тмт
техника
толсюежь
точеспю
>*

техника
толопежь
тючеаго
Петрозаводск «КАРЕЛИЯ» 1991

ЗОу
К16
Составитель А. Б. Селюцкий
2002000000-060
М127(03)—91
ISBN 5-7545-0217-6 © Селюцкий А. Б., состав. 1991.

СПОНСОР ДЛЯ ЕРЕТИКОВ
«Как стать еретиком» — четвертый по счету сборник из серии
«Техника—молодежь—творчество», книги которой выходят
ежегодно, начиная с 1987 года.
За год, прошедший с момента выхода предыдущей книги, в жизни
тех, кто использует, преподает, и разрабатывает теорию решения
изобретательских задач, произошли.значительные изменения.
Приступила к работе Ассоциация «ТРИЗ», созданная на съезде-
в Петрозаводске 162 представителями из 52 городов Советского
Союза. Президентом Ассоциации единодушно избран Г. С. Альт-
шуллер, исполнительным директором — В. С. Ладошкин,
руководитель новосибирской школы ТРИЗ. В Совет Ассоциации вошли
ведущие· преподаватели и разработчики теории.
Цели Ассоциации «ТРИЗ» — развитие творческих способностей
личности, развитие ТРИЗ как инструмента интенсификации
творчества, содействие решению актуальных научных и технических
проблем.
В Декларации Ассоциации «ТРИЗ» говорится:
«Ассоциация «ТРИЗ» создана на базе неформального
движения, возникшего в шестидесятые годы под руководством основателя
теорий решения изобретательских задач (ТРИЗ) Г. С. Альтшуллера
и объединившего тех, кто занимался и продолжает заниматься
разработкой, преподаванием и практическим применением ТРИЗ.
Главная идея, лежащая в основе ТРИЗ, заключается в признании
существования объективных и познаваемых законов развития
различных систем, в том числе технических, научных, общественных
и других, и возможности использования этих законов и
разработанных на их базе конкретных инструментов и информационных
фондов для целенаправленного поиска новых идей в разных
областях человеческой деятельности.
Первоначально ТРИЗ создавалась как инженерная дисциплина,
направленная на решение конкретных технических задач, но к
настоящему времени ее возможности значительно расширились. В об-
© Селюцкий А. Б., 1991.
3

ласти техники ТРИЗ позволяет не только решать, но и
выявлять новые задачи, прогнозировать развитие техники,
совершенствовать работу конструкторов, технологов, производственников и т. п.
Появились и продолжают появляться новые области
использования ТРИЗ: в науке — для решения исследовательских задач
и выработки новых концепций; в психологии и педагогике — для
формирования творческой личности; в организации управления —
для обеспечения непрерывного поступательного развития различных
коллективов. ТРИЗ используется специалистами как технических,
так и нетехнических профессий: педагогами, врачами, биологами,
социологами, работниками различных жанров искусства и т. д. ТРИЗ
сегодня изучают в группах разных возрастных категорий начиная
с дошкольного возраста.
Современная ТРИЗ включает: конкретные инструменты решения
изобретательских задач в технике; законы развчтия технических
систем (ЗРТС); методы прогнозирования и выявления задач; методы
решения исследовательских задач; жизненную стратегию творческой'
личности (ЖСТЛ); закономерности развития коллективов. Начата
работа в направлении выявления закономерностей развития в
нетехнических областях, разрабатывается методология обучения
творчеству.
Высшей целью Ассоциации является содействие развитию
и совершенствованию Человека и Человечества и исключению
возможных помех и опасностей на его пути.
Основным направлением деятельности по достижению этой
высшей цели Ассоциация выбирает применение ТРИЗ для массового
и эффективного решения творческих задач в разных областях
человеческой деятельности, а также для творческого обучения и
воспитания, формирующего в человеке неагрессивную творческую
личность, исключающего появление асоциальных тенденций. Это
возможно при условии широкого распространения творческого
обучения на базе ТРИЗ, связывающей воедино различные учебные
дисциплины, методы и приемы воспитания и обучения,
формирующего творческое мышление, объединяющее диалектический
системный подход с управляемой фантазией и навыками коллективной
и индивидуальной творческой работы.
В конечном итоге комплекс знаний, объединенных под названием
«ТРИЗ», должен превратиться в неотъемлемую часть
общечеловеческой культуры, творческую грамотность, необходимую человеку
не менее, чем обычная и компьютерная».
Один из главных критериев творческой личности — наличие
у нее Достойной Цели. Чем раньше человек сформирует для себя
эту цель, тем больше шансов для него сформироваться в
творческую личность. Сегодня все школы и центры ТРИЗ ставят своей
целью обучение детей основам всех направлений ТРИЗ. Для этого
4

разрабатываются специальные курсы развития творческого
воображения, системного мышления, решения творческих задач. Эти
курсы финансируются из средств, заработанных нау обучении
взрослых. В одном из сборников серии «Техника —
молодежь—творчество» мы расскажем о занятиях с детьми.
С 29 июня по 1 июля 1989 года в Петрозаводске проводился
общесоюзный семинар преподавателей ТРИЗ, работающих с детьми.
Насколько необычно проходил этот семинар, можно судить хотя бы
по тому, что выступавшие демонстрировали свои методические
находки показом фокусов, исполнением песен под гитару, а также
привлечением добровольцев из зала для изображения детей или
имитации изобретательских ситуаций.
Школы по обучению детей элементам ТРИЗ работают в
Ангарске, Норильске, Риге, Жуковском, Кишиневе, Новосибирске,
Симферополе и других городах. Однако мы не можем обеспечить
подготовленными преподавателями ТРИЗ растущую сеть школ
и детских садов, а в том, что обучение ТРИЗ надо начинать
с дошкольного возраста, многие тризовцы убедились на примерах
собственных детей. Решить вопрос широкого обучения детей можно
только перейдя к массовому обучению воспитателей детских садов
и преподавателей младших классов. И здесь нам нужна
заинтересованная помощь руководителей народного образования. В
частности, в организации семинаров, размножении методических
пособий, апробации методик.
Создание Ассоциации ТРИЗ было вызвано самой жизнью: теория
получила большое распространение не только в СССР, но и за
рубежом. В таких странах, как Болгария и Чехословакия, семинары
с привлечением специалистов из Советского Союза стали
систематическими. В Финляндии создана фирма «TRIS», которая привлекла
для преподавания и решения задач специалистов из
Ленинграда — С С. Литвина и В. М. Герасимова. ТРИЗ становится
популярной, а значит, не исключается возможность дискредитации ее
людьми некомпетентными или просто нечестными. Чтобы избежать
этого, те, кто хочет обучить своих специалистов ТРИЗ, могут
обратиться в Совет Ассоциации, и им всегда порекомендуют
опытных специалистов-преподавателей, работающих в их регионах.
Адрес для запросов: 630027, Новосибирск, а. я. № 308, Ладошкину
Виктору Селиверстовичу.
Этот сборник, как и два предыдущих, состоит из четырех
разделов.
Первый раздел — это исследование Г. С. Альтшуллера
и И. М. Верткина по жизненной стратегии творческой личности.
Обосновав в сборнике «Нить в лабиринте» (И. Верткин. Бороться
и искать) шесть качеств, необходимых человеку, чтобы стать твор-
5

ческой личностью, авторы по этим критериям проанализировали
множество биографий и составили «шахматную партию», которую
творческая личность «играет» с внешними обстоятельствами. Поскольку
«ходы» внешних обстоятельств взяты обобщенно самые сильные,
то игра для творческой личности получилась с очень слабыми
шансами на выигрыш. Но весь ход игры как бы утверждает, что
каждый человек может стать творческой личностью, причем
практически в любом возрасте. Главное — иметь Достойную Цель и
стремиться ее достичь.
Поскольку анализ биографий проводился по уже состоявшимся
творческим личностям, он носит ретроспективный характер. Но
уже сегодня жизнь может внести (с нашей, естественно, помощью)
свои коррективы в жизненную стратегию. Так, на наших глазах,
правда очень медленно и неуверенно, меняется в лучшую сторону
отношение к изобретателям. Есть надежда, что когда новые формы
экономических отношений, такие, как аренда и кооперация, наконец
утвердятся в нашем обществе, потребность в изобретениях высокого
уровня резко возрастет. Тогда изобретатель перестанет быть
нежелательной фигурой на производстве.
Интересен опыт поощрения творческих личностей,
распространенный в США. Так, в Петрозаводске некоторое время жила
выпускница Сиэтлского университета Карен Левис. По окончании
университета (у Карен две специальности — художник и
искусствовед) она получила приз (шесть тысяч долларов) на
осуществление своей мечты — написать и нарисовать книгу для американских
детей о Советском Союзе. Чтобы достичь своей цели, Карен целый
год жила в СССР. Она рассказала, что все крупные учебные
заведения Соединенных Штатов имеют своих спонсоров, которые
безвозмездно учреждают призы для того, чтобы несколько
выпускников могли осуществить свою мечту сразу же после
окончания учебы. Спонсором Сиэтлского университета является
фирма IBM, которая учредила три приза по шесть тысяч долларов.
И ведь что характерно: призы даются не тем, кто лучше других
учится (важны не отметки, а отношение к учебе), а тем, у кого
более достойная цель. В конкурсе на лучшую цель на первом этапе
участвуют все студенты-первокурсники. Затем из них отбирают
группу в двадцать человек, из которой к окончанию университета
называют трех лауреатов. Вместе с Карен лауреатами стали:
юноша — будущий врач, цель которого — изучить восточную
медицину, чтобы обогатить медицину американскую, и девушка,
которая придумала приспособления, облегчающие жизнь беженцев
из Африки, живущих в палаточных городках. Как видите, цели
достойные и реальные.
Вполне понятно, что один к одному нам этот опыт не перенять,
как бы мы того ни хотели: ведь американцам не надо отрабатывать
6

обязательные три года по распределению. (Тут у них ситуация
обратная — работу надо искать самим.) Но важен принцип.
Давайте и мы подумаем, как нам выявлять и поощрять творческие
личности, чтобы они могли проявляться с меньшими моральными
издержками.
Второй раздел — «Приди на полигон» — продолжение работы
Б. Л. Злотина и А. В. Зусман, опубликованной в сборнике
«Правила игры без правил», в которой они на большом количестве
интересных примеров показали, как работают приемы устранения
технических противоречий, вепольный анализ и как используются'
имеющиеся в системе ресурсы. В данном сборнике
рассматриваются решения достаточно сложных изобретательских задач с
помощью АРИЗ-85В. Не менее увлекателен и процесс решения
исследовательских задач. Вместо того, чтобы выяснять, почему
произошла авария или появился какой-то вредный фактор,
исследователи задаются вопросом: как этот вредный фактор получить?
Тогда задача из исследовательской превращается в
изобретательскую, и тут уже можно использовать весь арсенал «решательных»
средств ТРИЗ.
Авторы — опытные тризовцы, и большинство рассматриваемых
решений получены с их непосредственным участием. В 1989 году
в Норильске Б. Л. Злотин с группой преподавателей провел семинар
со спасателями, где ими были решены задачи о предотвращении
аварий и о ликвидации последствий аварий и катастроф. ТРИЗ
и тут показала свою высокую работоспособность. Эти задачи еще
ждут своего описания на страницах наших сборников.
Третий раздел сборника составляют информация и реклама.
Информация: в Челябинске создан фонд всех материалов по
ТРИЗ начиная с 1956 года. Причем в фонде находятся и
неопубликованные рукописи.
Почему именно в Челябинске? В ТРИЗ как-то так сложилось, что
некоторые города имеют специализацию. Так, Ленинград знаменит
своим народным университетом научно-технического творчества
и разработками лаборатории ПО «Электросила» по функционально-
стоимостному анализу в сочетании с ТРИЗ; Кишинев и
Петрозаводск — систематическим изданием книг по ТРИЗ, Петрозаводск,
кроме того,— место регулярного проведения общесоюзных
семинаров преподавателей и разработчиков ТРИЗ; Ангарск — созданием
первого хозрасчетного центра по обучению и т. д.
Каждая специализация зависит от наличия в городе энтузиастов,
которые и развивают свое направление. Один из таких
энтузиастов — библиотекарь Челябинской областнай универсальной научной
библиотеки (ЧОУНБ) Л. А. Кожевникова. Благодаря ее инициативе
и энергии был создан фонд материалов по ТРИЗ. О сути этого
фонда она рассказывает на страницах сборника.
7

Минск специалистам ТРИЗ особенно известен своей
лабораторией «Изобретающая машина», которую возглавляет В. М. Цури-
ков. Реклама «Изобретающей машины» — на страницах данного
сборника.
В последнем разделе — фантастика Г. Альтова.
«Опаляющий разум» — мечта о том, как всех людей сделать
умными. «...Каждый человек рождается со способностью
приобретать способности. И. если кто-то может стать гением, значит,
в принципе гениальность доступна всем». Сделать это, оказывается,
очень просто: надо заставить память быть не аккумулятором
информации, а реактором. Именно это и пытается совершить герой
рассказа Андрей Ильич Прокшин.
«Машина открытий» — это прогноз науки будущего. «Чтобы
заглянуть в будущее, нужно самостоятельно мыслить, «на полном
серьезе». Не рисовать (а тем паче — не срисовывать) картинки,
а мыслить. От фантаста сейчас требуется логика исследователя
и искусство художника... Нельзя представить себе границу
фантастики, как нельзя представить границу Вселенной».
В рассказе «Создан для бури» автор ставит фантастический
эксперимент: снимает с творческой личности оковы повседневной
жизни и дает возможность самозабвенно заниматься только
осуществлением своих идей. И люди сотворяют чудо: строят корабль,
способный развивать скорость более 600 километров в час,
приспосабливают организм человека к электропитанию.
Рассказы Г. Альтова — это настоящие приключения мысли,
а всех героев объединяет одна характерная черта — они Еретики.
А. Б. Селюцкий

© Альтшуллер Г. С, Верткий И. М., 1991.

ВВЕДЕНИЕ
1.
Непосредственная цель теории решения изобретательских задач
(ТРИЗ) — создание эффективной технологии изобретательства. Уже
сегодня ТРИЗ обеспечивает уверенное решение достаточно
широкого круга задач. Накоплен опыт обучения этой технологии;
в принципе, ТРИЗ можно научить почти всех — как основам физики
или химии.
Процесс решения задачи (после освоения ТРИЗ) длится
сравнительно недолго — дни, недели, месяцы, не больше, и завершается
получением и первоначальной проверкой новой идеи. Значительно
больше времени требуется на весь творческий цикл: выбор проблемы,
решение составляющих проблему задач, внедрение. Такой цикл
продолжается годами, иногда десятилетиями и требует не только
умения решать задачи. Здесь нужен комплекс творческих качеств:
1. Способность смело выбрать Достойную Цель (даже если она
считается совершенно нереальной) и сделать ее главным вектором
своей жизни.
2. Способность видеть проблемы, решение которых необходимо
и достаточно для достижения Достойной Цели.
3. Способность работать планомерно. Наличие пакета рабочих
планов на месяц, на год, на всю жизнь. Регулярный контроль
выполнения этих планов.
4. Высокая работоспособность (в выполнении планов).
5. Хорошая техника решения творческих задач, входящих
в проблему.
6. Способность при всех обстоятельствах отстаивать свои идеи
и разработки; умение «держать удар».
Воспитать эти качества намного труднее, чем научить решению
творческих задач. Хороший, преподаватель ТРИЗ может за 150—
200 учебных часов научить решению задач 50—70 процентов
слушателей (теоретически даже 100 процентов). Но если у того же
преподавателя из 100 слушателей один-два сформируют комплекс
творческих качеств — это хорошо. Воспитание намного сложнее
обучения.
Четыре десятилетия развивается ТРИЗ. Разработки на этом
11

этаже относительно налажены. Разработки же на уровне
комплекса качеств начались лишь в 1982 году. Кое-что есть в готовом
виде, например, «система Любищева»1, а кое-что еще только
готовится, а частности, идет работа по комплектованию Фонда
Достойных Целей.
Решение задачи, как уже говорилось,— это дни, недели, месяцы.
Творческий цикл — годы, иногда несколько десятков лет. Однако
есть третий, более высокий уровень: решение системы проблем
в течение всей жизни. Здесь от человека требуется нечто большее,
чем шесть перечисленных качеств.
Можно сказать так: ТРИЗ — это тактика творчества.
Воспитание комплекса шести качеств — оперативное искусство. Нужна еще
и творческая стратегия на всю жизнь.
Мы давно столкнулись с фактом: на решение задач, на оценку
идеи влияет наличие или отсутствие комплекса творческих качеств.
Точно так на воспитание и сохранение комплекса творческих
качеств влияет наличие или отсутствие жизненной творческой
стратегии. Если мы хотим хорошо учить ТРИЗ, если мы хотим получить
от обучения максимальные результаты, нам надо воспитывать
комплекс творческих качеств. Это воспитание,— если мы хотим вести
его эффективно,— должно в свою очередь опираться на
общежизненную творческую стратегию.
2.
Вот типичный пример творческой, жизни.
За всю историю на поверхность Земли не упали две одинаковые
снежинки — все они отличаются друг от друга величиной, формой,
рисунком и числом молекул воды. Но все они прекрасны. Уилсон
Бентли посвятил свою жизнь изучению и фотографированию
снежинок. Он начал работу в 1885 году и пятьдесят лет спустя
опубликовал результаты своих наблюдений с приложением двух
тысяч снимков. Эта книга до сих пор основной источник знаний
о снежинках.
Еще один пример.
С древних времен многие земные явления люди связывали с
солнечным излучением. Активность Солнца во многом определяется
пятнами, наблюдаемыми на его поверхности. Число пятен очень
изменчиво. Чтобы предсказывать земные явления, а не только
констатировать их связь с активностью Солнца, необходимо было
научиться прогнозировать число и размеры солнечных пятен. Эта
задача, одна из ключевых в астрономии, была решена в 1851 году,
когда немецкий ученый Швабе объявил, что изменения в числе
солнечных пятен наступают периодически — раз в десять лет.
1 Гранин Д. Эта странная жизнь.— М.: Советская Россия, 1974.
12

В 1857 году Лондонское астрономическое общество, присудило
Швабе золотую медаль. Президент общества по этому случаю
сказал: «Двенадцать лет он (Швабе) потратил на удовлетворение
своих собственных интересов, шесть следующих лет — на
удовлетворение интересов человечества и, наконец, еще тринадцать лет —
на убеждение человечества. В течение тридцати лет Солнце никогда
не, появлялось над Дессау без того, чтобы Швабе не направил
на него свой неизменный телескоп, а это происходило, по-видимому,
в среднем дней 300 в году. Я считаю, что здесь мы имеем
пример преданной настойчивости, не имеющей себе равной в истории
астрономии. Настойчивость одного человека привела его к открытию
явления, существование которого даже не подозревалось
астрономами,в течение целых двух столетий»1.
Четко видно парадоксальное сочетание двух особенностей:
1) цель достаточно ясна, не надо быть гением, чтобы ее увидеть;
2) достижение цели требует огромной работы, надо быть гением
труда, чтобы идти к ней на протяжении всей жизни.
Это, разумеется, не абсолютно необходимое сочетание
особенностей. Но — частое. Для творческой тактики главное — зажечь
огонь идеи. Для творческой стратегии главное — пронести огонь
через всю жизнь.
3.
И еще один пример.
Рассказывает Александр Сергеевич Данилов: «Задача у меня
простая. Составить биобиблиографический словарь людей,
оставивших хоть какой-то след в истории Земли. Временной отрезок — вся
история человечества, начиная с первых людей с именем,— я считаю,
это были египетские фараоны,— до наших дней. Всего 43 векз.
И — все страны, все народности, когда-либо существовавшие на
нашей планете»2.
Читать Данилов научился в четыре года. В шестом классе
он составил свой первый каталог — список личных книг, 787
наименований. В двенадцать лет уже твердо знал, чем будет заниматься
всю жизнь. А началось все со Спартака: «Мой словарь родился
из мальчишеской любви к подвигам. Прочитал я книгу Джованьоли
и буквально заболел этим героем. Захотелось узнать о нем все, что
только можно. Следующим моим героем стал Александр Матросов —
о нем тоже накопилось немало материалов. А потом — пошло-
поехало. Героев, интересных людей открывал для себя множество —
только успевал заводить отдельные папки. Когда их количество
'Чижевский А. Л. Земное эхо солнечных бурь.—М.: Мысль, 1973.—
С. 65—66.
2 Красное знамя.— 1989.— 12 февраля.
13

перевалило за несколько сот, понял, что так дело не пойдет.
Биографии всех выдающихся людей не опишешь — жизни не хватит.
И я решил составлять каталог с указанием изданий, где
рассказывается о выдающихся личностях. Когда же я в 15 лет уезжал
из Владивостока, у меня уже было 977# фамилий — от «А» до
«Я»...»1
Достижению своей цели Данилов посвящает огромные усилия
вот уже около полувека: «Еще в детстве я написал себе девиз
«Ни дня без книги». И следовал ему всю жизнь. Правда, сейчас
я прочитываю не менее двух книг в день. В моем словаре
количество библиографических ссылок перевалило за три миллиона.
Вот столько книг, газет, журналов я переработал. Каждый день
в течение последних сорока с лишним лет я, как бы ни уставал
после смены в шахте или фельдшерских дежурств, с восьми вечера
до двух часов ночи занимался словарем. В выходные, конечно,
побольше. Ну а на отпуск мой домашние никогда не претендовали,
тут уж я мог позволить себе сидеть за книгами с утра до вечера —
правда, после того, как управлюсь по хозяйству. Сейчас я уже
одиннадцать лет на пенсии. Но по-прежнему придерживаюсь
правила: каждый день в моем словаре должно появиться хоть одно
новое имя. Я вообще считаю — каждый человек обязан сделать
то, что он может. И наверное, не случайно мне было суждено
начать мой труд так рано...»2
В картотеке Данилова уже собрано около 190 тысяч имен.
Биобиблиографический словарь — это, в сущности, опись
культурного наследства нашей цивилизации и его создателей. Парадоксально,
что опись эту составляет не академический институт, не
международное общество, даже не профессиональный библиограф,
а совершенно посторонний для этого дела человек, всю жизнь
проживший в абсолютно непригодных для такого занятия условиях.
Свою трудовую деятельность Данилов начинал фельдшером.
Окончив медицинское училище, он получил направление в Сузунский
район Новосибирской области: «А там... Несколько леспромхозов
и огромные безлюдные пространства. Какие уж библиотеки! Света
не было. Так тринадцать лет при керосиновой лампе над своими
картотеками и просидел. Работы на участке и в больнице — море.
Ну, время-то на словарь ночами я урывал. А с книгами добрые
люди помогли. Библиотекарь из Новосибирской областной
библиотеки узнал о моем словаре, оформил мне заочный абонемент.
Каждый месяц получал я посылки, А потом — дети стали подрастать,
учиться им надо. Поехали мы с женой поближе к цивилизации:
Месяцев семь катал уголь в Кузбассе. Потом, в Магадане, стал
1 Красное знамя.— 1989.— 12 февраля.
2 Там же.
14

мастером-взрывником. Деньги-то надо зарабатывать. И для себя,
и для словаря, одних книг сколько я покупал! А поездки в
библиотеки Москвы, Ленинграда, других городов...»1
Работа, которую ведет Данилов, крайне необходима. За
справками к нему обращаются школьники, ученые, библиофилы и даже
библиотеки: «За последние три года мне пришло 26 тысяч писем,
и на 14 тысяч я уже ответил»2. Давно ведутся разговоры дб
издании словаря, но дело пока не движется. Почему??? Ведь
издание справочных пособий, энциклопедических словарей,
биографических указателей — рядовое, обыденное явление... Но Данилов
возник вне системы казенных институтов, в его теме не
заинтересованы «большие капитаны» науки, он для них «человек со стороны».
Именно поэтому никто не препятствовал его работе,— но именно
поэтому же его работа еретична, и словарь не издается.
4.
Важнейший параметр творческой жизни — Достойная Цель.
Что это такое?
Вот некоторые основные критерии Достойной Цели:
1. Новизна. Цель должна быть новой. Она может быть и старой,
но тогда новыми должны быть средства ее достижения.
2. Общественная полезность. Достойная Цель положительна,
добра, направлена на развитие жизни.
3. Конкретность. Не общие благие намерения, но четкий
комплекс задач, к решению которых можно приступить хоть завтра.
4. Значительность. Может быть, следовало сказать смелее:
Достойная Цель должна быть великой, ибо ее достижение
оплачивается великим трудом, а иногда и жизнью.
5. Еретичность. Достойная Цель опережает свою эпоху, поэтому
зачастую воспринимается как ересь, как нечто невероятное,
неосуществимое. Она и в самом деле иногда недостижима, особенно
в своей первоначальной формулировке.
6. Практичность. Продвижение к Цели все время должно
давать частичные конкретные результаты. Самая недостижимая
Цель может приносить реальную пользу. Алхимики, пытаясь найти
способ превращения неблагородных металлов в золото, раскрыли
секрет получения фарфора. Сторонники флогистонной теории —
Шееле, Кавендиш и Пристли — выделили хлор, водород и кислород...
7. Независимость. Большие коллективы нужны, когда Цель
частично достигнута и перестала быть ересью. Поначалу же работу
ведут одиночки или небольшие группы. Поэтому достижение Цели
1 Там же.
2 Там же.
15

(хотя бы в первом приближении), как правило, доступно одиночным
исследователям и не требует сложного и дорогого оборудования,
которое «по карману» лишь большим коллективам.
5.
Роберт Пири, первооткрыватель Северного полюса, писал:
«Достижение Северного полюса вполне можно уподобить шахматной
партии, в которой все ходы, ведущие к благоприятному исходу,
продуманы заранее, задолго до начала игры. Для меня это была
старая игра — я вел ее с переменным успехом на протяжении
двадцати трех лет. Правда, я постоянно терпел неудачу, но
с каждым новым поражением приходило новое понимание игры,
ее хитростей, трудностей и тонкостей, и с каждой новой попыткой
успех придвигался чуточку ближе: то, что казалось прежде
невозможным или в лучшем случае крайне сомнительным, начинало
представляться возможным, а затем и весьма вероятным. Я
постоянно анализировал причины каждого поражения и в конце
концов пришел к убеждению, что они могут быть устранены и, если
фортуна не совсем повернется ко мне спиной, игра, которую я
проигрывал почти четверть века, может окончиться успехом»
Пири сравнивает покорение полюса с шахматной партией. Точнее
было бы сравнить с шахматной партией не период активного решения
проблемы (достижения Цели), а всю жизнь. Первые ходы — вольно
или невольно — человек делает задолго до начала
непосредственного решения задачи, в сущности, до ее выбора. Выигрыш или
проигрыш во многом зависят от этих первых ходов. Да и проиграть
можно даже после достижения Цели. Истинная победа — когда
вся жизнь прожита в нарастающем творческом режиме.
Центральная идея нашей работы: составить сводную «идеальную
партию» в «игре» творческой личности с внешними и внутренними
обстоятельствами. Внешние обстоятельства — сопротивление
окружающей среды: материальной субстанции самого человека (надо
зарабатывать на пропитание, это отнимает силы и время), ближнего
(семья) и дальнего (общество) окружения. Внутренние
обстоятельства — сопротивление проблемы, например, необходимость
сбора и обработки большой статистики.
Метод и план исследования — обычные для ТРИЗ. Изучение
«патентного фонда»: биографий выдающихся революционеров,
ученых, изобретателей, писателей» художников и т. д. Анализ и
выявление наиболее сильных ходов, которые сделал тот или иной человек.
Анализ слабых ходов. Наконец, анализ действия внешних и
внутренних обстоятельств. Составление на этой основе сводного алго-
П и ρ и Р. Северный полюс— М.: Мысль, 1972.— С. 6.
16

ритма, обобщающего опыт «игры» творческих личностей и
позволяющего по возможности избегать ошибок.
Патентный фонд по теме огромен. Это, прежде всего, биографии
замечательных людей, воспоминания. Затем художественные
произведения, например, «Жан-Кристоф» Ромена Роллана. Наконец,
произведения на грани художественной и документальной литературы —
«Как закалялась сталь» Н. Островского, «Жизнь Бережкова»
А. Бека и т. д.
Объединенный фонд истории и литературы потрясающе богат.
Почему же есть бесчисленные описания отдельных случаев и нет
обобщения? Видимо, это одна из уловок внешних обстоятельств:
отсутствие сводной игры ослабляет позиции человека,
заставляет его проходить через одни и те же ошибки. Впрочем, и в
изобретательстве— до создания ТРИЗ — тоже ,был патентный фонд
и не было сводной игры...
6.
Нам казалось, что без особого труда удастся составить сводный
алгоритм. Более того, мы предполагали разработать гамму
алгоритмов, отразив, так сказать, игру перворазрядника, мастера,
гроссмейстера. Выяснилось, однако, что возможен только один
алгоритм, который перворазрядник одолевает на одну десятую,
мастер — на одну треть, а гроссмейстер — полностью. Действия
перворазрядника в этой игре отличаются прежде всего тем, что человек
сравнительно быстро получает ограниченный выигрыш и далее
занимается внедрением, реализацией на достигнутом уровне.
Гроссмейстер же, как ни парадоксально, не всегда выигрывает при
жизни — такова плата за игру на высшем уровне. Более того,
гроссмейстер зачастую сознательно уходит от «победы», ибо
признание — один из самых коварных ходов внешних обстоятельств.
Искателя превращают в администратора... Сильнейший ответный
ход человека: переход в надсистему Целей, где первоначально
Цель становится частным случаем. Это чрезвычайно трудный
ход — человек убегает от успеха (точнее — от сладкой рутины
успеха...).
Итак, мы составили одну сводную партию: видимо, только одна
максимальная партия и возможна — если считать максимумом игру,
при которой человек быстро продвигается вперед, сохраняя на
протяжении всей, жизни творческий режим существования. Такая игра
многоэтапна, и не-максимальные партии получаются как частные
случаи «игры не до конца»: например, дошел человек до первого
признания и не перешел в надсистему Целей...
17

7.
Для записи сводной партии мы использовали форму деловой
игры. Игровая запись наглядна, компактна, хорошо отражает
драматизм происходящего, позволяет легко приспосабливать материал
к разной аудитории.
История деловых игр — сама по себе еще одна великолепная
иллюстрация к идеям «Жизненной стратегии». Впервые деловые
игры использовались в 1930 году, когда в Ленинграде была создана
«группа пуска новостроек». Эта группа выявляла и изучала причины
пусковых неполадок, составляла и.ш дорабатывала проекты лучшей
организации производства в пусковом периоде. Один из ее
участников позже вспоминал: «Здесь и возникла заманчивая идея — найти
способ хоть частично приобрести опыт пуска еще до самого пуска»1.
В зависимости от специфики игры назывались «пусковыми»,
«диспетчерскими», «аварийными», «организационными» и т. д. Новое
название — «деловые игры» («бизнес гейме»), появилось в середине
пятидесятых годов, когда идея игрового моделирования была
переоткрыта в США. Сейчас «деловые игры» стали общепринятым
международным термином, родиной их во всем мире считаются
Соединенные Штаты Америки. Широкого применения в нашей
стране игры не получили и до сих пор...
8.
В максимальной партии человек играет в полную силу (правда,
мы исключили счастливые случаи: они бывают, но рассчитывать
на них нельзя). Внешние обстоятельства играют, так сказать,
в полсилы: иначе человек проиграл бы на первых же ходах, когда
он еще ничего не успел. Взят нормальный спокойный вариант.
Это делает игру типичной, даже закономерной: с обеих сторон
совершаются неслучайные ходы.
(В жизни внешние обстоятельства не всегда играют против
человека. Иногда они подталкивают его к творчеству, помогают на том
или ином этапе. Но мы рассматриваем сводную партию, она должна
быть составлена из предположения, что человек максимально
стремится к Цели (а затем — к надцели и наднадцели), а внешние
обстоятельства однозначно ему мешают).
9.
Приступая к работе, мы предполагали, что даже спокойная
партия будет драматичной. Степень драматизма превзошла все
ожидания.
В жизни реального творца драматизм вписан «квантами»,
1 Наумов Л. Б. Учебные игры в медицине.— Ташкент: Медицина, 1986.—
С. 15.
18

чередующимися с «квантами:* не-драматизма. Мы же составили
план «сборной» жизни: объединились сильные, творческие моменты,
но суммировались и моменты драматизма. А их, драматических
моментов, хватает — этому учит история: убивают на дуэли
Пушкина, гибнет на пути к полюсу Седов... Максимальный творческий
режим на протяжении всей жизни — запредельная нагрузка на
человека. Это — норма сверхгроссмейстера, сверхгения.
И если кому-то покажется, что мы нарисовали картину, в
которой мало фанфар и ковровых дорожек, пусть вспомнит горьков-
скую легенду о Данко. Или миф о Прометее. Или жизнь Николая
Островского. Видимо, сводную игру правильно считать высокой
оптимистической трагедией.
10.
Сводная игра записана по ходам, по сериям ходов. Почти
каждая серия иллюстрирована примерами. Иногда первый ход
делает человек, иногда — внешние обстоятельства. Первый ход
в каждой серии выделен жирным шрифтом. Для обеих сторон
предусмотрены вспомогательные ходы — усиливающие и
упреждающие. Игра своеобразная: внешние обстоятельства могут делать
всякий раз сколько угодно усиливающих ходов, человек может
делать — если догадается!— упреждающие ходы, которые
пригодятся в дальнейшем.
(Раз уж мы пользуемся аналогией с шахматами, можно
сказать так: внешние обстоятельства сильны тем, что у них в запасе
вагоны ферзей, и слабы тем, что до определенного момента не видят
личности в своем партнере, шаблонно играя на миллионах досок
и тем самым давая «шанс» человеку; человек слаб тем, что
беззаботно теряет время в начале игры, и силен тем, что может не сдаться,
несмотря на двести объявленных ему матов...).
Игра условно разделена на дебют, миттельшпиль, эндшпиль
и постэндшпиль.
Дебют состоит из двух частей. Первая часть завершается
окончательным выбором Цели, вторая посвящена отражению
«молодежных» соблазнов. Дебют имеет огромные скрытые резервы
по упреждающим ходам, именно в дебюте есть еще время на
тщательную подготовку к проведению игры на достаточно высоком
уровне,— потом будет некогда.
Миттельшпиль, как и полагается, самый длинный раздел: он
состоит из трех частей. В первой части результатов еще нет,
ведется разработка, но и движение к Цели само по себе
остроконфликтно. Начало второй части: получены первые результаты,
следуют первые попытки внедрения, игра обостряется...
Администраторы «оттесняют» творческую личность от полученных
результатов. Казалось бы, игра проиграна! (Если творческая личность
19

сохраняет монополию на полученные результаты, игра тоже
проиграна: в самом человеке администратор вытесняет творца.)
Но именно здесь творческая личность может совершить сильнейший
ход, перейдя к более общей («надсистемной») Цели, Это
определяющее событие третьей части миттельшпиля. Именно здесь
изобретатель превращается в Изобретателя.
Если движение к Цели вызывало конфликты, то движение к над-
цели проходит через сплошные и острейшие схватки. Ходы внешних
обстоятельств становятся более злыми, хитрыми, изощренными.
Человеку приходится не только преодолевать противодействие,
но и уклоняться от «объятий» внешних обстоятельств. Творческая
смерть имеет много разных форм: одна из самых трагических —
превращение творца в большого начальника. Все воспринимают
это как признание, победу, возможность жить и работать в хороших
условиях... И только поэты знают, что творчество вне этого (см.
стихотворение К. Симонова «Старик»)... В эндшпиле следует
очередной переход в надсистему Целей: первоначальная конкретная
техническая задача, ставшая при первом надсистемном переходе
научно-технической, теперь, при втором переходе, превращается
в Цель общечеловеческую. Изобретатель превращается в Мыслителя
(так было, например, с К. Э. Циолковским) — накал противостояния
растет...
Внешние обстоятельства — партнер, который, как говорилось,
имеет вагоны ферзей. Человек смертен и потому неизбежно
проигрывает (вторая часть эндшпиля).
Проигрывает?..
Сводная партия -^ необычная игра; ее продолжение
возможно и в момент проигрыша, и после него. Сама смерть может
быть обращена в очень сильный ход — вспомните нежелание
Джордано Бруно отречься от своих взглядов и его героическую
смерть, ставшую победой над инквизицией.
Постэндшпиль нев$зможен в обычной шахматной партии. Но
в сводной игре он реален — без всякой мистики. Если, конечно,
своевременно сделаны упреждающие ходы. Новые книги Жюля
Верна выходили и после его смерти — то, что Жюль Верн не до
конца написал при жизни, дописал его сын. Не все эти книги
удачны, но важен принцип, важна возможность пост-игры.
11.
Может показаться, что игра, построенная на материалах разных
эпох, нетипична в двадцатом веке, когда тон в научно-техническом
прогрессе задают большие коллективы. Действительно, большие
коллективы являются определяющими, если речь идет о разработке
признанных идей. Мы же рассматриваем судьбу новорожденных
идей.
20

Большие коллективы — это и «носители» большой инерции.
Следует помнить слова В. И. Вернадского: «Вся история науки
доказывает на каждом шагу, что в конце концов постоянно бывает
прав одинокий ученый, видящий то, что другие своевременно
осознать и оценить были не в состоянии»1.
Новая идея — в силу самой своей сущности — неочевидна, ее
неизбежно приходится «пробивать». Это и сегодня требует усилий
и времени: .«В 1951 году Б. И. Белоусов открыл гомогенную
периодическую циклическую реакцию, считавшуюся тогда
невозможной. Восемь лет спустя ему удалось опубликовать краткий
вариант работы. Ленинская премия 1980 года уже не застала его
в живых»2.
Еще один пример — судьба научной разработки Путинского
института биофизики АН СССР,— нового реанимационного
препарата «ГТерфторан», названного его создателем профессором
Белоярцевым «голубой» или «искусственной кровью»: «Лечение острой
массивной кровопотери, жировая эмболия склеротических
капилляров, инсульты, отеки головного мозга, ишемия почек и сердца —
вот лишь краткий перечень показаний в применении этого препарата,
выявленный и подтвердившийся во время клинических испытаний
«голубой крови» в ведущих лечебных учреждениях страны. Однако
ведомственные интриги конкурентов из Института гематологии
Минздрава СССР, создавших неудачный вариант препарата
искусственной крови «Перфукол*, а также откровенный бойкот
программы «Искусственная кровь» со стороны вице-президента АН
СССР академика Ю. А. Овчинникова, переросший в кампанию
травли директора Института биофизики Г. Р. Иваницкого, где
Белоярцеву и его коллегам досталась роль заложников, приносимых
в жертву личным амбициям вице-президента, привели к трагическому
финалу: на разработчиков препарата завели уголовное дело,
обвиняя их в проведении «опытов на людях», работу фактически
погубили, создав в коллективе института невыносимую обстановку
всеобщей подозрительности, клеветы и страха. Профессора
Белоярцева убила вся эта атмосфера. 18 декабря 1985 года он повесился
у себя на даче вскоре после отъезда сотрудников следственных
органов, не выдержав пяти унизительных допросов и обысков,
проведенных у него дома, в лаборатории и на даче в течение
суток»3.
12.
Итак, «жизненная стратегия» представлена в виде деловой
игры. Но это лишь форма записи, позволившая сделать изложение
1 «Химия и жизнь».— 1985.— № 6.— С. 4.
2 Там же.
3 «Огонек».- 1989,—№ 12.—С 12.
21

лаконичным. Можно было использовать не игровую, а
повествовательную или даже поэтическую форму. Ведь речь идет не о
создании еще одной, пусть и не совсем обычной, деловой игры. В этой
работе заложены основы теории развития творческой личности
(ТРТЛ).
Правомерно ли считать ТРТЛ наукой? Приведем одно из
общепринятых популярных определений этого понятия. Наука — «система
знаний о закономерностях развития природы, общества и
мышления, а также отдельная отрасль таких знаний»1. В «Жизненной
стратегии» как раз и дано описание закономерного
взаимодействия творческой личности с общественными институтами. Вскрыты
характерные противоречия этого взаимодействия, показаны типовые
пути их преодоления, выявлена система конкретных механизмов
борьбы с новшествами и механизмов ответного действия. Все это
позволяет нам надеяться на признание ТРТЛ научным учением.
13.
Отдельные вопросы, входящие ныне в сферу изучения ТРТЛ
эпизодически рассматривались на семинарах по методике
изобретательства еще в конце пятидесятых годов. После организации
в 1971 году Азербайджанского общественного института
изобретательского творчества в учебные программы аналогичных курсов
и школ обязательно включалось ознакомление с творческими
биографиями М. Чюрлениса, О. Пикара, Ж. Верна, К. Циолковского
и др.
Разумеется, это нельзя считать обучением ТРТЛ. Чтобы
перейти к теории, нужно было выработать концепцию становления
и развития творческой личности. Такая концепция могла
возникнуть только в результате анализа сотен творческих биографий. На
сбор необходимого информационного фонда и выявление
закономерностей ушли долгие годы; лишь в 1985 году сложилось ядро
теории — «Жизненная стратегия творческой личности» (ЖСТЛ-1).
Была найдена форма («деловая игра», «шахматная партия»),
позволяющая компактно и наглядно отражать «ходы» человека в его
борьбе с внешними и внутренними обстоятельствами. Следующая
модификация «Жизненной стратегии» (ЖСТЛ-2, 1986 г.)
использовалась уже во многих школах ТРИЗ. И все-таки еще рано было
говорить о появлении новой теории: не хватало того, что отделяет
прототеорию от теории,— инструментальное™, практической
работоспособности. Этот рубеж достигнут только с появлением ЖСТЛ-3
(1988 г.). Пришлось не только расширить информационный фонд
(изучено около тысячи биографий творческих личностей), но и
заново проанализировать сорокалетнюю историю создания и развития
1 Ожегов С. И. Словарь русского языка.— М.: Русский язык, 1988.— С. 319.
22

ТРИЗ, историю, насыщенную острой борьбой и хсфошо — до
тончайших деталей — просматриваемую «изнутри».
Первоначальный текст ЖСТЛ-3 многократно уточнялся.
Коррективы вводились в ходе использования этого материала на семинарах
по ТРИЗ в Баку, Челябинске, Ростове-на-Дону, Ангарске, Астрахани,
Миассе и в других городах. Были разработаны учебно-методические
материалы, например, задачник по ТРТЛ.
Представленная в этой книге ЖСТЛ-З-Б не имеет
принципиальных отлцчий от третьей модификации. Однако введенные здесь
усовершенствования позволили еще более усилить инструментальность
материала. Разумеется, и в сегодняшнем виде материал далек от
идеальнойг завершенности, и для его широкого применения
предстоит еще очень многое сделать. Однако главное — продуктивная
основа — уже заложена, и это дает основания надеяться на
результативность.
14.
Еще раз подчеркнем: сводная игра смонтирована, собрана из
реальных ходов, но эти ходы суммированы и отражают
максимальные действия сторон: монотонно противодействуют новшествам
внешние обстоятельства, максимально энергично идет человек к
системе целей (цель, надцель, наднадцель).
Мы построили* идеализированную интегральную модель, с
помощью которой можно анализировать и проектировать реальные
«игры». Модель, опирающуюся на обобщенный опыт и потому
позволяющую избежать наиболее опасных типовых ошибок. Модель,
способствующую выявлению ряда упреждающих ходов.
15.
Жизнь человека была бы ущербно однобокой, если бы в ней
не было места любви, дружбе, переживаниям, радости,
приключениям, удачам и т. д. Конечно же, в своих поступках человек
руководствуется не одними лишь творческими ориентирами. Но
«Жизненная стратегия» и не отменяет общечеловеческих ценностей.
Напротив, ЖСТЛ позволяет переплавить абстрактное человеколюбие
во вполне конкретные поступки и достижения. ЖСТЛ —
инструмент, рабочая технология гуманизма.

χ
OCT
личн
χ
о
χ
и
ш
гг
α
о
CQ
н
3
^
о
X
ш
X
3~
о-
<-я
с
>>
^_^
ю
"—^
^_
X)
Ci
о
X
ш
2
Is
X^t
Xх
и
О
о
3*
о.
о
ей
н
S
ей
н
25
* и
о о
са в
3"
S
о
X
as
Ο
о
Си
СО
03
CL
О
CQ
03
D.
С
J3
н
к
о

ίο
н
^ о
■β ξ
eg »—f
^*
>X
о
X CQ ?
о
χ
χ
s
χ
э
03
sO
=s ffl
Sb
;И
CO
ία
νο
ο
α-
α
<υ

ΟΧ
S
CL Q.
Χ
Ι
Ι
Ο
и
Ο
Η
(Γ>
ο
-θ"
ο
Χ
03
t-
и
5!
χ
£°
О
X
X
3
га
X
а>
аз
χ
X
CL
С
о
J3
«^
о
χ
о
О
J3

ίο
3"
о ^
xCQ
н оз
>, χ
с о
X
о
н
qj и
CL CQ
О s
CL
С
03
•χ
и
а>
£ °"
X О
03
■ о
CL 3*
X С 03
^ о'33
χ 2 χ
Си
о
X
Ο
о
CQ
as
03
as
J3
ο X χ
3"
χ
595
° 5
Η О
03 Χ
CQ ~
ξ Б
03
£ 5 ^
£ .iS CQ
^ о
>.
У 2
^ ΰ -τ
Ь 03 -Н" S
>> χ —J s
• X
X
о
а>
з-
X
а. 2^ о
й> ^ т-
5 ^
а>
о
X
03
χΧ g
* о =?
s § ξ
° ^ 5
и О
2 «
CQ Χ
χ
α> ο
CQ Ο
χ
α>
=?
3
%
>>
ο
χ
ο
Си Χ
Η CQ
Ο 03
CQ 00
α>
χ
^ κ
χ ς
^ 03 w
^ Χ Η
χ >> α>
Η ο
χ
α>
3*
Ο
Q
03
CQ
Η
X
χ
ο
ο
03 CQ
U CQ
»χ ►-
CQ
Ο
Χ
η g
Ο τ
Й ο
ι Χ
J3
Η
ο
ο
χ
Η
κ
ο
α> cl s
3* α> Си
Q-CQ c
° ·
ο s
£ =
о

ίο
о
03
CQ
О
00
03
Си
ξ °
S χ
Си СО
О О
X X
03 К -Q
О Χ ες
X О
CJ О
3* тъ
о
03
3*
03
X
X
<υ
χ
χ
03
о-
03
χ
^ ο μ
- sO
оз а. о
η ο =
Χ CQ
Χ Η
ο
ο
CQ
Ο Ο
CL Ο
Ο
>> =
Χ
ал и
Ο
α^ ω °
S χ =
3 я Й
cog
° g-S
? CO
CQ
X
^ 3
Ξ =
CQ \Q
Τ CL 3*
—. χ >,
Λ 4>
^ X
si
υ 3
CL 3·
CL X
о
X
03
H
u
24

О 5Г S ^
* g CL Χ
<υ w c( со
Ϊ О c^3
о 5 χ
н = * S
H <υ * -Θ-
X 03 . «
Η CL CL S
χ ο <υ ь
3U
оэ о
со О
ОЗ cq
CL
о о
X U
«ST ЯЗ
X S
CL S
С 03
03 CL
χ u
SiS К
CL
оа d
со О
оз S
о. о
с
Ρ
~ CL
X oa
о н
х о
ОЗ £
^ X
s§£2
о
а:
? 1
So 5*
оз яз
^ S3 ·«
se ° i
оз - eg
О.С0 оз
о^ о
о р- о
to H о
5
χ
о
и .
оэ g
<и
о *э
χ о
си o>
н а:
χ оэ
cj о
О Си
Χ >,
£ ОЗ
Χ ел
? к
>>°
VO
о
2 £
χ w
оэ S
vo
3 Э"
α> х
CO
03 sS
χ си
а ь s
5 2 та
Я СО L
Ю-et о
3 о о.
СО С С
о
э
>Х
CU
э
о
CL
о
X
со
сз
03
X
CL
CU
н
03
X О
«^ Χ
н а:
1-
* о
к =
^ ;
<L» X
Η ες
-Ν
χ
X
S
Σ
о
с
а
со
ОЭ
О
аг
χ
а:
CU
>ϊ
J3
Н
X
оэ
о
Ο
си cj
£ °
^ оз
CU Г*
Η .
О 03
i5
d χ
X Си ,
«5 £ &
s 2 =
S CU
J3
О
Э
О
X
. о
_ =?
χ
χ
«g
X CU
= a:
о
03
03
«5
S a:
со
2 о
Й оэ ^
о о о
°- а: ^
§-9 §
си s °-
с § ё
ι §■"
= са χ
xf-s
я о *
а и оз
| * н
<L» BQ О
s о =
, 5 сз
ες 3= с
сЗ ^ S
S CQ μ.
v 2 ^
Χ Η CL
SOS
5 « s
i S-^
*■■ оз s
η ь а:
κ υ оз
03 *7ί ОЭ
ε g s.
<L· О О
«^ χ о
Си
Ο
и
»s

ία
о
a:
о
о
о
с
CJ
χ
s
Ьи
CJ
<L·
D*
Cu
o
0Э
H
K
H
s
0Э
CO
03
Cu
о oo X
= en
= — T
c< . =
η сз со
s = о
Q. >» (-
i ..С
ca
oo = ^
a oo
Zx-
= ] °*
СЗ . μ.
e* = υ
Μ S Л
S CO r;
sis
'■θ- 2
с =
^ i g
00 СЗ ν·
CD с( Л
- fl S
. ω s
та 5 ^
α. °° <υ
>> о
Η r^ ^
CO ο U
аса
= В S ^
к ω д Χ.
2S§ .
и з* к
Η .OS
<υ <· (- с{
^ ο g-
·: χ Μ 2
. и
Χ
a:
03
Си
си СХ
sb
з: s
χ
03
ε s
а. с
CO
P3 ^j
и к
2 ь сз
л . X О
ς ■>. D. ς
^!<r)S о
СЗ ι <.
^- ■" ' ..
= я о '·
t- О О Ε
s ^ 5 £
!"*!
"Г· (U Я
ct : С
ей со '
- 03
О * t
«- <υ
*- ° ~
ς «j -. о
^Г ° о!
"" 0^ V
00^ >>
— СО LJ
— О
Си
С
О
X
<L»
{-
К
о
{-
и
о
03
си
X
о
и
си
си
03
D-
{-
си
03
э
Си
си
оэ
8-S
* ?
си Q-»
си ?^>
а; "си
е-ς
X
ОЭ χ'
оэ - s
ш Si -j:
• еЗ со
*-. о X
Χ ες
* си
з χ
си аз χ
S СиЗ
= ё Q
* * §
Ϊ ii ?
<ь» си с-
S э- «
^ s о
s ь ^
се δ
03
χ ο
cu S
Cu^
си я
CJ Χ
. о
си с
d а
d оэ
11.
>> :
Си с
03 си
Η Χ
о: ГС
с ,
>, ^J
Η Η
Ο 03
Ο χ
с со
■8-S
•θ-з
о о
S о
- χ
X XL
% >.
« s
CO . .
Л з
»X χ
3 л
χ ς
и оз
Си S
>, CL·
¥ °
« О А
оэ ^ x
оз 3 са
, 5 °
' О. к и.
— си ^
з S ^
ч, J3 Си -Q
оэ оэ з:
си : си ^
си и Э °
^оо оз ^
SS = э
s оо
Л — оэ χ
°-^ s
г-ш Ϊ о
L- ¥ S и
03
оэ о
25

ο
ο
Ε5
U
t- R 5 <L· —
Ο >> 03 «=? ^'
fo н s ° 3
я * S α>
ο. χ ρ
α> re ^r
ь я Й
CL
. Γ^
CL· Ο D" ■
СО ^ Χ
03
Ο
CL·
_.. Χ
CL Χ
CL· 03
CL· ~""
<L·
3 Si
r SsSU
χ = °
ί ΐ; τ ·
§ ^ « -
5 ^ ο -α
S ■=* = =
η α» u χ
ο.;
Η
,η
s
ο
χ
§
03

ία
χ ο
CJ
J3
{-
СлЗ
о-Ρ
3
о
cu
с
о
5см
^ .а
Си Н
н
X
CL·
а
о
Си
9
со £·
Си =
X <U ^ —
Си Си >> 5
о χ ρ
* s fc
(Г) О ^
о
χ <υ
a .5
X vo
СлЗ 03
CQ H
О ^
'со
χ
<ч
χ
χ
§
χ
ρ, CQ
• 3
Ю
CL· со
U Cv3
Си О Си
^ = О
S оз
X
03
CQ
О
α
χ
χ
о
о
X
Si
CU
{-
χ
CU
о
CQ
Η
α>
α Ο
03
χ
Cub
5 *
CO £
О Si ^
CQ X CO
>>
CL·
0>
X
0>
X
X
105.
0
[
ιΟ
00
о
X
.CJ
ς
о
χ
ГГ
О
и
о
X
S
!
о
<
CQ
О
Си
О
=ί О
X =
χ f-
So
«С
Си
О
;, о χ
Й *- =
CL·
X О со
Η Χ
° £ χ
- . *- £ £
1| ο!
i-8-5*»
.a
н
<L»
с*
X
CQ
Si
и
о
н н
Н CL· CL· ϋ
<U
2i 2
3 £
s
^ X
к
к
χ
ч Э
CL· CL· И — -л
CQ с* н χ Χ
о со s si
^ , Си «^ >Х
^ S S t
си g 2 э-
о о ^
^ с о
о н -·
Си ^ V
3*
с*
X
CL·
Э
S\
ς 5χ
CL·
% S и -
CQ X^ ^ ^
α
CL·
и
So
О :
Си ·
О Й
CQ
>.s
CL·
U Χ 3
СО <Ь>
X s CQ
2 _ р«
χ
„ 5 ω
CL· Щ Χ
3 : к
S * ξ
Ι :ξ
CL·
— * ^ <L·
ίτ: о сз ^
03 ^ 0<
CO · Η ^
5X
X
X
03
и
X
X
и
1 S
- о
α>
а: оз
^ χ
Си
3 CL·
СО <L·
с >>
CQ .
О к
« Η
χ α>
^ «=ί
Χ CL·
Ο
CL· Χ
ο ο
CQ CD
CL·
CL·
Ο
Χ
(J Χ Ο Χ Χ
л υ ϊ
ες κ «=ί
Ο ^ '
ο Χ
« ο
СиО
^ 2
X cj
д CL·; ,Α Ο
οΟ
χ
^5
Ю
CQ
00
σ>
CL· ± Ο
Ο α c
χ
s χ α.
§ ? δ
c ^ £
03 Λ
- Ο «=ί Ο
_ Χ S χ ο ^
-а <ь» J^ си си» о
X С CQ Си X CQ
о
o-
C0
Си CJ
О 3
χ α
s о
α> ο
χ 2
У о
>.h
ες <υ
Ο Χ
С S
Χ
CN S
К К
Χ Χ
Χ {-
α> κ
S =
>> ^
Γ0
оз
* ·
о о
vo с
Си О
CQ
CL· H
3· CL·
^ CL·
Η
X1 ^
03 ^
Си >>
CL· ГГ
С {-
О °
^ о
CN ^
о> cq
«ε
CQ
α>
3
CL·
Η
κ
χ
CQ
Ο
CJ
? 3
C4 Χ
26

χ S о
к ή *
χ з:
CJ »Х (у
9 Ρ χ
*** «— "г
■з-g s
С Χ Η
2 о *
со л а;
и χ J
со
0 о 3
^ ^ Си
CQ ~ F—
■S-S.
1 =r 5
= >x
-. О
5Й
CJ
CU
<L»
ϋτ
_ = «
(US?
χ
χ 2 о аз
CL >> X CL
; VO <U
: о
<L» <L»
as t-
к
с;
О CQ
Η О
CX Си
о о hi
s
CQ
о
CJ
>>
X
H CJ
С c( Л
CJ CO CO
CJ _
_ CU CU S
« D.S μ
CU X ^
S>§
X CJ
CJ <L»
cj u"
r- W Я S '
К <L» -Θ--Θ* 3
S UO я Q.
CuVO Cu Cu >>
С О С U H
O
Си
О
χ
3*
>»
о
с
χ .
си
Си
С
5Й Л
s§
Χ =?
<L) °°
Си -·
ь £
CJ ^
о
<L»
та Л
н .η
О О
* о
»х
5 *
СО
χ
о
Си
С
<υ
CJ
со
3
vo
CQ
Ω·*-
χ λ <υ
си >> χ
ες ες χ
со <υ аз
Κ 3* CQ
^2Τ3
Ю ΣΤ си
Ο ν и
ο
χ
= ££
x cj
о „
X о3
о υ
С J3
03
о
<L»
X
X
Си
2"ί к
β У 2
Йога
ᤤ.
"Si
Й ю о
X Си
<L» О
CQ CQ
Η Η
CJ <u
εί X
<L»
CJ
03
X
<L> ζ
<L» CU
си cu
со
C3 X
03
X
X
CJ
CJ
О си
Ξ ο
Л Си
VO С
χ χ
. (Μ
<υ
J3
χ >Χ
CO CU
CU Χ
«^ χ
Ο 03
Ю Си
£ о
та ^ si
CQ sx 5
3 О си
со X Э*
Χ
з* са
cj x ffl
^ та о
S c[ го
s ° та
S X Си
^ra^g
ЕЕ*
CU
a
к g 6 Δ
X X X
о >>
3g i
X
>> Си CU О
«=ί си 3 и _
£ 5 S s» Τ
S н ё м - § й-
О rr ^ Л у О ^
. S- ? н >х 5 та
о ^ о ^ ; ι и
υ 3 ι (υ α
α χ = * с ^ч
χ 2 g си 9 ^ _
Η η и Χ ^ Χ Ο
"иох^таи-
о с χ ς = , §
^ S 5 g ^ g
^ CU Χ Χ
X з" CU О
5" χ Q-
>. «5 со
υ = tu о» S 0 -
vo х · ^ χ 5 >>
^ = 5ю ^ си 5 та
- ~ η ~ та ^ υ rr
sXJDg^Cu^Og
^ X 03 CU 3-
CJ
03
s = s ^
α g О с
u SU3 g S g „ x
y л ω s ш <u 2- :
2 и ш a ς s r^
^cucuSrobcuX
- « a - μ ■ Й1
"^ ΛΙ Jg » ...
С О со
■а Си ες
X CU CU „
X С CQ яЗ
03 CJ qq си
ffl Ξ ш s ^ - ■- -
Ο ^ χ v- С О со
roX^^OCUCu.,
та5£тансиса^
Си Й Ь со CJ с g
ΐ : κ , ο £ vo cq
Ε · та ►-· и х н
5 Си £ CU ГЛ 2 υ
s о Й J fj w
X
3
см
>>2^тасиоНд
таси^'(гхх0и-
s о - ^ к ^,
х ± и с :? vo cu =
^ ί ° 3 uTo; Cug
CV^inCU CucQ^X
сисиЭоКо^хЗ
^cuvox^ogc
s ο β та х £ c[ 3V
С V Cu^ О ^^O K
>^ £ vo vo^H S ς
CJ К Я О ,S, Я >»
Χ Η CO CJ Vj CU bi
A CU
2 Ξ
° s
η CQ
03
<υ
s §
δ κ
V О
о
и О
ι CJ
со о
си
си
о
VO
CQ
со
cd
I
со
CJ
— ^
9Ξ о
м χ
χ з*
9Х 3
сз \о
5* О
3 си
со =
СО
си χ
Си ^
•у χ
CU sX
X 03
χ и-
си ό
оЗ СО
О
с ол
си ^
χ си
X СО
си о
О С
X 03
CQ X
X
та си
έ °
о та
со та
о з:
си х
си О
X С
X
5 °
Си и
χ .Д \о
о· ς о
х о
, с к
си ^
си Г_
X эХ CU
χ о
^ Η .-
CQ CU CQ
та Си о
Си Χ со
X
X
03
VO
со
03
CQ
2 ^ та
са си ь
Си ^
„ к
»а та
со са к
VO
си
ώ- CJ
Си
CQ CQ
СЗ
X
О
са си
X
си си
3 3
X X
О с[
CQ О
о
S
со
о
CQ
О
о'
X
о
с
27

3
о
о
о.
С5
к л
*- 2
о со
X CL·
С
X СЗ
ς χ
s н
χ Я
ς сз
<L> CQ
3 3
CO
sS CO
о *
χ Ο
,χ С
о -*
н -о
α ο
сз -'
μ. <L>
= 3
Χ
α ss
g§
Ξ «=
= ο
5 ^
S ο
δ<=ί
£ >χ
>^ ο
D- CQ
CO Ο
χ χ
»χ
χ
«
<L»
Χ
Χ
α>
^
>>
S
α>
^
ЖНО,
ο
S
со
Ο
CQ
α>
χ
ο
3*
ι
α>
χ
^
χ
ться
χ
S
<L»
CL

ία
адо
χ
ι
α>

οχ
1ТЬСЯ
5
S
<L»
CL

ία
>>
ц
6
тупн
CJ
i i § 5 2
2 £ χ S o>
χ со s о сз
h - υ 2 J
* s О 2 ^
ω χ cq α 0
*^* ь ^ „ u
-Θ-'Χ = S О
CD О О з ες
_ ^ - CQ W
s S £ S 2
,§°ь^
28
' ! S g" * 2 d
? я*£ ίi
>^ ο ς χ Ε «=t
^ S = g ω
^ χ ' С °-
л о о -а ^ Η
υ ь (и 3 S л
. ω сз а со ^
Л ^ ^ Я S О
h .Ш СО 1Ш
CQ ^ CQ —" Χ ^
1 со О g- с;
^ - со ca χ q,
2 g ex χ с
g C ^
о $ * o> о 3-
* Ρ .« g-o
о ° со η α> η
u 0 ш <υ χ ρ
^ x ь со у.
п ΐ υ н χ
5 £ <L» CJ 2 л'
X ^ з· <u я О
u = ε ^ * ^ ж
' СЗ О g CQ =
^ 5" <u о о s ·
^ χ X ^ ^ CG
^ ες = d <L» 2 S
* u A л χ S M
χ ve |tf> а й «
« П t ° «
xi-x-^|--
ω Я? со*3* g-
s S й я d s S
Q, C( CJ * >> W
_ О CQ x Τ 5 S
о ^ 5 J
α> со ^ θ
α * α s
X О ' О
χ t- К и
со си α о
χ X Л X
5Й t" Ь СО
« ^ — =
J ж га °-
έ Ο «υ α>
ες ^ со Χ
О <L» D. ^
^ X CQ ^
°· X -я О
c ^ χ
X
K X ^ u
X = ^ >>
c( ξ^ιο Ο.
Μ β ° X
H ^ ^
•v* 5i α Й
Ξ c( CQ О
s Λ χ
3 со Π Ο
X — J J3
•я ^ CD
CQ
CQ
S ο ο β
η α τ χ
g ^ e =
■θ-ι gs
Ю - о §
χ χ ее;
»х χ X со
α> χ g cj
^ = χ -,.
^ з* 1 5
н о s к
s cq 5: а
£ со | ^
°- X Н
СО Χ Χ —ι -^.
СО 5 Я Ες
α> «=ς с
« "* S υ 5
CLt^ -Q
CL·
- X cQ _
s S со со g^
,-, Ы CQ CO =J
U-i V О CL
ες со X
<L» О CO
X CQ 3*
О
CO
и
о
00
σ>
о
ω
I
со
CL·
CJ
X
о
CO
s e
sз
й- °-
s *
CQ <j
C^ л
CO О
о о
t- о
ω >,
s 2
S Л -
о 5 ·
? о I.
= 5 ·&
cl χ σ>
CO ες -
^ О -
с s >,
έ «ο
«-ι CL· "^
§8 ■
CO
Η
00 ..
CL·
<υ Э
CO
> га
I
I
со
goo
Η CL·
ς \ζ °
-ο 3 =
Η Cl
с о й
ο <u ο
OJ Χ
Ο Χ <ί
>^ Γ-
- = Ш
Ξ CL·
5 ο ^
d cq ^
·< ο ^
' CQ *
CL
<υ
χ

та <l> о
χ >? χ
Χ Η
235
Χ О- ^ 5
>>2
α
CQ
та
ν о
аз α £
CL>X 5
<L» Ο Ϊ
О, CQ ^
S ? g
2 та
■ Q x
03 ГН
ago
s£c
u-« cu
=
ΓΙ** ~
χ S
CL Ρ
О
X
ω
та та
очх
U CQ
Χ ί-
Ο. и
оз >x
χ ν
a> cq
►л
о
χ x
Й та <l»
a
>X
χ
CQ Si
>ч CD
£ <=* о
>^C0 03
та ж η
ω £»x °-
3 s Si Ρ
5 ^э о
3 та к 5
о h
та ^
^ та
к
Cl cl>
Χ
ω к
*—« со
— CQ
та ж
О <и
и
н
та
со
3
CQ
О
a
χ
о,
3
со
та
CL
о -=
χ u к
ca со та
τ s э
ρ χ та
£ * £
χ νο *°
Ǥ
5 5 «
* 3 ^
= и1
χ г ±
О * ^
1 ?ι
CU О
1§ ·
CL» sS ^
ас о ς
я
ίο та s
a> = g.
з· о a>
££ «
χ . >,
Q g §
Ο ΐ ί-
Ο. r a>
Ь oVg
й s
X S О
^:
_. vo s
K S 3
и о з
VO со £
η Л О
3 q О
ο Ξ
^ χ a>
3 ς х
η Λ *
Рта
<L>
О
3
χ
со
*
Ο
f-
3·
Χ
α>
ο
CQ
U
Χ
α.
с
α
>> та
ο 5
CD Κ
3 ο
Ο- Χ
2
ο
CL
Ο.
CO
νο g
та ^
ο ι ϋ
S CQ ^
α> ί£ νο
S
οΟ
χ" Λ
ς >χ
Χ
χ
(Τ)
г- ζ: λ ·*-
с р- та та
a>
i-j μι, νο ς ss

ίο „
и оз та
о. 2
со
о
CQ

ία
α>
e(
s о
α, та
SSCQ
<L»
5 о
О)
р та
0.3 ¥ та
о-к 5 п
h аз
а о та
χ
та
ι ОЗ ^
χ S
оз =
о- «=:
53
X и

ΟΟ *
с та
и *
та
° χ
χ1 Ξ °
su а> г.
g IS
ω ν α>
° ο Β·
χ = «=(
5 3 χ
oU ^
^ ν =
ο- Ι и
Λ .5 §
^ J3 ϋ
та си
CQ H
>, о
о
н
з·
S
о
н
о.
о ^
О X
>>
X X
3
а>
CL
О
с
3
Lis
О -
К С S
к
ч
с(
^
X
ς
CL»
иск
о
С
tj
'i
χ
ϋ
ь
ο
VO
03
CL
•
та
^
X
X
та
ι
CO ^
та ^
CL >>
>χ
CL»
3
sX
CL»
X
Si
^
та
«=(
X
CD
X
5X
О

ΟΟ
Η
о
^
H -θ" CL»
О CL» S
О с* =
о , а
5 S о
^ X c(
>^ =ί >,
Ρ- та cl
н s о
Q.VO
о о
К -Θ- си
оз X О
^ X X
»х »х
о о
X
9Х
о

ίο
о
и
X
о
X
X
X"
та

ΟΧ о
rl· IZf x
VO
χ
χ
V
ο
= Χ
ο ο
s χ
χ 'Χ
d £
S δ
χνο ο
Ε Ο Μ
ο χ
^ Ξ
<υ χ^
Χ та
03
а
о
с
9-к 5
4-e-^ri
X 05
та Л
х а.
5 к
О Е-
со С
О-О
>> с
га та
а, =
cl» ^
Ё *
:Х<
^ X
^ =
оз та
χ
СО
та
χ
о
со
X
СО
X
CQ
О
X
*х
О
CQ
О
С
та
χ
X
О
X
^ о
CQ
о.
3
χ
«^
χ
CL»
CL
CL»
3*
о
χ
3

ΟΟ
3"
03
СУ
та
та
CL
ί-
Ο
χ
χ
со та
χ Cl
»χ та =
03 CL =1
Ο- Ο) _
^ η ρ
χ
>χ ς
χ
Β
ο.
та -ч
S sX
§ g
а; к ca
оз о S
£C «»
о . S
,s а> о
о * "?
CL 3
ί- CO
Ζ*
vo S
О О
E5
95
О
CL>
X
О
X
л
та
χ
с
χ
Χ"
χ
χ

ΟΧ
α>"
χ
χ
CL
<L»
CL
С
та
χ
χ*
α>
=ί
α>
3
χ
χ
cu
CL·
Ou
CQ
О
и
со
X
ί-
Ο
Χ
.:£
ю
о
о.
с
о
с
{-
2
та
CQ
X
3
та

ΟΧ
и
s О
X н
та
С IT
29

О £>
* χ
α »χ
2 °
χ ο
χ
*
и
со
о
χ
<L»
u
н
X
(L>
S X
si
CL 3
Ο α;
X 03
Ο
H
3*
о
{-
(Τ)
l°s.
• CD О
>> 3* го
¥ ^· =
о g =
Χ η 05
X s
^ к.н
ο ξ 2
^ CL
CD £Г
° £ fe
= X °
с Ξ α»
н 3 3-
U J3 3
О fflsS
t^ „ <l»
к =
<L> X
с* >>
X Cu
О CD
CO
зХ
О
CL _
* CQ Г
cu § О
X X
.. χ
χ ς
cq 2
о О
*о .
о *
? °
<L> D3
с о
<-> X
χ о
X >>
СО
CQ X
о 3
СО X
ί °~
5 ^
О со
X 03
СП
X
CL» CQ *^
= fe ^
Με
л . χ
«=ς 5Χ о
<υ ο ^
£ ί ^
Η ς χ
Ш Ο ϊ
CLVO Ο
νο ω s
2 χ Я
CQ £ g
s s §
уЮ И
Λ CL»
ς rc α.
ο χ
о
χ
<L»
о
CO
CJ
<L>
X
X
03
CQ
о
ГО
о
χ
к
χ
χ
к
χ
CQ
О
ς
α
>>
ШНИХ
03
о
*
я
X
<L>
•а
X
о
ьс
енная
с(
sX
03
X
* % £
« ί §
и ? R
с( =J О
CL> n t_
г- P CU
CQ ίΤ
ш CL»
„ 03
Η О
ο νο
О 03
X CL
CQ 2
Ο Χ
X CL
<«=
ώ о
о 5
о- л
оз о
§х
О =
* X
О S
— 03
Ο 03
U и-
CL» я
? 2
03 CL»
= s
о
cl> Χ
* Χ
эХ ГО
оз гс ,
5Х
03 О
* X
CQ X
О CL»
X CQ
03 Н
*- 9
U <L>
>> 3*
03
03
CQ ·
Си CQ
<L> О
^ 03
. ς
8§
§·*
νθ Ο
X О
о
о
о :
си
X*
cj X
χ 3
m ГС
2 3"
^ М
X S
^ CL
s s
CQ ^
υ 5χ
£s
<L> ^
CQ <Ь»
S CQ
-X CO
~b X
. (υ
>> 03
*~ CQ
rc £
ο ν ~
Я* CQ ГС CQ
О
О
s н Si
5X χ Э
3 Ξ rc
X
^ s χ
<L>
α
CQ
О
CQ
03 у
en 2
CO <L>
Ο Χ
CJ
5
νθ κ
χ
κ =
χ rc
CL> О
CLO
co
X10
χ -a
i"
H 3
S О
ж ю
Η °
S 5
Ο CL»
Ο CL
L- Ο
CL {-
ο ο
03 Ο
CL Χ
ϊέ CQ
и О
с( Χ
ο ο
CL Χ
° 9
и О
Χ 2С
χ t
2 ί-
Ο- Ο
CQ U
ο
«=(
ο
Η
3*
οΓ
ο
CU
CJ
«=:
κ
«^
CQ
03

ία
«=ί
<L»

ΟΧ
ο
χ
Μ
03ι
<L»
CL
сз О
CQ X
S з
ο. α,
S υ
н*
о Э
νθ Λ
θ3 Χ
Си <Ъ>
ro S
03
Си О
|s.
о н
« Ϊ
. 03 -
с- К
>> о
CL Η
г гс
о ^
X CL)
3 N£
VO 03
Ο itf
CL»
CJ
X
3*
о
VO
03
Си
X
= -
03 2
CQ 0-*
о ь
5 cj
? -^
X X
ς оз
03 О
О cj
н оз
° s
! >Χ
СП
χ 'χ
;>> си
ο
ο

θα;
Η
^
ο

ΟΧ
3
νθ
α>
χ
03
и
ο
^
χ
χ

θα;
χ
Си
-ί
^ χ
* χ
03 Μ
-
πα-» χ
sX CJ
° 2
Си «=(
н
cj о.
О и
X О
оё
о> о
X
03 <"
э s
си :
эХ
* χ о
03 ^ <L>
<L»
CJ
о
χ
CJ
03
* ci
J H
H 03
X Cu
Cu 03
О X
Й c
О 03
κ Ρ
CJ
н
X
χ
ο
as
<L»
s °
<L> =
к
X X
О CQ
{-
X CJ
CL» CL»
3
s 9>
K X
cj I
oO
§5
χ t-
<L»
<L»
<L»
Си *
X
H
X
" 03
= s
03
X О
Ο о
CQ ^
03 CU
Ο χ
о ^
X
χ 5
CL» X
Η X
Си н
CQ >>
χ c
χ χ
3 5
>> χ
ς
θα;
Ο 03
δ w
ο ^
α. χ
c 3
νί Χ
ο
ο
ο
χ
Μ
03
χ
χ^
CL»
χ
CJ
χ χ
1 ό
κ ^
χ ο
CL» ГС
'3 «
(L> s
Си =
ГО
χ
<L»
s
χ
о
χ
χ
CL»
3
rc rc
χ 2
O^ CQ
CJ
03 ■*■
^03
ς χ
c( Χ
D.
>> 03
νο
οχ *:
X О
:ουι
° 5
χ о ^
03
CisX
* X
χ
Λ*ίΧ
*=: о
χ χ
ο χ
ΐχ
Γ0
χ
03
СО
χ
Η
03
5
χ
χ
Η
0)
CQ

ία
Η
CU
CQ
Ο
ο
CJ
Ο ^ CQ
Si
t-
CJ
χ
υ
ο
χ
χ
»Χ
ο
CJ
<υ
UT
S
со
CL
и
о
CL
χ
»х
2 о
о. о 5
О со А
и- зХ
»х о>
>. X О
■§■8
Я Ρ- гс
03
^о
5tf
I s S
н ? S
О CL·
s е- о
о ·*
νο ^
К оз Qi »x
СОХ ς QJ
30

г? α-
О
н
>х §
о *
03
* 5
s *
°vg
U« оз
CL
ι ОЗ
^ X
CL
о
CD Ε
s 5
03 О
I I
X
о
CD
X
3
CQ СО
§ 5 S
о
α та ^
SC СО
α н г-
^ о 5
S <* £
* 9-2J
я J3 gj
SCQ cq
χ . g
S *: .0
η τ s
о о α>
Й Ι μ
CQ < '
о χ о
ОЗ CL*"*
X Ю
со 2
χ со

ΟΧ
X

ίο
X О
3 Χ
2 cL
J3 CD
II
η χ
о ^
J- -fl
CQ 2
VO
g со
Χ χ
03 0>
^ VO
X ^
Ю
О О
CO О
α. χ д
^ О о
Χ χ
о ^§
1 ё
QJ S
СО CQ О
О 03 U
О CL О
а: х χ
J3
X
о
Cl
о
CD О
CQ CD
Ο χ
со
>» CQ VO
111
σ> ο <υ
CD
Ю
CO CD
s 3
о
χ о
03
CQ
X CD
О) О
5g Ι έ
η о к
О Си О.
о о о
CD
о
2
0Q
о
н
03
** я
ι CD
m ° 2
2 о Я
о Ч
χ х >
о ς
X <L>
* <υ
<ы >χ 3
χ о 2
Χ Χ ες
J3,
χ
СО

θα;
Η
03
ο
χ £
3£
x χ
-0 CL
χ χ
03
со
χ
CQ
χ
{-
ί£
03
κ
03
3
Si
ο
эХ
Χ
χ
0)
χ
*
03
CL
Χ
>,
бор
с*
О
Χ
Χ
ς
ο
χ
03
χ
«
2
Η
ο
νο
03
CL
ДЛЯ
S
CD
Η
Χ
S
ς.
о
с*
CD
X
re
CD
CL
CQ
1
Λ
■ύ
Η
о
>,
χ
CQ
пада
о
>> α.
с*
с
*
03
Си
03
χ
t-
ω
03
CQ
2
h-
co
vn
ibipai
щ
<Lr
высмеивани
^
Η
X
CQ
О
Η CD
2:3
о Я
c X
K 5
§1
о
2
CO
CQ
Χ
эХ
Χ
3
оз re
. ς
VO
СО
ю
^ cj ^
2 = £
CQ ^ СО
X <, >
QJ
со
χ
QJ X
со χ
Си Си =ί
Ο Ο χ
&£
χ
θα; о
3 c
X
2
X
CQ X
О ^
X ^
. = 'X
>? Cl qj
9-re g
re
о
CO
co о
CO Χ
Си ς
, та
CQ V
О ^
CD

ΟΧ
° ϋ
V CD О
Χ Χ S
= Я ё
^ й s
^ ? S
S та о.
s « χ
о. «=( и
»-, ° ^
СХ .
Cl
CD
Н
h та х^
=1
X
ci
CD
• · Χ
О о
X =
та q
CL X
Ι—ι 03
CQ
со о
^ X
J vo
та £г
э= χ
CD О
χ S
ОЗ -О
. _ о
3^
X
о

ίο
о
ci
re
о
^ 2J
>. та
X Cl
X
J3 vo
t: о
Χ ο
vo
Си Ь
<D О
CQ «^
CL» X
χ CQ
Cl
re О
ς
Ιο ^
χ
о"
О CQ
vo у
О ^
О χ
О =
О- -
О =3
н со
о о
^ CD
та со
-О
X эХ
О X
Cl X
О о
о со
ci О
Си^ CD
S оз >.
s CD та
Cl X Cl
Η-* ^ U
CO у
15
03 χ
о со
£· °-
СО
н
X
CD
з 9
Cl
О ю
|8
^ о
id
К ω
& 2
о п
5g,
о S
^. >^
«й СО
о о
^ vo
X р
CO
ffl
χ
Cl
CD
^
О
X
^J
Η
со
Cl
-Г со
S CD
VO
re
ς cd
vo о
со *
cl~co
о ь
н
·>. ω
,χ" та
νο я
J3
о
J2 X
Cl
X О
x та
J2 Cl
x Ja
χ ^
X sX
03 О
ς χ
X е*
CD О
Cl
Si
ία QJ
О VO
X H
CQ (D
re >>
О Cl
X X
03
X
QJ
O
X
о
Си S
CD CD
CO
о
CO
CD
U
X
_ та
clX.
S Си
>, X
О с.
о
°1
ОЗ К
c 2
X °
■ ci X
ο χ
X
О со
лк CL
и
га
α
О
ct
О
03
ОЗ
χ
со
χ
л о
О с*
X
со О
CD U
Й ^
CL О
CD cf
^ га
>. ^
Uι и ^
χ Ρ л S
о ге н
CQ ξ ^ "
^ vo Q-*
О >^
си ю
5 О Cl У
Х X h*
ё 5 Г ι
g I = s
о|| =
S ою f I
gc2 |
CD X ^ CL
χ та о е
5 * н
g"^VO =
S?Oo
CD . b
94 χ χ ς
3 g со *
О ^ = cu
ci Cl 3 =3
<L» χ CD
«=ς Cl
О X H
31

ГС
χ
χ
<υ
>. χ
2
CO VO
* Q
η χ
ο ^
VO cq
CL Λ
Λ 5^
g ο
CQ
χ ω
χ ξ
α>
ο
ο ο
Ο-
с
3bO
CQ
о Ξ
о

ίο:

ίο χ
■ νο к
, 03 Χ
cd α. ω
<3
О <υ
νο ^
si
s <u
н
ίο χ
^ χ
Ο- <L»
С =J
Χ эХ
2 о
Я
5 <ύ Ja
CU CO
χ
ω
α>
Си
* =
Si 03
Χ ί-
Ο- 03
>> с
Η О ГС
03 α. χ
α. с χ
χ κ
Χ е$
3= .
я
ΩΟ- <υ
h s
03 CO
Η ГС
χ χ
S =*
Χ <υ
' {-
Χ ^-s
=х
υ о
— Си
03 0>
Си Н
X О
s χ ·
U CO ?£
υ о ^
CD er CU
•θ· Ο =*
g. = «
= gg
со Л ϊ
κ ς 5
s w α
ш s л
со α ω
Λ ~ гс
ο ω сз
П t Si
cj ■*· с
ω 5
CU &*
t-. · · CQ
5 <u χ
Ξ χ §
3 ; к
03
. νο оз
CD О
η s ^ ^
О -Q U S
VO - cj
3 3 « *
S о s cu
s α = 5
ca υ α> χ
a. x ^ &
u x ω 2
о 5 оз ω
α- ρ cu υ
с u с О
'-ч гс
• оз
S X
cj χ
^ 03
^ a.
s&
cu —
Ξ/ 03
xCD
νο ^
CU
X
X
cu χ
3 2
О, Si
ω
cu
н
х
«=ί
о
со
со
X
о
Си Н
X 03
си си
си о
χ χ
^ СЗ
Си ^
С
>> 2
н
. о
χ \о
03 ОЗ
с* Си
со гс ω
Χ 'Χ Λ
X X >
i! I c{
си
{-
Си
О
с
CJ
X
03
Ο-
Ο
X
X
си
и0 ^
СО .
X
X
X
03
«3
>>*
с о
си
χ υ
X
X
cuU
3
CQ
си
χ
χ
си
χ
>>
СО
X
ьсТ)
% CU
= X
χ; з:
X СО
>> CQ
о
си
X ^
VO н
си s
>^ о
X
с
о
с*
си
\о
си w
2 ^
-Q χ
5 =
03 си
X С*
rJ си
си со
си си
X X
и χ
СО
си ffl
о °
X ™
си °-
d °
X
оз си
н о
{J X
S g
= X
о s
О- X
>> Си
CJ
χ Ч
3 .
о гс
Си X
О χ
X си
гг
>>
О νο
χ о
2
со
о
CJ
CJ
СО
as
о -
X S
ГС pQ
^ CJ
S X
χ с
03
X
о
X
хг
03
X
{-
X
2
со ·
О S
X <Я
X *
>> оз
О- X
С- СО
' и> а 00 О О О
: et я (j) ffl оа ш
О jj Τ У
о Д> о
н О
D. О.
ей ой
ι-
ίο,
о
о
си
. . 03
χ о
X J3
χ со
Χ χ
ί °
CQ "*
о оз
X X
CJ
• * ■ ~г си
та с* О *
υ о го
Си с Щ
^ 5Х
си X
о ^ 2
t_ CU χ
S S ^:-
X о
s g-i
^
ΟΧ ^^ X
ς (Μ νο
си
- Χ
03 CJ
а ^
2 2
χ νο
Χ 03
о
χ
о
χ χ
Ρ· ^
cu cj
со си
(Ό
α
χ
χ
ο
ο ο
= « χ § Ι
* έ S
«» ?5 =
§■8°
°- 5 -Θ- Й Is-'
I I
4
н< .X o. —
Λ ffl ι « к ·
< s « 9
« о а,
2 га
О °* Си
°3 ^ τ-
Ο 5
■ Ρ· о
;^πίϋ
ffl^'xC
о
О» X
«=; s
>, о
Э ч
со
чО
-Ι ι ι
^U =1 §
affl ς g
3 · Д 5
•ffl.
о
χ
из
я< ς ьИЙ
S—^<о<^
X CN U .<
ι*. ■ * °-"~s Н ^
ξ^-^^ο§
*οϊ ч.-aU Я
^ 00 н
о. Λ- >, σ> и
^;о ^2
ь53
S н ч
*- 5 с
η Я μ Λ
н «"и
= О cj К
4 §< S 3 § со
5 «°° S D.J0 2
>?Uo |Д= «г
1^2
S <
5.5'
« 5 та 2 ^: ffl
S"
са та <и ^-^ <и /-ч
.^гс

C£>
О
ж
е(
О
Си
та
ас
та
Ж
Η
α
ж
Ж
о
О
ж
та
та
О
О.
0>
со
<
О,
и
и
о
со
со
ж
ж
и
и
и
X
ж
о.
0>
1 О
Си
С
0>
О Ж О
о ω s
о
с
о
<υ
ж

ίο
ж
о
ж
α> ω
Си Ж
5tf
О <и
О- СО
• о
So
та
• · « <и ι ι
та <u qj та
α> н § <l» θ
η Ο- Η Ϊλ.
α. с з· - -
си и та
CQ
ш <L» -
СО
сз
О н^
ж
ж
S s
* ~ δ~·θ·«
= £ ё
οί έτ 5
^3 § ^ b
ο
со л
3 νο
со ·<
Κ CQ
ж
та э^
ж ж
со
α
та
ж *
Ξ со
2 <L» <L»
CO у
о *
= . .
О- £_
α
ж
та
^ та с(
та со сиэж
= 5 та
3 со о
~ о.
.а
н
:v8
Ж
<» та
о >»ж g
СО
ω та О
* о. 3
со
та
со
о
α
α
та
о *
5*
■ ж
о.
¥ . о
5 ж р со ι .
ксж^ота!^
α ν та ς ю с^о £
о; hU -θ- ж со со α
Q- . ж = о >> о та
5, со ας
эЖ
Ж s
к α
α> >>
- £α
,τ7 та
та =>ж со п..
ж
£: ο s
s α. as
Ρ- сР5 та
та
к
α
н
α>
та
со
СО ^
та
χ
3
Η
α
ο
с Ρ
3"
ς ж
о ж
Си Ж
Η <L»
та х
>> <L»
s l
та "^
Cu <u
X
та
H
03
' H
Μ
* >>ra
τ Λ щ
s <υ ρ
cu ex α
co-ΐ
со
о
X
X
^ + со
е \ ж
<l» о CQ
α с з
со
о Ξ ν
U Ж
я Й η
со со
° а
та
Э
ж 4> ^·
3
СО
о л
та
•у
ω
s Ξ
<L»
Ж
Ж
s I Я 5
ж
CQ
та
Си
жэ5
VO Ж
со S
2 к
ь с b
о . Ж
ж
ж
о. о. S g α>
с >> 8 s s
о та
Л Ж dS
о
ж
Си «
8|
(-, Ж
<L»
ς та
та со
со
о
СО
J3
со
со
ж
о ^° ж
§..3 3 = -
о> S о о s
со ^ Ю оо S
<L» 0J Си К
= 5 н ж
о
ж
<L»
ж
α
Ж и Ж
о.
со
о
Η
и
ж
та
ж
ж
ж ^
^ ^ та g
со
о н
Си ^
Ж 2
I а-
та со
та си о
со о gJ ж
та ж ^ си
ан ., с
о * 5 о
Ж Ж U Си
Ж с( 0 О
та
— со
- >> н jd
о а.
° С Ж η со
00 &" з· ° я
О t та -5
* £ ж та 5-
>, ь 5 со ^
αϊ Μ н J*
ж о со
ж о а> та
= go
я * ? S g.
нО 0
* н эЯ· та S
S s % s =
та ^ s та л,
га ω ^ ^
та Ж О к S
=ж S °· s g-
§ . χ ra g
а> О со t
S2 * ж §
Η - О ._,
m <U CO CQ ^
S И g " а>
g = s ё
^ 0> <L) Η Β
ж ж s о ^
Ж Си ^ 3S
t-f о >; ж о
•-ч н р ж ж
^ З* Ж Си л
^ g та ^ g-
а> 5 Як qj ж
та 5 = о н
. Э S а х .
' а ж ν* а со
со с^ ΐ а>^
Я>> о >>т
0 ж со 0 2
"- си О * ^ я
о г-> X Си 9-
С ν ж g ^ о>
ς Э χ со
х о л га
ч з-

πα
QJ ж О -.
S I 5 §
ΐ α О
ю с?1
о к —
-lis
ϊ § ^з
Си
9
* та ^ qj
= 1°
QJ К Си
Ο s со я
Ξ ω ο Λ
00 со о о
° <и S δ
S о gg
с( ξ VO
К ^ Ж са
со g-ra ж
ja § £ K
η 5- та
та α> ^> со
IM*
^ f- 5 ς
·» ^ 11
η со 2- 2
и со С ς
о ж ^
VO Ж к
та о S
« 5 = S 5
ж α Ξ ж о
£ ο κ ж ь
U Η ^g cS О
• Sχ δSc
ш S i I s a
, та * В ж 2
^ си 5 со Ρ
α> 2 cj
- О К '
Си g СО ^ (ό
■" i о о ^
S ω О 2 О
-=. л та s 5 ж
S CJ χ « сЗ Ж
00 к к га
о>
к- »*· ^J
s ж „
Си ►О
CS
Дса
>^ g
ьь5
та ^;
о га ^
νο со о
та о а>
Си СО Ж
Зак. 300
33

3CQ
О
Χ Χ
g^·
s 5
J3
<U CQ
. χ
оз х ^ со
Χ <L» s -^
κ s ί 5
Χ <L> u Ο
03 О- О С
Χ CQ ^
<L»
=?
CJ
as
03
Si
α
χ
*Χ
Ο
00
03
ο.
03
Χ
03
χ
χ
ο
α.
с
оз ω *з:
cq а оз
χ
03
as
Hi 5
CD С
X r> ^
л s a
(Ν
ϋ
_ о
* а:
>> ^
Sg
о s
CL> . К !±
03 ~ £
CQ
X
CQ

μα
.a
О ^ VO
о о. x
C VO
К О
. CQ
ja υ
03
CO
03
as
CJ
VO
Η 03
£ 9g
<L» Ο Χ
S VO оз
χ Ο χ
О
as
J3
Χ
ω Э
о
CL
·? CO"
о οί
as
о
CQ
CJ
Χ
S
Χ
Э
ω оз vo
О- CJ QJ
<u ο χ
CD.
j3 VO X
H
03
CQ эХ
3 <^з
e( X
оз X
X
S VO
о
3
03 b·
■3
S.5
3 S
О
CQ ОЗ
о *
Η νο
«5
r- S
I"
* ο
χ ο.
ICQ
03 03
CJ
Χ
Si
03
as
3
CQ
Χ
О.
χ
03
χ
χ
χ
03
Χ CQ Χ ^ Χ
CL Ο Ή 03
X Χ g
. α- χ
Χ CQ ες
S 5 ϊ -
s cq >> α>
2*Χ Χ ^
3
Ο CQ
VO Λ
Η
2 Ο
XCQ
α. .
ο
^ 03 СГ
>> Ο- Ο
о >>ю
6-
υ
л
«=»
ο
U
<υ оз ω
ο. rv
χ ^
s; e
о tz
CQ
3 _
CL 03
>> >> Cl χ
Cl Π CQ s
Ь ^ S ^
<-> X -П
«-. О О- е-
2 Q.C g 0> 0>
L?VO Οϊ3ί
-ΰθ-S-vgg-,
ь о
X =
>> оз
03
X
X
CJ
Η
Q -
03 03
>> Η >>
CJ
X О
CL»
H χ
χ
>> CL»
s χ
χ
CJ
as
σ> χ
CJ
θ" 03 >> J 'Ο ο 3 03
xxxxcqCQ^vocq
Cl CQ ^ * Sr
η С
э
CQ
03
со
03
as
χ"
χ
α>
S
α>
CL
CQ
03
CO
Χ
<L> ОЗ
Χ
Κ 03
03
CQ
Ο
§ ^
Χ
CJ
.S
Χ <L> ι
CQ r~f Χ
со
о
«=:
?? Χ
<L»
. s о
Д vo h
<L»
9 *
uQ χ s
со ^ 5
g £
5 оз
CQ cQ
о
χ
χ
χ
ο
χ
CJ
<L»
^ cq ω
χ χ
_ Η Χ
2 * <L>
1 ё 5
х ^
χ
^^ CD
Χ =Γ
<L» 03
Χ Χ
03 03
χ χ
χ
χ
χ
03
ο ·
.Q.CO
χ χ
VO »-^
gox
03 α
Χ <υ
03 Χ
«ϊ
CJ
<L» C3
Χ Η .
= χ 3
α> 2 ^
ο 5 α.
^ Χ <L»
cj >> Η
<L) 03 Χ
Χ Χ с?
α>
оз
X СО
α>
CL>
CO CQ
2 x <^
χ S S
* и E
5 χ <l>
S Q-^
Χ Ο VO
J3 CQ >>
Χ
03
CL
с χ
χ
χ з:
<L»
со I
s i
C^ Cl
Η X
с(^
X <L»
c( Cu
О VO
X О
m cl
X CQ
Χ
5X
^ X
л о
X 03
CJ CO
£3
s 2
CJ CQ
Ο
ΟΧ <L>
^J X
03 03
χ χ
X
ё о"
X u
^ о
»х <и
° S
X °
<L> Л*
X
я *
X
X О
03 X
Си X
О е(
X О
χ о 9
CJ СЗ Si
£ и н
К χ о
χ х
*"* ^ 03
U (U μ
«о
со У эх
^ 5 CL»
^ о о
χ Ы-α
X
<L» ·
Си X
<и оз
CQ ^
>> X
CL> CJ
Χ
Χ
χ
ο
μ. CQ
03
χ
χ
со
Ο
CQ
CQ
Si
ь-
cj
О
χ

с* cl
CL S
С X
Cl
К X
gs
5 о
>> 5
оз ja
χ vo
5? аз
Ο μ*
О /ч'
со
с*
О
О
X
X
X
QJ СЗ
S
CL «
S К
s и ш
я к ^
I So
α
со
к
2
χ
=г
03
X
СО
03
со
т о
' X
as \о
о
χ ς
"^
S »S
Χ Η
03 К
u J3
О *-
Χ >>
S Χ
CL
Ο α>
Χ m
к s
s a
д 5
α> cq
α χ
к Э
α>
CQ
α>
ja
и
α>
Cl
оз
со ^
ja
03
S
3*
о
CL
с
о
X
о
S
as
S
X
X
<υ
S
as
03
χ
s
α>
χ
x
CQ
CO
03
Cl
Cu
03
x
о
as
α
α>
or
χ
* 03 _
α> τ 2
κ ° 2
ϊ J c(
я оз ς
or χ ο
α> s cq
£ со -
^ к а
S CQ 0>
S
S

ΟΧ
03
X
со
σ>
ГС .,. Ο
CuTf И
>><Ό '·
н σ> с(
Π3 — СО
Cl Χ
са о
χ о .-
СиО
S^2
■ 00
. 00
оо σ>
1 О LL * 00 СО
. s £χσ>σ> Ι
; гс сз *»
;оо
sg νδ 2 и
„-„•sis
χ s сг>
Χ Χ —
<υ сз
кы:
<L> СЗ Μ
1ι
* >x
S.2
<υ
>* ?.
оо
I
ς ο οο
^ ν·' ο ': ί· гс = °о
еа * χ ^ >* О.Р0 σ>
СIs«Ы§?
<υ
! ι

αχ
ο
U
СЗ
χ
α.
<υ
9 η ς
у ω ς я ^
rc о _о
ь м к 2 ~
х S гс £ 3
сз ^ еа £ с*
03 . 3 >, ""
та cl
гс £ Π
* (Τ)
^ VO ^
н Э
сз
сз
ί υ н τ s
1-|Й
н | ^^
CL0 '.
^ β о о
sU и «
(- , О
О χ (-
СП ' CJ ГС
J a -: J
>^ еа ·θ* <υ
δ ε- 2
<υ <υ β,
Э 2 о
CL
о
« х
с; η
а. ω
ГО еа
гс ?хш^;о
§eS-3s t s ·α .
ctracu .TSS .C
ea t-i . t-*
lull ^uoa.^
χ са са ^ in
са са
о о
О й О О
<υ о
CL «
>^ сз
(- CL '
«^ >, 2^
«SR Ч, >^СЗ ^^^«^
<^<< L L<t£D<
— С^СО^ЮСОГ^ООО —
•у
03
. 03
К со
S s
°- 5
X
о
S
S
03
о
=?
о
S
с(
03
Си
S
S
X
0>
0>

ΟΙΟ
о
со
S
\о
о
03
CQ
О
с
ω
3
о
О со
о з·
м 5^
^ S
о.»
s S
н ο-
α с
cl>
vo 5
s ν
Си
Λ
ΙΟ 5^
Η Χ
ό *
S erf
Χ cU
03 q_
« о
α>
. as
s
Си S
d> .O
s 5
X °
X CQ
°-С0
03 03
•У X
>> CO
и
03 К
% h
О CQ
о ©
о S
H
ς g
§ 5
§1
О X
§1
5 °
χ ¥
Си *
ii
χ S
5 Си
g-co
C X
° Ξ
и оз
ο χ
* оз
α
ϊ ο
5 χ
S" =
S ω
CQ
§1
оз 3
χ -1
X 03
со
К
X и
χ оз
α> χ
^ о>
оз g
= 5
03
О CQ
и О
О Си
X g"
Э ю
со оз
О X
CQ 03
χ α
χ α>
g S
03 CQ

ΟΟ 2
о ^
Си S
χ α>
α κ
оз ς
Ο- CQ
03
Си
£ с
§.°
03
со
χ
α> оз
^ Ξ
03
Ο α>
Χ ς
Ο
>> 03
Си Х
03
со
α>
Си
5Й
03 3S
S оз
03 t^
α \ο
о
о
χ
о
as
>> CO
3
9 ь
d> X
X 3*
ίτ> Ο
χ
03
QJ
Χ
Χ
α>
c(
χ
CQ
ci
α>

οχ
>* 2
χ ο- α>
S о
χ
СО J3
α> ς
о- сз
or 5
Я и
S °
ОЗ μ.
s gen
^ re
П Си ^
эХ 3
о ^ υ
Η оз О
ΓΓ) Χ Χ
00
σ>
ο
*
3
Ο
35

н
S
ο
S
5
ο
00
LU
ο °3
<L»
<L»
Ο
Ю
£>co
s ^ ;
.η *"·
^ «τ
=* 5
d Я
>» Χ
3 *
03
νο
Ο
<L>
Χ
•θ"
Χ
CL
<L»
-Γ ^
^ <L»
Ι =* s
л я ^
χ * <υ
=? s ί-
Ο. Ο
α>
^ Χ
<Ν S
Χ S
ч 3
<L> .д
Э 5
_ О
VO
χ
So
§■§
X
CO
о
<L» χ
ii
i
0> 03
о ^
x ж
S χ
α> α>
£ I
н Τ
сз
ο о
о н
υ о
<L>
■3
О
Χ
α>
J3
νο
J3
° &
^ g
<L> VO
Η О
Си С
СЗ
as νο
<L» О
<L>
ЙЙ
CQ
О
о
и
с(
О
С
»К
О
X
χ
ω
<L»
CL
CQ
О
U
СЗ
VO
СЗ
со
СиО СЗ Д
νο _ <*>
ΙΟ g
со я
X
Χ ^
сз s со
х α> χ
сз <и
■а
Cl=S
0> О
χ '
ее
X
Си
"~ <=*
о о>
н г
τ со
о сз
S
χ
с(
О
X
VO
О
<L»
К
СЗ
Ё
^£ϋ
0>
= 2°
X с
. к
^ СЗ
χ
.а
сз
Я
о
и
* X
со ^
н 3
о> сз
° S
ас
s
а
J3
со
о>
СО
S
* I 5
сз g
τ sO
СЗ СЗ
=1
о ж
^ см
g S
-a
к и
CO °*'
СЗ ^_
ς .
S g
<1J L-
СО о
0>
S
СО
S
СО 9S
о S
^ S
§ =
о s
S =
<и оз
cl 5
р о
α υ
3 NX
VO ·*"
Ο CN
Χ S
ο ^
§ »s
сз <υ
со О
о с
о
сз
со
о
CL
со t^
= η
^ο
2 сз
s н
Cl Л
СЗ '
s
со
о
CL
S
3 α.
с"*
s о
с
со оз о>
сз «^-«
СО
<L»
Cl
К
S
X
<L»
Cl
*
ω
χ
со
as
о
с
о
с
0>
о
о
с
Си £
сз со
X Н
2 сз
X с*
=Г .
X —
со ·
О с Г»
е< ^J
sa
СЗ
χ
Се А
CL ς
<L» >>
Η CO
ο α>
С Си
зХ X
<и χ
g|
X Й
с( СЗ
о з*
<υ о
CL «
о> о
= я
си о
0> си
«=( X
X со
<L»
is
х со
СЗ о
Си Н
СЗ
Я s 5
°- S >>
X ^ S?
s 0 о>
ж Си
о
X
α>
Ο
О ш
X
α> χ
Си Χ
α>
с «
сз к
X X
ее
X О
Си и
<L) Си
н о
а м
X и.
а
S*
S^
со^
«=( 2
О Si
X X
а> νο
Р-°
а> ci
с о
<L» S
Χ и.
CO <L)
О Q.
Си О
>> <L»
ε Η
О <L»
СО X
° £
χ н
<L»
СЗ 3"
X
χ К
X СЗ
Ξ xf
s 2.
^ со
к а.
νο °г
<и с
° X
н
х ες
со а
° S
-л
U Си
Л* S
is
Χ
а>
з*
О X
О О
с с
36
^ X
S ь
^ СЗ
ней
о .
S о.
В <и
а> о
Э с
о =х
Си О
с ь
о
«г s
«Η
χ
3*
и
Си Си
СЗ Си
со о
СЗ ^
X
V О
03 д
эХ С
а> а>
χ
ίο Η
и О
о с
о я
« «=(
у СЗ
>> я
а> о
03 «г
а>
<L»
Э °°
о °з
о ^
с ^
. Си
X
X £
О >Х
X <L»
<L» X7
2 ^
к
. X
<L»
^ <L»
сз я
Cuu
X g-
со 0
as
α> >>
CO ci
§*
3* S
x χ
. О
Χ Η
СЗ >>
э о
со S-
-fl «^
(. эХ
^ о
tr χ
>»=
со «и
X S
t: cu
>>co
ю §
HH
CJ .
Ps o>
03 CL>
<L»
к
X
= Си
g m
Си Н
H X
§&·
и
<L»
3*
03
X
>. >>
4> X
h X
и г:
сз ее
Ο α>
Си СО
С CJ

со
я
оз
=?
с
о;
я
Я
«=:
ω
оз
о
cu
^ с к
I Я
оо s ι
0>
S
Я

ίο
о
«3
__
Si
S
S
03
Си
L.
Я
ас
<и
»=?
со
03
ь
CJ
о
и
4—'
,ели
03 О
си
со
A 9S
О oS
Си о
я g
03 а Я
- 3 я
S ϊ «
as о
с аз с
Си ^
>> о -
CQ CU -Q
t=( С S
о о
Я CQ
ч Я й ό
й> ОЗ QJ
5й ω я о
л Я "3 ±
ё°|1
= η S °
§ § 2 с
£ я и .
£ S>! g
. Си £ Я
03 Й S ё
00 u J ^
0> CQ
a. g
га 5,
£ S
О-О.
а>
s *
Я Λ
<L» Я
>^ О
* 5
со я
о
я я
га ς
&s
о
со
о ^
а> >>
со со
о аз
О и
о. оз а>
с я з·
vo
об
ь, для-
торой
д
аз
Я к
оз χ
£г =
CQ я
. ь
Λ У
ι О
00 t=(
i S
Ο -η
ο £
ο
Я 03
α> ο.
3"
° S
F, t°
ε ο
Ο 5S
сей-
сде-
<L»
Я
>^ a>
I
H
<L»
nyr;
о
ь
<Г>
3
а>
03
к(
КОГ
^
о
03
з*
ели.
=ί
5Й
03
U
03
э
я
я
о
я
оз
ς
со
V
Si
*=:
а>
к
о

ία
О
о
X
я
я
я
оз а>
оо
>>
я
CQ
3
Я
О
Си
О
а>
я
я
оз
3*
а>
%
я
Си
О
и
Si
Си
03
е(
>>
а>
3
со
Си
а>
сс
я со
е( О
>. со
а>
а> »я
э з >> я
о га
со
о."
° ч
а> га
я χ
ς я
^ ^4 Я,
^s э
03 §>Я
ь о а>
<ь» си я
^5 с
а> я S
и ς g
э а
со
03 О
£ СО
я ~
Си 2
С д
я
я
я
<L»
CQ
^ Си
яд 3
я С
ю ь
оз υ
Си -°
03
и
0>
3*
я
я
X
3
я
я
s Й
CQ CQ
оз о
с s
о
я
я
си α>
я
ь я
iS УО (И « ^
оз α>
я s
03
я
3
^
со
я 9
Си ς
03
я
03
я
я
DO (J
Си
CO К
я
v< CQ
* о
Си и
(D Я
я ^
03
03 Ь
я
я о
2§
я м
о
£-§ 3
0>
0> 0>
Я CQ
CQ
я *
о si
<L» S
оз о
ς <ь» я S
Я J3 Си 03
CQ I (LI U
Я ri h m νί
Си о га ffl v?<
Я СО S 5tf °
03 s
<L»
я о
со 3
^§
ς о
03
J> та г-, ds ?< я
>, M. 3 ь a
= 5 та .
° 3 К я J w
Си Я -Q \o
a> я ~
я
я
»=(
a>
?Г Си
Ь с
2 о
Си
о «
-- — 03
t< a> a> t-
5Я
я о к
2 Я
я
о> оз
о °
S ^
о 3
я ю
с о
« Си£ о
° У я S
§ §-5 о
g^cl^
>> 3
Ρ s я
н α> я
о о
я
и
0>
3*
я -
huQ
03
^ '- 2 к
s я
Си w
о
S s
о
я
я
CQ Си Си S
О н π Н
СО сг
О νθ
3
о
к я
оз <ь»
Е- 9Я
U О
S СО Я CQ 03 СО
со
О
О
03
3*
о
я
я
оз
о
о
03
Си
я
я
о
0>
3
S
я
*
Си
0>
о
оз
03
=?
»=(
оз
*
со
о
я
03
о
о
я
03
ее
Си
о
я
и
03
Си
о
CJ
к
я
о
«=?
5Й
03
CJ 3-
.ю о
CQ S5S
га »=? rr,
s ? S
си 5L
X CQ
§ χ
Си
о
2
я
CJ
и
I
о
о
о
и
■е-
о
Си
0>
X
я
«=?
я
3*
я
я
3
о
S
о
с
03
a
(Г)
>>
J3
о
о
я
56
с;
о
03
• со
30 Я
3"
* о
Си υ
ее
37

s оз
со
χ
с
03
<U Си
0> О
э я
s s о
<и <и χ
X X ¥
m о
{- ОЗ ~
о «г S
ух
»Х
<L>
03 <и
о ..
Си X
Ь Ες
о &
χ о
оз с
χ υ
1 ?
о о
3*
о
X
о
03
X
03
О
03
CJ
X
=?
03
со
■3
X
<и
ία к
х с
со
- CQ
л
оз к
χ s
£ =
о £
?5|
о g 2
« 03 3
2 § я
X CJ c
X 03 р-
з· та
та χ £5
χ ja
СО - СО
03 л о>
= £ *
о ^ о
с s о.
υ г—
я 2 rf
со ^ ^
™ Зю
со vo *S
ς α> R
° ω я
XX?
fc со
и О S
о ь о>
со
и. и. О
- г со
CJ
S·? ά I
ггию 5
о s =
c( Ες та
<L>
S
3
си >->
<L»
X
X
<L>
5 о
s *
та <и
χ
ο η ν
χί s ,
§ a I
CO S
о
X
3*
о
со \о
2?
03
CO
X
56
CL
<L>
»=(
О
с
о
χ
о
та
<υ
8сЗ
со >> с S
ο. <υ
m S S
α.* Ξ
η υ л
Ρ =χ о
° о » ч ~
е( и о ,5
<L» >> и О
О- Q. О .
с с( s £
>■> та оз
{-
S
•у
о
с
о
*
о
со оз
S X
о _
Си J3
о =г
Η S
О χ
* н
и
« Ες
J3
Χ
χ
s I
со £
«о э2:
и О
о >>
5Й X
- СО <и
^ S л
= S и
>,л о
υ ш г
?£§
Ϊ <и w
χ \ο
<L»
о> та
!«
Ο Ο
S S
χ
U
α> χ
S
Си
<L» <L»
" «=(
О
и
<L» CO
aj ες
*■" χ
υ та
оз w
X <u
^ X
X
03
и
X m ^
3§ί
к л =
2 5^
и о ^3
с
ь χ
з= χ
S о
>, та си
о *
и 0> О
О 3 S
X X
χ <и ±
э §
S °
со
! 'X
ϊ υ χ
О о и
\о с χ
та χ
х >> «
X
3
Ю
о 5
О ей
. X
3 я
= а
и
со
О О
ες и
<L»
03 ίΤ
СО
X _
Си оз
и
I
со"
CD
I
>> Си со
та . о> си s
X С 0> С?
та
χ
о
К
=?
<L»
03
X
VO
о
<L»
X
X
α>
ю
Си
сМ
Η
О
α> χ \о
Си оз О
СО μ. <L»
0>U =
о . «
X Ь Χ
Η Χ Χ
Си с( <L>
та ο S
с( X
X с(
та о
н с
Си
СО
<L»
X
X
<L»
О
X X
со D5
ь о
и ^
χ ω
о о
ь ю
ίΤ) 03
^ Си
§ £
о i
= о
X
о
<L»
к
о
Ю
о
X
X
X
э
<L»
X
со
<L»
со та
к 3
Ρ о
с
9Х
3 -
си Я
си та
χ *
^ CQ
О
0>
3 и:
к та
со *
Си
О
^^ х к
х^
CuiJ
CJ *
о
со
t ς
СиД си со
та и^ си ci
зХ
3
χ
со
та
со си
со о
Χ
χ ο
<υ >< κ
ς У ^
Q-3X 2
С 3 Ο
- υ Χ S
U !Τ та η s
^ 03 Ο
S e( χ

к я υ
03
CQ
О
VO u
О
О
03
, 03
я «
5Й
0>
к
3* О
>, о
CO О
я ες
-^
χ я
δ.5
та оз
Χ 03
3 *
= fe
χ ο
α> ю
со та
Ь Си
s3
ες я
я s
χ =i
0> 03
3 ^
О Cl
= я
Ο χ
о я
и
°5S
as о
О vo
s ώ ε
α^ ο
ο cl χ
Χ S я
VO
2 π:
ja
со
S Ji
C Q =
J3
ες
Cl
С
α>
ЗКИ
~—
χ
ες
э
*Я
о
о
я
rJ
та
Cl
та о>
ел ς
та
со
о g
α, s -θ- с
та
о
0>
CL
ω
с .
ο°°
f- я
α>
-Ι
ες
КС «
£ CL
5 о
α>
и
CQ
α>
«=C
S
α>
о- та \ό
. *- χ
я °
ξνο
►—r Cl ">
ο «θ-
о
χ
о
χ
χ
£*
5 5 δ
χ χ χ
та α> μ
CQ ες С
Ο CQ
κ 3 <υ
та
Cl
о
Cl
α>
О
VO -θ- ^
U Χ 03
*"-' К CO
χ
χ
Λ Cl '
° э
та о
X Cl
Я
Я
=f
С
0>
3J
X
о
as
я
X 0> ^
0> СО 5Я
о о я
CL X X
та
ГО
Си 32
о та
VO
X
3
X
CQ
Я
О
S
К
3«
Си ες
та о
>* и
S °
о с
ε*
CQ
υ ο
С X
ες
ω
=j
к υ
та о
со vo
о я
Cl CQ
CQ с
J3
I-
Я ες
Cl 0>
сё
κ vo
CQ
О
Я
3
л
*ς
α>
ες
ο
νο
α>
Χ ь
03 Cl
CQ О
О С
Cl и
X
Я
vo ^ та
о s cq
ш к и
χ Sd
оз 3
g « vo
χ α; о
с( Χ >>
Я CQ ^
. s»s
CQ Η О
о *
ου <L> H
η <Τ) QJ
u α> r-
ι ς j
я 2d
sjo
Χ C 5S
ι £
и
Я О
ες ^
ее я о>
s х со
со о> {-
μ. ες и
и а з>
^ к Ζ
ω та
ες Я ^
I S CQ
ι & д
к м |:
5 2
X О Си
О; X Я
ες Χ VO
со α> 3
Cq CQ CQ
CQ {-
f CJ U s
^^ 3 ^ tr
0>
03
та
о
та
' о со
о υ σ: ο
^ и α
ν; К* -Д Я
^ со Си ас
s О и
= О vo я
= 3 ^
03g JO
ω 5 Д Си
s χθ χ
я о> о
Сц CL о> ^
о> со гс
О X
3S
та
X
о
0>
ее
я
ες
со
as
та
Я
S
а>
t=i
о
ες
о
9-5
со
о
и
та
я
S
X
Ά
ες
go
* о
Эю
к 2
я я
X
а>
3"
>> !
о
5Я
О
as
и
X
та <n .
5Й —" CQ
s ^, о
Си ГС U
а> ^ та
о *
3· О
со 3
з о
со с
та
я
χ
О
та
χ
X
а>
а>
CL
со
о
и
н
а>
та
я
X
та
ГО
та
я
{-
и
о
X
о
ες
и
я
X 5=
Я э
О vo
ε^ О
ες CQ
и
s s
I
« о
{-
Cl а>
α, S
Я ^
СиГС
та та
χ χ
X
та
3 I
о
X
X
а>
с(
со
о
Си
с
я"
X
а>
а>
Си
со
и «ч* 3
^ 2 χ
a ^ S
•^ о гс
- Си
it
С( -Θ* СО
X
о
и
о
о
о
та
со та
о .
ες
та
ες
и
3
CQ
X
та
Си
{-
а> си ^
£ >> ^
а> t=i
CL Χ
CQ О
О U,
X ^
О
X
о
и,
я
ες
>* 5 ·
с( со а>
~ я и
s та
0> Cl
Си >>
О с(
ε^ Χ
>> та о
я л
^ ες
о та
CQ со
а>
rJ та
Си Н
°-S
со
та
ες
та
CL
и
я
о
CL
И гс
J3 CL
н о
о
о
см
VO Я
, {-
О о
с
5Й
ε<
та
CQ
Μ
ες
та
U
VO
3
χ
Cl о
а> и
5; О
я 2 <υ
>, та
X с?
J3 СО
СО S
39

3
о
о
ю
д
&
Д
CL·
0>
СО
СО
03
CL
0>
Д
О
3
νο
Д
03

ΟΧ
д
сг>
s
Си
оз
o~
u
О
<υ
α>
ο
CJ
ο
Д
03
Д
ο
Д
03
Д
»κ
ο
U
CL
α> д
ες cq
α> η
д >Д
I
CD
«2
О
U
03
α
α>
9
ο
3
ο
S
ο
<
CQ ζ
CQ
α> cq
α>
ο
χ
e(
03
ο
CL
Ξ οι
S cf
Д Ε(
Χ ο?
CQ
α;*
CO ς
•θ-νο
03
CQ 03
О со
СО
л ~
Д ^
д 3
о. ^
о> оз
СО =
л н
2 Т
J3
CJ
о
Д
с
о
03
Д
Д
д
со
Д
о
0>
*
Cl д
С 0>
X
о
о >>
X £
03 О
X
CJ J3
α> ε
К 03
β ь «
Д s
с» я g
X Я
°·§ 5
^ CQ 03
S e X
Г-н Ы Д
о
о
д
£->*
к cf
b °
X il
03
£ д
о
CL· Д
д
CO s
>> .
cf д
Д Д
S.O-
*■§
-Г ь-
►Q
<L> ±
CO S
03 -Θ"
u та
CL·
ja о
Ες α>
03 U
χ .
s i
о
- Д
s о
д α
5Й 03
ϋ
CQ
^ = =f
Э >>
S vo
§ о §
U 03 g CO
ό 3 оз 5
-η ь о. я:
к
s
д
α>
3*
α>
CQ
д
о
J3
д
о
α>
тер
д
S
0>
д
S
3
смешн
д
03
о.
о
3
CQ
О
С
03
•або
Идет ρ
д
CL>
ной Ц<
о
ό
03 К
о. ^
cq o>
α> г-
О- К
о
03
α> cq
CQ ^>
о «
ες С
4> ^
. н
ев 9.
S 3
д о
Ю Д
ч о!
аз *§*
д °
о.
д с
о о>
о д
о ^
о> о
д α
2 S
S cqO'
О Ор
^ clS»
3*
о S s
О £ς
Д Ь
0> 03
£ ες
5 I
03 0> 0>
д д д
03
д <υ
fi
03 о
О- s
ою о
Ь „эД
О сз
·&« к
S д
2 t° CO
5? α с
о о г>
S Д Ч
д
о
CQ
о
CL
д
о
X
VO
о
д
03
д
03
д
д
д
CL
с
д"
03
X
о
д
д
0>
CL
ю
о
CQ
CJ
03
о
о
03
CL
д
д
о
д
03
д
о
д
Д"
оз и
д н
S о
>> ь
»=( з*
о .
о Ες
03
2 CQ
U 03
о ь
ь оз
u υ Д
о £о
о s
^ ? д
Cl S
ω
π
40

СЗ <U ·
о 8
Я О)
СЗ ς
Э о
Я U-
сз о
W - - ^
° h Я =Р
пи Q."
s VO
ες Ά О
>>£
О-
>>о
О
е(
<υ
и
сз
о
м
Я
СО
Я ГП
о
υ
α>
=? I
Si Я
О сз
я *
Cu ε
η £
υ н
υ
Я
Χ
Я
ο
ο
Η
3*
CQ
o.9S
Ε( С
со о
Я
°>я
α> сз
<υ
χ CO
Я
H
cj
О
cu сз
я
s
Я
CU
О
Си
Η
υ
сз
я
о
CQ
CJ
К
Я СЗ
Я CQ
o> н
я и
СЗ с(
О- О
χ я
CJ
о
о. ас
о
>> cu
f^ ас
о
CJ
5
о
со
3 ,
о. сз
>>р
CJ
н
. 3
сз vo
СЗ
Ο
о
СЗ
Си
Я
ас
5 о S
ί ο ς
>> о
ас к е(
Л CJ

ία о
о н
ас *
СЗ oj
s ι
CQ,
s2
о
я ^
ас £>
g я
я
Э
аз К^
сз е(
со к
О с?
со Э
>> СЗ
u ou
*.£
S*
К СО
СЗ Я
я 2
§§.
СЗ СЗ
О) н
О- Си
о
<υ
я
a:
сз
я
ac
о
С
CQ О
—« о
~« ac

ίο.
о
с
* о'
о ς
£ =
о aj
н ^
Ξ CL
Я и.
CO S
О
СЗ Л
О- ^
CQ СЗ
<υ ac
си о
С К
CJ
СЗ <->
£ <и
<υ -θ-
CQ О
Q.
С
κ ω α
а> з* д
cf а; я
а>
о
D4
о. £
g δ
ζ э
°-я
ь я
- <и
£ с5
Q.S·
о m
с о
CJ и
а> о
s я
я S
О) >, ° Я
я я ^ о
о н <υ со
^ СЗ 5Й О
g m СЗ
СЗ
5Й
сз
2
СЗ
я
я
2 °
с -с
эЯ CJ
Я OCQ
аз
я
я
*=(
СЗ
CQ
CQ
Я
Н
CJ
О
я
о 5S эя
CQ О О
ГГ СЗ
и. м
Я
3
_ Η
со CQ
О S
S X
СЗ
Э
а>
<υ
cq o>
Я CQ
3*
я Я
^" СО
СЗ
CJ
J3
Н
СЗ
5
о
я
со _
<U _
•A J3
О- е( Я
л' О
О
3
VO
cj
О
2
я w
я ^
а> со
S о
5 °
о. ^
я 5
СЗ J3
Ou H
с со
гг. Л
5 я
щ со
сз сз
CQ СЗ
3* й> ■*■ <и
я д ^ з-
2^ я
ми
и - а
а> <и о эя
э
- ς =с
g «=( 3
α. Ϊ-
СЗ эД
X о
CQ СЗ
CJ «^
<υ
я *
Си «->
а>
о- £
ν? СЗ
к X
сз
Э
я
_ =?
о- <υ
CQ
CQ
Я
я
3
н
СЗ
=?
5Й »Я
tr °
си
я
О
О
си
я
я ^
со «
си
SP
3
н
СЗ
X
СЗ
э
CJ »—ι h-
си <и
si's
я s л
си =я о
ς о *
CQ
к
CJ
Μ
н
κ
я
СЗ CQ
Си СЗ „
CU О- ч
Я cj л
Си О
си s х з*
ϊ 5 -
Я Си
Си О -
сз н о ^
я
J3
со
я
к
CJ
н
я
Си
и
о
я
CQ
си _
Си О
Ci Ю
d ш
χ ь-
ίΤ) СЗ
a. g
""О и
си и
2 Я 3
Я у
о"
я
Си °3
я я ξ
о s s
S е( и
СЗ СЗ
=? =?
я СО
CJ
о
о ^
о
- CU
К Л)
Μ =
Э л
я ^
CQ CQ
CQ <U
- а.
Си и
с s
>;э s^:
Си Л .
Η S
СЗ ί-
Ο. к
CU CQ
Η cj
я о
3*
CQ CU
н я
>, и
« Си^ CU
сз и J-· cj
5tf Я ^ CQ

>>»x
* Χ
со χ
ο α>
*Χ
Ο
χ
Χ -
α> α>
со \ο

ία
03
Χ
χ ο
χ χ
с- Ά
Си ς
α> α>
03 СО Ο
е( ο ι-
s * α>
S *
X *-*
соС
03
8 5·*
я5?
^ Си 5
sX
О
α>
Ο
α>
α> 03
(υ 03
Χ с*
со и
о
Си к
χ Ο
α>
и
S 5
- Μ Л
^ ο
ο g
С0 ^3
03 Χ
Си Х
α>
л л ^
Си g ^ α>
χ
α>
χ
ο-8
03 QQ
9Χ
α>
υ^ δ §
^ з: *
й ω ν
χ ^
Си U Κ
χ α>
03 Ο
χ ο
ел 9Χ α>
I S 3
4 CO r^
03 О
χ и
оз υ
^ 03
α> а5
ο
as
и
со
о
О
го и5
со * Πί
ja
Си
о
03 О
DC (Π
. 03
со χ
α>
=ί Χ
* Χ
Χ =
С со
03
as
χ νο
Ο Η
Χ Η
α>
α>
α> та
=* Ρ -
о <Ч й>
СО -г-
£§
χ ~
κ
χ
χ
03
χ
со
"■ς
ο 2
* α>
α> χ
Си Л
χ <=ς
χ
«υ
χ 5 та
χ С s
χ Ο
α> &
χ Λ
с* Си
Χ Χ
Si νο α> та
α>
Си 2
Χ СО
2 χ
= *Γ
Си ω
α> та
η со и
* 3 χ
та νο 2
Си о {-
03 с( О
χ и
со τ? °
χ £ ^
χ
χ
О
3 Си и
«=( н
X И
as νο
О К
и
X Н
3 к
со
о
X
сз
{-
и
X
ς h ь
та >» к
о ^ α>
х νο си
х α
Си та ^
оз т
χ эх со сз
χ ρ χ
О
Си Ά
Η Χ
оз α>
со ς
ο α>
χ η
и χ
ο χο
« i
о ч
со л
>> χ
Си Χ χ 5Χ
03
Си <у
2 *
ja
α>
н
α> к
χ ς
3 ^
Χ
χ
χ
α>
α> со α>
χ
S Λ *.
« Χ 5S
>,= &
S ν °
0>
к
χ ja
со ь
o ^
Cu^>
>>^
к S
о -
U 3S
н vo S χ ο h 5S
_ ο ρ χ Ci ^ ω
Лк ^ χ
Sg *
, Ur χ
χ о
и χ
>, з·
α. χ
«3 ς
Э
Q <L> » Ο
hCQ « л
о 2 о>
Χ ες χ
0> 03
S со
s о
Ξ ^
л о
СО X
о χ
X 03
χ α>
2 5
υ =χ
χ ο
Си
н
03
Си
α>
н
X
«^
оз о>
со Си
X СО
Си
Си
^ °
та 3
Cuvo
"-^ о
5Х S
X =
ci|
н к
и оз
X Ь
оз л
со ς
о <и
со н
03 К
СиО
1
S3
со о>
03
as
н
М 2
, VO
oj та
— си
2 оз ώ
χΟΟ =
СО 4>
§^
Си эХ
X О
к оз ^
с( VO Н
к оз
S ^ α
о
X
3
н
03
Си
н
аг о> та
HCQ >,
s · S
О S χ
Си >> X
X £ £
X
-^ а:
χ
Э
>>3
S со
о
χ
=г о
о н
н з4
X
03
Ο
к νο
03
X
о
X
X
0>
56
X
н
о
о
03
X
идет
03
Си
н
0>
X
S
ς
α>
а
эХ
о
X
»х
о
Дост
03
со
X
X
о
3*
Q.
О
СО
н
к
X
X
0>
Э τ
α> та
Си t=i
оз
α.
03
со
X
α.
α>
со
о
03
X
X
X
<υ
£
<υ
о
_ ь
а- о
со о
• · · »х
О S ч
Си с- Л
«=ί си
а>
χ
Э .
►л о
с=; со
со о н
» δ 5
см 3 та
— со χ
Ά
=?
03
χ
κ
χ
χ
κ
Си О
<υ
н
03
S
ja
с=;
>>
^
Η
U
ο
ο
и
ОЗ
ς
νο
03
=Γ
>>
α>
ο
*:
и
α>
3"
^ χ
IS
ja н
Си υ
и χ
EU
со
Я °
§5χ
о
X
03
э
3
Си
и
3
СО
о
Си
со .
X
а> а>
X Си
ь а>
и н
cd ρ
ι t-
<M О
»- Χ
о
и
а> л о
О ς н
χ о υ
со ρ α>
χ х S ι
и vo CQ '
χ а> ^ s
о Си . ±
н н со g
S С ^J
Си
X
о
X
3"
X
Си °°
с ь
= аз
с

ίο
та
=?
CQ
Си
а>

о £
оз о :
χ ь- _·
^ <и л
я о νο
ς ю о
о о н
X К О
3· Μ 5tf
S О J3
^*§
S ί *
03 Η qj
* Ξ =
<U Ο 0J
3" -7? Χ
£ Η 03
и ο =
л и ς
α. ο νο
- оз э
^ Ο. J3
03
\ο
<υ
* ° χ
£ S 5
ο α ^
£ « U
«... О
я X U
£ s ·■
СО О С> X
о ^ с
£ Х>Х
χ с = 2
~ α со = л
я g О 5 S
-■ ^ χ ■? о
см Ь о =
~ У ОЗ α Κ
Sr Ξ н го
* 9 = о о
CL, CO X g V
s 2 S л
-* η оз оз р
x са .^ с( оз
α> ja .. оз
« со ja χ J3
2 н н
s ja oj ^-^ оз
О. О о О
Ссо о ?й
О-^ 03
оз
со

ία
ω
CL
С
χ
as
о
о
ς-
<υ
<υ
о
о
χ
03
χ
о
со
03 03
, Cl
О
см о
о
Cl =
Scl
X 0>
^<
=( 2 «
ςϊ
Q £ °-
* <u о
О 03 π
ω §*
OJ CO ^
° ΓΓ
Q. 03 £
Ο Η 5
ь 3* 5
ο α> ^
χ оз О
χ * ь
<LI Ο 3-
.Ο. = .
Γ0 03 Ο
со * ί-
Ο s *
C0 ρ 03
ο <υ x
χ J κ
Ξ< α.
<υ χ g
ο χ s
χ χ υ
3- S^
χ ο ^
CL Χ .
ь о :
?> * °
α> α) ς
χ <υ
Ο 5Χ с(
fe °
Ο « g
5, α =
^ ~ <υ
4 Й μ
α> α. ь
χ η ο
^ l-
* Π χ
υ υ ja
5 s Ψ
ь g 8
α> χ
03 Χ 3S
* s §
Η CL Ο
£ s §
s 3 ^
я о ^
κ
οχ α ο
η χ
эх <υ α
χ κ χ
χ ς оз
<1J CO CL
ς к ь
X ·
Η Χ
χ s
Χ Ες
Ο νο
ϊ§
Ρ
^ оз
CL К
Χ S
О Q.
с н
оз α
х Ч
о α
(Г)
гг. ^
к ас
03 χ
с; со
03 03
χ н
X с(
3J ^
ОЗ Си
X С
- <υ
о 2
и X
о ς
5 й
03
U
03
>1
X
к
03
со
„
03
с(
О
Cl
О
и
<L»
X
X
и
X
03
X
CL
<υ
S
03
X
НОГ
X
3"
X
О
со

ία
с(
о
со
со
X
о

ΟΧ
<L»
О
as
α
эХ
О
CL
н
0>
03
X
α

ίο
Cl
s
I
г
s
та
г
со
о
и
J3
Он
о
к
ч
>.
с
S
та
Ξ
и
о.
си
ч
ч
S
3
с( ώ g
о ^
х 9
5χ ς
X О
xf о
X и
оз χ
со
5 оз
X
^ ь
СО J3 S
—· со χ
о
χ
03
Cl
О
со
о ^
В 03
5 *
X <и
X с(
Cl О
и ^
03
>ι X
0>
X
X
03
со ^
О χ
Cl g o>
о.1
о
X
ς-
s
со
СО
OP » »
^ α> α>
со о
>,с^з 2
5 α. α
CO
X
α =x
оз χ
CL Χ
<υ
3"
χ
ο
Ι 8-s
g ο χ
χ со χ
Ο
со
эХ
О

ίο
о
03
[одмен
С
|
со
i
со
^
ион:
S
о
X
<L»
5Х
О
X
Л*
2
л
цел
эХ
<L»
о
о
зХ
о
«
X
ς
эХ*
О
X
ИГИОЗ
ς
<L»
Cl
Cl
<L»
S
X

ΟΧ
03
X
о
χ
rJ
й, на
о
тек
рис
03
н
X
^
X
S
эТ*
ческо!
X

ία
X
вин
о
Э
^
03
X
° 2 5
*- ι
О эх
°- I" О
■ ь Л χ
υ Χ 3χ
о s о
г- X t~
fc Χ: α
ο χ о
ο <u
t- ς <и
О) l· QJ
о ^ S
m о
S χ ¥
<L) X X
CL X „
x η ja
α
,- ja χ
S ja χ
S О Cl
со ь
0 о о j?
н s « Si
^ 5 а
Л оз ο χ
S g.o
5 S = °
эХ О _ X
oj 5 x s
° m X
5 S s ч
O0J, .
С χ Ο Χ
^ 0> ^ X
1 (j CJ *
со s χ о
со X з- X *=3
г- 0> 03
' Й ^со g
СО 03 о> О s
^н X Cl:5.
§ So
« § 2i о °
1 OJ s
x α> rJ α>
-α Ο η
α χ χ
$ri £ "
χ Χ Ο OJ Χ
χ Cl OJ X
оз α j- χ α>
τ CO J3 ^
ω ο- cd j; £
SS_^ = о
s о л ь g.
uSSgp
о ^ s
Η Q. <L>
α x з"
43

it
I
Я* О
2 fe
со <п
ι ι J · ■ ей
S Я μ Ε η
=Г Я 03 4> ^
tu n s η
°- = ^ £ о.
S к 2"* л
S " 3*g =
о
α
о
с
Я
о
Си
н
π S
d y
со
я
о.
СО
н
я
«=?
я
ей
я
эЯ
о
CQ
СО
со
я
с;
СО
я
о
я
СО 3
я о
>* .
^ СлЗ
α
2
о
со
н
2
α> со
<L» CQ 03
α> ο
5Й
и- со
CL
0> CO
Cu
Я CO
Я; u
Is
СлЗ ^
я
Си а
<и со
СО Си
СО
К со
я
»S
Л 1 "^
со -ас
ь я
Я QJ
Си С
со
α
J3
«=?
о
со
5 ь о>
я а ^
Г* Ч О) -J
£ α> ς
с s о
со S
α>
*— о
CQ
я о
со °
« α
— я
с
* я
=Я
Си <L»
о> £.
S я
Я 5Я
СП
и О 5
о я g
я о
ь о.
>>с7£
с α> о
- Си 5Й
£ с
СО ч-
я s
о =я
* 0> Я и.
О ь- α аз
Я 5S >> СО
~ 2 £ °
о
о
н
5Й
X*
<L> <L» Си О
Η * 0>
СлЗ
Си
я
«=?
α
<и
о"
я
_ со
СлЗ СО
со
и
о
со CQ 5
о
5Й
СлЗ
Си
Я
и н
Я О
Си С
Я СлЗ
о и о
СО
н α
α s
со
τ я
СлЗ
5 *
со о
° «5
Си'
:СК
я
я
>> я
с; ς
о я
я
я
я
СлЗ СО
я
я
н
я
«=?
о
-. СиС
<1J CO s^.
"eg
я
>> ^ CD
rs си
я го о
Си
<L»
н
я
я
(Ъ
с со со я со со
СлЗ ЭЯ
с* О
о со
и- О
со §
СО н
со
со
J3
н
я
^ СлЗ
к
Си
СлЗ
со
я
>»
с;:
о
с
9Я
г- О
СлЗ с СО
J3 Си О
* S § 5
'я Q
и- О
± s со »=? ^
о н - *
т о
ς я
к
я
н
2
о
о
α
к
α
СлЗ
со
я 3
оз
.г я
СлЗ эЯ 0> СО
α
о
.9-со g л
о ь
я
с;
α
3 ω
α со
я
с
О
J3
я
0> СлЗ
а1
t^- Си
О
5Й
° S
Я
с;
СлЗ

ία
СО <и
слЗ а
со к я
со α ^
я ^
со ^ ^
S ς СО
foos
s с ^ со
>» - .
^ S О
С1- *я с;
<и ^ ^
я
СлЗ
° ^
Я ς
s °
α
о «
2 S
4 .ί
U
α
о Si
Q.<
— ο. ο τ;
* fc 5
к
<L» Χ 5
я &m
о S Я
со
я
я S
о ■ <ь»
со с( У
<и <и со
^ со ^
СО Ю
СО СО
к
со
со
о
си
я
я
<υ
tr
я
5 s
£•5
о S
ί 2
со >,
со ^
с^з со
Я о
со
о fc
о Q
О со
м СО
со я
ci J3
и Си
0> с(
υ о
со с
2 <и
я 2
дол ж
котор
со со"
со £
н α
О tf
Си t=i cj
со
со
ς
ς
с
к
ς
н
я
«=?
2
ОГО
5Й
α
α
и >
о.
•
со эя
я
•^ я
СО
5Й СО
2
Си со
<и g
£ у
я л
я со
°-со
CS
<L» Си
Си α
Η <υ
ΐ|
™ «
Си · ·
я S
о о
•А ^
яг 2
Л Си
о н
я S
я- 2
Si ь
я α
3 °
с^з _
е( со
5 s
5 л
Си о
<L> <L»
со со
н
>> со
со
Я* СО
^ 2
о
со
α
и
а з
44

a ?'5±*£5Ао5£.а6
S о
rt* О
5 ^й^ь^о^^^к^
03
ciaosJ |οχνοχ*α>7 ^о^^оон
• S я о я ^ « ^ я аЧл сп о S . 2-с £
^ h S W aj и О >> сз · ^ 5 S ^ H S ^ О ~ д -
S о
ο α> t- - г
αο ο 2 >»ς
со χ clvo я α ε с ь α
ο ς <3 ° £ о ь ° та с ' о.о.та s я .a S 0 Я^Йх^Э^а^
2^§°"s S3 S5-S xx £§S£
45

g
о
15
я
α.
95 5 <я
о 5 ^ m
-3
s s
CJ
о
я
я
03
CI. 'w j3
Jr <L» О ^ц
g я о С
я >,
о
93; ^
о
со о>
я
о
2
я
о
CQ
Я
О- (у
03
я
со
.а
и
О ст
с, 03
03 СО
со 3
оз со
03
о
03
О
0>
я
з·
Я
J3
=?
S
CU
Я
Я
03
CQ
со
Я
03
ε-ο
я 2
я °
Cus
с α.
о зс
QJ Я
t=( 03
2 2
g.ge
clg^
с ^ s
со я
03 О
еда
·>
03
5Й
СО
О
Я
03
н
и
VO
о
каза
н
о
о
и
О
я
.а
=?
QJ
Η
-a 5
υ со
О »
§*
си оз
о я
о
Си
о
а й
00
о
S
CQ
О
VO
CQ
St*
CO X
03
Ю
03
о о
я
e*
αχ я
я
2 со
оз
Is
я ^>
s 5
н «υ
<υ ο
£ си
■=* £
о> н
си о
я *
I я
2
я
я
о к о>
Си оз
>> я ъс
ю о Я
о я °
Си и
я я
► о
о я
° я
с =
со zr.
Я
0>
03
со
3
я
о
я
03
Ξ
я о
иЗ 2
2
н
о
£
я
о
я
со
о яз
и со
о я
Си
я
Си
с s
я
Я л зЯ
03 >, 0>
5 * э
о
с S
S3
° 3
S °-
Я о>
о
о Е
я ^
j3 03
сг CU
3 о
ь о
я о
со о
£-. 0>
с-> =?
о> Я
о
о о
я
§^
с *
S .
о >>
0>
эЯ О
О S
^ л
оз О
НС
03
о
к
03
а
о
CL· Си
о ν
χ я
£§
gvg
х о
со
03.
Я л
α> ο
bvo
я
03
3
%
я
о
Си
о
о :
о χ
я
s я
я 2
<L> 03
я
о
о
о
0>
з·
я
я
о
я я
со
03
со
0>
я
о
н
о
я
с->
о
я
со о>
2 ^
си о
я
си*я
>, о
« я
я
о
о
03
о
X
о
с;
со
з·
03
си го
<о
с
я
03 ^
со к
я
со
о н
з· л
ς? со
5 °
£ ^
с о
о
со
о
CL· СО
2
03
к
CU
03
е< Я
00
о
СГ)
46

о
со
о .
о а
^ 5
*
ου Я
χ s
§ §
С-
7 5S
ю о
ре-
СО
X
0>
=Г
J3
X
X
S
о
с
со
Ю
ься
ь
га
со
3
со
U4
СО
со
0>
X
X
X
X
<υ
S
X X
^ Н
* S
8 ■=(
..X
° 23
х ь
с о «s
ιό
аз О
ro Q-
v X
o>
- Cu
QJ X"
°l
<u ^
0> Cu
CQ со
ι 0>
ю о
«-« χ
=J
χ
03
~ x
03 X
§3
£ χ
со о> ■
s*
. . of
QJ Si
S CO
Χ >ϊ
α> Q-
03
as
CO
X
с
CO ^
a.
X S
S X
5 аз
>*£
s о
>> X
X
о
5 °
» a>
χ Si a>
ь υ a>
u о q
S 2 5 Μ
О S Μ "
ra Cu
c ci a,> χ
о ^^ s
^ a> x u>
5 = га Й
J3 χ CO
со О
-А X
a> vo a>
X
оз а:
СО ОЗ
ς χ
S Q
со
о
U
О
X
X
0>
VO
со
ο χ
CL· X
χ χ
χ о
ОЗ ί-
оз Л1
>> 0> ш
s >х ε ^
го X я я
SsX *0 СО
? S о о
0>
га
§■'
га
га
3
о
VO
ОЗ
S-οχ S
2 ~ о
X
с* О
о 2
и
X
о
к
га
χ
υ
оз
~ со
>ч >^ С ОЗ
■а ,_
О.
О со
ί-
Ο Si
as
о
S g s
X
к со
Си
с
о
X \0 оз у
0>
га ^
гЗ Си
03
X
оз
X
оз
е=( со
S Л
СО г
X
оз
J эХ
υ α?
"я Χ
*=? га
>» со
S х
си га
° S
^^ χ
о
Ю »Х
X
^ X
X
о
X
и
о
со
со
S
и
о
1 Q
-I
£-5 χ
Η с^ О
X X
X
га
«=3
о
га о> >> s % S
си g сиЗ о
со vo и -θ* °·
£ νο χ vo >>
_ оз £
га § ° а
^ Си
X
х 3
О VO
л со
ь о
S g δ
03 СО ^
Сига И
3 Си ^
И С 2
U
о
U
tQ
О
χ
га
χ
α>
U
со
К эх
ς о
с( X
« 5S
^J О
X Ь
с °
Cutq
Си о
О С
VO
КС
о 3
с н
. о
со vo
О ОЗ ^_г
^ Сиь-3
со
_ оз ρ
сг О
>>sx ь
III
оз X ^
χ «3 5
со £ 3
ι VO Ь
со га о
—< СиЮ
а> си о
ϊ °
Си со
о ь
CQ
н о
Си й> I—«
1 со
о н
со и
ί-
Ο
VO
03
Си
Si
н
оз
3*
о
X
VO
со
нх<и
о χ χ
О Жи
μ 2 J3
и s
ίο , χ
о ' 5
X =Х А^
С( СО ^
О &о
. ^ 5
со о а>
>>
о о
о ^
Си .
«=( X
► и
к о
χ χ
со χ
о а>
Си ^
>» со
оз
О Си
и X
4?

