Пособие по обучению молодых солдат - Баранов Б.

Author: Баранов Б.
Tags: потребность в жилище и ее удовлетворение обеспечение жилищем учебное пособие обучение солдат военное образование тренировка личного состава военное издательство министерства обороны ссср
Year: 1973
Similar
Гражданская оборона
Всё для сада своими руками.
Все об овощах
Все об овощах.
Text
                    ПОСОБИЕ
ОБУЧЕНИЮ
МОЛОДЫХ
СОЛДАТ
ПОСОБИЕ
ПО ОБУЧЕНИЮ
МОЛОДЫХ СОЛДАТ
Под общей редакцией
Генерал-лейтенанта Б. И. БАРАНОВА
Ордена Трудового Красного Знамени
ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ СССР
МОСКВА— 1 973
<$55С
1161
УДК 365.51
Пособие по обучению молодых солдат. М., Воен-
издат, 1973.
П61 Дуков Р. Г., Прокофьев В. И., Перепели-
ца Д. Г., Пилипенко И. Д., Сальников Ю. П.
328 с.
Данное Пособие написано с учетом требований по подгоюв
ке молодого солдата.
В нем даются рекомендации по планированию, составлению
расписания занятий, а также указания по обучению и воспитанию
молодых солдат.
В Пособии командиры взводов, отделений найдут конкретные
советы и наглядные примеры по проведению занятий по всем пред-
метам обучения молодого солдата.
Пособие поможет командирам всех степеней наиболее целесо-
образно использовать методические приемы, передовой опыт по
обучению и воспитанию молодых солдат и будет способствова' ь
установлению единообразия в подготовке обучаемых.
Приведенные в Пособии рекомендации не являются шаблоном,
оно преследует цель на основе раскрытия установленных положе-
ний создать возможности широкой инициативы офицеров и сео-
жантов в процессе обучения и воспитания молодых солдат.
Пособие может быть использовано молодыми солдатами при
самостоятельной подготовке.
355С
1124—201
068(02)—73
137—73
© Воениздат, 1973
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Подготовка молодых солдат с первого дня обучения
должна проходить в сложных условиях, на разнообраз-
ной местности, днем и ночью.
Основной принцип научного обучения — учить солдат
тому, что нужно на войне, не допуская условностей.
При обучении командир должен начинать занятия от
простого и последовательно переходить к более сложным
приемам и действиям.
Методические приемы могут быть различными. Начи-
ная с наиболее распространенного и действенного прие-
ма «делай, как я», в процессе обучения можно перехо-
дить к попарной тренировке, а затем к самостоятельной
отработке приема или действия.
К самостоятельной тренировке командиры допускаю?
тех молодых солдат, которые в процессе отработки нс
допускают ошибок.
Каждый командир должен твердо знать, чему он хо-
чет научить солдат в отведенное на это время.
Занятия следует организовывать так, чтобы ни одна
минута учебного времени не тратилась напрасно и чтобы
ни один из обучаемых не оставался вне практических
действий при вооружении и технике.
Каждое занятие по возможности целесообразно про-
водить на новом, незнакомом участке местности, пре-
дельно приближенном к условиям боевой действитель-
ности.
1* Зак. 2624	3
Все занятия должны быть тщательно подготовлены,
хорошо материально обеспечены и образцово проведены.
Занятия заканчиваются подробным разбором, на ко-
тором указываются достигнутые успехи и допущенные
солдатами просчеты, отмечаются отличившиеся и даются
задания на самостоятельную работу и подготовку к оче-
редному занятию,
Глава I
ОРГАНИЗАЦИЯ БОЕВОЙ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ С МОЛОДЫМИ СОЛДАТАМИ
Молодыми солдатами принято называть солдат, при-
бывших в часть и зачисленных приказом на действи-
тельную военную службу до принятия ими военной при-
сяги. Подготовка их может проводиться методом сборов.
Из молодых солдат в масштабе батальона (дивизио-
на) или части формируются самостоятельные взводы
(роты, батареи), в которых они занимаются отдельно от
старослужащих солдат. Основой обучения является оди-
ночная подготовка.
Продолжительность учебного дня — 7 часов, а в пред-
выходные и предпраздничные дни — 6 часов. Продолжи-
тельность учебного часа — 45 минут.
Время на самоподготовку определяется командиром
части в распорядке дня сборов.
Все занятия с молодыми солдатами проводятся, как
правило, в оборудованных классах, на учебных полях,
полигонах и учебных городках.
Для обучения молодых солдат в масштабе части на-
значается начальник сборов из числа наиболее подготов-
ленных офицеров. В помощь ему выделяется заместитель
по политической части.
При сформировании подразделений молодых солдат
в масштабе менее чем часть начальник сборов и его за-
меститель по политической части не назначаются. Под-
готовкой в этом случае занимается командир подразде-
ления, при котором проходят сборы.
5
Для непосредственного обучения и воспитания моло-
дых солдат назначаются хорошо подготовленные офи-
церы и сержанты.
Для обеспечения занятий на сборах выделяется не-
обходимое количество моторесурсов и боеприпасов за
счет годового лимита части.
Задачи подготовки
Основная задача обучения состоит в том, чтобы за-
ложить основы одиночной подготовки воина, подгото-
вить молодых солдат к введению в строй и несению ими
службы в составе штатных подразделений.
На занятиях по политической подготовке молодые
солдаты ознакамливаются с назначением Вооруженных
Сил СССР, их организационной структурой и ролью
командных, политических и инженерно-технических кад-
ров; им разъясняется значение военной присяги и уста-
вов.
По тактической подготовке изучаются обязанности
по тревоге, практически отрабатываются действия сол-
дата в различных видах боя и сигналы для управления
строями (машиной), солдаты ознакамливаются с воору-
жением и боевой техникой части. На занятиях приобре-
таются первоначальные навыки в самостоятельных дей-
ствиях в бою, изучаются приемы наблюдения, передви-
жения на поле боя различными способами, преодоления
в бою заграждений и препятствий.
По оружию массового поражения армий капитали-
стических государств и защите от него изучаются боевые
свойства ядерного и химического оружия, средства и
способы защиты от них, действия по сигналам оповеще-
ния о радиоактивном и химическом заражении против-
ником, а также приемы и способы санитарной обработки
личного состава, дегазации, дезактивации и дезинфек-
ции индивидуального оружия.
По огневой подготовке из стрелкового оружия изу-
чаются материальная часть автомата, приемы и прави-
ла стрельбы из него по неподвижным целям и выпол-
няется начальное упражнение стрельб.
На занятиях по уставам молодые солдаты изучают
сущность и требования военной присяги, общие обязан-
6
ности военнослужащих и обязанности солдата, взаимо-
отношения между военнослужащими, порядок их разме-
щения и действий по поддержанию образцового повсе-
дневного порядка, обязанности лиц суточного наряда,
порядок подготовки и несения службы дневальным и ча-
совым.
По строевой подготовке изучаются обязанности сол-
дат перед построением и в строю. В процессе обучения
у солдат вырабатываются строевая стойка и образцовый
внешний вид, они обучаются выполнению различных
строевых приемов без оружия и с оружием на месте и
в движении.
По физической подготовке в ходе плановых занятий
и путем ежедневной утренней физической зарядки, вы-
полнения гимнастических упражнений, тренировок в пре-
одолении препятствий и в ускоренном передвижении
молодые солдаты готовятся к перенесению высоких фи-
зических нагрузок, которые им придется выдерживать
в боевой обстановке.
На занятиях по военно-медицинской подготовке мо-
лодые солдаты знакомятся с уставными требованиями
по сохранению и укреплению здоровья военнослужащих,
приучаются соблюдать правила личной гигиены и пре-
дупреждения заразных болезней.
После прохождения программы обучения у всех мо-
лодых солдат проверяют степень усвоения ими програм-
мы обучения и они принимают военную присягу. После
этого солдаты вливаются в состав штатных подразделе-
ний, где продолжают совместно обучаться со старослу-
жащими солдатами.
Руководство обучением и воспитанием молодых сол-
дат должно быть конкретным и обеспечивать полное и
качественное выполнение задач.
Главным в руководстве является: глубоко продуман-
ное планирование занятий и проведение их на высоком
методическом уровне; систематический контроль со сто-
роны старших начальников и штабов за обучением и вос-
питанием молодых солдат, оказание повседневной помо-
щи подчиненным командирам; организация социалисти-
ческого соревнования и подведение итогов на каждом
проводимом занятии; эффективное использование для
обучения различных технических средств и всесторон-
нее материальное обеспечение занятий.
7
Начальник сборов организует обучение и воспитание
молодых солдат; лично разрабатывает план проведения
сборов и руководит составлением расписаний занятий в
подразделениях; проводит инструкторско-методические и
показные занятия с офицерами и сержантами перед изу-
чением важных тем; организует всестороннее матери-
альное обеспечение занятий; проводит контрольные заня-
тия по окончании обучения и осуществляет систематиче-
ский контроль за ходом занятий в подразделениях и
проводит воспитательную работу с молодыми воинами.
Заместитель начальника сборов по политической ча-
сти организует и проводит политическую работу и воин-
ское воспитание, направляя их на сплочение личного со-
става вокруг Коммунистической партии и Советского
правительства, на успешное усвоение предметов обуче-
ния, на поддержание высокой воинской дисциплины и
политико-морального состояния личного состава; орга-
низует и проводит политические занятия и информации,
массовую политическую агитацию, пропаганду, культур-
но-массовую и спортивную работу; осуществляет меро-
приятия по организации социалистического соревнования
и обмену опытом лучших воинов подразделений.
Командир роты (батареи) проводит занятия с сер-
жантами; определяет уровень подготовки личного соста-
ва путем проведения занятий в подразделениях по важ-
ным темам; личн© составляет расписание занятий на
следующую неделю; руководит социалистическим сорев-
нованием и подведением итогов занятий за неделю.
Командир взвода проводит ежедневные инструктажи
с сержантами перед очередными занятиями; непосред-
ственно проводит занятия с личным составом взвода и
следит за правильным обучением молодых солдат коман-
дирами отделений; определяет задание личному составу
на самоподготовку.
Командир отделения обязан готовить отделение к
очередным занятиям; непосредственно проводит по ука-
занию командира взвода занятия на учебных местах;
руководит на занятиях отработкой молодыми солдатами
нормативов по боевой подготовке; вырабатывает у сол-
дат отделения строевую выправку и физическую вынос-
ливость; оказывает помощь солдатам в часы самоподго-
товки. Он обязан знать личные качества и успеваемость
каждого солдата отделения.
8
Планирование боевой подготовки
При планировании боевой и политической подготовки
штабом части (начальником сборов) разрабатывается
план занятий (сборов), а в ротах (батареях) и отдель-
ных взводах молодых солдат — расписание занятий на
неделю.
Последовательность изучения материала с молодыми
солдатами по предметам обучения может быть различ-
ной.
Анализируя расписание занятий, нетрудно заметить,
что молодые солдаты в первую же неделю знакомятся
с действиями по тревоге, с внутренним порядком в под-
разделении, мероприятиями распорядка дня части, с ос-
новами воинской дисциплины и обязанностями военно-
служащих по ее укреплению, отрабатывают строевые
приемы без оружия, упражнения на гимнастических
снарядах, в преодолении препятствий и в ускорен-
ном передвижении. Занятия, связанные с затратой фи-
зической силы и выходами в поле, по возможности
чередуются с занятиями в классе, проводимыми методом
бесед.
Не исключены и другие варианты прохождения обу-
чения молодыми солдатами.
Для привития молодым солдатам практических на-
выков в быстрых и сноровистых действиях в бою реко-
мендуется по предметам обучения отрабатывать соответ-
ствующие нормативы.
Содержание занятий по предметам обучения должно
быть подчинено тактической подготовке, так как на ней
молодые воины должны применять знания и навыки,
приобретенные ранее на занятиях по другим предметам
обучения.
Занятия с молодыми солдатами проводятся по рас-
писанию, которое составляется начальником сборов
(командиром роты, батареи) на неделю и вывешивается
в расположении подразделения на видном месте в пят-
ницу текущей недели.
Возможный вариант расписания занятий роты моло-
дых солдат на первую неделю сборов приведен в при-
ложении 1.
9
На основе расписания командиры взводов и коман-
диры отделений готовятся к проведению занятий, состав-
ляя планы (планы-конспекты).
Форма плана проведения (плана-конспекта) может
быть различной. Это зависит от предмета обучения и
поставленных на занятии учебных вопросов. Примерные
планы проведения (планы-конспекты) по предметам
обучения даются в соответствующих главах.
Проверка качества усвоения обучения и готовно-
сти молодых солдат к вводу в строй штатных под-
разделений осуществляется методом контрольных заня-
тий, проводимых по указанию командира части офи-
церами штаба и подразделений в последний день сборов.
Контрольные занятия проводятся по тактической,
строевой, физической подготовке и уставам. Подготов-
ленность молодых солдат по оружию массового пораже-
ния армий капиталистических государств и защите от
него, по огневой и военно-медицинской подготовке про-
веряется на контрольном занятии по тактической под-
готовке на фоне выполнения тактической задачи.
На контрольные занятия целесообразно выносить ос-
новные, наиболее важные вопросы, по степени знания
которых можно было бы определить, насколько солдаты
готовы выполнить свои обязанности в бою и при повсе-
дневном несении службы.
Так, по тактической подготовке проверяется умение
молодого солдата действовать в наступлении и обороне,
метко поражать огнем обнаруженные цели и проводить
в бою мероприятия по защите от оружия массового по-
ражения армий капиталистических государств; по строе-
вой подготовке — уровень одиночной строевой выучки и
умение солдат выполнять команды в строю; по физиче-
ской подготовке — умение выполнять упражнения на пе-
рекладине и брусьях, осуществлять прыжки и лазанье,
преодолевать препятствия и ускоренно передвигаться на
различных участках пересеченной местности с оружием
и снаряжением; по уставам — степень усвоения моло-
дыми солдатами общих обязанностей военнослужащих,
обязанностей солдата и умение практически нести служ-
бу дневального и часового.
Доработка слабо усвоенных вопросов и разделов
обучения, подготовка молодых солдат к принятию во-
енной присяги проводятся в часы самоподготовки, а так-
10
же в последние свободные дни периода обучения под
руководством непосредственных командиров.
Военную присягу молодые солдаты принимают в по-
рядке, установленном приложением 3 Устава внутренней
службы Вооруженных Сил Союза ССР, после прохожде-
ния ими начальной подготовки и усвоения программы
обучения.
Глава II
ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Подготовка одиночного солдата проводится, как пра-
вило, на тактико-строевых занятиях. На них отрабаты-
ваются приемы и способы действий солдат в различных
видах боя, они учатся использовать свое оружие, вы-
рабатывают необходимые морально-боевые качества для
успешного ведения боя и повышают физическую закалку
и выносливость.
Быстрота и самостоятельность в действиях в совре-
менном бою требуют от них быстроты мышления, безу-
пречной согласованности.
Опыт показывает, что для достижения успеха в бою
солдат должен умело сочетать огонь и движение на поле
боя, вести боевые действия на зараженной местности,
преодолевать в высоких темпах различные заграждения,
разрушения, затопления, пожары, стремительно атако-
вать противника вслед за разрывами своих снарядов
и мин.
Естественно, что такие навыки нельзя приобрести в
классе. Достигнуть высокой тактической подготовки мо-
гут только те солдаты, с которыми большую часть заня-
тий проводят в поле, на полигонах, стрельбищах и учеб-
ных центрах. Только там они выполняют в полном объе-
ме все положенные работы в сложной тактической
обстановке днем и ночью, ни одной минуты учебного
времени не расходуя впустую.
Очень важно, чтобы каждое тактико-строевое заня-
тие имело психологическую основу. Психологическая
подготовка призвана приучать солдат в ходе боевой
учебы к действиям в условиях реального боя, чтобы
12
любые изменения боевой обстановки не были для них
неожиданными.
Бой — это организованная вооруженная борьба, цель
которой — разгром противника, захват (удержание) важ-
ных районов местности.
Современный бой является общевойсковым боем. На-
ступление— основной вид боевых действий. Только ре-
шительным наступлением можно добиться окончатель-
ного разгрома врага.
Сущность наступления заключается в том, чтобы на-
дежно уничтожить и подавить противника, сблизиться
с ним и решительной, стремительной атакой завершить
разгром живой силы и огневых средств противника и
овладеть занимаемой им территорией.
Оборона — вид боя, применяемый в тех случаях,
когда наступление невозможно или нецелесообразно.
Она дает возможность экономить силы и средства на од-
ном направлении для создания превосходства на другом.
Оборона имеет целью отразить наступление превос-
ходящих сил противника, нанести ему значительные по-
тери, удержать занимаемые позиций и создать благо-
приятные условия для перехода в решительное наступ-
ление.
Встречный бой может возникнуть в ходе наступления,
в ходе совершения марша, в’ обороне при проведении
контратак.
В годы Великой Отечественной войны советские сол-
даты убедительно доказали свое превосходство над вра-
гом. Идейная убежденность, высокий моральный дух,
первоклассная боевая техника и профессиональное ма-
стерство солдат обеспечили полную победу над фа-
шизмом.
ВООРУЖЕНИЕ И БОЕВАЯ ТЕХНИКА ЧАСТИ
Ознакомление с вооружением и боевой техникой части.
Показ вооружения и боевой техники в действии
Для того чтобы избежать в последующем множест-
ва вопросов — какое это оружие, какой это танк иЛи ав-
томобиль и т. д., необходимо на первом же занятии озна-
комить молодых солдат с вооружением и боевой техни-
кой части.
13
Но не только желание избежать вопросов, а стрем-
ление показать боевые возможности имеющегося воору-
жения в части должны быть положены в основу прово-
димого первого занятия.
Твердое знание устройства вооружения и боевой тех-
ники части обеспечит правильную ее эксплуатацию.
Однако, для того чтобы показать боевые возможно-
сти и подчеркнуть преимущества отечественного воору-
жения и боевой техники над оружием армий капитали-
стических государств, целесообразно показать все во-
оружение и боевую технику в действии. Следовательно,
данное занятие должно быть показным, проводиться в
масштабе части, на стрельбище, полигоне, танкодроме.
Занятие должно быть четко спланировано и органи-
зовано так, чтобы молодые солдаты могли сравнить во-
оружение и боевую технику части с образцами подобного
вооружения и боевой техники в армиях капиталистиче-
ских государств. Солдаты должны быть уверены в могу-
ществе и превосходстве нашего отечественного вооруже-
ния и техники над оружием армий капиталистических
государств. Поэтому ознакомление на занятиях с воору-
жением и боевой техникой должно вызвать у солдат
стремление в совершенстве овладеть ими.
На показном занятии учебные точки целесообразно
распределять следующим образом. На точке № 1 вна-
чале показывается штатное оружие мотострелкового от-
деления, затем — взвода, роты и батальона. На точке
№ 2 — танки и бронетранспортеры (БМП, БРДМ), нахо-
дящиеся на вооружении полка. На точке № 3 целесооб-
разно сосредоточить и показать артиллерию, минометы
и средства противовоздушной обороны части. На точке
№ 4 — инженерные средства. На точке № 5 — средства
связи. На точке № 6 — средства защиты от оружия мас-
сового поражения. На точке № 7 — транспортные сред-
ства, средства подвоза и эвакуации, а также ремонтные
средства и объекты тыла.
На каждом учебном месте должны находиться пла-
каты вооружения армий капиталистических государств.
Пояснения на каждой учебной точке дает хорошо
подготовленный офицер (прапорщик) или сержант, твер-
до знающий устройство и боевые возможности вооруже-
ния и техники, которую он показывает. Во время расска-
14
за руководитель на учебном месте должен подчеркнуть
то превосходство, которое имеет наше вооружение или
боевая техника перед соответствующим вооружением
империалистических государств.
Знакомство с вооружением и техникой целесообразно
проводить повзводно. При этом каждый взвод молодых
солдат по команде своего командира в точно установ-
ленное время (или по общему сигналу старшего по ча-
сти) последовательно переходит с одного учебного места
на другое.
На учебном месте для наглядности и ознакомления
с устройством вооружения и боевой техники могут быть
использованы разрезные образцы вооружения, схемы и
плакаты.
После ознакомления молодых солдат со всеми вида-
ми боевой техники и вооружением можно приступить
к показу практической стрельбы и вождения.
В целях экономии моторесурсов и боеприпасов прак-
тический показ целесообразно проводить для всех моло-
дых солдат одновременно.
Организуя практическую стрельбу и вождение, необ-
ходимо учесть, что молодые солдаты должны видеть не
только силу, мощь вооружения и боевые возможности
техники, но и высокое мастерство солдат. Для этого на
каждый вид вооружения и боевой техники должен быть
назначен старослужащий солдат — классный специалист,
мастер своего дела. Во время показа приемы и действия
должны выполняться образцово и поучительно.
Ознакомление с боевыми возможностями вооружения
и боевой техники целесообразно проводить на учебном
центре.
На стрелковом стрельбище следует показать возмож-
ности стрелкового оружия. Здесь лучше начинать с по-
каза убойной силы пули, для чего на удалении 100 м от
исходного рубежа оборудовать укрытия из различных ма-
териалов (досок, земли и т. д.). Для обеспечения метко-
сти стрельбы на каждом из этих укрытий на высоте
35—40 см от нижнего обреза укрепляется точка прице-
ливания. Ящик из песка и глины лучше делать картон-
ным с внутренними перегородками через 10 см, это по-
зволит точно определить проникновение пули в защитный
слой земли. Укрытие из досок целесообразно делать
15
разборным с выдвижными досками. На рубеже 100 м
устанавливаются мишени для показа кучности боя. За-
тем можно приступить к показу огневых возможностей
гранатомета, для чего использовать макет движущегося
танка. Надо показать также боевые возможности гранат.
В заключение показа целесообразно организовать отра-
жение контратаки «противника», при этом одновременно
использовать все вооружение мотострелкового взвода,
усиленного ротными пулеметами.
При показе боевых возможностей стрелкового оружия
надо стараться избегать производства специальных ра-
бот, для чего продуманно использовать все имеющееся
оборудование стрелкового стрельбища — оно вполне
обеспечит поучительный и наглядный показ.
Затем на артиллерийской директрисе можно показать
стрельбу орудий прямой наводки, а также стрельбу зе-
нитных средств по наземным целям и ПТУРС.
Закончив показ возможностей артиллерии и зенит-
ных средств, можно перейти к показу огневых возмож-
ностей танков и БМП на танковой директрисе.
Следующим заключительным этапом ознакомления с
техникой может служить показ вождения на танкодро-
ме и автодроме танков, БМП, бронетранспортеров и ав-
томобилей.
В целях безопасности надо способом многократного
повторения ознакомить молодых солдат с мерами безо-
пасности на том или другом объекте, а также предусмот-
реть проверку оружия после стрельбы и очистку поля
от неразорвавшихся снарядов и гранат.
Демонстрируя вооружение и технику части, надо,
проявив творчество и разумную инициативу, стремиться
полностью раскрыть возможности грозного боевого ору-
жия, вверяемого Родиной в руки молодых солдат.
Показывая стрельбу зенитных средств по наземным
целям и рассказав о их возможностях, следует под-
черкнуть, что они могут вести стрельбу по наземным
целям при отсутствии воздушного противника. В уничто-
жении воздушного противника могут активно участво-
вать все виды автоматического оружия мотострелков.
Для этого на специально оборудованном участке обуче-
16
ния стрельбе по воздушным целям можно показать, как
ведется такой огонь мотострелковым отделением.
Ознакомление молодых воинов с другими видами бое-
вой техники, транспортными средствами и различным
военным имуществом завершается практическим пока-
зом их назначения и возможностей.
Занятие лучше всего закончить на учебном месте, где
были бы сосредоточены и выставлены все вооружение и
боевая техника, которую видели молодые солдаты в дей-
ствии. После повторной беглой и краткой характеристи-
ки вооружения и боевой техники надо предоставить
молодым солдатам возможность задать все интересую-
щие их вопросы, с тем чтобы ни у кого из них не оста-
лось сомнения в возможностях вверяемого им оружия
и о том превосходстве, которым обладает это оружие,
над соответствующими образцами вооружения и техни-
ки армий капиталистических государств.
ДЕЙСТВИЯ ПО ТРЕВОГЕ
Сигналы тревоги. Действия личного состава
при оповещении. Порядок получения оружия
и имущества. Выход из казарм в пункты сбора (парк).
Укладка имущества в БТР (БМП, танк, автомобиль)
Боевой готовностью пронизаны все сферы деятельно-
сти частей и подразделений, поэтому она составляет ос-
нову основ боевой подготовки и определяет главную за-
дачу Вооруженных Сил СССР.
Накануне занятия в часы самоподготовки сержанты
изучают с личным составом в части, их касающейся, ин-
струкцию о порядке проведения тревоги. В результате
изучения инструкции солдаты должны усвоить: кто имеет
право объявлять тревогу; сигналы тревоги и порядок дей-
ствий по ним дежурного и дневального, а также порядок
оповещения и сбора личного состава по боевому расчету.
Им разъясняются порядок усиления охраны городка, ме-
ры по противовоздушной обороне и противоатомной (про-
тивохимической) защите; указывается порядок получе-
ния оружия и имущества, следования на сборные пункты,
17
а также порядок действий личного состава в пункте
сбора.
Рассказав, какие существуют сигналы для подъема
по тревоге, как они передаются в подразделения и как
дублируются, командир в часы занятий приступает к от-
работке действий личного состава при оповещении.
Командир отделения (взвода) подает команду «Отде-
ление, тревога!». С получением сигнала личный состав
быстро получает оружие, противогазы, вещевые мешки,
стальные шлемы и убывает в пункт сбора.
Разъясняя порядок действий по тревоге, следует осо-
бо обратить внимание на порядок получения оружия и
имущества.
По сигналу «Тревога» личный состав получает ору-
жие и боеприпасы. Во избежание сутолоки и толчеи
около пирамид устанавливается определенная последова-
тельность получения оружия. Так, например, по сигналу
«Тревога» солдаты 1-го взвода получают оружие, сол-
даты 2-го взвода берут противогазы, солдаты 3-го взво-
да берут вещевые мешки. Затем взводы меняются ме-
стами.
Получив имущество и оружие, личный состав быстро
покидает казарму и следует шагом или бегом в пункт
сбора (парк). Командир предварительно проверяет эки-
пировку личного состава.
Из пункта сбора по команде командира взвода (от-
деления) личный состав следует к местам назначения
согласно боевому расчету.
Отработка учебного вопроса «Укладка имущества в
БМП (БТР, танк, автомобиль)» начинается с прибытия
личного состава к месту назначения в пункт сбора (парк)
согласно боевому расчету.
Командир, построив молодых солдат последовательно
вначале у БМП (БТР), танка, автомобиля, указывает
порядок и места укладки возимого по тревоге имущест-
ва, показывает, какое место занимает военнослужащий
в зависимости от штатной должности.
После рассказа и показа укладки имущества коман-
дир приступает к тренировке личного состава в укладке
возимого имущества и посадке в БМП (БТР), танк, ав-
томобиль.
18
«УТВЕРЖДАЮ»
Командир 1 мер
(звание, подпись)
(дата)
П Л А Н
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ
С МОЛОДЫМИ СОЛДАТАМИ 2-ГО ВЗВОДА
Тема 2. Действия по тревоге.
Учебные вопросы: сигналы тревоги. Действия лич-
ного состава при оповещении. Порядок получения ору-
жия и имущества. Выход из казармы в пункт сбора
(парк). Укладка имущества в БМП (БТР, танк, автомо-
биль).
Учебные цели: научить молодых солдат действиям
по тревоге.
Время: 2 часа.
Место занятия: расположение роты, пункт сбора.
Материальное обеспечение: походное снаряжение, ав-
томаты, боевая техника (БМП, БТР, танк, автомобиль).
Руководство: Устав внутренней службы Вооружен-
ных Сил Союза ССР.
Учебные вопросы и время	Действия командира — руководителя занятия	Действия обучаемых
Организация за- нятия — 5 минут	Выстраиваю личный состав, объявляю тему и учебные цели, произво- жу боевой расчет	
Сигналы трево-	Сообщаю сигналы тре-	Слушают пояснения
ги — 10 минут	воги и кто их имеет пра-	руководителя. Отве-
	во объявлять, а также действия дежурного и дневального по роте с объявлением тревоги	чают на вопросы, ка- кие сигналы и кто подает
Действия лично-	Рассказываю порядок	Отвечают на вопро-
го состава при	действий личного соста-	сы о порядке маски-
оповещении —	ва при объявлении тре-	ровки и выноса иму-
10 минут	воги ночью и днем, а также порядок оповеще- ния, светомаскировки, выноса имущества и бое- припасов	щества. Тренируются в действиях при опо- вещении
19
Продолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —< руководителя занятия	Действия обучаемых
Порядок полу-	Рассказываю порядок	По сигналу полу-
чения оружия и	и последовательность по-	чают вооружение и
имущества —	лучения вооружения и	имущество
20 минут Выход из казар-	имущества. Тренирую личный состав Указываю место сбора	По моей команде
мы в пункт сбора	и маршрут движения.	выходят из казармы,
(парк) —20 минут	Проверив экипировку и	а затем после уточ-
Укладка имуще-	уточнив место сбора, вывожу личный состав в район. В районе орга- низую охранение Последовательно по-	нения маршрута дви- жения следуют в рай- он сбора По команде укла-
ства — 20 минут	казываю укладку иму-	дывают имущество в
Разбор заня- тия— 5 минут	щества и размещение отделения (расчета, эки- пажа) в БМП (БТР, танке, автомобиле) Провожу разбор заня- тия, отмечаю лучших. Отмечаю недостатки и указываю способы их устранения. Называю материалы для самопод- готовки к очередному занятию	БМП (бронетранс- портер, танк, автомо- биль)
Командир 2-го взвода 1 мер
(звание, подпись)
СИГНАЛЫ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ СТРОЯМИ (МАШИНОЙ)
Изучение сигналов для управления строями (машиной)
в дневных и ночных условиях
Данная тема разбивается на два часовых занятия,
на которых изучаются: на первом занятии в течение ча-
са— сигналы для управления строями (машиной) в
дневных условиях (тренировка в передаче сигналов в
дневных условиях), а на втором занятии также продол-
жительностью час, но проводимом вечером после наступ-
ления темноты, — сигналы для управления строями (ма-
шиной) в ночных условиях (тренировка в передаче сиг-
налов в ночных условиях).
20
Как известно, командиры управляют действиями сол-
дат, подавая команды и сигналы. Команды подаются го-а
лосом, по телефону, по радио или условными сигнала-
ми— ракетами, трассирующими пулями, лучом света
(прожектором, фонарем), флажками и звуковыми сред-
ствами (стрельбой, свистком, сигнальной трубкой или
ударами в металлический предмет).
Так, например, голосом может быть подана команда
«Приготовиться к атаке» или «В атаку — вперед». Для
подачи тех же сигналов по телефону и радио могут быть
использованы условные знаки. Например, 222 может обо-
значать «Приготовиться к атаке», а 444 — «В атаку —
вперед».
Точно так же для этих команд могут быть установле-
ны световые сигналы — три ракеты желтого дыма —
«Приготовиться к атаке». Красная ракета означает сиг-
нал «В атаку — вперед». Обычно командиры подразделе-
ний устанавливают сигналы управления па каждый бой
и объявляют их в боевом приказе (при постановке бое-
вой задачи) или при организации взаимодействия. Неко-
торые сигналы устанавливаются и указываются старшим
начальником, например, «Атом», «Воздух», «Атака» ит. д.
Таким образом, командир подразделения устанавли-
вает сигналы, соответствующие тем или иным командам.
Однако надо твердо помнить о том, что нельзя каждый
раз менять сигналы для одних и тех же действий, это
может запутать солдат и привести к неправильным дей-
ствиям.
Между тем существуют установленные уставом знаки,
сигналы управления, изменять которые не должен ни
один командир подразделения, за исключением особых
случаев, когда это делается распоряжением старшего на-
чальника. Эти сигналы подаются фонарем или флаж-
ками.
Фонари применяются трехцветные, флажки — красный
и желтый (вместо желтого флажка может быть белый).
Подающий сигналы держит желтый флажок в правой
руке, красный — в левой. При отсутствии флажков мож-
но подавать сигналы руками. Эти сигналы существуют
для управления строями в ходе марша.
Каждый солдат должен знать установленные сигна-
лы, уметь их подавать и беспрекословно выполнять, так
же как п команды командира.
21
Солдат, назначенный наблюдателем, увидев или
услышав сигнал, немедленно докладывает о нем своему
непосредственному командиру. При движении на марше
сигналы командира (как и команды) передаются по ко-
лонне.
Для управления с помощью сигналов установлен оп-
ределенный порядок. Чтобы подать (или передать) сиг-
нал, надо повернуться в сторону того, кому он предназ-
начается. А чтобы привлечь к себе внимание, командир
каждый раз сначала подает сигнал «Внимание». Прини-
мающий обязательно повторяет этот сигнал (дает от-
зыв), чтобы командир убедился в том, что его видят и
понимают.
Так как основное время, отводимое на занятие,
используется в основном для тренировки в подаче и
приеме сигналов, надо накануне первого занятия (днев-
ного) по теме «Сигналы для управления строями (маши-
ной)», чтобы молодые солдаты в часы самоподготовки
под руководством сержантов изучили содержание сигна-
лов и порядок их подачи с помощью флажков (рук), а
накануне второго (ночного) занятия — порядок подачи и
приема сигналов с помощью фонаря.
Самоподготовку надо обеспечить таблицей сигналов,
изложенных в приложении 1 к Строевому уставу Воору-
женных Сил Союза ССР, плакатами по построению
солдат по сигналу «К машинам», по размещению их в
бронетранспортере или кузове автомобиля по команде
«По местам» и т. д. В начале самоподготовки руково-
дитель напоминает, какие вопросы надо изучить к заня-
тию, и, пользуясь плакатами (или доской при отсутст-
вии плакатов), кратко поясняет порядок действий солдат
и подразделений по сигналам управления.
Время на пояснение не должно превышать 5—7 ми-
нут. Вводная часть самоподготовки позволяет солдатам
более целеустремленно вести подготовку. Затем солда-
там в течение 40—45 минут предоставляется возможность
самостоятельно изучить сигналы, после чего в оставшиеся
8—10 минут до окончания самоподготовки руководитель
проверяет, как молодые солдаты изучили порядок пере-
дачи и приема сигналов. С этой целью рекомендуется
выстроить учебное отделение (взвод) в одну шеренгу,
разомкнуть строй на два шага. Затем руководитель по-
казывает сигнал и требует назвать действия по нему
22
одного-двух солдат или объясняет значение сигнала и
требует, чтобы все передали его с помощью флажка
(рук) перед дневным или с помощью фонаря перед ноч-
ным занятием.
При этом руководитель проверяет знание сигналов
и правильность техники передачи сигнала, обращая осо-
бое внимание на положение рук (рук с флажком, с фо-
нарем) и корпуса при передаче сигналов. Если один или
несколько солдат неправильно принимают сигнал или
ошибаются при передаче его, руководитель указывает
на ошибки, рекомендует повторить сигнал, а затем тре-
бует правильных и четких действий при передаче сиг-
нала.
Занятия по теме «Сигналы для управления строями
(машиной)» проводятся в поле днем и ночью. На заня-
тия солдаты должны выходить, имея походное снаряже-
ние и штатное вооружение. Для дневных занятий каж-
дый обучаемый должен быть обеспечен сигнальными
флажками, а для ночных — сигнальным фонарем.
«УТВЕРЖДАЮ»
Командир 2-го взвода 1 мер
(звание, подпись)
(дата)
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ
С МОЛОДЫМИ СОЛДАТАМИ 1-ГО ОТДЕЛЕНИЯ
2-ГО ВЗВОДА
Тема 3. Сигналы для управления строями (машиной).
Учебные вопросы: сигналы для управления строями
(машиной) в дневных условиях. Тренировка в передаче и
приеме сигналов в дневных условиях.
Учебные цели: 1. Изучить с солдатами сигналы управ-
ления, подаваемые с помощью рук (флажков).
2. Тренировать солдат в передаче и приеме сигналов.
Время: 45 минут.
Место занятия: тактическое учебное поле.
Материальное обеспечение: БМП (БТР, танк, автомо-
биль) или их макеты; сигнальные флажки на каждого
обучаемого; походное снаряжение и штатное вооружение.
23
Руководство: Строевой устав Вооруженных Сил Сою-
за ССР (приложение 2).
Учебные вопросы и время	Действия командира — руководителя занятия	Действия обучаемых
Организация за- нятия— 5 минут Разучивание техники передачи и приема сигна > лов с помощью рук — 10 минут Разучивание техники передачи и приема сигналов с помошыо флаж- ков — 10 минут Тренировка в пе- редаче и приеме сигналов—15 ми- нут Разбор заня- тия — 5 минут	Выстраиваю отделение и вывожу его к месту занятия, объявляю тему и цель занятия Разомкнув учебное от- деление на 2—3 шага, останавливаюсь перед строем, показываю и по- ясняю сигналы, подавае- мые руками. Изучаю все сигналы до тех пор, по- ка они не будут изуче- ны солдатами В той же последова- тельности	показываю сигналы и рассказываю о их значении личному составу Провожу тренировку солдат в приеме и пе- редаче сигналов. Вна- чале тренирую в приеме и передаче сигналов ру- ками, а затем — флаж- ками Провожу разбор заня- тия, отмечаю лучших солдат. Указываю па не- достатки и даю реко- мендации на самоподго- товку	Вначале за мной, а затем по моей коман- де солдаты повторя- ют сигналы, подавае- мые руками В таком же поряд- ке отрабатывают сиг- налы, подаваемые флажками По моей команде солдаты подают сиг- налы руками и флаж- ками и отвечают на мои вопросы, какой сигнал подан, когда подал сигнал я сам
Командир 1-го мотострелкового отделения
(звание, подпись)
(дата)
ДЕЙСТВИЯ СОЛДАТА В БОЮ
Передвижение солдата: ускоренным шагом, бегом,
перебежками и переползанием. Применение различных
способов передвижения в зависимости от огня
противника и местности
Местность — один из элементов боевой обстановки.
Без тщательной ее оценки невозможно незаметно, без
24
потерь сблизиться с противником и добиться конечной
цели — его уничтожения. Поэтому даже тогда, когда вре-
мя весьма ограничено, воин обязан оценить влияние
местности на предстоящие его действия. Опыт показы-
вает, что правильное и умелое использование местности
сопутствует успеху.
Солдат на поле боя может передвигаться ускоренным
шагом или бегом, перебежками и переползанием.
Участки местности, скрытые от наблюдения • против-
ника и не простреливаемые его огнем, преодолеваются
шагом, ускоренным шагом или бегом. В зависимости от
глубины укрытия солдат может передвигаться в полный
рост или пригнувшись.
При необходимости сблизиться с противником на от-
крытой местности, а также для броска в атаку чаще
всего применяются перебежки.
Перебежки начинаются, как правило, из положения
солдата лежа. Длина перебежки зависит от раститель-
ного (снежного) покрова и интенсивности огня против-
ника. Вначале солдат в соответствии с указанием коман-
дира отделения, на какой рубеж необходимо выйти, а
также учитывая направление движения, впереди лежа-
щую местность и действия солдат-соседей в цепи отде-
ления, намечает путь движения и укрытое место после
окончания перебежки. Затем, подтянув обе руки на уро-
вень груди и имея оружие в правой руке, одновременно
сводит ноги вместе, резко выпрямляет руки, выносит
одну ногу вперед, быстро поднимается и начинает пере-
бежку. Осуществив перебежку, солдат резко падает на
землю и мгновенно скрытно отползает вправо или влево
за намеченное ранее укрытие. Длина перебежки может
колебаться от 20 до 40 шагов. Она зависит от местности
и огня противника, который не должен успеть, обнару-
жив солдата, открыть по нему прицельный огонь.
Для этого необходимо отползать непременно в сто-
рону после падения на землю. Допустим, противник об-
наружил солдата во время перебежки, но не успел про-
извести прицельный выстрел, естественно, он непременно
будет держать «на мушке» эту точку местности, ожидая
вновь появления солдата для поражения его. Таким об-
разом, незаметно отползая в сторону, солдат занимает
за укрытием удобное место для наблюдения, ведения
огня, прикрытия перебежки других солдат.
25
Необходимо помнить, что чем ближе противник и ин-
тенсивнее его огонь, тем короче должна быть перебежка.
В боевой обстановке, если противник ведет очень
сильный прицельный огонь или когда необходимо неза-
меченным подойти (подползти) к противнику (в развед-
ке— в целях внезапного нападения на часового или на-
блюдателя для захвата его в плен), применяется пере-
ползание. При этом в зависимости от рельефа местности
и растительного покрова переползание можно совершать
на получетвереньках, на боку и по-пластунски.
В ходе переползания, так же как и во время пере-
бежки, солдат намечает себе путь движения и укрытие
для передышки и ведения огня. Намечать путь перепол-
зания выгодно по мелкому кустарнику, по высокой и гу-
стой траве, а также на местности, изобилующей валу-
нами, отдельными кустами и кочками. Оружие при этом
держится в правой руке.
При отработке способов передвижения командир от-
деления вначале кратко рассказывает, какой из спосо-
бов когда применяется, а затем перед отработкой каж-
дого из приемов вначале в замедленном темпе по эле-
ментам показывает и рассказывает, как он выполняется,
после чего солдаты повторяют прием' в обычном темпе.
После усвоения солдатами порядка выполнения приема
командир отделения приступает к его тренировке, кото-
рая проводится до полного усвоения всеми солдатами
отрабатываемых действий.
Независимо от способа переползания (на получетве-
реньках, на боку или по-пластунски) солдат должен не-
прерывно вести наблюдение за противником, немедленно
докладывать об обнаруженных целях и его действиях
командиру и быть постоянно в готовности к открытию
огня. Для этого во время передвижения, имея оружие
на предохранителе, солдат должен оберегать его от уда-
ров и загрязнения, особенно от попадания земли в канал
ствола. Бой ведется с целью уничтожить противника. Но
к этому же стремится и противник. Следовательно, за-
дача солдата состоит в том, чтобы, оставаясь незамечен-
ным, обнаружить противника, первым открыть огонь,
поразить его с первого выстрела, с первой очереди. По-
разил— значит сохранил себя, уничтожил врага.
Для осуществления перебежки (переползания) по-
дается команда, например, «Рядовой Петров, перебе-
26
жать к бугру у отдельного дерева — ВПЕРЕД». Солдат
по предварительной команде намечает путь, а по испол-
нительной, поднявшись, устремляется вперед (перебе-
гает) или начинает переползание.
С целью проследить, правильно ли солдаты усвоили
способ перебежки, сержант может выйти на рубеж 50—
60 м вперед и подать команду «Отделение — на рубеж
оврага перебежкой (переползанием) справа по одному,
рядовой Иванов — ВПЕРЕД». При этом командир отде-
ления следит, насколько четко и правильно применяются
солдаты к местности в зависимости от ее покрова и огня
противника. Ошибки отдельных солдат устраняются тут
же повторным личным показом правильных, четких дей-
ствий и их пояснением.
В разборе занятия целесообразно указать, кто из сол-
дат как усвоил отработанный материал, и дать зада-
ние отстающим на самоподготовку для устранения недо-
статков, а всему отделению — задачу по подготовке к
очередному занятию.
Преодоление солдатом препятствий и заграждений
под огнем противника. Преодоление участков местности,
зараженных радиоактивными и отравляющими
веществами
В ходе боя на поле боя встречаются различные есте-
ственные препятствия, инженерные заграждения и участ-
ки местности, зараженные радиоактивными и отравляю-
щими веществами.
Занятия целесообразно проводить на учебном поле,
где имеются траншеи, воронки, ямы, рвы, изгородь, ка-
менная стенка, частокол, «ежи», завалы, проволочные
заграждения, участки минного поля и зараженные участ-
ки местности. Затем перенести занятие на реку, ручей
или небольшое озеро (пруд).
В начале занятий командир отделения последова-
тельно рассказывает и показывает, как преодолевается
то или иное естественное препятствие.
Например, показав порядок преодоления проволоч-
ного заграждения или траншеи способом безопорного
прыжка, с приземлением на одну и обе ноги, командир
подает команду «Отделение, по одному, через траншею
(проволочное заграждение), дистанция 5—6 метров —
27
вперед». Солдаты, учитывая имитацию огня противника,
которую производит один из солдат, назначаемый коман-
диром, а также умело используя защитные свойства
местности и сочетая различные способы передвижения,
преодолевают препятствие. Командир внимательно сле-
дит за действиями солдат и обнаруженные ошибки не-
медленно устраняет при повторении. Поочередно распо-
лагая солдат для имитации огня противника по своим
сигналам командир отделения должен учитывать и оце-
нивать и его действия, что будет прививать солдату на-
выки в наблюдении и повысит ответственность за свои
действия.
Убедившись, что солдаты усвоили способ преодоления
препятствия (заграждения), командир переводит отделе-
ние на очередное препятствие. Способ преодоления изу-
чается в той же последовательности, вначале путем чет-
кого и правильного показа его по элементам, и в целом
сопровождается рассказом, а затем проводится трени-
ровка до полного усвоения в четких действиях всеми обу-
чаемыми при преодолении препятствий (заграждений).
Таким образом, к концу занятий солдат должен твер-
до усвоить, что траншеи, ходы сообщения, небольшие
ямы и воронки преодолеваются безопорным прыжком с
приземлением на одну и обе ноги, глубокие и широкие
рвы, ямы, воронки преодолеваются по переброшенному
через них бревну, штурмовому мостику (сделанному из
подручных средств), узкой опоре или спуском на дно
воронки (ямы) и подъемом из нее. Высокие вертикаль-
ные стенки, каменная стена, деревянный забор или дру-
гие стены преодолеваются переползанием через них «за-
цепом» или силой с опорой на бедро, грудь.
Невысокие заборы типа изгороди, частокола, невысо-
кого каменного или деревянного забора преодолеваются
безопорными или опорными прыжками.
Завалы, рогатки, «ежи» преодолеваются после их рас-
таскивания и проделывания брешей (свободных участ-
ков— проходов), которые проделываются с помощью
кошек или с использованием техники после предваритель-
ного осмотра, не заминировано ли препятствие. Прие-
мам забрасывания кошек необходимо обучать вначале
стоя, затем с колена и лежа, с открытых участков и из-за
укрытия.
28
Если растащить завал, «ежи» и рогатки не представ-
ляется возможным, то преодолеваются они с помощью
матов, подстилок, фашин или шинелей (рис. 1), плащ-
палаток (на занятия надо брать списанное имущество)
или набросив доски. При бое в глубине обороны, особен-
но при очистке траншей и ходов сообщения, используют-
ся те же способы преодоления заграждений. В тех слу-
чаях, когда в непосредственной близости с «ежом» или
Рис. 1. Преодоление проволочных заграждений
рогаткой находится солдат (группа солдат) противника,
препятствие может быть подорвано гранатами.
Проволочные заграждения перед передним краем и
особенно в глубине обороны преодолеваются, как пра-
вило, по проходам, проделанным саперами взрывным
способом или танками.
Если проходы не проделаны, солдат должен уметь
его проделывать сам, разрезав с помощью ножниц, раз-
рубая малой саперной лопатой (около кольев) или под-
нимая проволоку на подпорки и пролезая под ней, а
также преодолевая их через верх, предварительно на-
бросив на проволочное заграждение доски, маты, фаши-
ны, шинель, плащ-палатку и т. д.
Преодолевать проволочное заграждение необходимо
обучать парами, когда один из солдат преодолевает за-
граждение, второй прикрывает его огнем, затем преодо-
29
левший заграждение обеспечивает своим огнем преодоле-
ние проволочного заграждения вторым солдатом.
Во время преодоления препятствий и заграждений,
особенно искусственных (инженерных заграждений), не-
обходимо научить солдат проявлять высокую бдитель-
ность, так как препятствия и заграждения могут быть
прикрыты взрывными средствами или сигнальными ра-
кетами и отсутствие мер безопасности может привести
к неоправданным в бою потерям или к преждевремен-
ному обнаружению солдат.
Минные поля противника преодолеваются, как пра-
вило, по проходам, проделанным танками. Поэтому ос-
новным вопросом на занятиях является обучение моло-
дых солдат технике преодоления минного поля по про-
ходу.
Реки и другие водные преграды обычно преодолева-
ются по существующим или специально наведенным мо-
стам, на подручных или штатных переправочных сред-
ствах.
Переправа вброд. При обнаружении брода переправу
довольно легко осуществить отдельными солдатами.
Солдаты переправляются вброд в колонне по одному
или по два. Если позволяет обстановка, то по распоря-
жению командира обувь и часть снаряжения можно
снять и перенести на себе.
При скорости течения реки 1 м/сек или немного боль-
ше солдаты могут преодолевать брод в безопасности.
Переправа вплавь осуществляется в тех случаях,
когда река имеет небольшую ширину и небыстрое тече-
ние, а также когда нет или недостает переправочных
средств. При переправе вплавь целесообразно использо-
вать имеющиеся индивидуальные переправочные сред-
ства (плавательные средства, спасательные костюмы), а
также различные подручные предметы (доски, плоты,
бочки, бревна, автомобильные камеры, плащ-палатки,
вещевые мешки, набитые соломой, хворостом).
К переправе вплавь без подручных средств допуска-
ются только хорошо обученные солдаты.
Перед тем как начать переправу вплавь, нужно рас-
стегнуть воротник и обшлага на рукавах, развязать за-
вязку брюк и кальсон, вывернуть карманы, заложить
30
сапоги за поясной ремень, надеть вещевой мешок и скат-
ку и взять автомат за спину или положить его на скатку,
пропустив ремень на грудь под руки.
Для облегчения переправы и предупреждения сноса
при быстром течении реки с берега на берег можно про-
тянуть канат. Солдаты плывут, придерживаясь за канат
руками, на расстоянии 8—10 м один от другого.
Преодоление участков местности, зараженных радио-
активными и отравляющими веществами. В современной
войне, если ее развяжут империалисты, возможно при-
менение ими ядерного оружия. Поэтому каждый солдат
должен знать средства и способы защиты от поражаю-
щих факторов оружия массового поражения, преодоле-
вать зараженные участки местности при действиях в
пешем порядке.
Способы преодоления участков местности, заражен-
ных радиоактивными и химическими веществами, зави-
сят от характера боевых действий, местности и метеоро-
логических условий.
При действиях в пешем порядке в ходе наступления
летом, когда жарко и сухо, а следовательно, и пыльно,
необходимо на этой местности действовать в индивиду-
альных средствах защиты — надевать противогаз, за-
щитные плащи (накидки), чулки и перчатки. Так же сле-
дует действовать и зимой при поземке и метели.
В сырую летнюю и зимнюю погоду надевать проти-
вогаз не обязательно; поскольку воздух пе запылен, до-
статочно надеть защитный плащ (накидку), чулки и пер-
чатки.
Преодолевать открытый участок зараженной местно-
сти следует длинными и стремительными перебежками,
сообразуясь с интенсивностью огня противника. Если
необходимо окопаться на зараженной местности, землю
отбрасывают в сторону, не поднимая пыли.
При необходимости сделать остановку в ходе боевых
действий на зараженной местности надо выбирать уча-
стки с низкой растительностью или вообще без нее.
После преодоления зараженного участка средства за-
щиты солдаты снимают только по команде командира
на ходу, предварительно отряхнув эти средства и обмун-
дирование от пыли.
31
Обучать преодолению участков местности, заражен-
ных радиоактивными и отравляющими веществами, надо
при имитации огня противника.
Убедившись, что молодые солдаты в основном научи-
лись правильно преодолевать зараженный участок мест-
ности, командир отделения приступает к обучению сол-
дат дезактивации оружия и частичной специальной об-
работке, которую следует производить на специально
оборудованной площадке. Выстроив молодых солдат в
одну шеренгу на расстоянии 5 м один от другого, коман-
дир отделения приказывает отрыть малыми саперными
лопатами небольшие и неглубокие ровики для после-
дующего закапывания в них ветоши и салфеток.
Надев противогаз, защитный плащ и перчатки, сер-
жант показывает порядок проведения дезактивации ору-
жия и способы частичной санитарной обработки.
Затем по команде командира отделения молодые сол-
даты достают тампоны из индивидуальных противохи-
мических пакетов, смачивают их специальным раствором
и несколько раз протирают открытые участки своего те-
ла. Потом смоченной паклей они протирают те части
автомата, с которыми соприкасаются их руки.
Закончив дезактивацию автоматов, молодые солдаты
приступают к дезактивации комбинезонов и противога-
зов, стряхивая с них радиоактивную пыль и грязь пуч-
ком травы (сена, соломы) или сделанным из ветвей ве-
ником.
В заключение занятия после того, как сняты защит-
ные комплекты и противогазы, солдаты еще раз проти-
рают руки и лицо смоченным тампоном и прополаски-
вают рот.
По окончании дезактивации и частичной санитарной
обработки все тампоны, ветошь и пучки травы или соло-
мы, использованные во время работы, укладываются в
ровики и закапываются.
В ходе проведения работы по дезактивации и сани-
тарной обработке сержант внимательно следит за дейст-
виями молодых солдат и ни одной их ошибки не остав-
ляет без исправления.
В конце занятия командир отделения проводит крат-
кий разбор, отмечает отличившихся, указывает, над чем
надо работать отстающим и какой материал изучить к
очередному занятию.
32
СОЛДАТ-НАБЛЮДАТЕЛЬ
Выбор места для наблюдения, его занятие,
оборудование и маскировка. Изучение местности,
определение расстояний до ориентиров и местных
предметов. Наблюдение за действиями противника.
Доклад командиру о замеченном. Прием и передача
команд и сигналов
Разведка — один из основных видов боевого обеспе-
чения войск в современном бою.
Мероприятия, проводимые подразделениями по добы-
ванию сведений о противнике, местности в районе боевых
действий, называются разведкой.
Опыт Великой Отечественной войны и послевоенных
учений со всей очевидностью показал, что средствами
одних штатных разведывательных органов и подразде-
лений решить весь объем разведывательных задач невоз-
можно, поэтому к выполнению их должны привлекаться
все рода войск, специальные войска и все военнослу-
жащие.
Наблюдение — один из основных способов разведки,
которым добывается большинство разведывательных
данных.
Наблюдение ведется непрерывно днем и ночью. Ночью
или в условиях ограниченной видимости к наблюдению
добавляется способ подслушивания.
Наблюдение организуется с таким расчетом, чтобы
обеспечить просмотр расположения противника и мест-
ности во всей полосе боевых действий и на флангах на
возможно большую глубину.
Для ведения разведки наблюдением в отделении спе-
циально назначаются солдаты-наблюдатели.
Однако это отнюдь не означает, что наблюдение дол-
жны вести только они, наоборот, разведку наблюдением
ведут все военнослужащие отделения.
Наблюдение дает возможность добыть следующие
сведения: данные о передвижении войск противника; рас-
положение в обороне его подразделений и огневых
средств; характер оборонительных сооружений и заграж-
дений противника; режим боевой деятельности и жизни
подразделений противника в обороне или в исходном
районе; расположение командных и наблюдательных
2* Зак. 2624	33,
пунктов противника; характер боевой деятельности (под-
готовку к ведению активных действий).
На труднопросматриваемой местности, ночью, в ту-
ман, когда возможности наблюдения резко ограничены,
необходимо широко применять способ подслушивания.
По звуковым признакам наблюдатель способен опреде-
лить: характер действий противника и проводимые им
работы (шум, движение машин, рубка деревьев, кустар-
ника, разговорная речь и т. д.); ориентировочное направ-
ление стрельбы из различных видов оружия и боевой
техники; направление движения техники.
В задаче наблюдателю указываются: ориентиры, пе-
редний край обороны противника, последующие траншеи,
ходы сообщения (если они наблюдаются), инженерные
сооружения и заграждения перед передним краем и в
ближайшей глубине; в каком секторе вести наблюдение
и на что обратить особое внимание; место, где оборудо-
вать основное и запасное места для наблюдения.
Обычно наблюдатель располагается поблизости от
командира отделения, с тем чтобы иметь возможность
голосом докладывать о результатах наблюдения и полу-
чать от командира дополнительные задачи.
При выборе места для наблюдения надо учитывать
возможность хорошего обзора, надежность маскировки,
а также защитные свойства местности от различных фак-
торов ядерного оружия, от огня артиллерии и авиации,
так как во время угрозы ядерного нападения или при
артиллерийском и авиационном налете, когда весь лич-
ный состав уходит в укрытия, наблюдатель остается на
своем месте и ведет наблюдение.
Наблюдатель должен иметь хорошее зрение, слух и
быть обеспечен штатными приборами наблюдения. Он
должен уметь выбирать, оборудовать и маскировать ме-
сто для наблюдения, ориентироваться на местности днем
и ночью, определять расстояние до целей (объектов),
пользоваться штатными приборами наблюдения, обязан
знать разведывательные признаки основных видов воору-
жения и боевой техники противника, особенно средств
применения ядерного оружия, инженерных сооружений
и заграждений, признаки подготовки противника к при-
менению средств массового поражения, перехода в на-
ступление, начало отхода, уметь делать выводы из заме-
34
ченного, вести записи в журнале наблюдения и доклады-
вать результаты наблюдения командиру.
Основным местом укрытия наблюдателя является
окоп. При выборе места окопа надо помнить, что наблю-
датель должен все видеть и слышать, а сам оставаться
незамеченным. Учитывая необходимость защиты наблю-
дателя от ядерного оружия, а также налетов авиации
и артиллерии, окоп целесообразно перекрывать, а кру-
тости окопа обшивать досками (жердями) и укреплять
кольями с распорками, что в значительной степени со-
хранит окоп от разрушения. Устройство в окопе ниши
может обеспечить укрытие оружия, боеприпасов и при-
боров наблюдения от воздействия поражающих факто-
ров ядерного оружия.
При маскировке окопа наблюдатель должен учиты-
вать, что противник также ведет тщательное наблюдение
за нашим расположением и появление новых естест-
венных масок обязательно вызовет у него подозрение
и усилит наблюдение.
Поэтому, прежде чем замаскировать окоп под кустар-
ник, надо рядом с местом расположения наблюдателя
убрать один из имеющихся кустов и, таким образом,
оставить количество кустов в секторе наблюдения, ка-
ким оно было прежде. Лучше всего маскировать окоп
под имеющиеся уже местные предметы. Место для на-
блюдения должно иметь удобные, скрытые от наблюде-
ния, подходы; не рекомендуется прокладывать новые
тропы.
Для удобства наблюдения и последовательного осмот-
ра местности назначенный наблюдателю сектор разби-
вается по глубине на зоны наблюдения (рис. 2).
Наблюдатель обязан не прекращать наблюдения без
приказа командира, тщательно изучить местность в по-
лосе наблюдения, запомнить количество, форму, размеры
и места расположения всех местных предметов (камни,
кусты, кочки, пни и др.), с тем чтобы при малейшем
изменении можно было обнаружить появление против-
ника или изменения в его расположении, в действиях.
Наблюдение начинается обычно с ближней зоны и
ведется справа налево по условно обозначенным рубе-
жам от себя в глубину обороны противника путем по-
следовательного осмотра местности и местных предме-
тов. Осмотрев справа налево по рубежам ближнюю зону,
2'	35
Рис. 2. Разбивка сектора наблюдения на зоны
наблюдатель взглядом проходит по ней повторно, как
бы производя самоконтроль. Открытые участки местно-
сти просматриваются быстрее, закрытые изучаются более
детально. В таком же порядке наблюдатель осматривает
среднюю и дальнюю зоны. Если где-либо обнаружены
признаки наличия противника или его огневых средств,
36
наблюдатель изучает обнаруженный объект подробно,
заносит в журнал наблюдения и докладывает о заме-
ченном своему командиру.
Обнаружив цель, наблюдатель обязан определить ее
положение на местности и расстояние до цели от своего
места наблюдения. Расстояние до цели определяется
исходя из ее положения по отношению к ориентиру, уда-
ление которого известно. После этого наблюдатель до-
кладывает командиру об обнаруженной цели.'Доклад
должен быть полным, четким, кратким. Для этого надо
указать место цели относительно ориентира, характер-
ные признаки цели, особенности местности и местных
предметов у цели, например, «Ориентир 3 вправо 20,
ближе 100 на углу кустарника орудие произвело вы-
стрел».
При ведении наблюдения необходимо быть исключи-
тельно внимательным. Обнаружить противника можно в
том случае, если наблюдатель зорко и непрерывно ведет
наблюдение.
Смена наблюдателя производится скрытно и только
по приказу командира отделения в сроки, установленные
им в зависимости от обстановки и времени года.
При смене наблюдателей сменяемый передает сме-
няющему данные обо всем замеченном в расположении
противника, показывая обнаруженные цели па местно-
сти, сообщает задачи по наблюдению, поставленные
командиром.
После передачи обязанностей сменившийся наблюда-.
тель докладывает о смене командиру.
Ночью и в условиях ограниченной видимости наблю-
дение не прекращается, оно ведется с использованием
приборов ночного видения, а также искусственного осве-
щения местности. Некоторые действия противника могут
быть также обнаружены по их световым демаскирующим
признакам.
В качестве ориентиров используются заметные ночью
по силуэтам местные предметы. В створе ориентиров, не
различаемых в темноте, засветло назначаются местные
предметы, которые могут быть видны ночью.
Ведя наблюдение ночью при освещении местности, на-
блюдатель должен быть проинформирован о порядке
освещения местности, он не должен смотреть на источ-
ники света и должен постоянно помнить, что многое ему
37
будет казаться иным, чем днем. В частности, в луче про-
жектора желтые предметы кажутся белыми, а светло-
зеленые — желтыми.
Предметы, расположенные на освещенных участках
местности, кажутся ближе, чем в действительности. Тем-
ные предметы и затемненные участки местности пред-
ставляются меньшими по размерам и более удаленными.
Вспышки при стрельбе и разрывы снарядов в простран-
стве, освещенном прожектором, различаются с большим
трудом.
При наблюдении на освещенной местности наблюда-
тель должен располагаться впереди и несколько сбоку
источника света. Учитывая, что освещение местности бы-
вает кратковременным, очень важно, чтобы наблюдатель
быстро воспринимал увиденное.
При наблюдении на неосвещенной местности обнару-
жение целей и распознавание действий противника осу-
ществляется в основном по их демаскирующим призна-
кам, которые могут быть выявлены на значительном рас-
стоянии (табл. 1 приложения 2).
Во время наблюдения ночью необходимо соблюдать
строгие меры светомаскировки. Если наблюдатель поль-
зуется светом для уточнения времени, рассматривая
схему, компас, освещение не должно демаскировать его.
Наблюдатель должен помнить, что глаз привыкает
к темноте не сразу, а в течение определенного времени.
Чем дольше наблюдатель находится в темноте, тем луч-
ше он ориентируется. Через час после нахождения на-
блюдателя в полной темноте его глаза достигают пре-
дельных возможностей видеть слабые источники света и
слабые силуэты целей и солдат противника, проектируе-
мых на фоне неба. Стоит наблюдателю посмотреть на
яркий источник света, как адаптация к ночному осве-
щению будет утрачена на длительное время и практи-
чески наблюдатель первое время ничего не будет ви-
деть, т. е. не сможет выполнять полученную задачу, пока
не будет восстановлена способность наблюдать в тем-
ноте. Адаптация к темноте — медленный процесс, поэто-
му нужно особенно оберегать зрение ночью от яркого
свечения источников света. Адаптация к яркому свету,
наоборот, совершается в темноте очень быстро — за 1—
2 минуты.
38
Подслушивание как способ разведки применяется
при непосредственном соприкосновении с противником,
при действиях Bi его тылу или оно дополняет разведку
наблюдением, особенно ночью и в условиях ограниченной
видимости (в туман).
Разведку подслушиванием ведут наблюдатели, задачи
наблюдателю на ночь командиром уточняются. Наблю-
дение и подслушивание они в зависимости от обстанов-
ки могут вести с прежних мест или выдвигаются ближе
к расположению противника.
Место для подслушивания должно по возможности
отвечать наилучшей слышимости в данных условиях
местности и обстановки. Наиболее выгодны по условиям
слышимости такие места, с которых звуки слышны раз-
ведчику без отражения (эхо).
В любых условиях местности слышимость усиливает-
ся ночью, особенно в сырую погоду, после дождя и зи-
мой. Значительно улучшает слышимость и ветер, дую-
щий со стороны противника (табл. 2 приложения 2).
Для того чтобы избежать слуховых обманов при под-
слушивании, наблюдатель не должен резко поворачи-
вать голову, как только он слышит звуковые признаки^
Услышав звуковой признак, наблюдатель должен,
оставляя голову в том же положении, напрячь слух, при-
слушаться. Убедившись, откуда (с какого направления)
слышится звук, нужно плавно поворачивать голову в
сторону источника звука и заметить в этом направлении
видимый местный предмет или определить его располо-
жение к ближайшему ориентиру, затем, дождавшись
повторения звука, уточнить его местоположение, медлен-
но поворачивая голову вправо и влево до тех пор, пока
звук не окажется строго впереди наблюдателя или пока
не удастся обнаружить его по другим демаскирующим
признакам (световым), а также в промежутках при ис-
кусственном освещении местности.
Опытный наблюдатель не оставит без внимания ни
одного звука. Подслушивая, он может отличить движе-
ние автомобиля от движения танка и бронетранспортера
и примерно указать, в каком направлении они движутся
и где ориентировочно сосредоточиваются.
Своевременный и правильный доклад командиру о
замеченном и услышанном на поле боя — важнейшая
обязанность наблюдателя. Доклад должен быть четким,
39
немногословным, конкретным, указывающим, где, когда
и что замечено и свой вывод.
Стремление доложить кратко ни в коей мере не озна-
чает, что можно упустить отдельные подробности заме-
ченной цели или в поведении противника.
Зимой снежный покров затрудняет противнику маски-
ровку. На снегу, особенно в солнечный день и лунную
ночь, отчетливо наблюдаются оборонительные сооруже-
ния, следы, тропы, дороги, а также дым от мест обогрева.
Снежный покров увеличивает дальность наблюдения,
но зато скрадывает расстояние и затрудняет его опре-
деление. Теневые места зимой просматриваются лучше,
чем летом.
В ясный солнечный день зимой наблюдатель ослеп-
ляется лучами солнца, отраженными от снега. Это за-
трудняет наблюдение, и наблюдателю приходится поль-
зоваться очками с затемненными стеклами.
Зимой место для наблюдения следует выбирать так,
чтобы оно было укрыто от ветра. Наблюдатель должен
быть обеспечен теплой одеждой, средствами против об-
морожения и белым маскировочным халатом. При тем-
пературе ниже 10° С смену наблюдателя надо произво-
дить через 1—2 часа. Если позволяет обстановка, для
обогрева и отдыха наблюдателей оборудуется землянка
или другое укрытие. В целях маскировки место обогрева
следует отапливать в темное время суток, а днем (толь-
ко в туман, снегопад, метель) и по возможности сухими
дровами, не дающими дыма. Выход дымохода должен
иметь перехват, чтобы искры и огонь не вылетали нару-
жу. При маскировке места для наблюдения нельзя на-
рушать окружающий снежный покров.
СОЛДАТ В НАСТУПЛЕНИИ
Выдвижение к объекту атаки. Преодоление заграждений
по проходам. Атака противника на переднем крае.
Уничтожение противника огнем и гранатой. Действия
при встрече с танком, при обнаружении огневых средств
противника, при появлении самолетов (вертолетов),
при встрече заграждений и разрушений. Действия
при отражении контратак
Бой является единственным средством достижения
победы. Цель боя — уничтожение или пленение против-
ника.
40
Наступление — основной вид боя Советской Армии.
Бой требует от солдата величайшего напряжения его
лучших качеств (коммунистической убежденности, пси-
хологической устойчивости, профессионального мастер-
ства).
Солдат, действуя в составе отделения, стремится не-
замеченным подойти как можно ближе к противнику и
стремительной, решительной атакой уничтожить его ог-
нем и в рукопашной схватке.
Наступление в зависимости от обстановки может вес-
тись из непосредственного соприкосновения или с ходу.
Особенности наступления с ходу заключаются в том,
что солдаты в составе подразделения в установленное
время выдвигаются из выжидательного района на ука-
занные рубежи и, развернувшись последовательно в
предбоевой и боевой порядок, используя результаты
ядерного удара и огня артиллерии, без остановки перед
передним краем противника атакуют его.
При наступлении с ходу достигается большая внезап-
ность и меньшая уязвимость от6 ядерного, авиацион-
ного и артиллерийского воздействия противника.
Наступление из непосредственного соприкосновения
с противником начинается с занятия исходного положе-
ния (для отделения — исходной траншеи (окопа). Ис-
ходная траншея (окоп) выбирается на удалении 500—
1000 м от рубежа атаки, с тем чтобы на выдвижение
затрачивалось минимальное количество времени.
Занятие исходных траншей (окопов) для наступле-
ния проводится обычно в ограниченные сроки и закан-
чивается незадолго до начала самого наступления, так
как нецелесообразно длительное время держать личный
состав в непосредственной близости от противника, не
рискуя быть преждевременно обнаруженным.
Одно из наиболее действенных способов защиты сол-
дат в исходном положении — это укрытие живой силы
и огневых средств в окопах, траншеях, блиндажах и в
различных других укрытиях, а также тщательная маски-
ровка.
Оборудование исходного положения — сложная и тру-
доемкая работа. Ведь для того чтобы укрыть отделение,
нужна траншея или система окопов на фронте отделения
(50 м). Занимая их в ночь перед атакой или непосред-
ственно перед началом наступления, солдаты соблюдают
41
строжайшую маскировку от наземного и воздушного про-
тивника.
Сколько бы времени не находились солдаты в исход-
ной траншее, они должны соблюдать тот же режим по-
ведения, какой был у подразделения, которое оно сме-
нило.
Маскировка — основа внезапности, союзник военной
хитрости и спутница успеха. Маскировка для солдата —
это умение укрыться от наблюдения противника, а са-
мому непрерывно вести наблюдение за ним.
Рис. 3. Наступление отделения в пешем порядке
Есть один неписаный закон: перед атакой или в ночь
перед наступлением солдат должен подготовить оружие,
боеприпасы к бою, а непосредственно перед атакой —
подогнать снаряжение.
Приближается время атаки. Командир отделения ста-
вит боевую задачу каждому солдату и еще раз прове-
ряет его готовность к наступлению. Отделение готово к
наступлению.
Отделение при действиях в пешем порядке наступает
на фронте до 50 м, интервал между отделениями 50 м.
При действиях отделения в цепи интервал между солда-
тами 6—8 м (рис. 3).
42
По сигналу командира «В атаку — вперед!» солдаты
отделения одновременно быстро выскакивают из тран-
шеи (окопа) и, ведя огонь на ходу, ускоренным шагом
или бегом совместно с танком или самостоятельно (если
на направлении наступления отделения танк не дей-
ствует) при поддержке огня вооружения бронетранспор-
тера (боевой машины пехоты) двигаются вперед к своим
проходам через заграждения. В тех случаях, когда своих
заграждений нет или они полностью сняты перед атакой,
отделение продвигается в цепи до заграждений против-
ника. Когда заграждения не сняты, то в них, как и в за-
граждениях противника, проделываются проходы. Про-
ходы подготавливаются, как правило, один на взвод. По-
этому перед наступлением командир взвода указывает
последовательность и порядок преодоления заграждений.
Преодоление заграждений — очень ответственный мо-
мент атаки. Здесь от солдат требуется предельная на-
блюдательность, быстрота мышления, инициатива и ре-
шительность. Успех решают секунды.
При преодолении заграждений в ходе наступления,
когда появилась необходимость из цепи перестроить от-
деление в колонну, командир отделения подает сигнал
или команду «Отделение, за мной, в колонну по одному
(по два) —МАРШ». По этой команде командир отде-
ления продолжает движение.
Перестроение производится либо смыканием на со-
кращенные интервалы, либо перестроением в разомкну-
тую колонну по одному или по два.
Солдаты, заняв свои места на ходу под прикрытием
огня пулеметчика, двигающегося впереди бегом и ве-
дущего огонь по противнику, расположенному в первой
траншее, преодолевают заграждения по проходу.
В тех случаях, когда отделение преодолевает заграж-
дение одновременно всем отделением, интервалы между
солдатами в цепи по мере приближения к заграждению
постепенно сокращаются до метра, и в таком порядке
под прикрытием танка или своего огня солдаты преодо-
левают проход.
После преодоления заграждений противника отделе-
ние по команде (сигналу) командира отделения «Отде-
ление, на такой-то предмет — К бою» или «Отделение, за
мной — К бою» бегом развертывается в цепь вправо и
влево от командира отделения или направляющего в со-
43
ответствии с поставленной задачей и, ведя огонь на ходу,
продолжает движение в направлении своего объекта.
Командир отделения обязан указать направление ата-
ки. Для этого либо он сам действует впереди, а солдаты
следуют за ним, либо назначает одного из солдат на-
правляющим, указав ему направление движения.
Порядок передвижения солдат на поле боя заранее
предусмотреть практически нельзя. Обычно это опреде-
ляется характером местности, укрытием, действиями
противника и задачей, решаемой каждым из солдат в
отдельности. Однако одно из требований должно выпол-
няться всеми солдатами. Первым должен начать движе-
ние солдат, находящийся сзади других, чтобы быть в од-
ном ряду. Между тем, если солдату стало ясно, что про-
тивник обнаружил его и начал вести по нему прицельный
огонь, передвижение немедленно должен начать один из
его соседей, тем самым привлекая к себе внимание про-
тивника и создавая благоприятные условия товарищу для
немедленной смены позиции.
Если рубеж атаки находится на значительном удале-
нии и местность открытая, правильным будет использо-
вание при выдвижении перебежек и переползаний.
Первым целесообразно выдвинуться пулеметчику, а
под его прикрытием могут начать выдвижение остальные
солдаты отделения. Перебежки надо осуществлять мел-
кими группами или попарно. Поднявшись внезапно, не-
сколько солдат с разных флангов отделения пробегают
20—25 м, падают камнем и отползают в сторону. Во
время перебежки другие солдаты прикрывают их огнем.
Первая группа солдат отдыхает и ведет огонь по против-
нику, а вторая, расположенная сзади, начинает пере-
бежку.
Атака может осуществляться пешим порядком, на
бронетранспортере или десантом на танке.
