ИЗДАТЕЛЬСТВО ВО.
Методические указания

О
го

со
I
Ф

О
СО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

О. В.Кузнецов

*•
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПО ИСТОРИИ РОССИИ

-

.
Методические указания

•

Волгоград 2008

ВВЕДЕНИЕ

Рецензент
канд. ист. наук, доц. ВА. Горелкин

,:
Кузнецов, О. В.
Выпускная квалификационная работа по истории России [Текст] : метод, указания / О. В. Кузнецов ; ГОУ ВПО
«ВолГУ». - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2008. - 52 с.
В настоящей работе отражены правила и требования и даны
рекомендации по подготовке и написанию выпускного квалификационного сочинения.
Методические указания адресованы прежде всего бакалаврам, специализирующимся по истории России, но они могут быть полезны при
написании квалификационной работы по любой специальности.

1
1

О. В. Кузнецов, 2008
Оформление. Издательство
Волгоградского
государственного
университета, 2008

Защитой выпускной квалификационной работы заканчивается Ваша учеба в университете. Эта работа
является концентрированным выражением всего, чему
Вы научились за годы учебы. Она показывает уровень
Вашей общей, научной и профессиональной культуры.
Под общей культурой мы понимаем, в частности, эрудицию, элементарную грамотность, умение изъясняться
литературным языком. Научная культура проявляется
прежде всего в правильном внешнем оформлении работы: все библиографические описания выполнены в соответствии с требованиями, обращения к источнику или
исследованию сопровождаются ссылкой, обязательное
наличие инициалов перед фамилией и т. д. Профессиональная культура - это Ваше умение работать с исследованиями и источниками, формулировать цель и задачи, анализировать материал, делать выводы, применять
различные методы исследования и т. п.
Выпускная квалификационная работа должна
иметь самостоятельный характер, она строится на источниках и не может быть компиляцией исследований
по избранной Вами теме, не говоря уже о плагиате. Другими словами, Вы должны внести пусть небольшой, но
собственный вклад в рассматриваемую проблему.
Необходимо подчеркнуть, что данная работа является именно квалификационной (кстати, наряду с выпускной, квалификационными считаются курсовая работа и даже кандидатская и докторская диссертации),
то есть она должна выполняться по определенным правилам и отвечать ряду обязательных требований. Это
отличает данную работу от, например, монографии, статьи, которые тоже строятся по определенным принципам, но формальных требований к структуре, форме там
меньше либо они другие.

—3—

В настоящем пособии мы постараемся отразить
эти правила и требования и дать рекомендации по
подготовке и написанию Вашего выпускного квалификационного сочинения. Методические указания адресованы прежде всего бакалаврам, специализирующимся по истории России, но они могут быть полезны при написании квалификационной работы по
любой специальности.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Под подготовительным периодом мы подразумеваем всю ту работу, которая будет проделана до того, как
Вы начнете писать Ваше выпускное сочинение. Он в
свою очередь может быть разделен на ряд самостоятельных этапов, от выбора темы до обработки собранного Вами материала и уточнения структуры работы.
Рассмотрим последовательно эти отдельные этапы.
Работа над выпускным квалификационным сочинением начинается с выбора Вами темы исследования.
Обычно тема определяется на третьем (на заочном отделении - на четвертом) курсе, когда начинается специализация по кафедрам. К выбору темы нужно подойти
ответственно, в противном случае Вы рискуете потерять
много времени. Важнейшими критериями выбора темы
являются ее научная актуальность и практическая значимость. Как правило, тема выбирается совместно с научным руководителем, который лучше ориентируется в
источниковедческой и историографической ситуации.
В идеале выбранная Вами тема должна соответствовать
Вашему интересу к тому или иному периоду отечественной истории либо определенной проблеме. Однако следует соизмерять желание разрабатывать интересующую
Вас тему с Вашими возможностями. Например, вряд ли
стоит выбирать тему, содержание которой невозможно
раскрыть в рамках выпускного сочинения, при работе
над которой Вы можете столкнуться с непреодолимыми языковыми трудностями. Обязательно необходимо
учитывать обеспеченность темы источниками и их доступность. Наконец, при выборе темы обычно принимается во внимание научная проблематика, которая разрабатывается кафедрой в целом или Вашим научным
руководителем. Желательно (хотя и необязательно), чтобы тема вписывалась в эту проблематику.

-5-

Одновременно с выбором темы можно обсудить с
научным руководителем примерную структуру будущей работы, наметить ее план. Попытайтесь определить
общее количество глав, возможно, параграфов, их содержание, рабочее название. В дальнейшем этот план будет, скорее всего, скорректирован, но он даст Вам возможность более целенаправленно работать на всех этапах подготовительного периода.
После того как Вы определились с выбором темы и
наметили примерную структуру работы, следует начать
подбор источников и исследований. К третьему (четвертому для заочного отделения) курсу Вы уже должны были овладеть навыками библиографических разысканий, поэтому нет необходимости подробно останавливаться на этой стадии работы. Отметим лишь, что Вам
необходимо мобилизовать максимально возможное количество источников и исследований по Вашей теме, не
только на русском, но, если они есть, и на иностранных
языках. Затем уже из них в конечном счете предстоит
выбрать, что войдет в работу сейчас, а что может быть
востребовано в случае, если Вы захотите продолжать
исследование после написания выпускной квалификационной работы.
Вы сами решаете, как Вам фиксировать подбираемые
источники и исследования. Вы можете воспользоваться
традиционным способом: каждую книгу, документ и т. д.
заносить на специальные библиографические карточки.
Можете создать базу данных в компьютере. Но при этом
не забывайте точно и полно фиксировать выходные данные. Это, напомним, показатель Вашей научной культуры. Картотека поможет Вам в дальнейшем, особенно при
составлении списка источников и литературы.
Одновременно с подбором источников и исследований по Вашей теме можно приступать и к следующему
этапу Вашей работы. Мы его определяем как изучение
исторического фона, исторического контекста (свое-

-б-

образное погружение в историческую атмосферу), в который должна впоследствии вписаться и Ваша проблема. Мы считаем, что этот этап должен предшествовать
изучению источников и исследований непосредственно
по теме. Ибо без хорошего знания исторического контекста Вы не сможете понять в полной мере научную
значимость изучаемых Вами событий, деятельности той
или иной исторической личности и т. д. (подробнее мы
будем говорить об этом дальше). Начать изучение контекста можно с простого: освежить знания, полученные
в общем курсе, по материалам лекций или учебнику, а
затем уже обратиться к монографиям, желательно обобщающего характера. Конечной задачей должно быть
ясное представление об особенностях, основных тенденциях политического, социально-экономического развития, общественных настроениях того исторического периода, к которому Вы обращаетесь, понимание основных проблем этого времени.
Следующим этапом является изучение и обработка источников и исследований по Вашей теме. Возникает вопрос: с чего начать, с источников или исследований? При любом подходе есть свои плюсы и минусы.
Предположим, мы начинаем с исследований, или с историографии темы. Мы сразу получаем представление об
историографической ситуации: какие проблемы уже
вполне исследованы, какие проблемы еще только предстоит исследовать, что нуждается в дополнительном изучении, уточнении и т. п. Однако наше представление все
равно будет неполным. Не зная источников, мы не сможем квалифицированно оценить исследования по теме:
насколько полно использовались источники, верна ли
их интерпретация, не противоречат ли выводы свидетельствам источников и т. д. Есть в то же время опасность (особенно для начинающих исследователей) подпасть под влияние авторитетных авторов, увидеть проблему, что называется, их глазами. А это в последую-

-7-

щем может затруднить выработку собственного видения изучаемой проблемы, путей ее решения.
Другой вариант: мы начинаем с изучения источников. Это позволит нам сформировать собственное представление о проблеме, нам легче будет впоследствии, знакомясь с историографией, противостоять авторитетным
мнениям других исследователей. Но при этом мы не
получим представления о том, какие проблемы уже изучены, на что необходимо в источниках обратить первоочередное внимание.
Как же быть? Идеальный вариант: мы изучаем историографию проблемы, затем знакомимся с источниками, затем вновь обращаемся к исследованиям, но смотрим на них уже критически, подготовленным взглядом.
Приемы обработки источников и литературы могут быть различными. Надежный и проверенный способ - делать выписки. Другой способ — использование
технических средств, например, сканирование, ксерокопирование. В обоих случаях не забудьте зафиксировать
все выходные данные, как для опубликованных источников и литературы, так и для архивных документов.
Работа с источниками и исследованиями на данном
этапе требует дифференцированного подхода. Остановимся на этом подробнее. Сначала скажем об источниках. Желательно иметь всегда под рукой их полный
текст либо очень подробные выписки. В последнем случае нужно обязательно указать страницы из сборников,
листы из архивного дела и т. д., откуда Вы делали выписки; при необходимости на полях можно делать пометки, высказывать свои соображения, что впоследствии
обязательно пригодится. Скрупулезный анализ источников проводится уже в процессе написания работы.
Иной подход при работе с исследованиями. Уже на
этом этапе необходим их серьезный анализ. Для этого
Вам необходимо зафиксировать следующее: структура
работы (при необходимости названия глав), цель и зада-

