JC боръбъ за deszo
гЛеннна ~ Сталина
будь готоИ!
&Sdfafc/j0rt2&>
ВЙЗЗШЙГА
ИЗДАтЕЛЬСГЛВО
ЦК ВЛКСМ
««МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ*
I9S0

/^J та книга издана в помощь вожатым
пионерских дружин и отрядов.
Тебе, товарищ вожатый, партия и комсомол
доверили воспитание подрастающего поколения.
Вместе с учителем ты должен растить наших
детей и подростков образованными, смелыми и тру-1
долюбивыми людьми, сознательными патриотами
великой советской родины.
Всей своей работой помогай партии и
комсомолу воспитывать людей, верящих в торжество наше-
го дела, бодрых и не боящихся никаких трудностей,
готовых преодолевать любые препятствия,
воспитывай отважное племя строителей и защитников
коммунистического общества.
Твоя работа воспитателя сложна и трудна.
Чтобы быть хорошим вожатым, надо внимательно
наблюдать жизнь, учиться у жизни, у педагогов, у
самих детей,
«Книга вджатого» подскажет тебе пути, по
которым ты должен итти. Желаем тебе успеха, товарищ
вожатый, в благородной работе воспитателя!

Людей надо заботливо и
внимательно выращивать, как
садовник выращивает
облюбованное плодовое дерево.
и. СТАЛМВ.

Zt'A^bcSZgtf Ms€Z**tjCst0 &*l£AjfZ*<^ *+<*<u*csu &гъ+2^
-g$^c*>^£Ls* J^u&r*-^ &£c*SuSt<4l
4/-' &
'<2*&~*f

Тнмн
Советского €cw$a
Союз нерушимый республик свободных
Сплотила навеки Великая Русь.
Да здравствует созданный волей народов
Единый, могучий Советский Союз!
Славься, Отечество наше свободное,
Дружбы народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!
Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,
И Ленин великий нам путь озарил.
Нас вырастил Сталин — на верность народу,
На труд и на подвиги нас вдохновил.
Славься, Отечество наше свободное,
Счастья народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!
Мы армию нашу растили в сраженьях,
Захватчиков подлых с дороги сметем!
Мы в битвах решаем судьбу поколений,
Мы к славе Отчизну свою поведем!
Славься, Отечество наше свободное,
Славы народов надежный оплот!
Знамя советское, знамя народное
Пусть от победы к победе ведет!

интернационал
Вставай, проклятьем заклейменный,
Весь мир голодных и рабов!
Кипит наш разум возмущенный
И в смертный бой вести готов.
Весь мир насилья мы разрушим
До основанья, а затем
Мы наш, мы новый мир построим,
Кто был ничем, тот станет всем.
Припев:
Это есть наш последний \
И решительный бой, I 2
С Интернационалом | ^
Воспрянет род людской. /
Никто не даст нам избавленья:
Ни бог, ни царь и ни герой,
Добьемся мы освобожденья
Своею собственной рукой.
Чтоб свергнуть гнет рукой умелой,
Отвоевать свое добро,
Вздувайте горн и куйте смело,
Пока железо горячо.
Припев.
Лишь мы, работники всемирной,
Великой армии труда,
Владеть землей имеем право,
Но паразиты — никогда.
И если гром великий грянет
Над сворой псов и палачей,
Для Нас все так же солнце станет
Сиять огнем своих лучей.
Припев.

G® GO ИЛИ
йп во ® вш ip ел

Лесня
юных пионеров
Слова Сергея Михалкова
Отцы о свободе и счастье мечтали,
За это сражались не раз!
В' борьбе создавали и Ленин и Сталин
Отечество наше для нас.
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!
Чтоб мы комсомольскою сменою стали,
Чтоб нами гордился народ,
В труде и в науке, как Ленин и Сталин,
Пойдем неустанно вперед!
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!
Мы слово свое пионерское дали:
Достойными Родины быть!
И Родину нашу, как Ленин и Сталин,
Всегда беззаветно любить!
Припев:
Готовься в дорогу на долгие годы,
Бери с коммунистов пример:
Работай, учись и живи для народа,
Советской страны пионер!

ГЛАВА I
ЮНЫЕ ПИОНЕРЫ
ов
организация юных пионеров имени
В. И. Ленина является массовой
коммунистической организацией детей Советского
Союза.
Почему мы 'называем пионерскую
организацию массовой? Потому, что ее ряды
широко открыты для всех детей с 9 до 14 лет.
Пионерская организация объединяет не
сотни, не тысячи, а миллионы детей. К XI съезду
ВЛКСМ — к марту 1949 года —в пионерской
организации состояло свыше 13 миллионов
школьников. Такой массовой организации
детей не знает ей одна страна мира.
Почему мы называем пионерскую
организацию коммунистической? Потому, что в ее
рядах под руководством коммунистической
партии дети воспитываются в
коммунистическом духе, растут пламенными патриотами
советской родины, беспредельно преданными делу
Ленина—Сталина, образованными,
культурными, активными и сознательными
строителями и гражданами коммунистического
общества.
В пионерскую организацию мальчики и
девочки вступают добровольно. Вступив в
пионеры, каждый из них тем самым
обязуется дружно жить и работать в пионерском
коллективе, упорно овладевать знаниями,
вести общественную работу, заниматься физн«
ческой культурой, быть трудолюбивым.
Пионерская организация работает под
руководством Всесоюзной коммунистической
партии (большевиков) и Всесоюзного ленинского
коммунистического союза молодежи.
Комсомол — помощник большевистской
партии в коммунистическом воспитании детей.
Руководство пионерской организацией —
важнейшее поручение большевистской партии ком-
11

ПИОНЕР ГОРЯЧО
ЛЮБИТ СВОЮ СОВЕТСКУЮ
РОДИНУ, он беззаветно
предан великому делу
Ленина — Сталина — делу
коммунизма.
ПИОНЕР ХОРОШО
УЧИТСЯ. Он прилежно и
аккуратно выполняет
задания учителей, постоянно
стремится расширить свои
знания. Книги — лучшие
друзья пионера.
ПИОНЕР
ТРУДОЛЮБИВ. Он принимает
посильное участие в общественно-
полезном труде, помогает
родным в домашнем
хозяйстве, учится самостоятельно
обслуживать самого себя.
Пионер не гнушается
никакой работы, ибо всякий
труд на благо родины
почетен.
ПИОНЕР —
ПЛАМЕННЫЙ ПАТРИОТ
СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО
ОТЕЧЕСТВА. Он горячо любит
Советскую Армию. Пионер
заботится о семьях
погибших фронтовиков, об
инвалидах Отечественной
войны. Пионер знает, что
зашита отечества —
священный долг советского
человека. Пионер закаляет
свой дух и тело,
приучается переносить трудности
походной жизни. Пионер
ежедневно делает зарядку,
обтирается холодной водой*
занимается гимнастикой,
упражняется в беге, плавании,
преодолении препятствий,
овладевает лыжным и
конькобежным спортом.
ПИОНЕР -
НАДЕЖНЫЙ ТОВАРИЩ. Он
всегда и во всем помогает
товарищам, выручает их из
беды, но никогда не
покрывает недостатков и дурных
поступков, честно и
открыто говорит о недостатках
и проступках своих
товарищей и добивается,
чтобы они исправились.
сомолу. Через вожатых отрядов и вожатых дружин комсомол
руководит работой каждого отряда.
Почему наша детская коммунистическая организация
называется пионерской? Кто такие пионеры?
Слово «пионер» означает: первый, передовой, инициатор.
Алексей Максимович Горький говорил: «...пионеры — это люди,
которые создают и вносят в жизнь новое, полезное, и люди,
которые углубляют и расширяют новое, полезное».
Пионерами называли и называют всех новаторов в науке, в
труде на пользу человечества, людей, бесстрашно идущих ради
этого вперед, через все и всякие преграды и препятствия.
Карл Маркс, Фридрих Энгельс, Владимир Ильич Ленин,
Иосиф Виссарионович Сталин — великие пионеры борьбы за
построение коммунистического общества.
Великого ученого И. В. Мичурина зовут пионером в преобра^
зов а нии природы; А. С. Попова—'пионером радио; К. Э.
Циолковского — пионером ракетного самолетостроения. Папанинпев
заслуженно зовут пионерами освоения Северного полюса; Стаханова,
Ангелину, Демченко, Чутких, Кузнецову — пионерами новых
методов в организации труда «а заводах, на фабриках, >в
шахтах, на колхозных полях.
Наш народ, создавший под руководством партии Ленина—
Сталина первое в мире социалистическое государство, А. М.
Горький назвал пионером социальной революции.
Юные пионеры — это те мальчики и девочки, которые,
объединившись в дружины и отряды, под руководством
старших готовятся стать достойной сменой комсомольцев и
коммунистов. Организация юных пионеров помогает партии и
комсомолу воспитывать всех советских ребят в коммунистическом
духе.
А. М. Горький писал пионерам Советского Союза:
«Вы, ребята, — дети, братья и сестры пионеров социальной
революции, дети строителей нового мира, вы тоже вступаете
в новую землю, только что открытую для вас, вы заселите ее,
как хозяева всех ее сокровищ, как свободные работники на
самих себя.
Пред вами — прекрасная, героическая работа:
продолжать начатое отцами величайшее, героическое, справедливое
дело».
Чтобы вести за собой всех ребят, надо служить для них
примером. Недаром говорится: пионер — всем ребятам пример!
Пионерская организация учит пионеров быть первыми в учебе,
инициаторами в общественной работе, зачинателями в
спортивных играх, соревнованиях.
Вся работа пионерской организации строится на основе
широкой самодеятельности и инициативы самих пионеров под
руководством старших. Пионеры сообща решают все свои дела, сами
избирают своих вожаков, составляют и осуществляют планы
работы звена, отряда, дружины.
Пионерская организация создает все условия для развития
способностей и дарований каждого пионера.
История пионерской организации в нашей стране теснейшим
образом связана с коммунистической партией, с именами Ленина
и Сталина — величайших гениев человечества.
Детская коммунистическая организация возникла в 1922 году,
но ее роль в деле коммунистического воспитания детей была
предопределена еще задолго до этого Владимиром Ильичем
Лениным.
25 мая 1919 года, в суровую пору гражданской войны с
иностранными интервентами и белогвардейцами, молодежь.
Москвы отмечала день всеобщего военного обучения.
На боевой праздник молодежи на Красную площадь пришли
и московские дети, называвшие себя «отрядом юных
коммунистов».
В этот незабываемый день Владимир Ильич Ленин выступил
перед ребятами. Его речь перед юными москвичами■ сводилась к
12

тому, что и дети, подрастающие пролетарии, должны помогать
революции. Ильич говорил, что организация детей — это лучший
путь воспитать коммунаров.
Эта речь была наказом отца своим детям, призывом стать
хорошими помощниками старшим в их героической революционной
борьбе за новую жизнь.
Призыв Ленина вновь прозвучал с трибуны III съезда
комсомола. Владимир Ильич говорил:
«...Коммунистический союз молодежи взял на себя задачу
помочь партии строить коммунизм и помочь всему молодому
поколению создать коммунистическое общество».
Ленин наказывал комсомолу:
«Надо, чтобы Союз коммунистической молодежи воспитывал
всех с молодых лет, с двенадцати лет, в сознательном и
дисциплинированном труде».
После окончания гражданской войны комсомол по поручению
партии, выполняя наказ В. И. Ленина, приступил к созданию
пионерской организации.
13 февраля 1922 года комсомольцы 16-й типографии
Краснопресненского района Москвы провели первый сбор первого в
Советской России пионерского отряда.
В отряд было принято 52 человека.
С первых же дней существования своей организации юные
пионеры стали помогать старшим: вели работу с ребятами
окружающих улиц, занимали их полезными делами, проводили
культурную работу на предприятии, шефствовали над сельской
школой. Пионерский отряд умело сочетал интересы детей с
общественно-полезной работой. Однажды, например, пионеры
Красной Пресни задумали совершить зимний поход за город.
Под выходной день они отправились в путь. Выгрузившись на
станции Подсолнечная, ребята на лыжах пошли в лес. Здесь, в
самом глухом уголке соснового бора, пионеры решили устроить
лагерь. К вечеру все было готово. На полянке возвышалась
большая юрта. Горел костер. Варился обед. Ночью пионеры
спали в юрте. На другой день ребята на лыжах вышли в ближайшее
село, повстречались с сельскими ребятами, рассказали им, кто
такие пионеры.
Затем вместе с сельскими ребятами пионеры отправились в
детский дом, где показали свою художественную
самодеятельность.
Интересная жизнь в отрядах притягивала детей к пионерской
организации.
Вскоре организовались пионерские отряды в Сокольническом
и других районах Москвы.
И когда трудящиеся столицы вышли на первомайскую
демонстрацию, в их колоннах шли первые пионерские отряды.
С первых дней пионерская организация воспитывает ребят в
духе ленинско-сталинской дружбы народов, которая сплотила
всех советских людей в крепкую, непобедимую семью. Когда
пионерские отряды возникли в братских республиках, юные
москвичи завязали с ними дружескую переписку. Они послали
письмо в Ташкент — первому пионерскому отряду Узбекистана, в
котором рассказали друзьям о своей работе и в знак крепкой
дружбы послали подарок — пионерский значок.
Собравшийся в октябре 1922 годя V съезд комсомола оформил
отдельные пионерские отряды в единую детскую
коммунистическую организацию. Указания В. И. Ленина, сделанные им 25 мая
1919 года на Красной площади и в его речи на III съезде
комсомола, стали программой ее жизни и деятельности.
Об этом говорят первые строки постановления съезда о детском
движении:
«...детское движение, как и всякое пролетарское движение,
должно прежде всего себе ставить целью организацию, сплочение,
воспитание и подготовку масс к борьбе за интересы
пролетариата».
С первых же дней своего рождения пионерская организация
живет одной жизнью со своим народом, помогает партии,
комсомолу воспитывать новых людей — строителей
коммунистического общества.
ПИОНЕР, КАК
ЗЕНИЦУ ОКА,
БЕРЕЖЕТ ЗВАНИЕ ЮНОГО
ЛЕНИНЦА. В учебе, в
общественно-полезном труде
пионер настойчив и
дисциплинирован. Он
добросовестно и точно выполняет
задание дружины и отряда,
начатое дело доводит до
конца, не отступает перед
трудностями. Пионер строго
соблюдает правила для
учащихся. Пионер уважает
старших, их труд, по
собственному почину оказывает
услуги старшим, родителям.
Пионер—друг маленьких
детей, он заботится о
младших братьях и сестрах.
Пионер никогда не кичится
своими «добрыми делами»,
ибо быть примером для
ребят — долг пионера.
ПИОНЕР ЧЕСТЕН И
ПРАВДИВ. Пионер не
лжет. Если он совершил
дурной поступок пли
нарушил слово, то прямо и
честно скажет об этом в
отряде и дружине и
постарается, чтобы такие
поступки не повторялись. Пионер
не бросает слова на ветер.
Слово пионера — твердое
слово.
ПИОНЕР ЛЮБИТ И
ОХРАНЯЕТ ПРИРОДУ. Он
изучает природные
богатства родного края,
участвует в работе по
расширению зеленых насаждений,
строит жилища и кормушки
для пернатых друзей,
никому не позволяет разорять
птичьи гнезда. Каждый
пионер должен посадить
деревцо и вырастить его.
ПИОНЕР СЧИТАЕТ
ВЕЛИКОЙ ЧЕСТЬЮ СТАТЬ
ЧЛЕНОМ ВЛКСМ. Всей
своей учебой и работой
пионер готовит себя к
вступлению в ряды
четырежды орденоносного
ленинско-сталинского
комсомола.
13

Владимир Ильич радовался, глядя на
участив детей в общественной жизни страны, и
высоко ценил активность детского
коллектива.
Товарищ Клара Цеткин, описывая свое
последнее свидание с Владимиром Ильичем,
вспоминала, как Ленин сказал ей:
«Я недавно получил письмо от ребят одной
деревенской школы, которые пишут мне:
«Милый дедушка Ленин, мы уже умеем
немного читать и писать, умеем делать
всякие вещи...»
Видите, милая Клара, во всех областях мы
делаем успехи... Смотрите, даже деревенские
ребятишки строят новую жизнь. Разве можно
сомневаться в том, что мы победим!»
* $ *
Вся жизнь и работа пионерской организации
проходили под неослабным вниманием
коммунистической партии.
Состоявшийся в апреле 1923 года XII съезд
нашей партии, которым руководил товарищ
Сталин, отметил большое значение детского
коммунистического движения и предложил
всем партийным организациям помогать
развитию пионерской организации.
В резолюции съезда указывалось:
«Рост детского движения под руководством
комсомола в форме «юных пионеров» ставит
перед партийными организациями задачу
всемерной помощи в развертывании этой
работы.
Партийные организации должны помочь
РКСМ объединить вокруг коммунистического
детского движения революционные
педагогические силы».
Решения XII съезда партии обеспечили
дальнейший рост пионерской организации.
К октябрю 1923 года в пионерских отрядах
состояло уже 75 тысяч пионеров. После
V съезда комсомола организация за один год
выросла почти в двадцать раз.
В истории пионерской организации памятен
день 19 ноября 1923 года. В этот день
открылась 1-я Московская губернская конференция
пионеров. На этой конференции пионеры
Москвы приняли шефство над деревенскими
пионерскими отрядами. Особое внимание
конференция уделила самодеятельности ребят,
подчеркнула ответственность каждого пионера
за работу своего звена, своего отряда.
Конференция пионеров получила
приветствие М. И. Калинина.
Михаил Иванович «писал:
«Приветствую юных пионеров,
собравшихся на 1-й Московской губернской
конференции, как нашу надежду и будущих борцов за
интересы рабочих и крестьян Союза Республик».
Пионеры видели повседневную заботу
партии, понимали, какое большое значение она
придает детской коммунистической
организации. И свои чувства горячей любви к партии,
ее вождям, понимание своих задач они
выразили в письме Владимиру Ильичу Ленину.
Пионеры Бауманского района Москвы писали:
«Дедушка Ильич!
Мы, юные пионеры, шлем тебе горячий
пионерский привет и желаем, чтобы ты
скорее выздоровел. Нам очень жалко, что ты так
долго хвораешь. Мы ведь тебя ни разу не
видели. Мы, юные пионеры, хотим, чтобы ты
скорее поправился и выступил на пионерском
собрании. Дедушка Ильич! Мы стремимся к
тому же, к чему ты стремился всю жизнь н
чего ты достиг. Когда мы вырастем, мы будем
всеми силами поддерживать Советскую Россию
и улучшать ее жизнь».
* * *
21 января 1924 года наш народ постигло
величайшее горе: умер Владимир Ильич
Ленин.
У гроба Ильича в почетном карауле стояли
и юные пионеры.
26 января открылось траурное заседание
II Всесоюзного съезда Советов. На заседании
выступил с речью Иосиф Виссарионович
Сталин. Товарищ Сталин дал от имени партии
и советского народа великую клятву — с
честью выполнить заветы товарища Ленина.
Собравшийся в те траурные дни пленум
Центрального Комитета комсомола дал
комсомольское обещание партии, товарищу
Сталину растить в пионерской организации
достойное поколение ленинцев. И в знак
этой готовности воспитывать в пионерских
отрядах поколение, верное заветам Ленина,
пленум Центрального Комитета комсомола
постановил присвоить пионерской организации
имя Владимира Ильича Ленина.
В своем обращении к пионерам и ко всем
пролетарским детям страны пленум ЦК
комсомола писал:
«Вы должны быть достойными того
великого имени, которое написано на вашем
знамени».
С большим чувством благодарности к
партии и комсомолу приняли юные пионеры
страны весть о присвоении пионерской
организации имени Владимира Ильича Ленина.
На обращение Центрального Комитета
комсомола тысячи ребят ответили
вступлением в пионерскую организацию.
23 мая 1924 года—историческая дата в
жизни пионерской организации. В этот день со
рсех концов Москвы на Красную площадь
направились пионерские отряды.
10 тысяч пионеров собрались на Красной
площади для того, чтобы принять имя
Ленина, дать партии клятву на верность делу
Ильича.
Ряды собравшихся пионеров обошли
делегаты XIII съезда во главе с товарищем Сталиным
Партия большевиков, принимая клятву юных;
пионеров, была уверена в твердости слова
юного поколения — армия юных ленинцев
заслужила это доверие всей своей работой,
которую она вела с первых дней своего
возникновения как верный помощник комсомола,
как верный помощник партии. На дру;ой день
после принятия пионерской клятвы Иосиф
Виссарионович Сталин в своем докладе на
XIII съезде партии, говоря об организациях,
помогающих партии в ее работе, назвал также
а пионерскую организацию.
14

ТОРЖЕСТВЕННОЕ
ОБЕЩАНИЕ
ЮНОГО ПИОНЕРА
Я, юный пионер Союза
Советских Социалистических
Республик, перед лицом своих
товарищей обещаю, что буду
твердо стоять за дело Ленина—
Сталина, за победу
коммунизма.
Обещаю жить и учиться так,
чтобы стать достойным
гражданином своей
социалистической Родины.

Хорошо быть пионером в Советской стране... Вас
все любят, вы окружены всеобщим вниманием и
заботами, вы — радость и надежда советского народа.
Но перед вами еще более светлое будущее.
Будьте готовы встретить это будущее достойными
наследниками!
Что для этого требуется! Прежде всего — хорошо
учиться, любить свою родину...
М. Калинин
«Наконец, нельзя не упомянуть, — сказал
товарищ Сталин, — о новой организации,
производившей вчера у нас демонстрацию перед
мавзолеем Ленина, об организации пионеров...»
К детскому коммунистическому движению
было приковано внимание 'партии и комсомола.
Пионерские отряды росли и крепли.
Тысячи коммунистов и комсомольцев шли к
ребятам, воспитывали пионеров. Они растили
их так, как учит воспитывать детей товарищ
Сталин. В своем письме к работницам и
крестьянкам товарищ Сталин писал:
«...уходя от нас, великий вождь и
учитель трудящихся, наш Ленин, оставил нам
заветы, указал пути, по которым мы должны
итти к окончательной победе коммунизма.
Выполняйте эти заветы Ильича, работницы и
крестьянки! Воспитывайте ©аших детей в духе
этих заветов!»
Этот наказ товарища Сталина советской
женщине был наказом и каждому юноше,
каждой девушке — всем, кто работал с
пионерами.
Наступил 1925 год. Первая годовщина со
дня смерти В. И. Ленина.
В эти дни Иосиф Виссарионович прислал в
«Рабочую газету» письмо. Товарищ Сталин
писал:
«Помните, любите, изучайте Ильича,
нашего учителя, нашего вождя.
Боритесь и побеждайте врагов, внутренних
ш внешних, — по Ильичу.
Стройте новую жизнь, новый быт, новую
культуру, — по Ильичу.
Никогда не отказывайтесь от малого в
работе, ибо из малого строится великое, — в
этом один из важных заветов Ильича.
И. Сталин»,
Письмо товарища Сталина стало
программой жизни, борьбы каждого советского
человека. Оно стало законом и для пионерской
организации.
Пионеры стремились хорошо учиться,
показывали пример остальным школьникам. Этим
они выполняли завет Ленина и наказ
Центрального Комитета коммунистической партии,
который указывал пионерам:
«Пионерские организации выполнят свою
роль в деле воспитания подрастающего
поколения... и завоюют среди него любовь и
уважение лишь при условии... внимательного
отношения пионеров к учебе в школе. Быть
примерным учеником в школе есть главная
обязанность пионера».
Пионеры своей настойчивой учебой,
общественной работой заслужили уважение детей и
взрослых.
К концу 1925 года в пионерских отрядах
состояло больше полутора миллионов детей.
Наказ VI съезда комсомола пионерам — стать
в 1925 году полуторамиллионной организа- *
цией — был ими с честью выполнен.
Выполнить этот наказ помогли пионерам
созданная партией и комсомолом газета
«Пионерская правда», первый номер которой
вышел 6 марта 1925 года, и журнал
«Вожатый», начавший выходить с 10 июня 1924
года.
Страна, партия и правительство окружили
пионеров и школьников большой заботой.
Тысячи пионеров проводили лето в
пионерских лагерях.
1 июля 1925 года в Крыму был открыт
всесоюзный пионерский лагерь «Артек».
В пионерских лагерях пионеры закаляют
свое здоровье, изучают окружающую природу,
проводят походы, занимаются художественным
и техническим творчеством, живут большой
дружной семьей, помогают в работе сельским
пионерам, оказывают помощь крестьянам в
борьбе за урожай.
Пионерская организация живет я работает,
вооруженная мудрыми указаниями товарища
Сталина.
Его речь перед делегатами VIII съезда
комсомола ясно определила основную задачу
подрастающего поколения. Товарищ Сталин,
обращаясь к молодежи, говорил:
«Чтобы строить, надо знать, надо овладеть
наукой. А чтобы знать,, надо учиться. Учиться
упорно, терпеливо... Перед нами стоит
крепость. Называется она, эта крепость, наукой
с ее многочисленными отраслями знаний.
Эту крепость мы должны взять во что бы то
ни стало. Эту крепость должна взять моло*
дежь, если она хочет быть строителем новой
жизни, если она хочет стать действительной
сменой старой гвардии».
В этих словах вождя армия юных ленин-
16

Желаю... с еще большей энергией и успехами
работать над коммунистическим воспитанием
подрастающего поколения, помогать нашим юным
товарищам учиться на «отлично», успешно овладевать
знаниями, воспитывать в себе большевистское
мужество, настойчивость, дисциплину, чтобы быть
достойными продолжателями великого дела Ленина —
Сталина.
А. Жданов
цев Слышит наказ большевистской партии
и следует этому наказу.
Пионеры стараются учиться так, как этого
требует от них партия Ленина—Сталина.
Партия воспитывает пионеров активными
участниками социалистического строительства.
Она Говорит коммунистам и комсомольцам,
работающим с пионерами, что их задача
««..сделать понятными и близкими для детей
общие цели, за которые борются ВКЩб)?
ВЛКСМ... Пробуждать в детях желание
принять участие в борьбе и строительстве Дроле*
тариата...»
В 1929 году большевистская партия
приняла первой пятилетний план — план
строительства социализма в нашей стране.
В обстановке невиданного трудового
героизма своих отцов, матерей, старших братьев и
сестер, борющихся за выполнение пятилетнего
плана, жила и работала пионерская организация.
Юные пионеры в меру своих сил помогали
партий и комсомолу в великой работе.
Партия высоко оценила работу своих юных
помощников — она поручила комсомолу
созвать в Москве Всесоюзный слет пионеров.
Всесоюзному слету предшествовали слеты
на местах,
18 августа 1929 года в Москве, на стадионе
«Динамо», открылся 1-й Всесоюзный слет
юных пионеров.
Центральный Комитет ВЛКСМ обратился
к слету с воззванием, в котором писал:
«Комсомол уверен, что юные ленинцы —-
третье поколение революции — не уронят
знамя коммунизма, поднятое партией
большевиков в октябре 1917 года. Они подымут его еше
выше».
На открытии слета присутствовало 7 тысяч
делегатов и 50 тысяч гостей, среди них были
дети трудящихся зарубежных стран.
Перед собравшимися делегатами и гостями
от имени Центрального Комитета ВКП(б)
выступил Л. М. Каганович.
Обращаясь к пионерам, товарищ Каганович
сказал:
«Дорогие юные друзья! По поручению ЦК
ВКП(б) я передаю вам горячий ленинский
Привет. Это привет от миллиона коммунаров,
вдших отцов и братьев, матерей и сестер, это
привет от тех борцов, которые боролись десят-
2 Книга вожатого
ки лет во главе с Лениным за дело
освобождения рабочих и крестьян от векового гнета
палачей.
...Вы, молодые товарищи, выросли уже в
годы революции, и нам, старшему поколению,
радостно смотреть, как вы растете и
подымаетесь из года в год для помощи нам...
...Вы должны, товарищи, расти, учиться,
черпать знания, но расти вы должны как
революционеры, как большевики, как ленинцы.
Не превращайтесь в обывателей, в мещан!
Боритесь за нового человека в своих рядах,
за человека, свободного от проклятого
наследия мещанских и буржуазных
предрассудков».
Слет продолжался неделю. За эти дни
делегаты познакомились с Москвой, обменялись
опытом своей работы, провели спортивные,
стрелковые соревнования, показали свою
художественную самодеятельность.
Делегаты слета встретились с
руководителями советских, профсоюзных и
общественных организаций. Пионеры рассказали им о
работе отрядов, о своих планах, о той
помощи, которую ждут пионеры от старших то-
варищей.
На всю жизнь осталась в памяти
делегатов слета теплая встреча, оказанная им
трудящимися Москвы.
25 августа слет закрылся. Он вошел яркой
страницей в историю нашего народа. Слет, как
отметил Центральный Комитет ВКП(б) в своем.
постановлении, «...показал огромную
политическую активность и сознательность пионерской
организации, активное участие детей в
социалистическом строительстве и выполнении
пятилетнего плана развития СССР».
Слет показал, что юные ленинцы
выполняют заветы Ильича, с честью носят имя
великого Ленина.
«Первый Всесоюзный слет, — говорилось в
постановлении, — сыграл огромную
политическую роль, превратившись из дела пионер-"
ской организации в дело всего рабочего
класса»*
Придавая большое значение укреплению
пионерской организации, ЦК ВКП(б) обязал все
местные организации улучшить руководство
пионерами, усилить свое внимание и помощь-
пионерам со стороны партийных и всех госу-
дарственных и общественных организаций.
ЦК ВКП(б) обязал партийные организации
выдвинуть специальных товарищей для рабо-
17

Товарищи комсомольцы! Помните великий завет
товарища Ленина: «Вы должны быть первыми
строителями коммунистического общества среди
миллионов строителей». Овладевайте большевистским
стилем работы — стилем Ленина и Сталина, Овладевайте
революционной марксистско-ленинской теорией, ибо
«она, и только она, может дать движению уверен*
ность, силу ориентировки и понимание внутренней
связи окружающих событий».
С. Киров
ты в отрядах юных пионеров. Комсомолу было
поручено улучшить дело подбора и
подготовки кадров вожатых.
Центральный Комитет комсомола призвал
пионерскую организацию аомочь стране
вовлечь в школу 6 миллионов ребят.
Пионеры помогли комсомолу и органам
народного образования выполнить эту -задачу.
Страна росла. Развернулась стройка
Днепрогэса На Урале воздвигался Уралмашза-
вод, закладывались Березниковский и
Соликамский химкомбинаты, началось
строительство Магнитогорского металлургического
завода. Страна успешно выполняла план первой
сталинской пятилетки
Советские крестьяне шли в одной шеренге с
рабочими. В деревне создавались колхозы.
Подвиги отцов и братьев в труде были
путеводной звездой в жизни пионеров. Пионеры
старательно учились и вместе с этим по мере
своих сил помогали старшим в великой
стройке. Они обучали неграмотных, собирали
металлический лом для металлургических заводов,
помогали агрономам на селе пропагандировать
новую, передовую агротехнику. ,
В декабре 1929 года страна отмечала
пятидесятилетие со дня рождения Иосифа
Виссарионовича Сталина. Пионеры горячо
поздравили своего отца и учителя,
поблагодарили его за заботу о воспитании молодого
поколения и обещали служить народу так, как
служит ему товарищ Сталин.
Ребята писали:
«Со всей энергией мы стремимся к тому,
чтобы во всей своей повседневной работе и
учебе быть последователями Вашего
большевистского пути».
По этому большевистскому пути и шла
армия юных ленинцев.
XVI съезд партии отметил работу юных
пионеров и потребовал от партийных
организаций еще большей заботы о них.
В резолюции по отчету Центрального
Комитета- ВКП(б) съезд указал, что
«...возрастающее значение молодежи, комсомольских и
пионерских организаций требует усиления
внимания и помощи со стороны партийных
организаций».
XVI съезд партии принял по предложению
товарища Сталина решение о введении
всеобщего обязательного начального образования.
Успехи страны, достигнутые в
социалистическом строительстве, создали условия,
необходимые для осуществления этой задачи.
В 1932 году исполнилось десять лет с© дня
организации первого пионерского отряда.
Большой семьей пришли к своему юбилею
юные ленинцы. Из маленького отряда в 52
человека организация превратилась в
пятимиллионную армию. Под ее красными
знаменами выросли сыны, дочери, достойные
своего великого народа. Тысячи
воспитанников пионерской организации вступили в
ряды комсомола, в ряды коммунистической
партии.
В своем постановлении, принятом 21 апреля
1932 года в связи с десятилетием пионерской
организации, Центральный Комитет ВКП(б)
отметил, что пионерская организация, имеющая
крупное значение в деле коммунистического
воспитания детей, за десять лет своего
существования достигла значительных успехов, что
«миллионы детей под руководством партии и
комсомола приобщились через пионерское
движение к новой общественной жизни, расширили
свой общественно-политический кругозор и
вошли в ряды активных и сознательных
строителей социализма».
Так высоко оценила большевистская
партия работу организации . юных пионеров за
пройденное десятилетие.
Вместе с этим Центральный Комитет партии
указал на серьезные недостатки в работе
пионерской организации:
«...пионерская организация еще далеко не
достаточно развернула работу по
коммунистическому воспитанию детей.
Наиболее слабым местом пионерской
работы является то, что до сих пор громадная
активность детей не направлена в
достаточной степени на важнейшую задачу детком-
движения, в настоящее время
заключающуюся в борьбе за качество учебы в школе,
за овладение «основами наук», за
укрепление сознательной дисциплины в среде детей
и в особенности в школе, без чего
немыслима успешная подготовка из подрастающих
поколений строителей коммунистического,
общества».
18

Центральный Комитет ВКП(б) еще раз подчеркнул, что
важнейшая задача пионерской организации — это борьба за отличное
качество учебы в школе, за овладение основами науки и за
укрепление сознательной дисциплины среди всех детей.
В постановлении ЦК ВКП(б) было сказано:
«В центре внимания пионерорганизации поставить задачу
выработки социалистического отношения к учебе, труду и
общественно-практической работе как в своих пионерских рядах, так и
среди детей. Добиться такого положения, чтобы «каждый
пионер» везде и всюду — в школе, в семье, на улице, в пионер-
клубе, в пионерлагерях и т. д был действительно «всем детям
пример».
Выполняя наказ партии, пионеры сосредоточили свои силы на
борьбе за знания. При помощи учительства, под руководством
комсомола они укрепили свою ведущую роль в школьном
коллективе — в учебе, в организации досуга, в общественной работе.
Под руководством партии советский народ строил свою новую
жизнь, преодолевая большие трудности, борясь с врагами
социализма.
В деревне в то время действовали остатки кулачья. Они
всеми силами пытались мешать строительству колхозной деревни.
Но советское крестьянство навсегда и бесповоротно стало
под знамя социализма.
Юные пионеры помогали старшим строить ковую жизнь.
Никогда не забудет советский народ подвиг пионера Павлика
Морозова из села Герасимовка Уральской области.
Павлик вместе с передовыми людьми ГерасимоЕКи бесстрашно
разоблачал кулаков, боролся за создание колхоза, боролся
против тех, кто хотел помешать строить новую жизнь в деревне.
Когда Павлик узнал, что заодно с кулаками выступает и его
родной отец, он, как честный пионер, как настоящий ленинец,
разоблачил не только кулаков, но и своего отца, ставшего
пособником врагов народа. Общественные интересы, интересы
всего народа были для Павлика выше интересов личных.
Ленин говорил молодому поколению: «...наша нравственность
подчинена вполне интересам классовой борьбы пролетариата. Наша
нравственность выводится из интересов классовой борьбы
пролетариата». И Павлик Морозов поступил так, как учил молодое
поколение великий Ленин: действовал в интересах пролетариата,
строящего новую жизнь для всех тружеников нашей земли. В
поступке Павлика Морозова ярко раскрылись высокие моральные
качества советского пионера. Юный ленинец смело выступал
против всех, кто пытался мешать строить новую жизнь, в том числе
и против своего родного отца, раз он оказался в лагере врагов
трудового народа.
Кулаки жестоко расправились с юным пионером. 3 сентября
1932 года они убили Павлика Морозова.
Имя пионера Морозова вошло в героическую историю нашего
народа. О нем помнит каждый советский человек. Именем пионера
Морозова назван колхоз, организованный в Герасимовке, его имя
. носят лучшие пионерские отряды, дома пионеров.
В Москве, в столице нашей родины, 19 декабря 1948 года
открыт памятник юному герою.
* * *
Наступил 1934 год. Страна гоговилась к XVII съезду
большевистской партии.
Готовились к съезду и пионеры. Отличными отметками,
участием в общем труде народа встречали юные пионеры съезд
партии. В своих письмах товарищу Сталину ребята рассказывали
о школьных занятиях, об общественной работе, благодарили
партию, товарища Сталина за счастливое и радостное детство.
Ребята села Новая Уда поздравили Иосифа Виссарионовича
с тридцатилетием со дня первого побега из ссылки, поблагодари-
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Павлик Морозов
родился в 1918 году в семье
крестьянина села
Герасимовка Уральской области.
Когда в деревне
организовался пионерский отряд,
Павлик одним из первых
вступил в пионеры. Всей
душой отдался он
пионерской работе, и
ребята избрали его
председателем совета отряда.
В те годы в стране
развернулось колхозное
движение. Пришло время,
когда и бедняки и середняки
села Герасимовка по
примеру других тоже решили
создать колхоз. Кулаки
видели, что приходит конец
их кулацким хозяйствам, и
пытались сорвать
организацию колхоза.
Павлик Морозов любил
советскую власть. Он
видел, как она заботится о
трудовом крестьянстве.
Павлик понимал, что если
кулаки выступают против
колхозов, значит колхоз
нужен для народа.
И Павлик помогал
старшим товарищам создавать
колхоз.
Когда кулаки хотели
сорвать хлебозаготовки и
разворовать общественный
хлеб, Павлик разоблачил
врагов колхозной деревни.
Тогда кулаки решили
убить Павлика. 3 сентября
1932 года Павлик Морозов
был убит.
Память о Павлике
Морозове, о боевом
председателе совета пионерского
отряда, живет не только в
сердцах пионеров, — Павлй-
ка помнит весь народ.
19 декабря 1948 года в
Москве, в детском парке
Красной Пресни, открыт
памятник юному герою,
верному сыну советского народа.
19

ли его за заботу о советских ребятах, рассказали о своей учебе
й работе, о новой жизни, которой живет советская деревня.
27 марта было опубликовано ответное письмо товарища Сталина
ребятам села Новая Уда.
Товарищ Сталин писал:
«...Очень тронут вашим приветствием. Желаю вам здоровья а
успехов в учении и в общественной работе. Надеюсь, что
успешно . закончите учебу и станете энергичными, знающими
работниками, какие необходимы для нашей страны».
Письмо товарища Сталина, самого близкого и Дорогого друг*а
советских ребят* стало программой в дальнейшей работе
пионерской организации. Пионеры еще больше уделяют внимания уче-
бе, спорту, организации культурного досуга ребят, усиливают
свою активность в общественной жизни. Городские пионеры
заботятся о своих сельских друзьях: помогают им в учебе и
работе, отправляют в деревню книги, учебные пособия,
музыкальные инструменты.
Письмо товарища Сталина привлекло внимание всех партийных
и комсомольских организаций к еще большей заботе о
пионерской организации.
Усердно овладевая званиями, пионеры вместе с этим находили
время, чтобы помочь старшим в их героическом труде. Партия,
правительство, лично товарищ Сталин высоко оценили труд
юных пионеров.
В декабре 1935 года в зале Кремлевского дворца собрались
передовики-колхозники Таджикистана и Туркменистана. Среди
делегатов стахановцев-хлопкоробов — пионеры Мамлакат Нахан-
гова, Нишан Кадырев и Хавахан Атакулова. Они приехали сюда
потому, что хорошо учились и старательно помогали старшим
выращивать и собирать высокий урожай хлопка.
Кончается совещание. Делегаты разъезжаются по родным
колхозам. На груди стариков и детей награды -^ ордена и медали.
Высокую награду увозит Мамлакат: ей вручен орден Ленина.
...Февраль 1936 года. В Кремлевском зале собрались знатные
животноводы.
На трибуне мальчик в красном галстуке. Это выступает Бараз-
би Хамгоков. Он рассказывает о том, как пионеры села Кенже
Кабардинской области вырастили хороших скакунов для Красной
Армии.
Товарищ Сталин обращается к юному животноводу:
— А сколько вам лет?
— Мне тринадцать, — ответил Баразбй.
— Вот молодец! — сказал Иосиф ВйссарйОновйЧ.
Партия и правительство высоко оценили пионерский труд. Ба-
разбичХам1хжов, Алеша Фадеев и еще четверо юных
животноводов были награждены орденами «Знак почета»,
* # *
Страна отмечала новую победу в своей созидательной работе—
1 августа 1939 года открылась Всесоюзная сельскохозяйственная
выставка. И здесь, в одном из прекрасных павильонов,
названном «Павильон юных натуралистов», пионеры показали, Как они
умеют свою учебу в школе соединять с участием в развитии
социалистического сельского хозяйства.
3 872 пионера и школьника были участниками выставки.
29 пионеров были награждены правительственными наградами.
Каждая врученная пионерам награда подчеркивала, что ребяга
настойчиво овладевают знаниями, умеют их приложить к делу,
помогают стране в ее борьбе за обилие сельскохозяйственных
продуктов. Награды воодушевили юных натуралистов. И уже
в 1940 году участниками Всесоюзной сельскохозяйственной
выставки были 13 тысяч пионеров.
Пионерское движение бурно развивалось. Партия и
правительство предоставили громадные возможности для всестороннего
развития детей. В школах работают кружки самодеятельности

пионеров и школьников, расширяется сеть детских внешкольных
учреждений: домов и дворцов пионеров, детских технических
станций, домов художественного воспитаыия детей, детских экс-
курсионно-туристических станций, детских спортивных школ,
станций юных натуралистов, детских драматических театров и
Кинотеатров. Повсеместно проходят смотры художественной
самодеятельности, олимпиады юных техников, физиков, химиков,
математиков, выставки, соревнования.
Товарищ Жданов, отмечая успехи юных музыкантов, танцоров,
художников, юных техников, сказал:
«Словно цветы чудесного сада расцветают способности и
таланты ребят под солнцем сталинской заботы».
* * *
21 декабря 1939 года пионеры вместе со всей страной
отметили шестидесятилетие Иосифа Виссарионовича Сталина,
поздравили его с присвоением ему звания Героя Социалистического
Труда.
В пионерских отрядах были проведены сборы в честь любимого
отца и учителя.
Тысячи подарков прислали юные пионеры своему лучшему
другу, окружившему отеческой заботой всех советских ребят.
Поздравляя товарища Сталина с днем рождения, пионеры
давали клятву хорошо учиться, быть и впредь стойкими в борьбе
за дело Ленина—Сталина, верными сынами родины.
И вот пришли дни, когда пионерская клятва подверглась
суровой проверке. Началась Великая Отечественная война советского
народа против фашистских захватчиков.
И пионерская организация с честью выдержала эту проверку.
Несмотря на трудности, вызванные войной, пконеры благодаря
заботам партии и правительства продолжали учиться, успешно
овладевали знаниями. Пионеры заботились о родной школе:
помогали ремонтировать школу, заготовлять для нее топливо.
Пионеры оказывали посильную помощь взрослым в борьбе за честь,
свободу и независимость родины: работали на полях, заботились
о семьях фронтовиков, о раненых советских воинах.
3 июля 1941 года товарищ Сталин выступил по радио. Он
призвал весь советский народ сплотиться для разгрома врага.
По призыву вождя вместе со старшими поднялись против
коварных врагов и юные граждане социалистического государства.
В меру своих сил они помогали взрослым в их героической борь*
бе за честь, свободу и независимость родины.
В первые же дни войны вышли пионеры и школьники на поля
помогать колхозникам ухаживать за посевами, убирать урожай.
Пионеры собирали металлический лом. Мартены плавили из лома
металл для снарядов, пушек, танков.
Пионеры показали себя достойными помощниками старших а
охране городов от налетов вражеской авиации, в борьбе с
вражескими лазутчиками. •
В ночь на 22 июля 1941 года немецкая авиация пыталась
нанести уда$ по Москве. Благодаря бдительности службы воздушного
наблюдения самолеты противника были рассеяны на подступах
к Москве, и только одиночки прорвались к столице.
Возникшие во время налета пожары были быстро
ликвидированы.
Товарищ Сталин вынес благодарность участникам отражения
вражеского налета и приказал командованию представить к
награде отличившихся в этой операции.
Среди награжденных были пионеры, тушившие зажигательные
бомбы.
Пионеры с глубокой любовью и заботой относились к раненым
воинам. Они приносили бойцам в госпиталь подарки, писали по
их просьбе письма родным, выступали в госпиталях с
художественной самодеятельностью, читали раненым газеты, книги,
журналы. Тысячи пионеров-тимуровцев окружали вниманием и
заботой семьи советских воинов. Пионеры держали крепкую связь с
фронтовиками: посылали письма, свои рисунки, подарки.
21

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Костя Самсонов родился
р Москве. Здесь учился и
вступил в пионерскую
организацию.
В 1937 году, когда Косте
Самсонову исполнился 21
год, его призвали на
военную службу.
Он начал службу
рядовым бойцом на Дальнем
Востоке. Затем его
направили в полковую школу.
Во время Великой
Отечественной войны Константин
Яковлевич Самсонов
командовал батальоном.
Шли дни, недели,
месяцы... Батальон сражался в
Латвии, форсировал
Западную Двину, прошел с
боями Литву, Польшу. Весной
1945 года подошел к
Берлину.
«Наступила' долгожданная
ночь штурма Берлина, —
вспоминает К. Я.
Самсонов. — Ночь была темная.
Туманная апрельская мгла
стояла над Одером...
Взлетели ракеты — это был
сигнал к атаке. И вдруг
все засверкало вокруг:
вспыхнули прожекторы,
освещая путь атакующим».
Батальон К. Я. Самсоно-
ва одним из первых
ворвался в рейхстаг и
водрузил знамя Победы над
столицей фашистской
Германии. В числе тех, кто
водружал это знамя
Победы, был офицер-коммунист
Константин Яковлевич
Самсонов. За этот подвиг ему
было присвоено звание
Героя Советского Союза.
В 1947 году народ избрал
своего верного сына
депутатом Верховного Совета
РСФСР.
И бойцы отвечали своим юным друзьям, благодарили их за
заботу о советских воинах и их семьях
В августе 1941 года Центральный Комитет комсомола призвал
молодежь и пионеров провести всесоюзный воскресник и
заработанные деньги сдать в фонд обороны страны. 17 августа сотни
тысяч ребят зместе с комсомольцами участвовали в
воскреснике.
Новый патриотический подъем у ребят вызвал пример старших^,
вносивших свои личные сбережения на вооружение Советской
Армии.
23 декабря 1942 года «Пионерская правда» опубликовала
письмо пионерки Тамары Фроловой товарищу Сталину, в котором
она сообщала о взносе 7 тысяч рублей, заработанных ею в
колхозе, на вооружение Красной Армии.
30 декабря «Пионерская правда» опубликовала телеграмму
товарища Сталина юной патриотке.
«Сурское, Куйбышевской области, Араповская неполная
средняя школа.
Ученице шестого класса пионерке Тамаре Фроловой ^
Спасибо Вам/ тов. Фролова, за Вашу заботу о Красной Армии.
Примите мой привет.
И. Сталин».
Благодарность товарища Сталина пионерке Фроловой вызвала
новый подъем во всей пионерской работе по помощи фронту.
Тысячи пионеров внесли на вооружение для Красной Армии
средства, заработанные летом на колхозных полях, и личные
сбережения.
В письме товарищу Сталину Центральный Комитет ВЛКСМ
рассказал, как советская молодежь, пионеры и школьники
помогают увеличивать вооружение своей армии.
Товарищ Сталин поблагодарил комсомольцев, молодежь,
пионеров и школьников за заботу о Красной Армии и партизанах.
В своем ответе на письмо Центрального Комитета комсомола
товарищ Сталин писал:
«Передайте комсомольцам, молодежи, пионерам и школьникам,
собравшим 181657 428 рублей на строительство вооружений для
Красной Армии, продовольствие и подарки для бойцов и
партизан,— мой горячий привет и благодарность Красной Армии, мои
пожелания им успехов в работе».
Вскоре на фронт ушли танковые колонны — «Московский
пионер» и «Горьковский пионер». Полетели бомбить врага звенья
самолетов, построенные на деньги пионеров Новосибирска,
Иркутска, Татарии, Ленинграда.
Юные пионеры старались помогать народу во всем, что
служило делу разгрома немецко-фашистских захватчиков.
Миллионы трудодней выработали пионеры и школьники на
полях колхозов и совхозов, помогая снабжать фронт всеми
необходимыми продуктами.
Только за лето 1943 года пионеры и школьники 48 областей
страны отработали на колхозных полях 60 миллионов трудодней.
Дружины и школы, отличившиеся на сельскохозяйственных
работах, получили от Центрального Комитета комсомола
переходящие красные знамена.
Мужественно, бесстрашно ьели себя пионеры тех городов и сел,
которые были временно захвачены немцами.
Они действовали так, как учил действовать советских людей
товарищ Сталин. Они помнили его слова:
«Великий Ленин, создавший наше Государство, говорил, что
основным качеством советских людей должно быть храбрость,
22

[РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПЕ_ХЛ£ЦК О И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
[^МИНАЕВУ ВО Л 0"Д Е Щ^
«Благодарю Вас, юные товарищи, за
заботу о Красной Армии. Желаю Вам
успехов в учебе и общественной
работе». (Благодарность И. В. Сталина
пионерам и школьникам, отдавшим
свои сбережения на строительство
вооружений для Красной Армии.)
=ТЛК HXJ* ВЫСШАЯ) ПРАВИТЕЛЬСТВЕННАЯ 5-ПУНКТА<
БАБЫНИНО ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ УЧЕНИЦЕ Е.РН А К ОВ 0и||=
[[НАХИЧЕВАНЬ КОЛКОз)ордХ д з £ Р б АИ ДЖ А Н С К ОИ С СР \~
ЬЧЕНИЦЕ)АЛИЕ80И/ МАРАЛ БАИРДМ КИЗЫ КОРАЬЛИ НО
F
МОСКВЫ 1*13 48 12 С550<
^^g^yr^-i
БЛАГОДАРЮ ВАС ЮНЫЕ ТОВАРИЩИ -ЗА ЗАБОТУ О КРАСНОИ|
[АРМИЙ ТНК ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ В УЧЕБЕ и! О БЩЕ С Т В Е ННОИ {
квядардаии ш.» »J р а Б О Т Е ТЧК^И СТАЛИН*> %/Г
Наименование и вдм£__ ' J&S-
fc^ssag^
—-—;- •^юЩЦШ&ЗьА-
отвага, незнание страха в борьбе, готовность
биться вместе с народом против врагов нашей
Родины».
В сентябре 1942 года в Краснодоне,
захваченном немцами, была создана подпольная
организация «Молодая гвардия».
Комиссаром ее стал комсомолец Олег
Кошевой, бывший пионер. В подпольную
организацию было принято и несколько пионеров.
Бесстрашно действовали пионеры села
Покровского Сталинской области. Двенадцать
отважных пионеров создали подпольный
пионерский отряд. В своей пещере они укрывали
раненых бойцов, попавших в окружение,
прятали там девушек, которых немцы хотели
угнать на каторгу в Германию.
Ребята выпускали листовки, рвали
телефонную связь врага. Когда части Красной Армии
выбили гитлеровцев из Покровского, пионеры
встретили освободителей со своим пионерским
знаменем.
Юным героям села Покровского были
вручены правительственные награды.
Пионеры показали себя смелыми и ловкими
разведчиками, они помогали партизанам бигь
немецких захватчиков. Насколько эта помощь
юных пионеров партизанам была серьезной,
можно судить по приказу немецкого генерала
фон-Клюге. Фашистский генерал в своем
приказе писал:
«Всеми средствами следует препятствовать
гражданским лицам двигаться по
железнодорожным путям. Особенно нужно остерегаться
повсюду снующих мальчишек советской
организации пионеров».
Когда юные патриоты попадали в лапы
палачей, они вели себя как бесстрашные
советские патриоты.
В октябре 1941 года немцы, ворвавшись в
город Лугу Ленинградской области, схватили
пионера Колю Леонтьева. Немцы узнали, что
брат Николая партизан, и хотели через
мальчика узнать, где находится партизанский отряд.
Но, несмотря на страшные пытки, Николай ни
слова не сказал врагу. Немцы закололи
отважного мальчика штыками.
В семье Героев Советского Союза самый
юный — пионер-комсомолец Саша Чекалив.
Когда немцы стали приближаться к Москве,
Саша вместе с отцом вступил в партизанский
отряд.
Как-то Саша серьезно заболел. Командир
направил его в родное село, чтобы он аолежал
несколько дней. Но в ту же ночь в дом, где
23

находился юный партизан, ворвались двенадцать немцев. Саша
решил защищаться. Он бросил в немцев гранату, но она не
взорвалась, и враги схватили юного партизана. На допросе его
подвергли жестоким пыткам. Но Саша ни слова не сказав о своих
боевых товарищах.
Немцы повесили Сашу.
Очевидцы рассказывают, что верный сын родины
мужественно держал себя До последней минуты своей жизни. Ни звука, ни
стона не издал он, когда немецкие палачи, ведя его к месту каз*
ни* кололи«ему ноги штыками. Спокойно взошел он на помост.
Когда палачи уже накинули на шею петлю, Саша крикнул:
«Всех нас не перевешаете. Нас много!» и запел
«Интернационал»,
Так, смертью героя погиб юный партизан, пионер-комсомолец
Саша Чекалин.
Тело Саши Чекалина похоронено на площади в его родном
селе Песковатском, возле памятника В. И. Ленину, а самое село
носит теперь имя юного героя.
Когда началось победоносное наступление Советской Армии,
пионеры помогали бойцам очищать родную землю от фашистских
захватчиков.
Пионеры показали себя достойными сынами и дочерьми своего
великого народа, Когда правительство наградило пионера Костю
Кравчука орденом Красного Знамени за спасение полковых
знамен, газета «Правда» писала:
«Подвиг киевского пионера войдет в летопись войны. По этому
подвигу, как по бессмертному подвигу Зои Космодемьянской,
потомки наши будут судить о поведении советского молодого
поколения в момент тягчайшего военного испытания для родины.
Они будут знать, как в этом был велик даже юный человек,
каким большим и глубоким был его душевный мир, каким благород*
ным был его нравственный облик. Киевский пионер олицетворяет
племя сталинских орлят, прославляющих свое поколение и век
свой подвигами во имя советской родины.
Пионерский отряд, к которому принадлежит киевский пионер,
может считаться боевой единицей. Честь и слава этому
пионерскому отряду!»
Михаил Иванович Калинин, вручая Ленинграду орден за
героизм, проявленный в боях с гитлеровскими захватчиками,
сказал:
«Пройдут века, но дело, которое сделали ленинградцы —
мужчины и женщины, старики и дети этого города, — это
великое дело, дело Ленина и Сталина — никогда не изгладится из
памяти самых отдаленных поколений»,
Слова Михаила Ивановича о детях Ленинграда можно отнести
и ко всём ребятам нашей страны, вложившим свой труд в общее
дело разгрома немецких «захватчиков, в дело нашей победы
над коварным и жестоким врагом. Достаточно сказать, что
десятки тысяч пионеров награждены орденами и медалями
страны.
Партия и правительство отметили самоотверженный труд
учителей и вожатых, отдающих свои знания, свою любовь
воспитанию юных патриотов. В декабре 1944 года более 5 тысяч
учителей и большая группа пионерских работников были
награждены орденами и медалями страны. Пионеры горячо
приветствовали своих учителей и вожатых.
Награждение учителей и пионерских работников подчеркивало,
что учителя и вожатые успешно решают задачу воспитания и
образования юных патриотов советской родины, оно призывало
учителей и вожатых совместными усилиями добиться еще
больших успехов в этом благородном деле.
* * *
После победоносного окончания войны с немецким фашизмом
и японскими империалистами советский народ приступил к
восстановлению разрушенного немцами нашего хозяйства, к его
дальнейшему развитию.