Если солдат или отделение попали под артиллерий-
ско-минометный огонь противника, они должны стреми-
тельным броском вперед выйти из зоны обстрела. В мо-
мент сближения с противником одновременно перебежки
должно совершать максимальное количество солдат под
плотным огневым прикрытием.
В ходе наступления солдаты, прикрывающие огнем
перебежку своего товарища, продвигающегося вперед,
должны умело оценивать местность на поле боя, чтобы,
44
ведя огонь с одной позиции, уже теперь могли оценить
и выбрать последующую позицию, с которой они смогут
эффективно вести огонь по огневым точкам противника
или по району вероятного его расположения после своего
передвижения вперед.
С приближением к рубежу атаки солдаты должны
удесятерить свое внимание обороне противника. Бой
есть бой. И, возможно, у противника проявит себя ожив-
шая огневая точка в зоне досягаемости автоматного
огня. Дать целеуказание танку или артиллерии — значит
потерять драгоценное время. Надо немедленно открыть
огонь и уничтожить огневую точку противника.
Каждый солдат в отдельности и отделение в целом,
сближаясь с противником, должны выполнять следую-
щие основные требования.
Используя Преимущество местности, быстро, дружно
и решительно продвигаться вперед, действуя в соответ-
ствии с полученной задачей и приказом командира.
Достигнув рубежа поражения, вести точный прицель-
ный огонь, последовательно распределяя его по целям.
Приблизившись к переднему краю обороны против-
ника на 25—30 метров, отделение По команде своего
командира «Гранатами — ОГОНЬ» забрасывает тран-
шею противника ручными гранатами и С криком «Ура»
одновременно с танками стремительно врывается на по-
зицию противника, уничтожает его огневые средства и
живую силу.
Находящегося в траншее противника солдаты отде-
ления уничтожают огнем в упор, гранатой, армейским
ножом, ударом приклада. И только при крайней необ-
ходимости, если противник засел в ходах сообщения и
уййчтожить его с бруствера траншеи не удалось, по при-
казу командира отделения часть солдат спрыгивают в
Траншею и уйичтожают противника в ней.
Если же противник прочно обороняет отдельные уча-
стки траншей и ходы сообщения, засел в блиндажах и
убежищах, отделение по приказу командира ведет бой
по его уничтожению.
Ворвавшись в окоп, входящий в систему узла сопро-
тивления противника, солдаты очищакэт его в том направ-
лении, которое указано командиром отделения. Немед-
ленно по захвату хотя бы часТй окопа или части тран-
45
шеи (хода сообщения) командир отделения обеспечивает
себя с обоих флангов, для чего на фланги выставляет
автоматчиков, а в центре устанавливает пулемет и гра-
натомет в готовности к отражению контратаки.
Очистка окопов, траншей и ходов сообщения — очень
сложный бой. Сложность его заключается в том, что
солдат, ворвавшийся в траншею или в окоп противника,
может рассчитывать чаще всего только на собственное
мастерство, на свое оружие и свои силы (рис. 4).
Рис. 4. Очистка траншей и ходов сообщения
События в бою развиваются быстро: уничтожил ог-
невую точку перед собой, окажи помощь товарищу.
Успешная атака первой траншеи — это лишь первый
шаг к победе. После преодоления nepBofi траншеи про-
тивника отделение вслед за танком или самостоятельно
безостановочно продолжает атаку в указанном направ-
лении, преодолевая вторую и последующие траншеи.
При бое в глубине обороны противника солдаты в
составе своего отделения стремительно продвигаются
вперед за танками, используя результаты огня артилле-
рии, минометов и действия соседей. Успешное продви-
жение хотя бы одного солдата должно быть немедленно
поддержано другими солдатами и отделением в целом.
При этом командир отделения устанавливает такой по-
рядок продвижения и ведения огня, чтобы не приоста-
навливалось движение отделения в целом,
46
Минновзрывные заграждения, завалы и другие труд-
нопроходимые участки в глубине обороны противника
солдаты обходят или преодолевают по проделанному
проходу в соответствии с приказом командира.
Зараженные участки местности солдаты в зависимо-
сти от обстановки преодолевают на бронетранспортере
или в пешем порядке с использованием в том и другом
случае индивидуальных средств защиты.
Бой в глубине обороны противника является непо-
средственным продолжением и развитием атаки.
При бое в глубине обороны противника солдаты, так
же как и во время атаки, должны решительно и стреми-
тельно продвигаться вперед.
Однако способы передвижения при атаке и при бое
в глубине обороны неодинаковы.
В зависимости от огня противника и характера мест-
ности нужно использовать складки местности для скрыт-
ного выдвижения во фланг и тыл противнику, оказы-
вающему сопротивление, в целях его уничтожения. Дви-
жение осуществляется под прикрытием огня своего
оружия, а также огня артиллерии и минометов.
Одной из главных задач солдата в наступлении —
непрерывно наблюдать за противником и вести по нему
меткий огонь. Правильное использование местности по-
могает лучше видеть противника и удобнее вести по нему
уничтожающий огонь.
С одной огневой позиции вести длительное время
огонь нельзя, ее надо чаще менять. Для этого солдат
должен уметь в ходе ведения огня своевременно отыски-
вать глазами новую подходящую огневую позицию и по
возможности скрытый путь к ней. Умелое сочетание ав-
томатического огня с продвижением вперед — это боль-
шое искусство солдата, от которого зависит общий успех
наступления.
Стремясь восстановить утраченное положение, про-
тивник будет проводить контратаки. Контратаку пехоты
противника отделение отражает огнем с места или с хо-
ду, а затем по приказу командира своими силами или
во взаимодействии с другими отделениями взвода стре-
мительной и смелой атакой завершает уничтожение про-
тивника гранатами и в рукопашной схватке.
47
исли же противник контратакует с танками, отделе-
ние предварительно отсекает пехоту от танков и раз-
дельно уничтожает их. Борьба с танками ведется всеми
имеющимися в распоряжении командира отделения
средствами, противотанковым гранатометом и грана-
тами. Пехота уничтожается автоматическим огнем.
Если противник начнет отходить, отделение обязано
стремительно и неотступно преследовать его, уничтожая
огнем всех своих средств.
Чтобы легче победить врага, нужно обмануть, пере-
хитрить его, навалиться на него внезапно всей силой
огня, а затем решительной атакой окончательно уничто-
жить его или взять в плен. При проведении занятий
очень важно обращать внимание на достижение внезап-
ности.
Одним из этих условий является маскировка.
Условия и средства маскировки очень разнообразны
и вполне доступны для каждого воина. Умелое исполь-
зование рельефа местности и различных местных пред-
метов (леса, кустарника, заборов, строений, пней, стога,
канав и т. п.)—удобный и простой способ маскировки.
Занятие по обучению молодых солдат наступлению
проводится на учебном поле, оборудованном оборони-
тельными сооружениями, появляющимися и движущи-
мися мишенями с имитаторами стрельбы.
Создав и введя молодых солдат в тактическую об-
становку, сержант показывает и рассказывает, как осу-
ществляется выдвижение на рубеж атаки.
После показа и рассказа, уточнив отделению задачу,
командир подает команду для выдвижения на рубеж ата-
ки. При этом он внимательно следит за действиями сол-
дат, предоставляя им право в зависимости от возможно-
стей наблюдения противника и рельефа местности само-
стоятельно выбирать способ передвижения.
Отработав учебный вопрос «Выдвижение на рубеж
атаки» при очередной его тренировке, сержант на ходу
ставит задачу на атаку, указывает место прохода в за-
граждениях и порядок их преодоления и развертывает
отделения в цепь.
Солдаты, продолжая движение, отсоединяют магазин,
дозаряжают его и укладывают в сумку, а вместо него
48
присоединяют к автомату полностью снаряженный мага-
зин и готовят гранаты к действию.
Повторные действия командир отделения продолжает
до тех пор, пока солдаты не научатся действовать пра-
вильно и быстро. Ошибки одиночных солдат или всего
отделения должны сразу же устраняться методом по-
вторного показа и разъяснения, к чему может привести
подобная ошибка в бою.
При обучении молодых солдат действиям при атаке
и бое в глубине обороны противника командир отделе-
ния обращает особое внимание на выработку у них сме-
лости, находчивости, инициативы и выносливости.
Занятие заканчивается разбором, в конце которого
руководитель дает задание на самоподготовку к очеред-
ному занятию.
«УТВЕРЖДАЮ»
Командир взвода 1 мер
(звание, подпись)
(дата)
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ
С МОЛОДЫМИ СОЛДАТАМИ 1-ГО ОТДЕЛЕНИЯ
2-ГО ВЗВОДА
Тема 4. Действия солдата в бою.
Занятие 5. Солдат в наступлении.
Учебные цели: обучить молодых солдат решительным
действиям в атаке, применению различных способов пе-
редвижения на поле боя и отражению контратак про-
тивника.
Время: 4 часа.
Место занятия: тактическое учебное поле.
Материальное обеспечение: полевое снаряжение; во-
оружение; сигнальные флажки; мишенная обстановка;
средства имитации.
Руководство: Боевой устав.
49
Учебные вопросы и время	Действия командира —• руководителя занятия	Действия обучаемых -
Организация за- нятия — минут	Выстраиваю отделение и вывожу его к месту занятия. Объявляю тему и цель занятия	
Выдвижение в	Показываю всему лич-	Развертываются к
атаку — 40 минут	ному составу отделения выполнение всех приемов и действий солдата при движении в атаку. После показа вывожу отделе- ние в исходное положе- ние и приступаю к тре- нировке На рубеже атаки уточ- няю задачу (ставлю за- дачу личному составу отделения), подаю коман- ду «Приготовиться к атаке» За 15—20 м до про- хода подаю команду «Отделение, в проход в колонну по одному, бе-	бою на интервалы 5—6 м. Ставят ору- жие на предохрани- тель и по исполни- тельной команде «От- деление, в атаку — ВПЕРЕД» быстро выскакивают из тран- шеи и выдвигаются на рубеж атаки Присоединяют к ав- томату снаряженный магазин, подготавли- вают гранаты к бою Перестраиваются в колонну по одному. Ведут огонь на хо- ду. После преодоле-
	гом — Марш»	ния прохода отделе- ние быстро разверты- вается в цепь и про- должает движение в
Атака противни-	Отвожу отделение на	атаку Приблизившись к
ка на переднем	30—40 м от переднего	траншее на 25—35 м,
крае. Уничтожение	края противника. Подаю	бросают гранаты в
противника огнем	сигнал на показ мише-	траншею «противни-
и гранатой —	ней и приступаю к отра-	ка» и, не задержи-
45 минут	ботке учебного вопроса. Вначале показываю сам, как проводится ата- ка, затем пропускаю все отделение по одному, после чего подаю коман- ду на проведение атаки в составе отделения.	ваясь, с криком «Ура» атакуют «про- тивника» в траншее, обстреливают ее од- ной-двумя очередями, перепрыгивают через траншею и продолжа- ют движение вперед ускоренным шагом или бегом
50
П родолжение
Учебные вопросы
и время
Действия командира ~
руководителя занятия
Действия обучаемых
Действия при
встрече с танком,
при обнаружении
огневых средств
противника, при
появлении самоле-
тов (вертолетов),
при встрече загра-
ждений и разру-
шений— 45 минут
Действия при
отражении контр-
атаки. Самоокапы-
вание и маскиров-
ка — 40 минут
Рассказываю, что в
бою все солдаты ведут
наблюдение за противни-
ком и о замеченном не-
медленно докладывают
своему командиру. За-
тем отделению даю
команду двигаться в
атаку вперед, а операто-
ру — показать цели в
глубине обороны. Сле-
жу, чтобы солдаты, об-
наружив пулемет «про-
тивника», доложили мне,
после чего подаю коман-
ду на его уничто-
жение. С появлением
танка «противника» став-
лю задачу гранатомет-
чику на его уничтоже-
ние из гранатомета
Даю вводную о появ-
лении справа низко ле-
тящего самолета. Подаю
команду «Отделение, по
самолету справа наклон-
но — Огонь». Во время
отработки учебного во-
проса слежу за дейст-
виями солдат и указы-
ваю на допущенные ими
ошибки
Даю сигнал на показ
контратакующей группы.
Подаю сигнал на отра-
жение контратаки с ме-
ста. После отражения
контратаки подаю коман-
ду продвинуться вперед,
а затем закрепить до-
стигнутый рубеж. Слежу,
как каждый солдат осу-
ществляет самоокапыва-
ние и маскировку. Под-
черкиваю их значение в
бою
Солдаты продолжа-
ют выполнять постав-
ленную задачу и при
обнаружении огневых
средств «противника»
докладывают коман-
диру: «Прямо — ука-
затель дорог, ближе
50 метров — пуле-
мет». При появлении
танка гранатометчик
ведет огонь по танку.
В ходе атаки солда-
ты преодолевают за-
граждения
Ведут огонь по са-
молетам противника
Отражают контр-
атаку противника, ве-
дут огонь с места.
Отразив контратаку,
продолжают движе-
ние вперед ускорен-
ным шагом или бе-
гом. Окапываются:
отрабатывают норма-
тив № 1 (отрывка
окопа для стрельбы
из автомата за 25 ми-
нут — «отлично»; за
30 минут — «хоро-
51
П родолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —. руководителя занятия	Действия обучаемых
Разбор заня- тия — 5 минут	Указываю’на характер- ные ошибки и пути их устранения.	Отмечаю лучших солдат и под- черкиваю причину их ус- пешных действий. Даю задание на самоподго- товку	шо», за 35 минут — «удовлетворитель- но»)
Командир 1-го мотострелкового отделения
(звание, подпись)
(дата)
СОЛДАТ В ОБОРОНЕ
Оборона — это вид боя, который применяется в целях
отражения наступления превосходящих сил противни-
ка, нанесения ему значительных потерь, удержания за-
нимаемых позиций и создания условий для перехода в
решительное наступление.
В обороне каждый солдат, умело используя свое ору-
жие, местность и ее заграждения, способен стоять на-
смерть, уничтожить большое количество солдат против-
ника, а также его наступающие танки и бронетрайспор-
теры.
Солдат не имеет права без приказа своего командира
оставлять занимаемую позицию.
Отделение в обороне занимает позицию по фронту
50—100 метров с таким расчетом, чтобы иметь возмож-
ность огнем совместно с соседними отделениями уничто-
жить противника перед фронтом и на флангах опорного
пункта. Солдат в обороне действует в составе своего
отделения. Место ему в обороне указывает командир
отделения. На позиции солдат располагается так, чтобы
он не наблюдался противником и вместе с тем все под-
ступы к позиции отделения и на флангах находились под
действительным, особенно фланговым, Огнем, а заграж-
52
дения и естественные препятствия хорошо просматри-
вались и простреливались.
Оборона должна обеспечивать возможность маневра
огнем на угрожаемое направление и ведение его ночью,
а также в других условиях ограниченной видимости. Ор-
ганизуя инженерное оборудование позиции отделения и
Сектор
обстрела
- Ниша для
боеприпасов^
20-30
Берма
Дно окопа
Рис. 5. Окоп для стрельбы из автомата стоя
ее маскировку, командир дает каждому солдату суточ-
ное задание по отрывке хода сообщения, расчистке сек-
тора обстрела и наблюдения, указывает, где и какие ма-
териалы должны быть получены для производства инже-
нерных работ.
На позиции отделения сначала отрываются одиноч-
ные окопы (рис. 5) и огневые позиции для бронетранс-
портера (боевой машины пехоты), затем одиночные око-
пы соединяются между собой в окоп на отделение, кото-
рый доводится до полного профиля, а при неустойчивом
грунте усиливается одеждой крутости. Для личного со-
става оборудуется перекрытая щель, а для боеприпасов
отрываются ниши.
53
Неумело оборудованный окоп или укрытие может,
оказаться ловушкой. В нем воин не найдет простора
для маневра огнем, а когда придется перейти в атаку,
он может затруднить быстрый выход из окопа. Если
траншея отрыта землеройной машиной, командир отде-
ления организует ее дооборудование. Когда инженерные
работы проводятся при непосредственном соприкоснове-
нии с противником, то они проводятся вручную, при этом
большую часть работы следует проводить в ночное вре-
мя, а в районах, не просматриваемых со стороны про-
тивника,— и днем при тщательном соблюдении мер
маскировки.
Если перед огневой позицией имеется кустарник или
высокий густой бурьян, необходимо для лучшего обзора
и обстрела произвести расчистку его. Расчистку следует
производить так, чтобы она не была заметна для про-
тивника и не демаскировала позицию отделения. Нельзя
от огневой позиции вырубать просеки в направлении
противника, иначе она демаскирует огневую позицию и
укажет место огневых средств, следовательно, даже при
отличном оборудовании и маскировке позиция потеряет
свою ценность.
Рекомендуется частично вырубать мелкий кустарник,
подчищать (обрубать) на крупных деревьях и кустах
ветки, низко свисающие и мешающие обстрелу и наблю-
дению. Срубленный кустарник и обрубленные с деревьев
ветки лучше всего равномерно разбросать по земле; они
будут затруднять продвижение пехоты противника, а
главное, помешают ей бесшумно приблизиться к огневой
позиции отделения ночью.
Для отрывки окопа одной силы недостаточно, хотя
она и играет важную роль. Малой лопатой приходится
работать лежа, с колена, сидя и стоя, согнувшись. Это
зависит от обстановки, условий, в которых ведутся окоп-
ные работы. При оборудовании окопа может применять-
ся топор, саперная лопата, лом и другой шанцевый ин-
струмент. Весь этот инструмент солдат должен хорошо
знать и уметь им пользоваться.
Недаром говорится: «Окоп — твоя крепость, солдат».
И это действительно так. Современный бой насыщен раз-
личными средствами поражения. Поэтому окопаться в
бою не значит уклониться от боя, переждать опасность,
54
а наоборот, сохранить себя для боя, для повышения сво-
ей боевой активности.
Перед переходом в атаку противник обычно будет
проводить огневую подготовку. В это же время он мо-
жет нанести ядерные удары. При применении против-
ником ядерного оружия командир отделения подает
команду «Вспышка слева (справа)» или «Атом». По
команде командира или самостоятельно солдаты быстро
занимают ближайшее укрытие или ложатся на дно око-
па (траншеи), а после прохождения ударной волны
изготавливаются к отражению атаки противника. С на-
чалом огневой подготовки противника наблюдатель про-
должает вести наблюдение, наводчик при вооружении
бронетранспортера и водитель остаются на своих местах,
а остальной состав отделения по команде командира
укрывается в щели или в блиндаже (убежище) в готов-
ности быстро занять свои места на позиции; при приме-
нении противником отравляющих веществ личный состав
быстро надевает противогазы.
Обнаружив переход противника в атаку, командир
отделения подает команду «Отделение, к бою». По этой
команде солдаты отделения выходят из укрытий или
поднимаются со дна траншеи и немедленно изготавли-
ваются к бою. Огонь по противнику открывается с при-
ближением его на дальность действительного огня ору-
жия отделения, по мере подхода противника к перед-
нему краю обороны огонь доводится до наивысшего
напряжения. Танки и другие бронированные машины
противника уничтожаются огнем боевой машины пехо-
ты, гранатомета и противотанковыми гранатами, а спе-
шившаяся пехота противника — огнем пулеметов и ав-
томатов.
При наступлении пехоты с танками солдаты отделе-
ния отсекают огнем автоматического оружия пехоту про-
тивника от танков, вынуждают ее залечь перед перед-
ним краем и подготавливаются к уничтожению танков
гранатометом и противотанковыми гранатами.
Если танк противника будет подбит, солдаты отделе-
ния должны быть готовы уничтожить его экипаж, кото-
рый может попытаться покинуть машину.
В тех случаях, когда танку противника удалось до-
стигнуть позиции отделения, солдаты укрываются в тран-
шее, пропускают через нее танк и затем броском проти-
55
вотанковой гранаты в кормовую часть танка уничто-
жают его и готовятся к отражению атакующей пехоты,
экипажа подбитого танка или к уничтожению других
танков, атакующих позицию отделения.
Противника, ворвавшегося на позицию отделения,
солдаты уничтожают огнем автоматического оружия,
гранатами и в рукопашной схватке.
Если противник прорвался в глубину нашей обороны,
то отделение, оставаясь на своей позиции, продолжает
его уничтожение. В тех случаях, когда противник одно-
временно атакует позицию отделения с фронта и имеет
свои подразделения, прорвавшиеся в нашей глубине обо-
роны, солдаты уничтожают противника перед фронтом,
а прорвавшегося в глубину уничтожают подразделения,
обороняющиеся там. При отражении внезапного нападе-
ния противника с флангов или тыла подается команда
(сигнал) «Противник справа (слева) —к бою», «Против-
ник с тыла — к бою».
Проводя занятие, командир отделения может орга-
низовать тренировку между солдатами, кто быстрее вый-
дет из укрытия и займет свое место на позиции после
ядерного удара или огневой подготовки.
В отличие от темы по наступлению, где при отработ-
ке каждого очередного вопроса целесообразно создавать
новую тактическую обстановку, здесь это можно делать
значительно реже. Так, создав одну обстановку, целе-
сообразно приблизить противника до позиции отделения
и завязать бой за позицию. Таким образом, у солдата
создается цельное представление о действиях противни-
ка и своих. Так, например, при завершающем этапе от-
работки вопроса атаки противника можно создать такую
обстановку. Противник перед позицией отделения залег,
а на левом фланге группе противника при поддержке
танка удалось продвинуться в глубь обороны, обходя
левый фланг отделения.
В сложившейся обстановке целесообразно сосредото-
чить огонь гранатомета по танку, а огонь пулеметов и
трех автоматчиков — по прорвавшемуся противнику, пе-
реместив их на запасные позиции на левом фланге. Ле-
вофланговому автоматчику перегородить траншею и ход
сообщения «ежом» или рогаткой, подготовить гранаты
с задачей прикрыть левый фланг отделения. Остальные
автоматчики отделения продолжают огневой бой и уни-
56
чтожение солдат противника, залегших перед передним
краем.
После отработки этого учебного вопроса необходимо
сделать подробный разбор и затем, создав новую так-
тическую обстановку, проиграть бой с противником от
момента его огневой подготовки до боя за передний край
и с обходящими позицию отделения группами против-
ника.
Занятие заканчивается разбором, на котором коман-
дир отделения отмечает лучших солдат, действующих
четко и уверенно в обороне, отмечает недостатки отстаю-
щих, указывает пути их устранения и дает задание на
самоподготовку.
Глава III
ОРУЖИЕ МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ
АРМИЙ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ ГОСУДАРСТВ
И ЗАЩИТА ОТ НЕГО
Занятия с молодыми солдатами по предмету «Оружие
массового поражения армий капиталистических госу-
дарств и защита от него» должны проводиться повзвод-
но в составе роты командирами подразделений.
Боевые свойства и поражающие факторы оружия
массового поражения армий капиталистических госу-
дарств изучаются в специально оборудованных классах
и на учебных полях. С этой целью необходимо исполь-
зовать действующие макеты, схемы, плакаты, муляжи,
специальные военно-учебные кинофильмы и диафильмы.
При изучении оружия массового поражения армий
капиталистических государств молодым солдатам необ-
ходимо показать защитные свойства штатной техники,
инженерных сооружений и местности от действия удар-
ной волны, светового излучения, проникающей радиации,
радиоактивного и химического заражения.
Индивидуальные средства защиты изучаются на учеб-
ном поле. Там же солдаты обучаются надеванию и сни-
манию средств защиты, правилам пользования противо-
газом, обнаружению и устранению неисправностей
противогаза и приобретают практические навыки в оказа-
нии самопомощи и взаимопомощи с использованием ин-
дивидуального противохимического пакета и шприц-тю-
бика.
Действия личного состава по сигналам оповещения
о радиоактивном и химическом заражении отрабатыва-
ются в составе подразделения.
На занятиях изучаются сигналы оповещения, порядок
58
их подачи, показываются действия по сигналам и про-
водятся тренировки.
Проведение частичной специальной обработки изу-
чается практически на индивидуальном оружии, которое
заражается учебными рецептурами имитации ОВ про-
тивника или учебной радиоактивной пылью, после чего
они обрабатываются индивидуальным дегазационным
пакетом (ИДП).
Успешное изучение вопросов^защиты от оружия мас-
сового поражения во многом зависит от правильного
планирования занятий. Здесь весьма важно, чтобы изу-
чение этих вопросов тесно увязывалось с другими пред-
метами обучения и, главное, чтобы изучение вопросов
защиты упреждало отработку тем по тактической под-
готовке.
Практические занятия нужно строить так, чтобы все
обучаемые были загружены, внимательно подмечать и
своевременно указывать каждому на допущенные ошиб-
ки, требовать их устранения, а если нужно, еще раз по-
казать правильное исполнение приема.
Каждое занятие должно заканчиваться постановкой
контрольных вопросов и кратким разбором, в ходе кото-
рого необходимо оценить действия солдат, похвалить
тех, кто хорошо усвоил материал или практически дей-
ствовал с усердием, и дать задание на самоподготовку.
ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ АРМИЙ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ
ГОСУДАРСТВ
Типы ядерных боеприпасов и средства их применения.
Виды ядерных взрывов и их отличие по внешним
признакам. Краткая характеристика поражающих
факторов ядерного взрыва и их воздействие на личный
состав, технику и фортификационные сооружения.
Единицы измерения радиоактивного заражения
и облучения
Занятие целесообразно начать с определения ядер-
ного оружия, действие которого обусловлено энергией,
освобождающейся при ядерном взрыве.
К ядерным боеприпасам относятся снаряженные
ядерными и термоядерными зарядами боевые части ра-
кет различных типов и назначения, авиационные бомбы,
59
торпеды, глубинные бомбы, артиллерийские снаряды и
фугасы. Боеприпасы бывают трех типов: ядерные, тер-
моядерные и комбинированного типа.
Затем, используя электрифицированные стенды и пла-
каты, командир знакомит обучаемых с энергией взрыва,
выделяющейся в ядерных, термоядерных и комбиниро-
ванного типа боеприпасах. Следует отметить, что во всех
трех типах боеприпасов обязательно используется реак-
ция деления.
Затем командир подразделения объясняет, что мощ-
ность ядерных боеприпасов определяется не весом или
размерами, как мощность обычных боеприпасов, а ко-
личеством освобождающейся при взрыве энергии, кото-
рую принято сравнивать с энергией взрыва соответст-
вующего количества тротила, поэтому мощность ядер-
ных боеприпасов характеризуется тротиловым эквива-
лентом
На плакатах и макетах руководитель поочередно по-
казывает средства доставки ядерных боеприпасов к це-
лям, приводит дальности их действия.
Далее руководитель занятия объясняет, что в зави-
симости от задач, решаемых с помощью ядерного ору-
жия, ядерные взрывы могут осуществляться в воздухе
на различной высоте, у поверхности земли (воды) и под
землей (водой). В соответствии с этим их разделяют на
воздушные, высотные, наземные (надводные) и подзем-
ные (подводные) взрывы (рис. 6).
Воздушным взрывом называется взрыв в воздухе на
такой высоте, когда светящаяся область не касается по-
верхности земли (воды) и пылевой столб не соединяется
с облаком взрыва. Все взрывы на высотах более 10 км
от поверхности земли относятся к ъысотным. Если взрыв
произошел на поверхности земли или в воздухе на не-
большой высоте, при котором светящаяся область ка-
сается земли, то он является наземным.
При наземном взрыве образуются мощное пылевое
облако и столб пыли, соединенный с облаком взрыва.
В него вовлекается огромное количество грунта, который
1 Под тротиловым эквивалентом понимают такое количество тро-
тила в тоннах, при взрыве которого выделяется такое же количество
энергии, что и при взрыве данного ядерного заряда,
60
Рис. 6. Внешняя картина ядерных взрывов:
а воздушный; б — наземный; в — подземный; г — подводный
в
по пути движения облака выпадает и заражает мест-
ность. Кроме того, есть еще подземный взрыв. Он про-
изводится на некоторой глубине в земле. При таком
взрыве светящаяся область может не наблюдаться.
Закончив объяснение видов ядерных взрывов, коман-
дир подчеркивает, что умение отличать по внешним при-
61
знакам воздушный ядерный взрыв от наземного (подзем-
ного) позволяет своевременно принять меры защиты от
такого поражающего фактора, как радиоактивное зара-
жение.
Краткую характеристику поражающих факторов
ядерного взрыва командир дает непосредственно на пло-
щадке. Вначале он называет поражающие факторы
ядерного взрыва: ударную волну, световое излучение,
проникающую радиацию, радиоактивное заражение и
электромагнитный импульс.
Ударная волна в большинстве случаев является ос-
новным поражающим фактором ядерного взрыва. Она
распространяется во все стороны от точки взрыва со
сверхзвуковой скоростью.
Чтобы обучаемые лучше поняли, как действует удар-
ная волна, руководитель занятия показывает на плакате
или рисунке ее структуру и характер распространения
и обращает внимание на причину возникновения удар-
ной волны.
Ударная волна способна поражать людей, разрушать
боевую технику, вооружение и различные сооружения.
Переходя к характеристике светового излучения, ру-
ководитель отмечает, что его источникОхМ является све-
тящаяся область, состоящая из раскаленных продуктов
ядерного взрыва и воздуха. Световое излучение распро-
страняется практически мгновенно, прямолинейно и
длится в зависимости от мощности взрыва от одной до
нескольких секунд.
Световое излучение способно вызвать возгорание раз-
личных материалов, имущества, боевой техники и со-
оружений. У людей и животных оно вызывает ожоги
кожи, поражение глаз и временное ослепление.
Проникающая радиация представляет собой поток
гамма-лучей и нейтронов, испускаемых во все стороны в
окружающую среду из зоны и облака ядерного взрыва
на многие сотни метров.
Продолжительность действия проникающей радиации
составляет всего несколько секунд, тем не менее она спо-
собна наносить тяжелое , поражение личному составу,
особенно если он расположен открыто.
Гамма-лучи и нейтроны способны проникать через
значительные толщи различных материалов, поэтому
радиация и называется проникающей.
62
Проникающая радиация, воздействуя на людей и
животных, вызывает у них специфическое заболевание —
лучевую болезнь. Действуя на оптику, она может вы-
звать ее потемнение. Светочувствительные материалы
под воздействием проникающей радиации становятся
непригодными к использованию.
Перейдя к объяснению радиоактивного заражения,
необходимо подчеркнуть, что оно среди поражающих
факторов ядерного взрыва занимает особое место. Ра-
диоактивному заражению может подвергаться не только
район взрыва, но и местность, удаленная от ядерного
взрыва на большие расстояния.
Затем командир объясняет сущность радиоактивного
заражения местности, атмосферы и различных объектов
и дает определение естественной и искусственной (на-
веденной) радиоактивности.
Радиоактивное заражение местности, атмосферы и
объектов при ядерных взрывах вызывается осколками
деления, наведенной активностью и непрореагировав-
шей частью заряда.
Радиоактивные продукты ядерного взрыва, осевшие
на поверхности земли, испускают гамма-лучи, бета- и
альфа-частицы (радиоактивные излучения).
Радиоактивное заражение оказывает на людей и жи-
вотных такое же вредное поражающее действие, как и
проникающая радиация. Далее командир поясняет свой-
ство электромагнитного импульса (ЭМИ) и его воздей-
ствие на аппаратуру управления и связи.
После объяснений по команде командира оператор
со специального пульта включает имитатор ядерного
взрыва. Обучаемые наблюдают подъем макета ракеты,
ее пуск и картину наземного ядерного взрыва. Вспыш-
ками электролампочек демонстрируется распростране-
ние проникающей радиации. Показывается действие
ударной волны на боевую технику. От светового излуче-
ния загораются манекены и транспортные машины.
Внешние границы зон радиоактивного заражения обо-
значаются электролампочками соответствующих цветов.
Руководитель занятия поясняет, что в зоне действия
ядерного взрыва будут наблюдаться комбинированные
поражения.
В заключение руководитель подводит итог занятия.
63
Примерные размеры зон радиоактивного заражения
и радиусов зон выхода из строя личного состава,
техники, фортификационных сооружений, их зависимость
от мощности ядерного боеприпаса, вида взрыва,
характера укрытий, удаления от места взрыва, рельефа
местности и метеорологических условий. Ядерные фугасы,
состоящие на вооружении армий капиталистических го-
сударств, и их демаскирующие признаки. Характер раз-
рушений и заражений, создаваемых при подрыве ядер-
ных фугасов, и особенности действия их поражающих
факторов
Поражение людей при ядерном взрыве вызывается
действием ударной волны, светового излучения, прони-
кающей радиации и радиоактивных веществ. Вследствие
одновременного воздействия всех или нескольких пора-
жающих факторов поражения людей при ядерном взры-
ве носят комбинированный характер (сочетание травм,
ожогов и лучевой болезни). Эти поражения в зависимо-
сти от мощности взрыва и условий расположения людей
в момент взрыва будут различными.
Поражения ударной волной людей, а также разруше-
ния техники и сооружений зависят от расстояния до
центра взрыва, его мощности и вида. Чем дальше нахо-
дятся войска от центра взрыва и чем меньше мощность
боеприпаса, тем меньше степень поражения ударной вол-
ной. При воздушном ядерном взрыве действие ударной
волны по неукрытому личному составу значительно
выше, чем при взрывах других видов.
Легкие поражения открыто расположенного личного
состава возникают при давлении во фронте ударной
волны 0,2—0,4 кгс/см2, средней тяжести — около
0,5 кгс/см2, тяжелые — свыше 0,5 кгс/см2, крайне тяже-
лые—свыше 1 кгс/см2.
Например, при воздушном взрыве ядерного боепри-
паса мощностью 20 тыс. т легкие поражения возможны
на расстояниях до 2,5 км, средней и тяжелой степени —
соответственно на расстояниях до 2 и 1,5 км от эпицен-
тра взрыва.
Кроме непосредственного воздействия ударной волны,
поражения могут быть нанесены обломками зданий, кам-
нями, комьями земли, падающими деревьями и т. д.
Так, открыто расположенный личный состав при дав-
64
лении во фронте ударной волны 0,2 кгс/см1 2 не получит
серьезных повреждений, тогда как находящийся внутри
или вблизи зданий, в лесу в результате их разрушений
может получить травмы, вплоть до смертельных. Радиу-
сы зон поражения ударной волной людей, находящихся
в различных укрытиях, значительно меньше, чем распо-
ложенных открыто. По данным зарубежной печати \ при
воздушном взрыве ядерного боеприпаса мощностью
20 тыс. т радиусы зон тяжелых и средних повреж-
дений танков составляют около 500 м, автомобилей —
до 1200 м, разрушений зданий — до 2200 м.
В окопах и траншеях под воздействием ударной вол-
ны прежде всего осыпаются их крутости. Открытые фор-
тификационные сооружения, отрытые в твердых грун-
тах, выходят из строя на расстояниях, в 1,3 раза мень-
ших, чем в средних грунтах.
На распространение ударной волны и характер ее
действия заметное влияние оказывают рельеф местно-
сти и лесные массивы. На передних скатах возвышен-
ностей, обращенных в сторону взрыва, наблюдается по-
вышение давления, а на обратных скатах, наоборот,
давление уменьшается.
В лощинах, оврагах, траншеях, окопах, расположен-
ных перпендикулярно направлению распространению
ударной во^1ыы, давление примерно такое же, как и на
открытой местности, но метательное действие ударной
волны в них значительно меньше. В горных районах по
сравнению с равнинной местностью радиусы зон выхода
людей, боевой техники и сооружений уменьшаются.
Радиусы зон выхода из строя людей, расположенных
в лесу, вне укрытий и в открытых фортификационных
сооружениях будут в 1,2 раза больше, чем на местности
без леса. В лесу примерно на 20% увеличиваются ра-
диусы зон выхода людей, расположенных в танках и
бронетранспортерах, возрастают радиусы зон выхода из
строя орудий, бронетранспортеров, автомобилей.
Сильный дождь и густой туман приводят к снижению
давления в ударной волне на 30%. Снегопад на ударную
волну не влияет. После этого командир обращает вни-
мание солдат на то, что при взрыве ядерного боеприпа-
1 Действие ядерного оружия. Перевод с англ. Изд. 2-е. Воен-
издат, 1965.
3 Зак. 2624
65
са мощностью в несколько тысяч тонн ударная волна
проходит расстояние в 1 км от центра взрыва за 2 се-
кунды, а 2 и 3 км — соответственно за 5 и 8 секунд. За
это время человек, увидев вспышку взрыва, может за-
нять ближайшее укрытие и тем самым уменьшить ве-
роятность поражения ударной волной или даже вообще
избежать его.
Величина светового импульса ядерного взрыва и его
поражающее действие уменьшаются с удалением от цен-
тра взрыва, так как при увеличении расстояния до ме-
ста взрыва в два-три раза интенсивность светового из-
лучения снижается соответственно в четыре и девять раз.
У личного состава световое излучение может вызвать
ожоги кожи, поражение глаз и временное ослепление.
При этом особо обращает внимание на опасность.
воздействия светового излучения ночью. При прямо'м
наблюдении взрыва ослепление в ночных условиях мо-
жет носить массовый характер.
Ожоги первой степени при взрыве мощностью
20 тыс. т открыто расположенного личного состава вы-
зываются импульсом, равным примерно 2—4 кал/см2 на
расстоянии 4,2 км, ожоги второй степени — 4—
10 кал/см2 — около 3 км, ожоги третьей степени —
10—15 кал/см2 — 2,4 км.
Продолжительность временного ослепления может
колебаться от нескольких секунд до 30 минут. Радиусы
зон временного ослепления в несколько раз превышают
радиусы зон ожогов открытых участков тела.
При наземном взрыве величина светового импульса
примерно в три раза меньше, чем при воздушном взрыве
той же мощности. При подземном (подводном) взрыве
световое излучение как поражающий фактор практиче-
ского значения не имеет.
В горных районах по сравнению с равнинной мест-
ностью радиусы зон выхода из строя людей, боевой тех-
ники и вооружения от светового излучения уменьшаются.
При чистом воздухе радиусы зон поражения свето-
вым излучением могут увеличиться в 1,2 раза, а при ту-
мане и сильном задымлении — уменьшиться в два-три
раза.
От светового излучения в лиственном и смешанном
лесах могут возникать пожары в радиусе, который в
1,3 раза больше радиуса зоны выхода из строя людей.
66
Затем командир сообщает, что время, необходимое
человеку для принятия мер самозащиты от светового
излучения, составляет около 2 секунд.
Сущность поражающего действия проникающей ра-
диации на человека состоит в ионизации атомов, входя-
щих в состав организма, что приводит к заболеванию
лучевой болезнью. Аналогичное воздействие оказывают
и ионизирующие излучения от радиоактивного зараже-
ния местности и различных объектов.
Поражающее действие проникающей радиации зави-
сит от мощности и вида взрыва, а также от его центра.
С увеличением мощности взрыва радиус воздействия
проникающей радиации увеличивается. Чем дальше от
центра взрыва, тем проникающая радиация воздейст-
вует слабее.
Ознакомив обучаемых с толщиной слоя половинного
ослабления различных материалов, командир объясняет,
что радиусы зон поражения проникающей радиацией
при взрывах средней и большой мощности несколько
меньше соответствующих радиусов зон поражения удар-
ной волной и световым излучением. Однако, когда мощ-
ность взрыва относительно невелика, например 1000 т
или менее, радиусы поражающего действия проникаю-
щей радиацией больше, чем радиусы поражения удар-
ной волной и световым излучением.
По данным зарубежной печати, при наземном взрыве
мощностью 20 тыс. т тяжелая и крайне тяжелая сте-
пень поражения имеет место на удалении 1,2 км от
центра. При воздушном взрыве радиусы зон пора-
жения на 3—5% меньше, чем при наземном. При под-
земном взрыве действие проникающей радиации незна-
чительно.
В танках радиусы зон поражения экипажей прони-
кающей радиацией сокращаются в 1,2—1,3 раза; в бро-
нетранспортерах радиусы зон поражения людей практи-
чески не изменяются.
При расположении людей в открытых фортифика-
ционных сооружениях радиусы зон поражения сокра-
щаются в 1,2 раза, а в закрытых — от 3 до 20 раз и бо-
лее. Личный состав, находящийся в момент взрыва в
оврагах, канавах и т. п., может получить дозу прони-
кающей радиации примерно в 1,5 раза, а на обратных
скатах холмов, гор — в 5—10 раз меньшую, чем на рав-
3*
67
нинной местности. При расположении людей вне укры-
тий в лесу дозы проникающей радиации по сравнению
с открытой местностью снижаются при наземном взрыве
в 1,5 раза, а при воздушном — в 1,2 раза.
На вооружение и боевую технику проникающая ра-
диация не действует.
Радиоактивному заражению при ядерных взрывах
может подвергаться не только район, прилегающий к ме-
сту взрыва, но и местность, удаленная от него на мно-
гие десятки и даже сотни километров. Поражение людей
на местности может проходить в течение длительного
времени (часы, сутки, годы).
Радиоактивное заражение не имеет внешних призна-
ков и обнаруживается только с помощью дозиметриче-
ских приборов.
Площади радиоактивного заражения местности за-
висят от мощности и вида взрыва, скорости ветра на
разных высотах. Чем больше мощность взрыва и ско-
рость ветра, тем больше размеры площади заражения.
При наземном ядерном взрыве огромные площади,
исчисляемые сотнями и тысячами квадратных киломёт-
ров, заражаются радиоактивными веществами с опас-
ными уровнями радиации. Однако размеры зараженных
районов со временем уменьшаются.
Вооружение и техника, зараженные радиоактивными
веществами, представляют опасность для людей, если
обращаться с ними без средств защиты.
Затем командир сообщает солдатам допустимые
уровни заражения некоторых объектов и объясняет, что
при наличии возвышенностей и холмов более сильное
заражение будет наблюдаться с наветренной стороны.
Овраги и лощины заражаются в большей степени в том
случае, когда ветер дует вдоль них. При сильном дожде
радиоактивные вещества частично смываются потоками
воды, поэтому в лощинах и оврагах заражение может
усиливаться.
Сильный ветер способствует снижению степени зара-
жения местности, так как он разносит радиоактивные ве-
щества вместе с поднятой пылью, но в то же время уси-
ливается заражение воздуха. Следует учитывать, что
при любых видах взрывов воздух заражается на про-
должительное время.
Дождь и снегопад способствуют быстрому осажде-
68
нию радиоактивных частиц из воздуха, в результате
чего он становится менее зараженным, но при этом по-
вышается зараженность местности.
Изучение ядерных фугасов, состоящих на вооруже-
нии армий капиталистических государств, целесообразно
проводить на учебном поле, где оборудованы щиты с
плакатами и таблицами, а также шурфы и скважины,
имитирующие внешний вид установки фугасов.
Вначале командир сообщает, что в армиях капита-
листических государств ведется подготовка к широкому
применению ядерно-минных заграждений, основу кото-
рых будут составлять ядерные фугасы. Они предназна-
чены для разрушения крупных мостов, узлов дорог,
плотин, а также для создания завалов в узких местах
и больших зон сильного заражения.
Командир демонстрирует обучаемым макеты ядер-
ных фугасов и сообщает мощности их взрывов. Затем,
используя поле для изучения ядерных фугасов, показы-
вает способы их установки и демаскирующие признаки.
Демаскирующими признаками, по которым можно об-
наружить места установки ядерных фугасов, являются
плохо замаскированные колодцы и шурфы, закрытые
крышками типа канализационных люков, наличие ан-
тенн и проводов управления взрывом, а также наличие
заграждений, препятствий и подразделений непосредст-
венного охранения.
После этого командир, показав их установку, объяс-
няет особенности действия поражающих факторов ядер-
ных фугасов при их подрыве.
В зависимости от глубины заложения взрыв ядерного
фугаса может быть наземным или подземным. Размеры
воронки, а также радиус и высота развала грунта зави-
сят от мощности фугаса, глубины взрыва и вида грун-
та. Выброшенный взрывом грунт и воронка создают
труднопроходимую преграду для действий.
При наземном подрыве фугасов поражающие факто-
ры такие же, как и при наземном ядерном взрыве.
Если ядерный фугас подрывается на некоторой глу-
бине, то основным поражающим фактором будет волна
сжатия, распространяющаяся в грунте. Воздушная вол-
на незначительна, световое излучение поглощается грун-
том; проникающая радиация сильно снижается и теряет
практическое значение как поражающий .фактор. По
69
Сравнению с наземным взрывом радиоактивная зара-
женность в районе взрыва сильно возрастает. У воронки
Перез час после взрыва радиация может достигать не-
скольких тысяч рентген в час. Уровни радиации на следе
радиоактивного облака в несколько раз больше, чем
при наземных ядерных взрывах. Облако взрыва с высо-
кой радиоактивностью представляет большую опасность
для людей и, кроме того, ухудшает видимость, что за-
трудняет действия войск.
В конце занятия руководитель задает несколько во-
просов обучаемым по отработанному материалу.
Способы защиты личного состава, вооружения и техники
от ядерного оружия: рассредоточение, маскировка,
защитные свойства техники, местности и фортификаци-
онных сооружений, индивидуальные и коллективные
средства защиты. Противорадиационные препараты; их
возможности, надежность и порядок использования
при ядерном взрыве
Занятие целесообразно проводить на учебном поле,
где оборудованы укрытия для личного состава и боевой
техники. На занятие выводятся штатное вооружение и
боевая техника, а личный состав имеет при себе обще-
войсковые защитные комплекты и противогазы.
Начиная отработку учебных вопросов, руководитель
обращает внимание на необходимость знания и прак-
тического применения способов защиты от ядерного
оружия.
Защита личного состава, вооружения и техники от
ядерного оружия является частью общего комплекса ме-
роприятий по защите. Одним из них является использо-
вание защитных свойств местности и различных инже-
нерных сооружений.
Для защиты от ударной волны, светового излучения,
проникающей радиации и радиоактивного заражения
личному составу рекомендуется использовать естествен-
ные укрытия: овраги, канавы, лощины, выемки, подзем-
ные выработки, лес, густой кустарник и другие укрытия.
Инженерные сооружения (траншеи, окопы, блиндажи,
убежища) не только снижают воздействие поражающих
факторов, но и надежно обеспечивают защиту личного
состава.
70
Знакомя обучаемых с устройством убежищ, командир
объясняет, что такие сооружения надежно защищают от
всех поражающих факторов ядерного взрыва.
При нахождении на открытой местности личный состав,
заметив вспышку, должен немедленно занять находящие-
ся вблизи естественные или искусственные укрытия, а при
отсутствии их — ложиться на землю лицом вниз, ногами
в сторону взрыва. Затем руководитель приказывает
командирам отделений приступить к тренировке обу-
чаемых в действиях по вспышке ядерного взрыва.
По окончании тренировки командир знакомит обу-
чаемых с порядком укрытия вооружения и техники от
поражающих факторов ядерного оружия (оборудован-
ные окопы и укрытия котлованного типа) и обращает
внимание на правильную установку в них танка, боевой
машины пехоты, бронетранспортера, автомобиля, а затем
показывает укрытия для личного состава, оборудован-
ные рядом с техникой, и порядок их использования. При
отсутствии фортификационных сооружений вооружение
и техника размещаются в естественных укрытиях (овра-
гах, лощинах, балках, карьерах, в лесу, у насыпей, дамб
и т. п.).
Защита личного состава и техники от ядерного взры-
ва достигается также их рассредоточением при разме-
щении на месте и в движении. При длительных дей-
ствиях па местности, зараженной радиоактивными ве-
ществами, надежной защитой от внешнего облучения
являются убежища, блиндажи, траншеи, перекрытые
щели, танки, боевые машины пехоты и бронетранспорте-
ры. После этого руководитель приводит коэффициенты
ослабления радиоактивного облучения боевой техникой
и фортификационными сооружениями.
Для защиты органов дыхания и кожных покровов лю-
дей от радиоактивной пыли надежным средством явля-
ются индивидуальные средства защиты, а также могут
использоваться и коллективные средства защиты.
.Различные укрытия уменьшают радиус поражения
личного состава, вооружения и техники в несколько раз.
Поэтому в любой обстановке личный состав должен обо-
рудовать укрытия как для себя, так и для боевой тех-
ники. Затем руководитель подчеркивает, что своевремен-
ное и умелое использование укрытий, боевой техники и
индивидуальных средств защиты будет способствовать
71
резкому сокращению потерь от поражающих факторов
ядерного взрыва.
При длительном пребывании личного состава на мест-
ности, зараженной радиоактивными веществами, ослаб-
ление вредного воздействия ионизирующих излучений на
организм, повышающих устойчивость его к излучениям,
может быть достигнуто использованием противорадиа-
ционных препаратов.
Показывая противорадиационные препараты, коман-
дир объясняет, что они выдаются всему личному соста-
ву по указанию командиров подразделений перед пре-
одолением зон радиоактивного заражения и при дейст-
виях на зараженной местности.
Эти препараты находятся в пенале индивидуальной
аптечки, которой в боевых условиях снабжается весь
личный состав (показывает аптечку).
Далее командир подразделения рассказывает пра-
вила пользования противорадиационными препаратами.
При этом он подчеркивает, что противорадиационные
препараты практически не снижают воздействие альфа-
и бета-активных веществ, попавших внутрь организма.
Поэтому независимо от приема препарата при действиях
на зараженной местности должен обязательно надевать-
ся противогаз или респиратор.
В заключение командир подводит итоги занятия по
теме, отмечает степень усвоения учебных вопросов и ре-
комендует литературу для самостоятельной подготовки.
ХИМИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ АРМИЙ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ
ГОСУДАРСТВ
Типы химических боеприпасов противника и средства
их применения. Классификация ОВ по действию на
организм человека. Основные свойства V-газов, зарина,
синильной кислоты, иприта и фосгена. Характеристика
психохимических и раздражающих ОВ. Влияние
местности, метеорологических условий на стойкость
и глубину распространения аэрозолей (паров) ОВ.
Способы обнаружения ОВ
Отравляющими веществами (ОВ) называются такие
химические вещества, которые при боевом применении
способны наносить поражение живой силе или снижать
ее боеспособность.
72
В отличие от других средств поражения отравляю-
щие вещества способны наносить массовые поражения
живой силе на больших площадях, проникать в укрытия,
убежища, танки, бронемашины, не имеющие специаль-
ного оборудования, и там поражать людей, а также дли-
тельное время находиться на местности и различных
объектах, сохраняя свои поражающие свойства.
Боеприпасы, снаряженные ОВ, называются химиче-
скими. К ним относятся: боевые части ракет, авиацион-
ные бомбы и кассеты, выливные авиационные приборы,
артиллерийские снаряды и мины, химические фугасы.
Останавливаясь на каждом из химических боеприпасов,
командир докладывает, каким ОВ он может быть сна-
ряжен, как маркируется, какие цели с помощью их пла-
нируется поражать.
Средствами применения химических боеприпасов мо-
гут быть ракеты, авиация, артиллерия. Кроме того, ОВ
могут применяться в химических фугасах и генератора-
ми аэрозолей. Проникают отравляющие вещества в орга-
низм человека различными путями: через органы дыха-
ния, глаза, кожу и органы пищеварения.
Рассказывая о классификации ОВ по действию на
организм человека, руководитель называет основные
группы ОВ: нервно-паралитического (V-газы, зарин),
общеядовитого (синильная кислота, хлорциан), кожно-
нарывного (иприт, люизит), удушающего действия (фос-
ген), раздражающего действия (хлорацетофенон, адам-
сит, Си-эс) и психохимические ОВ (Би-зед), дает им
краткую характеристику.
V-газы — малолетучие бесцветные жидкости, без за-
паха. Местность, зараженная ими, остается опасной ле-
том до 7—15 суток, зимой — в течение нескольких меся-
цев. По данным иностранной печати, V-газы в 100 раз
и более токсичнее всех известных ОВ противника. Они
особенно эффективны при действии через кожу. Первые
симптомы поражения ими — мышечное подергивание в
месте попадания ОВ, затем судороги, мышечная сла-
бость и паралич. Кроме того, могут наблюдаться за-
труднение дыхания, слюнотечение, угнетение централь-
ной нервной системы. Обнаружить V-газы на местности
или в воздухе с помощью органов чувств или по внеш-
ним признакам невозможно. Для этой цели используется
73
специальный прибор — войсковой прибор химической
разведки (ВПХР).
Зарин — бесцветная или желтоватая летучая жид-
кость, почти без запаха. Зимой не замерзает. Для на-
глядности руководитель показывает пробирку с жидко-
стью, имитирующей зарин.
Используя плакаты и рисунки, командир объясняет
действие зарина на организм человека, обращая внима-
ние на то, что отравление развивается очень быстро. При
небольшой дозе происходит временное ослабление зре-
ния (миоз) и стеснение в груди; явление такого отрав-
ления постепенно проходит.
Зарин применяется прежде всего для поражения жи-
вой силы путем заражения воздуха парами и туманом.
Это одно из сильнейших ОВ противника. Если концен-
трация его паров будет больше 0,06 мг/л, то через 2 ми-
нуты возможна смерть. Обнаруживается зарин в воз-
духе и на местности с помощью войсковых приборов хи-
мической разведки (ВПХР).
Синильная кислота — быстродействующее ОВ. В бое-
вых условиях поражает людей через органы дыхания,
отравляя кровь и центральную нервную систему.
Синильная кислота — бесцветная, легкоиспаряющая-
ся жидкость с запахом горького миндаля. Температура
кипения около 26° С, замерзания — минус 14° С. Хорошо
растворяется в воде. Летом на открытой местности со-
храняет свое действие в течение 10—15 минут.
Используя плакаты, командир объясняет признаки
поражения: металлический привкус во рту, раздражение
горла, головокружение, слабость, тошнота, чувство стра-
ха. При слабом отравлении эти признаки проходят, при
тяжелом — усиливаются и, кроме того, появляются одыш-
ка, замедленный пульс, наступает потеря сознания, су-
дороги, паралич и остановка дыхания.
Отравляющее действие синильной кислоты зависит
от ее концентрации в воздухе. Так, концентрации 0,02 —
0,04 мг/л переносятся без последствий в течение 6 ча-
сов; 0,12—0,15 мг/л — опасны для жизни при нахожде-
нии в зараженном воздухе в течение 30—60 минут, а
1 мг/л и выше — смертельны.
Обнаруживается синильная кислота с помощью вой-
скового прибора химической разведки (ВПХР).
74
Иприт — это тяжелая маслянистая жидкость светло-
желтого или темно-бурого цвета, с запахом чеснока или
горчицы. Иприт кипит при температуре 217° С, замер-
зает при минус 14° С. Испаряется медленно, водой раз-
лагается плохо и растворяется в ней слабо. Иприт хо-
рошо растворяется в органических растворителях, лег-
ко впитывается в различные пористые материалы и
краску.
Он обладает скрытым периодом действия. Так, при
попадании на кожу покраснение -ее наблюдается через
4—8 часов, пузыри образуются в конце первых суток, а
через 2—3 суток они лопаются и образуются язвы. Свое
объяснение руководитель сопровождает показом муля-
жей.
При концентрации паров иприта 0,3 мг/л пребывание
в зараженном воздухе в течение 2—5 минут без про-
тивогаза смертельно, а без средств защиты кожи приво-
дит к тяжелому поражению.
Наличие иприта определяется войсковым прибором
химической разведки (ВПХР).
Фосген — бесцветный газ тяжелее воздуха, с запахом
прелого сена или гнилых фруктов, в воде растворяется
незначительно. Сохраняет поражающее действие на мест-
ности не более 15—20 минут, лишь в лесу, оврагах и
других укрытых от ветра местах возможен застой зара-
женного воздуха до 2—3 часов.
Фосген действует на органы дыхания, вызывая ост-
рый отек легких, что ведет к резкому нарушению прито-
ка кислорода в организм и в конечном итоге приводит
к смерти.
Командир кратко останавливается на признаках по-
ражения фосгеном и обращает внимание обучаемых на
то, что фосген обладает скрытым периодом действия
от 4 до 12 часов и свойством постепенного накопления
его в организме с последующим проявлением поражаю-
щего действия.
Смертельная концентрация фосгена 3,0 мг/л в тече-
ние 2 минут. При концентрациях 40—50 мг/л смерть на-
ступает мгновенно.
Обнаружить фосген можно с помощью войскового
прибора химической разведки (ВПХР).
75
Психохимические отравляющие вещества действуют
на центральную нервную систему и делятся на две
группы:
—	отравляющие вещества, вызывающие временное
психическое расстройство (потерю памяти, галлюцина-
ции, страх, неправильное восприятие окружающих пред-
метов) ;
—	отравляющие вещества, вызывающие временное
физическое бессилие (паралич отдельных органов, сле-
поту, глухоту, сонливость).
В настоящее время на снабжении армии США при-
нято психохимическое ОВ, имеющее шифр BZ (Би-зед).
Би-зед (BZ) —кристаллическое вещество белого цве-
та, без запаха; боевое состояние его — аэрозоль. Оседая
на местность, обмундирование, вооружение и технику,
оно вызывает стойкое заражение их. Действует Би-зед
через органы дыхания. Начальные симптомы проявля-
ются через 0,5—3 часа и сохраняются до 2—5 суток.
Раздражающие отравляющие вещества. К ним отно-
сятся ОВ, вызывающие слезотечение (хлорацетофенон,
хлорпикрин (Си-эс), кашель, чихание и рвоту (адам-
сит).
Раздражающие ОВ в США используются главным
образом для полицейских целей. Си-эс, по взглядам
американского командования, можно применять в бое-
вой обстановке для изнурения живой силы противника.
Си-эс (CS)—белое кристаллическое вещество с за-
пахом перца. Хорошо растворяется в органических раст-
ворителях, обладает очень сильным раздражающим дей-
ствием на глаза (в 10 раз сильнее хлорацетофенона).
Кроме того, это ОВ вызывает тошноту.
Отработку учебного вопроса «Влияние местности, ме-
теорологических условий на стойкость и глубину рас-
пространения аэрозолей (паров) ОВ» целесообразно на-
чать с напоминания солдатам о том, что местность и
воздух в районе применения химических боеприпасов
заражаются. На местности отравляющие вещества под-
вергаются воздействию различных метеорологических
факторов. Наиболее сильно на поведение ОВ влияют
температура, скорость и направление ветра, осадки. Чем
выше температура, тем меньше стойкость ОВ. При вы-
сокой температуре нижние слои воздуха нагреваются
76
быстрее и зараженный воздух поднимается вверх, что
приводит к рассеиванию ОВ.
В случае когда поверхность земли и прилегающий к
ней слой воздуха холоднее, чем в верхних слоях, зара-
женный воздух стелется по земле и распространяется
на большие расстояния.
Выпадение осадков в виде дождя несколько умень-
шает концентрацию ОВ в воздухе и плотность зара-
жения на местности. Снег, выпавший па зараженный
участок, маскирует его, а если глубина снежного покро-
ва велика, то зараженный участок можно преодолевать
без средств защиты.
В лощинах, оврагах, низинах и лесу возможен застой
зараженного воздуха. Горы, леса уменьшают глубину
распространения зараженного воздуха.
Закончив объяснение влияния метеорологических
условий на поведение отравляющих веществ, руководи-
тель проводит краткий разбор занятий.
Средства защиты личного состава от ОВ: индивидуальные
средства защиты, общевойсковой комплексный защитный
костюм (импрегнированное обмундирование и белье),
техника, убежища с фильтровентиляционным оборудова-
нием, блиндажи, перекрытые щели; их возможности,
надежность и порядок использования при применении
противником ОВ. Оказание первой медицинской помощи
при поражениях ОВ
Средства защиты личного состава от отравляющих
веществ противника делятся на индивидуальные и кол-
лективные. К индивидуальным средствам защиты отно-
сятся средства защиты органов дыхания и кожи: проти-
вогаз, общевойсковой защитный комплект, комплексный
защитный костюм и импрегнированное обмундирование.
К коллективным средствам защиты относятся: убежища
с фильтровентиляционными установками, блиндажи, пе-
рекрытые щели и штатная боевая техника.
Общевойсковой комплексный защитный костюм со-
стоит из верхней куртки и брюк армейского покроя; из
нижней куртки и брюк (обычные) и защитного белья,
головного убора, подшлемника, изготовленных из тка-
ней со специальными пропитками.
77
Общевойсковой комплексный защитный костюм
(ОКЗК) служит для комплексной защиты от светового
излучения и радиоактивной пыли ядерных взрывов, па-
ров и аэрозолей отравляющих веществ и бактериальных
(биологических) аэрозолей.
Костюм отличается от табельного обмундирования
своей конструкцией и наличием защитного белья с ко-
зырьками для защиты кистей рук.
По указанию командира один из сержантов показы-
вает приемы пользования костюмом.
Импрегнированное обмундирование выдается взамен
обычного в условиях применения химического оружия.
Оно предназначена для защиты человека от воздействия
паров ОВ через кожу и в некоторой степени от капельно-
жидких ОВ противника. При действиях на зараженной
местности импрегнированное обмундирование и белье
должны использоваться вместе с общевойсковым защит-
ным комплектом. В этом случае гимнастерка заправ-.
ляется в шаровары. Импрегнированный подшлемник на-
девается на голову на шлем-маску противогаза. Стирать
импрегнированное обмундирование следует очень осто-
рожно, так как при этом теряются его защитные свой-
ства.
После этого руководитель выводит личный состав па
инженерный городок, где имеются убежища с фильтро-
вентиляционным оборудованием, блиндаж, перекрытый
участок траншеи и щели. Здесь же целесообразно со-
средоточить и образцы штатной техники.
Руководитель подводит личный состав к штатной
технике и объясняет, в какой степени опа защищает от
отравляющих веществ.
Затем руководитель объясняет меры защиты, прини-
маемые при передвижениях на машинах. При преодоле-
нии зараженных участков местности на открытых маши-
нах пли на машинах под тентами личный состав должен
находиться в противогазах и общевойсковом защитном
комплекте в боевом положении. Экипажи танков и бро-
нетранспортеров, не оборудованных фильтровентиляци-
онными установками, преодолевают участки местности,
зараженные отравляющими веществами противника,
только в противогазах. Экипажи танков, бронированных
машин и другой техники, которые оборудованы прибо-
78
рами для коллективной защиты, могут преодолевать за-
раженные участки без средств защиты.
Знакомя солдат с различными инженерными соору-
жениями, руководитель напоминает, что все инженерные
сооружения по своим свойствам универсальны и в опре-
деленной степени защищают от всех видов оружия мас-
сового поражения. Командир должен особо остановиться
на использовании убежища и блиндажа, оборудован-
ных фильтровентиляционными установками, рассказать
об оборудовании и показать его, а главное, практически
отработать порядок входа в убежище и выхода из него.
При отработке вопроса оказания первой медицин-
ской помощи обучаемым необходимо объяснить, что в
бою неисключено попадание отравляющих веществ на
незащищенные кожные покровы и обмундирование. Но
и в этом случае можно избежать поражения, если бы-
стро применить медицинские средства оказания первой
помощи.
Для оказания самопомощи и взаимопомощи при пора-
жениях отравляющими веществами каждому солдату по-
ложен индивидуальный противохимический пакет и
шприц-тюбик. Руководитель кратко объясняет их уст-
ройство и как ими пользоваться.
Шприц-тюбик (рис. 7) состоит из полиэтиленового
корпуса с горловиной, на которую надета канюля с иг-
лой, и защитного колпачка. Внутри корпуса находится
антидот, с введением которого в организм человека сни-
жается поражающее действие отравляющих веществ
типа V-газы или зарина. Затем на манекенах показывает
порядок пользования шприц-тюбиком и приказывает
обучаемым повторить прием.
Характер первой помощи при поражениях отравляю-
щими веществами может быть различным в зависимо-
сти от группы ОВ. При поражениях фосфорорганически-
ми ОВ необходимо надеть противогаз на пострадавшего,
ввести антидот из шприц-тюбика, обработать открытые
участки тела и обмундирование из ИПП, а затем выне-
сти пораженного из зараженного района. Если необхо-
димо, то после введения антидота сделать искусствен-
ное дыхание.
На пораженного синильной кислотой необходимо на-
деть противогаз, взять ампулу из индивидуальной ап-
течки с антидотом, раздавить ее и ввести под маску
79
пострадавшего, сделать искусственное дыхание, затем
вынести пораженного из зараженного района.
При поражениях кожно-нарывными ОВ вначале от-
крытые участки лица обрабатываются раствором из
колпач- канюлей
КОМ
Рис. 7. Шприц-тюбик
ИПП (из большого сосуда), затем надевается противо-
газ, после чего обрабатываются открытые участки тела
и зараженные участки обмундирования. Пораженный
выносится из зараженного участка и направляется на
медицинский пункт. При поражениях ипритом глаза про-
мывают 2% содовым раствором или чистой водой.
Если поражение нанесено фосгеном, на пострадавше-
го необходимо надеть противогаз, вынести (вывести)
его из зараженного района, расстегнуть ему поясной ре-
мень, ворот гимнастерки и по возможности укрыть.
В этом случае нельзя делать пораженному искусственное
дыхание. При поражениях раздражающими ОВ (ядо-
витыми дымами) необходимо раздавить (не вынимая
из марлевого мешочка) ампулу с противодымной смесью
80
и ввести ее под шлем-маску. После выхода из заражен-
ного района прополоскать рот водой или 2% раствором
питьевой соды.
При поражении ОВ слезоточивого действия глаза не
следует тереть; необходимо выйти из зараженной атмо-
сферы, встать лицом к ветру, промыть глаза водой или
2% раствором питьевой соды.
Закончив объяснение, командир показывает приемы
надевания противогаза на пораженных и приемы оказа-
ния первой помощи, а затем приказывает командирам
отделений приступить к отработке показанных приемов.
Командиры отделений разбивают личный состав по па-
рам и приступают к тренировке.
В конце занятия командир делает подробный разбор
и дает задание на самоподготовку.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ И ИХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Назначение, устройство и защитные свойства фильтрую-
щего противогаза, защитного плаща, чулок и перчаток,
подбор по размеру и пользование ими. Определение
неисправностей и их устранение. Осмотр и хранение
Занятие по изучению индивидуальных средств защи-
ты и пользованию ими проводится практически на учеб-
ном поле. На занятие обязательно берутся разрезной
противогаз и плакаты, а также по одной мягкой санти-
метровой ленте на двух солдат. Каждый военнослужа-
щий обеспечивается противогазом, защитными плащом,
чулками и перчатками.
Начиная занятие, необходимо объяснить солдатам,
что к индивидуальным средствам защиты относятся сред-
ства защиты органов дыхания и средства защиты кожи.
Затем занятие следует продолжить с изучения филь-
трующего противогаза. Фильтрующий противогаз на-
дежно защищает органы дыхания, глаза и лицо от
радиоактивных и отравляющих веществ. Принцип защит-
ного действия противогаза основан на очистке вдыхае-
мого воздуха от вредных примесей. (
Показывая противогаз по частям, необходимо объяс-
нить, что он состоит из противогазовой коробки и лице-
81
вой части. Противогазовая сумка с лямкой служит для
хранения и переноски противогаза. В комплект противо-
газа также входят незапотевающие пленки и специаль-
ный карандаш для предохранения стекол от запотева-
ния. Зимой к противогазу выдаются утеплительные ман-
жеты (рис. 8).
Рис. 8. Общевойсковой противогаз:
1 — противогазовая коробка; 2 — специально обра-
ботанный активированный уголь; 3 — противо-
дымный фильтр; 4 — резиновая пробка; 5 — шлем-
маска; 6 — очки; 7 — клапанная коробка; 8 — сое-
динительная трубка; 9 — клапанная накладка;
10 — противогазовая сумка; // — лямка; 12 — шнур
(тесьма); 13 — утеплительные манжеты
На разрезном противогазе солдатам показывают и
объясняют устройство противогазовой коробки и лицевой
части и их назначение.
После этого нужно указать, что шлем-маски UIM-41
и ШМ-41М изготовляются пяти размеров, а ШМС—че-
тырех. На одном из солдат показывается порядок под-
бора шлем-маски путем обмера головы. Затем солдаты
разбиваются попарно, и каждый из них по результатам
обмера головы товарища определяет размер шлем-маски.
82
Пользование противогазом изучается практически.
Прежде всего следует показать ношение противогаза в
трех положениях: «походном», «наготове» и «боевом».
При этом необходимо подчеркнуть правильность перево-
да противогаза в «боевое» положение, для чего нужно
задержать дыхание, закрыть глаза, взять оружие на ре-
мень (положить на землю или зажать между ног), снять
головной убор или откинуть его назад, вынуть шлем-
маску и надетьее на голову так, чтобы не было складок,
а очки пришлись против глаз»
Один из сержантов показывает приемы надевания и
снятия противогаза, после чего командиры отделений
разводят солдат в отведенные места и переходят к тре-
нировке обучаемых.
Определение неисправности противогаза производит-
ся внешним осмотром его ио частям и установленными
приемами при собранном противогазе. При наличии двух
выдыхательных клапанов или клапанной накладки
исправность шлем-маски и выдыхательного клапана про-
веряется посредством глубокого вдоха при зажатой со-
единительной трубке под клапанной коробкой. Для про-
верки соединительной трубки при исправных шлем-маске
и выдыхательном клапане необходимо перегнуть и плот-
но зажать правой рукой соединительную трубку у гор-
ловины коробки и сделать вдох. Если при этом воздух
не проходит, то соединительная трубка исправна. Ис-
правность противогазовой коробки проверяется так:
отверстие в дне коробки закрывается пробкой и делает-
ся вдох. Если воздух при этом не проходит, то коробка
исправна.
• Неисправные части противогаза заменяются новыми
либо неисправности устраняются. После этого приказать
всем обучаемым осмотреть свои противогазы, проверить
их на герметичность и доложить результаты осмотра.
При получении противогаза к сумке прикрепляется
бирка, на которой надписываются номер противогаза,
фамилия и инициалы военнослужащего.
Потом подробно объясняется порядок осмотра про-
тивогазов и их хранение. При этом следует подчеркнуть,
что полученный противогаз каждый военнослужащий
должен заботливо беречь, особенно бережно обращаться
с выдыхательным клапаном, не допускать попадания во-
ды в противогазовую коробку. Противогазы осматри-
83
ваются военнослужащими ежедневно и содержатся в
постоянной боевой готовности. Хранятся противогазы
в специальных отделениях ружейной пирамиды.
Затем приступают к изучению общевойскового защит-
ного комплекта (ОЗК), который вместе с противогазом
применяется личным составом для защиты от отравляю-
щих веществ, а также для предохранения кожных по-
кровов, обмундирования и снаряжения от заражения
радиоактивными веществами. Он может также исполь-
зоваться для защиты от светового излучения ядерного
взрыва и зажигательных веществ. Важно подчеркнуть,
что комплект, как правило, используется в сочетании с
импрегнированным обмундированием.
Разложив комплект на земле или повесив его на под-
ставку, руководитель занятия объясняет устройство его
составных частей и их назначение. Затем показывает
защитные чулки и перчатки и объясняет их устройство.
При изучении устройства защитного плаща, чулок и пер-
чаток необходимо указать, каких размеров они изготов-
ляются и как следует подбирать их для военнослужа-
щих. Так, защитные плащи выпускаются пяти размеров.
Если рост военнослужащего до 165 см, ему требуется
1-й размер плаща; от 165 до 170 см — 2-й, 170—175 см —
3-й; 175—180 см — 4-й и для лиц ростом выше 180 см
предназначается плащ 5-го размера.
Затем солдаты приступают к изучению правил поль-
зования общевойсковым защитным комплектом, при этом
командир обращает особое внимание на пользование за-
щитным плащом. Общевойсковой защитный комплект на
солдате может находиться в трех положениях: «поход-
ном», «наготове» и «боевом» (рис. 9). Один из сержантов
поочередно показывает порядок приведения ОЗК в по-
ложение «походное», «наготове» и «боевое». После этого
обучаемые под руководством командиров отделений вы-
полняют показанные приемы. Наибольшее внимание уде-
ляется обучению приемам перевода ОЗК в «боевое» по-
ложение.
Перевод ОЗК в «боевое» положение может произво-
диться как на незараженной местности, так и в усло-
виях заражения.
При надевании общевойскового защитного комплек-
та обращается внимание на последовательность и пра-
вильность выполнения приемов надевания. Показывая
84
приемы надевания ОЗК, следует объяснить, что защит-
ный плащ в виде накидки и противогаз в боевых усло-
виях надеваются, как правило, по сигналам оповещения
о радиоактивном и химическом заражении или при вне-
запном химическом нападении противника, когда личный
состав находится вне укрытий.
Рис. 9. Общевойсковой защитный комплект:
а — в положении «наготове» ; б — в «боевом» положении
в виде комбинезона
После того как обучаемые усвоили приемы надевав
ния ОЗК, руководитель приказывает командирам отде-
лений развести солдат и приступить к тренировке.
При снимании средств защиты кожи необходимо со-
блюдать меры предосторожности, обращая особое вни-
мание на то, чтобы незащищенные части тела не каса-
лись зараженной поверхности средств защиты.
В заключение командир знакомит обучаемых с пра-
вилами хранения и сбережения защитного плаща, чулок
и перчаток. При этом он указывает, что каждый военно-
служащий обязан следить за состоянием и исправностью
выданных ему средств защиты кожи, содержать их в по-
85
стоянкой боевой готовности. По возвращении в казарму
солдатам показываются места и порядок хранения
средств защиты кожи.
ДЕЙСТВИЯ ПО СИГНАЛАМ ОПОВЕЩЕНИЯ
О РАДИОАКТИВНОМ И ХИМИЧЕСКОМ ЗАРАЖЕНИИ
Сигналы оповещения о радиоактивном и химическом
заражении. Порядок оповещения личного состава раз-
личными средствами. Действия личного состава по сиг-
налам оповещения при нахождении его на месте и в
движении
Занятие по данной теме является практическим и
проводится на учебном поле. Все солдаты обеспечивают-
ся противогазами и средствами защиты кожи. Для луч-
шего усвоения учебных вопросов на занятие рекомен-
дуется взять, штатную технику и вооружение, приборы
ДП-5 и ВПХР, имитационные гранаты ИГН (3—4 шт.),
дымовые гранаты (3 шт.) и СХТ (2 шт.). На учебном
поле должны быть оборудованы окопы, траншеи, убе-
жище.
Занятие целесообразно начать с рассказа о том, что
при применении противником оружия массового пораже-
ния местность и действующие на ней войска будут под-
вергаться радиоактивному и химическому заражению,
что вызовет необходимость быстрого и надежного опо-
вещения войск о заражении. Лучше всего это делать
путем подачи определенных сигналов.
