«БИБЛИОТЕКА ВОСПИТАТЕЛЯ»
v П*~ -Л Ад о,- --Х
Е. А. Янушко
РИСОВАНИЕ
е дасьш
рд»г© ®§®₽вж
ББК 74.100.5
Янушко Е. А.
Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методиче-
ское пособие для воспитателей и родителей. — М.: Мозаика-
Синтез, 2006. — 64 с.
В пособии представлен материал для обучения детей раннего возраста
простейшим навыкам рисования. Предложенные в книге занятия развивают
восприятие, мелкую моторику рук, обучают графическим навыкам, дают
новые знания об окружающем мире.
В книге описывается техника рисования карандашами, фломастерами и
красками для детей в возрасте от 1 до 3 лет, приводятся конспекты занятий.
Издание адресовано педагогам дошкольных образовательных учрежде-
ний, гувернерам и родителям.
ISBN 5-86775-279-8
© Янушко Е. А., 2005
© «Мозаика-Синтез», 2005
Предисловие
Рисование — интересный и полезный вид деятельности, в
ходе которого разнообразными способами с использованием
самых разных материалов создаются живописные и графи-
ческие изображения. Рисование приобщает малышей к ми-
ру прекрасного, развивает креативность (творческое начало
личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить
гармонию окружающего мира. Часто несет в себе и элемен-
ты психотерапии — успокаивает, отвлекает, занимает.
Рисование побуждает детей к творчеству, учит видеть мир в
живых красках. Важно не упустить возможности, которые от-
крываются в раннем возрасте, необходимо развивать способно-
сти ребенка образно воспринимать мир, придумывать новые сю-
жеты. Таким образом, при умелой организации занятий и учете
психологических и физиологических особенностей детей 1—3 лет
рисование может стать одним из любимых занятий малышей.
При обучении детей раннего возраста рисованию активно
используется игра. Взрослый обыгрывает сюжет будущего
рисунка с помощью различных игрушек и предметов, сопро-
вождает рисование эмоциональным комментарием, исполь-
зует стихи, загадки, потешки и т.д. Такой метод обучения
позволяет заинтересовать малышей, дольше удерживает их вни-
мание, создает необходимый эмоциональный настрой и по-
ложительный мотив деятельности.
Занимаясь рисованием с маленькими детьми, необходимо
учитывать особенности раннего возраста. У малышей еще не
сформированы многие навыки. Дети не умеют правильно дер-
жать карандаш и кисточку, регулировать силу давления на бу-
3
Г-812
магу (на карандаш надавливают слабо, на кисточку слишком
сильно), ориентироваться на листе бумаги и не выходить при
рисовании за край и т. п. Часто отсутствие умений сердит и
расстраивает малышей, они оставляют попытки нарисовать за-
думанное. В этом случае рисование может надолго задержать-
ся на уровне хаотических линий (черкание, каляки-маляки).
Поэтому рекомендуется начинать занятия рисованием с обу-
чения малышей простейшим навыкам и приемам: держать пра-
вильно карандаш (фломастер, кисточку); рисовать простые ли-
нии и формы; не выходить во время рисования за край листа
бумаги или за ограничительную линию. Рисуя «палочки» и «до-
рожки» (вертикальные и горизонтальные прямые линии), кру-
жочки и овалы, ребенок открывает для себя обобщенные фор-
мы и линии как основу множества образов, учится находить в
них сходство с окружающими предметами и явлениями. Ос-
воив минимальный арсенал умений, малыши получают воз-
можность передавать на бумаге элементарный образ, начина-
ют чувствовать себя более уверенно в этом занимательном виде
деятельности. А рисование пальчиками и ладошками дарит ма-
лышам незабываемые ощущения непосредственного взаимо-
действия с красками, впечатления от манипуляций с цветом.
При обучении навыкам рисования не следует забывать, что
рисование для детей — прежде всего игра. Не надо ограничи-
вать детскую свободу. Нужно предоставлять малышам воз-
можность поэкспериментировать. После того как необходи-
мые навыки сформированы и техника рисования усвоена,
проводятся обобщающие занятия, на которых детям предо-
ставляется возможность продемонстрировать свое умение при
создании оригинальных изображений.
Помимо обучения навыкам рисования, формирования ин-
тереса и положительного отношения к изобразительной дея-
тельности, занятия по сюжетному рисованию развивают речь,
фантазию и творчество, знакомят с окружающим миром, спо-
собствуют личностному и эстетическому развитию.
Развитие речи
Занятия по сюжетному рисованию являются одновременно и
занятиями по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета
4
и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми.
Такая организация деятельности детей стимулирует их речевую
активность, способствует речевому подражанию, а в дальней-
шем организует настоящий диалог с игрушечным персонажем
или со взрослым. Можно говорить о том, что занятия рисова-
нием стимулируют развитие коммуникативной функции речи.
Кроме этого, в увлекательной игре, находясь на пике эмоций,
выполняя практические действия, малыши способны усвоить мно-
го новых слов и выражений. Поэтому занятия рисованием спо-
собствуют расширению активного и пассивного словаря детей.
Для удобства использования описанных занятий в практи-
ческой работе мы приводим примерный текст беседы взрос-
лого с детьми, а также стихотворения, потешки, загадки. Этот
вариант можно взять за основу, а в дальнейшем развивать ди-
алог с детьми с учетом их интересов, возросших возможнос-
тей, конкретной ситуации.
Ознакомление с окружающим миром
Для занятий подобраны сюжеты, близкие опыту ребенка. Они
позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их,
применить первые варианты обобщения. Рисуя с детьми, пе-
дагог рассказывает о различных явлениях природы (дождь,
снег, времена года и т. п.), о жизни людей (в городе и дерев-
не, праздники, прогулки и т. д.) и о жизни животных. Соот-
ветственно теме занятия подбирается дидактический материал.
Описанные в книге задания позволяют дать детям знания
о цвете, величине, форме, количестве предметов и их прост-
ранственном расположении.
Развитие фантазии и творчества
Представленный материал предполагает совместное твор-
чество взрослого и ребенка. Чтобы заинтересовать малыша,
надо показать ему способы действий с изобразительным ма-
териалом. Основная задача взрослого — научить ребенка дей-
ствовать, помочь на начальном этапе, а затем направлять его
активность. При этом необходимо давать определенную сво-
боду выбора, ведь цветок может быть желтого или синего цве-
та, а елочка может быть большая или маленькая, грибы мо-
гут расти в самых разных местах картинки.
5
Педагог должен стремиться эмоционально зарядить детей,
превратить занятие в увлекательное приключение. Готовые ри-
сунки следует внимательно рассмотреть, постараться найти
уникальные особенности, одобрить, а маленького автора по-
хвалить за старание. Как сказал один мудрец: «Ребенок —это
не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо за-
жечь». Поскольку фундамент личности закладывается именно
в раннем возрасте, спешите зажечь в детях огонек творчества.
Личностное развитие
Следует внимательно и осознанно отнестись к дальнейшей
судьбе детских рисунков. Очень важно, чтобы дети чувствова-
ли уважение к своим творениям. Не забывайте, что детям
раннего возраста необходимо постоянное внимание взрослого,
его похвала и одобрение. Ожидание такого внимания является
одним из самых сильных психологических мотивов, побужда-
ющих детей к деятельности и достижению результата. Поэто-
му не бойтесь перехвалить малышей! Ведь такое отношение се-
годня позволит им чувствовать себя уверенными в себе людьми
в будущем. Детские рисунки постарайтесь не убирать, а орга-
низовать «картинную галерею», которую смогут посетить роди-
тели и гости. Регулярно обновляйте «экспозицию».
Эстетическое развитие
На занятиях по рисованию предлагайте детям разнообразные
материалы: цветные карандаши и фломастеры, мелки, аква-
рельные и гуашевые краски, бумагу разной фактуры и цвета.
На обобщающих занятиях путем наглядного представления
помогите малышам увидеть и сравнить различные варианты
выполнения одной и той же картинки. Фон рисунка (цвет
бумаги), используемая цветовая гамма, конфигурация изоб-
ражений и их отдельных частей, их взаимное расположение
на листе бумаги могут быть самыми разными. Пусть каждый
ребенок выберет тот вариант, который ему нравится больше
всего, и воплотит его в своем творчестве. Именно таким пу-
тем, вовлекая детей в практическую деятельность, пробуждая
в них желание попробовать различные варианты воплощения
задуманного сюжета, можно вызвать в них эстетическое чув-
ство, научить видеть красоту.
Рисуем карандашами и фломастерами
Цели и задачи
•	Обучение умению правильно держать карандаш или фло-
мастер; ориентироваться на листе бумаги, рисовать прямые
линии, кружочки и т. д.
•	Развитие мелкой моторики.
•	Ознакомление с окружающим миром.
•	Развитие речи.
•	Формирование интереса к рисованию.
Материалы
Цветные карандаши, фломастеры, бумага, различные иг-
рушки и предметы.
Методы обучения рисованию
Рисование в воздухе — изображение линий и фигур в возду-
хе при помощи движений прямого указательного пальца ве-
дущей руки. Использование этого приема помогает ощутить
правильное направление движения и запомнить его на дви-
гательном уровне. Можно также рисовать пальцем на любой
гладкой поверхности (стекле, столе).
Совместное рисование — совместные действия взрослого и
ребенка в процессе рисования. Взрослый вкладывает каран-
даш в руку ребенка, берет ее в свою и водит по бумаге, со-
здавая изображение и параллельно комментируя рисунок. Ис-
пользование этого метода позволяет научить ребенка правильно
держать карандаш, надавливать на него во время рисования с
определенной силой, проводить различные линии и фигуры.
Дорисовывание деталей — процесс завершения рисунка. В ка-
честве основы для рисования предлагается заготовка, на ко-
7
торой нарисована только часть рисунка, недостающие дета-
ли которого ребенок должен дорисовать. Сюжет картинки обы-
грывается и комментируется взрослым. Использование этого
метода обучения позволяет закрепить усвоенные ребенком на-
выки (правильно держать карандаш, рисовать определенные
линии и фигуры). При этом у взрослого есть возможность
планировать уровень сложности рисунка и время выполне-
ния задания в зависимости от возраста детей в группе и уров-
ня их умений.