Юные пидяеры в свободное от учебы время в меру сил своих
помогают своему великому народу в его героическом труде.
13 марта 1947 года Центральный Комитет комсомола принял
постановление «Об улучшении работы пионерской организации».
Центральный Комитет отметил:
«За годы Великой Отечественной войны и в послевоенное
время пионерская организация имени В. И. Ленина под
руководством партии и комсомола проделала значительную работу по
воспитанию детей.. В трудных условиях военного времени юные
пионеры успешно овладевали знаниями, оказывали посильную
помощь взрослым в их борьбе за честь, свободу и независимость
Родины; работали на полях колхозов и совхозов; вносили свои
сбережения в фонд обороны Родины; выступали в госпиталях;
принимали активное участие в восстановлении разрушенных
немцами школ и внешкольных детских учреждений. В послевоенное
время свои усилия пионерская организация направляет на
оказание помощи школе и учителю в борьбе за получение учащимися
прочных знаний, укрепление дисциплины и вовлечение
школьников в посильную общественно-полезную работу».
Так оценил работу юных пионеров — своей смены —^ ленинское
сталинский комсомол.
Центральный Комитет ВЛКСМ указал, что важнейшая
задача комсомола *.,.дальнейшее всемерное улучшение работы
пионерской организации имени В. И. Ленина».
«В основу всей воспитательной работы с пионерами,«—
говорится в постановлении, -^ комсомольские организации должны
положить исторические постановления ЦК ВКП(б), указания товарища
Сталина об усилении идеологической работы. Пионерские
организации и впредь должны воспитывать пионеров и школьников в
духе советского патриотизма, беззаветной любви и преданности
Родине, большевистской партии, ее вождям — Ленину и
Сталину. Необходимо вырабатывать у пионеров социалистическое
отношение к овладению знаниями, труду, дисциплине, развивать
у детей настойчивость в преодолении трудностей, аккуратность,
смелость, бодрость, физическую выносливость, чувство
коллективизма, уважение к старшим Надо прививать пионерам и
школьникам общественные навыки, умение проявлять
инициативу в общественной работе.
Каждый пионер должен служить примером для учащихся в
учебе и дисциплине, активно участвовать в работе своей
организации, соблюдать установленные в пионерской организации
порядки. Дело чести каждого пионера — подготовить себя для
вступления в ряды ВЛКСМ».
Постановление ЦК ВЛКСМ от 13 марта 1947 года раскрыло
перед вееми комеомольскими организациями программу
дальнейшего улучшения содержания пионерской работы, подсказало
меры по наведению порядка в деле подбора, подготовки и
воспитания кадров пионерских работников, по значительному улучшению
руководства пиоперекой организацией
Это постановление Центрального Комитета комсомола
послужило дальнейшему укреплению работы пионерской организации.
Новые яркие страницы вписали в пионерскую летопись
пионеры многих и многих отрядов в борьбе за знания, за укрепление
дисциплины в школе. Значительно улучшилась успеваемость
пионеров.
Развернулась еще ярче многогранная пионерская работа,
Ценный почин проявили пионеры Чоботовекой школы Московской
области. Они заложили на пустыре «сад Победы», в котором
посадили около еотни плодовых деревьев, 650 кустов смородичы
и малины, 600 различных декоративных деревьев.
Чоботовцы призвали пионеров"всей страны последовать их
примеру —г украсить родную землю садами.
Центральный Комитет комсомола одобрил инициативу чоботов-
цев и объявил Всесоюзный конкурс на лучшего юного садовода.
Миллионы пионеров и школьников отозвались на призыв
Центрального Комитета.
В марте 1948 года в городе Владимире состоялся 1-й
Всесоюзный слет юных садоводов, который подвел итоги .работы юных
садоводов за год.
25

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Александр Иванович По-
крышкин — прославленный
летчик нашей страны,
трижды Герой Советского Союза.
Он родился в 1913 году в
Новосибирске. Сын
рабочего-каменщика, он
подростком начал свою трудовую
жизнь.
Еще в детстве, когда
Саша был пионером, он мечтал
стать летчиком.
...Много лет прошло с тех
пор.
В 1939 году его мечта
осуществилась. Александр
Покрышкин закончил
авиашколу и стал летчиком-
истребителем.
...С первого дня войны
Александр Иванович на
фронте. Свою фронтовою
деятельность он начал
разведчиком. Высоко в
небо уходил прославленный
сталинский сокол
выслеживать врага, прокладывал еще
никому неведомые трассы,
стремительно ходил на
бреющем полете над вражеской
территорией. Отважный
летчик провел много боевых
вылетов и воздушных
сражений, уничтожил десятки
фашистских самолетов.
Своим
воспитанникам-пилотам он говорил:
«Деритесь разумно, не безрассуд-
ствуйте. Ваша жизнь
принадлежит не только вам, но
и родине. Помните об этом
всегда!»
За множество славных
побед родина отметила
Александра Ивановича По-
крышкина высокими
наградами.
Народ избрал его
депутатом Верховного Совета
СССР.
Центральный Комитет ВЛКСМ отметил работу передовых
дружин—вручил им переходящие красные знамена ЦК ВЛКСМ.
Большую работу проделали юные мичуринцы. Только за
1948 год ими было посажено около 7 миллионов плодовых
деревьев, 1,5 миллиона ягодных кустарников, более 6 миллионов
декоративных растений.
В 1948/49 году пионеры внесли свой новый вклад в
общенародное дело — они собирали семена для посадки лесозащитных полос
в засушливых районах.
Прекрасное патриотическое дело начали пионеры Москвы. Они
радиофицировали дома колхозников в нескольких селах
подшефных районов. Только силами пионеров, членов клуба юных
техников Московского дома пионеров, были радиофицированы дома
двух колхозов.
Такую же работу провели пионеры села Тетлеги Харьковской
области. Они установили детекторные приемники в 124 избах
колхозников.
Центральный Комитет комсомола поблагодарил ребят за их
благородное, патриотическое дело, имеющее большое значение
для подъема социалистической культуры в деревне.
1946—1948 годы ознаменовались новым широким движением —
путешествиями пионеров по родному краю.
Летом 1946 года состоялся 1-й Всесоюзный слет юных
путешественников. В январе 1948 года в Москве состоялся 2-й
Всесоюзный слет юных путешественников.
312 делегатов с0 всех концов Советского Союза участвовали
в работе 2-го слета. Юные путешественники' рассказывали о своих
походах, о той большой пользе, которую приносят походы
каждому путешественнику, пионерской организации, школе и всей
стране.
Центральный Комитет комсомола в своем приветствии слету
писал:
«Вы представляете на слете огромную армию советских ребят,
начавших большее и полезное дело — путешествия по родному
краю.
Более четырех миллионов комсомольцев и пионеров участвовало
в прошлом году в походах по родной стране. Походы помогли
юным путешественникам познать нашу замечательную
социалистическую Отчизну, ее могущество, величие и красоту. В походах
закалялась воля, характер, вырабатывалась выносливость. Эти
качества необходимо воспитывать в себе каждому советскому
человеку.
Центральный Комитет комсомола желает, чтобы ширились и
множились ряды юных путешественников, чтобы комсомольцы
пионеры и школьники достигли еще больших успехов в
учении».
В 1947 году путешествовало по родному краю 3,5 миллиона
пионеров и школьников. В 1948 году юных путешественников
стало 5 миллионов. О своих увлекательных путешествиях
пионеры рассказали в выпущенной издательством «Молодая гвардия»
книге «Путешествия по родной стране».
С новой силой, благодаря заботам партии и правительства,
развернулось творчество пионеров и школьников.
Центральный Комитет ВЛКСМ совместно с Министерством
просвещения РСФСР и Комитетом по делам искусств три года
подряд — 1946, 1947, 1948 — проводил Всесоюзные выставки
детского изобразительного творчества. Этим выставкам
предшествовали выставки в школах, районные, городские, областные,
краевые и республиканские, в которых участвовали сотни тысяч
пионеров и школьников.
Широкое распространение получили городские, областные,
краевые и республиканские слеты юных пионеров, парады,
олимпиады детского творчества, выставки работ юных
техников и многие другие замечательные дела пионеров.
В октябре 1948 года пионерская организация вместе со всем
народом торжественно отпраздновала 30-летний юбилей ленин-
око-сталинского комсомола.
Успехами в учении, в пионерской работе отметили пионерские
дружины и отряды юбилей своего вожатого.
26

С огромной радостью встретили пионеры весть о награждении
комсомола орденом Ленина.
Чувством глубокой благодарности были наполнены сердца
пионеров к партии и правительству, к великому Сталину при вести
о награждении орденами и медалями страны пионерских
вожатых.
В дружинах, отрядах в честь юбилея комсомола были
проведены пионерские сборы. Пионеры встретились с комсомольцами—
героями Великой Отечественной войны, героями борьбы за
выполнение послевоенной сталинской пятилетки.
Героический путь комсомола — верного помощника больше -
вистской партии в ее борьбе за коммунизм — ярко раскрылся
перед ребятами, еще сильнее разгорелось в них желание вступить
в ряды комсомола. И-тысячи старших пионеров в юбилейные дни
вошли в ряды леиинско-сталинекого комсомола, встали под знамя,
осененное четырьмя наградами родины.
В дни юбилея комсомольцы написали письмо Иосифу
Виссарионовичу Сталину. В нем они рассказали и о том, как
настойчиво учатся пионеры, как активно участвуют они в жизни
своего народа, передали всю радость наших ребят за свое
счастливое детство.
В своем письме, комсомольцы дали товарищу Сталину
обещание— неустанно «"помогать директорам и учителям школ
воспитывать пионеров и школьников в духе животворного советского
патриотизма, преданности партии Ленина—Сталина».
Сразу же после празднования юбилея развернулась подготовка
К XI съезду ВЛКСМ.
Вместе со всем комсомолом шла к радостному, большому
событию и пионерская организация.
«Встретим XI съезд новыми успехами в учебе, активной
работой в пионерских отрядах и дружинах», — говорили юные
пионеры и настойчиво выполняли свое пионерское сло'во.
В дни подготовки к съезду, в январские дни 1949 года,
исполнилось 25 лет со дня присвоения пионерской организации имени
В. И. Ленина.
В пионерских отрядах, дружинах прошли сборы, посвященные
этой исторической дате. Отряды, звенья проверили себя, как они
оправдывают звание юных ленинцев, я с еще большим упорством
овладевали знаниями, шли к съезду комсомола с новыми
успехами в учебе и работе.
XI съезд открылся 29 марта 1949 года.
В отчетном докладе ЦК ВЛКСМ и в докладе «О работе
комсомола в школе» была дана высокая оценка работы пионерской
организации.
Съезд отметил, „ что пионерская организация выросла и
окрепла, объединила в своих рядах более 13 миллионов школьников.
Съезд подчеркнул, что пионерские отряды и дружины своей
работой содействуют расширению кругозора учащихся, являются
помощниками учителя в борьбе за повышение успеваемости и
укрепление дисциплины учащихся.
Вместе с этим съезд вскрыл крупные недостатки в работе
пионерских отрядов и дружин. В своих решениях съезд указал, что
работа с пионерами нередко проводится малосодержательно,
неинтересно. Формы и методы работы часто не соответствуют
возрастным особенностям детей.
Съезд отметил, что не все пионерские организации ведут
настойчивую борьбу за -знания, и указал на наличие среди
некоторой части учащихся отрицательных явлений, являющихся
своеобразным пережитком u старой школы: недобросовестное отношение
к выполнению заданий учителя, плохая подготовка к урокам
подсказки и списывание.
Съезд обратил внимание пионерской организации на
недостаточную помощь учительству в предотвращении
второгодничества.
Съезд также подчеркнул, что серьезный ущерб успеваемости
школьников и их здоровью наносит имеющаяся во многих
школах перегрузка учащихся общественной и другой неучебной
работой.
Съезд наметил, что нужно сделать для искоренения этих
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Иван Никитич Кожедуб-
славный сокол сталинской
авиации. А еще совсем
недавно он был пионером села
Ображеевка Сумской
области на Украине.
Во время Великой
Отечественной войны имя Ивана
Кожедуба, бесстрашного
летчика-истребителя, стало
широко известно. Его
появление в воздухе внушало ужас
врагам.
Но даже в самые
суровые военные дни Иван Ко*
жедуб не забывал об учебе.
Он непрерывно
совершенствовался в полетах, изучал
новые способы ведения
воздушного боя.
В своих воспоминаниях
трижды Герой Советского
Союза Иван Никитич
Кожедуб пишет:
«Пройдя суровую школу
войны и оглядываясь на
свою жизнь, я вижу, как
важно еще в детстве
готовить себя к серьезной и
полезной работе.
В ответственные минуты
на фронте я не раз с
благодарностью вспоминал свою
школу, свой пионерский
отряд, свою учительницу Нину
Васильевну, благодарил ее
за все то, что она дала мне
в годы учения. Это она
рассказала нам, кто такие
юные пионеры, объяснила,
что пионер — борец за дело
Ленина — Сталина.
Ребята часто спрашивают
меня, как я стал летчиком*
героем. На этот вопрос
ответить и трудно и легко.
Я всегда говорю так:
«Учитесь отлично, будьте
дружными и — главное — никогда
не забывайте о чувстве
долга перед нашей любимой
родиной».
27

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
Зоя Космодемьянская учи-!
лась в Москве. Из класса
в класс она переходила от>
личницей.
Вступив в пионерскую
организацию 201-й школы, Зоя
активно работала в отряде,
была хорошим товарищем и
умелым вожаком. Когда Зое
исполнилось 15 лет, она
вступила в ряды комсомола.
В начале войны Зря пет
решла в 10-й класс. Вместе
с группой московских
комсомольцев она уехала на
строительство
оборонительных укреплений, а спустя
некоторое время вступила в
партизанский отряд.
В отряде Зоя выполняла
сложные и ответственные
задания партизанского
штаба
Однажды в деревне Пет-
рищевр, близ города Вереи,
отважная партизанка ,
сожгла несколько занятых
немцами помещений,. Через
два дня ночью при
повторной попытке зажечь
немецкие помещения ее
схватил часовой. Зверски
избитую фашистами Зою
доставили в штаб, где ее
допрашивал матерый
немецкий изверг. Несмотря на
нечеловеческие пытки и
истязания, ни слова не
сказала Зоя фашистским
мерзавцам.
В полдень 29 ноября
1941 года Зоя
Космодемьянская была првешена.
Она умерла с возгласом:
«Прощайте, товарищи!
Боритесь, не бойтесь! С нами
Сталин! Сталин придет!»
Отважной дочери
советского народа посмертно
присвоено звание Героя
Советского Союза.
серьезных недостатков, для дальнейшего улучшения работы
пионерских организаций.
Съезд указал, что: «Вся работа пионерской организации должна
быть направлена на воспитание детей в духе советского цатрио*
тизма, беззаветной преданности социалистической родине,
коммунистической партии». «Пионерская' организация, — говорится Э
решениях съезда, ■*- призвана содействовать учцтельству в
привитии школьникам социалистического отношения к учению и об*
щественно-полезному труду; помогать учащимся хорошо учиться,
развивать у них настойчивость, любознательность, пытлцвость и
трудолюбие, стремление участвовать в жизни коллектива.
Комсомольцы дали наказ каждому пионеру-^служить
примером школьникам в учении и дисциплине. —
XI съезд приковал внимание всего комсомола к работе с
пионерами. Это нашло свое яркое отражение и при обсуждении вопроса
«Об изменениях в Уставе ВЛКСМ». Съезд принял решение
дополнить Устав комсомола разделом «О пионерской организации».
Принятие этого дополнения в Устав ВЛКСМ вызвано тем,
что рост и укрепление пионерской организации требуют от
комсомола улучшить повседневное руководство пионерскими отряда?
ми и дружинами.
Каждый пункт VIII параграфа Устава ВЛКСМ отражает
комсомольскую заботу о пионерской организации, еще и еще
раз подчеркивает, каким большим, важным поручением является
для комсомольца работа среди пионеров*
Товарищ Сталин в своем приветствии «Пионерской, правде»
б день ее двадцатилетия писал:
«Пионерская правда» помогает советским детям овладевать
знаниями, воспитывает пионеров и школьников в духе заветов
нашего великого учителя Ленина».
Сталинская оценка «Пионерской правды» — это выеокая оценка,
заботы комсомола о пионерах, высокая оценка рабогы пионерской
организации.
Да, в дионерской организации под руководством
большевистской партии, комсомола выросли и растут достойные сыновья и
дочери великой социалистической родины.
Годы пребывания в пионерской организации воспитывают в
каждом пионере те качества, которые служат ему на всем жизненном
пути, — помогают стать достойным гражданином Советской
страны — ее пламенным патриотом.
Пионерами были трижды Герой Советского Союза Александр
Покрыщкин, трижды Герой Советского Союза Иван Кожедуб.
Были пионерами легендарные герои Зоя Космодемьянская,
Олег Кошевой, Лиза Чайкина. Среди депутатов Верховных
Советов республик мы встречаем бывших пионеров «- Марию
Волкову, колхозницу Марину Фаетову. Десятки миллионов людей
прошли через пионерскую организацию, получили в ней первые
навыки общественной жизни.
Товарищ, В. М. Молотов в своем докладе ^Тридцатилетие
Великой Октябрьской социалистической революции» говорил;
«В условиях Советской власти уже выросло новое поколение,
которое начинает расправлять свои орлиные крылья.
Следует признать, что важнейшим завоеванием яащей
революции является новый духовный облик и идейный рост людей,
как советских патриотов»,
И в этом важнейшем завоевании, о котором говорит товарищ
Молотов, нельзя не отметить значение пионерской организации,
в рядах которой под руководством партии дети воспитываются
достойными патриотами.
На большой пост поставили тебя, товарищ вожатый, больше»
вистская партия и ленинско-сталинский комсомол. Нет
благороднее и почетнее дела, нет ответственнее и важнее задачи, ч»ем
задача воспитания и просвещения молодого поколения, дальнейшего,
укрепления и развития советской школы.
Вместе со всем комсомолом, вместе с учителем выполняй ндказ
партии, данный комсомолу в приветственном письме ЦК ЙКП(б)
23

XI съезду ВЛКСМ, и впредь воспитывай «бесстрашных, бодрых,
, жизнерадостных, уверенных в своих силах, готовых преодолевать
любые трудности бойцов за свободу и честь нашей Родины, за
дело' партии Ленина — Сталина, за победу коммунизма».
Умножай славные традиции пионерской организации, вписывай
вместе со своими пионерами в летопись служения юных ленинцев
матери-родине, великому делу Левина — Сталина новые и новые
страницы.
Желаем тебе, товарищ вожатый, успеха в твоей большой,
благородной работе.
СТРУКТУРА ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Все пионеры Советского Союза состоят в единой всесоюзной
пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина.
В школе, детском доме, в лагере создаются пионерские
дружины. Дружина объединяет пионеров данной школы, детского
дома или лагеря. Дружины делятся на отряды, а отряды, в
свою очередь, на звенья.
Работа пионерской организации проводится на основе
широкой самодеятельности и инициативы самих пионеров. Каждый
пионер может проявлять активность в той работе, которую
ведет его дружина, его отряд, его звено, развить свои
способности в той области, которая ему особенно нравится.
Пионеры на своих сборах избирают вожатых звеньев, советы
отряда и дружины.
Активно участвуя в работе звена, отряда, дружины, пионеры
стремятся всегда и во всем поддержать честь своей
организации и оправдать высокое звание юного ленинца.
ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА
Пионерская дружина создается в школе, детском доме,
пионерском лагере при наличии не менее 30 пионеров. Дружина
устраивает смотры работы пионерских отрядов, показ работы
предметных и других кружков, смотры художественной
самодеятельности, физкультурные соревнования, организует
выставки работ пионеров по технике, труду, изобразительному
искусству, выставки стенных газет и т. п.» проводит торжественны©
сборы, посвященные революционным праздникам. Дружина
школы и детского дома может рекомендовать лучших пионеров,
достигших 14 лет, в ряды ВЛКСМ.
Дружина выпускает свою стенную газету. Совет, дружины
организует соревнования с соседними дружинами, переписку с
пионерами села (города), с пионерами братских республик.
Сбор дружины рекомендуется проводить примерно один раз
в 2—3 месяца.
Во главе дружины стоит совет, избираемый пионерами на
общем сборе дружины открытым голосованием, в количестве 7—
15 человек. Старший вожатый в совет.-не избирается, но входит
в его состав. Совет дружины руководит всей работой пионерской
организации школы, детского дома, лагеря. Поэтому в совет надо
выбирать лучших, наиболее подготовленных пионеров, как
правило, пионеров старших классов и комсомольцев, активно
работающих в дружине.
Совет дружины из своего состава избирает председателя
совета, знаменосца и редактора стенной газеты. Каждый член
совета дружины должен отвечать за тот или иной учаскж
пионерской работы.
Совет дружины — организатор всей деятельности пионерской
дружины школы. Он планирует работу, дает задания советам
отрядов, контролирует и направляет их работу. Вместе с тем
совет — это и школа пионерского актива. Он учит работе
председателей и членов советов отрядов, редакторов пионерских
стенных газет.
Руководит советом дружины и всей дружиной старший
пионервожатый.
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
Олег Кошевой! Какой это
был чуткий товарищ,
решительный и настойчивый!
Олег всегда работал в кол.
лективе, сначала был
пионером, потом активным
комсомольцем.
Он пользовался большим
авторитетом и любовью у
молодежи. «Наш Кашу к», —
ласково называли его
молодогвардейцы.
Ему не было еще и
семнадцати лет, когда
началась война. Каждый шаг
немецкого сапога по
русской земле отзывался в его
сердце болью, звал к
мести.
Й когда немцы пришли
в родной его город, Олег
создал подпольную
комсомольскую организацию. Он
говорил товарищам: «С
молоком матери мы впитали
любовь к свободе, к
счастью, и никогда немцу не
поставить нас на колени!»
Олег был секретарем
комсомольской организации
«Молодая гвардия».
Без страха, отважно
боролись молодогвардейцы
против немецких
захватчиков.
Подлое предательство
прервало героическую борьбу
подпольщиков. Кошевой и
его боевые друзья были
схвачены гестаповцами.
Страшным мукам
подвергли немецкие изверги
героя-комсомольца. На
вопрос начальника гестапо,
что заставило его пойти в
партизаны, Олег отвечал:
«Любовь к родине и
ненависть к вам. Нас больше, и
мы победим».
За героизм, проявленный
в борьбе против немецких
захватчиков, Олегу
Кошевому присвоено посмертно
звание Героя Советского
Союза.
29

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
«Я вспоминаю погибших
товарищей, и передо мной
встают их мужественные,
сильные образы, — пишет в
своих воспоминаниях член
подпольной организации
«Молодая гвардия» Валерия
Борц. — Вот Ульяна
Громова — стройная, красивая
девушка. Она кончила
десятилетку, хорошо училась.
41ришел немец, и все пошло
прахом. Не то что
учиться, — жить при немцах
невозможно. Ульяна часто
говорила: «Лучше умереть,
чем быть рабыней. Если я
попадусь немцам, я им
слова не скажу».
С первых же дней
немецкой оккупации Ульяна
стала членом подпольной
организации «Молодая
гвардия». Жизнерадостная и
энергичная, она участвовала
в разработке всех
операций. Она
организовала помощь семьям
красноармейцев и замученных
шахтеров, передачу посылок в
тюрьму, побеги советских
военнопленных. 90 бойцов и
командиров освободили
молодогвардейцы из
концентрационных лагерей.
Ульяна не изменила
клятве молодогвардейцев.
Она стойко выдержала
нечеловеческие пытки,
которым ее подвергли фаши"
сты; ни одним словом НС
выдала она товарищей,
бывших еще тогда на свободе. .
В ночь перед казнью
Ульяна Громова передала по
камерам азбукой Морзе по
следний приказ штаба
«Молодой гвардии»: итти на
казнь с высоко поднятой
головой и петь
«Интернационал».
Ульяна Громова умерла,
как героиня. Посмертно ей
присвоено звание Героя
Советского Союза.
Каждая дружина имеет свой порядковый номер, который
устанавливается райкомом или горкомом комсомола.
Каждая пионерская дружина имеет свое знамя. Пионерское
знамя, а также отрядные флажки, горны, барабаны хранятся в
пионерской комнате.
Дружине может быть присвоено имя выдающегося деятеля
большевистской партии и советского государства, видного
полководца, ученого, Героя Советского Союза, Героя
Социалистического Труда.
ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ ИМЕН ДРУЖИНАМ
Сбор дружины высказывает свое пожелание о присвоении ей
названного пионерами имени и сообщает об этом в школьную
комсомольскую организацию.
Школьный комитет комсомола рассматривает просьбу
дружины и при согласии поддерживает эту просьбу перед районным
(городским) советом юных пионеров.
Районный (городской) комитет комсомола обсуждает просьбу
дружины.
Решение о присвоении дружине имени героя объявляется иа
торжественном сборе — линейке.
После этого на знамени дружины вышивается присвоенное
ей имя.
Запросы и интересы пионеров широки и разнообразны. Для
того чтобы как можно полнее удовлетворить эти интересы и
стремления, дружина с помощью учителей, родителей,
специалистов, работающих на шефствующем предприятии, создает
различные кружки: краеведения, юных натуралистов, радистов,
авиамоделистов, художественной самодеятельности, спортивные
кружки, секции и команды.
Комсомольские организации школ и шефствующих над
школами предприятий, колхозов и учреждений помогают дружинам
подобрать руководителей кружков, обеспечить их необходимой
литературой, инструментом, материалами.
ПИОНЕРСКИЙ ОТРЯД
Отряд объединяет пионеров одного или двух параллельных
классов. Отряд разбивается на 2—4 звена.
В начальных сельских школах, в которых насчитывается
менее 30 пионеров, пионерский отряд объединяет всех пионеров
этой школы.
В отряде пионеры слушают беседы о большевистской
партии, о жизни великих вождей — В. И. Ленина и И. В. Сталина,
о нашей социалистической родине, о комсомоле, о пионерах, на
политические, научные и другие темы; проводят сборы,
посвященные отдельным темам изучаемых в школе предметов,
революционным праздникам; просматривают кинофильмы, спектакли
и обсуждают их; читают и обсуждают прочитанные книги;
проводят путешествия по родному краю, военные игры, спортивные
состязания, организуют смотры работы звеньев; обсуждают
планы работы отряда, а также темы и планы сборов отряда;
обсуждают заявления школьников о приеме их в пионеры, принимают от
вступивших в пионеры торжественное обещание.
Пионерский отряд выпускает стенную газету.
Сбор о;;ряда рекомендуется проводить примерно один раз в
месяц!
Всей работой отряда руководит совет отряда. Совет отряда
в количестве 5—7 человек избирается на сборе отряда
открытым голосованием сроком на один год. Вожатый отряда в
совет не избирается, но входит в его состав.
Выборы проводятся в следующем порядке.
На сборе отряда вожатый знакомит пионеров с порядком
проведения отчетов и выборов в пионерской организации. После
этого председатель совета отряда выступает с кратким отчетом
о работе пионерского отряда. Пионеры обсуждают отчет, вно-
30

сят свои предложения и пожелания о дальнейшей работе
отряда.
Затем пионеры избирают совет отряда. Сначала выбирают
председателя совета отряда, редактора стенной газеты, а затем
остальных членов совета.„
Совет отряда собирается 2—3 раза в месяц. Совет обсуждает
текущие дела отряда, намечает планы работ отряда и выносит
их на обсуждение отрядного сбора, составляет условия и
программы отрядных игр, походов, соревнований, рассматривает
планы и отчеты звеньев, руководит всей их работой.
ровет отряда вызывает на соревнование по отдельным видам
пионерской работы другие отряды, обеспечивает точное
выполнение отрядом заданий, полученных от совета дружины.
В пионерском отряде, насчитывающем менее 15 пионеров,
совет отряда не избирается. Работой» этого отряда руководит
непосредственно вожатый отряда.
Каждому отряду совет пионерской дружины присваивает
порядковый номер.
Комитетам комсомола дано право присваивать пионерским
отрядам имена выдающихся деятелей большевистской партии
и советского государства, великих полководцев нашей страны,
ученых, Героев Советского Союза и Героев Социалистического
Труда.
ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ ИМЕН ОТРЯДАМ
На общем сборе отряд высказывает свое желание о
присвоении ему имени, которым пионеры хотят назвать свой отряд,
и сообщает об этом в совет дружины.
Совет дружины обсуждает пожелание отряда и в случае
своего согласия обращается в комитет комсомола.
Решение комитета комсомола о присвоении имени отряду
объявляется на сборе отряда, посвященном присвоению отряду
имени героя.
ПИОНЕРСКОЕ ЗВЕНО
Звено объединяет 8—10 пионеров одного отряда, связанных
крепкой дружбой и общими интересами.
Звено регулярно проводит свои сборы. На сборах пионеры
выполняют посильную для них общественную работу; устраивают
экскурсии и походы с целью изучения родных мест; читают вслух
книги, детские, юношеские газеты, журиалы и обсуждают
прочитанное; цроводят игры, устраивают спортивные соревнования.
В звене, в этом маленьком дружном пионерском коллективе,
протекает вся повседневная пионерская работа. Именно здесь,
в звене, ребята могут контролировать своих товарищей в
учении, помогать друг другу лучше учиться, наиболее полно проявить
свои способности и инициативу, заняться любимым делом. Если
в отряде хорошо работают звенья, то и весь огряд живет
интересной, полнокровной жизнью.
Долг каждого пионера — добиваться, чтобы его звено было
лучшим в отряде.
Руководит всей работой звена вожатый звена. Звеньевым
должен быть боевой, энергичный пионер, который хорошо
учится, дисциплинирован, пользуется уважением всех ребят, может
организовать и повести за собой пионеров.
Всю деятельность звена через совет отряда направляет
вожатый отряда. Опираясь на помощь и советы классного
руководителя, вожатый должен повседневно заниматься работой
звеньев, подсказывать им интересные дела. Но при этом ни в коем
случае нельзя подменять собою совет отряда, вожатого звена,
сковывать их инициативу. Во всей своей работе вожатый
должен опираться на самодеятельность самих пионеров, всячески
поощрять и развивать их инициативу.
Каждое звено ведет свой дневник. В дневник заносятся:
список пионеров звена, планы, заметки ребят о полезных делах,
проведенных звеном; сюда ребята могут вносить свои отзывы
о прочитанных книгах, о просмотренных кинокартинах, стихи,
написанные пионерами.
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
В ночь с 6 на 7 августа
1941 года
летчик-истребитель Виктор Талалихин
поднялся на своем «ястребке»
в -воздух, чтобы защищать
родную Москву от
фашистских бомбардировщиков.
Смело дрались в воздухе
наши «ястребки». Вот уже
немцы повернули назад,
наспех отстреливаясь.
Сначала Виктор
обрадовался: «Отогнали!» Но тут
же решил: «Нет, мало
отогнать врага, нужно его
уничтожить!» И Виктор
решился итти на таран: % он
догнал один из
фашистских самолетов, поднялся
выше него и пошел на
таран. Объятый пламенем, с
отрубленным хвостом,
фашистский самолет рухнул
вниз. «Ястребок» тоже
пострадал, но Виктор успел
прыгнуть с парашютом,
Смелость, настойчивость
и задор во всяком деле
отличали Витю, еще когда он
был вожаком соседних
ребятишек. В школе Витя
вступил в пионеры. С утра
до вечера он с братьями
мастерил летающие модели
самолетов. «Я буду
летчиком», упрямо повторял он,
И мечта сбылась.
Комсомол направил Витю
учиться в аэроклуб. A noToivi
началась война, в которой
молодой советский патриот
показал пример бесстрашия
и мужества. Он был одним
из первых советских
летчиков, таранивших
противника.
За отвагу и геройство,
проявленные в борьбе с
немецкими захватчиками,
летчику-истребителю Виктору
Талалихину было присвоено
звание Героя Советского
Союза.
31

ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
В боях за деревню
Чернушки зимой 1943 года
погиб гвардии рядовой
Александр Матросов,
Это было 23 февраля. В
этот день на привале в
большом бору состоялось
комсомольское собрание
батальона. Обсуждали, как
лучше выполнить боевой
приказ.
Саша Матросов,
белокурый девятнадцатилетний
юноша, оглядев товарищей,
торжественно сказал:
— Мы выполним приказ!
Я буду драться с немцами,
пока мои руки держат
оружие, пока бьется мое
сердце. Я буду драться за
нашу землю, презирая смерть!
Шел бой. Бойцы рвались
вперед. Неожиданно
пулеметный огонь из
неприятельского дзота преградил
им дорогу.
Время не ждет — боевой
приказ должен быть
выполнен.
Саша Матросов пополз
вперед. Брошенными
гранатами Матросову не удалось
подавить пулемет. Тогда
Саша бросился к дзоту и
своим телом закрыл его
амбразуру. Немецкий пулемет
умолк, словно
захлебнувшись кровью героя.
Загремело «ура», и бойцы
рванулись вперед. Деревня была
взята.
Гвардий рядовой
Александр Матросов зачислен
приказом товарища Сталина
навечно в списки полка.
Его великий подвиг служит
примером доблести и
героизма.
Указом Президиума
Верховного Совета СССР
Александру Матросову
посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
ПИОНЕР-ИНСТРУКТОР
Звание пионера-инструктора присваивает совет дружины тому
пионеру, который хорошо усвоил тот или иной вид
самодеятельного творчества пионеров и передает свои знания товарищам.
Например:
Пионер-инструктор по физкультуре учит ребят делать
утреннюю зарядку, организует в отряде физкультурные соревнования,
сдачу норм на значок «БГТО», участвует в организации и
судействе спортивных игр и т. д.
Пионер-инструктор по юннатскому делу может научить
пионеров собирать лекарегвеннве "травы, грибы, дикорастущие
ягоды и плоды, готовить для школы гербарий, коллекции
минералов и насекомых. . ^
Пионер-инструктор по военному делу может обучать
пионеров младших классов ходить в строю, читать простейшую
топографическую карту, ориентироваться на местности по компасу,
по звездам, солнцу и местным предметам. Он помогает
вожатому проводить военную игру, туристский поход.
Пионер -инструктор может быть помощником вожатого в
пионерском отряде младшего класса.
Помочь пионерам старшего возраста стать пионерами-
инструкторами — обязанность совета дружины и старшего
вожатого.
Хорошо для этой цели организовать семинар
пионеров-инструкторов.
Большую помощь в подготовке актива и
пионеров-инструкторов могут оказать дома пионеров, спортивные школы, станции
юных техников, туристов и юннатов, дома художественного
воспитания детей.
Чем больше будет в дружине пионеров-инструкторов, тем
интереснее и содержательнее станет работа пионерских отрядов и
дружин.
РУКОВОДСТВО ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Комсомол — помощник большевистской партии в
коммунистическом воспитании детей.
Партия поручила комсомолу руководство пионерской
организацией.
Для повседневной практической работы с пионерами
комсомол направляет в каждую дружину старшего вожатого, а в
каждый отряд — вожатого отряда.
Старший вожатый утверждается горкомом или обкомом
(крайкомом) комсомола.
Школьная комсомольская организация выделяет из лучших
комсомольцев вожатых отрядов. Вожатых отрядов утверждает
райком комсомола.
В школы, где нет комсомольских организаций, на работу
вожатыми отрядов могут быть направлены комсомольцы с
шефствующего предприятия, колхоза, учреждения.
ЦК ВЛКСМ установил, что на работу пионерскими
вожатыми должны подбираться политически грамотные комсомольцы,
умелые массовики и организаторы, обладающие^ необходимой
политической и общеобразовательной подготовкой и желающие
работать с детьми. Вожатыми дружин должны быть члены
ВЛКСМ, имеющие законченное среднее образование, вожатыми
пионерских отрядов 5-х, 6-х и 7-х классов — комсомольцы с
образованием не ниже 8—9 классов, а вожатыми отрядов 3-х и\
4-х классов — комсомольцы с семилетним образованием.
Партия, комсомол высоко ценят труд вожатого. За продол*
жительную безупречную работу с детьмиг ЦК ВЛКСМ
установил меры поощрения вожатых. Старшие вожатые и другие
пионерские работники, проработавшие успешно в пионерской
организации не менее 2 лет, награждаются Почетной грамотой
обкома, крайкома, ЦК комсомола союзной республики;
проработавшие не менее 3 лег награждаются Почетной грамотой
ЦК ВЛКСМ и заносятся в Книгу почета обкома, крайкома,
32

ЦК ЛКСМ союзной республики. Лучшие пионерские
работники награждаются значком «Отличник народного
просвещения».
Известно, чю главная роль в деле воспитания и обучения
подрастающего поколения принадлежит школе, учителю.
Работа ^пионерской организации и вожатого является составной,
неотъемлемой частью всей воспитательной работы в школе.
Поэтому основной задачей пионерских дружин и их вожатых
является помощь учителю в его учебно-воспитательной работе,
в воспитании школьников сознательными, дисциплинированными,
всесторонне развитыми гражданами, готовыми' честно и
самоотверженно служить своей родине, своему народу. Поэтому план
работы пионерской дружины должен рассматриваться
педагогическим советом и директором школы, а планы работы
пионерских отрядов и звеньев — классными руководителями.
Пионерские оборы и другие массовые мероприятия должны
проводиться при самом активном участии учителей и руководителей
школ.
При приеме школьников в пионеры и рекомендации пионеров
для вступления в комсомол обязательно учитывается мнение
учителей.
Воспитание пионеров — задача всего комсомола.
Повседневной работой пионерских организаций руководят
райкомы, горкомы комсомола.
Райкомы и горкомы ВЛКСМ, уделяя главное внимание
углублению и расширению знаний пионеров и школьников,
помогают учителям в создании широкой сети предметных кружков
по различным отраслям знаний, регулярно проводят конкурсы и
олимпиады юных физиков, математиков, историков, литературные
вечера и диспуты, вечера науки и техники, устраивают выставки
детских работ, проводят экскурсии, походы.
Райкомы и горкомы ВЛК'СМ привлекают пионеров и школьников
к активному участию в массово-политических кампаниях,*к
выполнению боевых заданий партии, правительства и комсомола (сбор
полезных дикорастущих растений, участие в озеленении
городов, сел и рабочих поселков, борьба с сорняками и
вредителями сельского хозяйства, участие в уборке урожая и т. д.).
Райкомы и горкомы ВЛКСМ проводят пионерские слеты,
смотры работы пионерских дружин и отрядов, парады, праздники
пионеров, физкультурные соревнования, военные игры, походы и
другие массовые мероприятия, направляют деятельность домов
пионеров, станций юных техников, натуралистов и других
детских внешкольных учреждений.
Для -всемерного привлечения широкого актива комсомола,
учительства, советской общественности к работе с пионерами
ЦК ВЛКСМ создал районные, городские, областные, краевые
и республиканские советы юных пионеров. Основная задача
советов юных пионеров состоит в том, чтобы привлечь к
деятельности пионерских дружин и отрядов широкий актив* оказывать
практическую помощь вожатым, изучать и обобщать лучший
опыт пионерской работы.
Районный и городской советы состоят из 9—15 человек;
областной, краевой и республиканский — из 15—21 человека.
Состав совета утверждается на пленуме соответствующего
комитета комсомола сроком на один год. Планы работы совета юных
пионеров утверждаются соответствующим комитетом комсомола.
Районные, городские, областные, краевые и республиканские
советы юных пионеров помогают райкому, горкому, обкому, крайкому
комсомола, ЦК ЛКСМ союзной республики в разработке и
улучшении методического руководства пионерской работой, в
разработке отдельных документов о работе пионерской организации,
Для поощрения творчества и самодеятельности пионеров и
более широкого распространения опыта пионерской работы по
постановлению ЦК ВЛКСМ ежегодно проводятся отчетные
районные и городские слеты пионеров, районные, городские,
областные, республиканские и всесоюзный слеты юных
путешественников, всесоюзные заочные стрелковые соревнования пио-
ОН БЫЛ ПИОНЕРОМ
...Бойца Юрия
Смирнова, тяжело раненного в
бою, гитлеровцы захватили
в плен.
На все вопросы
фашистских офицеров советский
боец отвечал презрительным
молчанием.
Гитлеровцы подвергли
Смирнова чудовищным
пыткам. Они били его, нанесли
несколько рожевых ран. Но
ни слова не сказал
молодой боец о своей
воинской части.
И тогда изверги распяли
израненного и избитого
советского бойца на кресте из
двух досок, прибитых к
стене блиндажа. Палачи
вбили в лоб, в ладони, в
ноги Смирнова гвозди.
Смертью героя погиб
комсомолец Юрий Смирнов,
молодой рабочий из города
Макарьева Ивановской
области.
...В детстве, вступая в
ряды юных пионеров,
мальчик из города Макарьева
Юра Смирнов дал клятву
честно служить родине,
быть ее достойным
гражданином. И эту клятву Юрий
Смирнов пронес через всю
свою жизнь и не нарушил,
несмотря ни на что.
Память о Юрии Смирнове
живет в народе. В городе
Макарьеве в каждой школе
вы увидите портрет Юрия.
Улица, где он жил, названа
его именем. Домик, где он
родился, окружен заботой
комсомольцев и пионеров.
Никогда и у нас и у
будущих поколений не
изгладится память о Юрии
Смирнове — верном сыне
советской родины.
Комсомольцу Юрию
Смирнову посмертно присвоено
звание Героя Советского
Союза.
3 Книга вожатого
33

ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
В 1932 году в сельскую
школу деревни Мощеновки
Рязанской области пришла
учиться маленькая девочка
Маруся Волкова. Кончив
школу, Маруся пошла
работать на ткацкую
фабрику.
Прошло 15 лет. Бывшая
мощеновская школьница
стала знатной ткачихой.
Теперь Мария Михайловна
Волкова — член партии.
Трудящиеся Орехово-Зуева
избрали ее своим депутатом
в Верховный Совет РСФСР.
С любовью вспоминает
Мария Михайловна свой
пионерский отряд,
пионерские походы, труд на
пришкольном участке и на
колхозных полях. Волкова
благодарна за науку своей
первой учительнице.
«Дело мастера боится»,
любила приговаривать
Домна Васильевна.
Эту поговорку запомнила
Мария Михайловна и, не
жалея сил, старалась
овладеть мастерством
ткацкого дела.
В большом зале, где
работает Мария Волкова,
стоят рядами десятки станков,
а управляют ими только
четыре человека. Стахановка
Мария Волкова применила
новые методы труда,
которые позволили ей
обслуживать сразу много станков.
За новаторство в
производстве Марии Волковой
присуждена Сталинская
премия. Она награждена
орденом Ленина.
Сейчас имя Марии
Волковой, лауреата Сталинской
премии, орденоносца,
бывшей пионерки, а теперь
коммунистки, известно всей
стране.
неров, всесоюзные соревнования юных авиамоделистов и
всесоюзная выставка детского изобразительного искусства. Помощь
райкомам и горкомам ВЛКСМ в подготовке и проведении этих
массовых традиционных пионерских мероприятий — одна из
важнейших задач советов юных пионеров.
Для улучшения руководства пионерскими организациями в
райкомах и горкомах комсомола введен институт инструкторов-
общественников по работе среди пионеров. Инструктора-обще^
ственники подбираются из комсомольцев-активистов, имеющих
ту или иную специальность. Общественные инструктооа
помогают дружинам по отдельным видам детской самодеятельности,
например: по авиамоделизму, шахматам и шашкам, по
юннатской работе, туризму, стрелковому спорту, художественной
самодеятельности. Они помогают вожатым обучать пионерский
актив.
Большую роль в руководстве пионерскими дружинами играют
комсомольские организации предприятий, колхозов и
учреждений. По постановлению ЦК ВЛКСМ один из членов комитета
этих первичных комсомольских организаций отвечает за работу
среди детей.
Члены комитета комсомола по работе с детьми постоянно
поддерживают связь с подшефной школой, детским домом,
пионерскими вожатыми, помогают им в воспитании детей, в
хозяйственных делах, в проведении лагерной кампании. Член
комитета, зная нужды детского учреждения, пионерской дружины,
во-время ставит перед руководством своего предприятия
вопрос о помощи им.
Постановление ЦК ВЛКСМ о выделении в каждом комитете
комсомола ответственного лица за работу среди детей говорит
о том, что весь комсомол должен заботиться о своей смене,
помогать вожатым и учителям в благородном деле воспитания юных
пионеров.
Вожатый держит повседневную связь с членом комитета по
работе среди детей, советуется с ним о работе, привлекает его
к участию во всей работе дружины. Вместе с ним готовит на
обсуждение комитета вопросы, решение которых связано с
дальнейшим улучшением работы дружины.
ПРИЕМ В ПИОНЕРЫ
В пионерскую организацию принимаются дети в возрасте от
9 до 14 лет. Школьник, желающий вступить в пионеры,
заявляет об этом председателю совета или вожатому отряда. Один
из членов совета отряда знакомит вступающего с целями и
задачами пионерской организации, с текстом торжественного
обещания, с пионерской символикой.
Вожатый и совет отряда обязаны внимательно относиться к
каждому мальчику или девочке, вступающим в пионеры.
Вожатый должен разъяснить будущему пионеру, к чему обязывает
его звание юного ленинца, рассказать, что пионер должен
хорошо учиться, быть дисциплинированным, активно участвовать в
работе своего звена и отряда, всюду и во всем показывать
пример остальным ребятам.
Вступление ребят в пионерскую организацию не затруднено
никакими ограничениями или особыми условиями приема. От
вступающего требуется, чтобы он добросовестно относился к
учебным обязанностям, был прилежным и дисциплинированным.
Но это вовсе не значит, что к приему детей в пионеры можно
подходить огульно, без всякого разбора, что вступление в
организацию может пройти для школьника незамеченным. Важно,
чтобы день приема в пионеры был памятным для школьника,
чтобы, вступив в ряды детской организации, он понял, что в
его жизни произошло большое событие — он стал членом
пионерской организации, носящей имя В. И. Ленина, дал клятву
достойно носить имя юного ленинца.
Вопрос о приеме в пионеры учащегося, познакомившегося с
пионерской символикой и текстом торжественного обещания,
решается на очередном сборе отряда открытым голосованием.
34

Принятого в пионеры сразу же включают в одно из
звеньев.
Нередко возникает вопрос, как проводить прием в пионеры
учащихся 3-х классов, где еще нет отряда. В этом случае
третьеклассникам должны помочь пионеры — учащиеся
старших классов и комсомольцы. Они вместе с учителем готовят
ребят к вступлению в пионерскую организацию, а затем тех,
кто хочет вступить в пионеры, принимают на сборе отряда
одного из старших классов: 4-го/ 5-го или 6-го. Какой именно
отряд должен принять в пионеры ребят 3-го класса,
устанавливает совет дружины.
Бывает часто и так, что в начальной сельской школе еще
нет пионерской организации. Как в таких условиях создать
пионерскую организацию, как провести прием детей в
пионеры, как оформить звено или отряд? Этот вопрос решает
райком комсомола. Прежде всего детей, желающих вступить в
организацию, надо познакомить с тем, кто такие юные
пионеры, с пионерской символикой, с текстом торжественного
обещания. По поручению райкома это может сделать заведующий
отделом пионеров, или учитель-комсомолец, или секретарь
комсомольской организации ближайшего колхоза. После этого
представитель райкома комсомола в присутствии заведующего
школой, учителей принимает от ребят торжественное обещание,
надевает им пионерские галстуки, вручает нагрудные значки.
Очень важно помочь пионерам-новичкам провесги первый сбор
отряда или звена, выборы вожатого звена и совета отряда,
составить план работы. После этого райком комсомола
специальным решением оформляет новую пионерскую
организацию в школе и утверждает туда вожатого.
Вно>вь принятые в пионеры дают торжественное обещание
юного пионера па очередном сборе отряда в начале сбора.
За несколько дней до сбора каждый новичок переписывает
текст торжественного обещания.
Ребята, дающие торжественное обещание, выстраиваются в
отдельную шеренгу перед строем отряда.
Вожатый читает список ребят, вступающих в пионеры, и
подает команду: «К принятию торжественного обещания
приготовиться!»
После этого все ребята, вступающие в пионеры, произносят
торжественное обещание. Затем каждый подписывает текст
своего обещания и передает его вожатому.
Принимая от каждого из вновь принятых в пионеры
подписанное им торжественное обещание, вожатый тут же
повязывает пионеру красный галстук, вручает нагрудный значок и
обращается к нему с пионерским девизом: «К борьбе за дело
Ленина — Сталина будь готов!» — «Всегда готов!» отвечает
пионер и впервые отдает пионерский салют. После этого
он становится в общий строй пионерского отряда на левом
фланге.
С этого момента пионер получает право носить пионерский
галстук, нагрудный значок юного пионера, отдавать салют и на
пионерский девиз: «К борьбе за дело Ленина — Сталина будь
готов!» отвечать: «Всегда готов!».
Тексты торжественного обещания, подписанные пионерами,
хранятся в пионерской комнате.
МЕРЫ ПООЩРЕНИЯ И ВЗЫСКАНИЯ
За отличное выполнение заданий и поручений дружины и
отряда пионеров надо поощрять. Это имеет большое
воспитательное значение.
Для отличившихся пионеров установлены та.кие меры
поощрения:
1) благодарность перед строем отряда — по решению совета
отряда;
2) благодарность перед строем дружины — по решению совета
дружины;
ОНА БЫЛА ПИОНЕРКОЙ
В тот год огромные
полчища жука долгоносика
покрыли поля колхоза «Па
рижская Коммуна».
Пионерка Маричка Фастова первая
заметила опасность и
сообщила председателю колхоза.
По тревоге, поднятой
пионеркой Маричкой,
колхозники вышли на борьбу с
долгоносиком. Вместе со
старшими была и Маричка со
своим пионерским звеном и
всем пионерским отрядом.
Любое дело спорилось в
руках маленькой
колхозницы. Но больше всего
любила Маричка работу на
свекловичных полях.
Вскоре Маричка стала
комсомолкой. Принимая
комсомольский билет, она
дала обещание выращивать
высокий урожай свеклы.
Она говорила: «Хочу,
чтобы еще краше жилось в
нашей стране».
Маричка создала
молодежное звено свекловодов.
Первая победа звена, по
мнению Марины, была
скромной: 325 центнеров
свеклы с гектара.
Но уже в 1946 году,
несмотря на то, что год был
засушливым, звено Фасто-
вой сдало государству с
6 гектаров 3 600 центнеров
свеклы.
Земляки по достоинству
оценили трудолюбие
молодой колхозницы: они
избрали комсомолку Марину
Фастову депутатом
Верховного Совета УССР.
В марте 1947 года новую
радостную весть услышали
земляки о Марине
Лукиничне Фастовой. Президиум
Верховного Совета СССР
присвоил ей звание Героя
Социалистического Труда.
з*
35

Лицевая сторона знамени районной (городской)
пионерской организации.
3) благодарность перед развернутым
знаменем дружины — по решению совета
дружины.
Подчас в пионерской организации
приходится прибегать и к мерам взыскания.
Однако надо помнить, что ими нельзя
злоупотреблять. Дисциплину следует укреплять
главным образом улучшением всей
воспитательной работы с пионерами. В тех дружинах,
где проходят интересные пионерские сборы,
военные игры, походы, различные
соревнования, где каждый пионер занят делом и
находит применение своим способностям, там,
как правило, и дисциплина крепка.
Из этого не следует, конечно, что вожатый
может не обращать внимания на нарушение
правил поведения учащихся, невыполнение
заданий организации и т. д. Наоборот, ни
один факт' нарушения дисциплины и порядка
не должен проходить мимо внимания
пионерской организации. Каждый такой случай
надо разбирать в коллективе, воспитывая у
пионеров нетерпимость к нарушению
дисциплины, к несерьезному, недобросовестному
отношению отдельных пионеров к учебе, к
пионерской работе, к 'Выполнению «Правил для
учащихся».
Для ребят, порочащих своим поведением
звание юного пионера, введены такие меры
взыскания: выговор на сборе звена, выговор
перед строем отряда, выговор перед строем
дружины, исключение из пионерской
организации.
Применять меры взыскания следует после
того, как будут исчерпаны все средства
педагогического воздействия. Если пионер не
выполнил задания учителя или поручения
отряда, надо выяснить, почему это случилось.
Следует узнать, как пионер живет, с «ем дружит,
устранить причины, мешающие его
нормальной учебе, расшатывающие его дисциплину.
Тогда, быть может, не придется применять и
меры -взыскания.
Оборотная сторона знамени районной (городской)
пионерской организации.
Особенно вдумчиво я неторопливо следует
применять крайнюю меру взыскания —
исключение пионера из организации.
Исключение из пионерской организации
должно утверждаться комитетом комсомола
школы, директором школы и райкомом
(горкомом) комсомола.
Вопрос о взысканиях совет отряда или
дружины должен обсуждать обязательно при
участии классного руководителя.
ПИОНЕРЫ — СМЕНА КОМСОМОЛУ
Пионеры — смена комсомолу, важнейший
резерв для пополнения рядов коммунистического
союза молодежи. . Пионеры стремятся стать
комсомольцами, всей своей работой и учебой
они готовят себя к вступлению в ряды
ВЛКСМ. Они с любовью и гордостью
произносят имена славных питомцев ленинско-
сталинского комсомола Александра Покрыш-
кина, Ивана Кожедуба, Зои Космодемьянской,
Лизы Чайкиной, Олега Кошевого, Александра
Матросова — имена, являющиеся символом
мужества и героизма, беззаветного служения
своей родине, олицетворением высоких моральных
качеств советской молодежи.
XII пленум ЦК ВЛКСМ предоставил
пионерским дружинам право рекомендовать в
комсомол лучших пионеров, достигших
четырнадцатилетнего возраста. Рекомендация
дружины приравнивается к рекомендации одного
члена ВЛКСМ. Этим решением комсомол
оказал большое доверие пионерской организации
и в то же время возложил на нее большую
ответственность. Это решение'XII пленума ЦК
ВЛКСМ было утверждено- XI съездом и
записано в Уставе ВЛКСМ. Каждая пионерская
дружина должна считать за высокую честь
подготовить достойное пополнение рядов
ленинско-сталииского комсомола.
Пионер, желающий получить рекомендацию
от пионерской дружины для вступления в ком-
36