Для оповещения подразделений о радиоактивном и
химическом заражении устанавливаются единые сигна-
лы, которые могут передаваться голосом, по телефону и
по радио. Кроме того, установлен единый звуковой и
световой сигнал оповещения с помощью сигнальной ра-
кеты СХТ. Командир показывает сигнальную ракету СХТ
в действии, чтобы солдаты практически увидели и за-
помнили этот сигнал.
Далее следует рассказать о сигналах оповещения,
которые установлены в данной части, и показать их.
86
Сигнал оповещения подается на основании данных
радиационной и химической разведки. Распоряжение о
подаче сигнала отдают, как правило, командиры под-
разделений. Если химическое заражение обнаружено с
помощью приборов, то наблюдательные посты (наблю-
датели) подразделений сигнал оповещения подают само-
стоятельно. Сигнал передается вне очереди по всем
имеющимся каналам связи, а также голосом, с помощью
сигнальных ракет и звуковых средств. Каждый военно-
служащий, услышав или увидев сигнал, должен его про-
дублировать и убедиться, что он воспринят другими
военнослужащими.
После этого следует перейти к изучению действий
личного состава в различных условиях по сигналу опо-
вещения. Если сигнал оповещения о радиоактивном и хи-
мическом заражении подан во время совершения мар-
ша, то движение не прекращается. Каждый водитель
соблюдает свое место в колонне, а также установленные
скорость и дистанцию. Стекла кабин в автомобиле, люки
и жалюзи в боевых машинах закрываются. Все води-
тели и экипажи танков, а также личный состав при на-
хождении в крытом автомобиле или бронетранспортере
по сигналу оповещения надевают противогазы. Руко-
водитель при этом обращает внимание на то, что во-
дители гусеничных машин надевают противогазы в дви-
жении на пониженных скоростях, а водители колесных
машин — при короткой остановке. Следуя на открытых
машинах, личный состав может оказаться зараженным,
поэтому он, кроме того, надевает защитные плащи.
В случае когда личный состав находится открыто на
местности, по сигналу оповещения он надевает противо-
газы и защитные плащи в виде накидки. При наличии на
расстоянии 5—10 м перекрытых щелей и траншей, блин-
дажей и убежищ личному составу рекомендуется надеть
противогазы и быстро занять укрытия.
Во время объяснения один из сержантов показывает
приемы действий личного состава по сигналу оповеще-
ния в движении на штатных машинах и при нахождении
па месте.
Затем командиры взводов и отделений приступают
к тренировке указанных приемов, отрабатывая одновре-
менно норматив № 5, а, в.
87
Действия личного состава по сигналу оповещения в
ходе наступления отличаются от его действий па марше
и при нахождении на месте. В ходе наступления личный
состав по сигналу оповещения немедленно надевает про-
тивогазы и средства защиты, выполнение боевой задачи
при этом не приостанавливается.
Затем руководитель объясняет, что в обороне по сиг-
налу оповещения личный состав надевает противогазы
и по указанию командира либо укрывается в блиндажах
и убежищах, либо надевает средства защиты. Находя-
щиеся на посту наблюдатели и дежурные расчеты по
сигналу оповещения надевают противогазы и средства
защиты кожи, остаются на своих местах и продолжают
выполнять боевую задачу. При этом целесообразно крат-
ко рассказать обучаемым о порядке пользования убе-
жищем.
После этого руководитель приказывает приступить к
отработке приемов действий личного состава по сигна-
лу оповещения в обороне, одновременно выполняется
норматив № 5 б.
В ходе тренировок командир следит за правильностью
действий обучаемых, указывает на допущенные недо-
статки и требует их устранения. На тренировках исполь-
зуются имитационные средства для имитации химиче-
ского нападения противника. Сигнал оповещения сле-
дует подавать различными средствами, в том числе и
схт.
Закончив тренировку, командир собирает все подраз-
деление вместе и объясняет обучаемым, что сигнал опо-
вещения об окончании радиоактивного и химического
заражения не устанавливается. Индивидуальные сред-
ства защиты снимаются по команде командира подраз-
деления после того, как с помощью приборов будет
установлено отсутствие опасности поражения личного
состава. Преждевременное снятие средств защиты, осо-
бенно при заражении ОВ, может привести к пораже-
нию. В ходе объяснения сержанты демонстрируют с по-
мощью приборов порядок измерения зараженности лич-
ного состава.
В заключение путем краткого опроса руководитель
устанавливает, как усвоена тема, и дает задание па са-
моподготовку.
88
ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ САНИТАРНОЙ ОБРАБОТКИ
ЛИЧНОГО СОСТАВА, ДЕЗАКТИВАЦИИ, ДЕГАЗАЦИИ
И ДЕЗИНФЕКЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОРУЖИЯ
Назначение и устройство индивидуальных
противохимического и дегазационного пакетов.
Практическое использование их при проведении
частичной санитарной обработки, дегазации,
дезактивации и дезинфекции индивидуального
оружия
Специальная обработка подразделяется на частичную
и полную.
Частичная специальная обработка включает частич-
ную санитарную обработку личного состава; частичную
дегазацию, дезактивацию и дезинфекцию вооружения и
боевой техники. Она, как правило, проводится непосред-
ственно в боевых порядках подразделений без прекра-
щения выполнения боевой задачи. Затем командир
кратко объясняет, в чем заключается проведение частич-
ной санитарной обработки, частичной дегазации, дезак-
тивации и дезинфекции вооружения и боевой техники и
какими средствами они проводятся.
Используя образцы табельных средств специальной
обработки, состоящих на вооружении роты (батареи),
командир приступает к отработке учебных вопросов
темы.
Индивидуальный противохимический пакет И П П-51
(рис. 10) служит для обработки кожных покровов тела
Рис. 10. Индивидуальный противохимический пакет
ИПП-51;
а — общий вид; б —в разобранном виде- / — футляр; 2 — боль-
шой сосуд; 3 — малый сосуд; 4 — ампулы с противодымной
смесью; 5 — марлевые салфетки; 6 — крышка футляра с шипом
89
человека, зараженных фосфорорганическими и кожно-
нарывными отравляющими веществами и бактериальны-
ми (биологическими) средствами противника, а также
небольших участков обмундирования и снаряжения.
Приказав обучаемым вскрыть индивидуальные про-
тивохимические пакеты и вынуть их содержимое, руко-
водитель рассказывает о назначении и устройстве всех
элементов, входящих в ИПП-51, при этом обращает вни-
мание обучаемых на малый и большой сосуды. Малый
сосуд заполнен готовым к использованию дегазирую-
щим раствором. В большом сосуде вместе с находящей-
ся там жидкостью помещена стеклянная ампула с сухим
дегазирующим веществом. Перед использованием ампула
разбивается и дегазирующее вещество размешивается
путем встряхивания. На футляре наклеена инструкция
о правилах пользования пакетом, которые необходимо
знать каждому военнослужащему.
Далее командир показывает приемы использования
индивидуального противохимического пакета: снимает
крышку футляра, вынимает малый сосуд, делает 2—4
прокола в нижней части сосуда, смачивает дегазирую-
щим раствором марлевую салфетку и тщательно проти-
рает ею открытые участки кожи в течение 1,5—2 минут
(использованные марлевые салфетки в дальнейшем при-
меняются для обработки индивидуального оружия).
Промачивает жидкостью из малого сосуда зараженные
участки обмундирования и протирает их стенкой сосуда;
вынимает большой сосуд, легким ударом нижней части
сосуда о футляр разбивает в нем ампулу, энергично
встряхивает сосуд 10—15 раз, после чего делает 2—4 про-
кола в нижней части сосуда и, выжимая дегазирующий
раствор, обрабатывает всю поверхность, ранее обрабо-
танную раствором из малого сосуда; при этом обмун-
дирование смачивает в два раза обильнее, чем при об-
работке с помощью малого сосуда.
В ходе объяснения и показа командир обращает вни-
мание обучаемых на недопустимость попадания дегази-
рующих растворов в глаза при обработке лица, объяс-
няет, что при поражении ядовитыми дымами надо ис-
пользовать имеющиеся ампулы с противодымной смесью.
Вдыхать пары жидкости надо до уменьшения болей в
груди. Затем показывает, как это делается.
После этого командир приказывает командирам от-
90
делений приступить к практической отработке приемов
использования индивидуального противохимического па-
кета. Помощники руководителя для обучения исполь-
зуют прием «делай, как я», т. е. командир отделения
показывает приемы, а личный состав повторяет за ним.
Руководитель занятия контролирует действия обучаемых
и, если необходимо, поправляет их.
Закончив отработку практических приемов использо-
вания ИПП, командир приступает к изучению второго
учебного вопроса.
Индивидуальный дегазационный пакет (рис. 11) слу-
жит для дегазации и дезинфекции индивидуального ору-
жия, пулеметов и гранатометов. •
Рис. 11. Индивидуальный дегазационный пакет:
« — корпус пакета; б — крышка корпуса; в — ампулы с дегази-
рующим раствором; г — салфетки
Он состоит из металлического футляра с крышкой,
в котором находятся две запаянные стеклянные ампулы:
одна — с красной головкой, другая — с черной головкой.
В ампуле с красной головкой находится дегазирующий
раствор № 1, предназначенный для дегазации ОВ типа
V-газы и иприт, а ампула с черной головкой заполнена
дегазирующим раствором № 2ащ, используемым для де-
газации ОВ типа зарин.
Объяснив устройство и назначение ИДП, командир
приказывает своим помощникам (командирам отделе-
ний) надеть противогазы и индивидуальные средства
защиты и продемонстрировать порядок использования
ИДП, а сам в это время комментирует порядок выпол-
нения приемов. Для проведения дегазации (дезинфек-
ции) автомата необходимо поставить (положить) его,
снять крышку футляра ИДП, вынуть салфетки-тампоны.
91
Первой салфеткой удалить с автомата видимые капли
ОВ и загрязнения, затем раствором из ампулы с красной
головкой смочить вторую салфетку и протереть ею всю
поверхность оружия, начиная сверху. Третья салфетка
смачивается раствором из ампулы с черной головкой,
и обработка повторяется. В тех случаях, когда тип от-
равляющего вещества известен, дегазация может произ-
водиться одним из растворов — № 1 и № 2ащ. Четвертой
салфеткой протирают оружие насухо, а пятой — произ-
водят смазку оружия. Использованные салфетки-тампо-
ны складываются в ямку и закапываются, а после дез-
инфекции сжигаются.
Затем командир объясняет, что частичная дезакти-
вация индивидуального оружия проводится путем про-
тирания тампонами, смоченными водой или дезактиви-
рующим раствором, а если их нет, то оружие протирает-
ся сухими тампонами.
Закончив показ использования ИДП, руководитель
знакомит обучаемых с мерами безопасности при про-
ведении дегазации, дезактивации и дезинфекции.
Все работы по дегазации, дезактивации и дезинфек-
ции выполняются в противогазах и индивидуальных сред-
ствах защиты кожи. Без разрешения командира средства
защиты снимать запрещается. Необходимо постоянно
следить за исправностью средств защиты. При снимании
средств защиты противогаз снимается в последнюю оче-
редь. Все работы следует проводить очень аккуратно,
не поднимать пыли, не разбрызгивать растворы, не при-
касаться без надобности к зараженным местам. На зара-
женной местности и в местах проведения специальной
обработки запрещается принимать пищу, пить, курить.
Не следует класть на зараженные предметы материалы,
используемые для специальной обработки.
Затем командир проводит тренировку солдат в дега-
зации индивидуального оружия.
В заключение занятия проводится разбор, в котором
указывается, как отработаны учебные вопросы.
Глава IV
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА
Огневая подготовка проводится с целью обучить лич-
ный состав умелому и полному использованию высоких
огневых возможностей нашего оружия для поражения в
бою различных целей с минимальной затратой времени.
Перед молодыми солдатами в период их сборов ста-
вится более узкая задача — научиться производству мет-
кого выстрела из автомата из положения лежа по це-
лям, расположенным на известных дальностях, приоб-
рести навыки в уходе и сбережении автомата, а также
иметь первоначальные понятия о явлении выстрела и
полете пули в воздухе.
Основными методами обучения солдат на занятиях
по огневой подготовке являются показ, объяснение, рас-
сказ, беседа и упражнение (тренировка). Выбор методов
обучения зависит от темы, учебной цели и содержания
учебных вопросов, а также от подготовленности обучае-
мых и общего уровня их развития. Чаще всего на каж-
дом занятии сочетается несколько методов, при этом
наиболее широко применяются практический показ
командира с кратким объяснением и тренировка солдат
в выполнении приема или действия. Показывать каждый
прием (действие) надо образцово, в быстром и медлен-
ном темпе, расчленяя сложные приемы на ряд закон-
ченных действий (разделений) и сопровождая показы-
ваемое коротким и ясным объяснением. Рассказывать
солдатам нужно только самое главное и в сжатой форме,
отводя больше времени на практические действия обу-
чаемых, на тренировку.
Известно, что прочные навыки, доведенные до авто-
матизма, вырабатываются в результате длительных и
93
систематических тренировок, поэтому для этого необхо-
димо использовать всякую возможность (совершенство-
вать приемы с оружием на тактической подготовке и на
других предметах обучения, во время движения на за-
нятия и обратно, в часы ухода за техникой и т. д.).
В ходе повторных занятий по отрабатываемой теме це-
лесообразно устанавливать посильные, отвечающие со-
стоянию знаний или навыков, нормативы. Например,
за столько-то секунд разобрать и вычистить автомат, из-
готовиться к стрельбе, установить прицел и прицелить-
ся, при однообразии прицеливания из автомата, закреп-
ленного в станке, отметки вместить в габарит 10 мм,
при стрельбе из малокалиберной винтовки выбить не ме-
нее 20 очков из 30 и т. д.
На всех занятиях командир должен учить каждого
конкретного солдата, а не вообще, не видя личность, ин-
дивидуум. При обнаружении у солдата недостатков или
ошибок следует определить причины их появления, а
затем уже давать советы и принимать меры к их исправ-
лению. Например, многие солдаты не сразу овладевают
меткой и кучной стрельбой. Причин при этом может
быть очень много — солдат не умеет однообразно прице-
ливаться, удерживать автомат, боязнь выстрела, допу-
скает ошибки во взятии ровной мушки и др., поэтому
надо терпеливо, используя личный опыт и методические
советы, найти конкретные причины.
Занятия по огневой подготовке с молодыми солда-
тами проводятся продолжительностью от 1 до 3 часов.
В обучении солдат должны принимать участие все
прямые начальники, однако основными учителями, про-
водящими большинство занятий, являются командиры
взводов и отделений. Новым и наиболее сложным учеб-
ным вопросам обучает обычно командир взвода, а сер-
жанты, как правило, проводят занятия в своих отделе-
ниях по совершенствованию знаний и навыков, по уст-
ранению отмеченных ошибок.
МАТЕРИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ АВТОМАТА
Стрелковое оружие, которым вооружены воины Со-
ветской Армии, при надлежащем уходе, правильном сбе-
режении и умелом обращении является надежным и без-
отказным в любых условиях.
94
Устройство и уход за автоматом изучаются с моло-
дыми солдатами как на специальных занятиях в огневом
классе, так и на стрелковых тренировках и на стрельбище.
Первые занятия желательно провести в классе про-
должительностью 1—2 часа, а в последующем в ходе
стрелковых занятий в течение 25—30 минут знания и
навыки обращения с автоматом совершенствуются и
углубляются на отдельном учебном месте. Последняя
цель также достигается и во время, отводимое распо-
рядком дня на чистку оружия.
На классном занятии необходимо иметь по одному
автомату не более чем на двух обучаемых. При этом
желательно, чтобы большинство автоматов были учеб-
ными, а часть из них и разрезцыми. Кроме того, на каж-
дом столе должны находиться учебные патроны, макеты
отдельных механизмов, станки для показа работы ча-
стей и механизмов, наставление, острые палочки, ветошь
и смазка. На занятии также следует использовать пла-
каты, диапозитивы, портреты конструкторов нашего ору-
жия, таблицы сравнительных данных с иностранными
образцами и др.
Однако необходимо помнить, что лучшим нагляд-
ным пособием является само изучаемое оружие (при-
боры и патроны).
При распределении времени, предусматриваемого
программой на материальную часть, следует большую
его часть отводить сознательному изучению работы ча-
стей и механизмов, тем более что названия многих ча-
стей имеют смысловое значение по выполняемой ими
работе и обучаемыми легко запоминаются, например,
затвор, ударник, отражатель, переводчик, подаватель,
крышка, выступ, паз и т. д. Основные методы проведе-
ния занятия — практический показ с объяснением про-
деланного и упражнение обучаемых в действиях с авто-
матом под наблюдением командира. На каждом очеред-
ном занятии в течение 10—15 минут проводится повто-
рение пройденного материала методом беседы (при этом
выясняется, насколько сознательно обучаемые усвоили
материал) или методом упражнения (обучаемые произ-
водят разборку и сборку, осматривают, заряжают и
разряжают автоматы, устраняют задержку). Рассмотрим
наиболее распространенные приемы и методы организа-
ции и проведения отдельных занятий.
85
Назначение и боевые свойства автомата. Общее
устройство и принцип работы автоматики. Неполная
разборка, сборка, чистка и смазка. Порядок
ежедневного осмотра
Перечисленные учебные вопросы изучаются в течение
часа. Занятие проводит командир взвода, который вна-
чале сообщает общий порядок при обращении с ору-
жием. Он должен довести до обучаемых, а затем настой-
чиво требовать от них, чтобы действия с оружием начи-
нались с осмотра, не заряжено ли оно, нет ли среди
учебных патронов боевых или холостых, части уклады-
вать в определенной последовательности, исключая уда-
ры друг о друга, при разборке и сборке не применять
излишних усилий и ударов, никогда не направлять ору-
жие в людей и не брать его без разрешения командира
(особенно на полевых занятиях и на стрельбище).
Переходя к изучению назначения и боевых свойств
оружия, не следует перечислять все данные, имеющиеся
в наставлении. После назначения надо сообщить вес,
емкость магазина, скорострельность, прицельную даль-
ность и дальность действительного огня. Если большин-
ство солдат прошли начальную военную подготовку, то
целесообразнее получить эти данные от них. Основные
части автомата также могут назвать обучаемые, а коман-
дир взвода должен их показать на оружии и на плака-
те, наблюдая за тем, чтобы все солдаты нашли показы*
ваемое на своих автоматах.
При изложении принципа работы руководитель лишь
в общих чертах рассказывает о том, как патрон из мага-
зина досылается в патронник, как и для чего произво-
дится запирание канала ствола, как происходит выстрел
и благодаря чему осуществляется автоматическое дей-
ствие. После этого он сообщает, что по своей конструк-
ции автомат имеет несколько предохранительных уст-
ройств: переводчик (закрывает щель в крышке ствольной
коробки, удерживая затворную раму; стопорит спусковой
крючок), автоспуск (удерживает курок при автоматиче-
ском огне во взведенном положении до тех пор, пока не
произойдет полного запирания канала ствола) и предо-
хранительный выступ (не дает возможности курку на-
нести удар по ударнику, если по какой-либо причине он
начинает двигаться вперед вслед за затворной рамой),
96
Проверив степень усвоения этого вопроса, командир
показывает порядок неполной разборки автомата, снача-
ла в быстром, а затем в медленном темпе, строго при-
держиваясь последовательности и требований (положе-
ние автомата и рук при каждой операции), изложенных
в наставлении. Солдаты вначале наблюдают за действия-
Рис. 12. Порядок укладки частей автомата при разборке:
/ — магазин; 2 —крышка пенала; 3 —пенал; 4 — протирка; 5 — отвертка
с выколоткой; 6 — ершик; 7 — шомпол; 8 — крышка ствольной коробки;
Р —возвратный механизм; 10 — затвор; // — затворная рама; 12 — газовая
трубка со ствольной накладкой; 13 — ствол со ствольной коробкой, ударно-
спусковым механизмом, прикладом и ремнем
ми командира, а затем сами под руководством сержан-
тов производят неполную разборку, правильно удержи-
вая и называя отделяемую часть или механизм. Сер-
жанты требуют части укладывать на столе в порядке
отделения (рис. 12), помня, что это способствует луч-
шему усвоению учебного вопроса, приучает солдат к
аккуратности и бережному отношению к государствен-
ному имуществу. Не приступая к сборке автомата,
командир взвода переходит к отработке следующего
учебного вопроса — «Чистка и смазка автомата». Вна-
4 Зак. 2624
чале он останавливается на общих положениях, дает
характеристику протирочным и смазочным материалам,
осматривает принадлежность, комплект палочек и под-
черкивает, что особо тщательно надо чистить канал
ствола, газовые пути, поршень и затвор, т. е. те части,
которые при стрельбе покрываются пороховым нагаром.
После этого чистка автомата производится солдата-
ми. Командиры отделений показывают каждое действие,
а обучаемые повторяют за ними. Производя чистку ка-
нала ствола, сержанты обращают внимание на порядок
подготовки пакли и укладки на протирке, ее смазку и
на движение шомпола. Необходимо показать, что смазка
на паклю в небольшом количестве наливается из мас-
ленки (при этом не загрязняется вся смазка в масленке
или сосуде), как пользоваться палочками и как чистить
и смазывать металлические части. Смазка на них дол-
жна наноситься ровным и тонким слоем, так как густая
смазка способствует загрязнению частей, что может при-
вести к задержкам при стрельбе. Сержанты также обу-
чают солдат осмотру состояния и чистоты каждой части,
особенно канала ствола, который осматривается как с
дульной, так и с казенной части.
По окончании смазки сержанты оценивают работу
каждого солдата и докладывают командиру взвода. По-
следний показывает порядок сборки автомата, обращает
внимание на обязательную проверку правильности сбор-
ки и постановку автомата на предохранитель, а затем
приказывает медленно проделать то же самое обучае-
мым. После этого изучается порядок ежедневного осмот-
ра автомата. При этом солдаты по указанию сержантов
проверяют наличие всех частей, их чистоту, а также
исправность. Обращается внимание на надежность креп-
ления магазина и штыка-ножа, а также удержания пере-
водчика в необходимых положениях.
В конце занятия, подводя итог, командир взвода оце-
нивает действия обучаемых, подчеркивает необходимость
постоянно содержать автоматы в постоянной готовности,
называет фамилии старослужащих солдат, отлично
знающих свое оружие и любовно сберегающих его, а за-
тем дает задание на самоподготовку (повторить пройден-
ное и прочитать по наставлению назначение и устрой-
ство затворной рамы и затвора). После этого солдаты
приводят свои рабочие места в надлежащий порядок и
98
по команде сержантов следуют в комнату для хранения
оружия, где ставят автоматы в пирамиды. Командиры
отделений при этом обращают их внимание на то, чтобы
прицельная планка была опущена, а хомутик оттянут
назад до отказа, курок спущен с боевого взвода, авто-
мат поставлен на предохранитель, магазин отделен,
штык-нож снят и положены так же, как и масленка, в
свои отделения пирамиды.
Назначение и устройство частей и механизмов.
Положение частей и механизмов автомата до заряжания.
Подготовка автомата и патронов к стрельбе
На данном занятии руководителю больше времени
следует отводить рассказу об устройстве тех частей и
механизмов, которые участвуют в работе при заряжании
автомата и при стрельбе. Исходя из этого надо только
в общих чертах давать описание устройства ствола,
ствольной коробки, ее крышки, приклада, штыка-ножа
и возвратного механизма. От обучаемых на занятии и
в дальнейшем нужно добиваться сознательного, а не ме-
ханического усвоения устройства каждой части в тесной
связи с ее назначением. Поэтому от руководителя
требуется большое творчество, чтобы наглядно пока-
зать обучаемым, как выполняет ту или иную функцию
изучаемая часть (механизм). Для этого необходимо ши-
роко использовать плакаты, демонстрацию диапозитивов,
разрезные образцы автомата, действующие макеты ме-
ханизмов, части автомата, собранные на станке для
показа работы (они должны быть собраны до начала
занятий), а также монтажи, изготовленные в подразде-
лениях. На столе командира необходимо иметь автомат
в разобранном виде. В целях поднятия активности обу-
чаемых и использования приобретенных ими ранее зна-
ний рекомендуется в процессе объяснения обращаться
к ним с вопросами. Например, что заставляет затвор при
подходе в крайнее переднее положение повернуться
вправо, почему выбрасыватель расположен вверху и с
•правой стороны затвора, какую задачу решают боевые
выступы, почему такую форму имеет автоспуск (спуско-
вой крючок, курок), почему штыком-Ножом нельзя одно-
временно перерезать два провода электрической сети,
находящейся под напряжением, и др.
4*
99
Занятие следует начать с осмотра автоматов и учеб-
ных патронов, а затем опроса обучаемых, чтобы убе-
диться, насколько твердо они усвоили предыдущий ма-
териал. При проверке знаний целесообразно приказать
на каждом столе произвести неполную разборку одного
автомата, части и механизмы которого затем будут
использованы при изучении их назначения и устройства.
Командир в последовательности, изложенной в наставле-
нии, берет в руки часть (механизм) так, чтобы все обу-
чаемые хорошо ее видели, приказывает также взять со
стола изучаемую часть и четко формулирует ее назначе-
ние (особенно недопустимо искажать названия частей),
демонстрируя по возможности выполняемые ею функ-
ции. После объяснения руководитель требует от обучае-
мых повторения сообщенного. Примерные действия ру-
ководителя на занятии будут изложены при объяснении
назначения и устройства затвора,. Вначале желательно
полностью сообщить назначение затвора, придерживаясь
формулировок наставления. Затем руководитель пока-
зывает (используя станок с частями автомата) и пояс-
няет, что при движении затворной рамы вперед затвор
встречает на своем пути верхний патрон, удерживаемый
в магазине загибами, и продвигает (досылает) его в пат-
ронник. При подходе затвора к казенному срезу ствола
зацеп выбрасывателя заскакивает в проточку гильзы, а
сам затвор начинает поворачиваться вокруг продольной
оси вправо (показывает на станке и макете), его боевые
выступы заходят за боевыё упоры ствольной коробки.
Затвор при этом запирается. Обучаемые, могут в этом
убедиться, дослав затвор (без затворной рамы) в
ствольной коробке до упора в ствол.
Разбивание капсюля происходит ударником после на-
несения по нему удара курком (показывает на макете
ударно-спускового механизма, нажимая на спусковой
крючок). После выстрела затворная рама под действием
отводимых из канала ствола газов начинает движение
назад, отпирая затвор, поворачивает его влево и вместе
с гильзой (в учебном патроне, находящемся в патрон-
нике автомата руководителя и под зацепом выбрасыва-
теля затвора) отводит назад — извлекает гильзу из
патронника, а затем выбрасывает наружу. Подробных
объяснений, как это происходит, делать не следует, так
как перечисление большого количества взаимодействую-
100
щих выступов, скосов, пазов, вырезов и т. д. затруднит
усвоение основного вопроса, да и потребует много вре-
мени на изложение.
При объяснении устройства штыка-ножа следует под-
черкнуть, что он может использоваться в качестве штыка,
ножа, пилы и ножниц для резки проволоки и проводов.
В последнем случае командир показывает, как нужно
удерживать штык-нож и ножны, не допуская, чтобы од-
новременно перерезались два провода, так как это при-
ведет к короткому замыканию.
Убедившись, что обучаемые в основном усвоили на-
значение и устройство частей и механизмов, руководи-
тель объявляет следующий учебный вопрос. Перед объ-
яснением следует показать диапозитив (положение
частей и механизмов до заряжания) или с помощью эпи-
диаскопа схему из Наставления по стрелковому делу,
обращая внимание обучаемых на положение затворной
рамы, затвора, курка, фигурного выступа спускового
крючка, возвратной пружины и патронов в магазине.
Руководителю целесообразно еще раз повторить, как
при этом расположены относительно друг друга взаимо-
действующие части. После этогохдля закрепления изло-
женного материала руководитель требует от обучаемых
рассказать о взаимном положеншгдвух соседних частей,
а затем всех вместе.
В оставшееся время командир взвода показывает по-
рядок подготовки автомата к стрельбе, обучая солдат
осмотру магазина, а также проверке исправности при-
цельных приспособлений и правильности работы частей
и механизмов.
После внешнего осмотра магазинов командир взвода
приказывает солдатам проверить работу подавателя и
пружины, для чего они используют учебные патроны,
предварительно осмотрев их исправность. Если в мас-
терской части находились на ремонте неисправные мага-
зины, их целесообразно взять на данное занятие.
Проверка исправности прицела и мушки начинается
с осмотра, нет ли забоин на прорези гривки и на муш-
ке, не погнута и не сдвинута ли она с места, проверяет-
ся совпадение рисок на полозке и основании мушки, а
затем плавность движения хомутика по прицельной
планке и удержание защелкой на нужном делении.
101
Обучая проверке правильности работы частей и ме-
ханизмов, необходимо убедиться, что затворная рама
плавно и с усилием отводится назад и энергично воз-
вращается вперед, переводчик фиксируется в положении
«АВ» и «ОД», а курок при нажатом спусковом крючке
в первом случае наносит удар по ударнику, а во вто-
ром — становится на боевой взвод (слышен щелчок при
переходе курка с шептала одиночного огня на боевой
взвод). Пояснения руководитель должен давать кратко,
не раскрывая работы частей и механизмов, так как этот
вопрос будет изучаться на следующем занятии. Солдаты
должны сами в порядке, указанном командиром, про-
верить правильность работы переводчика, затворной ра-
мы и спускового крючка.
В задании на самостоятельную подготовку указать
статьи Наставления по стрелковому делу, которые надо
изучить, запомнив устройство частей и механизмов.
Полная разборка и сборка. Работа частей и механизмов
автомата при заряжании и при стрельбе. Задержки
при стрельбе и их устранение. Чистка автомата
после стрельбы
На занятии главное внимание надо уделить тому,
чтобы обучаемые твердо усвоили запирание и отпира-
ние затвора, работу переводчика и шептала одиночного
огня, а также замедлителя курка. Объявив первый учеб-
ный вопрос, следует приказать всем солдатам произве-
сти неполную разборку, соблюдая при этом принятую
в Наставлении последовательность и аккуратно уклады-
вая части. Действия солдат должны быть оценены. Затем
сержанты перед солдатами своих отделений в порядке,
указываемом командиром взвода, производят полную
разборку. Позже отделяемые части необходимо исполь-
зовать при объяснении их работы.
Опираясь на знание солдатами назначения и устрой-
ства основных частей, используя автомат с отделенной
крышкой и возвратным механизмом, макет ударно-спу-
скового механизма и демонстрируя диапозитивы, коман-
дир взвода свой четкий рассказ подкрепляет нагляд-
ным показом или требует от подчиненных проделать ска-
занное. Например, при постановке переводчика на
автоматический огонь его сектор, поворачиваясь и под-
102
нимаясь кверху, освобождает спусковой крючок, но
остается в вырезе шептала одиночного огня и не дает
ему возможности поворачиваться вместе со спусковым
крючком. При этом солдаты сами должны на автоматах
или макете показать, что произошло при повороте пере-
водчика.
Далее командир сообщает, что нужно сделать для
того, чтобы зарядить автомат, и проделывает это в быст-
ром темпе. После этого отдельные свои действия по за-
ряжанию сопровождает примерно таким рассказом: сна-
чала затворная рама движется одна (свободный ход»
можно спросить, чем он обеспечивается), затем передний
скос ее фигурного выреза нажимает на правый скос ве-
дущего выступа затвора и поворачивает затвор влево,
выводя его боевые выступы из-за боевых упоров стволь-
ной коробки. Затвор при этом отпирается, т. е. он осво-
бождается от сцепления со ствольной коробкой.
Продолжая рассматривать работу частей и механиз-
мов в последовательности, изложенной в Наставлении,
командир заостряет внимание на том, что курок предо-
хранительным выступом затворной рамы поворачивает-
ся вокруг своей оси, последовательно заскакивая боевым
взводом за фигурный выступ спускового крючка и под
защелку замедлителя курка, а при дальнейшем враще-
нии становится на шептало автоспуска.,К дальнейшему
рассказу следует переходить после того, как солдаты
самостоятельно или под руководством сержантов прове-
дут наблюдение вращения курка.
Аналогично приведенному примеру солдатам сооб-
щается о работе частей и механизмов при движении за-
творной рамы вперед. Руководитель при этом подчерки-
вает, что нельзя затворную раму придерживать за
рукоятку, так как она может не полностью дойти до край-
него переднего положения и автомат окажется незаря-
женным, т. е. не готовым к стрельбе. Также надо
обратить внимание на то, что затворная рама своим
нижним выступом опускает рычаг автоспуска (при этом
слышится щелчок), последний освобождает курок, кото-
рый, поворачиваясь вперед, выходит из-под защелки
замедлителя курка и становится на боевой взвод. Это
положение необходимо показать на макете ударно-спу-,
скового механизма.
103
Закончить отработку этого учебного вопроса следует
опросом одного-двух обучаемых, что поможет значитель-
но быстрее, с большей активностью и интересом со сто-
роны обучаемых изучить работу частей и механизмов
автомата при стрельбе. Обучение этому вопросу можно
поручить командирам отделений, а закрепление произ-
вести в составе взвода, рассмотрев следующие вопросы:
как работает боевая пружина, под действием какой силы
затворная рама отходит назад, как происходит выбра-
сывание гильзы из патронника, особенности работы кур-
ка и замедлителя курка по сравнению с их работой при
заряжании вручную, как работает шептало одиночного
огня и спусковой крючок при предохранителе, постав-
ленном в положения «АВ» и «ОД», принцип работы ком-
пенсатора.
Обучаемые в своих ответах должны доложить, что
курок при возвращении затворной рамы вперед останав-
ливается на шептале автоспуска, с которого он под дей-
ствием боевой пружины срывается после того, как про-
изойдет запирание затвора (шептало автоспуска повер-
нется вперед вверх). Вращаясь вперед, курок сначала
ударяет по защелке замедлителя, которая заставляет
повернуться замедлитель назад и подставить под удар
курка передний выступ. Курок, дважды встречая на сво-
ем пути замедлитель, несколько с меньшей скоростью
продолжает вращение, и требуется большее время, чтобы
нанести удар по ударнику, если бы не было замедлителя.
И этой разницы во времени оказалось достаточно для
Пороховые
г газы
Канала
ствола
Вад справа
Рис. 13. Действие компенсатора
104
того, чтобы дульная часть ствола в результате вибрации
заняла положение, близкое положению при производ-
стве предыдущего выстрела, т. е. замедлитель курка спо-
собствует-улучшению кучности стрельбы.
Говоря о работе компенсатора, следует отметить и
показать с помощью чертежа на доске (рис. 13), что
часть пороховых газов, следующих за вылетающей из
ствола пулей, попадает в компенсационную камеру вы-
ступа, создает там избыточное давление (сверху и спра-
ва стенки нет) и дополнительную силу реакции, направ-
ленную влево — вниз. Благодаря работе компенсатора
дульная часть автомата после каждого выстрела откло-
няется также влево—вниз, уменьшая рассеивание пуль,
особенно при стрельбе из неустойчивых положений.
Убедившись, что солдаты основное содержание ра-
боты частей и механизмов усвоили, командир взвода пе-
реходит к изучению порядка подготовки автомата и пат-
ронов к стрельбе. Показывая диапозитив, на котором
перечислена последовательность подготовки, он отмечает,
что солдаты из перечисленных вопросов не производили
только осмотр автомата в разобранном виде и боевых
патронов. При этом солдаты обучаются главным обра-
зом определению состояния канала ствола и исправно-
сти ударника и выбрасывателя. Обучаемые, внимательно
наблюдая за действиями сержантов, проделывают то же
самое. Переходя к изучению ^осмотра боевых патронов,
следует каждому отделению выдать патроны, среди ко-
торых были бы неисправные (помятость, высоко высту-
пающий капсюль, глубоко утоплена пуля, позеленение
капсюля) и учебные патроны.
После того как все патроны будут возвращены коман-
диру взвода, следует приступить к сборке автоматов, в
том числе и тех, па которых производилась неполная
разборка. Эту работу под наблюдением сержантов дол-
жны проделать солдаты. Командир же взвода может
объявить время, затрачиваемое на сборку. Отработка
этого вопроса должна закончиться осмотром автомата
в собранном виде, при этом новым для солдат будет про-
верка подачи патронов в патронник, извлечения и отра-
жения гильз (на занятии — учебных патронов), а также
исправности приклада и штыка-ножа.
Переходя к изучению причин задержек при стрельбе
и способам их устранения, командир обращает внима-
105
ние на то, что при бережном отношении к автомату и
правильном уходе за ним задержки встречаются исклю-
чительно редко. Опытные стрельбы показали, что у боль-
шинства экземпляров неисправности появлялись после
производства 10 тыс. выстрелов и более. Кроме того, сле-
дует отметить, что большинство задержек в стрельбе
устраняется перезаряжанием автомата. После этого,
перечислив возможные задержки, командир взвода под-
черкивает, что главной причиной является загрязнение,
застывание смазки и нетщательный осмотр автомата в
разобранном виде, а также патронов.
Закрепить изученный материал на данном занятии
он. приказывает во время чистки оружия.
ОСНОВЫ СТРЕЛЬБЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО оружия
Программа всего курса по «Основам и правилам
стрельбы» содержит сведения из внутренней и внешней
баллистики и теории стрельбы, которые являются осно-
вой для сознательного усвоения правил стрельбы и уме-
лой эксплуатации оружия.
Явление выстрела. Движение пули по каналу ствола.
Начальная скорость и энергия пули. Отдача оружия.
Полет пули в воздухе. Образование' траектории.
Пробивное (убойное) действие пули
Занятие следует начать с контрольного вопроса, что
нужно сделать, чтобы произвести выстрел из автомата.
После ответа на этот вопрос командир взвода может
сообщить, что называется выстрелом (явлением выстре-
ла). Далее необходимо подчеркнуть, что явление выстре-
ла— это физический процесс, включающий в себя горе-
ние цороха в замкнутом объеме и движение пули.
Для демонстрации сообщаемых сведений кроме раз-
резного оружия целесообразно использовать плакаты,
диапозитивы и электрифицированный прибор, показы-
вающий изменение давления пороховых газов и скорости
движения пули по каналу ствола. Говоря о горении по-
рохового заряда весом 1,6 г, можно до обучаемых до-
вести, что заряд сгорает за 0,0012 секунды (почти мгно-
венно), образуя 1,6 л газов, нагретых до температуры
свыше 3000° С. Такое количество сильно нагретых газов
обладает громадной энергией, создающей высокое дав-
106
ление в канале ствола и с большой скоростью выбрасы-
вающей пулю. Оперируя цифровыми данными и графи-
ками, нетрудно сделать вывод о том, что запирание
патронника во время выстрела должно быть надежным,
стенки ствола изготовлять более тонкими к дульному
срезу, следить за тем, чтобы в ствол не попадали посто-
ронние предметы. Рассмотрение возможности раздутия
канала ствола надо увязать с вопросами ухода, сбере-
жения и постоянного осмотра автомата. Давая понятие
о начальной скорости, можно обучаемым задать вопро-
сы, например, «От каких причин зависит величина ско-
рости?», «Зачем нужна большая скорость?» и др. Зави-
симость начальной скорости от длины ствола подтверж-
дается данными из наставлений о длине ствола и
начальных скоростях пули при стрельбе из автомата и
ручного пулемета (соответственно 415 и 520 мм, 710 и
735 м/сек). Характеризуя начальную энергию пули, надо,
чтобы обучаемые вспомнили формулу «живой силы»
/ iriv2 \
I.—~—) и подсчитали величину энергии. По окончании
подсчета обратить внимание обучаемых на то, что от ве-
личины этой энергии зависит действие пули по цели.
Далее необходимо рассказать о последействии выле-
тающих вслед за пулей газов на окружающую среду,
пулю и компенсатор. После рассмотрения остальных
причин (вес заряда и вес пули) можно привести дан-
ные по крупнокалиберному пулемету (64 г и 945 м/сек)
и сравнить начальные скорости легкой и тяжелой вин-
товочных пуль (9,6 и 11,8 г, 855 и 800 м/сек). Подводя
итог, руководитель сообщает, что от величины началь-
ной скорости зависит дальность и настильность полета
пули, а также ее пробивная способность.
На явлении отдачи следует остановиться коротко,
сообщив о ее природе, характеристиках и влиянии на
результаты стрельбы. Движение оружия при выстреле
назад является одной из причин образования угла выле-
та. Чтобы его величина значительно не менялась в ходе
решения задачи, надо (при производстве нескольких оче-
редей) однообразно удерживать автомат, а также умело
использовать упор. Необходимо отметить, что при
стрельбе из оружия, у которого часть пороховых газов
отводится из ствола для работы автоматики, отдача бу-
дет меньше, чем у неавтоматического оружия. Кроме
107
того, явление отдачи конструкторами используется для
приведения в действие подвижных частей оружия.
Учебный вопрос «Полет пули в воздухе» большинст-
ву обучаемых известен, поэтому командир взвода дол-
жен путем беседы подвести их к необходимым выводам.
Вначале следует показать полет «пули», выпущенной из
прибора «Метатель», а затем при помощи солдат отве-
тить на вопрос, почему пуля не летит по прямой линии,
а совершает криволинейный путь, называемый траекто-
рией. От вывода о том, что пуля (тело в полете) под
действием силы сопротивления воздуха кувыркалась бы,
быстро теряла скорость и не попадала бы в цель голов-
ной частью, следует перейти к выводу о необходимости
придания ей вращения вокруг продольной оси.
Вращение пули при выстреле достигается с помощью
нарезов в канале ствола. Угловую скорость вращения
пули солдаты могут подсчитать, зная ее начальную ско-
рость и длину хода нарезов. Поделив первую величину
на вторую, они получат примерно 3000 оборотов в се-
кунду. При вращении с такой скоростью пуля уже голов-
ной частью летит все время вперед, как бы «следит» за
траекторией. Нарисовав на доске траекторию, руководи-
тель обозначает, показывает и дает определение точки
вылета и падения, горизонту оружия, восходящей и нис-
ходящей ветви и высоте траектории.
После этого можно к обучаемым обратиться с вопро-
сом, как и с помощью чего направить оружие в цель,
чтобы ее поразить. Командир взвода получит единствен-
ный ответ, что оружие надо навести в цель. Дав опре-
деление, что называется наводкой (прицеливанием),
руководителю следует на автомате, закрепленном в стан-
ке, показать, что с увеличением установки прицела
(дальности до цели) угол между осью канала ствола
и линией прицеливания растет. Сделать это можно сле-
дующим образом: направить автомат, наблюдая через
ствол, в .белый кружок, нарисованный на классной доске;
закрепить автомат в приданном положении; осуществ-
ляя прицеливание через прорезь и мушку с разными де-
лениями прицела, с помощью указки отметить положе-
ние точек прицеливания (эти точки будут располагаться
ниже белого кружка и тем дальше, чем больше установ-
ка прицела). После этой демонстрации не составляет
большого труда подвести обучаемых к определению точ-
108
ки и угла прицеливания и назначения прицела. Деления
на прицеле нанесены в сотнях метров, и траектория на
дальности, отвечающей установке прицела, пересечет ли-
нию прицеливания, т. е. попадет туда, куда осуществле-
но прицеливание. Для закрепления этого вопроса следует
решить несколько задач на выбор прицела при стрельбе
по различным целям, обнаруженным на разных дально-
стях. В связи с этим обучаемых надо научить пользо-
ваться таблицей превышений средней траектории над
линией прицеливания. В конце занятия командир взвода
предлагает открыть приложение 2 к Наставлению по ав-
томату, посмотреть пробивное действие пули, дать опре-
деление, что понимается под пробивной (убойной)
способностью пули. Затем обучаемые должны сделать
вывод о пробивной способности, рассмотрев величину
энергии пули в точке падения (приложение 3). Для вы-
вода живой силы из строя достаточно иметь энергию,
равную 10 кгм, на основании этого в приложении 1 и
записана дальность, до которой сохраняется убойное
действие пули, равная 1500 м. Показывая на плакатах
или местных предметах глубину проникновения пуль,
руководитель занятия заключает, что кирпичная стенка
толщиной более 20 см, а бруствер окопа толщиной 50—
70 см полностью защищают от поражения огнем из ав-
томата.
Для закрепления материала руководитель указывает
страницы из наставления «Основы стрельбы из стрелко-
вого оружия», которые солдаты должны изучить к сле-
дующему занятию.
ВЕДЕНИЕ ОГНЯ ИЗ АВТОМАТА ПО НЕПОДВИЖНЫМ
ЦЕЛЯМ
Занятия по обучению солдат ведению огня прово-
дятся’ на огневом стрелковом городке или стрельбище
продолжительностью не менее 2 часов. Командир взвода
обычно организует учебные места по количеству отде-
лений. При этом все отделения под руководством коман-
диров отделений одновременно отрабатывают вопросы
этого занятия в одной и той же последовательности или
занимаются другими учебными вопросами по плану
командира взвода.
Главная цель стрелковых занятий — подготовка мет-
кого стрелка, т, е. автоматчика, способного не только
109
правильно производить выстрел, но и сознательно учи-
тывать все сложившиеся условия стрельбы (метеороло-
гические, характер цели, дальность до нее, время суток,
положение для стрельбы и т. д.). Такой стрелок всегда
поразит цель с первой очереди (выстрела).
Обучение приемам стрельбы неотделимо от изучения
правил стрельбы, поэтому оно и проводится параллель-
но на каждом занятии.
Приемы и правила стрельбы. Меры безо-
пасности на стрелковых занятиях и тренировках. Снаря-
жение магазина. Выбор места для стрельбы лежа, его
занятие и оборудование. Принятие положения для
стрельбы лежа. Заряжание и разряжание автомата.
Установка прицела и переводчика. Прикладка. Прице-
ливание.
Обучение перечисленным вопросам обычно начинает-
ся на двухчасовом занятии, на котором командиры отде-
лений показывают сначала в быстром темпе порядок
выполнения очередного отрабатываемого приема, затем
проделывают то же самое медленно и по разделениям.
При этом каждое Действие сопровождается кратким по-
яснением, после чего с солдатами в разомкнутом строю
последовательно разучиваются под постоянным контро-
лем сержантов показанные приемы (действия).
Меры безопасности на всех занятиях, в том числе и
стрелковых, необходимо, изучить с молодыми солдатами
до вручения им оружия. Они должны твердо помнить,
что действия с оружием начинаются только после того,
как осмотрено и проверено, не заряжено ли оно. На дан-
ном занятии с этой целью автоматы по команде сержан-
тов или командира взвода «Оружие к осмотру» направ-
ляются в сторону цели (мишенного поля), отделяются
от них магазины и берутся в левую руку, переводчик пра-
вой рукой опускается вниз, затворная рама за рукоятку
отводится назад, осматривается патронник, отпускается
рукоятка, спускается курок с боевого взвода, поднимает-
ся переводчик вверх (автомат ставится на предохрани-
тель), осматривается и присоединяется к автомату
магазин. Затем осматриваются магазины, находящиеся
в сумке, сами сумки и учебные патроны.
Далее следует подчеркнуть, что учебные, холостые
патроны во всех случаях внимательно осматриваются
и только после этого используются на занятиях. Про-
110
должая перечисление мер безопасности, сержант должен
отмстить, что категорически запрещается прицеливаться
в людей, брать чужое оружие без разрешения команди-
ра, при передаче своего оружия сообщать, что автомат
не заряжен, постоянно следить, чтобы автомат стоял на
предохранителе.
За соблюдением указанных требований все. команди-
ры должны постоянно следить и напоминать о них под-
чиненным. Обучение снаряжению магазина начинается
с повторения порядка осмотра патронов и вкладывания
их в магазин. При показе сержант объясняет, что ма-
газин берется в левую руку подавателем кверху и опор-
ным выступом влево, патроны — в правую руку пулями
к мизинцу. Затем указательным и большим пальцами
кладет на подаватель патрон и утапливает его под заги-
бы боковых стенок, продвигая назад до упора дном
гильзы в заднюю стенку.
После показа командир размыкает отделение на один
шаг и подает команду «Положить оружие», а затем «Са-
дись», выдает каждому солдату по 5—6 учебных патро-
нов и приказывает их осмотреть. ’Как только все солдаты
доложат об исправности патронов, следует подать коман-
ду на отделение магазинов от автоматов. Затем коман-
дир приказывает правильно взять в руки патроны и ма-
газины. Для проверки рекомендуется солдатам вытянуть
правую руку вперед ладонью кверху и разжать ее. Все
патроны пулями должны быть обращены влево.
При вкладывании патронов под загибы боковых сте-
нок сержанты могут посоветовать несколько наклонить
магазин влево. Убедившись, что все солдаты правильно
снарядили магазины, сержант показывает, как необхо-
димо вынимать патроны из магазина. Для этого магазин
удерживается так же, как и при снаряжении, а большим
пальцем правой руки или с помощью патрона, слегка
нажимая на дно патрона, сдвигается пагрон от себя и
вынимается из магазина.
По его команде солдаты вынимают патроны. Если
в действиях солдат (при снаряжении и вынимании пат-
ронов) отмечаются недостатки, командир обязан подать
команду «Стой», объяснить обнаруженную ошибку, еще
раз показать правильное выполнение и после этого про-
должать работу.
111
Снаряжение магазина на первом занятии достаточно
повторить 3—4 раза, так как в дальнейшем солдаты
будут это делать на каждом занятии.
Обучая выбору, занятию и оборудованию места для
стрельбы, руководитель отмечает, что огонь из автомата
можно в^сти с любого места, если с него видны цель или
участок местности, на котором ожидается ее появление.
Это место должно обеспечивать укрытие стреляющего от
наблюдения и огня противника, быть удобным для дей-
ствий с оружием и не находиться вблизи выделяющихся
местных предметов. Занимать место для стрельбы надо
скрытно и быстро, наметив предварительно путь дви-
жения. Если занятое место не полностью укрывает стре-
ляющего и есть время, необходимо с помощью лопаты
и подручных средств замаскировать свое местонахож-
дение и приспособить его для удобного ведения огня.
Сообщив эти требования, командир показывает порядок
занятия и оборудования места для стрельбы из поло-
жения лежа. После этого он указывает направление
стрельбы и рубеж, на котором следует занять места для '
стрельбы. Через 3—4 минуты командир оценивает дей-
ствия обучаемых и ставит им новую задачу. Оценку их
работы следует производить при помощи самих обучае-
мых.
Построив солдат своих отделений в одну шеренгу,
сержанты показывают перед строем, как необходимо
принимать положение для стрельбы лежа (рис. 14). Обу-
чение солдат начинается с показа приема по элементам
(разделениям) и краткого объяснения техники их выпол-
нения. Разомкнув отделение на один-два шага, следует
подать команду «Лежа заряжай, делай раз». По этой
команде обучаемые должны подать правую руку по рем-
ню автомата несколько вверх и снять его с плеча, под-
хватывая левой рукой за спусковую скобу и ствольную
коробку, взять автомат правой рукой сверху за стволь-
ную накладку и цевье дульной частью вперед, в сторону
цели. Если при выполнении допускаются ошибки, коман-
дир подает команду «Отставить». По этой команде
подчиненные принимают исходное положение, т. е. берут
автомат «на ремень» в соответствии со Строевым уста-
вом. Сержант разъясняет допущенные ошибки и при
необходимости повторяет показ всего элемента. Подавая
вновь команду, сержант добивается правильного выпол-
112
нения элемента всеми солдатами. Далее он показывает
и поясняет второй элемент. По команде «Делай — ДВА»
обучаемые, удерживая автомат в правой руке, должны
энергично сделать полный шаг правой ногой вперед и
немного вправо. При этом следует обращать внимание
Рис. 14. Положение для стрельбы лежа:
а — вид спереди; б — вид сбоку
на то, чтобы подошва ноги отрывалась от земли и не
было подпрыгивание Разучив второй элемент, необхо-
димо объединить его с первым, так как они при приня-
тии положения выполняются одновременно. Убедившись
в правильности снятия автомата с плеча и выставления
ноги, командир показывает третий элемент (наклониться
вперед, опуститься на левое колено и поставить левую
руку впереди себя, пальцами вправо) и обучает солдат
его выполнению. Особое внимание надо обращать на
положение автомата и кисти левой руки: автомат с при-
поднятой дульной частью удерживается правее и ниже
ИЗ
правого колена, пальцы левой руки располагаются на
линии, совпадающей с направлением левой голени, и
немного впереди носка правого сапога. Приняв положе-
ние по команде «Делай — ТРИ», сержант показывает
порядок выполнения четвертого элемента (опираясь по-
следовательно на бедро левой ноги и предплечье левой
руки, лечь на живот), а затем пятого элемента, наблю-
дая за «противником» (слегка раскинуть ноги в стороны
носками наружу, положить автомат цевьем на ладонь
левой руки, правой рукой обхватить пистолетную ру-
коятку). Оставаясь в этом положении, сержанту необхо-
димо показать и рассказать технику принятия первона-
чального положения по команде «Встать» («Делай —
РАЗ» — взять автомат за цевье и ствольную накладку
в правую руку, подтянуть обе руки на уровень груди
и свести ноги вместе носками вниз, «Делай — ДВА» —
резко выпрямляя руки, поднять грудь от земли, вынести
правую ногу вперед, быстро встать и с приставлением
левой ноги к правой взять автомат «на ремень»).
Обучение этим элементам'проводить теми же мето-
дическими приемами до правильного их выполнения.
После этого следует перейти к разучиванию приема в
целом, добиваясь от солдат правильного, хотя и медлен-
ного, но последовательного исполнения каждого эле-
мента.
Слитное выполнение команд «Лежа, заряжай», вклю-
чая принятие положения лежа и «Встать», достаточно
повторить 3—4 раза, так как на данном занятии, эти
приемы будут еще отрабатываться с заряжанием автома-
та, установкой прицела и прицеливанием. Все предыду-
щие элементы выполнялись с присоединенным к автома-
ту магазином. Порядок присоединения и отделения его,
отведение затворной рамы назад солдаты уже несколько
раз проделали при осмотре автомата. Теперь же необ-
ходимо этим действиям обучить в строгой последова-
тельности так, как это придется выполнять в бою.
Обучение заряжанию и разряжанию автомата сле-
дует начать из положения стоя, когда автомат в направ-
лении на цель удерживается левой рукой за цевье
снизу. В таком положении, как показывает опыт обуче-
ния, молодые солдаты быстрее овладевают правильными
действиями по заряжанию и разряжанию автомата. По-
скольку магазины уже присоединены к автоматам, целе-
114
сообразно показать, как отделяется магазин и уклады-
вается в сумку. После того как солдаты правильно про-
делают этот элемент (большим пальцем правой руки
нажимают на защелку, а ладонью, надавливая на ма-
газин, отделяют его), сержант приказывает снарядить
магазин учебными патронами и уложить его в сумку.
Показывая порядок заряжания автомата, сержант пояс-
няет, что данный прием будет выполняться на четыре
счета. По команде «Делай — РАЗ» необходимо правой
рукой достать магазин из сумки, повернуть автомат ок-
ном для магазина немного вправо (в сторону правой
руки), вставить в окно верхнюю переднюю часть мага-
зина так, чтобы его зацеп зашел за выступ ствольной
коробки, и энергично повернуть магазин назад до от-
каза, пока не послышится щелчок.
Второй элемент включает действия по снятию авто-
мата с предохранителя и постановку переводчика в по-
ложение на автоматический огонь (на верхнюю фик-
сирующую выемку). При показе третьего элемента —
досылание патрона в патронник — сержант обращает
внимание подчиненных на энергичное отведение затвор-
ной рамы за рукоятку назад до отказа и резкое отпу-
скание ее. В заключение следует подчеркнуть, что авто-
мат заряжен и готов к ведению огня очередями. По
команде «Делай — ЧЕТЫРЕ» автомат Ставится на пре-
дохранитель.
Переходя к разучиванию показанных элементов, сер-
жант последовательно добивается от обучаемых правиль-
ных действий. Как только автоматы будут заряжены,
командиру отделения следует образцово показать тех-
нику разряжания. При обучении выполнению команды
«Разряжай» надо этот прием разделить на семь элемен-
тов: отделение магазина, снятие автомата с предохра-
нителя, извлечение патрона из патронника, спуск курка
с боевого взвода, постановка автомата на предохрани-
тель, извлечение патронов из магазина и присоединение
магазина к автомату, подбирание патрона, извлеченного
из патронника. Новыми действиями для обучаемых бу-
дут третий, пятый и седьмой элементы, на разучивание
и выполнение которых и должно отводиться больше вре-
мени.
Проделав несколько раз по разделениям приемы за-
ряжания и разряжания из положения стоя, солдаты по
115
команде «Лежа, заряжай» принимают положение для
стрельбы лежа и заряжают автомат. Устранив ошибки
в действиях солдат, сержант командует: «Разряжай», а
затем «Встать». Выполнение этих команд слитно повто-
ряется 5—6 раз, пока командир не осуществит контроль
за каждым обучаемым, а они не научатся правильно
изготавливаться к стрельбе из положения лежа с руки.
По окончании занятия командиру отделения следует со-
общить солдатам оценки и показать им, как и в каком
темпе выполняются нормативы по этим приемам. Надо
также отметить, что быстрота действйй с оружием обес-
печивает готовность к открытию огня в короткое время,
а значит, и возможность первым в бою поразить против-
ника. Продолжая занятие, сержант показывает порядок
установки прицела, подчеркивая, что одновременно с пе-
реносом правой руки к хомутику прицельной планки
необходимо левой рукой автомат приблизить ,к себе,
чтобы лучше видеть деления и точнее устанавливать
прицел. Обучение этому приему обычно не вызывает за-
труднений. Обучение установке переводчика на автома-
тический (одиночный) огонь рекомендуется проводить
по команде «Для установки переводчика на автомати-
ческий (одиночный) огонь, делай — раз» и в такой по-
следовательности. Солдаты большим пальцем правой
руки нажимают на выступ переводчика и поворачивают
его вниз до постановки в верхний фиксирующий выем
(первый щелчок) йа автоматический огонь, в нижний
выем (второй щелчок)—на одиночный огонь. В начале
обучения надо разрешить солдатам следить за движе-
нием своей руки и*за остановкой переводчика против
надписи «АВ» или «ОД». В исходное положение пере-
водчик возвращается энергичным поднятием его вверх
до отказа. На последующих занятиях солдаты должны
переводчик на требуемый вид огня устанавливать уже
на ощупь, т. е. без зрительного контроля.
Показывая прикладку автомата, сержант должен со-
общить, что для этого автомат нужно подать вперед по
направлению к цели, вставить приклад затыльником в
плечо, наложить указательный палец правой руки на спу-
сковой крючок и, наклоняя голову, приложить правую
щеку к прикладу. После прикладки между направлением
корпуса стреляющего и автоматом должен быть угол.
Наличие этого угла обеспечивает более устойчивое и од-
116
нообразное удержание автомата, а также равномерное
распределение напряжений на мышцы корпуса и рук. При
правильной изготовке и прикладке центр тяжести ав-
томата (через цевье) располагается на ладони левой
руки, ближе к большому пальцу. Цевье рекомендуется
удерживать пальцами левой руки без излишнего напря-
жения, чтобы при длительной стрельбе не наблюдалось
дрожание оружия.
После подробного разъяснения основных требований
к прикладке следует перейти к тренировке, предвари-
тельно разомкнув отделение на один-два шага. Как
только солдаты изготовятся к стрельбе лежа и ошибки
в их действиях будут устранены, сержант может подать
команду «Приложись». Наблюдая за положением кор-
пуса, рук, автомата и головы, командир может заметить
ряд характерных для молодых солдат ошибок. Напри-
мер, корпус изогнут в пояснице вправо или влево, грудь
плотно прижата к земле. В этом случае необходимо оба
локтя сместить несколько в сторону, а затем свести, но
не настолько, чтобы они сжимали грудную клетку и за-
трудняли дыхание. Если смотреть на солдата справа
спереди, то предплечья его рук и линия, соединяющая
локти, должны образовывать равносторонний треуголь-
ник. При этом угол раствора локтевого сустава левой
руки должен быть близким к прямому. Нередко стрем-
ление обучаемых пальцами левой руки сильно зажать
цевье (наблюдается их побеление), а правой руки — пи-
столетную рукоятку приводит при стрельбе к дрожанию
рук и отклонению пуль вниз.
Важно также, чтобы затыльник приклада плотно, без
излишних усилий и серединой прилегал к выемке в пле-
че. Если затыльник упирается в выемку плеча верхним
углом (такую прикладку принято называть низкой), то
при стрельбе пули будут располагаться ниже, чем при
правильной прикладке. При высокой прикладке пули, на-
оборот, пойдут вверх. Отсюда ошибки в положении
приклада в плече приводят к снижению меткости стрель-
бы. Обнаружить эти ошибки можно перемещением ав-
томата за дульную часть вниз и вверх, приклад при этом
легко смещается в плече.
После того как солдаты несколько раз осуществят
прикладку, следует перейти к обучение прицеливанию.
Опыт показывает, что в момент прицеливания легко об-
117
наружить ошибки изготовки и прикладки. Руководите-
лю следует помнить, что главное в производстве вы-
стрела— это умение придать устойчивое положение
автомату при прицеливании и нажатии на спусковой
крючок. Прицеливание, как известно, осуществляется с
помощью глаза и сводится к совмещению на одной ли-
нии (обучаемые должны вспомнить, что эта линия назы-
вается линией прицеливания) середины прорези прицела,
вершины мушки и точки прицеливания. Действия, свя-
занные с помещением мушки посредине прорези и совме-
щением ее вершины с верхними краями гривки прицель-
ной планки, принято называть взятием ровной мушки.
Достигается оно перемещением оружия. На данном за-
нятии надо с помощью «показной мушки» показать
видимую картину прицеливания, а затем обучаемым са-
мим воспроизвести виденное, располагаясь за автоматом,
закрепленным в прицельном станке и заранее наведен-
ным в цель.
После ознакомления с правилами прицеливания от-
деление с автоматами в положении «на ремень» вы-
страивается в одну шеренгу на интервалах в два-три
шага. По команде сержанта солдаты по разделениям
принимают положение для стрельбы, заряжают автома-
ты, устанавливают прицел, осуществляют прикладку и
прицеливание (для этого выставляется или показывается
на расстоянии 100 м грудная фигура). Устраняя ошиб-
ки в положении корпуса, рук, головы и автоматов, сер-
жант поочередно переходит от одного солдата к дру-
гому. Солдаты в это время самостоятельно добиваются
правильного прицеливания. Занятие заканчивается раз-
ряжанием оружия и осмотром его и патронов.
Приемы и правила стрельбы. Изготовка к
стрельбе из положения лежа. Подготовка упора. При-
кладка автомата с использованием упора. Выбор уста-
новки прицела и точки прицеливания. Производство
стрельбы одиночными выстрелами. Временное и полное
прекращение огня. Осмотр автомата после стрельбы.
Материальная часть. Разборка и сборка авто-
мата. Снаряжение магазина. Осмотр патронов.
Второе занятие по данной теме целесообразно прове-
сти в течение 3—4 часов, уделив больше времени новым
учебным вопросам: подготовке и использованию упора,
выбору установки прицела и точки прицеливания, а
118
также производству стрельбы одиночными выстрелами.
Занятие лучше организовать по отделениям. Однако воп-
росы по материальной части и однообразию прицелива-
ния выгоднее с отделениями отрабатывать последова-
тельно на одном учебном месте, производя замену
учебных мест по команде командира взвода.
Тренировку в изготовке к стрельбе из положения ле-
жа можно начать с выполнения этого приема перед от-
делением одним из обучаемых. Это позволит командиру
отделения не только напомнить солдатам порядок вы-
полнения приема, но и определить, насколько правильно
усвоен этот прием и какие при этом были допущены
ошибки. Он обязан устранить эти ошибки и рассказать»
к каким последствиям они приводят при стрельбе. На-
пример, изгиб корпуса в пояснице вызывает при стрельбе
быстрое утомление. Иногда приходится наблюдать, как
молодые солдаты при изготовке не выставляют правую
ногу на полный шаг вперед или левую руку ставят да-
леко от носка правой ноги. Эти ошибки затрудняют бы-
стро и в нужном направлении принять положение. Для
проверки командир отделения может подать команду
«Приложиться» и, закрыв глаза, направить оружие в
цель, а затем по линии прицеливания посмотреть, куда
оно направлено. Большинство солдат начнет менять по-
ложение локтей и корпуса. Эти действия свидетельст-
вуют о том, что обучаемые еще не приобрели необходи-
мого опыта в правильности изготовки. Повторяя несколь-
ко раз изготовку к стрельбе, следует обратить внимание
на правильность выполнения команды «Встать».
Обучение подготовке упора начинается с показа его
сержантом. Перед отделением он изготавливается к
стрельбе за заранее подготовленным упором из земли
или мешка, набитого опилками, землей или снегом. При-
целиваясь, сержант изменяет высоту упора, положение
корпуса и левой руки, добиваясь, чтобы прикладка была
такой же, как и при стрельбе лежа без упора, а кисть
и предплечье касались упора. При пояснении он под-
черкивает, что использование упора при стрельбе спо-
собствует повышению ее меткости, скрывает стреляю-
щего от наблюдения и уменьшает возможность пора-
жения. В качестве упора следует выбирать всевозможные
естественные укрытия (кочки, углубления и др.) или
изготавливать его с помощью лопаты. При действиях
119
в обороне упором является бруствер окопа (можно по-
казать, как его использовать).
Упор обычно должен быть высотой 25—30 см, устой-
чивым и не выделяющимся на местности. Солдаты по
команде готовят себе упоры, самостоятельно проверяют
удобство прикладки с них и докладывают о готовности.
После этого отделение выстраивается за своими упора-
ми и по команде сержанта, например «Лежа, заряжай,
три, под цель», солдаты изготавливаются, устанавливают
прицел и прицеливаются. Наблюдая за действиями под-
чиненных, сержант исправляет ошибки, заставляя их
путем незначительных перемещений корпуса (вперед,
назад), локтей, рук (по высоте), кисти левой руки на
упоре и под цевьем автомата принять устойчивое и удоб-
ное положение. После этого рекомендуется провести
проверку правильности использования упора на мешке с
опилками. Вызывая очередного солдата к этому упору,
сержант после доклада о готовности проверяет положе-
ние корпуса, рук, головы, установку прицела и правиль-
ность прицеливания с помощью ортоскопа. Затем уби-
рает упор из-под левой руки, положение автомата и обу-
чаемого при этом не должно меняться. В заключение
надо сообщить и показать, что на твердый упор (мерз-
лый грунт, камень, дерево; борт бронетранспортера
и др.) под кисть левой руки подкладывается что-либо
мягкое (рукавицы, дерн, ружейный ремень).
Построив отделение в одну шеренгу и подав коман-
ду «Садись», сержант переходит к вопросу о правилах
определения установки прицела и положения точки при-
целивания. Для этого солдаты под руководством коман-
дира, пользуясь таблицей превышения траекторий над
линией прицеливания (приложение 4 из Наставления по
стрелковому делу — автомат), приходят к выводу, что
наиболее выгодно на 100 м по грудной фигуре и на 200 м
по бегущей фигуре огонь вести с прицелом три, прице-
ливаясь в первом случае в середину нижнего обреза
цели, а во втором — в пояс. При этом средняя траекто-
рия, а значит, и наиболее кучная часть снопа пуль будут
располагаться вблизи середины цели. Для закрепления
изученного материала нужно решить несколько огневых
задач.
После этого сержант сообщает и показывает, что
производство стрельбы одиночными выстрелами слагает-
120
ся из установки прицела и переводчика в положение
«ОД», прикладки, прицеливания, спуска курка и удер-
жания автомата при стрельбе. В ходе обучения главный
упор делается на последние три действия. Целесообраз-
но каждому солдату определить ведущий глаз, если ост-
рота обоих глаз зрения одинаковая. Для этого рекомен-
дуется осуществить прицеливание с открытыми обоими
глазами, а затем, поочередно закрывая один глаз, на-
блюдать за мишенью. Если при закрытом (зажмурен-
ном) левом глазе наводка сохранилась, а при закрытом
правом мишень «переместилась» в левую сторону
(в прорезь прицела не видна), то ведущим является
правый глазим следует пользоваться при прицелива-
нии. При ведущем левом глазе прикладку и прицели-
вание желательно производить с левого плеча. Также
допустима стрельба с обоими открытыми глазами, одна-
ко прицеливание должно осуществляться одним из них
-(ведущим).
Обучая прицеливанию, сержанту кроме контроля за
правильностью в ортоскоп (боковое стекло) следует при-
менять показные мушки, диафрагмы и прицельные стан-
ки. Правила пользования показной мушкой были пока-
заны на предыдущем занятии. Теперь же надо заставить
обучаемых совместить ровную мушку с выбранной точ-
кой прицеливания на цели, пользуясь тем же методом.
Для установки же универсальной диафрагмы необходи-
мо прикрепить ее с помощью струбинки на автомате и,
ослабив винт колодки, перемещением откидной планки
придать диоптру такое положение, при котором в отвер-,
стие будут видны на светлом фоне прорезь прицела и
мушка. Закрепив винт колодки, с помощью микрометри-
ческого винта и вращением диоптра установить ровную
мушку. После показа и объяснения сержант предлагает
солдатам установить ровную мушку, а затем сам, при-
влекая других обучаемых, проверяет правильность вы-
полнения задания. В это же время решаются вопросы,
где бы расположились пули, если бы стрельба произво-
дилась с отмеченными ошибками. Так, например, при
мелкой мушке (вершина мушки находится ниже верх-
них краев гривки) пули пойдут ниже. С установленной
на автомате диафрагмой прицелиться значительно про-
ще. Если положение автомата после окончания наводки
было зафиксировано прицельным станком, следует отки-
121
нуть планку и запомнить правильность прицеливания.
Эти действия с диафрагмой следует повторять на по-
следующих занятиях, особенно с солдатами, которые
при прицеливании допускают значительные ошибки. Ав-
томат при стрельбе с руки непрерывно совершает не-
большие колебания, что у неопытных стрелков вызывает
некоторую неуверенность в своих действиях, поэтому
целесообразно проводить тренировку в однообразии при-
целивания с прицельного станка и с упора. Прицельные
станки и экраны должны быть прочно закреплены на
грунте (опорах), чтобы их перемещения от неудовлетво-
рительной установки во время "занятий не приводили
к дополнительным ошибкам. При несоблюдении этих
условий работа обучаемых не принесет пользы.
К тренировке в однообразии прицеливания из ору-
жия, закрепленного в станке, следует переходить только
после того, как солдатами будут усвоены правила пра-
вильного взятия ровной мушки и совмещения ее с выб-
ранной точкой наводки. На прицельных станках типа
ПС-54 отметка результатов наводки производится не-
посредственно на станке, на лентах экрана, а на станках
типа ПС-51 — на экранах, устанавливаемых в 10, 20 м
и более от автомата, с помощью ручной указки, пере-
мещаемой по команде обучаемого вторым солдатом.
Во всех случаях при работе на станках командир
должен задать контрольную точку («К») и следить за
тем, чтобы положение оружия в процессе занятия не
сбивалось. Очередной обучаемый изготавливается к
стрельбе и придает голове такое положение, при кото-
ром наблюдается правильное прицеливание, после чего
самостоятельно производит три отметки (накола) на бу-
маге. На станках ПС-54 это делается с помощью нака-
лывателя 'при освобожденном механизме станка, т. е.
наводка осуществляется перемещением оружия, поэтому
желательно на занятиях чаще использовать станки этого
типа, особенно электрифицированные. Если обучение
проводится со станка ПС-51 по неподвижному экрану,
закрепленному в Юм, то надо иметь в виду, что отметки
показывают перевернутое положение ошибок. Объяс-
няемся это тем, что при наводке линия прицеливания
(оружие) остается неподвижной, а перемещается указка
(мишень). В действительности же оружие при прице-
ливании направляют в цель, поэтому при рассмотрении
122
результатов наводки следует лист с отметками повер-
нуть на 180° в вертикальной плоскости или смотреть
сверху вниз. Известно, что отметки каждой наводки не
совпадают друг с другом, а располагаются на некоторой
площади, и чем точнее и однообразнее прицеливание, тем
меньше эта площадь и тем ближе она находится от кон-
трольной точки командира. Сержант должен помнить,
что „результаты по трем отметкам оцениваются: «отлич-
но», если они вмещаются в круг диаметром 3 мм, «хо-
рошо»— 5 мм и «удовлетворительно»—10 мм. При этом
во всех случаях средняя точка отметок не должна от-
стоять от контрольной более чем на 5 мм. Этими же дан-
ными следует пользоваться и при оценке результатов
наводки со станков ПС-54. Если при наводке экран уста-
новлен в 20 м от станка, то указанные габариты необхо-
димо увеличить в два раза. Среднюю точку отметок
можно находить способом, указанным в наставлениях
для определения средней точки попадания, или способом
треугольника, соединив при этом между собой точки, и
на пересечении двух меридиан получить отыскиваемую
точку. Давая оценку, командир должен сообщить и
ошибки прицеливания. Например, если на перевернутом
листе отметка оказалась выше и правее контрольной, то
обучаемый либо взял крупную мушку и придержал ее
в прорези вправо, либо прицелился при ровной мушке
правее и выше назначенной точки прицеливания. Уста-
новить истинную причину ошибки можно, поставив на
автомат, закрепленный в станке, диафрагму.
Теперь рассмотрим порядок действий двух солдат,
занимающихся однообразием прицеливания на специаль-
ном учебном месте. Очередной обучаемый располагает-
ся у оружия, а второй — у экрана с ручной указкой и
остро отточенным карандашом. Первый, прицеливаясь,
подает команду, в какую сторону (выше, ниже, вправо,
влево) передвинуть указку, чтобы линия прицеливания
была направлена под черный круг или в середину обреза
грудной фигуры. После точного, по его мнению, совме-
щения он командует: «Отмечай». Получив три точки,
солдат докладывает командиру, который должен произ-
вести разбор и дать оценку.
Предположим, что сержант наблюдает следующую
картину на уже перевернутом листе. Все отметки вме-
щаются в круг диаметром 10 мм, при этом две из них
123
расположены выше и правее контрольной точки, а тре-
тья— правее и немного ниже. Средняя точка отметок
(пересечение меридиан) не выходит за пределы среднего
отверстия указки (менее 5 мм). Наводку обучаемого
следует оценить удовлетворительно и с помощью диа-
фрагмы и повторной наводки определить, правильно ли
он брал до этого ровную мушку. Если солдат в установ-
ленные пределы не уложился, необходимо наводку по-
вторить, указав на возможные причины ошибок. На
последующих занятиях в качестве контрольной точки
можно назначить центр концентрических окружностей,
отличающихся радиусами в 3 мм. Центральный круг
оценить десятью очками, последующие — девятью, во-
семью и т. д. Оценку «отлично» ставить, например, за
25 очков и более, «хорошо» — от 21 до 24 очков и «удов-
летворительно»— от 18 до 20.