Самостоятельное рисование — создание ребенком рисунка по
заданному взрослым сюжету или по собственному желанию
с использованием усвоенных навыков.
Подготовка к рисованию
Перед началом занятия следует подготовить рабочее место.
На столе должно быть только самое необходимое. Для нача-
ла—лист бумаги (чистый или с заготовкой для рисунка) и
один карандаш (фломастер) на каждого ребенка.
Чем рисовать?
Ребенку раннего возраста сначала лучше предлагать флома-
стеры: они оставляют яркий след, не требуют сильного нажи-
ма. Но при этом следует соблюдать осторожность, следите,
чтобы дети рисовали только на бумаге. Наряду с фломастера-
ми можно использовать цветные карандаши с толстым мяг-
ким грифелем — они также оставляют яркий след без сильно-
го давления.
Сначала дайте каждому ребенку только один карандаш или
фломастер. В дальнейшем, когда дети научатся пользоваться
карандашом (фломастером) и соблюдать необходимые меры
предосторожности (рисовать только на бумаге, не пачкаться
и т.д.), можно предлагать им карандаши и фломастеры 2—3
и более цветов, давая возможность выбрать понравившийся
цвет. На обобщающих занятиях предлагается полная гамма
цветов и оттенков. А летом можно рисовать цветными мел-
ками на асфальте, палочками на песке и земле.
На чем рисовать?
Карандашами и фломастерами можно рисовать на обыч-
ной белой бумаге формата А4. Даже если рисунок занимает
8
не очень много места, следует предлагать лист бумаги доста-
точно большого размера. Это необходимо, чтобы ребенок при-
учался во время рисования не выходить за границы листа.
При этом листы должны быть расположены, как правило, го-
ризонтально, как в альбоме. При рисовании линий и кругов
на бумаге советуем сначала нарисовать их в воздухе.
Сюжеты работ
Занимаясь с детьми раннего возраста, следует рисовать кон-
кретные предметы и явления, хорошо знакомые им. Для то-
го чтобы воспроизвести изображение знакомого предмета, де-
ти должны воспринимать его целенаправленно. Взрослый
может помочь детям как будто заново увидеть предмет или
явление, выделить его значимые признаки: цвет, форму, рас-
положение в пространстве и др. Для этого перед началом оче-
редного занятия следует показать малышам предмет, который
будет им предложен для рисования. Вместе исследуйте его,
обратите внимание на детали. А во время прогулки обращай-
те внимание детей на то, как дождик из тучи капает, какая
трава на газоне (у дороги) растет и т. д.
Организация занятий
Занятия можно проводить индивидуально или в небольшой
группе. Педагогу следует сидеть за одним столом с детьми, что-
бы он мог помогать каждому ребенку. В ситуации индивидуаль-
ного занятия педагог не предлагает ребенку заготовку для ри-
сунка, а рисует основные элементы рисунка у него на глазах.
В начале длительность занятий составляет 10—15 минут, по-
степенно ее можно увеличить. Чтобы закрепить навыки ма-
лышей, один сюжет можно использовать несколько раз. Мож-
но давать задания на дом, чтобы малыши рисовали знакомые
картинки вместе с родителями.
Занятия проходят в виде игры. Во всех рисунках присутст-
вует сюжет. Взрослый комментирует процесс рисования, ис-
пользует стихотворения, потешки, загадки.
Порядок работы
Занятия представлены блоками, в каждом из которых опи-
саны игровые задания, направленные на отработку определен-
ного типа графических навыков: сначала дети учатся рисовать
9
2-812
вертикальные и горизонтальные линии, затем круги разной
величины. Такое поэтапное обучение позволяет лучше закре-
пить каждый из навыков, не смешивать их.
При этом если в начале занятий из-под руки маленьких де-
тей появляются контурные «прозрачные» рисунки, то со вре-
менем становится возможным предлагать малышам закрасить
детали рисунка нужным цветом, стараясь не выходить за его
контур, добавлять в рисунок новые детали.
Помощь
На начальных этапах обучения рисованию возможна сов-
местная деятельность ребенка со взрослым, когда взрослый бе-
рет руку ребенка в свою и помогает ему рисовать. При доста-
точном развитии навыков используется рисование по показу
(поэтапное) и рисование по готовому образцу. Кроме того, взрос-
лый помогает детям располагать изображение на листе бума-
ги посредством создания карандашного наброска или показа
пальцем, где следует рисовать.
Хранение работ
С первых шагов творческой деятельности малышей надо
проявлять внимание и уважение к их работам. На каждом ри-
сунке следует написать дату его создания и имя автора. Хра-
нение работ каждого ребенка в отдельной папке позволит
наблюдать динамику процесса развития навыков рисования
у каждого малыша. Можно подшивать рисунки — получится
альбом, а если написать к ним текст (1—3 коротких предло-
жения), получится книжка.
Необходимо периодически организовывать выставки детских
работ, желательно после каждого занятия. Будьте вниматель-
ны к малышам, не забывайте хвалить за успехи и достиже-
ния. Для этого внимательно рассматривайте их первые рисун-
ки, эмоционально комментируйте их, показывайте другим
детям и взрослым, давайте положительную оценку.
Меры предосторожности
Чтобы малыши не разрисовывали мебель, стены и самих
себя, советуем давать карандаши и фломастеры только на за-
нятиях, учить пользоваться ими под контролем взрослого, а
затем убирать их в недоступное для детей место.
10
Знакомство с карандашами и фломастерами
Занятие 1. Спрячь картинку!
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); формиро-
вать интерес к изобразительной деятельности.
Материалы. Карандаши или фломастеры; листы бумаги для
рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
Для группового занятия необходимо сделать заготовки: на-
рисовать в центре каждого листа бумаги небольшое изобра-
жение. Предмет должен быть знаком ребенку (зайчик, миш-
ка, пупсик, птица, пирамидка, мяч, кубик, неваляшка и т. д.),
а рисунок простым (контур предмета, нарисованный каран-
дашом или фломастером одного цвета). На заготовках мож-
но изобразить один и тот же предмет или разные предметы.
На индивидуальном занятии изображение можно нарисовать
на глазах у ребенка.
Раздайте детям листы бумаги с нарисованным контуром ка-
кого-либо предмета и по одному карандашу или фломастеру.
На этом занятии можно использовать только один цвет, ко-
торый должен совпадать с цветом контурного изображения
на бумаге (чтобы после закрашивания картинка не была вид-
на), либо использовать черный цвет.
Покажите детям, как надо держать карандаш. При необхо-
димости помогите взять его правильно — расположите паль-
чики малыша на карандаше и, держа руку малыша в своей
руке, нарисуйте несколько линий, давая возможность ребен-
ку почувствовать силу давления на карандаш (рис. 1).
11
2*-812
Воспитатель. У вас на листах бумаги нарисованы мыш-
ки. Давайте их спрячем от кошки! Или: Посмотрите, что у
вас нарисовано на бумаге. Маша, у тебя что нарисовано? (Кук-
ла.) А у тебя, Ваня, что нарисовано? (Машина.) Сегодня кар-
тинки будут играть в прятки. Давайте их спрячем.
Покажите малышам, как можно зарисовать изображение, про-
водя поверх него линии в направлениях вверх и вниз (рис. 2).
Предложите спрятать картинки зарисовав их. Когда все изоб-
ражения будут зарисованы, обыграйте результат.
Воспитатель. Вот теперь все картинки спрятались. Их
не видно.
Такое упражнение можно повторять многократно. Чтобы
детям было легче, поначалу можно предлагать для закраши-
вания изображения небольшого размера.
Занятие 2. Каляки-маляки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в
линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к
рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры; чистые листы бу-
маги для рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
Раздайте детям листы бумаги и карандаши или фломас-
теры (на этом занятии можно использовать только один
цвет). Предложите малышам порисовать. Обычно дети с удо-
вольствием начинают черкать — проводить хаотические ли-
нии на бумаге. При этом некоторые из них могут коммен-
тировать свой рисунок. В других случаях малыши просто
12
наслаждаются появлением на бумаге линий, не задумыва-
ясь об их значении.
После того как рисунок будет закончен, взрослый спра-
шивает ребенка, что он нарисовал. Если он затрудняется с
ответом, взрослый может предложить малышу несколько ва-
риантов.
Воспитатель. Может быть, это рыбка? Или птичка? Смо-
три, вот у нее ножки, а вот клюв. А это у тебя что? Навер-
ное, дом? Давай нарисуем окошко.
Ребенок может согласиться с одним из предположений
взрослого или выдвинуть свое предложение. После того как
будет определен сюжет, взрослый на глазах у ребенка дори-
совывает детали рисунка, чтобы лучше обозначить предмет
(рис. 3). После того как все дети дорисуют свои работы, мож-
но устроить выставку и обсудить рисунок каждого ребенка.
Основная цель таких занятий — научить детей видеть в ли-
ниях и их пересечениях изображение предмета (нескольких
предметов). Это поможет детям перейти на новый этап ри-
сования. В противном случае малыши могут надолго задер-
жаться на этапе рисования каракулей, так как они обычно
вполне довольны результатом своих усилий.
Занятие 3. Нарисованные истории
Цели. Учить детей видеть изображения на бумаге; форми-
ровать интерес к рисованию.
Материалы. Фломастеры или цветные карандаши; чистые ли-
сты бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
На этом занятии педагог на глазах у детей рисует простые
истории, комментируя каждый этап рисования. Сюжеты могут
13
быть разными, но обязательно близкими и интересными де-
тям. Дети могут принимать участие в рисовании, предлагая свои
варианты развития рисунка: что еще нужно нарисовать, какие
детали можно добавить, какие цвета использовать (рис. 4).
Появление на чистом листе изображения, развитие нарисо-
ванного сюжета обычно очень интересны детям. Они любят
наблюдать за тем, как рисует взрослый, просят порисовать
еще. Главная цель этого занятия — заинтересовать детей.
Рисование прямых линий
Занятие 1. Палочки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные
палочки (по количеству детей).
Методы обучения. Рисование в воздухе; совместное рисо-
вание; дорисовывание деталей.
Ход занятия
Перед началом игры подготовьте несколько различных
палочек для демонстрации детям. Это могут быть палочки
от леденцов, деревянные палочки или трубочки для кок-
тейля и др.