сомол, должен подать заявление об этом
председателю совета отряда. Председатель совета
сначала должен посоветоваться с отрядным
вожатым и классным руководителем, а затем
рынести заявление на совет и сбор отряда-.
ПИОНЕРСКИЕ ЗНАМЩНА
Постановлением ЦК ВЛКСМ от 13 марта
1947 года «Об улучшении работы пионерской
организации» учреждены красные пиоцерские
знамена для пионерских дружин районных и
городских пионерских организации.
Размер знамени районной (городской)
пионерской организации 90 на 12Q сантиметров.
На лицевой стороне знамени, в центру изр*
брджен пионерский значок и девиз пионера:
«К борьбе за дело Ленина — Сталина будь
готов!»
На оборотной стороне знамени указывается
наименование районной или городской пиО"
нерской организации, например: «Пионерская
организация Кунцевского района» или
«Пионерская организация гор. Ярославля».
Красное пионерское знамя вручается райдн^
ной (городской) пионерской организации от
.имени ЦК ВЛКСМ секретарем обкома комсо*
мола на торжественном районном (городском)
пионерском слете.
Пионерские знамена выносятся на районные
(городские) пионерские слеты, на дёмонс:тра*
ции в дни революционных праздников, при
проведении смотров, военных походов, спор*
тивных соревнований. Знаменосца и ассистен*
тов совет юных пионеров района (города) в.
каждом случае назначает из числа лучших
пионеров организации.
Красное знамя пионерской организации
района (города) хранится в районном (городском)
совете юных пионеров. Ответственность за его
Решение Сбора отряда разбирается на совете
дружищл.
Решение райкома комсомола о приеме
пионера в комсомол председатель совета дружины
сообщает всей дружине.
сохранение несет персональна председатель
совета юных пионеров.
Каждая пионерская дружина имеет красное
знамя. Размер знамени пионерской дружины
60 на 80 сантиметров. На лицевой стороне в
центре изображен пионерский значок и девиз
пионера: «К борьбе за дело Ленина—Сталина
будь готов!»
На оборотной стороне знамени указывается
номер дружины, район, город и имя, которое
присвоено дружине, например: «17-я дружина
имени М. И, Калинина Краснопресненского
района гор. Москвы» илц «2-я дружина имени
Чкалова Кирсановского района».
Знамя вручается дружине на торжественном
сборе от имени ЦК ВЛКСМ секретарем
райкома комсомола.
Знамя выносится на сборы дружины, парады,
слеты и демонстрации. Хранится знамя в
пионерской комнате. За сохранность знамени
отвечает старший вожатый и совет пионерской
дружины.
Пионерская организация должна свято
чтить и хранить евое красное знамя и
воспитывать у пионеров глубокое уважение к нему.
Издавна еще красный цвет стал символом
непримиримой борьбы революционного народа
с королями, царями и их приспешниками.
Красное знамя впервые поднял народ
Парижа, объявив войну королевской власти. Это
событие произошло в июне 1792 года.
Под красным знаменем 18 марта 1871 года
родилась Парижская Коммуна. 21 мая 1871
года, когда войскам буржуазии удалось ворвать-
Знамя дружины (лицевая сторона). Знамя дружины (оборотная сторона).
ПИОНЕРСКАЯ СИМВОЛИКА
37

ся в революционный Париж, коммунары
построили по всему городу баррикады.
Целую неделю шли жестокие бои парижских
рабочих с войсками реакции, но силы были
неравные, и в конце недели враги окружили
последнюю баррикаду на улице Рампона, над
которой еще алело знамя. На баррикаде
осталось в живых только двое — рабочий и
мальчик. Когда враги подошли близко, коммунар
снял с древка красное знамя.
— Сохрани его во что бы то ни стало, —
сказал он юному коммунару.
Мальчик обернул красное полотнище вокруг
своего тела и под градом пуль побежал по
улице. Ему удалось спастись.
60 сад-
Много лет спустя внуки парижских
коммунаров привезли это знамя в Москву. Они
поставили его в мавзолее, у гроба великого
Ленина.
В истории революционной борьбы рабочего
класса России памятно 18 декабря 1876 года.
В этот день на Казанской площади в Петер-
бурге состоялась первая политическая
демонстрация, на которой рабочий Потапов поднял
красное знамя. За это он был арестован
и осужден на пять лет тюрьмы. Но
тюрьмы и каторга не могли запугать борцов за
народное счастье. Красное знамя звало
к борьбе и ярким светом освещало путп
к победе.
9(22) января 1905 года царь Николай II
расстрелял питерских рабочих, их жен и детей,
пришедших к нему просить защиты от
фабрикантов-кровопийц.
В ответ на царские залпы рабочие всей
России вышли на улицы, вступили в бой против
самодержавия.
В Томске борьбой руководил Сергей
Миронович Киров.
В происшедшей схватке с жандармами был
смертельно ранен знаменосец Кононов. Собрав
последние силы, он сорвал знамя с древка и
спрятал его на груди.
Демонстрация была разогнана, а тело
Кононова жаядармы отправили в
покойницкую.
Сергей Миронович Киров, несмотря на
опасность попасть в лапы озверевших жандармов,
пробрался сквозь полицейские патруля,
разыскал труп Кононова и на груди его
нашел знамя, обагренное кровью верного
товарища.
И когда рабочие Томска хоронили Кононова,
то боевое красное знамя снова развевалось
над рабочими отрядами и вместе с песней
звало к новым боям:
Отрядный флажок.
Свергнем могучей рукою
Гнет вековой навсегда
И водрузим над землею
Красное знамя труда!
38

Торжественное вручение знамени пионерской дружине.
В Октябрьские дни 1917 года красное знамя
взвилось над всей нашей родиной. Оно
победило! И с тех • пор оно стало
государственным флагом нашей родины.
Красное знамя — символ храбрости, силы и
верности своему народу, партии Ленина—
Сталина. Вот почему и 'первый орден нашей
страны был назван орденом Красного Знамени.
Заслужить этот орден — значит проявить себя
истинным и бесстрашным патриотом. Первыми
орденами Красного Знамени были награждены
великие борцы за коммунизм — Владимир
Ильич Ленин и Иосиф Виссарионович Сталин.
Теперь тысячи бойцов и командиров
Советской Армии за беззаветную храбрость,
воинскую доблесть и подвиги награждены
орденами Красного Знамени.
Этим орденом был награжден в 1928 году
комсомол за героизм и бесстрашие, которые
проявили комсомольцы, сражаясь в годы
гражданской войны за молодую Советскую
республику.
После окончания войны народ героически
взялся за восстановление и развитие своего
хозяйства. И правительство учредило за
героизм в труде орден Трудового Красного
Знамени. Им награждены тысячи рабочих,
колхозников, ученых, учителей, проявивших
доблесть в труде. Этим орденом также
награжден в 1931 году комсомол за свое активное
участие в выполнении первого пятилетнего
плана.
В дни Великой Отечественной войны
красное знамя вдохновляло наших воинов в битвах
за родину, вело к победам.
Если опасность нависала над священным
знаменем, они не жалели жизни, чтобы
сберечь его. О таком примере верности своему
знамени рассказал в своей книжке «От
Белгорода до Карпат» писатель Б. Полевой.
Никогда не забудут пионеры Советской
страны подвига бойцов и офицеров одного
стрелкового полка, пронесшего знамя касторн-
ских пионеров до Кенигсберга (ныне
Калининград).
Во время наступления на Касторный,
который в первый год войны был захвачен
немцами, наши бойцы нашли в одном из домов
спрятанное пионерское знамя. Мы не знаем
имен ребят, которые, рискуя своей жизнью,
прятали от немцев свое знамя, но с гордостью
думаем об этих безыменных героях, верных
своему пионерскому знамени, своему народу.
Когда немцы ворвались в город Добруш
(Белорусская ССР), Маня Голюфаева, дочь
рабочего фабрики «Герой труда», пробралась
39

в городской клуб пионеров и унесла городское
знамя пионеров. В течение трех лет она
хранила пионерскую святыню и в день
освобождения города от немецких» захватчиков снрва
принесла пионерское знамя в свой клуб,
* * *
Каждый пионер должен знать, что красное
знамя пропитано кровью дедов, отцов и брать*
ев, покрыто славой их подвигов в боях а
труде.
Как зеницу ока, он должен беречь свое
пионерское знамя, на котором золотыми буквами
написан боевой девиз: «К борьбе за дело
Ленина—Сталина будь готов!», и прославлять
это красное знамя отличной учебой и помощью
старшим в их самоотверженном труде по
построению коммунизма в нашей стране.
ОТРЯДНЫЙ ФЛАЖОК
Каждый пионерский отряд имеет красный
флажок,
Отрядный красный флажок — частица
пионерского знамени, и поэтому пионеры должны
к нему относиться с таким же уважением, как
и к знамени дружины.
Форма флажка — прямоугольный
треугольник с основанием в 30 сантиметров и высотой
в 60 сантиметров, Флажок надет на древко
высотой в 1—1,5 метра, диаметром в 2,5—
3 сантиметра. На флажке должны быть
написаны или вышиты цветными нитками номер
отряда и присвоенное отряду имя.
Флажок выносится на пионерские сборы,
слеты, смотры, походы, на демонстрации.
Носит его один из пионеров по поручению
совета отряда.
Хранится отрядный флажок в пионерской
комнате вместе со знаменем дружины.
ПИОНЕРСКИЙ ГАЛСТУК
Каждый пионер постоянно носит красный
галстук как знак принадлежности к
пионерской организации.
О красном галстуке на 1-м Всесоюзном
слете юных пионеров в 1929 году говорил
Л. М. Каганович: «Красный галстук на вашей
груди пропитан кровью сотен и тысяч борцор.
Тысячи борцов были повешены, расстреляны
помещиками и капиталистами, тысячи борцов
гнили в царских тюрьмах... Носите же с
честью этот красный галстук, крепко держите
в своих руках красное знамя коммунизма!»
Пионерский галстук имеет три конца в знак
нерушимой связи трех поколений —
коммунистов, комсомольцев и пионеров. В той же
речи на 1-м Всесоюзном пионерском слете
Л. М. Каганович говорил: «Помните: ваш
красный галстук, этот символ связи трех
поколений, обязывает вас, юных пионеров,
бороться за революционные традиции старого
поколения, поколения Ленина, поколения ста-
, рых большевиков, за дело нашей великой
пролетарской, коммунистической партии».
Красный галстук пионер носит в школе,
дома, на улице Пионер бережет свой галстук —
эту частицу красного знамени.

Как повяжешь галсгук —
Береги его:
Он ведь с красным знаменем
Цвета одного!
А что значит беречь галстук?
Отгладить, когда он сомнется? Выстирать,
когда запачкается? Да, это необходимо. В этой
аккуратности проявляется уважение к своему
галстуку. Но в словах «беречь галстук» зало*
жен более глубокий смысл.
Беречь галстук — это значит честно
выполнять заветы Владимира Ильича Ленина:
хорошо учиться, быть для ребят хорошим
товарищем-, помощником старшим в их великой
работе, быть верным и стойким патриотом
родины.
Когда немцы ворвались в город Пушкино
(Ленинградской области), пионеры Вова
Жуков, Аня Новикова, Рая Зыбкина решили
взорвать склад с продуктами, расположенный
недалеко от их детского дома.
Ребята слышали призыв товарища Сталина:
«Ничего не оставлять врагу» — и, как
настоящие ленинцы, отозвались на голос
вождя. Не для немцев наш народ сеял я
убирал пшеницу, рожь, не для них
выращивал стада овец, не для них заготовлял
продукты.
И ребята взорвали склад, Не добившись от
ребят ни слова, фашисты повесили их.
Захватив станицу Усть-Лабинскую
Краснодарского края, немцы арестовали хирурга Пи-
кинзона, отказавшегося служить немцам, и его
тринадцатилетнего сына Мусю. Вместе с
другими жителями станицы фашисты повели отца
и сына на казнь.
У Муси в руках была скрипка, на которой
он научился играть в советской музыкальной
школе.
Перед казнью мальчик обратился к
немецкому офицеру:
— Разрешите мне сыграть?
Фашист, ухмыляясь, позволил. Чго для него
опасного в скрипке, когда в руках
многозарядный автомат!
Муся взмахнул смычком и заиграл
«Интернационал».
Толпа, пригнанная на казнь, замерла. В
глазах загорелись огоньки радости. Не сломлена
наша воля! Хороших, смелых, верных ребят
вырастила пионерская организация!
Раздался выстрел... Звуки гимна смолкли.
Но они дошли до нас. Они рассказали
о том, как любят свое отечество
советские дети. Пионер умер, вложив в звуки
своей скрипки всю ненависть к врагам'
родины, всю веру в непобедимость советского
народа.
Вечная память пионерам — Вове Жукову,
Ане Новиковой, Рае Зыбкиной, Мусе Пикин-
зону — настоящим юным ленинцам, перед
лицом врага сохранившим честь пионерского
галстука!
Мы все знаеы-о подвиге киевского пионера
Кости Кравчука.
Красное знамя есть символ воин»
ской чести, доблести и славы, оно яв*
ЛЛЕТСЯ НАПОМИНАНИЕМ КАЖДОМУ ИЗ
БОЙЦОВ И КОМАНДИРОВ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ
ОБ ИХ ВОИНСКОМ ДОЛГЕ ПРЕДАННО СЛУ*
жить Советской Родине, защищать бе
МУЖЕСТВЕННО И УМЕЛО, ОТСТАИВАТЬ ОТ
врага Каждую пядь родной земли, не
ЩАДЯ СВОЕЙ КРОВИ И САМОЙ ЖИЗНИ
ожение о замени $ Красной АряЩ/,
41

Сберегая доверенные ему красные знамена
советского полка. Костя, конечно, не ходил
по городу в пионерском галстуке — он
понимал, что бессмысленный риск не нужен. Но
О'Н мог в любую минуту с ^ полным правом
надеть свой галстук, потому что честно
служил родине.
...В деревню Демьянково Смоленской
области немцы ворвались внезапно. Когда один из
фашистов вскочил в избу колхозницы
Виноградовой, он увидел мальчика, на груди
которого был красный галстук.
Ваня Виноградов не успел снять галстук.
Он, конечно, понимал, что показываться перед
врагом в галстуке бессмысленно, он не имел
права рисковать жизнью. Но раз так
случилось, что немец застал Ваню в галстуке,
мальчик не дрогнул перед врагом.
С глазами, налитыми кровью, фашист
бросился на мальчика и стал срывать с него
галстук.
— Не дам! Не дам! Не дам! — кричал Ваня.
Немец отскочил от Вани и взвыл, замахав
укушенной рукой.
— Не отдам! Не отдам! — снова крикнул
побледневший Ваня.
Немец схватил Ваню и потащил на улицу.
Фашист вынул пистолет и, направив его на
Ваню, другой рукой указывал на галстук.
Кровь текла по лицу мальчика. Капли
падали на руки, которые сжимали повязанный
галстук. И Ваня знал, что никакие силы
не оторвут его рук от священного лоскута.
Пусть убьют, пусть! Но он не отдаст
галстук.
Фашист выстрелил. Как подкошенный, упал
Ваня на дорогу, по которой много раз мод
красным знаменем проходил вместе со своим
пионерским отрядом.
Так погиб пионер Ваня Виноградов.
Немцы убили Ваню Виноградова. Но им не
удалось убить в нем клятву верности своей
пионерской организации, делу своего великого
народа.
Он не отдал в лапы врага свой галстук,
являющийся частицей великого красного
знамени. Он поступил, как воин-знаменосец, до
последнего вздоха сражался за честь красного
знамени.
Вечная ему память!
Как повяжешь галстук —
Ты светлей лицом.
На скольких ребятах
Он пробит свинцом!
...В одном из сел Украины бсенью 1941 года
произошел такой случай. В дом, где жила
пионерка Галя Доценко, ворвался немецкий
солдат. Он рылся на полках, в ящиках,
шкафах, сундуках.
В руках у Гали был ученический портфель.
Немец подошел к ней и, на говоря ни слова,
вырвал из ее рук портфель. Он положил его
на стол и начал вытряхивать учебники, книги
для чтения, тетради. И вдруг немца словно
обожгло: из портфеля выпал пионерский
галстук.
— Кляйн коммунист! — в бешенстве
закричал немец, схватив красный галстук. Он
бросил его на пол и начал топтать.
Галя кинулась на фашиста.
— Зачем топчешь мой пионерский галстук?—
крикнула она и изо всех сил толкнула немца.
Солдат оторопел. Он, видно, не ожидал, что
маленькая девочка осмелится толкнуть
немецкого солдата. А Галя, выхватив из-под ног
немца галстук, выскочила из хаты и побежала
в лес. Она слышала за собой крики немцев и
стрельбу автоматов. Но Галя успела скрыться
от преследователей в лесу.
Два года пробыла Галя в партизанском
отряде. И когда в октябре 1943 года Советская
Армия освободила ее родное село от немецких
захватчиков, Галя снова пришла в школу^ина
груди ее алел пионерский галстук, который она
осенью 1941 года вырвала из рук немецкого
бандита.
Дни Великой Отечественной войны были
проверкой для всей пионерской организации.
И эту проверку она выдержала. Пионеры
старательно учились, помогали старшим в уборке
урожая, в сборе средств на вооружение для
Советской Армии, Они шефствовали над
госпиталями, помогали семьям фронтовиков. Ко-
гда приходилось, то вступали в бой~с врагом,
и если умирали, то умирали геройски.
Мы можем сказать, что в годы величайших
испытаний пионеры с честью сберегли свой
красный галстук.
А сегодня?
Поглядите вокруг себя, и вы увидите в
работе своих звеньев, в работе своих товарищей,
как пионеры берегут свои пионерские галстуки.
Берегут хорошими пионерскими делами!
Пионеры хорошо помнят слова Надежды
Константиновны Крупской:
«...быть пионером — эго значит не только
носить красный галстук. Быть пионером —
значит принимать участие в улучшении
окружающей жизни, думать над тем, как это
сделать. И каждый пионер должен принимать
участие в этом не только в школе, но и вне
школы».
Везде и всегда быть пионером! Быть
достойным сыном своей магери-родины, над
которой развевается победоносное красное знамя
Ленина—Сталина, частицей которого является
и пионерский галстук.
Твоя задача, вожатый, беседовать с
пионерами о значении пионерского галстука,
воспитывать чувство уважения к нему.
ПИОНЕРСКИЙ ЗНАЧОК
Каждый пионер постоянно носит нагрудный
значок «Всегда готов!» как знак
принадлежности к пионерской организации.
Нагрудный значок юного пионера
представляет собой красную пятиконечную звезду
радиусом в 1,5 сантиметра. Над звездой
поднимаются три языка пламени желтого цвета.
Два нижних конца звезды опоясаны белой
лентой с надписью: «Всегда готов!»
Три языка пламени, так же как три конца
пионерского галстука, говорят о нерушимости
союза трех поколений — коммунистов,
комсомольцев и пионеров.
42

Пионеоский значок.
Вверху пятиконечной
звезды изображены серп
и молот — эмблема (знак)
Союза Советских
Социалистических Республик.
Каждый пионер
должен помнить слова Н. К.
Крупской о нагрудном
значке юного пионера:
«Значок дается пионеру
не в награду, не за
добродетель, не ради
честолюбия, а как символ
принадлежности к
известной организации, в которую пионер вступил
добровольно».
САЛЮТ ПИОНЕРА
Салют — это пионерское приветствие: пять
пальцев правой руки, плотно сжатые,
поднимаются над головой.
Пионеры отдают салют при встрече друг
с другом или с вожатым, при обращении к
старшим, при встрече с воинской частью, при
исполнении Государственного гимна
Советского Союза и гимна партии большевиков —
«Интернационала», у мавзолея Ленина в
Москве, у памятника Ленину в любом месте
СССР.
Когда пионеры находятся в строю под
командой «смирно», салют отдают только
вожатые звеньев, председатели советов отрядов
и дружин, старшие и отрядные
пионервожатые.
В звене, в отряде, в дружине пионеры
первыми приветствуют вожатых и свой
пионерский актив, который они
избрали и которому
доверили руководить
отрядами и звеньями.
ДЕВИЗ ПИОНЕРА
Девиз (призыв) юных
пионеров: «К борьбе за
дело Ленина — Сталина
будь готов!»
Ответ: «Всегда готов!»
. Девиз пионеров
провозглашается на
пионерских сборах, парадах,
смотрах, слетах и в
речах, обращенных к
пионерам.
Обязанность
вожатого — разъяснить
ребятам глубокий смысл
пионерского девиза и ответа
на него. Всякий пионер
на призыв «Будь готов!»
отвечает: «Всегда
готов!», но далеко не
всякий пионер знает, откуда
взялся этот призыв и
ответ.
«Будь готов!» — это был призыв Ленина к
членам партии, борцам ,за коммунизм.
ПАРАДНАЯ ФОРМА
ПИОНЕРОВ
Рубашка или
блузка — белого цвета.
Брюки или юбка —
темного цвета.
Пилотка или
берет — темного или
защитного цвета.
Пионерский
галстук, завязанный
прямым узлом под
воротничок, й пионерский
нагрудный значок.
В форме пионер
является на
пионерские сборы, слеты,
парады и демонстрации,
а также и в других
совета дружины или отряда.
ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ ПИОНЕРСКОГО
АКТИВА
Для членов и председателей советов
дружин и отрядов, для вожатых звеньев
установлены специальные знаки различия.
Эти знаки представляют собой нашитые на
левом рукаве выше локтя полоски красного
цвета . шириной в I сантиметр и длиной з
4 сантиметра
Пионерская форма.
случаях по указанию
Салют.
Пионерские знаки различия.
Председатель совета дружины ,н носит три
полоски, председатель совета отряда и члены
совета дружины — две полоски, вожатые
звеньев и члены советов отрядов — одну
полоску.
ГОРН И БАРАБАН
В каждой пионерской дружине и в каждом
пионерском отряде должны быть горн и бара-.
бан.
Барабан необходим в походах, шествиях и
на демонстрациях. Горн служит для созыва
пионеров и подачи различных сигналов и
43

Горн.
Барабан*
команд. Горнист подает сигналы по указанию
вожатого или председателя совета отряда и
дружины, а также в тех случаях, когда
сигналы заранее предусмотрены программой сбора,
похода, военной игры или режимом
пионерского лагеря.
Горнист должен уметь давать сигналы
«внимание», «сбор», «подъем», „ «обед», «встреча»,
«тревога», «ко сну», «отбой», «подъем флага»,
«походный марш».
Сигналы горнистов напечатаны в XI главе
нашей книги.
ПИОНЕРСКАЯ КОМНАТА
Пионерская дружина должна иметь
пионерскую комнату. Это центр работы пионерской
дружины в школе. В пионерской комнате
хранятся пионерское знамя, отрядные флажки,
горн, барабан, дневники. Здесь проводятся
занятия с пионерским активом, сборы совета
дружины, советов отрядов, работают кружки. В
пионерской комнате должны находиться в хорошо
оформленных папках материалы в помощь
пионерскому активу: подшивка «Пионерской
правды», детские журналы, вырезки из газет
об интересном опыте пионерских организаций,
описание отдельных сборов звеньев и отрядов,
песни, игры, чертежи самоделок. Желательно
по примеру некотооыХ дружин иметь в
пионерской комнате небольшую библиотечку.
В пионерских комнатах многих пиойерскчх
дружин оформлены уголки В, И, Ленина и
И. В. Сталина, а также уголки, «посвященные
комсомолу. На видном месте расположена
красиво оформленная пионерская символика,
текст торжественного обещания юного
пионера. Здесь же устроена стойка для знамени
дружины, отрядных флажков, горнов и
барабанов. Стены комнаты украшены плакатами и
призывами. На видном месте располагаются
щиты: «Постановления совета дружины», «Что
нового в нашей пионерской дружине», щит для
общедружинной стенной газеты, несколько
витрин для размещения выставок.
С помощью директора школы, завода, МТС,
колхоза пионерская дружина может
приобрести некоторый инвентарь и оборудование,
Часть инвентаря пионеры охотно изготовят
сами. Хорошо иметь в комнате стол с наборов
необходимых канцелярских и письменных при-»
надлежностей, шкаф для хранения материалов
в помощь вожатым и пионерскому активу,
необходимое количество стульев, табуреток
или скамеек.
Пионерская комната должна быть открыта
ежедневно.
Совет пионерской дружины составляет рас*
писание дежурств пионеров в комнате.
Дежурные следят за Порядком в комнате, выдают
игры и литературу пионерам, ведут запись в
дневнике пионерской комнаты о всех интерес-
ных делах, проводимых в комнате за День.
Ответственность за состояние пионерской
комнаты, за порядок в ней и выполнение
обязанностей дежурными несут старший
пионервожатый и совет дружины.
В пионерской комнате оборудуются уголки
юннатов, художников, авиамоделистов,
рукоделия, военно-физкультурный.
Хорошо иметь в пионерской комнате
небольшой верстак, рабочий с гол, шкафчик с
набором инструментов и ящик с различными
материалами.
В уголке юннатов пионеры разместят
коллекции насекомых и минералов, собранных за
лето, гербарии, путевые дневники, карты
походов.
В военно-физкультурном уголке
вывешиваются расписание и результаты спортивных
соревнований, отчеты о различных походах,
схемы винтовки, пулемета, гранаты, мишени
лучших стоелков, таблицы стрелковых
соревнований, портреты отрядных чемпионов по
различным видам спорта.

ГЛАВА II
РУКОВОДИТЕЛЬ, ВОСПИТАТЕЛЬ, ДРУГ
Аебе,
е, вожатый, большевистская .партия,
комсомол доверили воспитание юных пионеров.
XI съезд ВЛКСМ подчеркнул в своем
постановлении о работе комсомола в школе, что
успех в работе пионерской организации
зависит прежде всего от пионерского, вожатого.
За двадцать восемь лет существования
пионерской организации сотни и тысячи лучших
комсомольцев носили славное имя —
вожатый.
Миллионы пионеров и школьников учились
при их помощи по-сталински овладевать
знаниями, трудиться, жить и работать. Шли
годы, и вчерашние пионеры превращались в
инженеров, мастеров, офицеров, агрономов, но
везде, где бы они ни были, каждый из них с
теплотой и любовью вспоминает своего
пионерского вожатого:
— Это он вместе с учителем прививал нам
любовь к знаниям, к общественной работе;
это он учил нас беззаветно любить свою
социалистическую родину, великую партию
Ленина—Сталина, учил не жалеть сил для
нашего общего дела, не знать страха в
борьбе с врагами советского народа.
Помни, что только тот вожатый может с
успехом выполнить свою роль, кто
по-настоящему любит детей, кто работает «с огоньком»,
отдает все свои силы, весь юношеский пыл
любимому делу, кто неутомимо овладевает
педагогическим мастерством, кто является
примером для ребят в борьбе за дело
Ленина—Сталина. И этому есть у кого
поучиться. В годы Великой Отечественной
войны, когда с наибольшей силой проявились
высокие моральные качества советских
людей, вся страна узнала имя мужественной
комсомолки, вожатой из города Острова
Псковской области Клавдии Назаровой.
Клаве пришлось остаться в оккупированном
47

ОНА БЫЛА ВОЖАТОЙ
Клава Назарова родилась
в городе Острове. По
окончании средней школы
Клава уехала учиться в
Ленинградский институт физкуль*
туры имени Лесгафта.
Окончив институт, Клава
вернулась в родной город, в
свою школу, к своим
ребятам, стала старшей
пионервожатой.
Клава всегда была
окружена детьми.
Физкультурница, затейница, она была
душой пионеров.
Началась война. Немцы
ворвались в Остров.
Клавдия Назарова, старшая
пионервожатая школы имени
В. И. Ленина, создала
подпольную комсомольскую
организацию.
Члены организации по
заданиям партизанского
штаба наносили врагу удар за
ударом.
В ноябре гитлеровцам
удалось напасть на след
юных советских патриотов.
12 декабря 1942 года
немецкие палачи казнили
Клавдию Назарову, Но до
последнего вздоха Клава
Назарова бесстрашно
билась с врагами родной
земли.
Комсомольцы, которых
воспитала Клава, и после
ее гибели продолжали
вести героическую борьбу с
врагом до прихода частей
Советской Армии.
Когда части Советской
Армии вошли в Остров,
войны-победители возложили
венок на могилу верной
дочери Советской страны,
народной героиня.
Советское правительство
посмертно присвоило
Клавдии Назаровой звание
Героя Советского Союза.
гитлеровцами городе Острове. И отважная девушка стала
бороться с врагами родины так, как учила нас великая партия
большевиков. Она создала подпольную группу, куда вовлекла своих
товарищей и старших пионеров — своих воспитанников.
По заданиям партизанского штаба эта группа, возглавляемая
Клавой, наносила врагу удар за ударом. Юные партизаны
освобождали юз плена раненых воинов, вооружали их и помогали
переходить линию фронта, чтобы снова стать в ряды Советской
Армии. Советские люди в тылу врага, благодаря Назаровой й ее
боевым друзьям, знали, как борется и побеждает советский
народ, знали, что помощь близка, что победа над врагом не за
горами. Это придавало нашим людям бодрость, силу, энергию
в борьбе с оккупантами.
После долгих усилий гитлеровцам удалось схватить
подпольщиков и их вожака Клаву Назарову, Брошенная в тюрьму;*
отважная Комсомолка ободряла родных и товарищей, вселяя в
них веру в близкую Победу над врагом, веру в - непобедимость
дела Ленина—Сталина.
Она говорила об этом советским людям, даже стоя на
виселице, с петлей на шее. Последними словами
героини-комсомолки были слова: «Да здравствует Сталин!»
Воспитанные Клавой комсомольцы и после ее гибели
продолжали борьбу с врагом до самого прихода частей Советской
Армии.
Клава Назарова была настоящей вожатой. Она была вожатой
для пионеров и в пионерской работе и в смертельной борьбе с
коварным врагом. Она показала пример героизма, преданности
великому делу коммунизма, стойкости, силы воли,
большевистского мужества. Бессмертный подвиг Назаровой ставит ее в
один ряд с такими народными героями, как Зоя
Космодемьянская, Александр Матросов, Лиза Чайкина.
Мы знаем и другого героя-пионервожатого — Ваню Земну-
хова, одного из участников боевой подпольной организации
«Молодая гвардия». Его подвиг также вписан вж славную летопись
героизма и мужества советской молодежи, воспитанной и
закаленной партией большевиков.
Вожатой юных пионеров была и героиня-комсомолка Лиза
Чайкина. Она организовала первый в своей деревне пионерский
отряд. На примере передовых вожатых-орденоносцев ты и
должен учиться быть настоящим вожатым юных пионеров —
человеком, умеющим' воспитывать подрастающее поколение в
коммунистическом духе, человеком, который своим личным
примером показывает, как надо служить родине, великому делу
Ленина—Сталина.
Комсомол и весь народ уважает и отмечает лучших
пионерских вожатых. XI съезд ВЛКСМ призвал комсомол окружить
пионерских вожатых вниманием и заботой, оказывать им
всемерную помощь, воспитывать у комсомольцев и пионеров
уважение к работе вожатого.
Лучших вожатых, добросовестно и энергично проработавших
с пионерами в течение ряда лет, ЦК ВЛКСМ и местные
комсомольские организаций награждают почетными грамотами как
Наиболее передовых комсомольцев. Более тысячи вожатых за
активную работу среди детей награждены почетными грамотами
ЦК В Л КСМ. Многие пионерские вожатые награждены
советским правительством орденами и медалями Союза ССР.
Среди избранников народа в местные Советы мы найдем
немало комсомольцев, носящих почетное имя — вожатый.
КАК ДОЛЖЕН РАБОТАТЬ ВОЖАТЫЙ
Воспитание детей — трудное и ответственное дело. Оно
предполагает высокую Требовательность вожатого к само% себе.
Чтобы воспитывать у пионера высокие качества советского
гражданина, члена социалистического общества, ты должен не только
отчетливо представлять себе, в чем состоят эти качества, но и
укреплять их в самом себе, стремиться самому стать
мужественным и сильным, ставить превыше всего интересы нашего госу-
48

дарства, овладевать марксистско-ленинской теорией и
большевистской наукой о воспитании — советской педагогикой.
Как же должен работать пионерский вожатый?
Прежде всего вожатый организует детскую самодеятельность,
так как самодеятельность пионеров — основа основ пионерской
организации. Юные пионеры управляют своими дружинами,
отрядами, звеньями через советы отрядов и дружин, которые сами
же избирают. Вожатый же руководит этой деятельностью ребят,
умело направляя ее в нужное русло. Но это, конечно, не
означает, что роль вожатого сводится к роли консультанта при
совете дружины или отряда.
Нельзя забывать главного — что при всех своих качествах
пионеры остаются детьми. И как дети, они нуждаются в том,
чтобы им не только советовали, «о чтобы ими активно
руководили, учили работать. А руководить, тем более детьми, —
большое искусство.
В решениях XI съезда ВЛКСМ записано: «Работа в звеньях,
отрядах >и дружинах должна вестись на основе активности и
самодеятельности самих пионеров, развития, инициативы детей под
руководством директоров школ, учителей и классных
руководителей».
Почему бывает иной раз, что вожатый отряда тратит много
сил, чтобы наладить дело в отряде, а у него ничего не
выходит? В то же время его пионеры у себя во дворе по своей
собственной инициативе объединяются вокруг какого-нибудь
старшего по возрасту ученика — спортсмена, юного натуралиста,
радиста. В этой группе и дисциплина хорошая и дело идет.
Думаем, получается это потому, что такой вожатый отряда
больше занимается уговорами, нравоучениями, в то время как,
скажем, натуралист увлекает ребят интересным делом,
действует личным примером, показом. Видя его уменье, опытность,
ребята стараются подражать ему, учатся у него. Его знания, его
опыт и создают ему авторитет, подчиняют детей его
влиянию. Ребята сами ищут его дружбы и помощи, — ведь у
него можно научиться интересному делу. Из этого и следует
исходить, организуя работу в пионерском отряде .и дружине.
Содержание, формы и методы работы с пионерами должны
соответствовать их здоровым интересам и запросам, возрастным
особенностям детей.
Вот это ты и должен учесть, начиная свою работу в отряде
или дружине. Сплотить пионеров, превратить группу детей в
подлинный пионерский коллектив, выявить детскую
самодеятельность и активность можно лишь вокруг живого,
увлекательного дела и прежде всего вокруг борьбы за знания.
Коллективный труд, общие интересы порождают подъем в работе,
увлечение ею, создают детский коллектив, душою которого и
должен быть ты, вожатый.
Помни, что пионеры хотят и ходить на лыжах, и закалять
свое тело и волю, и работать с малышами. Пионеры хотят быть
аккуратными, трудолюбивыми, вежливыми, • стремятся
общественное ставить выше личного. Но как это сделать, как добиться
лучших результатов, как преодолеть трудности, они иной раз не
знают и ждут от тебя — вожатого, руководителя, старшего
товарища — хорошего совета, Помощи.
Чтобы помочь- пионерам, недостаточно рассказать о том, что
надо сделать. Вожатый должен указать путь, а иной раз и'
показать, как этого добиться. Следовательно, ты должен
действовать не только словами, но и показом и личным примером.
Если ты учишь ребят аккуратности и точности, то ты сам
должен подавать пример аккуратности и точности. Если ты
учишь пионеров быть хозяином своего слова, то не имеешь
права, назначив на воскресенье прогулку со звеном, пойти вместо
этого в кино с друзьями, как бы они тебя ни просили. Если
ты > призвал отряд очистить школьный двор или оборудовать
спортивную площадку, то сам первый берись за лопату, —
будь уверен, через несколько минут с тобою будет весь отряд.
Пионеры, ежедневно сталкиваясь со своим вожатым, должны
чувствовать, что он является представителем ленинского
комсомола, их старшим товарищем. Это самое главное.
ОН БЫЛ ВОЖАТЫМ
Ваня Земнухов был
одним из лучших
пионервожатых Краснодона. Он
много работал над собой,
показывал своим пионерам
пример, как надо учиться.
Особенно любил Ваня поэ^
зию. Он знал наизусть
многие стихи и поэмы великих
русских поэтов, с большим
чувством читал их на
пионерских сборах и школьных
вечерах.
Ваня пользовался
большой любовью среди
пионеров и комсомольцев.
Когда в Краснодон
ворвались немцы, Ваня
Земнухов, Олег Кошевой,
Сережа Тюленин и другие
молодые герои Краснодона
под руководством
городской партийной
организации создали подпольную
комсомольскую организацию
«Молодая гвардия». Ваня
составил текст клятвы
молодогвардейцев, разработал
шифр и пароль для
участников - организации, учил
товарищей сбивать с
толку гестаповцев.
Руководимые Олегом Кошевым и
Ваней «молодогвардейцы»
наносили врагам серьезные
удары.
Когда Ваню вместе с
другими
молодогвардейцами гестаповцы бросили в
тюрьму, Ваня стойко
перенес все пытки. Он писал
из тюрьмы родителям: «Обо
мне не беспокойтесь. Я
чувствую себя геройски. С
приветом И. 3.»
Крепкий и гордый
духом стоял он перед
врагами, бесстрашно смотрел в
лицо смерти.
Так боролся, и умер
краснодонский комсомолец,
вожатый пионеров Ваня
Земнухов — Герой
Советского Союза.
4 Книга вожатого
49

ОНА БЫЛА ВОЖАТОЙ
Лиза родилась в деревне
Руно Пеновского района
Великолукской области. Она
была первой комсомолкой
в своей деревне и
организовала первый в деревне
пионерский отряд.
И когда немцы напали на
нашу страну, Лиза вместе
с товарищами встала на
защиту своего народа,
своей отчизны.
Она стала разведчицей
партизанского отряда,
отважно выполняла самые
опасные задания. С текстом
доклада товарища Сталина
о 24-й годовщине Великой
Октябрьской
социалистической революции
пробиралась Лиза в села,
захваченные врагом.
Под страхом смерти
тайно собирались колхозники,
чтобы послушать слова
вождя, которые окрыляли
их надеждой, вселяли в
них силы для борьбы с
ненавистным врагом.
Трудно было немцам
проследить ее путь. Она
была неуловима, как
птица. И именем птицы,
отважной и свободной, —
Чайкой — прозвали Лизу в
народе. Ее встречали,
ждали, бережно и
самоотверженно охраняли от врагов
Но в одном селе нашелся
предатель, бывший кулак,
который выдал Лизу
немцам.
На допросе она молчала.
Она заговорила только
перед смертью. Еще раз
повторила Лиза Чайкина те
слова, которые были
святыми для нее: «Я погибаю
за победу, за нашу партию,
за Сталина!»
Лизе Чайкиной
посмертно присвоено звание Героя
Советского Союза.
Только в этом, случае вожатый будет настоящим
руководителем, вожаком той группы детей, воспитывать которую ему
ПОруЧИЛИ ПарТИЯ И КОМСОМОЛ.
И, конечно, пионеры будут стремиться во всем походить на
своего вожатого, учиться у него, сами будут обращаться к
нему с вопросами и делиться с ним своими переживаниями и
мыслями.
Принимая на себя руководство дружиной, ты должен глубоко
прочувствовать свою роль руководителя, воспитателя, старшего
друга пионеров. Ты должен ознакомиться с задачами и
методами работы пионерской организации, с опытом других вожатых
и прежде всего твоих предшественников по отряду и дружине.
Несомненно, в твоей работе возникнут вопросы, решение которых
не предусмотрено никакими книгами, никакими инструкциями.
В этих случаях тебя может выручить и твой собственный опыт,
советы учителей и уменье правильно оценить факты и правильно
действовать. Тебя будут спрашивать и о том, что ты знаешь, и о
том, чего не знаешь, — ведь дети любознательны. Поэтому
постоянно стремись знать больше, учись, читай, изучай опыт
других вожатых, почаще советуйся с педагогами, работай в
тесном контакте с ними.
Накапливай свой собственный педагогический опыт, больше
думай, размышляй над своею работой.
ПРИ ПОМОЩИ УЧИТЕЛЕЙ
XI съезд ВЛКСМ подчеркнул в своих решениях, что вся
работа пионерской организации должна быть направлена на
воспитание детей в духе советского патриотизма, беззаветной
преданности социалистической родине, коммунистической партии.
Хорошая (учеба — первый долг юного пионера. Вот почему
пионерская организация должна, как это указал XI съезд,
содействовать учительству в привитии школьникам
социалистического отношения к учению, общественно-полезному труду,
помогать учащимся хорошо учиться, развивать у них пытливость,
любознательность, настойчивость и трудолюбие, стремление
активно участвовать в жизни школьного коллектива.
Все это зависит от умелой, правильной постановки"
воспитательной работы в дружине и отрядах, которыми ты руководишь.
В таком большом деле, как воспитательная работа с юными
пионерами, тебе нужна повседневная помощь директора, партий*
ной и комсомольской организаций, педагогического коллектива
школы.
За постановку воспитательной работы в школе отвечает ее
руководитель — директор школы. Ты, вожатый, его опора, его
помощник во всей воспитательной работе с детьми. Директор
школы непосредственно заинтересован в том, чтобы ты умело,
инициативно, хорошо работал. Ведь деятельность пионерской
организации является составной частью воспитательного процесса,
осуществляемого в школе директором и учителями.
Директор школы — твой старший товарищ и лучший
советчик. Его знания, педагогический опыт, знакомство с учащимися
и учителями могут оказать тебе большую пользу. Чем
теснее будет твоя связь с директором, тем легче тебе будет
работать. Вместе обсудите, как построить работу дружины, какие
интересные и вместе с тем полезные дела предложить пионерам,
вместе подумайте над тем, кого из ребят можно выдвинуть в
председатели совета дружины, вожатыми отрядов, кого и к
какому делу привлечь.
Таким же другом и советчиком вожатого отряда должен
быть классный руководитель того класса, из учеников которого
состоит отряди У вожатого отряда знаний и опыта еще меньше,
чем у тебя; он тем более нуждается в совете и указаниях
опытного педагога, к тому же хорошо знающего учащихся
своего класса. Вот почему вожатый отряда должен почаще
советоваться с классным руководителем и вести работу в отряде
при его ближайшем участии.
На первом же семинаре вожатых отрядов разъясни им, как
важно работать совместно с учителями, опираясь на их помощь.
50

4*

Пионерское движение увлекает детей. Пионерский
закон для них все... Но нужно руководство, нужна
постоянная большая забота, нужен кадр любящих и
понимающих детей взрослых руководителей, нужно
настоящее внимание и огромная работа — уметь
найти сочетание самодеятельности детей... и разумного
руководства старших.
Ф. Дзержинский
Вместе с директором школы соберите
педагогический коллектив школы, расскажите
о плавах работы дружины, о трудностях,
которые предстоит преодолеть, чтобы наладить
работу с пионерами. Объясните, что
требуется от классного 'руководителя, в чем должна
заключаться его помощь вожатому отряда и
всему отряду в целом. Расскажите учителям-
предметникам, чем они могли бы помочь
работе дружины: при создании кружков, при
организации походов и путешествий, при
проведении различных конкурсов, соревнований,
выставок, наконец при проведении сборов звень*
ев, отрядов и дружины.
Очень часто учителя недостаточно
помогают пионерской организации только потому,
что плохо знакомы с содержанием, формами
и методами ее работы. Договорись с
директором о том, чтобы на педагогическом
совете регулярно обсуждались те или иные
вопросы работы пионерской организации,
окажем, о детской самодеятельности, о работе
кружков и т. п., а также делались сообщения
классных руководителей о работе пионерских
отрядов, их классов, о той помощи, которую
они оказывают отрядным вожатым.
Старайся и сам выступать на заседании
педсовета, почаще ставить на обсуждение
педагогического коллектива вопросы, работы с
пионерами, расскажи о трудностях, с
которыми встретился. Пусть учителя поспорят,
может быть, выскажут тебе несколько горьких
истин, — не беда, все это к лучшему.. Такой
обмен мнениями, такие беседы приведут к тому,
что учителя ближе познакомятся с работой
пионерской организации, а значит, станут
лучше помогать пионерской организации.
Не стыдись (и учи этому вожатых отрядов)
обращаться к опытным учителям за советом,
как поступить в том или ином случае, как
начать то или иное дело. Проверяя работу
отрядов и звеньев, обязательно беседуй с
классным руководителем этих пионеров. Во-
первых, он расскажет тебе много важного и
интересного; во-вторых, этим ты ему еще раз
напомнишь о его ответственности за работу
отряда.
В привлечении к работе учителей тебе
поможет и партийная организация школы, с
секретарем которой ты также должен
почаще советоваться. Коммунисты-учителя
возглавят любое начинание школы как в области
учебы, так и в области внеклассной
пионерской работы. Они помогут тебе и в
развертывании работы дружины и в привлечении
представителей интеллигенции вашего района,
специалистов, родителей пионеров.
Можно с уверенностью сказать, что если у
некоторых вожатых не ладится дело в
кружках, не практикуются походы, игры,
интересные экскурсии, то происходит это потому,
что они не сумели привлечь к себе в помощь
взрослых.
Не всякий из родителей твоих пионеров
сможет взять на себя постоянную работу в
отряде или дружине, но прийти побеседовать
с ребятами, выступить на сборе, провести
экскурсию в музей или на предприятие,
пожалуй, никто из них не откажется. У каждого
из взрослых товарищей это отнимет лишь
несколько часов за целый год, но все эти
дела, вместе взятые, помогут внести много
нового и интересного в работу звеньев и
отрядов. Все это зависит от тебя самого, от
твоей инициативы, желания, уменья привлекать
людей. А нужную поддержку ты получишь и
у директора школы, и у партийного комитета,
и у партийных я общественных организаций
вашего района или города.
Почти в каждом городе и районе есть дом
пионеров, детская техническая станция,
станция юных натуралистов, дом
художественного воспитания детей. Там работают
специалисты по внешкольной работе с детьми.
Умеешь ли ты использовать их знания и опыт,
чтобы улучшить работу своей дружины?
Ребята хотят поставить новую пьесу на
сборе дружины, но не знают, какую выбрать, как
распределить роли. Ответ на это может дать
дом художественного воспитания. Он же
поможет провести и выставку работ юных
художников, организовать хороший
литературный вечер и т. д.
Такую же помощь пионерам в юннатских
делах может оказать станция юных натурали-,
сто©. Программу и консультацию для кружка
радиолюбителей, для фотокружка или, скажем
авиамодельного кружка, можно получить на
детской технической станции, в доме пионеров.
ТВОИ БЛИЖАЙШИЕ ПОМОЩНИКИ
Эю прежде всего вожатые отрядов.
Приступая к работе в дружине, совместно с
секретарем комитета ВЛКСМ и директором
школы обсуди кандидатуры отрядных вожатых и
других пионеров, которые могут помочь тебе.
52

ПИОНЕРСКАЯ ЦЕПОЧКА

В науке нет широкой столбовой дороги, и только
тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не
страшась усталости, карабкается по ее каменистым
тропам.
К. Маркс
Правильно подобрать вожатых отрядов —
значит обеспечить успех в работе с пионерами.
Кому же из комсомольцев поручить
руководство отрядами? Конечно, это должны быть
лучшие комсомольцы, выдержанные,
инициативные, не боящиеся трудностей, любящие
работу с детьми. Но этого еще мало.
Желательно, чтобы они имели уже какой-либо
опыт работы с пионерам» — в звене, кружке,
совете дружины или отряда.
Но целиком полагаться на этот небольшой
опыт не следует. Созови вместе о
директором школы комсомольцев, выделенных на
работу вожатыми. Просто и ясно расскажи им
о задачах, которые стоят перед пионерской
организацией школы на ближайший период.
Расскажи, в чем будут заключаться их
обязанности. Напомни, что каждый из них
будет работать с ребятами либо младшего, либо
среднего, либо старшего возраста, что
определяет и формы и методы работы в отряде
и звене. Дай каждому задания на первые
дни.
Посоветуй собрать пионеров для беседы,
познакомиться с ними поближе, составить
список отряда, встретиться с руководителями
классов, услышать их мнение о пионерах,
узнать, какие трудности предстоит
преодолеть.
Подробно объясни вожатым, как нужно
вести себя с пионерами. Предупреди, чтобы они
не допускали панибратства, но и не
отдалялись от ребят. Дисциплина и требовательность
не должны мешать вожатому быть с
пионерами приветливым и чутким. Учи вожатых
приходить к пионерам бодрыми, подтянутыми,
аккуратными.
На первых же инструктивных сборах
объясни вожатым, как сформировать пионерские
звенья (если их нет), как провести первое
заседание совета отряда, первый сбор.
Расскажи вожатым о значении пионерского
знамени, значка, салюта, галстука, барабана,
горна. Покажи, как строить ребят, как
проводить линейку, как отдавать салют,
рапортовать. Разучи с ними команды,
применяющиеся в пионерской дружине, научи правильно
командовать и точно соблюдать церемониал
сбора. Объясни, как пользоваться пионерской
цепочкой в случае, если надо шешно
созвать пионеров звена или отряда во внеучеб-
ное время.
Посоветуй время сборов отряда и звеньев
назначать с точностью до минуты. Это
"приучит ребят к аккуратности и точности.
Регулярно собирай вожатых отрядов для бесед о
работе с пионерами.
Конечно, как и всякий вожатый дружины,
ты будешь посещать сборы звеньев и
отрядов, уроки, занятия кружков и команд. Это
многое даст тебе самому: обогатит твой опыт,
ты увидишь, как осуществляются твои
планы. Вожатым отрядов и звеньев ты
сможешь рассказать, что есть полезного в
других отрядах, чего следует избегать в работе
с пионерами.
Но, приходя на сбор звена или отряда, ты
вовсе не обязан, если в этом нет нужды,
вмешиваться в проведение сбора.
Присутствуя на сборе звена, отряда, не привлекай к
себе внимания, а наблюдай, как проходит
сбор и если не видишь серьезных
недостатков, не делай замечаний, не смущай ребят,
дай им возможность самим вести свой сбор.
Во время сбора не следует делать
записей, потому что это может смутить вожатого
отряда, а тем более пионеров.
Лишь когда сбор закончится и пионеры
разойдутся, ты можешь поговорить с вожатым,
с активом отряда о проведенном сборе.
Хорошее отметь, не только укажи на замеченные
тобой недостатки, но и расскажи, как их
исправить. Рассказать обо всем этом надо
умело, тактично, чтобы у вожатого не пропал
интерес к работе, чтобы не опустились руки,
а, наоборот, появилось желание работать
энергично и лучше и в следующий раз заслужить
одобрение старшего вожатого.
Но значит ли все это, что старший
вожатый всегда должен молчать на сборе?
Конечно, нет. По мере необходимости он
выступает, советует, показывает. Но старается все
это делать так, чтобы не подменять тех, кому
положено руководить сбором.
Бывают, однако, и такие случаи, когда
старший вожатый должен от начала и до
конца лично руководить сбором или
походом.
Кроме посещения оборов, ты, как старший
вожатый, обязан почаще лично видеться с
вожатыми отрядов. Это даст тебе
возможность знать, с какими трудностями
сталкивается вожатый, во-время помочь ему, дать
нужный совет. Такие беседы помогут следить
за ростом вожатого, направлять его,
поддерживать его инициативу.
Вожатые отрядов очень нуждаются в
твоих советах. Ведь в большинстве случаев это
54

...Общество, организованное на коммунистических
началах, дает возможность своим членам всесторонне
применить их всесторонне развитые способности.
Ф. Энгельс
учащиеся старших классов, не имеющие еще
значительного опыта. Чем больше сообщит им
старший вожатый, чем лучше
проинструктирует, тем легче им работать. Работа с
детьми требует педагогических знаний и навыков,
которых у отрядного вожатого часто
нехватает. Классный руководитель и старший
вожатый — вот два основных советчика
вожатого отряда.
Помочь вожатому отрада составить план
работы, наметить программу сбора, правильно
организовать подготовку к походу,
разработать с ним план беседы — вот что ты
обязан делать в первую очередь. Конечно, есть
вопросы, которые надо обсуждать и решать
с каждым вожатым отдельно, а есть темы и
вопросы, одинаково важные и необходимые
для всех вожатых твоей дружины. Эти
вопросы разрабатываются и обсуждаются на
семинаре отрядных вожатых.
Семинар отрядных вожатых собирается
регулярно. Семинары для вожатых, работающих
с пионерами различных возрастов, проводятся
раздельно.
На этих семинарах прежде всего вожатые
обмениваются опытом. Один рассказывает,
как он организует физкультурную работу в
своем отряде, другой — какую работу ведет
со вновь вступившими в пионерскую
организацию, третий — как организовал поход,
четвертый , сделает политическую информацию
на сборе отряда. Помимо этого можно на
семинаре слушать по очереди отчеты отрядных
вожатых, чтобы товарищи покритиковали,
поспорили, внесли свои предложения. По
договоренности* с вожатыми соседних дружин
можно организовать взаимное посещение
отрядов и звеньев и потом обсудить итоги этих
посещений на семинаре вожатых отрядов.
Вторая сторона дела на семинаре — это
инструктаж. Часть времени посвящается
таким вопросам, как разучивание новых игр,
новых песен, физкультурных упражнений,
изучению топографии, хождению по азимуту
и т. д.
Надо повышать и педагогические знания
вожатых, помочь им изучить программу того
класса, в котором учатся их пионеры.
Так, в Горках Московской области под
руководством опытной учительницы Поповой
вожатые отрядов написали рефераты на
интересующие их темы: «Мысли Макаренко по
вопросам воспитания», «Н. К. Крупская о
детском коллективе», «Педагогические
взгляды Ушинского». Готовясь к рефератам, они
прочитали статьи в журналах, ознакомились
с трудами выдающихся деятелей педагогики
и, применяя их к пионерской жизни, сделали
для себя интересные выводы. Более
содержательными стали пионерские сборы и более
вдумчивым подход к пионерам. А для
вожатых отрядов, как и дружин, уметь наблюдать,
видеть, знать детей — это великое дело.
Ты опросишь: неужели старший вожатый
должен все это лично организовать? Конечно,
вовсе необязательно, чтобы старший вожатый
сам все это делал. Он должен « работе с
вожатыми отрядов привлекать учителей,
специалистов, родителей пионеров.
Кроме того, вожатые отрядов должны
регулярно посещать собрания в райкоме
комсомола, сборы, семинары, которые для них
райком проводит.
Несколько слов об авторитете отрядного
вожатого. Он создается не сразу и
определяется конкретными делами и поступками.
Но старший вожатый должен всячески
заботиться об авторитете вожатого отряда и
оберегать его. Не делай вожатому^ отряда
замечаний в присутствии пионеров, если это
не вызвано особой необходимостью, не
критикуй при ребятах его работу.
Во всех случаях разъясняй
активистам-пионерам, что они обязаны всячески помогать
своему вожатому, а не ждать, пока тот все за
уних сделает, организует, проведет. Напоминай
ребятам об их ответственности за работу отряда.
А самого вожатого поддержи, учи работать,
терпеливо воспитывай из него руководителя,
организатора детей.
Твоя забота о росте, подготовке вожатых
отрядов через самое короткое время
принесет плоды, и ты увидишь, что трудился
недаром.
ПИОНЕРСКИЙ АКТИВ — ТВОЯ ОПОРА
Из кого же состоит пионерский актив? Это
члены совета дружины, члены советов
отрядов, вожатые звеньев, члены редколлегии
стенгазеты, капитаны пионерских спортивных
команд, пионеры-инструкторы, старосты
кружков. Ты сталкиваешься с
пионерами-активистами ежедневно, ежечасно. Через них,
собственно говоря, ты и вожатые отрядов
ведете всю работу в дружине и отряде.
Если систематически учить, инструктировать
пионерский актив, если вовремя подсказать
55