Обучение прицеливанию на действительные расстоя-
ния (на 100 и 200 м) следует проводить в такой после-
довательности. Построить отделение в одну шеренгу й
разомкнуть на 2—3 шага; указать рубеж, на котором
подготовить упоры; скрытно выдвинуться на этот рубеж
и оборудовать упоры; изготовиться к стрельбе, устано-
вить прицел и переводчик на одиночный огонь, осущест-
вить прикладку и прицелиться. Проделать эти приемы в
целом несколько раз, контролируя поочередно правиль-
ность всех действий и прицеливания с помощью боко-
вого стекла. Надо иметь в виду, что результаты наблю-
дения по боковому направлению следует изменять на
обратные, т. е. если автомат по показаниям бокового
стекла направлен вправо, то при стрельбе пули располо-
жатся в левой стороне. Затем следует дополнить отраба-
тываемые приемы спуском курка, который должен про-
изводиться плавно при сравнительно неподвижном ору-
жии. Такое сочетание достигается затаиванием дыхания
в момент точного прицеливания и постепенным нажа-
тием указательным пальцем на- спусковой крючок, не
ожидая удара курка по ударнику, т. е. выстрела. Обу-
чение затаиванию дыхания надо начинать с нескольких
секунд и постепенно доводить до 25—30, осуществляя
при этом прицеливание в цель и нажим на спусковой
крючок.
Приданное оружию положение в это время не дол-
жно изменяться. На примерах можно подсчитать, что от-
124
клонение мушки в прорези на 1 мм при стрельбе на
100 м вызовет перемещение средней траектории на 26 см,
а на 200 м — вдвое больше, т. е. практически приведет
к промаху.
Практика стрельбы показывает, что лучше затаивать
дыхание после выдоха, но неполного и глубокого, так
как в последнем случае повышается мышечное напря-
жение, приводящее к дополнительным колебаниям ав-
томата и стремлению побыстрее произвести выстрел.
Затаивать дыхание можно и после вдо^а, придерживаясь
Тех же указаний.
Спуск курка — прием, от которого во многом зави-
сят высокие результаты стрельбы. Он должен быть не
только плавным, но и смелым, произведенным без
затягивания, своевременно, когда достигается наиболее
точное подведение ровной мушки под выбранную точку
прицеливания. Навыки в этом приеме солдаты приобре-
тают и совершенствуют на протяжении всей службы.
Умение совместить перечисленные элементы в момент
выстрела является наиболее трудным при обучении. До-
статочно солдату на миг ослабить внимание и поддаться
инстинктивному желанию произвести выстрел при наи-
лучшем совмещении ровной мушки с точкой прицелива-
ния, как последует резкое движение пальцем («дерга-
ние»). Это приведет к тому, что автомат при выстреле
отклонится в сторону и точных попаданий не будет. Сол-
датам надо с первых дней разъяснять, что даже у самых
опытных стрелков оружие при прицеливании и выстреле
обязательно колеблется, поэтому очень важно, чтобы в
момент выЛета пуль из ствола линия прицеливания со-
вмещалась с точкой наводки или находилась как можно
ближе к ней.
Обучение молодых солдат спуску курка следует на-
чинать с показа, как накладывать указательный палец
первым суставом на спусковой крючок и плавно нажи-
мать им назад. Оружие при этом должно быть заряже-
но учебными патронами. Солдаты по команде проделы-
вают этот прием сначала под зрительным контролем,
а затем без него, совмещая с правильным прицелива-
нием. На этом же занятии целесообразно, чтобы в мага-
зинах каждого солдата среди учебных находились один-
два холостых патрона. При обучении отдельных солдат
желательно командиру накладывать свой палец на палец
125
обучаемого и несколько раз показать ему, какое усилие
и движение совершает палец при производстве выстре-
ла. Для контроля эту операцию можно повторять в об-
ратном порядке — палец командира лежит на спусковом
крючке, а обучаемого — на его пальце. В некоторых слу-
чаях рекомендуется на указательный палец обучаемых
надевать свернутую из бумаги «козью ножку», которая
будет служить как бы стрелкой контроля. Кроме того,
может применяться учебный прибор, изготовленный в
подразделениях и получивший название указателя спуска
курка. Вместе с плавностью производства спуска надо
постепенно вырабатывать и определенную продолжи-
тельность нажима. К концу первого года службы она
должна быть доведена с 5—6 до 1—2 секунд.
В процессе обучения и тренировок командир, исполь-
зуя учебные приборы, холостые, малокалиберные и бое-
вые патроны, а также свой методический опыт, должен
своевременно обнаруживать и исправлять самые незначи-
тельные ошибки в однообразном прицеливании, затаи-
вании дыхания и плавном нажатии на спусковой крючок.
Известно, что неустраненные ошибки могут превратиться
в навык и от них будет значительно труднее избавиться,
чем на ранней стадии. В конце отработки данного учеб-
ного вопроса следует выбрать сравнительно неровный
участок местности с несколькими укрытиями. Солдаты,
выдвинувшись на новое место, готовят себе упоры, а за-
тем несколько раз под контролем командира за точно-
стью производят одиночный выстрел. При этом сержант
может обнаружить, что некоторые солдаты подготовили
место для стрельбы в углублении, а, другие, наоборот,—
на бугре. В этом случае он может поменять солдат ме-
стами, чтобы каждый из них проверил удобство выбран-
ной позиции. Элементы прекращения стрельбы отраба-
тывались на протяжении всего занятия, поэтому в
заключение на этот учебный вопрос можно отвести 5—
8 минут, чтобы обучаемые были способны на стрельбище
и в тире немедленно выполнить команды «Стой», «Пре-
кратить огонь», «Разряжай» и «Оружие — к осмотру».
При обучении особое внимание следует обратить на то,
чтобы в магазинах и патроннике не оставались патроны,
а также на удержание автомата после прекращения
огня.
На учебном месте по совершенствованию знания уст-
126
ройства и навыков в обращении с оружием следует
больше опрашивать солдат (что они, например, отделя-
ют— устройство части или механизма и др.) и трениро-
вать в быстроте снаряжения магазина.
На разборе занятия следует оценить действия каж-
дого солдата. Командир взвода, кроме того, должен дать
задание на самоподготовку (например, произвести под-
готовку автомата к стрельбе во время чистки оружия,
закрепить знания работы частей и -механизмов при про-
изводстве одиночной стрельбы и др.). При следовании
с занятия можно дать задание определить расстояние
до нескольких местных предметов, а затем спросить, что
солдатам запомнилось в пути.
Приемы и правила стрельбы. Изготовка к
стрельбе из положения лежа из-за различных укрытий
и после передвижения. Производство стрельбы одиноч-
ными выстрелами и короткими очередями. Изучение по-
рядка выполнения начального упражнения. Разряжа-
ние. Осмотр автомата после стрельбы.
Материальная часть. Разборка и сборка ав-
томата в ограниченное время. Подготовка автомата к
стрельбе.
Наблюдение в бою и определение рас-
стояний. Наблюдение в заданном секторе. Обнаруже-
ние целей по демаскирующим признакам и определение
до них расстояний.
По содержанию перечисленных учебных вопросов сле-
дует провести .двух-трехчасовое занятие на огневом
стрелковом городке, где взводу может быть предостав-
лено 3—4 учебных места. Занятие во взводе целесооб-
разнее организовать так, чтобы приемы и правила
стрельбы и материальная часть оружия изучались па-
раллельно во всех отделениях под руководством сержан-
тов. Обучение наблюдению и определению расстояний
лучше провести в составе взвода его командиру, при-
влекая в качестве помощников сержантов. Изучение по-
рядка выполнения начального упражнения и осмотра
автомата после стрельбы можно провести в конце заня-
тия в составе взвода. При этом командир взвода сначала
сообщает условия, показывает солдатам на сержантах
порядок проведения стрельб на стрельбище и выполне-
ния начального упражнения, а затем этим вопросам обу-
чает подчиненных.
127
Занятия в отделениях командиры начинают с осмотра ,
оружия, объявления учебных целей и совершенствова-
ния техники производства стрельбы из положения лежа
с руки и с упора. Солдаты в ходе занятия готовят для
стрельбы упоры из подручцых материалов, а также ис-
пользуют естественные местные предметы (пни, кочки,
бугры, камни и др.). При этом сержант подает общую
команду всем солдатам, а сам поочередно с помощью
ортоскопа (бокового стекла) проверяет правильность
прицеливания в момент нажатия на спусковой крючок.
В это же время два солдата направляются на прицель-
ный станок для тренировки в однообразии прицеливания.
Под своими результатами для учета командиром сол-
даты должны подписать фамилии. В конце первого и
в начале второго часа все солдаты обучаются изготовке
к стрельбе из положения лежа из-за различных укрытий
и производству стрельбы короткими очередями.
Показывая правила и приемы прикладки при стрель-
бе из-за различных укрытий, сержант располагает отде-
ление так, чтобы солдаты хорошо видели все его дейст-
вия. Свой показ сержант сопровождает рассказом о том,
что всякое укрытие должно в первую очередь защищать
от огня противника и позволять по возможности вести
стрельбу из устойчивого положения. Из-за деревьев, угла
здания и крупных камней чаще всего положение для
стрельбы принимается с правой стороны. В этом случае
стреляющий представляет собой для противника цель
меньших размеров. Обучение подчиненных проводят рас-
смотренными выше методами и приемами, ставя предва-
рительно им задачу скрытно занимать места за укры-
тиями. Солдат, нарушающих маскировку, следует, воз-
вращать в исходное положение.
При обучении удержанию автомата при стрельбе ко-
роткими очередями сержант добивается от солдат равно-
мерного приложения усилий мышц рук и плеча во время
производства всей очереди. Большое внимание надо уде-
лить также выработке чувства времени нажатия на спу-
сковой крючок после первого выстрела. Для этого
командир может предложить обучаемому наложить ука-
зательный палец правой руки на его палец и плавно
нажать им, не ослабляя давления после удара курка по
ударнику в течение примерно одной трети секунды, так
как скорострельность автомата составляет около 10 вы-
128
стрелов в секунду. Осуществляя контроль в ортоскоп,
сержант следит, чтобы постоянно сохранялась ровно взя-
тая в прорези прицела мушка под выбранной точкой
прицеливания. При стрельбе неопытные автоматчики
обычно чрезмерно усиливают давление автоматом в пле-
чо и кисти левой руки, находящейся на цевье или, на-
оборот, расслабляют мышцы обеих рук. В обоих случаях
в момент производства очереди автомат меняет придан-
ное положение и последующие пули уходят далеко в
сторону от цели. Для отработки этого приема необходи-
мо использовать прибор, приводящий в движение по-
движную систему и имитирующий колебания автомата
при стрельбе, а также практиковать стрельбу холосты-
ми патронами. Как стрельба холостыми патронами, так
и прибор-имитатор позволяют вырабатывать навык в
прочном удержании автомата и производстве при этом
очереди определенной длины. На обучение этому приему
на данном занятии следует отвести не более 10—15 ми-
нут, так как в дальнейшем он будет выполняться в ком-
плексе с другими приемами.
Переходя к обучению солдат способам наблюдения
в бою и определения расстояний, командиру взвода це-
лесообразно самому показать порядок выполнения за-
дачи наблюдателем (занятие, указанного места для на-
блюдения, изучение местности в заданной полосе, веде-
ние наблюдения, доклад о замеченном), а затем
ознакомить с глазомерным способом определения рас-
стояний до местных предметов. На этом занятии следует
сообщить расстояния до 3—4 предметов и дать обучае-
мым время на сравнение этих расстояний до других
местных предметов, расположенных вблизи ранее назван-
ных и в другом секторе. После этого надо назвать тре-
бования Курса стрельб, которые предъявляются к сол-
датам, уже получившим достаточный опыт глазомерного
определения расстояний. При следовании с занятия нуж-
но проверить наблюдательность солдат и заставить их
определять расстояния до 3—4 мелких и крупных мест-
ных предметов. Во время самоподготовки можно в об-
щих чертах ознакомить обучаемых с законом ошибок,
подчеркнув, что при достаточной натренированности в
50 случаях из 100 ошибки определения расстояния
в благоприятных условиях не должны превышать 10%.
Начиная со следующего занятия, целесообразно выпол-
5 Зак. 2624	129
нять упражнения, привлекая к оценке точности определе-
ния расстояний самих обучаемых.
Проверка подготовленности солдат к выполнению
начального упражнения. Выполнение подготовительного
упражнения из малокалиберной винтовки и упражнения
по наблюдению в бою и определению расстояний.
Выполнение начального упражнения
Перечисленные учебные вопросы могут быть отрабо-
таны в течение одного или двух занятий общей продол-
жительностью 4—5 часов. Удобнее, как показывает опыт,
провести одно занятие, так как стрельба боевым патро-
ном организуется, как правило, в масштабе роты (бата-
реи) и связана с выездом подразделения на войсковое
стрельбище. Командир роты на инструктаже накануне
занятия и при организации его должен указать взводам
учебные ’места, порядок и время перехода с одного на
другое. Им может быть принята, например, следующая
схема организации занятия:
Первое учебное место (1—3—2 взвода)	Второе учебное место (2—1—3 взвода)	Третье учебное место (3—2—1 взвода)
Проверка подготов- ленности к выполне- нию начального уп- ражнения — руково- дят командир роты и командир взвода	Выполнение подго- товительного упраж- нения из малокали- берной винтовки — руководит командир взвода	Выполнение упраж- нения по наблюдению в бою и определению расстояний — руко- водит командир взво- да
Выполнение начального упражнения (все взводы роты) — ру-
ководят командир роты и командиры взводов.
Занятия на первом и втором учебном местах прово-
дятся как контрольные с целью определить подготов-
ленность солдат к стрельбе боевыми патронами.
Взводы на этих учебных местах обучение и трени-
ровку проводят по отделениям. При этом на первом ме-
сте все отделения одновременно занимаются одними и
теми же вопросами и командир роты переходит из од-
ного отделения в другое, определяя степень обученности
подчиненных. Если им будут выявлены солдаты, слабо
130
знающие порядок выполнения начального упражнения
или нетвердо освоившие приемы стрельбы, то они к
стрельбе не допускаются и направляются для дополни-
тельной тренировки. Стрельба с ними после проверки
проводится в последнюю очередь.
На втором учебном месте стрельба малокалиберны-
ми патронами организуется последовательно отделение
за отделением. Со вторым отделением в это время совер-
шенствуются приемы стрельбы из автомата и проводится
тренировка в однообразии прицеливания с помощью
стрелкового тренировочного прибора (СТП-66). Третье
отделение под руководством своего командира закреп-
ляет знания материальной части автомата и решает ог-
невые задачи. Стрельба из малокалиберной винтовки
проводится в тире или на отведенном участке стрель-
бища под руководством командира взвода со строгим
соблюдением требований Курса стрельб. Условия подго-
товительного упражнения разрабатываются в штабе ба-
тальона (дивизиона) или полка. Они могут быть следую-
щими: цель — грудная фигура с кругами, уменьшенная
в четыре раза; дальность стрельбы — 25 м; положение
для стрельбы — лежа с руки; патронов — 3 шт.; оценка
за выбивание очков: 25 и более — «отлично»; 20 и бо-
лее— «хорошо»; 15 и более — «удовлетворительно».
На исходном положении смене следует выдать по
одному патрону, а затем подать команду на занятие и
подготовку места для стрельбы и на изготовку. После
доклада каждого стреляющего о готовности командир
взвода проверяет правильность принятия положения для
стрельбы, установки прицела, удержания винтовки и по-
дает команду на открытие огня. Заметив ошибки, он
добивается их устранения. Для осмотра результатов каж-
дого выстрела солдаты подводятся к мишеням (останав-
ливаются в одном-двух шагах) и осматривают их. Обу-
чаемый при подходе командира взвода к мишени докла-
дывает, а командир производит разбор и записывает
(отмечает) достоинство пробоины.
В таком же порядке производится стрельба вторым
и третьим патронами. Командир для контроля за слабо
стреляющими может использовать боковое стекло. При
наличии в роте пневматических винтовок вместо изуче-
ния материальной части целесообразно организовать
стрельбу из этих винтовок. Во время проведения стрельб
5*	131
следует организовать соревнование между солдатами и
отделениями.
При тренировке в однообразии прицеливания из ав-
томата со стрелковым тренировочным прибором коман-
дир наблюдает за движением иглы, результатами отме-
ток (наколов) и сообщает каждому солдату характер
допускаемых им ошибок, а также общую оценку.
На третьем учебном месте командир организует обу-
чение в составе взвода на фоне решения несложной так-
тической задачи. Вначале солдаты скрытно занимают
места для наблюдения, под руководством командира
взвода уясняют на местности задачу и определяют рас-
стояние до ориентиров (их на этом занятии следует вы-
бирать на удалении не далее 500 м). Эти расстояния
после уточнения должны быть установлены едиными. За-
тем оператор с пульта управления по условным сигналам
осуществляет показ целей. Солдаты самостоятельно об-
наруживают их и по требованию докладывают о замечен-
ном. Целеуказание может производиться от ориентиров
или с помощью автомата, установленного в прицельном
станке, к которому поочередно вызываются солдаты.
Обучая глазомерному способу определения расстояний,
командир останавливается на всех его особенностях (ха-
рактер местности, освещенность, маскировка и размер
целей), а цели при этом выбираются на небольших даль-
ностях (до 300 м). Ошибки в определении расстояния до
цели (предмета) в метрах и процентах солдаты подсчи-
тывают сравнительно быстро, поэтому уже с первых за-
нятий можно привлекать их к установлению оценок до
каждой цели, назначая в последующем более жесткие
условия. Например, при действиях в солнечную погоду
и на ровной местности для удовлетворительной оценки
величина ошибок может быть снижена с 30 до 15%.
Кроме того, систематически должно уменьшаться время
показа целей и повышаться тщательность маскировки.
На данное занятие командир роты в упражнение может
включить три появляющиеся цели (грудную и бегущую
фигуру и пулемет), задав нормативы для оценки: «от-
лично»— обнаружить все цели, определив при этом рас-
стояние с ошибкой, не превышающей 10% до двух це-
лей и 15% до третьей цели; «хорошо» — обнаружить все
цели, определив расстояние с ошибкой не более 15% до
двух целей и не более 20%—до третьей; «удовлетвори-
132
телыю» — обнаружить две цели и определить до них рас-
стояние с ошибкой не более 20%.
Стрельбу по условиям начального упражнения сле-
дует организовать с четвертого часа. При этом жела-
тельно для роты выставить не менее 10 щитов с мише-
нями, что позволит из каждого взвода в смену назначать
не менее трех солдат. Перед началом стрельбы роту не-
обходимо на исходном положении построить в разверну-
том строю, а командиру роты и командирам двух взво-
дов (если на стрельбе нет командира батальона) образ-
цово показать порядок выполнения начального упраж-
нения. К мишеням подводить роту не рекомендуется, а
следует принести их после сигнала «Отбой» и показать
солдатам. После этого на участки для стрельбы во гла-
ве с командиром взвода прибывает по одному отделе-
нию, а с остальными проводятся занятия в тылу стрель-
бища. Там продолжается совершенствование действий
в подготовке автоматов к стрельбе, выполнении приемов
стрельбы из положения лежа с упора и с руки, а также
в разборке и сборке оружия.
Солдаты, успешно выполнившие упражнения, направ-
ляются на чистку автомата. В каждом же взводе дол-
жна продолжаться тренировка солдат в правильности и
однообразии прицеливания с электрифицированных при-
цельных станков, соединенных с автоматическими
мишенными установками, выставленными на 100 в
200 м.
Руководители стрельбы на каждом участке выстраи-
вают очередные смены в исходном положении, приказы-
вают выдать им по три патрона, а затем занять места
для стрельбы. Указав цель и подав команду на изготов-
ку, командир следит за правильностью действий. В слу-
чае обнаружения ошибки необходимо подать команду
«Рядовой такой-то, разряжай». После разъяснения при-
чин, приведших к ошибке, вновь подается команда на
заряжание. При повторной ошибке обучаемый по коман-
де сдает патроны и направляется для дальнейшей тре-
нировки.
Приняв от каждого солдата доклад о готовности к
стрельбе, командир взвода (роты) подает команду на
открытие огня. После доклада об окончании стрельбы
тремя патронами, разряжания и осмотра автоматов по-
дается сигнал «Отбой», позволяющий произвести осмотр
133
мишеней. В ходе стрельбы и при анализе результатов
офицеры обязаны указать на допущенные ошибки. Чаще
всего молодые солдаты, боясь выстрела, закрывают гла-
за или резко нажимают на спусковой крючок («дерга-
ют»). В обоих случаях результаты будут низкими, про-
боины окажутся расположенными на большой площади
или не все пули поразят мишени. В отдельных случаях
командир может приказать разрядить автомат после
первого выстрела, взять магазин, вложить в него учеб-
ный патрон и зарядить автомат. Стреляющий, ожидая
выстрел, обычно дергает за спусковой крючок (ясно на-
блюдается резкое движение дульной части автомата).
Командир, наглядно убедившись в причине ошибки, на-
правляет солдата в тыл стрельбища, где обучаемому
следует снарядить магазин учебными и холостыми пат-
ронами, чтобы ликвидировать у него боязнь звука вы-
стрела.
По окончании стрельбы всей сменой и осмотра ав-
томатов и магазинов подается сигнал «Отбой». После
этого сигнала все стреляющие по команде руководите-
лей следуют к мишеням, останавливаясь в одном-двух
шагах против своих мишеней. Автоматы в целях соблю-
дения мер безопасности следует стреляющим переносить
на ремне, а не оставлять на огневом рубеже. Командир,
подходя к каждой мишени, заслушивает доклад авто-
матчика, записывает результаты и производит разбор
стрельбы. Доклад стреляющего может быть примерно
следующим: «Товарищ старший лейтенант, рядовой Га-
лиев цель поразил тремя пулями и выбил 26 очков». От-
мечая пробоины, командир должен подчеркнуть кучность
их расположения и положение средней точки попадания
относительно середийы цели. По положению пробоины
легко установить, какие ошибки были допущены при
стрельбе, поэтому надо всегда использовать эту возмож-
ность.
Обучаемые, выбившие 15 очков и более, допускаются
к стрельбе короткими очередями по бегущей фигуре на
дальности 200 м. Стрельбой этих автоматчиков может
руководить командир роты, выводя их на соседний уча-
сток, где установлены падающие при попадании мишени.
Порядок и время получения патронов, выдвижения на
место для стрельбы, изготовки и стрельбы должны опре-
деляться командами. После осмотра автоматов, сбора
134
неизрасходованных патронов и получения данных о по-
ражении от оператора командир роты сообщает и запи-
сывает результаты выполнения упражнения. Командиры
взводов в это время продолжают руководить стрельбой
своих солдат по грудной фигуре, осматривая мишени
после команды «Отбой», подаваемой по сигналу стар-
шего руководителя. Солдаты, выполнившие упражнения,
направляются в составе своих отделений на чистку ору-
жия. На этом учебном месте командиры отделений могут
установить, как усвоен подчиненными порядок чистки
автомата после стрельбы.
По окончании всей стрельбы командир роты строит
роту, приказывает командирам взводов осмотреть ору-
жие, магазины и сумки, а также проверить наличие взя-
того с собой имущества. После этого подводит итоги и
дает задание на самоподготовку.
Последовательность действий командира взвода, сер-
жантов и солдат до выполнения ими начального упраж-
нения подробно отражена в примерном плане-конспек-
те командира взвода.
«УТВЕРЖДАЮ»
Командир роты
(звание, подпись)
(дата)
ПЛАН-КОНСПЕКТ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ЦО ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ
С 1-М ВЗВОДОМ МОЛОДЫХ СОЛДАТ
Тема. Ведение огня из автомата по неподвижным
целям (занятие 4).
Учебные цели: 1. Совершенствовать навыки в стрель-
бе из автомата из положения лежа.
2. Проверить подготовленность солдат к выполнению
начального упражнения.
3. Воспитать у солдат уверенность в поражении цели
каждым выстрелом.
Время: 3 часа.
Место занятия: войсковое стрельбище.
Материальное обеспечение: автоматы и снаряжение —
на каждого солдата: учебные патроны — по 5 шт. на
каждого; прицельные станки — 3 шт.; малокалиберные
135
патроны—100 шт.; листы бумаги для наблюдения и ка-
рандаши — на каждого; стрелково-тренировочные при-
боры— 2 шт.; макет ударно-спускового механизма —
1 шт.; мел; Наставление по стрелковому делу — авто-
мат— 10 экз.; мишени № 6, 8 и 10 — по 1 шт.; бинокль —
1 шт.
Ход Занятия
1.	Проверяю готовность взвода к занятию (у казар-
мы), осматриваю оружие и учебные патроны.
2.	На первом учебном месте объявляю содержание
учебного вопроса, время на его отработку и организа-
цию занятия во взводе. Обучение продолжаю согласно
следующей схеме:
Учебные вопросы и время	Действия руководителя (командира)	Действия обучаемых
1. Проверка под-	Проверяю знание обу-	Оборудуют места
готовленности к	чаемыми условий упраж-	для стрельбы с упо-
выполнению на-	нения	ра и лежа с руки
чального упражне-	Создаю мишенную об-	Выполняют коман-
ния—40 минут	становку и руковожу действиями обучаемых в соответствии с требова- ниями Курса стрельб. Сержанты обучают в отделениях недостаточно подготовленных солдат. Командир роты прове- ряет солдат одного от- деления	ды и действуют в со- ответствии с усло- виями упражнения
2. Выполнение	Ставлю учебные цели	1. Выполняют уп-
подготовительного	на каждом учебном ме-	ражнения из малока-
упражнения —	сте. Сообщаю условия	либерной винтовки.
40 минут	упражнения из малока- либерной винт/овки. Ру- ковожу стрельбой. Веду учет результатов. Сле- жу, чтобы отделения своевременно занимали свои учебные места	2. Тренируются в однообразии прицели- вания с помощью стрелково-трениро- вочного прибора. Зачет — пять отме- ток: «отлично»—35 оч- ков, «хорошо»—30 оч- ков, «удовлетвори- тельно» — 25 очков.
136
Продолжение
Учебные вопросы и время	Действия руководителя (командира)	Действия обучаемых
3. Выполнение упражнений по наблюдению в бою и определению расстояний — 40 минут	«Опорный пункт взвод противника оборудовал на скатах высоты. Пер- вая траншея проходит от куста по скатам до тропы. Ориентир № 1 — куст, ориентир № 2 — камень, ориентир № 3 — темное пятно. Место для наблюдения — в траншее. 0 всем заме- ченном докладывать го- лосом». Расстояние до ориен- тиров: до № 1 — 280 м, до № 2—370 м, до № 3— 430 м. Расстояние до целей: до № 6 — 300 м, до № 10 — 370 м, до № 8— 460 м. Подсчитываю величину ошибки и сообщаю оцен- ку. Затем руковожу подсчетом и сообщаю каждому оценку: «отлич- но» — обнаружить все цели и определить рас- стояние с ошибкой до 10% до Двух и 15% ДО третьей; «хорошо» — три цели и расстояние до двух с ошибкой до 15% и 20% до третьей; «удо- влетворительно» — лю- бые две цели и расстоя- ние с ошибкой не более 20%	3. Рассказывают о работе частей и ме- ханизмов автомата при стрельбе одиноч- ными выстрелами По команде скрыт- но занимают место для наблюдения. Уяс- няют задачу и опре- деляют расстояние до ориентиров. Выполня- ют упражнения. Под- считывают величины своих ошибок и до- кладывают сержан- там
137,
3.	В конце занятия объявляю оценки солдатам. После
этого еще раз обращаю внимание солдат и показываю,
как удерживать автомат при стрельбе и открывать огонь
в момент наиболее точного совмещения ровной мушки
с точкой прицеливания.
4.	Вывожу взвод на учебное место для стрельбы.
Ставлю задачу сержантам.
5.	Докладываю командиру роты о прибытии взвода.
Командир взвода
(звание, подпись)
Сержанты на основе плана-конспекта во время ин-
структажа командира взвода составляют план прове-
дения занятия, указывая в нем учебные вопросы, ход
занятия, требования к оценкам, свои действия (особенно
по показу), материальное обеспечение и задание на са-
моподготовку. При показе и рассказе сложных действий
(вопросов) следует в плане записать последовательность
их выполнения или содержание (например, неполная
разборка, приемы производства стрельбы, оценка при
работе на прицельном станке, нормативы и др.)е
Глава V
УСТАВЫ
Важнейшей особенностью уставов является то, что
в их основе лежат ленинские принципы строительства
и руководства Вооруженными Силами СССР. В них на-
ходят свое наиболее полное выражение установки Ком-
мунистической партии Советского Союза по вопросам
организации всей жизни армии.
Общевоинские уставы служат одним из источников
военных знаний, представляют собой кодекс законов,
правил дисциплины и воинского порядка, без которых
армия и флот не могут существовать, их требования обя-
зательны для всех военнослужащих независимо от их
воинского звания и занимаемой должности. В уставах
дано предельно сжатое и ясное изложение воинского
порядка, прав и обязанностей военнослужащих, приемов
и способов их действий как в мирное, так и в военное
время. Уставами точно определен не только порядок
действий военнослужащих на занятиях, в быту, порядок
несения ими службы, но и нормы поведения за преде-
лами части, в командировке, городском увольнении, в
отпуске. В них можно найти исчерпывающие ответы на
все вопросы, с которыми сталкиваются военнослужащие
в своей повседневной воинской жизни. По уставам жи-
вут, обучаются, воспитываются и действуют воины Со-
ветской Армии и Военно-Морского Флота.
К общевоинским уставам относятся Устав внутрен-
ней службы, Дисциплинарный устав, Устав гарнизонной
и караульной служб. Положения этих уставов изучают-
ся солдатами как на занятиях по специальному предмету
139
обучения — «Уставы», так и самостоятельно в часы само-
подготовки и при несении службы. Задачи обучения по
каждому из этих уставов даны в соответствующих раз-
делах.
Чем лучше молодые солдаты усвоят уставные поло-
жения и чем прочнее будут их навыки в точном выпол-
нении требований уставов, тем успешнее будет проходить
вся дальнейшая служба воинов, тем дисциплинирован-
нее и боеспособнее будет подразделение.
На офицеров и сержантов, обучающих молодых сол-
дат, возложена большая ответственность — привить мо-
лодым солдатам любовь к уставам, возбудить у них
стремление жить и действовать по уставам.
При изучении общевоинских уставов нельзя сводить
процесс только к простейшему заучиванию молодыми
солдатами отдельных статей и положений уставов. Важ-
но с самого начала обучения добиться правильного по-
нимания и сознательного усвоения уставных требований.
Офицеры и сержанты, обучающие молодых солдат, дол-
жны помнить, что если солдат неправильно поймет и
заучит с первых дней своей службы то или иное поло-
жение устава, значит, и в своих дальнейших практи-
ческих действиях он будет допускать ошибки.
Исходной учебной базой для изучения общевоинских
уставов молодыми солдатами должна быть в первую
очередь правильная организация жизни и быта молодых
солдат, взаимоотношений с ними в точном соответствии
с требованиями уставов и приказов. Общеизвестно, что
если жизнь, учеба и быт солдат строго регламентирова-
ны, если на каждом часе занятий в классе и в поле, везде
и во всем пунктуально придерживаются воинских зако-
нов, предъявляют к обучаемым высокую требователь-
ность, то все это оказывает на молодого солдата с пер-
вых дней его службы в армии большое дисциплинарное
воздействие: он подтягивается, соблюдает уставной
порядок, становится исполнительным, а главное, он на-
чинает понимать, физически ощущать благотворное влия-
ние и необходимость дисциплины и порядка в войсках.
Занятия по изучению уставов проводятся практиче-
ски, как правило, командирами взводов. Отдельные
учебные вопросы могут изучаться под руководством сер-
жантов.
Все занятия с молодыми солдатами по уставам дол-
140
жны проводиться в оборудованных классах, городках,
казарме и в других местах, где можно показать устав-
ной порядок, жизнь, быт и службу военнослужащих по
уставу.
К любому занятию по общевоинским уставам необ-
ходимо тщательно и всесторонне готовиться, помня о
том, что каждое занятие должно воспитывать у обучае-
мых любовь к Родине, воинской службе, святость и не-
рушимость военной присяги, обогащать молодых солдат
новыми, доселе неизвестными знаниями, расширять их
кругозор. Каждое занятие должно быть ясным по цели,
конкретным по содержанию, наглядным и четко орга-
низованным.
Готовясь к проведению занятия по уставам, руково-
дитель обязан:
—	ознакомиться с программой боевой подготовки мо-
лодого солдата и расписанием занятий;
—	уяснить тему, содержание занятий, выделить в
ней главное;
—	определить и четко сформулировать цели занятия,
т. е. то, чему необходимо научить молодых солдат на дан-
ном занятии;
—	определить метод проведения занятия, наметить
приемы и действия по изучению отдельных учебных во-
просов, продумать, как увязать данную тему с преды-
дущей;
—	произвести расчет учебного времени, потребного
для отработки каждого учебного вопроса;
—	изучить соответствующие статьи уставов, руково-
дящие приказы, указания и другие необходимые доку-
менты и литературу;
—	подобрать поучительные примеры из жизни своего
подразделения и других подразделений части;
—	определить место проведения занятия и всесторон-
не подготовить его;
—	подготовить учебные пособия: схемы, плакаты, ма-
кеты и др.;
—	наметить вопросы, которые следует задать обучае-
мым солдатам для проверки качества усвоения ими пре-
дыдущей темы (занятия), определить задание на само-
подготовку;
—	составить план-конспект проведения занятия;
—	подготовить (если потребуется) помощников руко-
141
водителя занятия (сержантов) и солдат, на которых бу-
дет проводиться показ отдельных приемов и действий;
— организовать подготовку молодых солдат к заня-
тию и самостоятельное изучение ими уставов в часы са-
моподготовки.
Занятия, проводимые по общевоинским уставам, как
правило, состоят из вводной, основной и заключительной
части.
На вводную часть одночасового занятия целесообраз-
но отводить 5—10 минут. Она включает: прием доклада
о гбтовности подразделения молодых солдат к занятию,
проверку наличия обучаемых и их внешнего вида, про-
верку качества усвоения ранее пройденного материала,
а также сообщение темы, учебной цели и учебных во-
просов занятия. Контрольные вопросы для проверки
усвояемости пройденного материала составляются зара-
нее и записываются в план-конспект. Они должны отра-
жать главное содержание предыдущего занятия.
Основная часть классного или практического занятия
предназначена для изучения нового материала или за-
крепления приемов и действий по ранее изученным во-
просам. В ходе занятий, проводимых методом беседы,
руководитель, зачитав статью устава, разъясняет ее со-
держание и значение, для иллюстрации того или иного
уставного положения подтверждает поучительными при-
мерами из опыта войны, из практики боевой подготовки
и повседневной жизни своего подразделения или других
подразделений части. При проведении классных занятий
по изучению общевоинских уставов важное место зани-
мает умелое использование технических средств обуче-
ния (эпидиаскоп, проекционный аппарат и др.) и демон-
страция плакатов, схем и других наглядных пособий.
Это сделает занятие более убедительным, доходчивым,
интересным.
Практическое обучение действиям молодых солдат по
выполнению распорядка дня и соблюдению образцового
повседневного порядка в подразделении, изучение обя-
занностей дневального и часового и подготовку их к не-
сению службы целесообразно проводить в казарменном
расположении и в специально оборудованном карауль-
ном городке методом практического показа и тренировки
обучаемых в выполнении уставных требований. Руко-
водителю следует вначале показать молодым солдатам
142
нужные приемы и действия, а затем добиться их выпол-
нения обучаемыми.
Методическое мастерство офицеров и сержантов, про-
водящих занятия по уставам, должно подкрепляться
твердыми личными знаниями положений уставов, личной
примерностью в точном выполнении их требований, в по-
вседневной и настойчивой требовательности к подчинен-
ным в строгом соблюдении уставов.
В конце основной части занятия проводится закреп-
ление материала в целях повторения содержания основ-
ных учебных вопросов занятия. На основную часть за-
нятия по уставам следует отводить 35—40 минут.
Заключительная часть занятия используется для под-
ведения итогов занятия. Она включает: краткий вывод
руководителя по содержанию всего занятия; напомина-
ние цели занятия и как она достигнута; сообщение темы,
времени и места очередного занятия; задание на само-
подготовку; ответы на вопросы обучаемых, приведение
в порядок места занятия. На заключительную часть за-
нятия отводится 5—7 минут.
ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ
По этой теме рекомендуется провести два занятия.
На первом занятии изучить общие обязанности военно-
служащих и обязанности солдата, а также ознакомить
молодых солдат с воинскими званиями и знаками раз-
личия военнослужащих, рассказать о начальниках и
подчиненных, старших и младших и взаимоотношениях
между ними.
На втором занятии с молодыми солдатами изучить
порядок получения и выполнения приказаний, порядок
отдания воинской чести, рассказать о воинской вежливо-
сти и поведении военнослужащих.
На первом занятии по данной теме можно рекомен-
довать отработку следующих учебных вопросов:
1.	Общие обязанности военнослужащих.
2.	Обязанности солдата.
3.	Воинские звания и знаки различия военнослужа-
щих.
4.	Начальники и подчиненные, старшие и младшие
и взаимоотношения между ними.
Занятие целесообразно провести в классе методом
беседы.
143
Общие обязанности военнослужащих
При ознакомлении молодых солдат с общими обязан-
ностями военнослужащих обратить особое внимание их
на то, что на военнослужащих Вооруженных Сил СССР
возложена почетная и ответственная задача — быть за-
щитниками нашей социалистической Родины, с оружием
в руках защищать государственные интересы своего на-
рода, интересы всего лагеря мира и социализма. Это не
только почетно, но и обязывает военнослужащего быть
глубоко дисциплинированным, не щадить сил, своей жиз-
ни и все отдавать для выполнения воинского долга.
Указать обучаемым, что общие обязанности военнослу-
жащих выражают сущность воинского долга и характе-
ризуют содержание военной службы в Советской Армии.
Они называются общими потому, что в одинаковой мере
распространяются на всех военнослужащих вне зависи-
мости от их служебного (должностного) положения и
воинских званий.
При ознакомлении молодых солдат с общими обя-
занностями военнослужащих необходимо поочередно
разъяснить им содержание первых пяти статей Устава
внутренней службы Вооруженных Сил СССР.
Чтобы быть достойным защитником Родины, каждый
военнослужащий «должен свято и нерушимо соблюдать
законы и военную присягу; быть дисциплинированным,
честным, правдивым, храбрым и не щадить своих сил и
самой жизни при выполнении воинского долга; беспре-
кословно повиноваться начальникам и защищать их в
бою; как зеницу ока оберегать Знамя своей части»
(ст. 1 Устава внутренней службы Вооруженных Сил
Союза ССР).
Разъясняя эти требования Устава, основное внима-
ние молодых солдат обратить на соблюдение советских
законов, военной присяги, сбережение Знамени своей
части, повиновение начальникам и на защиту их в бою.
Разъясняя требование Устава о необходимости защи-
щать командира в бою, следует сказать молодым сол-
датам, что высшим проявлением войскового товарище-
ства является любовь воинов к своему командиру, по-
стоянная готовность в случае необходимости спасти ему
жизнь, выручить из беды. В историю армии и флота впи-
саны многочисленные примеры, свидетельствующие о
144
трогательной заботе воинов о своих командирах. Среди
солдат бытуют поговорки: «Себя не пощади, а коман-
дира спаси», «Береги командира в бою, защищай его,
как жизнь свою», «Уважай командира пуще всего: над
тобой Родина поставила его». В боевой обстановке деви-
зом советских воинов было «Жизнь командира сохра-
нять, как Знамя части». Когда однажды в момент руко-
пашной схватки гитлеровец пытался выстрелить в коман-
дира, Гафур Мамедов заслонил его своей грудью. Герой
погиб, но спас своего начальника — старшего товарища
и этим обеспечил победу. За этот подвиг Мамедову по-
смертно было присвоено звание Героя Советского Союза.
Можно привести примеры и из жизни своей части.
Наши командиры в годы Великой Отечественной вой-
ны и в послевоенный период завоевали любовь и доверие
своих подчиненных. Вот почему защита командиров в
бою — одна из лучших традиций наших воинов.
Далее следует разъяснить молодым солдатам требо-
вания ст. 2 Устава внутренней службы. Более подробно
необходимо остановиться на изучении таких обязанно-
стей военнослужащих, как «твердо знать, умело и доб-
росовестно выполнять требования воинских уставов и
свои обязанности; постоянно совершенствовать военные
и политические знания; в совершенстве знать и беречь
вверенное ему вооружение и боевую технику, а также
беречь военное и народное имущество; проявлять разум-
ную инициативу; ...дорожить войсковым товариществом,
помогать товарищам словом и делом, удерживать их от
недостойных поступков и, не щадя своей жизни, выру-
чать их из опасности».
На разъяснении остальных обязанностей военнослу-
жащего («стойко переносить все тяготы и лишения воен-
ной службы» и «быть бдительным, строго хранить воен-
ную и государственную тайну») рекомендуется подробно
не останавливаться, поскольку с этим обучаемые будут
ознакомлены на последующих занятиях при изучении
положений Дисциплинарного устава и в ходе политиче-
ских занятий.
При рассмотрении обязанностей военнослужащего
«твердо знать, умело и добросовестно выполнять требо-
вания воинских уставов и свои обязанности» подчерк-
нуть, что знание требований уставов поможет воину
стать отличным солдатом, умелым защитником Ро-
145
дины, способным успешно выполнять любую боевую за-
дачу.
Изучая обязанность «постоянно совершенствовать
военные и политические знания», необходимо обратить
внимание молодых солдат на то, что оружие и боевая
техника непрерывно развиваются, совершенствуются и
способы их боевого применения. Все это обязывает со-
ветских воинов никогда не останавливаться на достиг-
нутом, постоянно бороться за новые и новые успехи в
овладении боевой техникой, оружием и способами
использования их в бою, совершенствовать свои военные
знания. Большую роль в достижении успеха играет со-
циалистическое соревнование, а также патриотические
начинания воинов.
Разъясняя обязанности военнослужащих «в совер-
шенстве знать и беречь вверенное ему вооружение и
боевую технику, а также беречь военное и народное иму-
щество», руководитель занятия основное внимание обра-
щает на то, что оружие и боевая техника являются го-
сударственным достоянием, они изготовляются на народ-
ные средства. Каждое продление срока жизни оружия,
боевой техники, бережливое их хранение является эко-
номией государственных средств, а отличное знание ору-
жия и боевой техники позволит победить сильного, тех-
нически оснащенного противника в современном бою.
Разъясняя обучаемым обязанность «проявлять разум-
ную инициативу», следует сказать, что инициативные
действия военнослужащего основаны на правильном по-
нимании задачи и сложившейся обстановки.
При разъяснении обязанности военнослужащих «до-
рожить войсковым товариществом, помогать товарищам
словом и делом, удерживать их от недостойных поступ-
ков и, не щадя своей жизни, выручать их из опасности»,
сказать, что если каждый из военнослужащих будет до-
рожить коллективом, доверять своим товарищам по ору-
жию, полагаться на них, то такой коллектив непобедим.
Следует более подробно рассказать о взаимовыручке и
оказании помощи своим товарищам в овладении воен-
ными знаниями.
Обязанности солдата
Разъясняя обязанности солдата, руководитель зачи-
тывает ст. 134 и 135 Устава внутренней службы, делая
146
упор на то, чтобы молодые солдаты глубоко осознали
свой долг воинов Вооруженных Сил СССР, свято и не-
рушимо соблюдали военную присягу.
Некоторые из обязанностей, которые не разъяснялись
молодым солдатам ранее, следует объяснить на конкрет-
ных примерах.
Разъяснить, что обязанность солдата «строго хранить
военную и государственную тайну» предполагает соблю-
дение установленного порядка хранения, учет секретных
документов, оружия и боевой техники и правил работы
с ними, а также недопущение разглашения военной и
государственной тайны.
При разъяснении положения «быть храбрым и дис-
циплинированным; не допускать самому и удерживать
товарищей от. недостойных поступков» руководитель осо-
бый упор делает на сущности воинской дисциплины и
к чему она обязывает каждого военнослужащего. Храб-
рость, помноженная на железную воинскую дисциплину,
помогла нам победить в Великой Отечественной войне
немецко-фашистских захватчиков.
Разъясняя обязанность «знать должности, воинские
звания и фамилии своих прямых начальников до коман-
дира дивизии (бригады кораблей) включительно», ру-
ководитель указывает, что это необходимо для того,
чтобы военнослужащий в процессе службы знал, кто его
начальник и кому он подчинен.
В таком же порядке, приводя примеры для разъяс-
нения отдельных положений, руководитель разбирает и
остальные обязанности солдата, изложенные в ст. 135
Устава.
Воинские звания и знаки различия военнослужащих
При изложении вопроса следует сказать, что все
военнослужащие Советских Вооруженных Сил имеют
воинские звания и соответственно этому носят знаки раз-
личия. На плакате или на заранее подготовленных пого-
нах показать молодым солдатам, какому воинскому зва-
нию какой знак различия соответствует.
Необходимо указать, что каждому военнослужащему
присваивается воинское звание в соответствии со ст. 8
и 9 «Закона о всеобщей воинской обязанности». Воин-
ские звания присваиваются с учетом военной подготов-
ки, служебного опыта и занимаемой должности.
147
Солдат — это не воинское звание, а категория военно-
служащих. Солдатам присваиваются воинские звания —
рядовой и ефрейтор, сержантам — младший сержант,
сержант, старший сержант, старшина. Введена новая
категория званий — прапорщик.
Офицерский состав Вооруженных Сил СССР подраз-
деляется на младший, старший и высший (пояснить по
таблице).
Высшим воинским званием в наших Вооруженных
Силах является звание Генералиссимуса Советского
Союза.
Основное внимание при разъяснении положений Уста-
ва необходимо сосредоточить на том роде войск, в кото-
ром служат молодые солдаты. Более подробно следует
остановиться на воинских званиях и знаках различия
военнослужащих подразделений, в которых молодые сол-
даты будут продолжать свою дальнейшую службу после
прохождения программы молодого солдата.
Начальники и подчиненные, старшие и младшие
Разъясняя вопрос, необходимо указать, что по своему
положению (занимаемой должности) и воинскому зва-
нию одни военнослужащие по отношению к другим мо-
гут быть начальниками или подчиненными. В Воору-
женных Силах СССР нет ни одного военнослужащего,
который не был бы подчинен другому (т. е. каждый
военнослужащий имеет начальника).
Все военнослужащие, кроме рядовых, как правило,
начальники. Начальники же не все равны, их следует
различать по старшинству. Старшинство определяется
воинскими званиями военнослужащих.
Начальники имеют право отдавать подчиненным при-
казания и должны (обязаны) проверять их выполнение.
Подчиненные обязаны беспрекословно повиноваться на-
чальникам, выполнять их требования, т. е. должны вы-
полнять приказания начальников точно и в указанный
срок, проявляя при этом разумную инициативу и наход-
чивость.
Начальники, которым военнослужащие подчинены по
службе, хотя бы и временно, являются прямыми началь-
никами. Для каждого из солдат прямыми начальниками
являются: командир отделения, заместитель командира
148
взвода, старшина роты (батареи), командир взвода,
командир роты (батареи) и все старшие над ними на-
чальники (показать на таблице).
Далее на конкретных примерах рассказать о поня-
тиях «начальники и подчиненные», «старшие и младшие»
и о взаимоотношениях между ними.
Поскольку Устав требует, чтобы каждый солдат знал
должности, воинские звания и фамилии своих прямых
начальников до командира дивизии (бригады кораблей)
включительно, целесообразно молодым солдатам запи-
сать в тетради, а затем потребовать от них выучить и
запомнить всех прямых начальников подразделений, где
молодые солдаты будут проходить службу. Этот вопрос
можно изучить с ними и в другие часы (на политиче-
ских занятиях, на самоподготовке).
Рассказав о всех прямых начальниках, с которыми
молодые солдаты постоянно общаются по службе, необ-
ходимо разъяснить о начальниках, которым солдаты мо-
гут быть подчинены временно (при нахождении в наря-
де по роте, на кухне и другие примеры).
Затем следует сказать, что у каждого из солдат много
прямых начальников, как постоянных, так и временных.
Во время своей службы солдаты будут с ними общаться,
но не со всеми одинаково часто.
Больше всего солдату придется общаться с самым
ближайшим начальником — командиром отделения (эки-
пажа, расчета). Такой ближайший из прямых началь-
ников называется непосредственным. В войсках коман-
дир отделения (экипажа, расчета) назначается из воен-
нослужащих, окончивших учебную часть.
В ходе занятия руководитель обязан постоянно тре-
бовать ответы у отдельных обучаемых на поставленные
им вопросы и даваемые вводные. Этим самым он добьет-
ся постоянного внимания молодых солдат и более глу-
бокого усвоения учебных вопросов темы.
За 5 минут до конца занятия руководитель подводит
итоги занятия. Второе одночасовое занятие по теме
«Военнослужащие й взаимоотношения между ними» про-
водится также методом беседы.
Цель занятия состоит в том, чтобы обучить молодых
солдат порядку получения и выполнения приказаний,
отдания воинской чести и соблюдению правил воинской
вежливости.
149
Учебными вопросами на занятии могут быть:
1.	Порядок получения и выполнения приказаний.
2.	Правила отдания воинской чести.
3.	Воинская вежливость и поведение военнослужа-
щих.
Порядок получения и выполнения приказаний
Разъясняя этот вопрос молодым солдатам, руководи-
тель должен подчеркнуть, что приказания отдаются, как
правило, в порядке подчиненности, объяснить, что под-
разумевается под словом «приказ» и как он должен быть
выполнен. В наших Вооруженных Силах приказ коман-
дира выражает веление Родины, он отдается в интересах
защиты Отечества и является непреклонным законом
для подчиненных, которые должны направлять все уме-
ние, настойчивость и энергию на его своевременное и
точное выполнение, невзирая ни на какие трудности и
лишения. Невыполнение приказа — тягчайшее преступ-
ление перед Родиной, которое строго карается советски-
ми законами. Ничто, в том числе и угроза смерти, не
может заставить воина отступить от требований коман-
дира, не выполнить его приказа.
Разъясняя порядок получения и выполнения приказа-
ний, обратить внимание молодых солдат на немедлен-
ное и беспрекословное выполнение приказания, получен-
ного от любого начальника, и обязательный доклад о
выполнении приказания своему непосредственному на-
чальнику и начальнику, отдавшему его.
«Приказ начальника — закон для подчиненных. При-
каз должен быть выполнен беспрекословно, точно и в
срок» — говорится в ст. 6 Дисциплинарного устава Во-
оруженных Сил Союза ССР.
Выполнить приказ беспрекословно — значит выпол-
нить его без каких-либо возражений, без отговорок и
без ропота. Рассуждения, попытки возразить командиру,
оговориться, прежде чем выполнить приказ, являются
проявлением недисциплинированности. Особенно важно
это в современном бою, когда приказ командира нужно
выполнять быстро и точно.
«Приказ, распоряжение командира — это в любых
150
условиях закон для бойца, закон, от которого никаких
отступлений быть не должно» Ч
Руководитель обращает внимание обучаемых на тре-
бование Устава о том, что военнослужащие, получив
приказание, обязаны отвечать «Есть» и затем выполнять
его. Отвечая на приказание начальника «Есть», подчи-
ненный тем самым говорит о своей готовности безогово-
рочно, точно и в срок выполнить приказ.
Разъясняя требования Устава, необходимо показать
практические действия солдата при получении приказа-
ния, объяснить форму доклада о его выполнении, напри-
мер: «Товарищ лейтенант, рядовой Сидоров ваше при-
казание выполнил».
Обратить внимание обучаемых, что в случае если
военнослужащий, выполняющий приказание, получит от
другого, старшего по положению начальника новое при-
казание, которое помешает выполнить первое, то он до-
кладывает об этом начальнику, отдавшему второе при-
казание, и в случае его подтверждения выполняет по-
следнее. Отдавший новое приказание сообщает об этом
начальнику, отдавшему первое приказание.
Правила отдания воинской чести
Разъясняя вопрос, руководитель указывает на то, что
з Советской Армии и Флоте отдание воинской чести
имеет важное значение. Это есть внешнее проявление
сознательной воинской дисциплины, уважения начальни-
ков и старших и готовности военнослужащих беспрекос-
ловно повиноваться командирам и начальникам.
Руководитель зачитывает и разъясняет ст. 18—31
Устава внутренней службы Вооруженных Сил Союза
ССР. Он говорит, что все военнослужащие при встрече
(обгоне) обязаны отдавать друг другу честь, строго соб-
людая правила, установленные Строевым уставом. Под-
чиненные и младшие по званию отдают честь первыми.
Вместе с тем Устав не освобождает начальников и стар-
ших от взаимного отдания чести. Военнослужащие обя-
заны, кроме того, отдавать честь: Мавзолею В. И. Ленина;
братским могилам воинов, павших в боях за свободу и
независимость нашей Родины; Знаменам воинских ча-
стей, а также Военно-морскому флагу с прибытием на
1 М. И. Калинин. О коммунистическом воспитании и воин-
ском долге. М., Воениздат, 1967, стр. 529.
151
военный корабль и при убытии с него; похоронным про-
цессиям, сопровождаемым войсками. При исполнении
Государственного гимна Советского Союза и гимнов
союзных республик военнослужащие, находящиеся вне
строя, принимают положение «смирно», а при надетом
головном уборе прикладывают к нему руку и остаются
в таком положении до окончания игры оркестра.
Руководитель разъясняет, по каким командам отдает-
ся воинская честь одиночными военнослужащими при на-
хождении их на занятиях, в свободное от занятий время,
в штабах и учреждениях, а также частями (подразделе-
ниями), находящимися в строю на месте и в движении.
Приводя примеры, руководитель разъясняет, как военно-
служащие отвечают на приветствие начальника, а также
говорит, в каких случаях и где команда для отдания
чести воинским частям и подразделениям не подается и
рапорт начальнику не отдается.
Воинская вежливость и поведение военнослужащих
Разъясняя этот вопрос (ст. 40—47 Устава внутренней
службы), руководитель вначале должен рассказать о
порядке обращения военнослужащих друг к другу по
служебным и личным вопросам при нахождении вне
строя, в присутствии начальника, как отвечать на обра-
щение начальника или старшего. Указать, что все воен-
нослужащие в обращении между собой обязаны всегда
соблюдать вежливость и выдержку. По вопросам служ-
бы они должны обращаться z друг к другу на «Вы».
Начальники и старшие, обращаясь по службе к подчи-
ненным и младшим, должны называть их по званию и
фамилии или только по званию, добавляя в последнем
случае перед званием слово «товарищ», например: «Ря-
довой Сидоров», «Товарищ сержант», «Товарищ лейте-
нант», «Старший лейтенант Иванов». Подчиненные и
младшие, обращаясь по службе к начальникам и стар-
шим, называют их по званию, добавляя перед званием
слово «товарищ», например: «Товарищ старшина», «То-
варищ старший лейтенант».
Вне строя при обращении друг к другу, а также от-
давая и получая приказание, военнослужащие обязаны
принять положение «смирно», а при надетом головном
уборе приложить к нему руку и опустить ее. При обра-
щении к другому военнослужащему в присутствии на-
152
чальника или старшего необходимо спросить на то раз-
решение начальника (старшего), например: «Товарищ
майор, разрешите обратиться к сержанту Петрову».
Когда на вопрос начальника или старшего нужно дать
утвердительный ответ, военнослужащий отвечает: «Так
точно», а когда нужно дать отрицательный ответ — «Ни-
как нет».
Военнослужащие обязаны постоянно служить приме-
ром высокой культуры, скромности и выдержанности,
строго соблюдать требования коммунистической мора-
ли и с достоинством вести себя в общественных местах
и на улице.
В общественных местах, а также в трамвае, трол-
лейбусе, автобусе, метро, пригородных поездах и т. п.
военнослужащий обязан отдать честь вошедшему на-
чальнику или старшему и при отсутствии свободных мест
предложить ему свое место.
Руководитель занятия должен объяснить молодым
солдатам правила отдания чести и поведения военнослу-
жащего при встрече с начальником (старшим), если с
ним нельзя разойтись.
Указать, что военнослужащий всегда должен быть
по форме одетым, соблюдать правила отдания воинской
чести, быть вежливым по отношению к товарищам, граж-
данскому населению и оказывать им всяческую помощь
при несчастных случаях и стихийных бедствиях. Расска-
зать о правилах курения, положении рук и поведении
военнослужащего в присутствии начальника или стар-
шего.
Разъясняя то или иное положение о воинской веж-
ливости и поведении военнослужащих, приводить убеди-
тельные примеры.
В заключение занятия подвести краткий итог, дать
задание на самоподготовку.
ВОЕННАЯ ПРИСЯГА И ЗНАМЯ ЧАСТИ
По данной теме рекомендуется провести одно заня-
тие и отработать следующие учебные вопросы:
1. Военная присяга — клятва воина на верность Ро-
дине. Порядок принятия военной присяги.
2. Знамя части и порядок его вручения воинской ча-
сти. Сохранение Знамени и ответственность военнослу-
жащих при его утрате.
153
Перед началом изложения первого учебного вопроса
проверить знание обучаемыми пройденного материала
путем постановки вопросов: «Каковы обязанности сол-
дата?», «Какой порядок получения и выполнения при-
казаний?», «Какие правила отдания воинской чести и
поведения военнослужащих?».
Военная присяга — клятва воина на верность Родине.
Порядок принятия военной присяги
Руководитель занятия вначале должен рассказать
молодым солдатам о значении военной присяги в жиз-
ни советского воина, ознакомить обучаемых с историей
и обычаями принятия присяги солдатами и матросами
первых революционных отрядов молодой Советской рес-
публики, зачитать первые тексты (1918 г.) торжествен-
ного обещания воинов, вступающих в ряды РККА.
До 1939 г. присяга принималась коллективно в строю
всей части во время первомайских парадов. Представи-
тель Советской власти, уполномоченный для приведения
воинов к торжественному обещанию, разъяснив сущ-
ность присяги, громко и внятно зачитывал текст присяги.
В 1939 г. в соответствии с Конституцией СССР Пре-
зидиум Верховного Совета СССР утвердил новый текст
военной присяги и новое Положение о порядке ее при-
нятия. Начиная с этого времени военнослужащие при-
нимают военную присягу в индивидуальном порядке,
скрепляя ее собственноручной подписью.
Текст присяги с течением времени менялся, в него
вносились уточнения и изменения. В настоящее время
действует текст военной присяги, установленной Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 10 июня 1947 г.
Военную присягу принимает каждый военнослужащий
при поступлении в ряды Вооруженных Сил СССР. Моло-
дые солдаты присягу принимают после прохождения
начальной подготовки и усвоения ими Программы обу-
чения, но не позднее двух месяцев со дня прибытия в
часть.
Время принятия военной присяги объявляется при-
казом по части. В этот день, который считается праздни-
ком части, все подразделения к назначенному времени
в парадной форме выстраиваются в пешем строю, при
развернутом Знамени и с оркестром. Молодые солдаты,
которые будут принимать присягу, находятся в первых
154
шеренгах (рядах). Командир части в краткой речи разъ-
ясняет молодым солдатам значение военной присяги и
той почетной и ответственной обязанности, которая воз-
лагается на военнослужащих, принявших присягу на вер-
ность своему народу, своей Советской Родине и Совет-
скому правительству, а также значение статей 132 и 133
Конституции СССР.
После разъяснительной речи командир час'!и отдает
распоряжение командирам подразделений приступить к
принятию молодыми солдатами военной присяги.
Командиры подразделений поочередно вызывают из
строя принимающих присягу солдат своего подразде-
ления. Услышав свою фамилию, воин подходит к столу,
где находится его командир, получает лист с текстом
военной присяги. Повернувшись лицом к строю, каждый
принимающий присягу читает вслух перед строем под-
разделения текст военной присяги, после чего собствен-
норучно расписывается в специальном списке в графе
против своей фамилии, а затем, повернувшись кругом,
становится на свое место в строю. (Руководитель пока-
зывает бланки списков.)
По окончании принятия присяги всеми молодыми
солдатами командир части поздравляет их с этим тор-
жественным событием, а всю часть — с новым пополне-
нием полноправными солдатами, оркестр исполняет Го-
сударственный гимн Советского Союза.
После исполнения Государственного гимна воинская
часть проходит торжественным маршем. На этом закан-
чивается торжественная церемония принятия военной
присяги.
Руководитель еще раз зачитывает весь текст военной
присяги (см. приложение 2 к ст. 66 Устава внутренней
службы) и последовательно разъясняет ее требования.
Содержание военной присяги в целом охватывает
требования воинской дисциплины, общие обязанности
военнослужащих и обязанности солдата, что подробно
изучается на соответствующих занятиях.
Рекомендуется на ярких и убедительных примерах
мужества, храбрости и героизма показать, как были вер-
ны торжественной клятве лучшие сыны Родины.
О верности военной присяге, о строгом сохранении
военной и государственной тайны ярко свидетельствуют
подвиги Героев Советского Союза рядового Юрия Смир-
155
нова, генерал-лейтенанта инженерных войск Д. М. Кар-
бышева и многих других героев.
В заключение отработки учебного вопроса желатель-
но рассказать один-два примера из жизни подразделения.
В свободное от занятий время рекомендуется по дан-
ному вопросу показать учебные кинофильмы «В пламени
и славе» и «Равнение на передовых».
Знамя части и порядок его вручения воинской части.
Сохранение Знамени и ответственность военнослужащих
при его утрате
Изучая данный вопрос, целесообразно начать с исто-
рической справки о знамени.
Знамя как знак для сбора и объединения воинов по-
явилось еще в древние времена. У древних славян знамя
называлось стягом. Поставить стяг означало изготовить-
ся к бою.
Слово «знамя» вошло в употребление в России в кон-
це XV века. Знамена частей и кораблей в русской армии
ввел Петр I. Он установил одинаковую для всех войск
форму, рисунок и расцветку знамени и ввел принятие
присяги под ним.
В наше, советское время по инициативе В. И. Ленина
в 1918 г. декретом ВЦИК было введено награждение
воинских частей почетным революционным Красным
Знаменем. В 1942 г. был утвержден новый образец Крас-
ного Знамени воинских частей и Положение о Знамени.
Объясняя положение о Знамени части, руководитель
обращает особое внимание на то, что Знамя части есть
символ воинской чести, доблести и славы, оно является
напоминанием каждому военнослужащему о его священ-
ном долге преданно служить Советской Родине, защи-
щать ее мужественно и умело, отстаивать от врага каж-
дую пядь родной земли, не щадя своей крови и самой
жизни.
Устав внутренней службы требует от воина как зени-
цу ока оберегать Знамя части.
Далее следует рассказать молодым солдатам, какой
общий вид Знамени, что на нем изображено, отличие
Знамени гвардейской части от Знамени обычной части.
Знамя сохраняется за воинской частью на все время,
независимо от изменения наименования и нумерации ча-
сти. Все изменения в наименовании и нумерации воин-
156
ской части заносятся в Грамоту, выдаваемую при вру-
чении Знамени.
Знамя всегда находится , со своей частью, а на поле
боя —в районе боевых действий части.
Затем следует разъяснить порядок вручения Знаме-
ни воинской части. Знамя вручается воинской части пос-
ле ее сформирования от имени Президиума Верховного
Совета СССР представителем Министерства обороны.
При вручении Знамени воинской части выдается Грамота
Президиума Верховного Совета СССР.
Для вручения Знамени воинская часть выстраивается
с оружием в порядке, установленном Строевым уставом,
как для строевого смотра. При вручении Знамени в бое-
вых условиях порядок построения части определяется с
учетом боевой обстановки. В заключение воинская часть
проходит торжественным маршем перед начальником,
вручившим Знамя.
Вручение орденов воинской части производится в том
же порядке, как и Знамени. Ордена прикрепляются на
лицевой стороне полотнища в порядке старшинства ор-
денов.
В заключение этого вопроса следует рассказать мо-
лодым солдатам порядок хранения и сбережения Зна-
мени.
Знамя части должно находиться: при казарменном
расположении части — в помещении штаба части; в по-
ходе во время движения, на привалах и ночлегах — на
месте, указанном командиром части.
Знамя всегда должно быть под охраной караула, а
при выносе его из части — под охраной знаменного взво-
да. Знамя на цосту хранится вместе с орденами и ор-
денскими лентами в свернутом виде и в чехле, опечатан-
ном гербовой печатью; оно должно быть установлено в
вертикальном положении в знаменную сошку. При казар-
менном расположении воинской части Знамя разрешает-
ся хранить в развернутом виде в опечатанном застеклен-
ном шкафу. На посту со Знаменем могут находиться под
охраной денежный ящик и ящик с секретными докумен-
тами. На марше, а также при перевозке части по желез-
нодорожным, водным путям на время перевозки для
Знамени выделяется бронетранспортер (автомобиль, ва-
гон, каюта). В этом же бронетранспортере (автомобиле,
вагоне, каюте) следует караул.
157
За правильное хранение и содержание Знамени не-
посредственно отвечает начальник штаба части.
Начальник караула и личный состав, выделенный для
охраны Знамени части, несут особую ответственность
перед Родиной за охрану Знамени.
Весь личный состав части обязан самоотверженно и
мужественно защищать Знамя в бою и не допускать за-
хвата егр противником.
При утрате Знамени командир части и военнослужа-
щие, непосредственно виновные в таком позоре, подлежат
суду военного трибунала, а воинская часть — расформи-
рованию.
Желательно, чтобы руководитель занятия рассказал о
мужестве военнослужащих, отваге, стойкости, героизме
при охране и спасении Знамени части, приведя примеры
из боевых эпизодов.
Показать молодым солдатам пост № 1 со Знаменем
части и вкратце рассказать о боевом пути Знамени.
РАЗМЕЩЕНИЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ВРЕМЕНИ И ПОВСЕДНЕВНЫЙ ПОРЯДОК
Занятие проводится в расположении подразделения,
которое должно строго соответствовать требованиям
Устава внутренней службы и приказов Министра оборо-
ны СССР.
Перед началом занятия командиру взвода следует
проверить знание обучаемыми пройденного материала,
например, каким должен быть военнослужащий; расска-
зать о военной присяге, что такое Знамя части и порядок
его вручения.
Практический показ границы территории части
и работы контрольно-пропускного пункта
Разъяснив в классе общие положения требований
главы 4 Устава внутренней службы, руководитель с обу-
чаемыми делает практический обход и показывает гра-
ницы территории части. Если территория части большая,
то показ границы может производиться по схеме.
После ознакомления каждый солдат должен хорошо
уяснить границы территории части, а также то, что по-
явление военнослужащего за границей территории части
(соединения) без приказания командира и увольнитель-
158
ной записки считается самовольной отлучкой и наказы-
вается в дисциплинарном порядке.
Далее руководитель подводит обучаемых к контроль-
но-пропускному пункту (КПП), где рассказывает, что
представляет собой КПП, для чего он предназначен.
КПП служит для контроля и пропуска на территорию
части и обратно прибывающих и убывающих лиц, а так-
же вывоза и ввоза какого-либо имущества. Руководитель
рассказывает, из каких комнат состоит КПП, и пояс-
няет обучаемым порядок работы контрольно-пропуск-
ного пункта. Для пропуска на территорию части на КПП
выдаются разовые пропуска, тщательно проверяются до-
кументы прибывающих, проверяется вывозимое и ввози-
мое имущество, записанное в пропуске или путевом
листе, машины выпускаются только по путевым листам.
Руководитель разъясняет, что на КПП в комнате по-
сетителей происходит свидание родителей и родственни-
ков с военнослужащими по указанному командиром ча-
сти распорядку.
Оборудование входов в помещения, содержание жилых
и нежилых помещений. Отопление, проветривание
и освещение помещений
Обучаемые подводятся ко входу в казарму, где им
показываются правильно оборудованные входы в поме-
щения казармы. Руководитель показывает приспособле-
ния для очистки обуви от грязи — металлическую решет-
ку, резиновый мат, железные скобы, скребки, деревянные
ножи (палочки) и веники, рассказывает, в какой после-
довательности и как ими пользоваться. Закончив этот
вопрос, руководитель заводит обучаемых в казарму, где
рассказывает порядок содержания помещений, отопле-
ния, проветривания и освещения их. Следует зачитать и
пояснить молодым солдатам требования ст. 154—182
Устава внутренней службы, рассказать, что комнаты дол-
жны быть пронумерованы, и сразу показать таблички
на каждой двери, на которых написан номер комнаты
и указано ее назначение. Внутри комнат руководитель
показывает описи находящегося в них имущества и за-
тем разъясняет, что мебель, инвентарь и оборудование
помещения нумеруются.
Здесь же руководитель заостряет внимание на том,
159
что мебель, инвентарь и оборудование являются при-
надлежностью помещения и без разрешения командира
части не могут переноситься из одного подразделения
в другое. После этого руководитель подводит обучаемых
к определенному месту в казарме, где показывает распо-
рядок дня, расписание занятий, листы нарядов, инструк-
ции и документацию суточному наряду, разъясняет их
назначение.
Чтобы избежать скученности обучаемых, осмотр по-
мещения целесообразно проводить по отделениям, уста-
новив строгую последовательность и время осмотра каж-
дым отделением.
Далее руководитель рассказывает, как производится
уборка помещений, зачитывает ст. 162 и 163 Устава внут-
ренней службы, особое внимание заостряет на обязанно-
стях очередного уборщика. В спальном помещении он
показывает размещение кроватей, тумбочек, табуреток.
Кровати следует располагать не ближе 50—80 см от на-
ружных стен. Тут же руководитель показывает образ-
цово заправленную кровать (показывает порядок за-
правки постели).
Показывая место хранения оружия, снаряжения и
шанцевого инструмента, а также противогазов и других
средств индивидуальной защиты, руководитель занятия
и сержанты обязаны не только рассказать, но и пока-
зать, в каком виде все это должно устанавливаться
(укладываться) в пирамидах (шкафах). Следует обра-
тить внимание обучаемых на обязательное поддержание
в пирамидах (шкафах) чистоты и порядка, сообщить о
порядке получения оружия и снаряжения и чистки его.
Далее руководитель показывает комнату бытового
обслуживания, умывальник и другие помещения, объяс-
няет порядок пользования ими.
При изучении вопроса «Отопление помещений» руко-
водитель занятия зачитывает и разъясняет (при необхо-
димости) ст. 171, 172 и 175 Устава внутренней службы.
Он указывает, что топка печей должна оканчиваться не
позднее 20 часов. В учебных и служебных помещениях
топка печей производится утром и должна быть закон-
чена до начала занятий (работ). Рассказать о роли
истопников в соблюдении ими мер пожарной безопас-
ности.
Объяснить, что в жилых помещениях зимой поддер-
160
живается температура плюс 18° С, в остальных поме-
щениях— согласно установленным нормам. Следует под-
робно рассказать о порядке курения военнослужащих.
При разъяснении вопроса «Проветривание помеще-
ний» руководитель зачитывает ст. 178 и 179 Устава внут-
ренней службы. Один из помощников руководителя (сер-
жант) практически показывает, как открываются и за-
крепляются крючками форточки, фрамуги, окна, как
включаются вентиляторы для проветривания.
Разъясняя вопрос «Освещение помещений» и требо-
вания ст. 180—182 Устава внутренней службы, руково-
дитель особо заостряет внимание на двух видах осве-
щения— рабочем и дежурном, показывает, где и когда
какое из них поддерживается, где находятся выключате-
ли, аварийное освещение (керосиновые лампы или фо-
нари).
Порядок хранения обмундирования, обуви
и собственных вещей военнослужащих. Порядок
просушки одежды и обуви
В спальном помещении на примере одного молодого
солдата или сержанта, который заранее обучен и про-
инструктирован, руководитель показывает, как правиль-
но раздеться и уложить на табурете обмундирование.
Перед тем как зайти в кладовую для хранения имущест-
ва, он рассказывает и показывает, как хранятся шинели
и головные уборы на вешалках, как они заправляются
и кто отвечает за это.
В кладовой для хранения имущества роты и собст-
венных вещей солдат и сержантов командир рассказы-
вает и показывает правила и порядок хранения военно-
служащими парадно-выходного обмундирования, фура-
жек, личных вещей солдат и сержантов. Особое внимание
он обращает на то, что обмундирование, хранимое в кла-
довой, должно быть высушено и вычищено, мундиры
или тужурки должны быть с чистыми подворотничками,
сапоги или ботинки вычищены от грязи и смазаны кре-
мом.
В отдельных шкафах руководитель показывает хра-
нение, укладку специального и рабочего обмундирова-
ния, снаряжения.
Для того чтобы молодые солдаты поняли, как и где
6 Зак. 2624'
161
производится просушка одежды и обуви, руководитель
показывает ротную сушилку, ознакамливает с распоряд-
ком работы сушилки.
На втором занятии по теме «Размещение военнослу-
жащих. Распределение времени и повседневный поря-
док» обучить молодых солдат практическим действиям
по выполнению распорядка дня части.
Можно рекомендовать примерно следующий! порядок
проведения занятия по теме «Порядок выполнения рас-
порядка дня в роте».
Учебными вопросами по данной теме целесообразно
поставить:
1.	Распорядок дня части и его значение.
2.	Действия личного состава на подъеме и при за-
правке постелей.
3.	Порядок проведения в роте утреннего осмотра.
4.	Проведение вечерней поверки.
Для показа образцовых действий военнослужащего
по выполнению распорядка дня целесообразно привлечь
на занятие одного-двух старослужащих солдат из числа
отличников боевой и политической подготовки.
Помощников руководителя занятий для выполнения
обязанностей должностных лиц (старшины роты, дежур-
ного по роте, заместителя командира взвода и коман-
диров отделений) целесообразно подготовить из числа
сержантов своего взвода.
Для пояснения отдельных статей Устава внутренней
службы, иллюстрации некоторых важных мероприятий!