со s
° £
сх Ξ
Η 03
J4 Λ Κ«
Я ^
о
и cj
0>
ς о
03 CU
со з*
о а.
е( о
CU CU СО
03 Η
со аз
О со
СО Е( 03
3 л, Я
S ° гл
о, оз
CU *
9 ь
о со
CU
Us И
χ
^ оз
<-> S
03
03 U
К О
03
cj w
со υ
>> со
о о
ь X
СП

ωό
е<
СХ
О
О
о
* о
о со
К °
со qj с; СТ)
' α. υ .

ία
CU
Τ *"*
О- к
О и
03 СО
СО Я
03
о
<- _, ν Λ
υ £ £ =f
о 9- >> я
«=( * СХЯ
03 ^ 03 03
сх 2 я ь
03
J3
·· оз
03 СО
я sU
Q- СХ
О Η .
tQ оз оз
со <^
03
·*" VVJ ι-ч
cog _о
CD 'Я
— я
Я
*S
я
сх s
а> о
S cj
я со
^со
CS
S 5
я со
я о.
03
н
я
з4
а
со
и
и .
О CU
О- О
* я
s я
t=i оз »s'
оно
О. О- Я
,и я о я
rn СХ 03 CU
S ~ m У
υ 3 5 3
£~ аз со cj
с- cu
^ 03
з* я .
Я dS
О) OJ О
ω Я я
СО О д.
Сх£
СО
о
о.
S а> о. * % и
υ cj
CU
ex ^
о а £2
C Л <D
X C( Я
u оз cu
О *
CU
03
CO
s
- - CJ u
Я VO Q. ^
оз qj qj aj
CQ Q. Я CJ Я
« 3
03 О
s о
о о
<u о
Q- S
S ς
S 2
ex
О я
со л
Е- χ
CU со
§ I
я ^
и о
Ο ςη
*=?
Я
•θ-
03 5d
СО О
К /ч
1°
J3
с;
а>
03
3*
я
о
о
^ я
t>L си
о
я
- Я
>> си
сх со
о С4
° ь
CJ
о
со
я
^^
χ О
03
я
со Я
я ς
а. я
Я "^
я я
CJ Η
я со
я о
Е ^*
я »я
а. о
^ CJ
о g
я у *
я ^
QJ U Я
я о н
3 о
03
■ - со
. 5 о
s3s
я Э
03 ν· CJ
со х оз
о s
а. си
я я
и я
о. а>
о «
© s
со
-5
ta о
я я
I 2
Ρ со
5 о
CL· О
я я
03
я
03
Я с*
3 й
ь я ι
QJ ς I
Ε 3 лз
S 5: Ο
α о я
о я **
«=* g Ε
QJ Ο CJ
χ
3
я
»=(
ο
СХ
я С*
я °-
S S{
3n
аз £
a. o
о со
ο υ
я я
о S
си си
s 3
ь я
OS
. я
О ς
^°
— Я
ss я
£ ^
CU
я
CJ
03
я
и
о
s 3
Ϊ сх
5 °°
я аз
03 CL·
Я
Ь; 'Я
со —
s.=
03 *=?
CQ О
н я
CJ
а? с^з
сх ^ х
? s I
со
я
сх
с
со
ι
Я
с;
CU
к*
s >s
Ю 0
г»
S..O
>»
cj
О
я"
я
со
Я
*
со
о
я
о
с;
03
н
со
о
сх

ί«
<υ <υ
ь я _
о ^ я
сз со о
о
χ о
5 ь <υ
2* о ь
о
03
«=?
Я
<υ
си
я
сз
со
Ш
03
X
*s
гс л
я Ρ
со m
о °
я S
О 0> щ
.η
χ ς
<L» К
оз
Я Я
я
я1 ГС
я
А
Си
Я Г?
go
03 S
со сз
сз со
О. гз <-> «=?
ffl *
я со
со <υ сз
*s
S ^ .-
о oj и
я О
<L»
Л
сз
Ou .α
я
Q- сз
2 00
rc u
CO <L>
C3
CO
сз
»=?
Э
3
CO
о
я
О <L» -н
<L>
<L>
£ K
Ο ς
Л CO
О сз
СЗ E-
с; <->
0>
и
о
et
α>
е
<υ
Я
~ со
О о
X
сз ,
_ я *
СО CJ Q. О £ ς
£ сз О
к/ я i
u 2. ь Л s оз
- χ я
я X
о*
Си ГС
*^ t- сз
СО е-
*Ш О
СО
я t
Си»
03 Я
ς оз
03
X О
<L» О
О
Я
LX а, гс
СО
<§
гг" S ет
К * аз
л
ία о
03
со
о
о
Л
и
СЗ »т«
и
si
03
я
>* о
о л
я ς
<L>
<L» <L»
Cu
Я .
03
03
CL
§'£
о
я
С о
, <L» —
00 Си О
-н Ь Я
Я
Я
я
о
и
я <и
я <а
<и о н
s и о
я JJ
оз -Θ- -
CQ О S
" си 2
я я
2 5
о
я
о
со
Si
«=?
S я
. О
со о
00 СО
<L>
Си
fc Ι
ι*
гс £
ct g
X £
О Си
сз я
а
• г Я
Τ CJ g
— ют
<L»
Я
<L»
Я
<L»
et
О
с;
сз
s υ о
я я
<и ι> со
s X о
§" ^ о
5 гс к
S ^ 5
г и q
н <υ
о я
я
я >»
03 О
Си <U
Си
<υ ь
J3
я s
я ь
сз
«
ь
о
О
сз
Си
сз
со
о
о
a
Si
= α> ο
U cuvo
ι Я
00 <D
SO-"
^ s о
Си
сз
<υ
56
сз
»=?
<L»
Я
я
Я
- 7Г гс
S 2s
4. гс Д
я со гс
Си ς
я хрэ
я
я ·
я
я «
ь С о 1
гс s ' с
О CL» О
я я
сз
Си
s Э
к ь^'
9
__ я
S О
о я
■χ ύ
Q.» g
s § о
>. О сз со QJ
о гс
•г ГС
= СО
Я
СО
03
' Я
•у
о
с;
я
>1
ь я
Си ^
. гс
я
я
Я
^ с"
я
S ь
Си^
<и о
о
о
со
о
и «
• о
00 Я
о
к
и
«=?
03
я
с
я
. к
> и
я
< я
я
<L»
о
я ь s
Си <и
ь гс У
а. -S
\о о ^ со
>-»>-» QJ Я
Си Си Ε
>* X
« СЗ
Я X
Я СЗ
Я Ь
. a
ь со
Си
я ς
я я
о е(
я§
оо »я
я
«S
я
Си S
<и о
Я CQ
^со
CS
я
я
>,*
2 Ч
о я
Си
Я »-Г
к1
о
<L»
я
я
ω
я
>» -
ς s
о о
Я со
л ГС
Си а а.
03
я о
>> ь
ς оз
X о
о о
я я
Зак 300
О 03 ^ СО ^ Я О
ё[ с Si гс СХ о
си . с;
>,я s
со
- - О
Си « <
, -- <L» 03 <· ^ и,
о 00 ян - S
с со о
^ · я я я
С£ 2 „ гс оз о> си
^ оз Л О ς Я СО
3* *=( <Ь» оз cj с^[
о ς ς α> ο
ЙЙ СО X CJ О U
49
•^ со
.— оз
Я с.

χ .
X О
S x
* a
α £
ες
χ
ο
Ο.
С
00
χ
*:
Cl
VO
χ
a
03
со
χ
ες
α>
υ
ες
χ ^
5 Cl
* Ο
ο ο
* α,
- χ
ο
ες
ο
^
α
χ
χ
κ
χ
<L>
(Τ)
υ
ο
Η
3·
χ"
a
ο"
.η
α
ες α>
Ο ες
CQ Й
^ jX
03
χ ar
Φ
α> о со
^ χ
ες н ь
>» о о
О 03
03 CL у
χ χ υ
σ>
5 ι.
СП СО
α χ
Ь χ
ОЛ ^
Э й
О. СО
3'£
о 3
X О
S °
. к
к к
У ^
9 «=(
со
о jf
С X
.а
ε^
О
2
к со
X
X7
as
03
03
X
£ ο-
α m
CL <и
S о
О и
Ξ ^
ε^ Ο
О е(
<и оз
х χ
Si
и К
CJ
<L»
03
СО sX
X О
UJ et
S о
Ε *
< 5X
S5
5s
JZ 03
03 O-
Cl о
CO
о ь
X
CL
CO H
03 v^
Cl 03

ΟΧ 03
Χ χ
«3
ο χ
ο χ
χ<·
<1> <.
Cl
α> *
с
* 5
Ss
α
χ <u
л =
ες -
CD Χ
»χ 2
Η 03
α Cl
ο ο
^§
со
03
χ си
03 Χ
CL
Ο J
3 ες
cq ω
χ3
ς ~-
ο κ
<υ 03
- χ
Q 5Χ
ω
χ
χ
9χ υ
ο *
S Ι
*£
Cl s
g 5
ί. η α·
&=§
Η Χ
s a
J3
S
1=
3-
Α
ω
Η
Η
S
S
со
ο
CQ
CL
<υ
χ
ν
яния
ο
и
ο
α
Si
.ες
>»
C0
<L»
Cl
нения
<L>
s
χ
О-
Χ
11
5 о.
<L» CO
Cl о
•5 5
<n 03
^ о
°-^
о яа
Н Cl
a: со
caa.
о
X
ες
о
О X
О ες
оз а>
СиД
СО
§.'§
Μ
£* °
■vg ё
са ^ <υ
Н J3 X
о ь χ
9S X <D
5ih а
?**> CD
О. Χ χ
Ο Ο CQ
* ^ <D
cola
χ
α>
Ο
02
50

- et
К Χ*
S =
o> cl>
CL S
Ю 0>
*- CL
Μ CO
О -,
Stf ^
£ e(
>ч О
53
ι- <:ΰ·
О О
5 =
S =
ο α>
£ s
CO (J
<-> >>
со н
д ^
ες >»
·—τ α>
—J CL
ХЙ.Д
о ь
Η * 9χ
о оз о
н ь g и
Ь· x :*!
я г; s
со ^ о>
03 0> ^
О-З £
rt =Р S
α> ~ о
*££■?
s 2 Ζ **
■θ-ί * £
° ^ 1
ο
ο
3 03 rv £>
χ gf =
* £ § ё
03 CL — Ь
00 η ες
Uh Я О
Ο 03
χ η
ες χ
-я Ε ^
r s
ίο υ §
χ ^ q
Χ ^ sS:
Э - =
2 л «
§ £°
Ξ ^
Χ CJ
^> CL Χ
г ° ·°
5Χ
ο
χ
Ο
CJ
ο
κ
χ
χ
α>
* .
Χ S
§3
Χ
Я Χ
χ s
χ
CJ
it. S
_ аз —J
<· = 2
0) Χ
и ? S
ι X 03
cr> ο cl
— *: vo
«is
χ ^
- со 'Zl
°- rr О
*=i о
x^ *
«β * ~
° ^ Ξ
со а X
0>
с
CJ
О
С
VO
s <-> о
Ρ
>> χ ο
ες « о
C-> CJ 03
α> cl 4>
« з· л х
υ s ^
£ Χ >. 03
Cl J3
CO Χ
о
χ
«ε
о
3 g оз
э§2.
0>
>»
ε^ί
О
Χ
CJ
са
CL
со ·
χ
21 о
|8
CQ g =

ίο
Χ
χ
α>
α>
CL
κ со
ο χ
° s
ες
ο
κ
χ
CL
α>

ίο
С
ο μ
τ κ
σ> со
— CJ
со со
χ
α>
ες
ες
ο

ία
ОЗ ν·
^5
Ο S VO
С-> О
χ
Χ 4>
CJ
со
χ
к
χ
χ 3*
Q-&
с m
о <u
CL ^T!
S χ ^
>< оз ei
Л CL .
X VO H
ca
3* sX
>> о
X
X
а>
со
ί-
CJ
α>
3
ь о
О CJ
* оз"
03 СО
* X
s|
Η ες
а>
оз
со «
χ
χ н
а> о
CJ СО
оз 3
CL CL
О
U Χ
Ο Χ
χ α>
03 Χ
ο
CL ·
χ χ
03
^ο
S ο
Ο
СО
ο
η χ
^ оз со
Ο ί-
ο. ο ο
ο ° fc
Ρ оз Ο
CJ CL S
са
χ
03

ίο. ο
с \ο
ν ο
Ο ^ JS
о cj cl
ε< ю С
9Х
си н л
о э >,о.:
CQ у U н
о >» о а>
Χ ες S X
cj s; x
CJ
оз m cj
CJ
0>
sX Χ -Θ-
^ Σ2 о
со
CJ
Si
X
X
а>
ες
χ
CJ
CL
со
χ
χ
α>
11 си а>
CD CL ες
ч*- СО С
CU
X
X
К 03 ες ss
CJ СО 03 О
ες . ь χ
t S «c
X CO X К
Ξ ο χ cj
Ξ χ со 5
1 ш о к
о со χ о
<г> g* ОЗ ^
« χ 2 s
о χ о s
|<ь.1
S к Ξ s
• ° 5 о.
§ § ч с
si со са χ
χ к со
χ χ Χ
* S 2 S
X со" О S
§ s ^^
CJ о X >>
oa§S
Z* flj
ς ^ Ξ s
03 Χ Χ **
CO Ci >vH5-<
о о ^^
ох ■
а> Si л
CL CO CJ >>
Η Ο Χ CQ
χ 5 g δ
Χ ξ со «
к 5 з= χ
>» s л аз
со zi со -a
н s χ a
«-> о ^ ^
>>U (Г)
*: аз
υ j o\o
X э ь- ^
ω χ S ώ ^
. Ζί °° * cj
vS ь X
Ο Ο χ ·
- §Ш
°-Sgx."
^ ь о ^j
s Я- о ^ h
°"^ ^ О CQ
CO = ь о
v «. 4> ς
к Я Я
ci cj Λ

х <ь»
X СО
о
" к
о
ι '- о |
χ
α
о _
cu о
α
Ξ-ο
»=ί ~
χ
ω
α.
Η
Ο
03
α.
Η
χ
α>
ο.
3

Ηώ
3*
Χ
CQ
Ο
03
CQ
S
χ
α.
<
χ
Я
03
со
о
03
3
о
с
CJ
<L»
О
.η
со
χ
56
Я
о
CQ
О
и
о
§
Я CL
α
ю
<и
н
х
с
α
о
Си
2 к ю JJ о с ,_:
£ ω о С 5 „. s
* н о s ° χ
UO<h S ГПсО
CQ
tQ
<L»
Χ
Χ
<L>
Η
o„,»s
О °
ο χ
ο. ^
С <L»
н
x
v§
о о
03 J3
χ ς
о
<L»
l§
CQ ί*
о
ς г
5s *
Χ
03 ·*
α
α <υ
оз s
S Χ
3 <ъ>
S|
о *-
X
о. яз
о
ίο
χ
<L>
О
»=(
о
Си <u
с 3
s s 1 δ
5 о
5 с ^ 3
§ ~ ¥ώ
к £ = ν
Cu g X
£2.3 2
3 о 5
с χ *
X <L» Ο Χ
χ η η α
с- оз со
о с χ
χ ο ς
CQ С О
о ν л
<L> 2
«3 ς
О г S
5 с =J
э* S χ
X S> со
ς Α χ
<L»
Ο
о
X CQ
X S
<L» <L>
£ s
<LI X
CL 03
ь оз
CQ
OJ cq e(
ο. α
О <L> ~
cq 3 ja
Η hJ CO
v—' оз
X 5Й
χ x g
CQ s
J3 X
ь со
03 <b»
* о
i S
CQ
α оз
CO
* s,
X
ω χ
3 S
ο
χ
α
03 J3
α. χ
in я
^ОЗ
о «^
<и χ
Си X
Η CQ
о
X
о
<L»
Си
Ο
X О)
х
ία о
о
X
α
03
Си
»х
Э 3
X О
X
<L» 03
ς χ
^ <L) <L»
л α s :
■ <ϋ
яз ^ Λ χ
§ ί ^ S
^ 2
03 эт
со
5 >->
О Си
X О
X
α
^ 3
X = <L»
й s =
^а2 3
<L»
о
CJ
X
X
X
э
<L»
а.
« ..
а »х
с о
>, ъ:
Си а
χ Q-
X 3S
<L> X
ς g
^ χ
9χ s
5. °
^> CQ
Χ §
Χ §
w
Ια) C2
4 &-
ο ω
ο §
5§ ^
«1
та s
νο £
Έ §.
χ *
Ю 4> ь0
' Η 03
О о 5
= о 3
• s ί-
о S *
сч <-> .£
ю Я"
Cug CQ
а> и к
Си-^ CQ
СИ 2.
С
о
<L»
52

S 03
О CU
X e(
К .
α. *=ί
со <ь»
CO
<υ оз
ο \ο
χ
S
03

ία
CL Λ
•θ" ω
<υ χ
Ο. Ο.
си
>>£
CU Κ
c* с*
Κ <L»
Κ гЧ
ες О.
О
3" -Q
I?
X <L»
5 <ь»
о с
о
„α.
03
ο ο
С- ί-
Ο ο
ο s
^ Κ
3 *
ο 2
Μ
ν ο
CQ
S Ρ
03 ^
ο ω
§ χ~
S QQ
Κ
3
0Q
03
CQ
Ο
α
cu
α. >,
<υ
0Q
cu
ίη
и, ОЗ
1-
«■§■
я га
m
ra s
*ra
- CO
5 о
o^
CQ
с ~~
^ ci
CJ
о
=?
о
CQ
Ο
к


ία
<υ
χ
<υ
н
3
χ
(Г)
О си X
α. ^
.а
=?
<υ
•θ-
χ н
·*-· со α
S so
χ
-ο
03 CU
χ α.
β * £ аз
a a & с
X s ь
3 *з g
3 >, _
s
-a к
о. <ь»
й э
аз
03
CO
к
о
о
03
(Τ)
03
a cu о
ες £
03
- s £
03 cq
X С
^ Г> -Г·
3 ^
^5 CQ
03
»=(
Si
<L»
•θ"
X
S
к
CJ
о
a.
с
CJ
χ
о
03
X
CQ CO
OS
X
a°
<υ :
S o3
s 2
a. o
С*
° iX 03
. С S
<υ з* s
¥ ° =
C ° ro -
CQ 03 S о
о « ^ a.
^ χ £ s
CJ 2 Ь ·5
о 3 υ s
= = а *5
CQ CQ S
Η <L» 3 S
<L» χ CQ X
Я ^ 3
X С О cj
= ° r, S
s

ία
о
5 ^
03 О
α. χ
Λ χ 2 *S
cf 2 ь о
S ^ a <ь»
CQ = χ =
03
X
о
5 S я
^ X £
s ^ i
X CU 03
<L»
О
CO CU
a.
S
03
5S H
>,S gi °
Й - э H
° J3 3 о
° νο Ξ S
CJ CQ
I · 03
ρ I с(ю
£ ь
о ω
о?
S CJ
S 03 u,u <L»
υ a .2
S CO CQ =
CQ Ο Ο ΐ
03 CQ X $
со О $
<Ь» <L» Л-нЗ
S
Я
CL·
О
аз -
μ. JD
CQ
О
С
03
ί-
Ο. -
χ χ О
у О
° I
а
о о
s 5
с( О
ОЛ CQ
а.
о
χ
Si
си
н
- - S
<Ч >> χ
^ со s v5
s о Л ^
5 £ α υ
s χ с *
χ ζ К
5 ь s
«Γ a.S ^
So α·
ОЗ н н
5stf ίΓ> CJ
η s 5 χ
s у 2 s
S CQ S ^
3 Я * >>
irt CO о
5 K §
CL 03 X Г
»и * s a
К cj ^ cu
а о cj g
<=ς аз си Я
s
си аз
a. q
н = ~ -
^ 5 ° π
з= н cj
χ со
о s оз χ
оз
X
. си
^J О
а
S Si
S а
»s s
О ί-
Ο 5S
о о
о
2 о
а.
н
03
со
' 2
О
03 О
go
s си
S
ς χ
03 CU
со 3
8«
а.
5Й
О
CJ
CU
си
аз си
а. з*
S >>
Η £
03 О
^ ^ t- ^·
^ S Χ ες
си
а
о
о s
а. со с
I
сТ>
III·!
Η Q аз -0 CL
>^CL·^
си e(
a.
cu
со
03
о
CJ
3
CQ
OJ
со
Η О
з* о
- 03
о а.
о о
QJ X
X Si
<υ си
s
χ
03
s
χ
о
с
си
ill
CQ § CJ
>> ffl
с^Л v
a. ^ <u
a о cu
к ° £
со
о
χ
cu аз
S CJ
яз
CQ s
cu -<
а. э
с
' 03
Η
CJ S
s 3
3 °
3 vo
2 a.
аз О
Q.VO
s ^
о
CO
X ·&
трого
а бы-
α χ
-о ^
ο
S α.
° !ΐ
α. α
^42
χ Χ
s
U аз*
. Χ
ed <u
Ι С
^* CJ
си ^
<υ оз
s χ
χ со
cu s
з* а.
>> с
о s
с
<и со
о о
а. н
μ. 03
см >» О н
Цели по-
&
S
ς-
03
3
<υ
3
со
ГОДЫ
о
н
3*
*
Η
2
03
CQ
3
а. со
си
с
03
5Й
53

a: s
со
и- я
О
<-> £ D
Я П £
α> ^ ο
3 ^>я
<υ ζ «
ю £ cj
о я <υ
и χ з*
5С
ο
33
<L»
Я
03
ω
ο
Ω- 2
<=ς
Ο
С
CJ
я
Ο
ω
δ g s
я Л
CU о
а с
CU д.
оз <υ
CL· χ
* я
a я
51.1
S ° s
s
S
я
_ Э
X CU
χ ас
η я
Si
CJ CO
ες CQ
<υ оз
κ
Ο -Γ
*- 5
ο οα
о с
^ я
о
<υ
CL·
<υ
.η
03
Ο
о
03
CL·
a
н .
CL· Η
54
я
<L»
=?
CQ
К
о .
Ou <u
я н
<L»
° 5
£ "
л о
«=: *
<u ~
η °°
к .
О оз
Η CQ
<-> ь
о a
о .а
χ S
я ь
я к
оз 3 о
• а с
см * °
О <и
* си Ξ
Е я'
я cu сх
sgN
**. л m 2
аг у со
CU CU Я
ία, Η V
Я 0Q 3 gi
^. х оз ρ»
tZcQ со g
CO CJ
3 о
CQ О
92.
X с
03 CJ
^ я
* си
• · 3
я Я
си
Я CQ
CL· 03
С О*
С
с(
О
с
о
о ^
03 JT
О. О
<и :
о g
s§
03 О
3 =
о я
υ со
- си
-Я C3U
ς со
4 S
*- я
С о*
о о*
« с
а. -
О «
* ч
тЦ
- 5 S
^<§
Si JB С
<υ си -Q
S CU я
C3u . Я
h-< · Я
U V СЗ
C3U

ία
со
я
Я
0Q
* 5
Н *Q
ξ о
Я **
CQ ζ?
^ g.
си
03 23
о. о
3 ш
t=( О
О ^
CU О
с н
аг
си ^
3 о
CQ Ь
Я со
03
=? «
я a
о ^
>< о.
Я ς
со аг
оз са
о- я л
■θ-β ^
_ cu
Χ 5 CU
ο = ς
с 3 о
К >* Ϊ
я t 2
S "Ь" Я
со aj ^
К Я CQ
Я ^
Я е=( =?
си >, к
ς з· ς
^ J, CL·
Й л ^
ί S
S о]
* й
СО £
оз =
- о
CQ
о
о
8Я
о
03
CJ
оз с—
S S A
~ *2 Г*
о >, с
СЗ Я
« Η
C3U СЬ
03 О
о

ία
cu
а
о
с(
X
CU
CL
О
U
<υ
н
си
оз
о
о
с
со
я
я
о.
н
CU
я
я
»=(
CU
=?
a
о
с
о

ία
t2
χ К Я
IS?
CU CQ C3
ς о я
CQ ες
Η Я
У ^ г-
О CU <и
<υ
_ 23
cu a
ГГ Si
H
go
03
CL·
о
CQ
03
к
Я сг
CQ ^
О 8Я
=? о
α я
Я е(
CU Q.
о- <υ h
с аг £
о
н
аг
Q
0Q
Т, CU
О ~
• ^ S
—· н О
"^ 03 *
•^ ν· Я
си
S«3
>,э-
си си Q-
CL t( Ь=
си ^ Ξ
с 2 Й
с
л
к
о
я
я
си
3
=я
си
н
03
н
CJ
.. χ
=? я
я о
о
CQ s
и a
о
си
5Я
о -Q
си О
=г о
я н
03 а
CQ
Я 03
н
оз a
« Й
я сь
о, с
Η 03
03 *
^ о
си О
я ca
я
соси о
ς о
к
03
со
_ СЗ
CU CU гЗ
. О- Ои си
оз си fu au S
с^ с я си a
с „
СО J3
^3 л· erf
я
О
О
Ο
CQ ^Я
3 я
CQ
си
56 &
си *
с я
си
о =?
си
00
CD
U
сл
СО
CD
I
χ =я
3 о
си ь
5ϊ5λ
1 о
сч СО -<
03 ·<·
cuU

соси
со
я о
я
К
я
я
си
>> я
я о
я с
Си О
О с*
со
яХ

α>
н
оз
<L>
Й-
<L»
Χ
зХ
03
Cl ^
CJ О
<L» ~
<L»
*§
<u cq
x ~»
CM
CM
* ь g
<L» ш
О К СО
Э-s о
c ю и
>х ft =
о У ^
Ξ <L» Χ
S <L» <и .
<D О д К
Cl Я и
CQ £ J3
3 н £ я
\о χ
<и о
^ е(
^ я
н α-
со
03 03
* н
О 8.
μ ω s
g=f-a
X с*
Χ O'S
<Ъ> Q. О
£ с =
<L>
CL
CQ О
CQ О
CM О
CM X
о
CL
. н
эХ Χ
о о
о о
X е=С^" X
= О * о
<L» О °
X о К £.
са m s ь
Си α х U
χ
χ ·
<L» Л
<L) О
αο
CQ 03
03 <υ
Cl h
O 03 CO
О с( у
03 — 03
cu Ξ χ
гг. Ξ^
OJ 03
CL 3
CQ 03
CM 03 0>
CM Η ς
<H к α>
с χ "
χ
χ
CQ
c(
О
03 * Cl UJ
Η <L» <L» *~f
α Cl CQ H-4
^-" X
*- c( «« °
g*l«
03 О О
X оз О
i>> Cl
Χ
α g S α
CQ ет О J3 —
Cl α ·
03 >* Ο >» S
ς χ η χ ς
С с*
°,2
Cl
Χ Χ
Κ °
>> со <υ
со — -
03
α.
g Χ Ρ
5Χ
ο
χ
5Χ
ο

ία
ο
χ *
^ >.
Η
<L»
03
<1J 03
χ χ
со
ο
Η S
ο.
<L»
<L»
Ο
Ο
Χ
03
Χ
<υ .
03 J3
η χ
О со
Ο χ
03 £
Cl *
<L» 03
Χ Χ
Ο u
Η <L»
* χ
<L»
Χ с*
<L»
Χ
2
Si
*=з
<υ —
*>χ
χ ο
Η Χ
О эХ
Ο 5Χ
£ g
>> χ
Cl
с( со
03 Q^
£* s
4 н
о.
Η н
о о
= "S
* оз
Si CL
н оз
α со
гг. °
5 о
χ α
υ о
α
^ α
о
Si
ο=ί
CQ ОЗ
Χ
с
ο -fl
Си 3
X Ч
<L»
I Й ^
Ι Ο ci
о £
: 3 с
CQ CQ
X
<L»
CQ
О
Cl О
~ Χ
<L> о
м <L»
1 О
χ °
<L» Ci
Is
О СО
Cl
2 <j оз
о
χ
ο
с
CQ
Χ
Η
. *
<Ν <υ
(Ν Χ
Λ
Ο
α>
Cl 5* К
5 5 g
о х ^
α> <υ α>
Χ ο
5*
<L» О
3 «
1 ш
s >,
5X K
5 оз
о <ь»
с э-
. α
^-ч CQ
I?
а га
X
О »Х
χ о
03 X
α> α>
r( cq
CD
2 <L>
>>o
CQ 0>
ο. α
<l» ^
с -
о о
κ ω
χ к
κ χ
Си Χ
С <L»
с( Τ
<L> <L»
ο. ς
С CQ
§§■
CQ c
^g
s >
χ с
ОЗ |v»
C X
<U CQ
ο χ
*
Γα о
α Cl
>> χ
Cl
с г
оз о
α χ
χ α
Cl 03
03 Χ
Ξ °
«^ ^ Η
m ^ χ
. О. с(
CM CQ
со
<L»
О
χ чс:
см <υ н
χ
ο
α
Cu:X
03 Ο
- «=( «=(
ο >> ο
>> ρ ο
α и 5
ClsX sjs
03 Ο <1J
< χ ο
<. α cq
^^°
5 α. ο
Cl π и
03 JS
^ χ α
03 03
ω Cl r
и.
О
Cl ^
оз ^
^ S
Я о
>> χ
3
ϋ
κ

ία
α>
- ς
ο ο
χ
CQ
Χ
ω
CQ

ία
Si
<L»
Η
X
CQ
03
Cl 2
Χ Ο
Η
X
•у
α>
χ
и
. <ъ>
: о
о
χ ο ,
.η
03
CM
<D
« ς c
°-с 2
^ ^ ¥
S а =
χ ° -
03 О
Χ" ς
Ο о
о s
и
<L) <L»
О
03 Cl
и О
>> ί-
Ο. о
с* *
а
о .
и <и
о χ з-
Q- χ А
оз а> vJ
& § <ϋ
£ ^ *
СГ с и
РЗ
S
X
Ои
О
со
см
о
с
03 Ь
CQ U
о о
Си —
о ^
С-
S
CQ
S Си
со а>
о £
CQ о
о. Ξ
S 2
CQ s
У 5
^ <L»
^ CL
Cl c
О
н
CQ
Л
СО ^^
2
χ х
X с<
<и о
и- о
■ оз
*ϋ" СО
ой
<и 5
X -=
χ s
<и «
Си СО
н к
α ς
о о
о
-Q Си
Cl <L>
03 О
Н
03
<L»
о
со
см
н
03
3
§ 3
03 03
ς со
<D
<L» CL
X <L»
О
С
к
и
Si
H
03
C-
X
CQ
«3
О
Си
С
2 ^g
χ ^
X" >>
03 ^
к 5
χ ?
Cl со
Χ Χ
Χ α>
ο
03 J3 Ο
Η Η Χ
у °
Ο ο · ·
ci 03 03
α-» Си cq
5Χ V
χ ч
α> оз
ο χ
Η
3
QJ
CJ
Ο
CQ

ία
«=(
ο
со
ο
>>
Си
α>
ο
CQ
3
CQ
Χ
5Χ
ο
χ
с^
Χ
3
5
α
со
55

со о
ь к о
<-> я g
я <υ δ
с о α.
к 5 н
s о.
ас я
ϊ -S
Ξ S оз
Я О £
S н со
ИИ »° QJ
s ^ s
5 « я
α. Ε 2
О w «
й 3 Я
2 £ *
со π
и * си
X *
к ς <υ
ь χ 2
<υ ο 5
β χ <υ
I К £
1 о
03 CQ
03 К ~
νί=Γ Η Χ
η 2d Ε
° e( <u
0 <υ χ
Ο CO ς
<υ ο
χ с
03
Χ
ε;
<υ
<υ
χ
»0 ν-
α *
ς О О
S a a
<υ
к
χ —*
χ о 5
О оз >Zr
С СиП
о
с- О
5 <и оз χ
О 5* *
«к аь о
s R 0 о и
cq О О
^ s га £
о t ^ °
К о, С Х
с-3 s Ь
1 о а о
я * S К "
(N
« ^ Я
Я 0J
56
ПХ £g χ
н к х
о ь ς
к
S
Си
С
е(
<υ
Си
СЗ
а
ч
6
Си
0>
ь
CJ
0>
з
о
с;
2
о
Е(
<υ
Си
и
X
£
все
со
X
щиат
Ж
X
X
н
0»
03
0Q
X
О
с
и
Μ
и
X
чил
X
2
X
О
О
3*
к
и
2
Ξ Si <u
X cf о>
<υ ο ο
<υ
Q-S-я
й « о
QJ . ·--<
О QJ .
BO QJ
Cud, щ
со <и СГ
К Cu^
03 VO 03
η ο ς
• 5 s «=(
03
я .- ~
со = χ
я ?: х
<υ с >^ оз
*ί гг. ^ ^
^ Я ϊ
со
5Й
ί g cl
я 5 §
Ю 5 ?
о ~ >»
со Л
J Ю О)
^ А 9й
с 5 ^
α 5 υ
s Й со
S χ
X К
э g|
S ° о
со ΪΟ Л.
03 ν 03 ·
Си X со О
л С Ш
Нш ^°
Нш g о
|о g «
со си с
. {- Ц"е(
£ | S-&
ac >%0 t-
°- · л
X g · оз
X g< Χ
ο3 1 2 S
ь α Ε >»
Ο μ. ^
Си μ. Χ
"- . С е(
: <υ
н о х н
ο χ ο
Η * -
ш υ ш ^
о ё « a
Си S Э
о ft 2 о
•θ-У s g
О § Cu°
Χ Η -τ-
= 3^5
я 0 о о
ct
χ
03
Κ CQ
Χ Η
9 ь ς
О Я оз *
о.
о
Q
03
X
<υ
>.
сз
о
<υ
Си
X
03
Си
X
С
о
сз
\о
о
с;
03
<υ
X CQ
О) О
£ х
§ S
Ξ *-
χ о
оз а
^ X
S О
Н сз
CQ m
а
s >,·
Си С'
с о,
а. (и
X (V
о
X
3
я
сз
а>
CQ
<υ
CQ
а> оз
χ
χ
α>
α>
Си
0Q
03
Си
Ο
о
«=?
о
VO
со
>»
ία- >»
<υ ь
ς χ
»=? ь
^У
я я
•-3 χ
Си 03
03 3*
Си Я
s s
с я
и ~
я д
>> и
CQ 03
^ о
<υ <и
я* я
CQ «
<υ о
я χ
я ^
<и ·
ς 3
0Q Я
СЗ <U
Си S
С 03
оз со
>> я
и »х
« я о
χ с <·
^со :
о
с
3~
χ
оз
со
Л 03
К
X
X
<υ
*=:
В
2
г о
9 о
*£ =
2 =
Си0
^ я
5 я
3 я
оз р-
CQ н
я
S я
«&
я р
со з:
с Си
К g
s 5
Си
CQ о
О н
CQ у
(υ
сз я
я 3
2 <и
О Си

о л -
я н СО
к >* ^
я fc
я °
03
со
J3
Я
<υ
з*
о
CQ
о
3*
со
Я
Ж
о
с
с? υ
Ο 03
со
о (υ о н
* £ Е ^
ж >я о
Я Я ° s
s ι s e
SSS8
£ ** « m
§ >-*£ Я
5 >·«
α
я о
с я
го
S
α
н
о <и
о ·
5Й "
J3
з*
о
Э л
3*
, о
X
. я
о
н
\о
о
03
CQ
со
Я
« : : к
У к £
03 Η 03
О- >> со
я я оз
С Я *
о s ь
оз
о
t- g я s
^ S υ
s о ^ о
^^ н оз
Я QQ
>:' «
lis"
" s f К
w = 5 1
m £ о S
8 Is!
ОЗ
ό =
Q- J3
Ο я
ГП H
. CQ
CO f-
hO
α w
n.
£3 о
Я CQ
со з*
3* О.
>» о
ς CQ
α н
Я
<υ
χ 5
<υ 4
°- s
Η >> ω
ffloS
ο *ο α.
ο. α. «
ё 9>я
If >> Я
α-ΐ Э
Э
5 ^ °°
я у
О оз
<υ
* с:
^ со
СО ОЗ
оз rv
CD ^
СО ъгч
Я Ь
ОЗ ^ О
о. 5 и
п.*я
о о
*" О — О и
■ -5 h 5 м s
я< ^ 5 η <υ
С Η 03 _ <τΐ
Ο α <u
со
<υ
со л
оз
ία, оз ,_,
о α, £
и- \о С
•д £ 2
μ Ш Ε
eUO
SCQ я
^ Э
9 о
ς CQ
S о
>» <υ
о
я
о
_ ^ ^ = ь <и
с Э 5. ^ оз
и(; оз £> 71 °°
^ucq её?
г* оз α ж «3
л СО »Я ^ ς
оз S £ Я о О
з* .а оз Ξ. я ^
« о f^g 2 о-
J3 <U
Η CQ
CJ О
3* <и
О ер
С
«=( S
О. (j
с
о О
<υ з* £
34 ·· 5
α. <υ ο
о α. ь
со о =
CQ
я о
о
2 й s ω 5 *
2 " = 3 Ρ я
i0^^°s
о S ^ д л оз
s с- α ^
<υ <d оз
03 ς со я

ίο
о
α £
н о
<υ со
оз оз
_, о
о
о
со
ί-
Ο
з* <υ
ς <и
со н
>, я
оз со
с
о
Th О
си я
о S
о 5.
п. ^
с я
я <υ
S 5
о «
со я
¥ О ^Я
5 СО 03
ς α α.
оз
я
<υ
я
я
<υ
з*
<υ
a, - -^
<υ >> о
с о о
о s
я я
>» a.
3ω
2 о
^ я
-1=(
о « ·
^ о й
t=( О -θ-
0 о о
>< 03 О.
>> о. с
1 я
Ι «ι
Я 9S
оз о
я я
'Я >» СО О)
я ς α я
я о ^ a
н я
со <и
^ <υ о
£ о *
Th
CS
я С
χ <υ
2 я
я я .
н о |
π α κ
ω я я
е α. =ί
§ с я
§ <υ ς
у Ε Я
Я °
О. и- 5
Η со ^
я а
со е( «
я о
S
я о ^я
я а. о
S с я
X
я си
>> я
а. л
^я
" §
с* *=*
со ..
О »х
U я
. со
\о о
_L ^
^ υ
s я
я ^
ν 5
ьХ О
03 »-.
ι S
ч1- О
fN CO
" X
ОЗ 03
Η Я
о о
о *я
ОЗ оз ·
а. а. я
я
я
со χ
я
»=(
я
а.
оз
я
я
<υ ,
оз S
о и
со
оз
ς я
о я
£ <и
я aj
оз со
со

ία
J3
оз
3*
<υ
^ н
язО
я
со
о
. со
(-, а.
<υ <υ
ς я
к
я
я
оз
со
я
56
я
а. а
2 я
я g
S я
я к
Я J3
2 ч
τ к
03 Я
Я Я
^ оз
ж с*·
з- со
со
о
я
я
со <υ
° ж
S-я
ОЗ м-
£2 х
я >,
со
Η со
2 «
со оз
со а
о <υ
я
ОЗ flj
я s
я
X оз
я со
* о
У s
Я о
я ς
=г о
я t-
си ^
S 3
ОЗ Я
, К 'Я
-*. Я 03
g о
СО Z»
ω 5
X а
X
: >>
*я 5
Я СО
s я
°- 5
со
χ ^з
я «
a *Q
я со
я Е
е( я
<и я
so
X
я
о
а
3
со
оз
со

ία
<υ
з*
а.
о
со
н
я н
к( >>
О а
>» я
S я
^ я
03
9
оз
е( О
^ С
-^ я
я ю
со с
S о
03 ^
a s
е=( 03
&< о
<U оз н
s Э й
я^н 2
ί-
Ο
<υ
s 56
<υ
^ ОЗ
m Χ
я ξ
g я
я§
03 ^
а. о
со £
57

>» χ
3 s
о
Χ
э °
з* £ н к
д>§ з о
д 2 η с
3t< ς я о 3
я · з
00 χ ς
ο
CQ
Ο
S °
J3
Си 3
00
к§
>> д
3 £
д
Η
03
χ

θα
Ο
£«>;<"
з/ н * оз
>» cu >> Д
5 аз оз QJ
о ш ι ^
χ ?
<υ
g <u j=(
g * u
оз cj
:vo
н
03
CJ
VO
<υ
c 3
о со
Κ
Д ς
Ο Κ
. Cu U
° о Й
ω ? 3
о Д cq
Ο-Ο Ο
Ο
СП
CQ
». flj 03 •"Г"'
ι: κ <u s£ ^
л и ς
ь д о Ξ
-Q Ο -ΩΟ
- *=? О 5 Д *=?
g-s £ en S
оз
δ*
2 t
CQ 4 2
h S 2
CJ CQ χ
о я
S U
03 £
£ s
*? en
5Й О
о д
Η К
к
Cu S
χ ς
χ
Cj 5X
Η О
<υ н
,ΪΙ
c( >> ^ ϋ ο *r
■ 5s ч
03 О
as »=?
SS
д «=:
о
χ ж ■
д ^
w Si
χ Д
CQ
о
χ
.η
>> Cu Ξ
ο 2
Q * Ξ?
£ α> Д
ς ο. α>
ο s η
2^2
ooQ
5 и
ν ο
Η
X
03
03 -1-·
<υ
с;
оз α>
CQ &
Χ .
<υ s
^ о
£ о
о *
X О
ч> СО
Ж 03
>> Си
со
со s
5 х
Си 2-
X
с д
^> о-Я £
<υ оз
Ε Д
ΪΟ
CU
CQ H
^X 3
CQ
<L»
«as
χ ^ .
оз νο :
Ι <υ oT^VO g X
со χ χ Χ Ο 3 Ο
к д
и
<υ ο:
оз χ
ο <υ
03
^ s « S
оз 3 *α ^
ο- cuH
X Si пи.
ο ς jj
« д ς
Η д д
= fc ^
Д ел о
со CQ О
<и О Д
Q. 5Й СО
си >-» оз
9S
3
X
X
03
CQ
О
CL
S
д
03
с
03
со
<L»
со VO
<L» X
S ς
Д 2
CJ
О
Си
С
о
CQ
^^ с
си 5 »Д
э· о а
Д Ntf Ь
= ^ η
оз О 2
°з|-
§■1
си с

ίο
о
СО
<υ оз
0и S
LO
X
3
X
ί-
Ο.
о


ίο
с си
<U sS Q
S ° д
д ^ g
<υ cj cj
τ? Λ) Τί
<υ S
S Д
си η
Си W
CQ 0J
Си
η Д
CQ ^
. ο
lo <υ
<Ν Си
и и г
Й ^ £
Си χ
-Ε ° h
Д CQ CJ
Дно
1 5§
ο s н 4.
χ s ο ±
χ χ ο g
си аз оз ^is·
^ CO СиЭ
Ш >» Д
О H
S CJ
0>
ί-
Ο
μ о. оз
оз с
са
χ
S
X
VO
S
Χ
Си «<
и- .
03 Н
со
д
ОЗ ν*
sl
О
► с
д 3
О Д
<и са
си irr
X
cj
<L»
ί-
Ο
ю
CN
д
CQ
О
Си
О
д
д

ία
си .
Си Д
с д
* д
S
со
03
со
О
со
5Й
са
χ
S
S
£
си
е(
са
<
о
X
си
3*
^ Д к
О 5 χ
О
с
CJ
оз
оз са
^ з*
д
Μ
*=:
<υ
н
д
CQ

ία
»s
<υ
с(
Χ
03
CU
о
со
S
3
и О
1 со
Ю си
Си
S VO
«о
СО
<
са
eg
си и
Д ст^
Си*^
5Д
S
5Й
ί-
Ο
<υ
к
о
<υ
cj
к
s
со
о
д
03

ίο
>»
со
<υ
3*
>>
Си
О
О
си
03
. Си
>, Д
н s
S X
н <и
и tit
X ^
Д CQ
S
CJ
си
D*
S
?4
03 л"
X н
S cj
<υ д
з* с
<υ 5
г! са
Я X
Л S
X 3*
03 03
Си X
о д
1^
s g-
>> 03
Д s
^ Си
X ^
s са
со
ю
см
о
н
3*
>»
§^
О н
<L» CU
5 ^
С
03
2
>»
X
из
о

ίο
са
д
«=< д
са со
с си
и у
»=? са
оз ь-
m я
^ са
Си со
с( ε
3 д
СО X
Д аз
о ^
sX СО
3 к
Си t<
2 Ρ
t=i vo

1 ' _T эХ '
% ™ Я я 3
а: О 5"
<L»
=?
СО
03

ία
со
3
О
оз аз
К X
О
X
с*
О
X
н аз
£"■ ^
Χ χ
<L>
>> X
3* <L»
О Си £ О
ς £ <и о
££ о с
5Н ^ и
i . л -
s 2 §
χ ·
S
χ
X I
О
X
- ~ , о
•&а I ^
<и н ^ ^
ς ^ — СО
<L> <L» .
н ς s о
iD s£ CJ
03
α
<L» ja
α. χ
* <υ
2 ο
2 °- u
Ρ·* ο
χ
г кУ υ
?*-» со со
ο R 8 *
^ ς я g
ω κ 5
ЭХ
CQ sS
аз о
χ .
со к
X
а
х tf_2 * ^ со
н-θ-ο
S с о
ас н«
2 а о
χ
<L»
Н
X
н
<L»
α
о
С
<L> =
CQ
So
5Й
X
03 <U
X c*
03
X
CL
2 О
3 Χ
δα
»Χ
ο 03
оз Э·
^χ
CO g
S
<L»
s ^
s- ^
χ со
X
3
к vo
α
χ
vo
03 <L»
2
X
Си ^ _
κ α. ο
=S с- Е
. ω δ
χ
χ
ο
и оз fc
^ Си
оз о ~
S О^
=г χ
03 О
= я S
° й
и X
<L> X
=?
X
X
ОЗ
со
X
_ э
Си >,
£5
. s
: к
и О
со X
03
о. со
ОЗ О
X
<L>
с?
3
О
О
со н
χ о
X =?0 ^
X
ЙЙ
α
<и
=г
X
н
оз
X
оз
е
си оз
S *=5 о
<и <ь» Ь;
о.^ 2
CQ
*- 5 2
ОЗ >» Erf
O.VO ^
. * ОЗ
>> ОЗ *
х оз
X Н
X
S ^ ·
оз м
« Η X
м- ° ω
SO c(
СО л А
и χ ^
ja со S Si
и х аз 3
ξ S « <^
χ S
* со
CL
GJ
СО
Н
GJ
CJ О
Си *
и
о
X
.о
со .
о
X
е(
GJ
Си
GJ
U
О
Си
о о
ш
3*
о
υ ^ <ъ> о
О <и χ О
о. о о £
X >> « 5
н χ о
О χ >, X
I
CD
и
I
α
к
ь S
-0ωω
Q.
GJ ·
X <У
о c
° i
c χ
О X
X %
с ^
5X"
X
CO =
' я
<Ό χ
OJ со
оз со
Η О
оз со
GJ
^ Си
GJ
X
§g
^ 03
—н СО
. X
χ ς
GJ
Χ
χ
GJ
g
О

αχ
χ

ία Μ
ο »ο
χ ь
S \ο
О СЗ
£ Си
GJ
К
=?
со
03

αχ
χ
о
χ
χ
OJ
э
Си
OJ
CQ
О
α
Ю
ώ
CN
*Z
О
Χ
о
03
ες ОЗ
α «
н
CQ О
^ 03
OJ
χ
χ
OJ
χ
>> оз
χ £
χ
χ
χ^
CO QJ
Ο- 3
со ЗС
Χ =Χ <L»
ς Ο χ
« со со
03 · Η
h»S U
оз χ cj
« α ω
S си
Xf χ <L»
« S.S
. я χ
vo = X
CN CQ CJ
OJ
К
=?
CO
оз
CL·
X
X
• X
CD g
CN υ
X и-
о vo
α ? -
Си Х
Ο Χ
СО 5Й
Η ОЗ
Ο К
° CJ
н
^^. си
03 ОЗ
03
, ЭХ
о
« X
со та
CN A
Η эХ
α си
си ^
S си
^ CJ
<L» ОЗ
сЗ р
ι и
ςο о
см χ
о s
н
с; си
оз оз
Η СО
α «
о °°
. Си
3 я
CuS
^ X
со
► Си
та оз" с
Си* С
^ 8 s
*Q О OJ
Χ X Си
СО
<L>
<υ 3
χ ω
χ та
WS
OJ ^
£ X
S X
Си «^
χ
н
=г
О X
X Ь-
^^ GJ
Н
оз
GJ CJ
Си Н
Н "
α
со
<L»
СО
ОЗ
Си
вГ
*г та Н
| Си О
α α ^
χ .
со эх о
оз о
си
О
X
Q^ о
Ες ^ ες
cj CQ c(
;Г
»x
о
и
Ο-
03
о
Си
о
£ s
χ о
о о
Ь <J
α ο
о ^
Е^ X
о о
5 та
та о
л CQ
эХ -
S §
3^
Си -
5Й X
X
Си
03
X
=?
си
со
ЭХ
О
X
о
Си
к
α
А
=г
<L» ς
Си ОЗ
Ь CQ
О О
« CQ
£ ь
=3 α
та χ
со оз
о си
VO Ь
<и α
си
о 2
χ 2
<L»
5
эХ
CD S
Χ
*оЗ
CuU
Χ
X
Си <Ь»
CN
>» 3
Cu£
X Си
ες ОЗ
Χ «
g.^
эХ
си χ
χ χ
<L»
О С(
' *
оз ς
5Й О
О ОЗ
X со
59
<L»

S SP s со 9
t § ч χ §"
13 δ 1 &-
δ ι -ss
^ ■ 3 flJ SS
^ л я $ я
I Ш CJ « Ε
Ι ο Ξ ё ω
ю 3 о S
, « CO CO >*
1 Ч я ^
—"* со
ч* cS S ^ CL
— И л Ь QJ
Ю g Я £
—* Erf £ °° С
^- S 2 ° А
о= ^ X S *
5" U * 2
S (и я е
Я
is aj оз ς
с; α. £3 о s
я ι—· я >^ н
<L» . Я <L>
СО s
я
я к s ~
-. _ я μ
Ж U О 3*
υ Ξ S *=5
S ρ 2
03 :
Ο
CQ
а
я
я
о
CO
о
CQ
J3
О
Я
g
α.
о
и
о
03
■ О ' О ~ X
>? Ь 'S, Ό ξ Я
ej t_ <u ,_, s c_
X - <D >7? X <L>
^ S ^ £ ί у
<-> С ffl «
О о g S
p, Я
С Ю
<L»
Я
<D
h μ 5 О <L»
Й η Э * § =ί
«=( · Ю CQ 5 <U
>> Я О О g -
и з: й
О =Я Я со Я О
u ω ς я о а
ч ί 2 я £
э
=Я
Я
Я
«=?
<L»
CQ О
« э 3 Я £
s = я §
_ ς CQ \Q α g
д з £ я
CL erf. Я $ С *
>> >, Я * >, Я
5 α. я ς н *
я
>, <L» S
§ *u Iss
о =L Q Ξ *
- 3 ^ ss: 5 я
а.ттЭ^2я^Я^ЙЭЯаЗ
3 α >^л> ^яо^оз^^Ящ
g л Ξ >>s S
я
я
к
я
э
«"Ε
° я
•я я
с
о ^
н 3
л я
О CL
9- я
к si
5 я
Я ►£
<-> 5 я
<и о
^ Я « ^ - CQ
CQ ^ Я = Я <L)
• <υ ^ з* я
:s ί г г ί <У и
Я г К ^ Я OJ <1J
с; >* Я Я ^ Q,
_? m с_ d. я с:
CQ ' iJ- Τ* "-^ QJ
• <υ g: з* я
CQ Я 3* (Г) >> Я
Я >> с; Erf.
Я
Я Я
CQ *=(
<и ν ω 5 Ьг" о
<и ¥ .с _: я я .
S с ь- о g e я
>> о к и * о ь
о о J: аз*
я я cl° S
35 X ° CL О J
^з ω 5 ^-
л s я -
^ <и о <и
Я X <J С CL
К S 5 DQ ^
5 « ? 2 5 S
>, о 5 л s з*
t- У Ч 5! <U
я
CQ
CL
<L»
<L» Я
Я Я
Я
я
= δ
CL .
<L» К
S Я
>, Я
<L»
Я 5 я
S ё £ S д о
С е- и
60
я w ^з
S S CQ
Ϊ х е
Й о 5
α с *β
«с ^ ^ «
* 5 3 я 3
о з* ж о
а ^ и ^ с
Л д С СО
о 2 с? <и
м я g я
Si CQ S Л
ϊ χ r CJ
о g 5 >*
« Sc
CQ ς Я
<и <υ
я t< с
* CJ Ϊ u
δ ο «=t о 2
Я Си ^ « Я
го -^
О g >, CL ^ ^
S ? CL С ς U
£ «=( ¥ ^з g
о я s: ς
Ь СО X ^э=
л · £ н о 5g
I &s ? э
§ 5 s я s §
m Λΐ ^
<L»
О
Я
Я
ω
ш
н »я
о о
CL
<L»
Л . Я μΓ О
&oSu
О Я '" i-u ~
^S g α м ffl О
я 5 >* я а я
n a.^§
<L> ^ В" Я
CL Я ^ ^
и yCQ и ю и
я о
Й ^
о *
Я 9S
Я ς
<и oj
я н
cl я
о со
го Я
0J
S
н
О
я
я
\о
я
О)
CL
О
я
CL
<L»
о
о
с
о
00
С5
о
U
00
СО
1
00
^
ϋ
|
a
pec
t.
о
CL·
Я
Я
CQ
О
CL
Я
и
и
<D
CL
С
<D
CL
3
νο
CQ
<L»
Я
Η
<D
С
CQ Я
• CQ
^ 1
CL
(Ν
« CL
CLS
ω со >.
Э h ^
3 о. я
я 2 о
я —«
e(
3
CQ
Я
CQ
О
Я
CQ
Я
CQ
о
«=?
3
νο
>> Я
cj я
о
<D
О
CQ
<L» CQ
51-
Я
CL
си о
эя
o^
VO
Я с;
CLv3
ς я
я о
log
к
я
и
О
я
я
я
к
я
я
<L»
я
со
я
CL
о
с
&§
CQ
<D
Я
Е-
<L)
С
к
я
CQ
U
3 к
о
R CL
S 3
<L» μ-
CL <L>
Ю 3*
О
CQ Я
CD =
Я
и СЧ
я
cqR я
о « *
CL
и
я
я
я
я
CL
X
о
и
<D
я
Я 9Я
с о
о *о
ьс о
я S
00
СО
о σ>
CQ
о
о
я
«=?
X
3
я
я я
ВТ Я
CQ

О) Я
О 3
.
ΟТ О
Г- Си
Сл4 С
Я CU
зз
α °
та I
03 Я
I га
1 I
<υ (υ
я н
я
К 1
03
о*
VO
о
о
та ·
о
я ·
си к
>, я
н я
л оз
ς со
>> о
ЙЙ СО
^ со
о
d ^
ι ς
СМ СО
^ о
^ L —*
Зоз я
со Я
<υ я <υ
•j: оз <u
s ε α
О со
я
Ε? гс
2 ^
S | э
оз 2 о
Ои е? vo
X
аз 5
я
я
3 Ξ
о
χ
о
с
<υ
X ая
я
оз ζ:
о.?
<υ
G О
СО ^
я
«=?
Я эя
О я
£**
О <и
я а
03 ^
я я
а·
о »я
ь о
>, я
о <υ
о н
^ 03
« а:
гс 2
=ί со
Я
ГО
<υ
с;
о
сЛ
см
о я
Я ГО
03 О
ς о
03
я
я
о 4-
я ~.
^И Я
я я §
S
о
оз
CJ
П
Я
03
я
03
Я о
о
as
• Л >Я
2 н з
CU 03 *
'г· СО
я Э я
си £-
<υ Π я
3 *
с( <и аз
о н н
я 2U
§*
СП
со
я
03
со о
оз ς
CU Я
<υ
ί-
Ο
я
я
CJ
J3
03
со
ω
Си
и
03
я
о
я
с;
я
и
о oj
ЭЯ ^/
Си >Я ίΧ ***
л о
η t=( S Я
Ч О О =
о *- х
о о
я -
и *я
я о
»я
я
я
03
§£
OJ Si
О
03
_ α,
2 о
■А aS
03 S
Я
я
та s
Си О
<υ ои
я о
та as
о ^
as
>?эя
ГО
<υ
О
я
эЯ
3
.. я
CD £
сзи <υ
<υ н
д 3 <и
I Е- Я
гс ~
0Q сЗ ^
я я .
aS 03 ГС
§я л
3
я
я
та гс
<υ
си
я
си s »-f
<υ
Я >^
о *о
= ю
Я rv
S.2
ь- О
I м
я
я та
S я
та и
с? CU
та
Я гл
О ш
сь я
X
<υ .
3* as
я
ffl
о гс
*< та л
Й О ίτ>
Оно
^ !Т Г4
§! ¥^
- ι: я
та »я оз
га 9 ^
о ^ я
>^ о
я
я о » я г-н
к» О 3 q
* Я
^ я as
Я ς Λ
с а §
*f с <и
о я
но
fT) U- эЯ
- <υ 2
■Г*
<υ
«=?
о
о
я
Is·
is си
. га
о о
Η Я
Ά
ς s
та <υ
5 гс
я 5й я
cS> g
CO.
cj <u
о :
о
Я <D
сия
О №
е^ ГС
о 2
Си Е
со я
Си О Si
as as 3
ГО ^
CJ ГС
гс ξτ
у О
vo
я та
о си я
ж та
° χ
оз <υ
я
та о jd-
Я cj c(
<υ >, о
5 Ε 5
я о о
Ь X
CN
о
о
Ξ ffl
гс си
ci Я
<υ си
cue-
си
я оз
00
CN
JL Я
СО «£
2 2
СО
ГС L_
£ со
5 о
та ^
9* о
о я
^ о-
. л
со ь
I О
00 О
см я
03
со
ί-
Ο
си
3*
a
о
со
н
Ю
00
CN
CJ 03
О U
я^ 5
я 5 °
H ς со
a v b
^эя а:
. ° η
^э5 я
ι эя Jr
00 О g
Я
со
л я 5
о я §
Си vo
« к гс
CU 9Я
со
я ^
гс .
ь о
id ^I-
>ϊ О
Я f-H
та
: о
я
>.
си
э
со
я
о
>»
я
о
CQ
о
as
я
я
я
ω
я
я
=f
я
03
Я
IS
я
rV Я
Θ ω
о
со
3*
ri 03
03
CU .
К m я
5 ο ι
я
о
х о
эЯ
я
£
си
к(
я
я
<Т)
СП
я
эЯ
о
о
к
си
Я Си
я
си 3
VO О
к
я
я
03
03
Си
CJ
си
3
я
Ά
03
си
о
00
CN
о
я
X
3 о
αω
си «
ς 5
° к
х о, к
§:^
л я
с;
00
04
СП
о
as
as s
х я
Си CU
>*5
as л
я
2 °
я^
я
я
я
я
си
я
Си
си
«=?
о
X
я S
Я эя
ς о
Ξ Си
я °
си„
О эЯ
О
со
о
Й ^ ч
я 2 5
61

к S ч
Я я сп
СХ9Я СО
С та о
1* СХ СО
I
ω
о о
н со
3* О)
сх
о
о
о
03
с;
03
α
я
с ч -
н Э °
Ш t° Л
со о ς
о о <u
я «·
ас л - ■ -
у а. £ 2
<и <и а *
а. о
со
со
О
я ,
3*
Я
я S
55 а л *
Я 5Й ς
о .^-ι S »s
as эя 5
2 α s ё
Κ <υ m 5
Я 3*
я
я
я
<υ ,
со .
2 О
α. χ
с а
α s
χ
ds д эк
я
03
X
Я
о
с
а
о _ _
со л я х\
£ СО Я
о ал
^ <υ ς
X
§га
со та
о я
и т
. О
со з
So*
^ сх к
ρ *-
<υ
я оз
X 03
3 -θ"
>> з·
χ та
κ D
о m
CO
S >я
я
<υ
CO
CO
я
ί 5oj
я α "5
03 OJ ς.;
со с
го о со
о
3
J3
о
и
ς
ш
О) О
о я
о
я
о
го
о
CQ
та т-
со з*
о о;
« сх
<υ
и я
т я
σ> оз
(Ν Ο.
α £
>я
о
«
υ
<υ
з*
Я
я
χ
(υ
I
ο
я
3*
:>»
та .
я s
5
о 0
СО μΜ
Я ·
я >>- ч
я
я
03
со
о
СП
03
а.
а> о
CN О
я
я
S
со
я
S s я
ч «
<υ
е( о
(υ я со
а. а. ь
та с ь а
я а >>эя
оз оз я о
е( аю а
х я
« я
03
я со .
ο ε =*
2 ο Ι
>* 2
2 S?
03 Ο
е( я «
о
, о
я 5
<υ
α υ
к°, я
ti ь я
^ сп
ed ч flJ
1 (и s
8 a a
62
S та
§ vS я
go со
<υ
а. ^
о к
2 ° °
к о. χ
я о ,
I к S
Я и X
Ε я я
J3 я оз
СО йй СО
о ч
я к
>> со
03 ОЗ
я
μα
о оз
>я «
О <и
й 3
1о
S ь
2 о
сх ^
с
03 «
2 я
. . s
Л Я
03 £
ь <и
2 Э
о
03 СО
о
я я
* <υ
я у
о
^^
S2 ^
03 S
я |
х л
1
о
ь
сг>
о
<υ
а
со
о
ОСЬ, Ч'
зал
03
μ-
буе'
потре
я
о
и
Xi
О
о
D4
^
оз
03
ГО
со оз
• РЭ
ст^ ω
с<\ χ
я
vj та
А я
О- s
0J СХ
ρ и м
..вот π
с *
χι
03
3*
<υ
с(
о
>. с
VO
о
α
о
ч
Э
s
сх
с
0)
я
S
зрен!
чки
о
УРУ
ь
йй
<υ
сх
СХ
о
5Й
►Д
ь
03
со
елы
перед
я
^
^
1
1
<υ
КНИГ
ы
РЗ
^
α
3
s
РЗ
со
ί-
Ο
oa
и с с 0
сх
о
с
со
о
χ
я
о
:>»
о*
03
с
03
сх
о
сх
α
я
о
S
α
о
я
«=?
оз
s
=ί
<υ
с
υ
о
с
оз
сх
о
(υ
S
X
сх
03
03*"
α
03
«=?
CQC?)
с^ я
t4
*-** я
<υ я
» со
S S
я *
°~СН
сх
<υ
03
сх
03
X
σ:.
я
ω
о
сх
йй
α
s
й^
я ^
о я
я *:
О ξ2
^ 03
я сх
I a
О J3
о я
X 0J
. я
а *
я Е
я я
я 5
СО
03
я
3
δ я
*S
я ь
03
со
S 2
0J Я
сх л
О) СО
ь о
я я
я α
<и °
Э Л
3 3
4 Л
О О
03
ω χ
2 д S
я
я о
со Ш
СП ^
Я
сх
о
»=(
9Я
»=(
я

ОЗ
χ
ο
χ
υ
Χ
S ° *=ί
m л α
- X g H
< »S (Τ) α
1 X V J CO CuCD
X ' ■ '
л» ь-
CQ
Φ <u
<L» ^ ^
CO >,CD
ca £o
vo 0~
8ca
s
a
3*
О
CQ f—ι
К
χ
03
χ
о
С CD
χ —■
n S
χ £
* о
cqU
0> o> Д к
^ a· F* и
<υ
CO
03 H
Ξ flj r> GU
χ
Э
CusX
с <υ
ο χ
ο
χ
Ο
Ο Η
<υ
cq a
Си X
<υ α>
со
CL
χ
^
A &
eg
Cu jr
CD <u
a> 3
:*: Cu
-*■ CD
X CQ
X О
x a
X Si
s о
<υ н
ο. α
m л
>> н
s δ
° £
* a
и* О
£c
3 s
о £
о т
fflo
ο χ
* ь
СГ) itf
<L» CD
ex. о
a.
S o3
3 я a
I g S
Си S
О '
a> со си аз
*x
?°
<L> X
3- О
и
cq ca
^ Си >, h
fc н у КЗ
x υ ο ^
oS л«
CD
О
Си
О
н
n
μ. Я
3* 3=
03
s °°
3 О
χ »x
Д 03
Я π ™ '
a
rr U
2 ^
CD
»=? χ
CQ 03
Я оз
ХСГ)
X
X Л
Си Н
О 03
Си
CD н-*
СиХ
CD
Η -а О О
л X
^ χ
§§.ε
<υ су χ
S"3 g^qj a
a>
О йй
X X
о
χ χ
2 -
χ ca
О ^
C o,
X *
. CQ
X О
|2
^ X
о K
CD ЯЗ
X «
CQ
Си £
h О) w
3 c s
Си >>
<υ ζχ
S оз
ГО С
03
Си CQ
U
ω
OS
£ 'оз
Ο S
Η CD
χ ^
ο s
ι
ο
ГП
<
го
S
a
н
к
ч
<υ
ί-
Ο
Χ
I
2
χ
χ
<υ
*
ο
ο
χ
ο
χ
χ
<υ
CQ
CJ
α>
3
Ю
ο
ο m
= 03
Λ =
Χ CQ
со ь
•^л л.
s ^^:
s а со
со О *
Си Н g
oj и S
СЮ QJ
л О «3
0 оз
1 X U
«...
|il
О χ 5
X гл ^
К О
X
оз

ία
"s
оз 3
Χ χ
Χί з*
χ 2
S 2
χ
Si
Η
θ3
_ χ
C( Χ
CD Ο
Си χ
Χ
Η
оз
2
χ
χ
со
Ο
χ
^
ο
CQ
CJ
Η
θ3
с(
CQ
ОЗ
Си
Χ
о
о. 5 о
2 С X
О
X

ία
о
χ
с;
о
2
χ
>х
о
CD
03
2
χ
X
03
со
н
CD
CQ
a
CD
CQ
Ο
с; о
ГС ^
х X
О
^ 03
ca -Q
*=> CD
X
СО
03 >5
III
л О) о
о о н
... · г»-.
^ 9Х 9S
3 о о
Си ^ ^
О {Г оз
н vS ί-
as оз о
. Си Н
-Г СО *
^^£
χ R Н
Й ^<
= fe ¥
S X CD
χ ca χ
CO χ
s — QJ
5 s 2
s s о
Й = ^
^ CD <U
03 gi χ
s я ^
Ш γ h
5 CD
л « a
. Л со
c( Η Ο
03 CO
Η χ ι
χ ο '
<-> χ
Qok
χ . χ
χ л со
03 ^ Ο
CO CD Си
со Χί >*
X g
χ S
<D 03
Си ί-
Ο о
CQ X
χ ς
Η ОЗ
Ο Χ
СихГ
Χ CD
χ
Χ QJ
Si
5
α
^ ^
со ^
2
χ
Η
CD
Χ
χ
CD
Си
О
Si
*=:
о
CD
Χ
Χ
CD
«=?
CO
2
. о
_ н
3 о
ю С
о
03
CD
03
со оз
χ χ
fc ^ X
g X S
Си со
X
о к
о a
•н
х
со

ίο
Си
X
о
a
χ -^
оз ·
Η X
α χ
н £ о
^ S 5
χ J Си
CQ - СО
CQ 03
Ε Χ
CD
Си χ
Χ Ο
as
cd CQ

ία
о
χ
ci
Ο
X
3
ш
«I
CD =
χ ν
CD ^»
CU
X
X
о
ca
и
5 к
Си cj
о ^
О χ
. 3
*г Я
О оз
СО е(
Ο
CuVO
·—r CQ
С
со ►—ι
СиХ
ά°
со С
ω
О
X X
Си Си
X CD
X
a
as
СГ)
ας
2
Ο
со
Си
<D CO
Χ
CQ x"
Χ
CU CD
-I
CD X
χ ς
CO VO
с; оз ас cd
X О О
X зХ Χ
C-> Η Ο Ε(
оз Ji со ς
^ Ϊ О X
н χ χ a
о си га aj
га о
Э- о ^^ ω
-Q со а К
CQ ° я х
л flj 03
-· s JI |
οοχο^
СО Си Си е( О
О
X
со
оз
Си
со
са
Ο
ОЗ CD
?о 3
63

ώ £ 6
вг вг ·=<
S
03
о
<υ оз
о
со
03
S
§ X g-C
ь о с
— с
я о
Я CQ
со ь
•Q Я
α> я
35
<р
я
я
ω
03
Ou
о
о
к
я
я
(υ
<υ ο
я
CQ Χ
Я С S ^
β £ S g а
и г о л tx
Q V ^. Л>
я
3* £ >* L
s « а*
4 g *£ О
g *а.£ «
* н 2 -я
° S t ftj
ϊ- £ со ^
Я - о 5Э
>* α Μ Χ О
5 ο s: я
о я s S
н я о> о ^
<т> о> ef &S
О 5* с? У СО
>^ Е- <υ ег
|£* = 1
S ш я 5
м (L· Я С
5х ^ §-
^ я s &
я ? * § 5
Ж Л Q. (D Я
Я оз ·« CD
ь о о. 2 я
J> О. CD СО О
Я ,-ν ж СЗ
о g т * 3
5 5 ω ' £
CQ SI .03
я ί h tia
О. CD s
с ^ я μ a
03 CO i«
« χ й я о
оз *=S
я * я со я н
. - s 5 ^
CD 03 Я S К
о я ь о я ς
СО t
ь о
X CD
S3
а о
я
ь S
<υ о я7
s 9^ с 1£л
as _ 3 _ 3
У о ь со и %
<υ 5 й О оз g
s ς я s* о 2
s о я ^ >.
О. СО я О) ™ m
С Ои С Я S CD
α оз S с
о со ^
со го Ди со
£? ж ^
>> о о>
v 5 с
<и *=ί υ
'со X * *S
?^g
О
о
Я
03
CQ
СО О
- - jn СО Ь
Q- оз ίΖ Ο ^
о ρ ο. _
ь ν о к
, s
я
-: ' о)
Сг- ^ 03 ГП
я
3 о
ь о
я яз
я
Э со
О- S О)
' о
ь -
оз £
со о>
оз О
го
. я
03 О
9-Х
CQ
о
о
оз ω
2
СО
CD
σ>
"-ς
56
я
о
03
Ο
о
ο. α;
й DQX О
sXSiS
S я
о
я
Я
γ^-
Ο
Я
я
5* Я
о
п. ^
03 CQ
X Я
о. S
о о>
о ci £ 2
со α>
οχ
оз о
Ξ ο
я
α>
Э
α>
CQ
Ο
СО
ο
α>
ж л
S-I
|£
Ο 5
s со
э5
03
с;
α>
«=(
о
^ о
аз S
Я ^
^ Я
н о
о я
CD
X
3
я
я
03
а.
οι. ^ <υ
ь й я
а * и
о.
03
>.>»>> ^
^ ζ
я χ
* χ
О
^ ° 2
Я <D .
S о
Л „- >^ О
со л я о
о- я г*
а> оз о
с as
en tQ
я
о.
о
CQ
03
^ я
О
1
а> а» <и
я °
^эЯ
3 о
со
к 2
CL>4
я со а
3 я 3
о я :г
аз эЯ
а- л ν
ой к ш
н а> ^
CD Q. .
Я О CD
CD
»=(
3
я
03
е(
3
со
я
а
оз
. . Zt ΣΤ ** U vw ^
О ЭСТ) CL СО Е( Ю
СО CD V Я Я Я О
§
о
я
я
S
со
S
О
О
С
03
X
>ч
е(
со
О
со
Я
Я
<υ
о- 2
t- со
я о
я и
= 2
t- оз
£s
VO 03
О со
SCO
я
VO
О
03
я
оз S
Ou О
оз g
я
я,
со
О
ю
CD
Я
(υ
CL·
CD
о
03
Ou
о
о »я
w я
я
О) О
s §^
°^ ^ :
я
со
Я
64

СлЗ
о ^
ς к 3
О
о
*1
•г *Q
О S
С X
я 3
£&
Си О
§
о к
χ s
X
3 й>
о о
5 §
vo о-
о с
5 s
л о
О £
о χ
S- ^
о о
О оз
CQ
О S
Си =ί
с о>
о> с
о -θ*
-^ -" l.
CQ U &
с* О .
3 5s
2-х и
g О. К
о с £
* « й
~ еа я
2 о. г
<ь> 2
5 О ς
Е u 2
^ о Ξ
S 5 Я
ГС S _
Си s
п* «
0 оз са
CQ V' Си
3 Η <L>
Ξ ^S
1 ω =
ΰ Η S
CQ £
н <у а>
У 3 s
Ε 3 я
X >> аз
d ^ g
>X X О.
is
Ь χ 3
>■> χ к
.дао
а н
о о о
ς с* аз
аз X
ГО О
^ ίΠ 03
аз а> η
η S °
о а> *
Си О Н
СлЗ С
н . к
X X
а> ' χ
S о а>
ё 5 S
о
а
= χ
§ s -a
^ m Н
л со сз
Си s a
ίυ £ Ξ
с о ja
а» о. с;
н с о
и
и
Л .Q.
а> га
1 s
CQ s
О f-
= vo
JD со
H
03 »SE
CQ £
CvJ О
»=( 2
00 :»,
° ϊΓ
РЗ
J3
α *
£ s
α γ-
χ
с
о
и
о
3
03
χ
3
CQ
03
υ
о
и
а>
а>
н
а>
CQ
=ί
и
СлЗ
Си
о
S
03
и
CQ
J3
X
03
{-
03
X
а>
с >
03 03
Χ ς
s 3
ς νο
α> =x
3 £
Си Н
О ^
а> а>
χ
о ς
χ νο
X К
χ ς
U VO CO ci
>ϊ Χ Χ
cl 2
CQ a;
3 χ
CO >ϊ
° ζ
к З
χ α>
χ о
CD CQ
x и
£ ь
03
υ ο
>. η.
та с
5s5
5 § 2
^j <υ α>
Η C( CQ
03 03
X X 03
О
со
03
Си
VO
О
оз
о
03
и
оз
и со
• Si
°8
СО с^
03
^ CQ
03
Cl^
а> о
s 2
Я о я
■° н а>
о ^ н
t: s: оз
Χ μ. н
χ α>
ΗΧΟ
U ε
Ρ О С?
U CQ
S^ <^
Си S
а>
{-
χ α>
χ ^
χ
ο =χ
χ {-
03
s s
ο
uCQ
χ
03 ^
Cu^
Χ ίΓ^ CL>
= Ο" CQ
° * υ
Си *
с s CJ
S
>< 3
03 ?:
X <L>
03
Си
υ ε
χ ь
я о
CQ с
CQ E
χ §
з ч
CQ X
х s
3 о
>^ Я Си
« оз а>
S ^ ^
S X X
X
« 5S -β
g Χ Η
S -θ- к
И 03 Ч
и
^ CQ
ё 2
03
X
03
с(
03 ^
U '
СО (.
03
Си
CQ*4
О
=ί
X
о
о
и
о а>
о. ь
о о
н νο
О СлЗ
Χ Си
си^
СлЗ
и
Си
X
и ^х
vo а>
со сз s
S χ: g
^ 3 о
О ^ 5
U CQ 2
X с[ s
С г- χ
U ol О
^ U ь^
X X £
CQ X nQ
03 03 Си
{- X О
и {-
о χ о
и О X
а>
χ
χ
СлЗ
CQ
о
со
Si
о
X
и
СП
со Η
ε. з * i χ
g χ >>S
χ ^ а; С
си 0 а.ш
3 !^эя
03 о ЭК X
си μ. α-» ^ -β
оз н о ς
н υ са сз
о л ^ ω υ
и ς ς αα
о >>νο α> α>
χ со с х cq
•α ,
χ s
СЗ ι-»
= 5
ОД
X
1^ *
CQ CQ
CQ
03 L
Си ^
VO S
О s
ι Χ
ι-» 03
CO X
Я χ ό-
О 5 cl»
h S ^
2 χ °
f- 3 и
-β α>
5 °-
>^ к
' СО ς
' α> χ 3
Си Η R
>^
Χ -
J3
κ 9 α>
χ g ς
<υ ? ο
C> Ξ Си
Χ £
^ 03
ии ~ Си
Χ Χ >»
χ ^ со :
χ α* оз :
ο S α:
>, ο α>
си η
α>
к с(
си χ
ο
со
СлЗ
Си
VO
о
χ
Si
α>
{-
3· 03
α> χ
Си со
О
χ и
^ ..
α>
со Ш χ
3 §
к
χ
χ
СлЗ
CQ
О
CL·
Χ
χ
о
χ
=J
as
χ
>^
Cu-Θ-
о сз
•8-3
CQ
со
СлЗ
*:
ο
СлЗ
Si
{-
и
о
χ
{-
_ χ
α α>
{-
ν: α>
χ
Ο
as
χ
CO U^
Зак. 300
65

*'
>> я 5 4>
з· « 5 s о.
£ _ я со >я
:iV о ^ я о я
СО ОЗ е> >-ί ι— 7J
о
α
Я
и
и
и
ас si 5? 5 я
§ §
α *
к оз
οχ
»я
а о
. я
>, ас
a <l>
с* S
S О
°- 5
03 О
as с
5» cu cu
^22
V « ГГ >« J4 „
ь 5 о й ω о.
о 2 н 2 s °
о. g и g * с
ogoTffl'S
^ а о л .
ся g cd' ω я
ь о л · S£ к
3 * α. £ х <υ
с ^ <w 2 о аг
о о о со 5 о.
^ к л о Л о
о3 Ϊ § оз °
-г и; я Ε ^ л
Й о; ь к о
\о о- 2 ^ °
f .д cu g >> >> ι
1 α я = 0 j-. I
-4 s U гг m α s
со g a 5 ь о
о cs cq g cl» а
Г7 *з S 5 о 5 £
« £ CuC'} н- S Си
Я О с К о. CU
~E со £ § л О
ΣΤ ο Χ ς
CU
Я ss
а °
03
03
S о
я 3
С л
<L) Я
°·ο
iZ cu
CL. ж
CU
a,
я
о
el
О
С
£
О
а
03
с[
ОЗ '
О,
03
S
Си >>
*§
£§
03
си s
о оз
οα с^з
со г
<L»
я <и
я о
=J я
оз з·
СО Я
я н
°- Й
=г о
о ^^
νο 2
оз я
2 со
и
н со
d> О
03 ^ О
с* Я >>
>» я я
ее
я
я
<L»
я
оз
о,
X
о
a
я
си сх
я о
я я
ОЗ Си
со я
£ ь- Я
ш я а;
§ я ^
н со а
га оз
си
оз со и
я
о
з· о
я s
4 О
я
03
я и
CD . .
я χ
Я 03
<L> ς
α. оз
Ε? з·
° Й
°-^
3·
. ο
χ υ
ι со ·*·
CS1 CL> 03
СО Си Си
2 о
S *
со s
я
^ га
313
χ
я
3
я
CQ
га
Си си a
си си
со га
я к
Я CJ
<L» Ь
СО V
a
я
я _
е( ^
ω о
о
я
о
си и-
«=?
О
Я
л Η ω л
О
03
я
oS СО
CN О
со я
о со
ь о
со н
03 <->
я
я Ξ
CU Я
ь я
^ ^ га ^
£ оз ^ оз
я χ s л
си я я 3
S * оз S
я о со s
α. Ϊ о ь
а; аг νο о
с ; a» s
О Си CU
^ О ь 'Я
(г, Η О
и χ
s Ч ш
03 О О
* я я χ
s 5
>> (Г)
и
Си си
03 X
к
a
си
я
со
си яз cj
з* си н
я <^
н α> га
си я н
си ^з
ж a
* Я ι
Ь cj
я о «
£ νο 3
S о ь
03
03

ίο
О 03
°- Ь
Я с(
о о
α я
» - си
я я νο
О ^ J3
л s о.
S δ о
03 JJ
см я
СО Си
си
CQ
о- я
о н
■Θ·
СО
g &
Η
03
яг
ОЗ
я
СО 03
О со
к
я
я
си
Си с*
си с;
Я и
гаО
£ S
5 У
а^2 я а
о з
и- X
ю я,
я >>
CJ о
Ч а
v о
>> о
^ X
оз 5
Q. JQ
с- VO
си
о S
ас Й-
g о
я
Си
О
н
со
03
03
я
03
5Й
66

О ' О) S
5 я 3 s
ч ω τ 2
s^ =
со оз
S
сз
ж
о
03
со
3
X
О
о
к
α
h-
<υ
к
χ
χ
О
χ
03
CQ
{-
α
α
>»
α
u s
CSJ §
со к
χ
χ χ~
03 03
α, со
Ecu
2U -. 4W
£3 α> ь о
о Зс α> u
§ ° sg
4, [5 0и СО
is* ^
X 0> Sr <L>
*3 tf Ξ CQ
& ' Я η
оз 5 оз pQ
еЗ =ί CQ Η
>> 03 Ь Χ
α йй υ е(
О х S °
u5 3i<
о с = °l
=c к s с
о 3 о n
^ :τ ο χ
н ; и ί
^ci* §
« £ Я *
о со н 5?
2 s ь- х
s*gs
о S с «
c s о
оГ о £ χ
ο u £ x
^ χ
. 03 03 o3
XT со со q.
S О ^ u
03 Π νο со
« Η s
χ н о
s ο χ χ
lei s
ь ь χ s
υ <u χ ς
CL e( qj о
оз >> о. >>
e(0 c( X
S 35 Й
03 X 03
CQ
оз <u (_ vQ-
L (U Я О
a С—, СО СО
£ о s
Sgac «
§151
£?£!■
у S *
ω 3 x «
X я О -
. Ρ К *
u *
oH :° S «
° rt) K
t X K
* ш =
ш χ
ь к ^
2o*g
D. χ
^ X
χ
С. о
03
CL (J
03
Ь CQ
О {- =X
шиш
-а =ί
^ χ
н Ξ
ο
{-
α
03
χ
03 03
χ «
κ
£§
2кн
— /-Ν /II
^ *" ^
i an ^
»χ <υ Я *=ι
2 = 1 2
= ω 5
Η - <L>
3 й = е(
о ^ н ς
О >» χ Χ
s ьнл
j3 QJ О X
5хо£
« = « g·
CL ^ 3 Ρ
oj о =· s
О О о CQ
S н ς χ
Ι s g э
χ α η ϊ
оз оз ν 4
CL Д CL 2
>>.. -^ χ
^ ο .
Ο * Λ χ
CL ^ oS Ο
. с ϊ о Я
Χ Ο ^ CLa
α μ.
=ί
Χ
03 CQ
ο χ
So
S о
03
CL <L>
CO ""
О
X CQ ^ s
CQ ^
03 о
X <L>
CO ^
Χ χ
CL
X
X
^g
« Si
^J О
^ X S
^i CO
>, о о
ες CL CQ
?3
о
Η =X
X
Η vJ О
CQ о
Э
^ ^" Λ
>>o
3
Si
03
' S ffl
5 χ о
CL (_
с 2 oj
VO 3*
ου
t- ^ ^
о ca о
χ « a
<L> S {-
О . 03
CQ >» CQ
Л1 ш 2
Й h υ
3 й я
5 S^
t^ X К X
о aj ^ о
S ω χ Α"
s 3 ς
о о о д
Ξ е( Ь
О X о- S
t— ОЗ CQ
о α и
Ь с- О ^
is
03 s
° о о
с 2 u S
* £ § 3
3ί - С Μ
га О о н
S f = §
ΓΓ i- CQ
U Л Л >,
- Η О
- оз
03
CL
Si О
fc °
5 «
QJ X
X
X
>»
CL*£
iz 5χ ^
с ° I
5 2 5 §■
f -о ¥ Ε
Q-'g ο β
QJ 03 Χ --»
S CQ
a
оз 0 ω
о u· vo ω
03
CO
О S QJ
со оз e(
X a u
03
X
CL 03
χ χ
оз ω χ
xxx
03 CO
X X
X
X
CL .
ο <υ
Η Χ
03 Χ
CQ QJ
О CL
X c(
QJ 03
a к g =
X CO χ QJ
QJ g qj X
α ~ μ. д
cq ω ε оз
,_ * CL t-
g .vo ω
& К О ¥
к α со ^
g н х о
03 ζ^ ,_, VO
qj со χ о к
CL^ X « СО
vo Он aj з: ^j
Г4» X е- с-
«ί 5 Д
Χ Ες Ες
oj 5 <D
S CQ Χ
J. =X 03 Ь S
cq m s ,ffl
оз Ц оз oj 3
ο χ χ a cq
S * 5 α χ
Ξ s S ο
m ° Й Χ ^
1 ^ S °
s ι°ι =
° = S.9 ш
га «J <u χ * Ξ
s ς ω н л 5
^ю 0 Ι ί га
О """* г- u -Q Χ
с" я 2 s α ο
SO I ОЗ CQ
оз g oj x ^ u
с guQ = s cl
s M ^ cl s У
CL Л --
03
5 00 X
3gf ^ 9
C- « S S oo s
н е- ^ n. 3
■*■ * Г: cq <U X
э g я §x §
5 i 5 ο Τϋ £3
5 О g Χ μ. ^
£ <L> OJ Л О СО
a 5 χ ^ <^ .
<y 5 ь χ £ >;
оз ь >< « x S о?
■ * S 2 S S
χ ^ CL EJ qj
<u χ χ e( оз
1 3 Λλ s сз a
χ Й clc о
^ к -1- · *" ^
>
CL ЙЙ
s о э- - ..
^ OJ Χ Ες «
χ α η л Э ^ 5
о. о о ς g ς ς
L— «=ς μ. rr χ cl
03 <j
csj
CO
1 я ^ о. с о
К χ ^ С оз Ь
<D ^» 00 ^
>» со Ξ s о
.« Η = t- я е(
J3 a ,_ оз >τ-ί
Ες <u »Χ с- Дн оз
о χ о оз ν
ω
χ н
α с 3 о
5Й ^ -^ СО
- Л Ες о
S u u
67

со
сч
CQ
(Μ
СО
<L>
£
и
о
α,
■ си
Ε Ϊ ¥ Ш
2 я s
0 D- s tc χ Η
°-с* § s g ε
<L> ГО CQ CQ § £ Л.
•5 я α н 5 « ^
^ Μ ω Χ я =?
UU ^ о с я о
<L» <L» χ
Χ Χ С- Χ
S
со
CU
CQ
О
X
К
►о
<L»
оз bd
^§
g§
о °-
я S
р* си
S.*
о г

ία
О
ГО
о
ё * ° у ?
5 CQ X О X
§тЦ5
s « 5 g
Ο °- α. f- га
fe _ с к m
OX r-
я ϋ ω § Du
^ 5 5:>я
о ю Q-Js
о
Ы η χ
ли
J3 К СЗ Χ ες Q,
α * e( ίς оз rj
О н ο <υ н Χ
ς α с- ь α U
χ χ ~ -
3* 3*
>» ο
ί>χ
£? § "υ
σ>
03 Χ CQ
и я «
= 5 =
я cu cu
χ
ίο
X
<L»
H
X
»=(
О
CQ
ГО
χ
о

ΟΧ
о
О
α
CQ
СО
ffl g s <u ο
о ; <u
с я ^
о ~ * з*
О у j J3
S2 * cq ь оз
Ο ίς о К го
О X <->
и 2 е( О.
О ~ £ О
X аз | * 5
ς SUJ Ες ο
я з* - о «
Ξ υ 5 *- °
° S ^ ^ £
• Χ η <L> u fe
CQ Χ £ D- О О
о о S яН^
си о η χ ± °-
н s ^ й . g
Η Χ X fe S rS ГГ
а. >» а %
ш 3 η ш
<J-> CQ
О
* я я
cu
cu
X 03
Q. CU Я
О cu
S О H
- w а
я χ cu
X ^ Μ
о g CQ
г- С с -та ^
03
D. О CU χ S
с 5 Ξ S
« <u
X Н
2 X с*
. S =г с
ISI-ls
«SO&S
s.£ S δ э
го Χ χ cu
оз cu аз о с
о. S χ « а
— 8 Ч я >»θ
- U fj 03 гч
en S Щ О ^ g ?
CQ £ m S? w χ s
а о 2 ^ χ ^ ο
л с g -θ- χ .ς
5з£о^ш5оЗ
S ο χ en 3^:g
а к оз s rn 5Я
• m rt Й у s х
u ^ £ 2 ^ я η
5 5 ^-х я 5s
а-Й н g χ ££
?^яа^но
5 ? Sis « S S
я о я g t=( w a
я v J cu cu я
° ° ^ h Ρ 3 °
H jS я χ ξ χ a
3^?ϊ ι ς
я νο а 55 ' о
S Ξ я н а ^ 2
Я >v fn n £7
£ о « ω οο g
CQ ο. ^ о а оз η
к χ о- го о. со
2 я оз т> w о
ао gg2a
о JT ^ о t- с о
(U аз -Q CU Q. О
X н е( χ и со
с
68

со
со
<L> CJ
CQ Я
2 §
я
со
CO
о
я
cj
cj
Я
о
я
03
Cu
CU
я
3* 03
CQ CO
—- о
03 . .
Я Α
я к
κ я
о υ
u я
О £
С о
со оз
со я
sis
SO

ίου ·
аз ^
S£
° Я
а
н оз
а; со г
О а>
CQ 3*
J3 О
я ς
Си О
>» Я
«3 Я
э °-
О <и
Си Η
я

ία-» 3
оз а
CQ О
я а.
о. я
си н
X К
Г »=(
я °-
я
<υ
к
03
X
X
ω
5
' оз
я з:
я „
ОЗ £
и X
Си
О к
я
υ
υ
со £
со S
О
со
сдЗ
3 я
о. к
- я
;>> <d оз
о
03
со
X s
а
я
к £
я о
о о
03
S о
я я
с X
^ аз ^
о Ξ оз
С 3 с(
к
и
Η
<υ
03
^
ία
н о
<υ
аз «.
g s *
CQ
a
03
Си О
с я
я
CL
на
з- U
CQ £
О Я
Я 5Я
о >>
* 03
о 5
<L> О
• 9Я 5Я
η s S
S я я
= <υ я
5 с н
See
оз X
U
>>3
= й
О
v. Я .
ja о „
£ Ь^я
О- Я
03 CQ
я
ε ξ s
О tr Ες
u О
оз ^ *
»=( oS
•^ <L> эЯ
н
03 <L>
£*
ь х
оз го
Си
S*
Я
»=(
О
>> Я
я
J3
Н
я я
и erf
Си си CQ
v5
оз
χ
>»
CJ
£
CU
Я
Я
<υ
*
03
Си
О
с
*Я
Э
03
я
Ι ς
S О
S с*
К оз
У X
я ^
я
03
»3
а
Си 03
С со
ι -Θ* н
S о
я
03
а О*
OU
5Я
с?
Cu >^ 03
О °a h
Я
3 а ^
с я я
с ^^
>» я
Си О
и оз
и
о
а
°"Я
Я
3*
к
а
3
U Я
03
CQ
^J О О
cq я
я
н
о
<L»
Si a*
ς >»
03
CQ v·
О
»=(
О
о
CO J
Си и
Я
5S ό
s ^
5tf X О
δ 2
Si ς
Я 03
03 Η
« 5 з
О · о_ °-
CQ S c С и
О а-» 5 ffl я
х Э * . О
з- сг> 0^ а;
CJ
я
<υ
н
я
*=( оз
о ^ί
Си з- г-
о Uh
X CQ .
Я <L> U
*=(
«=( . :
Cu.S 3
2 ч
эЯ Χ
α; η
с<
Си 03
* ?
3*
и ь
о 2
* оз
Си д
о
>» о
ς я
я о
оз аз
Си CQ
\Г. Я
оз * 3 CJX
>» о * т* .
3
03
со со О
<υ а; с
я си«
Cup-^ J3
О 'Я
Си а-»
О Ч
СО
СО
03
я а->
Си^
Си .
О Ь
о
я о
Си и
О О
с н
Я е(
з·
>»к
Я ^

ία
я
я
ь я
а
я

ία;
CQ 03
Я
Си О
CQ Я
О
5 к
Э оз
Ξ я
с— 03
^§
со
я
1 *
Si
«яр
р а. а
^Г С <L> 5Я
л η ^ О
^ ох *
CQ Я ^ CQ
Я
03 ^ч
о с
о
о <
*? .
■a
з- я с
О 3* s>r
^ Si <D
~ о ь
cq ej
О <и ^
а« Э
Is
ь оз
о я
^£
8°
а-» —ι
Η Э
03
X °-
03
5Й »Я
>»
я
03
Си

ία
Я
а
CQ
СО
<υ
Си
QJ
3*
Я
н
со
(L·
CQ
О оз
£ я
Я >5
° В
03 %
>» CQ
^ ИИ
_ я
Си <L»
СО Я
03 О
Си X
О
о :
хЪ
J3 CQ
Си Ь
о υ
о о
я я
о S .
н оз <ь»
Я Ες Я
jog
Я CQ f/5
% - S
Си J3 Я
^ Η ίί
CQ С ^
- Я
Си 3
о
3 5. υ
S s
я -^
Ο
CQ
я О
а; 5
Я Si
03 О
cj я
Si
H
03
CQ
3
Си
и
О
H
cr>
К
»=(
о
3
о
н
Я „
я о
69

°"х
к ч
™ с
33 <jj
CQ CL
3 *
CL 03
α> со
Си
<u о
rt* О
CO О
X
>> ..
ς cq
О
X
χ
ω .
п. м
s ο α
а d- cq
g з
я X £
Си 2 О
X X С
О .-
X —<
<и ·—«
5Й
К
X
χ
<и
Э .
Си s
а:
о <и
о Э
* Q-
5 >>
X Ь
χ и
с( >»
X
хг
σ3
X
Си
03 ^
X
Си
К CQ
с?
>» X
С J3
.а
X
Си
* °
к со
ю
о
X
X
=f
ГГ ^н· 03 (U
χ
χ
.η
{-
03
<J
<υ
χ
χ
ω
CQ
Κ
Ο
Π
ο оз
τ χ
^f со
CO V
-—· CUVO
ь- α> ο
OJ PQ
CQ £ -
χ a a
.am
гага1
m S 3
VO J2 ОТ
■—' ca t_
оз oj _:
Си £ О
03 <U 03
X .Си
CQ
<u оз 2
g *
X
3
X
о
« « S
Χ {-
CQ U X
>» ^
о
X
CQ
03
a.
CO
Э g
о
03 д:
<U >»
Си С
* О
X QJ
^χ
03 Χ
ώ 5
Си Л
Χ Χ
3*
.. s
χ ς
s ο
Си >»
ο χ
Χ Η
О и
* H
ο к
χ
ο
>»
χ
κ
χ
χ
<υ
§s
>» κ
ь χ
Λ 03
CQ 5Й
3 -Q s Ι
ή t ^ ι
Ο «ΰ Χ <υ
CQ Ο Χ (U
Ο ^ ^
C( 03 Χ 03
^ CQ Η f-f
s η оч
и а ■
Κ <L> С л
s g S 2
cq ca ο
Χ CQC0 Ο
CQ Ο <υ
я ο ί ϊ
Ο § ϊ «
5 5 ! g
о> 3 Ξ 5
Си X X
о со χ <и
<и г-1 о ς
CQ g X «=С
сз g c °
f- о. Л
ϋ х"к н
О ω к l·
Η * ОЗ Χ
^ U CQ 03
О- -я
μα
X
<L> О
Χ χ
5Й -
03 О
* S
χ χ
Χ Η
о§
51
и
п.. О
03 CQ
^ о
J3
си;
£ ь
о х
аз 3
(Г)
о
о :£
X
CQ
о
Си
X
Си^
CQ ^
χ 3
X CQ
S 5
{-
X
Си
о о
03
= ϊ
- s
м а.
χ ο
ГО
о ..
CQ QJ
5 д
CQ <u
00 >> О
11 σ^ υ з:
χ о
S CQ
χ Χ
ω
Си Си
о
X
сГ
X
о
о
X
о
о -Θ* н
CQ X 5Й
<и о
X 5Й
Си ς
χ с
<и
О « Си ν
ν^ — Си'
* -° X
CQ О «
- Си -Q
К <U д) X
^ Си ©
со о ^ н о
» £ S * s
о χ 2 χ
α> ь аз S s
s ¥ я <у 3
χ = *: χ 2
d- μ. = о
«s g I s
CQ
О 03
Η Χ
(Τ)
Си со со χ s
оз S xr ς
Ca н χ 3
ο χ ο
ααμ
χ χ ο
ο ^
Си *
β- о
Χ Си
<, ^ CQ
JS ^. U -
Χ оз г τ
О га<?
(Τ)
03
ο? =
ο U
ο
{-
3*
χ
03
s ς
03 03
Си Π
03
χ
3
χ
Си -
03 J3
χ υ
СО 0J
^го
Си
а>
и
Си ,
5Й
Си S
<и оз
6 <->
и
к§
<и ·
>>^
S3
^3 L-
Si х
ь χ
03
а- -а
>» ь
СО J3
X О
CQ
о
о5
ι- <и
. - Си
К X
х Ξ
χ χ
CQ X
со <и
03 3*
Си >»
о
X
Si
<и
{-
03
χ
χ
CQ
о
s
χ
^
о
χ
о
о
• <L>
: χ
оз -
t- CQ
Ц °
Cu χ
5Й QJ
о
χ
к
χ
χ
03
CQ
о
со
и
X
ω
в
£ Си К
-A CQ
. ^ о
- X и
:>
1 ι §
' <U 03
: о s
, О X
о
. X
; ю
о
X
X
<и
CQ
к оз
<L»
χ
χ
Си
χ
<L»
χ
<υ
χ
X
Си
CQ
<L»
<L> — ·
о -^
CQ fc
о .a
X О
§Ϊ2
xr χ
q X XT
2 ω χ
^ <^ Cu
o -θ- ^co Sr
s χ -θ-^ ^
ω
{-
'X со О X n
CQ S
к
03
X
X
CQ 03
3*
Си
x°°
X e(
03 О о
Си S X

cu
Χ
00
ω
2
χ
CO
α
ο
с
cu
ο-
03
χ
CU
cj
03
χ
оз
χ
а
χ
X
uQ
03
е(
си
С
О
U
о
CJ
VO ^
СО
' О
со к
X
* X
CU
О) >»
£ и
χ 3
<^со
XX
т ы Ь1 flJ Q. 5 л >
£ £ CJ £ с
^ s ? 2 В
си >» з к
* δ s 5
α S ^
^ i оз *
О- 03
S s Я н ^ * § c
I оз u
S со о
03 Ь ^
Ο cu аз cu
CQ £ Q. О
cu Χ
го
CQ
^ CO
d 3 s rt ^
~ A Ч Я
ffl ϊ e,„ -2§Ск£Оа.
u> ^'S n\n ц ^ та t-, rf
£< та cu g-*g „ 3 Я qU(J
cuScjScl, Χ χ ^ аз
CO К CL X £ · л 5 5 X ^
x^Xrc°g£°*°x
* SiO Cl оз со S з* з
Ο) j w η Ο υ /м -ζ:
Χ- >*.©. 03 CQ υ J{ - СО Й
О cj*
0O<ShSg я.
^с^Ю Cl оз со S з*
*=3 η — ^-fi- оз со υ
оз β- CO Ο ι h.XQ-G5^?
.. £ о s * τ χ Й>>§ g-2
s £» *- к я ι ο" <χ! χ £ 2
« u о о ft" л £r u ._, * аз
bqcSi ^^S ^ X CO
CU О Tt ^ trf CJ - trf N£
9" X ° ^ ОЗ ~
χ =i
CQ X
о о
а. *
CU
CU
χ ь ^
η Q- S ϊ 5 я
X rT ί- ^ = ^ CO
^ 3* s X X U *
>» Ες
2 * О S
Cu я
^
03
χ
<L> X
·· 5 e -5^0;
сиХлоЗ^нх
*«υ *Я = «4S
δ си
cj С
е( υ * <ΰ
о оз о,
CQ СЧ Η 03 ·
03 ¥ ^ РЗ . _
2? о аз g cq н
О л< s а сз
Q. и1н< Ϊ (О h
ь 5 υ ι
χ ν оз I
g s х υ
У Si cj
* Si t~ «
<υ fj cu *
x s c(dS
s 2
^CQ S ?^ Ες μ Λ ,r
t=( я О л ο ς τ
Ο ^J CJ w CO χ >»Q^
03 CO
03 О ^J <L> <L> 03
X e( cj X Q. со
χ δ g
CQ X
Λ· <υ ο
£ ες CQ
Si Χ <Г)
Си
Η S
S 2 л
S S з
С s b
ν χ S
? ¥ ^ л
л 5 о ·
CJ О ^ J
Й с ς „
s о а §
С- л» S «25
со >х ν >»
к оз £ χ
о н 5
CU 0J ες Ь
g·.. (υ α
$ s 5
о S с с
£ оз С£ χ
^ ι- ν 5
2.2 ·· S
££££
0J CJ О- 2"
СОФ О «
о ^ 9- <υ
03
■ DQ
оз ^
X
та ^
»=( £
CQ
О
CL
С
о
χ
оз О I-
ь- ^ «s
О и г
н си оз
Ες со
о ° к υ
03 03 03
о
u
о
χ
CQ
03 <L>
a
03
CQ
>»
3
О
χ χ Ш
са о
S
S е(
О
« X
аз О
* О
^ си
X
со
° I
χ Ι
СО
СО <М
о 5
Си
5S о
go
2 ГС
о °-
и
о
X
со с
03
CJ
S
с
03
о л
*=1 ες
Си μ.
С CJ
CQ CO
Ρ Ο
Ξ ^
си оз
Си χ
си
X ^
оз К
с CQ
X О
χ с
Си cj
О {-
со а>
н к
ες <и
со s
χ
Ης о
03 О)
X О
Ες оз
о ь
си оз
X *
си g
Си си
О 3*
о
>» со s
Си СО CJ
си ^ .
си си
X .. X
£ та VO
>» х 9
о
со
X
Ю си
со ς
о
CJ
£с
3 .
CQ X
о s
X U
з* d
X ^
Си
S.8
« CJ
X у
е( Си
о
03 CQ
{-
2
с
^ X
ι
ΠΙΟ χ
СО е(
X 03
Си Си
С СО
03
<υ rv
χ
Η
χ
CU
χ
°-1
CU '
3* «
ο χ
S Ο
си νο
3 χ та ώ
« h rt Ξ
ο ^ - s
Χ S та Χ
χ « χ
CQ CU CU
и S ш h
η Η Ο
S ^ ς rr
*Χ -θ" CU ^
S (Г) χ CU
3»s J 3
s χ = i
та * Χ Ξ
CQ = CQ S
X ^ VO X
Ες Э ο χ
S ·Λ" £ R
^^x 3:
CU Ξ К ^
Η Λ S Я
«XXX
та £ J CQ
Си ^ rf VO
аз 03 2- о
Χ £ «
Си >» I
о >»
CQ
и
си
3
>»
и
71
си
„ X
<5 О
х ь
X X cj
О Ες си
ς χ S
с ^ cq

X О
ω с
Τ CQ
О .
χ —
£έ
ca ja
χ ς
X ^
^ *Χ
Χ Ο
cj
эх ω
° Ξ
и Χ
Ιο
5 та
χ
5Х 03
О X
as
CJ
χ s
Χ - cj
X О Q.
S о ¥
CL· Si
<U
ca
a. *
о
5 =
X U
CL
аз G{
72
о у
f- ca
3 CQ
CQ CL
s ι s ι
>» cj
ca 2
Cu CQ
CQ
эХ
* О
03 <L>
χ Ο «J
CJ Η CQ
<d 2 DS a.
*~ X <L> c
=J 3<
= CQ .
03 ca ?Ъ
X H
X 3*
X -
Ο cd
CQ 03
CU
CU
X
О
·*· >*» *"" trf
О
с
<L»
CJ
с
si
CL._
03
■3
CU
X
H
03
*
X
c(
X
03
3 χ
χ υ
χ
03 О
CQ 5S
2
CO
3
CQ
о
cu x
Ρ ο a)
о s о
g j, Μ
υ c( υ
CL <L> ._
S "«
« S 3
„2
о >>ffl
^ ι г
03
Ю
о
H
3*
x~
X
2
03
CQ
О X
5 s
О CQ
S<
CQ
03 .
cl :
с О
cj
ία;
cj
cj ^ *
* ^ci
2 к 2
X X 03
~ ~ CO
-a <l> χ
и с
u О 5
S °o
« о ?
S.8S
ο ο χ
Η CQ 3*
Ο Η Χ
^ υ ς
CL
ггГ ^ Κ
Κ Η 03
χ cj та
χ χ S
<υ Χ ^
χ та
CL Ε
cl s
CD <U
^ CQ
X 3
CL^
CO
^ ^ CO
^ >>
5X ^ VO
Л О
CL X
ο χ
£ 3*
о н
« <L»
CQ
χ
3
χ
Η
3
χ
ο
Ю
03 .
CD t-
x ρ
та it:
χ Χ
ω χ ϊί
χ χ 2
CQ <<^ CQ
v; f™ О
5 £ x
^ 2 ^
о g >>
it:
ca a> u
Cl 3· «
О >»v^
Η CQ О
χ ca О
CD ГО Н
Cj <U
ca ca та
CJ :S 3*
Ο ω <V
cj — о
¥ χ
"s £ =
4 Я ω
χ Ο CQ
н 9- о ,
CJ >^ Cl ■
cj ^ О
оа
χ
S
CU
ca
χ
X
CL
с
X
X
ω
S
о
<L·
CL
X
3
X
X
ω
CL
■3
<D
X
CQ
О
Si
о
a
ca
{-
χ
3*
CJ
о
с
CL
о
эХ
CU
Η
>» Ε CQ
CQ
X
VO
<D О
>> В
<L»
X
X
%
X
<D
CU
Xs-
C X
ca a>
cj μ.
CL
X
Cl
С
Si
H
ca
H
^j
2 cu .
χ α. χ
CL ^
о
CJ
о
X
ca cu
CO
к
CQ
CJ
о
σ) 'Χ
χ
« χ
ca <υ
CJ
Ο
03
S со
cu та
>χ
<D
<υ
03 QJ
Χ h
χ u
3 χ
3* Q-
ca
cl
ca
χ
си
3
χ
О
<υ
*
cj
§-c
CD
та «
CL
о
О
Ю
CO
VO
ca
та 5
5 s
Χ χ
CD s
CL U
* >>
2 S
5 э
ς χ
CD СГ
sS χ
cj
CL Я
ca
Cl
X CD
<D
χ S χ
r=( CD CQ
Я Τ
ca

ία
о
χ
„ о
>, Si О
<r CJ
О CL
^ g 4
X 4 CD
X 5X {-
cj CD ca ca
κ Η со χ
о
ca
CL U
CJ CD
3*
CL
о
CQ
5X
' CD

CU О
к χ
χ <υ
ω ς
CQ
03 ς
α. κ ^
S ο ^ -^
? ^ Ι*
2 ° 2 о
ο ο- ^ н
Ϊ О s ϋ
9^ ч £
^ χ s
5 ^ cu
ο α д
£■* Ι
^н я
£ S.S
= Ю =
О
2 °
03
к - 3-
Χ * χ
• CU о
u
О
н
к
χ
η 2 vo
>» S аз r^ cu u Й
η о tz ^t1 оз
s 3 Я - ^
ο χ
α со
- 03
4
as
χ
CQ
03
U
О
CU
о
CU
оз аз
аз
О со
н s
*
coos
s
χ о
QJ
Cu
03
_ * о
X О ° ^ sS
CQ
О
Cu
CU
I "** X X
I cn ^! f-
. Η С CU
εί Ρ >> 03
о Ц
03 U
S оо
CU СО
*2
03
со t- vu «*
^ о ^ ~
"π ^О
О -а
>>° С
Си аз ir
О со Ξ:
§§^
CL
s
о
к
Си >>
С
CU 0)
5 к
s ч
~ cu
л н
со аз
О н
со си
X Q-v> VO
о
к s
X
о
о
CU ^ >>
03
ε Ϊ m
аз
со
CU
о с
со —
О CQ
«τ
CU с(
а со
_ 2 я
со χ ρ
аз л и-
CQ Ч
О αΝ
со з* со
н си σ>
2ои
^ о ^ ^ ? 9-c
2 * аз 5 = аз а
^4 ξ χ S CO ^ „
s a § 8 cd s
5 2 о ю Q.0J со
Ϊ о х - с( 5 сп
| й о cq са о ς
S а Q. О Си о
н о х го
X СО •s**''*»
03 QJ I—ι
X °
5 H
Си о
X Си
χ£
о со
^-^ аз
5S О
X X
S
* X
СиэХ <l>
О (L· S
Ь ч я
о. £2
а
Ό)
я Э
о ™-
ю
со а->
со
00 s
* QJ
α§α5Σ
^ xU о
S ази ?*
Си
О
к
о
S >> X
аз
со
хс'5
w ^ ? «-> -
с- CQ Cuvf С
Си . О Л
О sd ί-
Ο
as
Си - ш
X
S аз
6 S
s s
s
о о
Си ί-
Ο о
о
о
с
о
со
о з*
00 е:
с^з з аз <l>
« 5 ^ *
~ со
Си° ^-<
аз
5 ^ ь с
= со
сг °
- 5 и
аз сп аз
Си
со
н У
S 03
Η X
а
СТ)
яи
к .
о ^
X .
аз ^
s s
m ^ -
аз аз oj
МО
п >, χ
2 н χ
5 ° о
О аз аз
_ Си со
° 5 η ^
си з 2
н <υ α
£ 5
S
X
X
<L» QJ
со
X .
- - Си S
Си 2 <У О
х О
о S ь
Й ° *
X ^ U
X ci Си
>> U S
Си^ . d
СО Чм
° SCQ §
Си Ч s^ v5
о <и* ю
^2 о- Й ^ Х χ
- аз со со ш со о
со
о
Си
о
н
*:
>>
Си

ία
χ
о
as
S
а
>>
χ
CQ
S
н
О
о
н
аз
н
►л
>>
со
Си
аз
о
(L·
с(
о
аз
а
аз ^
1 ш
к ^
аз ь-
Си s
о н
н о
о χ
^ S
00
оо
σ>
о
tQ
oa
со
со
ο-θ-
со х
о
о *
с&
со ^
. о
со χ
СО >>
си
о
X
3*
S
и
*к
си
Си
си
с
Си СО
си
X
(Г)
I
I
си
о
X
со
аз
ς
и
си
S
X
си
*
S
со
с(
о
Си
с
си S
S 5
аз
°g
со ^
аз с^з
X X
Ο
о
со
СО
л
со
о
а
аз
Си
К
О

ία
о
о
си
S
X
Э
си
CQ со
сз
а
►я
<г» § -
со н со
. оо · ί-
Ο аз >> си
ς affl ^
си о £ ja
К £2
CU9S s/ J3
с s s т
л> ^ СО
ϊ υ § -
я S § «
о о »-J χ
^ со £
к н s
X д
Η χ Μ 5S
У S S S
О аз
с( Си
СО ч-
J- X СО »S
У s s s
ϋ си
I*
^ аз
я й
си
Си S
с^ —
о 2
О аз
с а
си аз
си
73

S ό ώ <u~ g £2 о I « 2 ~ £ ί i £ * ό « « й
I « ι « g || ■ «oSb'o^ s S g I §
^fs^J'S li|sei§I flu
- ο ςμ ^°-Λ гг^осакоз^з: со s h f
ffi я fO C3 £ *5 £ Κ ^ О СО Κ \Q ^ Ю^-„
a«ush ,pJ5 c 3 £ SO * и h о S J3
я
* ^55§ _ - 1 ω c Ξ Ξ = 1 = 3 «η cl 8 ^»ο^
a.
o.c§0^S|§5^§ 'S'gs.igSSg *·&£§_§
н_« J2 :окк>>^ьсз= ,_< S * :=f ^ ' 3*<uS" ι-* : -5 αί
^>>a.scoo^ « s I: с( ς ю ° £ н <υ
ς ε о; ао га .J о a. >,o kCQ о о <я
oacQCca.sa ^нсаась^ п: :*: г:

О со
со со
О 03
υ =
о о
со со
α ь
Si СО
X
X
ς
о
с
оз
со
о
X
з·
о
ь
ГГ)
СО
о
«
ω
со
X
о
о
с
α
χ
CD
«=:
α
3
ο »-^
J3 (U
с я
.a I
£>-
со ^
s =
§.'■
VO £
^ Cu
2 о
>, c(
X О
X С
о 3
С р. .
о о
έ к
>> S
* o>
03 α.
^ cq
•е-
со
* я *
ί 5 о
ς : 5
о я S
Η S S
5* со
ОЗ О
•у Or
03 χ
с( s -а
<L> — Ь
<u о <u
f—' CO
·—· χ
, 03 Ч
со сШ
<L» sX
X О
Χ «
cu оз
|5
Ο
ι §
ο
-β 3
ь S
<-> ~
ο J3
Χ CQ
Ι £
ь ο
Χ 03
Ο.
ο
α.
χ χ
<υ оз
- « <υ
2 | 3νρ
§ξ 2 ο °
ο
О со со
CL <L> X
3
со с ο τ
Ξ CQ
к
χ
XT
оз
Си
<и ω
о g
оз к
go
С
О
о
Ν.
со
X
=г
оз
со
X
а*
оз
α
χ
α>
U
оз
χ
оз
Си
>> 3
К ,χ
- 5 §
nfl к 2
и с( χ ς
^ о я
оз
О- ОЗ
со
α ^
. · к
χ -д
о> оз
я Ξ
« я
α> ο
со о>
5-
О .
Η ί-
Ο α>
оз
О. « Χ
Χ ς
α> α>
оз ο
CL
<υ
•ν
J3