14
Воспитатель. Знаете, что это такое? Это палочки. Смот-
рите, какие они разные— длинные и короткие, толстые и тон-
кие. Но все они ровные, прямые. Давайте нарисуем палочки в
воздухе — вот так. А теперь нарисуем палочки на бумаге.
Покажите детям, как нужно рисовать палочки: на доске
или на листе бумаги, закрепленном на мольберте, нарисуйте
ровные линии в направлении сверху вниз (рис. 5).
Раздайте листы бумаги и предложите по одному флома-
стеру любого цвета на выбор. Чтобы навык формировался
правильно, следует каждому ребенку показать процесс ри-
сования палочки, двигая его рукой. Если кто-то из детей
испытывает затруднения с ориентировкой на листе бумаги,
нарисуйте в верхней части листа ряд точек на расстоянии
3—4 см друг от друга. Объясните, что это «верхний конец
палочки», и предложите провести прямую линию вниз, не
доходя до края листа бумаги. При рисовании коротких па-
лочек можно заранее дать параллельные ряды точек вверху
и внизу (рис. 6). Затем предложите детям нарисовать палоч-
ки самостоятельно.
Для закрепления навыка дети должны выполнить это за-
дание несколько раз. А чтобы им было интересно, вносите
иногда разнообразие: попросите нарисовать короткие (длин-
ные) палочки, только красные (синие и т. д.) или разноцвет-
ные палочки.
• Рис. 6
15
Занятие 2. Грибы
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес
к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры красного, оранже-
вого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный
гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в нижней части листа на-
рисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше
на расстоянии 5-7 см от нее — замкнутые полукружья или
треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки
грибов (рис. 7).
Методы обучения. Рисование вместе со взрослым; дорисо-
вывание деталей.
Ход занятия
В начале занятия покажите детям игрушечный гриб.
Воспитатель. Что это? Правильно, это гриб. Посмотри-
те, из каких частей он состоит: это шляпка, а это ножка. Да-
вайте повторим. Скажите, что это? (Показывает на шляпку.)
А это? (Показывает на ножку.) Ножка прямая, как палочка,
нарисуйте ее в воздухе.
После объяснения покажите детям лист с заготовкой для
рисунка или нарисуйте дорожку и шляпки грибов на доске.
Объясните, что это такое, затем покажите, как надо рисовать
ножки грибов.
Воспитатель. Посмотрите, на поляне вдоль дорожки рас-
гут грибы. Это у грибов шляпки. А где же ножки? Нет но-
жек! Сейчас я нарисую грибам ножки — вот так.
Затем раздайте детям листы с заготовками и карандаши или
фломастеры, чтобы у каждого был один карандаш (фломас-
тер) подходящего цвета.
Воспитатель. Дорисуйте ножки грибам!
Если малыши испытывают затруднения, помогите каж-
дому по очереди провести одну вертикальную прямую ли-
16
нию от шляпки гриба до дорожки. Далее предложите дей-
ствовать самостоятельно. Не забывайте хвалить малышей
за старание.
Воспитатель. Какие вы молодцы! Грибы у вас получи-
лись как настоящие! А теперь послушайте стихотворение:
Шляпка и ножка,
Ростом невысок,
Рядом с дорожкой
Вырос... {грибок).
Занятие 3. Лопатки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; контролировать длину линии, ее начало и конец; фор-
мировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры коричневого цвета
(по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для ри-
сования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в
нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или
черного цвета —это острие лопатки. Чтобы детям было лег-
че определить, из какой точки следует начинать рисовать ли-
нии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом зна-
комстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно
6 см над полукружьями (рис. 8).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
17
3-812
Ход занятия
В начале занятия покажите малышам лопатку.
Воспитатель. Посмотрите, что я вам принесла. Что это
такое? (Это лопатка.) У лопатки есть ручка, чтобы ее удоб-
но было держать. Для чего нужна лопатка? (Чтобы копать.)
А что можно копать лопаткой? (Песок или землю.) Давайте
нарисуем лопатки.
Нарисуйте на доске или мольберте полукруг.
Воспитатель. Посмотрите, что я нарисовала. Правильно,
лопатку. Скажите, удобно копать такой лопаткой? (Конечно,
нет.) Чего не хватает? (Ручки.) Сейчас я дорисую ручку. Руч-
ка прямая, как палочка. Вот так! У меня получилась настоя-
щая лопатка!
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному ка-
рандашу или фломастеру коричневого цвета и предложите
дорисовать лопаткам ручки.
___Рис. 8
Занятие 4. Цветы
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; не выходить за границы ограничительной линии — «тра-
вы»; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры зеленого цвета
(по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить
из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата
А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части лис-
та бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна,
выше, на расстоянии 6—7 см — цветы, расположенные в ряд
(рис. 9).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
18
Ход занятия
Покажите малышам цветок на стебле.
Воспитатель. Посмотрите, какой красивый цветок. Это
у цветка головка, а это стебель.
Нарисуйте на доске или на листе бумаги, прикрепленном
к мольберту, горизонтальную линию зеленого цвета (прямую
или волнистую).
Воспитатель. Это поляна.
Выше нарисуйте в ряд головки цветов, затем стебли к ним.
Воспитатель. Посмотрите, на поляне выросли красивые
цветы. Вот у цветов головки. А где же стебли? Надо нарисо-
вать — вот так.
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному ка-
рандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы го-
ловки цветов. Посадите цветы на полянку — нарисуйте им
стебли.
Занятие 5. Нитки для шариков
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; регулировать длину линии, не выходить за границы лис-
та бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры темного цвета
(по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к
нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с
заготовками (по количеству детей): в верхней части листа
бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5-4 см од-
ного или нескольких цветов. Если малыши не могут вы-
брать точное место, откуда следует начинать рисовать, мож-
19
3*-812
но предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков
(рис. 10).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Покажите малышам воздушный шар.
Воспитатель. Вот воздушный шарик. Ну-ка, подними-
те руки, кто любит играть с воздушными шариками? Посмо-
трите, у шарика есть нитка. Удобно держать его за нитку.
Нарисуйте мелом на доске или фломастером на листе бу-
маги, прикрепленном к мольберту, ряд кругов — шарики.
Воспитатель. Это шарики. Чтобы шарики не улетели,
нарисуем им нитки — вот так.
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному ка-
рандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы ша-
рики. Нарисуйте шарикам нитки!
Занятие 6. Травка
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; контролировать длину линии, ее начало и конец; фор-
мировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры зеленого цвета;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по
количеству детей): в нижней части листа нарисована гори-
20
зонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в верх-
ней части листа желтое солнце (рис. И).
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
На занятии нарисуйте в верхней части доски или на листе
бумаги, прикрепленном к мольберту, желтое солнце.
Воспитатель. Посмотрите, у меня на картинке наступи-
ла весна. Солнце светит, согревает землю.
Затем нарисуйте внизу горизонтальную прямую линию ко-
ричневого цвета.
Воспитатель. Это поляна.
Теперь рисуйте вертикальные линии зеленого цвета — траву.
Воспитатель. На поляне выросла зеленая трава.
Раздайте малышам листы с заготовками и зеленые каран-
даши или фломастеры.
Воспитатель. У вас на картинках тоже светит солныш-
ко. Нарисуйте зеленую травку.
Занятие 7. Дождик
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные ли-
нии; не выходить за пределы ограничительной линии; фор-
мировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры синего или голу-
бого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заго-
товками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги
нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная ли-
ния — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за ниж-
ние границы листа бумаги.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
21
Ход занятия
Перед началом занятия прочитайте малышам стихотворение.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, воду лей.
На цветочек, на листок,
Кап, кап, кап!
На дорожку, на лужок,
Кап, кап, кап!
Тучка в небе синяя —
Капай, дождик сильный!
Кап, кап, кап...
Воспитатель.О чем говорится в стихотворении? (О дож-
дике.)
Нарисуйте на доске или на листе бумаги, прикрепленном
к мольберту, тучу синего цвета.
Воспитатель. Догадались, что это такое? Правильно,
это туча.
Затем начинайте рисовать горизонтальные линии, сопро-
вождая их словами: «Вот пошел дождик: кап, кап, кап!»
Раздайте малышам листы с заготовками и по одному ка-
рандашу или фломастеру.
Воспитатель. У вас на картинках тоже нарисованы ту-
чи. Нарисуйте дождик!
Можно рисовать сильный (сплошные линии) (рис. 12а) и
слабый дождь (пунктирные линии) (рис. 126). Побуждайте ре-
бенка озвучивать рисунок — «кап, кап, кап». Можно нарисо-
вать на земле лужи.
а) сильный дождь	1 1 1 1 । 1 1 1		 1 1 1 1 1 1 1 б) слабый дождь	Рис. 12
22
Занятие 8. Дорожки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные
линии; развивать зрительное восприятие пространства; фор-
мировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры черного (или се-
рого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная ма-
шинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготов-
ками (по количеству детей): в левой верхней части листа
нарисована машина (на следующем занятии можно нарисо-
вать идущего человечка).
Методы обучения. Рисование в воздухе; рисование вместе
со взрослым; дорисовывание деталей.
Ход занятия
На занятии обыграйте ситуацию с машиной: нарисуйте на
листе бумаги дорогу для нее (две прямые параллельные ли-
нии на расстоянии 6—8 см), покатайте по нарисованной до-
рожке игрушечную машинку. Предложите малышам покатать
машинку, не заезжая за края дорожки.
Воспитатель. Машинка едет —би-би! Вот какая у нас
дорога, теперь машинка едет по дороге.
Предложите детям провести пальчиком вдоль «дороги», на-
рисовать «дорогу» в воздухе. Затем нарисуйте горизонтальные
линии — «дорогу» — на доске или мольберте (рис. 13а).
Раздайте малышам листы с заготовками и фломастеры.
Воспитатель. У вас на картинках нарисованы машины.
Нарисуйте прямые дорожки! Поехали машины по дорожкам.
Нарисуйте еще дорожки! (Рис. 136.)
23
Рисование кругов
Занятие 1. Круги
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на
листе бумаги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов; чи-
стые листы бумаги для рисования формата А4 (по количест-
ву детей).
Методы обучения. Рисование в воздухе; рисование вместе со
взрослым.