распорядка дня части необходимо заблаговременно подо-
брать и применять в ходе занятия хорошие, доходчивые
и увлекательные примеры, взятые из повседневной жиз-
ни подразделения, которые помогают более> глубоко
усвоить программный материал.
Накануне занятия по данной теме или после него же-
лательно показать молодым воинам учебный кинофильм
«Выполнение распорядка дня и служба суточного наряда
в подразделении».
Распорядок дня части и его значение
Руководитель рассказывает о значении распорядка
дня в жизни войск и указывает, кем он устанавливает-
ся. Затем, руководствуясь статьей 183 Устава внутрен-
ней службы, он знакомит солдат с распорядком дня части.
162
Обратить внимание на роль сержантского состава и су-
точного наряда в выполнении распорядка дня и на их
ответственность за то, чтобы жизнь и учеба военнослу-
жащих от подъема и до отбоя проходила строго по Уста-
ву. Рассказать молодым солдатам последовательность
выполнения распорядка дня и о времени, отведенном на
каждое мероприятие по распорядку дня части.
Действия личного состава на подъеме
и при заправке постелей
Вначале руководитель проверяет у двух-трех солдат,
как они понимают действия личного состава по команде
«Подъем»; в какой последовательности складывается
обмундирование и обувь перед отправлением ко сну,
порядок их надевания; почему заправка постелен про-
изводится перед умыванием и др.
Затем командир взвода дает команду молодым сол-
датам подготовиться к сигналу «Отбой» и наблюдает,
как солдаты выполняют его указания, готовясь ко сну.
При отработке практических действий личного со-
става по сигналу «Подъем» руководитель занятия основ-
ное внимание обращает на порядок надевания солдатами
обмундирования, обуви и снаряжения; указывает на не-
достатки; дает советы, как быстрее и лучше выполнить
тот или иной прием при надевании.
Убедившись, что обучаемые правильно понимают свои
обязанности, усвоили действия и четко выполняют коман-
ды по сигналу «Подъем», руководитель занятия перехо-
дит к отработке действий солдат при заправке постелей,
добиваясь однообразия их заправки.
Обратить внимание солдат на недопущение суеты во
время заправки постелей. Указать им, что после физи-
ческой зарядки целесообразно одним военнослужащим
приступить к заправке постелей, другим же — к умы-
ванию.
В заключение отработки учебного вопроса показать
образцовые действия старослужащего солдата по сиг-
налу «Подъем» и заправку им своей постели.
Порядок проведения в роте утреннего осмотра
Разъяснить солдатам, что утренний осмотр согласно
ст. 188 и 189 Устава внутренней службы производится
ежедневно в целях проверки готовности военнослужа-
6*	163
щих к выполнению своего служебного долга. На утрен-
нем осмотре проверяется наличие людей, их внешний вид
и соблюдение ими правил личной гигиены. Периодиче-
ски в течение недели на осмотрах проверяется состояние
обуви и обмундирования. Утренний осмотр производится
заместителями командиров взводов и командирами от-
делений под непосредственным руководством старшины
роты. Обнаруженные недочеты личным составом устра-
няются по окончании утреннего осмотра немедленно. На
утреннем осмотре дежурный по роте записывает в книгу
медицинских осмотров и записи больных всех военно-
служащих, нуждающихся в медицинской помощи, для
направления их на полковой медицинский пункт. Состоя-
ние ног, портянок (носков) и нательного белья прове-
ряется периодически, обычно перед отходом ко сну.
Разъяснив все эти положения молодым солдатам, ру-
ководитель занятия показывает порядок проведения
утреннего осмотра: действия личного состава по коман-
де дежурного по роте «Рота, для утреннего осмотра —
становись», место каждого солдата в строю роты (взво-
да); порядок проверки начальниками наличия личного
состава подразделений; приемы и действия солдат при
осмотрах их внешнего вида, состояния обмундирования,
обуви и снаряжения; реагирование и практические дей-
ствия солдат, которые получили замечание на утреннем
осмотре; состояние дисциплины на утреннем осмотре;
доклад соответствующим начальником о проведенном
осмотре, выявленных недостатках и их устранении воен-
нослужащими.
Проведение вечерней поверки
Руководитель занятия разъясняет требования ст. 190
Устава внутренней службы. Вечерняя поверка произво-
дится старшиной роты по именному списку.
По окончании поверки старшина роты производит
боевой расчет, объявляет статьи приказов и отдельные
приказания, которые должны быть известны всем воен-
нослужащим, а также наряды на следующий день.
Рассказав о требовании ст. 190 Устава, руководитель
занятия на личном составе взвода показывает порядок
проведения вечерней поверки и разбирает практические
действия солдат.
164
В заключение отработки этого учебного вопроса ру-
ководитель должен указать, что вечерняя поверка как
бы подводит итог трудового солдатского дня. Находясь
в строю, отвечая на вызов, воин заявляет, что он всегда
готов к защите своей любимой Родины и по ее приказу
выполнит любое задание. В этом заключается большое
воспитательное значение вечерней поверки.
Затем руководитель дает задание молодым солдатам
на самоподготовку: изучить ст. 183—199 Устава внутрен-
ней службы Вооруженных Сил Союза ССР.
ОБЯЗАННОСТИ ЛИЦ СУТОЧНОГО НАРЯДА
Назначение суточного наряда. Состав и вооружение
суточного наряда роты
Суточный наряд назначается для поддержания внут-
реннего порядка, охраны оружия, помещений и имуще-
ства подразделения (части), а также для выполнения
других обязанностей внутренней службы.
Руководитель подчеркивает, что лица суточного на-
ряда— это помощники командира в вопросах поддержа-
ния уставного воинского порядка. Сознание такой ответ-
ственности должно вызвать у молодых солдат стремле-
ние сознательно и ревностно выполнять свои обязанности
при несении службы. Особенно ответственна роль суточ-
ного наряда подразделения в ночное время, когда ему
приходится охранять отдых своих товарищей. Бдитель-
ность при несении службы ночью должна быть удвоена.
В суточный наряд роты назначаются дежурный по
роте и дневальные по роте. Количество смен дневаль-
ных определяется командиром полка, исходя из условий
размещения роты, обеспечения охраны и поддержания
внутреннего порядка.
В некоторых случаях в батальоне вместо дежурных
по ротам может назначаться дежурный по батальону, а
в специальных подразделениях и подразделениях обслу-
живания части при совместном их расположении — де-
журный по этим подразделениям.
Дежурный по роте и очередные дневальные воору-
жаются штыком-ножом в ножнах, который должен нахо-
диться на поясном ремне с левой стороны на ширину
.165
ладони от пряжки. Дежурный по роте на левом рукаве
носит повязку. Руководитель на одном из обучаемых
показывает положение нарукавной повязки и штыка-
ножа.
Подчиненность и обязанности дневального по роте
Дневальный по роте назначается из солдат. Он под*
чиняется дежурному по роте и отвечает за сохранность
оружия, шкафов с пистолетами (револьверами), ящиков
с боеприпасами и имущества роты, находящихся под его
охраной.
Последовательно зачитывая обязанности очередного
дневального, изложенные в ст. 259 Устава внутренней
службы, руководитель разъясняет их сущность. Особо
он подчеркивает и останавливается на таких обязанно-
стях, как немедленно докладывать дежурному по роте
о прибытии старших начальников, о всех происшествиях
в роте, о замеченных неисправностях и нарушениях пра-
вил пожарной безопасности; следить за чистотой и по-
рядком в помещениях и требовать этого от военнослу-
жащих; не пропускать в помещение посторонних лиц,
а также не разрешать выносить из казармы оружие, иму-
щество и вещи без разрешения дежурного по роте.
В целях оживления занятия можно спросить одного-
двух молодых солдат о том, как они понимают эти обя-
занности дневального по роте, как их должны выполнять.
Разъяснить обучаемым роль и обязанности дневаль-
ного свободной смены, рассказать вкратце об обязанно-
стях дежурного по роте и о порядке их выполнения,
когда дневальный по роте остается за дежурного.
В целях более глубокого усвоения обязанностей дне-
вального по роте привести запоминающиеся примеры о
несении службы в суточном наряде лучшими воинами
части.
Занятию по практическому обучению молодых солдат
выполнению обязанностей дневального по роте должна
предшествовать всесторонняя подготовка самого руково-
дителя и особенно его помощников — сержантов взвода.
Готовясь к занятию, руководитель должен собрать
сержантов и проинструктировать их, как методически
правильно провести занятие, как составить план на
учебное место, какие вопросы изучить им самим и с
166
обучаемыми в часы самоподготовки и на какие из них
обратить главное внимание.
Руководитель занятия должен ознакомить сержантов
с вводными, которые будут поставлены перед обучае-
мыми на занятии, и сообщить наиболее целесообразные
решения на эти вводные.
Занятия, руководителями которых назначаются сер-
жанты взвода, целесообразно проводить в казарме на
трех учебных местах. На каждом учебном месте следует
поставить тумбочку дневального. Занятие проводить пу-
тем практического решения вводных по всем пунктам
обязанностей дневального, как очередного, так и дневаль-
ного свободной смены. Каждый сержант обучает своих
подчиненных лично.
Основное внимание на тренировке молодых солдат
в выполнении обязанностей дневального по роте должно
быть обращено на контроль за точным соблюдением рас-
порядка дня, на тренировку в подаче соответствующих
команд и в действиях дневального по прибытии в роту
прямых начальников от командира роты и выше, на вы-
полнение обязанностей по наблюдению за тем, чтобы
из расположения роты ничего не выносили без разре-
шения дежурного по роте.
Руководитель в ходе занятия, непосредственно на
учебных местах, проверяет правильность обучения мо-
лодых солдат сержантами, делает замечания по мето-
дике, указывает на недостатки.
Обучаемых следует тренировать в такой последова-
тельности. Руководитель на учебном месте выставляет
одного обучаемого к тумбочке в роли очередного дне-
вального по роте, затем дает вводные для всех обучае-
мых. Решение докладывает солдат, стоящий у тумбочки,
остальные обучаемые дополняют его. Если вводная оче-
редным дневальным решена правильно, руководитель
назначает на пост у тумбочки другого обучаемого и дает
новую вводную. Если вводная несколькими обучаемыми
решена неправильно, руководитель сам показывает пра-
вильные действия, после чего один-два молодых солдата
повторяют их.
Примерный перечень вводных и решений обучаемых:
1.	«Дневальному рядовому Сифрову товарищи по
службе сообщили, что его срочно вызывает ко входу
в казарму командир взвода».
167,
Дневальный докладывает об этом дежурному по роте
и, получив разрешение на убытие из помещения роты
и передав временно свои обязанности очередного дне-
вального другому лицу (дневальному свободной смены),
убывает на вызов. По возвращении докладывает дежур-
ному по роте и становится на свое место у тумбочки.
2.	«В подразделение утром прибыл командир роты
старший лейтенант Иванов». Дневальный подает коман-
ду «Смирно» или «Встать. Смирно».
Руководитель обращает внимание на четкость подачи
команды, меняет обучаемых у тумбочки, чтобы каждый
из них подал команду.
3.	«В роте находится командир роты старший лейте-
нант Иванов. В помещение роты входит дежурный по
части в звании майора».
Действия дневального такие же, как и в п. 2.
4.	«В роту прибыл незнакомый офицер в звании пол-
ковника». Команда «Смирно» дневальным не подается,
он должен вызвать дежурного по роте.
5.	«Дневальный заметил дым в сушилке». Немедлен-
но вызывает дежурного по роте и докладывает ему о
замеченном.
6.	«В помещение роты заходит солдат в комбинезоне
и грязной обуви». Дневальный останавливает его и при-
казывает вошедшему снять грязный комбинезон и вычи-
стить обувь в отведенном для чистки помещении или
месте.
7.	«Истопники, занося в помещение канцелярии роты
ящик с брикетом, уронили на пол коридора несколько
брикетов и не убрали их». Дневальный требует от истоп-
ников убрать мусор и следит за порядкоАм уборки.
8.	«Ночь. Зима. Неодетый солдат выходит из поме-
щения роты». Дневальный останавливает его и предла-
гает солдату одеться.
9.	«В коридоре после отбоя не горит дежурный свет».
Дневальный включает дежурное освещение, а в случае
его неисправности докладывает об этом дежурному по
роте.
10.	«Утро. Время подъема личного состава». Дневаль-
ный будит личный состав голосом «Подъем».
11.	«Ночь. Дежурный по части по селектору (телефо-
ну) дал команду «Тревога». Дневальный немедленно до-
168
кладывает об этом дежурному по роте и будит личный
состав голосом «Подъем. Тревога».
12.	«В роте идут занятия. По распорядку дня должен
быть перерыв». Дневальный должен подать команду
«Рота, закончить второй час занятий, перерыв».
13.	«В расположение роты входит незнакомый воен-
нослужащий». Дневальный останавливает его и вызы-
вает дежурного по роте.
14.	«Из помещения роты рядовой Коробов выносит
сверток». Дневальный не разрешает выноса свертка из
помещения, вызывает дежурного по роте.
15.	«Вы дневальный свободной смены. Видите, что
в питьевом бачке нет воды». Дневальный свободной сме-
ны заправляет бачок водой и докладывает об этом де-
журному.
Можно обучаемым давать и другие вводные. Успех
тренировки в практическом выполнении молодыми сол-
датами отдельных обязанностей дневального по роте бу-
дет достигнут лишь благодаря изобретательности и на-
ходчивости руководителя занятия и его помощников —
сержантор взвода.
После отработки всех вводных на учебных местах
за 5—7 минут до конца занятия руководитель дает
команду построить обучаемых в двухшереножный строй
и делает краткий разбор занятия. Вначале он задает
два-три контрольных вопроса, чтобы убедиться, как обу-
чаемые усвоили практические действия дневального по
роте, а затем подводит итоги занятия, где напоминает
тему, цель занятия и как она достигнута. Указываёт на
положительные и отрицательные стороны занятия, дис-
циплину на занятии, объявляет оценки обучаемым, дает
задание на самоподготовку, отвечает на заданные во-
просы.
ВОИНСКАЯ ДИСЦИПЛИНА, ПООЩРЕНИЯ
И ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ВЗЫСКАНИЯ
На первом занятии можно поставить следующие
учебные вопросы:
1.	Воинская дисциплина, ее сущность и значение.
2.	Обязанности военнослужащих по укреплению воин-
169
ской дисциплины и их ответственность за нарушение ее
и общественного порядка.
3.	Приказ начальника — закон для подчиненного.
При подготовке к занятию командиру взвода помимо
изучения требований Дисциплинарного устава и руково-
дящих приказов и директив об укреплении дисциплины
необходимо ознакомиться с высказываниями великих
русских и советских полководцев, а также выдающихся
деятелей Коммунистической партии Советского Союза
и Советского правительства о значении дисциплины для
армии, для победы.
Чтобы занятие было интересным, следует для пояс-
нения отдельных положений из обязанностей военнослу-
жащих по укреплению воинской Дисциплины подобрать
хорошие, доходчивые и интересные примеры из жизни
подразделений части, а также из опыта Великой Оте-
чественной войны 1941 —1945 гг. (по журнальным и га-
зетным статьям).
Воинская дисциплина, ее сущность и значение
Приступая к разъяснению этого вопроса, нужно рас-
сказать, что под дисциплиной вообще понимают обяза-
тельное подчинение всех членов данного коллектива
определенному порядку, предусмотренному уставами, пра-
вилами и законами. Различают несколько видов дисцип-
лины: партийная, трудовая, школьная, воинская.
«Воинская дисциплина есть строгое и точное соблю-
дение всеми военнослужащими порядка и правил, уста-
новленных законами и воинскими уставами» (ст. 1 Дис-
циплинарного устава Вооруженных Сил Союза ССР).
Она основывается на сознании каждым военнослу-
жащим воинского долга и личной ответственности за за-
щиту своей Родины — Союза Советских Социалистиче-
ских Республик.
Руководитель должен разъяснить молодым солда-
там, что если каждый военнослужащий будет дисципли-
нированным, будет строго и точно придерживаться уста-
новленного порядка и правил, то все вместе они будут
представлять единую, организованную и непобедимую
силу.
При пояснении содержания первых двух статей Дис-
циплинарного устава можно привести высказывания
выдающихся деятелей КПСС и Советского государства,
170
великих полководцев об укреплении дисциплины и ее
значении.
«В армии необходима самая строгая дисциплина» Ч
«Чтобы победить, ...нужна железная, военная дисцип-
лина» 1 2.
«Мы требуем проведения строгой дисциплины. Это
понятно, потому что каждая армия только до тех пор
и является армией, пока она дисциплинированна, пока
ее ряды плотно сомкнуты»3.
«Поддержание служебной дисциплины в рядах ар-
мии является обязательным и необходимейшим услови-
ем ее мощи... Дисциплина в Красной Армии должна
базироваться не на страхе наказания и голом принужде-
нии, а на добровольном, сознательном исполнении каж-
дым своего служебного долга...»4.
Железная дисциплина, основанная на сознательности,
помогала нашим воинам преодолевать самые тяжелые
трудности походно-боевой жизни. Благодаря беспрекос-
ловной дисциплине и организованности всего наро-
да нам удалось в годы гражданской войны и ино-
странной интервенции разгромить внутренних и внеш-
них врагов молодой в то время Советской республики.
Дисциплинированность воинов и всего советского народа
способствовала нашей победе в Великой Отечественной
войне.
В ходе пояснения сущности и значения дисциплины
руководитель занятия на убедительных примерах пока-
зывает молодым солдатам, как необходимы в армии
строгая ^воинская дисциплина и образцовый порядок,
создающие основу высокой боеспособности и постоянной
боевой готовности войск.
Обязанности военнослужащих по укреплению
воинской дисциплины и их ответственность за нарушение
ее и общественного порядка
Приступая к изучению этого вопроса, следует вначале
зачитать ст. 3 Дисциплинарного устава, а затем разъяс-
1 В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 38, стр. 240.
2 В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 40, стр. 220.
3 М. И. К а л и н и н. О коммунистическом воспитании и воин-
ском долге. М., Воениздат, 1958, стр. 548.
4 М. В. Фрунзе. Избранные произведения. М., Воениздат,
1965, стр. 55.
171
нить по пунктам каждое положение, к чему обязывает
воинская дисциплина военнослужащего.
Разъясняя требование «строго соблюдать законы и
точно выполнять требования военной присяги, воинских
уставов, приказы и приказания начальников», необходи-
мо рассказать молодым воинам, что вся повседневная
жизнь военнослужащих, их поведение, порядок в армии
определяются воинскими уставами и приказами коман-
диров и начальников, рассказать, какое значение имеют
уставы в жизни войск и почему их требования и приказ
командира нужно точно и в срок выполнять.
Привести убедительные примеры из Великой Отечест-
венной войны и из жизни подразделений части.
При разъяснении требования «стойко переносить все
тяготы и лишения военной службы, не щадить своей
крови и самой жизни при выполнении воинского долга»
следует вначале спросить обучаемых, как они понимают
это требование воинской дисциплины. Затем разобрать
с ними характер современного боя и на конкретных при-
мерах показать, как военнослужащие должны преодоле-
вать трудности походно-боевой службы и выполнять
поставленный командиром приказ и свой служебный
долг.
Воинская дисциплина обязывает каждого военнослу-
жащего «строго хранить военную и государственную
тайну». Руководителю следует рассказать молодым сол-
датам, что понимается под военной и государственной
тайной и какие должны быть предприняты с их стороны
меры, чтобы не допустить разглашения тайны. Показать
это на примерах.
Разъясняя положение «быть честным, правдивым,
добросовестно изучать военное дело и всемерно беречь
военное и народное имущество», молодым солдатам не-
обходимо рассказать:
—	что значит быть честным и правдивым солдатом,
к чему может привести обман командиров и своих то-
варищей;
—	что отлично учиться — значит быть готовым до-
стойно защищать Родину;
—	что беречь военное и народное имущество — зна-
чит ценить труд людей, вносить свой вклад в улучшение
благосостояния своего народа.
Воинская дисциплина обязывает каждого военнослу-
172
жащего «оказывать уважение начальникам и старшим,
строго соблюдать правила воинской вежливости и отда-
ния чести». При разъяснении этого требования руково-
дитель занятия должен сказать, что оказывать уважение
начальникам и старшим — значит повиноваться им, бес-
прекословно выполнять все их распоряжения, соблюдать
правила воинской вежливости и отдания чести.
Требование воинской дисциплины «с достоинством и
честью вести себя вне расположения части, не допускать
самому и удерживать других от нарушений обществен-
ного порядка и всемерно содействовать защите чести
и достоинства граждан» целесообразно лишь назвать,
подробно это положение было рассмотрено при изуче-
нии других тем общевоинских уставов.
Приказ начальника — закон для подчиненного
Разъяснить, что в Дисциплинарном уставе с особой
силой подчеркивается, что приказ начальника — закон
для подчиненного, его нельзя обсуждать или подвергать
сомнению. В армии не может быть возражений и огово-
рок в выполнении приказа. Если отдан приказ — надо
выполнить его любой ценой. Никакие трудности и даже
опасность для жизни не могут отразиться на выполнении
приказа командира.
Исполнительность и повиновение в Советской Ар-
мии— это не простое послушание, вроде «Приказали—.
выполни», «Действуй как приказано, что тут сообра-
жать».
Руководитель занятий на примерах должен показать
обучаемым, что беспрекословное и точное выполнение
приказа командира, сознательная исполнительность не
исключают, а наоборот, предполагают проявление разум-
ной инициативы, находчивости в быстром и точном вы-
полнении приказа. Важнейшим условием этого является
политическая сознательность воинов, высокая идейность,
убежденность в правоте дела и обученность уважать
приказы командиров и начальников и безоговорочно их
выполнять в назначенный срок.
В конце занятия руководитель должен проверить сте-
пень усвоения молодыми солдатами изложенного мате-
риала и правильно ли они понимают рассказанное. Для
контроля следует задать несколько вопросов.
173
Второе занятие по теме «Воинская дисциплина, поощ-
рения и дисциплинарные взыскания» целесообразно про-
вести методом беседы.
Учебными вопросами могут быть:
1.	Поощрения, применяемые к солдатам.
2.	Дисциплинарные взыскания, налагаемые на сол-
дат.
3.	Порядок приведения в исполнение дисциплинар-
ных взысканий.
Занятие рекомендуется начать с проверки знания мо-
лодыми солдатами предыдущей темы. Для контроля
задать несколько вопросов: «Что такое воинская дисцип-
лина и чем она достигается?», «Почему необходимо стро-
го хранить военную и государственную тайну?», «Что
значит приказ начальника — закон для подчиненного?».
Приступая к изложению содержания учебных вопро-
сов, необходимо напомнить молодым солдатам, что креп-
кая воинская дисциплина является важнейшим условием
высокой боеспособности и постоянной боевой готовности
частей и подразделений.
В Советских Вооруженных Силах дисциплина осно-
вывается не на страхе наказания и принуждения, а на
высокой политической сознательности воинов, на глубо-
ком понимании ими своего патриотического и интерна-
ционального долга, на беззаветной преданности военно-
служащих своей социалистической Родине, Коммунисти-
ческой партии и Советскому правительству.
Но принцип убеждения не исключает применения мер
принуждения к военнослужащим, которые нерадиво от-
носятся к выполнению своего воинского долга.
Вступление руководителя следует закончить слова-
ми обращения к молодым воинам, чтобы они добросо-
вестно выполняли свой воинский долг, отлично учились
и овладевали военными знаниями и навыками, были дис-
циплинированными, отдавали всю свою энергию, силы,
знания и способности благородному служению своему
народу, Родине.
При разъяснении вопроса «Поощрения, применяемые
к солдатам» необходимо подчеркнуть, что одним из
принципов воинского воспитания является воспитание на
положительных примерах из жизни воинов Советской
Армии и Военно-Морского Флота, безупречно выпол-
няющих свой воинский долг перед Родиной.
174
Программа КПСС указывает: «Огромное воспита-
тельное значение приобретает сила хорошего примера в
общественной и личной жизни, в исполнении обществен-
ного долга» (Программа Коммунистической партии Со-
ветского Союза. М., Госполитиздат, 1962, стр. 121).
Советская воинская дисциплина укрепляется в пер-
вую очередь путем популяризации всех достижений от-
личных подразделений, воинов-отличников. Такой попу-
ляризации способствует поощрение наиболее достойных
передовиков, высокодисциплинированных воинов за вы-
сокие показатели в боевой и политической подготовке, за
успехи в военной службе, за исключительно добросовест-
ное отношение к ответственным поручениям, за подвиги
и другие отличия.
Поощрения — средство развития у воинов чувства
достоинства, они повышают авторитет отличившегося
солдата в глазах товарищей, придают ему силы для еще
более настойчивого овладения мастерством, воодушев-
ляют на новые успехи в службе. Поощрения помогают
выработке у воинов прочных убеждений, формированию
у них побудительных стимулов «двигателей» поведения
и деятельности.
Поощрения и награды советских воинов сыграли
огромную роль в годы Великой Отечественной войны.
Они явились важным средством воинского воспитания
защитников нашей Родины, укрепления дисциплины и
вдохновляли воинов на разгром врага.
При изложении видов поощрений, применяемых к
солдатам, руководитель занятия вначале зачитывает
ст. 17 и 18 Дисциплинарного устава, а потом разъясняет
их в том плане, что Устав определяет многообразные ви-
ды поощрений, применяемые к солдатам, сержантам и
старшинам, предоставляет командирам и начальникам
большие права по отношению к подчиненным и требует
поощрять достойных и строго взыскивать с нерадивых.
Командирам предоставляется право применять в отно-
шении отличившихся воинов такие поощрения, как бла-
годарность, награждение личной фотографической кар-
точкой военнослужащего, снятого при развернутом Зна-
мени части, сообщение на родину или по месту прежней
работы военнослужащего об образцовом выполнении
им долга службы и о полученных поощрениях и др.
Рассказывая о мере поощрения — благодарности, не-
175
обходимо привести примеры из жизни подразделений
своей части, куда будут направлены молодые солдаты
для дальнейшей службы после прохождения ими про-
граммы молодого солдата, рассказать о лучших воинах
части.
Разъясняя поощрение «награждение личной фотогра-
фической карточкой военнослужащего, снятого при раз-
вернутом Знамени части», необходимо вкратце сказать
о Знамени как символе воинской чести, доблести и
славы.
В военное время Знамя части постоянно напоминает
советскому воину о его священном долге преданно слу-
жить Родине, защищать ее мужественно и умело, не ща-
дя своей крови и самой жизни для достижения полной
победы над врагом.
В мирное время Знамя зовет личный состав части
неустанно совершенствовать боевое мастерство, укреп-
лять воинскую дисциплину и порядок, изо дня в день
добиваться новых успехов в учебе.
Вот почему быть сфотографированным при развер-
нутом Знамени части — высокая честь для солдата. Ру-
ководителю занятия рекомендуется привести примеры из
жизни подразделений части, назвать фамилии воинов-
отличников, которые удостоены этого высокого поощре-
ния, показать фотокарточки солдат, сфотографированных
у развернутого Знамени части.
Говоря о поощрении «сообщение на родину или по
месту прежней работы военнослужащего об образцовом
выполнении им долга службы и о полученных поощре-
ниях», руководитель должен разъяснить, что каждый
военнослужащий с законной гордостью воспринимает
такого рода поощрения, как посылка писем его родите-
лям, в школу, техникум, где он раньше учился, или на
предприятие, в колхоз, где работал до ухода в армию.
Гордится таким письмом не только военнослужащий,
но и гордятся его родные, друзья, товарищи. Такие пись-
ма командиров получаются родными, а также на пред-
приятиях, в колхозах и совхозах с радостным волне-
нием.
Затем руководитель должен назвать солдат, которые
удостоились такой чести, что их родным посланы пись-
ма, и зачитать письмо, которое было послано родным
одного из воинов подразделения,
176
Уставом узаконено такое важное поощрение, как за-
несение в Книгу почета части фамилий солдат, матросов,
сержантов и старшин.
Книга почета ведется во всех частях, на кораблях, в
училищах. В нее заносятся солдаты, матросы, сержанты
и солдаты последнего года службы перед увольнением
их в запас, а также курсанты учебных частей и военных
училищ по окончании ими курса обучения, добившиеся
отличных показателей в боевой и политической подго-
товке, дисциплинированные и проявившие высокий уро-
вень сознательности при несении службы.
Занесение в Книгу почета производится приказом по
части (кораблю, училищу). Приказ объявляется перед
строем личного состава. В Книгу почета помещается фо-
тография военнослужащего и излагается краткое содер-
жание его достижений или подвига. Лицам, занесенным
в Книгу почета, выдаются на руки похвальные грамоты
за подписью командира.
В военных училищах применяется такое поощрение,
как занесение на Доску почета фамилий курсантов, от-
лично окончивших курс обучения.
При разъяснении других видов поощрений особое
внимание молодых солдат обратить на такое поощрение,
как награждение нагрудным знаком отличника. Расска-
зать, кто может быть отличником учебы и как дости-
гаются отличные результаты. Подчеркнуть, что быть
отличником — долг каждого военнослужащего, мечта
солдата и сержанта.
Затем следует сообщить, что Дисциплинарным уста-
вом предусмотрены такие виды поощрений, как снятие
ранее наложенного дисциплинарного взыскания; предо-
ставление солдатам, матросам, сержантам и старшинам
срочной службы краткосрочного отпуска — до 10 суток,
не считая времени на проезд к месту отпуска и обратно;
награждение грамотами, ценными подарками или день-
гами.
Объявление поощрений должно проводиться в торже-
ственной обстановке, перед строем подразделения.
Дисциплинарный устав определяет наиболее общие
положения, связанные с применением поощрения теми
или иными командирами.
В частности, командир отделения как ближайший
командир солдата объявляет благодарность перед строем
177
или снимает ранее наложенное им взыскание. Такими
же правами пользуются заместитель командира взвода и
старшина роты. Командир взвода, кроме того, имеет пра-
во разрешать до трех увольнений вне очереди из распо-
ложения части, а командир роты и командир батальо-
на— разрешать солдату увольнение до двух суток.
Для лучшего усвоения молодыми солдатами поощ-
рений, применяемых к солдатам, необходимо зачитать и
разъяснить ст. 19—22 Дисциплинарного устава, исполь-
зуя заранее подготовленную таблицу поощрений и прав
начальников по их применению.
Приводя примеры из жизни своих подразделений, ру-
ководитель останавливается на наиболее характерных
случаях поощрения солдат за усердие, рассказывает об
отличии солдат по службе.
Приступая к учебному вопросу «Дисциплинарные
взыскания, налагаемые на солдат», следует сообщить,
что дисциплинарному взысканию военнослужащие под-
вергаются за нарушение воинской дисциплины или об-
щественного порядка, если совершенный проступок не
влечет за собой предания суду.
Рассказать, что в зависимости от характера проступ-
ка, прежнего поведения виновного, обстоятельств, при
которых проступок был совершен, продолжительности
нахождения военнослужащего на службе в армии и сте-
пени знания им порядка службы на солдат могут нала-
гаться взыскания: замечание; выговор; неувольнение из
расположения части до 1 месяца; назначение вне очереди
в наряд по службе (за исключением назначения в ка-
раул, на вахту и дежурным по подразделению) или на
работу до 5 нарядов; арест с содержанием на гауптвахте
до 15 суток, лишение нагрудного знака отличника и зва-
ния ефрейтор.-
После перечисления видов взысканий надо подробно
разъяснить порядок наложения взысканий начальника-
ми. Рассказать солдатам, какие наиболее характерные
проступки совершают военнослужащие (нарушение фор-
мы одежды, неряшливый внешний вид, нарушение рас-
порядка дня, опоздание в строй).
Рассказ о видах дисциплинарных взысканий, поряд-
ке их наложения, характере проступков и их последст-
виях надо сопровождать яркими примерами из повсе-
дневной жизни подразделений части,
178
При разъяснении необходимо обратить* внимание мо-
лодых солдат на то, что их командиры — сержанты и
офицеры сначала ограничиваются терпеливым разъяс-
нением солдатам требований уставов, существующего
воинского порядка, правил взаимоотношений между
военнослужащими. В процессе дальнейшей службы тре-
бования к солдатам возрастают с каждым днем, стано-
вятся все строже, а за сознательное нарушение уже из-
вестных требований солдаты будут подвергаться дисцип-
линарным взысканиям. Приводя убедительные примеры
из жизни войск, доходчиво излагая материал, руководи-
тель занятий должен дать почувствовать, какие неприят-
ные последствия могут быть для самого военнослужа-
щего, для коллектива, в котором он служит, для ком-
сомольской организации от нарушения воинской
дисциплины и установленного в армии порядка.
В заключение следует кратко рассказать о порядке
наложения дисциплинарных взысканий в особых случаях
(при нахождении-в командировке, в отпуске, на излече-
нии в лечебном учреждении, в гарнизонном наряде, при
следовании по железнодорожным, водным и другим пу-
тям сообщения).
При разъяснении молодым солдатам учебного вопро-
са «Порядок приведения в исполнение дисциплинарных
взысканий» сообщить обучаемым, что дисциплинарные
взыскания приводятся в исполнение, как правило, немед-
ленно и в исключительных случаях не позднее месяца
со дня их наложения. По истечении месячного срока взы-
скания в исполнение не приводятся, но заносятся в слу-
жебную карточку. Виновные в затяжке срока приведения
в исполнение дисциплинарных взысканий наказываются.
Раскрыть значение служебной карточки военнослужа-
щего в вопросах воспитания воина, указать, что служеб-
ная карточка — это лицо солдата. В ней как в зеркале
раскрываются все заслуги солдата и отмечаются упу-
щения по службе.
Далее необходимо разъяснить солдатам порядок объ-
явления военнослужащим о наложенных на них взыска-
ниях. Объяснить порядок отбытия наказания (неуволь-
нение из расположения части, назначение вне очереди в
наряд по службе, арест военнослужащего и др.) за со-
вершенные проступки.
В конце занятия сообщить молодым солдатам, что
179
Дисциплинарным уставом каждому военнослужащему
предоставлено право подавать жалобу о незаконных в
отношении его действиях и распоряжениях начальников,
о нарушении установленных по службе прав и преиму-
ществ или о неудовлетворении его положенным доволь-
ствием. Далее разъяснить порядок подачи жалоб и заяв-
лений военнослужащими и разрешения их начальниками.
Главное внимание сосредоточить на том, чтобы молодые
солдаты правильно поняли, о чем, кому и в каком по-
рядке они имеют право жаловаться или подавать заяв-
ление.
Заканчивая занятие, подчеркнуть, что поощрение
военнослужащих и наложение на них дисциплинарных
взысканий является средством воинского воспитания.
Поощрение достойных за проявленную разумную ини-
циативу, усердие, подвиги и отличия по службе и стро-
гое взыскание с нерадивых — не прихоть и желание на-
чальника, а его священный долг, его обязанность.
ОСНОВЫ СОВЕТСКОГО ВОЕННОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
По этой теме рекомендуется провести два занятия.
На первом занятии рассказать основные положения
советских законов о прохождении солдатами военной
службы, их государственном обеспечении, уголовной и
материальной ответственности военнослужащих срочной
службы за совершенные правонарушения и причинение
государству материального ущерба.
Советские законы о прохождении военной службы
военнослужащими срочной службы
Вначале следует напомнить положение статей 132 и 133
Конституции СССР о том, что всеобщая воинская обя-
занность является законом, а воинская служба в рядах
Вооруженных Сил СССР представляет почетную обя-
занность граждан СССР.
Объяснить солдатам, что положения Конституции
СССР о почетном характере воинской службы, ее важ-
ности в нашей стране нашли свое воплощение в Законе
о всеобще?! воинской обязанности, принятом Верховным
Советом СССР 12 октября 1967 г.
180
Зачитать и разъяснить основные положения Нового
закона о всеобщей воинской обязанности (основные по-
ложения даны в ст. 1—9 главы I Закона о всеобщей
воинской обязанности).
Руководителю следует особо подчеркнуть, что по Кон-
ституции СССР и Закону о всеобщей воинской обязан-
ности в Вооруженных Силах обязаны пройти службу все
без исключения граждане нашей страны мужского пола,
независимо от их расовой и национальной принадлеж-
ности, вероисповедания, социального и имущественного
положения.
Руководитель должен рассказать молодым солдатам
о действительной военной службе солдат и сержантов, о
порядке ее прохождения, о правах и обязанностях и от-
ветственности военнослужащих (гл. I и VIII Закона о
всеобщей воинской обязанности).
Советское законодательство о государственном
обеспечении военнослужащих срочной службы
и членов их семей
Руководитель должен разъяснить молодым солдатам,
что советское законодательство предусматривает для
солдат срочной службы на период их службы в армии
бесплатное государственное обеспечение всем необходи-
мым для боя и жизни,, им положено продовольствие, ве-
щевое и денежное довольствие.
Сообщив нормы довольствия по основному солдат-
скому пайку и сухому пайку, руководитель объясняет
порядок обеспечения горячей пищей, ее приготовления
и выдачи личному составу в стационарных условиях
(в столовой) и при нахождении на войсковых учениях
и в условиях ведения боевых действий. Рассказывает
обучаемым о порядке принятия пищи, знакомит с распо-
рядком работы столовой, солдатских чайных. Говорит
о контроле за качеством приготовления солдатской пи-
щи, рассказывает о диетическом питании солдат, стра-
дающих желудочно-кишечными заболеваниями.
Говоря, о вещевом довольствии военнослужащих
срочной службы, руководитель рассказывает о предме-
тах обмундирования, обуви и снаряжения, которые вы-
даются государством солдатам бесплатно два раза в год
181
по сезонным планам или в зависимости от климатиче-
ских условий, разъясняет молодым солдатам существую-
щие формы одежды, правила ее ношения. Рассказывает,
как следует обращаться с предметами обмундирования,
снаряжения и с обувью, чтобы они были исправными,
чистыми и могли служить солдату долгое время, как
производить чистку (стирку) и ремонт, как хранить их.
Затем руководитель знакомит обучаемых с порядком
снабжения военнослужащих срочной службы постельным
и нательным бельем и другими предметами вещевого
довольствия.
Сообщив о денежном довольствии солдат и сержан-
тов в период их службы, руководитель должен разъяс-
нить, что советское законодательство предусматривает
много льгот для военнослужащих срочной службы и чле-
нов их семей. Так, например, за военнослужащими сроч-
ной службы сохраняются место работы и жилая пло-
щадь на период их службы; время на действительной
службе засчитывается в трудовой стаж; разрешена бес-
платная пересылка писем; военнослужащие пользуются
правом поступления в высшие учебные заведения вне
конкурса; они имеют право на пенсионное обеспечение
в случае инвалидности.
Народ обеспечивает своих воинов всем необходимым.
На большую заботу партии, правительства и советского
народа солдаты должны ответить постоянной боевой го-
товностью и добросовестным несением военной службы.
Уголовная и материальная ответственность
военнослужащих срочной службы за совершенные
правонарушения и причинение государству
материального ущерба
Руководителю в начале объяснения этого учебного
вопроса нужно дать понятие о воинском преступлении
(правонарушении).
Руководитель должен разъяснить солдатам, что за
нарушение воинской дисциплины военнослужащие несут
ответственность в дисциплинарном порядке, предусмот-
ренном соответствующими статьями Дисциплинарного
устава Вооруженных Сил Союза ССР. За совершенные
преступления они привлекаются к уголовной ответствен-
182
ности в соответствии с действующим законодательст-
вом.
Существует также ответственность военнослужащих
за причиненный государству материальный ущерб.
Затем руководитель должен более подробно остано-
виться на разъяснении статей из Закона об уголовной
ответственности за воинские преступления, особенно та-
кие, как неповиновение; оскорбление насильственным
действием одним военнослужащим другого при отсут-
ствии между ними отношений подчиненности; самоволь-
ная отлучка; самовольное оставление части или места
службы; дезертирство; нарушение уставных правил ка-
раульной службы; разглашение военной тайны или утра-
та документов, содержащих военную тайну.
Разъясняя положение о материальной ответственно-
сти, руководитель подчеркивает, что в случае промота-
ния имущества, а также за причинение материального
ущерба государству военнослужащие несут дисципли-
нарную или уголовную ответственность. В подтвержде-
ние можно ознакомить с некоторыми статьями закона об
уголовной ответственности и с основами уголовного за-
конодательства Союза ССР и той союзной республики,
на территории которой расквартирована войсковая часть.
На втором занятии целесообразно рассмотреть сле-
дующие учебные вопросы:
1. Обязанности военнослужащих по сохранению воен-
ной тайны.
2. Ответственность военнослужащих за разглашение
военной тайны.
Обязанности военнослужащих по сохранению
военной тайны
Переходя к этому вопросу, руководитель должен
разобрать с обучаемыми, что надо понимать под воен-
ной и государственной тайной, какой характер сведений
не подлежит разглашению. Подробно рассказать о про-
исках империалистической разведки в странах социа-
листического лагеря, о ее подрывной деятельности.
Затем руководитель должен тщательно разобрать с
молодыми солдатами возможные пути разглашения
военной и государственной тайны. Разъяснить обучае-
мым порядок переписки с родными и друзьями, ведения
183
личных и служебных переговоров по телефону, на улице
и в общественных местах, работы с уставами, наставле-
ниями, руководствами и другими пособиями, не подле-
жащими разглашению и открытой продаже. Рассказать
о порядке обращения с секретными документами, образ-
цами оружия и боевой техники, ведения записей в ра-
бочих тетрадях, личных блокнотах и дневниках. Руко-
водитель должен разъяснить молодым воинам нормы
поведения военнослужащего в период нахождения в от-
пуске, в служебной командировке, в городском увольне-
нии; порядок фотографирования, магнитофонных запи-
сей.
Рассказать, почему всегда нужно быть бдительным,
внимательным и осторожным.
Убедительными примерами из жизни войск и из
военной истории надо довести до сознания молодых вои-
нов, насколько пагубно сказывается разглашение секрет-
ных сведений не только на боеспособности подраз-
делений и части, но и на обороноспособности Совет-
ского государства, которое они призваны охранять и
защищать, а в боевой обстановке — на успешный исход
боя.
После рассказа целесообразно проверить, насколько
правильно молодые солдаты поняли, что следует от-
носить к военной и государственной тайне и какими
путями она может быть разглашена. При правильных
ответах перейти к пояснению следующего учебного во-
проса.
Ответственность военнослужащих за разглашение
военной тайны
Разъяснить солдатам, что за разглашение военной и
государственной тайны или утрату документов, содер-
жащих военную тайну, военнослужащие привлекаются
к ответственности. Зачитать статью 23 Закона об уго-
ловной ответственности за воинские преступления и разъ-
яснить ее.
В заключение руководитель должен проверить сте-
пень усвоения обучаемыми изученного материала, под-
вести краткий итог занятия, дать задание на самоподго-
товку, ответить на поставленные вопросы.
184
КАРАУЛЬНАЯ СЛУЖБА И ОБЯЗАННОСТИ ЛИЦ КАРАУЛА
По этой теме рекомендуется провести три одночасо-
вых занятия в порядке, как они изложены в программе.
На первом занятии изучить цели караульной службы
и порядок ее несения, рассказать молодым солдатам о
составе караула, его вооружении и форме одежды, спо-
собах охраны объектов, о внутреннем порядке в карау*
лах, изучить общие обязанности часового.
Цель караульной службы.
Несение караульной службы — выполнение боевой
задачи
Следует зачитать и разъяснить молодым солдатам
ст. 2 Устава гарнизонной и караульной служб Воору-
женных Сил СССР, что в каждом гарнизоне организу-
ются гарнизонная, караульная и сторожевая службы,
кратко рассказать о каждой службе в отдельности.
Руководитель разъясняет, что к несению гарнизонной,
караульной и сторожевой служб привлекаются воинские
части всех видов Вооруженных Сил. Очередность несе-
ния службы в гарнизоне воинскими частями устанавли-
вается начальником гарнизона в зависимости от их со-
става и предназначения, а несения службы подразделе-
ниями части — командиром воинской части.
Затем следует рассказать о целях караульной служ-
бы: • «Караульная служба предназначена для надежной
охраны и обороны хранилищ с вооружением и боевой
техникой, а также для охраны лиц, содержащихся на
гауптвахте» (ст. 2 Устава гарнизонной и караульной
служб).
Разъясняя тезис «несение караульной службы — это
выполнение боевой задачи», руководитель должен объяс-
нить солдатам, почему несение караульной службы яв-
ляется выполнением боевой задачи даже в мирное время.
Рассказать, что действия военнослужащего в карауле
очень похожи на действия при выполнении задачи в бое-
вой обстановке. При нахождении в карауле воину дается
оружие и боевые патроны, ему поручается не только
охранять, но и оборонять тот или иной военный или го-
сударственный объект. Часовому приходится, так же
как и в боевой обстановке, быть особенно бдительным,
185
находчивым и самостоятельным в принятии решения, го-
товым, не щадя своих сил, крови и даже жизни, выпол-
нить возложенные на него обязанности по охране и
обороне порученного объекта (поста).
Проводя параллель между характером действий сол-
дата в бою и действиями часового на посту, показать,
что несение караульной службы действительно является
выполнением боевой задачи.
Рассказать, почему в ст. 95 Устава гарнизонной и
караульной служб записано: «Несение караульной служ-
бы является выполнением боевой задачи и требует от
личного состава точного соблюдения всех положений на-
стоящего Устава, непреклонной решимости, высокой бди-
тельности и инициативы».
Состав караула, порядок его назначения,
вооружение и форма одежды
Рассказать воинам, что караулы наряжаются для не-
сения караульной службы.
Дать определение, что «караулом называется воору-
женное подразделение, назначенное для охраны и оборо-
ны военных объектов, имеющих важное значение» (ст. 96
Устава гарнизонной и караульной служб). Разъяснить,
что караулами охраняются Знамена частей и соедине-
ний, склады с боеприпасами, горючим и смазочными ма-
териалами, взрывчатыми веществами, вооружением,
боевой техникой, неприкосновенными запасами вещевого
имущества и продовольствия, парки с боевой техникой
и т. п., а также содержащиеся на гауптвахте аресто-
ванные.
Затем сообщить, что караулы бывают гарнизонные
(лагерные) и внутренние; те и другие могут быть по-
стоянными и временными. Кратко рассказать о назна-
чении каждого из них и порядке подчиненности.
В состав караула назначаются: начальник караула,
караульные по числу постов и смен, а при необходимо-
сти— помощник начальника караула и разводящие.
В караул при гауптвахте кроме перечисленных лиц на-
значаются выводные из числа солдат.
Объяснить, чем определяется число караульных в ка-
рауле, выводных и разводящих, рассказать, кто назна-
186
чается начальником караула, его помощником и разво-
дящим.
Состав караула, в том числе и начальник караула,
назначается не позднее чем за сутки до заступления в
наряд и, как правило, от одной роты (батареи), в край-
нем случае — от одного батальона (дивизиона). Объяс-
нить, почему это так.
В караул запрещается назначать военнослужащих,
не принявших военной присяги, не усвоивших програм-
мы начальной подготовки молодого солдата, совершив-
ших проступки, по которым ведется расследование, а
также лиц, отбывающих дисциплинарные взыскания.
Караулы должны сменяться каждые сутки.
При разъяснении ст. 105 Устава гарнизонной и кара-
ульной служб рассказать обучаемым, что личный состав
при несении службы должен быть в караульной форме
одежды согласно приложению 8 Устава. На одном из
обучаемых или сержантов взвода показать караульную
форму одежды для летних условий, на другом — для зим-
них условий, на третьем — специальную .постовую
одежду.
Объяснить порядок надевания специальной постовой
одежды и ее содержание.
Затем разъяснить, что личный состав караула дол-
жен быть вооружен исправными и приведенными к нор-
мальному бою автоматами или карабинами со штыком.
Боевыми патронами караул обеспечивается из расчета:
на каждый автомат — по два снаряженных магазина, на
каждый карабин — по 30 патронов в обоймах. Расска-
зать о запасе боевых патронов.
В заключение отработки этого учебного вопроса по-
казать варианты положения оружия у часового на посту.
Способы охраны объектов
Рассказывая о способах охраны объектов, руководи-
тель занятия зачитывает и разъясняет положения
ст. 100—102 Устава гарнизонной и караульной служб,
обращая особое внимание на порядок охраны способом
патрулирования между внешним и внутренним ограж-
дениями вокруг объекта или вдоль ограждения вокруг
объекта или вдоль ограждения с внутренней стороны,
если объект имеет одно ограждение. Указать, что при
187
этом способе охраны часовые сменяются по приказанию
начальника караула или его помощника самостоятельно
по пропуску и отзыву, установленным начальником ка-
раула. 6 произведенной самостоятельной смене часовой
и караульный докладывают начальнику караула по сред-
ствам связи.
Рассказать, что при организации охраны объектов
способом патрулирования часовому в зависимости от
ограждения объекта и условий местности для охраны и
обороны назначается участок полосы протяженностью
днем от 1 до 2 км, ночью — от 500 до 1000 м. В лесистой
и пересеченной местности протяженность участков мо-
жет быть сокращена. Указать, что для усиления охраны
объектов в ненастную погоду (сильный туман, снего-
пад и т. п.) могут назначаться дополнительные карауль-
ные.
Разъяснить порядок передвижения часового по марш-
рутам летом и зимой, как используются наблюдатель-
ные вышки на постах, средства сигнализации.
Далее разобрать другие способы охраны объектов —
охрана путем обхода складов, хранилищ и т. п., не
имеющих ограждения; охрана неподвижными часовыми
(знамя, денежный сейф). Указать на особенности такой
охраны, о назначении разводящего, порядке смены ча-
совых.
Рассказать обучаемым о назначении резервной груп-
пы, порядке ее доставки к месту действия.
Разъясняя молодым солдатам способы охраны объ-
ектов, целесообразно в отдельные моменты обращаться
к макету (схеме) охраняемых объектов применительно
для караула своей части.
Часовой, его подчиненность и обязанности
Рассматривая учебный вопрос, вначале сказать, кто
называется часовым, и дать определение, что такое пост,
на котором несет службу часовой. Затем разъяснить по-
ложение о подчиненности часового строго определенным
лицам: начальнику караула, его помощнику и своему
разводящему. Указать, что только этим лицам дано пра-
во отдавать распоряжения часовому, связанные с его
службой на посту, и что только они имеют право сме-
нить или снять часового с поста. Особо разъяснить мо-
188
лодым солдатам положение о неприкосновенности часо-
вого и о предоставлении ему особых прав на период
службы.
«Обязанности часового» — очень важный и главный
учебный вопрос, на котором руководитель заостряет свое
внимание, памятуя о том, что если с первых дней служ-
бы молодые солдаты хорошо изучат обязанности и пра-
вильно поймут все действия часового, то в дальнейшем
легко будет готовить личный состав к несению службы
в карауле, они будут четко выполнять обязанности на
посту. Вначале руководитель зачитывает полностью
ст. 171 Устава и на убедительных примерах разъясняет
каждое ее положение.
Рассказывая об обязанности «бдительно охранять и
стойко оборонять свой пост», рекомендуется привести
примеры безупречного выполнения воинами подразделе-
ния (части) обязанностей часового по охране различных
объектов и бдительного, четкого несения ими службы.
При разъяснении обязанности часового «нести служ-
бу бодро, ничем не отвлекаться, не выпускать из рук
и никому не отдавать оружие, включая и лиц, которым
он подчинен» рекомендуется зачитать ст. 173 Устава,
в которой конкретно перечисляется, что часовому запре-
щается делать на посту. Указать, что несоблюдение лю-
бого из указанных требований Устава дает врагу воз-
можность творить свое черное дело.
Рассказывая об обязанности «продвигаясь по указан-
ному маршруту, внимательно осматривать подступы к
посту и ограждение, а также следить за исправностью
средств сигнализации», указать, что это необходимо для
того, чтобы постоянно быть в готовности вызвать из ка-
раульного помещения на помощь начальника караула
с резервной группой в случае нарушения порядка охра-
ны на посту или бедствия. Движение по указанному
маршруту предусматривается схемой расположения по-
стов и табелем постам. Необходимо объяснить, что откло-
нение от маршрута ведет к ослаблению бдительности,
потере на некоторое время наблюдения за постом.
При разъяснении обязанности «не оставлять поста,
пока не будет сменен или снят, хотя бы жизни его угро-
жала опасность» нужно привести примеры, как бдитель-
но несут службу часовые в подразделениях части, рас-
сказать о примерах подвигов на постах, когда жизни
189
угрожает опасность. Подчеркнуть, что покидать свой
пост часовой не имеет права ни при каких обстоятель-
ствах. После рассказа о подвигах часовых зачитать
ст. 169 Устава, в которой изложен порядок смены и сня-
тия часового с поста.
Разъясняя положение о том, что при выполнении за-
дачи на посту иметь оружие заряженным по правилам,
указанным в ст. 107, и всегда готовым к действию, нуж-
но подчеркнуть, что при этом патрон в патронник не
досылается, а автомат (карабин) ставится на предохра-
нитель. Руководитель занятий на автомате показывает
эти действия, напоминая о мерах безопасности при об-
ращении с оружием на посту. Необходимость иметь ору-
жие заряженным вызывается интересами обороны охра-
няемого объекта. Диверсант и нарушитель всегда стре-
мятся осторожно подойти к посту и внезапно напасть на
часового. Часовому нужно немедленно выстрелить и дать
тем самым сигнал в караульное помещение. Если ору-
жие не будет заряжено, то он не сможет этого сделать
в случае внезапного на него нападения.
Объяснить молодым солдатам, что при несении служ-
бы часовой не допускает к посту ближе расстояния, ука-
занного в табеле постам, никого, кроме начальника ка-
раула, помощника начальника караула, своего разводя-
щего и лиц, которых они сопровождают, а также дежур-
ного по караулам (по части) в случаях, указанных в
ст. 169 Устава. Руководитель указывает на необходи-
мость строгого соблюдения этих требований, так как до-
пуск на территорию поста связан с опасностью для жиз-
ни часового и охраняемого объекта. Следует подробно
рассказать, как часовой допускает к посту в ночное
время и при плохой видимости.
При изложении обязанностей часового «уметь приме-
нять находящиеся на посту приборы и средства тушения
пожара» руководитель объясняет порядок и правила
применения средств пожаротушения, которые должны
быть на каждом посту (огнетушители, ящики с песком,
бочки или емкости с водой, ведра и инвентарь для тушения
пожара). Объяснить солдатам, как нужно действовать
при загорании горючего и смазочных материалов, бое-
припасов, других веществ, при возникновении электро-
замыкания. Рассказать о подвигах военнослужащих при
тушении пожара. Тренировку в действиях при туше-
190
нии пожара показать на очередных практических за-
нятиях.
При изучении обязанностей часового «отдавать воин-
скую честь» следует разъяснить положение ст. 181 Уста-
ва, подробно излагающей, кому, когда и как отдавать
воинскую честь.
При объяснении порядка вызова на пост началь-
ника караула рассказать о системе сигнализации, где
она расположена в карауле, какой порядок вызова и в
каких случаях вызывается начальник караула. Разъ-
яснить молодым солдатам, что при заступлении на пост
они обязаны тщательно осмотреть его и убедиться в це-
лости и исправности всего, что подлежит принятию под
охрану, в том числе и средств сигнализации.
Внутренний порядок в караулах
Руководитель зачитывает ст. 230—241 Устава гарни-
зонной и караульной служб и разъясняет положения
Устава, которые требуют, что никто из состава караула
не имеет права самовольно оставлять караульное поме-
щение без разрешения начальника караула.
В караульном помещении должны соблюдаться ти-
шина и порядок. Нужно объяснить, что личному составу
запрещается слушать радио, петь, играть на музыкаль-
ных инструментах. В то же время разрешается карауль-
ным читать, писать, играть в шахматы и шашки. Куре-
ние разрешается только в отведенных для этого местах.
Показывая плакаты или схему расположения кара-
ульного помещения, нужно указать, что оружие хранит-
ся в пирамидах без магазинов, при этом пирамиды на
замок не запираются. Сумки с магазинами и ножны
со штыками-ножами с поясных ремней личным составом
караула не снимаются.
Оружие из пирамиды можно брать только с разре-
шения начальника караула или его помощника. Чистка
оружия производится под их руководством, при этом
разборка оружия для чистки не разрешается.
Объяснить солдатам, что личному составу можно
находиться в караульном помещении без головных убо-
ров и шинелей, но при снаряжении.
Необходимо разъяснить, что никто из состава карау-
ла не вступает в разговор с посторонними лицами, это
191
право дано только начальнику караула и его помощ-
нику. Личному составу караула разрешается только
отвечать на вопросы лиц, проверяющих караул.
Руководитель занятия разъясняет молодым солда-
там порядок отдыха в караульном помещении и форму
одежды. При этом он указывает, что отдыхать лежа
(спать) можно только личному составу одной смены
перед заступлением на посты и после того, как возвра-
тится в караульное помещение сменившаяся с постов
другая смена и караулу будет произведен боевой расчет.
Затем руководитель разъясняет обучаемым требова-
ния ст. 237—241 и заостряет их внимание на порядке
действий при вызове «в ружье», рассказывает о достав-
ке и приеме пищи личным составом караула, уборке по-
мещений, топке печей и других мероприятиях внутрен-
него порядка в караулах, объясняет порядок охраны
караульного помещения.
В конце занятия подводится итог и делается крат-
кий разбор (5 минут). Дается задание на самоподго-
товку.
На втором занятии по теме «Караульная служба и
обязанности лиц караула» целесообразно отработать
практические вопросы по подготовке личного состава к
несению службы в карауле.
Учебными вопросами на данном занятии могут быть:
1.	Практическая подготовка личного состава к несе-
нию службы в карауле.
2.	Заряжание оружия, следование на посты, смена
часовых.
3.	Охрана поста, возвращение к караульному поме-
щению и разряжание оружия.
Практическая подготовка личного состава к несению
службы в карауле
Разбирая содержание этого вопроса, руководитель
занятия зачитывает и разъясняет положения ст. 123—130
Устава гарнизонной и караульной служб, указав, что
подготовка личного состава к несению службы в карау-
ле должна начинаться заблаговременно, и объясняет,
в чем она состоит. Следует напомнить молодым солда-
там, что самый почетный пост в частях — пост № 1 по
охране Знамени части. Для охраны Знамени, как пра-
192
вило, назначаются лучшие воины — отличники боевой и
политической подготовки, определяемые приказом коман-
дира части. Затем руководитель дает краткую характе-
ристику другим постам и объектам охраны согласно та-
белю постам.
Время для проведения практических занятий по под-
готовке личного состава к несению службы обычно оп-
ределяется в распорядке дня части. Вначале разъяснить
солдатам, а затем на ящиках-макетах постов карауль-
ного городка и по схеме изучить особые обязанности
часовых: маршруты движения смен (караульных) на по-
сты, участки патрулирования и мест нахождения часо-
вого в дневное и ночное время; скрытые подступы к
охраняемым объектам, места размещения средств сигна-
лизации, пожаротушения, окопов. Подходя поочередно
к группам солдат, руководитель разъясняет на макетах,
что нужно часовому принимать под охрану и на какие
вопросы обратить особое внимание при несении службы,
порядок допуска на пост и его охраны часовым.
Заряжание оружия, следование на посты, смена часовых
Вначале разъяснить молодым солдатам требования
ст. 106 и 107 Устава гарнизонной и караульной служб,
затем выдать учебные патроны, объяснить и показать
порядок , и приемы снаряжения магазинов. Подробно
разъяснить действия обучаемых (караульных) по заря-
жанию и разряжанию оружия, порядок доклада о вы-
полнении поданных команд. Когда солдаты изучат эти
вопросы, руководитель приступает к тренировке в за-
ряжании оружия (автомата), следя за правильностью
заряжания и докладами обучаемых, соблюдением ими
мер безопасности при обращении с оружием и патрона-
ми. Руководитель и сержанты помогают молодым сол-
датам уяснить приемы действий и запомнить форму
доклада о заряжании оружия.
Отработку вопроса «Следование на посты, смена ча-
совых» провести на макетах караульного городка. Вна-
чале объяснить молодым солдатам порядок смены часо-
вых (ст. 218 Устава): указать, что смена часовых произ-
водится через 2 часа, а зимой в ветреную погоду и при
7 Зак. 2624	193
температуре воздуха минус 20° С и ниже, а также летом
при температуре воздуха плюс 30° С и выше (в тени) —
через 1 час. Смена часовых у входа в караульное по-
мещение производится через каждые 30 минут.
Объяснить и показать на одном из оборудованных
макетов постов, как производится смена часовых. Ука-
зать на действия часового и заступающего на пост ка-
раульного при приближении смены к посту, разъяснить
порядок словесной сдачи поста, обхода охраняемого
объекта и проверки его исправности, объяснить порядок
надевания постовой одежды и содержание доклада о сда-
че и приеме поста под охрану.
Затем руководитель и сержанты тренируют молодых
солдат в смене часового, принятии под охрану поста и
сдаче его.
Охрана поста, возвращение к караульному помещению
и разряжание оружия
Разъясняя молодым солдатам вопрос «Охрана по-
ста», на примерах из жизни подразделений части пока-
зать, как часовому лучше выполнять обязанности
(ст. 171 —173 Устава) по охране и обороне поста. Осо-
бое внимание обратить на бдительность часового при
несении службы, на качественную проверку им исправ-
ности охраняемого объекта и всего, что надлежит при-
нять под охрану; на умение быстро докладывать о воз-
можных происшествиях на посту (нападение на пост,
возникновение пожара, стихийное бедствие и др.) и при-
нимать грамотные решения, на способность часового
стойко оборонять порученный пост.
После этого на макете поста разобрать различные
варианты действий часового по охране и обороне по-
ста.
Рассказать о действиях сменившегося с поста часо-
вого, о порядке возвращения смены к караульному по-
мещению, а также отработать приемы разряжания
оружия.
Можно рекомендовать по этим вопросам следую-
щий план проведения занятий во взводе молодых сол-
дат.
194
«УТВЕРЖДАЮ*
Командир роты
(звание, подпись)
(дата)
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО УСТАВУ ГАРНИЗОННОЙ
И КАРАУЛЬНОЙ СЛУЖБ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ СССР
С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ ВЗВОДА МОЛОДЫХ СОЛДАТ
Тема 7. Караульная служба и обязанности лиц ка-
раула.
Занятие 2. Практическое обучение подготовке лично-
го состава к несению службы в карауле.
Учебные цели: 1. Изучить с молодыми солдатами по-
ложения Устава гарнизонной и караульной служб по
подготовке личного состава к несению службы в ка-
рауле.
2. Научить умелым и сноровистым действиям по-вы-
полнению обязанностей караульного и часового.
3. В процессе занятия воспитывать у молодых солдат
отношение к караульной службе как к выполнению бое-
вой задачи.
Время: 1 час.
Место занятия: караульный городок части.
Материальное обеспечение: автоматы АКМ — на каж-
дого обучаемого; по 2 магазина в сумке и по 60 учебных
патронов — на каждого обучаемого; выписки из Устава
гарнизонной и караульной служб, плакаты, схемы; ка-
раульная форма одежды — на каждого обучаемого; обо-
рудование караульного городка.
Руководства: 1. Устав гарнизонной и караульной
служб Вооруженных Сил СССР, ст. 123—130, 208—214,
218 и 219.
2. Наставление по стрелковому делу, стр. 99—101.
Ход занятия
Учебные вопросы и время	Действия командираруко- водителя аанятия	Действия обучаемых
Вводная часть —	Проверяет: готовность	Отвечают на постав-
5 минут	взвода и материального обеспечения к занятию,	ленные вопросы
195
Продолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира — руко- водителя занятия	Действия обучаемых
Практическая	усвоение	солдатами ст. 113, 120—122, 105— 107,	168—178 Устава гарнизонной и карауль- ной служб. Объявляет тему, учеб- ные цели и вопросы, по- рядок проведения заня- тия	’ Разъясняет порядок	Слушают руководи-
подготовка лично-	подготовки личного со-	теля. По окончании
го состава к несе-	става к несению службы	объяснения изучают
нию службы в ка-	в карауле (ст. 123—130	особые обязанности
рауле —10 минут	Устава). Приказывает	часовых
Заряжание ору-	караульным на ящиках- макетах постов и по схе- ме изучить особые обя- занности часовых. Сержанты подают со- ответствующие команды солдатам и помогают им изучить обязанности ка- раульного и часового Разъясняет солдатам	Слушают разъясне-
жия, следование	содержание ст. 106 и	ние руководителя '
на посты, смена часовых — 15 ми- нут	107 Устава гарнизонной и караульной служб. Вы- дает учебные патроны, объясняет и показывает порядок и приемы сна- ряжения магазинов пат- ронами. Разъясняет дей- ствия обучаемых (ка- раульных) при заряжа- нии и разряжании ору- жия, объясняет порядок докладов караульных о выполнении	поданных команд Руководитель и сер- жанты тренируют моло- дых солдат в заряжании оружия (автомата), сле- дят за правильностью за- ряжания и докладами обучаемых и соблюдени-	Поочередно заряжа- ют оружие учебными патронами, ставят его на предохранитель и докладывают о заря- жании
196
Продолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —• руко- водителя занятия	Действия обучаемых
Охрана поста,	ем ими мер безопасно- сти, помогают обучае- мым уяснить и отрабо- тать приемы действий Показывает порядок построения смены и ее следования на пост в колонну по одному во главе со своим разво- дящим (старшим смены караульных). Отработку вопроса «Смена часовых» производит у макетов постов караульного го- родка. Руководитель и сер- жанты тренируют моло- дых солдат в смене ча- сового, принятии под ох- рану поста и сдаче его	Караульные пер- вой смены следуют на посты (к макетам постов). Остальные слушают объяснения руководителя о по- рядке смены часовых, приеме и сдаче поста. С заменой смен прак- тически отрабатывают прием и сдачу поста
	Разъясняет порядок	Слушают разъясне-
возвращение к ка-	охраны поста. Показы-	ние руководителя
раульному поме-	вает, как часовому луч-	Под руководством
щению и разряжа-	ше выполнять обязанно-	сержантов тренируют-
ние оружия —	сти (ст. 171—173 Уста-	ся в приеме и сдаче
12 минут	ва) по охране и оборо- не поста. Приводит при-	поста и его охране. Слушают объяснение,
о	меры. На оборудованных	затем разряжают ору-
	в караульном городке макетах постов практи- чески отрабатывает раз- личные варианты дейст- вий часового по охране поста. Объясняет, а за- тем практически отраба- тывает порядок возвра- щения караульных с по- стов и разряжания ими оружия. Сержанты	обучают молодых солдат своих отделений	жие и докладывают разводящему
Заключительная часть — 3 минуты	Напоминает тему и цель занятия и указы- вает, как она достигну- та. Отмечает положи- тельные стороны в дей- ствиях обучаемых. Объ-	Слушают разбор
197
Продолжение
Учебные вопросы и врем ।	Действия командира — руко- водителя занятия	Действия обучаемых
являет оценки за дейст-
вия на занятиях и по
контрольным опросам
знания положений Уста-
ва.
Дает задание на са-
моподготовку:	изучить
ст. 124—129, 168—188,
208—228 Устава в части,
касающейся отработки
под руководством коман-
диров отделений прие-
мов заряжания и разря-
жания оружия
Командир взвода
(звание, подпись)
На третьем занятии изучить практические действия
часового по охране и обороне различных постов приме-
нительно к условиям охраны объектов части.
На занятии целесообразно отработать следующие
учебные вопросы:
1.	Действия часового при приближении к запретной
границе поста неизвестных лиц и угрозе их нападения.
2.	Действия часового при пожаре и его тушении.
3.	Практическое обучение выполнению обязанностей
часового по охране различных постов.
Действия часового при приближении к запретной
границе поста посторонних лиц и угрозе их нападения
В целях получения обучаемыми больших практиче-
ских навыков отработку первого и второго учебных во-
просов лучше провести, разбив взвод на две учебные
группы.
Руководителем на первом учебном месте назначить
командира взвода, на втором — заместителя командира
взвода или командира одного из отделений. Смена учеб-
ных мест — через 10 минут.
198
Первый учебный вопрос — один из главных, и его
изучение проводится путем решения обучаемыми, назна-
ченными часовыми, ряда вводных, направленных для вы-
работки бдительности в период службы на посту.
Отработку этого учебного вопроса можно проводить
в следующем порядке:
— назначить из состава учебной группы двух-трех
солдат часовыми и выставить их на посты разводящему
с соблюдением ст. 208—210, 219—225 Устава гарнизон-
ной и караульной служб; за порядком смены часовых
наблюдают остальные обучаемые группы;
— подвести обучаемых к одному из постов и дать
вводную часовому, что к посту днем, а затем ночью при-
ближается неизвестный. Заслушав решение часового»
объяснить обучаемым, как применяются команды «Стой,
кто идет?», «Стой, назад», «Стой, обойти вправо (вле-
во)». Рассказать молодым солдатам, как должен дейст-
вовать часовой при невыполнении его команды прибли-
жающимся к посту или к запретной границе нарушите-
лем. Указать обучаемым, что сначала следует предупре-
дить нарушителя окриком «Стой, стрелять буду» и
немедленно вызвать начальника караула установленным
сигналом и показать, как это делается практически. За-
тем объяснить, что применение оружия — крайняя мера
и она должна применяться только после предупреди-
тельного выстрела вверх и в случае, когда нарушитель
не выполнит требования часового после окрика «Стой,
стрелять буду».
Затем объяснить действия часового при нападении
на него или на охраняемый им объект и при задержании
нарушителя, подробно разъяснить молодым солдатам, в
каких случаях применяется оружие, показать приемы
рукопашной схватки с нарушителем и защиты себя или
охраняемого объекта;
— путем перемещения учебной группы по всем по-
стам караульного городка и подмены выставленных ча-
совых другими лицами с молодыми солдатами практи-
чески отработать приемы и действия часового:* при
подходе неизвестных лиц к охраняемому посту или к за-
претной границе, обозначенных указками; при попытке
нарушителя проникнуть к охраняемому объекту (на
пост), напасть на часового или при попытке бежать об-
ратно; при задержании и обезоруживании нарушителя;
199
при ранении часового, а также в случае его внезапного
заболевания.
При отработке практических действий часового ру-
ководитель занятия должен разъяснить обучаемым по-
рядок использования окопов, средств сигнализации на
каждом посту, показать различные приемы изготовки
для ведения огня по нарушителю и использования ору-
жия для самозащиты при нападении.
Действия часового при пожаре и его тушении
Выставить одного из обучаемых на пост и подвести
к нему учебную группу. Заместителю командира взвода
(командиру отделения) как руководителю на учебном
месте дать вводную часовому о возникновении пожара
вначале вблизи охраняемого объекта, а затем и о по-
жаре на посту (появление густого дыма с паркового
помещения, где хранится боевая техника; замыкание
электропроводов и возгорание крыши хранилища). Про-
следить за действиями часового и разобрать их с обу-
чаемыми.
Разъяснить обучаемым, что в случае возникновения
пожара на посту часовой должен немедленно сообщить
об этом установленным сигналом в караульное помеще-
ние и, не прекращая наблюдения за охраняемым объек-
том, принять меры к тушению пожара.
Изучение правил пользования средствами для туше-
ния пожара целесообразно показать ' на специальном
учебном месте караульного городка. Подвести учебную
группу к противопожарному щиту и показать обучае-
мым, как быстрее взять из него необходимый инвентарь
для тушения пожара.
Объяснить молодым солдатам порядок пользования
огнетушителем и другим оборудованием и инвентарем;
как ликвидировать замыкание электропроводов и их го-
рение; как пользоваться пожарным гидрантом и тушить
пожар водой из водоемов (бочек); как вести борьбу с
пожаром при возгорании горючего и смазочных материа-
лов и других огнеопасных веществ, находящихся под
охраной часового; в каком положении держать оружие
при тушении пожара.
Указать, что часовые, жизни которых угрожает по-
жар, с разрешения начальника караула могут переме-
200
щаться в более безопасное и удобное для наблюдения за
охраняемым объектом место, а по миновании опасно-
сти выставляются на прежнее место.
При разъяснении молодым солдатам действий часо-
вого при возникновении пожара и его тушении руково-
дитель учебного места должен обратить особое внима-
ние на тщательный осмотр и проверку часовыми исправ-
ности всего, что надлежит принять под охрану при
заступлении на пост, в том числе на укомплектованность
и исправность средств для тушения пожара. Напомнить
об обязанности часового при несении службы на по-
сту строго требовать от всех лиц, находящихся на тер-
ритории охраняемого объекта, выполнения мер пожар-
ной безопасности, соблюдения правил курения и разве-
дения костров вблизи охраняемого объекта, как указано
в табеле постам.
Отработку учебного вопроса закончить тренировкой
обучаемых в выполнении обязанностей часового при воз-
никновении пожара и его тушении на различных объек-
тах (макетах караульного городка).
Практическое обучение выполнению обязанностей
часового по охране различных постов
Данный учебный вопрос как итоговый по всей теме
целесообразно отработать в составе взвода. Занятие
проводит командир взвода на караульном городке с
использованием имеющихся макетов постов и карауль-
ного помещения.
Разбить взвод по постам и сменам, сделать боевой
расчет. Выставить первую смену часовых на посты, ос-
тальных обучаемых отвести на площадку, откуда мож-
но хорошо слышать и наблюдать за действиями часовых
при их смене и выполнении обязанностей по охране и
обороне порученного поста.
Путем перемещения по всем постам отработать с обу-
чаемыми:
—	заряжание оружия перед отправлением смены
(караульных) на посты и разряжание оружия при воз-
вращении смены к караульному помещению;
—	действия часового у входа в караульное поме-
щение;
201
—	движение смены на посты и возвращение ее в ка-
раульное помещение;
—	отдание воинской чести;
—	действия караульного при заступлении на пост и
при смене часовых;
—	действия часового при приближении к запретной
границе поста неизвестных лиц, при угрозе нападения
на часового или на охраняемый им объект, при ранении
и своем внезапном заболевании;
—	действия часового при возникновении пожара на
посту и его тушении;
—	действия часового и особые его обязанности на
посту у Знамени, у вскрытого хранилища (склада, пар-
ка), у огнеопасного хранилища, по охране арестованных
на гауптвахте.
По этим вопросам руководитель занятия заслуши-
вает сначала объяснения, а затем отрабатывает с обу-
чаемыми их практические действия. При этом дейст-
вуют не только те обучаемые, которые выставлены
на посты, но и те, которые находятся в составе аудито-
рии. В целях большего охвата обучаемых практически-
ми действиями можно выставить на посты вторую смену
часовых, а при наличии времени — и третью смену.
