ИЗДАТЕЛЬСТВО ЦК ВЛКСМ

«МОЛОДАЯ ВАРДИЯ» 1943
РАСТИТЕЛЬНОЕ СЫРЬЕ —
СТРАНЕ, ФРОНТУ

Неисчислимы раститель-
ные богатства нашей
родины. На ее просторах
растут почти все виды ле-
карственных трав и кустар-
ников, нужных медицине.

Зеленые лесные массивы

КАЛЕНДАРЬ
сбора дикорастущих:
лекарственных
и технических
растений

ЧТО СОБИРАТЬ В ИЮНЕ

таят неограниченные источ-
ники сырья для пищевой и
технической промышлен-
ности.

Многочисленны заросли ди-
ких яблок и груш, алычи и
абрикоса, грецкого и кедро-
вого орехов, миндаля и фи-

Белена — листья.

Василек — лепестки.

Донник — траву.

Дурман — листья.

Бузина черная — цветы.

Ландыш — цвет и листья.
Золототысячник — траву.
Горицвет — траву.

Коровяк-дивина — цветы.

Крапива — листья.

Мать-и-м1ачеха — листья.

Ромашка аптечная — цветы
Ромашка зеленая — ц'^^ы.
Толокнянка — листья.

Череда — листья.
Земляника — ягоды.

сташки.

ЧТО СОБИРАТЬ В ИЮЛЕ

Огромные пространства
покрыты хвойными деревья-
ми и кустарником шиповни-
ка, из игл и ягод которых
мы черпаем живительные
витамины.

Корье дуба, ивы, ели изо-
билует дубильным веще-
ством.

Вожатые и учителя! Вос-
питатели юного поколения!
Выходите в боевой поход за
дикорастущими. Дадим фрон-
ту и стране сырье для про-
мышленности, лекарства и
витамины. Соберем для сво-
ей школы много ягод, гри-
бов, шиповника на дополни-
тельное питание учащихся.

Узнайте в местных сель-
по и аптеках, какие виды
дикорастущих нужно соби-
рать в вашем районе в пер-
вую очередь. Обучите ребят
собирать, сушить и перера-
батывать растителен )е
сырье.

Не теряйте ни одного ня,
ни одного часа. Организуйте
массовые походы и экспеди-
ции, воскресники и декадники
пионеров и школьников по
сбору полезных дикорасту-
щих растений.

Белена — листья.
Наперстянка — листья.
Василек — цветы.

Донник — траву.

Дурман — листья.
Горицвет — траву.
Клубника — ягоды.
Коровяк-дивина — цветы.
Крапива — листья.

Бузина черна'я — ягс
Белена — листья.
Валериана' — корень.
Дурман — листья.
Горицвет — траву.
Крапива — листья.
Ликоподий — споры.
Дубровка — корень.

Ликоподий — споры.

Липа — цветы.

Ромашка аптечная — цветы

Спорынья — рожки.

Череда — листья.

Ромашка зеленая — цветы

Черная смородина — ягоды:.

Малина — ягоды.

Черника — ягоды.



Тмин — семена.

Череда — листья.

Шиповник — плоды.

Малина — ягоды.

Черника — ягоды.

Черная смородина — ягоды:'
Рябина — ягоды.

Алтей — цветы.
Пролетарии всех стран, сасИинпйтесъ!

** л и о

М У г ;

20-й год издания
№- 5-6
МАЙ—ИЮНЬ

1943

ВОЖАТЫЙ

ЖУРНАЛ ЦК ВЛКСМ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ПИОНЕРСКИХ ДРУЖИН И ОТРЯДОВ

....... "	... «— I ———		II	..I

*1	- S

*Т •	*	' """ /

\ ' п ° '* ' - •

Боевые задачи пионеров

спешно закончен учебный год. Наступило лето — пора увлекательного отдыха
и боевого труда.

В первомайском приказе великий Сталин призывает наш народ и Красную Армию
в предстоящих решительных схватках сломать хребет фашистскому зверю, очистить
нашу священную советскую землю от подлых гитлеровских поработителей.

Этот приказ призывает и многомиллионную армию пионеров и школьников вы-
полнить свой долг перед родиной, помочь ей боевыми патриотическими делами.

Вожатые и юные пионеры великого Советского Союза! Идите на поля колхозов
и совхозов, беззаветно трудитесь, чтобы вырастить обильный урожай и во-время
у брать его.

Идите на поля, луга и в леса, чтобы собрать многие тысячи тонн полезных
дикорастущих пищевых, технических и лекарственных растений.

Вместе со своими старшими товарищами-комсомольпами создавайте детские ясли
и площадки, так же хорошо заботьтесь о малышах, как хорошо о вас заботится вся
страна, великий Сталин, ваши матери и отцы.

Трудитесь на пришкольных участках, чтобы обеспечить свою школу дополнитель-
ными продуктами питания.

Работайте в' производственных мастерских, чтобы дать своей школе, стране и
фронту как можно больше необходимых товаров широкого потребления и снаряжения.

Летом еще лучше, чем зимой, помогайте госпиталям, семьям бойцов и инвалидам
отечественной войны. Создавайте новые тимуровские команды в домах, на площадках,
в парках, в колхозах, совхозах и в лагерях.

Осенью некоторым школьникам предстоят повторные испытания. Вместе с учи-
телями помогите им подготовиться и сдать зачеты. Ни один школьник не должен
остаться на второй год.

Где бы вы ни были в летние каникулы: в городе, колхозе, совхозе, на площад-
ке или в лагере, набираясь новых сил, закаляя свой организм, интересно организуя
отдых, сочетайте все это с посильным трудом для фронта.

Каждый пионер должен будет в первые дни нового учебного года рассказать
своему звену и отряду, а вожатый отряда — комсомольской организации, как он
провал, летние каникулы, что сделал полезного для фронта. А для того, чтобы было
о чем рассказать, надо поработать, потрудиться.

Вожатые и пионеры! Везде и всюду будьте примером для подростков и учащихся,
проявляйте инициативу и смекалку, хорошо организуйте политическую, культурно-
массовую и военно-физкультурную работу, будьте застрельщиками и организаторами
всесоюзного социалистического соревнования школьников на сельскохозяйственных
работах и по сбору полезных дикорастущих растений.

В этом номере мы рассказываем о решениях ЦК ВЛКСМ. Четкое и безогово-
рочное выполнение этих решений обеспечит успех проведения летних школьных ка-
никул, посильное участие юных патрйотдв в борьбе советского народа против немец-
ких оккупантов. Вожатые! Расскажите о решениях ЦК ВЛКСМ всем пионерам и
школьникам, по-боевому, по-комсомольски организуйте их на выполнение тех задач,
которые поставлены перед ними на летние каникулы 1943 года.

Аг Аг ★
ЧУВСТВЕ ДОЛГА

Генерал-лейтенант Г. Ф. Морозов

м уветво долга является наиболее яр-
якой отличительной чертой, характе-
ризующей разумное и сознательное
существо. Чувство долга проявляется
особенно ярко тогда, когда человек, в
различных жизненных положениях, по-
ступает не так, как ему хочется или как
выгодно лично, но так, как подсказывает
ему долг, сущность которого он ютчетли-
во понимает и веления которого считает
для себя обязательными. Чувство долга
вытекает из сознания человеком себя и
своей личности как части более сильно-
го и организованного целого, определяю-
щего его положение в жизни и требую-
щего от него определенных действий.

Для советского гражданина такой выс-
шей организованной силой является
социалистическая родина, представляю-
щая собой мощный коллектив народов.
Наша родинЬ дает своим гражданам все
материальные и культурные блага и тре-
бует от них взамен выполнения их сы-
новнего долга. Советская конституция
налагает на всех граждан СССР обязан-
ности: исполнять законы, блюсти дисцип-
лину труда, уважать правила социалисти-
ческого общежития, беречь .и укреплять
общественную социалистическую собствен-
ность, защищать социалистическое оте-
чество. Чувство долга в этом (случае со-
стоит из ощущения любви и благодарно-
сти по отношению к великой родине,
готовности жертвовать ради нее личными
интересами и самой жизнью.

Объектом долга может являться также
семья. Долг по отношению к семье будет
родительским, сыновним, долгом мужа,
жены. Объектом долга может быть шко-

ла фабрика, парторганизация, воинская
часть, учреждение. Соответственно этому
долг будет гражданским, общественным,
воинским, служебным.

Следовательно, чувство долга есть яс-
ное сознание человеком лежащих на нем
обязанностей по отношению к государ-
ству обществу, организации, школе,
семье и т. д.

Чувство долга должно неизменно объ-
единяться с высоко развитым сознанием
и сильной волей. Малосознательный
ловек может неверно разобраться в Соз-
давшейся обстановке, ошибочно опреде-
лить свой образ действий и потому вместо
пользы принесет вред. С другой стороны,
человек сознательный, но слабовольный
даже при правильном понимании своих
обязанностей и велений долга может ока-
заться не в состоянии их выполнить из-
за недостатка силы воли.

Таким образом, высокая сознательность,
крепкая воля, любовь и благодарность к
родине, готовность выполнять ее прика-
зы, вплоть до пожертвования жизнью, —
вот основные элементы, из которых сла-
гается чувство долга.

I К1ак всякое свойство человеческой на-
туры, чувство долга может подвергаться
воспитанию и развитию. Воспитание
чувства долга необходимо начинать с
ранних лет и вести в трех направлениях:
укреплять любовь к родине, развивать
волю, повышать общую сознательность
и культуру.

Средствами воспитания чувства долга
могут служить все предметы обучения^ в
школах. Одни из этих предметов, х.
например, математика, физика, эконс—и-
ческие науки, научат школь-

Юные связисты.

ников правильно ориентиро-
ваться в окружающем их ми-
ре и повысят их общий куль-
турный уровень; другие, как
история и литература, при
помощи исторических и худо-
жественных образов и приме-
ров воздействуют непосредст-
венно на их эмоции.

В старой классической ли-
тературе примером высокого
патриотизма может служить
подвиг Ивана Сусанина, по-
жертвовавшего жизнью ради
спасения родины от нашест-
вия врага, или Тараса Буль-
бы, застрелившего собственно-
го сына за измену родине.

В произведении Гоголя «Та-
рас Бульба» показан конфликт
между любовью и - привязан-
ностью к сыну и чувством
патриотического долга. Победу одержи-
вает долг, то есть социальное чувство,
над мотивами личного порядка.