Мы ждем от комсомола организации всесоюзной
разведки недр одной шестой части мира.
Нужно увлечь этой мыслью миллионы молодых
рабочих и колхозников, студентов, школьников и
пионеров...
В. Куйбышев
тому или иному активному пионеру, как луч-
ше организовать дело, то работа в дружине,
отряде пойдет хорошо. Твоя обязанность —
побольше общаться с активом, следить за
ростом пионеров -активистов, за их
культурным -и политическим развитием, чтобы из них
вышли в будущем хорошие комсомольцы,
хорошие вожатые, руководители юных
пионеров.
Ты должен хорошо знать каждого из
активных пионеров, беседовать с ним, помогать
ооветОхМ, поощрять добрым словом, а если
нужно, то и строго взыскивать.
Большое значение для пионеров имеет
доверие руководителя. Пионер должен видеть
и чувствовать, что ты доверяешь ему — его
исполнительности, инициативе, что ты веришь
в его силы. Такое доверие вожатого
окрыляет пионера и вместе с тем обязывает его во
что бы то ни стало выполнить порученное ему
пионерской организацией дело. И наоборот,
недоверие к активисту, к его творческим
силам, невнимание к его инициативе вызывают
у пионера недовольство и собой и
товарищами, он теряет уверенность в своих
способностях и — даже бывает и так — отрывается
от организации. И все это — результат
недостаточной чуткости вожатого, отсутствия "
педагогического такта".
Говоря о важности доверия к ребятам,
веры в их творческие силы и возможности, мы
имеем в виду не искусственный прием
воспитателя, а одну из важнейших, отличительных
черт нашей советской педагогики. Советский
педагог-воспитатель исходит в своей работе
из того, что в наших ребятах, как и во всем
нашем свободном трудовом народе, заложены
богатейшие дарования, таланты,
исключительные качества, которые воспитатель должен
выявить и направить по верному руслу.
Этому учит нас партия, этому учит нас товарищ
Сталин. Доверие вожатого к пионеру, его
пионерскому слову, вера в его сиЛ;Ы вытекают
из характера всей нашей воспитательной
работы и являются основой роста пионерского
актива и его закалки.
Зная силы и возможности ребят, ты, как
вожатый, должен всячески их развивать и
направлять, пробуждая в детях жажду
знаний, любовь к труду, желание принимать
активное участие в борьбе за коммунизм.
.В этом и заключается руководство
активностью и самодеятельностью" детей в
пионерской организации.
Словом, в пионерской среде ты должен быть
старшим товарищем, организатором,
руководителем, подающим пример и активно
направляющим детскую самодеятельность, а не
нянькой, приучающей ребят к тому, чтобы они
в отряде были гостями, ожидающими, чем их
сегодня «угостит» их нянька-вожатый.
Обдумав все сказанное выше, ты поймешь,
что твоя первая обязанность, — доверяя
возможностям и творческим силам ребят,
всячески развивать их самостоятельность,
.инициативу и вместе с тем воспитывать
ответственность за порученное дело и работу своего от- ^
ряда и дружины. Надо всегда помнить
совет одного из выдающихся советских
педагогов — А. С. Макаренко: «Если кто-нибудь
спросит, как бы я мог в короткой формуле
определить сущность моего педагогического
опыта, я бы ответил, что как можно больше
доверия к человеку и как можно больше
требований к нему».
Запомни этот совет!
Вторая твоя важнейшая обязанность — во
всей работе , опираться на широкий круг
твоих помощников-активистов. Без пионерского
актива, с помощью одних лишь отрядных
вожатых, ты не сможешь обеспечить успех
дела в дружине;
Чтобы наладить работу в дружине и
отряде, надо прежде всего правильно расставить
силы, дать полный выход энергии пионеров,
использовать их стремления и наклонности.
Стремись к тому, чтобы каждый пионер
получил работу по душе. Ты предполагаешь,
например, поручить пионеру Н. работу с
малышами, а он увлекается футболбм. Не лучше
ли • сделать его капитаном футбольной
команды? Уж тут он приложит все силы, чтобы
добиться успеха. В другом случае ты видишь,
что пионерка интересуется историей и хотела
бы организовать исторический кружок при
отряде, а она выбрана в редколлегию и там
работает лишь по обязанности. Правильнее
будет, если ты поможешь этой пионерке
стать организатором исторического кружка,
а в редколлегию ребята выберут другую
пионерку. Есть много ребят, которые
увлекаются авиамоделизмом, радио, фото, вышиванием
и другими делами, — надо дать им
возможность проявить себя именно в интересующей
их области, подготовляя из них пионеров-
инструкторов.
Если каждый из пионеров займется тем,
что его увлекает, он принесет большую поль-
56

...Коммунистический Союз молодежи... объединяет
широкие массы трудящейся молодежи, подготовляя
из нее сознательную армию борцов за коммунизм.
Юношество — наш верный помощник в настоящем
и наша надежда в будущем.
Я. Свердлов
зу не только себе, но и всему пионерскому
коллективу. Необходимо следить за тем,
чтобы общественные поручения равномерно
распределялись между всеми пионерами, чтобы
общественной работой пионеры не были
перегружены.
Есть в твоей дружине пионеры, которые
еще ничем пока себя не проявили, но могли
бы, по твоему мнению, выполнять те или иные
поручения совета дружины или совета
отряда. У вас есть, например, пионерская
комната,- Поручи кому-либо из старших пионеров
заведывать этой комнатой. Расскажи ему о
его обязанностях, и ты увидишь, как много
интересного внесет он в это дело. Там
появятся й уголки, й витрины, и набор
инструментов; он привлечет к работе в пионерской
комнате и других пионеров.
Выполняя отдельные поручения отряда,
дружины, пионер подготовит себя к роли
организатора какой*нибудь отрасли пионерской
работы.
КАК РАБОТАТЬ С АКТИВОМ
Особое внимание ты, как вожатый, должен
уделять работе с пионерским 'активом и
прежде всего сборам советов отрядов и дружины.
Совет отряда — это школа пионерских
вожаков. Твоя задача — добиваться, чтобы сбор
совета служил делу воспитания и обучения
пионерского актива, .
Совет — центр творческой
самодеятельности пионеров, организатор всех дел отряда и
дружины, С помощью учителя и вожатого
совет отряда составляет план работы,
определяя при этом обязанности каждого звена и
пионера, осуществляет контроль за работой
отрядов, звеньев и кружков. Здесь
зарождаются и вынашиваются мысли об интересных
сборах, походах, экскурсиях, военных играх.
Совет организует конкурсы, соревнования,
турниры. Он под руководством вожатых и
педагогов организует техническую и
художественную самодеятельность ребят, встречи
пионеров со знатными людьми нашей
родины.
Собирается совет два-три раза в месяц. На
сборах совета надо не только сообща обсуждать
те или иные вопросы, но и учить пионерских
вожаков практике работы. Скажем, принято
решение о подготовке похода. Вожатый
должен проверить, умеют ли члены совета и
вожатые звеньев сшить походный рюкзак,
знают ли они дорожные знаки, как они
командуют строем, разжигают костер, строят
шалаши, и научить их этому. Точно так же надо
поступать и во всех других случаях, когда
членам совета предстоит какая-либо
практическая работа (сбор лекарственных растений,
оборудование рабочего уголка и т. д.).
Ведущая роль на совете принадлежит
председателю. Он — правая рука вожатого,
первый его помощник во всех делах. Вожатый не
может постоянно бывать среди пионеров,
председатель же всегда с ребятами и может
оказать вожатому неоценимую помощь.
Следуя твоим указаниям, председатель
совета должен внимательно прислушиваться к
мнениям и предложениям ребят и делать
отсюда для себя и для совета те или иные
выводы.
Подготовляя вместе с председателем
совета повестку дня ближайшего сбора совета,
ты должен следить и за тем, чтобы не
перегружать ребят. Нельзя допускать, чтобы на
совете обсуждалось более двух-трех вопросов.
Лучше собрать совет лишний раз на
полчаса, чем заседать до позднего вечера.
Вопросы учебы и поведения ■ пионеров, отчеты
звеньев, отрядов и кружков, отчеты
редколлегии, планы проведения той или иной
общественной работы нужно обсуждать на совете.
Но более мелкие вопросы, а также дела,
требующие немедленного, разрешения, вожатый
или председатель совета могут решать сами.
В воспитании пионерского актива большую
роль играет повседневная и настойчивая
проверка исполнения. Каждый пионерский
активист и члены советов должны в полной
мере сознавать свою ответственность за
порученное им дело. Отчеты активистов на совете
отряда и дружины, на сборах звена и отряда
Научат их деловитости, требовательности к
себе и другим, уменью доводить начатое
дело до конца.
С. М. Киров говорил* «Большевики
отличаются от всех прочих людей таким
качеством: у них слова не расходятся с делом, —
уж если ты сказал и обещал, то хоть в
лепешку разбейся, а сделай Вот это
называется работать и действовать по-большевистски».
И это большевистское качество вожатый
должен воспитывать в пионерах с малых лет,
добиваясь того, чтобы они строго выполняли
поручения организации, свои обещания.
Организуй занятия для обучения и
инструктирования пионерского актива.
57

...пионеры, это — смена, это — резерв, это —
законнейшие наследники всего, что сделано и делается.
М. Горький
Такие занятая должны быть рассчитаны
на определенный круг актива, например на
вожатых звеньев или на
пионеров-инструкторов.
Кроме того, ты должен учесть и возрастное
различие пионеров. Надо отдельно задлмать-
ся, скажем, со звеньевыми отрядов 3-х и 4-х
классов и звеньевыми 5-х, б-х и 7-х классов.
В первом случае занятиями может
руководить один из вожатых отрядов, и его
помощником будет председатель совета дружины,
а в другом руководить занятиями будешь ты
сам, и твоим помощником будет один из
членов совета дружины.
Такие же регулярные занятия следует
организовывать и для редакторов отрядных
стенгазет, капитанов спортивных к<м«шд
и т. п. Собираться они должны не чаще,
чем один раз в месяц.
Руководитель делит каждое занятие на
две части. В течение первой половины
занятия вожатые звеньев или
пионеры-инструкторы обмениваются опытом, рассказывают о
своей работе, обсуждают стоящие перед
дружиной и отрядами задачи. Вторая полозина
занятия посвящается практическим работам,
спортивной тренировке, разучиванию новых
игр, азбуки Морзе или подготовке к походу.
Занятия необязательно проводить в
помещении. Их можно организовать в виде похода
или военной игры. Или: ты узнал, что в
соседней дружине пионеры хорошо оформили
пионерскую комнату или построили хорошую
спортивную площадку. Сходи туда со своим
активом. Это будет лучшей формой учебы и
агитации за то, чтобы и у вас так же все
было сделано хорошо.
Программу занятий семинара актива ты
должен тщательно продумать. Привлекай к
работе семинара учителей, специалистов,
родителей пионеров.
Особенно тщательно нужно готовить
совместные сборы пионерского актива дружины,
рассчитанные на большой круг участников —
членов советов отрядов, звеньевых,
руководителей команд, кружков,
пионеров-инструкторов.
Скажем, намечена военная игра, или
посадка плодовых деревьев, или лыжный поход в
соседнее село и т. д. Чтобы успешно
провести это дело, нужно заинтересовать им
пионерский актив, рассказать, как готовиться к
этому начинанию, сделать так, чтобы все
били в одну точку — и звеньевые, и
руководители кружков, и редколлегия стенной газеты,
и вожатые.
Подготовка сбора пионерского актива —
обязанность совета дружины. Следовательно,
ты должен предварительно собрать совет
дружины и продумать все вопросы, поручить
отдельным членам совета те или иные
разделы плана подготовки. Старайся обставить
этот сбор торжественно. Для этого нужно
привлечь к участию в сборе лучших
педагогов, специалистов того дела, которому
посвящается сбор, или знатных людей района,
партийных и комсомольских работников. Если
это возможно, организуй на самом сборе
разучивание новых песен (это сделает учитель
пения или кто-либо из вожатых), покажи
ребятам новую,, игру. Если сбор не затянется,
можно закончить его показом нового
кинофильма или художественной самодеятельности
отрядов.
Такой сбор пионерские активисты
запомнят надолго. Они получат представление о
том, какие дела предстоят дружине и как к
ним подготовиться, что делать в звеньях,
кружках и отрядах.
Работая с пионерским активом, старший
вожатый и совет дружины должны отмечать
тех, кто добросовестно выполняет поручения
пионерской организации, поощрять их и,
наоборот, взыскивать с тех, кто плохо
работает, кто пренебрегает поручением коллектива.
В распоряжении совета дружины и отряда
есть много средств поощрения и взыскания.
Пионеру можно объявить благодарность
перед строем звена, перед строем отряда, перед
строем дружины по решению совета отряда
или совета дружины. О хорошем поступке
пионера можно написать в стенной газете,
отметить его работу ценным подарком по
договоренности с директором школы или
райкомом комсомола.
В распоряжении пионеоской организации
есть и меры взыскания. Важно здесь только
одно: чтобы как поощрения, так и взыскания
определялись не только тобою, а всем
пионерским коллективом, в который входит
пионер: звеном, советом отряда или советом
дружины. Наша задача же заключается в том.
чтобы весь коллектив влиял на каждого»
пионера.
Отсюда следует еще один вывод: ни одно
из мероприятий (крупных, конечно) ты не
58

Торжественное обещание, которое вы дали
сегодня, обязывает вас и нас всех к очень многому. Вы не
должны никогда забывать о том великом деле,
которое вам предстоит завершить...
Во всей вашей работе, в учебе, труде, в быту, во
всей обыденной жизни в дни трудностей помните
это торжественное обещание. Оно нас всех
обязывает постоянно думать о победе рабочего класса,
помогать этой победе, бороться за эту победу.
Ем. Ярославский
должен проводить в одиночку. Ты руководишь
пионерами с помощью совета дружины или
совета отряда, опираясь на пионерский актив
и ни в коем случае не подменяя эти
руководящие органы пионерской организации. Ты
должен умело, тактично и педагогически
правильно подводить совет отряда или совет
дружины к тем или иным решениям, не
навязывая сверху им своей воли. Некоторые
товарищи считают такой подход умалением
авторитета вожатого. Но ведь авторитет твой как
руководителя детей складывается вовсе не из
прав командовать или приказывать. Свой
авторитет вожатый приобретает
морально-нравственным превосходством над воспитуемыми,
своими знаниями, своими качествами
руководителя. Чем задушевнее будет вожатый и
чем требовательнее вместе с тем он будет
к пионерам, тем больший у него будет
авторитет. Вожатый не должен быть нянькой, не
должен бегать за детьми и уговаривать их,
но и не должен ими командовать. Он должен
строить свою работу так, чтобы пионеры
знали: это наш старший друг, старший тов-арищ,
который знает и умеет больше каждого из
нас, это чуткий руководитель, к нему можно
всегда обратиться за советом, за помощью.
Но вместе с тем это требовательный
руководитель. Он в первую очередь несет
ответственность за воспитание пионеров перед
партией, комсомолом, пионерской организацией.
Вот почему каждое его указание должно
беспрекословно выполняться.
Сочетанием чуткости и требовательности с
личным примером каждый вожатый может
заслужить авторитет у пионеров. К этому ты и
должен стремиться.
КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН РАБОТЫ
Большое значение в пионерской
организации имеет планирование работы, учет ее и
контроль выполнения.
План и учет приучают ребят к четкой
постановке дела, определенному порядку, к
точности и исполнительности.
Составляя с вожатым план работы, пионеры
не только приучаются вносить свою
инициативу в общее дело, но и берут на себя опре-
-деленные обязательства перед товарищами в
выполнении ими же намеченного плана.
Работая с детьми над планом, ты
выявляешь их интересы, стремления. Это помогает
строить работу отряда или дружины, исходя
из подлинных интересов ребят, и направлять
эти интересы по правильному пути.
Значит, правильно, удачно спланировать
работу звена, отряда или дружины, программу
отрядного "сбора и т. п. — это не
техническое дело, а важнейшая воспитательная
задача пионерского вожатого. Собственно говоря,
планирование, как и учет, никак нельзя, по
существу, оторвать от всей работы отряда
или звена. Вся работа пионерской организации
направлена на дело коммунистического
воспитания детей. В основе каждого сбора отряда
или дружины, каждого похода или слета
должна лежать большая идейно-воспитательная
задача, педагогически разработанная, со
строгим учетом уровня развития детей и
особенностей их возраста. Продуманный цикл таких
тем должен в течение определенного срока
ввести пионеров в стройный круг больших
понятий, чувств, идей — способствовать росту
их коммунистической сознательности.
Разрабатывая план работы, ты должен
исходить из задач, поставленных партией
перед страной, комсомолом, школой. Составляя
план работы дружины, помни о постановлении
Центрального Комитета ВКП(б) «О мерах по
устранению перегрузки школьников
общественной и другой неучебной работой». Вся
общественная работа юных пионеров должна быть
насыщена глубоким содержанием, строиться
разумно, педагогически правильно, так, чтобы
учащиеся имели достаточно времени для
приготовления уроков и отдыха, так, чтобы
общественная работа не нарушала учебного режима
школьника. План работы дружины должен
быть как бы составной частью большого
плана воспитательной работы всей вашей школы.
План работы должен исходить также и из
особенностей вашего отряда, эвена или дру*
жины — мальчики ли это или девочки,
старшие или младшие, городская дружина или
сельская, учитывать стремления и запросы
ребят. Чтобы план отвечал всем этим
требованиям, не был надуманным, оторванным от
жизни, надо, приступая к его составлению,
посоветоваться с учителями, с комсомольской
организацией, с пионерским активом.
В план включайте только главные, узловые
вопросы вашей работы, не стремитесь впи.
59

Многие ребята не ясно себе представляют, что
такое общественная работа. Эта работа, направленная
на то, чтобы улучшить сообща окружающую жизнь.,.
Вот вы видите, например, что в доме, где вы
живете, есть детский сад, а у ребят нет игрушек,
малышам скучно, — сорганизуйтесь несколько человек в
кружок, сделайте ребятам-малышам несколько
игрушек, по очереди ходите поиграть с ними.
Н. Крупская
сать туда абсолютно все, вплоть до мелочей,
которые может разрешить любой вожатый
звена или отряда самостоятельно. План
должен быть кратким, немногословным, а
главное — четким, чтобы каждый отряд, каждый
пионер видел и знал, что ему следует
сделать и к какому сроку.
План- работы звена составляет вожатый
звена на' месяц, исходя из запросов и пожеланий
ребят и плана работы отряда, Затем план
утверждается на сборе эвена. В плане
указываются в календарном порядке темы
звеньевых сборов, походы, вылазки, экскурсии,
которые звено намечает провести,
указывается, кто отвечает за выполнение намеченной
работы, когда и где она проводится.
Если отдельные пионеры по своей
инициативе берут на себя какие-нибудь
обязательства, скажем, древонасаждение, сбор книг
для детских домов и т. д., то это тоже
вносится в план и записывается, к какому сроку
должно быть выполнено.
И наконец в плане звена указывается, что
именно звено должно подготовить к отрядному
сбору, какое поручение отряда ему предстоит
выполнить, в какой срок и кто отвечает за
это дело.
На основе этого плана вожатый звена,
посоветовавшись о председателем совета отряда
или с вожатым отряда, составляет программы
звеньевых сборов. Он должен не только
наметить тему сбора, но и установить
продолжительность этого сбора, чем именно звено
займется, в какой последовательности, кто
будет выполнять, — это и 'есть программа
звеньевого сбора. Ее нет необходимости пол*-
ностью разрабатывать на сборе звена. Это
может сделать вожатый звена с помощью
старших товарищей.
Хорошо, если звеньевой .поручит кому-либо
из пионеров своего звена сделать наглядный
календарь, где будут указаны: перечень
работ, сроки исполнения, кто должен сделать.
Календарь работы эвена должен быть
вывешен, чтобы все пионеры знали, кто, когда
и что должен сделать.
Примерно так же планируется и работа
пионерского отряда. План работы отряда
составляется советом отряда при содействии
вожатого и классного руководителя на более
длительный срок — на учебную четверть.
■В плане работы отряда основное место
занимают тема отрядного сбора и подготовка
к нему. Дальше указывается порядок
подготовки отрядного сбора в звеньях: что каждое
из звеньев должно сделать, чтобы
подготовиться к отрядному сбору.
В план работы отряда вносятся и
обсуждение новой книги, и экскурсии, и лыжная
вылазка, и просмотр пьесы, и то, что должен
подготовить отряд к сбору дружины или по
поручению совета дружины.
План отряда утверждается на сборе. После
того как отрядный сбор утвердил план
работы, совет отряда составляет календарь
работы отряда, сообщает его всем звеньевым и
вывешивает на видном месте "в классе.
План работы пионерской дружины
составляется советом дружины не меньше чем на
учебную четверть, то^есть на Два-три месяца.
В плане записывается тема сбора дружины,
его содержание и порядок сбора. Примерную
программу нетрудно разработать заранее й
сообщить о ней по звеньям и отрядам, чтобы
все пионеры могли заранее готовиться к
сбору.
Дальше в план следует включить
важнейшие обще дружинные мероприятия: шахматный
турнир, соревнования лыжников, конкурс ha
лучшего чтеца, организацию выставки работ
фотолюбителей и т. д., опять-таки с
указанием, где, когда будут проведены эти сорев-^
нования или выставки и кто за это отве-^
чает.
Для подготовки к этим массовым
мероприятиям каждый отряд, каждый кружок, каждая
спортивная команда получает . задание. Все
это должно быть отражено в дневнике совета
дружины.
Составляя план работы отряда, ты должен
согласовать его с классным руководителем и
учесть все его советы и пожелания. План
p-аботы дружины должен быть утвержден
директором школы и включен в
общешкольный план воспитательной работы,
Председатель совета дружины вместе со
старшим вожатым по общему плану работы
составляет подробный порядок каждого сбора
дружины.
Члены совета дружины, если это нужно,
составляют краткие программы конкурсов,
соревнований, праздников, руководить
которыми им поручено. Эти программы
утверждаются на совете дружины и вывешиваются на
видном месте. Это очень важно. У нас
бывает так, что совет отряда, совет дружины,
районный комитет комсомола намечают много
интересных дел, однако не все ребята знают
60

Меня воспитал ленинский комсомол, верный
помощник партии.
...Мы в своей жизни старались быть похожими на
тех изумительных людей, которые называются
старыми большевиками, которые через героические бои
привели нас к счастью жить в стране социализма*
Н. Островский
об этом. А наша задача состоит не только в
том, чтобы составить интересный план
работы, но и в том, чтобы довести его до
каждого пионера.
ВНОСИ В РАБОТУ ДУХ СОРЕВНОВАНИЯ
У тебя- в дружине несколько отрядов,
звеньев, сотни пионеров. Присмотрись к ним,
и ты увидишь, как многообразны их характеры,
наклонности, стремления, желания. Ты —
вожатый, на тебя возложена обязанность
объединить этот коллектив, с самых ранних лет
воспитывать у ребят чувство коллективизма,
. умение работать в коллективе, готовность
подчинить свои личные интересы интересам
коллектива.
Чувство коллективизма растет в совместной
борьбе за достижение успехов. И ничто не
развивает чувство коллективизма так, как
умело организованное соревнование.
Товарищ Сталин учит нас:
«Принцип социалистического соревнования:
товарищеская помощь отставшим со стороны
передовых, с тем, чтобы добиться общего
подъема. ...Социалистическое соревнование
говорит: одни работают плохо, другие хорошо,
третьи лучше, — догоняй лучших и добейся
общего подъема».
Конечно, речь идет не о соревновании в
учебе.
Соревнование является сильным средством
воспитания и формирования характера. Детям,
более чем кому бы, то ни было, свойственен
дух соревнования.
Прежде всего это проявляется у них б
играх. Всякая игра предусматривает победу
одной стороны над другой и вместе с тем
неизбежно строится на взаимопомощи ребят
внутри каждой группы.
Коллективные игры пробуждают и личную
инициативу в каждом ребенке,' выдумку для
достижения победы.
Стремление к общей победе — в этом
самая замечательная особенность
коллективных игр. Во время таких игр у детей
воспитывается неприязнь к эгоизму, честолюбию,
чванливости и в то же время развиваются
волевые ка(чества и способности. Если
мальчик или девочка гордятся своим участием в
достижении общей цели — это здоровая,
законная гордость.
Всячески поопхряя коллективные игры,
умелый вожатый старается распространить
творческое соревнование на все дела и начинания
пионеров. Общественно-полезный труд,
выполнение различных поручений и заданий, работа
в кружках, художественная
самодеятельность — все может проходить^ в
увлекательном состязании пионера с пионером, звена
со звеном, отряда с отрядом.
Возникшее и окрепшее во время игры и
труда чувство товарищества и, как
следствие этого, удовлетворение и радость при
успешном выполнении совместного дела не
покидают ребенка и тогда, когда он один
добивается какой-нибудь победы. Он
чувствует, что его достижение — вклад в общее
дело.
Соревнование становится могучей,
действенной силой в том случае, если оно проводится
не формально, если вожатый умеет
наполнить им все дела пионеров.
Получили звенья задание, выполнили его —
не забудь перед строем всего отряда отметить
лучшее звено. Объясни, что успеха оно
добилось дружной работой, тем, что «каждый
отвечал за всех и все за одного». Не забудь
похвалить тех, кто проявит больше
инициативы и выдумки. Снимали пионеры карту
местности — лучшую карту вывеси в
пионерской комнате. Напиши, какое звено ее
делало. Так во всем.
Напоминать детям о соревновании — это
не значит твердить о нем на каждом шагу.
Это значит вести дело так, чтобы соревно.-
вание стало традицией, вошло в быт.
МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ
Введение раздельного обучения в наших
школах внесло много нового в работу
пионерских вожатых. Планируя свою работу, ты
должен строго учитывать особенности
мальчиков и девочек.
Работа воспитателя одинаково сложна и
ответственна как с мальчиками, так и с
девочками. Труднее становится работать, когда
вожатый, забывая о психологических и других
особенностях мальчиков и девочек, действует
во всех случаях по одному шаблону.
Мальчики больше увлекаются делами, в
которых можно проявить силу, свои ^военные
и технические познания. Девочки, наоборот,
подчас более склонны к музыке, пению,
танцам, художественной самодеятельности,
вышиванию. Учитывай эти различные
наклонности при организации работы в
дружине.
61

Любить свою родину — значит пламенно желать
видеть в ней осуществление идеала человечества и,
по мере сил своих, споспешествовать этому.
В. Белинский
Однако совершенно неправильно думать,
что любовь к приключениям, спорту, технике
в какой-нибудь мере суживает мир восприятий
мальчиков. Многие из них пишут стихи,
отлично рисуют, играют на различных
музыкальных инструментах, увлекаются
драматическим искусством. Организуя в мужских
школах различные военные и технические
кружки, надо широко поощрять деятельность
и таких кружков, как драматический,
музыкальный, литературный, художественного
слова, рисования и т. д. Это развивает в детях
эстетический вкус.
Конечно, и для девочек нужно
организовывать военно-физкультурные игры,
состязания, различные походы и экспедиции, вовлекать
их в технические кружки. Такие качества, как
выносливость, мужество, храбрость,
находчивость, готовность и умение в любую минуту
заменить товарища на любом посту, — все
это остается неизменным требованием и в
воспитании девочек. Советская девушка
должна расти сильной, выносливой, храброй.
Но спортивные упражнения должны быть
у девочек иными, чем у мальчиков, строго
соответствовать физическому складу девочек.
Музыка, пение, танцы, особенно народные
песни и пляски, должны занять большое
место в деятельности женской дружины.
Неплохо в женской школе украсить
пионерскую комнату хорошими рисунками,
вышивками, панно, занавесками, изготовленными
руками учениц.
Особое внимание надо уделить воспитанию
у девочек хороших манер, внутренней и
внешней сдержанности, скромности.
Пионервожатые женских школ должны
помнить, что своей работой они помогают
воспитанию советской женщины — гордой и
смелой, с умелыми руками и благородным
сердцем.
Раздельное обучение не исключает
совместного участия мальчиков и девочек в
пионерской работе. Старшие вожатые должны
затеять такое дело, в котором принимали бы
участие и мальчики и девочки. Можно
организовать объединенные походы пионеров Двух
соседних школ, костры, вечера
самодеятельности, литературные утренники и многое
другое. Этим пионерская организация поможет
воспитывать мальчиков и девочек в духе
взаимного уважения и равенства.
В некоторых мужских и женских школах
пионерские вожатые устраивают совместно с
комсомольцами под руководством учителей
«клубные вечера». На эти вечера приходят
.девочки или мальчики из соседней школы.
Такие вечера устраняют обособленность и
замкнутость у мальчиков и девочек.
«Клубные вечера» — это одна из форм
объединенной работы. Твой собственный опыт
и советы учителей подскажут тебе и другие
формы совместных дел двух или нескольких
пионерских дружин. А такие встречи внесут
много разнообразия в жизнь дружины.
ВМЕСТЕ С КОМСОМОЛЬЦАМИ ШКОЛЫ
Свою работу в дружине ты ведешь в
повседневной связи с комсомольской
организацией вашей школы. Некоторые вожатые
ограничивают эту связь лишь тем, что
добиваются выделения вожатых отрядов и затем
информируют школьную» организацию ВЛКСМ
о том, как эти вожатые работают. Это непраг
вильно. Комсомольская организация наравне
с тобой заинтересована в том, чтобы работа
в дружине' шла хорошо, чтобы из среды
пионеров • выходили хорошие, активные члены
комсомола. В отрядах, звеньях также
работают пионеры-комсомольцы.
Не только вожатые, но и все комсомольцы
школы и в первую очередь комсомольский
актив могут и должны помогать тебе.
Вожатым отряда может быть не всякий,
да и не для всех хватит отрядов Но
сколько есть старшеклассников-комсомольцев
радиолюбителей, фотолюбителей, спортсменов,
техников, которые могли бы руководить
кружками, читать лекции, руководить походами,
тренировать ваши команды! Вот вам и
инструкторы-общественники.
Постепенно при умелой постановке дела
десятки комсомольцев-учащихся будут
помогать тебе и отрядным вожатым в работе
пионерской дружины. Тогда и на заседаниях
комитета ВЛКСМ и на комсомольских
собраниях по-иному встанут вопросы пионерской
работы, — это будет кровное дело всех
комсомольцев школы. Отчеты вожатых о своей
работе, руководителей кружков, инструкторов,
сообщения о тех или иных новых
начинаниях, обмен опытом — все это станет предметом
обсуждения комсомольских собраний, активов.
Кроме 'того, поддерживай крепкую связь
с комсомольской организацией своего шефа
(завода, шахты, учреждения, колхоза).
Знакомь ее с работой пионерской организации,
62

Лучше не развиваться человеку, нежели
развиваться без влияния мысли об общественных делах.
Н. Чернышевский
рассказывай о планах дружины, привлекай
комсомольцев к участию в выполнении этого
плана: один проведет беседу, другой может
взяться за руководство кружком и т. д.
Старайся старших пионеров включать в
посильную для них общественную работу
комсомольской организации школы, шефствующего
предприятия (участие в радиофикации села, в
устройстве стадиона, в озеленении города,
села).
ГОТОВЬ СТАРШИХ ПИОНЕРОВ К
ВСТУПЛЕНИЮ в комсомол
Горячо любят партия и весь народ свою
молодежь, свой комсомол — верного помощника
в строительстве коммунизма.
Товарищ Сталин» говорил: «Комсомол всегда
стоял у нас в первых рядах наших бойцов.
Я не знаю случаев, когда бы он отставал У нас
от событий нашей революционной жизни».
Пионеры — смена комсомолу, важнейший
резерв для пополнения рядов
коммунистического союза молодежи. Пионеры стремятся
стать комсомольцами. Всей своей работой в
отрядах, звеньях готовят они себя к
вступлению в ряды ВЛКСМ.
Пионерам надо знать славный путь,
пройденный комсомолом. На сборах и в беседах
со старшими пионерами надо знакомить их
с целями и задачами комсомола, рассказывать
об участии комсомола в социалистическом
строительстве, в защите родины от ее
врагов, с жизнью и деятельностью лучших
представителей и воспитанников комсомола.
Пионерские отряды старших классов
должны повседневно заботиться о том, чтобы луч>-
шие пионеры готовили себя для вступления в
ряды комсомола.
Каждая пионерская дружина должна
считать за высокую честь готовить достойное
пополнение рядов комсомола.
Центральный Комитет комсомола указывает
пути для решения этой задачи. Школьные
комсомольские организации должны
приблизить к своей работе пионеров б—7-х классов,
приглашать их на открытые комсомольские
собрания, давать поручения, проводить беседы
о комсомоле, устраивать встречи со знатными
воспитанниками комсомола, с комсомольскими
работниками, знакомить с жизнью и работой
комсомольских организаций и молодежи,
шефствующих над школами предприятий,
колхозов, совхозов. Надо4 всячески поддерживать
начинания производственных .комсомольских
организаций, которые устраивают экскурсии
пионеров на завод, знакомят ребят с
молодыми передовиками и новаторами производства.
Общение ребят с
комсомольцами-производственниками имеет большое воспитательное
значение.
Вместе с библиотекой пропагандируй книги,
в которых отражен славный путь комсомола.
Хорошо установить в пионерской комнате
или в школьном зале щит «Четыре ордена
комсомола». >
Под портретами В. И. Ленина и
И. В. Сталина на этом щите поместите их
слова о комсомоле как о верном помощнике
большевистской партии.
Нарисуйте на щите ордена комсомола,
дайте под ними Указы о награждении комсомола
орденами страны, поместите фотографии,
отражающие героические боевые, трудовые
подвиги комсомола.
На щите следует дать и следующие
призывные слова к пионерам: «Дело чести каждого
пионера — подготовить себя для вступления
в ряды ленинско-сталинского комсомола!»
Зажгите костер, посвященный комсомолу.
Пригласите на костер комсомольцев
шефствующего над школой предприятия, колхоза,
МТС.
Очень хорошо, если на костер приедут
бывшие комсомольцы, ныне коммунисты, знатные
люди страны. Каждому гостю есть что
рассказать о своей жизни, работе в комсомоле.
При проведении экскурсий на новостройки,
в колхозы расскажите ребятам о работе
местных комсомольцев, познакомьте пионеров
с молодыми передовиками труда, пригласите
их к себе в гости на пионерский сбор для
беседы с пионерами.
В стенной газете следует помещать заметки
старших пионеров о том, как они готовятся
стать комсомольцами, отзывы читателей о
книгах, посвященных комсомолу.
В пионерской комнате надо вывесить
рекомендательные списки этих книг.
Пусть ребята посмотрят кинофильмы о
комсомоле. Покажите ребятам фильмы: «Как
закалялась сталь», «Молодая гвардия»,
«Александр Матросов», «Зоя», «Марите».
Перед просмотром фильма следует провестч
небольшую беседу о том времени, которому
посвящен фильм, рассказать ребятам о
героическом участии комсомола во° всей борьбе
нашего народа за коммунизм, ::
63

Нечего не делается само собой, без усилий и воли,
без жертв и труда.
А. Герцен
Следует также организовывать посещения
старшими пионерами театральных постановок,
отражающих славные страницы из летописи
молодых строителей коммунизма.
Каждая дружина устраивает вечера
самодеятельности. Один из вечеров посвятите
комсомолу. Включите в программу вечера песни
о комсомоле, чтение стихов и отрывков из
художественных произведений, посвященных
вожаку пионеров.
Много еще есть форм работы, которые
будут помогать пионерам изучать славную
летопись комсомола и готовить старших
пионеров к вступлению в комсомол.
СТЕННАЯ ГАЗЕТА
Хорошая стенная газета — большая
организующая сила.
Если газета выходит в установленные
сроки, если она пишет о том, что волнует
пионеров и школьников, если она настойчиво
добивается, чтобы каждая заметка, каждая
статья возымела действие, ей всегда
обеспечен успех.
Пионерская, школьная жизнь так
многообразна, богата событиями, стремления и
запросы ребят так различны, что всегда можчо
найти острые, волнующие темы для стенной
газеты.
Разумеется, центральное место в- стенгазете
должно быть отведено учебе. Надо поощрить
тех, кто хорошо учится, поддерживать все,
что помогает учебе, строго выступать против
распущенности, лени, вредных привычек,
против нарушителей «Правил для учащихся».
Очень важно, чтобы в стенгазете писали
учителя. Советы опытного педагога всегда
полезны и дороги.
Ребята много читают. Дело стенной
газеты — организовать обсуждение' наиболее
популярной книги. Можно поговорить о новом
фильме, об игре актеров.
В школе много различных кружков.
Стенгазета не должна забывать и об этом участке
школьной жизни. Все ребята охотно прочтут
заметки о достижениях юннатов, юных
техников, химиков и др.
Иногда многие отряды и классы ведут
переписку с воинами Советской Армии, знатными
людьми, учеными. Присылают в школу
письма и ее бывшие питомцы. Редколлегия должна
помещать эти письма в стенгазете. Дружины
переписываются с пионерами сел, деревень,
с пионерами братских республик. Посланные
письма, ответы от своих друзей находят
постоянное место на страницах стенной
газеты.
Ребята увлекаются сочинением стихов,
рассказов, любят рисовать, составлять задачи,
ребусы. Нужно отвести место в газете и их
творчеству.
Объясни членам редколлегии, как важно
показывать в стенной газете опыт отдельных
звеньев, лучших советов отрядов, пионерских
активистов. Такие заметки будут учить
работать других, заставят равняться всех по
передовым отрядам.
На страницах своей газеты ребята должны
обсуждать волнующие их вопросы.
Газета должна быть оформлена хорошо и
со вкусом. Серенький, незатейливый листок
со стандартным заголовком на все случаи
жизни, с наспех написанными заголовками
статей вряд ли сможет найти путь к сердцу
читателя.
Газета должна иметь определенное название,
порядковый номер и дату выхода. В левом
верхнем углу, над заголовком, обычно
помещается пионерский девиз: «К борьбе за дело
Левина—Сталина будь готов!» Под
заголовком газеты указывается орган, издающий ее,
например: «Орган пионерского отряда № 9»,
«Орган дружины № 4 имени Наталии
Ковшовой».
Совет дружины на своих заседаниях
обсуждает работу редколлегий, раз в год устраивает
'выставку стенных газет отрядов и дружины.
ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА ПИОНЕРОВ
Общественная работа является одшиуГиз
важнейших средств коммунистического
воспитания. Михаил Иванович Калинин говорил: «На
практической работе человек воспитывается,
растет, крепнет как организатор, подымается
идейно».
Вовлекая пионеров в общественную работу,
помни всегда о том, что она должна быть
подчинена учебно-воспитательным целям школы,
должна помогать ребятам лучше учиться и
воспитывать их в духе советского
патриотизма.
Постановление ЦК ВКП(б), принятое в
декабре 1948 года, о мерах по ликвидации
перегрузки пионеров и школьников
общественной и другой неучебной работой, является
для каждого пионерского зожатого прямым
64

воспитание не только должно развить разум
человека и дать ему известный объем сведений; но
должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без
которой жизнь его не может быть ни достойною, ни
счастливою.
К. УшинскиЙ
указанием, как следует организовать
общественную работу пионеров и школьников.
В чем же в первую очередь должно
проявиться участие пионеров в общественной
жизни?
Известно, что качество урока в известной
степени зависит от наглядных пособий. И
поэтому пионерские дружины помогают
учителям оборудовать школьные кабинеты,
изготовляют необходимые пособия.
Прежде чем начать делать учебные
пособия, побеседуй с директором школы, с
учителями. Установи, что нужно в первую
очередь для учебных кабинетов. Помни всегда:
ребята должны видеть, какую пользу приносит
их работа. Тогда у них вырастет интерес к
общественному делу, будет развиваться
инициатива, изобретательность.
Забота о школьной библиотеке — также
общественная работа пионеров.
Пионеры могу г помочь библиотекарю
привести в порядок каталоги, написать карточки,
писать рекомендательные списки литературы,
плакаты о книгах, которые следует ребятам
прочесть.
Каждая книга школьной библиотеки должна
бережно храниться, как можно дольше
служить читагелю. Для этого дружина выделяет
группу пионеров, которые переплетают и
ремонтируют книги, пришедшие в ветхость.
Многие наши школы за последние годы
создали школьные музеи, и активное участие
в их создании принимали пионеры. В
школьном музее ребята будут знакомиться со своим
краем, еще больше полюбят его. Школьный
музей — ценное приобретение для школы. Он
принесет пользу не только тем ребятам,
которые учатся сейчас. Пройдут годы, и новые
ученики, посещая школьный музей, с
благодарностью вспомнят его организаторов.
Одним из участков общественной работы
пионеров является забота о том, чтобы все
ребята посещали школу.
Пионерский отряд, звено заботятся о том,
чтобы ни один ученик не отсеялся ш школы.
Не пришел товарищ в класс — надо
обязательно пойти и узнать причину. Заболел —
прикрепить одного-двух пионеров для
посещения больного. Если не ходит потому, что не
с кем дома оставаться младшим ребятишкам,
надо- помочь через местные организации
устроить малышей в ясли, в детский сад.
Но не всегда ребята пропускают занятия
в школе по серьезным причинам. Бывает,
что непосетившии занятия — просто
прогульщик.
И в этом случае дело вожатого, пионеров
принять все меры, чтобы нерадивый ученик
стал посещать занятия.
Организовать культурный досуг
учащихся — также одна из важнейших
общественных обязанностей пионерской дружины.
Дело пионеров — вовлекать школьников в
различные спортивные кружки, секции,
проводить спортивные соревнования, вечера
отдыха, различные праздники, новогодние
елки.
Надо и на этой работе воспитывать у
пионеров чувство постоянной заботы о всем
детском коллективе.
Чутко относиться к стремлениям ребят,
поддерживать их инициативу — в этом подчас
заключается успех очень многих общественно-
полезных пионерских дел. А для этого
вожатый должен знать интересы и увлечения
каждого пионера. Это поможет подыскать
каждому пионеру работу «по сердцу».
Если в твоей дружине есть
пионеры-любители шахматной игры, пусть они станут
организаторами шахматного турнира на первенство
дружины или всей школы; пионеры-лыжники—
организаторами лыжных состязаний, похода
на лыжах за город, в соседнее село; пионеры—
любители техники — организаторами кружка,
вечера, посвященного технике;
пионеры-юннаты — инициаторами озеленения школьного
двора.
Важно одно: во всю эту интересную
общественную работу надо вовлекать как можно
больше ребят.
В школе одна из важных общественных
обязанностей пионеров — забота о младших
школьниках. Развлекая малышей, читая с ними
книги, проводя игры и беседы, пионеры
помогают взрослым воспитывать ребят.
Задача вожатого — прививать чувство
ответственности за младших школьников каждому
пионеру. О малышах должны заботиться не
только те пионеры, которым отряд поручил
проводить с ними занятия. Все пионеры без
исключения должны что-нибудь делать для
малышей. В одном случае это будут игрушки-
самоделки для игротеки, в другом —
песочница во дворе, в третьем — пособия для
учебы.
Каждый год в школу приходят новички-пер-
вокдаесники. Их надо приветливо встретить,
сразу же окружить пионерской заботой.
5 Книга вожатого
65

Одной из славных традиций пионерской
организации является постоянная крепкая
дружба городских пионеров с пионерами
села.
Известно, что многие городские, дружины
переписываются с, сельскими. Пионеры
рассказывают друг другу в письмах о своей учебе
и работе.
Воспитательное, политическое значение
всей этой работы огромно. Владимир Ильич
завещал нам укреплять союз рабочих и
крестьян. И все, что мы сделаем для
укрепления дружбы между городскими и сельскими
ребятами, вое, что мы сделаем вместе со
старшими товарищами для дальнейшего
культурного роста деревни, поелужит
осуществлением ленинского завета.
Говоря об общественной работе в детском
коллективе ©не школы, в частности о
заботе о деревенских товарищах, следует
вспомнить про пионерский лагерь.
Живя в лагере, пионеры дружат с
деревенскими пионерами, помогают им наладить
работу в отряде, вместе проводят костры,
походы.
Есть еще немало дел, где пионеры с
успехом • могут применить свои силы.
Прежде всего надо сказать о тимуровской
работе.
Долг пионера — позаботиться об
инвалидах Отечественной войны. Многие дружины
прикрепили пионерские звенья к воинам,
потерявшим на фронте зрение. Пионеры
такого звена по очереди бывают у
старшего товарища, читают ему газеты, книги,
рассказывают о своей школе, о работе
пионерской дружины.
Какой большой гордостью наполнятся
сердца бывших воинов за пионерскую организацию,
воспитывающую в каждом пионере любовь
и глубокое уважение к людям,. которые
бесстрашно сражались за родину.
Как видишь, вожатый, в общественной
работе очень много разнообразных и вполне
посильных дел для всех пионеров.
Надо лишь хорошо вместе с ребятами про-
. думать план и стремиться вовлечь в
полезные нашему обществу дела весь детский
коллектив.
Товарищ Сталин учит нас заботливо
относиться к ребятам, проявляющим активное
участие в общественной жизни, умеющим с
малых лет находить место в работе своего
народа. Вспомните некоторые примеры: в
1935—1936 годах товарищ Сталин высоко
оценил работу пионеров, помогавших
старшим в улучшении работы школы, в развитии
хлопководства, животноводства, в борьбе за
высокие урожаи. И сталинская оценка
общественной активности пионеров была записана
в государственном акте: многие пионеры
были награждены орденами и медалями
страны.
Товарищ Сталин в своем письме к
пионерам и школьникам села Новая Уда
писал:
«Желаю вам здоровья и успехов в учении
и в общественной работе. Надеюсь, что
успешно закончите учебу и станете
энергичными, знающими работниками, какие
необходимы для нашей страны».
Этот сталинский наказ определяет задачи
нашей пионерской организации. Вместе с
учителями воспитывай в пионерском активе
достойную комсомола смену, грамотную,
культурную, горячо любящую свою великую ро-
-дину, принимающую активное участие в
общественной работе.
В. И. Ленин говорил:
'«Только в труде вместе с рабочими и
крестьянами можно стать настоящими
коммунистами».
Помни этот завет Владимира Ильича и
смотри на каждое, пусть небольшое дело,
которое выполнят твои пионеры, как на
участие пионеров в общем труде советского
народа.
Широко развертывай общественную работу,
вовлекай в нее всех ребят. Помни:
общественная работа — величайшее средство
коммунистического воспитания подрастающего
поколения, она помогает растить нового
человека.
ВОЖАТЫЙ И СЕМЬЯ
Мы уже говорили о том, какие большие и
ответственные задачи в коммунистическом
воспитании пионеров выполняют школа и
пионерская организация. Но ты отлично
знаешь, что большую часть своего времени дети
проводят в семье и находятся под
непосредственным влиянием родителей.
В советском государстве на небывалую
высоту поднят авторитет матери и отца как
воспитателей.
В массе своей советские родители всеми
силами стремятся помочь нашей школе и
пионерской организации воспитать детей
энергичными борцами за коммунизм. Результат
этих усилий будет тем лучше, чем больше
школа и пионерский отряд будут связаны с
семьей.
Ты должен советовать вожатым отрядов
присутствовать на родительских собраниях и
прислушиваться к тому, какие советы дают
учителя родителям пионеров, а также к тому,
что рассказывают родители о жизни и
поведении детей в семейной обстановке. Связь с
родителями поможет тебе поощрить ребят,
которые по-пионерски ведут себя в семье,
поднять вопрос, каким должен быть пионер
в семье, как должен относиться к родителям,
к младшим братьям, сестрам. В семье, как и
в школе, пионер обязан быть примером для
других детей.
Если выявятся факты дурного поведения
пионера в семье, нужно разъяснить ему его
обязанности перед семьей, а если
потребуется— вынести порицание и предупредить, что
если он не исправится, то лишится права
носить пионерский галстук.
События семейной жизни оказывают очень
сильное влияние на настроения пионеров.
У пионера заболела мать, он это тяжело
переживает, грустит, и очень важно в это
время его поддержать, подбодрить.
Часто бывает так, что в семье происходит
66

Мы — сторонники активной большевистской
педагогики, педагогики, создающей личность, создающей
тип нового человека.,.
Воспитание в том и заключается, что более
взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть,
свои убеждения младшему поколению.
А. Макаренко
какое-нибудь особенно радостное событие.
Сейчас тысячи отцов, матерей, старших
братьев и сестер получают правительственные
награды: ордена Советского Союза, звание
Героя Социалистического Труда. Сколько
счастливых переживаний вызывают эти
события у членов семьи, какую гордость
испытывают пионеры за своих родных людей,
ставших героями!
В этих случаях нужно, чтобы пионерская
организация разделила юх радость,
поздравила их, и еще лучше, если от пионерского
отряда будет выделена специальная делега-.
ция, которая побывает у пионера дома и
передаст поздравление члену семьи,
получившему награду. Подай мысль ребятам
приготовить награжденному отцу, матери или
другим членам семьи какой-нибудь подарок
(модель, скульптуру, альбом рисунков,
вышивку и т. д.).
Очень полезно наталкивать пионеров на
мысль чем-либо порадовать своих родителей.
К особо знаменательным датам ребята могут
изготовить для них подарки собственными
руками.
Для того чтобы родители имели
представление о работе пионерской организации,
следует их приглашать на пионерские оборы,
устраивать собрания родителей пионеров. На
собрании родителей (лучше всего их
проводить по отрядам) вожатый расскажет
о-работе пионеров, об их учебе. Ребята покажут
родителям свою работу: самоделки,
посаженный сад, площадку, дадут концерт
художественной самодеятельности.
В Кирилловском колхозе Арзамасского
района Горьковской области среди родителей
пионеров есть бывшие партизаны, есть
участники боев на всех фронтах Отечественной войны,
есть матери, которые в молодости работали на
помещиков, есть колхозники, награжденные за
доблестный труд, есть депутаты районного
Совета. Редкие из них не выступали на
пионерских сборах в дружине Кирилловской
начальной школы. К беседам им помогали
готовиться заведующая школой И. А. До-
бровская, награжденная орденом Ленина, и
старшие пионервожатые. После этих встреч
пионеры еще больше стали ценить все, что
сделали их отцы и матери для родины, еще
больше стали их уважать и любить.
Мы уже говорили выше, что интересы и
стремления советской семьи полностью соша-
f дают с интересами и стремлениями школы и
пионерской организации. Советские родители
всем сердцем хотят хорошо воспитать детей,
они всегда готовы поддержать пионерскую ор-
ганизацию в выполнении задач политического
воспитания пионеров. Но для того, чтобы эта
поддержка была более действенной, нужно
помочь родителям глубже разобраться в Б0!П"
росах пионерской работы.
Ты не только обязан бывать на
родительских собраниях, но и выступать на них с
докладами. В этих докладах ты должен рас- '
сказать родителям, как много дает
пионерская организация школьникам в формировании
коммунистического мировоззрения и
приобретении навыков общественной работы.
Приведи об этом яркие, убедительные примеры.
Ты должен посоветовать родителям
поддерживать стремление школьников вступить
в пионерскую организацию и помочь им
лучше подготовиться к этому важному событию.
Пионеры обычно сильно волнуются накануне
знаменательного дня, когда они должны дать
торжественное обещание и надеть пионерский
галстук. Родители должны понимать их
состояние и окружить их в этот период
особенным вниманием.
День вступления в пионеры должен стать
семейным праздником. Мать пионера И. А.
Парфенова рассказывает:
— Я получила записку от старшего
пионервожатого, в которой он поздравлял меня
и моего мужа со вступлением нашего сына
в пионерскую организацию и сообщил, что
мальчик сегодня придет домой в красном
галстуке. Эта записка взволновала меня, я
почувствовала, что в нашей семье произошло
важное событие. Было воскресенье. Мы с
отцом сейчас же приняли решение подарить
сыну новый портфель для учебников,
поставили в рабочий уголок сына цветы, накрыли на
стол. Когда он пришел из школы, мы
сердечно его поздравили, а затем посоветовали ему
пригласить друзей, чтобы вместе
пообедать, потом поиграть, повеселиться и тем
самым , отметить этот большой семейный
праздник.
Естественно, при таком отношении
родителей пионер особенно глубоко почувствует,
какое значительное событие произошло в его
жизни.
Подобные примеры очень важно привести
в твоем докладе.
Далее, ^тебе необходимо обратить внимание
родителей на то, чтобы они всячески содей-
5*
67