-8-

чи, которые ставит автор, в какой мере им учтена предшествующая историография, на каких источниках строится работа, методологические принципы и методы исследования, основные выводы и их обоснованность, суть
авторской концепции, наконец, самое главное, в чем новизна исследования и благодаря чему она достигнута
(привлечение новых источников или новое прочтение
старых, иная, чем у предшественников, методология, другие методы исследования и т. д.). Все это позволит Вам
проанализировать, а не проаннотировать каждое исследование в Вашем историографическом очерке.
Все выписки, если Вы предпочтете эту форму, мы
рекомендуем делать на отдельных листах, в дальнейшем это может существенно облегчить работу.
Чем обычно завершается этап изучения и обработки источников и исследований? Вы группируете сделанные Вами выписки из источников и исследований в соответствии со структурой работы. На каждую главу можно завести отдельную папку и разложить Ваши выписки
по папкам (вот почему удобно делать выписки на отдельных листах) в соответствии с той формой изложения,
которую Вы изберете: хронологическую или проблемную. Если тот или иной источник либо исследование Вам
необходимы не в одной, а в нескольких главах, Вы делаете об этом соответствующую пометку и потом перекладываете выписки в нужную папку. Отдельная папка заводится для введения. Оно пишется после того, как написана основная часть. В папку для введения Вы потом
перекладываете все необходимые выписки.
Группируя Ваши выписки, Вы одновременно уточняете структуру работы. Теперь она максимально
приближена к окончательному варианту либо в конечном счете совпадет с ним.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Когда все материалы собраны, сгруппированы, Вы
можете приступать к написанию работы. Выпускная
квалификационная работа обычно состоит из введения,
основной части, заключения, списка источников и литературы. Иногда могут добавляться приложения, крайне
редко список сокращений и указатели. В каком порядке пишется работа? Сначала идет основная часть и набросок заключения, затем введение. После этого можно
еще раз вернуться к основной части, внести в нее уточнения, исправления в соответствии с введением, доделать
заключение. В последнюю очередь составляется список
источников и литературы и подбираются приложения.
Давайте «пройдемся» по всем частям работы, подробно разберем их структуру и содержание.
Введение является важной частью работы, оно задает тон всему сочинению, во многом определяет его
качество в целом. Как мы сказали, введение пишется
после того, как написана основная часть и сделан набросок заключения. Почему нельзя написать введение
в полном объеме до написания основной части? Потому
что только когда написан основной текст, становятся
окончательно ясны круг источников и исследований,
которые Вами привлекаются, задачи работы, ее научная
новизна, композиция, методология и методы. Введение
и основная часть «состыковываются» друг с другом.
Введение обязательно должно включать ряд элементов. Далее для удобства мы будем выделять их курсивом. Однако в тексте выпускной работы эти рубрики
не выделяются.
Начинается введение с обоснования актуальности темы, или, другими словами, с обоснования выбора темы. Обоснование актуальности темы включает

-10-

два главных элемента: обоснование научной актуальности и обоснование политической актуальности (злободневности).
Научная актуальность темы определяется двумя обстоятельствами: значимостью ее для исторической науки и недостаточной изученностью. То есть Вы должны
показать, что, например, тот или иной исторический персонаж играл важную роль в государственной (политической, общественной) жизни своего времени; определенные события оказали существенное влияние на ход
исторического развития и т. п. Именно здесь формулируется научная проблема. Научная проблема - это стержень, вокруг которого должно строиться все выпускное
сочинение. Четкое понимание, правильная постановка
научной проблемы, подчинение ее решению всего содержания работы придадут Вашему труду цельность, композиционную выверенность. Здесь же необходимо подчеркнуть, не предвосхищая выводов историографического очерка, что при всей значимости проблемы она еще
недостаточно исследована.
Политическая актуальность обусловливается возможностью извлечения практических результатов из материалов и выводов Вашего исследования. То есть Вы
должны показать, что из опыта прошлого, как позитивного, так и негативного, мы можем извлечь сегодня.
При написании этой части введения часто допускаются следующие ошибки. Обоснование оказывается неполным:
отсутствует один из элементов. Сначала дается обоснование политической актуальности, затем научной. В чем здесь
ошибка? Ваша работа носит научный характер, поэтому
необходимо в первую очередь обосновывать научную значимость темы. Самая частая ошибка, когда обосновывается не Ваша тема, а, как правило, более широкая.
Попробуем проиллюстрировать все вышесказанное
на примере, скажем, темы «Либеральное движение Са-11-

ратовской губернии конца XIX - начала XX века» (выпускная квалификационная работа по этой теме была
защищена на кафедре истории России несколько лет
назад). Прежде всего необходимо показать, что либеральное движение являлось важным фактором общественно-политической жизни Саратовской губернии рубежа
Х1Х-ХХ веков. По существу это определяет научную
проблему для данной темы: влияние либерального движения Саратовской губернии на политические процессы в этом крае накануне и в период первой русской
революции. При этом Вы должны дать научное объяснение, почему берется именно Саратовская губерния.
Вместе с тем изучение либерального движения в названный период позволит выйти на осмысление другой,
более широкой проблемы: почему же, при всей своей популярности в обществе, либеральная идеология не была
воспринята широкими массами и не смогла противостоять, к примеру, революционной идеологии и практике. Говоря о политической актуальности, необходимо будет подчеркнуть, что изучение либерального движения начала XX
в. позволит, в частности, лучше понять особенности современного либерализма, оценить его перспективы в сегодняшней России. Как видите, при обосновании научной актуальности мы должны быть предельно конкретны: либеральное движение именно в Саратовской губернии и
именно в названный период. Ошибкой было бы говорить
о либеральном движении этого периода в целом или, например, о либерализме как идеологии и практике вообще.
Тогда это было бы обоснование уже другой темы. И наоборот, обосновывая политическую значимость, мы выходим на иной, более широкий уровень обобщений.
И еще один совет хотелось бы здесь дать. При обосновании актуальности темы избегайте ссылок, особенно на исследования. Вы должны самостоятельно обосновать выбор Вами темы, не опираясь на авторитеты.

-12-

Следующей составной частью введения является историографический очерк. Такая последовательность изложения диктуется тем, что трудно найти
тему, которая бы совсем не привлекала внимание
исследователей, не затрагивалась ими в той или иной
степени. Вместе с тем невозможно поставить цель и
задачи Вашего исследования, не выяснив, что было
сделано по этой проблеме Вашими предшественниками.
Одним из условий успешного историографического
очерка является, как уже было сказано выше, тщательная работа с исследованиями на подготовительном этапе. Необходимо, что называется, скрупулезно «отрабатывать» каждую монографию и статью. В историографическом очерке Вы должны стремиться к максимальному охвату литературы по теме, включая, по возможности, литературу на иностранных языках. Наряду с
монографиями и научными статьями можно и нужно
привлекать рецензии, материалы научных конференций,
«круглых столов» и т. п., при необходимости и разделы
учебника.
Историографический очерк обычно строится по хронологическому принципу. Это позволяет последовательно выявить вклад каждого из Ваших предшественников в разработку проблемы. Если тема имеет длительную традицию изучения, то можно выделить этапы исследования Вашей проблемы.
Исследования, подчеркнем это еще раз, должны
именно анализироваться, а не аннотироваться. Ваша
главная задача - показать, что нового внес каждый автор в изучение темы, выяснить, благодаря чему это удалось сделать.
Какие ошибки наиболее часто допускаются при написании историографического очерка? Самая главная
ошибка состоит в том, что анализ работ подменяется или

-13-

их аннотацией, или простым перечислением. В этом случае историографический очерк нередко принимает характер библиографического описания. Другая очень распространенная ошибка, когда анализируются работы, имеющие отношение не к теме Вашего исследования, а, скажем
так, к направлению исследования. Это часто случается,
когда работ непосредственно по теме не очень много, но
автор выпускного сочинения хочет придать историографическому очерку более солидный характер. Обратимся
еще раз к нашему примеру «Либеральное движение Саратовской губернии конца XIX- начала XX века». Было
бы неправильно рассматривать в историографическом
очерке работы, посвященные в целом либеральному движению в России в этот период, если в них не говорится о
либеральном движении в Саратовской губернии. Также
неверно было бы и анализировать труды, посвященные
либеральному движению в других регионах. Такие работы не являются историографией по Вашей теме, так как
она у Вас другая. Как же быть с этими работами? Об этом
мы скажем чуть ниже, когда речь пойдет о методологии и
методах исследования.
Чего следует избегать в историографическом очерке? Не следует в тексте дублировать названия работ, тем
более год издания: все это есть в сносках. Дублирование не просто «засоряет» текст, но делает его менее динамичным, иногда даже затрудняет восприятие. Избегайте полемики с авторами по мелким, частным вопросам, ее место в основной части работы. Достаточно указать здесь только на общие недостатки анализируемых
работ, при этом избегайте цитирования последних. Излагайте авторские идеи собственными словами.
На что еще следует обратить внимание? Необходимо
соблюдать научную этику: фамилия автора исследования
всегда должна сопровождаться инициалами, даже если она
упоминается не в первый раз. При этом инициалы ста-

