевшие струны!
©csa^ara© © ©[ЬостаЗСХоПио®
245
(26)И в тишине, под размягчающим дыханием ночи, которая вечно просит признаний, я
вспомнил друзей и стал обращаться к ним, писать им устные письма, звать к себе. (27)В любой
стороне воскрешал я их, а в этой особенно. (28)Далеко вы порою бывали, но вы с утра до вечера
жили со мной на русской земле, где-то дышали и думали. (29)И если в Москве длинными гуд-
ками в пустой квартире напоминали о ваших странствиях телефоны, я всё равно знал, что мы
встретимся или напишем друг другу. (ЗО)Вы спасали меня одним своим присутствием в этом
мире. (31)Не всё удалось вам из того, что намечалось в сладкой юности. (32)Разбросаны вы по
градам и весям, скучаете друг без друга и шлёте друг другу длинные письма.
(По В.И. Лихоносову*)
* Виктор Иванович Лихоносов (1936-2021) — советский и российский писатель, публи-
цист, педагог.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик так ни разу и не возвратился в свои родные места, поэтому очень быстро
отвык от них.
2) Рассказчик испытывает двойственное чувство к родным местам: тёплая ностальгия
соседствует с огорчением. ( v,/J
3) Рассказчика огорчает, что время и расстояние отдаляют7его от матери, по-прежнему
любимой им. J 7
Рассказчик считает, что всё намеченное его друзьями в юности удалось.
Возвращаясь в родные места, рассказчик испытывает сильные чувства и невольно
подводит итоги своей жизни.
4)
5)
Ответ:
23.
Какие из перечисленных утверждений.
1) В предложениях 5, 6 представлено
2) В предложении 12 представлено оп
1)
2)
3)
4)
В предложениях 17-19 представлен!
В предложениях 24, 25 предст;
ся верными? Укажите номера ответов.
Йение.
Гсание.
ествование.
5) Предложение 30 противопоставлено по содержанию предложению 31.
Ответ:/\
Из предложений 16-19 выпишите контекстные антонимы.
Ответ:\ /
Среди предложений 20-25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с
при помощи наречия. НапиЩите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых u других, допрлнцг
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
246
26. • «Автор текста мастерски показал те чувства, которые рождаются в размышлениях о род-
ных местах. Желая передать настроение, вызванное расставанием с родиной, автор ис-
пользует такое синтаксическое средство, как (А)(в предложениях 10, 16, 25), и
> такой приём, как (Б)(в предложениях 21, 22). Воспоминания рассказчика эмо-
циональны, и это подчёркивает использованный в тексте троп — (В)(«туманом
расстояний» в предложении 4, «закружит... жизнь» в предложении 7). Синтаксическое
средство — (Г)(в предложениях 26, 28, 32) — показывает отношение рассказ-
чика к друзьям».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
эпитет
обращение
метафора
эмоционально-оценочные слова
ряды однородных членов предложения
лексический повтор
синтаксический параллелизм
противопоставление
восклицательные предложения
Ответ:
Не забудьте перенести все ответыбланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению раб
Проверьте, чтобы каждый отв\
ствующего задания.
27. Напишите сочинение по проч
Сформулируйте одну из про
Прокомментируйте сфор.м
двум примерам-иллюстра
проблемы исходного текста
Для ответа на это з
2
исан в строке с номером соответ-
используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
ному тексту.
тавленных автором текста.
ную проблему. Включите в комментарий пояснения к
з прочитанного текста, которые важны для понимания
егайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
Б
В
Г
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
taw© © StawekoGiffl®
247
ВАРИАНТ31
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дапрлнилгельных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру
месте, у подошвы Машука: <...> грозы облака будут (сну
в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комн
тущих в скромном палисаднике. Ветки цветущи
иногда усыпает мой письменный стол их белы
чудесный. На запад пятиглавый Бешту синее
на север поднимается Машук, как мохнатдя пе
часть небосклона; на восток смотреть весе : в
новенький городок, шумят целебные 4с.л
дальше, амфитеатром громоздятся г
нется серебряная цепь снеговых вер
вым Эльбрусом... Весело жить в тако
моих жилах. Воздух чист и свеж,
бы, кажется, больше? — зачем ту
Однако пора. Пойду к Елизав
всё водяное общество. Спустив
несколько печальных групп,
семейства степных помещи
старомодным сюртукам
города, на самом высоком
ься до моей кровли. Нынче
нилась запахом цветов, рас-
ен смотрят мне в окна, и ветер
тками. Вид с трёх сторон у меня
«Последняя туча рассеянной бури»;
ская шапка, и закрывает всю эту
у передо мною пестреет чистенький,
мит разноязычная толпа, — а там.
ее и туманнее, а на краю горизонта тя-
наясь Казбеком и оканчиваясь двугла-
акое-то отрадное чувство разлито во всех
уй ребёнка; солнце ярко, небо сине — чего
, желания, сожаления?..
ому источнику: там, говорят, утром собирается
редину города, я пошёл бульваром, где встретил
подымающихся в гору; то были большею частию
том можно было тотчас догадаться по истёртым,
ей и ho изысканным нарядам жён и дочерей.
(По М.Ю. Лермонтову)
Самостоятельно подбер
стоять на месте пропуска а
с
и
вной производный отымённый предлог, который должен
ом (1) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Ответ:_______________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ПОДОШВА, переп., чего. Нижняя часть, основание чего-нибудь. П. оползня.
2) КРОВЛЯ. Крыша, настил на обрешётке. Железная, черепичная, камышовая к.
3) ЦВЕТУЩИЙ, перен. Находящийся в поре расцвета. Цветущее здоровье. Ц. юноша.
Цветущая страна.
4) ВИД. Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море.
5) КЛЮЧ. Вытекающий из земли источник, родник. В овраге бьют ключи. Бить клю-
чом (вытекать стремительной струёй). Жизнь бьёт ключом (перен.: кипит).
Ответ:.
248
©качай© © sfe@DraDfco[jtffl©
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Присущие тексту стилевые черты: неподготовленность общения, эмоциональность,
прерывистость, которые проявляются в том числе в использовании эмоциональных
междометий, — позволяют отнести текст к разговорной речи.
2) Ведущий функционально-смысловой тип речи текста — описание места: рассказчик
знакомит читателей с новым для себя городом.
3) В последнем абзаце текста содержится причина того, о чём сообщается в первом (1)
абзаце.
4)
Рассказчик не только описывает кавказскую природу, но и выражает своё отношение
к ней, что проявляется в использовании эпитетов («в скромном палисаднике»; «чис-
тенький, новенький городок»; «отрадное чувство»; «печальных групп»), метафор и
олицетворений (ветки цветущих черешен смотрят', тянется серебряная цепь сне-
говых вершин; чувство разлито), сравнений (Бешту синеет, как «последняя туча
рассеянной бури»; поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка; амфите-
атром громоздятся горы; воздух чист и свеж, как
Зримость, конкретность художественных образов иоМ
средства: неполные предложения, обращения,
придаточными причины, условия и следствия.
Ответ:
й ребёнка).
т передать синтаксические
одчинённые предложения с
5)
5.
Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) облегчЁнный
2) вернА
3) нОгтей
Ответ:
оздАв
красИвее
:лена буква, обозначающая ударный
В одном из приведённых ниже пре ий НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Следует обратить внима
АВТОРИТАРНЫМИ метода
некоторых странах энергосбережение внедряется
Учёный долгие годы был _ . им АДРЕСАНТОМ моих сочинений, непревзойдённым
образцом и непререкаемым авторитетом.
Прогресс в обществе часто невозможно, в порядке некоторого стереотипа языка и созна-
ния отождествляется с научным и ТЕХНИЧЕСКИМ прогрессом.
Человек неглупый и бывалый, он скоро понял ВЫГОДНОСТЬ будущего соседства.
Русская литература в XVI и XVII веках становится ПУБЛИЦИСТИЧНОЙ до крайности и
вместе с тем создаёт грандиозные летописные своды, охватывающие и всемирную исто-
рию, и русскую как часть всемирной.
Ответ:__________________________________
6» Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Волынский князь, словно пытаясь загладить свою ответственность, развил бурную дея-
тельность — отправился нанимать кочевников.
Ответ:_______________________________.•
©качай© © лпС&ж®
249
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
нет РЕЛЬСОВ
БУХГАЛТЕРЫ составляют отчёт
традиции ЦЫГАН
не видеть ПОЛОТЕНЕЦ
чашка с ПОВИДЛОЙ
Ответ:.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное построение пред-
ложения с деепричастным оборо-
том
Б) неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
неправильное построение пред-
ложения с причастным оборотом
нарушение в построении сложно-
подчинённого предложения
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
8.
А)
В)
Г)
Д)
Запишите в таблицу выбрЗннь
Ответ:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
од
Г
Согласно уговору мы встретились в библиотеке.
Я пошёл слеДбм'Кна опушке, близ деревни, дог-
нал человеку с ружьём и спросил, что не охотник
ли он.
Определ
ется к
Долгая с
котавш
С 1ти
к
е
ние непонятных слов, учитыва-
ая ночь раскинулась над глухо ро-
орем.
в общественной жизни страны стал
локадной книги», которую Д. Гранин
совместно с А. Адамовичем.
ушкин не отказался и остался верным де-
истским идеалам.
шу вам из деревни, где оказался вследствие
ечальным обстоятельствам.
Правильно распорядиться возможностями па-
мяти — вот стоящая задача перед каждым чело-
веком.
Только изучив основы физики, можно присту-
пить к освоению курса астрономии.
ифры под соответствующими буквами.
А
Б
д
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) (добавить) ещ.., щ..лка, ч..тное (число)
2) ориентировать, с..реневый, расщ..пить (атом)
3) механизм, посещать, (испытывать) ст..снение
4) к..нфорка, воплощение, р..стовщичество
5) пл..вунец, спл..влять (лес по реке), р..внина
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых по всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) несбыточный, не..дешний, бесперспективный
2) пред..стория, меж..нститутский, без..мянный
250
3) препоручить, пр..падать (на левую ногу), престарелый
4) бар..ер, барел..еф, под..ячий
5) от..двинул, п..дставка, пр..видец
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) солдатчена, град..нка
2) распаш..нка, досад..вать
3) пожар..ще, нул..вой
4) со..вый (соус), глуб..на
5) перепис..ик, смаз..ик
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) порез..нная (морковь), замеш..н (в деле)
2) (всё селение) выгор..т, (сок) вытеч..т S
3) гранич..щий, скач..нная (информация) J
4) бле..вшая (овца), (он обязательно) выздоровеет4^
5) обезмолв..вший (навеки), ощетин..вшийся /V
Ответ:_____________________/
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. j©/4©?-/
1) Юноша (НЕ)ВСЕГДА понимал,/Почему мужчины смеются над его ответами, но он
привык к тому, что его серьёзные^рёчц встречались смехом.
В это (НЕ)ЗАБЫВАЕМОЕ утро у адвоката в руках была иллюстрированная газета с
изображениями разных замечательных людей и событий.
На исходе моей жизни я задуйалсД о том, чего мне (НЕ)ДОДАЛИ в детстве.
Так как в представленных актрисой бумагах оказался далеко (НЕ)БОЛЫПОЙ про-
бел, то ожидали долгой? процесса, который мог составить целую эпоху в летописях
английских судов. -А/
Где только (НЕ)ВСТРЕЧДЮТСЯ эти милые луговые цветы — ромашки!
2)
3)
4)
5)
речи встречались смехом.
адвоката в руках была иллюстрированная газета с
аЬных людей и событий.
Ответ: .
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) (И)ТАК, важно, ЧТО(БЫ) люди понимали задачи, которые перед ними стоят.
2) (В)НАЧАЛЕ всё было хорошо, (ЗА)ТЕМ постепенно ситуация изменилась.
3) В ТО(ЖЕ) время всех нас объединяло ЧТО(ТО) общее.
4) Сидя на коне, командир (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут пристально смотрел
(В)ДАЛЬ.
5) (В)ПОСЛЕДСТВИИ всё наладится, ПОТОМУ(ЧТО) иначе быть не может.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НИ.
Санин словно замер и сидел неподвижно, как очарова(1)ый, и всеми силами души своей
любовался картиной, которую представляли ему и эта с белё(2)ыми потолками комната,
где там и сям яркими точками рдели вставле(3)ые в плетё(4)ые корзины розы, и эта за-
©качак© © ©feoGraBDXoiJuLi®
251
снувшая женщина со скромно подобра(5)ыми руками и добрым усталым лицом, окайм-
лё(6)ым снежной белизной подушки, и это молодое, чутко настороже(7)ое и тоже доброе,
умное, чистое и неслыха(8)о прекрасное существо.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Дружинник мог положиться на соседей как слева так и справа чувствовал их под-
держку.
2) Накануне всю ночь дул сильный сбивающий с ног ветер и пригнал ни свет ни заря хо-
лодную морось и низкие облака.
3) Вернулся Фёдор Михайлович из Оптиной пустыни умиротворённый и значительно
успокоившийся и много рассказывал про обычаи Пустыни.
4) Его поведение можно считать не столько признаком слабости сколько добровольным
признанием совершённых ошибок. /©-, Та
5) Но ни усталость ни скука ни на минуту не могли согнать с лица Ильи Ильича мяг-
кость.
Ответ:. ,1
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, налтесте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Несмотря на слепящую вьюгу и холод О.) Девушка шла смело и твёрдо и (2) только подой-
дя к подъезду княжеского дома (3) как будто несколько смутилась (4) услышав голос (5)
отворявшего ей дверь (6) швейцара. \
Ответ:_________________
18. Расставьте недостающие знаки препинаййя: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
аз,в тиши уединенья,
гнимает наш Пенат!
[Зни милый брат (1)
юследние мгновенья!
В последний ра
Моим стихам в
Лицейской жи!
Делю с тобой й<
Ит;
(2}Ч)ни прошли — лета соединенья;
юрван (4) он — наш братский верный круг!
^ хранимый тайным небом,
учайся (5) милый друг (6)
ной, дружеством и Фебом...
(А.С. Пушкин)
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Данные свидетельствуют о том (1) что площадь городского округа (2) в состав (3) которо-
го (4) входят ещё 13 населённых пунктов (5) составляет более 410 кв. км.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Привечали ли Богодула в Матёре больше (1) или по другой какой причине приглянулся
ему остров (2) но только (3) когда дошло до пристанища (4) Богодул выбрал Матёру.
Ответ: •.
©DWflSffl© © ©СжЛлЖВи)©
252
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Алтай — это огромные пространства нетронутой цивилизацией природы в двух шагах
от современных городов. (2)В переводе с древних тюркских языков Алтай означает «золо-
той». (З)Это название отражает и легенды о несметных богатствах кочевых племён, и ре-
альные месторождения золота в щедрой земле, и уникальную красоту горной страны.
(4)Всемирную славу принесли Алтаю и уникальные сокровища Пазырыкских курганов, и
загадочная мумия «алтайской принцессы» с плато Укок. (5)А Денисова пещера — един-
ственное в мире место, где на одном археологическом памятнике можно проследить едва
ли не весь путь человечества, начиная от каменного века. (6)3десь обнаружены старей-
шие в Северной Азии человеческие останки, их возраст — 42 тысячи лет! (7)Алтайский
горный мёд считается одним из лучших в России, а по экологической чистоте, пожалуй,
даже непревзойдённым. (8)Только на алтайской земле соседствуют «вчера» и «завтра», и
жизнь в третьем тысячелетии течёт рядом с первозданной природой.
Ответ:
2
ИЯ 22-27.
Прочитайте текст и выполни
с^ышался шорох. (2)0глянувшись в
шагах как будто выросшего из зем-
инулся в кусты. (З)Почти бегом пус-
й, которая нашлась у меня в кармане,
я и знаками прошу подойти, он остано-
ча подал ему красную тряпку, которую он
бе/па голову. (б)Папуас этот был среднего рос-
и,/курчавыми, как у негра, короткими волоса-
глядывавшими из-под нависших надбровных
м торчащими усами и бородою. (7)Весь костюм
связанной сначала в виде пояса, спускавшейся
оясу, и двух тесно обхватывающих руку над локтем
травы. (8)3а одну из этих перевязей или браслетов
левой руке — род ножа из гладко обточенного куска
сложён, с достаточно развитой мускулатурой.
знакомца показалось мне довольно симпатичным; я по-
ушаться, взял его за руку и не без некоторого сопротивле-
(XI) На площадке я нашёл своих слуг, Ульсон и Бой меня ис-
(12)Ульсон подарил папуасу кусок табаку, с которым тот не
(1)В то время как я подходил к другой хижи
направлении, откуда слышался шорох, увидал в нед
ли человека, который поглядел секунду в мою ст
тллся я за ним по тропинке, размахивая крас
(4)0глянувшись и видя, что я один без вся
вился. (5)Я медленно приблизился к дика
принял с видимым удовольствием и повяз
та, тёмно-шоколадного цвета, с матово-чё
ми, широким сплюснутым носом, глаз
дуг, с большим ртом, почти, однако же,
его состоял из тряпки шириною окол
далее между ног и прикреплённой сз
перевязей, род браслетов из плетёно
был заткнут зелёный лист, за дру
кости, как я убедился потом. (
(Ю)Выражение лица перво
чему-то подумал, что он будет Mt
ния привёл его обратно в дерещу
кали и недоумевали, куда я проп
знал, что делать, и, молча приняв подарок, заткнул его за браслет правой руки.
(13)Пока мы стояли среди площадки, из-за деревьев и кустов стали показываться дикари,
не решаясь подойти и каждую минуту готовясь обратиться в бегство. (14)0ни молча и не двига-
ясь стояли в почтительном отдалении, зорко следя за движениями путешественников.
(15)Так как они не трогались с места, я должен был каждого отдельно взять за руку и
притащить в полном смысле слова к нашему кружку. (16)Наконец, собрав всех в одно место,
усталый, сел посреди них на камень и принялся наделять разными мелочами: бусами, гвоздя-
ми, крючками для ужения рыбы и полосками красной материи. (17)Назначение гвоздей и
крючков они, видимо, не знали, но ни один не отказался их принять.
(18)Так как солнце уже село, я решил, несмотря на интерес первых наблюдений, вернуть-
ся на корвет1; вся толпа проводила меня до берега, неся подарки: кокосы, бананы и двух очень
диких поросят, у которых ноги были крепко-накрепко связаны и которые визжали без устали;
всё было положено в шлюпку. (19)В надежде ещё более укрепить хорошие отношения с тузем-
* Корвет — трёхмачтовый военный корабль с прямым парусным оснащением.
©схачаи© © sfennfcDiffl®
253
цами и вместе с тем показать офицерам корвета моих новых знакомых, я предложил окружав-
шим меня папуасам сопутствовать мне к корвету на своих лодках.
(20)После долгих рассуждений человек пять поместились в двух лодках, другие остались
и даже, казалось, усиленно отговаривали более отважных от смелого и рискованного предпри-
ятия. (21)Одну из лодок я взял на буксир, и мы направились к «Витязю». (22)На полдороге,
впрочем, и более смелые раздумали, знаками показывая, что не хотят ехать далее, старались
отдать буксир, между тем как другая, свободная лодка быстро вернулась к берегу. (23)Один из
сидевших в лодке, которую мы тащили за собою, пытался даже своим каменным топором пере-
рубить конец, служивший буксиром. (24)Не без труда удалось втащить их на палубу: Ульсон и
Бой почти что насильно подняли их на трап.
(25)На палубе я взял «пленников» под руки и повёл; они от страха тряслись всем телом,
не могли без моей поддержки держаться на ногах, полагая, вероятно, что их убьют. (26)Между
тем совсем стемнело, был принесён фонарь, и дикари мало-помалу успокоились, даже повесе-
лели, когда офицеры корвета подарили им разные вещи, угостили чаем, который они сразу вы-
пили. (27)Несмотря на такой любезный приём, они с видимым удовольствием и с большою по-
спешностью спустились по трапу в свою лодку и быстро погребли обратно к деревне.
( Q/\\ (По Н.Н. Миклухо-Маклаю*)
российский этнограф, антро-
* Николай Николаевич Миклухо-Маклай (1846-
полог, биолог, путешественник и просветитель.
22.
Какие из высказываний не соответствуют сод
23.
текста? Укажите номера ответов.
Дикарь испугался рассказчика и хоте
его.
Рассказчик обратил внимание н
латуру.
Слуги рассказчика, которые сн
он привёл их господина в дерев
Папуасы не решались прибл
водил их по одному.
Доброжелательное отноше
кари с радостью посетили,'«
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
бежать, но мягкий и ласковый тон остановил
вид папуаса, его одежду, развитую муску-
потеряли, отблагодарили папуаса за то, что
к путешественникам, поэтому рассказчик под-
шественников к дикарям привело к тому, что ди-
я» и выпили чаю.
дений являются верными? Укажите номера ответов.
ставлено по содержанию предложению 3.
дставлено описание внешности человека.
4)
5)
Ответ:
Предложение 4 пр
В предложениях б,
В предложении 10 наряду с повествованием содержатся элементы описания и рассу-
ждения.
В предложении 18 представлено рассуждение.
В предложении 24 указана причина того, о чём говорится в предложении 23.
24. Из предложений 18,19 выпишите один из фразеологизмов.
Ответ:________________________________
25. Среди предложений 11-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:,.
254
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Автор, повествуя о встрече рассказчика с туземцем, прибегает к такому тропу, как
(А)(«как будто выросшего из земли человека» в предложении 2). Отношение
дикарей к путешественникам помогают передать синтаксическое средство —
(в предложениях 13, 14) и лексическое средство — (В)(«от стра-
путешественники старались
йспользует такой троп, как
(Б).
ха тряслись» в предложении 25). Чтобы читатель понял<к
расположить к общению папуасов, Н.Н. Миклухо-Мак^1
(Г)(«любезный приём» в предложении 27J*^
Список терминов:
фразеологизм
анафора
эпитет
ряд однородных членов предложения
вводные слова
А Б
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Не забудьте перенести все
с инструкцией по выполнен
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.
В
Г
Для ответа на
асть 2
целляция
афора
односоставные предложения
9) сравнение
в бланк ответов № 1 в соответствии
оты.
был записан в строке с номером соответ-
адание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по п
днному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
255
©cwnara© © ©tswnfciJi®®
ВАРИАНТ 32
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
.За
то
И.А. Бунин продолжает вечную пушкинскую традицию и в своих чистых и строгих
очертаниях даёт образец благородства и простоты,
стихе», он чувствует себя привольно, ему не тесно во
нам завещало доброе старое время. Он принял
формах, так как ещё далеко не исчерпано прежн
поэт. Он не теоретизирует, не причисляет себя
теорию словесности — он просто пишет прекр
него есть что сказать и когда сказать хочетс
нечто другое, нечто большее — он сам.
Его строки — испытанного стари
временной литературе; его рисунок
невозмущённого Кастальского ключам
внутренней, и с внешней стороны е
прозы (иногда он уклониться не ус
её побеждает и претворяет в стих^
бое. У него стих как бы потерял
ной речи, но через это не опош
в нашей прозе и как
влекает красоту и умеет нах
не нуждается в «свободном
их ямбах и хореях, которые
о. Он не заботится о новых
брого в Бунине то, что он только
какой школе, не создаёт особую
ихи. И пишет <...> тогда, когда у
стихотворениями чувствуется ещё
Самостоятельно подбери
ка в первом (1) абзаце те
Ответ:________________
а
е
с
а; его почерк — самый чёткий в со-
и сосредоточенный. Бунин черпает из
чника вдохновения с горы Парнас. И с
е стихи как раз вовремя уклоняются от
Гёкорее он прозу делает поэтичной, скорее он
орит стихи как нечто от неё отличное и осо-
остоятельность, свою оторванность от обыден-
итая Бунина, мы убеждаемся, как много поэзии
дни высокому. Из житейской будничности он из-
вне признаки старых предметов.
(По Ю.И. Айхенвальду)
ё местоимение, которое должно стоять на месте пропус-
пишите это местоимение.
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ВЕЧНЫЙ, полн. Постоянно повторяющийся, всегдашний (разг.). Вечные ссоры.
2) ВРЕМЯ. В грамматике: категория глагола, специальными формами относящая дей-
ствие в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее
в. Причастие настоящего, прошедшего времени.
3) ИСЧЕРПАТЬ. Израсходовать полностью, до конца. И. все средства. И. чьё-нибудь
терпение (перен.: совершенно вывести из терпения).
4) ПРОЗА. Нестихотворная литература, в отличие от поэзии. Художественная п. Пи-
сать прозой.
5) ОТЛИЧНЫЙ. Очень хороший, превосходный. Отличная игра актёров. Продукция
отличного качества.
Ответ:________________________________
256
©схачаи© ©
2 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
Автор использует тематическую группу слов, отражающих проблематику текста (по-
эзии, стихи, о новых формах).
Наряду с терминами (ямбах, хореях, в свободном стихе) в тексте используются эпи-
теты («в... чистых и строгих очертаниях»; «доброе старое время»), что позволяет ав-
тору сочетать в рассуждении логические доводы и эмоциональность.
Показывая особое положение И.А. Бунина в литературе, Ю.И. Айхенвальд строит
текст на метафорах (Он принял наследство... Бунин черпает из невозмущённого
Кастальского ключа...), анафоре (Он не заботится о новых формах... Он не теорети-
зирует...), синтаксическом параллелизме (Его строки — испытанного старинного
чекана; его почерк — самый чёткий в современной литературе; его рисунок — сжа-
тый и сосредоточенный), что позволяет автору фрагмента выразить эмоциональный
настрой и передать его читателю.
Синтаксические средства: обособленные определен
предложения — призваны передать движение мыс
Текст относится к официально-деловому стилю,
читателю инструкцию, как надо читать произведе
Ответ:
2)
3)
4)
5)
ные слова, односоставные
а фрагмента.
автор стремится сообщить
яТ^.А. Бунина.
, в
4.
5.
6.
ыд^д^на буква, обозначающая ударный
Укажите варианты ответов, в которых верн
гласный звук. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
дОнельзя
придАное
ободрИтся
призЫв
кремЕнь
ений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
рав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых ниже
Исправьте лексическую ошиб
добранное слово.
Алексею удалось приобрест;
В деле постройки морских/с
зу такого приспособления,
Полный текст произведения, к сожалению, страдает ОПИСКАМИ.
Распределение ролей ПРЕДСТАВЛЯЛОСЬ режиссёру, поскольку именно он автор худо-
жественной концепции спектакля.
И Одноглазый, забыв свой ПОЧТЕННЫЙ возраст и умудрённость опытом, тоже пре-
вратился в щенка, пожалуй, даже ещё более глупого, чем волчица.
Ответ:.
енно эксклюзивный концертный АБОНЕМЕНТ.
был НЕВЕЖДА и неуч, но я хорошо понимал всю поль-
ль, и потому не пожалел труда на эту работу.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Ни кондуктора, ни пассажиров не поразила главная суть дела: не то, что кот лезет в трам-
вай, в чём было бы ещё полбеды, а то, что он собирается платить!
Ответ:.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
257
©схачзаи® © ©[ШимВзж®
7.
ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ на льду
квартира более КРАСИВАЯ
ЛЯГ на диван •
хорошие ПОВАРА
ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ деталями
Ответ:_______________________
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
А)
Б)
В)
Г)
Д)
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление име-
ни числительного
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ошибка в построении сложнопод-
чинённого предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
5)
На карте области ещё не были отмечены остров-
ки природы, поражающие своей красотой и ко-
торые остаются нетронутыми.
Над этой тем
ниц, о результа
Прохода х
уже бы н
Степан
его и о
А.С.ДТуш
зн
тает пятеро наших сотруд-
и доложат на совещании.
лько одному человеку, а двое
сь.
ал то, как всё тело не слушается
ти слипаются глаза.
был первым среди тех, кто не толь-
л, но и поощрял литературное даро-
. Гоголя.
ые обстоятельства иногда вынуждают
а поступать наперекор собственной
которые из тех, кто бывал на западе Мещёр-
ого края, видели среди сосновых лесов восемь
оровых озёр, до которых добраться можно
только по карте и компасу.
Иван Грозный, взяв в 1552 году столицу Казан-
ского ханства, старался привлечь на свою сторо-
ну новых подданных.
Многие из тех, кто посещал парк знаменитого
Михайловского, обращал особое внимание на
старые деревья.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) зал..жить (основу), ростовщичество, ср..внять (с землёй)
2) очарование, смягчённый, м..теж
. 3) реалистичный, суверенный, (электрическое) освещение
4) г..олог, реформатор, пос..дел и (волосы)
5) ц..ганский, панц..рь, ц..фровизация
Ответ:______________________________
258
jO. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..держащая (власть), радиопр..ёмник, пр..успевающий
2) пронизывающий, провозвестник, пр..родитель
3) во..препятствовал, обездвижен, издержка
4) не..нфекционный, пост..нъекционный, супер..нтендант
5) фельд..егерь, необъятный, кон..юнктивит
Ответ:.
ц Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) словар..к, (испугаться) крутизны
2) устойчивый, ТЮЛ..ВЫЙ
3) команд..вать, наутр..
4) поддавать (свитер), недоумевать
5) старуш..чий, веснушчатый т
Ответ:__________________________. \ )
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. /
1) взвеш..нная (морковь), пристрел..иное (ружьё) /
2) высмотревший, подравненный
3) ДВЙЖ..МЫЙ, (он) тащ..т ---у
4) (он) завис..т, (он) вытянет \
5) пропол..шь, (гром) рокоч..т
Ответ:_________________________.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера ответов.
1) (НЕ)ЗАБЫВАЯ славных героев прошлого, люди обретают уверенность в своих силах,
2)
надежду на успех и победу в б:
Двери запирались, и (НЕ)СЧА
,ах сегодняшнего дня.
НЫЙ человек оставался наедине с собой.
3) Как и К.Г. Треплеву, Й.И. Левитану были свойственны творческая
(НЕ)УДОВЛЕТВОРЁН:
4)
С этой минуты их заво.
>ёчный поиск лучшей формы и содержания.
‘довым запахом цветов и (НЕ)ПРОСОХШЕЙ после до-
ждя земли. ( ]
5) Ничуть (НЕ)СЛОЖНО сббтайить план своих действий, гораздо труднее строго следо-
вать этому плану.
Ответ:•
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера ответов.
1) (В)СВЯЗИ с приездом старшего брата сохранить (В)ТАЙНЕ наши прогулки не пред-
ставляется возможным.
2) В театр, ТАК(ЖЕ) как и на концерты, он не ходил, (ЗА)ТО компьютерными играми
увлекался всерьёз.
3) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.
4) (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают
пронизывать лес, словно золотые спицы.
5) (ВО)ВРЕМЯ дневной прогулки дети (НА)РАДОСТЯХ рассказывали родителям смеш-
ные истории.
Ответ: •
259
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Несмотря на необыкнове(1)о ласковое выражение, лицо капитана, тяжело ране(2)ого в последней кампании, не было расположено к беседе. Зато, разговаривая с начальством, он отчая(4)о впивался в собеседника полными восторже(5)ой преда(6)ости глазами. Ответ: .
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я ни к селу ни к городу рассказал и о пьяном господине и о прежнем моём поведении. 2) Перед каждой поездкой в горы или на озеро Саша чувствовала необычайный прилив сил и радости в предвкушении встречи с дорогими и любимыми местами. 3) Гриша был не столько обижен на друга из-за ссоры сколько расстроен ни с того ни с сего случившейся размолвкой. 4) Первый звук его голоса если и был слаб и неровен то очень недолго. 5) В шкафах и на столе на диване и на подоконниках лежали огромные подшивки ста- рых газет и журналов. /Q/Л Ответ: . <
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. / Уставшие от тяжелого дня (1) долго возились рыбаки^? лодкой (2) привязанной к корме । одного из баркасов (3) и (4) нагруженными дубовой ^л^пкой и сандалом (5) тюками. | Ответ: .
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред- ложениях должны стоять запятые. 1 Я мальчиком читал рассказ о робинзоне*: на острове одном (1) друзья (2) он жил один. Свидетель бурьтаЪр(;кйх, бежавший их глубин, он жил, он строил дом, налаживал хозяйство, тем самым (3) побеждал судьбы своей коварство. Но всёже (4) думал я (5) ведь (6) робинзон* умрёт, и обветшает дом, и разбредётся скот — как (7) право (8) жутко жить без друга и без Бога. (Б.Б. Рыжий) * Сохранено авторское написание. I ts । Ответ: . ।
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. Я привожу эти великие примеры искусства только для того (1) чтобы ясно обозначить (2) что именно я брал за образец (3) так как отчётливо понимаю (4) насколько я далёк от сво- их учителей. ( Ответ: . ।
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж- ны стоять запятые. Камлаев сказал себе (1) что не может этого быть (2) и (3) что (4) когда Нина проснётся (5) её мысли снова потекут сквозь него. Ответ: . 260 ©кач]®к]@ © sIsWGifcm©
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Шоколад — кондитерское изделие, изготовленное из какао-бобов. (2)Это изделие из-
вестно во всём мире, оно является одним из любимых лакомств взрослых и детей.
(З)Шоколад входит в состав многих продуктов: тортов и пирожных, пудингов и печенья.
(4)Растут удивительные какао-бобы на дереве какао, произрастающем в Центральной и
Южной Америке. (5)Именно здесь когда-то, смешивая молотые и обжаренные какао-бобы
с водой и горьким перцем, индейцы майя получали горький пенистый напиток. (6)По од-
ной из версий, слово «шоколад» и означает буквально «горькая вода». (7)В Европе шоко-
лад стал известен в XVI веке благодаря конкистадорам, привёзшим это лакомство из да-
лёкого морского путешествия.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)0чень многое в том, чего человек достигает в жиз
ние, что приносит другим и получает для себя, — зависи
случайно. (З)Она зависит от того, что человек считает в
ет, какую жизненную позицию избрал, какая, наконе
(4)Многие рассуждают примерно так: я умён, умен
ся такой-то профессией, многого добьюсь в жизни,
го далеко не достаточно! (б)Случайный провал н
своих способностях, «случайно» появившиес
всё пропало. (8)К старости человек чувствует гл
(9)А между тем виноват он сам — за и
(Ю)Вдумайтесь в то, что я вам скажу. (11)И^е
мораль.
(12)У каждого человека, помимо не'
пременно должна быть одна большая л
нимуму.
(13)В маленьких целях доля в
лью чисто бытовую задачу —
(15)Такое случается часто. (16)Ес
чувствовать себя несчастным. (
осознавали её как «попутную» й
♦неудачу». (18)Вы отнесётесь к не
(19)Поставьте себе задачу побольше. (20)Например, стать хорошим врачом. (21)3десь
случайных неудач будет меньше. (22)Во-первых, от вас будет зависеть хорошо подготовиться к
вступительным экзаменам в медицинский институт. (23)Допустим, на вступительных экзаме-
нах к вам подошли несправедливо. (24)Большо^ катастрофы ещё нет. (25)3адача ваша только
отодвинулась, но от вас будет зависеть, чтобы время до следующего поступления не пропало
для вас зря.
(2б)А если вы поставили себе надличностную цель, предположим, самую общую: прино-
сить как можно больше пользы людям? (27)Какие здесь «роковые» неудачи могут вам поме-
шать выполнить эту свою большую жизненную задачу? (28)К выполнению её можно стремить-
ся в любых обстоятельствах, а неудачи? (29)«Нулевой результат», и только в отдельных случа-
ях... (ЗО)Но в целом успех вам будет сопутствовать — успех и признание окружающих.
(По Д.С. Лихачёву*)
* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — советский и российский филолог, искус-
ствовед, сценарист, академик Российской академии наук.
ИТ
:бе он занимает в ней положе-
самого. (2)Удача не приходит
дачей, как он сам себя оценива-
него в жизни.
ие-то способности, буду занимать-
йовеком «с положением». (5)Нет, это-
ьных экзаменах, случайная ошибка в
ie в жизни недруги... (7)И вот в жизни
зочарование, обиду на кого-то.
ем, может быть, очень редких случаев...
те только, что я хочу вам просто прочесть
ц
их и «временных» личных целей, в жизни не-
я цель, и тогда риск неудач будет сведён к ми-
й неудачи всегда большая. (14)Поставили себе це-
шие вещи, а достались вам вещи второго сорта,
енькая задача была для вас главной, вы уже будете
ли эта маленькая цель для вас была «попутной» и вы
□Ьтьшую, вы даже и не очень обратите внимание на свою
Ъкойно.
©схачаи© © s[b©Fmifen[(ULi@
261
22.
23.
24.
25.
Какие из высказываний нс соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Человек обязательно должен иметь в жизни одну большую личностную цель.
2) Человеку далеко не достаточно просто пожелать, чтобы многого добиться в жизни.
3) Если большая задача отодвинулась, то теперь всё будет зависеть лишь от судьбы.
4) Удача в жизни человека, как правило, приходит случайно.
5) Если поставить перед собой задачу помогать окружающим, то легко потерпеть пора-
жение.
Ответ:.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложение 3 поясняет содержание предложения 2.
Предложение 7 указывает причину того, о чём говорится в предложении 6.
Предложение 17 противопоставлено по содержанию предложению 16.
Предложения 19-22 представляют собой повествование.
В предложениях 23-25 содержится описание.
Из предложений 28-30 выпишите антонимы (ан
Ответ:
скую пару).
Среди предложений 13-18 найдите такое(-^), ^б’ророе(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи сочинительного союза, лек v второе, синонимов и контекстных ан-
тонимов. Напишите номер(а) этого(-и^у ия(-ий).
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензи
анализировали, выполняя задан
В этом фрагменте расематри.
термины, использованные в/р
(А, Б, В, Г) цифры, соотве
таблицу под каждой букв
Последовательность Ци
задания 26, начиная с
тельных символов. /
Каждую цифру пишит
2
т
вленной на основе текста, который Вы
языковые особенности текста. Некоторые
нрйи, пропущены. Вставьте на места пропусков
щие номерам терминов из списка. Запишите в
ветствующую цифру.
запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
рй^клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тветствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Построить рассуждение о жизненном пути человека автору помогает синтаксическое
средство — (А)(в предложениях 3, 9, 20). Движение мысли дополняется также
авторской экспрессией. Это выражается с помощью такого синтаксического средства, как
(Б)(предложение 27). Особую роль в тексте играют лексическое средство —
(В)(«прочесть мораль» в предложении 11) и приём — (Г)(«успех» в
предложении 30)».
Список терминов:
1) вопросно-ответная форма изложения
2) вводные слова и конструкции
3) лексический повтор
4) риторический вопрос
5) ряды однородных членов предложения
6) эпитеты
7) фразеологизм
©cwaara© © ©Cswnfciiffls
262
8) восклицательное предложение
9) контекстные синонимы
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
&
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. z
Сформулируйте одну из проблем, поставленных авто;
Прокомментируйте сформулированную проблему. В1
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного тек
•кгтекста.
точите в комментарий пояснения к
•а, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерног/Гцитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примера
Сформулируйте позицию автора (рассказ
нациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношеиие к^нозиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснов;
ный, читательский или историко-культ
2Ймер-аргумент, опирающийся на жизнен-
опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слойу\>
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то Лйь было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратноиразборчиво.
и разборчиво.
©ИИ® ©
263
ВАРИАНТ33
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других допюлмителъных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
— Я из Ч. А ты откуда?
- Из С.
— А-а-а. Дитя солнца. И что же ты делаешь в этой серой, задымлённой и мокрой
Москве? Почему дома учиться не осталась?
— Дау нас <...> и университетов приличных
— А медицинский? Я имею в виду..
— Да ты чё?! У нас какой город-то?
— Ну как какой? Курортный.
— Ну... Так какая медицина?!
— Так ты мне договорить не дала,
цией всякой связана...
— Ну это да. Есть какие-то учили
— Оно и логично, потому как к/р
том, когда универ закончишь, ты
вернуться со своим пиаровским ooj
— Не знаю пока... А ты вернёш
— Нет. Мне с дипломом
Там мои родные, ну, в смысл
крыши наштамповали. И
приткнуться будет.
— А ты типа не в ку
— Да нет, почему
вее, что ли. Почему-т
кусок хлеба с маслом...
ела
иду медицину, которая с реабилита-
овном у нас туризм развит...
город, развитая инфраструктура... А по-
ть планируешь? Здесь остаться или домой
ем?
ся?
га-переводчика в родном Ч. делать особо нечего.
местные, университеты переводчиков уже выше
р старательно продолжают... Мне там сложновато
я в Москве конкуренция?
рее. Только вот мне кажется, что она тут как-то здоро-
ена, что тут у меня будет возможность заработать на свой
(По материалам Национального корпуса русского языка)
1. Самостоятельно подберите указательное наречие места, которое должно стоять на месте
пропуска в четвёртом (4) абзаце текста. Запишите это наречие.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СОЛНЦЕ. Гимнастическое упражнение — вращение тела вокруг перекладины
(разг.). Крутить с.
2) ОСТАТЬСЯ. Продолжить пребывание, нахождение где-нибудь. О. на зиму в деревне.
О. в гостях ещё на часок.
3) ОБРАЗОВАНИЕ. Совокупность знаний, полученных в результате обучения. Дать о.
кому-нибудь. Получить о. Начальное, среднее, высшее, специальное о.

264
3.
4.
5.
в.
4) ДИПЛОМ. Свидетельство об окончании учебного заведения или о присвоении какого-
нибудь звания. Университетский д.Д. профессора.
5) КАЗАТЬСЯ. Иметь тот или иной вид, производить то или иное впечатление. К. ум-
ным. К. старше своих лет.
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
2)
Одна из главных тем текста — преимущества обучения в местных, региональных вузах.
В речи говорящих встречаются ненормативные формы слов (чё, универ), разговорные
слова и выражения (ну, в смысле; выше крыши; наштамповали; приткнуться; ти-
па не в курсе), односоставные и неполные предложения, восклицательные предложе-
ния, инверсия, что подчёркивает непринуждённость общения и его экспрессивный
характер.
Тексту присущи следующие стилевые черты: неподготовленность общения, эмоцио-
нальность, прерывистость. (Q
Текст отличается строгостью формулировок, посде.
что подчёркивается использованием клише и
НИИ.
Глаголы настоящего времени (закончишь, в
постоянно протекающих событий, не соотнесё
Ответ:
3)
4)
5)
Укажите варианты ответов, в которы
гласный звук. Запишите номера ответёё.
1) отзЫв (посла из страны)
2) закупОрив
3) бухгалтеров
Ответ: ____________
4) вероисповедАние
5) понЯвший
дельностью и логичностью,
вием слов в переносном значе-
) используются для обозначения
с моментом речи.
выделена буква, обозначающая ударный
дложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
, Подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых^
Исправьте лексическую о
добранное слово.
Его ГОРДЫНЯ мешала в
ведением.
Это был довольно энергичный человек, до сей поры УДАЧНЫЙ и сильный; но ему вдруг
изменили и сила, и удача.
Волна дремоты снова ОХВАТИЛА Генри, голова его упала на колени.
ДЕЛОВИТЫЙ директор заключил несколько перспективных договоров с поставщиками
оборудования.
Меня подкупал ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ тон разговора с Иваном Тимофеевым.
Ответ:_________________________
у боль, которую он невольно причинял близким своим no-
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Время от времени ныряльщики заглядывали в водную акваторию и проверяли, не уплы-
ли ли отсюда морские коньки — эти ленивые домоседы.
Ответ:•
©качай© © s[b©[?mokQKffl@
265
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
с ПЯТИСОТ метров
ответственные РЕДАКТОРЫ
ПОЛЕЗАЙТЕ на вершину
наиболее СИЛЬНЕЙШЕЕ влияние
несколько БРЕЛОКОВ
Г
Ответ: .
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
неправильное употребление име-
ни числительного
нарушение связи между подле-
жащим и сказуемым
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
неправильное построение пред-
ложения с косвенной речью
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
В кабинете у Шувалова имелось трое часов: на-
стенные, наст
Четверым мо
редной про
Все, кто
его труд
Слова,
ского. раз
1)
2)
3)
4)
5)
9)
ения
и
и
о
и напольные.
работницам присвоен оче-
ьный разряд.
эзию Н.А. Некрасова, знает о
ненном и творческом пути.
нию Платона, лишены историче-
я и являются результатом поста-
аконодателей», которые раз и навсе-
лили как звучание, так и значение
1ке.
в роман известного писателя, я заду-
ем о подлинном источнике этой книги.
ез неделю после венчания А.С. Пушкин со-
ает другу П.А. Плетнёву, что «я женат и сча-
лив».
е, кто смотрит сериалы, наверняка знают об
экранизации романа Б.Л. Пастернака «Доктор
Живаго», впервые опубликованном за рубежом.
Международная общественность понимает и
озабочена проблемами экономики развиваю-
щихся стран.
Уезжая в Москву, Макар обещал, что обязатель-
но сообщит, как он устроился.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) (молоко с) приг..рью, оправдание, вр..сти
2) энциклопедист, ц..ган, рац..опальный
3) беч..вка, расчетливый, гладкош..рстный
4) проницательный, извиниться, (знамёна) развеваются
5) ч..стота (удара), обл..чать (ложь), ун..чтожить
Ответ:.

266
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) непр..ложная (истина), светопр..ставление, превратный (смысл)
2) бли..стоящий, ди..гармония, безрезультатно
3) панъевропейский, контр..ярус, обезьянничать
4) пр..славянский, р..збег, наклонился
5) постимпрессионизм, подынтегральный, двух..знаночный
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) бол..вой (синдром), задумч..вый
2) дымч..тый, занов..
3) ноч..вка, камыш..вый
4) бел..зна, рож..ца
5) январ..кий, артиллерий..кий /
Ответ:__________________________.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. / /
1) (народ) бор..тся, присвоишь ' ?
2) (льды) раста..т, (они) хвал..тся Л Q
3) (они) услыш..т, смешанное (чувство) 1--у
4) объемл..шь, (он) колебл..тся
5) (малыш) плач..т, (курица) кудахч..т
Ответ:__________________________. /
13. Укажите варианты ответов, в которьруНЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов. ‘
1) Долина, ничуть (НЕ)ОЗАРЯЕМАЯ солнцем, лежит в дымке тумана.
2) Чеховские пьесы, (НЕ)СМОТРЯ на обилие слёз, проливаемых на их страницах, в
[ьгкомическими эффектами.
да, именно в ней разместилась семья, приехавшая из
максимальной степени нас,
Это была (НЕ)БОЛЫИАЯ г
Астрахани.
К сожалению, (НЕ)ВСЕ др
богатырей, дошли до наши
3)
4)
иие былины, воспевающие мужество русских витязей
ней.
5) Древние рукописи до конца (НЕ)ИССЛЕДО ВАНЫ.
Ответ:•
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Лес (ВО)КРУГ притих, КАК(БУДТО) ожидал чего-то небывалого.
2) Главврач уезжал в неизвестном направлении по своим делам, обрекая пациентов
ТО(ЖЕ) терпеть (ДО)ЗАВТРА.
3) Баржа двигалась (В)НИЗ по течению, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась не-
подвижной.
4) Эксперимент был проведён удачно, (ПРИ)ЧЁМ впервые, (ПО)ЭТОМУ все были очень
довольны.
5) (ПО)ЗАДИ густыми массами колышется туман: где-то из-за горы он всплыл
(К)ВЕРХУ небольшим белым облачком.
Ответ:•
267
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Передо мной висел ♦вульфертовский» портрет М.Ю. Лермонтова, писа(1)ый масля(2)ыми
красками. Так же, как и на фотографии, виднелся серебря(3)ый эполет из-под бобрового
воротника офицерской шинели. Однако позже я узнал, что неожида(4)о для многих поч-
те(5)ых литературоведов криминалистами с высокой степенью вероятности было уста-
новлено: это вовсе не подли(7)ое изображение М.Ю. Лермонтова.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
17.
Трещали сухие листья и хворост и серые тени туда и сюда сновали по всему лесу.
Старый князь и молодой князь и управляющий имением уважали его и в шутку на-
зывали министром.
Вдохновлялись ли вы какими-нибудь героями или сценами из классических или со-
временных фильмов? /^7
Этот человек всегда говорил невпопад быстро мен«
мясо.
На торжественный вечер по случаю юбил
родственники так и друзья с коллегами.
Ответ:___________________________.
1)
2)
3)
4)
5)
Расставьте недостающие знаки препи
ложении должны стоять запятые.
Уже с раннего утра по городу (1) звеня
мели грачи (3) потревоженные ездой<(
радуясь свадьбе Сергеевых.
Ответ:_________________
:воё мнение и был ни рыба ни
асии Ильиничны приехали как
ите цифры, на месте которых в пред-
лами (2) разъезжали тройки; в вербах шу-
наслаждаясь солнцем (6) пели скворцы (7)
Расставьте недостающие знак
о
з
18.
ложении должны стоять запят
По мнению критиков (1
вия; кроме того (3) од и
наконец (5) опера (6) в
сценой, а диалогом-объ
Ответ:______________
епйнания: укажите цифры, на месте которых в пред-
вгений Онегин» несценична, ведь (2) в ней мало дейст-
IX героев погибает в середине оперы, а не в финале; и (4)
) заканчивается не эффектными событиями и массовой
м двух действующих лиц.
19. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Павел Петрович встретил княгиню Р. (1) чьё появление в петербургском свете было ред-
ким (2) на одном балу, протанцевал с ней мазурку (3) в течение (4) которой (5) она не ска-
зала ни одного путного слова (6) и влюбился в неё страстно.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Ещё весной Валька Выприцкий под большим секретом рассказал (1) что он выучился на
разведчика (2) и (3) что (4) если я тоже хочу выучиться ходить в разведку через линию
фронта (5) то я должен обратиться в школу разведчиков.
Ответ:________________________________
268
taw® © ©[Ь©имкот@
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Волга — река в европейской части России. (2)В разное время на разных участках тече-
ния она имела различные названия. (З)Древнегреческий географ Птолемей известное ему
нижнее течение реки упоминает под названием Ра, которое, по-видимому, имеет индоев-
ропейское происхождение: на санскрите срава — «поток». (4)Это же происхождение име-
ет и современное мордовское название Волги — Рав, Рава. (5)Название Итиль появилось
позже — так называют нижнее и среднее-течение Волги. (6)Это тюркское название: на та-
тарском языке идель — большая река. (7)Верхнее течение реки, находящееся в лесной
зоне европейской части России, известно как Волга. (8)В балтийских языках валка — не-
большая река, родник.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
тся
ертной эстрады звучит пре-
сотни, может быть, тысячи
кордов пианист на мгновение
ьцами вдруг родилась тихая и
ю протяжную песню. (5)Все слу-
один звук этой волшебной мело-
ешёптывается со своим соседом... (9)А
амму, шелестит сейчас её страничками
удивлением повернуться в его сторону...
ала кто-то, опоздав к началу концерта и не
ещё хлопнул нечаянно откидным сиденьем
(1)Вот представьте себе ещё одну картину. (2)Опять
красная музыка. (3)А в зале уже нет ни одного свободного
людей пришли сюда послушать эту музыку. (4)После б
смолк, потом чуть склонился над клавиатурой, и по
нежная мелодия, словно где-то очень далеко запели
шатели даже чуть подались вперёд, боясь упустить х
дни...
(б)Впрочем, все ли?..
(7)Что это?.. (8)Кто-то во втором ряду,
чуть поодаль кто-то, не успев вовремя прочи
так, что заставляет других отвлечься от муз
(10)Ну, а это уж совсем никуда не годится:
дождавшись перерыва между номерами,
кресла!
(11)Не то что три, а один такой «
прекрасной музыки, все усилия самого зам,
мание самых лучших слушателей.
(12)Это так же, как один
может погубить самый хороший
(13)Но сидеть на концерте
своим соседом, не шелестишь
это ещё не значит, что ты хоро
угодно, о любых вещах, не имеющих к музыке никакого отношения.
(16)Право же, если во время исполнения знаменитой «Аппассионаты» Людвига ван Бет-
ховена ты будешь разглядывать люстру на потолке и удивляться, как такая большая и тяжёлая
штука висит и не падает, или никак не сможешь сосредоточиться на нежнейшей мелодии про-
кофьевского вальса из оперы «Война и мир», потому что всё ещё будешь переживать пораже-
ние, которое накануне потерпела твоя любимая футбольная команда, ты сам не назовёшь себя
ль» способен свести на нет всю красоту самой
.е^ательного исполнителя, способен разрушить вни-
o'поющий певец или фальшиво играющий музыкант
й лучший оркестр...
тихо — этого ещё мало. (14)Если ты не шепчешься со
мой и не входишь с шумом в зал во время исполнения,
аешь музыку. (15)Ведь молча и тихо можно думать о чём
хорошим слушателем.
(17)В концертном зале, так же как и в театре, между исполнителями и слушателями ус-
танавливаются какие-то невидимые связи, возникают какие-то особые токи, природу которых
учёные когда-нибудь обязательно поймут и определят. (18)Не зря ведь иной раз говорят так:
♦Зал был словно наэлектризован изумительным исполнением этой музыки!..» (19)А от испол-
нителей можно такие слова услышать: «Я играл сегодня лучше, чем обычно, — уж очень хоро?
шая была публика!..»
(20)А вот равнодушие слушателей, примеры которого я только что приводил, любой ис-
полнитель, любой артист чувствует всегда очень остро. (21)Чем больше в зале таких равнодуш-
269
них, невнимательных слушателей, тем труднее становится исполнителю играть, петь или ди-
рижировать, тем хуже он начинает это делать, тем хуже начинает казаться и сама музыка.
(22)Тут уж никакие связи не установятся, никакие токи не возникнут!
(По Д.Б. Кабалевскому*)
* Дмитрий Борисович Кабалевский (1904-1987) — классик советской музыки, выдаю-
щийся просветитель и педагог.
22.
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Хороший слушатель, по мнению Д.Б. Кабалевского, во время исполнения музыкаль-
ного произведения может немного отвлечься на посторонние вещи.
Как полагает автор, равнодушные и невнимательные слушатели не дают возможно-
сти исполнителю музыкального произведения с лёгкостью играть, петь и дирижиро-
вать.
Автор уверен: ничто не способно свести на нет красоту прекрасной музыки и усилия
замечательного исполнителя музыкального произведения.
Д.Б. Кабалевский считает, что концертный зал по
полнителями и слушателями устанавливаются к
С точки зрения автора, самое главное для слу
тихо.
Ответ:
23.
24.
25.
театру и что здесь между ис-
^ё/^°)невиДимь1е связи.
сидеть на концерте молча и
вествование.
разеологизм.
Какие из перечисленных утверждений являются о
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложения 2-5 поясняют, раскры
В предложении 11 представлено ра
Предложения 13-15 представляю
Предложения 18-19 иллюстрирую
нии 17.
В предложениях 20-22 представ
очпыми? Укажите номера ответов,
ание предложения 1.
сание.
ерждают тезис, выдвинутый в предложе-
Из предложений 7-12 выпишит
Ответ:
Среди предложений 17-2
при помощи сочинитель»
этого(-их) предложениями
Ответ:_________________
е такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
за, однокоренных слов, форм слов. Напишите номер(а)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-26.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-
тельных сил<волое.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
toe© © gfe@nmfco[ftn]@
270
26. «Выбранный Д.Б. Кабалевским публицистический стиль даёт возможность автору актив-
но использовать в тексте следующие синтаксические средства: (А)(предложе-
ния 10 и 22) и (Б)(в предложениях 6, 8, 16). Приём — (В)(в пред-
ложениях 18 и 19) — помогает писателю быть более убедительным в восприятии читате-
лей. Яркость и образность тексту придаёт троп — (Г)(в предложениях 4 и 12)».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) ирония
3) метонимия
4) восклицательные предложения
5) цитирование
6) вопросительные предложения
7) вводные слова и конструкции
8) разговорная и просторечная лексика
9) сравнение
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в б.
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ былЗ(
ствующего задания.
(Z
тестов № 1 в соответствии.
•ан в строке с номером соответ-
Для ответа на это зад<
олъзуйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитан
ексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текст
занную смысловую связь м
Сформулируйте позицик)Л
избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
кду примерами-иллюстрациями.
'Бра (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включйте в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
©качай© © ^©илвкоОта©
271
ВАРИАНТ34
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других допо^игительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Первое, что я узнала о Пушкине, это — что его убили. Потом я узнала, что Пуш-
кин — поэт, а Дантес — француз. Дантес возненавид
писать стихи, и вызвал его на дуэль, то есть заманил
в живот. Так я трёх лет твёрдо узнала, что у поэта
этов, с которыми когда-либо встречалась, — об эт
сыт и в который Пушкин был убит, пеклась не
дуэли во мне началась сестра. Больше скажу
щенное, — <...> простое «болит живот» мен^зал
вия, исключающего всякий юмор. Нас э
Чёрная с белым, без единого цвет
окно: снег и прутья тех деревец, чёрн
совершается чёрное дело: вечное чёрно
Пушкин был мой первый поэт, и
С тех пор, да, с тех пор как П
ежедневно, ежечасно, непрерывно
поделила мир на поэта и всех и в
щать — поэта — от всех, как
ина, потому что сам не мог
там убил его из пистолета
от, и, — вспоминаю всех по-
е поэта, который так часто не
чем о его душе. С пушкинской
ве «живот» для меня что-то свя-
т волной содрогающегося сочувст-
ом всех в живот ранили.
г&атеринская спальня, чёрное с белым
артина «Дуэль», где на белизне снега
йства поэта — чернью.
вого поэта — убили.
моих глазах на картине Наумова — убили,
всё моё младенчество, детство, юность, — я
поэта, в подзащитные выбрала поэта: защи-
се ни одевались и ни назывались.
(По М.И. Цветаевой)
Самостоятельно подберит
пуска в первом (1) абзаце те
Ответ:
итедьную частицу, которая должна стоять на месте про-
пишите эту частицу.
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) УЗНАТЬ. Получить какие-нибудь сведения, знания о чём-нибудь. У. всю правду. Уз-
нал, что едет ревизор. У. о чьих-нибудь проделках.
2) ПЕЧЬСЯ, о ком (чём). То же, что заботиться. П. о народном благе. Только о себе и пе-
чётся.
3) ДУША. Внутренний, психический мир человека, его сознание. Предан душой и те-
лом кому-нибудь. Радостно на душе.
4) ДЕЛО. Собрание документов, относящихся к какому-нибудь факту или лицу. Личное
д. Папка для дел. Завести д. на кого-нибудь.
5) МИР. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м.
Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих зна-
комых, связях; книжн.).
Ответ:.
©схачага© © ©^©имС&ж©
272
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
Доверительная интонация и искренность, свойственные тексту, возникают потому,
что автор делится с читателями очень дорогими детскими впечатлениями, которые
даны через призму рефлексии уже взрослого человека.
В тексте присутствуют стилевые черты, свойственные разговорной речи: неподготов-
ленность и прерывистость, проявляющиеся в незаконченности фраз и использовании
разговорных междометий (что-то, да, ни), заполняющих паузы между репликами.
Экспрессивность текста достигается в том числе благодаря широкому использованию
тире, которое, кроме прочего, позволяет акцентировать внимание на отдельных сло-
вах («моего первого поэта — убили»; «выбрала — поэта»), подчеркнуть эмоциональ-
ное напряжение, визуально членить текст.
Текст отличается предельной уплотнённостью речи, концентрацией мысли, что вы-
ражается в усложнённом синтаксисе: в использовании сложных предложений с раз-
личными видами союзной и бессоюзной связи ме
ции, пояснительных конструкций, рядов однородн
Различные средства выразительности: эпитет («
началась сестра), анафора во втором (2) абзаце Хек
заце текста — передают отношение М.И. Цвет
Ответ:
2)
3)
4)
5)
Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов
1) красивЕе
2). бАнты
3) начАли
Ответ:______
5.
бОроду
бралА
частями, вставной конструк-
ов предложения.
знала»), метафора (во мне
.парцелляция в третьем (3) аб-
писываемому.
лена буква, обозначающая ударный
В одном из приведённых ниже предл
Исправьте лексическую ошибку,
добранное слово.
Храм создаёт впечатление<н
зодчий делал его из ЦЕЛЬН
Только спустя несколько
убедительные факты, подтв
В обычных условиях оцинк
ходит для объектов с длительным РАСЧЁТНЫМ сроком эксплуатации.
Первое ВОСПОМИНАНИЕ о Смоленске в письменных источниках относится к 863 г.
Высший Арбитражный Суд Российской Федерации является высшим судебным органом
для принятия решения по ЭКОНОМИЧЕСКИМ спорам.
Ответ:.
ний НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
ав к выделенному слову пароним. Запишите no-
рхмтёктурного, а скульптурного произведения, как будто
) куска камня.
ому удалось ПРЕДСТАВИТЬ научной общественности
ающие его открытие.
ные заземлители служат около 30 лет, что не всегда под-
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Когда чествовали Н.М. Карамзина, он сказал, что считает себя не врагом А.С. Шишкова,
а его учеником, и сказал Александру Семёновичу благодарность за умение писать, кото-
рым ему обязан.
Ответ:___________________________

273
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
дождаться ЗАМОРОЗКОВ нет ДЫНЬ
ЗУБЬЯ пилы больной ОКРЕПНУ Л
новые АДРЕСА
Ответ:.
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
нарушение в построении предло-
жения с несогласованным прило-
жением
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
неправильное построение пред-
ложения с деепричастным оборо-
том
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запишите в таблицу выбра
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
А
j
Речь оратора, сердце которого переполняет чув-
ство восхищения
проникновенна
Пишу вам из
печальных об
В пьесе «Не
жей, чьи
Р. Таго
ликого
А.С. уш
е
учителем, взволнованная и
то
и, где оказался вследствие
ельств.
ле» есть целый ряд персона-
стали нарицательными.
то и стебелёк травы достоин не-
котором живёт.
в оде «Вольность» поёт гимн воле и
и удивительным свойством
дара было то, что его жизнь нельзя бы-
лить от его книг.
в футбол, время пролетело незаметно.
поху Екатерины II в Кремле было воздвигну-
одно из величественнейших и значительней-
их с исторической точки зрения зданий, долго
называемым Сенатом.
Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезду в Мо-
скву на него обрушилось всё худшее, что таит в
себе поздняя осень.
фры под соответствующими буквами.
А
Б
9« Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) отл..жить (на потом), старожил (гброда), вариативный
2) ист..на, извиваться, выч..тать
3) подм..чить (корень), забавляться, растительный (покров)
4) препод..вать (урок), п..норамный, равняться (на лучшего)
5) б..рёзовый, опровержение, посвящение (в рыцари)
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) звен..евой, шифон..ер, интер..ер
2) пр..мадонна, пр..увеличить, (не) пр..минул (заметить)
274
3) несделанный, не..держанный, ди..гармония
4) на..гранно, недоиспользование, двух..гольный
5) пр..язык, пр..образ (героя), н..калился
Ответ: .
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) (мой) однофамилец, колокольч..к
2) каракулевый, кра..вой
3) веснушч..тый, издавн..
4) сбивч..вый, марл..вая (повязка)
5) ноч..вка, туш..нка
Ответ:,
12.
13.
о ряда пропущена одна и та
Укажите варианты ответов, в которых в обоих слова
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
(он) ВЫСП..ТСЯ, предвидевший
зависевший, (остро) заточ..нный
наде..шься, вырежешь
нама..вшийся, (дома) стро..тся
удосто..н, отча..нный
Укажите варианты ответов, в которы
пишите номера ответов.
1)
деленным словом пишется СЛИТНО. За-
Вольга (НЕ)ТОЛЬКО воин, пр,
щийся к познанию, мудрости в!
ль храброй дружины, но и человек, стремя-
2)
3)
4)
Слушателя в этой музыкебудётв кйщать(НЕ)ПРЕРЫВНОЕнарастание звука.
Свет (НЕ)СЛИШКОМ яркий, но ^ерёт с собой радость солнечного сияния.
онечном счёте потребляют плоды, добытые трудо-
Генералы, ничего (НЕ)ДЕ
любивым, но наивны
Научные открытия м
ются (НЕ)ДООЦЕНЁ
Ответ:______________
5)
ающихся отечественных учёных и сегодня ещё оста-
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Четвёртый год (К)РЯДУ, (В)СЛЕДСТВИЕ хорошей погоды, растёт сельскохозяйст-
венное производство.
2) Здесь, (НА)ВЕРХУ, было видно, как шёл молодой человек небольшого роста, в лё-
гоньком сюртучке (НА)РАСПАШКУ.
3) Гарик стал отсыпать (ПОЛ)ЧАЙНОЙ ложки пороха в (ДО)ЧИСТА промытую баночку
из-под сливок.
4) (ПО)ОБЕ стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов ТО(ЖЕ) показались
огни.
5) Я благодарю Вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря за то, что мне (С)НАЧАЛА дали воз-
можность изучить этот проект.
Ответ:_________________________
©схавай© ©
275
15.
16.
Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Причи(1)о-следстве(2)ые отношения установить не так просто, как иногда хочется домо-
роще(3)ым ветре(4)икам-философам. Нередко яркие, но второстепе(5)ые факты необосно-
ва(6)о трактуются ими как причина, а подли(7)ая причина оказывается оттесне(8)а на
задний план.
Ответ:.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Мы собирали в лесу не только грибы но и бруснику с голубикой.
2) Чёрное море неумолкаемо шумит и плещет и день и ночь.
3) По полям и лесам ударило морозцем и по дорогам закружила метель.
4) Он был знатоком оперы джаза и современной эстрадной музыки.
5) Около реки лес был значительно гуще и состоял из ольхи и берёзы.
17.
18.
Ответ:
на м<
торых в предложении долж-
Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
ны стоять запятые.
Утомлённый многолюдьем (1) я несколько лет п
от (3) наполненного суетой и грохотом (4) город
среди густого соснового леса (7) издававшего крепкнц/молистый аромат.
Ответ:
оводил летние месяцы (2) вдали
хой деревушке (6) затерявшейся
Расставьте недостающие знаки препи
ложениях должны стоять запятые.
Мы идём. Повею
Жизнь прекрас
Пионер-герой
смотрит при
Безо всяко
словно ду
это (3) р аз в
Знать
Ответ:_______________________________
пло
г
о
очем (2) веры,
ионеры
еюовен час
с л
а шеренга наша,
чит (7) мы идём...
(Б.Б. Рыжий)
жите цифры, на месте которых в пред-
ти нет.
та
ослед.
19.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Мы сомневались (1) стоит ли ехать на экскурсию (2) и пытались обратиться к организато-
ру с просьбой (3) о том (4) чтобы нам изменили программу пребывания в городе.
Ответ:.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Чиновник смотрел в окно (1) и (2) пока белые пальцы девушки бегали взад и вперёд по
клавишам (3) ему казалось (4) что всё вокруг так красиво от музыки (5) и (6) что (7) когда
музыка перестанет (8) всё исчезнет.
Ответ:•
276
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Флаг Ростова-на-Дону представляет собой прямоугольное полотнище «золотого свече-
ния», состоящее из цветов герба города: синего и красного. (2)На флаге в центре воспро-
изведён малый герб города в контурном изображении: щит рассечён, на синем поле —
башня, на красном — военные доспехи. (З)Цвета флага и гербовые фигуры на оборотной
стороне располагаются в следующей последовательности от древка флага: на синем фо-
не — сторожевая башня, на красном — военные трофеи. (4)Исследователи отмечают:
«Гербовые фигуры воспроизведены схематически, без излишней детализации, белым
цветом». (5)В этом много символического: в гербовых фигурах читается чистота помы-
слов, свобода и доброта ростовчан, мирное сосуществование граждан разных националь-
ностей в городском сообществе, открытость города для своих друзей, готовность горожан
к сотрудничеству.
Ответ:_________________________________
-------;------------------гот)------
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Клава была простая, добрая, умелая одинокая девушка, года на четыре постарше Кос-
ти. (2)Отец её умер, мать жила в дерёвне. (З)Клава работала в артели по производству игрушек,
а жила в девичьем общежитии с аккуратно заправленными койками, с бумажными цветами и
открытками кинозвёзд. л /\ ч/
(4)Костю она сразу взяла на своё попечение.(5)Всеуехали в деревню. (б)Настя, подруга
Клавы, тоже была в отъезде. (7)В городе знакомых 'практически не оставалось.
(8)Клава приходила сразу после работы и пела, "как канарейка, в сумрачной кухне. (9)Она
стирала Костины рубашки, готовила обед, мыладюсуду. (Ю)Отоваривала карточки в распреде-
лителе и всё ахала: сколько талонов пропало! (11)€ама никогда не садилась за стол вместе с
Костей. (12)Чем только она сыта была — неизвестно. (13)Так, ущипнёт кусочек какой-нибудь и
снова поёт, работает.
(14)Клава очень хотела замуж и Це сковала этого, но на самого Костю никаких видов
не имела: «Старуха я против тебя». (1а)А)хотелось, ужасно хотелось счастья, с приличной
комнатой, с хорошим мужем, со своей дюоуДой. (16)Клава любила посуду, особенно фарфор.
(17)Часто по вечерам они сидел и у лдмпьк Костя за книгой (экзамены всё же были впереди), а
Клава штопала носки или пришивала пуговицы, далеко отводя руку с иглой и откусывая
нитку зубами. / '
(18)Костя читал и вполук^крлушал Клаву. (19)Ему было хорошо. (20)Казалось, сама
жизнь журчит рядом — тёплая йцемудрёная. (21)0н отрывался от книги, клал щёку на жёст-
кую Клавину руку и закрывал глаза. (22)Она глядела на него и говорила чуть слышно:
— Кавалерчик ты мой красивенький.
(23)Уже приближалась осень. (24)На носу — экзамены, вечера стали темнеть, а он всё
жил и ни о чём не думал. (25)Однажды вечером позвонил Юра, друг Кости.
— (26)Как дела? — жёстко спросил он.
(27)Костя очень обрадовался:
— Юрка, ты? (28)Какой же ты молодец, что позвонил!
— (29)Настолько ли ты в своём уме, чтобы со мною встретиться?
— (ЗО)Как ты можешь сомневаться? (31 )В любое время, в любой день.
— (32)3амётано. (33)В понедельник, в обычное время — у меня.
— (34)Договорились.
(35)И вот они снова на улице с Юрой, только уже не белая ночь, а чёрный август у них над
плечами. (Зб)Юра самый свой, самый нужный. (37)Костя ему рассказал про Клаву.
— (38)Понятно, ты ждёшь реакции.
— (39)Нисколько не жду.
277
taw© © ©[Ь©имкот@
— (40)Врёшь. (41)Каждый человек, выложивший себя перед другом, ждёт реакции.
(42)Бескорыстной откровенности не бывает. (43)Некоторые ждут сочувствия. (44)Ты ждёшь
анализа.
— (45)Будь по-твоему: я жду анализа.
— (46)Итак, — сказал Юра, — перед нами довольно заурядный случай: человек молодой,
физически здоровый и не урод...
— (47)Это мусор, — сказал Костя. — (48)Не сори, пожалуйста.
— (49)Ладно, — согласился Юра. — (50)Я человек покладистый, не сутяга. (51)Сойдёмся
на том, что случай довольно заурядный.
— (52)Пожалуй, так.
— (53)0 любви, сколько я понимаю, в данном случае речи не идёт.
— (54)Мне это не так уж ясно.
— (55)Что ж ты, любишь её, что ли?
— (56)В каком-то смысле — да.
— (57)3апомни, дурень, что любовь не может быть «в каком-то смысле». (58)Она или
есть, или её нет. (59)В данном случае её нет.
— (60)А ты сам? (61)Неужели ты своих девушек лю
— (62)Я не любил, а был влюблён. (63)Это больше
— (64)То есть любил самого себя по их поводу?
— (65)Пожалуй, что так.
Какие из высказываний не соответс
1)
и Костя Клаву.
Какие из перечисленн
1)
2)
3)
4)
5)
ой
* И. Грекова (Елена Сергеевна Вентцель, 1907-
тор учебников по теории вероятностей.
22.
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Костя много сделал для Клавы,
попечение.
Костя, находясь рядом с Клаво
Клава очень хотела замуж и
датуру.
Костя был рад встрече со
ях с Клавой.
Юра пытался выяснить
23.
л/й^-^астоящему?
(По И. Грековой*)
— русский прозаик, математик, ав-
рдёржанию текста? Укажите номера ответов.
в знак благодарности она взяла его на своё
ал душевный покой.
ивала Костю как подходящую для этого канди-
гом Юрой, которому он и рассказал об отношенн-
ждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
юДставлено описание.
представлено повествование.
В предложениях 1^2
В предложениях 14,
В предложениях 23-27 представлено описание.
В предложении 41 содержится обоснование того, о чём говорится в предложении 40.
В предложениях 57-61 представлено рассуждение.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 47-53 выпишите слово со значением «ничем не выделяющийся, посред-
ственный».
Ответ: .
25. Среди предложений 35-44 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:_______________________________
©схачаккэ © sfe@njifc[iuD©
278
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Повествуя о взаимоотношениях Кости и Клавы, И. Грекова использует такое синтакси-
ческое средство, как (А) (в предложениях 9, 17), и такой троп, как
(Б)____________
и Юры помогает передать лексическое средство — (В)
нии 32, «дурень» в предложении 57). Используемая авт
(Г)(предложения 26-34, 38-65) — помога
таются разобраться в своих чувствах».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
(«сама жизнь журчит рядом» в предложении 20). Атмосферу дружбы Кости
(«замётано» в предложе-
в конце текста форма речи —
ателю увидеть, как герои пы-
вопросно-ответная форма изложения
риторические вопросы
жаргонная и просторечная лексика
книжная лексика
метафора ____________________
Ответ:
Не забудьте перенести все о
с инструкцией по выполнена
Проверьте, чтобы каждый/д
ствующего задания.
Г
ЯД
асть 2
6)
7)
8) э
ородных членов предложения
огизм
в бланк ответов № 1 в соответствии
ы.
был записан в строке с номером соответ-
Б
В
Для ответа на
'ание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
данному тексту.
ем, поставленных автором текста.
27. Напишите сочинение по про
Сформулируйте одну из про'
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
279
ВАРИАНТ35
Часть 1
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дрпотишпуелыуых силу
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В общей теории относительности, сформулирова;
ся, что гравитационные и инерциальные силы имй
следует, что гравитационные эффекты обусловле
полей, находящихся в пространстве-времени,
времени, которая связана, в частности, с прису
Общая теория относительности в настоящ
в техни
Самостоятельно подбер
стоять на месте пропуска
й
о
постоянно используется в астрономии и
темах спутниковой навигации. Первый
объяснении аномальной прецессии п
дингтон сообщил о наблюдении отк
нечного затмения, и данное отклонен
заниями общей теории относительно
С тех пор многие другие набл
количество предсказаний теории,
ное смещение, задержку сигнала
Кроме того, многочисленные
тов, предсказанных общей тео
Ji А. Эйнштейном, утверждает-
цд^наковую природу. Отсюда
гловым взаимодействием тел и
мацией самого пространства-
массы -энергии.
я подтверждена наблюдениями и
их приложениях, например в сис-
й теории относительности состоял в
еркурия1 2. Затем, в 1919 году, А. Эд-
та <...> Солнца в момент полного сол-
и^ходило в точном соответствии с предска-
эксперименты подтвердили значительное
гравитационное замедление времени, крас-
тационном поле и гравитационное излучение,
ия подтверждают существование таких объек-
осительности, как чёрные дыры2.
й производный наречный предлог, который должен
(2) абзаце текста. Запишите этот предлог.
Ответ:
В тексте выделено пять слов; Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера от-
ветов.
1) ТЕОРИЯ. Учение, система научных принципов, идей, обобщающих практический
опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления. Философская
m. Т. познания.
2) СИЛА. спец. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вы-
зывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физиче-
ских процессов. Единица силы. Центробежная с. С. тяжести. С. тока.
3) ПОЛЕ. спец. Работа, исследовательская деятельность в природных, естественных ус-
ловиях. Геологи летом в п.
1 Обнаруженная в 1859 году особенность движения планеты Меркурий.
2 Чёрная дыра область пространства-времени, гравитационное притяжение которой настолько велико, что
покинуть её не могут даже объекты, движущиеся со скоростью света, в том числе кванты самого света.
280
4) СИСТЕМА. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с.
Капиталистическая с.
5) ПОЛНЫЙ. О человеке: толстый, тучный. П. мужчина.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) В первом (1) абзаце текста описана специфика общей теории относительности, а в
следующих абзацах перечислены наблюдения и эксперименты, подтверждающие
общую теорию относительности.
2) Существование чёрных дыр следует из специальной теории относительности.
3) Объективность, точность, последовательность изложения, перечисление фактов,
нейтральность, описание понятий и явлений, относящихся к конкретной области на-
учных знаний, а именно к физике, позволяют отнести текст к научному стилю.
4)
Для текста характерно использование слов как
юрмативной, так и в оценочной
функции (инерциальные силы; в настоящее время; аномальной прецессии; полного
солнечного затмения; гравитационное замедлекие времени; чёрные дыры), что по-
зволяет автору не только описать общую теориюксйносительности, но и выразить своё
восхищение стройностью этой теории. ( z
5)
Для точного и полного описания рассма1
>ix в тексте явлений используются
разнообразные синтаксические конструкции>сазличные виды обособленных членов,
вводные конструкции, сложносочинённое п^цюжение и сложноподчинённые пред-
ложения. /
Ответ:__________________
- I*' ©1-./
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.>
1) налилА <. X 4) диспАнсер
2) занятА 5) зАпертый
3) нанявшийся / ; 1 )
Ответ:___________ '
5. В одном из приведённых циже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово. /
АДРЕСАТ был неизвестещ поэтому письмо не дошло.
Он избегал ответственности и всячески УКЛОНЯЛСЯ от разговоров о будущем.
В регионе не было ни одного спортивного объекта олимпийского уровня: ЛЕДЯНЫХ
дворцов, горнолыжных трасс, трамплинов и т. д.
Первые УПОМИНАНИЯ о славянах в европейских письменных источниках приходятся
только на VI век н. э.
Человек ДИПЛОМАТИЧНЫЙ — это искусный психолог, знаток людских душ.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
А рядом с бочонками были на циновках разложены памятные сувениры: засушенные
морские коньки, похожие на бессмертники, связки белых и жёлтых ракушек — бусы,
плоские сиреневые камешки — с морем, чайками и пальмами.
Ответ:.
©сшчага© © ©[охэииСЗоИ)©
281
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
в ТЫСЯЧА девятисотом году
ПОЛОЖИТЕ на комод
четыре ТАПКИ
летние МЕСЯЦА
ШЕСТЬЮСТАМИ книгами
Ответ:.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
неправильное построение
ложения с деепричастным
том
нарушение связи между
жащим и сказуемым
нарушение в построении сложно-
подчинённого предложения
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
пред-
оборо-
подле-
3)
Вопреки предс:
и солнечно.
Проснувшис
утихла.
Я люблю
неболь
Создание
себе ново
[иям старожилов, было тепло
4)
7
5)
6)
ма
3
л
>у довольно поздно, буря
рупные романы и поэмы, так и
ти и рассказы.
ха поэтов» в 1911 году заявило о
тературное направление — акме-
ы разъехалось в разные стороны.
е очень нравился, который напечатан в
ем номере журнала.
мелководных участках растительность обра-
перемычки, разделяющие озеро на обособ-
ные плёсы.
реследуя зверя, охотники вышли к реке.
кказионалйзмами называют слова, которые об-
разованы согласно законам словообразования.
•ры под соответствующими буквами.
Запишите в таблицу выбр;
Ответ:
А Б В д