В качестве самоотверженного выполне-
ния воинского долга в старой армии при-
водился подвиг рядового 71-го пехотного
Тенгинского полка Архипа Осипова. Этот
русский солдат, стоя часовым на посту
у большого порохового погреба при ат!аке
укрепления, пожертвовал собой, чтобы
нанести врагу вред. Когда) враг прорвал-
ся к погребу, чтобы овладеть боеприпа-
сами, которых у него недоставало, Архип
Осипов с горящим факелом в руке бро-
сился внутрь порохового погреба. Он
погиб, но вместе с погребом взлетело на
воздух несколько сотен врагов. Штурм
был отбит, и укрепление осталось в на-
**их руках.

Многочисленны примеры доблестного
выполнения своего долга командирами,
бойцами Красной Армии и советскими
гражданами в борьбе с фашистами. Опи-
сание их подвигов мы ежедневно нахо-
дим в каждой газете, каждой сводке
Информбюро.

Имена летчика капитана Гастелло, на-
правившего загоревшийся самолет на
скопление вражеских танков, Зои Космо-
демьянской, Панфиловцев и других ге-
роев, отдавших жизнь за родину, из-
вестны всему народу.

Особо важное значение для развития
чувства долга имеет военное обучение,
дисциплинирующее и укрепляющее волю
учащихся и прививающее . им чувство
воинского долга.

Вся школьная обстановка, школьное
товарищество, соревнование, дисциплина
должны воспитывать и развивать у уча-
щихся чувство долга. Невыученный урок,
опоздание, пропуск занятий должны рас-
сматриваться пионерским коллективом
не только как проявление лености и раз-
болтанности, hoi главное — как нарушение
сциплины и гражданского долга члена
коллектива. За стенами школы — в семье,
на» улице, в общественных местах — ребе-
нок или юноша должен приучаться к
выполнению семейного и общественного
долга. В семье он должен оказывать по-
мощь родителям в хозяйственных забо-
тах, в уходе за престарелыми и малолет-
ними членами семьи; во дворе ;и на
улице помогать домоуправлениям по
уборке дворов, сбору лома, мелкому ре-
монту. В общественных местах школьник
должен держаться вежливо и корректно,
не пачкать, не сорить, не вступать в

На охране урожая.

пререкания с окружающими, * оказывать
помощь в несчастных случаях.

Советская школа, общественность и об-
щие условия нашей жизни оказали и
продолжают оказывать огромное влияние
на развитие чувства долга в советском
гражданине. Наши бойцы и командиры,
воспитанные на началах долга и патрио-
тизма, показали миру свою героическую
доблесть и беззаветную преданность ро-
дине. В помощь им комсомольская и пио-
нерская организации должны готовить
таких же доблестных героев для оконча-
тельного разгрома ненавистного врага
послевоенного восстановления разрушен-
ных фашистами ценностей и дальнейше-
го мощного развития нашей великой
страны.
Каждой школе—
туриста-организатора
М. Улицкий,
старший инструктор по туризму

уризм вырабатывает у детей важ-
* нейшие оборотные навыки, дает им
знания топографии навыки (бивачной и
походной жизни,
развивает выносли-
вость, смекалку,
чувство товарище-
ства. Отсутствие
кадров инструкто-
ров-туристов в на-
ших шкр1лах за-
трудняет развитие
туризма. Для под-
готовки турист-
ских организаторов
школ Московская
городская экскур-
сионно - туристиче-
ская станция орга-
низует двухнедель-
ный туристский ин-
структивный ла-
герь. Здесь буду-
щие туристские ор-
k ганизаторы, учени-
ки 6 —8-х классов,
получат следующие
знания и навыки:
уменье подобрать
группу, выработать
маршрут, подгото-
вить снаряжение,
ориентироваться по
компасу и карте,
разбивать "ивак,
варить на гостре
пищу, строить ша-
лаши, делить по-
стели из веток
и т. д.

Инструктивный
лагерь рассчитан
на 30 школьников
в смену и будет
построен на пол-
ном самообслужи-
вании.

Восемь дней ре-
бята проведут в пе-
шеходных и водных .походах.

Ребята (будут жить в палатках, в
лесу.	ч

Режим дня намечается такой. Подъем,
зарядка, уборка палаток, умывание, ли-
нейка, завтрак займут время с 6 до< 7.45
утра. Три часа пойдет на Общественно-

На привале.

Фото Б. Иваницкого



полезную работу — сбор дикорастущих,
помощь близлежащему колхозу. Пять ча-
сов — на обучение военному делу, крае-
ведению, туризму.
С 18 до 21 часа —
культурно-массовая
и политическая ра-
бота, свободное вре-
мя, ужин, вечерняя
поверка. В 21.30 —
сон.

Юные турист,
составят взвод из
трех отделений.
Командира взвода,
его помощника,
командиров отделе-
ний назначает из
ребят начальник
лагеря. Охрану ла-
геря и все хо-
зяйственные рабо-
ты несет суточный
наряд из 6 человек.
Ответственным де-
журным по лагерю
является один из
командиров отделе-
ния. Военизация
всей жизни ин-
структивного лаге-
ря будет для ребят
хорошей школой
организованности и
дисциплины. В ла-
гере ребята научав
ся вести краевед-
ческую работу, и
чать историю, эко-
номику и быт на-
деления, состав-
лять коллекции ра-
стений, насекомых,
минералов, горных
пород, почв, вести
разведку полезных
дикорастущих, со-
бирать материалы,
связанные с вели-

кой отечественной войной.

Собранные коллекции ребята передадут
в школы районов, пострадавших от ок-
купации фашистскими войсками.

К началу учебного года в школы
Москвы придут юные туристы — органи-
заторы туристской работы среди пионе-
ров и школьников.
ш

Л-J-J таб юных пионеров Чкаловского' обкома комсомола провел конкурс
на лучшее исполнение песен пионерскими дружинами в строю и военные игры
„Засада* и „Истребим вражеский десант**. Ниже мы печатаем описание конкур-
са и проведенных игр, разработанных начальником областного штаба майором
Кокориным. Районные {городские) штабы юных пионеров могут использовать
этот материал для организации подобных же конкурсов и игр в своем районе
ли городе.

КОНКУРС НА ЛУЧШЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ В СТРОЮ

Шт&б .пионерской дружины после сове-
та с пионерским активом, учителями вы-
бирает любимую песню пионеров.

Ребята переписывают текст избранной
песни. В каждом отряде выделяется пио-
нер, имеющий музыкальные наклонности,
которому поручается разучивание с от-
рядом песни.

После отрядных спевок пионеры учат-
ся ходить {под песню строем. Затем в по-
ходном строю песню разучивает вся пио-
нерская дружина.

День, когда пионерские дружины горо-
да показывают свое искусство петь в
строю, устанавливает городской (район-
ный) пионерский штаб. Штаб разрабаты-

вает маршрут и график движения пио-
нерских дружин по городу, определяет
место смотра, состав жюри.

Пионерские дружины выходят на смотр
со всеми имеющимися пионерскими ат-
рибутами и вооружением (макетами вин-
товок, пулеметов, , минометов и т. д.).
Командует дружиной военный руководи-
тель школы или старший пионервожатый.
Дружине, лучше всех прошедшей строем
под хорошо исполненную песню, город-
ской (районный) штаб выносит благодар-
ность. Результаты смотра сообщаются
всем дружинам.

В сельских школах, отделенных от го-
родского (районного) центра, конкурс
можно провести по отрядам.

ВОЕННЫЕ ИГРЫ

а ж е с к и й

«И стребим вр

1 лтерские дружины, уч(аствующие в
игре, делятся на две группы: красных и
синих. В красной группе 3 дружины (от-
ряда), в синей группе — 1 дружина (отряд).

Все участники игры вооружаются са-
модельными автоматами, пулеметами,
ружьями.

Стрельба . из автоматического оружия
изображается трещёткой. Трещётка у
станкового пулемета с более грубым зву-
ком, чем у ручного* пулемета. Огонь из
автоматического оружия открывается с
любого расстояния, а с 2:00 метров обя-
зательно.

Каждый участник игры нашивает на
головном уборе красную или синюю по-
лосу, в зависимости от того, на чьей
стороне он играет.

Задача красных: разведать точ-
ное расположение синих и окружить их.

Задача синих: путем разведки
наблюдать за окружением их красными,
«оказывать им сопротивление и, найдя
.слабое место, выйти из окружения.

десант»

/ v

Для игры выбирается участок, пример-
но в 1 кв. километр, где растет кустар-
ник и лес. Выбранный участок ограни-
чивается какими-либо ориентирами и
указывается группе сицих за три дня
до игры. Группе красных за четыре ча-
са до игры вручается боевой прийаз с
данными о противнике.

Ход игры. Группа синих в точно
установленное штабом время Направ-
ляется к месту игры. Через час после
синих, руководствуясь приказом, высту-
пает разведка красных, а вслед за ней и
их главные силы. Как синие, так и крас-
ные ведут дальнейшие действия в зави-
симости от (данных, сообщаемых их раз-
ведками.

Синие (имеют право передвигаться
только в пределах установленного уча-
стка и произвольно в направлении фрон-
та красных.

Синие могут выиграть только . тогда,
когда они сумеют создать перевес в си-
лах . на каком-нибудь участке фронта.
Перевес должен быть не менее чем в два
раза. Красные, так же добиваясь пере-
веса в силах, препятствуют выполнению
замысла синих.	>

Для наблюдения за правильным ходом
игры выделяются посредники — один на
каждую дружину (отряд). Посредники
назначаются из числа старших школьни-
ков, имеют цветную повязку на левом
рукаве и действуют и наблюдают дак,
чтобы не демаскировать играющих.

Посредники выводят участников из
игры: при соотношении в сил!ах не менее
двух к одному равном вооружении; в
том случае, когда группа попадает под
автоматический огонь противника на
расстоянии в 100 метров, не обнаружив его
или не окружив пулемета. Пулемет, не
открывший огонь с 200 метров, снимает-
ся с поля боя. При оценке соотношения
сил ручной и станковый пулеметы рас-
сматриваются как сила, равная одному
отряду, а пистолет-пулемет — одному
звену.

Игра прекращается через четыре часа
независимо от положения (Сторон. После
игры штаб вместе с посредниками под-
возит итоги и определяет победителей.

«Засада»

Играют два отряда. Один совершает
марш на местности, <а второй, зная марш-
рут первого отряда, организует на его
пути засады, ловушки и внезапные на-
падения.

Задача первого отряда: с наи-
меньшими потерями пройти заданный
маршрут.

Задача второго отряда: вывести
из игры как можно больше бойцов пер-
вого отряда.

Штаб дружины выбирает маршрут в
3—5 километров по пересеченной местно-
сти, знакомит с ним все отряды, назна-
чает руководителя игры, посредников и-
устанавливает день и время игры.

Отряды, ознакомившись с маршрутом
за несколько дней до игры, разрабатыва-
ют план действий, готовят вооружение,,
отличительные знаки и т: д.