ία
χ
оз
>.§
8g
g-S
О
CQ <U
3
>> X
ο ς
ь cu
оз χ
Χ Си
с
3*.
go
S5
r* CU
K .
. О :
Η Η η
CQ r(
3-я
со £ си
оз Q s
^ ОЗ О
>> СО 5Й
со
о> со
•у χ
о
>Х СО
о о
α со
Си
ОЗ X
« X
5Х
о Π
с о>
X
со
п^ О
О Си
X
X
хг
оз
со
X «
оз э
и
Си ОЗ
О СО
^ X
. си
з S
«=: χ
со
Си
0>
со
α
8S
о
X
X
S
τ си
3
о
5 к χ
Я \Q
s <и о
к α χ
X д X
CD ^ CQ
Си "^
χ к
£ г- <Я
со ς н
α 3 «
^ О си
О
к
X
X
ω
-τα х
оз оз
О К
X Л Χ
со си со
о ω о о
^ ч ё
о υ Ь
. си >> 3
α с со ^
>> си χ
и О χ
си ξ о О
£ ^ н н
к 3
3" о
о
о
X

Γα оз
Си CU
с 3
CU
О
со ^
>, о α
^ = со
*■!
оз

Γα;
ч с
о> оз
X
^х
ς α 5
Си
О
о
.д
α
>>
χ

θα;
со
о
χ
о s
Чо
<и α
я
X
Si
α
03
ς о
оз X
τ :г
Q °
S °
оз и
со <и
оз ς
ci CU
« 5
н S
X ^
Си^О
но
2 s
со s
к оз
α «
Си си
α
я
^ СО СО ^s
аз си CJ
Си ЯЗ
с ь
X
си о а; _^0
аз си χ О
Си °- =? °
\о
СО
X
а>
а
« со
Cug
^> £
^ оз
*: о si
χ 4
я ^
5 Си >, >.
9 О оз
* со а. со
S sj/ О ^ О ·-
Си'"
н
0)
оз
а
О
с
X
Си
н5£,х
03 <d О
Си с( χ
оз χ 5
аз О
О О
S »я
. з
О S
χ
К О
Си Н
а> τ
с( .
о к
. а
а> оз
о
а
к
а
н
х
а
U
оз и
?- оз со со
ОЗ и- О О
с а
с О
СО К К ОЗ с*
а> си
·? Си
75

00
со
03
3*
03
к оз
оз со
χ
о S
ο u
o Я
о
о ь cj о 5
* ^ ° о
о 2 cuo g
α) s С l г
З* X
Ϊ й cq * ся
х^
. .а
CQ ς
ooii
CO -J
-^ оз
К оз
X со
CQ
О X
Cu S
0> W О
3*
CJ
О
5Й
sS CQ
О
X
<u <u s
2 S s
cj X X
CL· 03
0>
as
/N
X
CQ
4
О
X
ς
α>
>—г
►—J
sX
О
X
CQ ^
»X 03
X <U X
ο χ
со о к
CO Η cj
оз s
со ρ
χ α
ς оз
α ς _
s\o α
ΞΓ Ο Χ
CQ
Ο

ΟΧ
S
S
03
Си
u
Ο
Κ
ο

ίο
Ю
Ο
α>
χ
a
α>
CQ со
оз <-·
CQ <,
3 CQ
-CD
CQ
03
X
τ си
03 0>
Си X
CQ
Si О
з-
ίο
s *
О 03
х£
5^
«я
X X
X =Г
- X
χ =г
X 03
X со
03 -—-О
* оз и
α о- 2
X О =
о о h
С 7?
CQ
^ к £
5 о
2 ■=( χ
χ ς
ω 2 s
X 03 Н
Си 3* С
с ^ о
χ 3
ς ю
о
s
3*
Си S
. о
К *
X
а 2
о> о
ο-
ία;
а
ω
Си
ω
X
**·
03 О
з* а:
оз ω
03 О
со *=5
S*
К СО
CQ X
Χ
Χ
03
CQ
О
со
J3
ες
Ctf J3 О
ι сг С
оо ί υ
СО Η Χ
Си S
CQ 03
cj
О
О '
Си
С
0>
<и со
s £
оз «
СО 5S
о
о
X
£
X

ίο
Си ± О
= S = ι
о s £ '
сг> Си X t=Z
SiH
о
X
• χ
ω
χ
<L> £ ΐ
ν* ^ 3^
я; <υ α>
χ ^f x
ш^ о
л χ
Χ χ
Си н
с о
03 О
>х α
о α>
χ о
~ SX ►—
CQ n К
О 2 α
^ Π н
α R χ
>х
о
X
X
а
03 (U
S
О
CQ
X
СО _
оз <и
о
X
X
о
CuS
Си ^
С ^
CJ
»Х Си
о> си
X S
Си
О Л
<υ χ
ν α
3
Си
ς-
X
α>
χ
5Й
α
α>
3*
χ
»=(
χ
α.
Q
CJ
α>
03
CQ
3
со
κ
CQ
03
χ
α>
χ:
3
со
>»
S
CQ
ь οι и
о с ^
ч о
Си S
<и о
Си
ω
О
CJ
о <и
X О
О ^
CQ С(
X
X
χ
о 5 й
S g s
= S s
CJ
о
X
«=:
о>
к
с(
X
к
CJ
со ^
■ о
00 О
з· S
03
« S
о
CQ
о
X
CQ
Χ
CQ
О
CJ ^ 03
χ Sd x
χ
CJ
η со О
S ^ ^
<B-lQ оз
5 χΟ
СО
О
00
СО
. X
03
X
CJ
α>
з*
χ
οο £
со оз
Си
V! Χ
CQ
О со
X О
° 5
•ft- °
g-o
χ
си
χ
χ
ω
Си
Ο
•θ-
Ο
<υ
ο
ω
χ
χ
03
3*
<υ
S
Χ
Си Χ
CCD
χ
3
χ
χ
α>
CQ

ία
α>
3*
03
ο
ο
ο
3
CQ
со ^
Си α> £
« Си 5
03
о
со

ίο
1 S
α> оз °°
X tt
s ^
=r s
5 b
s ς
α>
χ
χ
03
со
О -
CO CQ C(
43
го
о
X
о
Си
С
О
<υ
о>
си
3
5С
3*
О
«=^
<и
ci
к
03
3
я
о
со
СО
о
с
сз
ш
о
*:
к
S3
ч
CQ
X
Си
О
<υ
н
с^
X

ίο
<и
CQ
СО
X
СО
СО
^ оз
=г
X
<Ь> Си
S *~
х <и
^§
Сиз

χ
3*
к
и
3
2
03
Η
χ
о
с
■3
α> ~ t- ^ —
з ё § ь э
£ § о 1 3
CD «Г* ' '
^ <<, 03 С( СО
*: CQ Q- ^
X
а.
о- υ
а о
χ с
3 2
а> о
к
χ
X
аз
со
5 2 е*
Я. Ξ
О
5 CQ χ cd а. й
υ со .
^ ^ u cq *~*
Я< Q-O'g
ΪΪ3
5u
on к
X У
та 3
α. η Si
N "
Я a>
О)
£ >X
о χ
К аз
U
ία
S
S.S
о Ь^
ь .η
*: н
CD
2
Si
03 ^
Χ
CJ
- Ο -
χ с х
^ ° °
fe CQ О
α> с

ίο. χ со
CD CD qj
2
Si
CJ
о
χ
CQ
Χ
н
та .
5S
о
χ
з*
CD
χ
ο
α
Si &
Χ c(
4 Ξ
оз 2
о !<
χ .
и :
α> χ
°-3
χ
χ
03
с(
Χ
Ο
03
Η
is*
CO f-н
χ χ CQ
• °- χ
5 аз =*
Я
Η
α>
О
CD
>>= 2 й
as ою
χ ь
a
О
u
О
С
со
о .
Я χ
<u
° ^ ^-,
■3 О .
^ СЗ Χ
<-> Ο ν
^55
Χ 03 CO S
Я Q.
ο χ a>
^ я υ
>* 5 CQ
*~ 03 ***
„ 03
Q. о та
X Л. СО
S χ Χ
Χ fli
Ρ· о
α> cq
с
Ο a
03
■3 3*
Q-эХ
i°
§«
та ν·
vo ρ
>, cj >> та ,a>
CQ X X U
δ si
си
η h'S
C r( Л
я о оз
£ та
"7? 3*
i»s
χ «
— Χ cj
CO CD
χ α. α>
О Q.
Η Χ
' Q. ^
c CQ
χ ν
Η
■3
Χ
κ
03<
CQ
со
CQ
CJ
Я h c(
S 9 о
α со 2
та .я
- о. н
CQ vo cj
О о О
h н^ О.
о н cj a> оз
*" Χ 3*
о
u
о
χ
Si
03 &
χ
S 2
ο. 5
оз α> ^9
η η ο
υ о с(
α> <d ο

ία
S c(C
CQ
03 CL> О О
cj X7 cj О
S та S со
<u S a>
χ
03
X
X
о
X >,
ь S к
^ a> оз
2 η χ
= CJ CQ
a> cj g
S e( J
О та су
X X H
ci X 03
Ο Χ et
С =Г О
03 X
- 5 ^
Ь Q. °-
S-9-C
a> χ
Q. χ
С 9χ
>» CQ
S О
О =
α. χ
о о
χ со
о- та
cj
«а
CQ ·
° 5
X ^
α>
оз Э
S^
^ s
ш s
e-o.
►л a>
ω h
о g
ρ Χ
cj О
-β .Q
Η Q.
та о
со \о
g ω
CQ
CQ >,
>* χ
С Χ
О ^
2 g
О s
CL> 03
- х
Is
03 CJ
О
х о
х^о
s о
CD л5
О- X
СО С(
о
5Х X
о о
н о
03 CD
О. X
2 S
со ^
CJ
Ο
a.
CD » '
χ υ χ
U Ο ες
Ο
χ
χ
χ
та ω
^ S'
CQ
03
•χ
Η
§
ίο °
Ες
ο £
ι Ρ"
Χ Χ
Χ Η
CD
3
со
>, κ
CJ СО
Ο CJ
a-cu
00 . о
χ χ
ς со
CD О
*: хг х
03
Q.
о
χ
^^ 3*
VO CD
χ
»χ ^
CD CJ
Χ CD
Χ Ο
03 Κ
Η Χ
.η η
ες χ
>. со
со со
CD 03
a. a.
s s
CO
CD
О
CQ О О £3
та со о g- cj
θ x со £ со
P. ο ς
CD
s η ^з ^
5 ¥ fc ^
XX CQ
χΓ та н CD t_
ОЗ D. о <-> о
о. н С 2
с t 5 . со
о ° 5 к s
A S S §
. С та д *
Й Л h 0 S
ι a. a> н =г
05 Ο °- CD 03
со н о о- со
ел
о
со

ία
с- СО
cd та
5 I
со
03
*:
о
03
X
CD ,
3*
ες со
О о
С Η
CD 03
CD ης
03
О.»
Ο υ
ii Χ
оз н
с( О
ο vo
χ та
CD d.
D. со
CD 03
С Q.
О
H
c
X
CJ
^J
H
_ CJ
C3 CD
X
со X
X
D. X
С О
ι κ rt
I сз ^
X CJ
S .. g
о. л о
CD <-* ^
«. CQ ^
со ^ со
_ CO оз
^ *- CX
I e|S
S IT ^ 3*
д о ^
Ρ ^ та
Й m «
g ·- о
Q. * оз
О Н н
СО О CD
CD ° °"
g та cd
О. о. и
"со4 ° s
та и ^
Ά и «
I « g·
χ ь °
а.2 χ
с оз о
Я с( ^
Е S к
л- со оз
О g CD
ь 2 ^
CQ X Л
оз X >»
О S ,
s g·'
оз к Н^
? s 5CQ
СО 2 /т\
со »s й 'S
cd t та
<υ 3 2 ь
s χ та cj
• = та 3 g-
к оз О- со с
χ з* .д χ ^
03 CD X CD K
= ^ ¥ О 5
Χ Ϊ § S g
о- s S та *
,__ О CD Н
оз С CQ ъс и
ες ^ χ
та о О
з- ь ^
О CD
= К
^г та
χ ^
X О
°- 2
г- С
CJ ^
X CD
О X
^ X
cd r;
a. s
г- CD
^ °
2 =
X ^
δ cd
is
^ X
ο w
Χ χ
CD H
3 2
^?
°- s
я Э
X w
= vo
ii О
CQ cj
Ρ »s
«g.
ς о
со «
та ,^.
§■«
03 «r-
« S ^
та >, .
ш ан
ь
ία α Χ
CD χ
=Г О >^
5 « s
^-ч ^
ρε 2 5
со со υ
О О (у
X X CD
к * 3
χ S §
* S я
з- ^ я
>> о t=C
ς н >>
О 03 Χ
С Π >.
77

>χ
CO
CO
03
со со
О H
co и
3 Cu
» £
Qi X
S.S!
с
&£
is.
со zr
03
03 С
£>х
о о
^х
со 5
о к
со S
К >Х
о о
03
X СО _,
0> 03 0>
£ * с(
χ о _
со
о
со Ui
X
н
о> χ
О- £
о> о
t c
ς χ ^
3 к ca
vo со τ
о
OX
α>
3
я
Си
и
χ Э
0> ες
с( о
ас ^
о.
о
U
о
со
X
X °
X О
я 52
= 5
о> х
S £
9-о
Ε о
ι {-. ОЗ
<=» з 5
со О е(
X СО
π 2 s
■ α>
ίο ο- ο.
со о с
со α
* χ *
о- = .
ν * S ι
03 о
s * £
к о.
D- 03 яЗ
03
ο. α
с о
Я X
со ^
X
о
О- μ.
.a *
α>
оз я g
Ϊ ffl S
x н оз
*x о о
is·*
« η оз
2 °
s я
§ §
оО
I §
So
°-£
*- Ξ
о оз
со .
о- £
(J га
о χ
8 s
ν со
Х X
oS
°- к
^ £
0)
ΓΟΟ о
К 03
° й
χ 2
»=( =
°>Х
α> ο
!*
о
и
о
о
α
as 4>
CD s
α>
x g *
α> 5 s
со о =
χ ^ χ
г- >> χ
ο. g- s
с со О
о X
χ ь-
° * к
. . 03
^s | 5.
Я J I
α> н 5 *
χ 03 Χ s
CQ О г
£ Χ S 2
со = u
3 « ο
Сц θ3 Χ Ε
^ со к со
1-1 '-
03 Ο Χ
χ Η α> у
ο 5; и α>
с ο3 со s
>> ι ο
D. Ι Я
* Ι 5
α gX
Ο = S
г- α> 03
(D ο α
α 5 2
m S я
Ι ς
S ° s
Ρ" °- η
fi c S
α ex §
χ vJ
X '.
^ к ^
О -" ϊ^
О
X 2
^J 03
О 5 О С
н ^ · с х
со
х ± : α оз
со ± χ о>
2 X m -^
03 μ.
I <L» ες α
ι χ оз о>
5 s ^
^ α,> оз со
χ эс
Ξ αΓ κ >*
?: Η h =
S ОЗ ОЗ ^
^ - 3 «
Q- ^ о Й
о з- н 2
03 03
I < « Q.
I со о
Η О 2 С
с^З χ S
03 α> ρ а
™ « § £
Э Σ ς Σ
2 I 5U I
CO VO ^
Q- CQ X
^ Η с
5 t: о н
ш X ?s QJ
о g α> Ю α
QJ Γ" V t~
оз χ с( о о
¥ =Г ^ о> О
± оз 2 χ оз
о °- - °-
2- u ^ оз с
о.22 · ^
с-θ- ь _ α>
Ξ ^ 5χ н >,
Г^ «^ г> О
ΙΟ О и
- со с о
О S оз χ -
^ СО СО К
^ χ ο α
со о § о t
α ΐ 2 = S
Э ^ о s оз
^ ^ 03 ^ X
О
С
χ
χ
к
со
О
X
9Х
3
X
£
X
X
Си
с
0>

Γα
о
и
К
α
^
χ
α
оз
α α> ο
ο « ς ο
- Χ Ο ~ L-
X Si '
О
a- aj H 3* 2
£ ^ <-> - ^
«' W s ς S
£ г- з* -
S оз
со
л- ζ:
_ >, χ
5 «=: s
з* ο
- ο χ α>
- ν CO w Χ
cooS ^ ^
Ο . 03 cj
ν s ш у
Ο J3 5 ρ" "
Χ г- | С Μ
Ю α 2 Λ .2
s α> χ О О
5 <я ь * _
9. л о —·
= ·■ £
5Й
£ с ь (у ш
55 ^ S ^ ^ о
о оз 5t о> о> н
-. <Ч п^ S н Ρ
χ
X Я
λ Л ,jj g
х ^Э
δ н ^
s со о> оз
с о
s; ** * ·^ η и
gvS §^i 5 « §
w О
S н о ° т
g g-X g-2^ со 2
1 c 5 § * «υ " g
га 3 5 s га χ
Г? С> CL· -Q
QJ S3
I з о g-З з g a
Logs c^
^ « ° о Ξ I-
5S оз ρ
оз * ^*
03
Cu»S
<l·» С О
- ^ ^ я m
2 н о = α
> эх 5;
03
^ ν υ _ л
ОЗ X с( Э =
^ s ё s
о
2 I ^ Ι χ
о χ ш
- - = а>
CQ - о
- - νο - о о = а
« 5 0- g 5 S
F ?■ с я ω
л ч =Гга -га к
^ о. Ь <D О
sr а со h
Ι—ι со а оз
S c
t=l 03
Си
г-
03
со
03
•у
о

ГС
а:
э
ω
χ
ГС
е(
ι-
Ο
X
О
X
σΓ
χ
χ
<υ
S
гс
CL
О
С
.а
«3
5
VO
о
А
Н
гс
£0
3
и
X
со
ГС
Q.
ω
X
.а
h-
rc
со
со
ГС
о
и
2
.а

ίο
(υ
гс со
О υ
о 3
о
и
о
о
и
α
χ
О
X °-
3 с
χ s
О- О
с: *
о
.а ς
гс
X
о
ГС
со
QJ '
χ υ
χ
о

ΟΧ
•^ X
и
X
чд
. S
СО ГС
• О.
.а ·
Н со
>» s
χ vo
к
ω 3
J3 ГС
С СО
О QJ
Г- X
3 £
X ^
QJ О
о »х
X О
.а χ
^ »х
QJ О
t, *-
ГС CJ
со о
к
ГС
X
■3
о
о
о
со
CJ
с*-е-
о
ГС
QJ
со
о
QJ
о
о
ГС
°-х
со s
<l> 3
= х^
ГС η
СО
Ευ к 5
oj со ^-=f
X CJ N-J
ГС
CJ
<υ
s 3
о со
ь гс
CJ
CJ
о
ςυ
о
X
X
о
X
=г
X
с(
гс <и
О- X
н со
QJ
X
QJ
к qj
О Χ
Η Χ
<L> QJ 03 CO
«.* о. о
гс

ία
χ °
со <υ н
Ci CJ QJ
υ ^ S u
rc
и χ
гс
£ b
гс со
см
<и Η
<υ
ω
3*
<υ
χ
CJ
<υ
0Q ГС DX
ο s ο ο>
о а *
Si
s 2 я
qj >» ς
S χ OJ
^^ ο
5 ^ χ
c J О
* = Й
о * о
^ Еч
гс ςυ
с(Е О
S - с
2 8*
со >, н
О χ о
Си Cl\0
с >» гс
О Ь CL
s 2 s
0> QJ Χ
QJ '
X О
χ
О со
1«
с гс
л о
о
гс оз
П Си
гс
<L»
•у
Си
О
СО
к
CJ
Ά
гс
со
гс

ία
о
гс
X
3 =
QJ
си о
2 С
J3
X
υ гс к
χ
Ονο
гс
и
U
X Л
К со
о. ^з
Χ 5
Ρ °
со ο
со о
1—Г ^
S
U
X
^ :
гс си
О
ν; О
Ж VO
X О
со со
с( cj
J3
VO
о
со
гс
CL
О
X
S
к
со
О
X
СГ)
X
X
гс <и
= а
ГС
СО
о
О-
X £
■° 5 =г
гс ^з
со t-*
Η О
со
о
5Й
X
X
о

ία
χ
χ
3
χ
со
гс
со" со
о χ
^х
гс $
о Э
X О
ς- ь-
►Д
X Н
QJ О
ГС о
со -
о
е(
к
X
CJ
a
си
•Θ-
о
Q.
2
X
a
CJ
<υ
•θ-
о .
Си л
со ь
X
со ς
о у
= ^
со
к
О
*
ГС с;
гс о> ^ 5
S о-5 н
X s X Q-
D.O
С Ь
CQ
О
С
J3 Si
X Ь
х с^з
о S
о гс ^j н
S = ^ 2
3 X СО Φ
QJ
с
X
3"
X
S
a>

ία
χ
a
κ( ·
гс х
= §
Ο. QJ
С Q.
3
4 χ
гс гс
-г а:
со х
ο- χ
QJ QJ
χ

ία
ο
«3
χ
Q.
С Ο
ГС
ΟΧ χ
Ο- Ο
со*)
κ
α
_ κ
Η н-f CQ
ГС ·—■* К
О- О
h ^ С
V О
о гс
Η CL
* ГС
со
:*: f*
τ; qj
>> гс
ο δ
Н QJ
Τ CL
Χ QJ
Χ С
Si
VO cQ
* 2 g
ς гс ^
^ ° χ
X =
QJ
ГС
CQ
О
»=(
QJ ГС
Χ
со
χ
гс
= >>
QJ О
χ о
QJ ГС
ci Си
3 S
°§
со
QJ
χ
со ^Г
QJ
CL
С
со
χ
Си
К
>>
С
о
с
CQ~
X
о

ΟΧ
гс
X
QJ 0>
•у ^
^у
oS
с
3 о
гс ^о
о, гс
CQ О-
QJ СО
с a
к I
со
-д >х
ς о
QJ ^
χ α
О- СО
а з
£^
с
χ *
§.£
Ρ
>» гс
о υ
s^
<υ -
χ e(
•e-S
гс
со =
^ χ
с
гс
»Х
QJ
О
со
CJ
3
и
Си
О
CJ
о
со
гс
гс
со
со
3
со со
гс
..О- ГС
о с
О £
гс
гс ^
со .
о гс
О- Ь
s ^
о- 5г
н s
О- t-
V СО
SS2
о
CJ
<υ
3*
χ
χ
<υ
,CQ
о
a
■ u.
CL
>>
О
79

о
со
о
X
я
я
я
03
03
я
о
йй
>Я О
О О
я
Я оз
>> X
<L»
о
vo
03 оз
со
.а о
С X
£ X
03 cj
4 3

соси
со
о
и
си о
>-l CU
си
со s
о
£t
о ч
с
я
S
03
с
о
си
X
J3
α
03
я
X
03
со
CD
X
>>
со
t=i
о
э
о
СХ
я
си
X
с( Я
я ^
. о о
03
о р°
я 2
со
о
СХ ^ "Я
^οϊ
со
о
α
03
3
UD
к
α
си
я
э
α о
_ та
я*:
к
03
Я
Ο
<Т>
я
я
X
си
н
~ си
I °-
03 СО
с я
03
э* со
1»
- си
ς о
03 X
со о
о о
со >,
о С
со
>?о
3* X
X .
5Я CU
о
X
X
03
X
со
о
α
2 °
СХ Х
о
си
а
X
»Я
О)
о
α
о
со _
о о
03 2
СХ S
о
^ 03
О-
О м и^
ϊ S си л
3 3 -е-03
3° о .
с ι о. си
о ш у д
α о Я та
си со 5 £
- S Я ς
<ъ> ς и d
Я 03 J3 03
Ь I т
К оз си «г·
Si*!
со g .a c
, 5 я
о J ς о
* 5 о ω
ОЗ g. Я S
.а I 3 си
<и 3 о
i = § =
со
ϋ
ο
ο
Я
χϊ
Η
Я
Η
CU
03
ex"
α, η
CU
S >>
Я ^
я ^
α. ^
ι—. U си
U< ν .я
χ
03
со
80
° CU Ж
S S =
С я ο κ
ЗС *5
^ · я S·
α g ο m
*: .a * <υ
си ~ >^0
α. § * о л
υ η α g s
03 Я η-* и Ь
* В со £
я 5S s я S
& a 1 s §
= ч 5 ? я
o> cu η я со
со н а = g
Е- 03 ;g 03 а"
О СО CU РО ν-
Ο, О ς *
3* с( ш S -
я си £ 25 Ξ
со у с я н
5» s со S Й
со ω си J
оз о со ς; ^
^S о И «
си η и я Е-
α ^ си -о
со α я оз со
(D
tQ
оз
СО
о

ίο
и
О
О
X
си
CL·
си
с
S
о
я
си
Η
α
я
α
α ϊ
H
03 О
со с
CU
ja я
я я
ja си
03 <D
S α.
я со
я
я
s
— о
^ с
я о
я о
1§
^ Ю
о m
-^ л
CO °°
я
s
оз
-—' 03
cx
я я
α c°
си я
ex S
си
о
а
о
О си
я
ja Я
а- си
о S
СХ
03
со
о
VO
о
S
я
с(
о
X
Ю
о
си
я
си
си
α
со
к
Ο
СХ
03
я
со
>* о
Ю со
03
3 О
с ^
о о.
си оз
3 ^
03 ^
СХ Я
со о
си о
СХ ς
<у СО g
я
я
я
^ си
03 Я
СХ Я
со ^
сх я
оз Р-
си ев
со
я
α
XI
о
СХ
о
О VO
и.
со ς
я я
^ Η
03 03
ь со
w о
»я *^~>
о
СО erf
£2
о
я са
к я
2 s
СХ о
* я
03 Щ
СХ ст>
vo 2
3χ-
° X
5 §
υ я
>я ^
3 1
§ i
я х
си
03 Н
s о
О >» ^
я са
— сх та
-ф Я «=(
^ со о
* о fc
я л
си
CQ
СХ
03

ίο
я
α
^ ..
О QJ
с я
о S

Си
О
U
ω
ж
о
*=з
χ
ж
£
о
с
03
35
О
ж
о
*=3
о
с
о
н
3*
оГ
ж
2
<и
н
•я
<υ
3
СО
9
X
S
О
ж
2"
>>
ж
о
X
X
2
X .
<υ >
О- СО
μ. Κ
δ и
eg <υ
03
со
Ж
оз ς
Ж Ж
О 3*
§2
9 к
: эк
к £2
О-
"=( о
СО
со^:
03 .
* :
Си с-
° н
υ о
.а СО
§ ю
оз χ
X О
с( со х
° ° «
к s ь
<и о
о. х
а
а
а>
X
о
о.
Ж
а
а>
CQ
— а>
а> 9г^
2
χ =1
<L» О
Си а
og.
»-. - а 4>
Q. CQ и эК
о са <и а>
* а. ж s
о ж
с( а> а. о
к Й ' '
о. m
ж *
CQ О
3 л
ж S
03 V
и
о-~
о к
ь g
3 ^ ^
8 ^
5 & т
2 н S
CL· •у о
S'g
а эх
о
ж
3*
ж
5 о
со о
о х
rS аз чсо а>
0)w у О О-
ν: . Л α а.
О
О
«3
О
Си
Ж
ж
ж
ж
а>
*
а>
а.
з*
>»
2
о
з со
со
о jo
CL Q-
ж а>
н ж
£ а>
5 ϋ
* а. 2
ж ~\о >»
3 °
аз
со о
о =
а <и о- =
а о. а>
.§ g
Si о
ж аз аз
Й £ Си
о о ^
- "8^
Си о
ж °
а> а>
ж с(
аз н
3* Ж
аз н
ХО
>> Ж
§CQ
о
со
а
аз
СО
о о
ж ж
ж со
Ξ о со
5 ^ ь
2 g
СО *N
а>
— ж
Q.9S СО
ь <ы ж
flj °- h
О й> Я т?
а> ж с
о. g
о о
о =ж
^ о
ϋ
I
О
=ί
О
sU
- о
аз χ
а Ж
<L> <L)
«=( CQ
cq о а
з:
LU
S
о
S
о
ей
LU
эг
2
^1 §
■ аз а> 2
>« - ω л 3
со о. μ. со а>
Η Ь а>
ж к
Э «
а> ±
CL
н CQ
>,^S
а
о -
ж ю
ς ° Э- о
аз ьд
а ^
ж
з* а
а. Л1
о
5 ώ
аз
со
^Н
<и ж ю о 2 ^
О- Н
>» аз
о
ж
3*
ж
ш 3 iu
з*
а ^2
£Х со
5 к
« Ж
° о. О
£ Ж" =
Η с з·
л а ^
ж »Д ^<
?: н эж
ж о
аз а со
« н н
ж 2
ϋ t-f <U
н О о
О- Ж
о
о- ^
о
ж
со
о
CL·
ж
а»
3
Ά
X
аз
Си
со о
О S
Ж
аз аз
Ж χ
а к
9 а
а> 3
а> ж
ж cq
ί- ° у д О
з· СХ
О- sS
Ь ^ и и
2 О <L» q. о аз
со Si cq а> ж аз
н d О аз я
а з*3S
>» >» ж аз
ς & χ
^ V Й ¥
к ^g а. S
аз о
ь
ία <Г)
со
аз с(
CL· _
и
эЖ
а>
а
со
J3
ж
СО 03 QQ
ж ж
о а> а>
з· ς .
а. о ^
о с(Ю
Η 03 с(
t- н °
о- г.
о. а> аз ^ w
а и*
5 2 5
^ ж У
3- S
CQ oCQ g аз
ж
аз
со
J3
ж
а>
з*
о
Ж sS
о. °
ж
«5 ^
S ·
ж -^
ж ж
Ж <L»
Ж S
* я .
а> с( лз
Ж >» χ
<и со
ж .
о- :„ . .
а> χ
g ж ς
а>
а> <и <ь» ¥
ж cq о ^
о со о
и ,— ju w — ^
с(^^о а. Q- ь
со
«5 аз
О «
н
СГ)
Ж
О ^
_ χ δ
Н VO —f
•7! О i-J
Ж ЭЖ
ж
>, <L» CD
СО
аз
ж α g
Ж Ж
^ ь о- _
о а> а> оч
^ аз
со
ж
U S
аз
^ ^ 5S
О^ S <L»
СО CL О
Ж °^
<и , vo
1' §
•Д эк со
э у °
ж 3
ς vo
к °
а
t а>
аз
J3
<и cq

ίο ,
>»
vo аз
со о н о
оз ж —
π: νο со
о я
О
J3
VO
о
^5
ж ^
о ж
α
н
2
§■5 °
0>
со
J3
9-ί κ
аз
VO аз о
О- Ж
СО
а> аз
SU йЬ
ж о
аз со
ж о
со Ж
w С и Ж
ω ν < аз
2 а> . ж
S ж н _
ж ж ж *
^ S 5 о
Я О у
с- J3 Си
О Ж^
о S
Oj аз Си аз
Ж Си Ж *
VO
аз
Си
со
аз
Си
К
аз
Ж
ж
а>
со

ία
«=(
О)
Си
CJ
о
ж

X CO
Χ О
χ χ
03 Ο
CQ Χ
ο ς
ο. ς
Χ Χ
я ^
с о
Ef *
Ο (D
Й =
О СО
{- vo
α s
о и
о. о
с с
н ± α.
CQ X
оз о
О. Ες
(υ -
<L»
IS
CQ <U
03 <U
τ St
^» cu
£vg
ς 2
л кг
к{ cu
ς 3
оз X
Κ( Κ{
CO Q.
ο (υ
α и
== 5
£- χ
^Ο ">
Χ
ο
νθ
S
(υ
оз
С 03
α χ
Χ 5
Χ Ο
ο
ίο 5
со >·»
. оз tQ
cu κ( μ.
Β-η Я :
S 03 ϋ
^ 3* £
CU CU 0J
£ s ^
s«
κ(
. cu
оз я
s-1
° У
CO CO
03
CQ
О
H
Q- η
Χ
CQ
О
к(
X
X
о
... <и
со
&Ǥ
03 СО СО
Η Ю ОЗ
оз к о.
CQ π П
X А
CQ
' νθ
CU
оз
к(
о s S
2 кг <^> _
о 2.vo g
CQ ОЗ >* ~
ο. * си
? VO
н 2
α>
_ о
ςνο
яз ^
χ °s
3" я
2 χ
ς<
* χ
χ
ν· СО
Χ Ο
Χ
Χ^
Ο- Χ
ο
Χ νο
ο
χ η
χ η-.
Η Χ
8 *
ОЗ <L»
■ *
Э 5
S χ"
CJ
α>

ίο
оз
03
α.
Я
CQ
IS
со
*
оз
13
VO
О
{-
К ОЗ
*Q CU
{- q.
ОЗ \о
* S
ι,- СО
X *
^ гг
- α
χ Я
г? а
2 н
*"" X
α X
Я χ
s о.
о с
с .
си
К X
α χ
J3 CU
О к> О -^
<У с- г
оз
X
си
S S
*§
χ L
э
s
Е( KS VO
- ^ .о
X - я* s
X
ОЗ
СО
о ~
х н
СО ^
° m
= S
с- со
о χ
х л
.. . - QJ ς
S : £ а к
о ^ Й я к
ς н <-> я
О) . 03 0>
Τ < * X
<D C( с;
з" к со
X
СО
X
§*
X ·
со :
α О
и
X О
X О.
* о
О О)
н о
S3 *
03 ^
>, 03
с
О X
2 %
X7 ^
X
X Q-
* 3
X Ь
с? ω
X 3*
СО X
χ χ
03 >,
§1
о
ОЗ
χ =
ν g
S CQ
с;
S ь
e( α>
ι ^
χ ο~
ο «
« χ
ε | щ
ο ω
1 S&
CO ^ и
^ . S
<υ л о
о; н х
χ
g S <υ
ζί со rr
ffi оз =
л = J4
£ .4
χ н rt.
О χ £
S У к
О- О ^
χ ο. α>
^ С
ία.
00
00
(Л
о
и
: ω
о. и
о> о
νο «
(υ s
χ =
о
Ο cj
χ о
эХ
cu
J- u
CQ CU
ο χ
со α
оз
°-S
vo с
cu
к
α
н
cu
CM 03
Tf CQ
CQ
ОЗ
o„, χ
• X
к
о >?
a ^
ο υ
« CQ
г τ ^
U
оз
Η
О
оз
о g
vo g
03 §
^i
9Х ^
CU
а °
·=( н
X
X CQ
X О
X X
о
α
CU
χ
о
χ
со
χ
{-
CU
vo
CM
"3-
Л CU
CU X
я
*s
CU g
cu Ξ
X
-I
>* CU
X ZS
X
X
о
о
CQ
оз
χ
χ
χ
CU
2
CU
α.
CQ
ο g
5 я
►Д С\3
VO Н
χ О
X со
X
' CU
CJ
к
03
со
. С 5
л * 5
ι cu a:
CM CL 03
rr α со
CQ CU
О
Χ
U
О
cu
χ
χ
03
χ
<υ {=
3 ο
Я т
Χ «
о л
о- ь
ο
νο
ο
Я 5?
5 ς
Χ 3
CO CQ
cu
ОЗ \о
i-i
\o л
03
03
u
о
Η
Χ Λ
Η К
cu оз
d χ
CQ ^ Ες
см у оз
«Ι δ
<° о =
s»v
χ о к
сз , а
з- 2 s
2^ со
CU О о
s χ с
χ л χ
03 —
о

свой
о
Η
HOC
лич
χ
s
α
ω
творч
CQ
»Я
дете
итан!
восп
I
^^
CL·
03
«
χ
С
^
s
Ou
Q
*
~
1акин
α
Ou
C3
Ξ
чеников
X
Η
ебнос
Ou
ь
o
с
s
ично
«=;
X
чес!
CL·
TB0]
енными
>> CQ
CQ
н
α
Но
я Я *
оГ§ £
CQ Ρ 03
u ι—«
2 o-
e; tr{ 03
S = §
со аз υ
X t_
Λ χ оз
2^o =
(U Ο ϋ
g ο α
бежав]
словн
ла ли
»=» оз
Я S CQ
2 оз о
авроЕ
Мих
Волн»
^ : ·
^ α ^
оз χ о>
аврович
шего сы
ι его от
оз h S
ο-α
ь н s
α> ο α>
С χ =»·
гг. S -
2 α ο
ο- α t-
<u о <ы
О CQ
X CO
^ S fc
Q о °
б
револ]
ПИСЬМ'
далек
•OS
Λ* «- с: ^
Пример
Из жизни ρ
«Лаврову π
настолько ι
^
о>
ь
S!2Jlf-lflOOi3
(UuUOs^fflH
^ О я .а 03
^ L 3 о s ϊ щ о
° Ж Я т- CQ t-
л5оса = юо*
3^4CQ<L»CQja^^
5ч2 - g.« а =
^ S ^ s оз о^> α.
1gg§ £S|S
<L»
5 S a
Ξ I s ffl g g 3 5
a: ° £ ь o.° w -
^ f- UUO u s
>> ffl tsVO _ О О. я
s0^og^H2
-ag^^o^o-
и s о 3 с Qj
g " « ς 8 о ϊ κ
с 5 оз 2 * £ α
я — оЗ-оз^кЯ
Ο.* % <* Χ ^ χ 0J
CQ к оз 0 ьЯ я Й
<1· я = со « *о
К £ S « ' - А О <U
ох£<ь»о*о*
О g f" о„, О г; "^
α> .η >, о Я ь ^
Si ^s 5 c s*
ohSSOdsh
щ £ ° = S 0> o> w
о ja о о о ^ S
,— XX(L>Q->*QC0O
ς о υ « э
Γί (L> «τ- Τ"
CQ
s o> υ
4 κ( У
I
Ю
00
en
^ si*
- s
О- 03 о
о « °
S О
is
fe 3
сз
CQ
О
ί-
Ο
α>
CQ

ία
Ю
Ο
U
^ 5 α>.£
^ я"
03 S
« U
Η S
ο
Ο- £ ο
сох
ο
4ί«
03
• χ
<L» <u
χ
>> со
Χ
Χ 5Χ
3°
χ
α со
ο
«3
с
ο
S-9
χ
^ QJ 03
03 <L»
ω
ο
с
^» χ
^ с
ο
ο
χ
ο
CQ
3"
CL ^
3
Χ
Χ"
χ
03
w
ΟΧ -θ-
χ
Χ 5Χ
s с J3
О о ς
Си α>
« »s д
к о яз
Й = ^
•Θ· н о-
О υ оз
U ^ ^
ω νο оз
£; о χ
3* Λ
о
с
о
si
о
о
о
X
X
03
со
. о
<L) СО
03
03
СО
Si

ία
<L»
α
03 „
со со
α χ
о «5
Э
CQ
χ
03
Ϊ5«
J3
f- 03
α ς
<l» χ
3* t^
03
cq α
о
χ £
03 О
£ я
о оз
Си S
«3 X
Χ ς
>» оз
с S
X
^ S X
03 К =
^ 03 >»
CQ ^
: νο
о
со ^ ~ Ef X го
α о
α
оз χ
я ς
оз аз
£ Χ
со ^
s *8 2
о я
о
X
X

ΟΧ
<L»
и
о 2
»=? 5 а
•Я J3
£ 5 к νο ° н
оз со а о
(U (и ϋ О
S «
к
о
о
X
о
а ^ χ 3
К 03 <L>
а
о- Ξ
—· £\ « 03 о ες
χ о S A"-'3
s о.
1°
СО
CQ
О-
' X X
>>^о 5 g g ffl >>
а. « 5 5 ? О = S л
5 S ш^ - 5 ^ СО
AvouObcScax
к
оз
χ
з*
χ α>
χ о-я α»
* χ χ ο >
о- аз »—* α> ь
с; а. о о
£ о .о
- Я X
х о а>
о- J^
оз оз
ег X
CQ
55
С- J3
а> νο
со
со
CQ . X
о^^
§-1э
о 5 -
¥ о νο
оз аз
^ о
<L»
^ 03
^ Q. О
я νο
03
о
8g0
О
Си
с
X
03
χ а>
χ я
3*
о
X
з·
а>
X я
bi оз
аз оз χ
оз X а
CQ
S X
0J 03
χ χ
<υ :
« Си
3* О
о ь
CQ «
83

84
оз
с*
О
CL
о
f- cu
χ
со
CL
к(
к
χ
χ
α>
£
о
CL
СП
О
CQ
с*
>»
CL
-θ-я
< £
CQ ^
О
ja о
CQ
CL
I
CO
00
ϋ
I
CO
CO
α> oj
S S
X X
α> ς
ja —ι
us
s >>
^ X
^ 5
0> Cl
Cl ^
o> cu
о u.
X
X
CL
о
a
CJ -
X ^
. a
03
CQ ^
Η <
CJ
CJ T
>» *.
* ζ
о m
Χ Ο
О.
CL «
>» 0>
5tf
CO
О Ь r(
u cj α>
О CU ς
н з· о
Cl „.
s|i
х ь έ
оз я Λ
о Й о
С ς ρ?
5 Ι
ι О Л
со ь о
"^ ГГ СО
О 0>
О Cl
cl55
ja
>Х X
О ss
* ОЗ
|5
со си
ь χ
X
со _г
ь ja
χ χ
си χ
*- 55
X
ОЗ ь
ja ja
>> α>
со ь
5Х α> >> ·
о х х ja
χ α α> го
χ оз xf оз
cu ς η χ
χ t- 2
ν · · Ю со
cu 4> pea
5 £ Λ ·
s я "
О ,_ .
« α с
^χ
5 Χ ОЗ О
χ ь х
2 s g S
S ··£ ^
χ -Г4 ja χ
^ 5 ь o>
2 s й
CQ со 5
О ь s ^
(T> CL> ΖΓ ^ί
^ ^ . s
^ о ь си
03 со си Χ
со ь ь х
Χ К
О CJ
§•1
со
03
Cl
X
ж 03
CD ГО
о> о
со
CU
о
X
со
. . 03 03
X Ь ες
χ О U
Ρ О
CJ OJ s~*.
X ClOJ
О
со
Cl CJ
О £
со ·"*
"§-
χ 2 ^
χ S н
(D 03 О
cu о
с( О
α
о
ОЗ
α
vo
СО
Cl
О cu cl
СО X О
Cl CO
<υ эх f—ι
x о
χ
d" χ «
α> к ?
χ ο
о ь
5tf CJ
О
с
-j4 Л
О О
ja >»
Cl С
α
О
X
X
α>
Χ CD
α> Cl
Cl С
ь О
^ CJ Ч
„ι О
CU
k оз
03
с
Cl
α
£ >>
03
Я ь
со cu
оз оз
CL Χ
Χ Χ
Я =г
о сз
S X
X А
°§
2 о
о<
vo
χ
•q ?:
cj О
о оз
CS CL
ОЗ
*-«
о
со о
α> κ
=Γ Cl
. ~ cu
03 Χ
cl> ι:
χ χ
ο «
>»^
»χ
S s
>ȴ
° s
ь о
о с
03 X
X t(
X О
ГО О
CQ cf
0> CQ
3*
ОЗ
с(
>»
X ^
_ оз
о
X 0>
ς Ϊ
α> χ
^&
χ
χ
χ
CQ
Ο
ΧΓ
χ s
Cl
α>
χ
Cl —
С х
03
χ
К со
ς ο
Si s
χ u
α> cu
CLQ
* DQ
Χ ο
ο
* ■
Ο · ο
* CL>>K
s *^
03 Cl О
ас S
χ ja
s t
ja x
CL £
α>
χ
оз
α>
α χ
κ
χ
χ
α>
§*
ο χ S
χ ς χ

я t-
α>
я
£
α>
з*
я
я
я
о
>»
CL
О
>» .
Я CL>
о α
я о
О оз
н :
ε s
en 5
. со
QJ CQ
>>* я
Я X
s я
CQ °3
Я
Я
«=ί
О
я
о
CL Я
оз з-
£3
CL
с
о
U
о
я
03
CL
о
α> я α> (Τ) £p S
S Ё κ
S νο
ο s
if*
>» о
5; «
° я
ю о
2
ja
Η CD
ο α
й ^
° я
ο
я ς
» о я
- »=? Cl
ja я аз ГС
Cl Cl д
а> о я
CQ CQ Оч Я
СП
еЗ Я
. о" я
(Τ) ω а>
и -4
оз е(
CL
cq 4j> а> <и С £
■ ^ ξΐ „> оз
со
я а>
Ξ i со
о
я °°
3
Я Н
α s \о
я ^
R CD
о S 5 ω К Q. ^
<и ^ си о
03
CQ СП
Я О
с: *
я ° &S ^
ι- - * а. 2
с; °-
5 u
ja о
о о
' я
56
я
и.
л
Я as
CQ
а
ja
03
со
03
„ йй
>» ь
о
а>
я о
к ПИ
£
S
о
S
s
о
CQ
χ о
я к
03 I 03
сп I ь
а> оз а>
оз
Cl О
UU >>
ь оз а>
¥ у
S оз
Я я
<1> Я
>» о
5 о
gs
2 к
rt Я
м Я
3 si
ч 3
Ю 03
i£ Cl
CQ ^
о я
δ ο
•Γ CQ
^ °
03 J-
X Ο
й) Я
с ja
^d ^
>» 03
критерии
ого, но ре
а> н
обычны
неболы
^ л
г^ ь
fe с
£ >>
Ю С
03
Cl qJ4
Q £
орческу]
первого
CQ
ь ь
2 ^
а со
о о
а> оз
CL *~
го
S
t=i
>»
Cl
«
а>
со
о
а>
3*
я
0J
ς
03
о
03
я о
CQ
s а
03 Н
χ О
£ а>'
Ϊ Cl
2 ь
Cl cl>
2 ^
с со
я ^
я
ο. α> ^
03
с
<=1
CL
эЯ
S
а
а>
з·
X а>
.3
s
я »я
ГО О
S Я
^ о
ь для
Дост
CL Ь Я
о а ь
о о и
ь
о. Но
я
ь
03
ς
с
а
а>
о
л
оа
CQ
03
«
CQ
а>
оз
о.
S
о
о
я о
a onac
полезн
я
* 9S
5 о
£■ =
£ =
о о>
S со
о ь
α> α
я о>
03 Э
ja о
был
i6a,
я Г3
о. b
2 оз
1териал]
нимани
си α> ^ ο
αϊ S с
s
α
ο
я
α
оз
3*
S
CL
С
О
α
о
со
α
CQ
>»
D4
tt
α>
Cl
α>
с
CQ
s
s
я
α>
я
со
° s
m χ
-a °
5S «
о S
ь со
Г0
я я
я к
δ §
о о
t=( Я
03
Ю Я
03 Я
я υ
я ^
Cl 03
ς я
>» о
и «
5Я
оз
CL
с-
О
CL
с
-^
-^
2 ^
s-a
Я эЯ
^ g о
с я
° ¥ 1
α ο 3
α ь о
>» α ο.α>
« я с S
оз оз
я (=3
^ *ο
2 ο
я
»=(
ο
χ
ο
ο
α> оз
Χ ^
CQ ·Λ
41 Я
^ Η
<υ α>
ο. ς
со α
α> α
Cl Ь
со <и
Й" я
О о>
ja
CQ s
χ Я
Я 4>
α; <υ
е( Я
я
о
я о
Я к
03 ^
η ι
Л -τ-
Η я
я £
Я '
« 2
к о
ς со
со
я *
о. S
-^
-^
я =
о о>
с( О
со
ОЗ Я
« Si
я
о s
CL^>
<υ
03 Д
5 £
S Я
О S
α α
о со
о
α>
03
О
CQ 03
О Я
О- Я"
С QJ
О Я
α α
я
я
ja
α>
03
Я"
я
CL 0>"
о
я
я
<υ
χ
*=:
о
с
ю
03
S-s
о> го
CL Я
Я Я
85

CQ o>
О
ш 5 "
Cu "-»S
с - α>
α>
free ο. α
03
ST
аз л
со з
о0
Ρ S
о
О О)
03
S X
X =
X
J3 CQ
-I
СлЗ CQ
Si
О
<=ς
χ
CQ
О
X
СлЗ
α
н
СлЗ
Си
СлЗ
Χ
- CO Н
ее
- о о.
Si CQ X
X Ь О
со о α
к а ~
tt ^ л
я χ о
о
5Й
J3
χ
CJ
о
χ
CQ
слз о>
CU
α>
χ

free
о
Си Л
α>
CQ
2
о
CQ
α
χ
<L»
X C
X .Q
■Θ- CQ
03 О
Q. X
Si
α
о
03 Χ
ci Χ
>> t
CQ
s«
>> .935
* X CU
CQ К
fr-
α
о
χ
Э
χ
9S
χ
=ί
«
χ
>»
•θ·
χ
3
χ
α
Χ
=Γ
α>
с
α
>»
£
ο
fr-
*:
α.
α>
X
Χ
fr-
<У
к
Си
α>
fr-
CU
CL
С .
χ
оз ь
со о
03
X О
^ о
о
X О
α «-
х си
° s
Q- 5
03
ο ς
fr- си
3* t=(
оз се
, <
χ
^
^
CQ
x fr-
cl α
c о
<L) CQ
£ s
>> = ·
- s 5
03 S
X 03
CQ >» CQ
x о
О
Л О
m °
03 г)
03 р;
CL о
X
О
Си
О
Си >*
ч ^
χ >>
s *
X
О
s
α-
νο
О
ς Χ
* 03 £
α
ο. κ 3
5: Χ S
^ χ ς
S CQ Ο
"- 03 :
ο
03
α>
ь α>
Χ Cl
χ
α>
ο
fr-
α>
κ
03 с-
Си 3
QJ
3 о
Си X
О с(
fr- 0> _
О Си 03
(Г)
itf О 5Й CQ H
си
(U
со
си
оз
си
и
s
си
Си
си
о
X
о
ed
«=ί
и.
О
X
S
(U
э
(U
X
.а
оз
3
Си
S
CQ
. CQ
О О
X С
Си S
(U CJ
CQ Ь
X
3
χ
X
03
Си
о
оз
S
(U
X
(U
3
X
X
0>
э
Си χ
CQ X
о
и χ
SI
QJ
Си
СП
< Й-о.
SB?
X QJ C
к
и
LO
-^
I
(U
X
н
CJ
о
t=(
ИМЯ
О
CQ
CQ
1
LO
-^
I
X
Си
С
X
^
ВНОЙ
о
X
CJ
о
к
X
X
и
6^
>> СиН
Si
н
оз
CQ
О
СП
жерт]
ь
X
.с(
О
X
с
.-т- Ь
5 о
о w
Си
О ^J
ПО ВТ
Здес
χ χ
£ X
оз υ
χ й
ω Й.
с -Θ-
0>
о
X
«3
ее
Си
>»
03
со
0>
X
се
о
>>
о
0>
Си
н
о
о
X
X
03
χ
о
<и
1Л
^
86
1 »х ■ '
χ η оз χ
ffl г Ϊ AJ
А и О
CQ 0> erf
£ -&>>
g С ^«
S — 9S Си
CQ ^ СО С

о »я
н <υ
и со
о о.
с-> t=i
δ о у ж ж
ю л ч о
я ? 2 л я
CQ *П -а <L> -
и ? с с 'S
°|о£§
О о CQ . «
h со Э g· о
о ж л чд
3 ρ сз s
*- £ о- <и
5 л .? *
2 с о сч ь
« = = - I
«=( Η сз О О
о О со — u
Я СО
>Я
Си
О О
О
QQ
<ϋ с ч
х ω д
* я я
s « о-
s "3 л» -Г **
о о ■ ^
О) « CQ <Л т
о 5й н 3 cu
с а; со о i-J
L»s
я о
я ~ SL
с?« ^ £ Я ■ .
2 Ь м 2 з 0·
м 2 й я S §
w з* со Я 5Г л
н а, о £* я с?
<^> о ^ Ξ *- £j.
03 со cu Ξ Si ^
CQ CQ О W
:>я 2
CQ
ш ° ь л S ^ ς
• « <" Η Й Й ^
,_ <υ аз ^ я cu ^
"J CQ CQ Η rv 5* 9Я
? ir >ч S S я
я ί £ а ε
m ς я
CO ^
2 со
» О я с д « ρ
Я CU Я
о
я
56
Си
03
C3U
CU .
я
»я с
о о
я со
Cu cj 2 о я
ω оз о н >ч с я
<" СО С >% ЬЙ 03
я о „ н α .. ж
w £ н со й- £* cu
a· S Я S S c
~ ϊ£ >^^ со я
S ι о я' д н 9
ж I я s н 2 й
s CU О Я ΪΓ *-*
,Λ 5 ^ cu Ρ Ξ.
Ю О q:S О)
о о- о си cu
и с с с^ <υ
со
н
о
cd
S я
я ^
CQ cQ
IS н
δ cu
О) 03
ς со
5 s
§&
я
* 3
— m
5Я
s £
со н
5 2
зЯ Я
CD Я
с^ S
О О)
я з:
Я Си
3 °
О СО
О S
о
ss.
ас
с cd
о§
m я
eg О.
τ υ
03 03
Я СО
Я
к н
f- я fH
я Э§
— л £
я t я
* ^ о
>я н я
^ о s .
^3 03 си
ж т О
СО К ^
03 (-
е- <U Л
<υ -Г я о <υ оз
Я £ я Я О Си
я Π со я си
¥ * 9Я CD 03 К
я Й S S са
S "< Я s я
^DS ^ 1 S ^
со
^! ^ « R
* СО S 03
Я О
s ^ -
я о оз ^ =
<и си н · ·
^ Си Я ·>. Η л»
2 О S ?« X
О. со 3 О е ω
§ ь = S 5 s
я я
5S
о
со со
я
·- <-N ^' Ш W ,.,
о fflS°4
ς о к а; χ 5
Я Я о ς £ Ю
а со со g Э 2
1 S g gi
я f^CJ ν 9Я ь
^ Я Я 9Я <L>
= S i
03 Η Я
- Си О В
^ 5
ROE
- Си со
03 О
СО "
£<я >» х я я
и- ^ со *
Я а О С( ^
о S « · о о
Си сз 3 эя X Я
я coCt cu g
о со со 2 5- о
*£*"!>»
-'Я ^j л 5
Я CU; CU СО сЗ о
л CU Си Я 03 ,
я 5 Я н ^ fc
5 2i 2 о ^ ё
g H О. g, си § .
о «J -г с 3 о s
\о со о
сз н
Си
^ со с( Я
X си
Я Я -
я я
я
Си
о
. я
α я
ST*, ω
°" ь о ><
я § *^ яю
я н я ° 2 2 fe
я α S я о
OCUVOOCOcoCuCu
н^оя^ясс
0>
S 3
е< оз
:>» си
Си
ь- я
о g
я S
<и §
8s
со
я
со
3
о
я \о
4. я
^ со
fuS
vo
о § £
ι ю ς
со о о
03
со
си
о
я
я
я
н
V
оз
я
>>
\о °3
τ со
CD Я
.« »Я О
3 Ь Я
►ДО04
4 я
оз я 3
S S ё
я о
»я
^ о
я ^
So
ι ja ι
CO η 03
О сз Я
со со Я
о си
ал л Vе
я fl α
со 5
н 2
^ 5 χ
>» я 3
а я ^
6 g §.
о о со
. я χ о
• 5 о о
со О <и Я
Tt· S я ς
87

Cl >> £
α> ο ^
О CL^f
о
χ
ST
χ
03
χ
03
о о
£ S c
03 $ Η
н ж о>
> *Ε CQ
5 S* Cl s
Χ °-° о
оС9^ ? Я я
^ х о έ ^ -
χ
г Л О
* Η χ
9S Э
03
03
L· Η та ^ О. =
Ρ § g S Ρ"*
О - "
„ X ... w
>^ _ СЗ CQ
- CQ о {-
3 * со о $ 5
>, _ 03 CQ 2 9
a
РП Cl О
И си X
со
С- 03 cq
4 Л °
CQ К £
о а. о
5 5 £
χ оз о -= —
5~g§8g
i*g§sB
о ч *
о си ς cq
^ -т> Щ ,
ьооЬ
JL. ^ ^ Ч^ S
I яа
г = § &! г
25|g£§
о s - ^ * о>
с h ^ s а ι·
и ю s д j
Л о s н г ς
о = t 5 i *
£ έ ς ^ ι
ивой
к ° * s ? t
та a> о ± „ ь
l-s | g 1 i-
С f- = о 4> с
ffl ,Sc^
«i · 1 5 |
a> ^ с? оз i_ ,—
χ c( С cj и g
Я О Си ς «=( $
(Г) »X s CL r.
α ι ^ § c &
^ S ' . £ cu
ΕΞ S Я та н с >>
5 Э χ ° s
s ς £ о с а s
α ^ ^ ^ sS * j3
χ
03
•9S
о
Ю
о
Η
о
и
>> 03
ас χ
£ о
03 е-
С0 Д
μ. О
go.
5
о
Cl
Н
К
s
χ
с<г> £0 оз
О 03
«s ел г- —
=г о a
и * оз оз
Ο
χ
χ
α>
^ /ι. ·
Cl ω 5
Ю ^ 5
Ο Λ Λ
τ аса
§ ο χ
Si
χ 3
* 5
ο.*
о ?
Λ та
си
О 9^
g-S
С χ
CQ
•у =Г
Cl-^
О -^
5^
03 -N
о
X
56
Ои
a>
«=ί
CQ
a>
χ
Э
χ
χ
и
>»
Cl
Χ
Χ
CQ
03
CU
►Q 3
a
оз ^
03 Cl О
со U
' 03 О
CD CL X
ϋ со оз
=r «=< та 2
ffl 5 а .
κ ς о £
- χ л о
CQ cl CQ
О о H
та 55
ago,
х ξ α
Χ 2 a
t=( >> та
5 2 s
о *
X эх Cl J
з· а с a.
χ S
τ оз ς
Cl CQ 3
a>
χ
^ 5: и
ϋ< τ CQ
с ^ о
Ο ^
ClK
χ s
Cl С
О О ё
m X О
о у о
03
со
* 3
а
X
X
=г
^ 9S
оз л
со н
и О
со
03 о
Cl Η
Ιέ
та о
X А
X
X
Cl
О
5Х
о
a
X
X
=ί
X
t<
<υ
а
ci
χ
χ
03
Cl
U
s
л
03
Η
и
X
Cl
О
и
X
03
Cl
03
эХ
X
и
эХ
X
«=ί
X
X
Cl
03
03
χ
та
I
1
I
о
О rr
•Я . :
<u CJ
5 1.
Ο -θ- A
>< о к
та Cl <L)
>» С Χ
о
О со
С *
it
КТИВс
о>
^
^
О
03
Η
о
о
-г.Ра
г>-
-^
CQ
а
X
ς
α>
χ
03
ч
ς-
О
и
о
^
о
О
CQ
О
Cl О
X
Э
0>
CQ
О
н
подго
о
с
1
н
час
X
ς
a
a>
αΓ
03
гг
CJ
03
О*
ί-
Ο
χ
о
сшта
03
s
a>
к
рен]
«=с
<L»
Χ
CQ
a>
0
5Й
CO
>, >>
с=;
a
X
oi
X
X
CD
Cl
внед
о
u
■
a>
Cl
CU
>.
Cl
X
H
X
a>
Cl
X
и
X
a>
ο α>
χ χ
a> χ
X с
a>
§·ε
a>
χ
CQ
a>
О
as
CO
VO
N.
03
cu ι
Cl '
С 03
CQ
a
03
a>
О
X
X
a>
=r
X
к =
χ та
ci ex
g.fe
a>
. i
7δ
Ν- О
^* X
к
χ
χ
α>
Cl
. Χ
α> cq
χ
S £'
^ ο
си д

й |1
_ о
Τ о
χ оз
^ S-
<υ ο
СО гл
о
2 О
^ 5
>* 2
СО С
X и
з§
К X
со а
о
03
J3
CL °
03 О
К
χ
χ
<υ
Cl
t=*
<L>
Χ
<υ оз
С Cl
Го
S 5
§ 5
CO 2
ς = .
о £^
С ^ д
О S <и
S Cl со
' Η 9S · Я
S ° § 8 s
5°°Ss
~ 3 со оз
а § § .. я
о
2 S ^ « 8
«υ£«§
кз ,- д. с
α s s α
^ Κ Cl s
S s я С s
5 X
Г со о · 3
υ S « i °
оз Л °
X J « flj CO
* ξ «2 5 5?
Η X 03 н-f О
α a: ClhJ ю
£ Э s
к 2 °
S Sr ae
χ оз r-
X S §
Ο ς Ε
О 8 CO
^ τ
та s s
ο Q.EJ
О 0J
Cl Я О
С Ш С
CQ
X
о
Cl
С
О
и
со
Cl
О
•Θ"
К
оз
X
со
о .
и
о
о
2
X
X
<υ
Cl
t=C
<υ
χ
со
>»
о'
X
X
α>
03
о
X
о о
S
Ο03 С
, о
СО <и
со ^
X
со
0>
£ s
α> χ
§ о5
г; оз
о ^
>х о
о> о
со ω
χ 3
О =
о 2
£ >»
к со
к *
Э χ
О .
cf 3
<υ
χ α>
2 κ
ί;
α χ
03 *
rr ^
03 03
α> со
Η
Η 03
ο
= s
03 Χ
Τ 3*
α> оз
Α
и
о
χ
ρ-
α
03
χ ^
Cl 0>
С со
о
χ
Ά
α>
X
χ
^ rr
>>£
Cl та
f- S
03 &
со X
CO
X
Cl
С
. . Χ
CQ g-
CO 2"
—· χ
> ο
03 03
χ χ
03 Κ
χ и
Χ Η
2 §.
α>
Η(-4 Χ
^ СО
9Χ
χ
χ
α>
α>
CL
Ш
α
S
ο
^ ο
<υ
03
»=(
<υ
и
с* с
ю
со
о
X
=г '.
О οό
Cl Χ
σ>
νο
* О
03
2
к
со
03
в*
CL
О)
S
s «- s
о
С X 03
rr ^ =
X О ^
ЙО ·
оз оз с?
СО Cl s
X СО ί
g й 5
X Cl»—r
Η ·—J
■ »x о
Si ο χ
s X ^r
X * О
« s s
о
о
Cl C(
CO
A
CO
X
X
X
r-
o
о
« j CJ
^ 95 χ
о о
%ς
^ CO Χ
χ оз
03 Cl
£ со
U Cl
S S c
c( О. о
u- С H
03
CO '
CO . r-
X 03 О
ο χ о
sx oj
a> x
03
£ X
CQ со
a> a>
I °
X с
CL
C Я
ρ г
00
о-[2
S ^
*Ч СО
a> qj
CO Q.
03
О. К
c Ξ
и χ
03 ^
Cu<
CO
r- X
ο α>
Cl
со e(
оз a>
^ x
Η CO
о
ι:
X О
Ες \ο
a>
χ
CO
t=C
CO
a>
χ
ь .
03 S
<υ оз
о со
χ
со Χ
χ s
Η Χ
α> оз
CL CL
е( ο
α> ь
χ со
со оз
α>
о
χ
χ
α>
ο
ω
ο
οό
03
ο
α>
со
со
α>
ο
α>
χ
χ
Ο ^
κ α>
χ ο
=Γ =
оз а:
с со
ο
00 03
χ —
CQ ^
α>
χ
Cf оз
03
<υ
Q.S
ь ο
ο ο
89

μ. Κ
>Я g"
s§
О
Χ Χ
3 *
^ я
О)
CQ О
03 ες
Си f
o
00
Я
о
и
ω
U
с о к
C3U
56
их
S °
Я и
5 ^
с( О
Й *=*
СО
03 —'
°-i
w 5
OS3
CQ
О
03
д
<U СО
2°
§£
су <υ
^ я
о
cj

ίο
я
о
^ -' ~
ς л s
U я ^
d; »Я t< CO
СО О ^ оз
со со ^
ш м 5 н i
Л ffl U ;- Г
s 3 - η *
* β «=: £* «->
aj ?
^ CQ
03 CO S g
Η Си Я £
о о ... о
И з § ?
- ς Я J О
§ 1°§ I о
g S « £ g
tt Си £ CJ *
vo с S о 5
о a * ^ £
ί- d ^ a^t
CQ 5 Л 5. -
я "- си я δ
С ffl CL £ QJ
SSrS-3
t=l О ь и ·
. 2 со оз о к
е- О cl Я Я
* я я *
о оз vo о 5,
°ьО£
оз <υ ο
я ϋ? я ffl
α> .>> н °
α> я
о
£ °
(υ
S
я
о со
я
CJ
£χ CQ Я
СО Я
CS |
о
я
_ о
к
я
я
о ^
5 ° >- S
О н 5: ^
с £ о § =
о 5 ^ с та
и 5? си с(
о ^ я та го
ς о
S о α
о
о
с
я
я
go
я ь
cj <υ
о
£ со
90
^ — эя та
Я S Ы CQ >»
Q-fe * 3 Ь
m Η Я >» О J
та оз 5 я
£ я »** я о
Ста . 95 о. Jr
1 g s = ·= §
ж CQ <L> Я Я
О '
3*
* о § £
*? 5Й U
та о
о. о
>> υ
;2
о g
CQ О
<у о. я я t(
S ""=ί ^ о я
'Я
о Э
Я ОЗ
о S я
я 5 я я
я я я ^
^S cq та
^ \0 о со
.; χ о. о
<υ о. я я
о ш ^
ρ 3 -θ- α Q са
С я я та *Ь
О у с? ^» t
g >> та g о- 2
S я ^ ω о о
§ s5 я ω с с
г л w о ° ч
5 а. 3 я со о
Σ, <U CO (U Я Я
f I CO S -Г Ь J)
>> ^ я с 5 £
^ .— 03 ^ Я
я эя Ξ 0 о έ
5 Й та^ ^ я
« о ω о
о
о я
cq та Д
о. 2
00 си Ες
^'g Э
Я ^ υ
к
я
03
ГО
χ О л^
5ς « Й
о я 5 °
2 со 2 ς
Cu'03 §^
| CS ^ о
* <υ У та
g.2 3 Ες о.
« ς . ι υ χ
л ° ^ S о та ΐ
, а. : S ¥ соа £
00 μ, ш ς я α ^ >,
rf н ю ir я я ^
cj я о С оз s
^ о & 2" · та" £· В
g 8 я S к ω S
- а, та та ^ н
а ь а> я о я
cj я а.^ со g
я с( с CQ я «
- я
я я
Си
<L»
Я
Си
С
та
со
5 ь
д о
(υ >»
Н CQ
я :*:
я cj
s о
1^
- оз
я я
&VO
6°
5 я
<υ ο
СО Си
03 VO
Си (j
с
CJ
03
и
та
е<
<υ
Си
с
X
к
CJ
0> :
е(
я
н
к
с
а>
03
та
я
. CQ
та t-
О
я
>.
Я
Я
я
03
я
СО
о
CJ
CJ
»·* та s
. =я g
Η 3 Ες
S О
03 CQ
CJ CT)

α> ρ
CO
χ ο χ
ο £ <υ
So.
CO 03 «=ί
Ο ffl QJ
χ χ
α>
ο
<υ
χ
χ
03
CQ
Ο
СО
2 *-
ο
χ
03
* ο
° <υ
Лит
Η
2
03
меч
03
χ
*>
3
Η
υ
со
ο
χ
ние,
<L>
Си
t=*
си
χ
QQ
are.
s
>1
VO
X
CJ
Η
cu
03
Η
OJ e$ £ *
Ο ς Э"
о л
з· 5 к
i 5 s S
•ju .-. 5Й та
<υ л И ь
δ £
X s
5£|ϊ
>x ^ ω 5
IS2®
χ к о —
mU ^ S
χ 03 X
Η 5tf CO 03
i* ce ς
flJ 03 p„, flj
03 ю и
О , та у
о * χ
03 ' Χ χ
Ou ο °- ,
со ь с
• 03 л»
и Si ^ ч
О- ^ fO
>» s χ л
Ю Е — t
« л Ξ 5
χ ς 3 «
Χ ° LQ 2i
и *о *
..s со о
о 8*8.
* со схс
ω
x χ
<υ
03
со
χ 0
So
о S
с >»
* §.
χ Ο
χ со
о
и
СО
5CQ
се _
а <-> .
_ν я та
^ X Ь
X
5 а
си
χ н о
Си* с
CQ
О- О
о си
'эХ X
О -
X эХ
е( О
О *
х
та е(
χ о
х ω
X S
S о
η
X §
X Х
е( о
<υ
с £
о о
О- 03
О χ
со
о- «
<υ \ο
Ϋ«
та с»
« о
GO *
σ> ς
"-' 3
<υ^
χ эз:
2-3
δο
CQ §
. та"
о со
* Ο
ю <υ
α-
Ο
<0
00
σ>
Ο
Ю
03
Χ
α>
=Γ
Ο
α>
χ
со
χ
ο
κ χ
та со
со о
со ь
α> ο
о. и
*- в
X
. 0>
со с
ю о
t(S О
03 Ь X
о- У та
о S ь
О
та
τ
>»
ь
о
СО
отка
. ».
к
X
X
0>
Си
»=(
К
X
X
о.
Π
α>
Q-
антю
со
та
со
к
X
ь
о- га
« °°
о ь
χ 2
о Й
^ S
0>
та
СО
X О
ь о
о> о
е( О.
α> ι—;
χ α>
О О-
¥ S ^
Ю = л х
cl> Si ς -
о £ <υ
* ^ о с
S Χ ο «
χ μ та
^ ^ £
χ ο ^
ο ο 3
о. та >>
g °-S
<υ эх Ο- χ
5Й
О
Си
о
χ
X
*=! sx со со
о о <и о
е( ffl VO H
CQ
X
X
к
та
о
о
СО
VO
ό
о
к _
о ,
£ s
та 5
χ
та £
со <и
X
* ?:
та g
£ 2
о н
*=( се
CD ·Α
ь се
о ей
н a S
си н s
та 2 х
со *о о
χ се
ς S· ^
о се ь
си о- S
о- S
CL> CU 0>
с χ со
н <и о
та о х
« с х
=г
« та
к(
χ та
Си
5Й
О
эХ VO
X 03 эХ
з: о. о
та χ
ω >» х
О m 0>
о н с
<υ о о>
ас; ь
ь τ о
<υ о
С о-
^ с
к
X
5 '*'
та —^
Си .
<и си
о
о та
со х
ο ς
со та
χ о>
Си СЗи
си
S ξ
си
X «*Г
X
0>
5 ϋ
га о
та χ
<υ
w α. t- ν-
Ιίί Ш υ ^
α>
χ
<υ
а
<υ
χ
3
Си
ο
ο°κ
со
χ ο
91

О со
CQ 03
я s
Я Ou
я с
Си ··
си со
Я СО
о
CU
з·
Си
о
03
CQ
2
о
я
Μ
CU
сз
со
ГС
VO
о
£
о
я
я
• S3
2 О
Ю
CD CO
α>
CL
С
<υ
<L> О
П. u
СП
со
со
& е- К
С О ίς
СО Я эК
со
Я
с?
О
С
CU
Си
С
frf Ρ Χ
. ffl со
^ Χ
* ^ Я
' 5Й
03
О
Си. о
си *-
s S
- °о
о
с
я
χ α.
<и си
•у ω
д о
έ я >*
я £,л
*
со
со
с
о
LO
си
ς я
υ д ς
•5 ОЗ
я 5 °
я ^ с
03 <L> Л
е( О. Я
СО
Я
о <l>
X Ч
с
О) £
03
2 «
J3 СО
С Си
92
О
Я Η <L>
Э 2 5
Он en <L>
^ Я 3·
О- >>
К с ^
Я О
£θ с
Q.CQ s
О) С.
-· s л
? е( ς
ю ς3
о о
я о
03
. Си
^ со
Η Си
со
ь о
J3 03
СО Щ
ч> о
Си 03
9 ά^
;Г ι CU
о
си g
я ^
cu 2
9-s
t=( О
£2 ffl
я о
03 ¥
я
Э
о
О VQ
5Й '
я
о
СО
о °
о %
я
t( <υ
СО с
as о
си
Си .
g я
? <L>
СиЗ
»=( л
си о
я с
ffl η
яо
5Й J3
о >»
VO со
• о о
2 я с
я л" ω
Я <D Q
^■^ я н
- Е са
я си н
ь я л
^ сп ς
£ си со
со
•у <и к
° я
<υ я *
= §!
ω
я а>
Си Я
с я
.. и- со
г « £
^ я t
ч = 5
g S.g
о ξ к
х 2 ь
я Е ^
д СО К
± Я Си
Я Си О
<1> С Ь
Я 03
га л о
S ° m
Я д СО
" VO Εί
es.g*
я <Ч
я"
m n r
ю g я 2
9- ч
5tf <L> C
Я X
<!> Я % Я
S 5 E И
Я я Х U
я <υ
со £ о 5S
D- ^ И § ·
си
S g^Tg я
со §к
^O £0 ρ с-

1 Л
Си о
С д
03
О)
Ο
Си S
Д
CJ
о
д
5 ° *-
^°
§ ^ % 3 д
^ £ :>> <! £
о >»vo jo о
а. д ^ s
с . >> „ со
д
03
О VO
03 CU
CX I й D. flj
o3
Η
4> —
<L»
Λ
Д
В
3
3*
5»
о
CJ
° д
£>д
а> ι* cu
« 2 *=* >
аз Ξ о s
Д s ^ S
ffl ^ χ
Д d
ϋ w s ж
9 δ C =
*>н £
>» о
йй
д cu
Д Д
д
o3 Д
д ς
Д 5S
^ 3
o3 S
CQ 03
^ .
CU
CO
CO
a.
o
X
CO
S s
cu a>
°n3^
03 P'
о о
X Ь
CJ
О VO
u о
CU С
к
ς д
2 s
2 оз
a. cq
>. CJ
CJ
a> оз
CJ
a>
д
д
Э
ν _
Д 5Д
CQ О
CQ
О
X
ь ς
cu
а.
U « ίί
cu ь ^
e(»s t
оз cu I
CL
CQ ω
О ОЗ CQ
CQ
LO оз ОЗ к S
в * а. д
— о
χ
Д
CJ
оз
cj . „ · - S
Si S
5Д
CN
Д
д
оз
!Т
<L»
S
CL
Cu cu u-
Д оз
cq cq a:
CU *
Д ~
£ s
CU 5;
Cu 5
сб
CU
H
д
c^2
■VO ffl
CJ
о
CQ
^ оз ^
Д ^-^ »уи оз оз
со — ?ς со со
-. К
Д Д
а> <и
χ
s
о
CQ
CJ
* s
CO U
Д ~
д
CQ
15 я
с g
CJ S
- a. a.
ОЗ <L» 03
- С CQ
η Д
ОЗ оз
со
S Я
д ς
О К
. Си
о Si
ь ь
>»vo
Л о
X с
5; о
о .
= 2
ОЗ О)
о 4-
д ^
CL -
си Д
CQ
а>
о
CQ
ОЗ
CL
ν§°
S.S
О Д
« £
оз
^ CJ
д
со
CL
си
оз
со
^
д о
со ίς
О^
Q 4>
2 ω
а. А
н Ξ
о Э
и
«а.
^gvo
>» д
ς α>
о а.
S ^
д °
оз Д
а.4>
о S
со о
X Cl
оз и
со О
I
эД
о
д
д
с
CJ
оз
со
о
э
д л
5«
а>
ю
CJ
оз
СО
о
^ из
|1
С CJ
о
CQ
а> ς
5 о .
S Cl ^
д о о
о
<L»
д
CJ
CQ Д
CU 03
° Й
СиО
« О
д ^
^о
« с
S
>» оз
CJ д
оз ^
5Й
О
»=(
>»
CJ
CJ
I
VO
S
CQ
и
и
оз оз
Cl Cl
сЗ Л Н
о сх.2
χ о >^
vo ff
о
с
CJ
д
»Д
оз Η
CQ О
Д VO
д
CJ
<Ν
ОЗ ^
5-°
Ю е(\о
а>
о
д
CJ
о
д
о
со
к д
cj ь
р, ОЗ
а> д
* д
О Си
с с
5 ^
л д
Си?
о
« S
ι СО
(Ν О
Ю CQ
а, I
а> оз
д и
а>
а>
Си
о Н
>, Д »Д
О ^
ОЗ Си
£ · оз
я £ «я
s д 2 д
ОЗ Си ±
S h ^ a
Д CJ Си Я
а>
CJ
д
CJ
»=(
оз
д
СО Ч
ь си
а>' д
°^ SL
VO ^
о
со
S
а>
д
д
ω
^ 5
ж ^
CQ £
VO
ю
<L»
VO 03
со
о
со
<L»
Си
о i τ
СО 3 S
Си Э Ж
а> о аз
Д Cl q.
С и
ОЗ
СО
д
д
а>
а> к :
as μ
cq д С
о g ч
• о у
ю д S
о о g
Си со §
с д S
CJ <U CU
^ Clvo
со си *^.
ω с л
О Си
д s оз
Д ± со
а> s
Си ОЗ
е( Си
си о
32 ь --
СО CQ JJ
<L> ^ <L»
О ОЗ Си
д α νο
а>
• д
д
>»
ь
Си
О
S
д
ЙЙ
ь
д
»=(
о
CQ
Д
О
ί-
Ο
CQ
„
д
д
ОЗ
СО
о
е(
>.
Си
О
Cuvo
С О
CJ S
% д
о ^
Си
д о
о
СО J3
д
S д
о си
Си CQ
93

_ —I ^
X 03 и
Cu CO H
ЙЙ CO
χ χ
я τ
Ε 03
ω CL
СО Ο
Η Ο
8°
Τ CJ
?g.
>» оз
о. с
н ■"
т Ρ
о
я
н
о
X
о
со
CQ
CJ
Ά
с?
α>
к
о

ία
о
о
03
н
X
н
03
с
к
и
н
X
е(
о
X
X
а.
с
а>
Я
а.
о

ίο
5Й
X
X
a
QJ
X
оз
СТ) -
Η *=(
03 .
CQ H
S X
Ξ κ
<U С χ
с л я
03 CQ CQ
g 3
m о
x a
s
cj *
о к
03 Η
ОЗ
со -=
о
с_
о
X
X
ω
о
03
со
ОЗ
CQ

ία
е(
а>
о.
CJ
X
Я
χ
н
ОЗ
СО
а. χ
5Й 03
Η СО
ю
э5
X
5Й
а
<υ
•у
X
о <у к
3 >."
S 5 г^
ОЗ
ω
03
а.
с_
- оз
о- χ
а со
с
н
g О "го
£ U S О
Geo Q
03
χ
со
X
χ
о
а.
с-
о
X
ОЗ
н
а>
н
X
а.
о
X
Си
С
ί-
Ο.
эК О
о с
н S
ОЗ s
о.
Η ОЗ
>> со
а> та η та :£
оз с § χ ξ
со та h
3 « а>
S : Э
SO
Χ

ία
J3
Η
<l> £2
со та
CO u
X >s
ν о
CO
о
Ο
ОЗ
. χ
оз а>
χ
- е(
>» CJ
S
α>
cj
со аз
Ο χ
ОЗ
со"
ο
ОЗ
χ
оз α,>
χ
оз э
Χ 03
Си
Ο

ία
Си Λ
>> α.
5Й Ο
Η
5Й
>»
Си

ία
χ
ο
5Й
CL 03
*- χ
ο μ-
03
Χ5χ
3 <υ
χ
СО :К
χ
Η Χ
<ν аз
α>
a
я Е
ь 3 ^
So"
aaja ς
с с со с
о
о л- со со
X

ίο
>»
CL
я о. S s < о
S
s =J аз
^ s χ
О s
>к оз
X <и
a . S оз
Я >» >» е(
оз
с .«
S. Я со
£-оо
^ н ς
о оз
* 2
оз ς
^ <u о
со
ю
5Й
а>
Я
X
а>
Си Я
S
о
с
а> со
о
2 *=* ^
Си Н
со
о
Си
1^о
S
S
2 оз
ω си
χ
X и
03
Си ОЗ
н
ία 03
X S
s о
3 со ·,
>» та 2^
а> эх „
со а> ja
J> δ й
К оз о
Си е( е|
Ю О 5tf
я о оз
оз К
со та
о
с
s
н
*х
о
X

ία
<и
со
со
χ
со
со со
оз та ^,
о
с со
о
X
в- ' ' ь £ ς
"^ χ а> о а>
α χ ь О χ
О *х
Си J>
I о
Ι χ
к Я
л 2
н о.
а> х
Си О
Η X
CJ
оз
X
X
<υ
и
со
>»
X
О)
S
О w _
SET 93- О
„ s S Й
α. ϋ о
_«υ * χ с .
О 5 Ь »г * О
*§5
&.&ζ
s»sS8s
О 3· 5 «
Urn П <β ·*-
CO
χ
О
и
а>
ja
н
оз
со
Я
о
о
а> ^ О
гг :
^ о _
о ^ со :
н ^ х χ
со <ь»
л О к ^
° У ς со
? 5 δ о
о
X
υ
оз
Си
си
Си
с
" 03 О
χ νο
н о 5 5
• ь и та г
та оз со со g
ь сих Ч
та о 2
с 5 ж g
a g.-* So о
m χ 5 a g xcq
<u o> -&§ та я .
sspx^S;
Си Λ
03 * 03 >Я ^ 0
η со Я Щ ι
Си
оз
Χ
x со
χ о
Ο CJ
: r^
x^
та о
та g о
Д Λ о
О <и Си
X Си СО
С та 5й та _
н со л
. а н о χ
S о 2 а.н
та _г та я ja
н 5 л о-о
cj та t- н
* S ^ X
S ^ S О
со оз со Η
5 as *
Χ ν· ^
о Я
Си X X X
S со та j;
х н си ς ·
и а> оз о :
-а- ок^ 2
3 η . та к χ
Э ah rt S 2
а> Он00
о
X
Ю
. X
о
>< ю
э **
ϊ ^
Ε та
s s
ς χ
та 2
оз
О ОЗ О Я
5? S
' х м S S
χ
3*
я оз
Си ^
та .о^
Си^ 5 «5 S
О X О ^* ~
<-> ά."" &* та
н л ω о fc ю
^ я χ °5 О
^ э* ϊί та та н
>-» о л; ^-^ си а
к s

о я о
χ α> χ
χ и
α> χ
э -
>» 03
s s
Си 0> g
* 5 ς
2 о
та ^^
ас оз
со .
ς .
s
go
Й Я»
CJ и.
х ^
CQ I
О О
ч „
03 <J
χ S
CJ
χ
CJ «S
_ н α>
St &
* 03
ex
CJ
χ s
03 x
со o>
ar
я *
U
|;ι>
cj
X
X.
X
5Й
X
X
0?
CJ
X
H
03
CL
О
О
»=(
03
5Й
Χ
Χ
CJ
α>
=?
ο
χ 3
03 CO
χ
CO
χ
χ
χ
Си >, 0
α> ο η-
Си χ -^
ч я2'
л л s
α.
03 Ξ
Χ
χ
χ
03
Э
»33
α>
χ
со
χ
CJ
Χ
α>
χ
S
>. <ι>
^ Ε
о я
Χ 03
Си s
CJ Μ
χ £
Χ
χ
ο
CJ
οα
χ
^ о
CO Χ
Ю CL ^
Л 4> J-
Ο Η X
X Си t->
3 ^Гоз
χ 25 со
χ Ο α>
X ^
χ со ·
X <L>
S χ *
βίο g-
CO CL
Ю '
VO 03
О £
X
X X
о
X
-I
°l
X *
h X
Q.H «
α> x
s3
* α>
?aH
о о
X и
^ X
g 5
α> νο
X
Cu X cj
χ ς χ
χ
3
χ
χ
α>
κ
χ
χ
χ
>> χ
s£x
χ
ο
CL
οχ C0
ο χ
χ α>
>· χ
ο3 α>
χ
Ο 3
χ
.'£
CO 03
Ю Cl
О
α>
Cl
χ Ц
5 £
X cj
О
е=( X
cj
5£
s g
<L»
VO
О
С
s о
X
X CJ
03 О
X α>
χ аг
Cl S
cj '
X
О
χ
cj
χ <u
χ χ
^ X
к- <J
Η О
α> α>
Ч Си
к χ
ίο о
t=( Χ
α>
Си 03
α> χ
OJ · · СО
ι Λ Χ
со χ ^
Ю е=( О
« CJ
»χ χ
α> α>
3 *
Я α>
>> ο
χ χ
CJ
О
Χ
α> ^
χ ο
ac s
α> со
Си О
х о> со
ο ο η
сх ас <->
>» χ ^
S ? 3
« χ °
° 6- «,
χ <υ
χ Χ
α
χ α>
χ α.
е=( Χ Χ
Ο α>
Ο Ο
χ ο
ч χ
Ξ ¥
со
о
Χ
Χ
χ
Χ χ
с:э
^ я
χ
ο
χ χ
Си 5Й
С CJ
α>
χ χ
и χ
2 £
к 2
Cl °-
O c
о ■
c о
X s
о m
X
X Си
t=( X
и
О си
χ a:
S χ
—* αΓ
4- s
5 =
4 cj
:=ί 9
о 3
c 5
oa Χ
О -
Η 5Χ
Χ >»
f- ς
со О с?
о> х g
°- .—f
χ g^
X Л CJ
χ >, χ
CJ Χ
Си О о
^ fc cx
CJ ^ >»
Χ
χ 2^
Η χ ρ-
03 Χ ς 2
^χ ο ο-
χ Χ χ Χ
S ^
α> Λ 3
Q-ς κ
Ξ s χ
Χ CL Χ
г Ο S Λ
г- χ χ
« Ε ^
Cl Χ cj e=(
Μ jr au
ССГ) ci О
cj 5Й
Χ Χ
Χ Χ
95
ο
СО
Ю
CJ
χ
χ
<υ
χ
χ
κ
CJ
CJ
χ

s
к
5Й
О
u
О
5Й
CJ
Д
я
5Й
0> J>
4 !=S
4
О
5Й
CO
03
Cug
С S
Д
Cu CU 9"
u о
S О о.
ο ο ,
о
Κ
Cu s
= S
£ Я
со
я
э _
9- я
Си
CJ
д
Я
:>Я <L>
S CuJJ
я
о сН
CU
Я
О
н
д
<L»
Си
03 0>
СО _
ю
С- X 03
си υ

έη н
Си о
си
9 ю
со Оч
CJ U
я s
ες
CU
CJ
О
С
U
αα
. Си
Си а-
S 1
Си Я
03 Д
5Й Я
СО UD
О
ες .к
03 к
Си ^
Я а
Χ α.
§ О
е*
ω
Си
О о *я си о
и и з £ д
а>
Э
Ά
03
д
д
СО CJ
О 9Д
д о
х 03
>> =
ДЩ я
оз · Ρ
о ^ оз еря" *
Н ~ Н U 7? Л
►Д ь ^
о ЬО^
g - ^ О О ЯЗ
°- Л £?\о аз ^
К Й 5?
О 03 ^
S °° -
О
н
сг>
О
с о
о
д
е(
о
и
>» Си к
а>
& со
3 н
а> о
£ н
о. Ε
с 5
га ^
д °- f-
leg
ж а> и
оз я" S
со
Д оз
Си ~ >>£_^ Сиаз
а> со Си g- 3 си со
CJ Я
я н
е( х
оз
К Ες
и оз
Я н
>»
Я" Д
О О
яа5
0> СЗ
03 5:
» Я
0>
си
03
α>
»=(
д
о
о
д
д
03 -
s ς
5Й
CO'S §
ю ^
си «
^=д .
<L» О О
5 ^ Μ
21 о н
S ^ CJ
Си^ О
^ц <· СО
н о
со X
со >» S
<и ь о
ι я α
ς о
0>
•^ о
д Й
н «
н д
- <L»
о ь
к
о <ь»
Д СО
Си 03
Си03
н з·
CN
I
CO
00
00
α.
<
ί-
Ο
оа
S^5
03 CJ
ες ο
S
д
03
«=(
си
CJ
оз
со
03 А
= «с
л о
S О
UD
о
ς-
о
д _ _
S СО Е^О
си оз о оз
Д Я X Си
■^ д
э
S
Си
с
о
ь Ρ
н о
03 *
= я
. со
>» ς
5Й 03
СО X
д Д
о си
« со
03 О
со ч,/
си
О ^3 О S
LQ °° « ^
О »Д Си
Д О аз
о
д
03
н
CJ
о
Си
си
о со
° о
ь Q
3* о
S
со си
^ д
Си s
i £
СЦ со
03
Д н
со си
к а.
>» си
S
СО CJ
т
s |
-· си
03
03
5Й
03
д
к
CJ
S
»=(
Си
си
CJ
Си
S
S
.. е(
>> 03
а.>>5 э
S β
s ^
S и.
5 ffl °
03 CJ
со
Ξ си си с
Я о но о
3· CJ U ^ S
s ω си
со s 2 ^ °
си S S о ^
. Си^ О ю °
CJ
о
д
SoqCQ
я
и аз
н ξ:
си
си
д
S
д
си
03
л Д
со . X
Н 03
к ь н
^ си си
5 з m
ω Ξ и
CJ
• ^ Ϊ ь § s Д л
Си2оз^^<ь»озк·
о
cjC
СО
СО 5S 03
^§§
S CJ
Си ^ 03
си о S
S CJ
*- о д
S.mo
"" со :
сз flг* з·
S
ОЗ -н
'CQ
о
д
д
Си CU
03 с(
си
со
СО
S
о
Си
Си S S ^ >· Д
>» о
^ Ξ — ρ
oo § a
CJ)
ws °°
оз 5
о Д
Ες CU
S 3
со
си о
Д с
ЕЗ 03 £Ю Ε н
д
о н со >>
03 СМ ^
Си >*
03 S
со си
s s
>. J3
а- ю
S О
со с
S
г-
CJ
о
д

CQ
О
α.
со
и
и
χ
Χ
3
χ
е(
О
Си
сз
X
03
Η
(υ
со
о
U
03
<υ
си
л с;
со
о
о?
0> . 0Q
X (X
X о
а о
>» ь
03 СО
х =>х со
<и χ о
О ^ Си
s о оз
5 ь о
аи s
С i
я та£
J3 « Л
со 2 χ
" ° Ξ ^
X g О
>> К Си
О t° 03
о о -и
U-ч „ей
03 н
s 3 Й
CL> О СО
з· ь- о
s. U
Си^ ς
Ь "^ <L>
α> - ь
с els
<υ о е(
оз χ <и
^ ^ ^
о со г-н
J-. О
•А- CN
Ю
к .
* I
t 1 \
о я;
<L» ь
S
X
о
О
О.
С
со
Η
о
«
о
ей
LU
2
>Х Си
С» О
о со
Я гг
о> оз
Си 3
*- СО
сс1
к х
χ 2
S.g
t- ~
о 5
о ς
ι- Κ
О 03
X *
χ α
<L> <L»
CO 3*
Η Си
α о
α со
S о с
5 «=ί °
S^-co
S « g
03 (у w
я
χω с
К( эХ
0>
<L> ОэЯ ω
Си χ О Э"
=· g £
° S
<и со
е( та
со Си
о
£?CQ
Си £
Si к
5 я
3 я
О су
та
Си
к о
X *=*
§5
е( <ι> <и
со Си
О 5s СО
о та н
<и си <и
о со со
Си О
С О е(
X >,
ω
χ
а
н
X
Е(
О
со
со
X
о
Си
с
ω
χ
ЙЙ
03
ЙЙ
X
X
к
оз
со
X
Си
та
о
та
си
х~
χ
<L>
S
<L»
Си
СО
н
03
Си
со
о
<и ί ~*
ОЗ U4 JJ <L»
Χ ες О
5Х ^ О; X
"' О ^3
<L) О -а
Ϊ г Л
Си m
О ^ °
£ §С
Н = л-
« ¥ S
о
X
о
X
Ю
о
О) fcj-
X 5Х
<υ
к(
χ
эХ
х 9
со о
S =
χ νο
<L)
<υ та
CO СО
>,2
«5 та
с ё S
с о
о> „- χ
χ *о л
Χ Η ες
О) О <и
сиЮ ь
о та χ
со си χ
X
X
та
н
<L»
03
U
<L»
О
со
X
J3
о
о
X
X
=?
к
та
о
<L»
Си
О
СО
X
Си
<L»
о
к о
та н
S л
>^ d>
с( α
CQ
χ та
„ я
ь н
03 X
νο χ
03 X
Си т
, »х
<L» ОЗ
χ 3
<и о
S X
<L» Ξ
Си х
(υ <u
Ο χ
χ
χ ω
(D Χ
SS
ο .
χ »χ
χ α»
е( у
Ш ^3
>. ν ο
μ- ·· VO
Η <L»
. Χ
Ο χ
<υ νο <l»
S та ίΓ
^ Cu>^
2 α» ja
ο χ
>»*
S r, _
о
m о 3
<и о χ
τ S £
QCD χ:
=? =? <У
ν; Χ Χ
Си
Ο ^
^ со я
ο. «-^
χ t
■ο5
ο ^
и
I
03 ··
Си ι
<D I
03 О»
та а.
I о
Я о
<и о :
£ S х
^ з· аз
х н ■=*
С ^ оз
Си
Χ α-
Χ %
S <
Си ^
СО
δ о
Χ υ
К s
X
О >>
(υ
χ
χ
03
CQ
О
СО
=?
о
с
и
к
X
X
эХ
о
03
о
X
X
X
03
Си
я g
со
03 О
3 со
|§
к о
§Ξ
со к
lS я
4· Р^ со
LO Η СО
со ' υ · cn
X CQ ι
fit та I оз л
о χ ' е- ·=:
Я" S со -—
9S 3 «5 а £
л >,-&н со
g.s-&- о
X (L)
Cfi g g
^j- та о
Ю х Ю
'9
ЭЙ
о
S =х
о о
С X
VO
4·
ю
о
«
X

ία
та
з*
со
<L»
и
Ο
ю
« та
X —.
я '
х; я
о —'
Й °
» с
t-T со
о —.
сх
О <L»
χ
^»х
о 2
χ 5
^S
та
<υ χ
χ со
χ χ
03 Си
ς, χ
97

зХ
и >> а
X
сЪ a <u
о я DS
« о
о о <υ
-г * 3·
5 о я
о «υ д
χ з· Й
JJ а 3
й х Л
С О) О
^ н а
я ^i
§?
а
*а е*
о о>
»а
о
а
з*
:>»
<и сп
о
* о
а з*
а
s s
S ^
э
egg
яз Д
а
СО 9S
S °
CL *
С у
*а
о
0Q
о
а
о а
\о—г
ο -J
<υ
a a
я Я-ί
ίΕ CQ »
03 g
^ cl5
cq <υ Д
о Е 5
ς a
2 5 g
vo § л
^ Cl a
Cl о Н
о a w
о о
CD e(
s Ξ cl
° 9S я
cl й
* 5 s
а л
5 a
*j яз а
K e=f !**
CD ^ CD
Ь пз 3*
Cl,_ О
а аз а
я .♦ *
й к о
s-gS
л vo ^
° о Й
t- a a
a . a
S^ S
Cl · a
/Xi. a <u
«51
**· i с
10 5 * 2
^Д о g
я ° Я
χ μ CD
^ 2 g я
^ Я- CQ
c S ь
a 03 о
о а со Cl
ς о
α>
н а
я" н &
оз * ξ:
Cl-Θ* ς
Ο -θ* ^
·©· СП ·_
£ s о
2 а °з
хо ^ о
о з· ^
о а со
О *=5 с-
с ш 5
о оз 2
•я &°
£ ^ vo
л я ca
ω £- 2
О О °~
a Cl о
s δ S
a £ g-
ts о
3 о
a s 3
S 2 2
« о a
о h -
ста
^ я о
£ а
£г9я cq
с 2 я
а а £
CQ 03 ^3
О CQ s
CL CO *
as оз я
4 = £
Cl 2
° >»<(*■
а о g к я
а о . ν τ- ~r
SHoSd
t Л О E ^
5 CQ О
s-icL
^ ■* Л О -Г
з 2 ч а 5
β й 2 * 5
а а
§ а ^з о7 2
о о g со а
CLX gO
03 о
^ яз c^i
s Ξ ν χ νό
^- о 2 <υ
4 я н s
cq a
CD
CD ς
ς з;^
2 s -v
νο Ε 5
са а
S х S
гл
а н
« ра си
г-< Е а
s ^ 3* ·
Cl . Cl^>
S Ξ S §2
5? ?§°
g s = ie
Π ° υ cj
5· со ч о о
s о 2 ь и
£ CQ0 CQ О
QJ 03 i£
Cl ^ -л >*
О g «§ CL
2 оз n u
3 K S S ω
δ Βξξΐ:
О 03 z О
«о. c<u
Cl a w ч>
Я 2 £СГ) а
s ν та 2
g H ClK Cl
5 a vo а Э
^ з· о а 5
о оз <υ г
а ss а о
а . « S 5
5: О а си
О О 5 с СТ)
S О s л
δ S ч о о
&а S о с
а 9 2 §
е( о> оСГ)^
S £ 5 s ^
о Ьг s s —^
Cl ° u Cl
с 5 ° о я
^ о а <υ со
s S 2 ^^
<υ s . о У
§5«S.s
со
о
^
о
Cl
а
Э
о
03
а
^О
т-&!
CLCLgsS
н а S α; а
о № F з· =J
ь 2 о s ^
сг> а о ь ^
а cl^ я
оз J> £ 2 ^
« а
0Q
оз е( * CL =
Cl О и Я
е( Η =а >, е(
а 2 а со
u S « а а
I'J t_ ^Г tTJ —
со с-е-сз s
а э5: en cl fJJ
О CL
0 & § 5 5S
Ξ ^ <υ н я
2- — 3* <-* ж
е ΐ * Ξ S
5 ^ ς ^ со
2 Si и со ь
а Й & д a
Si ef cd оз
£ £ я с *
Ο CQ Π cj >,
00 rs Ο .*. ^
ogaso
а я г- я ς_
2 a ^ 3 M
>->£ ^ Я S
03 CD df
χ * t m 5-
1 s S 1 J
я о о 5 ς
a S g g =
3D.2 «
s c( g а ш
Я133 S ^ ι
5 ч а · cd
а 5 л S^
о S а н а1
2 Э »а ^
<υ с о к н
3 ~ к 8 Ω
а 3 ς g«
л ь о х ·
ca vo со u ^
а са о о ,—;
CUCSS
- a
a S
са о
(Г)
я *х
cd vo :
CD
cl a
a
к
CD
CD CD
* 3
X
2
a
3*
a
2 u
CL CD
CD *
a ^
ω a
Cl ^
Zu ca ^r
? Cl °
OJ μΓ Cl
а С η
CQ irf
CD
a
ca cd
a
а
и
и
и ^
L_ Я
Η CD
Χ ο
^5
CD
a
a
OQ
03
CL
K(
a
Cl CD
a P
са d>
»=( 3J
CD
CD
3*
a
о са
Cl Cl
a a

ж
3
3
3
2
О
О.
•Θ·
•Θ·
X
X
яЗ
X
о
о
со
Η
К
UJ
о
S
о
CQ
UJ
ВТ
2
σ>*>
.и
оэ
2В
О
I S-
03 о

ία
ι s
.η
03
.0
x
CQ
α CQ
Cu =
S«
Η =
α> ς
a*
2 Τ
>» .η
Си *=(
оз
5Й
α>
CQ
О
α>
xr
ο α.
о оз
χ со
Λ 03
α> ^
κ Ι
α> Ι
!§■
CQ
9 Ι
>» '
х ь
03
н
,η
>>
CO
α>
о.
α>
и
X
о
е(
03
X
χ
3 Я
0>
е(
о
с
03
X
о
о
0>
0>
о
О
03
X
X
03
Си
О) *s
9
>>
CQ
о
χ
03
χ
з*
о
о
►Я
X ± 0>
К и.
S 5
α> x
Си S
о
CQ
CQ
>X
о
Си
о ·
CQ —'
н
α>
χ
03
χ
κ
S
χ
α>
з*
>·.
ο
χ
χ
χ
κ ο
Χ Η
χ з·
аз ~
± 03
S ο
>ρ α>
κ*
Κ 03
S ^
χ
ο
^ . о д
£<* ω Κ
° s η ο
* u 5
S5
S * ^
S О Си _
Χ χ ,-. Χ
α> μ· °
о с δ я
« о з*
** Κ = J{
α> ο 3- со
- оз ^ α>
о к °-
CQ X
Η X ^
(υ α> frj со
Ο χ ^ S
CQ Χ Χ
χ χ 5 ο
У Χ nif CQ
Χ e( J ,
О о О
>х
О
о
Си
О
СО
X
X
0>
О
Си
0>
Си
0>
X
и 5
со
m a s
R X
Л X
X

ίο
о
X
* 3*
X
о s ·
χ tj X sS
з· о с; о
S ^ S И
w n £
α>
α> η S Си ·-
Χ ι—ι 03
5 Ο
Χ CQ
S?C^I ^ со CQ
ГТ <~s m
Си
03
CQ
X
X
Си
α>
03
Си
03
χ
03
Си
03
со
03
X
2
X ^
χ α
оз α>
CQ 3*
О Си
Си О
Χ °°
iS
U CQ
СО О
О X
* ХО
X О
X 0>
ω χ
3"
ю
ю
s "5 s
χ -θ- =
«3 Ο «3
χ и χ
rt Ο rt
ο §
оз «
" · J3
Ο Ο Η
X χ Ο
a« S
5. χ Я
>> χ (υ
S «Ο
£ κ §
S °° 5
χ κ
1 СО
§■1
Η CQ
X i-
CQ S^
Он ^
co* x
ι Χ
Ю О
CQ
03
»=(
X
>x
о
X
►Q
(=3
03
Си
О
•θ·
£ CQ £
К л H
X S ^
д- ^ Я
° S
С? со 2
"о ^3 Л
t° χ со
iVO О 03
О χ *
2 В
с? Си
§ 2
χ н
сз
32 сз
со
я
О оз
-θ- χ
α
о о
U Си
X
Я
ία о
X
α> Ю
§ »я
о 3
* χ
5 °
§1
§.«
>-> 5
и. X
S а
>>£
Си ^
Η Си
О X
о оз 'S
χ ^ у
и ш ^
»=( о ^
и ш и
со ci cd со
ки« c ,
χ · <υ f
<υ »χ cuji
^ Л1 μ V
- ω и ς
СО »—r 0J Ο
ο ^3
μ. ΓΟ
0) Χ
03 Χ
и оз
оз и
^ £>
с( О
(υ
Ι—ι 03
χ
03
ю ο
ю -θ·
эХ ^
aj Χ
S °
03 Я
CQ
Χ
со
S^
S *-
X7 о
C(-Cu
03 О
CQ
ОЗ .
Ο α>
χ ς
α> α>
Cu^f
χ
χ Ο
Си Си
χ χ
03 κ
Си^
>>оз
и о
«3 О
<υ χ
if
si
оз
X CO
X. оз
и
Си
О
9Х
X
α> оз
Ё =
ВТ X
03 X
χ о>
Си
CQ
ά%
ю
ю
i °
^ X
£ к
я со
vg β
χ
о
χ
S 2
χ >»
χ χ
sX
α>
3
2
оз
ο
Η
Ο
Си
Ο
Η
ο
χ
κ
ο
ο
03
Си
99

о
CQ
Ο
ω
3·
ο-
ο
CQ
ο
03
и
ο
со
ο
с
Ξ
Ο
3
S
χ
03
ο ^
'"5
<υ
та со
03 rn
° Χ
<υ я
о. а
δ Ι
ο
я
CL
н
χ
03
CQ
О
χ
χ
CD
О
о
υ
О
о
<D
«3
СО
о
*:
χ
χ
3
>»
О
03
CQ
О
о
U
о
ю
ю <■»■·
03
* о
а
к
<υ
оз
t=(
S о
χ υ
Cl*
03
J3
«^
о
а
X
X
X
со
с(
СО
о
α
χ

οχ
α>
о
χ
со
03 .
«^ ι
Ά
χ
со
χ
%
ω
с
о
CL
CD
С
<L>
<L»
·=;
о
о
χ
03
χ
χ
03 J3
»χ л
° £
CL та
ο ^
со α
3 s
° £*
ο та
оз =
CL
CD
CQ Χ
2S
Χ Я
α> оз
Я υ
χ κ
χ
ιοί
αϊ та^ ξ*
^ χ - ^
— 03
Ο α> «г та
χ 5 * χ
Χ Χ α?
g о та £
г1 со со ^
>» J3 Η ^
vo η та
та ς «
α со ci> та
я g 3 oa
ч c χ о
<υ - ь
r( 2 оз X
О Ь И χ:
CL α у о
Я Ξ Я CL
ω- Ξ я с
2 ^
эт ..о
S ν? ° Ю
та * χ ,
м о ί
к S 5
° ^ ^ о
~ Й ь н
j3 CL О 0
ς Я 2 с
о й с
at- rQ
о
о
о
α
е<
та
Cl cd
χ
с
та
О <и
та
с
н
X
S
3
CL
CJ
3
VO
„ 3
о S
X °
о та
н о.
та
н S
α cjj
о t°
О
си χ
*■%
и
X
та
и
О
3
vo
м
и
о
та
со
та
о
χ
X
X
»я
о
CL
о
X
о
к
α
н
^ Ρ
Cl £г
Cl Я
о та
я ь
«^ о
та о
^£
со
CQ н
0>
Я К
X ^
X CQ
та ^ Λι
υ8
Χ
>»
CQ
О
о
X
к та 2
χ
χ
S к
^ ί: з·
s
о
h 5
о о
X *
О <и
X
X
о
χ s
о
« S <υ cl
° S 5!
α « о о
.О хО^
о
X
со
3
Cl
<υ
Cl
Χ
<υ
χ
χ
та
со
ο
ο
3
§
а
<υ
Η
03
CQ
Ο
Χ
υ
со
C^U
та οα
α>
CQ
О
Н
X
S .
X ·
00
о
£ о
я ^
та а
m я'
° :й
ю χ
S.»
н §
<и со
X О
с- и
о- 5
«£-
s 3
н о
υ О
<υ та
. Cl
<L» ,_.
О S
X 4>
О.»0
α> νο
CQ О
х й
«=ς
CL>
CO
та Я
<L»
£o
та О

ίο .
та х
Cl та
сЗ
О
X
χ с
03 5:
о S
X >g
s °
CljS
Я S -
-θ- χ та
Cl t-
^ та Ji
о s g
с
CQ
О
X
03

ίο
χ
α
CQ CJJ
CO
X
3
X
θ та
S °-
аз 5
* °- χ
<L» S Э
τ cl> я
CL jQ >>
О О °°
CQ /-Ν Χ
α K
υ
та <и
ci> о
α>
о
χ
л
«=ς
та
<D
CL
CQ
О
χ
X
α>
π*
ς »я
о <u
я л
Η со
х та χ
о? ш
та оз α>
•у е=( «
>> со υ
ες Ο Ξ
и α Χ
та
ο ξ
та со
Cl ^
<υ ς
ο =
χ 5
н «=:
V 03
s a
χ
я
χ :
Ο S
χ α>
Cl
Χ C0
к та
и χ
<D
с* .Л
таЫ S
Χ ' О
<LI VO t,
Χ Ο <D
3 °
та χ со
5 ° α
χ « s
5«ί
3 2 о
vo t vo
5 та
>< с1°-
£ x >я
Я с Q/
QJ u о
?* та со
χ 9S χ
5 ° =
Χ μ. —
|«ί
Я та χ
α Cl e
Я <υ
5 »я с[
0>
та >, S
CJ ^
χ £ s
^ § о
S ffl χ
S о χ
3 ^
со >* χ
х°-0
£ δ ^
>*£ 5
о. я о
ci с-> ω
^ Cl
0> <Ь» 'Я
ё СО X
О я ьс:
я я о
СО D· >> =
■ со * кС
ю я о
ю о S |
<-> ^
χ л та χ
ς ϊ о
та
<υ χ
та ^jj. g
• зХ ^ Cl
ю та9д >>
ю »< л та
н я
* £?£ о
Ч Cl s
О * С
О н
а о> о
= 2 S ч
cl^ та 5
U, у α> >»
Я Cl
та
CQ Я
100

.0
5 %
со S
со с
ХСП ..
« bl
я ^ 2
<u о g
я « *
5 <j5 о
Я — u
£■«
- ° та
CO U щ
Η CO m
Я** о
о ^ аз
n. ffl о
2 ш rt^
я су J*
Су S »Я
та χ *=ί
со ^ оз
5 =
су χ
υ со" та
г- © *
к я s
£ та о
О <-> ^
со та
со
^ та з
та ь £
* ° га
- та g
« π:
о о
S ~ 3 ζ^ СО
я Ξ л s л
5 та α £
я о. о со jr
та s ς о g
г-· г· CL> Η а-
Q.M (- я "
§-SSg
r( S су S
Ο Η s^ Q. О
о* н
та χ
я к « s оа
а « £ g 2
Й О J3 СУ ες
« * fe = 8
β « g S л
° та ^ ь а
я Drs о. та «
ills
ο <-> <u
к
я η ϊ<
cy μΓ
я к* я о та
S 5: q d. Я
СУ Η U w
S">.g «
« та ν·
Ο су S χ x
<-> о 2 «к
со g О S
К су g vo <y
CJ C - ~
Я Q.
CO
ь ь fc:
s к к · · о
CO Q* Ь К μ«
cq су α. со
о. ь о £ со
с с ^ -
и я ω £ >я
0 g Э -г
2 α л ё
el <и О ¥
1 gg =
о Ξ = <у
^ sS π: £
та та су з*
йЕ g S
oK§g
is «2
& к S я
g s: су £
0 5 н с
н " то >^
1 £ 2 s
та S о та
m Ι <υ =
О S ЯГ (Я
Я я S я
та гл с
Q. <У Я ^
<я
СУ
J3 л
5 s r
с Й <У
со
сх
о о
йс: с( о
J3 <у Ь
5 ^ со
я о
я S я
Ξ та !ζ
Ε у Я
.су g αϊ
s о. =5
^ s С
D. Я 03
CO Я Я
α>
Г? ^ - cj <У
w ς Я ς
CQ Я <L> О
£ ь О у о
с[ О - со g^
ю a s н ^
5 3 cl> та £
Ε Л ς ς ^
a«s ^O Ξ-s з*
3 я
СО 03
' -° х ί_
к s ^
;νο
03
5 оз —
S = я 5
= П U m
S = <и
о та χ
н « сз £
О Э ς
*- J3 CU J3
К "^ з- cj
я О . си
ϊοίτϊ
§ то^>=
>> н «та
h s О м
CJ 3* Я
03 о з- л
я с к со
та 3 су я
Л %*% 5
о с §Ш
Soh<u
ell· S j
m 3" Ь
та сз »я
S stf ς з
<υ оз с χ
v§H >,g
2»я s 5
g· о w g
К (У c( J
03 ς >, S
« vo VO cy
f , U.
О си
Я С
J3 К
я 0
су υ
ss
νο =
§.§
α су
►л χ
=? .
2 S
§ &
2 t-
СУ ς
5|
g та
S СУ
* CQ
J3
о
CJ
О
к со
S §
СУ g^
<У *
со оз
CJ СО
03 гл
Л о я
5 ιΟ
ж <У Я
s X су
* 8Я с(
Я < СУ
я
ν; ο. я
* о я
§ с 3
3 н
03 Я
СО D*
и
о.
о
о
о
vo
03
Я
»я
СУ
^
су
03
со
и.
о
Q.
с
2
я
я
су
3
3
α
<
£
X
о
<J
ς
χ
>>
со со
t( Я
S
S
<
s
а.
О
<
ίϋ
s
ίϋ
ч
3
<
α.
-Γ Χ
J3 S
s g
су ~
я ο
ο. ο
С СУ
«I
Л S S
я S 3
π,о н
я
_. су .
СО О
су н
vg^
υ Η
со Ρ
03
су srε So g
^ с я vo та я
О- 5
ί-
Ο
Ά
В
Я
►75 Й U
J3
Я
CJ
СУ
ю
со
я
со
° s о
О t0 О
= OiS
J3 о
та S
S to
О- Я
о £
я ς
<у
03
о
о
и
cLg
^ я
я су α
Q- 0 су
с о vo
со 1. О
о
я
со
S
я я е-
<у та CQ
о- я
СУ ГО
с
я
су -^ с
CQ
ja я н
я я s
СУ ^ гл
•г S g
О СУ У
J3
н
к
я
=?
О
я
3 _
СО СУ
я *
и
3
«=:
о
*:
Э
я
я
я
су
со
о
я
«
я
я
ГО
о
со
о
CJ
s о
§·*
я f-
S «
л ^
о* s
3
о- a. S
fc 3 и
£ о °
CL.O СУ
^ я со
з-
S
сО
со <У
_ 03
си со
о
СУ
3*
я
- Η VO
^00
со я aa
с Ρ
со
СУ
о
о о
О- я
я" я
* та з-
5 S Я
§ ^^Я ^[
ш _°,С я о
со -θ" ΟΧ
о я я со
я я =f я
я ^
я су
су О- 2
а- s я
CJ CQ
. я та
3 та о.
= та _
о ^^
с -оз си
§ °-х
► μ г-
я σ) та
«со
н лз о
CJ h О-
я к я
Я Ε ς
я ς >,
3 о s
та В Я-
s 5 -S-
^^ CQ -Qr
U
~ ^ г>
Ξ та S
Η η X
° = 5
= 5 S
« Ϊ s
^ ς J3
Sou
л «со
СУ СУ .
3 g я
со g S
§ S 5
Я -р Я
су я та
3" s СО
ν § о
та S
I s s
5 я у
сх та g
о Яг я
s ° s
су ^
>^5Я ΐ
ci О Я
а> S з-
°- я >»
я о. та
со я
СУ
£ я я
СУ ^
я я
та со
Я ^—s СУ
Я · с(
су я и
со . О,
CL Η Ο
101

s
03
u
>»
*=J
о
к
о
Χι
• ь
^ 03
X о
α> со
α> ς
о- о
со с
о о
О о?
5 χ
со
о
03
χ
н
X
S
о
X
о
<Т> 03
X
X Л
9 03
X
=f
■ <υ
с
<υ
3*
Си ;
о
со
Η
к
cj
Xi
Η
к
и
о
X
Е-
о
о
03
X
я
X
X
о
X
=г
03
S
Си
о
χ -Θ-
X
о
о
03
CL·
к
X
X
0>
5Х ^
£ °
й з=
X S
о. ^
«· 03
Си
2 |
{-
о χ
о s
03 03
О- 5Й
эХ О
о \о
X сз
й °-
О СО
χ а
а о.
со Я
X £
03 £
Си >■>
о
X
эХ <U
О S
>*£
03 Й
X J3
~ Си
^ Си
J3 0>
ς с
°.ω
χ ь
к
и χ
о. ς
>, о
* с
* Χ Η
о χ у
03 <и 3"
Си О >*
с = <и
к S
* ε 5
2 υ 7.
я с 5
^ ^ СО
03
со
>»
Си
и
03
5 о §
Xf Η Ш
03 Л 5«
Си I »Х
О - X
= 5 2
χ g Й к
* О с]
X Д С? £
§ к 5 о
π χ о В
VO X S =Г
О 03 03
CQ 0> СО
<υ о о х
ς s "
3 Й -^ Си
8 §■£ °
5 5 = *
Си ^ = 03
<L>
X
та
:s з
со
о
X
с*
о
и
2
со
Ο
О
03 ·
χ
>^2
3"
SCI
. I
IS
fflc
о .
X CO
α>
S2g«
5.S8*
си ,η - —
*- ^ s 5
л 3 о> S
χ о ·
<υ κ π κ
^ χ χ
ο = s =
μ 03 о та
Ι s s §
со Си та S;
°-3 ^
о §§£
χι \ο χ <υ
ο η Си χ
О и ^ !ί
χ
α>
CJ
ο δ
си
^ 03
■я ^ О
со
0>
CQ
X С
Си и
о
Ε 2 χ £
= та §
л д m «
Й CQ Си X
24 н χ
^ о «
, е( g X
αί-θ- χ
со
о
о. оз
0>
со
и
<L»
О
X
X
<и „
с χ
о <υ
·"· χ
V со
со 3
о
τ, Χ
α>
τ .
Ο (Μ
Si
α> α>
ο
и
03
χ
S χ
Χ
Ο CJ
СО >ч
со <υ
Ο CL·
rn та
<υ α> s
ас г
н со 5
χ g
OQ ^ S
, X О
со со та
ю с(а
03
н
S g
°-х
к та
X
X
н
С X со
СО
03
χ
X
а>
=?
со
X
Ο
CL·
с
о
U
ci
ι
СО
ю
si
а> τ оз
си χ χ
X Xi
h x §
со s*
oS*>£-
^5χ
s χ
Η X
CJ cj
X со Й
έ ο Ρ-
ί ь £
О 03 С
χ .д
>. о
χ - "т*
со X
со о
а> χ
Си cj
оз
V Си
χ S
со а>
К X
СО X
α <υ
со χ
X S
Си χ
с *
о
си
CJ
CJ
χ
та
χ
χ
χ
CU
CO S
χ
03 03
с* С0
та >> ь
c( S ^
о о 5
χ ь я
« л у
О η к
oCyS
ь я °
2 ί о
VO сз Η
л 2 я
н а. ^
2 Л>
δ §.«
S α> κ
о с s
S κ χ
о s 5
x та со
5^
та >>Э
^ о с
CJ J3
η та
ία) ci о
c( L; о
<υ ο χ
ω χ χι
CU μ,
S S *
ο χ s
Η =ί J>
i iw
5? ° «з
χ я
waa
со ξ α §
■ Дьс
CO J ^ Ш
10 о s со
ф Sag
so 5
_ та к ^
x G-o щ
Я s S g
ϊ κ κ 5
= = 2|
S Η CL· >*
о « С S
^ та /-s cu
а ^ о
-*
t^- CO
C0
102

J3 03
ς со
СО <U
% о.
Cl с
<* оз
я
с* .
03
Я
<υ φ
(υ <υ
ί-J 03 Ю
<υ Χ ^
1 6 °
о t- a
.О
к oj
S Ρ
о
я
►α
QJ
H
я
з*
03
я
со
J)
. О
я ь
о
и
3
CJ
α. α
03
с
»Я
3
я
н
3
с
о
vo
9
2
03
S о
й я
3 <и
— Яд
^ я
CQ υ л
о. ς
: о о
: со о
эя оз
s:e
N
з> О О·
Cl ^ о
со g- £
β я §
8 S я
<υ ж
ς со я
<· я о
я сз
5 х "°
З1
я
со
о
CL
о
е(
θ
03
χ
я
эЯ
О
и
Cl
<и *я
эЯ
о .
<υ ^
си О
С Си
Ξ <-> *-
Ξ СиО
я о χ
03 СО 03
ь- оз со
Я со *Г Н
S я ~2 <υ
»Я
Я
cj я
со <υ
«из
О
03
CJ
о
£3
я
Си Я
О СО
си ν
° 3
*oi
CJ 03
Си е(
- ^ s s
си <υ
legs
CQ
О
Ou
О
H
CD
2
03
4 <υ
Si ^
CD g
Я
Ou
5Я
о
я
я
ν Й ς
g g сЗ
ь * £
<и ^ .
Η ~ 03
* о ^ *
Си tr 0J
s s * >>
s Э-н g
α* ^S
С I— я о
^ ь и
я cj
Я СО
о
я
»=(
03
03
н
<υ
я
03
н
CJ
<υ
α>
я
к(
со
о
с
X
я
Э
со
03
X .
<υ :
>*SS
О
СО Си
Я Си
о
я *
s я
О ч
3*
к I
CJ ^
4 »Я
я я
>, CJ
5 со
^ о
03
н
CJ
о
>> я
03 СО X 9Я
со
о
03
я
с ω Л
с га «
X g ^
я
я *я
о
со <.
CL
Ρ ς
о
»=(
о
J3
§
Η
><
3
я
<υ
•у
>>
о
о
о
3*
я
я
^2
<υ СиЭ
ь о
CJ
оз н :
Си >» СО
сп ь о
о я *
со н я
CJ д<
ЗС CD
Я у
Я
Я
go,
кг ς η.
Э л >^
ь я
я
с
CJ
О
О
χ U со
Е_ Я
U 03
Я
я*
о
Еая
5 α
о ь
<и со
Си
<и Σ
03
со
1э
о
Ю
03
я
с
CJ
о
5S n ft
δ ^я
о
α оз
о ^
31
си
со
я
QJ
О
CL
о
о
я
СО 03
X
я с
03 Uh
«=( .
2 ^ оз
Sg"
я
. со
я
я
03
я
03
со
я
03
со
CJ
о
о
03
X
О Cl Ь <υ
Ь си >> О
3* ^ ^ С
3 я го х
, п..
я
3
ь я
Й Е
о 3
со О
<U Cl
Cl О
<υ f-
з· cj
Г. ^
Я CJ
&I
О
си
о
о
^ .
О >,
03
я я
3 CN
со
03
Ои
Я
Я
виза
Акти
ς_)
t^-
LO
<ΰ
Cl
вне
03
«
Η
3
с
о
С
со*
I
t^
ю
эЯ
3
я
л
я
о
^~,^>^—s
го
СО ^
яа
ок по Це,
ьзованием
fc ^
5 °
ю с
03 CJ
CL Я
ώ
3
о
с .
со
X О
3 ь
я '^
= 5
3- 5
полу
рез>
Оч ι
я я
я ς
s №
s-1
о ю
cu О
CJ
О .
J3 « н
Я 03 CU
<u * я
Οχ
Я Ί
о I
^ я
о я
3- .*.
я оз
\о
ю
03
О
.. Ь
е( си
О S
X ^
w ^ я
= О 3
я ^ ч
5 >> оз
^ ς я
о u о>
ь- * S
Е 3 з:
^ о -Θ*
>> 03' Н
е( я Я
о я £
я си £
со с
03 CJ
Cl ^
со
03
ί-
Ο
я
« о
03 я»
;£*
3
CJ
Cl cj
О * -
й s я
С- Ь Я
О CJ
о
3
о
о
3* ,
03 0>
я
1^.
^9
я «
я *
я
03 СО
о я
со
J3 со
н я
cj я _
о оз си
Я и Я
к
я
я
я
:>»
я
я
к
03
я
О ^-^
* г-*
0J .
Cl Η
Я
3
я
о
я
я
<υ я
3 =ί
со °з
о н
я я
е(
<υ
си о.
CJ CJ
я я
103

03 оа со
а: ь о ■
4> ё s
CQ
Χ
CJ
χ
cu
ь
χ
χ
x
ς,·
CU
a.
к
*=s
t=t
<L»
X S
5Й
- - X
Q- Χ *
о =J й
X
χ
с*· =3 >* ■
<L»
Η О
03
J3
5 CU
>» s и
Ξ c-> « <u
I§|§·
о о- = ςυ
с χ ± cu
cj -
<J s <»
<υ ι
χ <u I
χ cu ,_,
>ч CuS
Cu b
5Й "
X X
ь x о
5-> κ χ
со к о
о s ь
5 αυ
« 5 5
χ Ο 3*
χ ex «
oj % Ss
χ S <u
О) г. X
2 о =
s _ со
^. s °
X ^
3 55 ч
* s^
2 X
J3 Ες CJ
* CQ Э
§ <υ α
*ί2
со эх ja
о ь
CQ X CJ
J3 О
<u ς =
H 5 c
χ та
ю
ю
s«
с
к
CJ
н
_ . си
cu л си си
со л
_ 03 ο α>
s о- с s
° « =
S ё s
α> 5 cq
Си ^
CQ CO
X *
CJ
cu
л s
CU с_ H
ς £ *
4 о та
03 μ. Си
Sn α с
2 о ^
5 α со
CQ 0>
оз α>
χ ^
8Я
S со
03 CU
оз =
д 2
Si Χ
си си
-а α> н χ[
α> оз
з* со
α>
Си С
·—« и*» г—
Q.SK
- CL> H g
α> си cj о
' t^ о CQ
Χ 03
со α
со
χ
03 (Ν
α> ·
Ο. Κ
ο α> .
<Γ) i-J CO
ι ω
κ α
1 ^
χ .
ςυ со
Си Н
с( α
α> »s
χ о
cu s
s -я
χ
α>
си
**.
α>
χ
J3
χ

ία
Си
со CuCQ и
α>
CQ
s
X
Си
03
α>
о
CQ
χ
*
α
о
α>
н
s
CQ
о
Си
О
CJ
α
α>
•θ·
ο
Си
χΕ
>> ο
со χ
*=ί 03
Ρ. χ
Χ 5S 5Χ
s ο ο
£ χ ο
5 оз χ
g η α
ο
ς ο
U 1> JJ
Ο S κ-
5 5 ο
α>
μ. 0> CL>
χ χ =
03
Ο Ε
. о
° S о
« 5 и
Й g §
ς χ 5
03 X о
α ς α;
>, 5tf H
03 S
со X cQ
3
s
α>
н
X
χ
и
Ι
« £
си оз
Э Си
CU
о
со S ^
Nib
о
X
α оз
X Си
\Q К
си τ
χ χ
Cuh
03
χ
к
CJ
χ
χ
3
CQ
03 Γ
CQ CQ
Си
О 5S'
-Г 03 ^
л α
χ α> эх
оз с
си о

ία α>
со χ
ο £
ο ο ^
L- Χ
χ
α>
ci§
о £
н
α>
ο
и
Ο
Χ
α> s ο
со
К со
ο
χ
α оз -а
ь Си ^
оз
χ
-θ·
ο
χ
χ
α>
со
. ο
S
с
S
=1
χ
χ
Си
χ
03
5Й
Ο
Си
Ο
CJ
S
«υ
3*
ο
С
03
Си Χ g 3
CL) ^ л
со α,νο >. S
χ н о Си χ
a> cQ
CU
oo
LO
° S
ffl я
a> cQ
Ξ 3
CO
Ες =S
О Ji
JS
S χ
о
oo s
Ю СО
CQ
S X
о о
α,νο
с( 03
0) О.
χ со
со оз
си
X К
Си ς
С с*
CJ X X
Χ Ες ς
х си <υ
333
g5§^
S S X
►Q S ς
η c( a>
£ ^3
2 χ
S ο χ
£ о *
ь χ о
2 s оз
Я X Си
►Si =Г со
hU 03 03
. S Си
*? ^к
00 О ς
03 03
•τ* χ
ν СО
v s
к с
X
CuCQ
OCN
. i
00 О
Ю Χ
03 ι
Η Χ
α ες
ο ΰ ·
ο ^
►Q
χ л δ
со
Η *Χ ^4
ο ο —»
Си χ
χ >>
i ^ 2
5 κ °
Э СО ^
104

g*
та cr
CO О
оз <-*
χ»-;
§^
ffl О
Й S .= Ξ 5 Ξ
α.
>>
н
« .
>>
α.