Ход занятия
В начале занятия объясните детям, что они будут учиться
рисовать круги. Сначала нарисуйте в воздухе указательным
пальцем большой круг и попросите малышей отгадать, что вы
нарисовали, и повторить за вами движение. Затем нарисуйте в
воздухе маленький кружок.
Воспитатель. Отгадайте, что я нарисовала в воздухе?
(Большой круг.) Нарисуйте в воздухе большой круг, как сде-
лала я. Молодцы! А теперь что я нарисовала? Да, маленький
кружок. Нарисуйте в воздухе маленький кружок. А теперь на-
рисуем кружочки на бумаге.
Покажите детям, как нужно рисовать круги — рисуйте на
доске или на листе бумаги, закрепленном на мольберте. Об-
ратите внимание малышей на то, что круги могут быть боль-
шие и маленькие, используйте разные цвета. Можно предло-
жить обвести пальчиком по внешнему краю тарелку, по
внутреннему краю обруч.
Раздайте детям листы бумаги и предложите по одному ка-
рандашу или фломастеру любого цвета на выбор. Для форми-
рования правильного навыка в начале обучения следует каж-
дому ребенку показать, как надо рисовать круги, двигая его
рукой. От исходной точки необходимо провести окружность по
часовой стрелке или против нее и вернуться (рис. 14). В даль-
нейшем предложите детям рисовать круги самостоятельно.
24
Рис. 14
Для закрепления навыка предложите детям выполнить это
задание несколько раз. А чтобы малышам было интересно,
разнообразьте задания: попросите нарисовать большие, сред-
ние, маленькие круги (рис. 15), только красные или только
синие, или разноцветные.
Рис. 15
Занятие 2. Мячи
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш
(фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать
их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к ри-
сованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по коли-
честву детей); игрушечные мячи разного размера.
Метод обучения. Совместное рисование.
Ход занятия
Начните занятие с чтения стихотворения.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
Затем покажите детям игрушечные мячи. Обратите их вни-
мание на то, что мячи могут быть разного размера и цвета.
Воспитатель. Посмотрите, какие у меня мячи. Этот
25
4-812
большой, а этот какой? Правильно, маленький. Этот мяч
красного цвета. А какого цвета этот мяч? Давайте нарису-
ем мячи.
Раздайте детям листы бумаги и карандаши или фломастеры
разных цветов.
Воспитатель. Нарисуйте много мячей, чтобы было ве-
село играть! (Рис. 16.)
Рис. 16
Занятие 3. Воздушные шарики
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фло-
мастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для
рисунков (по количеству детей): нитки для шариков; воздуш-
ный шар.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Перед началом игры подготовьте листы бумаги с задания-
ми: нарисуйте на них нитки для шариков.
Начните занятие с чтения стихотворения «Шарики» В. Ан-
тонова.
Воспитатель. Послушайте стихотворение:
Шарики, шарики
Подарили нам!
Красные, синие
Дали малышам!
Шарики подняли
Мы над головой,
Заплясали шарики!
Красный, голубой.
26
Воспитатель. Давайте поиграем с воздушным шариком.
Я буду его подбрасывать, а вы по очереди ловите.
После игры усадите детей за стол. Раздайте листы бумаги
с заготовками для рисования и карандаши или фломастеры.
Воспитатель. Теперь давайте нарисуем разноцветные
воздушные шарики на нитках. Много шариков —всем детям
хватит! (Рис. 17.)
Рис. 17
Занятие 4. Яблоки
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фло-
мастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать
круги равномерно, не выходить за границы контура; форми-
ровать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры красного, желто-
го и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования
формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе бу-
маги нарисован контур дерева.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
В начале занятия спрячьте яблоко в коробку. Попросите
детей отгадать загадку.
Воспитатель. Попробуйте отгадать загадку:
Сочное, румяное,
На дереве висит...
Конечно, это яблоко!
Достаньте из коробки яблоко. Поговорите с малышами о том,
в какое время года созревают яблоки, какого они бывают цве-
та, какими бывают на вкус. Раздайте детям листы бумаги с за-
готовками для рисования и карандаши или фломастеры.
27
4--812
Воспитатель. Тот, кто любит красные яблоки, берет крас-
ный фломастер, а кому нравятся желтые яблоки, берет фло-
мастер желтого цвета. У вас на бумаге нарисованы деревья.
Это яблони. Нарисуйте каждый на своем дереве яблоки. Мно-
го яблок. Яблоки висят на ветках, а некоторые уже созрели
и упали на землю (рис. 18).
о ° '
о о
° о
о о о
Рис. 18
Занятие 5. Новогодняя елка
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фло-
мастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не вы-
ходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов;
листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками кон-
туров елок (по количеству детей); елочный шар.
Метод обучения. Дорисовывание деталей.
Ход занятия
Предложите детям послушать стихотворение Я. Акима.
Воспитатель. Послушайте стихотворение про Новый год:
Елка наряжается,
Праздник приближается,
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
Вместе с малышами рассмотрите елочный шар. Обсудите
его внешний вид: круглый, яркий, блестящий.
Раздайте детям заготовки для рисования и фломастеры.
Воспитатель. У вас на бумаге нарисована елка. Давайте
сделаем ее нарядной — нарисуем на ветках много разноцвет-
ных шаров! Вот так, теперь елочка нарядная! (Рис. 19.)
28
Самостоятельное рисование
карандашами и фломастерами
Следующим этапом работы станет самостоятельный рисунок
ребенка. Поэтому чаше давайте детям чистую бумагу, фломас-
теры и карандаши. На этом этапе дети получают возможность
использовать приобретенные графические навыки по своему
усмотрению, создавая собственные сюжеты. Если раньше ос-
новной задачей занятий было закрепление навыков рисования,
то в ходе самостоятельного рисования на первый план высту-
пает реализация творческого потенциала малышей.
В результате проведенной работы дети вполне готовы к ри-
сованию картинок с использованием обобщенных форм и
линий. Однако опыт показывает, что часто самостоятельные
рисунки детей очень просты. Малыши, с одной стороны, ри-
суют быстро, стараются поскорее закончить рисунок, а с дру-
гой, уровень развития представлений и воображения в этом
возрасте пока не позволяет им заранее придумать разверну-
тый сюжет рисунка. Поэтому взрослый по-прежнему при-
нимает участие в рисовании ребенка. Только теперь это не
прямое, а косвенное участие: при помощи вопросов и не-
прямых подсказок взрослый побуждает ребенка к созданию
более сложного рисунка — придумать развитие сюжетной ли-
нии, дополнить новыми деталями, использовать разные цве-
та, раскрасить определенные части рисунка и т. п.
Рисуем красками
Цели и задачи
•	Обучение умению правильно и аккуратно использовать кра-
ски, обмакивать в них кончик кисточки или пальчика; пра-
вильно пользоваться кисточкой: держать кисточку; легкими
движениями проводить линии, рисовать точки и т. д.; мыть
кисточку и хранить ее щетиной вверх.
•	Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.
•	Развитие чувства цвета.
•	Развитие эмоций и фантазии.
•	Развитие мелкой моторики.
•	Развитие речи.
•	Ознакомление с окружающим миром.
•	Формирование интереса к рисованию.
Материалы и инструменты
Акварельные и гуашевые краски, специальные краски для
рисования пальцами; круглые и плоские кисти разного раз-
мера; различные виды бумаги, цветной матовый картон; па-
литра; деревянные геометрические фигурки (кубик, конус и
др.). Дополнительное оборудование: клеенки на столы, фар-
туки или халаты (по количеству детей), тряпочки или сал-
фетки, банки-непроливайки (с присоской на дне) для воды
и др. По возможности использовать мольберты.
Техника рисования
Рисование на мокрой бумаге — нанесение краски на лист, пред-
варительно смоченный водой. При этом получается бессю-
жетный рисунок, на котором можно наблюдать размытые
очертания, плавные переходы, смешение красок.
30
Рисование пальцами — нанесение краски на бумагу при по-
мощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком указа-
тельного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца
с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных пятны-
шек круглой формы, а при проведении им по бумаге полу-
чаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные
краски, гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты
сметаны и наливаются в плоские крышки. При смене красок
пальчики моют в банке с водой и вытирают салфеткой.
Рисование ладонями — нанесение слоя краски на внутрен-
нюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для
получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой ли-
бо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении
краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая
ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.
Рисование кисточкой — нанесение красок на бумагу при по-
мощи кисти. При этом сначала следует намочить кисть, затем
взять на нее краску и легко, без нажима, нанести на бумагу.
В этой технике используются кисти — круглые и плоские, кра-
ски—акварель и гуашь (акварель в тюбиках предварительно
разводят), бумага — акварельная и другая плотная. Рисовать
при помощи кисти можно тремя способами:
•	примакивание — нанесение на основу цветных пятен путем
прикладывания к бумаге кисточки с краской. После сопри-
косновения с бумагой кисточку следует сразу, без проведения
мазков, оторвать от нее;
•	нанесение мазков — рисование кисточкой путем проведения
линий различной длины в разных направлениях (сверху вниз,
слева направо и др.);
•	рисование кисточкой поверх карандашного эскиза — нане-
сение красок поверх несложного карандашного эскиза, со-
стоящего из простых линий и форм (прямые вертикальные и
горизонтальные линии, круги, полукруги, овалы).
Рисование с помощью штампа — нанесение краски на поверх-
ность специальной формы (штампа), прикладывание штампа
красочным слоем к бумаге и придавливание с целью получе-
ния цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или
31
несколько красок. При помощи этого способа можно полу-
чать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из
оттисков одинаковой и разной формы различные изображе-
ния. В качестве штампов можно использовать деревянные
геометрические фигурки из игрушечного строительного на-
бора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей (мор-
кови, картофеля).
Подготовка к рисованию
Перед началом занятия следует подготовить рабочее место.
На столы необходимо постелить клеенку, а детям надеть спе-
циальные клеенчатые фартуки или халаты с рукавами на ре-
зинке. На столе должно быть только самое необходимое. Вна-
чале (при рисовании пальцами или ладонями) — лист бумаги
и одна краска для каждого ребенка или бумага, краска, кис-
точка и баночка с водой при рисовании кисточкой. Когда де-
ти научатся рисовать красками аккуратно (вытирать руки сал-
феткой, не проливать воду, не пачкать краской стол, одежду),
можно предлагать несколько красок.