В установленный! штабом дружины день
и час первый отряд отправляется по
указанному маршруту и в соответствии
с разработанным им планом расставляет
засады и ловушки.

Через час после первого отряда высту-
пает по тому же маршруту второй отряд
высылая вперед, вправо и влево До"’ J ы.

Основное ядро отряда движется за. до-
зорами перекатами, после того как дозор,
разве дав участок, дает сигнал: «Путь
свободен».

Дозор ведет тщательную разведку, - о
всем замеченном немедленно сообщает
командиру отряда и при наличии пере-
веса в силах окружает и берет в плен
мелкие группы или одиночных бойцов
противника. После одного-двух часов, не-
зависимо от положения сторон, отряды
меняются заданиями.

Действие посредников и правила пере-
веса в силах те же, что и в игре «Истре-
бим вражеский десант».

Победа присуждается отряду, набрав-
шему большее количество отличительных
знаков противника.
самых малых лет Витька не терпел ня-
Собственно, настоящей няньки у него
. _ огда и не было, но он презрительно
называл няньками всех тех, кто пытался
вмешиваться в его дела. Любимым словечком
у него было коротенькое: «сам!»

— Я сам, сам!—кричал он бывало еще
пятилетнпм бутузом и отчаянно брыкался,
когда дать, одевая его по утрам в детский
сад, для скорости пыталась застегнуть ему
пальтишко,
л

— Сам умею! — хвастливо объявлял он по
всякому поводу, если кто-нибудь из ребят
пытался его чему-нибудь научить.

Он и в самом деле многое умел сам. Сам
смастерил себе самокат и с упоением пра-
вил им на крутом скате у Томи, на зна-
менитом Извозе, где катались только самые
большие и отчаянные ребята. Он сам сма-
зывал свои лыжи специальной (мазью, сам
одолел все тонкости конькобежного спорта, и
коньки его, привязанные , веревкой к под-
ш^вйчш толстым войлоком валенкам, иико-
гдс не вихляли и не кривились.

Он был молодец, этот Витька! Если слу-
чалось, что в драке ему попадало, он не
бегал жаловаться матери, а расправлялся с
обидчиками сам. (Сам же он додумался и
до того, что слабых, маленьких и девчонок
бить нет никакой удали.

— Они и постоять-то за себя не могут,
какое же ।тут удовольствие? — презрительно
оттопыривая нижнюю губу, объяснял он.

Других еще водили по улицам за ручку
мамы, тети и бабушки, а он уже велико-
лепно справлялся со ^сякими домашними
поручениями: сбегать в магазин за хлебом,
натаскать угля для плиты, заколотить, где
нужно, гвоздь.

* /А? обсуждение пионеров.

БЕЗ НЯНЬНИ*

Ольга Зив

— Самостоятельный растет, мужчина! — с
гордостью иногда говорила мать, ц Витьке
это было приятно, хотя в такие минуты он
хмурился и делал вид, ,что сердится.

Потом он пошел в школу, и к прежнему
«Сам умею!» прибавилось новое, заносчиво
звучавшее: «Сам знаю!»

И опять, как ни удивительно, Витька был
прав: он действительно сам знал, а глав-
ное — сам узнавал очень многое. Неизве-
стно как, но раньше всех ребят он узнавал,
когда на Томи начался ледоход и переби-
раться на правый берег становилось опасно;
он первый знал, какая картина пойдет на
будущей неделе в кино; интересна ли про-
грамма в цирке; в какой день состоится
первый весенний футбольный матч на ста-
дионе «Азот». Словом, он знал множество
любопытных новостей.

Нечего греха таить — круглым ютлични-
ком он Tie был. Но ниже,, чем на «хорошо»,
он считал учиться неудобным. Дома ему
никто не помогал, хотя был и старший брат,
студент техникума, и ютец, который мог бы
подсказать многое. Но даже с неподатливы-
ми процентами и дробями Витька любил
справляться сам.

«Я сам!» — это был его девиз. Если бы
он вдруг оказался средневековым рыцарем,-
он на щите своем, несомненно, начертал
бы это гордое: «Сам!»

т«огда началась война, Витька только-
только перешел в четвертый класс и пер-
вую зиму носил пионерский галстук. Но в
своем дворе на Притомском участке он
справедливо считался чемпионом среди всех
малолетних конькобежцев четырех огромных
жилых корпусов.

Война захватила Витьку. Брат и отец
ушли на фронт, и втайне он страстно за-
видовал им. Зато он теперь первым прино-
сил в класс самые свежие фронтовые но-
вости. Газеты он зачитывал буквально до
дыр.

— Что ты там вырезаешь? — допытыва-
лась иногда мать,, находя в охапке старых
газет ^границы с аккуратно вырезанными
окошечками.
— Так, пустяки, — уклончиво отвечал
Витька.

Попрежнему он не любил вмешательства
в свои дела, и когда мать начинала, по его
мнению, слишком докучать расспросами,
упрямо думал про себя:

«Сам знаю, что делаю».

Вторую военную зиму Витька встретил в
пятом классе. В этом году он раздобыл где-
то «Боевой устав пехоты РККА» и прилежно
просиживал над ним дни и ночи. Кое-кому
из ребят (он солидно объяснил:

— Не заметишь, как и время пройдет.
Надо готовиться.

В классе Витьку любили все ребята,, и
даже девочки (относились к нему с тайным
уважением. Вслух это,, правда, не высказы-
валось — не принято было. Но, воюя со все-
ми мальчишками на белом свете, пятикласс-
ницы молчаливо обходили вопрос о Витьке;
имя его никогда не поминалось ни в каких
жалобах и ни при каких обидах. Поэтому-то
весть о том, что Витьку назначили началь-
ником штаба пионерского отряда,, была встре-
чена в классе (всеобщим одобрением.

Возлагали на Витьку Немалые надежды и
все взрослые), начиная от директора школы
и кончая старшей пионервожатой Варей.

— Это такой парнишка, которого тянуть
не надо, — уверяла всех Варя, — сам
все сделает. Няньки ему не нужно. Так что
пятый «В» у меня обеспечен.

Ребята с нетерпением поглядывали на сво-
его начальника штаба, ожидая, что вот
теперь-то пионерские дела станут по-настоя-
щему интересными. Одним, например, хотелось

... Он знал много любопытного...

Рис. Л. Смехова

стать юными ворошиловскими стрелками.
Другие рассчитывали на Витькино пристра-
стие к конькам {и мечтали о грандиозных
пионерских выходах на городской каток.
Третьи, видевшие в (Витькиных руках «Бое-
вой устав пехоты», не сомневались, что их
отряд займет первое место по строевой под-
готовке в пионерской дружине.

Но дни шли, и ни одна из ребячьих на-
дежд не сбывалась. На пионерских сборах
было по-старому скучно. Никаких новшеств
Витька не внес и равнодушно наблюдал, как
по-обычному вялыми, замороженными голо-
сами ребята рассуждают об успеваемости.
При Витьке, как и до него, в десятый х^з
на сборе отряда принимали решение с,
нормы ПВХО (и не делали этого), пели ста-
рые-престарые, надоевшие всем песни, а
пионерка Наденька, как и в четвертом клас-
се, плясала лезгинку, и все ждали, что, по
своему обыкновению., она споткнется на вто-
ром круге. Впрочем, и над этим никто больше
не смеялся — так все это было знакомо и
надоело.

Словом, сборы отряда нисколько не из-
менились от того, что Витька стал началь-
ником штаба. Правда, теперь к нему частень-
ко подходили (ребята с рапортами, и Вить-
ка ттпкрикивал:

— Смирне*

Но почему-то ни разу,, даже звеньевым,
он не показал, как надо выполнять эту
команду. А уж (кто, как не Витька, вдоль и
поперек изучивший «Боевой устав пехоты
РККА»а знал это дело!

И однажды случилось, что/ Витька в—?то
обычного своего: ’«Сам знаю!» скучным*-го-
ном произнес:

— Сам не знаю.

«Сам не знаю» — так (ответил он на во-
прос кого-то из ребят,, чем бы заняться в
звеньях.

Известие о том, что Витька «сам не знает»,
мигом облетело гвсю школу.

— Даже Витька не знает? — удивлялись
одни.

— Витька и тот не знает, где уж нам! —
уныло переговаривались другие.

А в самом 'ли деле он не знал? Ведь имен-
но в тот день» когда Витька произнес эту
удивительную ^цля него фразу, он все утро
выписывал причудливые вензеля на своих
«норвегах» по двору Притомского участка.
Разве выучиться фигурному катанью было
бы неинтересно любому звену из его отряда?1
I

Накануне Витька у одного знакомого лейте-
нанта выклянчил «Памятку гранатометчика»
и изучал ее до того рьяно, что некоторые
буквы совсем стерлись. Но почему-то он
проделывал это в одиночку и не предложил
этой «памятки» ни одному звену в отряде.

В юродскую библиотеку Витя вернул иа-
днях интереснейшую книгу о фельдмаршале
Кутузове. Сам он прочитал ее от корочки
до корочки и даже поспорил с матерью,
которая настойчиво гнала его спать, когда
ему оставалось до конца каких-то несчастных
тридцать (страниц. Но отчего-то Витьке и в
голову не приходило поделиться пррчитан-
^аым со своими товарищами пионерами.

Сам Витька частенько ({ходил''тГ Городской
музей и там часами рассматривал иллюстра-
ции к книгам о прежних войнах. Сам
Витька превосходно и много бегал на лыжах
и научился прыгать с гор. Сам Витька
делал дома альбом вырезок (тех самых, о
которых допытывалась у него мать) про
героические подвиги советских снайперов: он
втихомолку мечтал стать снайпером. Он при-
думал для себя еще одну интереснейшую
игру-мечту — «По тылам врага» — и ежеднев-
но воображал себя участником удивительных
военных приключений. Но никогда ни (сло-
вом он не обмолвился с ребятами о том, что
действительно занимало его самого и что,
конечно, увлекло бы всех пионеров.

Почему?

Я дружу с 1Витькой и спросила его об
этом.

-^Знаете, что он ^ответил мне? Брюзгливым,
„рческим голосом, словно какой-нибудь
закоренелый бюрократ, он сказал:

— А нам никто не давал таких указаний.

И вот тут (МЫ поссорились.

Мы поссорились потому, что я не люблю
равнодушных чиновников, а Витька, став
начальником штаба дружины, вдруг потерял
всякую самостоятельность, всякую выдумку
и превратился в маленького чиновника, ко-
торый,, видите ли, ждет указаний о том, как

*Сам не знаю» — так ответил он на вопрос?
чем бы заняться в звеньях.

Рис. Л. Смехова

ему поумнее, поинтереснее, полезнее прове-
сти время с товарищами.