ία
Ιι
, · ο
«=ί κ ο
ο = ς
G. α. u
с ο
= s*
Ο)
ο

πω
та r3
Χ Ю
Ο
°"ο^
ο
со α
s α, '
ο
ώ 2
о с
ο ο

ία
ο
ο
ο
χ π*
S -
>> и
ς =
Ο ες
00 иг·
ο

ίο
ο

εκ
Я
Ю
ο
ο
Κ
S
gs
ГО
о
о ;
α. :
U
υ
° Λ·
е. О,
о
о
о
ag =
та
сзи
<υ
<υ
2 ς
г- О
α ^
η .
J3
н
3
= vo
c о
к
Ξ

ίο
ϊΧ
О
G(
ГО
О
CQ
О s
о
оз та к
г CQ "
о ς:
X "^
О
~ «=*
о :*:
Ξ та
Е- χ
С |
о|
>> >>
са
с- х
а х
с 3
О «=(
α о
са са
"*" са
о χ
, - ж к о. «
с н = о χ
о
оо
ю
са
та о
= S|
X и чэ
* г- —
О ^ «£
о t— та
о
■е-5
та н
о. с^ <и
о о та
5Й
te
— О ^
α, δ
О) *=!
ε £
Q. S
CO
03 О
i-l
CQ X
ο α>
CQ =
О
U
О
u
О
« О
α.
ίο я
S к
CQ
£ 2
a χ
si
a. K
3
О ГО
α.
ίο о
с
χ
2 3
Ε з

ίο £
»s α. я
о α> υ
. з:
CQ J> ΐ Cv3 Λ
* s S ρ л
ς αχ μ ς
<L> ο-> о о та
\ο с ς ^ ю
νο ο
α ο
^ Ξ
α
го ο
аз ω
Ο- §
о та s
α § .
Λ ο
>> ο ο α>
та
о —
<υ
5^
S °
^ о
" 2 *
о та Q.CO
О <L>
σ> та s о
ю S ς с
<υ та
С? СО
CQ 03
03 5Й
Е О
03
03 (у
<υ
s
<υ
Ο,
s 5
<υ α>
а я
<υ
ο* α>
η 3
О Си
S3
CQ
Ο Η
3 та
α :τ
η ο
υ α.
>> ο
са
ii
С2?
vo
ο °°
ν О
5 о
=Г *
та о
cu a.
О Э
. W
σ> та
Q.J0
<υ <υ
S 3*
Χ >ч
α> ς
χ ο
α> с
S
а. са
οα
5. ο
<υ со с
ο s
с а.
с
ς О
Λ g
VO QJ
s <u
та =
S °
со
5 h
s о
S CQ
с- §
^ ex
та о
<с
С- О
с о-
ОЗ
о
с
и
и
U со
m 3
VO s
s °
o^
VO ss
9χ §
s ^
X о
s a.
о о
та о
са
CQ ^ζ
3 X
°· та
* ^ S
CQ cQ ^
c a>
CL u VO
о
s2
, CQ
03
χ
α>
CQ
03
105

CQ ft
Я
5 о
2 Ξ
л я
Ο СГ)
? о
03
Cl
- со
Ξ ^
Я Л
>> оз
£■
Ж
О
*
О
с-
О
Ж
J3
оз
Си СО
<U 03
Ж О.
<υ
t- о
2 з*
ж
ё ^
оз
Ο
я
ю ..
03 <«
CL
с я
fc й *=* Е
g £ 03 03
£- л ж ж
я я *^
>* Си >* S
н е( о
я оз
ж с
Ж Cl
О <и
S «
И
о =
о
ж
^
«=?
я
со
оз
CL
с
<υ
ж
<υ
оз
я
гг
о
2
CQ
О
С
я
ж
ж
я
CL
с
X
я
Си О
п?
О
ж
я
со
_ к
с; со
со ^
§^
§ж
о
с
^ о
°1
s я
I s
О. я
е о
ж я
OJ Cl
ж с
оз
я н
н <и
и со
<υ о
со о
с(
Я
со
о>
CL
с
<U ς ^
О
S
03
и

ίο
03 - ,
с? α>
S ^O
ci со
^ я
£s
ж о
та ж
3*
я
. ft
χ
ν: ^ χ
·> л 2
Η 03
α> со
α> η
я ^
^
πα; <υ
£ со
ο
<υ
3*
я
α, ς си оз
ο ci с ж
ж
03
н
ж
<υ
S
оз
w >> K
- « X
s « °
g S 2
is
Ξ. ο
о
5Й
О
CO
О
Ж
3*
я
я
о
χ
ю
ο
<υ
Χ
ο
СО
О) Я
я cj
ο. υ
с s
о
9Я *
о
со л
о к
С я
я я
Η <υ
. %
*?ё
о >.
СО ^
03
S
Cl
Η О" .
03 "©* оз
с( Ж со
<υ я я
Си ς
ё 2 S
Я \о
s о
оз
я
i g
э
<υ <υ
Cl <υ
о я
ж ж
ж о
CL
к
ж
я
<и оз
<υ χ
и
2 >*
о-Я
о Ξ
ё2
и
<υ α
Си ν
<υ
с
Си Я
с ж
<и оз
5 р:
tQ
О
О
к
о
03
с(
со
о
и
л
о
СО
со
К со
ж <υ з
оз с со
со υ
л оз »я Ja
я о
я α
Н я
я S
Q.5 «
s £ Ξ
^г Ж Ж
Ξ t- ci
я <υ о
ч о §
03 Η g
со со и
^ оз s
^ X 03
о 2 я
и Ж Ж
03
•θ-ο
Ю
- Я
«=( Е
е( О
О VO
С Я
So;
5 1
со g
я t-
Ж с-
оз oj
со
о
я
=r >> о
2 s S ς
t< -Θ-Κ e(
О Я Си О
со α с с
«5
s о *
is.
Си
О
Ю к
о 3
S со я
2 о я
ж ^ о
со оз %■
я я »
Η Си S
« <υ о
<υ н stf
о с
О л
ЮХ
ю v
иг л
t«« CQ
^ О
« CJ
00 О
2&
>^ Ж
Ж 5й
CL CL
О 25 н
<° С? С(
Ю <υ
я О υ
Cl t<
°н .
^D X и
^ я
^ г, ^
ж ^
я | я
^° S
ССП о
Си

9S
я
я
03
со
о
<υ
о
υ
я
>·.
CQ

ίο
α>
3
О
с
к
Я
Я
*
03
CL
О
О
о
и
Я
о
СО
о
Е-
03
СП
СО
as
<J
CQ
03
CQ
О
CO
03
Ш
ca к
ex о
χ ку
о
о ·
03
со
о.*
ώ ς *
У ш s
5 υ α>
5s я
S s *
£ « Л
CQ '
go
Е- О
= η
Я cj
S cu
w 2
CQ °^
о
Э
к
03
χ
к
<J
J3
н
03 _
Си С
5 я
— CQ
°g
ca
я ^ .
Я S Ες M""1
υ ϋ\ο y
с σ c S
c s а *
CQ
О
Э
03
X
U
к
и
χ .
я о
за
е(
α>
CQ
03
03 itf
Я 03
03
CQ
£ §u
^sυ
я a> τ-·
я t- <
S o3 <
О е(
^ a> s
л υ Φ
>, a> о
£E о
5 s
03 . 5
Я * αΐ
Я X r·
ь а я
2 *
4 и s
Я = я
8 s £
U =J О
я s ς
υ c( о
о о> я
о. s о
5 °
2 я °-
к i я
= S s
= S
СО *^ 0>
я а
к 2 я ·
Ες ς £ <и
с( Я и СО
4 §-i
αϊ = S g
=( ^ га
ся о a> g
g|Sg
я н
X О СиО
К Η *
я >* a> Q.
5 δ я^
о £ a
ra Μ
* I.
Си >>
a> со
03
cu
CO
Я
H
CQ ^
О ^J
Си Н
C 03
CQ
О
О
X _
3 Ες
Я §
>> .
a> f—η
я .
03
^ я
a>
2 °- ^
со a> c-
a> 5 >.
о ^ со
a <u <υ
Sg n.
a> . о
CQ
О —
a>
О
iS
a>
cu
03
03
a>
о
с
Си ^
С
a>
ες ί=ι ι—ι
U О ^<
я н оз <
a>
а
03
а
Si
н
ca
э
.о. 5
я сз
>,"
С? !
03
03
а
о
С
vo a
о
с( О
3
а
О
^ Cug
2 ^
я ^
я <υ ^
^03^
О
я
a>
я
a>
оз
со a>
я
о
V3 S a
a>
я

ίο
03
a>
я
Si
H
K
я
я
Си
с
a>
я
я
ca
с(
<υ
и
оз ^ —
СО QJ <U QJ
з· = g
я
Си К
с я
я
эЯ
я
я
<υ
о
о
с
я
я
X
3
я
я
3 я
Si CQ
CQ ^-
5>=я
я ζ
c( a>
S 3
>, я
U Я
* й-
03
-^ я
CQ g
Cu 5
a>
C(VO
S о
a> η
CQ
О
Си
О 9Я
я
о
О
и
Si
о
я
ca
03
я
CQ C{
ξ* <u оз
^ CQ CO
8«з
η 2 о
Л Л СО
m М О
5 au
* 1> U
J3 Я
Я CQ
<υ л
^Η «
CQ Ες
я Λ'
с( Я
2
я
a> a> £>
я о
Си
С( СО
к
я
я
<υ оз
с* я
о с
я к
« я
со * 3
с( Я Л
ες >>
ι с о
2 ° к
КС О ^
V Η гг.
ς и к
о ^ у
U ^ flt
S ^ о^
н з s
я 3 *о
к( 5 О
\Ω 4> Е-
о s Й
я °°
ω Й S
s ^ и
я ^ 9S
Й >>3
э,^ =
ао j
о со ^
Е- Л ОЗ
jf 2 °
S ^ ^
0 е0.
ς СО s
м 2 = -я
ca со ^ t-
utf О 5 и
Η Ες Си о
о υ н а
S S g =
c( Я J -
Си Я Г X
α> c( S я
Э 3
ο ο
ίο. Си
С С н
^ Q
ν оЗ
g ^
« ^ о
о. о °
с =
X »Я
X Си Я
5 я
о со
Η о.
J3
Си
о
Е-
о
0> 03
со о
0> Си
S
03
Си S
Е- О
О
ca
Э
03
а
03
а
03
а
Я я
со со
<и н
о
QJ X
О Ες
03
= s
ς :
оз VO
£ ^ 5 s
со
a>
я
я
я
ь ^ ^
си о> со
00
S
3
о.
ю
о
о.
СО 03
Си

Ευ
О
Си
С
и
03
Си
3
с(
О
СО
3
со
со и a> vo
ca оз vo >>
и со ^ с
со
о о
ω νο
ca ^
я со a,
и
о
03 си
Си -а
0>
X
я
S
03
—. >> о,
со vo с
со
си я a,
с =J a
>> ca я
в -Θ-Ξ
CU С(
со
Си О та
я
CQ
vo
СО
Си
С
ca
я"
я
ЗО
S i Й
^3 §
к о
я 2 си
яг ξ 3
я ; ι
Си 2 Я
0> Я Qj
С Си Τ
о = >*
. а о
— 03
» U Я
107

<L> · Я
°- 5 =
(D SO
S О
О
С
CO
о
К Я
α
Ά
н -
я о я
Си ^
£ ι д
К I оз
Ά я 5: s
>. о
° 3
с 3
аЯ
<υ
н α
2 со
>* я
О- =
я Η
cL> <U <L>
α. 3 ou
* я
3
н
03
н
со
ς ^ cj ι α
- w я <y о
Ά
- s ο
3 с< О
я ο cu
νο ς ο
° с £
Ο «_ <Я
с
υ
ο
Ο
Κ CQ
ς α>
о и
VO CQ C
* S VO
03 Я
3" CD 03
cu α. я
S ^
CO <L>
я x
CQ
К
ca

ία
о
{-
03 ^ л>
Ъ ° U
·& ъ£ bi
^ ο ω fl:
α> ξ ο 2
о. я я S
я" ca
s з
Я
3 \.
о- 00
со
CU
с я
я
яг
ω a,
со <<
2
.а
»Я 03
о я
я
03
О- ^
я
аз
с° си
. о. -
CQ 0J Η
о к >>
α. о
оз 2
я к
~ п:
QJ {О
*=( Ю
со о '
я
о
03
ω
a
А
я ς
t- a>
^ S
ω ^
. cu
с о.
оз νο
fe °
<т> со
>я s
° s
я
я
я
о . a>
*- о s
— · ^ CU
Ξ ^ Я А
cL S ^
со о
о.
с s
* я
СО ^-"
Я 9Я £
§ *
О со
ς СО 0=Я
03 = *g J3
J5
Η
03
ω
о
СО
Ά
=?
О
с
Я
О
я
с(
О
ι_
3
со
03
Ο
к
я
я
03
я
со
я
о-
с
СО
03
я
СО
я
2 4>
VO
5 я ^
^ 3 я
о я >> i
с-> _ Ji
я го з 3
ω
υ
о
с
я о ς Он
О- - CQ <
X ~ с-
к ^
J3
я
νο νο
, о
a
— о
с
a
о

ίο
со
= я
со
я ω
J3 ς
О- СО
о
С£)
5Й
Я
Я
=1
СО СО
о.
О)
с си
о ^о
О)
α> α
я
О) -Д
о- я
о υ
о
<υ 00
3<
K
CL
о ^
α. я
я ω
>> о
я
cq a>
я
α>
{-
со
3
U
3 Cu
3 »x
CD
о ^
я X X
СП c( о Си Си νο
О Я |—· ι—· qj (Г)
я я U U н я
о 2
b-CQ
я
я
о
и
VO
eS
χ со
я со
я ς
<υ -
§£
s Си
со υ
ς я
о о
νο «
о> я
Си ς
н α>
= Λ ^
о 5 ==
g« о
i s ς
i3" Я С
3 Э §
CQ ^J u"
Я
Я
Си
S
s
χ
о
{-
03 Χ
Η Я
а *
S °
Cuvo
с >,
со 2
5 я
VO CQ
« 2
- Я
• s ι
CD со о
CQ
^ S
^ 3
Си
Си
Η
о
о
^ я
я
си
CN
ς©
Си Н
О
Я
0J
я
я
<υ
Я
о
с(
О
Си
С
со
сч
СО
0>
я
я
0>
«=;
со
со

ία
о
^
<L»
Си
С
VO
СЧ1
CD
,
си
О-
«=ί
я
со
о.
0>
с
V
.
л
1
сч
С£>
О
си
со
о
и
о
Си
О
о
»s
О
я
л
·=;
СО
S
>я
<υ

ία
О
я
Я
о
S
со
О
со
X
J3
VO
о
CJ
о
<υ
я
я
си
ей
ста:
о
*
0>
Си
С
А
CN
1
-су
Я
я
108

ГС


ίο
-Ω
Я
H
X
03
CQ
CO
ь о
Ο ί-
Ο τ
03
о-оз
»χ
Ο χ
= Χ
Χ
ο ·
ο
л ο
СО Χ
* к
χ α
о ь
<з 2 л
^ «=; χ
н
л <υ
со S S
ь s о
= Ε *
<L> -r QJ
О-О =
X ° -
о & s
* о з
V χ X
х =
X cQ
Л X
ζ *-
сз
Си
о
sX
О
о
о
со
О X
α. χ
I S
CQ
Я
03
CL
О
χ
χ
9S
0СТ(
χ
Χ
ο
S
со
Ο
0Q
Χ
Qu
<L»
OQ
О
О
о
5Й
X
X
03
со
X
со
<υ
о.
«=2
ci
sX
X
слов
>»
<L»
X
<L»
3
<L>
Χ
3
Си
χ
χ
χ
<υ
Ο
00
СО
»Χ
χ
Si
χ
α
χ
<υ
3*
ο
Χ χ
α>
Ι»
χ .
2 та ^Η
ρ, Q-VO "^
α; Λ χ
^ ο ο
Η Я ί
χ У
s 5
Си Н
<υ
χθ
It
со ^
χ ο
СиО
с со ο
СО
α>
ς
ο
χ
5
~
J3
χ
τ
χ
Η
α>
Си
α>
=χ
ο
χ
χ
<υ
α>
α> Си
* ω ,·
к м χ
^ СЗ 03
Χ Η Η
з* κ
Си 2
CQ w
CQ X
Χ Η
н а
о о
Си X
С X
О X
I R О
со о *
со χ α
ώ 5
со
н £ χ о
S Ϊ д ш
СиЬ аз
О ^ ^ ГГ-
с g о <υ
? = Йи
к S о
з: ^. х
а> 2 χ
^ а х ^
^ £Р та д
Си С SV V
03 03 ·*-«
СО i- SA
о; а>
Ε^ί
со ·—' а>
о
я а>
н *
χ н
е=( О
О *0
χ та
>> Си
со
Si СО
Η Си
X
CQ
СЗ
и
со
X СО
о ^ Л а>
о а> χ ^
о
к
X
Εί
аз
X
о
а
χ
о
Си*-
03
CQ Хг
X Э
Си
SC9S
03
н
03
CQ ЭС . Н
X 03 9Х Л
аз ^ О
X
«3
СО Н
со Ь
χ о
Си
X Si
Си 03
О CQ
СО
§51
^о ,
Οζ Си s CU
.д о
со а> χ р>
С£) Си СиН
X
a
та
X
IS
<L»
со 2,
со ς ,
О =
CQ СО
О
* X
>>
Cu5S:
О О
я н
- о
оа о
5S.
О
2
о
X
- оз а
* &Х
CQ О
О X ·
8vSH
о о <υ
XXX
•Θ-3 g
X Л
х Л Д
к о та
н х о
та -Θ-
h ^ -
χ. и ^
•^ f Si
со
о
S
X
е<
О
So
о
о
X g
та g
g я -
ш s ^ ·.
к U CQ
<L» <и -θ- Χ
χ χ ο =r
χ ο α >>
о <ъ>
χ
та
3 ^
о та
ь F
а и
>, та
χ ς
С X
υ χ
χ
5 о
Ι ό
s°
Cus
а к
о
χ см
Ι ς
<L»
та
i a
X
X
<υ
з*
>^ X
X
гс си
S CQ
X ГС
a °
CQ С
о
s^
X U
Χ
о о
Си X
О
g О
X н
а
χ
I 5
X
А si
со χ
о а
О X
ГС .£
ГС ^
<υ <υ
с- g
н
0 Si
- ir
см s
X >,
CO X о ?
х ς α £
X
CQ О)
X е=(
та
χ
со
со
си о
е< :
та „·
Си Si

ία
та
- .. - л
О Си—, J Ь
« ^ д. Си 03
^ S' х >> Ϊ
Η Χ Χ7 <υ
>-» Си оз - О
χ χ * χ >>
Си
<υ
X
<υ
χ
χ
>χ
χ
3
2
03
χ
со
sX
о
s
χ
χ
sX
ο
со
о
. . sX
та о
-β- m
χ
Э
Си
со
с
Си
X S
S <и
CQ
ш8
О СО
ь- X
о ,
со
Си I
g CQ
с О
« 5
Си >»
со и н
■ gs
°° О х
CD ° X
I °
Си _
S-sa
ω s я
SC χ
а. иУ
109

<L>
e; Λ Η
Я *- <Ч -, ~
<υ я >» !r оз
ν ο _ g* о
4 Ξ 3 я g-
«г й о s I
Ш Ш г 2
« ° 8 ί я
g я S Ss g 7
Я с СУ Я 5 '
• - С Г5 Я 03 о
О g У CD
я S
^ си ·**
си Q ^
03
-к. ~ l\J
о 2 я
О
is.**** t
с « g S я S s
SgSoag g
E 3 ж Ρ « Я -
О о ^ л ^ „, <
w со \о со £ 2 ···
• я я о 5 ^
о я ^ о 3 <
Н J? ς О ^3 VQ I
о gS я α о- I.
CU g> ς α 03
СО CD ^
s 1 з § ω i
£ CQ ■* *=f
Я *""
5 \o Я я ^
S° g § «
»=? ° О 5 CQ О
^ 5 ρ s -■
'* - я л се
2? о к
CQ
»=? 03
с;
5й ас α ϊ
Й о я : £ х
0 С S ei g «Г
1 S л " Н Я
03 К
1
I
I
!
I
£ ь о
S.3 « * л
СО
ж
Ж
α S S 3 « -
8 *vg °·^
*Г CU ►£ ^
CU S — ^
CQ Я
О Я - - - -
-е- h ш з
си e( rr н g =я —
3* QJ л О ϊ Ο
ΙΟ. си 5Я гг со
О си α си μϋ Ο
я я со е(С я
CU -О ·
СО
03 S S m
CQ О* ro
О О S О
h ca з „
o
CL CU 5Я 7Г Ш
cu α cu μϋ Ο
ι— лл ι—Г LZ τ»
CO
IS
О се
α. н
я
о
о
си
■ jd
"Ϊ ас
со и
я 0
£.о
я н
£ =г
2 >»
ю о
<и
ία. о
О «
. я
оз
о. as
я ^
1 X
J3 U S
У -А Я
О Η U
t=S Я >·,
ее; со о.
се оз ef
« α.
о я
се α о
а, я я
J3
ac cl
я я
я
- 3
О. ς·
ω се
S я
я о.
о. си
с н-
се оз
я £
^ о
к
«=:
»=(
3
н
се
н
>>
со
си
а.
си 2
3 си
я г
δ: r
се
U
се
. «=:
\о ^
Т <L»
rf а.
CD Я
3 се ό
CQ CQ S
ее
4V
3^
H- sea
S CQ К
g со ς
x се си
»я си а 9
м * ^· ^S
о я о о
си о и л
ш I о s
н ν η ς
gas
S s о
се ^
ее; я
а
ш S -
си л
со со
я 2
я ^
cj Я
се *=(
о
S3
се гл
со
Я Г^.
с* К
си а
α. ά
си н
я я
ω о.
5ί
Я ς
аса о
Я CL e(
5Я О
се (J
ю ^
се
я ^
яг >»
се cl
О, е(
си
се
§
си
CL
Я
си
. о
О Q) ς
О CQ CU
я
о
СО
CL· S
° S
со о
се χ
а ю
ω о
з-
я £
_ я си
а. е< се
О >> с;
со о. си
Н h с(
ίο ^
Η S
Я -я
о.£
о S
а
а я
S си
се Я
я
»я
си о
£ я
к о
я я
я 3 л.
£ я >>
2^
Ξ *? а,
i ?^
CL ^ t(
ω Я
^ Ξ се
се S u
CU Я
x я
я си 3
с^ си я
о !: a
*г з g
s s с
ϊ§°
о g я
Я S
о s
я си
^ J3
О)
си
^ (- CU
л « s
я ~ оз
v; ja Я
5S со
н ·=» н
>я >,о
се я о
со си я
СЗНУ
t=( «-> Я
. со ^
Ξ к ^
fc J3 ί
К μ Я
Ю о «
си χ
CL Г. СС
- я я
5 "?
си
о к s
s ^ ^
§з|
ς о ;
оно
25 U Я Я?
з 5 к »
со
о.2
о >»
се се g vo
■ се оз се со
о . о сЗ Э
°-Я о я °-
си е( се Ξ s
* ft ^ 5 i
Л1 J υ
си
о,
CL 'U0£
С S *' Я н

»X 03
χ и
χ
Си
С
к
о
03
со
03
о
X
<d
о. <υ
CD X
С X
СО
X
с;
X VO
χ υ
*х
00
00
σ>
к
О.
,„ О
QQ СО
о 2
со и
<υ cd
о ег
χ
з*
χ
CQ
X
_ {
Си ;>» оз
о о н
* oU
« с .
о - л
со X о
о с; χ
е-э ч
03
χ
χ
£
ο
χ
α
03
χ
Η
χ
ο
ο
<υ
»=(
ο
χ
Μ
«=?
Си Χ
оз
Си 5!
03
3 :>>
«3 Χ
2 °
° χ
ο
* я и
Λ С Си
Си .
а »х
CD j-r
si
с; к S
и as
о о си
осе
ш
CQ
CD
X*
X
<υ
Си
X
*=* ffi
Си g
ω α.
О со
χ ^
J3 fTO
χ
§■<
CQ ic
° я
s
2 >,
X C
34
03
X
Ю
эх <υ
χ 3
Й·4
03
κ χ
VO <D
<d о
О СО
К
CQ
К
tQ
vo
о
^ Си
О
CQ
03
ca
со
χ
ю
С£>
Х^ О
S X fe
5 § χ
Ч О) *
I i - i
s ° °
ω >, оз >»
о
о
ca
о
е( .-
°-s
к
X
X
о
с;
о
X
X X
X О
d я
>> CQ
Си ^3
со
'СО 03
^ ' X
>» X Ж
со си ς %
х н <υ >»
оз >-r x
О
I-,
О
Χ
CQ
CO _
Curn
X ^
о
ο <υ со
со ■
о о <и
- χ я
со *"*
Си >* Л
л о 5
03 VO и-Г
с; оз ►-J
оз Си
Χ <г>
<υ
α>
оз
и
03
с;
»=(
Си CQ
Я т-
X
£ t-
CQ О
О <U
X CQ
«£.
νο χ
Ю К
о о
о *
χ о
*=? я
оз о
§"^
^03
CQ
χ χ
OJ g
о'
СО ЙЙ
χ <υ
оз £9
χ 3
оз со
со
03
χ
г-о
CQ
О
х ь
« Η ^
s \о ь
s Си *-
03 S
г § s
X ° О
Η S н
3 3 <и
S χ з·
ο
5 ώ
5 оз ^j
л - CQ
g § δ
α> ο л
πυξ
t=( <υ ^
со α> <u
я *=? ϊ
си о я
χ \о S
' X '
03 η ^
е( ° Си
о х н
CD a W
η, χ
^ >» л
5r я а
о νο я
со >, ν
я ^»х
из
со χ
.„ сг
л 3
ч о
о <υ
Н 03
О СО
с- оз
X
J3 Μ
н я
03 СЦ
со х ·
к <υ 3
χ я *
3 ss 9Я
к 3 ^
S ш S
sX
<L»
О
СО
О
X
Ο
о
03
Си
со
03
Си
К
X
со
о
α
>>
к
о
Μ
н
X
\о
о
»=(
о
X
с;
S
оз
Си
с;
О <L> X
О ς ς
^ CQ 03
К
X
э*
03
X
3
Си О £
CD 0> ^
О 5S СО
ei 2 ^
ι СО 0>
Ю X X
со н я
н я
н X
(D
я s
Л X
1°
χ
CQ ^
со
С о
CD Я
X £
н о
о ς
VO 03
03 Г
Си оз
СО X
03
Си
Я χ
03
са
3 3
си со
* X
н
ίο *
CD
Χ Χ
CD
5*
О
О
χ
CD CD
Ο Χ
СО о
5Й
о _т
X Л
VO
о
X Н
5Й Τ
CD
3
СО
о
о
и
Μ
н
х .
S 3
со н
о аз
X н
Си Л
с£
► со
CD CD
Η Си
CQfjQ
Χ
s ^
H
я 3
χ
о
χ
ю
Χ
Χ
Χ
Си CD
CuS
CO
9Х >Х
X О
о о
о Si
ς я
·- CD
. CU
О О
я ω
со н
° S
^s
CD *=?
VO VO
О
эг со
χ
ca s
s«
S X
Cug
uQ 3
^ VO
J3 °
|o
03 w
CO _
оз 5
c: 3
J Я
v 34
i§
ГГ vo
и 5
J3
X
< CD
Μ
а, °-
r τ ^
и ^
и *
*X
Χ 3
• χ
— χ
< ο
χ <->
CD ~
е( и:
Χ CD
CO CQ
CD О
Си ς
X CD
Χ* .
ι: χ »κ
xCQ 3
Си ^ Я
о 2^
CD 3-
111

3
я
J3
^ о
=ί я
я я
Си <U
с
**£
><
3 »я
α. я
о ай
о,я
с
о
о
я
о S
о ё[ я
а. я я
* С Я
о <г> е
л 3 S*-
vo g rc .
~ СО
<υ
г CO.
Л Η χ ^
О О- ν* <| Я
*- * S < ,s
o = g ·*
3 = 2
<D <U <u
с я
h
!>Я
5Й
CQ
я
Cu
о
я 0
я ^
2 - <"■-·
о
<υ
з*
я
CQ
<υ
с
гс
а.
03
к о
ς νο
<υ
я
з*
я о
m
со <υ qj o>
CO CQ ГС
CQ
(υ
я
я
гс Ξ
2£я*
CU Ь" ^ DQ
о >* 3
е-'
со гс
CU 5Й
U я
° Я ,3
си S ^
£* си
я
о
си
с
я
Си
с
о
я
я
S со
ГС
vo си Я |5
^ S >я
о о я
ЬС5 Я
Ь я
я я
s g _
я 2 ς
я О >, н >*Е о
2 ж ^
2! л « ^
гс
Си
со
S * ^2 g
Я Я О <LJ S
и »я
<и о
&*
о
н
до
2 ft
03
я
а,Э я
н ж vo
о Ξ ο
Си Н
r^ w «л
ГП 03 <U °°
из
Си .
<и гс
о
rtRC5
: <и^ a
g o<Jvo
Я7 CQ <U Я
δ 2 s 5
£ " ^ 2
s о \о s
<υ
- ς °
я °° ν
Си ^
Is"
гс о
я
с; *
о о ».,
е( <υ <υ
э- я
3 s .
Й °
о
.. оз
а. £
« я
я
03
9 i
Я е(
с .
я 3
It
s -
>> 03
я я
0) ОЗ
CQ О
vo
о я
υ
Ξ ^з
S CQ
о гс
: <и
R
Я ^
CQ μ.
3 О
4 \о
о .
я н
<υ
я гс
о н
CQ О
О VO
& л
Sh
5 ^
CQ
ГУ
—■ ς
<υ S
03 ь :
Η О
О СО
^CuS
я νο ς ^ ^ -
гс ^ oj
я
и
: о
о
9Я
о
χ 2
^ ι
«в i
1 8
§ ё
3 *
S ΰ
<u §
= g
я :>
к
а> Ji-
о
ь я
о о
flj О
О
V з·
со я
со я
гс и
ь о
о *
гс я
Си Я
го <υ
о з*
СО >*
ώ Я ύ
Я S 03
CQ >, Си
ь о х
я\о χ
* Я.β
§ ЕЗ «
^ Я з*
о ига
Си S Я
С <υ *
я 3
со я я
.сиз*
СО Си Я
со е( ς
<L) Я
Я ^
о
vo
о &
гс си ^
гс
03
CQ
3
5са
51 т
>* я
я
о
гс
ГС 03
Η СО
J3 Я
с; я
>> гс
го и
<υ си
сио
к я ς ~*
CJ ОЗ
cq e(
Я p с;
α m я
о В
я н si
vo
СО
со
<υ гс я я
с( ς S S
к я у
си си Ξ
с α. S
си о
w-э·*
гс о
Си ^
* а>
гс
со
о
я
=г
гс
Си
С =
?1
сЬ я ^_ qj
со vo я vo
s Χ Λ
х Ξ ^
ГС Я си
CQ J3 Η
н ^ s
и я з-
а> си оз
£ о =
cig «
Ρ 2 «
χ α>
я со
3"
о о
о Σ2
гс
Я Си
я
си
S 2
си л
Си Я
СО 3"
S" со
« я
си
ίο
о я
^ я
О и СО
я я
Си

CJ CO Ο) β κ
cu 2d °г о о
5S
χ
03
н о
оз е(
Η 03
►Л χ
α> S
a. 2
χ Cu>:
ο
СП
со ΧΟ
Ο
ο χ
3
χ
3*
ο
\ο
ο
с
χ <υ
Η Χ
аз cj
>-, со
та
go
cj χ
с-та >* Ξ ?>
^ °· cj >, со
Ш ο Η ^ h
Ο δ Л г и
Χ Χ Λ Μ Ο
2d У 5 rr U
>^ g я о
CJ
χ
Χ Χ
3 =
59 χ
W СО Э 5Й
СО
о
о
ci
χ о
σ3
CU
3 cj s 0
Χ
X
cj
X
X
Q
03
СО
к
со
3* О
χ о
* к
03 U
I та
03 .
ο. υ
и о>
о з·
я χ
° 5
CJ <и
χ о
о
!g.o
03
* Ξ
сз ~
CQ
-. υ та
χ JX S
Η CJ 03
К g U
^ CQ CO
Ρ Χ
c ί-
Ο
CO
2 со
Χ S
χ
2 ,χ
^ α>
оз с
со χ
ς 'Χ
<υ 3
х ε
α>
а·
Си ~
Χ
>. и
Ο
ω
Η
и
χ
χ
3
л
ο
\ο
«^
03
со
03
*
«2
α> ο
^ Ο
9 оз
Ο
§ - χ.
= 8
Χ
^ ^ ^
Си (Τ) α;
S°i:«2 5
cj X
CJ
Q.5X
as _
О Си Ά
* о ς
н о
д оз о
cj ^
3 та
Си с*
о о ^
н afl
та
оз cj *х
и*? §
X
. о
= к >>
ί = s
υ 2 л
ϊ Ο ς
s ь- о
* s 2
о
со
£■
3
о .
та рг та
. х
о 1 с
СО CJ У'
3 ^
* χ о
cj С
а^£
ω cj X
- X CJ
** и со
X О Η ~
х ^ О
.-« <· О ·
С ν о л
2^ S 2 о
К 03
' та
3*
>>
о
X
X
X
CJ
s - S
из
X со
X о
та \о
X CD
со си
^ s ь
>> Си О
X X
X
Η
X
о
х к
о
та а>
X
CJ CJ
r-ч СО
о о
Χ Η
и ω
О -А-
та μ.
sm
со .
CJ CJ
56 S
χ
Χ χ
ο. ν->« —. Η СО Д*
ε cS κ ^ та ^
Χ J> и оз Ξ £
« Си н н г» 5
►0 03
03 CJ
е( О
χ
х
та
χ
со
X ,«
Си ^
X
о
и
CJ
та
СО
ю
I
ю
ю
о «
<υ та
х с—
CJ
со
X
Си
X
и
CJ CJ СО
>ι Си О
s ь ·
CJ CO ss
CJ
CJ Ь
ς υ
ω 5 χ
CJ g у
Си * s
t—' X cr
3
Си t
X
Си
CJ
CQ
α
о
и
О
Χ
CJ
н
CJ
Си
о
о
та
ς
о
as
Э
<?§
г- χ
<о χ
cj к
X X
« X
¥ со
|х§
cj ь
X
« cj
Si
о §
ςθ Χ
cj ..
x та
χ Ό4
cj -θ·
ο
Ю
03
Си
2d >*"
Χ Η
s cj
ϊ 3
та
Си Σ
χ ο
Ο Η
cj χ
ο ο
£ Ο.
та -9-
та 2
со χ
s
к <
CJ CJ
>x та
s x
CO
S x
»s 3
CJ X
*=( X
CJ
CO CO
X 03
Η Си
Си со
x χ
та S:
xCQ
CO
03
Си
X
2
s
X
та
X
CJ
Си
CJ
X
ci
03
ς
CJ
ci
CJ
X
X
CJ
Э
>>
Си
X
3
X
со
81
X 5Й
X U
So
CJ
2d С ся
Ξ ο ■
χ ο. χ
^ . ς
4> со а>
. χ χ
Я I l·
ι cj и
t^. 3* О
CO >» X
as
χ =
та
со н
σ υ
μ. 03
03 С
Η СО
.0 О
ς со
>* та
СО CQ
CJ 5Й Н
Си cj
CJ
Χ Η X
3 χ χ
>ι О О
X CQ ^
x cd sx
-^ 3* X
CL 5tf
Ο Ό
С CJ
CQ 3*
Ο Χ
5Й CJ
X ^
x^g
Э
κ 3
a cj ς
χ ¥ ο
S * χ
3 ci 3
ν χ
I cj
Χ со
Χ

ία
3
Си
Ο
Χ
cj 5
5Χ Си
CJ CJ

00
CD
<υ
с
о
Я
Я
я
я
СП
Я
с
CJ
о
ей
оо о>
со а.
о <u g
S s £
О 03
С <и с*
Я
о я
ω * g
О * S
δ .i
Ο η X
аз £} аз
а. я а.
о я
m
s =
aa
§o
a. *-
c
о о
£ о
Я qj
я
я
<υ
со
О ν-
<υ Sj <υ
ω к с
со 5 о
аз я ^
Я
CQ О »Я
о 3
О СО д
5»Я 5*
л <υ я
Ιέ"
со ^
03
о <и
о а,
я с
03
* о
ς с
со
я S
а, оз
с «
CQ
о
я
я
<υ
э· _
>>δ
χ 2
<υ я
с с<
>5 X
<υ
я
я
<υ
56
я
CQ
с*
X
О*
<υ
ю
о
я
<υ
я
03 Ϊ1
^ оз 3
ς о
' о
о
я
03
1У1 ^
о
я
я
я
о g
00
со
я о
S с
я о
Е я
я ж
О 0Q
а. о
о *
я
я
£ CQ
^S
я я
ri Я
а> «
^я
и ω
оз е(
оз
ω
я
CQ
03
а.

ία.?
я
3*
СО
я
я
. я
00
со
03
я
со
о
йй
я
я
<υ
3*
Я flj
я н
114

Η
о
о
я
аг
s
»s
о
*
о
<υ
sr
CL
О ^
о.03
S3 к
03 υ
2 та »я
я я о
О о υ
S
о
ο Ξ ς =*
м ^ &>
S °
S VO
Si
»s £
Λί —«
S £
J3
о
о

ία
f-
л
>>
со
5 ο - -■
ς ο. κ
«ε я я
Ю
ζ*
05 ii
о д
ο
ΙΟ
ο
χ
S
я
Β
χ
со
Γ
Ο
Ю
03
α.
у СО
9S OJ
4) О-
■=* Л
о. я
о <l>
QJ О-
СО
03
CL·
к
Ξ
α>
о
н
Я
Я
я
>,
о
U
о
«
υ
α>
з*
я
со
я
-θ"
о
Ο .
ς оз
я *
со я
- 3*
α> ο
н ю
>> 03
с о.
Η
о
03
о
о
0>
=ί
о
CL
С
Я
S
3
я
со
я
и
я
0>
я
я
к
со

ίο
03
о
со
о
с
о
2
я
я
*
я
со
яО
ες <d
а «
я с
η °
£ с
α ~-
ь с!
о я
о ~
.я" 5
о я
со г:
§1
° £г
ег ι-
Ο о
О ^
я _
X Я
3 и
— {-
3 ^
С
о
и
о
CQ

ία
я
о
3
я
03 го
Я ~
я
3* Ю
>, о
я
St
н
0>
з·
я
о
03
я
о
йй
»я
3
я
со
Ο
о
X
03 0>
о.
ь Э
О Ξ
о. 5°
со О
о я
со
0>
яг
о
с «
к »я
υ я !
t: со
о
>1
X
я
3
я
03
X
н
о
я
»я
я
яг
5: 5Я
я F?
я
α>
03 .
я^ 3
Я ЦТ
S с -
о.>, о
с ню
|£
CLVO
со

ία
ί-
α>
со
о
о
и
5 «
со
03 QJ
я
я
5Я
о
со
я
н
0>
3
н
к
со
н
„ я
QJ ОЗ
Я Си
U Я
CLVO
о> о
я и
я53
я g
я «
S со
Si
яг
я
0>
Ю
О S
о о
я я
υ *
я ς
О- й>
я 2
S
о
CL
я
о
я
Si
я
я о>
Ά Я О
ς я α>
о
я я
о
н
и
о
CL
я
J3
о
Ο
я
к
о =
α> ο
3 ^
o
к
я
Си
>> я
о
^ ν
α «
Си >>
о ς
я о
с* d
α ο
2 ω
5^ °
= я
5 о
S °
Ё *
3* —-
со 5 о>
я яз ^
н «=(
и со
о> о
со и
0>
Си 03
О ες
о
я о я
9
X
3
я
я
3
я я о я
>>
со

ία
>я
о
: к
а
α
S
03
Η
о С
я ю
I °
со со
о. я
0> ι
2? CQ
2 о
0>
я
_ я
= s
я
со
со X
*~" Я
о ^
« гЯ
о
я
0> Си о>
Си СО о>
03 С(
' о- я
« ЬЙ
^2
о °
α> μ-.
о >я
н о
я
я ^
g со
5ί °
я
X ^Я
я о
χ я
U Si
я аз
Си т
О аз
со я
Is
03
C Я ;r
2 = η
я э я
а> о я
со со _
О СиО
S CQ
я
я
я
со
о
CQ
а> о
S 3
Я Си
со о
Η с( «
(Г) CJ
' Ю (U
? о ю
2 я а>
Я Ь с(
= υ g
а> та *
03 >» СО
S А =
о н
л
S
о
я
115

έ £ ξ
ο *
= .. 5
9£ ο χ
S χ ?
ο α. χ
ι Ξ ^
ОЭ -Λ 03
CO Χ Χ
c(\o VO
<υ ο ο
S-S.I
та χ
CJ
О \o
g-o
CO
CQ
<υ <υ Q
K 5 s
CO КЗ X
X Cl X
Τ им <U
m α ^
x Э 3
χ α
3 ь
χ ^
<υ cq
*5 <*
vo
ίο CJ
CL· О
03
CQ У
X m
ZS 03
3 CL
о со
cq -J
к
X
X
<υ
χ

ίο
о
«=t
2
S
03 CO
Cl 4-
S.S
S X
CL CQ
С 03
V CO
и
X О
QJ
CQ ^
о I
о g
О) Χ
CD ς
S Λ <^
? K =
со ΰ §
m °x
ώ 3
{- >X
X О
χ
ία
2§
О
Cl X
Sou
o^
CJ —ι
s =
cj S
X
X
QJ
CQ
ί-
Ο
<υ
3 *
VO 03
О cj
ι η- ι
CJ ξ CJ
X н-f X
3 >> о
ς χ н
с vo
χ s _·
ς ал
x ь 5
Cl оз
С Η ς
ν 2 ^
>χ >> Л
|s§-
^ ε? S
ω й 5
»—r cj аз
J С и
1 «J '
CQ о О
>, о
Cl S
Χ 03
X w
<υ .
Cl >>
О cj
χ <υ
Cl
си <υ
η >*
о ^
►л
о ς
X X
о
Η О
й =
о л
= ς
Cl со
к .<и
ς CL
о
с
<L»
X
CQ
03
О
с
си
03
<υ
CQ

ΙΟ
О Χ
СО ν·
S 5
ЕЕ 03
О =
g к
sg
ς оз
к 5
cj О
VO Cl
О С
х as
m S &
03 Χ Η
Χ
со к
аз 5
Ο
X О
Χ
со
:г
«υ
S
χ
Cl
03
со
CQ
χ
CL
ГО
О
CQ
JQ
\o
Си
' О
vo
<υ
S
О
Си
2
vo
Si
Cl
О
vo
03
H
x
о
Си
•θ-
си
χ
χ
си
Си
χ
Э к
оз £
CU Си
си о
gvo
sX
си
X
о
03
ζ X
03 ~
с( СО
Η X
S ^
X ^
ш о 2
■ ^
ID C О
X О
си ^
« о
s * со
си
ί-
Ο
VO
03
^US-
EC g.
03
со
эХ
си
·=>
<υ
<L»
χ
Η
χ
CQ
со
Си
си
о
X
оз
S
Си
о
X
о
ω
В
*Х
а>
χ
л
03
t=i
СО
СО
>Х
си
с;
«J
χ
χ
<L>
о
ci
Χ
Cl
С
: Χ
χ
χ
.3*
g
CQ
О
со
►a
>^
CO
<L>
Cl
К
Χ
χ
QJ
Χ
CU
S
χ
CL
С
ο
χ
»χ
ο
Η
CJ
ο
«3
й>
χ
CQ
χ
ь^
ο

αχ
Ι 16

2 SS
со ja
та со
Х а- cu ν^ — =
CJ
о
та χ
t- X
α, Ξ -
с 5 н
та
χ _ _
ss cu а>
н
CJ
О
а> S »
1§
CJ
К К
X X
л н =
£- χ си
s со ς
ГО ГО э
9 та Э
5 <=^со'
а> г*
о
си
χ
о

ίο:
X
s ^о
со о
СО СО
та s
си _
н со
о
ς χ
cu
н χ
та н
t- υ
α> α>
cu cq
cj
χ
cu
н
κ χ
*ё
χ =с
со ,
со τ
та аз
cut<
5 χ
ρ S
J3
Си q
о
χ
та
CO
к
та
χ
л
χ та
си χ
о з
а> о
н си
а>
2
>>
χ о
СО cq
X
>>
та
χ
Л
О со О
Си X л
о х
Си X 3
а>
с
X
X
с
'X К
μ. СО
I *
со δ
о
е-ь
СО
СО
>>л
^ Л
О О
х та
«>^ си
S СО
°s
(Τ»
ίο
^ о
5Х г>
* о °" S ? л
χ а> си Q-> ^
Си Η
X
н
Си СО
CJ
н
си
та
С: °
л d. ·
χ си ψ
χ Си £>
си ν v5
5 с
fflj-J
си аз
О оз си
g Г0 Си та
J3 .0
си CJ
X
си
со
н
CJ
си
3
о
си О
та та
си х
н та
и =
Я СО
ς .
к си
та χ
Si *
J3 О
си си
о χ
си
Si
н
CJ
та
5 s о
ЬС- 1—1
г-. ^ i'J н χ "
С S £ о χ οι
* X
си си
X Н
CQ
к
та s
χ о
χ χ
>> си
^ CU ^
ΟΧ Η Χ *:
00
S
а
си χ
X
X К
си χ
χ χ
си си
s ς
χ со
Си К
с 5
со
'г к
о ς
χ та
си го
т си
та о °°
χ о 4-
си §
χ с 3
2 >; !Ζί
со * ^
g S-O
1 и с
си
к τ τ
χ χ та
Χ Χ t=(
' ΟΙ О
си си , н
«—' cj i
та а5^
^ со ^ χ
ь си к ^
о s 5 ω
та си S ^
°- Си S
ΰ ^ 5 м
та си s о
CQ У х
coco ^ S
I ' . CU
о χ >> ς
t^ ς S ίτ,
Ο Χ
χ ς
χ
си н
3 о
5 >·
Си ci
CU о
С Χ
^j CU
Η Си
CJ CU
си с
>>
55
о
со
о
а
CJ
та
2
~2
s
X
си
S
Си
Ю
О
та си
со си
χ о->
χ с
Is
2 Си
та ^г
си -
О °
о
χ И
Сй К
О л
Э 2
Сч CJ
X X
X
та
н .
о си
та χ
Си X
CQ
X
си
X
CQ
к 3
X X
X X
си о
«=: ^
СО ОЗ
К со
н
та
X
си" со
X
со
X
Ο
Si
к ω
та см
и X
си ^
-ρ си
та ""·
си
та
и о
си ь
Си О
си
н
X
та
со
н
CJ
Си 4>
X
О си
си "*»
^ «>^ си
ХО г=(
5 <^
Ю
та
со

ίο
си
X
си
си ¥ · со
си
та оз
та
s ^ со
X
Си CQ
та χ
Си Н
си о
X Си
.с
X
си
со
о
си со
т έ
си

ίο ..
С( CJ
Си CJ
X
X
. о
та
CJ
о Η и
О
X
X
си
си
Си
со
о
CJ
S ^ та
с( си
X
со
та
к § О
та си а
ш с с
си cj
X К
cq а>^ оз
О л χ
си χ >, 2
>> н н ь
о та и к
^г X 3 О
О СО СО Ь
X ^ О
"О
Си ?| О
О со
° S
X
си си
Си S
СО cj
о
CJ 03
1*
Si cu
ς о
. си оз Si м
со

ίο
та си
X Си
си
н
X
си
X
та ϊ δ χ
I 2 s
-^ х *с
си

ία
X
cj
:CQ
со
си
X
н
CJ
CU
X
о
= &
та vo
χ о
си си
= X
Си й>
н
X
X
CQ CU
ш н
си о
О X
^ Si
CJ er
* * ы
та ^ ы ^
си ς та та
о υ χ t-
п - 5 -
н
си
X
^ г, CU
со ^
2 2»х
= s °
χ
та
Си
о
cj
си
X
L. -1» 5 О Г
та си ίτ г—г 5Г
си си о vq 0 о оз
X
X = "
у гГ х со
^ jfl cu О
х ь та =ί
х >р с- χ
^ Г| О
U ^ « S
Си = г^ g
w о о
о н
CU Si
о та
О со
с с
χ си
Χ =ί
J2
та
С( X CQ CQ CJ
О
S ϊ .
о си s
со vo s
О со ^
ες Χ Χ
си си >.
χ χ «=t
1

CQ °
3 *ο
03
ο
г *χ
χ ο
<υ χ
с
CJ
Ο
χ χ
χ ο
* Ξ
и
си ·
<L» CO
X
X
о ас
^ xr
О 03
С CL
X
0> CO
S X
Ο ες
CO ^
X
X
u
О
О
α>
χ
ο
χ χ
CQ X
Cl ς
<υ α>
>> 3
Ο 03
*-« .η
. ς
I CO
*~ α> ,
t^ Cl
оз 2
Cl s;
Η
Ξ «
Ε та
ё *■
CJ
X X
<υ χ
н
X °
χ с
δ 2
S о
* о
о
си
о оз
оз со
α со
-α
со
О X
Cl_
^ *. 25
X *?
as
03
—н 03 03
Г». CL itf
VO
IS
оз 5
ClU
*=*
X CQ
o> о
χ н
4 к
X S
СО К
Ω. 5
α> оз
■θ· 4
ο νο
ч£
α> Ο
с( χ
.η
α>
03
со
χ
χ
CL
ο
Η
X
Cl
Cl
α>
Χ s
<u _
X
к
X CD
3*
^°
? δ
— X
л
н
СО
ί-
Ο
03
CL
К
α
ь
Q
03
со
3
CO
03
*
ί-
Ο
со
•
χ
α>
3
о
с
»х
о
X
X
<υ
χ
>>
О
X
3
χ
<υ
CL
о
со
<υ
=?
со
о
>,
χ
Ο
Χ
о
н
X
а*5
О X

Ηώ ~~
ι ГС
χ ς
*g
?ί
>Χ оз
QJ Η
Cl О
CL> О
С аз
оз °-
3 2
'So
. X О
χ χ
• з· и
: o.Q
χ -я
со
оз аз
S СЗ J
СО о
03
X
21
CL 03
й =
со а
δ χ
X ^
(υ
о
X
X
X
а>
оз
со
О .
CQ
03 03
03 д
СО ^
оз О
О- S
со а>
о χ
χ
X
03 _
CL С(
О <L>
О χ
а> χ
а> 3
н ю
cs

ία
о
χ
χ
χ
со
Η
CJ
со
3· s
Sg
оз н
ες υ
ο χ
υ оз
та χ
α. χ:
α>
CO Cu
03 Χ
со Ο
оз S
:·θ·
χ-θ-
χ Λ
d> Χ
Ι ο
α-5
с 2
оз
03
χ
χ
3
н
03 <L>
^ S
η υ
Я
к
χ
а>
со
Χ
03
χ
<υ
χ
со
к
CJ
s δ
U о
χ
CL
Χ
Χ
U
α>
χ
Э
χ
ig
Χ
= =χ
2 Cl
U
О
Χ
.д
к ь
03 Κ
* α>
^ s .
-"χ
β, ь_
CJ
о
χ
α>
κ
α>
та
03
χ
Κ Q.
оз α>
χ ь
χ та
α> S
χ s
α>
СО
CO
Cl u
Cl
О
o>
>,
CL
X
CO
X
Cl
К
Cl X
О О
Χ Χ
118
α>
Й ©ι
Ο ^ '
£ ν
Χ α
*- S
Cl r-
X
CLsX
It
s о
-о
Ϊ ^
X X
Ξ Χ
5 °
й Си
° X
X
.г- ^
г«3
л о
CLO
оз г-
и г-·
5 *-
X о
^Ю
- 03
X Cl
Si К
н ς
тасЗ
х ^
5^
-з
х^
α
3
χ
и
03
CL 03
5 S
S Cl
К
X
X
0>
X
>,
#g
¥ s
Si „
оз h
co о
со О
03 03
X CL
0>
О
a
о
Cl
c5
CO H
2 со
та 3
Ь са
са я
^ Ё
о >*
н £:
о та
со
° с?
^5
χ d
X «
S о
υ о
03 =
4 S
та л
О си
Си X
X
ь 3
е( о
. « ^
χ 3
? °
Си 03
СО СО
>^х
ъ г
к °
go
α ζ!
оз
χ
ci 3
χ
та
CJ
χ"
X
X
νο
<υ
χ
>,
χ"
и
χ
χ
χ
κ
χ
=Γ
03
χ
νο
χ
χ
χ
ο
Си
χ
Э
κ
χ
χ
<υ
χ
со
X
о
α
о
CJ
о s
и X
со со
• <и s
— СиХ
г- с =
со g,
<υ^ 3
χ ZH та
rr °·
= о л
03 С s
X CD S
- xS
s ^ «
°-%£
CCQ ^
CO

CM
ервые
новые
с
1 °
= χ
Si -а
21 *?
— оз
*5 =
-в. По
ИНЦИП]
ели-3,
Д
о
χ
J3
н
ьта
*=з
теория,
03
со
о
X
03
X
03
со го
CM CL 0>
г>- с
О.
о
α
•
о
СО
►бра
и
s
3
X
X
0>
CL
О
5Й
пред-
си
ары

ία
03
а
Я
к
X
к
ени
ς
со
03
ί-
Ο
χ <υ α>
о. cl о
о о> со
<υ χ α
fe s „
0>
03
CO
3
3
с
h- χ
03
и
о
<u о
ς <u
S.8
оз α> <υ
со х а:
оз со
5Й
О
»=(
Cq со
03 зХ
« °*£
ι ~ CQ
см <я о
03 03
Си S
оз α>
с н
с оз
оз £
О Cl
3 Ι
2 cl
rn 03
Η =
α
н -
<υ оз
со ь
е( оз
О X
С
03
со

ία
Si
*=J
<υ
н
κ
о

ίο
О
о
<υ
χ
χ
χ
α>
CL
χ
со
Η
>>
со

ία
9Χ
<υ
О е(
' Si
см со
со
χ
χ
н
ο
χ
3*
03
CM
1 »χ
со
χ о
Χ α
Χ
<υ
со

ία .
κ( χ
Ο Χ
СО 5Й
со и
χ α>
Ο з*
Си Χ
Χ £
т Ο
CL 5
Ι τ
Си О
Χ Χ
ο
<υ
3*
Cl
Ο
CO
Η
£ со
χ
Χ Η
о я £ χ κ
с( α ς со χ
α> χ <ι> χ ~ί
Cl α> χ r^. _-
Ο 5= °- Q η
α 2 β >> я
03 0J
CO Cv3
03
03
03
5Й
со X
1^
X
0>
5 0=
О й>
»-р оз
. и
03 >>
α. χ
χ α
со χ
X
Си К
* X
и
со cl
S О
ж =
Η Λ
>х к
J3 03
СО Н
α ,
α> ас
£*>* =
S *
с χ
2 α
.а χ
\ο ο
03 ^
3= Χ
ο α
и <υ
ο
χ -а
CN g*
^ Χ >>
^ 03 Χ
« CQ Ο
* Си
Си -, Ο
^ 03 Η
<υ со о
ΪΙ£
Си Χ т
2? Я 8
S СО
03
<υ
03
к
Си
0>
X
X
0>
3*
0>
<и х -со
03
X
0>
α>
«3
α>
Cl
оз о р о
^^ н оз
оз ° ж
о
0> 03
X Н
X
0> эХ
X 0>
X
.а
н
X
со
03
α
о
X
Si

ία
<υ
о
χ ~
- κ 5S
ς Η 03
5Й Χ η
α χ μ
>, оз c
Ρ fo
е со
vj X
°|о
™ 5 т
sX
χ
со

ία
»=(
α>
=?
ο
χ
03
ο
03
Η
Э
α
оз Λ
* <υ
Si ^
α >
χ оз
Э я
со со
03
U Si
>> α
Χ 03
α
03
э
α>
. χ
<D Cl
Cl О
О «
СО >ϊ
О
α>
χ α>
о. у
ο ο
χ ь
^Чх
° ς§
>^ι СО
ο ^ ^
о ·<-« >^
5Й <, 5Й
г^З
χ =г
X .
^ °
^ 03
<и со
со о
>>£
Си Ь
χ зз:
s^
со о
χ со
Си s
03 Н
с* О
О CL
X С
ω
со
X Cl
X
3*
оз
X
со
Си ΣΕ
° 5
со О
·? 5
СО О
t^ X
X X
о 3
03 я
X е(
U о
V Си
Λ S
CQ ^
о о
С ОЗ
н <и
о о>
я S о
Си ^ 2
та я 3
= χ 2
к § 5
a c о
cl> со
03 · о
Τ S и
X
3
. χ
\o л
со S
V о
/4 K Λ
^ CJ К
CO 5s О
§g °
χ S ^
X S £
£ Κ Η
з- я
>,co §
<L»
<υ со
Э .
Ξ 5 S
03
D4
χ 3
g^cQ
О со
ι
. -а
со о
t^ X
§ ё 2
со s Λ
X ° *=>
оз a> сЬ
ClM' оз
о ^ ь
со о
со υ О
оз X
Си ^ О
·>> со
m ^ £
Я СП- £
ю о S
С νο с
Si
^ н
S 2 со
§ S£
Н X ^
υ з* ς
119

я
χ
χ
α
χ
CQ
eg

θα
ίΐ
α ^
ο Ά
2 α" ο
υ α 3
с α §
egg
120
= χ
eg
со —·
§<?
α> л
Χ 5S
3 ο
8.8
S §
Κ
eg
Q.
Ο
Κ *Χ
α χ
ς οα
χ ο
νο ς
α q. с
аг CQ α к
χ
χ
χ
О -
-. = =
3 со eg
О ~ · v;
>X «
CD О S О
5 2 = 5
χ tr α о
8 «
« χ
О eg
о
с
о

ία
eg
О
|§
2С ς»
α
α>
χ
χ
ο χ
ο .η .
s 5 ^
χ ο χ
α. * α
α> α
α> χ
χ з*
eg
Я ^
£&
« Й * °
со, ^ ja
!τ χ h s
= α κ F,
s 5 ^ £
t_ o> ^. eg
α °- 6l s
ом"
ь f±> χ ш
л 3 ς О
vo s\ α ς
но3*
•oog°5
* eg
α α
χ
CC fL)
н
X
3*
от eg
з* х
СО
х s
^ X ^ <L>
ся х ь χ
rr ω
gba
*°? Q.
<υ
η .^» cl> ^
3.2
^ ν;
а « * Χ
, η ξ α *
s £ vo =
Л га ω %
X X
X
—* eg
X S
s >»
к *-
■—f eg
<U Ж
α eg
χ t-
cg
s О
^l r: α s o.
i eg s«
= 3 э
<L> « S
X .0 eg
ж fc *
о О а>
ξ 5 2
о °·β
g>x s
so
• У 5
? α ς
eg χ К
О- з х
со 3 х
eg аз а>
χ ^
χ

ία
о
χ
X
а>
0Q
eg ν·
о-о
с н
сд о
χ νο
X
CQ
К(
X
сд
и
>,
CL
5Й
5Й
О
Q.
о
>. χ
χ ъ
Эп
eg

Οχ
Ь- со" g
С Q-IZJ
о с
эХ
о
X
X
ri« eg eg
N\0 S
eg со
χ -a
χ й
о .
3 с
^o
α χ
a u
χ у
D. χ
eg h
Η α
Χ
а.
а
S
со
о

οα
о
X
го
X
о
•т·
о
сд

ία
eg
ГО
eg
χ
eg
со
О
*
χ
νο
с
о
eg
=?
о
>,
с(
О
СО
, ю
^ СП
4f
а
.CQ
'S
а
со
о
о
χ
'3
= σ5
CO
κ ι
eg I
? со"
s
ю a
ι t=
ι ο
а
χ eg
χ e(
а к
н
οα
о. о
vo u
S °
CO ες
χ α>
5ί
а
о а
5: χ
х χ
а а>
S т
со <и

ία
о со
χ
q eg
5 ^
£"т
SCQ
О
х а>
eg js
=? х
а сд
α χ
с
£ О
х а»
о. а
а
S сд
< =
со g
■ νο χ
!§£
к а
о
о с
н
з* а
χ
сд н
eg <v>
3 ^
χ
о
с
а
а
о.
о.
о
eg
5Й
S
с^з сд'
СО
ία
сд
о.

о
с:
я
03
ас
я
χ
χ
ο
с
я
*
α
со
о
О
Я
о
НО с(
03
М§1&
с н 5 >»
<и . ° о S
= | ? g S
й-s ° =
S с - ς га
S s ji s С
2 * с: 0 s
3 2 S <υ >,
£>§ si33 s
0ч О
| 3 оз
S а *=5
^ α> νο
= S ^
«У -Г Q.
"Jo
<U CQ
11 й
и·» *-* w >тшг >-». " ^ Z.
5 Ξ ,=*« · s
* с
J3
оз Е
со т
<L» О
со "^
оз ·
ж χ
со ас
со ^
SS
03
1 5
Я = О
^ Ξ υ
к J 2
У 3 m
гв.о
ι if
5 «Г СО
*s 03 ν·
03 χ *
.5 S §
S °
2 h <и
χ о s
Ι 03 Ε
(υ о, <и
ев а
υ ο^
о я о
. <-> ^ лл
<- - з 1 s
_, <L» X g Си
та * Я 3 С
- 03 £ Χ
о α^ J3 о
§ s 1 - -
О ё ь оз м
ι 2-е * *
1 в χ 5
£2 о = s Я
03
О
<L>
X
К
я
X
03
в
о
к(
<L»
CJ
CJ
Я
о
CJ
со
о к
и я
Си
со
03
а га
я с
3 2 £
к я
CJ т° СО
о о —
Η Ю га
03 Н
X >>
(D
^ к 5
я га га
ю со я
η 2 <и
£ та га
S сх и
О \о
J5 со К
<-> 03 03
. а. я
= - 5
о >,=
χ Ξ
*=5 >>==
РЗ с(Н
и со
я о
с со
ч с °
Я <-> μ.
Си 3 5 Я -а
со £0) =νο
и 5 н ξ и
* <и Я 0
| g-CQ С и
= <и X >> ^
X Ч
та Й я -
£ ^ Ξ со
ίο *г >S >* cj
га 2 -ζ ^г <и
с ? £ s д
я
х* £
g-εο
S о. .
5 <*
s я
s о
со

ίο
я" =
Ξ га
s ex
03 н „
Q- CJ CJ К
к
я
X
<L»
я
03
о
со

ίο
»я
' Я
Ю
I
φ
си
со
oi ¥ 3 со
о о 9
я с о
С Η <L)
га χ
со
<и га
О £-
СО 03
га ς
я
3
5 та *■»
™ со νο
о S * s 2
s У S
J3 CJ
Q* <L»
t=i <L»
03 CO
X О
К <L»
03 5*
Я μ. QQ Q.
°- 3 : <L» S
<u л : со и
cqLQ ν ь h
03
га ς 2
CL. vo ^
cj I
^ я
ra d;
°- s
« CO
. ra
: я
Η CJ
CO
1 <L»
и VO
VO s
О
к
я
=г
я
си
03 03
Η Χ
^ Си
χ
Я χ
Χ 03
« Η
<L»
(υ со
я оз
Χ £-
03
osS
со
I к
га §
ς ϊ-
ο га <и
03 Η ^
я о 2
о £
c^C и
л 2
V 03 5
Си Η Й
ο a g
h ra s
О СО χ
« ^ Я
t- cj 2
= δ«
5Й VO S
Ο \θ
S °
О cj
η ο
S cj
Я
S 3
>, h
3 о
VO
VO
я о
си к
со 5
Си g .
χ к( S
я га
3^
>^ £
со со
h £
cj я
Й °
Я vo
03
1> Си
S 2 я
§ § «
S ς «
о»я я
Си О ^
ю оз 3
N СО h
03 Л
° 5
Си =Г
с га
К Я
га ^.
χ χ
X
<L»
Я
CJ
03
. X
Ю 03
VO
CJ ^*
о
CJ
»я
χ ω
Я е(
3 s
Я
03 χ
S з
03 X
as со
CJ О
Я X
03 >>
£ Си
^5
10 о
* я
§1
3.5
go
^^
cjS со
Ю 03
5 vo
03 О
Η *
CJ К
So
cj CQ
со
• αϊ
<L» <L»
CJ Си
га 3
Χ χ
эЯ <L»
<L»
О га
Χ £
CO VO
я
2 S
2 α
χ со
ο κ
С νο
<L»
Э
»я
χ 5
03 <
» * я
га S
^ю о
я га и
Си <L»
К со J
я га я
X Си X
• · СО
я я =
я >^ о
Си <и Си
с я л
л. я
Си
о
νο
<L» -L
03
г— *« ,_
ν со й
121

CD
*
о
о
сти
о
X
о
ω
Потр
со
CD
о ·£
О s
• с
s °-
е( (υ
>·. Η
χ .
cd ja
X Ь
CD g
Й CL
Η К
03 U
35
та оз
CD
с
CL
Г--. CL· I
vo
CD
u
cd
X
CD
«3
H
cd
χ
σα
оз
о
ж
03
ι
СО
CD
>,
со
δο
о 5
CL *=*
° 2
я
к
χ
2
>.
χ
χ
к
о

ίο
о
со с
ω in
CD J
о χ
Η со
CD О
03 Ю
5* О
<У м
Си J3
Е- VO
са ρ
3 I
Й -
ЭХ
О
U
ω
н
\о
CD
со

ίο
J3
СчЗ CD 5
о
Η
о
VO
* о
CD
я
X
са
з·
си
CL О
Ecru
СО
3 3
CD <ι
X .
СО >ч
о
03
к
χ
t=C
χ
CL
ь
си
CL
о
О
CD
Η
3 о
CL X
CD /т«
$ са
cd с
5 э
н х
cd оз
О е(
О
Η
X
X
X
о
CL
\о
03
5
с;
о
\о
03
со
03
йй
о
X
х*
X
03
CL
е
к
03
йй
J3
X
CD
с;
.. оз
CL К
03 ОЗ
CD 03
О X
CD
О
X
о
X
о
CL е(
v; cd
Л CL
03 г-
я m
е( х
оз ς
Π cd
CL·
ω
с
CD
О
CO
ss: =
о
χ
л
χ
о
CD
О д
2 о
£ *
<D CD
S
с;
03
Χ 9Χ
03 О
с о
л» CL
CD ρ,
£§·
ia
са .
X О
а χ
CD
Е- CD
S2 со
со со
03
03
— cd
ν: χ
* 03 .
« :
CLS >,
CD Я X
СО CD
S CD 03
CL ^
χ
03
со
эх
к о
X
03
56
CD
«=?
си
CD 9Х
a
Д о
о ^
Η .
О Л
о :г
о о
со §
X д
с?
2 S
о та
(D Ж
χ ς
я= 3
£ CD
о о
si
(Л >,
СО £4
о та
X СО
χ 3
<^ о
ib
J3 О
со е(
^°
CL χ
^s
CD
S О
^ н
cu Ξ
ж 5
§ о
X 3
CL
9S Χ
з о
CL
CD ОЗ СО
>^9X
CL cv3
X
Η
χ
§ Эр
3 о.
-ч CD,
о та
« X
о
со Л
>-» s
χ- о
X £
03 О
CL X
^ s
(г» е(
^ си
ёю
CQ 3
О 03
X
о
5Х
си си л
~ χ —л*
CQ
о
X
03
. _ со
_. cl cl та
та cd χ 5й
8- «s
о *
та υ
X о
>, о
с X
X
с;
X
о
X
о
озсх-е-^
CD О
о та
2 « Э *
get
CD CO
έΐ
CS'
CL «
о о
Ю Χ
^ я
03 Ες
X О
χ х
CD J3
ς cl
со &
о о
Л О
CLX
О -
и S
^ та
эХ ^
S s
гс S
о х
о
X
X
X
X
(И

ΕΚ
CD
CQ
к
03
»=(
о
ja
X
о
go
9Х
CD
Q *
CD J3
X CL
b* <υ &
3 S s
>.H ^
«2
о
со
CD
э
03
χ
χ
са
56
ο
со
ο
CL
χ
(Ν
Ε( Χ
i - « о л
g χ S
Ο CD ^
^ a -
Μ ϊ 5
со
§1
та са S
^ со та
а ков:
Си
^
СО
03
56
X
>>
CL
X
Η
квар
ς
03
CL
VO
эХ
3
CL
CL О
03
с
со
X
S
о
езд<
ере
с
<
<υ
Си
QJ
с
са
О
OJ
S5
•—I
Η
о
..
>>
н
X
CD
per
>>
0
^
CD
CO
0
^
03
CL
>^
ЙЙ
К
0
X
и >ϊ та
CD VO - *
X О ^
о 7
X >ч
CL ^
f> О
о ^
о >»
CQ ^ CL
, ο χ
• χ η
CO >> CL
^ cl та
^ s
χ . ^
ca · Э
. Ε ^
χ
4S°
CD
«=?
03
О
X
CD
X
CD J3
¥ x
•^ CD
CD ^
ca ca
H
о ca
η со
CD
56
о
CO
о
ca
^ X 4
* w Я
X °°
τ- ca
Cl| el
« CD
CD О Q.
SX CD
CJ c
Я О
Ξ m s

CJ
= s
«τ- CO
Η °
К х
< X
з- о
о χ
с о
X
X s
СО <D
Si
О
ί-
Ο
X
a:
§
03 OJ
5 s
X
CL
ς CQ
ca
X
со . s
CJ Г»-. OJ
«ς
s
χ
10
«=:
Ш
s
о
»х г»·.
к та
со _
О я
χ ь
о к
m ^
ca <i>
Si fL.
s s
·-*· CJ
ς >»
« U
CO V
χ
3 !n
03 H
X
к
υ <υ

ίο ас
<υ
CL та S3 ca
с со таι та
§1
о
к о
χ
CJ 03
03 03
ες U
со л
2 <и
Si X
<υ з·
\о χ
<υ Si
и £
л
ас
χ
X
_ о
U ^
CD
3· 9S
χ о
ас χ
χ ю —
coU
a.
>» О
X оЗ
я 5
2 о
\о
о„, χ
СО Я
03 03
ag
Г^ \о
9S " О
О >» ες
Ч 5 03
s
Ηώ cj
•3 о
x ас
CL с
СО ν
ϋ О
со
* о
CJ
si
о 2
х к
«I
о о
с и
03
з*
X
о
О
г^
г^
о о
ас ас
.а ,д
ες ες
03 03 _
X X CO
=ί =Γ Ε=(
ас
о оз
►Ω Χ
Ο CJ
О 03
х з·
со а
χ л
<υ ες
X О
^ VO
ca
о
χ со
α. ο
с ас
vo
J3
1>· CD
»x
χ
X
χ
CO
«3
о ^со
5Й
si
<υ <υ
ci ες
° Ά
СО си '
О Uv
α. си ί
с( с S
си ?ς
о ξ£
s аз*;
CQ о
s со
аз* о
оз "=;
о. <и
с 5
С та
о S
оз =
03

ίο
2 δ
^ .
О л
CJ
оз
со со
о χ
S
>, X
S
о. ^
к си
X X
X X
<υ <υ
ι>-
ι>-
CQ CO
CO
о
X
X
<υ
з*
>^ <u
о
9е? ό
Ο (D :
Ε- * CJ Тц CL Χ
xs?t ϊ >* s
— "^ ^ C_^ ^
S r u QJ О
ς Ξ ες ^
τ ϋ a cj
Sx
cj 3
χ
2«
or nr
X
X
X
CD p
<υ
ες
<υ
CJ
та
со
χ х
or ^j
>, χ
оз ь
χ ω
CL
e( X
к о
CL·^^
° С !>.
s °
s °
a.
с
о
^ О «*· ·— "ς:
S ,—r CL 03 CO
« ы с ас
О Si
<υ
= U rf -
CO ri IJ
ρ oa >> со,
? · 5 О
эХ
<υ
ες
<υ
со
ο _ ,
CO >.sS
03 ^
χ <υ
χ
Й ο χ
ες 9" ^
CJ
κ
_ «=(
сз χ ο
о. та со
S ^ W
* Ο
ν
03
<υ
π: - ς
χ S ^Ο
со ι ο 2
03 Χ CL Ο
ε^ί
<υ
CL
<υ
аг
ο
ι>-
5Й
CJ —
CD <D
з· s
03
со cl ω
5§§
5 ώ
CL CJ
CD
is.'
CJ
CO
CL CO
CD
со О
Л4 та
χ vS
χ
χ
χ
CD
Ο
CO
χ °
со к
о н
CL О
J3

ία
о к
О- та
s *
С =р
CD
CL
О

ΙΟ
5Й
,§ CD CD OJ
О) CD
CD QQ
CL о
χ >> ас
°-та'§
о
со
о
со
CD
X
Si
Η
та
со
о к
CLCJ
i S Ь
аз* ^ cd
«§■■§
О CD —ι
ПГ CD 8*S
* =ί
о s Ci
X CD
£ ^ аг
^ VO 03
03 О г(
X CL 03
аз: с со
\о
03
X
та
о
X
си
CL
с
о
X
CD
Ο
Χ
CJ
ε^
03
χ
£
со
χ
χ
03
χ
CD
О
u
<υ
χ
к
та
со
03
ες
03
со
cd"
χ
χ
CD
Χ
CO
*ύ
Ь CD
CD Xf
°-^
|S
Ϊ ю
03 CD
CL О
О CD
CL ες
с та
ε^
123

2 g
χ s
О
Χ
2 о Πί
00 Я 1)Λ
Ναιθ
со <υ
о χ
CJ
CJ
к
§!*§
So
S.2
о s
О я
со |
οό <υ
t^. о.
со <и
оз
§
о
о
χ υ
О- X
<и о
о
X .
ς о
С X
X
Ο
νο
со
О.
со
эХ
г Ш D
О -^ χ
°" ^ со
5 ^
Э о
X
X
о
о
g-S
о
о
X
<υ
ι
oo
124
6 ^°?
с g δ
ο.
α> ο
α> χ χ
й ν £
κ . χ
Си <*· Χ
« *r S
00 S
α> χ <υ
χ о Я
χ
χ »x
5 =
с со
fll H °
CO <U Ь
O. Q- =
α; υ 5
с о 5
со с ·θ-
к
X
со
о
О.
χ CQ
О.
03 Я
О. S
£ ί г? ^
о ;сх ι
о-?· . *
н s *s X
SI * 5
5° л о
2 as
>^ о *? χ
υ н χ о
χ о Э
о|_15"
. α- α и
£ ? я S
S ^s S
^ a- W
2 ο ξ °
s g g §
2 - *
Q s a> 5
x о ^ ^
я со ^ χ
3«ί>>
°я s
s *
оз я
Q. K(
^ о
CO
w α со
£r Я Я
£ £ £
2
о
я S
X 03
κ со
Си s<·
Χ *
03
я
<υ
03
χ
κ
я
κ
я
CO cq
Я (у
О- j3
н S
оз s
со w
-. >Я
J3 О
*■" χ
о. 0
Л
X
X
χ оз
CL·
5Х О
о о
X О
X ►
<υ :
Я <и
а ь
>» 03
03 cj
оз ^>
со
со
§■*
§ "СО й
о
03
о.
*7? СО
со
о
со
о„,
<п Я
а. 5
<υ
χ
со
δ χί
со с
а. ^
χ
я я
со о
о ®
3<^
^ ° н о
8 S ω с
м 3 χ ►
о х оз о
2 со о. ς
О 03 о JJ
^U a 0
R = 5 '
ς а> л -
S я О ·
χ
со
03
а.
νο
о
о
X
. е(
: о
Η Я
оз <υ
°- S
о °

ΟΧ
X
я
Э
о
о
s 5Ξ *Γ ° χ
л, 2 QJ S №
Ϊ о. н 3 к
о о
§§v§
^ - я
со а. о
а. с
а>
g | я
J3 J3 03 XJ
§"° я*5
2 л £ °
*" = я °
' s J{ fc я
t-5 g S й
S £ 03 g
^ о. 5
та с; 5
^ s s
ri χ S
χ ^£
c r- ί—
ο Ξ ο
03
χ
я
° 3
°"£
X Л
о. <υ
к о
с; со
о С^
<u со
03 "г
С^оН
5 2 о
о- =
со
О
X
СО <и
03
X
а. оз
ь χ
03 XX
S
Си СО
χα
X
— <и
а> х
а.
к
χ
0)
С ^ 2 <υ ^
о Й u
ш 2 о
о S ^
03
а.
χ
χ
^§
χ ^
Χ
о χ
о
о
R 2
χ с0
S d-5H
о
с;
«=?
со
03 CU
^ СО
я ς
Р-о
Si к
5 νο о
S ν я
СО CJ =
^ X Л
оз я νο
со
is
Я 0Q го * С ci
03 ГГ Г4
я
X
а>
о
о
Χ Μ
*- χ
CD
Χ
ο S
со
S
аэ
s
о
а
о
О
CQ
U
S
ю
о
χ
и
я
к
CJ
с;
X
а.
s
X
D5
X
X
си
Э со
S *
Ё"о
о со
о .
CQ Ю
ю
So
о I
со
°3
Я СО
- 5
Л S
4 О

£ Ε
<-> 5
ω ас
cq α>
"Ι
a S
CU Ο
Cl χ
со ±
&S.
ο 2
г-; ь
2 аз
>.ε
χ
χ S{
χ 3
<L> Д
^g
^ Ο
• «?
CQ 2
Ο
3 «
о α
ο g
α> ^
α,,χ
ο 5
& 2
e* ^ *
= r( .
CL>
ΐ α. 03
Ε ω *
ctc 5
си и υ
=Γ .η υ
03 ь κ
CO Χ £
VO Ь ξ
я S S
S с 3
5 2 £
5 ь ι
о ^ ι
СО л 5
со со
2 °
O-sX
03 3
χ
χ
03
со
о
СП
χ
03
CL
VIE
σ> <υ
cu
χ
X
03
c(
CO
о
и
χ
о S
>. и
с χ
о с
К о
X ^
эХ CL
(L· /
оз х
υ χ
X
03
со
о
5Й
X О
X Н
CQ СО
CU 03
X
S <->
СО τ?
g-i
о со
^ X
X
X <
О
^ о.
в* *
3*
X
•θ-
03 Χ
CL
U
О X
X О
о со
Χ ' '
5 к «
J« <u H
3 £ s
S χ CO
ο Ι ξ
03
С sS
о <υ
Си С*
с х
К χ
^ X
- со
<и о
^ X
О и
* о
СО С(
.а оз

ία
о
С( СО
J3 5Й
о
αχ ь
^ я» >S
ЬЛ о
CJ
χ
О
CJ
cj
2 °
со щ
ь э
0>
со та
• со
σ> о
•о
н оз
>> χ
** X
<υ оз
2 со
н х S н
° н >> ^
^ χ V о
. <υ χ
Cl X - "У
>, Си X X
h о ς ς
03
■3
К
Cl
Ο
α>
χ
χ
α>
со
κ
ο
С
\ο
σ>
ο α> ο ο
ο cl cl <υ
2С 3
со t^ =
χ «
со
о
..-θ* Si
CQ cj vo
£ §o
о 3
ο "θ4 оз
S> . о
s ffl и
χ о о
^ и ς
X
| 2 о S
η л ^ S
2 χ a *
>> э* э 3
Cl >> -
s я s s
Cl о со со
03 оз о х
с ς и н
Ю 5Й
03 О
CL
Ь 9Х
У cj
со Τ
X X
χ
ία χ
и ^
Cl О
О С
X X
о g
2 о
с( О
о 2
χς
χ
χ
3*
χ
χ
χ
S
03
ο
ο
»χ
^ CL
2 с
0 α>
Cl
Κ Κ
03
Χ
χ
κ
ο
CJ
ο
χ
CJ
(Γ)
9S
. Κ χ
ed оз и
- q. cj
cj Cl
05
<υ
cj
si
со CQ
χ к
ОЗ Χ
r( СО
о ь
оз а>
χ ^
VO
J3
X
а>
а>
о
со
CJ
►л
«=:
<υ
к
о
CJ
О
О
X
X
X
Э
а>
χ
ее
к
X
со
о

ΟΧ
03
со
су
о
со
к
о
со
Si
о
X
CJ
χ
о"
X
со
03

ΟΧ
*
03
о
X
=ί
03
X
03
X
03
CL
9Х
<υ
CJ
2
X
X
χ
χ
03
CO
X
и
<υ
CJ
χ

οχ
χ1 χ
03
со
CJ
<υ
3
ο
ο
χ
χ
ο
со
ο
χ
со
χ
χ
CL
χ
CJ
ο
χ
Si
<υ .
Η 03
ο υ
cj <υ
° t
ο! Ο
и *
.. ь
с о
χ со
χ 3
с о
Χ CJ
η-. 5S
CO Q^
О) CD
- SB
X О
0>
X
>u
03
CJ
se
CJ
CD
c(
CO
к
CJ
X
s
X
3
2
<υ
О-
У vc
CO ,
cTx
03
0> . .
X c^ .
П 5 Й
5 5 *-
O- £ χ
о ^ ^
Χ χ
со s а>
та £ x
Cl о X
. α> оз
α> 3· со
cr u t-
S 2 S
α> S τ=
χ α> Си
о «с
= — χ
Ξ χ
л 3 Λ
ο = оз
~ - α
со
χ g g 5
ο ^ α> ώ-
ο Cl 0>
S 5 с χ
t=i 5 =
χ g 5 оз
ν Χ со
9χ ϊ ο ο
Si Χ -
о со
Χ Χ
S со
3 S
3 со
со
Ο oS
χ ο
Η
ίο α>
α>
χ со
r ε
со ь ^
о Й χ
и а> 5
^ Si v
= χ
^ CL> ^
t; 5! ^
« о
<L> Χ Π
cj CIV
O- ^^
< X-
3
t-
u
л s χ 2
^ ς Ξ
оз ο = α>
=c is
^ -° я 5
^ cj ^ 5
5 ο -Q °
εί § ες CO
= S О ^
■θ-ο g 5
CO "^ Ω
»ί 8 SS.I
Η υ Ь I
CQ та 03 С.
^ ^ л 5 ь
^ ^ н Э х
г^ «J ►*·
та νο ή
г; - О о ^
?k ^ та
Ϊ 2 υ (и л
X Ж I ° =
§ 5Х а> >,
5 * S н χ
Р- и Χ χ
1 i|
о 2 ^о 2
х ^^ х а> со
л cn χ X £
=? о s
та со >>
х и с(
125

О ГС X X
гс
ю
* х£
К эЯ
Я О
Я СО
<υ о
5* ■=*
>> <υ _
о. υ
α>
я
и 2
^ 5 к
ГС * g
О
Я ^
к °
5Й «
я
я
ш
2 S
го 55
о
.. я
о
_ § -
ГС СО
о !т сг>
π-
5 m со
et со ш
CI. (j
=г о
о h
Я
^ ч
со
5Й
Я
О.
>»
56
оз то £ g
Cl
Я
ГС я
X
VO
о
<и
я
со О
5 с
ГС (j
о
я
VO
о .
5Й СО
Я
л
α> _
^ о
ГС
я
о.
я
я
я
(υ
is
Ο. Ες
О о
, О
χ
2 ."о
fe та clm
SCO s Я
μ >»>?£ « -
■ =::£< §*
Q * . . я о
<U О _* Я Л
Я · Х
я гс ~
у гс £
к я
ГС
аз о> гс гс
κ(ς αϊ
^ со
гс
со
о
S 5 - 3 О
α. яг 5 3 *=(
с « ja оз <l>
О
t^ о
Я
3*
я
я
ε g
« з* о
•Д >** я
о> со s>s о. 2
>» о
* о
я гс
о я
я
со о
►*»·—' (.Ό ^Г ~ ν-»
<υ о о_ Q- о сз
ι—ι *-Г" л ι I— Л
о F
я
со
о
и
I
о
°. о >. S. 5в
з*
о. о
s к ч*
гс w
* о
я
я
гс
О
ГС -
со гс
гс
Cu£^
С л -
Я е(
X LO
3 о^
я
3
о
3
з=
<=(
о,
Η
CQ
аз
о
а>
со
н
гс а>
§»я
5 _. s ^ го л
ω J >» н - ^
Я у <и
со ^
гс
о. а. s
я >.< о >^ S
со 3* »< U О Я-
СО
' а>
<
LQ
S
о
§я
3 §
ГС χ
о g
гс ^
я »я
5Й
я ·^
я
я
3
• СО
X О
2 5
о с
н
со
со
о
f2
я о
er u
со О
* S-
§s
со »я
»Я ^
ш
о
СО
Я
S
я
я
к(
о
ю
I
ео
?υ
^ гс я
со а>
«ς
* ,
- Э 9Я^
>,^я
5tf О Я
Я υ аз
гс 2 g я
J3
со я
J3
о
Я
*■* о
5Й "
Я
Я

ΙΟ
Я ^
1§
о ^
го
оз 5
я S
X гс
я эз:
а>
я
* о
а
я s
я s
о. a
δ? «
я *.<"
о
»я
О о
я
S
3
я
о
CL
u
О
CL
Cl Я
ь о
у °-
О VQ
?s Cl
>, Я Я
Си υ *
Ь ГС Ь
>> Cl К
О У
СО
а
си
3
я к
В- а> а>
>^и я
я л
·* гс
CQ
я
о
3
а>
^-2
г-03
и; ^
5- о νο о
я
я
я
со "^
си 5
а> ja
з* ю
Jxff
л о я
О
Ο
а.
о
я
со ш ^
о0?
?5 s к
<U e S
ь S я
я
я
00 СО
к
гс
я
я
а>
»=(
is.
«·§
^· я
оз ^j
. g-rc
¥ я <υ
о s я
00 <Т) Я
ь »я
и со
о а.
ί я
2 то
>» я
Cl <υ
χ
3
Cl
ГС
VO
S со
о о ь
oo « а
о"*
Си £- 3
• со л
гс η го
00 Я О
126

о к
я о
о о
χ VO
Л О
с;
CU
н X
я я
CQ
(-« О"
о л
си я
^N <L)
2
<υ
ι OQ
Я л
4 £
α> ^
H-f О
—J α.
н
я
я о
03
я
CQ
К(
О
C3U
с .
со
03 Я
я ς
<υ
о^
ί-
Ο *
* =
ο
ω
κ
я
я
U
03
3*
я
ω
о
03
я
о
к
<υ
α.
я
=я
о
я
иг
CQ
Я
Си
с
В g
а н
>, я
2 2
я сх
о о
ю g
cu я
ο ω
я *=(
ю я
я о
2 я
CU о
си 8Я
ь о
оГ гс
е( *
оз
С CJ
03 ξ
я >>
к5
£>*
Я рп
а
0Q Ь
" й
оз я
о я
о
00
я
я
а.
о
н
я
о
оо
»я
о
cu cu
ex. с
о
»Я £
о 2
CJ QQ
Η μ-
я cj
03 О
а. о
оз оз
сх н
си с->
я я
О 2
Я Ои
=f о
2-е-
с? я:
о о
со т
Си И
оз
я
2 Й
Ξ °-
я си
я ч
«3 Я
я S
о
я л
си
я
ж
^ 9Я
са «
ЕГ Я
ω £
- J3
s с
я о
Ες
я s
ч о
<-> 2
н я
- и
я
CQ
03
со
2
03
CQ
О · J
н я >>
3- СиЧ
-С 2
ос
03 J3 ^
δ си о
оз m J-
·=( о к
о as
н c я
Я ДИ ί>>
си я s
•Ϊ J3 О
>, О СО
, си о
я ^ «
я го оз
Си СО
°< ~
£ .. J3
и я я
О сг ς
t=3 <-> 03
Of-00
а> а> о
«=( >, *
Я Си О
о g ^
^ Η <"
vS § 3
S S оз
о * a
^ « cu
а Й =r
η v5 со
Я О
CU О оЯ
щ
υ υ g
я я £
*£■ §
о с ж
f- <D у
• о ё
^ со m
S о g
ОЗ . гу
- о ь
5 н я
s VO CQ
* S.2
=i & U
Си Х S
о ь си
^ О ВТ
со -
у си
си
- я
К и
О 03
с
о
си g
о 3
6<
£ ^^
*- Ξ к
δ ^= я
* § У м
г- О К °
о § 3 си
i m £
s S ^o
s о £^
О * ri О
S 2 ω g
cu * Я
со я n о
о я £
си _
В <u
О CQ
S Си
си о
03 fr-
CC о
2 *
со -
03 9Я
* Si
2g
Sx
03 g
s °
CO Си
03 К
я о
к ω
03 03
СО ν·
си *
я о
Си Я
С χ
^ си
J3 Ю
к( О
си υ
CQ о
• ' CU Л >>
Я Я и η
S2.SS i
о S о Si s
Μ Λ VO ^ Cu
03 Д CU о
о
О 5tf
о са
5 я ς о ^
§ а> о н £*
2 ^ ^
СП
с
г™
оз
££
^ гс - 5
О сГ CU R
СО ^ 5Й
υ -.ш к .о
ι о : q x
я 5 гс
^оз δ
СО β * Κ Ο g Б
Л ^ гс g си
л 5 о л я о
о S f- и s я s
со си £ си Й я
5 S я δ я £·§
°. § ё о 5 | °
«l> О ς >< о 1 Ρ
2 С νο Я
Ά СО CQ
Си JJ О л
2 = о сз
^-5g
— я о о
^ о О m Я
гс о с L-, «=(
с я Со
Я ^ S S £
co^^gg
а> я 2 я
03 СО Си
со
си
3 -s ° <" 5
2 2 ь о я
г s и аз·
v3 t=( гс о «=ί
я о но
Ξ χ си о с
гс си χ
^ Я ~ s
£ я аГ _
s 9 я £
Й ^
J3
ei
си
Си
о
>я
о
о
и
е со g у о
ч —
iD О
J3 Я
• СО Ν^-<
On.' Я **н
5 * О 2 CQ
2 оз о Я
я о я гс
- s h с( й
я си я
ю ю я
Я и
03
υ α> С
я >>g
S ^ CQ
S "
,— ν-/ л Я о
°Г О е=( си 2
и ш о с oj
о
CU Си* g η
3 о с ¥ Ρ
о 2 н s
а л
5* *
η Я
U ^ а о Й Си
i § S э ^ § -
^ О <L> g H Я
ь § о я ω у я
со вг о £ 95 г я
п. с-, са я
С-> Си Η CU
Η d Я 5*
си . си оз
03 О Я
3" С Ш S
s£ эЯ ·*" Си
δ S 5 2 £
си 3 Й s с
¥ S Й Л т
& χ л ю л
о w е; s >,
Я S о Я
л) 3· 03 Си СО
CU - CO О
о
гс 2
со >*
я >
С с
о °
•θ- ·Ξ
Я л
S ?
§:
Я ся
я л
со S
2 5
03 О
Си t
03
я
«=?
03
я ~
си ^
си 2
2 *
оЗ
со я
Η О
я о гс з
Я Я О - erf
е- си О А си
δ со о н си
·- е- ^ о
•Д cj о Си
со си и си эя
s н о н о
Сиг<^ ^ о е-
с Ш о с iD
со
о
с
2
S я*
я с
>;£
EJ 03 .
я ς
Ες VO
о о
О Я:
с; я
3 2
си
я
я
си
о
«=?
с
CJ
си
о
я
• * >Я
оз си
3 S
сг>
си
си
S
о
о
си
я
я
си
*
о
>» о
ьс
я
£
си
я
о
Si
и
я
03
со
я
03
>» Си
я н
я £
си ·>■>
S * *
я гс
Си ГС *
ГС ^ я.
г- гс £
=я
о
гс си
я я
я з*
оаки
оо л гс
я^
оз ,
X
03
оо
* о
о я
Ϊ гс
ч
я
я
я
Си S
си о
я
о
о о
СО О
о
я
Си ,
си
я
и
о
я
S
я
с;
03
со
о
со
о
к(
си
о
127

^ Η
Си ^
υ о
та С
со
та *~
ClV
£ я
я -ч
о *°
о
ас
о
•^ си
. Cl
-ё1
jj с» X
4£S
►о
н
я
о
►о
о
d -
*- πι
53
я <υ
с 3
та
о
Я
я
си та
Си Н
та о о
ас
я
ες
я
ες
<υ
- о
СиО
н
я
о
о
3
~ о
О О 5Й
Я
_ 3
CQ QQ
О О
та <υ
§£
α>
о ες
OQ О
α> ο
я
»я
α> ο
я
ες
•^ 0Q
та
У «
ο 5
Λ ο
03
я
• Си о>
та я
QQ
о
ες
ο ο
° ο
03 Я
та 5 ο/>^
^
о
я
та
та о
5 *
О
- ες
Си О
. я
та
α>
з*
О
о
та
та
СО
CQ
та со
я
3 о
S ς
Си S
5^
CQ ?*ч
я н о
s о ч>
о^та ее
f- .
та со
ь* d>
я оз
?.5
J3
Н
Я
е(
О
X
<υ
CL
<υ
я
>я
о
о
я
<υ та
я
>Я
та
Си S
5Й СТ)
О
Си J3
я о
О
О
S
3
я
я
3
н
я
та
Си
и
я
СТ)
та
о> я
Я *
о> о
Си\о
С о
J3
Q о
Си 0>
С Е(
та
0Q
Е(
та
я
о
СО
к .
coU
* I
та с
<1> я
я
*э
О
СиО
а ■=
и 2
ι Η
— О
оо \о
χ χ
§■1
2 5
5Й »Я
1§ .
ζ Ι 5
к о S
° сД
о ·—'
2 я s
S * 3
та н £
и о Ξ
я « 2
° S3 о
си та Д-
Ю CuR.
я о
о
Я К
о я
£ =f
о к
ες
К ες
та о>
та
X ..
0Q Я *
00 S h
Си о
■*3
U
я ή
§£
та cf
о, я
OS
О Я
JL та
оо Ч
03 4-
я я
о гс
Си Я
С °
1 3
Я с;
я оз
о 3
0Q Я Н
• OQ 0Q
Ξ я я
та н н
во о
V Си Си
С Я
<υ
к
я ъ
я
та
CL
<υ
я
О
ι А
»- О
00 5Й
К
- Я
Я
<υ
ες <j
ir о
Я и.
128
я О
яО
χ
Си у
S о
Η О
я о
f- ες
У та
S >^
ε<3
та J3
со я
та jQ
Я ες
^ О
^ S
о £
л я
о <
5Й
J3
н
та
Я
е<
Я
Си
Η
^
т
о
ες
<υ
3*
А
U
Я
ες
та
со
та
5Й
О
α>
ш
о
я
S
и:
я*
3
я
jq :
Ξ υ
я °
Си *
Я
я1 3
5 ^
та о
m ^
cS §
со £
гс &
* S
о а
та о
Си О
о о>
н о
• я
* со
гс 2
5Й 0
Ш (и
о о
CLrQ
О ш
^ ω ь
^н · О
^U «=(
00 О)
у О 5
^^
Cug °
<и л о
s 5 ^
Ξ 2 к
я н со
Си^*
СО оз
« со
та
ες
<υ
к(
я
я
>,
я
я
я
та
Сив
си
я
о
CU К
3
S5 I
К CQ
Я
о
к
«о
\о
о
ее
►Д оз
^ Си
о m
si
я ^
3 ^
о о
я
со
χ о
си я
α> ο
Си Η
О «
<υ
та
я
со
<υ
я
я"
я
3*
к
Си
со

о ^ q 5S
μ. Ά Я qj
2 CL· 03 3
О CL·
f- h
О CO η.
CO
X
»я
о
X
с*
о
ω
03
со
о
0Q

ία
α>
3
>> о
О Ε
Cu£
u >Я
03
5Й
Я
X
<υ
со

ίο
α>
Э
α>
4> Ξ* ^> о_ s;
со со
о
«=?
<υ
03 О
Си и
03 О
о сэ
о '
о ^ я ^
« vo s * о
*5 л И 0J ϋ
' DQ О
<u S
Я
03
3 ^
со к
со
С 03
со
3
я
*=3
_ э
3
оо
03
и
Ρ
5 CQ
CQ *^
5*
СО
О
*
а
χ
X
<L»
£
<υ
с
о
о
X
Я
о
со со
<L>
<υ
о
s 5
Си CL·
и <->
о©
03 ^3
я 5
00
σ>
= Й Й
Си Η 0
та Й Р
и со
ς s
>>я
а со
Я
J3 »s
h я
Си U
s о. о
a. = .
*=5 я
C 03
<L» 5"
CO 0
Х=я
•H-H 3
< CQ X
s
Си S
О <L>
я ш
03 υ
CO и
X сп
О X
vo к
03 О
К О Си qj
х о а> ■
о
с
aj я
я ь
gvg
о
о
с
CJ
о
U
00
озО
О .
eg
X °
Й о
я та
со 3
О О
о о
\U w *1
н vo Э
я
с
Э
оз f-
О S
С
О s
н
Я
vo
а>
с[
оз
я
£ о ?
оз « Ю
=я я
х 5 я
=я яг «
Й 5 «
* СиЗ
о о
ср оя =я -θ-cj S
-чч *7? *7? τ* »*·
СО X
3 я
я я
та ζ
h i
~ а>
03 Си
£ сп
со ^—'
оз
г—· Л
^ я
. со
^9 ^
<>J О
со vo
а> ·
I-
о .
СО эК
я. <и
е.-
3
я
t=t
са о
0О Си
cd
J3
ς
03
я
о
я
и
о
<L»
проф
о
я
я
а>
со
о
*
со
о
и
о
я
я
03
со
Си
о
е<
О
С
0J
•^"**
03
Си
р акте
03
X
о
и
о
я
я
со
а
со
^
я
и
>»
Си
^
0>
X
к
Ά
CQ
Я
я
Си О
03
9Я
о
О
<υ
а·
я
и
о
о
X
я
о
я
5 к со н
£ Си О 03
5Г я н
S эЯ
5 s
<υ
я
<и о
3£
со
о
- 5 -
та ^ я
я s £
оз 2*
^ Я
2 «
2
03
Η
о
та
я
Си
Я
К
та
Эи1
3*
та
χ
н
о
о
я
со
*. °
я н
Си О
я и
я s
со
03
я
Si
к
о
Η
о
vo
о
Я д;
s S
s я
Is
J3
та
Си X
я я
я <υ
<υ е(
Си <υ
S °
^»я
о
О) ^
3
Си
« О
та
СО нч-
|Э
э
>^
о 3
Си *=(
ч S-
и
α> χ
с^З
я
Я д;
J3 СО
<υ α
t=(o
я о
со о
я
я
• Л "7!
(Ν g.
00 о
С «=ί
<υ
я
s
та
τ
Си
Ο
О
α>
η <υ
СГ) Я
я <u aJ
J3
a>
Cu>,
ο <υ
я
a>
Я
О
о
Си
CCQ
5 5=
со о>
та \о н
^ та о
° CuVO
та <υ
sac
СО 9Я ^
н о
U τ Λ
Я
я
•Си ω
α> я
я та
я *
я та
^ са
§•9
е 5
►Л
CQ H
о> та
§>я
5 о
\о о
я <и
сия
к «
s £■
н та
та s
03 ^"*
та χ
« 5
оз 2
- я
56 5
>> .
«О
и
О)
00
ю22
CQ
о
со

ίο
03
3*
03
§
О
Си
Я
Я
S =я
о> о
зЗ
Я ^
со
О <и
ё-з
ёч
s я
w о.
СиС
Я о
<N
Си С
со та ^
со -
Си о>
« та
я ^
^ °
г-00 s
'Я -
° я
со 5
° S
^ S
<υ <υ
е=( Я
и.
о та
я я
' та эя
я з
S"
я cj
та 5*
Си cj
vo а>
о я
129

03
в
fit
в
о
CQ
О
си
в
ж
о
0Q
О
е(
О
X
о
в
X
В
>>
^
α
о
с
χ
О)
CQ
J3
Η
(J
CO
3*
2
>»
g
о
vo
Η
о
χ
си
<υ
u
в
о
О-
o
о
о
с
К 5S
υ 3
5 =
cq 57
CO bq
° η
в cd
- so
COM 5
ι 2 a
S g *
3 CLsS
^ Si я
< ffl u
·*· s
I -Q Η
». 3* 05
В О
-I *
« со Я
ϊο
* я g- .
CQ «3 ж Й
g § н о
§ о» в
Щ Я Ч л
δ s со я
α τ-· CQ
u <υ η з
• C ° R
** * o-S
. m со С
n * и л
0 Я ш о
« < о
-. aj <**> м
1 CJ О'М
3 О t- a)
с ю
Л. « °° о
* ьЙ5 О
х —5
« -.2
О CQ С
<L> I CO s =
° 5 й л *о
S? ° a o
αυ ί? αϊ
в н
β'Ξ
а.
зК
Μ
и
к
со
со
si
VO
о
9S"
о
со
5 <L» w
O-el cq
μ О
в >в эз:
е( о <υ
О X
^ * L-
>>£ *
* §оз
О >>2
Э-о 5
С Н д
03
CQ
О
со
03
а
о
оз
а.
3 х
и
CQ
О
В
О-
С-
ЗаЗ
Γι в со с Я
3sf-coc
^ со в аз 0
оз ? ? <^в
иг Я S В
У Ш Η 3
2~5S
<U ^ H
so =
Q. О- О
Η Ο
a
О
в
s
С4
00
н
о
.. VO
о
х 2
в Ξ
о-к
о. о
<D
В
о
СП
3
о
а
о
о
с
С
О-в
Е- СО
эВ
ί в
Си
S.·
в w
о. са ς
а> g S
S S s
СО ν
CQ
В S
Э η-Θ-
аз <з-> <и
в
ш
м О
S CQ _.
со <υ f
^ з· У
и о- Ξ
<υ ο ^
ς со в
XO м В
2 о
*=:
<υ
о-
о
в
в
в
О)
<υ со
о- о
в в
о
о-
С2 р-,
В
а
м о
О CQ
SB
В

βλ
Си
о
•Θ·
в
в
еС
сЗ
В
к
в
в
3
3
со
а
s г
"s
s в
ϋ в
Ο t=(
Η Ο
io
со .
« 2
>> o-
B <У
о в
>> 2d
8 В
О- О
м 5tf
9 g
ς s
s §
CQ
о £
s °-
в а
ω ю
Э О
3 х
V! °
3S
В О
в н
^ £2
В ^
О- S
С JQ
CS
О
Η
о
• ■ с; о
О π ζ: ς:
^ С
л SK >>
S ^ a
5 л ς в
с —
О
^ J о
03 о Η
о в = =
£ f ^ я
В χ со
Ч £
03
<υ
3 = н ^
CD Μ ο
. О
са ю о <и
? 9 о Э
s s =«
« S Χ
c >,s °
Β Ο- ε -
Ξ >> СО Я
υ; Η В
*с ^
к О-
S £
* s
a B
03 η
=ί в
В со
о а->
S =о°
В >,
^ - ^ ^
s ^ ^ Ϊ
5 м <У Н
s ς и
° Λ S к
Ss a
В- в о о
Й л iJ 2
υ ς ш υ
О) (U О CU
в н о-τ;
<υ оз о
о- в; ее .
<и р со в
а. °
^ « о о
CQ
си ^
-· со
Он
5 ν
03
03 ^
*5«
a s n
« «=: cj
(и cq a
ς я са
ВВС

3 ^
χ -£
оз Ш
^ .
^ о
χ ·· Си
lis
χ
з
Cu
аз
χ 3
ь о
e( 56
o. cu^
• x .
£ <υ 5
£§ «
°- ^ χ
5Й 0> $
χ к
J3 b
о СГ
03 -^
CO
3 56
32 η
χ о
о χ
к
=X
К
X
CQ
О
*=J
О
>>
CD
3
χ
.η
χ
о-
a; h
<u χ
ο <υ
S 03
o3 со
X Η
<υ
χ >>
fc ас <и
л ir н
Cu s
О CQ
ОЗ
о · Ξ
ШЕЛ
a s о
ОЗ СО «
со о J
rv X
\о >> и
■а ,
°- *
О Л ~
О оз i-u
О -«в
!■?;■§■
<υ
<υ
3
χ
sr
>»
ОЗ
Χ
χ
ο
0Q
ο
ς
ο
χ
SK
ο
Си
ΒΤΟ
a »κ
оз
5ί
ς
ο
e=(
Ο
ο
ь
СП
со
о
χ
χ
<υ
оз О
CL ,
CQ
00
χ
оз
Си с
Си £
С X
О
о
Э _
Χ μ.
Си о со
С CQ X
X
>_Г Си
Cu,^
<υ <υ
CQ О
О- Си Л
,. «=1 н н
<υ χ <υ ·=?
aj со
χ <υ
3 *-
s-s
и. Си
со
X
X
и
О
X
*=ί
о
X
03
X
X
X
со
X
56
оз
со
оз
Си
О
О
о
х :
У ύ
Ζ °
Си со
о н
со a
Ь Си
к
χ
X
<υ
χ
о
о
<υ
χ
ь:
о
<υ
=г
X
X
X
a
χ
СП
>>
Си
QJ
\о
>>
О χ
Си ь
CQ
χ
оз
Си
ω
νο *о
X СО
* X
η *
о к
>^х
9. о
<υ
χ
со
α
зХ
<υ
* 3
<υ οχ
о <l»
3 3
со со
X X
со ч*
W ОЗ
о ω
Си
о s
со *
3 g
χ
χ ^*
χ
α оз
x
ίο ο
go,
a .
о оз
χ н
νο оз
^ >> θα
У оз
° χ
Э ^ S
χ
<υ
X
ο
ο
χ
,ο
ь
ο
ο
из
ui
!
ϋ
ь S
<U X
2 *
2 о
X ч
Й- о
•г ω
»=( '
о
X
<υ
a
QJ
!Г
Си
О
X .CQ
χ Η
<D 'X
^ χ
5χ оз
о со
Ь CL»
PQ о
νο
сз
со
зс
χ
s 5
CQ &
<D Си
' Си Н
Л О
<υ α
υ ία
<υ
3 ο
§•1
ρ S
sX
3
χ
со
χ
<υ
•θ-
•θ·
03
5Й
α
03
CQ
Χ
Си
оз л
s χ
α ь
оз о
Си 2е
££
Ες <и
О е(
О ь
оз о:
а
= =х
<υ g
g §
3· CQ
о S
9X
X О
κ χ
χ χ
Qj CQ
а δ
03
Χ Си
О
03
со
X
оз
оз
со
Си О
и
X X
X £—·
X О
CD О
>х н
о υ
£.*
а
О О
с^ХО
Χ
χ
о
Cu°s
ci
CL» О
f; π*
S s
о
ο Ι
Си
оз
Си
03
X
ОЗ
оз
со
X X
X X
оз ХГ
t- О
О (п
о ^
со χ
χ СП
эХ
о g
υ ι
>> 1^
<υ s:
Э χ
2 =
со р
χ Q-
с о
£ £
χ о
л со
t- X
ω =ρ
Ь sX
К О
<υ н
"=* ^
К
оз оз
X X
X
<U ЭХ
CQ s
S3
ь о
^ S
ю 2
ь χ
о ς
со
к
S оз
Си
S о
Χ χ
^ СО
<υ о
О :
χ
56
<υ
Си
<υ
с
<υ
3
χ
к
X
Си
X
ω
χ
о
5
a
о
χ
со
X
оз
»х
о
со
о
5Й
о
X
о
X
о
CQ
К
a
Si
X
»=(
о
X
ОЗ
X
χ S
со <и
н з·
α Λ
S о
Ιο
СО 00
О СТ>
^ —
Is"
.X
CQ
,Ξ
Ои КЗ
VO <U
χ 5
di со
f- Χ
О 3
со
со
νο α> ο
о ¥ со
<υ g
g-g
с о
о
03
Ι—ι ο £*-
«§«
со о x
00 X X
<υ
χ
χ
оз
χ
t
оз
S
О
Си
03
со
со
X
X*
3
со
S
CJ
О
X
56
оз
со
OJ
«
си
со
0J
X
Си«
<υ
с
о
X
νο
со
оо
О χ >>
X со Си
« ю х;
<U К СО.
з· оз χ
s ς ς
I- <U VO'
ОЗ ^
Си ώ JQ'
.. <и.
ι Си CJ эх
СО CL» CD
СО Ь X СО
131

£ s
<L»
Ю
О
<L»
5*
* § й
„ 2 я 2
^ У с *
С Ь ^
со s
О- О
О X
3 <и
О CQ
О- Η ,
03 α-3 .а
X ^
о
2 CQ
3*
г: s § S
S оз со О
ь §^ Ξ
<и 5
2 ^ fc
<. Ζ* У <U itf
:CD о S *
<L»
О
>>
С
.η
a
<L>
CQ
o
CQ
>>
rr
CQ ή
° о
° s
аьДс
Si «- ^
g 3 * о δ
5 О 03 ё CQ
£ о υ s υ
^ S - § ё
«; i I I S
д s χ ω
■=t CQ Ο Ξ
S°= Ι.
о и
к °
о с
5£ О)
= Я
ь
ς υ
α
О) CQ
ες α
с* со
J5 о κ я
^ К
κ α
о
о о
VO >Я
со <и
СХ СО
υ ш s
2 о χ и -"
h Ш |
н £ о ~
<и 5, со ^; л
S a
и
и О
со Q-
Q. С
Ь О
S«
со
СО
X
Л ~ £ с- χ
h л^ О L СЧ
-3 e-f
CQ
<L>
η *- <У ю
о
у U Я
я, as
О Я <L) 5 Ρ- ^ Ь
о я
£ °
<L»
н
СО _
ς cq g g— аз К
2k^kJo3
ζ: со сз · η Q-r
u c( а г ш К cq
О >> Cv3 я fc
С С m m S
s2S § ° m
*<9 сз o^ ga£
ρ ν χ c- ^^ 2
^ сз О . о "Г S сз
Я о.СМ 03 О) ^ Si Н
О. >1
о
л**
о а
s о
<L) <L» u
_ _ Я <u
ςο 3 л 5 -
δ s £ Srj'S
CO
О S sS
' 3
00 SO Q. .,
9Я r- *>^ "Hi
m я gvo ^
ι VO CQ
>> CQ
03
О Ь
О
со
О
CQ t ci
<L»
CQ *^
У о §
CD °
e- аз
J 5« · , a-r cd
» ^ H
λλ ^ О
со £ c
Ο ω
Я °3 »S
X Q- <L»
я 1
О s
- О
CQ
: о
° Ρ
»=( u
2-Й
h со
<L»
ι*
CL ю <L»
u а
ffl S CQ S ь
ffl о - χ 5 о
_. t- 5 e( л О
2 3 2 Si со
., ._ | g § Ё g g „- о о _s >, .
« = §§. igg^s
m ·■ и J! ш Ϊ
я u
CO ^ Du o> H
L- ^Q Чи« 4- /1 1
о
О
κ κ ~
схЗ*
ι- — *м Я ^
S D, -г СО
Jr о,5Я СО ^ £ CQ £
ьДо^яЗсъсо
^>>ояе-ося
У *Г со Л
о c(CQ ίο
« u ^ ο Η
о
о.
о
132

(Ν
ο
χ
Χ
χ
CU
03
Си
<L»
Χ
<L»
o
о
03
CU
со
03
CU
к .
S X
03 <L>
« я*
Си Ϊ
и <<
CU О
°" ν;
С CU
со
* 03
CU ϋ
Си °->
<и со
с1
X <L>
ас з*
е ι
оз л
с н
ь о
о s
со Ч
<и си
X О
со
jq н
О О
о пг
° 5"
си α
з* £
со си к
s tfl О
о
χ
■Θ-
X
»x
2
я
Ю
* о
со Si со
3 х
5 со о
си о
си со
си со
о
X
°- к
«а си
О о
X
СО
^ о>
с χ
л гс
О χ
CU
с
Си
CQ
оо
СО
X
т-
о
Η
CU
Ci.
си
§
о
с ■
X эХ
3 ° к
X X .
χ χ си
си ϋ си с(
5: ^ « О
^ f- ^ О
Си о ^ о
S s о g
о и л
^ О- ^
X ^ X
χ си s
О X
υ χ
3
03
ο
ο
CQ
ο -
bd sX
^t о о
00 CQ h
ώ *
^ Ο
>^ ς
>-> CQ
Χ J3
Ο Η
^ СчЗ
СО Ь-
2 °
^ νο
Ο ГС
С Си
Κ ^
^5
со Χ
CO CU
£ δ
2 I
νο χ
Ο ο
Ли
СО
Ο ο
^ Η
5d °
>» U,
Χ
ο
ο
χ
χ
CU
CQ .
о со
χ ω
5 *
Ο rv
— 03
£>
си >,
Χ с(
ο χ
CQ $
χ χ
χ
Си
03
CQ
χ §
° S
χ -θ-
X
χ ς
03
CQ
Χ
03
со
ο
ο
Си
С !
ω
χ
ο 2
* Ο
ο ~
си <->
з* Ξ
ο °
00 -θ* Η di
си
CU .
Си си
о χ
X X
си оз
X CQ
о
~ со
KS О
о с
си
о о
X X
си
X X
си χ
Сих
X
CU —
d Э
<и s
. X
cs о
J О
СО Q-
оз χ си
03 Ь о.
о ^з с
ci S а
>-> >» со
CuVO
о ,_.
3" 03
о s
CU JQ
<-> Си
X ss
ίΓ Χ
>. CU
Си О
1 03
А X
К (=(
χ о
X X
s оз
Е- 5rf
° 5
X ^
си
к к
си оз
с* X
си
си о
со
s оз
о ?
си со
I О
со о
CU-^t*
1=9
5
xf
си «-и
χ х
ОЗ <L>
со °з
S χ
К со
CQ
си
=г
с(
X
со
си
X
о
со
CQ
си о
s I
>,2
о
О X
оз χ
X *
оз'СО
Is
■" 2
X CJ
ОЗ CQ
CU
^5
Ο Χ
а
со
X
со
03
CU
Й 2 χ
ώ С( s
OjS и
rj ^ CQ
S^ χ ο
^ d ς
χ ^ s
χ CO CQ
ο 2; оз
CQ ^ CQ
о
03 Χ
Χ со ^
cq CjQ
си
о
CQ
S
2
X
си
к v2
cj О
О с(
о
ь к о
о э5
χ си
00
X
со
^ cj
00 CQ
« и и
?ζ 03
^σ) со.
^^ 5
о со
СО С(
ь си
Си Си
03 X
s о
о
X
X
3
χ со
гс Ξ
с( X
СО CU
χ о
. δ
CQ CU
о х
CU M
си О
X ^
« I
о
о. ^ °
X
X
CD
о
о
о
со си
>> о ^ о
С °-5
Ю
о
X
со
00
си
- X
со χ
ι CQ
00 СО
со
*х
^οί
си ς
GO
JQ
CU U JQ
2 2^
» £ .
- к »s
α. с s
оз CQ
си со
е( х
9Х X
о со
г- о
CQ
о °°
со L
, sX
со
CQ cq
си
s
« 5: χ
си
со .
Η 03
да
си X эх
S-CQ гс
X
X
со
о
X
03
CQ
S
α» ι— иг-.
CU О J-,
S.S
ω £ χ
g 5 си
Ч н О
ГС cjkQ
X '
X К '
и. си ;
со
CQ эх
О си
χ -Θ-
03 О
со
s 2
о
CU χ
х χ
X О
о χ _
со >, £
* си £
о « §
и X
« m ja
χ 2 ь
С со к
с( и. ^
cuS
X
гс о νο
со ез
д χ η
со
си
си
Си Ь χ
О си £
Си |~'
% «
^ X
^ W
о
о
со о
е( си
о
αχ
Si
со Си
133

^ <и ,., та
S и <и
5 о *
^ £ χ о
s *i =
Ρ κ χ <и
9 Си та >^
5£ χ я
^ та g о
ω t- 5 *-
^ s Я т
ο χ 5
rr * 2 Λ
ψ rx <u к
£> та c( та
α. g и cq
со
со о
■3
<υ
134
-*ο χ ~
C( = £
pq та оз Ы
ri я со
а та о ν:
Τ и со ^
^ X J3 ί=
<υ с ς *
s 5 2 *
^j X С
н ο χ α
XXX
I s s с
я э к 5
<u Э χ Ο
сх та с^ ж
ft. S Й ^
>^ X R Cl
х та й> о
со cl ^ α
о оз S о
со * Si Ь
со χ
£ « >· I л
3 S α> x <l>
о >> α. н о>
0> О „ Cl _
с л 5 s S
η- h Й α s
к та о 5
S Т Cl О Ξ
0> >, Χ 2
Си ς <Г К =
со о гЧ та «
° -rS *
CQ .л к^ 2
ν н χ : 7
о α> α
χ с( со
о
χ
α>
3
ο
00
<L>
Ο
CL
5Й
■3
03
CL
U
Χ
χ
χ
<υ
03
со
(υ
со
00
χ
03
03
χ
CL
χ
χ
Η
CL
03
χ
и χ
' Χ
^ 5
οο Ц
со
χ ο
χ
со я
• α
00
со
Си О
и
я ^ : к
та о -^ яз
СО χ ξ» СО
s о ρ я
со 2 о
χ υ α
χ χ
χ χ *Q
= „Γ ^ <U
<и н р та
^ =? χ
• Si та χ
sX Ь ν; ~
α> оз я 2
Η Χ *=(
та О си
ο £ Cug*
χ о с χ
χχ ^
Εί χ CJ
χ о о *
^ CQ Ες
таХ з* .
cl <υ
χ ^ ζ* <υ
S ^ *5 (J
g та о
α>
СО 9Х ες
О <U 0>
СиО £
<и со >^
α χ
S = Ο
>>£ 3
to h s
* 5 c
S η 3
£ CO
О C 03
CO _ *
η 2 α
α £( α
<υ та
α» κ κ ·
ι χ κ ^
α> 5 S
s Λ Χ ^
я ο * s
яФ 3* <ΰ
3* S Ο g
Ο χ и ^
С « си S
χ £! о
^ ^ ja 5;
о * χ J
S α> та
f^ о Си оз
J3 5X
03 д
CQ χ
X fl>
S Q.
Q. О
"-§
3
s.3 °-
5-2 2
3- °
CO H
ч 2 2 к
^ X
= <U ^ ^
S И со
X >> X
ο <υ ^ <υ
ς α <υ ,
S ^j π* si
ё н о н
о> f- со
х та о
:г : со
о> £
3 с
6 8 £
^j СО С .
α .та
о ж з ^
^ s £ о
X W m Ь
X ш ^3 Г
* X
3
со
о ° ,, ·
и- Л) X эЯ
0> н Η Χ
* = =
2 <L> S
= CL *
• О cr О
^ u δ с
^ та S χ
s π - н ς Eu
3 clCu^; s 5 ^>,
S § ^> g α « 2
S та g 3 я >^g ξ
υ π χ со ё 5
g< cl 3 >* χ я
it га ω ί-Ι о э·
• и и и и "
га о - -
Is.
и X
о .
*Г £
у Си
^ X
^ та
X со
та о
s5
ь χ
2 ^
Си О
О χ
о та
~ О с( JL)
w « <U и >, X
х?5
я 2
С-_
г-120
^ э § з
= 5χ Hi
° а:'?, s
ξ s a g
vg s g s
* x § ^
3g Cu>, >>
-° ra <u Si
га У ч 5
χ χ £ Ш
-^тах^с^ ^<υχ
о^яасо>рх..
£'Я^х^^хЬ
• h я о r ς χ
се
<υ
— с? я S χ ^
та ^ г—1 ^» я
^^Стао^^х
•"^ ο α с_ та к
ξϊίсо .их
3 g таО о о ш о,
^"Cug X &CD Я СО
^ о с га >.t^ ? 2
X «, i; ° 5 Си ja
-. * ς (U μ έ; t_
Си
α> χ
Χ χ
ja оз
О Л.
з* < χ
η α>
α> ς
ι χ
~ χ
Χ CL
- Ο
JD CQ
5*
Χ
«Ι
ΟΙ —..
S · - Η 3 Ο ο 3.
та : ж я ж 2 °° Э
απ J h= S s ^
их^оСКиси
ο ω ζ? ο χ та ^
cl s ^ оз <l> ex та
с и ί a s « χ
00 н
о> та
• х
О Си
О с(
о оз
X X
0>
3*
я
5
та
со
<υ
о
χ
о
Си
α
α
α>
о
, *
та
5Й
О
с?
3
о
о
(Г)
Я
X
X
та
з*
о
о.