Чем рисовать?
Используйте специальные краски для рисования руками,
гуашь, акварель полусухую или в тюбиках (в этом случае кра-
ска перед работой разводится водой); нетоксичные, хороше-
го качества.
Помните, что акварель — это прозрачная краска, сквозь нее
видно бумагу. Если нужен более светлый цвет, акварель раз-
бавляют водой, если нужно исправить неудачные места, то
красочный слой смывают водой. Когда акварель высыхает, ри-
сунок становится немного светлее.
Гуашь — непрозрачная краска. Если требуется более свет-
лый оттенок цвета, то добавляются белила. Если нужно ис-
править неудачные места, то рисовать следует поверх красоч-
ного слоя. Когда гуашь высыхает, рисунок значительно светлеет.
Вначале лучше рисовать пальчиками и ладошками, исполь-
зуя специальные краски. Если таких красок нет в наличии,
можно использовать гуашь или акварель. Такое рисование
поможет познакомить малышей с таким материалом для изо-
бразительного творчества, как краски, изучить их свойства
32
и изобразительные возможности. Но при этом следует со-
блюдать осторожность, следить, чтобы дети рисовали толь-
ко на бумаге. Если кто-то из малышей не захочет на первом
занятии окунуть пальчик в краску, не надо его заставлять.
Дайте детям возможность понаблюдать за вашими действи-
ями и рисованием других малышей. Объясните, что рисова-
ние пальцами и ладошками — это очень интересно, а испач-
канные руки потом можно вымыть.
При рисовании кисточкой используются круглые и плос-
кие кисти разных размеров, но в работе с малышами пред-
почтительнее использовать большие кисти, которые оставля-
ют на бумаге крупный яркий след.
При рисовании с помощью штампа используются деревян-
ные геометрические фигурки (кубики, цилиндры или конусы
и др.), овощи, из которых вырезаются формы для печатания,
различные деревянные фигурки — игрушки с плоскими по-
верхностями.
На чем рисовать?
Красками следует рисовать на акварельной или любой дру-
гой плотной бумаге формата А4 и/или АЗ. Даже если рису-
нок будет небольшим, следует предлагать лист достаточно боль-
шого размера. Это необходимо, чтобы ребенок учился во
время рисования не выходить за границы листа бумаги. При
этом листы, как правило, должны быть расположены горизон-
тально, как в альбоме. Коллективные работы выполняются на
бумаге большего размера (ватман).
Сюжеты работ
На занятиях с детьми раннего возраста следует использо-
вать простые сюжеты, близкие опыту детей. Для того чтобы
воспроизвести изображение знакомого предмета, ребенок дол-
жен воспринимать его целенаправленно. Взрослый может по-
мочь заново увидеть знакомый предмет или явление, выде-
лить его значимые признаки: цвет, форму, расположение в
пространстве и др. На занятиях по рисованию красками ча-
сто повторяются сюжеты, с которыми дети уже знакомы по
работе с карандашами и фломастерами, лепке, аппликации.
Например, та же самая трава или елочка может изображать-
33
ся посредством линий, нарисованных карандашом, краской
при помощи пальчика или кисточки.
Организация занятий
Занятия можно проводить индивидуально или в небольшой
группе. Педагогу следует сидеть за одним столом с детьми,
чтобы иметь возможность помочь каждому ребенку. Вначале
занятие проводится в течение 10—15 минут, постепенно про-
должительность занятия увеличивается. Чтобы закрепить на-
выки малышей, один и тот же сюжет можно повторять не-
сколько раз. Можно давать задания на дом, чтобы малыши
рисовали знакомые картинки вместе с родителями. Занятия
проходят в виде игры. Во всех рисунках присутствует сюжет.
Взрослый комментирует процесс рисования.
Порядок работы
Занятия даны блоками, в каждом из которых описаны иг-
ровые задания, направленные на отработку определенного спо-
соба работы с красками — разведение и смешивание красок,
рисование на мокрой бумаге, рисование пальцами и ладошка-
ми, кисточками, штамповка. Обучение рисованию красками с
использованием описанных приемов можно проводить парал-
лельно или поэтапно. При этом следует учитывать, что если
работу по обучению детей нескольким техникам рисования
проводить параллельно, то новые навыки могут смешиваться,
не закрепляться в детском сознании. Советуем одновременно
использовать различные методы на заключительном этапе —
на обобщающих занятиях.
Правила использования красок и кисточек
В первую очередь необходимо научить детей правилам об-
ращения с красками и кисточками. Покажите, как следует
аккуратно брать краску на пальчик или кисточку, не пач-
каться; объясните, что краски следует хранить аккуратно,
баночки с красками закрывать после окончания работы. По-
кажите малышам, как пользоваться кисточкой — как ее дер-
жать, смачивать в воде и снимать излишек воды о край ба-
ночки, как брать краску на кончик кисточки, рисовать
легкими движениями, не нажимать на кисточку, не тереть
кисточкой о бумагу, мыть кисточку перед тем, как взять дру-
34
гую краску. Объясните, что кисточку нельзя надолго остав-
лять в воде, иначе она искривится, что после рисования ее
надо вымыть и поставить в стаканчик щетиной вверх. По-
сле завершения работы нужно подождать, чтобы краска на
рисунке высохла.
Помощь
На начальных этапах обучения рисованию возможно сов-
местное творчество ребенка со взрослым, который берет
руку ребенка в свою руку и помогает ему обмакивать паль-
чик в краску, проводить кисточкой линии, делать отпечат-
ки с помощью штампа и т. д. Когда навыки закрепятся,
проводится рисование по показу (последовательный показ
каждого этапа) и рисование по готовому образцу. Кроме
того, взрослый помогает детям располагать изображение на
листе бумаги посредством создания карандашного наброс-
ка или показа пальцем места на листе, где следует распо-
ложить изображение.
Хранение работ
С первых шагов творческой деятельности малышей надо
проявлять внимание и уважение к их работам. На каждом ри-
сунке следует написать дату его создания и имя автора. Хранение
работ каждого ребенка в отдельной папке позволяет исследо-
вать динамику процесса развития навыков рисования каждо-
го малыша. Можно подшивать рисунки — получится альбом,
а если написать к ним текст (1—3 коротких предложения), то
получится книжка.
Необходимо периодически организовывать выставки дет-
ских работ, желательно после каждого занятия. Будьте вни-
мательны к малышам, не забывайте их хвалить за успехи и
достижения. Для этого рассматривайте их рисунки, эмоцио-
нально комментируйте их, показывайте другим детям и взрос-
лым, давайте положительную оценку.
Меры предосторожности
Чтобы малыши не испачкали краской мебель, одежду, по-
лы, стены и самих себя, советуем давать их только на заня-
тиях, учить пользоваться ими под контролем взрослого, а за-
тем убирать в недоступное для детей место.
35
Знакомство с красками
Занятие 1. Цветная вода
Цели. Познакомить детей с акварельными красками; научить
разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять
знания цветов; формировать интерес и положительное отноше-
ние к рисованию.
Материалы. Наборы акварельных красок (полусухая краска
в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые стаканчи-
ки средних размеров по 1-5 штук на каждого ребенка; круглые
кисти; вода; тряпочки, салфетки.
Ход занятия
Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните их водой.
Возьмите на кисточку краску одного из основных цветов и раз-
ведите в стакане с водой. При этом можно развести краску бы-
стро, помешивая воду кисточкой, а можно опустить кисточку в
воду и сразу вынуть, в этом случае облачко краски будет само
постепенно растворяться в воде.
Воспитатель. Сейчас я возьму на кисточку желтую крас-
ку, вот так. А теперь... опускаю кисточку в стакан с водой. Ин-
тересно, что получится? Смотрите, как красиво!
Таким образом педагог на глазах у детей разводит краски
нескольких цветов — желтую, красную, синюю, зеленую, бе-
лую.
Раздайте детям краски, кисточки, по одному стакану с во-
дой. Предложите выбрать понравившуюся краску, взять ее на
кисточку и развести в воде.
Воспитатель. Сейчас вы будете разводить краску в во-
де. Выбирайте, какая вам нравится. Катя, ты какую краску
выбрала? Красную? Ваня, а ты какую краску выбрал? Вот эту?
А как этот цвет называется? Не помнишь? Кто поможет вспом-
нить? Ну конечно, синий! Все выбрали краски? Намочите ки-
сточки — опустите их в воду. А теперь возьмите на кисточку
краску — вот так. Опустите кисточку с краской в воду и поме-
шайте. Вот какая красивая цветная вода у нас получилась.
36
На следующем занятии можно предложить каждому ребен-
ку по несколько стаканчиков.
Обыграйте ситуацию, устроив «кукольный обед»: расставь-
те стаканы, усадите кукол и мишек и угостите их различ-
ными напитками. В этой игре красная вода превращается
в томатный сок, белая — в молоко, желтая — в апельсино-
вый напиток.
В ходе проведения занятия происходит развитие бытовых
навыков детей. Так, если малыш пролил воду на стол или на
пол, попросите его вытереть лужицу тряпкой.
Занятие 2. Смешиваем краски
Цели. Продолжать знакомить детей с акварельными крас-
ками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять
знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и от-
тенками; формировать интерес и положительное отношение
к рисованию.
Материалы. Гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пла-
стиковые стаканчики средних размеров по 4-5 штук на каж-
дого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти;
вода; тряпочки, салфетки.
Ход занятия
Смешивание — это соединение 2—3 красок разных цветов
в стакане с водой или на листе бумаги для получения но-
вого цвета. Существует три цвета, которые нельзя получить
при смешении других цветов. Это желтый, синий, красный.
Производные цвета получаются в результате смешения пар
основных цветов: зеленый — из желтого и синего, оранже-
вый — из желтого и красного, фиолетовый — из красного и
синего. Изменяя пропорции смешиваемых красок, можно
получать различные оттенки цветов. Многообразие осталь-
ных цветов можно получить, смешивая три основных цвета
в разных соотношениях. Не обучая детей теории цвета, мож-
но на занятиях дать им возможность пережить волшебство
возникновения новых цветов.