Витьке с его постоянным девизом «сам
знаю!» понадобилась нянька, чтобы быть
пионером.

Это очень грустно, ребята,, и даже стыдно-
Пионеры — это ведь уже почти взрослые. Их
приветствуют лозунгом; «К борьбе за дело
Ленина — Сталина будьте готовы!» И они отве-
чают: «Всегда готовы!» А раз готовы к борь-
бе за caxfoe большое и важное в мире дело,
так разве же можно для устройства своих
простых, пионерских дел ждать няньку?

Нянька не придет, ребята. Помогать вам.
конечно,, будут, а действовать надо самим.

У меня к вам одна большая просьба..
Оглянитесь, пожалуйста, вокруг себя. Поищи-
те, нет ли среди вас двойников моего Вить-
ки? Не делится ли ’ваш отряд на таких,
как он, эгоистов, себялюбов,, которые всю свою
выдумку берегут только для себя, и на других,
покорно ожидающих, чтобы кто-нибудь за
них выдумал интересную жизнь?

Присмотритесь вокруг повнимательнее к
напишите нам в журнал, что вы обо всем
этом думаете.
Непризнанные друзья

Скребицкий	Рис. И. Райской

Вожатые! Вес ли ваши (ребята вступили в ряды следопы-
тов, лесных разведчиков, юных натуралистов?

Лягушка

Паук-крестовик.

Расскажите пионерам, как интересно разгадывать замыс-
ловатые причуды природы.

Пройдите с ребятами на речку, в лес,, в поле — повсюд б
непочатый край работы для ловких рук и зорких глаз шых
(Натуралистов.

Пусть целью вашей очередной вылазки в природу будет
знакомство ребят с их непризнанными друзьями, которых
они обычно бесцельно преследуют и истребляют.

Огромная зеленая лужаь Она прямо кишит лягушками.
С веселым урчанием они плавают и ныряют в согретой
жарким солнцем воде. Лягушки собрались сюда, чтобы
метать икру. Со всех сторон из воды глядят на вас добро-
душные лупоглазые морды. Вот кто чаще всего гибнет от
ребячьих палок и камней. А за что лягушки подвергаются
такому преследованию? Разве они вредят нам? Да вовсе
нет! Лягушки — полезные животные. Они питаются насеко-
мыми и их личинками, поедают массу наших злейших вра-
гов — комаров. Кроме того, лягушки являются пищей для
многих ценных пушных зверей — норки, хоря, горностая.
Значит, вовсе не 'бить, а оберегать должны мы наших лупо-
глазых болотных певцов.

А вот пю влажной лесной дорожке медленно ползет боль-
шая толстая жаба. Уж |ее-то, наверное, ребята не оставят в
живых. Однако жабы — полезнейшие животные, сторожа на-
ших лесов и огородов. Найдя где-нибудь жабу, нужно не
убивать ее, а осторожно!, чтобы не помять, отнести в огород.
Здесь она уничтожит сотни вредных насекомых и гусениц
и сохранит от этих вредителей ваш урожай. Нередко мож-
но услышать рассказы о ядовитости жаб, о том, что от пр
косновения к ним на руках появляются бородавки. Все эп^г
не соответствует действительности. Если вы брали жабу в
руки, потом их нужно вымыть, так как выделение кожных
желез жабы, попав с немытых рук в глаза или на слизи-
стые оболочки, может вызвать неприятное ощущение жже-
ния — и только.

Посадите жабу в коробку или банку, настелите туда тра-
вы,, листьев и поместите вашу пленницу в холодок. Жары
и солнца она не переносит. Наберите вместе с ребятами с
огородных грядок различных гусениц, слизняков и насеко-
мых Пусть ребята понаблюдают и запишут в своей запис-
ной книжке натуралиста, сколько вредителей огорода и
каких именно жаба съест за один раз, за сутки и т. д. Тог-
да им сразу ст)анет ясно, какое полезное животное подвер-
гают они жестокому преследованию, и они сами станут на
его защиту и охрану.

Ну, а за что ребята преследуют ужей? Разве только за
то, что уж «имеет несчастье» походить на ядовитую змею —
гадюку. Но дЬжо начинающий следопыт сразу сумеет отли-
чить его от гадюки. На голове ужа, словно ушки, желтеют
два пятна. Их только слепой не разглядит. А у гадюки
таких «ушек» нет. Она вся серая, а иногда почти черная.
Единственная провинность ужа та, что он ест лягушек. Но
зато он истребляет и наших злейших врагов — мышевид-
ных грызунов.

Не пощадят ребята и летучую мышь, если только найдут
ее спящей где-нибудь в дупле. А ведь летучие мыши —
прекрасные истребители ночных бабочек — вредителей леса.
А сколько комаров — разносчиков малярии — переловят они
за ночь, кружась над речкой или прудом. Ведь малярий-
ный комар (анофелес) в противоположность обычному (ку-
ликсу) летает только ночью. Вот тут-то и истребляют их
тысячами летучие мыши.	,

Как часто ребята разоряют гнезда шмелей, расковыривая
в земле их норки! Объясните ребятам, что шмели — лучшие
опылители клевера. Не истреблять, la всячески защищать
должны мы шмелей, наших помощников в повышении
урожая.

А вот среди стеблей травы бежит жужелица. Она поль-
зуется почти всеобщей нелюбовью. Принято даже говорить:
«Противный, как жужелица». А ведь это один из полезней-
*-^пих жуков. Жужелица поедает массу гусениц и других
'насекомых — вредителей сельскохозяйственных культур.

Даже пауки, к которым большинство людей чувствует не-
вольное отвращение, и те не все и не всегда вредны. Выйдите
летним утром в лес, когда сизый туман еще ползет и сте-
лется среди кустов. Вот из-за верхушек показалось солнце,
и повсюду между ветвями вспыхнули и засверкали в кап-
лях росы паутинные звезды. А в центре каждой звезды,
как крупная жемчужина, неподвижно сидит паук-крестовик.
Это замечательный охотник. В его паутинной сети погибает
много насекомых — вредителей наших лесов. Поэтому но
нужно рвать ловчие паучьи сети и убивать пауков.

Много еще можно назвать непризнанных друзей, которые
подвергаются незаслуженному преследованию и нуждаются
в защите. Но не надо думать, что все животные — наши
друзья. Немало среди них есть и врагов, с которыми нуж-
но вести самую беспощадную борьбу. О них также расска-
жите ребятам.

}

Жужелица душит
майского жука.

Пернатые помощника

Певчие птицы — лучшее украшение
наших парков, лесов и полей. Каким
немым и безжизненным показался бы
*1ам лес, если бы в нем вдруг умолкли
птичьи голоса? Но птицы не только лес-
ные музыканты. Они усердные тружени-
ки, наши верные помощники в борьбе с
бесчисленными вредителями полей, лесов,
садов и огородов.

Птицы истребляют различных сель-
скохозяйственных вредителей в огром-
ном количестве. Одна синица в день ло-
вит до 600 мелких
насекомых. Ласточка
способна истребить за
лето до 700 тысяч на-
секомых. Горихвостка
уничтожает за время
вывода птенцов до
7 тысяч гусениц. Ку-
кушка ловит за час
до й00 гусениц, а за
лето уничтожает их
до 270 тысяч. А сколь-
ко вредителей соберет
с полей и огородов
наш говорливый скво-
рец! Поглядите, с ут-
ра до вечера отыски-

вает он на земле запрятавшуюся добычу
и летит с ней к скворечнику, чтобы на-
кормить прожорливую детвору. Органи-
зуйте хотя бы одно суточное наблюдение
за скворечником и подсчитайте, сколько
раз прилетают к нему с кормом заботли-
вые родители. В один день скворец
уничтожает в среднем 360 улиток, гусе -
ниц или саранчи.

Вот почему мы должны привлекать ы
спои леса и сады как можно больше кры-
латых друзей. Не бес-
покойте птиц, не ра-
зоряйте их гнезд, не
портите места гне-
здовий — кусты и
деревья. Охраняйте
птиц от их врагов —
бродячих кошек и
пернатых хищников
Устраивайте птицам
естественные и искус-
ственные гнездовые
«квартиры»: подсажи-
вайте в садах и пар
ках кусты, где бы
птицы могли вить
свои гнезда.
Охота без ружья

Г. Алексеев

|-Эыбная ловля — не забава. Это охота

1 без ружья, дающая умелому рыбо-
лову хорошую добычу. Это увлекатель-
ный спорт, развивающий выдержку, лов-
кость, а при некоторых способах ловли
и физическую силу.

В начале лет^а в средней полосе хорошо
берет на удочку, на майского жука,
голавль. Его нужно ловить на быстрине.

Возле трав на червя ловится песк|арь,
ерш, небольшой окунь. У крутых бере-
гов,, в глубоких местах — крупный окунь,
лещи. На хлеб берет плотва, на муху —
уклейка. В прудах ловится на червя или
на мотыля карась. Однако гораздо до-

Вррта.

С-

ычливее ловить карася в верши, спле-
тенные из суровых ниток или прутьев.
Внутрь верши привязывают приманку —
кусок ржаного хлеба или жмыха.

Плотву, язей, карасей и 'другую рыбу
з неглубоких прудах и затонах можно ло-

Сеть.

вить сетью таким способом: берется сет-
ка размером в 1 — 1,5 кв. метра и при-
крепляется по углам к двум толстым,
изогнутым полукругом прутьям. На ме-

сте своего скрещения прутья связываются
веревкой и прикрепляются к длинному
легкому шесту. Другой конец шеста кла-
дется на развилину, укрепленную на бе-
регу. Сетка свободно провисает. В сере-
дине ее привязывается приманка — кусок
хлеба или жмыха. Сеть опускается на
дно и через 10 — 15 минут быстро под-
нимается вверх.

В реках и озерах с наступлением вес-
ны начинает ловиться крупная хищная
рыба: судак, окунь, шереспер, сом. Спо-
собов ловли хищной рыбы много. Мы
расскажем о наиболее простых.

Ловля на удочку. К крепкому
удилищу привязывается длинная проч-
ная леска с тяжелым грузилом и круп-
ным двойным или тройным крючком
(якорьком) на поводке. (Фабричный по-
водок можно заменить тонкой гибкой

Живец.

проволокой, струной от гитары. или ман-
долины.) На крючок насаживается жи-
вец — маленькая живая рыбка: голавлик,
пло|тва, язь, окунь, пескарь, ерши и дру-
гие, и удочка с живцом забрасывается в
водоем.

Когда рыба попалась на удочку,' ее
нужно подсечь, резко дернув леску в
бок. Тогда крючок крепко вонзится в
пасть хищника. Тащить рыбу следует не
торопясь, прежде поводив ее на удочке
в водоеме, чтобы она устала и не сорва-
лась с крючка. Вытаскивать крупную ры-
бу удобнее вдвоем: один подводит ее за
леску к берегу, а другой поддевает под-
скачком.