Укажите варианты ответов, -в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) приведение (к общему знаменателю), заст..лить, ментальный
2) посв..тить (фонарём), достижение (в спорте), ув..дают (цветы)
3) об..жать (здание), сочетательный, экспериментальный
4) почетный, пш..нная (каша), молодож..ны
5) уг..сать, тор..пясь, нак..сил (траву)
Ответ:.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..грешение, превратиться, пр..ломить
2) деЗеНформация, без..скусный, контр..гра
3) неб..ющийся, нав..ючить, (пребывать) в забыт..и
282
11.
12.
13.
14.
4) Взбираться, де..средства (для помещений), нездоровый
5) н..смешить, экстр..ординарный, поз..прошлогодний
Ответ:•
Укажите варианты ответов, в которых в
же буква. Запишите номера ответов.
1) мес..во(из глины), рыж..ватый
2) гуттаперч..вый, ослаб..вать
3) гор..вать, увес..стый .
Ответ: ♦
Укажите варианты ответов, в которых в
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
обоих словах одного ряда пропущена одна и та
4) облицзвать, встр..вать
5) вещ..вой (мешок), продл..вать
обоих
словах одного ряда пропущена одна и та
леле..мый, ненавид..мый
(он) колебл..тся, неприемл..мый
ДЫШ..ЩИЙ, муч..щий
(коты) мяуч..т, теш..щий (себя надеждами)
выстел..м, выдад..м
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с вы
пишите номера ответов.
1)
2)
3)
Ты (НЕ)ВОЛЬНО сдерживаешь шаг,
Всякая любовь — великое счастье,
Он тем хорош, что он совсем не то,
ально (НЕ)ЧИТАЯ, раз нет в них ан
Идёт (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИЙСЯ
Мама была жива-здорова, отдых
хорошее письмо.
Ответ:_________
4)
5)
Укажите варианты ответов, в к
пишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
м словом пишется СЛИТНО. За-
ступать тихо, говорить шёпотом.
а (НЕ)РАЗДЕЛЕНА.
т о нём толпа пустая, стихов принципи-
авто.
нце двух суток дождь.
ге, (НЕ)ЗАДОЛГО до этого я получила от неё
все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
поскорей дойти до воды, ВСЁ(РАВНО) на спуске с
витесь, чтобы взглянуть на дали.
ый двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО)
ет места в патриархальном мире.
И КАК(БЫ) вы ни т
холма вы несколько ]
Ни громоотводы, ни
всему этому (ПО)ПР
Она повторяла свою роль (НА)ХОДУ, низко (БЕЗ)СЧЁТА кланялась и несколько раз
потом качала головою наподобие глиняных котов.
В субботу ВСЁ(ТАКИ) пошёл дождь, и, хотя (В)ТЕЧЕНИЕ дня он не прекращался ни
на минуту, друзья решили не отменять поездку за город.
Получается, что он художник и в ТО(ЖЕ) время композитор, это (ПО)СВОЕМУ явля-
ется новаторством в искусстве.
Ответ:.
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
День был ветре(1)ый, и даже с подветре(2)ой стороны чувствовалось, как непреста(3)о гу
дит лёгкий весе(4)ий ветерок, просачивающийся в одну из скважин посеребрё(5)ых ко
ва(6)ых рыцарских доспехов.
Ответ:.
283
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Около самой чёрной тучи летали перекати-поле и крутились обломанные ветки.
2) Попробовал подняться самостоятельно да не смог.
3) И меня поразила не столько её красота сколько необыкновенное никем не виданное
одиночество в глазах.
4) Зазеленели деревья и вскоре расцвели подтопленные луга.
5) Эти люди обладают добрым сердцем и недюжинным умом и умеют в споре отстаивать
свои убеждения.
Ответ:.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Молодой сокол (1) поразивший нас своей статью (2) неожиданно взлетел высоко над рав-
ниной (3) и (4) очертив пространство над горизонтом (5) вернулся утомлённый.
Ответ:. '
18. Расставьте недостающие знаки препинания: у^аягИтещифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Между тем (1) я желаю доктору, человеку (2) мне.КаЖется (3) талантливому (4) как всегда
(5) новых свершений, добра, и счастья, и здоровий/
Ответ:__________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. А
В программе конкурса говорится (1) что участники должны играть фортепьянную пьесу
С. Прокофьева (2) последняя часть (З) которой (4) считается среди музыкантов очень
трудной для исполнения.
20.
Расставьте знаки преп
!я?\укажите цифры, на месте которых в предложении долж
ны стоять запятые. <
Каково же было моё удивление (1) когда уже к вечеру того же дня мне сообщили (2) что на
1ение (3) что покусившийся был нанят доктором Дуброва
меня было произведен
ным с поручением нанестиудар (4) после которого я не встану (5) и (6) что (7) когда он не
исполнил поручения (8) то был обруган Дубровиным.
Ответ:.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Одна из главных достопримечательностей России — прекрасное озеро Байкал, распо-
ложенное на юге Восточной Сибири. (2)Оно возникло многие миллионы лет назад в тек-
тоническом разломе, вероятно, в результате землетрясения. (3)К настоящему времени
Байкал известен как самое глубокое озеро на планете, крупнейший природный резервуар
пресной воды и самое большое по площади пресноводное озеро на континенте. (4)Озеро
имеет вид длинного тонкого полумесяца и тянется вдоль границ Иркутской области и Бу-
рятии. (5)Интересно, что одна лишь Ангара берёт своё начало из Байкала. (6)Этот при-
родный резервуар постоянно пополняет более трёхсот ручьёв и крупных рек.
(7)Благодаря этому запас питьевой пресной воды озера просто гигантский. (8)Байкал, как
©каьааи© © sfe©^^®©
284
известно, является объектом наследия ЮНЕСКО, он интересен туристам и исследовате-
лям со всей планеты как зона отдыха и предмет изучения.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Если бы я не любил поэзию Бродского, то и тогда одна фраза из Нобелевской речи за-
ставила бы меня уважать Иосифа Александровича. (2)Он сказал: «Человек — это продукт чте-
ния». (3)То есть не меньше, чем родившая эпоха и воспитавшие родители, человека формиру-
ют, лепят, делают прочитанные книги.
(4)Книга — это письмо в бутылке, написанное, главным образом, не для тех, кто рядом, а
для кого-то живущего не здесь и не сейчас. (5)Главный читатель всегда за пределами видимо-
сти. (6)В этом есть нечто грустное. (7)Грустное потому, что книга — это свидетельство человече-
ской глухоты, свидетельство невозможности докричаться
(8)Ещё хуже, если пишущего человека расслышали, но неве
что значочки-буковки способны сквозь столетия доносить До
тора, говорит о бессмертии человека.
(10)Вот история из жизни моих друзей. (11)Муж
дом убирает вещи в шкафу. (12)Не поворачиваясь к м
ответа. (13)Окликает ещё. (14)Поворачивается и смо
мужик впился глазами в книгу, и глаза его влажндо. (1
са. (17)Через минуту он с гримасой боли отры
себе, никому, просто говорит: «Стирфорд обо
то дело не в мастерстве Диккенса и не в ч
прикосновения друг к другу сквозь столетия
которому — искусство.
(20)Между Гомером и временами ооДдь
лежит между нами и Мамаевым побоищ
вал похороны Гектора и рыдания его м
Эльсиноре ставят античную пьесу, и
(23)Что ему Гекуба? (24)А он рыдает^. (25)
слов, смешиваемся воедино, где и
цев, Смоктуновский, режиссёр
(26)Вселенная людей сж
ство, как будто взвешиваем в
ливые буквы, горящая и лёгщ
(ЗО)Интересно, что людг
<•
ек
достучаться до современника,
поняли. (9)Однако тот факт,
одей сердцебиение далёкого ав-
от
эвида Коперфильда», жена ря-
ицом, она окликает его и не слышит
мужа с удивлением. (15)Взрослый
не видит жену, не слышит её голо-
кста и упавшим голосом говорит сам
тку Эмли». (18)Если такое возможно,
ьйости его читателей. (19)Дело в том чуде
ё>на которое способен только человек и имя
и лежала пропасть, сопоставимая с той, что
то знает, что чувствовал он сам, когда описы-
(22)Но вот спустя столетия бродячие артисты в
р устами Гамлета произносит: «Что он Гекубе?
мы, чувствуя иррациональную силу и правду этих
бьг'ни жили: Гекуба, Гектор, Шекспир, Гамлет, Козин-
и, зрители...
о размера ладони. (27)Мы чувствуем её тяжёлое един-
ток благородного металла. (28)Бессмертный дух, затей-
ira. (29)Всё вместе — чудо!
т справа налево, слева направо и сверху вниз. (31)Но нико-
гда — снизу вверх. (32)Письмо — это знания, а знания всегда сверху. (ЗЗ)Это дождь на землю, а
не пар от земли.
(34)Во всех мировых культурах через обучение грамотности человеку давали ключ к хра-
нилищам премудрости. (35)В новейшие времена ситуация изменилась. (Зб)Человеку дают
ключ, но не говорят, где дверь. (37)Обладатель ключа становится похожим на деревянного
мальчика. (38)Он ищет некую дверцу, попадает в руки разбойников, посещает страну дураков,
и в реальной жизни всё заканчивается не всегда так счастливо, как в сказке. (39)Но всё равно
это похоже на окружной путь паломника. (40)Путь совершается не по полному бездорожью.
(41)На этом пути есть знаки, и путник обязан их читать.
(42)У нынешнего путешественника почти всегда в руках путеводитель. (43)В нём могут
быть ошибки, он может устареть. (44)Но он есть. (45)При помощи письменных знаков люди
сверяют маршрут, ходят кругами, топчутся на месте, пока не дойдут до нужной точки и опять-
таки не прочтут нужную надпись над воротами в Изумрудный город.
(46)Нужно читать. (47)И нужно учиться читать то, что нужно. (48)Нужно читать хотя бы
потому, что поговорить бывает не с кем, а человек не может жить, не разговаривая.
©GWflSKI© ©
285
(49)Человека действительно делают книги. (50)0казался он в притоне или во дворце, в
болоте или на вершине горы, — во все эти места его привели путевые письменные знаки —
книги.
(51)Было бы лучше не уметь читать, знать Истину и не заблуждаться. (52)Но раз уж мы
заблудились, ищем дорогу и обучены грамоте, — иного пути у нас нет. (53)Человек современ-
ный — это всегда продукт чтения.
(ПоА.Ю. Ткачёву*)
* Андрей Юрьевич Ткачёв — современный публицист.
22.
23.
24.
25.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
В Нобелевской речи И. Бродского говорится, что книга — это продукт человечества.
Волшебство искусства — в способности соединять людей сквозь время.
Некоторые народы пишут снизу вверх.
Человека «делают» прочитанные им книги.
Наряду с родившей человека эпохой и воспитавшими его родителями личность чело-
века формируют прочитанные им книги.
Ответ:
Какие из перечисленных утверждений являются
В предложениях 8, 9 представлено описаний
В предложении 19 объясняется то, о чём гов
Предложение 29 обобщает сказанное
Предложения 30-33 содержат по<е
Предложения 46-48 содержат
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Из предложений 10-16 выпишите.
Ответ:______________________
1ми? Укажите номера ответов.
ован
_____ тся в предложении 18.
реХф^жениях 26-28.
азеологизм.
Среди предложений 29-35 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим
при помощи противительногс^ союза и антонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предло-
жения(-ий).
Ответ:______
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных оимродюв.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Речь А.Ю. Ткачёва эмоциональна. Это подчёркивают тропы: (А)(«иррацио-
нальную силу» в предложении 25, «затейливые буквы» в предложении 28) и
(Б)(в предложении 26). Приёмы — (В)__________________________(«грустное» в предложениях
6 и 7, «знания» в предложении 32) и (Г)(в предложениях 2, 22-24) — придают
речи автора убедительность».
286
©csmara© © ©feoEnraaDSoDuD®
Список терминов:
цитирование
противопоставление
ряд однородных членов предложения
эпитет
фразеологизм
литота
метонимия
лексический повтор
вопросительные предложения
< 1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был запись
ствующего задания.
1роке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа на это задание испо,
ОТВЕТОВ № 2.
Б
В
27.
а)
Напишите сочинение по прочитанному т
Сформулируйте одну из проблем, постав.
Прокомментируйте сформулированнуюп
двум примерам-иллюстрациям из прочг
проблемы исходного текста (избегайте Ч]
занную смысловую связь между примере
Сформулируйте позицию автора (
Сформулируйте и обоснуйте своё
исходного текста. Включите
ный, читательский или истор
Объём сочинения — не менее.
Работа, написанная без опор)
ется. Если сочинение прёдст
исходный текст без каких б
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
йх автором текста.
10му. Включите в комментарий пояснения к
ого текста, которые важны для понимания
фезгдерного цитирования). Проанализируйте ука-
«ц^й-иллюстрациями.
!)зчика).
ение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
( обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
^(о^сультурный опыт.
50 сЛов.
на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
вляет собой полностью переписанный или пересказанный
то ни было комментариев, то такая работа оценивается
ею
poi
гак
287
ВАРИАНТ 36
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других допр/шительных сим^
волов,. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В настоящее время признаётся, что эволюция гоминин1 была не линейной, а, ско-
рее всего, кустообразной. Часто одновременно сущеоТвоЪдло несколько видов гоминид,
в том числе на одной и той же территории. О
Вся ранняя эволюция гоминид происходила в Африке. Примерно 6-7 млн лет на-
зад в Африке жил сахелантроп2. Около 6 млн лет назад там же жил оррорин3, а 4,2 млн
лет назад появились австралопитеки4. Отличительной" особенностью всех этих существ
был бипедализм (передвижение на двух нога^Ъ^ТдНйм образом, в период от 6 до 1 млн
лет назад в Африке жила довольно большая и разнообразная группа обезьян, передви-
гавшихся на двух ногах. <...> по размеру мозиайти обезьяны не отличались от совре-
менного шимпанзе, и нет оснований Предполагать, что они превосходили его по своим
интеллектуальным способностям. 'х
Примерно 2,4 млн лет назад в одной из Линий гоминин наметилась новая эволюци-
онная тенденция — началось увелиЧени^юзга. Первый представитель гоминин, у ко-
торого объём мозга превысил типйчныНдая шимпанзе и австралопитеков 400-450 см3,
— Homo habilis (человек умелый^чЭк^ёрвым стал изготавливать простейшие камен-
ные орудия. По некоторым данйь(м>цаиболее примитивная культура обработки камня
возникла около 3,3-2,7 млн лет нам» а исчезла 1 млн лет назад.
(По материалам Интернета)
Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять
на месте пропуска во втором (&Уабзаце текста. Запишите этот союз.
Ответ:/•
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера or
ветов.
1) ВРЕМЯ. В грамматике: категория глагола, специальными формами относящая дей-
ствие в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее
в. Причастие настоящего, прошедшего времени.
1 Гоминйны (лат. Homininac) — подсемейство семейства гоминид (Homlnldao), к которому относят человека
разумного (Homo sapiens), шимпанзе (Pan), горилл (Gorilla), а также ряд вымерших групп.
2 Сахелантроп (лат. Sahelanthropus) — род гоминидов, представители которого жили в позднем миоцене. В
роде выделяют один вид — сахелантроп чадский (Sahelanthropus tchadensis).
3 Оррорины (лат. Orrorin) — вымерший род африканских больших человекообразных обезьян. В популярной
литературе известен как «Человек Тысячелетия» («Millennium Man»).
4 Австралопитеки (лат. Australopithecus от лат. «южный» + др.-греч. «обезьяна») — род ископаемых высших
приматов, обладавших признаками прямохождения и антропоидными чертами в строении черепа, чей хронологиче-
ский период (как рода) определяется от 4,2 до 1,8 млн лет назад.
288
©esmara© © g[b©[?nifcmTxs
2) ГРУППА. Определённое подразделение внутри какого-нибудь разряда, множества.
Г. крови. Первая (вторая, третья) г. инвалидности.
3) СПОСОБНОСТЬ. Природная одарённость, талантливость. Человек с большими спо-
собностями. Умственные способности. С. к музыке.
4) МОЗГ. Центральный отдел нервной системы человека и животных; нервная ткань,
заполняющая череп и канал позвоночника; орган высшей нервной деятельности. Го-
ловной м. Спинной м. Работа мозга.
5) ОРУДИЕ. Техническое приспособление, при помощи которого производится работа
или какое-нибудь действие. О. производства. Сельскохозяйственное о. Орудия труда.
Орудия лова (рыбацкие).
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1) Во втором (2) абзаце текста представлены аргументы, подтверждающие тезис, вы-
двинутый в первом (1) абзаце.
2) Использование слов в информативной функции, щаяся прежде всего в использовании терминов (г< ралопитеки, бипедализм), позволяют отнести тек 3) Требование научной достоверности выражается в ты отделяются от такой информации, которая^ нейших исследований, что подчёркивается исп< как «примерно», «около», «понекоторымданны! 4) Текст посвящён эволюции гоминин до появления 5) Авторская оценка описываемых явленцйвыра)щ тетов («в настоящее время», «одновременно с; «отличительной особенностью», «боЛыиая Ира. шимпанзе», «эволюционнаятенденция», «первыл Ответ: /г f X/ 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выдед гласный звук. Запишите номера ответов. 1) заперлА /'"4 защ 2) затемнО J 5) град 3) нАчав Ответ: V ,/Р / 5. В одном из приведённых ниже предложений HEBEI Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделе! добранное слово. Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности упаков под контролем заведующего кассой. Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Фёдорович прове нибудь. В наши дни и образовательные, и медицинские центр всё более ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ. Чего бы только он не совершил, чтобы ОГРАДИТЬ < стий! Не старуху Алёну Ивановну пожалеет кроткая Сонд ту — пожалеет одичавшего в одиночестве Раскольник Ответ: 289 ©КгеЕЖХКР) (5 Sfe(o) нейтральность и точность, выражаю- omuhuHj сахелантроп, оррорин, авст- сгг^'Рфйциально-деловому стилю, jярй>цто твёрдо установленные фак- ожет быть уточнена в процессе даль- эльзованием таких слов и оборотов, Человека разумного. 1ется в широком использовании эпи- /ществовало», «ранняя эволюция», знообразная группа», «современного i представитель»). гена буква, обозначающая ударный Емит кдАнство *НО употреблено выделенное слово. !ному слову пароним. Запишите по- 1ываются в сумки и опломбируются рил в своём уме, не упустил ли чего- ы ищут способы сделать свои услуги :воих родных от новых бед и несча- I, даже не БЕЗОТВЕТНУЮ Лизаве- ;ова. >[7ГгПП[к^ГгиП<^
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Для некоторых историков XIX века всё, что произошло в Петровскую эпоху, — прерван-
ный полёт, другая альтернатива особого развития России.
Ответ:.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
МОКНУЛ под дождём
ЛАЗАЙ осторожно
салат из БАКЛАЖАНОВ
НЕДРА памяти
десять БАШЕН
Ответ:
5)
6)
о
Установите соответствие между грамматическими
рых они допущены: к каждой позиции первого
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ошибка в построении предложе-
ния с однородными членами
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
нарушение видо-временной соот-
несённости глагольных форм
нарушение в построении предло-
жения с несогласованным при^о^
жением (
ми и предложениями, в кото-
подберите соответствующую по-
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
чика Иван Яковлевич, грамотный не-
мевший хороший почерк, служил пис-
правлении земства.
ез год Ф. Шаляпин, заменяя заболевшего со-
а, выступал на сцене с партией Зарецкого из
ры «Евгений Онегин».
луживший Д.А. Усатов в Большом театре при-
нял участие в судьбе крестьянского сына, щедро
одарённого талантом.
Знаменитый тенор, который взял на полное
обеспечение и долгое время занимался с Ф. Ша-
ляпиным, очень помог юному певцу.
Шаляпина, который обучается в музыкальном
кружке Д.А. Усатова, приняли в труппу Тиф-
лисского оперного театра, где он исполняет басо-
вые партии.
Ф. Шаляпину нужно было только петь, получая
за это приличное жалованье, и пользоваться без-
граничной свободой.
7) В опере «Фаусте» Шарля Гуно певец выступал в
роли Мефистофеля, его басовая партия до на-
стоящего времени считается эталонной.
8) Ф. Шаляпин был «виртуозом грима» и создавал
сценические портреты, добавляя к могучему
звучанию баса яркую картинку.
9) Образ Бориса Годунова менялся из картины в
картину, добавляя морщины на лице и седину.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

290
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) экстр..мальный, д..рижёр, приж..мать
2) ш..рты, ш..фёрский, капюш..н
3) центральный, развеваться (интеллектуально), ид..ал
4) благосл..вить, оп..здание, кл..ниться (ко сну)
5) выращенный, д..лёкий, к..ричневый
Ответ:..
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ад..ютант, безъядерный, разобьётся
2) с..блюдать, пр..родина, пр..образ (будущего)
3) пр..вратно (понять что-то), превалировать, пр..зейтация
4) ниевести, чере..полосица, не..данный \ /
5) пост..нсультный, сан..нспектор, дез..нтеграци/Г~\
Ответ:_________________________. д
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. (\ Ч/
1) усва..вать, меньш..нство
2) развед..вать, проб..вать
3) эмал..вый, выносл..вый Z
4) бревенч..тый, издавн.. г Q\/
5) эскимосекий, казах..кий
Ответ:______________________
12.
Укажите варианты ответов, в ко1
же буква. Запишите номера ответ
в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
1)
2)
3)
стро..щий, (гайки) з/
налепленный, задре:
(он) бре..тся, муч..м^
вогой)
4) ВИДеШЬ, ВЫЙДеШЬ - '
5) выровненный, повешенный
Ответ:.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера ответов.
1) В полном одиночестве он простоял с минуту, (НЕ)РЕШАЯСЬ двинуться дальше.
2) Я чувствую, что мы когда-нибудь с ним столкнёмся на узкой дороге, и одному из нас
(НЕ)СДОБРОВАТЬ.
3) (НЕ)ЗНАНИЕ законов не освобождает человека от ответственности за их нарушение.
4) Последствия применения нанотехнологий в еде пока (НЕ)ИЗУЧЕНЫ, а потому не-
предсказуемы.
5) Ощущение, восприятие, представление (НЕ)РЕДКО искажают действительность, од-
нобоко её воспроизводят.
Ответ:.
Шаедаи© © ©Шхэшокойл)©
291
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера ответов.
1) Надо было (ТОТ)ЧАС возвращаться домой, садиться за рояль и (НА)СПЕХ записы-
вать проигранное на листках бумаги.
2) (ЗА)ЧАСТУЮ мы видим только то, что собираемся увидеть, (ПРИ)ЧЁМ в мельчай-
ших деталях.
3) Отец всегда был далёк (ОТ)ТОГО, ЧТО(БЫ) вмешиваться в дела сына, но в день его
отъезда, собрав всю большую семью, выступил с напутствием.
4) Даже съедобные грибы становятся токсичными из-за жары, (ПРИ)ЭТОМ собирать их
в городе нельзя, ТАК(КАК) концентрация вредных веществ в таких грибах превыше-
на.
5) Он шёл впереди, за ним (ПО)ОДИНОЧКЕ и парами потянулись (В)РАСТЯЖКУ ос-
тальные.
Ответ:.
((7/0
15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
На картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова», изображе(1)ы люди, не скрывающие
своего сочувствия пленё(2)ой, но несломле(3)ой женщине, умной, наделё(4)ой неслы-
ха(5)ой внутре(6)ей силой, и такую женщину<^евроше(7)ые представители царской вла-
сти увозят в острог за её приверже(8)ость «старой'взре», делая из неё муче(9)ицу.
Ответ:______________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предлож^я^.
1) Не то волки не то собаки перебежалиНуть и пропали в темноте.
2) Волга вскрылась и по мутной^ОД^тянулись едва видимые рыхлые льдины.
3) Сад за эти годы не только не постарел но и разросся вытянулся ветвями к небу.
4) Но в это время подошёл довольно пожилой человек заговорил с ней на непонятном
для Пискарёва языке и пОдал ей руку.
5) Дальше по всему горизонту поднимались десятки всевозможных труб и блестели
крыши отдельных
Ответ:
17.
Расставьте недостающи*
ложении должны стоять
1аки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
;ятые.
Старшины встречали его у первой двери (1) говоря ему (2) несколько слов о радости ви-
деть столь дорогого гостя (3) и (4) не дождавшись его ответа (5) окружили его и повели в
гостиную, в дверях гостиной не было возможности пройти от столпившихся членов и гос-
тей (6) давивших друг друга (7) и (8) через плечи друг друга старавшихся рассмотреть
Багратиона.
Ответ:.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Но свои, факультетские, относились к Марине несколько свысока, зная (1) примерно, что
после института она пойдёт (2) скорее всего (3) в школу, и хорошо, если в свою, Невьян-
скую, а (4) ведь (5) Марину могли распределить в какую-нибудь деревеньку.
Ответ: .

292
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Мне нужно было (1) хоть какое-нибудь живое существо (2) которое (3) не понимает (4) что
происходит (5) и думает (6) будто всё вокруг осталось таким же (7) каким (8) было месяц
или год назад.
Ответ:.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
В «Федоне» Сократ рассказывает (1) что в молодости ему пришлось присутствовать при
чтении отрывков из творений Анаксагора (2) что (3) когда он услышал (4) что разум есть
устроитель и зачинатель всего (5) то он безмерно обрадовался и сказал себе (6) что это как
раз то (7) что ему нужно (8) и (9) что ни на какие сокровища в мире он не променял бы та-
кого учения.
Ответ:______
21.
Найдите предложения, в которых тире ставится(-я
правилом пунктуации. Запишите номера этих пре
(1)Хотите перенестись в будущее — мы ждём
но садится на космодроме Марсианска, в
чёрными шашечками по бокам ракета,
несколько минут доставляет нас к город
обычно. (5)Жилые дома по форме напо
расположены буквой «П». (б)Внутри
тысячи человек. (7)Удастся познакоМи
утопает в зелени. (8)При этом Mapi
добыче ценнейших минералов, зап^
соответствии с одним и тем же
ний.
ас ндмежпланетном корабле. (2)Он успеш-
ы ©купаем на Марс. (З)Такси — зелёная с
енная для местных сообщений, — за
б>ш, улицы, транспорт — всё это здесь не-
срезанный шар, а общественные здания
огромная площадь, способная вместить
городом поближе — убедитесь, что он весь
крупнейший в Солнечной системе центр по
|торых на Земле ничтожно малы.
(По Н.Д. Золотницкому)
о
я
н
Ответ:
Проч
ст и выполните задания 22-27.
(1)Началась эта история давно, с первых туристских походов, где мы все познакомились и
подружились с Ниной НалимоВо^Г(2)Училась она на географическом факультете, была ярост-
ным поклонником туризма и большим любителем авторских песен. (З)После окончания инсти-
тута Нина уехала по распределению работать учительницей в удмуртское село, а мы продолжа-
ли учиться. (4)Писала нам Нина коротко и редко. (5)Но в январе, во время школьных каникул,
она вырвалась на три дня в Москву. (б)Прибежала в институт, ворвалась в читальный зал.
— (7)3дравствуйте, мальчишки! — закричала она так радостно, что аспирант, сидевший
за ближним столом, недовольно поднял очки и сделал нам замечание. (8)Мы вышли в вести-
бюль. (9)Нина о чём-то рассказывала, а мы стояли, переминаясь с ноги на ногу, то и дело по-
глядывая на часы, и вяло поддерживали разговор: была сессия, и на следующий день предстоял
экзамен по общему языкознанию. (Ю)Нина уехала, сессия прошла, а вот неприятный осадок в
душе остался. (11)Мы сами дивились — как это мы, друзья Нины, могли так сухо отнестись к
человеку, у которого, наверное, много наболело на сердце, который ждал, что встреча с нами
принесёт ему радость. (12)Нам было стыдно за себя. (13)И вот в первый день студенческих ка-
никул родилась идея — поехать к Нине. (14)Поехать, не давая предварительной телеграммы,
не спрашивая разрешения. (15)Мы знали почтовый адрес и помнили, что 28 января — день её
рождения. (16)Сложили стипендии, собрали рюкзаки и поехали.

293
(17)Дорогой долго ломали голову над тем, что подарить Нине, и наконец в холодном там-
буре поезда придумали свой подарок. (18)На вторую ночь приехали в Сарапул. (19)Утром вверх
по Каме уходил трактор с санями.
(20)Болыпую часть пути мы бежали за санями, чтобы не замёрзнуть. (21)Люди в санях
ехали в тулупах, в валенках, а мы, в куртках и лыжных ботиночках, семенили за трактором,
толкались и смеялись, всячески стараясь согреться. (22)Но людям это было не смешно, они по-
нимали, что иначе нельзя.
(23)К вечеру приехали в большое село. (24)До показанной нам избы добрели уже в сумер-
ках. (25)Оставили во дворе лыжи, тщательно отряхнули смёрзшимся веником снег с ботинок.
(26)Володя громко постучал.
(27)Дверь открыла старуха со строгим лицом.
— (28)Вы к кому?
(29)Володя шмыгнул носом.
— (ЗО)Мы туристы. (31)Из другого города. (32)Можно у вас переночевать?
(ЗЗ)Старуха замахала руками и чуть было не выгнала нас, но вдруг широко открылась
лазами в темноту.
/Й^хЬдите.
дверь — в полосе света стояла Нинка. (34)Она глянула заспа
— (35)Ребята, у меня в комнате можно будет устроить
(Зб)Володя надвинул шапку на глаза и вошёл в ком
(37)Нина удивлённо взглянула, губы её сжалис£.
(39)Стало тихо-тихо. (40)Максим, Люська и я протисну
— (41)Ну что же это, боже мой, — проговорила Ни
сима, выбежала из комнаты.
(42)Переглянувшись, мы стали молча скл
вались и берегли это молчание. (44)Вошла Н
— (46)Ну, рассказывайте, — произн
(47)Она не бросилась к нам на шею,
просто потребовала: «Ну, рассказывайте».
— (48)У тебя ведь сегодня день рожд
— (49)Ну?
— (50)Вот мы и приехали.
(51)Нина ничего не поняла. (52
такие расстояния должны быть бо
(54)Подобревшая хозяйка принесл
(56)Первый тост Максим поднял
— (58)А мы тебе привезли
— (59)Подарок, какой?
(60)Володя встал и молчав
— (бХ)Гитару, да? — улы(
гитара ей была ни к чему: Нина
— (63)Нет, не гитару. (64)Володя тронул струны, и мы вчетвером запели.
(65)И о встречах теперь не загадывай...
(бб)Когда вьюга над крышей шумит,
Самый верный и самый догадливый
казал Максим.
у. (57)Мы долго крепились.
ДР
а сорвала шапку с Володи,
мнату.
оргала глазами и, толкнув Мак-
ват^ёщи на стул. (43)Мы тоже разволно-
глядела каждого из нас...
рить: «Как хорошо, что вы приехали», а
, должно быть, она решила, что для поездок на
ые причины... (53)Мы стали шумно раздеваться,
тршки, Нина сбегала в магазин. (55)Начался пир.
лтащил гитару.
улась Нина. (62)Она просто хотела нас обрадовать, потому что
е умела играть, но подарок есть подарок.
Вновь в окошко твоё постучит.
(67)Володя последний раз тронул струны и смущённо произнёс: «Всё». (68)Было слышно,
как за перегородкой неторопливо тикают ходики. (69)А Нина... (70)Нина повернулась к окну и
заплакала. (71)Мы смутились окончательно, но Максим вдруг торопливо сказал: «Нинок, а у
тебя хорошая комната!» (72)Это было сказано так неловко и с таким явным и добрым намере-
нием смягчить обстановку, что все не выдержали и рассмеялись. (73)3а окном над заиндевелой
веткой острыми иглами сияли звёзды, и, честное слово, во всей стране не было в этот вечер сту-
дентов счастливее нас. (74)Быстро прошли наши каникулы, и мы уехали из снежной Удмур-
тии. (75)А когда окончили институт, разъехались работать, кто на Север, кто на Восток.
(7б)Теперь встречаемся редко: хорошо, если удаётся собраться вместе раз в год. (77)А от нашей
©сшчак© © sloxaJGraokoffijD©
294
поездки в Удмуртию остались воспоминания да песня. (78)Песня, подаренная человеку в день
его рождения. (79)Песня — символ дружбы.
(По Ю.И. Визбору*)
* Юрий Иосифович Визбор (1934-1984) — известный автор-исполнитель песен, один из
основоположников жанра авторской песни; поэт, писатель и журналист, киносценарист и ки-
ноактёр.
22.
23.
24.
25.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1)
2)
Окончив географический факультет, Нина уехала в Удмуртию работать геологом.
Приехавшую на три дня в Москву Нину ребята встретили сдержанно из-за под-
готовки к экзаменационной сессии.
Нина, увидев друзей, приехавших к ней из столицы, радостно встретила их и в поры-
ве эмоций даже сорвала с Володи шапку.
Чтобы загладить вину перед Ниной, друзья преодолели огромное расстояние.
Нина хотя и не умела играть на гитаре, но, думая, что ей подарят именно гитару,
улыбнулась, чтобы не огорчать ребят.
Ответ:.
3)
4)
5)
Какие из перечисленных утверждений являютс
В предложениях 3-6 представлено рассужДе
Предложение 11 раскрывает, поясняет содер
В предложениях 23-26 представлено о
В предложениях 53-57 представлено
В предложениях 72, 73 содержат^)»
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Из предложений 16-21 выпишите о
Ответ:
еологизм.
и? Укажите номера ответов.
е предложения 10.
анДе/
ествование.
описания.
Среди предложений 1-6 найд
помощи сочинительного союз
предложения(-ий).
Ответ:____________
(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
ного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их)
Прочитайте фрагментсрецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, здпятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. ♦Ю.И. Визбор трепетно и с любовью описывает студенческие годы, когда ради своих то-
варищей ребята могли совершать поступки, которые сейчас могут показаться кому-то
странными, даже безумными. Импульсивность, свойственную молодости, автор передаёт
с помощью такого приёма, как (А)(в предложениях 5 и 6, 30 и 31), а непринуж-
дённый характер общения — с помощью такого синтаксического средства выразительно-
295
©DS®4]®KI© © ©[оХЭШОСЗоиИ®
сти, как (Б)(в предложениях 7, 35, 71). Описать непростые ситуации в жизни дру-
зей Визбору помогают троп — (В)(«берегли это молчание» в предложении 43) и
приём — (Г)(в предложениях 21, 47)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
градация
эпитет
метафора
сравнение
обращение
парцелляция
анафора
противопоставление
вводные слова
Ответ:
Для ответа на это за
ветов № 1 в соответствии
кету.
Не забудьте перенести все ответы в 6iiaH
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ бы
ствующего задания.
исан в строке с номером соответ-
льзуйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитали
Сформулируйте одну из проблей^ ленных автором текста.
Прокомментируйте сформули тую проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациЯм~и&Прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста((идб^гдйте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь
Сформулируйте пози
Сформулируйте и обо
исходного текста. В
ный, читательский
Объём сочинения — не
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
имерами-иллюстрациями.
ора (рассказчика).
оё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
фрико-культурный опыт.
ее 150 слов.
296
ВАРИАНТ 37
Часть 1
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ .№ 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных cumz
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
* «* Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Французы, не преследуемые более, стали понемногу опоминаться, собрались ко-
мандами и принялись стрелять. Орлов-Денисов ожидал все колонны и не наступал
дальше.
Между тем по диспозиции: «die erste Colo
опоздавших колонн, которыми командовал
следует и, как всегда бывает, пришли куда-то^
чено. Как и всегда бывает, люди, вышед е в<
лось неудовольствие, сознание пута
адъютанты и генералы кричали, се
опоздали, кого-то бранили и, <...>,
куда-нибудь. «Куда-нибудь да придё
торые туда, но опоздали так, что
них стреляли.
Толь, который в этом сраже^й
скакал из места в место и везд
говута в лесу, когда уже было совсе
там, с Орловым-Денисовым. Цзвол|
нибудь виноват в этом, То
его, говоря, что за это
рал, тоже измученный в
всех, совершенно про'
ятных вещей Толю. {
chiert»1 ит. д., пехотные войска
и управлял Толь, выступили как
6>олько не туда, куда им было назна-
>ло, стали останавливаться; послыша-
улись куда-то назад. Проскакавшие
рились, говорили, что совсем не туда и
укой и пошли только с тем, чтобы идти
ёйствительно, пришли, но не туда, а неко-
ез всякой пользы, только для того, чтобы в
роль Вейротера в Аустерлицком, старательно
л всё навыворот. Так он наскакал на корпус Баг-
светло, а корпус этот давно уже должен был быть
ованный, огорчённый неудачей и полагая, что кто-
акал к корпусному командиру и строго стал упрекать
1рЩщть следует. Багговут, старый, боевой, спокойный гене-
ановками, путаницами, противоречиями, к удивлению
оему характеру, пришёл в бешенство и наговорил непри-
(По Л.Н. Толстому)
1. Самостоятельно подберите вводное слово, указывающее на связь мыслей и последова-
тельность их изложения, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце
текста. Запишите это вводное слово.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение
выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СОБРАТЬСЯ. (1-е лицо и 2-е лицо не употр.). Приблизиться, надвинуться (о грозе,
дожде, метели). К вечеру собрался дождь.
2) КОЛОННА. О людях, предметах, расположенных или движущихся друг за другом
вытянутой линией. К. демонстрантов. Танковая к. Тракторная к.
3) ДИСПОЗИЦИЯ. План расположения войск для боя (устар.). Д. минной атаки.
1 Первая колонна идёт (фр.).
297
4) ВЫЙТИ. Уйдя откуда-нибудь, появиться, оказаться где-нибудь. В. на дорогу. Охот-
ник вышел на зверя. В. в море. Из отстающих в. в число передовых.
5) КОРПУС. В дореволюционной России: среднее военно-учебное заведение. Кадетский
к. Морской к.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера ответов.
1)
2)
Ведущий функционально-смысловой тип речи текста — рассуждение.
Контраст между заранее продуманным и составленным планом, на который есть на-
мёк во втором (2) абзаце текста, и реальностью, которая не подчиняется бумаге, под-
чёркивается широким использованием неопределённых местоимений и местоимен-
ных наречий; в результате текст оказывается проникнутым авторской иронией, по-
скольку для Л.Н. Толстого важно подчеркнуть: военные действия почти всегда не со-
ответствуют заранее составленным планам.
В тексте излагается подробная диспозиция атаки на французов под Москвой.
Цель автора текста — в художественных образах ^писать один из эпизодов Отечест-
венной войны 1812 года, поэтому можно утверждату^/ч^0 текст написан языком ху-
дожественной литературы.
Пластичность, зримость художественных обр
использованию обособленных согласованны
ных определений, рядов однородных членой п
типов придаточных.
Ответ:___________
3)
4)
5)
4.
Укажите варианты ответов, в которы
гласный звук. Запишите номера ответов
1) облЕгчит
2) обострЁнный
3) озлОбить
Ответ:_________
5.
Оптовый
отдАв
ортигается в том числе благодаря
странённых и нераспространён-
жения, цитирования, различных
ыделена буква, обозначающая ударный
жений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
добрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых ниже
Исправьте лексическую о
добранное слово.
Выбор делает не БЕЗЛИК
нии осколки идей склад
Наедине с природой лег
проблем — словом, от всего
Между тем начальник пулемётной команды, человек БЫВАЛЫЙ, нашёл поблизости от
дороги ещё одно удобное место для спуска.
Пришлось НАДЕТЬ тёмный плащ с капюшоном и идти пешком — благо от дворца до его
усадьбы было совсем недалеко.
Смотрим на дерево — видим, как растут ветви, как оно опирается на воздух, какие корни
у него, сколько ГОДИЧНЫХ колец в его стволе.
Ответ:•
о£а, выбор делает каждый человек: именно у него в созна-
в этическую структуру.
ечься от БУДНЕЙ суеты, городского шума, ежедневных
бго, что доставляет человеку беспокойство.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Тренер уверенно говорит хоккеистам перед игрой, что они лучшие, хоккеисты верят ему,
выходят на холодный лёд в полной уверенности в собственных силах и устремляются к
воротам соперника.
Ответ:.
298
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ключи с БРЕЛОКОМ
в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
ИХ дом
фраза менее ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ
около ЧЕТЫРЁХСТА восьмидесяти схем
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ошибка в построении пред-
ложения с однородными чле-
нами
нарушение в
предложения с
ным оборотом
нарушение в
предложения с
оборотом
ошибка в построении пред-
ложения с несогласованным
приложением
нарушение связи между под-
лежащим и сказуемым
1)
Константин рисовад-чертежи машин с крыльями и
даже создал агрега^ив^орый двигался за счёт силы
пара.
Когда отец К.
сына, то обнажу
ляски, ветр
лябию.
К. I
рия
«
2)
3)
4)
В
5)
построении
причастным
построении
деепричаст-
ио
9
овского заглянул в мастерскую
е только самодвижущиеся ко-
ьницы, но и самодельную астро-
свои первые научные работы «Тео-
еханика животного организма» и
ьность лучеиспускания Солнца» от-
ицу.
он написал небольшую повесть «На Лу-
ередал ощущения попавшего человека на
путник.
году К. Циолковский окончательно переклю-
на связанные с освоением космоса работы.
татье «Исследовании мировых пространств реак-
вными приборами» учёный впервые обосновал, что
аппаратом для успешных космических полётов могла
стать ракета.
Рукопись первой статьи Константина Эдуардовича
попала к П. Фан-дер-Флиту, который не только оце-
нил энтузиазм, но и выдающиеся способности про-
винциального учителя.
Продолжая совершенствовать педагогический опыт,
К. Циолковскому в 1889 году был дан чин коллеж-
ского асессора.
9) Множество исследователей, в том числе Я. Перель-
ман, характеризовал К. Циолковского как мыслите-
ля, существенно опередившего своё время.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) в..ршина (треугольника), вин..грет, зал..зать (на крыши)
2) нар..стание, ок..менеть, б..лкон
299
II) linitiiMKhllllilllt НпНИрПЫЙ
>1) 1 lAlHI» 111' (14'I I| •» 11), НрПи'ГН'11.НЫЙ' IH'llllHiiHllllllHH"
h) (Д1) 1111111*11 IHI), НДпННЦИ, 11..НТ11ПЮЮ.
I h'lHiTl ।
УППШНТН ПИРНННТЫ IlTHOTHII, II IHlTOpl.lN Illi ИНОМ НЛ1Н1НМ одного ряди Hponyiipooi ОДНО И TO
ПуНИН. lllllllllllilTII IIIIMOpil IHTIOTIIII,
I ) llpn/U.IMIIIIIH’i II11, ,П|.1 НИГ1. (II Город), ll|l|,(ITyilHTI. (ll Д1"'у1
У) KilMIh.loroih МИДИИ.,Oil, НД,,1О1ИНТ
II) 11|1,,П«‘Г|»И11ННИ»», НиНунИТОЛЬ. 11НТр,,М111НШуЛ11рНЫЙ
I) Оонпнуимый. ’it’p’,».i,«w,oi<nмн, норо,,нур
П) ноПон..нноотный. нроднюлыжий. (ImIikiiiiII
()'нм»т| ,•
Упюкнто иприннты ПТИНТПН, II KO'I'Opl.lX И ОПОИХ «ЛОН^Л-Н^НОГО рнди ороиуир'ии ОДИН и TH
шп Пукни. Ilnillllllirw помири отиотон.
11Ы11Д0|)1111Л1.1111|1'1„ оПон(<ил,.тн (пт унтилпнти)
(иопый) и л и до л,, ц. ropuiiiMiiHii
НуИНТИнИйТН, ПриПиИИТН
Д0<1Т0,,П, МИ ПОСТ,, II hid
пром.,НПО, IIIIмор..МИТЫ1Я
И)
II)
I)
м
( >ТНОТ|
У IHDKH ’I'O НИрИИПТЫ I1TII0TIIH, II К1Г1'О|
жо Пукни. Випишито помори отнятой,
I ) (ОНИ) дрн..т(пол), ТИ..1ЦИЙ (лйд)
Я) КОЛ,,1ЦПН. (ОНИ) НИДНмТИН
Я) ДШ1Ж..МЫЙ, (oil) III.IIII..T идор^н^й
(h'HOTI
ИЛОНОК одного ряди opioiyiiuoirt одно и тл
) оПоИНИМИТмЮНИЙ (от горн), при<'МЛ..ммЙ
Л) НПМП1П,,нн<11’(тинто), унид..ииый
13.
Укижито ппринпты отнятии, р (uH)o|)i.ix III'! « иыдилонным «лоном иишнтси СЛИТНО,
ЦЦ1ННТ0 помори ОТНЯТИИ,
Ннсилий смотрел
и ПоЛЫН" plll'Kpl.lllll
Зп «той горой iipoTpipK* Е)Г.И УIИ ЖАВ, поо'ннп. Лыстрни ронушкн.
ЛСиниь A.II, 11л1<г(мн<р||)и ого литоритурипи су/р.Пп Пыли (Н К )JI I*’. Г К И, но он и с»м>и(
многониолннных и | itwiii ’дон и и х нгнгдн Пыл нпрон голону художники.
И, (11l'!)l IУ<!1СА>I тьму ионную пи полотый иоПинн, один инри гмонить другую спгипп,
дин пони полнишь
КщЙ (I И'!)(!1С01 Ill'll II 1А)1 три ни otiuioti'ii отннон,
2)
3)
i^iiyy (Н1С)Д()УМ1'!11Л1()111|ИМ пиглядом, глиин ого ней Поянш»
П)
( ) TIIOT)
и
14. Укнжитн пприинты отиитон, и которых иго iii.i/puioiiiii.io плоин пи1иутгн РАЗДЕЛЬНО. Зп*
ППН1ИТ0 помори OTHIITOII,
I) Т()(ЖК)<’ИМО<1О11 понторпл ни «уди, TAIC('ITO) оприидиний ому ноАмло.
Я) Книгу он иннинптпл (В)КР1*!ДИТ, и уплитнй (В)Т1'!,11'!11111'1 нотырИх мооицон со дим о<*
пых одп,
Я) ТАК(5К1С), кик и piiiii.ini», Нинол по пмол (В)ВИДУ п иного дурного.
-I) (ЧТ())11Ы ни происходило(ВО)К1'УГ, он Пыл полностню погло|цйн нтониом,
Г>) (ПО)ТОМУ, кик они Пудот ны|<лндот1., (В)11()(!.111'!Д(!'1,111П1 можно Пудот судичч. осмюм»
oil ниотроонин.
( Itih’TI .
Ж HI
©схачага© ©
15. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
1912 год — время первых стихов и необыкнове(1)ых, неожида(2)о шумных триумфов
Л.А. Ахматовой; пройдёт два-три года, и в её глазах, в осанке, и в её обращении с людьми
будет проявле(3)а одна главнейшая черта её личности — величавость. Не спесива, не над-
ме(4)а, не заносчива, а име(5)о величава будет Ахматова, её «царстве(6)ая», монумен-
тально важная поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей высокой, даже свя-
ще(7)ой писательской миссии, будут отмече(8)ы многими.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
17.
18.
В чаще всю ночь кричали коростели и пели какие-то другие птицы.
Мой юный спутник был в обыкновенном пиджаке полотняной рубашке и стареньком
шерстяном свитере.
Я бы давно сделал ей подарок да всё не решаюсь.
Вдали перед нами пестрели и цвели луга и поля.
В XVI веке в Венеции запретили весь колёсн
единственным доступным средством передвиже
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
спорт и с тех пор лодки стали
горожан.
Расставьте недостающие знаки препинани укдй^йте цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Старушка приняла сие предложение
ния (2) и уверяла незнакомца, что пол
ные Лизой (6) бывают отменно хорош^.
Ответ:
Расставьте недостающие знаки
ложениях должны стоять запя
Однако ж (1)обратимся к дей
ся вовсе не церемонитьс
вой воды, повёл такие речи:
— У вас (4) матушка (5)
Ответ:_______________
обозревая в нём никакого худого намере-
вытканное Лизой (4) и чулки (5) вывязан-
ния: укажите цифры, на месте которых в пред-
им лицам. Чичиков (2) как уж мы видели (3) решил-
отому, взявши в руки чашку с чаем и вливши туда фрукто-
деревенька. Сколько в ней душ?
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Чтобы закончить портрет этого человека (1) скажу (2) что фамилия его малороссий-.
ская (3) хотя вместо Горшенко (4) он называл себя Горшенков.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Нава говорила о том (1) что обед могли бы съесть дикие муравьи (2) если бы она не спря-
тала (3) о том (4) что разбудила её какая-то вредная муха (5) и (6) что (7) когда она вчера
засыпала (8) Молчун уже храпел.
Ответ:•
301
©сха^ага© © stb©nnfc(n)@
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Кама — река, являющаяся притоком Волги. (2)В русских летописях впервые упомина-
ется под 1220 годом как Кама. (З)Известно, однако, несколько этимологий названия этой
реки. (4)Согласно наиболее правдоподобной из них, название Кама, как и названия мно-
гих других крупных рек, означает просто «река». (5)Очевидно, что существовал древний
географический термин со значением «река», который некогда был общим для ряда язы-
ков Евразии. (б)От этого термина и образовано, по-видимому, название Кама. (7)Есть
также реки Кема, Кемь, Кьяма. (8)Нельзя не упомянуть местные термины: тувинский
хем означает «река», финский кюми — «поток».
Ответ:_______________________________.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
^«Ради блага человечества не по-
бразом: «Ради блага человече-
иже к решению вопроса, чем
о кто умеет и любит давать.
а даёт или предлагает, зато про-
вычку и составляет одно из его ко-
епени всем слоям общества: и улич-
ите и веками воспитана страсть к ни-
их и высших — ко всякого рода одол-
тупкам, скидкам, льготам... (8)Извозчик
того, кто не даёт ему на чай, акушерка не
ррбирать с гостей двугривенные, драматург со
й>ыдаёт их за свои, одна десятая пассажиров в
одных садах и в цирках даровые посетители со-
рым не решится вести борьбу ни один антрепре-
гГили банка вы найдёте с десяток порядочных, очень
ье совершенно даром.
можно. (Ю)Адвокат берёт за своё участие в бракораз-
ячи не потому, что это должно, а потому, что можно,
кого просящего и берущего спасает от стыда и неловкого
перестаёт быть порядочным оттого, что даром получает
над которой сам же смеётся.
этично в русском человеке, оправдывают его именно тем, что
аково беспечно как к чужой, так и к своей собственности: он
4
за
ек
сре
(1)Те, кто ведёт борьбу с уличным нищенством, гово
давайте ни копейки!» (2)Эту фразу следует видоизменить
ства не просите милостыни», и вторая форма, кажется,
первая. (З)Ведь берут и просят гораздо чаще, чем дают
(5)Русский человек, например, ужасно застен
сить и брать он умеет и любит, и это даже вошло у
ренных свойств. (б)Это свойство присуще в одинак
ным нищим, и их благодетелям. (7)В низших сдоях
щенству, попрошайничеству, приживальст
жениям, любезностям, пособиям, займет
просит прибавки, трактирный официант
стыдится стоять на крестинах с тарелоч
спокойной совестью заимствует чужие
каждом поезде едет бесплатно, в театр
ставляют необходимое, привычное з
нёр; в каждом правлении железной
приличных людей, получающих
(9)Красть безнравственно, н
водном процессе минимум четыр
(11)И сознание, что «это мфк
чувства. (12)Порядочный че
жалованье или едет в ком
(13)Те, кому всё это не
русский человек относится о
зря берёт и в то же время зря даёт. (14)Пусть так. (15)Но ведь человеку, кроме характера и тем-
перамента, дана ещё способность рассуждать; кто берётся оправдывать или обвинять, тот не
должен забывать об этой способности. (16)Каждый зря просящий и зря берущий, если он не из-
возчик и не официант, легко может рассудить и понять, что все эти одолжения, любезности,
уступки, скидки и льготы не так невинны, как кажется, что за кулисами всего этого чрезвы-
чайно часто кроются несправедливость, произвол, насилие над чужою совестью, эксплуатация
чужого чувства, преступление.
(17)Хуже всего, что попрошайничество и страсть получать незаслуженно и даром воспи-
тали в обществе дурную привычку не уважать чужой труд. (18)Барин, играющий в винт, ними’
ло не думает о своём кучере, мёрзнущем па дворе; так и наше общество привыкло не думать о
том, что сельское духовенство работает почти даром и живёт впроголодь, учителя, получающий
за свой тяжёлый труд гроши, бедствуют, что в городских больницах работает даром, ничего не
получая от общества, масса молодых врачей. (19)Редко кто ратует за прибавку жалованья, на*•

302
пример, офицерам или почтовым чиновникам, но за убавку готово быть большинство. (20)Чем
дешевле, тем лучше, а если даром, то это ещё лучше.
(21)Уличное нищенство — это только маленькая частность большого общего. (22)Нужно
бороться не с ним, а с производящею причиною. (23)Когда общество во всех своих слоях, сверху
донизу, научится уважать чужой труд и чужую копейку, нищенство уличное, домашнее и вся-
кое другое исчезнет само собою.
(ПоА.П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург, врач.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
23.
24.
25.
По мнению тех, кто борется с уличным нищенством, люди не должны подавать мило-
стыню.
Коренное свойство русского человека — застенчивость, поэтому он не умеет и, безус-
ловно, не любит ни просить, ни брать.
Низший слой, в отличие от высшего и среднего, лгривык к уступкам, любезностям,
именно это и приводит его к попрошайничеству, приживальству.
Неуважение к чужому труду — дурная привы орпитанная попрошайничеством
и страстью получать незаслуженно и даром.
Чтобы исчезло уличное нищенство, необх
ситься к чужому труду.
Ответ:______
1)
2)
3)
4)
5)
Какие из перечисленных утверждений
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложение 7 поясняет, раскры
В предложении 10 представлен пр
В предложениях 15, 16 содержат
В предложении 18 представлен
Предложение 21 противопост
Из предложений 19, 20 выпи
«действовать и говорить цз
Ответ:
Среди предложений 1-J
помощи указательного
ложения(-ий).
учить людей уважительно отно-
сяверными? Укажите номера ответов,
ание предложения 6.
, о чём говорится в предложении 9.
нты описания.
твование.
содержанию предложению 20.
аревшее слово высокого стиля, имеющее значение
ли против кого-чего-нибудь».
[те такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
мения и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) пред-
Ответ: _______________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22—25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствуюгцие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
303
©CWflSKI© ©
26. «Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме, которая волнует людей, способных бо-
роться с пороками общества, А.П. Чехов обращается к такому приёму, как (А)__
(в предложениях 1, 2). Лексическое средство — (Б)(«попрошайничеству» в
предложении 7, «даровые» в предложении 8) и троп — (В)(«эксплуатация...
чувства» в предложении 16) помогают читателю сформировать отношение к тем людям,
для которых уличное нищенство является нормой жизни. Рассуждая о причинах лёгкого
заработка, автор использует такое синтаксическое средство, как (Г)(в предло-
жениях 16, 17, 23)».
Список терминов:
1) разговорные и просторечные слова
2) анафора
3) эпитет
4) антитеза
5) вводные слова
6) ряды однородных членов предложения
7) метафора
8) фразеологизм / . /
9) цитирование
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был Записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем^пбставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
:м из прочитанного текста, которые важны для понимания
збегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука
у примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
304
ВАРИАНТ 38
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других допол^т^льных сим^
волов,. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке.образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Р
я вв
д
ж
Хохломские изделия расходились по всей Росси
привлекая своей оригинальной раскраской и npei
праздничностью расцветки, красотой орнамента. Из
для украшения посуды, которой пользовались еж
го, и хохломские художники стали применять одово:
они протирали поверхность предмета так,
таллической и блестела, как серебряная.
Прекрасным произведением искусства
звание её рассказывает о древнем обыча
венными узами, готовясь к какому-ни^(
братине подносили к столу праздничный
фоне написан сказочно красивый цветрй,
че блестит золото на ободке и шейке
тот волшебный красный цветок, кот^р
увидеть его можно было только оди
На хохломских изделиях и
изящная травка, гибкие, волнисТыё) с
щах стебли цветков вытягиваю
поэтических рисунках от
щиеся золотом, украше
стали любимой посудой д»
мое бедное жилище.
что
е
вывозились в Азию и Европу,
ной лакировкой, радуя глаз
пбьхли дёшевы и прочны, <...>
, серебро было слишком доро-
ко растёртым порошком олова
ная посуда приобретала вид ме-
лом^ких мастеров является братина. На-
и далёкие предки, связанные родст-
му делу, собирались на общий пир, а в
. Удивителен наряд братины: на чёрном
ый горит ярким пламенем, и от этого яр-
удожник здесь воспроизвёл, по-видимому,
народным преданиям, приносил счастье, но
году — в ночь на Иванов день.
Ж только растительный орнамент: скромная и
ебли с листьями, ягодки и цветы. На одних ве-
х, на других завиваются и бегут по кругу. В этих
сХ любовь русского человека к природе. Мягко светл-
о-красной травкой миски, блюда, ложки, солонки
ского люда и своим нарядом вносили радость даже в са-
(По С. А. Жегаповой)
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте про-
пуска во втором предложении текста. Запишите этот союз.
Ответ:_____________________
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ИЗДЕЛИЕ. Вещь, товар. Ремонт металлических изделий.
2) ПРОТИРАТЬ. Продырявливать трением. Протирать локти до дыр.
3) ВАЖНЫЙ. Высокий по должности, положению (разг.). Важный начальник.
4) ГОРЕТЬ. Сверкать, блестеть. Горит заря.
5) СОСУД. Трубчатый орган (в животных или растительных организмах), по которому
движется жидкое вещество. Кровеносные сосуды.
Ответ:•
©csmara© ©
305
3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1)
НярядуТ вейтрв'льной и общеупотребительной лексикой в тексте используются как
разговорное слово (л»«, так и высока» лексика (узы), а также историзм (братина) и
устаревшее слово (пир). мюбшения так и функцию воздействия на воображе-
Текст реализует как функцию сообщения, так фу
ние читателя, что достигается использованием имен прилагательных не только в ин-
формативной функции (хохломские изделия, деревянная посуда, по народным пре-
даниям, деревенского люда), но и в роли эпитетов (скромная и изящная травка; гиб-
волнистые стебли и др.), использованием и глаголов, которые имеют значение
конкретного физического действия (вывозились, пользовались. протирали), и яркой
глагольной лексики, глаголов в переносном значении (цветок зорит, блестит золо-
то, стебли вытягиваются. для устной речи: исполь-
Текст содержит грамматические особенности, харак н ,
ЮКС1 ъид р Р ,„атптп¥ чкеппессию частиц, преобладание ситуативно
зование междометии, усиливающих экспрессию
неполных предложений.
Синтаксические средства: ряды однородных чл
обособленными обстоятельствами, выражении
сравнительным оборотом — выполняют как
тельную функцию.
Текст относится к разговорной речи, так
ное общение с читателем, обмен мнениями на
Ответ:
2)
3)
4)
5)
ов^цредложения, предложения с
^/Непричастными оборотами, со
уточнения, так и изобрази-
ые цели автора — непринуждён-
вые темы.
4.
5.
6.
Укажите варианты ответов, в кот
гласный звук. Запишите номера ответов;
1) дОнизу
2) начАв
3) Оптовый
Ответ:_____
н(ъ выделена буква, обозначающая ударный
4) свеклА
5) закУпорить
В одном из приведённых ни
Исправьте лексическую о
добранное слово.
СОСЕДСКИЕ дети на
спелые, брызжущие
Сопоставление человеч
терного анализа их спек
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
добрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
бвко взбираться до самой верхушки груши, отыскивая
оком плоды.
речи и сигнализации птиц проведено при помощи компью-
а__________ ьных и РИТМИЧЕСКИХ характеристик.
Чёрный дрозд, осторожный, СКРЫТНЫЙ, пугливый, и леса любит сырые, тенистые, за-
хламлённые валежником и упавшими деревьями, с хорошо развитым подлеском.
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ вискозного волокна — сложный многооперационный процесс,
состоящий из нескольких стадий.
Весеннюю степь наполняют своим стрекотанием полевые сверчки — племя ДЕЛОВИТОЕ,
хозяйственное, хотя и довольно драчливое.
Ответ:.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Черноплодная рябина — коренной абориген Америки — была завезена в ботанически*
сады Москвы и Петербурга в XIX веке, ещё при жизни А.С. Пушкина.
Ответ:.
306
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
около ПОЛУТОРА километров нет свободных МЕСТ
пара новых БОТИНОК много БРЕЛОКОВ
ПОШЛИТЕ гулять вместе
Ответ:.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении
предложения с дееприча-
стным оборотом
нарушение в построении
предложения с косвенной
речью
нарушение в построении
предложения с однород-
ными членами
нарушение в построении
предложения с несогла-
сованным приложением
неправильное употребле-
ние падежной формы су-
ществительного с предло-
гом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
2)
3)
Садовниками в усадьбах формировались, копируя фран-
цузские парки, молодые деревца в виде живых изгородей,
аров, пирамид или фигур
деревьям придавалась ф
животных.
Сюжет картины
А.И. Куинджи во вре
и в этом же году ху
Образуясь в условия
хит обычно выделяет
дующихся кон
Выпечка х
восточно
раскалённ
температ
В Узбек
ках, а
можн
люб
4)
5)
6)
е
7
е
ВИ
пр
деревни» был задуман
о>юездки на юг летом 1873 года,
начал работать над картиной.
ы окисления медных руд, мала-
__ , форме почек, состоящих из чере-
тр^ёских полос густо-зелёного цвета.
отовление другой пищи в тандыре —
происходит не на открытом огне, а на
ах внутри печки благодаря их высокой
номерной теплоотдачи.
апример, не только в кишлаках и посёл-
в больших городах почти в каждом дворе
торчащие из земли жерла тандыров, ведь
де
ка должна уметь печь лепёшки так же, как это
бабушка и прабабушка.
я усилиям отца-основателя нового олимпийского
ия Пьера де Кубертена I Олимпиада была проведена
в Афинах, однако олимпийский огонь — один из главных
мвблов Олимпийских игр — зажёгся лишь в 1928 году
грах в Амстердаме.
Чёрез неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу
П.А. Плетнёву, что «я женат — и счастлив; одно желание
моё, чтоб ничего в жизни моей не изменилось — лучшего
не дождусь, это состояние для меня так ново, что, кажется,
я переродился ».
8) Геологи доказали, что в недрах Земли растут, как дико-
винные цветы, минералы: одни из них похожи на зелёную
траву на белом снегу, вторые — на капли крови, третьи
своим цветом и прозрачностью напоминают морскую воду.
9) Превосходно передан дух народных гуляний на картине
«Масленица» Б.М. Кустодиева, вообще любившего изо-
бражать народные праздники.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

307
©им® ©
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) безотлагательный, пл..вчиха, к..снуться
2) эст..када, к..морка, обаятельный
3) интеллигенция, иждивенец, заседание
4) св..детель, вест..бюль, примирение
5) р..систый, оз..ряемый, заг..релый
Ответ:.
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) об..ём, белич..я, под..ячий
2) бессрочный, ра..порядок, исключить
3) необ..зримый, ПОД..ЙТИ, от..рвать
Ответ:_______________________________.
4) о..зыв, подголовник, на..писать
5) пр..зыв, Пр..волжье, прибегнуть
11.
12.
13.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих
же буква. Запишите номера ответов.
1) устойч..вый, количество
2) дружоч..к, кругл..нький
3) дожд..вой, ослабевать
Ответ:_____________________
У кажите варианты ответов, в к
же буква. Запишите номера ответов
1) та..щий (снег), (ветры) развеет
2) застел..нный, невид..мый
3) (прессы) расплющ..т, дыпДтйи
Ответ:____________
ного ряда пропущена одна и та
..ский, письм.що
олг.., расслед..вал
их словах одного ряда пропущена одна и та>
4) посе..вший, вытерп..шь
5) (коллеги) поздрав..т, правящий
Укажите варианты ответов,
пишите номера этих предл
1)
2)
^в-кодорых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-,
й.
полы кафтана новый кожаный кошелёк, (НЕ)ТОРОПЯСЬ
пав множество мелочи на руку, выбрал новенький грош,
уился жидким желтоватым потоком сквозь запылённые стёкла,
окошек и, казалось, не мог победить обычной темноты комна-
ыли освещены скупо, словно пятнами.
3)
4)
5)
Подрядчик вы
распутал шнуро
Солнечный св
двух (НЕ)БОЛ
ты: все предметы
Солнце стояло низко на бледном небе, лучи его тоже как будто поблёкли и похолоде-
ли: они (НЕ)СИЯЛИ, они разливались ровным, почти водянистым светом.
(НЕ)ТАК давно осьминогов считали «живыми ископаемыми», близкими к исчезно-
вению, но оказалось, что эти представления далеки от действительности.
Будущему узкому специалисту-словеснику будет (НЕ)БЕЗЫНТЕРЕСНО проследить
как именно был изменён в передаче литературным героем случай, произошедший с
автором в детстве.
Ответ:_______________________________
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Зз
пишите номера этих предложений.
1) . Надо иметь (В)ВИДУ, что Карл Линией предоставил, МОЖЕТ(БЫТЬ), больше, че>
все его современники, материалов для обоснования эволюционной идеи.
308
2) Дача производит (ПО)ИСТИНЕ огромное впечатление ещё и (ПО)ТОМУ, что рядом с
этой лесной стороной, где распевают весной соловьи, а зимой раздаётся стук дятлов,
рядом с этим зелёным царством — огромный город с его звуками.
3) Русская поэзия (С)НАЧАЛА своего возникновения выражала народные думы и чая-
ния, (НА)ПРОТЯЖЕНИИ столетий воплощала в трепетном художественном слове, в
образе, в ритмической эмоциональной речи народную душу, строй чувств и мыслей
русского человека.
4) ЧТО(БЫ) ни происходило в мире, всегда находились люди, которые (В)ТЕЧЕНИЕ
всей своей жизни стремились постичь причины происходящего.
5) У клубники, или земляники мускатной, (В)ОТЛИЧИЕ от земляники садовой, (СВЕТ-
ЛО)ЗЕЛЁНЫЕ гофрированные листья.
Ответ:.
15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
По весне холмы над Клязьмой покрываются белоснежным и серебря(1)ым вишнёвым
цветом, а когда утром над рекой поднимается волокнистой туман, то огромный Успен-
ский собор, расположе(2)ый на самом высоком месте в £Дроде, кажется плавающим в воз-
духе, а белокаме(3)ые стены, купола, кровля, пер представляются вознесё(4)ыми
над землёй; впечатление особе(5)о усиливается, е треть на город со стороны неко-
гда непроходимых муромских лесов.
Ответ:_____ _____________________
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите пре
запятую. Запишите номера этих предло
Из мелких пернатых в средней поу;
снегири и свиристели.
Душистые цветки хохлатки собр
розовые кисти.
Особая ценность мёда состоит
аминокислот и минеральных а
Физика ядра и элементарных
ромира так и в развитии ме'
Потребность обмениваться
своей жизни существова
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
17.
а
ож
, в которых нужно поставить ОДНУ
зимуют в основном синицы и воробьи
зящные светло-лиловые или фиолетово-
с
ствии в его составе ферментов и витаминов
еских веществ.
добилась больших успехов как в познании мик-
ледования.
Ыацией и оставлять письменные свидетельства о
>ека всегда.
ажите цифры, на месте которых в предложении долж-
Расставьте знаки препи
ны стоять запятые.
Актиния (1) растущая на скалах и морских берегах (2) похожа на (3) распустившийся на
толстом стебле (4) цветок.
Ответ:_________________________________
18.
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
Что за погода нынче на дворе?
А впрочем (1) пет мне до погоды дела —
и в январе живу, как в сентябре,
настойчиво и оголтело.
Сентябрь (2) нс отводи (3) твоё крыло,
твоё крыло (4) оранжевого цвета.
Отсрочь (5) твоё последнее число (6)
и подари мне промедленье это.
(БА. Ахмадулина)
Ответ:.___________________________•
309
©CWflSKI© © ©^©ШОкоСшО©
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Археологические раскопки свидетельствуют о том (1) что уже в первой половине XI века
Старая Русса (2) была развитым ремесленным центром и вполне благоустроенным горо-
дом (3) который занимал немалую площадь (4) где была сложившаяся планировка с плот-
ной приусадебной застройкой.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Правило рычага (1) которое открыл Архимед (2) стало основой всей механики (3) и (4) хо-
тя рычаг был известен до Архимеда (5) именно этот учёный изложил его полную теорию и
успешно применил её на практике.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в коорых тире ставится в со
пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Несмотря на то что уже конец июля,
(2)Температура не выше 5-6 °C, резкий холодней
(З)Для Диксона такая погода — дело вполне
равнина, ограниченная лишь несколькими
строения. (5)По склонам холмов — горы лез:
творного пейзажа — покрытая белосцеж ми'
(7)От синоптиков пришли неутешит
рик, и нас перевезли на берег.
Ответ:____________________
ии с одним и тем же правилом
ое лето не балует теплом,
пригнал с северо-запада туман.
. (4)Вокруг аэродрома — плоская
, на которых виднеются какие-то
хлама, бочек. (6)На фоне этого руко-
г(опьями «седовласой» пушицы тундра.
— надо перебираться с острова на мате-
Прочитайте текс
выполните задания 22-27.
и раскисли после дождя, колёса то и дело буксова-
рядком умаялся.
д^к, строгий, стройный, однообразный, даже красивый
тара в два аккуратными рядами стоят огромные сереб-
дрические, квадратные.
оставил машину рядом с другими и пошёл оформлять до-
(1)День был тусклый, тёплый,
ли. (З)Пашка, пока доехал до хран
(4)Бензохранилище — целы
в своём однообразии. (5)На пло
ристо-белые цистерны — цил
(б)Пашка подъехал к к
кументы.
(7)И тут — никто по
озарил вдруг яркий свет. (8)
мужчина в очках (тоже сидел за столом). (9)Он и оформлял бумаги.
(Ю)Свет вспыхнул сразу. (11)Все на мгновение ошалели. (12)Стало тихо. (13)Потом ти-
шину эту, как бичом, хлестнул чей-то вскрик на улице:
ог сказать, как это случилось, почему, — низенькую контор?
онторе было человек шесть шофёров, две девушки за столами и
— Пожар!
(14)Горели бочки на одной из машин. (15)Горели как-то зловеще, бесшумно, ярко.
(16)Люди бежали от машин.
(17) Пашка тоже побежал вместе со всеми. (18)Только один человек (тот, который оформ-
лял бумаги), отбежав немного, остановился.
— (19)Давайте брезент! — заорал он.— (20)Куда вы?! (21)Успеем же!.. (22)Э-э!
(23)Несколько человек остановились. (24)Остановился и Пашка.
— (25)Сча-ас... (2б)0х и будет! — послышался сзади чей-то голос.
— (27)Добра пропадёт сколько! — ответил другой.
(28)Все ждали.
310
— (29)Давайте брезент! — непонятно кому кричал мужчина, но сам не двигался с места.
— (ЗО)Уходи! — опять крикнули ему.— (31)Что тут брезентом сделаешь? (32)«Брезент»...
(ЗЗ)Пашку точно кто толкнул сзади. (34)Он побежал к горящей машине. (35)Ни о чём не
думал. (Зб)Видел, как впереди, над машиной, огромным винтом свивается белое пламя.
(37)Не помнил Пашка, как добежал он до машины, как включил зажигание, даванул
стартёр, «воткнул» скорость — человеческий механизм сработал точно. (38)Машина рванулась
и, набирая скорость, понеслась прочь от цистерн с горючим.
(39)Река была в полукилометре от хранилища! (40)Пашка правил к реке. (41)Машина ле-
тела по дороге, ревела... (42)Горящие бочки грохотали в кузове.
(43)Пашка закусил до крови губу, почти лёг на штурвал...
(44)...В палате, куда попал Пашка, лежало ещё человек семь.
(45)Около него сидел тот самый человек с нефтебазы, который предлагал брезентом пога-
сить пламя.
— (46)Ну, привет тебе от наших ребят. (47)Хотели прийти сюда — не пускают. (48)Из га-
зеты приходили, расспрашивали про тебя... (49)А мы не знаем, кто ты такой.
(50)Сказали, что придут сюда.
(51)Он пожал Пашке руку, сказал всем «до свида
(52)Тут в палату вошли доктор с сёстрами и с ни
(53)Доктор подвёл девушку к Пашке.
— (54)Вот ваш герой. (55)Прошу любить.
— (56)Вы будете товарищ Колокольников?
— (57)Я, — ответил Пашка и попыталс
— (58)Я из городской молодёжной га
такие... формальные вопросы: откуда родом,
— (61)Я волнуюсь, — сказал Пашка/е
пять классов).— (62)Мне трудно говорить.
— (63)Вот уж никогда бы не дум
рящую машину легче?
— (бб)Видите ли... — опять н
девушку и негромко, так, чтобы дру
— Вообще-то, в чём дело? (
совершил? (68)Я боюсь, вы нап
жут, — герой пошёл!» (70)На
— (72)Нет, это ничего, мо
(74)Пашка мучительно
— (75)Не знаю, — сказ^щ
пишите что-нибудь, вы же умее
ВТ
шёл.
ая изящная женщина.
чу поговорить с вами. (60)Для начала...
лет, где учились...
хотелось говорить, что он окончил только
скликнула девушка. (64)— Неужели вести го-
заговорил Пашка, потом вдруг поманил к себе
ышали, доверчиво спросил:
ько это не пишите. (67)Я что, на самом деле подвиг
а мне стыдно будет перед людями. (69)«Вон, — ска-
з^га^те какой... (71)Или — ничего, можно?
. (^З)Что вас заставило броситься к горящей машине?
ся.
,Д7б)И виновато посмотрел на девушку. — (77)Вы сами на-
©(78)Что-нибудь такое...
— (79)Вы, очевидно, подумали, что если бочки взорвутся, то пожар распространится
дальше — на цистерны. (80)Да?
— (81)Конечно!
(82)Девушка записала.
— (83)Ещё два вопроса... (84)Вас зовут Павлом?
— (85)Колокольников Павел Егорыч.
— (8б)До свиданья. (87)Поправляйтесь. (88)До свиданья, товарищи!
(89)Пашка опять крепко зажмурился, но не спалось.
— (90)А вы чего не спите? — спросил он пожилого больного.
— (91)Так... не хочется.
(92)Помолчали.
— (93)Вот вы принадлежите к интеллигенции, — заговорил Пашка.
— (94)Ну, допустим.
— (95)Книжек, наверно, много прочитали. (9б)Скажите: есть на свете счастливые люди?
©качай© ©
311
— (97)Есть. (98)Вот хочешь, я прочитаю тебе... «(99)С утра мы пошли с пацанами в лес.
(100)В лесу было хорошо. (101)А потом мы хохотали, как Серёга Зиновьев из второго «А» пету-
хом пел. (102)Потом мы пошли домой. (ЮЗ)Мне мама маленько всыпала, чтобы я не шлялся по
лесам и не рвал последние штаны. (104)А потом мы ели лапшу. (105)Папка спросил меня: «Хо-
рошо было в лесу?» (106)Я сказал: «Ох и хорошо!» (107)Папка засмеялся. (108)Вот и всё.
(109)Вольше я не знаю, чего».
— (110)А для чего это вы? — спросил Пашкд.
— (111)Это писал счастливый человек.
— (112)Так какое же тут счастье-то? — изумился Пашка.
— (ПЗ)Самое обыкновенное: человек каждый день открывает для себя мир. (114)Он уме-
ет смеяться, плакать. (115)И прощать умеет. (116)И делает это от души. (117)Это — счастье.
— (118)Так он же маленький ещё!
— (119)Ну, найдётся кто-нибудь и большого его научит таким же быть.
— (120)Каким?
— (121)Добрым. (122)Простым. (123)Честным. (124)Счастливых много... (125)Ты тоже
счастливый, только... учиться тебе надо. —-х
— (126)Когда же мне учиться-то? (127)Я же работаю.^/Л
— (128)Вот поэтому и надо учиться.
(129)Пашка стал смотреть в потолок. (130)На дуре у
— (131)3начит, будем жить, — сказал он, отве
(132)А за окнами больницы — большой ясньщ
* Василий Макарович Шукшин (1929-1Д74)
рист и писатель.
22.
Какие из высказываний не соответс
1)
23.
24.
25.
го был о легко,
мыслям.
33)Болыпая милая жизнь...
(По В.М. Шукшину*)
оветский кинорежиссёр, актёр, сцена-
анию текста? Укажите номера ответов.
одой парень, шофёр — стеснялся того, что он
Колокольников Павел Егорыч
окончил всего пять классов.
Пашка Колокольников осоз
сив все последствия своих
На нефтебазе не знали да
рючим. z—х \
Корреспондент молодё^нойЛ'азеты несколько раз приходила к Пашке Колокольнн-
кову, чтобы взять интбр
В больничной п
поступке, потому
Ответ:
2)
3)
4)
5)
бсился к горящей машине, предварительно взве-
ени человека, который спас от взрыва цистерны с го-
ежал Пашка Колокольников, все знали о его геройском
бил об этом рассказывать.
тверждений являются верными? Укажите номера ответов.
В предложениях 4-5 представлено описание.
Предложения 8 и 9 противопоставлены по содержанию.
В предложениях 59 и 60 содержится описание.
В предложениях 99-104 говорится об одновременно происходящих событиях.
В предложениях 112-117 представлено рассуждение.
Какие из перечислена
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Из предложений 66-76 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
Среди предложений 33-43 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
©качай© © sfe©FnfcKffl@
312
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополни^
тельных символов,.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «В рассказе В.М. Шукшина комическое соединяется с драматическим, обыденное — с ге-
роическим, лирическое — с философским. Всё это проявляется в образе героя рассказа
Пашки Колокольникова, созданном автором при помощи разнообразных средств вырази-
тельности, среди которых такая форма речи, как (А
(предложения 56-81), лексическое средство — (Б)____
ялся» в предложении 3, «перед людями»
(В)___________________________(«человеческий foe
нии 37) и (Г)___
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
сравнение
антонимы
фразеологизм
метафора
монолог
Ответ:
Не забудьте перенести врё
^инструкцией по выполн
Проверьте, чтобы каж
ствующего задания.
6)
В
ет
ния
алог
росторечная лексика
___________________(« ума-
редложении 68), тропы:,
м сработал точно» в предложе-
ении 69)».
еты в бланк ответов № 1 в соответствии
боты.
ьртвет был записан в строке с номером соответ-
Часть 2
Б
Для ответа на^пйо задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
313
©Gsmara© © ©[^©GraoCSaffiffl©
ВАРИАНТ 39
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим-
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1—3.
Как кому-то могло прийти в голову, что под зе
Сначала люди удостоверились в том, что под земл
ли замечены места, где из земли проступает сы
мест впервые была предпринята попытка добыч
Сегодня нефтедобыча ведётся под жёстким
лем. Бурение скважины производят <...>
вышки, блоков бурения и спуско-подъёмных