2 °
о °
Я
Cl
О

ίο
Я
эЯ
О
: χ
Я
CQ
оз
. Си Си
00 Ю U
<-> о
Ю
о 9S
α> *
S CO
я я
g-θ-
С эк
. о
CQ =
. Χ
ю о>
00 CQ
я "
о s
CQ ^
с* Ε?
>»..
£ »s
я £>
о
α> оз
Си СО
О
ι 1
со со
оз о
Си СО
оз t^(
оз g
α> «
з* со
Я Я
со ς
я \o
•θ о
оз
CQ
оз
Ю Си
00 Я
VO
Η Я
S ^
я tc
ОЗ Я
5 оз
Ξ «
S CQ
со
>»
Си
■3
Я А
я \о
я ρ
.Си ^
К CQ
оз аз
£ Си
С 03
I ОЗ
ю и;
00 О
я
CQ
_ ГС
о н
—"гЯ
>»vo
с о
а>
Я
X
оз
со
о
со
н
Си
а>
£
о
о
σα
а
а>
о
X
с
<υ
а>
χ
оз
а.
со S
а 2
2 Е
?°
си о
χ и
О *ч <и
2 я о
О Си СО
а я <-> s
со оз ь 55
н я 2
5§g£5
= о д 2
X „ *=3
s X
ОЗ К ·
а> е( т
си ш
^ оз
Си ОЗ
<L> 3*
£ ОЗ
Я X
Си
с?
я я"
Си (
а>
со
я
а>
χ
-а I

ίο -
О са
= 9
со я
Η CQ
О Я
~ ^ '*-
9го о
О с- Q.
с Й я
С t CQ
0 С и.
Я 3S °
Я ^3
.. J3 СО
Ч =
ОЗ 33
Я 4>
я =
*1
X
о
Е- ОЗ
Си Си
s о
А и К
2 2 >>
Си Си rf
О О Ы
Ь ь- >»
О оз со
х ς н
.νο о
(Т) си си
CQ О О
: 5: я а>
CuS .ζ
CU cq о; д
S о я гя
S я со
ς 3 ^ о
к я си я
а> о
Си\о
СО о
о
=я
о

ίο
оз
5 =
Я JQ
оз а>
со Я
О
03 о
&1
х 2
я
о g
X o>
<L» -
2
я
о
оз
3*
оз
я
о
н
о
и,
а>
Э
со
оз
а>
α ΰ -
d> я оз
3 с 5
CQ JQ
Си 2 °
ш ы о .
я ^
ОЗ - trf *=(
О эх
я а>
оз а>
я
со
>»
Си
»=(
и
>»
Си
с(
оз
3*
а>
Си
О
СО
я
Ο
Си
С :
оз :
si
о :
я :
я
U
I
а> оз
Си Я
е( я
>» о
SuQ
к а> =;
О
со
я
я ^>
S CQ
Я
fill
:з
оз ίς
а
00 ^
«^ оз
*
ία
Си &
ω *
S оз
Си О
is
Η Си
О £
я^
3* V
я *
^ >>
о ^
2 °
я н
Я 9^
о аг
^ я
X cj
а> я
£ з·
<υ а
Си CU
, CQ О
я >»
я s
со
«ч
S
оз
ς
со о
О Си
Си о
ан
о о
^ «
<υ
CQ
о
^
о .
Ьг < »Я
о о
g ч =
я ι—· ^
я С я
н
Си · О
CU Я χ
£ S χ -г
о -Θ- си г;
a ° s
^ о си оз
я о
CU R н
Η S О q^
CJ О - J»
н сз S
си си н cj
% s ^^
2 CL Ο 9χ
m cU cu
3
CQ
ОЗ
я
я
си
со
>^ о
я
. я
со О
§9я
о
Си
о
н
о
я
»=(
оз
Си
сз
03
X
»рят
§
О
О)
3

ΟΧ
я
ата
Сокр;
к
Си Я
О
н
о
Ч£
X
си
я
>>
π cq
(Τ)
ca
о
о
о.
е
о
ей
2
К О · 03
CJ Η ^3 ici
9Я fl> CQ (у
Я О m
Я Ь Η о
3 <U Лк с
о Й S н
VO ^ cj О
я ^ с 2
S S ° я
Ю о п S
" 9S S ^
i s ь S
5 ^ w *
5 cj ^ К
S х "'
со
Я CJ
ш Й и д
« н я
5 =я s- ffl
s я
е( Я
2^ Э х §
Си Q Я g
μ. ж ρ F>
0 ca с a
1 О η ^
»s ° s ^*
3'S
§°-
оз
я
►** Си ^ с;
2 .8S
« S о а
s g S =
χ = я
си СО оз ef
я е( о
>» 4> t CL
s 3 Ρ
си
CQ *^
<υ ο - Ξ
Κ w 3 ^
Ι νο £ 0
л Л S CQ
cj О оз О
* « 5 .
- я о S
1 i 2 s.
Й S ^ °
я § S о
ал s> я
О си Cl
со νο ь 9S
bo g|
^ Я
Я СО О,
135

>> 03
о
χ
9S *·
29Ξ
О о
. ю
| «=?
X ^
0> ~
* Э
§^
X СО
° Η
5 <υ
d> ОЗ
з* χ
X X
о χ
cl оз
<υ χ
f- н
си о
CL eg
X Cl
СО
X
ь 2
° 5
5 X
^ со
- 03
К CL
X X
X
03 *
со &
о ^
со
*·£
3 <υ со
о. Си О
о
X
X
<υ
со
χ ^ н
^ >ч о
К <и со
03 Си О 5S
Ш CJ К η
X 03 н
gs δ-
s о
en
о л
Tret gS
£*>* .
Ρ- * χ
н <-> Ξ
^ ¥ £
5 χ о.
£ о °
CL
х .. CuqJ <υ
О и
.56
03
>> X
2 55
„ »х
а к δ §
Χ
А
ς ο
03 Χ
Cl 5j
<υ со f
Ο κ- Η
с- ^ &
и н оз
^ >· 3
У 03 аз
<§ н £
136
ο χ
Χ 3*
ο χ
υ ο
ο *
ς- W
χ з*
Си
η СО
= §
R °
03 Л
Cl ί-
Ο «
α> χ
Ιο
χ Χ
ο
οΟ §
νο σε
CL <=*
ε- о>
со
к о
Χ Χ
Χ 03
Ο 3*
*-S
2
χ
χ
Си ^
О
X
X
X
° &
X
о <->
>>5Х
X О
я а
кз аз
X
56
03
со
X
*=3
νο
χ
χ
χ
χ
ο
2
\ο
оз
« κ «
J3
Cl
Ν
ο ^
Χ 5Χ
ς ο
χ χ
-ι 9S
1°
χ

ίο
ο
χ
3*
χ
ЭХ
ο
χ:
Ο
tV
3*
Ο
со
Η
С0
ь
Ο
<υ
Η
κ
ο
Η
ο
ο
χ
χ
χ
а
<υ
χ
со
со

ίο
—. 5Χ
2
χ

ίο
_ ο
Си с(
° СО
s
<
< Ες
S Й
COO
•Х4
и
о
купн'
ОВО
о
с?:
о
CQ
О,
«
ь£|
^
О
ь
J3
э
X
ς
2
Си
и
S
03
<3
о
X
и
X
ь
о
03
а
си
J3
ς
CL»
стоят
о
о
X
X
X
X
<L>
Си
ь
>>
X
CQ
X
X
S
X
X
а
0>
X
со
α
л
с;
Си
ς-
X
^
СО
оз
«
0>
СО
со
<U CL»
X 3*
о
X
со
X
Ο
Си
X
CQ
2
X
X
а
X
ст>
Η
о
о
X
<υ
Cl
<υ
χ
к
н
X
о

ίο
о
X
<υ
2
^j

ίο
о
χ
3*
χ
ο
χ
Си 3
ο χ
χ α>
S
J3
CL
U
Χ
Ο
Си
Χ
03
χ
J3
S
с
Ξ
ее
χ
CD
Η
ο
/•"V '
4 ?
ο χ
etg"
Si
о =
31
X
X
X
Си
оз
Си
<υ
χ
о
χ
- >» ^
03 и
Н s
X
су <и
X X
-V О
а су
*^о
>,о
w tv
8S S
s =
со <u
Η 4
о s
ЭХ QJ
op де
. Стр
Η ^4
CQ
■2
χ
χ
>луче
и
χ
со"
о
н
03
н
^3
>>
со
си
CL
си
нени!
эХ
CD
С?
α->
iJ
Χ
2
[НИО
Дост
s
си
=г
о
X
боту
со
Си
J3
>.
X
Си
О)
ω
со
03
Си
си
X
X
си
«^
£
<и ·
о-Д
со
X
о
с.о
2 D3
03 к
Н X
^J X
^ OJ
>> ς
со χ
Си >»
г? κ
Ь Ες
03
^ СО
<и о со
са ^ см
sS О ►
s х —
Й υ «
J 5 (и
О S E3
h ^
id CL 0>
<u ь 3
oau χ
X
o>
X

03
3
г* со
£* о
£ <=*
ь §
о 3
о ^
X 03
s|
«>■»
со 2
н -а
χ я
\о χ
2 5
S CQ
s о
о о
"** CL
н α> f-
а ^ ¥
§ я
о> о
03 ^
χ н
Jp o>
* Η· Κ
s 5 {i
ί g л
° 5 {-
^ χ <->
«Я
3 о ±
CO ^ 03
ς со £
U Η Cl
о
CO
о
CJ
\o
о
χ
χ
χ
χ
α>
= Χ
* 3
ε s
α> 3
£^
So
ΰ°
Η" * >>
>> . S
CQ О) X
Η ν
s υ *
* 5 S
Ε ^ я
э о ¥
8 = 4
« S §
* с
*л α Ο
^ СО г-7
О Χ Η .
х S s >х
*> S * н
S 1 ч 8
CO τ- w
ο χ . χ
s 5 e a
ш к - -
-β со
s I
ffl I _, ■
X ja £>Х
9- ς α> s
£ Si ~ =
ξ =j аз о>
α α> crj о
^ χ о
c α α. 5
та § C 3
"Г «-L О "-J
03 З* Я >>
« = s3
К ^ A J5
л5* 2 ^
(0 J
5 CO
5 с
α Ο
£>х ь
~. χ
Г s ° « л
5 п £ s
*£ CU Ь- £ =
< {- ^ X
< Я S h ^
S £-со ^ χ
со * ^ Б -
о а
{- СО
со
со
оо
аз
S
X
03
со
о
со
о
с
α
S
со S ° Ь
со яз
00 Cl
s « ξ
g « §
03 s^
с α χ
и g χ
χ s x
Χ X 03
^ CO Cl
a a> о
ч> χ о
Си -»S
о и о>
μ. X U
и χ χ
χ ^ χ
a>
03
3 03
α> t=i
со α>
χ
α> У ^ S
χ
χ
03
со
§1
■ о *
CQ
CO
о
oo
^9,
a CQ
5X sS
I'
5 ^
03 о
§*
о м
и χ
{-
о ^
χ ^Γ
CQ .
о s
X {-
OsS
5 s
X {-
л о
03 О
* о
£ R
α> χ
X X
эХ О
о о
α> оз
з* as
CQ '
о 5
ς Χ
Си ^
α>
μ. С0
S Si
5: Cl
x =r
χ S
α оз
χ ^
X £
о о
>. о
Cl X
X
a>
CO
CJ
о
Cl
9X
a>
со
>·>
Cl
CO
. о
со itf
ο χ
* X
a>
a>
{-
ra
{-
о
Си т
\o
о эк
со О
X ^
^ о
о =
с
о
о
G3 О
и
X
CQ
оз оз
со χ
с 2 о
03 О
О 03
Си χ
03
X
II
о
га
со
- ~ о CJ ^
О и η ^
га ~
Си Л
со
О С
оо
к
о
О J2
X СО
- о
о χ
Си
о .►
X =f
о о
χ - а> ^
о х о
к - оз S
^ Й .. н
^о н я
Си£ X s
со 2 о
о ~ н
оз си
£ ^ Сх·
* · х
X 03 522 03
X S О О ~
a j3 l r z
о о >> — с:
X X Си о ^
Г( X С^ CJ С-
о
о
с
Я
X
CL
а>
03
03
χ
X
Cl 03
оз 5
χ Χ
>, Cl
S3
is.
X К
03 «
CO nQ
03 .
о а>
X О
X x
X
S s
" i
sX CO
О а>
X Cl
,2 S
α Ξ
§ 5
Й 3
= 5
CO ^ c(
' 2 s
CO X CO
oo Ξ «=:
< X
ν Cl
оз a>
CO CO
Cl 03
X cl
О
к
CQ
CJ
^50
ил ^
137

ас о я
5 « ь
2 о <->
- е ^
<υ
α>
^ Ρ _
со >>5Я
О
о
с
о
я
S
о
со
Я
со
Я
я
CJ
о
и
Я
с
0>
о
со
и
СО 3-
о я
α о.
0> 03
О.Х
с* >·>
О я
έ н я о. о я « та с
^ О s СО C0f_fT",O
5 =*« g §s ggS
"d* hf»« ϊϊϊ
6 ^ ο£-§ ^o g
ОЮ χ =(0 § ο Η ,
ч *n go = g
Э 2 η τ- 5 я >>
2 5 ε3- s ч _
giSsdss
О К О О О С =
α ь- о я О £
И о *> <^я ^ g
о с a> к
я та
03
am 2 ;
о *=( я
н о> о ^
>» в * о
я £ -
0>
я
я
0>
3
я
я
о
сз
я
А I
и
я
0>
с(
03
я
о~
>·.
я
я
aj
О-
со
я a
о.35
с о
2
»я о
Ь я
о
я
0>
О)
*■£
CJ СО
ь к
0> 03
еЗ со
я w
о- о> о
с я β
Ε я О J 5 α> Ο
т ω я « 2 -
s a. S
н 5 Ϊ ^
2 к s £
р^ — о о>
о о. с ^ _
тая nS = 3s^S"
к я <l> . я а>
S"g Я >»5 го -т. ^
и Q-Й >^ со я я
ОС§яО£Оя
£go£§g
я >,
«L> 2 U ^ t- Я
^ м 2 Я *
2 я S ,
s я
О я
* Ρ
Я q.
S Ξ
э
Я
о
VO
>, о
■ я
о а
h 5
«
ία
я
о

ίο
О Н
^ я ~ * £ δ
а>
2 |
JQ СО
<-> О
03 ~~
я 2
с я
о я
о о
о
а> —
s §
Ч s s о
3 S G 2
« = о g" S h с
03
. _ я S
ё°о
я а> s
03 jQ
J3 3* CJ
t—■ ?*"* *=« ι-1-·
c ^ J3 О
о
а>
- я
я я
я Q-
j ^ χ иа
2* о н >» я я 5d
° ^-
ς ^- -Я
о £ о
X О О
S trf СО
5 о? ^> 9
13S
С ^ ω со £ s υ
яоа t я о
s 3 «= н ^в я
>^ . 2 w ;
о л м -^
2 ° гг
s к к
о оз я
α оз S
Я О
О-О
я
я
^ и
CL О
я ^
- О
я я
о- q
со я
о ^
я ν
о
I
CD
ϋ
I
об
I
' ' ' 03 '
я оз α> Ji >,
оз со t=i ^- о.
jpT v со o> ~
"5 CO S ^
s я я °з
5Я О О oi Я
о 5 ^ я ^з
я α. ·- α> 5
е ь α> я о
S ^ о оз g
пп S н со я
сз
ь | 5 с
ч § £ «5s
Ξ α> t° Ρ л
χ « ° ё Ξ
^ я α> Ξ 2
со ο
я я
£ Ρ
^ и и ° ^з
; я о .
о я я л
(D I О) Ά CU
jS О. Ч S
оз о> Q-> оз я
со я я я оз
ξ о? к я я
^ я ς _<Г)
« м S ° s
5 δ Sn л 5
= 3 ϊ δ 5
з χ = «
и ε ая a
и ш ь о.
,я S * 3 *
я ε я ° ^
« я о о с
о л и S
лз я о а> а>
Ες О Я ^ со
о g сз я ^
а>
ς о з л к
я я \q л" сз
о £ ь В я
S Л ^ >. «
"^ ^f- «
5* ° Р* а> я
К 2 Я *0 Си
^ оз ^ ^ си
• йй Я S у
<и и к s я
я о s я
* К ^ е S
5 5 s г i
S Sco
о §.2 s и
^ я я н
со ς я а>
я S я с( и
^ о я я я
Я μ. н со Я
Я О) О >,«
н о
ию ио о
S ь о о >я-
я" я ^ " я
Я ^ ί- >< t-
я ^ fc S ь
§ а ? н
я fc =■ н
ss s s =
ι ^ а £ я
col S ς 5 п
• <£> Η со 2 Ξ
СО со О S Л у
—· * Си 0> О °
ОО^Я и С, _ =
= н 2 та
- л о
й^1
ω к ^ ^ 2
о. δ = £ 7
о ς л и S
- я л я а>
к ς р я
я а> о g v^
3 ° . 3 я
Л а> я =
>, я н я *л
ς о. н о
OCX а> у Ξ
та . S s 5
s я Si 2 я
Я ·τ- «-» г: ^
5 Я с- СО ^
ΙιΙδ°
νο
« ^ 3 S ° >->
л 2
■ Й ^
? о
""" ^ О" ч^· П Н ^
о^ 5S £ о =
^ я °~ л о я -Q
= я ^ а> ё ς
Ι—ι ^ и з .я
ГО 3 OJ S:S
>^ О Я >^ Ο
Я Я Я VO ^
ς Й к S<
Я О И с(<
Я ~ О- Я
η s s со л
О л ^ υ ϊ
^ cj ^ Я
s я а> я ¥
ς а йу ?;
^ я s >? 5
s D ^ л
« = 5g ^ S
СХ s я о ^
я я **·
Си Я
^ ^ О

U
03
оз
CQ
03
«t
3
ю
о
CQ

ία
χ
α>
со
о
χ
>>
- Χ
со S
>
χ
χ
=f 3
CO CU
C3U 03
"СГ cu
л ас
a
χ
к
О *.
CQ X
«=ί X
U
X X
α>
А
CJ
О
к
X
X
CU
«3
α>
CQ
ГО
Χ
с χ ц
о £ 3
о § 2
Ь X
Л CQ
CJ
си с:
Си и
* <υ
X
и
оз cn
Си 00
»s 3
>> со
ς <L»
03 О
о
С
о
с
о"
3
о оз
03
VO
>> оз
* .
Си ■
03 03
га
X
а. з
~ о
3 i
.0 о
ς Si
оо
ϋ S Й
о χ оз
03 ^
и χ
ίο
* о 03
£ °ς
χ Η
а. cu
я Ρ
d g χ
I ид ^
oo S а
cu
о.
Cu CU
X X
CU CQ
X
• 5S О
&2
О CL>
χ cu
^5
α> О
СО О
ОЗ .л
CQ £_
03 К
9
03
Си i-U
к а>
и и
Л CQ
Н
оз а>
со х
X
* X
Си си
а> ci
с* X
03 QJ
Си
ία»
χ
CQ S
к 3
а ю
н о
си .
ОЗ ι—ι
<υ χ
Си X
з* а>
>> S
χ
Ю
h- 03
00 ci
ι · ► (-
χ Η оз
cu^ Ξ
3 5 2
л *· C0
Ε— § Ε—
χ 5;
ϊ 3 χ
s χ cu
Ο Λ S
CQ ς S
3 2 s
=ί κ 3
Χ χ
5 ~ Λ
Си 03
<u χ
fc =
~ оз си
л Сии.
Η *
<υ
н :
χ .χ
со оз
1 =
Си и
а> а>
СО CJ
оз g
оз m
О
со о
3 О
X
Си м
« ϋ
^ к
S =
Си О -
а> ci си
со о х
X Си 03
X О Ч
>» U X
Си
CQ s
о 3
x α> ς
Си а>
х н н
а> «
о S
= 03
S ^
03
со Л
03 |—·
^ ь
а> О
ь
н 2
5 си аз
sit Ч со
О
° ^ о
ν к со со
к
X . Я Ε
^ X О
со
с
о
я
X
™ g
о 5*
ϋ и S
О « S
С J Ш
Ε Χ СО
х F3 χ
s о °
Η ?- Си
CJ С X
X
ες о
2 >.о
« Й χ
о 2
и о
03
^^
^Си
5 °
оз си О cj
ь £ X s
X Я ,0 п
=ί &^ §
5й си г:
Я Л R s
CO X e-
oiaso
Си 03 ^ ^
>» =ί =
G . Ο Ι
χ χ I
X S 5S s
2 оз X ь
S Ь Си CJ
03
X
3
S χ
cu 5
О Л
X X
X
3
X
X
си
CQ
CJ
Ю
о
CJ
о .
CJ с?
5 X 03
Си
5 χ
с а
ОЗ 6 ^
m 3 Η
s cj
о
со
§■=■§.
со >>i?
н Si ·
ο -a s
α- s оз
χ о н
оз ς
d о
X ^
о .
« си
03 5Й
X
н χ к
υις
03
с(
^ч CU
Си0
Ρ о
X
си
Си
си
X
ее νο
«•■хх
СО (П
о
Χ Χ
О JD
X VO
χ χ ο
^ Χ ОЗ
ο ± з*
χ
ο
и
χ ο
Εί Χ
и
.Χ 5Й
«s
X
?ζ Χ
3 *
>> η
κί ω
>> 03
Ο Χ
5 ?
ο Χ
{-
ο ·
Со О
СО ί-
Ο s
н о
CU χ
03 ^з
Си t- К
оз си ей
* Η X
Си
о
X
Си
X
μ! °
^ X
и ^
>, СчЗ
Си X
^ о
о χ
χ =ί
139

о
ω
t-
к
о

ία
О
О
х
X
X
Э
ω
χ
со
03
X
о
03
э
о
со
X
О
Си
С
О
н
3*
X 03
χ <*>
Μ
х£
£ *
03 cq
CQ аз
3 Си
CQ С
<υ
о о
со g
03 rn
со
χ Η
So
s s
χ Q
G a
ж о
О u
CQ
\o
CO
5 °o
χ x CQ
X erf
3 л й
t- U CQ
и s i
- Ь 03 5
CQ Η «
° У Е
χ -β с
03 ^ r_
её!
1 = 1
сЯ 3
СО °
ν· со
СО
си
χ к
^ 03
«δ
3* ^
си 3
S о
S *
Си X
=х
Si
S §
3 ч
а> га
о.
ворчес
н
sX
си
α
о
ЧИ
X
X
X
о
Си
ВЫМ В1
о
X
X
си
CQ
{-
си
3
о
о
α
о
сз
с*
СО
03
Си
с
03
ч«<
О
X
и
03
Си
Η
9 £
си
5 δ
χ у
<и =
^ X
со ^
п( α -θ* Ο
>> <υ о r
§.а S
о л ^
и R ^
си ° ж
си
со
О =?
Си О
Си О
с «
03
си х
J3
X

ία
<и
со
CuDQ w
э^-^1
s о h я я
с- . * *- оз
о S *
ν си м D.
« х 5 о <и
α си
ς ι с
χ К К
и s ^ Ξ *-
IIе?!
О ^ оз .
о α
О
=?
О
с(
О
X
3*
X
о
>»
с
<и
X
>> S
о ^*
ίς сз £> оз
п со ξ.
χ
α
α
л к ν
X и
CU ч>
о- о оз
Cusx
*- х
% §
О со
со
X
X
3
о
о
3
3 χ <у <и Ξ m
f - π: χ
<u
α
Ο Χ
t- со
So
3*
эХ ОЗ
оз о ^О си
со О ϋ
со
си
эХ
^ °
£ со
5 °
Си rrf
<и £
со О
<и
χ ш
х л
9-s
Si
н
X
« CO iC -a
CQ Χ
Ο) ί£ =Χ
<u ^ о
x=x *
CO
.a
X
CU
3*
fi!i§*?
X
X
C3
CO
C3 dj
>> оз о ±
CO C3
03 rr,
о
X о
CU 3*
_ CU
03 0 03
3 η ^
·■ J J: v
оз >» ^ pr
= ^ η S
»—>н — χ
=( о
CJ ~
Fro
03
^ oo
(X) —*
к
5Й ίς
03
sX
CU
Э
CQ
X'
03
« ° - -
>>4 3
ες . си
си си о к Du
-S^ :
s -θ- я £ s
x _н χ £ ς
η- 2-х 5
·~" : *~ α —
-η : cu s ο
ο
Ξ >>
Ξ ь
J3 Ξ 3
СП Ο h
as о
си о о
с ^ га
ι С1-
о
л χ си эх
си оз 3 О
* Ε=ί Χ О
х си а
Си Η <U
О
о
а
О
з* 3
s χ
со
со
X
о
03
о
_ X
к <и
χ 3
о. я
С Si
О Ες
<и
н
03
3*
си
03
а
О
Си
С
ό g
* χ
я ■=*
■e-S
CU
• χ
S a °
С X и
S О
Η ^ ^
>» х а
с( X СО
X 03 CU
Си 3-
03 X 03
Си О О
оз а о
3 <и^
00 7?
03
^j
а
Си СО
о ^
си и I
χ о I
5 <и о
§3h
Си CU
S*
X а
а
χ о
а
X
оз о ^
^ оз
ίο н
с( си СМ
^500
а —н
Си-^
си
χ О
25. °
^ со
О а;
<и =,
Си^^
си и
СП
X
X
* 03
х^
си
^ Χ Ες СО аз
' sX
>>5
с( 3
со
χ
ία
Ь эх
си аз
^ н
£ ^
х^ х
с(=Х
Си К
<и χ
с χ
си t=i
2?s
Си ►-
О ^ си
CQ
О
■θ·£
δ ^DQ
CU
CU А
си
о χ
xU
CJ
Си О
О υ
х о
о s
е; оз
а
5 СО
X си
3 J
cj vo
ca
£ о
>»
a
Ες оз
к cu ^
c^ x χ
3*3
оз cu 53
* χ
03
Си
<u
x 2
ЧС χ
- V Η
s ё S
^ 5 ?
о So
Cucj h
о >>i
Ρ ο οο
и
о
Си
К
X
с(
О
а
о

ίο
Си
X
о: s
и си
О а
X СО
з* о
>» со
"а -л χ
Ситт* χ
X —
AiCUOJOXX
uXXOc3t=iXO
5 S
X 5
со
03
ЧИ
03
х^ а
о' о
§ S
си
3*
03
О
о
ffl ω ο
"7? ^ t-
н or
jj ί-Χ
н о h
03

ίο
H
>»
СЗ
J3
X

ία
си
со
со
χ
03
CQ
К
О ^
С( CJ S
Си Си
н χ
К CJ
X О
та = Ες
«i 03 03
О Си Ες
Η О CU
2 О с(
S а а

3 и
εχ >»
ι:
-ε
|a
с о
CU О
PC
и
X 03
СО CL
со ^
1 ГС
US
CQ ·
■^ χ
03 ГС
о оз
ГС и"
ΞΓ
ίο
оз
з* гс
X 03
со χ
о.
ОЗ С
со оз
CJ U
CU h*.
^ со
с
2 с.
ίς О
CU ГС
с* Н
CU «
X О
СО СО
CU
Си τ-"
^ 5
со
03 μ.
о си
U CL
ОЗ
ς 3
s Ξ
α гс
ОЗ CQ
CQ g
оз c
CL „
c( ГС
X X
03 ^
<-> X
< φ
CU —.
v? 03
О CJ
Си CU
3*
ГС S
х ь
* s
03
О Си
cj с
CU
X
. н
: си
о ?
х о
5Й —·
<L»
с?
о
Cug CO
is
х гс
со
о
X
га
X
J3
CJ
03
гс
о

ίο
о
CJ
S rc^
5«u
s ef О
= о *
¥ x У
= υ Ξ
х со s
3* f""
О А &
g ^ со
as 3 *гГ
оз \о 5
Си о X
ю *- η
° ~ Ε
Cj С
SSi
о о 5
Η U г
Cj <U S
о = s
: со ^ с.
>· <υ * χ
π: о ^ а>
Q- Си χ
та <υ α> си
= С 3* ^
ГС Ь U CJ
υ ^ л и
НШиО
2 а 3 та
03 0 о з*
Э 5 ° ^
м S 5 з
со Μ Ες £
СО ^ *3 о
f- 5 s "■
я о S Ϊ
5 vq га s
СП U
м ° а
^ с о
О о СО О
5п2 5
со си
Я со о
£ <υ о
о ρς з-
χ χ >,
aj о. оз
з- оз χ
ρ „j
оо
оо
СиК
So
с^
Си
о
Си
С
о
Си
U
ОЗ S
ω
3
о
^со χ
3 О) гс
CQ — 03
S CQ ^
«=( :CQ
S
гс
га Л
< ^
03 Ε
5-м
s о
χ с
оз и
03 «-Г»
Си ~
δ>»
χ :
О =
= Си
°3
CQ <
-Ω
и
» <и к оз ■
3* CJ ОЗ СО 2
X
О СО
X ^
X
Л X
3 =*
о g
cj χ Я
<U 5 ^
у оз с
Си2 о
о
' СО
<-> X
Л -
CJ Ь
оз ГС X
Ες о а>
о ь з*
Си4* g
<υ
χ
χ
<u
* о ^
go
Си Н
СО rrf
χ · ^
X оз ~
Χ ες
си си
►л
X
Si
«ς
<υ
Ο
>»
ci
5Й
CO О
χ 2
Си ^
<υ оз
со cj
Ζ*
χ
5χ ^
χ ^
α>
1-
3 оз
CuO
^. Si
F* о- со
!ю
οςκΟυ
Си ^ 03 CQ СО
^ fc χ
а> о
о
СО гЗ
X 03
о χ
CJ
о ω
с °
X
X
э
qj га
X
ч гс
•г (U
^ « 3
со
оз ^
03
« СО Си = И
5Х
со
■3
S -
^ си
с
о н
χ χ
оз О
CJ
о _
К VO
гс
X
X
QJ
V
ρς
χ
со
X
X
^ X
с* ОЗ
X CQ
2§.
>, X
CQ СО
О X
χ ς
гс
CJ

ίο
гс
X
-, ω
<υ S
а> ^
χ ^

ία
ο
χ
3*
χ
00
00
U ь χ
. CJ CO
со 5 ^
ι Си
00 (U О
00 Си и
о
X
Л
ς
оз
X
=г
а>
с
CJ
ание
Си
а>
со
X
X
>»
со
гс
[жени
CD -
Xе?
<u s
χ
Си
а> ,-
ω 5
Cj Си
ОЗ
а> ci
о о
X £-
J3 03
с? ^
03 О
CJ ^^
X
X
X
<U ОЗ
си со
ОЗ со
00
00
Си
CJ О
ЧИ
CJ
Л ОЗ
ОЗ Си
3*
Си
о .
си 5?
X *
X ^
χ со
я: g
. х о
оо а ь
00 е( cj
оз
си к
С х
CJ X
141

К 03 Q CU
si.s Я я
О'ь S cu
£ί* si «
*=; cu * "■*
56 ο
я я
CQ *
5 о
α>
О 0°
я
о
03 03
сз о
со
эЯ
я
° Я
о я
s 56.
* СО
2 со о ^
D3 "* X S
ι си 3
00 tf Я* Я
00 о S 3
? · ' X
00 ON J
со υ w
■ я я о»
^Χ ? Я
. ο «s
A *i ^ о
Ρ ?? 3 μ
^ = 5 *
ώ~ . °
03 Ι
^ .A '
Ю
CD
00
00
~ я
X
C(00
о oo
X
- Я
κς CQ
S а я00
оз
оз
' Q. ^ О О
°о | fe X
оо 5 S
CQ §
э_
-s ίΧ Я
ω 2 η
з- оз d. cu
с оз
О.
CQ .
* 03
^ f υ л ι
s * 5 5 3
_ * ОЗ О Я
а- £ я ь ь
UiT U О S
SCO.
ата χ
142
оо
а, s
8. я
я
9Ξ SL
3 и
со
о оз
X л
. си
CQ О*
. (υ
О) С
оо со
я *з
я
си -
Я эЯ
f- CU
я ς
CQ CU
со *-f
оз·—'
О.
оз
я о
я \о
ς оз
о а.
С СО
О оз
я а.
03 О
а, я
н о
2-1
<υ я
Я Ε
СО
си ш
2 к
О- О
о ь
ь си
о к
X Я
си
оз
о. о я
ι Я^
со
*3
я* си
2 * .
g я си
S со о-
о. со Я
or 2»s
О-Г» J3 О
ch cq н
я *
^ ь
Я
оз
*£
о g
я
. <и
I »Я
оо ς
Б я 5
>» я g
я <и 5
О) 3* *
S >>£
s *. 3*
я о.
Й s °
Й- 3 со
я s ь
<и я .
^} iH
\о -
си к g
о. о 2
н <и са
о а *
о си
ои с
с . о
оз ..
- ^9S
я <и оз
^5.
03
я R
S §95
S ^ J3
= г i
ч 5ί «
о ^!Т
оз о
^ Й оз
Ж CQ CQ
з о
■5^5
ΐ с -
Э3 S S
о я о
ς 3
^ ι 'S
я л ь
оз <υ г>
я
с
си
56
<и
«=s
си
s( О
о
со о
с
к
я -
н л
о оз
сз и
3* О
>» Ои
П. ^
о ^
со
^о
• CU ·
56 3 s
я о δ
л « Й
Ои .
О си со
оз
си о
е( со
я о
я с
я
к си
а я
к оз
со s
£ я
я
со
к
о
Я оз
х я
о
и
О
СО
о
Я
ι СО
а> о
00 Q-
я cjC
ri^ о
Л <υ с-
J3 СО С^
я а £
>> Ες <υ
О- и с(
9S A
о S
X Л
3*
03 Я
о
X
Μ
<υ
н
к
о

ίο
о
CJ
<υ
X
к та
ω
сз
CJ
Ξ я >>
я си оз
CLJ χ χ
>> со
я χ
<и ь о
О О и
со о. со
о с оз
я (X
я ^
я
..««
со си ja
о α. χ
о. я о.
= ^ о
со С ^
к
Я ^
£0
oCQ
»я ^
<υ ja
с( χ
►Q ·
CU °-
CQ Я
О
О- χ
56
Я ь
О- о
sS.
>* О
^ со
и ь
§3
δ°
з*
я «з
ь я
и
S ><
я я ·
си >> я
ь з- ь
*=3
л я
X Я
я
к
X
со
о
а.
>»
сз
а.
си

s g g
ς m I
9S та o>
о
CJ
° 2
CQ С
►o
03
CO
α> £
χ к
§·°
CQ
>·> <υ
5 s tQ
ο s
α. ?
аз Χ <u <d си
^ χ х ч
ο
χ
3*
Χ
κ
03
CJ
α>
5*
CL
Ο
CQ
ο
3*
л СО
н
X S
ς со
CJ S
л
ί-
Ο
3 >>S
Q- u Χ
α>'
- *=3 .
£ s о
£ <ь» х
Λ l· ^
CL 3*
оно
о
оо
CJ
X О
о
00
си ,s
я X
X О
χ ς
X С
χ о
χ <и
go
CQ 5X
О
X

ία
о
X »К
^ Q
8 δ
gS-
_ о
с- Χ
cj *3
та Si
СО CQ
CQ
Χ
{-
о
CL
с
о
X
X *-
_ ? 2
CQ >> 03
н α cq
χ
3* Ο) sS
С( О
s 3
о
<L»
X
CL ;
Χ ο
О
Cl cl
c^ 5
J3
CJ
X >·> t^(
x Ю о
CU χ
си
χ ..
э°
о -
CJ Χ
Й ^3
о ς
χ 2
ОЗ CJ
CL CQ
CQ
о
X
X
X
X
си
CQ
CJ
<υ
з*
Cl
Ο
CQ
00
• Ο
* =
α> χ
Clcu
3* £ .
^5 g
s та
ο έ
о о
о
X
X
<υ
со
CJ
о
el
Cl H
CJ
Ο
Cl
CJ
X
к
o
X
"Ъ
о
к
«=3
CQ
к
о
с
о
н
з·
л"
CJ
о
к
X
со
CL
X
о
CJ
о
χ Ξ
си О
£ .
. - Cl о
CQ <U ш
л ^
ία
X
<и £ к
>>g S
н с о
О со 3
m cj _
03 ►—< CQ
!*"
CD Χ
«=t X
Ο
°-x
X
►о
03
xr
X
Cl
►o
Э
χ
►о
CJ
03
χ
X
Ο
χ"
Χ
CO
χ
χ
о
со
ox
о о
Cl o>
X
03 03
X
X
0>
CQ

ία
си
О
X
О О
ς VO
О s
%*
!.«
is
со ^
χ s
си ff>
03 3*
^ CU
. S
ω та
о со
X Е
о о
t=( s
>> ^
X
л 2 ^
«Як
5 ^ о
О -Q ж
° 2 оГ
О ^ си
« н α
к χ п
та е( g
χ о с
£ Cl s
^ СО 5
си о g
н со та
оз υ
Η Η S
ОЗ
X о
^ с
та 2
Ες Χ
X
<υ
χ
О
О
к ^
^ cj та
CQ CQ
S с- 3
H Η Λ
^ Χ CQ
та х си
CM
00
CD
O^
X
X
03
CQ
О
u
χ .
>» χ
CO Ξί
Ο
Ες Χ
CQ
S δ χ
χ
Cl
Ο Ο
с- 54 κ ο
<L> Χ
Ο
Χ
Ο- £
С сЗ
u ο
>·> c(
Cl >»
t< Χ
η Χ >Χ
Λ Ь ϊ
ii χ χ
. Э >» S
Ο Ο Λ 1)
χ S О с(
Λ η ^ ^
^ Χ 5: *
α> g оз
η α ο
та л ь л
=ί £ л а
s Π s s
^ю S.5
о
в=1
•=3 Χ
О <у
«3 О
CQ ·
χ ω
CJ
χ
03
и
χ
ο
χ
χ
κ
ο
CJ
ο
- - -. с
та >» ς _
та * ^ 5
Й ^ s
s.g § ε
s ο. δ ^
U g* c( CD
та ^ оз с=;
α> V cl <υ
ClO η c(
°
χ Ι
со л
си £
χ^ί
χ .
χ κ
03
03 CQ
Χ Ο
s
υ
О в< g
^ = g
« Η ο3
^ Г* Ь
та о cj
Юг υ
J3 *— о
CQ
J3
CL
О
. >^ ч
оо 5
она
χ
Ο
о
к(
о
с
03
ί-
Ο
о
03
о
о
з* Г~1.
χ tq
CL> и^н
£&
х χ
CQ »X
О си
X t=3
α>
χ x
ω i
^ cj
03
CJ
χ
<ύ
χ
CQ
Κ
Χ .
χ ω
3* Χ
>. со
Cl
03
CQ
Ο
си ς
Χ 03
χ χ
03 Cl
CQ CU
о н
со та
CQ tr
CQ
О
X
со
о
CQ
О
и
О
О
0>
е(
х
^
си
X
X
J- s
X
ОЗ 1—1
Η ^
он
° X
I S
X
со «
са О
03 03
X СО
2 2
со *
о ς
ел с
о. С
й о
си *-
χ Ρ
s 2
χ m
си
Χ CQ
03
CL
CQ К
Χ
CQ
. χ
03 Cl
Л ^
О CQ
ОЭ cj
со · ·
О ^ ¥
5 ° 5
g CJ О
Cl α> S
О Clco
Η u о
О CQ
^^
95 2ё
S ω со
э э °
α ? и
н л χ
к κι н
х е((Т)
О
н
з*
>i
О
О
с
а
X
S
3
X
143

* 2 °
<υ
>я .
° I
CL*
О 03
О
CO
-Г аз
03 £"<^
4»· S ^.
я =r ^
ex о 2
ω cq ι
3 о >,
оз
о с
со
03
та
со
¥ О <и
_ СО CJ
2 3 о о
ш ш ю и
CL
с .
5 о
О. ς
^ О
ς ς a
Я 03
X <L>
аз я
e=( Я
О <U
x £
03
X «
3 о
^ a
p. О
eg
о
03 CL
я с
X 03
CL 44
CQ Я
CL·
9S <U
<υ Η
=г .
к
s Я
<υ
>= χ
<υ я
е( со
я c(
Я <У
= 5
= ί
Χ Ε ГЛ
Q- ^
<L» 0
CQ К »
CJ CJ ·0
я 2
я Ξ »я
g Η О
S υ S
m u С :
В с о
Я CQ
03 CQ * cj
CL Η _^
OK <U =f
и ς ο
CQ SiO О
rj о со
^ »г О *=»
*J= оз δ
5 . т S?
а * S °
£ н m я
оз U s
е- о cq >*
•Θ- я а*
Е ~ fc
(U (D S О
я: m 2 ·>.
SS S *
о g< g
Ρ g%o'
χ о з °
Я Я vo m
5 * о <υ
gfi но
s ^ S
н <υ оз со
<и я со ν-
CQ
оз
л о *о £
2 н <и
ja en сь л
со *- £
О ^ s CQ
Ρ- ο <υ α
Π CQ CQ CJ
У Η Η ea
■^ cj cj cl
<υ оз vo _
ο ς о о
* CQ О 5
<υ -. m cq
я
χ
CQ
S ч §
я <u ^
03
<υ
° 5
^ as
^ о h
u та
<u * 5 2
я . о я
2Jjot
03
CL
* 5 Ш
Ь « CO
« Η - ^
ь о о S3
S -o S m
Si e( = -
S CQ ^ ίΞ
= ? s s
с та £
£§.£§
<υ с к
h- CQ CJ
та о ς
m u ^ <υ
о <υ § «=(
cj та v. оз
О со «а
о ί §та
« <υ Э °*
„, и d ; н
ОЗ со 3 О cj
, Я я и- е(
cj я a-cu
О cj О ς
σ)< S ь a
о ^ та
о χ «=? Г"
s ε ^ з
о ^ g о^
Н рС СО
..т >>§ Ё
§ л . ° ч
s о а >. о
s 5 s S s
— 03 г О ,_
= cj с о. к
Я О CQ q <L»
2 - Я *^ О
3 я о- g* s
S s c ω 5
я та о χ о
я ^ н cj х
>· SIs- =
з- cl та си
i о « 5о
А ^ <L) CQ
ι—· ^\ 5 s со
С U та qj eg
CQ cj 2£
2 н
со со О
а к ^
О υ н О -
о ^ я к s
к у <и ς
ЯЮ ς χ г
^ί ν· о та я
5ϊ
^ Ε Я
* <υ
— м си
CJ сз = Ь
s rv <ь» <υ з
я^ S f^ я
t7 CJ С О
и m
та
03 CL
« та ς
Е я та
<L»
Я
=ί я
я s
та я g
CL CJ ±
^ <υ я
с
та
я
я
2
VO
та
J· о ϋ«
5 ^ <υ о- я
о- я cq о н
о . ь- υ
>^ о о
та
ей
я
я
<L»
э- со
со си >>
о <и s
О
со £
υ CQ
О «->
о
я
я
та
.Bui
ёс
g 2 с
<υ я е( = £
£ Э ° с S
CQ >-
• s О О
03
<υ
а
2
CJ
я
<υ
о та оз
<° а о
Л) £{ CL
^ <υ я
а cl
t=l О
>> с
VO <U
а я cj
н- я
Ss9§
°- о
со
та
>. я .
- CQ <U
я
а
<υ
CL
СО
03
CL
- <υ
«-> *=> я
та χ
я со си s
>*» со
г- 2 ^ *
^ ^ η
CLQ. О
<D U CL
CQ О
Η Я
а
я
а =
а
о
cj
О
CL
<υ
CD CQ
CQ оз
я
эЯ
Я Й
о <и к
*=( «
о
с
я
о
U
03
s 5
^ S >»
03 CQ Я
° я
н S
Si S
о^§
g >>CQ
та си со
н си к
та я cl
°,Э *-
~ sS о
л та с
з*
я
S
CQ
03
<и та
я я
* с?
та оз
я υ
та оз к cl я
С * χ Я Я"
О
я
03
CQ
О
со
Μ
«=?
«si
P. S
03
>> О К
<u та
CL
3 vo
VO ^
та
я
<D
»=(
CL
О
^ csi я Д та я
Ϊ2 δ
Я S
со 3-<
CQ >>
03 erf
CL
a. s
<u о
cj
я
J3
CO
03
о
ЯГ С

s я я νο
χ сп ас oj
jj α. со о
Iе 2 s
» я о 2
m X ° 5
5 л ^
S Γ Q>
Ssgc
я о FL K
si u с «2
ас о с л
ca
η = ς
s 1 ¥
5 E
A я u
^ Is I S
gv О и
с-> : о 9S
Эх Я
*я
о
с
оз
с
S
СУ
5
Я
ЕГ
Я
о.·
с
\о
»я
я
«
a
со
я
и
и
<
CJ
я
я
я
03
О*
о
си
и
со
ю
00
S
_ SC qj
е S 3 ч
ε las.
CJ Я CQ 25
н *&я α ^
4 Й ° = Э п
5 3 Jr О CJ υ
« о g-x S
|2.= зГе5
I 2 1) "^ CJ
<-> *n Я <υ Λ
к 5 <u з § 5 g
£ § я g νο ο и
=J £ = я о с >*
со п ^ я <υ 5 s
s|Sg.ag^
c( J v и
° η
: cs Ξ
. jr; Я
Я СО
° = SχΞί
s
υ
о
<
са
ьб
υ
s
si
CO
CL
e
к
X
CO
к
CQ
я
s
„5sa
л л со <υ
f- CQ CJ -
CJ
ή ^
Я аз —
e=( Ou u 3* -
CU и- Я Я f-
vo cj si ς я
*° Зак. 300
_ Я
CL· CL
о
4
χ я си _;
o> cu
я с
я „
о л
я <->
2 §
о
CQ (U
CU Я
5 S £
е=( Я cj
2 α,
я £
S 03
ς со
оз
си
S £ -
2 = к
5 >^я
Я Н я
CL cj
О у
я >,
с
о
2
о
CQ
<υ
g CU 03 S
* Я S Ξ
* CO 03
± £? <~> CL·
Я Э S °
Я o^
fll оз О
8 as =
s « 3
- u я" Й
α g я S ^
я 5 χ «
X
я
я
<υ
► я
-а и
Я =
сьй
νο
о
со
CJ
о
03
со
0Q
О
03
CQ
νο
03
S э
t=i 03
ϊ vo
s §
<υ я
я
з о
я
>> ь- \о о -
^| ж - я
S s $ * §
О 2 J3 κ ^
ag ь о, s
£ а. я у§ g
26 P.
03 К ОЗ
я ς <->
ОЗ CQ ^
S ^ *.
со cj »Я
s as
cj оз Я
« c=[ <υ
Q->> Я
03 CJ Я
S2S
Я
съ<->
я та
-эЯ
К CU
Я CJ
я
к
я
я
си
э _
<и <и
с <υ о. 5^ ^к
ю Я о 3
я с*3 м
S <У 5
я
я
2
о
CQ
CU .
сь со
03
<и -
со О Я
03 *я ±
О- си 5
<υ о 2
яо g
о χ о
н я с
о я
Η СО
л о я
О. υ ς
ω й w
Я g
S3
о ±
x S
cj <ь»
я
я" νο
S CQ
03
cj χ
Я
Я
Μ
ί-
и
я
CQ
03
я
<L»
Я
fc 9Я
я х
н
я
h-
03
CL·
CQ
<ь» -
Си Ξ
03
J3
Η
CJ
^ я
α я
° я
&s
c о
-Э
я ·
о ч
С 03
So
§ 3
χ о
X
ω са
0 я
«-ξ
со
я
Q-? »я
я °°
Ο
ё о х
= »Я S.CJ
я 3 я
03 Q. S
о. о
з· О о
со * °
я
CJ
о
я
я
<υ
я
03 о
О- и
н о
я =
S =
CL· я
|= н
CJ
я
CJ
νο
к о
Я CJ
я
си со
з· я
i-g
<υ - -г -s
og
cj 5^<
О
<υ
Я
CL
: эя
<υ
<υ
я
я
я
U
<L»
CQ Э
О си
О.Ю
<L»
Я эЯ
О О
Я аз
О эЯ
CQ О
<υ νο
о-о
s ^
5tf 5Я
Я о
CQ c(
я JS
go
5 s
S? ω <υ
CQ J- v
я н
й- νο
5 Я m
ο- cj <u <υ
>,^vo S
- go 2\Я
н g ^ о оз
c-> ° ^ ^ Ь
CQ К О
со оз ^
я
я
со
03 <U
5 со
5 m О· 5
о
я « ^
CQ оз
я аз
So
CJ
03 Я
ς CQ
О 03
с*
ία л
я о со
<и о- 2
£ с s
υ . к
_ X Я
Ξ я я
о
эЯ гл Я >i ξ* ЯГ
К 3
■3
О)
= s * о
. я
О со
CJ ^
к ρ
Б о
о о
с оз
О О-
к §:я
я
си
я
а
CU
^ я
<и νο
03
е-?
q!
я я
я а.
о я
я
я
я 2
± си — —
оз s ο. ς
О- о. Ь О
>. ΞΓ >» CQ
с( С ^ л4
я
я
03
К
CL
О
CU
я
си
я
^
со
я
CL
я
я <υ ее
ао о и а.
ς О
^ 03
о <υ н
н 3 я
к я а. оз
С- Я j—, ~
о оз ι—ι
а со
О О
и со
О
L-.
CJ
и
CQ
<υ
к(
ν
CJ
Си
я о
я
о
X
О
о.
го
о
о
U
о
9
О
υ νο
Я о
03
ci О (Г)
а н
СО О)
3 О
я с;

о
Χ
>>
со
е-
о
<υ
аг
CU
О
ю
н
к
Я
я
<υ
аг
<υ
со
я
Си
С
к
03
к
iS
Си
С
с[
си
Си
С
03
Я
и
си
га
си
υ
= Я
О
о · м
я >^ н
Си Си со
о * со
5 О
си я
я g
2 -
* о
о vo
о о
£ °
Си
о о
Е-
03
со

ΕΚ
аг
о
о
м ^ т*
5 Э
^ « 2 ^
2 ς о
я 5 о
° m О Ϊ
03 2 Л
„ и Я оз
Я S fc( е(
д СО CU Ь-
о 3 м *
^ со -я
»Я ς
* ρ 3
<υ
^χ ^£
о _·
я л
03
е- со
« е-
я о
"θ4 Си
ЕГ 5Я
о
с
<υ
<υ
я
>, 03
я е-
о
<υ
я
3
я
СП
я
я
Си
J3
е-
03
со
СП
я
Си
с
я
ς о-.
о
ЕР »Я
03
Е-
03 ~
§=я
.. Э
си 5S
о ^
* си
03 Я
* я
„О
CU °3
си *

ίο X
о
я £ ь
СП g ffl
-&03
со ^ си
а. ез со
Од
СО Х
си е-
я сз
нЗ
о оз
§1
►— ι-
Ο
Си
О
оз о
си g
s оз
о >*»
О" «
С
си
е-
03
Ь сЗ
<-> е-
<> е-
Си ^
о υ
ю
л г о
к со g» л со
_ >■> >» о
о о о <и
<υ
о
оз со
о
CJ
СО £_
03
Е- СО
Й °
03 СП
Е- О f-
8-р
m *θ ΕΞ
О
£2
оз
о
я
я
аг _
>-> СО
03 о
Я ς
х Э
" =я
03
56
я
о
03 си
S со
сз о
о ς
<υ
. . ер
Е-
03
5ю
о °
о ι
ь_ си
Й*
я
О
X
я
Си
С
си ^ си
СЗ Ю ег
3
к со
я
я
<υ
56
с vo
ι О
>, 03
3
03
3
о м
Q.5
*г. о
я
о
со
:>>
Ες 03
о о
03
Си
о
со
Е-
<υ
о S си сз
со £J « со
Я сз
^ >S1 3 ь »я о. я
CU
Ο ξ
CU
я
CU
2 2^ cu t-
ς оз iz; ь
5ζ 03
>^ ^
я
а си
« со
■ η, «ί
сз -σ- ς
Е- Я СО
я о о
ш u ς
_ »я >» о
2 о сио
g 5 § I
о
- Си Си о
о Й
ω
о
о
си
аг
Си
о
03 Ь
^ S
си <и
О Си
СО π
я ^
я <и
со Си
я с
9 S
^ 56
-1
° S
« я
си
Е- CU
а*
<и ι
я I
5 9
Я
Ες °
Ϊ) о
со я
>·, аг
я
X *
о §
с о
си
χ аг
2 о"
со =;
Си«
си н
я
s a
^ со
6 °
ω
CQ
о
у л ^
* со оз
о ^
03 Я
со
<Λί Л. « .
CQ U Е-; аЯ ^
aj о о о о
си
S^3 <и
• · ^ со ^-
Я си V
►Л
Si cl ю >^ ^
я
lis
я я
Си 5
Е- ^
си (и
&3
Ц Е- ЕГ
С о я
со S §1 И
я-θ-ο §
СП СО Г
S
03
со
си 5; «h
^ я а ^ ^
аг ε я ε ^ s
со
О сз
*- Си
я со
Я н
я
»я __
оз *- £. χ" α. Б
Э-ь^ к я с=с
« О Λ Е- >*
. i s S »
О е( оз
сз со
со о
Е- Си
а о
си н
' 9· со
й °
а я
л я
CU
си л
о со
Я са
СО Й[
rr V
К
О Е-
X >»
Я е(
gvo
03
я си
»я ja
S> я
Ч си
№ s
я си
s СО
и Η
τ? ^»
CU
E-
03 Cu
ar
Си
о
со
о
с
о >» «и ^
Я о* о* cuCQ со £ί Χ ,
я
со
оз
со
си К
Я н
CQ
<L> Си
Е- О е( О ^^
ff О S OR>>
56 °
^- я
. о
О 03 Е-
о„, оз
х ь со
- 3 cj о
Е^ S^ *
^ я · <я
03 ^
я о
сь> α ξΐ
So
о о ^
ς я л
о я н
ЕГ О СО
к 5 s
§ S s
5 ° я
^ ^s о
о 2 с
я E
ж СО Е-
о о >.
s о 3
g-c 9
о ^
§ о
S аг
go
о .
aico -
s |
я ΣΤ
о
а
аг
>>
146

Приложение 1
ПЕРЕЧЕНЬ ХОДОВ ЖСТЛ-З-Б
Стр.
ДЕБЮТ. Часть 1 24
1. Плохое начальное образование (творческое самообра- 24
зование).
2. Тяжелые жизненные условия (информация о Достойных 26
Целях).
3. ВО навязывают свои цели («встреча с Чудом»). 27
4. Недопущение до информации (использование общедо- 29
ступной информации).
ВНИМАНИЕ! 30
5. Высмеивание (поиск Цели, доступной для одиночки). 31
6. Стандартное специальное образование (самообразова- 32
ние).
7. Недоступный масштаб Цели (выбор Цели-1). 34
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (1) 36
8. Пугает большой объем работы (составление программы). 37
ДЕБЮТ. Часть 2 38
9. Человека превращают в зрителя (набор информацион- 38
ного фонда).
10. Псевдодеятельность (игнорирование). 40
11. Спорт (занятия физкультурой). 41
РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД ИНФОРМАЦИЕЙ 42
12. Воспитание потребительских идеалов (отказ от сверх- 42
заработка).
13. «Великая общая цель» (выработка морального ко- 43
декса).
14. Плохое обслуживание (снижение потребностей). 45
15. «Загул» (поиск «Склодовской» или «Кюри»). 47
16. Одиночество (смена стимулов: ргабота ради работы). 47
17. Сопротивление родных (замена окружения). 48
18. Нет денег (использование «свободной» профессии). 49
ВНИМАНИЕ! 50
МИТТЕЛЬШПИЛЬ. Часть 1 50
19. Вступление в профессию (поиск удобной службы). 51
20. Быт (ужесточенный распорядок дня). 52
21. Синдром быстрого успеха (работа «в стол»). 53
22. Служебные перспективы (отказ). 55
147

23. Служебные неприятности (игнорирование). 55
24. Интриги в коллективе (неотвлечение от Цели). 57
25. Престижный уровень жизни (нет времени). 58
26. Несчастье, катаклизм (приспособление умений). 59
27. Болезнь (рационализация расхода времени). 61
28. Опасность для жизни (готовность рисковать). 61
29. Нужны новые знания (самообразование, освоение язы- 62
ков).
МИТТЕЛЬШПИЛЬ. Часть 2 63
30. Попытка внедрения результатов (отказ). 63
31. Обращение вверх напрямик (отказ). 65
32. Самостоятельное внедрение, заграница (фальсифика- 66
ция, «верховная истина»).
33. Комиссия (минимальные контакты). 69
34. Популяризация Цели (дискредитация Цели). 70
35. Дискредитация ТЛ (смена стимулов: работа во имя 71
человечества).
36. Зависть (уход от конфликтов). 73
37. «Шум» (работа без опрометчивых обещаний). 75
38. «ЭВМ» (решение творческих задач). 76
39. «Соавторы» (подготовка к надсистемному переходу). 77
40. «Жуликизация» (только законные действия). 79
41. Борьба за вознаграждение (не ввязываться по-круп- 80
ному).
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (2) 81
42. Семья (поиск жены /мужа/— соратника). 82
43. Безысходность (продолжение творческой работы). 84
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (3) 85
44. Сверхспециализация (широкое самообразование). 85
ВНИМАНИЕ! 86
45. Перспективы продвижения по второй профессии (отказ). 86
МИТТЕЛЬШПИЛЬ. Часть 3 87
46. Организация коллектива (нет нужных людей). 87
47. Частность-1 (подготовка широкого внедрения). 88
48. Бомба-1 (категорический отказ). 89
49. Бумага-1 (личное внедрение). 90
50 Перевнедрение-1 (отказ от авантюр). 91
51. Наши люди-1 (увлечение творческими Целями). 92
52. Импорт изобретения (переход к кусту решений). 93
53. «Победа» (продолжение творческой работы). 95
1-13

КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (3, продолжение) 97
54. Цель-2 (отсев части коллег). 97
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (3, окончание) 99
55. Школа по Цели-2 (организационные расходы времени). 99
РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД ИНФОРМАЦИЕЙ 101
56. Сопротивление коллег (получение результатов). 102
57. Попытка внедрения (отказ, «личная гениальность»). 103
58. Частность-2 (использование Цели-1). 104
59. Бомба-2 (отказ). 105
60. Объективная комиссия (личный контакт). 106
61. Бумага-2, «модификации» (личное внедрение). 107
62. Перевнедрение-2, «конкуренты» (добросовестная ра- 108
бота).
63. Наши люди-2 (дальняя перспектива). 109
64. «Давайте жить дружно» (отказ). НО
65. «Милостивый феодал» (отказ). 111
66. «Свадебный генерал» (переход к системе школ). 112
67. «Порча» школы (воспитание творческих личностей) 113
68. Соперничество (здоровая конкуренция). 114
ЭНДШПИЛЬ. Часть 1 115
69. Цель-3 (самореклама «прилипал»). 116
70. Образование движения (борьба с движением). 117
71. Первые результаты по Цели-3 (отказ коллег). 118
72. Принципиально новые результаты по Цели-3 (сверх- 119
сложное внедрение).
73. Частность-3 (концентрация усилий на Цели-3). 119
74. Бомба-3 (развитие гуманной составляющей Цели-3). 120
75. Бумага-3, «модификации» (публикация книг). 121
76. Нет денег (продолжение творческой работы). 122
77. Разработка ФНДЦ («восстание ангелов»). 123
78. Репрессии (обращение к общественности). 124
79. «Идеологи» (создание архива). 125
80. Вынужденная эмиграция (перерождение в конфор- 126
миста).
81. «Данко» (смена стимулов: апелляция к потомкам). 128
82. Травма, болезнь (постоянное самосовершенствование), 129
РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД ИНФОРМАЦИЕЙ 130
83. Потеря близких (продолжение интенсивной работы). 131
ВНИМАНИЕ! 132
149

ЭНДШПИЛЬ. Часть 2 133
84. Предельные репрессии, захват архива (продолжение 133
работы, создание дубль-архива).
85. Физическая расправа (подготовка исторической 135
справки).
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ (4) 135
ВНИМАНИЕ! 136
ПОСТЭНДШПИЛЬ. Часть 1 136
ВНИМАНИЕ 137
86. Искажение истории (использование архива). 137
87. «Сто лет со дня рождения» (продолжение работы). 139
ПОСТЭНДШПИЛЬ. Часть 2 141
88. Образование сверхдвижения («порча» сверхдвиже- 141
ния).
89. «Сын лейтенанта Шмидта», «ложный юбилей» (разра- 142
ботка Целей из ФНДЦ).
90. Тормоз прогресса (подготовка к пост-постэндшпилю). 143
Приложение 2
(к ходу 30-а)
НЕКОТОРЫЕ ПРИЧИНЫ НЕПРИЯТИЯ НОВШЕСТВ
Ход 30-в: получены первые результаты по Цели-1, следует
попытка внедрения обращением вверх по обычным каналам (то есть
к специалистам). Ответ внешних обстоятельств (ход 30-а): отказ,
равнодушие, волокита.
Мы попытались выявить некоторые объективные, наиболее
часто встречающиеся причины такого отношения к новшествам.
1. Плохое, нехудожественное, непопулярное изложение
материала не дает возможности понять суть предлагаемого новшества.
Пример:
В 1829 году Николай Иванович Лобачевский опубликовал
мемуар «О началах геометрии»:
«Мемуар был изложен чрезвычайно сжато, конспективно,
поэтому понять сущность новых идей было нелегко. И сочинение
не только не нашло признания, но было встречено с нескрываемой
иронией. Пример тому — отзыв академика Остроградского: «Автор,
по-видимому, задался целью написать таким образом, чтобы его
нельзя было понять. Он достиг этой цели: большая часть книги
150

осталась столь же неизвестной для меня, как если бы я никогда
не увидел ее...»1
2. Полученные результаты противоречат общепринятым научным
воззрениям. Согласиться с этими результатами, принять их —
означает для специалиста вступить в конфликт с общественным
мнением, признать, что и его — лично его!—старые знания ошибочны.
Пример:
«... В 1628 году во Франкфурте-на-Майне вышел трактат
Вильяма Гарвея на латинском языке «Анатомическое исследование
о движении сердца и крови у животных»... Парижский университет
объявил учение Гарвея ересью. Профессор этого университета Рио-
лан, врач Марии Медичи, слывший в то время «королем анатомов»,
возглавил травлю Гарвея. Он называл его идеи ложными,
бессмысленными и вредными. В выражениях он не стеснялся. «Ныне всякая
шушера лезет с открытиями»,— с откровенной грубостью писал этот
профессор. И продолжал: «От начала века кровь не обращалась,
не обращается и никогда не будет обращаться!»2
3. Результаты, полученные творческой личностью, не
противоречат современным научным воззрениям, но признанию их мешает
уязвленное самолюбие специалистов; новые изобретения и открытия
они воспринимают как подрыв своего престижа. Специалисты не
желают даже знакомиться с новыми результатами, читать отчеты
и статьи. Их позиция — в лучшем случае — такова: «Открыл? Ну
и применяй сам. От нас-то тебе чего надо?!»
Пример:
«На пути всякой новой идеи, считает Оствальд, встает
ожесточенный противник — опытный специалист. Его знание накоплено
по крупицам, ценою собственных ошибок и неудач, а не из «третьих
рук». В этом сила специалиста, но в этом и его слабость. Чем
глубже он погружен в изучение «своего», тем беспомощнее
становится перед лицом принципиально нового, тем ревнивее и враждебнее
встречает любую идею, которая грозит превзойти и обесценить его
собственную...
Вначале применяется тактика замалчивания. Чем смелее новая
идея, тем упорнее игнорирует ее косная научная среда и тем позже
приходит официальное признание. Когда Иене Якоб Берцелиус
обнаружил закономерность отношений между атомными весами
элементов, ему пришлось ждать десять лет, пока его открытие
получило признание. Если замалчивать открытие по какой-либо
причине невозможно, используется другая тактика — яростная
критика. Зачастую возникает своего рода «союз», где объединенными
усилиями стараются опорочить новшество.
1 Плухов А. Г. Книги, пронизывающие века.— М.: Книга, 1975.— С. 85.
2 Там же.— С. 62—63.
151

После того как идея все же завоевала признание, начинается
третья фаза противоборства: признается истинность идеи, но
отрицается ее новизна. С точки зрения интересов науки ситуация
становится не столь драматичной, однако автору новой идеи,
иронизирует Оствальд, благоразумнее всего вовремя умереть: в этом
случае коллеги более уступчивы в вопросах приоритета...»1
4. Тема, разрабатываемая творческой личностью, не
запланирована, потому что острой потребности в ней сегодня еще нет.
Естественно, нет и специалистов по этой теме.
Пример:
23 июля 1975 года в «Литературной газете» был опубликован
диалог председателя Госкомизобретений Ю. Максарева и
ленинградского изобретателя Ю. Холопова:
«Ю. Максарев: ...Знаете, как случилось сперва с открытием
лазера? Эксперты посмеялись над этим «гиперболоидом инженера
Гарина», но на всякий случай послали на заключение
специалистов. Те не просто посмеялись — разбили идею в пух и прах. Но
в дальнейшем явление газовой генерации... было признано
открытием...
Ю. Холопов. ... Я знаю аналогичный случай: десять лет комитет
рассматривал заявку инженера Денисюка на одно из
фундаментальных открытий наших дней — явление голографии, несколько
раз отказывали ему...»
5. Актуальность темы специалистам ясна, но эта тема... из
другого ведомства. Типовое отношение к новатору: «Не лезь не в свое
дело; есть специальные НИИ, которые этим занимаются. А ты почему
не на своем рабочем месте?!»
Ведомственный подход может проявляться и при согласии
специалистов на внедрение: из-за системности техники требуется
перестройка ряда смежных областей; идея хорошая, но нужно новое
оборудование (нужны новые материалы),— кто все это будет
делать?
Пример:
Зам. председателя Госкомизобретений Ю. Пугачев:
«Немало примеров, когда изобретения, которые могут
принести государству миллиардные прибыли, долгие годы ждут своего
применения. Сложилась парадоксальная ситуация: все, что выгодно
государству, не всегда выгодно министерствам и его предприятиям.
И чем больше по значимости изобретение, тем труднее его
внедрить»2.
'Лук А. Н. Сопротивление новому в науке // Вопросы истории
естествознания и техники— 1981.—Лга 3.—С. 128—133.
2 Социалистическая индустрия.— 1986.— 14 ноября.
152

6. Некомпетентность специалистов: неинформированность о
последних достижениях науки и техники — не только в чужих
областях, но и в своей собственной. Специалисты повышают
эффективность в своей области экстенсивными путями: наращиванием
сложности, дороговизны, точности, материалоемкости,
применением громоздкого математического аппарата, быстродействующих
ЭВМ.
Пример:
Использование резонансных явлений позволило советским
исследователям создать новый тип машин, которые не нашли
применения в промышленности. Вот одна из причин:
«Да что там говорить о внедрении авторезонансных установок,
если сотни и тысячи специалистов промышленности о них просто
не знали. В позапрошлом году большую статью о технике такого
рода напечатал журнал «Наука и жизнь». Статья была адресована
так называемому «массовому читателю». Ведь явлению
авторезонанса и техническим устройствам на его основе посвящены книги,
многочисленные публикации в отраслевых и академических
научных журналах. И что же? Редакция получила сотни запросов
различных организаций о работах ИМАШа. Сотрудники НИИ, КБ,
НПО, в том числе институтов ВНИИАлмаз, ВНИИторгмаш, ВНИИ-
полиграфмаш, ВНИИнефтемаш, ГОИ, ПКТИкузробот, ВНИИЛтек-
маш и многие другие, судя по полученным откликам, ничего не
знали об этих работах»1.
Приложение 3
(к ходу 67-а)
РАЗМЫШЛЕНИЯ О «ПОРЧЕ» ШКОЛЫ
...Тогда один из двенадцати, называемый
Иуда Искариот, пошел к первосвященникам
и сказал: что вы дадите мне, и я вам предам
Его? Они предложили ему тридцать среб-
ренников; и с того времени он искал удобного
случая предать Его...
Евангелие от Матфея, 26.
Этот материал, на наш взгляд, представляет особый интерес.
Написано множество биографий организаторов научных школ. Есть
работы, посвященные выдающимся ученикам. Но совсем мало
публикаций о специфике организаторской деятельности творческой
личности, причем, как правило, описание не идет дальше курьезов,
1 Н. Петров. Приручение резонанса // Правда.— 1987.— 16 июня.
153

забавных случаев, чудачеств. Что же касается распада школ, то
момент этот, как отрицательный, лишь вскользь упоминается
историографами. Поэтому общие принципы, изложенные в
«размышлениях», выявлены, в основном, из обобщенного опыта организации
школ ТРИЗ.
У такого подхода есть отрицательная сторона: эти принципы
в некоторой степени субъективны. Но есть и положительные
моменты. Во-первых, большая достоверность примеров. Во-вторых, взгляд
«изнутри» позволяет обнаружить тонкие механизмы, что трудно
сделать, не зная деталей.
Что же касается субъективности, то распад школ — явление
организационное, возможно, не очень сильно зависящее от
открытий, сделанных школой. Конечно, в «порче» каждой школы
обязательно присутствует элемент индивидуальной неповторимости,
обусловленный конкретным составом участников, временем и местом
действия. Но в целом само явление объективное. Следовательно,
вскрытые принципы (причины и формы) «порчи» также должны быть
объективными.
* * *
Новое манит надеждой на быстрое достижение больших личных
целей. Для одного это тяга к приключениям, для другого —
надежда на крупный выигрыш, для третьего — удовлетворение своего
тщеславия, для четвертого — проявление альтруизма и т. д. Словом,
каждый человек в новом деле видит то, что он хочет видеть; то,
к чему он воспитан стремиться, поэтому участие в новой школе
притягательно.
Однако движение к непризнанным целям всегда
сопровождается повышенным сопротивлением внешней среды и необходимостью
большой самоотдачи. Трудно выдержать такой ритм длительное
время. Отсюда объективная неизбежность «порчи» школы.
С течением времени школа крепнет, учение, которое она
отстаивает, получает все большее признание, сопротивление ослабевает,
быть членом школы становится почетно и даже выгодно. Участие
в школе начинает привлекать совсем иных людей: ищущих не
рискованных приключений, а стабильного заработка. Темы
исследований становятся локальными — более конкретными, менее
«вселенскими».
Постепенно затухает и процесс «порчи»: в школе появляется
штатная администрация, наемные работники,— становится
возможным уволить «отколовшихся» учеников (это немыслимо при работе
на общественных началах: нельзя отлучить человека от его хобби).
Однако и отсутствие «порчи» — тревожный симптом: без Христа
нет Иуды, но и без Иуды нет Христа...
154

* * *
Несколько подробнее о причинах «порчи»:
1. Отсутствие материальной оплаты на ранней стадии
достижения Цели. Основные, принципиальные результаты уже получены, но
еще не признаны обществом, поэтому приходится работать на личных
началах.
2. Участники школы — люди, обремененные семьями,
житейскими проблемами. Они не всегда вольны в своих поступках, порой
сложившиеся обстоятельства решают за них.
3. Два предыдущих фактора заставляют человека заниматься
достижением Достойной Цели в «свободное от основной работы
время». А эффективное продвижение к Цели возможно лишь в
случае больших затрат времени и энергии. Это третья причина —
большая доза «вкалывания» (сверхнорма). Причем часто
приходится выполнять черновую работу: необходимую, но утомительную,
неинтересную, нетворческую. Много времени и сил отнимает
подготовительный период, когда идет сбор информационного фонда.
Проработка литературы сопровождается лишь выделением новых
«информационных карточек»,— а новой творческой продукции нет.
Вообще, творческая работа над Достойной Целью — это всегда
работа без гарантированного успеха (а тем более — без
гарантированного внедрения даже в случае успеха).
4. Тяжелые условия труда приводят к тому, что учеников в
школу набирают без конкурсного «вступительного экзамена». Не по
принципу «кто больше подходит», а из добровольцев, согласившихся
работать практически даром. А это значит, что в школу открыт
доступ и для случайных людей, которые легко могут отойти от дела
и даже стать его врагами.
5. Одной из важнейших характеристик превращения человека
в творческую личность является рост стимулов творчества. Раскол
школы (а затем и движения) часто вызывается тем, что усваивая
новые знания, ученики теряют накопленный творческой личностью
«стимульный потенциал». Поэтому знания необходимо давать
совместно с философией знания, без отрыва от целей их применения,
от стимулов их поиска (см. ход 55-г).
6. Логика развития Целей заставляет переходить ко все более
еретичным проблемам. А это значит, что натиск внешних
обстоятельств со временем лишь крепнет.
7. Творческая личность начинает создавать школу не в начале
пути к Цели, а когда какая-то часть его уже пройдена: первые
{подчас основные) результаты получены, сконструирована главная
концепция, определяющая направление исследований на многие годы
вперед. Ученикам и сподвижникам остается лишь идти по предска-4
занному пути (а то и просто применять знания, добытые
творческой личностью, или заниматься их пропагандой).
155

Естественно, что это вызывает сильное внутреннее
«расхолаживание»: своеобразный комплекс последователя. «Расхолаживание»
исчезает, как только участники школы сами становятся творческими
личностями, первооткрывателями. Пусть в рамках и не столь
масштабной Цели, но все же первооткрывателями. Отсюда задача
организатору школы: необходимо найти для каждого участника
область, в которой тот мог бы стать
«монополистом-первооткрывателем» (или подтолкнуть его самого к поиску такой области).
* * *
«Порча» — процесс, совершаемый не абстрактными внешними
обстоятельствами, а участниками школы, непосредственными
последователями и продолжателями дела творческой личности, людьми,
обученными и воспитанными ТЛ. Процесс постыдный, ибо по сути
это предательство. Вполне естественно, что каждый из предавших,
желая выглядеть порядочным человеком в собственных глазах,
объясняет свое предательство объективными необоримыми
причинами. Либо — что даже чаще — винит творческую личность, «не
создавшую должных условий».
Главных пунктов «обвинений» против ТЛ два:
1. «ТЛ монополизирует право разработки (и публикации) новых
материалов. Нет свободы творчества». Это обвинение объясняется
желанием сырые, недоработанные, неапробированные
полуфабрикаты выдать за окончательно готовые работы. И естественным
недовольством, когда это не проходит. Под «свободой творчества»
при этом понимают свободу «гнать» неконтролируемую халтуру.
Такой «свободы» в школах действительно не должно быть.
2. «ТЛ игнорирует бытовую сторону жизни участников школы».
За этим обвинением стоит простое желание получить скидку на
отсутствие творческих результатов.
(Можно привести такую аналогию. Альпинист жалуется:
«Холодно, денег не было на теплую одежду, устал на работе, жена дома
больная одна с детьми осталась, начальник на службе «прижимает»,
настроение паршивое... И вообще, я боюсь высоты,— не могу
подняться на вершину. Но, пожалуйста, засчитайте мне подъем...»
Можно понять такого человека, посочувствовать ему, если есть
возможность — помочь. Но нельзя засчитать несовершенное
восхождение. Еще более странно выглядит такая просьба, обращенная
к ТЛ: ведь полученные (или не полученные) достижения
«засчитывает» не ТЛ, а время.)
* * *
Мы не претендуем на вскрытие всех механизмов «порчи» школы.
Речь, вероятно, должна идти лишь о некоторых, возможно, взаи-
мопересекающихся формах проявления «порчи»:
156

1) Число лет, проведенных при школе (со времени первого
знакомства с новым учением) отождествляется с творческой работой.
Вместо научных достижений, открытий, проведенных исследований
засчитывают себе в заслуги членский стаж. Недовольство
отсутствием «стажных» почестей; неудовлетворенные претензии
разочаровывают в Достойной Цели, в школе, в творческой личности.
2) Перенос со службы на творчество критериев отношения к
работе: ожидание пусть небольшого, но стабильного и поденного
вознаграждения.
Творческая работа не похожа на обычную службу. Приходится
годами трудиться крайне интенсивно, много раз переделывая и
шлифуя одну и ту же работу, повторяя и перепроверяя опыты и
вычисления. А «навар» крайне незначителен, очень отдален и совершенно
нерегулярен.
3) Проведение серьезных исследований связано со сбором и
анализом больших информационных массивов. Это тяжелая работа.
Гораздо легче — занятия «филологическими играми»:
придумывание новых названий, формулировок, терминов. Путь это легкий, но
ведет он лишь к псевдопродукции: старые формулировки выжаты из
большой аналитической работы, новые взяты «с потолка».
4) Проникновение в школу посторонних людей,— безразличных
к Достойным Целям, но желающих стать «управителями». Они
подменяют развитие Дела псевдоорганизационной суетой, которая
отвлекает силы, мешает движению вперед. Такие люди заняты
поисками противоречий между участниками школы, плетением интриг,
организацией раскола.
5) Проникновение дураков. Здесь два главных момента: а) по
любому участнику школы судят обо всей школе, поэтому дурак
компрометирует не только себя, но движение к Достойной Цели;
б) дурак — даже из благих побуждений — может принести больше
вреда, чем самый подлый из «иуд». Методов борьбы с дураками
человечество пока не придумало (их действия непредсказуемы...).
Не разработано и методов -исправления дураков (в отличие от
насморка эта болезнь неизлечима). Поэтому единственная надежда на
раннюю диагностику.
6) Отпугивает необходимость участвовать в борьбе за
внедрение. Боязнь борьбы, как правило, облекается в нейтральные
формулировки, типа: «все равно это не поможет», «не хочу никого
обижать», «получается, что все кругом дураки, а это неправильно»
и т. п.
7) Предательство по «теоретическим» мотивам: участник школы,
открыв небольшое дополнение к известным материалам, претендует
на признание «глобальных заслуг» (причем, как правило, без
качественной проверки нового дополнения). Объявляет себя автором
всего комплекса материалов, которые он пытался усовершенство-
157

вать. Либо противопоставляет свое дополнение всей проделанной
без него и до него работе. Если эту работу оценить в сто процентов, то
предполагаемое дополнение (даже будучи абсолютно верным)
займет лишь сотую или даже тысячную долю процента. Поэтому, чтобы
выпятить личные достижения, вся предыдущая теория, созданная
ТЛ, замалчивается или искажается, полученные достижения
преуменьшаются.
8) С признанием нового учения растет число срочных заказов
на чтение лекций, составление учебных пособий, создание книг
и пр. Выполнение всех заказов возможно только за счет снижения
качества работы. Спешка неизбежно приводит к халтуре; халтура —
к деградации личности исследователя. Годами лекции читаются
по одним и тем же планам с использованием одних и тех же
примеров; нет времени на отшлифовку книг, на углубленную разработку
пособий и вообще на добросовестные исследования.
9) Появление конъюнктурщиков («честных купцов»). Они
игнорируют развитие теории, не принимают появляющихся
новшеств, поскольку для продажи обществу уже есть достаточно
материала («Зачем развивать теорию, если уже столько напридумано, что
всю жизнь можно эксплуатировать?..»). «Купцы» не тормозят
исследований, но и не дают научной отдачи школе. Они занимаются
продажей полученных в школе (разумеется, бесплатно) знаний.
Происходит превращение чужих разработок в свою кормушку.
Такие ученики, однако, приносят больше пользы, чем вреда:
в той или иной степени искажая идеологию Цели, они все же
информируют общественность о существовании Достойной Цели, а это
не так уж мало.
10) Постоянное развитие теории обязывает участников школы
все время переучиваться. В школу же часто приходят с иной
установкой: «Вот выучусь и стану корифеем». Нежелание
переучиваться приводит к неизбежному отставанию. Выражается это
в ругани новых разработок, в утверждении того, что старые
материалы были более простыми и понятными.
11) Неприятие участниками школы надсистемной Цели (Цели-2
и Цели-3): а) по «близорукости», из-за непонимания ее важности,
б) из опасений, что разработка Цели-2 (и тем более Цели-3) трудно
совместима с разработкой и внедрением Цели-1 (отвлекает силы
и время лучших разработчиков), в) боязнь того, что из-за движения
к надсистемным Целям внешние обстоятельства запретят разработки
и по Цели-1 («Нас закроют!»).
12) Часть учеников, как правило наименее образованных и
культурных и наименее связанных с работой по достижению Достойной
Цели, ищет пути примирения с ВО. Причину отрицательного отно-
шенияш внешних обстоятельств к Делу они усматривают в участии
в нем... творческой личности. В плохом характере ТЛ, в неумении
158

«найти общий язык», в «не том» происхождении и в других сугубо
личностных качествах. Выдвигаемая формула примирения с ВО
выглядит так: «Дело, но без ТЛ» (теория относительности, но без
Эйнштейна).
13) Один из эффективнейших способов борьбы с творческой
личностью — доносы в органы охраны правопорядка. Мы выделили
четыре основных причины использования доносов: а) личная
неприязнь (творческую личность оценивают не по количеству и
качеству творческой продукции, а по манере поведения, чертам лицам,
произношению, костюму и пр.), б) желание устранить ТЛ и
ближайшее окружение ТЛ, чтобы приписать себе результаты работы всей
школы, в) несогласие с теоретическими и практическими выводами
из работы ТЛ и школы, г) осуждение действительных нарушений
школой некоторых законов ВО, например, при размножении
материалов, разработке «запретных» тем и пр.
* * *
Этот раздел мы хотели завершить продолжением исторической
справки, приведенной в эпиграфе:
...Тогда Иуда, предавший Его, увидев, что Он осужден, и,
раскаявшись, возвратил тридцать сребренников первосвященникам
и старейшинам, говоря: согрешил я, предав кровь неповинную. Они
же сказали ему: что нам до того? смотри сам. И, бросив сребренники
в храме, он вышел, пошел и удавился... (Евангелие от Матфея, 27.)
Но, подумав, решили, что это будет несправедливо по отношению
к Иуде Искариоту. Угрызения совести, раскаяние — сегодня это,
в основном, лишь евангельские предания — и только. Современный
«иуда» не возвращает сребренники и тем более не кончает жизнь
самоубийством. Во всяком случае, в проработанной нами обширной
литературе и в практике школ ТРИЗ мы не встретили подобных
примеров. Современный «иуда» умеет самооправдываться.
Свершившийся акт предательства он объясняет интересами Дела и своим
радением за него. А полученные сребренники «иуда», как человек
жизнелюбивый, умеет потратить со вкусом.
Целесообразно ли создавать и развивать школу?
Как уже было сказано, организационная деятельность требует
большого и напряженного труда длительное время. Замедляются
темпы продвижения к системе Достойных Целей. А в результате —
процесс «порчи». Нужно ли тратить силы на создание того, что
закономерно должно развалиться?
159

На этот вопрос не может быть однозначного ответа. Ибо если
главная задача для творческой личности — достижение Достойной
Цели, школа не нужна и даже вредна. Если же главное — дать
долгую жизнь найденным результатам, добиться максимально широкого
и неискаженного внедрения на большой временной дистанции, то
создание школы — необходимость.
* * *
Наша цель — предупредить о неизбежности «порчи» и
исследовать ее возможные формы. Более глубокая цель исследования,—
которую еще предстоит раскрыть в последующих модификациях
ЖСТЛ,— найти способы борьбы с «порчей», пути ее недопущения.
Из практической работы школ ТРИЗ кое-что уже известно
и даже опробовано в течение 18—20 лет. Например, построение
«надежной системы из ненадежных элементов». Об использовании
этого принципа с конца 60-х — начала 70-х годов написано в
реферате Г. С. Альтшуллера «Общественная лаборатория теории
изобретательства» (ОЛТИ) от 3.07.79 г. Приведем небольшой отрывок из
этого материала:
«Сотрудничество в ОЛТИ не дает никаких прав и льгот и в то
же время требует большой и серьезной работы. В этих условиях
неизбежен «естественный отбор»: если ты работаешь — значит,
сотрудник ОЛТИ. Неизбежна и «текучесть кадров»: даже тот, кто показал,
что умеет работать и действительно работал, выдерживает
недолго — год, два, три... Одни приходят к выводу, что целесообразнее
прилагать дополнительные усилия к работе по службе, другие
начинают заниматься диссертациями, третьи просто устают и уступают
настояниям жен «не тратить попусту время»... Реально лабораторию
можно строить только как надежную систему из ненадежных
элементов. Планируется долгосрочная тема (например, применение
физэффектов), кто-то начинает что-то делать... и выдыхается. Тему
продолжает другой. И т. д. Надо сразу и со всей определенностью
сказать, что если человек проработал какое-то время и что-то
сделал — это замечательно. Уйти из ОЛТИ — не криминал. Жизненные
обстоятельства перемалывают благие намерения. Но то, что
сделано,— то сделано. Надо быть благодарным за любую проделанную
работу.
В ЦС ВОИР (ОЛТИ первоначально была создана при ЦС
ВОИР — прим. авт.) специально рассматривался вопрос.о
«текучести кадров». Мне было предъявлено обвинение в неумении
работать с людьми, были сказаны соответствующие слова о плохом
характере и т. д. Но удалось убедить ЦС, что РЕАЛЬНО работу
можно строить только так. Жизнь показала, что «текучесть» —
вещь неизбежная при активной работе на общественных началах
160

и что в «текучести» есть свои преимущества: ветераны, имеющие
заслуги, но переставшие энергично работать, отходят в сторону,
быстро выдвигаются новые сотрудники, приносящие новые знания,
новые подходы.
Все верно: на войне как на войне. Но по-человечески порой
бывает нелегко принимать те или иные конкретные решения. В 1976 г.
Ю. Горин, отлично работавший в ОЛТИ в 1972—75 гг., занялся
диссертацией. Было нелегко забрать у глубокоуважаемого мною
Ю. Горина темы и материалы и передать их в Обнинск В. Ефимову,
который всего лишь за несколько месяцев до этого вошел в ТРИЗ.
Ефимов великолепно проработал год, но потом начальство приметило
его, выдвинуло... и все! Полтора года работы нет. И снова надо
что-то решать... Альтернативы нет. Или быстрое продвижение
вперед на основе «эстафетного механизма» или... второго «или» нет.
Правда, постепенно появляются люди, способные постоянно и
эффективно работать при любых условиях. Люди, которые смотрят на
ТРИЗ как на ГЛАВНУЮ свою профессию. Но из десяти
слушателей получается один преподаватель, из десяти преподавателей —
один разработчик, из десяти разработчиков — один профессионал.
Поэтому и по сей день работа ОЛТИ строится на «эстафете
разработчиков». Переход к профессионалам — это еще программа на
завтра».
* * *
«Эстафета» — очень сильный механизм. Не исключающий
«порчу», но использующий ее положительные стороны и компенсирующий
отрицательные. Естественно, возникают вопросы:
1. Существуют ли другие аналогичные приемы (принципы,
механизмы)?
2. Существуют ли приемы, вообще исключающие «порчу»?
Чтобы ответить на эти вопросы, нужно продолжить исследование.
Приложение 4
ЗАДАЧНИК
Задача 1.
Из биографического очерка Η. Φ. Яницкого «Отто Юльевич
Шмидт»:
«Вот что рассказывал Отто Юльевич о начале своей
студенческой жизни в 1909 году. Стремясь познать необъятное море знаний,
он составил список предметов необходимой литературы, отведя на
все это определенное число часов. «Я сел подсчитывать — ведь
11 Зак. 300
161

все же я был математиком. Оказалось, необходимо 1000 лет, чтобы
все намеченное одолеть... Тысячу лет прожить нельзя, и все знать
невозможно. С болью в душе стал я вычеркивать то, что, хотя и
интересно, и нужно, но без чего все же можно обойтись. Оставил
только то, без чего не мыслил себе пути в науку. Вновь подсчитал...
Осталось еще на 250 лет!»1
A. Предположим, вы составляете список книг на тысячу лет
(при ежедневном расходе времени на чтение в 4 часа). Изложите
принципы составления вашего списка. Не надо указывать каждую
книгу в отдельности,— разработайте и обоснуйте структуру списка.
Б. Обратная ситуация. Надо составить минимальный список
в десять абсолютно необходимых для культурного человека
художественных книг. Составьте такой список и дайте краткое
обоснование: почему отобраны именно эти книги.
B. Ситуация аналогичная «Б», но надо отобрать десять научно-
технических книг.
Г. Ситуация аналогичная «Б» и «В», но требуется отобрать
десять книг по истории.
Задача 2.
На ходе 3-г отмечено, что путь в творчество часто начинается
с какого-то События, например, встречи с Учителем, Книгой,
Явлением. Попробуйте развить эту мысль, доведя ее до
инструментального уровня: предложите конкретные способы, методы, приемы,
которые можно было бы использовать в одной из следующих
аудиторий:
A. Дети дошкольного возраста.
Б. Школьники пятого класса.
B. Десятиклассники.
Г. Студенты четвертого курса.
Д. Молодые специалисты.
Е. Опытные инженеры сорока лет.
Ж. Инженеры, только что вышедшие на пенсию.
Подчеркнем: речь идет о методике начального толчка, начального
импульса.
Задача 3.
Назовите цель (например, связанную с вашей специальностью),
которая сегодня считается еретической, но через 50—100 лет, на ваш
взгляд, станет вполне научной, признанной. Почему вы не
разрабатываете эту цель?
1 Отто Юльевич Шмидт. Жизль и деятельность.— М.: Изд-во АН СССР,
1959.— С. 18.
162

Задача 4.
Современная цивилизация — в значительной мере цивилизация
автомобильная. Суммарная мощность автомобильных двигателей
составляет большую часть всей энергетики. На использовании
автомобиля основывается технология многих отраслей
промышленности. Автомобиль — главный показатель личного благополучия.
Вместе с тем, автомобили разрушают биосферу, уничтожают
ценнейшие ресурсы (прежде всего, нефть и территорию, занимаемую
автодорогами), убивают время и силы людей (на производство,
обслуживание и пользование автомобилями). «Автомобильный образ
жизни» плохо совместим или со.всем не совместим с духовным
образом жизни.
Предположим, у вас есть возможность отменить (полностью
или частично) «автомобильный образ жизни» в пределах небольшого
государства. Как бы вы построили этот безавтомобильный мир?
Как решили бы производственные задачи? Какие другие ценности
предложили бы жителям вместо автомобиля? Какими путями
добивались бы притягательности нового мира, чтобы жители попросту
не убежали бы в «автомобильные миры»?
Итак, попробуйте сконструировать реальный безавтомобильный
мир.
Примечание: не предлагайте перейти на электромобили —
это ничего в принципе не меняет.
Задача 5.
Прокомментируйте цитату: а) в свете ЖСТЛ с позиций
творческой личности, б) со своей личной точки зрения, в) с точки зрения ВО:
«...Следует отметить, что в мышлении наших детей, не в
последнюю очередь в результате лично накопленного жизненного
опыта, «большая политика» и личные желания и потребности уже
органично связаны друг с другом. Иллюстрацией этому, например,
могут служить представления о будущем одного тринадцатилетнего
ученика:
«Я хотел бы по окончании десятого класса за два года выучиться
на слесаря, овладеть в армии профессией водителя грузовых машин,
после армии работать шофером, построить или купить себе хороший
дом на селе и иметь трех детей, а также собаку и одно или несколько
механических транспортных средств. Может быть, я не захочу
жениться и буду вести холостяцкое хозяйство и делать все, что
захочу. Это возможно и при социализме. Самое главное — это мир.
Без него нельзя планировать жизнь. Нам нужны счастливые люди,
у которых есть работа, и дети, которые могут есть досыта и ходить
в школу. Сперва нужно исходить из этого.»1
'Древе У., Фурман Э. Организация урока.— М.: Просвещение, 1984.—
С. 44—45.
163

Задача 6.
Прокомментируйте цитату: а) в свете ЖСТЛ с позиций
творческой личности, б) со своей личной точки зрения, в) с точки зрения ВО.
Ч.-П. Сноу цитирует записи Эйнштейна, сделанные в старости:
«Я никогда беззаветно не принадлежал ни стране, ни
государству, ни кругу друзей, ни моей семье.
Внешние условия играли второстепенную роль в моих мыслях
и чувствах.
Восприятие мира рассудком, отбрасывая все субъективное,
стало сознательно или бессознательно моей высшей целью (о себе
в ранней юности).
Еще юношей, не по летам развитым, я уже ясно осознал
бесплодность надежд и чаяний, исполнения которых большинство
людей добивается всю жизнь. Материальное благополучие и счастье
не казались мне единственной целью жизни. Я даже склонен
сравнивать такие моральные цели с амбициями свиньи»1.
Задача 7.
Ход 9-в предусматривает «набор информационного фонда». Этот
информационный фонд не обязательно должен быть напрямую
связан с поставленной Достойной Целью, он может пригодиться при
выходе в надсистему, и, наоборот,— Достойная Цель может
возникнуть из анализа этого фонда. В ТРИЗ уже есть (собраны и
продолжают формироваться) фонды изобретательских задач в технике,
искусстве, физ-хим-геом-эффектов и некоторые другие. Какой новый
информационный фонд вы предложили бы начать собирать? Какие
источники для сбора этого фонда? Что этот фонд может дать на
выходе?
Задача 8.
В «Трех мушкетерах» описан творческий коллектив четырех
человек, каждый из которых имеет свою особенность. Это один
принцип организации творческого коллектива.
Какие еще возможны структуры творческих коллективов? Может
ли творческий коллектив состоять только из нетворческих
личностей? Что будет представлять собой такой коллектив (как он будет
функционировать, какие задачи сможет решать, как и кем будет
управляться и т. д.), если он возможен, а если невозможен,
то в чем принципиальные причины невозможности его
функционирования именно как творческого коллектива?
Составьте классификацию структур творческих коллективов
(ведь равноправное объединение творческих людей — это лишь одна
1 Сноу Ч.-П. Портреты и размышления.— М.: Прогресс, 1985.— С. 139.
164

из возможных структур), пользуясь, например, для этого
элементами морф, анализа.
Теперь проанализируйте эту задачу (возможные структуры
творческих коллективов), пользуясь основными механизмами ТРИЗ.
Задача 9.
ЖСТЛ полна драматизма. Причина в том, что нет еще аппарата
ранней диагностики творческих личностей: при отсутствии
материализованного, а порой и признанного результата нелегко
определить, где творческая личность, а где шарлатан, где Великая Идея,
а где — пустая фантазия. Ведь Великая Идея сбудется через 50—
100 лет и она закономерно не может быть признана
современниками. Поэтому до тех пор, пока не будет создан аппарат
ранней диагностики, драматический накал в Стратегии неизбежен.
Отсюда две задачи:
а) попробовать разработать аппарат ранней диагностики
творческих личностей,
б) предложить решение если не полного, то хотя бы частичного
уменьшения трагедийности ЖСТЛ.
Задача 10.
В книге М. Оссовской «Рыцарь и буржуа» есть следующие
строки, посвященные Бенджамину Франклину:
«Характерным примером методичности Франклина может
служить составленная им для ежедневного самоусовершенствования
таблица добродетелей и грехов. Здесь дается перечень основных
добродетелей, которые Франклин решил в себе воспитать. Их было
тринадцать, а именно: 1) воздержанность в еде и питье; 2)
немногословность, способность избегать пустых разговоров, от которых
нет пользы ни одному из собеседников; 3) порядок; 4) решительность,
неукоснительное выполнение того, что решено; 5) бережливость;
6) трудолюбие; 7) искренность, отказ от обмана; 8)
справедливость; 9) умеренность; 10) чистота, опрятность ό одежде и жилище;
11) спокойствие, то есть способность не волноваться по пустякам,
из-за неприятностей обычных или неизбежных; 12) целомудрие;
13) скромность.
Каждую неделю Франклин посвящал особое внимание одной из
этих добродетелей. В его таблице по горизонтали шли дни недели,
по вертикали — тринадцать добродетелей. В образовавшихся
клеточках нужно было ежедневно отмечать точкой любое уклонение
от той или иной добродетели, «заданной» на эту неделю, и стараясь
сохранить чистыми все относящиеся к ней клеточки на протяжении
целой недели. Через неделю он повторял то же самое по отношению
165

к следующей добродетели, не забывая тщательно отмечать
уклонения от всех остальных.»1
Составьте «Таблицу самоусовершенствования» для себя,
ориентируясь при этом на ЖСТЛ. Какие оси войдут в нее? Есть ли
различия с таблицей Франклина (если есть — почему)?
Попробуйте соблюдать требования своей «Таблицы». Какие из
них оказались наиболее трудно выполнимыми? В чем минусы
«Таблицы»?
Какие усовершенствования можно ввести в «Таблицу» после
опыта ее применения?
«Таблица самоусовершенствования» у Франклина построена по
морфологическому принципу. Какую таблицу можно построить,
пользуясь принципами ТРИЗ?
Задача 11.
В крупных современных самолетах встроен так называемый
«черный ящик». Он предназначен для записи режимов полета. В
случае аварии легко выяснить ее причины, установить виновных. Если
авария произошла по вине летчиков или из-за недостатков
конструкции самолета, анализ записи позволяет будущие полеты
сделать безопаснее. Предотвратить происходящую аварию, помочь
терпящим бедствие «черный ящик» не способен, да это и не входит в его
функции. Главная его цель — работа на «завтра»; «черный ящик»
позволяет учиться на чужих ошибках.
В последнее время этими устройствами стали снабжать и
океанские лайнеры. Очевидно, в недалеком будущем «черные ящики»
станут обязательными атрибутами всех видов общественного
транспорта, а, возможно, и личных мототранспортных средств.
Во все времена люди, отправлявшиеся в отчаянные путешествия,
готовящиеся к трагическим событиям, старались передать потомкам
свой опыт, свое описание происходящего. Обычно такие записи
велись в трагические периоды жизни людей: в осажденных городах,
в тюремных застенках, в ожидании близкой смерти. Вспомните
кумранские рукописи, дневник полярной экспедиции Скотта, записи
самонаблюдений Алена Бомбара.
Как правило, подобные «завещания» начинают составлять
в последний момент, когда остро ощущается нехватка времени
и подходящих условий. Поэтому мы знакомы лишь с единичными
записями, чудом дошедшими до нас. Ко всему,— в том числе
(а может быть, в первую очередь) и к катастрофам,— надо
готовиться заранее.
Наша Земля не менее уязвима, чем любой другой «общественный
вид транспорта». В прежние времена причиной будущего «конца
1 Оссовская М. Рыцарь и буржуа.— М.: Прогресс, 1987.— С. 244.
166

света» считались некие мистические силы «свыше». В недалеком
прошлом эту роль передали таинственным космическим пришельцам,
враждебно настроенным к землянам. Сейчас говорят, что главный
наш враг — мы сами, и предрекают генетический, социальный,
демографический, ядерный, экологический и прочие подобного рода
кризисы. В общем-то, неважно, в результате чего может произойти
катастрофа, по этим или по^еще неведомым причинам; главное, что
это в принципе возможно. Значит, Земле необходим свой «черный
ящик». Он должен зафиксировать истинные причины возможной
трагедии, сохранить запись в целости нужное время и передать ее
будущим поколениям: опыт, особенно столь отрицательный и
глобальный, бесценен.
Только будущее может однозначно ответить на вопрос о
сегодняшней актуальности «черного ящика» для планеты. Одно можно
сказать уверенно уже сейчас: эта проблема не надуманна. Если она
не «горящая»,— прекрасно, значит, у нас есть время спокойно,
тщательно подготовиться к ее решению. Если времени в обрез,— что ж,
надо успеть сделать то, что еще можно успеть. Словом, чем раньше
начнется разработка этой проблемы, тем лучше.
Решение проблемы во многом зависит от масштабов вероятной
катастрофы. Возможны несколько вариантов:
а) В результате катастрофы исчезнет половина населения
Земли. Связь между городами сохранится. В какой-то степени
сохранится прежняя инфраструктура.
б) На Земле останется несколько десятков тысяч человек. Связи
практически не будет никакой. Остатки населения довольно быстро
деградируют, возвратятся к примитивным ремеслам, к примитивной
технике. Пройдет много времени, прежде чем вновь возникнут
условия для ощутимого рывка вперед.
в) Разумная жизнь вовсе исчезнет с лица Земли. Лет через
100—150 возникнут условия, приемлемые для жизни человека, но
когда произойдет возрождение Разума — одному аллаху ведомо.
г) С Земли исчезнет всякая жизнь. Время восстановления
условий — миллиард лет.
Давайте остановимся на самом трудном — последнем варианте.
Если удастся придумать что-то для преодоления обостренного
конфликта, в более мягких условиях задача тем более будет решена.
Итак, условия проблемы. Через 100—150 лет произойдет
исчезновение всякой жизни с Земли. Возможное время
восстановления — миллиард лет. Как передать «черный ящик» на такую
временную дистанцию? Что в него записать?
Это очень сложные вопросы. Например, вопрос о технике
передачи информации. Ведь сегодня неизвестно — кому придется
передать информацию: кто знает, какой вид примет разумная жизнь
через миллиард лет после нашей эры... Да и возникнет ли она само-
167

стоятельно на Земле? Как помочь в восстановлении разумной жизни?
Как сохранить генофонд нынешней флоры и фауны? Как сделать
так, чтобы информация попала вовремя: когда уже были бы способны
понять, о чем идет речь, и еще было бы не поздно? Как сделать так,
чтобы информацию смогли без труда расшифровать? Как сохранить
запись на такой огромной временной дистанции? Как сделать так,
чтобы информации поверили, чтобы не восприняли ее как глупую
шутку соотечественников?
Не менее неясен пока и вопрос о содержании «черного ящика».
Скорее всего, «ящик» должен состоять из двух частей: «оперативной»
(о причинах аварии) и «стационарной» (о накопленной культуре,
знаниях на Земле). Как постоянно пополнять «оперативную» часть,
включая непосредственно момент аварии и последующее время? Что
записать в «стационарную» часть? «Все знания мира»? Что
конкретно? Каковы критерии отбора? Какие рекомендации мы можем
передать будущей разумной жизни для предотвращения
аналогичных трагедий?
Вопросов много...
Чем хороша эта проблема? «Передача информации» на сегодня —
тема для первооткрывателя, абсолютно свободная от конкуренции,
по крайней мере, на ближайшие 30—50 лет (надеемся, что разум
все-таки возобладает и человечество осознает проблему раньше
случившейся катастрофы). Это одна из немногочисленных тем,
полностью лишенных отрицательной стороны. Тема максимально
благородная. Предельно общественно-полезная. Супермасштабная —
совершенно очевидно уже сейчас, что эта тема на всю жизнь, причем
не на одну. Тема имеет социальный и технический аспекты, т. е.
подходит для человека с любой специализацией.
(Заранее можно предсказать типовое ханжеское возражение
против этой проблемы: когда горит дом, надо не записывать,
отчего произошел пожар, а таскать ведра с водой. Возможная
катастрофа цивилизации ставит много проблем, большинство из которых
воспринимается пока весьма абстрактно. Основная часть населения
планеты продолжает работать на предприятиях своих государств,
т. е. продолжает участвовать в уничтожении природы. Немногие бьют
в колокола и пытаются тушить разгорающееся пламя. Но никто,
ни один человек на всей Земле даже близко не подошел к проблеме
«черного ящика»! Как знать, возможно, письмо, отправленное на
миллиард лет вперед, важнее двух сегодняшних ведер воды...).

Приложение 5
ИДЕАЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ: КОНЦЕПЦИЯ
«МАКСИМАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ ВВЕРХ» И ПЕРЕЧЕНЬ
АКТУАЛЬНЫХ РАЗРАБОТОК
Схема идеальной творческой стратегии
1. Творческие разработки могут вестись на трех уровнях: 1)
решение конкретной технической задачи (например,
усовершенствование, электрофильтров, применяемых в производстве цемента);
2) решение общетехнической (или общенаучной) проблемы
(беспылевое производство пылящих веществ); 3) решение социально-
технического (или социально-научного) комплекса проблем
(создание экологически устойчивого мира). Иногда эти «ступени» проходит
один человек. Так, К. Э. Циолковский начал с чисто технической
задачи — найти техническое средство преодоления земного
притяжения. Таким средством оказалась ракета. Исследование перешло
на второй уровень — решение задач ракетоплавания (ракетной
космонавтики): создание многоступенчатых ракет, орбитальных
станций, космических оранжерей, космической связи, жизнеобеспечения
в космосе и т. д. В последний период жизни основное внимание
К. Э. Циолковский уделял разработкам на третьем уровне:
космической фазе существования человечества, неизбежному выходу всего
человечества в космос, возникающим в связи с этим вопросам о
смысле жизни, пределах изменяемости человека.
Другие примеры:
Автомобиль — автомобили (автотранспорт) — «автомобильная
цивилизация».
Самолет — авиация (авиатранспорт) — «авиационная
цивилизация».
Батискаф — «батисредства» (батискафы, мезоскафы, подлодки
и т. д.) — «батицивилизация» (батискафы, мезоскафы и другие
«скафы», подводные поселения, подводное производство и т. д.).
Атомная бомба — атомное (ядерное) оружие — «атомная
цивилизация» (атомная энергетика, атомные двигатели, атомное
оружие, атомная технология, «атомные» болезни и т. д.).
2. На каждом уровне могут вестись разные по масштабам
разработки. Можно, например, создавать принципиально новый вид
морского транспорта; можно разрабатывать новый вид трапа для
морских судов. Масштабы разные, но качественно уровни
разработок одинаковые: решается локальная техническая задача.
Видимо, правильнее говорить не об уровнях (плоскостях, ступенях),
а о ярусах (слоях, пластах). Нижний ярус — узкотехнический,
узконаучный, узкохудожественный. Средний ярус — общетехнический,
общенаучный, общехудожественный. Верхний ярус — общечеловече-
169

ский: социально-технический, социально-научный,
Социально-художественный, социально-организационный.
3. В каждом ярусе процесс разработки разворачивается во
времени. Типичный временной спектр выглядит так (рис. 1): выбор
направления (Н) —постановка конкретной задачи (3) —сбор
необходимой информации (И) — решение (Р) — внедрение или начало
внедрения (В).
Η 3 И Ρ В
о— ►о- ^о- **ο- *о————*о
4. Идеальная стратегия творческой личности — когда человек
кратчайшим путем выходит на решение задач третьего (верхнего)
яруса Р3 и внедрение В3 (рис. 2).
"3 ^3 3 '3 ^3
3-й ярус О" -^О — ►О- *0 -*0— ^О
2-й ярус Q^ —-. —-.
1-й ярус 0^ ——-.—,
0-й !Н>ус О— ——— —
Идеальный путь — переход от «нулевого направления»
(отсутствие творческой направленности) через Hi и Нг в третий ярус и
продвижение к Вз. Схема эта нереальна: продвижение вверх (с нижних
ярусов в верхние) невозможно без постановки и решения конкретных
задач нижних ярусов, без сбора необходимой для этого информации".
От Но еще можно, используя готовую информацию, перейти к Hi, но
переход с первого яруса во второй возможен только после решения Pi
хотя бы одной задачи первого яруса. Поэтому график практически
осуществимой идеально-реальной стратегии выглядит иначе. В
наиболее типичном случае переход в следующий ярус происходит после
решения задачи предыдущего яруса (рис. 3): появляются новые
спорные идеи, позволяющие увидеть «вышестоящий» ярус. Нередко
путь вверх становится возможным благодаря обобщению идей,
возникающих при решении нескольких задач нижнего яруса.
Можно сказать так: рис. 2 — график мечты, рис. 3 — график
трудного, но все-таки в принципе возможного максимального
восхождения.
170

ярус
5. Реальная картина далека от графика на рис. 3. Чаще всего
человек так и остается в нулевом творческом ярусе. Переход в
первый ярус — уже само по себе определенное достижение. Даже
если такой переход осуществляется один раз и на сравнительно
короткое время. Тех же, кто длительно держится в первом ярусе, мы
привыкли без колебаний считать творческими личностями: автор
десяти изобретений, пятидесяти, ста...— творческая жизнь, какие тут
могут быть сомнения! Между тем, решение одной задачи второго
яруса важнее для человечества, чем решение тысяч задач первого
яруса. Возможность перехода во Второй ярус (а тем более — в
третий) нередко просто остается не замеченной теми, кто работает
в первом ярусе: силы расходуются на борьбу за признание и
внедрение результатов решения первоуровне^ых задач.
Особенность стратегии, выделенной жирной линией на рис. 3,
и состоит в том, чтобы избежать ловушек на отрезках Βι и Вг:
добиваться внедрения решений первого и второго яруса нужно, но
в той мере, в какой это не съедает сил и времени для продвижения
к В3.
6. Трудности внедрения растут с подъемом вверх: казалось бы,
какая* разница, где завязнуть... Почти никому из поднявшихся
в третий ярус не удается далеко продвинуться по Вз. Но здесь есть
важная особенность: на_ всех ярусах возможно промежуточное
внедрение — опубликование. Оно, правда, почти ничего не дает в
первом ярусе, но многое значит для идей второго яруса. А в третьем
ярусе опубликование и есть реальное Вз (или начальная фаза
реального Вз). Внедрение Вз преимущественно духовное, не
материальное. Вг — духовно-материальное. Βι — материальное. Отсюда
парадокс: Вз может быть достигнуто одним человеком (теория Маркса,
теория Эйнштейна, теория Циолковского); для достижения Βι
обычно нужен коллектив, а для достижения В2 — группа коллективов.
7. Здесь должен возникнуть упрек: ах, вы призываете к
построению теорий (притом с социально-философским уклоном) —
171

в ущерб практике, конкретным научно-техническим свершениям.
Ничуть не в ущерб! Мы говорим о другом: социально-философское
осмысливание должно опережать конкретные научно-технические
разработки. Ненормально, когда сначала внедряется атомная
энергетика, а потом только появляется мысль о новом мышлении
в атомный век. Ненормально, когда трещит по швам
экологическое равновесие, а потом только начинают пробивать дорогу робкие
призывы по-возможности замедлить экологическую катастрофу...
Мысль должна опережать дело; нельзя сначала суетиться, а потом
думать.
8. Есть еще одно важное соображение в пользу «стремления
вверх». Решение Р2 задачи второго яруса дает «гроздь» новых
задач первого яруса 3j, 3?, 3? (рис. 4). Решение Р3 задачи третьего
яруса дает «пучок» задач второго яруса 3i, З2 со своими «гроздьями»
задач первого яруса 3Ϊ, 3?, 3?, 3Ϊ, 3?, 3?.
Задачи в «гроздьях» резко отличаются от обычных задач первого
яруса. «Гроздьевые» задачи относятся к новому комплексу проблем,
жизненно важных для человечества. Таким образом, путь на первый
ярус в обход (через второй и третий ярусы) дает возможность
прогнозирования ключевых для будущего идей, задач, решений.
9. У «гроздьевых» задач есть еще одна важная особенность:
их решение обеспечивает — в сумме — не только решение Рг и Рз, но
и может служить началом перехода к принципиально новым
проблемам второго и третьего ярусов. Так, работая над жизнеобеспечением
человека в космическом корабле, К. Э. Циолковский пришел к идее
выращивания различных продуктов (в космической оранжерее) на
угле! Оставался один шаг до идеи гидропонического земледелия.
Любопытно, что эту упущенную возможность (использование
гидропоники в земных условиях) не увидел не только сам Циолковский,
но никто из ракетчиков вообще! Еще любопытнее, что этой возмож-
172

ности (пропущенной, неиспользованной) не заметил ни один из
биографов Циолковского!
10. Творческая личность должна уметь:
— подниматься от Pi к Нг и от Рг к Н3;
— опускаться от Рг и Рз к «гроздьевым» задачам первого
яруса;
— подниматься от «гроздьевых» задач к новым проблемам
верхних ярусов (жирная линия на рис. 4).
11. Одна из наиболее обидных ошибок: изобретатель
поднимается на второй или третий ярусы, получает «гроздья» новых задач
первого яруса... И увлекается их решением, не замечая, что некоторые
решения этих задач могут быть обобщены до новых проблем второго
и третьего ярусов. Например, изобретатель Н. В. Гулиа начал
с локальной технической задачи первого яруса — создание
инерционного двигателя. Вышел на проблему второго яруса — универсальное
применение супермаховиков в качестве накопителей энергии.
Получил «гроздь» новых задач первого яруса, связанных с постройкой
и эксплуатацией супермаховиков. Решение одной из этих задач
привело к идее увеличения прочности ленточных маховиков с
помощью электростатических сил. Осталось перейти к новой проблеме
второго яруса: упрочнение любых конструкций за счет
электростатических полей. Но этот последний — весьма перспективный!—
переход так и не был сделан... Гулиа остался в кругу привычных
«маховиковых» забот...
Некоторые направления разработок
Сегодня трудно дать точные формулировки исследовательских
тем. В науке, еще в большей степени, чем в технике, процесс решения
почти совпадает с процессом переформулирования и уточнения
условий решаемой задачи. Мы расскажем о некоторых возможных
направлениях исследований — так, как эти направления видятся
сегодня в самой начальной («стартозой») фазе их разработки. В
процессе разработки темы могут быть существенно изменены. Не
исключен и выбор — с самого начала — других тем; например,
синтезированных из тех, что приведены ниже.
Нет никаких гарантий в том, что по этим темам легко и быстро
могут быть получены значительные результаты. Есть лишь
окрепшая за последние годы уверенность в правильности и ценности
общего направления — ТРТЛ, ЖСТЛ, концепции идеальной
творческой стратегии. И основанная на накопленном опыте убежденность
в наступлении момента, когда необходимо перейти к коллективным
действиям.
1) Первая тема: уточнение и развитие общей схемы, приведенной
на рис. 4. Схема не отражает тот факт, что ярусы имеют большую
173

«толщину»: переходы с нижних подъярусов в верхние подъярусы
одного и того же яруса тоже должны подчиняться каким-то
закономерностям. Такой, например, вопрос: можно ли с нижних
подъярусов первого яруса перейти во второй ярус или нужно
предварительно пройти через верхние подъярусы первого яруса? Над третьим
ярусом должен быть четвертый — решение проблем для будущих
поколений. Детализировать бы... Может быть, есть пятый ярус —
решение проблем, актуальных не только для человечества
(нынешнего и будущего), но и для внеземных цивилизаций? Пример —
«Великое кольцо» И. Ефремова. Есть ли другие примеры?
Мы ни минуты не сомневаемся, что нетрудно порассуждать
вокруг приведенных выше вопросов. Равным образом нетрудно
добавить в схему стрелки, узловые точки и т. д. Это пустое дело.
Начинать надо с подбора информационного фонда: нужны десятки (может
быть, сотни) примеров разработок на разных уровнях, факты об
упущенных возможностях и о сильных переходах с яруса на ярус.
Только после сбора первоначального информационного фонда по
теме можно переходить к выводам, предложениям, гипотезам.
Испытывая каждое теоретическое построение: хорошая теория обязана не
только объяснять ранее известные факты, но и предсказывать новые.
При разработке этого материала возникло предположение о возможности
выхода на новые проблемы верхних ярусов «в обход» — с «гроздьевых» задач первого
яруса (см. пункты 9—11). Нетрудно подкрепить эту мысль историческими примерами.
Но был поставлен контрольный вопрос: удастся ли спрогнозировать принципиально
новую проблему? Сохранение экологического равновесия — старая проблема,
дающая «гроздья» конкретных природоохранительных задач первого яруса. Например,
сохранение быстро вырабатываемых ресурсов нефти. Попробуем отсюда подняться
к принципиально новым проблемам.
Сейчас идеалом представляется сохранение оставшихся ресурсов (рациональнее
использовать имеющиеся природные ресурсы). Можно представить новую
прикладную науку будущего (не имеющую пока названия) — о «посеве» малоценных
сейчас веществ, из которых через тысячи лет «вырастут» ценные полезные
ископаемые. Сегодняшняя философия экологии в лучшем случае придерживается
принципа «сохранить в ближайшем будущем». Принципиально новый подход: посеять
«зерна», которые прорастут через 500 или 1 000 лет. Например, бурят скважины
н закачивают в подходящий пласт вещества, которые через сотни лет — под
действием времени, температуры, давления превратятся в ценнейший продукт.
Пока идея кажется предельно неэкономичной: кто станет буквально зарывать
средства в землю — без немедленной отдачи... Но если перейти от этой цели к
конкретным задачам и собрать информацию, может, покажется- другое: пропадают без
пользы отработанные глубокие шахты, впустую расходуется энергия подземных
ядерных взрывов — все эти «отходы» можно использовать для «посева».
Впрочем, мы не настаиваем на абсолютной реальности новой идеи. Это всего
лишь пример прогноза с определенной долей вероятности. Сейчас нам важно другое:
теоретические построения о движении в «пространстве творчества» надо проверять
не только на старых фактах, но и на построении новых идей.
2) Есть две возможности выхода к задаче Зь а) переводом
«служебных» задач (Зо) в творческие и б) выводя задачу 3ι из
«пространства», никак не связанного со службой.
Пример первого типа — история жизни Бориса Федоровича Да-
174

нилова, описанная в его книге «Жизнь — поиск»1. Токарь самой
высокой квалификации, он к 23—25 годам достиг совершенства
в своей профессии. Потом началась война. Практически вся его
послевоенная биография (а вернулся он с Отечественной войны
инвалидом второй группы с почти не действующей ногой и
бронхиальной астмой, из-за чего был вынужден переехать из Ленинграда
в Москву) связана с созданием новых инструментов для обработки
деталей резанием. Инструментов, дающих возможность в некоторых
случаях за полсмены работы токаря низкой квалификации выполнить
месячную норму токаря пятого разряда.
Пример второго типа — биография Александра Сергеевича
Данилова (о нем рассказывалось во введении).
Надо сравнить пути постановки и решения задач в двух этих
возможных случаях.
Вот, Александр Сергеевич Данилов: ведь ему пришлось
специализироваться в незнакомой для себя области, в то время как
в стране (да и в мире) есть огромная армия профессиональных
библиотечных работников, в том числе и с высшим образованием.
Данилову не доступны фонды иностранных библиотек, да и
анализировал он, по всей вероятности, лишь книги на русском языке.
Данилов работает в одиночку: пока он успеет прочитать и
проанализировать одну книгу, появятся десятки (а может быть и сотни) новых
книг, статей. А частные архивные фонды?..
Но, с другой стороны, работа Александра Сергеевича
независима: ему невозможно запретить заниматься ею (запретить читать
книги?!). Так что внешние обстоятельства намного слабее влияют
на его продвижение, нежели на творчество Бориса Федоровича
Данилова, которому не раз запрещали, мешали, всячески осложняли
жизнь.
Что желательнее для скорейшего получения результатов —
выбор направления Hi по специальности, когда можно решением
творческих задач заниматься в рабочее время (а можно ли?) и
использовать уже имеющиеся профессиональные знания, навыки, или
выбор такого направления, для которого служба будет лишь
способом заработка (Эйнштейн говорил, что физик-теоретик должен
работать смотрителем маяка)? Что эффективнее для перехода в над-
систему целей: первый или второй вариант?
Надо набрать фонд задач 3ι (реальных, когда-то кем-то
поставленных, решенных и внедренных), проанализировать биографии
авторов, сопоставить варианты «по специальности» и «вне
специальности», поискать закономерности.
Тему можно расширить, распространив ее на задачи второго
и третьего ярусов (К. Э. Циолковский, школьный учитель мате-
'Данилов Б. Ф. Жизнь — попек.— М.: Московский рабочий, 1975.
175

матики, занимался «философией космоса»: а сколько было в то
время профессиональных философов?..).
3) Александр Сергеевич Данилов на протяжении всей жизни
собирает картотеку по творческим личностям. Но за долгие годы
работы он не сделал никаких выводов (кроме одного: за всю историю
человечества творческих личностей «первого ранга» было всего
несколько тысяч). Когда-то гора фактов дала Дарвину теорию
происхождения видов, теорию эволюции. А. С. Данилов получил
биобиблиографический справочник, уникальный справочник,— но
и только. Это все равно, что изобрести микроскоп и не использовать
его как инструмент для открытия микромира... Работа А. С. Данилова
могла привести к созданию ЖСТЛ, к разработке методов
воспитания творческих качеств. Но этого не произошло. Появились
тревожные симптомы «шага на месте»: у Данилова возникла идея
иллюстрировать картотеку открытками, репродукциями картин,
карточками, марками1... Разумеется, невозможно определить —
достаточен ли тот или иной массив информации для перехода
к обобщениям. Но в справочнике А. С. Данилова «критическая
масса» явно превзойдена, а «цепной реакции», взрыва идей нет.
Тема исследования: сбор, переработка и использование
информации в пространстве творчества.
Интереснейшая тема... Вот хотя бы такой парадокс' Казалось
бы, сбор информации — служебный элемент творчества. Вроде бы
идеал творчества — максимум новых выводов при минимуме
информации. Но как быть с Бентли, который собирал всю жизнь
фотографии снежинок? Или как быть с тем же А. С. Даниловым? Как
объяснить, что сбор информации стал у них основным творческим
процессом? Может быть, в таких случаях человек — вольно или
невольно — работает как член незримого коллектива, «кооперации
современников»? Просто имеет место разделение труда: один человек
собирает информацию для сотен и тысяч решателей задач?..
Любопытно отметить, что на занятиях по ТРТЛ слушатели
иногда возражают против причисления людей типа Бентли или
Данилова к творческим личностям: ну, собирал человек информацию,
ничего нового не открыл, в чем тут творчество?.. Здесь сказывается
не только непонимание механизмов творчества, но и
психологические мотивы: сбор информации — наиболее доступное «творческое
действие»; почему Бентли мог, почему А. С. Данилов мог найти
новый объект сбора, а ты не можешь? Что тебе — кроме лени
и неорганизованности — мешает? Проще вычеркнуть Бентли и
Данилова из числа творческих личностей, чем признать, что сам
упускаешь реальную возможность высокого творчества.
Опять же: нужны не разглагольствования вокруг темы, а разра-
1 Л у ш и н Ю. Голубая планета Данилова // Огонек.— 1987.— № 19.
176

ботка практически действующих инструментов. Например, нужен
обоснованный список новых (!) объектов «большого сбора» по типу
работ Бентли и А. С. Данилова. Что собирать, зачем собирать, как
собирать...
Технология «большого собирательства» — только один из
аспектов темы «Информация в пространстве творчества». Главное: приемы
эффективного использования информации для постановки и
решения творческих задач. Вопрос вопросов: как выжать максимум
творческих результатов из минимального объема информации?
4) Последние тридцать лет своей жизни Лев Александрович
Юткин посвятил исследованиям электрогидравлического эффекта.
Итоги: разработаны теоретические основы явления, предложено
200 способов и устройств практического применения эффекта,
получено 140 авторских свидетельств на изобретения, издано 50
публикаций.
Гавриилу Абрамовичу Илизарову не было тридцати лет, когда
он изобрел аппарат для сращивания сломанных костей. В области
остеосинтеза Илизаров работает до сих пор; сейчас в его институте
создано более 400 методик, основанных на первоначальной идее.
Два этих примера похожи: человек работает по «грозди»
задач Зь максимально близких; сама их совокупность представляет
собой задачу второго яруса Зг.
Возможен и другой подход: решение задач, относящихся к
разным областям. Так работал, например, выдающийся изобретатель
Соломон Лазаревич Ким — автор сотни решений серьезных задач,
относящихся к самым различным областям техники1.
Когда предпочтительнее работа по «Юткину—Илизарову», а
когда «по Киму»? И почему? И возможна ли «комбинированная
тактика»?
Разработку надо начинать с подбора информации по творческим
личностям, решившим за свою жизнь много задач 3ι. Разделить
этот фонд на три группы: моно-направление, разные направления,
смешанные случаи. Использовать можно не только литературные
источники по таким изобретателям, как Эдисон, Эйнштейн, Шухов,
Капица, но и устные опросы современников.
5) «Гроздь» задач первого яруса 3ι в сумме дает направление
Нг и проблему второго яруса Зг. Пример — творческая биография
Эдисона. Более тысячи патентов по устройствам и способам,
связанным с использованием электромагнетизма, привели в итоге к
универсальному решению (уже по задаче З2): электромагнетизм в
принципе применим для чего угодно.
Ясно, что с позиции наиболее эффективного продвижения «вверх»
1 Латышев В. Я всегда решал задачи, за которые брался // Изобретатель
и рационализатор.— 198L—№ 7.
№ Зак. 300
177

выгоднее, когда «гроздь» первоярусных задач меньше (больше
времени остается на продвижение по второму и третьему ярусам).
В пределе — идеальный случай — «грозди» вообще не должно
быть: решив одну первоярусную задачу, надо сразу же перейти
в надсистему.
Как переходить «вверх» от «грозди» — в принципе ясно:
используют обобщение. А как строить надсистему при одной решенной
задаче 3ι? Нужны четкие инструментальные рекомендации по такому
переходу. Ясно, что без тщательной работы с информационным
фондом их не выработать.
Вот интересный пример. Земмельвейс, придя к идее дезинфек-
ции-рук-при-осмотре-рожениц-и-принятий-родов, остановился на
этом, хотя оставался всего один шаг до выхода в ^надсистему —
к общей теории антисептики. И еще один шаг — до второй задачи
Зг: общей теории асептики. Но Земмельвейс 18 лет упорно боролся
за внедрение своей частной идеи, так и не превратив ее в широкий
универсальный принцип. Даже не увидев такой возможности.
Как наиболее эффективно превратить идею (или правильнее —
моноидею) в новый принцип?
Если по теме будут получены реальные результаты, их можно
использовать для совершенствования алгоритма решения
изобретательских задач.
6) Как показано на рис. 4 жирными линиями, возможна
«пересадка» с одной проблемы второго или третьего яруса на другую
проблему по схеме «решение проблемы верхнего яруса — спуск
к вытекающим из этого решения задачам первого яруса — подъем
вверх с выходом на совершенно другую проблему». Нужно собрать
информационный фонд по таким переходам и попытаться
сформулировать оптимальную работоспособную программу «пересадок».
Подкрепить разработку несколькими новыми примерами. .Может
быть, дать проект планомерного использования «пересадок» в АРИЗ.
7) Задачи и решения первого яруса обычно не имеют четко
выраженной «достойности» или «недостойности» — они легко
пригодны для обслуживания добра и зла. В третьем ярусе легче оценить
этические показатели задач и решений. Но все-таки пока,
оценивая новые разработки, либо ничего нельзя сказать о степени их
добра-зла, либо приходится судить весьма приблизительно. Надо
разобраться с определением степени достойности задач и решений.
Собрать фонд целей с четко выраженной «окраской»: цели,
реализация которых приумножит зло; цели, дающие и зло, и добро; добрые
цели, которые заведомо дадут больше добра, чем зла... Можно ли
уменьшить долю зла, присущую той или иной новации? Как именно?
Каковы механизмы превращения «злых» целей в «добрые»? Можно
ли составить фонд новых достойных целей, то есть новых и «чисто
добрых» направлений, задач, идей? Попробуйте — для начала —
178

составить список в 15—20 крупных проблем, решение которых
даст «добро» — без примеси «зла»...
При работе над этой темой — помимо использования обычного
информационного фонда — можно поразмышлять о собственном
творческом опыте.
Несколько дополнительных соображений
Итак, семь направлений, семь областей для разработки.
«Округляя», можно коротко сформулировать основное в этих семи
заданиях:
1) Общее развитие схемы «творческого пространства».
2) Изобретать: по службе или «на стороне»?
3) Информация в «творческом пространстве».
4) Изобретать: по одной теме или по разным?
5) Как наикратчайшим путем подняться с первого яруса на
второй и со второго — на третий?
6) «Пересадка»: спуск вниз с решения высшего яруса и новый
подъем вверх — к другой проблеме.
7) Достойность цели: определение «добра» и «зла», увеличение
степени «добра».
Нетрудно заметить, что темы частично пересекаются. Так и
должно быть: темы — как разные двери в одно и то же здание. Важно
войти вовнутрь...
Мы не настаиваем на точности тем. Темы даны «для затравки»,
всякая коррекция формулировок — уже начало активной
исследовательской работы. Дальнейшее продвижение «внутрь» может
и должно привести к новым формулировкам и новому видению тем
вообще.
Сейчас важно начать.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Первая модификация «Жизненной стратегии», как мы уже
говорили, появилась в 1985 году. Однако потребность в таком
инструменте ощущалась с самого начала обучения теории решения
изобретательских задач (ТРИЗ).
ТРИЗ развивается почти полвека — с середины сороковых
годов. По мере совершенствования, теория позволяла «брать» все
более трудные задачи. Сильные решения таких задач обычно лежат
вне рамок узкой специальности и потому воспринимаются как
революционные. Внедрение этих решений зачастую связано с
принципиальным изменением всей технологии производства. Борьба за
внедрение «диких» новаторских идей требует больших усилий на протя-
179

жении долгих лет и даже десятилетий, то есть в конечном итоге
ведет к изменению стиля жизни человека. Не каждый решится на
это.
Мы не раз сталкивались с боязнью человека принять сильные
и красивые решения только от того, что за их внедрение
предстоит долгая и нелегкая битва. Стало ясно, что быстро
совершенствуемой методологии решения творческих задач нужен аппарат
воспитания человека, который бы не боялся пользоваться этой
технологией.
До появления «Жизненной стратегии» роль воспитательного
аппарата играло ознакомление слушателей с историей техники,
искусства и с биографиями выдающихся изобретателей,
писателей, художников, композиторов. Иными словами, воспитание
пробовали вести «по аналогии».
В первой же модификации ЖСТЛ были отражены основные
закономерности творческой биографии. То, что раньше
представлялось более или менее случайной личной драмой отдельного человека,
обрело форму объективных законов.
ЖСТЛ-1 была слабо инструментальна: сказывалась
ограниченность фонда примеров, да и сама деловая игра была проработана
лишь контурно. Однако первая модификация уже содержала в себе
«гены» будущей теории развития творческой личности. Как и
сейчас, игра была построена на постулате о закономерности
сопротивления всякому революционному новшеству. Как и сейчас, в игре
предусматривался обхоД препятствий, а не столкновение с ними
в лоб. Как и сейчас, в игре был заложен механизм сознательного
перехода в надсистему Целей. Как и сейчас, предполагалось
перерастание одиночных действий в коллективные...
ЖСТЛ-1 использовалась на занятиях по ТРИЗ многими
преподавателями во многих школах страны. Сбои в работе «Жизненной
стратегии», вопросы слушателей и преподавателей, наконец,
энергично пополнявшийся информационный фонд — все это позволило
довольно быстро перейти к составлению второй модификации.
ЖСТЛ-2 была проработана более детально, содержала пояснения
к ряду ходов, сводную картотеку примеров.
Если сравнить две эти модификации, можно увидеть
принципиальное различие: первый вариант, в основном, ограничен рамками
описания «как это бывает»; во втором варианте заметнее
становится акцент на «как это изменить». Это генеральная линия
разработки темы: от констатации того, как идет процесс, когда
им слабо и плохо управляют, к описанию того, как надо эффективно
управлять жизненным творческим процессом. Эффективное
управление требует глубокого понимания сути процесса.
Главное отличие третьей модификации «Жизненной стратегии»
в качественно новом уровне проработки материала. Примерно вдвое
180

возросло количество серий ходов и примечаний, которые к тому же
стали более подробными и полными, углублена партия «внутренних
обстоятельств». Почти к каждой серии ходов подобраны яркие
наглядные примеры (к сожалению, объем сборника позволил включить
лишь небольшую часть примеров).
Детализация нужна для повышения инструментальности
«Стратегии», для обеспечения работоспособности выявленных
механизмов. Фактически ЖСТЛ-3 — первая более или менее рабочая
модификация. Предыдущие варианты лишь знакомили с основными
принципами, настоящий же может быть использован для
повседневного изучения и воспитания, включая и самовоспитание. Хотя,
разумеется, и ЖСТЛ-3 далека от совершенства и необходимой
полноты: предстоит еще подняться на качественно новый уровень,
прежде чем «Жизненная стратегия» сможет работать без сбоев
в любой аудитории. Представленная здесь ЖСТЛ-З-Б — один из
шагов на этом пути.
* * *
Однако даже в современном виде «Жизненная стратегия» —
достаточно сильный инструмент. Этим объясняется эмоциональная
реакция людей, знакомящихся со «Стратегией» на семинарах по
ТРИЗ. В основе такой реакции — психологические барьеры. Вот
первый из них: «Для занятий творчеством нужны особые
способности, а у меня их нет. В «Стратегии» приведены примеры из
жизни великих людей, а я обыкновенный человек, все это не для
меня...» На самом деле способности, в основном, результат, а не
предпосылка творческой работы. Путь, описанный в «Жизненной
стратегии»,— очень трудное Восхождение. Но каждый шаг этого
Восхождения доступен (в принципе) любому человеку. «Величие» — не
начальное требование к тем, кто вступает на этот путь, а результат
выполнения суммы ходов. «Особые способности» — не билет на
Восхождение. Они — итог пройденного пути. Восхождение доступно
каждому, и преступление перед самим собой всю жизнь протоптаться
на одном месте.
Второй барьер: «Все это верно, но лично мне уже поздно
начинать». Так говорят и в 40 лет, и в 30, и в 20... Действительно,
возраст ограничивает поле выбора Цели. Но начать не поздно в
любом возрасте — надо лишь найти Цель с учетом возрастного фактора.
Во введении к «Жизненной стратегии» упоминалась работа У. Бентли
по созданию фонда фотографий снежинок. Разве подобной работой
нельзя заняться в 40 или 50 лет?..
Еще один психологический барьер. Обычно творческую
личность отождествляют с преуспевающим «академиком» (мы берем
это слово в кавычки, потому что употребляем его условно, в смысле —
18!