Ловля жерлицами. Жерлица —
это деревянная рогатинка, на которую
намотана прочная нетолстая бечевка. На
конце бечевки, так же как на удочке,
приделаны -свинцовый груз и на поводке
крючок. Жерлица привязывается к концу
длинного шеста, укрепленного на берегу,
или к суку прибрежного куста. На крю-
чок надевается живец. Часть лески с
жерлицы разматывается и укредтляетс# в
расщелине рофтинки так, чтобы живец
мог свободно плавать в воде.

Рыба, схватывая живца, дергает за
леску и разматывет ее до конца. Р(азмо-

Жерлица.

тайная леска Дает рыбе простор движе-
ний, и она не так сильно рвется с
крючка.

Ловля н(а кружки. Если имеется

лодка, рыбу в озерах можно с успехом
ловить на кружки. Кружок делается из
пробки или дерева. На него наматывает-
ся леска с грузилом и крючком Посере-
дине кружка в отверстие продевается па-

Кружок»

лочк'д с расщеплением на верхнем конце.
Верхняя сторона кружка окрашивается
красной масляной краской, а нижняя —
белой. Леска с насаженным н!а крючок
живцом частично разматывается и слегка
закрепляется в расщеплине палочки.
Разъезжая в лодке по озеру, кружки
расставляют так, чтобы за ними легко
было наблюдать. Рыба, схватившая жив-
ца, дергает за леску, срывает ее с зазуб-
ринки, разматывает леску и переворачи-
вает кружок. Рыбак, заметив, что кружок
перевернулся белой сторонкой, быстро
подъезжает на лодке к кружку, подсейа-
ет рыбу и вынимает ее подсачком.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ПРОГРАММА
НАБЛЮДЕНИЙ ПРИРОДЫ

июнь

Отцветание сирени и зацветание шиповни-
ка (начало лета).

Зацветание малины и жасмина.

Зацветание голубого василька и ржи.

Появление грибов.

Появление гусениц бабочки-крапивницы.
Начало лёта бабочек^бражников.

Появление птенцов в гнездах ласточек и
стрижей.

Вылет птенцов воробьев (домашних), галок,
скворцов,, ворон, грачей и белых трясо-
гузок.

ИЮЛЬ

Зацветание липы.

Зацветание дикой рябины — пижмы.

Образование метелки у овса.

Созревание ягод — земляники и черники.

Покраснение ягод — бузины и рябины.

Созревание ягод — черемухи и малины.

Второе цветение бузины, яблони и других
деревьев и кустарников (бывает не еже-
годно).

Появление бабочек кольчатого шелкопряда.

Последнее кукование кукушки.

Последняя песнь соловья.

АВГУСТ

Начало массового созревания орехов.

Созревание жолудей дуба.

Созревание ягод рябины.

Пожелтение листьев вяза, осины, липы и
березы.

Начало листопада у тополей, ясеней и
берез.

Отлет стрижей и городских ласточек.

Первые стаи перелетных журавлей.


J.l



В. Яковлев

Пусть каждый пионер научится преодо-
левать препятствия, сохранять равновесие
в малоустойчивых (положениях тела, пере-
двигаться на узкой площади опоры.

Все эти навыки пригодятся ему в буду-
щих боях, в разведке, в условиях санитар-
ной полевой службы, ® походе.

Нередко пионеру придется брать препят-
ствие не одному, а вместе с товарищами.
Поэтому нужно научить ребят действовать
совместно, оказывая помощь друг другу.
Случится им брать и препятствия скрытно
от глаз противника, применяя маскировку.

Обучать и тренировать пионеров в пре-
одолении препятствий, главным элементом
которых является равновесие, следует в
лагерях, на звеньевых и отрядных сборах,
во время военизированных игр, походов
и т. д.

Для упражнений используйте бревна, сле-
ги, заваленные на буреломах деревья, пе-
реходы из камешков через ручейки и дру-
гие естественные препятствия.

Кроме того, на школьных и лагерных
спортивных площадках оборудуйте снаряды
и препятствия для упражнений в равнове-
сии: шведскую скамейку, качающиеся брев-
на, окоп, канавы и рвы с перекинутыми
через них досками и бревнами.

Трудность упражнений должна возрастать
постепенно. Усложнять упражнения следует
прежде всего не за счет увеличения высо-
ты препятствия, а путем дополнительных
заданий, например: пройти бревно, пере-
шагнув через сучок, разойдясь на бревне с
товарищем, и т. д.

Упражнения станут более интересными,
если проводить их в форме простейших
игр-соревнований между звеньями и пионе-
рами. Следует давать ребятам задания на
смекалку, пЮ применению имеющихся под
рукой материалов для переноски товарищей
или тяжестей.

Легкие упражнения даются младшим пио-
Ж

со-

по-
ре-
на-

смелость,
(привычку
силы.

способы в

Рис. Л. Смехова



•ХК?

нерам, потруднее — старшим и более под-
готовленным ребятам.

Если упражняющийся станет терять рав-
новесие и начнет падать, вожатый обязан
во-время оказать ему поддержку.

Такую помощь вожатый должен оказывать
пионерам как бы невзначай, чтобы не при-

учить ребят надеяться на постороннюю

мощь, а воспитывать у них
пгительность, самообладание,
деяться на свои собственные

Различные упражнения и

хранении равновесия при преодолении пре-
пятствий смотри на рисунках.

Добавим еще несколько интересных и
полезных упражнений в равновесии. Эти
упражнения проводятся, как игры-состя-
зания. Побеждает тот, кто проявит свою
ловкость и силу с большей смекалкой.

1.	Стоя (или присев) лицом одан к дру-
гому, ступни вместе — сталкивание с места
ударами ладоней в ладони.

2.	Стоя лицом один к другому, ступни на
одной линии, левую руку заложить за спи-
ну — сталкивание вбок ударами ладони
правой руки в ладонь правой руки «против-
ника».

3.	Стоя в центре круга, диаметром 4—о мет-
ров, на од^ной ноге правым (левым) боком
один к другому, заложив руки за спину, ста-
раться, подпрыгивая, вытолкнуть «против-
ника» из круга (толчки плечом).

4.	Стоя один против другого', зацепившись
носками правой (левой) ноги (носки «крюч-
ком» вовнутрь) перетягивать «противника»
На свою сторону.

5.	Равновесие на движущейся тележке.

Тележку легко сделать самим. Для этого
надо взять ящик, перевернуть дном кверху,
обить войлоком иЛи обвязать соломой;
внутри ящика приделать на двух осях из
палок четыре деревянных колеса. Высота
тележки — 40 — 50 сантиметров.


Пять чувств разведчика

военно-физической подготовке пио-
неров совершенствование «пяти чувств
разведчика» — зрения, слуха, осязания,
обоняния, вкуса — имеет немаловажное
значение.

Тренировку этих качеств нужно на-
чинать с простейших упражнений-зада-
чек и кончать военизированными играми
на местности.

Ниже мы приводим примерные эле-
ментарные упражнения, которые могут
быть использованы (В повседневной пио-
нерской работе. Упражнения полезно
давать на звеньевых прогулках, развед-
ках, включать их в виде состязаний в
программы военно-физкультурных празд-
ников, сборов отрядов и звеньев, проводя
специальные конкурсы на лучших «слу-
хачей» и т. Д.

Вожатые и пионеры и сами могут
придумать подобные же упражнения.

ОСТРЫЙ ГЛАЗ

Расскажите ребятам о том, что мимо
'лаз разведчика ничего не /должно прр-
ходить незамеченным. Он должен все
видет|ь, а затем, обдумав виденное, сде-
лать правильные выводы.

«Мелочи» должны автоматически бро-
саться в глаза разведчику.

Надо научиться подмечать детали и
сопоставлять их, чтобы делать вывод о
целом. Дайте задание ребятам:

1.	Осмотреть в течение двух-трех ми-
нут животное. Какие приметы животного
подметили (кто больше)? Что можно рас-
сказать о животном по этим приметам?

2.	Хорошо осмотреть указанный не-
большой участок местности и правильно
ответить на самые разнообразные /вопро-
сы, например: по каким приметам на
участке можно определить расположение
стран света? Кто недавно, до вас, побы-
вал на этом месте? Кого заметили во вре-
мя наблюдения? Не заметили ли чего-
нибудь необычного на участке и какие
заключения вы можете сделать из этого?

ОТКРЫТЫЕ УШИ

Разведчик должен держать свои уши
всегда «открытыми»: звуки и шумы не
должны проскакивать

мимо. Но уловить хо-
тя бы самый незначи-
тельный звук еще
мало, — надо уметь
его «читать», догады-
ваясь о происхожде-
нии звука. Проведите :
следующие упражне-
ния:

1.	Завязав глаза,
слушать то, что де-
лает вожатый. Сняв

повязку, рассказать об услышанном: ка-
кие звуки или шумы были слышны?

2.	Игги пр лесу за вожатым, ориенти-
руясь на шумы и сигналы, которые он
время от времени подает. Какие шумы и
сигналы услышали? Что можно заклю-
чить о действиях вожатого по этим сиг-
налам?

3.	Прислушиваться к лаю собак или к
крику петухов, находясь вблизи от селе-
ния. В каком направлении расположено
селение? Каково расстояние до него?

ОСЯЗАНИЕ НА СЛУЖБЕ РАЗВЕДКИ

Хорошо развитое чувство осязания
всегда может пригодиться разведчк
при самых неожиданных обстоятельства—.
Проведите такие упражнения:

1.	осязать с завязанными глазами руку
товарища (от пальцев до локтя). Кто он?

2.	Развязать связанные за спиной
руки; завязать за спиной или с завязан-
ными глазами один из морских узлов,
по заданию вожатого. Пройти в темноте
(или при свете с завязанными глазами)
по тропинке, не сходя с нее, при помощи
длинной палки. В темноте (или при све-
те с завязанными глазами) перевести
свой противогаз из походного положения
в боевое и обратно. Кто это сделает ско-
рее и правильнее?

ВЕРНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАПАХОВ

Каждому бойцу-разведчику необходимо
уметь быстро и верно распознавать раз-
личные запахи,, притом не только такие,
которые «так и бьют в нос», но и самые
тонкие. Дайте задание пионерам:

1.	В течение нескольких секунд с за-
вязанными глазами обонять запахи раз-
личных предметов и определить их
звание. Примерный набор предметов:
а) лук, чеснок, сельдерей, петрушка, огу-
рец и т. п.; б) ветки (листья) растений,
деревьев; в) пахучие жидкости: смола,
одеколон, нашатырный спирт и т. д.