крепят подъёмное устройство для буриль/fyix tj
нижней части бурильной колонны кре
ния и дробящее твёрдую породу.
Буровой раствор подают по трубе
из скважины разрушенную породу,
скважину вставляют стальную об
ный раствор, который доходит
Цемент закрепляет обсадную тАуб
идёт буровой наконечник ме
венно до нефти. Обсадную трубу
рильное оборудование извлекаю
только тогда начина
р
б
» скрываются нефтяные озёра?
есть родные источники. Затем бы-
. В 1859 г. в одном из таких
ерным и юридическим контро-
становки, состоящей из буровой
. К верхней части буровой вышки
груб, образующих бурильную колонну. В
, совершающее вращательные двпже-
лаждая буровую установку и выталкивая
бур уходит на определённую глубину, в
рубу, по ней под давлением подают цемент-
трубы, выходит из неё и поднимается вверх,
защищает подземные воды от нефти. Затем в ход
аметра, который должен добраться непосредст-
одлевают, и снова в неё подают цемент. Потом бу-
устанавливают оборудование устья скважины п
ание нефти.
(По О.С. Лобачёвой)
Самостоятельно подберите Производный предлог, который должен стоять на месте про-
пуска в одном из преддш^е^ий текста. Запишите этот предлог.
Ответ:
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ИСТОЧНИК. То, что даёт начало чему-н., откуда исходит что-либо. Сведения из вер-
ного источника.
2) КРЕПИТЬ. Присоединять, закреплять. Крепить канаты.
3) ТВЁРДЫЙ. Не подверженный изменениям, непоколебимый, устойчивый, прочный-
Твёрдое решение.
4) ПОРОДА. Природное образование минералов, минеральный пласт в земной коре-
Горные породы.
5) ИЗВЛЕКАТЬ. Кого-что. Вынимать, доставать, добывать; выводить. Извлекать uJ
растения сок.
Ответ:.
©качки© © ©fe@ffrai]fco[jui)@
314
3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1)
Большинство имён прилагательных в тексте используются в функции эпитетов (на-
пример: водные источники, сырая нефть, коммерческой добычи, в твёрдом грунте,
буровой установки, буровой вышки, спуско-подъёмных работ).
Бесстрастность, объективность изложения, отсутствие образности обеспечиваются
отсутствием тропов, использованием слов в прямом значении.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи:
глаголы, обозначающие действия, которые осуществляются обыкновенно, постоянно
(ведётся, производят, добывается, перерабатывается и др.), наречия со значением
порядка следования действий (сначала, затем, потом).
Смысловая точность, сжатость при информативной насыщенности обеспечиваются
синтаксическими особенностями текста: использованием в информативной функции,
в функции уточнения рядов однородных членов предложения, предложений с обо-
собленными обстоятельствами, выраженными дее
ленными определениями, выраженными причастр:
Текст относится к официально-деловому стилю,
общить информацию, имеющую практическое
Ответ:
2)
3)
4)
5)
4.
Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов
1) довЕрху
2) исчерпАть
3) средствА
Ответ:_______
5.
углублЁнный
вручИт
дрияастными оборотами, с обособ-
йЛцУрборотами.
iK'Kak основные цели автора — со-
ие, дать чёткие инструкции.
вь'тд^лена буква, обозначающая ударный
ёний НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
В одном из приведённых ниже
Исправьте лексическую ошибкУ, (йб^обрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Когда порции морожено
ЗИЛЬНУЮ камеру, где п
минус 18-20 °C.
Книги по физике для
менно ИЗОБРЕТАТЕЛЬ
Восприятие человеком цвета — целиком ЛИЧНОСТНОЕ явление, и передать словами
свои цветовые ощущения так же трудно, как трудно передать ощущение вкуса.
Несмотря на зной, буйно цвели в саду георгины и розы’; большой урожай дали огурцы,
посаженные ранней весной в ДОБРОЙ теплице.
Удивляет умение некоторых животных НАДЕТЬ своеобразный маскарадный костюм и
«прикинуться» не теми, кем они являются на самом деле.
ч^тельно готовы и упакованы, они поступают в МОРО-
за полчаса замораживаются до температуры хранения
ков написаны выдающимися специалистами и одновре-
популяризаторами науки.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Другой альтернативой обычной фармакотерапии служит фитотерапия, то есть лечение
растениями, поскольку извлечения из лекарственных растений проявляют целебные
свойства.
Ответ:•
315
©качай© © ©[ШилЖгоо©
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
шесть ГЕКТАРОВ в ОБОИХ случаях
вкусных ОЛАДЬЕВ шесть десятых ПРОЦЕНТА
с ТЫСЯЧЕЙ рублей
Ответ:________________________________
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении
предложения с дееприча-
стным оборотом
нарушение в
предложения
ным оборотом
нарушение в
предложения
ванным приложением
нарушение в построении
сложного предложения
неправильное употребле-
ние падежной формы су-
ществительного с предло-
гом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)
построении
с причаст-
построении
с несогласо-
Зимовка — это такой сезонный период в жизни рыб,
когда резко снижа
полностью прекр
веществ в органи
ленных жиров
Возможно, п
ния, но их т
вать восхищ
Благода
тель
лес
ле
Сф
Р
2)
3)
4)
х
сл
У
их активность, практически
потребление пищи, а обмен
ерживается за счёт накоп-
сов летом.
самые привлекательные созда-
— паутина — не может не вызы-
паронимов русского языка чита-
разницу между ♦сторожем» —
5)
я
ДИТ
заведующим лесным хозяйством» —
торый растит лес.
изменения вычислительной техники, быстро
сь, продвигалась в сторону решения тра-
ых практических задач в различных облас-
тельности человека.
я окружающий мир, человечеством скопиро-
многие из конструкторских находок природы,
^ojтакой сложный процесс, как прядение паутины,
воспроизвести пока не удаётся.
В Древней Руси деревянная ложка была уже вполне
привычным предметом, она упоминается в летописи
«Повести временных лет», и речь в этом произведе-
нии идёт не только о деревянных, но и о серебряных
ложках.
Хорошо известно, что цветы улучшают микрокли-
мат, создают определённый комфорт и неповтори-
мую обстановку, а для многих выращивание декора-
тивных растений стало одним из видов творческого
8)
9)
отдыха, доставляющего эстетическое наслаждение.
Все, кто когда-нибудь делал технические доклады
(защита дипломного проекта или отчёт на научно-
техническом совете), могут вспомнить, что подго-
товка качественного текста 15-минутного сообщения
занимала не меньше одного-двух дней.
А.С. Попов сразу понял то, что его изобретение име-
ет практическое значение, и предложил использо-
вать беспроводную связь для оперативной связи с
кораблями в Балтийском море и Финском заливе для
получения сообщений от судов, терпящих бедствие.
©кати© © sfeonnfcHffl©
316
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) расстояние, г..ристый, академический
2) касательная, заг..релый, расположение
3) сд..рать, расст..лать, дел..катес
4) разгорающийся, прик..снуться, предположить
5) интонсивный, консп..ктировать, конф..ренция
Ответ:.
10.
пред..стория, без..дейный, об..ндеветь
пр..стать, пр..успеть, пр..подаватель
бе..смысленный, ра..чищать, во..пламенять
пр..образ, раз..брать, пр..родина
батал..он, медвеж..я, в..ющийся
11.
12.
в обоих
свеж..нький, реч..нка
бурла..кий, чуко..ский
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одшм^ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в
же буква. Запишите номера ответов.
1) сиреновый, незатейл..вый
2) врем..чко, мелодич..ский
3) син..ватый, застр..вать
Ответ:______________________
овах одного ряда пропущена одна и та
Укажите варианты ответов, в
же буква. Запишите номера о
1)
2)
3)
4)
5)
леле..щий, (волны)
(фермеры) засе..т, (фла
стел..щийся, непрщ
П0МН..ЩИЙ, (они) уд^киЪ^т
незамечонный, невидимый
словах одного ряда пропущена одна и та
Ответ:_________________________________
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера этих предложений.
1) Образы прошедшего по-прежнему (НЕ)ТОРОПЛИВО поднимались, всплывали в ду-
ше, мешаясь и путаясь с другими представлениями.
2) Обломов испытывал чувство мирной радости, оттого что он с девяти до трёх, с восьми
до девяти может пробыть у себя на диване, и гордился, что (НЕ)НАДО идти с докла-
дом, писать бумаг, что есть простор его чувствам, воображению.
3) Сирени распустились разом после сильной ночной грозы, и даже куст никогда
(НЕ)ЦВЕТШЕЙ махровой сирени возле павильона зажёг маленький лиловый факел
одной-единственной кисти.
4) В распахнутое окно повеяло (НЕ)СИРЕНЫО, нет, а жасмином, его пряным запахом
зрелого лета.
317
5) Помнится, я видел однажды вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу
моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку: она сидела
(НЕ)ПОДВИЖНО, подставив шелковистую грудь алому сиянию зари.
Ответ:.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера этих предложений.
1) Эта планета необычная: она расположена (НА)МНОГО ближе к Солнцу, чем
КТО(ЛИБО) мог предположить.
2) Самые ласковые эпитеты и сравнения употребляются в народных песнях, сказках,
загадках, когда речь заходит о льне: народные умельцы (ИЗ)ДАВНА любят изобра-
жать голубой распустившийся цветок льна на туесах и коромыслах, а ТАК(ЖЕ) вы-
3)
шивать его на полотенцах и занавесках.
В продолжение долгого времени Павел Третьяков, окружив себя (ПО)ИСТИНЕ даро-
витыми и знающими людьми, собирал полот!
15.
16.
У
ИС
н
(ПОД)ЧАС лишь на своё исключительное художе£^
(В)ОТЛИЧИЕ от других борзых, афганская бо
и выносливая, проворная в прыжках и спосо
чённой местности.
В России (В)ПЕРВЫЕ сады на крышах по
гребами, складами, зернохранилищами, и п
фамилии, высшему духовенству, а поз
Ответ:
4)
5)
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ь
Я постоя(1)о замечал, что произведен
ется не само по себе, а через призму
что хотел сказать непревзойдё(4)ый £
Ответ:\
Расставьте знаки препинания,
запятую. Запишите номера эти:
1)
2)
3)
4)
русских художников, опираясь
е чутьё.
акая быстрая, (ЗА)ТО крепкая
ренно передвигаться по пересе-
XVII веке: их устраивали над по-
лежали они (С)НАЧАЛА царской
тся НН.
тва глубже и проникнове(2)ее воспринима-
)ых впечатлений, через сопоставление того,
удожник, с личными переживаниями.
те предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
ожений.
одь!\создают глубину красок и сложный мир отражений и
адения солнечного света.
Неизмеримые просторы
различного по силе
И капитан и корабль^-i
портам. i
Культурой речи называют владение нормами устного и письменного литературного
языка а также умение использовать выразительные языковые средства в разных усло-
виях общения в соответствии с целями и содержанием речи.
Заимствованные слова подчиняются орфоэпическим нормам современного русского
литературного языка и только в некоторых случаях они отличаются особенностями в
а^да были как будто нарочно подобраны по черноморским
произношении.
5) Публицистический стиль входит в группу книжных функциональных стилей русско-
го литературного языка обслуживает сферу общественно-политических отношений.
Ответ:________________________________
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
В сумерках корабль (1) занесённый снегом (2) и (3) освещённый огнём фонарей (4) казался
нарядным и лёгким.
Ответ:_____________________________.•
318
©схачага© © ©^©имСхж®
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
Бог помочь (1) вам (2) друзья мои (3)
В заботах жизни, царской службы,
И на пирах разгульной дружбы,
И в сладких таинствах любви!
Бог помочь (4) вам (5) друзья мои (6)
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море
И в мрачных пропастях земли!
(А.С. Пушкин)
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. /
В период царствования Петра I в Павловскую крепость переводят часть корабельных вер-
фей из Воронежа (1) что способствует процветанию города (2) где уже были выдающиеся
архитектурные строения (3) о которых (4) было хорошо Известно в России.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры< на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. 7
Трагична судьба одной из первых английских экспедиций в Арктику (1) и (2) хотя отваж-
ным мореплавателям не удалось пройти Северным морским путём в Китай (3) они сумели
решить другую важную задачу (4) котораясрязана с началом морской торговли с Россией.
Ответ:___________
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номераЭтих предложений.
(1)3емля эта богата и обильна, шцмяеё — Таймыр. (2)Пейзаж, предстающий за мутнова-
тыми стёклами иллюминаторов, довольно однообразен. (З)Иногда машины оказывались
над морем, внизу — штиль» е-удалением от берега вода теряла свой серый цвет и вспыхи-
вала синевой. (4)Временами вертолёты входили в облака и завесы тумана, тогда картинка
за бортом исчезала и мы видели только ведущий вертолёт — борт 47 держался впереди и
чуть левее нас. (5)В салоне заметно холодало — чувствовалось приближение настоящего
Севера, пришлось утепЛ^ься. (6)К исходу четвёртого часа полёта из кабины пилотов
вышел бортинженер Андрей Перминов, на его широком, добродушном лице сияла улыб-
ка. (7)Мы прилипаем к стеклянному окошку и видим, что под нами остров, на берегу ко-
торого расположился небольшой посёлок, состоящий в основном из 3-5-этажных зданий.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Городок был маленький, в мирное время, услышав его название, наверное, переспра-
шивали и вспоминали: где это? (2)Нс то под Москвой, не то на Волге... (3)Но сейчас, в начале
декабря сорок первого года, его имя гремело, как музыка. (4)Город, отбитый у немцев! (5)К
этому ещё не привыкли.
(6)Его взяли после короткого ночного боя два полка 31-й стрелковой дивизии. (7)Своим
успехом они были обязаны главным образом соседям: прорвавшейся левее их километров на
пятнадцать в глубину дальневосточной дивизии и танкистам Климовича. (8)Танкисты ещё ве-
319

целый
а
на не
по л
вое
нт
тшеделями шёл через леса, вдоль
ько тот мог до конца понять Кли-
лйаемого им с той минуты, когда он
х тылы, и до той минуты, когда
у брошенными машинами, засы-
и.
отступавшую артиллерийскую колонну
закупорил дорогу. (18)Сначала немцы
и в себя, развернули несколько орудий
к танкам. (19)В конце концов атаковав-
и зажгли, а когда потом наскоро подсчи-
йский полк. (20)Такого на памяти Климе-
чером перерезали немцам пути отхода, вынуждая их либо драться в окружении, либо немедля
отступать, бросая всё, что разом не стронешь с места. (9)Городок и его окрестности были забиты
брошенными немецкими машинами — тылами моторизованной дивизии.
(Ю)Ожидая, пока приготовят повязку, Климович закрыл глаза. (И)Целый месяц, пока
его бригаду перебрасывали с места на место, не спал больше часа подряд. (12)Да, впору было
заснуть, но сон только почудился и не пришёл: слишком уж он взвинчен был происходившим;
и в какую бы внешне непробиваемую броню привычки к своему военному делу ни был закован,
а всё же началось наступление, и оказалось, что человеку трудно переживать не только одно
горе. (13)Радость, когда она большая, тоже трудно пережить! (14)И она от тебя требует всех сил,
и от неё тоже устаёшь.
(15)Конечно, эти ребята с Дальнего Востока, вчера впервые вступившие в бой и с ходу на
пятнадцать километров толкнувшие немцев, разом испытали такое счастье, которому позави-
дует всякий военный человек, а всё же до конца понять то, что испытал Климович, они не мог-
ли. (1б)Только тот, кто был унижен и оскорблён отступлениями и окружениями, только тот,
кто, облив последними крохами бензина свой последний танк и оставив за собой щемящий ду-
шу прощальный чёрный столб дыма, повесив на шею автомат
дорог, по которым гремели на восток немецкие танки, — /г<^?1
мовича — понять всю меру жестокого наслаждения, испы'
вчера на рассвете прорвал оборону немцев и пошёл кр
по дороге сюда, в медсанбат, он пронёсся по городу,
панному пущенными по ветру немецкими штабным
(17)Днём он с несколькими танками нарвался
и первыми же удачными выстрелами по голове
разбежались, но потом, надо отдать им долж
и под прикрытием огня даже пробовали п
ших немцев перестреляли, орудия разбили^
тали, оказалось, что уничтожили
вича не было с начала войны.
(21)Уже ночью он выскочил
метель. (22)Шофёры разбежались
щими моторами, а солдаты немецкой
(23)Тогда, в июне, они и думать не
всё-таки пришлось научиться. (21
мецкой обороны и своими глазам
шими танками немецкая пех
двухстах, и в двадцати метрах
на бегу лица... /
(26)Его память за время войны была обременена таким количеством страшных воспоми-
наний, что другому человеку, н^иережившему всего, что он пережил, каждого из этих воспо-
минаний, наверно, хватило бы на целую жизнь. (27)Говорят, что такие вещи закаляют душу.
(28)Это, конечно, верно. (29)Но, закаляя, они в то же время и ранят её. (30)И живёт и воюет
дальше человек с душой, одновременно закалённой и израненной. (31)И это две стороны одной
и той же медали, и, что бы там ни говорили, никуда от этого не денешься.
(32)И даже такие воспоминания, как сегодняшнее утро и немцы, бегущие перед танком и
оборачивающиеся на бегу, чтобы увидеть, близко ли за спиной смерть, — даже эти воспоминания
не только закаляли, но и ранили душу. (ЗЗ)Потому что всё-таки сидело в памяти это мгновенно
возникшее перед танком и так же мгновенно исчезнувшее человеческое лицо с его безмолвным
криком: «Не надо!.. (34)Боюсь!..« (35)Сидело в памяти, не уходило, тоже было частью того чувст-
ва победы, которым жил Климович. (Зб)Иногда человеку кажется, что война не оставляет на нём
неизгладимых следов, но если он действительно человек, то это ему только кажется...
(По К.М. Симонову*)
* Константин Михайлович Симонов (1915-1979) — русский советский прозаик, поэт и
киносценарист. Общественный деятель, журналист, военный корреспондент.
автоколонну; она, светя фарами, ползла сквозь
ив машины с зажжёнными фарами и работаю-
сыпались из кузовов в снег и поднимали рукп.
то такое когда-нибудь будет, а сейчас, в декабре,
брал укреплённый узел уже далеко в глубине не-
как из окопов поднимается и бежит, бежит перед на-
сам был в этой атаке и видел бегущих фашистов и в
ой; бил им в спину из пулемёта и видел их повёрнутые
320
or
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В начале декабря 1941 года двум полкам 31-й стрелковой дивизии после короткого
ночного боя удалось отбить у немцев небольшой городок.
2) Танкисты под руководством Климовича на рассвете прорвали оборону немцев и кру-
шили их тылы.
3) Климович пережил период отступления наших войск в 1941 году, вышел из окруже-
ния, не оставив врагу свой танк, и наконец пережил радость победы над врагом.
4) Ребята с Дальнего Востока, вступившие в бой, были опытными бойцами, пережив-
шими и горечь отступлений, и радость побед.
5) Немцы атаковали стрелковый полк, орудия разбили, грузовики зажгли, немецкая
пехота бежала прямо на танки.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 15 содержит рассуждение. (гт7/\
2) В предложениях 17-19 представлено повествование/J
3) Предложения 26 и 27 противопоставлены по содержанию.
4) В предложениях 30-31 представлено описанцё.
5) В предложении 32 представлено повествование^ \
Ответ: •______________________. >
24. Из предложений 17-19 выпишите один фразеологизм.
Ответ:_________________________
25. Среди предложений 18-24 найдите такос(-пе), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью личного местоимения. Напшпитеномер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:______________________// х.
Прочитайте фрагмент рецен
анализировали, выполняя зада/
В этом фрагменте рассматри
термины, использованные в pt
(А, Б, В, Г) цифры, cobpyjemcm
mJ составленной на основе текста, который Вы
я 22-25.
ваются языковые особенности текста. Некоторые
цензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
твующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой,соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Разнообразные средства выразительности помогают К.М. Симонову решить поставлен-
ные творческие задачи. Так, лексическое средство языка —
(А)(«тогда» — «сейчас» в предложении 23, «возникшее» —
«исчезнувшее» в предложении 33) — помогает достоверно воссоздать будни войны. Внут-
реннее состояние человека автор передаёт, используя приём — (Б)
(«только тот» в предложении 16, «сидело в памяти» в предложениях 33 и 35) и такие тро-
пы, как (В)(«воспоминания не только закаляли, но и ранили
душу» в предложении 32, «чувства победы» в предложении 35) и
(Г)(«с безмолвным криком» в предложении 33)».
321
Список терминов:
1) парцелляция
2) лексический повтор
3) фразеологизм
4) оксюморон
5) метафора
6) сравнение
7) синонимы
8) антонимы
9) цитирование
27.
Ответ:
А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был запйс<
ствующего задания.
'троке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа на это задан
те БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Напишите сочинение по прочитанном;
Напишите сочинение по прочитанн
Сформулируйте одну из проблем,
Прокомментируйте сформулироцйн
двум примерам-иллюстрациям
проблемы исходного текста (
занную смысловую связь между
Сформулируйте позицию
Сформулируйте и обое
исходного текста. Включ
ный, читательский ил
Объём сочинения — не м
Работа, написанная без с
ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
О баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
о
а
ю
о
;ст^.
у.
иных автором текста.
роблему. Включите в комментарий пояснения к
тайного текста, которые важны для понимания
е чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
ерами-иллюстрациями.
бссказчика).
ё| отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
е в-^боснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
о-культурный опыт.
^/150 слов.
ы на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценнва-
322
ВАРИАНТ 40
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других, дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Хотя наука преуспела в изучении далёких звёзд,>р§
шей родной планете Земле. Изучение Земли как небесЩ
ленной представляет несомненный интерес для фи
сы и явления в атмосфере, на земной поверхности,
пых недрах не только взаимосвязаны, но и обус
ружающей Землю.
Физика атмосферы (метеорология) исследуе
воздушной оболочке Земли и их взаимодей
пространством. Это наиболее разрабо
также строение атмосферы, состав и с
Физика атмосферы — один из сам
пор содержащий множество нерешён
трудности с прогнозами погоды и п
ны, расчёты даже по имеющимся
мостью учёта взаимодействия мно
к точке на больших территори
поведение атмосферы, часто ли
даже верный расчёт на их ос
рез сопоставление с резу
моделей.
ы учёным хватает и на на-
ела, её положения во Все-
ли, так как многие процес-
овом океане и глубоких зем-
влиянием внешней среды, ок-
ие
зические процессы и явления в
мной поверхностью и космическим
тй раздел геофизики, рассматривающий
осферного воздуха.
ных разделов науки о природе, до сих
блем. В частности, отсюда проистекают
иями изменения климата. С одной сторо-
райне трудоёмки. <...> связано с необходи-
отдельных параметров, меняющихся от точки
гой стороны, сами модели, характеризующие
ближённо описывают происходящие процессы и
моя£ет не согласовываться с реальностью. Именно че-
наблюдений и ведётся выбор наиболее подходящих
д
а
(Н.Н. Редичкин, Н.В. Самсонова, С.А. Лысенков)
Самостоятельно подбери1
пропуска в одном из предложений текста. Запишите это местоимение.
нательное местоимение, которое должно стоять на месте
Ответ:________________________________
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ХВАТАТЬ. Иметься в большом количестве. Сегодня дел у меня хватает.
2) ЗЕМНОЙ. Обыденный, житейский, грубый, проникнутый материальными интереса-
ми в отличие от возвышенного, идеального. Земные заботы.
3) РАЗДЕЛ. Часть книги, статьи, журнала, посвящённая одной определённой теме.
Юмористический раздел газеты.
4) ПРИРОДА. Натура, характер человека. Спокойный, сдержанный по природе.
5) ОПИСЫВАТЬ, что. Характеризовать, определяя отличительные черты, особенности
кого-л., чего-л. Описывать климатические особенности степных районов.
Ответ:.
323
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте использованы специальные слова
(параметр, геофизика), слова тематической группы «геофизика» (физики Земли, в
Мировом оксане, физика атмосферы, метеорология, космическим пространством,
атмосферного воздуха и др.).
2) Объективность, точность изложения обеспечиваются отсутствием в тексте тропов,
3)
4)
5)
использованием слов в прямом значении.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: от-
глагольные имена существительные, обозначающие действие и процесс (в изучении,
предсказаниями изменения, учёта взаимодействия, расчёты, учёта, сопоставле-
ние), средства связи предложений, указывающие на связь мыслей (в частности, с
одной стороны, с другой стороны).
Смысловая точность, сжатость при информативной насыщенности обеспечиваются
синтаксическими особенностями текста: использот
в функции уточнения ряда однородных членор
ленными определениями, выраженными п
сложноподчинённого предложения с прид
Текст относится к публицистическому с/ил
действие на массовое сознание посреДст
формирование у читателя отношения к
венной активной жизненной позиц , убеждение читателя путём приведения дово-
уации.
анием в информативной функции,
Дложения, предложений с обособ-
ными оборотами; использованием
причины.
как основные цели автора — воз-
щественно значимой информации,,
елённой проблеме, выражение собст-
ТВ
дов, аргументов в пользу своего
Ответ:
Укажите варианты ответов, в
гласный звук. Запишите номе
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
дОверху
зАтемно
запертА
наврАла
тОрты
тбрых^верно выделена буква, обозначающая ударный
5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по
добранное слово.
Сохранившийся ОТРЫВОК представляет собой перебелённую с предыдущих черновике!
рукопись с многочисленными исправлениями и вставками.
Особенно полезно для юношества чтение произведений Гомера, которые ПРЕДОСТАВЛЯЮ!
собой богатый источник для изучения древнегреческого мира и способствуют воспитанию эс
тетического чувства.
Зима в лесной полосе становится многоснежной, мягкой, с частыми оттепелями, а лето -
прохладным, ДОЖДЛИВЫМ.
Кое-где по мху и лопушкам БОЛОТНЫМ запах этот был очень силён, но нельзя было по
нять, в какой стороне он усиливался, а в какой ослабевал.
Корица уникальна: эта пряность оказывает БЛАГОТВОРНОЕ воздействие на самочувсг
вие в любом возрасте, её использование улучшает качество жизни людей со слабым здо
ровьем.
Ответ:_______________________________
©схавай© © ©ЬэилЖта©
324
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Дом Юшковых у Мясницких ворот — один из лучших архитектурных мемориальных па-
мятников Москвы эпохи зрелого классицизма, авторство его проекта приписывают архи-
тектору В.И. Баженову.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ОТСРОЧИВАТЬ дату встречи известные ЛЕКТОРЫ
экзотических КУШАНИЙ ЕХАЙТЕ быстрее
УДВАИВАТЬ силы
Ответ:
8.
А)
Б)
В)
D
Д)
2)
ЕДЛОЖЕНИЯ
4)
Установите соответствие между грамматическими
рых они допущены: к каждой позиции первого ст
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
неправильное употребление па-
дежной формы существительного
с предлогом
нарушение в построении предло-
жения с однородными членами
нарушение в построении сложно-
го предложения
нарушение связи между подле
жащим и сказуемым
и предложениями, в кото-
дберите соответствующую по-
мент — самый надёжный носитель
который, словно благодаря вол-
люча, отмыкает заветную дверь в про-
оЛоги считают продукты из овса чрезвычай-
ш>лезными, поскольку овёс содержит незаме-
ые аминокислоты в соотношении, близком к
ревностям человеческого организма.
аждый этап становления письменности фикси-
ровал определённый итог в продвижении челове-
чества по пути логического абстрактного мышле-
ния: сначала это было расчленение фразы на сло-
ва, затем — свободное пользование рисунками-
словами, далее — расчленение слова на слоги.
Беличий хвост не только помогает зверьку следо-
вать в нужном направлении и сохранять равно-
весие, а также служит отличной грелкой в зим-
5)
6)
7)
ние холода, спасая от замерзания во время сна.
Все, кто приезжает в Санкт-Петербург, обяза-
тельно оказывается на Невском проспекте, где
можно увидеть шедевры архитектуры, памятни-
ки истории и культуры.
Запасая пищу на зиму, белки предусмотрительно
делают множество кладовых в разных местах:
если один из тайников будет разграблен другим
зверьком, остальные останутся в целости.
Считается, что победное шествие тыквы по всему
миру началось из Центральной и Южной Амери-
ки, но при этом забывается, что в 1926 году ди-
корастущую мелкоплодную тыкву обнаружила в
Северной Африке экспедиция под руководством
академика Н.И. Вавилова.
325
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
8) Изучая повадки пчёл, этих удивительных су-
щ^ств, пчеловодами каясдыи день совершаются
новые открытия.
9) Известно то, что при обморожении в коже обра-
зуются ледяные кристаллики, повреждающие
клетки, нарушается кровоснабжение кожи, что
приводит сначала к кислородному голоданию
тканей, а затем к их омертвению.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
„ I А | Б | В I Г I Д
Ответ: -----------
9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
с.-гнальный, зар..совка, президент
экспонат, монолитный, экономический,
прик..сновение, ан..литический, п..зиция
иниц..атива, прив..легия, проб..раться
р..сточек, к..сательная, аппаратура
10.
Укажите варианты ответов, в кото;
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
пр..щурить, пр..умный, пр..бавк
бе..шумный, ра..пределение, н/к
сверх..дея, меж..нститутский,
пр..язык, нед..варил, пр..висжсь
В..ЮН0К, под..ехать, раз..ё
овах одного ряда пропущена одна и та же
11.
Укажите варианты отве
же буква. Запишите но:
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
орых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
тов.
алюмини..вый, од^6^яййл..ца
увеличивать, отзывч/вый
болотистый, желт..зна
виш..нка, стриж..нок
влев.., насух..
12.
бре..щийся, (собаки) зала..т
просе..нный, неотъемл..мый
стро..щий, (дети) износ..т
красящий, (маляры) накле..т
упущ..нный, расправ..вший
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та ।
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
326
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера этих предложений.
1) С Белозерьем Вологда соединяется мелкими речушками, каналами и обширным Ку-
бенским озером с (НЕ)ПРИВЕТЛИВЫМИ пустынными берегами.
2) Яков пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и (НЕ)ОБОЗРИМО ши-
роким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль.
3) И какая сила кругом, какое здоровье в этой бездейственной тиши, здесь только тому и
удача, кто прокладывает свою тропинку (НЕ)ТОРОПЯСЬ, как пахарь борозду плугом.
4) Здесь человеку, (НЕ)ВИДАВШЕМУ никогда ничего, кроме наших ровных степных
местностей, в первый раз являются в тумане картины гор — жёлтых, лиловых, се-
рых, смотря по освещению солнца и расстоянию.
5) Конечно, нет ни одного человека, который никогда (НЕ)ВОСХИЩАЛСЯ бы красотой
природы: живописным берегом реки, зеркальной гладью озера, озарёнными восхо-
14.
15.
дящим солнцем вершинами гор.
Ответ:_________________________
Укажите варианты ответов, в которых все выде
шите номера этих предложений.
1)
Спортсмен придвинулся к противнику (В)
новый приём, который отрабатывал с ним
Спустившись в метро в центре города,
лесопарке, в отдалённом кварт
(В)ДВОЕ дольше.
Павел Третьяков (МАЛО)ПОМАД^
когда про мастера кисти говорил
лучшей из похвал, о ней мечтал
(В)ПЕРВЫЕ о создании нового(п
ном заседании научной конф
предложений от производителей
(ВО)ВРЕМЯ быстрой фазь^сна
ятие, ведут себя так, КАК
Ответ:
2)
3)
4)
5)
Укажите цифру(-ы), на^ес
Эта картина запомнил
лова пишутся СЛИТНО. Запи-
Ю, ЧТО(БЫ) продемонстрировать
Е можно оказаться на берегу реки, в
рого на машине мы добирались бы
В)С
к
славу настоящего ценителя живописи;
о картины «покупает Третьяков», это было
) не каждый художник.
разработчиками было заявлено на пленар-
а уже (НА)УТРО поступило сразу несколько
аключении контракта на его изготовление.
роны мозга, отвечающие за зрительное воспри-
к^тфрой(-ых) пишется НН.
ij/c вое(1)ого времени: на вокзале, огромном и холодном,
(2)а недавней бомбёжкой, на изрешечё(3)ой осколками де-
ревя(4)ой скамье сидит ина с ребёнком; малыш, обвив ручонкой материнскую шею,
крепко спит, лицо женщины застыло в печали и скорби.
Ответ:•
часть стены которого ра
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Язык отражает культуру и развивается в ней культура формирует сложную и много-
образную языковую систему и влияет на язык.
2) Город Козельск мал да много повидал.
3) Гравитационное поле является неизменным природным фактором нашего существова-
ния и играет важнейшую роль в эволюции человека и наземных животных.
4) Каждое новое поколение формирует собственную картину мира и это находит отра-
жение в культуре обычаях языке.
5) Современный мобильный телефон позволяет входить в Интернет и отправлять SMS- и
MMS-сообщения и играть.
©качай© © ©(ШитаокоВй©
Ответ:.
327
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал в темноту (1) вырывая из неё брон-
зовый памятник полководцу (2) и (3) украшенную замёрзшими листьями аканта (4) ка-
питель колонны.
Ответ:,.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой (1) вы (2) луга и дубравы (3) —
Я одурманен весной.
Сыпь (4) ты (5) черёмуха (6) снегом
Пойте (7) вы (8) птахи (9) в лесу. /
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
(С А. Есения)
(Цвет:_____________________________. /'
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, ^?Месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. / А
Своим возвышением Вологда обязана^
верных рек (2) при верховьях (3) kotopj
Ответ:_________________________/4
и (1) что отведена ей в системе великих се-
1оыл основан этот город.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж
ны стоять запятые. /
Термин «излучение» не означает^!) Ато эти лучи имеют чисто электромагнитную приро-
ду (2) этот термин использовали при открытии явления (3) природа которого ещё не была
известна (4) и (5) хотя вскоре выяснилось (6) что основным компонентом космических лу-
чей являются ускоренныезарйженные частицы «протоны» (7) термин сохранился.
Ответ:
21. Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же пра-
вилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ярославль — старинный русский город, основанный в начале XI века киевским князем
Ярославом Мудрым как город-крепость. (2)3десь, на правом берегу Волги, где впадает в
неё Которосль, с X века располагалось древнерусское поселение «Медвежий угол».
(З)Согласно преданию, князь покорил местных жителей, убив их священного зверя —
медведя. (4)Легенда об этом поединке нашла своё отражение в гербе города. (5)XVII век —
золотой век в истории Ярославля. (6)Это период бурного экономического роста, расцвета»
культуры, формирования своего стиля в архитектуре и живописи, создания великолеп-
ных храмовых ансамблей, и поныне определяющих облик города. (7)В конце XVII — на-
чале XVIII века Ярославль — второй после Москвы город на Руси с населением около,
15 тысяч человек.
Ответ:.
(с
328
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)В дверь постучали. (2)Бабушка кинулась открывать и в ту же секунду отпрянула, уви-
дев в облаке морозного пара незнакомого молодого человека.
— (З)Полыхаевы тут живут? — спросил молодой человек.
— (4)Петенька! — закричала бабушка и заплакала, засуетилась. — (5)Петенька...
(б)Анфисины глаза... (7)Как есть Анфисины...
(8)Помогая внуку раздеваться, снимая с него холодную шинель, она нашла ещё, что рот и
нос у него отцовский, Васин, и, целуя его в горящие с мороза щеки, продолжала плакать.
(9)Бабушка сейчас же усадила его к жарко натопленной печке и стала собирать на стол
всякую еду, приготовленную к приезду внука.
— (10)Мы ведь тебя, Петенька, уже вторую неделю ждём после письма...
— (И)Ведь ты писал, что приедешь к девятнадцатому, а сегодня у нас, гляди, тридцатое,
воскресенье, — сказал дедушка и сорвал листок с календаря.— (12)Где же это ты задержался так?
да в руку, объяснять внук, — я
(14)А потом, оказывается, сюда
?шйсонову. (16)0н сказал: «Надо
т в Сталинград». (18)Из-за этого
, что я свободно мог поехать и в
— (13)Видите ли, какое дело, — стал, солидно кашляш
просился, конечно, в Сталинград, и мне выписали документ^7,
уже послали наших учеников. (15)Я тогда пошёл к товари:
уважить просьбу товарища Полыхаева! (17)Пусть Полых'а
я и задержался. (19)А специальность у меня получает^
Куйбышев, и в Среднюю Азию, и куда угодно...
— (20)А какая у тебя специальность?
— (21)Приобретаю специальность по бетону
(22)Этот ответ понравился дедушке. (2
альность», а «приобретаю». (24)Вот именно./'
(25)Старый каменщик, сложивший за <
настоящую специальность приобретают на
(26)Внук, похоже, неглупый паренё
(28)Не погасла с гибелью на войне
лыхаевых. (29)Не погасла и теперь не п
помирать пока не собирается. (31)Он ещё
как построят здесь могучую гидрост
менит. (32)Ведь леса тут, говорят, огро
всех морей повстречаются в этрм
бушкой Надей, может, ещё
(35)Всё может быть. (Зб)Только
— (38)На плотине, знач^
— (39)Ну да, — солидн
тут буду заниматься на курсах. (
— (43)Это хорошо, — говорит дедушка.— (44)Хорошо, что ты вроде как основатель бу-
дешь. (45)Вырастешь окончательно, женишься, пройдёшься по плотине, может, уже со своими
детьми и скажешь: «Вот, глядите, ребята, эту станцию при мне строили. (46)Я лично участие
принимал. (47)А теперь она гремит на весь мир!»
(48)А бабушка, слушая его, всё продолжает вспоминать, как он, её внучок, уезжал из
Сталинграда. (49)Проводив его, стали они пробираться домой.
(50)А когда пробрались, оказалось, что и пробираться было не к чему. (51)От огромного
пятиэтажного дома остались только две стены, образовавшие угол.
(52)Ерофей Кузьмич молчал. (53)Он задумчиво смотрел на развалины огромного дома, в
стены которого ещё лет шесть назад укладывал кирпичи. (54)3дссь, на строительстве, за отлич-
ную работу он получил две премии, ему дали в этом доме квартиру, большую и светлую, в кото-
рой разместилась вся его семья.
(55)И вот нет больше ни квартиры, ни дома, ни семьи. (56)Ещё месяц назад пришли бума-
ги о гибели двух сыновей, а невестка, ушедшая на войну добровольно вместе с мужем, пропала
без вести.
ил специальность», не «имею специ-
нь не один десяток домов, он считал, что
ии всей жизни.
еловой.
новей фамилия знаменитых каменщиков По-
ет,"'если даже умрёт сам Ерофей Кузьмич. (30)А он
^т посмотреть, как всё будет дальше развиваться,
, ]как она изменит всю жизнь вокруг, сам климат из-
е вырастут, благодатные дубравы. (ЗЗ)Пароходы со
Г(34)И Ерофей Кузьмич с Надеждой Павловной, с ба-
отсюда на экскурсию в какие-нибудь дальние моря,
ы опять не было. (37)Не нужна она вовсе.
оч^шь работать?
ет внук. — (40)Бетон будем укладывать. (41)Но сначала я
А потом уже приступлю к работе...
329
©схачаи© ©
(57)Вспомнив сейчас то грозное время, бабушка снова почувствовала едкий запах гари,
снова горячий воздух сдавил ей сердце, и она опять обмерла, как тогда, на развалинах.
(58)Работа тогда в городе была особая, печальная. (59)Надо было улицы расчищать от за-
валов. (60)Каждый день горели и падали дома. (61)Надо было пожары тушить. (62)Потом ба-
бушку взяли поварихой в подземный госпиталь, а дедушка там же определился санитаром.
(63)А когда противник разбомбил этот госпиталь, бабушка уже в другом месте устроилась
прачкой. (64)Она стирала солдатское бельё, а дедушка помогал ей — добывал воду. (65)Сейчас её
легко добывать. (66)Вот она, вода, против окон. (67)Бери ведро и иди по воду. (68)А тогда надо
было действовать ползком, под проливным огнём со всех сторон, и хитрить, чтобы на глазах у
противника подступиться к Волге. (69)Налил в ушат воды, встал на четвереньки и потащил его
на санках за собой. (70)А пули то и дело попадают в ушат и того и гляди попадут в тебя. (71)И по-
падали: у дедушки плечо и рука перебиты пулями. (72)Да что и говорить, хватили горюшка...
(73)Бабушка вздохнула. (74)Ерофей Кузьмич чуть помрачнел. (75)А бабушка продолжала
рассказывать внуку, как они с дедушкой читали первое письмо, написанное внуком «вот эта-
кими буквами», как обрадовались, когда узнали, что он поступил в ремесленное училище, как
готовили ему посылку, как ждали его... / ’
— (76)И вот ты приехал, Петенька, наконец-то приехал. (77)Я даже всё ещё не верю, что
ты приехал. (78)Ну, теперь мы с дедушкой будем жить во спокойной душой. (79)Нам ведь
больше ничего не надо. (80)Вся надежда наша в тебе... /
(81)Бабушка ушла на кухню. Y
— (82)Вы, дедушка, хотели пойти со мной на Волгу, —-^напомнил Петя.
— (83)Пойдём, Пётр, — сказал дедушка.— (84)Пойдём. (85)Я тебе сейчас покажу, что во-
круг творится. (86)А то, правда, засиделись мы tjA...
* Павел Филиппович Нилин
сценарист, журналист.
(По П.Ф. Нилину*)
•усский советский писатель, драматург и
22.
Какие из высказываний соответству
Держанию текста? Укажите номера ответов.
1) Во время войны бабушка и дедушка Петеньки Полыхаева жили в Сталинграде.
2) Ерофей Кузьмич Полыхаев, Дедушка Петеньки, был каменщиком и гордился, что и
внук выбрал профессию строителя.
3) Родители Петеньки не вернулись с фронта, единственные близкие люди для него —
бабушка и дедушка, живущие в Сталинграде.
4) Во время войны бабушка Петеньки под непрекращающимся огнём добывала воду,
чтобы постирать салдатам беДьё.
5) Единственный сын Полыхаевых погиб во время войны, а невестка пропала без вести.
Ответ:
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 9 содержит повествование.
2) Предложения 13-18 содержат ответ на вопрос, сформулированный в предложении 12.
3) Предложения 28-31 содержат рассуждение.
4) Предложения 58 и 59-60 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 76-80 представлено повествование.
Ответ:.
24. Из предложений 70-71 выпишите один фразеологизм.
Ответ:л
25. Среди предложений 58-66 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с по-
мощью личного местоимения и <]юрм слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:____________________
330

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Основная особенность творчества Павла Филипповича Нилина — живое, заинтересован-
ное, реалистически конкретное изображение подробностей ежедневной жизни, а главное
— большой интерес к человеческим судьбам. Рассказывая о судьбах Полыхаевых, сопе-
реживая их радостям и бедам, писатель использует различные средства выразительности,
среди которых тропы: (А)(«войдухусдавил ей сердце» в предложе-
нии 57) и (Б)________________________(«грозное времЯ>>йПрёдложении 57), лексическое сред-
ство — (В)(«со спокойной душой»/^предложении 78), а также приём —
(Г)(«приехал» в предложениях 70 и 77)».
Список терминов:
1) сравнение 6) разговорная лексика
2) антонимы ( \ 7) <^парцелляция
3) фразеологизм 8)-Лциалог
4) эпитет ‘''.'/''' -' .,9)’ лексический повтор
5) метафора \
Ответ:
Не забудьте перенести все
с инструкцией по выпоЛнвгр
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.^—
ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
о работы.
твет был записан в строке с номером соответ
Для ответ
о задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры па прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
©ка^аи© © ©CswraiiCSoG®®
331
ВАРИАНТ41
Часть 1
Ответами, к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дрпрлнителъных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
о
вероятность дождей с влажностью
азные и образуются по разным
ущимися атмосферными фрон-
торых, есть и другой вариант их
однимается вверх и там конденси-
жд^фобычно ливневым. <...> явление на-
икает в результате конвекции — пе-
. Так как конвективные осадки обычно
ысл связывать с разницей во влажности
— от 50 до 100 км.
иные по влажности почвы и количеству
рктиды, за период с 2002 по 2011 год. Из ана-
ные районы, так как формирование осадков в
остями, а также тропические леса, поскольку
ы в них с помощью спутников проблематично.
тах, во всех исследованных климатических зонах
лучаются на участках с более сухой почвой по сравне-
ями, и наиболее сильно эта зависимость проявилась в
верной и Южной Африке, Восточной Австралии и Цен-
Где чаще идут дожди, точнее, связана ли как-т<
почвы? Во-первых, начнём с того, что дожди бь/в
причинам. Они могут приходить с горизонтал
тами, захватывающими большие территории
образования: жарким летним днем тёплый воз
руется в облака, которые и проливаются
зывается конвективными осадками,
ремешивания воздушных масс разн
ограничены в территории, их обилиё^фм
почвы в схожем пространственном м
Учёные использовали спутни
осадков на всех континентах, кро
лиза были исключены горные и/й'рйбре
них «осложнено» локальным
получить данные о влажност
Оказалось, что на всех кон
конвективные ливни чаще все
нию с окружающими ч^ер
засушливых районах —
тральной Азии. ( .-у
(По С.С. Лисенкову)
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте
пропуска в одном из предложений текста. Запишите это местоимение.
Ответ:.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению п данном тексте.
1) ИДТИ. Об осадках: падать. Идёт снег.
2) ПРИХОДИТЬ. Достигать места назначения, быть доставленным (о чём-либо отправ-
ленном). Вчера пришла телеграмма.
3) ФРОНТ. Поверхность раздела между различными воздушными массами. Фронт су-
хой и тёплой погоды сохраняется.
4) СПУТНИК. Тот, кто совершает путь вместе с кем-либо. Путешествовать без спут-
ников.
332
5) СУХОЙ. Лишённый душевной теплоты, отзывчивости, чуткости; бездушный, чёрст
вый или намеренно сдержанный, холодный. Сухое обращение.
Ответ:_________________________________
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1)
2)
3)
Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются специальные слова и
сочетания (атмосферными фронтами, конденсируется, конвективными осадками,
конвекция, климатических зонах и др.), имена прилагательные используются в ин-
формативной функции (воздушных масс, спутниковые данные, горными и прибреж-
ными районами, локальными особенностями и др.).
Использование эпитетов (в климатических зонах, в засушливых районах и др.), ме-
тафоры (горизонтально движущимися атмосферными фронтами), сравнения (про-
ливаются дождём) способствует эмоциональности, выразительности текста.
Текст содержит грамматические особенности, хар
зование междометий, усиливающих экспресси
неполных предложений, вопросительных предл
Синтаксические особенности текста заключаю
них предложений, смысловые отношения ме
ми и союзным словом более определённо, чХо
(например: в облака, которые...; называете
ые для устной речи: исполь-
, преобладание ситуативно
пользовании сложноподчинён-
тями которых выражены союза-
ляет точно передать информацию
вективными осадками, так как
возникает...), в использовании вводных^онс^^кций, подчёркивающих логику раз-
вития мысли.
Текст относится к научному стилк^
ную информацию, объяснить её с пр
Ответ:
4)
5)
Укажите варианты ответов, в ко
гласный звук. Запишите номера/6
1) аэропорты
2) знАчимый
3) нанявшийся
Ответ:________
ерно
начАвшись
прИнятый
4)
5)
а&рсновные цели автора — сообщить науч-
ем научной аргументации.
выделена буква, обозначающая ударный
5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
БЕЗОТВЕТСТВЕННОЕ потребление «природного капитала» влечёт за собой негативные
экономические последствия и ставит под угрозу будущее процветание всего мира.
Первые КАМЕННЫЕ торговые ряды, упорядочившие стихийную торговлю, были по-
строены на Торгу за государственный счёт в конце XVI века, их археологические остатки
были случайно обнаружены в ходе строительных работ в 1889 году.
Солнечные блики скользят по воде, а параллельно с нашей яхтой движется четвёрка ка-
саток, и только их ВЗДОХИ и всплески воли нарушают безмолвие океана.
Бескрайняя равнина, поросшая густой травой, встречает исследователя ВРАЖДЕБНО: в
ней и шага не ступишь, не зацепившись за колючий кустарник или не оцарапавшись о
твёрдый, как железо, шип акациевой поросли.
ИЗБИРАЯ между минеральной и водопроводной водой, люди чаще всего отдают предпоч-
тение первой.
Ответ:•
333
©cwflara© © sfe©nMfco[JuD@
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Детализация некоторых позиций баланса имеет большое значение для получения более
исчерпывающей информации о ходе выполнения плана и о финансовых результатах.
Ответ:.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно,
новые КАТЕРЫ возле НИХ
пара САПОГ ПОПРОБУЮ
ПЯТЕРО суток
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
А)
Б)
В)
Г)
Д)
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение
ложения с
ротом
нарушение
ложения с причастным оборотом
нарушение
ложения с
ми
нарушение
ного предложения
неправильное употребление па-
дежной формы существительно-
го с предлогом
1)
2)
в построении пред-
в построении слож-
в построении пред-
однородными члена-
в построении пред-
деепричастным обо-
мо
п
6)
Возмож
россий
балет
Благо
м
ДЛОЖЕНИЯ
ло время и нам доказать, что
ьтура богата не только музыкой и
же литературой.
отографий С.М. Прокудина-Горского
увидеть сегодня Россию начала XX ве-
ах, «в натуральных цветах», как гово-
ам.
ствив ряд экспериментов для решения
ейших вопросов, в современной психолин-
тике существует серьёзная теоретическая и
актическая база.
удожнику удивительным образом удалось пере-
дать картину раннего утра: стелющийся туман по
земле изображён настолько ощутимо, что зритель
чувствует утреннюю прохладу.
Художник И.С. Остроухов собирал иконы и про-
изведения живописи, его коллекция впоследст-
вии стала основой открытого «Музея иконописи и
живописи имени И.С. Остроухова».
А гроза, по-видимому, приближается, сообщая о
себе пока только неясным погромыхиванием, ед-
ва различимым вдали.
7) Тигры водятся в Индии не только во влажно-
тропических джунглях, но и в гораздо более сухих
и редких лесах, покрывающих горные склоны.
8) Археологические раскопки дают основание пола-
гать то, что простейшие витражи существовали
ещё в Древнем Египте во II тысячелетии до н. э.
9) Уже в середине XX века стало ясно, что останкам
Homo sapiens современного типа не менее сорока
тысяч лет.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А г Б В Г Д

©csmara© © stoxanmlkm©
334
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ч..совой, др..знить, согл..совать 4) м..жорный, диапазон, миндалевидный
2) скл..нение, утв..рь, пл..вучесть 5) л..дья, б..зар, оппонировать
3) приг..рать, вл..делица, вр..тарь
Ответ:.
недочитанный, пр..язык, под..слать
с..грал, пред..стория, без..скусный
пр..граждать, пр..винчивать, пр..чудесный
ра..падаться, и..кривлять, во..полнять
на..пись, о..срочить, по..сказывать
12.
13.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих слов^с^
же буква. Запишите номера ответов.
1) задерживать, увид..ться
2) гварде..ц, врач..вать
3) сол..вой, услужливый
Ответ:_____________________________
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1) (капитаны) смотр..т, разве..ться
2) граничощий, (кузнечики) стреко^.
3) (инженеры) вид. .т, дремл. .щий
Ответ:/
4)
5)
их
о ряда пропущена одна и та
.#ать, проста..вавший
..вать, преследовать
овах одного ряда пропущена одна и та
мерца..щий, (гости) расстел..т
движимый, предрасположонный
Е
Укажите варианты ответов, в к
Запишите номера этих предлож
1)
с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
н (НЕ)ОБХОДИТСЯ без так называемой оператив-
аются выполняемая программа и используемые ею
Ни один компьютер ил
ной памяти, в которо
данные.
Существует (НЕ)
вались идеи, описыва
Руководящая роль в о
дям трудолюбивым, стойким, решительным и неутомимым.
Некоторые словари позволяют переводить слова, (НЕ)ВЫХОДЯ из текстового редак-
тора или другого офисного приложения, с которым вы работаете в данный момент.
Оперативная память, в которой размещаются выполняемая программа и используе-
мые ею данные, (НЕ)ОБХОДИМА каждому компьютеру.
Ответ:•
2)
3)
4)
5)
но-фантастических произведений, в которых высказы-
ткрытия и изобретения, позже ставшие реальностью.
стве принадлежит вовсе (НЕ)ГЕНИАЛЬНЫМ людям, а лю-
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера этих предложений.
1) ГДЕ(ТО) неподалёку отсюда холмы пересекает старая дорога, широкая, до сих пор
гладкая, с земляными валами по обочинам, вдоль которых, отрастая вновь и вновь от
старых корней, (ПО)ПРЕЖНЕМУ зеленеют ракиты.
2) И ВСЁ(ТАКИ), побывав во Мценске, можно представить, как выглядели КОГДА(ТО)
уездные русские города Средней России.
335
3) Дома в старой Москве обшивались досками «под камень», и, (ПО)СКОЛЬКУ стиль
этих построек определяли известные архитекторы А.Г. Григорьев и О.И. Бове, на фа-
садах часто встречаются древнеримские барельефы, ТАК(ЖЕ) изготовленные по ри-
сункам известных скульпторов.
4) На (СЕВЕРО)ЗАПАДНЫХ и западных рубежах оборону держали отдельные крепо-
сти: Новгород, Псков, Смоленск, а южные границы защищали (ПО)ДРУГОМУ: вдоль
них были созданы оборонительные линии, состоявшие из крепостей и протяжённых
лесных засек между ними.
5) (В)ОТЛИЧИЕ от египетских иероглифов, в алфавитном письме буквы соответствуют
исключительно звукам, что ведёт к значительному упрощению письма
(В)РЕЗУЛЬТАТЕ сокращения количества используемых знаков.
Ответ:.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Сейчас в Москве стари(1)ых деревя(2)ых домов почти не осталось, однако это не значит,
что будущее наших городов ограничится железобето(8)ыми громадами, традицио(4)ый
материал постепенно возвращается как в российскукь и в мировую архитектуру.
Ответ:. У
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложений^которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений. /'
1) Длинным и совершенно нечувствительным к уколам колючек языком жираф обвива-
2)
3)
4)
5)
ет ветки акации обрывает с них листья,
Лес определяет быт и хозяйственную деятельность народов с древнейших времён.
В художественном мире А.П. Чехова леса и отдельные деревья олицетворяют красоту
мира.
Многие выдающиеся учёные и художники писатели и политики с детства собирали и
изучали бабочек.
Холм спускался почти отвесный обрывом и прямо подо мной тёмным зеркалом бле-
стело в лунном свете озеро.
!ятельйость народов с древнейших времён.
tea и отдельные деревья олицетворяют красоту
;и писатели и политики с детства собирали и
Ответ:____________________________i i
17. Расставьте знаки препинаииягукйжите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые. \ ' С2)
Сквозь недавно облетевшйеЦ) леса были видны далёкие облака и синий густой воздух (2) а
по ночам в тёмной речной вбде(З) тускло мерцая (4) и дрожа (5) прятались отражения звёзд.
Ответ:_____________Ху-у/__________.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
От Стрелки по правому берегу Москвы-реки идёт Берсеневская набережная, получившая
название либо от старинного названия «берсень» — «крыжовник», которого (1) надо ду-
мать (2) было много здесь в садах, либо от прозвища боярина Ивана Беклемишева — Бер-
сень, названного так (3) может быть (4) из-за его колючего характера.
Ответ: .
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых а предложении долж-
ны стоять запятые.
До того момента (1) пока Белозерское княжество не было окончательно присоединено к
Москве (2) торговлю и промысел на необъятных просторах русского Севера держали в
своих руках удалые новгородские люди (3) которые (4) слыли предприимчивыми и от-
важными.
Ответ:_____________________________
©cwaara© ©
336
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Есть энциклопедии большие и малые (1) однако одна из самых известных — Энциклопе-
дический словарь Брокгауза и Ефрона (2) и (3) хотя издание выходило ещё до револю-
ции (4) эта энциклопедия и сейчас остаётся одной из самых точных и авторитетных (5)
поскольку превосходит другие широтой рассмотрения тем и глубиной изложения науч-
ных сведений.
Ответ:.
21.
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Животный мир Соловков не очень многообразен, но достаточно многочислен. (2)3десь
встречаются белка, заяц, лиса, северный олень; в озёрах — окунь, плотва, щука, налим.
(3)В море — нерпа, белуха, морской заяц, гренландский тюлень. (4)В прибрежной поло-
се — необычайно богатые плантации водорослей, среди них ламинария, фукус, имеющие
промышленное значение. (5)Освоение пустынных о
XV веке: первые постоянные жители — монахи. (6
настырь интенсивно расширял свои владения в П
ложены по побережью Белого моря от Архангельска
верных рек Онеги, Кеми, Сумы, Керети. (7)Перв
редине XVI века начинается каменное строитель
Ответ:
в Белом море началось в
ь;е сто лет существования мо-
монастырские земли распо-
льского полуострова, вдоль се-
ойки в монастыре — лишь к се-
были деревянными.
Прочитайте текст
1е задания 22-27.
(1)Погружаюсь в детство. (2)Как будто
корабли. (З)Таинственно, сказочно... (4)Всп
отца, родных, друзей дома, учителей. (5)Св£т
сыпаю в своей кровати, а у стола взросл
лах... (7)Хорошо! (8)Хорошо, когда они -г
засыпается не так сладко.
(10)Я вижу, как отец, дядя и ещ
день. (11)А мы, подростки, бегаем по
нам доверена, и слушаем их, взр
сь на дно океана, где лежат затонувшие
мир взрослых, окружавший меня: мать,
е^оспоминания, сердечные, добрые... (6)Я за-
олоса говорят о каких-то неведомых мне де-
;ом... (9)А когда их нет в комнате — тревожно,
двое взрослых забрасывают в ночную Волгу с лодки бре-
.Стараясь не шуметь, тянем береговую верёвку, которая
о^анды: «Медленнее!» «(12)Выбирай быстрей!» «(13)Топи
5)Мы так ещё не умеем! (1б)Когда-то ещё тебе доверят
воду, да так, чтоб часть невода ловко взвилась в воздухе
чётея. (18)Но не доверяют. (19)Не так бросишь— погубишь
рыбалку. (20)Ничего не поймав Надо подрасти. (22)Терпим. (23)Сладко и крепко терпим.
(24)Школа: что поделаешь, учителей надо слушать и слушаться! (25)Детство жестоко.
(26)Жестоко безобидно, по незнанию жизни. (27)Убегали с уроков. (28)Дрались. (29)Дружили.
(ЗО)Враждовали. (31)Влюблялись. (32)Носили в себе тайны. (ЗЗ)Свои и чужие. (34)Ждалп ка-
никул. (35)И приходили в школу задолго до занятий. (Зб)Любили её.
(37)Жили бедно. (38)Сколько помню мать — всегда она жаловалась: «Стряпать люблю,
только надоело голову ломать, из чего. (39)Ну ладно, скомбинирую». (40)«Скомбинирую» —
это означало, на гроши сделаю и завтрак, и обед, и ужин. (41)Только в нэп покупали тянучки и
раковые шейки. (42)На ярмарки дядюшка дарил по полтиннику. (43)Гуляли! (44)Разгружали
баржи с зерном, пилили дрова, собирали мешкотару, железный лом. (45)Из дома отпускали на
целый день. (46)Редко спрашивали: «Где бегал?» (47)Доверяли. (48)Глаз за нами был, и, види-
мо, зоркий. (49)Но деликатный, не залезающий туда, куда не надо, от которого делалось бы
больно, коверкалась бы душа.
(50)Была ли отчуждённость от взрослых? (51 безусловно, была. (52)Странно было бы
нам, подросткам, жить интересами взрослых, меряя жизнь их меркой. (53)Это было бы попро-
сту противоестественно. (54)Мне и сейчас, когда я вижу подростка — мальчика или девочку,—
вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-
337
нижнюю!» (14)Ловко работают в
самое интересное — забрасывать
и расстелилась на воде. (17)Очён
взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. (55)Но лежала ли
между мной и взрослыми трагическая пропасть? (56)Нет, не лежала. (57)Могу ли я это сказать
и от лица своих товарищей, друзей моего отрочества? (58)Могу. (59)3наю, что могу. (60)Редкие
случаи драматической отчуждённости бывали. (61)Помню, как будто ножом, полоснула меня
однажды фраза приятельницы-сверстницы: «А я ненавижу своего отца». (62)Ей, как и мне то-
гда, было 14-15 лет. (63)Отец ушёл из семьи, оставив Галю с матерью.
(64Существует ли сейчас непереходимый разрыв между поколениями? (65)Говорят, су-
ществует. (бб)Допустим на мгновение, что это правда. (67)Давайте начнём всё сначала.
(68)Пусть придёт на землю сразу новое поколение, не унаследовавшее ничего, не имеющее
предшественников. (б9)Что произойдёт? (70)Наступит полоса дикости. (71)Нет, мне решитель-
но не кажется, что основной чертой взаимоотношений взрослых и молодёжи является пропасть
взаимонепонимания. (72)Молодёжь не начинает всё с начала. (73)И слава богу! (74)Она получа-
ет в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений. (75)Отрицать это,
право, грешно! (7б)Не чувствовать признательности за колыбельные песни, за букварь, за фи-
зическую защиту в минуты опасности, за доброе слово — противоестественно. (77)И большин-
ство подростков, юношей и девушек, подавляющее их большинство глубоко любит своих роди-
телей и уважает взрослых. (78)Не всех, разумеется, но по своему выбору и вкусу. (79)По своим
склонностям и мечтам. / /
(80)Мир взрослых — интереснейший мир, где немало и чистоты, и высокого подвига, и
любви, и благородства. (81)Да, шестнадцатилетние не могут во всей полноте понять мира пяти-
десятилетних, пятидесятилетние во многом забыли свои ощущения и мысли пятнадцатилетне-
го возраста. (82)Я, как и, вероятно, большинство людей, помню контуры своих прожитых лет.
(83)Иногда всплывают детали. (84)В определённую пору молодости хочется скорей быть взрос-
лым, а от взрослых часто можно слышать фразуА«0х, как бы мне хотелось быть снова моло-
дым!» (85)И то и другое — только сладкие мечты. (86)Каждый возраст несёт свои изумительные
дары. (87)Каждый новый год жизни раскрывает передо мной всё новое и новое, и я не устаю по-
ражаться неисчерпаемости и вечной новизне жизни.
( ''-У' (По В'С' Розову*)
* Виктор Сергеевич Розов (1913-2О04)к^>усский драматург.
22. Какие из высказываний соответствует'содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В памяти взрослых людей уже не живут воспоминания о событиях детства.
2) Молодёжь живёт своими интересами, поэтому между поколениями существует есте-
ственная отчуждённость, но прорасти взаимонепонимания нет.
3) Подавляющее большинство подростков, юношей и девушек, глубоко любит своих ро-
дителей и уважает нзросдых.
4) Новое поколение не хцЧет опираться на опыт предшественников.
5) Мир взрослых жесто^/пдэтому подростки стремятся отдалиться от своих родителей.
Ответ: .
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 7-9 содержат описание состояния человека.
2) Предложения 27-36 подтверждают содержание предложения 24.
3) В предложениях 41-45 представлено рассуждение.
4) Предложение 80 включает оценочное суждение.
5) В предложениях 86-87 представлено повествование.
Ответ:.
24. Из предложений 38-43 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
25. Среди предложений 24-49 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
338
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л» 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Виктор Сергеевич Розов, рассуждая о вопросах, которые волнуют его, приглашает к раз-
говору и читателя при помощи такого приёма, как (А)(предложе-
ния 64-65, 69-70). Речь автора полемична и эмоциональна, что подчёркивают синтакси-
ческие средства, среди которых (Б)(предложения 7, 24, 75). Особенности ав-
торского восприятия помогают передать тропы: 7 _(предложение 2) и
(Г)(предложение 80)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
сравнение
вопросно-ответная форма изложения
метафора
риторическое обращение
вопросительные предложения
Ответ:
Не забудьте перенести все о
с инструкцией по выполнена
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.
Для ответа н
27.
В
Г
6)
7)
8)
9
асть 2
ы.
ельные предложения
ные слова
еский повтор
ование
бланк ответов № 1 в соответствии
ыл записан в строке с номером соответ-
ание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ Л5 2.
Напишите сочинение по п иному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
Б
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
339
Шагаага© © ©^©илЖш©
ВАРИАНТ 42
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробегов, запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1.
Цунами на японском означает «волна в гавани». Цунами — это опасное природное
явление, представляющее собой морские волны, возникающие главным образом в ре-
зультате сдвига вверх или вниз протяжённых участков
прибрежных землетрясениях. Заметим, что волны ц
поверхностных волн — наиболее распространённого
прочих поверхностных волн цунами — самые «длинн
они доходят до сотен километров) и что их скоро
жет достигать 700-800 км/час.
Как известно, цунами нередко приводит к ра
недедк
Инициировать <...> волны — с высотой,
метку — могут землетрясения (с эпицен
оползни. Необычайно возросшие в XX в. р
могут стать непосредственной причиной
Проблемой цунами занимаются п
ется большое внимание междисципл
систем по распространению инфор
следователи выполняют работу
возникновения в различных вод
ское и Чёрное. Построенные м
раметрах реальных цунами, в
жением вулкана Кракатау-дц1.383
Самостоятельно подбери'
пропуска в одном из пред
п
дс
х
ати
о
У
ского дна при подводных и
вляются разновидностью
олн в природе, что среди
новые» (в открытом океане
ь же в открытом океане) мо-
ниям и человеческим жертвам,
евышающей десятиметровую от-
в^океайе), извержения вулкана, а также и
ельные возможности человека также
ели самых разных наук. Сегодня уделя-
исследованиям и, кроме того, развитию
унами и связанных с ним опасностях. Ис-
лированию волн цунами и оценке рисков их
йнах, включая и российские моря — Каспий-
еские модели соотносятся с информацией о па-
iie и катастрофических, последовавших за извер-
и землетрясением в Индонезии в 2004 г.
(Б.С. Булюбаш)
ательное местоимение, которое должно стоять на месте
й текста. Запишите это местоимение.
Ответ:________________________________
2.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ВОЛНА. Водяные бугры, образующиеся в ветреную погоду в результате сильного ко-
лебания водной поверхности. Высокие, бурные, пенистые волны.
2) ОТКРЫТЫЙ, полн. ф. Наружный, не подземный. Открытая горная выработка.
3) ОТМЕТКА. Знак, указывающий на что-либо; след, отпечаток на какой-либо поверх-
ности. Отметка на стволе дерева.
4) ЗАНИМАТЬСЯ, чем. Работать в какой-либо области науки, искусства, техники
и т. п.; изучать, исследовать что-либо. Заниматься проблемами экологии.
5) ОЦЕНКА. Обозначение степени знаний учащихся. Выставлять оценки.
Ответ:.