ствовали пионерам, когда те выполняют у
себя дома поручения пионерской организации.
Пионеры иногда собираются у кого-нибудь
из своих товарищей, чтобы оформить
отрядную стенгазету, лозунги и плакаты для
избирательного участка. Иногда они дома вы-
полняют трудовые задания: вышивают
занавески для пионерской комнаты, делают
игрушки в подарок малышам и т. д.
Особенную поддержку родители должны
оказывать пионерам, когда они берутся за
выполнение общественно-полезной работы:
уничтожают грызунов на колхозных ' полях,
озеленяют улицы, собирают различные виды
удобрений для колхозных садов и огородов.
В процессе этой работы у пионеров
воспитывается коммунистическое отношение к
труду, они приобретают первые навыки будущих
активных борцов за коммунизм.
Наконец ты должен поставить перед
родителями вопрос о том, чтобы они по мере
своих возможностей оказывали помощь в работе
пионерской организации в целом.
Разве мало есть отцов, бывших
фронтовиков, которые могут помочь пионерскому
отряду организовать и провести военную игру,
лыжные соревнования, взять на себя
руководство стрелковым кружком, провести
военный поход или организовать экскурсию к
местам исторических памятников.
Родители, работающие в МТС, могут
помочь старшим пионерам изучить
сельскохозяйственные машины, датъ им некоторые навыки
ремонта сельскохозяйственного инвентаря.
Именно так поступили рабочие Черцухинской
МТС. Они в течение двух лет занимались со
старшими пионерами, которые впоследствии
показали замечательные образцы работы на
сельскохозяйственных машинах. Отцы
переплетчики, фотографы (как профессионалы, так
и любители), шахматисты, электромонтеры,
радисты и т. д. могут взяться за руководство
техническими кружками
Во многом могут помочь пионерской
организации и матери. В городе Сочи некоторые
матери помогают девочкам-пионеркам, овладеть
навыками домоводства.
В городе Горьком заслуженная
учительница С. И. Знаменская, награжденная орденом
Трудового Красного Знамени, привлекла
родителей к руководству рукодельными
кружками пионерок.
Родители во многом могут помочь
пионерской организации, если ты сумеешь их к
этому привлечь и найти для них такую
работу, которая заинтересует как их самих, так
и пионеров.
ОРГАНИЗУЙ СВОЙ ТРУД
Успешная работа твоей дружины во многом
зависит от твоей личной инициативы и органик
зованности, от твоей собственной подготовки.
Ни одно дело не дается сразу, с налету, тем
более воспитание детей. Все, что ты
предпринимаешь в дружине, в отрядах, должно быть"4
тщательно продумано, взвешено, заранее
подготовлено. Ты должен предварительно учесть,
что сможешь сделать сам, а что — при помощи
Других комсомольцев, родителей пионеров;
что надо сделать сегодня, завтра, а что через
неделю; что можно выполнить силами одного
отряда, а что потребует участия всей
дружины.
Все это и должно найти отражение в
твоем личном плане работы.
Такой план ты составляешь для себя на
каждый день, на неделю и даже на месяц
В плане указываешь, какая работа в дружине
намечена, кому что поручил провести, у кого
должен присутствовать на сборе, какие
проведешь за неделю инструктивные занятия,
на каких уроках и в каких классах хочешь
побывать.
В свой личный план работы на неделю
вноси занятия и собрания в районе, которые
нужно посетить.
Кроме того, в твоем плане обязательно
должны быть отведены определенные часы
на самообразование, не менее чем два часа
в день.
Многие вожатые находятся в школе с утра
до позднего вечера. Они тратят много сил
и энергии, но не видят результатов своего
труда, так как работают беспланово,
неорганизованно, не сосредоточивают своего
внимания на главном.
Имея личный план, ты можешь направить
свои усилия и внимание на то, что ты
считаешь наиболее важным в работе дружины
на текущую неделю. Работая по плану, ты не
забудешь поговорить с тем или иным
вожатым, посетить занятия кружка, ' проверить,
как выполнено твое поручение.
Вечером, перед тем как наметить порядок
завтрашнего дня, ты подводишь итоги своей
работы за день: что сделал, чего не сумел
сделать, почему именно. Это поможет тебе
правильно спланировать очередные дела,
правильно организовать свой труд.
Вовсе нет необходимости круглые сутки
находиться в школе. Конечно, если дело
требует, не надо жалеть времени, но зачастую
излишняя трата времени — результат
неорганизованности. Продолжительность твоего
рабочего дня — 8 часов. Распланируй так
работу, чтобы уложиться в этот срок.
План работы поможет тебе так
организовать свой рабочий день, что у тебя хватит
времени и для работы в дружине, и для
посещения соседних школ и внешкольных
учреждений, и для самообразования, повышения
своего идейного уровня.
Задумывался ли ты над этим последним
вопросом? Как руководитель, воспитатель,
комсомольский активист, ты должен
неутомимо повышать свой идейный уровень, свою
деловую квалификацию. Делаешь ли ты это
регулярно, не позабыл ли об этом в
водовороте «текущих дел»?
Помни: каждый пионерский вожатый
должен учиться — в вечернем или заочном
педагогическом институте, в педучилище, в
партийной школе или университете марксизма-
ленинизма.
В этом деле тебе всегда пойдут навстречу
и райком комсомола, и директор школы, и
учителя, с которыми ты совместно работаешь.
68

Они помогут составить список Литературы,
обзавестись ею, помогут своими советами.
При всех обстоятельствах — будешь ли ты
учиться заочно в вузе или заниматься само*
образованием — есть вещи, обязательные для
всех вожатых: быть в курсе текущей
политической, общественной и культурной жизни
нашей страны, знать выдающиеся
произведения наших современных советских
писателей, Не должно быть такого положения»
когда дети спорят о вновь вышедшей книге»
а вожатый не знает ее содержания и не
определил к ней своего отношения. Если
пионеры, узнав из «Пионерской правды» о
новой народной стройке, обратятся за
разъяснением к вожатому, он должен дать им
удовлетворяющий ответ.
Отсюда требование к тебе как к вожатому,
комсомольскому активисту: принимать
активное участие в общественно-(политической,
культурной жизни вашего района, города,
регулярно читать газеты, журналы,
знакомиться с книжными новинками. Пионерский
вожатый — частый посетитель школьной и
районной библиотек.
Чем больше будешь ты жучиться,
обдумывать каждый шаг, тем глубже, будешь
вникать в мысли и настроения детей, тем
полнокровней будет жизнь пионерской организации.
Твои наблюдения над пионерами,
прочитанные книги, журналы вызовут у тебя целый ряд
новых мыслей, идей, впечатлений- Постарайся
их записать и привести в систему. Поможет
тебе в этом твой личный дневник вожатого.
Веди его регулярно изо дня в день. Но пусть
там будут не только записи о проделанном за
день, за неделю, не только итоги твоей
работы с пионерами, но и твои личные
наблюдения, мысли, выводы, к которым ты пришел
в процессе работы. Такой дневник будет
способствовать твоему росту как воспитателя,
руководителя, старшего товарища пионеров.
Некоторым вожатым кажется, что если они
целые дни проводят среди ребят, то они их
хорошо знают. Это заблуждение. Только тот,
кто внимательно присматривается, записывает,
все обдумывает, тот узнает ребят, становится
им близок. Он сможет провести беседу так,
чтобы она захватила ребят, отвечала на
самые острые ребячьи вопросы, сумеет
поднять жгучий спор о смелости и трусости, о
дружбе и о товариществе и т. д. А разве
плохо, если из таких повседневных
наблюдений и записей родятся статьи, книги
вожатых о своей работе, о наших ребятах!
В записной книжке вожатого Р. на
страничках, озаглавленных «Из книг», мы
встретили такую запись:
«Впервые прочитал статью Горького «Как
я учился писать». Понравился прекрасный его
совет: «Вам нужно запасаться верою в себя,
в свои силы, а эта вера достигается
преодолением препятствий, воспитанием воли,
«тренировкой» ее... Уже и маленькая победа над
собою делает человека намного сильнее. Вы
знаете, что, тренируя свое тело, человек
становится здоровым, выносливым, ловким, —
так же следует тренировать свой ' разум,
свою- волю».
В этой же записной книжке мы прочли:
«Какое прекрасное, образное и сильное
сравнение! Вот словно маяк для личного
поведения. Говорить, напоминать об этом
ребятам. Выступая на пленуме ЦК ВКП(б) в
апреле 1929 года, товарищ. Сталин говорил:
«Видали ли вы рыбаков перед бурей на
большой реке, вроде Енисея? Я их видал не
раз. Бывает, что одна группа рыбаков перед
лицом наступившей бури мобилизует все
свои силы, воодушевляет своих людей и
смело ведет лодку навстречу буре: «Держись,
ребята, крепче за руль, режь волны, наша
возьмет!» Но бывает и другой сорт рыбаков, •
которые, чуя бурю, падают духом, начинают
хныкать и деморализуют свои же
собственные ряды: «Вот беда, буря наступает,
ложись, ребята, на дно лодки, закрой глаза,
авось как-нибудь вынесет на берег».
В записной книжке вожатого Н. есть
странички с общей надписью: «Предложения
пионеров о работе и мои соображения». Там
записано немало ценных советов, накоплен
неплохой опыт работы. Этот вожатый
записывает поговорки, пословицы, меткие слова,
а также интересные игры, загадки, шутки,
ребусы.
Заведи и себе записную книжку, которая
поможет тебе быть точным, собранным,
вооруженным полезными советами и мыслями.
В твоей записной книжке должны
значиться и названия книг, которые нужно прочесть.
Запиши прежде всего: В. И. Ленин —
«Задачи Союзов молодежи», И. В. Сталин —
«О комсомоле», М. И. Калинин — «О
коммунистическом воспитании», А. С.
Макаренко — «Педагогическая поэма», Н. К.
Крупская — «Письма к пионерам».
Читаешь газеты или журналы — не
надейся на свою память. Если тебе понравился
рассказ, очерк, эпизод, факт, занеси самое
яркое в записную книжку — потом
пригодится. Учись в каждом номере газеты найти
живое дело для пионеров своей дружины.
Придя к соседям на интересный отрядный
сбор, вечер или сбор совета; старайся сделать
для себя полезные выводы. После каждого
такого посещения твоя книжка обогатится
новыми записями опыта, наблюдений и
предложений.
В записной книжке вожатого должен быть
и адрес интересной выставки, музея, куда
следует направить ребят. Может быть,
неподалеку живет герой Отечественной войны,
агроном, стахановец, садовод-опытник,
старый рабочий, опытный огородник, которые не
откажутся в свободные часы рассказать
пионерскому звену о своем любимом занятии, о
виденном, о пережитом. Запиши их адреса.
Хорошо иметь в записной книжке
календарь знаменательных дат, к которым можно
приурочить проведение интересных бесед,
адреса для переписки с воинской частью и
пионерской дружиной из какой-либо союзной
республики, заметки о семьях пионеров,
которым дружина или отряд должны оказать в
чем-либо помощь, и т. д.
Конечно, все сказанное нужно
рассматривать лишь, как примеры. Ты можешь, скажем,
69

вести подробные записи о своей работе,
встречах и наблюдениях в отдельной
тетради, отдельно вести выписки из книг и т. д.
Но важно день за днем проверять свою
работу, задумываться над увиденным,
прочитанным и намечать к неуклонному выполнению
новые задачи.
* * *
Всей своей деятельностью вожатые
пионерских дружин и отрядов должны помогать
партии и советскому государству
воспитывать подрастающее поколение в духе
беззаветной преданности советскому строю и
беззаветного служения интересам советского
народа.
На тебе лежит высокая ответственность за
воспитание ребят — ответственность перед
страной.
Запомни первое и основное правило: перед
тобой не масса, а коллектив отдельных
индивидуальностей. В этом коллективе не
должно быть затерянных ребят. Чем сложнее
натура пионера, тем внимательнее его надо
изучать и бережнее во*спитыв-ать.
Ты должен прививать' детям любовь к
родине, к учебе и труду, растить их
мужественными людьми, уважающими законы и
обычаи нашей страны, правила
социалистического общежития.
Что может быть благороднее и ответствен-
нее этой задачи! А для этого нужно учиться.
Перечитай речи Михаила Ивановича Калинина,
сказанные старшеклассникам Бауманского и
Ленинского районов Москвы. Они адресованы
и к тебе, вожатый. Наверное, и в твоей
дружине есть пионеры с неустойчивым
характером, которым маленькие неудачи кажутся
непоправимым бедствием. Нужно, чтобы
пионерская дружина помогала школе воспитывать в
юношах и девушках целеустремленность,
твердую волю, настойчивость в достижении цели.
Ты посвятил себя прекрасному труду —
коммунистическому воспитанию детей. Будь
же достоин своего почетного призвания!

ГЛАВА III
УЧИТЬСЯ УПОРНО, ТЕРПЕЛИВО!
-Владимир Ильич Ленин завещал нашей
молодежи: «Коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь .свою память знанием
всех тех богатств, которые выработало
человечество», поэтому «задача состоит в том,
чтобы учиться».
Строители и граждане коммунистического
общества должны расти людьми
культурными и образованными. Коммунистическая
партия, советское правительство неустанно
заботятся об образовании подрастающего
поколения нашей страны. Нет в мире такого
государства, где молодежи были бы так
широко открыты двери в науку, как в нашем
социалистическом государстве.
Из года в год в СССР возрастает
количество 'школ и учащихся, растут ,
государственные ассигнования на нужды народного
образования. В этом году повсеместно, как
в городе, так и в деревне, у нас введено
всеобщее обязательное семилетнее обучение
детей. Около 34 миллионов детей будут
обучаться в начальных, семилетних и
средних школах страны в 1949/50 учебном году.
Коммунистическая партия, советское
правительство, лично товарищ Сталин все
время заботятся о повышении идейного уровня
работы нашей школы, о повышении
качества преподавания сенов наук, о том, чтобы
школа давала нашим юношам и девушкам
подлинно научные, глубокие и прочдые
знания. Постановления ЦК ВКП(б) по
идеологическим вопросам стали программой
действия для миллионной армии советского
учительства, обеспечили повышение
идейно-теоретического уровня преподавания основ
наук в школе.
Постановления партии и правительства о
.Введении пятибальной системы оценки
знаний учащихся, о введении экзаменов на ат-
73

lf^ r
Коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь свою память
знанием всех тех богатств, которые
выработало человечество.
В. И. Ленин
тестат зрелости, об учреждении золотых и
серебряных медалей знаменовали собой
новый качественный рост советской школы.
Сейчас наша школа является самой
передовой, самой прогрессивной в мире школой,
она представляет собой новый, высший тип
общеобразовательной школы.
В исторической речи на VIII Всесоюзном
съезде ВЛКСМ товарищ Сталин говорил:
«Чтобы строить, надо знать,( надо овладеть
наукой. А чтобы знать, надо учиться. Учиться
упорно, терпеливо... Перед нами стоит крепость.
Называется она, эта крепость, наукой о ее
многочисленными отраслями знаний. Эту
крепость мы должны взять во что бы то ни
стало. Эту крепость должна взять молодежь,
если она хочет быть строителем новой
жизни, если она хочет стать действительной
сменой старой гвардии... учиться, учиться,
учиться упорнейшим образом, — такова
теперь задача».
У тебя, вожатый, нет обязанности более
важной и ответственной, чем помощь школе
и учителю в том, чтобы каждый пионер,
каждый ученик советской школы глубоко и
прочно усвоил ту сумму знаний, которая
предусмотрена учебной программой школы.
Всю работу пионерской организации в
школе ты должен направлять и вести так,
чтобы она способствовала разрешению учебно-
воспитательных задач школы, воспитанию у
пионеров сознательного отношения к учению,
глубокого интереса к знаниям, пытливости и
любознательности.
В решениях XI съезда ВЛКСМ
говорится: «Пионерская организация призвана
содействовать учительству в привитии
школьникам социалистического отношения к
учению и общественно-полезному труду;
помогать учащимся хорошо учиться, развивать у
них пытливость, любознательность,
настойчивость и трудолюбие, стремление активно
участвовать в жизни школьного коллектива.
Пионер должен служить примером
школьникам в учении и дисциплине».
АЧтобы квалифицированно, с наибольшим
эффектом вести всю работу по оказанию
помощи учителю в борьбе за глубокие и
прочные знания, вожатый сам должен быть в
достаточной степени подготовлен педагогически
и методически. Непременное требование к
вожатому — повседневно работать над
повышением педагогического уровня, изучать
педагогическую литературу, хорошо усвоить
документы, касающиеся содержания учебной
работы школы (учебные планы и
программы, инструкции о порядке проведения
переводных испытаний и выпускных экзаменов.,
документы Министерства просвещения по
вопросам учебной работы школы). Вожатый
должен хорошо знать учебники, по которым
учатся пионеры от 3-го до 7-го классов.
Вожатый ясно обязан представлять себе
задачи, стоящие перед учащимися каждого класса
в течение учебного года. В начале учебного
года при составлении плана работы вожатому,
посоветовавшись с директором школы и
учителями, следует определить, какими
путями он должен и может решать вопрос
повышения , успеваемости. и укрепления
дисциплины в школе, как он должен
направлять работу пионерской организации, чтобы
эта работа способствовала решению учебных
задач школы, причем необходимо, чтобы
вопрос о перспективах работы пионерской
организации в учебном году обязательно
обсуждался на педагогическом совете
школы.
В начале учебного года вожатый обязан
ознакомиться о каждым классом, изучить,
что класс представляет собой с точки зрения
учебных показателей, сколько в этом классе
хороших учеников, кто они, есть ли там
дети, оставшиеся на второй год, кто из
пионеров имел переэкзаменовку осенью и как он
с ней справился, кто из ребят пришел из
другой школы, как он там учился и т. д.
Путем беседы с учителем, посещения семьи
пионеров, бесед с их родителями надо
наиболее полно изучить каждого пионера, его
способности, склонности, прилежание в
учении, обратив особое внимание на тех ребят,
которые не успевают. Вожатому необходимо
бывать на уроках, на экзаменах,
знакомиться с контрольными работами, беседовать с
учителями. Систематическое знажжство
вожатого с учебной жизнью классов, с
итогами успеваемости пионеров за неделю,
месяц, учебную четверть — необходимое
условие для того, чтобы правильно,
индивидуально подходя к каждому пионеру, к каждому
ученику, вести работу по повышению
успеваемости. Вожатый должен все время
держать в поле зрения учебные дела пионеров,
чтобы вместе с учителем своевременно
принимать меры к тому, чтобы исправить
ученика, если он начал хуже учиться.
Если выяснилось, что мальчик или девочка
стали хуже учиться, вожатый, определив
лричину неуспеваемости, решает, какие меры
нужно предпринять, учитывая при этом, что
к каждому ребенку надо подходить строго
индивидуально'. В одном случае достаточно
задушевно побеседовать с пионером, и он
исправится; в другом случае надо убедить
родителей, чтобы они усилили надзор за ребенком,
больше помогали ему в учении; в третьем —
помочь родителям создать ученику все
условия для приготовления домашних заданий
и т. д. Успехи в учении во многом зависят от
74

/^V%?W#SsSS''S""'""'*^SS"'' 'W''""**- —• ^^
-^i->J ^-^^X-^^-^-v^cp^^^
^%
;l-5
И&
i\f
Ы
-\h
I
АКАДЕМИК
ИВАН ПЕТРОВИЧ
ПАВЛОВ-
МОЛ ОДЕЖИ
I
-ггттщ
&.
т
^^^
Что бы я хотел пожелать молодежи моей родины, посвятившей себя
науке?
Прежде всего — последовательности. Об этом важнейшем условии
плодотворной научной работы я никогда не могу говорить без волнения.
Последовательность, последовательность, последовательность. С самого начала
своей работы приучите себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
Изучите азы науки, прежде чем пытаться взойти на ее вершины. Никогда
не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь
прикрыть недостаток знаний, хотя бы и самыми смелыми догадками и
гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный
пузырь, — он неизбежно лопнет, и ничего, кроме конфуза, у вас не останется.
Приучайте себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу
в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты.
Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не могло бы поднять ее
ввысь, не опираясь на воздух. Факты — это воздух ученого, без них вы
никогда не сможете взлететь. Без них ваши «теории» — пустые потуги.
Но, изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не остаться у
поверхности фактов. Не превращайтесь в архивариусов фактов. Пытайтесь
проникнуть в тайну их возникновения, настойчиво ищите законы, ими управляющие.
Второе — это скромность. Никогда не думайте, что вы уже все знаете.
И, как бы высоко ни оценивали вас, всегда имейте мужество сказать себе:
«я невежда».
Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее вы будете упорствовать
там, где нужно согласиться, из-за нее вы откажетесь от полезного совета
и дружеской помощи, из-за нее вы утратите меру объективности.
В том коллективе, которым мне приходится руководить, все делает
атмосфера. Мы все впряжены в одно общее дело, и каждый двигает его по
мере своих сил и возможностей. У нас зачастую и не разберешь, — что «мое»,
а что «твое», но от этого наше общее дело только выигрывает.
Третье — это страсть. Помните, что наука требует от человека всзй его
жизни. И если у вас было бы две жизни, то и их бы нехватило вам.
Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. Будьте
страстны в вашей работе и в ваших исканиях!
Из письма великого русского ученого И. П. Павлова к молодежи.
^S/ysC>*"~ ««J- х
I
I
^
75

Коммунистический союз молодежи
взял на себя задачу помочь партии
строить коммунизм и помочь всему
молодому поколению создать
коммунистическое общество. Он должен
понять, что только на основе
современного образования он может его
создать.
В. Ленин
<чХ ^<N^C\9/^^^g.
того, как мальчик или девочка относятся к
учению, достаточно ли они прилежны и
усидчивы, достаточно ли добросовестно относятся
к занятиям.
Вожатый обязан, используя все формы
воспитательной работы — групповые и
индивидуальные беседы, чтение детских газет и
журналов, беседы учителей, сборы звеньев
и отрядов, воспитывать у пионеров чув-
ствб ответственности за свое учение,
разъяснять им, что успешное овладение
знаниями требует повседневного труда, упорства и
терпения, что пионеры должны стремиться к
тому, чтобы учиться все лучше и лучше,
быть для всех учащихся примером в учении
и дисциплине.
Основной формой учебной работы в школе
является урок. Вожатый должен разъяснить
пионерам, что урок-^г источник знаний. Один
учитель рассказывает школьникам о великих
русских ученых. Другой говорит о могуществе
нашей советской родины, о жизни нашего
народа и о его великих правах, записанных в
Сталинской Конституции. На уроках зоологии
перед школьниками раскрывается необъятный
мир животных, населяющих земной шар.
Сколько нового и интересного раскрывает
школьнику каждый урок! Вот почему
школьник должен дорожить каждой минутой урока.
От того, как прошел урок, как вели себя дети
на уроке, как они слушали объяснения
учителя, как они приготовили домашние задания
зависит, насколько прочные и глубокие знания
дети получили. Качество урока в основном
зависит, конечно, от учителя, от его
подготовки, но вожатый, пионерская организация могут
во многом помочь учителю в образцовом
проведении уроков. Вожатый должен разъяснить
пионерам, что главное в учении — это хорошо
усвоить то, что говорит учитель на уроке, а
это значит —каждый ученик должен быть
вним-ательным на уроке,
дисциплинированным, выполнять аккуратно все задания
учителя.
Сестра Владимира Ильича Анна Ильинична
Ульянова пишет в своих воспоминаниях о
детских годах Ильича:
«Учение давалось ему легко. С младших
классов шел он лучшим учеником и, как
таковой, получал при переходе из класса в
класс первые награды... Кроме
прекрасных способностей, лучшим учеником его
делало серьезное и внимательное отношение к
работе... Вследствие привычки серьезно
относиться к делу, Володя, как он ни был
шаловлив и боек, на уроках слушал
внимательно. Эта большая внимательность, как
отмечали в то время его учителя, вместе с
бойкими способностями давала ему
возможность хорошо усваивать еще в классе
всякий новый урок».
Пионеры на уроке должны не только сами
хорошо вести себя, но добиваться хорошей
дисциплины всего класса, выполнения
«Правил для учащихся» всеми школьниками. Надо
воспитывать у детей нетерпимое отношение
к проявлениям недисциплинированности, к
неаккуратности и лени. Одному ученику,
нарушающему дисциплину в классе, достаточно
замечания учителя или товарища, для
другого же необходимо воздействие коллектива.
Надо, чтобы пионеры умели правильно
оценить дурные поступки товарищей, строго
осуждать эти поступки и по-товарищески
помочь исправлять недостатки. Вопросы
поведения пионеров на уро>ке, их отношения к
учению необходимо обсуждать на сборах
звеньев и отрядов. Но обсуждение это надо
очень умело направлять, чтобы избежать
таких случаев, когда ребята проявляют
излишнюю строгость к неуспевающим товарищам.
Вожатый, как старший товарищ, должен
правильно направлять воздействие
коллектива, чтобы каждый пионер чувствовал силу
коллектива, знал, что коллектив поможет,
если ему будет трудно; если же он учится
плохо из-за лени, коллектив его строго
осудит.
Надо прививать ребятам упорство и
настойчивость в овладении знаниями, приучать
их работать систематически и добросовестно,
упорно добиваться цели, не пасовать перед
трудностями. Жизнь нашей страны дает массу
материала для проведения с ребятами бесед по
вопросам воспитания в себе упорства,
настойчивости в достижении цели, умения
преодолевать трудности. Подобрав материал, вожатый
может провести с пионерами интересные
беседы о том, как учились вожди нашей
партии — Ленин и Сталин, как, преодолевая
трудности, шли к вершинам науки сыны
русского народа — великие ученые-изобретатели
Ломоносов, Менделеев, Попов, Яблочков,
Мечников, Циолковский, Мичурин. Царская Россия
закрывала перед детьми трудового народа
двери средней школы и высших учебных
заведений. Великий пролетарский писатель
Алексей Максимович Горький не имел
возможности учиться ни в школе, ни в
университете. Однако он стал одним из самых
образованных людей нашего времени. До
стиг он этого путем самообразования.
М. И, Калинин говорил о себе, что у него
«самообразование идет параллельно течению жиз
ни». Окончив только двухклассную школу,
благодаря самообразованию, упорству,
настойчивости в достижении знаний Михаил
Иванович стал образованнейшим человеком,
76

выдающимся деятелем большевистской
партии и советского государства.
Отношение пионеров к учению должно
быть предметом постоянного обсуждения в
отрядах и звеньях. Приведем для примера
интересный отрывок из дневника одного от«
ряда, где описывается сбор на тему «Как
мы учимся». Здесь очень убедительно
показано, как пионерская организация практически
борется за то, чтобы каждый ученик
работал самостоятельно, преодолевал
трудности, добивался глубоких и прочных знаний.
Звеньевой первого звена Виктор Л. заявил
на сборе отряда:
— У, нас в звене все благополучно. Двоек
нет.
Вожатый заметил в ответ на это:
-»— Но зато у вас, к сожалению, много
троек.
Виктор смутился:
— Да, тройки, конечно, есть.
— Так почему же ты говоришь, что в
твоем звене все благополучно?
И Виктор задумался. В самом деле,
почему ему кажется, что в звене все хорошо,
когда есть такие ребята, у которых по всем
предметам тройки. Вот, например, Толя Р.
Почему он учится только на тройки? Виктор
говорит: Толя учится только на тройки
потому, что мы не помогаем ему. Нужно
заниматься с ним, и мы это обязательно сделаем.
Мы поможем ему исправиться.
Виктору возразил вожатый первого звена
Слава К-:
— Зачем же ему помогать? Если- он
захочет, то без всякой помощи будет хорошо
учиться. Толя просто ленится. Не всем ^ре-
бятам, которые учатся только на тройки,
нужно помогать, многих из них надо
заставлять работать самостоятельно, а то они
совсем разучатся сами заниматься.
Замечание Славы К- взволновало всех
ребят.
— Как же можно не помогать? Это не по-
товарищески, — говорили пионеры. Тогда
слово взял Миша О. Он согласен со Славой.
Нужно, чтобы каждый готовил уроки
самостоятельно, а не надеялся на товарищей.
Тогда в отряде будет хорошая успеваемость.
Разве мало ребята занимались с Шурой И.
и Толей В., а они все равно учились плохо
Лишь когда они стали самостоятельно
работать, у них появились пятерки и четверки.
— Вот Слава — в классе лучший ученик, —
говорит Миша. — Слава умеет и любит ра
ботать самостоятельно. Я знаю, что ему,
например, трудно дается геометрия, и для
того, чтобы доказать теорему, он иногда
испишет целую тетрадь, докажет много других
теорем, которые мы раньше проходили, но
все-таки выполнит задание, добьется своего
Другое дело', если кто-нибудь много
пропустил по уважительной причине, например
болел.
В заключение на сборе выступила
классный руководитель Галина Григорьевна.
Ребята слушали ее очень внимательно. Они
уверены, что учитель, как всегда, правильно
решит сспор. Галина Григорьевна напомнила
Чтобы строить, надо знать, надо
овладеть наукой. А чтобы знать, надо
учиться. Учиться упорно, терпеливо.
И. В. Сталин
им о жизни Николая Островского. Вот у
кого нужно учиться упорству в учении!
Прикованный к постели, он по радио слушал
лекции, а потом самостоятельно готовился к
зачетам и блестяще их сдавал.
—■ Женя С. как-то признался мне, —
сказала Галина Григорьевна, — что раньше,
когда у него не выходили задачи, он просто
списывал их перед уроком у товарища. К
сожалению, такие случаи и сейчас бывают в
нашем классе. Очень плохо делают эти
ребята. Ведь дело не только в том, что у них не
будет прочных систематических знаний, но и
в том, что они не воспитают в себе волю,
упорство, умение самостоятельно работать,
приучатся жить на готовеньком, и им очень
тяжело придется в жизни.
Галина Григорьевна сказала, что ей
понравилось выступление Миши. Миша прав.
Вожатые звеньев не должны нянчиться с
ленивыми учениками и прикреплять к ним
лучших учеников. Надо воспитывать у самих
ребят настойчивость, любовь к
самостоятельной работе — это и будет настоящей
пионерской помощью в борьбе за прочные
знания.
Безусловно1, подобное обсуждение
отношения к учению на сборе отряда принесло
пионерам много пользы.
В учении самое главное —
систематическая работа. Поэтому вожатый должен
помочь учителю научить пионеров работать
систематически, изо дня в день готовиться к
каждому уроку, выполнять каждое домашнее
задание. Важно научить пионеров работать
самостоятельно, но если возникают
трудности, во-время обратиться за помощью, за
разъяснением к учителю. ,
Большое значение в организации учебной
работы имеет для пионера режим. Без
определенного режима дня невозможны
продуктивные занятия. Поэтому о первых дней
занятий следует в звене и отряде обсудить
примерный режим дня школьника,
добиваться, чтобы каждый пионер придерживался
этого режима: во-время готовил уроки,
гулял, занимался спортом, посещал кино и
театры.
Учебные программы нашей школы очень
насыщены, и, чтобы усвоить всю
предусмотренную ими сумму знаний, ученик должен
много и настойчиво работать. Вожатый
обязан'вместе с учителем заботиться о том, что-
п

Надеюсь, что успешно закончите
учебу и станете энергичными,
знающими работниками, какие
необходимы для нашей страны.
И. Сталин
<<х^о<
бы учащиеся имели достаточно времени для
занятий. Вся общественная работа
пионерской организации должна строиться разумно,
педагогически правильно, так, чтобы не
отнимать у детей много времени. Центральный
Комитет ВКП(б) своим постановлением
«О мерах по устранению перегрузки
школьников общественной и другой неучебной работой»
осудил существовавшую подчас в некоторых
школах практику перегрузки учащихся,
особенно пионеров и комсомольцев,
общественными поручениями. ЦК ВКП(б) потребовал
от комсомольских организаций покончить с
перегрузкой школьников, строить всю
общественную и внешкольную работу так, чтобы
она не нарушала учебного режима школы,
не отнимала у школьников много времени и
была хорошо организована и насыщена
глубоким содержанием. В резолюции XI съезда
ВЛКСМ «О работе комсомола в школе»
записано: «Съезд предлагает обкомам,
крайкомам комсомола, ЦК ЛКСМ союзных
республик покончить с практикой перегрузки
школьников общественными и другими неучебн^ми
заданиями, как неправильной и наносящей
ущерб учебно-воспитательной работе
школы. Надо упорядочить проведение собраний,
пионерских сборов и других общественных
мероприятий в школе и обеспечить
правильное распределение комсомольских и
пионерских поручений среди учащихся.
Общественная и другая неучебная работа должна
помогать школьникам успешно учиться,
содействовать воспитанию разносторонне развитых
и активных- строителей коммунистического
общества. Ввиду того, что органы народного
образования несут полную ответственность
за правильную организацию общественной и
другой неучебной работы, массовые
мероприятия среди учащихся могут проводиться
только с разрешения директора школы».
Исходя из постановления ЦК ВКП(б)
«О мерах по устранению перегрузки школьников
общественной и другой неучебной работой»
и из указаний XI съезда ВЛКСМ по этому
вопросу, вожатый должен направлять всю
работу пионерской дружины так, чтобы она
способствовала улучшению учебной работы
школы. План работы пионерской дружины
должен органически вливаться в общий план
учебно-воспитательной работы школы.
Вожатому следует следить за тем, чтобы
«разгрузка» учащихся не проходила лишь
формально — вместо двух поручений дали
мальчику или девочке одно поручение; вместо
трех оборов в звене провели один и т. д.
Вся работа должна проводиться так, чтобы
не допускать перегрузки. При этом
вожатому необходимо советоваться с директором
школы, с учителями, всесторонне
анализировать свою работу, критически рассматривая
плавы работы пионерской организации,
определять целесообразность и полезность того
или иного мероприятия.
Перегрузка школьников есть не только
результат частых и продолжительных сборов
или неравномерного распределения
общественных и пионерских поручений. Перегрузка
складывается из десятков повседневных
непродуманных «мелочей» школьной жизни
Так, например, в школах часто выпускается
одновременно несколько стенных газет
большого формата и дублирующих друг друга по
содержанию. В некоторых школах требуют,
чтобы газета была написана только одним
почерком. Массу времени тратят иногда
члены редколлегии на очень сложное
оформление газеты. И в результате работа по
выпуску стенных газет и бюллетеней часто
отнимает у школьников много времени.
ЦК ВЛКСМ осудил подобную практику
выпуска стенных газет в школах, не
рекомендовал выпускать стенные газеты в
пионерских звеньях. Вожатый обязан строго
следить за тем, чтобы работа по выпуску в
школе стенных газет была упорядочена.
В пионерских звеньях и отрядах пионеры
нередко изготавливают большое количество
различных альбомов. На сбор материалов,
на оформление альбомов уходит много
времени, а альбомами часто никто не
пользуется. Вожатому следует критически относиться'
ко всяким затеям пионеров по изготовлению
различных альбомов. Надо разумно
направлять инициативу пионеров, не допускать
излишней, бесполезной работы.
В некоторых домах пионеров, на детских
технических станциях, станциях юннатов
работа с детьми нередко заканчивается в де-
сять-одиннадцать часов вечера. Это нарушает
режим дня школьника. Вожатый должен
требовать, чтобы распорядок работы внешколь*
ных учреждений строился разумно.
У нас установлен единый порядок
посещения школьниками зрелищных предприятий.
Однако этот порядок иногда нарушается.
Имеют место факты, когда учащиеся
допускаются в театры и в кино в поздние часы.
Надо ознакомить пионеров с порядком
посещения ими зрелищных предприятий, вместе
с учителем провести беседу об этом о
родителями, следить за тем, чтобы пионеры и
школьники не нарушали этого порядка: не
посещали кино, театров, цирков, клубов,
концертных залов в поздние вечерние часы.
Составляя план своей работы, вожатый
должен тщательно продумать, как
подготовить и провести сборы, походы, экскурсии,
слеты, спортивные соревнования, чтобы все
это отняло v ребят как можно меньше вре-
78

мени и было содержательно, интересно,
увлекательно. Вожатый должен продумать, какие
мероприятия целесообразно провести в целях
повышения успеваемости пионеров. Надо
посоветоваться с учителями, побывать в
детской библиотеке, в местном музее,
посоветоваться с работниками райкома комсомола и
вместе о ними определить, что может и
должна сделать пионерская дружина в
помощь учителю в борьбе за глубокие и
прочные знания учащихся, какие следует
провести сборы и как их подготовить, какие
провести вечера и конференции, как
организовать кружковую работу, какой провести
поход, куда повести пионеров на экскурсию,
чем помочь учителям в оборудовании
учебных кабинетов, в изготовлении наглядных
пособий и т, д. и т. п.
Форм и методов работы пионерской
организации в борьбе за знания очень много.
Достаточно привести лишь некоторые из них.
ПИОНЕРСКИЕ СБОРЫ
Пионерский сбор — основная форма
работы дружины, отряда, звена. Пионерские
сборы могут быть самыми разнообразными, и
многие из них способствуют повышению
успеваемости, закреплению знаний учащихся.
Сборы звена или отряда могут быть
посвящены обсуждению вопросов учебы: «Как мы
готовим домашние задания», «Режим дня
пионера в период подготовки к экзаменам»,
«Хорошо учиться — долг пионера», «Как
готовиться к экзаменам». На такие сборы
следует пригласить учителя, попросить его
провести беседу, обсудить, как идут дела в
отряде и звене, какие есть недостатки,
ошибки у отдельных пионеров, что можно и нужно
сделать, чтобы каждый пионер и школьник
лучше учился, хорошо подготовился к
экзаменам; можно проводить в звеньях и
отрядах очень интересные сборы, посвященные
творчеству великих русских писателей,
изучение которого входит в учебную программу.
Вот, например, сбор, посвященный сказкам
А. С. Пушкина. Ребята разучивают сказки
великого поэта, инсценируют их, готовят
рисунки-иллюстрации к пушкинским сказкам.
Чтение сказок может также сопровождаться
демонстрацией диапозитивов, кинофильмов
и т. д. Интересно можно проводить сборы,
посвященные великим русским ученым —
Ломоносову, Менделееву, Попову, < Яблочкову,
Ползунову, Мичурину и другим. Для
проведения бесед с пионерами на такие сборы
следует приглашать ученых, специалистов
промышленности и сельского хозяйства,
изобретателей, конструкторов. Беседы могут
сопровождаться показом интересных
опытов.
Тематические сборы в помощь учению
могут быть самыми разнообразными и по
форме и по содержанию. Здесь многое зависит
от инициативы вожатого и учителя, от
активности пионеров. Можно привести очень
много фактов проведения увлекательных и
очень полезных сборов, сборов, которые
помогают ребятам усваивать основы наук.
Пионеры и школьники! Неустанно
овладевайте знаниями, готовьтесь
стать стойкими борцами за дело
Ленина — Сталина.
Из первомайских
призывов ЦК ВКП(б)
W^&Qrt.
В 653-й школе Москвы, например, был
проведен интересный сбор-выставка по
зоологии и ботанике. Ребята собрали на
выставке все, что могло иллюстрировать
материал но зоологии и ботанике, пройденный
ими в классе. Экспонаты были распределены
по разделам учебников. Здесь были
засушенные, но сохранившие свою яркость
цветы, коллекции бабочек и жуков, скелет
лягушки и масса других экспонатов. Все
экспонаты были сделаны руками самих девочек.
Они собирали, сушили растения,
коллекционировали насекомых Живые звери были
привезены на выставку из зоопарка.
Девочки назвали свою выставку
«советчицей». Она хорошо помогла им повторить
к экзаменам материал по зоологии и
ботанике.
В 7-м классе «Б» 165-й школы города
Москвы очень удачно был проведен сбор,
посвященный повторению материала по физике.
На столе расставлены физические приборы,
по стенам развешаны схемы и чертежи.
Одиннадцать пионерок • под руководством
учительницы подготовили опыты по физике.
Все опыты, показанные на сборе, девочки
зарисовали и записали в специальный
альбом. Этот альбом хранился в классе, и каждый,
пользуясь им, мог повторить то, что ему
недостаточно ясно.
Юные астрономы 378-й школы Москвы
провели в отряде интересный сбор юных
астрономов. Пионеры поставили перед собой
задачу: развить у всех ребят интерес к
астрономии, проверить их умение
ориентироваться по звездному небу. К этому сбору
долго готовились, прочитали книги «Солнце,
звезды и вселенная» Смарга, «На луне»
Циолковского, «На чем земля держится»
Фридмана и другие.
В классе развесили схемы движения
планет, портреты великих ученых-астрономов —
Ломоносова, Галилея, Ньютона. На синих
оконных шторах наклеили карты звездного
неба. Звезды и луну вырезали из белой
бумаги. Доклад по астрономии кружковцы
сопровождали показом диапозитив об и
демонстрацией наглядных пособий, которые они
сами изготовили. В этот вечер школьники
узнали много нового.
79

-J^
£21.
Товарищм, у меня не может быть
других желаний, как и у всех вас,
кроме того, чтобы вы учились хорошо.
Это общее желание, желание отцов и
матерей, желание правительства,
педагогов, старшего поколения.
М. Калинин
Интересный сбор, посвященный
достижениям советской сельскохозяйственной науки,
творцам новых видов , растений, провели
юные натуралисты 8-й школы города Уфы.
Организуя тематические оборы, вожатому
•необходимо позаботиться о том, чтобы
тематические сборы не превращались в
механическое повторение урока, чтобы сбор в
новых, интересных, увлекательных формах
помогал детям усвоить тот материал,
который они изучали на уроках, углубить и
расширить знания. Тематические сборы в
помощь учению рекомендуется проводить
только в звеньях и отрядах, так как там
объединены ребята одного возраста, одного
уровня знаний, и сбор будет полезен каждому.
На сборе дружины вопросы учебы следует
обсуждать более широко. Например, провести
сборы на темы «О долге пионера», «Об
отношении пионеров к учению» , «О выполнении
правил для учащихся» и т. д.
Очень широко надо практиковать сборы-
экскурсии в природу, на предприятия, в
колхозы, совхозы, в музеи, на выставки,
в заповедники. С боры-экскурсии должны
заранее планироваться в каждом звене и
отряде.
Ознакомившись с учебной протрдамой
класса в текущей четверти, вожатый вместе
с учителями продумывает, какие можно
порекомендовать экскурсии звену или отряду,
какую цель поставить при проведении
каждой экскурсии, как подвести итоги
экскурсии.
Надо, чтобы экскурсией, как правило,
руководили старшие — учитель, вожатый,
комсомолец из шефствующей организации.
ПРЕДМЕТНЫЕ КРУЖКИ
Предметные и массовые самодеятельные
кружки в пионерской организации стали
одной из основных форм работы по повыше*
нию знаний пионеров, развитию у них пытт
ливости и любознательности, привитию им
•навыков самостоятельной работы.
Долг вожатого — помогать учителю в соз^
дании таких кружков-, в организации их
работы. В дружине можно создавать кружки
юных физиков, химиков, математиков, гео-гра*
фов, историков, астрономов, натуралистов,
кружки иностранных языков, литературные,
краеведческие. При организации кружков
прежде всего необходимо учитывать
возраст, уровень знаний, интересы' и запросы
детей, а также в отдельных случаях и
особенности работы с мальчиками и девочками. •
Занятия в кружках повышают интерес
ребят к знаниям, развивают их творческие
способности, помогают воспитывать у
пионеров настойчивость, упорство в достижении
цели, в приобретении знаний. Приведем лишь
один пример: многие пионеры отряда 5-го
класса 89-й школы Москвы учились плохо.
Особенно не любили ребята естествознание.
Успеваемость в классе по этому предмету была
особенно низкой. Тогда, посоветовавшись с
учителем, вожатый решил организовать в
отряде кружок юных натуралистов. Начали с
небольшого. В биологическом кабинете при
самом активном участии пионеров 5-го класса
организовали живой уголок, в котором в
течение осени и зимы ребята выращивали
растения и наблюдали за их развитием, ухаживали
за животными. В результате отношение ребят
к естествознанию резко изменилось. Они
сами предложили создать юннатский кружок.
В кружок этот с охотой вступили почти все
пионеры отряда. К работе кружка
привлекли родителей. Они помогали ребятам
доставать семена растений, изготовлять клетки
для птиц, доставать книги по зоологии я
ботанике. Весной работа кружка была
перенесена на пришкольный участок, который
до сего времени представлял собою пустырь.
На этом пустыре ребята вскопали грядки,
посадили цветы, овощи, кустарники. Они
ухаживали за посадками, наблюдали за
ростом и развитием деревьев. На. следующий
год, когда учащиеся перешли в 6-й класс,
пионеры с помощью родителей засадили
весь школьны^ двор декоративными и
плодовыми деревьями. Возник школьный
ботанический сад, ставший своеобразным
учебным кабинетом. Во время же летних кани-
80

9 у о с- к » с НАЦИОНАЛЬНЫЕ У h р а, ч я ц ъи
костюмы
НАРОДОВ
ГГГР
Казахи Тр узки
и
АзгЬба,11>()Ж,апуы
Л и про в Vfbu

НАЦИОНАЛЬНЫЕ л~»**»
КОСТЮМЫ
НАРОДОВ
СССР
5К а д fonh w
A f ль я к г, Ж у ft к
ли ыьъи
Э стопу ъь Нарело-фъппы,

кул школьный двор был прекрасным местом
отдыха ребят. В 6-м классе уж© ни один
ученик но имел со естеств'ознанию плохой
отметки.
Вожатый вместе с учителем должен быть
инициатором создания в школе предметных
кружков. Каковы же обязанности вожатого
при организации кружков? ,Что он должен
делать для привлечения пионеров к работе
кружков, для широкой пропаганды знаний
среди пионеров?
Вожатый обязан позаботиться о
руководителях кружков. Руководителем кружка
может быть учитель или специалист-инженер,
агроном, врач, хорошо знающие предмет,
любящие детей и умеющие с ними работать.
Для руководства кружками необходимо
широко привлечь местную интеллигенцию,
родителей, имеющих специальную -и
педагогическую подготовку, студентов высших
учебных заведений.
Вожатый помогает организовывать
кружки. Ему подчас больше чем кому-либо
известны склонности ребят, их интересы в той
или иной отрасли знаний. Учитывая эти
интересы, вожатый вместе с учителями и
комсомольской организацией решает, какие
кружки необходимо организовать, помогает
руководителю кружка подобрать актив из
наиболее любознательных учеников, а затем
вовлечь в кружок и всех ребят, проявивших
интерес к предмету.
Ж1ри организации в дружине кружков
надо особенно чутко прислушиваться к
запросам ребят. Ведь нередко занятия в кружке
определяют будущую профессию ученика.
Юный натуралист впоследствии станет
агрономом или биологом, юный историк идет
учиться на исторический факультет
университета, юный химик работает в
научно-исследовательском институте или
заводской лаборатории. Но не только в этом
состоит смысл работы кружков. Кем бы ни
стал впоследствии школьник, занимающийся
в кружке, ему пригодятся и склонность к
исследованиям, и наблюдательность, и
настойчивость, и многие другие черты характера,
которые помогает воспитывать работа в
кружках.
Для работы кружка необходимо
оборудование, пособия, приборы. Обычно все это
изготовляется самими кружковцами под
руководством учителя. Но иногда, особенно на
первых порах, кружку требуется помощь.
Вожатый должен знать, в чем нуждаются
кружковцы, и постараться им помочь.
Самое главное в работе кружков — это со-
В нашей стране хорошо учиться,
быть отличником учебы в школе —
это такое же почетное дело, как быть
героем и героиней труда на заводе,
в колхозе, на фронте культуры...
Горячо желаю вам отлично учиться.
Л. Берия
держание- работы. Вожатый должен
добиваться, чтобы каждый кружок работал в
тесной связи с учебной программой школы,
чтобы работа в кружке не отвлекала ребят
от занятий, а помогала им закреплять и
расширять знания, полученные на уроке.
Кружки, как правило, создаются по тем
предметам, которые входят в учебный план
класса. Поэтому содержание работы кружка
определяется прежде всего содержанием
учебной программы школы. В литературном
кружке школьники могут изучать
произведения великих писателей, их биографии,
собирать фольклор, изучать историю развития
языка.
Занятия исторических кружков могут быть
посвящены изучению истории родного края,
истории развития отечественной науки,
ознакомлению с отдельными страницами
военной истории.
Юным географам и краеведам можно
рекомендовать изучать свой родной край, его
реки, озера, ископаемые богатства,
экономику и перспективы развития хозяйства.
В математических кружках изучается раз*
витие математической науки, жизнь и
деятельность известных математиков.
Практические занятия могут быть посвящены
решению задач, выведению формул и теорем,
выходящих за пределы школьного курса
математики. Юные физики и химики, изучая
жизнь и деятельность велики* русских
ученых, знакомятся с интересными научными
открытиями, проводят опыты по физике и
химии.
Очень интересно можно организовать ра-
6 Книга вожатого1
81

боту кружка юных натуралистов. Ребята —
члены юннатского кружка —- изучают жизнь
растений и животных, проводят опыты по
выращиванию новых культур, собирают
коллекции, гербарии, создают живые уголки,
опытные участки и т. д.
Роль вожатого в организации работы
кружков очень велика. Вожатый может
помочь кружковцам связаться с заводом или
музеем, чтобы организовать интересную
экскурсию, устроить встречи кружковцев с
учеными, инженерами и агрономами.
Вожатый во-время может исправить ошибки в
работе того или иного кружка. Вожатый
может, подведя итоги работы кружков,
проанализировать эти итоги, вынести этот вопрос
на обсуждение педагогического совета
школы, помочь учителям вскрыть недостатки в
работе кружков, помочь наиболее интересно
и полезно организовать работу кружков.
Самое главное, что должен помнить
вожатый, — это то, что кружок не должен
навязываться пионерам сверху, а должен
создаваться в соответствии с их интересами и
запросами и что вся кружковая работа
должна быть подчинена учебно-воспитательным
задачам школы.
Вожатый должен строго следить за тем,
чтобы занятия в кружках не проводились в
ущерб учебной работе пионеров. Предметные
кружки в пионерской дружине должны
работать по расписанию. Занятия кружков
следует проводить 2—3 раза в месяц.
Длительность каждого занятия для учащихся 4-х —
7-х классов не может превышать полутора
часов. Надо считать правильным, что ученик,
отставший в учении по тому или другому
предмету, должен отчисляться из кружка до
тех пор, пока не исправит отметки.
Большую помощь в учебе может оказать
пионерам умело организованная работа с
книгой. Учебник и занятия в классе дают
ученику необходимый круг знаний,
определенный школьной программой. Но наши
ребята пытливы и любознательны. Они не
ограничиваются изучением только учебников.
Проявляя огромный интерес к
художественной, научно-популярной книге и техническим
журналам, пионеры часто изучают предмет
значительно шире, чем это предусмотрено
программой.
Вожатому следует всячески развивать
интерес детей к книге, любовь к чтению.
С помощью учителей и библиотекаря
вожатый может составить по каждому предмету
и для каждого класса рекомендательные
списки книг с краткими аннотациями.
В школьной библиотеке, в пионерской
комнате следует периодически организовывать
выставки новинок детской литературы,
проводить конференции читателей.
Пионеры старших классов проявляют
большой интерес к журналам «Техника —
молодежи» и «Знание — сила», с увлечением читают
печатающиеся в детских газетах и журналах
научно-популярные и научно-фантастические
повести и рассказы, следят за новинками
технической литературы. Вожатый вместе о
учителем должен улавливать, направлять этот
интерес ребят, с тем чтобы они более
осмысленно усваивали материал, изучаемый на
уроках. Вожатому следует поддерживать ^са-
мую тесную связь с детской библиотекой, а
там, где нет детской, с районной массовой
библиотекой, следить за новинками детской
литературы, читать детские журналы,
чтобы затем вместе с учителем рекомендовать
пионерам наиболее интересные и полезные
книги, рассказы, повести, статьи.
Работа с книгой в помощь учебе, конечно,
не может ограничиться составлением
рекомендательных списков. Задача вожатого — '
добиваться, чтобы нужная книга была
прочитана ребятами, правильно понята, чтобы
юный читатель почерпнул из нее
необходимые ему знания.
С какими же книгами и по какому
предмету нйдо провести углубленную работу в
первую очередь? На этот вопрос тебе
должен ответить учитель. Приведем несколько
примеров.
Научная дискуссия по вопросам биологии
поставила перед школой новые задачи в
преподавании этого предмета. Чтобы помочь
ученикам понять и усвоить то новое, что
внесло передовое мичуринское учение в
биологическую науку, преподаватель ботаники
б-го класса 204-й школы Москвы вместе с
вожатым организовал в отряде .обсуждение
двух книг: А. Лебедева — «Преобразователь
природы» и А. Поповского — «Академик
Т. Д. Лысенко». Каждый пионер получил
записку: «Читая эти книги, подумай над
вопросами: 1. Что нового внес И. В. Мичурин в
биологическую науку? 2. Как осуществил И. В.
Мичурин свой девиз: «Мы не можем ждать
милостей от природы, взять их у нее — наша
задача»? 3. Какую пользу принесли родин*
научные работы Т. Д. Лысенко и его учеников?» t/
Обсуждением книг руководил
преподаватель ботаники. Выступали многие ребята.
Готовясь к выступлениям, они прочли
дополнительно книги А. Югова «К. А.
Тимирязев», В. Сафонова «Земля в цвету», Г. Фиша
82

.«Народная академия» и статьи в газетах и
журналах. Пионеры из первого звена
нарисовали плакат, где наглядно показали, какие
опыты проводил И. В. Мичурин по
гибридизации растений, какие вырастил плоды.
Юннаты принесли с собой ящики и горшки с
растениями, рассказали, какие опыты
проводят по разным способам посадки картофеля,
прочли своя записи наблюдений за жизнью
растений.
Подводя итоги обсуждения, учитель еще
раз подчеркнул огромное значение науки в
преобразовании природы.
В 4-м классе Красно-уфимской школы на
уроке истории учительница рассказывала
ученикам о Москве. Ребят так заинтересовал
ее рассказ, что даже на следующем уроке
они продолжали задавать вопросы о Царь-
пушке, Царь-колоколе, о том, как строилась
Москваг глубоко ли под землей проложено
метро и пр. По совету учительницы вожатая
организовала обор отряда, посвященный
книгам о Москве. С ее помощью ребята
подобрали в библиотеке книги о Москве,
журналы с фотографиями Москвы и устроили в
классе выставку. Юные художники
нарисовали Кремль и мавзолей, парад танков на
Красной площади. На сборе вожатая прочла
пионерам вслух книгу Н Кончаловской
«Наша древняя столица». Затем выступили ребята.
Они декламировали стихи о Москве,
рассказывали, что они читали о Москве.
■ Мы привели только несколько примеров
работы с книгой в помощь учебе. От твоей
инициативы, вожатый, зависит сделать эту
работу интересной, разнообразной и
плодотворной.
Большим подспорьем в борьбе за знания
могут явиться коллективные просмотры
кинофильмов и спектаклей. Это содействует
углублению знаний пионеров и расширяет их
кругозор.
Интересной формой работы, мобилизующей
пионеров на борьбу за знания, являются
встречи их с выдающимися людьми нашей
родины: Героями Советского Союза, Героями
Социалистического Труда, учеными,
изобретателями, писателями, художниками,
артистами, стахановцами промышленности и
сельского хозяйства. Такие встречи
вызывают у ребят стремление подражать этим
людям, упорно и настойчиво стремиться к
достижению цели.
С 1949/50 учебного года у нас
повсеместно, не только в городе, но и на селе,
введено всеобщее обязательное семилетнее
обучение детей. Осуществление закона о всеобщем
обязательном семилетнем обучении детей —
важнейшая государственная задача. И долг
вожатого — вместе о активом пионеров помочь
директору школы, учителям обеспечить
обучение в школе всех детей школьного
возраста. /Вместе с учителями, с активом
комсомольской и пионерской организаций
вожатый обязан вести работу по учету детей,
подлежащих обучению. Внимательно,
заботливо изучать условия жизни детей, во время
прийти на помощь семье, в которой
временно создались затруднения. В течение
учебного года учитель и вожатый внимательно
следят за тем, чтобы все дети посещали школу;
при выявлении случаев, когда ребенок не
приходит в школу, немедленно выясняют
причину его 'отсутствия и ставят об этом в
известность директора школы, знакомятся с
условиями жизни ребенка; решают вместе с
директором, что нужно предпринять, чтобы
вернуть ученика в школу.
Сохранение всех учащихся в школе —
дело чести всего педагогического коллектива,
и ты, вожатый, вместе с директором школы
и учителями обязан заботиться о том, чтобы
ни один ребенок не остался вне школы, о
том, чтобы закон о всеобуче был выполнен.
Комсомол всегда оказывал практическую
помощь в благоустройстве школ, в
укреплении их учебно-материальной базы. XI съезд
ВЛКСМ подчеркнул необходимость и впредь
широко проводить эту работу. В резолюции
съезда записано: «Одобряя инициативу ряда
комсомольских организаций по созданию и
оборудованию в школах кабинетов физики,
химии, биологии, пионерских комнат, а также
по радиофикации и электрификации школ,
съезд считает необходимым поддержать и
распространить это начинание».
Немалую работу в этом направлении могут
провести и пионерские организации. Работа
кружков юных физиков, химиков,
натуралистов, краеведов есть неиссякаемый источник
пополнения учебных кабинетов школ
приборами, экспонатами, наглядными пособиями.
Можно привести очень много фактов,
когда пионеры своими руками помогли создать
хорошие учебные кабинеты б школах.
В 23-й школе города Баку девочки — члены
кружка юных физиков — под руководством
учителя оборудовали в школе кабинет физики.
Целый год изготовляли они приборы,
монтировали щиты, устанавливали экспонаты. В
кабинете 13 отделов. На приборах, собранных
здесь, можно продемонстрировать более
300 опыгов.
В пионерском лагере . Гипроавиапрома
Октябрьского района Москвы пионеры-
проявили замечательную инициативу — изготовили в
подарок школе гербарий; пионеры города
Свердловска собрали для своих школ
коллекции минералов.
Сейчас замечательное движение ребят по
изготовлению подарков школе
распространяется по всей стране. Наши вожатые
должны стать самыми активными организаторами
этого полезного дела. В каждой школе есть
возможность изготовить наглядные пособия
руками самих учащихся. Использовать для
этого лагери, походы и экскурсии — долг
вожатого. Изготовляя оборудование . для
кабинетов, собирая коллекции насекомых и
минералов, изготовляя' гербарии, схемы,
макеты, модели, пионеры не только помогают
школе. — очи углубляют свои знания, они
учатся конструировать, коллекционировать,
систематизировать материал.
6*
83

* * *
В этой главе мы рассказали кратко с том,
какими путями может вожатый
способствовать повышению успеваемости пионеров,
прививать детям любовь к знаниям, стремление
овладеть основами наук. Многие формы и
методы работы вожатого в этом направлении
подскажут сама жизнь, опытные учителя.
Вожатый! Организуй работу по повышению
успеваемости пионеров и школьников в
тесном содружестве с учителем, используя
его знания и опыт, советуйся с ним.
Привлекая учителя к активной работе в звене,
отряде, дружине, ты сможешь справиться с
этой большой и ответственной задачей.
Учитель *- твой верный друг и советчик.
Не забывай, что во всей работе
необходимо учитывать возраст пионеров, их уровень
знаний, интересы, запросы. Не перегружай
детей общественной и другой неучебной
работой в ущерб учеб-ным занятиям.
Привлекай к работе с пионерами ученых,
писателей, изобретателей, стаха«овцев,
партийных и комсомольских работников. Это
поможет тебе сделать работу пионерской ор*
ганизации интересной и содержательной.
Будь настойчив и последователен в своей
работе. В борьбе за. глубокие и прочные
знания пионеров всегда руководствуйся
указанием Михаила Ивановича Калинина:
«Борьба за знания, за науку — долг й
первейшая обязанность каждого
комсомольца, каждого пионера Советского Союза.
Социализм — это общество науки и культуры.
И чтобы' быть достойным человеком
социалистического общества, надо много и хорошо
учиться, надо много знать».