2.	Определить название животного по
предмету, который пахнет этим живот-
ным (ошейник, кусок ремня от подпруги
и т. п.).

ВКУС

Многие вещества мо-
жно определить толь-

ко на вкус;
развивать
способности
важно.

поэтому
вкусовые
также

Тренировать вкус
можно за каждой едой.

Для этого не
щу глотать
подержать ее
распробовать

надо пи-
сразу, а
во /рту,
и поста-

раться запомнить вкус.
М. Евгенов

ап ерам и	называются

бойцы технических ча-
стей войск, на обязанности
которых лежит строить за-
щитные сооружения и за-
граждения, минировать и
разминировать поля, чинить
и строить дороги, мосты,
обеспечивать войска водой
и т. д.

Вожатые! Летом в лагерях
во время военных игр и
походов научите пионеров
строить шалаши, ниши, зем-
лянки, очаги, пешеходные
мостики и другие военно-
полевые сооружения. Строя
эти сооружения, пионеры
получат ценнейшие навыки
саперного искусства.

О том, что и как могут
построить пионеры под ру-
ководством вожатых, мы и
рассказываем ниже

л «а ш и (рис. 1) быва-
ют азличной формы и раз-
меров, но строятся все по
одному принципу.

Устанавливаются жерди,
покрываются травой, соло-
мой или ветками. Покрыва-
ют шалаши снизу, наклады-
вая один слой веток на
другой. В дождливую пого-
ду края шалаша окапыва-
ются землей. Иногда во
время походов для укрытия
от дождя и ветра строятся
не шалаши, а навесы или
заслоны. Они показаны на
рисунках 2 и 3. Шалаши и
навесы устраивают на су-
хой почве в месте, закры-
том от ветра кустами и
деревьями.

Ниша (рис. 4) служит
для укрытия одного-двух
пионеров. Строится в гор-
ной или холмистой местно-

Рис. 4

сти, в каменистом или гли-
нистом грунте,, длиной 150 —
160 сантиметров, глубиной
60 сантиметров и высотой
60—80 сантиметров.

Заслон (рис. 6) выры-
вается в скате возвышенно-
сти, высотой в 2—3 метра.

Поперек заслона через
каждый метр кладутся
13—16-сантиметровые бревна
(стропила), которые покры-
ваются сверху сплошным
рядом жердей или досок.
На них кладется слой вет-
вей или соломы, а затем
слой земли в 15—20 санти-
метров.

Землянка (рис. 5). Роет-
ся котлован длиной в 5 мет-
ров, шириной в 2,5 метра
и глубиной в средней части
d,7 метра и по бокам, для
нар, — 1,2 метра. ^Стенки
землянки одев'ают досками
или жердями. По краям
котлована, отступя на 20 —
30 сантиметров, укладывает-
ся однорядный сруб из бре-
вен диаметром в 18 — 20 сан-
тиметров. Концы бревен
сруба должны выходить на
11 метр в стороны и 1,5 мет-
ра вперед. Поперек котло-
вана на £руб укладываются
вплотную друг к другу
бревна (диаметром в 18 —
20 сантиметров) потолочного
перекрытия так, чтобы кон-
хцы их выступали вперед
на 1 метр. Потолочное
перекрытие поддерживается
четырьмя стойками, уста-
новленными на деревянных
подкладках или бревнах, по-
ложенных на полу землян-
ки. Поверх бревен пото-
лочного перекрытия уклаг-
дывается 10-сантиметровый
Рис. 5.

емм. хвороста (или хвои, а
на него слой грунта тол-
щиной в 20 сантиметров.

Вход в землянку обору-
дуется дощатой дверью, на-
вешенной на раму. Дно
котлована у входа несколь-
ко понижается, и при на-
личии грунтовых вод за
дверью устраивается водо-
сборный колодец, покрытый
сверху жердями. На земля-
ные н5ары укладываются до-
ски.

При наличии инструмен-
та и лесного материала обо-
рудовать такую землянку
можно за три дня.

Очаги (рис. 9) бывают
различных видов. Можно
сделать очаг из дерна или
из камней с применением
деревянных стоек.

Устраиваются и более
сложные очаги с дымохо-
дом, с установкой большо-
го котла, как показано! на
рисунке 9.

Земляной стоХ
(рис. 7). На ровной площадке
размечается четырехуголь-
ник шириной 1,5—2 мег
ра и такой длины, что-

I

Рис. 6.

Рис. 7.

бы на каждого человека при-
ходилось не менее 50 сан-
тиметров. Вокруг этой пло-
щадки вырывается канавка
глубиной примерно в 50 сан-
тиметров и шириной в
35 сантиметров. Скамьи
можно сделать со’ спинкой.
Для этого следует канавку
сделать глубиной в 75 сан-
тиметров и снять слой зем-
ли от поверхности на
30 сантиметров.

При наличии небольшого
количества досок или жер-
дей можно сделать стол
и скамейки, изображенные
на рисунках 8 и '10.

Отхожие ровики вы-
капываются для мальчиков
и девочек отдельно. Способ
их устройства виден на ри-
сунке 11. Направлений от
ровика к шалашам де..но
быть прикрыто естествен-
ной зарослью или плетнем

Колодец строится толь-
ко тогда, когда доподлинно
известно, что в данном рай-
оне верхние слои подпоч-
венных вод годны к питью,
то есть не содержат ника-
ких бактерий, вредных для
человека; когда подпючвен-

Рис. 9.
ная вода находится близко
от поверхности земли (см.
рис. 12). Место для колодца
обязательно надо выбрать
вдали от свалок, помойных
ЯМ И других ИСТОЧН1ИКОВ
грязи и заразы.

Переходы и мосты.
Есть много способов строи-
тельства мостов. Выбор их
диктуется условиями. Са-
мый простой способ — сру-
бить одцо или два1 дерева,
стоящих у самого берега,
так чтобы они, дадая, обра-
зовали переправу. Висячий
.тик можно сделать из
досок, скрепленных между
собой наподобие лестницы.
Для прочности середина
мостика прикрепляется ве-
ревкой к береговым деревь-
ям. Устройство мостика на
с^аях показано на рисун-
ке 14 (справа).

Как срубить дере-
во. Срубите дерево, как по-
казано на рисунке 7. С нау-
чала делайте нижнюю за-
рубку, а затем на расстоя-
нии 23 сантиметров — верх-
нюю. Валите дерево в сторо-
ну нижней зарубки. При
рубке обращайте внимание
на направление ветра и
наклон дерева.

Рас. 10.

Как отыскать брод.
Ищут брод там, . где река
шире обычного, где поперек
реки идут песчаные отме-
ли, где река от берега по-
крыта полосой ряби, где к
реке подходят тропинки и
дороги.

Если по этим признакам
брода обнаружить , не уда-
лось, его отыскивают так:
на лодке или плоту изме-
ряют шестом глубину реки.
Если ни лодки, ни плота
нет, брод отыскивают, пере-
ходя реку, соблюдая такие
предосторожности: два-три
человека опоясывают себя
одной веревкой и идут
гуськом друг за другом по-
перек реки (рис. 13). Перед-
ний держит в руках длин-
ную палку и прощупывает
ею перед собой дно. Вдоль
брода следует забить в дно
реки вехи, для того чтобы
видно было его направление.

При медленном течении
глубина брода может быть
до плеча; при среднем те-
чении — не глубже, чем по
грудь; при сильном — до
пояса и при очень силь-
ном — не глубже, чем по
колено.

Рис. 14.
----------------- САМОДЕЛКИ -------------------------------------
для военных занятий и игр

В. Куличенко, А. Шмакова

Центральная станция юных техников

Для занятий по военно физической и начальной военной подготовке требуется
разнообразное имущество'.деревянные ружья,тренировочные гранаты, компасы,
перископы, макеты пулеметов, противотанковых ружей, городки, серсо и многое
другое. Такой же инвентарь будет необходим пионерским отрядам летом для
военных игр, походов, экскурсий

Весь этот инвентарь пионеры с успехом могут сделать сами-

В этом учебном году, всего за три месяца, пионеры и юные техники Башкирии
сделали 24366 деревянных гранат, 4 503 учебных ружья, 1435 пар лыж. Ребята,
работающие в кружках Ижевской станции юных техников (Удмуртская АССР),
изготовили 600 ружей и 500 гранат. В гор. Горьком юные техники передали школам
2500 макетов автоматов, 560 деревянных ружей, оборудование для 15 спортивных
площадок.

Посоветуйтесь с военным руководителем школы, какие предметы военно-спор-
тивного инвентаря надо изготовить в первую очередь.

Самодельный военно-спортивный инвентарь в основном придется делать из
дерева. В дело пойдут обрезки досок, куски фанеры, поленья дров. Следует позабо-
титься о том, чтобы дерево было хорошо высушено. Для работы потребуется
пила или ножовка, рубанок, острый нож (сапожный или переплетный), топор,
напильник.

Работать можно звеньями или же выделить из отрядагруппу ребят, которые
любят мастерить. Прежде всего пусть они обеспечат военно-спортивным инвен-
тарем свой отряд, а затем мастерят те же предметы для других школьников.

Деревянное ружье делается из до-
ски длиной в 120 сантиметров, шириной в
15 сантиметров и толщиной в 4,5 сантиметра.
Доску гладко выстругивают |и чертят на ней
карандашом сетку, состоящую из квадратиков
размером 5X5 сантиметров каждый. На сетку
наносят । чертеж ружья, как показано на ри-
сунке. По обведенным I контурам выпиливают
ружье пилой.

Затем снизу, под затвором, ^выдалбливают
стамеской гнездо для вклейки магазинной
коробки. Коробку делают из куска более
тонкой доски по размерам, указанным на ри-
сунке (е), м укрепляют, когда ружье закон-
чено.

Вырезанную заготовку ружья обрабатывают
рубанком, ножом, напильником, стеклянной
бумагой иди кусочком стекла, чтобы [поверх-

ностъ его была гладкой. Стамеской выдалб
ливают два отверстия для ремня (а). Ремень
делают из толстой тесьмы или из нескольких
полосок ткани,, прошитых вместе. ।

С правой стороны просверливают углубле-
ние для головки затвора. Головку 'вырезают
из круглой палки длиной 3—3,5 сантиметра
по форме, указанной на рисунке (д). Из же-
стяных полосок делают кольца,, охватываю-
щие цевьё и ствольную накладку (б). Сверху
на ствол, вблизи затвора», укрепляют при-
цельную рамку длиной в 7—8 сантиметр***
(в). На конце ствола делают из гвозди ....
мушку (г).

Ружье докрывают лаком или красят.

Учебная граната делается из дуба,
бука или березы. Длина гранаты — 30 санти-

Деревянное ружье.