340
3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1)
Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются специальные слова
(с эпицентром, о параметрах), наряду с нейтральной лексикой — книжная (иниции-
ровать, междисциплинарным).
Использование метафор (представители самых разных наук, разрушительные воз-
можности человека), гиперболы (нередко превышающей десятиметровую отмет-
ку), эпитетов (природное явление, непосредственной причиной и др.) способствует
эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку
описываемых явлений.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: частое
использование местоимений, междометий, усиливающих экспрессию частиц, преоб-
ладание простых неосложнённых предложений.
Смысловая точность, сжатость при информативной насыщенности обеспечиваются
синтаксическими особенностями текста: использо
в функции уточнения предложений с обособлений
причастными оборотами; использованием коне
присоединения (включая и российские моря
катастрофических).
Текст относится к научному стилю, так ка
ную информацию, объяснить её с применен
Ответ:
2)
3)
4)
5)
4.
Укажите варианты ответов, в которы:
гласный звук. Запишите номера ответо;
1) ненадОлго
2) закупОрив
3) начАвший
Ответ:
5.
) углУбить
5) мозаИчный
ем в информативной функции,
ределениями, выраженными
й со значением включения,
ййское и Чёрное, в том числе и
ie цели автора — сообщить науч-
учной аргументации.
ыделена буква, обозначающая ударный
жений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
обрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых ниже^п
Исправьте лексическую ощ
добранное слово.
Великодушный человек
другим.
В Северной Атлантике
ДАЧА тепла, поэтому Севе
Высокую стоимость драгоценного камня и уникальную работу ювелира мог ОПЛАТИТЬ
только очень состоятельный заказчик.
Десятилетие за десятилетием автомобиль становился всё более комфортным и безопас-
ным, но в то же время НАРАЩИВАЛ массу: увеличивал габариты, оснащался различ-
ными системами безопасности.
В первых же раскопах взорам археологов открылось поразительное зрелище: одетые в
шелка ГЛИНЯНЫЕ статуи воинов с деревянными руками.
Ответ:•
ef ВЫГОДНОСТИ для себя и с готовностью делает добро
ие значительно превышает осадки, а испарение — это ОТ-
ая Атлантика так энергично отдаёт тепло в атмосферу.
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Новый год — волшебный праздник, в новогоднюю ночь никто не должен оставаться без
подарка: это может быть недорогой памятный сувенир или какая-нибудь милая вещица,
сделанная своими руками.
Ответ:•
Шарага© © sfe©F[fflfcoffiffl@
341
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
городские ОКРУГА перед НИМИ
пара БОТИНОК КЛАСТЬ на стол
в ПОЛУТОРАСТ АХ метрах
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
в построении пред-
деепричастным обо-
1)
нарушение
ложения с
ротом
нарушение
ложения с причастным оборотом
нарушение в построении пред-
ложения с однородными члена-
ми
нарушение в построении слож-
ного предложения
неправильное употребление па-
дежной формы существительно-
го с предлогом
Благодаря талантливо подобранным цветовым от-
тенкам творец сумел так реалистично изобразить
ясное осеннее утро, как будто сфотографировал его
в своей душе и пе
Цветовой конт^а/г?
лень заросшего\па
солнцем и
над ручьёв
Благода
экономик
лись ей
в построении пред-
2)
3)
4)
по
ост
.4
с
ёс на бумагу.
картине создают густая зе-
и давно выбеленные брёвна
маленького старого мостика
го развития науки, техники и
опейском обществе распространи-
ресса.
ев рыба — предмет национальной
рыбная ловля не только источник до-
акже и часть национальной культуры:
я ей появились особый морской язык н
ый норвежцами особый рыбный суп.
ое влияние на юного А.П. Чехова оказала книга
ков И.А. Гончарова «Фрегат '‘Паллада” ».
, изображённое на картине, было ещё по-
летнему голубым, и только где-то по краям видне-
лись, напоминая об осени, сероватые облака, исче-
зающие над липовой аллеей.
Сегодня любой школьник знает то, что эхо — это
акустическая или электромагнитная волна, отра-
жённая от какого-либо препятствия и принятая
назад ухом или прибором.
Учёным удалось подтвердить, что животные спо-
04
собны видеть сны, и узнать, какие именно.
9) Перечитывая потом эти страницы, собственные
переживания двухмесячной давности были оцене-
ны Печориным уже совсем иначе.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) в..рсистый, заблокировать, р..скошный
2) об..зательный, мятежный, т..жёлый
3) горизонтальный, лаб..ринт, континент
©ИШ@ © Sfe©CTffl0ko[fin]@
342
4) л..цевой, авиационный, развеваться (на ветру)
5) прор..дить (морковь), перел..стать (журнал), пощадить
Ответ:.
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пр..одолеть, преимущество, пр..милый
2) обе..ценивать, в..поминать, ра..крошить
3) под..тожить, из..скивать, небез..нтересный
4) об..ективный, раз..ярённый, подош..ёт
5) пр..склонять, пр..бабушка, распр..дажа
Ответ:.
11.
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1) закле..вать, рул..вой
2) европе..ц, воробыш..к
3) посе..нный, взлеле..л
Ответ: .
обоих словах одного ряда пропущена одна и та
12.
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1) мысл..щий, (ученики) провер..т
2) ла..щий, (шипы) кол..тся
3) (малыши) лепеч..т, грохоч..щий
Ответ:___________________________
13.
Укажите варианты ответов, в котор;
пишите номера этих предложений. '
1)
2)
3)
4)
5)
..вать
4) затм..ват4,(2
5) затемн
в
обоих сл
одного ряда пропущена одна и та
а) расплющ..тся, незамерза..мый
ормл..нный, напишешь
выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
Безответственность заключа
делу, в стремлении переложит'
Даже (НЕ)ОТДАВАЯ себе
представлением о том
Павловопосадский рас
ками, палехскими м
ным символом России.
Из Долины Молчан
(НЕ)БОЛЫПОМУ леднику Маланьи и остановились в изумлении: весь ледник был
густо-розовый.
Ни разу в жизни Пушкин так и (НЕ)ПЕРЕСЁК границ тогдашней России, но, словно
компенсируя невозможность увидеть другие страны, поэт много путешествовал в
гляциологи
ся прежде всего в (НЕ)БРЕЖНОМ отношении к своему
'ксвои обязанности на других.
отчёта, мы оцениваем мир в соответствии со своим
oil должен быть.
латок, (НЕ)ВЫХОДЯЩИЙ из моды наряду с матрёш-
ами и гжельской керамикой, давно сделался сувенир-
исследователи льда
прошли к
в
пределах империи.
Ответ: ________________________________
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера этих предложений.
1) Первую крепость на Боровицком холме построили рядом с сухопутной дорогой и не-
далеко от крупной водной артерии (СРЕДНЕ)РУССКОЙ равнины — МОСК-
ВЫ(РЕКИ).
2) В течение многих десятилетий (НА)ПЕРЕКОР трудностям В.А. Обручев занимался
поиском разных земных богатств: графита и угля, золота и меди, а ТАК(ЖЕ) слюды,
огнеупорных глин.
©схачаи© © ©feoFtraBCSoKn]®
343
3) Каждый лист осины в ясный ветреный день БУД(ТО) хочет сорваться с ветки и ум-
чаться (В)ДАЛЬ.
4) (С)НАЧАЛА Дарья долго любовалась (ЯРКО)КРАСНЫМИ, белыми и сиреневыми ас-
трами, а потом набрала большой пёстрый букет — нежный, прекрасный, пахучий.
5) А (ИЗ)ДАЛИ за хозяином (ПОЛУ)СОННЫМИ глазами наблюдал кот, жмурящийся
на ступеньках беседки.
Ответ:.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Дли(1)ые улицы, наполне(2)ые тума(3)ой дымкой, уходили в непроглядную ночь, тускло
светили фонари, и редко где встречались освещё(4)ые окна.
Ответ:.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Книги В.К. Арсеньева многократно переиздавалисьв-России и переводились на язы-
ки народов нашей страны известны они и за рубежом.
Снег тихо опускался на тёмную гладь таял в чёрной^оде озера.
3) Вечерами Тарас Семёнович либо читал вслух какую^Ъшбудь книгу либо рассказывал
сказки.
Газета типография и библиотека отнимали Цо
время а новых помощников не
появлялось.
5) В глазах детей волшебник знает решительно все на свете и решительно всё может
сделать. /
Расставьте знаки препинания: укажит<
на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Стоявшая над лесами (1) жара разогревала сосновую смолу (2) стекавшую по стволам де-
ревьев (3) и (4) почти сразу же превращавшуюся в янтарный камень.
Ответ:
18.
Расставьте недостающие зна1
мания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Уртминцев (1) в пылу спора'воверщенно определённо высказал свою точку зрения на по-
друзья (3) мои (4) нуждается только в небольшой ком-
требности человека: «Чело;
нате (5) конечно же (6) с доступом свежего воздуха, в здоровой пище и (7) наконец (8) в
хороших книгах».
Ответ:.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
До сих пор историки не пришли к единому мнению о том (1) какой части нынешнего го-
рода соответствует летописный Елец (2) поскольку существуют разные убедительные ги-
потезы (3) одна из которых (4) связана с предположением (5) что город располагался на
месте Лавского городища.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Человечество одолело путь от примитивных деревянных и каменных орудий до компью-
теров и космических кораблей (1) однако на этом пути человеку не менее пятисот тысяч
344
-чпГк
П I А
лет сопутствует древесина (2) и (3) хотя со временем значение этого материала для разви
тия цивилизации стало снижаться (4) он и сегодня может в немалой степени содейство
вать прогрессу.
Ответ:е.
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Являясь озером по законам географии, Байкал в мифологии народов, с древности на-
селявших его бассейн, всегда считался морем. (2)Эвенки называли его Ламу, тюрки —
Тенгис. (З)Средневековые монголы — Далай, якуты — Байгал, китайцы — Бэйхай.
(4)Все эти слова в переводе означают «море», «океан». (5)Когда в середине XVII века
русские появились у берегов Байкала и познакомились с живущими на этой земле буря-
тами, они восприняли то название, каким пользовался этот народ, — Байгаал-далай.
(6)В легендах и рассказах жителей данного района часто упоминается, что предки со-
временных бурят когда-то кочевали в бассейне Байкала, поскольку тому способствовали
богатые пастбища для скота и обилие рыбы в озере. ( жение давней связи бурят с
Байкалом — ежегодный обряд, который проводится^ верной или в начале лета в честь
духа-хозяина Байкала.
Ответ:
а ния 22-27.
о
это
и
Прочитайте текст и выполни
(1)Мы все носим в себе маленькую частичку «.чело
нов, компьютеров, телевизоров — словом, цифро
без самой информации. (2)«Человек медийный^»
ла лет пять назад, хотя многим оно тогда не
мом деле это была своего рода игра с теми опре
исследованиях, в гуманитарной науке. (4)НгГчал
веком естественным», и Жан-Жаком Русс#
концепция человека активно развивалась
вид, но и общественное существо, и многие
вые ввёл понятие «человека естественного*,
опыта в формировании человека. (7)Руеб?Х}
лишь в условиях природы и своего опыта,j
процессе взаимоотношений с социумом':
(8)В XIX веке политэкон
г
медийного»: не можем без телефо-
етов, и, главное, мы не можем жить
нятие, которое я впервые использова-
сь и не все с ним согласились. (3)На са-
ми, которые уже существовали в медиа-
ло положено Джоном Локком, его «чело-
еловеком общественным». (5)В XVIII веке
пятно, что человек не только биологический
ёные стали это признавать. (б)Джон Локк впер-
нованное на признании значения практического
*е говорил, что человек не может сформироваться
юскольку он в значительной мере получает опыт в
елищонятие «человека экономического», которое предпо-
лагало, что человек в значитель
из материальных условий и ус
гии появилось понятие «челов
ени рационально формирует свои потребности, исходя
отребления. (9)Уже в XX веке во французской социоло-
иального». (Ю)Согласно этому подходу, невозможно пол-
ностью определять современного овека только через мир вещей, который необходим «чело-
веку экономическому», а нужно учитывать его культурные и духовные запросы, связанные с
тем обществом, в котором он живёт. (11)И уже в последние годы учёные всё чаще начали фик-
сировать возрастающую зависимость мира идей от процессов развития информационно-
коммуникационных технологий, от медийной среды.
(12)Медийная среда сейчас невероятно расширилась. (13)Гопоря о «человеке медийном»,
мы подразумеваем связь человека со всем медиапространством, включающим как традицион-
ные формы СМИ в виде газет, журналов и телевидения, так и новые платформы доступа к но-
вым цифровым средам. (14)В этом отношении смартфон — только одна из возможных плат- .
форм распространения информации. (15)Если человека оторвать от смартфона, сможет ли он
через два дня ощущать себя нормальным человеком? (16)Но можно поставить вопрос и не-
сколько иначе: сможет ли он потерять за эти два дня свою зависимость от медийной среды?
(17)Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из ме-
дийного снова стать естественным.
(18)Сама идея «человека медийного» — это идея человека, существование которого на-
прямую формируется процессом получения, потребления и осмысления информации, предос-
345
©схачаише^
тавляемой медийной средой. (19)Все мы, конечно, разные люди, поэтому в каждом конкретном
человеке эта идея реализуется по-разному: кто-то более медийный, кто-то менее. (20)Это не
только абстрактные философские рассуждения. (21)Мы сталкиваемся с новой реальностью —
человек очень много времени уделяет медиа. (22)Но я думаю, что время, потраченное на медиа,
не утекает впустую, если человек включает внимание, свою память, если он использует тради-
ционные способы осмысления полученной информации — в этом случае он формирует новые
знания. (23)Однако многие исследователи, учёные и политики упрекают медиасреду в том, что
в результате скольжения по информации как раз и снижаются мыслительные, критические
способности, ухудшается память. (24)Кроме того, часть времени, и она может быть весьма су-
щественной, отдаётся развлекательным занятиям. (25)В результате важно не то, сколько вре-
мени человек проводит с медиа, а то, каков смысл проведения этого времени. (26)Ещё одна про-
блема состоит в том, что у людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить
время без гаджетов или без включённости в поток онлайн-коммуникаций. (27)Поэтому, форму-
лируя понятие «человека медийного», нужно обратить внимание на то, что меняется не только
наше восприятие мира, но и, возможно, даже когнитивные (познавательные) способности чело-
века. (28)Они могут как усиливаться за счёт того, что сейчас
объёмы визуальной информации, так и снижаться, ведь от
сти мы уходим в сторону грамотности визуальной.
(29)Фактически идеальный человек медийный —
технологической революции и в области доставки инф0рм
формационной избыточности.
* Елена Леонидовна Вартанова — российс
ческих наук, профессор, декан факультета ж
22.
23.
к перерабатывает огромные
иной линейной грамотно-
кто справляется с вызовами
и в области преодоления ин-
(По Е.Л. Вартановой*)
•Мист и социолог; доктор филологи-
ГУ имени М.В. Ломоносова.
.1
ве
а
Какие из высказываний соответствуют
У современных людей существует
вых гаджетов: телефонов, компью
В науке существовали понятия
«человек экономический», а в
Смартфон должен быть основ
Учёные всё чаще фиксир
вития информационно-ком
Уже в XX веке француз
мирует свои потребнее
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
текста? Укажите номера ответов.
ть от информационного потока и цифро-
левизоров.
естественный», «человек общественный»,
появилось понятие «человек медийный».
ормой распространения информации.
стающую зависимость человека от процессов раз-
ионных технологий, медийной среды.
ологи предполагали, что человек рационально фор-
исхо^я из материальных условий и условий потребления.
дений являются верными? Укажите номера ответов,
ставлено рассуждение.
В предложениях 5-7 п
Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию.
Предложение 13 содержит определение понятия.
В предложении 16 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 15.
В предложении 26 представлено повествование.
24. Из предложений 4-7 выпишите слово со значением «система связанных между собой и
вытекающих один из другого взглядов на то или иное явление».
Ответ:.
25. Среди предложений 26-29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью личного местоимения и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложе-
ния(-ий). ,
Ответ:______________
346
©Gsa^iaK]© © ©1Ь©[лмко[лл)@
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Представляя читателю новое понятие, Е.Л. Вартанова использует разнообразные лекси-
ческие средства, в том числе (А)(«гаджет» в предложении 1, «смарт-
фон» в предложениях 14, 15). Синтаксические средства выразительно-
сти: (Б)(предложения 15, 16) и (В)
(в предложениях 1,11, 13, 29), а также .ещё, одно лексическое средство —
(Г)(«усиливаться» — «снижаться» в предложении 28) — по-
могают автору привлечь читателей к процессу размышления и точно и развёрнуто выра-
зить свои мысли».
Список терминов:
1) заимствованные слова 6) восклицательные предложения
2) контекстные антонимы 7) риторическое обращение
3) фразеологизм 8) вёйросительные предложения
4) эпитеты 9)—диалектизмы
5) ряд однородных членов
Ответ:
Не забудьте перенести все t
с инструкцией по выполнения
Проверьте, чтобы каждый д
ствующего задания.
ты в бланк ответов № 1 в соответствии
юты.
п был записан в строке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по юг
энному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
347
ВАРИАНТ43
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и дррги^с_дрпрлмитель21ых сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
5
ме
В науке существовали две основные гипотезы п
чала популярной была гипотеза кометного проис
Земле по массе очень немного, примерно 1-2%, аДсо
но на 50% состоят изо льда. Так что теоретиче
количеством воды нужно было бы немного ко
<...> с учётом новых данных актуальной с
ния воды, согласно которой вода на план
регионов Солнечной системы, откуда
кого астероидного пояса. Он распол
составляющие, — астероиды, являю
из которых попадают на Землю, где
теоритов (и следовательно, астер
хондритов, которые содержат до
вивалентен земному. И всё же сёго
на 80% доставлена астероидн
очень много аргументов.
Наряду с двумя гипотез
Вода вошла в состав 3
в порах которой могл
дения воды на Земле. Сна-
я воды, поскольку воды в
Гхотя и очень небольшие тела,
абжения Земли необходимым
а^ипотеза астероидного происхожде-
й группы поступила не из дальних
дят кометы, а из относительно близ-
орбитами Марса и Юпитера, тела, его
льскими телами метеоритов, отдельные
но изучаются. Среди разных классов ме-
ествует класс так называемых углистых
воды, причём, что очень важно, состав её эк-
ногие учёные считают, что вода на Земле была
ством, а на 20% — кометным, и для этого есть
оисхождения воды на Земле существует и третья,
омент её образования вместе с железосиликатной пылью,
вдться молекулы воды.
(По В.В. Дорофеевой)
Самостоятельно подбе инительный противительный союз, который должен стоять
на месте пропуска в одном из предложений текста. Запишите этот союз.
Ответ:________________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ТЕЛО. Отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная
материей, каким-н. веществом или ограниченная замкнутой поверхностью. Небес-
ные тела.
2) ПРИХОДИТЬ, во что. Оказываться в каком-либо состоянии (названном следующим
далее существительным). Приходить в движение.
3) БЛИЗКИЙ. Состоящий в кровном родстве с кем-л. Близкая родня.
4) ПОЯС. То, что расположено полосой вокруг чего-либо, окружает, охватывает собой
что-либо. Зодиакальный пояс.
348
5) ОБРАЗОВАНИЕ. Процесс усвоения знаний; обучение, просвещение. С чего начать
своё образование?
Ответ:.
3, Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте использованы специальные слова
(кометы, Солнечной, системы, астероиды, астероидного пояса, железосиликатной
пылью, углистых хондритов), наряду с нейтральной лексикой — книжная (гипоте-
за, эквивалентен).
2) Использование антонимов (Наряду с двумя гипотезами происхождения воды на Зем-
ле существует и третья), сравнения (между орбитами Марса и Юпитера) способст-
вует выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описывае-
мых явлений.
Текст содержит грамматические особенности, харак
глагольные имена существительные (происхожде
существительными в родительном падеже (моле
ния, классов метеоритов).
Синтаксическими особенностями текста являйте
жений с союзами, указывающими на связь явле
ний с придаточным определительным с целью
ний.
Текст относится к научному стилю, т
ную информацию, объяснить её с пр
Ответ:
3)
4)
5)
тОрты
дОсуг
вернА
взялА
снЯта
Укажите варианты ответов, в кото
гласный звук. Запишите номера отв
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
е для письменной речи: от-
абжения), конструкции с
ды, гипотезы происхожде-
^Пользование сложных предло-
сложноподчинённых предложе-
ого и полного изложения сведе-
вные цели автора — сообщить науч-
научной аргументации.
о выделена буква, обозначающая ударный
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Только при помощи радиоуглеродного анализа возможно подсчитать точный возраст де-
рева, у которого нет ГОДИЧНЫХ колец.
ГОРДЫНЯ Дагестана — заповедники и природные парки, живописные вершины и гор-
ные хребты, а ещё пятьсот тридцать километров песчаного морского побережья.
Итальянцы — философы во всём: даже на картине, которая представляет собой аллего-
рию весны и любви, зашифровано послание о ГУМАННОСТИ.
Люди всегда испытывали по отношению к волкам ДВОЙСТВЕННОЕ чувство: с одной сто-
роны — страх и ненависть, с другой — уважение и восхищение.
К сожалению, методы рекламы не всегда можно назвать ЭТИЧНЫМИ.
Ответ:__________________________________
349
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
В Московском государственном университете состоялась первая премьера посвящённого
российским микробиологам документального фильма «Жизнь с бактериями», в котором
показано, как молодые учёные открывают новые виды микроорганизмов и ищут способы
борьбы с загрязнением окружающей среды.
Ответ:.
7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
звонкие КОЛОКОЛА ради НЕЁ
пара ЧУЛОК ПОЕДЬ вперёд
ПОЛТОРА десятка слив
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Ответ:
Установите соответствие между грамматическими о
рых они допущены: к каждой позиции первого ст
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
। нарушение
ложения с
ротом
нарушение
ложения с причастным оборотом
нарушение
ложения с
ми
нарушение
ного предложения
неправильное употребление па
дежной формы местоимения <
предлогом
в построении пред-
деепричастным обо-
Богомол
секо е, т
к
1)
в построении пред-
2)
в построении слож-
в построении пред-
однородными члена-
5)
6)
и предложениями, в кото-
дберите соответствующую по-
ЕДЛОЖЕНИЯ
енно их личинки, — полезные на-
ак уничтожают вредителей не толь-
вых деревьях, а также и на ягодных
7)
й писатель англоязычной литературой
гЦе обратить внимания на жанр детектива,
Давший обороты в первой половине XX века.
странство между колоннами заполняют вит-
и, благодаря которых помещение церкви за-
то солнечным светом.
ерекинувшись с окрашенного уже в голубовато-
серые тона неба вниз, огонь осени опалил землю, и
тогда запунцовела листва земляничников, закрас-
нелся иван-чай.
В пересказе К.И. Чуковского читатели познако-
мились с «Приключениями барона Мюнхгаузена»
Э. Распе, с «Робинзоном Крузо» Д. Дефо и «Ма-
леньким оборвышем» Дж. Гринвуда, со сказками
Киплинга и произведениями Марка Твена.
Заботясь о детях, все мысли матери были только о
получении ими хорошего образования.
В ходе эксперимента удалось доказать, что шим-

панзе понимали, кого они видят в зеркале, помни*
8)
9)
ли, как они выглядели раньше, и осознавали про-
исходящие в их внешнем виде изменения.
Никогда не позволяйте льстецам осаждать вас: да-
вайте почувствовать то, что вы не любите ни по-
хвал, ни преувеличения ваших достоинств.
Когда возник особый морской язык, точно сказать
нельзя, но известно, что он формировался на про-
тяжении нескольких столетий благодаря торговле
между поморами, норвежцами, англичанами, дат-
чанами, голландцами.
©качан© © ©^©FmDCSoGtffl©
350
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) ж..мчужина, опекунский, инженерный
2) рад..атор, выд..ржанный, квал..фикация
3) недок..зуемый, с..лютовать, тр..туар
4) возг..рдиться, ВеЛнистый, заг..релый
5) хлепотливый, загр..моздить, н..рмативный
Ответ:____________________________
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
ра..свет, и..пугаться, бе..цветный
по..ставка, о..давал, на..шить
ВеЮжный, вз..ерошенный, раз..единять
пред..ставить, над..рвать, зан..веска
пр..вычный, Пр..амурье, пр..парковаться
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
конькобеж-.ц, ноздр..ватый
рассыпЧеТЫЙ, дочист..
вытяг..вать, перелиц..вать
кармаш..к, расшир..л
КИрПИЧеК,уКЛОНЧеВЫЙ
ах одного ряда пропущена одна и та
12.
,шь
Щ..ННЫЙ
Укажите варианты ответо
же буква. Запишите номе
(часто) вспомина..мая
постел..шь, (едва) ель
колебл..мый (ветром),
жал..щий, (старики) дремл..т
(свет) брезж..т, повер..вший
ых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Запишите номера этих предложений.
1) Сыскалась щепотка чаю, завёрнутая в клочок красной бумажки, (НЕ)БОЛЫПОЙ, но
шумливый самоварчик, нашёлся и сахар в маленьких, словно обтаявших кусках.
2) О картине Рембрандта ван Рейна «Ночной дозор» мы (НЕ)ЗНАЕМ почти ничего: ни
замысла художника, ни творческой истории.
3) Порой люди рассуждают, как прекрасна была бы цивилизация, (НЕ)ОСНОВАННАЯ
на обладании материальными ценностями, а основанная на заботе о других.
4) Удивительно: (НЕ)ИМЕЯ ни органов, ни тканей, простейшие оказываются автоном-
ными существами, живущими полноценной жизнью.
©DS®4]®K]© ©
351
5) К концу мая Венера, (НЕ)СМОТРЯ на значительный размер, скроется в лучах Солн-
ца, а Сатурн, как и положено жителю окраин Солнечной системы, продолжит откры-
то перемещаться по своей орбите.
Ответ:.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера этих предложений.
15.
16.
1) (ИЗ)РЕДКА, выходя из дома, Иваныч обводил глазами засохшие деревца, и в седой
его голове была одна мысль: должен же быть ГДЕ(НИБУДЬ) человек, который придёт
и разом всё исправит.
Желая пробраться в старый парк, (НА)ВСЕГДА сохранивший дикую прелесть, Пе-
тенька спустился по заросшей дорожке к пруду, через который раньше был переки-
нут мост, (В)МЕСТО которого теперь торчали одни столбики.
Анна вглядывалась (В)ДАЛЬ, в измокшие деревни, которые (НА)ПОДОБИЕ чёрных
точек темнели на горизонте; в пёстрые пятна, нар
дящими в лучах солнца.
Головлёв КАК(ТО) вдруг понял, что, несмотря
так называемых трудах, он, собственно говорХ.ХВ
Старшие братья приезжали домой только
установились дружеские отношения с сёст
Ответ:
2)
3)
4)
5)
анные на полях облаками, бро-
о с утра до вечера изнывал в
АВНО ничего не сделал.
лы, (ЗА)ТО у меня (НА)КОНЕЦ
ти
Укажите цифру(-ы), на месте которой^;
При исследованиях самого нижнего
находки ра(2)его периода истории горб
браслетов, шиферные пряслица, гр
ХП-ХШ веками.
ся НН.
напластований под Манежем отмече(1)ы
де(3)ые археологами обломки стекля(4)ых
называемая «серая», керамика датируются
Ответ:
Расставьте знаки препинания
запятую. Запишите ном
1)
2)
3)
4)
те предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
едложений.
и сбор грибов и ягод заготовка древесины для строительства и
С лесом связаны о
топлива.
Иногда шумно срй
кушки или слыш
Перед глазами ходил~океан и колыхался и гремел и сверкал и угасал и светился и
уходил куда-то в бесконечность.
Моросил бисерный дождь не достигал земли и дымкой водяной пыли расплывался в
сь с деревьев птицы или где-то вдали раздавался голос ку-
лест падающей шишки и снова всё замирало в лесу.
воздухе.
5) Святое озеро извивается между бесчисленными островками и его теснят невысокие
прибрежные горы.
Ответ:_________________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
В XIII-XIV веках наши предки оказали Европе неоценимую услугу (1) нейтрализовав (2)
угрожавшую ей (3) со стороны степняков Золотой Орды (4) опасность.
Ответ:.
©качай© © ©[^©шоСЗоПй®
352
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Жители нашей планеты разговаривают (1) по самым скромным подсчётам (2) на более
чем шести тысячах языков, и всё это многообразие представляет собой (3) безусловно (4)
весьма (5) сложную структуру родственных связей.
Ответ:__________________.
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Ростов Великий славился своими знаменитыми златошвейными мастерскими (1) откуда
выходили замечательные произведения искусства (2) о чём свидетельствует хранящаяся
в местном музее пелена (3) которая была подарена (4) в XVII веке ростовской церкви Спа-
са княгиней Марией Михайловной Луговской.
Ответ:.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на мест<
ны стоять запятые. /'
История Новгорода долгое время изучалась только по пи
которых были обширные летописные своды и жйтийна;
‘орых в предложении долж-
теьменным источникам (1) среди
я литература (2) и (3) хотя этот
древнерусский город сохранил огромное число памятников зодчества и монументальной
живописи (4) до рубежа XIX-XX веков их исойедш^и только искусствоведы вне контек-
ста общего исторического течения. '--7
Ответ:S
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Владимир — город в России, адмйнисгГр^тивный центр Владимирской, области. (2)Он
расположен на границе двух природных зон. (3)К северу от города раскинулось возвы-
шенное безлесное Владимирское ОдолЬе, к югу — лесная и болотистая Мещёрская низ-
менность. (4)Город входит в состав Центрального федерального округа и Золотого кольца
России. (5)Историко-архитектурные памятники города — объекты Всемирного наследия
ЮНЕСКО. (б)Владимир является важным транспортным узлом на железнодорожной
трассе Москва — Нижний Новгород и связан с этими городами, а также с Санкт-
Петербургом прямыми рейсами скоростного электропоезда «Сапсан». (7)Расстояние до
Москвы по железной дороге составляет 191 км.
Ответ:•
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Малиновые горы — один из лучших уголков среднего Урала. (2)Нынешнее название
они получили благодаря тому, что по увалам и россыпям растёт в особенном изобилии малина.
(3)И какая малина — сравнить нельзя с лесной. (4)Правда, она мельче лесной, но, вызревая на
солнце, эта горная малина приобретает особенный вкус.
(5)С Малиновых гор открывается единственный в своём роде вид. (б)Одних горных озёр
можно насчитать до сотни, что придаёт картине совершенно особенный характер, точно горами
прикрыто какое-то подземное море. (7)Горные озёра отличаются своей глубиной, красиво разо-
рванной береговой линией, массой островов, прозрачной водой и тем, наконец, что почти все
они соединены между собой протоками и составляют один громадный резервуар, из которого
берут воду уходящие в степь реки. (8)Степные озёра, наоборот, имеют в большинстве случаев
©качай© © ©СЬ©[?йп[ко[лй@
353
овальную форму, они мелки, вода в них буроватая, между собой они не соединены и никаких
истоков не дают, за очень редкими исключениями. (9)Вообще цепь горных озёр составляет
главную красоту восточного склона Урала, являясь в то же время неистощимым запасом живой
силы.
жи
с
п
с
л
аждый солнечный луч, и ка-
я и чудная тайна, везде вер-
авшееся чудо, окрылённое об-
цанием летних зарниц, напоён-
вы не шептались между собой?
Разве по ночам не засыпало всё: и
и весенние ночи напролёт, слушал,
иным чувством. (25)Если бы другие
как человек мал и ничтожен пред ок-
н мог только чувствовать и не умел рас-
(Ю)Никто не знал так Малиновых гор, как старый Сохач. (11)Для него они были чем-то
живым. (12)Перед ненастьем горы задумывались, к ветру по вечерам они окрашивались розо-
вым отблеском, зимой одевались в белую пушистую шубу, а весной покрывались пёстрым зе-
лёным нарядом. (13)Сохач верил, что горы разговаривают между собой, и он сам слышал глу-
хой гул от этих разговоров, особенно когда прокатится буйная молодая гроза, вся радостная,
сверкающая, полная таинственной силы. (14)А после такой грозы, когда выглянет солнце,
разве горы не улыбались? (15)Всё жило кругом удесятерённой жизнью и притягивало к себе
жизнь, и всё было неразрывно связано между собой. (16)А весна? (17)Разве это не молодость,
безумно тратившая избыток сил направо и налево? (18)Разве эта молодость не жила тысячами
голосов, весёлой суматохой и торопливой погоней за своим молодым счастьем? (19)И вода бы-
ла живая, и лес, и каждая былинка, и каждая капля дож
ждое дыхание ветерка... (20)Везде творилась какая-то гр
шилась какая-то великая правда жизни, и везде было
лаками, глядевшее тысячами глаз-звёзд, переливавш
ное изумительным ароматом горных цветов. (21)Р
(22)Разве вода не разговаривала бесконечной волно
горы, и вода, и лес? (24)Сохач просиживал у своей изб
смотрел и плакал от умиления, охваченный
могли понимать, как всё хорошо, как всё с
ружающим его со всех сторон величием
сказать.
(27)Для Сохача весна начиналась
солнечном угреве. (28)Как только выгля
ховых зарослей уходят в ельники, кур
летнее, по ранним утренним зорям
(29)Тогда же начинают линять зайц^т/в
берлоги медведь, дикие козы любят_йрйг
всё полно радостной весенней
рыба уже поднимается с глубоких
горных речонок. (32)Налим,
(ЗЗ)Так было всегда, так будет1,
и волнения, особенно по ночалк
^/проталинкой, появлявшейся где-нибудь на
такая проталинка — всё и пошло: рябчики с оль-
а начинает менять белое зимнее перо на красное
я в глухом лесу любовное бормотанье глухаря,
и забиваются в глухую лесную чащу, выходит из
ть на солногревах. (ЗО)Всё живет, всё хочет жить,
31)По озёрам тоже идёт своя работа: стоит ещё лёд, а
х мест, ищет прорубей и полой воды, рвётся к устьям
унь, плотва — все почуяли приближающуюся весну,
же было сейчас. (34)Вместе с весной у Сохача начинались
ыйдет старик из избы ночью и стоит. (Зб)Тихо-тихо кру-
гом, и вдруг прокатится по горам выстрел.
— (37)Тарас Семёныч глухаря застрелил, — думает вслух старик и качает головой. —
(38)Ах, нехорошо!
(39)Иногда выстрелы повторялись — это значило, что Тарас Семёныч бьёт тетеревов на
току. (40)Нет жалости у Тараса Семёныча...
— (41)В этакое-то время бить птицу, когда она радуется, — укоряет его Сохач. — (42)Ну,
есть у тебя стыд? (43)Ах, Тарас Семёныч... (44)Ты поглядел бы на себя-то: зверь зверем!
(45)Настоящий волк... (4б)Скоро на людей будешь бросаться.
— (47)А что я буду с тобой разговаривать? (48)Тебе с твоими-то разговорами прямо надо в
монастырь идти...
— (49)Монастырь-то ведь не стены, а душа. (50)И ты ведь тоже очувствуешься когда-
нибудь.
— (51)Очувствуюсь?..
— (52)Непременно... (53)Иначе нельзя.
— (54)По какой такой причине?
354
©качни© © ©fe@GraSDSo[jut]@
— (55)А по той самой, что так и жить нельзя... (5б)Какую ты птицу теперь бьёшь?
(57)Она зимовала, натерпелась холоду и стужи, дождалась тепла, а ты её и слопал... (58)Ты бу-
дешь лопать, я буду лопать, все другие прочие будут лопать — что же тогда будет-то?
(59)Сохач смотрел на всё кругом, как на своё собственное хозяйство, и считал себя от-
ветственным за каждую убитую птицу. (бО)Божья тварь всякая птица, и за неё придётся дать
ответ.
(ПоД.Н. Мамину Сибиряку*)
*Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912) — русский прозаик и драматург.
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Малиновые горы располагаются на Урале, их название связано с тем, что вокруг рас-
тёт очень много малины.
2) Главную красоту восточного склона Уральских гор составляют горные озёра, отли-
чающиеся от степных прежде всего своей глубиной, буроватым цветом воды, оваль-
ной формой. ,
3) Тарас Семёнович был знакомым Сохача, избушка которого находилась в Малиновых
горах.
4) Весной Сохач и Тарас Семёнович вместе охотрдцс1>на глухарей, только перезимо-
вавших. Л
5) Тарас Семёнович и Сохач понимали друг друга,ощущали тесную взаимосвязь с ок-
ружающей природой.
Ответ:. /\ О
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2-4 содержат следствие того, о чём говорится в предложении 1.
2) Предложение 12 включает описание.ч/' ©
3) Предложение 25 содержит рассу^сденце/
4) Предложения 27 и 28 противопоставлены по содержанию.
5) В предложениях 59-60 представЛёйо повествование.
Ответ:
24. Из предложений 6-9 вы
няющая два водоёма».
Ответ:_________________
е слово со значением: «рукав реки; ручей, речка, соеди-
25. Среди предложений 10-18 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью личных местоимений. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
355
©схавай© © ©ЬэшаСХоВй©
эпитеты
антонимы
олицетворение
ряд однородных членов
анафора
восклицательные предложения
парцелляция
ирония
литота
26. «Показывая читателям Уральские горы глазами местного жителя Сохача, передавая осо-
бенности мировосприятия персонажа, автор использует разнообразные изобразительно-
выразительные средства, среди которых тропы: (А)_ («горы задумыва-
лись» в предложении 12; «горы разговаривают между собой» в предложении 13),
(Б)(«буйная молодая гроза» в предложении 13, «громадная и
чудная тайна», «изумительным ароматом» в предложении 20, «восторженным чувст-
вом» в предложении 24), приём — (В)(предложения 17-18, 21-
23), синтаксическое средство — (Г) (в предложениях 18, 20)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Ответ:
Не забудьте перенести все ответ
с инструкцией по выполнению р
Проверьте, чтобы каждый о
ствующего задания.
к ответов № 1 в соответствии
писан в строке с номером соответ-
< Для ответа на это з
2
спользуйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
тексту.
ставленных автором текста.
ную проблему. Включите в комментарий пояснения к
з прочитанного текста, которые важны для понимания
егайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
у примерами-иллюстрациями.
27. Напишите сочинение по проч
Сформулируйте одну из
Прокомментируйте сформ
двум примерам-иллюст
проблемы исходного текс
занную смысловую связь м
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
. исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
356
ВАРИАНТ 44
Часть 1
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните за ия 1-3.
ва
Пустыни — это необязательно песок, нещадно
лее неприветливые, например полярные пустыни,
тягивают» на себя воду и отражают и без того сл
давая холодный и сухой климат.
Если брать Северное полушарие, то эта природ
скими пустынями, охватывает некоторые
же север полуострова Челюскин. -30 °C
среднемесячная январская норма. Сне1^4
бождающейся на недолгое холодное лето
всего +3 °C) каменистой почве могут в
рые не образуют сплошного покрова.
ях, однако фауна полярных пустын!
образных там больше, чем насеком*
количество. _ .
Во всех остальных природйьк^одах суши насекомые значительно превосходят
'. Там нет многих отрядов насекомых, обычных в
гцасто представлены лишь единичными видами. Отно-
аются только двукрылые (комары и мухи) — их в
десятков видов. Исследование позволило выявить
олько изредка залетают, но и развиваются в арктиче-
тровов Северной Земли.
ос
не
паукообразных по видовому б
других регионах, а те, чт
сительным богатством вид
арктических пустынях н
ещё восемь видов, котор^1
ских пустынях за пределам
солнцем. Есть места и во-
женные рядом ледники «от-
ёх краях солнечный свет, соз-
зона, часто называемая арктиче-
ерного Ледовитого океана, а так-
стремальная погода, а всего лишь
лностью не таять весь год, а на осво-
я температура самого тёплого месяца
шь немногочисленные растения, кото-
ногие животные обитают в этих услови-
а своим составом: например, видов пауко-
, по более осторожным оценкам, сравнимое
(По С.С. Лысенкову)
1. Самостоятельно подберите ограничительную частицу, которая должна стоять на месте
пропуска в одном из предложений текста. Запишите эту частицу.
Ответ:______________________________
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) СУХОЙ. С небольшим количеством дождя, осадков или без них. Сухое лето.
2) БРАТЬ, кого-что. Делать предметом своего рассмотрения, изучения, изображения;
оценивать каким-либо образом. Брать тему для исследования.
3) НОРМА. Общепринятое и обязательное для членов того или иного сообщества прави-
ло (предписывающее или запрещающее что-либо), порядок осуществления чего-либо;
образец поведения или действия. Моральные, этические нормы.
357
4) ОСТОРОЖНЫЙ. Крайне осмотрительный в своих действиях, поступках. Быть осто-
рожным в суждениях.
5) ПРЕДЕЛ. Спец. Критическая точка, характеризующая возможность проявления ка-
ких-либо свойств, качеств. Предел прочности.
Ответ:.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Использование в тексте имён прилагательных в информативной функции (полярные
пустыни, солнечный свет, холодный и сухой климат, на каменистой почве и др.),
имён числительных, обозначенных цифрами (-30 °C, +3 °C), обеспечивает точность
передаваемой информации.
2) В тексте демонстрируется отстранённость автора, объективность излагаемой инфор-
мации, что обеспечивается отсутствием в текстесЗюв^в переносном значении, исполь-
зованием имён числительных, обозначенных цйфраМи.
3) Текст содержит грамматические особенностиг^арактерные для письменной речи:
причастных оборотов (расположен-
ии, на освобождающейся на недолгое
причастия в информативной функции в со<
ные рядом, называемая арктическими пусп
холодное лето), конструкции с существительными в родительном падеже (север по-
луострова, фауна полярных пустынь и др.К\/
4) Синтаксическими особенностями текста явя^тся использование вводных конструк-
ций (например, по более осторожным оценкам), использование с целью точного и
полного изложения сведений п
нйй с обособленными распространёнными оп
ределениями, выраженными причастными оборотами в функции уточнения, слож-
ных предложений с придаточным опртйелительным.
5) Текст относится к публицисти4еёкрйу стилю, так как основные цели автора — воз-
действие на массовое сознаиие"Лщрредством общественно значимой информации,
формирование у читателя определённого отношения к поставленной проблеме, вы-
ражение собственной активной жизненной позиции, убеждение читателя путём при-
ведения доводов, аргументов ^пользу своего видения ситуации.
Ответ:
4. Укажите варианты отвйюв, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишй’ге'ромера ответов.
1) отдАв
2) создАла
3) зАтемно
4) красИвее
5) загнУтый
Ответ:.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Как известно, в определённый период развития естественно-научного знания его ГУМА-
НИТАРНАЯ составляющая стремительно сокращалась.
Словом «рубуша» в местных говорах называют корзину, сработанную на скорую руку из
ЦЕЛЬНОГО листа бересты.

358
У ХИЩНИЧЕСКОГО водного растения пузырчатки, растущей в наших водоёмах и боло-
тах, подводные части усеяны ловчими пузырьками.
Цветение ЯБЛОНЕВЫХ садов — одно из самых восхитительных украшений весны.
УДАЧЛИВЫЙ охотник всегда был окружён всеобщим почётом: не было большей чести,
чем накормить мясом всю деревню.
Ответ:.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
Департамент труда и занятости населения предоставляет бесплатную услугу тем, кто
ищет работу: после заполнения электронной анкеты можно ознакомиться со списком сво-
бодных вакансий, которые существуют на рынке труда.
Ответ:.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
модные ВЕЕРА
пара НОСКОВ
около ПОЛУТОРА часов
вокруг НИХ
СЫПАЕТ снегом
Ответ:
Установите соответствие между грам
рых они допущены: к каждой позиц
зицию из второго столбца.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении
предложения с дееприча-
стным оборотом
нарушение в 1
предложения
ным оборотом
нарушение в 1
предложения
ными членами
нарушение в построении
построении
с причаст-
построении
с однород-
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
4)
ми ошибками и предложениями, в кото-
го столбца подберите соответствующую по-
1) Благодаря устойчивости и удобству веломобиля им мо-
ользоваться люди всех возрастов и самой различ-
ней физической подготовки.
расть к исследованию окружающего мира свойствен-
на не только человеку, а также многим животным.
Живший Гераклит Эфесский на рубеже VI и V веков до
н. э. писал, что мир полон противоречий и изменчиво-
сти, но время течёт неизменно.
В IV веке до н. э. Аристотель писал, что «расставить
знаки в творениях Гераклита — великий труд, потому
сложного предложения
неправильное употребле-
ние падежной формы су-
ществительного с предло-
гом
что неясно, что к чему относится».
5) Как будто осмелев и становясь всё решительнее, ветер
беспощадно рвёт древесную листву, безжалостно мнёт и
приклоняет к земле полевые злаки.
6) Вытерев пыль, фотография была снята матерью со сте-
ны, и, гордо улыбаясь, женщина протянула её нам.
7) Напомним, что одно из первых астрономических от-
крытий Галилео Галилея было связано именно с Луной.
8) Благодаря своих речей и риторических и философских
произведений Цицерон стал создателем классической
латинской художественной прозы.
359
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9) Исследователи предполагают то, что способность распо-
знавать крахмалистый вкус может объяснить, почему
люди так любят употреблять в пищу богатые углевода-
ми продукты.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) пол..клиника, абонемент, палисадник
2) св..рливый, справедливый, зар..сти
3) уникальный, добираться, вын..мать
4) остановиться, отраслевой, вым..кнуть (до нитки)
5) абитуриент, квитанция, интеллигентный
Ответ:. / Q\/
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах Одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов. ; .7
1) пр..общить, неприступный, пр., бе речь \
2) пред..стория, без..мянный, под..скидать ,_/
3) и..целённый, беспорядочный, ..бросить
4) переиначивать, меж..нститутский, взимать
5) о..бывать, по..сказывать, на..стр$иватй^
Ответ:'/
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. \
1) петербуржец, разбрызг..вдтв—J
2) выздороветь, почу..л S' лг-
3) пить-.вой, жемчуж..на ( j
4) подразумевающийся, вытерй.. л
5) рассказ..ик, ответ..ик/'
Ответ: ' .
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) ре..щий (на ветру), (флюгеры) верт..тся
2) заброшенный, возненавид..вший
3) зате..вший, познаком..шься
4) засе..нное (поле), (пастухи) гон..т (стадо)
5) тревож..щий, (зрители) услыш.,т
Ответ: .
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера этих предложений.
1) Писатели силой своего таланта создавали (НЕ)СТАНДАРТНЫЕ, запоминающиеся
литературные образы, и книги начинали жить собственной жизнью, будоража вооб-
ражение читателей.
©схачаи© © sfennfcDiffl®
360
2) Отдельно высаженные растения, безусловно, украшают сад, но их чрезмерное коли-
чество на (НЕ)БОЛЫПОЙ территории вносит ощущение дисгармонии и значительно
усложняет уход.
3) Рецепт приготовления спагетти заключается в том, что они должны быть
(НЕ)ДОВАРЕННЫМИ: сверху упругими, а внутри твёрдыми, но не хрустящими.
4) Робинзон Крузо подолгу простаивал на морском берегу в ожидании корабля,
(НЕ)ОТРЫВАЯ глаз от горизонта.
5) Слушатели попросили лектора повторить (НЕ)РАССЛЫШАННОЕ из-за вдруг зазву-
чавшей мелодии телефонного звонка определение понятия.
Ответ:.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера этих предложений.
1)
(ТЁМНО)РУСЫЕ волосы Макара были ещё довольно густы; взгляд был добрый, но
ветреный и (ШАЛОВЛИВО)НАСМЕШЛИВЫЙ.
Приезжий наш гость спорил КАК(ТО) чрезвычай
(ПО)НАСТОЯЩЕМУ спорил, а между тем никто
Эскадрон обогнул пехоту, ТАК(ЖЕ) старавшую
подошёл к деревне, КАК(БУДТО) внезапно опу
Дереу (ПО)ПРЕЖНЕМУ сидел, равнодушно
ЛО(ПОМАЛУ) его суровые черты смягчились
(ПО)НАЧАЛУ путь друзей лежал по равнине,
высоких гор, с которых слетали, искр
Ответ:
2)
3)
4)
5)
15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-
Территория, окружё(1)ая совреме(2
лё(3)ым районом: с конца XVI до се
же(4)а стена из белого камня.
Ответ:_____________________
16.
Расставьте знаки препин
запятую. Запишите номера
1)
подбородком на руку, но МА-
усно: все видели, что он
был.
корее, спустился под гору и
А)ТЕМ они очутились у подошвы
е, бурные водяные потоки.
тся НН.
льварным кольцом, некогда была укреп-
VIII века на месте бульваров была располо-
алейте предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
дложений.
илий камелий и тюльпанов раньше Коврину не случа-
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Таких удивительны:
лось видеть.
Пронёсшийся ветер сорвал с берёз белый покров инея и потемневшие силуэты деревь-
ев клонились друг к другу в надвигающихся сумерках.
Дельфины то ныряли то с удивительной силой выскакивали на поверхность воды.
Каморка Раскольникова находилась под самой кровлей высокого пятиэтажного дома
и походила на шкаф.
Вокруг Селигера на многие десятки километров тянутся хвойные и смешанные леса.
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Возвышаясь (1) среди низкого кустарника (2) старая липа блестит в лучах заходящего
солнца (3) словно облитая с выступающих корней до развесистой кроны (4) жидким золо-
том.
Ответ:________________________________
Штага© © ©feoFtranDXoinm®
361
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
Сады лечебных растений во всех странах мира принадлежат (1) несомненно (2) к числу
древнейших парковых комплексов, именно с них (3) по мнению некоторых учёных (4) и
началось развитие садового искусства.
Ответ:_________________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Чухлома — красивый город (1) который (2) богат произведениями деревянного зодчества
и каменной архитектурой разных эпох (3) что ставит город в один ряд (4) с хорошо из-
вестными туристам небольшими русскими городами.
Ответ:________________________________
20.
21.
которых в предложении долж-
гите текст и выполните задания 22-27.
н
3
во
м
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, и
ны стоять запятые.
Попытки расшифровать клинописный текст на
рые характерны для египетских иероглифов (2) не
результату (3) и (4) хотя рисунок значков
египтологи оказались не в состоянии их понять.
Ответ:
Найдите предложения, в которых тИ]
лом пунктуации. Запишите номера эт
(1)«Брянский лес» — один из самы
составляет всего 12 тысяч гектаро
дубрав в пойме реки Неруссы. (4)
случае сотрудники заповедника
восстановление также помога
птицы России, символа запов
некогда обитавших на этоу
бычьих в Европе, сохра
Ответ:_______________
Пр
м диске с его значками (1) кото-
одили ни к какому осмысленному
нает иероглифы (5) даже опытные
ТСя в соответствии с одним и тем же прави-
ожений.
ких заповедников в России. (2)Его площадь
рвоочередная цель заповедника — сохранение
пало на дорогу и мешает проезду — лишь в этом
ся за пилы. (5)Бережное отношение к лесу и его
анять популяцию чёрного аиста — краснокнижной
. (б)Задача заповедника — увеличить число зубров,
• (7)3убр — единственный дикий вид подсемейства
с^ до наших дней.
(1)Мне давно уже, сколько лет, хотелось найти такой уголок, где бы всё было под рукой: и
охота, и рыбалка, и грибы, и ягоды. (2)И чтобы непременно была заповедная тишина — без этих
принудительных уличных радиодинамиков, которые в редкой деревне сейчас не гремят с раннего
утра до поздней ночи, без этого железного грохота машин, который мне осточертел и в городе.
(З)Деревушечка в семь домов, на большой реке, и кругом леса — глухие ельники с боровой ди-
чью, весёлые грибные сосняки. (4)Ходи — не ленись. (5)Правда, с погодой мне не повезло — ред-
кий день не выпадали дожди. (б)Но я не унывал. (7)У меня нашлось ещё одно занятие — хозяй-
ский дом. (8)Ах, какой это был дом! (9)Одних только жилых помещений в нём было четыре: изба-
зимовка, изба-лестница, вышка с резным балкончиком, горница боковая. (10)А кроме них были
ещё сени светлые с лестницей на крыльцо, да клеть, да поветь саженей семь в длину — на неё,
бывало, заезжали на паре, да внизу, под поветью, двор с разными станками и хлевами.
(11)И вот, когда не было дома хозяев (а днём они всегда на работе), для меня не было боль-
шей радости, чем бродить по этому удивительному дому — бродить босиком, не спеша.
(12)Вразвалку. (13)Чтобы не только сердцем и разумом, а и подошвами ног почувствовать про-
362
©схачага© ©
шлые времена. (14)Теперь, с приездом старой хозяйки, на этих разгулах по дому надо поставить
крест — это было мне ясно. (15)И на моих музейных занятиях — так я называл собирание старой
крестьянской утвари и посуды, разбросанной по всему дому, — тоже придётся поставить крест.
(16)Вечером я долго сидел в лодке, приткнутой к берегу. (17)Уже туман наглухо заткал
реку, так что огонь, зажжённый на той стороне, в доме хозяев, был похож на мутное жёлтое
пятно, уже звёзды высыпали на небе (да, всё вдруг — и туман, и звёзды), а я всё сидел и сидел и
распалял себя. (18)Меня звали. (19)3вал Максим, звала Евгения, а я закусил удила и — ни сло-
ва. (20)И вот я сидел, как сыч, в лодке и ждал. (21)Ждал, когда на той стороне погаснет огонь.
(22)С тем, чтобы хоть ненадолго, до завтра, до утра, отложить встречу со старухой.
(23)Не знаю, сколько продолжалось моё сиденье в лодке. (24)Мне хотелось есть, я про-
дрог — от сырости, от ночного холода, и в конце концов я взялся за весло.
(25)Огонь на той стороне сослужил мне неоценимую службу. (2б)Ориентируясь на него, я
довольно легко, не блуждая в тумане, переехал за реку, затем так же легко по тропинке, мимо
старой бани, огородом поднялся к дому. (27)В доме, к моему немалому удивлению, было тихо,
и, если бы не яркий огонь в окошке, можно было бы подумать, что там уже все спят. (28)Я по-
стоял-постоял под окошками, прислушиваясь, и решил, не заходя в избу, подняться к себе.
(29)Но зайти в избу всё-таки пришлось. (ЗО)Потому что, от^о^де^орота, я так брякнул желез-
ным кольцом, что весь дом задрожал от звона.
— (31)Сыскался? — услышал я голос с печи. — (3
маю, хоть бы ладно-то всё было.
(34)Кажется, никогда в жизни мне не было т
вспыльчивость, и я, так и не посмев поднять глаза кве
вышел из избы.
(35)Утром я просыпался рано, как тол
дня, несмотря на то, что старый деревянны
каждой своей потолочиной, я заставил себя ле
моей вины перед старым человеком, котор
каково же было моё удивление, когда, спуски
нию — молодую хозяйку!
— (38)А где же Милентьевна?
— (39)Мама, известно, за губам
— (40)За губами! (41)Милентье
— (42)А чего? (43)Ещё пяти
— (45)Одна?
(46)Я представил себе, ка
сейчас с коробкой старая Мил
придётся затоплять баню для
столько же раз, наверно, выбе
(49)Явилась она внезапно. (50)Не знаю, то ли оттого, что ворота на крыльце не были заперты,
ва богу. (33)А я лежу и всё ду-
о за себя, за свою безрассудную
д
с
и
туда, где на печи лежала старуха,
изу Начинали ходить хозяева. (36)Но сего-
и вздрагивал каждым своим бревном и
восьми часов: пусть хоть сегодня не будет
твенно, хочет отдохнуть с дороги. (37)Но
с вышки, я увидел в избе только одну Евге-
ак ушла. (44)Как только начало светать.
ам, за рекой, в этом сыром и холодном тумане, бродит
и побежал в сарай колоть дрова. (47)На тот случай, если
ей старухи. (48)Я раза три в то утро выбегал к реке, да
Евгения, и всё-таки мы не укараулили Милентьевну.
то ли мы с Евгенией слишком заговорились, но только вдруг дверь подалась назад, и я увидел
её — высокую, намокшую, с подоткнутым по-крестьянски подолом, с двумя большими бере-
стяными коробками в руках, полнёхонькими грибов.
(51)Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы принять эти коробки. (52)А сама Ми-
лентьевна, не очень твёрдо ступая, прошла к прилавку у печи и села. (53)Она устала, конечно.
(54)Это видно было и по её худому тонкому лицу, до бледности промытому нынешними обиль-
ными туманами, и по заметно вздрагивающей голове. (55)Но в то же время сколько благостного
Удовлетворения и тихого счастья было в её голубых, слегка прикрытых глазах... (56)Счастья
старого человека, хорошо, всласть потрудившегося и снова и снова доказавшего и себе, и лю-
дям, что он не зря на этом свете живёт.
(По ФА. Абрамову*)
* Фёдор Александрович Абрамов (1920-1983) — русский советский писатель, литерату-
ровед, публицист.

363
22.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Деревня, где гостил рассказчик, была небольшой, в семь домов, располагалась на
большой реке в окружении еловых и сосновых лесов.
2) Милентьевна была хозяйкой в доме, где проводил лето рассказчик.
3) Рассказчик предполагал, что приезд Милентьевны помешает его уединению, устано-
вившемуся распорядку дня, изучению крестьянского быта.
4) Милентьевна ожидала, что рассказчик с радостью пойдёт вместе с ней рано утром за
грибами.
5) Когда пришла с грибами хозяйка, рассказчик, продолжая испытывать неловкость,
ушёл, чтобы не попадаться ей на глаза.
Ответ:.
23.
24.
25.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложение 3 содержит описание места.
Предложения 9-10 поясняют предложение 8.
Предложения 27 и 28 противопоставлены по содер
Предложения 51-52 содержат повествование.
Предложение 56 содержит следствие того, о чё?л'г
Из предложений 23-26 выпишите один фразе
Ответ:
Среди предложений 51-55 найдите та
помощью указательного и притяжатель
предложения(-ий).
Ответ:
оги:
тся в предложении 55.
кфгорое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
ёЪгоимений. Напишите номер(а) этого(-их)
оставленной на основе текста, который Вы
-25.
ся языковые особенности текста. Некоторые
зии, пропущены. Вставьте на места пропусков
ствующие номерам терминов из списка. Запишите в
оо&ветствующую цифру.
запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни-
Прочитайте фрагмент реценз
анализировали, выполняя зад
В этом фрагменте рассматр
термины, использованные
(А, Б, В, Г) цифры, cooiue
таблицу под каждой букв
Последовательность
задания 26, начиная с
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Фёдор Абрамов с большой любовью описывает жизнь северной деревни. Слог рассказчи-
ка лаконичен, приближен к разговорному стилю. Не случайно текст наполнен разнооб-
разными лексическими средствами выразительности, среди которых
(А)(«клеть», «поветь» в предложении 10; «за губами» в пред-
. ложениях 39, 40) и (Б)(«поставить крест» в предложениях 14,
15), помогающими автору воссоздать обстановку, передать местный колорит и выразить
своё отношение к предстоящим изменениям. Оценку своему поведению, отразившему ис-
пытываемое недовольство, рассказчик даёт с помощью такого тропа, как
(В)(«как сыч» в предложении 20). Синтаксическое средст-
во — (Г)(в предложениях 55, 56) — помогает писате-
лю полнее передать чувства, испытываемые Милентьевной, и истоки этих чувств».
364
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) фразеологизм
4) диалектизмы
5) ряды однородных членов
6) синонимы
7) антонимы
8) олицетворение
9) восклицательные предложения
А Б В Г

27.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания.
Часть 2
ОТВЕТОВ № 2.
о те
Для ответа на это задание используйт
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных авто
Прокомментируйте сформулированную пробл
двум примерам-иллюстрациям из прочит
проблемы исходного текста (избегайте чр(е
занную смысловую связь между примерам
Сформулируйте позицию автора (рассказ
Сформулируйте и обоснуйте своё отно
исходного текста. Включите в обоснова
ный, читательский или историко-ку
Объём сочинения — не менее 150 с
Работа, написанная без опоры на ^р^ч^тДиный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представ
исходный текст без каких
0 баллов.
Сочинение пишите аккурат
текста.
ючите в комментарий пояснения к
та, которые важны для понимания
ot’q цитирования). Проанализируйте ука-
трациями.
озиции автора (рассказчика) по проблеме
имер-аргумент, опирающийся на жизнен-
й опыт.
рчивым почерком.
й пересказанный или полностью переписанный
было комментариев, то такая работа оценивается
365
ВАРИАНТ 45
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дрпюлнилпекъных сим:
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
2.
Планета Плутон носит имя повелителя подземного царства и держит свой путь в
тёмных глубинах космоса. Само Солнце там едва угадывается — маленький светлый
кружок, перекатывающийся над горизонтом. Ещё недавно Плутон именовался девя-
той, самой дальней планетой Солнечной системы, но теп^рь/он разжалован и считается
карликовой планетой, наряду с сотнями своих собратьев. <...> все старания астроно-
мов, Плутон по-прежнему остаётся, по словам учёных, «великим неизвестным», ведь
он находится слишком далеко от Земли и чересчур чтобы за ним можно было на-
блюдать с помощью наземных телескопов. \
Пока сведения о Плутоне, которыми мы располагаем, скудны и ненадёжны, астро-
номы не могут даже поручиться, что знаим^очнотазмеры этой планеты и её плотность.
По их подсчётам, плотность ПлутонцлИ^дго онутника Харона примерно вдвое выше
плотности воды, и в таком случае эти небесные тела, вероятно, состоят изо льда и гор-
ных пород. Однако во всём остальном приходится полагаться на гипотезы.
Своим открытием Плутон обязан чпфасюь. Он гораздо светлее других объектов, ко-
торые начали обнаруживать лишь в 1990-е годы, через шесть десятилетий после того,
как был замечен Плутон. Поначалу астрономы считали, что эта планета не уступает по
размерам Марсу. Лишь к концу 19&В<х'Годов учёным удалось точнее оценить размеры
Плутона. Диаметр Плутона составляет от 2300 до 2400 километров.
(По А.А. Волкову)
Самостоятельно подберите производный предлог с уступительным значением, который
должен стоять на месте пропуска в одном из предложений текста. Запишите этот предлог.
Ответ:(б/С ).
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) СЧИТАТЬСЯ. Расцениваться, восприниматься каким-либо образом; признаваться
кем-либо, чем-либо или каким-либо. Купаться здесь считается опасным.
2) РАСПОЛАГАТЬ, кем-чем. Иметь в своём распоряжении, обладать чем-либо. Распо-
лагать интересными фактами, новыми данными.
3) ПОРОДА. Минерал, обладающий более или менее постоянным составом и являю-
щийся составной частью земной коры. Вулканическая порода.
4) ОКРАСКА. Особый характер, приобретаемый чем-либо под влиянием чего-либо, осо-
бый оттенок, сообщаемый чему-либо. Мечты о путешествиях приобрели особую ок-
раску.
5) ОЦЕНИТЬ, кого-что. Назначить цену кому-либо, чему-либо, определить стоимость
чего-либо. Оценить рысака в тысячу рублей золотом.
Ответ:________________________________
366
пП-7 ГХ:
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Лексическими особенностями текста является использование для обозначения дей-
ствий описательных оборотов (носит имя, держит путь), использование наряду с
нейтральной высокой и книжной лексики (повелителя, гипотезы).
2) Использование метафор (в глубинах космоса, повелителя подземного царства, раз-
жалован и др.), цитирование («великим неизвестным») обеспечивают доступность
восприятия информации текста.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: ис-
пользование имён числительных, обозначенных цифрами (Диаметр Плутона со-
ставляет от 2300 до 2400 километров), конструкций с существительными в роди-
тельном падеже (планетой Солнечной системы, старания астрономов и др.) обеспе-
чивает смысловую точность, сжатость при информативной насыщенности, конкрет-
ность, объективность изложения.
5.
4)
Синтаксическими особенностями текста является использование вводных конструк-
ций (по их подсчётам, по словам учёных, вероятн зывающих на источник ин-
формации, а также предположительный харак формации; использование
ний.
овная цель автора — эмоцио-
ение, мысли читателя посред-
иведения логических доводов.
кормЯщий
) донЕльзя
сложных предложений с целью полного изложе
Текст относится к художественному стилю, та
нально-эстетическое воздействие на чувства,
ством создания живых образов, картин, а не
Ответ:
5)
Укажите варианты ответов, в которых
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) корЫсть
2) Оптовый
3) одОлжит
Ответ:_____
ыДелена буква, обозначающая ударный
ений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
рав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых ниже пре
Исправьте лексическую ошибку;
добранное слово.
Политехнический музей прр
тории ТЕХНИЧЕСКИХ до
Помимо известных высот
разования актёр пантомимы
СРАВНИМАЯ по площади с Европой, Австралия — наименее населённая часть света,
здесь на один квадратный километр приходится 2,5 человека.
Со всей очевидностью выяснилось, насколько РАЗЛИЧАЛИСЬ интересы и устремления
местных жителей и греческих колонистов.
Здесь, в СКРЫТНОЙ от посторонних глаз бухте близ Судака, пока ничто не нарушало
т Огромную работу по сохранению и популяризации ис-
й страны.
ЧЕСКОГО искусства и достаточно высокого уровня об-
ижен обладать и необходимыми физическими данными.
тишину.
Ответ:______________________________
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
В 1860-х годах имя Василия Александровича Кокорева было у многих на устах: он вкла-
дывал средства в нефтяное дело, в банковское, в транспорт, построил одну из лучших в
Москве гостиниц, ассигновав два миллиона рублей денег.
Ответ:_________________________________
©качай© ©
367
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
высокие КУПОЛА вопреки ЕМУ
пара ВАЛЕНКОВ ЩИПЛЕТ траву
ПОЛТОРЫ кружки молока
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А)
Б)
в построении пред-
деепричастным обо-
в построении пред-
В)
Г)
Д)
нарушение
ложения с
ротом
нарушение
ложения с причастным оборотом
нарушение в построении пред-
ложения с однородными члена-
ми
нарушение в построении слож-
ного предложения
неправильное употребление па-
дежной формы существительно-
го с предлогом
1)
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
По приезду гостей начался проливной дождь, и
ночью потекло в коридоре и в детской, так что
кроватки перене
Ни одна из су
объяснить, по
гораздо бол
Учёные с
ности на
восстанов
гиган
П
гостиную.
щих теорий пока не в силах
ни тайфуны несут с собой
ги, чем другие.
то благодаря высокой сохран-
археологами скелета им удастся
лыпую часть костной структуры
ивотного.
зной попыткой объяснить энергети-
ыла выдвинутая гипотеза в 1854 году
Гельмгольцем: учёный предположил,
ная звезда постепенно сжимается под
ем тяготения, вследствие чего возникает
ющая её энергия.
Средневековые художники уделяли особое вни-
мание символам, подчёркивая в образах то, что
казалось им наиболее важным.
Человек с видеокамерой чувствует себя первым
изобретателем удивительного инструмента, с по-
мощью которого можно фиксировать на плёнке не
только статичные, а также движущиеся картинки.
Русские художники в своих картинах отражали
идеалы национального подъёма, постепенно отка-
зываясь от строгих принципов классицизма.
Медленно проходя вдоль стен картинной галереи,
внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, на-
писанный маслом.
А.П. Чехов утверждал то, что для любого общест-
ва «подвижники нужны, как солнце, ибо они
2)
3)
4)
ког
и
олн
7)
8)
9)
олицетворяют высшую нравственную силу».
А
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
Б
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) занимать, расстилаться, прец..дент
2) атмосферный, проглотить, возг..рание
3) изб..рательный, прид..раться, разж..гать
©саазам© © ©[ШипЖм©
368
4) з..рница, водор..сли, попл..вок
5) отп..реть, заблестеть, сочетание
Ответ:,
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) в..порхнуть, ра..считывать, бесчувственный
2) пр..дедушка, п..парно, пр..жевать
3) серьёзный, под..ячий, воробьиный
4) пр..брежный, пр..злой, приободриться
5) роз..ск, под..грать, небезынтересный
Ответ:.
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. х
1) син..ватый, заклеивать 4) обескуйж..вать, отважиться
2) оправдываться, посовет..ваться 5) обрадоваться, наскор..
3) воробыш..к, претерп..вать I >
Ответ:______________________. J
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов. / \ 4^?
1) нереша..мая (задача), проверя..шь 4) замаячивший, расстел..шь
2) неприемлемый, растеряешься ^Х-4^б) раста..вший, мыслящий
3) отча..нный, скуча..щий _
Ответ:_________________________?
Укажите варианты ответов, в kotopj
Запишите номера этих предложений
1) Листва у боярышника крупная.
выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
2)
3)
Листва у боярышника крупйад/шготная, (НЕ)ПРОПУСКАЮЩАЯ лучей света, по-
этому в нижней части ветки быстро отмирают, что делает кустарник ещё более похо-
жим на дерево.
Добро противостоит злу» отвага и мастерство — бездумной силе, и пусть (НЕ)ВСЕГДА
добро берёт верх, но онррчищает человека.
Лапти на Руси, равно как и в других странах Восточной Европы, — самая древняя
обувь, их носили с (НЕ)ЗАПАМЯТНЫХ времён вплоть до середины XX века главным
и мастерство — бездумной силе, и пусть (НЕ)ВСЕГДА
!Т человека.
других странах Восточной Европы, — самая древняя
[ЯТНЫХ времён вплоть до середины XX века главным
образом крестьяне. (_У
4) Широкое применение антибиотиков (НЕ)ИЗБЕЖНО приводит к селекции и распро-
странению штаммов, устойчивых к ним.
5) Читателям хочется, чтобы я рассказал всю историю, с самого начала до конца,
(НЕ)СКРЫВАЯ никаких подробностей, кроме географического положения острова.
Ответ:.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС.
Запишите номера этих предложений.
1) Монологи произносятся преимущественно на сцене, и редко случается, ЧТО(БЫ) в
бытовых ситуациях КТО(НИБУДЬ) высказывал свои мысли в такой развёрнутой
форме.
2) Туман рассеялся, и показался остров: (С)НАЧАЛА очертания берегов, а (ЗА)ТЕМ
вершины гор.
3) Вера подняла крышечку шкатулки, подбитую (БЛЕДНО)ГОЛУБЫМ шёлком, и вы-
нула сложенный КОГДА(ТО) листок.
©ЖЖ® © ©[аХЭИМкоМ©
369
4)
5)
Утром (КОЕ)ГДЕ подмёрзшие дороги, опавшие листья, торчащие (ИЗ)ПОД снега чёр-
ные стебли крапивы свежо похрустывали под ногами.
С (СЕВЕРО)ВОСТОКА полого спускалась к западу равнина, то золотистая, то
(КРАСНО)БУРАЯ от осенней ежевики и папоротника.
Ответ:•
15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Судно плывёт медле(1)о, но он всё приближается, этот песча(2)ый берег с пальмами, всё
выше тянутся бесчисле(3)ые мачты, и всё отчётливее видны каме(4)ые ленты волнорезов
и сияющий белизной маяк.
Ответ:•
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Клавиши рояля под длинными и чуткими пальцами музыканта тосковали смеялись
гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
До указа о присвоении статуса города в XIX веке О4т
в документах XVI-XVII веков он уже именовалс
Третьяковская галерея была открыта для всех
и вскоре вошла в ряд крупнейших музеев Евр
В древнерусских крепостях обязательно уст
ход к ближайшему водоёму.
Подъехали первые гости и весь дом за
17.
Расставьте знаки препинания: укажите
ны стоять запятые.
Воздушный шар (1) увлекаемый буре
лёю, но воздухоплаватели не ощущ
Ответ:_______________________✓
18.
Расставьте недостающие знаки
ложении должны стоять запя
Активное создание новы
В. Хлебникова и В. Маяковского;
о том, чтобы дать именов
более эмоционального, незатё;
Ответ:____________________
числился слободой однако
ими и весёлыми огнями.
ай «без различия рода и звания»
тайный колодец или подземный
на месте которых в предложении долж-
ёсся (3) вращаясь вокруг своей оси (4) над зем-
ого вращения, ни быстроты полёта.
ания: укажите цифры, на месте которых в пред-
еле XX века связано (1) как известно (2) с именами
овое» искусство (3) однако (4) не особенно заботилось
званному: его цель чаще состояла в нахождении нового,
1го именования для того, что уже имело своё название.
19.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Над быстрой Окой (1) на высоких берегах которой (2) стоял древний Муром (3) и сейчас
развивается этот легендарный город (4) чьё название вошло в русские былины (5) наравне
со стольным Киевом и Великим Новгородом.
Ответ:,
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Вообще белки известны своей памятливостью (1) и (2) когда эти пушистые зверьки дела-
ют запасы на зиму (3) они не забывают (4) куда положили грибы или орехи (5) хотя тай-
ников у них может быть очень и очень много.
Ответ:___________________
370
Ша^аи© © ©[ШилЖгоо®
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Казанский кремль издавна был окружён водой: с севера — рекой Казанкой, с восто-
ка — тремя озёрами, с запада — протоком Булак. (2)В древности он производил величест-
венное впечатление: Иван Грозный в 1552 году, подойдя с войсками к городу, удивился
«необычайной красоте стен крепости града». (З)Через шесть лет после этого английский
путешественник Дженкинсон писал: «Казань — прекрасный город с крепким замком,
стоящим на высоком холме». (4)В 1556 году по указу Ивана Грозного для строительства в
Казани нового белокаменного кремля из Пскова прибыли 200 каменщиков — за 6 лет
псковские мастера изменили Казанский кремль. (б)Территория кремля сильно расшири-
лась к югу, где поднялась каменная стена с двумя круглыми угловыми башнями: Юго-
Восточной и Юго-Западной. (б)Главная достопримечательность Казанского кремля — се-
миярусная проездная башня Сююмбике высотой 58 метров. (7)Когда именно была по-
строена башня Сююмбике, точно никто не знает: кто-то считает её творением русских
зодчих XVII века, кто-то относит ещё к домонгольским
Ответ:____________________
о
ьнь
Прочитайте текст и выполни
ам.
1НИЯ 22-27.
век? (3)А это вопрос человеческой
то рождение чудесной новизны, по-
ценностей, которые украшают мир.
ство «обыкновенных» людей, нефило-
тем, что они могут дать миру.
аблуждение. (7)Оно станет понятным, ес-
(Ь7 разделённым на две неравные части,
жьей искрой, обладающих яркими таланта-
уют нас книгами, симфониями, научными от-
«обыкновенных», «рядовых» людей, которым
1ю новизну, что сопряжена в нашем сознании с са-
рй\творчество, творческий человек, начались несколько
от молодой женщины, чертёжницы. (11)Вот оно.
т^о, творческий человек, радость творчества. (13)Я часто
? (14)Ну, разумеется, в первую очередь к поэтам, компо-
антливым. (15)А что если я, бесталанная, самая обыкно-
(1)Что такое творчество? (2)Что такое творческий
судьбы. (4)Самый распространённый ответ: творче
явление новых великих художественных и матрр
(5)Именно так отвечают и многие философы, и
софов, задумывающихся над собственной жизнь
(б)А между тем в этом ответе есть глубо
ли вообразить трёхмиллиардное челов
(8)Небольшую — избранных людей, одарс
ми, которые действительно украшают м
крытиями. (9)И большую часть, состояв
будто бы и не дано рождать ту самую ^удес
мим пониманием творчества.
(10)Мои раздумья о том,
лет назад с того, что я получ
«(12)Волнуют меня эти слова: т
задумываюсь: к кому же они о
зиторам, учёным, то есть к лю
венная, умею лишь наслаждаться литературой и искусством, а сама не умею ничего? (16)Но
ведь и я часто испытываю большую радость. (17)И не только от книг или событий. (18)Вот сижу
в чертёжной, подниму голову, увижу за окном краснеющие клёны — и будто получила пода-
рок. (19)Потом старательно черчу фундамент, и радость постепенно утихает. (20)Однажды я
подумала: ну, хоть бы ватман из белого стал голубым или оранжевым в ту минуту, когда я ра-
дуюсь, ну, хоть бы что-нибудь в мире изменилось».
(21)Наивное письмо? (22)Конечно. (23)Его можно назвать наивным. (24)Потому что оно с
полудетской отвагой неведения вторгается в один из самых сложных «философских миров»: че-
ловек — творчество — жизнь. (25)Но это же письмо можно назвать и мудрым, ибо в нём начинает
пульсировать то широкое понимание творчества, его разнообразных сфер, которое, по-моему, се-
годня особенно актуально. (26)Слова «творческая личность», по существу, тавтология. (27)Если .
личность — то непременно творческая! (28)Творчество возможно и в самой скромной, самой буд-
ничной форме. (29)Это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость.
(30)Я думаю, что и домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, то-
же творец. (31)И водитель автобуса, который, видя, что в машине много старых людей, ведёт её
особенно бережно, — творец. (32)И учитель, который входит в класс с такой глубокой готовно-
371