*t
Jft «признанный специалист»).
Между тем, в «Жизненной
стратегии» главный герой —
преследуемый еретик. Так, с
позиций «Стратегии» творческая
личность—не папа римский,
а Христос... Впрочем, это не
парадокс, а диалектическое
единство противоположностей.
Возникновение и развитие
новой системы идет, как известно,
по S-образной кривой (см.
рисунок). Христос (и прочие
еретики) находится в начале этой
кривой, в нижней ее части — до
точки а. Папа римский (и
«знатные специалисты») — в
конце кривой, в верхней части,
после точек β или у. Конечно,
различие между Христом и
папой римским не только в степени
новизны Дела. Резко
отличается и степень доброты,
гуманности Цели. До точки α Дело
служит преимущественно
интересам людей, а не ВО; после
точки у Дело переориентируется
на интересы ВО, а не людей.
Именно поэтому внешние
обстоятельства благосклонно
относятся к «послегаммным»
наследникам еретиков,
производя их в «академики».
Следующий
психологический барьер обычно
выражается тезисом: «Я не верю, что
все так мрачно». В ЖСТЛ
рассматривается ситуация, когда
один человек противостоит
всему человечеству: он утверждает
то, что весь мир отвергает, не
признает, не понимает, во что
весь мир отказывается верить. Такая ситуация повторяется с
древних времен: она объективно закономерна. Меняются эпохи, области
деятельности, меняются и конфликты, но суть дела (к новому
Системы (технические, научные,
биологические, философские и любые другие)
не вечны: они возникают, переживают
периоды становления, расцвета, упадка и,
наконец, сменяются другими системами.
Для простоты рассмотрим этот процесс на
примере развития технических систем.
Типичная история жизни технической
системы показана на рисунке, где на оси
абсцисс отложено время, а на оси ординат —
один из главных показателей системы
(скорость самолета, грузоподъемность
танкера, число выпущенных телевизоров
и т. д.). Возникнув, новая техническая
система далеко не сразу находит массовое
применение: идет период обрастания
системы вспомогательными изобретениями,
делающими новый принцип практически
осуществимым. Быстрый рост начинается
только с точки а. Далее система энергично
развивается, ассимилируя множество
частных усовершенствований, но сохраняя
неизменным' общий принцип. С какого-то
момента (точка β) темпы развития
замедляются. Обычно это происходит после
возникновения и обострения противоречий
между данной системой и другими
системами или внешней средой. Некоторое время
система продолжает развиваться, но темпы
развития падают, система приближается
к точке γ, за которой исчерпывают себя
физические принципы, положенные в
основу системы. В дальнейшем система остается
без изменения (велосипед за последние
полвека) или быстро регрессирует
(газовое освещение после появления
электрического). На смену системе / приходит
новая система 2.
182

через конфликты) не может быть иной ни при каких
обстоятельствах. В этой связи любопытны слова Ульриха Хайера, президента
объединения научных и технических обществ ФРГ: «Проблемы
с неприятием нового, по-моему, существуют в любой стране, любом
обществе. Общество консервативно по природе, оно стремится к
спокойствию, стабильности. И если не выработать механизмы,
нарушающие это спокойствие, то оно в конечном счете может прийти
к застою, деградации»1.
ЖСТЛ, как справочник по социальным болезням, описывает
конфликты, закономерности их возникновения и развития. Нелепо
требовать от справочника по болезням, чтобы из него — для
повышения оптимизма — были изъяты описания наиболее неприятных и
опасных заболеваний. В полноте и достоверности справочника сила
врача.
Стремление не видеть плохого чисто по-человечески понятно и
даже трогательно. Оно сродни рефлекторному побуждению ребенка
спрятаться от опасности. Но спрятавшись, невозможно выработать
«механизмы, нарушающие спокойствие». В древности существовал
обычай, когда гонца, принесшего недобрые вести, наказывали,
могли и убить. В трансформированном виде этот обычай сохранился
и до наших дней. Неприятие, подчас яростная критика ЖСТЛ
вызваны стремлением к «розовому» представлению о действительности.
Самый легкий путь — «убить гонца»: отвернуться от зеркала, ничего
не видеть, не слышать, не знать. Однако этот путь не отменяет
действительности. Напротив, столкновение с ней становится
катастрофическим, роковым. Более мудрое поведение состоит в познании
и использовании выявленных закономерностей с тем, чтобы
встретить грядущие трудности во всеоружии и попытаться изменить
окружающий мир.
* * *
Главная причина возникновения психологических барьеров, как
нам представляется, в том, что предложенные критерии
творческой личности в большинстве случаев не вполне совпадают с
собственной характеристикой человека, а следовательно, задевают его
самомнение. Творческая личность — понятие престижное, человеку
хочется чувствовать себя творческой личностью. Добиваться этого
можно не только длительной, напряженной, часто рискованной
работой по достижению Достойной Цели, но и подгонкой критериев
творческой личности под свой уровень. Естественно, что второй
путь проще. Если бы личные амбиции задевались таблицей умно-
1 Социалистическая индустрия.— 1988.— 6 марта.
183

жения, законом Архимеда или расстоянием от Будапешта до
Аделаиды, то столь же спорными считались и эти соотношения.
К сожалению, там, где речь идет о личных интересах, логические
доводы зачастую теряют силу. Можно сколь угодно доказательно
убеждать, что за высокую творческую продукцию надо платить
большую цену, и все равно найдутся люди, не желающие верить
в это...
* * *
Работа над «Жизненной стратегией» продолжается. Мы будем
благодарны читателям за любые замечания, соображения, примеры.

© Злотин Б. Л., Зусман А. В.,
1991

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ!
Перед вами вторая часть практикума по теории решения
изобретательских задач (ТРИЗ). В первой части, опубликованной
в сборнике «Правила игры без правил» (1), мы рассказали об
использовании таких инструментов ТРИЗ, как приемы устранения
технических противоречий, вепольный анализ, стандарты, приемы
борьбы с психологической инерцией, прямое использование ресурсов.
Напоминаем некоторые принципы работы с предлагаемым
практикумом. Овладение инструментарием ТРИЗ требует большой
тренировки, поэтому решение учебных задач — важнейший этап.
Разделение задач по темам — условное. Многие из них могут быть
решены разными инструментами или их сочетанием. Тем не менее,
старайтесь решать задачу в первую очередь тем инструментом,
который для этого предлагается. Прежде чем приступить к новому
разделу, изучите список соответствующей литературы.
При подготовке настоящего практикума использованы
практические задачи, решенные авторами, их коллегами и учениками, а также
остроумные изобретения, взятые из патентного фонда. В разработках
учтены опыт и предложения Г. С. Альтшуллера, С. С. Литвина,
В. М. Герасимова и других специалистов по ТРИЗ. В ряде случаев
задачи несколько изменены для лучшего соответствия учебным
целям.
Не смущайтесь, если задача не по вашей специальности,—
задачи подобраны так, что для решения большинства из них достаточно
школьных знаний. И не бойтесь браться за решение, даже если
кажется, что задача в принципе нерешима — инструменты ТРИЗ
помогут вам преодолеть и этот барьер.
Не стремитесь угадать ответ. Учебная задача нужна для
отработки навыков анализа. Отгадка, даже правильная, не дает никакой
пользы, а анализ, пусть ошибочный, является уроком творческого
мышления. Не торопитесь. Подробно записывайте ход анализа и
решения. Задача считается решенной, если ответ имеет теоретическое
обоснование.
В конце практикума приведены краткие разборы и контрольные
ответы. Но(!) контрольный ответ — не единственно возможный и не
187

всегда лучший, техника развивается, поэтому вероятны новые
решения. Старайтесь получить ответ лучше контрольного!
Запоминайте найденные идеи, записывайте их на карточки, и со
временем у вас будет изобретательская картотека, а это тоже
высокоэффективный изобретательский инструмент.
ГЛАВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Овладение инструментами ТРИЗ поначалу трудностей не
вызывает. Познакомился с приемами разрешения технических
противоречий, научился хоть немножко бороться с психологической
инерцией — и стали поддаваться казавшиеся раньше неприступными
задачи. Освоил вепольный анализ, стандарты — и уже совсем
непростые задачи сдаются. Но вот попадается задача, вроде и не такая
уж трудная, а с ней никак не справиться. Неясно, какой прием
применить, к какому стандарту обратиться, все так запутано... Про-,
бовать все подряд — не по-тризовски. Да и не получается. Что же,
ТРИЗ отказала?
Не нужно торопиться. Скорее всего перед вами нестандартная
задача, да и, наверное, не одна. Ситуация требует вдумчивого
анализа — выявления спрятанного в глубине противоречия, сначала
технического, потом — физического. Следовательно, пришел черед
подключать самый мощный инструмент ТРИЗ — алгоритм
решения изобретательских задач (АРИЗ).
...Большой зал Дома научно-технической пропаганды набит
битком. Человек пятьсот, не меньше. Идет семинар по
технологической оснастке. На сцене — три преподавателя ТРИЗ из народного
университета научно-технического творчества. За тридцать минут
мы должны объяснить, что такое ТРИЗ. А что можно рассказать за
полчаса? И мы решили вместо рассказа решать задачу,
предложенную слушателями семинара. Условия тяжелые, но другого выхода
нет. Остается надеяться на ТРИЗ и очень постараться.
Задачу поставил работник завода турбинных лопаток. Его
рассказ занял почти столько же времени, сколько сначала было отведено
на решение. В заключение он сказал, что думают над этой задачей
на заводе уже десять лет, но все безуспешно. И добавил, что он
относится к нашей попытке ее решить, как к нахальной авантюре...
Задача 1.1. Турбинные лопатки изготавливаются из
труднообрабатываемой легированной стали методом объемной штамповки,
а до точной формы их доводят на копировально-фрезерном станке.
Лопатку зажимают с двух сторон во вращающихся суппортах
(рис. 1). Она медленно вращается, а фреза перемещается вверх —
вниз, повторяя форму копира, и при каждом обороте лопатки
смещается вдоль нее
188

Рис. 1. Фрезерование турбинной лопатки:
/—люнет (а — вращающееся кольцо, б — лопатка, в — крепления лопатки); 2 — лопатка; 3 —
вращение лопатки; 4 — движение фрезы по копиру; 5 — вращение фрезы; 6 — поступательное
движение фрезы
Все получается хорошо, если лопатка толстая и короткая. Но
когда нужно обработать длинную лопатку, начинаются мучения: она
прогибается под действием собственного веса и давления фрезы;
точность изготовления нарушается, что немедленно сказывается на
коэффициенте полезного действия и долговечности турбины.
Для борьбы с этим недостатком технологии предложили
использовать вращающуюся подставку — люнет. Он обеспечивает
жесткость при обработке, но создает новую проблему: чтобы
обработать поверхность непосредственно под люнетом, его надо
передвинуть. Геометрия лопатки по длине постоянно меняется, поэтому
после перестановки люнет необходимо тщательно настраивать,
чтобы на лопатке не появилась «ступенька». На настройку уходит
в 3—5 раз больше времени, чем на само фрезерование.
Высокопроизводительный станок большую часть смены простаивает,
квалифицированный станочник занимается ручной работой.
В свое время были рассмотрены различные варианты решения
этой проблемы. Например: заменить вид обработки; использовать
электрохимические методы; ввести второе копировальное
устройство, расположенное зеркально и поддерживающее лопатку снизу;
поставить вторую фрезу против первой; перейти на
высокоскоростные игольчатые фрезы. К сожалению, все эти варианты требовали
полностью изменить существующие станки и были отве'ргнуты...
Работу мы начали с психологической подготовки. Попробовали
расшатать представление о системе с помощью оператора РВС
[о психологических операторах мы рассказывали в первой части
задачника (1) ]. Все трудности обработки связаны с тем, что лопатка
тонкая и длинная. Усилим их. Представим, что длина лопатки
возросла во много раз— 10, 100, 1000... метров, а толщина дреж-
189

няя— 1—2 сантиметра. На что она похожа? Правильно, на ленту.
А как придать жесткость ленте? О люнетах нечего и думать. Да они
и не нужны. Ленту лучше всего натянуть! Нельзя ли использовать
эту идею для нашей задачи — растянуть лопатку с ломощью
суппортов? А почему бы нет?
Ответить на этот вопрос хозяин задачи не смог. Такой вариант
они не просматривали. Правда, некоторые сомнения сразу были
высказаны: могут ли существующие станки обеспечить нужное
натяжение? Трудно сказать, но идея интересная...
Теперь нам было намного легче. Ведь мы сразу предложили
решение, до которого на заводе не додумались за десять лет. А мы
только начали! Потом уже выяснилось, что на существующих
станках станина не выдержит напряжения, но есть специальные станки,
работающие по предложенному нами принципу, только в другой
области, и специалисты по лопаткам о них не знали. Но разминка
закончена, теперь очередь за АРИЗ.
АРИЗ
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ") — это
комплексная программа алгоритмического типа, основанная на законах
развития технических систем и предназначенная для анализа
изобретательской задачи с целью выявления и разрешения скрытого
в ней противоречия. АРИЗ возник и развивался одновременно
с ТРИЗ. За последние тридцать лет были разработаны различные
модификации АРИЗ, опубликованные соответственно в 1959, 1961,
1964, 1965, 1971, 1977, 1982 и 1985 годах. Автор АРИЗ всех
модификаций — Г. С. Альтшуллер. При разработке последних
модификаций (АРИЗ-77, 82, 85) учитывались замечания и рекомендации
других специалистов по ТРИЗ. В настоящее время в ТРИЗ «на
вооружение» принята модификация АРИЗ-85В.
Разработка новых модификаций алгоритма решения
изобретательских задач опирается на исследование больших массивов
патентной информации по высокоэффективным изобретениям, а также
на опыт в решении задач по АРИЗ. Найденные закономерности,
правила, приемы и подходы включаются в экспериментальные тексты
алгоритма, которые проверяются в школах ТРИЗ и на семинарах
в разных городах страны.
В основе АРИЗ заложены три главные идеи:
1. АРИЗ — это программа последовательных операций анализа
(обработки) неопределенной (а зачастую и неверно поставленной)
изобретательской задачи по выявлению и решению скрытых в условии
задачи противоречий.
190

2. Поскольку программу реализует человек, АРИЗ
предусматривает операции по управлению психологическими факторами. Эти
операции снижают психологическую инерцию и стимулируют работу
воображения.
3. АРИЗ снабжен обширным и в то же время компактным
информационным фондом. Его основные составляющие: приемы
устранения противоречий, стандарты на решение изобретательских задач,
банки физических, химических и геометрических эффектов.
АРИЗ-85В состоит из девяти частей, включающих в общей
сложности 40 шагов анализа и свыше 70 правил и примечаний к ним, что
не лишает его компактности. Правила и примечания необходимы
в основном на период освоения АРИЗ, в дальнейшем они
закрепляются в памяти и выполнение их не вызывает затруднений.
При правильной работе каждый шаг логично вытекает из
предыдущего. Логичность эта отнюдь не мешает появлению
принципиально новых неожиданных идей. Беспорядочному «броуновскому»
движению мысли при решении изобретательских задач методом проб
и ошибок АРИЗ противопоставляет высокую организованность
мышления в сочетании с нетривиальностью мыслительных операций
и сознательным использованием знаний законов развития техники.
Решая задачу, мы не забывали о главной цели — познакомить
слушателей с методикой поиска. Поэтому один из преподавателей
вслух зачитывал шаги АРИЗ и комментировал их, объяснял,
второй — формулировал шаги применительно к решаемой задаче, а
третий записывал все это на доске, делал необходимые рисунки.
Надо отметить, что в то время мы работали по АРИЗ-77.
Сегодня эта модификация алгоритма стала историей, поэтому ниже
приведен разбор задачи по АРИЗ-85В — современной модификации.
Он несколько отличается от нашего старого разбора, но узловые
моменты сохраняются.
Часть 1. АНАЛИЗ ЗАДАЧИ
Основная цель первой части АРИЗ, включающей семь
последовательных шагов,— переход от расплывчатой изобретательской
ситуации к четко поставленной и предельно простой модели задачи.
Анализ начинается с формулирования минимальной задачи
(мини-задачи) по специальной форме (шаг 1.1): а) записывается
функция технической системы и входящие в нее основные
компоненты; б) формулируются два технических противоречия (ТП-1 и ТП-2),
связанные с противоположными состояниями имеющегося в системе
инструмента; в) указывается результат, который должен быть
получен при решении задачи. Переход к мини-задаче вовсе не
означает, что взят курс на решение «маленькой» задачи. Наоборот,
191

вводится дополнительное требование, чтобы искомый результат был
получен без существенных изменений в системе.
На шаге 1.2 определяется конфликтующая пара элементов
(изделие и инструмент), между которыми возник конфликт, породивший
задачу.
На шаге 1.3 графически изображаются схемы конфликтов,
соответствующие двум техническим противоречиям,
сформулированным на шаге 1.1, из которых на шаге 1.4 выбирается одна, то есть
определяется направление поиска решения. Выбор должен
обеспечить наилучшее выполнение главного производственного
процесса, для которого предназначена исходная техническая система.
На шаге 1.5 производится усиление выбранного конфликта.
Этот шаг имеет важное значение, так как отсекает попытки вместо
решения изобретательской задачи поиска компромисса.
Заканчивается анализ шагом 1.6 — формулированием задачи,
где суммируется результат анализа и указываются: а)
конфликтующая пара, б) усиленный конфликт и в) требования, которым
должен удовлетворять вводимый в систему икс-элемент. (Икс-эле*
мент — не обязательно какая-то деталь, устройство — это нечто
неизвестное, некое изменение системы, которое решит наши проблемы
и которое нужно найти в результате анализа.)
Анализ по первой части изменил нашу задачу,
переформулировал ее, несколько «прояснил». Поэтому имеет смысл посмотреть,
не стала ли она в процессе переформулировки стандартной (то
есть решаемой с помощью системы стандартов) — шаг 1.7.
1.1. Мини-задача. Техническая система для обработки
турбинных лопаток включает лопатку — тонкую изогнутую пластинку,
вращающиеся зажимы (суппорты), фрезу и держалку (люнет).
ТП-1: если держалку при перемещении тщательно настраивать,
точность обработки пластины будет высокой (не будет «ступеньки»),
но производительность будет низкой.
ТП-2: если держалку перемещать без тщательной настройки,
то производительность будет высокой, но точность низкой.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
высокую производительность без снижения точности обработки.
Когда мы заменили всем понятный термин «люнет» на
несолидную «держалку», в зале взметнулся шквал возмущения. «Это
издевательство! Детский уровень мышления!» — негодовал больше всех
один из сидящих в первом ряду. Но мы продолжали работать...
1.2. Конфликтующая пара.
Изделие: пластина (П). Инструменты: фреза (Ф) и держалка
(Д) (тщательно настраиваемая и не тщательно настраиваемая).
1.3. Графические схемы конфликтов.
192

точность
точность низкая
(порча изделия)
ТП-1: Д ·Τ > Π ΤΠ-2: д
производительность производительность
высокая
После построения графических схем конфликтов оказалось, что
в них нет места для фрезы. Значит, нужно вернуться к шагу
1.2 и исключить ее из конфликтующей пары.
1.4. Выбор схемы конфликта.
Главный производственный процесс — обеспечение
производительности. Выбираем ТП-2.
1.5. Усиление конфликта.
Мы выбирали конфликт, в котором держалка перемещается
без тщательной настройки. Усиление приводит к держалке, которая
вообще не настраивается.
Шаг 1.5 отсутствовал в АРИЗ-77. Но если бы мы его тогда
так сформулировали, непременно снова раздались бы возмущенные
возгласы. Казалось, АРИЗ идет против здравого смысла, ведь
лопатку, изготовленную с неперестраиваемым люнетом, оставалось
бы только выбросить. Задача стала труднее! Но это не так.
Обострение конфликта приближает решение...
1.6. Модель задачи.
Дана конфликтующая пара: пластина и держалка. Держалка
вообще не перестраивается. При этом обеспечивается наибольшая
производительность, но точность совсем низкая. Необходимо найти
такой икс-элемент, который, сохранив высокую производительность,
обеспечил бы высокую точность.
Часть 2. АНАЛИЗ МОДЕЛИ ЗАДАЧИ
Цель второй части — учет имеющихся в системе ресурсов,
которые могут быть использованы для решения задачи: ресурсов
пространства, времени, веществ и полей. Она включает три шага:
определение оперативной зоны (03) как пространства, в котором
возникает конфликт (шаг 2.1); определение оперативного времени
(шаг 2.2) и вещественно-полевых ресурсов (шаг 2.3.).
Вещественно-полевые ресурсы (ВПР) выписываются в виде
таблицы в определенном порядке: ресурсы, имеющиеся непосредственно
в оперативной зоне (внутрисистемные ресурсы), вне оперативной
зоны (внесистемные) и ресурсы надсистемы.
2.1. Оперативная зона.
Участок пластины в районе держалки (см. рис. 1).
13 Зак. 300
193

2.2. Оперативное время.
Конфликтное время — время подхода фрезы к держалке (время,
когда необходимо переставить держалку). Ресурсное время—до
подхода фрезы.
2.3. Вещественно-полевые ресурсы.
Запишем имеющиеся ресурсы в виде таблицы:
Источники
ресурса
Внутрисистемные:
инструмент
(держалка)
изделие (пластина)
Внешнесистем-
н ы е:
фреза
общие ресурсы
Надсистемные:
отходы
копеечные ресурсы
Вид ресурса
Вещество
Материал (сталь)
Материал (сталь)
Материал (сталь)
Воздух
—
Вода, другие
дешевые материалы
Поле
Поддерживающая
сила
—
Движение, резание
Фоновые поля
—
Часть 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИКР и ФП
Цель третьей части АРИЗ — формирование образа идеального
решения, указывающего на наиболее сильный ответ, а также
определение физического противоречия, мешающего его достижению.
Эта часть содержит шесть шагов. На шаге 3.1 по заданной
схеме формулируется идеальный конечный результат решения
(ИКР-1). Главное требование ИКР-1: вводимый в систему
икс-элемент не должен усложнять систему, вызывать дополнительные
вредные явления, не должен подменять собой или мешать имеющемуся
в системе инструменту совершать полезное действие, но обязан
устранить (не допустить) связанное с полезным вредное (ненужное)
явление.
На шаге 3.2 формулировка ИКР-1 усиливается дополнительным
требованием: в систему нельзя вводить посторонние вещества и поля,
вводимый икс-элемент должен быть из имеющихся ресурсов.
Шаг 3.3. — один из важнейших для решения, здесь
формулируется физическое противоречие (ФП) на макроуровне: противопо-
194

ложные требования к физическому состоянию оперативной зоны,
необходимые для выполнения конфликтующих действий.
На шаге 3.4 формулируется ФП на микроуровне (для частиц
оперативной зоны) — противоположные действия или состояния,
в которых они должны находиться, чтобы удовлетворить требованиям
ФП на макроуровне.
Завершает анализ и вообще аналитическую часть АРИЗ шаг 3.5,
на котором формулируется новый идеальный конечный результат —
ИКР-2. Получается новая задача, физическая, суть которой в том,
что оперативная зона в течение оперативного времени должна сама
обеспечивать противоположные микро- и макросостояния,
определенные на* шагах 3.3 и 3.4.
Понятно, что после анализа согласно второй и третьей частям
задача снова изменилась, причем иногда — до неузнаваемости.
Поэтому на шаге 3.6 рекомендуется снова применить систему
стандартов.
3.1. Идеальный конечный результат (ИКР-1).
Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, устраняет снижение точности обработки пластины
в зоне расположения держалки в момент подхода к ней фрезы,
сохраняя высокую производительность.
3.2. Усиление формулировки ИКР-1.
Самый предпочтительный ресурс — ресурс инструмента.
Поэтому в качестве икс-элемента выбираем саму держалку. Получаем
следующую формулировку: держалка, абсолютно не усложняя
систему и не вызывая вредных явлений, сама устраняет снижение
точности обработки пластины, сохраняя высокую производительность.
3.3. Физическое противоречие на макроуровне.
Во время подхода фрезы держалка должна быть под пластиной,
чтобы обеспечить необходимую точность обработки, и ее не должно
быть, чтобы не тратить время на перемещение и настройку.
3.4. Физическое противоречие на микроуровне.
Во время обработки под пластиной должны быть частицы
держалки, чтобы обеспечить ее существование, и не должно быть
таких частиц, чтобы держалки не было.
3.5. Идеальный конечный результат ИКР-2.
Оперативная зона сама должна обеспечивать существование
частиц держалки для поддержки пластины при подходе фрезы
и их исчезновение после ее прохода.
Часть 4. МОБИЛИЗАЦИЯ И ПРИМЕНЕНИЕ ВПР
Цель четвертой части — планомерные операции по
использованию имеющихся в системе ресурсов, а также расширение
возможности их использования за счет минимальных изменений. Четвертая
195

и все последующие части отличаются от первых трех, где выполнение
всех шагов (за исключением 1.7 и 3.6) строго обязательно, так как
каждый шаг вносит свою лепту в анализ и преобразование
задачи.
С этой части начинается непосредственный поиск решения,
хотя не любой «решательный» шаг подойдет к конкретной задаче.
Но, поскольку заранее неизвестно, какой из них «сработает»,
необходимо проверить все.
На шаге 4.1 надо применить метод ММЧ — метод моделирования
«маленькими человечками» (1). Его применяют в следующей
последовательности: первый рисунок должен отражать конфликт, а на
втором следует так перегруппировать «маленьких человечков», чтобы
они действовали, не вызывая конфликта. В тех случаях, когда из
условий задачи ясно, какой должна получиться искомая система,
а задача сводится к поиску способа ее получения, помогает шаг 4.2 —
«шаг назад от ИКР». Изобразив готовую систему и внеся в нее
минимальное «демонтирующее» изменение (буквально одного
«человечка»), смотрим: как же его устранить? Очень часто решение
такой «микро-задачи» оказывается простым и может подсказать
способ решения всей задачи.
Еще в третьей части (на шаге 3.2) мы проверили возможность
использования для решения задачи имеющихся в системе ресурсов.
Но, допустим, задача еще не решена — ресурсы не помогли. Кажется,
что не обойтись без введения дополнительных веществ, полей —
а это неминуемое усложнение системы, появление каких-то побочных,
вредных факторов. Поэтому следует выяснить, нельзя ли все-таки
как-то приспособить имеющиеся ресурсы, видоизменив их. Для этого
служат шаги 4.3—4.7: выясняется, решается ли задача применением
смеси ресурсов (шаг 4.3); замена имеющихся ресурсов пустотой
или смесью ресурсных веществ с пустотой (4.4); использование
веществ, производных от ресурсных (то есть полученных в
результате фазовых превращений или химических реакций) (4.5); введение
вместо вещества электрического поля или взаимодействия двух
электрических полей: в любом веществе всегда есть очень удобные
для использования ресурсы — собственные электроны, ионы, нужно
только их «вытащить» из нейтральных атомов (4.6); введение
типовых пар «поле—вещество, отзывающееся на поле», например:
«магнитное поле — ферромагнитное вещество», «ультрафиолет —
люминофор», «тепловое поле — металл с памятью формы» и т. д.
(4.7).
4.1. Метод ММЧ (см. рис. 2).
4.2. Шаг назад от ИКР.
Допустим, что на рис. 2б все «человечки» исправно уходят,
но один подзадерживается. Как его «прогнать»? Это может сделать
по ходу работы фреза своим движением: сдвинуть или просто
196

Рис. 2. Метод ММЧ
а) Было: «маленькие
человечки» держалки не
пропускают фрезу
б) Стало: «маленькие
человечки» держалки убегают
перед фрезой
«съесть», расфрезеровать — ведь такие возможности входят в
отмеченные нами ресурсы!
После этого шага нам уже было трудно притвориться, что мы
не видим решения — его увидели почти все сидящие в зале: фреза
идет вперед, расфрезеровывая держалку вместе с лопаткой (рис. 3).
Конечно, в этом случае держалку нужно изготовить в виде цилиндра
из очень дешевого (вот и сработали «копеечные» ресурсы!) легко-
обрабатываемого материала, внутри которого, как сосиска в булочке,
«запечена» лопатка. И лежит этот цилиндр в открытом сверху
желобе, не мешающем фрезе.
Сейчас отлично видно, как сильно сработал на шаге 1.1
отказ от термина «люнет». Кому могла прийти в голову идея
фрезеровать сложный и дорогостоящий люнет? А дешевую «держалку» —
не жалко.
Но продолжим анализ. АРИЗ еще не исчерпан, не весь «урожай»
идей собран.
Рис. 3. Обработка турбинной лопатки по предложению, найденному
анализом по АРИЗ:
/ — пенопластовый цилиндр; 2 — желоб; 3 — лопатка
197

4.4. Использование в качестве ресурса «пустоты».
Можно сделать держалку из пенопласта. Он достаточно
жесткий, чтобы поддерживать лопатку, и дешев, легко фрезеруется.
Другие шаги этой части в данной задаче не дали решений.
Часть 5. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ФОНДА
Главная цель пятой части — поиск решения за счет
использования изобретательского опыта, сконцентрированного в
информационном фонде ТРИЗ.
На шаге 5.1 снова обращение к системе стандартов, на шаге 5.2 —
к поиску аналогии решаемой задачи с нестандартными задачами,
решенными по АРИЗ ранее,— с так называемыми
задачами-аналогами. На шаге 5.3 к решению подключают еще один мощный
инструмент — таблицу приемов разрешения физических противоречий:
1. Разделение противоречивых свойств в пространстве.
2. Разделение противоречивых свойств во времени.
3. Системные переходы:
— объединение однородных или неоднородных систем в над-
систему;
— переход от системы к антисистеме или сочетание системы
с антисистемой;
— наделение всей системы одним противоречивым свойством,
а ее частей — другим;
— переход к системе, работающей на микроуровне.
4. Фазовые переходы:
— замена фазового состояния части системы или внешней
среды;
— «двойственное» фазовое состояние одной части системы
(переход ее из одного состояния в другое в зависимости
от условий работы);
— использование явлений, сопутствующих фазовому
переходу;
— замена однофазового вещества двухфазовым.
5. Физико-химический переход — исчезновение-возникновение
вещества за счет разложения-соединения,
ионизации-рекомбинации.
Шаг 5.4. подключает к поиску решений указатели различных
физических эффектов и'явлений. Физика — сильный инструмент
изобретателя, о нем мы расскажем ниже.
Здесь поисковая часть алгоритма заканчивается.
5.3. Применение типовых приемов т- разрешение ФП.
198

Разделение противоречивых свойств в пространстве — держалка
есть в месте обработки и исчезает после нее. Или во времени: есть
в момент обработки, а затем исчезает. Даже если бы мы не нашли
решение на шаге 4.2, мы бы вышли на него сейчас.
Фазовый переход — использование явлений, сопутствующих
фазовому переходу (изменение агрегатного состояния). Например,
сделаем держалку из льда. (Это тоже возможное решение.)
Конечно, мы не уложились при решении в полчаса. Но нас никто
не прерывал. Вообще, когда решение было найдено, возникло чуть
ли не общее ликование. Даже те, кто от души желал нам провала,
возмущался и выкрикивал с мест обидные шуточки, обо всем забыли
и искренне радовались. Не нашей победе, конечно, а красоте решения,
силе человеческого разума, логики. Мы пригласили всех желающих
в народный университет научно-технического творчества, в котором
начинался очередной учебный год. И немало специалистов по ТРИЗ
теперь считают этот день первым днем обучения новой методике
изобретательского творчества.
Мы неоднократно возвращались к этой задаче. По-разному
разбирали ее. Вы, наверное, заметили, что в приведенном здесь
разборе мы ни разу не воспользовались стандартами, задачами-
аналогами. Во-первых, не хотелось прерывать анализ (сегодня мы
знаем, что это задача стандартная), во-вторых, в те времена система
стандартов была намного слабее, а аналогов много меньше.
В-третьих, мы показали вам самый трудный разбор этой задачи, начав
с ТП «точность — производительность».
Ставя эту задачу в качестве учебной, мы убедились, что чаще
всего слушатели выходят сразу на физическое противоречие:
держалка должна быть, чтобы поддерживать лопатку, и ее не должно
быть, чтобы не мешать фрезе.
Естественно, отсюда путь к решению намного короче.
Приведем еще один вариант разбора по первой части АРИЗ
с подключением шага 1.7.
1.1. Мини-задача. Техническая система для обработки
турбинных лопаток включает лопатку — тонкую изогнутую пластину,
вращающиеся зажимы (суппорта), фрезу и держалку (люнет).
ТП-1: если держалка есть, то она не дает пластине прогибаться,
но мешает фрезе свободно перемещаться по всей длине
пластины.
ТП-2: если держалки нет, то фреза будет передвигаться свободно,
но пластина будет прогибаться.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
свободную обработку без прогибания по всей длине пластины.
1.2. Конфликтующая пара.
Изделие: пластина. Инструмент: фреза и держалка
(присутствующая и отсутствующая).
199

1.3. Графические схемы конфликтов.
ТП-2:
·* мешает
1.4. Выбор схемы конфликта.
Главный производственный процесс — фрезерование. Выбираем
ТП-2.
1.5. Усиление конфликта.
У нас усиление уже есть: отсутствующая держалка.
1.6. Модель задачи.
Дана конфликтующая пара: фреза и пластина. Фреза
обрабатывает пластину, но прогибает ее. Необходимо найти такой икс-
элемент, который, не мешая фрезе обрабатывать пластину, устранил
бы ее прогибание.
1.7. Применение системы стандартов.
Исходная вепольная ситуация:
κ
β (поле давления фрезы)
η
в/
пластина
Это преобразование по стандарту 1.2.3—устранение вредного
действия поля на вещество путем введения второго вещества,
оттягивающего на себя вредное воздействие.
Возможна и другая вепольная форма: имеется Βι — пластина,
которой необходимо придать нужную жесткость. Достроим веполь
по стандарту 1.1.1, который рекомендует (см. примечания к
стандарту) на время операции с легкодеформирующимся объектом
объединить его с веществом, дающим необходимую твердость
и прочность, а затем это вещество удалить.
Решение может быть усовершенствовано (это особенно
становится очевидным после анализа по третьей и четвертой частям АРИЗ)
по стандарту 5.1.3: введенное вещество, после того, как оно
сработало, должно исчезнуть. Разумеется, само или с помощью ресурсов.
200

А теперь вернемся к АРИЗ. Мы с вами расстались на пятой
части, а ведь есть еще четыре. Впрочем, воспользоваться шестой
частью нет необходимости — ведь задача решена, изменять или
заменять ее не требуется. Поэтому шестую часть, так же, как и
восьмую, мы рассмотрим позднее на других задачах.
Часть 7. АНАЛИЗ СПОСОБА УСТРАНЕНИЯ ФП
Главная цель седьмой части — проверка полученного ответа.
Нужно убедиться, устранено ли физическое противоречие, поскольку
лишь в этом случае можно рассчитывать на изобретательское
решение. В этой части четыре шага.
На шаге 7.1 нам еще раз напоминают о возможности улучшения
нашего решения за счет ресурсов, об использовании
саморегулирующихся веществ (способных изменять свое состояние за счет
различных физических и химических эффектов в зависимости от свойств
среды).
На шаге 7.2 производится предварительная оценка
полученного решения с помощью серии контрольных вопросов. И если
решение не удовлетворяет всем требованиям, необходимо начать
сначала.
Шаг 7.3 — гсервый шаг, который не может быть выполнен только
с помощью ТРИЗ, за письменным столом. Проверка по патентным
данным формальной новизны полученного решения, последующее
оформление заявок на изобретение требуют посещения патентной,
технической библиотеки.
На шаге 7.4 необходимо сформулировать все подзадачи, которые
возникают при дальнейшей технической проработке найденной
идеи: изобретательские, конструкторские, расчетные,
организационные и другие. Ведь зачастую причина невнедрения казалось бы
отличной идеи в том, что не решены «промежуточные» задачи,
которые просто «не заметили»...
7.1. Контроль ответа.
Возможные ресурсы мы задействовали, дальнейших
возможностей усиления ответа — не видно.
7.2. Предварительная оценка полученного решения.
а) Выполнение ИКР-1 обеспечивается — икс-элемент не снижает
производительности, обеспечивает необходимую точность;
б) устранено ФП: держалка должна быть, чтобы... и не должна
быть, чтобы...;
в) система содержит хорошо управляемые элементы — фрезу
и держалку, которые мы можем выбрать по своему усмотрению;
г) решение принципиально одноцикловое, но и реальная задача
201

такая же, ведь обработка ведется за один проход фрезы. Здесь мно-
гоцикловость не требуется.
Все ответы положительные, поэтому возвращаться к шагу 1.1
нет необходимости.
7.4. Подзадачи.
Их здесь немало. Нужно подобрать подходящий сорт
пенопласта, сделать установку для «запекания» лопатки. Скорее всего,
изобретательского решения не потребуется, задачи явно просты.
Часть 9. АНАЛИЗ ХОДА РЕШЕНИЯ
Цель этой части — повышение творческого потенциала
изобретателя и совершенствование АРИЗ. Первое возможно лишь при
тщательном анализе собственной работы, выявлении и-преодолении
ошибок, сделанных в процессе решения задачи по АРИЗ.
На шаге 9.1 сравнивают реальный ход решения с
теоретическим (заданным АРИЗ), а на шаге 9.2 — полученный ответ с
данными информационного фонда ТРИЗ. Если есть отклонения —
нужно их проанализировать, выявить и исправить ошибки. Наградой
за дополнительный труд могут стать новые, не замеченные раньше
решения. Если же ошибок нет, а отличия в ходе анализа все-таки
есть, налицо тоже очень нужный результат — основание для
совершенствования самого АРИЗ...
...Свое решение мы анализировали уже дома. «Домашний» разбор показал, что
мы шли точно по шагам АРИЗ, это и неудивительно — отклонения встречаются
при работе с необычной, трудной задачей, а та, что была предложена нам, на поверку
оказалась совсем простой, пусть и стояла десять лет! Мы выяснили, что, хотя не могли
общаться между собой по ходу решения, дружно увидели ответ к шагу 3.1...
Освоить АРИЗ не просто. Для этого требуется разобрать немало
задач. Ниже приведены учебные задачи для тренировки работы по
алгоритму. Но сначала несколько советов.
1. Самая распространенная ошибка, которую совершают
начинающие,— попытка анализа по АРИЗ неподготовленной задачи, что
гарантирует явную неудачу.
На первом шаге анализа задача формулируется в виде двух
технических противоречий: ТП-1 и ТП-2.
А как быть, если в задаче нет указания на противоречие,
а есть только какой-то недостаток, который нужно устранить? На
языке ТРИЗ это означает, что у вас налицо административное
противоречие. Оно может быть преобразовано в техническое следующим
образом.
Представьте себе, что будет, если вы попытаетесь устранить
недостаток известными способами или средствами. Если решение
вас удовлетворяет, то здесь все и заканчивается. Это относится
202

и к решению, найденному с помощью таких инструментов ТРИЗ,
как стандарты или приемы. Но, если попытка применить для
устранения недостатка известный способ или средство хотя и дала
требуемый результат, но привела к новому нежелательному эффекту,
недостатку,— не спешите отказываться от этого средства, потому что
перед вами техническое противоречие, которое позволяет начать
анализ возникшей новой проблемы по АРИЗ. В этом случае сразу
видны ТП-1 и ТП-2.
Схема следующая: если мы применяем известное средство, то
устраняем первоначальный недостаток, но получаем новый (ТП-1);
если мы не применяем известное средство, то нового недостатка
не получаем, но и старый устранить не можем (ТП-2); с этой
позиции дорога к АРИЗ, как правило, открыта.
2. Шаги и правила АРИЗ заставляют мысль двигаться в
нетрадиционном, даже в «диком» направлении, они отсекают пути,
кажущиеся очевидными, заставляют «утяжелять» условия задачи,
ведут в «тупики» физических противоречий. Этого не надо бояться,
наоборот, кажущаяся нелепость формулировок — часто верный
признак, что вы идете правильным путем к решению высокого уровня.
Нарастание «дикости» — типичный «предрассветный» эффект: самое
темное время ночи — перед рассветом.
3. В процессе анализа иногда трудно сформулировать тот или
иной шаг, найти подходящие слова. Не бойтесь использовать
не технические термины, а простые слова, детские и даже выдуманные
вами. Лишь бы вы четко понимали, что имеется в виду. Порой
возникают грамматические затруднения, стилистические огрехи. Это
тоже не важно. Такова специфика работы. При необходимости
текст разбора можно отшлифовать позже.
4. Всякий шаг АРИЗ преобразовывает задачу, поэтому на
каждом шаге может появиться новая идея. Но анализ нельзя
прекращать, даже если вам показалось, что вы нашли хорошее
решение. Возможности АРИЗ велики, и не исключено, что,
поторопившись, вы не дойдете до более сильного решения.
«Преждевременно» найденную идею запишите, продумайте ее плюсы и минусы
(неплохо проверить по седьмой части АРИЗ), затем продолжайте
анализ.
5. Не огорчайтесь, если ваши разборы учебных задач не
совпадали дословно с приведенными в ответе. АРИЗ допускает отклонения
в формулировках шагов в довольно широких пределах. Ведь можно
идти к цели по одной стороне улицы или по другой, по тротуару
или по мостовой, один путь чуть короче, другой — длиннее, это
не важно. Главное — не нарушать правила АРИЗ.
6. Не торопитесь при решении. Сложные задачи стоят иног
десятилетиями, не беда, если на решение потребуется несколько
часов, дней, даже недель! Анализ задачи по АРИЗ следует проводить

медленно, останавливаясь на каждом шаге, стараясь поточнее его
сформулировать, осознавая, как почти неуловимо меняется задача,
каков «сухой остаток» после очередного шага.
Мы надеемся, что вас не собьет с толку только что описанная
история о том, как была решена считавшаяся сложной задача.
Это был исключительный случай.
* * *
Задача 1.2. Однажды на стройке возникла проблема: замерить
горизонтальность плиты, расположенной за поворотом
вентиляционного хода. Такой замер очень легко сделать с помощью простого
жидкостного уровня с пузырьком, да вот беда — просунуть уровень
за поворот еще можно, а вот посмотреть на него — никак: мешает
выстроенная стена. День мучились, пытаясь приспособить для этого
зеркала, но ничего не вышло. Ломать же готовую стену жалко. Как
быть?
Задача 1.3. Ирригационная система включает основной канал
и отходящие от него отводные каналы, подающие воду
непосредственно на поля. Когда уровень воды в основном канале
нормальный, орошение идет хорошо. Но иногда (после больших дождей)
уровень воды в основном канале повышается, и в отводные каналы
поступает излишек воды, что приводит к ее перерасходу и
заболачиванию полей. Как быть? Установка на входах в отводные каналы
известных регулирующих поток воды устройств не годится, так как
они значительно удорожают систему и плохо работают.
Задача 1.4. Корпус плавильной печи охлаждают водой,
циркулирующей по трубам, проложенным позади огнеупорного слоя.
Иногда трубы прорываются, вода попадает в печь с расплавленным
металлом, что приводит к взрыву. Как быть? Система водяного
охлаждения должна сохраниться.
Задача 1.5. Во многих случаях необходимо выяснить, как
распределяется нагрузка по поверхности между двумя
контактирующими телами, например, подштамповой плитой пресса и нижней доской
установленного на ней штампа. Для этого в поверхности одной из
плит сверлят отверстия, куда закладывают датчики давления. Но
эти отверстия портят оборудование и искажают истинное
распределение напряжений. Кроме того, таким образом получают
информацию о напряжениях только в отдельных точках, что снижает
достоверность картины. Как быть?
Задача 1.6. Для защиты электрических цепей, в которых
протекают большие (десятки килоампер) токи, от перегрузок
используются мощные автоматические выключатели. Выключение тока
происходит в камерах, заполненных защитным газом. Сам процесс
выключения тока длится несколько сотых долей секунды, происходит
204

он по команде специальных устройств — расцепителей. Их в
автомате три, каждый рассчитан на определенный режим отключения.
1. Термобиметаллический элемент — срабатывает в течение
времени от нескольких десятков секунд до нескольких минут при
перегрузках цепи токами от 1,35 номинального тока до 10
номинальных токов.
2. Электромагнитный элемент — срабатывает в течение 20—
30 миллисекунд при перегрузках от 10- до 30-кратного превышения
номинального тока.
3. Электродинамический — срабатывает в течение 2—10
миллисекунд при токах свыше 30-кратного номинального.
Совокупность этих расцепителей обеспечивает регулирование
времени, необходимое для подачи команды на отключение в
зависимости от величины тока перегрузки. Однако при больших токах
перегрузки за время, необходимое для отключения тока, успевает
перегреться термобиметаллический элемент, включенный в общую
цепь токов последовательно с другими элементами. Главная часть
биметаллического элемента — биметаллическая пластина, которая
изгибается под действием нагрева за счет протекающего по ней
тока. При токах перегрузки выше 10-кратного номинального изгиб
превышает допустимую величину и связь между слоями
биметаллической пластинки разрушается. Как быть?
ЕСЛИ АТАКА СОРВАЛАСЬ...
Решив приведенные в предыдущем разделе учебные задачи,
вы, возможно, захотели попробовать свои силы на практической
проблеме. Но если вы потерпели неудачу — не стоит отчаиваться
или разочаровываться в своих силах. Возможно, вы совершили
одну из обычных для начинающих ошибок. И в этом случае вам
должна помочь шестая часть АРИЗ.
Часть 6. ИЗМЕНЕНИЕ И/ИЛИ ЗАМЕНА ЗАДАЧИ
Цель шестой части — переформулировка исходных условий
задачи в том случае, если проведенный анализ по пяти частям АРИЗ
не дал результата. Скорее всего это означает, что задача была
неверно поставлена или решалась не та задача. Работа над сложными
проблемами обычно связана с изменением их смысла. Процесс
решения, в сущности, есть процесс корректировки задачи.
На шаге 6.1 в случае успешного решения задачи переходят
от идеи физического ответа к «железу» — формулируют способ,
разрабатывают принципиальную схему устройства для его реализации
Если же ответа нет, то следует вернуться к шагу 1.1 и про-
205

верить, не скрыто ли в формулировке мини-задачи несколько
разных задач.
Есть довольно «коварные» задачи — «путанки», которые
«притворяются» обычной задачей с хорошо сформулированным
техническим противоречием, но на самом деле являются «сцепкой»
из нескольких задач. Часто такую «путанку» удается
«разоблачить», если убрать из формулировки мини-задачи термины, которые
удобны для общения специалистов между собой, но укрывают от
решающего задачу истинную картину происходящего.
Иногда «путанка» проявляется только в процессе анализа
задачи по АРИЗ. Одним из ее признаков может быть трудность в
формулировании каких-то шагов. Например, при формулировании ИКР
к икс-элементу предъявляется не одно, а ряд требований или
выясняется, что «маленькие человечки» должны выполнять несколько
разных дел. В этом случае необходимо переформулировать шаг 1.1,
выделить отдельные задачи для поочередного решения.
Случается и другое. Проведен анализ задачи по АРИЗ, получено
интересное решение, но его нельзя использовать, потому что
возникает новая задача. И человек от решения отказывается. Но это
неправильно. ТРИЗ известно, что для решения задачи высокого
уровня зачастую приходится решать несколько дополнительных задач
более низкого уровня,— это нормальное явление. Следует не
отказываться от хорошей идеи, а решить новую задачу. Надо только
следить за тем, чтобы новые задачи были более низкого уровня, чем
основная.
Если «путанки» не оказалось, а решения нет, шаг 6.3
предлагает вернуться к шагу 1.4 и выбрать другое техническое
противоречие для решения. Возможно, вы неверно определили главный
производственный процесс в системе, а, может быть, требуется отказ
от совершенствования старой системы и переход к созданию
принципиально новой системы, то есть отказ от мини-задачи.
Если и здесь нет результата, на шаге 6.4 следует снова
вернуться к началу анализа и сформулировать новую мини-задачу, но уже
в надсистеме — некоторой более общей системе, в которую ваша
входит в качестве одного из элементов. При этом очень часто
оказывается, что задача, совершенно неразрешимая в прежней
постановке, решается легко, стоит только выйти за рамки данной системы.
А порой изобретателю нужно «отступить» назад и по имеющейся
задаче восстановить исходную изобретательскую ситуацию, найти
в ней более логичные, поддающиеся решению задачи.
Приведем несколько примеров разборов сложных задач.
Задача 2.1. Во время первых стыковок космических кораблей
иногда происходило сваривание стыковочных узлов. Этот вредный
эффект связан с особенностями поведения металлов в условиях
глубокого вакуума. Для борьбы с ним было необходимо смоделиро-
206

вать и изучить в обычных земных условиях процессы,
происходящие при соприкосновении абсолютно чистых (их еще называют
ювенильными) поверхностей металлов в условиях вакуума. Получить
ювенильную поверхность несложно — достаточно разорвать
металлический образец. Но как сохранить ее чистоту? Введение защитной
среды или вакуума существенно снизит производительность
установки, да и обеспечить необходимый вакуум практически
невозможно. Проводить испытания непосредственно в космосе — чересчур
дорого. Как быть?
Из условия следует, что перед нами фактически две задачи:
1. Как сохранить чистыми полученные ювенильные поверхности?
2. Как обеспечить соприкосновение двух материалов?
Логика подсказывает начать с первой задачи.
1.1. Техническая система для получения очень чистых
поверхностей содержит исходный металлический образец (стержень),
разрывную машину и внешнюю среду.
ТП-1: если разрывать образец в вакууме, поверхности
останутся чистыми, но производительность установки будет низкой.
ТП-2: если разрывать образец в обычной среде, то
производительность не снизится, но поверхности чистыми не останутся.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
сохранение чистых поверхностей без снижения производительности
установки.
1.2. Изделие: образец металла (ОМ). Инструменты: разрывная
машина (РМ) и внешняя среда (ВС) (вакуум или воздух).
1.3. ТП-1: ТП-2:
РМ · <Ч
РМ ·
"sf&3&"
• ОМ
О*'
вс ·<Γ?<>
<&
s*Y
Из схем конфликта видно, что разрывную машину можно из
конфликтующей пары исключить. Тогда получим:
загрязняет
в с ·ν } о м
не усложняет
207

1.4. Главный производственный процесс — обеспечение высокой
производительности исследований. Выбираем ТП-2.
1.5. Воздух под повышенным давлением.
1.6. Даны: образец металла (стержень) и окружающий воздух
под повышенным давлением. Воздух загрязняет поверхность после
разрыва стержня, но не приводит к снижению производительности
установки. Необходимо ввести икс-элемент, который обеспечит
чистоту поверхностей, сохраняя высокую производительность установки.
2.1. Оперативная зона — поверхности после разрыва и
пространство вокруг них.
2.2. Конфликтное время — время разрыва и после него.
Ресурсное — до разрыва.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Внутрисистемные:
инструменты (воздух,
ванный образец)
изделие (образец)
Внешнесистемные:
разрывная машина
среда
Надсистемные
неразор-
Вещество
Воздух
Материал
образца
—
Воздух
Поле
—
—
Разрывное
усилие
Фоновые поля
Не известны
I
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, не допускает загрязнения поверхностей,
сохраняя производительность установки.
3.2. В качестве ресурса всегда предпочтительнее выбирать
ресурсы внутрисистемные, в первую очередь инструмента. Но в
нашей задаче воздух в качестве ресурса помочь не может.
Остается ресурс инструмента — материал неразорванного образца (в
данном случае образец металла частично выступает в роли
инструмента по примечанию 6 АРИЗ: инструментом можно считать
и заготовки, из которых потом получаются изделия). С учетом этого,
у нас изделие — получаемые при разрыве поверхности, а образец —
инструмент для их получения.
Формулировка усиленного ИКР-1: образец, абсолютно не
усложняя систему и не вызывая вредных явлений, не допускает
208

БЫЛО
человечки
металла
СТАЛО
xxxxv χχχχχ
хххх **х
хххх **ххх
ХХХХ* -&ХХ
■А -^
ххххххххх
хххх ххт
ХХХХХ XXX
хтхтххгхтх
Рис. 4. Применение метода ММЧ (моделирование «маленькими
человечками»)
загрязнения поверхностей, сохраняя высокую производительность
установки.
3.3. Образец должен быть разорван, чтобы получить
поверхности, и не должен быть разорван, чтобы к поверхностям
не попал воздух.
3.4. Частицы образца в оперативной зоне должны быть в
оперативное время сцеплены между собою, чтобы не пропускать
к поверхностям воздух, и не должны быть сцеплены, чтобы
образовались поверхности разрыва.
3.5. Частицы образца в оперативной зоне сами сцепляются
и расцепляются друг с другом.
4.1. «Маленькие человечки» металла разделяются на две
группы, одна из которых по-прежнему остается на границе
поверхностей, а другая закрывает к ним доступ воздуха (рис. 4).
5.3. Разрешения противоречия в пространстве: образец должен
быть разорван внутри, но остаться целым снаружи. Получается,
что образец должен быть двухслойным: обычным внутри и гораздо
более пластичным снаружи.
ί4 Зак. 300
209

Рис. 5. Получение ювенильных поверхностей:
/ — стержень; 2 — пластичный материал; 3 — пуансону 4— второй контактирующий материал
6.1. Технический ответ: на образце в месте разрыва делают
проточку и заполняют ее пластичным материалом — свинцом,
индием или золотом (рис. 5).
Теперь, когда эта задача решена, нужно решить вторую: как
подать в оперативную зону между полученными ювенильными
поверхностями другой металл, причем с не менее чистой
поверхностью? Очевидно, что для ее решения можно воспользоваться
уже найденной идеей.
Второе вещество помещают внутрь первого так, что оно
разрывается вместе с ним, а затем выжимается в оперативную
зону до контакта поверхностей.
Задача 2.2. При изготовлении обрезиненных камер и валов
необходимо проверить надежность приклейки резины к металлу. Для
этого в резине вырезают круг, измеряя динамометром усилие
отрыва. По окончании измерений приходится приклеивать вырванный
кружок на место. Это требует затрат времени и неудобно. Как быть?
1.1. Техническая система для испытания приклейки включает
металлическую поверхность, резину, клей, отрывное устройство
(отрывалка), динамометр (измерялка).
ТП-1: если отрывалка отрывает резину от металла, то измерялка
может измерить усилие отрыва, но при этом повреждается
поверхность.
ТП-2: если отрывалка не отрывает резину от металла, то
поверхность не повреждается, но измерялка не может измерить усилие
отрыва.
210

Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
определение прочности приклейки, не повреждая клей.
1.2. Изделие: «пирог», состоящий из металла, резины и клея
(П). Инструменты: измерялка (И) и отрывалка (О)
(присутствующая и отсутствующая).
1.3. ТП-1: ТП-2:
не измеряет
и · ►· π
1.4. Главный производственный процесс — изготовление
«пирога», поэтому выбираем ТП-2.
1.5. Усиления нет.
1.6. Даны: «пирог», измерялка и .отсутствующая отрывалка.
Отсутствующая отрывалка не повреждает «пирог», но не дает из-
мерялке узнать усилие отрыва. Необходимо найти икс-элемент,
который позволил бы измерялке узнать усилие отрыва, сохраняя
«пирог» неповрежденным.
2.1. Оперативная зона—участок «пирога», включающий слой
металла, слой резины и клей между ними.
2.2. Оперативное время — время контроля.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Внутрисистемные:
инструмент (измерялка)
изделие («пирог»)
Внешнесистемные:
среда
Надсистемные
Вещество
—
Резина, металл,
клей
Воздух
Не из!
Поле
—
Фоновые поля
честны
211
И ·
о ·
• π
*&*

3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, позволяет измерялке определять прочность
приклейки (усиление отрыва), сохраняя неповрежденным «пирог».
3.2. У нас есть только ресурсы изделия. Из них лучше всего
выбрать клей (он в «центре» оперативной зоны). Клей, абсолютно
не усложняя систему и не вызывая вредных явлений, сам
позволяет измерять усилие отрыва, сохраняя «пирог» неповрежденным.
3.3. Клей должен быть целым, чтобы не был поврежден «пирог»,
и должен быть разорванным, чтобы измерить усилие отрыва.
3.4. Частицы клея должны контактировать друг с другом,
чтобы клей был целым, и не должны контактировать, чтобы
клей был разорванным.
3.5. Клей в момент измерения сам обеспечивает контактирование
и неконтактирование частиц клея.
4.1. Между «человечками» клея должны появиться «человечки»
пустоты и тут же исчезнуть.
4.2. Допустим, что в слое клея появился один «человечек»
пустоты, мельчайший разрыв. Как сделать, чтобы он тут же исчез?
Очевидно, он должен быть вытеснен «человечком» клея, который для
этого должен обладать свободой перемещения. Например, клей
должен быть жидким, чтобы проникнуть в образовавшуюся пустоту. Мы
приходим к новому противоречию: клей должен быть твердым,
чтобы резина прочно приклеилась к металлу, и клей должен быть
жидким, чтобы «залечивать» разрывы. Разрешить это
противоречие можно на шаге 4.5 — изменением агрегатного состояния
клея.
Возможно решение — вводить в расслоение жидкий клей,
например, с помощью шприца, прокалывающего слой резины. Но анализ
такого решения по шагам части 7 показывает, что не выполняется
главное требование ИКР: жидкий клей только восстанавливает
нарушенный слой, но не показывает прочность приклейки. Нужно
продолжить решение, имея в виду уже полученную идею жидкого
клея. Вернемся к шагу 3.2: жидкий клей, сохраняя способность
восстанавливать слой, обеспечивает и измерение прочности отрыва,
то есть берет на себя и функцию отсутствующей «отрывалки».
Жидкий клей должен подаваться в зону расслоения под давлением.
Нельзя ли это давление использовать для отрыва, фиксируя при
этом момент отрыва?
6.1. Технический ответ: шприц, заполненный жидким клеем,
прокалывает резину. Емкость шприца соединяется с манометром,
показывающим давление клея. Сжимая клей в шприце, мы повышаем
в нем давление, что можно наблюдать по манометру. Давление
растет до тех пор, пока не образуется расслоение и клей не пойдет
внутрь. Снимаем давление, втягиваем лишний клей из зоны
расслоения в шприц и вынимаем иглу. Некоторое количество попавшего
212

Рис. 6. Проверка плотности приклейки:
/—сталь; 2 — клен затвердевший; 3 — резина; 4 — клей жидкий; 5 — шприц; 6 —
манометр
внутрь жидкого клея затвердеет, и расслоение будет
ликвидировано (рис. 6).
Решение мини-задачи не всегда заканчивается успехом. Как
быть в этом случае? Разумеется, воспользоваться шагом 6.4 АРИЗ.
Именно так поступил наш коллега-преподаватель ТРИЗ, когда ему
предложили решить практическую задачу, сформулированную на
редкость точно.
Задача 2.3. Необходим способ, позволяющий в несколько раз
ускорить опускание тяжелой детали подъемным краном.
Несмотря на кажущуюся простоту, эта задача стояла перед
предприятием много лет и пути ее решения не просматривались,
поскольку ускорение опускания детали было связано с увеличением
динамических нагрузок на кран, подкрановые пути, другие
строительные конструкции, на которые цех не был рассчитан.
Опытного преподавателя насторожила четкость постановки
задачи. Дело в том, что хорошо сформулированная задача — это,
как правило, практически решенная задача. Ведь если решение
213

не просматривается, значит, задача сформулирована неправильно.
Происходит это обычно из-за неверно выбранного направления
решения проблемы. Человек работал над ней в соответствии с этим
направлением, несколько продвинулся и уперся в тупик — дальше
не пройти. И он передает свою задачу другим, как эстафетную
палочку. Только в эстафете перед очередным участником впереди
открытая дистанция — только беги, а здесь — тупик. Конечно, ТРИЗ
преодолевает и тупики (которые очень часто оказываются не тупиками,
а несформулированными противоречиями), но проще вернуться к
исходной проблеме и проверить другие пути. Для этого следует
реконструировать изобретательскую ситуацию, рассмотреть надсисте-
му, в которой возникла данная задача.
И вот что выяснилось. Стальные детали весом в несколько тонн
нагревались до высокой температуры в печи, затем мостовой кран
переносил нагретую деталь к большой ванне с маслом, куда опускал
ее для закалки. При опускании масло вскипало, било фонтаном
вверх, попадало на раскаленную поверхность детали, горело.
Ускорение опускания должно было уменьшить вредный эффект.
Теперь преподаватель мог сформулировать новую задачу: как,
не изменяя скорости опускания детали (при минимальных
изменениях в системе), обеспечить устранение вредного эффекта — горения
масла?
Это стандартная задача.
Исходная вепольная ситуация:
В| — масло, Е$2 — воздух и вредное поле, Π — тепловое.
Имеется вредный веполь, который должен быть разрушен по
стандарту 1.2.2: введением модификации имеющихся в системе веществ.
Такой модификацией может быть любой газ, содержащийся в
воздухе, не поддерживающий горения: углекислый газ или азот. Было
предложено на удивление простое решение: нарастить борта ванны
и наполнить ее поверх масла углекислым газом из баллона либо
покрыть поверхность пеной, пропуская углекислый газ через масло.
Красивое решение сделало эту задачу учебной. Но нет пределов
совершенствованию. Несколько лет назад один из слушателей школы
ТРИЗ, кандидат химических наук, нашел, как существенно усилить
ответ, используя простейший химический эффект. По стандарту 5.1.1
добавку вводят в виде химического соединения, из которого она
потом выделяется. Он предложил ввести в масло дешевую щавелевую
кислоту, под действием тепла выделяющую углекислый газ.
Предложение позволило использовать имеющийся в системе ресурс —
тепловое поле. Теперь каждая капля масла несла в себе
собственную защиту от кислорода воздуха, причем защита «включалась»
именно тогда, когда нужно — в момент появления горячей детали.
Высокая эффективность предложенного решения подтвердилась на
практике, при этом выявился дополнительный положительный эф-
214

фект: выделяющийся углекислый газ стал активно перемешивать
масло, резко улучшая условия закалки!
Задача 2.4. Вы уже разобрали задачу 1.6 о совершенствовании
конструкции термобиметаллического расцепителя. Попробуйте
теперь, воспользовавшись шагом 6.4 АРИЗ, выйти на уровень над-
системы — решить новую задачу. Все необходимое для этого есть
в условиях задачи 1.6.
РАСШИРЯЯ ПЛАЦДАРМ...
Среди специалистов по ТРИЗ распространена поговорка:
«Хорошее решение должно еще и пирожки печь». Это означает, что
эффективное решение помимо ожидаемого результата часто дает
и неожиданный полезный эффект. Странно? Но никакой мистики
тут нет. Просто, решив задачу инструментами ТРИЗ, разрешив
противоречие, мы чаще всего снимаем не одну задачу, а целый
комплекс проблем, продвигая совершенствуемую систему в закономерном
направлении развития и повышая ее идеальность. Делая этот шаг,
мы закладываем новые резервы развития, новые ресурсы, которых
раньше не было или они не могли быть использованы. Так, в задаче
о закалке крупногабаритных деталей в масле; помимо избавления
от вредного эффекта — горения масла, введение щавелевой кислоты
улучшило и сам процесс закалки. Поэтому найденное решение
всегда целесообразно внимательно изучить, рассмотреть те
возможности, которые теперь появились в измененной системе, определив,
какую пользу, кроме уже полученной, оно может принести. Не
стоит забывать и об обратном — новое решение вместе с полезным
эффектом может принести и вредный. Тогда нужно сразу принимать
меры по его устранению, иначе ваше решение никогда не будет
реализовано.
Среди резервов, которыми располагает изобретатель, решивший
сложную задачу, есть один очень важный, но, к сожалению, редко
находящий себе применение. Это возможность развития найденной
идеи для решения множества других задач. Психологическая
инерция, ограниченность поля зрения изобретателя говорит ему: «Твоя
задача решена, что тебе еще нужно?» А ведь найденную идею можно
порой применить для совершенствования десятков систем в других
областях техники, она может дать эффект неизмеримо больший,
но изобретатель об этом не догадывается. А патентный поиск
показывает, как много в разных классах и рубриках патентной
классификации практически одинаковых решений, каждый раз
заново полученных. Какой перерасход творческой энергии!
Для борьбы с подобным расточительством предназначена восьмая
часть АРИЗ.
215

Часть 8. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННОГО ОТВЕТА
Цель восьмой части — обеспечить максимальное использование
ресурсов найденной идеи. На шаге 8.1 нужно уточнить, как должна
быть изменена надсистема, в которую входит измененная в результате
решения задачи наша система. На шаге 8.2 следует проверить, не
может ли теперь измененная система (надсистема) использоваться
по-новому, не появились ли у нее неожиданно какие-то новые
полезные или вредные свойства. Большая работа должна быть проведена
на шаге 8.3, предназначенном для выяснения возможности
использования полученной идеи для решения других задач. Здесь сначала
формулируется общий принцип полученного решения (это сделать
можно, например подставив ответ в имеющиеся формулировки
ИКР и ФП). Затем рассматривается, можно ли применять его (а
также ему обратный) при решении других задач. Строятся и
анализируются морфологические таблицы типа «расположение частей —
агрегатное состояние изделия» или «использование поля —
агрегатное состояние внешней среды». Здесь же исследуются изменения
найденного общего принципа при изменении размеров системы или
ее главных частей (по типу действия оператора РВС).
Фактически, приняв решение в качестве новой, только что родившейся
системы, проводят прогноз ее будущего развития, ищут
всевозможные области применения.
Рассмотрим работу по восьмой части АРИЗ на примере уже
решенной нами ранее задачи 2.2 об определении прочности приклейки
резины к металлу.
8.1. Как должна быть изменена надсистема?
Вместо оборудования для вырезки и отрыва вырезанных
резиновых кружочков теперь понадобятся шприц с клеем и манометр.
Надсистема упрощается.
8.2. Может ли измененная система применяться по-новому?
Новая система может быть применена везде, где требуется
определить прочность приклейки материала мягкого (проницаемого
для иглы) к материалу твердому, жесткому, в том числе и в полевых
условиях, например, для проверки обрезиненных валов
сельскохозяйственных машин. Но есть и совершенно новая область
применения — ремонт плохо приклеенных поверхностей.
8.3. Использовать полученный ответ для решения других задач,
а) Обобщенный принцип полученного решения.
По ИКР: вводимый под давлением жидкий клей позволяет
определить прочность приклейки, не нарушая саму приклейку.
По ФП: вводимый жидкий клей разрывает приклейку, чтобы
определить ее прочность, и не разрывает ее, чтобы не повредить готовое
изделие.
216

б) Рассмотреть возможность применения обобщенного принципа
в других задачах.
На практике возникает необходимость определения прочности
на разрыв различных образцов мягких материалов, причем не
только склеенных. Как правило, такой контроль повреждает образцы.
Полученный принцип позволяет перейти в этих случаях к неразру-
шающему контролю: нужно ввести в тело испытываемого мягкого
материала иглу с клеем и подавать его под давлением. По величине
давления определится усилие разрыва материала, а клей «залечит»
повреждение.
Кроме того, если подавать в шприц не клей, а другую жидкость
или газ, можно получить изолированные полости с нужным
заполнением.
в) Рассмотреть возможность применения принципа, обратного
полученному.
Обратных принципов можно сформулировать несколько.
Например, в предложенном решении давление нагнетается до тех пор,
пока не произойдет разрыв. А можно сделать иначе — подавать
клей с заданным давлением, тогда в местах, где оно не падает,
склейка достаточно прочная. Таким образом, там, где прочность
склейки в норме, разрыва не будет.
Цель найденного основного принципа — обеспечение прочности
изделия, но млжно рассмотреть и обратную цель. Иногда нарушение
прочности может принести пользу. Например, если требуется создать
в материале «слабые» места, обеспечить хорошую отклейку
материала. Такую задачу можно легко решить, если заполнить шприц
не клеем, а, наоборот, растворителем (клея или самого материала).
Это может пригодиться при ремонте изделий.
г) Морфологические таблицы.
«Расположение частей — агрегатное состояние».
У нас есть сталь, клей твердый, клей жидкий и резина. Если
поместить жидкий клей между сталью и резиной, получится приклейка
на капиллярных силах. Полученный метод можно использовать для
определения капиллярных сил.
А если клей находится в другом агрегатном состоянии, то
возникает ряд вопросов. Можно ли вводить твердый* клей, например,
в виде частиц? Или добавлять твердые частицы в жидкий клей?
Или использовать клей, твердеющий при соответствующей
температуре? Есть клей горячего отверждения. Для проверки прочности
термопластичных материалов можно подавать через шприц сам
материал в расплавленном виде.
Может ли существовать газообразный клей? Возможно, это пары
клея, из которых он конденсируется. Можно вводить вместо клея
газ. Например, получать резину с газовыми пузырьками внутри.
Правда, это делается гораздо проще при изготовлении пенорезины.
217

Впрочем, этот метод может оказаться полезным, если потребуются
пузырьки точных размеров, например, для резонаторов. Или для
точного регулирования объема объекта, его плавучести и других
подобных свойств.
Поменяем материалы. Вместо стали и резины — только сталь.
В этом случае мы получаем способ определения разрывных
усилий при помощи гидравлических машин изнутри, через
просверленное отверстие.
Другой вариант: два стальных листа, прижатые друг к другу или
приклеенные. Определение прочности их прижатия и приклейки.
Может пригодиться при изготовлении шихтованных статоров и роторов
электрических машин (то есть набранных из отдельных тонких
штампованных листов). В настоящее время такую проверку
осуществляют, втыкая между листами тонкое лезвие, что ненадежно
и неточно, а для склеенных сердечников недопустимо, так как лезвие
разрушает слой клея.
А если у нас только резина, например, многослойная, то можно
оценивать сцепление между слоями.
Рассмотрим другие оси — «использованные поля — агрегатное
состояние». Для перебора полей воспользуемся аббревиатурой
МАТХЭМ, образованной первыми буквами названий наиболее
употребительных полей (механическое, акустическое, тепловое,
химическое, электрическое, магнитное).
Механическое поле в данном случае уже использовано —
давление. В помощь ему снаружи можно использовать вакуумный
отсос. Другой вариант: использование импульсного механического
поля — подавать клей импульсами. Тогда можно будет
контролировать новую характеристику склейки — динамическую прочность.
Кроме того, короткие импульсы давления позволяют сократить
площадь отрыва резины.
Акустическое поле. В помощь давлению можно ввести
ультразвук или инфразвук. По прохождению звука через резину
можно определить момент начала отрыва резины. Система при этом,
конечно, усложняется, но точность ее работы повысится.
Тепловое поле. Его влияние на агрегатное состояние клея
мы уже рассматривали. Может быть, было бы полезно подавать
клей нагретым или охлажденным? Или прогревать поверхность, то
есть саму резину? Например, вводить шприцем легко* испаряющееся
вещество, подогревать место склейки... Наверное, это можно
использовать для разрушения клеевого соединения. А замораживая
введенную внутрь тела воду, можно создать огромные усилия.
Химическое поле. Склеивание — химический процесс.
Ускорить его или замедлить, вводя вместе с клеем катализаторы или
ингибиторы? Использовать ли при склеивании химическое
взаимодействие, например, получение клеящего вещества из двух неклей-
218

ких? Полезным может быть химическое взаимодействие, при
необходимости оно может разрушить склеиваемый слой.
Электрическое поле. Зарядить вводимый клей для
улучшения схватывания с поверхностями. Электрическое поле можно
использовать для определения, дошла ли до поверхности металла
игла, подав небольшой потенциал на сталь или измеряя
электрическое сопротивление между шприцем и сталью. А также для нагрева
клея, пропустив через иглу ток. С помощью переменного
электрического поля можно нагревать сталь под резиной для лучшей
приклейки..
Магнитное поле. Ввести ферромагнитные частицы в состав
клея или непосредственно в резину? Магнитная резина известна,
может быть, она лучше годится для обрезинивания валов? Введение
небольшого количества ферромагнитного порошка в клей может
позволить определить, какова площадь разрыва, как введенный
клей располагается в зоне разрыва, где сцепление сильнее, где слабее.
д) Изменение размеров системы от нуля до бесконечности.
Допустим, что размеры контролируемого вала уменьшаются.
Старый способ вырезания кружков уже негоден, а новый вполне
годится и для совсем маленьких обрезиненных поверхностей. Кроме
того, он пригоден и для определения прочности приклейки в углах,
любых узких местах — всюду, где старый способ явно «не
срабатывает».
Теперь посмотрим, что получится, если размеры контролируемого
вала многократно возрастают. Увеличиваются размеры и шприца.
Теперь отверстие иглы превращается в подобие скважины в земле.
Может быть, полученное решение можно использовать для проверки
прочности глубинных слоев почвы? В качестве жидкости могут быть
использованы, например, глинистый раствор, жидкое стекло...
Работа по восьмой части АРИЗ не простая, требует
внимательности, профессиональных знаний и широкой эрудиции. Она
практически всегдаприносит результаты, их качество и количество прямо
зависят от опыта в применении шагов восьмой части. Поэтому мы
предлагаем вам попробовать поработать таким образом с любым
решением, приведенным в нашем практикуме. Конечно, у разных
читателей результаты будут разными, так как зависят от
практического опыта, поэтому ответов мы не приводим.
ЗАГЛЯНЕМ В АРСЕНАЛ
— ... И никакой теории изобретательства нам не надо! Все равно
наши задачи она не решит, потому что они у нас не изобретательские,
Вот, где бы достать мощный лазер или современный обрабатываю-
219

щий центр, робота или ЭВМ? Лучше бы помогли заказать
нержавеющую сталь или запасные ковши для экскаватора...
Это я слышу не в первый раз. Люди уверены, что главные их
проблемы — организационные, что стоит выбить дорогое,
дефицитное оборудование,— и проблемы исчезнут без всякого
изобретательства. Конечно, смешно возражать против возможностей
современной высокоэффективной техники. Но всегда ли она —
единственная помощница? Ведь порой остроумное изобретательское
решение позволяет решить сложную проблему простейшими подручными
средствами. Сегодня многие начинают понимать, что роботизация
производства заключается не в том, чтобы ставить роботов там, где
это возможно, а в том, чтобы прибегать к их услугам там, где без них
нельзя обойтись, где их использование даст большой эффект. А во
всех остальных случаях куда эффективнее оказываются простые
манипуляторы, роторно-конвейерные линии и ...
Задача 3.1. Предприятие изготавливает в год несколько сотен
тысяч контактов — небольших медных деталек, похожих на
хвостатые шарики. Для обеспечения хорошего электрического соединения
«хвостик» необходимо покрыть тонким слоем серебра. Для этого
деталь загружают вместе с множеством других в большую сетку
и опускают в ванну с серебросодержащим раствором.
Серебром покрывается весь контакт. Драгоценного металла
расходуется гораздо больше, чем нужно, но так проще.
Потом технологи разработали устройство, позволяющее
экономить серебро. Все детали стали устанавливать «хвостиками» в
прорези, выполненные в листе пластмассы, который устанавливается
на ванну так, что в растворе оказываются только «хвостики». Но
с этим устройством оказалось немало хлопот. В процессе работы
менялся уровень раствора в ванне, поэтому приходилось все время
следить за ним, доливать. Начали разрабатывать специальные
дозировочные устройства, датчики, следящие за уровнем, но они
оказались сложными и работали плохо. Нужно было что-то придумать, но
что?
Ведущий временной рабочей группы поставил вопрос так: «У нас
много сложностей с этой ванной потому, что все сооружение далеко
от идеальности. Идеальная машина — это машина, которой нет, а ее
функции выполняются. Как нам сделать, чтобы «хвостики» деталей
всегда были в растворе независимо от уровня раствора, но никаких
специальных устройств для этого не потребовалось?»
При такой постановке задачи многие тут же сообразили, что
достаточно поставить лист пластмассы с деталями на поплавки
и опустить в ванну так, чтобы лист плавал на поверхности раствора.
Теперь не нужно регулировать уровень!
Задача оказалась очень простой. Но почему же ее раньше не
220

решили? Ответ прост — не вспомнили хорошо всем известный еще со
школьных времен закон Архимеда. Но почему?
Неоднократно мы проводили опыт — устраивался конкурс для
начинающих слушателей школ ТРИЗ: кто больше вспомнит
физических эффектов и явлений. Результаты всегда оказывались плачевны:
победители называли полтора-два десятка. А ведь этих эффектов
несколько тысяч, и все они могут быть использованы для решения
изобретательских задач. И, кроме них, есть еще химические и
геометрические эффекты — целый арсенал, огромная сила, если только
уметь им пользоваться. А ТРИЗ учит этому. Созданы и создаются
специальные справочники и указатели, помогающие изобретателю
подобрать необходимый эффект, совершенствуется аппарат ТРИЗ,
облегчающий этот процесс. Наиболее эффективно действуют такие
механизмы ТРИЗ, как формулирование ИКР, ФП, вепольный анализ
и метод ММЧ. В приложении приведена таблица применения
физических эффектов и явлений (по книге Г, С. Альтшуллера «Творчество
как точная наука»).
Задача 3.2. Серьезная проблема в микроэлектронике —
изготовление индуктивностей. Выполнить их в поверхностном слое
кремниевой пластинки, как остальные элементы (конденсаторы, резисторы,
транзисторы), нельзя, поэтому либо создают специальные безин-
дуктивные схемы (они довольно сложные), либо используют
навесные элементы, что усложняет схему, делает ее менее надежной,
увеличивает габариты. А между тем не используется довольно
большой пространственный ресурс — ведь толщина кремниевой
пластинки относительно велика — от полумиллиметра до миллиметра,
а используется только тончайший поверхностный слой. Вот если бы
выполнить индуктивность в теле пластинки! Но для этого нужно
проделать в кремнии спиральные многовитковые отверстия. Как?
Здесь просматривается три задачи:
1. Как пробить в кремнии тончайшее отверстие?
2. Как сделать, чтобы это отверстие было спиральной формы?
3. Как заполнить это отверстие электропроводным материалом?
Начнем с первой задачи. У нас есть Βι — изделие (кремний).
Необходимо достроить веполь, введя инструмент Вг и поле П,
управляющее его действием. Теперь переберем поля, воспользовавшись
«магическим словом» МАТХЭМ. Наиболее перспективными
оказались тепловое (например, прожигание лучом лазера) и
электрическое (пробой искровым разрядом) поля.
Для решения второй задачи воспользуемся «маленькими
человечками». Вот команда «человечков» — фотонов или электронов
в зависимости от выбранного поля — бросается вперед и ...
Как закрутить их по спирали? «Маленькие человечки» слушаются
только полей — очень уж они маленькие. Пока неизвестны поля,
которые, могли бы эффективно воздействовать на свет — поток фото-
221

#+
Рис. 7. Получение индуктивности в
кремниевой пластинке:
/ — нремний; 2 — электрод; 3 — спираль ионного
пробоя; 4 — спираль электронного пробоя; 5 —
линии магнитного поля; 6 — магнитный полюс
нов. Но электроны — частицы
довольно послушные. Еще из
школьного курса физики мы
знаем, что заряженная частица,
движущаяся в магнитном поле
и под углом к силовым линиям,
«навивается» на них. Значит,
если пробивать кремниевую
пластинку электрическим
разрядом в сильном магнитном
поле, то полученный канал
будет иметь нужную нам для
изготовления индуктивности
спиральную форму (рис. 7).
Остается третья задача —
как заполнить канал
электропроводным материалом? Канал
такой тонкий, что «маленькие
человечки» металла могут
проникнуть туда только по одному,
буквально по атому. Ясно, что переносить материал по атому может
только поле. И соответствующий физический эффект широко
известен — электроперенос (электрофорез).
Закончено ли решение? Как будто бы да, но осталось кое-
что уточнить. Дело в том, что при пробое перемещаются не только
электроны, но и ионы. У них одинаковый заряд, но существенно
разная масса. Значит, и двигаться они будут не только в
противоположном направлении (заряды у них противоположного знака), но
и по разным траекториям. Получится не один, а два канала. Один —
с меньшим количеством более размашистых, большего диаметра
витков — работа ионов, а другой — с большим количеством мелких
витков, образованный электронами. Выходит, мы получили не просто
индуктивность, а два индуктивно связанных контура! Это большой
дополнительный выигрыш, тот самый сверхэффект, который так часто
дает хорошие изобретательские решения.
Задача 3.3. В печи для обжига цемента исходное сырье —
шихту — нагревают горящим газом. Для получения цемента высокого
качества необходимо контролировать температуру шихты. Это
всегда делали с помощью специального прибора — оптического
пирометра, определяющего температуру по яркости свечения. Од-,
нако выяснилось, что прибор показывает температуру не самой
шихты, а более горячего горящего газа. Встала задача: как измерить
температуру самой шихты?
ИКР для измерительной задачи иногда формулируется в
«неклассической» форме: «видно только то, что нужно». Отсюда проти-
222

воречие: газы в печи должны быть, чтобы обжигать шихту, и не
должны быть, чтобы не давать собственного свечения. Разрешить
это противоречие удалось с помощью очень красивого физического
эффекта из области оптики.
Известно, что нагретое твердое тело дает сплошной спектр
излучения, а нагретый газ (пламя) —линейчатый, в котором зоны
излучения (линии спектра) соседствуют с зонами, в которых ничего
нет, на спектре они выглядят темными полосами. Значит, нужно
определять яркость свечения шихты именно в темных зонах спектра
пламени.
Интересно, что такое изящное решение очень долго не могли
внедрить. Оказалось трудным найти светофильтры, «вырезающие»
из общего смешанного спектра нужный участок. Сложилась
ситуация, которая, к сожалению, бывает часто при поиске нового
методом проб и ошибок: переваляв через высокую гору — решив
сложнейшую задачу — путешественник-изобретатель застрял перед
следующей маленькой горкой, даже не попытавшись через нее
перебраться, не понимая, что перед ним новая задача, которую
совсем нетрудно решить, если только отнестись к ней именно
так, как к обычной технической задаче, а не организационной,
снабженческой. Два года специалисты разыскивали светофильтры
с нужными характеристиками, пока не появилось (должно было
появиться!) еще одно простейшее изобретательское решение,
доступное школьнику: разложить свечение в спектр обычной призмой
и «вырезать» нужный участок не с помощью светофильтров, а просто
«по месту», направив объектив пирометра только на тот участок,
который соответствует предъявляемым требованиям!
При решении измерительных задач необходимость
использования различных физических эффектов проявляется довольно
ярко. По сути дела все они сводятся к одной проблеме — получить
информацию о состоянии имеющихся в системе веществ или полей.
Причем эта информация должна быть представлена в виде легко-
обнаружимого поля, то есть поля либо непосредственно
воздействующего на органы чувств человека, либо на простейшие приборы
типа компаса, электроскопа, термометра. Такая установка
существенно облегчает поиск нужного эффекта, который можно
представить в виде преобразователя скрытого или труднообнаружимого
в системе поля в легкообнаружимое. Причем в этом преобразователе
нам всегда известно, что за поле на входе — какой параметр системы
нужно измерять, а на выходе — в первую очередь поле,
обнаруживаемое непосредственно тем или иным органом чувств человека.
Задача 3.4. Для опрессовки обмоток мощных турбогенераторов
применяют длинные прессформы, обогреваемые теплоэлектронагре-
вателями (ТЭНами), расположенными по длине прессформы через
каждые 100 мм. Таким образом обеспечивается равномерный нагрев
223

по всей длине обмотки до нужной температуры. Но случается, что
иногда некоторые ТЭНы выходят из строя. Если этого вовремя не
заметить, обмотка будет забракована. Существуют довольно сложные
электронные устройства, следящие за исправностью ТЭНов, но они
ненадежны. Как быть?
По стандарту 4.2.1 исходную невепольную систему (Βι — участок
обмотки и Π — тепловое поле) нужно достроить, введя Вг —
вещество-преобразователь тепла в легкообнаружимое органами чувств
человека поле, например, воспринимаемое глазами — оптическое.
Следовательно, для такой цели подойдут термокраски — вещества,
способные изменять свою окраску под воздействием тепла. Решение
очевидно — нанести на поверхность прессформы такую краску.
И место, где температура отличается от заданной из-за поломки
ответственного за этот участок ТЭНа, сразу изменит свой цвет.
Анализ патентного фонда показывает, что, несмотря на плохое
знание инженерами физики, физические изобретения — не редкость.
Куда реже встречаются изобретения, использующие могучие
возможности родственной физике науки — химии. Однажды во время
семинара по ТРИЗ к преподавателям обратился слушатель с
задачей, которую он считал неразрешимой.
Задача 3.5. Нефтяные скважины через некоторое время
эксплуатации начинают сокращать выход нефти, хотя в нефтеносном
слое ее еще достаточно. Но прилегающая к скважине почва
забивается, засоряется нефтяными отложениями, в итоге скважина «за-
парафинивается». Для того, чтобы снова увеличить выход нефти,
скважину надо прожечь с помощью мощной горелки. В процедуре
прожигания были неясные вопросы, поэтому потребовались
эксперименты с горелкой. Необходимо было иметь возможность
неоднократно зажигать ее прямо в скважине, не поднимая на поверхность.
Горелка устроена достаточно просто. Основная ее часть — сопло,
к которому подводятся воздух и керосин под высоким давлением.
Из сопла вырывается мелкораспыленная струя керосина, которая
и поджигается. Как поджигать — безразлично, но в зоне пламени
горелки температура достигает 2000 °С, поэтому зажигалки
известного типа — пьезоэлектрические, механические, просто
электрические — выдерживают не более одного зажигания. Как быть?
Противоречие налицо: какой-то «поджигатель» должен быть
в оперативной зоне, чтобы поджигать струю, и не должен быть,
чтобы не выходить из строя. Противоречие разрешается во времени:
он должен появляться только на время, необходимое для
поджигания. Но тогда придется воспользоваться приемом 27 —
дешевая недолговечность взамен дорогой долговечности. Икс-
поджигатель после срабатывания сгорает, и для следующего под-
жига нужно подать новый. Это не просто. Вся скважина занята
224

горелкой, поэтому подать икс-поджигатель можно только через саму
горелку. Он должен уметь проникать в зону через тонкое отверстие
сопла. Скорее всего, нам нужно какое-то очень измельченное
вещество или, что еще лучше, жидкость.
Можно сформулировать требования, которым она должна
удовлетворять. Поскольку ее придется подавать через горелку, то есть
по трубопроводу, по которому в зону горения поступает воздух или
керосин, она не должна растворяться или взаимодействовать с
керосином. Кроме того, эта жидкость должна быть тяжелее керосина,
чтобы в трубопроводе опуститься вниз, к горелке. Она не должна
быть токсичной, самовозгораться в нормальных условиях, но
загораться в воздухе при высоком давлении в присутствии струи
керосина.
Теперь дело за справочником по химии. Нужная жидкость
нашлась — ее температура вспышки в воздухе зависит от давления: при
нормальном давлении она выше 100 °С, а при высоком — около нуля.
Еще реже встречается изобретения, в которых использованы
геометрические и другие математические эффекты. Они' дают очень
красивые решения. Например, лента Мебиуса, о которой многие
слышали. Но далеко не каждый инженер слышал о «муаровых узорах».
Тем не менее, можно ручаться, что все вы неоднократно это явление
наблюдали, глядя на улицу через собранные в складки ажурные
занавески. Два слоя такой занавески на просвет при малейшем
дуновении ветра как бы оживают, по ним начинают пробегать
светлые и темные полосы, волны. Происходит это оттого, что если
накладываются два участка с пустыми клетками, то это место
кажется прозрачным, а если совпадают переплетения — то темным.
И так как при шевелении слои занавески перемещаются хоть немного
друг относительно друга, то темные и светлые полосы меняются
местами, явно обнаруживая это перемещение, которое другими
измерительными приборами нелегко уловить. Простейший пример
использования муарового эффекта — штангенциркуль. Более
сложный — угломер, представляющий собой две наложенные друг на
друга пластинки с рисками, верхняя из которых прозрачная. Самый
незначительный поворот верхней пластинки приводит к появлению
продольных полос в местах пересечения лииий и, следовательно,
показывает угол поворота.
Ниже предлагаются задачи, для решения которых требуется
найти подходящий физический (3.6 — 3.23), химический (3.24 — 3.30)
и математический (3.31 — 3.36) эффект. Конечно, прежде чем искать
эффект, постройте исходную вепольную схему и просмотрите
стандарты — они помогут сформулировать требования к искомому
эффекту. Наиболее близко подвести к нему может АРИЗ благодаря
формулированию физического противоречия на макро- и
микроуровнях, ИКР-2, использованию ММЧ. Правда, эти механизмы надежнее
225

всего срабатывают при поиске физического эффекта, несколько
хуже для химического и, к сожалению, пока не очень помогают
при поиске геометрических и других математических эффектов. Но
попытка решать эти задачи и, в особенности, их разборы помогут вам
накопить минимальный информационный фонд.
И еще одно предупреждение. Могут возникнуть трудности с
«химическими» задачами, так как маловероятно, чтобы у вас под рукой
оказались необходимые справочники по различным материалам,
веществам. Поэтому для решения этих задач достаточно
сформулировать четкие требования к веществу или к требуемой реакции,
которые позволили бы специалисту-химику найти необходимое.
Задача 3.6. При совершенствовании автомобильного
электровулканизатора было установлено, что самую большую долю
стоимости составляет электронное регулирующее устройство,
обеспечивающее заданный тепловой режим работы вулканизатора, то есть
нагрев до заданной температуры, выдержку при этой температуре
в течение 15 минут и отключение. Это устройство содержит спираль,
нагреваемую электрическим током, и термопару, по сигналу которой
происходит включение и отключение нагрева для поддержания
стабильной температуры в течение необходимого времени. Как
упростить конструкцию вулканизатора?
Задача 3.7. Печатные платы с множеством размещенных на них
радиоэлементов^ распаиваются обычно на специальной установке —
нижняя поверхность платы с торчащими выводами элементов
омывается волной расплавленного припоя, и происходит одновременное
запаивание всех выводов. Но сегодня перешли на выпуск так
называемых планарных микросхем, у которых выводы расположены
параллельно поверхности платы и должны быть распаяны с той же
стороны, с которой расположены сами элементы. Приходится паять
их отдельно специальным паяльником, а это резко увеличивает
трудоемкость изготовления плат. Как обеспечить пайку планарных
выводов на установках с волной припоя вместе с остальными
обычными элементами?
Задача 3.8. Для ремонта обшивки кораблей ниже ватерлинии
используются кессоны — специальные камеры, плотно укрепленные
на борту, из которых откачивается вода. Но сделать хорошее
уплотнение между бортом и камерой сложно, через них все время норовит
просочиться вода. Как обеспечить простое и надежное уплотнение?
Задача 3.9. История эта произошла в середине прошлого века.
Дмитрий Иванович Журавский, молодой инженер, только
закончивший Институт корпуса инженеров путей сообщения, проектировал
первый в своей жизни железнодорожный мост. Ему очень хотелось
вместо балок использовать в проекте недавно изобретенные
решетчатые фермы, что позволило бы существенно облегчить конструкцию
моста. Но в то время методики расчета таких ферм не было. Журав-
226

ский разработал собственную методику. Она дала странные
результаты: получалось, что в некоторых элементах конструкции вместо
ожидаемых сжимающих усилий должны были действовать
растягивающие. Конечно, можно было проверить правильность расчетов,
построив макет, но как определить усилия, если до изобретения
тензометрических датчиков было еще лет сорок?
Задача 3.10. На стройке иногда возникает необходимость
сломать железобетонную стену, сваю, панель. Но это очень нелегко —
преимущества железобетона в такой ситуации оборачиваются
недостатком. Как быть?
Задача 3.11. Нить для ацетатных тканей свивают из множества
тончайших волосков, получаемых продавливанием полимерной
жидкости через фильеры. Чтобы нити окрасить, краситель добавляют
прямо в жидкость. Если нужна нить другой расцветки, приходится
тщательно промывать всю систему: емкость, в которой находится
жидкость, трубы, фильеры. Операция достаточно трудоемкая, из-за
чего предприятия стараются ограничить цветовую гамму нитей,
а потребители требуют ткани любых цветов. Как быть?
Задача 3.12. Мощный насос для водоснабжения работает под
уровнем воды. Из кожуха насоса выходит вращающийся вал,
передающий энергию от электродвигателя к рабочему колесу. Но через
уплотнение вала в кожух постепенно просачивается вода, которая
скапливается в специальном углублении. Когда набирается
достаточное количество воды, включается вспомогательный насос и
откачивает ее наружу через специальный клапан. С клапаном много
неприятностей — он засоряется и перестает нормально открываться
и закрываться. Как быть?
Задача 3.13. На сборке микродеталей и при различных
ювелирных работах возникает проблема — как взять мельчайший предмет?
Обычный пинцет не годится — слишком груб. Как быть?
Задача 3.14. При работе экскаватора почти 40% энергии
тратится на преодоление трения между поверхностью ковша и грунтом.
Как снизить эти потери?
Задача 3.15. При изготовлении книг на некоторых операциях
необходимо, сжав корешок, распушить листья. Как это сделать?
Задача 3.16. При изготовлении мельчайших магнитных
сердечников необходима чрезвычайно высокая однородность металла,
которую не удается получить обычным путем: размолом с последующим
перемешиванием. Как быть?
Задача 3.17. В разряднике — герметично закрытой трубке с
двумя электродами — необходимо определить состав газов и их
давление (рис. 8). Если бы в трубке был один газ, то его давление можно
было бы определить по напряжению пробоя. Но газов несколько.
Как быть?
Задача 3.18. Для получения исключительно ровных поверх-
227

J. ι ностей стальных плит применяется
■^ ГП^-1 Л операция шабровки. На
обрабатываемую поверхность накладывается
эталонная плита, покрытая тонким
слоем краски. Когда ее уб'ирают,
на поверхности обрабатываемой
плиты в местах выступов краска
остается. Эти места соскребают
специальным острым скобком — шабером.
После этого плиту накладывают
снова (операция шабровки
повторяется многократно). Постепенно
вместо редких крупных пятен на
поверхности обрабатываемой плиты
остаются мелкие близко расположенные
пятнышки. Теперь работать с ними
тем труднее, чем ровнее становится
поверхность: если слой краски
толстый, то она затекает во все
оставшиеся на плите мелкие впадинки.
Если наносить более тонкий слой
краски, то 1-огда ее плохо видно.
ΥΥΑ ί 1 j V/CA Чего только не придумают рабочие!
K^ySs__ jff ^Jv/A Стараются шабрить плиты утром при
Vy 's^ —■' \-—rf^y///A ярком солнечном свете, хитро
размещают лампы — но глаза быстро
устают, высокое качество получить
трудно. Как быть?
Задача 3.19. Для некоторых
измерительных приборов требуются
термобатареи, состоящие из тысяч
последовательно включенных
термопар. Каждая термопара — это два
спая из металлов с различной
величиной термоэлектродвижущей силы. Изготавливать такие батареи
очень сложно. Требуется радикально упростить этот процесс, чтобы
без особого труда изготавливать термобатареи даже из миллионов
спаев.
Задача 3.20. При копчении рыбы большая часть коптильных
веществ проходит мимо рыбы и в прямом смысле слова улетает
в трубу. Как резко повысить эффективность процесса копчения?
Задача 3.21. Валки-жернова для размола зерна изготавливают
из очень твердого и износостойкого белого чугуна. На поверхности
их делают небольшие впадинки, в которые попадают зерна. Впадина
меньше размера зерна, и очень важно, чтобы впадины на соседних
Рис. 8. Разрядник:
,/ — электрод; 2 — изолятор; 3 -
разрядника, 4 — смесь газов; 5 -
■ корпус
разряд
228

валках никогда не совпадали, иначе зерно «спрячется» в них и не
будет размолото. Как быть?
Задача 3.22. При строительстве в зоне вечной мерзлоты
используют сваи. Но летом по свае вниз идет тепло и понемногу
«оттаивает» мерзлоту. За зиму оттаявший грунт может не замерзнуть снова.
Получается, что за несколько лет сваи «отогревают» близлежащий
грунт и перестают в нем держаться. Как быть?
Задача 3.23. В населенном квартале при рытье котлована
обнаружили огромную неразорвавшуюся бомбу, много лет
пролежавшую в земле. Приехали саперы, стали осматривать находку и вдруг
услышали, что в бомбе что-то тикает. Сомнений не было — очевидно,
из-за того, что бомбу потревожили, возобновил работу часовой
механизм, когда-то не сработавший. Сколько времени осталось до
взрыва — неизвестно. Люди, конечно, эвакуированы, но взрыв
принесет большой ущерб... Как быть?
Задача 3.24. Как предотвратить порубку молодых елок вблизи
городов перед Новым годом, не прибегая к административным
мерам?
Задача 3.25. При прокатке легированной стали возникает вред- -
ное явление, которого не бывает при прокатке обычной стали —
мельчайшие частицы стали налипают на поверхность прокатного
валка, даже привариваются к нему, портя поверхность. Это явление
исчезает, если покрыть всю поверхность прокатываемой
легированной стали медью. Но для этого требуется сложное и громоздкое
оборудование, да и медь расходуется. Как быть?
Задача 3.26. Высоковольтные конденсаторы большой емкости —
весьма громоздкие устройства. Малогабаритные конденсаторы с
такими параметрами можно было бы получить из отрезков
микропровода— тончайших (от единицы до десятков микрон толщиной)
волосков металла, покрытых слоем стеклянной изоляции. Для этого
необходимо собрать пакет таких волосков, половину из них спаять
по торцам с одной стороны пакета, а остальные — с другой. Набрать
пакет отрезков микропровода несложно, но как пропаять их в
шахматном порядке?
Задача 3.27. Разведка доставила кусок странного материала,
используемого в подшипниках. Анализ показал, что это — дерево,
дуб, поры которого заполнены медью. Как такой материал получить?
Задача 3.28. Найдено лекарство от страшной болезни —
проказы. Им оказался этилмеркаптан — вещество с исключительно
сильным и неприятным запахом. Его нужно втирать в поверхность
кожи, но запаха не вынесет ни сам больной, ни окружающие. Как
быть?
Задача 3.29. Основной причиной выхода из строя электрических
ламп накаливания является разрыв вольфрамовой нити — спирали.
Происходит это из-за того, что при высокой температуре атомы
229

вольфрама постепенно вылетают из спирали и оседают на стекле.
Спираль истончается, в этих местах электрическое сопротивление
возрастает, что приводит к дальнейшему повышению температуры
и еще более интенсивному выделению атомов вольфрама, пока не
произойдет разрыв нити. Как увеличить срок службы лампы, не
увеличивая толщины спирали?
Задача 3.30. В бумажном производстве используются окорочные
машины, представляющие собой огромные, диаметром в несколько
метров, вращающиеся барабаны. Снаружи барабан обхвачен
несколькими обручами, лежащими на катках, благодаря которым он
вращается. К обручам предъявляются противоположные
требования: они должны плотно обхватывать барабан, чтобы он не
проскальзывал, и должны при необходимости легко сниматься. Как
быть?
Задача 3.31. При заварке свищей в кислотных трубопроводах
часть трубопровода отсекается от общей сети, из нее сливают
кислоту, после чего промывают и заполняют инертным газом.
Однажды надо было срочно начать ремонт, а ни одного баллона с
инертным газом нет. Как быть?
Задача 3.32. При изготовлении протезов для инвалидов,
потерявших одну конечность, необходимо, чтобы протез по форме
соответствовал сохранившейся конечности. Такая работа требует
опытного скульптора, а это не всегда доступно. Есть выход — сделать
слепок с имеющейся конечности, но тогда протез оказывается точной
копией, то есть второй правой или второй левой конечностью. Как
быть?
Задача 3.33. В теплицах всегда есть ограничение места. Как,
например, увеличить пространство, занятое грядками под клубнику?
Задача 3.34. Высококачественное вогнутое зеркало отражателей
должно иметь форму параболоида вращения. Получить такую
форму на станке чрезвычайно сложно. Как обеспечить массовое
изготовление параболоидов?
Задача 3:35. Некоторое устройство получает сигналы И ι — «да»
и И2 — «нет». Для каждого сигнала есть канал усиления, причем
коэффициенты усиления обоих каналов Κι и Кг могут не быть равны.
После усиления сигналы вычитаются и в зависимости от знака рдз-
ности идет команда в последующие узлы системы. Поскольку эта
команда зависит от разности ΗιΚι — И2К2, то из-за
неодинаковости коэффициентов усиления возможны ошибки, например,
слабый сигнал И] «да», пройдя через большее усиление, может
оказаться сильнее большего по величине сигнала Иг «нет»,
получившего меньшее усиление. Как сделать, чтобы устройство никогда не
ошибалось, даже при существенной разнице в коэффициентах
усиления? Заметим, что необходимый для этого математический эффект
вам известен с 6—7 класса средней школы.
230

Задача 3.36. Как, не прибегая к расчетам, непосредственно
измерить большую диагональ сплошного стеклянного прямоугольного
параллелепипеда?
«КАК СДЕЛАТЬ?» ВМЕСТО «ПОЧЕМУ?»
«...Во-первых, здесь и так все ясно. А во-вторых, такие задачи
ТРИЗ не поможет решить, насколько мне известно. Здесь надо
проводить исследование...» — уверенно заявляет ученик.
Несколько лет назад, когда он изучал ТРИЗ, мы и в самом деле
практически не умели решать подобные задачи. Но ТРИЗ
стремительно развивается. Сегодня мы знаем, как к ним подходить.
Задача исследовательская? Значит, ее необходимо превратить в
изобретательскую — это первое правило!
Задача 4.1. Основная причина выхода из строя погружных
электронасосов, качающих воду из скважин,— промывание водой
обойм. Насос состоит из нескольких одинаковых ступеней и работает
следующим образом (рис. 9): вода входит в рабочее колесо первой
ступени, проходит через неподвижные направляющие лопатки к
стенке стальной обоймы, поворачивает и подается в следующую ступень.
Скорость воды — до нескольких метров в секунду, нередко она
несет с собой песок, так что не удивительно, что в конце концов
в обойме промываются дыры. Тогда приходится поднимать насос
из скважины и отправлять в ремонт. Как продлить «жизнь» обойм?
Рис. 9. Ступень скважинного центробежного насоса:
/ — вода в скважине; 2 — обсадная труба скважины; 3 — обойма насоса; 4 — течение воды
в насосе; 5 — рабочее колесо; 6 — вал насоса; 7 — шпонка; 8 — направляющий аппарат (отвод)
231

Временная рабочая группа (ВРГ) проводит работу по повышению
срока жизни насоса. Но сначала необходимо разобраться, почему
происходит разрушение обо|ш. В ответ на это предложение была
отповедь, с которой начался этот раздел.
И вот наша группа —десять специалистов — едет на заводском
автобусе за город на завод «Ремсельхозтехника», где среди прочего
ремонтируются насосы. Ведущий конструктор по этим насосам
смущен: за десять лет существования завода никто из конструкторов
не побывал на нем. «Все как-то некогда, текучка заедает...»
Администрация завода рада приезду рабочей группы, сразу
выясняется, что есть множество проблем с ремонтом насосов. Нас
хотят торжественно провести по заводу, но первый объект, который
мы хотим посетить,— это свалка металлолома. Вот куча
испорченных, насквозь промытых обойм. Мы внимательно их разглядываем.
И сразу неожиданность. На^обойме сквозное конусное отверстие,
раскрытое наружу. Вода, текущая внутри обоймы, так промыть явно
не в состоянии (рис. 10).
— Дефект металла!—находит объяснение ведущий конструктор
и с облегчением отбрасывает в сторону странную обойму. Но вот еще
одна такая# же, еще и еще. Вот целый насос, выброшенный как не
подлежащий ремонту. Конусные отверстия на каждой ступени,
причем все на одной образующей, словно насос прошит пулеметной
очередью.
Простое объяснение — дефект! — не годится. Впрочем, у меня
к подобным объяснениям давний счет.
Практически еще никогда в жизни не
случалось, чтобы специалист просто сказал,
что не знает, почему так, не понимает,
что это такое. Незнание, непонимание
тревожит, создает дискомфорт, вот и
принимают на веру первое попавшееся
объяснение — так спокойнее. С подобным
явлением я столкнулся при проведении самых
первых поисковых работ. Мы занимались
совершенствованием большой
электрической машины. Ее наружный корпус
состоял из двух частей, каждая из которых
сворачивалась из стального листа, затем
обе части сваривались в корпусном цехе.
В этом цехе мы случайно увидели
машину большего типоразмера, корпус
которой изготавливался из одного целого
листа и не нуждался в последующей свар-
Рис. 10. Отверстие в стенке ке· Я спросил конструктора, почему мы не
обоймы насоса делаем и наш корпус из целого листа. Он
232

ответил, что сварка необходима — дает температурный шов. Я
удовлетворился авторитетно высказанным объяснением, и мы перешли
к обсуждению других узлов машины. Но вечером, возвращаясь
домой и переходя трамвайную линию, я обратил внимание на
стык между рельсами. «Тоже температурный шов»,— подумал я,
вспомнив утренний разговор. И тут же остановился. Ведь на самом
деле температурный шов — вовсе не шов, а, наоборот, свободное
место, которое может быть занято металлом при температурном
удлинении. Сварной шов такую роль играть не может!
Все это я выложил конструктору на следующий день. Он
задумался: «Да, действительно... Впрочем, это я просто оговорился. На
самом деле шов служит для создания дополнительной жесткости!»
Но я уже стал недоверчив. Дорогое удовольствие! Есть гораздо
более простые способы повышения жесткости. В конце концов
выяснилось, что когда эту машину проектировали, на заводе не было
стального листа нужного размера. С тех пор все изменилось, но...
теперь, получая большие листы, их сначала режут в заготовительном
цехе, а потом в корпусном сваривают!
Это был хороший урок, о котором я с тех пор никогда не забываю.
Когда объяснение типа «дефект металла» не прошло (слишком много
оказалось обойм с таким дефектом), конструкторы посовещались
и вынесли единодушное заключение — кавитация. Дело
осложнилось. В любой специальности есть свои «маленькие привидения»,
в которых никто толком не разбирается и на которые можно
свалить любое непонятное явление. У насосников одно из них —
кавитация — разрушение металла, возникающее из-за «схлопывания»
мельчайших пузырьков, образующихся в быстро текущей воде в
местах поворота, изменения сечений и т. п. Конструкторы повеселели —
все, можно не ломать голову, объяснение найдено. А я снова стал
копаться в металлоломе. И нашел. Обоймы с конусным углублением
снаружи, но не сквозным, а значит, не доходящим до потока воды,
способного их создать. Получается, что кавитация ни при чем —
она не может осуществлять свои козни через слой металла!
На этот раз группа озадаченно молчала. Новых объяснений
нет, и это хорошо. Снят мешающий слой психологической инерции,
теперь можно нормально работать.
— Переформулируем задачу. Допустим, что нам нужно получить
в этой обойме отверстие такой формы. Как бы мы могли это сделать?
Но не предлагайте металлорежущих станков и прочего
оборудования — все необходимое должно быть среди имеющихся ресурсов.
И вот перед нами уже не исследовательская, а изобретательская
задача: вместо вопроса «почему?» вопрос «как сделать?». Значит,
можно воспользоваться инструментами ТРИЗ, проще всего —
вепольным анализом. У нас есть В| — металл и Во — вода. По
стандарту 1.1.1 надо достроить веполь введением поля. Теперь перебор
233

полей с помощью МАТХЭМ. Механическое нам не подойдет —
это мы уже выяснили. Довольно быстро останавливаемся на
электрическом — анодном растворении электродов". «Но откуда в
скважине может взяться электрическое поле?» — «Нет, это чепуха!»
И это типично. Человек прошел половину пути κ решению,
но готов вернуться назад, потому что не видит дороги дальше.
Нельзя возвращаться, только вперед!
— У нас появилась новая задача: как получить электрическое
поле из ресурсов? Не так уж много способов его создания.
Впрочем, долго перебирать не пришлось. Сначала отсекли токи
рассеивания двигателя — они создают переменное поле, а нам
необходимо постоянное, а затем вышли на электризацию трением.
Вода движется, надо только, чтобы она где-нибудь терлась о
подходящий материал — пластмассу, например. А в насосе только
обойма стальная, остальные детали — рабочие колеса,
направляющие аппараты — пластмассовые! Скорость воды достаточно
большая, она трется о пластмассу, электризуется и выносит заряд на
обойму, отдает его и входит в следующую ступень, где все
повторяется. Прямо не насос, а маленький генератор Ван-де-Граафа.
Остается решить несколько дополнительных задач: как сделать
конусное отверстие и почему на одном насосе отверстия получались
на одной образующей?
Обычно отверстия при анодном растворении повторяют форму
катода, но ведь никто в скважину конусных электродов не опускал.
Он должен образоваться из ресурсов. Все понятно: началось
растворение, ионы металла уносятся водой с поверхности обойм и оседают
на поверхности обсадной трубы (обсадная труба формирует
скважину, в которую опускается насос). На обсадной трубе начинает
расти бугорок, а так как в этом месте сразу вырастает
напряженность поля (она всегда выше на острых краях, углах), то в
дальнейшем процессе сосредоточивается именно на этом месте. В
результате на поверхности обсадной трубы вырастает конус — электрод,
а на обойме напротив него — соответствующее конусу отверстие.
Этот же механизм объясняет и появление «пулеметной очереди»—
насос' в скважине может висеть не точно по центру, и там, где он
ближе к обсадной трубе, процесс начинает идти интенсивнее...
Как красиво все получилось! Но почему такой эффект не
обнаружили раньше? Ничего удивительного—сбивал с толку
классический промыв обойм изнутри, который тоже присутствует, хотя
и выражен слабее. Пластмассовые рабочие органы появились лет
15—20 назад, но никто не исследовал возможных изменений в
характере износа обойм. Вот и еще один урок: меняя что-то в системе,
необходимо сразу проверить, как эти изменения скажутся на других
ее элементах, на всей системе в целом. Именно поэтому введен
соответствующий шаг в части 8 АРИЗ.
234

Задача, которая много лет никому не приходила в голову, теперь
была поставлена и успешно решена. Когда ясна причина
неприятности, ее часто нетрудно устранить. Как бороться с электризацией?
Один вариант — заземлить корпус, соединив его гибкими
электропроводящими лепестками с обсадной трубой. Другой — разработка
насосов с защищенными обоймами. Например, выполнить наружную
поверхность обоймы и направляющий аппарат из пластмассы как
одно целое.
Итак, для решения исследовательской задачи надо
превратить ее в изобретательскую. Порядок обработки
исследовательских задач следующий:
1. Формулировка исходной исследовательской задачи.
Записать условие исходной исследовательской задачи по форме:
«Система для (указать назначение) включает (перечислить
входящие в систему элементы). При условии (указать) происходит
(описать наблюдаемое'явление), в то время как должно происходить
(указать ожидаемое явление). Требуется объяснить, почему?»
Пример. В одной лаборатории обнаружили странное явление:
некая химическая реакция проходила только в том случае, если
ее проводил один из сотрудников. Реакция шла в закрытой колбе,
но все равно коллеги подозревали человека в фальсификации. Дело
осложнялось еще и тем, что если в лаборатории находился кто-
нибудь кроме него, реакция не получалась. Как это объяснить?
Запишем исходную исследовательскую задачу по приведенной
выше форме:
Система для проведения химической реакции включает вещество
в закрытой колбе, химика, других сотрудников. При условии, что
этот химик работает в одиночестве, реакция происходит, в то время
как она должна бы происходить и у других людей, а также в их
присутствии. Требуется объяснить, почему реакция происходит только
в том случае, если химик проводит ее в одиночку.
2. Формулировка обращенной задачи.
Превратить исследовательскую задачу в изобретательскую,
заменив вопрос «почему?» («как это происходит?») на вопрос «как это
сделать?» Для чего записать формулировку обращенной задачи по
схеме: «Система для (указать .назначение) включает (перечислить
входящие в систему элементы). Необходимо при заданных условиях
(указать) обеспечить получение (указать наблюдаемое явление)».
Пример. Система для проведения химической реакции включает
вещество в закрытой колбе, химика, других людей. Необходимо
обеспечить, чтобы реакция проходила тогда, когда химик один, и не
проходила в присутствии других.
3. Поиск известных решений.
Рассмотреть, в каких природных процессах, областях быта, тех-
235

ники, науки требуемое явление получается само по себе или создается
искусственно, как именно случается или создается. Проверить,
нельзя ли этот способ применить для решения обращенной задачи. При
этом предпочтение должно быть отдано простым средствам.
Пример. Необходимо активизировать (или наоборот — подавить)
в каких-то условиях химическую реакцию. Это можно осуществить
с помощью веществ-катализаторов (ингибиторов) или полей.
4. Паспортизация ресурсов.
Перечислить имеющиеся в системе ресурсы, способные в
принципе совершить или способствовать совершенствованию нужного
действия. Особое внимание следует обратить на ресурсы
изменения — имеющиеся даже самые незначительные отличия от
стандартных условий, при которых получается ожидаемое явление, а
также системные ресурсы.
Пример. В системе имеются ресурсы, связанные с деятельностью
человека: химические вещества, способные в принципе оказывать
каталитическое действие, поля — механические, тепловое, возможно,
электрическое.
5. Поиск необходимых эффектов.
Рассмотреть физические, химические, геометрические,
биологические (а если проблема связана.с действием людей, то и
психологические) и другие эффекты, способные дать нужное действие.
Проверить, нельзя ли создать нужный эффект с помощью имеющихся
в системе ресурсов, выявленных по п. 3.
Пример. Химические эффекты с использованием катализаторов
(ингибиторов) не годятся — колба закрытая. Возможно
использование известных эффектов, связанных с механическими полями:
улучшением перемешивания, наложением акустических колебаний
и т. п.
6. Поиск новых решений.
Использовать для получения решения обращенной задачи
инструменты ТРИЗ: приемы, стандарты, АРИЗ.
Примечания.
1. В систему нельзя вводить дополнительные вещества и поля. Решение
обращенной задачи должно быть получено только за счет ресурсов (готовых или
производных).
2. Имеются некоторые особенности в формулировании шагов для решения
обращенной задачи по АРИЗ. Так, вместо обычного конфликта типа «вредное действие
связано с полезным» часто получается конфликт типа «необходимое действие
противоречит имеющемуся». При формулировке мини-задачи вместо слов «необходимо при
минимальных изменениях в системе обеспечить...» записать: «необходимо при
существующих условиях (указать) обеспечить получение (указать наблюдаемое
явление); при формулировке ЙКР-1 вместо слов «абсолютно не усложняя систему...»—
«...абсолютно не изменяя систему...»
Пример. Исходная вепольная модель: Βι — вещество, ЕЬ —
химик. Получа'ется неполный веполь, который нужно достроить по
стандарту 1.1.1, то есть ввести недостающее поле П. В соот-
236

ветствии с примечанием 1 это поле должно быть из ресурсов,
причем связано с конкретным человеком — химиком. После
недолгого анализа отпадают все поля, кроме звукового.
7. Формулировка гипотезы и задач по ее проверке.
На базе полученного решения обращенной задачи по п. п. 4^—6
сформулировать гипотезу (гипотезы) и задачи по ее проверке.
Пример. Формулируем две гипотезы: а) наличие посторонних
людей создает звуки, нарушающие ход реакции; б) отсутствие других
людей позволяет химику создать звуки, активизирующие реакцию.
Для проверки гипотезы необходимо простейшее прослушивание.
При этом выяснилось, что химик любил петь, обладал мощным
басом, но стеснялся неважного слуха и пел только в одиночестве.
А реакция активизировалась низкочастотными звуковыми
колебаниями.
Примечание. Если решение задач по проверке гипотез вызывает трудности,
необходимо использовать инструменты ТРИЗ.
8. Новые задачи.
Если наблюдаемое явление относится κ числу вредных,
например, речь идет о выявлении причин брака, сформулировать и решить
задачу по его устранению. Если явление полезное, рекомендуется
сформулировать и решить задачу по его усилению с учетом
полученного знания о механизме его действия. В обоих случаях при
необходимости использовать инструменты ТРИЗ.
Пример. Явление полезное. Его действие может быть усилено
путем выбора наилучших режимов звукового воздействия.
Нередко можно услышать, что заводскому специалисту нет
необходимости решать исследовательские задачи. Это неверно. Ведь
к исследовательским задачам относятся и такие: «Почему эта
операция является узким местом? Почему возникают авария и брак?»
и т. д. В практике совершенствования техники с подобными задачами
пришлось иметь дедо едва ли не чаще, чем с обычными
изобретательскими.
Как обычно, предлагаем вам задачи для самостоятельного
решения.
Задача 4.2. Во время профессионального матча по боксу
спортсмены и их тренеры столкнулись с загадкой. Довольно средний
боксер неожиданно одержал ряд побед над кандидатами в
призеры, причем все — нокаутом. Проигравшие рассказывали, что в
начале боя его удары были вполне обычны, но постепенно тяжелели,
достигая через некоторое время страшной силы, как будто боксер
бил не обыкновенной перчаткой, а камнем. Но перчатки перед боем
проверяет судья, в них камня не спрячешь. Что же произошло?
Задача 4.3. Для полного осаждения мути на дно пробирки
требуется несколько часов. Для ускорения этого процесса, например,
при контроле степени очистки сточных вод, используют центрифуги
237

или специальные активаторы с химическим Осаждением, но это
дорого и сложно. Изобретатель Мартьянов однажды показал
«фокус»: взял, пробирку с жидкостью в руки, отвернулся, немного
«поколдовал» над ней и продемонстрировал пробирку с осажденной
мутью. Как ему это удалось?
Задача 4.4. В одном музее установлены старинные часы, которые
ходят без подзаводки уже два столетия. Как это может быть?
Задача 4.5. Среди специалистов по паровым турбинам
считалось, что если ломается лопатка в одной из ступеней турбины, то
возникает «салат» — поломка всех последующих ступеней. Однако
эксплуатационники никогда этого «салата» не наблюдали, более того,
никогда не находили даже обломков лопатки ни в самой турбине,
ни в холодильнике. Как это объяснить?
Задача 4.6. Лет двадцать тому назад в одном из вычислительных
центров пришли к выводу, что их машина влюбилась в одну из
сотрудниц. В ее присутствии она постоянно давала сбои, отказывалась
работать. Как это объяснить?
Задача 4.7. Сварка листов титана — большая проблема.
Расплавленный титан в сварном шве настолько бурно реагирует с
кислородом воздуха, что шов получается пористым, ноздреватым. Очень
хорошее качество сварного шва получается в вакуумной камере, но
это усложняет процесс, да и не всегда свариваемые листы можно
уместить в камере. Попробовали варить в защитной среде атмосферы
аргона. Аргон брали самый чистый, кислорода в нем не больше,
чем в вакуумной камере, но мелкие поры в шве все равно
образовывались. Как это объяснить?
Задача 4.8. При исследовании течения жидкости через очень
Рис. 11. Установка для исследования течения жидкости в узких
зазорах:
/ — болт, 2 — плита нижняя; 3 — жидкость в зазоре; 4 — прокладка; 5 — плита
верхняя, 6 — гайка
238

тонкие щели собрали установку из
двух с оптической точностью
отполированных плит. По краям
между плитами укладывали
фольгу заданной толщины и стягивали
плиты болтами (рис. 11). При этом
в середине между плитами
образовывалась калиброванная щель,
в которую под давлением
подавалась вода. Измерялась
зависимость расхода жидкости от
давления. При относительно больших
щелях зависимости идеально
укладывались в известные формулы,
но при щелях меньше 10
микрометров расход получался
существенно большим, чем следовало из
гидродинамики, и это
несоответствие росло с уменьшением
размера щели. Авторы уже
предвкушали открытие, но, как оказалось,
напрасно... Что же произошло?
Задача 4.9. Микропровод в
стеклянной изоляции толщиной
от 3 до 60 микрометров
получают, поместив стеклянную
трубку с металлом в поле
высокочастотного индуктора (рис. 12). Металл плавится, стекло от
нагрева размягчается, и трубку вытягивают в тончайший
капилляр, заполненный изнутри металлом. Когда таким образом
начали изготавливать микропровод из интерметаллического
сплава индий-сурьма, который в твердом состоянии занимает объем
на 12% больший, чем в жидком (аналогично ведет себя лед),
то предполагали, что из зоны остывания избыток металла будет
вытесняться по капилляру вверх. Но на практике получилось иначе:
сплав, остывая и расширяясь, разрушал стеклянную изоляцию, как
бы выпуская в нее иглы металла, сама же металлическая жила
рвалась на множество кусочков длиной от долей миллиметра до
нескольких миллиметров. Решили, что беда в том, что стекло слишком
быстро твердеет. Взяли более легкоплавкое стекло, в зоне
затвердевания металла ввели дополнительный нагрев. Провод по-прежнему
разрушался, только кусочки его стали несколько длиннее. От такого
метода получения микропровода пришлось отказаться, стали
применять другой, гораздо менее производительный. Почему же
разрушался микропровод? Как устранить причину разрушения?
Рис. 12. Изготовление
микропровода в стеклянной
изоляции:
/ — стеклянная трубка; 2 — металл;
3 — высокочастотный индуктор; 4 —
металлическая жила; 5 — стеклянная
изоляция
239

Задача 4.10. Луи Пастер по просьбе виноделов исследовал
процесс брожения — превращение под действием микроорганизмов
глюкозы, содержащейся в винограде, в винную кислоту, а затем в уксус.
Было известно, что встречающаяся в природе винная кислота
обладает оптической активностью — левосторонней поляризацией
проходящего через нее света. Позднее химики получили искусственную
винную кислоту, которая ничем не отличалась от естественной за
единственным исключением — она не обладала оптической
активностью. Луи Пастер объяснил причину этого различия. В чем она
заключалась?
Задача 4.11. Существует способ магнитоабразивной обработки
деталей, когда стальной абразивный порошок наносят на круг из
магнитного материала. Круг вращается, удерживаемый магнитным
полем порошок мягко касается детали и полирует ее. Однажды было
обнаружено поразительное явление: на стол станка поставили деталь
из твердого сплава и вопреки здравому смыслу мягкий стальной
порошок обработал гораздо более твердый сплав. Как это объяснить?
Задача 4.12. На химическом предприятии в емкость поступили
две жидкости, которые перемешивались с помощью мешалки. Для
ускорения реакции решили заменить обычную мешалку на
ферромагнитный порошок, вращаемый магнитным полем. По расчетам,
реакция должна была ускориться в два раза, на практике же она
ускорилась в сотни раз! Это прекрасно^ но как такое явление
объяснить?
Задача 4.13. При использовании полимерных смазочно-охлаж-
дающих жидкостей (СОЖ) столкнулись с загадкой: эффективность
их действия оказалась намного выше предполагаемой. В состав
СОЖ входят сложные молекулы, содержащие водород, углерод,
кислород, азот и другие элементы. Как объяснить эффективность
этих СОЖ?
ГДЕ ВЗЯТЬ ЗАДАЧИ?
Итак, позади большая работа. Вы разобрали много задач.
Конечно, потратили много времени и сил, зато приобрели уверенность,
что теперь справитесь, если не с любой, то с большинством задач.
Только подавай! Но почему-то никто не спешит к вам с просьбой
о помощи в решении проблем. Вы сами изучаете темник вашего
предприятия, но ничего путного из этого не получается: задачи то
какие-то мелкие, то непонятные... И в своей непосредственной работе
что-то не видно проблем, на которые стоило бы обрушить всю мощь
инструментов ТРИЗ. Значит, напрасно было потрачено время?
Нет, конечно, просто предстоит еще один рывок — научиться
находить задачи.
240

Когда я решил перейти из исследовательского отдела в службу
функционально-стоимостного анализа (ФСА), то есть стать
профессиональным изобретателем, специалистом по поиску нового, я не
боялся, что не решу какие-то задачи — к моим услугам было такое
мощное оружие, как ТРИЗ. Однако меня мучило опасение — вдруг
не удастся найти нужные для завода задачи и вся моя работа
закончится провалом? И я придумал способ тренировки в поиске
задач. В автобусе, в театре, в гостях я постоянно искал задачи.
Основными помощниками в этом деле стали уже изученные
инструменты ТРИЗ. Какое противоречие мешает увеличить емкость
автобуса? Как должен выглядеть идеальный замок и какие задачи
возникнут, если я захочу повысить идеальность этого дверного
замка? Может быть, заставить его выполнять еще какие-то полезные
функции? Уменьшить размеры, вес? Какие здесь противоречия?
Прекрасно работали понятия противоречия и идеальности, а ведь есть
еще и «тяжелая артиллерия» — комплекс законов развития
технических систем. Помогает и умение работать с исследовательскими
задачами.
Задача 5.1. Однажды мы проводили анализ контактов большого
автоматического выключателя. Очередное заседание началось
вяло — контакты казались вполне благополучными, никаких особых
претензий к ним не предъявляли ни конструкторы, ни технологи...
Наверное, мой вопрос показался странным: «Допустим, мы не можем
улучшить контакт. А ухудшить можно? Как?»
Первые предложения были не очень остроумные. Выполнить
контакт из непроводящего материала, нарушить размеры, положить
готовый контакт под пресс...
— Нет, это не годится!—ответил я.— Такое ухудшение сразу
заметит отдел технического' контроля, заказчик не примет... Как
испортить контакт, чтобы никто этого не заметил, чтобы он сломался
уже на объекте, а к нам нельзя было предъявить никаких претензий?
— Диверсию, что ли, придумать?
— Да, диверсию!
Откуда только взялся энтузиазм! Все стали предлагать свои
варианты. Вот один из них:
— Контакт изготавливают из двух частей, которые затем
спаивают твердым припоем. Если сделать так, чтобы пайка проходила
только по периметру площадки соприкосновения, а не по всей
площадке, как положено, при пропускании малых токов все будет
нормально. Но когда пойдет ток сильнее, спай начнет греться, и тогда
можно надеяться, что контакт со временем развалится на две
половинки.
Когда конструктор говорил, я заметил, что наш технолог как-то
странно хихикает. На мой вопрос о причине он ответил: «А у нас,
собственно, так и получается!»
241

Все несколько оторопели, но вдруг взорвался обычно
выдержанный заведующий исследовательской лабораторией:
— Мы десять лет исследуем причины нагрева контактов! Всегда
считалось, что они греются из-за вихревых токов от токовеЖущих
шин, расположенных поблизости! По этой теме даже диссертация
защищена. В конструкцию введены дорогие электромагнитные
экраны, но они мало помогают. А это, вы; бракоделы, виноваты!!!
Когда все немного успокоились, тут же придумали, как навсегда
избавиться от дефекта, обеспечив надежную пайку. Кстати, если бы
в то время уже была отработана методика решения
исследовательских задач, не пришлось бы прибегать к игре «с диверсиями». Мы
бы сформулировали новую задачу: «Как обеспечить избыточный
нагрев контакта?» Нагрев зависит от величины тока и
электросопротивления. Ток мы менять не можем, а электросопротивление
складывается из сопротивления самого металла контакта и спая.
Изменить сопротивление металла не в наших возможностях, но спай
в нашей власти. Если сделать его плохо, его сопротивление резко
возрастает, как и было на самом деле. Вот и все решение. А сколько
было зря потрачено времени и сил на бесполезную борьбу с
гипотетическими вихревыми токами!
«Диверсионный» поход исправно служил для обнаружения
скрытых задач. Однажды к нам на занятия принесли обувную
колодку, сделанную из капрона. Проблема была такая: стоит пара колодок
немало, рублей шесть, а работает не более половины отведенного
срока службы. Как повысить стойкость колодок? Почему они
ломаются?
Мы тут же «перевернули» задачу: «Как сделать, чтобы колодка
сломалась?» Сначала перебрали самые очевидные способы. Мы их
записывали и искали новые. В ход пошел вепольный анализ, потом
АРИЗ. Список получился довольно внушительный, но каково же было
наше изумление, когда выяснилось, что по меньшей мере половина
придуманных способов «успешно реализуется» на предприятии!
Чтобы предотвратить поломки, мы занялись каждым способом в
отдельности.
Каждый знает, сколько хлопот связано с наладкой нового
оборудования, постановкой нового изделия на производство. Возникают
неожиданные неприятные сюрпризы, проблемы. А почему,
собственно, неожиданные? Почему нельзя их предвидеть?
Американцы при создании новой военной техники организуют
так называемые «группы противодействия»: Такая группа,
составленная из лучших специалистов, получает все данные по новому
оружию, и ее задача — придумать, как с ним бороться, как
защищаться. Результаты работы группы противодействия передают
разработчикам нового оружия, чтобы сразу принять меры. Потом цикл
242