-14-

вятся перед фамилией. Анализируя работу, обязательно
делайте ссылки. В историографическом очерке достаточно одной, в крайнем случае двух ссылок на одну работу.
При этом знак ссылки (сноски) ставится в конце всего
анализа работы, а не после фамилии автора. О том, как
лучше оформлять ссылки, мы скажем подробнее в отдельном разделе библиографическое описание.
Хороший историографический очерк обязательно должен заканчиваться триединым выводом: что конкретно
изучено по Вашей теме (то есть те сюжеты, к которым Вы
не будете обращаться), что совсем или почти не изучено,
что требует дополнительного изучения, уточнения, какие
проблемы являются дискуссионными.
В следующей части введения Вы формулируете цель
и задачи Вашей работы.
Здесь тоже есть свои трудности. Цель работы вытекает из проблемы, сформулированной в самом начале,
при обосновании выбора темы. Определяя цель, избегайте глаголов «изучить», «исследовать», «проанализировать», «рассмотреть» и т. п. Данные глаголы отражают
процесс, а не результат, тем более что, например, анализ —
это метод исследования и уже потому не может быть
целью исследования. При формулировке цели выбирайте глаголы «выяснить», «выявить», «установить», «определить» и т. п. Строго говоря, целью любого исследования должно быть выяснение места и роли того события
(явления, исторического периода, личности и т. д.), которому посвящена Ваша работа, в более широком историческом контексте. В уже приводимом нами примере целью работы может быть выяснение места и роли либерального движения в общественно-политической жизни
(общественно-политических процессах) Саратовской губернии в конце XIX - начале XX века.
Те же правила действуют и для формулировки задач. Здесь тоже следует избегать глаголов, отражающих

-15-

процесс, а не результат. Правда, лексический диапазон
здесь несколько шире. Формулировки задач должны вытекать из выводов историографической части очерка.
Как Вы помните, второй вывод историографического
очерка содержит проблемы, которые еще не изучены.
Поэтому вытекающие отсюда задачи формулируются
следующим образом: выяснить, выявить, установить,
определить, сформулировать и т. д. Третий вывод историографического очерка включает проблемы, которые
уже изучались, но не изучены до конца. Поэтому и задачи должны быть заданы в таких формулировках, как
уточнить, скорректировать представление, дополнить
и т. д. Количество задач не должно быть большим, достаточно четырех-пяти.
После формулирования цели и задач необходимо
обосновать хронологические рамки Вашей работы. Недостаточно ограничиться только указанием на начальную и конечную границы исследования. Необходимо
объяснить, почему именно эти даты взяты как начальная и конечная. При этом обоснование должно содержать научные критерии: предыдущий (последующий)
период уже изучен, наступает качественно новый период, требующий отдельного исследования, и т. д. Самый
простой случай, когда все изучаемое явление укладывается в хронологические рамки Вашей работы.
При необходимости нужно обосновать и географические (территориальные) рамки работы. Однако зачастую это делается уже в начале введения, при обосновании выбора темы. В этом случае в разделе географические (территориальные) рамки работы нет необходимости. В частности, это относится к теме, избранной
нами в качестве примера. Правда, если Вы будете рассматривать либеральное движение не во всей Саратовской губернии, а только в нескольких уездах (что не отражено в названии темы), необходимо обосновать сужение территориальных рамок.

-16-

Следующей частью введения является раздел методология и методы исследования. Методология исследования - это те основополагающие принципы, которыми Вы руководствуетесь в своей работе. Главным, определяющим является принцип историзма. Принцип историзма в первую очередь предполагает рассмотрение
событий, анализ деятельности различных персонажей
не с абстрактных позиций, а в тех конкретно-исторических условиях, в которых эти события происходили, жили
и работали те или иные исторические деятели. С учетом этих условий и выявляются причины событий, мотивы поступков исторических лиц и т. д.
Методы - это конкретные приемы исторического
исследования. В литературе выделяют следующие основные методы исторического исследования. Первый историко-генетический. Его суть «состоит в последовательном раскрытии свойств, функций и изменений изучаемой реальности в процессе ее исторического движения, что позволяет в наибольшей мере приблизиться к
воспроизведению реальной истории объекта. <...> Историко-генетический метод позволяет показать причинно-следственные связи и закономерности исторического развития в их непосредственности, а исторические
события и личности охарактеризовать в их индивидуальности и образности» (Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987. С. 170). Другими
словами, этот метод позволяет рассмотреть исторические события на длительном временном отрезке.
Второй метод - историко-сравнительный. Он дает
возможность «вскрывать сущность изучаемых явлений
и по сходству и по различию присущих им свойств, а
также проводить сравнение в пространстве и времени, то
есть по горизонтали и вертикали» (Там же. С. 173). Хотелось бы обратить Ваше внимание, что сравнивать следует однотипные явления или события. Третий метод историко-типологический. С его помощью можно добиться

-17-

«разбиения (упорядочения) совокупности объектов или
явлений на качественно определенные типы (классы) на
основе присущих им общих существенных признаков»
(Там же. С. 176). Наконец, четвертый метод - историкосистемный. Используя этот метод, Вы имеете возможность рассматривать события не изолированно, а в системе других событий, во взаимосвязи с ними. Необходимость обращения к этому методу диктуется тем, что все
«события, ситуации и процессы» общественно-исторического развития «не только казуально обусловлены и имеют причинно-следственную связь, но также и функционально связаны» (Там же. С. 184). Более подробно об
этих и других методах исследования Вы можете узнать
из вышеуказанной работы И.Д. Ковальченко.
При этом недостаточно просто определить методологические принципы и перечислить методы исследования.
Необходимо раскрыть, как они «работают» в Вашем квалификационном сочинении, что означает принцип историзма применительно не к любой, а именно к Вашей теме,
каких результатов можно достичь применением различных методов исследования именно в Вашей работе.
Давайте еще раз вернемся к нашему примеру. Принцип историзма требует от нас (и одновременно позволяет нам) реально оценивать уровень зрелости, масштабы,
степень влияния, роль либерального движения в Саратовской губернии в конце XIX - начале XX в. с учетом
общественно-политической и социально-экономической
ситуации в крае, наличия (или отсутствия) предпосылок либерального движения. При этом сама общественно-политическая ситуация в крае должна рассматриваться с учетом обстановки, сложившейся в данный период в целом по России. В итоге мы должны понять,
могло ли данное движение в названное время иметь иной
характер, значение.
Попробуем определить, как могут «работать» названные выше методы в исследовании по теме, взятой нами в

-18-

качестве примера. Первый метод, историко-генетический,
позволяет рассмотреть либеральное движение в Саратовской губернии на протяжении всего изучаемого периода,
выявить причины этого движения, при необходимости этапы и их преемственность, особенность каждого этапа,
наконец, определить некую логику, закономерности либерального движения в крае. Второй метод, историко-сравнительный, позволяет нам сравнить либеральное движение в Саратовской губернии на рубеже Х1Х-ХХвв., например, с либеральным движением в любой другой губернии (при условии, конечно, что оно изучено), или с либеральным движением в той же Саратовской губернии,
но в другой исторический период (можно сравнить либеральное движение в крае с другими общественно-политическими течениями, например, с революционным или
консервативным). Такое сравнение даст нам возможность
лучше понять природу либерального движения, его отличительные черты в интересующее нас время и именно
в Саратовской губернии. Третий метод, историко-типологический, позволяет нам определить неоднородность либерального движения, выявить его оттенки (течения, направления), то общее и различное, что было между ними,
качественные характеристики каждого из них. Четвертый метод, историко-системный, дает нам возможность
исследовать либеральное движение в Саратовском крае
в контексте (на фоне) либерального движения в России в
целом, общественно-политической ситуации как в стране,
так и в Саратовской губернии.
Таким образом, четыре названных метода предоставляют нам возможность представить либеральное движение в Саратовской губернии во всей его полноте, со
всеми особенностями, в конкретной общественно-политической обстановке, а это в конечном счете позволит
достичь заявленной в работе цели.
Принцип историзма и четыре метода исследования,
названные ранее, являются необходимым минимумом,

-19-

они обязательно должны «присутствовать» в Вашей
работе. Однако существуют и другие методологические
принципы и методы исследований (о них, как мы уже
сказали, Вы можете подробно узнать, например, из книги И.Д. Ковальченко).
Обращение к ним определяется проблематикой Вашего исследования, Вы сами, посоветовавшись с научным руководителем, можете дополнительно выбрать
подходящие для Вашей работы методологию и методы.
Нам бы хотелось здесь указать только на один «методологический резерв», который, к сожалению, обычно не
используется. Мы уже упомянули о нем в историографическом очерке.
Еще раз вспомним нашу тему. Наряду с работами,
в которых содержится анализ либерального движения
в Саратовской губернии в конце XIX - начале XX в.,
существуют исследования, посвященные, скажем, либеральному движению в целом по России в этот период
(даже без упоминания Саратовской губернии) или либеральному движению в других регионах. Для Вас подобные работы имеют методологическое значение, так как
они позволяют Вам выработать определенные принципы подхода к изучению темы, анализу источников, исследований, событий, дают возможность в целом увидеть
панораму событий, вписать Вашу проблему в контекст
исторических исследований. Вот почему совокупный
анализ таких работ надо давать в разделе «Методология и методы исследования», обязательно выделяя те
идеи, которые имеют для Вас методологическое значение, определяют принципы исследования.
В следующем разделе введения дается характеристика источников. Существуют определенные правила
характеристики источников, так же как, к сожалению, и
типичные ошибки, допускаемые при этом. Источники
следует характеризовать придерживаясь утвердившейся в нашем источниковедении классификации.