стью передать лучшие сокровища души детям, что они это ощущают как бы растворённым в воз*
духе, — творец, несомненно! (ЗЗ)Людей бездарных без дара не бывает.
— (34)Не бывает?! — сердито воскликнул один остро мыслящий социолог, которому я из-
ложил эти соображения. — (35)Что ж, если исходить из того, что личностью является каждый
человек, вывод ваш, несмотря на известное прекраснодушие, логичен. (36)Но, думается, есть
люди, в разные века их именовали по-разному, которых личностями не назовёшь. (37)Данте
называл их ничтожными. (38)Это те, кто «не знает ни славы, ни позора смертных дел». (39)Они
не личности, потому что отреклись в малодушии от деятельности. (40)Они не делают зла, но их
не хватает на то, чтобы делать добро. (41)Личность рождается одновременно с деятельностью.
(42)Во имя добра. (43)Или, увы, во имя зла. (44)Бывают личности со знаком плюс, бывают лич-
ности со знаком минус. (45)Но там, где есть плюс и минус, есть и переходная точка — ноль.
(46)По сегодняшней терминологии — обыватель.
— (47)Мне кажется, — возразил я ему, — что, несмотря на логическую стройность схемы
с плюсом, минусом и нолём, она, как и любая схема, неадекватна многообразию жизни и слож-
ности человека. (48)Кто может поручиться, что в новых обстоятельствах, в иной ситуации «ни-
чтожный» не обнаружит того самого плюса или минуса, о которых сейчас шла речь?
(49)Человек ведь не неизменная, раз и навсегда твёрдо установленная величина (плюс два, ноль
или минус три), он меняется в зависимости от окружения,-обстоятельств, условий жизни.
(50)И не столь уж часто он до конца жизни остаётся нолём, даже если в какой-то из моментов её
и выступает как ноль. (51)И вот чтобы ноль стал нелшнусом, а плюсом, лучше видеть в нём
личность. (52)И это отнюдь не означает прекраснодушного отношения к жизни, не влечёт за
собой отрицания её конфликтов и противоречий. .
* Евгений Михайлович Богат (1923-1
(По Е.М. Богату*)
советский журналист, писатель.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) К творчеству имеют отношение только поэты, композиторы, учёные, только их и
можно называть творцами.
2) По мнению Данте, существуют «ничтожные» люди — обыватели, не проявляющие
3)
себя ни в добрых, ни в злы:
Рассуждения о человеке т]
не отражает многообразия
поступках.
уложить в какую-либо схему, так как ни одна схема
4)
5)
Человек меняется в завися
Существуют понятия «тво]
ши и сложности человека.
ти от окружения, обстоятельств, условий жизни.
:кая личность» и «нетворческая личность».
Ответ:
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 29-31 поясняют содержание предложения 28.
2) Предложение 33 содержит умозаключение, тезис.
3) Предложения 37 и 38 противопоставлены по содержанию.
4) В предложении 47 представлено рассуждение.
5) В предложениях 51-52 представлено повествование.
Ответ:.
24. Из предложений 1-9 выпишите один фразеологизм.
Ответ:.
25. Среди предложений 6-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:___________________
372
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Один из приёмов, которые использует Е.М. Богат, — цитирование, способствующее бо-
лее определённой постановке проблем, многостороннему их рассмотрению путём привле-
чения материала для размышления и различных аргументов, а также вовлечению в их
обсуждение читателя. Этим же целям служат синтаксическое средство выразительности
— (А) (предложения 1, 2) и приём — (Б)
(предложения 13-14; 21-23). Ещё одно синтаксическое средство выразительности —
(В) (предложения 27, 32) и приём/— (Г)
(В)
(«творец» в предложениях 30-32) подчёркивают а
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
сравнение
антонимы
фразеологизм
вопросительные предложения
ряд однородных членов
цательные предложения
ческий повтор
ирование
просно-ответная форма изложения
Ответ:
Г
6)
7)
ю убеждённость».
Б •
В
Не забудьте перенести вс<
с инструкцией по выполней
Проверьте, чтобы каждый
ствующего задания.
в бланк ответов № 1 в соответствии
боты.
•т был записан в строке с номером соответ-
Для ответа
дание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
373
ВАРИАНТ 46
Часть 1
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим^
волов,. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Во сне мозг упорядочивает огромную массу инф
мя бодрствования, выбирая, что стоит запомнить над<
так называемая консолидация памяти, то есть п
ной в долговременную, притом очевидно, что мо
жил за день. И один из факторов, помогающих (бтп
информацию о каком-то событии, — это прия
Тут стоит уточнить, что приятные ощуще
речь идёт о тех, которые мы получаем в
ствий. Вероятно, это одна из причин
может быть, было и больше, но мозгуй
бывать для мозга просто необходимо:
забывания ненужного мы не могли б
сказать, что сон помогает нашей п
то, что нужно, и помогая забыть т
Во сне один из главных цеЦтр
центрами, которые участвовал
есть мозг повторяет то, чем о
цепи, связанные с конкретны
тие остаётся в памяти.
Самостоятельно подбер
пропуска в одном из пр
Ответ:______________
к
ии, которую получил во вре-
, а что забыть. Происходит
ие памяти из кратковремен-
инает далеко не всё, что пере-
ть в долговременное хранилище
ции, которые ему сопутствовали,
ывают разные, и в данном случае
стнбНаграды, как результат каких-то дей-
ы помним только хорошее: плохого,
т его отсеял во сне. Вообще говоря, за-
нформация нам одинаково нужна, и без
ь и запоминать что-то новое. <...>, можно
ояким образом: помогая крепче запомнить
нужно.
памяти начинает диалог с другими мозговыми
или ином событии во время бодрствования. То
алея перед сном. В каких-то случаях нейронные
ием, становятся прочнее, и, следовательно, собы-
ь
(По К.С. Стасевичу)
ую конструкцию (слово), которая должна стоять на месте
е^йий текста. Запишите эту вводную конструкцию (слово).
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) МАССА. Тестообразное, бесформенное вещество; густая или полужидкая смесь чего-
либо. Расплавленная масса чугуна.
2) ОТПРАВИТЬ, что. Дать распоряжение об отходе, отъезде чего-либо. Отправить по-
езд, пароход.
3) ОТСЕЯТЬ, кого (что). Путём отбора удалить, устранить что-л. как ненужное. Отсе-
ять ненужную информацию.
4) ДВОЯКИЙ. Проявляющийся в двух видах; двойной. Двоякий смысл.
5) ЦЕПЬ. Ряд металлических звеньев, продетых последовательно одно в другое. Цепи
моста.
Ответ:.
374
WOWfeoKn]®
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Общеупотребительные имена существительные в тексте использованы в обобщённом
значении, обозначают не единичные предметы, а общее понятие (например, во сне
мозг упорядочивает); в тексте есть имена прилагательные, уточняющие содержание
понятия при помощи указания конкретных признаков (превращение памяти из
кратковременной в долговременную).
2) Использование эпитетов (мозговыми центрами, нейронные цепи и др.) способствует
эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку
описываемых явлений.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи:
отглагольные существительные со значением процесса (бодрствования, консолида-
ция, ощущения, забывания и др.), конструкции с существительными в родительном
падеже (массу информации, в качестве награды, как результат каких-то дейст-
вий).
Синтаксическими особенностями текста являе
конструкций, указывающих на предположитеДь
жающих отношение к характеру и способу и?лд
жет быть, вообще говоря, можно сказать,
ленным определением, выраженным пр
предложений с придаточными определи
информации.
Текст относится к научному стилю,^ja
ную информацию, объяснить её с
Ответ:
3)
4)
5)
Укажите варианты ответов, в кот
гласный звук. Запишите номера
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
нанявшийся
аэропорты
кремЕнь
оптОвый
воссОздала
м
ми
окое использование вводных
характер информации, выра-
я, связь мыслей (вероятно, мо-
телъно); предложений с обособ-
оборотом; сложноподчинённых
с целью представления полной
новные цели автора — сообщить науч-
м научной аргументации.
рно выделена буква, обозначающая ударный
5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Воспоминания детства нахлынули светлой волной, и Костику вдруг захотелось перелезть
забор СОСЕДСКОГО сада, в котором вишня всегда казалась крупнее и слаще.
Существенной характеристикой нового глобального мира является постоянное сокраще-
ние числа занятых ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫМ трудом.
Руководитель приложил немало усилий для того, чтобы ЭТИЧЕСКОЕ отношение подчи-
нённых друг к другу со временем стало нормой.
В большой комнате, по стенам которой стояли шкафы с книгами, у СДВОЕННЫХ столов
собрались разные люди, в основном молодые.
Катюша от природы была ДОВЕРЧИВЫМ человеком, но отец научил её прислушиваться
к интонациям и обдумывать услышанные слова.
Ответ:_________________
©качюга© © sbsFran&LDut)©
375
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
На чемпионате мира по лёгкой атлетике было завоёвано несколько мировых рекордов.
Ответ:•
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пряник более СЛАЩЕ
разрушительные ШТОРМЫ
КОЛЫШЕТ портьеры
прозрачного ТЮЛЯ
несколько ЦЫГАН
Ответ:
8.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Установите соответствие между грамматическими
рых они допущены: к каждой позиции первого с
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в построении предло-
жения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с причастным оборотом
нарушение в построении предло-
жения с однородными членами
неправильное употребление па-
дежной формы местоимения с
предлогом
нарушение связи подлежащего
сказуемого
4)
5)
РЕДЛОЖЕНИЯ
и и предложениями, в кото-
ахцодберите соответствующую по-
G)
7)
о_нщязучал историю и даже не читал исто-
романов, не сможет дать объективную
обытиям, происходящим в наши дни,
ногие ответы на вопросы сегодняшнего
ледует искать в прошлом.
ыхающие стояли на палубе белого прогулоч-
о катера, любуясь спокойным течением реки
берегами, утопающими в зелени.
Важной правовой гарантией является положе-
ние, согласно которому срочный трудовой дого-
вор, заключённый без достаточных оснований,
считается заключённым на неопределённый
срок.
Блины можно подавать не только с вареньем, с
рыбным или мясным фаршем, с творогом и сме-
таной, а также просто с маслом и, конечно, с ик-
рой.
В конце XIX — начале XX вв. в русской литера-
туре противопоставивший себя реализму и пред-
ставленный несколькими литературными тече-
ниями: символизмом, акмеизмом, футуриз-
мом — оформился модернизм.
Сразу всплыли в памяти все обстоятельства, во-
преки которых руководитель сумел вывести своё
предприятие в число ведущих в отрасли.
Научная и научно-организационная деятель-
ность Михаила Васильевича Ломоносова была
исключительно разносторонней, и, охватывая
широкий круг естественных и гуманитарных
наук, учёным были созданы выдающиеся труды.
376
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
8) Не ознакомившись с предшествующими труда-
ми писателя, не изучив заинтересовавшую вас
книгу и, таким образом, не убедившись в спра-
ведливости своих выводов, не стремитесь всту-
пать в серьёзные дискуссии с компетентными
людьми.
9) Особенностью русского чаепития является ис-
пользование в его процессе не только заварочно-
го чайника, но и чайника с кипятком: крепкую
заварку разливают по чашкам и дополняют ки-
пятком или горячей водой.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
Укажите варианты ответов, в которых во всех слов:
буква. Запишите номера ответов.
то ряда пропущена одна и та же
1)
2)
3)
4)
5)
иллюз-.онист, верм..шель, инт..рьер \
отраслевой, заг..релый, растительность /
сочетание, антр..соли, нат..реть /\________ч/
гум..низм, показательное (выступлений)) совпадение
пл..вчиха, водор..сли, р..сточек ? ' Ъ
Ответ:
10. Укйжи£2_варианты ответов, в которых во йсрх словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов. ’ (
1)
2)
3)
4)
5)
пр..обрёл, пр..низил, пр.-Свие^нУд' /
медвеж..и, от..езд, почтал..<|кн(^© ]
пр..читать, пр..славяне, вз.-йти у
и..пепелить, ра..кинуть,(В<лт>кхнуться
взимать, небез.-нтересцы^иЬ^сканный
Ответ:
11. Укажите варианты ответов/.в'которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) горош..на, черешн..вый
2) решётчатый, издавн..
3) устойчивый, заканчивать
4) посоветовать, еж..вый
5) вермишел..вый, милост..вый
Ответ:.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) (ребята) шепч..тся, значащий
2) раскле..шь, побеспокоивший
3) (повар) накорм..т, независимый
©кати© © ©[ЬэияЖкл)©
377
4) (ученик) ВЫПОЛН..Т, открученный
5) помн..щие (люди), (студенты) посмотр-.т
Ответ:.
13.
Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера этих предложений.
1) Тяжёлое впечатление от в сердцах сказанных другом слов, так и
(НЕ)РАСТВОРИВШЕЕСЯ в потоке чувств и ощущений, подаренных тревожным
днём, опять навалилось на Володина.
2) Выпускникам предстоит принять (НЕ)ПРОСТОЕ решение.
3) Часто приходится слышать, что писатель (НЕ)ДОЛЖЕН думать о тех, кто будет чи-
тать его книги, поскольку пишет то, что интересно ему самому.
4) Популяция сайгаков значительно снизилась, и пока (НЕ)ПРИНЯТЫ необходимые
14.
15.
меры по сохранению численности этих животных.
(НЕ)ИЗУЧЕННЫЕ статьи редактор направил в отде аучной литературы.
Ответ:
5)
бва пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
Укажите варианты ответов, в которых все выделе
пишите номера этих предложений.
1)
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера записы
творные строки, юный поэт надеялся успок
лось обрести душевное равновесие.
Если сангвиники не могут уснуть,
различными планами, проектами^
человечеству, то холерики страда
К ночи утренние впечатления ст
(ЗА)ТЕМ и вообще удалось прес
рохам ветра, ни к монотонным
Романтический герой част
(В)СЛЕДСТВИЕ чего бывает
Дикие груши, дубы и вяз
склонах, а (В)НИЗУ рос ло
Ответ:
Дающиеся в воображении стихо-
, но (ВСЁ)РАВНО ему так и не уда-
2)
3)
4)
5)
их голова даже по ночам наполнена
ием новых способов принесения блага
ницы (ПО)ПРИЧИНЕ избытка эмоций,
ими волнующими, как (ПО)НАЧАЛУ, а
йцоууснуть, не прислушиваясь ни к ночным. *шо-
апель воды по крыше.
прЪ^ивостоит обществу—ТГ' миру (В)ЦЕЛОМ,
пами и (В)ОДИНОЧКУ возвышались на пологих
телилась густая трава.
Укажите цифру(-ы), на ме
Дружи(1)а — постоя(2)
си во второй половине I
тически единстве(4)ой опорой власти первых русских князей.
Ответ:.
отброй(-ых) пишется НН.
а профессиональных воинов — появляется в Древней Ру-
, а в X веке дружи(3)ая организация стала главной и прак-
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Снег оседает лёгким пухом на крышах ветках и земле.
2) На осинах набухли весенние почки и на гибких ветках берёз проклёвываются первые
клейкие листочки.
3) Отяжелевшие от влаги ветви яблонь гнутся к самой земле и непрекращающийся ше-
лест мелких дождевых капель навевает грусть.
4) Во влажной и тяжёлой мгле терялись луг и даже небеса.
5) Весь сад был усыпан белыми цветами яблонь и вишен и сливовых деревьев.
Ответ:.
©качай© © Sfe©FUDQfco[IuD®
378
17.
18.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Одной из влиятельных художественных группировок первой четверти XX века (1) стало
объединение (2) сложившееся (3) вокруг журнала «Мир искусства» (4) и (5) провозгла-
сившее источником вдохновения (6) изящную культуру барокко и рококо.
Ответ:•
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложениях должны стоять запятые.
Отдохните (1) птицы (2) отдохните,
Подремлите (3) милые (4) мои (5)
На страницах самой мудрой книги.
На ладонях матери-земли.
(Ю.П. Кузнецов)
19.
20.
21.
Ответ:
>i, на месте которых в пред-
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите
ложениях должны стоять запятые.
В Угличе в уникальных часовых изделиях с брас
ной металлической скани и в заботливо сохра^ё
XVIII-XIX веков (1) где до сих пор ещё можно вс
резной ажур домовых наличников (2) светит
(3) который (4) умеет творить и беречь кр^с
Ответ:
Расставьте знаки препинания: укажи
ны стоять запятые.
Художник спал так мало (1) что вс?'у
на полтора часа (4) то уже потом н
Ответ:
нежной финифти или кружев-
деревянных и каменных домах
ть старинную изразцовую печь и
тливая душа трудолюбивого народа
I, на месте которых в предложении долж-
лись (2) и (3) если он нечаянно засыпал днём
всю ночь.
рых'тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
номера)этих предложений.
й проходит по Уралу. (2)Эту границу определил Васн-
разделу: одни реки здесь текут в Европу, а другие —
Зц/я самоцветами: в Екатеринбурге и его окрестностях и сей-
Найдите предложения, в
лом пунктуации. Запиши
(1)Граница между Европой
лий Никитич Татищев
в Азию. (З)Урал всегда сл
час живут умелые мастера — резчики по камню. (4)Камень — его структура всегда раз-
лична — распиливается алмазным диском. (5)Мы все знаем, что писатель Бажов — автор
сказов о Хозяйке Медной Горы, но никогда не задумывались, почему, собственно, мед-
ной, ведь чаще всего в его сказах упоминается именно малахит. (6)Всё очень просто: ма-
лахит — сопутствующий минерал при добыче меди. (7)Малахит на Урале был, есть и бу-
дет, но его уже много лет не добывают — теперь из недр добывают чистую медь методом
выщелачивания, и малахит при этом разрушается.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Жители села Пушкинские Горы рассказывали волнующую легенду. (2)Будто бы в тре-
вожный 1918 год, когда пылали в округе дворянские усадьбы и Михайловское тоже не избегло
пожара, в село вошёл красный отряд. (З)Пламя добиралось уже до домика няни, и вот ко.ман-
379
дир разогнал поджигателей и потушил пожар. (4)Некоторые рассказчики добавляли, что он
прочёл перед жителями Михайловского знаменитые пушкинские строки:
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
(5)Эта легенда считалась образцом народного сказового творчества. (6)Но вдруг 18 февра-
ля 1932 года ленинградский пушкинист Якубович получил необычное письмо.
«(7)3аведующему Пушкинским Домом от бывшего начальника штаба отдельной башкир-
ской бригады Гареева Загида Ходжеевича» — так начинался этот интересный документ. (8)Он
был составлен в форме военного рапорта. (9)Но за сухими лаконичными фразами вырастало за-
мечательное событие. (10)В этом документе Гареев рассказывал о спасении домика няни.
(11)Легенда оказалась правдой!
(12)В архивах Пушкинского Дома нам удалось разыскать это письмо. (13)Мы готовы бы-
ли опубликовать его, однако удалось разыскать и самого автора письма. (14)Гареева мы встре-
мик няни. (15)Приводим за-
я.
тили в Москве и попросили его рассказать о том, как был cnatgn
пись его рассказа.
«(16)Отгремели бои с Юденичем. (17)Нашу бригад
местился в Святогорском монастыре, вблизи Михайлов
вать окрестности.
(19)Перед церковной оградой на горке я замет
— Кто похоронен?
(21)Монахи отвечают:
— Пушкин.
(22)С чем можно сравнить чувство, охва
тив в самом неожиданном месте старого, давно
детство: степной аул Верхний Ахташ, начальна
чением изучал произведения Пушкина. (26) Пот
кина, и я забыл о нём.
(26)На следующий день я поехал
лы сосен. (29)На дворе, заросшем травой,
пыль покрывает фундамент разруше
— (31)Что здесь было? — спр
— (32)Дом Пушкина.
(ЗЗ)На всём лежала печа
кому-то полуразрушенному ср
ловского. (36)Я вошёл в домйк
крыши нет: сквозь стропила в
сили на границу, и штаб раз-
8)Монахи повели нас осматри-
ьный памятник. (20)Спрашиваю:
ее^еня? (23)Так остолбенеешь вдруг, встре-
о друга. (24)Передо мной пронеслось моё
ола, учительская семинария, где я с увле-
начались войны, бои, мне было не до Пуш-
Йловское. (27)Песчаная дорога. (28)Медные ство-
лится какой-то случайный народ. (ЗО)Угольная
ногощома.
ения, видны были следы огня. (34)Подошли мы к ка-
о и был домик няни — всё, что сохранилось от Михай-
осяки сорваны, окна и двери тоже. (38)Поднял голову —
е&Ься небо.
(39)С того момента судьба Михайловского не выходила у меня из головы. (40)В Святых
Горах разыскал я древнюю старушку, которая знала здешние места. (41)Повезли мы старушку
в Михайловское, чтобы она рассказала нам о любимых аллеях поэта, о том, где он бывал, как
жил.
(42)Побывал я и в Тригорском, которое так любил посещать Пушкин. (43)На железной
дороге нашёлся старичок-стрелочник, который когда-то служил у Осиповых. (44)Он мне по-
казал старый дуб, который, по его утверждению, был описан Пушкиным в «Руслане и Люд-
миле».
(45)Решили мы восстановить домик няни. (46)Но как подступиться?
(47)Как-то в штаб явился человек учёного вида. (48)Он назвал себя пушкинистом Усти-
мовичем и попросил нас оградить Михайловское от разрушения.
— (49)Мы делаем, что можем, — говорю я, — готовы даже реставрировать домик няни, да
нет у нас представления о том, каким он был.
(50)И тогда Устимович положил передо мной на стол фотографии домика, его описания,
зарисовки. (51)Сейчас же я вызвал начальника сапёрной роты Турчанинова и отдал приказ:
380
— Сапёрной роте выступить в Михайловское и восстановить домик няни.
(52)Сапёры с помощью Устимовича за неделю домик няни восстановили. (53)Какой это
был праздник для всех нас!
(54)Политотдел бригады добился специального постановления уездного исполкома об ох-
ране домика и назначении в Михайловское сторожа.
(55)Прошли годы. (бб)Вернувшись из Средней Азии, где я прослужил десять лет, в Моск-
ву, я решил, что история о том, как был спасён домик няни, может представлять интерес.
(57)Вот почему было написано письмо в Пушкинский Дом».
(По И.Т. Будылину*)
* Иосиф Теодорович. Будылин (род. в 1945 г.) — культуролог, академик Российской ака-
демии естественных наук. Многолетний сотрудник Пушкинского заповедника на Псковщине,
научный руководитель Пушкинской энциклопедии «Михайловское».
22.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
23.
24.
25.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Начальник штаба отдельной башкирской бригад
томиком стихов А.С. Пушкина.
Командиру башкирской бригады не удалось око
Загид Ходжеевич Гареев прошёл всю Великую
До того момента, пока пушкинист Устимов^ н
фии домика няни А.С. Пушкина, начальник
дел, и поэтому не мог отдать приказ о его восс
Домик няни А.С. Пушкина восстановил
Какие из перечисленных утверждени
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Предложения 2-4 содержат повес
Предложения 13 и 14 противопо
В предложениях 27-30 содерж
Предложение 41 объясняет содёр
В предложениях 42-44 предс
Из предложений 5-11 выпилит
гословный».
Ответ:_____
еев никогда не расставался с
о
ан
же начальную школу,
венную войну.
ложил перед Гареевым фотогра-
а не знал, как этот домик выгля-
влении.
верными? Укажите номера ответов.
по содержанию,
сание.
е предложения 40.
рассуждение.
ово со значением «отличающийся краткостью, немно-
,ите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
Среди предложений 7-
помощыо притяжательного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(а) это-
го(-их) предложения(-ий).
Ответ:_________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ А? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
©cssraasi© ©
381
26. «Подчёркивая достоверность рассказа, автор не пересказывает то, что услышал от участ-
ника событий, а на протяжении всего текста использует приём — (А), а в
предложении 11 — лексическое средство — (Б). Ещё один приём —
(В) (предложения 22-23) и синтаксическое средство —
(Г)(предложение 53) — помогают рассказчику передать свои чувства и
способствуют пониманию мотивов его поступков».
Список терминов:
1) сравнение
2) контекстные антонимы
3) контекстные синонимы
4) риторическое восклицание
5) вопросно-ответная форма изложения
6) фразеологизм
7) восклицательное предложение
8) анафора
9) цитирование
А Б В Г

27.
Част
Для ответа на это задан
ов № 1 в соответствии
йте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Не забудьте перенести все ответы, в блан
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был за/1цс
ствующего задания.
в строке с номером соответ-
Напишите сочинение по прочитанно
Сформулируйте одну из проблем, п
Прокомментируйте сформулировали
двум примерам-иллюстрациям
проблемы исходного текста '
занную смысловую связь межд
Сформулируйте позицик)авДюра'(рассказчика).
Отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включи основание пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или ибУЬрйко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
рту.
ных автором текста.
проблему. Включите в комментарий пояснения к
тайного текста, которые важны для понимания
Й|тф чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
рами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснует
©качааи© © sfeanranfenna©
382
ВАРИАНТ 47
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополнительных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Лёд — поистине удивительное вещество. Шестигранные ветвистые снежинки в
воздухе и округлые зёрна в снежной толще, мелкие бес
шемся после метели снеге и ледяные «бокалы» и
снежного покрова, красивые морозные узоры на о
лодных горных породах... Прозрачный лёд на озё
лёсый в естественных образованиях и яркий, св
радуги под микроскопом. Тающий на поверхнбст
ся, когда его поднимают из глубин леднико
дельных кусках, но обладающий способно
Дрейфующий по воле волн на полярнь
движении ледников, сохраняющий >кцз
<...> при замерзании воды в организма
щий бедствия от схода снежных лави
Лёд — самая распространённа
турн, Уран содержат огромные майе;
льда почти целиком. Однако не искл
суши занято «вечными» льдам
ходится под снегом.
Лёд интересовал людей с
менные кристаллы в улёг-
п$?Й»]во внутренних горизонтах
ассивные клипья льда в хо-
м0лочно-мутный в ледниках, бе-
ий, отливающий всеми цветами
ё^никовых языков и взрывающий-
ровов, хрупкий, как стекло, в от-
как тесто, в громадных массивах,
активно преобразующий рельеф при
стокую зиму под снегом и убивающий
ющий красоту высокогорья и вызываю-
Ьтвий ледников.
порода во Вселенной: Марс, Юпитер, Са-
а некоторые спутники планет сложены из
ние и наша Земля: более одной десятой земной
I часть всей поверхности планеты ежегодно па-
ях
второй половине XIX ст
что его свойства завися
температуры.
ап
ых
ю
ятных времён, однако наука занялась им лишь во
сследовать свойства льда оказалось трудно, потому
гйх условий, и прежде всего от внешнего давления и
(По В.В. Котлякову)
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропус-
ка в одном из предложений текста. Запишите это местоимение.
Ответ:________________________________
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) МЕЛКИЙ. Небольшой по величине, объёму, размеру. Мелкие орехи.
2) ГОРИЗОНТ, какой, чей. Круг знаний, идей, интересов. Умственный горизонт кого-
либо.
3) КЛИП. Треугольная, заострённая с одной стороны форма чего-либо. Борода клином.
4) ТЕЧЬ. Проникновение воды, жидкости через отверстие, пробоину в чём-либо. Ко-
рабль дал течь.
5) СОДЕРЖАТЬ, что. Иметь, заключать в себе.
Ответ:.
©esmara© ©
383
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Лексическими особенностями текста является широкое использование слов со значе-
нием признака (прозрачный, молочно-мутный, белёсый, яркий, шестигранные, вет-
вистые, бесформенные, сверкающий, отливающий и др.), использование слов, отра-
жающих тематику текста (лёд, вещество, снежинки, в снежной толще, снежного по-
крова, снежных лавин, ледников).
2) Использование эпитетов (ветвистые снежинки, массивные клинья и др.), метафор
(«бокалы» и «пули» во внутренних горизонтах снежного покрова), сравнений (хруп-
кий, как стекло; обладающий способностью течь, как тесто) позволяет передавать
информацию в доступной и занимательной форме.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: от-
глагольные имена существительные со значением процесса (при движении, давления,
при замерзании, от схода), причастия в составе причастных оборотов, конструкции с
главными членами — именами существительными в именительном падеже.
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди кото-
рых ряды однородных членов предложения, сравнительные обороты.
5) Текст относится к разговорной речи, так как основные цели автора непринуждён-
ное общение с читателем, обмен мнениями на бытдвые темы.
Ответ:. д
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответрб/Д ' 7
1) вероисповедАние
2) жАлюзи
кормЯщий
красИвее
3) добралАсь '
Ответ:________________________<
5. В одном из приведённых ниже Предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку^
добранное слово. / ('
В связи с высокой точностью ВЫ1
нужную МИКРОСКО'
фав к выделенному слову пароним. Запишите по
яняемой работы приходилось каждый раз разогревать
часть диска до высокой температуры, что отнимало
много времени.
Избыток информации,
времени на обдумыва
>рой располагает человек, сбивает с толку и требует большего
и усвоение, поэтому не менее вреден, чем недостаточная
ИНФОРМАЦИОННОСТЬ/
Латинский алфавит было предложено ДОПОЛНИТЬ тремя буквами — для удобства при-
менения его в германском языке.
Отец мечтал о том, чтобы сын его вырос храбрым воином, ИСКУСНЫМ стрелком и поза-
ботился о расширении и могуществе своих владений.
В прошлом некоторые сорняки применялись как пищевые растения или служили
ИСХОДНЫМ материалом для выведения высокопродуктивных сортов культурных рас-
тений.
Ответ:_________________
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Добавленное на игру время уже не имело роли в определении победителя.
Ответ:.
384
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
кустарник более КОЛКИЙ ЗАМЁРЗ на улице
новые ПАСПОРТА русских ДЕРЕВНЕЙ
ТРЕПЛЕТ скатерть
Ответ:.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении пред- 1) Для меня было очевидно то, что на мальчика, по-
ложения с деепричастным обо- торый стоял на верхней ступеньке лестницы, все
Б)
В)
Г)
Д)
ротом
нарушение в построении пред-
ложения с причастным оборо-
том
нарушение в построении пред-
ложения с однородными чле-
нами
нарушение в построении
сложного предложения
нарушение видо-временной со-
отнесённости глагольных форм
смотрели совсе
2) Дельфины бы
вым трюкам,
по поверхп
обруч.
Издавна
также слу
защитой от
С
3)
4)
5)
ви
л
к, как на других.
^З/рбучаются различным цирко-
нием играют в мяч, гоняя его
сейна, а также прыгают через
и не только путями сообщения, а
границами государства и верной
8)
падения врагов.
появились первые лазеры, не иссяка-
язанных с ними научных открытий и
их изобретений.
сГво — одна из наиболее устойчивых наших
остей, продолжающее существовать в са-
еблагоприятных условиях.
лняя это и другие подобные упражнения, при-
выкает внимание наличие в абзацах слов и слово-
сочетаний, которые подсказывают способ распро-
странения темы.
Подул сильный ветер, снега потускнели, льды да-
же на изломе не сверкают, а вода в узких щелях
разводий кажется густой и чёрной.
Ещё с утра стоял туман, потом светит солнце, розо-
во пламенели снега, лёд весело сверкал пронзи-
тельной синевой, вода голубела.
9) У каждого народа есть сотни, даже тысячи сказок.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) зам..реть, заниматься, интеллектуал
2) р..стовщик, непром..каемый, заг..релый
3) акв..марин, идеализм, кинем..тограф
4) колосистый, р..внина, предполагать
5) б..рюзовый, нач..нание, пробираться
Ответ:.
©схачаи© © sfeFtraSCSoDiffl®
385
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) раз..гнуть, з..мена, из..драть
2) пр..одолел, превосходный, преспокойно
3) избавить, ра..влечь, бе..душный
4) раз..ять, из..ездить, над..ярус
5) пред..дущий, разыскивать, на..грыш
Ответ:.
11.
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1) гостин..ца, завистл..вый
2) откашл..лся, выздоравл..вать
3) недоум..вать, стро..вой
Ответ:_________________________ ____.
обоих
4)
5)
12.
13.
словах одного ряда пропущена одна и та
привередливый, вытерп..л
придирчивый, овлад..вать
обоих
в
а к
о
Укажите варианты ответов, в которых
же буква. Запишите номера ответов.
1) неосяза..мый, возненавид..шь
2) (дети) высп..тся, засе..нный
3) слыш..мый, разрушенный
Ответ:_______________________
Укажите варианты ответов, в кото
Запишите номера этих предложений
1)
2)
3)
4)
5)
Легкоатлета, первым пересёк
(НЕ)ПОДДАЮЩИЕСЯ опис
Когда молодые люди увиде
они (НЕ)РАЗДУМЫВАЯ
Писатель (НЕ)ОДНОКР
живой эпизод из своего
памяти.
По обозначенной вс
ровой экономике эти
(НЕ)СМОТРЯ на
объёмы и темпы пос
чиваться.
ного ряда пропущена одна и та
..нный, побор..мся
поч..щий, (они) накоПеТ
деленным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
нишную черту, по его признанию, охватили
ства.
и благодарными за заботу могут быть животные,
ключились в волонтёрскую деятельность.
замечал, что стоит ему подарить вымышленному герою
, как этот эпизод начинает тускнеть и стираться из
облематике создано уже много трудов, тем не менее в ми-
мы (НЕ)РЕШЕНЫ.
е экономические условия деятельности в аграрной среде,
оизводства малых форм хозяйствования продолжают увели-
в
Ответ:________________________________
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запи-
шите номера этих предложений.
1) (В)ТЕЧЕНИЕ томительной минуты капитан не отвечал, и с огромным облегчением
пилот вдруг (С)НОВА услышал его голос по внутренней связи и почувствовал, что са-
молёт с готовностью отвечает его уверенным движениям.
2) О том, что на Марсе возможна жизнь, свидетельствуют, (НА)ПРИМЕР, эксперимен-
ты, (ВО)ВРЕМЯ которых изучалась приспособляемость земных организмов к марси-
анским условиям.
3) Спокойным уверенным тоном, (В)СЛУХ или даже мысленно, про себя, опытный пси-
холог всегда говорит о желаемом событии так, БУД(ТО) оно уже произошло.
4) На занятии по психологии студенты оказались (В)ПЕРВЫЕ, но (С)НАЧАЛА всё рав-
но услышали много уже известного им из разных источников.
Шачюи© © @[Ь©ийВко[лл)@
386
15.
5) В самом деле, если бы кто-то из живущих на нашей планете был способен читать или
передавать мысли и образы, предсказывать будущее или (НА)ПРЯМУЮ, без приём-
ника, улавливать и расшифровывать (РАДИО)СИГНАЛЫ, он с полным правом мог
бы называть себя экстрасенсом.
Ответ:.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Согласно получе(1)ым указаниям, водитель съехал с автострады на второстепе(2)ую доро-
гу и два километра следовал по ней; далее, проехав меж двух увитых плющом дере-
вя(3)ых столбов, свернул на гравиевую аллею, немного попетлял по парку, украше(4)ому
разнообразными дикови(5)ыми деревьями, и наконец очутился перед большим каме(6)ым
особняком.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
17.
18.
армошки не могут не тронуть
То бойкие то нежные и задушевные переливы р
человеческого сердца.
В тени плакучих берёз и пышных клёнов се
ливый ручей.
Вечерний ветерок приносил запахи души
горькую свежесть полыни.
В X — первой половине XI века в Д вне^'Ууси сражения происходили в пешем
строю и лошади использовались то д редвижения и перевозки грузов.
Из простого пресного теста делал^г^
д
сочни пельмени и вареники.
тми струями поблёскивал говор-
ы и ещё каких-то ароматных трав
д
Расставьте знаки препинания: ука
ны стоять запятые.
Многолетний режим погоды (1) cfio
являющийся (4) одной из его ге
Ответ:
Расставьте недостающие з
ложениях должны стоя
ры, на месте которых в предложении долж-
венный той или иной местности на Земле (2) и (3)
ских характеристик (5) называют климатом.
епинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
такайте (1) люди (2) русские (3)
смертный бой, на грозный бой.
гавайте (4) люди (5) вольные (6)
а нашу землю честную! (ВЛ. Яуговской)
Ответ:________________________________
19.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Важнейшие торговые дороги из Москвы в Архангельск и Зауралье проходили через Ус-
тюг (1) который (2) лежит на Сухоно-Двинской водной магистрали (3) так что город ока-
зался на оживлённом торговом перекрёстке (4) через который русские люди вели регу-
лярную торговлю с англичанами и голландцами.
Ответ:.
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Солдат расположился па ночлег вблизи муравейника (1) и (2) поэтому (3) пока он спал (4)
под одежду забрались муравьи (5) так что ему пришлось всё утро от них избавляться.
Ответ:.
©качни© © ©[ЬнппЖш®
387
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Урал — чудесный горный край. (2)Это один из самых развитых промышленных регио-
нов России. (З)Крупнейший город Южного Урала — Челябинск. (4)Даже и сегодня его
жизнь во многом подчинена нуждам гигантов индустрии — металлургического комбина-
та, ГРЭС и Челябинского тракторного завода. (б)Челябинский тракторный завод — это
город в городе Челябинске. (б)Сейчас рабочие торопятся на завод, и я — с ними. (7)Цикл
производства на тракторном полный от литья до сборки — хочу ознакомиться со всем
циклом производства трактора.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Дочери действительного статского советника
Невскому в ландо. (2)С ними каталась и их кузина Марфу
провинциалка-помещица, приехавшая на днях в Пит;
на «достопримечательности». (З)Рядом с нею сидел б
заметно вычищенный человечек в синем пальто
поглядывали на свою кузину. (5)Кузина и сме
вочка, отродясь не ездившая в ландо и не слыхавш
сматривала обивку в экипаже, лакейскую ш ус
с вагоном конножелезки... (7)А её вопрос
— (8)Сколько получает жалован
нув на лакея.
— (9)Кажется, сорок в месяц...
— (10) Не-уже-ли?! (П)Мой
(12)Неужели у вас в Петербурге так
— (13)Не задавайте, Марфуш
ронам. (14)Это неприлично. (15)
кой смешной офицер! (16)Точно
за Амфил адовой.
— (18)Вам, mesdames,/бме
ц
е
на, Кити и Зина, катались по
маленькая шестнадцатилетняя
ить у знатной родни и поглядеть
нкель, свежевымытый и слишком
йдпляпе. (4)Сёстры катались и искоса
омпрометировала их. (б)Наивная де-
толичного шума, с любопытством рас-
унами, вскрикивала при каждой встрече
аивнее и смешнее...
ирий? — спросила она между прочим, кив-
еще
ёжа, учитель, получает только тридцать!
ится труд?
их вопросов, — сказала Зина, — и не глядите по сто-
ядите, — поглядите искоса, а то неприлично, — ка-
ыпил! (17)Вы, барон, бываете таким, когда ухаживаете
о и весело, а меня терзает совесть, — сказал барон. —
х)щшихида по Тургеневу, а я по вашей милости не поехал,
я, а всё-таки следовало бы поехать, показать своё сочувствие-
е Мне откровенно, приложа руку к сердцу, нравится вам Тургенев?
ургенев ведь...
(19)Сегодня у наших сл
(20)Неловко, знаете ли... (2
идеям... (22)Mesdames, ск
— (23)0 да... понят
— (25)Подите же вот.“(26)Всем, кого ни спрошу, нравится, а мне... (27)Не понимаю!
(28)Или у меня мозга нет, или же я такой отчаянный скептик, но мне кажется преувеличенной,
если не смешной, вся эта галиматья, поднятая из-за Тургенева! (29)Писатель он, не стану отри-
цать, хороший... (ЗО)Пишет гладко, слог местами даже боек, юмор есть, но... ничего особенно-
го... (31)Пишет как и все русские писаки... (32)Как и Григорьевич, как и Краевский... (ЗЗ)Взял
я вчера нарочно из библиотеки «Заметки охотника», прочёл от доски до доски и не нашёл ре-
шительно ничего особенного... (34)Ни самосознания, ни про свободу печати... никакой идеи!
(35)А про охоту так и вовсе ничего нет. (Зб)Написано, впрочем, недурно!
— (37)Очень даже недурно! (38)Он очень хороший писатель! (39)А как он про любовь пи-
сал! — вздохнула Кити. — (40)Лучше всех!
— (41)Хорошо писал про любовь, но есть и лучше. (42)Жан Ришпен, например. (43)Что за
прелесть! (44)Вы читали его «Клейкую»? (45)Другое дело! (4б)Вы читаете и чувствуете, как всё
это на самом деле бывает! (47)А Тургенев... (48)Что он написал? (49)Идеи всё... (50)Но какие в
России идеи? (51 )Всё с иностранной почвы! (52)Ничего оригинального, ничего самородного!
388
— (53)А природу как он описывал!
— (54)Не люблю я читать описания природы. (55)Тянет, тянет... «(56)Солнце зашло...
(57)Птицы запели... (58)Лес шелестит...» (59)Я всегда пропускаю эти прелести. (бО)Тургенев
хороший писатель, я не отрицаю, но не признаю за ним способности творить чудеса, как о нём
кричат. (61)Дал будто толчок к самосознанию, какую-то там политическую совесть в русском
народе ущипнул за живое... (62)Не вижу всего этого... (63)Не понимаю...
— (64)А вы читали его «Обломова»? — спросила Зина. — (65)Там он против крепостного
права!
— (бб)Верно... (67)Но ведь и я же против крепостного права! (68)Так и про меня кричать?
— (69)Попросите его, чтоб он замолчал! (70)Ради бога! — шепнула Марфуша Зине.
(71)3ина удивлённо поглядела на наивную, робкую девочку. (72)Глаза провинциалки
беспокойно бегали по ландо, с лица на лицо, светились нехорошим чувством и, казалось, иска-
ли, на кого бы излить свою ненависть и презрение. (73)Губы её дрожали от гнева.
— (74)Неприлично, Марфуша! — шепнула Зина. — (75)У вас слёзы!
— (76)Говорят также, что он имел большое влияние н
должал барон.— (77)Откуда это видно? (78)Не вижу этого
меня, по крайней мере, он не имел ни малейшего влиянцй.
(80)Ландо остановилось возле подъезда Брындиных.
22.
23.
24.
25.
:тие нашего общества, — про-
1Я, грешный человек. (79)На
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский
Какие из высказываний соответствуют
Марфуше было интересно рассматр^а
Зина считает неприличными вопррбь
Барон Дронкель знает название
ждает. (
Превосходство И.С. Тургенева(н;
ля, нельзя не признать.
Слушая высказывания бар
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Какие из перечисленны
1)
2)
3)
4)
5)
(ПоА.П. Чехову*)
тель, классик мировой литературы.
ю текста? Укажите номера ответов.
что она не могла увидеть в провинции,
лате труда.
ссказов И.С. Тургенева, о котором он рассу-
гими писателями, по мнению барона Дронке-
рфуша испытывала острое чувство негодования.
тверж!дений являются верными? Укажите номера ответов,
суждение.
т предложение 5.
т на причину того, о чём говорится в предложении 13.
Предложение 3 соде
Предложения 6-7 п
Предложение 14 указ
В предложениях 41-52 представлено повествование.
Предложения 72-73 содержат описание состояния человека.
Ответ:.
Из предложений 1-7 выпишите слово со значением «выставлять в неблаговидном свете,
порочить».
Ответ:.
Среди предложений 25-36 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью контекстных синонимов и личного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их)
предложения(-ий).
Ответ:.
389
Штата© ©
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и. других дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Создавая образы персонажей рассказа, А.П. Чехов для их характеристики на протяже-
нии всего рассказа использует такую форму речи, как (А). Об отношении про-
винциалки к высказываниям барона, о чувствах, которые она испытывает, А.П. Чехов
даёт представление читателю, используя разнообразные средства выразительности, в том
числе синтаксические: (Б) _________________ (предложения 69, 70) и (В)___________
(в предложении 72). Авторское отношение к барону (и кузинам Марфуши обнаруживает
троп — (Г)____________(например, в предложениях 64-68)».
Список терминов: J С \
1) сравнение 6) пддЪднородных членов
2) антонимы 7) ©диалог
3) фразеологизм 8) анафора
4) восклицательное предложение 9) Цитирование
ирония
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответ-
ствующего задания. ( )
Часть 2
Для ответа
гадание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по
:танному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

390
ВАРИАНТ 48
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дрпплмителъных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
м изменениям.
нь осадков и другие параметры
© организмы, в том числе пти-
но реагировать на эти внешние
й жизненного цикла в течение го-
поведения птиц — верный при-
средних и северных широтах первых
:и:
ма
Внешняя среда, в которой обитают все живые организмы на нашей планете, в
большинстве случаев подвержена значительным сезон»
Во-первых, длина светового дня, температура, ypc®i
сильно меняются <...> года. В процессе эволюции
цы, выработали механизмы, позволяющие оп
колебания. Пример таких механизмов — смен
да и сезонные миграции птиц. Во-вторых, и
знак смены климатического сезона. Появлени ____________________.___
стра видимо, во все времена символизировало
'т в одном из замков сохранился моза-
ом изображены времена года, где весна
пернатых, прилетающих из южных
приход весны. В Великобритании в г
ичный пол времён Римской эпохи,
представлена в виде деревенской ласт
А первое весеннее кукование об
птиц начиная с 1703 года. Однак
птиц предложил в XVIII веке Кар
страции перелётов птиц. К кон
фессионалов, которые в перву
косе Балтийского моря сотру
института РАН более 60 лет в
Самостоятельно подбер
пуска в одном из предло
Ответ:
ной кукушки регистрируется любителями
й подход к изучению сезонного поведения
й, создав первую сеть наблюдателей для реги-
X Йека появилась широкая сеть любителей и про-
регистрировали миграцию птиц. На Куршской
иологической станции «Рыбачий» Зоологического
ниторинг мигрирующих и гнездящихся птиц.
(По С.Г. Соколову)
роизводный предлог, который должен стоять на месте про-
ёкста. Запишите этот предлог.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ВЫРАБОТАТЬ. Постепенно развить, воспитать в себе какие-либо качества. Вырабо-
тать выдержку и настойчивость.
2) ВЕРНЫЙ. Не вызывающий сомнения в своей надёжности; несомненный, очевидный.
Верное средство.
3) СМЕНА. Молодое поколение, которое должно заменить старших на каком-либо по-
прище. Готовить себе смену.
4) ПРИХОД. Поступление денежных средств и материальных ценностей, отмечаемое в
бухгалтерских книгах; соответствующая статья для регистрации таких поступлений.
Графа прихода.
5) СЕТЬ, чего или какая. Совокупность однородных взаимосвязанных учреждений, уст-
ройств или лиц, выполняющих одно задание, работу. Сеть кинотеатров, учебных
заведений.
Ответ:________________________________
©схачаи© © ©feoFtranCSoDin]®
391
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1)
Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (миграции,
эволюция, мониторинг и др.), тематическая группа слов, отражающая проблематику
текста (живые организмы, внешняя среда, светового дня, температура, уровень
осадков и др.).
Использование эпитетов (южных стран, мигрирующих и гнездящихся птиц), антони-
мов (в средних и северных широтах) способствует эмоциональности, выразительно-
сти изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: частое
использование местоимений, междометий, усиливающих экспрессию частиц, преоб-
ладание простых неосложнённых предложений.
Логичное и полное изложение информации, сжатость текста при информативной на-
сыщенности обеспечивается использованием таких синтаксических конструкций,
как предложения с обособленными определени
оборотами в информативной функции; ряды о
ции, указывающие на связь и последовательн
характер информации (во-первых, во-вторых/в
Текст относится к научному стилю, так ка
ную информацию, объяснить её с примене
Ответ:
2)
3)
4)
5)
4.
Укажите варианты ответов, в кото
гласный звук. Запишите номера отв
1) начАвшись
2) нарвАла
3) довЕрху
Ответ: _____
5)
прозорлИва
крАны
и, выраженными причастными
ых членов; вводные конструк-
слей и на предположительный
ie цели автора — сообщить науч-
учной аргументации.
ыделена буква, обозначающая ударный
5.
тожений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово,
обрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
В одном из приведённых нидсё
Исправьте лексическую оши
добранное слово.
Решено было пристать
вольствия.
Диалекты, говоры и наречия — это разновидности национального языка, которые исто-
рически сложились в каком-то регионе и отличаются особенностями ЗВУКОВОГО строя,
словообразования, построения фраз.
Изнутри шкатулку можно покрыть тёмно-красной гуашью, продолжив таким образом
традиции русских мастеров ЛАКОВОЙ росписи.
Мы посещаем семинары, выслушиваем ДЕЛОВИТЫЕ советы, но почему, вернувшись до-
мой, обнаруживаем, что не способны им следовать?
Невысокий КОРЕНАСТЫЙ юноша с шапкой тёмных вьющихся волос и карими глазами
оказался одноклассником Жени.
Ответ:.
регу, чтобы отдохнуть и ПОПОЛНИТЬ запасы воды и продо-
6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.
Выпишите это слово.
На протяжении всей жизни в наш мозг каждую секунду времени поступает множество
сенсорных сигналов.
Ответ:_______________________
©И» © StaWUifclM]©
392
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
БЛЕЩЕТ красотой выразил более ПРОЩЕ голубоглазых ГРУЗИН БРЫЗЖУТ на стекло знакомые СЛЕСАРИ
Ответ:
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)
Б)
В)
Г)
Д)
нарушение в построении
предложения с несогласован-
ным приложением
нарушение
предложения
оборотом
нарушение
предложения
членами
нарушение
предложения
чью
нарушение связи между под-
лежащим и сказуемым
построении
причастным
построении
однородными
построении
косвенной ре-
1)
2)
3)
Луи Пастер утверждал, что «творчество приносит че-
ловеческой душе чувство величайшего наслаждения,
какое она только способна испытать».
Человек всегда з
только прочным,
Первое знаком
рой состоялос
с тех пор он
ский язык.
Главным геро
гнездо» ля
рянцн ёл
ся, чтобы жилище было не
, удобным, но и красивым.
олая с английской литерату-
ьном драматическом кружке, и
ся и с интересом изучал англий-
омана И.С. Тургенева «Дворянское
я Фёдор Иванович Лаврецкий — дво-
ный многими чертами самого автора.
натьевич Приставкин признавался, что
ы^в том, что любое искусство, и литература
го, существует для того, чтобы давать лю-
ду, помогать им жить».
ине Николая Рериха «Святогоре» изображён
из героев русских былин — богатырь, которого
о не может одолеть, но который и сам не может
ла дать со своей силой.
профессиональном плане молодёжь данной группы
имеют свои предпочтения.
ч_3)у Существуют связанные проблемы с отношениями че-
ловека и власти, человека и общества, человека и
природы.
Увлекательное это занятие — составлять букеты цве-
тов.
4)
5)
6)
«я
п
о
о
в
с
в
с
в
с
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) абрикосовый, блистательный, д..алогический
2) бархатистый, правление, р..сточек
3) выращенный, з..рница, возгорание
4) выж..гать, диапазон, пер..одический
5) возгордиться, г..ристый, к..снуться
Ответ:л

393
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) бе..печный, ..борная, разбежаться
2) пр..свои л, пр..стол, пр..возмочь
3) под..шёл, пр..рубить, от..брать
4) по..скочил, на..треснутый, пре..писание
5) в..южный, неб..ющийся, белич..и
Ответ:_______________________________
11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) воспитательница, подбадривать
2) подразум..вать, гречн..вый
3) кокетливый, платы.це
Ответ:___________________________
4)
5)
слев.., крупитч..тый
заведовать, груш..вый
12.
13.
го ряда пропущена одна и та
Укажите варианты ответов, в которых в обоих сл
же буква. Запишите номера ответов.
1) распространишь, водонепроница..мый
2) постриженный, (люди) услыш..т
3) значимый, расплющишь
Ответ:___________________
Укажите варианты ответов, в котор
пишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
ёсари) разруб..т, горлан..щий
остановленный, застои..шь
елейным словом пишется СЛИТНО. За-
Костик даже закрыл глаза, ког
задел локтем, упала со стола,
ла.
Пассажир, (НЕ)СМОТРЯ
слова извинения.
Начало затмения, то есть
зы, (НЕ)ПОДГОТОВЛЕ
Оказывается, роди
мендованный дочерь
Выслушав соседей,
цветами, если к не
Ответ:
кина чашка, которую он (НЕ)ОСТОРОЖНО
огромное облегчение, увидев, что чашка це-
глаза, видимо, от смущения, пробормотал
тупления Луны на диск Солнца, как и частные фа-
блюдатель обнаружить не может.
ничуть (НЕ)ИНТЕРЕСНО, когда они смотрели реко-
возразил, что (НЕ)ОБЯЗАН присматривать за чужими
о не обратились с просьбой регулярно их поливать.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФПС.
Запишите номера этих предложений.
1) (ВО)ВРЕМЯ правления Ивана III китайские купцы уже привозили в Москву китай-
ский чай, (ПРИ)ЧЁМ этот напиток не получил тогда широкого распространения.
2) КОГДА(ТО) русские печи делали без дымохода и топили, как говорят,
(ПО)ЧЁРНОМУ.
3) (В)ВИДУ сложности для понимания обычным читателем смысла отдельных выраже-
ний рассказ аэронавта (С)НАЧАЛА будет отредактирован.
4) «Дело в том, что я (ПО)ПРЕЖНЕМУ маловато сплю, да и гуляю не подолгу, но при
этом ВСЁ(ТАКИ) чувствую себя неплохо», — смущённо признался старший брат.
5) Векторные связи приобретают приблизительно ТЕ(ЖЕ) свойства, что и были описа-
ны, но кривизна их нарушается, БУД(ТО) они прерываются.
Ответ:.
394
Ша^аи© © ©[ШилЖгоо©
15.
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Готовый кипячё(1)ый продукт разлейте по небольшим стерилизова(2)ым прогретым
стекля(3)ым банкам, накройте их металлическими лакирова(4)ыми крышками и устано-
вите в ёмкость с горячей водой.
Ответ:_______________
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
Литература русского классицизма представлена преимущественно эпической поэмой
трагедией и одой.
Поэта с детства трогали за душу родные просторы полей и синь широких небес зелё-
ный шум лесов и зеркальная гладь задумчивых лесных озёр.
На территории Липецкой области находятся значительные запасы торфа и карбонат-
ных пород природных строительных материалов и сырья для их производства а так-
же минеральные источники и лечебные грязи.
Воздух чист прозрачен и насыщен запахом трав.
Мучительные поиски смысла жизни нравственно
мерностей бытия духовный и социальный кр
Льва Николаевича Толстого.
Ответ:___
2)
3)
4)
5)
17.
18.
еала скрытых общих законо-
проходят через всё творчество
Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
ны стоять запятые.
Самым ранним из (1) сохранившихс
письменной литературы считается «
литом Иларионом (4) в середине XI век
Ответ:
есте которых в предложении долж-
дней (2) произведений древнерусской
не и благодати» (3) написанное митропо-
Расставьте недостающие знаки пр
ложениях должны стоять запятые.
Где бы мы ни были, всюду пред Ка^и
Родины пламенный лик.
Слава тебе (1) неотступная (2
Жизни (4) бесплодный двОй
я: укажите цифры, на месте которых в пред-
Ответ:
(3)
Тысячи тысяч — мы сердцем единым (5)
Клад наш (6) сумели сберечь.
Слава высотам твоим и глубинам (7)
Дивная (8) русская речь!
(М.В. Волкова)
19.
:: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
Расставьте знаки препи
ны стоять запятые.
Научно-реставрационные работы (1) которые (2) были проведены в 1955 году (3) позволи-
ли сохранить фрагменты уникального памятника отечественной архитектуры XIV века
— церкви Успения на Волотовом поле под Великим Новгородом — до того момента (4) как
появилась возможность провести комплексную научную реставрацию.
Ответ:•
20.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
На пресс-конференции по итогам чемпионата (1) спортсмен признался (2) что (3) если бы
он не победил (4) то свою спортивную карьеру считал бы завершённой.
Ответ:•
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
395
©качни© © ©[ЬнигапС&ж®
21.
(1)Волга — крупнейшая река Европы и одна из самых длинных рек в мире.
(2)Протяжённость Волги до создания водохранилищ и постройки Волжского каскада ГЭС
составляла 3690 км, на сегодняшний день — 3530 км. (З)Правда, некоторые специалисты
утверждают, что длина Волги уменьшилась до 3430 км. (4)Волга занимает 6-е место по
длине среди рек России и 16-е место — среди рек всего земного шара, но превосходит по
длине все реки мира, впадающие во внутренние водоёмы. (5)Расход воды в Волге у исто-
ков составляет 29 м3/сек, у Твери — 182 м3/сек, у Ярославля — 1110 м3/сек, у Нижнего
Новгорода — 2970 м3/сек, у Самары — 7720 м3/сек, у Волгограда — 8060 м3/сек, а ниже
Волгограда теряется около 2% из-за усиления испарения. (б)Максимальный расход воды
в Волге у Волгограда, по расходу воды среди российских рек она занимает 5-е место.
(7)Средняя скорость течения Волги невысокая — от 2 до 6 км/ч.
Ответ:.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
л
оде клевера, но листочки ма-
toj/осли стебли, и так высоко под-
алоча, и не бежали, а так, отой-
втра, не найдут, пока не отклик-
спиной эта трава, так благоухало в
нок до других, лишь кое-где проби-
эпки>и в дождь только чуть темнели, но ни
колодцам. (9)3а.мшелые стояли колодцы, а
(1)В деревне, где я рос, была необыкновенная трав*,
хонькие и узкие. (3)И стебель весь мохнат ими. (4)И та
нимались они, что мы, ребятня, играя в прятки, ник
дёшь от места шагов десять, нырь в траву, и лежи х(5ть
нешься. (5)А откликаться не хотелось, так пружи
ней жаркое лето. (б)Трава заливала улицу от одних з
вали её натоптанные вкрутую белые тропки. (7
упругости своей, ни чистоты не теряли. (8)
вода в них была слаще молока.
(Ю)Деревня наша Михайловка пошл
ских хозяйств молодые всё мужики да ба^Г,
ставили себе новую деревню. (12)Лежал
заливные луга, а в другом конце, на вз
(13)Высоченные, до земли завесив др
совой с выскобленным крыльцом ш
стностью главным.
(14)Да и вся деревня была
жуков, жужжащих в тёмной пу
ками, в которых гуляли до цо
ком, сшибали толстых янтарн
городков, но чуть изменяли rin
(18)Как всё ушло? (19)1£
фонный завод и похожие на за(
багровых четырёхэтажных дома. (23)3ахваченное ими место называлось Фубра.
(24)В школу, где было всего два класса, пришли худые, горластые ребятишки. (25)Они
начали бить нас, деревенских увальней, сразу же. (26)Было их раз в десять больше, и нападал»
они ватагой. (27)И как ни здоровы были мы, выросшие на молоке и немереном хлебе, количест-
в
лков. (И)Женились, выходили из отцов-
сь на свежей чистой земле, рубили избы,
лучине светленькой речки Рпени, за речкой
строило общество школу, обсадило берёзками,
космами дебелую наготу, стояли они вокруг те-
бёймятежно взирая вокруг, и место это было над ме-
х, и мы, малыши, в тёплые майские вечера ловили
ерёзовых подзоров. (15)Ловили обтёрханными ватни-
(п^д^ернув рукава, а полы — до пяток. (16)Взмахнув ватин-
ов. (17)В траве мы исхитрялись прочищать пятачки для
е могли уже отыскать пятачков, зарастали наглухо.
1? (20)Когда? (21)Тогда ли, когда выстроились возле граммо-
пленные конюшни бараки? (22)Кораблями выставил город два
во всегда одолевало качество. (28)Мы, десяток деревенских, привыкшие объединяться лишь
для игр, научились сбиваться для драк.
(29)Распадались хозяйства, парни уходили в город. (30)В домах селились приезжне.
(31)0днажды начали ломать несколько домов на нашем конце, и прямо поперёк улицы уле-
глась высоченная, выше домов насыпь, поверху проложили рельсы. (32)Насыпь опоясала де-
ревню, отгородила её от речки, через деревню поехали самосвалы с глиной. (ЗЗ)Глина завалила
улицу от ворот до ворот, она мокла и к осени стала топью. (34)Колодцы снесли, потом построи-
ли новые, из досок. (35)Вода в них стала тухлой, в ней плавали консервные банки. (Зб)Сады по-
зади домов прорезал забор, поднялись на углах его вышки, в них засели вооружённые люди: за
забором заключённые строили завод.
396
(37)Над деревней по насыпи засвистали паровозы. (38)3авод подымался, из-за забора гля-
дел на деревню новорожденными бессмысленными глазами, и в речку уже текли первые его от-
ходы. (39)Купаться в ней стало нельзя, речка стала болотом. (40)Рыба куда-то ушла.
(41)И совсем исчезла трава. (42)Пропала под глиной, будто её и не было.
(43)Отсутствия её за другими бедами не заметили. (44)Ну пропала и пропала. (45)Иногда
только вспоминали, хвастая перед захожими: а ведь и у нас тут трава была, вот здесь вот, везде,
ей-богу, была трава, вот трава так трава, нигде такой не было травы. (46)Но захожие были всё
люди торопливые, было им не до травы, да и в самом деле, мало ли трав на свете.
(47)Через несколько лет, как улежалась, стала глина прорастать кой-где осочкой.
(48)Жёсткая, бурая росла осочка, откуда только взялась. (49)А уже пилили деревья. (50)Всё
было кончено.
(51)Когда я уехал, возвращаться не собирался, но совсем недавно попал на старое место,
так уж вышло. (52)И увидел в самом центре гудящего, всё ещё ползущего вширь завода облачко
зелени. (53)Там стояли дома, которые не тронули за ненадобностью. (54)Уцелело несколько бе-
рёз. (55)Они согнулись, были черны и голы. (56)Густое облако зелени шло от новеньких топо-
лей. (57)Модные деревья, жирненькие коротышки, втыкали 1
нели жадно, стараясь захватить побольше пространства. (58)'
бесплодный их пух.
(59)Стоял и дедовский дом. (бО)Стоял полуразв
труба на крыше проржавела насквозь. (62)И медный
тут был ни к чему. (64)А у забора я увидел несколько
низка. (66)И это была та самая трава.
) опиленные культи и зеле-
[лесень, устилал всё вокруг
22.
23.
* Владимир Борисович Чернов (1939—
Какие из высказываний соответствуют
В пору своего детства рассказчик
всегда уверенным, что его не на!?
Автор надеется, что когда-ниб
его детства.
В деревне рассказчика пря
отходы которого оказали гуои
В то время, когда расскаЗчи
дилась рыба.
Рассказчик не плани
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
Какие из перечисленных ут
1)
2)
3)
4)
5)
оптировать дом, в котором жил его дед.
йй/накренившийся. (61)И резная
ней свалился набок. (бЗ)Ремонт
стиков травы. (бб)Трава редка была,
(По В.Б. Чернову*)
ийский журналист, редактор.
ию текста? Укажите номера ответов.
игры в прятки укрывался в траве, будучи
деревне всё снова станет так, как было в годы
школы выстроили граммофонный завод, вредные
ое влияние на окружающую среду.
ребёнком, в реке, протекающей в его деревне, во-
ждений являются неверными? Укажите номера ответов.
В предложениях 1-3 представлено повествование.
Предложение 25 объясняет содержание предложения 24.
Предложение 39 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 38.
Предложения 39 и 40 противопоставлены по содержанию.
В предложениях 59-62 содержится описание.
Ответ:________________________________
24. Из предложений 41-43 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Ответ:.
25. Среди предложений 1-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с по-
мощью союза, однокоренных слов, указательного местоимения и форм слова. Напишите
номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:•
397
©csa^aixi© ©
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ А5 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и дрцги_х дополни^
тельных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Автор с ностальгией вспоминает о времени своего детства, когда деревня ещё хранила
свои вековые традиции и природа не была тронута влиянием города. Описывая природу
своего детства и противопоставляя этим пейзажам картины настоящего, В.В. Чернов ис-
пользует такие тропы, как (А)______________________(в предложениях 13, 38, 57)
и (Б)________________(«вода была слаще молока» в предложении 9 и «как плесень»
в предложении 58), а также приём — (В)х'~'> («и так густо росли стебли,
и так высоко поднимались они» в предложении 4; «так пружинила под спиной эта трава,
так благоухало в ней жаркое лето» в предложении э^тзщцщжения 61-62). Свои горькие
размышления автор облекает в форму такого выразительного синтаксического средства,
как (Г)(предложения 18-21)». / \х-/
Список терминов: / ' <
1) сравнение 6) ритмический вопрос
2) антонимы 7) эпифора
3) фразеологизм 8) вопросно-ответная форма изложения
4) олицетворение синтаксический параллелизм
5) ряд однородных членов
Ответ:
Не забудьте перенести все
с инструкцией по выполнени
Проверьте, чтобы каждый^
ствующего задания.
веты в бланк ответов № 1 в соответствии
работы.
вет был записан в строке с номером соответ-
Часть 2
Для ответа
дание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение п<
•энному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
398
ВАРИАНТ 49
Часть 1
Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов,, запятых и других дополнительных сим^
волов,. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
пуска в одном из предло
Ответ:_________________
Без всякого сомнения, науку творят учёные, которы
проводят эксперименты и приходят к гениальным п
и строят теории, описывающие наш мир. Но иногДа_ч
тели, следуя своей интуиции, вдохновению и фдйт
ные предположения и предугадывать будущие
Как утверждал нобелевский лауреат Фреде
лет после открытия радиоактивности, «ато
несравненно большей мощностью, чем
должно заставить нас рассматривать
чатых веществ, обладающих невероя
ство учёный. В 1908 году он добавил
пить арктические льды и превратить
О реальном же высвобождени
году, после того как было открыт
писатель Александр Богданов в р
марсиан «этеронеф», двигател
Самостоятельно подберитепроти
двигают смелые гипотезы,
ям, наблюдают за звёздами
ие к достижениям науки писа-
могут высказывать удивитель-
я.
дди в 1903 году, всего через семь
гия, по всей вероятности, обладает
ая энергия». «Сознание этого факта
которой мы живём, как склад взрыв-
ной силой», — предостерегал человече-
мощью атомной энергии можно «расто-
ету в цветущий сад».
рй энергии физики заговорили лишь в 1939
е ядер урана. <...> уже в 1908 году русский
Красная звезда» описал космический корабль
о использовали энергию атомов.
(По П. Амнуэлю)
тельный союз, который должен стоять на месте про-
а. Запишите этот союз.
В тексте выделено пять сЭщв^/Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) ТВОРИТЬ, что. Высок. Создавать, созидать в процессе творческой деятельности ма-
териальные или духовные ценности. Творить язык, культуру.
2) СМЕЛЫЙ. Проникнутый смелостью, дерзанием. Смелая мысль.
3) ЧУТКИЙ. Отзывчивый, способный к сочувствию. Чуткое отношение к людям.
4) ОБЛАДАТЬ, кем-чем. Иметь своей собственностью; владеть, располагать кем-либо,
чем-либо. Россия обладает огромными природными ресурсами.
5) КОРАБЛЬ. Морское судно. Военный корабль.
Ответ:_________________________________
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте используется книжная и высокая лексика
(гипотезы, прозрениям, свершения), которая служит средством создания экспрессии.
399
©качай© ©
2) В тексте используются эпитеты (смелые гипотезы, гениальным прозрениям), приво-
дятся цитаты, включающие экспрессивные высказывания («растопить арктические
льды и превратить всю планету в цветущий сад»), которые способствуют эмоцио-
нальности, выразительности изложения, помогают передать авторскую оценку опи-
3)
сываемых явлений.
Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: частое
использование местоимений, междометий, преобладание простых неосложнённых, а
также ситуативно неполных предложений.
4) Выразительность и логичность текста обеспечивается синтаксическими средствами,
среди которых ряды однородных членов предложения, вводные конструкции со зна-
чением уверенности, а также с указанием источника информации (без всякого сомне-
ния, как утверждал нобелевский лауреат Фредерик Содди), предложение с обособ-
ленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) Текст относится к публицистическому стилю, так как основные цели автора — воз-
действие на массовое сознание посредством общественно значимой информации,
формирование у читателя отношения к тем или иным проблемам, выражение собст-
венной активной жизненной позиции, убеждение читателя путём приведения дово-
дов, аргументов.
Ответ:_____________________________. /
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов^ \/
1) лЕкторов
2) укрЕпит
3) намерЕние
принятА
восприняла
Ответ:
В одном из приведённых ниж<
:ений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибкУГИодобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Даже при неполном отра
достраивание полученно:
Косые мышцы животаХи
принять ИСХОДНОЕ йоJ
Главным критерием ОТЕ
двойств воспринимаемого объекта происходит мысленное
ации до ЦЕЛОСТНОГО образа предмета.
от за поворот торса вокруг своей оси, а также помогают телу
:ие после наклона в сторону.
А игроков в юношескую сборную для главного тренера всегда
была способность к обучению.
Капитан команды обладал неординарным мышлением, психологической устойчивостью
и прочими сильными ЛИЧНОСТНЫМИ качествами.
Чаще всего кислицу можно встретить в хвойных и тенистых лиственных лесах, где она
образует ковровые заросли у ЛЕСИСТЫХ ручьёв и озёр.
Ответ:..
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Сопоставляя наблюдения, проведённые в разные века, учёные смогли сделать гипотезу
о существовании циклов солнечной активности.
Ответ:.
©качай© ©
400
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
КОЛЕБЛЕТ пламя новых КОНЮШЕН
ЖАЖДУТ победы БУХГАЛТЕРЫ посчитают
СТРОЖАЙШИЙ запрет
Ответ:.
8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в кото-
рых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую по-
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении 1)
предложения ным оборотом с деепричаст-
Б) нарушение в построении
предложения оборотом с причастным 2)
В) нарушение соотнесённости
3)
Г)
Д)
видо-временных форм глаго-
ла
неправильное построение
сложного предложения
нарушение в построении
предложения с несогласо-
ванным приложением
Во второй половине XIX века ведущей в русском изо-
бразительном искусстве стала реалистическая, соци-
ально-критическая
академизму.
Вряд ли сущест
цессе которой
бы так же тес
га, как в про
Речной тр
и груз
как е
Отп
Арсе
нет
оп
, противопоставившая себя
4)
5)
д
СПО
СН
кая-либо деятельность, в про-
индивидуума и общества были
летены и полезны друг для дру-
рческой деятельности.
существляет перевозки пассажиров
ом по внутренним водным путям —
, так и искусственным.
дни летних каникул в Санкт-Петербург,
голову не приходило, что этот город ста-
его самого и что поездка эта во многом
его жизнь.
ный герой романа И.А. Гончарова «Обломов» —
к, живущий в Петербурге, на Гороховой улице.
знанной сегодня во всём мире непревзойдённым
г^дйром картине Ивана Константиновича Айвазов-
кото «Девятом вале» изображено море после сильного
очного шторма.
сенью целыми днями шли холодные дожди и земля
пропитается водой, поэтому дороги размыло.
Дирижабль и аэростат плавают в воздушном простран-
стве, которые легче воздуха.
9) Распространяющие тонкий аромат цветы пестрели на
разбитых клумбах умелыми руками опытных садоводов.
6)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) катастрофа, мор..торий, позавидовать
2) анн..тация, кат..комбы, р..систый
3) роскошествовать, р..ссияне, к..рифей
4) пор..ель, покоситься, об..няние
5) з..рница, об..яние, выразительный
Ответ:•
401
©качай© © ©ЁшмоСХоИ)®
10.
11.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1) бе..жалостный, ра..цвести, и..бранный
2) подн..жал, зан..вес, пон..выращивать
3) пр..светлый, пр..увеличить, прерывистый
4) меж..гровой, от..скал, на..зготове
5) с..ёжиться, раз..ём, под..езжать
Ответ:.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) путеобходч..к, водоустойчивый
2) гуттаперч..вый, преувеличивать
3) укропч..к, выздоров..л
Ответ:_____________________________
4)
5)
солом..нка, кремни..вый
медвеж..нок, перц..вый
12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих
же буква. Запишите номера ответов.
1) неприемл..мый, ненавид..мый
2) приостановишь, сниженный
3) наполн..вший, позаброс..шь
Ответ:________________________
о ряда пропущена одна и та
13.
Укажите варианты ответов, в которых
Запишите номера этих предложений.
1)
Уже (НЕ)РАССЧИТЫВАЯ ни на
мываться в условия задачи, и сп
граждены.
С углов стола мятыми складк
вая всей маленькой комнатк
Глядя в глаза своему наст
(НЕ)СКАЗАНЫ.
На широком подоконнике
ком.
Дорога, по которой.!!
(НЕ)КОРОЧЕ обходи
Ответ:
2)
3)
4)
5)
СЛОВ!
4)
5)
и-
ва..мый, предвидишь
ий, (бойцы) продержатся
енным словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
азку, Михаил стал сам напряжённо вду-
о несколько минут его усилия были возна-
ала (НЕ)РАСПРАВЛЕННАЯ скатерть, прида-
о унылый вид.
ученик вдруг понял, что главные слова так и
линяный горшок с (НЕ)Р АСПУ СБИВШИМСЯ цвет-
али идти местные жители, на самом деле оказалась
и, потому что путь пролегал через два больших оврага.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За-
пишите номера этих предложений.
1) Некоторые старинные усадьбы (В)ТЕЧЕНИЕ долгих лет лежали в развалинах, но
(СО)ВРЕМЕНЕМ они были восстановлены, теперь же в них открыты музеи.
2) (ПО)НАЧАЛУ волк ступал с такой осторожностью, БУД(ТО) весь снег был усыпан
иглами, готовыми каждую минуту вонзиться в его лапы.
3) Основные принимаемые человеком решения зависят (ОТ)ТОГО, как он (В)ЦЕЛОМ
воспринимает жизнь, то есть от его мировосприятия.
4) (В)ПЕРВЫЕ за долгое время Григорию ПОЧЕМУ(ТО) ничего не снилось, и проснулся
он с той характерной свежестью мысли, какая достигается лишь ощущением покоя и
совершенной безопасности.
5) Студенты твёрдо решили следовать тем принципам, которые они разрабатывали
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей производственной практики, ЧТО(БЫ) ни говорили им те,
кто придерживался устаревших, по их мнению, представлений.
Ответ:______________________________.
©сжчаи© © ©fe©GWfcoGuD®
402
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
В ходе научных экспедиций, которые были организова(1)ы для изучения естестве(2)ых
богатств, быта и занятий населения, исторических памятников России, был оконча-
тель(3)о решён вопрос о существовании пролива между Азией и Америкой (Берингов про-
лив), были исследова(4)ы Камчатка, побережье Аляски, Алеутские и Курильские остро-
ва, начато систематическое изучение страны, особе(5)о Русского Севера, Урала, Приура-
лья, Поволжья.
Ответ:.
16.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. Запишите номера этих предложений.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
В русской печи хозяйки пекли хлеб и варили квас и пиво сушили на ней грибы и
сухари.
Суда морского транспорта подразделяются на пассажирские сухогрузные наливные
а также служебно-вспомогательные.
Откуда-то с дальних полей доносились крики ул
ло сладкими ароматами трав.
Сын государственного крестьянина Михайл
рыбы и морского зверя на Белом Баренцево
Не слышно ни звука и не шевелится на дер
17.
18.
их в тёплые земли птиц и вея-
осов помогал отцу в промысле
в Северном Ледовитом океане.
один листок.
Расставьте знаки препинания: укажит
ны стоять запятые.
Теория вероятностей — математически
них случайных событий (3) находить в
либо образом (5) связанных с первы
Ответ:
а месте которых в предложении долж-
(1) позволяющая (2) по вероятностям од-
сти других случайных событий (4) каким-
Расставьте недостающие знаки
ложениях должны стоять запя
Всё течёт, но
Дорогад (3) са
До ка
Все anpj
Дорога*
Как (8)j
ния: укажите цифры, на месте которых в пред-
измениться (1) не может (2)
посмотри,
л^чёй друг на друга похожи
е сентябри.
ы (5) верно (6) заметила (7) тоже,
>ежнему (9) бел этот свет... (А.Л. Решетов)
Ответ:
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Пышный дворцовый ансамбль с Покровским собором в Александрове (1) который (2)
строили совместно мастера русские и итальянские (3) так полюбился князю Василию III
(4) что к престольному празднику Покрова он всегда старался выехать туда из Москвы со
всем семейством.
Ответ:.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Зрители с большим волнением следили за происходящим (1) и (2) хотя по лицу и интона-
циям самого молодого участника дебатов нельзя было прочитать ожидание предстоящего
торжества (3) понимали (4) что именно он одержит сегодня уверенную победу.
Ответ:.
403
©cssmffl© © ©feofftraBDSoDmi®
21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави-
лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Климат на волжских берегах различен: на севере, от истока до места слияния с Камой,
наблюдается холодная снежная зима и тёплое довольно влажное лето, а южнее — холод-
ная, но бесснежная зима и жаркое сухое лето. (2)Температура воды в верховьях Волги от
+17 ° до +20 °C летом и от +7 °C до +14 °C зимой и в межсезонье, в районе Астрахани эти
показатели достигают +25 °C летом и +7 °C зимой. (3)Во время половодья уровень воды в
Волге в верховьях достигает 11м, ниже Камского устья — 15 м и в низовьях Волги, у Ас-
трахани, — 3 м. (4)Во время весеннего половодья Волга затопляет своими водами широ-
кую пойму, разливаясь на 10-15 км и более. (5)Ледостав в верховьях Волги обычно про-
ходит с ноября по апрель, в низовьях — с декабря по март. (б)Волга остаётся свободной
ото льда около 200 дней, а в районе Астрахани — около 260. (7)С точки зрения гидрогео-
логии, после сооружения плотин и возникновения системы водохранилищ Волга на сего-
дняшний день — проточное озеро, а уже не река в чистом виде.
Ответ:
Прочитайте текст и выполните
при
22-27.
е с экр
в
ч
(1)Слово как человек: оно имеет свою историю и
ем сейчас. (2)Слово «успех» в древности имело три основ
но, самым важным, было значение «польза»,
(4)Добрые дела творились «на успех людям»,
продвижение», например по службе. (6)Накр
современным (и родственным «успеху») слов
успехом» обозначало не удачное, а поспешное
(8)Словари современного языка в ело
ния. (9)Первое определяется как «положи
как «общественное признание». (10)Н
(Неположительный результат» может
ном деле, так что с точки зрения поль
тельным. (12)Что до «общественного
ётся тем лицам, чьё исчезновен
щественную пользу. (13)Иног
дей, выводимую из информацио
(14)Два других древнеру
слова. (15)Особенно это касает
ха в его нынешнем понимании. (
было таким, каким мы его зна-
ачения. (З)Первым, и, безуслов-
имелась в виду польза духовная.
ымубначением было «движение вперёд,
значение слова «успех» передавалось
ность». (7)Так, выражение «встать с
е.
» выделяют по преимуществу два значе-
й результат, удачное завершение», второе —
другое значение не связано с пользой,
тигнут и в совсем, так сказать, неположитель-
езультат окажется самым что ни на есть отрица-
ия», то в нынешних условиях оно нередко доста-
телевизора как раз и принесло бы несомненную об-
вляю себе вереницу наших новых «успешных» лю-
пбля небезызвестным человеком с флейтой...
х Значения стоят ближе к современным толкованиям этого
ешности», которая нередко связана с достижением успе-
спользуя однокоренное слово, можно сформулировать это
так, что успех сопровождает того, кто успел. (17)Какая уж тут духовная польза...
(18)Почему главное средневековое значение слова «успех» не сохранилось? (19)Я думаю, от-
вет нужно искать не в сфере языка. (20)Просто нравственная проблематика перестала быть в обще-
стве центральной. (21)Развитие человечества в Новое время — и это имело свой исторический
смысл — было связано с углублением личностного начала. (22)Всякое развитие, однако, имеет две
фазы: созидательную и разрушительную. (23)Созидание персонального в человеке сделало лич-
ность тоньше, открыло новые горизонты для движения. (24)Достижение этих горизонтов и движе-
ние за них начало личность разрушать. (25)Этому человеку было предоставлено заманчивое право
переходить улицу на красный свет, и гуманизм превратился в свою противоположность.
(26)Одной из составляющих процесса индивидуализации стал культ успеха.
(27)Человечество разделилось на две неравноценные категории: людей успешных и успеха не дос-
тигших. (28)Никогда ещё граница между ними не была столь резкой, как сейчас. (29)По-
современному понятый успех подразумевает наличие у немногих того, чего нет у большинства: ес-
ли бы виллы, яхты и лимузины были доступны каждому, они, безусловно, перестали бы связи-
404
©качай© © ©[oxanffllkija®
ваться с успехом. (ЗО)При этом общество строится так, что никто не должен выпадать из системы,
питая надежду на перемены к лучшему. (31)«Вы этого достойны», — подбадривает реклама.
(32)Люди, которые не достигли «успеха», нужны, и о них заботятся, потому что неудач-
ливость неудачливых обеспечивает успех успешных. (ЗЗ)Потому что неохваченные могут сбе-
жать и примкнуть, чего доброго, к системе ценностей, основанной на идеях нравственности и
пользы. (34)А этих ценностей на всех хватит, в то время как пряников, по словам незабвенного
Булата Шалвовича Окуджавы, конечно же, «всегда не хватает на всех».
(По Е.Г. Водолазкину*)
* Евгений Германович Водолазкин (род. в 1964 г.) — российский писатель и литературо-
вед, доктор филологических наук.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В современном языке среди значений слова «успех» нет значения «польза».
2) Значение «польза», которое соответствовало слову «успех» в древности, предполага-
3)
4)
ло прежде всего материальную пользу.
Слово «успех» иногда используется сегодня в зна*1
По-современному понятый успех предполагает в.
«поспешность».
:ие материальными ценностя-
ми, доступными далеко не всем. —
5) Духовные ценности доступны каждому человеку.
Ответ:.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
24.
25.
1)
2)
3)
4)
5)
В предложениях 1—6 представлено
Предложение 9 указывает на еле/
Предложение 20 содержит ответ i
В предложениях 26-28 содержит!
В предложениях 29-30 представл
Даннау
е того/о чём говорится в предложении 8.
юпрос, сформулированный в предложении 18.
осуждение,
овествование.
Ответ:
Из предложений 20-25 выпиши
тельности, в отношении к людям
Ответ: ________________________________
со значением «человечность в общественной дея-
Среди предложений 18-25 нАйди^е такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с
помощью указательного местоимения и форм слов. Напишите номер(а) этого(-их) пред-
ложения(-ий). ((уС)
Ответ:
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22—25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, б£з щюбхдет, запятых и других дополни^
тельных оимволоу.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
©cwaara© © sfe©nfflfcon®@
405
26. «Рассуждая о процессах, происходящих в языке и в обществе, Е.Г. Водолазкин использу-
ет приём — (А) (в предложении 34) и синтаксические средства:
(Б)(в предложениях 3, 11) и (В)(в предложениях 1, 23, 27).
Авторское отношение к существующему в обществе положению обнаруживает использо-
вание разнообразных средств выразительности, в том числе такого тропа, как
(Г)(в предложении 33)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
вводные конструкции
анафора
диалог
цитирование
сравнение
эпитет
фразеологизм
ирония
ряд однородных членов
6)
7)
8)
9)
Ответ:
A
Б
В
Г
Час
етов № 1 в соответствии
в строке с номером соответ-
Не забудьте перенести все ответы в бл
с инструкцией по выполнению работы.
Проверьте, чтобы каждый ответ был
ствующего задания.
Для ответа на это зада\
<уйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
с
У
Р
ленных автором текста.
роблему. Включите в комментарий пояснения к
итанного текста, которые важны для понимания
чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
ерами-иллюстрациями.
ссказчика).
оё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
боснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
о-культурный опыт.
150 слов.
ы на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива-
27. Напишите сочинение по прочитанно
Сформулируйте одну из проблем,
Прокомментируйте сформулиро
двум примерам-иллюстрациям
проблемы исходного текста (избегайт
занную смысловую связь ме
Сформулируйте позицию а
Сформулируйте и обое
исходного текста. Вклю
ный, читательский ил
Объём сочинения — н
Работа, написанная без
ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
406
ВАРИАНТ 50
Часть 1
Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число), или слово (несколько слов),
или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ Л? 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других допо/ииипельных сим^
волов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Голубой звенящий январь. Промороженный полдень. Снег выше валенок. <...>
давно мечтал я отправиться в безмятежное детство! Заскрипела забытая дверь, пова-
лился на пол рюкзак: нужно разгрести снег, налади !^ь. Неказистая, широкобокая,
с кисеёй паутины, вся она ожидание и смирение.
За ней всё ещё лежат дрова, и я помню, к
угол, цепляя кручёные завитки бересты. На
лодный печной зев, несу дрожащее пламя —
сизые струйки, пляшет огонь на копчёно
буженной тягой — тепло, сухо, прожа
снежок и завариваю чай. Блаженно рце
мерки...
Скрип колодезной цепи вернул
ей в пасть два увесистых горбыля,
ночи. Колючий холод подсинённой
Затаённая тишина... Нырнув в к
отцову кровать. На ней лежит
щее тепло найденным барань
лупленной эмали. А заварка
чальным намерениям ст
Самостоятельно подбер
пропуска в одном из пре
пе
н
X
,1
но скидывал их в защепочный
сты, укладываю её горкой в хо-
а сворачивается, трещит, тянутся
^ном ходу, печь вздыхает, гудит раз-
кидываю одёжку, потом растапливаю
е. В запотевшем окне непроглядные су-
era Загорянки. Печь прогорала. Я кинул
дверь нехотя подалась. Бездонный бархат
и звёзд. Ели в песцовых мехах. Покинутость.
атый уют перегретой каморки, я присел на узкую
е солдатское одеяло. В ночь я усиливаю его то-
пом. Засвистал чайник, мятый ветеран синей об-
троилась в алюминиевой кружке, вопреки изна-
1веренной эстетики...
(По В.Ю. Агафонову)
лицательную частицу, которая должна стоять на месте
ий текста. Запишите эту частицу.
Ответ:_________________________________
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значе-
ние выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
1) НАЛАДИТЬ. Сделать пригодным для пользования, приспособить для какой-либо ра-
боты (отрегулировав после установки, ремонта и т. п.). Наладишь станок, аппара-
туру.
2) ОГОНЬ. Свет от осветительных приборов. Огни фонарей.
3) ЦЕПЬ, перен., чего. Сплошной ряд, совокупность чего-либо. Цепь событий.
4) УЗКИЙ, перен. Односторонний, лишённый широты знаний, интересов. Узкий круго-
зор.
5) ЭМАЛЬ. Непрозрачная цветная стекловидная масса, которой покрывается поверх-
ность металлических изделий. Покрыть эмалью.
Ответ:
©качай© ©
407
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Наряду с нейтральной лексикой в тексте используются разговорные (неказистая,
пасть) и индивидуально-авторские слова (защепочный, прожаристо, забухшая).
2) Использование эпитетов (голубой звенящий январь, промороженный полдень, безмя-
тежное детство, дрожащее пламя, непроглядные сумерки, затаённая тишина, ки-
словатый уют, тощее тепло), метафор (печной зев, бархат ночи, ели в песцовых ме-
хах, мятый ветеран синей облупленной эмали), олицетворений (пляшет огонь, печь
вздыхает) способствует созданию эмоциональности, выразительности изложения,
помогает передать особенности восприятия автора, его отношение к описываемым
явлениям.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для деловой речи: глаго-
лы в форме инфинитива, используемые в предписаниях, распоряжениях (отпра-
виться, нужно разгрести снег, наладить печь).
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди кото-
рых используемые в изобразительной функции р.
ния, предложения с обособленным обстоятельств
оборотом, с обособленным распространённым цр:
ные предложения, восклицательное предложение.
Текст относится к художественному стилю/так'
•днородных членов предложе-
выраженным деепричастным
ением; односоставные назыв-
5)
основная цель автора — эмо-
ционально-эстетическое воздействие на чурств^>в6ображение, мысли читателя по-
средством создания живых образов, картинка не путём приведения логических до-
водов. /\
____Ответ: У_____________________________
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов»
1) углубИть
2) сверлИт / L-/ \
3) тОрты ч_у /
4) нАчата —
5) местностЕй . \
Ответ:___________ .
5. В одном из приведённыг1$уке предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по-
добранное слово.
Спортсмены готовились к чемпионату, работая в предельно ЖЁСТКОМ графике.
Трудовые отношения регулируются не только законодательными актами, ИСХОДЯЩИ-
МИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и иными нормативными
актами.
Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в себе, становится СКРЫТЫМ и
нерешительным.
Ледяные пластины покачивались на волнах, и РИТМИЧНЫЙ шум разбивающихся
льдин сливался с грохотом прибоя.
Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИЛО не только полуразрушенный сарай, но и приле-
гающую к нему ограду.
Ответ:.
408
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно упот-
реблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского
литературного языка.
Весной, когда опасность заморозков прошла, азалии были вынесены на воздух, в затенён-
ное место.
Ответ:.
В одном из выделенных ниже слов допущена
Исправьте ошибку и запишите слово правильно,
более ШАТКИЙ стул
ТЫСЯЧА семисот пяти
чистых КУХОНЬ
ПОЧИСТИ костюм
РЫЩЕТ по степи
Ответ:_________________
ошибка в образовании формы слова.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
1)
2)
3)
ЕДЛОЖЕНИЯ
ни
о
В пер
суд^И
Согл.
мена пр
ря
Г
Установите соответствие между грамматическим
рых они допущены: к каждой позиции первого
зицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
нарушение в
предложения с
ным оборотом
нарушение в
предложения с причастным
оборотом
нарушение в
предложения с
ми членами
неправильное
сложного предложения
неправильное употреблений
падежной формы сущее
вительного с предлогом
ами и предложениями, в кото-
подберите соответствующую по-
построении
деепричаст-
построении
построении
однородны-
построение
4
6)
вания Петра I, поощрявший развитие
ечной флот был качественно улучшен.
вести временных лет», славянские пле-
и в 862 году на княжение в Новгород ва-
а с братьями Синеусом и Трувором.
требования, предъявляемые к портрету, —
внешнего сходства и раскрытие внутреннего
ча
еловека.
ВЪикы селились непосредственно в месте прохождения
'цний обороны, которые несли службу на засечных
ертах.
аслугой студента А. Шахматова русская наука о язы-
ке считает как блестящий анализ новгородских мате-
риалов, так первую публикацию найденных им в архи-
ве Министерства иностранных дел двадцати грамот.
Готовясь к поездке в Севастополь, мы перелистываем
справочники, читаем об адмирале Павле Степановшш
Нахимове, о профессоре Николае Ивановиче Пирогове,
а также о Льве Николаевиче Толстом.
7) Распределив основные обязанности, связанные с вос-
кресной уборкой дома, между младшими братьями, у
Анфисы стало легко на душе: теперь она была уверена,
что успеет подготовить к приезду родителей все сюр-
призы.
8) Алексей с детства привык поступать по-своему, и ни
разу ему не пришлось сожалеть о совершённых по-
ступках, вот и на этот раз он решил действовать вопре-
ки советов родителей, приняв на себя всю ответствен-
ность за последствия своих действий.
©схачаи© © sbammCSoGiffl©
409
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
9) Рожь, так же как и пшеница, растёт в поле, и осенью её
жнут, вымолачивают из колосьев зёрна и мелют на
мельнице.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б В Г Д