повторяется. Но ведь так можно работать не только в военной
технике. Особенно, если использовать инструменты ТРИЗ.
Вот новая машина. Давайте сразу представим, как ее сломать.
Что нужно испортить при изготовлении, чтобы получился брак?
И решив эти задачи, тут же примем меры — как брак не допустить.
Трудно переоценить возможности современной техники.
Практически для любой функции есть много путей ее реализации. Только
наша психологическая инерция часто не дает их увидеть. Во время
войны при эвакуации промышленности постоянно возникала нехватка
того или иного вида сырья, инструментов, станков, рабочей силы...
Но советские люди за счет предельного напряжения сил и
действительно общенародного подъема преодолевали любые трудности.
Нужда заставляла быть изобретательными... Конечно, сегодня никто
не станет для стимулирования изобретательства создавать подобные
условия работы, но...
Допустим, что на заводе узким местом является сварочный цех,
который не справляется с работой. Ставим мысленно эксперимент:
«Сгорел сварочный цех». Как быть? И в ответ может появиться
новое, высокоэффективное решение, для внедрения которого вовсе
не потребуется жечь цех... Такой способ условного «вычитания»
возможностей, как и многие другие методы поиска задач, напоминает
игру. Это и есть игра. Но игра деловая, помогающая получить новые
задачи и новые решения.
Найти первоочередные проблемы на производстве часто
помогает простой вопрос: «Куда чаще всего посылают в конце месяца
заводских инженеров?» На сборку, на упаковку готовой продукции?
Это и есть «горячие» точки. Другой вариант — просмотр
рационализаторских предложений, как принятых, так и отклоненных. Что
пытаются усовершенствовать заводские рационализаторы? Ответ на
этот вопрос наведет вас на проблемы.
Подобных рекомендаций по поиску новых задач немало. И здесь
важно обратить внимание на то, что не надо сразу решать все
возникшие задачи. С помощью аппарата ТРИЗ можно браться
за любую задачу, решить — и не получить никакого эффекта. Среди
множества задач следует выбирать те, решать которые стоит в
первую очередь, которые дадут наибольший эффект. Критерий здесь
простой. Задайте себе вопрос: «Допустим, эту задачу мы решили.
Что получим? Не откроются ли новые задачи, которые лучше решать
сразу и в комплексе?» Проблема часто похожа на осажденную
крепость. Осаждающим кажется, что нужно только пробиться сквозь
стену — и победа! Но пробив стену ценой больших жертв, они
оказываются перед второй, еще более неприступной, а взяв и эту —
перед следующей... Есть ключевые задачи, их и надо решать!
Довольно часто бывает так, что задача давно стоит, ее другие
поставили. Получается, что можно сразу браться за решение? Не
243

торопитесь. Практика специалистов по ТРИЗ утверждает, что задача,
поставленная другими, в особенности специалистами, не знакомыми
с ТРИЗ, чаще всего поставлена неправильно и именно поэтому не
решается! Великий французский скульптор Огюст Роден сказал:
«По какому-то непонятному и роковому закону заказывающий свой
портрет всеми силами противодействует таланту художника, которого
сам же выбрал».
Нечто похожее происходит и при решении задач, поставленных
специалистами перед поисковиком. И какие только приемы
усложнения ситуации при этом не используются, неосознанно, конечно!
Рассмотрим некоторые из них.
1. «Глобализм» — чрезмерно общая постановка задачи.
Пример. Задача формулируется так: «Как избавиться от
заусенцев при механической обработке?»
В такой общей постановке задача при нынешнем уровне техники
скорее всего неразрешима. Но в том или ином конкретном случае
избавление от заусенцев вполне возможно. Для устранения ошибки
специалист-поисковик должен конкретизировать задачу, «привязав»
ее к определенной ситуации.
2. «Избыточная конкретизация» — слишком узкая постановка
задачи, характерная для заводских техников.
Пример. Задача в темнике сформулирована так:
«Усовершенствовать деталь БКЖ.826.045».
В такой постановке задача понятна лишь тем, кто ее поставил.
Специалист-поисковик должен предложить объяснить задачу
«своими словами», с минимальным количеством терминов. Помогает
требование сформулировать задачу языком, понятным подростку
12—14 лет.
3. «Тупик» — постановка задачи направляет поиск в
бесперспективном направлении. Психологически это вполне понятно: человек,
решавший проблему, выбрал одно из возможных направлений ее
решения, но успеха не добился. Вместо того, чтобы изменить направ:
ление поиска, он предлагает последователям искать решение в
первоначальном, тупиковом варианте.
Пример. Формулировка задачи: «Разработать пневматическое
приспособление для зажима определенной детали».
Решение задачи не получено скорее всего потому, что неверна
исходная позиция использования пневматики для этой цели. Но
именно в такой формулировке задача попадает В темник, где может
оставаться в течение десятка лет без решения. Для устранения
ошибки специалист-поисковик должен реконструировать исходную
изобретательскую ситуацию и выбрать другую задачу, решение
которой обеспечит необходимый эффект.
«Тупиковые» постановки возникают также тогда, когда
пытаются совершенствовать систему, ресурсы развития которой исчер-
244

паны и ее «дожимание» уже неэффективно. Другой вариант: решение
задачи требует нарушения законов природы или материалов,
технологий завтрашнего дня. В случае исчерпания ресурсов
развития надо переформулировать задачу на создание принципиально
новой системы, решающей исходную проблему. Для преодоления
поставленных природой или уровнем технологии пределов
необходимо реконструировать изобретательскую ситуацию и выбрать другую
задачу, обеспечивающую достижение нужного эффекта без
нарушения законов.
Пример. Задачу «Как поднять себя за волосы?» можно
превратить в задачу «Обеспечить подъем за счет собственной мускульной
силы».
4. «Прожектерство» — вместо решения конкретной задачи
пытаются решать неизмеримо более сложную.
Пример. Не зная, как обеспечить имеющимися средствами подъем
тяжелой детали, пытаются решать проблему антигравитации.
Для устранения ошибки необходимо реконструировать
изобретательскую ситуацию и выбрать другую задачу того же или
несколько более высокого уровня, обеспечивающую получение нужного
результата.
5. «Путанка» — ситуация, когда под видом одной задачи
прячется клубок взаимосвязанных задач.
Для устранения ошибки необходимо выделить все элементарные
задачи, после чего решать каждую в отдельности, предполагая,
что остальные задачи из этого клубка уже решены. Если задачи
не одного уровня иерархии, выбрать ключевую.
6. «Избыток информации» — ситуация, когда специалист,
ставящий задачу, пытаясь облегчить ее решение, выкладывает массу
информации, в которой нужная информация просто «тонет»,
Для устранения ошибки необходимо выявить суть задачи —
конфликт, отбросив все несущественное.
7. Недостаток информации — ситуация, когда специалист при
постановке задачи упускает важные сведения, например об
имеющихся ресурсах, либо считая их несущественными, либо полагая,
что они всем известны. Бывает, что задачу ставят «понаслышке»
из чужой практики, просто не владея необходимой для решения
задачи информацией.
Поисковик не должен браться за организацию решения задачи
без соответствующего специалиста (если он сам не является
специалистом в данной области). Всю необходимую информацию по
ресурсам можно получить, работая по АРИЗ (шаг 2.3).
Разновидность недостатка информации — отсутствие при поста-"
новке задачи сформулированных ограничений, налагаемых
системой. Для выявления ограничений полезно предложить «задачеда-
телю» ряд вариантов решения, известных или полученных с помощью
246

простых инструментов ТРИЗ. Объясняя, почему то или иное
предложенное решение не подходит, «задачедатель» раскрывает
ограничения, не высказанные в первоначальной постановке.
8. Избыточные ограничения — постановка задачи с требованием
«ничего не менять» либо решать строго определенным образом.
Пример. Ставится задача устранить трудности в процессе сборки
определенной детали.
Проблему легко решить, если принять соответствующие меры
в механическом цехе, но из-за сложностей внедрения предложений
в чужом цехе возникает требование решать задачу, не выходя за
пределы сборочного.
Для устранения ошибки необходимо уточнить допустимость,
тех или иных запретов, их обоснованность. Затем сформулировать
новую задачу, позволяющую обойти запреты.
9. «Вторичное объяснение» — ситуация, когда специалисты
объясняют тот или иной факт, эффект, особенность конструкции
не реальными причинами, а ошибочными, но ставшими привычными,
как бы «узаконенными» многолетними заблуждениями,
некритическим подходом.
Пример. Отверстия, появляющиеся в стенке обойм насосов,
специалисты считали промывом быстро текущей воды, хотя на
практике часто встречались отверстия конусной формы с расширением
снаружи, где вода не движется. Настоящая причина выявилась после
анализа: электрохимическое растворение.
Для устранения ошибки необходимо разобраться в физике
процесса, не полагаясь на предлагаемые объяснения причин явления.
10. «Ложные задачи» — задачи, случайно попавшие в число
требующих решения: при более подробном знакомстве оказывается, что
решать их не нужно, так как это не дает никакого эффекта.
Пример. В темнике тракторного завода постоянно фигурировала
задача создания установки для автоматической распаковки
подшипников от промасленной оберточной бумаги.
При внимательном рассмотрении оказалось, что включение
в производственный процесс такой операции усложнило бы работу.
Для устранения ошибки необходимо задать вопрос: какой эффект
будет получен, если задача будет решена.
11. «Близорукая задача»—постановка задачи без учета
изменения условий, которые могут произойти за время ее решения и
внедрения.
Пример. В темник попадает задача по совершенствованию
детали изделия, снимаемого с производства в ближайшее время.
Для устранения ошибки необходимо выяснить перспективы
производства, ввести поправки на время, необходимое для внедрения,
в частности, несколько увеличить требуемые параметры.
12. «Неучет масштабности и условий внедрения» — постановка
246

задачи без учетов масштабов будущего внедрения: единичный
образец, малая серия, большая серия. Установки, разработанные как
единичный образец, часто не работают в условиях массового
производства. На качество работы влияют и условия. Так, для
эксплуатации в шахте не подходит установка, предназначенная для работы
в исследовательской лаборатории.
Для устранения ошибки необходимо рассмотреть конкретные
условия работы разрабатываемого устройства, учесть масштаб
производства.
13. «Изобретение велосипеда» — попытка искать новое решение
без предварительного ознакомления с уже известными решениями,
среди которых имеются и полностью решающие поставленную
проблему.
Для устранения ошибки необходимо провести
патентно-информационный поиск.
14. Ориентация только на известные решения — ситуация, когда
пытаются использовать даже не очень подходящие известные
решения, хотя предлагаются новые — гораздо более перспективные, но
еще не опробованные идеи. Обычно вызывается боязнью
сложностей внедрения нового.
Для устранения ошибки необходимо попытаться решить мини-
задачу: избавиться от недостатков известных решений.
15._^<Несистемная задача» — постановка задачи, лежащей на
поверхности проблемы. После ее решения становится ясно, что
предполагаемый эффект не будет достигнут, так как эта задача — лишь
звено системы задач, задерживающих дальнейшее развитие системы.
Аналогия: войска, штурмующие стены крепости, убеждены, что
взятие ее — победа. А за стеной оказывается новая стена.
Пример. Группе ФСА на машиностроительном предприятии
предложили улучшить работу станка для съема заусенцев после
штамповки. Но выяснилось, что решение этой задачи положение в цехе
нисколько не изменило, цех оставался «в прорыве». Анализ выявил
целую серию новых проблем: чересчур длительное время установки
штампов, сложность их переточки, большой расход и т. п. «Ключевой»
же проблемой оказалась низкая долговечность штампов из-за
плохого качества их изготовления, обязанного в свою очередь
многократным необоснованным снижениям расценок, которые были
намного меньше, чем на родственных предприятиях. То есть «корень зла»
оказался в «доперестроечной» экономике. Временный выход из
положения был найден — наиболее ответственные штампы стали
заказывать у соседей.
Для устранения ошибки необходимо выявить всю «цепочку»
задач, найти среди них ключевую и рассмотреть возможность ее
решения.
16. «Исправительная задача» — ситуация, когда предлагается
247

усовершенствовать участок технологического процесса, созданный
для устранения недостатков, возникших из-за несовершенства
предыдущей операции.
Для устранения ошибки необходимо проверить, не окажется ли
более простым решение по устранению недостатков непосредственно
на той операции, где они возникают.
Итак, необходимо не принимать ничего на веру, фактически
заново с помощью специалиста «конструировать» ту, может быть,
единственную задачу, которую и стоит решать...
Как обычно, предлагаем вам задачу для тренировки по материалу
раздела.
Задача 5.2. Каждому знакома обычная бытовая мясорубка.
Рассмотрите ее и выявите как можно больше задач.
Начните с повышения идеальности. Оно заключается в
увеличении количества полезных функций, улучшении их выполнения при
снижении веса, занимаемой площади, себестоимости, а также
в уменьшении вредных или ненужных функций. Разберите
возможность повышения идеальности как всей мясорубки в целом, так и
отдельных ее узлов, деталей.
Сформулируйте возникающие, при попытке повышения
идеальности противоречия, поищите возможности их разрешения.
Используйте для решения инструменты ТРИЗ: стандарты на
решение изобретательских задач и АРИЗ.
При поиске задач не забудьте о методах «диверсионного»
подхода и «условного вычитания» возможностей.
ПРОВЕРЬТЕ СВОЕ РЕШЕНИЕ
Краткие разборы задач и контрольные ответы
Не читайте дальше, если вы не попробовали решить задачу и
если не сделали подробную запись хода анализа! Вы лишитесь
огромного удовольствия — самостоятельного поиска решения и
сравнения своего хода мыслей с приведенными ниже разборами!
Напоминаем еще раз — приведенные разборы решений и
ответы — не единственно возможные, а порой и не самые лучшие. Да
и в большинстве случаев разборы приведены очень краткие, с
многочисленными купюрами — как из-за недостатка места, так и для
того, чтобы не мешать вам с удовольствием поработать!
248

1
Разбор задачи 1.2 об измерении горизонтальности плиты
1.1. Техническая система для строительства стены включает
плиту, каплю с пузырьком, стенку.
ТП-1: если извлекать каплю из-за стенки, не" нужно будет стенку
разрушать, но пузырек в капле сдвинется с места.
ТП-2: если каплю не трогать с места, пузырек не сдвинется,
но придется разрушать стенку, чтобы на нее посмотреть.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
удобное наблюдение капли без сдвига пузырька.
1.2. Изделие: плита (П), стенка (С). Инструмент: капля (К)
с пузырьком (перемещаемая и неперемещаемая).
1.3. ТП-1: ТП-2:
«*+ ~· Π
<**-· π
**"*· С
1.4. Главный производственный процесс — строительство.
Выбираем ТП-1.
1.5. Каплю многократно перемещают туда-сюда.
1.6. Даны: капля, плита, стенка.t Многократно перемещаемая
капля позволяет не трогать стенку, но теряет информацию о
горизонтальности плиты. Необходимо найти такой икс-элемент, который,
не трогая стенку, обеспечивает сохранение каплей информации
об измерении (фиксацию пузырька в капле).
2.1. Оперативная зона — область по обе стороны стенки.
2.2. Конфликтное время — время перемещения капли.
Ресурсное — время до перемещения.
2.3. ВПР:
Источники ресурса
Вещество
Поле
Внутрисистемные:
инструмент (капля)
изделие (стена, плита)
Воздух,
жидкость
Кирпич
249

Источники ресурса
Внешнесистемные
Надсистемные:
отходы
копеечные ресурсы
Вещество
Воздух
—
То, что есть на
стройке
Поле
Фоновые поля
—
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, обеспечивает неподвижность пузырька в капле
при многократном перемещении, сохраняя целостность стены.
3.2. Подобрать подходящий ресурс не удалось.
3.3. Капля с пузырьком должна быть твердой, чтобы он оставался
неподвижным, и должна быть жидкой, чтобы измерять
горизонтальность плиты.
3.4. Частицы капли должны быть подвижными, чтобы капля была
жидкой, и должны быть неподвижны, чтобы капля была твердой.
3.5. Оперативная зона в течение оперативного времени сама
желает каплю то жидкой, то твердой.
5.3. Фазовый переход 3 — изменение агрегатного состояния.
Каплю после того, как пузырек принял положение,
соответствующее положению плиты, замораживают, после чего извлекают ее
из-за стенки. Для замораживания можно использовать ресурс над-
системы — углекислотный огнетушитель, обычно имеющийся на
стройке.
Другое решение — уровень изготавливают из легкоплавкого
вещества со встроенным нагревателем. Устанавливают его на плиту,
включают нагреватель. После того, как сплав занял
соответствующее положение, нагреватель выключают. Сплав застывает, уровень
извлекают.
Разбор задачи 1.3 об ирригационной системе
Прежде чем начать анализ задачи по АРИЗ, нужно
сформулировать техническое противоречие. В условиях задачи имеется
указание "только на недостаток: перерасход воды при большом потоке.
Для того, чтобы получить техническое противоречие, необходимо
попытаться устранить недостаток каким-нибудь известным способом.
Например, если отводные каналы сделать малыми, то они не будут
брать лишнюю воду при большом потоке воды в основном канале,
но тогда при обычном потоке в отводных каналах воды будет
250

недостаточно для нормального полива. Теперь есть все данные для
формулировки мини-задачи.
1.1. Техническая система для полива включает основной канал
с потоком воды (большим и малым).и отводные каналы.
ТП-1: если сечение отводного канала велико, то при малом потоке
орошение идет хорошо, но при большом потока теряется лишняя вода.
ТП-2: если сечение отводного канала мало, то при большом
потоке лишняя вода не теряется, но при малом потоке поля не
получают нужного количествэ воды.
Необходимо при минимальных изменениях обеспечить
нормальную работу системы.
1.2. Изделие: поток (П) воды (большой, малый).
Инструмент: отводной канал (К) (большой, малый).
1.3. ТП-1: ТП-2:
^с**е1^· Пм
п,
1.4. Главный производственный процесс — нормальный полив.
Выбираем ТП-1.
1.5. Сечение отводного канала велико.
1.6. Даны: отводной канал и поток воды (большой и малый).
Отводной канал очень большого сечения пропускает достаточное
количество воды при малом потоке и теряет лишнюю воду при
большом. Необходимо найти икс-элемент, который, не ухудшая
полива при малом потоке, устранил бы потери воды при большом
потоке.
2.1. Оперативная зона — место соединения основного и отводного
каналов.
2.2. Конфликтное время — когда идет большой поток воды.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Вещество
Поле
Внутрисистемные:
инструмент (канал)
Стенки канала,
земля
Трение воды
251

Источники ресурса
изделие (поток)
Внешнесистемные:
среда
Надсистемные
Вещество
Вода
Воздух
Поле
Скорость
Давление
Фоновые поля
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, устраняет потери воды (не допускает лишнюю
воду) при большом потоке в месте соединения большого и отводного
каналов в момент подхода большой воды, не мешая пропускать
всю воду при малом потоке.
3.2. Больше всего у нас воды. Целесообразно использовать ее
в качестве икс-элемента.
Вода, абсолютно не усложняя систему и не вызывая вредных
явлений, сама не пропускает лишнюю воду из основного канала
в отводной, не мешая проходить воде при малом потоке.
3.3. Вода у входа в канал должна быть «водопроницаемой»,
чтобы пропускать нормальное количество воды, и должна быть во-
дозадерживающей, чтобы не пропускать лишнюю воду.
3.4. Частицы воды у входа в канал должны быть связаны между
собой, чтобы обеспечить «водозадержание», и не должны быть
связаны, чтобы обеспечить «водопроницаемость».
Рис, 13, Применение метода ММЧ в решении задачи об ирригационной системе:
А — воды мрло, «человечки» свободно проходят из основного канала в отводной
β — эоды многр, на входе в отводной канал «человечки» ооды сами «отталкивают» лишних
252

3.5. Вода сама должна у входа в отводной канал^«связывать»
частицы при избытке воды и «распускать» при нормальном
количестве воды.
4.1. При большом потоке воды у входа в канал должна появиться
преграда из «человечков» воды, отталкивающих «лишних» (рис. 13).
4.2. Шаг назад от ИКР. Допустим, что в отводной канал
пытается проникнуть один лишний «человечек» воды. Его нужно как-то
оттолкнуть. Очевидно, другие «человечки» воды должны
организоваться в какую-то струю, отбрасывающую лишних. Можно ли эти
«отбрасывающие» струи использовать для решения основной задачи?
4.4. В качестве препятствия для протекания воды может быть
использована смесь воды с пустотой — воздухом. Надо только,
чтобы вода сама засасывала воздух. Обычно это происходит при.
вращении воды, когда образуется воронка.
6.1.. Технический ответ. Вход в отводной канал выполняют
несколько скошенным, чтобы при большом напоре воды в этом месте
образовывалась вращающаяся воронка, которая резко уменьшает
поступление воды в отводной канал. Часть сечения канала
перекрывают воронкой — пустотой.
Разбор задачи 1.4 о водяном охлаждении плавильной печи
1.1. Техническая система для плавки металла включает печь
с расплавленным металлом и трубу с водой.
ТП-1: если в трубе есть вода, то печь хорошо охлаждается,
но при появлении в трубе отверстия происходит взрыв.
ТП-2: если в трубе нет воды, то при появлении отверстия взрыв
не происходит, но печь не охлаждается (плохо работает).
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
безопасность печи при хорошей работе.
1.2. Изделие: печь (П). Инструмент: вода (В) —отсутствующая
и присутствующая.
1.3. ТП-1: ТП-2.
не охлаждает
в · *· π
вызывает взрыв
1.4. Главный производственный процесс — плавка, нормальная
работа печи. Выбираем ТП-1.
1.5. В трубе есть постоянное отверстие
охлаждает
253

1.6. Даны: печь и вода.
Вода хорошо охлаждает печь, но вытекает через постоянное
отверстие. Необходимо найти икс-элемент, который, сохраняя
охлаждение, устранил бы возможность вытекания воды из постоянного
отверстия.
2.1. Оперативная зона — отверстие.
2.2. Время вытекания воды из отверстия.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Внутрисистемные:
инструмент (вода)
изделие (печь)
Внешнесистемные:
среда
Надсистемные
Вещество
Вода
Кирпич, газы,
металл
Воздух
—
Поле
Давление воды
Давление
газов. Тепло печи
Фоновые поля
—
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, устраняет возможность вытекания воды из
отверстия, не мешая ее циркуляции по трубе.
3.3. Давление воды в трубе должно быть, чтобы вода
циркулировала, и давления воды в трубе не должно быть, чтобы она не
вытекала.
3.5. Оперативная зона сама обеспечивает наличие и отсутствие
давления.
4.1. Было: «человечки» воды свободно проникают сквозь
отверстие. Теперь в зоне отверстия появляются «человечки», которые не
пропускают «человечков» воды в печь.
Такими «человечками» могут быть печные газы. Но для этого
нужно, чтобы давление газов в печи было выше, чем давление воды.
Поднимать давление в печи нецелесообразно, но можно снизить
давление воды в трубе.
5.3. Системный переход 1-6: от системы к антисистеме.
6.1. Технический ответ: вода в трубе перемещается с помощью
насосов, работающих не на создание напора, а на отсос воды.
Разбор задачи 1.5 об измерении распределения нагрузок по плите
1.1. Техническая система для штамповки включает две плиты
и датчики.
ТП-1: если есть датчики, то можно измерить давление, но при
этом повреждаются плиты.
254

ТП-2: если датчиков нет, то плиты не повреждаются, но нет
измерения.
Необходимо при минимальных изменениях в системе обеспечить
измерение давления между плитами без повреждения.
1.2. Изделие: плиты (П). Инструмент: датчик (Д)
(присутствующий, отсутствующий).
1.3. ТП-1: ТП-2:
не измеряет
не повреждает
1.4. Главный производственный процесс: работа пресса.
Выбираем ТП-2.
1.5. Усиления нет.
1.6. Даны: две плиты и отсутствующий датчик.
Отсутствующий датчик не требует повреждения плит, но и не
измеряет нагрузки. Необходимо ввести икс-элемент, который,
сохраняя неповрежденность плит, обеспечил бы измерение давления на
поверхности плит.
2.1. Оперативная зона — место контакта плит.
2.2. Конфликтное время — время прессования. Ресурсное
время— до и после прессования.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Внутрисистемные:
инструмент
изделие.(плиты)
Внешнесистемные:
среда
Надсистемные
Вещество
—
Материал плит
Воздух
Прессовое
оборудование
Поле
—
Давление
Фоновые поля

Электроэнергия, давление
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, измеряет распределение давления на поверхности
плит в момент прессования, сохраняя их целостность.
255

3.3. Икс-элемент должен находиться между плитами, чтобы
измерять распределение давления, и должен быть снаружи, чтобы
показать это распределение без повреждения плит.
4.1. Между плитами должен появиться тонкий (чтобы не
искажать измеряемую картину) слой «маленьких человечков», каждый
из которых несет информацию о давлении в одной точке поверхности.
Но под плитой «человечков» не видно, а выводить сигнальные
провода нельзя.
5.3. Разрешение ФП во времени. В конфликтное время слой
«человечье» должен находиться между плитами и «запомнить» картину
давления, чтобы ее можно было увидеть после того, как давление
сняли и плиты открыли.
Между плитами надо закладывать тонкий слой какого-то
материала, к которому предъявляются следующие требования (это уже
подзадача): он должен быть мягким, чтобы легко поддаваться
давлению, и должен хотя бы на некоторое время фиксировать,
запоминать картину давления.
6.1. Между плитами закладывают несколько слоев
копировальной и папиросной бумаги. Отпечаток на бумаге зависит от
давления.
Разбор задачи 1.6 о расцепителе
В условиях этой задачи, как и в задаче 1.3, нет технического
противоречия, а есть только указание на недостаток: при очень
больших токах портится биметаллическая пластина. Как можно
устранить этот недостаток?
Например, если сделать слои пластины толстыми, то нагрев ее
значительно уменьшится, и разрушение пластины не произойдет.
Но тогда такая пластина станет нечувствительной к своим рабочим
(небольшим) токам.
1.1. Техническая система для выработки сигналов на
отключение включает пластинку из двух слоев разного металла,
соединенных между собой, и ток, большой и малый.
ТП-1: если слои пластинки тонкие, то они хорошо пропускают
малый ток, но разрываются при большом.
ТП-2: если слои пластинки толстые, то они не разрываются
при большом токе (тепло будет рассеиваться), но нечувствительны
к малому.
Необходимо при минимальных изменениях в системе
обеспечить нормальную работу пластинки при любых токах.
1.2. Изделие: ток (Т), большой и малый. Инструмент:
пластинка (П), толстая и тонкая.
256

1.3. ΤΠ-1:
ΤΠ-2:
π ·
тонкая
• Γ
η
*>· ^· τ
Μ
1.4. Главный производственный процесс — работа при
номинальном (малом) токе. Выбираем ТП-1.
1.5. Пластинка совсем тонкая.
1.4. Даны: очень тонкая пластинка и ток, большой и малый.
Очень тонкая пластинка хорошо работает при малых токах, но
разрывается при больших. Необходимо найти икс-элемент, который
устранял бы возможность разрыва пластинки при большом токе, не
снижая ее чувствительности при малом.
2.1. Оперативная зона — участок с двумя слоями пластинки
и спай между ними.
2.2. Конфликтное время — время протекания большого тока.
2.3. ВПР.
Источники ресурса
Внутрисистемные:
инструмент (пластина)
изделие (токи)
Внешнесистемные:
среда
Надсистемные:
другие элементы
выключателя
Вещество
Материалы
слоев
—
Воздух
—
Поле
"
Электрическое
поле, тепло
Фоновые поля
Действие этих
элементов
3.1. Икс-элемент, абсолютно не усложняя систему и не вызывая
вредных явлений, не допускает разрыва между слоями пластинки
в месте спая при больших токах, не мешая ее работе (не уменьшая
ее способности изгибаться) при малых токах.
3.2. Икс-элемент — выбираем материал пластинки.
Материал слоев пластинки, абсолютно не усложняя систему
257

и не вызывая вредных явлений, не допускает разрыва при больших
токах, не уменьшая способности изгибаться при малых токах.
3.3. Материалы разных слоев должны иметь близкие
коэффициенты теплового расширения, чтобы не рваться при сильном
перегреве, и не должны иметь близкие коэффициенты, чтобы нормально
изгибаться при нормальном нагреве.
3.4. Частички материала разных слоев должны одинаково
реагировать на нагрев, чтобы коэффициенты расширения были
близкими, и не должны одинаково реагировать, чтобы коэффициенты
расширения были разными.
3.5. Слои материала в зоне контакта сами изменяют свои
коэффициенты теплового расширения в зависимости от величины нагрева.
4.1. а) Слои пластинки можно представить в виде двух колонн
«маленьких человечков» разного роста. Колонна «первоклассников»
и колонна «десятиклассников», которые держатся попарно за руки.
По команде все делают шаг вперед. У «малышей» шаг короче,
поэтому колонна изгибается. Через несколько шагов пары
разобьются.
б) Чтобы этого не произошло, надо чтобы каждый
«первоклассник» в нужное время сделал два шага на один шаг
«десятиклассников».
5.3. Разрешение противоречия во времени: в момент
прохождения большого тока коэффициент теплового расширения материала
одного из слоев должен измениться скачком, чтобы сравняться
с коэффициентом теплового расширения второго слоя.
5.4. Использование указателя физических эффектов. Эффект
«памяти формы» — скачкообразное обратимое изменение при
определенной температуре размеров или формы предметов, изготовленных
из специального сплава, например, из нитинола (никелида титана).
6.1. Технический ответ: выполнить один из слоев пластинки
из сплава с памятью формы.
7.1. Контроль ответа. Решение вполне вероятное, однако, к
сожалению, такие материалы пока остродефицитны. Вернемся к
шагу 4.1. Можно по-другому перестроить наших «человечков», чтобы
добиться нужного результата. Допустим, мы заранее расставили
«первоклассников» как можно дальше друг от друга, чтобы
двойная колонна с самого начала была изогнутой только в одну сторону.
Тогда через несколько шагов строй выравняется и только после
этого начнет «загибаться» в опасную сторону. Такой картинке
соответствует технический ответ: пластинка заранее загнута в
сторону, противоположную ее изгибу при нагреве (прием 9 —
принцип предварительного антидействия). Теперь при нагреве, который
раньше был предельный, пластинка полностью выпрямится и только
после этого начнет изгибаться в другую сторону. Таким образом
диапазон допустимых температур увеличивается вдвое.
258

2
Разбор задачи 2.4
Дана техническая система, включающая три расцепителя:
электродинамический, электромагнитный и термобиметаллический.
При больших токах первый из них очень быстро срабатывает
и дает сигнал на отключение автомата. Однако за время отключения
большой ток успевает испортить термобиметаллический расцепитель.
Как быть?
В такой постановке задача оказывается простой: в системе есть
необходимый ресурс — быстро срабатывающий расцепитель.
Необходимо, чтобы он, срабатывая, не только давал сигнал на отключение
автомата, но и успевал защитить слабый элемент —
термобиметаллический расцепитель.
Техническая реализация этой идеи оказалась несложной.
Снабдили электродинамический расцепитель дополнительными
контактами, шунтирующими термобиметаллическую пластинку (это почти не
изменило его конструкцию). При срабатывании сильного
расцепителя теперь появилась дополнительная цепь, параллельная
термобиметаллической пластинке, но с меньшим, чем у нее, омическим
сопротивлением. И ток делится между этой цепью и пластинкой,
благодаря чему нагрев не превышает допустимых значений.
Найденное решение оказалось достаточно универсальным. Его
основная идея: если в системе есть несколько элементов с разной
скоростью срабатывания, то самый быстродействующий элемент
должен кроме основной функции выполнять функцию защиты других
элементов.
3
3.6. Упростить вулканизатор можно, воспользовавшись вместо
сложного устройства подходящим физическим эффектом. Этот
эффект должен обеспечить стабилизацию заданной температуры
в течение заданного времени. По таблице указателя физических
эффектов и явлений (см. приложение) выбираем фазовые переходы,
например, плавление. Можно воспользоваться и указателем,
приведенным в сборнике «Дерзкие формулы творчества». Для
осуществления этого эффекта мы должны выбрать вещество с нужной
температурой плавления, например, свинцовый сплав. Сплав
нагревают до плавления, после чего его температура не меняется, пока
весь сплав не расплавится. Время выдержки регулируется
количеством вещества. Если выключить нагреватель в тот момент, когда
все вещество расплавилось, оно станет затвердевать, и его
температура будет снова оставаться постоянной, пока сплав полностью
не затвердеет.
259

3.7. Противоречие: выводы должны быть сверху, где
расположены элементы, и должны быть снизу, где волна припоя.
ИКР — «икс-элемент», абсолютно не усложняя систему и не
вызывая вредных явлений, подает припой наверх, к выводам. Между
выводами и припоем материал платы, который мешает подняться
припою — но здесь ничто не мешает сделать отверстия. А вот что это
за «икс-элемент», который подает припой? Припой жидкий, а один
из самых простых физических эффектов, управляющих движением
жидкости — действие капиллярных сил. Если в плате под планар-
ными выводами сделать тонкие отверстия, то они сами «втянут»
припой, и вывод будет соединен с проводником платы, на который
он установлен (рис. 14).
3.8. «Икс-элемент», абсолютно не усложняя систему ц не
вызывая вредных явлений, обеспечивает надежное соединение камеры
кессона с бортом корабля. В качестве «икс-элемента» желательно
использовать имеющиеся ресурсы. Вещественный ресурс, бесплатный
и имеющийся в неограниченном количестве — вода. Значит, у нас
два вещества — стенки кессона и вода. По стандарту 1.1.1
необходимо ввести поле. Самое простое — заморозить воду. Для этого по
периметру кессона прокладывают трубу, по которой прокачивается
холодильный рассол.
3.9. Исходная вепольная ситуация: Βι — стержень модели
фермы, Πι — усилие, под которым он находится. По стандарту 4.2.1
следует ввести В2, которое преобразует труднообнаружимое поле Πι
в легкообнаружимое П2. Поскольку дело было давно, П2, скорее
всего, должно обнаруживаться непосредственно органами чувств
человека. Очевидно, на слух. Таблица физических эффектов
рекомендует для контроля состояния объекта свободные колебания.
Можно, например, ударять каждый элемент модели фермы и
слушать, как она звучит. Журавский сделал это еще изящнее. Он заме-
Рис. 14. Пайка волной припоя микросхем с планарными
выводами:
/ — волна припоя; 2 — микросхема; 3 — вывод микросхемы; 4 —
контакт печатной платы; 5 — печатная плата; 6 — капиллярное отверстие;
7 — расплавленный припой
260

нил в модели все элементы, которые, по его расчету, должны были
испытывать растягивающие усилия струнами, которые в ненагру-
женном состоянии настроил в унисон. После этого он стал постепенно
нагружать модель. После каждого прибавления груза он проходил
вдоль модели и проводил по струнам смычком. По изменению
высоты звука легко вычислялась величина действующих сил. Все
измерения совпадали с расчетами. А если бы эта история случилась
недавно, можно было бы обойтись еще более простыми средствами.
Сегодня разработана специальная хрупкая эмаль, которой
покрывают подвергающуюся нагрузкам поверхность. Под действием
деформаций поверхности она трескается, и по количеству и
направлению трещин несложно определить величину и направление
действующей силы.
3.10. Исходная вепольная ситуация: В| — арматура, Вг — бетон,
Π — вредное (в данном случае) поле сцепления. Необходимо
разрушить вредный веполь. Сделать это по стандартам 1.2.1, 1.2.2
затруднительно, так как между арматурой и бетоном невозможно
ввести какое-либо вещество, поэтому воспользуемся
стандартом 1.2.4 — введением противодействующего поля. Например,
теплового. Наиболее эффективно оно подействует, если заставить арма-
ТУРУ расширяться, а бетон — сжиматься. Это несложно
реализовать, пропустив через арматуру электрический ток и поливая
снаружи бетон водой.
3.11. Физическое противоречие: расцветок нити должно быть
много, чтобы получить ткани разнообразных цветов, и расцветок
должно быть мало, чтобы упростить технологию производства.
Противоречие разрешается системным переходом 1-6: из нескольких
цветов получить все многообразие расцветок. Известно, что можно
получить любой цвет смешиванием в различных пропорциях трех
основных: красного, синего и желтого. На этом эффекте основана
работа цветного телевизора. Фильеры разделены на три группы,
каждая из которых соединена с емкостью, в которой имеется раствор,
окрашенный в один из трех основных цветов. Полученные
тончайшие окрашенные волоски свивают в одну нить, регулируя
подачу полимера того или иного цвета. Возможно введение четвертой
группы фильер с бесцветным раствором для регуляции окраски.
3.12. Физическое противоречие: клапан должен быть расположен
под водой, чтобы сливать воду из корпуса насоса, и не должен быть
под водой, чтобы в нем не селилась водная растительность.
Разрешение противоречия в пространстве: он должен быть под водой, но
не в воде. Осуществить это можно, использовав эффект подводного
колокола,— надеть на клапан стакан, в котором постоянно будет
сохраняться некоторое количество воздуха.
Задача по устранению недостатка в работе клапана решена.
Но обратите внимание на то, что само введение клапана в систему
261

насоса вызвано другим недостатком — проникновением воды в корпус
насоса. Таким образом, введение клапана в конструкцию —
исправительная операция. В таких случаях целесообразно посмотреть,
нельзя ли решить другую задачу — обходную: устранить
возможность попадания воды в корпус, тогда клапан вообще не
понадобится. Эту задачу можно решить, введя в корпус двигателя
вещество, реагирующее с водой с выделением газа, повышающего
внутреннее давление, вытесняющего воду из уплотнения.
3.13. Исходная вепольная ситуация: Βι — мельчайший
предмет. Для решения задачи необходимо достроить веполь: ввести
Вг и поле П. Здесь может быть несколько решений в зависимости
от характера детальки. Если она из магнитного материала, то
можно использовать намагниченное острие. Если она неэлектро-
проводна, то зарядить иглу — деталь к ней прилипнет, как
прилипают к расческе мелкие кусочки бумаги, пылинки. Можно
удерживать предмет и капиллярными силами, подобрав смачивающую
деталь жидкость. Получится пинцет в виде авторучки, на конце
которой при нажиме на поршень выделяется капелька жидкости,
подхватывающая мелкую деталь.
3.14. Исходная вепольная ситуация: Βι — ковш, Вг — грунт и
поле Π (трение) между ними. Получили вредный веполь, который
можно разрушить по стандарту 1.2.2. Введем модификацию грунта,
очевидно, более мягкую, чем сам грунт, лучше — жидкую. Откуда
взять жидкость? Лучше всего из ресурсов. В грунте всегда имеется
хоть небольшое количество воды, надо только подать ее в нужное
место. По таблице физэффектов управление движением жидкости
можно осуществить электросмосом — электропереносом частиц
жидкости под воздействием постоянного электрического тока. Это
решение позволяет на 15% снизить энергозатраты и повысить
производительность работы экскаватора в 1,3—1,5 раза. Для этого вблизи
зоны работы в землю вбивают несколько электропроводных кольев
и подводят к ним положительный полюс генератора, а к ковшу —
отрицательный.
3.15. Исходная вепольная ситуация: Βι—один лист, В2 —
другой.
Необходимо ввести между ними поле отталкивания. По таблице
физических эффектов для перемещения объекта выбираем
электростатическое поле (закон Кулона), листы заряжают одноименными
зарядами.
3.16. Для получения высокой однородности потребуется
дробление материала на возможно более мелкие частички, лучше всего —
на атомы. Но материал, раздробленный до атомов, молекул —
это жидкость. Жидкое вещество можно размешать идеально
равномерно. Но при выпаривании эта равномерность может нарушиться.
Получается физическое противоречие: материал должен быть жид-
262

ким, чтобы идеально перемешиваться, и должен быть твердым,
чтобы его можно было использовать. Противоречие разрешается
фазовым переходом: жидкость замораживают, понижают давление,
в результате чего жидкость испаряется, не тая. Остаются гранулы, их
спекают и получают материал высочайшей однородности.
3.17. Физическое противоречие: в разряднике должен быть один
газ, чтобы определить его давление по напряжению пробоя, и должно
быть несколько разных газов, чтобы ситуация соответствовала
условиям реального опыта. Противоречие можно разрешить
фазовым переходом, с помощью которого убрать по очереди все газы,
кроме одного. Для этого нужно охладить разрядник до
температуры, при которой все газы перейдут в жидкое состояние, а затем
постепенно нагревать, измеряя напряжение пробоя при разных
температурах.
3.18. Как обеспечить хорошую видимость краски в небольших
количествах? По стандарту 4.2.2 в краску рекомендуется ввести
легкообнаруживаемые добавки, в нашем случае — легковидимые.
Это могут быть люминофоры, способные светиться либо
самопроизвольно, либо под воздействием ультрафиолетового облучения.
Техническое решение задачи просто: в краску добавляют небольшое
количество люминофора, растворяющегося в ней (сегодня известны
тысячи разных люминофоров, легко выбрать подходящий).
Помещение затемняют и включают источник ультрафиолетового излучения,
например синюю лампу. В темноте пятна светящейся краски будут
хорошо видны даже в ничтожном количестве.
3.19. Изготовлять термобатареи на миллионы термопар с
помощью пайки невозможно даже при наличии автоматизации.
Получается физическое противоречие: вся батарея должна быть
изготовлена из цельного провода, чтобы получились термопары, то есть
возникла термоэлектродвижущая сила — термоЭДС Это
противоречие можно было бы разрешить, если бы имелась возможность
изменения термоЭДС отдельных кусков сплошного провода. Такой
способ есть. Физический эффект называется «эффект Нернста-
Эттинсгаузена». Он позволяет существенно изменять термоЭДС
некоторых химических элементов переходной группы, например,
висмута, если его поместить в магнитное поле. Мотают катушку из
висмутового провода, часть которой помещают в поле постоянного
магнита. Получается многовитковая батарея.
3.20. Исходная вепольная ситуация: Βι — рыба, Вг — коптильное
вещество.
Необходимо ввести поле, привлекающее коптильное вещество
к рыбе. Очевидно, что это электростатическое поле.
3.21. Впадины на поверхностях валков никогда не совпадут,
если заранее сделать так, чтобы против впадин на одной поверхности
всегда были выступы другой и наоборот. Как это сделать? У нас
263

есть Βι — один валок и Вг — другой. Необходимо ввести поле,
которое образует впадину на одном валке напротив выступа на другом.
Таким полем может быть электричество (электроискровая
обработка). Валки помещают в ванну с электролитом и пропускают
между ними электрический ток. При этом в отдельных местах
начинает разрушаться валок, к которому подведен положительный
потенциал. Через некоторое время полярность меняют, и начинает
разрушаться в некоторых местах поверхность другого валка. При
такой обработке впадины на разных валках никогда не совпадают.
3.22. Физическое противоречие: свая должна быть
нетеплопроводной, чтобы не отогревать почву летом, и должна быть
теплопроводной, чтобы подмораживать почву зимой. К сожалению,
управлять теплопроводностью твердого тела очень сложно. У нас
недостроенный веполь: Βι — свая и Π — тепловое поле. Необходимо
ввести В2, которое может изменять температуру сваи, Например
охлаждать ее зимой. Таким веществом могла бы быть жидкость,
потому что теплопередачей жидкости мы можем управлять, меняя
условия конвекции — основного механизма теплопередачи жидкости
и газов. Управлять конвекцией можно с помощью ресурса —
гравитационного поля. Нагретая жидкость легче и всегда собирается
в верхней части сосуда, а охлажденная опускается вниз. Если в
толщу сваи ввести незамерзающую при зимних температурах
жидкость — керосин, то летом, когда тепло, наверху перемешивания
не будет. Зимой же, когда наверху холоднее, будет активное
перемешивание, замораживающее грунт вокруг сваи.
3.23. Очень часто, решая задачу, пытаются получить как можно
больше информации. К сожалению, излишняя информация, как
правило, вредна, так как создает дополнительную психологическую
инерцию. Но вот в данной задаче практически ничего неизвестно.
Какой тип взрывателя? Каково время его действия? Как же
подходить к решению, тем более, что счет времени пошел на минуты?
Ясно одно, что любой взрыватель можно промоделировать вепо-
лем. В нем должны быть две части Βι и Вг, которые в нужный
момент вступают во вредное взаимодействие (П) друг с другом:
Βι и Вг и П. Нужно побыстрее разрушить вредный веполь! Ясно
также, что стандарты 1.2.1 —1.2.3 не годятся, так как мы не должны
пытаться проникнуть внутрь бомбы — она может взорваться. По
стандарту 1.2.4 нужно ввести противодействующее поле, которое
должно проникнуть внутрь без разрушения бомбы и предотвратить
неизвестное действие. Рассматриваем поля по очереди.
Тепловое поле — нагрев может привести к взрыву. А вот
охлаждение... Если любую механическую (и не только механическую)
систему, не предназначенную для работы при низких температурах,
охладить сильно, то замерзнет попавшая внутрь влага, масло
изменят свои размеры детали, например, намертво зажмет оси в под-
264

шипниках... Другие поля оказались непригодны. Мы не знаем, как
рассуждал командир саперов, но его приказ немедленно доставить
из соседнего института несколько сосудов Дьюара с жидким азотом
и поливать им бомбу оказался правильным. Часовой механизм
остановился. Как потом выяснилось — всего за несколько минут до
взрыва!
Владение методологией поиска может восполнить недостаток
информации.
3.24. Раз нельзя прибегать к административным методам,
достроим веполь. Введем В2 и поле П, отпугивающее браконьеров
от елки Βι. Проще всего придать елке неприятный запах. В ГДР
предложили молодые елки, растущие вблизи городов, опылять перед
Новым годом особым составом, который на морозе не пахнет и не
приносит деревьям вреда и через пару недель сам исчезает, но
в теплой комнате создает зловоние. Об этом заранее оповестили
всех жителей, и порубки елок не было.
3.25. Физическое противоречие: сталь должна быть обычной,
чтобы не возникало налипание на валки, и должна быть
легированной, чтобы обеспечить необходимое качество изделий.
Разрешение противоречия в пространстве: тончайший поверхностный слой
легированной стали должен стать обычной сталью. Для этого нужно
убрать из него легирующие элементы. Это вполне возможно. Сталь
перед прокаткой пропускают через ванну со специальным
веществом, жадно поглощающим легирующие элементы из
поверхностного, микронной толщины слоя.
3.26. Распаять половину отрезков в пакете микропровода с
одного торца, а другую — с противоположного несложно, если
сдвинуть половину отрезков в одну сторону. Но сдвигать отрезки в
набранном пакете очень сложно. Получается противоречие: отрезки
нужно сдвинуть, чтобы распаять по группам, и нельзя сдвигать, чтобы
не нарушать пакета. Противоречие можно разрешить в
пространстве: отрезки должны быть сдвинуты у торцов, но неподвижны в
основной части пакета. Как это сделать, легко увидеть, моделируя
«маленькими человечками». Необходимо, чтобы с торца пакета в
половине отрезков «человечков» было больше, чем в другой половине.
Добавить «человечков» нам неоткуда, но мы легко можем убрать
лишних, используя химический эффект — травление. Но тогда
«человечки» в отрезках из разных групп должны быть разными — чтобы
травление действовало на одних и не действовало на других. Это
тоже нетрудно сделать, если отрезки изготовлять из микропроводов
с жилами из разных металлов, например, меди и никеля. Получается
простая технология. На катушку наматывают параллельно два
разных микропровода, потом формируют пакет отрезков, разрезая
эту катушку, и вытравливают пакет с одной стороны реактивом,
реагирующим с никелем, но не взаимодействующим с медью, а с дру-
265

гой — реактивом, растворяющим медь, но не трогающим никель.
Теперь с одной стороны можно пропаять все никелевые отрезки
провода, а с другой — медные.
3.27. Пропитать поры дерева можно было бы жидкой медью,
но медь плавится при температуре, при которой дерево просто
сгорит. Получается физическое противоречие: вещество должно быть
жидким, чтобы попасть в поры дерева, и вещество должно быть
твердым, чтобы быть медью. Противоречие разрешается во времени·
оно должно быть жидкостью, из которой после проникновения в поры
выделится твердая медь. Помните прием 24 — «принцип
посредника»? Подойдет жидкое соединение меди, которое проникает в поры,
а потом выделит твердую медь под действием какого-то поля,
например, теплового.
3.28. Физическое противоречие: вещество должно быть этилмер-
каптаном, чтобы лечить болезнь, и не должно быть этилмеркап-
таном, чтобы не было неприятного запаха. Как и в предыдущей
задаче, противоречие разрешается во времени: вещество не должно
быть этилмеркаптаном, пока не попадет вовнутрь организма. Снова
используется «посредник» — химическое соединение без запаха, но
превращающееся в организме в этилмеркаптан.
3.29. Устранить вылет атомов вольфрама из спирали не
представляется возможным, поэтому остается возвращать «убежавшие»
атомы на место. Как это сделать? Нужно достроить веполь,
введя Е$2 — «конвоиров», доставляющих «беглецов» Βι с помощью
поля Π на место, где они более всего нужны — где спираль стала
тоньше и, следовательно, перегрета. Получается, что «человечки-
конвоиры» должны быть летучими, чтобы везде «хватать»
«человечков» вольфрама и отпускать их, только столкнувшись с участком
перегретой спирали. То есть, Вг должно быть газом и образовывать
с вольфрамом газообразное соединение, разлагающееся с
выделением металлического вольфрама под действием высокой температуры
перегретого участка спирали. Лампы, в которые добавляется гал-
лоидное соединение, существуют и, используются в автомобильных
фарах.
3.30. Необходимо получить инертный газ из ресурсов. Впрочем,
он не обязательно должен быть инертным, годится и другой не-
воспламеняющийся газ. Из ресурсов у нас есть кислота из
трубопровода, нужно только подобрать соединение, которое прореагирует
с кислотой с выделением подходящего газа. Самое простое —
воспользоваться содой. Часть трубопровода отсекли и заполнили содой.
Выделяющийся при этом углекислый газ не хуже специального
инертного газа обеспечил качественную сварку.
3.31. Противоречие легко разрешается использованием
геометрического эффекта— клиньев (рис. 15).
3.32. Физическое противоречие: протез должен быть подобен
266

имеющейся конечности,
чтобы его легко было
изготовить, и не должен
быть подобным, чтобы
выполнялось требование
асимметрии. Разрешить
его можно использованием
всем известного
геометрического эффекта:
вывернутая на другую сторону
перчатка с правой руки
становится левой.
Изготавливается мягкая
тонкостенная форма здоровой
конечности, например, с
использованием приема 30
(гибкие оболочки и тонкие
пленки), потом
выворачивается на другую сторону
(прием 13 — принцип
«наоборот») и в ней
отливается протез.
3.33. Используется
прием 17 — принцип
перехода в другое измерение.
Клубнику высаживают на вертикальные грядки, в которых земля
размещена между перегородками и прижимается капроновой сеткой,
чтобы не высыпалась.
3.34. У нас есть Βι — изделие. Достроим веполь, введя
вещество Е$2 и поле П. Поскольку нужно получить параболоид вращения,
поле Π — центробежное. Если сосуд, в который налита жидкость,
закрутить, то поверхность жидкости примет форму параболоида
вращения. Если использовать легко твердеющую жидкость,
например, эпоксидную смолу, можно получить параболоид. Теперь
достаточно покрыть ее поверхность металлом, например напылить —
и зеркало готово. Меняя скорость вращения, можно получить
зеркала с различной кривизной.
3.35. Решение было получено с помощью формул
алгебраического сокращенного умножения. В один канал усиления подают
сумму двух сигналов И\ + И2) а в другой — разность И\ — И2. Затем
усиленные сигналы Κι (Ηι + Η2ϊ и К2 (Hi—И2) перемножают.
Получен сигнал Κι Кг (И?—Иг), в котором коэффициенты усиления
вынесены за скобку и не влияют на знак разности.
3.36. Физическое противоречие: пространство, в котором
измеряется длина диагонали параллелепипеда, должно быть пустым,
Рис. 15. Крепление обода к корообдирочному
барабану:
/ — клинья барабана; 2 — клинья обода; 3 -барабан; 4 —
обод; 5 — направление вращения
267

Рис. 16. Определение длины большой диагонали параллелепипеда:
/ — большая диагональ параллелепипеда; 2 — стол; 3 — параллелепипед; 4 — линейка
чтобы туда можно было поместить измерительную линейку, и должно
быть занято параллелепипедом, чтобы измерить именно его
диагональ. По стандарту 4.1.2 в таких случаях рекомендуется перейти
от операций над самим объектом к операции на его копии, отражении,
модели. Копией, моделью параллелепипеда может быть место,
которое он только что занимал (отражение в зеркале не годится,
так как оно плоское, а диагональ — объемная характеристика). Но
как ограничить его? Параллелепипед кладут на край стола и
отмечают на краю стола место, где расположено его дальнее нижнее
ребро. Затем его передвигают так, чтобы переднее ребро совпало
с отметкой. Теперь достаточно расположить линейку между точкой,
где начиналась большая диагональ до перемещения, и верхней
точкой сдвинутого параллелепипеда (рис. 16).
4.2. Обращенная задача: как сделать, чтобы слабый боксер
смог наносить сильнейшие удары?
Решение. Физическое противоречие: в перчатке должен быть
камень, чтобы удар был нужной силы, и не должен быть, потому что
перед боем перчатки проверяет судья. Противоречие разрешается
во времени: камня не должно быть во время проверки, но он должен
появиться во время боя. Ресурсы: перчатка, бинт, время (что-то -
можно сделать заранее).
Ответ. Боксер пропитал бинты быстросхватывающимся в
присутствии жидкости веществом. Во время матча рука потела и
вещество затвердевало.
4.3. Обращенная задача: дана пробирка с жидкостью, в которой
268

взвешена муть. Как сделать, чтобы время осаждения мути
уменьшилось в несколько раз?
Решение. Время осаждения зависит от двух факторов: от
скорости осаждения и от расстояния, которое нужно пройти частичкам
мути. Изменить скорость мы не можем, она зависит от физико-
химических параметров частиц. Но можно изменить расстояние.
Ресурс: пространство.
Ответ. Мартьянов положил пробирку на бок. Муть быстро осела
на стенки. После этого он аккуратно повернул пробирку вниз дном,
и муть соскользнула на дно.
4.4. Обращенная задача: как изготовить часы, не требующие
подзаводки?
Решение. Нужен энергетический ресурс, причем постоянно
действующий в течение длительного времени. Возможные ресурсы:
тепло, ветер, посетители, атмосферное давление. Тепло и ветер
исключаются, так как часы расположены в помещении. Посетители могут
давить своим весом на какие-то спрятанные в полу рычаги, каким-
либо образом связанные с часовым механизмом.
Ответ. Использовать перепады атмосферного давления. Часы
заводил ртутный барометр, в котором изменялась высота столба
ртути.
4.5. Обращенная задача: дана техническая система,
включающая лопатку, вал и корпус турбины. Как уничтожить полностью
обломок лопатки?
Решение. Имеется Βι — обломок. Для его уничтожения надо
достроить веполь: ввести Вг и поле П. Ресурсы: вал, корпус, вращение
(центробежные силы).
4.6. Обращенная задача: как заставить ЭВМ ошибиться?
Решение. Нужно достроить веполь. У нас есть В| — ЭВМ и Вг —
девушка. Подходящее поле Π — электростатическое.
Ответ. В то время у машин еще не было электростатической
защиты, а в моде была синтетическая одежда, которая сильно
электризовалась.
4.7. Обращенная задача: дана техническая система,
включающая лист титана, присадочную проволоку и аргоновую атмосферу.
Как обеспечить наличие пор в сварном шве?
Решение. У нас есть Βι — титан и тепловое поле П. Необходимо
достроить веполь, введя Вг — влагу или кислород. Ресурсы: влагу или
кислород можно ввести только либо с самим титаном, либо с
присадочной проволокой (в последнем случае получится комплексный
веполь). Поскольку проволоки идет на шов много, пор будет больше,
если примеси будут в проволоке.
Ответ. Влага и воздух абсорбировались поверхностью
присадочной проволоки.
4.8. Обращенная задача: дана техническая система, включаю-
269

щая щель, воду, плиты, болты. Как добиться расхода воды больше
расчетного?
Решение. Самый простой путь — сделать щель больше
заданной. Ресурсы: вода, давление воды. Они позволяют достроить веполь.
Ответ. Нужно, чтобы давление воды распирало плиты и
растягивало болты в пределах упругой деформации. Тогда щель получится
больше ожидаемой.
4.9. Обращенная задача: дана техническая система, включающая
стеклянный капилляр с металлической жилой внутри, постепенно
остывающий. Как обеспечить разрушение металлической жилы и
образование игл?
Решение. Самое простое — запереть капилляр пробкой. Тогда
металлу некуда будет деваться при остывании, он разрушит
стеклянную изоляцию и разорвется на кусочки.
Ресурсы: увеличение объема металла при остывании,
кристаллизация металла.
Пробку можно «сделать» из остывшего металла. Для этого нужен
второй фронт кристаллизации. Как его получить? Это новая, но еще
более простая задача. В физике известно явление переохлаждения
жидкостей при замораживании — если нет центров кристаллизации,
то можно сохранить жидкость при температуре более низкой,
чем температура замерзания. Демонстрируют опыт: тщательно
очищенную дистиллированную воду медленно охлаждают до
отрицательных температур. А потом достаточно стукнуть по стакану, в
который налита вода, чтобы начался бурный процесс образования льда.
Ответ. Роль пробки выполняет второй фронт кристаллизации
металла, образующийся"недалеко от первого. Когда провод
проходит зону охлаждения, жидкость в капилляре переохлаждается.
Кристаллизация начинается при температуре значительно более
низкой, чем обычная температура замерзания сплава. В начальный
момент кристаллизации вещество в капилляре расширяется (ведь
в данном случае объем твердой фазы значительно больше). Это
создает толчок, который провоцирует начало кристаллизации и в той
зоне, где температура равна температуре затвердения. Таким
образом возникают два фронта кристаллизации. Жидкость, «запертая»
между ними, при затвердении расширяется, рвет изоляцию, ломает
провод.
Новая задача. Как убрать второй фронт кристаллизации? Для
этого нужно устранить промежуток жидкого металла. Этого можно
добиться очень резким охлаждением зоны кристаллизации. Такое
решение, совершенно противоречащее имеющимся ранее гипотезам,
было проверено и оказалось успешным.
4.10. Обращенная задача: дана искусственная винная кислота.
Как сделать ее оптически неактивной, несмотря на то, что других
отличий от естественной кислоты нет?
270

Решение. Физическое противоречие: искусственная кислота
должна быть оптически активной, чтобы не отличаться от естественной,
и не должна быть оптически активной, чтобы соответствовать
условиям опыта.
Противоречие разрешается системным переходом: вся система
не активная, а ее части — активные.
Ответ. Искусственная кислота должна быть смесью молекул
с правой и левой поляризацией, поэтому она неактивна в
целом.
Новая задача: как проверить гипотезу? Получаем задачу на
обнаружение молекул с правой поляризацией. Для этого нужно
убрать из кислоты молекулы с естественной поляризацией. Пастер
ввел микроорганизмы, которые «привыкли» превращать
естественную кислоту (то есть с левой поляризацией) в уксус, и пропускал
через раствор свет, наблюдая, как он постепенно приобретал правую
поляризацию.
4.11. Обращенная задача: дана техническая система,
включающая вращающийся магнитный круг, стальной порошок и твердую
деталь. Необходимо обеспечить возможность эффективной обработки
твердой детали.
Решение. Исходная вепольная ситуация: Βι—деталь, В2 —
порошинка, Π — механическое поле. (Магнитное поле служит лишь
для удержания порошка.) Имеем неэффективный веполь. Нужно
его форсировать, например, перейти к использованию более
эффективных полей. Такими полями могли бы быть тепловое поле или
электрическое (электроискровая обработка).
Ресурсы: тепловое поле, магнитное поле, вращение. Вращающееся
магнитное поле может дать электрическое.
Новая задача. У нас две гипотезы: тепловое поле и
электроискровая обработка. Для окончательного выбора поставим два
эксперимента.
Эксперимент 1: отключить тепловое поле. Например, охладить
зону шлифовки. В результате выясняем, что это не влияет на
обработку.
Эксперимент 2: обнаружить наличие электрических искр. По
стандарту 4.2.1 надо ввести В2, преобразующее поле искры в легко-
обнаружимое поле. Если поднести к кругу антенну радиоприемника,
можно услышать треск, создаваемый искрами.
4.12. Обращенная задача: как повысить скорость химической
реакции в реакторе с бегущим магнитным полем?
Решение. Известно, что ускорение химических реакций возможно
наложением практически любого поля из числа МАТХЭМ.
Ресурсы: ферропорошок, магнитное поле, механическое поле
вращения порошка. С их помощью надо получить как можно больше
ускоряющих реакцию полей. Можно воспользоваться результатами
271

решения предыдущей задачи: если порошок движется в магнитном
поле, между его частицами могут проскакивать искры.
Ответ. Проскакивающие искры в малом объеме создают кави-
тационные полости (эффект Юткина), в которых развиваются
огромные давления и температуры. От этих полостей
распространяются акустические колебания самых разных частот. В
электрических разрядах образуются химически очень активные радикалы.
При протекании токов проходят различные электрохимические
реакции, хотя тоже в очень малых объемах, но зато по всему объему
реактора. Конечно, оказывает действие и магнитное поле, особенно
на образовавшиеся в момент электрических разрядов
ионизированные молекулы. В момент разрядов образуются также
электромагнитные поля с широким спектром частот.
4.13. Обращенная задача: дана техническая система,
включающая полимерную СОЖ, резец, обрабатываемый материал. Как
обеспечить большую скорость резания?
Решение. Скорость резания зависит от прочности инструмента
и податливости (мягкости) детали. Известны способы упрочнения
резца цианированием. Циановая группа (соединение углерода и
азота) при соответствующей температуре внедряется в поверхность
инструмента, повышая его прочность. Одновременно известно, что
водород способен охрупчивать, разупрочнять металл. Как обеспечить
оба этих процесса? Нужно получить прямо на месте циановую группу
и водород и внедрить каждый куда следует.
Ресурсы: полимерная СОЖ содержит все нужные вещества,
кроме того, имеется тепловое поле (за счет трения, возникающего при
резании).
Ответ. Полимерная СОЖ разлагается в зоне резания. Циановая
группа (или только углерод, он тоже способен упрочнять металл)
внедряется в ту поверхность, у которой выше температура
(температура всегда выше у инструмента), а водород идет к более холодной
детали. В результате скорость резания повышается в несколько
раз по сравнению с применением обычных СОЖ.
5
5.2. При анализе мясорубки можно выявить, например,
следующие задачи:
1. Работа мясорубки зависит от того, насколько плотно нож
прилегает к решетке. Это обеспечивается прижимом решетки к ножу
гайкой. Получается противоречие: чем лучше прижата гайка, тем
лучше идет резание мяса, но тем выше трение между решеткой
и ножом.
2. Для прижима гайка снабжена ребрами (выступами), которые
ухудшают внешний вид и увеличивают трудоемкость и материа-
272

лоемкость гайки. А без них гайку плотно не завернуть. Как
быть?
3. Решетка должна быть выполнена из износостойкой стали
достаточной толщины, чтобы она не прогибалась под давлением
мяса. Поэтому ее приходится изготавливать сверлением —
штамповка не может прорубить маленькие отверстия в твердой и толстой
стали. А это почти сотня отверстий на одну мясорубку (считая
сменные решетки). Решетка должна быть толстой, чтобы не
прогибаться, и должна быть тонкой, чтобы допускать штамповку. Как
это противоречие разрешить?
4. Нож мясорубки должен сильно давить на мясо, чтобы
резать его, и не должен давить, чтобы не выжимать сок. Как быть?
5. Ручка мясорубки должна быть длинная, чтобы легко вращать
шнек при перемалывании жесткого мяса, и не должна быть длинной,
чтобы не занимать много места. Как быть?
6. Струбцина, с помощью которой мясорубки крепят к
столешнице, должна иметь большую головку, чтобы можно было хорошо
прикрутить мясорубку, и не должна быть большой, чтобы столешница
не помешала ее закручивать. Как быть?
7. Желательно, чтобы мясорубка могла выполнять
дополнительные функции, например, в походе, в лагере, на даче...
Здесь приведено несколько задач, которые можно увидеть в любой
мясорубке. Подробнее об этих задачах и об их решении можно
прочитать в книге Г. С. Альтшуллера «Поиск новых идей: от озарения
к технологии. Теория и практика решения изобретательских задач.»
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Читателя, наверное, удивило большое количество
воинственных названий разделов в книге. Это не случайно. Идет непрерывная
битва человечества против незнания, несовершенства окружающей
нас материальной обстановки. Впереди — создатели нового:
изобретатели, ученые, новаторы. Движение ускоряется, и открывается
нехватка людей на передовых позициях, которые всегда занимали
одаренные от природы, таланты и гении. Сегодня время неумолимо
требует творчества от каждого, не интересуясь природными
способностями. Каждый должен стать творцом!
Многие считают это невозможным. Сколько проблем со
всеобщим средним образованием — а тут всеобуч творчества! Но
несколько столетий назад такой же невозможной считалась всеобщая
грамотность! Что же, ждать еще столетие? В этом нет
необходимости. Накоплен большой опыт обучения творчеству на базе ТРИЗ,
нет сомнений в том, что каждый, кто захочет стать творцом, может
им стать. Правда, это нелегко, нужно, чтобы все освоенные инстру-
273

менты ТРИЗ проникли в подсознание, стали частью мышления
нового типа... Для этого недостаточно только решать задачи .из этого
практикума, необходимо продолжать: решать практические задачи
и учить других. Давно известно, что это лучший способ овладеть
какой-то областью знаний. Вы увидите, как будете расти вместе
со своими учениками.
Идти в передовом отряде прогресса нелегко. Творческому
человеку приходится сталкиваться со многими трудностями, но зато
он застрахован от скуки, пьянства, мещанства...

Приложение
ПРИМЕНЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЭФФЕКТОВ И
ЯВЛЕНИЙ ПРИ РЕШЕНИИ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
Требуемое действие,
свойство
Физическое явление, эффект,
факт, способ
Изменение температуры
Понижение температуры
Повышение температуры
Стабилизация
температуры
Индикация положения и
перемещение объекта
Управление
перемещением объектов
Тепловое расширение и вызванное им
изменение собственной частоты
колебаний. Термоэлектрические явления. Спектр
излучения. Изменение оптических,
электрических, магнитных свойств веществ.
Переход через точку Кюри. Эффекты
Гопкинса и Баркгаузена
Фазовые переходы. Эффект Джоуля-
Томсона. Эффект Ранка. Магнитокалори-
ческий эффект. Термоэлектрические
явления
Электромагнитная индукция.
Вихревые точки. Поверхностный эффект.
Диэлектрический нагрев. Электронный
нагрев. Электрические разряды.
Поглощение излучения веществом.
Термоэлектрические явления
Фазовые переходы (в том числе
переход через точку Кюри)
Введение меток — веществ,
преобразующих внешние поля (люминофоры)
или создающих свои поля
(ферромагнетики) и потому легко обнаруживаемых
Отражение и испускание света.
Фотоэффект. Деформация. Рентгеновское и
радиоактивное излучение. Люминесценция
Изменение электрических и магнитных
полей. Электрические разряды. Эффект
Доплера
Действие магнитным полем на объект
или на ферромагнетик, соединенный с
объектом. Действие электрическим полем
на заряженный объект. Передача
давления жидкостями и газами.
Механические колебания. Центробежные силы.
| Тепловое расширение Световое давление
275

Продолжение
Требуемое действие,
свойство
Физическое явление, эффект,
фактор, способ
Управление движением
жидкости и газа
Управление потоками
аэрозолей (пыль, дым,
туман)
Перемешивание смесей,
образование растворов
Разделение смесей
Стабилизация положения
объекта
Силовое воздействие,
регулирование сил,
создание больших давлений
Изменение трения
Разрушение объекта
Аккумулирование
механической и тепловой
энергии
Капиллярность. Эффект Томса.
Эффект Бернулли. Волновое движение.
Центробежные силы. Эффект Вайссенберга
Электризация. Электрические
магнитные поля. Давление света
Ультразвук. Гравитация. Диффузия.
Электрические поля. Магнитное поле
в сочетании с ферромагнитным
веществом. Электрофорез. Солюбилизация
Электро- и магнитосепарация.
Изменение кажущейся плотности жидкости-
разделителя под действием
электрических и магнитных полей. Центробежные
силы. Сорбция. Диффузия. Осмос
Электрические и магнитные поля.
Фиксация в жидкостях, твердеющих в
магнитном и электрических полях.
Гигроскопический эффект. Реактивное движение
Действие магнитным полем через
ферромагнитное вещество. Фазовые
переходы. Тепловое расширение.
Центробежные силы. Изменение гидростатических
сил путем изменения кажущейся
плотности магнитной или электропроводной
жидкости в магнитном поле. Применение
взрывчатых веществ.
Электрогидравлический эффект. Оптико-гидравлический
эффект. Осмос
Эффект Джонсона-Рабека.
Воздействие излучений. Явление Крагельского.
Колебания
Электрические разряды.
Электрогидравлический эффект. Резонанс.
Ультразвук. Индуцированное излучение.
Кавитация
Упругие деформации. Гироскопический
эффект. Фазовые переходы
276

Продолжение
Требуемое действие,
свойство
Физическое явление, эффект,
фактор, способ
Передача энергии:
механической,
тепловой,лучистой, электрической
Установление
взаимодействия между подвижным
(меняющимся) и
неподвижным
(неменяющимся) объектами
Измерение размеров
объекта
Изменение размеров
объекта
Контроль состояния и
свойств поверхности
Изменение
поверхностных свойств
Контроль состояния и
свойств в объеме
Деформация. Колебания. Эффект
Александрова. Волновое движение, в том
числе ударные волны. Излучения.
Теплопроводность. Конвекция. Явления
отражения света (световоды).
Индуцированное излучение. Электромагнитная
индукция. Сверхпроводимость
Использование электромагнитных
полей (переход от «вещественных» связей
к «полевым»)
Измерение собственной частоты
колебаний. Нанесение и считывание
магнитных и электрических меток
Тепловое расширение. Деформация.
Магнитоэлектрострикция.
Пьезоэлектрический эффект
Электрические разряды. Отражение
света. Электронная эмиссия. Муаровый
эффект. Излучения
Трение. Абсорбция. Диффузия. Эффект
Баушингера. Электрические заряды.
Механические и акустические колебания.
Ультрафиолетовое излучение
Введение «меток» — веществ,
преобразующих внешние поля (люминофоры)
или создающих свои поля
(ферромагнетики), зависящие от состояния и свойств
исследуемого вещества. Изменение
удельного электрического сопротивления
в зависимости от изменения структуры
и свойств объекта. Взаимодействие со
светом- Электрические и
магнитооптические явления. Поляризованный свет.
Рентгеновские и радиоактивные
излучения. Электронный и парамагнитный и
ядерный магнитный резонансы. Магнито-
упругий эффект. Переход через точку
Кюри. Эффекты Гопкинса и Баркгаузена.
277

Требуемое действие,
свойство
Физическое явление, эффект,
фактор, способ
Изменение объемных
свойств объекта
Создание заданной
структуры, стабилизация
структуры объекта
Индикация
электрических и магнитных полей
Индикация излучения
Генерация
электромагнитного излучения
Управление
электромагнитными полями
278
Измерение собственной частоты
колебаний объекта. Ультразвук. Эффект Мес-
бауэра. Эффект Холла
Изменение свойств жидкости
(кажущейся плотности, вязкости) под
действием электрических и магнитных полей.
Введение ферромагнитного вещества или
действие магнитным полем. Тепловое
воздействие. Фазовые переходы.
Ионизация под действием электрического
поля. Ультрафиолетовое, рентгеновское,
радиоактивное излучения. Деформация.
Диффузия. Электрические и магнитные
поля. Эффект Баушингера.
Термоэлектрические, термомагнитные и
магнитооптические эффекты. Кавитация. Фото-
хромный эффект. Внутренний
фотоэффект
Интерференция волн. Стоячие волны.
Муаровый эффект. Магнитные поля.
Фазовые переходы. Механические и
акустические колебания. Кавитация
Осмос. Электризация тел.
Электрические заряды. Пьезо- и сегнетоэлектриче-
ские эффекты. Электронная эмиссия.
Электрооптические явления. Эффекты Гоп-
кинса и Баркгаузена. Эффект Холла.
Ядерный магнитный резонанс.
Гидромагнитные и магнитооптические явления
Оптико-акустический эффект. Тепловое
расширение. Фотоэффект.
Люминесценция. Фотопластический эффект
Эффект Джозефсона. Явление
индуцированного излучения. Тоннельный
эффект. Люминесценция. Эффект Ганна.
Эффект Черенкова
Экранирование. Изменение состояния
среды, например, увеличение или
уменьшение ее электропроводности. Изменение

Продолжение
Требуемое действие,
свойство
Управление потоками
света. Модуляция света
Инициирование и
интенсификация химических
превращений
Физическое явление, эффект
фактор, способ
формы поверхностей тел,
взаимодействующих с полями
Преломление и отражение света.
Электро- и магнитооптические явления.
Фотоупругость. Эффекты Керра и Фарадея.
Эффект Ганна. Эффект Франца —
Келдыша
Ультразвук. Кавитация.
Ультрафиолетовое, рентгеновское, радиоактивное
излучения. Электрические разряды.
Ударные волны. Мицеллярный катализ

ЛИТЕРАТУРА
1 Правила игры без правил/ Сост А. Б. Селюцкий.— Петрозаводск: Карелия,
1989.— (Техника—молодежь—творчество).
2. Альтшуллер Г С. Найти идею.— Новосибирск: Наука, 1986.
3. Альтшуллер Г С.,3 л о τ и н Б. Л., 3 у с м а н А. В., Φ и л а т о в В. И.
Поиск новых идей: от озарения к технологии. Теория и практика решения
изобретательских задач.— Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1989.
4. Нить в лабиринте/ Сост. А. Б. Селюцкий.— Петрозаводск: Карелия, 1988.—
(Техника—молодежь—творчество).
5. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука.— М.. Советское
радио, 1979.
6. Дерзкие формулы творчества/ Сост. А. Б. Селюцкий.— Петрозаводск:
Карелия, 1987.— (Техника—молодежь—творчество)

О СОЗДАНИИ ФОНДА МАТЕРИАЛОВ ПО ТРИЗ
В марте 1987 года в отделе технической литературы
Челябинской областной универсальной научной библиотеки был создан фонд
материалов по ТРИЗ. Это первый подобный фонд, но появление
его — явление закономерное.
ТРИЗ начала развиваться более сорока лет назад. За это время
сделано много разработок. Процесс появления новых работ в печати
происходит не быстро. Некоторые из них до сих пор не опубликованы
и поэтому неизвестны молодым тризовцам. Фонд материалов по
ТРИЗ дает возможность сделать разработки общедоступными до
опубликования в печати, то есть использовать их при обучении и
дальнейшей исследовательской работе.
За время существования ТРИЗ в личных фондах тризовцев
накоплено очень много информации. Все эти материалы не учтены в
силу своей разрозненности, поэтому многое безвозвратно теряется.
Чтобы иметь представление о сделанном, необходимо собрать
воедино все, что издано, что пока не опубликовано. Создание единого
фонда материалов по ТРИЗ необходимо для установления
приоритета нашей страны в возникновении и развитии ТРИЗ. Только в
условиях библиотеки рукописные и другие материалы могут быть
правильно учтены, систематизированы и организованы.
Любой библиотечный фонд — это одна из форм человеческой
памяти, потому что он сохраняет и воспроизводит человеческий
опыт. Рано или поздно возникнет потребность написать историю
ТРИЗ. Существование подобного фонда намного облегчит эту задачу.
Сейчас начинается период массового внедрения ТРИЗ.
Перестройка в социальной и экономической жизни страны требует
творческого отношения к труду, внедрения в производство новых смелых
технических идей. Во многих городах действуют школы ТРИЗ,
университеты научно-технического творчества. Обучение теории
решения изобретательских задач проводится на предприятиях и в
институтах, в ПТУ и центрах НТТМ. Массовое внедрение ТРИЗ требует
большого числа высококвалифицированных преподавателей, зна-
© Кожевникова Л. Α., 1991
283

комых с последними разработками в области ТРИЗ—ТРТЛ. Только
через библиотеку эти работы могут быть широко распространены.
Современная система обучения ТРИЗ пока не может охватить
всех. Очень многие изобретатели и инженеры ничего не знают об
этой теории. Библиотеки традиционно занимаются пропагандой
и распространением знаний, поэтому они могут всеми доступными
им формами и методами работы способствовать распространению
ТРИЗ, позволяющей эффективно решать творческие задачи.
Причины, в результате которых возник фонд материалов по
ТРИЗ, обусловили специфику его организации. Структурно фонд
разделен на три части: рабочую, обменную и архивную. Материалы
из рабочей части фонда выдаются читателям библиотеки для работы
в читальном зале, используются для выставок и просмотров
литературы. Обменная часть фонда служит для удовлетворения
запросов, поступающих из других городов, материалы ее высылаются
во временное пользование. Архивная часть фонда появилась как
результат разрешения противоречия. С одной стороны, фонд
материалов по ТРИЗ должен широко пропагандироваться и
использоваться, а с другой, доступ к нему должен быть ограничен, чтобы
обеспечить максимальную его сохранность. Материалы из архивной
части фонда не выдаются читателям, ограниченно используются на
выставках и просмотрах.
Фонд литературы по ТРИЗ комплектуется из следующих
материалов:
— книги, периодические издания;
— информационно-библиографические издания;
— неопубликованные материалы;
— материалы временного характера (афиши, объявления,
приглашения и т. п.);
— аудиовизуальные материалы (фотографии, слайды и т. п.).
Комплектуется фонд из двух источников. Библиотека получает
обязательный платный экземпляр книг, выходящих в СССР на
русском языке. Для доукомплектования используются темпланы
издательств и другая библиографическая информация. При
необходимости библиотека может заказывать книги и другие печатные
издания, издаваемые институтами и центрами информации.
Другой источник комплектования — материалы, поступающие
в фонд от разработчиков ТРИЗ. Это в основном ротапринтные
и машинописные издания, поступающие в библиотеку на правах
рукописи. В фонд должны присылаться законченные работы, которые
можно использовать в преподавании и исследовательской
деятельности.
В Челябинске материалами фонда в читальном зале могут
пользоваться все желающие. Иногородние абоненты могут получить
материалы во временное пользование, на 30 дней со дня получения.
284

Рукописи заказываются непосредственно в отделе технической
литературы, а книги — через систему МБА.
С первых месяцев работы налажена система информации о
фонде. Ежемесячно рассылаются сообщения о новых поступлениях,
которые дают возможность следить за появлением новых
разработок и завязывать контакты между собой тем, кто занимается
разработкой одних проблем.
Для работы с фондом создан справочный аппарат: алфавитная
и систематическая картотека. Кроме того, ведется справочная
картотека, включающая публикации не только по ТРИЗ, но и по
неалгоритмическим методам поиска, ФСА, психологии творчества
и другим вопросам.
Для систематизации рукописных материалов, поступающих
в фонд, создана классификация. За основу ее взята УДК.
Классификация построена на основе введения дополнительных рубрик
в раздел 608.1 «Изобретательство и изобретательское дело в целом».
Это первый вариант такой классификации, но вариант рабочий,
который можно использовать в других библиотеках.
Начата подготовительная работа по созданию указателя
литературы по ТРИЗ, включающего книги, статьи из журналов и основные
неопубликованные материалы. Указатель будет аннотированным.
Одна из ближайших задач — формирование архивной части
фонда. С целью выработки четких критериев отбора литературы
в эту часть начато изучение эффективности использования
материалов. В библиотечной практике устаревание литературы очень
часто определяется годом издания. По отношению к материалам
по ТРИЗ это неправильный подход. Начинающие преподаватели
и разработчики знакомы, как правило, с новыми работами.
Разработки прошлых лет представляют для них большой интерес, поэтому
нельзя отбирать в архивную часть материалы, руководствуясь датой
их написания. Критерии, по которым будут отбираться материалы,
должны быть гибкими, основываться на читательских потребностях,
позволяющих при необходимости вернуть материалы из архивной
части фонда в действующую.
В архивную часть фонда должны отбираться книги и статьи
с автографами авторов; книги и статьи по ТРИЗ, изданные на
иностранных языках и языках народов СССР; рукописные работы, после
того, как они будут опубликованы в печати; рукописные работы, не
запрошенные из фонда ни разу в течение одного-двух лет; материалы
временного характера, фотографии, газеты.
За два года работы фонда стало ясно, что необходимо
создавать региональные фонды материалов по ТРИЗ. Мы живем в большой
стране, и один фонд не может быстро и эффективно помочь в
распространении ТРИЗ. Создание архивного фонда — дело
трудоемкое, требующее больших коллективных усилий, такой фонд, вероят-
285

но, должен быть один. Региональные же фонды должны прежде всего
собрать воедино работы тризовцев, проживающих в данном регионе.
Получение необходимых материалов из региональных фондов будет
осуществляться более оперативно, так как сократится время на
пересылку. Важно правильно определить принципы и условия, на
которых должны строиться взаимоотношения между фондами. От
общих усилий выиграть должно дело.
Часто спрашивают: «Почему фонд создан в Челябинске?» До
создания фонда была многолетняя работа с Уральским домом
научно-технической пропаганды по организации и проведению семинаров
и школ по обучению ТРИЗ. Одно из занятий, как правило,
проводилось в библиотеке. Слушатели семинаров имели возможность
познакомиться с книгами по ТРИЗ, полистать их, сделать записи для
дальнейшей работы. Большой интерес, который вызывали эти
просмотры литературы, послужил отправной точкой для мысли: а
почему бы не собрать в библиотеке полный фонд материалов по ТРИЗ?
Для того, чтобы фонд материалов по ТРИЗ нормально работал,
он должен постоянно пополняться. Рукописная часть фонда может
быть собрана только общими усилиями. Правилом для всех
тризовцев должна стать присылка в фонд двух экземпляров новых
разработок. Также мы ждем учебные планы, программы, другие учебные
материалы, плакаты. Большую ценность представляют газеты с
материалами по ТРИЗ, особенно местные, которые библиотека
выписать не может.
Фонд материалов по ТРИЗ должен стать составной и
неотъемлемой частью развития и распространения ТРИЗ у нас в стране.
Наш адрес: 454091, г. Челябинск, пр. Ленина, 60.
ЧОУНБ, отдел технической литературы.
Л. А. Кожевникова

ПОКОРЯЯ НОВУЮ ВЕРШИНУ
В ИСКУССТВЕННОМ ИНТЕЛЛЕКТЕ...
Имя: ИМ — изобретающая машина
Полное имя: семейство интеллектуальных систем
поддержки решения изобретательских задач
Применение: практически любая область техники
— Мечтаете стать автором многих изобретений?
— Хотите избежать дорогостоящих ошибок
проектирования?
— Нуждаетесь в ускорении поиска главной идеи
новой технической системы?
— Стремитесь к повышению интеллектуального
уровня изобретательских идей?
Все это Вы можете получить, работая с системой
ИЗОБРЕТАЮЩАЯ МАШИНА
Исходные данные — изобретательская задача.
Порядок работы — диалог с «Изобретающей машиной».
Результат работы — идея изобретения.
Система базируется на теории решения изобретательских задач
(ТРИЗ).
В ТРИЗ путем многолетних исследований мирового
патентного фонда (проанализированы многие и многие сотни тысяч
изобретений практически из всех областей техники) выявлены
основные изобретательские идеи развития технических систем.
ИМ знает эти идеи и умеет их применять.
База данных системы ИМ включает в себя:
* приемы разрешения технических противоречий, позволяющие
решать 1250 типов изобретательских задач;
* 77 стандартов ТРИЗ, дающих структурный прогноз развития
технической системы;
* указатели физических, химических, геометрических эффектов
с сотнями примеров применения;
* принципы разрешения физических противоречий;
* методы управления психологическими факторами
* * *
Система реализована на языке ПРОЛОГ-профессиональный
для ПЭВМ типа IBM PC, операционная среда MS DOS.
За справками обращайтесь по адресу:
220050, г. Минск, Берсона, 14, Научно-исследовательская
лаборатория изобретающих машин, тел. 26-48-10, 26-47-36.
287

ИЗОБРЕТАЮЩАЯ МАШИНА
семейство интеллектуальных систем
поддержки решения сложных инженерно-изобретательских задач
в любой области техники
«... Особенно нам понравился искусственный
интеллект «Изобретающей машины»...
Созданная на основе анализа полутора
миллионов изобретений, машина дает возможность
быстро найти верное решение задачи, даже если оно
лежит далеко от исследуемой области знания...»
проф. Аризонского университета П. Уолкот,
проф. Джоржтаунского университета В. Макгенри.
Бюллетень НТР, 13, 1989. С. 2.
База знаний «Изобретающей машины» построена на основе
теории решения изобретательских задач (ТРИЗ),
разработанной в СССР школой Г. С. Альтшуллера. При создании ТРИЗ
выявлены и обобщены наиболее сильные изобретательские идеи,
содержащиеся в мировом патентном фонде.
Результат диалога с «Изобретающей машиной» —
патентоспособные идеи новых технических решений:
Ваши т, χ „ Идеи изобретений,
^ Изобретающая ^
изобретательские г прогноз
^ -+ машина -> к
задачи их развития
Исходные данные Диалог с ИМ Результат
«Изобретающая машина» позволяет использовать любое
изобретение как отправную точку для получения следующих
изобретений, выстраивая линии развития рассматриваемой
технической системы.

В семейство ИМ входят интеллектуальные системы:
ИМ-П: генерирует идеи решений высокого уровня для
1250 типов изобретательских задач;
ИМ-С: дает гарантированно сильные решения трудных
задач со структурным прогнозом развития полученной идеи;
ИМ-Э: содержит сотни рекомендаций по применению
физических, химических, геометрических эффектов для решения
изобретательских задач;
ИМ-Эвро: развивает творческое воображение изобретателя.
Ряд других систем семейства «Изобретающая машина»
находится в стадии разработки, среди них:
ИМ-А: решает задачи из любой области техники на основе
логики алгоритма решения изобретательских задач — АРИЗ;
ИМ ФСА: проводит функционально-стоимостный анализ
с целью снижения себестоимости и повышения качества
выпускаемой предприятием продукции;
ИМ-Уч: интеллектуальная обучающая система, помогающая
при изучении теории решения изобретательских задач;
ИМ-Пс: объединяет несколько подсистем, служащих для
снятия психологической инерции во время решения
изобретательской задачи.

«ИЗОБРЕТАЮЩАЯ М А Ш И Η Α» — ЭТО
РЕВОЛЮЦИЯ В ТЕХНИКЕ,
РЕВОЛЮЦИЯ В ИНЖЕНЕРНОМ
МЫШЛЕНИИ
Вы сомневаетесь?- Давайте рассуждать: революция в
технике происходит тогда, когда новая идея, машина становится
массовой, доступной, применяется во многих областях,
обеспечивает качественные сдвиги в той или иной сфере деятельности
человека.
Интеллектуальная система ИМ:
* может применяться в любой области техники
* во много раз ускоряет поиск новых идей
* обеспечивает получение действительно сильных решений
* дает структурный прогноз развития идеи
* сделана для персональных ЭВМ и доступна любому инженеру,
ученому, новатору
* не имеет мировых аналогов
«Изобретающая машина» переводит инженерное мышление
на принципиально новый уровень — это и есть революция
КОМУ НУЖ НА
«ИЗОБРЕТАЮЩАЯ МАШИНА»
Молодому инженеру — чтобы научиться творить новое на
мировом уровне.
Главному инженеру, конструктору, технологу — чтобы за
минимальное время построить верную концепцию разработки
нового устройства, техпроцесса.
Руководителю предприятия — чтобы оживить творческую
инженерную мысль и сделать выпускаемую продукцию
конкурентоспособной на мировом рынке.
Преподавателю технического творчества — чтобы повысить
качество обучения методам ТРИЗ и ФСА.
Научному работнику — чтобы ставить достойные научные
цели и достигать их без лишних потерь времени.

ЧТО ДАЕТ ПРИМЕНЕНИЕ СЕМЕЙСТВА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ
«ИЗОБРЕТАЮЩАЯ МАШИНА» позволяет:
— Повысить качественный уровень идей, определяющих
главные показатели новой техники.
— Значительно ускорить процесс разработки новых
технических устройств.
— Избежать многих дорогостоящих ошибок на ранних
этапах проектирования.
— «Расшить» узкие места в технологии производства
серийных изделий.
— Существенно помочь инженеру, конструктору; технологу
в решении сложных изобретательских задач.
— Обеспечить успешное проведение
функционально-стоимостного анализа (ФСА) изделий.
— Сделать вашу жизнь насыщенной активным творческим
поиском, с гарантией успешного решения многих сложных
проблем.
— Главное — система поможет вам выйти на самые
передовые рубежи мировой техники.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ ИМ: практическая проверка
С помощью системы ИМ решено несколько десятков задач из
области машиностроения, строительства, микроэлектроники
и т. п. Часть задач, при решении которых в диалоге с
«Изобретающей машиной» получены патентоспособные решения,
приведена ниже.
1. Недопущение скалывания покрытия шаблона при
нанесении рисунка.
2. Предотвращение прилипания облицовки к каландру при
нанесении горячим способом защитного слоя на поверхность
изделия.
3. Изготовление ребер жесткости на металлической
опалубке.
4. Надежное крепление деталей в сложных условиях.
5. Повышение точности измерения угла поворота вала.
6. Создание акваланга с большим запасом
работоспособности.
7. Улучшение адгезии полиэтиленового покрытия на металле.
8. Предотвращение возгорания масла при закаливании
металлических баллонов в ванне с маслом.
9. Приклеивание корпусов микросхем с возможностью
удобного снятия неисправных схем без повреждения платы.
10. Обеспечение крепления часовых механизмов различного
размера в одинаковых корпусах.

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТИ
СИСТЕМЫ
Хороший изобретатель, как правило, владеет 1—2 сильными
приемами разрешения технических противоречий. В системе ИМ
их 40, то есть больше в 20 раз.
За свою жизнь активно работающий инженер нащупывает
2—3 эффективных сочетания типа «прием разрешения
противоречия — физический эффект». В базе знаний системы ИМ таких
сочетаний 76. Коэффициент интеллектуальности по этому
параметру — 25.
В технических вузах изучается примерно 50 физических
эффектов. «Изобретающая машина» содержит около 600
примеров применения физических, химических, геометрических
эффектов. Коэффициент— 12.
Общий коэффициент, показывающий, во сколько раз
возрастает интеллектуальный потенциал инженера при работе с
«Изобретающей машиной», будет равен 20Х25Х 12=6000.
Работая с «Изобретающей машиной»,
вы повышаете свои возможности
в шес τь тысяч раз

ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ ВЫ, ВОЗМОЖНО,
ХОТИТЕ ЗАДАТЬ
ВОПРОС 1. Почему «Изобретающая машина» может
решать изобретательские задачи в любой области техники?
Разве сегодня можно ввести в компьютер подробное описание
всех разделов техники?
ОТВЕТ. Вводить все подробности просто нет нужды. При
разработке ТРИЗ были выявлены законы развития
технических систем, которые оказались одинаковыми для любых
областей техники.
«Изобретающая машина» эти законы знает и умеет их
применять. А недостающие подробности она получает от
пользователя.
ВОПРОС 2. Можно ли считать «Изобретающую машину»
экспертной системой?
ОТВЕТ. Лишь частично. В экспертных системах, как
правило, база знаний создается для очень узкой области. Причем
в базе знаний аккумулируется опыт одного, реже нескольких
экспертов.
«Изобретающая машина» содержит обширные знания из
техники, физики, химии, математики, психологии — это
во-первых; во-вторых, она основана не на опыте, который всегда
ограничен, а на глубоко проработанной теории — ТРИЗ,
которая создана путем научного анализа .миллионов патентных
описаний.
Поэтому мы считаем, что «Изобретающую машину» следует
отнести к классу интеллектуальных систем поддержки
мышления.
ИМ — это система активизации творческого мышления
ученого, инженера, конструктора, технолога.
ВОПРОС 3. Нужно ли проходить обучение для работы с
системой ИМ?
ОТВЕТ. Формально работе с системой можно обучиться за
полчаса, и этого вполне достаточно, чтобы получать новые для
вас идеи. Но для синтеза в диалоге с «Изобретающей
машиной» идей высокого класса нужно получить образование по
теории решения изобретательских задач.
Эксперименты показали, что не знакомый с ТРИЗ
пользователь может с помощью ИМ выйти на хорошую идею, но
зачастую не может оценить уровень идеи и потому ее отвергает.
Наличие подготовки по ТРИЗ — необходимое условие
высокой эффективности работы с «Изобретающей машиной».

ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА
Таков девиз разработчиков «Изобретающей машины»
Мы хотим добиться, чтобы любой рабочий, инженер,
научный работник мог создавать идеи самого высокого
творческого уровня.
Пока этому мешает невозможность для всех получить
образование в ведущих вузах, пройти подготовку в хороших
научных школах.
Система ИМ фактически содержит в себе опыт поколений
лучших творцов научных и технических идей мира, поэтому
всякий пользователь системы получает уникальную
возможность применить этот опыт в своей деятельности.
При работе с «Изобретающей машиной» гарантируется
получение идей высокого интеллектуального уровня, идей
неожиданных, ярких, смелых.
Каждый получает возможность стать активным творцом
нового — в этом мы видим демократизацию творчества через
внедрение системы ИМ.

ОПАЛЯЮЩИЙ РАЗУМ
Разве велик и силен тот, кто силен и велик.
Если он слабых не может поднять до вершин своих?
Рабиндранат Тагор
Я приехал в этот приморский городок, получив телеграмму
Прокшина. Был конец октября. С моря дул холодный, остро
пахнущий водорослями ветер.
— Доктор живет на «Шквале»,— сказал мне председатель
горсовета.— Ведь мы стали городом без году неделя. Рабочий
поселок— вот что мы такое. А «Шквал» — это старый пароход местной
линии. Да вот, из окна видно... Нет, нет, это рыбачьи шхуны. Чуть
дальше, у мыса, пароход с высокой трубой. Скоро порежут на металл,
он свое отслужил.— Председатель неожиданно рассмеялся.— К нам
как-то артисты пожаловали, так Андрей Ильич их туда не пустил.
Пригрозил, что поднимет пиратский флаг и выйдет в море...
— А куда смотрит Советская власть?— спросил я.
— Советская власть учитывает, что в поселке еще нет
больницы,— ответил председатель.— Ну а Прокшин — классный доктор. Я
бы ему не только старый пароход — что угодно отдал бы.
На берегу, подставив неяркому солнцу выпуклые черные днища,
лежали похожие на тюленей лодки. Ветер накатывал на гальку
частые, злые волны. Они тянулись к лодкам и отступали, оставляя
на камнях плотную шипящую пену.
«Шквал» стоял у ветхого деревянного пирса. Прокшина я нашел
в кают-компании. Он сосредоточенно выстукивал что-то на машинке.
— Ну вот, как раз вовремя,— обрадовался он.— Мой отпуск на
исходе, мы приступим сегодня же... Хотите испытать на себе?
* * *
Вначале это была обычная журналистская идея. Она возникла
полтора года назад, в Калуге, куда я приехал по заданию редакции.
Был юбилейный митинг у памятника Циолковскому, я записывал то,
что говорили выступавшие. Идея — в своем первозданном виде —
записана тут же, в блокноте, между двумя речами: «Памятник —
брошюры — современный Циолковский». Это значит: а что, если
бы в свое время Циолковский имел сотую долю средств, потраченных
на этот памятник и на этот митинг?
299

Я вспомнил брошюры, которые издавал Циолковский. Они
сейчас библиографическая редкость: мало кто видел эти тоненькие,
напечатанные на серой бумаге книжки с пометкой «Издание и
собственность автора». Циолковский выпускал их крохотными
тиражами — за свой счет. И вот я подумал: а ведь и сейчас где-то
работают люди, прокладывающие столь же новые (и поэтому еще не
признанные) пути в науке! Придет время, этим людям воздадут должное.
Но насколько важнее для них получить сегодня хотя бы крупицу
будущего признания...
Я начал поиски. Когда-нибудь я подробнее расскажу об этом:
среди великого множества прожектеров не так просто было отыскать
людей, чьи идеи напишет на своих знаменах наука XXI века. Только
через полгода, да и то совершенно случайно, я встретил человека,
разрабатывающего нечто принципиально новое. Теперь в моем списке
девять фамилий. «Великолепная девятка».
Я считал, что придется вступать в бой: кого-то защищать, что-то
пробивать. Ничего подобного. Восемь человек, словно
сговорившись, твердили: «Рановато, пока не надо...» И только девятый;
Прокшин, решительно сказал: «Что ж, ринемся в бой. После опыта».
Прокшин — судовой врач. При первой встрече я подумал, что
эпиграфом (если придется писать о Прокшине) можно взять такие
строки из «Зеркала морей» Джозефа Конрада: «Спешу прибавить,
что он обладал еще и другим качеством, необходимым настоящему
моряку,— абсолютной уверенностью в себе. Беда только в том, что
этим качеством он был наделен в угрожающей степени». Таково
первое впечатление: не то чтобы неверное, но поверхностное. Да,
Прокшин крепко уверен в себе. Он любит говорить: «Как известно,
я не ошибаюсь». Все дело, однако, в том, откуда берется уверенность.
— Обыкновенная гениальная идея,— сказал Прокшин, когда
я попросил объяснить, над чем он работает.— Возьмем дурака.
Натурального дурака. Надеюсь, вам приходилось встречать такого
дурака? ...Очень хорошо. Итак, возьмем рядового дурака и будем
считать, что он равен нулю на шкале умственного развития. Ста
градусам на той же шкале пусть соответствует умственный уровень
Эйнштейна. Шкала, конечно, относительная. Можно опускаться ниже
нуля и подниматься выше ста градусов. Итак, я хочу спросить:
какова по этой шкале «умственная температура» человечества? Вы
понимаете — всего человечества. В среднем. Ну?
Вопрос был не из легких, я промолчал.
— Будем оптимистами,— продолжал Прокшин.— Однако и при
самом могучем оптимизме трудно назвать цифру 80 или 60. Вот
вы, например, сколько в вас градусов?
Я ответил, что тридцать шесть с половиной. По Цельсию.
Прокшин одобрительно усмехнулся:
— Выкрутились. А в общем-то, вы близки к истине. По самой
300

оптимистической оценке средняя температура человечества не выше
тридцати шести с половиной. По моей шкале.
Тут я сказал, что на то имеется множество серьезных
причин — исторических и социальных. По данным Юнеско, полтора
миллиарда людей голодают. Можно ли обвинить их в том, что они
отстают в умственном развитии?— Я не обвиняю,— нетерпеливо
возразил Прокшин.— Я просто констатирую факты. Во-первых,
«средняя умственная температура» невысока. Во-вторых, она
поднимается медленно. Слишком медленно.
— Такие разговоры совершенно бесполезны, если нет четкой
терминологии. Что такое ум? Что значит — стать умнее?
— Вот это деловой подход!— обрадовался Прокшин.
Разговор происходил в Таллиннском порту. Прокшин спешил,
часто посматривал на часы. Но я уже понял, что общие
рассуждения об «умственной температуре» человечества связаны с чем-то
конкретным.
Магнитофон я включил не сразу. Иногда это может все
испортить: человек начинает говорить деревянным голосом, сбивается,
экает и мекает.
Лента магнитофона
«— Давайте условимся так. Ум зависит от многих факторов.
Но есть нечто обязательное, главное. Это — знания. Объем знаний.
Сейчас вы возразите, что можно быть знающим дураком. Можно.
Бывает и обратное: человек безграмотен, но умен. Что ж, это
исключение из правил. А мы говорим обо всем человечестве. Здесь
возможен только статистический подход: нужно мыслить правилами,
а не исключениями из них.
Итак, знания. Представьте себе, что все знания мира можно
практически мгновенно вложить в головы всех людей. Все знания
мира... Готовый заголовок, а?
Невежество — такова почва, на которой растет глупость.
Голодное невежество рабов. Сытое невежество мещан. Злобное
невежество фашистов. И вот мы уничтожаем почву, за которую
цепляются корни глупости...
Дайте, пожалуйста, микрофон, я буду держать сам. Вас эта
процедура явно отвлекает. А я хочу, чтобы вы поняли. Итак, что
произойдет, если все знания мира сделаются достоянием каждого
человека на Земле?
— Все знания — слишком неопределенно. Согласен. Скажем так:
знания в объеме тридцати — сорока высших образований. В разных
сочетаниях.
Разумеется, человек с такой начинкой еще не застрахован от
голода, болезней, страданий. Но у него будет иммунитет против
скуки, безделья, пьянства. Знания — как уран,— когда их объем
301

больше критической величины, начинается нечто вроде цепной
реакции. Покой, точнее застой, просто невозможен.
Полтора миллиарда людей голодают... Вы использовали сильный
довод, это врезается в память. Но разве голод не вызван — в
конечном счете — низким уровнем образования?
— Положим, все наоборот: уровень образования зависит от
благосостояния страны.
— Это похоже на выяснение вопроса, произошла ли первая
курица из первого яйца или, наоборот, первое яйцо было снесено
первой курицей... В обычных условиях образование зависит от
благосостояния страны, а благосостояние — от знаний. Заколдованный
круг. Чтобы хоть в какой-то мере расколдовать его, требуются
десятки лет. Наши средства и методы обучения имеют поразительно
малый коэффициент полезного действия.
Вы понимаете, какая нелепость? Есть знания и есть головы. Но
нет эффективных средств, позволяющих в короткий срок вложить
все знания во все головы...
Гипнопедия? Да вы просто гений! Вы скромничали, когда
говорили о тридцати шести с половиной градусах. Сейчас вы схватили суть
дела: нужныпринципиально новые средства обучения. Гипнопедия...
Что ж, это хорошая вещь. Но существенные изменения в
общечеловеческих масштабах требуют средств, в тысячу раз
производительнее гипнопедии. Сильнее, надежнее и, главное,
производительнее. Подождите до осени...»
Вечером в полутемной кают-компании мы пили чай из массивных
пивных кружек. Я спросил Прокшина, почему он не провел
приличного освещения. Он пожал плечами:
— Скучно возиться с проводкой. Здесь нашелся аккумулятор,
его хватает на неделю, потом можно зарядить в гараже. Вот
и кружки: отыскал в буфете — и ладно. Мелочи жизни. Думать
надо о другом.
Трудно понять, когда Прокшин говорит серьезно. Во всяком
случае, пренебрежение мелочами жизни не мешает Прокшину выглядеть
подтянуто, даже франтовато. Он тщательно выбрит, китель и брюки
аккуратно выглажены.
— Вам здесь понравится,— сказал Прокшин.— Знаете, я с
детства мечтал хотя бы неделю пожить вот так — на старом корабле.
Они удивительные, эти старые корабли. Ведь старые машины обычно
не вызывают никаких чувств, разве что жалость. А корабли..,
Я вырос у моря, дом стоял возле набережной, прямо против моих
окон был причал с такими вот старыми кораблями. Я брал книги
и уходил туда, чаще всего на колесный буксир «Гном». У входа на
302

причал была прибита доска с надписью: «Суда не ходыть». Но
сторож, вечно возившийся с удочкой и червями, смотрел на меня
с полнейшим равнодушием. Я лежал на палубе «Гнома», на
горячих шершавых досках, читал или просто смотрел в море..."С одной
стороны был порт, шумный, дымный. С другой — бульвар с
нарядными аллеями, лестницами, цветниками. А «Гном», поскрипывая
плицами колес, стоял у обшарпанного причала, и никому до него
не было дела, никто не видел, как он красив. Морские буксиры
с гребными колесами давно не строят, вы не судите по пузатым
речным буксирам. У «Гнома» был удлиненный корпус с высоким
изогнутым форштевнем, великолепная архитектура надстроек (тут
все дело в пропорциях) и широкая, наклоненная назад труба...
Однажды осенью я вернулся из школы и увидел, что «Гнома» нет.
Его повели на слом, ухитрились затопить в каких-нибудь ста метрах
от берега и бросили. Там было неглубоко: почти вся рубка, мачта
остались над водой. С бульвара все было видно. Впрочем, никто
не обращал внимания на затонувший корабль, а мне хотелось
реветь от обиды, я впервые потерял друга... Вечером > меня появилась
одна мысль, я понял, что нужно сделать. Через четыре дня, ночью,
стащив у сторожа-рыболова ялик, я подплыл к «Гному». Я
провозился часа два, вымок, измазался, ободрал ладони, но пристроил
к трубе ведро с залитой мазутом ветошью и приладил зажигатель
с линзой. Больше всего возни было с этим зажигателем. Его
требовалось установить очень точно, чтобы солнце в полдень
воспламенило коробку, набитую отломанными спичечными головками...
Два дня была пасмурная погода, я боялся, как бы моя пиротехника
не отсырела. Солнце появилось только на третий день, в
воскресенье. Бульвар был полон народу, я сидел у моря и ждал. Зажига-
тель сработал чуть позже, я уже начал опасаться, что расчеты не
верны. Сначала над трубой поднялся легкий белый дымок, потом дым
стал черным и повалил, повалил... Публика бросилась смотреть.
Картина удивительная: корабль под водой, но из трубы шпарит
густой черный дым. А тут еще волны: набегают на рубку, на
трубу — полная иллюзия движения. Сначала люди шумели, смеялись,
а потом как-то стихли и долго не расходились...— Прокшин
рассмеялся.— Да, картина была могучая! Жаль, я не догадался тогда
поднять флаг на мачте...
* * *
Журналисту порой труднее, чем писателю. Журналист не может
выдумать героя, не может наделить его по своему желанию теми
или иными качествами. Приходится разгадывать реальных людей,
а это ох как непросто!
В каждом деле есть свои маленькие хитрости. Журналистский
303

экспресс-анализ облегчится тем, если вы попытаетесь представить,
кем был бы интересующий вас человек в другую эпоху — при
каких-нибудь неожиданных обстоятельствах. Я мысленно примеряю
Прокшину различные одежды. Камзол алхимика? Временами в
глазах Прокшина вспыхивает детский восторг: вот смешаем сейчас
это с тем, хорошенько нагреем, и... До чего же интересно знать, что
из этого выйдет! Но у Прокшина нет внешней солидности,
органически присущей алхимикам, особенно современным. Тогда что-
нибудь такое пиратское? Для начала я прикидываю: а если закрыть
один глаз Прокшина черной повязкой? Так, теперь трубку в зубы и ...
Нет, ничего не получается. Ну, хорошо, моя задача — проверить
аппарат Прокшина.
Аппарат довольноогромоздкий. Центральный пост — нечто вроде
трех или четырех вывернутых наизнанку и нагроможденных друг
на друга телевизоров. ЗУ — запоминающее устройство — шкаф
с магнитными барабанами. Наконец, биорезонатор, похожий на
забрало рыцарского шлема. Сегодня — только эксперимент. Но
когда-нибудь ЗУ и в самом деле вместит все знания мира. Замысел
Прокшина в том, чтобы «вложить» в голову человека знания, минуя
процесс чтения.
Современные запоминающие устройства могут — при объеме в
несколько кубических дециметров — накопить информацию в
миллиарды двоичных единиц. Чтобы «выдать» каждую такую единицу, ЗУ
достаточно тысячной доли микросекунды. А глаз медлителен. Путь
информации по зрительному каналу связан с двукратным
превращением энергии. Световая энергия изображения превращается
сетчаткой глаза в биохимическую. Затем совершается еще один переход:
биохимическая энергия превращается в электрическую энергию
биотоков, идущих по зрительному нерву в мозг.
— Бросьте записывать,— посоветовал Прокшин.— Надо понять.
Тогда это запомнится навсегда. Смотрите, какая получается
механика. Вы читаете книгу. Взгляд упал на цифру и букву. На сетчатке
возникло изображение. Однако в волокна зрительного нерва идет
не само изображение. В волокна идет ток. Каждой букве, каждой
цифре, вообще каждому изображению на сетчатке соответствует
своя серия электрических импульсов. Смысл моей идеи в том, чтобы
подавать в зрительный нерв «готовые» токи. Пусть человек читает,
не глядя в книгу. Глаз «разжевывает» изображение слишком мед-
тленно, и мы подключаемся к мозгу непосредственно через
зрительный нерв с его ста тридцатью миллионами волокон.
Улавливаете? Каждое волокно — как отдельный провод. Можно вести
передачу со скоростью, на которую способны лучшие ЗУ. Вопросы есть?
Вопросы были, и Прокшин объяснил — в общих чертах —
устройство своего аппарата. Но это уже чистая техника. Важно другое.
Сейчас я ^адену «забрало», и все знания, записанные на магнитных
;304

барабанах ЗУ, в течение нескольких секунд «влезут» мне в голову.
Как ни странно, кроме этого нелепого «влезут», нет другого слова
для обозначения процесса переноса знаний из железного ящика ЗУ
в голову.
Лента магнитофона
«— Для первого эксперимента шахматы удобнее всего. Мы
прокрутим эту шарманку несколько раз, и мир получит двух новых
гроссмейстеров. Впрочем, не ввести ли звание гроссмейстериссиму-
са?.. «Два гроссмейстериссимуса» — отличный заголовок для вашсг©
репортажа.
— Только ли знания делают человека гроссмейстером?
— А что же еще? Знания и опыт. Хотите шикарную цитату из
Ласкера? В вашем журналистском деле цитаты — великая вещь.
Послушайте, что говорил в свое время Ласкер: «Игроков, которым
мастер может с успехом давать ферзя вперед, существуют миллионы;
игроков, перешагнувших эту ступень, можно насчитать, наверное,
не больше четверти миллиона, а таких, которым мастер ничего не
может дать вперед, вряд ли наберется больше двух-трех тысяч.
Представим теперь себе, что некий мастер, вооруженный знанием
своего дела, хочет научить играть в шахматы какого-нибудь юношу,
не знающего этой игры, и довести его класс до тех двух-трех тысяч
игроков, которые уже ничего не получают вперед. Сколько времени
потребуется на это?» Ну, здесь следует расчет: столько-то времени
на изучение эндшпилей, столько-то — на дебюты, и так далее. Всего
двести часов. «Затратив двести часов, юноша, даже если он не
обладает шахматным талантом, должен сделать такие успехи в игре,
что займет место среди этих двух-трех тысяч». Обратите внимание:
двести часов и мастер в качестве учителя. А в моей машине собрана
вся шахматная- премудрость мира. Информация, соответствующая
сотням часов, тысячам часов...»
* * *
Я лежал в своей темной каюте, прислушиваясь к неясному
шуму. Я устал за день, мне хотелось спать, но, превозмогая сон,
я вслушивался в этот шум. И вдруг я понял: так гудит морская
раковина, если поднести ее к уху. Старый корабль гудел, как морская
раковина.
Я заснул с мыслью о редкой удаче: такие дни бывают не часто,
но они приносят в жизнь волшебные отзвуки сказок.
* * *
Утром Прокшина не оказалось в кают-компании. На столе, под
термосом, лежала записка: «Двинулся к больным. Завтракайте, не
ждите. В термосе — какао, прочее — на столе.
20 Зак. 3ββ
3Θ5

Шахматы — в тумбочке».
Быть может, это смешно, но я с утра прислушивался,
надеясь уловить в себе хоть какую-то перемену после эксперимента.
Меня смущала скоропалительность происшедшего. Слишком уж
быстротечен был эксперимент.
Прокшин водрузил себе на голову «забрало» и просидел так
минуты полторы. Потом настала моя очередь. «Забрало» больно
сдавило виски. «Ринулись!» — скомандовал Прокшин, и я увидел
мерцающий матовый свет. Глаза были плотно прикрыты нижним
щитком «забрала», но свет я видел. Пожалуй, это единственная
необычная деталь эксперимента. Свет неяркий, мягкий. Такой свет
(только более слабый) можно увидеть, если потереть закрытые
глаза.
— Что делать,— сказал Прокшин,— экзотики в этой процедуре
действительно маловато. Но именно в этом сила! Между нами
говоря, вы просмотрели главное. Не пришлось перерезать зрительный
нерв, чтобы подключиться к мозгу. Улавливаете? Сама идея
появилась у меня еще в институте. Разумеется, в виде задачи, не больше.
Лет шесть назад я нашел и решение. Точнее — тот вариант
решения, который требует хирургического вмешательства. Человеку
пришлось бы на время (а может быть, и навсегда) стать слепым. Вот
она, экзотика! В неограниченном количестве. А теперь нет экзотики:
подсоединились к зрительному нерву, а глаза целы...
Прокшин с его склонностью к внешним эффектам и сам немножко
жалеет, что все так просто. Когда я сказал ему об этом, он объявил,
что существует закон сохранения солидности:
— В той или иной мере солидность присуща каждому
человеку. И она никуда не может деться. Сколько ее убудет во внешнем
поведении, столько прибудет в делах. И наоборот.
...На палубе было мокро и неуютно. В ржавых, вздрагивающих
от ветра лужах плавали похожие на рыбью чешую кусочки
облупившейся краски. Только сейчас я увидел, насколько стар корабль.
Я вернулся в кают-компанию, взял шахматы.
Хорошо помню: фигуры лежали рядом с доской, я их
машинально перебирал. Потом поставил на доску обоих ферзей. Наугад.
Что делать дальше, я не знал. Прошло, наверное, несколько минут,
пока появилась простая мысль: нельзя же без королей! Опять-таки
наугад, не глядя, я поставил белого короля.
И вдруг я совершенно ясно увидел, куда надо поставить
черного короля.
Может быть, действовало самовнушение. Может быть, все дело
в симметрии, которую создавали уже стоявшие на доске фигуры. Не
знаю.
Я поставил черного короля и сразу почувствовал нечто знакомое
в расположении фигур. Это было неприятно: сам того не желая, я си-
306

лился что-то вспомнить. Передвинул белого короля. Вернул его на
место. Потом передвинул белого ферзя, ... и наступила ясность.
Она пришла внезапно, без всякого напряжения. Просто теперь
я знал, что надо поставить еще одну фигуру — белого слона. И я
знал, куда поставить слона. Белые должны начать и выиграть, это
тоже само собой подразумевалось. Впрочем нет, нет, не
подразумевалось, а вспоминалось.
Я двинул ферзя. Шах черному королю. И тут же увидел: так
нельзя. Еще вчера для меня это был единственный очевидный
ход. Сегодня я понимал: нет, так нельзя, нападать надо слоном.
...Я долго сидел у доски, стараясь справиться с охватившим меня
лихорадочным возбуждением.
Что, собственно, произошло?
Я привык относиться к идеям «великолепной девятки», как к
чему-то отвлеченному. Эти идеи должны были сбыться в далеком
будущем. И вдруг одна идея осуществилась здесь сейчас...
Да, это произошло сейчас. Со мной.
Я почти не умел играть в шахматы. Вероятно, даже
третьеразрядник мог дать мне вперед ферзя. И вот внезапно появилась
способность понимать происходящее на шахматной доске.
Мозг — изумительная машина. Надо только снабдить его
вдоволь горючим... Не об этом ли Прокшин говорил накануне?
Лента магнитофона
«— Какое-то африканское племя выделывало горшки из глины,
содержащей уран. Из поколения в поколение лепили горшки. Через
руки этих людей прошло такое количество урана, что энергии — если
бы ее удалось выделить — хватило бы на электрификацию половины
африканского континента. Но племя видело в глине только
обыкновенную глину... Почти так мы используем свой мозг. На уровне
лепки горшков. А когда кто-то работает как надо, мы изумляемся:
ах, смотрите, ах, гений... Утверждаю: уровень, который мы называем,
гениальным,— это и есть нормальный уровень работы человеческого
мозга. Нет, я не так сказал: не есть, а должен быть. Понимаете?
— Понимаю, что ж тут не понять. Но сомневаюсь. Получается,
что нет прирожденных способностей... Да, а как быть с
музыкальными способностями? Или с математическими? Передаются они по
наследству или нет?
— Нет и еще раз нет! Прирожденных способностей не
существует. По наследству передаются только задатки... Как бы вам
впечатляюще пояснить... Вот. Родился человек и получил сберкнижку с
определенной суммой. Задаток иногда чуть больше, иногда чуть
меньше, но это только задаток! Сразу же начинают поступать новые
вклады, и в возрасте пяти—восьми лет первоначальная сумма
теряется в новых вкладах. Ребенок, который имел сначала десять
307

копеек, может набрать к восьми годам сто рублей. %А вундеркинд,
имеющий в пеленках генетическую трешницу, может к тем же восьми
годам доползти до червонца. Даже в музыке. Например, Леонтьев
экспериментально доказал, что такая способность, как звуковысот-
ный слух, не передается генетически, а воспитывается.
— Допустим. Но почему умственные способности не передаются
по наследству?
— Да просто потому, что они сравнительно молоды, и организм
еще не научился передавать их. Впрочем, тут есть пикантная
деталь. Передаются особенности, которые полезны в борьбе за
существование. А умственные способности — в этом смысле палка
о двух концах. Вы же слышали о таком произведении — «Горе
от ума»... У организма не было особых причин научиться передавать
всякие там поэтические и математические способности. Так вот: люди
получают от рождения примерно одинаковые мозги. Каждый
человек рождается со способностью приобретать способности. И, если
кто-то может стать гением, значит, в принципе гениальность
доступна всем. Почему же она такое редкое явление? С конвейера
сходят автомобили. Каждый автомобиль имеет, конечно, свои
индивидуальные особенности. Но если скорость данного типа машины
полтораста километров, то у всех машин она приблизительно такова.
У одной на пять километров больше, у другой на пять меньше,
но это уже допустимые отклонения. А с мышлением... Машина,
которую мы называем «мозг», используется в высшей степени
странно. Из тысячи таких машин лишь единицы развивают проектную
скорость. Остальные довольно вяло ползут... И это считается
нормой! Все дело в том, что автомобили имеют много бензина. А машина,
именуемая «мозг», лишь изредка вдоволь хорошего горючего. Я
говорю о значениях. Заправьте достаточным количеством этого
горючего любой мозг, и он даст проектную скорость. Чуть больше,
чуть меньше — но у предельной черты...
Причудливая это штука — проявление знаний, «вложенных» в
голову аппаратом Прокшина. Кажется, я нашел удачное слово:
проявление. В самом деле, это очень похоже на постепенное
возникновение фотоизображения. Потенциально существующее в
фотоэмульсии изображение еще скрыто, не видно, и нужен проявитель,
чтобы сделать его явным. Так'и с проявлением знаний.
Какая-то часть знаний вспоминается — процесс удивительный
и временами нелегкий. А иногда я сам принимал решения. Да, хорошо
помню, что сам пришел к выводу: нельзя идти ферзем. Представил
себе ответный ход черных, увидел дальнейшее развитие игры и понял,
308

что надо ходить слоном. И только потом, сделав этот ход, подумал:
конечно, позиция должна быть такой, это же этюд Троицкого!
Вот лучший ход черных. Теперь шах ферзем. Черный король спешит
к своему ферзю. Поздно! Белые жертвуют слона. Шах черному
королю и выигрыш.
Я никак не мог освоиться с мыслью, что действительно чему-то
научился. В голове не было никаких «шахматных» мыслей. И все-таки
я только что решил этюд Троицкого, о котором до этого даже не
слыхал.
Уже через день, когда значительная часть шахматной
премудрости «проявилась», я привык к «эффекту входа» (терминология
Прокшина). Теперь я «чувствовал» свои шахматные знания. Они
«ощущаются» точно так, как и знания, полученные обычными путями.
И только изредка сердце замирает от радостного изумления.
Так было в детстве, когда, научившись плавать, я впервые заплыл
далеко в море...
Прокшин появился без четверти два — мокрый, голодный,
веселый — и с порога спросил:
— Сразимся? Одну партию, а? Потом обед и снова до вечера
шахматы. Как программа, годится?
Программа годилась, но, сев за шахматную доску, мы забыли
о времени. Игра шла в стремительном темпе. Строго говоря, сначала
даже не играли. Мы просто вспоминали партии. Разыгрывался
дебют, и очень скоро один из нас вспоминал, что подобная позиция
уже была при встрече таких-то шахматистов на таком-то турнире.
Лента магнитофона
«
— Вы записываете?
— Да. А что, если я пожертвую пешку?
— Зачем?
— Зов души... Послушайте, да ведь так было в четвертой партии
Эйве — Боголюбов!..
— Точно. Невенинген, двадцать восьмой год. В этой позиции
черные пожертвовали пешку. Вот он, ваш зов души! Знания. В
конечном счете только знания!
— И все-таки зачем я должен отдавать пешку?
— Вскрываются линии...
— Эйве мог объявить шах конем, но сделал другой ход...
— Да, более осторожный. Слоном.
— Что ж, проверим...»
309

С каждым часом мы играли все увереннее и самостоятельнее.
Стали чаще замечать просчеты, допущенные кем-то в аналогичной
позиции..Искали и находили более сильные продолжения. Игра
обогащалась мыслями и сильными чувствами, начинала приносить
эстетическое наслаждение. . *
Что я обычно чувствовал, играя в шахматы?
Досаду — если не заметил хорошего хода. Страх — если
допустил ошибку и противник мог ее использовать. Радость — если
противник «зевнул» фигуру. И еще скуку, томительное ожидание,
*пока противник сделает ход и можно будет снова начать думать...
Убогие чувства! Я был подобен слепцу, сидящему перед сценой, на
которой выступают иноземные артисты. Слепец не видит артистов,
да к тому же они говорят на чужом языке, из которого он знает лишь
несколько десятков слов... И вдруг глаза обретают способность
видеть каждое движение артистов, каждый их жест. Вдруг со сцены
начинает звучать родной язык, наполняются смыслом интонации
и паузы...
В восемь вечера мы пообедали: консервы, холодное молоко
и еще что-то. Мы спешили. Нас ждала недоигранная партия.
* * *
Сейчас я не могу вспомнить, когда началась «ничейная полоса».
Я не сразу понял, что означают участившиеся ничьи. Казалось,
ничьи закономерны: мы играем, обсуждаем позиции, видим
возможные ошибки (и, естественно, их не делаем), выбираем наиболее
сильные ходы — и с какого-то момента партия идет к ничьей. Прок-
шин первым заметил «ничейную полосу» и предложил играть молча.
Мы быстро разыграли три партии. Три ничьих.
— Вот что,— сказал Прокшин,— давайте-ка еще разок. Без
звука. И будем записывать мысли: мотивировку ходов и тому
подобное. Ринулись!
Минут через сорок, когда партия кончилась мирной ничьей, мы
сравнили два ряда записей. Впечатление было ошеломляющее.
Слова разные, но мысли, суждения, выводы — все полностью
совпадало!
— Потрясающе,— сказал Прокшин.— Помните, что я вам
говорил? Гениальность должна быть нормой. На шахматах это особенно
хорошо видно. Мы перестали делать ошибки. Вы понимаете, что
это значит? Мы сделаем всех шахматными мудрецами... и
шахматы нрекратятся. Единственным результатом отныне и навсегда
станет ничья. Ваш репортаж можно назвать «Гибель шахмат».
Неплохо звучит, а?
310

Я спросил:
— Почему только шахмат?
Лента магнитофона
«— Поймите, Андрей Ильич, простую вещь. Существует что-то
вроде пирамиды. Чем выше уровень, тем меньше количество людей,
умеющих играть на этом уровне. У основания пирамиды сотни
миллионов людей. А вершина — несколько десятков гроссмейстеров.
И вот теперь пирамида ломается. Все будут почти на одном уровне.
— Ну и что? Ну, не будет шахмат. Подумаешь! Шахматы
погибнут во имя науки, как погибает подопытная собака.
Человечество переживет эту потерю.
— Мир, пожалуй, стал бы чуточку беднее без шахмат. Но не
в одних шахматах дело. «Пирамидный» принцип построения вообще
присущ искусству. Любому виду его.
— Например, балету?.. Вот где ошибка! Допустим, все люди,
пользуясь нашим способом, прочитают все написанное о балете.
Разве это помешает им наслаждаться балетом? Я уже понял логику
ваших рассуждений. Да, все виды искусства «пирамидны». Но мы
вкладываем в головы только знание. В шахматах знание равно или
почти равно умению. А в балете, научно говоря, нужно еще уметь
танцевать.
— Хорошо, балету ничего не грозит. А как с поэзией?..»
* * *
Прокшин расставил шахматные фигуры. Это была позиция после
двадцать девятого хода белых в партии Рети — Алехин.
— Узнаете?
— Да. Сыграть за Рети?
— Проиграете.
— Посмотрим.
В 1925 году Рети проиграл. Но мы за десять минут пришли
к ничьей, хотя Прокшин сыграл, пожалуй, сильнее Алехина.
Лента магнитофона
«— А все-таки, Андрей Ильич, как с поэзией? Давайте
разберемся... Половина третьего. Вы не хотите спать?
— Нет. Что ж, вложить в голову «все о поэзии» можно. А вот
превратит ли это человека в гениального поэта, трудно сказать.
— Сейчас спорят: сможет ли машина писать хорошие стихи,
если в ее памяти будет весь опыт поэзии. Аллах с ней, с машиной. Но
уж человек, имея в голове «все о поэзии», наверняка сможет...
Особенно в том случае, когда в голову «вложены» полтора или два
десятка разных знаний.
311

— Важны не только знания, но и взгляды, чувства. Умение
видеть и слышать мир. В сердце должен стучать пепел Клааса ...
— Хорошо. Пусть не все станут гениальными поэтами. Но
вероятность появления гениев резко увеличится. С этим-то вы
согласны? Будет, скажем, миллион гениальных поэтов. Разве мало?
Миллион гениальных поэтов, сотни миллионов гениальных шахматистоЪ.
Пирамида либо разрушается совсем, нацело, либо оседает,
сплющивается. Практически особой разницы нет. Наш эксперимент
смоделировал тепловую смерть Вселенной... Алхимики, придумай они
способ получения золота, просто обесценили бы этот металл. А тут
обесцениваются ум, талант, гений... Допустим, аппарат дает не
знания, а красоту. Нажал на кнопку и мгновенно стал таким, каким
хочешь. Настоящая красота редка, ее слишком мало. Вспомним хотя
бы Троянскую войну, начавшуюся из-за Елены.
— Или из-за недостатка ума ...
— Ну, из-за мудрецов еще никто не воевал.
— Я же говорю — не хватало ума.
— Ладно, когда-нибудь мы специально поговорим о причинах
Троянской войны. Сейчас важно другое. Предположим, создан
«генератор» красоты. Представляете, что произойдет? Через какое-то
время красота станет нормой. Все будут на одно лицо. Точнее —
появится типовая красота. Пятьсот миллионов абсолютно
точных копий киноактрисы Н. Триста миллионов двойников актера М.
И так далее. Красота просто перестанет замечаться, перестанет
приносить радость.
— Получается, что я командирован непосредственно сатаной.
Чрезвычайный и полномочный посол ада, прибывший с заданием
разрушить великий принцип пирамиды... Неужели вы не понимаете,
что овладение умственной энергией — неизбежный этап в развитии
человечества? Наверное, и в самом деле не понимаете. Я уже с этим
встречался. Могучая концепция «почти таких же»: люди и в будущем
останутся «почти такими же», только чуть лучше. То же солнышко,
но без пятен... Философия химчистки. Вероятно, питекантропы упали,
бы в обморок, если бы им сказали, что можно разрушить великую
пирамиду физической силы человека. «Позвольте!»— вскричали бы
питекантропы...
— Они же упали в обморок. Как они могут вскричать?
— Не придирайтесь. Они вскричали бы йосле обморока.
«Позвольте,— вскричали бы питекантропы, придя в себя,— что же это
получается?! Обесценивается сила человека. Как можно?!»—И —
трах новатора дубинкой/ Чтоб, значит, не нарушал пирамиду...
Я спрашиваю: что есть революция — социальная, научная,
любая,— как не разрушение пирамиды?
— Отвечаю: вы смешали все в одну кучу. Бывают и хорошие
пирамиды. Например, в поэзии, мы об этом уже говорили. Что же
312

касается питекантропов... Пирамиду физической силы можно
заменить пирамидой ума. А чем прикажете заменить пирамиду ума —
наипоследнюю из всех возможных пирамид?
— Теперь действительно все смешано в кучу. Давайте вернемся
к бесспорному. Я хочу, чтобы вы увидели главное: люди непременно
«освободят» (вы понимаете, о чем я говорю) умственную энергию.
Революция здесь неизбежна. Как в энергетике. Вы рассуждаете —
хорошо это будет или плохо... Прежде всего — это неизбежно!
Перефразируя Вольтера, можно сказать: если бы моей машины не
было, ее следовало бы выдумать. Не так ли?
— Умственная энергия... Есть предел развитию энергетики на
Земле. Мощность энергетических установок нельзя безгранично
увеличивать: перегреется атмосфера. Если все станут гениями, тоже
будет жарковато, а?
— С точки зрения питекантропа, сегодня на Земле невероятная
умственная жара. Сплошные тропики... Кстати, хороший заголовок:
«Сплошные тропики». Подойдет?
— Нет. Но все-таки: как вы представляете себе общество,
состоящее из гениев?
— Это только для нас они будут гениями. А себе они будут
казаться обычными ребятами... Конечно, если говорить серьезно, ум
должен приобрести принципиально иные свойства. Именно в этом
главная особенность людей будущего. Понимаете: совершенно
новые качества ума. Трудно объяснить, я только нащупываю эту
мыЬль... Допустим, математическое мышление. Дайте современному
математику задачу — он начнет вычислять, проделывая в уме или на
бумаге определенные операции. А ведь можно почувствовать
готовый ответ... Ну, вот вам аналогия. Смесь желтого света и синего
воспринимается .как зеленый свет. Мы даже не думали, что это
операция сложения и деления. Длина волны желтого света четыреста
восемьдесят миллимикронов. Синего — пятьсот восемьдесят.
Сложить и разделить — пятьсот тридцать миллимикронов. Длина волны
зеленого света. Мозг делает это мгновенно: мы просто видим зеленый
свет. Видим готовый ответ... Интуиция^вдохновение, осенение — все
■эти атрибуты гениальности покрытьь основательным туманом. Но
Наполеон говорил: «Вдохновение — это быстро сделанный расчет».
Понимаете, расчет, сделанный настолько быстро, что перестает
замечаться. Виден только ответ, и мы говорим о вдохновении,
догадке... Память в основном аккумулятор информации. А надо,
чтобы она стала реактором. Знания должны сами собой
«стыковаться» в памяти, перерабатываться. Сейчас приходится
заставлять мозг работать. Надо, чтобы он работал сам. Простите за
ненаучную аналогию: как желудок. В этом направлении и идет
эволюция мышления. Но медленно, ах как медленно...
313

* * *
В четвертом часу ночи Прокшин объявил «перерыв на харчи».
Прихватив печенье и колбасу (других харчей не оказалось), мы
вышли на палубу.
В последние дни судьба определенно балует меня: мы увидели
светящееся море.
Было очень темно. Черное, беззвездное небо, черный берег,
угадывающийся по редким огням. В море двигались беловатые полосы.
Вначале они были едва видны; я не сразу понял, что это свет моря.
Потом, словно подкоманде, полосы стали разгораться.
Мы перешли на корму и молча следили за игрой света. Минут
пятнадцать—двадцать море светилось «в полный накал».
Искрящиеся гребни волн шли к береговой линии, высекая струи голубого
огня. Прибрежные скалы были опоясаны сплошной огненной
кромкой.
Везде был движущийся свет: блуждающие матовые полосы,
яркие голубые пятна, потоки белых искр... Прокшин хотел
зачерпнуть светящуюся воду, я его отговорил. Что толку рассматривать
краски, которыми написана картина...
С шумом налетел ветер, море на мгновение заискрилось, потом
свет быстро потускнел, погас.
Не хотелось уходить с палубы. И я рассказал Прокшину об
одном человеке из «великолепной девятки».
Преподаватель математики в техникуме, уже немолодой, очень
спокойный и скромный, он увлекался наукой так, как другие
увлекаются коллекционированием марок и спичечных этикеток. Ему
и в голову не приходило опубликовать свое открытие. Я не все понял
в его расчетах, они для меня были слишком сложны, но суть
дела не вызывает сомнений.
В океанах существуют так называемые звуковые каналы. В
результате причудливого сочетания температуры, солености и
давления образуется естественная «переговорная труба» длиной в тысячи
километров. Звук идет по этой «трубе», почти не затухая.
Достаточно, например, взорвать килограмм тола у Гавайских островов,
чтобы услышать шум взрыва на другом конце звукового канала —
у берегов Калифорнии.
Преподаватель математики пришел к выводу, что и в земной
коре должны быть подобные каналы. Возник вопрос: что произойдет,
если у входа в такой канал взорвать не килограмм тола, а тысячи
тонн сильнейшей взрывчатки..
Разумеется, существует ряд ограничений, но иногда взрыв в
пункте А означает землетрясение в пункте Б. Уж эту часть расчетов
я понял. Хитрость в том, что выход энергии должен быть больше
входа: взрыв освобождает энергию земной коры. Отсюда возмож-
314

ность предотвращения землетрясений, управления
горообразованием, принципиально новый способ передачи энергии на расстояние.
Словом, фундамент еще не существующей науки об управлении
планетой. И все это изложено в школьной тетрадке, прозаично
обернутой сероватой бумагой.
— Надеюсь, воспоследует мора ль?—сказал Прокшин.— В том
смысле, что взрыв в· пункте А иногда означает землетрясение
в пункте Б. Не так ли?
Я спросил, почему он не пустил на корабль приезжих артистов.
Прокшин рассмеялся:
— А вы последовательно защищаете искусство. Артистов я бы
пустил. Но это были халтурщики. Их здесь на следующий день
вообще выпроводили. Культурненько выпроводили: усадили в
автобус, извинились... Типичный пример слабого распространения
научных знаний. Что сделали бы люди, преисполненные всей
премудрости мира? Они вспомнили бы, что искусство требует жертв. Этот
тезис обычно неправильно истолковывают. Обратите внимание:
требует жертв, а не самопожертвования. Так почему бы не принести
в жертву халтурщиков? Хорошо, смола и перья — это варварство.
Все-таки мы живем в век химии. Но если взять клей БФ и...
Он со вкусом описывает эту процедуру. Так что же все-таки
носили пираты?
— ...Что вы, какое же тут пиратство? И вообще я не виноват.
Это все мама и папа. Они у меня журналисты. И вроде вас постоянно
циркулируют в поисках нового. У них просто не было времени
прилично меня воспитать. Они это понимали и нашли выход.
Поручили меня соседу, отставному физику. Потрясающая идея! Это
был глубокий старик; я читал ему медицинскую энциклопедию,
бегал по гомеопатическим аптекам, варил всякие снадобья... Старик
ругал медицину и Эйнштейна. Временами мне становилось страшно.
Он ходил по комнате — босой, лохматый,— тряс воздетыми вверх
кулаками и трубным голосом библейского пророка громил физику
двадцатого столетия. «Старая физика,— кричал старик,— была
близка к созданию законченной картины мира, не следовало
сворачивать с этого пути, нельзя было возводить неопределенность
в принцип...» Он грозно вопрошал: «Какой смысл в изучении
природы, если новая физика считает этот процесс бесконечным?» Я не
мог ответить, молчал, и тогда он начинал спорить с Петром
Николаевичем, укоряя в чем-то Ореста Даниловича и в дым ругал какого-то
Пашку... Позже я понял, что Петр Николаевич — это Лебедев,
Орест Данилович — э?о Хвольсон, а Пашка — Павел Сигизмундо-
вич Эренфест... Человек хочет знать, но природа бесконечна,
процессу познания нет границ, нельзя раз и навсегда понять мир
и поставить точку. Для нас это естественно, а старик переживал
крушение надежд, которые наука питала на протяжении тысяче-
315

летий. Он не хотел, не мог примириться с мыслью, что мир
неисчерпаем и вместо каждой решенной загадки всегда будут возникать
десять новых. Однажды я спросил.в гомеопатической аптеке, нет
ли средств, чтобы думать в сто или тысячу раз быстрее... «Ха, ты
же хочешь средство против глупости!—удивился провизор.—
Подумай, мальчик, кто придет покупать средство против глупости?
Ват здесь, за прилавком, я каждый день слышу жалобы: плохо
с сердцем, ноют суставы, мало желудочного сока... Человеку не
хватает всего, и только на недостаток ума никто не жалуется. Нет,
мальчик, средство против глупости — не коммерция, а чистое
разорение. Возьми конфетку. Очень вкусная конфетка...» Между
прочим, у юеня сохранилась обертка от этой конфеты. Хотите, покажу?
И вы назовете свой репортаж «Чистое разорение». Как?
Я подумал: а ведь Прокшин и в самом деле не пират. Это
Дон-Кихот, атакующий мельницу!
Ну, конечно, он хочет сразу все решить, сразу сделать всех
умными и счастливыми. Рассуждения о принципиально новых
средствах обучения — это так, на поверхности. А в глубине души —
настоящее стопроцентное донкихотство.
— В какой-то мере вы правы,— без смеха говорит Прокшин.
— По крайней мере, на три четверти. Что нужно для
донкихотства? Нужен Санчо Панса. Он есть. Нужна старая и тощая
лошадь — у нас есть старый корабль. Наконец, нужна мельница...
Так вы и в самом деле считаете это мельницей?— Теперь он говорил
вполне серьезно.—JHy, тогда держитесь! Сейчас от ваших
пирамидных доводов останется один дым...
Лента магнитофона.
«— Вы говорили о тепловой смерти Вселенной. В том смысле,
что при наличии одного уровня нет движения. Да, так. Однако
только в замкнутой, конечной системе. А познание — процесс
бесконечный. Да, мы сломаем пирамиду. Но разве это конец? Напротив,
начало нового цикла. Понимаете? Мы вывели всех на
гроссмейстерский уровень. Все поднялись до вершины. И вот начинается
сооружение новой пирамиды. Основание этой пирамиды будет на том
уровне, где была вершина старой пирамиды. А новая вершина уйдет
за облака. Понятно? Потом мы сломаем эту новую пирамиду.
Поднимем всех на уровень ее вершины — и начнем строить следующую
пирамиду. Крыши, потолка нет!
Когда-то существовала пирамида богатства, знатности, власти.
Чтобы построить социализм, надо было сломать эту пирамиду. Ленин
говорил, что необходимо каждую кухарку научить управлять
государством. Вот вам мысль, взрывающая пирамиды! В то время она
казалась куда более фантастической, чем утверждение, что каждый
физик может мыслить на уровне Эйнштейна... Теперь мы вступаем
316

в коммунизм. Вступаем с пирамидой умственного неравенства. При
коммунизме пирамида умственного неравенства будет разрушена.
«От каждого по способностям, каждому по потребностям». Но
разве не станет в будущем самой главной и первейшей
потребностью получить больше способностей?
Что такое потребность? Пища, одежда, кров... Тысячи разных
вещей. Но главная вещь — ум. Что приносит больше наслаждения —
хороший автомобиль или хороший ум? Так почему автомобиль —
это потребность, & ум — нет?]
Утверждаю: развитие ума и способностей — самая важная
потребность человека.
Начинается эпоха новых пирамид. Не застывших на тысячелетия
каменных гробниц, а живых пирамид знания. Они будут разрушаться
и возникать вновь — каждая на более высоком уровне...»
* * *
Утром Андрей Ильич проводил меня к автобусной остановке.
Мы молча шли по узким улицам вдоль бесконечных зеленых заборов.
Я устал, спорить не хотелось. Как часто бывает, в споре рождается
не истина, а понимание сложности проблемы. Вот шахматы. Все
стали гроссмейстерами, и началось сооружение новой пирамиды...