При неточных и неправильных действиях обучаемых,
находящихся в роли часового, руководитель занятия по-
казывает молодым солдатам, как должен поступать ча-
совой в конкретном случае, или действия часового пока-
зывает лично.
Глава VI
СТРОЕВАЯ ПОДГОТОВКА
Строевое обучение — один из важнейших разделов
боевой подготовки. Оно дисциплинирует солдат, выраба-
тывает у них четкость, собранность, образцовый внеш-
ний вид, отличную строевую выправку.
Отличная строевая подготовка — одно из важнейших
условий успешных действий в бою.
Основа строевой подготовки — одиночная подготовка.
Она отрабатывается на основе личного образцового по-
каза командиром строевых приемов и действий. Оди-
ночная подготовка дает возможность подметить все
ошибки солдат и своевременно исправить их.
Некоторые командиры, забывая об этом, берут за ос-
нову подготовку подразделения и пытаются быстро до-
биться четких действий. При таком методе многие
ошибки солдат остаются незамеченными и превраща-
ются в привычку, избавиться от которой, как известно,
не просто. Тем самым процесс обучения не облегчается,
а усложняется.
Основой подготовки молодых солдат к совместным
действиям является строй. Он, как никакой другой вид
обучения, воспитывает быстрое, точное и единодушное
исполнение приказа начальника.
Практический опыт обучения и воспитания солдат
показывает, что высокие результаты в одиночном строе-
вом обучении могут быть достигнуты:
—	целеустремленным планированием строевой под-
готовки, четкой организацией и высококачественным
проведением всех занятий;
—	сознательным изучением приемов и действий каж-
203
дым солдатом в строгом соответствии с требованиями
Строевого устава Вооруженных Сил Союза ССР;
—	регулярностью инструкторско-методических и пла-
новых занятий по строевой подготовке со всеми катего-
риями обучающих;
. — совершенствованием навыков в строевом обуче-
нии на всех занятиях, при повседневных построениях и
передвижениях.
Большое значение для достижения высоких показа-
телей в строевом обучении имеет хорошая личная строе-
вая выучка командиров, их требовательность к себе.
Личный пример командира на занятиях в сочетании
с методической подготовкой — вот путь для достижения
высокой строевой выучки молодых солдат.
Следовательно, систематическое совершенствование
методических навыков командира — одна из важнейших
задач.
Строевая подготовка — дело сугубо практическое.
Каждый прием нужно отрабатывать многократным по-
вторением. И даже тогда, когда прием или действие
изучены, нельзя прекращать тренировок, иначе не будет
в их выполнении необходимой четкости.
Занятия по строевой подготовке, как правило, сле-
дует проводить в составе подразделения.
Соблюдение систематичности, последовательности и
доступности в обучении, а также сознательность и ак-
тивность обучаемых позволяют добиться в короткие сро-
ки высоких результатов. Для этого надо, учитывая
главные методические требования, соблюдать последова-
тельность в отработке тем и учебных вопросов, идти от
простого к сложному, от известного к неизвестному.
Основной формой строевой выучки солдат являются
плановые занятия по строевой подготовке. Одиночная
подготовка, являющаяся основой строевого обучения, со-
стоит из образцового показа (ознакомления) команди-
ром изучаемого приема или действия с кратким поясне-
нием, выполнения (разучивания) солдатами показанного
приема самостоятельно и по команде командира и, на-
конец, тренировки в быстром и четком выполнении прие-
ма или действия. Этот метод обучения наиболее прост,
так как опирается на свойственную человеку способ-
ность к подражанию, точному повторению показанного
действия.
204
Чтобы ознакомить обучаемого с каким-либо приемом
или действием, надо дать о нем правильное представ-
ление. Для этого необходимо:
—	- назвать прием или действие и указать, где и для
какой цели они применяются;
—	подать команду, по которой выполняется прием
или действие;
— показать {строго по Уставу), как выполняется при-
ем в целом, а затем по разделениям и в медленном тем-
пе с кратким пояснением порядка выполнения приема
или действия.
После ознакомления с приемом или действием можно
приступить к их разучиванию, при этом необходимо до-
биться правильного выполнения обучаемыми приема
или действия. В зависимости от сложности строевого
приема разучивание его может производиться:
—	в целом, если прием несложный;
—	по разделениям, если прием сложный;
—	с помощью подготовительных упражнений, если
прием сложный и отдельные его элементы трудно усваи-
ваются.
Тренировка в выполнении приема или действия со-
стоит в многократном его повторении до приобретения
обучаемыми прочных навыков. Сначала тренировка про-
водится в медленном, а затем в обычном темпе. Пов-
торный показ командиром приема или действия в ходе
тренировки возможен лишь в целях исправления общих
ошибок. Ошибки, допускаемые отдельными солдатами,
исправляются в ходе занятий.
Тренировка может быть организована двумя спосо-
бами:
—	односторонним, который характерен тем, что все
солдаты находятся в разомкнутом строю и тренируются
в выполнении приема (действия) только под руководст-
вом командира и по его командам;
—	двусторонним, при котором обучаемые трениру-
ются попарно, по очереди подавая команды друг другу,
или по командам командира.
При этих двух способах организации тренировки мо-
гут быть использованы два методических приема:
—	первый основан на принципе «Делай, как я».
Командир, проводящий тренировку, сам четко и строго
по Уставу выполняет прием (действие) и требует его
205
выполнения от обучаемых. Этим методическим приемом
достигается наглядность для всех солдат. Но этот метод
целесообразен лирь тогда, когда командир способен сам
отлично выполнить изучаемый прием;
— второй методический прием основан на принципе
«Тренирую одного, выполняют все». Из развернутого од-
ношереножного строя командир выводит одного из сол-
дат на несколько шагов вперед, чтобы видел весь строй,
тренирует его, а находящиеся в строю выполняют те же
команды.
Во время тренировки командир должен добиваться
от солдат правильных, четких, молодцеватых и красивых
действий при выполнении строевых приемов.
Тренировки в выполнении строевых приемов могут
проводиться самостоятельно или по команде коман-
дира.
Все плановые занятия по строевой подготовке долж-
ны проводиться командирами отделений (взводов).
Командир подразделения должен знать действитель-
ное состояние строевой выучки обучаемых и добиваться
поднятия ее на уровень программных требований.
Хорошо поставленная пропаганда требований Строе-
вого устава, показ кинофильмов по методике строевого
обучения, организация строевых конкурсов, состязаний —
вот пути и формы совершенствования строевого обучения
молодых солдат.
В процессе обучения строевым приемам командир
формирует у обучаемых навыки и умение действовать
самостоятельно, используя для этого как практические
занятия, так и самостоятельное изучение молодыми сол-
датами требований Строевого устава. На занятиях по
обучению выполнению строевых приемов и действий
командир должен широко применять различные методы
строевого обучения одиночной подготовки. Выбор мето-
да (приема) обучения зависит от методического мастер-
ства командира, его личной подготовки и подготовлен-
ности молодых солдат.
Некоторые солдаты легко усваивают тот или иной
прием или действие, а другим, наоборот, это дается с
трудом. Поэтому возникает необходимость дифференци-
рования методов (приемов) обучения. Командир должен
умбть выбирать наиболее рациональную форму обучения,
206
чтобы ё короткое время достигнуть наилучших показа-
телей.
Однако никакой методический прием не должен идти
вразрез с требованиями Строевого устава.
Основным организатором занятия является коман-
дир подразделения. Перед каждым занятием он должен
проверить готовность командиров отделений и контроли-
ровать ход проведения занятий по данной теме.
Во время занятия по строевой подготовке командир
должен находиться в таком месте, чтобы иметь возмож-
ность внимательно следить за солдатами и своевремен-
но реагировать на ошибки. Как показывает практика,
наиболее целесообразным удалением командира от строя
надо считать: при обучении роты — 8—10 шагов; взво-
да и отделения—4—6 шагов; при одновременном по-
строении всего личного состава — 12—15 шагов. Такое
удаление от строя даст возможность командиру непре-
рывно наблюдать за действиями всего личного соста-
ва и добиться большей сосредоточенности, внимания
солдат при объяснении и показе приема или дейст-
вия.
Недостатки, о которых говорит командир, должны
быть сформулированы конкретно и обращены к опреде-
ленному лицу (солдату). Необоснованные замечания
дезориентируют обучаемых, они малодейственны.
При проведении занятий, связанных с движением,
командир должен учитывать, что подачу команд и конт-
роль за их исполнением лучше производить, находясь на
месте, а не двигаясь за строем сбоку или позади.
Большое значение при строевом обучении имеет уме-
ние командира подавать команды. Их надо подавать
громким, властным голосом, четко произнося каждое
слово и слог. Но сила голоса при подаче команд должна
соразмеряться с величиной строя и удалением от него.
Команды должны строго соответствовать Строевому
уставу и произноситься в определенной последовательно-
сти. Отчетливая, ясная команда — это искусство коман-
дира, которое вырабатывается кропотливой, системати-
ческой тренировкой.
Неправильно и нечетко поданная команда вызывает
плохое выполнение приема. Команда, поданная даже с
незначительной перестановкой слов, вызывает замеша-
207
тельство у солдат, подрывает авторитет командира, сни-
жает дисциплину строя. И наоборот, правильно подан-
ная команда обеспечивает четкость и своевременность
ее выполнения.	,
Подавая команды и отдавая приказания, командир
обязан сам принимать положение «смирно». Таким по-
ведением он воспитывает у солдат уважение к строю,
старшим начальникам, подчеркивает важность подавае-
мой команды, перед которой равны все, независимо от
занимаемого положения, а также показывает свое ува-
жение к уставным требованиям.
СТРОИ, КОМАНДЫ И ОБЯЗАННОСТИ КОМАНДИРОВ
И СОЛДАТ ПЕРЕД ПОСТРОЕНИЕМ И В СТРОЮ
Строи и управление ими. Команды и порядок их подачи.
Обязанности солдат перед построением и в строю
Понятие о строе
Занятие по этой теме обычно проводится в составе
отделения (взвода) под руководством командира. По-
строив взвод (роту) в одну шеренгу, командир выводит
из строя отделение и, поставив его в одну шеренгу пе-
ред стро.ем, объявляет тему и содержание занятия, дает
определение элементам строя.
Строй — установленное Уставом размещение военно-
служащих, подразделений и частей для их совместных
действий.
Командир предлагает одному-двум обучаемым пов-
торить определение строя, затем приступает к объясне-
нию его элементов.
Шеренга — строй, в котором военнослужащие (обу-
чаемые) размещены один возле другого на одной ли-
нии. Указав на строй, командир говорит: «Строй, в ко-
тором вы сейчас стоите, есть развернутый одношере-
ножный строй», после чего рассказывает, показывает и
дает определения: флангу и фронту строя, тыльной сто-
роне строя, интервалу и ширине строя.
Фланг — правая и левая оконечность строя. При по-
воротах строя названия флангов не изменяются.
208
Фронт — сторона строя, в которую военнослужащие
(обучаемые) обращены лицом.
Тыльная сторона строя — сторона, противоположная
фронту.
Интервал — расстояние по фронту между военно-
служащими (обучаемыми), подразделениями и частями.
Командиру необходимо подчеркнуть, что в сомкну-
том строю, в котором сейчас находятся солдаты, ин-
тервал между локтями рядом стоящих должен быть
равен ширине ладони.
Ширина строя — расстояние между флангами.
После объяснения и показа элементов одношере-
ножного строя командир перестраивает отделение в
двухшереножный строй и дает его определение.
В двухшереножном строю военнослужащие одной ше-
ренги расположены в затылок военнослужащим другой
шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки).
Командир предлагает проверить дистанцию между
шеренгами, для чего обучаемые второй шеренги, вытя-
нув руку (левую), кладут ладонь на плечо впереди
стоящего. В двухшереножном строю шеренги называ-
ются первой и второй. При повороте строя их название
не изменяется.
Ряд — военнослужащие, стоящие в двухшереножном
строю в затылок один другому. Если за военнослужа-
щим первой шеренги не стоит в затылок военнослужа-
щий второй шеренги, такой ряд называется неполным;
последний ряд всегда должен быть полным.
Командир поясняет, что при повороте двухшеренож-
ного строя кругом тот, кто находится в неполном' ряду,
Преходит в стоящую впереди шеренгу. Следует под-
черкнуть также, что если в строю менее четырех чело-
век, то они строятся только в Одну шеренгу.
Чтобы показать разомкнутый строй, командир раз-
мыкает двухшереножный строй и поясняет, что в ра-
зомкнутом строю обучаемые в шеренгах расположены
по фронту один от другого на интервалах в один шаг
или на интервалах, указанных командиром.
Затем-командир ставит перед обучаемыми вопросы,
проверяй, как они усвоили пройденный материал. Во-
просы могут быть такие: «Что такое строй?», «Дайте
определение флангу и фронту строя», «Что такое интер-
вал и дистанция?», «Каким может быть одношеренож-
209
ный и двухшереножный строй?», «Меняются ли назва-
ния флангов при поворотах строя?» и т. д.
Убедившись, что обучаемые усвоили положения раз-
вернутого строя и его элементы, командир приступает
к тренировке.
Во время тренировки командир может убедиться, что
отработанные положения усвоены.
После этого он приступает к показу походного
строя.
Походный строй — подразделение построено в колон-
ну или подразделения в колоннах построены одно за
другим на дистанциях, установленных Уставом или при-
казом командира.
Командир отделения, построив обучаемых в колонну
по одному, объясняет, что колонна — это строй, в ко-
тором военнослужащие расположены в затылок друг
другу. Колонны могут быть по одному, по два, по три,
по четыре и более. Колонны применяются для построе-
ния подразделений и частей в походный или развер-
нутый строй. Командир указывает, что отделение стро-
ится в колонну по одному, по два, взвод по одному, по
два, по три, а взвод из четырех отделений — в колонну
по четыре.
Называя элементы походного строя, командир дает
их определение.
Направляющий — военнослужащий, двигающийся
в указанном направлении. По направляющему сообразу-
ют свое движение остальные военнослужащие (обучае-
мые).
Замыкающий — военнослужащий (подразделение),
двигающийся последним в колонне.
Дистанция — расстояние в глубину между военно-
служащими, подразделениями и частями.
Глубина строя — расстояние от первой шеренги
(впереди стоящего военнослужащего) до последней ше-
ренги (позади стоящего военнослужащего).
После показа походных строев и их элементов коман-
дир проверяет усвоение, задавая примерно следующие
вопросы: «Какой строй называется походным?», «Что
называется глубиной строя?» и т. д. Удостоверившись,
что солдаты усвоили данный раздел, командир перехо-
дит к изучению очередного учебного вопроса.
210
Команды и порядок их подачи
Прежде чем приступить к изучению команд, коман-
дир должен рассказать солдатам о их назначении и
показать, как правильно выполнять команды. Он гово-
рит, что команды служат для управления строями, по-
даются, как правило, голосом, а также сигналами и
личным примером.
Для ознакомления с командами командир практи-
чески подает несколько команд голосом и сигналами,
но пока не требует их выполнения.
Команда разделяется на предварительную и испол-
нительную; могут быть и только исполнительные
команды.
Предварительная команда подается отчетливо, гром-
ко и протяжно, чтобы находящиеся в строю поняли,
каких действий от них требует командир.
По предварительной команде те, кто стоит в строю
и вне строя на месте, принимают положение «смирно»,
а находящиеся в движении ставят ногу тверже.
Исполнительная команда подается вслед за предва-
рительной после паузы (или без предварительной) от-
рывисто и энергично. Исполнительная команда немед-
ленно и четко выполняется.
Чтобы привлечь внимание обучаемого, в предвари-
тельной команде называется наименование подразделе-
ния или фамилия обучаемого. Например, «Взвод —
СТОЙ», «Второе отделение, шагом — МАРШ», «Това-
рищ Иванов, кру-ГОМ» и т. д.
После объяснения командир подает голосом не-
сколько команд, состоящих из предварительной и ис-
полнительной, требует выполнить их. Например: «От-
деление, шагом — МАРШ», «Товарищ Сидоров, кру-
ГОМ» и т. п.
Затем командир подает несколько исполнительных
команд, например: «ВСТАТЬ», «СМИРНО», «ВОЛЬ-
НО», «ЗАПРАВИТЬСЯ», «ОТСТАВИТЬ» и т. п., и тре-
бует, чтобы обучаемые выполнили их.
В заключение командир поясняет, что для отмены
приема (действия) или для прекращения его подается
команда «ОТСТАВИТЬ»; рассказывает и показывает,
что по команде «ОТСТАВИТЬ» принимается положение,
в котором обучаемый находился до выполнения приема.
211
Обязанности солдат перед построением
и в строю
Рассказав о назначении команд и показав порядок,
их подачи и выполнения, следует перейти к изучению
обязанностей солдат перед построением и в строю. Но
прежде необходимо разъяснить обучаемым требования
Строевого устава, предъявляемые к солдатам перед по-
строением и в строю.
«Ст. 25. Солдат (матрос) обязан:
,— проверить исправность своего оружия, закреплен-
ной за ним боевой и другой техники, боеприпасов, ин-
дивидуальных средств противохимической защиты, шан-
цевого инструмента, обмундирования и снаряжения;
—	аккуратно заправить обмундирование, правильно
надеть и пригнать снаряжение, помочь товарищу устра-
нить замеченные недостатки;
—	знать свое место в строю, уметь быстро, без суе-
ты занять его; в движении сохранять равнение, уста-
новленный интервал и дистанцию; не выходить из строя
(машины) без разрешения;
—	в строю без разрешения не разговаривать и соб-
людать полную тишину; быть внимательным к прика-
зам и командам (сигналам) своего командира, быстро
и точно их выполнять, не мешая другим;
—	передавать приказания, команды (сигналы) без
искажений, громко и внятно».
Солдаты должны во внеурочное время изучить эту
статью Строевого устава наизусть.
В ходе занятия командир должен проверить акку-
ратность и правильность подгонки обмундирования,
приучить солдат к взаимной помощи при ликвидации
недостатков, обнаруженных во внешнем виде; следует
проверить знание своего места в строю и соблюдение
дисциплины в строю, а также умение передавать при-
казания.
Аккуратность и правильность подгонки обмундиро-
вания проверяются так: командир строит обучаемых в
одну шеренгу, обходит строй с правого фланга и про-
веряет каждого в отдельности: правильно ли заправле-
но обмундирование, как надет головной убор и т. д. Не-
достатки отмечаются и устраняются тут же.
212
На примерах аккуратно и неряшливо одетых обу-
чаемых командир объясняет требования Строевого
устава и показывает порядок устранения недостатков^
на себе или на одном-двух обучаемых он демонстриру-
ет, как правильно заправить обмундирование, надеть
головной убор и т. д.
Заканчивая занятие, командир делает краткий раз-
бор и дает задание к следующему занятию. Задание
может быть таким: изучить ст. 26—28 Строевого устава.
Одновременно командир рекомендует повторить прой-
денный материал, для чего предлагает изучить ст. 1—
23 и 25 Строевого устава.
Строевая стойка. Выполнение команд
В соответствии с существующей программой на за-
нятии предстоит изучить строевую стойку и совершен-
ствоваться в выполнении команд: «СТАНОВИСЬ»,
«СМИРНО», «ВОЛЬНО», «ЗАПРАВИТЬСЯ», «Го-
ловные уборы — СНЯТЬ», «Головные уборы — НА-
ДЕТЬ», «ОТСТАВИТЬ».
Строевая стойка является исходным положением к
правильному и красивому выполнению всех строевых
приемов.
• Изучение строевой стойки начинается с образцового
показа ее командиром; при этом обучаемые должны
видеть его спереди и сбоку (рис. 15). Затем командир
рассказывает обучаемым, по каким командам и в ка-
ких случаях принимается строевая стойка, и показы-
вает порядок ее принятия по разделениям, кратко пояс-
няя выполнение каждого ее элемента. После этого он
приказывает солдатам принять строевую стойку само-
стоятельно и проверяет каждого из них, отмечая недо-
статки, а затем приступает к разучиванию строевой
стойки по элементам. Начинать целесообразно с подго-
товительных упражнений для выработки правильной
постановки корпуса, ног, рук, плеч и головы.
Для выполнения этого упражнения подается коман-
да «Носки свести вместе, делай — РАЗ», «Носки разве-
сти, делай — ДВА», «Носки свести, делай — РАЗ» и т. д.
Подавая команду, командир отделения следит за шири-
ной разведения носков и попутно исправляет ошибки.
213
Смотреть вниз при этом обучаемым не разрешается.
Когда обучаемые выполнят упражнение несколько раз
под общую команду, командир отделения приказывает
им приступить к самостоятельной тренировке. Коман-
дир отделения и командир взвода в это время проверя-
Рис. 15. Строевая стойка:
а — вид спереди; б — вид сбоку
ют выполнение упражнения поочередно у каждого сол-
дата и дают указания по устранению допускаемых ими
ошибок.
Отработав первое упражнение, командир отделения
показывает второе подготовительное упражнение — при-
поднимание груди, подбирание живота, развертывание
плеч и подачу всего тела несколько вперед. Последо-
вательность отработки этого упражнения та же, что и
первого.
Чтобы приподнять грудь, необходимо сделать глубо-
кий вдох, в таком положении задержать грудную клет-
ку, сделать выдох и продолжать дыхание с приподня-
той грудью. В момент приподнимания груди подбирает-
214
ся живот, плечи разворачиваются, руки опускаются так,
чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку
и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались
бедра.
Чтобы подать все тело несколько вперед, необходимо
приподняться на носках, а затем, не изменяя наклона
корпуса, опуститься на всю ступню.
Рекомендуется показать положение корпуса при
строевой стойке с помрщью зеркала. Для этого необ-
ходимо построить отделение перед зеркалом в одну
шеренгу и приказать, предположим, первым номерам
принять строевую стойку, а вторым номерам стоять
в положении «вольно». В этом случае хорошо будет
заметно отличие строевой стойки от положения
«вольно».
После отработки подготовительных упражнений
командир отделения приступает к тренировке в выпол-
нении строевой стойки в целом.
Чтобы проверить, правильно ли солдаты принимают
строевую стойку, необходимо подать команду «Смир-
но», а после этого — команду «Поднять носки ног».
Если у кого-либо из солдат строевая стойка была при-
нята неправильно, корпус тела не был подан несколько
вперед, то они это действие выполнят легко. Те, кто
строевую стойку принял правильно, носки ног поднять
не смогут.
С этой же целью можно приказать обучаемым под-
няться на носки. Если они легко, без наклона вперед
выполнят команду, значит, строевая стойка принята
правильно.
После того как солдаты будут правильно принимать
строевую стойку, командир учит их выполнять команды:
«ВОЛЬНО» и «ЗАПРАВИТЬСЯ». Перед командой
«ЗАПРАВИТЬСЯ» надо всегда подавать команду
«ВОЛЬНО».
По команде «ВОЛЬНО» надо встать свободно, осла-
бить в колене правую или левую ногу, но не сходить
с места, не ослаблять внимания и не разговаривать.
По команде «ЗАПРАВИТЬСЯ» разрешается, не ос-
тавляя своего места в строю и стоя свободно, попра-
вить одежду и негромко разговаривать.
215
При необходимости выйти из строя надо получить .
разрешение командира; курить также можно только с
его разрешения.
По команде «СТАНОВИСЬ» обучаемые занимают свое
место в строю, принимают строевую стойку, а коман-
дир проходит перед строем и проверяет обучаемых.
Убедившись, что строевая стойка принята правильно,
командир подает команду «ВОЛЬНО» и следит, как
она выполняется. Поправив ошибки и подав еще не-
сколько раз эту команду для тренировки, командир
приступает к отработке выполнения команды «ЗАПРА-
ВИТЬСЯ».
Подавая по нескольку раз команды «СТАНО-
ВИСЬ», «ВОЛЬНО», «ЗАПРАВИТЬСЯ», командир до-
бивается правильного и четкого выполнения их. В даль-
нейшем навыки в выполнении строевой стойки и дейст-
вий по командам «ВОЛЬНО» и «ЗАПРАВИТЬСЯ» со-
вершенствуются на всех занятиях.
Для тренировки следует производить различные
построения, подавая команды, например: «Отделение,
РАЗОЙДИСЬ», «Отделение в одну шеренгу — СТАНО-
ВИСЬ», «ВОЛЬНО», «ЗАПРАВИТЬСЯ» и т. д.
По команде «Головные уборы — СНЯТЬ» без ору-
жия или с оружием в положении «за спину» правой
рукой снять головной убор, передать его в левую руку,
а правую руку опустить. Снятый головной убор держать
в левой свободно опущенной руке звездой (кокардой)
вперед.
По команде «Головные уборы — НАДЕТЬ» передать
головной убор в правую руку, надеть его и опустить
руку.
Снятие и надевание головных уборов с оружием в
положении «на ремень» и «на грудь» производится ле-
вой рукой как удобнее.
Проследив выполнение всех команд, командир при-
ступает к разбору, на котором указывает, у кого из
солдат какая команда слабо отработана и что надо
сделать, чтобы ликвидировать отставание.
В заключение дать задание обучаемым изучить
ст. 30, 31, 35 и 36 Строевого устава.
216
СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ОРУЖИЯ
Строевая стойка. Движение шагом и бегом. Изменение
скорости движения. Прекращение движения
Командир отделения начинает занятие с тренировки
в правильном принятии строевой стойки, изученной на
предыдущем занятии.
Подавая команды «СТАНОВИСЬ», «СМИРНО»,
«ВОЛЬНО», командир проверяет правильность приня-
тия солдатами строевой стойки, обнаруженные ошибки
устраняет. Затем он приступает к изучению новых учеб-
ных вопросов.
Как известно, движение совершается шагом или бе-
гом.
Нормальная скорость движения шагом НО—120 ша-
гов в минуту. Размер шага 70—80 см.
Нормальная скорость движения бегом 165—180 ша-
гов в минуту. Размер шага 85—90 см.
Движение juaroM или. бегом начинается по команде
«Шагом — МАРШ», «Бегом — МАРШ».
По команде «Шагом — МАРШ» начинается движе-
ние обычным, или, как еще принято его называть, по-
ходным шагом (существует движение строевым шагом).
Обучение движению походным и строевым шагом рас-
сматривается на очередном занятии. Поэтому целесо-
образно на данном занятии только ознакомить обучае-
мых со строевым и походным шагом, а остальные во-
просы движения изучить.
При начале движения бегом с места обучаемый по
предварительной команде должен слегка подать корпус
вперед, руки полусогнуть, отведя локти несколько на-
зад, а по исполнительной команде («Бегом — МАРШ»)
начать бег с левой ноги, производя руками свободные
движения вперед — назад в такт бега.
Обучение бегу начинается с показа и освоения его
техники в медленном и среднем темпе.
Показывая технику бега, командир обращает вни-
мание на положение корпуса и движение рук, толчок
ногой, вынос ее вперед и постановку на землю. После
показа обучаемые по команде командира бегут в ко-
лонне по одному вокруг строевой площадки, соблюдая
дистанцию 4—6 шагов. Командир, находясь в центре,
217
наблюдает за их бегом, следя за правильностью выпол-
нения отдельных элементов техники бега, указывая на
ошибки и требуя их устранения.
Для перехода в движение с шага на бег подается
команда «Бегом — МАРШ». По предварительной коман-
де руки надо полусогнуть, отведя локти несколько на-
зад. Исполнительная команда подается командиром од-
новременно с постановкой солдатом левой ноги на зем-
лю. По этой команде он делает правой ногой очередной
шаг и с левой начинает движение бегом с нормальной
скоростью.
Для перехода с бега на шаг подается команда «Ша-
гом— МАРШ». Исполнительная команда подается од-
новременно с постановкой правой ноги на землю. По
этой команде надо сделать два шага бегом и с очеред-
ной постановки левой ноги на землю начать движение
шагом.
При необходимости перейти с движения шагом (бе-
гом) к шагу (бегу) на месте подается отрывисто и четко
команда «На месте».
При необходимости обозначить шаг (бег) отделения
или отдельного солдата подается команда «На месте
шагом — МАРШ», «На месте бегом — МАРШ».
Шаг на месте имеет важное значение для выработ-
ки строевой стойки и строевого шага. Командир лично
перед строем показывает шаг на месте в целом и по
разделениям с объяснением: шаг на месте обозначается
подниманием и опусканием ног; ногу надо поднимать
на 15—20 см от земли и ставить ее на землю с перед-
ней части ступни на весь след; руками производить
движение в такт шага. После этого он приступает к
обучению.
Обучение шагу на месте производится по разделе-
ниям на два счета. «Делай — РАЗ» — поднять левую
ногу на 15—20 см от земли, правой рукой при этом
произвести движение так, чтобы кисть ее поднялась
выше пряжки (поясного ремня) пояса на ширину ла-
дони и на расстояние ширины ладони от тела; левой
рукой — назад, до отказа в плечевом суставе.
По счету «Делай — ДВА» левую ногу поставить на
землю с передней части ступни на весь след. Руки опу-
стить, кисти сбоку и посредине бедра.
Повторяя команду, отрабатываются попеременно
218
описанные положения правой и левой ноги (руки). При
этом особое внимание обращается на положение рук и
соблюдение строевой стойки. Если обучаемый при вы-
полнении приемов допускает ошибки, то обучение сле-
дует продолжать до устранения отмеченных недостат-
ков.
Тренировка проводится по команде «На месте ша-
гом — МАРШ».
При переходе с шага на месте к движению шагом
одновременно с постановкой левой ноги на землю (при
шаге на месте) подается команда «ПРЯМО». По этой
команде солдат делает еще один шаг на месте и с левой
ноги начинает движение полным шагом.
По команде «На месте бегом—МАРШ» солдат
выполняет бег на месте, ставя ноги на переднюю часть
ступни и производя движения руками в такт бега.
По команде «ПРЯМО», подаваемой одновременно с
постановкой в беге левой ноги на землю, надо сделать
правой ногой еще один шаг в беге и с очередной поста-
новкой левой ноги на землю начать бег.
Показав и рассказав технику движения шагом и
бегом, перехода с шага на бег и наоборот, пояснив
требования Строевого устава по их выполнению, коман-
дир приступает к тренировке разученных приемов и дей-
ствий.
Убедившись, что большинство солдат правильно ус-
воили технику движения шагом и бегом, командир,
указывая на недостатки отдельным солдатам, предла-
гает устранить их во внеучебное время, а сам присту-
пает к объяснению и показу выполнения приемов изме-
нения скорости движения. С этой целью командир рас-
членяет обучаемых на интервал 5—6 шагов один от
другого для удобства проведения тренировок.
Для изменения скорости движения подаются коман-
ды: «ШИРЕ ШАГ», «КОРОЧЕ ШАГ», «ЧАЩЕ ШАГ»,
«Ре-ЖЕ», «Пол-ШАГА», «ПОЛНЫЙ ШАГ».
Чтобы принять в сторону на несколько шагов в
строю на месте, подается команда, например, «Два ша-
га вправо (влево), шагом — МАРШ». По этой команде
сделать два шага вправо (влево), приставляя ногу пос-
ле каждого шага. Для продвижения вперед или назад
на несколько шагов подается команда, например, «Два
шага вперед (назад), шагом — МАРШ». По этой коман-
219
де сделать два шага вперед (назад) и приставить
ногу.
При движении вправо, влево и назад движение ру-
ками не производится.
Для прекращения движения подаются команды, на-
пример, «Отделение — СТОЙ», «Товарищ Сомов —
СТОЙ».
По исполнительной команде, подаваемой одновре-
менно с постановкой на землю правой или левой ноги
надо сделать еще один шаг и, приставив ногу, принять
положение «смирно».
Повороты на месте. Движение шагом и бегом
Поворотам на месте военнослужащие обучаются
после отработки строевой стойки, так как только на ее
основе можно правильно освоить эти приемы. Следует
придерживаться и последовательности отработки — по-
вороты направо, налево и кругом, а затем — вполоборо-
та направо и налево.
Для обучения поворотам на месте командир выстраи-
вает отделение в одну шеренгу с интервалом два шага
и показывает в целом поворот направо. После этого он
показывает повороты в медленном темпе с попутным
разъяснением приема и порядка действий по предва-
рительной и исполнительной командам. Поворот на-
право разучивается по разделениям на два счета.
Показав прием по разделениям, командир отделе-
ния командует: «Направо, по разделениям, делай —
РАЗ, делай — ДВА».
По первому счету необходимо резко повернуться в
сторону правой руки на правом каблуке и на левом
носке, сохраняя положение корпуса, как и при строевой
стойке, и, не сгибая ног в коленях, перенести тяжесть
тела на впереди стоящую ногу. Каблук сзади стоящей
ноги и носок впереди стоящей ноги при этом разверты-
вать так, чтобы после окончания поворота носки ока-
зались развернутыми на ширину ступни.
При неправильном или нечетком выполнении счета
«РАЗ» подается команда «ОТСТАВИТЬ».
По команде «Делай — ДВА» кратчайшим путем при-
ставить левую ногу, не сгибая ее в колене.
После разучивания поворота направо по фазделе-
220
ниям командир приступает к выполнению его в целом,
для чего, подавая команду, сопровождает ее подсчетом
вслух — «РАЗ, ДВА».
При выполнении поворота в целом необходимо обра-
тить внимание обучаемых на то, чтобы он совершался
не только с помощью ног, но и резкого движения кор-
пуса в сторону поворота с последующим соблюдением
всех правил строевой стойки.
Закончив тренировку в выполнении поворота напра-
во, командир отделения рассказывает и показывает в
целом и по разделениям, как производить поворот на-
лево. Поворот налево также выполняется на два счета.
По команде «Налево, . по разделениям, делай —
РАЗ» солдаты должны повернуться на левом каблуке
и на правом носке, перенести тяжесть тела на левую
ногу, сохраняя правильное положение корпуса, не сги-
бая ног в коленях и не размахивая во время поворота
руками вокруг тела.
По счету «Делай — ДВА» правую ногу кратчайшим
путем приставить к левой так, чтобы носки были раз-
вернуты по фронту на ширину ступни. После показа
и пояснения проводится тренировка в повороте налево.
Затем командир отделения поясняет, что поворот
кругом производится по команде «Кру-ГОМ» так же,
как и поворот налево, с той лишь разницей, что раз-
ворот делается на 180° (полный) с резким поворотом
корпуса кругом.
Командир отделения показывает прием в целом, а
затем по разделениям на два счета.
По команде «Кругом, по разделениям, делай —
РАЗ» освободить пятку правой и носок левой ноги и
резко повернуться на левом каблуке и правом носке,
не сгибая ног в коленях, перенести центр тяжести кор-
пуса на каблук левой ноги, одновременно подать кор-
пус немного вперед. При повороте не допускать разма-
хивания руками вокруг корпуса.
По счету «Делай — ДВА» резко приставить правую
ногу к левой так, чтобы каблуки были вместе, а носки
развернуты на ширину ступни.
Добившись правильного выполнения приема в мед-
ленном темпе (по разделениям), следует тренировать
солдат в слитном выполнении поворота кругом, быст-
рого и резкого, без колебаний корпуса.
221
При повороте кругом командир отделения внима-
тельно следит за тем, чтобы солдат не срывал преж-
девременно с места стоящую сзади ногу, а при повороте
не допускал колебания корпуса и размахивания ру-
ками.
Обучение поворотам направо, налево, кругом про-
должается самостоятельно, попарно и в составе от-
деления до полного усвоения и правильного выпол-
нения.
Если солдат выполняет поворот или его элемент
неправильно, командир отделения подает команду
«ОТСТАВИТЬ», указывает на ошибку и подает команду
на повторение.
При обучении солдат поворотам на месте необхо-
димо иметь в виду, что выполняя их, обучаемые часто
допускают следующие ошибки: поворачивают корпус
по предварительной команде, сгибают ноги в коленях,
размахивают руками около тела, наклоняют голову
вниз, опускают грудь и выставляют живот, отводят кор-
пус назад, поворот делают не на каблуке, а на всей
ступне, при повороте кругом разворот делается непол-
ный, нога приставляется не кратчайшим путем и при
этом качается корпус.
Для совершенствования навыков в повороте коман-
дир отделения, подавая команды, для тренировки лич-
ного состава сам выполняет прием.
Для того чтобы в течение всего часового занятия
не держать солдат в строю, занимаясь только поворо-
тами на месте, в данное занятие включены вопросы
занятия, отработанного накануне (движение шагом и
бегом).
Движение шагом и бегом должно совершенствовать-
ся во время проведения тренировок в приемах и дей-
ствиях солдат при поворотах на месте.
Движение строевым шагом. Повороты
в движении
Третье занятие теь<ы «Строевые приемы и движение
без оружия» начинается с обучения движению строевым
шагом. Разучивать строевой шаг рекомендуется по эле-
ментам, применяя для этого подготовительные упраж-
нения.
222
Подготовительное упражнение для рук выполняется
по разделениям на два счета. По счету «Делай — РАЗ»
необходимо, сгибая правую руку в локте, произвести
ею движение так, чтобы кисть поднялась выше пряжки
пояса на ширину ладони и на расстояние ладони от
тела, одновременно левую руку отвести назад до отказа
в плечевом суставе. Пальцы рук при этом должны быть
полусогнуты, а локоть слегка приподнят. По счету «Де-
лай— ДВА» произвести движение левой рукой вперед,
а правой — назад.
Показав подготовительное упражнение, командир
приступает к его разучиванию, для чего командует?
«Движение руками, по разделениям, на два счета, де-
лай— РАЗ, делай — ДВА». Обучаемые, находясь в
разомкнутом строю, выполняют упражнение по разде-
лениям. Командир, не останавливая тренировки, ис-
правляет ошибки. Для прекращения неправильного вы-
полнения приема всем отделением подается команда
«ОТСТАВИТЬ», а если нарушение допускает один обу-
чаемый, ему подается команда, например, «Рядовой
Петров, ОТСТАВИТЬ». При выполнении упражнения
особое внимание обращается на сохранение правиль-
ного положения строевой стойки и на движения рук
назад до отказа.
Разучивание упражнения для рук рекомендуется
проводить также с одновременным обозначением шага
на месте.
После усвоения упражнения для рук командир при-
ступает к отработке движения строевым шагом по раз-
делениям, для чего командует: «Строевым шагом, по
разделениям, делай — РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ».
По предварительной команде «Делай» обучаемые
подают корпус несколько вперед, тяжесть его больше
переносят на правую ногу, сохраняя устойчивость; по
исполнительной команде «РАЗ» делают с левой ноги
полный шаг, вынося ногу с оттянутым вперед носком на
высоту 15—20 см от земли, и ставят ее твердо на всю
ступню, отделив в то же время от земли правую ногу.
Одновременно с этим делают движение правой рукой
вперед, а левой назад до отказа (как было указано в
первом подготовительном упражнении) и стоят на левой
ноге с опущенными вниз руками. По счету «ДВА, ТРИ
ЧЕТЫРЕ» делают выдержку. По следующему счету
223
«Делай — РАЗ» повторяется движение с правой ноги,
затем вновь повторение с левой ноги, и так продол-
жается до тех пор, пока обучаемые не научатся пра-
вильно двигаться строевым шагом.
В момент выдержки командир обращает внимание
на положение ноги, находящейся сзади. Она должна
быть прямой и подтягиваться носком до каблука ноги,
находящейся впереди.
При обучении движению строевым шагом по раз-
делениям отделение целесообразно построить в разомк-
нутый строй. Если допускается общая ошибка, коман-
дир останавливает отделение и дает указание, как ис-
править ошибку. Если грубую ошибку допускает от-
дельный обучаемый, то он отводится от направления
движения отделения на шаг влево. Командир стано-
вится рядом с ним и на ходу исправляет ошибку. Тре-
нировка в движении строевым щагом по разделениям
может проводиться также самостоятельно под счет
самих обучаемых, в это время командир отделения по-
очередно проверяет каждого.
Когда подготовительные упражнения будут разуче-
ны и все смогут выполнять их правильно, командир
приступает к тренировке в строевом шаге в целом.
Обучаемые проходят по периметру строевой площадки,
желательно размеченной на 120 шагов, на дистанции
5 шагов друг от друга. Целесообразно иметь 2—4 раз-
меченные полосы шириной 80—100 см. Полосы разби-
ваются разметками на ширину шага 70—75—80 см по
всей длине. Вдоль полосы устанавливают стойки с на-
тянутым шнуром (кабелем) на высоте 15—20 см.
Сущность тренировки заключается в .следующем.
Несколько обучаемых становятся в начале полос (по
углам периметра) и по команде командира «Строе-
вым шагом — МАРШ» двигаются посередине полосы,
поднимая ногу на уровень шнура, стремясь соразмерить
шаг с разметкой. Находясь в центре прямоугольника,
командир следит за движением по секундомеру. Обу-
чаемый должен пройти прямоугольник за минуту, соб-
людая все требования Строевого устава по движению
строевым шагом (взмах руки, подъем прямой ноги на
высоту 15—20 см, ширина шага 70—80 см; голову и
корпус держать прямо, смотреть перед собой) (рис. 16).
224
Командир внимательно следит за строевым шагом,
указывает обучаемым на их ошибки, поясняет причины
и пути устранения, приказывая вновь выполнить прием.
6
Рис. 16. Показ движения строевым шагом:
а — вид справа; б — вид слева
Обучаемые, закончившие движение по периметру
строевой площадки, продолжают тренироваться попар-
но на свободном участке строевой площадки, ликвиди-
руют ошибки, отмеченные руководителем занятия.
Тем временем командир подает команду «Очередной,
8 Зак. 2624	2 25
шагом — МАРШ». Солдат, стоящий в начале полосы,
начинает движение, а на то место подходит очередной.
Таким образом, все проходят полосу несколько раз, по-
ка командир не убедится, что ширина шага, высота
подъема ноги и темп движения выдерживаются устав-
ные. После этого командир приступает к общей трени-
ровке без разметки.
При движении строевым шагом нельзя раскачивать-
ся вправо — влево. Этот недостаток является следст-
вием неправильной постановки ног при движении. Ноги
должны ставиться по оси движения. Если же их ста-
вить вразброс, то центр тяжести корпуса с каждым
шагом отклонится то вправо, то влево — отсюда коле-
бания корпуса во время движения.
Командир должен стремиться к тому, чтобы обу-
чаемые учились ставить ноги строго по оси движения.
Имеется еще один существенный недостаток при
движении строевым шагом, и командиру необходимо
добиваться его устранения. Некоторые обучаемые при
прохождении строевым шагом производят движение
корпусом вверх —вниз (как бы подпрыгивают). Это
значит, что перенос тяжести тела с одной ноги на дру-
гую происходит не плавно, а рывками. Своевременное
исправление ошибки поможет ее быстро ликвидиро-
вать.
Чтобы строевой шаг был красивым и правильным,
нужно сочетать движения рук и ног, а также держать
корпус тела так, как этого требует строевая стойка.
Особо следует обратить внимание на то, чтобы рука
шла резко как вперед, так и назад. В первом случае
рука сгибается в локтевом суставе, пальцы рук полу-
согнуты, кисти рук поднимаются выше пряжки пояса
на ширину ладони и на расстояние ладони от тела; во
втором случае — При движении руки вниз — она идет
резко назад до отказа в плечевом суставе.
Если перечисленные выше требования не будут вы-
полняться, строевой шаг получится вялым, темп его —
медленным.
В заключение командир может провести соревнова-
ние на лучшее движение строевым шагом с выставле-
нием оценки.
Повороты в движении выполняются по командам:
Й26
«Напра-ВО», «Полоборота напра-ВО», «Нале-ВО»*
«Полоборота нале-ВО», «Кругом — МАРШ».
Повороты направо в движении выполня-
ются по командам «Напра-ВО», «Полоборота напра-ВО».
Обучение поворотам целесообразно начинать по раз-
делениям. Командир перед строем показывает в дви-
жении поворот направо, полоборота направо, сначала в
целом, потом по разделениям, объясняя при этом тех-
нику выполнения поворота.
Для поворота направо или полоборота направо ис-
полнительная команда подается одновременно с поста-
новкой правой ноги на землю.
Поворот направо по разделениям на три счета вы-
полняется следующим образом. По счету «Делай —
РАЗ» сделать шаг левой ногой, перенеся на нее тяжесть
тела, резко повернуться на носке левой , ноги направо,
одновременно с поворотом вынести правую ногу вперед
в новом направлении, а в этот момент левая рука долж-
на находиться выше пряжки пояса, правая — отведена
назад до отказа в плечевом суставе.
По счету «Делай — ДВА» сделать шаг правой ногой
на полную ступню с подачей корпуса вперед, руки опу-
стить вниз к бедрам. По счету «делай — ТРИ» энергично
приставить левую ногу к правой и принять положение
строевой стойки.
Закончив показ, командир приступает к тренировке,
подавая команду «Направо, по разделениям: делай —
РАЗ, делай — ДВА, делай — ТРИ». Выведя одного из
солдат из строя, командир начинает его обучение. Пода-
ваемые команды одновременно выполняют и остальные
обучаемые.
Командир может использовать для поворота направо
по разделениям упражнения на четыре счета, для чего
подается команда «Направо, по разделениям, на четыре
счета, делай — РАЗ, делай — ДВА, делай — ТРИ, де-
лай — ЧЕТЫРЕ».
По счету «Делай — РАЗ» сделать шаг с левой ноги;
по счету «Делай — ДВА» — с правой ноги; по счету «Де-
лай—ТРИ» сделать шаг с левой ноги и повернуться на-
право на носке левой ноги с одновременным выносом
правой ноги вперед на высоту 15—20 см от земли. Дви-
жения руками.— в такт шага. По счету «Делай — ЧЕТЫ-
РЕ» сделать шаг с правой ноги в новом направлении и

227
продолжать движение с левой ноги на счет «Делай —
РАЗ» и т. д. Упражнение повторяется в той же последо-
вательности, непрерывно в движении до команды
«СТОЙ».
После усвоения обучаемыми порядка выполнения
упражнения по разделениям командир переходит к тре-
нировке в повороте направо в целом. Ее целесообразно
продолжать до тех пор, пока обучаемые не будут пра-
вильно и четко выполнять поворот направо в движении.
Поворот налево в движении. Командир
показывает технику выполнения приема в целом и по
разделениям с кратким объяснением. Для поворота на-
лево и пол-оборота налево исполнительная команда
подается одновременно с постановкой на землю левой
ноги.
Обучение повороту налево по разделениям целесооб-
разно проводить на четыре счета по команде «Налево,
по разделениям, на четыре счета, делай — РАЗ, делай —
ДВА, делай — ТРИ, делай — ЧЕТЫРЕ». По счету «Де-
лай — РАЗ» сделать шаг с левой ноги. Движения рука-
ми: правой — вперед, выше пряжки пояса на ширину
ладони, левой — назад до отказа в плечевом суставе;
с постановкой ноги на землю руки опустить вниз к бед-
рам. По счету «Делай—ДВА» сделать шаг с правой
ноги, перенести на нее центр тяжести тела, одновременно
повернуться на носке правой ноги налево с разворотом
каблука вправо и вынести левую ногу вперед для сле-
дующего шага. По счету «Делай — ТРИ» сделать шаг с
левой ноги в новом направлении с одновременным от-
махом правой руки назад. По счету «Делай — ЧЕТЫРЕ»
энергично приставить правую ногу к левой и снова на-
чать те же движения на счет «Делай — РАЗ» с левой
ноги и т. д.
Показав приемы по разделениям на четыре счета,
командир приступает к обучению. После усвоения обу-
чаемыми порядка выполнения поворота налево по раз-
делениям командир показывает выполнение этого же
поворота по разделениям на четыре счета, но без оста-
новки после каждого счета, по команде «Налево, по раз-
делениям, без остановки, делай — РАЗ, делай — ДВА,
делай — ТРИ, делай — ЧЕТЫРЕ». По счету «Делай —
РАЗ»еделать шаг с левой ноги; по счету «Делай — ДВА»
сделать шаг с правой ноги; по счету «Делай — ТРИ»
228
сделать еще шаг с левой ноги; по счету «Делай — ЧЕТЫ-
РЕ» сделать шаг с правой ноги, одновременно повер-
нуться на носке правой ноги налево и вынести вперед
' левую ногу. Руками производить движения в такт шага.
По счету «Делай — РАЗ, делай — ДВА» и т. д. упраж-
нение повторяется снова до команды «СТОЙ». После
усвоения порядка выполнения этого упражнения коман-
дир приступает к тренировке поворотов налево в целом.
Тренировку поворотов направо (налево) целесообраз-
но проводить по замкнутому квадрату, имеющему отрез-
ки размером 4X4 шага.
Поворот кругом в движении. Приступая
к изучению этого приема, необходимо обратить внимание
обучаемых на то, что поворот кругом в движении осу-
ществляется на носках обеих ног (не опускаясь на пят-
ки) и движение после поворота начинается с левой ноги
в тот момент, когда ноги находятся на носках.
Обучение целесообразно начинать с поворота кругом
в движении по разделениям на четыре счета по команде
«Кругом в движении, по разделениям, на четыре счета,
делай — РАЗ, делай—ДВА, делай — ТРИ, делай —
ЧЕТЫРЕ».
По счету «Делай — РАЗ» обучаемые делают шаг впе-
ред с левой ноги и остаются в таком положении. По сче-
ту «Делай — ДВА» выносят правую ногу на полшага
вперед и несколько влево и, резко повернувшись в сто-
рону левой руки на^ носках обеих ног, остаются в таком
положении. По счету «Делай — ТРИ» делают шаг левой
ногой вперед. По счету «Делай — ЧЕТЫРЕ» приставля-
ют правую ногу.
Упражнение повторяется в такой же последователь-
ности в новом направлении. После разучивания поворота
кругом по разделениям можно перейти к отработке по-
ворота кругом с движением вперед на три шага.
При выполнении упражнения особое внимание обра-
щается на следующие характерные ошибки, допускае-
мые обучаемыми при выполнении приема: при выносе
правой ноги вперед не подают ее влево и делают не пол-
шага, а полный шаг, в результате чего при повороте
кругом нарушается устойчивость корпуса и координа-
ция движения рук.
.Тренировка в поворотах кругом в целом выполняется
по команде командира «Кругом — МАРШ». Исполни-
229
тельная команда «МАРШ» подается одновременно с
постановкой на землю правой ноги.
После того как обучаемые усвоят порядок выполне-
ния поворота кругом по разделениям, командир пере-
ходит к тренировке его в целом.
Занятие заканчивается комплексной тренировкой в
выполнении поворотов направо, налево и кругом в це-
лом, проводимой по периметру строевой площадки.
Повороты и полобороты направо и налево при дви-
жении бегом выполняются по тем же командам, что и
при движении шагом, поворотом на одном месте на два
счета в такт бега. Поворот кругом на бегу производится
в сторону левой руки на одном месте на четыре счета в
такт бега.
«утверждаю»
Командир 2-го взвода
1-й мотострелковой роты
(звание, подпись)
(дата)
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ
С МОЛОДЫМИ СОЛДАТАМИ 1-ГО ОТДЕЛЕНИЯ
2-ГО ВЗВОДА
Тема 2. Строевые приемы и движение без оружия.
Занятие 3. Движение строевым шагом. Повороты в
движении.
Учебные цели: Научить солдат движению строевым
шагом и поворотам в движении. Совершенствовать вы-
полнение строевых приемов (поворотов на месте).
Место занятия: строевой плац.
Время: 1 час.
Руководство: Строевой устав Вооруженных Сил Сою-
за ССР (ст. 30—33).
Учебные вопросы и время	Действия командира —. руководителя занятия	Действия обучаемых
Выход к месту занятия-—2 мину- ты	Выстраиваю отделение, проверяю внешний вид солдат и вывожу отде- ление к месту занятия	
230
П родолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —< руководителя занятия	Действия обучаемых
Тренировка в по- воротах на месте: направо, налево, кругом — 5 минут Изучение нового приема—движение строевым шагом— 20 минут Подготовитель- ные упражнения: а) подготови- тельное упражне- ние для рук на два счета выпол- няется по команде «Движение рук, по разделениям, де- лай—РАЗ, делай— ДВА» — 5 минут	По команде команди- ра взвода приступаю к тренировке в поворотах на месте, отработанных на предыдущем занятии, предварительно размы- каю отделение на два шага После показа правил движения строевым ша- гом командиром взвода вывожу отделение на указанное место для за- нятий Объясняю, когда при- меняется строевой шаг; показываю порядок дви- жения строевым шагом в целом и по разделени- ям, сначала в замедлен- ном темпе,' а затем в нормальном. После это- го показываю порядок выполнения подготови- тельного	упражнения. Размыкаю отделение и приступаю к отработке по разделениям. Не оста- навливая тренировку, по- путно исправляю ошиб- ки. При выполнении упражнения особое вни- мание обращаю на со- хранение правильного положения строевой стой- ки и движения рук на- зад до отказа в плече- вом суставе. Закончив отработку движения рук, приступаю к совершенст- вованию движения рук в сочетании с шагом на месте	По счету «Делай — РАЗ» обучаемые сги- бают правую руку в локте, производя ею движение так, чтобы кисть поднялась вы- ше пряжки пояса на ширину ладони и на расстояние ладони о г тела; одновременно левую руку отводят назад до отказа в плечевом суставе, пальцы рук при этом полусогнуты, а ло- коть слегка припод- нят. По счету «Делай — ДВА» производят движение левой рукой вперед, а правой на- зад
231
П родолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —, руководителя занятия	Действия обучаемых
б) Движение	Обучаю	движению	По предваритель-
строевым шагом	строевым шагом по раз-	ной команде «Делай»
по разделениям	делениям в разомкнутом	обучаемые подают
выполняется по	строю. Находясь внутри	корпус несколько впе-
команде «Строе-	прямоугольника, подаю	ред, тяжесть его больше переносят на
вым шагом, по	команды; все солдаты	
разделениям,	отделения	выполняют	правую ногу, сохра-
делай—РАЗ, ДВА,	упражнение. Если допу-	няя устойчивость; по
ТРИ (четыре)» —	щена общая ошибка,	исполнительной
7 минут	останавливаю отделение и показываю, как ее ис- править. При ошибке одиночного солдата от- вожу его влево на один шаг от направления дви- жения, становлюсь ря- дом с ним и на ходу ис- правляю ошибку. Все остальные солдаты про- должают выполнять уп- ражнение самостоятель- но. Особое внимание об- ращаю на правильное положение корпуса, пра- вильный вынос ноги и на движение рук.	команде «РАЗ» дела- ют с левой ноги пол- ный шаг, вынося ногу с оттянутым вперед носком на высоту 15— 20 см от земли, и ста- вят ее твердо на всю ступню, отделив в то же время от земли правую ногу. Одно- временно с этим де- лают движение пра- вой рукой вперед, а левой назад до отка- за
в) Движение	По моей команде от-	Обучаемые	по
строевым шагом в	деление	отрабатывает	команде «Строевым
целом — 8 минут	движение строевым ша- гом в замедленном тем- пе под каждый счет, с темпом 60—70 шагов в минуту с постепенным увеличением его до 110— 120 шагов в минуту. В ходе отработки строе- вого шага слежу за пра- вильным движением сол- дат, замеченные недо- статки тут же устраняю	шагом — МАРШ» двигаются посередине полосы, поднимая но- гу на уровень шнура, обозначающего высо- ту подъема ноги, со- размеряя одновремен- но шаг с имеющейся разметкой
Повороты в дви-	Повороты в движении	По счету «Делай —
жении—1Э минут	выполняются по коман- дам «Напра-ВО», «Пол-	РАЗ» делают шаг ле- вой ногой, перенося
232
П родолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —< руководителя занятия	Действия обучаемых
	оборота напра-ВО», «На- ле-ВО», «Пол-оборота нале-ВО», «Кругом — МАРШ».	Показываю приемы выполнения по- воротов в движении в целом и по разделениям. В момент показа по- ясняю, что четкий и пра- вильный поворот в дви- жении	обеспечивается сочетанием резкого по- ворота корпуса в сторо- ну поворота и одновре- менно энергичного выно- са соответствующей но- ги вперед в новом на- правлении. Затем приступаю к тре- нировке отработанного приема	на нее тяжесть тела,' резко повертываются на носке левой ноги направо, одновремен- но с поворотом вы- носят правую ногу вперед в новом на- правлении, левая ру- ка находится выше пряжки пояса, пра- вая — отведена на- зад до отказа в пле- чевом суставе. По счету «Делай— ДВА» делают шаг правой ногой на пол- ную ступню с пода- чей корпуса вперед. По счету «Делай — ТРИ» энергично при- ставляют левую ногу к правой.’ При повороте нале- во по счету «Делай— РАЗ» делают шаг с левой ноги, по счету «Делай — ДВА» — шаг с правой ноги, перенеся на нее тя- жесть тела и повер- нувшись на носке правой ноги налево с разворотом каблука вправо, и выносят левую ногу вперед для следующего шага. По счету «Делай — ТРИ» сделать шаг с левой ноги в новом направлении. По счету «Делай— ЧЕТЫРЕ» энергично приставляют правую ногу к левой, руками производят движение в такт шага.
233
Продолжение
Учебные вопросы и время	Действия командира —> руководителя занятия	Действия обучаемых
Разбор заня- тия— 3 минуты	Провожу соревнование на лучшее движение строевым шагом и под- вожу итог занятия	При повороте кру- гом по счету «Де- лай — РАЗ» делают шаг с левой ноги. По счету «Делай — ДВА» выносят пра- вую ногу на полшага вперед и несколько влево и резко повора- чиваются в сторону левой руки на носках обеих ног. По счету «Делай — ТРИ» делают шаг ле- вой ногой вперед. По счету «Делай —1 ЧЕТЫРЕ» приставля- ют правую ногу На интервалах 5— 7 м двигаются по пе- риметру прямоуголь- ника
Командир 1-го отделения
(звание, подпись)
Выход из строя и возвращение в строй.
Повороты на месте и в движении
Выход из строя, подход к начальнику и возвращение
в строй целесообразно отрабатывать в такой последова-
тельности:
1.	Подход к начальнику вне строя и отход от него.
2.	Выход из строя по команде и возвращение в строй.
3.	Выход из строя по вызову и возвращение в строй.
Подход к начальнику и отход от него.
В начале обучения необходимо изучить подход к началь-
нику и отход от него по разделениям. Командир отде-
ления, построив отделение в одну шеренгу, показывает
выполнение приема в целом, затем по разделениям.
Для большей наглядности рекомендуется вызвать од-
234
ного из обучаемых из строя для обозначения началь-
ника и поставить его так, чтобы остальные видели, как
правильно подходить к начальнику и отходить от него*
Показывая прием, командир разъясняет порядок его вы-
полнения.
После показа командир приступает к обучению при-
ему по разделениям на три счета. Подход к начальнику
по разделениям на три счета выполняется по команде
«Подход к начальнику, по разделениям, на три счета,
делай — РАЗ, делай — ДВА, делай —ТРИ». По счету
«Делай — РАЗ» сделать шаг левой ногой, одновремен-
но с выносом левой ноги вперед произвести движение ру-
ками так, чтобы кисть правой руки поднялась выше
пряжки пояса на ширину ладони и на расстояние ладони
от тела, а левая рука подалась назад до отказа в пле-
чевом суставе (движения руками в такт шага), с поста-
новкой левой ноги на землю руки опустить вниз. По сче-
ту «Делай — ДВА» одновременно с приставлением пра-
вой ноги к левой, расположенной впереди, приложить
правую руку к головному убору. По счету «Делай —
ТРИ» кратчайшим путем энергично опустить правую
РУКУ-
Правила подхода к начальнику можно разучивать на
четыре счета с движением вперед на три шага. По коман-
де «Подход к начальнику, по разделениям, на четыре
счета, с движением вперед на три шага, начи-НАЙ» по
счету «РАЗ, ДВА, ТРИ» сделать три шага вперед, а
по счету «ЧЕТЫРЕ» приставить правую ногу к левой и
одновременно правую руку приложить к головному убо-
ру так, чтобы пальцы были вместе, ладонь прямая,
средний палец касался нижнего края головного убора
(у козырька), а локоть был на уровне и высоте плеча.
По следующему счету «РАЗ, ДВА, ТРИ» руку держать
у нижнего края головного убора, а по счету «ЧЕТЫРЕ»
руку опустить. В таком порядке упражнение повторяется
несколько раз.
При первоначальном обучении нужно приучать обу-
чаемых докладывать о прибытии. Для этого при выпол-
нении приема на три счета по счету «Делай —ТРИ»
обучаемый докладывает: «Товарищ сержант, рядовой
Иванов по вашему приказанию прибыл», а затем само-
стоятельно опускает правую руку.
Разучивание отхода от начальника по разделениям
235
рекомендуется проводить на четыре счета по команде
«Отход от начальника по разделениям на четыре счета,
начи-НАЙ». По счету «Делай — РАЗ» все обучаемые
прикладывают правую руку к головному убору и отвеча-
ют: «Есть». По счету «Делай—ДВА» обучаемые пово-
рачиваются кругом и приставляют правую ногу. По сче-
ту «Делай — ТРИ» с первым шагом (с постановкой ле-
вой ноги на землю) опускают руку. По счету «Делай —
ЧЕТЫРЕ» приставляют правую ногу к левой. В такого
последовательности упражнение повторяется под счет
командира или под счет самих обучаемых.
В ходе разучивания подхода к начальнику и отхода
от пего совершенствуются изученные ранее приемы: по-
вороты кругом, налево, направо.
Когда подход к начальнику и отход от него будут
разучены по разделениям, эти действия отрабатываются
в комплексе с использованием метода попарной трени-
ровки. Для этого построить отделение в две шеренги,
разомкнуть на интервал 4—5 шагов, отвести первую
шеренгу от второй на 5—10 шагов и тренировать в под-
ходе к начальнику и отходе от него. Поочередно один из
обучаемых выступает в роли начальника, второй — в
роли подчиненного. Командир в это время вызывает к
себе солдат и тренирует их, добиваясь правильных и
четких действий. Особое внимание обращает на то, что-
бы при отходе от начальника правая рука опускалась
от головного убора одновременно с постановкой левой
ноги на землю. Левая рука с выносом левой ноги впе-
ред в начале отхода должна оставаться опущенной
вниз.
Для привития солдатам твердых навыков в действиях
при подходе к начальнику и отходе от него рекомендуется
тренировать их в обычном темпе на восемь счетов. Для
тренировки отделение выстраивается в колонну по одно-
му с дистанцией 1—2 шага или попарно один против
другого. По команде командира «Подход к начальнику
и отход от него, на восемь счетов, с подсчетом вслух,
тренировку начи-НАЙ» обучаемые по первым трем сче-
там делают с левой ноги три шага вперед. По счету
«ЧЕТЫРЕ» одновременно с приставлением правой ноги
к левой прикладывают правую руку к головному убору.
По счету «ПЯТЬ» опускают руку. По счету «ШЕСТЬ»
вновь прикладывают руку к головному убору. По счету
236
«СЕМЬ» поворачиваются кругом. По счету «ВОСЕМЬ»
приставляют правую ногу к левой. По следующему счету
«РАЗ» делают с левой ноги первый шаг движения в об-
ратном направлении, с постановкой ее на землю опуска-
ют руку и повторяют упражнение.
Командир в это время следит за действиями обучае-
мых и устраняет допускаемые ими ошибки.
На занятиях показываются также действия обучае-
мых при обращении к начальнику или при обращении
начальника. к нему во время нахождения вне строя.
В этих случаях, а также в случае отдачи и получения
приказания солдат становится в положение «смирно»,
а при надетом головном уборе, кроме того, прикладывает
к нему руку и опускает ее.
Выход из строя по команде и возвра-
щение в строй. Обучение выходу из строя по коман-
де и возвращению в строй командир начинает из раз-
вернутого одношереножного строя, а потом из двухшере-
ножного строя и из колонн по два, по три (по четыре).
Для выхода из строя подается команда, например,
«Рядовой Иванов. Ко мне» или «Рядовой Иванов. Выйти
из строя на пять шагов». Обучаемый, услышав свою фа-
милию, отвечает: «Я», а по команде о выходе (вызове)
из строя отвечает: «Есть». По первой команде солдат,
сделав один-два шага от первой шеренги прямо, на ходу
поворачивается в сторону начальника, кратчайшим пу-
тем строевым шагом подходит или подбегает к нему и
докладывает о" прибытии. По второй команде он строе-
вым шагом выходит из строя на указанное количество
шагов, считая от первой шеренги, останавливается и по-
ворачивается лицом к строю.
Выходя из второй шеренги, солдат легко кладет ле-
вую руку на плечо стоящего впереди, который делает
шаг вперед и, не приставляя правой ноги, шаг в правую
сторону, пропускает выходящего из строя, затем стано-
вится обратно на свое место.
При выходе солдата из шеренги его место занимает
стоящий за ним.
Из строя колонны по два (по три, по четыре) солдат
выходит н сторону ближайшего фланга, делая предвари-
тельно поворот направо (налево). Если рядом стоит дру-
гой военнослужащий, то он делает шаг правой (левой)
ногой в сторону и, не приставляя левой (правой) ноги,
237
шаг назад, пропускает выходящего из строя и затем ста-
новится на свое место.
Для возвращения солдата в строй подается команда,
например, «Рядовой Иванов. Стать в строй». По этой
команде солдат прикладывает руку к головному убору,
отвечает: «Есть», поворачивается в сторону движения,
с первым шагом (с постановкой левой ноги на землю)
опускает руку и, двигаясь строевым шагом, стайовится
на свое место в строю.
При подходе к начальнику вне строя за 5—6 шагов
до него солдат переходит на строевой шаг, за 2—3 шага
останавливается и одновременно с приставлением ноги
прикладывает правую руку к головному убору, после
чего докладывает, например, «Товарищ сержант. Рядо-
вой Сидоров по вашему приказанию прибыл». По окон-
чании доклада руку опускает.
Получив разрешение идти, солдат прикладывает пра-
вую руку к головному убору, отвечает: «Есть», повора-
чивается в сторону движения, с первым шагом (с поста-
новкой левой ноги на землю) опускает руку и, сделав
три-четыре шага строевым, продолжает движение поход-
ным шагом.
Командир последовательно показывает порядок вы-
хода из строя при нахождении солдата в первой, во вто-
рой шерейге и в колонне.
Для обучения этим действиям командир выстраи-
вает отделение в две шеренги, размыкает ее на 1—2 шага
и подает команды для выхода из строя и возвращения
в строй вначале из первой шеренги, а затем из второй.
В ходе тренировки рекомендуется шеренги менять
местами с таким расчетом, чтобы каждый обучаемый
усвоил порядок выхода из любой шеренги строя.
Отработав выход из двухшереножного строя, коман-
дир приступает к разучиванию порядка выхода из ко-
лонны по два и по три (по четыре).
Выход из строя по вызову начальника
и возвращение в строй. Командир разъясняет,
что этот прием выполняется по команде. «Рядовой По-
пов, Ко мне» или «Рядовой Попов. Бегом ко мне».
Услышав свою фамилию, обучаемый отвечает: «Я», а по
команде «Ко мне» отвечает: «Есть». Затем, в зависимо-
сти от того, с какой стороны находится начальник, сол-
дат делает один или два шага из своей шеренги прямо,
238
на ходу поворачивается в сторону начальника, кратчай-
шим путем строевым шагом подходит к нему и докла-
дывает о прибытии, например, «Товарищ сержант. Ря-
довой Попов по вашему приказанию прибыл». По окон-
чании доклада руку опускает. Если солдат подбегает к
начальнику, то за 5—6 шагов до него он переходит на
строевой шаг. Начальник должен сам повернуться на-
встречу солдату, вызванному из строя, а не заставлять
его заходить вперед.
При отходе от начальника для возвращения в строй
солдат поворачивается в сторону строя и продолжает
движение строевым шагом, подходит к своему месту и
становится в строй.
Закончив тренировку, командир может провести в
заключение занятия соревнования между обучаемыми
на лучшее выполнение приемов, выхода из строя й воз-
вращения в строй.
Отдание чести на месте и в движении без оружия.
Подход к начальнику
Занятие целесообразно начинать с обучения солдат,,
отданию чести на месте и в движении без оружия.
Отдание чести на месте и в движении.
Честь должна отдаваться молодцевато, с точным соблю-
дением правил строевой стойки и движения.
Отдание чести на месте. Для отдания чести
на месте вне строя без головного убора за 5—6 шагов
до начальника повернуться в его сторону, стать «смирно»
и смотреть ему в лицо, поворачивая вслед за ним голову.
Если головной убор надет, кроме того, приложить пра-
вую руку к головному убору так, чтобы пальцы были
вместе, ладонь прямая, средний палец касался нижнего
края головного убора (у козырька), а локоть был на ли-
нии и высоте плеча (рис. 17). При повороте головы
в сторону начальника рука остается в прежнем поло-
жении. Когда начальник минует отдающего честь, го-
лову поставить прямо и одновременно с этим опустить
РУКУ-
Правила отдания чести на месте рекомендуется вна-
чале разучивать по разделениям, а затем тренировать
в целом.
Обучение отданию чести без головного убора по раз-
239
делениям проводится на два счета по команде «Для
отдания чести, начальник с фронта (справа, слева, сза-
ди), по разделениям, делай—РАЗ, делай — ДВА». По
счету «Делай — РАЗ» при движении начальника с фрон-
та обучаемый должен за 5—6 шагов до него принять по-
ложение «смирно» и смотреть ему в ли-
цо, поворачивая вслед за ним голову.
Если начальник двигается справа, слева
или сзади, то за 5—6 шагов до него по-
вернуться в его сторону и также принять
положение «смирно» и смотреть в лицо
начальнику, поворачивая вслед за ним
голову. По счету «Делай — ДВА» поста-
вить голову прямо и принять положение
«вольно».
Разомкнув отделение на 3—4 шага,
командир организует попарную трени-
ровку.
Обучение приемам отдания чести на
месте при надетом головном уборе про-
водится по разделениям в том же поряд-
ке, что и без головного убора, однако на
эту часть занятия следует отводить боль-
Рис. 17. Поло- ше времени, поскольку здесь надо еще
руки ецриП отд°аИ наУчить солдат правильно прикладывать
нии чести с на-
детым голов-
ным убором
руку к головному убору.
Отдание воинской чести в
движении.
Для обучения солдат отданию воин-
ской чести в движении без головного убора командир
выстраивает отделение в одну шеренгу, показывает и
поясняет технику выполнения приема вначале в целом,
затем по разделениям, указывая, что для отдания чести
в движении вне строя без головного убора за 5—6 ша-
гов до начальника надо прекратить движение руками,
повернуть голову в сторону начальника и, продолжая
движение, смотреть ему в лицо (рис. 18). Пройдя на-
чальника, голову поставить прямо и продолжать дви-
жение руками. Затем, разомкнув отделение на интервал
3—4 шага, командир приступает к разучиванию отда-
ния воинской чести в движении по разделениям. Дейст-
вие выполняется по команде «Для отдания воинской
чести в движении, начальник справа (слева), по разде-
24Q
леНиям, делай — РАЗ, делай — ДВА, делай —
ТРИ и т. д.».
По счету «Делай — РАЗ» сделать шаг левой ногой,
одновременно с постановкой ноги на землю прекратить
движение руками и повернуть голову в сторону началь-
ника.
Рис. 18. Отдание чести в движении без головного
убора
По счету «Делай.— ДВА, делай — ТРИ, делай — ЧЕ-
ТЫРЕ, делай — ПЯТЬ, делай — ШЕСТЬ» продолжать
движение с прижатыми к корпусу руками и смотреть на-
чальнику в лицо.
По следующему счету «Делай — РАЗ», пройдя на-
чальника, одновременно с постановкой левой ноги на
землю голову поставить прямо и продолжать движение
руками. Затем, сделав три свободных шага, повторить
упражнение в таком же порядке.
Изучив прием по разделениям, командир тренирует
солдат в выполнении его в целом. Для последующей тре-
нировки он выстраивает отделение в колонну по одному,
пропускает обучаемых мимо себя и проверяет действия
каждого из них.
Методика обучения отданию чести при надетом голов-
ном уборе такая же, как и при отдании чести без голов-
ного убора, только при надетом головном уборе необхо-
димо одновременно с поворотом головы приложить пра-
241
вую руку к головному убору, а левую держать неподвиж-
ной у бедра. Пройдя начальника с очередным шагом, с
постановкой ноги на землю голову поставить прямо,
а правую руку опустить.
В процессе отработки приема часто допускают сле-
дующие ошибки: вместе с поворотом головы поворачи-
вают корпус в сторону начальника, прикладывают руку
к головному убору неодновременно с постановкой ноги
на землю, руку, приложенную к головному убору, тянут
вслед за головой при ее повороте.
Прием отдания чести при обгоне начальника отраба-
тывается на два счета. По счету «Делай — РАЗ» необ-
ходимо сделать шаг левой ногой вперед, одновременно
с постановкой ноги на землю повернуть голову налево
(направо) и приложить руку к головному убору. По сче-
ту «Делай — ДВА» одновременно с постановкой правой
ноги на землю с обгоном начальника голову поставить
прямо, а правую руку опустить вниз.
Отработанные на предыдущем занятии приемы строе-
вой подготовки при подходе к начальнику и отходе от
него должны использоваться командиром отделения при
тренировке приемов отдания воинской чести на месте и
в движении.
СТРОЕВЫЕ ПРИЕМЫ И ДВИЖЕНИЕ С ОРУЖИЕМ
Методика обучения солдат строевым приемам с ору-
жием применяется такая же, что и без оружия. При этом
в начале каждого занятия командир отделения обязан
проверить наличие оружия и осмотреть, заряжено оно
или нет.
Строевая стойка с автоматом. Выполнение команды
«Ремень — отпустить (подтянуть)». Повороты на месте
При проведении первого занятия с автоматом коман-
дир отделения должен в первую очередь показать, как
принимается строевая стойка военнослужащими с их
штатным оружием — автоматом.
Для обучения строевой стойке с автоматом командир
отделения строит отделение в развернутый одношере-
ножный строй и показывает, как надо принимать строе-
вую стойку с оружием. При этом командир отделения
242
в положении строевой стойки повертывается так, чтобы
солдат мог видеть ее спереди, сбоку и сзади (рис. 19).
Показывая выполнение строевой стойки с автоматом,
командир отделения подчеркивает, что она не должна
отличаться от строевой стойки без оружия. При этом
автомат держится в положении «На ремень» дулом
вверх, а автомат с металлическим откидным прикла-
дом — дулом вниз.