Учебная граната.

метров, ручки — 12 сантиметров, диаметр утол-
щенной части — 9 । сантиметров, а ручки —
4 сантиметра.

Деревянный брусок обтесывают топором,
острым ножом, чтобы 1 заготовка получилась
круглой и ровной. Затем на заготовке наме-
чают длину ручки и 1на торце ее циркулем
чертят окружность диаметром в 4 сантиметра.
По линии, отмечающей длину ручки, вокруг
заготовки делают надпил глубиною в
1,5—2 сантиметра и обтесывают ручку по
кругу, начерченному на торце, срезая лишнюю
древесину. Утолщенную часть гранаты, возле
ручки, срезают на конус.

Поверхность гранаты,, особенно ручки, тща
тельно зачищают. Для младших ребят грана-
ту необходимо сделать длиной в 20 сантимет-
ров (длина ручки 8 сантиметров), диаметр
утолщенной части 6 сантиметров ц ручки —
3 сантиметра.	-

Самодельный перископ. Из че-
тырех узких полосок теса или фанеры де-
лается прямоугольный ящик с заделанными
торцами и двумя отверстиями в обоих концах
рицина. Внутри ящика, под углом в 45 граду-
в, устанавливается два зеркала — одно вни-
Ду и другое вверху, так, как это доказано на

Перископ.

рисунке. Внутренние стенки ящика окраши 
вают черной ;краской или оклеивают черной
бумагой.

Компас. От часовой пружины отрубают
пластинку длиной в 5 сантиметров. Ее дела-
ют мягкой: нагревают до цвета соломы, затем
постепенно охлаждают в горячей золе или
печи. Концы пластинки заостряют, а в центре
делают небольшое углубление для надевания
на шпенек. Стрелка готова. Перед намагни-
чиванием ее закаляют: нагревают до вишне-
вого цвета и быстро охлаждают в холодной
воде.

Намагничивают стрелку постоянным магии
том или электрическим током'. В первом слу-
чае достаточно потереть концы стрелки о
полюсы (магнита. При намагничивании электри-
ческим током стрелку обертывают бумагой и
на бумагу наматывают изолированную ироне
локу (диаметром 0,4—0,5 миллиметра) в два-»
три слоя по всей длине стрелки. Концы от
обмотки подключают к штепсельной розетке,
в которую предварительно вставляют предо*
хранитель из тонкой проволочки диаметром
0,05 или 0,08 миллиметра». Предохранитель
мгновенно плавится и перегорает, однако
стрелка успевает намагнититься. Северны 1
полюс стрелки окрашивают в синий или чер-
ный цвет, а южный — в красный или стальной.

Затем из картона вырезают кружок и нано-
сят на него обозначение стран света и градус-
тую сетку. В центре кружка укрепляют ку-
Ючек пробки или дерева с вставленным в
«игре шпеньком из еломаптюй иглы.

При сильном сотрясении стрелка компаса
теряет свои магнитные свойства. Поэтому
стрелку, когда не пользуютая компасом, ста-
В1ят на тормозной рычажок из тонкой полоски
жести шириной 4—5 миллиметров, то есть
делают ее неподвижной. Один конец рычаок
ка выгнут и имеет продольный прорез. Этот
конец надевается 1на шпенек, а другой выхо-
дит через отверстие, проделанное в коробке,
и сгибается так, чтобы его было удобно пе-
редвигать рукой.

Все части компаса, кружок с градусной
сеткой, стрелку, тормозной рычажок, встав-
ляют в деревянный или картонный футляр с
крышкой, сделанной из стекла, целлулоида
или промытой фотопленки. Крышку приклеи-
вают к футляру полоской бумаги.


29

Из лоскутов белого материала можно j
сшить летнюю шапочку, которая понадо-
бится пионерам в лагерях и на поле-
вых работах. Как же шить шапочку?
Измерьте объем головы, чтобы устано-
вить размер шапочки. Затем из бумаги
сделайте выкройки отдельных частей ее:
две серединки (рис. а), две боковинки
(рис. с), четыре поля (поля делаются
двойными — рис. в). Выкройки наложите
на материал, приколите булавками и вы-
режьте по ним части шапочки с припус-
ком материала на шов в 1 сантиметр.
Затем смечите все части шапочки, при-
мерьте ее и устраните оказавшиеся не-
достатки. Теперь можно и строчить ша>-
почку. Поля к колпачку пришивайте
одной стороной снизу, а другой — сверху.
Для того чтобы швы колпачка не лохма-
тились, расстрочите их, как указано на
рисунке (колпачок). Поля шапочки про-
строчите рядами с расстоянием одной
строчки от другой на 3—4 миллиметра.

Все размеры на рисунке показаны в
сантиметрах на объем головы 52-го раз-
мера. Если же, йапример, понадобится

Сделайте из бумаги выкройки подошвы
и верха тапочек. Поставьте ногу на бу-
магу и очертите ступню карандашом, при-
бавив на шов 1 сантиметр. Это будет
выкройка подошвы. Затем сделайте вы-
кройку верха. Размер кривой «г верха
тапочек должен равняться кривой аб
подошвы тапочек. Выкройку верха при-
мерьте на ноге. Теперь (приступайте к
раскройке материала. Тапочки сшивайте

НОЛПАЧОИ

С£р ЕДИНКА

19

. 5 :

- 26 еле

ЛОЖ

'"''и

II

If

сшить шапочку 54-го размера, увеличит
размер боковин на 1 сантиметр. то есть
возьмите не 19 сантиметров, а 20, и т. д.

так: сначала задники верхов, затем пе-
реднюю часть верхов с подошвой, слегка
припосаживая верха. Тапочки шейте на-
изнанку, а потом выверните. Для того
чтобы подошва была более прочной, сде-
лайте ее из толстого или нескольких
слоев тонкого материала. Вовнутрь тапо-
чек вложите стельку размером несколько
меньше подошвы.
Измерьте объем груди и расстояние

от-

Измерьте объем вокруг бедер, чтобы
определить ширину трусиков. Длина тру-
сиков — произвольная. Затем по выкройке
раскроите материал, сложив его вдвое,
прибавляя к полученному размеру 6 сан-
тиметров, для того чтобы трусики не
стесняли движений. При кройке трусов
не забудьте припустить 2 сантиметра для
продержки резинки или тесемки.

середины плеча до бедер. Это будет ши-
рина и длина безрукавки. Затем сделайте
выкройку, как показано на рисунке. При
раскройке материал сложите вдвое и сде-
лайте небольшой припуск на шов. Перед
безрукавки отличается от спинки боль-
шим вырезом на груди и на проймах.
(На рисунке перед показан пунктирной
линией.) Смечите безрукавку, примерьте
и приступайте к шитью. Сначала сшейте
плечики, затем обшейте косой полоской
материал^ (бейкой) ворот, потом состро-
чите бока, подшейте низ и бейкой об
шейте проймы.

Плавки шьются из лоскутов ситца, са-
тина, полотна^, бязи или другого легкого
материала. Сделайте выкройку, как по-
казано на рисунке (примерные размеры
даны в сантиметрах), и примерьте ее,
чтобы установить размер плавок. Затем
! по выкройке раскроите материал с при-
пуском в 1 сантиметр на шов. Прострочи-
те один бок плавок и подрубите все края.

другому боку пришейте тесемки для
навязывания.

-мячи

t

Мячи шьются из полотна, брезента,
тонкой кожи. Сшитая покрышка наби-
вается войлоком, волосом, шерстью, тряп-
ками, мочалой, мхом, газетными обрыв-
ками.

Выкройка половинки покрышки пока-

зана на рисунке. Из материала такил
частей нужно выкроить две.

Приводим таблицу размеров покрышек,
мячей (в сантиметрах), напечатанную в
сборнике Любимова и Старикова «Боевые
игры молодежи».

Название мячей	Окружи.  мяча	СП		ВД’ЕГ	
Малый		18	3	15	2,5	10
Средний 	  Большой:	36	6	30	5	20
а/футбольный .	72	12	60	10	40
б/гимнастический	96	16	80	13,5	53
в/гимнастический	125	21	105	18	69
В Центральном комитете ВЛКСМ

X

О: всесоюзном социалистическом соревновании школьников

ЦК ВЛКСМ принял постановление о ру-
ководстве всесоюзным социалистическим со-
ревнованием школ на сельскохозяйственных
работах.

Условия всесоюзного социалистического
соревнования сохраняются прошлогодние. По-
бедителем в соревновании будет считаться
школам ученики которой, при отличном ка-
честве работы, выработают больше трудо-
дней в колхозе или добьются перевыполне-
ния норм в совхозе; будут строго соблюдать
трудовую дисциплину и организованность,
режим дня; поддерживать образцовый поря-
док и чистоту в общежитии; активно участ-
вовать в массовой, политической, культурной
и военно-физкультурной работе среди кол-
хозников и в отрядах; оказывать необходи-
мую помощь детским яслям и площадкам.

ЦК ВЛКСМ потребовал от каждого ком-
сомольца и пионера быть примером для
учащихся на сельскохозяйственных работах.
Комсомольцы и пионеры обязаны не только
выполнять, но и перевыполнять нормы при
отличном качеству работы, активно участво-
вать в общественно-политической жизни кол-
хозов и совхозов, беспрекословно выполнять
приказы руководителя отряда, твердо вы-
полнять режим дня.

Комсомольские организации и пионервожа-
тые совместно с органами народного обра-
зования обязаны развернуть широкую мас-
сово-политическую работу среди учащихся и
педагогов по вовлечению их во всесоюзное
социалистическое соревнование. Условия со-
ревнования должен хорошо знать каждый
пионер и школьник. О них надо рассказать
на школьных собраниях, сборах отрядов и
дружин, на районных и городских слетах пио-
неров и школьников.

Ч

О работе пионерских лагерей
площадок в

Центральный комитет комсомола вынес по-
становление о работе пионерских лагерей и
детских оздоровительных площадок в 1943
году.

ЦК ВЛКСМ обязал райкомы, горкомы,
обкомы, крайкомы и ЦК комсомола союзных
республик, совместно с профсоюзными орга-
низациями, органами народного образования
и здравоохранения, создать районные, город-
ские, областные, краевые и республиканские
лагерные комиссии,, определить места орга-
низации пионерских лагерей и детских оздо-
ровительных площадок, подобрать начальни-
ков лагерей, заведующих площадками,
вожатых, педагогов, медсестер и другой
персонал. Старшие и отрядные пионерские
дожатые должны подбираться из комсомоль-
цев-педагогов и учащихся 9—10fe классов,
’помощники пионерских вожатых —Vs комсо-

Школьным комсомольским организациям и
вожатым рекомендуется заранее ознакомить-
ся с хозяйством колхоза и совхоза, где бу-
дут работать учащиеся школы, — машинами,
инвентарем, организацией труда — и расска-
зать об этом школьникам.