37
Смешивать краски основных цветов можно разными спо-
собами. На одном из занятий «Цветная вода» слейте воду раз-
ных цветов в один стакан или смешайте в стакане с чистой
водой поочередно несколько красок. А можно смешивать кра-
ски на палитре или на бумаге.
Занятие 3. Рисование на мокрой бумаге
Цели. Продолжать знакомить детей с акварельными крас-
ками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреп-
лять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами
и оттенками; формировать интерес и положительное отноше-
ние к рисованию.
Материалы. Наборы акварельных красок (полусухая крас-
ка в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого
формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.
Техника. Рисование на мокрой бумаге.
Ход занятия
Незабываемые ощущения дарит процесс рисования аква-
рельными красками на мокром листе. При этом речь идет не
о том, чтобы рисовать что-то определенное. Дети прежде все-
го получают возможность просто повозиться с красками как
таковыми. Для этого на стол или на пол постелите клеенку.
Намочите плотный лист бумаги для акварели (просто окунув
в таз с водой) и положите на клеенку, пригладив мокрой губ-
кой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно прове-
дите по бумаге. Продолжайте действие с использованием дру-
гих цветов. Как будто случайно можно провести по бумаге
мокрой кисточкой — вода перемешается с другими красками,
при этом на листе появятся нежные, размытые, светлые по-
лутона.
Можно обратить внимание детей на то, что изображение
получилось словно размытое под дождем или в тумане. А ес-
ли наклонить лист, то краски станут стекать и получится но-
вый узор. Когда краски подсохнут, можно вместе с детьми
попытаться представить, что бы это могло быть: дым, лес в
38
тумане, оконное стекло, по которому бегут струйки дождя,
цветастый платок или коврик и т. п.
Предложите детям сделать рисунок на мокром листе са-
мостоятельно, пальцами или кисточками. Вначале малыши
могут рисовать на одном большом листе, сидя вокруг не-
го. Затем предложите детям поработать на отдельных лис-
тах. Очень эффектно использовать работы детей в дальней-
шем как основу для создания сюжетных рисунков и
аппликаций.
Занятие 4. Спрячь зайку!
Цели. Учить детей рисовать гуашью, с использованием губ-
ки; формировать интерес и положительное отношение к ри-
сованию.
Материалы. Разведенная гуашь зеленого цвета; плотная бу-
мага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки;
клеенка; игрушка — лиса.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте бумагу и нарисуйте на
каждом листе зайчика (изображение может быть стилизован-
ным, контурным). Также подготовьте краску — разбавьте зе-
леную гуашь.
Покажите детям зайчика, нарисованного на листе бумаги.
Обыграйте сюжет рисунка.
Воспитатель. Смотрите, кто к нам прискакал. Это зай-
чик. Он весело прыгает по полянке: прыг-скок! Вдруг появи-
лась лиса! Она хочет поймать зайчика. Давайте поможем ему
спрятаться в зеленой траве.
Покажите малышам, как набирать на губку зеленую крас-
ку и наносить ее широкими мазками на бумагу поверх изо-
бражения (рис. 20). Когда изображение зайчика полностью
скроется под слоем краски, обыграйте результат.
Воспитатель. Спрятался зайка в траве. Не видно его.
Лиса походила, походила вокруг полянки, не увидела зайчи-
ка и ушла.
39
Раздайте детям листы бумаги с рисунками, краски и губки
и предложите спрятать своих зайчиков. На этом занятии мож-
но закрашивать изображение при помощи пальцев.
Рисование пальцами и ладонями
Занятие 1. Зимняя полянка
Цели. Учить детей рисовать красками при помощи паль-
цев; формировать интерес и положительное отношение к ри-
сованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками
или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета;
один лист бумаги большого формата для коллективного ри-
сунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по
количеству детей); рисунок — зайчик; вода в банках; тряпоч-
ки, салфетки; игрушка— лиса.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Покажите детям изображение зайчика. Затем обыграйте си-
туацию при помощи игрушечной лисички.
Воспитатель. Вот белый пушистый зайчик гуляет по
зимней полянке. Посмотрите, все вокруг белое — это снег. Вдруг
пришла лиса. Она хочет поймать зайку! Что же нам делать,
как помочь ему? Давайте его спрячем!
После этих слов накройте изображение зайца большим чи-
стым листом бумаги и предложите детям нарисовать много
40
следов на снегу, чтобы запутать лису. Покажите, как рисовать
следы при помощи пальцев (рис. 21).
Если кто-то из малышей не отважится окунуть пальчик в
краску, не заставляйте, пусть сначала понаблюдает. Покажите
на собственном примере, как надо действовать, поддержите
тех детей, кто решился попробовать. Объясните, что рисовать
пальчиками очень интересно, а испачканные руки можно по-
том вымыть. Обыграйте результат.
Воспитатель. Ой! Как много следов получилось! Запу-
тали мы лису: походила, походила она по полянке и ушла.
После можно вновь открыть изображение зайца и порадо-
ваться вместе с детьми тому, что лиса его не нашла (рис. 22).
В следующий раз это занятие можно повторить, предло-
жив детям нарисовать следы самостоятельно на своем листе
бумаги.
Занятие 2. Конфетти
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками при по-
мощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цве-
тов; формировать интерес и положительное отношение к ри-
сованию; развивать бытовые навыки.
41
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата
АЗ для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования
красками формата А4 (по количеству детей); вода в баноч-
ках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или конфет-
ти в пакетике.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
На занятии используются 2—4 краски разных цветов, на-
пример, красная, желтая, синяя, зеленая. Сначала подго-
товьте краски. Для этого разведите их до густоты сметаны
и налейте в крышки. Можно использовать крышки от ба-
ночек с гуашью, а можно хозяйственные полиэтиленовые
крышки для банок (в этом случае краской смогут одновре-
менно пользоваться несколько детей). Подготовьте также ус-
тойчивые банки с водой, в которых дети будут споласкивать
пальчики.
Воспитатель. Смотрите, у меня есть новогодняя хло-
пушка. Слышите (потрясите хлопушкой) — там что-то есть вну-
три. Сейчас увидим. Бах! Вот какие красивые разноцветные
кружочки! Они такие маленькие, их много-много. Называют-
ся они конфетти. Сейчас мы нарисуем их.
Положите на середину стола большой лист бумаги и пока-
жите, как можно рисовать пальцами: окунуть кончик паль-
чика в краску, затем прикоснуться им к бумаге, потом снова
окунуть в краску и т. д. (рис. 23). Если ребенок захочет рисо-
вать краской другого цвета, то надо вымыть пальчик в бан-
ке и вытереть его салфеткой. Дайте детям возможность по
очереди попробовать нарисовать цветные пятнышки на об-
щем листе бумаги.
42
Затем раздайте каждому ребенку по листу бумаги и подго-
товленные краски. Предложите нарисовать цветные пятныш-
ки конфетти самостоятельно.
Воспитатель. Теперь нарисуйте цветные конфетти каж-
дый на своем листке бумаги, много-много. Вот какие краси-
вые конфетти получились! Молодцы!
Занятие 3. Ягоды
Цели. Закрепить навык рисования красками при помощи паль-
цев; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисова-
нию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками, раз-
веденная гуашь или акварель; бумага для рисования красками
(формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству де-
тей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки;
готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть
одна ягода, три или несколько в ряд).
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски красного, си-
него и бордового цветов, заготовки для рисунков, а также
картинку-образец.
Покажите детям готовую картинку с изображением ягод.
Обратите их внимание на то, что на ветке может висеть одна
ягода (рис. 24а), три ягоды (рис. 246) или много ягод (рис. 24в).
Чтобы дети поняли, как нужно рисовать, предложите сна-
чала прикоснуться пальчиком к каждой ягоде на рисунке-
образце.
Воспитатель. Посмотрите, какие ягоды нарисованы на
картинке. Сколько ягод висит на этой веточке? Правильно,
одна. Дотроньтесь до ягоды пальчиком, вот так. Смотрите, на
этой ветке висят три ягодки. Прикоснитесь к ягодам. А сколь-
ко ягод висит на этой ветке? Много.
Раздайте детям листы с заготовками и краски. Предложи-
те нарисовать на ветках ягоды.
43
Воспитатель. Жил-был в большом густом лесу маленький
медвежонок. Кто знает, что мишка любит кушать? Правиль-
но, мед. А еще что? Лесные ягоды. Давайте нарисуем яго-
ды для Мишки-Топтыжки. Посмотрите, у вас на картинке
нарисованы ветки, а ягод нет. Вот краски. Рисуйте пальчи-
ками.
Напомните детям, что ягоды могут быть разных цветов —
красные, бордовые, синие.
б)
в)
Рис. 24
Занятие 4. Нарядим елочку
Цели. Учить самостоятельному рисованию красками при
помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреп-
лять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками, раз-
веденная гуашь или акварель; бумага для рисования красками
формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей):
контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая
картинка-образец.
Техника. Рисование пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте заготовки для рисун-
ков, картинку-образец и краски красного, синего, зеленого и
желтого цветов, а также краску голубого цвета для изображе-
ния снега.
Покажите детям готовую картинку с изображением елки.
Воспитатель. Посмотрите, на картинке зима. Идет снег.
Приближается праздник — Новый год. Дети украсили елку раз-
ноцветными шарами — вот какая красивая и нарядная полу-
чилась елка!
44
Раздайте детям листы с заготовками и краски. Предложи-
те нарисовать снег и яркие шары на елке (рис. 25).
Воспитатель. Возьмите картинки. Скажите, на этих кар-
тинках елка нарядная? Нет. Нарисуйте на елке пальчиком раз-
ноцветные игрушки-шарики. Вот теперь елочка красивая! А снег
у вас на картинке идет? Нет? Нарисуйте снег. Используйте вот
эту краску. Это краска голубого цвета. Молодцы!
Занятие 5. Ладошки
Цели. Учить детей рисовать ладошками; формировать ин-
терес и положительное отношение к рисованию; развивать
бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками
или разведенная гуашь или акварель различных цветов; бу-
мага для рисования красками большого формата для груп-
пового рисунка и формата А4 для индивидуальных рисун-
ков; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки,
салфетки.
Техника. Рисование ладонями.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски. Для этого раз-
ведите их до густоты сметаны и разлейте тонким слоем в
блюдца. Не забудьте подготовить рабочее место — постелите
клеенку, налейте в миску воду.