9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
л..биринт, п..литра, абонемент
эксп..нат, загораться, перевозить
инт..ллектуал, бл..стать, бар..льеф
постелить, отвотвление, эксп..римент
аттр..кцион, б..ссейн, укр..шать
10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех
буква. Запишите номера ответов.
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
прекратил, пр..уныл, пр..возмог
бе..цельный, и..чез, расправленный
с..едобный, р..яный, раз..ярённ
по..прыгнул, о..бой, на..кусил
пред..стория, с..гранный, из..ма
ного ряда пропущена одна и та же
11.
рассредоточивать, бел..з
неприветл..вый, верм
предприимчивый
(по) старш..нству, п
расска..чик, тулу./с,
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера от/етрв^
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та
же буква. Запишите номера ответов.
1) оплач..нный, взима..мый
2) кашловший, разве..вший
3) чу..щий, (противники) потерп..т (поражение)
4) (старики) предвид..т, кле..щий
5) стро..щий, припа..нный
Ответ:________________________________
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. За-
пишите номера этих предложений.
1) Природа заложила в лилейник (НЕ)ИСЧЕРПАЕМЫЕ возможности: это растение
имеет множество разнообразных окрасок и форм.
©качин© © ©1°)©им[кж@
410
2) В научной литературе можно встретить много различных оценок рассматриваемого
явления, (НЕ)СМОТРЯ на небольшое количество исследований по соответствующей
теме.
3) В диктанте была допущена одна досадная ошибка, (НЕ)ЗАМЕЧЕННАЯ учеником при
проверке.
4) Нельзя ничему научиться, (НЕ)ПРИКЛАДЫВАЯ никаких усилий.
5) Актёра, исполнявшего главную роль, (НЕ)КЕМ было заменить, и премьера спектакля
была перенесена.
Ответ:.
14.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. За
пишите номера этих предложений.
15.
16.
(НА)КОИЕЦ полярник поднялся — так устало, (КАК)БУДТО мускулы его потеряли
всякую упругость, — и стал запрягать отдохнувших собак.
Сергей на консультации ТО(ЖЕ) не понял, как ну:
одноклассника, не стал разбираться и з;
(ПО)ЭТОМУ и не справился с контрольной работ
ВРОДЕ(БЫ) происходит буквальное повторе
(В)ХОДЕ прослушивания произведения ст^йо
привносит своё.
Всё зависит (ОТ)ТОГО, на какой организаций
создавалась рассматриваемая модель (В)ПЕРВЫЕ годы её разработки.
Гимнаст пружинисто приземлился * ттянув руки (В)ПЕРЁД, и ТУТ(ЖЕ),
выпрямившись, опустил их вниз.
Ответ:
1)
2)
3)
4)
5)
Укажите цифру(-ы), на месте которо
В Антарктике сосредоточе(1)о окол
в твёрдом состоянии и заключе(2
рик. На этом ледя(3)ом континент
толщина обнаруже(4)а в Восточно
Ответ:
ешать задачу, но, в отличие от
>) дополнительные вопросы,
рёх стихотворных строф, но
очевидно, что каждая строфа
кономической и социальной основе
%
шется одна буква Н.
ровых запасов пресной воды, но она находится
гррмном ледниковом панцире, покрывающем мате-
одится примерно 30 млн км3 льда, а наибольшая его
арктиде — 4100 м над уровнем моря.
ажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ
\ик предложений.
Красная книга включа&гсписок редких и находящихся под угрозой исчезновения
животных растений и грибов.
Многие постные русские блюда: квашеная капуста солёные грибы солёные огурцы —
не имеют аналогов в кухнях других народов.
Целебные свойства кваса объясняются наличием в этом напитке молочной кислоты и
аминокислот витаминов различных сахаров и микроэлементов.
После концерта Александру захотелось научиться играть на скрипке или виолончели.
Воины Древней Руси использовали доспехи разных видов: кольчужные пластинча-
тые и комбинированные.
Расставьте знаки препин
запятую. Запишите номё]
1)
2)
3)
4)
5)
Ответ:_____________________
17.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина (1) открытый в Москве (2) в
1912 году как Музей изящных искусств (3) образовался на основе (4) созданного в середи-
Штага© ©
411
не XIX века Кабинета изящных искусств Московского университета (5) превращённого по
инициативе И.В. Цветаева в Музей слепков при университете.
Ответ:.
18.
Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в пред-
ложении должны стоять запятые.
Среди известных былинных богатырей (1) в первую очередь (2) именно (3) Илья Муро-
мец (4) воплощает образ народного героя-освободителя: с ним (5) без сомнения (6) связан
идеал подлинной доблести.
Ответ:.
19.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении долж-
ны стоять запятые.
На берегах речки Гусь появился стекольный завод (1) хотя в 1747 году вышел указ Сена-
та (2) который (3) запрещал строить промышленны едприятия на расстоянии 200
20.
21.
убку лесов (5) так что хозяин
был вынужден перевести своё
еро;
верст вокруг Москвы (4) чтобы предотвратить массо^у^?
стекольно-хрустального завода Аким Мальцов в 17
производство на речку Гусь в село Никулино.
Ответ:______________________________.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры,
ны стоять запятые.
Выдающийся русский историк Василий
ной из своих дневниковых записей (
чему не научила (4) жизнь ещё больше
Ответ:
есте которых в предложении долж-
повйч Ключевский остроумно заметил в од-
тя и говорят (3) что история никого и ни-
му (5) кто совсем не знает истории.
авится в соответствии с одним и тем же прави-
предложений.
о^ерховье Осташковского района. (2)В пределах Вал-
дит через озёра Верхит, Стерж, Вселуг, Пено, а ещё
торое тоже вошло в Верхневолжское водохранилище,
своё направление, поворачивая с юго-востока на северо-
лга течёт среди низких плоских равнин. (4)Между Тве-
бётроено Иваньковское водохранилище. (5)Водохранилище
ним образом для водоснабжения Москвы. (б)Между Углп-
у было создано Рыбинское водохранилище — самое крупное
Найдите предложения, в которы:
лом пунктуации. Запишите номе
(1)Исток Волги — район села
дайской возвышенности Волг
через Волго — небольшое
(3)В районе Зубцова Волга
восток, и от Зубцова до
рью и Дубной на Волге
неглубокое, используе
чем и Рыбинском в 1941
водохранилище в мире. (7)Рыбинское водохранилище относится к числу мелководных,
его максимальная глубина составляет 30,4 м.
Ответ:_________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Положение у нас было неплохое — для того страшного лета сорок первого года. (2)Нас
вывезли из Витебска и переправили в Смоленск, там погрузили на открытые платформы и с ты-
сячами других беженцев повезли на восток.
(З)Через две недели наше семейство высадилось в Куйбышеве. (4)По пыльным улицам,
булыжнику и раскалённому асфальту мы еле дотащились до зелёного дворика, внутри которого
притаился двухэтажный дом. (5)Хотелось пить, хотелось в тень. (6)Мы устали, и за две недели
412
нас и пропылило, и пропесочило, и проуглило, ведь всю гарь и несгоревший уголь от паровоза
валило на нас. (7)А в глубине двора под деревьями и кустами таилась прекрасная, прохладная
чащоба для игр. (8)Две мои сестры смотрели туда же, их одолевали те же чувства. (9)А брат был
слишком мал, чтобы присоединиться к нам. (10)Он беспокойно таращился на дверь дома, за ко-
торой исчезла его мать, моя тётка.
(11)И вот наконец показалась тётушка. (12)Она медленно прошла к лавочке, которую за-
няла наша изнурённая команда, и опустилась рядом с моей матерью. (13)Слишком растерян-
ным, каким-то перевёрнутым было её лицо.
— (14)Не пускают? — упавшим голосом спросила мама.— (15)Ты скажи, мы только на
одну ночь, мы подыщем жильё...
— (16)Я говорила.
— (17)У нас ведь дети.
— (18)Я говорила, — сказала тётушка и заплакала.
(19)Она была ошеломлена. (20)Это она уговорила сестру не ехать далеко на Урал, а выса-
емьёй, уж на первое-то время
венники.
/сак-то ни разу не тревожился
зевали даже на кафельном полу
нно, а проснулся оттого, что из-
диться поближе: как-никак в Куйбышеве родные, брат мужд.с
приютят, да и вообще лучше остановиться в городе, где естьродс
(21)3а то время, что мы топали пешком и ехали на востркг
о ночлеге. (22)Где-нибудь и как-нибудь переночуем! (23
какой-то железнодорожной станции. (24)Я заснул тог
под меня рванули этот кафель: немцы на заре бомбилц'с
(25)Там, под Витебском и Смоленском, мы уходи
их же беженцев, что и мы. (26)Уходили от
Ьт разбитых домов и срезанных оскол-
цы и дома, такие же, как мы оставили
сё это спасение, вся эта благодать оказа-
этих взрывов, от чёрных стервят-
ников с крестами на крыльях, уходили в толпах т
воя самолётов и выстрелов, от смрада горя щи
ками деревьев. (27)А здесь была тишина, мир
там, в своём родном городе, за чертой смерти,
лись для нас недоступны.
(29)Брат на руках тётушки жалобно за
мент из дверей дома вышел человек. (31)1
— (32)Может быть, вы согласите^
(ЗЗ)Это недалеко, мы через дворы пр
один, не помешаю. (Зб)Помоетесь, отдо^н^
(38)Всеволод Михайлович —
где что, и быстренько ушёл, с
провести четыре военных года.
(39)Дядя Сева сразу ре
нам в полное наше распоряжеии
и пристраивался с книгой на ст
комнате на ночь так: четверо на диване — поперёк, с поставленными для ног стульями, двое у
окна — на диванных подушках, половиках и одеяле, и хозяин — на матрасе у дверей.
(43)С дядей Севой мы прожили до лета 1942 года. (44)Всё это время он ходил на работу в
свою газету — он был журналистом, а свободные часы проводил на военной подготовке. (45)Он
был сугубо штатским, мирным человеком, уже не очень молодым, с какой-то застарелой хво-
рью. (46)Военная подготовка давалась ему нелегко, и он с юмором рассказывал вечером у ку-
хонного стола, как нынче швырял гранату (да не дошвырнул) или как полз по-пластунски под
колючей проволокой (и порвал пальто)... (47)Это было не очень смешно, потому что приходил
он с этих занятий до предела вымотанный, съедал свой ужин и сразу засыпал.
(48)То ли из-за своего здоровья, то ли из-за работы дядя Сева имел бронь. (49)И вот эта
бронь, ради которой некоторые шли на всё, была самой главной отравой его жизни. (50)Он
рвался на фронт, а его не пускали. (51)Он писал заявления и в военкомат, и своему начальству,
а ему отказывали. (52)Но, несмотря ни на что, дядя Сева всю осень, зиму и весну ходил на воен-
ную подготовку, чтобы иметь, как он говорил, главный козырь.
: он хотел пить. (30)И в этот отчаянный мо-
а были карие глаза и застенчивая улыбка,
йти ко мне? — спросил он не очень уверенно. —
йдё1йО'84)Комнатка, правда, у меня не ахти, да я живу
Хнете с дороги. (Зб)Ну, как? (37)Пойдёмте?
и человека — привёл нас в свою комнату, показал,
сД на дела, а мы остались в доме, где суждено было нам
ые наши проблемы. (40)Свою комнату он предоставил
)Уходил рано утром, приходил поздно, осторожно стучал
возле двери. (42)А размещались мы в его восьмиметровой
©Жак© © ©[©©ИИСЗойй©
413
— (53)Ничего, — посмеивался дядя Сева, — скоро я буду настоящим пехотинцем.
(54)Тяжело в ученье — легко в бою. (55)Верно? (56)Кто это сказал?
(57)Он всегда обращался ко мне, а я с удовольствием ему отвечал, если, разумеется, знал
ответ. (58)И я знал, что, когда бы он ни пришёл, для меня непременно будет интересный разго-
вор: о самолётах, партизанах или, чаще всего, о военных действиях на фронте. (59)Уж дядя-то
Сева разбирался в этом лучше всех наших знакомых. (60)И сведения у него были самые горя-
чие, из редакции, те, что только наутро появлялись в газетах.
(61)Я читал ему письма отца. (б2)Каждый раз, приходя с работы, дядя Сева спрашивал,
нет ли писем от отца. (бЗ)Свежее письмо мы ещё раз читали вслух. (64)Это совместное чтение
сближало нас ещё больше. (65)Ближе дяди Севы не было для меня человека в Куйбышеве.
(бб)Кроме, разумеется, мамы и родной сестры.
(67)Это было в 1942 году. (68)И в этом же году, летом, дядя Сева пришёл однажды домой
днём, в неурочное время, возбуждённый и широко улыбающийся.
— (б9)Ну вот, дорогие мои, — громко сказал он, — можете меня поздравить. (70)Я ухожу
на фронт.
(71)Он посмотрел на меня, и у меня задрожали губы. (72^Дядя Сева, перестав улыбаться,
сказал другим, усталым голосом: ( <7/(l
— Не могу я сидеть в редакции, когда немец лезет к Волге.
(73)Я запомнил и этот глухой, усталый голос, и эти слова, и его лицо, с крупными, мяг-
кими и добрыми чертами, которые в этот момент сталилГужц^и', неласковыми.
(74)Через два месяца на мамино имя прислали^йзвёщение. (75)В нём было написано, что
её родственник Всеволод Михайлович Муравьёв, проявив мужество и героизм, верный военной
присяге, пал смертью храбрых в борьбе за Советскую Родийу.
(76)Его убило в первой же атаке, на подетупах._к_Сталинграду, куда был брошен его пе-
хотный полк. г—'
* Игорь Фёдорович Смольников (род. в
же очерков и статей, посвящённых преимуще;
(По И.Ф. Смольникову*)
г.) — писатель, автор более двадцати книг, а так-
юлитературе и изобразительному искусству.
22.
Какие из высказываний соответств;
1)
2)
3)
Всеволод Михайлович Муравьёв (
Тётя рассказчика не ожидада/нт
В комнате, предоставленной Вещ
тЪод^ржанию текста? Укажите номера ответов,
млдальним родственником мамы рассказчика.
родные мужа откажут ей в ночлеге.
•лодом Михайловичем, семья рассказчика прожила
только один год. z-—
4) Всеволод Михайлович по собственной инициативе посещал курсы военной подготов-
ки, на которых очень уставал.
5) Oi
Ответ:
Отец рассказчика в
, как они жили в эвакуации, был на фронте.
23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 11-12 содержат повествование.
2) В предложениях 21-24 представлено описание.
3) В предложении 38 перечислены последовательные действия персонажа.
4) Предложение 45 содержит следствие того, о чём говорится в предложении 44.
5) Предложения 50 и 51 противопоставлены по содержанию.
Ответ:.
24. Из предложений 33-38 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ:.
25. Среди предложений 11-20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с по-
мощью притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:.
414
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в
таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов^ запятых и других дополни^
тельных символов,.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. «Описывая тяготы и смертельные опасности, которые несёт война людям, и жизнь, ход
которой не нарушен войной, И.Ф. Смольников использует приём — (А)
(предложения 25, 26-27). Тяжёлое положение людей, вынужденных спасать своих детей
от военных действий, автор описывает, используя различные языковые средства вырази-
тельности, в том числе синтаксическое средство — (Б) - . ______(в предложениях 4,
25, 26) и приём — (В)____________(«хотелось» в предложении 5, «уходили» в предло-
жениях 25-26). Отчаяние женщин, оказавшихся с детьми на руках без крова, помогает
передать такая форма речи, как (Г)___________ (предложения 14-18)».
Список терминов: (
1) сравнение 6) 4щксцческий повтор
2) ряд однородных членов 7) противопоставление
3) фразеологизм 8) диалог
4) эпитет 9) цитирование
5) метафора \
Ответ:
Не забудьте перенести все о
с инструкцией по выполнению
Проверьте, чтобы каждый ол
ствующего задания.
еты в бланк ответов № 1 в соответствии
аботы.
\ет был записан в строке с номером соответ-
Q Часть 2
Для ответа н
дание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарии пояснения к
двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания
проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте ука-
занную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизнен-
ный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Шав® © @[Ь©Ил)|][]£о[лй®
415
КОММЕНТАРИИ К ОТВЕТАМ
Вариант 4
В 2023-2024 учебном году тестовая часть заданий ЕГЭ по русскому языку подверглась незначительным изме-
нениям: два задания на правила русской орфографии — задания 13 и 14 — предполагают теперь выбор и запись не-
скольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.
Первая часть ЕГЭ по русскому языку по-прежнему состоит из двадцати шести заданий (задания 1-26).
Задания 1-3 выполняются на основе анализа микротекста, предложения в котором не пронумерованы. Преж-
де чем приступать к выполнению этих заданий, вдумчиво прочитайте текст. Обратите внимание на то, что одно из
слов пропущено (на его месте стоит многоточие), пять слов выделены и подчёркнуты, после текста обычно указан(ы)
его автор(ы) или источник, откуда взят этот фрагмент.
Культура речи — понятие многозначное. Одна из основных задач культуры речи это охрана литератур-
ного языка, его норм. Следует подчеркнуть, что такая охрана является делом национальной важности, поскольку
литературный язык — это именно то, что в языковом плане объединяет нацию. Создание литературного языка —
дело не простое. Он не может появиться сам по себе. Ведущую роль в <...>
этапе развития страны играет обычно наиболее передовая, культурная ч^с
Становление норм современного русского литературного языка
на. Язык русской нации к моменту появления литературного языка
лектов, просторечия и некоторых других обособленных образованы^,
весьма различные с точки зрения произношения, лексики, грам
достаточно упорядочено по своим нормам. Пушкин сумел на осно
своих произведениях такой язык, который был принят общество
Литературный язык — это, разумеется, далеко не одцо и то
я
основе языка художественной литературы лежит литератур
вырастает из языка художественной литературы. И вс^
ние. Его главная отличительная черта состоит в том,
тижения эстетических целей в язык художественно
ратурные элементы.
й
нос
рссе на определённом историческом
ства.
о связано с именем А.С. Пушки-
а неоднороден. Он состоял из диа-
ты — это местные народные говоры,
осторечие более едино, но все же не-
проявлений народного языка создать в
ве литературного.
что язык художественной литературы. В
; И, более того, литературный язык как бы
ожественной литературы — это особое явле-
ебе большую эстетическую нагрузку. Для дос-
могут привлекаться диалекты п другие нелите-
ти
ка
(По Л.К. Грудиной, Е.Н. Ширяеву)
огр в микротексте слова и проверяет умение устанавл1гватъ
|рагментами) текста. Количество слов (одно или несколько),
аЬию.
е Литературного языка — дело не простое. Он не может пая-
литературного языка. В следующем за ними предложении (Ве-
орисском этапе развития страны играет обычно наиболее передо
казательное местоимение этом (или его синонимы том, таком),
дложения с предыдущими наряду с контекстными синонимами
Задание 1 предполагает восстановление про]
логико-смысловые отношения между предложениями
которое нужно дать в ответе, указано в инструк
В предложениях первого (1) абзаца (Cofid
виться сам по себе.) говорится о процессе соз|да
дущую роль в <...> процессе на определённом
воя, культурная часть общества.) ис
выступающее как одно из средств с
«создание» и «процессе».
Обратите внимание на то, что
ем (например, данном, подобном, ана
Ответ: этом <или> том <или>
Любое из этих слов нужно записывать в той форме, в которой оно должно стоять на месте пропуска в тексте
(как это указано в инструкции по выполнению задания). Задание считается выполненным верно (1 балл), если ответ
полностью совпадает с эталоном ответа.
опуска может быть использовано слово» не являющееся местоименп-
и др.), однако в качестве правильного ответа они засчитаны не будут.

Задание, 2 предполагает работу с пятью выделенными и подчёркнутыми в микротексте словами и проверяет
умение определять лексическое значение каждого из этих слов. Значения слов приведены из Толкового словаря рус-
ского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (см. список литературы в кодификаторе ЕГЭ по русскому языку на сайте
www.fipi.ru). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
В предложении Одна из основных задач культуры речи — это охрана литературного языка, его норм много-
значное слово задача употреблено в значении «сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения».
В предложении Ведущую роль в <.„> процессе на определённом историческом этапе развития страны играет
обычно наиболее передовая, культурная часть общества многозначное слово ведущий употреблено в значении «воз-
главляющий, главный, руководящий».
В предложении Просторечие более едино, но всё же недостаточно упорядочено по своим нормам слово упоря-
дочено (от упорядочить) однозначное и употреблено в единственном значении «привести что-нибудь в порядок».
В предложении Пушкин сумел на основе разных проявлений народного языка создать в своих произведениях
такой язык, который был принят обществом в качестве литературного многозначное слово народный употребле-
но в значении «свойственный, соответствующий духу народа, его культуре, мировоззрению».
416

Не является ответом многозначное слово план, которое в предложении Следует подчеркнуть, что такая ох-
рана является делом национальной важности, поскольку литературный язык — это именно то, что в языковом
плане объединяет нацию употреблено не в значении «заранее намеченная система деятельности, предусматриваю-
щая порядок, последовательность и сроки выполнения работ», а в значении «область проявления чего-нибудь или
способ рассмотрения чего-нибудь, точка зрения (книжн.)*.
При выполнении задания 2 следует обращать внимание на стилистические пометы, а также на примеры упот-
ребления слова, включённые в конец каждого фрагмента словарной статьи и выделенные курсивом: эти элементы
словарных статей позволят вам лучше понять, соответствует ли лексическое значение выделенного слова его значе-
нию в предложенном для анализа тексте.
Ответ: 1345 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
***
Задание 3 предполагает поиск верных характеристик микротекста и проверяет умение проводить стилистиче-
ский анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. Ответом могут быть 2, 3 или 4 цифры.
Исходный текст относится к научному стилю, поэтому верными будут те характеристики, которые содержат
отличительные особенности, свойственные научному стилю и соответствующие тем, которые присутствуют в данном
фрагменте.
Темой исходного текста является культура речи, а также её задач
его норм. Об этом говорится в утверждении 5: «Текст относится к науч
общение точной научной информации о культуре речи и её задачах».
Тематика текста и его стилистическая принадлежность к научно!
прежде всего лексические и синтаксические. На лексическом уров
ных с изучением языка. Об этом говорится в утверждении 1: «На
пользуются термины (культура речи, лексики, диалекты и др.)»
Синтаксические конструкции, используемые в данном тек
ческом уровне логичность и последовательность изложения сти
струкций, простых предложений с однородными член жн
каждое из синтаксических явлений несколькими прим
вводные слова и конструкции: разумеете
простые предложения с однородными член
литературного языка, его норм; Ведущу
развития страны играет обычно наибол
лектов, просторечия и некоторых другого
сложноподчинённые предложения: С.
нальной важности, поскольку литерс^гпу^
нацию; Пушкин сумел на основе раз
кой язык, который был принят
черта состоит в том, что он нес
Утверждение 2 является ошибочным
ности», * культурная часть общества»
Ошибочность утверждения 3 с
лов (появиться, сумел): это глаголы не и
Ответ: 145 <или> любая друга
Задание считается выполнений
тности охрана литературного языка,
ю, так как основная его цель — со-
ю определяют языковые особенности,
ается преобладание терминов, связан-
еупотребительной лексикой в тексте ис-
ечислены в утверждении 4: «На синтакси-
за счёт использования вводных слов и кон-
чинённых предложений». Проиллюстрируем
в третьем (3) абзаце текста;
из основных задач культуры речи — это охрана
L> процессе на определённом историческом этапе
ддвая, культурная часть общества; Он состоял из диа-
бЛённых образований',
подчеркнуть, что такая охрана является делом нацио
чй язык — это именно то, что в языковом плане объединяет
юяйлений народного языка создать в своих произведениях та
т^ом в качестве литературного; Его главная отличительная
серерольшую эстетическую нагрузку,
ку приведённые в нём примеры из текста (*национальной важ-
ются эпитетами.
зайакр н>в0рным определением вида приведённых в качества примеров глаго-
нного, а совершенного вида.
имеет.
ко
ер
ательность этих цифр
(1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не

Задание 4 предполагает поиск слов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук, и
проверяет знание орфоэпических норм (постановка ударения). Все слова, использованные в этом задании, взяты из
орфоэпического словника, который ежегодно публикуется на сайте ФИПИ вместе с демоверсией ЕГЭ по русскому
языку. Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
В словах кровоточИть и закУпорив верно выделены буквы, обозначающие ударный гласный звук.
Остальные слова должны произноситься следующим образом:
• вероисповЕдание (ср. исповЕдать, исповЕдовать)\
• кУхонный (ср. кУхня);
• бралА (в форме прошедшего времени единственного числа женского рода глаголов ударение падает на
окончание -а, за исключением представленных в орфоэпическом словнике слов клАла, крАлась, послА-
ла).
Избежать орфоэпических ошибок позволит работа с орфоэпическими словарями, список которых приведён в
кодификаторе ЕГЭ по русскому языку (он ежегодно публикуется на сайте ФИПИ вместе с демоверсией ЕГЭ по рус-
скому языку).
Ответ; 45 <или> 54
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
©[жгаак© © ©1Ь©[?[мко1лл]@
417
***
Задание 5 предполагает поиск неверно употреблённого в одном из предложений выделенного слова и подбор к
этому слову правильного (то есть уместного в данном контексте) паронима и проверяет знание лексических норм
(употребление паронимов). Все слова, использованные в этом задании, взяты из словника паронимов, который еже-
годно публикуется на сайте ФИЛИ вместе с демоверсией ЕГЭ по русскому языку. Ответом к заданию должно быть
одно слово.
В предложении Главное РАЗЛИЧИЕ звука от буквы в том, что буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим
допущена лексическая ошибка, связанная со смешением паронимов РАЗЛИЧИЕ — ОТЛИЧИЕ:
• значение имени существительного РАЗЛИЧИЕ — «разница, несходство между кем-чем-нибудь», это
слово часто употребляется в сочетании с несколькими именами существительными с предлогом «между»
(различие между звуком и буквой)*,
• значение имени существительного ОТЛИЧИЕ — «признак, создающий разницу, различие между кем-
чем-нибудь», это слово употребляется в сочетании с несколькими именами существительными с предло-
гом «от» (отличие звука от буквы).
В остальных примерах ошибок в употреблении паронимов нет:
1)
В предложении ЗВУКОВЫЕ сигналы при движении поездов подаются свистками локомотивов пра-
вильно выбран пароним из ряда ЗВУКОВОЙ — ЗВУЧНЫЙ. Слово ЗВУКОВОЙ является относительным
прилагательным, соотносящимся с существительным звук и имеющим значение «относящийся к звуку,
ведовой слово звуковой включено в
связанный со звуком» (в толковом словаре С.И. Ожегова и HJ0;
словарную статью слова звук и не сопровождается указанием знацё
В предложении МОРОЗИЛЬНЫЕ камеры бывают вертикально
варьируется от 80 до 500 литров правильно использован
ЗИЛЬНЫЙ — МОРОЗНЫЙ. Слово МОРОЗИЛЬНЫЙ явл
сящимся с глаголом морозить, имеющим значение «прдвер
холодом, морозом» (в толковом словаре С.И. Ожегова
словарную статью слова морозить и не сопровождается
В предложении Участники форума ОБСУДИЛИ рробл
Террасном заповеднике правильно использован
СУДИТЬ употребляется в соответствии с его/л
свои соображения по поводу чего-нибудь и
В предложении Жюри отметило высокую
ва правильно выбран пароним из пары ИСП
ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ является относительны
исполнитель и имеющим значение «отн
вом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Швед
исполнитель и не сопровождается ука
Избежать лексических ошибок позволит и
ЕГЭ по русскому языку (он ежегодно публику
• словари паронимов фиксируют ле^С1(че
примеров сочетаемости слов с раз
• толковые словари фиксируют
Ответ: отличие
Это слово нужно записывать в то
ленного слова (как это указано в инс
балл), если ответ полностью совпада
2)
3)
4)
ль
я на
они
и
горизонтальные, их вместимость
з группы МОРОЖЕНЫЙ — МОРО-
осительным прилагательным, соотно-
т^действию холода, мороза; уничтожать
ведовой слово морозильный включено в
1ем значения).
'сохранения популяции зубров в Приокско-
пары ОБСУДИТЬ — ОСУДИТЬ. Слово ОБ-
значением: «разобрать, оценить, высказывая
поведения, проступка».
ЕЛЬСКУЮ культуру танцевального коллекти-
НЫЙ — ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ. Прилагательное
лагательным, соотносящимся с существительным
исполнителю, связанный с исполнителем» (в толко-
исполнительский включено в словарную статью слова
ем з*4чения).
ание словарей, список которых приведён в кодификаторе
е ФИПИ вместе с демоверсией ЕГЭ по русскому языку):
значения каждого паронима и приводят большое количество
нимами;
ie значения слов, приводят примеры употребления слов в речи.

которой оно должно стоять на месте неверно употреблённого виде-
о выполнению задания). Задание считается выполненным верно (1
ном ответа.
***
Задание 6 предполагает поиск неверно употреблённого в предложении слова и проверяет знание лексических
норм (употребление слов с учётом их лексической сочетаемости). Ответом должно быть одно слово. В этом задании
возможны два варианта формулировок:
1) Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
2) Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это
слово.
В данном варианте мы имеем дело с первой формулировкой.
В предложении Администрация городского аэропорта многое делает для улучшения уровня обслуживания
пассажиров: например, недавно была открыта комната для кратковременного пребывания транзитных пасса-
жиров с детьми есть речевая ошибка, связанная с нарушением лексической сочетаемости: нельзя сказать улучшения
уровня, правильно — повышения уровня или улучшения качества.
Несмотря на то что слова улучшение и повышение, уровень и качество обладают разными лексическими зна-
чениями, они могут восприниматься носителями языка как контекстные синонимы (улучшить — это повысить ре-
зультаты, показатели чего-либо, уровень — это качественное состояние, степень развития чего-либо), из-за чего воз-
можно их смешение в речи. Однако важно помнить, что не все слова в русском языке обладают свободной сочетаемо-
стью, то есть легко сочетаются с другими словами: во многих случаях сочетаемость слов обусловлена языковой тра-
дицией и требует запоминания.
418
Избежать лексических ошибок позволит использование словарей, список которых приведён в кодификаторе
ЕГЭ по русскому языку (он ежегодно публикуется на сайте ФИПИ вместе с демоверсией ЕГЭ по русскому языку):
• толковые словари фиксируют лексические значения слов, приводят примеры употребления слов в речи;
• словарь сочетаемости слов приводит большое количество примеров сочетаемости слов в речи.
Ответ: повышения <или> качества
Любое из этих слов нужно записывать в той форме, в которой оно должно стоять на месте неверно употреблён-
ного слова (как это указано в инструкции по выполнению задания). Задание считается выполненным верно (1 балл),
если ответ полностью совпадает с эталоном ответа.
***
Задание 7 предполагает поиск выделенного слова, в котором допущена ошибка в образовании формы слова, и
исправление ошибки и проверяет знание морфологических норм. Ответом должно быть одно слово.
Ошибка в образовании формы слова допущена в примере около ПЯТИСТА метров*, правильно — около ПЯ-
ТИСОТ метров. Нужно разграничивать склонение простого числительного сто и сложного числительного пятьсот
(а также шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот):
• у слова сто две падежные формы: сто (в именительном и винительном падежах) и ста (в родительном,
дательном, творительном и предложном падежах);
• слово пятьсот имеет больше различных падежных форм: пятьсот (в именительном и винительном па-
дежах), пятисот (в родительном падеже), пятистам (в дат
ном падеже), пятистах (в предложном падеже).
В остальных примерах ошибок в образовании форм слов нет:
• Форма множественного числа родительного падежа сущ
(знать много БАСЕН), при образовании этой формы в к
• При образовании формы изъявительного наклонения
глагола ЗАЖЕЧЬ в корне происходит чередование г /
Форма множественного числа именительного падеж£
(зимние МЕСЯЦЫ).
С существительными женского рода употреб
ми, об обеих), с существительными мужско
скольку слово колонна является существ
числительным ОБЕ (у ОБЕИХ колонн).
Ответ: пятисот
Это слово нужно записывать в той форме, в
указано в инструкции по выполнению задания). 3
стью совпадает с эталоном ответа.
Задание 8 предполагает установление
которых они допущены, и проверяет знание
ределённой последовательности.
В предложении 7 По окончанию спе
ложно-падежная форма существительного
события, после которого что-либо со
падеже: по окончании, по прибытии, по
В предложении 3 Команда Ю1
яе
со
и
и
.7 Я
с
дне
ноХпадеже), пятьюстами (в творитель-
ого БАСНЯ имеет нулевое окончание
ваяется беглый гласный.
р времени 3-го лица единственного числа
— зажжёт (ЗАЖЖЁТ свет).
твительного МЕСЯЦ имеет окончание -ы
тельное числительное обе (обеих, обеим, обей-
рода — оба (обоих, обоим, обоими, об обоих). По-
ского рода, то оно употребляется с собирательным
о должно стоять па месте выделенного слова (как это
тается выполненным верно (1 балл), если ответ полно-
я между грамматическими ошибками и предложениями, в
еских норм. Ответом должно быть 5 цифр, записанных в оп-
и те ли долго благодарили артистов неверно употреблена пред-
подлогом. Если предлог по используется при обозначении действия,
оисходит, то он употребляется с существительными в предложном
, по приезде.
атистов школы была отмечена жюри, которая впервые принимала
участие в городском турнире доп ка в построении сложного (сложноподчинённого) предложения: прида-
точное предложение (которая вперв имала участие в городском турнире) оторвано от определяемого слова
(команда), а должно стоять непосредственно после того члена главного предложения, к которому оно относится.
Правильно: Команда юных шахматистов школы, которая впервые принимала участие в городском турнире, была
отмечена жюри.
В предложении б Посёлок настолько мал, что его можно обойти за четверо часов допущена ошибка в упот-
реблении имени числительного. Собирательные числительные имеют ограниченную сочетаемость — они сочетаются
не со всеми существительными, а только с некоторыми;
• с существительными, которые называют лиц мужского пола (двое мужчин); числительное оба (обе) соче-
тается также и с существительными, обозначающими лиц женского пола (обе женщины);
• с существительными человек, лицо, ребёнок (пятеро людей, лиц, детей);
• с названиями детёнышей животных (семеро козлят);
• с существительными, имеющими формы только множественного числа (двое саней); с этими существи-
тельными сочетаются преимущественно числительные двое, трое и четверо;
• с существительными, называющими парные предметы (двое носков, что означает две пары носков);
• с личными местоимениями мы, вы, они (не было их двоих).
Таким образом, правильно: Посёлок настолько мал, что его можно обоити за четыре часа.
В предложениях с деепричастным оборотом и основное действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и доба-
вочное действие, названное деепричастием, должны соотноситься с одним субъектом, обозначенным существитель-
ным, которое выполняет в этом предложении роль подлежащего (кроме некоторых безличных предложений). Пред-
ложение 1 Работая в архивах, обнаруживается много уникальных документов построено без учёта этого правила,
419
©качай© © ©^©[гмС&ж®
что привело к грамматической ошибке. Правильно: Работая в архивах, мы можем обнаружить много уникальных
документов <или> Работая в архивах, можно обнаружить много уникальных документов.
В предложении 5 Сентябрь был на редкость холодным, и трава пожухла в садах, парках, лесных полянах
допущена ошибка в построении предложения с однородными членами. Одинаковые предлоги при однородных чле-
нах обычно не повторяются в интересах благозвучия, но пропуск разных предлогов недопустим. Сентябрь был на
редкость холодным, и трава пожухла в садах, парках, на лесных полянах.
В остальных предложениях (2, 4, 8, 9) грамматических ошибок нет.
Ответ: 73615
Порядок записи цифр имеет принципиальное значение.
Максимальное количество баллов (2 балла) за это задание можно получить, только если ответ полностью сов-
падает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Как
оценивается это задание в остальных случаях (на 1 и 0 баллов), подробно описано в системе оценивания выполнения
заданий, приведённой в демоверсии и спецификации ЕГЭ по русскому языку.
***
Задание 9 предполагает поиск рядов, в которых во всех словах пропущена одна и та же буква, и проверяет
знание орфографических правил (правописание гласных и согласных в корне слова). Словника словарных слов, ис-
пользуемых на ЕГЭ, не существует, но примерный круг слов, которые могут встретиться в этом задании, публикует-
ся на сайте ФИПИ в Навигаторе самостоятельной подготовки к ЕГЭ. Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры,
[арная непроверяемая гласная в корне),
ит от наличия суффикса А), смИрение
л^екюй в корне: смИрный).
дующаяся гласная, написание которой
написание которой также обусловлено
ная, проверяемая подбором однокорен-
Во всех словах во втором ряду пропущена буква И: сИреневый (без;
расстИлать (безударная чередующаяся гласная, написание которой мв
(безударная гласная, проверяемая подбором однокоренного слова с ударрсф
Во всех словах в четвёртом ряду пропущена буква А: зАрница
обусловлено безударным положением), поплАвок (чередующаяся
безударным положением), умАлятъ (значение чего-нибудь) (безу
ного слова с ударной гласной в корне: мАленький).
Во всех словах в пятом ряду пропущена буква Ё: чЁлка
так как в родственном по происхождению слове чело пишется бук
ударением пишется Ё, так как в однокоренном слове шепта
щей под ударением пишется Ё, так как в другой форме го
личать написание глагола ожёг и существительного ож
В остальных рядах (1 и 3) пишутся разные бук
• в первом ряду буква А пишется в словах
зон (безударная непроверяемая гласная в
ряемая подбором однокоренного слова с уДа
• в третьем ряду буква О пишется в сл
вскОчить (безударная чередующаяся (г
корне), а буква А — в слове порАзитфън'ььй (безударная непроверяемая гласная в корне).
Ответ: 245 <или> любая другая последов
Задание считается выполненным верн
имеет.
и
ах
асн
осле шипящей под ударением пишется Ё,
У?нашёптывать (в корне после шипящей под
ь пишется буква Е), ожЁг (руку) (в корне после шипя-
слова/- жечь — пишется буква Е; следует также раз-
зударная непроверяемая гласная в корне) и диапА-
ва О — в слове искОса (безударная гласная, прове-
асной в корне: кОсо)\
Олеть (безударная непроверяемая гласная в корне) и
написание которой зависит от конечного согласного в
этих цифр
ли выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
о
ов,
но
оторых во всех словах пропущена одна и та же буква, и проверяет
ан1^е Гласных и согласных в приставке слова, употребление Ъ и Ь, напи-
анию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
буква И: пединститут (сложносокращённое слово, образованное от
пишется с буквой И в корне), сверхИмпульсивный (после приставки
р£ (после иноязычной приставки контр- пишется буква И в корне).
ущена буква С: иСчезать, ниСпадатъ, бсСпощадный (на конце приставки
— или исторической приставки, как в случае со словом исчезать, — перед буквой, обозначающей глухой согласный,
пишется буква С).
Во всех словах в четвёртом ряду пропущена буква Ъ: инЪекция (в слове иноязычного происхождения с на-
чальной частью ин- перед буквой, передающей сочетание [j] с гласным), двухъярусный (в сложном слове после на-
чальной части двух- перед буквой, передающей сочетание [j] с гласным), изЪян (буква Ъ пишется после части слова,
воспринимаемой как приставка на согласный (из), перед буквой, передающей сочетание [j] с гласным).
В остальных рядах (3 и 5) пишутся разные буквы:
• в третьем ряду буква И пишется в словах приемлемый и прИчуда, а буква Е — в слове прЕсловутый (по-
скольку выделение приставки в этих трёх словах сомнительно, написание таких слов определяется в ело-
Задание 10 предполагает поис^ р
знание орфографических правил (пр^во
сание букв И и Ы после приставок). Отв
Во всех словах в первом ряду
словосочетания педагогический ин
сверх- пишется буква И в корне), ко
Во всех словах во втором ряду п
верном порядке);
• в пятом ряду буква А пишется в словах прАславянский (неизменяемая приставка со значением «первона-
чальный; исконный, древний») и рАсколоть (в этой приставке на месте безударного гласного пишется
буква а), а буква О — в слове сотрудник (эта приставка обозначает совместность действия, состояния,
положения и пишется всегда одинаково).
Ответ: 124 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
420
***
Задание 11 предполагает поиск рядов, в которых в обоих словах пропущена одна и та же буква, и проверяет
знание орфографических правил (правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи, кроме
суффиксов причастий, деепричастий). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
В обоих словах во втором ряду пропущена буква И: проталИнка, горошИнка (если существительное образо-
вано при помощи уменьшительного суффикса к(а) от существительных на -ина, пишется безударная гласная И:
проталина — проталинка, горошина — горошинка),
В обоих словах в четвёртом ряду пропущена буква С: киргизский, богатырСкий (пишется суффикс СК, если
прилагательное не имеет краткой формы и образовано от существительного с основой не на -К, -Ч, -Ц: киргиз и бога-
тырь).
В остальных рядах (1, 3 и 5) пишутся разные буквы:
• в первом ряду буква Е пишется в слове кусочЕк (беглая гласная в суффиксе: кусочек — кусочка), а буква
И — в слове креслИце (суффикс -иц- пишется в именах существительных среднего рода, если ударение
предшествует суффиксу);
в третьем ряду буква И пишется в слове большинство (в существительных пишется суффикс
-инете-, если ударение падает на окончание), а буква Е — в слове ситцЕвый (суффикс -ев- пишется в
именах прилагательных и содержит безударную гласную Е);
в пятом ряду буква О пишется в слове беседОвать (в инфинитиве пишется суффикс -ова-, так как в форме
веется на -ую(-юю): беседую), а буква Ы
в форме настоящего времени 1-го
настоящего времени 1-го лица единственного числа глагол ока
— в слове разведывать (в инфинитиве пишется суффикс -ывс(-,
лица единственного числа сохраняется тот же суффикс: разве
Ответ: 24 <или> 42
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписан
имеет.
in
ифры. Порядок записи цифр значения не
***
Задание 12 предполагает поиск рядов, в которых в обоих с
знание орфографических правил (правописание личных окоичани
стий). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
В обоих словах во втором ряду пропущена буква %:
мени перед суффиксом -ни- сохраняется гласная инфи
частии прошедшего времени перед суффиксом -вш- пи
яться).
В обоих словах в третьем ряду пропущена букв
мени перед суффиксом -ни- сохраняется гласная ин
частии прошедшего времени перед суффиксом -вш
ять),
В обоих словах в четвёртом ряду пропущена
глаголов I спряжения пишутся окончания -ут/-ют)
образованные от основы глаголов I спряжения/п
В остальных рядах (1 и 5) пишутся разн!Хе
в первом ряду буква Я пишет
II спряжения пишутся ок
частия настоящего времениТх^р
ущ-.-ющУ,
• в пятом ряду буква Ю пипффя в слове реЮт (в форме 3-го лица множественного числа у глаголов
I спряжения пишутся оконча<щя -///и, -ют), а буква Я — в слове жалЯщие (действительные причастия
настоящего времени, образованные от основы глаголов II спряжения, пишутся с суффиксами ащ-, -ящ).
Ответ: 234 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
ропущена одна и та же буква, и проверяет
аголов и суффиксов причастий, дееприча-
HHbifi (в страдательном причастии прошедшего вре-
А(Я1: осмеять) и надеЯвшийся (в действительном при-
буква, что и на конце основы инфинитива: наде-
нная (в страдательном причастии прошедшего вре-
А(Я): затеять) и посеЯвший (в действительном при-
та же буква, что и на конце основы инфинитива: посе-
У: бормочУт (в форме 3-го лица множественного числа у
ачУщий (действительные причастия настоящего времени,
с суффиксами -ущ-, -ющ).
ё клеЯт (в форме 3-го лица множественного числа у глаголов
, -ят), а буква Ю — в слове стелющийся (действительные при-
нные от основы глаголов I спряжения» пишутся с суффиксами •
имеет.
***
Задание 13 предполагает поиск ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО или
СЛИТНО (в зависимости от условий задания), и проверяет знание орфографических правил (слитное и раздельное
написание НЕ (НИ) со словами разных частей речи). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
НЕ пишется раздельно:
• в первом предложении Начинающий драматург был уверен, что человек, НЕ ЗНАЮЩИЙ устройства
театра, не сможет написать хорошую пьесу (частица НЕ с полным причастием, имеющим зависимое
слово, пишется раздельно);
• во втором предложении Задача перед строителями была поставлена отнюдь НЕ ПРОСТАЯ: за три ме-
сяца нужно проложить дорогу к посёлку метеорологов (НЕ пишется раздельно в составе конструкций,
усиливающих отрицание, таких как отнюдь не, далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, нимало не);
• в третьем предложении Профессор говорил медленно, НЕ СПЕША, лишь иногда оживляясь, когда речь
заходила о школе, в которой он учился (деепричастие, употребляющееся в значении наречия, сохраняет
раздельное написание с частицей НЕ).
©CSSMSIK]© © ©[ЬэилЖки®
421
В остальных предложениях (4 и 5) НЕ пишется слитно:
• в четвёртом предложении НЕВЫ НОСИМАЯ жара стояла уже несколько дней (прилагательное невыно-
симая без НЕ не употребляется);
• в пятом предложении Командир воздушного судна принял решение посадить самолёт, НЕСМОТРЯ на
сильный боковой ветер (предлог несмотря на пишется с НЕ слитно, в отличие от деепричастия не с мот-
ря).
Ответ: 123 <илн> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
Залапис 14 предполагает поиск ответов, в которых выделенные слова пишутся СЛИТНО, РАЗДЕЛЬНО или
ЧЕРЕЗ ДЕФИС (в зависимости от условий задания), и проверяет знание орфографических правил (слитное, дефис-
ное и раздельное написание слов разных частей речи). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
Пишутся слитно оба слова:
• в третьем предложении Взгляды посетителей выставки притягивал портрет с изображением молодой
женщины, сидящей ВПОЛОБОРОТА и смотрящей ВДАЛЬ (пишутся слитно наречия с первой частью
влол-, такие как вполоборота, вполсилы, и наречия с пространственным значением, в которых приставка
соединяется с формами существительных, такие как вдаль, наверху);
• в пятом предложении Поезд отправился со станции ВОВРЕМЯкно ЗАТЕМ так разогнался, словно
захотел побыстрее привезти пассажиров к морю (пишутся слитно:1 наречия с временным значением, в
которых приставка соединяется с формами существительных, та|<ие как вовремя, и наречия, образо-
ванные от местоименных слов, такие как затем),
В остальных предложениях (1, 2 и 4) слова пишутся по-разно
в первом предложении Читатели «Антоновских ябло£»
Россия будет ПО-НОВОМУ сочетание так же пи
остро), а слово по-новому пиптется через дефис (это нар
образованное от прилагательного);
во втором предложении Осень царила в пар
ПОЛ BE КА, дубы слово светло-жёлтые пи
цвета), а слово полвека пишется слитно
тельных, если эти формы начинаются с сог
в четвёртом предложении Мелкий дождь
НЕМНОГУ прибывать сочетание в теч^н
раздельно), а слово понемногу пишется £ли
включающие в свой состав либо полны^
Ответ: 35 <или> 53
Задание считается выполненным верно (1
ГС
Е остро, как и автор, чувствуют: жить
ельно (частицу же можно опустить: так
приставкой по-, оканчивающееся на -ому и
шйвая в СВЕТЛО ЖЁЛТЫЕ тона молодые, всего в
ис (это прилагательное, обозначающее оттенок
ния с пол- форм родительного падежа существп-
ы, кроме Л);
алея В ТЕЧЕНИЕ дня, и вода в реке начала ПО-
ётся раздельно (предлог времени в течение пишется
к и наречия, образованные от имён прилагательных и
краткие формы прилагательных).
ерез д
04
имеет.
к
же
мес
:), €*ли выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
***
которых в словах пишется НН или одна буква Н (в зависимости
афических правил (правописание Н и НН в словах разных частей
лцчество цифр.
ый в скобку (полное страдательное причастие прошедшего времени
)» длиННополом (в сложном прилагательном сохраняется столько же
в^но: длинный), сукоННом (на стыке двух значимых частей слова сохра-
оясаННом (полное страдательное причастие прошедшего времени, обра-
ся с НН в суффиксе).
от условий задания), и проверяет зн
речи). Ответом к заданию может быт^л
Две буквы И пишутся в словах с
с зависимым словом пишется с НН в/бу
Н, сколько в слове, от которого оно/о
няется НН: сукн(о) плюс суффикс
зованное от приставочного глагола, пи
Одна буква Н пишется в слове кожаНым (прилагательные с суффиксом -ан-, ян- пишутся с одним Н).
Ответ: 1234 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
***
Задание 16 предполагает поиск предложений, в которых нужно поставить одну запятую, и проверяет знание
пунктуационных правил (знаки препинания в сложносочинённом предложении и простом предложении с однород-
ными членами). Ответом к заданию могут быть 2, 3 или 4 цифры.
Одна запятая ставится:
• в предложении 1 Прошёл короткий майский дождь, и стало удивительно свежо (между частями слож-
носочинённого предложения ставится запятая);
• в предложении 3 В прозе А, Платонова повседневность соединяется с чудом, и никакого волшебства в
этом писатель не видит (между частями сложносочинённого предложения ставится запятая);
• в предложении 5 С АЛ. Фетом ИА. Бунина сближает не только стремление изобразить жизнь природы
в созвучии с человеческими чувствами, но и тщательный выбор композиционных приёмов (запятая ста-
вится при однородных членах предложения, соединённых двойными (сопоставительными) союзами (на-
пример, не только... но и...)).
422
В остальных предложениях иное пунктуационное оформление:
• В предложении 2 Собаки породы шелти чувствуют настроение хозяина по одному только его взгляду и
способны растопить даже самое чёрствое сердце запятые не ставятся (однородные сказуемые соединены
одиночным союзом и, перед которым запятая не ставится);
• В предложении 4 В августе ночи холоднее и перелётные птицы начинают собираться в тёплые края
запятые не ставятся (части сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член в авгу-
сте).
Ответ: 135 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
***
Задание 17 предполагает поиск цифр, на месте которых в предложении должны стоять запятые, и проверяет
знание пунктуационных правил (знаки препинания в предложении с обособленными членами). Ответом к заданию
может быть любое количество цифр.
В предложении Каждый художник, вдохновившийся впечатлениями реальной жизни, создаёт неповтори-
мый мир, слушая собственное сердце и подчиняясь своей фантазии обособляется:
• определение, выраженное причастным оборотом (вдохновившийся впечатлениями реальной жизни) и
стоящее после определяемого слова;
• однородные обстоятельства, выраженные деепричастными об<
чиняясь своей фантазии), между ними запятые не ставятся. /
Ответ: 123 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписан
имеет.
[и (слушая собственное сердце и под-
***
Задание 18 предполагает поиск цифр, на месте которых в
знание пунктуационных правил (знаки препинания в предложен
связанными с членами предложения). Ответом к заданию мо
В предложении Виртуозным пианистом, однако, дед
лодости повредил руку и, во-вторых, не мог позволить /е
ми вводные слова однако (является вводным, если ст
(всегда являются вводными, поскольку используютс
высказывания).
Ответ: 123456 <или> любая другая последовательно
Задание считается выполненным верно (1 балХУ, ёсл
имеет.
со
>ы. Порядок записи цифр значения не
нии должны стоять запятые, и проверяет
овами и конструкциями, грамматически не
ie количество цифр.
т бытьлюоое количество цифр.
ке старпь не удалось, потому что, во-первых, он в мо-
ррвку в известном оркестре выделяются зап я ты-
и в конце предложения), во-первых и во-вторых
ении и указывают на отношения между частями
тих цифр
писаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
Задание 19 предполагает поиск цифр, на месте Которых в предложении должны стоять запятые, и проверяет
Южноподчинённом предложении). Ответом к заданию может
вн
знание пунктуационных правил (знаки препи
быть любое количество цифр.
В предложении Н.С. Лесков, который
произведениях такие характеры, котррь
придаточные части:
• который немало ездил по Рд
как живут люди (изъясни
которые внушали веру в оу
Придаточная часть в сложиопо
главной части; если же придаточная част
лр ездил по России, знал, как живут люди, и воплощал в своих
ли веру в духовные силы народа выделяются запятыми следующие
ёделительное придаточное),
идаточное),
ы)? силы народа (определительное придаточное).
1щом предложении выделяется запятыми с двух сторон, если стоит внутри
тоит перед главной частью или после неё, то отделяется от неё запятой.
Ответ: 12345 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
Задание 20 предполагает поиск цифр, на месте которых в предложении должны стоять запятые, и проверяет
знание пунктуационных правил (знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частя-
ми). Ответом к заданию может быть любое количество цифр.
В предложении Водитель предупредил, что если дорога окажется непроезжей, то пассажирам придётся идти
пешком и что при плохих погодных условиях рейс выполняться не будет ставятся запятые:
• перед первым союзом что (с него начинается придаточная часть что... пассажирам придётся идти пеш
ком),
• перед то (второй частью союза если... то).
Не ставятся запятые:
• перед союзом если (так как после первого союза что следует двойной союз если... то),
• перед союзом и и после него (между однородными соподчинёнными придаточными частями, соединён-
ными союзом и, запятая нс ставится).
Ответ: 13 <или> 31
423

PXQ
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
***
Задание 21 выполняется на основе анализа микротекста, предложения в котором пронумерованы. Прежде чем
приступать к выполнению этих заданий, внимательно прочитайте текст.
(1)Село Кончанское, расположенное в Новгородской области, связано с именем выдающегося русского пол-
ководца Александра Васильевича Суворова. (2)3десь, в родовом имении, он провёл годы ссылки после отставки.
(З)При жизни А.В. Суворова усадьба состояла только из деревянных построек, которые были утрачены из-за вет-
хости и пожаров и впоследствии реконструированы. (4)Господский дом, построенный в 50-60-х гг. XVHI века,
представлял собой одноэтажную постройку. (5)В своём первоначальном виде он простоял более 100 лет, и лишь в
50-х гг. прошлого столетия дом был отремонтирован. (6)Как говорят старожилы, среди музейных экспонатов есть
предметы, принадлежавшие знаменитому полководцу. (7)Музей в Кончанском — единственный музей А.В. Суво-
рова, рассказывающий о его бытовой жизни, хозяйственной деятельности и взаимоотношениях с крестьянами.
Задание предполагает поиск предложений, в которых тот или иной знак препинания (запятая, тире или двое-
точие — в зависимости от условий задания) ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации, и про-
веряет умение проводить пунктуационный анализ. Ответом к заданию может быть две цифры и более.
Для успешного выполнения этого задания вам нужно провести пунктуационный анализ каждого предложе-
отдельном случае. Затем необходимо
с одним и тем же пунктуационным
ениях.
тами и стоящие после определяемого
ния, содержащего запятую(-ые), объяснить постановку запятой(-ых) в к
выявить предложения, в которых запятая(-ые) поставлена(-ы) в соот
правилом. В данном случае это постановка запятых при обособленных о
В тексте обособляются определения, выраженные причасти
слова:
в предложении 1 причастный оборот рас положенное fe
двух сторон;
в предложении 4 причастный оборот построенный в
сторон;
в предложении 6 причастный оборот принадле
той; также одной запятой выделяется вво
выбор ответа;
в предложении 7 причастный оборот расе
сторон.
Не входят в ответ номера предложений, в кот
в предложении 2 запятыми выделяете
в предложении 3 При жизни А.В. Су
были утрачены из-за ветхости и
главной и придаточной частью в с
• в предложении 5 В своём первого
столетия дом был отремонпи
Ответ: 1467 <или> любая другая п
Задание считается выполнен
имеет.
одской области выделяется запятыми с
гг. XVIII века выделяется запятыми с двух
онстр
иеъцйменитому полководцу выделяется одной запя-
ция как говорят старожилы, не влияющая на
о его бытовой жизни выделяется запятыми с двух
ричастных оборотов:
ее обстоятельство в родовом имении;
судьба состояла только из деревянных построек, которые
и впоследствии реконструированы запятая ставится между’
инённом предложении;
м виде он простоял более 100 лет, и лишь в 50-х гг. прошлого
тая ставится между частями сложносочинённого предложения.
овательность этих цифр
о (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
***
Задания 22-27 выполняются анализа макротекста, предложения в котором пронумерованы. Преж-
де чем приступать к выполнению этих заданий, внимательно прочитайте текст.
(1)Ночь была особенно тяжёлой. (2)Больной страдал. (З)Сердце так болело, что казалось, будто сквозь него
протягивают тугие верёвки. (4)Рядом — доктор, близкий, родной человек. (5)Он непрерывно слушает угасающий
пульс Левитана. (6)Даёт лекарства, делает уколы и вновь слушает. (7)Удары более различимы, дыхание ровнее.
(8)Ещё раз доктор Трояновский вырвал Левитана у смерти. (9)Но каким напряжением сил» какой точностью
врачебных мер!..
— (Ю)Спасибо, дорогой Иван Иванович, — скорее угадывает по губам, чем слышит Трояновский.
(П)Сколько таких тяжких ночей выдержит измученное сердце? (12)Доктор ушёл. (13)Левитан подозвал
брата. (14)Адольф Ильич склонился над изголовьем больного. (15)Лепитан просил принести все письма, прислан-
ные ему за многие годы, и сжечь их. (16)Возражать бессмысленно. (17)Да Адольф Ильич и сам поступил бы так
же. (18)3амкнутость характера, редкая сдержанность были фамильными чертами. (19)Двери в личную жизнь у
них обоих всегда плотно закрыты.
(20)Он исполнил суровый приказ брата. (21)Пачки писем летели в огонь. (22)На фоне почерневших от копо-
ти стенок камина мелькали страницы, освещённые пламенем. (23)Левитаи смотрел на борьбу красок: чёрной,
жёлтой, оранжевой. (24)В памяти возникали имена людей, связанных с ним долгие годы. (25)Он видел» как языки
пламени листали страницы с мудрыми, добрыми, а порой озорными строками, обращёнными к нему лучшим дру-
гом всей жизни — Антоном Чеховым. (26)Больше ста писем великого писателя поглотил огонь. (27)А вот и ма-
ленькая пачка скупого на слова, сдержанного, но так умеющего ценить человека Валентина Серова...
424
©качай© © ©feopraBDSoiTuLi®
(28)Мало мы знаем писем этого замечательного художника. (29)Их стало ещё меньше в трагический миг,
когда Левитан прощался с жизнью. (ЗО)В письмах — жизнь, которая окружала и питала талант. (31)0ни полетели
в огонь вместе с деловыми записками Третьякова и Остроухова, отзывами меценатов о картинах и вестями от род-
ных, напоёнными скорбью. (32)Много из-за них было пережито, порой выстрадано, выпито унижения. (ЗЗ)Всё —
в огонь, безжалостно, ни о чём не сожалея. (34)Сердце скоро сдаст. (35)Левитан больше не верит в то, что подни-
мется. (Зб)Когда от последней пачки осталась горсть тёмно-серого пепла, похожая на какую-то фантастическую
фигуру» больной облегчённо вздохнул.
(37)Левитан оставил нам своё искусство — наследство художника, он уничтожил письма — наследство че-
ловека. (38)Но в этой богато одарённой личности так тесно переплёлся путь художника и человека, что картины
Левитана позволят нам дополнить кропотливый труд исследователей и проникнуть в его жизнь. (39)После смерти
Левитана в его столе нашли завещательную записку: «Письма все сжечь, не читая по моей смерти. Левитан».
(40)Адольф Левитан в своё время ничего не рассказал биографам о жизни брата. (41)Он молчал, упорно,
хладнокровно и стойко. (42)На все обращения к нему отвечал отказом. (43)Старший брат на тридцать три года пе-
режил младшего и провёл последние годы в Ялте. (44)Многие местные жители помнили высокого человека с чёр-
ной бородой, одетого в тёмное пальто, клетчатый шарф и старую фетровую шляпу. (45)Его часто видели на улицах
Ялты. (46)3нали, что этот высокий человек с глубокой проседью в волосах, одинокий и замкнутый, — брат вели-
кого художника. (47)Он давал уроки рисования детям, получал маленькую пенсию и все дни проводил в ялтин-
ской библиотеке, где у него даже было своё постоянное место. (48)Там привыкли к его молчаливости, замкнуто-
сти, отстранённости.
(49)Нет, он не написал никаких воспоминаний о брате, ничего
документы. (50)Он не нарушил молчания.
* Софья Александровна Пророкова — искусствовед, извес
и И.И. Левитана.
рассказывал, даже уничтожил его
(По С. А. Про роковой*)
исследователь творчества И.Е. Репина
***
Задание 22 предполагает поиск высказываний, которые соот
условий задания) содержанию текста, и проверяет умение
зрения смысловой и композиционной целостности. Отв
Чтобы убедиться в том, что высказывания с
средственно к самому тексту:
• высказывание 1 Левитан был благодарен в
содержанию предложения 8 Ещё раз док
Спасибо, дорогой Иван Иванович, — ско
• высказывание 2 Сдержанность, замкн
и Исааку Ильичу Левитанам наход
редкая сдержанность были фамильн
Адольфа Ильича и Исаака Ильича);
высказывание 4 Картины Левит
переплелись пути художника и ч\лд
одарённой личности так тес
лят нам дополнить кропо
Остальные утверждения не соот
высказывание 3 Левитан
шего друга — Антона Че
листали страницы с му
гом всей жизни — Антоном
• высказывание 5 Адольф Левитан ничего не рассказал биографам о жизни знаменитого брата, но оста-
вил интересные воспоминания, опубликованные уже после его смерти хотя и соответствует содержанию
предложения 40 (Адольф Левитан в своё время ничего не рассказал биографам о жизни брата), тем не
менее противоречит содержанию предложения 49 (Нет, он не написал никаких воспоминаний о брате,
ничего о нём не рассказывал, даже уничтожил его документы).
Ответ: 124 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
али
ан
вуют или не соответствуют (в зависимости от
овать текст как речевое произведение с точки
могут быть 2, 3 или 4 цифры.
одержанию текста, необходимо обратиться непо-
о, что тот снова вырвал его у смерти соответствует
вский вырвал Левитана у смерти и предложения 10
ает по губам, чем слышит Трояновский;
рактера были одинаково свойственны Адольфу Ильичу
тверждение в предложении 18 Замкнутость характера,
ртами (здесь речь идёт о семейной особенности братьев
позволят проникнуть в его жизнь, так как в его личности тесно
соответствует содержанию предложения 38 Но в этой богато
елся путь художника и человека, что картины Левитана позво-
д исследователей и проникнуть в его жизнь.
т>содержан ию текста:
брата уничтожить всю его переписку, оставив только письма луч-
прртиворечит содержанию предложения 25 Он видел, как языки пламени
брыми, а порой озорными строками, обращёнными к нему лучшим дру
овым;
Задание 23 предполагает поиск верных или ошибочных (в зависимости от условий задания) утверждений и
проверяет умение анализировать текст с точки зрения функционально-смысловых типов речи. Ответом к заданию
могут быть 2, 3 или 4 цифры.
Утверждение 1 Предложение 3 поясняет, раскрывает содержание предложения 2 является верным, так как
информация об Исааке Левитане, сообщаемая в предложении 2, более подробно истолковывается в предложенпп 3
(Больной страдал. Сердце так болело, что казалось, будто сквозь него протягивают тугие верёвки).
Утверждение 2 В предложениях 12-14 представлено повествование является верным, так как в этих пред-
ложениях (Доктор ушёл. Левитан подозвал брата. Адольф Ильич склонился над изголовьем больного) с помощью