После показа и попутного объяснения положений
строевой стойки с автоматом командир размыкает отде-
ление на один-два шага и приказывает каждому солдату
самостоятельно опробовать прием, а затем, подав коман-
ду «СМИРНО», он проходит вдоль строя и проверяет,
как обучаемые приняли строевую стойку с оружием.
Обходя строй, командир отделения обращает особое
внимание на приподнимание груди и положение кисти
правой руки, которая должна быть на уровне верхнего
среза поясного ремня. Для более правильного опреде-
ления строевой стойки строй отделения повертывается
направо, налево, кругом.
Разучив прием с каждым солдатом в отдельности,
командир подает команду «Отделение*—СМИРНО», а
если обучаемые находились вне строя — «Отделение, в
одну шеренгу — СТАНОВИСЬ».
Выполнение приема «ремень — отпустить (подтянуть)»
При отработке приемов с оружием зачастую бывает
необходимость менять длину ремня. Поэтому рекомен-
дуется после изучения строевой стойки с оружием изу-
чить прием «ремень — отпустить (подтянуть)». Этот при-
ем является единым для всех видов стрелкового оружия.
Для быстрого овладения этим приемом целесообразно
разучивать его по разделениям.
По предварительной команде «Ремень» автоматы бе-
рутся в правую руку. Прием для взятия автомата в руку
целесообразно выполнять на 'три счета. По счету «Де-
лай — РАЗ» правую руку подать по ремню вверх и, дер-
жась за ремень, автомат несколько приподнять. По счету
«Делай — ДВА» снять автомат с плеча и, подхватив его
левой рукой за цевье и ствольную накладку, держать пе-
ред собой вертикально магазином влево, дульным срезом
на высоте подбородка,
243
Рис. 19. Показ строевой стойки с оружием:
а — вид спереди; б — вид сбоку; в — вид сзади
По счету «Делай — ТРИ» взять автомат в правую
руку и, поворачивая его магазином вперед, автомат и
левую руку быстро опустить.
Исполнительная команда «... — ОТПУСТИТЬ (под-
тянуть)» выполняется также на три счета. По счету
«Делай — РАЗ» сделать полоборота направо и одновре-
менно отставить левую ногу^ на шаг влево. По счету
«Делай — ДВА» наклониться вперед, упереть оружие
прикладом в стопу левой ноги, а стволом положить па
изгиб правого локтя. По счету «Делай — ТРИ», удержи-
вая правой рукой пряжку ремня, левой рукой отпустить
(подтянуть) ремень и самостоятельно принять строевую
стойку.
После показа приема по разделениям командир от-
деления показывает прием в целом. Тренировка солдат
в выполнении приемов может проводиться индивидуаль-
но, попарно или в составе отделения по команде' коман-
дира.
Отработав приемы «ремень—отпустить (подтянуть)»,
командир отделения приступает к разучиванию и трени-
ровке строевых приемов поворотов на месте. Приемы
поворотов на месте с оружием выполняются по тем же
командам и так же, как и без оружия.
Повороты на месте и в движении с оружием.
Выполнение приемов перевода автомата «на грудь»
из положения «на ремень»
Занятие начинаётся с изучения строевых приемов
поворотов на месте с оружием. Повороты с оружием
на месте выполняются так же, как и без оружия. Убе-
дившись, что приемы поворотов на йесте с оружием сол-
даты освоили хорошо, командир отделения приступает
к изучению нового строевого приема — повороты в дви-
жении с оружием.
Повороты в движении
Повороты в движении с оружием производятся по
тем же командам и тем же строевым приемам, как и без
оружия.
Разучивание приемов следует начинать с показа вы-
полнения приема в целом, затем — по разделениям.
245
Поворот в движении направо разучивается по разде-
лениям на два счета по команде «Поворот в движении
направо, по разделениям, делай — РАЗ, делай — ДВА».
По команде «Делай — РАЗ» сделать строевой шаг левой
ногой вперед, произведя взмах руками в такт шага, и
остановиться в таком положении с опущенными руками,
правая нога сзади на полшага. По команде «Делай —
ДВА» резко повернуться направо на носке левой ноги,
одновременно с поворотом вынести правую ногу вперед
и сделать шаг в новом направлении, при этом оружие
прижато к правому боку.
По следующим командам «Делай — РАЗ», «Делай —
ДВА» прием повторяется сначала и т. д.
Для тренировки в приеме командир рассчитывает от-
деление на первый и второй, расположив солдат друг
против друга в восьми шагах с интервалами 4 шага.
Тренировка проводится на четыре счета с движением
трех шагов вперед по команде «Поворот в движении
направо, на четыре счета, шагом — МАРШ» и подсчиты-
вает «РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ». Под счет «РАЗ,
ДВА, ТРИ» солдаты делают три строевых шага вперед,
вдоль линии квадрата, а под громкий счет «ЧЕТЫРЕ» —
поворот направо. Под следующий счет «РАЗ, ДВА, ТРИ,
ЧЕТЫРЕ» упражнение повторяется. Солдаты совершают
движение по квадрату (4X4 шага). Вначале темп дви-
жения 60—80 шагов в минуту, а затем НО—120 шагов
в минуту. Автомат при повороте остается в том же по-
ложении, что и при строевой стойке.
Поворот в движении налево разучивается в такой же
последовательности, как и направо. Отличие заключает-
ся лишь в том, что тренировка поворота налево по раз-
делениям проводится после движения четырех шагов впе-
ред и выполняется поворот под очередной счет «РАЗ»
на носке правой ноги.
Выполнение поворота начинается по команде «Пово-
рот в движении налево, на четыре счета, шагом —
МАРШ» и затем ведется под счет «раз, два, три, четыре»,
а под следующий ^громкий счет «РАЗ» солдаты делают
поворот и шаг, а под счет «два, три, четыре» продол-
жают движение. Прием можно повторять под счет самих
обучаемых. Рекомендуется проводить тренировку в по-
вороте направо и налево в комплексе, для чего отде-
246
ление двигается с дистанцией 2—4 шага по линиям,
обозначающим прямоугольник, выполняя поворот на-
право, затем налево, пройдя два шага вперед, — поворот
направо и т. д.
В ходе тренировки командир отделения обращает
внимание на то, что автомат остается в положении «на
ремень» и прижат к правому боку.
Поворот кругом в движении
Приступая к разучиванию этого приема, командир
отделения накануне в часы самоподготовки изучает с
личным составом требование ст. 40 Строевого устава.
Командир обращает особое внимание на то положение
в Уставе, что поворот в движении кругом в отличие от
поворотов направо и налево осуществляется на носках
обеих ног и движение после поворота начинается с левой
ноги в тот момент, когда ноги находятся на носках. Опу-
скаться на пятки не разрешается.
Обучение повороту кругом в движении начинается по
разделениям на четыре асчета по команде «Поворот в
движении кругом, по разделениям, делай — РАЗ, де-
лай—ДВА, делай —ТРИ, делай — ЧЕТЫРЕ».
Командир, показав прием по разделениям, разъяс-
няет, что для поворота кругом исполнительная команда
«МАРШ» подается одновременно с постановкой на зем-
лю правой ноги, а затем на четыре счета выполняется
поворот. Для поворота кругом по счету «Делай — РАЗ»
солдаты делают шаг вперед с левой ноги и остаются в
таком положении, по счету «Делай — ДВА» выносят пра-
вую ногу на полшага вперед и несколько влево и, резко
повернувшись в сторону левой руки на носках обеих
ног, остаются в таком положении.
По счету «Делай — ТРИ» солдаты делают шаг левой
ногой вперед. По счету «Делай — ЧЕТЫРЕ» пристав-
ляют правую ногу.
Упражнение повторяется в такой же последователь-
ности в новом направлении, вначале под счет команди-
ра, а затем самостоятельно под счет обучаемых. Тре-
нировка этого приема может выполняться в комплек-
се с движением трех шагов вперед по команде «По-
ворот кругом, с движением три шага вперед, шагом —
247
МАРШ» и под счет «раз, два, три» делается три шага,
а под счет «ЧЕТЫРЕ» — поворот кругом.
При выполнении поворота кругом особое внимание
обращается на резкость поворота, а также на движение
рук в такт шага, т. е. когда по счету «Делай — ДВА»
вначале выносится правая нога на полшага вперед, сле-
дует вместе с ней посылать левую руку вперед, а правую
назад. Как только правая нога опустится на носок, руки
следует опустить. В момент начала поворота на нос-
ках обеих ног руки, двигаясь в такт шага, окажутся
внизу. По счету «Делай — ТРИ» правая рука снова на-
чинает движение вперед, а левая — назад.
Командир отделения внимательно следит за тем, что-
бы при выносе правой ноги вперед на полшага руки
преждевременно не поднимались. Эта ошибка не дает
возможности сделать резкий поворот.
Для закрепления навыков в поворртах в движении
следует их периодически включать в вводную часть каж-
дого строевого урока, а также в ходе выполнения упраж-
нения утренней физзарядки при проведении ее под ор-
кестр, кроме того, — в специальные строевые тренажи и
состязания на лучшее подразделение.
Методика обучения полоборотам направо и налево
в движении та же, что и поворотам направо и налево.
Оружие остается в том же положении, что и при пово-
роте.
Начиная изучение приемов с автоматом, необходимо
показать и пояснить солдатам, что автомат носят в трех
положениях: «на ремень», «на грудь» и «за спину».
В положении «на ремень» автомат берут при построе-
ниях, на марше в пешем строю, часовые на посту (в днев-
ное время) и в других случаях.
В положении «на грудь» автомат носят на марше в
пешем строю, при прохождении торжественным маршем,
при несении службы часовым от почетного караула.
В положении «за спину» автомат носят на марше в
пешем строю, при необходимости работать обеими рука-
ми (например, при тушении пожара) и т. п.
Выполнение приемов перевода автомата в положение
«на грудь» из положения «на ремень»
При изучении приемов перевода автомата «на грудь»
из положения «на ремень» отделение обычно находится
248
в развернутом-одношереноЖном строю. Вначале коман-
дир показывает выполнение приема «на грудь» с авто-
матом с деревянным прикладом, а потом, если необходи-
мо, с металлическим откидным прикладом.
Для обучения по разделениям командир отделения
подает команду «Автомат на грудь, по разделениям, де-
лай— РАЗ, делай — ДВА, делай — ТРИ».
По счету «Делай — РАЗ» подать правую руку по
ремню несколько вверх (рис. 20), снять автомат с плеча
и, подхватив его левой рукой за цевье и ствольную нак-
ладку, держать перед собой вертикально магазином вле-
во, дульным срезом на высоте подбородка.
При выполнении действия по первому счету следует
обратить особое внимание на то, чтобы солдаты, снимая
правой рукой автомат с плеча, корпус не сгибали, соб-
людали правила строевой стойки и не слишком удаляли
автомат от тела. Эти действия нужно сперва выполнять
в медленном темпе, а затем темп постепенно увеличи-
вать.
Когда действие по первому счету солдаты будут вы-
полнять правильно, командир отделения переходит к
обучению действиям по второму и третьему счету. По
счету «Делай — ДВА» правой рукой отвести ремень
вправо и перехватить его ладонью снизу, одновременно
продеть под ремень локоть правой руки. По счету «Де-
лай— ТРИ» закинуть ремень за голову и взять автомат
правой рукой за шейку приклада, а левую руку быстро
опустить. При обучении действиям, выполняемым по
третьему счету, необходимо следить за тем, чтобы солда-
ты, закидывая ремень за голову, правую руку с ремнем
поднимали как можно выше, а забросив ремень, быстро
переносили ее на шейку приклада, левой рукой поддер-
живали автомат, пока он не повиснет на ремне, а потом
быстро, опускали ее вниз.
Автомат с металлическим откидным прикладом из
положения «на ремень» в положение «на грудь» берется
в два приема.
По счету «Делай — РАЗ» правой рукой снять автомат
с плеча, не выводя локтя правой руки из-под ремня, и,
подхватив автомат левой рукой за цевье и ствольную
накладку снизу, держать его перед собой магазином вниз
дулом влево.
249
По счету «Делай—ДВА» закинуть правой рукой ре-
мень за голову на левое плечо, взять ею автомат за
ствольную коробку у ремня, а левую руку быстро опу-
стить вниз к бедру.
Изучив прием, командир переходит к тренировке.
Выход из строя и возвращение в строй. Строевой
и походный шаг с оружием. Выполнение приема перевода
автомата «на ремень» из положения «на грудь»
При выходе из строя и возвращении в строй поло-
жение оружия не меняется. Методика обучения та же,
что и без оружия.
Командир отделения разъясняет, что этот прием вы-
полняется по команде «Рядовой такой-то. Ко мне (бегом
ко мне)».
Услышав свою фамилию, военнослужащий отвечает:
«Я», а по команде «Ко мне» отвечает: «Есть». Затем в
зависимости от того, с какой стороны находится началь-
ник, военнослужащий делает один или два шага от пер-
вой шеренги прямо, на ходу поворачивается в сторону
начальника, кратчайшим путем строевым шагом подхо-
дит (подбегает) к нему и докладывает о прибытии, на-
пример, «Товарищ лейтенант. Рядовой Соловьев по ва-
шему приказанию прибыл». Если военнослужащий под-
бегает к начальнику, то за 5—6 шагов до него он пере-
ходит на строевой шаг. Начальник должен повернуться
сам навстречу солдату, вызванному из строя, а не за-
ставлять его заходить вперед.
При отходе от начальника для возвращения в строй
военнослужащий поворачивается в сторону движения и
двигается в строй также строевым шагом. Не доходя
до строя одного-двух шагов, он на ходу поворачивается
и становится на свое место в строю. После разъяснения
и показа порядка выполнения строевого приема «Вы-
ход из строя и возвращение в строй с оружием» коман-
дир отделения переходит к тренировке солдат.
Удостоверившись, что солдаты усвоили порядок вы-
полнения отрабатываемого строевого приема, командир
отделения приступает к тренировке строевого и поход-
ного шага с оружием и к обучению солдат выполнению
приемов перевода автомата «на ремень» из положения
«на грудь».
250
Выполнение приема перевода автомата «на ремень»
из положения «на грудь»
Автомат из положения «на грудь» берется «на ре-
мень» на три счета. Для выполнения приема подается
команда «Автомат на ремень, по разделениям: делай —
РАЗ, делай — ДВА, делай — ТРИ».
По счету «делай — РАЗ» левой рукой взять автомат
за цевье.и ствольную накладку снизу и, одновременно
подавая ее несколько вверх, вывести правую руку из-
под ремня, взяться за шейку приклада и держать ав-
томат перед собой.
По счету «делай — ДВА», приподнимая автомат
вверх, перекинуть ремень через голову и держать .ав-
томат перед собой вертикально магазином влево, дуль-
ным срезом на высоте подбородка.
По счету «делай — ТРИ» правой рукой взять за верх-
нюю часть ремня и закинуть автомат за правое плечо
в положение «на ремень», а левую руку быстро опу-
стить.
При выполнении приема с металлическим прикладом,
по счету «делай — РАЗ» левой рукой взять автомат
сверху за ствол и газовую трубку и, приподнимая его
несколько вверх, вывести локоть правой руки из-под
ремня, правой рукой ладонью снизу взять ремень у
ствольной коробки.
По счету «делай — ДВА», поворачивая автомат
ствольной коробкой’ кверху, перекинуть ремень через
голову и держать автомат магазином вправо.
По счету «делай — ТРИ» закинуть автомат за пра-
вое плечо в положение «на ремень», а левую руку бы-
стро опустить.
Во время тренировки командир добивается от солдат
правильного, четкого выполнения приема.
251
Рис. 20. Перевод автомата в положение «на
а — движение руки вверх по ремню; б — положение автомата по счету
автомата по счету
252
г
грудь» из положения «на ремень»:
«Делай —ДВА»; в — закидывание ремня за голову; г —положение
«Делай — ТРИ»
253
ОЦЕНКА ОДИНОЧНОЙ СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
Одиночная строевая подготовка военнослужащих
проверяется и оценивается по следующим строевым
приемам:
1.	Строевая стойка.
2.	Повороты на месте и в движении.
3.	Строевой шаг.
4.	Отдание воинской чести на месте и в движении.
5.	Подход к начальнику и отход от него.
6.	Строевые приемы с оружием на месте и в дви-
жении.
Внешний вид военнослужащих проверяется на строе-
вом смотре и перед началом проверки одиночной строе-
вой подготовки. Военнослужащие, неаккуратно и не по
форме одетые, в грязном обмундировании, к проверке
строевой подготовки не допускаются. Оценка внешнего
вида имеет решающую роль при определении общей
оценки за одиночную строевую подготовку военнослу-
жащего.
Знание военнослужащими статей Строевого устава
проверяется на строевом смотре и в ходе проверки оди-
ночной строевой подготовки.
Техника выполнения каждого строевого приема оце-
нивается:
—	«отлично», если. прием выполнен четко, без на-
пряжения, уверенно и красиво, в строгом' соответствии
с требованиями Строевого устава;
—	«хорошо», если прием выполнен четко, без на-
пряжения, в соответствии с требованиями Строевого
устава, но при этом, был допущен хотя, бы один недо-
статок;
—	«удовлетворительно», если прием выполнен в со-
ответствии с требованиями Строевого устава, но недо-
статочно четко, с напряжением и при его выполнении
был допущен один недостаток;
—	«неудовлетворительно», если прием выполнен не
по Уставу или были допущены при его выполнении два
и более недостатка.
Наиболее характерные недостатки при выполнении
строевых приемов:
254
Приемы или действия
Недостатки
Проверка внеш-
него вида
1.	Строевая
стойка
2.	Повороты на
месте и в движе-
нии
3.	Строевой шаг
4.	Отдание воин-
ской чести на ме-
сте и в движении
5.	Подход к на-
чальнику и отход
от него
6.	Строевые при-
емы с оружием на
месте и в движе-
нии
Внешний вид военнослужащего не соответ-'
ствует правилам ношения военной формы
одежды. Обмундирование грязное, неотгла-
женное, пуговицы не почищены, размещение
знаков различия не соответствует требованиям
приказа Министра обороны
Носки ног развернуты не по линии фронта
и не на ширину ступни, недостаточно при-
поднята грудь или не подобран живот. Кисти
рук держатся ладонями назад. Корпус не по-
дан вперед
При поворотах руки отрываются от корпу-
са. Поворот осуществляется не всем корпу-
сом. Сзади стоящая нога приставляется наи-
кратчайшим путем. Носки ног после поворота
развернуты слишком широко и не на одной
линии. Не наблюдается строевая стойка, го-
лова наклонена вниз. Во время поворота пра-
вая нога не выносится влево и делается слиш-
ком широкий шаг. В момент поворота нет
устойчивости корпуса. Голова опущена. По-
ворот произведен не на 90 или 180°. Нет
координации движения рук и ног
Корпус не подан вперед. Ноги в коленях
сгибаются, подъем ноги ниже 15 см от земли,
не выдерживается темп и размер шага, дви-
жение рук производится не на установленную
высоту и не до отказа. Нет координации дви-
жения рук и ног
Честь отдана не за 5—6 шагов. Нет одно-
временности в постановке ноги на землю с
поворотом головы в сторону начальника, при-
кладыванием руки к головному убору. Локоть
правой руки не на линии и высоте плеча. Ру-
ка к головному убору прикладывается через
сторону
При подходе к начальнику рука приклады-
вается к головному убору неодновременно с
приставлением ноги, средний палец не касает-
ся нижнего края головного убора (у козырь-
ка), при отходе от начальника рука от голов-
ного убора опускается неодновременно с по-
становкой левой ноги на землю и раньше
времени произведен переход на походный шаг
Сильные колебания корпуса и головы при
выполнении приемов. Нечеткая работа рук при
выполнении приемов на месте и в движении.
255
Индивидуальная оценка строевой подготовки военно-
служащих слагается из оценок, полученных ими за вы-
полнение каждого из проверенных шести строевых прие-
мов, и определяется:
—	«отлично», если 50% проверенных строевых прие-
мов выполнены на «отлично», а 50% —на «хорошо»; при
этом внешний вид оценен «отлично»;
—	«хорошо», если 50% проверенных строевых прие-
мов выполнены на «отлично» и «хорошо», а 50%—на
«удовлетворительно», при этом внешний вид оценен
«хорошо»;
—	«удовлетворительно», если по одному из строе-
вых приемов получена оценка «неудовлетворительно»
при положительной оценке за внешний вид;
—	«неудовлетворительно» — при наличии двух и бо-
лее неудовлетворительных оценок.
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ
СТРОЕВЫХ ПЛОЩАДОК
Для обучения солдат приемам одиночной строевой
подготовки необходимо иметь специально оборудован-
ные строевые площадки. При этом надо исходить из кон-
кретных условий местности и возможностей.
Строевые площадки желательно иметь бетонирован-
ные, асфальтированные или на твердом утрамбованном
грунте.
На подготовленных площадках делаются разметки
ширины шага, высоты поднятия ноги при движении
строевым шагом, места отработки поворотов, отдания
воинской чести на месте и в движении, подхода к на-
чальнику и отхода от него, выхода из строя.
Важно, чтобы на строевой площадке можно было за-
ниматься в течение всего года независимо от погоды и
чтобы она обеспечивала первоначальную отработку всех
элементов и приемов одиночной строевой подготовки.
Опыт организации строевой подготовки в воинских
частях показывает, что наиболее целесообразными раз-
мерами и оборудованием для занятий строевой подго-
товкой могут служить строевые площадки типа, изобра-
женного на рис. 21.
Ее оборудование должно включать зеркала, плакаты
или щиты с изображением основных строевых приемов
256
одиночной строевой подготовки, плакаты со статьями
Строевого устава, которые обучаемому положено знать
наизусть.
Кроме того, на местах занятий должны находиться
материалы, пропагандирующие Строевой устав, строе-
вую подготовку, а также стенды с портретами лучших
строевиков части.
Учебные места на строевой площадке оборудуются
таким образом, чтобы они способствовали качественно-
му обучению солдат всем приемам одиночной строевой
подготовки, а именно: строевой стойке и поворотам на
месте, строевому шагу, отработке поворотов в движении,
отданию воинской чести и выходу из строя, подходу к
начальнику и возвращению в строй.
Круги диаметром 30 см с перпендикулярными линия-
ми обозначают места для обучения строевой стойке и
поворотам на месте. Число их должно соответствовать
числу обучаемых во взводе. При обучении строевой
стойке солдат становится в круг так, чтобы каблуки
касались одной линии, а вторая проходила посредине
развернутых на ширину ступни носков ног. Этот же круг
используется для обучения поворотам на месте (направо,
налево, кругом).
Места для обучения строевому шагу располагаются
по периметру строевой площадки (две параллельные ли-
нии, разделенные отрезками по 80 см).
Обучаемых строят в колонну по одному на дистанции
4—5 шагов, чтобы они не мешали друг другу отрабаты-
вать движение строевым шагом. Командир взвода (отде-
ления) находится в центре площадки. Для обозначения
высоты подъема ноги необходимо иметь несколько стоек
высотой 20 см, соединенных между собой шнуром, чтобы
на всем протяжении можно было отчетливо видеть вы-
соту подъема ноги. Стойки устанавливаются с внешней
стороны строевой площадки.
Место для отработки поворотов в движении представ-
ляет собой квадратную площадку размером 3,2X3,2 м,
разделенную линиями через каждые 80 см (ширина ша-
га). Обучаемые двигаются по периметру квадрата, отра-
батывая повороты в движении.
Для обучения отданию чести в движении использует-
ся разметка строевой площадки по периметру для строе-
вого шага. Разметку следует обозначить цифрами для
*/»- 9 Зак. 2624	257
to
сл
Oo

Рис. 21. Строевая пло-
щадка
Условные обозначения
Отработка строевой стойки и поворотов на месте
“] Отработка поворотов в движении
Отдание воинской чести
__ Отработка строевого шага
Примечание. Все размеры указаны в сантиметрах.
удобства отсчета шагов при обучении отданию воинской
чести в движении.
Строевая площадка обеспечивает также и комплекс-
ную тренировку взвода (отделения).
Важно, чтобы командир правильно спланировал вре-
мя занятий взвода на строевой площадке, контролиро-
вал их. На этой же площадке организуются показные
и инструкторско-методические занятия командирами
взводов (отделений).
Забота о строевой выучке обучаемых начинается с
оборудования строевой площадки.
*/2-9»
Глава VII
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Научные исследования последних лет, а также опыт
тактических учений вскрыли новые стороны значения
физической подготовки для повышения боевого мастер-
ства воинов в современных условиях. Высокий уровень
физической подготовленности личного состава сущест-
венно влияет на такие показатели боеспособности частей
и подразделений, как маневренность, эффективность огня
из личного и группового оружия, слаженность работы
экипажей и расчетов, повышение’ темпов движения войск
на марше, устойчивость к воздействию неблагоприятных
факторов боевой деятельности и т. п.
Физическая и моральная стойкость, выносливость лю
дей, четкость, сноровка в действиях, внутренняя собран
ность, быстрота реакции являются в целом столь же
мощным оружием, как и сама грозная боевая техника
Именно поэтому физическая подготовка считается одним
из важных видов боевой подготовки и оказывает боль-
шое влияние на полевую выучку войск.
Физическая подготовка помимо решения своих пря
мых задач по физическому совершенствованию солдат
эффективно содействует повышению у молодых солдат
дисциплинированности, организованности, строевой под-
тянутости и способствует снижению заболеваемости.
Таким образом, разнообразный и постоянно расши-
ряющийся круг задач, которые призвана решать физи-
ческая подготовка, обязывает всех офицеров и сержан-
тов, обучающих солдат, тщательно и продуманно осу-
ществлять их физическое воспитание, особенно с первых
дней службы в армии.
260
Главная задача физической подготовки молодых сол-
дат состоит в том, чтобы в короткий срок подготовить
их к успешному продолжению обучения совместно со
старослужащими солдатами. Однако ни в коем случае
нельзя сводить учебное занятие к натаскиванию солдат
на выполнение нормативных требований, например, по
подтягиванию в висе или сгибанию и разгибанию рук
в упоре, даже если отдельные солдаты свободно выпол-
няют эти упражнения по нескольку раз подряд.
Цель физической подготовки молодых солдат состоит
не в том, чтобы подготовить их к выполнению норматив-
ных требований, а в первую очередь в том, чтобы выра-
ботать у них навыки в правильном выполнении всех со-
ставных частей изучаемых упражнений. Поэтому в со-
держание учебной программы для молодого солдата
включены такие упражнения, приемы и действия, в
объеме которых наиболее удобно отрабатывать отдель-
ные элементы, доводя их до безукоризненного выполне-
ния. Задача обучения состоит в том, чтобы каждый сол-
дат понял и практически прочувствовал на себе, что
только от строевой подтянутости, собранности и четко-
сти в выполнении даже незначительных положений и
движений отдельных частей тела зависит четкое и пра-
вильное выполнение упражнения в целом.
В период подготовки молодого солдата особенно не-
обходим индивидуальный подход к воинам, учет физи-
ческих и психологических возможностей каждого. Пе-
ред отработкой программного материала необходимо
установить фактический уровень подготовленности каж-
дого солдата, проверив их по трем упражнениям: под-
тягиванию на перекладине, бегу на 100 м и кроссу на
1 км. В дальнейшем при организации физической под-
готовки молодых солдат кроме этих показателей физи-
ческого состояния необходимо будет учитывать также
результаты антропометрических измерений, характери-
зующие физическое развитие человека. Офицеры, прово-
дящие физическую подготовку молодых солдат, должны
знать, что индивидуальные данные физического развития
ориентировочно оцениваются с помощью наиболее рас-
пространенных методов. Так, для определения оптималь-
ного веса тела в зависимости от его длины необходимо
вычесть из величины роста 100—110 см. Например, при
росте выше 175 см вычитается ПО см; при росте 175—
9 Зак. f624	261
165 см—105 см; при росте менее 165 см —100 см. При
определении упитанности исходят из того, что в среднем
на 1 см роста должно приходиться около 400 г веса
тела. Показатель, равный 500 г и выше, свидетельствует
об ожирении, а 300 г и ниже — об исхудании. Развитие
грудной клетки оценивается по результату, получаемому
от вычитания величины половины роста из величины
окружности груди в паузе. Средний показатель должен
быть равен +5,8. При оценке жизненной емкости легких
исходят из того, что в среднем на 1 кг веса должно при-
ходиться 50—60 см2 воздуха. Искомый результат нахо-
дят путем деления величины спирометрии на величину
веса тела.
В дальнейшем эффективность физической подготовки
будет зависеть от творческого подхода офицеров и сер-
жантов к обучению молодых солдат с учетом их инди-
видуальных особенностей.
В программе боевой подготовки молодого солдата
на физическую подготовку отводится 12 часов, из них
6 часов на гимнастику и 6 часов на преодоление препят-
ствий и ускоренное передвижение. В дополнение к этим
часам в распорядке Дня предусматривается время на
утреннюю физическую зарядку и массовую спортивную
работу. Короткие сроки обучения и ограниченное время,
отводимое по программе на физическую подготовку, обя-
зывают командиров рот и взводов наряду с учебными
занятиями особенно тщательно готовить утреннюю за-
рядку и каждое спортивное мероприятие.
Планомерное и целенаправленное проведение спор-
тивных мероприятий и утренней зарядки повысит у мо-
лодых солдат интерес к физической подготовке, а их
организм получит достаточную, притом равномерную на-
грузку.
УТРЕННЯЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
Известно, что каждый день боевой учебы начинается
с утренней физической зарядки. При начальном обуче-
нии она очень важна не только как средство дополни-
тельной физической тренировки, но и потому, что от
организации зарядки во многом зависит последующее
отношение молодых солдат к физической подготовке
в целом.
262
Учитывая, что вольные упражнения являются пре-
красным средством совершенствования общей двигатель-
ной координации и воспитания культуры движений, разу-
чивание комплексов вольных упражнений на 16 счетов
с молодыми солдатами в зимнем периоде обучения целе-
сообразно проводить на первых двух-трех занятиях по
гимнастике. Разучиваются они в подготовительной части
занятия сразу же после выполнения отдельных вольных
упражнений общеразвивающего характера. Поэтому на
подготовительную часть занятий, на которых разучива-
ются комплексы вольных упражнений, отводится 15—-
20 минут. В зависимости от уровня физического разви-
тия занимающихся и методического мастерства руково-
дителя обучения с молодыми солдатами последовательно
разучивается не более двух комплексов вольных упраж-
нений (первый и второй). Нельзя < форсировать выпол-
нение молодыми солдатами сразу нескольких комплек-
сов. К разучиванию второго комплекса можно присту-
пать только после того, как подавляющее большинство
молодых солдат овладеют первым комплексом вольных
упражнений. В противном случае следует ограничиться
только одним комплексом (первым) и продолжать со-
вершенствовать технику и культуру его выполнения.
В теплое время года выполнять зарядку лучше по
первому и второму вариантам, а в холодное — по пер-
вому (в быстром темпе с двух-трехкратным чередованием
ходьбы и бега с различными упражнениями) и четвер-
тому варианту (ускоренное передвижение до 2 км) с че-
редованием ходьбы на 300 м и непрерывным бегом на
600 м.
Наиболее эффективными для повышения физической
подготовленности молодых солдат, особенно для выра-
ботки координированных, точных движений и развития
у них силы, являются первый и второй варианты утрен-
ней физической зарядки. Проводить зарядку с молоды-
ми солдатами следует в составе роты под руководством
офицеров или наиболее подготовленных сержантов (пра-
порщиков).
В распорядке дня следует предусматривать начало
зарядки не ранее чем через 10 минут после подъема и
проведение ее в течение 30 минут. Зарядка должна на-
чинаться и заканчиваться по сигналу. До сигнала сол-
даты обязаны быть готовы к построению.
9:
263
Проведение зарядки по первому варианту
Подразделение строится в колонну по три или четы-
ре, затем в течение 3—4 минут передвигается к месту
проведения упражнений примерно в такой последова-
тельности: 1) ходьба с постепенным ускорением 50—75 м;
2) бег в среднем темпе 150—160 м; 3) ходьба в уско-
ренном темпе 50—75 м; 4) бег в среднем темпе 150—
180 м с переходом на ускоренную ходьбу и постепенным
ее замедлением до обычной. Ходьбу и бег в начало за-
рядки целесообразно проводить в спокойном темпе с
небольшим ускорением. Во время ходьбы производятся
движения руками вперед, вверх, в стороны, вниз; энер-
гичные круговые движения согнутыми руками; повороты
туловища и т. п. Эти движения должны быть простыми
и не требующими изучения. Солдаты выполняют их вме-
сте с руководителем, который вначале указывает, какое
упражнение предстоит выполнить, и показывает его
сразу же после команды «Упражнение начи-НАЙ». Та-
кой способ позволяет «открыть» глубокое дыхание, про-
водить в хорошем темпе ходьбу и бег в сочетании с дви-
жениями руками, поворотами туловища и подготовить
организм к интенсивной физической нагрузке. Для
окончания упражнения, выполняемого в движении, по-
дается команда «ЗАКОНЧИТЬ УПРАЖНЕНИЕ», по
которой подразделение продолжает движение шагом или
бегом.
Руководитель зарядки должен давать указания сол-
датам о наиболее целесообразной и экономной технике
ходьбы и бега, напоминая о том, чтобы они при ходьбе
не раскачивали туловище (не переваливались) в сто-
роны, не разворачивали носки наружу, не расставляли
ноги широко в стороны, не горбились и делали свобод-
ные, широкие движения руками. Во время бега не надо
подпрыгивать, сильно откидывать или наклонять голову,
не прижимать локти согнутых рук к телу и пальцы
сильно сжимать в кулак.
Руководителю зарядки нужно постоянно напоминать
солдатам о том, чтобы они в процессе ходьбы и бега
дышали ритмично, делая глубокий вдох и полный (до
отказа) выдох. В-дох и выдох рекомендуется производить
на определенное количество шагов, так, чтобы выдох был
более продолжйтельным, чем вдох. Поэтому важно по-
264
мочь солдатам найти «свое» дыхание, т. е. определить,
как часто нужно дышать, чтобы дыхание было легким,
без задержек и не беспокоило солдат.
Вдох при ускоренном передвижении целесообразно
делать через нос, а выдох — через рот. Это позволит лег-
че переносить нагрузку, а в холодное время — предохра-
нить дыхательные пути от резкого охлаждения. Если
дыхание через нос затруднительно, надо дополнительно
вдыхать воздух через полуоткрытый рот. Для выработки
нормального дыхания следует периодически отдавать
краткие распоряжения, например, «Делать полный
вдох», «Дышать глубоко и не задерживать дыхание»,
«Дышать свободно».
Ходьба и бег вначале зарядки должны заканчиваться
у места выполнения вольных упражнений. При подходе
к этому месту подразделение размыкается в движении
по команде «Налево по три (по четыре)—МАРШ» и
указанию руководителя зарядки «Интервал и дистанция
два (три) шага». По этой команде и указанию первая
тройка (четверка) солдат поворачивается одновременно
налево и двигается в новом направлении. Последующие
тррйки (четверки) поворачиваются налево на том же
месте, что и первая тройка (четверка), без дополнитель-
ной команды. Все тройки (четверки) солдат размыка-
ются в движении по фронту и в глубину. При выходе
первой тройки (четверки) на переднюю границу пло-
щадки для выполнения,вольных упражнений руководи-
тель зарядки командует «НА МЕСТЕ». Подразделение
марширует на месте до четкого выравнивания в колон-
нах и шеренгах и затем останавливается по команде
«Рота (взвод) —СТОЙ». Вслед за э*тим следует команда
«Рота (взвод), нале-ВО (напра-ВО)».
На месте вначале выполняются индивидуальные уп-
ражнения общеразвивающего характера для различных
мышечных групп на два — четыре счета. Сперва упраж-
нения надо проводить не спеша, пользуясь коротким
объяснением. Его целесообразно делать для уточнения
уже принятого положения или перед принятием такого
положения, когда делать объяснение неудобно, например
при наклоне вперед или отклонении назад.
Показ упражнений и выполнение их солдатами про-
изводятся по подсчету. Подсчет должен быть равномер-
ным. Место для показа нужно выбирать такое, чтобы
265
упражнение хорошо просматривалось всеми солдатами,
а руководителю было удобно наблюдать за всеми и
командовать. При показе и объяснении упражнения
солдаты находятся в положении «вольно».
Каким бы легким упражнение не казалось, нельзя
демонстрировать его небрежно и неточно, так как это
может создать у молодых солдат неправильное представ-
ление об упражнении и впоследствии неизбежно скажет-
ся не только на качестве его освоения, но и на общем
отношении к физическим занятиям.
Объяснение общеразвивающих упражнений (после
ходьбы и бега в начале зарядки) и команды для их
выполнения руководителю рекомендуется давать в та-
кой последовательности:
«ПЕРВОЕ УПРАЖНЕНИЕ — потягивание. Выпол-
няется из исходного положения — строевой стойки. По-
казываю» (следует образцовый показ один-два раза с
громким подсчетом). После показа и объяснения руко-
водитель подает команду для выполнения «Упражнение
на четыре счета за мной, начи-НАЙ».
Порядок выполнения упражнения: на счет «РАЗ—
ДВА» — руки медленно (плавно, без задержки) поднять
вперед — вверх, ладони внутрь, прогнуться (вдох); на
счет «ТРИ — ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное поло-
жение (выдох).
Выполнить три-четыре раза.
Для окончания выполнения упражнения последний
счет «ЧЕТЫРЕ» заменяется командой «СТОЙ». По этой
команде принимается строевая стойка.
Далее руководитель переходит к объяснению и по-
казу следующего упражнения.
«ВТОРОЕ УПРАЖНЕНИЕ — потягивание. Выпол-
няется из исходного положения — руки за головой. По-
казываю».
После показа руководитель подает команду для вы-
полнения упражнения по разделениям:
«Исходное положение — руки за головой, локти отве-
сти назад. Исходное положение — ПРИНЯТЬ. Левую
ногу назад, руки вверх — наружу, прогнуться (вдох), де-
лай, РАЗ — ДВА. Вернуться в исходное положение (вы-
дох), делай, ТРИ — ЧЕТЫРЕ. То же с отведением правой
ноги — делай, РАЗ — ДВА. Исходное положение, делай,
ТРИ — ЧЕТЫРЕ. Упражнение в целом начи-НАЙ».
266
Выполнить по два раза с отведением правой и левой
ноги. Действия руководителя, порядок подачи команд и
указаний такие же, как и при выполнении первого уп-
ражнения.
«ТРЕТЬЕ УПРАЖНЕНИЕ — для рук и плечевого
пояса. Показываю. На счет «РАЗ — ДВА» — рывковые
движения руками вверх; на счет «ТРИ — ЧЕТЫРЕ» —
рывковые движения согнутыми руками в стороны; на
следующий счет «РАЗ — ДВА» — рывковые движения
прямыми руками в стороны; на счет «ТРИ — ЧЕТЫ-
РЕ»— рывковые движения руками назад. Упражнение
за мной начи-НАЙ».
Выполнить два-три раза, сперва медленно, потом бы-
стрее.
«ЧЕТВЕРТОЕ УПРАЖНЕНИЕ —для рук и плече-
вого пояса. Показываю. Исходное положение — стойка
ноги врозь, руки внизу, пальцы в замок (переплести
пальцы). На счет «РАЗ — ДВА» — сгибая руки вверх,
повернуть ладони вверх, прогнуться (вдох); на счет
«ТРИ — ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное положение
(выдох). Исходное положение — прыжком ноги врозь на
ширину шага, руки внизу, пальцы переплести в замок.
Исходное положение — ПРИНЯТЬ. Сгибая руки вверх
(кисти рук поднять перед животом и грудью), повернуть
кисти рук (указательными пальцами внутрь) ладонями
вверх и поднять прямые руки над запрокинутой головой,
прогнуться, (вдох)—делай, РАЗ—ДВА. Вернуться в
исходное положение (выдох)—делай, ТРИ — ЧЕТЫРЕ.
Упражнение в целом начи-НАЙ».
Выполнить три раза.
«ПЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ — для ног. Исходное по-
ложение— прыжком ноги врозь на ширину шага. Исход-
ное положение — ПРИНЯТЬ. Глубокие приседания на
два счета за мной, начи-НАЙ: глубоко присесть, руки
вперед, ладони вниз — РАЗ; выпрямиться — ДВА. РАЗ,
ДВА» и т. д.
Выполнить пять-шесть раз, сперва медленно, потом
быстрее.
«ШЕСТОЕ УПРАЖНЕНИЕ — для ног. Исходное по-
ложение— руки в стороны ладонями вниз. Махи ногой
с хлопком руками под ногой. Исходное положение —
руки в стороны — ПРИНЯТЬ. Упражнение за мной, мах
левой ногой повыше с хлопком, начи-НАЙ — РАЗ; опу-
267
стить ногу —ДВА. То же правой ногой — ТРИ; опу-
стить— ЧЕТЫРЕ. Левой —РАЗ; опустить — ДВА. Пра-
вой— ТРИ; опустить — ЧЕТЫРЕ. Раз, два, три, четыре»
и т. д.
Выполнить по три-четыре раза левой и правой ногой.
«СЕДЬМОЕ УПРАЖНЕНИЙ — для туловища. Пока-
зываю».
После показа подать команду для выполнения упраж-
нения по разделениям: «Исходное положение — прыж-
ком ноги врозь пошире, руки на пояс. Исходное поло-
жение—ПРИНЯТЬ. Наклон вперед, достать землю
(пол) руками — делай, РАЗ. Вернуться в исходное по-
ложение (руки на пояс)—делай, ДВА. Наклон назад,
руки в стороны — делай, ТРИ. Вернуться в исходное
положение (руки на пояс) —делай, ЧЕТЫРЕ. Упражне-
ние в целом, начи-НАЙ: наклон — РАЗ, ноги не сгибать.
Выпрямиться, руки на пояс — ДВА. Наклон назад, руки
в стороны, смотреть вверх — ТРИ. Руки на пояс —ЧЕ-
ТЫРЕ. Раз, два, три, четыре» и т. д.
Выполнить три-четыре раза.
«ВОСЬМОЕ УПРАЖНЕНИЕ — для туловища. Исход-
ное положение — ноги врозь, руки на пояс. Наклоны
влево и вправо на два счета за мной — начи-НАЙ». Нак-
лон влево — левая рука скользит вниз, правая — вверх —
РАЗ — ДВА. То же вправо — ТРИ — ЧЕТЫРЕ. Влево —
РАЗ —ДВА. Вправо —ТРИ —ЧЕТЫРЕ» и т. д.
Выполнить по три-четыре раза в каждую сторону.
«ДЕВЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ— для всего тела. Пока-
зываю».
После показа подать команду для выполнения уп-
ражнения по разделениям: «Исходное положение — ноги
врозь на ширину шага. Исходное положение — ПРИ-
НЯТЬ. Руки вперед — вверх, ладонями внутрь, подняться
на носки и прогнуться — делай, РАЗ. Резко наклоняясь
вперед, мах руками назад до отказа, пальцы сжаты в
кулаки, ноги прямые — делай, ДВА. Выпрямиться и глу-
боко присесть на полной ступне (спружинив), руки впе-
ред ладонями вниз — делай, ТРИ. Выпрямиться, руки
вниз — делай, ЧЕТЫРЕ. Упражнение в целом начи-НАЙ:
руки вверх, подняться на носки — РАЗ; наклониться, ру-
ки в кулаках назад — ДВА; глубоко присесть, руки
вперед (ладонями вниз)—ТРИ; выпрямиться, руки
вниз — ЧЕТЫРЕ. Раз, два, три, четыре» и т. д.
268
Выполнить три-четыре раза, сперва медленно, потом
быстрее.
«ДЕСЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ — для всего тела (вы-
полняется вдвоем). Рядовой Столяров — КО МНЕ. Пока-
зываю».
После показа подать команду для выполнения уп-
ражнения по разделениям: «Первая и третья шеренги,
кру-ГОМ. Исходное положение — стоя спиной к спине,
ноги врозь пошире, взяться под локти. Исходное поло-
жение— ПРИНЯТЬ». (Руководитель перемещается на
такое место, откуда удобно наблюдать за солдатами в
профиль.)
«Первая и третья шеренги наклоняются, вторая и
четвертая прогибаются — делай, РАЗ —ДВА; возвра-
титься в исходное положение — делай, ТРИ — ЧЕТЫРЕ,
Вторая и четвертая шеренги наклоняются, первая и
третья прогибаются — делай, РАЗ — ДВА; возвратиться
в исходное положение — делай, ТРИ — ЧЕТЫРЕ. Упраж-
нение в целом начи-НАЙ».
Выполнить два-три раза с медленными наклонами
и выпрямлениями (на два счета каждое движение) и два
раза с выполнением наклонов и выпрямлений на один
счет.
«ОДИННАДЦАТОЕ УПРАЖНЕНИЕ —в прыжках.
Исходное положение — руки на пояс. Исходное положе-
ние— ПРИНЯТЬ. Прыжками ноги врозь и вместе (пры-
гать повыше), упражнение за мной начи-НАЙ (на счет
«РАЗ» — ноги врозь, на счет «ДВА» — возвратиться в
исходное положение)».
Выполнить 10—12 прыжков, вначале медленно, а по-
том быстрее.
«ДВЕНАДЦАТОЕ УПРАЖНЕНИЕ —в прыжках. Ис-
ходное положение — руки в стороны. Показываю».
После показа подать команду для выполнения упраж-
нения по разделениям: «Исходное положение — руки в
стороны. Исходное положение — ПРИНЯТЬ. Прыжком
ноги врозь, руки вниз — делай, РАЗ; прыжком возвра-
титься в исходное положение (ноги вместе, руки в сто-
роны)— делай, ДВА. Ноги врозь, руки вниз — делай,
РАЗ; ноги вместе, руки в стороны— делай, ДВА. Уп-
ражнение в целом, начи-НАЙ, раз, два, три, четыре»
и т. д.
269
Выполнить 10—12 прыжков, вначале медленно, а по-
том быстрее.
На одной зарядке достаточно выполнить 4—6 обще-
развивающих упражнений из разных групп (потягиваю-
щие; для рук и плечевого пояса; для туловища; для все-
го тела; в прыжках). Учитывая, что даже у хорошо
физически развитых людей бывают дефекты в осанке
(особенно у молодых солдат), следует выбирать такие
упражнения, которые связаны с подниманием и отве-
дением плечевого пояса назад, наклонами туловища
назад и в стороны, удержанием головы в отведенном
назад положении и т. п.
В начале освоения вольных упражнений солдаты
обычно выполняют их с ошибками. Поэтому руководи-
тель обязан настойчиво требовать от них правильного
выполнения упражнения, когда оно понято. Исправлять
ошибки необходимо тотчас же, иначе неправильное вы-
полнение может стать привычным и будет повторяться
солдатами на других занятиях по физической подготовке.
Упражнения вдвоем вызывают большое оживление,
которое может привести к несчастным случаям. Поэтому
при проведении десятого упражнения должна соблюдать-
ся четкая организация, высокая дисциплина и руководи-
тель зарядки обязан следить за тем, чтобы солдаты,
лежащие на спине товарища, не поднимали ног вверх
(во избежание переворота через голову и падения на
землю).
В качестве общеразвивающих упражнений могут
применяться также отдельные части первого или второго
комплекса вольных упражнений на 16 счетов с выпол-
нением их на два или четыре счета. Главной задачей их
применения должна стать тщательная отработка техни-
ки выполнения каждого движения и всего комплекса
в целом.
Обучать вдедует особенно четко и рационально, для
чего необходимо:
—	назвать комплекс и показать его в целом в мед-
ленном темпе один-два раза;
—	выполнить по частям, повторяя каждую часть два
раза по разделениям, а затем четыре — шесть раз слитно;
—	выполнить комплекс в целом один-два раза по
разделениям, затем три-четыре раза слитно в медленном
темпе.
270
Для многократного и слитного повторения отдельных
частей комплекса последнее движение должно быть воз-
вращением в исходное положение, даже если это движе-
ние не является элементом комплекса.
Ниже дано примерное содержание семи отдельных
частей первого комплекса вольных упражнений, которые
рекомендуется разучивать следующим образом (в теплое
время года — на зарядке, в холодное — на занятиях по
гимнастике):
—	на первой зарядке (первом занятии) разучивают-
ся первые три части;
—	на второй зарядке (втором занятии) повторяются
первые три части и разучиваются четвертая и пятая ча-
сти, а затем все пять частей выполняются слитно;
•	— на третьей зарядке (третьем занятии) повторя-
ются первые пять частей и разучиваются шестая и седь-
мая части, а затем все семь частей выполняются слитно
(весь комплекс в целом).
На последующих зарядках продолжается отработка
техники выполнения всего комплекса вольных упражне-
ний. Зарядку под оркестр с молодыми солдатами про-
водить не рекомендуется, так как это не позволит ис-
пользовать в полной мере метод индивидуального под-
хода в обучении.
Части первого комплекса вольных упражнений
на 16 счетов для разучивания их на зарядке
или на занятиях по гимнастике
1 -я часть
Исходное положение — строевая стойка.
Счет «РАЗ — ДВА» — поднимаясь на носки, медленно
поднять прямые руки вперед и затем вверх, пальцы сжа-
ты в кулак, ладони внутрь, смотреть вверх, потянуться.
Счет «ТРИ» — опускаясь на всю ступню, с силой со-
гнуть руки, прижав их к телу, кулаки к плечам, лопатки
сблизить, смотреть прямо.
Счет «ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное поло-
жение.
(Выполнить два раза по разделениям, а затем четы-
ре— шесть раз слитно, из них первые два раза — в мед-
ленном темпе.)
271
Типичные ошибки: нет вставания на носки и потяги-
вающего движения. Руки поднимаются вперед не плавно
без остановки, а с задержкой их после счета «РАЗ» и
рывковым движением на счет «ДВА». Кулаки при сги-
бании рук ставятся не сбоку у плеч со сведением лопа-
ток, а спереди у шеи, в результате чего плечевой пояс
расслабляется и грудь не развертывается.
2-я часть
Исходное положение — руки к плечам, пальцы сжа-
ты в кулак.
Счет «РАЗ» — разогнуть руки вверх, прогнуться, смот-
реть вверх.
Счет «ДВА» — возвратиться в исходное положение.
(Выполнить два-три раза по разделениям, а затем
пять-шесть раз слитно, из них два-три раза — в медлен-
ном темпе.)
Типичные ошибки: корпус не прогибается назад, руки
разгибаются вверх с разжатыми пальцами и возвраща-
ются к плечам без напряжения.
3-я часть
Исходное положение — руки в стороны и назад до от-
каза, пальцы сжаты в кулак.
Счет «РАЗ» — соединяя носки ног, присесть до отказа
на всей ступне, ладони на бедрах, локти в стороны.
Счет «ДВА» — возвратиться в исходное положение.
(Выполнить два-три раза по разделениям, а затем
четыре-пять раз слитно.)
Типичные ошибки: нет глубокого (до отказа) присе-
дания, носки ног разведены, локти рук отведены назад.
4-я часть
Исходное положение — стойка ноги врозь на широкий
шаг, руки на поясе.
Счет «РАЗ» — прыжком присесть до отказа на всей
ступне, ладони на бедрах.
Счет «ДВА» — прыжком возвратиться в исходное по-
ложение.
(Выполнить два раза по разделениям, а затем три-
четыре раза слитно.)
Типичные ошибки: те же, что и в 3-й части, нет хо*
рошего прыжка вверх.
272
5-я часть
Исходное положение — стойка ноги врозь на широ-
кий шаг, руки на поясе.
Счет «РАЗ» — разгибая левую руку и отводя ее в
сторону до отказа назад (пальцы сжаты в кулак), одно-
временно повернуть туловище налево, ноги с места не
сдвигать, смотреть на кисть левой руки.
Счет «ДВА» — повернуть туловище прямо, левая рука
на поясе (исходное положение).
Счет «ТРИ» — разгибая правую руку и отводя ее в
сторону и до отказа назад (пальцы сжаты в кулак), од-
новременно повернуть туловище направо, ноги с места
не сдвигать; смотреть на кисть правой руки.
Счет «ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное поло-
жение.
(Выполнить два раза по разделениям и три-четыре
раза слитно, из них один-два раза — в медленном темпе.)
Типичные ошибки: корпус не поворачивается до от-
каза в сторону и назад (только руки отводятся назад).
Голова также не поворачивается вслед за движением
руки. Кисть руки опускается вниз, а ноги сдвигаются
с места и сгибаются в коленях.
6-я часть
Исходное положение — стойка ноги врозь на широкий
шаг, руки в стороны и назад, пальцы сжаты в кулак,
ладони вперед.
Счет «РАЗ» — наклониться вперед до касания земли
руками, ноги прямые.
Счет «ДВА» — возвратиться в исходное положение.
(Выполнить два раза по разделениям и четыре-пять
раз слитно, из них первые два раза—в медленном
темпе.)
Типичные ошибки: ноги сгибаются в коленях.
7-я часть
Исходное положение — строевая стойка.
Счет «РАЗ» — прыжком ноги врозь, наклониться впе-
ред до касания земли руками.
273
Счет «ДВА» — прыжком возвратиться в исходное по-
ложение.
(Выполнить два раза по разделениям, а затем четы-
ре— шесть раз слитно, из них первые два раза—в мед-
ленном темпе.)
Типичные ошибки: нет хорошего прыжка вверх, ноги
разводятся нешироко и сгибаются в коленях.
Второй комплекс вольных упражнений на 16 счетов
разучивается так же, как и первый, путем деления его
на части.
Общеразвивающие упражнения и комплексы вольных
упражнений обычно чередуются между собой, а в зим-
нее время проводятся в более быстром темпе в виде
двух-трехкратного чередования с ходьбой и бегом. По
истечении 18—21 минуты после выполнения вольных уп-
ражнений проводится ходьба и бег на 1000 м не более
чем за 6 минут в такой последовательности: ходьба —
100 м, бег — 300 м, ходьба — 100 м, бег — 300 м, ходь-
ба — 200 м.
При достаточной втянутости молодых солдат в бег,
по согласованию с врачом, план ускоренного передви-
жения может быть таким: ходьба — 50 м, бег — 200 м,
ходьба — 50 м, бег — 300 м, ходьба — 100 м, бег — 300 м,
ходьба—100 м, бег — 300 м, ходьба — 200 м.
В конце зарядки во время ходьбы 200 м (в течение
1—2 минут) выполняются два-три упражнения в глубо-
ком дыхании и для расслабления мышц:
ПЕРВОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Медленная ходьба с дви-
жением рук через стороны вверх на четыре шага (вдох)
и опусканием вниз (выдох). Чередование напряжения
и расслабления мышц левой и правой ноги.
ВТОРОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Медленная ходьба с дви-
жением рук за голову (вдох) и опусканием вниз (вы-
дох). Потряхивание рук и плеч в движении.
ТРЕТЬЕ УПРАЖНЕНИЕ. Руки за голову, медлен-
ная ходьба с отведением локтей назад (вдох) и сведе-
нием вперед, голова опущена (выдох). Два прыжка на
левой ноге с потряхиванием правой ноги, и наоборот.
ЧЕТВЕРТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Руки за спину в за-
мок. Ходьба с прогибанием туловища и движением рук
назад (вдох) и возвращением в исходное положение
(выдох). Спокойная ходьба с выбрасыванием расслаб-
ленных ног вперед.
274
Проведение зарядки по второму варианту
Основным содержанием второго варианта являются
изученные на учебных занятиях упражнения на гимна-
стических снарядах, в поднимании тяжестей и опорные
прыжки. Упражнения проводятся в течение 18—21 ми-
нуты с делением подразделения на группы.
Как и в первом варианте, в начале зарядки прово-
дятся ходьба и бег, но на несколько сокращенных ди-
станциях для того, чтобы в сэкономленное время можно
было выполнить для разминки три-четыре общеразви-
вающих упражнения, воздействующие на отдельные
группы мышц, или изученный комплекс вольных упраж-
нений на 16 счетов (2—3 раза). Закончив выполнение
подготовительных упражнений, подразделение разводит-
ся по снарядам так, чтобы одновременно заниматься
тремя видами упражнений по 6—7 минут (например, на
перекладине, брусьях и козле).
Упражнения в опорных прыжках можно сочетать с
лазанием на канате, шесте, лестнице или с подниманием
тяжестей, а также с упражнениями на гимнастических
скамейках или наклонных досках.
Для повышения плотности следует максимально
использовать многопролетные перекладины, брусья и
простейшие устройства в виде грибков, заменяющие сна-
ряды для опорных прыжков (вкопанные в землю кони
и козлы без мостиков). Занимающиеся при этом вы-
страиваются в двух шеренгах прямо напротив снарядов:
первый взвод — у перекладины, второй — у брусьев, тре-
тий — у места проведения упражнений в прыжках и с тя-
жестями. Упражнения на перекладине и брусьях выпол-
няет одновременно вся шеренга, а вторая оказывает по-
мощь и обеспечивает страховку (парным методом).
Выполняя упражнения и оказывая помощь друг другу,
солдаты таким образом получают разностороннюю физи-
ческую нагрузку. Упражнения с тяжестями и в лазании
выполняются одновременно всем взводом, а прыжки —
потоком через несколько снарядов. Такая организация
тренировки обеспечивает четкость проведения упражне-
ний, позволяет наиболее полно использовать время и об-
легчает управление подразделением.
Для повышения у солдат интереса целесообразно че-
рез каждые три-четыре зарядки заменять отдельные уп-
276
ражнения новыми или усложнять их путем увеличения
количества повторений за счет дополнительных движе-
ний отдельных частей тела или изменения их положения.
Например, подтягивание на перекладине можно выпол-
нять хватом снизу, со сгибанием ног, с удержанием ног
в положении «угол»; при поднимании ног к перекладине
можно вначале разрешить делать небольшие изгибы те-
лом, а затем потребовать выполнять упражнения без
размахивания, медленно.
В передвижении по брусьям на руках после двух-трех
перехватов каждой рукой можно перейти в сед ноги
врозь, сделать перехват руками вперед с одновременным
перемахом ног внутрь, повторить эти действия два-три
раза, а потом удлинить расстояние передвижения в упо-
ре на руках. Сгибание и разгибание рук в упоре можно
усилить за счет усложнения соскока, например, махом
назад, с поворотом налево (направо) и т. п. Опорные
прыжки облегчаются за счет различного характера вско-
ков п соскоков, а усложняются путем повышения высоты
снаряда или удаления от него места толчка ногами и др.
Одновременное и четкое выполнение упражнений до-
стигается благодаря умелому сочетанию упредительного
названия движения (для сосредоточения внимания сол-
дат) с командой для его выполнения. Например, руко-
водитель зарядки дает указание: «На «РАЗ» — подтя-
нуться (подбородок выше перекладины), на «ДВА» —
опуститься в вис, упражнения начи-НАЙ» или «Наскок —
делай, РАЗ; вис — делай, ДВА; соскок —делай, ТРИ».
При определении количества повторений упражнений
руководитель зарядки должен исходить из того, что луч-
ше сделать большее количество подходов к снаряду, вы-
полняя по два — четыре движения, чем требовать от сол-
дат выполнять упражнения максимальное количество
раз. Примерная последовательность и дозировка упраж-
нений может быть такой:
Перекладина. Первый подход — подтягивание хватом
снизу со сгибанием ног — 3—4 раза; второй подход —
поднимание согнутых ног с выпрямлением в «угол» и
медленное опускание — 2—3 раза; третий подход—под-
тягивание хватом сверху со сгибанием ног — 3—4 раза;
четвертый подход — подъем переворотом с прыжка и со-
скок под перекладину — 2—3 раза; пятый подход — под-
нимание прямых ног к перекладине — 2—3 раза.
276
Брусья. Первый подход — упор поперек (на одной
жерди) и соскок махом назад — 2—3 раза; второй под-
ход— разгибание рук в упоре — 2—4 раза; третий под-
ход— поднимание согнутых ног (в упоре) с выпрямле-
нием в «угол» и медленное опускание — 3—4 раза;
четвертый подход — размахивание в упоре на руках —
3—4 раза; пятый подход — разгибание рук в упоре —
3—4 раза.
Прыжки через козла и сочетание их с другими уп-
ражнениями. Первое упражнение — прыжки ноги врозь,
потоком, с дистанцией 10—12 шагов — 2—4 раза. Второе
упражнение — поднимание патронного ящика на грудь
из положения стойка ноги врозь, ящик на вытянутых
руках внизу, корпус прямо — 4—5 раз. Третье упражне-
ние— прыжки ноги врозь, потоком, с дистанцией 6—8
шагов — 3—4 раза. Четвертое упражнение — поднимание
патронного ящика вверх на вытянутые руки с груди —
4—5 раз. Пятое упражнение — на скамейке. Исходное
положение — сидя верхом (скамейка между ног), ноги
врозь, ладони на коленях. «РАЗ» — согнуть ноги,
«ДВА» — опереться руками на колени, встать над ска-
мейкой и отвести руки в стороны, пальцы сжаты в ку-
лаки, прогнуться (вдох), «ТРИ» — принять положение,
«РАЗ» (выдох), «ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное
положение (выдох). Выполнить 3—4 раза.
Ходьба, бег, упражнения в глубоком дыхании и для
расслабления мьциц в конце зарядки проводятся так
же, как и в первом варианте.
Проведение зарядки по четвертому варианту
Основным содержанием четвертого варианта для мо-
лодых солдат являются специальные беговые упражне-
ния и тренировка в ускоренном передвижении (шагом
и бегом) до 2 км, проводимые в течение 18—21 минуты.
Вместе с тем ходьба и бег в течение 2—4 минут в нача-
ле зарядки имеют большое значение, являются обяза-
тельными и проводятся в спокойном темпе в целях «от-
крыть» дыхание и разогреться. После ходьбы и бега
необходимо выполнить 4—5 общеразвивающих упраж-
нений для подготовки различных групп мышц к пред-
стоящей нагрузке, а затем перейти к выполнению разно-
образных специальных упражнений для выработки на-
277
выков в рациональном беге, а также развития силы,
быстроты и выносливости. Специальные упражнения
должны применяться на каждой зарядке по четвертому
варианту, однако в первые дни много упражнений давать
не следует. Количество повторений увеличивается от за-
рядки к зарядке.
К специальным беговым упражнениям
относятся:
Упражнения на месте
ПЕРВОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Вертикальное покачива-
ние на выпаде со сменой положения ног после 4—6 дви-
жений. Выполнить два раза.
ВТОРОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Движения руками. Накло-
нить немного туловище вперед, работать руками, как и
при беге, ритм движений спокойный, с постепенным уско-
рением, без напряжения рук. Выполнить 20—30 дви-
жений.
ТРЕТЬЕ УПРАЖНЕНИЕ. Круговые движения в та-
зобедренном суставе (руки на поясе). Выполнить по
10—12 движений в левую и правую сторону.
ЧЕТВЕРТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Взмах ногой вперед —
вверх с одновременным отведением рук вниз — назад.
Исходное положение — правая (левая) нога отведена на-
зад, руки вверх. Выполнить 12—16 взмахов правой и
левой ногой, со сменой положения ног после 3—4 взма-
хов.
Упражнения в движении (в шеренгах)
ПЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ (бег «рысью»). Медленный
бег с высоким поднимацием колен (несколько больше
горизонтального положения бедра). Туловище немного
наклонить вперед (руки свободно опущены, плечи рас-
слаблены). Длина шагов 40—50 см. В опорном поло-
жении нога должна полностью выпрямляться, а голень
безопорной ноги — расслабляться. Выполняется на рас-
стояние 20—30 м туда и обратно.
ШЕСТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Бег с забрасыванием бед-
ра и голени назад. Положение рук такое же, как и в
пятом упражнении, туловище несколько больше накло-
нить вперед, бедро вперед не выносится. Выполняется
на расстояние 20—30 м туда и обратно
278
СЕДЬМОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Бег прыжками с ноги
на ногу. Работа рук такая же, как и при беге, туловище
наклонено вперед, спина прогнута. Стремиться полностью
выпрямлять ногу при толчке и делать энергичный мах
безопорной ногой. Выполняется на расстояние 15—20 м
с задачей преодолеть его меньшим количеством прыж-
ков (туда) и на скорость (обратно).
ВОСЬМОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Семенящий бег. Поло-
жение туловища и рук такое же, как и в пятом упраж-
нении. Бежать мелкими шагами (шаг 30—40 см) в быст-
ром темпе, расслабляя безопорную ногу и ставя ее с пе-
редней части ступни. Выполнить на расстояние 15—20 м
туда и обратно.
После выполнения специальных беговых упражнений
проводится тренировка в ускоренном передвижении пу-
тем двух-трехкратного чередования ходьбы на 300 м
с непрерывным бегом на 600 м. В конце зарядки в те-
чение 7—8 минут проводятся медленный бег и ходьба
с упражнениями в глубоком дыхании и для расслабле-
ния мышц.
Учебные занятия
Учебные занятия целесообразно планировать ком-
пактно по темам и проводить их в утренние часы. При
этом следует избегать проведения в один и тот же день
учебного занятия и утренней зарядки или спортивных
мероприятий с однотипными упражнениями.
В первые дни службы особое значение имеют заня-
тия по гимнастике. Они помогают вырабатывать коорди-
нированные, точные движения, необходимые для легкого
и быстрого овладения другими видами физической под-
готовки, а также приемами и действиями, необходимы-
ми в предстоящей военно-профессиональной подготовке.
Вот почему при планировании физической подготовки
первое место должно отводиться отработке первой темы,
с тем чтобы занятиями по гимнастике положить цемен-
тирующее начало всему процессу обучения и физических
тренировок.
ГИМНАСТИКА
Занятия по гимнастике проводятся в составе роты
или взвода (в зависимости от численности подразделе-
ния) и начинаются с выполнения строевых упражнений.
279
Затем проводятся ходьба и бег различными способами
(в колонне по два), общеразвивающие упражнения (или
упражнения вдвоем, на гимнастической стенке и ска-
мейке), выполняются комплексы вольных упражнений
на 16 счетов (по частям или в целом). Общеразвиваю-
щие и вольные упражнения для подготовительной части
занятия подбираются и выполняются примерно в таком
же порядке и последовательности, как и на утренней
зарядке.
Командир роты (взвода) должен фиксировать каж-
дую ошибку обучаемых. В первую очередь исправлению
подлежат наиболее грубые ошибки, искажающие сущ-
ность гимнастического упражнения, но нельзя упускать
из виду и небольшие ошибки, чтобы не дать им укоре-
ниться. Для этого командир должен вторично показать
упражнение либо пояснить, в чем ошибся тот или иной
солдат, и потребовать от него повторно выполнить ка-
кой-либо элемент или упражнение в целом. Поэтому надо
всегда руководствоваться основным методическим тре-
бованием: не переходить к последующему элементу лю-
бого гимнастического упражнения, пока не отработан
предыдущий. Среди молодых солдат с недостаточным
физическим развитием могут быть такие, которые вы-
полняют какой-либо элемент (а иногда и упражнение
в целом) не хуже, а порой лучше своих более способных
товарищей. Этот, пусть небольшой, успех командир дол-
жен обязательно отметить, вселяя в солдата уверенность
в своих силах и способностях. Нельзя допускать, чтобы
ошибки или неловкость того или иного слабо подготов-
ленного солдата становились предметом шутки, а тем
более насмешки. Практика показывает, что именно по
этой причине у некоторых молодых солдат возникает
ложный стыд и страх, что может надолго стать препят-
ствием для усвоения упражнения.
Для рационального использования времени и обеспе-
чения плотности урока рекомендуется следующая мето-
дическая последовательность проведения учебных заня-
тий по теме 1 («Гимнастика»).
Подготовительная часть — 7—10 минут (при разучи-
вании комплексов вольных упражнений на 16 счетов —
15—18 минут). Проводится в составе роты (взвода) под
руководством командира. Для начала занятйя подразде-
280
ление строится в две шеренги согласно Строевому
уставу.
Командир объясняет содержание, задачи занятия и
приступает к проведению строевых приемов: повороты
налево, нарраво, кругом, шаг вперед, шаг назад, пере-
строение из одной в две шеренги и наоборот.
Каждый поворот, движение и перестроение повторя-
ются два раза.
Ходьба с движениями рук: вперед, в стороны, вверх,
вниз; ходьба на носках (руки на поясе).
Движения рук выполнять вначале под шаг левой, а
потом под каждый шаг ногой по два раза. Следить, что-
бы движения выполнялись прямыми руками, соблюда-
лась правильная осанка (плечи развернуть, голову при-
поднять, не сутулиться). При движении рук вперед и
вверх — ладони внутрь, а когда руки в стороны и вниз —
ладони книзу.
Бег с высоким подниманием колен и доставанием
коленями ладоней согнутых рук; переход на шаг, пере-
строение поворотом налево по четыре; размыкание на
интервалы и дистанции три шага; остановка; поворот
налево.
Перед переходом на бег подать команду для изме-
нения скорости движения: «Чаще шаг». Последователь-
ность размыкания роты в движении и подаваемые для
этого команды такие же, как и при проведении зарядки
по первому варианту.
Общеразвивающие упражнения на месте. Объясне-
ние, показ упражнений и команды для их выполнения —
такие же, как и при проведении зарядки по первому ва-
рианту.
ПЕРВОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положение —
строевая стойка. «РАЗ» — руки к плечам; «ДВА» — руки
вверх, прогнуться (вдох); «ТРИ» — руки к плечам;
«ЧЕТЫРЕ» — возвратиться в исходное положение (вы-
дох).
При поднимании рук к плечам — пальцы полусогну-
ты, вверх — пальцы разжать, ладони внутрь.
Вьшолнить упражнение четыре-пять раз.
ВТОРОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положение —
строевая стойка. «РАЗ» — левая рука вперед; «ДВА» —
правая рука вперед; «ТРИ» — левая рука вниз; «ЧЕТЫ-
РЕ»— возвратиться в исходное положение.
281
При движении руки вперед — пальцы разжаты, ла-
донь внутрь.
Выполнить упражнение четыре-пять раз.
ТРЕТЬЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положение —
стойка ноги врозь; руки — за головой. «РАЗ» — при-
сесть, руки вперед, ладонями вниз; «ДВА» — возвра-
титься в исходное положение.
Исходное положение принимается отставлением в
сторону правой ноги на ширину плеч. Приседание глу-
бокое, руки прямые.
Выполнить упражнение два раза по разделениям и
четыре раза слитно.
ЧЕТВЕРТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положе-
ние — стойка ноги врозь, руки на поясе. «РАЗ» — наклон
вперед, достать руками носки ног; «ДВА» — возвратить-
ся в исходное положение.
Исходное положение принимается так же, как и в
третьем упражнении; локти отвести назад, лопатки со-
единить. Перед началом упражнения сделать глубокий
вдох; при наклоне ноги не сгибать (выдох).
Выполнить упражнение четыре-пять раз.
ПЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положение —
строевая стойка. «РАЗ» — упор присев; «ДВА» — упор
лежа; «ТРИ» — упор присев; «ЧЕТЫРЕ» — возвратить-
ся в исходное положение.
Пальцы рук в упоре разведены и обращены вперед.
Положение тела в упоре лежа йрямое, ноги не сгибать.
Выполнить упражнение два раза по разделениям и
три раза слитно.
ШЕСТОЕ УПРАЖНЕНИЕ. Исходное положение —
строевая стойка. «РАЗ» — принять положение наскока
на снаряд; «ДВА» — строевая стойка; «ТРИ» — принять
положение соскока со снаряда; «ЧЕТЫРЕ» — возвра-
титься в исходное положение.
В положении наскока и соскока корпус сильно не на-
клонять. При наскоке — подняться на носки, при соско-
ке—стоять на всей ступне. Руки разводить на ширину
плеч, ладони внутрь прямые, большой палец прижат.
Выполнить упражнение два раза по разделениям и три
раза слитно.
Первый комплекс вольных упражнений на 16 счетов.
Выполнить три части комплекса, повторив каждую
часть два раза по разделениям, а затем три-четыре раза
282
слитно. На втором занятии выполнить все три части
слитно, затем по разделениям и слитно четвертую, пя-
тую части и все пять частей слитно.
Основная часть занятия проводится продолжитель-
ностью 35—40 минут и организуется по взводам (отде-
лениям) с последовательным прохождением трех учеб-
ных мест по 10—12 минут на каждом месте.
По окончании подготовительной части занятия под-
разделение выстраивается в колонну по три. Указав ме-
ста занятий, командир роты (взвода) подает команду
«Рота (взвод), к местам занятий (снарядам) шагом (бе-
гом) — МАРШ». По этой команде взводы (отделения) в
колонне по одному двигаются к местам занятий (сна-
рядам) кратчайшим путем и, подойдя к ним так, чтобы
место занятий (снаряд) находилось слева, обозначают
шаг на месте, затем по общей команде останавливают-
ся и поворачиваются налево. После этого командир по-
дает команду «К выполнению упражнений — ПРИСТУ-
ПИТЬ». Командиры взводов (отделений), выходя ив
строя и повернувшись лицом к подразделению, подают
команду «Взвод (отделение), гимнастическую стойку —
ПРИНЯТЬ».
Взводы (отделения), занимающиеся на перекладине
и брусьях, выстраиваются перед многопролетными сна-
рядами в две шеренги и выполняют упражнения с при-
менением парного метода оказания взаимопомощи (одна
шеренга выполняет упражнение, а другая оказывает по-
мощь и обеспечивает страховку). По команде <Взвод
(отделение), на исходное положение шагом—МАРШ»
обе шеренги строевым шагом выходят на исходное по-
ложение и принимают гимнастическую стойку. По коман-
де «К СНАРЯДУ* солдаты принимают строевую стойку,
затем строевым шагом подходят к снаряду: первая ше-
ренга—для выполнения упражнений, а вторая —для
помощи и страховки. После соскока со снаряда солдаты
первой шеренги делают 3—4 шага вперед (или в сто-
рону), поворачиваются лицом к командиру и принимают
строевую стойку, а солдаты второй шеренги возвращают-
ся на исходное положение и принимают гимнастическую
стойку. В дальнейшем по команде «К СНАРЯДУ» ше-
ренги выполняют упражнение поочередно.