0ПШЗ®131Е1Р@ЙШШ

ГЛАВА IV
ПИОНЕРСКИЙ СБОР
U работе пионерской организации важную
роль играет пионерский сбор. Сбор есть
основная форма коллективной деятельности
пионеров. На сбор пионеры собираются для того,
чтобы сообща обсудить вопросы учебы и
поведения пионеров, углубить полученные в
школе знания, принять в пионерскую организацию
новых членов, подвести итоги работы звена,
отряда, дружины, заняться спортом, отдохнуть
и повеселиться. Идейно насыщенные,
интересные, красочные сборы являются важным
средством воспитания пионеров горячими
патриотами социалистической родины, стойкими,
бодрыми, не боящимися трудностей и умеющими
их преодолевать. Яркий, содержательный
пионерский сбор запоминается пионерам надолго.
Ребята уносят со сбора новые мысли и знания,
желание лучше учиться, расти сознательными
и образованными строителями и гражданами
коммунистического общества.
XI съезд ВЛКСМ поставил перед
пионерскими работниками задач-у — повысить
качество пионерских сборов, добиться того, чтобы
каждый сбор был содержательным и
интересным; чтобы содержание пионерских оборов
было органически связано с
учебно-воспитательными задачами школы; чтобы каждый
пионерский сбор способствовал успешному
разрешению этих задач.
Вожатый, прежде всего усвой основные
педагогические принципы проведения пионерских
сборов.
Пионерские сборы должны по своему
содержанию соответствовать возрасту пионеров,
уровню их знаний, должны быть тесно
связаны* со школьной программой. Задача
вожатого — совместно с учителем и директором
школы умело спланировать сборы, тщательно
продумать их тематику, подобрать интересные,
увлекательные формы проведения каждого
сбора, с тем чтобы он не был простым
продолжением или повторением урока и в то же
87

Я обращаю особое внимание всех наших
комсомольских организаций на необходимость широкого
развития и укрепления спортивной работы и в
частности — широкого развития и широкой постановки
стрелкового дела.
М. Фрунзе
время способствовал углублению и
расширению знаний, полученных пионерами в школе,
способствовал воспитанию у пионеров лучших
качеств советского человека.
Чем лучше будет продуман каждый
пионерский сбор, чем- лучше будет подготовлен, тем
значительнее будет его воспитательный
эффект.
На сборах отрядов и звеньев, начиная с
момента вступления учащегося в пионерскую ор-
ханизацию, ему необходимо рассказывать о
коммунистической партии — ведущей и
организующей силе нашего государства; о ленинско-
сталинском комсомоле, о пионерской
организации; раскрыть перед пионером понятие
Советского патриотизма, долга и чести
советского человека, воспитывать пионеров в духе
«коммунистической морали, социалистического
Отношения к труду.
На сборах звеньев и отрядов в 3, 4, 5-х
классах следует, развивая важнейшие темы
школьной программы, рассказывать пионерам
о могуществе нашей социалистической роди
ны, ее богатствах, о сталинской дружбе
народов СССР, о героической борьбе советских
людей на фронте и в тылу в дни Великой
Отечественной войны; раскрыть перед пионерами
величие советского человека — творца и
созидателя, показать, как человек, вооруженный
научными знаниями, переделывает природу,
ставит ее себе на службу.
На сборах пионеров в 6 — 7-х
классах на основе знаний, приобретенных пио
нерами на уроках истории и Конституции
СССР, при помощи живых и ярких бесед,
используя художественную литературу, кино,
театр, экскурсии и походы, необходимо
показать детям источники силы и могущества
советского государства, показать ведущую и
направляющую роль коммунистической партии
в деле строительства коммунизма в нашей
стране, познакомить пионеров с новейшими
достижениями отечественной науки и техники, с
достижениями советской социалистической
культуры; показать развитие ведущих отраслей
промышленности и сельского хозяйства страны,
бурное развитие ее производительных сил в
годы сталинских пятилеток. Пионерам всегда
следует рассказывать о жизни трудящихся за
рубежом, о тяжелом гнете, который
испытывают рабочие и крестьяне в
капиталистических странах, о бесправном положении
народов колониальных стран, о страшной судьбе
детей трудящихся в странах капитала — детей,
лишенных крова и хлеба, неуверенных в злв-
тряшнем дне, лишенных права на образование.
Надо воспитывать детей в духе ненависти к
империализму, в духе братской дружбы с
трудящимися всех стран, с народами стра:1
народной демократии.
Рассказывая пионерам о величайших
достижениях советского социалистического
государства, об успехах строительства социализма
в странах народной демократии, вожатый
должен показать детям неизмеримое
превосходство социалистического строя перед
капиталистическим строем, силу и мощь советского
социалистического государства.
СБОР ПИОНЕРСКОЙ ДРУЖИНЫ
Сборы дружины проводятся раз е 2—3
месяца и посвящаются большим пролетарским
праздникам» выдающимся событиям в жизни
страны, значительным событиям в жизни
школы и пионерской организации.
По установившейся уже традиции сборы
дружины проводятся: в начале учебного гоца,
когда пионеры на сборе определяют задачи
дружины в наступающем учебном году и
выбирают совет дружины; в годовщину Великой
Октябрьской социалистической революции; в
дни памяти В. И. Ленина; в майские дни; в
связи с окончанием учебного года, с началом
летних походов, с открытием пионерских ла°
геоей и т. д.
Старший вожатый, составляя план работы
дружины, вместе с советом дружины и
руководством школы решает, сколько должно
быть проведено сборов дружины, какова
будет их тематика. Подготовляя очередной сбор
дружины, вожатый вместе с активом тщатель*
но продумывает план проведения и оформлю
ния сбора, распределяют обязанности по
подготовке к сбору между отрядами, следят, как
каждый отряд справляется с поручением.
К участию в сборе пионерской дружины
старший вожатый привлекает стихановцев
промышленности, транспорта, сельского
хозяйства, Героев Социалистического Труда и
Героев Советского Союза, писателей, артистов,

Учитесь великому делу служения рабочим и
крестьянам, знайте, что на этом пути вас ожидает слава,
счастье и победа.
Г. Орджоникидзе
ученых, композиторов, — словом, всех тех
людей, .которые могут помочь сделать пионерский
обор содержательным, рассказать пионерам
много интересного и полезного.
Приглашенным ш сбор товарищам вожатый
должен заранее рассказать о пионерах
дружины, об их возрасте, интересах, запросах, с тем
чтобы каждый, кто придет на сбор, мог
хорошо подготовиться к своему выступлению,
говорить с детьми на доступном их пониманию,
языке.
Каждое выступление на сборе должно быть
немногословно, красочно и убедительно.
Сбор дружины не является событием,
оторванным от всей жизни и работы пионерской
организации. Сбор — это подведение итогов
работы дружины за (Определенный промежуток
времени. Поэтому каждый сбор должен
сопровождаться показом практических достижений
пионерских звеньев и отрядов, показом итогов
работы пионерских самодеятельных кружков
(устройство выставок рисунков, макетов,
моделей, выступления кружков художественной
самодеятельности, выступления спортивных
секций и команд, выставки по итогам
пионерских походов по родному краю, по итогам
работы юннатов и т. д).
Большое значение в проведении сбора
дружины имеет соблюдение установленного в
.пионерской организации церемониала
(линейка — построение отрядов, вынос знамени,
рапорты председателей советов отрядов,
исполнение Гимна Советского Союза и пионерских
песен). Соблюдение церемониала придает
сбору торжественность, организует и
дисциплинирует пионеров.
Можно для примера привести описание двух
интересно проведенных, тщательно подготов-
ленных сборов.
Вот как прошел сбор дружины в
Рубцовской школе № 1 Алтайского края,
посвященный памяти героев Краснодона. Готовиться к
этому сбору начали заранее, более чем за
два месяца. Все отряды получили от совета
дружины < поручения. Вожатые провели в
звеньях и отрядах беседы и сборы. Темы
сборов и бесед были различными: «Рождение
комсомола», «Четыре ордена», «Комсомол в
боях за родину», «Комсомольцы-герои»
«Комсомол на социалистической стройке»,
«Комсомол в Великой Отечественной войне».
Кроме того, каждый пионер 5, б, 7-го
классов прочел роман А. Фадеева «Молодая
гвардия». Книгу эту с увлечением читали и на
сборах звеньев. Каждый отряд, получив
задание, добросовестно его выполнил: пионеры
одного отряда приготовили хороший,
содержательный фотомонтаж, посвященный ленин-
ско-сталинскому комсомолу, пионеры другого
отряда художественно оформили текст
клятвы молодогвардейцев, пионеры третьего
отряда выпустили стенную газету.
Пионеры празднично оформили зал, где
проходил сбор дружины.
В назначенный день, в 17 часов прозвучал
горн: «Внимание!» Пионеры быстро под звуки
марша вошли с двух сторон в зал и
построились.
Председатель совета дружины подал
команду: «Председатели советов отрядов,
подготовиться к сдаче рапортов!»
После традиционной пионерской линейки
пионеры исполнили Гимн Советского Союза.
Окончив петь, ребята разместились в зале.
Председатель совета дружины Лида Бо-
глаенко зачитала Указ Президиума
Верховного Совета СССР о присвоении звания Героя
Советского Союза организаторам и
руководителям подпольной комсомольской организация
«Молодая гвардия» и Указ Президиума
Верховного Совета СССР о награждении орденами
членов подпольной комсомольской организации
«Молодая гвардия».
Затаив дыхание, слушали ребята текст
клятвы молодогвардейцев, который прочла
Лида Пономарева.
Затем выступили пионерки Нина Жоглова,
Зоя Заварыкина, Лида Пирогова, Паша
Русанова, Они рассказали о героических подвигах
Олега Кошевого, Ивана Земнухова, Ульдоы
Громовой, Любы Шевцовой. Рассказы эти
были очень красочными и взволнованными.
Выступали и другие пионеры. Они рассказали об
отдельных эпизодах героической деятельности
молодых подпольщиков.
В заключение председатель городского
совета юных пионеров провел с ребятами
беседу о героизме советской молодежи в годы
Великой Отечественной войны. Затем началась
художественная часть. Пионерка Валя Борще-
ва прочла стихотворение В. И. Лебедева-
Кумача «Комсомольский билет», Валя Долгих
спела песню о комсомоле, Лида Пономарева
прочла стихотворение В. И. Лебедева-Кумача
«Трижды орденоносный».
После чтения стихов начались
коллективные игры. Ребята с увлечением педи песни, о
комсомоле.
89

Через некоторое время снова раздался горя.
Пионеры быстро построились. Вожатая
дружины отметила, что к сбору пионеры
подготовились хорошо.
Затем председатель сшета дружины подала
команду: «К выносу знамени приготовиться!
Вынести знамя!» Знаменосец с ассистентами
вышли. Сбор, объявлен закрытым.
Интересный сбор дружины «Шестнадцать
сестер», посвященный дню Сталинской
Конституции, провели пионеры 292-й московской
школы. Готовясь к сбору, совет дружины
выделил 16 звеньев, каждое из которых должно
было представлять союзную республику.
Вообразите на минуту сцену,
освещенную яркими огнями. В глубине ее — герб
СССР. Появляется хор. Ребята в парадной
пионерской форме. Звучит Гимн
Советского Союза.
Вместе с хором поет вся дружина.
...Одна из девочек рассказывает о нашей
родине, о дружбе народов, о любимой
Москве. Потом хор поет песню «Страна моя,
Москва моя» и под эту мелодию уходит со
сцены. И тогда все видят: в глубине сцены
стоит группа пионеров, 'впереди — девочка с
поднятым над головой макетом
государственного герба РСФСР. Эта группа изображает
старшую сестру в. дружной семье советских
народов — Российскую Советскую
Федеративную Социалистическую Республику.
Девочки одеты в костюмы работниц, колхозниц,
летчиц. Они рассказывают, как велика и
могуча Российская федерация, как расцвела она
под солнцем Сталинской Конституции, ка.к
много сделан великий русский народ для всех
народов Советского Союза, для всего
человечества, какое счастливое детство дано
советским детям.
В ярких национальных костюмах выходят
пионерки другого звена. Это представители
Грузинской ССР. Слышится знакомая мелодия
«Сулико». Песня стихает, и детя
рассказывают о'том, как прекрасна солнечная
республика Грузия — родина любимого Сталина.
С гор бегут бурные реки — источник энергии
для крупнейших гидроэлектростанций; из недр
земли добывается уголь, марганец; на
колхозных полях и в садах растут апельсины,
лимоны, мандарины, ароматный чай. Девочки
говорят о знатных людях республики, о на-,
циональной литературе, читают стихи
грузинских поэтов, исполняют грузинские песни и
танцы.
Так одна за другой прошли перед взором
пионеров шестнадцать союзных республик.
На сбор были приглашены родители и ребята
из других школ.
Готовясь к сбору; пионеры собрали
огромный материал об истории и перспективах
развития союзных республик, ознакомились с
достижениями их в деле строительства
коммунизма, с богатейшей национальной по
форме и социалистической по содержанию
культурой народов СССР.
Центральный Комитет ВКП(б) в своем
постановлении «О мерах по устранению
перегрузки школьников общественной и другой
неучебной работой» указал на необходимость
строго регламентировать проведение
различных массовых детских мероприятий, с тем
чтобы не отнимать у детей много времени.
Вожатый обязан строго следить за тем, чтобы
сборы дружины не затягивались, чтобы они
занимали не более 1,5—2 часов. При
подготовке сбора вожатый должен тщательно
продумать все детали.
Иногда бывает, например, целесообразно
не собирать сразу всю дружину, а один раз
собрать на сбор дружины отряды младших —
3 — 4-х классов, а другой раз пионеров
старших — 5, 6, 7-х классов.
Вожатый должен подумать и о том, что
будут делать пионеры до открытия сбора.
Например, до начала сбора дружины в
комнатах, в коридорах, которые прилегают к
помещению, где сбор будет проводиться, можно
организовать игры, аттракционы, соревнования
в меткости, ловкости, сообрази!ельности. За-
90

тейники могут разучить с пионерами новые
песни и игры.
Кроме сборов, в дружине проводятся
смотры, организуются выставки работ -пионеров по
технике, труду, изобразительному творчеству,
выставки работ юных натуралистов, показ
художественной самодеятельности пионеров,
выставки итогов походов юных
путешественников.
Дружина организует спортивные состязания
и праздники, проводит походы, участвует в
парадах пионеров, организуемых районными,
городскими комитетами ВЛКСМ.
Если дружина организует какую-нибудь
выставку, скажем выставку работ юных
техников, то юные техники сначала выявляют свои
способности и уменье в звене, в пионерском
отряде, в кружках и уже только после этого
показывают свои лучшие модели и поделки
всем пионерам дружины, всем учащимся
школы. •
СБОР ПИОНЕРСКОГО ОТРЯДА
Отряд собирается на сбор один рае в
месяц. В отличие от сбора дружины, который
собирается редко и носит обычно характер
пионерского праздника, на отрядном сборе
необходимо оперативно и конкретно решать
вопросы жизни пионерской организации.
В проведении сборов отряда, в отборе их
тем должна существовать определенная
последовательность и система. Эта система
определяется учебной программой школы.
Школьная программа идет от простейших
представлений по каждому из преподаваемых
в школе предметов к более сложным. По
мере перехода из класса в класс
накапливаются знания ученика, расширяется его
кругозор, увеличивается учебная нагрузка.
Соответственно усложняются тематика, содержание,
методы проведения сборов отрядов.
Задача старшего вожатого состоит в том,
чтобы вместе с учителем научить отрядных
вожатых правильно определять тематику
сборов, уметь тесно связать каждый сбор с
решением общей задачи, стоящей перед школой,
задачи воспитания и образования
подрастающего поколения.
Указание XI съезда ВЛКСМ .о том, что
деятельность пионерской организации должна
быть подчинена учебно-воспитательным целям
школы, имеет важнейшее, принципиальное зна
чение.
Задача пионерской организации состоит не
только в том, чтобы помочь пионеру лучше
и глубже усвоить полученные в школе знания,
но и в, том, чтобы помочь учителю, опираясь
на детскую самодеятельность и инициативу,
связать обучение с практикой
социалистического строительства, с посильным участием
пионеров в общенародном труде, помочь в
воспитании у пионеров социалистического
отношения к труду, к учению.
Сборы отрядов могут и должны как можно
чаще посвящаться вопросам учебы, по
существу связываться с учебным планом того или
иного класса.
Можно привести несколько примеров,
когда сборы отрядов прямо способствуют
укреплению знаний, полученных пионерами на
уроках. Расскажем, например, о сборе,
который был проведен в одной из школ Москвы
и посвящался теме «Вклад русских ученых в
развитие электротехники». Готовил и проводил
сбор огряд пионеров 7-го класса под
руководством классного руководителя и
преподавателя физики.
Целью этого сбора было показать
приоритет русских ученых в развитии
электротехники. Одновременно сбор должен был дать
91

пионерам конкретное представление о том,
как осуществляются в сталинских пятилетках'
слова В. И. Ленина: «Коммунизм — это- есть
Советская власть плюс электрификация всей
страны».
Около двух месяцев в процессе
подготовки к сбору пионерки- знакомились с
литературой, относящейся к теме сбора. Чтение
литературы проводилось по звеньям,
сопровождалось обсуждением прочитанного.
Готовясь к сбору, пионерки под
руководствам учителя фиэики изготовляли приборы
для опытов.
К сбору была выпущена стенгазета
«Знание — сила», где были помещены портреты
Яблочкова и Лодыгина и схемы первых ламп,
изобретенных этими учеными, был подготовлен
стенд «Великие русские электротехники»;
приурочено открытие в школе радиоузла,
смонтированного пионерами при участии
руководителя физико-технического кружка школы.
Сбор проходил так: после вводного слова
председателя совета отряда о значении
электричества в наши дни и роли великих
русских ученых в -раззитии электротехники
пионерки сделали на сборе сообщения о
выдающихся русских ученых Петрове, Яблочкове,
Лодыгине, об их великих изобретениях;
рассказали о том, как бурно развивается
электротехника в СССР, какими мощными
шагами идет вперед электрификация нашей
страны.
Выступления сопровождались демонстрацией
опытов.
Сбор продолжался всего полтора часа, но за
это время пионеры узнали много нового и
интересного, закрепили знания, полученные на
уроке физики. Сбор ознакомил пионеров с
величайшими заслугами -русских ученых-
электротехников перед мировой наукой,
пробудил у них законную гордость за величайшие
достижения отечественной науки и техники.
Чтение научно-популярной литератуоы в
процессе подготовки к сбору расширило кругозор
девочек. Они приобрели также навыки
обращения со сложными приборами, постановки
физических опытов.
Приведем описание другого сбора, который
также помог пионеоам расширить знания,
полученные на уроке.
Вожатый, узнав из беседы с учителем, что
пионеры его отряда отстают по немецкому
языку, предложил совету отряда провести
сбор, посвященный обсуждению книги «Это
было под Ровно».
Обсуждод книгу, «лгбята много говорили о
подвигах Николая Ивановича Кузнецова.
Вожатый отметил, что совершать подвиги
Николай Иванович мог особенно успешно
потому, что хорошо знал немецкий язык.
Вожатый привел и другие примеры того,
почему необходимо знать языки. После этого
сбора успеваемость пионеров по немецкому
языку резко улучшилась.
Определяя тематику сборов, не следует
проходить мимо вопросов, связанных с
воспитанием коммунистической нравственности.
Например, в отрядах пионеров старших классов
можно рекомендовать такие темы сборов:
«Честь школы и дружины», «Дружба
советских людей», «Настоящее мужество», «Как мы
выбираем своих друзей», «Честное слово
пионера», «Что значит иметь сильную волю»,
«Что такое долг» и т. д.
Старшим пионерам следует рассказать на
сборах о комсомоле, об участии его в
социалистическом строительстве и в Великой
Отечественной войне, об XI съезде ВЛКСМ —
съезде молодых строителей коммунизма.
Сборы отрядов следует почаще выносить
за стены школы, с тем чтобы пионеры больше
знакомились с жизнью родного края, родного
города иди села, изучали бы естественные
богатства района, знакомились с трудом
рабочих и колхозников.
Разрабатывая тематику сборов, цужно иметь
в виду разнообразие интересов и запросов
пионеров. Одни увлекаются техникой, другие
любят путешествовать, третьи мечтают стать
опытными садоводами-мичуринцами. Вожатый
должен при определении тематики сборов
учитывать деятельность и юных натуралистов,
и техников, и путешественников.
При разработке плана1 проведения сбора
вожатый должен сделать так, чтобы все или,
по -крайней мере, большинство пионеров были
активными участниками каждого пионерского
сбора, чтобы в ходе подготовки к сбору
каждый пионер активно работал.
Допустим, отряд пионеров-пятиклассников
наметил провести сбор, посвященный жизни и
деятельности С. М. Кирова. Подготовку к
сбору отряда ведется заранее — по звеньям,
две-три недели, месяц. Беседы с людьми,
знавшими С. М- Кирова, экскурсии на
предприятия, носящие его имя, изготовление
макетов и альбомов, посвященных жизни и
деятельности С. М. Кирова, познакомят пионеров
с биографией выдающегося деятеля коммуни-^)
стичеокой партии и советского государства.
92

Сбор, отряда, посвященный С. М. Кирову,
только подытожит то, что пионеры узнавали
в течение целого месяца, сбор как бы
увенчает эти знания. На сборе будет вполне
уместна постановка одним из звеньев или
драмкружком инсценировки о Сереже Коет-
рикове, демонстрация рисунков и работ,
посвященных биографии товарища Кирова.
Естественно, что на таком сборе пионеры будут
активными участниками, а не пассивными
слушателями, так как вое они в период
подготовки к сбору сделали что-нибудь полезное.
Приведем другой пример. Допустим,
пионеры готовятся к сбору, посвященному
годовщине Великой Октябрьской социалистической
революции. Вы условились, что подготовка к
1 этому сбору проходит по звеньям.
Правильно поступит вожатый, если
организует подготовку к сбору так, что еще
задолго до него пионеры начнут по звеньям
изучать, как жили трудящиеся до советской
власти, как в данном городе или селе
протекала борьба в Октябрьские дни, как в годы
гражданской войны советские люди отстояли
свою родину, ее свободу, честь и
независимость в бооьбе с белогвардейцами и
иностранными интервентами, как трудились рабочие и
крестьяне Советской страны в годы
сталинских пятилеток, как героически сражался
советский народ на фронтах Отечественной
войны, отстаивая величайшие завоевания
Октября. Правильно поступит вожатый, если
подскажет пионерам отметить великую
годовщину полезными пионерскими делами. Одни
пионеры посадят .з честь годовщины Великой
Октябрьской социалистической революции
плодовые деревья, другие — посетят
исторические места, третьи — устроят выставку
детского технического и изобразительного
творчества, четвертые — помогут в
благоустройстве пришкольного участка, в благоустройстве
города и села. -
Совет отряда, учитывая интересы, желания
и возраст ребят, распределит работу между
звеньями и будет контролировать, как они
выполняют задания.
К моменту сбора, который собирается
приблизительно через месяц, вся
подготовительная работа будет проделана в звеньях: будут
приготовлены и вывешены рисунки, карты
походов, макеты, фотоснимки или зарисовки
исторических событий, строек сталинских
пятилеток, портреты героев гражданской и
Великой Отечественной войны, героев труда,
выпущена, стенная газета, посвященная теме
сбора, — словом, будет наглядно видно все
то, что пионеры проделали, • готовясь к
сбору. Отрядный сбор, таким образом,
завершит и увенчает всю работу, проведенную в
звеньях.
На сборе отряда, кроме беседы, которую
может провести вожатый, учитель или кто-
либо из родителей пионеров, каждое звено
может кратко рассказать о проделанной
работе, наблюдениях, встречах. Звенья покажут
подготовленные к сбору пьески, инсценировки,
пропоют разученные песни. И все это будет
органически связано со сбором.
Мы рассказали здесь о нескольких
отрядных сборах, посвященных одной теме, одному
вопросу. Тематические сборы следует
чередовать со сборами отряда, которые не
посвящены какой-либо одной теме. На таком сборе
пионеры могут сначала прослушать
информацию о наиболее важном событии из жизни
страны, затем заняться топографией или
разучить физкультурные упражнения, обсудить
программу ближайшего утренника или план
походов, организуемых отрядом, и т. д. Один
из вожатых звеньев может доложить на таком
сборе о том, как работает и чем занимается
его звено. После этого могут быть проведены
спортивные игры, разучивание новой песни
и т. д.
Если новичкам предстоит дать
торжественное обещание, то сбор всегда следует
начинать с приема в отряд новых пионеров.
Например, можно начать сбор отряда в
старших классах с того, что пионеры одного
звена, которые особенно заинтересовались
освободительной борьбой народа Вьетнама,
вывесив карту, расскажут о борьбе народно-
освободительной армии и трудящихся этой
страны под руководством компартии за свою
независимость. Пионеры другого звена
прочитают отрывки из книг, где говорится о
жестокости английских, французских и
американских колонизаторов, о том, как они экс-
плоатируют туземных жителей и их детей на
плантациях и фабриках.
На сборах можно организовать соревнования
по сигнализации, по ориентировке на
местности, по определению расстояний или
оказанию первой помощи, — в зависимости от
юго, что именно разучивали пионеры в
звеньях. Могут быть устроены соревнования
на лучшее исполнение стихов, песен, народных
танцев.
К работе с пионерами следует постоянно
привлекать родителей. Они могут проводить
93

с ребятами беседы, руководить
экскурсиями, проводить занятия самодеятельных
кружков.
В период подготовки к проверочным
испытаниям и выпускным экзаменам в школе
пионерские сборы должны быть целиком
подчинены задаче образцовой подготовки пионеров
к успешному окончанию учебного года.
Сбор обычно ведет председатель совета
отряда или дружины. Но значит ли это, что
вожатый присутствует на сборе лишь в качестве
наблюдателя? Конечно, нет. Руководит сбором
председатель совета отряда или дружины, но
вожатый ни на минуту не ослабляет своего
влияния на ход сбора. По мере
необходимости вожатый выступает сам, дает разъяснения,
советует и т. д. Но делает он это, не
подавляя детской самодеятельности и инициативы,
не отстраняя председателя совета отряда или
дружины от ведения сбора.
Опыт работы отрядов и дружин
показывает, что сбор в будни следует созывать не
сразу после уроков, а иос.ле гого, как
.пионеры пообедают и отдохнут. Начинать сбор
нужно в точно назначенный час. Это приучит
ребят беречь время. Как мы уже говорили,
проводить сбор можно в любом удобном
месте: в зале, в классе, во дворе школы, в азбе-
читальне, в музее, клубе, в сквере, в саду
и т. д. Помещение для сбора должно быть
убрано и проветрено, площадка приведена g
порядок.
Экстренный сбор отряда может быть созван
«по цепочке».
Средняя продолжительность сбора
отряда полтора часа. План проведения сбора
составляется примерно следующим образом.
Построение — 5 минут. Вступительное
слово вожатого — 5 минут. Прием новых
пионеров или сообщения звеньев, беседа — 25—
30 минут. Демонстрация достижений звеньев
или соревнования — 20—25 минут. Песня —
5—10 минут. Игры—15 минут.
Заключительная линейка — 5 минут.
О предстоящем сборе отряда совет
отряда извещает пионеров не менее чем за
неделю.
СБОР ПИОНЕРСКОГО ЗВЕНА
Звено собирается три-четыре раза в
месяц. Звено — это самый маленький пионерский
коллектив. В звене с наибольшей полнотой
раскрываются творческие силы, способности,
инициатива каждого пионера.
Основная задача пионерского вожатого —
наполнить работу звеньев и сборы звеньев
глубоким идейным содержанием, занять
пионеров увлекательными практическими делами.
Собираясь вместе, пионеры выполняют
задания отряда, обсуждают вопросы школьной
жизни, сообща читают .книги, обмениваются
мнением' о прочитанном, обсуждают поступки
отдельных ребят, играют, тренируются,
готовятся к сборам отряда. На сборах звена
пионеры могут также повторять наиболее
трудные места из пройденного в классе
материала. Вот что рассказала в «Пионерской
правде», о сборе звена вожатая звена 74-й школы
г. Свердловска Галя Гратчикова:
«Был в нашем звене сбор «Путешествие по
карте». Вот как мы провели его: написали на
бумажках названия рек и гор и положили
бумажки на стол. Каждая девочка брала
бумажку с вопросами. Прочитав названия горы
и реки, она находила их на карте и
рассказывала о них. Особенно хорошо рассказала
о реке Лене и о горах Карпатах Дина
Грачева. Сбор понравился всем».
Сбор звена может быть посвящен
выполнению поручений . отряда. Предстоит сбор
отряда, и одному из звеньев поручили провести
экскурсию в музей, или организовать встречу
пионеров с лучшими производственниками
соседнего предприятия, или прочесть и обсудить
книжку, разучить сценку, сделать макет и т. д.
Чтобы выполнить поручение отряда, звено
собирается на сбор.
Звено может, в случае особой
необходимости, собираться не только по плану.
Например: один из пионеров, входящих в звено,
совершил нехороший поступок. Ребята хотят
сейчас же после уроков собрать звено, чтобы
этот поступок обсудить. Нужно ли для этого
дожидаться очередного сбора звена, который
по плану состоится только на следующей
неделе? Конечно, не нужно. В этом случае сбор
звена необходим, хотя и не предусмотрен
планом.
94

Или другой пример: пионеры прочитали в
«Пионерской правде» статью, которая их
взволновала. Тут же, в классе, начались
споры, выявились разные мнения. Все согласны
после уроков или вечером собраться на часок,
чтобы почитать еще раз статью, поспорить,
продумать ее сообща. Можно ли будет это
обсуждение назвать сбором звена? Конечно,
можно.
Наконец звено может отправиться на
прогулку, экскурсию, в поход, собраться, чтобы
изготовить оборудование для школьного
кабинета или посадить несколько кустов или
деревьев в школьном саду, оказать помощь
престарелой матери погибшего фронтовика.
Это тоже будет пионерский сбор звена, но
сбор своеобразный.
Форм сбора пионерского звена существует
очень много. Они так же многообразны,
как и жизнь пионерской организации.
Вожатому важно усвоить одно: необходимо,
чтобы, участвуя в сборе, пионер чувствовал
себя членом пионерской организации, носящей
имя Ленина, чувствовал себя членом детского
> коллектива и вносил свой вклад в общее
дело, то-есть активно участвовал в сборе.
Вожатый обязан учитывать то, ^то
пионерские звенья разнятся по возрасту. Звенья
отрядов 3—4-х классов требуют совершенно
иного подхода, чем звенья отрядов 5—6-х
классов. Следовательно, работу с ними надо
строить диференцироаанно, продумывая,
какова возможная нагрузка для младших и
старших пионеров, каково содержание работы с
ними, какова степень активности ребят.
Сборы звеньев отрядов 3—4-х классов.
Пионеры-третьеклассники не имеют большого
опыта пионерской работы; они не могут
решить самостоятельно многие вопросы.
Поэтому в звеньях отрядов 3—4-х классов
инициатива пионеров должна в большей степени
сочетаться с заданиями вожатого и учителя.
Полагать, что ребята 3—4-х классов сами
продумают содержание работы звеньев,
нельзя
На сборах звеньев пионеров младшего
возраста должно быть возможно больше игр,
песен, громких читок, изготовления
различных самоделок, обсуждений в «доступной
ребятам этого возраста форме вопросов
учебы. Многое на звеньевых сборах младших
пионеров проводится в виде занимательной
игры, заранее разработанной вожатым
отряда и учителем.
На сборах звена пионеров 3—4-х классов
вожатый, учитель или кто-либо из родителей
регулярно рассказывавi ребятам о том, что
собой представляет пионерская организация,
о пионерах-героях, о пионерском галстуке,
о красном знамени дружины, о чести и долге
пионера, связывая свои рассказы с жизнью
коллектива — звена, отряда, класса.
На сборе звена вожатый может разучить
с пионерами простейшие физкультурные
упражнения и объяснить, почему их нужно
делать по утрам. На одном из последующих
сборов путем соревнования вожатый
проверяет, кто из ребят лучше делает
гимнастические упражнения.
Сборы звеньев отрядов 5—6-х классов.
В звеньях • отрядов 5—6-х классов пионеры
активнее, самостоятельнее. Они уже имеют
опыт работы в пионерской организации. Но
значит ли это, что те же самые темы, что и
на сборах младших пионеров, не могут быть
предметом сбора пионерских звеньев 5—
6-х классов? Конечно, нет. Тема может быть
та же самая, но глубина подхода, освещение
темы должны соответствовать возрасту и
знаниям этих пионеров.
На сборе звена почетное место обычно
отводится работе с книгой. В звеньях
пионерских отрядов младших классов достаточно
будет громкого чтения книги и комментариев
вожатого о прочитанном. На сборе звена
старших пионеров прочитанная книга
подвергается активному обсуждению. Пионеры здесь
будут говорить не только о поведении и
характере каждого из героев той или иной
повести или романа, но и обсудят идеи,
вложенные автором в произведение.
Обсуждение книги старшими пионерами может
привести к выпуску специального номера
стенгазеты или литературного бюллетеня.
На звеньевых сборах отрядов старших
классов можно практиковать информации'
пионеров по текущей политической жизни.
Например, одному пионеру можно поручить
рассказать на сборе звена, что произошло за
эту неделю в нашей стране, другому — о
новой народной стройке, о почине передовиков
сельского хозяйства, третьему — о странах
народной демократии. Информации приучат
пионеров регулярно читать детские и
юношеские газеты и журналы. Подготовиться
к информации пионерам поможет 'учитель или
вожатый.
На сборе звена пионеров-старшеклассников
следует почаще слушать сообщения пионеров
о работе, проделанной ими по поручению
звена и отряда.
95

Пионеры старшего возраста могут, по
поручению дружины, работать с малышами,
организовывать походы, экскурсии, руководить
кружками, организовать тимуровскую работу.
Сборы звена старших пионеров, так же как
и младших пионеров, должны насыщаться
практической деятельностью. На сборе звена
пионеры могут готовиться к сбору, отряда, к
походу, тренироваться, пойти в колхоз, чтобы
помочь в работе, участвовать в озеленении,
в благоустройстве, в радиофикации деревни
и т. д. -
На сборах звена старшеклассников следует
проводить и игры. Но если для пионеров
младшего возрасга мы практикуем главным
образом подвижные игры, то среди пионеров
5—б-х классов следует практиковать ^игры,
рассчитанные на развитие смекалки,
наблюдательности, ловкости, равновесия,
литературные, географические игры и т. п. На сборе
звена старшие пионеры могут изучать
топографию, сигнализацию, ориентировку на
местности, готовиться к спортивным
соревнованиям и состязаниям.
О тематических сборах. До сих нор мы
говорили о сборах, посвященных повседневным
делам звена. Теперь мы расскажем о
тематическом сборе, то-есть о сборе, посвященном
какой-либо одной теме.
В одном из звеньев пионерской дружины
школы, где учатся преимущественно дети
рабочих Московского автомобильного завода
имени Сталина, старшие, пионеры
заинтересовались выпускаемым заводом
автомобилем «ЗИС-110» и решили посвятить этому
сбор своего звена. Сбор прошел очень
интересно. Пионеры пригласили на сбор
родителей, работающих на автозаводе, и в том
числе одного из конструкторов автомобиля
«ЗИС-110». Родители в доступной ребятам
форме рассказали о том, как конструировали
машину «ЗИС-110»; рассказали о том, какие
трудности при этом пришлось преодолеть
работникам завода. -Затем все пошли на
школьную спортивную площадку, где была
поставлена машина. Мастера показали пионерам,
как машина устроена. В заключение звено
совершило - прогулку на автомашине. Сбор
этот послужил толчком к проведению многих
других интересных тематических сборов.
Вот что рассказали об одном тематическом
сборе пионерки б-го класса Талицкой средней
школы Галя Канушина и Ида Авдеева:
«У нас был интересный сбор. Назывался он
«Грозовые явления природы». Готовиться к
нему нам помогала преподавательница
Екатерина Лукьяновна Елина.
Начался сбор с рассказа пионерки Нади
Бушмановой о происхождении молнии и грома
и Аллы Тетруевой — о шаровой молнии. При
помощи физического прибора рассказчицы
показали нам, как молния и гром образуются.
Майя Черняк рассказала об образовании
вулканов, Толя Шепелин — о вулкане
Везувий, Галя Канушина — о вулкане Стром-
боли, а Эдуард Бушмич — о Ключевой сопке
к вулканах-паразитах, расположенных на ее
склонах.
Выслушав рассказы, мы рассмотрели
макеты, изображающие вулканы и гейзеры; ребята
сами приготовили их к сбору».
Тематические сборы можно проводить и на
другие темы. Скажем, сельские пионеры
захотят узнать, как работает электростанция,
МТС, или ознакомиться с работой совхоза.
Одной из этих тем и может быть посвящен
сбор пионерского звена.
* * *
Планируя работу в звеньях, учитывай
возраст ребят.
Если младших пионеров ты обучаешь
утренней гимнастике, то пионерам старшего
возраста звено может поручить проводить утреннюю
гимнастику с пионерами-третьеклассниками.
Если младшим пионерам вожатый прививает
правила личной гигиены, то старшим
пионерам поручает изучить первую помощь, помочь
в проведении санитарных мероприятий по
всей школе и т. п.
По заданию вожатого, по заданию звена
или совета отряда старшие пионеры могут
провести беседы на определенные темы с
младшими ребятами, могут выступить как
организаторы тимуровской работы.
Руководя трудовым воспитанием в звеньях
младших пионеров, мы обучаем ребят
самообслуживанию, посадке цветов, бережному
обращению с книгами, изготовлению
простейших учебных пособий и т. п. На сборе звена
пионеров старшего возраста мы учим ребят
исправлять электропроводку,, переплетать
книги, изготовлять физические приборы,
снаряжение для походов и т. д.
Такой же возрастной поход мы применяем
и в вопросах физического воспитания. Если
в отношении младших пионеров мы говорили
о простейших физических упражнениях и
играх, то в более старшем возрасте готовим
пионера к сдаче норм на значок «БГТО».
Сбор звеньев отрядов 7-х классов.
Пионеры-семиклассники предъявляют
повышенные требования к своему вожатому и о
многом судят уже не только со слов
руководителя, а по своему, хотя и небольшому опыту.
ЦК ВЛКСМ указал, что пионеров
старшего возраста надо готовить к вступлению в
комсомол, и вокруг этого вожатый и должен
строить свою воспитательную работу среди
пионеров-семиклассников.
Пионерские отряды и звенья 7-х
классов должны быть опорой вожатого и
комсомола школы в работе с остальными
пионерами. Из их среды следует выделять капитанов
команд, организаторов различных кружков,
беседчиков, пионеров-инструкторов.
Семиклассники — это актив дружины, который
подготавливается к вступлению в ВЛКСМ на
практической общественной пионерской работе.
* * *
Благотворное влияние вожатого на работу
звена может сказаться только в том случае,
если у него крепкая,, повседневная связь со
звеньевыми, если он внимательно следит за
жизнью каждого звена и знает все, что
волнует ребят, умеет во-время помочь,
поддержать ценную инициативу.
Помни, вожатый, что от работы звеньев
зависит успех работы отряда и дружины.

10

ГЛАВА V
КНИГА —ДРУГ ПИОНЕРА
СИЛА КНИГИ
•"отомни: ты сам был тогда пионером.
Вожатый пришел к вам на сбор отряда с
книгой в руках, и тотчас со всех сторон
посыпались вопросы: «Какая книга? Как
называется? Интересная ли?» Вожатый сел,
ребята — вокруг него, он раскрыл книгу.
Какая великая сила таится в ней! Забыты
игры, разговоры, дела. Как зачарованные,
слушают ребята. У тебя лицо горит, ты то
смеешься, то чуть не плачешь, то
вскрикиваешь от досады, то радуешься. Перед
тобой раскрылся новый, неведомый мир. Ты
перенесся в него всеми своими чувствами и
помыслами, вместе с героями книги
терпишь лишения и совершаешь подвиги,
любишь и ненавидишь, помогаешь друзьям и
побеждаешь врагов.
Вожатый прочел последнюю фразу. Книга
закрыта. Но долго еще не смолкают
разговоры. Вместе с ребятами ты повторяешь
особенно удачные и меткие выражения,
споришь о том, кто из героев храбрее и лучше,
даешь себе слово быть таким, как они.
Помнишь, как играли вы потом в Чапая
и Петьку, в челюскинцев или Метелицу —
героев прочитанных книг? И не только играли.
Сколько раз в затруднительных случаях ты
спрашивал себя: а как поступил бы тут
Володя Ульянов или Сережа Костриков?
И делал так, как подсказывал тебе пример
их жизни.
Перебери в памяти прочитанные книги, и
ты увидишь, как глубоко в душу твою
запали мысли и чувства, вызванные ими, как
крепко запомнилось тебе то новое, что ты
узнал из них.
Хорошая книга — наш друг и учитель.
Книги раскрывают перед нами сложный
Ю*
99

мир жизненных явлений, учат разбираться и
правильно оценивать их; книги
рассказывают нам о нашей родине, о лучших ее
людях, об их творческом труде, о беззаветном
служении интересам народа; они говорят
нам о человеческих чувствах — любви,
ненависти, дружбе, товариществе. Из книг мы
узнаем прошлое и настоящее человечества,
они помогают нам овладеть теми
богатствами науки и культуры, которые накопило оно
за тысячелетия, понять, как перестраивается
мир на основе самых передовых идей
Маркса—Энгельса—Ленина—Сталина. Книги
обогащают наш ум, вооружают нас стойкостью,
помогают преодолевать трудности,
воспитывать в себе качества борца, строителя
коммунизма.
Книга — первый помощник в труде.
Посмотри вокруг себя, и ты увидишь:
стахановец читает книгу по технике, чтобы лучше
управлять станком; колхозник — книгу по
агрономии, чтобы собрать богатый урожай;
врач — книги по медицине, чтобы лучше
лечить; учитель — по педагогике, чтобы
лучше учить и воспитывать детей.
Нельзя стать коммунистом, говорил
Владимир Ильич Ленин, не усвоив того, что
накоплено человеческим знанием. И сам
он всю жизнь упорно учился и очень
много читал. В юности, готовясь к экзаменам в
университет, он целый день не расставался
с книгой. «Кончая с учебой в утренние
часы, — вспоминает Анна Ильинична
Ульянова, — он после обеда уходил в тот же
уголок с книгой по общественным вопросам...
А потом погуляет, выкупается, и после
вечернего чая... опять Володина голова
склонена над книгой».
Из книг Владимир Ильич постоянно
черпал знания и факты для своих литературных
работ, для своей революционной деятельности.
Только в одной своей работе «Развитие
капитализма в России» он делает ссылки на
583 книги!
«Знания вооружили его, — писала Надежда
Константиновна Крупская, — помогали ему
понять, что надо делать и как надо
делать, чтобы рабочим и крестьянам сбросить
царя,** помещиков и капиталистов и начать
строить социализм.
Знания помогли Ленину стать подлинным
вождем трудящихся, вождем мирового
пролетариата».
Многим революционерам книги указали
правильный жизненный путь, путь борьбы за
народное дело. Вот как вспоминал
руководитель народного правительства Болгарии
коммунист Георгий Михайлович Димитров о
том, какое влияние имел на него роман Н. Г.
Чернышевского «Что делать?», прочитанный в
юности: «Моим любимцем был, в
особенности, Рахметов. Я ставил себе целью быть
твердым, выдержанным, неустрашимым,
самоотверженным, закалять в борьбе с
трудностями и лишениями свою волю и характер,
подчинять свою личную жизнь интересам
великого дела рабочего класса... И для меня
нет никакого сомнения, что именно это
благотворное влияние в моей юности очень много
помогло моему воспитанию как
пролетарского революционера и находило свое
выражение в дальнейшем в моей революционной
борьбе в Болгарии и на Лейпцигском
процессе».
В далекие дореволюционные годы тайно
собирались рабочие, чтобы почитать
запрещенные царским правительством книги, в
которых марксисты раскрывали перед трудовыми
людьми всю несправедливость власти
капитала, звали на борьбу и учили, как надо
бороться. Один из петербургских ' рабочих
рассказывал: «Собралось нас одиннадцать
человек. Читали «С чего начать?» Ленина. До
ночи не расходились. Как все верно оказано,
как до всего дойдено!»
Из рабочих кружков слова
большевистской правды расходились по фабрикам и
заводам, проникали в деревню. Они
глубоко v западали в сознание людей, готовили их
к решительным боям за власть Советов.
Большевистская книга воодушевляла
бойцов нашей армии в борьбе с интервентами
и белогвардейцами* она помогала
советскому народу восстанавливать разрушенное
хозяйство, возводить города и заводы,
создавать колхозы, строить новое, единственное
в мире социалистическое государство.
В годы Великой Отечественной войны
книга наравне с танками, пушками и
пулеметами стала на вооружение нашей родины.
С маленькой книжечкой, запрятанной на
груди, ходила по деревням захваченного
фашистами Пеновского района партизанка
Лиза Чайкина. В книжечке был напечатан
доклад Иосифа Виссарионовича Сталина о
24-й годовщине Великой Октябрьской
социалистической революции.
Под страхом смерти, тайно собирались
колхозники, чтобы послушать чтение
драгоценной книги. Сталинские слова окрыляли
их надеждой, укрепляли веру в силы
советского народа, веру, что Москва жива, что
победа будет за нами. Люди слушали и,
дождавшись ночи, уходили в лес, в
.партизанские отряды.
Гитлеровцы схватили Лизу Чайкину. Они
понимали, каким грозным для них оружием
владела она — маленькой книжкой с
портретом вождя, подымающей людей на
борьбу.
Сотни тысяч томов советских книг сожгли,
гитлеровцы на площадях временно
захваченных городов и сел.
В Музее имени Николая Островского в
Москве хранятся экземпляры книги «Как
закалялась сталь». Они пробиты пулями,
осколками снарядов, обагрены кровью
защитников родины. Бойцы и офицеры читали
их в окопах, у походных костров, на море
и на суше и в трудные минуты учились
мужеству и стойкости у своего любимого
героя — Павла Корчагина.
Какой огонь мог уничтожить воздействие
этой книги, воспитавшей целые поколения
борцов за коммунизм! Слова и мысли
Корчагина становились девизом мх жизни.
На видном месте в дневнике Ули Громовой
сделана запись из книги «Как закалялась
100

сяаль» «Самое дирслие у челиьека — эти жизнь. Una дается
ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно
больно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за
подленькое и мелочное прошлое и чтобы, умирая, смог сказать: вся
жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире —
борьбе за освобождение человечества».
Молодогвардейцев называют Корчагиными наших дней. По;
добно Корчагину, они отдали свою жизнь самому прекрасному в
мире'— борьбе за счастье человечества.
Если книга оказывает такое глубокое воздействие на взрослых
людей, то на детей ее влияние еще более сильно. «Детский
возраст, — писала Н. К. Крупская, — возраст, когда все впечатления
воспринимаются особо остро...»
Вот как описывает свое впечатление от книги А. Фадееза
«Молодая гвардия» пионеэ Анатолий Суриков из города Горького:
«Я начал читать и уже больше ни о чем другом не мог
думать. На дворе солнышко, ребята играют в футбол, а я не могу
оторваться от книги. Мама пошлет меня куда-нибудь по делу,
я иду по улице, а мысли мои там, в Краснодоне, на чердаке
щколы, где я оставил Сережу Тюленина с бутылкой
зажигательной смеси в руках...
Скорее мчусь домой и снова сажусь за книгу. Как я
волновался, когда к Любе Шевцовой пришли немцы в то время,
как у нее был Щульга! Но она ловко отвела им глаза. А у
самой радиоприемник тут же, за портретом Гитлера. Как
завидовал я Радику Юркину: четырнадцать лет — и уже под*
полыцик! Везет же людям!
Храбрб, дерзко действовали молодогвардейцы. Но почему
так неосторожно? Хотелось крикнуть им: «Берегитесь! Не
доверяйте Стаховичу!» Когда пошли аресты, мне трудно
стало читать. Что-то давило в груди, сжималось горло. Когда
мать нашла мертвого Олега совершенно, седым, я так сильно
заплакал, что ничего уже не видел. Я закрыл книгу, а слезы все
текли й не могли остановиться. Почему мне было тогда только
шесть лет и почему я не жил в Краснодоне? Я бы жестоко
отомстил фашистам за Олега. Ненавижу их!
Я разделся и лег в постель, но спать не мог, все ворочался
и думал. Мне уже тринадцать лет. Через год я буду
комсомольцем. Могу я стать таким, как Олег? Или как Ваня Земну-
хов? Или как Жора? Смогу, если очень захочу. Только никогда
не нужно забывать о них и все делать так, как делали они».
А кто из ребят не знает книги А. Гайдара «Тимур и его
команда»? Прекрасное патриотическое дело подсказала она
ребятам. Тысячи тимуровских команд были созданы в годы
Великой Отечественной войны, десятки тысяч пионеров
помогали Советской Армии бороться с врагом, окружая вниманием
и заботой семьи бойцов и командиров.
Советские писатели создали много ценных художественных
произведений, воспитывающих наших ребят и юношество в духе
беспредельной преданности советской родине, в духе беззаветного
служения интересам народа. Надо, чтобы ребята прочли и поняли
эти книги, чтобы узнали все лучшие произведения советской ли-
- тергтуры.
Нередко книга, прочитанная в детстве, определяет
дальнейший трудовой и творческий путь человека. Знаменитый
русский ученый Э. Циолковский однажды сказал, что мечта о
межпланетном сообщении, ставшая впоследствии предметом его
генидльных научных изысканий, впервые зародилась у него
в детстве, когда он прочел книгу Жюля Верна о полете на Луну.
Величайший ученый И. П. Павлов твердо решил стать
физиологом, когда в шестнадцать лет прочел книгу по
физиологии,
И, наконец, каждому без исключения человеку книга
помогает учиться.
Н. К- Крупская писала: «Сравните успешность учебы детей,
много читающих, с успешностью учебы детей, не берущих в
руки никакой книги, кроме учебника. Вы увидите очень
большую разницу в грамотности. Читающие дети привыкают
самостоятельно учиться из книг, лучше ориентироваться з них,
мыели о книгах
Повышение культуры —
это в первую очередь
знание художественной литера*
туры. Она больше всего
обогащает человека, дает
возможность... расти
человеку, больше понимать людей.
М. И. Калинин
Лучше поменьше про*
честь khhf, но побольше
подумать над их
содержанием, над характером
людей, выведенных в этих
книгах, постараться
самостоятельно оценить книгу —
хороша ли она, чем хороша,
записать о ней у себя в
записной книжке.
М. И. Калинин
Сравните успешность
учебы детей, много
читающих, с успешностью учебы
детей, не берущих в руки
никакой книги, кроме
учебника. Вы увидите очень
большую разницу в
грамотности. Читающие дети при*
выкают самостоятельно
учиться из книг, лучще
ориентироваться в них,
находить р них ответы на
интересующие их вопросы.
Книга нужна
подрастающему покрдению не меньше,
чем школа.
Н. К. Крупская
Каждая книжка —
результат большого
коллективного труда, и этот труд
надо беречь.
Н. К. Крупская
Детская книга =— могучее
орудие воспитания. Детский
возраст — возраст, когда
все впечатления
воспринимаются особо остро и
оставляют глубокий след на
всю жизнь.
Н. К. Крупская
Там, где пионеры только
маршируют и поют, а не
читают, — там дело
поставлено неправильно.
Пионеры — юные ленинцы —
должны быть друзьями
книги...
Н. К. Крупская
101