-20-

Напомним кратко, что все исторические источники
принято делить на несколько больших групп, которые иногда называют типами. В современной литературе выделяют четыре таких типа: вещественные, письменные, изобразительные, фонетические. Самым распространенным
типом источников (для работ по истории России) является письменный тип источника. Огромное количество письменных источников диктует потребность в их классификации по видам. Почему это важно делать? Дело здесь не
только в том, что без классификации источников трудно
было бы ориентироваться в их огромном массиве. Каждый вид источника имеет свою специфику: определенную
степень информативности, объективности (либо, наоборот,
субъективности, а зачастую и того и другого), достоверности - требует соответственно определенных приемов работы с ними. Без этого невозможно точное прочтение источника, извлечение всей информации, которую он содержит. Вот почему важно установить, к какому виду источника относится тот или иной документ, который Вы используете в своей работе.
Итак, основными видами письменных источников
являются: летописи, законодательные акты, актовый материал, делопроизводственная документация, политические сочинения и проекты, публицистика, периодическая
печать, источники личного происхождения (дневники,
воспоминания, частная переписка; в некоторых современных изданиях сюда же причисляют исповеди, хотя
это единичные произведения, если брать всю мировую
литературу), документы политических партий и общественных организаций, статистические материалы, научные и учебные труды, литературные произведения,
экономико-географические описания, сочинения иностранцев, справочные издания. Отдельные виды источников делят на подвиды (о чем подробно можно узнать из
любого учебника по источниковедению).

-21 -

Каков же принцип характеристики источников во
введении?
Прежде всего Вы должны четко определить, какие
типы источников используются в Вашей работе. Например: «В работе используются различные виды письменных источников». Соответственно если есть другие типы,
то они тоже должны быть здесь названы.
Далее Вы характеризуете Ваши источники в соответствии с видовой классификацией, то есть по группам.
Например, «важную роль сыграли в работе законодательные акты» или «основным источником по нашей теме
является делопроизводственная документация». Возможны два подхода к выбору порядка характеристики источников по видам. Первый - собственно выстраивание
по иерархии: летописи (если есть), законодательные акты,
актовый материал, делопроизводственная документация,
дальнейший порядок принципиального значения не имеет. Второй - в зависимости от того, какие источники в
Вашей работе являются основными, содержат наибольшее количество информации, то есть в этом случае Вы
сами определяете, в каком порядке у Вас располагаются
источники по видам.
Указав вид источника, который Вы будете характеризовать, можно привести названия всех документов, если
их немного, групп документов или назвать наиболее значимые из них, если документов этого вида много. В случае необходимости можно оговорить те или иные особенности документа: степень его сохранности, достоверность, объективность, особенности появления и т. д. При
характеристике каждого документа или вида источников обязательно необходимо сказать, что он Вам дает
для изучения Вашей темы: какие проблемы позволит
исследовать, решить спорные вопросы и т. д. Нужно сказать, что именно Вы взяли из этого документа.
Если у Вас много источников одного вида, при этом
источников разноплановых, то уместно будет сгруппи-

-22-

ровать их по подвидам. Это поможет избежать путаницы и при характеристике, и в дальнейшем, при составлении списка источников в конце Вашей работы. При
группировке источников на подвиды Вы можете следовать уже устоявшейся в нашем источниковедении традиции, но можете для удобства предложить и свою группировку. Например, у Вас много делопроизводственной
документации. Вы можете отдельно выделить в подвид
документы центральных учреждений и отдельно в подвид документы местных учреждений. Или выделить в
отдельный подвид документы государственных учреждений и в отдельный подвид документы негосударственных учреждений.
В рамках видовой (при необходимости, если документов много, и при делении на подвиды) характеристики Вы должны четко оговорить наличие опубликованных и неопубликованных (архивных) документов. Например: «Значительная часть (все документы) документов опубликована» и далее даете ссылку на эту публикацию документов. Или: «Часть документов впервые
вводится в научный оборот из архивохранилищ...», а
после приводите названия архивов (при желании и архивных фондов), в которых Вы работали и из которых
брали документы. Повторяем, что деление документов
на опубликованные и неопубликованные (архивные) производится в рамках видовой характеристики. Здесь часто допускается ошибка: все источники, используемые
в работе, делят и характеризуют не по видам, а по принципу: опубликованные и архивные. Это неправильно,
так как и среди опубликованных и среди архивных есть
источники разных видов; почему так важно разделять
источники по видам, мы уже говорили выше.
Охарактеризовав подобным образом источники одного вида, Вы переходите к следующему. При этом очень
важно правильно определить вид каждого источника, с
которым Вы сталкиваетесь. Для этого необходимо

вспомнить все, чему Вы научились в курсе «Источниковедение», а при необходимости еще раз обратиться к
учебнику по этой дисциплине. Но от некоторых ошибок
мы попробуем предостеречь Вас сразу.
Путаница возникает, например, с периодической печатью. Нередко среди источников по теме называют периодическую печать и приводят список газет и журналов, которые просмотрели и в которых опубликованы
те или иные источники. Это неверно. В газетах и журналах публиковались различные источники. Если, к примеру, в газете опубликован закон, это же не значит, что
источником является периодическая печать. Источником по-прежнему остается законодательный акт, газета
— это место, где он был опубликован. Поэтому все публикации в периодической печати должны быть четко
распределены по разным видам источников.
В каких же случаях источником выступает собственно периодическая печать? Прежде всего если газета и журнал являются объектом исследования, например, Вы изучаете историю того или иного (или нескольких) периодического издания. В этом случае Вас интересуют не отдельные публикации (которые могут относиться к разным видам источников), а все издание: название (оно могло меняться), состав редколлегии, рубрики, авторы, содержание материалов, тираж и т. д. Другой случай, когда в
газетах и журналах могут быть публикации, видовая характеристика которых затруднена. Например, заметка
без названия и без автора, в которой содержится информация о каком-либо происшествии, случившемся в том
или ином населенном пункте. Такие публикации можно
классифицировать как материалы периодической печати. Если их много, не будет ошибкой выделение их в отдельную группу (вид). Если таких публикаций немного,
их можно соединить с публицистикой: публицистика,
материалы периодической печати.

-24-

Следующим разделом введения является раздел научная новизна. В содержательном плане этот раздел не должен вызывать трудностей. Но вот «техническое» его исполнение крайне редко бывает на должной высоте.
Одна из особенностей введения заключается в том,
что здесь все части взаимосвязаны и взаимозависимы. Мы
это, в частности, уже видели, когда увязывали постановку
цели с обоснованием актуальности работы, постановку задач с выводами по историографическому очерку. То же
самое касается и раздела научная новизна, который тесно
связан с разделом цель и задачи исследования.
Как мы помним, в этом разделе выделяются две
группы задач: те, которые Вы решаете впервые; те, которые связаны с уточнением, дополнением отдельных
проблем, которые уже пытались решить Ваши предшественники. Отсюда и вытекают формулировки научной
новизны Вашей научной работы.
Проще всего обстоит дело с решением задач первой
группы. В этом случае формулировка научной новизны
будет включать всего два пункта: Вы формулируете научную новизну и раскрываете ее содержание. Приведем
пример. Предположим, среди задач стояло выделить этапы либерального движения в Саратовской губернии в
конце XIX - начале XX века. Тогда в обоснование научной новизны мы должны написать: выделены этапы
либерального движения в Саратовской губернии в конце XIX — начале XX в. и далее, после двоеточия мы
приводим эти этапы, то есть указываем хронологические рамки и содержание каждого этапа. Несколько сложнее обстоит дело со второй группой задач. В этом случае формулировка научной новизны будет включать уже
не два, а четыре пункта.
Предположим, что кто-то до Вас уже пытался выделить этапы либерального движения в Саратовской
губернии в конце XIX - начале XX в., однако Вы пред-

-25-

дожили другую периодизацию данного процесса. Тогда
и формулировка задачи должна звучать уже по-иному,
например, уточнить периодизацию либерального движения в Саратовской губернии в конце XIX - начале
XX века. В научной новизне Вы соответственно должны написать так: уточнена периодизация либерального
движения в Саратовской губернии в конце XIX - начале XX века. Это первый пункт научной новизны. Далее
Вы должны сказать, и это будет уже второй пункт, как
эта проблема решалась Вашими предшественниками. Например, в работах И.И. Иванова, П.П. Петрова (названия работ приводить не нужно, они есть в списке литературы) дается следующая периодизация либерального
движения в Саратовской губернии в конце XIX - начале XX в., и далее Вы приводите периодизацию, предложенную Вашими предшественниками. Третий пункт научной новизны: Вы должны указать, благодаря чему
Ваши выводы отличаются от выводов Ваших предшественников: привлечение новых источников, новое прочтение уже известных источников, использование иных
методов исследования и т. д. И, наконец, четвертый пункт
научной новизны: Вы приводите свою периодизацию либерального движения в Саратовской губернии в конце
XIX - начале XX в. полностью или дополняете, если
так удобнее, предшествующую.
Как видим, четкая формулировка научной новизны
зависит напрямую от четкой формулировки задач работы, а последняя зависит в свою очередь от четкого вывода по историографическому очерку. Четкая формулировка научной новизны позволяет Вам показать Ваш: конкретный вклад в изучение темы. Поэтому стремитесь к
четкости всех формулировок во всех разделах введения.
Это еще важно и потому, повторимся, что введение является своеобразным лицом Вашей работы, оно задает тон
всему Вашему исследованию, по введению можно почти