Расскажите детям, что сегодня они будут рисовать ладошки.
Воспитатель. Покажите, какие у вас красивые ладош-
ки. Ну-ка, похлопайте! Молодцы! Сегодня мы с вами нари-
суем ладошки. Знаете, как мы будем их рисовать? Сейчас я
вам покажу! Посмотрите, я нарисую свои ладони.
45
Педагог прикладывает ладони к краске на блюдцах, потом
прижимает их к большому листу бумаги и показывает детям
отпечатки (рис. 26). Затем моет руки и вытирает салфеткой.
Воспитатель. Смотрите, какие получились ладошки
(рис. 27). Вам нравится? Получилось быстро и красиво. А те-
перь нарисуем ваши ладошки по очереди. После рисования
сразу вымойте руки. Кто первый?
Нужно учесть, что не все дети могут решиться опустить
ладони в краску. Не надо заставлять их, пусть рисуют те,
кто хочет. На первом занятии можно рисовать всем вместе
на большом листе бумаги. Чтобы отпечатки ладоней отли-
чались, предложите каждому ребенку использовать свой
цвет, а когда рисунок высохнет, подписать под изображе-
ниями ладоней имена детей. Такое панно можно повесить
в группе.
На следующем занятии предложите детям нарисовать ла-
дошки на отдельных листочках. Постарайтесь сформировать
положительное отношение к этой технике рисования.
Занятие 6. Птички
Цели. Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреп-
лять знания цветов; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
46
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования краска-
ми формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для
споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование ладонями.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски. Для этого раз-
ведите достаточное количество светлых красок (2—3 цвета) и
разлейте неглубоким слоем в блюдца. Не забудьте подготовить
рабочее место — постелите клеенку, налейте в миску воду.
Скажите детям, что на этом занятии они будут рисовать птиц.
Воспитатель. Сегодня мы с вами нарисуем ладошками
птичек-невеличек.
Сделайте отпечаток своей ладони (горизонтально на листе
бумаги, большой палец под прямым углом к ладони, осталь-
ные пальцы прижаты друг к другу) и предложите детям сделать
такой же отпечаток. Затем покажите на своем отпечатке, как
можно дорисовать птичку: большой палец — это шея и голова,
в верхней его части нарисуйте глаз и клюв, а внизу лапки (рис. 28).
Воспитатель. Выберите краску, какая нравится, и сде-
лайте отпечаток ладошки. Смотрите, как я делаю: пальцы
прижаты друг к другу, а большой палец отдельно — вот так.
Получилось?
После того как отпечаток ладони подсохнет, предложите
малышам дорисовать изображение при помощи пальчика или
кисточки, или карандаша (фломастера).
Воспитатель. Теперь нарисуйте глаз и клюв на голове
птички, лапки. Вот и получилась настоящая птичка.
Можно предложить детям нарисовать еще 1—2 разноцвет-
47
ные птички. В этом случае помогите малышам аккуратно рас-
положить птичек на листе бумаги.
Занятие 7. Фруктовый сад
Цели. Закрепить навыки рисования ладонями и пальцами;
уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес
к рисованию; развивать бытовые навыки.
Материалы. Специальные краски для рисования руками,
разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования кра-
сками формата А4 (по количеству детей); вода в миске для
споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.
Техники. Рисование ладонями и пальцами.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски зеленого, ко-
ричневого, желтого и красного цветов. Скажите детям, что
на занятии они будут рисовать ладошками фруктовый сад.
Предложите сделать несколько отпечатков ладоней зеленого
цвета (на разном уровне, пальцы могут быть сжаты или не-
много раздвинуты, отпечатки располагаются вертикально).
Затем покажите, как можно превратить отпечатки в деревья
и кусты. Предложите дорисовать пальчиками ствол дерева и
ветки куста. Когда рисунок подсохнет, нарисуйте пальчика-
ми ягоды на кусте и фрукты на дереве (рис. 29).
Рисуем кисточкой
Рисуя красками при помощи кисточки, можно использо-
вать разнообразные сюжеты. В качестве примера приводим
описание нескольких занятий.
48
Занятие 1. Знакомимся с кисточкой
Цели. Научить детей рисовать красками, используя кисть;
уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес
и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); ки-
сточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой (нанесение мазков).
Ход занятия
Познакомьте детей с кисточкой. Обратите их внимание
на то, что у нее есть деревянная ручка и пушистый кон-
чик, что кисточки бывают большие и маленькие. Покажи-
те малышам, как пользоваться кисточкой: правильно дер-
жать (рис. 30а), смачивать в воде и снимать излишек воды
о край баночки (рис. 306), брать краску на кончик кисточ-
ки (рис. ЗОв), рисовать легкими движениями, не нажимая
сильно, не тереть кисточкой о бумагу, мыть перед тем, как
взять другую краску. Объясните, что кисточку нельзя на-
долго оставлять в воде, иначе она искривится, что после
рисования кисточку надо вымыть и поставить в стаканчик
пушистым концом вверх.
Положите на середину стола большой лист бумаги. Раздай-
те детям кисточки и краски и предложите нарисовать прямые
и волнистые линии, кружочки и пятнышки и т. д. После зна-
комства с новой техникой рисования раздайте детям листы бу-
маги и предложите самостоятельно нарисовать кисточкой еще
что-нибудь. Следите за правильностью обращения с кисточ-
кой и красками.
49
Занятие 2. Снег идет
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками, исполь-
зуя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь белого цвета; цветной картон
матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего
или черного) цвета (по количеству детей); кисточки; вода в
баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой (примакивание).
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краску —белую гуашь
разведите до густоты сметаны и налейте небольшое количе-
ство в крышечки.
Начните с загадки, затем предложите нарисовать картину
«Снег идет» (в зависимости от цвета картона снег может ид-
ти днем или ночью).
Воспитатель. Послушайте внимательно и отгадайте за-
гадку.
Он слетает белой ватой
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Кто скажет, что это? Конечно, снег! Сегодня мы будем ри-
совать снег, который идет днем — пасмурный зимний день,
солнышка нет, небо серое. Или: Снег идет ночью. Вокруг тем-
но, а белый снег виден в свете фонаря.
Покажите малышам, как можно нарисовать снег в ночном
небе способом примакивания (рис. 31). Внизу листа бумаги
можно нарисовать сугробы.
Рис. 31
50
Раздайте детям цветной картон, кисточки и краску и пред-
ложите нарисовать снег самостоятельно.
Занятие 3. Листопад
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками, исполь-
зуя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать
интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; листы бумаги для
рисования красками формата А4 (по количеству детей); кис-
точки; вода в банках; тряпочки, салфетки; осенние листья (мож-
но высушенные).
Техника. Рисование кисточкой (примакивание).
Ход занятия
Перед занятием подготовьте красную, желтую и оранже-
вую краски — гуашь разведите до густоты сметаны и налей-
те небольшое количество в крышечки. Подготовьте банки-
непроливайки с водой и большие кисти (по количеству
детей).
Покажите детям осенние листья. Обратите их внимание на
то, что осенью листья бывают разного цвета: красные, жел-
тые, оранжевые. Предложите нарисовать листопад.
Покажите малышам, как надо держать кисточку, смачивать
ее в воде, снимать излишек воды о край баночки, брать кра-
ску на кончик кисточки и рисовать лист, примакивая кис-
точку к бумаге (рис. 32); как нужно мыть кисточку перед тем,
как взять другую краску.
Раздайте малышам бумагу, кисточки и краски и предло-
жите нарисовать листья самостоятельно. Это занятие мож-
но провести по-разному. Предложите детям нарисовать ли-
стопад на одном большом листе бумаги (принимают участие
3—4 ребенка). В этом случае бумага должна лежать на сто-
ле, а дети сидеть или стоять вокруг, не мешая друг другу.
Можно предложить каждому ребенку нарисовать листья
краской одного из предложенных цветов, а затем поменять-
ся красками.
51
Предложите каждому ребенку нарисовать листья на неболь-
шом листке бумаги: сначала краской одного цвета, затем ко-
личество используемых цветов можно увеличить.
Рис. 32
Занятие 4. Дорожки
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (ри-
сование прямых линий); формировать интерес и положитель-
ное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь зеленого или черного цвета;
листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей);
кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного эс-
киза.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте эскизы для рисунков
(рис. 33а); зеленую, черную или коричневую гуашь разведите
до густоты сметаны и налейте небольшое количество в крыш-
ки. Подготовьте баночки-непроливайки с водой и большие
кисти по количеству детей.
На одном из эскизов покажите малышам, как можно на-
рисовать по готовому эскизу прямые, ровные дорожки (рис. 336).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать дорожки самостоятельно.
Рис. 33
52
Занятие 5. Столбы вдоль дороги
Цели. Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх
эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь коричневого цвета; листы бу-
маги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточ-
ки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного эс-
киза.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте эскизы для рисунков (рис. 34а);
коричневую гуашь разведите до густоты сметаны и налейте
небольшое количество в крышки. Подготовьте баночки-
непроливайки с водой и большие кисти по количеству детей.
Перед началом работы поговорите с детьми о том, что они
видят, когда идут или едут по дороге. Обратите их внимание
на то, что вдоль дороги стоят столбы, прямые и ровные. За-
тем предложите нарисовать их. На одном из эскизов покажи-
те, как можно нарисовать по готовому эскизу сначала дорогу,
а затем стоящие в ряд столбы (рис. 346).
Раздайте детям бумагу с нарисованными эскизами, кисточ-
ки и краски и предложите нарисовать дорогу и столбики са-
мостоятельно.
Занятие 6. Шарики
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза,
наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать ин-
терес и положительное отношение к рисованию.
53
Материалы. Краски —гуашь разных цветов; листы бумаги
формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; во-
да в баночках; тряпочки, салфетки; несколько разноцветных
шариков.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного эски-
за, нанесение мазков.
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте эскизы для рисунков
(рис. 35а) и гуашь разных цветов.
Покажите малышам разноцветные шары, поиграйте с ними.
Воспитатель. Пробегали мимо маленькие гномики и рас-
теряли свои шарики. Давайте нарисуем разноцветные шары!