МЫСЛИ О КНИГАХ
Книга, быть может,
наиболее сложное и великое
чудо из всех чудес,
сотворенных человечеством на
пути его к счастью и
могуществу будущего,
М. Горький
Книга — это духовное
завещание одного
поколения другому, совет
умирающего старца юноше,
начинающему жить, приказ,
передаваемый часовым,
отправляющимся на отдых,
часовому, заступающему его
место. Вся жизнь
человечества последовательно
оседала в книге: племена,
люди, государства исчезали, а
книга оставалась. Она рос- 1
ла вместе с человечеством,
в нее кристаллизовались
все учения, потрясавшие
умы, и все страсти,
потрясавшие сердца; в нее
записана та огромная исповедь
бурной жизни человечества,
та огромная автография,
которая называется
всемирной историей. Но в
книге не одно прошедшее:
она составляет документ,
по которому мы вводимся
во владение настоящим, во
владение всей суммы
истин и усилий, найденных
страданиями, облитыми
иногда кровавым потом; она —
программа будущего. Итак,
будем уважать книгу!
А. И. Герцен
Обращение с книгами
приготовляет к обращению
с людьми^ И то и другое
равно необходимо.
Н. М. Карамзин
Кто много читает, тот
много и знает.
Русская народная
пословица
Ум без книг, как птица
без крыл.
Слово книжное есть свег
дневной.
Книги глубине моря
подобны, откуда ныряющие
выносят жемчуг дорогой!
Из старинных русских
книг
находить в них ответы на интересующие их вопросы. Книга
нужна подрастающему поколению не меньше, чем школа».
Ребята сами частенько рассказывают, как помогает им б учебе
книга. Ученица 6-го класса 1-й школы г. Барановичи Римма До-
машова «пишет в школьной стенгазете: «По ботанике нам было
задано выучить размножение растений из семейства розоцветных.
Я ответила урок, а потом рассказала о выведении новых сортов
фруктов по опытам Мичурина, о том, как люди научились
выращивать плодовые деревья на дальнем Севере, в тундре. «Откуда
ты все это знаешь?» — спросила меня подруга после урока.
Я достала из сумки взятую из библиотеки книгу о работах
И. В. Мичурина и дала ей: «Прочтешь и сама узнаешь». Когда
мы проходили какую-нибудь тему по ботанике, истории или
географии, я всегда просила учителя указать, какие книги можно
прочесть на эту тему. Чтение книг очень помогает в учебе».
Книга — могучее орудие коммунистического воспитания.
Твоя обязанность всячески способствовать тому, чтобы
пионеры твоей дружины прочли все лучшее, что есть в
классической и советской литературе, все, что в их возрасте может
быть понято, освоено, что воздействует на их фантазию, мысль,
формирование их мировоззрения и характера.
Задача воспитателя — добиться, как пишет Н. К. Крупская,
«...чтобы детвора как можно раньше привыкла пользоваться
книгой, научилась из книги черпать необходимые ей знания».
Или, иначе говоря, твоя задача, вожатый, руководить чтением
пионеров. Ты должен знать, что читают пионеры, уметь
порекомендовать им нужную и интересную книгу, помочь
разобраться и глубоко осмыслить прочитанное, привить им навыки
культурного чтения.
Книга может послужить поводом для серьезной беседы в
отряде, помочь в разрешении целого ряда вопросов политики
и морали, возникших у ребят, вокруг книги можно
организовать большую массовую работу, способную живо
заинтересовать и увлечь пионеров.
В план работы каждой дружины и отряда должна быть
включена работа с книгой. Проводить ее надо вместе с
учителем и библиотекарем. Пользуясь их советом и помощью, ты
можешь стать инициатором и организатором одной из самых
интересных областей пионерской работы — работы с книгой.
РАБОТА С КНИГОЙ
Ты готов начать работу с книгой. Но как за нее взяться? Что
для этого нужно?
Прежде всего самому быть активным читателем, хорошо
знать литературу, в особенности ту, которую рекомендуешь
пионерам. Кроме того, надо ясно представлять себе читательские
интересы и особенности ребят разного возраста. Вот примерная
их характеристика.
Младший школьный возраст. Это ученики 1, 2-го и
некоторые ребята из 3-го класса. Все они — будущие пионеры.
Эти дети еще совсем недавно научились читать. В классе
они читают учебник, первую и затем вторую книги для
чтения, но самый процесс чтения им еще труден.
Дай такому ребенку книгу, он начнет ее читать, но так
медленно идет чтение, так часто он запинается на «трудных
словах», что он устает прежде, чем успеет заинтересоваться
содержанием книги. И вот книга отложена в сторону, и,
ребенок бежит играть со своими сверстниками. У него нехватило
упорства и терпения преодолеть трудности техники чтения.
Картинки же в этой самой книге он будет разглядывать с
большим увлечением и еще с большим увлечением будет
слушать, если ты прочтешь ему эту книгу вслух.
Ребята этого возраста воспринимают чтение^
непосредственно, эмоционально и очень активно, но критически отнестись к
содержанию книги они не умеют. Если книга трудна для их
102

понимания, они просто не станут слушать, их внимание
тотчас отвлечет любой посторонний предмет; если книга их
захватила, они перескажут ее содержание, нарисуют то, что им
особенно понравилось, и только в редком случае смогут
своими словами передать основную идею произведения.
Стремясь заинтересовать ребят книгой и приохотить их к
чтению, ты должен учитывать особенности восприятия детей
младшего школьного возраста Прежде всего книга, которую
ты им читаешь, должна быть проста по форме, увлекательна
по содержанию, герои ее наделены ярко выраженными
чертами характера.
Ты выбрал такую книгу и начал читать ее вслух. Но на
самом интересном месте ты закрываешь ее. Ребята увлеклись
книгой, они жаждут знать, что будет дальше, они просят
тебя почитать еще. «Нет, — говоришь ты, — читать вслух я
сейчас больше не могу. Дочитайте книгу до конца сами, а в
следующий раз расскажите мне ее содержание». Ребятам
невдомек, что с твоей стороны это маленькая
педагогическая хитрость, которая заставит; их преодолеть трудности
чтения.
Читать, конечно, трудно, но так хочется знать, что будет
дальше, что ребенок дочитывает книгу до конца. А раз
самостоятельно прочитана первая книга, вторая и третья уже
идут гораздо легче. Так вырабатывается потребность в
самостоятельном чтении, любовь к книге.
Но, конечно, сам выбрать книгу для чтения в этом возрасте
ребенок не может, так как даже не представляет себе, какие
книги существуют. Постепенно знакомь его с книгами,
близкими его интересам, доступными его пониманию и
способствующими его развитию.
Какие же это книги?
Положительные примеры, благородные поступки, описанные
в книгах, находят живой отклик у ребят и часто вызывают
у них стремление подражать герою книги. Вот почему уже в
этом возрасте следует рекомендовать ребятам книги о наших
вождях и героях. Образы Ленина и Сталина близки нашим детям
с самых ранних лет. Рассказы А. Ульяновой-Елизаровой, В
Веретен ни-кова, А. Кононова о детстве Володи Ульянова, А.
Байдукова о встречах с товарищем Сталиным читают они с большим
интересом и вниманием.
Твоя задача, вожатый, помочь ребятам понять и запомнить
черты характера наших вождей, подсказать им, чему они могут
учиться на примере их жизни.
Окружающий мир живо интересует ребят младшего школьного
возраста. Жизнь их сверстников, жизнь Советской Армии,
Военно-Морского Флота, городов и сел, природа и животные — все эю
входит в круг их интересов. Важно рекомендовать им такие
книги,' которые не были бы им трудны и вместе с тем расширяли бы
их кругозор. К таким книгам относятся: «Что я видел» Б.
Житкова, «Ка« автомобиль «научился ходить» М. Ильина, «Приключения
Травки» С. Розанова, «Твои защитники» Л. Кассиля и А.
Ермолаева, «Рассказы о войне» Н. Богданова, «Пакет» Л. Пантелеева,
«Чук и Гек» А. Гайдара, рассказы М. Пришвина, В. Бианки,
Е. Чарушина, стихи С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и др.].
Большое место в чтении ребят младшего школьного возраста
занимают сказки. Почему дети так их любят? Мир, полный
чудес и приключений, раскрывается перед ними. В этом мире все
понятно: добрые и храбрые герои борются против злых и
коварных и побеждают в этой борьбе. Драматизм сказки захватывает
ребят; каждый герой, награжденный одной яркой чертой
характера, хорошо запоминается. Простой, ясный язык,
традиционное начало, концовка и повторы внутри сказки помогают детям
легко воспринимать прочитанное.
Чему же способствует сказка в деле воспитания ребенка? Она
учит его понимать, что такое добро и зло, борьбу этих двух
начал, причем не .только в моральном, но и в социальном смысле.
В болынинстве-иародных сказок зло воплощается в образах куп-
1 См. указатель литературы «Что читать детям». М., Детгиз, 1945.
МЫСЛИ О КНИГАХ
...В тяжелые дни,
которых слишком много
испытал я, именно в такие дни
чувство бодрости и
упрямства в достижении цели
особенно повышается у
меня, именно в эти дни меня
с наибольшей силой
охватывало юное Геркулесово
желание чистить Авгиевы
конюшни жизни... Этим
свойством я обязан
священному писанию
человеческого духа — книгам,
отражающим великие
мучения и пытки растущей
души человека, науке —
поэзии разума, искусству —
поэзии чувств.
М. Горький
...С глубокой верой в
истину моего убеждения я
говорю всем: «Любите
книгу, она облегчит вам жизнь,
дружески поможет
разобраться в пестрой и бурной
путанице мыслей, чувств,
событий, она научит вас
уважать человека и самих
себя, она окрыляет ум и
сердце чувством любви к
миру, к человеку».
М. Горький
Любите книгу —
источник знания, только знание
спасительно, только оно
может сделать нас духовно
сильными, честными,
разумными людьми, которые
способны искренно любить
человека, уважать его труд
и сердечно любоваться
прекрасными плодами его
непрерывного великого труда.
Во всем, что сделано и
делается человеком, в
каждой вещи заключена его
душа; всего больше этой
чистой и благородной
души в науке, в искусстве;
всего красноречивее и
понятнее говорит она — в
книгах.
М. Горький
Книга обладает
способностью доказывать мне о
человеке то, чего я не
вижу, не знаю в нем.
М. Горький
103

Чтение —вот лучшее учение,
Следовать за мыслями великого человека — есть
наука самая занимательная.
Л. Пушнин
цов, попов» богатеев, а добро — в образах т*
родных героев, и, конечно, дети всегда на
их стороне. Ребенок через сказку приобщается
к вековьГм чаяниям и мечтам народа.
Образный, простой и чистый язык сказки учит
ребят прекрасному родному языку. Сказки
развивают у ребят фантазию, которую
В. И. Ленин считал качеством величайшей
ценности.
На протяжении многих лет ведется
работа по отбору и опубликованию народных
сказок для детей. В последние годы Детги-
зом выпущен ряд сборников народных
сказок: «Русские народные сказки», «Сказки
народов Советского Союза», «Волшебный
колодец», «Радуга-дуга», героические
«Сказки о храбрецах-удальцах».
Такое же неотразимое впечатление
производят на детей и лучшие литературные
сказки, написанные по мотивам народных, и
прежде всего гениальные сказки А. С.
Пушкина.
Навсегда останется в круге чтения ребят
этого возраста также сказка П. Ершова
«Конек-горбунок», А. Аксакова «Аленький
цветочек», сказки Г. Андерсена, В. Гауфа,
братьев Гримм.
Средний школьный возраст. Это ученики
3, 4 и 5-х классов, то-есть основная &*асса
пионеров
Они уже давно овладели техникой чтения
и полюбили книгу. Интересы их многоето-
ронни и разнообразны. В школе они
изучают историю, географию, литературу,
естествознание; они занимаются в различных школьных
научных обществах и кружках. У них
зарождается интерес к исторической повести и
роману, описанию путешествий, классической
литературе, книгам о великих изобретателях,
ученых и т. д. Они следят за политической
жизнью страны — слушают радио, читают в
«Пионерской правде» сообщения о событиях в
Советском Союзе и за рубежом, они берут в
библиотеке журналы «Пионер» и «Дружные
ребята».
Задача библиотекаря, учителя,
вожатого — удовлетворить запросы ребят,
указать им лучшие книги и помочь осмыслить
рее то новое, что они узнают из книг? газет
ц журналов.
Однако не все читатели одинаковы. Есть
отдельные группы ребят, интересы котооых
ограничены. Например, мальчики часто
увлекаются только приключениями или рассказами
о войне.
Что привлекает ребят в книге
приключений? Динамически разворачивающийся
сюжет, подвиги и благородные качества
героев, борьба с врагами. Однако чтение
только приключенческих книг ограничивает
кругозор ребят, делает их развитие
односторонним. Если есть у тебя в отряде такие
читатели, ты должен постараться расширить
круг их чтения.
Дай им почитать такие книги, как «Дерсу.
У зал а» В. Арсеньева, «Робинзон Крузо» Д.
Дефо, «Суворов» С. Григорьева, «Белеет парус
одинокий» В. Катаева и др. В них тоже есть
приключения, но как много нового и
интересного узнаег пионер из таких книг!
Постепенно у него разовьется вкус к
художественной- и познавательной литературе
независимо от того, есть ли в ней приключения
или нет.
Есть в пионерских отрядах и такие
ребята, которые интересуются только
специальными книгами и журналами — по технике,
естествознанию, спорту. Художественная
литература их мало интересует. Убедить их
в том, что они не правы, лучше всего не
словом, а делом. Книги по истории техники,
например «Рассказы о вещах» М. Ильина и
и др, невольно вызовут интерес таких ребят
не только к технике, но и к людям, которые
ее создают, к истории развития культуры, а
отсюда прямой путь к серии «Жизнь
замечательных людей», к историческому роману и
другим литературным произведениям.
Есть, наверно, в твоей дружине и такие
ребята, которые очень любят читать. Им хо
чется прочесть поскорее как можно больше
книг,
Где уж тут пол у мать над смыслом
прочитанного или обратить внимание на
художественные достоинства произведения!
Для этого не остается времени. «Мы
знаем, — писала Н. К. Крупская, — что ребят
часто надо удерживать, чтобы они не так
глотали книги, чтобы они больше в них
вдумывались».
Твоя задача, вожатый, научить такого
читателя читать меньше, но лучше, понимать
прочитаиное углубленнее, О том, как этого
добиться, мы будем говорить ниже.
Некоторые ребята читдют книги не по
возрасту. Ему двенадцать лет, а он уже
читал и «Анну Каренину», и «Войну и мир»,
104

и «Братьев Карамазовых». Несомненно, такое
чтение ничего, кроме вреда, не приносят.
Как бы внимательно пионер ни читал такие
произведения, понять мысли и идеи,
заложенные в них, он не в состоянии. А между
тем он долгие годы будет считать* что эти
книги им прочитаны и, следовательно,
возвращаться к ним не стоит Руководя
чтением ребенка, необходимо учитывать его
возраст, следить» чтобы он читал книги,
доступные его пониманию.
И, наконец, есть пионеры — правда, их
единицы, — которые почти никогда не
заглядывают в библиотеку. Все свое свободное время
они отдают другим занятиям — физкультуре,
играм, песням.
Н. К. Крупская писала: «Там, где
пионеры только маршируют и поют, а не
читают,—там дело поставлено неправильно.
Пионеры—юные ленинцы—должны быть
друзьями книги».
Подружить таких пионеров с книгой,
заинтересовать их чтением — твоя прямая
обязанность. Если пионер увлекается
физкультурой, то наверняка с удовольствием
прочтет книгу «19:9», о победе наших
футболистов в Англии. Если пионерка играет в
драмкружке, можно дать ей «Великое
противостояние» Л. Кассиля. Это первые шаги.
От твоего такта и умелого подхода будет
зависеть развитие интереса у таких пионеров
и к другим книгам. Не забывай при этом,
что в переходном возрасте интересы ребят
далеко не устойчивы. Если сегодня пионер
увлекается сбором марок, то через месяц
его внимание может привлечь
авиамоделирование. Тем легче повлиять на вкус ребят,
заинтересовать и увлечь их чтением.
Работа с книгой среди ребят этого
возраста особенно интересна и плодотворна еще
и потому, что книгу они воспринимают не
только эмоционально, но и критически. Они
предъявляют книге свои требования,
отмечают ее недостатки и достоинства,
раскрывают ее идейное содержание. Правда, не
всегда их суждения правильны и обоснованы,
но тем лучше должен быть подготовлен
вожатый к роли руководителя их чтением.
Важно в этом возрасте, когда пионер
должен познакомиться с золотым фондом
современной литературы и значительной частью
классической, ввести его чтение в
определенную систему, которая сочеталась бы с системой
школьного обучения, расширяла его кругозор
и вместе с гем не перегружала его ни
количеством прочитанных книг, ни сложностью их
содержания Трудно дать готовый рецепт,
пригодный для всех ребят среднего школьного
возраста. Необходимо каждый раз учитывать
интересы ребенка и степень его общего
развития. В основном, однако, надо
руководствоваться списками книг для внешкольного
чтения, дополняя их новинками.
Старший школьный возраст — ученики
6 и 7-х классов.
Пионер старшего возраста читает с
выбором, главным образом по интересующим его
вопросам, причем круг его чтения
расширяется за счетл общественно-политической и
научной литературы. Ему надо подобрать и
прочесть книги, чтобы лучше написать
сочинение на заданную тему, и он, пользуясь
советом библиотекаря или учителя,
самостоятельно составляет список по каталогу;
надо сделать доклад на пионерском сборе —
за литературой он обращается к старшему
вожатому или снова пользуется каталогом;
он готовится к вступлению в комсомол —* и
о том, что надо прочесть, он узнает у
секретаря комсомольской организации или в
парткабинете, и, наконец, он уже
задумывается над выбором профессии и читает
литературу по специальным вопросам.
При чтении художественных книг его
интересуют не только приключения и подвиги
героя. Ему хочется знать, как создавался
характер героя, какой жизненный путь он
прошел, прежде чем стал героем. * Он сам
вступает р жизнь, в этом возрасте
формируется его характер, и он ищет в книгах
ответы на волнующие его вопросы: как
воспитать в себе сильную волю, как стать
человеком, достойным уважения коллектива,
каждый ли может стать героем и что для
этого надо делать. Вот почему так любимы
в этом возрасте книги Н. Островского «Как
закалялась сталь», В. Каверина «Два
капитана», Войнич «Овод».
В 13—14 лет ребята начинают глубоко за*
думываться над различными явлениями
жизни. Их волнует проблема любви, дружбы,
долга, общественных взаимоотношений
людей. В книгах они ищут разрешения зтих
проблем. Отсюда любовь к психологической
повести, роману, причем размышления
героев, их внутренний мир, отношение к
окружающему привлекают особое внимание
читателя. Он делает выписки поразивших его
изречений, записывает в своем дневнике те
мысли и чувства, которые вызвало в нем
прочитанное.
Вспомни, что Зоя Космодемьянская, Уля
Громова, Олег Кошевой в этом возрасте
записывали в своих дневниках изречения о
дружбе, любви, долге, патриотизме и цели
жизни, прочитанные в книгах.
Книга воспитывает чувства ребят. Но если
2—3 года назад у того же читателя книга
вызывала только непосредственные
чувства — гнев на обидчика, жалость к
обиженному, восторг перед подвигом, то теперь
он старается осмыслить прочитанное,
глубже разобраться во взаимоотношениях и
характерах действующих лиц и сделать вывоа
ды, пригодные для его собственной
жизненной практики. Иначе говоря, пионер этого
возраста способен критически
проанализировать книгу, причем у него уже ярко
проявляется, понимание художественных
достоинств и недостатков произведения.
Характерная особенность читателя этого
возраста — большая требовательность к ав*
тору. «Раз книга учит жизни, значит все в
ней должно быть правдиво, как в жизни», —
говорил один из читателей на слете юных
корреспондентов — читателей Детгиза.
Уменье ребят самостоятельно разобраться
в содержании книги, проанализировать ее и
105

...если захочу вдаваться в поэзию народную, то,
верно, нигде больше не буду ее искать, как в
русских песнях.
М. Лермонтов
сделать определенные выводы облегчает
твою работу с книгой среди пионеров этого
возраста. Ты можешь помочь им советом в
выборе книг, подсказать форму работы,
направить ход обсуждения книги и т. д. Но
всю подготовительную и организационную
работу пионеры этого возраста могут
провести под твоим наблюдением сами. Мало
того, как и во всех пионерских делах, они
должны стать твоими первыми
помощниками в работе с книгой среди ребят младшего
возраста.
Ты вправе задать вопрос: как же
работать с книгой?
Какие формы этой работы могут быть в
дружине, отряде, звене?
На каждый случай жизни готовой формы
работы не укажешь. Если ты инициативен
и изобретателен, то будешь искать и
находить все новые и новые живые формы
пропаганды и углубленной работы с книгой. Но
многое хможет подсказать тебе многолетний
опыт библиотекарей, учителей и
пионервожатых, воспитавших не одно поколение
юных читателей и лрбителей книги. Об
этом опыте мы и хотим рассказать.
ПРОПАГАНДА КНИГИ
Задача тут ясна — помочь ребятам
выбрать к прочесть все лучшие книги для их
возраста.
До начала учебного года вместе с
учителем и библиотекарем пересмотри
рекомендательные списки книг для внеклассного
чтения и дополни их названиями новых
книг и журнальных статей по различным
вопросам.
Одновременно ' можно составить списки
книг по определенным темам и к
юбилейным датам, например: «Широка страна моя
р'одная», «Образ советского молодого чело-
зека», «Годовщина Советской Армии», «Что
читать о комсомоле» и др.
Для составления списков пользуйся
каталогами и картотеками школьной и районной
библиотек, критическими статьями и
библиографией из газет и журналов. Поручи
пионерам красиво оформить списки и
вывесить в библиотеке, классах, пионерской
комнате.
Рекомендательные плакаты. Списки книг
составлены и вывешены. Но это только
начало работы. Чтобы привлечь внимание
ребят к книгам, пионеры в отрядах и звенья*
начинают готовить рекомендательные
плакаты. Одни рисуют плакат, посвященный
творчеству гого или иного писателя,
другие — только одной книге, третьи —
книгам по определенному вопросу. Вот,
например, как был составлен "плакат,
посвященный творчеству А. Гайдара. На плакате одной
из школ крупными буквами было
написано: «А. П. Гайдар — любимых детских
книг творец и верный друг ребят». Затем
рядом с портретом А. Гайдара в бумажный
карманчик была положена статья писателя
К. Паустовского «Друг ребят» из
«Пионерской правды» от 25 октября 1946 года, а под
карманчиком крупными буквами написано:
Прочти гайдаровский рассказ
И оглянись вокруг:
Живут сегодня среди нас
Тимур, и Гек, и Чук.
С. Михалков
На плакате живописно расположены
рисунки обложек книг А. Гайдара и под
заголовком «Что написал Гайдар» аккуратно
сделан их список. К плакату прикреплен
блокнот «Отзывы читателей @ книгах
А. Гайдара». Заканчивается плакат
строками из стихотворения С. Михалкова:
Страницы чесшых, чистых книг
Стране оставил в дар
Боец, писатель, большевик
И гражданин Гайдар.
Для старших ребят можно сделать
плакат, посвященный комсомолу: «Комсомол в
боях и на стройках». На таком плакате на
видном месте могут быгь помещены цитаты из
писем комсомольцев Иосифу Виссарионовичу
Сталину. Под надписью «Они выполняют свою
клятву» можно прикрепить номера журналов
«Смена», «Техника — молодежи», газеты
«Комсомольская правда», обложки книг из
серии «Герои сталинской пятилетки»
(издательство «Молодая гвардия») с очерками о
комсомольцах-стахановцах, новаторах
производства. На плакате могут быть и обложки
таких книг, как «Мужество» В. Кетлинской,
«Счастье» П. Павленко ич др., с краткими
аннотациями.
Если нужно привлечь внимание ребят к
какой-нибудь одной книге, ей посвящают
отдельный плакат. Например, в 83-й школе
Ленинграда прекрасно был оформлен пио-
№

нерами плакат по книге В. Арсеньева «Дер-
су Узала». Портрет автора окружали
рисунки уссурийской тайги, здесь же была
нарисована карта Уссурийского края, под
ней крупными буквами были написаны
вопросы: «Где находится Уссурийский край?
Чем он богат?» Слева были помещены
отрывки из книги, справа — отзывы
читателей. Внизу было написано: «Подумайте, какое
прекрасное чтение для молодежи, которая
должна знать свою страну» (М. Горький).
Выставки книг. Кроме плакатов,
пионерские отряды готовят выставки книг. Отряд
6-rd класса Красносокольской школы
Свердловской области подготовил в начале
учебного года книжную выставку «По стране
любимой». Выставка состояла из трех щитов.
На первом под крупной надписью «Широка
страна моя родная» были нарисованы
контуры карты- СССР и прикреплены книги
И. Феден«о «Волга — великая русская река»,
Н. Михайлова «Земля русская», В.
Арсеньева «Дерсу Узала», Г. Скребицкого «На
заповедных островах», сборники «Мы из
Игарки», «Урал — земля золотая» и др. На
втором щите, названном «Крепнем, растем,
строимся», были -размещены книги,
журналы и газетные вырезки о строительстве
городов, заводов, шахт, каналов,
электростанций, о восстановлении хозяйства в
разрушенных фашистами районах. На третьем щите
была надпись «Родной край». Здесь были
помещены книги краеведов, выпущенные
Свердловским издательством, работы и
рисунки пионеров о летних походах по
родным местам.
К выставке были подготовлены два
альбома: один с рецензиями из газет,
другой с отзывами ребят о прочитанных
книгах.
Все звенья отряда готовили выставку;
одни подбирали книги, журналы, вырезки и
оформляли щиты, другие делали альбомы.
Выставку посмотрели все школьники,
объяснения им давали пионеры, подготовившие
выставку.
Мы рассказали только об одной книжной
выставке. Разумеется, выставки могут быть
очень разнообразными как по теме, так и
по оформлению, например: «Москва —
сердце родины», «Памяти А. М. Горького»,
«Герои Отечественной войны 1941—1945 годов»,
«По следам Советской Армии» и др. Для
старших ребят хорошо сделать выставку
«Комсомольцы-герои». На такой выставке
можно представить много книг: М. Алигер — «Зоя»,
А. 4>адеев — «Молодая гвардия», сборники
«Комсомол в боях за родину» и «В тылу
врага», С. Заречная — «Орленок» и яр.
Выставку можно иллюстрировать портретами
комсомольцев-героев.
Хорошо, если один из отрядов старших
пионеров возьмет на себя организацию и
наблюдение за выставкой новинок. Книги
на такой выставке подбираются по
возрастам.
Одно звено может вести раздел для
малышей, другое — для ребят среднего школьного
возраста, третье — для старших школьников.
ВЫБЕРИ СЕБЕ КНИГИ
ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Книги на такой выставке ребята меняют по
мере поступления новинок.
В отрядах можно провести беседы на
тему «Что читать?». Готовясь к беседе,
внимательно просмотри в библиотеке читательские
формуляры пионеров, чтобы знать, что они
читали. Затем подбери книги, которые
хочешь рекомендовать пионерам этого отряда.
Проводя с ребятами беседу по этим книгам,
расскажи об их содержании, прочитай ив них
отрывки. Посоветуй, что читать о нашей
стране, о Советской Армии, о гражданской
войне и героях Отечественной войны, о наших
детях, об изобретателях и ученых, по технике
и т. д. Затем пусть сами ребята поделятся с
товарищами своими впечатлениями о
прочитанных книгах, почитают стихи, покажут
инсценировку рассказа или сказки. Малышам
можно показать с помощью алоокопа картинки
к различным литературным произведениям.
Таким образом книга приходит к ребятам в
отряд. Но нужно и ребят привести к книге в
библиотеку.
Каждый вожатый должен стремиться, чтобы
все ребята, начиная со 2-го класса,
записались в библиотеку.
Помоги пионерам составить планы
индивидуального чтения. Младшие школьники
составляют такие планы с помощью вожатого
или учителя на 3—4 месяца. Начиная с 4-го
класса, пионеры самостоятельно составляют
индивидуальные планы чтения. Вожатый,
учитель или библиотекарь просматривают эти
планы, дают советы, вносят поправки,
сокращения, дополнения. При этом они
должны учесть, какие книги пионер прочел и
сколько успеет прочесть, например, до зимних
каникул. В план должны входить книги
разнообразные не только по содержанию, но и по
жанрам: современные повести, романы, стихи,
очерки, научная фантастика, научно-популярная
книга и обязательно произведения русской и
мировой классической литературы.
107

Прочесть, как следует произведение... вовсе не
безделица: для этого нужно долго его изучать.
Н. Гоголь
Но не думай, что на этом закончится
работа дружины и отрядов по пропаганде и
рекомендации книг.
Отрядная газета. Прежде всегб
позаботься, чтобы в каждой отрядной стенной газете
был раздел «Среди книг» или «Книжная
полка». В этОхМ разделе можно помещать
рекомендательные списки, отзывы ребят о прочитанных
книгах, можно провести конкурс рисунков по
прочитанным книгам. ;
Уголок книги. Поручи одному из отрядов
организовать в пионерской комнате уголок
книги, как это сделали пионеры Манчаж-
ской школы Свердловской области. Здесь
всегда вывешены рекомендательные* списки
книг и плакаты. Как только в библиотеку
приходят новые книги, сообщения о них
появляются на щите «Новые книги*. Тут же
помещаются И рецензии на книги,
вырезанные из газет. Потом эти рецензии
собираются в альбомы, которые лежат на столе.
В уголке книги вывешены справки о часах
работы библиотеки, объявления о конференциях
и обсуждениях книг*
«Театр книги». Это тот же драмкружок, ка
кой есть в каждой дружине. Разница только
в том, что драмкружок ставит разные
пьесы, а «театр книги» только те, которые
связаны с книгами, «Театр книги» может
пользоваться готовыми инсценировками,
например: «Тимур и его команда», «Сын полка»
и др., может самостоятельно инсценировать
стихи, сказки, басни, отрывки из тех книг,
которые «театр» хочет рекомендовать
читателям. В б-й школе Ленинграда «театр книги»
обычно готовит несколько сцен из разных
книг. Сцена обрывается на самом
интересном месте* «Если хочешь знать, что будет
дальше, прочти книгу такую-то», — рекомел
дуют артисты зрителям.
Вот как описывается в донесении
дружины 3-й школы Московско-Окружной
железной дороги выступление «театра книги» на
сборе, посвященном сказке: «С большим
интересом мы ждали сбора, посвященного
сказке. Девочки усиленно готовились к это*
му сбору, делали маски, костюмы,
репетировали сказки. И вот начался сбор. Прошли
отряды 2, 3 и 4-го классов. Уселись на
места, и старшая вожатая спросила у
ребят: «Кто любит сказки?» — «Я» я, я!..» —
закричали все ребята. Тут объявили: «Овца,
лиса и волк». На сцене появились хитрая
лиса, волк и omia Кпсплмы были так
хорошо сделаны, что зрители не сразу узнали
девочек* Все очень смеялись, когда волку
прищемили хвост. Были поставлены сказки
«Кобылья голова», «Кот, козел и баран» и
«Чиви-чиви-чиви-чок».
БИБЛИОТЕКИ В ОТРЯДЕ И ДОМА
Пионеры из деревни Марково Свердлов^
ской области организовали библиотечку на
дому у одного из ребят. В школу они ходят
в другое село, за три километра, и зимой
торопятся добраться домой дотемна. По
вечерам собираются они либо в избе-чи^
тальне, либо у кого-нибудь дома, проводят
беседы, репетиции, громкие читки. Но не
всегда в школьной библиотеке можно были
получить интересующую ребят книгу, и они
решили создать свою библиотеку. Собрали
все, что у кого было, и завели , такое
правило: если кому-нибудь подарят книгу, он
ее сдает в библиотеку. Так за два года
ребята собрали больше 100 книг.
Пионеры, живущие в доме № 19/21 по
Большому проспекту в Ленинграде, создали
библиотеку при домоуправлении. Они обошли
квартиры и обратились с просьбой ко всем
жильцам дать хоть по одной книге в
библиотеку* В указанные часы в коридоре
подле конторы домоуправления можно
видеть ребят с книжками в руках.
Библиотекарь пионер Витя Старцев меняет книги.
В тетрадке, где записаны имена и фамилии
читателей, он отмечает, какая книга
возвращена и какая выдана. Почти все
ребята, живущие в доме, записаны в эту
библиотеку.
УЧИ ЧИТАТЬ
Заинтересовать ребят книгами,
рекомендовать им все лучшее, что есть в
библиотеке, добиться, чтобы все пионеры
записались в библиотеку, — задача серьезная,
требующая от вожатого инициативы и
организации живой массовой работы. Если ты
справишься с этой задачей, можешь считать, что
полдела сделано. Но лишь полдела. Важно не
только дать ребятам книгу, — важно научить
их читать внимательно, вдумчиво, .хорошо
понимать содержание и художественные
достоинства книги.
Обращаясь к ребятам на слете юных
читателей Москвы. писатель С. Я. Мяршак
108

сказал: «Бывают хорошие и плохие писате-
ли, бывают плохие и хорошие читатели.
Для того чтобы по-настоящему услышать
голос писателя, надо учиться читать. В 1-м
классе вы узнали буквы и научились
складывать их в слова, но не думайте, что это
и есть чтение: учиться читать надо всю
жизнь».
Основные навыки культурного чтения
ребенок получает в школе, в библиотеке.
Ты привел в библиотеку маленьких
второклассников. Они с любопытством
разглядывают полки, наполненные книгами,
выставки, рисунки, плакаты.
Если ребят только запишут в библиотеку,
выдадут книги и отправят домой, ты
потеряешь удобный случай с первых же шагов
внушить юным читателям уважение к
библиотеке как к сокровищнице человеческой
мысли, принадлежащей народу.
В библиотеке .можно вывесить щит с
заголовком: «Правила чтения», где библиотекарь
будет проводить беседу с новичками. Он
расскажет о том, сколько книг в библиотеке,
какие это книги, как люди придумали собирать
в одно место много книг, чтобы каждую книгу
могло прочесть побольше людей. Библиотекарь
расскажет и о том, что Владимир Ильич
Ленин, где бы он ни был, всегда посещал
библиотеку. «В библиотеку хожу ежедневно, —
писал Владимир Ильич из Сибири
матери, — и так как она находится в двух
верстах от окраины города, то мне приходится
проходить верст пять — около часа пути».
Новички-читатели узнают из беседы о том,
что Владимир Ильич никогда не
задерживал книг, всегда помнил, что книга нужна
и другим читателям. Во Всесоюзной
Государственной библиотеке имени Ленина
хранится письмо Владимира Ильича, в котором
он просит выдать ему книги и делает
приписку, что обязуется вернуть и*
утром, так как днем их могут потребовать
читатели.
Так с первого же дня маленький
читатель проникнется уважением к библиотеке.
Он не только узнает библиотечные
правила, но начнет понимать их глубокий смысл.
В следующий раз расскажи ему о том,
как делают книги, как трудятся писатель,
художник, редактор, печатник, рабочие , на
бумажных фабриках, чтобы книга
появилась в свет и ее могли прочитать ребята.
Если есть возможность, проведи
экскурсию пионеров с типографию, чтобы показать
им, как печатают книги. Они узнают, сколько
человеческого труда требуется для
изготовления книги, и лучше поймут и запомнят
правила бережного обращения с книгой, о
которых ты им расскажешь. Порекомендуй
ребятам прочитать «Про эту книгу» Б. Житкова.
Не раз и не два придется тебе напоминать
ребятам о том, как нужно и как нельзя
читать. Очень важно приучить ребят с самого
начала не читать за едой, не загибать листы
и книге, не перегибать книгу, не обводить
рисунки ' карандашом. Эти и другие правила
чтения должны войти у читателя в привычку.
Научи ребят обертывать книги в бумагу,
делать красивые закладки, мастерить полочки
для книг.
Читательские дневники. Со 2-го класса
ребята уже могут вести дневники чтения.
В дневнике этом .всего четыре графы: число
и месяц, автор, художник, название книги.
Но эти четыре графы имеют большое
значение в воспитании навыков культурного
чтения. Часто ребята, прочитав книгу, не
могут вспомнить ни ее автора, ни названия.
Дневники приучат ребят запоминать
фамилии и имена писателей, художников, казва*
ния книг. В дневнике они рисуют то, что
особенно понравилось им в книге.
В 3-м классе к четырем графам в дневнике
прибавляется пятая: содержание книги.
Пусть оно будет изложено очень коротко,
например: «В этой книге рассказывается о
всех войсках Советской Армии и как они
защищают родину», однако и по такой
короткой записи можно судить, что ребенок прочел
книгу и понял ее содержание.
В 4-м классе ребята научатся записывать
в дневник характеристики героев
прочитанной книги и те места, котор.ые Им
особенно понравились.
С 5-го класса читатели делают свободные
и более подробные записи в дневнике: тут
и краткое содержание книги, и
характеристика героев, и мысли, вызванные
прочитанным, и цитаты из произведения, и мнение
о книге.
В библиотеке имени Величкиной в Ростове
на Дону раз в месяц проводится смотр
дневников чтения. На собрании читателей вслух
читаются записи, обсуждается оформление дне-
109

Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и
знал больше, чем видели и знали его дед и отец.
А. Чехов
вника, рисунки в нем. Сразу становится видно,
кто из ребят мало читал, а кто читал много,
но торопливо, невнимательно, «глотая» книгу.
В таких дневниках содержание книги
записано неточно, мыслей о прочитанном вовсе
кет. После строгой критики такой дневник
возвращается владельцу. К следующему
смотру он постарается читать внимательнее
и представить дневник с подробными
записями, как у других ребят.
Из лучших дневников устраиваются
выставки. Каждый может по ним учиться, как
читать и как вести записи. Здесь же на
больших плакатах крупными буквами
написано о том, как читали классики марксизма:
«Товарищ Сталин планирует свое
чтение. Именно так читали всегда и Маркс, и
Энгельс, и Ленин: систематически,
организованно, по плану, давая себе сроки и
«наверстывая» в случаях временных срывов своих
планов».
На таких же плакатах написано о том,
как читали А. С. Пушкин и А. М. Горький.
Так, постепенно ребята приучаются
читать систематически, внимательно
вдумываться в содержание книги, в каждую новую
мысль.
Но не только в этом заключается уменье
читать. Мы хотим, чтобы дети научились
критически оценивать, анализировать книгу,
правильно подмечать ее достоинства и
недостатки, определять ее основную идею и
делать для себя определенные выводы. Один
из путей достижения этой цели — отзывы
о книгах.
Даже самый коротенький отзыв
третьеклассника: «Книжка «Чук и Гек» мне очень
понравилась, особенно когда ребята
подрались», подскажет тебе, о чем надо
поговорить с читателем, на какие другие
стороны произведения обратить его
внимание, чему посоветовать подражать.
Постепенно с твоей помощью дети
научатся разбираться в прочитанном, критика их
станет обоснованнее, они будут писать не
только о том, что им понравилось или не
понравилось, но и почему не понравилось.
Иногда по отзывам пионеров, если они
очень противоречивы или говорят о сильном
впечатлении, которое производит на них
книга, ты можешь сделать вывод, что это
произведение надо прочитать вслух в звене,
отряде, обсудить, прозести по нему
конференцию, диспут.
Месяц и число
18/XI. 194... г.
Автор
А. Гайдар
Художник
Л. Голованов
Название
книги
«Школа»
Содержание
Как Борис Голиков воевал в
гражданскую войну. Это быча
его школа жизни
Главные герои
Борис Голиков
Чубук
И какие они
Что больше всего понравилось
Он хотел быть хорошим, но сделал
ошибку. Из-за него погиб Ч^бук.
Это был для него урок
Храбрый и справедливый партизан
Как Борис Голиков повстречался с
белым, победил его и забрал его
документы
Вот как выглядит запись в дневнике ученика 4-го класса, читателя библиотеки имени Величкиной
в Ростове на Дону.
ПО

Я... не могу вам передать того благодетельного
влияния, которое имело на меня... чтение.
Л. Толстой
ГРОМКОЕ ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ
Чтение вслух — одна из самых
доходчивых форм работы с книгой, особенно среди
младших пионеров.
В 427-й школе Москвы среди старших
пионерок есть несколько девочек, хорошо и
выразительно читающих. Им поручено
проводить громкое чтение в отрядах пионеров
младших классов.
Вместе с вожатым и библиотекарем
девочки выбирают книги для чтения. Чаще
всего это стихи, сказки, короткие рассказы,
иногда отрывки из повестей. Девочки
старательно готовятся к чтению, несколько раз
громко читают произведения, намечают
вопросы к слушателям. Чтение проводится один
раз в неделю. Если предстоит какая-либо
знаменательная дата — годовщина Великой
Октябрьской революции, годовщина
Советской Армии и т. д., книга выбирается на
эту тему. Пионерки прочли в отрядах
несколько рассказов А. Кононова о В. И. Ленине,
«Сон» В. Катаева, «Гудок» — отрывок из
романа Н. Островского «Рожденные бурей»,
«Метелица» — отрывок из романа А.
Фадеева «Разгром». Рассказ для громкого
чтения пионерки выбирают короткий, а
отрывок из большой вещи такой, чтобы он
звучал как самостоятельный рассказ. Перед
началом чтения пионерки рассказывают об
авторе произведения, о каком времени
написан рассказ, объясняют непонятные места.
Если это отрывок из большой вещи, они
коротко говорят о ее содержании. Чтение
продолжается 25—30 минут. Когда чтение
закончено, пионерки задают ребятам
заранее подготовленные вопросы: «Кто такой
Метелица?», «Зачем он пришел в село?»,
«Как отнесся пастушок к Метелице?», «Как
бы вы поступили на месте пастушка?»
Вопросы заставляют ребят глубже
осмыслить прочитанное.
В конце беседы чтецы просят ребят
нарисовать то, что им больше всего
понравилось в произведении, и рекомендуют другие
книги на ту же тему.
Еще лучше воспринимают ребята
художественное рассказывание, но для этого чтец
должен выучить произведение наизусть.
Чтение вслух и рассказывание любят не
только малыши. Даже десятиклассники с
удовольствием слушают хорошего чтеца
или рассказчика. Если в пионерской
дружине есть рассказчики, то в лагерях, особенно в
дождливые дни, они с успехом займут
ребят, напомнят им прочитанные книги,
познакомят с новыми.
Можно повести и так работу, что в роли
рассказчиков окажутся все ребята. В
школах Василеостровского района Ленинграда
были проведены пионерские сборы на тему
«Дальнейший путь Вани Солнцева». Ребята
сами придумывали, как жил Ваня Солнцев в
Суворовском училище, как стал офицером
и пошел на войну, какие подвиги совершал,
и рассказывали об этом на сборе.
ОБСУЖДЕНИЕ КНИГ
Начиная с 3—4-го класса, можно 1—2
раза в учебную четверть проводить обсуждение
книг.
Какую книгу выбрать для обсуждения?
Прежде всего такую, которая вызвала
большой интерес у ребят. Если в книге
герои смело и самоотверженно борются с
врагами за свободу и счастье родины, если в
ней ставятся и разрешаются вопросы чести,
любви, дружбы, воспитания воли и
характера, такую книгу ребята охотно
прочтут и захотят высказать о ней свое
мнение.
Часто бывает ^ак. что книга волнует
ребенка, вызывает его сочувствие к герою, но
разобраться в событиях, в том, всегда ли
правильно поступает герой, он
самостоятельно не может. Путем вопросов и
ответов, в спорах и высказываниях выясняется
основная идея произведения, оцениваются
поступки, мысли и переживания
действующих лиц, возникает стремление подражать
герою в жизни. Не случайно почти на всех
обсуждениях книги «Молодая гвардия»
ребята спрашивали сами себя: «А могли ли
бы мы быть такими же, как Олег Кошевой или
Уля Громова? Если человек не может
преодолеть свою лень, не может заставить себя
учиться, не проявляется ли в этом
слабость воли, неустойчивость?»
Успех обсуждения книги обеспечивает
подготовка. Прежде всего постарайся сделать
так, чтобы книгу прочитали если не все, то
большинство ребят в отряде. Затем с
помощью учителя или библиотекаря подготовь
вопросы и вывесь их на видном месте за
несколько дней до обсуждения. Вопросов
должно быть немного (5—8), но таких,
111

£Л\Ч ftr-ww !Ч*?*8»
[£УЪЩГ-Т ^%
ЗАДАЧ)» 4 1
9
О КОММУНИСТИЧЕСКОЙ
ВОСПИТАНИИ
чтобы они затрагивали самые основные
проблемы и события в произведений. Вот,
например, вопросы к обсуждению книги
«Сын полка» В. Катаева в отряде 5-го
класса 431-й школы Москвы:
1. За что полюбили Ваню бойцы и
командиры?
2. Как изменила Ваню жизнь на батарее?
3. Хорошо ли поступил Ваня, составляя
план местности во время разведки?
4. В чем подвиг капитана Енакиева?
5 Как бы могла сложиться судьба Вани
Солнцева, если бы он жил в
капиталистической стране?
Такие вопросы заставят ребят серьезнее
подумать над произведением. Однако это не
значит, чю на обсуждении нельзя
выдвигать новые вопросы. Наоборот, от умело и
во-время поставленного вопроса
обсуждение примет еще более оживленный характер.
Иначе говоря, вопросами надо направлять
обсуждение по правильному руслу.
При обсуждении выяснилось, что
некоторые ребята, читая книгу, пропустили
описание лунной ночи, когда разведчики нашли
Ваню Солнцева. Тогда ребятам был задан
вопрос: «В чем заключается работа
разведчика и каким опасностям он подвергается?»
Этот вопрос заставил ребят обратить
внимание на описание лунной ночи, когда луна
мешает разведчикам пробраться к своим,
когда каждый промерзший сучок,
хрустевший под ногой, может выдать их врагам.
Ребята поняли, насколько описание природы
неразрывно связано со всем произведением,
им стали близки состояние и чувства
разведчиков, и вместе с тем они ощутили через
художественное слово своеобразие холодной
лунной ночи в лесу. Одна девочка так
выразила свои чувства: «Когда я читала это
место, мне стало даже холодно».
Так умело заданный вопрос заставил
ребят обратить внимание на картину природы,
оценить мастерство художника слова.
Но вот ребята ответили на вопросы,
высказали свое мнение, поспорили. Наступает
самый ответственный для тебя момент —
заключительная беседа. К ней нужно
тщательно подготовиться. Мало подвести итоги
высказываниям ребят, надо убедительно,
приводя выдержки из текста, раскрыть
основную идею произведения, образы и
характеры героев, подчеркнуть, чему ребята
должны у них учиться.
Такую беседу готовь с помощью
учителя и библиотекаря, привлекая критические
статьи об этом произведении. Не всегда
обязательно тебе самому руководить
обсуждением книги, — по твоей просьбе это может
сделать учитель или библиотекарь.
Обычно проводится обсуждение одной
книги и при небольшом количестве ребят
(в звене, отряде, кружке). Если соберется
слишком много народу, ребята будут
стесняться высказывать свое мнение, да и все
не успеют высказаться А ведь важно, чтобы
в обсуждении приняли участие все
собравшиеся.
Иногда проводится обсуждение нескольких
книг, — в тех случаях, когда надо сравнить
книги, написанные на одну тему, или,
наоборот, противопоставить их друг другу.
Например, можно обсудить несколько повестей
о школе: «Семиклассницы» М.
Прилежаевой, ^Четвертая высота» Е. Ильиной и
«Дальнее плавание» Р. Фраермана, чтобы
сопоставить выведенные в них образы
девочек-школьниц. Можно провести обсуждение
книг «Бригада смышленых» В. Куяоч-
кина, «Малышок» И. Ликстанбва и «До-
рогие мои мальчишки» Л. Кассиля. Во всех
трех книгах главные герои — молодые
рабочие.
В кружках техники, юннатских и других
часто обсуждают, книги с чисто практической
целью. Например, в 69-й школе Москвы
юные техники обсудили книгу «Десять
моделей» А. Абрамова, с тем чтобы изготовить
эти модели.
В Волковской сельской библиотеке
(Московская область) юные огородники
провели ранней весной обсуждение книги Н На-
деждиной «Чудеса на грядках». Они
пригласили агронома и при его участии подробно
обсудили способы удобрения почвы, ухода
за картофелем, капустой и другими овоща-
112

М'й, которые рекомендуются в книге,
поделились собственным опытом. Пионеры
решили собрать золу и птичий помет для
удобрения школьного участка, засадить на
нем опытные гряды и всю весну и лето,
ухаживая за овощами, вести записи и
наблюдения.
КОНФЕРЕНЦИЯ ЧИТАТЕЛЕЙ
Два-три раза в году можно проводить в
дружине- читательские конференции. В них
обычно принимают участие пионерские
отряды 4, 5-х или 6, 7-х классов. Тема
конференции может быть связана с
юбилейной датой, может быть по»свя1Дена творчеству
писателя Иногда конференция проводится и
по одной книге, если эта книга представляет
собой выдающееся явление в литературе.
Так, во многих школах проводились
конференции по роману А. Фадеева «Молодая
гвардия-», «Повесть о настоящем человеке»
В. Полевого и другим книгам.
Конференция — это большое массовое
мероприятие, требующее длительной
подготовки, участия большого количества ребят,
педагогов, библиотеки, школьных кружков.
Вот почему вопрос о конференции
обсуждается на совете дружины, там же утверж
дается и тема конференции.
Бывает и так, что в школах всего района
или даже города проводятся читательские
конференции на одну и ту же тему, после
чего организуется общерайонная или
городская конференция.
Но ёот тема утверждена, можно
приступить к подготовке. На долю старшего
вожатого и его помощников — вожатых
отрядов — приходится вся организационная
работа. С помощью библиотекаря и учителя
старшие пионеры составляют списки
литературы к докладам Звенья рисуют плакаты
по отдельным книгам, оформляют книжную
выставку, пишут пригласительные билеты,
собирают отзывы о книгах, составляют из' них
альбомы Вожатые отрядов проводят запись
ребят, желающих выступить с докладами на
конференции.
Чтобы облегчить ребятам задачу, тема
конференции заранее разбивается на
разделы или подтемы, список которых
вывешивается в библиотеке и книжном уголке
пионерской комнаты.
Отряды 7-х классов одной из минских
школ провели конференцию, посвященную
творчеству А. М. Горького. Пионеры
готовили выступления и доклады по таким
подтемам:
«Горький — буревестник революций»;
«Если враг не сдается — его уничтожают»;
«Человек — это звучит гордо»;
«Всепобеждающая сила труда в
творчестве А. М. Горького».
В помощь докладчикам были указаны
произведения А. М. Горького: «Песня о
Соколе», «Песня о Буревестнике», «Старуха Изер-
гиль», «Если враг не сдается — его
уничтожают», «Мать», «Девятое января», «Сказки
об Италии» и др.
Ребята читали речь В. М. Молотова на
похоронах Горького, письма В. И. Ленина
Горькому, А. Роскина «Максим Горький» й другие
книги.
Каждый из участников конференции взял
для Доклада один из разделов. Пионеры
обращались за консультацией к учителям и
библиотекарю, показывали им черновики
своих докладов.
Ребятам, подготовившим лучшие работы,
было поручено выступить с докладами на
конференции.
Между тем хоровой кружок разучивал
любимые песни писателя, чтецы готовили
его стихи и рассказы.
Торжественно открылась конференция.
Школьный зал был украшен зеленью,
большой портрет писателя висел над столом
президиума, на щитах вдоль стен были
устроена выставка книг А. М. Горького,
рисунков и отзывов читателей; висели
плакаты с цитатами из произведений А. М.
Горького.
Конференцию читателей открыл директор
школы. После его вступительного слова О
значении творчества А М. Горького доклад
на тему «Горький — буревестник
революции» сделал пионер Андрей Ляшкевич. Затем
чтецы декламировали «Песню о Буревестни.
8 Книга вожатого
113

запомни!
iTzocpeepcuisi соотоштмя
обсуждение Книги Зх. Лолевого
Жсгоеапь о касто&уем человеке
ВОПРОСНИК
ребята! продумайте эти вопросы
и дайте на них ответы
ке», «Песию о Соколе», читали отрывки из
позести «Мать».
Доклад на тему «Человек — это звучит
гордо» сопровождался чтением легенды о Дан-
ко А. М. Горького.
Директор школы подвел итоги
конференции и отметил, что она прошла особенно
удачно, потому что ребята хорошо
подготовились к докладам. Выступления
художественной самодеятельности не превратились
в обычный концерт, а звучали как своего
рода иллюстрации, подтверждающие мысли и
высказывания докладчиков.
Интересная конференция была проведена
в Ивановской школе Фрунзенской области.
Тема конференции «Как возникла жизнь на
Земле» была выдвинута и разработана
кружком юных натуралистов. В ней были
разделы: «Религиозные представления
разных народов о возникновении жизни на
Земле», «Эволюционная теория Дарвина»,
«Борьба науки с религиозными
представлениями о возникновении Земли и жизни на
ней», «Атеист — человек науки», «Может ли
пионер верить в бога?»
Готовясь к конференции, ребята прочли
много научно-популярных книг: Г. Гурева
«Земля и небо», Л. Савельева «Следы на
камне», М. Гремяцкого «Как произошел
человек», С. Бублейникова «Рассказы о
Земле».
На выставке на, специальном щите были
помещены портреты выдающихся
материалистов всех времен, боровшихся с
религиозным мракобесием, и цитаты из их
произведений. Здесь был и Коперник, и Джордано
Бруно, и Ломоносов, и Дарвин, в центре
были помещены портреты Маркса, Энгельса,
Ленина и Сталина.
В школах Новосибирской области были
проведены конференции на тему «Моя
любимая книга». В отрядах проводились
беседы о задачах конференции, о том, как
писать отзывы о книге, давались советы,
какую критическую литературу читать. В
некоторых школах были классные сочинения
на тему «Моя любимая книга». В своих
работах ребята должны были подробно
ответить на вопросы, какие книги они особен-,
но любят и почему, каким героям они
хотели бы подражать.
Много отзывов написали ребята о книгах
Н. Островского «Как закалялась ст^ль»,
В. Катаева «Сын полка», А. Первенцева
«Кочубей», А. Фадеева «Молодая гвардия». Говоря
на конференции о книге А. Голубевой
«Мальчик из Уржума», томская пионерка Соколова
сказала: «Пример С. М. Кирова показывает,
как важно с детства развить в себе лучшие
черты характера. Сережа Костриков
решителен, смел, настойчив, он с юношеских лет
стал в ряды борцов за свободу. Я хочу
стать такой же. как Сережа Костриков».
Лучшие сочинения школьников были
потом прочитаны на городских читательских
конференциях, а затем на итоговой
областной.
Читательские конференции способствуют
идейному воспитанию и культурному
развитию детей, помогают им правильно понимать
и анализировать прочитанное, прививают
навыки самостоятельной работы над книгой.
РАЗГОВОР НА СБОРЕ
Обсудить книгу можно на сборе, отряда.
Особенно удачно может пройти такой сбор,
если литературная тема его тесно
переплетается с практическими делами пионеров.
В городе Лебедяни Рязанской области
пионеры 5-го класса 1-й школы на сборе
обсудили книгу М. Пришвина «Кладовая
солнца». После обсуждения вожатый прочел
ребятам призыв писателя к пионерам:
«Пионеры! Мы — хозяева нашей природы.
И она для, нас кладовая солнца е- великими
сокровищами жизни. Мало для нас
открывать и познавать эти сокровища. Мы
должны научиться охранять их. Для рыбы нужна
вода — будем охранять ее. В песках, в
степях, в лесах, в горах живут ценные
звери — будем охранять наши леса, наши степи.
Мы любим и бережем нашу родину.
Научимся же беречь нашу родную природу!»
В ответ на этот призыв ребята решили
посадить весной каждый по дереву, ра^зе-
сить скворешни и вести дневники
наблюдений над природой.
На сборе дружины не рекомендуется прово^
дить обсуждение книги, так как одни и те же
книги не могут быть одинаково интересны и
понятны ребятам разного возраста. Книга,
волнующая семиклассника, апокажется скуч-
11*