-26-

:•

;

со стопроцентной уверенностью говорить о научной и профессиональной культуре автора работы.
Последним разделом введения является раздел обоснование композиции работы. Вы должны не просто
оговорить кратко, чему посвящены главы Вашей работы, но именно обосновать такую структуру. Почему именно такое количество глав (и параграфов, если они есть в
Вашей работе), почему материал располагается именно
в такой последовательности. Проще, если он строится
по хронологическому принципу, уже это является обоснованием последовательности выстраивания материала. Если материал выстраивается по проблемному принципу, то требуется обосновать, по какому принципу Вы
определяли приоритеты, а соответственно и последовательность изложения материала. Напомним, что именно в этой части введения Вы можете оговорить некоторые особенности Вашей работы. В частности, указать,
какие из проблем, которые, исходя из названия темы,
должны быть рассмотрены, но Вы их не затрагиваете и
почему. Оговорить, может быть, сужение или, наоборот,
расширение территориальных рамок и т. д. Подобного
рода объяснения заранее снимут вопросы и замечания
Вашего потенциального оппонента и членов государственной аттестационной комиссии на защите.
За введением следует основная часть работы, поделенная на главы. Количество глав должно быть соразмерным общему объему работы, кругу решаемых задач,
материалу, привлекаемому в исследовании. На наш
взгляд, оптимальным количеством глав для выпускной
квалификационной работы бакалавра является две главы (в то время как, скажем, для работы специалиста
или магистра - 2-3 главы). При желании главы можно
разделить на параграфы. Их оптимальное количество
также вряд ли должно быть больше двух-трех. Повторим: Вы сами решаете, делить ли Вам главы на пара-

-27-

графы или нет. При этом одна глава может быть разделена на параграфы, другая — нет. Но обязательно нужно помнить некоторые общие правила.
Названия глав и параграфов не должны быть громоздкими, многословными, перегружены различными
знаками: двоеточиями, скобками, тире, кавычками. Названия глав должны, что называется, «работать» на название темы всего сочинения, раскрывать ее. В свою
очередь названия параграфов, если они есть, должны
согласовываться с названиями глав. Название главы не
должно совпадать с названием работы, так же как название параграфа - с названием главы (а уж тем более
работы). Названия глав не должны быть шире названия самой работы.
Каждая новая глава начинается с новой страницы.
Это не касается нового параграфа. Он начинается сразу
же после окончания текста предыдущего.
В основной части работы Вы излагаете материал
Вашего исследования, раскрываете содержание работы.
Вы решаете те задачи, которые сформулировали во введении, и в конечном счете достигаете цели Вашего исследования. Основными способами (приемами) изложения материала являются хронологический и проблемный (тематический). Хронологический способ используется обычно в тех случаях, когда работа охватывает
относительно длительный временной промежуток, добытые Вами сведения излагаются в строгой хронологической последовательности. Проблемный способ удобен
при работе с материалом по сравнительно узким, локальным темам, например, при анализе взглядов того
или иного общественно-политического деятеля. Правда,
в «чистом» виде на практике эти способы встречаются
редко. Так, излагая материал в хронологической последовательности, автор обычно затрагивает разные темы
(проблемы). То же самое происходит и при изложении
по проблемному принципу: в рамках исследования про-

-28-

блемы изложение, как правило, строится в хронологической последовательности. Однако все равно какой-то
способ из двух остается доминирующим.
Как мы уже говорили, выпускная квалификационная
работа не может быть компиляцией научных исследований, тем более плагиатом, она носит оригинальный характер, поэтому строится на источниках. Они в этой части
работы играют главную роль. Но при этом нужно помнить
некоторые принципы работы с источниками.
Нередко, излагая материал, авторы либо пересказывают, либо излишне много цитируют источники, подменяя тем самым их анализ. Иногда пересказ, а тем
более цитирование источника бывает необходимо, но не
следует этим злоупотреблять. Помните: цитата должна
подтверждать авторскую (в данном случае Вашу) мысль,
утверждение и т. п. В противном случае работа превращается в набор цитат, некое подобие хрестоматии. Вот
почему мы категорически рекомендуем не допускать
цитат, которые не содержат авторских слов.
Анализируя, например, взгляды какого-либо общественно-политического (государственного) деятеля, не ограничивайтесь их пересказом по источнику. Постарайтесь выявить истоки этих взглядов, их характер, отличие от взглядов идейных единомышленников и оппонентов, понять, в какой мере они вписывались в исторические реалии того времени и т. д. При анализе исторических событий выявляйте их причины, значение, последствия и т. д.
Анализ предполагает и Вашу собственную оценку.
При этом помните основной принцип исторических исследований: принцип историзма. Оцениваться те или
иные события, личности должны не с абстрактных позиций, а с учетом конкретной исторической обстановки того
времени, когда эти события происходили или действовали исторические персонажи. Морализаторство, полити-

-29-

ческая ангажированность - это отступление от принципа историзма, если хотите, это антиисторический подход.
Очень часто автор, излагая материал, вольно или
невольно начинает изъясняться языком источников. Это
тоже отступление от научного стиля. Язык источника,
терминология источника не всегда могут быть одновременно и научной терминологией. Изложение должно
вестись современным литературным языком. Если Вы
хотите включить в изложение текст источника, обязательно надо заключать его в кавычки.
Не лишним, возможно, будет напомнить еще одно правило. Избегайте «потребительского» отношения к источнику, принимая сразу и безоговорочно, без поверки, сведения, в нем содержащиеся. Иначе Вы, а заодно и Ваши
читатели могут стать в лучшем случае жертвой мистификации. Если есть хоть малейшие сомнения в достоверности сведений, сообщаемых источником, или его явной субъективности, обязательно это оговорите. Например, «если верить...» или «как следует из...». Подобная оговорка означает, что Вы приводите информацию источника, но полной уверенности в ее достоверности у Вас нет, как нет и
возможности эту достоверность установить.
Не забывайте, цитируя источник или излагая его
содержание, обязательно делать ссылку. Помните: если
есть архивный документ и тот же документ опубликованный, то приоритет отдается опубликованному тексту, то есть Вы должны цитировать по нему, а не по
архивному документу. Почему это важно? Опубликовать
архивный документ - это значит ввести его в научный
оборот. Цитируя уже опубликованный документ по архивному варианту, Вы, получается, приписываете себе
заслугу включения архивного документа в научный оборот, что, по меньшей мере, неэтично. Правда, из этого
правила могут быть исключения. Например, публикация архивных источников выполнена с купюрами, а Вам
нужна именно та часть текста, которая в публикацию

-30-

не вошла; публикация осуществлена с ошибками, искажениями и т. п. Но все эти случаи Вы должны обязательно оговорить.
В Вашей работе не должно быть глухих ссылок на
источники. Либо в тексте, либо в ссылке необходимо указывать название документа, на который Вы ссылаетесь.
Наряду с источниками, в основной части Вы можете привлекать и исследования, как те, что у Вас вошли в
историографический очерк, так и те, которым там не
нашлось места. В каких случаях это обычно делается?
Вы можете восполнить материалами из исследований
пробелы источников, которые Вам оказались недоступны. Если тот или иной сюжет изучен, но Вы хотели бы
на нем остановиться, корректнее было бы сослаться на
исследование, а не обращаться к источникам, если ничего нового Вы сказать не сможете. Если Вы хотите вступить с автором исследования в полемику либо, наоборот, согласиться с его точкой зрения, то и здесь, в отличие от историографической части введения, цитата из
исследования будет вполне уместна. Вы дословно приводите положение, с которым согласны или которое хотите оспорить. Не забывайте при этом обязательно делать ссылку. Полемика должна быть предельно корректной, уважительной, Вы должны показать свою научную культуру. Ваши доводы должны быть убедительными и опираться на источники. Избегайте эмоциональных выражений, в противном случае это будет отступлением от научного стиля изложения.
Одна из частых ошибок при написании основной
части работы: содержание главы шире (уже) ее названия или, что, к сожалению, тоже не редкость, вообще не
соответствует ее названию. Содержание главы (равно
как и параграфа) должно соответствовать ее названию
и в содержательном, и в хронологическом отношении.
Изложение материала может сопровождаться таблицами, схемами и т. п. Каждая подобная иллюстрация