425
глаголов совершенного вида, употреблённых в форме прошедшего времени (ушёл, подозвал, склонился), перечисле-
ны последовательно совершённые действия героев.
Утверждение 4 В предложении 44 содержатся элементы описания является верным, так как в этом предло-
жении (Многие местные жители помнили высокого человека с чёрной бородой, одетого в тёмное пальто, клет-
чатый шарф и старую фетровую шляпу) с помощью определений (высокого, с чёрной бородой, одетого в тёмное
пальто, клетчатый шарф и старую фетровую шляпу) описывается внешний вид Адольфа Левитана.
Ошибочными являются все остальные утверждения:
• утверждение 3 Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию противоречит информации в
указанных предложениях, между которыми не противительные, а пояснительные отношения (Они по-
летели в огонь вместе с деловыми записками Третьякова и Остроухова, отзывами меценатов о карти-
нах и вестями от родных, напоёнными скорбью. Много из-за них было пережито, порой выстрадано, вы-
пито унижения)*,
• утверждение 5 Предложение 47 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 46 проти-
воречит содержанию указанных предложений, между которыми нет причинно-следственных отношений
(Знали, что этот высокий человек с глубокой проседью в волосах, одинокий и замкнутый, — брат вели-
кого художника. Он давал уроки рисования детям, получал маленькую пенсию и все дни проводил в ял-
тинской библиотеке, где у него даже было своё постоянное место).
Ответ: 124 <или> любая другая последовательность этих цифр
Задание считается выполненным верно (1 балл), если выписаны все цифры. Порядок записи цифр значения не
имеет.
*** / //\
Задание 24 предполагает поиск слов, обладающих определённьии^л^кри^ческим значением, синонимов, анто-
нимов, фразеологизмов, групп слов по употреблению, и проверяет уменце проводить лексический анализ слов. Отве-
том к заданию может быть слово или сочетание слов. /
Антонимами являются слова мало из предложения 28 (Мало мщУтем писем этого замечательного худож
ника) и много из предложения 32 (Много из-за них было пережитб; пърр&выстрадано, выпито унижения).
Ответ: маломного <или> многомало
Слова необходимо записывать в той форме, в которой они употреблены в тексте. Задание считается выполнен-
ным верно (1 балл), если ответ полностью совпадает с эталоном ответа?
/х. —у
Задание 25 предполагает поиск предложения^цйК которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи тех
или иных средств связи, и проверяет умение устанавливать дорико-смысловые отношения между предложениями
(фрагментами) текста. Ответом к заданию может быть 2;«ли 3 числа (номера предложений).
Личное местоимение его выступает как средство двя^к^предл ожени я 45 с предложением 44 (Многие местные
жители помнили высокого человека с чёрной бородой ;<одётбго в тёмное пальто, клетчатый шарф и старую фет-
ровую шляпу. Его часто видели на улицах Ялты),заменяя собой существительное человека. Следует различать
личное местоимение его, отвечающее на падежные вопросы (в данном случае — кого?), и притяжательное местоиме-
ние его, отвечающее на вопросы чей, чьего, чьему и т<
Личное местоимение он выступает как средством вязи предложения 47 с предложением 46 (Знали, что этот
высокий человек с глубокой проседью в волосах, одинокий и замкнутый, — брат великого художника. Он давал уро-
ки рисования детям, получал маленькую пексизй ujece дни проводил в ялтинской библиотеке, где у него даже было
своё постоянное место), заменяя собой существительные, образующие грамматическую основу предложения 46:
человек — брат. )
Ответ: 4547 <или> 4745
Задание считается выполнен1ш1м?ве^но/(1 балл), если ответ полностью совпадает с эталоном ответа. Порядок
записи чисел значения не имеет. / )
) ***
Задание 26 предполагает установление соответствия между языковыми особенностями текста и терминами,
называющими эти явления и использованными в рецензии на текст, и проверяет умение находить в тексте основные
изобразительно-выразительные средства русского языка. Ответом должны быть 4 цифры, записанные строго в опре-
делённой последовательности.
В рецензии пропущены следующие средства выразительности:
• троп — эпитет, встречающийся в предложении 5 (^угасающий пульс») и в предложении 11 (* тяжких но-
чей»);
• ещё один троп — метафора, используемая в предложении 23 (борьбу красок) и в предложении 25 (языки
пламени листали страницы);
• синтаксическое средство — ряды однородных членов предложения, встречающиеся в предложении 31
(вместе, с деловыми записками Третьякова и Остроухова, отзывами меценатов о картинах и вестями
от родных) и в предложении 32 (много... было пережито, порой выстрадано, выпито унижения);
• лексическое средство фразеологизм, используемый в предложении 40 (а своё время).
Ответ: 8451
Порядок записи цифр имеет принципиальное значение.
Максимальное количество баллов (3 балла) за это задание можно получить, только если ответ полностью сов-
падает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Как
426
оценивается это задание в остальных случаях (на 2, 1 и 0 баллов), подробно описано в системе оценивания выполне-
ния заданий, приведённой в демоверсии и спецификации ЕГЭ по русскому языку.
***
Задание 27 проверяет умение проводить информационно-смысловую переработку текста и предполагает напи-
сание сочинения на основе прочитанного макротекста.
В сочинении требуется:
• сформулировать одну из проблем, поставленных автором текста;
• прокомментировать сформулированную проблему: включить в комментарий два примера-иллюстрации
из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста, дать пояснение к
каждому примеру-иллюстрации, проанализировать смысловую связь между примерами-
иллюстрациями;
• сформулировать позицию автора (рассказчика);
• сформулировать и обосновывать своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного
текста, включить в обоснование пример-аргумент;
• соблюдать нормы построения текста (смысловую цельность, речевую связность и последовательность из-
ложения);
• создавать текст, характеризующийся точностью и выразительностью речи;
• соблюдать орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы современного русского
литературного языка;
• соблюдать этические нормы;
• соблюдать фактологическую точность при изложении матери
• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою реч^с
ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактирова
Внимательно прочитайте формулировку задания: она содержат ос
те. Обязательно познакомьтесь с критериями оценки сочинения,
русскому языку, размещённой на сайте ФИЛИ. Критерии оценки
чинения.
зрения её правильности, находить
нный текст.
е требования к Вашей будущей рабо-
ыми в актуальной демоверсии ЕГЭ по
вляются ориентирами при написании со-
©D&H'Xl^lK]© © ©[^©ШЙС^Ош]©
427
Вариант 50
1. Ответ — какже <или> как.
Предложение 1 описывает состояние окружающей среды в январе («Голубой звенящий январь, проморожен-
ный полдень, снег выше валенок»). Предложение 2 раскрывает состояние человека, его восприятие зимнего январ-
ского дня. Восклицательная частица как же используется, чтобы подчеркнуть чувства человека, восклицательное
предложение также акцентирует внимание на передаче эмоционального состояния.
Голубой звенящий январь, промороженный полдень, снег выше валенок, <...> давно мечтал я отправиться в
безмятежное детство!
2. Ответ — 15.
Многозначное слово НАЛАДИТЬ употреблено в тексте в значении «Сделать пригодным для пользования,
приспособить для какой-л. работы (отрегулировав после установки, ремонта и т. п.). Наладить станок, аппара-
туру*.
В тексте речь идёт о том, что необходимо «наладить печь», то есть растопить печь: «Заскрипела забытая
дверь, повалился на пол рюкзак: нужно разгрести снег, наладить печь. ...Надрав бересты, укладываю её горкой в
холодный печной зев, несу дрожащее пламя — береста сворачивается, трещит, тянутся сизые струйки, пляшет огонь
на копчёном кирпичном ходу, печь вздыхает, гудит разбуженной тягой — тепло, сухо, прожаристо, и я скидываю
одёжку, потом растапливаю снежок и завариваю чай».
Кроме значения, в котором слово НАЛАДИТЬ использовано в т^кстё
значениях:
1) Устроить, организовать. Наладить производство запасны
2) Настроить на нужный лад (музыкальный инструмент) (р
Многозначное слово ЭМАЛЬ употреблено в тексте в зн$ч
са, которой покрывается поверхность металлических издел
тый ветеран синей облупленной эмали» говорится о чайник?,
стекловидной массой. Слово ЭМАЛЬ употреблено в своём первом
ас
>.
но может использоваться в следующих
Д
я, п
упиез
аладитъ дело.
осадить балалайку.
епрозрачная цветная стекловидная мае-
ложении текста «Засвистал чайник, мя-
ытом синей облупленной эмалью - цветной
вном значении, указанном в словарной статье,
[ения:
. Коллекция эмалей.
же её разновидности; финифть. Выемчатая эмаль.
Кроме основного значения, слово ЭМАЛЬ имеет
1) Художественные изделия, покрытые такой
2) Роспись, художественная отделка такой ^а
Перегородчатая эмаль.
3) Разг. Эмалевые краски.
Приведённые под цифрами 2, 3, 4 слова ис
НИИ.
Слово ОГОНЬ использовано в значении
ЦЕПЬ — в значении «Ряд металлических (или
прямом, а не переносном значении — «Небол
3. Ответ —1245.
1) Наряду с нейтральной лексикой
дуально-авторские слова, характеризую
забухшая).
Разговорные слова (некази
Тем не менее они входят в лексику
нальностью, выразительностью. Э
Индивидуально-авторские
по существующим в русском язык
ния в речи экспрессивной функции (помимо номинативной, информативной), они связаны с конкретным контек-
стом. Такие слова редко входят в систему языка, но они помогают создать яркий, необычный образ.
2) Использование эпитетов (голубой звенящий январь, промороженный полдень, безмятежное детство, дро-
жащее пламя, непроглядные сумерки, затаённая тишина, кисловатый уют, тощее тепло), метафор (печной зев, бар
хат ночи, ели в песцовых мехах, мятый ветеран синей облупленной эмали), олицетворений (пляшет огонь, печь
вздыхает) способствует созданию эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать особенности
восприятия автора, его отношение к описываемым явлениям.
В русском языке сложилась традиция использования имён прилагательных, причастий в роли эпитетов. Эпи-
тет (от гр. epitheton — «приложение») — вид тропа. Это слово, которое называет какой-то признак предмета и тем
самым его выделяет, подчёркивает: январь звенящий; полдень промороженный; сумерки непроглядные; печь нека-
зистая, широкобокая; завитки бересты кручёные.
Грамматически эпитет чаще всего — имя прилагательное, использованное в переносном значении (непро
глядные), но в этой же роли (это видно из приведённых примеров) можот выступать причастие (промороженный, зве-
нящий), Эпитет характеризует, оценивает, индивидуализирует предмет или явление природы, участвуя в создании
художественного образа.
Метафора (греч. metaphor6- «перенос») — троп, перенос названия с одного предмета на другой на основании
их сходства. В отличие от сравнения, где оба члена (то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается) сохраняют свою
самостоятельность, что явно выражено в языковой форме (использованы, например, сравнительные союзы и др.),
метафора создаёт единый образ, как бы «размывает границы между предметами или понятиями*. Часто использует-
428
в тексте не в тех значениях, которые указаны в зада-
светящиеся газы высокой температуры, пламя». Слово
крепких) звеньев, продетых одно в другое», слово УЗКИЙ — в
рину, в поперечнике».
спользуются разговорные слова (неказистая, пасть) и индивн-
нности речи персонажа-рассказчика (защепочный, прожаристо.
тличаются от нейтральных экспрессивно-эмоциональным оттенком,
рного языка. Лексика разговорной речи в целом отличается эмоцио-
тся в том числе и использованием слов в переносном значении.
за/щепочный, прожаристо, забухшая) - слова, образованные автором текста
ям. Индивидуально-авторские слова создаются специально для выполне-
©csa^aixi© © ©СЬ©шп[©[пл@
ся языковая модель существительное + существительное в родительном падеже. Так, бархат ночи — метафора: ночь
похожа на бархат, по мысли автора. Если бы эта мысль была выражена в языковой форме сравнения, то мы, возмож-
но, прочитали бы следующее: ночь, словно бархат; ночь, как бархат. Нередко метафора представлена в форме сло-
восочетания, состоящего из двух-трёх слов: ели в песцовых мехах, мятый ветеран синей облупленной эмали. В ху-
дожественном тексте функции метафоры — познавательная, оценочная — раскрываются в широком контексте, ино-
гда в двух-трёх предложениях, где метафоры словно нанизываются друг на друга, взаимодействуют друг с другом.
Олицетворение (пляшет огонь, печь вздыхает) — троп, вид метафоры, когда автор изображает какую-либо
стихийную силу, явление природы, неодушевлённый предмет в образе живого существа, приписывает в контексте
художественного произведения неживым предметам, животным, растениям и отвлечённым понятиям человеческие
свойства.
а сворачивается, трещит; искази*
члены предложения помогают соз-
ов, например неказистая, широкобо-
уемые: береста сворачивается, тре
4) Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых используемые в изо-
бразительной функции ряды однородных членов предложения, предложения с обособленным обстоятельством, вы-
раженным деепричастным оборотом, с обособленным распространённым приложением; односоставные назывные
предложения, восклицательное предложение.
В художественном произведении синтаксические конструкции помимо коммуникативной задачи выполняют
эстетическую функцию, участвуют в создании художественных образов.
В художественной речи использование однородных членов предложения является средством усиления ее вы-
разительности. Часто однородные члены предложения употребляются как важнейшее средство подробного описания
предметов, их свойств, а также различных явлений, процессов и т. п.:
стая, широкобокая; печь вздыхает, гудит. В художественном тексте од
дать яркие описания (когда даётся ряд красочных эпитетов или други
кая), динамические картины (если употребляются однородные гларбл
щит).
В предложениях с деепричастными оборотами (цепляя кру^ёщ^е
вается изобразительная функция, подчёркивается добавочное д£ис
тельно-экспрессивную функцию выполняет и обособленное прило
ной эмали).
В назывных предложениях заложены большие
описания: называя предметы, расцвечивая их определе
сывают состояние героя, дают оценку окружающему
Так, в предложенном для стилистического анализа фраг
природы (места), состояния человека: Бездонный бар
песцовых мехах. Покинутость. Затаённая тишина.
Восклицательное предложение (<...> давно
тексте в роли риторического восклицания.
5) Текст относится к художественному ст
воздействие на чувства, воображение, мысли
приведения логических доводов.
Предложенный фрагмент текста соотв
Художественный стиль используе
речи. Художественный стиль отлича
разным мышлением автора текста, стр
Эстетическая функция текстов
зительных, эмоционально окрашенны:
ля, помогают передать мысли и чувства
сут определённую информацию, но и с.
помогают воспринять чувства автора текста.
Характеристика текста под цифрой 3 неверная.
3) Текст содержит грамматические особенности, характерные для деловой речи: глаголы в форме инфинити-
ва, используемые в предписаниях, распоряжениях (отправиться, нужно разгрести снег, наладить печь).
Текст не относится к деловому (официально-деловому) стилю, это фрагмент художественного произведе-
ния. Основные цели автора текста официально-делового стиля — сообщить информацию, имеющую практическое
значение, дать чёткие инструкции, тексту делового стиля но свойственна выразительность, эмоциональность, экс-
ч т
ю,
обоа
йтки бересты; надрав бересты) усили-
^бозначаемое деепричастиями. Изобрази-
(чайник, мятый ветеран синей облуплен-
тельные возможности, реализуемые при создании
, авторы рисуют картины природы, обстановку, опи-
т отношение к изображаемой действительности,
ста назывные предложения участвуют в описании
Колючий холод подсинённой россыпи звёзд. Ели в
отправиться в безмятежное детство!) выступает в
как основная цель автора — эмоционально-эстетическое
©средством создания живых образов, картин, а не путём
т,всем характеристикам художественного стиля.
ведениях художественной литературы, относится к книжной
оциональностью и особой экспрессивностью, что обусловлено об-
тора выразить свой внутренний мир, мысли и чувства.
веденного стиля проявляется в широком употреблении наиболее выра-
ых средств, которые воздействуют на воображение и чувства читате-
юра текста. Все языковые средства художественного текста не только не-
жт для воздействия на читателя при помощи художественных образов,
прессия.
Глагол в неопределённой форме отправиться употреблён в структуре восклицательного предложения
(...давно мечтал я отправиться в безмятежное детство!)*, односоставные безличные предложения — в структуре
бессоюзного сложного предложения, вторая часть которого указывает на причину того, о чём говорится в первой (За-
скрипела забытая дверь, повалился на пол рюкзак: нужно разгрести снег, наладить печь.),
4. Ответ — 123.
В словах углубИть, сверлИт, тОрты ударные гласные выделены правильно.
В форме женского рода краткого страдательного причастия прошедшего времени начатА ударение падает на
третий слог. Произношение этого слова с ударением на первом слоге в орфоэпическом словаре под ред. Р.П. Аванесо-
ва сопровождается пометой неправ.
©схачаи© © ©^©имСЗоВш!©
429
В форме множественного числа родительного падежа имени существительно местность мЕстностей —
ударение падает на первый слог. Произношение этого слова с ударением на третьем слоге в орфоэпическом словаре
под ред. Р.И. Аванесова сопровождается пометой неправ.
5. Ответ — скрытным.
В предложении Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в себе, становится СКРЫТЫМ и не
решительным допущена лексическая ошибка, связанная со смешением паронимов СКРЫТЫЙ — СКРЫТНЫЙ.
Значение имени прилагательного СКРЫТЫЙ — «тайный; не обнаруживающийся явно», это прилагательное
употребляется в сочетании прежде всего с неодушевлёнными именами существительными смысл, намёк, вражда,
ирония, волнение, наблюдение и др. Синоним — тайный, антоним — явный.
Значение имени прилагательного СКРЫТНЫЙ — «не склонный делиться с другими своими мыслями, пере-
живаниями, намерениями, неоткровенный», это слово употребляется в сочетании прежде всего с одушевлёнными
именами существительными человек, существо, люди. Синоним — замкнутый, антоним — откровенный.
Учитывая требования контекста, в приведённом предложении необходимо использовать слово СКРЫТНЫЙ:
Власов в сложных жизненных ситуациях замыкается в себе, становится СКРЫТНЫМ и нерешительным.
В предложении Спортсмены готовились к чемпионату, работая в предельно ЖЁСТКОМ графике правильно
выбран пароним из ряда ЖЁСТКИЙ — ЖЕСТОКИЙ. Слово ЖЁСТКИЙ используется в переносном лексическом зна-
нении: «не допускающий отклонений, требующий неукоснительного и точного выполнения, строгий».
В предложении Трудовые отношения регулируются не только законодательными актами, ИСХОДЯЩИ
\и нормативными актами правильно ис-
(СХр^ЯЩИЙ употребляется в соответствии с
ЧТМИЧНЫЙ шум разбивающихся льдин
ИТМИЧНЫЙ — РИТМИЧЕСКИЙ. Слово
качением: «повторяющийся через равные
МИ от органов законодательной и исполнительной власти, но и ик
пользован пароним из пары ИСХОДЯЩИЙ — ИСХОДНЫЙ. Слово
его точным лексическим значением: «отправляемый из учреждения»!
В предложении Ледяные пластины покачивались на волн
сливался с грохотом прибоя правильно использован пароним и
РИТМИЧНЫЙ употребляется в соответствии с его точным лек
промежутки чего-либо, синоним — размеренный*.
В предложении Смола вспыхнула, и пламя ОХВАТИ
щую к нему ограду правильно выбран пароним из пары ОХВА
употреблено в соответствии с его переносным лексическ
заполнить собой; объять (о пламени, темноте и т. п.)»
6. Ответ — миновала.
Это задание нацелено на проверку владей
языка.
Лексические нормы — это нормы словоупо
ческим значением, стилистической окраской, с
ские ошибки связаны с нарушением норм слово
Типичной ошибкой является нарушен
другом. Дело в том, что одни слова обладают
трудная работа, трудная задача, трудны^
ния: кромешная тьма, проливной дождь
ные слова: в каждом случае необходил
ночь», но нельзя — «глубокий вечер».
Во многих случаях сочетав
(норма — «играть роль»).
Рассмотрим пример.
Весной, когда опасность зау(о
В этом предложении есть
зать «опасность заморозков прош
В Большом толковом словаре
'лъко полуразрушенный сарай, но и прилегаю-
— ОБХВАТИТЬ. Прилагательное ОХВАТИТЬ
ием: «распространившись по всей поверхности,
зеодими нормами современного русского литературного
: употребления слов в соответствии с их точным лекси-
бования лексической сочетаемости. Типичные лексиче-
ения.
ской сочетаемости — способности слов сочетаться друг с
рй сочетаемостью, то есть легко сочетаются с другими словами:
'ер, а другие ограничены одним-двумя вариантами употребле-
в^жения. Избирательно сочетаются с другими словами многознач-
конкретное значение слова. Например, можно сказать «глубокая
ов\обусловлена языковой традицией: нельзя сказать «играть значение»
рошла, азалии были вынесены на воздух, в затенённое место.
шибка, связанная с нарушением лексической сочетаемости: нельзя ска-
р^гвильно — «опасность заморозков миновала».
усского языка (гл. ред. С.А. Кузнецов) читаем толкование значения слова
«миновать».
МИНОВАТЬ, -ную, -нуешь; минуя; св. и нсв.
1. кого-что. Пройти — проходить, проехать — проезжать и т. п., оставив позади или в стороне. Поезд миновал
железнодорожную станцию.
2. только св. чего или с инф. (с отриц.) безл. Не избежать чего-л.» не избавиться от чего-л. * Чему быть, того нем.
3. только св. Пройти, окончиться (о событии, процессе, состоянии). Кризис миновал. Опасность наводнения
миновала. // кому. Разг. Исполниться (о возрасте). Миновало сорок лет кому л. *А кой тебе годик? — Шестой ми
новая (Некрасов). / О времени, о каком-л. событии. Ночь миновала. Миновало два часа. Сия (зта) чаша минует
(миновала).
Знание лексических норм — одно из условий хорошей речи, так как следование лексическим нормам способ-
ствует точному выражению мыслей, обеспечивает ясность и логичность высказывания.
Избежать лексических ошибок позволит использование словарей. Толковые словари фиксируют лексические
значения слов, приводят примеры употребления слов в речи.
7. Ответ — тысячи.
В одном из примеров использована иепрппилыю образованная форма родительного падежа составного коли-
чественного имени числительного тысяча семьсот пять. К составным количественным числительным относятся
слова, обозначающие числа, в которых помимо единиц выделяются также десятки, сотни, тысячи и т. д. При изме-
430

нении составных количественных числительных по падежам склоняется каждое из слов. Таким образом, при обра-
зовании формы родительного падежа количественного числительного тысяча семьсот пять склоняется каждое сло-
во, входящее в его состав: нет чего? — тысячи семисот пяти.
Составная форма сравнительной степени качественного прилагательного шаткий образуется при помощи
слов более или менее: более ШАТКИЙ стул.
Форма повелительного наклонения глагола почистить образуется от основы будущего времени этого глагола
с помощью грамматического суффикса -и-: почиет- + -и- — почисти. ПОЧИСТИ костюм.
Форма множественного числа родительного падежа существительного КУХНЯ имеет нулевое окончание: не-
сколько КУХОНЬ, при образовании этой формы в корне появляется беглый гласный. Беглый гласный появляется и
при образовании формы множественного числа родительного падежа имён существительных блюдце (блюдец), басня
(басен), туфля (туфель), варежка (варежек), кроссовка (кроссовок), полотенце (полотенец) и др.
При образовании формы изъявительного наклонения настоящего времени 3-го лица единственного числа глаго-
ла рыскать в корне происходит чередование сочетания ск и согласного щ: рыскать — рыщет. РЫЩЕТ по степи.
8. Ответ — 71548.
В предложениях с деепричастным оборотом и основное действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и доба-
вочное действие, названное деепричастием, должны соотноситься с одним субъектом, обозначенным существитель-
ным, которое выполняет в этом предложении роль подлежащего. Предложение Распределив основные обязанности,
связанные с воскресной уборкой дома, между младшими братьями, у Анфисы стало легко на душе: теперь она была
уверена, что успеет подготовить к приезду родителей все сюрпризы пос
к грамматической ошибке. Правильно: Распределив основные обязанн(^с^1
между младшими братьями, Анфиса почувствовала лёгкость на душе\т
готовить к приезду родителей все сюрпризы.
В предложении В период царствования Петра I, поощрявшей
чественно улучшен допущена ошибка в построении предложени
причастия поощрявший, образующего причастный оборот, с опрёде
раженное причастным оборотом, распространяет не обстоятельст
тельного падежа единственного числа имени существительно
Петра I, поэтому причастие поощрявший, образующее
ственным, выступающим в роли этого многозначного
числе. Правильно: В период царствования Петра I, iCdp
ственно улучшен.
В простом предложении, осложнённом одноро
ская наука о языке считает как блестящий анализ rfo
им в архиве Министерства иностранных дел дв
неправильным использованием двойного союза ка
обе части двойного союза как, так и. Правильно
ет как блестящий анализ новгородских матер
ства иностранных дел двадцати грамот.
В сложноподчинённом предложении (с (кприд
в месте прохождения линий обороны, которь
ка, связанная с неправильным построен
тельное должно стоять непосредств
вильно: Воины, которые несли служ
ний обороны.
В предложении Алексей с де
вершённых поступках, вот и на э
ответственность за последствия сво
образовании предложно-падежной формы имени существительного. Производный предлог вопреки может участво-
вать в образовании формы только дательного падежа имени существительного: вопреки чему? — вопреки советам.
Правильно: Алексей с детства привык поступать по-своему, и ни разу ему не пришлось сожалеть о совершённых
поступках, вот и на этот раз он решил действовать вопреки советам родителей, приняв на себя всю ответст-
венность за последствия своих действий.
, а м'
на
не ел
м сл
уго
епев
06
ичаотны:
без учёта этого правила, что привело
анные с воскресной уборкой дома,
pjk она была уверена, что успеет под
ие судостроения, речной флот был ка
стным оборотом: нарушено согласование
м словом. Обособленное определение, вы-
вр^мени в период, выраженное формой вини-
значный второстепенный член предложения
оборот, должно быть согласовано с именем соб-
го члена, в родительном падеже единственном
о развитие судостроения, речной флот был каче-
о/1олнениями Заслугой студента А. Шахматова рус
ких материалов, так первую публикацию найденных
амот допущена грамматическая ошибка, связанная с
связи однородных членов: должны быть использованы
студента А. Шахматова русская наука о языке счита
трк и первую публикацию найденных им в архиве Министер
точным определительным Воины селились непосредственно
службу на засечных чертах допущена грамматическая ошиб-
кого (сложноподчинённого) предложения: придаточное определи-
т0го члена главного предложения, к которому оно относится. Пря-
ных чертах, селились непосредственно в месте прохождения ли
привык поступать по-своему, и ни разу ему не пришлось сожалеть о со
з^н решил действовать вопреки советов родителей, приняв на себя всю
ействий допущена грамматическая ошибка, связанная с нарушением в
Предложения 2,3,6,9 построены правильно.
9. Ответ — 245.
Ряды 2, 4, 5 включают слова, в которых пропущена одна к та же буква:
2) экспОпат, загОраться, персвОзить
4) постЕлить, отвЕтвлсние, экспЕримснт
5) аттрАкцион, бАссейн, укрАшать
В первом ряду содержатся слова с пропущенной буквой О, эти слова с разными орфограммами в корне: с не-
проверяемой безударной гласной (экспонат), с чередующейся безударной гласной (загораться: корень -гор-/ гар ), с
проверяемой безударной гласной (перевозить — перевозит).
Во втором ряду содержатся слова с пропущенной буквой Е, эти слова также с разными орфограммами в кор-
не: с чередующейся безударной гласной (постелить), с проверяемой безударной гласной (ответвление — ветвь), с
непроверяемой безударной гласной (эксперимент).
431
В третьем ряду представлены слова с пропуском буквы Л, эти слова тоже с разными орфограммами в корне: с
непроверяемой безударной гласной (аттракцион, бассейн), с проверяемой безударной гласной (украшать укра-
сит).
В рядах 1 и 3 представлены слова с пропуском разных букв:
1) лАбиринт, пАлитра, абОнемент
3) интЕллектуал, блИстать, барЕльеф
10. Ответ — 25.
Строка 2 содержит два слова с приставками на -з (-с), на конце каждой из которых пропущена буква с, стоя-
щая перед буквой, обозначающей глухой согласный: бесцельный (перед [ц]), расправленный (перед [л]). Буква с про-
пущена и в слове исчез, написание которого необходимо запомнить.
В строке 5 написание слов предыстория, сыгранный, изымать регулируется правилом * Правописание и~ ы
после приставок, оканчивающихся на согласную*. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, в сло-
вах, образованных от производящих, корень которых начинается с И, пишется Ы. Исключения составляют слова с
приставками меж-, сверх- (межинститутский, сверхидея). После приставок иноязычного происхождения супер-,
дез-, контр-, пан-, пост-, суб- (суперигра, постиндустриальный, дезинфекция, дезинформация) пишется и. Буква и
пишется и в сложносокращённых словах после первого корня: спортинвентарь, мединститут.
Строки 1, 3 и 4 включают слова, в которых пропущены разные буквы: 1) прекратил, приуныл, превозмог;
3) съедобный, рьяный, разъярённый; 4) подпрыгнул, отбой, надкусил.
В строке 1 перечислены слово с приставкой при- в значении «неполно^действия» (приуныл), слова с при-
ставкой пре-, синонимичной по значению приставке пере- (прекратил, пр/вфшх)}
В строке 3 представлены слова с орфограммой «Разделительные Ъ и mj/После приставок, оканчивающихся
на согласный, перед буквами е, ё, ю, я пишется разделительный Ъ; в корнеслова перед буквами е, ё, ю, я, и пишется
разделительный Ь. /
Приставки под-, над- и от- в словах 4-й строки относятся кС]
наково, независимо от произношения. В эту группу также входят при»
со-, за-, подо-, недо-, разе-, в-, во-. В приставках, с помощью которы:
сил, пропущены разные согласные. Л у
пё -цриставок, которые пишутся всегда оди-
вки о-, об-, обо-, до-, на-, пра-, про-, пред-, с-,
эразованы слова подпрыгнул, отбой, надку-
11. Ответ —145.
В строке 1 представлены слова рассредоточивать
Чтобы проверить, какой суффикс: -ива- (-wea-)4w
ставить в форму 1-го лица единственного числа. Если эта с
рассчитываю, раскручиваю, переворачиваю, то в глаго^
суффиксам и -ива- и -изн- соответственно.
— пишется в глаголе, нужно этот глагол по-
ьет оканчиваться на -иваю (-ываю): рассказываю.
:я суффикс -ива- (-ыва-) — рассказывать, рассчи-
тывать, раскручивать, переворачивать, а если форма4-гб^щцуединственного числа будет оканчиваться на -ую (-юю):
проповедую, потчую, исследую, заведую, пробую, точзглаголе суффикс -ова- (-ева ) — проповедовать, потчевать,
исследовать, заведовать, пробовать. А 7
Суффикс -изн-, с помощью которого образуются отвлечённые имена существительные со значением призна-
ка, есть в словах белизна, желтизна, новизна.
В строке 4 содержатся слова (по) старшинствуй перебежчик. В слове старшинство суффикс -ин-. В слове ле-
ребежчик суффикс -чик-: суффикс -чик- пишется
:твительных, основа которых оканчивается на д—т, з—с, ж.
Например, вкладчик, перебежчик, разносчикг-<^_^У
В строке 5 содержатся слова рассказчик, гцулузский. В имени существительном рассказчик суффикс -чик-,
так как оно образовано от имени сущеСтдитедьцЬго рассказ, основа которого оканчивается на -з. В имени существн-
тельном тулузский суффикс -ск-, так кац основа производящего имени существительного Тулуза также оканчива-
ется на -з, а не на -к, -ч, -ц. Суффикс ?к- Цйшется в качественных прилагательных, имеющих краткую форму: низ-
кий — низок, резкий —резок; в относительных прилагательных, образованных от существительных с основой на -к,
-ч, -ц: казак (к/ц) — казацкий, ткач (ч/ц^/ткацкий (согласные основы к, ч чередуются с ц).
В строках 2 и 3 пропущены разные буквы.
В строке 2 представлены слова с суффиксами -лив- (неприветливый) и -ев- (вермишелевый).
Суффикс -лив-, с помощью которого образуются качественные имена прилагательные, есть в прилагательных
затейливый, завистливый, памятливый, услужливый и др. Суффикс -св- образует относительные прилагательные
со значением «сделанный из чего-либо, относящийся к кому-либо, чему-либо» (грушевый, ландышевый и др.).
Строка 3 включает слово предприимчивый с суффиксом -чив- (не -ев-!), с помощью которого также образованы
слова настойчивый, уклончивый, придирчивый, прилипчивый, находчивый, усидчивый, сбивчивый, забывчивый и
др. Также в строке 3 представлено слово коричневый: в этом слово корень коричнев-.
12. Ответ—1245.
В словах строки 1 пропущена буква е.
В страдательном причастии прошедшего времени оплаченный пишется суффикс -енн-, так как это причастие
образовано от усечённой основы глагола, оканчивающегося на -ишь (оплатить). В страдательном причастии на-
стоящего времени взимаемый пишется суффикс -ем-, так как это причастие образовано от основы глагола I спряже-
ния (взимать).
В словах строки 2 пропущена буква я.
В действительных причастиях прошедшего времени кашлявший, развеявший перед суффиксом -вш- пишется
буква я, так как эти причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов, оканчивающихся на -я.
В словах строки 4 пропущена буква я.
©сазучаи© © sfe©nnfcm@
i
!
432
В строке 4 представлены слова предвидят, клеящий, в которых пропущена безударная гласная в личном
окончании глагола (предвидят) и безударная гласная в суффиксе действительного причастия настоящего времени
(клеящий). Правописание личного окончания глагола в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени
обусловлено спряжением глагола (предвидеть — относится к группе глаголов-исключений II спряжения, окончание
формы 3-го лица множественного числа — -ят). Правописание суффикса действительного причастия настоящего
времени зависит от спряжения глагола, от которого образовано причастие: клеящий — от глагола клеить (относится
ко II спряжению), значит, в причастии пишется суффикс -ящ-.
В словах строки 5 пропущена буква я.
В строке 5 представлены слова строящий, припаянный. Правописание суффикса действительного причастия
настоящего времени строящий зависит от спряжения глагола, от которого образовано причастие: строящий — от
глагола строить (относится ко II спряжению), значит, в причастии пишется суффикс -ящ-. В слове припаянный пе-
ред суффиксом -ни- страдательного причастия прошедшего времени, образованного от основы глагола прошедшего
времени, оканчивающейся на -я, пишется буква я.
В словах строки 3 пропущены разные буквы.
Правописание суффикса действительного причастия настоящего времени чующий зависит от спряжения гла-
гола, от которого образовано причастие: чующий — от глагола чуять (относится к I спряжению), значит, в суффиксе
причастия пишется буква ю.
Правописание личного окончания глагола в форме 3-го лица множе
(противники) потерпят (поражение) обусловлено спряжением глагола (поте^
исключений II спряжения, окончание в 3-м лице множественного числа 4- -ят
13. Ответ —125.
1) Природа заложила в лилейник НЕИСЧЕРПАЕМЫЕ возм
нообразных окрасок и форм. Имя прилагательное неисчерпаемые с
синонимом без не — безграничные (возможности), в предложен
вающих отрицание слов далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть н
2) В научной литературе можно встретить много разл
СМОТРЯ НА небольшое количество исследований по соотверЬству
но, так как оно является частью производного отглаголь
это предложение с синонимичной конструкцией, выр
ложением, придаточное которого связано с главной ч^с
тературе можно встретить много различных оцено
количество исследований по соответствующей тем
Следует отличать этот предлог от деепричастия смо
смотря (—не глядя) на учеников, направилась к сто
3) В диктанте была допущена одна досадн
не с полным страдательным причастием прошед
мые слова, оно образует причастный оборот: не з
4) Нельзя ничему научиться, НЕ ПР
шется раздельно, так как это деепричастие упфт
5) Актёра, исполнявшего главную рол
Форма творительного падежа отрицательного
предлога. Ср.: некем — нес кем.
14. Ответ — 34.
1) НАКОНЕЦ полярник подня
стал запрягать отдохнувших собак(
гом на), так как обозначает время, в\|<о;
тельства времени: поднялся (когда? как
тельный союз, используемый как средство связи придаточной части сложноподчинённого предложения с главной.
Союз как будто пишется раздельно.
2) Сергей на консультации ТОЖЕ не понял, как нужно решать задачу, но, в отличие от одноклассника, не
стал разбираться и задавать дополнительные вопросы, ПОЭТОМУ и не справился с контрольной работой. В этом
предложении тоже — сочинительный соединительный союз, синонимичный союзу «и» (вИ Сергей на консульта-
ции не понял, ...). Поэтому — наречие, так как обозначает причину действия, отвечает на вопрос почему?, в предло-
жении выполняет роль обстоятельства причины: не справился (почему?) поэтому.
3) ВРОДЕ БЫ происходит буквальное повторение трёх стихотворных строф, но В ХОДЕ прослушивания
произведения становится очевидно, что каждая строфа привносит своё, варьирует, идёт дальше. Вроде бы — час-
тица, пишется раздельно. Обратите внимание, часть бы можно опустить: ВРОДЕ происходит.... Слово в ходе являет-
ся производным предлогом, используемым как средство связи слов в словосочетании, построенном по типу управле-
ния: становится очевидно (когда?) В ХОДЕ прослушивания. Производный отымённый предлог в ходе пишется раз-
дельно.
4) Всё зависит ОТ ТОГО, на какой организационно-экономической и социальной основе создавалась рас-
сматриваемая модель В ПЕРВЫЕ годы её разработки. Форма родительного падежа указательного местоимения
тот с предлогом от пишется раздельно: зависит (от чего?) от того (от организационно-экономической и социаль-
ной основы, на которой создавалась рассматриваемая модель). Ср.: наречие оттого (ю потому) пишется слитно. В
первые (годы) — порядковое имя числительное согласовано с предложно-падежной формой имени существительного
его
предло
и это
и
мте енн ого числа настоящего времени
Меть — относится к группе глаголов-
Ж HOC
; это растение имеет множество раз-
я слитно, так как его можно заменить
вопоставления с союзом а, нет усили-
оценок рассматриваемого явления, НЕ-
\ей теме. Слово несмотря пишется с не слт-
1 несмотря на со значением уступки. Сравним
ачение уступки — сложноподчинённым ггред-
мощи уступительного союза хотя: В научной ли-
иваемого явления, хотя существует небольшое
ие предлога несмотря на необходимо запомнить.
я) с частицей не: Учительница вошла в класс и, не
, НЕ ЗАМЕЧЕННАЯ учеником при проверке. Частица
емени пишется раздельно, так как у причастия есть зависп-
(кем?) учеником.
никаких усилий. Не с деепричастием прикладывая пи-
я без не.
М было заменить, и премьера спектакля была перенесена.
оимения некого с не пишется слитно, так как использована без
устало, КАК БУДТО мускулы его потеряли всякую упругость, — и
>мАпредложении наконец — наречие (не существительное конец с предло-
Ье происходит действие, обозначенное глаголом, выполняет роль обстоя-
зро?) наконец. Наречие наконец пишется слитно. Как будто — подчини-
433
©ИЖ© ©
год: в годы (какие?) первые. Обрлтптг кппмлппг, я яяргчпи лп<риыг, которое пишется слитно, удпрным является не
первый, а второй слог.
5) Гимнаст пружинисто приземлился на ноги. вытянул руки ВПЕРЁД, и ТУЧ' ЖЕ, выпрямипшись, опустил
их вниз. В этом прглложгппл слово вперёд — наречие, так как оболнячяет место действия, обозначенного дееприча-
стием вытянув, отягчает пя вопрос нуда? п ажодпт в состяя леейрипястного оборота, выступающего в роли обстоя-
тельства образа лгйгтяля, плтпгтся слитно: местоименное и ярение mim с частицей же пишется раздельно.
15. Ответ — 1234.
В Антарктике сосредоточен а лкпло 7(1% мирных запасов пресной воды, но она находится в твердом со
стоянии и заключена в огромном ледниковом панцире, покрывающем материк. На этом ледяном континенте на
ходится примерно 30 млм км' л*3л. а наибольшая его толщина обнаружена в Восточной Антарктиде — 4100 м над
уровнем моря.
В кратких страдательных причастиях (госрегМнохсмо, заключена. обнаружена) всегда пишется одна буква Н.
В относительном прилагательном ледяной пишется одна буква И, так как слово образовано от основы имени сущест-
вительного леЭ суффиксальным способом при помощи суффикса -ям-.
16. Ответ — 15.
/ 1 Красная книга включает список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и
грибов.
В этом предложении первый ряд однородных членов (определений редких и находящихся под угрозой) запя-
торой ряд однородных членов (одно-
дные дополнения животных, рас-
ободные дополнения растений и гри-
той не разделяется, так как однородные члены связаны одиночным союзо
родных дополнений животных, растений и грибов) включает три словМ.
тений, связанные только при помощи интонации, разделяет одна запятая.
бое связаны при помощи одиночного союза и, запятая не ставится.
2 ) Многие постные русские блюда: квашеная капуста, соле
а кухнях других народов.
Однородные подлежащие с обобщающим словом блюда: к
связанные только при помощи интонации, разделены запятыми.
3 ) Целебные свойства кваса объясняются наличием в эт
витаминов, различных сахаров и микроэлементов.
В этом предложении запятые разделяют попарн
кислоты и аминокислот, витаминов, различных сах
4 ) После концерта Александру захотелось н
Однородные дополнения на скрипке или виолонч
или, запятая не ставится.
5 ) Воины Древней Руси использовали доспехи
Однородные дополнения кольчужные, плас,
одни запятая. Однородные дополнения пластин
и, запятая не ставится.
17. Ответ—135.
Музей изобразительных искусств и
ных искусств, образовался на основе со:
университета, превращённого по инициа
Причастный оборот открыть^ув М
редел яемому слову Музей, стоит п
ся запятыми: .музей (какой?), откры
осложнено ещё одним обособленны
нета (какого?), превращённого по i^h
является обособленным, так как в
деляемым словом Кабинета запятая н
имеет дополнительного обстоятельственного значения: созданного в середине XIX века (какого?) Кабинета.
18. Ответ — 56.
солёные огурцы — не имеют аналогов
н
ин
ые
апуста, солёные грибы, солёные огурцы.
питке молочной кислоты и аминокислот.
одиночное однородные дополнения: молочной
ементов.
гррть на скрипке или виолончели.
ны при помощи одиночного разделительного союза
ов: кольчужные, пластинчатые и комбинированные,
ые, связанные только при помощи интонации, разделяет
мбинированные связаны при помощи одиночного союза
Пушкина, открытый в Москве в 1912 году как Музей изящ-
ередине XIX века Кабинета изящных искусств Московского
ветаева в Музей слепков при университете.
квёв 1912 году как Музей изящных искусств, который относится к оп-
о£а, поэтому выполняет роль обособленного определения и выделяет-
кве в 1912 году как Музей изящных искусств. Это предложение
раненным определением, выраженным причастным оборотом: Каби-
ве И.В. Цветаева в Музей слепков при университете. Это определение
причастным оборотом, стоящим после определяемого слова. Перед опре-
ится, так как причастный оборот стоит перед определяемым словом и не
Среди известных былинных богатырей в первую очередь именно Илья Муромец воплощает образ народного
героя-освободи теля: с ним, без сомнения, связан идеал подлинной доблести.
В первом предложении использовано наречное выражение в первую очередь, которое не является вводным,
запятыми не выделяется. Во втором предложении необходимо выделить запятыми вводную конструкцию без сомне-
ния, выражающую уверенность говорящего в содержании своего высказывания. Частица именно запятой не выделя-
ется.
19. Ответ—1245.
На берегах речки Гусь появился стекольный завод (1) хотя в 1747 году вышел указ Сената (2) который (3)
запрещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг Москвы (4) чтобы предотвра-
тить массовую вырубку лесов (5) так что всё таки хозяин стекольно-хрустального завода Аким Мальцов в 1756
году был вынужден перевести своё производство на речку Гусь в село Никулино.
Ответ:_____________________ .
Это предложение сложноподчинённое с последовательным и параллельным (неоднородным) подчинением
придаточных.
434
Подчинительный союз хотя связывает придаточное уступительное с главной частью сложноподчинённого
предложения: На берегах речки Гусь появился стекольный завод (несмотря на что?), хотя в 1747 году вышел указ
Сената... Перед уступительным союзом хотя ставится запятая на границе главной и придаточной частей: На берегах
речки Гусь появился стекольный завод, хотя в 1747году вышел указ Сената...
С придаточным уступительным при помощи союзного слова который связано придаточное определительное:
указ Сената (какой?), который запрещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг
Москвы. На границе двух придаточных частей перед союзным словом который ставится запятая: хотя в 1747 году
вышел указ Сената, который запрещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг
Москвы.
С придаточным определительным при помощи целевого союза чтобы связано придаточное цели: который за-
прещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг Москвы (с какой целью? зачем?),
чтобы предотвратить массовую вырубку лесов. На границе двух придаточных перед союзом чтобы ставится запя-
тая: который запрещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг Москвы, чтобы
предотвратить массовую вырубку лесов.
Придаточное со значением следствия связано с придаточным определительным подчинительным союзом так
что: который запрещал строить промышленные предприятия на расстоянии 200 вёрст вокруг Москвы (что из
этого следует?) так что всё-таки хозяин стекольнохрустального завода Аким Мальцов в 1756 году был вынуж-
ден перевести своё производство на речку Гусь в село Никулино. На градине придаточных (придаточного цели и
придаточного следствия) перед союзом так что ставится запятая. f
Напоминаем, что сложноподчинённое предложение состоит из ^ai
Независимая часть называется главной частью, а зависимая — прида
ния связаны при помощи подчинительных союзов и союзных слов, к
В русском языке представлены следующие группы подчини
только; 2) причинные: так как, потому что, ибо; 3) условные;
5) уступительные: хотя, несмотря на то что; 6) следствия:
8) изъяснительные: что, как, ли, чтобы.
Союзные слова являются: 1) относительными местои
которые могут стоять в разной форме, 2) местоименны
отличие от союзов союзные слова не только служат с
являются членами предложения в придаточной части
При последовательном подчинении придаточны
жения представляет собой цепочку, то есть главной ч
пени), от которой зависит следующая придаточная
единении каждая придаточная часть становится гл
остаётся только одна.
При неоднородном (параллельном) подчисти
— главной или придаточной, но отвечают на р
ляются придаточными разных видов.
20. Ответ — 12345.
Выдающийся русский историк Вас
ковых записей, что, хотя и говорят,
совсем не знает истории.
Это предложение сложноподчин
придаточных. Перед союзом что стави
части сложноподчинённого предло
заметил в одной из своих дневниковь
Запятая на стыке союзов что, хотя ставится, потому что при изъятии придаточной части оставшаяся часть
предложения не требует перестроения (см. выше).
Придаточное уступительное, связанное союзом хотя с первым придаточным: мстит (несмотря на что?) хо-
тя и говорят, — выделяется запятыми с двух сторон, поскольку после него стоит придаточное изъяснительное, свя-
занное с ним союзом что: говорят (о чём?) что история никого и ничему не научила.
Ещё одна придаточная часть связана с первым придаточным изъяснительным союзным словом кто, перед
т

пй одна из которых зависит от другой.
. Части сложноподчинённого предложе-
аходятся в придаточной части.
бюзов: 1) временные: когда, пока, лишь,
ли; 4) целевые: чтобы, для того чтобы;
сравнительные: как, словно, будто, чем;
то, что, какой, который, чей, сколько и др.),
(где, куда, откуда, когда, зачем, как и др.). В
частей сложноподчинённого предложения, но и
ие частей в составе сложноподчинённого предло-
няется придаточная (придаточная часть первой сте-
аточная часть второй степени), и т. д. При таком со-
отношению к последующей, но исходной главной частью
ва или более придаточных относятся к одной и той же части
ы, то есть имеют разные значения, и, таким образом, яв-
ович Ключевский остроумно заметил в одной из своих дневни
никого и ничему не научила, жизнь ещё больше мстит тому, кто
последовательным и неоднородным (параллельным) подчинением
тая, так как этот подчинительный союз связывает первую и вторую
дающийся русский историк Василий Осипович Ключевский остроумно
ей, что ... жизнь ещё больше мстит тому.,..
которым ставится запятая.
21. Ответ — 26.
Это задание нацелено на проверку умения проводить пунктуационный анализ текста, в котором употреблён
знак препинания тире. Для выполнения задания экзаменуемые должны пронести пунктуационный анализ каждого
предложения, содержащего тире, объяснить постановку тире в каждом случае. Затем необходимо выявить предло-
жения, в которых тире поставлено в соответствии с одним и тем же пунктуационным правилом. В ответе следует за-
писать номера предложений, где правила постановки тире одинаковы.
Тире в русском языке ставится в следующих случаях: перед репликой в диалоге; между прямой речью и сло-
вами автора; между частями бессоюзного сложного предложения (если во второй части предложения содержится
следствие из того, о чём идёт речь в первой части, результат или вывод; если одна часть противопоставлена по содер-
жанию другой части; если первая часть предложения содержит значение условия или времени); перед обобщающим
словом после однородных членов предложения; при обособлении приложения; в предложениях, где подлежащее и

435
и тем же правилом пунктуации. За-
ано
(2)В пределах Валдайской возвышенно-
Волго — небольшое озеро, которое тоже
еняет своё направление, поворачивая с юго-
их плоских равнин. (4)Между Тверью и Дуб-
адь составляет 327 км2, длина — 120 км, наи-
ся главным образом для водоснабжения Моск-
1нское водохранилище — самое крупное водохра-
альная глубина составляет 30,4 м.
сказуемое — существительные в именительном падеже (или инфинитивы); при пропуске члена предложения (часто
сказуемого) в неполных предложениях.
Необходимо понимать различие между тирс и дефисом. Дефис является орфографическим знаком и должен
использоваться согласно правилам орфографии, в то время как тире — пунктуационный знак и употребляется в со-
ответствии с правилами пунктуации.
Дефис (-) и тире (—) выполняют на письме разные функции: дефис соединяет части сложного слова, а тире
разделяет части предложения. Написание тире внутри слова, как и дефиса между самостоятельными словами, оши-
бочно. Дефис употребляется в русском языке в следующих случаях: при образовании сложных слов (диван-
кровать); при образовании наречий (давным давно-, по русски; в-третьих; по-моему); при образовании сложных
имён прилагательных (юго-западный; физико-математический; чёрно-белый); при образовании неопределённых
местоимений (кто-то, кто нибудь); при присоединении некоторых частиц к слову (давай ка); при переносе слова на
другую строку; при сокращении слов (кол во).
Следует обратить внимание на ряд особенностей употребления тире и дефиса. Обозначения чисел с разницей в
одну единицу будут писаться через дефис: один-два или пять-шесть. Но ставится тире между двумя словами (числа-
ми) для обозначения пределов пространственных, временных или количественных (в этом случае тире заменяет по
смыслу слова «от... до»), например: VIII — X вв., самолёт Москва — Ташкент или газопровод Сахалин — Хаба-
ровск — Владивосток. Тире ставится также в случаях, когда указываются имена собственные, в совокупности даю-
щие названия каким-либо учреждениям, законам, документам. Например, закон Джоуля — Ленца.
Между цифрой и словом всегда указывается дефис без пробелов. IC-иримеру, 15-килограммовый арбуз. При
написании двойных фамилий ставится дефис: ДЛ. Мамин-Сибиряк или ^й^салков-Кончаловский.
Рассмотрим конкретное задание.
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответств
пишите номера этих предложений.
(1)Исток Волги — район села Волговерховье Осташковско
сти Волга проходит через озёра Верхит, Стерж, Вселуг, Пено, а
вошло в Верхневолжское водохранилище. (3)В районе Зубцова
востока на северо-восток, и от Зубцова до Твери Волга течёт (;реди
ной на Волге было построено Иваньковское водохранилище о п
большая ширина — 4 км. (б)Водохранилище неглубо
вы. (б)Между Угличем и Рыбинском в 1941 году был
нилище в мире. (7)Оно относится к числу мелководн
Ответ:.
Пунктуационный анализ представленного те
(1)Тире ставится между подлежащим и сос/ав
именем существительным в именительном падеж
(2)Тире выделяет обособленное согласов
делаемого) слова: *через Волге — небольшое озе>
(4)Тире ставится в неполном предложен
шая ширина — 4 км*. (
(6)Тире выделяет обособленное соглаёрванж/е распространённое приложение, стоящее после главного (опре-
деляемого) слова: ^создано Рыбинско^во/дохра лище — самое крупное водохранилище в мире*.
В 3, 5 и 7 предложениях тир^от
22. Ответ — 245.
Какие из высказываний соот
1) Всеволод Михайлович Мур
Это неверное утверждение,
помогает понять следующий фрагмент
(30)И в этот отчаянный .момент из дверей дома вышел человек. (31)У человека были карие глаза и застенчи-
вая улыбка.
— (32)Может быть, вы согласитесь пойти ко мне? — спросил он не очень уверенно. — (ЗЗ)Это недалеко, мы
через дворы пройдём. (34)Комнатка, правда, у меня не ахти, да я живу один, не помешаю. (Зб)Помоетесь, отдохнёте
с дороги. (36)Ну, как? (37)Пойдёмте?
(38)Всеволод Михайлович так звали человека — привёл нас в свою комнату, показал, где что, и быстренько
ушёл, сославшись на дела, а мы остались в доме, где суждено было нам провести четыре военных года.
2) Тётя рассказчика не ожидала, что родные мужа откажут ей в ночлеге.
Справедливость этого высказывания подтверждают следующие предложения текста.
(14)Не пускают? упавшим голосом спросила мама. — (1б)Ты скажи, мы только на одну ночь, мы поды-
щем жильё...
— (1б)Я говорила.
— (17)У нас ведь дети.
— (18)Я говорила, — сказала тётушка и заплакала.
(19)Она была ошеломлена. (20)Это она уговорила сестру не ехать далеко на Урал, а высадиться побли-
же: как-никак в Куйбышеве родные, брат мужа с семьёй, уж на периое-то время приютят, да и вообще лучше оста-
новиться в городе, где есть родственники.
енным сказуемым, именная часть которого выражена
связка): *Исток — район*.
распространённое приложение, стоящее после главного (опре-
есте пропуска части сказуемого: *длина — 120 км, наиболь-
содержанию текста? Укажите все номера ответов.
л дальним родственником мамы рассказчика.
лод Михайлович Муравьёв не был родственником мамы рассказчика. Это
кета.
436
3) В комнате, предоставленной Всеволодом Михайловичем, семья рассказчика прожила только один год.
Это утверждение противоречит содержанию предложения 38 текста.
(38 )Всеволод Михайлович — так звали человека — привёл нас в свою комнату, показал, где что, и быст-
ренько ушёл, сославшись на дела, а мы остались в доме, где суждено было нам провести четыре военных года.
4) Всеволод Михайлович по собственной инициативе посещал курсы военной подготовки, на которых очень
уставал.
Справедливость этого высказывания подтверждают следующие предложения текста.
(44)Всё это время он ходил на работу о свою газету — он был журналистом, а свободные часы проводил на
военной подготовке. (47)Это было не очень смешно, потому что приходил он с этих занятий до предела вымотан-
ный, съедал свой ужин и сразу засыпал. (48)То ли из-за своего здоровья, то ли из-за работы дядя Сева имел бронь.
5) Отец рассказчика в то время, как они жили в эвакуации, был на фронте.
Справедливость этого высказывания подтверждают предложения 61-63 текста.
(61 )Я читал ему письма отца. (62)Каждый раз, приходя с работы, дядя Сева спрашивал, нет ли писем от
отца. (бЗ)Свежее письмо мы ещё раз читали вслух.
23. Ответ — 245.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите все номера ответов.
1) Предложения 11-12 содержат повествование.
Это верное утверждение. (11 )И вот наконец показалась тётушка. (12)Она медленно прошла к лавочке,
которую заняла наша изнурённая команда, и опустилась рядом с моей
2) В предложениях 21-24 представлено описание.
Это неверное утверждение. (21 )3а то время, что мы топали пе
тревожился о ночлеге. (22)Где-нибудь и как-нибудь переночуем! (23flM
то железнодорожной станции. (24)Я заснул тогда мгновенно, а п
кафель: немцы на заре бомбили станцию.
В данном фрагменте нет описания. Этот фрагмент содерж
3) В предложении 38 перечислены последовательные дейст
Это верное утверждение. Всеволод Михайлович — т
зал, где что, и быстренько ушёл, сославшись на дела, а
военных года.
4) Предложение 45 содержит следствие того.
Это неверное утверждение. (44)Всё это время
свободные часы проводил на военной подготовке. (45
молодым, с какой-то застарелой хворью.
Предложение 45 не содержит следствия того/p ч
5) Предложения 50 и 51 противопоставлены
Это неверное утверждение. (50)Он рвалс£ н
мат, и своему начальству, а ему отказывали.
Противопоставление есть внутри предан
24. Ответ — ушёлостались <или>осталнсьушёл.
Эти антонимы использованы в предло:
свою комнату, показал, где что, и бы%т
нам провести четыре военных года.
25. Ответ — 13.
(11 )И вот наконец показала
торую заняла наша изнурённая ко
то перевёрнутым было её (притяж
—(14)Не пускают? — упавши
дыщем жильё...
—(16 )Я говорила.
—(17)У нас ведь дети.
—(18)Я говорила, — сказала тётушка и заплакала.
(19)Она (личное местоимение) была ошеломлена. (20)Это она (лексический повтор) уговорила сестру не
ехать далеко на Урал, а высадиться поближе: как-никак в Куйбышеве родные, брат мужа с семьёй, уж на первое-то
время приютят, да и вообще лучше остановиться в городе, где есть родственники.
26. Ответ — 7268.
«Описывая тяготы и смертельные опасности, которые несёт война людям, и жизнь, ход которой не нарушен
войной, И.Ф. Смольников использует приём — (А) ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ (предложения 25, 26-27). Тяжёлое
положение людей, вынужденных спасать своих детой от военных действий, автор описывает, используя рахчичные
языковые средства выразительности, в том число синтаксическое средство — (Б) РЯД ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ
(в предложениях 4, 25, 26) и приём — (В) ЛЕКСИЧЕСКИЙ ПОВТОР («хотелось# в предложении 5, «уходили* в
предложениях 25-26). Отчаяние женщин, оказавшихся с детьми на руках без крова, помогает передать такая форма
речи, как (Г) ДИАЛОГ (предложения 14-18)*.
me
е
хали на восток, я как то ни разу не
евали даже на кафельном полу какой-
ттого, что из-под меня рванули этот
ование, элемент рассуждения.
персонажа.
звам^человека — привёл нас в свою комнату, пока-
алиёъ/в доме, где суждено было нам провести четыре
ся в предложении 44.
работу в свою газету — он был журналистом, а
угубо штатским, мирным человеком, уже не очень
говорится в предложении 44.
держанию.
онт, а его не пускали. (51 )Он писал заявления и в военко-
между предложениям» противопоставления нет.
нько
;нии 38: Всеволод Михайлович — так звали человека — привёл нас в
шёл, сославшись на дела, а мы остались в доме, где суждено было
ка. (12)Она (личное местоимение) медленно прошла к лавочке, ко-
пустилась рядом с моей матерью. (13 )Слишком растерянным, каким-
нре местоимение: лицо чьё? — её) лицо.
лосом спросила мама. — (15)Ты скажи, мы только на одну ночь, мы по-
Шарага© © ©ПэсэигаВСЗоИИ®
437
ОТВЕТЫ
Часть 1
№ Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5
1 или <или> либо всех и этом <или> том <или> таком и <или> да
2 24 <или> 42 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих ^-^Цифр 13 <или> 31
4 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих,/ цифр / < / (^5т^1ли> 54 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 жилищные оплатить представал \ чу отличие удачным
6 короткий сокращённых <или> сокращен- ных пернатые <илиУ птицы Ч/ /повышения <или> качества свою
7 поскользнулся кремы пятисот выздоровею
8 72948 29158 73615 54321
9 14 <или> 41 14 <или> 41 135 <иЛи^> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 23 <или> 32 245 <или> любая другая последоца- тел ьн ость^ти х и 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
11 13 <или> 31 345 <или> любая другая последова- тельнасга^э/их цифУ 234 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 24 <или> 42 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 135 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 1245 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
14 35 <или> 53 45 <или> 54 45 <или> 54 35 <или> 53 45 <или> 54
15 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12 <или> 21 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр

438
№ Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5
16 15 <или> 51 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
17 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
19 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этихДифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
20 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2345 <или> любая другая последов^-, тельность эти^ цифр С'43^или> 31 1456 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
21 1246 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2457 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1568 <иди>/л^обая другая4юсЭгедова- тел^вдв^этих i-Сифр А467 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35678 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
22 23 <или> 32 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35<идийо3 .1^^йли> любая 124 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52 другая последова- ^_твльность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 грустновесело <или> грустноша- ловливо пулянеберёт^ <или> неберетну- ля <или> 1Шяне- берет <или^небе- ретпуля высокиймалень- кий <или> ма- ленькийвысокий <или> одиндругой <или> другойодин многомало <или> маломного большеменьше <или> меньшеболь- ше
25 31 43 5255 <или> 5552 4547 <или> 4745 1821 <или> 2118
26 8456 3817 8913 8451 8426
©вж@ © ®[Ь©ил)йко[лп)@
439
№ Вариантб Вариант? Вариант 8 Вариант 9 Вариант 10
1 только <или> лишь <или> ис- ключительно <или> тольколишь <или> единственно его ими именно <или> ка- краз всей
2 13 <или> 31 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 35 <или> 53 1234 <или> любая другая последова- тельность этих 7 цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 гарантийным зверский сопротивляемость х цельную <или> х целостную благодарственные
6 памятные отрицательными имее^х^^ вниз вниз
7 четырёхсот их девяноста каникул
8 26417 76839 7 47591 96431
9 34 <или> 43 13 <или> 31 134<йл1Т> Любая другая посЛедова- J тельность этих 7 \цифр 34 <или> 43 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> люба$7 другая последовав тельность этих цифр 7х34^<или> 43 15 <или> 51 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
11 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <иди> любая другая последова- тельность этих 25 <или> 52 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35 <или> 53 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
14 45 <или> 54 15 <или> 51 34 <или> 43 12 <или> 21 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
15 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52 346 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
440
№ Вариант 6 Вариант 7 Варианте Вариант 9 Вариант 10
16 35 <или> 53 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 13 <или> 31 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
17 14 <или> 41 13 <или> 31 34 <или> 43 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 3456 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 1256 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 16 <или> 61
19 13456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 13467 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая Друр^я последова- тельность этих / цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
20 123567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 156 <или> любая другая последовав тельность Этих\ цифр 1256 <или> любая '"другая последова- 7 тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
21 15 <или> 51 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр З^иьЬ-БЗ^ 15 <или> 51 246 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
22 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих z цифр 2^5^к^> любая другая, поел едова- * (тейъиость этих \ цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 24 <или> 42 235 <или> любая— другая последовав тельность этик ч 235 <или> любая /другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 плохохорошо <или> хорошопло- хо гаджетовХцлиу гаджет созидатель напервыхпорах чтоестьмочп
25 5962 <или> 6259 4^'У 39 28 41
26 7685 7923 3472 2854 2915
441
© ^[Ь@ГПт1П[кпПш)©
№ Вариант 11 Вариант 12 Вариант 13 Вариант 14 Вариант 15
1 хотя <нли> не- смотрянаточто <или> невзирая- наточто <или> пусть которые <или> что однако <или> но <или> <или> темнеменее его самый <или> сам
2 35 <или> 53 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52 14 <или> 41 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 14 <или> 41 12 <или> 21 35 <или> 53 15 <или> 51 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 23 <или> 32 23 <или> 32 13 <или> 31 34 <или> 43 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 словарный исходные отборочные z sS—>занны представить
6 посадить особая производит • . идти исключительной
7 блюдец шестьсот трёхсот -/ сапог башкир
8 49136 91476 38^45 83256 71953
9 235 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <илй> любая другая Последова- хЦлъцЪс^ъ^тих ох ифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 24 <или> 42 134 <или> любая другая последовав тельностьэтих цифр / (Т4<^и> 41 34 <или> 43 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
11 134 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 2345 <или> любая другая последовав тельность этих ^45 <или> любая Другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 135 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 45<к^5</ 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31
13 14 <или> 41 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
14 45 <или> 54 15 <или> 51 24 <или> 42 15 <или> 51 35 <или> 53
15 124 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1237 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
16 124 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность ЭТИХ цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр J
©качай© © gtbwtnfcgLfii©
442
№ Вариант 11 Вариант 12 Вариант 13 Вариант 14 Вариант 15
17 124 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12567 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234567 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 3456 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
19 2 13 <или> 31 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 12 <или> 21
20 1345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12347 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245^<или> любая др^рая^Последова- wenjyjoprb этих -Цифр 123456 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
21 367 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 36789 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 26 <или> 62 / "1Лб<яили> любая -др^ая последова- стельность этих цифр 126 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
22 145 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 35 <или> 53 235 <шщ/л\оба^' другаяно.сЛедов«/ те;и»мдт^етиХ 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 123 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <илн> любая другая по^ледова- /тельнЪеть этих ^ифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 плечомкплечу <или> другнад- руга <или> как- двекапливоды вглубинедуши / перебегаетдорогу <или> дорогупе- ^-ребегает <или> перебегатьдорогу <или> дорогупе- ребегать бросилосьвглаза <или> вглазабро- силось <или> бро- ситьсявглаза <или> вглазабро- ситься призвания <или> призвание
25 19 3 56 20
26 5728 7298 2374 2549 6847
443
©ктаи© © ©^©имСХоПИ®
№ Вариант 16 Вариант 17 Вариант 18 Вариант 19 Вариант 20
1 или <или> либо его вон <или> вот эту <или> такую только <или> лишь <или> исключительно
2 14 <или> 41 35 <или> 53 12 <или> 21 23 <или> 32 24 <или> 42
3 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
4 13 <или> 31 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
5 эффективной невеждой надевать вечную соседнем
6 невероятных предложил отдают <или> оказывают <или> высказывают дать играет
7 поезжай две полутораста/" "Поскользнулся девяноста
8 58426 73625 27386 69384 54892
9 125 <или> любая другая последова- • тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 , 45 <или> 54 345 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
10 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 238Ая^н>^Рюбая другая последо- вательность этих Ч/йфр 1235 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 235 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
11 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этйх цифр ^3^<^ли> любая другая последо- вательность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51
12 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35 <илй> 53 /о") 23 <или> 32 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
13 15 <или> 51 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 25 <или> 52 135 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
14 45 <или> 54 1235 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 45 <или> 54 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <или> 32
15 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 146 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 246 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 123457 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 2345 <или> любая другая последователь- ность этих цифр
16 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 45 <или> 54 134 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
444
№ Вариант 16 Вариант 17 Вариант 18 Вариант 19 Вариант 20
17 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 134567 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 12567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 145 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
18 1234567 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 12346789 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 4567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 2345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123456 <или> любая другая последователь- ность этих цифр
19 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2 13 <или> 31 124 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
20 12357 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1256 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последо- вательность этих цифр 12356 <или> лю- бад другая после- довательность Хэтихцифр 124 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
21 469 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 4578 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 357 <или> любая другая последо- вательность этих цифр ^57хйли> любая другая последова- тельность этих цифр 127 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
22 25 <или> 52 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или(>\41 25 <или> 52 124 <или> любая дру- гая последователь- ность этих цифр
23 13 <или> 31 34 <или> 43 14 5^йЛц>>юбая другая последо- вательность этих ^ифр 35 <или> 53 12 <или> 21
24 вольнойсвободной <или> свободной- вольной <или> вольныйсвобод- ный <или> сво- бодныйвольный тщетно А ^подУянутослабят ^или>ослабятпод _ z тянут согнётвбараний- рог <или> вбара- нийрогсогнёт <или> согнетвба- ранийрог <или> вбаранийрогсог- нет <или> не- опускаетруки <или> рукинео- пускает <или> опускаетруки <или> рукиопус- кает сверхудонизу
25 8 16 15 4 31
26 8352 2184 7925 3865 6187
445
©схачаи© © ©^©итС&ж®
№ Вариант 21 Вариант 22 Вариант 23 Вариант 24 Вариант 25
1 который <или> что вотличиеот или <или> либо точно <или> как <или> будто <или> какбудто <или> словно <или> такжекак взависимостиот
2 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 45 <или> 54 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <или> 32 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 145 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 34 <или> 43 245 <или> любая другая последова-/ тельность этих f 1 цифр 45 <или> 54 7^) 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 восполнить технического романтическая у зачинателями экономной <или> экономичной
6 чистого повторяющийся наотрев<^\ осуществить <или> воплотить <или> реализовать <или> исполнить внёс
7 сильный печёт <или> печет договоры шампунем
8 52681 85194 ^4^15 64537 36178
9 15 <или> 51 135 <или> любая, другая последова* тельность этих\ цифр . >Ц^или> 43 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43
10 12 <или> 21 12 <или>(2К_ с^о) 34 <или> 43 34 <или> 43 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
11 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <ш£и>уй6бая другая последова- тельнбсть этих Цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43
12 24 <или> 42 13 <или> 31 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 45 <или> 54 23 <илп> 32
13 12 <или> 21 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42
14 13 <или> 31 23 <или> 32 23 <или> 32 23 <или> 32 12 <пли> 21
- 15 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 3456 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1 123678 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12356 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр

446
№ Вариант 21 Вариант 22 Вариант 23 Вариант 24 Вариант 25
16 24 <или> 42 35 <или> 53 14 <или> 41 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
17 12 <или> 21 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2346 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1346 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2356 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
19 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих Цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр J ( 31 1356 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
20 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12456 <или> любая другая последовав тельность эти©. ЦИ<ВД 13478 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12367 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
21 2467 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 37 <или> 73 468^<^и> любая другаКнбсдедова- тел^^та^тих 149 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 126 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
22 24 <или> 42 25 <или> 52 1$5 <йди> любая другаяЦоследова- \тёльдость этих X цифр 12 <или> 21 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52 ( _^4л <или> любая -другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 белойвороной <или> белаяворо- на коренастый доброзло <или> злодобро баркас закидаюткамнями <или> закидать- камнями
25 10 45 15 38 33
26 5762 4289 4829 5918 3294
447
©схавай® © sfe©nnfc[iuti@
№ Вариант 26 Вариант 27 Вариант 28 Вариант 29 Вариант 30
1 те <или> такие несколько <или> сколько-то <или> сколькото именно <или> ка- краз только <или> лишь <или> толь- колишь <или> ис- ключительно <или> единственно пока <или> покуда <или> дотехпор- пока
2 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 23 <или> 32 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 12 <или> 21 12 <или> 21 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31 34 <или> 43
5 авторитарный артистичным действительным^ кертерпимая праздничный
6 впервые установил редкие J г произвести <или> влияние <или> воздействие совместное
7 тюлем ласково ВЫр^МЦ^^ЬНОу^ восьмьюстами <или> восемью- стами лягте
8 21578 65438 98627 84526
9 24 <или> 42 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих хуцифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35 <или> 53
10 15 <или> 51 345 <или> люб$я^ другая последова- тельность этих цйфр^ О _) 24 <или> 42 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр
11 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <нди>дюбая другая последова- тельностогих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 45 <или> 54 14 <или> 41
12 35 <или> 53 14 <или> 41 35 <или> 53 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43
14 L 23 <или> 32 34 <или> 43 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 12 <или> 21

448
№ Вариант 26 Вариант 27 Вариант 28 Вариант 29 Вариант 30
15 1236 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 45 <или> 54 12456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123457 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 4
16 12 <или> 21 134 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
17 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21 234 <или> любая другая последова* тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
18 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 146 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
19 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 4^^^, 13 <или> 31 15 <или> 51
20 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 156 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123567 <Аи> бая другая ттос ле - довдтельдостьэтих <Ц^^Ч 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
21 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 136 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 3456 <илц> любая д^угдя'Ьоследова- ; тедьнрсть этих Цифр 49 <или> 94 24 <или> 42
22 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 45 <или> 54 ^^Э5г<или> 53 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <илй>чдюбая^ другая послед5>ад- тельнрсбкэтйх цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
24 изнуряла <или> изнурять ранопоздно <или> позднорано тёмногосветлую <или> тёмныйс- ветлый <или> светлуютёмного <или> светлый- тёмный оставаласьвпамяти <или> оставать- сявпамяти чужойматерин- ский <или> мате- ринскийчужой
25 28 27 17 12 23
26 1572 5721 6734 5973 9735
449
№ Вариант 31 Вариант 32 Вариант 33 Еарил1гтЛ4
1 вовремя <или> вслучае <или> входе <или> в про- их там <илх^ ужг зоНгазз ^глх> дбдхгаг ^ИЛХ^ ЛГ>ХЛ*
должение <или> втечение <или> налротяжении зся-талг ^илг> зсетазз "глю- гсетгхг ЗГАГГ^грт
1245 <или> любая 34 <или> 43 j 234 <я.тг> ххляг 1235 <zxz> лхсая
2 другая последова- тельность этих другая Е5след£л2.- тедьЕость зга лругия сЕслкЛсеаг ТеЛЬсССТЪ Vw'ZT

цифр гтифр zzzrip
24 <или> 42 123 <или> любая 23 <ила> 32 134 <ZJZZ> J3LC&2. 135 ^гли^ дхбягЕ
3 другая послелоза- тельность этих Дрь _ ая _ССЛ1=Д1^Н2г
>
цифр г —tl L.
1245 <илп> любая 2345 <или> любая 15 <илг> 51 • >^4эХидх> люсал 1235 <zxz^ дзее&я
другая последова- тельность этих цифр другая Еосдедоза- [ ТДУ,Ж-АХ
4
дельность этих г
ЦлПЬо • “• • — ^10 L,

о адресатом ПОР т ОГ'Г-Л ЧТ 5? ТОСЬ . у^.тт^гг^ ЛЕДСНЬжЛ.
7 •
вину
61 1 А О ОСЪЯЗЛ <ZJ3>
1 1 \ \ _
<4 ' у
4 понлтлом поскользнулся СгЕгтец —ч~

81 37S26 26914 23 * о*5 93S71 &25о*
1345 <или> любая; 134 <или> любая ! другая Еосдедсол- j ^^.З1 24 <гхи> 42 134 <ТТ7> ДПЛЕХ

9 лруТаЯ IZOC-JvJIO32
тельность этих дельность этих тахьатсть гт

цифр цифр j -^ис
45 <илг> 54 ’ 45 <гли> 54 14 <илг> 41 134 <или> лхоья TF— —»t « Т»- ДЬ1 — 1345 О ТТ *• ДЗСОЕД
1 1
10 XjW - 2-Х —»«ч.» г кож
тельгсстъ згхх