Всем лучшим во мне я обязан книгам,
гу — источник знаний...
М. I
ной третьекласснику и наоборот. Однако это
не значит, что сбор дружины нельзя
посвятить вопросам литературы. Сбор дружины
или костер, посвященный творчеству
писателя, который пишет книги для ребят
разного возраста, можно провести с большим
успехом. Здесь, конечно, не удастся
серьезно обсудить и проанализировать
произведения писателя, да и не стоит ставить перед
собою такую задачу. Малыши не справятся
с этим делом, не смогут принять участия в-
разговоре старших ребят и будут скучать
на сборе. Но если выступающие расскажут
эпизоды из жизни писателя, поделятся
впечатлениями от личных встреч с ним, прочтут
его рассказы, стихи, вспомнят, как впервые
познакомились с его книгами, чему
научились, читая их, да к тому же еще ребята
выступят с художественной
самодеятельностью, то на таком сборе или костре всем
пионерам без исключения будет интересно.
ВСТРЕЧИ С АВТОРАМИ КНИГ
Пионерский сбор, конференция или
обсуждение, посвященные творчеству писателя
или какой-либо книге, пройдут особенно
оживленно и успешно, если есть
возможность пригласить автора произведения.
У ребят возникает много вопросцв, на
которые может ответить только писатель: «Что
натолкнуло писателя на мысль написать эту
книгу?», «Существуют ли на самом деле герои
книги или они вымышлены?», «Как в
творческом процессе создавался образ героя?»
и многие другие. Ответы на эти вопросы
раскрывают перед ребятами творческую
лабораторию писателя, помогают глубже
понять и оценить содержание и
художественные достоинства произведения.
Приезд писателя Б. Полевого и героя его
книги летчика\ Маресьева на конференцию
читателей в Серпуховской детской библиотеке
взбудоражил всех подростков города.
Писателю и герою было задано множество
вопросов. Ребят интересовало все: и как
писатель сумел так верно отразить мысли и
чувства героя, и все ли в книге точно так,
как было в жизни, и что чувствует герой,
подымаясь в воздух, и как он учился в детстве,
закалял ли свою волю, думал ли
когда-нибудь, что будет героем. В заключение
читатели обратились к писателю с просьбой
написать о детстве Маресьева, ' чтобы
каждый мог понять, «как воспитываются
герои».
В свою очередь, критика и вопросы ребят
помогают писателю узнавать читательские
интересы, определять, что в произведении
непонятно читателю, что вызывает протест
его, возражения и пр. Особенно ценно
общение писателя с ребятами при чтении и
обсуждении рукописи.
Такое непосредственное участие в
творческой работе писателя повышает интерес
ребят к книгам, воспитывает сознание, что
литература в нашей стране — дело
общенародное, что каждый советский человек
должен, чем может, помогать ее процветанию,
живо интересоваться ее успехами и дости-J
жениями.
К сожалению, далеко не всегда и не
повсюду есть возможность организовать
встречу ребят с автором книги. Но почти всегда
можно привлечь к обсуждению книг
преподавателя литературы, ученого, специалиста в
той или иной области. / Например, если
в твоем отряде обсуждается книга по
сельскому хозяйству, пригласи местного
агронома; если о полезных ископаемых — геолога;
о путешествии■ — учителя географии и т. д.
РЕЙДЫ И ПУТЕШЕСТВИЯ ПО КНИГАМ
В библиотеке имени Величкиной в
Ростове на Дону был объявлен рейд по следам
Советской Армии. Каждый читатель мог
выбрать себе одну тему, например: «Разгром
немцев под Москвой», «Сталинград»,
«Ленинград», «Курская дуга», «Борьба за Крым»,
«Дорога на Берлин» и др. и прочесть
рекомендованную по его разделу литературу. Но
самое увлекательное было то, что работу надо
было писать якобы от лица очевидца-— будто
ты сам участвовал в тех битвах, которые
описываешь. Ребята с увлечением читали не
только рекомендованные книги, — они рылись
в комплектах газет, рассматривали карты,
изучали, как они говорили, обстановку. В
результате было написано два десятка работ
Особенно интересными оказались «Дневник
ленинградца» пионера Геннадия Стопюры и
«Сталинград. Из дневника старшего лейтеиан
та Мошенского».
«Старший лейтенант», пионер Мошенский, в
своем дневнике коротко излагает историю
Сталинграда и затем переходит к описанию
8*
115

...слова
приводят в движение
тысячи лет
миллионов сердца.
В. Маяковский
Сталинградской битвы. «Стоять насмерть!» —
восклицает он вместе с защитниками
Сталинграда, рассказывая, как дрались они
за каждую улицу, каждый дом, как
держались на узкой прибрежной голосе.
Но вот начинается наступление 19 ноябри
1942 года. «На рассвете мы услышали
оглушительный гул орудий, — пишет Мошен-
ский, — земля сотрясалась, воздух ревел. Мы
уже знали — наши начали наступление.
Шла артиллерийская подготовка»
Читатели той же библиотеки совершили
книжное путешествие по родному краю.
«Знаешь ли ты свой родной край? —
спрашивал у читателей большой плакат у входа
в библиотеку. — Будем изучать по книгам
Ростовскую область, ее прошлое и
настоящее, ее природные условия. Изучение
советского Дона обогатит вас,, ребята, новыми
сведениями о близких, но мало знакомых
местах».
С помощью библиотекаря старшие ребята
составили списки книг по следующим
разделам: 1) история Дона, 2) гражданская
Война на Дону, 3) советский Дои за годы
сталинских пятилеток, 4) советский Дон в
годы Отечественной войны (1941—1945),
5) советский Дон в новой сталинской
пятилетке, 6) знатные люди советского Дона,
7) писатели на Дону, 8) фольклор Дона,
9) природные богатства области, 10) флора
и фауна
Всего было подобрано 120 книг, изданных
з Москве, Ленинграде и Ростове на Дону
Плакаты и объявления приглашали
читателей принять учас1ие в путешествии,
прочесть книги и написать отчет по одному из
разделов. Рёбяга живо откликнулись на
призыв.
Прежде всего они .составили план чтения,
затем* прочитав по плану очередную книгу»
коротко записывали в дневнике ее
содержание.
Вот как выглядит дневник пионера
Виктора Иванова (7-й класс) «Что я читал о
родном крае» ~ написано на Обложке
дневника. На первой странице в плане
чтения указаны названия и авторы 15 книг.
Со второй страницы идут записи о
прочитанном:
«9 октября 1947 года —И. Н, Новопокров-
ский и А. Лерхе «Растительный й
животный Мир Ростовской области». Книга эти
содержит необходимые для юнната сведения о
природе родного края.
14 октября 1947 года — В> Котовйч, «По
Дону й Верхнему Дойцу». Книга описывает
природу Ростовской области, ее
достопримечательности и является путеводителем для
желающих объехать. Ростовскую область
водным путем».
Такие записи сделаны о каждой книге.
Закончив чтение по плану, каждый из ребяг
выбрал одну или две из прочитанных книг и
по ним написал «отчет путешественника».
Отчёты получились самые разнообразные.
Так, Вадим Жидко назвал свою работу «Моя
улица» Он описал историю проспекта имени
Подбельского, названного в честь большевика
Подбельского. Валентин Конашев описал
историю части города Ростова, которая в
дореволюционное время называлась Нахаловкой. Там
жила городская беднота, стояли покосившиеся
хибарки. За годы сталинских пятилеток на
месте старой Нахаловки вы рос Л о Новое
Поселение с большими благоустроенными домами,
фабриками и заводами.
Женя Иванов составил альбом газетных
вьфезок, который иаЗваЛ «Ростов сегодня».
В альбоме собраны вырезки и фотографии,
показывающие, как работает завод «РостсеЛь-
мйш», как восстанавливаются Колхозы
Ростовской области
Пионерка Раиса Им^анчеева написала
работу «Пернатые путешественники» по книге
А Лерхё. Описав прилет и отЛет п1иц,
Раиса делает заключение: «Книга А. Лерхе
«Пернатые путешественники» расширила мой
знаний. Я хочу изучить птиц родного края
и летом в походе, сама буду наблюдать
жизнь пернатых путешественников».
Валя Мельникова собрала в альбом стихи
и песни о Ростове и написала большую
работу — «История нижнего Дона».
Евгений Усиков описал и нарисовал птиц,
зверей и рыб,, обитающих в лесах, £теп<ях
и зодах родного края. К работе он
приложил карту области и. в конце написал.
«Теперь я знаю, какие животные населяют Ра:
стовскую область. Летом в походе я буду
знать, где искать сусликов, как с ними
вести борьбу, ГДё живут разные птицы и
какую рыбу в каком водоеме можно пой*
мать».
Читая книги и составляй отчеты, юные
путешественники одновременно готовились
к литературной игре *3няёшь ли1 ты спой
Ш

КНИГА ЗАГАДОК
*J ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ЗЕМЛЭ,
ДОМА, МАШИНЫ, РАСТЕНИЯ и МАШЕ СОБСТВЕННОЕ ТЕЛО9
НЕТ ПРЕДЕЛОВ ГОСПОДСТВУ ЧЕЛОВЕКА
НАД МАТЕРИЕЙ И ЭНЕРГИЕЙ
родной край?». Ребята составили к игре
374 вопроса.
На заключительном вечере в присутствии
учителей, писателей и ученых юные
путешественники выступали с отчетами, читали
стихи и пели песни о Тихом Доне, отвечали
на вопросы литературной игры.
Готовя ребят к летним экскурсиям и
походам, ты можешь организовать в своей
дружине такое же книжное путешествие по
родному краю. Оно расширит познания
ребят, поможет выбрать маршрут похода,
ЛИТЕРАТУРНЫЕ УТРЕННИКИ И
ВЕЧЕРА
В работе с книгой среди ребят младшего
возраста одна из лучших форм —
литературный утренник. Подготовка к нему может
с успехом включить все виды углубленной
работы с книгой. Приведем для примера
утренник, посвященный сказкам, в 1-й*
школе города Свердловска.
Задолго до утренника в библиотеке
школы была открыта выставка сказок. В ней
было три раздела: «Наша страна и ее
сказки», «Сказки разных народов», «Сказки
русских и иностранных писателей». На стенах
появились сказочные персонажи — аплика-
ции в рост человека. Иванушка летел на
ковре-самолете, Емеля с топором в руках
шел за ведрами, баба-яга сидела в ступе...
Тут же были развешаны репродукции с
картин известных художников на сюжеты
народных сказок. На небольших плакатах
были написаны народные загадки.
В эти дни в библиотеке проводилось
громкое чтение сказок. Ребята слушали, отвечали
на вопросы, обсуждали сказку, а потом под
руководством вожатой разыгрывали ее в
лицах. Они сделали элементы костюмов —
заячьи уши, лисий квост, очки, чепчик... Так
было подготовлено несколько
инсценировок сказок. Среди ребят выявились
способные рассказчики. Был создан кружок
рассказчиков.
Маленькие читатели нарисовали все, что
им понравилось в сказках. Из этих
рисунков они с помощью вожатой составили
несколько альбомов.
Утренник открыла бабушка Арина. Ребята
не сразу узнали в старушке с вязаньем в
руках знакомую всем вожатую. Ее
окружали рассказчики. «В некотором царстве, в
некотором государстве...» — начала бабушка,
но от старости забыла, что дальше, и
сказку «Иванушка-дурачок» досказал юный
рассказчик. Затем ребята рассказали сказки
«Медведь и собака», «Хаврошечка»,
«Мальчик с пальчик» и др По знаку бабушки
вбегали зайцы и лиса, Красная шапочка и
волк, козлятки и коза и разыгрывали перед
ребятами свои роли. Потом началась
литературная игра. ЛБабушка Арина спрашивала:
«Откуда зто?») и читала: «Костры горят
высокие, котлы кипят чугунные, ножи точат
булатные," хотя! меня зарезати» («бестрица
Аленушка и братец Иванушка»), или:
«Стоит в лесу избушка на курьих ножках,
на все стороны поворачивается. В
избушке сидит баба-яга — костяная нога. А бра*
тец сидит у окошка на лавочке, золотыми
яблочками играет» («Гуси-лебеди»). И
ребята называли сказки, из которых взяты эти
отрывки.
Утренники могут быть на различные
темы: «Мой край», «Москва», «Пришла весна»;
утренник также можно посвятить творчеству
писателя.
Старшие- пионеры охотно устраивают
литературные вечера на различные темы: «Образ
советского молодого человека в поэзии»,
«Вечер короткого рассказа», «Творчество
В. Маяковского» и т. д. К таким' вечерам
ребята готовят плакаты, выставки,
разучивают стихи, репетируют сцены из пьес. Иногда
составляют или используют готовый монтаж
и показывают его на вечере.
Любители книги могут участвовать и в
обычных школьных вечерах," выступив с
рассказыванием или чтением, с показом
инсценировки. На костюмированном вечере могут
быть маски в костюмах литературных
героев. Читая отрывки и разыгрывая сцены №
«своих» книг, они могут провести литератур*
ную-игру на тему «Скажи, кто я й е каком
произведении ты встречался со мной?»
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИГРЫ
Мы уже несколько раз упоминали о
литературных играх Ребята любят их. Они
вносят элемент соревнования в работу с
книгой, закрепляют в памяти литературные
117

тексты и развлекают ребят. Наиболее
распространенные игры — «Кто больше
назовет произведений одного и того же автора?»,
«По отрывку узнай автора,- произведение и
героя», «Кто помнит продолжение
стихотворения?», «По характеристике угадай героя»,
«По отдельным словам составь рассказ»
и др. Литературные игры можно с успехом
придумывать самим.
Есть и такие литературные игры, которые
заставят ребят прочитать немало книг,
сделать выписки, рисунки, написать подробные
ответы на вопросы. Газета «Пионерская
правда» несколько лет назад провела
историческую игру «Три великих полководца —
Александр Македонский, Александр Невский,
Александр Суворов». Пионеры должны были
ответить на целый ряд вопросов о жизни и
знаменитых сражениях этих полководцев.
В игре приняли участие две тысячи ребят.
Многие ответы представляли собой
подробное описание исторических событий и битв
и говорили о том, что ребята прочли и
хорошо усвоили немало книг. К ответам были
приложены рисунки и карты.
ЭКСКУРСИИ
Чтобы закрепить в памяти пионеров
прочитанное, дать им более полное
представление о творчестве писателя, эпохе и
исторических событиях, раскрытых в произведении,
организуй с ними экскурсию в музей. Это можег
быть краеведческий музей, если
дружина проводит книжное путешествие по
родному краю, Музей Революции, если
ребята изучают биографии вождей, исторический,
литературный, картинная галлерея...
Посещение дома, где жил писатель,
экскурсия к месту исторической битвы также
расширят представление пионеров о явлениях и
событиях, которые они узнали из книг. Члены
исторического кружка Московского дома
пионеров, прочтя историческую и
художественную литературу о Бородинском бое,
совершили поход в Бородино. Это им
позволило ясно представить себе всю
обстановку боя. Мало того, они записали рассказы
очевидцев о боях советских войск с
гитлеровцами в районе Бородина.
Посещение театра, кино в связи с
прочитанной книгой также помогает пионерам
ярче представить себе образы героев книг,
обстановку и эпоху, в которой они жили.
КНИГА ПОМОЖЕТ ХОРОШО УЧИТЬСЯ
На дверях 7-го класса большой плакат —*
белый медведь, стоя на льдине, объявляет:
«Сегодня состоится ученое совещание
исследователей Дальнего Севера».
«Исследователи» — ученики 7-го класса —
хорошо подготовились к своему «ученому
совещанию». В классе на столе разложены
книги: А. Лебедев — «К ледяному сердцу
Арктики», Н. Бобринский — «Животные и природа
СССР», Н. Михайлов — «Над картой Родины»,
№. Муратов — «Первая разведка великого
пути», Т. Семушкин — «Чукотка» и др
Подбирали книги для выставки пионеры 1-го
звена, но прочли их почти все ребята в отряде.
О том, как пионеры усвоили прочитанное,
говорят старательно вычерченные ими карты—
дрейф седовцев, карта Северного морского
пути. На стене рядом с картами развешаны
рисунки ребяг- «Что растет в тундре», «Песец
на охоте», «Стадо тюленей», «Ледокол
«Седов» пробивается сквозь льды» и др.
«Исследователи» занимают места. За
столом— учитель географии, рядом с
ним—вожатый. Один за другим выступают ребята. Они
рассказывают об экспедициях на Север, о
северной природе, о богатстве недр северных
земель, обо всем, что узнали из книг.
Вечер географической книги надолго
останется в памяти ребят. Они увлеклись суровой
романтикой прокладывания Северного
морского пути, познакомились с природой Севера,
с жизнью и бытом населяющих его народов,
оценили героический труд советских людей.
Будут ли семиклассники хорошо знать этот
раздел школьной программы? Безусловно,
будут.
Вместе с учителями и библиотекарем,
вожатый, составь по каждому предмету и для
каждого класса рекомендательный список
книг.
В подборе книг и журнальных статей в по_-
мощь учебе примут участие и сами ребята.
Пионеры 408-й школы не только подобрали
статьи из журналов по различным вопросам
науки, но и составили из них сборники'
«Занимательная зоология», «Юннаты», «История»,
«Физика», «Химия», «Естествознание». Вот как
учительница этой школы А. Судницына
оценила их работу:о
«На экзамене я спросила Таню Звереву о
гнездовании птиц. Ответ ее удивил и меня
и других экзаминаторов: Таня знала гораздо
больше, чем полагается по программе. И тут
я вспомнила, что Таня принимала участие в
составлении сборника «Естествознание».
Сборник получился очень хороший, и я часто
советую своим ученикам прочесть его».
«Пионерская организация, — сказано в
решении XI съезда комсомола, — призвана...
помогать учащимся хорошо учиться, развивать
у них пытливость, любознательность...»
Руководство чтением пионеров,
рекомендация и углубленная работа с
научно-познавательной книгой, поможет тебе, вожа!ЫЙ, в
осуществлении этой задачи.
«НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ»
Один раз в году у советских ребят бывает
большой праздник — «неделя детской книги».
Цель проведения «недели детской книги»—
привлечь внимание детей к книге, приучить
их к внеклассному чтению, внедрить в
практику школ и внешкольных учреждений
разнообразные формы и методы работы с книгой.
Поэтому подготовка к детскому книжному
празднику начинав!ся задолго до «недели
детской книги».
Пионерские отряды и дружины Москвы,
готовясь к празднику, провели конференции,
ИЗ

посвященные теме «Образы настоящих
людей в советской литературе», устраивали
вечера, где обсуждали книги М. Пришвина,
А. Гайдара, Р. Фраермана, В. Катаева и
других писателей.
Ребята писали письма в Детгиз, посылали
свои отзывы о книгах, свои требования к
писателям. Во время «недели детской книги» в
Москве было созвано первое совещание^
корреспондентов Детгиза — ребят 5—7-х
классов.
Их отзывы и впечатления о книгах свиде-j
тельствовали о вдумчивом и внимательном!
чтении, о критическом анализе прочитанных
книг. Ребята говорили писателям, какие книги
они ждут от них, и присутствовавшие на
совещании писатели отвечали ребятам.
Каждый читатель может стать
корреспондентом Детгиза. Вожатые дружин и отрядов
должны довести до всех пионеров
требования к читателю — корреспонденту Детгиза.
Какие же требования предъявляет Детгиз
ч ит ател ю-корр е слонд енту ?
Читать регулярно и систематически
классическую и современную советскую литературу,
пользуясь при выборе книг советом
библиотекаря или знающих старших товарищей.
Знакомиться с новыми книгами, издаваемыми
Детгизом для соответствующего возраста.
Вести регулярно «Дневник читателя», делая
в нем хотя бы краткие записи о прочитанных
книгах.
Сообщать в Детгиз свои отзывы о книгах,
которые взволновали, вызвали потребность
поделиться своими впечатлениями, требуют
обсуждения.
Быть образцом для других читателей в
активном, вдумчивом, систематическом чтении,
в бережном обращении с книгой, в аккуратном
и точном выполнении всех требований
библиотеки.
Привлекать новых читателей, делясь с ними
сво'ИМ'И впечатлениями об/интересных,
хороших книгах.
Помогать библиотеке в подготовке и
проведении мероприятий, содействовать тому, чтобы
книги читало как можно больше ребят
(организация книгонош еств а, вывешивание
рекомендательных списков, устройство выставок
книг и т. п.).
Принимать активное участие в читательских
конференциях, литературных диспутах, беседах,
обсуждениях, громких читках для малышей
и т. п.
Лучших корреспондентов Детгиз будет
приглашать на слеты, конференции, литературные
диспуты и вызывать ,в Москву на (Праздники,
посвященные детской книге.
Наиболее активные
читатели-корреспонденты будут премированы книжными
подарками. О работе, проделанной
читателем-корреспондентом, в Детгиз сообщает библиотека
или школа.
Желание стать корреспондентом Детгиза
побудит многих ребят к систематическому
чтению, вызовет интерес к углубленной
работе <над книгой.
В заключение «недели детской книги» был
Декорация к инсценировке «Кот, лиса и петух».
созван слет читателей. На слете ребята
утвердили открытое письмо читателей Москвы
советским писателям и Государственному
издательству детской литературы, в котором
просили создать новые книги о политических
событиях сегодняшнего дня, о жизни и труде
советских людей, о школе, о достижениях и
перспективах науки и техники. «Мы
уверены, что получим о г вас много новых
интересных и полезных книг, которые станут
нашими друзьями, нашими учителями», — писали
юные читатели.
Подготовка и проведение «недели детской
книги» показали, что юные читатели стали
глубже осмысливать превосходство
советской литературы, как самой передовой и
идейной литературы в мире, ее связь с идеями
коммунизма, ее благородную красоту и
моральную силу.
«Неделя детской книги» подвела итоги
большой работы с юными читателями и
наметила путь новой, значительно более глубокой
систематической работы с книгой, которую
еще предстоит развернуть в каждой
пионерской дружине.
XI съезд ВЛ^СМ призвал советских
писателей создать новые высокоидейные,
подлинно художественные произведения,
воспитывающие у школьников высокие моральные
качества, раскрывающие мудрость политики
великой коммунистической партии,
прославляющие нашу социалистическую родину,
раскрывающие мужество и героизм советских
людей.
ДРУЗЬЯ книги
Во всей работе с книгой среди пионеров
тебе помогают активисгы-читатели — друзья
книги Члены кружка друзей книги в Пуш-
119

Так можно изготовить обложку для книг из бумаги.
кйнской библиотеке (Московская область)
установили дежурства в библиотеке, помо-
гают выдавать книги, беседуют с малышами
о прочитанном, проводят с ними громкие
читки. Друзья книги следят, чтобы читатели
во-время возвращали книги, ходят на дом
к должникам, ремонтируют растрепавшиеся
книги, «следят, чтобы в читальне всегда было
чисто, уютно и тихо.
Когда в библиотеку приходят новинки,
раньше других ребят их читают друзья
книги. Они пишут отзывы, рецензии, обсуждают
книгу на собрании кружка.
Друзья книги помогают другим пионерам
рисовать плакаты, писать отзывы,
готовиться к докладам. Они научились обращаться с
алоскопом и показали малышам сказки
Г. Андерсена «Новое платье короля» и
Ш. Перро «Красную шапочку». Когда в
«Пионерской правде» была напечатана пьеса С.
Михалкова «Красный галстук», ребята сделали
несколько экземпляров книжки-самоделки.
Каждый месяц кружок друзей книги
выпускает стенную газету «Юный читатель».
В газете помещаются лучшие отзывы о
книгах, сообщения о книжных новинках,
заметки о хороших и плохих читателях, о
задержанных или попорченных книгах. К
каждому номеру газеты ребята подбирают изречения
великих людей о книгах, народные поговорки
и пословицы. В газете помещаются стихи и
рассказы юных читателей.
Друзья книги научились пользоваться
каталогом и картотеками и передают свои
знания другим, читателям. Они помогают
вожатому и библиотекарю составлять
библиографии и картотеки по различным
вопросам.
Друзья книги — обычно наиболее развитые,
начитанные пионеры. Часто бывает так, что
прежде чем провести Ту или иную работу с
книгой среди всех пионеров, вожатый
проводит ее сначала с друзьями книги.
В каждой дружине можно создать
разные кружки друзей книги — рецензентов,
переплетчиков, изокружок и др. В
Волоколамской библиотеке (Московская область),
например, члены кружка переплетчиков
пригласили опытного переплетчика из
типографии и под его руководством научились
отлично переплетать книги. В Серпуховской
детской библиотеке пионеры за 9 месяцев
переплели 302 и отремонтировали 169 книг.
В ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫМ
Во многих сельских отрядах и дружинах
юные чигатели-активисты помогают библио*
текам в их работе по пропаганде книги среди
взрослого населения.
В памятке лучшего читателя Яропольской
сельской библиотеки есть графа «Как
работать среди взрослых». В этой графе пионеры
записывают: «Вывесил объявление в
правлении колхоза, чтобы все записывались в
библиотеку», «За месяц 3 раза обменял книги
читателям из нашей деревни и собрал
12 книг у должников», «Ходил по домам и
показывал новые книги», «Записал в
библиотеку еще трех колхозников». В Левков-
ском сельсовете Московской области
пионеры после чтения на сборе писем Н. К. Крупской
к пионерам решили стать книгоношами. Не
всегда у колхозника есть время сходить за
2—3 километра в сельскую библиотеку, и
ребята стали обслуживать книгами 47 семей.
Сначала они только приносили книги и уносили
прочитанные, но потом решили проводить з
домах у колхозников громкое чтение худо-
Обертывая книгу бумагой, заворачивай углы бумаги так, как указано на рисунке,
120

жеетвенной литературы и специальных
статей по сбору удобрений и обработке почвы.
Чтение вслух повысило спрос на книги.
Ребятам уже не приходилось предлагать
книги: сами .колхозники просили их принести
что-нибудь почитать.
Каждая дружина может . организовать кни-
гоношество. Горячую благодарность
колхозников заслужат те звенья и отряды, которые
в страдные дни будут приходить на полевые
станы и в обеденный перерыв читать вслух
книги.
В колхозе «Будешювец» Таганрогского
района пионеры не только проводят громкое
чтение в полевых станах, но и организуют
для колхозников книжные выставки,
информируют их о новой литературе по сельскому
хозяйству. (
В Теренинской библиотеке Павлово-Посад-
ского района Московской области пионеры
помогли организовать конференцию
колхозников по борьбе с сорняками. Пионеры
подобрали литературу, красиво оформили
плакат «Борьба с сорняками», написали
пригласительные билеты и разнесли их
колхозникам. Все это помогло успешно провести
конференцию.
В дни подготовки к выборам в местные
Советы пионеры Звени городского района
Московской области организовали в агитпункте
уголок по изучению пятилетнего плана.
Они нарисовали диаграммы, подобрали
статьи из газет, сделали выставку книг»
Читатели Бронницкой детской библиотеки
организовали вечер для избирателей и их
детей Пионеры читали стихи, показали
инсценировку.
Работа пионеров-читателей среди
населения расширяет их политический кругозор,
учит пропагандировать книгу.
Многообразен и богат опыт работы с
книгой. }
Воспользуйся им, вожатый, организуй в
своей дружине, в отрядах и звеньях работу
так, чтобы все твои пионеры крепко ш>
дружились с книгой.
ГДЕ ПОЛУЧИТЬ СПРАВКУ
И КОНСУЛЬТАЦИЮ ПО РАБОТЕ С
КНИГОЙ
Центральный методический кабинет
детских библиотек, Москва, Сретенка, Рыбный
пер., д. 1.
Методический кабинет детских библиотек
города Москвы, Маросейка, Спасо-Глинищев-
ский пер., д. 8.
Государственное издательство детской
литературы, Москва, М. Черкасский пер., д I;
Ленинград, Невский проспект, Дом книги,
Институт повышения квалификации
учителей, кабинет детского чтения, Ленинград,
Фонтанка, д. 20.
Городские и районные дома пионеров.
Методические кабинеты республиканских,
областных и краевых библиотек.

Береги книгу! Особенно библиотечную или взятую у товарища, у знакомых.
Не клади ее на солнце: переплет коробится и листы желтеют.
Не перегибай книгу в корешке, когда читаешь.
Не загибай углов, не отчеркивай место, где остановился, ни каргндашом, на
ногтем.
Перелистывая книгу, не слюни пальцев, страницы переворачивай с правого
верхнего угла.
Не раскрашивай книжных картинок, не сворачивай книгу в трубку.^
Не делай на книге надписей.
Разорванную книгу подклей, а если нужно — переплети.
Библиотечную книгу возвращай в срок; помни: ее дожидаются другие читатели.
Если кладешь книгу на стол, посмотри сначала, нет ли крошек, не мокро ли.
Не читай лежа.
Не читай в сумерках: испортишь зрение.
Когда читаешь, сделай так, чтобы свет падал на книгу, но не бил в глаза.
Каждый школьник в состоянии на свои личные сбережения покупать книги.
Начинай покупку книг с классиков. Лучше всего покупать однотомники
Пушкина, Лермонтова, Некрасова. Затем покупай книги по тому вопросу,
которым ты интересуешься, но раньше спроси в библиотеке, какие из них самые
лучшие.
Будь абонентом своей школьной библиотеки или детской районной (городской).
Привлекай туда и своих .товарищей.
В библиотеке ознакомься с рекомендательными каталогами для твоего класса
и на те темы, которые тебя интересуют.
Не спеши, читай книги вдумчиво.
Не заставляй себя дочитывать до конца книгу, которая тебе непонятна,
лучше прочесть ее позже. х
Не жалей времени прочесть еще раз книгу, которая геб£ понравилась: ты
найдешь в ней много нового.
Если встретишь незнакомое слово или непонятное выражение, спроси у
старших, что оно значит, загляни в «Толковый словарь русского языка», в
«Словарь иностранных слов».
Принимай участие в обсуждениях книг, конференциях читателей, литературных
вечерах.
Следи за книжными выставками, особенно за выставками новых книг,
не пропускай новых номеров журналов, регулярно читай газету.
Вот несколько советов, которые ты должен дато пионерам, чтобы воспитать
из них культурных, вдумчивых и любознательрых читателей
Это только немногие основные указания. В- работе с книгой в пионерском
отряде ты можешь, вожатый, проявить много выдумки и инициативы.
Инсценировка понравившегося рассказа, костюмированный вечер героев любимой книги,
создание собственной библиотеки в отряде, литературная викторина — все это
поможет гебе достичь той цели, о которой писала Надежда Константиновна
Крупская: «Наиболее важная наша задача, конечно, пробудить интерес к книге,
любовь к книге, пробудить интерес к чтению, потому что это поможет ребенку
в дальнейшем стать строителем новой жизни».

2S = ~ w^-^^*^».
ГЛАВА VI
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
Bf
>ожди нашей партии В. И. Ленин и
И. В, Сталин всегда придавали большое
значение физическому воспитанию
подрастающего поколения. Наша молодежь должна расти
здоровой, жизнерадостной, готовой к труду
на» благо родины, готовой к защите своего
отечества.
В резолюции XI съезда ВЛКСМ «О работе
комсомола в школе» записано:
«Физическая '.культура является важным
средством коммунистического воспитания,
укрепления здоровья подрастающего
поколения, подготовки его к труду и защите
социалистической Родины.
Комсомольские организации должны
усилить помощь директорам и преподавателям
школ в повышении качества физического
воспитания учащихся. Необходимо обеспечить
широкое развитие физкультурной и
спортивной работы в школах, укреплять коллективы
физкультуры, обратив особое внимание на
развертывание таких видов спорта и
спортивных игр, как легкая атлетика, гимнастика,
конькобежный, лыжный, водный, стрелковый
спорт, туризм, волейбол, баскетбол, теннис».
Советская школа уделяет большое
внимание физическому воспитанию детей. Занятия
физической культурой в школе ведутся по
специальной программе.
Во главе работы по физическому
воспитанию стоят опытные преподаватели. У нас
созданы все условия для того, чтобы
широко развернуть работу по физическому
воспитанию пионеров в пионерских дружинах и
отрядах;
Спортивные занятия пионеров входят в-
общешкольный календарь. Этими занятиями
руководят вожатые дружины и отрядов. Чтобы
125

дело шло успешно, вожатые должны строить
работу по указаниям старших, более опытных
товарищей и прежде всего преподавателя
физического воспитании С ним необходимо
согласовывать план повседневной спортивной
работы среди пионеров, планы соревнования
и походов; к его помощи и консультации
следует прибегать во всех трудных слу
чаях.
Кроме того, надо привлечь к спортивно-
физкультурной работе в дружине мастеров
спорта.
ИНСТРУКТОРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Вожатых отрядо© и звеньев надо
подготовить к проведению физкультурной, спортивной
и туристской работы.
Вожатый звена обязан знать больше
рядового пионера, вожатый отряда — больше
любого вожатого звена.
Но знать — это еще не все. Надо научиться
правильно, понятно и интересно передавать
свои знания, умело про-водить разнообразные
упражнения и игры
Всему этому пионерский актив, вожатые
звеньев и отрядов должны научиться на
инструктивных занятиях. Старший вожатый
регулярно проводит такие занятия с
вожатыми отрядов, а те, в свою очередь, со
звеньевыми.
НА СБОРАХ ЗВЕНА
На любом сборе звена 10—20 минут надо
отводить физкультурным или спортивным
занятиям. Эти занятия следует
разнообразить.
Если, окажем, на сборе пионеры заняты
трудом, то в перерывах полезно организовать
несколько легких игр. Ребята отдохнут и
с новыми силами примутся за работу. Если на
сборе проводится читка или беседа на
военную тему, неплохо в конце сбора провести
военизированную игру на местности или на
площадке.
Кроме этого, следует проводить сборы,
специально посвященные физкультуре, спорту,
туризму.
Ребята знакомятся с простейшими
упражнениями и новыми играми, тренируются в беге,
прыжках, метании, лазании преодолении
преград; занимаются глазомерным определением
расстояний, упражнениями по ориентированию
на местности..
Лучше всего такие звеньевые сборы
проводить на воздухе; в ненастье и сильный мороз
можно заниматься в помещении. Есть немало
игр и упражнений, не требующих много места:
разучивание способов передачи букв и слоэ
флажками, изучение путевых знаков, изго-
Звеньевые и отрядные занятия
физкультурой и спортом должны стать дополнением к
школьной программе по физическому
воспитанию детей.
Пионер в своем отряде и дружине должен
научиться быстро ходить и бегать, быстро и
ловко преодолевать препятствия, искусно
маскироваться и ориентироваться на местности,
разжигать костер в походе, строить шалаши
и ставить палатки для привала, оказывать
первую помощь. Все эти навыки пригодятся
ему в повседневной жизни.
товление макетов, разучивание пирамид и
вольных упражнений и т. д.
НА СБОРАХ ОТРЯДА
На каждом сборе отряда 10—20 минут еле-
дует уделять упражнениям и играм, связан-
i ным с основной темой сбора.
Кроме того, отрядные сборы можно
целиком посвящать занятиям физкультурой,
спортом или туризмом.
. Упражнения и игры в этих случаях
подбирают такие, чтобы в них участвовало как
i можно больше пионеров и чтоб ребята могли
соревноваться между собой. Таким образом,
выявятся звенья, имеющие лучшие
достижения, и отдельные пионеры — чемпионы
отряда по разным упражнениям.
На отрядных сборах в школьном дворе или
на площадке можно соревноваться в беге,
прыжках, метании и других прикладных
[ упражнениях; проводить подвижные и
спортивные игры; можно разучивать построение
пирамид и вольных упражнений для
выступлений на смотре или школьном вечере.
1 На сбор, посвященный физкультуре и спорту,
* полезно пригласить руководителя физического
1 воспитания школы или мастера спорта для
1 беседы с ребятами и практической помощи.
i
i В ШКОЛЬНОМ ФИЗКУЛЬТУРНОМ
КОЛЛЕКТИВЕ
В каждой дружине найдется немало
пионеров — любителей спорта, имеющих спортивные
достижения. Надо вовлечь их в работу той
или иной секции школьного физкультурного
коллектива,
i Школьным физкультурным коллективом ру-~
) ко водит педагог-специалист по физической
культуре и спорту. Занятия в спортивных
секциях проводятся По специальным програм-
з мам.
э Ребята 3 и 4-х классов могут заниматься
: в школьном кружке физкультуры под руко-
а водством преподавателя.
В школьном физкультурном коллективе или
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ФИЗКУЛЬТУРНУЮ И СПОРТИВНУЮ
РАБОТУ В ДРУЖИНЕ
126

кружке ребята получат хорошую физическую подготовку и
научатся проводить упражнения и игры со своими товарищами,
станут хорошими помощниками вожатого звена и отряда.
СМОТРЫ-ПАРАДЫ ДРУЖИНЫ
Смотры-парады дружины устраивают на больших
традиционных школьных праздниках. В программу таких смотров-парадов
включают, соревнования между отрядами по самым
разнообразным видам физкультуры и спорта.
Кроме того, на смотрах-парадах дружины все отряды
показывают свои достижения по овладению, нормами БГТО.
К смотрам-парадам следует приурочить открытие выставки
пионерского труда, на которой показать образцы самодельного
спортивного инвентаря, спортивных игрушек-самоделок, макетов
бивуаков и различных переправ, предметов лагерного обихода
и т. д.
Смотр-парад — эго проверка всей физкультурной, спортивной
и туристской работы дружины за довольно длительный
промежуток времени. В году устраивают не более двух-трех таких
смотров.
Вот примерный план смотра-парада дружины:
1 Прием парада (10—15 минут). Вынос знамени. Рапорты
отрядов старшему вожатому. Краткое слово директора школы
Торжественный марш.
2. Показ работы (20 минут). Выступления отрядов, звеньев,
спортивных кружков и секций.
3. Соревнования (40—60 минут). Массовые спортивные
соревнования. Финальные игры на первенство отрядных команд.
4. Массовая часть (30 — 40 минут). Массовые игры.
Награждение победителей в соревнованиях лучших отрядов и звеньев.
Общая длительность смотра-парада 2—2V2 часа.
СДАЧА НОРМ БГТО
Нормы БГТО сдают обычно ребята, достигшие 14 лет1.
Сдаются нормы главным образом во время спортивных
соревнований.
Для приема норм БГТО и ведения учета выделяется комиссия
в составе руководителя физического воспитания, старшего
вожатого и одного из учителей.
ОБ ОСНОВНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ЗАНЯТИЯМ
Проводя с ребятами разнообразные упражнения и игры, надо
постепенно переходить от простых, легких к более сложным и
трудным. Не стоит увлекаться чисто внешней, показной стороной
дела. Главное заключается в том, чтобы ребята получили
разностороннюю, не переутомляющую их тренировку.
При подборе игр и упражнений надо учитывать особенности
возраста ребят. Основные возрастные группы: 9—10 лет, 11—
12 лет и 13—14 лет.
Надо также принимать во внимание интересы мальчиков Ч*
девочек. Мальчиков обычно привлекают упражнения и игры,
связанные с борьбой, с преодолением сопротивления «противника»,
с метаниями в цель, на дальность и т. д. Девочки же проявляют
больший интерес к свободным, плавным движениям, выполнению
комбинаций «вольных упражнений», сочетаниям танцовальных
шагов, упражнениям «школы мяча» и т, п.
Однако есть немало упражнений и игр, одинаково полезных
как для девочек, так и для мальчиков. Надо только к девочкам
предъявлять меньшие требования в нормах и дозировках при
упражнениях на силу и выносливость. Необходимо следить за
состоянием здоровья пионеров и за их самочувствием. Ребят,
которые жалуются на плохое самочувствие, освобождают от
занятий и направляют к врачу
I В отдельных случаях к сдаче норм БГТО допускаются также вполне здоровые
мальчики и девочки 13 лет, имеющие хорошие спортивные достижения.
СОВЕТЫ МАСТЕРОВ
Легкая атлетика,
включающая бег, прыжки,
метание, многоборье, —
всесторонне развивающий вид
спорта.
Соревнования по
легкой атлетике укрепляют
ребят физически,
заставляют их стремиться к
лучшим показателям.
Надо стараться занятия
проводить на свежем
воздухе, — это особенно
закаляет организм.
Не следует рано
специализировать ребят в одном
виде спорта.
Все должны уметь
хорошо бегать, прыгать и
метать. Это пригодится
будущим защитникам родины.
Заслуженный мастер спорта
СССР Зоя Романова.
Бег — основа легкой
атлетики.
Учите ребят бегать по
различной местности. Это
наилучшее упражнение для
укрепления мышц,
улучшения работы сердца, легких
и всего организма.
Если хотите, чтобы
ребята полюбили физическую
культуру и спорт,
заинтересуйте их проведением
игр, эстафет и> главное,
соревнований.
Заслуженный мастер спорта
СССР Николай Озолин.
Прекрасным средством
физического воспитания
молодежи является бокс. Этот
вид спорта всесторонне
развивает человека,
воспитывает бесстрашие,
решительность, волю к
победе.
Осваивайте с молодых
лет технику и тактику
бокса так, чтобы владеть им
легко и непринужденно.
Строго следите за
соблюдением спортивной морали.
Не пользуйтесь на
тренировках своим
преимуществом над слабым
партнером. Не кичитесь своими
успехами. Будьте скромны
и дисциплинированны,
такими, какими к должны быть
юные пионеры.
Заслуженный мастер спорта
СССР К. Г р а д о п о л о в.
127

Рис. 1,
Менее крепким физически пионерам, огне-
сенным врачом по состоянию здоровья к так
называемой «ослабленной» медицинской
группе «А», надо давать более легкие
упражнения.
Места занятий надо содержать в
образцовом порядке и чистоге, а также следить за
тем, чтобы костюмы ребят соответствовали
характеру занятий и сезону.
СПОРТИВНОХТРОЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Без них не может пройти ни один сбор. Эти
упражнения организуют и дисциплинируют
пионеров, вырабатывают в них подтянутость,
бодрость, хорошую выправку.
Команды должны подаваться четко. Важно,
чтобы сами пионеры (а в особенности
звеньевые) научились правильно и уверенно
командовать. Поэтому на инструкторских занятиях
следует упражняться в командовании, а на
звеньевых сборах давать пионерам
возможность поочередно подавать команды.
Спортивно-строевые упражнения
проводятся на звеньевых и отрядных сборах, на
экскурсиях и в походах, во время массовых
спортивных соревнований на праздниках.
Праздники, как правило, должны
открываться парадом, когда пионеры проходят
торжественным маршем перед принимающим
парад (см. рис 1).
Знаменосец несет знамя на плече. Горчист,
барабанщик и пионеры идут, ка.к показано на
рисунке 1.
Выступления с вольными упражнениями,
показ пирамид можно сочетать с порядковыми
упражнениями — физкультурными маршяров-
ками, например: «змейка», «улитка»,
«звезда».
В лагере, а также в начале каждого сбора
отряд строится на линейку — в одну шеренгу,
как показано на рисунке 2 Если места для
построения мало, отряд строится в две
шеренги.
Для перестроения из шеренги в колонну по
четыре пионеры делают поворот направо,
затем звенья — 2-е, 3-е, 4-е — выходят влево
дт 1-го звена, которое в это время либо стоит
неподвижно, либо движется вперед
укороченным шагом (см. рис. 3).
Перестроение из колонны по четыре в
колонну по одному производят, как показано на
рисунке.
На улицах города, на вокзалах или
пристанях, а также в местах с большим движением-^
на шоссе, на мосту и т. д. — звено и отряд
должны итти строем, в колонне по одному или
по-двое: впереди — обычно направляющий,
сзади — замыкающий.
Рис. %
128

Рис. 3.
В поезд, на катер, в трамвай, автобус входят
строем, в колонне по одному.
Строем, в колонне по одному, движутся в
густом лесу, в заболоченной местности, на
переправах и в темноте, иначе отдельные
пионеры могут отбиться от отряда, отстать.
На открытой местности, в редком лесу, в
поле можно передвигаться растянутой в
глубину колонной по одному и не придерживаться
равнения в затылок.
Пионерам надо привить любовь к строю,
чувство гордости за свое звено и отряд,
умеющий хорошо, в ногу пройти по улице, проде?
монстрировать образцовую дисциплину и
строевую выправку.
РАЗВЕРТЫВАНИЕ В ЦЕПЬ
Надо научить ребят на ходу
разворачиваться в цепь и вести походное охранение.
Для расчленения звена в цепь подавай
команду: «Звено — прямо на такой-то
предмет (например, на дерево, влево или вправо)
развернись!»
По этой команде звено, не останавливаясь,
развертывается. Расстояние между
пионерами по фронту — 3 метра или больше, как ука*
жет вожатый при подаче команды (ем. рис. 4),
Развернувшись в цепь, звено может двигать*
с я в этом положении.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Эти упражнения служат хорошей
тренировкой в ловкости, быстроте движений и силе.
Заниматься ими можно не только на сборах
звена, отряда, но и в любое свободное время.
За один раз можно выполнять не более
трех'-четырех различных упражнений.
ДЛЯ 9 — 10 ЛЕТ
1. Сесть и встать, не уронив мячик (ем,
рис. 5-а).
2. Поднять два бумажных шарика, стоя на
пятках (см. рис. 5-6).

а. Сидя бросить мячик вверх, успеть встать
и поймать мячик двумя руками (см. рис. 5-в).
4. Три раза бросить мячик под правой и
столько же раз под левой ногой; ловить мяч
одной рукой, не выходя за кружок (см. рис.
5-г).
5. Не выходя зв кружок, подпрыгнуть,
повернуться в воздухе на полный круг и
приземлиться точно в кружке (см. рис. 5-д).
б. Шесть раз подряд перепрыгнуть через
короткую скакалку, ноги вместе (см. рис. 5-е).
7. Три раза садиться и вставать, скрестив
ноги (см. рис. 5-ж).
8. Спрыгнуть со скамейки, пня точно в
маленький кружок, устоять в нем, считая до
трех (см. рис. 5-з)
9. С расстояния 2 метров набросить на
колышек два кольца серсо из трех (см. рис. 5-и).
10. Стоя на ножных качалках, подбросить
3 раза мячик вверх (не ниже 1 метра над
головой) и поймать его, удержав равновесие и
не сойдя иа землю (см. рис. 5-к).
ДЛЯ 11—12 ЛЕТ
1. Сесть и встать, не уронив с плоской
дощечки поднятый над головой бумажный
шарик (см. рис. 6-а).
2. Стоя на одной ноге, достать бумажный
uiaipHK, положенный у носка опорной ноги
(ом. рис. 6-6).
3. Бросить вверх один мячик, успеть
подобрать другой, положенный у ног, и поймать
брошенный (см. рис. б-в).
4. Взмахом правой (левой) ноги коснуться
носком подвешенного на высоте головы мяча
(см. рис. 6-г).
5. Не выходя за кружок, бросить мяч вверх,
повернуться кругом и поймать его; сделать это
3 раза без ошибки (см. рис. б-д).
6. Подпрыгнуть повыше, успеть 2 раза nDo*
крутить короткую скакалку под ногами
(см. рис. 6-е).
7. Опуститься на колени и сесть влево, не
разгибая ног; снова стать на ко лей и и
подняться во весь рост. То же самое .— садясь
вправо (см. рис. 6-ж).
8. Спрыгнуть с табурета, пня, успев
пропустить в воздухе скакалку под ногами (см.
рйС. 6:3).
9. Бросить одно за другим вверх 3 кольца
серсо и поймать их одной рукой (см. рис. 6-и).
10. Стоя в положении «ноги на ширине
плеч», бросить мячик между ступнями назад
так, чтобы он перелетел через голову;
выпрямившись, поймать перед собой (см. рис. 6-к).
ДЛЯ 13—14 ЛЕТ
1. Стоя спиной к чурке (пятки вместе,
носки врозь), присесть, разводя колени в
стороны, и поднять чурку, сцепив руки, как пока-
' зано на рисунке (см. рис. 7-а).
2. Не выходя за кружок и не подпрыгивая
на месте, руки в стороны, поднять согнутую
правую (левую) ногу и, наклоняя туловище
вперед, коснуться коленом лба (см. рис. 7-6).
3. Лежа на спине, бросить мяч о стенку,
вскочить и, дав ему удариться о землю и
отскочить, поймать его (см. рис. 7-в).
4. Придерживая вертикально поставленную
на землю палку ладонью правой руки,
перенести через палку (взмахом) правую ногу,
сейчас же подхватив палку левой рукой так,
чтобы она не упала на землю. То же с левой
ноги (см. рис. 7-г).
5. Не выходя за кружок подпрыгнуть,
стараясь сделать как можно больше поворотов
в воздухе (см. рис. 7-д).
6. Взяв палку длиной около 50 сантиметров,
перепрыгнуть через нее, не выпуская из dvk,
сначала вперед, а потом назад, 3 раза подряд
(см. рис. 7-е).
7. Присесть и снова встать на .одной , н°>ге,
держа другую поднятой вперед. Проделать
это упражнение сначала на правой, потом на
левой ноге (см. рис. 7-ж).
8. Встать с колен прыжком (см. рис. 7-з).
ЗАРЯДКА НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Занимаясь каждый день утренней
гимнастикой, пионеры укрепят свое здоровье, разовьют
силу, ловкость, работоспособность и будут
чувствовать себя бодрыми и жизнерадостными.
Надо приучить ребят начинать свой день с
утренней гимнастики. Пусть вожатые -звеньев
проведут с пионерами беседу, разучат на
сборах эвена упражнения и почаще проверяют,
делают ли ребята дома утреннюю зарядку.
Если в звено входят ребята, живущие в
одном доме или колхозе, они могут проводить
зарядку вместе. Звеньевой строит звено в. две
шеренги, размыкает пионеров на вытянутые
руки, становится лицом к ним и показывает
упражнения/ Пионеры повторяют упражнения
под счет звеньевого.'
Надо следить, чтобы пионеры правильно
выполняли упражнения: не задерживали
дыхания, не спешили. Когда вожатый замечает,
что кто-нибудь из ребят ошибся, он указывает
на ошибку, не останавливая движений. Все
замечания и указания надо давать коротко и
ясно. Бели .ребята приседают недостаточно
глубоко, вожатый говоЬит: «Глубже присядь»,
если мало наклоняются — «Ниже наклон»
и т. д. После зарядки надо еще раз указать
ребятам на их ошибки.
Утренняя гимнастика состоит из 6—8
упражнений. Время от времени, примерно через
каждые 10—15 дней, надо изменять упражнения,
чтобы они не наскучили.
Прежде чем показывать зарядку ребятам,
вожатый должен сам хорошо выучить
упражнения и запомнить их последовательность.
Руководитель физической культуры
поможет ему советом, укажет литературу.
Между отдельными упражнениями надо
отдыхать 15—20 секунд. Вожатый должен
следить за тем, чтобы дыхание было правильным:
при наклонах корпуса — выдох, при
выпрямлении — вдох. Зарядка не должна утомлять.
Если после нее ощущается усталость, болит
или кружится голова, необходимо
посоветоваться с врачом. г
Иногда следует заменять прыжки
пробежкой или игрой с бегом. Пробежку можно дать
130

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ 9—10 ЛЕТ
О
Рис. &.

Рис 6.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ 13—14 ЛЕТ
<
.-Ы
£.
.\v//// ч\\ч //// Ч\\\ /У/У WW //xi/\\\\ /У//ч\\\ ////S^\//
Рис. 7.

более длительную — от IV» до 3 минут.
Продолжительность пробежки увеличивается
постепенно. После упражнений проводится
спокойная ходьба.
Утренняя гимнастика принесет больше
пользы, если после нее пионеры оботрут тело
прохладной водой. Обтирать тело можно губкой,
мочалкой или чистой тряпочкой, смоченной в
воде. После обтирания обязательно вытереть
тело насухо полотенцем.
Летом можно заменить обтирание
кратковременным купаньем — не больше 2—3
минут.
Ребята, достигшие 13 лет, могут разучить и
проделывать гимнастические упражнения типа
«зарядки» БГТО.
1-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — прогнуться, руки
развести в стороны доотказа, ладони вперед;
счет 2 — пружинящий наклон вперед,
коснуться пальцами пола; счет 3 — вторичный
пружинящий наклон, коснуться пальцами пола;
счет 4— выпрямиться в исходное положение;
проделать упражнение 3 раза.
Ошибки: сгибание ног в коленях; недостава-
ние пальцами рук пола.
2-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — выставить левую ногу
на носок влево; одновременно -сцепив пальцы,
поднять руки вверх, поворачивая ладони
кверху; счет 2 — пружинящий наклон вл^во;
счет 3 — вторичный пружинящий наклон;
счет 4 —^опустить руки через стороны 'вниз,
приставить левую ногу к правой.
То же упражнение, но в правую сторону.
Проделать попеременно по 2 раза в каждую
сторону.
Ошибки: сгибание , ног в коленях; наклон
вперед.
3-е упражнение
Исходное положение: ноги вместе, руки
вперед в стороны, ладони вниз.
Выполнение: счет 1 — мах правой ногой
влево, носком коснуться ладони левой руки;
счет 2 — приставить правую ногу; счет 3—
4 — то же движение, но левой ногой.
Проделать упражнение 2 раза.
Ошибки: сгиб,ание ног в коленях; наклон
вперед; опускание рук.
4-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — поднять руки в
стороны, ладони вниз; счет 2 — выпад правой
ногой вправо, пружинящий наклон вперед,
руки свободно скрещены перед грудью; счет
3 — вторичный пружинящий наклон,
выпрямиться, руки поднять в стороны, ладони вниз,
правую ногу в сторону; счет 4 — прнрта-
вить правую ногу, руки свободно скрестить
перед грудью.
134

То же упражнение, но в левую сторону.
Проделать попеременно по 2 раза в каждую
сторону.
Ошибки: неполный выпад; -отсутствие
слитности выполнения.
о-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 —2 — медленный наклон
вперед, с прогнутой спиной; одновременное
поднимание правой ноги назад, руки в стороны,
ладони вниз; счет 3—4 — держать; счет 5—
6 — медленно вернуться в исходное
положение; счет 7—8 — держать.
одновременно опустить руки через сгоооны
вниз. Повторить упражнение 2 раза (ем. рис. 9)
Ошибки: потеря равновесия; неполное
приседание; наклон вперед.
7-е упражнение
Исходное положение: боксерская стойка,
кисти сжать в кулак.
Выполнение: попеременные удары на
каждый счет правой и левой рукой вперед (прямо
перед собой), постепенно ускоряя темп.
Проделать 16 ударов (см. рис. 10).
Ошибки: удары не вперед; недостаточный
поворот корпуса.
Рис. 8.
То же упражнение, но стоя на правой ноге.
.Проделать попеременно по 2 раза на каждой
ноге (см. рис. 8).
Ошибки: потеря равновесия; сгибание ног в
коленях; отсутствие прогиба спины.
8-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — прыжком ноги врозь,
хлолок ладонями над головой; счет 2 — прыж-
6-е упражнение
Исходное положение: основная стойка.
Выполнение: счет 1 — подмять руки чеоез
стороны вверх, поворачивая ладони внутрь;
счет 2 — пружинящее приседание, колени
врозь, пятки вместе; счет 3 — вторичное
пружинящее приседание; счет 4 — выпрямиться,
Исходное
положение
Исходное
положение
Рис. 11.
Рис. 9.
ком ноги вместе, руки в стороны, ладони вниз;
проделать 8 прыжков. После упражнения
обязательна ходьба (см. рис. 11).
Ошибки: прыжки на всю ступню; чрезмерное
сгибание ног в коленях; неправильная
координация движений рук.
Упражнен