-31-

должна быть озаглавлена, необходимо указать источник (или на основании чего составлена). Нумерация
обычно сквозная на протяжении всей работы, например, таблица 1, 2, 3 и т. д.; схема 1, 2, 3 и т. д. Данные,
приводимые в таблицах, схематические изображения и
т. д. тоже должны анализироваться.
Стремитесь к логическому изложению материала,
к композиционной выверенности Вашего сочинения.
Иногда Вы хотите вставить в текст какие-то интересные сведения, дать какие-то комментарии, но они разрушают композиционную целостность Вашего текста, делают его тяжеловесным, затрудняющим восприятие.
Чтобы не терять этот материал, мы рекомендуем помещать его в ссылках. Тем самым Вы, что называется,
«убиваете двух зайцев»: не нарушаете композицию и
сохраняете материал.
Мы уже говорили, что ни одно исследование не обходится без цитат. Напомним некоторые правила, связанные с цитированием. Об одном из них мы уже сказали:
цитата обязательно должна подтверждать авторскую, то
есть Вашу мысль. Цитаты должны быть абсолютно точными, в противном случае Вы исказите мысль цитируемого автора. Поэтому обязательно выверяйте все цитаты. Авторы цитируются обычно по их произведениям.
Только в том случае, когда текст, который Вы хотите
процитировать, недоступен или доступен с большими трудностями, разрешается воспользоваться цитатой этого автора, опубликованной в каком-либо другом издании, например, Вы можете процитировать фрагмент источника
по исследованию. Но при этом библиографическую ссылку
Вы должны предварить словами «цит. по: ...».
Цитата должна точно соответствовать источнику, но
при этом допустимы все же некоторые отклонения. Отметим основные. Источник нужно цитировать в соответствии с правилами современной орфографии и пунктуации, если Вы, конечно, не ставите специальной задачей

-32-

показать особенности авторского стиля или языка определенного исторического периода. Вы можете раскрывать сокращенные слова, заключая дополненные Вами
части в квадратные скобки, например: т[ак] с[казать].
Допустим пропуск отдельных слов, словосочетаний, фраз
при условии, что этот пропуск будет обозначен многоточием в угловых скобках: <...>. Они показывают, что это
Вы разорвали цитату. Угловые скобки не ставятся в начале цитаты, если она оформлена как «классическая»
прямая речь, то есть с авторскими словами и всеми необходимыми знаками препинания. Если Вы цитируете небольшой фрагмент, который встраиваете в Ваше предложение, то в начале и в конце такого фрагмента многоточие вообще ставить не нужно, оно ставится в угловых
скобках лишь в середине разрываемого фрагмента. Наконец Вы вправе изменить падеж цитируемых слов при
цитировании отдельных слов и словосочетаний (но не
предложения в целом) для подчинения их синтаксическому строю Вашей фразы, куда они включены.
Отметим одну ошибку, часто допускаемую при включении цитаты в авторский текст: в одном предложении
повествование одновременно ведется от третьего и первого лица. Приведем пример: Д.А. Милютин зафиксировал
в дневнике, что «я вчера встречался с <...>».
В отдельных случаях необходимо бывает сделать
какое-либо авторское включение в текст цитаты: поясняющие слова или знаки, выражающие отношение автора к содержанию цитируемого текста. Знаки сомнения, вопроса (?, ??), удовлетворения (!), удивления (?!)
приводятся в соответствующем месте цитаты в круглых скобках без дополнительных пояснений. Если же
автор прибегает к словесным пояснениям, то их тоже
заключают в скобки, добавляя свои инициалы курсивом и отделяя их от пояснений точкой и тире, например: «Его (Александра II. - О. К.) позиция во многом
предопределила...».

-33-

Каждая глава обязательно должна заканчиваться
выводом. Что касается выводов по отдельным параграфам, то они не обязательны. Строго говоря, выводы по
главам - это по существу ответы на вопросы, которые у
Вас сформулированы как задачи работы. Выводы должны быть как-то обособлены от текста главы. Это могут быть поясняющие слова, например, «подведем некоторые итоги», «сделаем вывод» и т. д. Вы можете обособить выводы, отступив лишнюю строку от предыдущего
текста, либо поставить отделяющий знак: ***.
При оценке тех или иных событий, действий исторических персонажей и т. д. Вы неизбежно должны будете употреблять личные местоимения. Что выбрать:
«я» или «мы»? В соответствии с научной этикой принято употреблять местоимение первого лица во множественном числе. Однако местоимение «мы» обычно выглядит искусственным, если хотите, напыщенным. Можно рекомендовать либо нейтральные формулировки («думается», «представляется»), либо притяжательное местоимение первого лица во множественном числе («с нашей точки зрения», «на наш взгляд») вместо, скажем,
«мы считаем», «мы думаем», «мы полагаем».
За основной частью работы следует заключение. Частой ошибкой здесь является сведение воедино выводов
по главам или повторение основных идей работы (иногда дословно). Заключение является самостоятельным
текстом. В нем Вы должны ответить на главный вопрос, сформулированный как цель работы: какую роль
играли и какое место занимали те или иные события в
более широком историческом контексте. Другими словами, Вы должны показать в заключении, как Вы решили проблему, сформулированную в начале работы, при
обосновании выбора темы.
В заключении не рекомендуется прибегать к цитатам, это Ваш самостоятельный текст, но если есть необходимость в цитатах, ими нельзя злоупотреблять. В зак-

-34-

лючении может быть одна, максимум две цитаты. Само
заключение не должно превышать 1,5-2 страницы.
После заключения обычно следует раздел источники и литература. В очень редких случаях, при необходимости, списку источников и литературы может предшествовать список сокращений. Тогда этот раздел должен быть отражен в оглавлении. Здесь тоже есть свои
правила оформления.
Сначала следует подраздел источники. Мы рекомендуем приводить список источников по видам, в той
же последовательности, в какой они у Вас характеризуются во введении. Это один из элементов научной культуры. Например, подраздел источники, затем, строкой
ниже, законодательные акты.
Если у Вас есть подвиды источников, то они тоже
выделяются в списке в отдельный подраздел. Например: источники, строкой ниже делопроизводственная
документация, еще ниже документы высших и центральных государственных учреждений, затем следует их
список. Потом посредине строки стоят документы местных государственных учреждений и далее с новой строки приводится их список.
В том случае если в работе используются не только
опубликованные, но и неопубликованные (архивные) материалы, Вы это также должны отразить. Например:
источники, строкой ниже — делопроизводственная документация, еще строкой ниже — опубликованная, далее
приводится список опубликованных делопроизводственных документов. Затем посредине строки идет неопубликованная и следует список архивных документов. Обратите внимание: приоритет отдан опубликованным документам, их список предшествует списку неопубликованных (архивных) документов.
В какой последовательности выстраиваются источники различных видов? Законодательные акты, актовый
материал, делопроизводственную документацию, стати-

-35-

стические материалы, документы политических партий
и общественных организаций мы рекомендуем располагать в хронологическом порядке. Так четче видна последовательность, в которой принимались те или иные
документы, их очередность, сразу выстраивается некая
динамика законодательно-делопроизводственной деятельности в хронологическом порядке.
Литературные, публицистические памятники, материалы периодической печати, политические сочинения и проекты, летописи, дневники, воспоминания, частная переписка, научные труды, справочные издания, экономико-географические описания располагаются в алфавитном порядке — так их удобнее искать в списке. Если у Вас в
качестве самостоятельного вида источника выступает периодическая печать, то сначала в алфавитном порядке приводится перечень центральных газет и журналов, затем в
алфавитном порядке — местных газет и журналов.
После подраздела источники следует подраздел литература. Его тоже делят на отдельные рубрики, но
без названия. Сначала в алфавитном порядке перечисляются все оригинальные работы на русском языке. При
этом не надо отделять статьи, скажем, от монографий и
т. д. Исключением из алфавитного порядка являются
те случаи, когда у Вас несколько работ одного автора.
В этом случае работы этого автора приводятся не в алфавитном, а в хронологическом порядке. Затем Вы отступаете строчку или делаете отбивку знаком звездочки (***) и приводите работы, переведенные на русский
язык. Затем, после отбивки, - работы на кириллице, потом, опять после отбивки, — на латинице. И последними,
если они у Вас есть, следуют работы на языках, в основе
графики которых лежат другие символы (например, на
китайском, арабском языках).
Укажем на две главные ошибки, которые обычно
допускаются при оформлении этого раздела. Первая
ошибка, когда по невнимательности или по каким-либо

-36-

другим причинам в список источников попадают исследования, а в список исследований - источники. Не всегда точно определен вид источника, поэтому источники
находятся в списке не «на своем месте». Вторая ошибка, когда в список включаются работы, на которые нет
ссылок в тексте. В списке не должно быть «мертвых
душ», даже если это работы, которые Вы читали для
уяснения некоторых аспектов изучаемой Вами темы.
Найдите способ включить их в текст работы и соответственно в список. В противном случае их не должно
быть в списке. Нередко в список, наоборот, забывают
включить работы, на которые есть ссылки в тексте.
Списком источников и литературы заканчивается
большинство работ. Однако в некоторых работах могут
быть приложения. Они следуют после списка источников и литературы. Наличие приложений должно быть
отражено в оглавлении. Каждое приложение должно
быть пронумеровано и озаглавлено.
Приложения должны иметь оригинальный характер. Как правило, это архивные документы, составленные Вами таблицы, графики, диаграммы и т. д., которые
Вы решили вынести в приложение, а не поместить в
основной части работы. Нежелательно помещать в приложения, например, фотографии тех или иных исторических персонажей, предметов и т. д. Место таким фотографиям, скорее, в монографии, чем в выпускной квалификационной работе (исключение составляют работы, в частности, по археологии, этнологии, те работы, в
которых вещественный или изобразительный тип источника играет важную роль). Приложениями не могут
быть опубликованные материалы. Исключение можно
сделать лишь для географических карт.
Каждое приложение должно сопровождаться указанием на его происхождение. Это может быть ссылка
на архив с указанием фонда, описи, единицы хранения,
листов; если это карта, укажите, откуда Вы ее заимство-