При выполнении упражнений на перекладине ка-
саться земли (пола) ногами не разрешается, поэтому
283
высота снаряда должна быть примерно 250 см. Низко-
рослым солдатам следует помочь допрыгнуть на пере-
кладину, не захватывая одежды и не подменяя усилии
обучаемого. Командир взвода (отделения) должен на-
помнить солдатам о том, чтобы в карманах не было
предметов, мешающих выполнять упражнение. На за-
нятиях в зале не рекомендуется пользоваться матами,
если выполнение упражнения не связано с опасностью
(подтягивание на перекладине и т. п.). На всех занятиях
надо учить солдат умению аккуратно и быстро перено-
сить маты на свои места или перемещать гимнастиче-
ские снаряды (козла, коня), не разрешая волочить од-
ному человеку маты по полу, переносить или передвигать
снаряды.
Каждое упражнение вначале отрабатывается по раз-
делениям, например: «Принять положение наскока, де-
лай— РАЗ; вис на перекладине, делай — ДВА; подтяги-
вание, делай — ТРИ; опуститься в вис, делай — ЧЕТЫ-
РЕ; соскок, делай — ПЯТЬ».
Упражнения на перекладине
№ 1—подтягивание в висе: вис на прямых руках
хватом сверху, руки параллельно на ширине плеч, ноги
прямые, носки вытянуты, тело слегка прогнуто; подтя-
нуться, сгибая руки до предела, подбородок выше пере-
кладины.
Перед выполнением упражнения следует дать указа-
ние о порядке действий первой и второй шеренги.
На первых двух занятиях после отработки положе-
ний наскока, виса и соскока целесообразно выполнить
в качестве подготовительных упражнений подтягивание
с прыжка и медленное опускание на прямые руки, а по-
том подтягивание при помощи товарища (поднимание
за ногу в обхват за колено).
№ 2 — поднимание прямых ног к перекладине: вис
хватом сверху; не сгибая рук, поднять прямые и сом-
кнутые ноги к перекладине, коснуться ее ногами и опу-
стить их в исходное положение. Упражнение выполняет-
ся из неподвижного виса без рывков и маховых движений
ногами.
В подготовительной части занятия, где отрабаты-
вается это упражнение, рекомендуется использовать на-
клонные доски для поднимания ног лежа на спине и
284
притягивания их к груди без сгибания коленей или на-
клоны туловища назад, сидя на скамейке (с закреплен-
ными ногами).
При поднимании ног к перекладине нельзя допускать
подтягивания на руках, а также чрезмерного отклонения
назад туловища или головы и маховых движений при
опускании ног. Помощь оказывать одной рукой под спи-
ну, другой — за ноги.
№ 3 — подъем переворотом (перекладина низкая):
толчком одной и махом другой ноги подъем переворо-
том; соскок махом назад. Сделать вис на согнутых ру-
ках, стоя на одной ноге, маховая отведена назад до
отказа; махом ноги вперед — вверх и толчком другой
перенести ноги через перекладину и, опираясь на нее
животом, принять положение упора, поднимая голову и
плечи и не опуская ноги вниз под перекладину. Помощь
оказывать нажимом под бедра ног и спину (стоя со сто-
роны маховой ноги), а при выходе в упор удерживать
ноги от опускания под перекладину. Захватывать обу-
чаемого за костюм при страховке не следует. Для соско-
ка махом назад согнуться в упоре, сделать отмах ногами
(ступни выше перекладины), плечи подать вперед и
прогнуться. Приземлиться на слегка согнутые ноги, удер-
живаясь руками за перекладину.
Упражнения на брусьях
№ 1—сгибание и разгибание рук в упоре: упор на
брусьях, согнуть руки до предела (плечи ниже локтей),
ноги прямые и вместе, носки оттянуты; разогнуть руки
до полного выпрямления, тело слегка прогнуто.
По команде «К СНАРЯДУ» первая шеренга, накло-
няя голову или пригнувшись, проходит под жердью
внутрь брусьев и поворачивается налево. Вторая шеренга
останавливается перед жердью для помощи и страхов-
ки. Перед выполнением упражнения надо объяснить спо-
соб оказания помощи (поддержки) товарищу. Вначале
упражнение отрабатывается на низких брусьях само-
стоятельно (помогая себе небольшими толчками ног),
а в дальнейшем — при помощи товарища (подниманием
за ногу).
№ 2 — сгибание и разгибание рук в размахивании:
размахивание в упоре; в конце маха назад согнуть и
махом вперед'выпрямить руки. При оказании помощи
285
руки держать снизу жердей, придерживая ноги снизу
при сгибании и нажимая вверх под спину и бедра при
разгибании рук. Быть готовым упредить срывы назад и
вперед, поддерживая под спину или грудь.
№ 3 — поднимание и опускание ног в упоре (брусья
низкие): в упоре поднять согнутые ноги, выпрямить их
в положение «угла» и опустить. При выпрямлении ног
в «угол» носки оттянуть, плечи отвести назад, корпус
прямо, ноги выше жердей, опускать ноги медленно. Не
допускать быстрого сгибания и разгибания ног или
преждевременного выпрямления ног (когда колени ног
ниже жердей). Оказать помощь, поддерживая ноги снизу
жердей.
Упражнения в прыжках
№ 1 — прыжок ноги врозь через козла в длину. Вы-
сота снаряда 115 см, мостик высотой 10 см в одном мет-
ре от козла.
Разбег начинается по команде «ВПЕРЕД». После
толчка ногами следует вытянуть руки к далекому краю
снаряда и, нажимая прямыми руками на козла, слегка
согнуться и, разводя ноги, оттолкнуться от снаряда. В по-
лете надо прогнуться, а приземление совершить перека-
том с носков на всю ступню (голову не наклонять впе-
ред). Обучение прыжку проводится с применением
подготовительных упражнений (на вкопанных в землю
козлах высотой 100—ПО см) в такой последовательно-
сти: прыжок с места через низкий снаряд; подскоки: вы-
соким подниманием стопы, держась руками за козла;
прыжок ноги врозь с одного шага (с наскоком на мо-
стик). В дальнейшем прыжки выполняются потоком
через стандартные снаряды с постепенным увеличением
длины и скорости разбега, а также отодвиганием мо-
стика.
№ 2 — прьркок согнув ноги через коня (козла) в ши-
рину (высота снаряда 115 см): с разбегу оттолкнуться
вперед вверх, поднять спину и сгруппироваться; после
сильного и быстрого толчка руками выпрямить ноги впе-
ред вниз и разогнуться, руки поднять вверх в стороны
и, прогибаясь, приземлиться.
Начинать обучение рекомендуется с выполнения под-
готовительного упражнения в разомкнутом строю всем
взводом (отделением), воспроизводя по разделениям
286
движения, характерные для прыжка согнув ноги; исход-
ное положение — строевая стойка; по команде «Делай —
РАЗ» согнуть правую ногу вперед, руки вперед ладоня-
ми книзу; по команде «Делай — ДВА» выпрямить пра-
вую ногу вперед — вниз, руки назад; по команде
«Делай — ТРИ» правую ногу назад, руки вверх — в сто-
роны, прогнуться; по команде «Делай—ЧЕТЫРЕ», при-
ставляя правую ногу, принять положение соскока со сна-
ряда; по команде «Делай — ПЯТЬ» возвратиться в
исходное положение. Упражнение повторить по три раза
правой и левой ногой. В качестве другого подготовитель-
ного упражнения может Л5ыть прыжок в упор присев на
козла и соскок прогнувшись, сперва — с остановкой в
упоре присев, а затем слитно. Далее можно переходить
к выполнению прыжка в целом, вначале без прогибания,
а потом с фиксацией прогиба в полете после толчка руками.
Как правило, в основной части учебного занятия по
гимнастике сочетаются три вида упражнений: на пере-
кладине, на брусьях и прыжки. Но так как упражнения
в прыжках носят скоротечный характер, их целесообраз-
но проводить одновременно с другими видами упражне-
ний, например, в лазании или с тяжестями (патронный
ящик, гиря, трак гусеницы, поднимание и переноска че-
ловека). Варианты сочетания могут быть такие: а) вна-
чале выполняются подготовительные упражнения в
прыжках, потом солдаты занимаются на канате и в за-
ключение выполняют прыжки потоком; б) выполняется
предназначенный для данного занятия весь объем упраж-
нений в прыжках, после чего солдаты переходят к отра-
ботке упражнения в лазании (или в поднимании тяже-
стей). Возможна и другая организация занятий, когда
солдаты вначале всем подразделением одновременно вы-
полняют 2—3 минуты упражнения с тяжестями, потом
5—6 минут подготовительные упражнения в прыжках
(или прыжки потоком) и после этого по одному-два
раза упражнения в лазании.
Обучение молодых солдат другим упражнениям, со-
четаемым с прыжками, должно осуществляться в сле-
дующем объеме.
Упражнения в лазании
№ 1—лазание по канату (шесту) с помощью ног
в два приема:
первый прием — повиснув на прямых руках и не сги-
287
бая их, поднять согнутые ноги на высоту пояса и зажать
канат внутренними поверхностями коленей ног и голе-
нями, захватывая подъемом ступни и пяткой или «сту-
пенькой» (ступнями, расположенными параллельно, —
одна сверху, другая снизу);
второй прием — выпрямляя ноги, подтянуться на ру-
ках и перехватить их вверх.
Вначале особое внимание надо уделить правильному
захвату каната (шеста) ногами в висе на прямых руках.
Овладению первого приема будет способствовать
такое подготовительное упражнение: повиснуть на
прямых руках, захватить канат согнутыми ногами и по
команде «Делай — РАЗ» разогнуть ноги и, подтягиваясь,
согнуть руки; по команде «Делай — ДВА» вернуться в
первоначальное положение. Упражнение повторить три-
четыре раза. Обучение лазанию в два приема прово-
дится по разделениям: по команде «Делай — РАЗ» со-
гнуть ноги и захватить канат; по команде «Делай —
ДВА» разогнуть ноги и перехватить руки вверх. Сделать
три-четыре перехвата, предварительно разъяснив сол-
датам о недопустимости опускания по канату (шесту)
скольжением на руках.
№ 2 — лазание по канату (шесту) без помощи ног:
подтягиваясь на руках, поочередно перехватывать ими
канат на уровне головы и лезть вверх, ноги держать сво-
бодно.
Упражнения с тяжестями
№ 1. С патронным ящиком или траком гусеницы ве-
сом 26—32 кг: выпрямление туловища с грузом в руках,
поднимание груза на грудь, сгибание и разгибание рук
с грузом к груди, приседания с грузом на плече и за
спиной, поднимание груза от груди вверх на вытянутые
руки.
№ 2. С гирей весом 16—24 кг: жим, толчок и выры-
вание гири правой и левой рукой (разрешается помогать
рукой, свободной от груза); наклоны туловища с двумя
гирями в руках (для мышц спины и выработки осанки).
№ 3. Поднимание и переноска человека.
На спине. Исходное положение — взвод (отделение)
в две шеренги, интервалы — 2 шага. По команде «Де-
лай— РАЗ» первый приседает и захватывает ноги то-
варища, который ложится на его спину и кладет руки
288
на плечи; по команде «Делай — ДВА» первый подни-
мает и переносит второго по кругу. Затем товарищи ме-
няются ролями.
На плечах. Исходное положение такое же, как и при
переноске на спине. По команде «Делай — РАЗ» первый
делает шаг правой ногой вперед и берет левой рукой за
правое предплечье товарища; по команде «Делай —
ДВА» первый наклоняется вперед, обхватывает правой
рукой ноги товарища и кладет его на плечи; по команде
«Делай — ТРИ» — поднимает его и переносит по кругу.
В дальнейшем второй действует так же, как и первый.
Верхом на плечах. Исходное положение: взвод (от-
деление) в две шеренги, ноги врозь. По команде «Де-
лай — РАЗ» второй приседает, сажает товарища на пле-
чи и упирается руками в свои колени; по команде
«Делай — ДВА» — поднимает товарища, который обхва-
тывает ногами спину второго, а тот в свою очередь сцеп-
ляет руки спереди, прижимая к себе ноги товарища.
Обучаемые, меняясь ролями, переносят друг друга по
кругу.
Способом «кресло». Исходное положение: взвод (от-
деление) в одну шеренгу, рассчитаны на «первый», «вто-
рой» и «третий» (первый и третий — лицом друг к
Другу).
По команде «Делай — РАЗ» первый и третий подхва-
тывают второго, соединяя руки под коленями и за спи-
ной; по команде «Делай — ДВА» — поднимают, повора-
чиваются направо и переносят по кругу. Затем следует
последовательная замена партнеров ролями.
Способом «носилки»: три человека становятся в за-
тылок друг другу, у среднего ноги врозь; стоящий сзади
берет его под плечи, а передний, приседая, подхваты-
вает под колени (руки и ноги среднего свободно опу-
щены вниз).
В конце основной части первых двух-трех занятий
в течение 4—8 минут проводятся игры или эстафеты, а
начиная с третьего или четвертого занятия — ком-
плексная тренировка, в содержание которой
включаются 3—5 несложных упражнений. Для того что-
бы вызвать у солдат интерес к игре или эстафете, ру-
ководитель должен сам тщательно подготовиться к ее
проведению и заблаговременно позаботиться о подготов-
289
ке соответствующего места и инвентаря. Вначале надо
объяснить содержание и правила игры, а потом назна-
чить судей из числа командиров взводов или отделений.
При нарушениях правил игру (эстафету) надо оста-
новить и объяснить ошибки. Игры и эстафеты могут
быть такими:
Игра «Прыгай ловко». Рота (взвод) в кругу лицом
внутрь. В центре водящий с веревкой, на конце которой
мешочек с песком (или другим мягким грузом). Водя-
щий вращает веревку на высоте 20—30 см под ногами
солдат, которые перепрыгивают через нее. Тот солдат,
чьи ноги будут задеты веревкой, становится водящим.
Игра «Карусель». Рота (взвод) выстраивается в ко-
лонну по три с интервалом 20—25 шагов (8—10 шагов).
По команде «Начи-НАЙ» первые в колоннах поворачи-
ваются на 360° на месте, затем вторые захватывают пер-
вых за пояс, и они вместе поворачиваются на 360°, потом
включаются третьи и т. д. Выигрывает взвод (отделе-
ние), закончивший игру первым.
Эстафета «Гонка всадников». Рота (взвод) выстраи-
вается в колонну по три с четным количеством солдат
в каждой команде. По команде «ВПЕРЕД» первые в
колоннах берут вторых на спину и бегут 12—15 м и, по-
менявшись в конце бега ролями, возвращаются к своим
колоннам. Затем бегут следующие пары. Побеждает ко-
лонна, закончившая эстафету первой.
Когда солдаты достигнут физической тренированно-
сти, достаточной для поочередного (потоком) выполне-
ния знакомых им упражнений, проводится комплексная
тренировка. По команде «Рота (взвод) — КО МНЕ»
взводы (отделения) под руководством своих командиров
бегут от снарядов к месту построения, указанному
командиром роты (взвода), и выстраиваются в колонну
по два (или по одному). Перед началом комплексной
тренировки необходимо организовать па командирах
взводов (отделений) показ и порядок выполнения уп-
ражнений, после чего расставить их на отдельных уча-
стках для обеспечения организованности в действиях
солдат. По команде «Рота (взвод), потоком, дистанция
10 (5,3) метров — ВПЕРЕД» солдаты бегут в указанном
порядке с возвращением в исходное положение, выпол-
няя по пути движения примерно такие упражнения:
1. Бег на 20—30 м. 2. Подъем переворотом на низкой
290
перекладине. 3. Бег на 10 м и переноска патронного ящи-
ка (или гири) на 10—12 м. 4. Бег на 10—15 м и прыжок
через козла. 5. Бег на 15—20 м.
Заключительная часть занятий проводится продол-
жительностью 3—5 минут и включает уборку снарядов
(в зале) или их накрытие с применением соревнователь-
ного метода, упражнения в глубоком дыхании и на рас-
слабление мышц (как и при проведении утренней за-
рядки по первому варианту). Занятие заканчивается
подведением итогов, где командир роты (взвода) ука-
зывает, какие упражнения отработаны, а какие требуют
доработки, отмечает достижения и недостатки отдель-
ных солдат, дает советы по устранению недочетов и за-
дания на самостоятельную подготовку.
ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ И УСКОРЕННОЕ
ПЕРЕДВИЖЕНИЕ
Согласно Наставлению по физической подготовке
1966 г. преодоление препятствий и ускоренное передви-
жение (с легкой атлетикой) являются самостоятельными
разделами физической подготовки. Вместе с тем в про-
грамме боевой подготовки молодых солдат они объеди-
нены в одной теме для того, чтобы расширить возмож-
ность в короткий срок обучения овладеть основными
упражнениями этих двух близко соприкасающихся раз-
делов физической подготовки.
Комплексный характер проведения учебных занятий
по этой теме отличается от гимнастики высокой плот-
ностью и поэтому обязывает командиров, обучающих
солдат, разумно сочетать физическую нагрузку с отды-
хом и качественным усвоением техники отрабатывае-
мых приемов и действий. Физическую нагрузку следует
распределять с таким расчетом, чтобы занимающиеся
были особенно работоспособны в период изучения уп-
ражнений и проведения их тренировки.
Накануне занятий командир роты (взвода) обязан
лично проверить состояние оборудования, инвентаря, ди-
станции кросса и позаботиться, чтобы места занятий
полностью обеспечивали качественное проведение урока.
Особое внимание следует обратить на устойчивость и
исправность препятствий, состояние мест приземления
при прыжках, обеспечение безопасности при беге на от-
291
дельных участках пересеченной местности и исключение
возможности несчастных случаев.
Для успешного овладения программным материалом
по теме 2 рекомендуется следующая организация и ме-
тодика проведения учебных занятий. Подготовительная
часть продолжительностью 7—10 минут начинается с по-
строения роты (взвода) в две шеренги. Проверив нали-
чие людей, их внешний вид, командир роты (взвода)
объясняет содержание и задачи занятия.
После выполнения строевых приемов (упражнений)
надо дать указание расстегнуть воротники и ослабить
поясные ремни. Движение проводится по дорожкам по-
лосы препятствий в колонне по два или по одному в за-
висимости от численности подразделения. Ходьба поход-
ным шагом чередуется с ускоренной ходьбой и мед-
ленным бегом. Для сосредоточения внимания подаются
команды, по которым солдаты должны, принять указан-
ное командиром положение (лежа, упор, присев и т. п.)
или совершить бросок на 20—25 м. После начала под-
готовительной части передвижение шагом и бегом с вы-
полнением на ходу различных действий должно состав-
лять 150—200 м. Затем в течение 4—5 минут выполняют-
ся общеразвивающие и специальные беговые упражнения,
описанные в содержании первого и четвертого вариантов
утренней зарядки, как правило, в движении на дистан-
циях 2—3 шага между занимающимися. Подготовитель-
ная часть обычно завершается бегом с попутным преодо-
лением траншей, рва, лабиринта, хода сообщения и
других несложных препятствий, а также интенсивными
тренировками солдат в быстрых и сноровистых действиях
на коротких расстояниях по внезапным командам или
сигналам. Для этого руководитель дает соответствую-
щее указание, а затем команду, например: «Преодолеть
участок полосы препятствий бегом до фасада дома с по-
путным преодолением любыми способами первой ступени
разрушенной лестницы, кирпичной стенки, траншеи и
палисада, дистанция 5(3) шагов — ВПЕРЕД» или
«Рота (взвод), противник с фронта (с тыла, справа, сле-
ва) —В УКРЫТИЕ».
Закончив подготовительную часть, командир роты
(взвода) подает команду развести взводы (отделения)
к местам проведения основной части занятия.
При проведении занятий в роте один взвод изучает
292
новые приемы преодоления препятствий, другой зани-
мается метанием гранат, а третий обучается бегу на
100 м или тренируется в преодолении препятствий ранее
изученными способами. Через 10 минут производится
смена мест занятий.
Команды и действия по ним подразделений при раз-
воде к местам занятий и их смене такие же, как и на
занятиях по гимнастике.
При ознакомлении с приемом следует объяснить его
назначение (тактическое применение). Например, при
изучении передвижения по узкой опоре следует сказать,
что такое действие характерно при преодолении балок
разрушенного моста, перекрытий между этажами, на
чердаке и т. д. и вырабатывает чувство равновесия и
привычки к уверенным действиям на высоте.
Разучивание приема проводится в зависимости от его
сложности. Например, безопорные прыжки с приземле-
нием на одну и две ноги или передвижение по узкой
опоре отрабатываются методом целостного обучения, а
для изучения техники преодоления вертикальных препят-
ствий и метания гранат характерен метод расчленен-
ного (по частям или по разделениям) обучения.
Обучение технике приемов должно осуществляться
в такой последовательности:
Прыжки безопорные, опорные и в глубину
а)	Прыжок с приземлением на одну ногу. С разбегу
оттолкнуться перед препятствием одной ногой, другую
ногу вынести широким махом вперед вверх, перепрыг-
нув через препятствие, приземлиться на нее и продол-
жать движение.
При разбеге, прыжке и приземлении корпус подается
вперед.
Взвод (отделение) выстраивается в две (одну) ше-
ренги в 1—4 шагах от препятствия. Исходное положение
для прыжка в 12—15 м. Команды и порядок выбегания
на исходное положение такие же, как и при выполнении
прыжков через козла на занятиях по гимнастике. После
освоения техники прыжка через ров шириной 2—2,5 м
взвод выстраивается в две колонны и выполняет прыж-
ки попарно с возвращением в строй по командам руко-
водителя, а потом поточно по замкнутому кругу на
293
установленных дистанциях с выполнением прыжков в
двух направлениях.
Для выработки одинаковой скорости бега до прыж-
ка и после приземления следует применить метод сорев-
нования в парах на быстроту пересечения линии, обо-
значенной в 5—6 м за рвом, вначале без оружия, а по-
том с оружием в руке.
б)	Прыжок наступая на препятствие.
С разбегу оттолкнуться перед препятствием одной
ногой и, подавая корпус вперед, мягко напрыгнуть на
препятствие на другую (согнутую в колене) ногу; не вы-
прямляясь, пронести над препятствием толчковую ногу,
соскочить на нее и продолжать движение.
Для обучения можно использовать палисад с кана-
вой.
Характерной ошибкой является медленный разбег и
выпрямление ноги, опирающейся на препятствие. Для
отработки сильного толчка и мягкого касания ногой пре-
пятствия надо предварительно выполнить несколько
прыжков через палку, находящуюся в руках руководи-
теля, в горизонтальном положении, а для предупреж-
дения выпрямления опорной ноги — держать планку над
препятствием.
После овладения техники прыжка без оружия следует
выполнить несколько прыжков с оружием за спиной, а
потом в руке. Последовательность обучения такая же,
как и при обучении безопорным прыжкам.
в)	Прыжки в глубину.
Встать на край препятствия и слегка присесть; от-
толкнуться обеими ногами, спрыгнуть на полусогнутые,
слегка расставленные ноги.
Начинать обучение надо с небольшой высоты, напри-
мер с кирпичной стенки, а потом с балки разрушенного
моста.
Оружие Держать в обеих руках или в правой руке
з горизонтальном положении, подав его в момент прыж-
ка вперед.
Стоя на препятствии, присесть и опереться левой ру-
кой о его край; опуская левую ногу вниз, спрыгнуть на
обе ноги левым боком к препятствию. Оружие держать
за спиной или в правой руке, придерживая приклад.
Этот прыжок можно отрабатывать с использованием
294
кирпичной стенки, траншей, балок разрушенного моста,
макета танка и других препятствий таким же методом,
как и безопорные прыжки.
Перелезание
а)	С опорой на бедро.
Подбежав к препятствию и опираясь руками о его
верхний край, оттолкнуться ногами от земли и выйти
в упор. Перенести над препятствием левую ногу, сесть
на бедро и затем, перенеся правую ногу, соскочить и
продолжать движение. Оружие — в руке или за спиной.
Для обучения используются кирпичная стенка, сту-
пени разрушенной лестницы и др.
б)	С опорой на грудь.
Подбежав к препятствию и опираясь руками о верх-
ний край, оттолкнуться ногами от земли и навалиться
на препятствие грудью или животом. Наклоняя корпус
вперед, упереться ладонью правой руки в препятствие
с противоположной стороны и, перенеся ноги через пре-
пятствие, спрыгнуть на землю. Оружие держать за спи-
ной или в правой руке; в последнем случае оружие при
соскоке прижимается плашмя к препятствию.
Обучение приему можно проводить на кирпичной
стенке, палисаде, в канаве и др.
в)	«Зацепом».
С разбегу оттолкнуться одной ногой от земли в од-
ном шаге от препятствия и, опираясь другой согнутой
ногой о препятствие, ухватиться за его край. Подтянув-
шись, повиснуть левым боком к препятствию так, чтобы
его верхний край был под мышкой; согнутую в колене
левую ногу прижать к препятствию, а правую отвести
назад. Взмахом правой ноги зацепиться пяткой (го-
ленью) за верх препятствия, перевалиться за него и со-
скочить. Оружие за спиной.
При замахе нельзя опускать левую ногу и отрывать
ее от забора.
Для обучения используется забор высотой 2 м.
Это упражнение целесообразно отрабатывать по раз-
делениям на три счета: «Делай — РАЗ» — с небольшого
энергичного разбега стремительно наскочить на забор
и повиснуть на левой подмышке, бедро левой ноги под-
нять вверх, а правую ногу отвести назад подальше; «Де-
295
лай — ДВА» — зацепиться за забор правой ногой; «Де-
лай— ТРИ» — перевалиться через забор (не поднимая
туловища), соскочить и бегом возвратиться в строй.
г)	«Силой».
Стремительно разбежаться и сильно оттолкнуться од-
ной ногой так же, как и при перелезании «зацепом»,
схватиться руками за верхний край препятствия. Под-
тягиваясь на руках и помогая ногами, выйти в упор и
перевалиться через забор с опорой на грудь.
После отработки техники перелезания без оружия
следует выполнить упражнение с оружием за спиной.
Передвижение по узкой опоре
а)	Сидя верхом.
Сесть верхом на бревно, перекинутое через овраг, и,
наклоняясь вперед, передвигаться вперед, опираясь ру-
ками в 30—40 см перед собой и придвигаясь к ним за
счет отмаха прямыми ногами.
б)	Шагом и бегом.
Движение вперед по бревну мелкими и быстрыми
шагами на слегка согнутых в коленях ногах, отводя
носки в стороны или ставя ступни ног вдоль бревна.
Смотреть вперед на бревно.
Обучение передвижению по узкой опоре можно на-
чинать с оружием, в первом случае — за спиной, во вто-
ром— в правой руке в горизонтальном или наклонном
положении, и проводить отработку упражнений поточно
в двух направлениях (туда и назад) с сокращением ди-
станции.
Метание гранат
Перед обучением технике метания гранат необходимо
провести разминку с выполнением маховых, круговых
и рывковых движений руками с воздействием на плече-
вые, локтевые и лучезапястные суставы, а также бросков
гранаты перед собой. Непосредственному разучиванию
техники метания должно предшествовать ознакомление
с рациональным способом держания гранаты взрыва-
телем кверху без закрепощения мышц предплечья и ки-
сти так, чтобы мизинец упирался в дно гранаты. Перед
отработкой метания с оружием следует обучить солдат
296
держать автомат в руке таким образом, чтобы он спо-
собствовал плавным действиям при выполнении броска.
Для этого ремень подтягивается и заматывается на ма-
газин, оружие обхватывается выше прицельной планки
и автомат в свободно опущенной руке наклонен впе-
ред — вверх.
Разучивание способов метания гранат осуществляет-
ся по разделениям, а затем в целом без выпуска грана-
ты. Имитировать бросок необходимо до тех пор, пока
выполнение приема не будет технически правильным.
Метание стоя с места производится в развернутом
одношереножном строю с интервалами 2—3 шага. Пер-
вые броски выполняются по разделениям справа (слева)
по одному с исправлением ошибок, а в последующем —
в составе группы и самостоятельно.
Последовательность разучивания может быть такой:
стоя на разведенных в стороны и слегка согнутых ногах
с гранатой в руке на уровне плеча, по команде «Замах,
делай — РАЗ» отвести руку вверх —назад на замах
пальцами кверху, локтем вперед прогнуться в пояснице.
По команде «Бросок, делай — ДВА», сгибаясь в пояс-
нице и выпрямляя ноги, рывковым движением руки обо-
значить бросок. Второе упражнение выполняется стоя
на правой ноге, согнутой в колене и отведенной назад
на носок, рука с гранатой за головой, верхнюю часть
корпуса отклонить вперед и назад. Стремительным дви-
жением разогйуть правую ногу и, поворачиваясь грудью
вперед, переваливаясь на выпрямленную левую ногу,
метнуть гранату.
В дальнейшем проводится имитация бросков с зама-
хами по дуге вверх или вцйз назад по разделениям, а
затем слитно по команде «Взвод (отделение), по окнам
(по оврагу, по канаве и т. п.), залпом, одной гранатой —
ОГОНЬ». По целям, находящимся на расстояниях 20—
30 м и более, метание производится с замахом вниз
назад.
Метание в движении производится вначале с трех
шагов. С гранатой в полусогнутой руке перед лицом по
команде «Делай — РАЗ» с шагом левой ногой начать
замах; по команде «Делай — ДВА», перенося тяжесть
тела на левую ногу, шагом вперед переставить правую
ногу, согнутую в колене, скрестно перед левой, закон-
чить замах. Корпус развернуть вправо, слегка отклонив-
10 Зак. 2624	29Z
шись назад, согнутую левую руку вынести перед грудью
локтем вперед. По команде «Делай — ТРИ» толчком
правой ноги повернуть тело налево в сторону метания
и, прогибаясь, отклониться назад с замахом метающей
руки вперед — вверх. По команде «Делай — ЧЕТЫРЕ»
резко оттолкнуться правой ногой и обозначить бросок
гранаты с ускоряющимся разгибанием руки. При потере
равновесия прыжком перенести тяжесть тела с левой
на правую ногу.
После этого бросок гранаты в движении с трех ша-
гов делается в целом всем подразделением в медленном
темпе, а потом поочередно в быстром темпе без оружия
и с оружием.
В дальнейшем надо переходить к тренировке в отве-
дении гранаты на два первых бросковых шага и выпол-
нению третьего скрестного шага с имитацией броска на
четыре шага, увеличивая предварительный разбег до
20—25 м.
Метание гранаты из траншеи производится с ору-
жием, находящимся за спиной или положенным на бру-
ствер. Перед броском правая нога отставляется насколь-
ко возможно назад, тело прогибается в пояснице, а пра-
вая рука отводится вверх назад для замаха; резко
выпрямляясь, опереться левой рукой о бруствер и бро-
сить гранату маховым движением руки вверх вперед.
Если траншея глубокая, надо поставить ноги в выемки
или на выступы (на стенках траншеи) и, выпрямляя
стоящую на задней крутости правую ногу, повернуть
корпус в сторону метания и бросить гранату.
Бег на 100 м
Занятие начинается с разминки, в которой исполь-
зуются три-четыре специальных беговых упражнения,
описанные в содержании четвертого варианта утренней
зарядки. Выполняются они в развернутом двухшеренож-
ном (во взводе) или в одношереножном (в отделении)
строе с интервалами 2 шага. Обучение бегу проводится
в такой последовательности: вначале изучается техника
бега с повторными пробеганиями на беговой дорожке
полосы препятствий. Взвод (отделение) находится в
двухшереножном (одношереножном) построении перед
беговой дорожкой так, чтобы можно было наблюдать
298
сбоку действия командира и бегущих товарищей. После
показа техники бега командир вызывает на исходное по-
ложение первых двух (одного) правофланговых солдат
и ставит им задачу пробежать на невысокой скорости
30—35 м широким и частым шагом с высоким поднима-
нием бедра. Начало бега с выполнением указаний
командира производится по команде «ВПЕРЕД». Одно-
временно с этой командой на исходное положение вы-
бегает очередная пара. В ходе изучения техники бега
командиру следует давать индивидуальные указания о
сильном толчке ногой о грунт, энергичном и широком
движении рук, наклоне туловища вперед, напоминать о
полном выпрямлении в колене толчковой ноги и реко-
мендовать не увлекаться увеличением длины шагов.
Каждая пара повторяет пробегание три раза. В даль-
нейшем подразделение следует строить на исходном
положении в две колонны для поточного пробегания
дистанции 50—60 м с набором скорости после первых
20—25 м. Команда для этого может быть такой: «Взвод
(отделение), пробежать 50 метров с соблюдением тех-
ники бега и наращиванием скорости, вернуться в строй
справа и слева за дорожкой, дистанция 20 шагов, на-
правляющие рядовые Сорокин и Кусков — ВПЕРЕД».
Поточное пробегание повторяется два раза с интервалом
для отдыха 1,5—2 минуты, во время которого командир
дает указание по устранению общих для всех оши-
бок.
Для изучения техники старта очередная пара выхо-
дит на исходное положение по команде «НА СТАРТ».
А солдаты, вышедшие к месту старта, ложатся на до-
рожку (действуя в соответствии с командой «ЛО-
ЖИСЬ») так, чтобы ни одна часть тела не выходила за
линию. По команде «ВНИМАНИЕ» надо подтянуть ла-
дони рук к груди перед линией старта, соединить прямые
ноги вместе и лежать неподвижно, прижавшись всем те-
лом и бедрами к земле. По команде «МАРШ», отталки-
ваясь от земли, быстро выпрямить руки и, выставляя
вперед ногу, пробежать 7—10 м. Принять старт 4—6 раз*
Потом отработка старта проводится с последующим про-
беганием 20—25 м.
Если позволяют условия, старт лучше изучать на пла-
цу или ровном участке местности в двухшереножном
развернутом строю с интервалами 2 шага с пооче-
I о*	299
редными действиями первой и второй шеренги в обоих
направлениях.
Финиширование изучается индивидуальным (в па-
рах) и поточным методами на участке 50—60 м с отра-
боткой заключительного броска за счет резкого наклона
туловища за 1—2 м до финиша и стремительного пробе-
гания 10—15 м после пересечения линии.
На первых трех-четырех занятиях не следует увле-
каться пробеганием всей дистанции бега на 100 м. После
отработки техники старта, бега по дистанции и финиша
полезной будет двух-трехкратная целостная тренировка
в среднем темпе, а в заключение — контрольная при-
кидка на скоростное преодоление стометровой дистан-
ции.
В конце основной части первых четырех занятий про-
водится комплексная тренировка продолжительностью
5—10 минут. Командиру следует объяснить ее задачу и
порядок выполнения упражнений, а потом вывести под-
разделение на исходное положение для тренировки.
Проводится она поточным или соревновательным мето-
дом с преодолением двух — четырех препятствий в одном
или в двух направлениях вначале в среднем, а затем в
быстром темпе. Завершается тренировка бегом 400—
600 м в составе роты (взвода). На последних двух заня-
тиях проводится тренировка в кроссе на 1000 м на
различных участках пересеченной местности с преодоле-
нием естественных препятствий (канав, рвов, завалов
и др.).
Организация и методика проведения заключительной
части занятия (3—5 минут) такая же, как и на занятиях
по гимнастике.
Глава VIII
ВОЕННО-МЕДИЦИНСКАЯ ПОДГОТОВКА
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
Уставные требования по сохранению и укреплению
здоровья военнослужащих. Соблюдение правил личной
гигиены. Уход за кожей, ногами, руками.
Предупреждение гнойничковых заболеваний.
Закаливание организма
Личная гигиена—это комплекс мероприятий, направ-
ленных на укрепление и сохранение здоровья военно-
служащих.
В Уставе внутренней службы Вооруженных Сил Сою-
за ССР записано, что «каждый военнослужащий должен
строго соблюдать правила личной и общественной ги-
гиены и повседневно закаливать свой организм»
(ст. 365).
Личная гигиена военнослужащего включает: утрен-
нее умывание и обтирание тела до пояса прохладной
водой; мытье рук перед приемом пищи; умывание перед
сном с чисткой зубов и мытьем ног; своевременное
бритье лица, стрижку волос и ногтей; регулярное мытье
в бане со сменой нательного и постельного белья; со-
держание в чистоте обмундирования, обуви и постели
(ст. 366).
Правила общественной гигиены предусматривают
поддержание чистоты в спальных комнатах, туалетах,
в комнатах общественного пользования, регулярное про-
ветривание помещений, поддержание чистоты в столовых,
клубах, ленинских комнатах, на территории части и в
других общественных местах.
301
Рассматривая вопросы личной гигиены, надо помнить,
что для человека важно все — отдых и сон, уход за воло-
сами, зубами, руками и ногами, обувью и одеждой.
Уход за волосами. Солдаты должны носить короткую
аккуратную прическу. Однако и она требует к себе по-
стоянного внимания. Кожа волосистой части головы, как
и кожа лица, содержит много сальных и потовых желез.
Ороговевшие клетки эпидермиса отпадают в виде че-
шуек и вместе с пылью, попавшей на кожу головы, сме-
шиваются с потом и жиром, которые при несоблюдении
правил ухода за волосами разлагаются, что ведет к по-
явлению неприятного запаха от волос.
Мыть голову необходимо не реже одного раза в не-
делю. После мытья волосы просушиваются чистым поло-
тенцем и расчесываются личной гребенкой (расческой),
так как пользование чужим гребнем может привести
к различным грибковым заболеваниям.
Ежедневно бритье лица проводится тщательно про-
мытым в горячей воде личным бритвенным прибором,
который постоянно должен храниться в чистоте.
При пользовании чужим бритвенным прибором его
необходимо обработать кипятком или дезинфицирующим
раствором.
После бритья необходимо лицо мыть водой с мылом
и протереть или смочить одеколоном.
Пользоваться пудрой после бритья не рекомендует-
ся, так как она забивает поры кожи и способствует ее
быстрому загрязнению.
Уход за зубами. Зубы надо чистить индивидуальной
зубной щеткой не реже одного раза в сутки, но лучше
если уход за ними осуществляется утром, после приема
пищи, и перед сном. При чистке зубов следует пользо-
ваться зубным порошком или пастой. Зубной щеткой на-
до водить вертикально и горизонтально по наружной и
внутренней поверхности зубов. Если после приема пищи
зубы не чистятся, их следует для удаления остатков
пищи между зубами полоскать чистой водой. Отсутствие
систематического ухода за зубами может привести к
разложению под влиянием микробов застрявших между
зубами остатков пищи, а это в свою очередь приведет
к порче зубов, появлению неприятного запаха изо рта и
наростов зубных камней.
302
Уход за руками и ногами. В коже ладоней и подо-
швы ног имеется большое количество по сравнению с
другими участками тела потовых желез, что приводит
к обильному потовыделению. Смешивание пота с пылью
приводит к загрязнению рук, а через руки с пищей грязь
может попасть в полость рта и желудок. Поэтому руки
должны мыться с мылом обязательно утром, перед и
после приема пищи и перед сном.
В правильном уходе за ногами важное значение
имеет соблюдение правил ношения обуви, носков и пор-
тянок. Плохой уход за ногами, отсутствие систематиче-
ского мытья ног перед сном, как правило, приводят к
опрелости, трещинам кожи в складках между пальцами,
что создает предпосылки для появления гнойничковых
и грибковых заболеваний.
Особое внимание к себе требуют ноги у тех солдат,
которые страдают повышенной потливостью, это наряду
с неправильной подгонкой обуви является одной из при-
чин возникновения потертостей. Если обнаружены потер-
тость, опрелости ног или гнойничковые грибковые забо-
левания, необходимо немедленно обратиться к врачу.
Гигиена одежды и обуви. Большое значение для за-
щиты организма, ног и рук от вредного влияния внеш-
них условий имеют обмундирование, обувь, перчатки.
При подгонке обмундирования следует обратить вни-
мание на то, чтобы одежда свободно прилегала к по-
верхности тела, не затрудняла дыхание и не ограничи-
вала свободы движения, а обувь — обязательно соот-
ветствовала форме и размеру ноги.
Одежда нигде не должна давить тело, особенно в ме-
стах наиболее плотного прилегания (воротник, манже-
ты, пояс, шаровары). При правильно подогнанной обуви
нога нигде не должна испытывать давления, а большой
и второй пальцы не должны упираться в носочную часть
сапога или ботинка.
Одежду следует ежедневно чистить щеткой, места,
подвергшиеся наибольшему загрязнению (воротник, об-
шлага), периодически мыть с помощью щетки, мыла и
воды, а после просушки проглаживать.
Обувь следует отчищать (отмывать) от грязи, про-
сушивать, а затем, смазывая тонким слоем сапожной
мази, чистить щеткой. Следует помнить, что сырые, непро-
сушенные кожаные и кирзовые сапоги теряют свои теп-:
303
лозащитные свойства, а избыток сапожной мази ухуд-
шает качество обуви.
Предупреждение гнойничковых заболеваний, Каждый
военнослужащий должен твердо помнить, что, соблю-
дая правила личной гигиены, тщательно ухаживая за
кожей, он проводит профилактическую работу по борьбе
с кожными болезнями.
Борьба с микробами, разносчиками заразных бо-
лезней должна вестись непрерывно. При возникновении
проколов, поверхностных порезов нужно обращаться за
помощью в медицинский пункт части.
Своевременным обращением в медпункт части за
оказанием первой медицинской помощи военнослужащий
предупреждает осложнения и возможные, гнойничковые
заболевания кожи.
В мастерских, парках, на боевой технике имеются
аптечки, с помощью которых солдаты до обращения в
медицинский пункт части могут оказать при необходимо-
сти самопомощь и взаимопомощь.
Закаливание организма. Закаливание организма спо-
собствует повышению устойчивости и улучшению при-
спосабливаемое™ организма к воздействию факторов
внешней среды: низкой и высокой температуры воздуха,
атмосферных осадков, солнечного излучения. Основными
средствами закаливания служат солнце, воздух и вода.
Закаливание проходит как в процессе боевой и фи-
зической подготовки, хозяйственных и строительных ра-
бот, так и в свободное время.
В целях максимального использования закаливаю-
щего действия воздуха целесообразно физическую под-
готовку, спортивно-массовые мероприятия и индивиду-
альные занятия спортом, проводить: летом — в теплую
погоду в трусах и тапочках или шароварах и сапогах
(форма одежды № 1 и 2); осенью, весной — в повседнев-
ном обмундировании с расстегнутым воротником без
поясного ремня и головного убора (форма одежды №3);
зимой — в повседневном обмундировании с расстегнутым
воротником в шапке и перчатках при ослабленном по-
ясном ремне.
Специальные приемы воздушных ванн (нахождение
на воздухе) рекомендуется начинать при температуре
воздуха плюс 15—18°, при отсутствии или слабом ветре
304
начинать с 15—20 минут и, постепенно увеличивая каж-
дый раз на 10—15 минут, доводить до 2—3 часов, не до-
пуская при этом переохлаждения тела.
Во время облучения солнечным светом под влиянием
главным образом инфракрасных лучей происходит рас-
ширение кожных сосудов, усиление кровотока в них, по-
краснение и повышение температуры кожи, так как на-
блюдается тепловая эритема. Это способствует улучше-
нию всех функций кожи: барьерной теплорегулирующей,
выделительной, осязательной, а также выработке имму-
нитета к инфекционным болезням.
Солнечные ванны следует принимать при температуре
воздуха не ниже плюс 15—18°. Их продолжительность
начинается с 15—20 минут и постепенно возрастает.
Из всех водных процедур наиболее сильнодействую-
щим является купание (плавание), при котором соче-
тается действие на организм низкой температуры воды,
ее трения и активных действий купающегося.
Знание и неукоснительное выполнение основных тре-
бований личной и общественной гигиены, включая пра-
вила закаливания организма, всеми военнослужащими
является необходимым условием успешного решения за-
дач по укреплению здоровья воинов.
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЗАРАЗНЫХ БОЛЕЗНЕЙ
Понятие о заразном заболевании. Иммунитет.
Назначение и порядок приведения предохранительных
прививок. Предупреждение заболеваний дизентерией,
брюшным тифом, паразитарными тифами, гриппом,
ангиной, венерическими болезнями
Понятие о заразном заболевании. Многие из болез-
ней человека являются инфекционными (заразными).
Эти болезни характеризуются способностью к рас-
пространению; наличием скрытого периода развития бо-
лезни (инкубационного периода); неповторяемостью ря-
да инфекционных заболеваний у одного и того же че-
ловека, а также цикличностью течения болезни.
На течение инфекционного заболевания влияют сле-
дующие особенности человеческого организма: воспри-
имчивость к микробу, возраст, пол, питание, место
внедрения микроба, окружающая внешняя среда.
На течение заболевания влияют особенности микро-
305
бов: специфичность, способность проникать в ткани и
размножаться в них (вирусливость), способность обра-
зовывать ядовитые вещества — токсины и отравлять ор-
ганизм человека.
Иммунитет представляет собой сложный процесс фи-
зиологических защитных реакций организма, которые
препятствуют развитию заразного заболевания и обла-
дают способностью восстанавливать нарушенные функ-
ции организма.
Невосприимчивость организма к заразным микробам,
их яду называется иммунитетом.
Иммунитет может быть врожденный и приобретен-
ный. Врожденный иммунитет передается по наследст-
ву. Приобретенный иммунитет подразделяется на есте-
ственный и искусственный. Естественный иммунитет мо-
жет быть двух видов: активный — приобретенный после
перенесения заболевания или скрытой инфекции и пас-
сивный иммунитет, который бывает у новорожденных и
передается им от матери в период внутриутробного раз-
вития и к 6 месяцам жизни исчезает. После этого дети
становятся восприимчивыми ко многим заразным забо-
леваниям (корь, скарлатина, дифтерия и др.).
Искусственный иммунитет достигается путем актив-
ной или пассивной иммунизации.
Назначение и порядок проведения предохранитель-
ных прививок. В целях предупреждения возникновения
заразных болезней проводятся предохранительные (про-
филактические) прививки всему личному составу.
Процесс проведения прививок слагается из подго-
товительных мероприятий; из непосредственного про-
ведения прививок (вакцинации) и последующего наблю-
дения за военнослужащими, которым сделаны прививки.
Прививкам должны предшествовать санитарно-про-
светительная работа и тщательный медицинский осмотр
в целях выявления лиц, страдающих заболеваниями,
имеющими противопоказания прививкам.
Предупреждение заболеваний дизентерией. Дизенте-
рия— заразное заболевание с различной клинической
картиной, проявляется в острой и хронической форме.
При дизентерии поражается внутренняя поверхность тол-
стого отдела кишечника, образуются язвы на слизистой
оболочке прямой и сигмовидной кишки, которые крово-
точат, учащается стул и повышается температура.
306
Возбудителем дизентерии является дизентерийная
бактерия. Дизентерийные бактерии могут в течение 5—
10 суток сохраняться во внешней среде: в почве, на пред-
метах, продуктах, посуде, в воде. Возбудители дизен-
терии быстро гибнут от действия хлорамина и хлорпой
извести. Однопроцентный раствор фенола убивает их
через 30 минут, при температуре плюс 60° — через 10 ми-
нут.
Источником дизентерии являются люди, больные ост-
рой, хронической дизентерией или бактерионосители. За-
ражение происходит через рот, при употреблении зара-
женных пищевых продуктов, воды, через руки, мух и
различные предметы, зараженные бактериями дизен-
терии.
Невосприимчивость организма к дизентерии является
кратковременной, и поэтому возможны многократные
заболевания, переходящие в хроническую форму.
Мероприятия по предупреждению заболеваний ди-
зентерией эффективны только в том случае, если они
проводятся комплексно и в течение всего года.
Одним из основных требований в профилактике ки-
шечных инфекций является соблюдение основных требо-
ваний личной и общественной гигиены.
Воду надо пить из проверенных источников, а в по-
левых условиях — из индивидуальных фляг.
Необходимо своевременно ^выявлять солдат моло-
дого пополнения, переболевших кишечными инфекция-
ми, и обследовать их. Дизентерийные мероприятия на
кухне, в столовых, на продовольственных складах про-
водятся с особой тщательностью. Обеденные и разде-
лочные столы должны после каждого приема пищи
мыться горячей .водой. Обеденная посуда, ложки, вилки,
ножи обезжириваются пятиминутным кипячением.
Большое место в профилактических мероприятиях за-
нимает борьба с мухами, различными грызунами, уборка
сухого мусора в специально отведенные контейнеры,
расположенные на возвышенных местах в стороне от сто-
ловых и очищаемые не реже чем через день.
Пищевые отходы кухни собираются в плотно закры-
вающиеся металлические баки и вывозятся ежедневно.
Значительный эффект дает и лечебно-оздоровитель-
ная работа, проведение общего обследования два раза
в год, учет и контроль за молодыми солдатами, а также
307
военнослужащими, возвратившимися из командировок,
отпусков и т. п.
За солдатами, работающими на кухне, в столовой, на
продовольственном складе, на объектах водоснабжения,
должно быть установлено особое наблюдение.
Предупреждение брюшного и паразитарного тифа.
Брюшной тиф и паратиф — острые инфекционные за-
болевания. Источники заболеваний — больные и бак-
терионосители.
Основу профилактики составляет строгое соблюдение
санитарно-гигиенических правил, контроль за военнослу-
жащими, работающими на объектах питания и водо-
снабжения, и общее их обследование не реже двух раз
в год.
Предупреждение заболеваний гриппом. Грипп — ост-
рое вирусное эпидемическое заболевание. Источник ин-
фекции — больной человек. Инфекция передается воз-
душно-капельным путем при разговоре, кашле, чихании
или через продукты и предметы обихода.
Профилактические мероприятия — закаливание орга-
низма и гигиена. При появлении признаков болезни во-
еннослужащие изолируются и проводится их лечение.
Одновременно ведется контроль за выявлением лихо-
радящих и температурящих больных.
Предупреждение ангины. Ангина — острое инфекцион-
ное заболевание, при котором воспалительный процесс
выражен преимущественно в нёбных миндалинах. Ангина
возникает в результате охлаждения, переутомления, пси-
хического перенапряжения, перенесения других инфек-
ционных заболеваний. Ангиной чаще заболевают в осен-
ний и весенний периоды.
Профилактика ангины сводится к проведению следу-
ющих мероприятий: лечение воспаления нёбных минда-
лин, гнойных поражений придаточных пазух носа,
закаливание организма, правильный режим службы и бы-
та, контроль лиц, часто болеющих ангиной, а также изо-
лирование больного, проветривание и уборка помеще-
ния; ограничение контакта, дезинфекция посуды боль-
ного и установка для него сосуда с дезинфицирующим
раствором для сплевывания,
308
Предупреждение венерических заболеваний
К венерическим заболеваниям относятся сифилис, го-
норея, мягкий шанкр. Венерические болезни являются
инфекционными заболеваниями, заражение происходит
как половым путем, так и через какие-либо предметы.
Обычно поражаются мочеполовые органы, поэтому за-
болевание и носит название венерического.
В царской России венерические заболевания были
очень распространены. Низкая культура населения, по-
ловая распущенность господствующих классов, бесправ-
ное положение женщин, проституция были благодатной
почвой к распространению этих болезней.
Советское здравоохранение успешно решало и решает
вопросы борьбы с остатками сифилиса и гонореи.
Основным принципом борьбы является выявление
больных, быстрое и полное их излечение, предупрежде-
ние новых заболеваний, проведение общественной про-
филактики. В СССР лечение брльного венерическим за-
болеванием является обязательным.
Широкая санитарно-просветительная работа должна
стать основным фактором профилактических мероприя-
тий в борьбе с венерическими заболеваниями.
Воспитание у личного состава высокой коммунистиче-
ской морали, здорового отношения к семье и высокое
чувство ответственности за случайную половую связь
должны лечь в основу этой большой и важной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Коммунистическая партия и Советское правительст-
во принимают все меры к оснащению армии новейшей
современной боевой техникой, проявляя постоянную за-
боту о боеготовности Вооруженных Сил — стража Со-
ветского социалистического государства.
У наших воинов постоянно воспитываются высокие
морально-боевые качества, присущие всему советскому
народу, идейная убежденность, партийная принципиаль-
ность, отвага и мужество, готовности к самопожертво-
ванию во имя своей социалистической Родины и идей
интернациональной дружбы с братскими народами со-
циалистических стран.
Ежегодно наша армия пополняется молодежью. Ро-
дина вручает ей грозное современное оружие и дове-
ряет защиту социалистического Отечества. Молодые со-
ветские люди рассматривают военную службу как вы-
полнение священного долга перед Родиной.
В процессе обучения молодые солдаты уясняют сущ-
ность и значение службы в армии. Им разъясняется, что
общевоинские уставы, утвержденные Президиумом Вер-
ховного Совета СССР, являются законом, а точное и
беспрекословное выполнение их требований — священ-
ной обязанностью военнослужащих. Молодые воины
изучают основные требования военной присяги и воин-
ских уставов, обязанности военнослужащих и взаимоот-
ношения между ними, обязанности и порядок несения
службы дневального и часового, значение воинской дис-
циплины, роль командиров в обучении и воспитании, не-
обходимость точного выполнения их приказов и рас-
поряжений, с тем чтобы выработать у солдат дисцип-
линированность и исполнительность.
310
Повседневная жизнь и служба молодого солдата
должны быть организованы в строгом соответствии с ус-
тавами и приказами.
Современный общевойсковой бой сложен и многооб-
разен. Изложенные в данном Пособии рекомендации не
исчерпывают всей многообразной и разносторонней под-
готовки молодого солдата к постановке его в строй для
последующего совместного обучения со старослужащими
солдатами.
Добросовестное отношение к учебе, жажда знаний,
высокая воинская дисциплина, горячая любовь и предан-
ность каждого молодого воина своему социалистическо-
му Отечеству являются залогом успешного выполнения
задач по подготовке молодого солдата.
Вместе с тем большое значение имеют творчество и
инициатива командиров, занятых обучением молодых
солдат. От их личной подготовки, методического и пе-
дагогического мастерства зависят уровень и качество
обучения молодых солдат.
Армия — это дружная боевая семья, и все воины
полны единым стремлением с достоинством выполнить
свой долг перед советским народом.
В выполнении этой ответственной и почетной задачи
важное место занимает подготовка молодого солдата к
службе в Вооруженных Силах СССР.
00
10 Командир в/ч
.УТВЕРЖДАЮ*
(звание, подпись)
Приложение 1
(Вариант)
‘---------------197—г.
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
РОТЫ МОЛОДЫХ СОЛДАТ ВОЙСКОВОЙ ЧАСТИ
_С 16 ПО 21 ОКТЯБРЯ 197-г.
Дни занятий	Подразделения			Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование	Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод				
	ч	асы занятие					
S X	6.10—	6.10—	6.10—	I. Занятия с подразделениями Физическая заряд-	Плац, гимна-	Заместители	Методическое
X	6.40	6.40	6.40	ка. 1-й вариант —	стическая пло-	командиров	пособие по обу-
ф et Ф X О с	7.15—	7.15—	7.15—	вольные упражнения Политинформация	щадка	или спортивный комплекс Ленинская	взводов Командир ро-	чению молодых солдат, НФП
	7.45	7.45	7.45	(содержание темы оп-	комната, учеб-	ты	
<о х X о со	1 1	1—4	1—4	ределяется заместите- лем командира по по- литчасти) Тактическая подго-	ные классы Учебное поле, парк боевых машин части	Специально	Руководства
				товка. Тема 1. Воору- жение и боевая тех- ника части		назначенные офицеры	и наставления по технике и вооружению
	Подразделения			
Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	З-й взвод	Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование
	часы занятий			
	5	5	5	Физическая подго- товка. Тема 1. Гимна- стика (занятие 1)
юнедельник)	6	6	6	Уставы. Тема 3. Размещение военно- служащих. Распреде- ление времени и по- вседневный порядок (занятие 1)
16 октября (1	7	7	7	Строевая подготов- ка. Тема 1. Строи, команды и обязанно- сти командиров и сол- дат перед построени- ем и в строю (заня- тие 1)
	16.00— 17.30	16.00— 17.30"	16.00— 17.30	Самоподготовка. Подготовка к полити
ческим занятиям
со
со
Продолжение
Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Гимнастиче- ская площадка (спортзал)	Командир ро- ты (командиры взводов)	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат
Расположе- ние роты	Командир ро- ты и команди- ры взводов	Устав внут- ренней службы
Строевая площадка	Командиры взводов и отде- лений	Строевой устав
Ленинская комната, техни- ческий и огне- вой классы	Заместители командиров взводов	
со
4^
Дни занятий	Подразделения	Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование
	1-й взвод 2-й взвод 3-й взвод	
	часы занятий	
17 октября (в гори:
6.10— 6.40	6.10— 6.40	6.10— 6.40	Физическая заряд- ка. 1-й вариант — вольные упражнения
7,15—	7.15—	7.15—	Тренировки. Выпол-
7.45	7.45	7.45	нение элементов рас- порядка дня
। 1—2 |	1—2	1—2	Политическая подго- товка. Тема 1. Защи- та отечества, служба в Советских Воору- женных Силах — вы- сокая и почетная обязанность каждого гражданина СССР
3	3	3	Строевая подготов- ка. Тема 1. Строи, команды и обязанно- сти командиров и сол- дат перед построени- ем и в строю (заня- тие 2)
Продолжение
’Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Плац, гимна- стическая пло- щадка	или спортивный комплекс Расположе- ние роты Ленинская комната, учеб- ные классы	Заместители командиров взводов Командиры взводов и отде- лений Командир ро- ты, заместитель командира ро- ты по полити- ческой части, командиры взводов	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП Распорядок дня части Учебные и на- глядные посо- бия, техниче- ские средства пропаганды
Строевая площадка	Командиры взводов и отде лений	Строевой устав
00
сл
	Подразделения			
Дни				Предметы обучения,
занятий	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	номера тем (занятий)
				и их наименование
	часы занятий			
	4—5 .	4—5	4—5	Огневая подготов- ка. Тема 1. Мате-
				риальная часть авто- мата (занятия 1—2)
	6	6	6	Уставы, Тема 3.
				Размещение военно-
S и				служащих. Распреде-
о				ление времени и по-
-S				вседневный порядок
				(занятие 2)
к	7	7	7	Оружие массового
\О К				поражения армий ка-
				питалистических го-
О				сударств и защита от
		16.00—		него. Тема 1. Ядер- ное оружие кап. го- сударств (занятие 1)
	16.00—		16.00—	Самоподготовка.
	17.30	17.30	17.30	Изучение общего уст- ройства автомата
Продолжение
Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Огневые классы Расположе- ние роты	Командиры взводов Командир роты	Автоматы — один на 2 чело- века, материал для чистки, ма- кеты, плакаты Устав внут- ренней службы, распорядок дня части
Класс ОМП, учебное поле	Командиры взводов	Макеты, электрифициро- ванные стенды, набор плакатов
Ленинская комната, техни- ческий и огне- вой классы	Заместители командиров взводов	Разрезные автоматы, НСД
оо
о
Подразделения
Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование
часы занятий
18 октября (среда)
	6.10— 6,40	6.10— 6.40	6.10— * 6.40	Физическая заряд- ка. 1-й вариант — вольные упражнения
	7.15—	7.15—	7.15—	Тренировки. Разбор-
	7.45	7.45	7.45	ка и сборка автома- та. Подготовка к чи- стке
	1	1	1	Уставы. Тема 5. Во- инская дисциплина, поощрения и дисцип- линарные взыскания (занятие 1)
	2	2	2	Физическая подго- товка. Тема 1. Гимна- стика (занятие 2)
*	3—4	3—4	3—4	Тактическая подго- товка. Тема 2. Дейст- вия по тревоге
П родолжение
Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Плац, гимна- стическая пло- щадка	или спортивный комплекс	Заместитёли командиров взводов	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП
Расположе- ние роты	Командиры отделений	Автоматы, нсд
Ленинская комната, учеб- ные классы	Командир ро- ты (командиры взводов)	Дисциплинар- ный устав
Гимнастиче- ская площадка (спортзал)	Командир ро- ты (командиры взводов)	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП
Расположе- ние роты	Командир ро- ты	Устав внут- ренней службы, инструкции
Продолжение
Со
Дни занятий	,	Подразделения			Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование	Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства.
	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод				
		часы занятий					иисиипл
	5	' 5	5	Оружие массового поражения армий ка- питалистических госу- дарств и защита от него.. Тема 1. Ядер- ное оружие армий ка- питалистических госу- дарств (занятие 2)	Класс ОМП, учебное поле	Командиры взводов	Макеты, элек- трифицирован- ные стенды, на- бор плакатов Автоматы —
ф О К о. ХО К	6	6	6	Огневая подготовка. Тема 1. Материальная часть автомата (за- нятие 3)	Огневые классы	Командиры взводов	один на 2 чело- века, материал для	чистки, станки, макеты, плакаты
о оо	7	7	7	Военно - медицин- ская подготовка. Те- ма 1. Личная гигиена военнослужащих	Ленинская комната, учеб- ные классы	Врач части	Учебник сан- инструктора, методическое пособие
	16.00—	16.00—	16.00—	Самоподготовка.	Ленинская	Заместители	Набор плака-
	17.30	17.30	17.30	Подготовка к занятию по оружию массового поражения и защите от него. Ядерное ору- жие армий капитали- стических государств	комната, учеб- ные классы	командиров взводов	тов, схемы, ма- кеты
оо
00
Дни
занятий
Подразделения
1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод
часы занятий
Предметы обучения,
номера тем (занятий)
и их наименование
19 октября (четверг)
6.10— 6.40	6.10— 6.40	6.10— 6.40	Физическая заряд- ка. 1-й вариант — вольные упражнения
7.15—	7.15—	7.15—	Политическая ин-
7.45	7.45	7.45	формация (содержа- ние темы определяет- ся заместителем ко- мандира по политча- сти)
1	1	1	Огневая подготов- ка. Тема 2. Основы стрельбы из стрелко- вого оружия
2	2	2	Физическая подго- товка. Тема 1. Гимна- стика (занятие 3)
з	3	3	Уставы. Тема 1. Во- еннослужащие и вза- имоотношения между ними (занятие 1)
Продолжение
Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Плащ гимна-	Заместители	Методическое
стическая пло-	командиров	пособие по обу-
щадка	или спортивный комплекс Ленинская комната	взводов Офицеры по указанию заме- стителя коман- дира по полит- части	чению молодых солдат, НФП
Огневые	Командиры	Приборы по
классы	взводов	основам стрель- бы, плакаты, схемы
Гимнастиче-	Командир ро-	Методическое
ская площадка	ты (командиры	пособие по обу-
(спортзал)	взводов)	чению молодых солдат, НФП Устав внут-
Ленинская	Командиры	
комната	взводов	ренней службы
00 о	Дни занятий	Подразделения			Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование
		1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	
		часы занятий			
	19 октября (четверг)	4 5 6 20.30— 21.15	4 5 6 20.30— 21.15	4 5 6 20.30— 21.15	Строевая подготов- ка. Тема 2. Строевые приемы и движение без оружия (заня- тие 1) Оружие массового поражения армий ка- питалистических госу- дарств и защита от него. Тема 1. Я дер- ное оружие армии ка- питалистических госу- дарств (занятие 3) Тактическая подго- товка. Тема 3. Сиг- налы для управления строями (машиной) (занятие 1) Тактическая подго- товка. Тема 3. Сиг- налы для управления строями (машиной) (занятие 2)
Продолжение
Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Строевая площадка	Командиры взводов и отде- лений	Строевой ус- тав
Класс ОМП	Командиры взводов	Макеты, элек- трифицирован- ные стенды, на- бор плакатов, противорадиа- ционные препа- раты
Учебное поле	Командир ро- ты (командиры взводов)	Пара флаж- ков на каждого обучаемого, Строевой устав
Учебное поле	Командир ро- ты (командиры взводов)	Трехцветный фонарик	на каждого обуча- емого. Строевой устав
Дни занятий	Подразделения			Предметы обучения, номера тем (занятий) й их наименование
	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	
	X	1асы заняти	й	
77 Ct	16.00—	16.00—	16.00—	Самоподготовка.
19 октября (четв	17.30	17.30	17.30	Подготовка к полити- ческим занятиям по теме «Защита отече- ства, служба в Совет- ских Вооруженных Силах — высокая и почетная обязанность гражданина СССР»
	6.10—	6.10—	6.10—	Физическая заряд-
х S X к с к	6.40	6.40	6.40	ка. 1-й вариант — вольные упражнения
Ct хо	7.15—	7.15—	7.15—	Тренировки. Отра-
X о о сч	7.45	7.45	7.45	ботка строевых прие- мов и действий без оружия
Продолжение
Место проведе- ния	Kjo проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Ленинская комната, техни- ческий и огне- вой классы	Заместители руководителей групп	
Плац, гимна- стическая пло- щадка	или спортивный комплекс	Заместители командиров взводов	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП
Строевая площадка	Командиры отделений	Строевой устав
оо
nd
Дни занятий	Подразделения			Предметы обучения номера тем (занятий и их наименование
	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	
	ч	асы заняти!	й	
'со' Ef S	1—2	1—2	1—2	1 Политическая под- готовка. Тема 2. Со- ветские Вооруженные Силы, их организация и назначение. Команд- ные, политические и инженерно - техниче- ские кадры (заня- тие 1)
к с ГК ко о; ЗЙ	3	3	3	Уставы. Тема 1. Военнослужащие и взаимоотношения между ними (заня- тие 2)
о о см	4—7	4—7	4—7	Тактическая подго- товка. Тема 4. Дейст- вия солдата в бою. (занятие 1)
	16.00—	16.00—	16,00—	Самоподготовка.
	17.30	17.30	17.30	Изучение общих обя- занностей военнослу- жащих и обязанно- стей солдата
Продолжение
:Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Ленинская комната, учеб- ные классы	Командир ро- ты, заместитель командира ро- ты по полити- ческой части, командиры взводов	Учебные и на- глядные посо- бия, техниче- ские средства пропаганды
Ленинская комната, учеб- ные классы	Командиры взводов	Устав внут- ренней службы
Учебное так- тическое поле Ленинская комната, учеб- ные классы	Командир ро- ты (командиры взводов) Командиры отделений	Боевой устав Сухопутных войск (взвод, отделение, танк) Устав внут- ренней службы
322
	Подразделения			
Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование
	часы занятий			
	6.10— 6.40	6.10— 6.40	6.10— 6.40	Физическая заряд- ка. 1-й вариант — вольные упражнения
(суббота)	7.15— 7.45	7.15— 7.45	7.15— 7.45	Тренировки. Изуче- ние противогаза. Тре- нировка в его наде- вании
21 октября	1	1	1	Уставы. Тема 5. Во- инская дисциплина, поощрения и дисци- плинарные взыскания (занятие 2)
	2	2	2	Физическая подго- товка. Тема 1. Гим- настика (занятие 4)
Продолжение
?Лесто проведе- ния	Кго проводит	Материальное обеспечение, руководства, пособия
Плац, гимна- стическая пло- щадка	или спортивный комплекс	Заместители командиров взводов	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП
Расположе- ние роты	Командиры отделений	Противогазы, плакаты
Ленинская комната, учеб- ные классы	Командиры взводов	Дисциплинар- ный устав
Гимнастиче- ская площадка (спортивный зал)	Командир ро- ты (командиры взводов)	Методическое пособие по обу- чению молодых солдат, НФП
Продолжение
		Подразделения						Материальное обеспечение, руководства, пособия
	Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	З-й взвод	..Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование	Место проведе- ния	Кто проводит	
		часы занятий						
	! октября (суббота)	3 X 1	3 4	3 4	Оружие массового поражения армий ка- питалистических госу- дарств и защита от него. Тема 2. Хими- ческое оружие армий капиталистических го- сударств (занятие 1) Строевая подготов- ка. Тема 2. Строевые приемы и движение без оружия (заня- тие 2)	Класс ОМП Строевая площадка	Командиры взводов Командиры взводов и отде- лений	Набор рецеп- тур учебных ОВ, муляжи, плакаты Строевой устав
00 NO 00		1	5—6 i	5-6	Огневая подготовка. Тема 3. Ведение огня из автомата по не- подвижным	целям (занятие 1)	Войсковое стрельбище (огневой горо- док)	Командир ро- ты (командиры взводов)	Автоматы и снаряжение на каждого обуча- емого, учебные патроны, при- цельные станки, мишени
Подразделения
Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	З-й взвод
	часы занятий		
16 ок- тября	19.00— 20.00	19.00— 20.00	19.00— 20.00
17 ок- тября	19.00— 20.00	19.00— 20.00	19.00— 20.00
18 ок- тября	19.00— 20.00	19.00—' 20.00	19.00— 20.00
19 ок- тября	19.00— 20.30	19.00— 20.30	19.00— 20.30
Продолжение
Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование	Место проведе- ния	Кто проводит	Материальное ! обеспечение, руководства, пособия
11. Политико-воспита- тельная и спортивно- массовая работа Беседа с молодыми солдатами о боевых традициях части Подготовка к сдаче норм ВСК (трениров- ка в подтягивании, в выполнении подъема переворотом) Беседа с молодыми солдатами о войско- вой дружбе и това- риществе Просмотр художе- ственного кинофильма	Ленинская комната Гимнастиче- ская площадка (спортзал) Ленинская комната Клуб части	Офицеры—ве- тераны части Спортивные организаторы роты и взводов Командир и политработники Заместитель командира по политчасти	
Продолжение
	Подразделения				*		Материальное обеспечение, руководства, пособия
Дни занятий	1-й взвод	2-й взвод	3-й взвод	Предметы обучения, номера тем (занятий) и их наименование	Место проведе- ния	Кто проводит	
	часы занятий						
20 ок- тября	19.00— 20.00	19.00— 20.00	19.00— 20.00	Подготовка к сдаче норм ВСК по подни- манию прямых ног на перекладине	Гимнастиче- ская площадка (спортзал)	Спортивные организаторы роты и взводов	
21 ок- тября	14.00— 14.45	14.00— 14.45	14.00— 14.45	Подведение итогов боевой и политической подготовки за неделю	Ленинская комната	Командир ро- ты (командиры взводов)	
	19.00— 20.00	19.00— 20.00	19.00— 20.00	Вечер встречи со старослужащими сол- датами — отличника- ми боевой и полити- ческой подготовки ча- сти	Клуб части	Командир части	
Командир роты----------------------------
(звание, подпись)
ОО
ст	“-----------------------197__г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 1
Таблица видимости предметов с различных расстояний
Предметы, наблюдаемые невооруженным глазом	Расстояние, м
Колокольня и большие башни		15 000—18 000
Заводские трубы, деревни, большие постройки	6000—8000
Небольшие дома, очертания окопа . . .	2000—4000
Опознавательные знаки на самолетах, одиноч- ные люди, отдельные деревья, столбы .	
	1000—2000
Движение рук и ног человека, танк на месте	700—900
Тяжелый пулемет, миномет, безоткатное ору-	
дие, колья проволочного заграждения . Стрелковое вооружение, цвет и части одежды	400—600
	200-300
на человеке, овал лица		
Различается порода деревьев (дуб, ель и т. д.)	200
Черепица крыш, листья деревьев, проволока на	200
кольях 		
Черты лица человека, кисти рук, подробности	100
одеж'ды и вооружения		
Таблица 2
Таблица слышимости звуков
Источник (причина) шума
На каком удалении
слышно, м
Орудийная стрельба ..............
Стрельба из автоматического оружия
Движение танков (лязг гусениц)
Шум мотора танка.................
Шум мотора грузового автомобиля
Громкие команды и крики .
Движение мотоциклов ....
Лязг затвора оружия ....
Вбивание кольев, рубка леса .
Движение пехоты в строю .
Обычная разговорная речь .	.	.
До 15 000
3000-4000
2000—3000
1000—1500
500—1000
500-1000
500—600
До 500
300—500
300—500
До 200—300
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр
Общие положения........................................... 3
Глава 1. Организация боевой и политической подготовки
с молодыми солдатами ..................................... 5
Глава II. Тактическая подготовка......................... 12
Вооружение и боевая техника части.................... 13
Действия по тревоге.................................. 17
Сигналы для управления строями	(машиной)............... 20
Действия солдата в бою............................... 24
Глава III. Оружие массового поражения армий капитали-
стических государств и защита от него.................... 58
Ядерное оружие армий капиталистических государств ...	59
Химическое оружие армий капиталистических государств 72
’ Индивидуальные средства защиты и их использование . .	81
Действия по сигналам оповещения о радиоактивном и хи-
мическом заражении..................................   86
Приемы и способы санитарной обработки личного состава,
дезактивации, дегазации и дезинфекции индивидуального
оружия............................................	. . 89
Глава IV. Огневая подготовка............................. 93
Материальная часть автомата.......................... 94
Основы стрельбы из стрелкового оружия................106
Ведение огня из автомата по неподвижным целям .... 109
Глава V. Уставы..........................................139
Военнослужащие и взаимоотношения	между ними..........143
Военная присяга и Знамя части......................  153
Размещение военнослужащих. Распределение времени и
повседневный порядок................................ .158
Обязанности лиц суточного наряда .. ................ 165
Воинская дисциплина поощрения и дисциплинарные в ы
скания ...............................................169
Основы советского военного законодательства . ...... 180
Караульная служба и обязанности лии караула..........185
327
Стр.
Глава VI. Строевая подготовка..........................203
Строп, команды и обязанности командиров и солдат перед
построением и в строю...............................208
Строевые приемы и движение без оружия...............217
Строевые приемы и движение с оружием................242
Оценка одиночной строевой подготовки...........	254
Некоторые рекомендации по оборудованию строевых пло-
щадок ............................................  256
Глава VII. Физическая подготовка.........................260
Утренняя физическая зарядка .......................... 262
Гимнастика............................................279
Преодоление препятствий и ускоренное передвижение . . . 291
Глава VIII. Военно-медицинская подготовка................301
Личная гигиена военнослужащих....................... —•
Предупреждение заразных болезней....................305
Заключение...............................................310
Приложения:
1. Расписание занятий роты молодых солдат войсковой ча-
сти ................................................312
2. Таблица видимости предметов с различных расстояний
и таблица слышимости звуков.........................326
ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ МОЛОДЫХ СОЛДАТ
Редактор В. Т, Емельянов
Технический редактор Г. Ф. Соколова. Корректор В. В. Квятковская
Г-33536.	Сдано в набор 9.2.73 г.	Подписано к печати 28.8.73 г.
Формат бумаги 84Х108у82 ПРД печ. л. 17,22 усл. печ. л. 17,491 уч.-изд. л.
Бумага типографская № 2
Изд. № 5/6314	Цена 71 коп.	Зак. 2624.
Ордена Трудового Красного Знамени
Военное издательство Министерства обороны СССР
103160, Москва, К-160
Набрано в 1-й типографии Воениздата
1U3006, Москва, К-6, проезд Скворцрза-Степанова, дом 3
Отпечатано с матриц в 4-й военной типографии
Киев-15, ул. Январского восстания, дом 40