На одном из эскизов покажите, как можно нарисовать ша-
ры — сначала обвести круг по контуру, а затем закрасить его
мазками (рис. 356).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать шарики самостоятельно. Напоминайте, что нуж-
но менять цвета, мыть кисточки перед тем, как взять новую
краску.
Занятие 7. Солнышко и облака
Цели. Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (ри-
сование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки;
закреплять знание цветов; формировать интерес и положи-
тельное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-
синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по ко-
личеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование кисточкой поверх карандашного эски-
за, нанесение мазков.
54
Ход занятия
Перед занятием подготовьте эскизы для рисунков (рис. 36а).
На одном из них покажите, как можно нарисовать солныш-
ко—сначала обвести круг по контуру, затем закрасить его,
используя прием нанесения мазков, нарисовать лучи; и об-
лака—сначала обвести овалы по контуру, а затем закрасить
их мазками (рис. 366).
Раздайте детям бумагу, кисточки и краски и предложите
нарисовать солнце и облака самостоятельно.
Рисование с помощью штампа
Занятие 1. Кубики
Цели. Научить детей рисовать красками с помощью штам-
па, используя деревянные фигурки; ориентироваться на ли-
сте бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к рисо-
ванию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с глад-
кой поверхностью, не обработанной лаком или краской); по-
лиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки;
разноцветные кубики из строительного набора.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Подготовьте краски и разлейте их в крышки. Перед нача-
лом работы покажите малышам разноцветные кубики. Ска-
жите, что сегодня они будут рисовать красками кубики.
55
Воспитатель. Посмотрите, что я вам сегодня принес-
ла. Правильно, это кубики. Давайте не просто нарисуем, а
отпечатаем их. Посмотрите, как это можно сделать быстро
и просто.
Покажите, как следует взять в руки кубик-штамп, окунуть
его одной стороной в краску (рис. 37а), приложить к бумаге
и придавить, затем осторожно поднять — на бумаге останется
яркий оттиск (рис. 376).
При смене краски следует с помощью губки смыть с куби-
ка предыдущую краску и вытереть его насухо тряпочкой.
Предложите детям по очереди напечатать кубики на боль-
шом листе бумаге. Следите за последовательностью и каче-
ством выполнения действий, в случае необходимости помо-
гите и исправьте ошибки. Вначале следует использовать одну
краску и печатать квадратики одного цвета (чтобы не надо
было мыть кубик перед сменой краски). Можно использовать
несколько кубиков — каждый для определенной краски.
Раздайте детям бумагу и предложите напечатать кубики са-
мостоятельно. Помогите расположить отпечатки равномерно
на всей поверхности листа бумаги (рис. 38).
В последующем учите детей наносить краску на поверх-
ность при помощи кисточки. В этом случае можно исполь-
зовать несколько цветов — каждый кубик получается разно-
цветным.
56
Занятие 2. Мячи
Цели. Научить детей рисовать красками с помощью штам-
па, используя разрезанные овощи; ориентироваться на лис-
те бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм;
формировать интерес и положительное отношение к рисо-
ванию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); разрезанные поперек морковки; поли-
этиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте краски и разлейте их в крышки.
Скажите детям, что на занятии они будут рисовать разно-
цветные мячи.
Воспитатель. Давайте разноцветные мячи не просто
нарисуем, а отпечатаем. Сейчас я покажу, как это можно сде-
лать быстро и просто.
На глазах у малышей разрежьте пополам вымытую мор-
ковь средней длины и толщины (рис. 39а), затем покажите,
как следует взять в руки половинку моркови, окунуть сре-
занной стороной в краску (рис. 396), приложить к бумаге, за-
тем осторожно поднять — на бумаге останется яркий оттиск
(рис. 39в). При смене цвета следует смыть предыдущую кра-
ску с поверхности среза моркови и вытереть насухо тряпоч-
кой. Каждый этап действия сопровождайте объяснением.
Предложите детям по очереди напечатать круги на боль-
шом листе бумаге. Следите за последовательностью и каче-
57
ством выполнения действий, в случае необходимости помо-
гите и исправьте ошибки. Вначале следует использовать од-
ну краску и рисовать кружочки одного цвета (чтобы не надо
было мыть морковку перед каждой сменой краски). Или ис-
пользуйте несколько половинок моркови — каждую для оп-
ределенной краски.
Затем раздайте детям бумагу и предложите нарисовать мя-
чи самостоятельно.
Рис. 40
В последующем можно учить детей наносить краску на
поверхность среза моркови при помощи кисточки (рис. 40).
В этом случае используйте несколько цветов — каждый мяч
получится разноцветным (рис. 41).
е
е
Рис. 41
Занятие 3. Звездочки
Цели. Продолжать учить детей рисовать с помощью штам-
па; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять
знание цветов и форм; формировать интерес и положитель-
ное отношение к рисованию.
Материалы. Краски —гуашь или акварель; большой лист
бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4
(по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек
моркови с вырезанной звездочкой на разрезе; полиэтилено-
вые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
58
Ход занятия
Перед началом занятия подготовьте краски и разлейте их
в крышки.
На глазах у малышей разрежьте вымытую морковь сред-
ней длины и толщины пополам (рис. 42а), затем вырежьте
на разрезе звездочку (рис. 426) (несколько таких же форм
подготовьте заранее). Покажите, как с помощью такого штам-
па печатать фигурки.
Предложите детям по очереди напечатать звездочки на боль-
шом листе бумаге (рис. 43), самостоятельно придумать сюжет
рисунка —это могут быть цветы на полянке, звезды в небе
или разноцветный праздничный салют. Можно использовать
разные краски.
Затем раздайте детям бумагу и предложите напечатать звез-
дочки самостоятельно, придумав название своему рисунку.
Занятие 4. Башни
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками с помощью
штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при ис-
пользовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, рас-
полагать отпечатки определенным образом относительно друг
друга; уточнять и закреплять знание цветов и форм; формиро-
вать интерес и положительное отношение к рисованию.
Материалы. Краски — гуашь или акварель; листы бумаги для
59
рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фи-
гурки — кубики (с гладкой поверхностью, без лака или крас-
ки); полиэтиленовые крышки; вода в баночках; тряпочки, сал-
фетки; разноцветные кубики из строительного набора.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Перед занятием подготовьте краски и разлейте их в крышки.
Покажите малышам кубики и предложите построить из них
высокие башни, чередуя два цвета. Когда башни будут гото-
вы, сравните их по высоте. Скажите детям, что сегодня они
будут рисовать красками на бумаге башни из кубиков.
Покажите детям, как следует располагать отпечатки один
над другим (на этом занятии лист бумаги располагается вер-
тикально). Чтобы им было легче, сначала можно использо-
вать один цвет, в следующий раз — чередовать цвета. Также
следует провести в нижней части листа линию, которая обо-
значит поверхность, на которую надо ставить кубики (рис. 44).
Раздайте детям бумагу и предложите напечатать башни са-
мостоятельно. При необходимости помогите расположить от-
печатки один над другим.
Занятие 5. Гусеница
Цели. Продолжать учить детей рисовать красками с по-
мощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи;
соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориенти-
роваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг
с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм; фор-
мировать интерес и положительное отношение к рисованию.
60
Материалы. Краски — гуашь или акварель, фломастеры чер-
ного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по ко-
личеству детей); деревянные фигурки — цилиндры (с гладкой
поверхностью без лака или краски) или разрезанная поперек
морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки,
салфетки.
Техника. Рисование с помощью штампа.
Ход занятия
Покажите детям, как следует располагать отпечатки кругов
рядом друг с другом. Чтобы им было легче ориентироваться,
куда следует поставить следующий отпечаток, можно заранее
нарисовать на листе карандашам линию (рис. 45а). Эта линия
поможет ребенку соблюдать нужное направление. Сначала мож-
но использовать один цвет, в следующий раз — чередовать два
цвета. Когда краска на рисунке подсохнет, дорисуйте глаз и
ножки — получится гусеница (рис. 456).
Раздайте детям бумагу и предложите нарисовать гусениц
самостоятельно.
Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ..........................................3
РИСУЕМ КАРАНДАШАМИ И ФЛОМАСТЕРАМИ....................7
Знакомство с карандашами и фломастерами .............11
Занятие 1. Спрячь картинку! .........................11
Занятие 2. Каляки-маляки ............................12
Занятие 3. Нарисованные истории......................13
Рисование прямых линий...............................14
Занятие 1.	Палочки...................................14
Занятие 2.	Грибы.....................................16
Занятие 3.	Лопатки ..................................17
Занятие 4.	Цветы.....................................18
Занятие 5.	Нитки для шариков ........................19
Занятие 6.	Травка ...................................20
Занятие 7.	Дождик....................................21
Занятие 8.	Дорожки...................................23
Рисование кругов.....................................24
Занятие 1.	Круги.....................................24
Занятие 2.	Мячи .....................................25
Занятие 3.	Воздушные	шарики .........................26
Занятие 4.	Яблоки....................................27
Занятие 5.	Новогодняя елка ..........................28
Самостоятельное рисование карандашами и фломастерами . 29
РИСУЕМ КРАСКАМИ......................................30
Знакомство с красками................................36
Занятие 1. Цветная вода..............................36
Занятие 2. Смешиваем краски..........................37
Занятие 3. Рисование на мокрой бумаге................38
62
Занятие 4. Спрячь зайку! ..............................	. 39
Рисование пальцами и ладонями...........................40
Занятие 1. Зимняя полянка...............................40
Занятие 2. Конфетти ....................................41
Занятие 3. Ягоды........................................43
Занятие 4. Нарядим елочку...............................44
Занятие 5. Ладошки......................................45
Занятие 6. Птички.......................................46
Занятие 7. Фруктовый сад ...............................48
Рисуем кисточкой........................................48
Занятие 1. Знакомимся с кисточкой.......................49
Занятие 2. Снег идет....................................50
Занятие 3. Листопад.....................................51
Занятие 4. Дорожки......................................52
Занятие 5. Столбы вдоль дороги .........................53
Занятие 6. Шарики ......................................53
Занятие 7. Солнышко и облака............................54
Рисование с помощью штампа .............................55
Занятие 1. Кубики.......................................55
Занятие 2. Мячи ........................................57
Занятие 3. Звездочки....................................58
Занятие 4. Башни . .....................................59
Занятие 5. Гусеница.................................    60