А ничьи? Да ведь в шахматах просто не удастся построить новую
пирамиду! Тут есть предел, и все.
Впрочем, существуют вопросы посложнее. Как изменятся
отношения людей, когда не будет «умственной пирамиды»? Куда
направится колоссальная и быстро возрастающая лавина умственной
энергии? В какой мере быть умнее значит быть счастливее?
Я подумал: Эйнштейну, создавшему новую пирамиду, было не
легче, чем отставному физику, о котором говорил Прокшин. Вообще,
тяжелая это работа — быть хомо сапиенсом, человеком разумным...
— Завидую,— сказал Прокшин.— Автобус, самолет — и Москва.
А мне через неделю надлежит явиться на корабль. По месту службы.
Что ж, встретимся к Новому году. Проверим свои
гроссмейстерские возможности... И ринемся на штурм мельницы. Кстати, там,
в магнитофоне, есть кое-какие соображения об этом штурме. Пока
вы брились, я высказал ряд ценных мыслей. В дороге будет время
— послушайте. Ну, счастливо!..
Автобус, тяжело пофыркивая, долго поднимался по крутой
горной дороге. Я смотрел вниз — на влажные от росы черепичные
крыши, на море, по которому ровными рядами, цепями шли волны. За
эти дни я так и не разглядел городка. Единственная запись в
блокноте: «Лицо городка скрыто густой вуалью развешанных на берегу
рыбацких сетей». Чепуха! При свете яркой мысли все остальное для
меня просто исчезает, как звезды днем. Вероятно, поэтому я и не
стал писателем.
Лента магнитофона
«— К вопросу о штурме Дон-Кихотом ветряной мельницы.
Битвы, которые считались величайшими, давно перестали влиять
на историю. Октавиан Август разбил флот Антония при Акциуме;
сколько лет ощущались результаты этой битвы? Сервантес потерял
руку в бою под Лепанто. Вы хорошо помнмте, кто с кем сражался
и чем кончилось сражение?..
А Дон-Кихот и сегодня помогает штурмующим невозможное.
В каждой победе есть доля его участия. Практическая отдача
будет ощущаться еще долго...
Утверждаю: наскок Дон-Кихота на ветряную мельницу — одно
из самых результативных сражений в истории человечества...»

СОЗДАН ДЛЯ БУРИ
Истинная цель человеческого
прогресса — это чтобы люди вырвали у природы (и
прежде всего у той части природы, которая
управляет их собственным организмом) то, что
им странным образом недоступно и от них
скрыто. Победить свое незнание — вот, по
моему мнению, единственное и истинное
назначение людей как существ-, одаренных
способностью мыслить.
Веρ ко ρ
— Это и есть наш корабль,— сказал Осоргин-старший.— Мы тут
посовещались и дали ему хорошее имя: «Гром и Молния». Вот эта
нижняя часть — «Гром», а планер — «Молния». Значит, в
совокупности — «Гром и Молния». Если, конечно, вы не возражаете.
Как заказчик.
Гром и молния, подумал я, гром и молния, пятнадцать человек
на сундук мертвеца, а также сто тысяч чертей. Похоже, это
сооружение не сдвинется с места. Корабль без двигателя.: Овальная
платформа, выкрашенная пронзительной желтой краской. На
платформе — обыкновенный планер. Малиновый планер на желтом диске.
И все.
Я ответил машинально:
— Не возражаю. Отчего же мне возражать?
Горит мой эксперимент, вот о чем я думал. Горит самым
натуральным образом.
— Очень удачное название,— подтвердил вежливый Каплин-
ский.— Звучное. В таком... э... морском стиле.
Осоргин-старший одобрительно взглянул на него.
— Вы тоже со студии?— спросил он.
Я быстро ответил за Каплинского:
— Да, конечно. Михаил Семенович тоже работает, для этого
фильма.
Похоже, это полный крах. А ведь они внушали мне такое доверие,
этот Осоргин-старший с его прекрасной адмирал-макаровской
бородой и Оеоргин-младший с такими интеллектуальными манерами.
— А вы все худеете,— благожелательно сказал
Осоргин-старший.— Ну, ничего, здесь отдохнете. Здесь у нас хорошо, спокойно.
Вам бы с дороги искупаться. А потом соответственно закусить.
Видите палатку? Там мы вас обоих и устроим. Поутру, если
трасса будет свободна, махнем на тот бережок.— Он вдруг
рассмеялся.— Ребята думали, вы прибудете со всем хозяйством, ну, с
аппаратами и это... с кинозвездами. А вы вдвоем... Без кинозвезд,
вот что огорчительно... Так вы купайтесь.
319

Увязая в белом песке, мы бредем к заливчику, и Каплинский
восторженно взмахивает руками.
— А ведь здесь и в самом деле хорошо,— говорит он.— Просто
здорово, что вы меня сюда вытащили! Пять лет не был на Черном
море.
— Это Каспийское море, Михаил Семенович,— терпеливо
поясняю я.— Каспийское. Понт Хазарский, как говорили в старину.
Сняв очки, Каплинский удивленно смотрит на волны.
— Никогда здесь не был, не приходилось,— говорит он.—
Э, да все равно! Понт как понт. Давайте окунемся, а? Меня, кажется,
опять немного искрит...
Сумасшедший дом, такой небольшой сумасшедший дом, но
хорошо организованный. Каплинского то и дело искрит. Все-таки удачно,
что я не оставил его в Москве.
Купаться мне совсем не'хочется. Наскоро окунувшись, я
выбираюсь на берег и валюсь в раскаленный песок.
Отсюда хорошо видна суетня вокруг «Грома и Молнии». Шесть
человек легко поднимают желто-малиновое сооружение. Даже на
воду «Гром и Молния» спускается как-то несерьезно, на нелепой
тележке. А если прямо спросить: почему нет двигателя? Планер,
в конце концов, вместо кабины. Допустим, он еще нужен для
управления. А двигаться должен диск. Но с какой стати он будет
двигаться? С какой стати этот диск даст шестьсот километров
в час?..
Нет, спрашивать нельзя. Это нарушит чистоту эксперимента.
Если Осоргин захочет, он объяснит сам. А пока лучше думать
о другом.
Воскресенье, полдень. Что сейчас делает Васька, Васса? Васса,
Васька...
Мы собирались на два дня в Батурин, полазать по развалинам,
это очередное ее увлечение. Июль, вон как припекает солнце... Наши
квартиры в одном подъезде. Когда-то я, степенный
десятиклассник, водил Ваську в школу, в третий класс, и слушал ее рассуждения
о жизни. Жить, говорила Васька, стоит только до двадцати трех
лет, потом наступает старость, а она-лично не собирается быть
старухой. «Видишь ли,— снисходительно говорила Васька,— такая уж
у меня программа». Теперь ей оставался год до старости, и, если
бы мы поехали в Батурин, я поговорил бы о программе. «Послу*
шай, Васька,— сказал бы я мужественно и грубовато, как принято
у героев ее обожаемого журнала «Юность».— Послушай, Васька,
приближается старость, такое вот дело, давай уж коротать век
вдвоем...»
Сейчас «Гром и Молния» упадет с тележки. Ну чтр за порядки,
черт побери!
Осоргин бегает, кричит, машет руками. В Л^оскве Осоргин-
32©

старший выглядел чрезвычайно внушительно. Здесь же он похож
на старого азартного рыбака: без рубашки, босой, в подвернутых
до колен штанах.
Шестьсот километров в час — и без двигателя. Мистика! Но ведь
Осоргин на#что-то рассчитывает!
Сзади слышен шум. Каплинский, пофыркивая, выбирается из
во^ы.
— Как вы думаете, Михаил Семенович,— спрашиваю я,—
почему на этом корабле нет двигателя?
— Все хорошо,— -отвечает невпопад Каплинский.— Да, да, все
так и должно быть.
Я оборачиваюсь и внимательно смотрю на него. Он стоит передо
мной — кругленький, розовощекий, в мешковатых, чуть ли не до
колен трусах — и виновато улыбается, щуря близорукие глаза.
Бывший маменькин сынок.
— Все правильно,— говорит Каплинский.— Знаете, я могу не
дышать под водой. Сколько угодно могу не дышать. Да. Непривычно
все-таки. Хотите, я вам покажу?
* * *
Когда-то я тоже был маменьким сынком, таким* тихим книжным
мальчиком. Отца я видел не часто: он искал нефть в Сибири. Мать
работала в библиотеке: я должен был приходить туда сразу же
после уроков. Считалось, что там мне спокойнее заниматься. И
вообще там со мной ничего не могло случиться.
Библиотека принадлежала учреждению, ведавшему делами нефти
и химии. Время от времени учреждение делилось на два
учреждения: отдельно — нефти и отдельно — химии. Тогда начиналось,
как говорила мать, «движение». Библиотеку закрывали и тоже
делили. Столы в читальном зале сдвигали к стенам, на полу
раскладывали старые газеты и сооружали из книжных связок две горы.
Вершины гор поднимались куда-то в невероятную высь, к самому
потолку. По комнатам, жалобно поскрипывая, бродили * опустевшие
стеллажи. Только кадка со старым неинвентарным фикусом
сохраняла величественное спокойствие. В периоды разделения кадка
служила пограничным столбом между нефтью и химией. Впрочем,
к границе относились несерьезно, поскольку все знали, что через год
или два непременно произойдет очередное «движение».
Но вообще библиотека была тишайшим местом. Здесь со мной
действительно ничего не могло случиться. И не случилось. Просто
я стал читать раз в пять (а может, и в десять) больше, чем
следовало бы.
Я ходил в библиотеку девять лет — со второго класса. Библиотека
была научно-техническая, и в книгах я смотрел только картинки.
321

Когда это надоедало, я потихоньку удирал к дальним стеллажам
и играл в восхождение на Эверест.
Не так легко было забраться на четырнадцатую, самую верхнюю
полку. Я штурмовал угрожающе раскачивающийся стеллаж,
поднимался до восьмой и даже до девятой полки, и тут стеллаж начинал
вытворять такое, что я едва успевал спрыгнуть.
В те годы мне часто снилась четырнадцатая полка: я лез к ней,
падал и снова лез... Надо было добраться до нее, чтобы доказать
себе, что я это могу. В конце концов я добрался и поверил в себя,
просто несокрушимо поверил. Восхождение вскоре пришлось
прекратить: слишком уж подозрительно стали потрескивать подо мной
полки. Но к этому времени я знал все книги в библиотеке — по
внешнему виду, конечно. Если что-то упорно не отыскивалось,
обращались ко мне.
Сейчас у меня первый разряд по альпинизму. Да и со штангой
я неплохо работаю; пригодилась практика, полученная при
«движениях», когда надо было перетаскивать книги и переставлять
стеллажи.
Первую книгу я читал всю зиму. Это был внушительный том
в корректном темно-сером переплете, напоминавшем добротный
старинный сюртук. Книга называлась многообещающе — «Чудеса
техники». Надпись на титульном листе гласила: «Общедоступное
изложение, поясняемое интересными примерами, описанными
нетехническим языком». И ниже: «Со многими рисунками в тексте и
отдельными иллюстрациями, черными и раскрашенными». Вообще
титульный лист был испещрен странными и даже таинственными
надписями в таком примерно духе: «Одесса, 1909 год. Типография
А. О. Левинтов-Шломана. Под фирмою «Вестник Виноделия».
Большая Арнаутская, 38». Подумать только — 1909 год! Этот А. О. Ле-
винтов-Шломан представлялся мне отчасти похожим на Менделеева,
отчасти на Льва Толстого (их портреты висели в библиотеке),
и я огорчился, узнав, потом, что А. О. означает «Акционерное
общество».
В книге было много портретов, великолепных портретов
благообразных стариков, сотворивших все чудеса техники. Старики имели
прекрасные волнистые бороды и гордо смотрели вдаль. Черные
и раскрашенные картинки изображали технические чудеса:
воздушные шары/пароходы, трамваи, лампы, аэропланы.
Не знаю, возможно, книги по истории вообще должны быть
старыми, с пожелтевшими от времени страницами. Пирамиды и
гладиаторы в моем новеньком учебнике выглядели как-то неубедительно,
в них совсем не ощущалось возраста. Гладиаторы, например,
походили на жизнерадостных парней с обложки журнала «Легкая
атлетика». Совсем иначе было, когда я открывал «Чудеса техники»
и, осторожно приподняв лист шуршащей папиросной бумаги, рас-
322

сматривал, скажем, «На железоделательном заводе. С картины
Ал. Менцеля». Или «Особой силы нефтяной фонтан Горного
товарищества, имевший место в сентябре 1887 года. По фотографии».
Как-то при очередном «движении» «Чудеса техники» были
списаны — вместе с другими устаревшими книгами. Я взял «Чудеса»
себе, потому что собирал марки, посвященные истории техники. А
может быть, наоборот: книга и навела меня на мысль собирать эти
марки.
— Умные люди,— сказала однажды мать,— подсчитали, что
человек в течение жизни одолевает три тысячи книг. А ты за год
прочитал тысячу. Ужас! Посмотри на себя в зеркало. Ты худеешь
с каждым днем.
— Умные люди,— возразил я,— подсчитали также, что тощий
человек живет лет на восемь дольше толстого.
(С той поры прошло изрядно времени, но ни разу мне не сказали,
что я поправился; всегда говорят: «А вы что-то похудели». Загадка
природы. Если наблюдения верны, у меня должен быть уже солидный
отрицательный вес.)
— Ты доиграешься. Нельзя так много читать.
Она была права. Я доигрался.
* * *
Есть испанское выражение «день судьбы». День, который
определяет жизненный путь человека. Для меня этот день наступил,
когда я выменял редкую швейцарскую марку с изображением
старинного телескопа. Надпись на марке была непонятна, и,
естественно, я обратился к «Чудесам техники». День судьбы: я вдруг совсем
иначе увидел читаные-перечитаные страницы.
Очки и линзы применялись за триста лет до изобретения
телескопа. А первый телескоп представлял собой, в сущности, простую
комбинацию двух линз. Труба и две линзы, только и всего! Даже
просто палка, элементарная палка с двумя приделанными к ней
линзами.
Почему же за три столетия, за долгих триста лет, никто не
догадался взять двояковыпуклую линзу и посмотреть на нее через
другую линзу, двояковогнутую?!
Открытия, сделанные благодаря телескопу, тысячами нитей
связаны с развитием математики, физики, химии.
От гелия, обнаруженного сначала на Солнце, тянется цепочка
открытий к радиоактивности, атомной физике, ядерной энергии...
От этой мысли мне стало жарко.
«Спокойствие, сохраним спокойствие»,— сказал я себе и пошел
искать мороженое. Но не так просто было сохранить спокойствие.
Кто бы мог подумать, что величественные старцы из «Чудес техники»
323

творили чудеса с опозданием на сотни лет! Вся история техники
и науки выглядела бы иначе, появись телескоп на двести или триста
лет раньше.
Да что там история науки и техники! Изменилась бы история
человечества. Ведь именно телескоп открыл людям необъятную
Вселенную с ее бесчисленными мирами. В тот момент, когда кто-то
впервые взял две линзы и посмотрел сквозь них на небо, был подписан
приговор религии, началась новая эпоха человеческой мысли,"
колесо истории завертелось быстрее, намного быстрее!
И тут я испугался.
Потрясающая идея держалась только на одном факте. Идея
была подобна воздушному шару, привязанному к тонкой ниточке.
Шар вот-вот улетит, это будет горе, потому что тяжело и даже
страшно потерять такую изумительную вещь.
Я забыл о мороженом.
Вернувшись в библиотеку, я отобрал десятка полтора книг по
астрономии. Да, день судьбы: в первой же книге я прочитал, что
менисковый телескоп, изобретенный в XX веке, тоже мог появиться
на двести—триста лет раньше. Астрономическая оптика, писал
изобретатель менисковых телескопов Мактусов, могла пойти по
совершенно иному пути еще во времена Декарта и Ньютона...
Несколько дней я жил как во сне. Все предметы вокруг меня
приобрели особый, загадочный смысл.
Подумать только: триста лет люди держали в руках обыкновенные
линзы — и не понимали, не чувствовали, что это ключ к величайшим
открытиям!
Сейчас на моем столе лампа, моток проволоки, пластмассовый
шарик, транзисторный приемник, резинка. Обыкновенные вещи. Но
кто знает, а вдруг из этого можно сделать нечто такое, что должно
появиться лет через двести—триста?.. Так возникла идея опыта.
* * *
В моем случае довольно точно сработал «закон» Блэккэта, по
которому реализация любого проекта требует в 3,14 раза больше
времени, чем это предполагалось вначале. Когда-то я рассчитывал
на три года: казалось, этот срок учитывает все непредвиденные
трудности. Понадобилось, однако, девять лет, чтобы приступить
к опыту, и теперь я знаю, что мне еще крупно повезло.
Было же такое идиллическое время, когда экспериментатор
покупал кроликов на рынке. Завидую! Я собирался экспериментировать
над наукой, это не кролик. Девять лет, конечно, не пропали: й до
мельчайших деталей разработал тактику опыта.
Девять плюс семь — на окончание школы и университета. Я
думал об опыте еще в то время, когда слова «наука о науке»,
324

«научная организация науки» были пустым звуком. Мне даже
казалось, что я первым понял необходимость науковедения. Тут я,
конечно, ошибался: термин «наука о науке» появился в 30-е годы. Не
было только профессиональных науковедов. Всего-навсего. Но
спрашивается: куда пойти после школы, если науковедческих институтов
нет, а я твердо знаю, что науковедение — мое призвание?.. Одно
время я подумывал о психологическом факультете ЛГУ. Психология
ученых — это уже близко к науковедению. Потом я решил, что
основы психологии можно освоить за год, а специальные разделы
пока не нужны.
Я окончил механико-математический факультет — и, кажется, не
ошибся: математика облегчает понимание других наук. Худо было
после университета. Науковедение еще не считалось
специальностью, я переходил с места на место, что совсем не способствовало
укреплению моей репутации. Временами я соглашался с Васькой:
сложно жить после двадцати трех лет. Не мог же я каждому
втолковывать, что возникает новая отрасль знания и мне просто
необходимо покопаться в большом механизме науки, самому увидеть, что
и как.
Забавны были науковедческие конференции тех лет. Собирались
мальчишки и несколько корифеев, оставшихся в душе
мальчишками. Солидные ученые среднего возраста отсутствовали. На кафедру
поднимались мальчишки и читали ошеломляющие доклады.
Корреспонденты неуверенно щелкали «блицами»: как быть, если человек,
выступивший с докладом «Методология экспериментов над наукой»,
работает младшим научным сотрудником в каком-то
гидротехническом институте?..
Еще не было ни одной науковедческой лаборатории. Мьу
составляли, применяя термин Прайса, незримый коллектив. Мы работали
в разных городах, но поддерживали постоянные контакты и вели
совместные исследования. Что ж, у незримого коллектива есть и свои
преимущества. В нем не удерживаются дураки и карьеристы. Работа
идет на чистом энтузиазме. Нет погони за должностями, степенями.
Руководители имеют лишь ту власть, которую им дает их научный
авторитет.
Так продолжалось почти шесть лет. У себя на службе я был
рядовым сотрудником, но, когда кончался рабочий день, я щел в
незримую лабораторию своего незримого института — и тут все было
иначе...
Ну а потом организовали первую науковедческую группу. Мы
собрались в пяти пустых комнатах, из которых только что выехало
какое-то учреждение, оставившее на стенах плакаты по технике
безопасности: «Сметай только щеткой» (стружку), «Отключи, затем
меняй» (сверло) и «Осмотри, потом включай» (станок). Плакаты
привели в умиление нашего шефа, он распорядился не снимать их,
325

в результате чего мобилизующие призывы прочно вошли в наш
жаргон. Когда я впервые изложил шефу идею своего опыта, он
фыркнул и коротко сказал: «Сметай щеткой!»
Это было азартное время. Чертовски интересно, когда на твоих
глазах возникает новая наука! Кажется, что держкшь в руках
волшебную палочку. Новые методы на первых порах почти всемогущи.
Взмахнул палочкой — и стали ясными связи между отдельными
явлениями. Взмахнул — и рассеялся словесный туман,
прикрывающий незнание...
Мы работали как черти, потому что появилась еще одна нау-
коведческая группа, а шеф прекрасно умел подогревать спортивные
страсти. Он называл того шефа — кардиналом,' его сотрудников —
гвардейцами кардинала, нас — мушкетерами. Клянусь, этот
нехитрый прием повышал энтузиазм процентовка двадцать, не меньше!
Однажды я спросил: какие мы мушкетеры — из какого тома.
Шеф мгновенно сообразил, в чем дело, и елейным голосом заверил,
что мы, разумеется, из «Трех мушкетеров» — молодые и почти
бескорыстные.
— Надобно различать два типа молодых ученых,—
наставительно сказал шеф.— Для одних идеалом является эдакий душка от
науки: молодой и удачливый профессор, всеми признанный, доктор
наук в двадцать шесть или двадцать восемь лет. А для других — тоже
молодой, но непризнанный Циолковский. Гвардейцы кардинала все
хотят быть молодыми профессорами. И будут. Он таких подобрал...
благополучных.
Вероятно, это тоже входило в программу подогревания нашего
энтузиазма.
— А как мой опыт?— спросил я.
— Со временем,— быстро ответил шеф.— Ибо сказано:
«Осмотри, потом включай».
Я напомнил, что мушкетеры иногда обходились без разрешения
начальства. Шеф пожал плечами.
— Между прочим, вы совсем не мушкетер. Вот Д. и Н. —
мушкетеры. Азартные люди. А вас я, признаться, не понимаю. Чего
вы, собственно, добиваетесь? В чем ваша суть? Давайте начистоту.
Это в манере шефа: мгновенно перейти от шуточек к полному
серьезу. И вопросы в упор тоже в его манере. Попробуй ответить,
в чем твоя суть и чего ты хочешь...
Итак, чего же я хочу?
В тот вечер, когда появилась мысль о линзах и телескопе, я
вышел на улицу. Отправился искать мороженое, забыл о нем и долго
стоял перед кассой Аэрофлота. Не знаю, почему я остановился
именно там. Где-то наверху вспыхивали, гасли и снова вспыхивали
неоновые слова: «Летайте самолетами Аэрофлота».
Двадцатый век, можно летать самолетами Аэрофлота! А ведь за-
326

поздай телескоп не на триста, а на четыреста или пятьсот лет, и не
было бы ни самолетов, ни Аэрофлота. Век бы остался двадцатым,
но на уровне девятнадцатого. Или восемнадцатого. Да, не будь
нескольких-главных изобретений, в том числе и телескопа, я бы жил
ъ другой эпохе. Мимо меня проезжали бы сейчас не автомобили,
а кареты. И сама улица была бы иной. Без асфальта. Без этих
высотных домов. И без света, без люминесцентных ламп, без
неоновой рекламы.
«Летайте самолетами Аэрофлота». Надпись гаснет, возникают
слова: щелк — «Летайте», щелк — «самолетами», щелк —
«Аэрофлота».
А если бы телескоп появился раньше, совсем без всякого
опоздания?
Потрясающая мысль. Только бы она не ускользнула.
«Летайте...»
«Летайте самолетами...»
Телескоп был создан с опозданием на триста лет -г- и вот я живу
в двадцатом веке. Так. Очень хорошо. Ну а если бы не было никакого
опоздания? Если бы вообще все главные изобретения появились
вовремя? Тогда двадцатый век, оставаясь двадцатым по счету, стал
бы по уровню двадцать первым или двадцать вторым.
Вот ведь что получается! Всего-навсего «Летайте самолетами
Аэрофлота». А могло быть: «Летайте ракетами Космофлота». Или
«Нультранспортировка на спутники Сатурна —дешево, удобно,
выгодно».
Я мог бы жить в двадцать втором веке. Мог бы загорать на
Меркурии. Учиться в каком-нибудь марсианском интернате, ходить
на лыжах по аммиачному снегу Титана.
Обидно.
«Летайте...»
«Летайте самолетами...»
«Летайте самолетами Аэрофлота».
Не хочу летать самолетами. Я полечу на чем-нибудь другом —
из двадцать второго века.
Только бы додумать эту мысль до конца...
Так вот: сегодня тоже что-то запаздывает. Как опаздывал
когда-то телескоп. Значит, можно отыскать это «что-то». Отыскать,
открыть, сделать...
— Понятно,— говорит шеф.
— Нет, я не объяснил главного. Да и вряд ли смогу объяснить.
Знаете, бывает такая тяга к дальним странам, когда человек готов
идти хоть на край света. И вот в тот вечер, на улице, перед
вспыхивающей и гаснущей рекламой Аэрофлота, я впервые ощутил
нечто подобное... Что я говорю, нет, не подобное, а в сотни раз более
сильное. Увидеть будущее. Увидеть эту самую далекую страну...
327

Ладно, тут уж лирика, оставим. Я скажу иначе. Нельзя сделать
машину времени на одного человека, это вздор. Машина времени
должна быть рассчитана на все человечество, вот что я понял в тот
вечер. Надо найти опаздывающие изобретения, они как горючее
для этой машины.
Шеф усмехается:
— В тогдашнем младенческом возрасте вы имели право не
думать о социальных факторах. Но теперь-то вы, надеюсь,
понимаете, что дело не в одних только изобретениях?
— Считайте, что я остался в том же возрасте.
Не слишком гениальный ответ. Сегодня я уже ничего не добьюсь.
Шеф уходит, победоносно улыбаясь. Надо было ответить иначе. Да,
у машины времени несколько рычагов, я в лучшем случае дотянусь
до одного из них. Пусть так. Ведь это опыт, самый первый опыт!
* * *
Беда в том, что я не мог пробивать опыт обычными путями.
Нельзя спорить, писать, кричать — чем меньше людей знало об
опыте, тем больше было шансов на успех.
Здесь надо сказать, что это такое — мой опыт.
Телескоп появился на триста лет позже совсем не случайно.
Считалось, что линза искажает изображение рассматриваемого
сквозь нее предмета. И было так логично, так естественно
предположить, что две линзы тем более дадут искаженное изображение...
Элементарный психологический барьер: человек не решается
перешагнуть через общепризнанное. Даже в голову не приходит
усомниться в прописной истине — она такая привычная, такая
надежная... А если и возникает еретическая искорка, ее тут же гасят
опасения. Вдруг не выйдет? Вдруг будут смеяться коллеги? И
вообще: зачем отвлекаться и возиться с какими-то сомнительными
идеями, если существует множество дел, в отношении которых
доподлинно известно, что они вполне научны, вполне солидны...
Как ни странно, в истории техники нет ни одного случая, когда
работа велась бы в нормальных условиях. Всегда что-то мешало,
и еще как! Величественные старцы с прекрасными волнистыми
бородами и гордо устремленными вдаль взглядами существовали
только на страницах «Чудес техники». На деле же были люди,
издерганные непониманием окружающих, вечно спешащие,
осаждаемые кредиторами. Пытаясь создать новое. OHif неизбежно вступали
в конфликт с научными истинами своего времени. И надо было,
преодолевая неудачи, ежедневно, ежечасно доказывать себе: нет,
все ошибаются, а ты прав, ты должен быть прав... Тут не до гордых
взглядов вдаль. Взгляды появились позже — усилиями фотографов
и ретушеров.
328

Итак, опыт.
Возьмем ученого, который не подозревает об опыте. Дадим
неограниченные средства. Потратит он, кстати, не так уж много. Важен
моральный фактор: пожалуйста, можешь тратить сколько угодно.
Далее. Обеспечим условия, при которых не придется бояться
неудач и насмешек. Словом, последовательно снимем все барьеры —
психологические, организационные, материальные. Пусть человек
выложит все, на что способен!
Я говорю об идее эксперимента, о принципе. На практике это
много сложнее: надо правильно выбрать человека и проблему.
Точнее — человека с проблемой. В этом вся суть: надо найти
человека, разрабатывающего идею, которая сегодня считается
нереальной, неосуществимой. Кто знает, сколько пройдет времени, пока он
получит возможж>сть что-то сделать. А мы — в порядке
эксперимента — дадим ему эту возможность, опережая время. Дадим
и посмотрим: а вдруг выгодно верить в осуществимость того, что
сегодня считается неосуществимым?
В конце концов я добился разрешения провести опыт, но мне
ничего не пришлось выбирать.
329

— Спокойно, не елозьте,— сказал шеф,— музыку заказывает
тот, кто платит.
И мне выдали три архитрудные проблемы.
* * *
Дебют был разыгран хитро.
Я получил кабинет на «Мосфильме» и с утра до вечера хо^ил
по студии, прислушиваясь к разговорам, осваивая ^кинокамеры
и вообще входя в роль. Через неделю я вполне мог сойти за
режиссера.
Это была хорошая неделя. Счастливое время перед началом
эксперимента, когда кажется; что все впереди и можно выбрать
любую из дорог. Я до поздней ночи засиживался над своей
картотекой. Шесть тысяч карточек с краевой перфорацией, шесть тысяч
«подающих надежды» — тут было над чем подумать. Я завел
картотеку давно, еще в школьные годы, и постоянно пополнял новыми
именами ученых, инженеров, изобретателей1.
Для первой задачи в картотеке были только две подходящие
кандидатуры — отец и сын Осоргины, потомственные
кораблестроители (в карточках значилось: «Осоргин Девятый» и «Осоргин
Десятый»).
Я обратил на них внимание, обнаружив в «Судостроении» заметку
о шаровых кораблях. Вслед за заметкой появилась разносная
статья, подписанная членкором и двумя докторами. Потом идею
шаровых кораблей ругали еще в четырех номерах журнала, и я без
колебаний занес Осоргиных в свою карточку. Если идею ругают
слишком долго и обстоятельно, это верный признак, что к ней
стоит присмотреться.
За пять лет Осоргины трижды возмущали академическое
спокойствие солидных журналов. Начинал обычно Осоргин-старший,
выдававший очередную сногсшибательную идею. Скажем, так, мол,
и так, рыба — не дура, и если ее тело покрыто муцыновой «смазкой»,
то в этом есть смысл: «смазка» уменьшает трение о воду. Неплохо
бы, говорил Осоргин-старший, построить по этому принципу
скользкий корабль. Моментально находились оппоненты: уж очень
беззащитно выглядела идея — ни расчетов, ни доказательств. Оппоненты
вдребезги разбивали идею. Они растирали ее в порошок, в пыль.
И тогда появлялась заметка младшего Осоргина под скромным
названием «Еще раз к вопросу о ...». Безукоризненное математи-
1 Надежды далеко не всегда оправдывались, но меня интересовали и такие
случаи: история болезни может сказать о многом. Впрочем, мои больные отличались
завидным здоровьем, жили, работали, остепенялись, продвигались по служебной
лестнице и, конечно, не знали, что кто-то перестал считать их подающими надежды
и пробил на карточках несколько лишних отверстий.
330

ческое доказательство принципиальной осуществимости идеи, четкий
анализ ошибок оппонентов, фотоснимки моделей нескольких
скользких кораблей...
Я пригласил Осоргиных на «Мосфильм», и они застали меня на
съемочной площадке обсуждающим что-то с оператором1. Все
получилось как нельзя лучше: мы прошли ко мне в кабинет, и у
Осоргиных не возникло и тени сомнения, что с ними говорит режиссер,
натуральный деятель звукового художественного кино.
В коридорах на Осоргина-старшего оглядывалась даже ко всему
привычная студийная публика. Уж очень импозантно он выглядел.
В шикарной кожаной куртке, монументальный, с прекрасной
расчесанной надвое адмиралмакаровской бородой, он казался сошедшим
со страниц «Чудес техники». На Осоргине-младшем были так
называемые джинсы, продающиеся в ГУМе под тихим псевдонимом
рабочих брюк, и модерный красно-белый свитер. Все это хорошо
гармонировало с небритой, но высокоинтеллектуальной физионо-
мией десятого представителя династии.
— Мы готовимся,— сказал я,— снимать картину о далеком
будущем. («Понимаете, такая величественная эпопея в двух сериях...»)
И вот один из важнейших эпизодов, так уж задумано по сценарию,
должен разыгрываться на борту корабля, пересекающего Атлантику.
Использовать комбинированные съемки не хочется, это совсем не
тот эффект. Тут я вскользь и, похоже, к месту упомянул об Анто-
ниони, французской «новой волне» и некоторых моих разногласиях
с Михаилом Роммом.
— Словом,— продолжал я,— нужен принципиально новый ко-
рабль. Двадцать второй век, вы же понимаете, должно быть нечто
совершенно неожиданное. Я слышал о шаровых кораблях,
великолепная идея, на экране это бы выглядело впечатляюще. Я прямо-
таки вижу эти кадры: в бухту вкатывается сферический корабль,
эдакий гигантский полупрозрачный шар. К сожалению, шаровые
корабли не так уж быстроходны, не правда ли? А нам нужна
большая скорость, поскольку натурные съемки являются...
— Что значит — большая?— перебил Осоргин-младший.
— Зачем так сразу, Володенька,— успокаивающе произнес
Осоргин-старший.
Я объяснил (не слишком подчеркивая), что скорость должна
соответствовать двадцать второму веку. Километров шестьсот в час.
Можно и больше.
— Вот видишь, Володенька,— быстро сказал
Осоргин-старший,— видишь, не так уж и много. Всего триста восемьдесят
узлов, даже меньше. Простите, на какой дистанции?
— Вот именно,— подхватил я.— Эпизод рассчитан на пятнадцать
1 Он доказывал, что «Торпедо» возьмет кубок. Утопия!
331

минут. Ну, подготовка и всякие там неувязки... Скажем, час. А еще
лучше два'—три часа, чтобы сразу отснять дубли. Теперь вы видите,
что нам не годятся эти рекордные машины с ракетными двигателями.
Вообще корабль должен быть легкий, изящный. Настоящий корабль
будущего. А уж мы это обыграем, будьте спокойны, техника
панорамной съемки позволяет...
Тут я стал объяснять особенности новейшей киноаппаратуры.
В этот момент <можно было говорить с ними о чем угодно. Я
наперед знал все извилины и повороты разговора: десятки раз за эти
годы я представлял себе, как это будет. Сначала — обыкновенное
любопытство, не больше. Ну, кино, все-таки интересно. Но вот
загорается маленькая искорка: а если воспользоваться этой
возможностью? Так. Затем должны возникнуть опасения. Может быть,
только показалось, что есть такая возможность? Искра вот-вот
погаснет... И вдруг ярчайшая вспышка: да, да, да, есть шанс
осуществить любые идеи! Вихрь мыслей — невысказанных, еще
только зарождающихся. Так, все правильно. Теперь должен
последовать вопрос о сроках и средствах. Ну!
— Как это будет выглядеть практически?— спрашивает Осор-
гин-младший.
— Ты, Володенька, опять так сразу,— укоризненно говорит
Осоргин-старший.
Хитер, старик! Выговорил своему Володеньке и сразу замолчал,
вынуждая меня ответить.
Что ж, перейдем к делу. Нам не нужен большой корабль. Для
съемок достаточна платформа длиной в двенадцать метров и
шириной метров в пять или шесть. Времени хватит, съемки начнутся
через год, не раньше. В средствах мы не стеснены. Миллион, три
миллиона, пять. Картину в первый же год посмотрят минимум сто
миллионов зрителей, все легко окупится, простая арифметика...
Осоргин-старший машинально теребит бороду. Осоргин-младший
внимательно разглядывает лампу на моем столе.
— Ну, решайтесь же!
— А если не удастся?— спрашивает Осоргин-младший.
Отлично, это критический вопрос. Теперь надо умненько
ответить. Снять опасения, пусть не будет страха перед неудачей. И в то
же время нельзя расхолаживать, надо заставить их всеми силами
добиваться цели.
Я объясняю, что кино имеет свои особенности: неудачи
учитываются заранее. Мы снимаем каждый эпизод по меньшей мере
трижды — даже если в первый раз артисты сыграют великолепно
(«Запас прочности, ничего не поделаешь».).В сценарии
предусмотрены три технические новинки («Тоже своего рода запас прочности...
Нет, нет, морская только одна, остальные... как бы это сказать...
другого профиля».). Мы рассчитываем так: удастся хотя бы одна
332

новинка — уже хорошо. Публика увидит итог, никто не^упрекнет нас
в том, что мы пробовали разные возможности. Рекламировать
и обещать заранее ничего не будем, неудачные дубли — наше
внутреннее дело.
Осоргины переглядываются («Уж мы-то не будем неудачным
дублем!»). Я рассказываю о съемках «Человека-амфибии». Тогда
потребовались цветные подводные факелы, поиски подходящего
состава велись целый год. Зато какие прекрасные кадры получились
в фильме!
'— Пожалуй, мы попробуем,— спокойно, даже небрежно говорит
Осоргин-младший.
Слишком спокойно, милый Володенька, слишком небрежно!
Теперь тебя лихорадит: только бы этот киношник не передумал...
— Попробуем, почему бы и не попробовать,— соглашается
Осоргин-старший, оставив наконец в покое свою бороду.
— У вас есть какая-нибудь идея?— спрашиваю я.
— У нас есть головы,— поспешно отвечает Осоргин-младший.
* * *
От имени киностудии я послал десятка три запросов
кораблестроителям — в институты и конструкторские бюро: не согласитесь
ли взяться за решение нижеследующед задачи... Восемь ответов
содержали корректное «нет». В остальных кроме «нет», были еще
и эмоции. В наиболее темпераментной бумаге прямо
спрашивалось: «А вечный двигатель вам по сценарию не нужен?..»
Задача была каверзная. По общепринятым представлениям, даже
нерешимая. Корабль субзвуковых скоростей — об этом и не мечтали.
Конструкторы старались либр поднять судно над водой, либо
опустить под воду и заставить двигаться в каверне, газовом «пузыре».
Все это годилось только для небольших кораблей. Впрочем,
скорости все равно были невелики,— скажем, сто километров в час.
Рожденный ползать летать не может.
Я не кораблестроитель, моих знаний тут явно не хватает. И лишь
чутье науковеда подсказывало: если путь «вверх» и путь-«вниз»
исключаются, надо оставаться на воде. Рожденный плавать должен
плавать!
Осоргины не звонили и не появлялись. Вопреки моим
предположениям, возникли осложнения и со второй задачей. Три попытки
найти человека, который взялся бы за решение, ни к чему не
привели. Мне говорили: безнадежно, нет смысла браться. Тогда я
пригласил Михаила Семеновича Каплинского.
Впервые я увидел Каплинского еще в университете, когда учился
на втором курсе. Однажды появилось объявление, с эпическим
спокойствием уведомлявшее, что на кафедре биохимии будет об-
333

суждаться антиобщественное поведение аспиранта Каплинского
М. С, поставившего опыт на себе. Ниже кто-то приписал
карандашом: «Браво, аспирант!» И еще ниже: «Сбережем белых мышей
родному факультету!»
Обсуждение было многолюдное и бурное, потому что все сразу
воспарили в теоретические высоты и стали наперебой выяснять
философские, исторические и психологические корни
экспериментирования над собой. Каплинский добродушно поглядывал на
выступающих и улыбался. Меня поразила эта улыбка, я понял, что
Каплинский все время думает о чем-то своем и ничто происходящее
вокруг не останавливает идущие своим чередом мысли.
Впоследствии я еще несколько раз встречал Каплинского: в
коридорах университета, в столовой, на улице. Он с кем-то говорил,
что-то ел, куда-то шел, но за этим внешним, видимым угадывалась
непрерывная и напряженная работа мысли.
Года через три Каплинский снова поставил эксперимент над
собой. Без долгих дискуссий ему предложили уйти из института
биохимии. Он вернулся в университет и вскоре я услышал, что там
состоялось новое обсуждение: Каплинский упорно продолжал свои
антиобщественные опыты. Впрочем, в нашем добром старом
университете обсуждение, как всегда, имело сугубо теоретический характер.
Я не был знаком с Каплинским, хотя иногда встречал его в
филателистическом клубе. Насколько можно было судить со стороны,
опыты не вредили Каплинскому. Выглядел он превосходно. Вообще
за эти годы Михаил Семенович почти не изменился: такой
кругленький, лысеющий, не совсем уже молодой мальчик,
благовоспитанно поглядывающий сквозь толстые стекла очков. Он собирал
польские марки, но и в клубе, среди суетливых коллекционеров,
не переставал думать о своем.
Однажды я увидел на макушке Каплинского металлические
полоски вживленных электродов. Между прочим, на коллекционеров
электроды не произвели никакого впечатления: в клубе
интересовались только филателией. Но я отметил в картотеке, что Каплинский
подает особые надежды.
Итак, .я пригласил Каплинского на студию и произнес свой уже
хорошо заученный монолог. Запланирована величественная эпопея
в двух сериях, далекое будущее, двадцать второй век. Один из
важнейших эпизодов должен показать полет на индивидуальных
крыльях. Так уж задумано по сценарию («Понимаете, небольшие
крылья, которыми будут люди пользоваться вместо велосипедов...»).
— Очень интересно,— сказал Каплинский, приветливо
улыбаясь.— Вместо велосипедов. Пожалуйста, продолжайте.
Он, как всегда, был занят своими мыслями, и я подумал, что
будет худо, если задача не попадет в круг его интересов.
— Так вот,— продолжал я,— комбинированные съемки не годят-
334

ся; современный зритель сразу заметит подделку. Нужен настоящий
махолет, способный продержаться в воздухе хотя бы одну — две
минуты.
— В воздухе,— задумчиво повторил Каплинский.— Ага. Ну
конечно, в воздухе. Почему бы и нет? Вот что: вам надо обратиться
к специалистам. Есть же люди, которые... Ну, которые знают эти
махолеты.
— Гениальный совет! Специалисты ничего не могут сделать.
Такова уж конструкция человеческого организма: не хватает сил,
чтобы поддерживать в полете вес человека и крыльев. Пусть
крылья будут как угодно совершенны, пусть они даже будут
невесомы: человек слишком тяжел, он не сможет поднять себя. Есть
только один выход: надо увеличить — хотя бы на короткое время — силу
человека, развиваемую им мощность. Если бы человек был раз
в десять сильнее, он легко полетел бы и на тех крыльях, которые
уже построены.
— Забавная мысль,— одобрил Каплинский.— А почему бы
и нет?— Тут он перестал улыбаться и внимательно посмотрел на
меня.— А вы бываете в филклубе,— сказал он.— Я не сразу узнал,
вы что-то похудели...
Мы немного поговорили о марках. Потом я осторожно вернул
разговор в старое русло. Если он, Каплинский, нам не поможет,
придется перекраивать сценарий, и это будет очень прискорбно.
Каплинский встал, прошелся по комнате, остановился у окна.
Я понял, что дело идет на лад, и начал говорите о Феллини, кризисе
неореализма и теории спонтанного самоанализа. Он ходил из угла
в угол, слушал эту болтовню, что-то отвечал — напряженно
думал.
— Забавная мысль,— сказал он неожиданно (мы говорили о
новой картине Бергмана).— В самом деле, почему бы не сделать
человека сильнее, а? Странно, что я раньше не думал об этом. Очень
странно. Вам ведь не нужно, чтобы человек поднимался слишком
высоко? Метров двести хватит? И вот что еще... Нужно достать
эту штуку. Ну, которая с крыльями... Махолет.
Я заверил его, что будет десять махолетов. На выбор. Вообще
наша фирма не скупится. Любые затраты, пожалуйста! Миллион,
два миллиона, пять...
— Зачем же,— сказал он.— Денег не нужно. Оборудование
у меня есть. Так что я уж на общественных началах.
Конечно, я знал, что Каплинский будет экспериментировать
на себе, но не придавал этому особого значения. В конце концов,
тут тоже важны навыки. С человеком, который всю жизнь ставит
335

благополучно на себе опыты, ничего страшного уже не случится. Да
и времени не было опекать Каплинского: существовала еще и третья
задача. (Как оказалось, самая каверзная.)
Осоргины свою задачу решат, в этом я не сомневался. С Кап-
линским, конечно, дело обстояло сложнее: во всяком случае, я
считал, что шансы — пятьдесят на пятьдесят. Но третья задача была
попросту безнадежная. Я не могу сейчас говорить об этой задаче.
Не могу даже назвать имени человека, который взялся за ее
решение. Скажу лишь, что хлопот и огорчений хватало с избытком.
Хлопот вообще было предостаточно, потому что однажды
появился Осоргин-младший и заявил, что идея есть и теперь надо
«навалиться».
Я едва успевал выполнять поручения Осоргиных, взявших
прямо-таки бешеный темп. Сначала им понадобилось произвести
расчеты, которые были под силу только первоклассному
вычислительному центру. Шефу пришлось стучаться в высшие сферы,
договариваться. Потом посыпались заказы на оборудование. Осоргин-
младший приходил чуть не ежедневно, мельком говорил: «А вы что-
то похудели»,— и выкладывал на стол длиннейшие списки. Надо
заказать, надо купить...
Получив очередной список, в котором значились планер
двухместный, акваланги, девять тонн аммонала, дакроновый парус
для яхты класса «Летучий голландец» и еще масса всякой всячины,
я спросил Осоргина, куда это доставить.
— Давайте выбирать место,— сказал он.— Где вы думаете
снимать фильм?
Снимать фильм. Ну-ну. Я ответил неопределенно: где-нибудь
на юге, пока это не решено. Осоргин удивленно посмотрел на
меня.
— А когда вы собираетесь решать? Три часа при скорости
в триста восемьдесят узлов... Ведь вы говорили о трех часах, не так
ли? Ну, вот это больше двух тысяч километров. Впрочем, это ваше
дело. Для испытания нам достаточно и трехсот километров. Важно,
чтобы трасса была свободной. И еще — подходящий рельеф берега
у старта и желательно у финиша. Словом, надо лететь на юг
и искать место. На Черном море толчея, поищем на Каспии. Что вы
об эт*ом думаете?
Я думал совсем не об этом. В этот момент я впервые со всей
ясностью увидел: а ведь получается, в самом деле получается! Ах,
если бы не эта третья задача...
Мы вылетели в Махачкалу, оттуда на автобусе добрались до
Дербента и пошли на юг, отыскивая место'для базы. Пять дней
мы шли по берегу, осматривая заливы, бухты и бухточки,
переправлялись вплавь через дельты рек, вечерами сидели у костра,
спорили о книгах...
336

Десятый представитель династии Осоргиных был чистым
теоретиком, но знал о море изумительно много1. Это была та высшая
степень знания, когда человек не только хранит в памяти
неисчислимое количество фактов, но и чувствует их глубинное движение,
ощущает их очень сложную и тонкую взаимосвязь.
Я люблю умных людей, меня раздражает малейшая вялость
мысли, но Осоргин-младший был еще и просто хорошим парнем,
не обремененным своей родословной и своими знаниями.
Однажды разговор повернулся так, что я сам смог задать Осор-
гину вопросы, которые когда-то задал мне шеф:
— Чего вы, собственно, добиваетесь? В чем ваша суть?
— Ну, это очень просто,— сказал Осоргин.— Идет война с
природой. Точнее — война с нашим незнанием природы. И в этой войне
участвуют все люди, все человечество — из поколения в
поколение. Подчеркиваю — участвуют все. Прямо или косвенно.
Сознательно или неосознанно. В этой войне есть свои фронтовики и свои
дезертиры. Есть победы и поражения. Война, конечно, особая, с очень
глубоким тылом. Можно всю жизнь просидеть в этом тылу и даже не
представлять, какие захватывающие сражения идут на переднем
крае.
— А почему бы не заключить перемирие? — спросил я.
— Нет, на перемирие не согласен. Это было бы... ну, не знаю,
как сказать... это было бы неинтересно. Мне надо воевать. Вот я и
решаю какую-то задачу. Думаете, это так просто? Идет бой,
временами мне приходится туго, и появляется даже мысль, что неплохо
бы податься в кусты... Вы понимаете, какой это бой? Ведь здесь
не словчишь, не победишь по знакомству или из-за слабости
противника. Здесь все по-настоящему. И вот я заставляю противника
отступить, заставляю отдать мне какую-то часть Вселенной, и она
становится моей, нашей... А разве в искусстве не так?
Я не раз жалел, что играю роль режиссера. Интереснее всего
было говорить с Осоргиным о науке, и тут мне приходилось
постоянно быть начеку. Одна неосторожная фраза могла выдать,
какой я режиссер.
Мы подыскали удачное место для базы: на пустынной
каменистой гряде, близ мыса Амия. Осоргин остался поджидать грузы,
а я выбрался к железной дороге и через несколько часов был
в Махачкале. В Москве, с аэровокзала, я позвонил человеку,
решавшему третью задачу. «Хуже, чем было,— раздраженно
сказал он.— Да, да, еще хуже...»
Потом я набрал номер телефона Михаила Семеновича. Слышно
было плохо. Каплинский говорил о крыльях, я ничего не мог понять.
В конце концов мы условились встретиться у входа в метро на
Октябрьской площади; Каплинский жил недалеко, в Бабьегородском
переулке. Я успел забежать домой, переоделся, наскоро побрился
;337

и, поймав такси, помчался к месту встречи. Михаил Семенович
стоял у входа в метро, и я почувствовал огромное облегчение,
увидев, что все благополучно, и Каплинский, по своему
обыкновению, о чем-то думает и рассеянно улыбается.
— У меня для вас сюрприз,— еще издали сказал он.—
Французская марка: первый катер на подводных крыльях. Выменял
совершенно случайно на польскую серию «Памятники Варшавы».
Ведь вы собираете историю техники?
— Так вы об этих крыльях говорили?
— Ну да! Я подумал, что марка вам пригодится, а «Памятники»
можно купить в любом магазине.
Рассматривая марку, я невольно вспомнил об Осоргиных.
Кораблестроение — древняя и устоявшаяся отрасль техники, здесь
давно все придумано. Подводные крылья и воздушная подушка
изобретены еще в XIX веке. В сущности, XX век не дал в
кораблестроении ничего принципиально нового. Да, Осоргиным
досталась нелегкая задачка.
— Ну как?— спросил Каплинский.
Марка и в самом деле была любопытная. Французы выпустили
ее незадолго до второй мировой войны — в пику Муссолини. Дело
в том, что по распоряжению дуче была отпечатана шикарная серия
«Это наше»: радиоприемник Маркони, пулемет Крокко и еще десяток
изобретений, считавшихся «национальными», в том числе и катер на
подводных крыльях, построенный Энрико Форланини в 1905 году.
Французы решили выпустить «контрсерию», но помешала война.
Удалось отпечатать только одну марку с рисунком катера,
построенного Ламбертом на десять лет раньше Форланини.
Пожалуй, самое пикантное в том, что не постеснялись
Ламберта. Был он русским подданым и заявку на свое изобретение
сделал в России. Ему, конечно, отказали: еще бы, корабль —
и с крыльями, придет же такое в голову... Ламберт уехал во
Францию, построил катер, испытал его на Сене. Но и во Франции никто
не поддержал изобретателя. Он перебрался в Америку и умер там
в безвестности и нищете. А катер на подводных крыльях уже
тогда мог бы найти множество применений.
Таких историй я собрал почти полторы тысячи; с их помощью
мне и удалось добиться, чтобы опыт включили в план. Я взял шефа
на измор. Это была правильная стратегия. Я ничего не просил, не
доказывал, но на моем рабочем столе всегда лежала красная
папка, начиненная записями о запоздавших изобретениях. Шеф
долго крепился и делал вид, что ничего не замечает. Он дрогнул,
когда появилась вторая папка, с надписью «Цитаты и
изречения».
— Вы начинаете играть на моих маленьких слабостях,—
сказал шеф.— Бросьте эти психологические штучки. И вообще... Уве-
338

рен, что там,— он ткнул пальцем в «Цитаты и изречения»,— там
нет ничего интересного. Дайте-ка наугад один листок.
Я извлек лист с выпиской из Эйнштейна: «История научных
и технических открытий учит нас, что человечество не так уж блещет
независимостью мысли и творческим воображением. Человек
непременно нуждается в каком-то внешнем стимуле, чтобы идея, давно
уже выношенная и нужная, претворилась в действительность.
Человек должен столкнуться с явлением, что называется в лоб, и тогда
рождается идея».
— Ах,— сказал шеф,— в вашем юном возрасте каждое
изречение кажется полным глубокого смысла. -Вы думаете, инерция
мысли — так уж плохо? В сущности, это память о порядке, о
взаимосвязи явлений. А воображение, фантазия — это антипамять. Память
говорит: сначала «а», потом «б». А антипамять нашептывает: а если
сначала «б», потом «а»... Животному не нужна фантазия, она бы
только мешала, путала бы информацию о реальном мире.
Воображение, фантазия — чисто человеческие качества. Они самые
молодые, они еще не окрепли, им приходится преодолевать
сопротивление древней привычки к неизменному порядку вещей. Сложно
устроен человек, сложно. А вам кажется, дай миллион рублей, дай
оборудование, сними ответственность — и человек проявит всю мощь
своего воображения... Внутренняя инерция мысли — вот наш
главный враг.
Я сказал, что это очень интересная мысль: она, в частности,
объясняет, почему я не могу включить в план свой опыт.
Шеф рассвирепел:
— А вы думали на такую тему: нужны ли сегодня изобретения,
которым положено по естественному порядку вещей появиться
в двадцать втором веке? Вот в чем вопрос!
Для меня тут не было вопроса. Появись пенициллин хотя бы на
двадцать лет раньше (а это вполне возможно!), остались бы жить
сотни миллионов людей.
Шеф пожал плечами и удалился, насвистывая «Мы все
мушкетеры короля». Но лед тронулся, это чувствовалось...
— Красивая марка, не правда ли?—сказал Каплинский.—
Этот человек — дантист. Понимаете, он почему-то считал, что марка
относится к спорту. А я, признаться, не стал переводить ему надпись.
Не люблю дантистов.
Как все люди, лишенные так называемой житейской
практичности, Каплинский был ужасно доволен своей маленькой хитростью.
Я спросил, как подвигается дело с махолетом.
— Махолет?— удивился он.— Ну, махолет вы обещали достать.
Мое дело — увеличить силу человека.
У входа в метро, в толчее, было неудобно разговаривать.
Мы пошли к парку.
339

— Пусть студия достает махолет,— сказал по дороге Каплин-
ский.— Надо потренироваться. Я же никогда раньше не летал.
Так и есть: он опять экспериментировал на себе.
— И вы ... у вас будет такая сила?— спросил я.
Почему-то эта мысль пришла в голову мне только сейчас: Кап-
линский — в роли Геракла. Ну-ну!
— Уже есть,— ответил Каплинский таким обыденным тоном,
словно речь шла о коробке спичек.— Наверное, я теперь самый
сильный человек в мире.
* * *
— А почему бы и нет?— заносчиво сказал он.— Идемте, я
покажу. Нет, уж пойдемте в парк. Я хочу, чтобы вы убедились.
Мы долго ходили по аллеям, отыскивая силомер. Каплинский
думал о чем-то своем и вяло отвечал на мои вопросы. Наконец
силомер нашелся. Полагалось бить молотом по наковальне, и тогда
на шкале, похожей на огромный градусник, со скрипом подскакивал
указатель. Силомером заведовал мрачный здоровяк.
— Именно такой прибор нам и нужен,— объявил Каплинский.—
Ну, молодой человек, сколько вы покажете?
Особого доверия прибор не внушал. На самом верху шкалы
значилось «400 кг», но это было, разумеется, так, с потолка.
— Замерьте свои показатели, граждане,— сказал мрачный
здоровяк, внимательно следивший за нами.— Физическая культура,
популярно формулируя, помогает в труде и личной жизни.
В личной жизни — это нужно. Ваську уже дважды провожала
какая-то долговязая личность, удивительно похожая на
полуположительный персонаж из обожаемого Васькой журнала «Юность».
В последней главе эти полуположительные обязательно ощущают
в себе благородные порывы и приобщаются к общественно
полезному труду. Но долговязому, пожалуй, еще далеко до последней
главы: слишком уж нахальная у него морда. Мы встретились
на лестнице» он тускло посмотрел на меня, и я почувствовал, что
^вычеркнут из списка объектов, достойных внимания. Черт его знает»
что ему не понравилось. Может быть, мои брюки. Хотя почему?
Полгода назад они были на уровне моды. Скорее всего, у меня просто не
тот вид, шох у этих полуположительных неплохо развит. Дура
Васька. Да и я хорош: кто может научно объяснить, почему
я ^сегодня в парке не с Васькой, а с Михаилом Семеновичем?
— Давай, дядя, твою стукалку,— сказал я здоровяку.
Он оживился и вручил мне молот. Ударил я крепко, но проклятая
стрелка не пошла дальше трех сотен.
— Подход требуется,— сочувственно пояснил здоровяк.—
Напор должен быть, популярно формулируя.
340

С третьей попытки я все же загнал стрелку к самому верху.
Простуженно зазвенел звонок.
— Позвольте,— вежливо сказал Кашшнский, отбирая у меня
молот.
Начал подходить народ. Здоровяк популярно объяснял, что
«физическая культура нужна рабочему классу, трудовому крестьянству
и трудящейся интеллигенции... А также дамам»,— добавил он,
оглядывая публику.
Каплинский взмахнул молотом (Ну, трудящаяся интеллигенция,
покажи класс»,— сказал κτο-τοϊ, мотнул головой, поправляя очки,
и ударил.
Не знаю, как это описать. У меня все время вертится слово
«сокрушил». Каплинский именно сокрушил этот молотобойный
прибор. Впечатление было такое, что все разлетелось в абсолютной
тишине. Нет, треск, конечно, был, но он не запомнился.
Двухметровая шкала беззвучно повалилась назад, в траву. А
тумбу с наковальней удар сплющил, как пустую картонную коробку.
Из-под осевшей наковальни вырвалась массивная спиральная
пружина. Где-то в недрах тумбы коротко полыхнуло голубое пламя,
звонок неуверенно тренькнул и сразу замолк.
Михаил Семенович сконфуженно улыбался.
— Что же это?— спросил чей-то растерянный голос.
Я почувствовал, что еще немного — и нас поведут в милицию
выяснять отношения.
— Ненадежная конструкция, только и всего,— сказал я
здоровяку.— Придется ремонтировать.
— Популярно формулируя, требуется капитальный ремонт,—
вздохнул здоровяк.
Я взял у Михаила Семеновича молот и осторожно поставил на
асфальт.
* * *
Тысячи раз, думая об опыте, я пытался хотя бы приблизительно
представить, какого порядка открытия будут сделаны.
Вдребезги разбитый силомер — это было сверх всяких ожиданий.
Тут угадывалось нечто эпохальное, и я стал выпытывать у Каплин-
ского что и как.
Мы отыскали глухой уголок в парке, и Михаил Семенович
начал царапать прутиком на песке формулы. Уже стемнело, я с
трудом разбирал его каракули. Двадцатый век приучил нас удивляться
открытиям. Но я утверждаю: ничто — ни вычислительные машины,
ни квантовую оптику — нельзя сопоставить с тем, что сделал
Каплинский. Такое значение имела бы, пожалуй, только третья задача —
будь она решена.
-«1

— У него не будет неприятностей, как вы думаете?— спросил
Каплинский.
— Не будет. Кто же мог предвидеть, что появится такой чудо-
богатырь. Отремонтируют, вот и все.
Каплинский вздохнул.
— Очень странное ощущение, когда бьешь. Знаете, как будто
ударил по вате.
Я вспомнил стальную спираль, вспомнил, как она
раскачивалась и дрожала после удара, и промолчал.
— Так вы следите за расчетом? Значит, человек плотно
позавтракал. Тысяча калорий. Четыреста двадцать семь тысяч
килограммометров. Выдай организм эту энергию за секунду,
получилась бы мощность... да, почти в шесть тысяч лошадиных сил.
Здорово, а? Пусть не за секунду, за час. Все равно неплохо:
полторы лошадиные силы. Час можно летать, не так ли? Потом
снова позавтракать и снова летать... На деле все, к сожалению,
иначе.
Он быстро выводил прутиком цифры. Картина и в самом деле
получалась не слишком блестящая, разве что коэффициент
полезного действия был хорош — свыше пятидесяти процентов.
Впервые я видел Михаила Семеновича таким оживленным.
Исчезла его обычная медлительность, движения стали быстрыми
и точными, даже говорил он как-то по-другому,— уверенно,
азартно.
— Видите, половина энергии уходит на обогрев организма. А
вторая половина используется постепенно: такая уж человек машина,
не поддается резкому форсированию.
— Это было не совсем справедливо — двигатели форсируются
хуже. Каплинский отмахнулся:
— Э, с двигателей другой спрос: они не едят булок с маслом.
Но вернемся к делу и посмотрим, в чем тут загвоздка. Прежде
всего — пища слишком долго подготавливается к сгоранию.
Медленный многоступенчатый процесс, в результате которого энергия
запасается в виде АТФ, аденозинтрифосфорной кислоты.
— Вы вводите АТФ в организм?— спросил я и тут же подумал,
что для кинорежиссера это слишком резвый вопрос. Мне никак
нельзя быть догадливым.
— Нет, это ничего -не дало бы. Набейте печь до отказа
дровами — они просто не будут гореть. Нужен кислород. Теперь
подходим к самой сути дела. Смотрите, вот атом кислорода. Шесть
электронов на внешней орбите. До насыщения недостает двух
электронов. И кислород их захватывает, в этом, собственно, и состоит
его работа. Окислять — значит отбирать электроны.
342

Он снова стал выводить прутиком формулы, но было уже совсем
темно. Мы пошли куда-то наугад.
— Раньше я занимался только дыханием,— рассказывал Кап-
линский.— Форсирование мощности организма,— в сущности,
особая проблема. Да я и не придавал ей значения. Зачем человеку
сверхсила? Сокрушать силомеры... К тому же тут много
дополнительных трудностей. Возрастает выделение тепла, человек быстро
перегревается. Пока я ничего не могу придумать. Впрочем, насчет
махолета не беспокойтесь. Здесь все складывается удачно: большая
скорость движения, поэтому улучшается теплоотдача. Можно летать
минут двадцать, я прикидывал.
Я сказал Каплинскому, что недурно бы загрызть что-нибудь
калорий на восемьсот.
— Загрызть?— переспросил он.— В каком смысле?
Я пояснил: загрызть — в смысле съесть.
— А, съесть,— грустно произнес Каплинский. Он как-то сразу
скис.— Знаете, я восьмой день ничего не ем. Очень уж удачно
прошел опыт.
ψ :·: #
Было бы преувеличением утверждать, что в тот вечер я все
понял. И тогда, и з следующие дни я то вроде бы все понимал, то все
переставал понимать.
Физическая конструкция человека, пожалуй, самое незыблемое,
самое постоянное в нашем меняющемся мире. Мы легко принимаем
мысль о любых изменениях, но конструкция человека
подразумевается при этом неизменной. Человек, живший пятьдесят тысяч
лет назад, по конструкции не отличался от нас (я не говорю сейчас
о мышлении, о мозге). Таким же — это подразумевается само
собой — остается человек будущего. Ну, будет выше ростом,
красивее... Даже управление наследственностью не ставит целью
принципиально изменить энергетику человеческого организма.
Эволюция, сказал однажды Каплинский, приспособила
человеческий организм к окружающей среде. Если бы на нашей планете
росли электрические деревья, эволюция пошла бы по другому пути
и непременно привела бы к электропитанию. Сложные процессы
переработки и усвоения пищи в человеческом организме — это
вынужденный ход природы. Такая уж планета нам досталась,
сказал Каплинский, у эволюции не было выбора. Эволюция старалась,
старалась и изобрела живот—механизм, по-своему удивительно
эффективный.
Это было логично, и пока Каплинский говорил, все казалось
бесспорным. Зато потом возникали сомнения, всплывали самые
неожиданные «но» и «однако». Я звонил Михаилу Семеновичу
343

(бывало, и поздней ночью): «Хорошо, допустим, получение энергии из
пищи не единственный возможный способ. Но на протяжении сотен
миллионов лет эволюция приспосабливала жизнь к этому способу.
Только к этому!»—«Нет,— отвечал Каплинский,— вы забываете о
растениях. Они едят солнечную энергию, электромагнитные
колебания».—«Позвольте,— возражал я,— так то растения!»—«А знаете ли
вы,— спрашивал Каплинский,— что хлорофилл и гемоглобин
поразительно похожи; разница лишь в том, что в хлорофилле содержится
магний, а в гемоглобине — железо. Поймите же,— втолковывал
Каплинский,— сходство далеко не случайное. Хлорофилл и гем —
комплексные порфириновые соединения металлов. Вы слышите?
Я говорю, соединения металлов, металлтетрапирролы...»
От таких разговоров реальный мир несколько завихрялся, и по
ночам мне снились электрические сны. Я снова звонил Каплинскому:
ведь растениям, кроме света, нужны вода, углекислый газ, различные
минеральные вещества...
«Подумаешь,— отвечал Каплинский,— мне тоже нужны
минеральные вещества, и вода нужна, и кое-какие витамины. И немного
белков тоже нужно».
«Немного...» Как же! Я знал, что Михаил Семенович иногда
не выдерживает («Понимаете, просто пожевать хочется. Как вы
говорите — загрызть».), ест нормально, и тогда его искрит.
Перестроившийся организм выделяет избыток электричества. Если
взять лампочку от карманного фонарика, заземлить один провод,
а второй приложить к Михаилу Семеновичу, волосок раскаляется
и светит. Хотя и не в полный накал.
* * *
В детстве, когда я лазал по книжным полкам, мне иногда
попадались удивительные находки. Комплект какого-нибудь журнала
двадцатых годов: на пожелтевших страницах — пухлые дирижабли
и угловатые, костистые автомобили. Или палеонтологический атлас
с динозаврами и птеродактилями. Ожидание таких находок (это
очень своеобразное чувство) сохранилось на всю жизнь. И вот
теперь я нашел нечто исключительное.
РЭЧ — регулирование энергетики человека, так назвал это
Каплинский. «Михаил Семенович, а вы могли бы поднять эту плиту?..
Михаил Семенович, а какую скорость вы можете развить на короткой
дистанции?.. Михаил Семенович, а удастся ли вам допрыгнуть вон
до того балкона?..» Щенячий восторг.
Только через две недели я увидел громадную сложность
проблемы. Завтра мне скажут: «Переходи на электропитание»,—
соглашусь ли я или нет? Хорошо, я connamyqb (недалеко ушел
344

я от Каплинского, люблю эксперименты). А остальные?
Подавляющее большинство нормальных людей?
Я рассказал о своих сомнениях шефу, он пожал плечами, ушел
к себе и вернулся через четверть часа с бумагой, исписанной
каллиграфическим почерком.
— Приобщите к своей коллекции цитат и изречений,— сказал
шеф.
Это была выписка из статьи Биноя Сена, генерального директора
Совета ООН по вопросам продовольствия: «Голод — самый давний
и безжалостный враг людей. Во многовековой истории человеческих
страданий проблема голода с годами не только не ослабевает,
но и становится все более насущной и острой. Проведенные недавно
обследования показали, что в настоящее время в целом большая
чем когда-либо часть человечества ведет полуголодное
существование... Перед нашим поколением стоит великая, возможно,
решающая задача. Все будущее развитие человечества зависит от того, что
предпримут сейчас люди...»
— Лично для вас,— сказал шеф,— мы .будем выращивать
коров. Надеюсь, вас не шокирует, если коров будут выращивать
методом электропитания. И не гамлетствуйте, вам неслыханно
повезло. Вы закинули удочку на карася, а попался такой кит.
Может быть, и в самом деле нет проблем? Электропитание
войдет в жизнь постепенно, не вызвав особых потрясений... Нет,
тысячу раз нет! Мы меняем конструкцию человека. Как это отразится
на человеке? На обществе? На всей нашей цивилизации,
построенной применительно к данной конструкции человека?
Не было времени разбираться в этом, потому что вдруг пришла
телеграмма от Осоргина-старшего: корабль собран, можно
испытывать.
Я взял билеты на самолет и заехал за Михаилом Семеновичем.
Он не очень удивился. «А, к морю... Что ж, я свободен». Он снова
думал о чем-то своем.
* * *
— Как вы считаете, Михаил Семенович, хорошо или плохо так
менять человека?
Он сразу насторожился:
— В каком смысле?
— В прямом. Человек, который не ест, биологически уже не
человек. Это другое разумное существо. Так вот, хорошо это или
плохо для самого человека? Можно сформулировать иначе:
счастливее ли будет такое существо сравнительно с обычным человеком?
— А почему бы и нет? Ничего вредного в электропитании нет.
Наоборот. Должна раз и навсегда исчезнуть по крайней мере по-
345

ловина болезней. Продолжительность жизни увеличится лет на
пятнадцать — двадцать. Человек станет крепче, выносливее.
Уменьшится потребность в сне...
— Еда доставляет и удовольствие. Вот вы поставили столик
и ждете, что стюардесса принесет обед...
— Привычка,— смущенно пробормотал Каплинский.— Только
привычка. Я могу еще дня два не... ну, не заряжаться... Вообще,
еда доставляет удовольствие только в том случае, если мы хотим
есть.
Он оглянулся по сторонам и спросил:
— Послушайте, а что если все-таки... ну... немного закусить?
Чтобы не привлекать излишнего внимания.
Как же можно подумать, что электроды на лысине не привлекают
внимания...
— А вы не будете искрить?
Он обиженно фыркнул:
— Ну, конечно нет. В случае чего я замкнусь на массу
самолета, провод у меня в кармане... Вот и ваша очередь. Превосходно!
Смотрите, какая привлекательная рыбка.
— Вы говорите, Михаил Семенович, что это привычка. Может
быть, сказать иначе: человек приспособлен к такому образу жизни.
Собственно, это второй вопрос. Не нарушается ли естественный
образ жизни человека? Не отрываемся ли мы от природы?.. Можете
взять и мою рыбу, я ел перед отлетом.
— Спасибо. Все-таки аэрофлотовцы хорошо это организуют,
молодцы, вы это не находите? А что до естественного образа жизни...
Ах, мой дорогой, естественно человек жил в лесу. Давным-давно.
Как говорили классики, до эпохи исторического материализма. Ну,
конечно!— Он даже отложил вилку, так понравилась ему эта
мысль.— Конструкция человека приспособлена к условиям, которые
давно исчезли. Более того: конструкция эта рассчитана на
неизменные условия. А мы создали меняющуюся цивилизацию. Мир
вокруг нас быстро меняется, и мы тоже должны меняться. Это
и будет естественно... Куда же запропастилась соль?..
— А общество?.. Вот ваша соль.
— Общество выиграет. Необходимость в труде не исчезнет,
никакой катастрофы не произойдет. Но мы наконец перестанем
работать на пищеварение. Человек, в сущности, прескверно устроен.
Ну куда годится машина, которая поглощает в качестве топлива
бифштексы, колбасу, сыр, масло, пирожные... всего не перечислишь!
Скажите, вы никогда не думали, что добрая половина нашего
производства — это сложный передаточный механизм между
природными ресурсами и, простите, животом человека? Сельское
хозяйство... Тридцать четыре процента людей заняты в сельском
хозяйстве, вот ведь какая картина. Сельское хозяйство, рыбоЛОВ-
340

ство, пищевая промышленность, дающая главным образом
полуфабрикаты, затем транспортировка и продажа продуктов и, наконец,
непосредственное приготовление пищи. Видите, какой гигантский
механизм, сколько шестеренок... Надо учесть еще и
промышленность: значительная часть ее работает на сельское хозяйство.
Словом, нет топлива дороже нашей пищи.
Допив компот, он стал аккуратно собирать грязную посуду.
— Похоже, мы заварили славную бучу,— благодушно сказал
он.— Оторваться от природы, вы говорите? Вот именно —
оторваться... Когда-то люди оторвались от пещер, от леса: думаете,
это было легко? А оторваться от берега и уйти в открытый океан
на утлых каравеллах — это легко? Оторваться от Земли, выйти в
космос — легко? Что поделаешь, инерцию всегда трудно бывает
преодолевать.
Вот и Каплинский говорит об инерции. Да, сильна инерция!
Нет ни одного довода против электропитания — все-таки не могу
освоиться с этой идеей. Слишком уж она неожиданная. Ну, синтез
пищи или каь;ие-нибудь пилюли — это не вызывало бы
сомнений.
— Вы, мой дорогой, напрасно трусите,— продолжает
Каплинский.— Знаете, есть такое отношение к науке: хорошо бы, мол,
получить побольше всякого такого — и чтоб безопасненько, с
гарантией блаженного спокойствия. Мещанство чистой воды. Науку вечно
будет штормить — только держись! И хорошо. Человек, вообще,
создан для бури.
А если прямо спросить Каплинского: «Чего вы, собственно,
добиваетесь? В чем ваша суть?» Нет, на этот раз лучше пойти
в обход.
— Ну, а ваши эксперименты?— говорю я.— В чем их конечная
цель?
— Цель?— нерешительно переспрашивает Каплинский.— Есть
и конечная цель. Боюсь только, она вам покажется наивной...
Видите ли, общество построено из отдельных «кирпичиков»—
людей. Как в архитектуре: из одного и того же материала можно
построить различные здания. Плохие и хорошие. Но даже для
гениального архитектора есть какой-то предел, зависящий от свойств
материала. Понимаете? И вот мне кажется, что общество далекого
будущего должно быть построено из «кирпичиков» более
совершенной конструкции.
Что ж, это и в самом деле наивно. Аналогия абсолютно
неправильная.
— Общество,— говорю я Каплинскому,— это такое «здание»,
которое обладает способностью совершенствовать составляющие его
«кирпичики». Нужно ли еще перекраивать биологическую
конструкцию человека?
347

Он не отвечает. Кажется, он к чему-то прислушивается. На его
лице появляется виноватая улыбка.
Так и есть: Каплинского опять искрит
* * *
Я сижу в малиновой «Молнии», за широкой спиной Осоргина-
старшего. На коленях у меня трехэтажный термос; на том берегу
нас ждет Осоргин-младший, в термосе — праздничный завтрак. Мы
торжественно отметим удачные испытания. Если они будут удачны,
разумеется.
«Гром и Молния» заметно раскачивается. Под кормой возятся
двое парней с аквалангами, проверяют датчики контрольных
приборов. Осоргин-старший щелкает тумблерами и недовольно ворчит.
Время, мы теряем драгоценное время! В рации шумят взволнованные
голоса:
— Николай Андреич, осталось двадцать минут! Слышите? Г9В0-
рю, двадцать минут осталось, потом трасса будет закрыта...
— Что у вас там, папа? Ты слышишь меня? Почему задержка?
— Николай Андреич, рыбаки запрашивают...
Нам надо проскочить Каспий — от берега к берегу,— пока на
трассе нет кораблей. «Гром и Молния» не может маневрировать.
Он просто понесется вперед, как выстреленный из пушки.
Солнце поднялось уже высоко, припекает, а мы в теплых куртках.
И этот термос, черт его побери! Я ничего не вижу: впереди — Осор-
гин, с боков — скалы, а назад не повернуться — мешают ремни.
«Гром и Молния» стоит у входа в узкий залив. Мы — как
снаряд в жерле заряженной пушки. Когда все будет готово, подорвут
две сотни зарядов, расположенных так, чтобы дать направленный,
куммулятивиый взрыв. И тогда в заливчике поднимется гигантская
волна цунами. Она рванется к нашему кораблику, подхватит его
и... И, если верить расчетам Осоргииых, понесет через море. Мы
пойдем со скоростью около семисот километров в час. Вот когда
пригодятся теплые куртки.
— Николай Андреич, порядок, мы — к берегу!
— Привет Володе, Николай Андреич!
Это аквалангисты. Я их не вижу, проклятый термос не
позволяет приподняться. В рации — сплошной гул голосов: кричат,
торопят, о чем-то напоминают, что-то советуют...
Интересно, что сейчас делает Васька? Отсюда и письма не
отправишь.
Ладно, вот выберемся на тот берег... Выберемся? По идее,
у того берега мы должны «соскочить» с волны, а если это не
удастся, Осоргин отцепит планер, и мы с разгона уйдем в небо.
«В молодости я брал призы в Коктебеле,— сказал Осоргин.— Под-
348

нимемся, опустимся, подумаешь». Разумеется, очень даже просто.
Летайте волноходами — только и всего...
— Вы готовы, Николай. Андреич? /Начинаю отсчет времени.
— Начинай, голубчик, начинай.
«Гром и Молния» — надо же придумать такое название!
Представляю, как это будет выглядеть в отчете. Шеф меня съест. Ладно,
скажу, что были названия похлеще. В самом деле, был же самолет
«Чур, я первый!»
Зато идея должна шефу понравиться. Направленное цунами —
в этом действительно чувствуется двадцать второй век. Отсюда, из
жерла залива, вырвется волна высотой метров в пять. Фронт волны,
если верить расчетам, что-то около пятидесяти метров. В открытом
море водяной бугор станет ниже, но скорость его увеличится,
а у противоположного берега волна поднимется на высоту
пятиэтажного дома.
Наглая все-таки идея — ухватиться за волну. А впрочем,
когда-то люди ухватились и за ветер, и это, должно быть, сначала
тоже казалось наглым. Прав Каплинский: человек создан для бури.
А какая сейчас тишина!
Замерли облака в голубом небе. Замерло море. Улетели чайки,
утром их здесь было много. Молчит Осоргин-старший. Тихо, очень
тихо.
— Пятьдесят секунд.
О чем я думал? Да, об этой идее. Теперь она кажется такой
простой, такой очевидной. Почему же раньше никому не приходило
в голову, что можно ухватиться за гребень цунами? Вероятно,
все дело в том, что в открытом море волны не связаны с
перемещением воды. Вода поднялась, вода опустилась — тут нет движения
вперед, это так очевидно... Гипноз очевидности. Да, каждая частица
при прохождении волны описывает замкнутый круг. Частица
остается на месте, а наш корабль скользит по этому кругу вперед, как
по конвейеру на цилиндрических катках.
— Тридцать пять.
Подумать только, как это было давно: библиотека, пустая
ночная улица, неоновая реклама Аэрофлота... Прошла половина жизни.
Ну, не половина, так треть. Жизнь становится интереснее и, по идее,
требует все больше времени. Один выходной в неделю, два
выходных... В конце концов, это моя специальность, я слишком хорошо
знаю наукометрию, чтобы придавать значение разговорам о
гармонии. Пока это утопия. Вот если бы удалось решить третью задачу...
— Пятнадцать.
— Четырнадцать.
Неудачно я тогда ответил шефу. Спроси он меня сегодня, чего
я добиваюсь и в чем моя суть, я сказал бы иначе. Сказал бы за
всех, нас — и за себя, и за Осоргиных, и за Каплинского, и за того,
349

кто сейчас бьется над третьей задачей. Мы хотим, сказал бы
я, ускорить очеловечивание человека. Мы знаем, что это долгий,
в сущности, бесконечный процесс, потому что нет пределов
возможности человека становиться человечнее. Нам чужда
истеричность («Ах, все плохо» и «Ах, все хорошо»), оправдывающая или
прикрывающая ничегонеделание. Мы работаем. Мы знаем, что никто
не сделает за нас эту работу.
— Семь.
— Шесть.
— Пять.
Хочу видеть волну. Слишком сильно затянуты ремни, но я
обернусь, как-нибудь обернусь. Почему так тяжел этот термос?
Вот он, дальний берег залива. На желтых, источенных
прибоем скалах никого нет, все в укрытии. Море... Золотое зеркало
моря. Как много солнца в заливе.
До взрыва — две секунды.
МАШИНА ОТКРЫТИЙ
Рассказ о фантастике
Человек стоял перед пультом.
На желтой пластмассовой.панели четко выделялись две
клавиши — белая и красная. Вот и пришло время, думал человек, вот
оно и пришло. Я ждал сорок лет. Ну, тридцать восемь, если быть
точным. А теперь остается слегка нажать клавишу. Белую, с
надписью «Пуск». Как старательно сделаны надписи, я только сейчас
это заметил. «Пуск» и «Стоп». Смешно, разве их спутаешь? Красная
клавиша, конечно, шероховатая: можно найти на ощупь...
Я расскажу о том, как возникла одна фантастическая идея
и почему она не была использована.
Разумеется, фантастическая идея еще не достаточна для
создания рассказца или повести. Такую идею можно сравнить с
авиационным мотором: сам по себе — даже запущенный на полную
мощность — он не сдвинется с, места. Для полета нужны фюзеляж,
крылья, система управления. Допустим, что все это есть. Самолет
выруливает на взлетную площадку... и полет отменяется.
Почему?
Попытаемся провести расследование. Это не только позволит
ближе познакомиться с технологией фантастики, но и поможет
заглянуть в будущее.
350

* * *
Я сказал «расследование». Правильнее было бы применить
другое слово. Речь идет об исследовании. Без кавычек.
1
Все началось с того, что я задал себе вопрос: какой будет
наука далекого будущего? Скажем, наука
XXII века.
Чтобы ответить на этот вопрос, надо найти главные тенденции
в развитии научного поиска и проследить, куда они ведут.
Известный советский ученый Д. И. Блохинцев приводит такую
схему работы современного физика:
измерение (набор фактов);
обработка полученной информации (на счетной машине);
выводы (построение рабочих гипотез);
проверка их на счетных машинах;
построение теории (предсказание на будущее).
Блохинцев называет эту схему своеобразной фабрикой идей.
Как и на всякой фабрике, производство идей зависит прежде всего
от оборудования.
Что ж, начнем с научного оборудования и попытаемся понять,
каким оно будет лет через двести.
Нетрудно заметить главную тенденцию: размеры
исследовательской аппаратуры непрерывно увеличиваются.
Первый микроскоп представлял собой небольшую трубу с
линзами. Высота современного электронного микроскопа превышает
десять метров, а вес измеряется тоннами. Ту же тенденцию легко
проследить и в развитии телескопа. Рефлектор Ньютона имел
зеркало диаметром два с половиной сантиметра. Длина телескопа
была пятнадцать сантиметров. Ньютон носил телескоп в кармане.
Сейчас в Советском Союзе строится телескоп с шестиметровым
зеркалом.
Быстрое увеличение размеров исследовательского
оборудования — тенденция, общая для всех отраслей науки. Но особенно
четко она проявляется в авангардной области современной науки —
в физике. В 1820 году Э'рстеду потребовались сущие пустяки —
полметра проволоки и магнитная стрелка,— чтобы поставить свой
знаменитый опыт, приведший к открытию магнитного поля тока.
Менее чем за полтора столетия проволока, которую держал в руках
Эрстед, превратилась в циклопические термоядерные установки,
в гигантские ускорители...
Размеры научного оборудования растут все быстрее и быстрее.
Приборы уже не умещаются даже в специально построенных
зданиях.
351

«Сначала мы предполагали строить ускоритель, который
придавал бы частицам энергию в 50 или 70 миллиардов электрон-
вольт,— рассказывает академик Топчиев.— Знаменитый советский
ускоритель в Дубне рассчитан на 10 миллиардов... Мы должны
идти дальше. Но пяти-, семикратное увеличение энергии теперь уже
кажется маленьким. Нужно поднять энергию разгоняемых частиц
хотя бы раз в сто. Значит, нужен ускоритель на 1000 миллиардов
электронвольт!
В подобном сверхмощном ускорителе скорость частиц
приблизится к скорости света... При таком разгоне частица, как и
скоростной самолет, не сможет вращаться по маленькому кольцу.
Орбита, радиус «разворота» частицы поневоле возрастают. Если
ускоритель в Дубне имеет радиус кольца 30 метров, то здесь он
около трех километров!»
Конечно, в развитии оборудования проявляется и тенденция
к миниатюризации. Но эта тенденция типична главным образом
для аппаратуры, выпускаемой в массовых масштабах.
Радиоприемники, например, становятся все более компактными. Особенно
заметна эта тенденция на приемниках, предназначенных для
широкого пользования. На переднем же крае науки господствует
стремление к увеличению размеров оборудования. Неуклонно
растут, например, размеры радиотелескопов. Недавно в газетах
появилось сообщение о радиотелескопе, сооружаемом в Антарктиде.
Длина его антенны — 21 миля. И это не предел. Английские
астрономы жалуются, что Британские острова уже малы: антенны
радиоинтерферометра вынесены в противоположные оконечности островов,
к самым берегам...
Если иногда размеры приборов и уменьшаются, то
соответственно увеличивается количество приборов.
Это тонкая и очень интересная особенность механизма науки.
Условно изобразим какую-нибудь исследовательскую
установку в виде пяти тетрадочных клеточек. Миниатюризация приводит
к тому, что каждая клеточка уменьшается. Но пока клеточка
уменьшится вдвое, количество клеточек увеличится в десять раз.
В результате наша установка изобразится теперь в виде пятидесяти
«половинных» (то есть двадцати пяти «полных») клеточек.
Вот короткое журнальное сообщение еще об одном
радиотелескопе:
«Новый инструмент необычен как по конструкции,-так и по
величине, по точности и по чувствительности.
Собственно говоря, это целый комплексиз 104 установок, каждая
из которых заняла бы место в первом десятке крупнейших
радиотелескопов мира. Сто три одинаковых радиотелескопа, диаметром
по 30 метров, подобные знаменитому английскому телескопу
в Джодрел-Бэнк, располагаются в виде двух перекрещивающихся
352

аллей длиной по 3 километра каждая. Сто четвертый, с зеркалом
диаметром в 70 метров, то есть второй по величине в мире,
располагается в стороне. Все 104 инструмента будут работать «сообща»,
что в огромной степени увеличивает мощь системы».
Характерная особенность: когда^ одно оборудование сменяется
другим, принципиально новым, размеры сразу же, как бы скачком,
увеличиваются.
Юные радиотелескопы были крупнее взрослых оптических
телескопов. И росли радиотелескопы очень быстро. Казалось бы,
дальше просто некуда... Но вот советские ученые А. Усиков, П. Блиох
и некоторые иностранные исследователи выдвинули идею
принципиально нового телескопа. Снова гигантский скачок в размерах:
длина телескопа должна быть около миллиона километров!
Линзой телескопа будет служить... Земля. Точнее — земная,
атмосфера. Представьте себе поток параллельных лучей,, падающих
на нашу планету. Земля, конечно, непрозрачна. Лучи, которые
«упрутся» в нее, дальше не пойдут. Но часть лучей пойдет по
касательной к Земле — в земной атмосфере. И атмосфера сыграет
роль огромной кольцевой линзы: преломит лучи, сфокусирует их
в миллионе километров от Земли, где будет находиться космическая
обсерватория.
2
Я предупреждал, что мы ведем исследование. Это работа
нелегкая. Быть может, читателю хотелось бы скорее перейти к
фантастике. Скажем так:
Человек, стоящий у пульта, медленно оглядел комнату. Она
была пуста. Бетонные, ничем не прикрытые стены — и больше ничего:
ни стола, ни стула. Только массивная железная дверь рядом с желтой
панелью. Из ниши в невысоком потолке светила яркая лампа.
Напрасно я здесь остался, подумал человек. Дурацкий у меня
сейчас вид на телеэкранах: приготовился торжественно ткнуть
пальцем клавишу... Как же, исторический момент! Куда спокойнее
было бы там, на Ганимеде. Или на Тефии. Нет, чепуха, я должен
быть здесь. «Пуск» сработает наверняка, а «Стоп» может и не
сработать, и тогда произойдет то, о чем все эти годы твердили
противники «Проекта»...
Мы действительно скоро перейдем к фантастике. Пока же, коль
скоро о ней зашла речь, отметим очень любопытное обстоятельство.
Стремительный рост научного оборудования почти не замечен
фантастами. Как известно, герой романа Уэллса
«Человек-невидимка» сделал свое открытие в домашней лаборатории.
«Я пользовался двумя небольшими динамо-машинами,
рассказывает невидимка,— которые я приводил в движение при помощи
353

дешевого газового двигателя». Шестьдесят с лишним лет спустя
герой повести А. Днепрова «Суэма» точно в таких же условиях
создал электронное разумное существо: «Я начал работу над своей
Суэмой дома... Я стал приобретать материалы для будущей
машины... по моему проекту была изготовлена электронная трубка
в форме шара диаметром в один метр...»
Фантастика здесь похожа на историческое повествование.
Создатель сложнейшей кибернетической машины работал так, как,
например, работал в конце прошлого века Рентген. «Для всего
исследования,— писал об открытии рентгеновских лучей А. Иоффе,—
почти не потребовалось сколько-нибудь сложных приборов:
электроскопы, кусочки металлов, стеклянные трубки...»
Трудно поверить, что через пятьдесят, сто или двести лет ученые
будут работать так, как они работали во времена Рентгена.
3
Вместе с увеличением размеров научной аппаратуры растет
и исследовательское поле — минимальная «жилплощадь»,
необходимая для размещения всего комплекса оборудования. Еще в конце
прошлого века исследовательским полем служил стол ученого. Через
двадцать-тридцать лет физику требовалась лаборатория, состоящая
из нескольких комнат и мастерских. Ныне исследовательское поле
выросло до размеров настоящего поля (в первоначальном значении
этого слова).
Здание, в котором размещен синхрофазотрон на 10 млрд элек-
тронвольт, имеет объем в 335 000 куб. метров. Эрстед получил ток
от химического элемента, уместившегося в бокале.
Синхрофазотрон питает электростанция, способная обеспечить энергией целый
город!
Исследовательское поле (в физике) растет — если сравнить
с ростом оборудования — непропорционально быстро. Тут
проявляется тенденция к использованию все более и более высоких
потенциалов. Исследователю уже небезопасно оставаться рядом
с прибором. Электронный микроскоп, например, создает сильнейшее
рентгеновское излучение: поэтому управляют прибором на
расстоянии, а изображение рассматривают на телеэкране.
Быстро увеличивается производительность научной аппаратуры
(количество опытов, наблюдений, замеров в единицу времени).
В свое время Гершель направлял телескоп, пользуясь громоздкими
лестницами, системой скрипящих катков и блоков. Рассказывают,
что сестра Гершеля однажды упала с этих лестниц и сломала
ногу. хСовременными телескопами-гигантами астрономы управляют,
нажимая на кнопки.
354

Увеличение производительности научного оборудования,
естественно, вызывает сокращение времени, затрачиваемого на
эксперимент.
Обычно эксперимент представляет собой цепь последовательных
операций. Каждая такая операция раньше проводилась вручную
или шла «сама по себе». Требовалось, например, несколько недель,
чтобы отстоялись мелкие частицы, взвешенные в жидкости. С
помощью современной ультрацентрифуги это осуществляется в течение
минуты.
И еще одна — исключительно важная — тенденция. Во
времена Галилея нужны были десятки лет, чтобы новое открытие стало
известным широкому кругу ученых и в свою очередь было
использовано для следующего шага вперед.
К началу XX века период освоения новых открытий
уменьшился примерно до года. В наше время этот период измеряется
днями, а в наиболее важных случаях даже часами. Развитие
телевидения и радио, укрепление контактов между творческими
коллективами позволяют в принципе уже в самое ближайшее время
сократить период освоения до нескольких минут.
4
Остается сделать полшага: вообще говоря, фантастическая
идея уже наметилась.
Допустим, прошло полтораста — двести лет. Исследовательское
поле выросло настолько, что занимает всю поверхность планеты.
Не Земли — она населена. И не Марса — оставим Марс для
фантастических приключений. Выберем Ганимед, спутник Сатурна, по
размерам лишь немногим уступающий Марсу.
На поверхности Ганимеда расположены комплексы
исследовательских установок. Размеры установок измеряются километрами
и десятками километров, а каждый комплекс (он включает «набор»
установок, вычислительные центры, вспомогательное оборудование
и электронные управляющие устройства) занимает площадь,
равную, скажем, Московской области.
Кроме исследовательских комплексов, на Ганимеде находятся
и производственные центры. Это громадные автоматизированные
мастерские, способные при необходимости быстро изготовить любое
новое оборудование.
Единая всепланетная энергетическая система обеспечивает
энергией исследовательские комплексы и производственные центры.
В складах хранятся запасы сырья (в частности, все химические
элементы), металлов, пластмасс, стекла, типовых электродвигателей
и т. п.
355

«Командует» всем главный электронный центр. В его блоках
памяти содержатся сведения, накопленные данной отраслью науки
(и смежными отраслями). Он координирует работу системы
взаимосвязанных исследовательских комплексов, вычислительных,
производственных и энергетических центров.
5
Будущее науки обычно рисуется по такой схеме: сейчас ученые
сидят у сравнительно небольших и не очень совершенных машин,
через сто лет они будут сидеть у машин побольше и получше,
через тысячу — у колоссальных и шикарных машин...
В тени остается главное: с какого-то момента самым важным
становится не рост машин (и не увеличение их числа), а
образование и развитие связей между ними. Иными словами —
превращение исследовательского оборудования из набора отдельных
объектов в единую систему.
Мысленно превратим атом водорода в атом урана.
«Конструкция» атома станет сложнее, размеры увеличатся, появятся новые
качества.. Но атом останется атомом. А теперь пойдем по другому
пути: будем соединять атомы водорода с другими атомами
в новые молекулы. Этот путь ведет к созданию сложнейших
белковых молекул, к жизни...
Вероятно, эта аналогия поможет сильнее почувствовать
своеобразие и новизну идеи Машины Открытий.
6
Итак, на поверхности Ганимеда создана гигантская Машина
Открытий.
В сущности, эта машина представляет собой кибернетический
аналог целой отрасли науки, скажем физики. Надо добавить:
физики будущего. Оснащенная мощнейшим исследовательским
оборудованием, не разделенная ведомствами или иными барьерами,
способная к молниеносному обмену информацией, лишенная присущей
человеку инерции мышления и работающая круглосуточно, машина
эта приобретает новое качество — динамичность. Путь, который
физика проходит за десятилетия, Машина Открытий проскочит
в течение нескольких часов или дней.
Работать Машина Открытий будет так.
Главный электронный центр (назовем его «мозг» — так проще)
получит задание с указанием направления и желаемых результатов.
Например: исследовать явления при температурах, близких к аб-
356

солютному нулю, собрать новые данные о строении вещества и найти
практически пригодные способы хранения энергии без потерь. «Мозг»
выработает программу первого цикла исследований.
Характерная особенность Машины Открытий состоит в том, что
она работает по одной программе. Поэтому Машина Открытий
сможет одновременно ставить большое число разных вариантов
одного опыта. При таких условиях цикл исследования — от
имеющегося уровня знаний до первого следующего открытия — будет
весьма непродолжительным.
Машина сделает новое открытие и на этой основе (тут
важный момент в цепи наших рассуждений) сама скорректирует
программу исследований: повернет исследования в наиболее
интересном, неожиданном направлении. Второй цикл пойдет по программе,
которую человек, не зная сделанного в первом цикле открытия,
мог бы не предусмотреть.
Продолжительность циклов самая различная: от миллионных
долей секунды до недель и месяцев. В основном это зависит
от соответствия оборудования направлению исследования. И еще от
того, насколько быстро Машина Открытий сможет собирать новое
оборудование, необходимое по «ходу дела». Иногда в течение
нескольких секунд Машина Открытий проходит путь, на который
«обычной» физике потребовались бы десятки лет. Иногда она будет
останавливаться, поджидая, пока автоматы (сами или с участием
людей) соберут оборудование, «заказанное» для очередного цикла.
Быть может, через какое-то количество циклов Машина
Открытий зайдет в тупик: исчерпаются принципы, заложенные в ее основе.
Если бы машина, например, начала с опыта Эрстеда, она легко
бы открыла и освоила явления магнитной индукции, вывела закон
Ленца и пришла к уравнению Максвелла. Но, обнаружив внешний
фотоэффект и вплотную подойдя к понятию квантов, Машина
Открытий, построенная на основе классической механики, не смогла бы
вступить в «сферу действия» теории относительности. Таким
образом, время от времени людям приходится переналаживать машину,
в частности — учитывать достижения других наук.
Однако это идеальный случай — мирная остановка машины,
исчерпавшей свои возможности. Не исключено и другое: машина
придет к «взрывоопасным» открытиям.
7
Допустим (в порядке мысленного эксперимента), что Машина
Открытий имеет сведения, соответствующие физике начала XX века
Известна естественная радиоактивность. Открыты электроны и
рентгеновские лучи. В блоках памяти «мозга» есть информация о кван-
357

тах и специальной теории относительности. Программа первых
циклов сформулирована в самом общем виде: исследовать
радиоактивные свойства химических элементов и попытаться получить
искусственную радиоактивность.
Человек нажал кнопку.
Машина Открытий начала работать. Оборудование на первых
порах несложное — циклы стремительно следуют один за другим.
Машина открывает изотопы у нерадиоактивных элементов.
Она воспроизводит опыт Резерфорда и расщепляет атомное
ядро...
Логика открытий при этом не обязательно совпадает с тем, что
было в «обычной» физике. Например, позитроны обнаружены
физиками при исследовании космических лучей. Машина Охкрытий,
не имеющая понятий о космических луТах, скорее всего обнаружит
позитроны при бомбардировке легких элементов альфа-частицами.
Мезоны «обычная» физика также открыла, изучая космические
лучи. Машина найдет мезоны с помощью ускорителей...
Наступит время, когда Машина Открытий осуществит цепную
реакцию деления ядер урана. «Обычная» физика шла к этому
тридцать и более лет. Я не знаю, за какое время пройдет этот путь
Машина Открытий. В фантастическом рассказе можно было бы,
например, упомянуть о двух неделях. Этот срок вряд ли вызвал
бы внутренний протест читателя.
Но если говорить без «фантастики», я думаю, что Машина
Открытий проскс.члт si от этап за несколько секунд.
А вот что произойдет дальше, трудно, даже невозможно сказать.
Машина Открытий не имеет систем защиты от не открытых
еще явлений. Тут принципиально немыслима защита.
Нажимая кнопку, исследователь не знает, с какой скоростью
и куда придет Машина Открытий.
Можно, конечно, время от времени прерывать работу Машины
Открытий и, так сказать, вручную контролировать безопасность.
Перед первым паровозом шел человек, помахивая флажком, и
дудел в трубу: «Берегись!..» Это плохой метод.
Видимо, Машине Открытий предстоит работать без тормозов.
Это последнее обстоятельство, казалось бы, создает все условия
для «организации» научно-фантастического сюжета. Ведь не так
просто решиться и впервые пустить в ход Машину Открытий.
8
Время, подумал он. Сигналу нужно еще пятьдесят две минуты,
чтобы дойти до Ганимеда. Мы могли бы начать Опыт лет двенадцать
назад. Но тогда не было этой красной клавиши с надписью «Стоп».
358

Мы могли начать и восемь лет назад: система выключения уже
была, но мы еще не знали, что делать, если она не сработает. Теперь
мы готовы, хотя на это ушло двенадцать лет. Двенадцать долгих
лет.
Он вспомнил своих друзей: многие не дожили до начала Опыта.
Приди они сюда, в эту комнату, здесь сразу стало бы шумно и тесно.
Да, подумал он, двенадцать очень долгих лет, давших право не
колебаться.
Время, теперь как раз время! Он нажал белую клавишу —
уверенно, до отказа.
Люди не отступят. Они примут меры предосторожности
(например, будут управлять Машиной Открытий на расстоянии), но
ничто не остановит человечество в его извечном стремлении к
познанию тайн природы.
Логично (разумеется, это особая логика — фантастическая)
возникает другой вариант: пусть это будут не люди.
Предположим, на какой-то планете космонавты обнаружили
систему полуразрушенных машин. Они еще не знают, что это
такое. Сначала они надеются найти обитателей планеты. Но планета
«заселена» лишь гигантскими исследовательскими установками,
многие из которых неизвестны дюдям. Изучая чужой мир,
космонавты постепенно приходят к мысли, что перед ними — Машина
Открытий. Ее создатели не решились нажать кнопку. А люди
решаются!
Пожалуй, это один из наиболее удачных вариантов. Большая
и нешаблонная тайна, постепенное ее раскрытие и связанные с этим
приключения — все это интересно. Подводит, в сущности, «пустяк»:
можно не сомневаться, что наука придет к Машине Открытий
задолго до первого межзвездного перелета.
Значит, надо все-таки говорить б Машине Открытий, которунр
построят люди.
Быть может, просто приключения?
Здесь множество вариантов, ведь машина способна делать самые
различные открытия. Приключения могут быть и веселые, и
страшные. Получив, например, безобидное задание исследовать свойства
кристаллов, машина после каких-нибудь промежуточных открытий
вдруг свернет в сторону и начнет управлять ходом реакций в
недрах Солнца...
Признаться, я начал писать даже фантастико-приключенче-
ский рассказ. Дело в том, что у меня давно простаивала интересная
идея, которую с удивительным единодушием отвергли рецензенты
трех журналов. Идея относилась к использованию животных в
далеком будущем. В книге Д. Томсона «Предвидимое будущее»
говорится, в частности, о применении труда обезьян. Развивая эту
359

мысль, я пришел к любопытной картине широкого использования
умных животных (ум обеспечивался искусственными
фантастическими средствами). Так вот, рецензентов эта милая идея почему-
то приводила в ужас. Они не возражали, например, против
подводных исследований, проводимых перевоспитанными и
интеллигентными акулами. Но стоило упомянуть об ослах, как начиналась
буря.
Машина Открытий избавляла меня от необходимости
обосновывать идею использования умных животных. Допустим, машина
нашла способ форсирования умственных способностей (разве это
не величайшее открытие?), и, естественно, новый способ сначала
пробуют на животных...
Я начал писать, разогнался... и споткнулся о некий барьер.
9
Жюль Берн четко разграничивал достоверное от фантастики.
Скажем, трое путешественников подлетают к Луне. «Вот точное
360

описание всего того, что увидели Барбикен и его друзья с
указанной высоты. Лунный диск, казалось, был усеян обширными
пятнами самой разнообразной окраски. Исследователи Луны и
астрономы по разному объясняют окраску этих планет. Юлиус Шмит
утверждает...» И так далее. Казалось бы, при чем здесь Юлиус
Шмит? Ведь путешественники должны видеть то, что никто до них
не видел: им не мешает земная атмосфера, они летят на высоте
менее десяти километров и у них есть телескоп! Но Жюль Верн
«выключает» фантастику и добросовестно, суховато излагает научно
достоверные сведения.
В современной фантастике такие сведения либо вообще
отсутствуют, либо находятся как бы в растворе — они замаскированы.
Уже нельзя отличить, где кончаются данные науки и где начинается
фантазия автора.
Вот сценка из современной повести. Герои разговаривают о
Венере. Они крупные ученые, и им, конечно, незачем делиться
сведениями, имеющимися в школьных учебниках астрономии. Разговор
ведется «на читателя». Автор снабжает читателя познавательными
сведениями и одновременно «конструирует» такую планету,
которая нужна для дальнейшего развития сюжета.
«— Да, гиря в один килограмм будет весить на Венере
приблизительно восемьсот десять граммов...
— Вот видите... Значит, передвигаться и переносить тяжести
там несколько легче, чем на Земле. Прямые измерения температур
верхнего слоя облаков дают колебания от минус двадцать пять
градусов на теневой стороне планеты до плюс шестьдесят градусов
на освещенной... Известно, что там много углекислоты».
Попробуйте угадать, что здесь научно, а что придумано! По ходу
повести героям приходится переносить тяжелые грузы, поэтому сила
тяжести на Венере заведомо снижена. Данные о температуре —
совсем уже чистая фантастика. А вот углекислого газа на Венере
действительно много...
Писатель, разумеется, имеет право создавать условия,
необходимые для воплощения его замысла. Алексей Толстой, например,
«создал» на Марсе почти земную атмосферу. Он знал, что
атмосфера там разреженная, но не мог надеть на Лося и Гусева
скафандры, это все бы испортило.
Нет средства, которым современный фантаст может
«просигнализировать» читателю: вот здесь точные данные, а отсюда
начинается фантастика.
Подчеркиваю еще раз: в большинстве случаев этого не
требуется. Но как быть с идеей Машины Открытий?
Читатель, привыкший к свободному обращению фантастов с
научными данными и фактами, может принять за выдумку даже
совершенно достоверные соображения о росте исследовательского обору-
361

дования. А когда зайдет речь о самой Машине Открытий, даже
искушенный читатель отнесется к этому как к чистейшей выдумке.
В рассказе или повести Машина Открытий невольно начнет играть
роль условного приема. Главным (и куда более правдоподобным)
окажутся интеллигентные акулы, склонные к философии тюлени,
вдумчивые обезьяны и рассудительные ослы.
Между тем Машина Открытий при всей своей кажущейся
фантастичности — точное предвидение будущего. Единственное
произвольное допущение — это сроки. Но и сроки можно уточнить.
Я попытался, основываясь на фактических данных о росте
научного оборудования, подсчитать, через какое время наука придет
к Машине Открытий. Получилось, что машина займет площадь,
равную поверхности Ганимеда, не через 150—200 лет, а куда
быстрее — уже через полстолетия!
Плюс-минус десять лет...
10
Несколько слов о любви.
Я люблю фантастику. Люблю по многим причинам, и прежде
всего за силу и смелость мысли.
И я бы просто махнул рукой на идею Машины Открытий,
если бы не был уверен, что эта идея нужна фантастике.
11
Почти столетие фантастика работала по принципу «от идеи
фантаста к гипотезе ученого». Так, идея Жюля Верна о полете
в снаряде на Луну дала толчок работам К. Циолковского по
ракетным полетам. Теперь положение изменилось. Сначала ученый
выдвигает гипотезу, а потом фантаст основывает на этой гипотезе
свои идеи. Впрочем, слово «идеи» тут уже не подходит. Не идеи,
а иллюстрации. Сначала, например, появилась идея профессора
И. Шкловского об искусственном происхождении спутников Марса,
а потом — иллюстрирующие ее рассказы и повести. Они не
развивали первоначальную идею, ripoero рисовали картинки «на заданную
тему».
Перемена колоссальная. Почти столетие ученые, инженеры,
изобретатели черпали идеи из «20 000 лье под водой» Жюля Верна.
Гиперболоид, придуманный А. Толстым, заставлял изобретателей
спорить с физиками. Машина времени Г. Уэллса взрывала привычные
362

представления о пространстве и времени. Вообще основная масса
фантастических идей работала на новое: звала вперед, воспитывала
неверие в так называемые несокрушимые истины, учила
самостоятельно думать и тем, кто начинал так думать, дарила способность
видеть будущее.
Теперь фантастика в большинстве случаев иллюстративна. Она
иллюстративна даже тогда, когда «прокручивает» фантастическую
идею машины времени: от бесконечных повторов фантастичность
этой идеи давно испарилась. Осталась своего рода литературная
игра.
Чтобы представить, насколько позади науки оказалась
современная фантастика, сравним, например, самые оригинальные
фантастические идеи последних лет с идеями профессора Г. Покровского
о «лучевых трубах», создаваемых с помощью квантовых генераторов.
«Этот луч имеет особое строение,— пишет Г. Покровский.—
Он интенсивнее в своей внешней части и намного слабее у своей
оси. Таким путем создается своеобразный световой трубопровод,
по которому (под действием светового давления) можно
передавать на Луну кислород для дыхания людей и работы тепловых
двигателей и водород в качестве горючего. Мощные квантовые
генераторы'станут основой световой архитектуры в космосе, они
помогут создавать мосты для межпланетного транспорта
информации, энергии, вещества».
Световые туннели между планетами — эта идея подобна
Гулливеру среди лилипутских идей, которых, к сожалению, немало
в современной фантастике.
Догнать и обогнать современную науку, мыслящую подобными
проектами и гипотезами, трудно. Ученые это знают. Не случайно
академик А. Берг сказал, обращаясь к писателям и
журналистам: «Фантазируйте сколько угодно — мы вас перегоним!»
Да, наука лихорадочно открывает новое, пристально
всматривается в проблемы будущего мира, пытается осмыслить
перспективы человечества.
Фантастика сегодня — как авиация накануне штурма звукового
барьера.
Авиация не могла тогда жить старыми скоростями. Она должна
была обрести новые крылья. Фантастика, по самому существу своему,
устремленная в будущее, не может летать «на буксире у науки».
Фантастике нужны крылья.
Фантастика не прекратится, не исчерпается. Но ей придется
стать серьезнее. Чуть-чуть поумнеть.
Коммунизм — это мир, построенный по законам науки. Ни одно
явление этого мира, ни одна его черточка не будут понятны в отрыве
от науки. Чтобы заглянуть в будущее, нужно самостоятельно
мыслить «на полном серьезе». Не рисовать (а тем паче — не срисо-
363

вывать) картинки, а мыслить. От фантаста сейчас требуется
логика исследователя и искусство художника.
Бурное развитие науки отнюдь не подавляет фантастику.
Нельзя представить себе границу фантастики, как нельзя представить
границу Вселенной.
Фантасты всегда смогут ответить ученым: «ДЕЛАЙТЕ КАКИЕ
УГОДНО ОТКРЫТИЯ —МЫ ВАС ПЕРЕГОНИМ!»
Чтобы это не прозвучало слишком голословно, я и рассказал
о Машине Открытий.
Прошло почти два часа, пока ответный сигнал вернулся с Гани-
меда на Землю. .Машина Физических Открытий работала, и люди
на Земле, Марсе, Луне и шести космических станциях следили за
ее работой. Задание было простое: исследовать кристаллическое
состояние вещества.
Двое суток производственные центры на Ганимеде готовили
аппаратуру. Затем начался первый цикл — он продолжался
11,3 секунды. Четыре минуты на подготовку нового оборудования —
и второй цикл.
После седьмого цикла машина послала сигнал на Титан,
спутник Сатурна. Включилась расположенная там Машина
Астрономических Открытий. Четыре секунды спустя новые сигналы были
посланы Машинам Открытий на Япет и Тефию.
Начался первый опыт совместной работы всей Большой Системы...

СОДЕРЖАНИЕ
А. Б Сслюцкий. Спонсор для еретиков 3
Г С Альтшуллер, И Μ Верткин Как стать еретиком Жизненная стратегия
творческой личности 9
Введение 11
Деловая игра «Внешние обстоятельства — творческая личность» 24
Приложение I Перечень ходов ЖСТЛ-З-Б 147
Приложение 2. Некоторые причины неприятия новшеств 150
Приложение 3. Размышления о «порче» школы 153
Приложение 4. Задачник 161
Приложение 5. Идеальная творческая стратегия: концепция
«максимального движения вверх» и перечень актуальных разработок 169
Заключение 179
Б Л Злотин. А В Зусман. Приди на полигон Практикум по теории
решения изобретательских и научных задач 185
Главный инструмент 188
АРИЗ 190
Часть I Анализ задачи 191
Часть 2. Анализ модели задачи 193
Часть 3. Определение ИКР и Φ Π 194
Часть 4. Мобилизация и применение ВПР 195
Часть 5. Применение информационного фонда 198
Часть 7 Анализ способа устранения ФП 201
Часть 9. Анализ хода решения 202
Если атака сорвалась 205
Часть 6. Изменение и/или замена задачи 205
Расширяя плацдарм 215
Часть 8. Применение полученного ответа 216
Заглянем в арсенал 219
«Как сделать?» вместо «почему» 231
Где взять задачи? 240
Проверьте свое решение Краткие разборы задач и контрольные
ответы 248
Вместо заключения 273
Приложение. Применение некоторых физических эффектов и явлений при
решении изобретательских задач 275
Литература 279
Информация Реклама 281
Л. А. Кожевникова. О создании фонда материалов по ТРИЗ 283
Покоряя новую вершину в искусственном интеллекте 287
Г. Альтов. Опаляющий^ разум Научно-фантастические рассказы 297
Опаляющий разум 299
Создан· для бури 319
Машина Открытий 350

Научно-нопулярное издание
КАК СТАТЬ ЕРЕТИКОМ
Составитель Селюцкий Александр Борисович
Редактор И. И. Куроптева
Художники В. П. Лобанов, Р. В. Шевченко
Художественный редактор Л. Н. Дегтярев
Технический редактор С. М. Паль
Корректоры В. И. Григорьева. Л. Т. Дмитриева
ИБ № 205!
Сдано в набор 28.01.90. Подписано в печать 06.07.90. Е-02800.
Формат 60χ84 1/16. Бумага газетная. Гарнитура литературная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 21,39. Усл. кр.-отт. 21.86. Уч.-изд. л. 22,61.
Тираж 20 000 экз. Зак. 300. Изд. № 13. Цена 2 р.
Издательство «Карелия». 185610. Петрозаводск, пл. В. И. Ленина, I.
Республиканская ордена «Знак Почета» типография им. П. Ф. Анохина
Государственного комитета Карельской АССР по делам издательств,
полиграфии и книжной торговли. 185630. Петрозаводск, ул. «Правды», 4.

Как стать еретиком/Сост. А. Б. Селюцкий.— Петрозаводск:
К 16 Карелия, 1991.— 365 с: ил.—
(Техника—молодежь—творчество).
ISBN 5-7545-0217-6
В четвертой книге серии «Техника—молодежь—творчество»
представлена жизненная стратегия творческой личности, продолжен практикум по
теории решения изобретательских и научных задач (с помощью АРИЗ—85В).
Кроме того, читатель может познакомиться с информацией о создании фонда
материалов по ТРИЗ, а также с рекламой «Изобретающей машины»,
созданной в Минске. По традиции завершают сборник фантастические
рассказы.
Книга адресована всем, кто хочет стать активным творцом нового.
2002000000—060
М127(03)-91
ЗОу

ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ!
В 1991 году выйдет пятая книга из серии
«Техника—молодежь—творчество» — «Шанс на
приключение» (составитель А. Б. Селюцкий).
В книге планируются следующие разделы:
1. В. М. Герасимов, С. С. Литвин. Победить
непобедимого. О совместном применении
функционально-стоимостного анализа (ФСА) и ТРИЗ.
2. В. Р. Фей. В поисках идеального
вещества. Рассказ о свойствах и применении воды.
3. В. Ф. Канер. К вопросу о джинах. Вещества
с памятью формы.
4. В. М. Цуриков. Приключения
«Изобретающей машины».
5. И. Л. Викентьев. Шанс на творчество.
Фрагменты методики преподавания ТРИЗ школьникам.
6. А вы что думаете по этому поводу?
Г. С. Альтшуллер, М. С. Рубин. Что будет
после окончательной победы. Восемь мыслей о
природе и технике.
7. Г. Альтов. Этюды о фантазии.

Г. С. Ольтшуллер
И.М. Верткин
КАК СТАТЬ ЕРЕТИКОМ
Жизненная стратегия творческой
личности
6. Л. Злотин
R. В. Зусман
ПРИДИ НА ПОЛИГОН
Практикум по теории решения
изобретательский и научный эа9ач
ИНФОРМАЦИЯ РЕКЛАМА
Г. Альтов
ОПАЛЯЮЩИЙ РАЗУМ
Ноучно - фантастические расскооы