-37-

вали. Если это Вами составленная таблица, построенные диаграммы, графики, выполненные схемы, то обоснуйте, на основании чего это сделано. Например, «подсчитано нами по: ...» и далее следуют источники, на
которых строились подсчеты, или «составлено нами на
основании: ...» и опять называете источники. Каждое
приложение должно «работать», из него можно узнать
что-то новое по Вашей теме.
В выпускных квалификационных работах этот раздел обычно не встречается, но Вы должны знать, что в
принципе может быть еще один раздел - указатели: предметный, географический, именной. В указателях приводятся страницы, на которых встречается в работе название той или иной местности, понятия, фамилии.
Остановимся на некоторых общих для всего данного раздела аспектах. Введение, названия глав и параграфов и т. д. — это рубрики, поэтому в конце соответствующих названий не ставится точка. Названия всех
рубрик в тексте работы должно строго соответствовать
названиям в оглавлении; все рубрики должны находиться строго на тех страницах, которые обозначены в оглавлении. Любые отклонения здесь — это признак, повторю это в очередной раз, низкой научной культуры.
Нумерация сносок в работе рекомендуется сквозная по разделам. Это значит, что во введении, каждой
главе (но не параграфе), заключении сноски должны начинаться с цифры 1. Знаки препинания (точка, запятая,
точка с запятой) ставятся в тексте после знака сноски.
Каков должен быть объем выпускного квалификационного сочинения? Средний объем работы бакалавра 50—60 страниц, специалиста — 60-70 страниц. В соответствии с этим нужно определять и объем введения. Думается, оно не должно превышать 10 страниц.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ

Опыт показывает, что в ряду вопросов технического
оформления рукописи выпускного квалификационного
сочинения серьезную трудность представляет библиографическое описание в ссылках и в списке источников и
литературы - двух компонентах, составляющих библиографический аппарат любого научного труда. Поэтому
мы решили посвятить этому вопросу отдельный раздел.
Здесь мы остановимся на наиболее распространенных
примерах библиографического описания, так как сложно предусмотреть все трудности, с которыми Вы можете
столкнуться в Вашей работе. В остальных случаях мы
советуем обращаться к специальным пособиям.

Особенности
библиографического описания в ссылках
Употребление библиографических ссылок рекомендуется при цитировании; заимствовании положений, таблиц,
иллюстраций и т. п. не в виде цитаты; анализе в тексте
опубликованных трудов, архивных документов и т. д.; необходимости отослать читателя к изданию, в котором тот
или иной вопрос изложен более полно.
Мы рекомендуем два вида ссылок по месту расположения. Первый — это постраничные ссылки. То есть
ссылки находятся внизу страницы. Такой способ очень
удобен для читателя и является самым предпочтительным. Именно его мы рекомендуем для Вашей работы.
Второй - это затекстовые (концевые) ссылки. Они располагаются после заключения, перед списком источников и литературы. Тогда в работе появляется еще один
раздел - примечания, что обязательно должно быть от-39-

ражено в оглавлении. Этот способ менее удобен для читателя, и мы можем его рекомендовать в том случае,
если постраничные ссылки по каким-либо техническим
причинам выполнить невозможно.
В некоторых случаях можно прибегнуть к внутритекстовым ссылкам, то есть ссылки находятся непосредственно в строке после текста, к которому они
относятся. Например, в тексте постоянно приходится
ссылаться на одну и ту же книгу (газету, журнал и
т. д.). В этом случае первая ссылка делается по общепринятым правилам (см. ниже) и сопровождается примечанием: «В дальнейшем ссылки на это издание см.
в тексте, в скобках».
В тексте указываются номер тома, если издание многотомное, и страница (Т. 1. С. 20); для журналов — год,
номер и страница (1868. № 4. С. 356), для газеты - год
и дата выхода (1879. 10 ноября).
Другие приемы оформления ссылок либо крайне неудобны для читателя, либо сильно загромождают текст работы, и мы не советуем вообще к ним прибегать.
Первая ссылка на какое-либо произведение представляет его библиографическое описание, с указанием
страницы (для архивных документов — листа), на которую дается ссылка. Приведем пример:
Чернуха В.Г. Правительственная политика в отношении печати, 60-70-е гг. XIX в. Л., 1989. С. 15.
Повторные ссылки в рамках одной и той же главы
(введения, заключения) принято давать в сокращенной
форме. Но приемы сокращения бывают разные. Если
повторная ссылка следует непосредственно за ссылкой
на ту же работу и Вы ссылаетесь на ту же страницу, то
ссылку заменяют словами «Там же».
Если Вы ссылаетесь на другую страницу в той же
книге, то указывается номер страницы: «Там же. С. 16.».

-40-

Если повторная ссылка следует не сразу, а после
ссылки на другое издание, то библиографическое описание выглядит следующим образом:
Чернуха В.Г. Указ. соч. С. 15.
Однако если выше у Вас упоминается не одно
произведение данного автора, то нужно обязательно
привести название в полном или сокращенном виде,
например:
Чернуха В.Г. Правительственная политика в отношении печати... С. 15.
В противном случае не будет понятно, на какое именно из указанных выше сочинений Вы ссылаетесь.
Напомним, что нумерация ссылок в работе - сквозная по разделам, поэтому в каждом новом разделе необходимо повторять полное название работы и указывать
место и год издания.
Литература на иностранных языках описывается
по тем же правилам, что и книги на русском языке.
Например:
РеЪгоУ1сЬ М. Тпе Етег^епсе о! Еиззхап Рапз1ау1зт,
1875-1878. Ме^ Уог1с, 1956. Р. 24.
Для книг на немецком языке страница обозначается буквой 8, на французском - Р и т. д. Если повторная
ссылка следует непосредственно за ссылкой на то же
произведение и Вы ссылаетесь на ту же страницу, то
ссылку заменяют словом «1Ыс1ет».
Если Вы ссылаетесь на другую страницу в той же
книге, то в ссылке будет: ГЬМ. Р. 25.
Если же повторная ссылка следует не сразу, а после
ссылки на другое издание, то библиографическое описание примет вид:
Ре*гоу1сЬ М. Ор. с!*. Р. 27.
-41 -

Если в одной ссылке приводится несколько произведений одного автора, то библиографическое описание
имеет следующий вид:
Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М., 1975; Он же.
Борис Годунов. М., 1978.
Точкой с запятой отделяются и произведения разных авторов, приводимые в одной ссылке.
Если текст не содержит прямых указаний на источник заимствования, то ссылке предшествует сокращение: «См.: ...».
При желании обратить внимание читателей на то,
что содержащееся в тексте положение иначе трактуется другими авторами, требует сравнения, то ссылке предшествует сокращение: «Ср.: ...».

нилевский [и др.]. - М. : Российский государственный гуманитарный университет, 1998. - 702 с.
Книга, вышедшая под редакцией:
Россия и восточный кризис 70-х годов XIX в. / под
ред. И. А. Федосова [и др.]. - М. : Изд-во Моск. ун-

та, 1981. - 224 с.

{

Книга, вышедшая новым изданием:
Источниковедение истории СССР : учебник / под
ред. И. Д. Ковальченко. - 2-е изд., перераб. и доп. М. : Высшая школа, 1981. - 496 с.
Описание отдельного тома многотомного издания:
Достоевский, Ф. М. Поли. собр. соч. : в 30 т.
/ Ф. М. Достоевский. Т. 25. Дневник писателя за
1877 год, январь - август. - Л. : Наука, 1983. - 470 с.

Библиографическое описание
в списке источников и литературы
Книга одного автора:
Павленко, Н. И. Петр Великий / Н. И. Павленко. М. : Мысль, 1994. - 591 с.
Книга двух авторов:
Пронштейн, А. П. Вопросы теории и методики исторического исследования : учеб, пособие для вузов
/ А. П. Пронштейн, И. Н. Данилевский. — М. : Высшая школа, 1986. - 208 с.

Статья из газеты:
Белов, Е. А. Несколько слов по поводу «Чем нам быть»
/ Е. А. Белов // Гражданин. - 1874. - 23 сент.
Статья из журнала:
Ковальченко, И. Д. Консерватизм, либерализм и радикализм в России в период подготовки крестьянской
реформы 1861 года / И. Д. Ковальченко
// Отечественная история. — 1994. — № 2. — С. 3—18,

По этому же принципу описывается и книга трех
авторов.