/\1 ) । глвфр 2, пои
125 <илх> любая 134<жЪ^Д^£ ‘ 45 <гли> 54 235 <глж> лх»»-£ 245 <>л>^ дзюйл
11 другая соеледошг 1 I jpvras ссслеэоза* хругяд 32СДН-ЭГва-
тельЕсстъ этих тадьгссгъ дтжх ’ггльахтъ утех
। — -А 1
ОЕДр ХЖ?Р хжде
13<2LXfc>31 235 <хли> любил хрутая Еюследсаа- Те-ДЬЕОСТЪ vnr-T 345 <жлж> любая 234 <жл>> любах 234 <жхж> дхс&£
12 другая гоеледоаа- друг±х оосдедсва- телъ®остъ *ткх :<5 и
ь « ж. х а> j , ж. JL
ПЖфр ГДйфО хвде
23<дл»32 145<жлж> лхо1д i 23 <жлх> 32 25 <>л>> 52 15О-ЕГ-51
другая дссдглуже-1
13
тедьассть этих
12 < лли> 21 15<х_гж>51 ' 345 <жтж> 125 <жлл> любая 13 <»тт^ 31
14 Другая -хследюал- лрупья оссделова-
’ГеЛЬ^ЭСТЬ ЭТИХ ТеЛЬ=ССТЪ УТЖХ
____________________________________________ДСр Д»фр
Ьэ 135678 <или> лз>4 12456 <или> дхг ^Зб<жхж> любая » 4б<жлл>84 ±345 гу»ч<
450
it
№ Вариант 31 Вариант 32 Вариант 33 Вариант 34 Вариант 35
бая другая после- довательность этих цифр бая другая после- довательность этих цифр другая последова- тельность этих цифр другая последова- тельность этих цифр
16 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42
17 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234567 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 1567 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 12356 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 124578 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12567 <или> лю- бая другая после- /"дойательность [ (7/э|г^х цифр 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
19 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1236 <или> любая- другая последовав тельность э^х цифр < 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
20 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15^<и^С^5 123478 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123458 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
21 347 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 147 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1368 <1Гли>'любая другая пЬследова- тельнодть этих ХХифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 28 <или> 82
22 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая- другая последова- тельность этих <, цифрх~ 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 23 <или> 32 13<£пй>@ j неуда^^^ех 35 <или> 53 23 <или> 32 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 безустали <или> вместестем <или> успехне- удачи <или> не- удачауспех <или> успехнеудача никуданегодится <или> свестина- нет заурядный впилсяглазами <или> впитьсягла- зами
25 1215<или> 1512 17 20 37 31
26 9413 2473 4759 6539 4681
451
№ Вариант 36 Вариант 37 Вариант 38 Вариант 39 Вариант40
1 однако <или> но <или> а <или> темнеменее <или> зато наконец <или> вконцеконцов но <или> однако спомощью <или> припомощи ЭТО
2 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <или> 32 14 <или> 41 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51
3 134 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 15 <или> 51 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих^- цифр 45 <или> 54 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 человечными будничной производство^ добротной представляют
6 другая холодный корен^^^^ другой мемориальных
7 МОК четырёхсот пойдёмте оладий поезжайте
8 49357 78469 Д752О 51693 • 81495
9 24 <или> 42 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 0^сшш>42 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 35 <или> 53 15<или>51 / 2&5 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <пли> 32
11 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая / другая после^овя/ Tejj^itoctbbTwc ЦЦфрЛ/ 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <или> 32 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <яли> любая другая ЦОеледова- телытобть этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
14 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
15 234568 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 38 <или> 83 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или'* любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
452
№ Вариант 36 Вариант 37 Вариант 38 Вариант 39 Вариант 40
16 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21
17 13456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12 <или> 21 14 <или> 41 1
18 23 <или> 32 2345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21 2356 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235689 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
19 24567 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- ,Т©*Ц>ИОСТЬ этих ZAj/фр 12 <или> 21
20 1245678 <или> любая другая по- следовательность этих цифр 123478 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 12345 <или> лю-/ бая другая поело© довательность э/и^ цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234567 <или> любая другая по- следовательность этих цифр
21 17 <или> 71 36 <или> 63 456 <или> Аоба^ другая Поеледева- тел ьнЬэдъ этта-^ > 45 <или> 54 16 <или> 61
22 245 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <1!лй>любая другаяпоследова- теДыюсть этих (JlWp 45 <или> 54 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12 <или> 21 ,—'^5<йли> 51 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 ломалиголову <или> ломатьго- лову <или> голо- вуломали <или> головуломать ратует <ил<и^ратр> насамомделе отдатьдолжное <или> пришливсе- бя <или> вконце- концов тоидело <пли> то- гогляди
25 5 6 373840 2123 65
26 6538 9176 8947 8254 5439
453
©качай© © sfe©nnfc[rm@
№ Вариант 41 Вариант 42 Вариант 43 Вариант 44 Вариант 45
1 такое <или> это такие <или> эти однако <или> но лишь <или> толь- ко несмотряна
2 13 <или> 31 14 <или> 41 14 <или> 41 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
3 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 выбирая ВЫГОДЫ гордость скрытой
6 более памятный первая / "'Х^-свободных денег
7 катера полутораста поезжай ( \ сыплет валенок
8 34182 92473 62183 63298 84691
9 14 <или> 41 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая друга^к^ёдова^ те^ъ^^ъэ^х 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 24 <или> 42 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр г^^^или> любая 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
11 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> люба;/ другая последова- тельность OTJfcfX ^д^угая последова- —тельность этих j цифр 45 <или> 54 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 14 <или> 41 1235 <или^-як>б^я? другая посдйДрвй- тел ьностьэтих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
14 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
15 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
454
№ Вариант 41 Вариант 42 Вариант 43 Вариант 44 Вариант 45
16 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52
17 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 2 1 23 <или> 32 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245678 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
19 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
20 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последдвб^ тельность зтцх цифр 12345 <или> лю- другая после- довательность этих цифр 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
21 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23 <или> 32 1367 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 127 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
22 23 <или> 32 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих ^ифр 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
23 14 <или> 41 13 <или> 31Z'~ (с <или> 32 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 ломатьголову <или> головуло- мать кон^е^ц^^) проток <или> про- токами вконцеконцов <или> сослужил- службу божьейискрой <или> божьяискра <или> междутем
25 36 11 54 7 |
26 2613 1852 3154 4325 4967
taw© © sfe©Fmokoiiuti@
455
№ Вариант 46 Вариант 47 Вариант 48 Вариант 49 Вариант 50
1 такимобразом <или> итак её втечение <или> впродолжение однако <или> но какже <или> как
2 34 <или> 43 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51
3 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
4 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 14 <или> 41 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
5 этичное информирован- ность дельные / 7/( лесных скрытным
6 установлено играло <или> зна- чения времени J выдвинуть <или> 7 предположение миновала
7 . сладкий деревень проста^ колеблет тысячи
8 75461 65318 49786 71548
9 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145^щпЬ> л^бая другая посдедова- тел ьйость этих 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
10 14 <или> 41 234 <или> любая j другая последовав тельность этих цифр z 345<йли> любая /другая последова- тельность этих цифр 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 25 <или> 52
11 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 13 <или> 31) 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
12 235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24^и^42 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 35 <или> 53 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
13 25 <или> 52 124 <или> любая другая последова- тельность этих Цифр 13 <или> 31 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
14 12 <или> 21 345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 34 <или> 43
15 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 123456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
©качай© © sthQoraDfcoGm®
456
№ Вариант 46 Вариант 47 Вариант 48 Вариант 49 Вариант 50
16 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 15 <или> 51
17 2 15 <или> 51 3 14 <или> 41 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
18 1235 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1346 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 137 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 23456 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр 56 <или> 65
19 123 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 134 <или> любая другаллоследова- тельность этих 1245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
20 124 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 1345 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 24 <или> 42 234 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 12345 <или> лю- бая другая после- довательность этих цифр
21 56 <или> 65 135 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> тйббая< другая последобаГ- телы^Ьетьэтик. цйфр 1356 <или> любая 1 другая последова- тельность этих цифр 26 <или> 62
22 45 <или> 54 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 145 <йли> любая другая последова- тельности»'этих Чшфр 145 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <пли> любая другая последова- тельность этих цифр
23 13 <или> 31 235 <или> любая другая последова- ( тельность этих, циф^^ 1Д4 <аиЛи> любая Другад последова- ^т§яъность этих цифр 125 <или> любая другая последова- тельность этих цифр 245 <или> любая другая последова- тельность этих цифр
24 лаконичными <или> лаконич- ный компрометировала <или> ком1Йймег тиров^тау; . исчезлапропала <или> пропалаис- чезла гуманизм ушёлостались <или> осталисьу- шёл
25 15 29 5 24 13
26 9257 7465 4196 9654 7268
457
©качай© © slfe@[Bfc[nni@
ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТАХ ЧАСТИ 21
Вариант 1
Примерный крут проблем Авторская позиция
1. Проблема восприятия музыки. (Каковы особенности восприятия музыки человеком?) 1. Слушая музыкальное произведение, человек ощущает разворачивающуюся драму — борьбу души за жизнь.
2. Проблема проявления гармонии в музыке. (Как про- является гармония в музыке?) 2. Гармония в музыке создаётся за счёт совпадения тактов: колокол звучит в такт скрипкам.
3. Проблема тайны жизни. (В чём заключается тайна жизни?) 3. Радостная тайна всеединой жизни заключается в одухо- творённости всего существующего в мире.
4. Проблема связи всего существующего в мире. (Как связано всё, что существует в мире?) 4. Всё в мире оказывается связанным, и человек способен чувствовать эту всеобщую и необычную своею одухотво- рённостью жизнь.
5. Проблема влияния музыки на человека. (Какое влияние оказывает музыка на человека?) 5. Музыка пробуждает в человеке чувства, помогает ощу- тить жизнь в окружающей природе, понять взаимосвязь, всего сущ^ётруедцего в мире.
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема определения героизма. (Какого человека можно назвать героем? Как проявляется героизм?) 1.^ерЬк4^упроявляется в трудное время: героем на войне становится каждый, кто встал на защиту Родины. Герое* являётёя тот, кто, защищая Родину, не забывает о товари- щах и не бросает их в трудную минуту.
2. Проблема проявления боевого братства. (В чеМлро- является верность товарищу?) / > ^-Н^войне проявляется сила боевого братства. Настоящий, товарищ не бросит своего друга на поле боя и придёт ему на1 ярмощь, даже рискуя своей жизнью.
3. Проблема отношений отца и сына. (Как стрОятся'Ът; ношения отца и сына?) С о. На войне обнажаются все чувства, и внешне суровый генерал оказывается нежным отцом, который заботится о сыне. Сын уважает отца и прислушивается к его словам.
4. Проблема проявления милосердия, з^0т^, jiWbh. (Как проявляются милосердие, забота о человеке, лю- бовь к нему?) 4. На войне всегда есть место милосердию, заботе о ближ- нем, любви к нему. Генерал, узнав историю мальчика, усыновляет его, заботится о нём, просит быть осторожным.
5. Проблема жестокости войны. (В заключается жестокость военного времени?) / 5. Война — жестокое время. Она разрушает семьи: дета теряют родителей, родители теряют детей. На войне про- ливается кровь, гибнут люди.
6. Проблема широты человеч(^к^А души. (В чём прояв- ляется широта человеческой дупЬф < 6. Широта человеческой души проявляется в желании по- мочь ближнему, проявить заботу о нём, подарить любовь.
7. Проблема внутреннего мирй^рлойека. (В каких си- туациях раскрывается внутрёншш^йр человека?) 7. Внутренний мир человека раскрывается через поступки. За внешней суровостью человека могут скрываться любя- щая душа, нежное сердце.
Вариант 3
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема хвастовства. (Зачем человек хвастается тем, чего у него нет, и к чему это приводит?) 1. Хвастовство (фатовство) связано с желанием человека казаться, а но быть самим собой. Это неминуемо ведёт к дру- гим порокам — лжи, подлости, предательству.
2. Проблема стыда. (Всегда ли испытываемое чувство стыда становится началом нравственного исправле- ния?) 2. Человек, испытывающий стыд, не всегда становится со- вестливым. Иногда он продолжает вести прежний постыд- ный образ жизни.
3. Проблема совершения импульсивного поступка и последующего раскаяния за совершенное. (Почему человек стыдится содеянного?) 3. Видя человеческую подлость и нанеся подлецу пощёчину, человек может страдать от своей эмоциональной невоздер- жанности больше, чем тот, кому пощёчина была нанесена. _
1 Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая нреА"
ставлена в таблице. Проблема может быть также процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок ин
номера предложений в тексте (информация взята с сайта http://www.fipl.rH).
458
©схачага© © йжЬи©
Примерный круг проблем Авторская позиция
4. Проблема игорной зависимости и морального паде- ния. (Почему игорная зависимость ведёт к амораль- ным поступкам?) 4. Пристрастившись к азартным играм, человек идёт к ма- териальному и духовному разрушению, потому что игра требует денег, а нажитого честным путём для неё, как пра- вило, не хватает.
Вариант 4
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема преодоления трудностей в жизни человека. (Что помогает человеку преодолевать трудности жиз- ни?) 1. Человек преодолевает трудности, обращаясь к помощи не только врача, но и близких людей. И. Левитан был уве- рен, что брат исполнит его волю.
2. Проблема характера творческого человека. (Какие черты определяют характер творческого человека?) 2. Дверь в личную жизнь творческого человека обычно за- крыта. Художнику свойственны замкнутость и редкая сдержанность, именно поэтому И. Левитан просит брата уничтожить переписку.
3. Проблема знаний о жизни и творчестве известного художника. (Что является источником знаний о жизни и творчестве известного художника?) 3. Узнать о жизни и творчестве известного художника можно, обращаяевгтгвго картинам. В личности художника тесно переплёлся художника и человека, поэтому кар- тины Левитана позволяют дополнить кропотливый труд исследователёи'Н^троЯикнуть в его жизнь.
4. Проблема последней воли человека. (О чём может просить умирающий человек?) 4. Чувствуй приближение смерти, человек просит испол- нить егоуоследиюю волю. Будучи замкнутым, закрытым человеком, Ч^Левитан обращается с просьбой к брату уничтожиНчреЪеписку.
5. Проблема значения искусства в жизни человека. (Ка- кую роль играет искусство в жизни человека?) 5. Иокусствб^может стать судьбой человека. Так, в живопи- си И. Певшрша в полной мере отразилась личность худож- фжа. /
6. Проблема сохранения памяти о великом человеке/ (Как сохраняется память о великом человеке?) /( Память о великом человеке живёт в картинах, в душах людей^Брат великого художника, переживший его, хра- нйя>амять об И. Левитане в своей душе: следуя воле уми- рведдего, он ничего не рассказывал биографам о брате.
7. Проблема взаимоотношений близких людейу^Что является главным в отношениях близких людей?/)4 Ysb отношениях близких людей главным является дове- рие, уважение желаний друг друга. Брат И. Левитана был рядом с умирающим художником в его последние дни, ис- полнив волю умирающего. В течение своей жизни он не нарушил молчания и ничего не рассказал биографам ху- дожника.
Вариант 5
Примерный круг пробт^е^ Авторская позиция
1. Проблема способов получения ответив iUi жизненно важные вопросы. (Как получить ответьтша жизненно важные вопросы?) 1. Человек должен действовать сообразно обстановке и си- туации, и тогда жизненно важные вопросы разрешатся сами собой.
2. Проблема определения главного в жизни. (Как оп- ределить, что является главным в жизни?) 2. Всё, что в данный момент окружает человека, и есть са- мое главное: самое важное время то, в котором мы живём; самый нужный человек тот, с кем сейчас сошёлся; самое важное дело — делать добро.
3. Проблема преодоления вражды. (Может ли твой враг стать твоим другом?) 3. Человек, считающийся врагом, может не быть им и в но- вых обстоятельствах станет другом.
4. Проблема прощения своего врага. (Как простить своего врага?) 4. Когда человек сделает другому добро, не задумавшись об отношении его к себе, то этот человек способен простить своего врага.
Вариант 6
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема ценности дружбы. (Как надо относиться к друзьям?) и 1. К друзьям надо относиться бережно, необходимо забо- титься о них. _
459
Примерный круг проблем Авторская позиция
2. Проблема поиска друзей. (Как найти друзей?) 2. Чтобы найти друзей, надо проявить терпение, привы- кать друг к другу постепенно, «подготовить к дружбе своё сердце».
3. Проблема ответственности за дорогих тебе людей. (Как надо относиться к тем, кто тебе дорог?) 3. Тех, кто тебе дорог, надо оберегать, ценить, «отдавать им всю душу».
4. Проблема ощущения любви. (Как можно понять, кто является для тебя единственным?) 4. Тот, кого ты оберегаешь, о ком заботишься, кому проща- ешь недостатки и «отдаёшь душу», является для тебя единственным.
Вариант?
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема сути метода природосоответствия в педаго- гике. (В чём суть метода природосоответствия в педаго- гике?) 1. Метод природосоответствия предполагает изучение ин- тересов ребёнка (понимание того, что соответствует его природе) и построение обучения на этой основе.
2. Проблема понимания «принципа элементарного вос- питания». (В чём заключается «принцип элементарного воспитания»?) 2. «Принцип элементарного воспитания» заключается в следующем: объясняя что-то ребёнку, надо сначала приво- дить элементарно примеры и только потом переходить к более сложным/
3. Проблема вклада И.Г. Песталоцци в педагогику. (В чём состоит вклад И.Г. Песталоцци в педагогику?) 3. Вклад4^>Лое^алоцци в педагогику состоит в том, что он разработал теорию элементарного природосообразного восп^ниМхКЪторая актуальна и в наше время.
4. Проблема роли учителя в жизни ученика. (Какова роль учителя в жизни ученика?) 4. Учи^<л^д0лжен понять, каковы интересы ребёнка, и на этой ъецойъ строить обучение. Необходимо вместе с учени- ком выявить, «к каким наукам или ремёслам лежит его ДушагЦуразвивать именно это».
5. Проблема важности педагогических открытйцЛ(^ чём важность педагогических открытий?) 5. Ваэ^ость педагогических открытий в том, что именно они дают возможность правильно строить процессы обуче- ния и воспитания детей.
6. Проблема знаний и навыков в XXI веке. (Камйета^ ния и навыки необходимы человеку XXI века?! 1 Современный человек должен быть творческим, уметь работать в коллективе и объективно оценивать себя. Зна- ния необходимы ему как «повод для творчества».
ариант8
Примерный круг пробл< Авторская позиция
1. Проблема роли учителя в жизни ученика. (Какова роль учителя в жизни ученика?! । \ 1. Учитель не только обучает ученика, но и способствует его развитию, помогает ему понять себя, «созидает челове- ка». Роль первого учителя в жизни ребёнка огром- на/велика.
2. Проблема отношения учи/е^НГ (Как учитель должен относиться к свои яюим ученикам. IM ученикам?) 2. Учитель должен проявлять внимание к каждому учени- ку, учитывать личностные особенности.
3. Проблема подготовки ребёнк^к7 встрече с первым учителем. (Как подготовить ребёнка к встрече с первым учителем?) 3. Чтобы подготовить будущего ученика к встрече с первым учителем, надо подробно рассказать ребёнку, что ожидает его в школе и как будет организовано обучение.
4. Проблема создания образа учителя родителями. (Ка- кой образ учителя создают родители в разных семьях?) 4. В большинстве семей родители создают образ учителя, как «всезнающего, доброго, чуткого, горячо любящего де- тей человека», однако в некоторых семьях «рисуется облик. Бабы Яги и Буки».
5. Проблема сути гуманной педагогики. (В чём прояв- ляется гуманная педагогика?) 5. Суть гуманной педагогики проявляется во внимании к» личности ребёнка, его особенностям и интересам. Учителю, с точки зрения гуманной педагогики, необходимо прояв- лять педагогический такт и заботиться о психологическом состоянии своих учеников.
6. Проблема содержания воспитания. (Каким должно быть воспитание ребёнка?) 6. Воспитание должно основываться на принципах гуман- ной педагогики: внимании к особенностям и интересам ребёнка, уважении его личности. Необходимо помогать ребёнку понять себя и найти свой путь. _
460
Вариант 9
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема влияния других людей на формирование мировоззрения человека. (Могут ли другие люди сформировать мировоззрение человека?) 1. С юных лет на человека оказывают большое влияние дру- гие люди, определяют его мировоззрение, эти люди запоми- наются на всю жизнь.
2. Проблема силы слова. (В чём состоит сила слова?) 2. Слово очень сильно влияет на людей. Слово — это посту- пок. Словом можно убить человека, а можно вдохнуть в него надежду.
3. Проблема разделения людей на «знающих» и «не- знающих». (Действительно ли человечество делится на две неравные части? Можно ли изменить эту ситуацию в лучшую сторону?) 3. Существует «раскол между теми, кто знает и хочет знать, и теми, кто не знает». Однако можно изменить это соотно- шение, и в первую очередь неустанной работой школьных педагогов.
Вариант 10
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема ответственности за совершаемые поступ- ки. (Что нужно учитывать, совершая поступки?) 1. Совершая пост^пми/йеобходимо задумываться об их по- следствиях, инач£ л учиться непоправимое.
2. Проблема возникновения желания играть в опасные игры. (Почему человека тянет играть в опасные игры?) 2. Опасные игры позволяют переживать острые эмоции — это одновременна нравится и страшит.
3. Проблема проявления настоящей дружбы, товари- щества. (В чём проявляются настоящая дружба, това- рищество?!—— 3. Настоящая дружба, товарищество проявляются в стрем- лении помочь человеку, попавшему в беду, даже если это связано с сЪрфёзиым риском для того, кто помогает.
ВариантfTy
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема влияния музыки на человека. (Как музы- ка влияет на человека?) 1. Музыка способна творить чудеса. Она объединяет людей в духовном порыве, заставляет человека испытывать сильные чувства, одухотворяет его, помогает понять себя.
2. Проблема понимания настоящего искусства, farb такое настоящее искусство?) А V Настоящее искусство необъяснимо, оно дарит праздник; способно повлиять на человека, разбудить в нём рахтпчные чувства и эмоции, преобразить человеческую душу. Искус- ство позволяет людям по-иному посмотреть на мир.
3. Проблема предназначения человека. (В ч/мЗаклю- чается предназначение человека?) 3. Каждый человек должен найти своё место в жизни, по- нять своё предназначение, которое будет приносить радость и пользу не только ему, но и окружающим.
4. Проблема роли случая в жизни че^одекАк^огут ли случай, случайность повлиять па жизнь человека?) 4. Случай может сыграть в жизни человека огромную роль. Например, может заставить человека задуматься, переос- мыслить свою жизнь.
5. Проблема предчувствия, жажды цас?Ьйщего чувст- ва. (Как понять, разглядеть и не упусадхь настоящее чувство?) 5. В человеке живёт предчувствие любви, жажда настояще- го, истинного чувства, вызывающего желание разделить с любимым человеком самые яркие моменты и переживания.
Вариант 12
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема проявления бескорыстия. (Что такое бес- корыстие? В чём оно проявляется?) 1. Бескорыстие — это способность человека совершать по- ступки для других людей, не требуя ничего взамен.
2. Проблема детского восприятия мира. (Как ребёнок воспринимает окружающий мир?) 2. Окружающий мир для ребёнка полон сильных впечатле- ний, ярких эмоций; в детстве всё является новым, необыч- ным.
3. Проблема необходимости быть кому-то нужным и полезным. (Почему для человека важно быть кому-то нужным и полезным?) 3. Человек, который чувствует себя нужным и полезным, становится счастливым, обретает смысл жизни.
4. Проблема важности благодарности в жизни челове- ка. (Насколько важно проявлять благодарность? Как благодарность влияет па того, но отношению к кому она выражается?) 4. Люди должны проявлять благодарность по отношению к тем, кто делает для них что-то хорошее. Благодарность важна для обеих сторон.
©качага© © @[b©Fijtfcij®S!
461
При мерный круг проблем Авторская позиция
5. Проблема проявления личностных клчостн яелояс*. ка. (Как проявляются личностные к л ч ос ? тш челояекя?) ] jS. Лччкоетные клчсстйя проявляются » поступках человека.
6. Проблема прглнвянйчгипл одцфгка, (R чёч зяхлю- 6. Члложк лллжен rniitni спот место п жизни, понять свое
чается прсднвзвачгяис чг'ЛгфгкяТ) пре.ляялплчеякс» которое будет приносить радость и пользу
яс только ел чему ^гслояску, но п окружающим._____
7. Проблема млияння окружения яй ребгяхя. (К*х 7. Пссткпкп и мысли окружающих нпляются примером,
рх-левкнциг определят ппгтугшл и ммелп ре^Рякя?) жплксяямч ориентиром для ребенка.
Вариант 13
А я то ре кая полип и я
1 )рим»риы*1 Грут Пр^блгяу
1. Проблема щчщчнниия профтч'тявлкярлг! *ллг* 1. врача определяет отношение к людям, умение
ярвчя. (В чеяв аяч’»ючж*тгя проф**«п«оря.гмпсй лччлтгхучхвсгрсклтъ пм п. не раллумыпал. приходить нп помощь.
врано?)__________________________________________< ___________________________________________________.__________
I?. П|я»бче!М1П ППНПМ<Н«ТНО1Т»<*Н|ЧЙ ti pt'irw’. (ПбЛЖЯМ ля 2. Б вязкие люди должны понимать и поддержи ПЯТЬ Друг Друга
близки»» люди поддир* иплть друг друга я труляы? в любых испытаниях.
минуты?)
3. П(юПт»мии нцжигн-тн с*мл7»йдвчия, п<*ли>:бдэтпяя. эТ Сострадание т/
(4w дннн людши в»’ли!*оду|нв<‘, ч<’Яоы*ч<<жл? уча- жизнь смыслом^дф'шг
еги»». умоип»» «‘ощ’рвлнп//) человека один
___ ____ ___ _____________________________________1гех. кто hv:kj
4. Проблема tKHiHMioiHR и<*тим»»оео л^’ра. (В чём ла [4. Истпнн
ключ летом петнюнн* д<»Г)[ю?) Г
F). Проблема роли случив в жилки чрлипгка. (Могут
случай, случай по<тц конкретней» событие покля-
мть на жизненный, в том число нро^кчхчюилльяый/
выбор человек и?) _ __________________
6, Проблема н|ЮД|1НЗмпчеиил человека. (В чем зл-
ключнетгн предназначение человека?) Д
бескорыстных
и в морально!
ту а пню.
7. Проблема 11рофсчччншальн<нч) выбора. (Чем
дел метел выбор П)юф»ч*гим?)
про
знен
8, Проблема воспитанна. (Что влияет на
ине хщтктера ребенка? Что опред^яеу'его
ные ценности?)
xciiyurne наполняют человеческую
lyr в трудные минуты. Эти качества
Ж!<ы и для тех. кто их проявляет, и для
оучастнн._______________________
егда деятельно: оно заключается как в
четких поступках, желании помочь, так
одМержке человека, попавшего в сложную си-
о во
5.
сыграть в жизни человека огромную роль:
ь его задуматься, переосмыслить свои поступ-
ния, повлиять на его взгляды и определить его
человек должен найти своё место а жизни, своё
[лзллчение, которое будет приносить радость и пользу не
ко ему, но и окружающим, делать их жизнь счастливее.
Ipr- Т.' Профессиональный выбор человека определяется не только
его мечтой, но и особым смыслом, который заключает в себе
лта профессия. Важную роль в осознанном выборе профессии
могут сыграть личный пример профессионала, впечатления
или урок, полученные в конкретной жизненной ситуации.
8. Родители воспитывают ребёнка своим примером: глядя на
их поступки, ребенок получает жизненные уроки и постигает
важные человеческие ценности»_________________________
Вариант 14
Примерный круг проблем Авторская позиция
1, Проблема влияния обстоятельств на настроение, эмоциональное состояние чедовека. (Как обстоятель- ства влияют на настроение, эмоциональное состояние человека?) 1. Чтобы изменить настроение, человеку необходимо изме- нить обстоятельства, сделать что-то приятное, необычное, способное подарить яркие эмоции, которых недостаёт в по- вседневности. Обстоятельства напрямую влияют на настрое- ние, эмоциональное состояние.
2. Проблема влияния настроения, эмоционального состояния на жизнь человека. (Зависит ди происходя- щее от настроения, эмоционального состояния челове- ка?) 2. Настроение человека определяет его состояние, оценки, которые человек даёт происходящим событиям.
3. Проблема взаимоотношении родителей а детей. (Как1 долиты выстраиваться отношения между родителями и детьми? Чем овв определяются?) 3. Отношения в семье должны быть основаны на взаимопо- нимании, небезразличии друг к другу. Умение понять, под- держать, быть рядом, разделять тревоги, грусть, радость делает и взрослых, и детей по-настоящему счастливыми.
4. Проблема влияния животных на жизнь человека. (Как влияют яшяотные на жизнь человека?) 4. Животные способны дарить людям хорошее настроение, ощущение настоящего счастья. Они украшают нашу жизнь и делают её радостной, тёплой, согревают душу.
462
Примерный круг проблем Авторская позиция
5. Проблема поиска радости в жизни. (В чём заключа- ется радость в жизни?) 5. Животный мир, возможность любоваться животными, заботиться о них делают человека по-настоящему счастли- вым, отвлекают от житейских невзгод, дарят ему ощущение настоящей радости.
Вариант 15
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема роли родителей в формировании личности ребёнка. (Какую роль играют родители в формировании личности ребёнка?) 1. Родители закладывают основы формирования личности ребёнка, исходя из своих собственных представлений о будущем детей, не всегда учитывая их мнение.
2. Проблема реализации родителями своих несбывших- ся мечтаний и нереализованных возможностей в воспи- тании детей. (Должны ли родители воплощать в детях свои нереализованные возможности и несбывшиеся меч- ты?) 2. Родители не должны воплощать в детях свои несбыв- шиеся мечты и нереализованные возможности.
3. Проблема самореализации ребёнка. (Как ребёнку реализовать себя в жизни? Возможна ли самореализа- ция?) 3. Вырастая, ребёнок находит своё место в жизни в соот- ветствий со своимиспособностями и возможностями.
4. Проблема роли детских воспоминаний в жизни чело- века. (Какую роль в жизни человека играют детские воспоминания?) 4. Детские воспоминания помогают человеку осознать роль семьи, родителей в его жизни, проследить свой путь ста- новления как яцчтюСти, свои первые шаги в жизни.
Вариант 1
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема проявления любви к Родине. (В чём проявляется любовь к Родине?) 1. Любовь к св^ей стране проявляется в любви к красоте род- ного края, ^духовной связи со своим народом, его обычаями и традициями, культурой.
2. Проблема сущности русской песни. (В чём выра- жается особенность русской песни?) 2<ДвцИя^1релесть русской пеенп заключается в том, что она ^е^бщвает сама по себе. Всегда русская песня связана с окру- жающей природой и душой русского человека, которые будто гобъфц}нены кровным родством.
3. Проблема воздействия русской песни на душ/^е- ловека. (Как воздействует русская песня на душу человека?) / ЗкПодлинная душевная русская песня рассказывает о любви к РСущой стране, учит человека насыщать свою жизнь смыслом, Заставляет чувствовать кровное родство с Родиной и быть сча- стливым от осознания своей принадлежности к ней.
о Вариант 17
Примерный круг проблем7/^^/ Авторская позиция
1. Проблема роли воспоминаний о дЬтЦрб)вужизни че- ловека. (Почему воспоминания о детстве значимы для человека?) 1. Взрослому человеку тяжело осознавать, что в эпоху дет- ства уже не вернуться, но именно воспоминания о детстве вызывают ощущение счастья.
2. Проблема значимости детства в жизни человека. (Какую роль играет детство в жизни человека?) 2. В детство закладывается основа личности человека: раз- виваются те или иные качества, появляются мечты. Дет- ский сад становится для ребенка маленькой моделью жиз- ни.
3. Проблема понимания счастья. (Что в понимании человека значит счастье?) 3. Оглядываясь на бесконечно далёкое время детства, взрос- лый человек понимает, что оно и было счастьем, счастливой порой.
Вариант 18
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема проявления настоящего патриотизма. (В чём проявляется настоящий патриотизм?) 1. Настоящий патриотизм проявляется в том, что человек ценит свою Родину не за выдающиеся красоты, а за её не- приметную простоту, за дорогие сердцу родные места, краше которых нет на всём белом свете.
463
Примерный круг проблем Авторская позиция
2. Проблема проявления любви человека к малой роди- не. (В чём проявляется любовь человека к малой роди- не?) 2. Любовь человека к малой родине проявляется прежде всего в любви к родным местам, в стремлении любоваться самыми простыми природными красотами и познавать природу родного края.
3. Проблема отношения человека к родной земле. (Как должен относиться человек к родной земле?) 3. Какими бы яркими и экзотическими ни были красоты другой страны, если человек любит Родину, то родная зем- ля будет всегда самой любимой и красивой, дорогой душе и сердцу. Родную землю надо любить и ценить.
4. Проблема восприятия красоты родной природы чело- веком. (Как человек воспринимает красоту родной при- роды?) 4. Красота родной природы проявляется в самых простых, незаметных на первый взгляд вещах, которые могут про- извести на человека неизгладимое впечатление. Важно увидеть эти мелочи, не пройти мимо. Для человека нет ничего краше родной земли.
Вариант 19
Примерный круг проблем /<А1г^орская позиция
1. Проблема мотивов поведения «неугомонных лю- дей». (Что движет неугомонными людьми?) 1. «Неугомонны^1^10д(ь^и» движет желание стать перво- открывателями, ^реШение доказать самим себе, что они смогут преодолеть любые трудности.
2. Проблема определения роли «неугомонных людей» в жизни общества. (Какова роль «неугомонных людей» в жизни общества?) 2. Неугомош^ы^РЭноди*— это те, кто открывает континенты, покоряет вершины, отправляется в космос. Неугомонные люди, пр^оддя^вая/себя, учат других побеждать.
3. Проблема проявления силы духа, характера челове- ка. (В чём проявляются сила духа, характер человека?) 3. Сила дух ^характер человека проявляются в способности преододеват/>$изненные трудности.
4. Проблема преодоления человеком уготованного судьбой. (Как человеку преодолеть уготованное судь- бой?) < 4<ЧёлоВек способен победить в схватке с судьбой, если он не гутан^т пг^уск^ть руки, будет бороться с обстоятельствами.
Вариант 20
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема восприятия шедевров живописи. (Что даёт человеку восприятие шедевров живописи?) 1. Общение с искусством способно изменить отношение человека к миру, подарить ему радость, заставить испытать гордость за человечество.
2. Проблема предвзятого отношения человекаСс^ели- ким творениям искусства. (Как влияет предвзятое от- ношение к великим творениям искусства на их воспри- ятие?) 2. Предвзятое отношение человека к тому» что он не видел, настраивает человека на негатив, не даёт пробудиться чув- ству прекрасного, заставляя слушать «голос бесёнка».
3. Проблема восхищения шедевралш ^скусс^ва. (Что восхищает человека в шедеврах живописи?) 3. Знакомство с шедеврами искусства пробуждает в чело- веке чувство прекрасного, он замечает то, на что ранее не обращал внимания.
4. Проблема отношения к материнствуС(11очему мате- ринство вызывает уважение?) 4. Материнство является высшей ценностью, именно в об- разе матери воплощается любовь ко всему живому.
5. Проблема гордости за человечество. (Почему человек испытывает гордость за человечество?) 5. Можно испытывать гордость за человечество, которое воспевает материнство как высшую ценность. Гордость связана с воплощением в произведениях искусства духов- ных ценностей.
6. Проблема влияния искусства на человека. (Какое влияние оказывает искусство на человека?) б. Искусство оказывает положительное влияние на челове- ка, пробуждая в нём лучшее, заставляя видеть то, что раньше не замечалось, пробуждая гордость за человечест- во.
7. Проблема пробуждения души человека. (Что способ- но пробудить душу человека?) 7. Душа человека пробуждается при общении с прекрас- ным. Созерцание шедевров живописи способно изменить отношение человека к жизни, так как «пока она, Сикстин- ская мадонна, есть, жить на свете весело и почётно».
464
Вариант 21
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема понимания интеллигентности. (Что такое интеллигентность?) 1. «Интеллигентность — это способность к пониманию, к восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям».
2. Проблема сущности подлинно интеллигентного чело- века. (Какого человека можно назвать подлинно интел- лигентным?) 2. Интеллигентным можно назвать человека, который про- являет «уважение к культуре прошлого, навыки воспитан- ного человека, ответственность в решении нравственных вопросов».
3. Проблема интеллигентности и образованности. (Рав- на ли интеллигентность образованности?) 3. Интеллигентность и образованность не одно и то же, так как интеллигентность проявляется «не только в знаниях, но и в способностях к пониманию другого».
Вариант 22
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема отношения людей к природе. (Как людям
нужно относиться к природе?)
2. Проблема различного отношения людей к природе.
(Почему люди по-разному относятся к природе?)
3. Проблема воздействия человека на природу. (Как
человек воздействует на природу?)
1. Человек должен относиться к природе не как потреби-
тель, добытчик, крторад видит в ней только материальные
блага, а как отвегс^етаый хозяин, понимающий, насколь-
ко губительным мржётбуть его воздействие на природу.
природы, относятся к ней как к жи-
же не испытывают глубоких чувств к
ят в ней только часть народного хозяй-
ую для покорения и использования.
>щий природные богатства, может при-
чинить непоправимый ущерб окружающей среде._________
природе, т
2. Одни видя/'кр
вому сущее
ства, предна
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема отношения к правам ребёнка. (Как надо относиться к правам ребёнка?) l. Ha^o уважать ребёнка, соблюдать его права, не искать х^лой воли» в его поведении; при этом необходимо более строго относиться к себе и своим поступкам.
2. Проблема воспитания. (Как надо воспитыват^реоён^ ка?) 2. Надо воспитывать детей, основываясь на принципах гу- манной педагогики: уважать ребёнка, соблюдать его права, проявлять внимание к проблемам, понимая, когда необхо- димо прийти на помощь.
3. Проблема ответственности воспитателягП^е-не^бхо- димо себя вести воспитателю?) у 3. Воспитателю необходимо строго подходить к своим по- ступкам, избегать эгоизма, ханжества, проявлять педаго- гический такт и понимать свою ответственность за соблю- дение прав ребёнка.
4. Проблема отношения к детству. (K^f/надб относиться к детству?) 4. Надо уважать «чистое, ясное, непорочное, святое детст- во» и бережно относиться к переживанияхМ ребёнка, пони- мая, что «дети — князья чувств, поэты и мыслители».
5. Проблема отношения к хорошим и плохим поступкам ребёнка. (Как надо относиться к хорошим и плохим поступкам ребёнка?) 5. Надо ценить хорошие поступки ребёнка, радоваться да- же маленьким его достижениям и понимать, что «проще- ний, уступок, помощи, заботы, услуг, уроков, глубоких и красивых влияний» намного больше, чем жалоб и споров.
Вариант 24
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема роли случайности в жизни человека. (Ка- кова роль случайности в жизни человека?) 1. Благодаря случайному стечению обстоятельств человек может увидеть неожиданно прекрасные места и события.
2. Проблема восприятия праздника. (Что может стать праздником для человека?) 2. Праздником может стать удачное завершение трудного дела, наблюдение за результативным трудом, разговор с обычным человеком.
3. Проблема отношения к достопримечательностям. (Что может особенно запомниться в путешествии?) 3. В путешествии могут запомниться не достопримечатель- ности того или иного города, а неожиданные события, уча- стником которых становится турист.
465
Вариант 25
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема выбора любимого писателя. (Что опреде- ляет выбор любимого писателя?) 1. Каждый человек выбирает своего любимого писателя. И зависит это в первую очередь от внутреннего мира читателя.
2. Проблема источника писательского таланта. (В чём источник писательского таланта?) 2. «Писателем не становятся. Писателем рождаются... Бог закладывает в кого-то дискету (выбор произвольный), и этот кто-то рождается с дискетой...»
3. Проблема предназначения писателя. (Каково пред- назначение писателя?) 3. Писатель «помогает людям осмыслить жизнь вокруг се- бя». И так было всегда.
4. Проблема открытия в себе писательского дарования. (В каком возрасте человек может открыть в себе писа- тельское дарование?) 4. Человек может открыть в себе писательское дарование в любом возрасте. Сама В.С. Токарева стала писать в двадцать шесть лет.
Вариант 26
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема выбора жизненной цели человека. (Какой должна быть жизненная цель человека?) 1. Человек доЛженйтремиться «увеличивать в жизни доб- ро, приносит^ людям Участье».
2. Проблема материальных и духовных ценностей. (Должен ли человек отказаться от материальных цен- ностей?) 2. Человекл1кхол^^ отказываться от материальных цен- ностей, но не надо и превращать их в «первостепенное»: главная Жизненная цель должна быть продиктована «доб- ротой к-людцмулюбовью к семье, к своему городу, к своему народу^ст^аце, ко всей вселенной ».
3. Проблема самооценки человека. (Что помогает по- нять самооценку человека?) 3. По том$£Ч^ади чего человек живёт, можно судить о его низкой или высокой самооценке. Если для пего главное — материальные ценности, значит, он оценивает себя с точки дренняматериальных благ, а если он «живёт, чтобы прино- сить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности».
I
ариант 27
Примерный круг проблем / Авторская позиция
1. Проблема смысла жизни. (В чём заключаеТё^ц^ль че- ловеческой жизни?) 1. Цель человеческой жизни — «увеличивать добро в ок- ружающем нас» мире.
2. Проблема проявления доброты. (Каким образом чело- век проявляет добрые чувства?) 2. «Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном подумать». Добрые чувства проявляются в мыс- лях и поступках.
3. Проблема роли детства в жизни челрвёк^ДКакова роль детства в жизни человека?) С/' 3. Роль детства в жизни человека трудно переоценить. Всё зарождается в детстве человека. «Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким».
4. Проблема проявления любви к людям. (Какой должна быть любовь человека к другим людям?) 4. «Любовь не должна быть безотчётной» она должна быть умной. Это значит, что она должна быть соединена с уме- нием замечать недостатки».
5. Проблема определения понятия «мудрость». (Что та- кое мудрость? Какого человека мы можем назвать муд- рым?) 5. «Мудрость — это ум, соединённый с добротой». Муд- рый человек, в отличие от хитрого, всегда открыт для других людей.
6. Проблема верности нравственным принципам. (Что такое верность? Что она даёт человеку?) 6. Под верностью имеется в виду верность принципам служения семье, друзьям, народу. «В конечном счёте верность есть верность правде».
7. Проблема понимания патриотизма. (В чём проявляется патриотизм?) 7. Патриотизм, в отличие от национализма, проявляется в любви к родной стране и уважительном отношении к другим народам.
©качала© ©
466
Вариант 28
Примерный крут проблем Авторская позиция
1. Проблема выбора. (Насколько труден бывает выбор человека? Что помогает сделать правильный выбор?) 1. Выбор человеком линии своего поведения часто бывает мучительным. В тексте герой-рассказчик стоит перед выбо- ром: взять или не взять чужое? И хотя исход выбора решил случай, но все последующие события говорят о том, что важно полагаться в своём выборе на внутренний голос, на совесть.
2. Проблема последствий воровства. (Как воровство влияет на человека?) 2. Воровство унижает человека, лишает его чистой совести. Он теряет больше, чем приобретает. И потери эти невоспол- нимы, потому что всякое воспоминание о совершённом по- ступке будет вечно терзать душу человека.
Вариант 29
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема сохранения памяти о войне. (Почему важно хранить память о войне?) 1. Память о воййе^яе0&5йодимо хранить, чтобы понимать ценность мирного времени, которое стало возможно благо- даря подвигу советского народа, оказавшего яростное со- противление {врагу. X
2. Проблема различия мировосприятия участников вой- ны и людей, живущих в мирное время. (В чём различие мировосприятия участников войны и живущих в мир- ное время людей?) 2. Люди, прошедшие войну, воспринимают мир иначе: их чувства, мысли, память обострены до предела. Участники войны способны больше ценить мир, чем люди, которые не зналщвойны и для которых она не более чем давняя исто- риями^ свяснщЯая с реальной жизнью.
3. Проблема мужества и стойкости советских солдат во время войны. (В чём проявлялись мужество и стойкое^ советских солдат во время войны?) 4x7 З/М^жествсуи стойкость советских солдат во время войны проявлялись в способности оказывать сопротивление вра- Гу, несмотря на его численный перевес и лучшее техниче- екРар сведение.
4. Проблема выявления причин, определивших победу советского народа в войне. (Какие причины определили победу советского народа в войне?) 4чПрйчинами, определившими победу советского народа в войне, стали мужество, героизм солдат, любовь к Родине, {то^имание важности личного вклада в общее дело победы.
иант 30
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема отношения к малой роди1*е^Камие\увст- ва испытывает человек, возвращаясь на малую роди- ну?) (jj 1. Взрослый человек, возвращаясь в места, где он родился и вырос, испытывает двойственное чувство — радость и го- речь. Он вспоминает прошлое, свои утраты и обретения, обострённо воспринимает изменения, произошедшие в нём самом и в окружающих с течением времени.
2. Проблема восприятия родных мест^Ч^ак человек воспринимает родные места в разные годы жизни?) 2. Взрослый человек сохраняет любовь к родным местам, но они вызывают у него ощущение не только радости, но и го- речи.
3. Проблема проявления любви к родине. (Из чего складывается любовь к родине?) 3. Любовь к родине складывается из воспоминаний о детст- ве, матери, друзьях, природе, из сожалений о том, что оста- вил родные места.
4. Проблема роли воспоминаний о детстве в жизни взрослого человека. (Какое значение для взрослого человека имеют воспоминания о детство?) 4. Вспоминая детство и размышляя о нём, человек лучше осознаёт свой жизненный путь, отношение к родным и друзьям, малой родине.
5. Проблема роли друзей в жизни человека. (Какую роль в жизни человека играют друзья?) 5. Друзья дают человеку опору в жизни, избавляют от оди- ночества.
6. Проблема юношеских ожиданий. (Всегда ли сбыва- ются юношеские мечты?) 6. На жизненном пути человека ожидают не только приоб- ретения, но и утраты, что вызывает у человека грусть.
467
©качай© © ©[ШтикоИй©
Вариант 31
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема определения качеств настоящего учёного- географа. (Какими качествами должен обладать на- стоящий учёный-географ?) 1. Настоящий учёный-географ должен обладать такими ка- чествами, как наблюдательность и любознательность, ува- жение к представителям другой культуры.
2. Проблема роли толерантности. (Что даёт толерант- ность в отношениях с представителями другой культу- ры?) 2. Толерантное отношение к представителям другой культу- ры создаёт доверительные отношения между людьми, бла- гоприятные условия для общения, познания традиций дру- гого народа.
3. Проблема причин настороженного отношения мест- ных жителей к иноземцам. (Почему местные жители воспринимают иноземцев настороженно?) 3. Несмотря на то что путешественники стараются располо- жить к общению папуасов, местные жители воспринимают иноземцев как чужаков, боятся их, сторонятся. Причина кроется в том, что для папуасов путешественники являются представителями пока чуждого для них мира.
Вариант 32
Примерный круг проблем -V-Q : \ V Авторская позиция
1. Проблема причин успешности в жизни человека. (Каковы причины успешности в жизни человека?) 1. Очень многие успехи в жизни человека зависят от него самого, от того, «что человек считает в жизни удачей, как он сам себя оценивает, какую жизненную позицию избрал, какая<н£кЬнед? цель у него в жизни».
2. Проблема определения человеком жизненных це- лей. (Какими должны быть жизненные цели челове- л 2. «У Каждого человека, помимо небольших и «временных» личных лц^Гей, в жизни непременно должна быть одна бсАэшаячЦдчностная цель, и тогда риск неудач будет сведён эдминит^ма».
3. Проблема выбора человеком путей достижения Лйиз^ ненных целей. (Какими должны быть пути достй&е- ния человеком жизненных целей?) х— EcSm человек в своей жизни ставит более значимые цели. Tejtpu их достижении «случайных неудач будет меньше». И прежде всего потому, что многое зависит именно от самого чёдовека. А при достижении надличностных целей челове- ку вообще гарантированы «успех и признание окружаю- щих».
Вариант 33
Примерный круг проблем \ Авторская позиция
1. Проблема интереса к музык^ль^Гому цскусству. (Всем ли интересно музыкальное искусство? Как про- является этот интерес?) К 1. Многим нашим современникам интересно музыкальное искусство. Проявляется интерес в первую очередь в посеще- нии концертных залов и в непосредственном восприятии «волшебной мелодии».
2. Проблема последствий Hapyi/iekipr)тишины в кон- цертном зале. (Каковы последствтпгНарушения тиши- ны в концертном зале?) 2. Некоторые «слушатели» во время исполнения музыкп перешёптываются в концертном зале, шелестят страничка- ми программы, хлопают откидным сиденьем кресла. Всё это «способно свести на нет всю красоту самой прекрасной му- зыки, все усилия самого замечательного исполнителя, спо- собно разрушить внимание самых лучших слушателей ».
3. Проблема формирования навыков, помогающих правильно слушать музыку. (Что необходимо человеку для того, чтобы слушать и слышать музыку?) 3. В процессе восприятия музыки очень важно не отвле- каться па посторонние дела. Необходимо формировать в человеке навыки, помогающие сосредоточиваться на мело- дии, погружаться в музыкальную стихию.
4. Проблема связи между исполнителями и слушате- лями. (Какая тайная связь существует между испол- нителями и слушателями? Разгадана ли учёными её суть?) 4. «...Между исполнителями и слушателями устанавлива- ются какие-то невидимые связи, возникают какие-то особые токи, природу которых учёные когда-нибудь обязательно поймут и определят».
468
(§ew© © sfe©nffl[tami@
Вариант 34
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема искренней помощи человеку. (Какой должна быть искренняя помощь человеку?) 1. Искренняя помощь заключается в том, что один человек помогает другому человеку, ничего не требуя взамен.
2. Проблема женского счастья. (Что нужно женщине для счастья? В чём заключается женское счастье?) 2. Женщине для счастья необходима прежде всего семья.
3. Проблема отличия любви от влюблённости. (Чем отличается любовь от влюблённости? Почему человеку важно помнить об этом отличии?) 3. Настоящая любовь не может быть «в каком-то смысле». Это не просто мимолётное увлечение, ощущение временной удовлетворённости. Человеку важно помнить об этом, чтобы не совершать роковые ошибки в жизни, принимая влюблён- ность за любовь.
4. Проблема роли дружбы в жизни человека. (Какую роль играет дружба в жизни человека? Каким должен быть друг?) 4. Дружба играет большую роль в жизни человека, особенно в те поворотные моменты, когда решается судьба человека. Настоящий друг всегда придёт на помощь, поддержит в трудной ситуации, даст нужный совет, предостережёт от опрометчивых шагов в жизни.
Примерный круг проблем ^^КДдт^рская позиция
[1. Проблема определения адресата книги. (Для кого (пишутся книги? Почему?) { I I 1. Книги пи0утсядл> последующих поколений, поскольку современник! нередко бывают глухи к голосу писателя или могут нотерн(^\4}Нтерпретировать написанные строки. «... Книга ^дто^видетельство человеческой глухоты, свиде- тельство невозможности докричаться или достучаться до соврем ённ и
2. Проблема понимания сущности искусства. (Что та- кое искусство?) / ^."Йв^усствс/— это чудо прикосновения друг к другу через ЪнЬкття^хКоторое рождает человек и которое объединяет лйюдей/радйых профессий, разных эпох и континентов.
3. Проблема правильного чтения книг. (Какие книги нужно читать и почему?) J научиться читать хорошие книги. С ними человек никогда не будет одинок.
4. Проблема бессмертия писателя. (Что обеспечивает бессмертие писателя?) Д 7 чхВозможность передать свои мысли и чувства через века с помощью книг делает писателя бессмертным.
•5. Проблема роли чтения в жизни человека. (ЙдкуЪ роль играет чтение в жизни человека?) 5. «Человек — это продукт чтения». Через чтение лежит /уть грамотного человека к истине.
риант 36
Примерный круг пробам ? / ! Авторская позиция
1. Проблема взаимоотношения друзещСГЧ^о 1ежит в основе взаимоотношения друзей?) //' ' ! 1. Несмотря на возможное недопонимание и обиды, друзья, не заостряя на этом внимания и доказывая конкретными поступками подлинность своей дружбы» спустя годы про- должают ценить то, что их связывало в юности и продолжа- ет связывать сейчас.
2. Проблема доказательства дружбы. (На какие по- ступки способны настоящие друзья?) 2. Друзья, для того чтобы увидеться с товарищем и поддер- жать его в вынужденном одиночестве, готовы преодолевать огромные расстояния и претерпевать различные трудности.
|з. Проблема обиды, нанесённой поведением друзей. |(Что может Ьызвять обиду? Какие поступки друзей позволяют усомниться в крепости дружбы?) 3. Порой сухость в общении или бездействие друзей по от- ношению к человеку, нуждающемуся в дружеской под- держке или помощи, может нанести ему обиду, особенно если ради краткой встречи с друзьями их товарищ преодо- лел тысячи километров.
j4. Проблема ностальгии по годам юности. (Какую роль |в жизни человека играют воспоминания о юности?) 1 4. Воспоминания о юности, оставляющие на всю жизнь приятный след в душе, — это огромное богатство, которое позволяет друзьям не забывать о том, па какие поступки они готовы были пойти ради друг друга, доказывая этим бескорыстность и искренность связывающей их дружбы.
5. Проблема значимости песни в жизни людей. (Какую роль играет песня в жизни людей?) 5. Песня сплачивает людей, является символом дружбы. Именно песня может стать лучшим подарком на день рож- дения друга.
469
Примерный круг проблем Авторская позиция
6. Проблема выбора подарка. (Каким должен быть по- дарок?) 6. Подарок не обязательно должен быть дорогим. Присутст- вие друзей и их песня могут стать лучшим подарком для человека.
Вариант 37
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема причин уличного нищенства. (Каковы причины уличного нищенства?) 1. «Уличное нищенство — это только маленькая частность большого общего». Как считает А.П. Чехов, основная при- чина уличного нищенства заключается в том, что в обществе не уважают «чужой труд и чужую копейку».
2. Проблема способов борьбы с уличным нищенством. (Можно ли побороть уличное нищенство и каким спо- собом?) 2. Уличное нищенство невозможно искоренить запретами. Прежде всего нужно изменить сознание людей: и тех, кто просит, и тех, кто подаёт.
3. Проблема отношения к уличным нищим. (Нужно ли помогать уличным нищим?) 3. Безусловно, помощь нуждающимся — это проявление человечности, милосердия. Причём автора огорчает тот факт, что «редьболугс/у^еет и любит давать». В то же время, помогая уличным й ищи м, люди развивают в них ещё боль- шую привычку жшъ не за свой счёт. Кроме того, за этим часто скры₽а|етоя^ксплуатация чужого чувства».
4. Проблема отношения русского человека к собствен- ности. (Как относится русский человек к собственно- сти?) 4. «...Руд^кии^че^век относится одинаково беспечно как к чужой,/raiC^K^oeif собственности: он зря берёт и в то же время зря-дает?.
5. Проблема причин неуважения к чужому труду в об- ществе. (Каковы причины неуважения к чужому труду в обществе?) < 5. «Хуже Яее/о, что попрошайничество и страсть получать незаслуженно и даром воспитали в обществе дурную при- вьгчку не уважать чужой труд».
Вариант 38
Примерный крут проблем Авторская позиция
1. Проблема подвига в мирной жизни. (Возможен ли подвиг в мирной жизни?) < 1?.^М1^ной жизни бывают ситуации, которые требуют от челове- ка готовности к самопожертвованию, подвига ради людей. Такой подвиг совершил Пашка Колокольников, рисковавший своей л^изнью, когда он отъехал на горящей машине от бензохранили- ща.
2. Проблема понимания счастья. (В чём заключа- ется счастье человека?) \ 2. Счастье, когда человек каждый день «открывает для себя мир», когда умеет от души, искренне, бесхитростно радоваться каждому’ дню, переживать обычные человеческие чувства.
3. Проблема определения жизнен ных^цёщю^гей. (Что для человека должно быть важцйм в жиз- ни?) V / 3. Для человека важно любить жизнь, быть честным, простым, добрым, счастливым, образованным.
Вариант 39
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема подвига человека на войне. (Какие действия человека на войне можно назвать под- вигом?) 1. Подвигом можно назвать и общие военные победы, особенно значимые в начале войны, после периода отступлений, подвигом можно считать и личное проявление героизма, когда человек в одиночку противостоит врагу, подвигом можно назвать ежеднев- ноо преодоление трудностей па войне.
2. Проблема гуманизма на войне. (В чём может проявляться гуманизм на войне?) 2. Жалость к погибающему на войне человеку, даже врагу, — проявление гуманизма.
3. Проблема восприятия человеком войны. (Как воспринимает военное время обычный человек?) 3. Война — это страшное событие, которое одновременно закаляет и ранит душу человека. В памяти человека война остаётся страш- ным воспоминанием.
4. Проблема ценности человеческой жизни. (Со- храняется ли ощущение ценности человеческой жизни на войне?) 4. Па войне у человека не пропадает ощущение ценности челове- ческой жизни.
470
Примерный круг проблем Авторская позиция
^Проблема .мужества человека на войне. (Как проявляется мужество человека на войне?) 5. Мужество человека на войне проявляется в преодолении тяжё- лых периодов, когда, например, приходится отступать перед вра- гом, не теряя силы духа, и верить, что будет наступление. Муже- ство проявляется в бою, когда, несмотря на усталость и раны, бойцы воюют в полную силу с врагом, защищая Родину.
Вариант 40
“ Примернь1_и_круг проблем Авторская позиция
Y/Проблема преемственности поколений. (В чём заключается преемственность поколений?) 1. Преемственность поколений заключается в том числе в общно- сти отношения к труду, к своей профессии, к стране, к родному городу, к семье. Так, в семье Полыхаевых преемственность поко- лений проявляется, например, в отношении к своему делу, в вы- боре профессии.
2. Проблема отношения к профессии. (Каково должно быть отношение к своему делу, к своей профессии?) 2. Важно серьёзно относиться к своему делу, своей профессии, по- стоянно совершенствовать свои профессиональные умения, пони- мать важность своей профессии для людей. Например, Петенька Полыхаев нацелен на овладение своей профессией, готов дополни- тельно повышать cboi6 дрофсссиональиую квалификацию, обуча- ясь на курсах. ( v/j )
3. Проблема выбора профессии. (Какой ориентир может быть у человека при выборе профессии?) 3. Очень важно понимать, что выбранная профессия востребована в стране, где живрт^челоъ^к, необходима людям.
4. Проблема исторической памяти. (Как влияют на жизнь людей сохранившиеся в их памяти вос- поминания о Великой Отечественной войне?) 4. Люди, перея^ивгЬнеЪ^бытия войны, вынесшие на себе тяготы войны, гибельСбДиЭки^ людей, не хотят пережить всё вновь, они ценят мирнуиьжи^нь, берегут и любят своих близких, гордятся благополучием с^еп страны и верят в её будущее.
5. Проблема мужества человека на войне. (Как проявляется мужество человека на войне?) 5. Мужео4Ао чеАо^ка на войне проявляется в преодолении тягот вои!(Ъ1>в\добровЗльной помощи воюющим бойцам, выполнении любшЬц^обз^^димой работы — в госпитале, в прачечных, когда, нaДpдш^p^я^иxoдитcя под пулями врага добывать воду, чтобы постирать солдатам бельё.
нт 41
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема взаимопонимания между покбл? пнями. (Есть ли взаимопонимание между ,йо£о^ тениями? Существует ли трагическая пропасть между молодым и старшим поколениями?!^^*- 1>Вваимопонимание между поколениями есть, трагическая про- пасть непонимания между поколениями отсутствует, при этом существуют естественные трудности взаимопонимания между подростками и взрослыми людьми.
2. Проблема отношения к родителя^р^(у^Гвук)т ли дети по отношению к родителям любовь, ува- жение, признательность за жизненную поддерж- ку?) / (vCj 2. Большинство подростков с глубоким уважением относится к старшим, любит своих родителей и испытывает признательность «за колыбельные песни, за букварь, за физическую защиту в ми- нуты опасности, за доброе слово».
3. Проблема роли детства, отрочестваЛНодости в формировании мировосприятия человека. (Ка- кую роль играют этапы детства, отрочества и юности в формировании особенностей воспри- ятия мира, людей?) 3. Каждая пора играет огромную роль в жизни человека, но осо- бенно значимы этапы детства, отрочества, юности, так как они формируют особенности восприятия мира и людей, на всю жизнь оставляют в душе человека «светлые воспоминания, сердечные, добрые», обогащают первым жизненным опытом.
Вариант 42
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема влияния медиасреды на когнитив- ные способности человека. (В чём проявляется влияние медиасреды на познавательные способ- ности человека?) 1. У многих людей в результате «скольжения по информации» в медиасреде, увлечения развлекательными занятиями снижаются мыслительные, критические способности, ухудшается память.
2. Проблема определения цели использования ресурсов медиасреды. (В чём заключается смысл использования медиаресурсов? Каков смысл об- ращения к информационному онлайн-потоку?) 2. Смысл использования медиаресурсов — получение нового зна- ния. Время, потраченное на медиа, не утекает впустую, если чело- век включает внимание, свою память, если он использует традици- онные способы осмысления полученной информации — в этом слу- чае он формирует новые знания.
471
Примерный круг проблем Авторская позиция
3. Проблема зависимости человека от гаджетов. (Существует ли зависимость человека от гаджетов? В чём проявляется зависимость человека от гадже- тов?) 3. У многих людей формируется зависимость от медиа, они не могут проводить время без гаджетов, без включённости в поток онлайн-коммуникаций.
4. Проблема осмысления понятия ♦человек ме- дийный*. (Кого можно назвать ♦человеком ме- дийным*?) 4. ♦ Человек медийный* — это человек, сознание которого напря- мую сформировано процессом получения и осмысления информа- ции, предоставляемой медийной средой.
5. Проблема уничтожения зависимости человека от медиасреды. (Может ли человек из медийного снова стать естественным?) 5. Медийный мир стал всеобъемлющим, и сегодня сложно понять, может ли человек из медийного снова стать естественным.
Вариант 43
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема взаимосвязи человека и природы. (Как воспринимают природу люди? Как природа воздействует на человека?) 1. Человек всегда откликался на красоту окружающих его мест, красоту природы, ощущал с нею тесную связь. Так, природа Ура- ла является для автора ♦неистощимым запасом живой силы*, а для Сохача — герояугбкейк— природа одушевлённая, в ней всё живёт ♦ удесятерённой жизнью».
2. Проблема нравственной ответственности чело- века за состояние окружающей его природы. (Су- ществует ли нравственная ответственность чело- века за состояние окружающей его природы?) 2. Человек несёт нра^вен^ю ответственность за окружающую его природу, как СоХач^ кЪтррый ♦ смотрел на всё крутом, как на своё собственное хозяйство, и считал себя ответственным за каждую убитую птицу*, понимая, что за все действия человека против при- роды ♦ придёк^я дая^ответ*.
Вар
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема семейных отношений в деревне. (Как строятся семейные отношения в деревне?) 1. С^м^й^Ыеотношения в деревне строятся на внимании к близ- к|(м, шь^аботе о них.
2. Проблема отношения к пожилым людям. (Как следует относиться к пожилым людям?) г X. ^пЬж^лым людям следует относиться уважительно, испытывая ^рцзнахальность за их доброту и заботу, за ежедневный малозамет- цыи^руд, без которого они не мыслят жизни, как Василиса Милен- .тьеЪиа.
3. Проблема отношения деревенских жителей к труду. (Каково отношение деревенских жителей к труду?) й?Уруд — основа жизни в деревне. Даже пожилые люди, напри- мер Милентьевна, не мыслят себя без ежедневного труда, прино- сящего людям пользу, и чувствуют себя счастливыми, когда вы- полнят свою привычную работу.
Вариант 45
Примерный круг пробл^Г/^1 ] Авторская позиция
1. Проблема творчества. (Какую дейтблыюсть можно считать творчеством?) 1. Многие люди считают, что творчество — это «рождение чудес- ной новизны, появление новых великих художественных и мате- риальных ценностей, которые украшают мир*. Однако, по мнению автора, творчество может проявляться в обыденной жизни «в са- мой скромной, самой будничной форме: это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость*.
2. Проблема определения творца. (Кого можно считать творцом?) 2. Любого человека можно назвать творцом, если он выполняет свою работу неравнодушно, «с готовностью передать лучшее, что у него есть*, людям.
3. Проблема возникновения радости творчества. (Когда возникает радость творчества?) 3. Радость творчества рождается в процессе творческой деятельно- сти, в которую оказывается вовлечённым человек.
4. Проблема одарённости. (Все ли люди одарены талантами?) 4. Бездарных людей нет, каждый человек одарён по-своему.
5. Проблема формирования личности. (При ка- ких условиях формируется и проявляется лич- ность?) 5. Личность формируется и проявляется в деятельности, направ- ленной на добро.
472
Вариант 46
Примерный круг проблем Авторская позиция
ТТПроблема сохранения культурного наследия. (Что представляет собой культурное наследие страны? Почему необходимо его охранять? Кто отвечает за сохранение культурного наследия?) 1. Культурное наследие страны— это памятники литерату- ры, архитектуры и других видов искусства, а также всё свя- занное с их творцами. Его необходимо беречь, потому что оно хранит в себе память поколений, является для людей неисся- каемым источником духовных сил и вдохновения. За сохра- нение культурного наследия своей страны отвечает каждый человек, и каждый может внести в его сохранение свой по- сильный вклад.
2. Проблема нанесения урона культурному наследию в годы исторических потрясений в стране. (Какое влия- ние оказывают военные потрясения, переломные мо- менты в истории на культурное наследие страны? Как противостоять губительному влиянию исторических потрясений на культурные памятники?) 2. Военные потрясения, переломные моменты в истории страны наносят иногда непоправимый урон культурному на- следию страны. Важно, чтобы в годы тяжёлых испытаний люди помнили о необходимости бережного отношения к па- мяти о людях, составивших славу страны, о важности сохра- нения памятников для будущих поколений.
3. Проблема особенностей восприятия личности А.С. Пушкина. (В чём состоят особенности нашего восприятия личности А.С. Пушкина?) 3. Творчество А.С. Пушкина сопровождает нас с ранних лет, и поэтому мы воспринимаем поэта как близкого, знакомого человека, с личнос^ьЮ/^произведениями которого связаны самые светлые впечатления/
4. Проблема осознания человеком вечных ценностей и своей к ним причастности. (Что представляют собой вечные ценности? Кто может ощутить причастность к вечным ценностям?) 4. Культурное шСслё^те^траны, прежде всего произведения искусства, кул^тй5нце^Памятники, представляет собой веч- ные, непрехо^яши^чхенности, причастность к которым мо- жет ощутит/кан^дЪщ/кто принимал участие в их сохранении и восстановле!нц!3}то знаком с творчеством классиков.
5. Проблема осмысления важности созидательной деятельности как основной жизненной цели. (Какова основная жизненная цель людей?) 5. СозидательнЛ)ьдеятельность естественна и органична для человека И явлМётся его основной жизненной целью. Даже в период^, когдг/исторические события сотрясают страну, лю- ^i>eChepectsuoT созидать и сохранять созданное их предшест- веНКикамядЛя будущих поколений.
Вариант 47
Проблемы текста Авторская позиция
1. Проблема невежества. (В чём проявляется невеже- ство? Можно ли скрыть невежество? Как невёжёство себя обнаруживает?) I. Невежество проявляется в необразованности, отсутствии ^наний и неразвитости сознания, в отсутствии стремления разобраться в предмете обсуждения. Невежество можно скрыть только в кругу других невежественных людей, в при- сутствии человека сведущего оно всегда обнаружит себя в ложных или незрелых, нелепых высказываниях.
2. Проблема отсутствия живых чувств! ЯИкГм Причи- на отсутствия у человека живых чувств? К/ч^му при- водит отсутствие живых чувств?) /У 2. Причиной отсутствия живых чувств может быть стремление к соблюдению ложно понимаемых приличий, основанных на ли- цемерии, привычка вращаться в обществе ограниченных людей и бездумное следование тем традициям, которые в нём сложи- лись. Отсутствие живых чувств приводит к общей неразвитости души и к отторжению всего того, что связано с проявлением непосредственных чувств и живых движений души.
3. Проблема превратно понимаемых приличий. (Что [является неприличным?) 3. Неприличным является проявление невежества и глупо- сти, а нс естественное выражение чувств.
Вариант 48
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема поглощения деревни городом. (Почему происходит поглощение городом де- ревни? Каковы последствия этого процесса?) 1. Растет производство, требуя новых рабочих рук, увеличивается число жителей городов, прокладываются новые пути сообщения — все эти процессы приводят к поглощению деревни городом. В резуль- тате разрушается многовековой уклад деревенской жизни, меняется характер взаимоотношений людей.
©кав® © ©feoFranDSoiTLffl®
473
Примерный круг проблем Авторская позиция
2. Проблема разрушения многовекового дере- венского уклада. (Что является причиной разрушения многовекового деревенского ук- лада? В чём проявляется это разрушение?) 2. Многовековой деревенский уклад разрушается в результате рас- ширения городов и поглощения ими деревень. Это разрушение про- является нс только в изменении характера деятельности и образа жизни людей, но и в изменении характера их взаимоотношений.
3. Проблема влияния расширения городов на природу. (Как расширение городов влияет на природу?) 3. Расширение городов губительно влияет на природу. Загрязняется вода в реках, уходит из них рыба; уничтожаются леса и исчезает тра- ва.
Вариант 49
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема влияния нравственной сферы на происходящие в языке процессы. (Что является причиной изменений, происходящих в языке?) 2. Проблема изменений, происходящих в языке. (Остаётся ли язык неизменным на протяжении своего существования и почему?) 1. На происходящие в языке процессы влияет нравственная сфе- ра. Влияние нравственного состояния общества на язык проявля- ется, например, в исчезновении у слов тех значений, которые бы- ли актуальны в другие периоды, когда нравственное состояние общества было другим. 2. На протяжении своего существования язык не остаётся неиз- менным: слово, как и.'Чеярвек, имеет свою историю, оно не всегда было таким, каким м^ерубейчас знаем.
3. Проблема нравственного состояния современ- ного общества. (Каково нравственное состояние современного общества?) 3. В современном ^бщёст^ё нравственная проблематика уже не является центраЛьйщ^г—
4. Проблема существования в обществе культа по-современному понятого успеха. (Что пред- ставляет собой по-современному понятый успех?) 4. По-соврем^ном^чюнятый успех подразумевает наличие у не- многих тог</ ч^о Wr у большинства, — определённых матери- альных ценноёя^ь^
5. Проблема разделения современного общества на «успешных» и «неуспешных». (Каково осно- вание для разделения современного общества на ♦ успешных» и ♦неуспешных»? Почему для ♦ус- пешных» важно существование «неуспешных»?) 5. В основе разйёдения современного общества на «успешных» и ♦ неусшёшцых/^ежит владение материальными ценностями, не-: дреждчшыми большинству. Для «успешных» важно существовав 4^лцЪуопегыных », потому что успех удачливых обнаруживается! толЪцо йафъне неуспеха неудачливых.
6. Проблема преодоления по-современному по- нимаемой неуспешное™. (Можно ли преодолеть по-совремепному понимаемую неуспешность?) < 6< Ч^е^ы/преодолеть по-современному понимаемую неуспеш- 'йостЬ>\Н^обходимо сменить систему ценностей, основанную на аде^чиатериального благополучия, на систему ценностей, осно- ванную па идеях нравственности и пользы, потому что духовных ценностей всегда хватает на всех.
Примерный круг проблем Авторская позиция
1. Проблема проявления чсловечйос(ги<-<В чём проявляется человечность?) VJ 1. Человечность проявляется в способности поддержать в трудную ми- нуту людей, даже незнакомых, не только словом, но и поступком, да- же жертвуя своим спокойствием и благополучием.
2. Проблема человеческого подвИгя^/(В\см состоит человеческий подвиг?) /) J 2. Человеческий подвиг состоит в способности пожертвовать всем, чем располагает человек, даже своей жизнью, ради счастья других людей.
3. Проблема понимания человеческого дол- га. (Как герой текста понимал свой долг?) 3. Герой текста понимал свой долг как обязанность предоставить всё то, чем он располагал, людям, нуждающимся в поддержке и крове, как обязанность защищать Родину» несмотря на недомогания и по- требность в нём в тылу. Он предпринял все усилия, чтобы оказаться в рядах защитников Отечества.
4. Проблема преодоления тягот войны. (Что помогало людям преодолевать тяготы вой- ны?) 4. Тяготы войны людям помогали преодолевать сплочённость, под- держка близких, взаимовыручка, бескорыстная помощь соотечест- венников.
5. Проблема проявления любви к Родине. (В чём проявляется любовь к Родине?) 5. Любовь к Родине проявляется в готовности защищать её от врагов, в неспособности сидеть сложа руки, когда Отечество в опасности.
©cssmra© © ©[Ь©плЖ[лл]@
474
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ1
Часть 1
сте, лишние символы в ответе от-
ной или двух позициях ответа
других случаях выставляется
ляется 0 баллов вне зависимости
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ,
осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.
Правильное выполнение каждого из заданий 1-7, 9-25 оценивается 1 баллом. Задание считается
выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению за-
дания, и полностью совпадает с эталоном ответа. В ответах на задания 2-4, 9-23 порядок записи симво-
лов значения не имеет. *
Правильное выполнение задания 8 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным вер-
но, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью
совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своё
сутствуют. За ответ на задание 8 выставляется 1 балл, если на л
записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа
О баллов. Если количество символов в ответе больше требуемо!#
от того, были ли указаны все необходимые символы.
Правильное выполнение задания 26 оценивается 3(б
верно, если ответ записан в той форме, которая указана в i(hc
стью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе ст
те отсутствуют. За ответ на задание 26 выставляются 2
сан не тот символ, который представлен в эталоне
зициях ответа записаны не те символы, которые
выставляется 0 баллов. Если количество симв
вне зависимости от того, были ли указаны все нео
Задание считается выполненным
по выполнению задания, и полно-
а своём месте, лишние символы в отве-
ли на любой одной позиции ответа запи-
авляется 1 балл, если на любых двух по-
I в эталоне ответа. Во всех других случаях
больше требуемого, выставляется 0 баллов
символы.
Критерии оценивания вып
ь2
я задания с развёрнутым ответом
№ Критерии оценивания ответа на задание 27 1 Баллы
I Содержание сочинения
Kl Формулировка проблем исходного текста
Одна из проблем исходного текстаЧяД0^^111 иной форме в любой из частей сочинения) сформулиро- вана верно Z 1
Проблема исходного текста ж\сфр^йулирована или сформулирована неверно. Указание к оцениванию. Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в тон или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1-К4 оценивается 0 баллов 0
K2 Комментарий к проблеме исходного текста
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания про- блемы исходного текста. Дапо пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями 3
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания про- блемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями но проанализирована или проанализирована неверно 2
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведён 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста, важный для понимания проблемы исход- ного текста. Дапо пояснение к этому примеру-иллюстрации 1
1 Использованы материалы сайта ФИЛИ (www.fipi.ru).
475
©GsmaKi© © sfe©nnfcGmi@
№ Критерии оценивания ответа на задание 27 Баллы
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст. ИЛИ Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста, не приведены или приведены с фактическими ошибками, связанными с пониманием проблемы ис- ходного текста. ИЛИ Вместо комментария дан простой пересказ исходного текста. ИЛИ Вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста. ИЛИ Проблема исходного текста не прокомментирована Указания к оцениванию. 1. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста привёл пример- иллюстрацию, но нс пояснил его, то такой пример-иллюстрация не засчитывается. 2. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходного текста только указал, но не про- анализировал смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то анализ смы- словой связи не засчитывается. 3. Если экзаменуемый при комментировании проблемы нсходнбпГуГекста допустил фактическую ошибку, связанную с пониманием проблемы исходного текста, то пояснение к примеру- иллюстрации, в котором допущена подобная ошибка, не засчитьгмется/ 4. Если экзаменуемый при комментировании проблемы исходйо^о текста допустил фактическую ошибку, не связанную с пониманием проблемы исходного токста>то данная ошибка учитывается при оценивании работы по критерию «Соблюдение фактологнзер^оитрчности’» (К 12) 0
КЗ Отражение позиции автора по проблеме исходного текст^
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста'ефоЭмулирована верно Г .1
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного^кста/^формулирована неверно. ИЛИ ( \ Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного Текста не сформулирована Указание к оцениванию. Если экзаменусмьпг'иёсфнрму’лировал или сформулировал неверно пози-' цию автора (рассказчика) по проблеме исходнопктеКета/то такая работа по критериям КЗ и К4 оце-| нивается 0 баллов . . 0 1
K4 Отношение к позиции автора по проблеме нс^ЬдЙЬср текста
Отношение к позиции автора (рассказчика)x^o^mqto текста сформулировано и обосновано 1 1
Отношение к позиции автора (рассказчика)ки^хоДщ/-о текста не сформулировано и не обосновано, или \ Формулировка и обоснование отноше1ргя_К^йо^иции автора (рассказчика) исходного текста не соот- ветствуют проблеме исходного текста./ \ или ( kJ у Отношение экзаменуемого заявлено яифкформально (например, «Я согласен / не согласен с автором») Указание к оцениванию. Обосжцфнме должно включать пример-аргумент, источником для которого служит жизненный, читательский 1Ц1,|Л<</гоР,,ко‘кУльтУР,|Ь1й опыт экзаменуемого 0 1 1 i 1 1 । |
II речевое оформление сочинения
Кб Смысловая цельность, речеп^я/г^Гз^о^ть и последовательность изложения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью п последовательностью изложе- ния. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют 2
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. ИЛИ Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Имеется одно нарушение абзацного членения текста. Допущена одна логическая ошибка 1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Нарушении абзацного члене- ния нет. Допущено две и более логические ошибки. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Логических ошибок нет. Име- ется два и более случая нарушения абзацного членения текста. ИЛИ В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел. Имеется два и более случая нарушения абзацного членения текста. Допущено две и более логические ошибки 0
KG Богатство речи
Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи 1
©схавай]© © sfe@[Mfc[]ffii@
476
Г № Критерии оценивания ответа на задание 27 Баллы
Работа характеризуется бедностью словаря и/или однообразием грамматического строя речи 0
III Грамотность
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок пет 3
Допущены одна-две ошибки 2
Допущены три-четыре ошибки 1
Допущено пять или более ошибок 0
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет 3
Допущены одна-две ошибки 2
Допущены три-четыре ошибки 1
Допущено пять или более ошибок 0
К9 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет 2
Допущены одна-две ошибки 1
Допущено три или более ошибки 0
К10 Соблюдение речевых норм
Допущено не более одной ошибки 2
Допущены две-три ошибки j 1
Допущено четыре или более ошибки ( 0
ки Соблюдение этических норм /*
Этические ошибки в работе отсутствуют 1
Допущена одна этическая ошибка или более Д /*> 0
К12 Соблюдение фактологической точности \
Фактические ошибки в работе отсутствуют U— 1
Допущена одна фактическая ошибка или более 7 0
Максимальное количество баллов за выполнения заданшг-З^Ш£^К12) 21
я в следующих случаях:
к;
ок;
При оценке грамотности (К7-К10) след;
нормы оценивания разработаны для сочинени<Ъ
Если в сочинении 69 и менее слов, то Так
задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70^цо
(К7-К10) уменьшается. Два балла по этим Крите
К7 — орфографических ошибо
К8 — пунктуационных ош
Один балл по этим критерия
К7 — допущено не более дв
К8 — допущено не более д^у
К9 — грамматических оши
К10 — допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7-К12 за работу объёмом от 70 до 149 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст
без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1-К12) оценивается
0 баллов.
Если в работе, представляющей собой частично переписанный или пересказанный исходный
текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество
слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
данному тексту), не оценивается.
\учитывать объём сочинения1. Указанные в таблице
^мЬм 150 и более слов2.
работа не засчитывается и оценивается нулём баллов,
,49 слов количество допустимых ошибок четырёх видов
эиям ставится в следующих случаях:
1 При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая
последовательность слои, написанных без пробела (например, «всё-таки» — одно слово, «всё же» — два слова). Ини-
циалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.1О. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в
частности цифры, при подсчёте но учитываются (например, «5 лот* — одно слово, «пять лет» - два слова).
2 Если сочинение содержит частично пли полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26
И/или информации об авторе текста, го объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или ннформа-
Ции об авторе текста.
477
©качай© © ©IbsFraoteoOW©