Статья из собрания сочинений:
Карамзин, Н. М. Автобиография // Соч. : в 2 т. Л. : Советский писатель, 1984. - Т. 1. - С. 54.
;я I
. ;
I
•
-

Книга четырех и более авторов:
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории : учеб, пособие / И. Н. Да-

Статья из коллективной монографии:
Сказкин, С. Д. Дипломатия А. М. Горчакова в последние годы его канцлерства / С. Д. Сказкин // Международные отношения. Политика. Дипломатия.

•42-

-43-

ХУ1-ХХ вв. - М. : Междунар. отношения, 1964. С. 413-429.
Архивный документ:
Фадеев, Р. А. Об отношении России к освобожденным славянским княжествам, 25 января 1878 г.
/ Р. А. Фадеев // Государственный архив Российской Федерации (ГА РФ). - Ф. 730 (Н. П. Игнатьев). - Оп. 1. - Д. 955. - Л. 1-14 об.
При ссылке на архивный документ принято в первый раз давать полное название архива, а в скобках приводить аббревиатуру; в дальнейшем приводится только
аббревиатура. В первой ссылке на фонд следует указать
в скобках фондообразователя. В дальнейшем указывается только номер фонда.
Есть еще одна особенность библиографического описания архивного документа. В различных архивных
фондах по-разному обозначаются папки с материалами. Наиболее часто это «Дело» и «Единица хранения».
Какой вариант выбрать? Здесь есть разные подходы.
Можно рекомендовать следовать архивным обозначениям. Можно, как иногда предлагают, для документов
государственных учреждений принять «Дело» (тогда в
библиографическом описании будет «Д.»), для личных
фондов - «Единица хранения» (тогда в библиографическом описании будет «Ед. хр.»). Можно выбрать один
из двух вариантов обозначения и следовать ему независимо от архивного обозначения и характера документа.
Тем самым Вы сохраните единообразие библиографического описания архивного документа.
Укажем, таким образом, на принципиальное отличие библиографического описания в ссылках и списке
источников и литературы. В списке источников и литературы добавляются новые элементы: косая черта, дублируется фамилия автора (причем инициалы обычно

-44

ставятся перед фамилией), издательство, общее количество страниц.
Остановимся еще на одном случае библиографического описания, с которым Вы можете столкнуться как
при необходимости сделать ссылку, так и при составлении списка источников и литературы. В публикациях
или архивном документе иногда отсутствуют некоторые
элементы библиографического описания: автор (либо
вообще отсутствует, либо скрывается под псевдонимом),
название, время написания и т. д. Но Вам эти сведения
известны. Тогда Вы можете включить их в библиографическое описание, но в квадратных скобках. Вы вправе сами дать название произведению, если оно отсутствует у автора, также заключив его в квадратные скобки. Приведем примеры:
В списке источников и литературы:
[В поддержку «Русского инвалида»] // Московские
ведомости. — 1868. — 1 нояб.
[Полонский, Л. А.]. [О книге «Русское общество в
настоящем и будущем (Чем нам быть?)»] / Л. А. Полонский // Вестник Европы. - 1875. - № 1. Внутреннее обозрение. — С. 371—403.
В ссылке:
Л.О. [Оболенский Л.Е.]. «Братья Карамазовы»: Роман Ф.М. Достоевского: Критический анализ
// Мысль. 1881. № 2. С. 257.

ОФОРМЛЕНИЕ

РАБОТЫ

После того как рукопись Вами полностью отредактирована, сверены все цитаты, сноски, цифры, даты, проверены фамилии, инициалы и т. д., работа одобрена научным руководителем, Вы можете ее печатать. Текст
обычно печатается через 1,5 интервала 14-м шрифтом
(для сносок можно избрать одинарный интервал и 12-й
шрифт) на одной стороне листа формата А4. Страницы
должны иметь поля: левое - 30 мм, верхнее - 20 мм,
правое — 10 мм, нижнее - 25 мм.
Страницы нумеруются следующим образом. Первой страницей считается титульный лист, но он не нумеруется. Нумерация начинается со второй страницы,
оглавления, здесь ставится цифра 2. Порядковый номер
страниц печатается в середине верхнего поля.
Перепечатанная работа вновь тщательно вычитывается. Помните: даже если Вы набирали и распечатывали работу не сами, только Вы (как автор) несете ответственность за все ошибки, опечатки и т. д.
Перепечатанная работа комплектуется в полном соответствии с оглавлением (образец его оформления дан
в приложении). Перепечатанная работа переплетается
(помещается в папку) и в таком виде в одном экземпляре предоставляется на кафедру. К тексту работы должен быть приложен ее электронный вариант на любом
виде носителя.

-46-

ЗАЩИТА РАБОТЫ

В середине апреля на кафедре проводится предзащита выпускных квалификационных работ. Вы должны представить полный рукописный вариант Вашей
работы (включая титульный лист, оглавление, список
источников и литературы), одобренный научным руководителем. В процессе предзащиты Вы должны дать
пояснения по Вашей работе и ответить на вопросы. По
результатам предзащиты кафедра принимает решение
допустить (или не допустить) Вас к защите. В случае
если Вы допущены к защите, у Вас остается еще примерно полтора месяца для совершенствования рукописи и оформления работы (см. выше).
Полностью готовый текст работы сдается на кафедру в начале июня. Одновременно научный руководитель представляет отзыв о Вашей работе, в котором содержится вывод о рекомендации ее к защите. На основании этой рекомендации заведующий кафедрой принимает окончательное решение о допуске работы к защите, о чем делается соответствующая запись на титульном листе. Заведующий кафедрой назначает и официального оппонента, как правило, из числа преподавателей кафедры.
Отзыв оппонента, если работа представлена на кафедру вовремя, должен быть готов за несколько дней до защиты. Вы знакомитесь с отзывом оппонента и совместно
с научным руководителем (либо самостоятельно) продумываете ответы на замечания, содержащиеся в отзыве.
За день-два до защиты необходимо подготовить
Ваше выступление. Желательно обсудить его с научным руководителем. Ваша речь на защите должна быть
короткой, примерно на 7-10 минут. Необходимо очень
лаконично обосновать актуальность темы, степень ее
изученности, сформулировать цель исследования, охарак-

-47-

теризовать источниковую базу (достаточно назвать основные виды источников и выделить при необходимости архивные материалы), кратко определить научную
новизну, композицию работы и представить основные
выводы. Как видите, выступление - это краткий пересказ введения и заключения работы.
Защита проходит на открытом заседании государственной аттестационной комиссии. В день обычно защищается 7-10 человек. Председатель ГАКа объявляет
фамилию автора, тему работы и предоставляет слово. Вы
можете прочитать Ваше выступление или изложить его
основные положения по памяти. При необходимости Вы
можете сопроводить Ваше выступление так называемой
презентацией с использованием электронных средств.
По окончании вступительной речи члены комиссии,
оппонент, другие присутствующие на защите лица могут задать Вам вопросы как по существу защищаемой
Вами работы, так и по смежным проблемам. Вы можете отвечать на вопросы сразу либо, записав их, попросить у комиссии время на обдумывание.
Затем выступает оппонент. Он зачитывает отзыв о
Вашей работе или излагает его основные положения.
После выступления оппонента Вам предоставляется слово для ответов на вопросы (если Вы этого не сделали сразу) и замечания оппонента. Не забудьте поблагодарить оппонента за отзыв и тех, кто задавал вопросы, за внимание, проявленное к Вашей работе. В конце
Вашего выступления поблагодарите членов ГАКа и научного руководителя.
Процедура защиты допускает выступление научного руководителя (если в этом есть необходимость) и любого из присутствующих. В этом случае научный руководитель выступает либо перед оппонентом, либо после
Вашего ответа на замечания оппонента. Научный руководитель обычно выступает в том случае, если Вы защи-

-48-

щаетесь неуверенно, работа слабая и члены ГАКа склоняются к выставлению низкой (отрицательной) оценки.
Если есть желающие выступить из числа членов
ГАКа или других присутствующих, то это уже будет обсуждение Вашей работы (дискуссия). В этом случае после
окончания дискуссии Вам еще раз предоставляется слово,
чтобы Вы могли высказаться относительно поднятых в
ходе обсуждения проблем, еще раз прояснить свою позицию и т. д.
После защиты последней работы ГАК на своем закрытом заседании (на котором имеют право присутствовать научный руководитель и оппонент, если они не являются членами ГАКа) выставляет оценки всем работам. При выставлении оценки учитываются: качество
самой работы, мнение оппонента и научного руководителя, собственно Ваша защита (уверенность, или, наоборот,
неуверенность, с которой Вы выступали, отвечали на вопросы и замечания и т. д.). Результаты защиты объявляются председателем ГАКа. На этом защита выпускных
квалификационных работ заканчивается.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

Образец оформления 2-й страницы

Введение

работы

Подготовительный
Оглавление

Введение
Глава 1. Название главы
1.1. Название параграфа
1.2. Название параграфа

3
10
10
17

Глава 2. Название главы
2.1. Название параграфа

25
25

2.2. Название параграфа
2.3. Название параграфа
Заключение
Источники и литература
Приложение

33
44
52
54
58

3
период

5

Структура и содержание работы

10

Библиографическое

39

описание

Особенности библиографического описания
в ссылках
Библиографическое описание
в списке источников и литературы

39
42

Оформление работы

46

Защита работы

47

Приложение. Образец оформления 2-й страницы работы... 50