Школьный отряд — это дружный, сплочен-
ный и организованный трудовой коллектив
учащихся. Надо постараться там, где воз-
можно, чтобы школьные отряды были соз-
даны на основе существующих в школе пио-
нерских отрядов. В каждом школьном отря-
де, где есть пионеры, создать пионерски-**^
звенья, при наличии трех и больше комсо
мольцев — комсомольские группы.

Вожатые и учителя должны подготовить
для каждого школьного отряда агитатора,
организаторов военно-физкультурной и куль-
турно-массовой работы, редактора стенгазе-
ты, библиотекаря, членов санпоста. Надо
заранее разучить новые песни, пьесы, пляски,
стихи, подготовить литературные монтажи,, а
также скомплектовать библиотечки, обеспе-
чить пионерские отряды бумагой, красками,
карандашами и другими принадлежностями.

Для обслуживания школьников, работаю-
щих на полях колхозов и совхозов, при
дворцах и домах пионеров и художествен-
ного воспитания детей намечено создать
агитбригады и коллективы художественной
самодеятельности.

ЦК ВЛКСМ утвердил форму подведения
итогов социалистического соревнования и
установил, что предварительные итоги сорев-
нования должны быть представлены в ЦК
ВЛКСМ не позднее 20 августа,, а оконча-
тельные — не позднее 1 ноября сего год^
и детских оздоровительных
1943 году
мольцев-учащихся 7-х и 9-х классов. По-
мощники пионерских вожатых будут работать
в лагере без заработной платы, получая пи-
тание наравне с детьми и не оплачивая свое
содержание в лагере.

Начальники лагерей, заведующие площад-
ками и старшие пионерские вожатые утвер-
ждаются на бюро обкомов, крайкомов комсо-
мола, отрядные вожатые — :на бюро райкомов,
горкомов. Начальники лагерей, заведующие
площадками и старшие вожатые пройдут крат-
косрочные учебные сборы.

В пионерские лагери и на оздоровительные
площадки будут направляться в первую оче-
редь дети фронтовиков,, инвалидов отечест-
венной войны и многосемейные, от 8 до 13
лет включительно. В пионерских лагерях и
на оздоровительных площадках выделяется
за счет ВЦСПС 10°/о мест бесплатных — для
детей бойцов и командиров, погибших на
фронте, и детей инвалидов отечественной войны.

Для этих же целей обкомам, крайкомам и
ЦК комсомола союзных республик разрешено
израсходовать из средств, собранных в фонд
помощи детям, 15 миллионов рублей.

Обкомы, горкомы и райкомы комсомола
обязаны будут обеспечить во всех лагерях
и на оздоровительных площадках строгое со-
блюдение правил МПВО и противопожарных
мероприятий, подготовить щели для укры-
тия и обучить детей правилам поведения во
время воздушной и химической тревоги.

Основной задачей пионерских лагерей и
оздоровительных детских площадок этого го-
да является максимальное укрепление здо-
ровья детей и их физическое развитие. В
лагерях и на площадках ребята должны по-
лучить элементарные военно-физические зна-
ния и навыки. Вся работа лагерей и площа-
док будет строиться на правильном сочета-
нии посильного общественно-полезного труда
и разумного отдыха. Ниже мы печатаем
утвержденный ЦК ВЛКСМ «Примерный план
воспитательной работы в лагерях и на оздо-
ровительных площадках».

О создании детских яслей

и площадок в колхозах и

совхозах

^^Комсомольцы и молодежь Пушкинского
р на Московской области взяли на себя
обязательство организовать в 60 колхозах
детские ясЛ и площадки, чтобы освободить
женщин для работы на полях.

Комсомольцы, молодежь и пионеры этого
района ремонтируют помещения для детских
яслей и площадок, изготовляют мебель и
игрушки, шьют одежду, собирают среди на-
селения постельное белье,, посуду. Пятьде-
сят девушек, учениц старших классов, под-
готавливаются для работы воспитательницами.

ЦК ВЛКСМ одобрил почин комсомольцев
и молодежи Пушкинского района и отметил,
что успех работы колхозниц и работниц сов-
хозов во многом будет зависеть от того,
насколько внимательно и заботливо комсо-
мольцы и пионеры будут ухаживать за их
детьми.

Создание детских яслей и площадок являет-
ся важнейшей задачей комсомольских ор-
ганизаций. Большую помощь им могут и
должны оказать пионеры. Пионеры могут

провести учет детей, подлежащих охвату
детскими яслями и площадками; помочь от-
ремонтировать и оборудовать помещения и
физкультурные площадки; провести среди
населения сбор кухонной и столовой посуды,
белья и обуви; смастерить для ребят игруш-
ки, разбить цветники, привезти на площадки
песок для игр и т. д.

ЦК ВЛКСМ обязал комсомольские орга-
низации прикрепить школьные отряды, пио-
нерские дружины, отряды, звенья и тиму-
ровские команды к детским яслям и площад-
кам для игр, прогулок и чтения книг с ма-
лышами.

Пионеры должны также помогать убирать
помещения, стирать и чинить белье, заго-
тавливать топливо для яслей и площадок.

ЦК установил,, что при подведении ито-
гов всесоюзного социалистического соревно-
вания школ на сельскохозяйственных рабо-
тах должна приниматься во внимание и
работа по созданию детских площадок и
яслей.

/) социалистическом соревновании на лучшую организацию

-и участие в сборе дикорастущих полезных растений

Центральный комитет комсомола вынес ре-
шение о всесоюзном социалистическом со-
ревновании комсомольских и пионерских
организаций, школ, детских домов, интерна-
тов, лагерей на лучшую организацию и уча-
стие в сборе дикорастущих полезных расте-
ний в 1943 году.

Победителями в срревновании будут счи-
таться те комсомольские и пионерские орга-
низации, школы, детские дома, интернаты и
лагери, которые совместно с заготовитель-
ными организациями своевременно подгото-
вятся к сбору полезных дикорастущих, вы-
полнят и перевыполнят установленные задания
по заготовкам.

Победителям всесоюзного социалистиче-
ского соревнования будут присуждаться сле-
дующие награды и премии: первая премия —
переходящее Красное Знамя ЦК ВЛКСМ
и денежная премия в сумме 15 000 руб-
лей — областному, краевому и республикан-

скому комитету ЛКСМ; десять вторых пре-
мий — переходящие знамена наркоматов и
денежные премии по 10 000 рублей — об*
ластным, краевым и республиканским ко-
митетам комсомола; семьдесят почетных
грамот ЦК ВЛКСМ и денежные премии в
3 000 рублей будут присуждаться гор-
комам, райкомам ВЛКСМ, первичным ком-
сомольским организациям, школам, детским
домам, интернатам и лагерям. Значки и де-
нежные премии в сумме 1 000 рублей получат
за лучшую организацию сбора комсомоль-
ские работники, пионервожатые, учителя, ру-
ководители детских внешкольных учрежде-
ний, воспитатели детских домов и интернатов.
Значки и денежные премии в сумме 500 руб-
лей за» лучшие показатели по сбору получат
комсомольцы, пионеры, школьники и сбор-
щики из местного населения. Школы, дет-
дома, лагери, интернаты, отряды обязаны раз
в месяц отчитываться перед райкомом, гор-
комам о количестве собранных дикорастущих.
Утверждено ЦК ВЛКСМ

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПИОНЕРСКИХ
ЛАГЕРЯХ И НА ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДКАХ В 1943 ГОДУ

Политико-воспитательная
работа

1.	Проведение общелагерных и отрядных
докладов, лекций, бесед о нашей родине,
вождях партии и правительства, об эпизодах
великой отечественной войны с немецко-фа-
шистскими захватчиками, о героях отечест-
венной войны, партизанах, о детях — участ-
никах борьбы с немецкими оккупантами, о
великих русских полководцах.

2.	Организация встреч с участниками оте-
чественной войны. писателями, работниками
науки и искусства.

3.	Регулярное проведение политинформаций
по материалам Совинформбюро, читка газет
и журналов.

4.	Изучение биографий Ленина, Сталина и
выдающихся деятелей нашей партии и пра-
вительства, Героев Советского Союза (Зоя
Космодемьянская, Шура Чекалин, Лиза Чай-
кина, капитан Гастелло и др.), великих рус-
ских полководцев (Александр Невский, Дмит-
рий Донской, Михаил Кутузов, Александр
Суворов).

б. Выпуск стенных газет и боевых лист-
ков. «окон ТАСС», организация газетных
витрин.

6.	Организация чтения художественной и
научно-популярной литературы.

7.	Просмотр кинофильмов и их обсуждение.

Общественно-полезная работа

I. Заготовка хозяйственно-ценных, вита-
минных и лекарственных растений, дикора-
стущих плодов, грибов и ягод.

1.	Разведка мест, где имеются полезные
растения.

2.	Знакомство с их жизнью и условиями
развития (из бесед с педагогами).

3.	Сбор полезных растений.

4.	Сушка и консервирование их.

Эта работа должна! являться основной ра-
ботой пионеров. Особое внимание необходи-
мо уделить сбору продовольственного, тех-
нического и лекарственного сырья.

Вся работа должна быть подчинена обще-
му плану по сбору полезных растений, уста-
новленному для данного района.

II. Сельскохозяйственный труд.

Участие пионеров в работе ближайшего
колхоза или совхоза, на земельном участке
при лагере, площадке.

Illi. Самообслуживание и ручной (самодея-
тельный) труд детей в лагере.

1.	Уборка территории лагеря (подметание
и расчистка дорожек, площадок, устройство
клумб, спортплощадок).

2.	Уборка помещений (подметание и мытье
полов, вытирание пыли, приведение в поря-
док постелей, украшение комнат).

3.	Помощь по столовой и кухне (накрыва-
ние столов перед едой, уборка и мытье по-
суды, чистка овощей, заготовка и подноска
дров, воды).

4.	Уход за личными вещами: стирка! мел-
кого белья, мелкий ремонт одежды и обуви.

5.	Самодеятельный труд (картонажные ра-
боты, изготовление игрушек, простейшие сто-
лярные работы по ремонту лагерного об^ -
дования, плетение корзинок из лозы и а-
мыша).

Культурно-массовая работа

1.	Организация кружков (исторические, ли-
тературные, танцовальные, художественного
чтения, хоровые, гимнастики, авиамодельные,
спортивные, рукодельные и др.).

2.	Проведение праздников открытия и за-
крытия лагеря, площадки, вечеров самодея-
тельности, конкурсов на лучшего чтеца, тан-
цора, певца; проведение костров, карнавалов,
маскарадов.

3.	Работа юных техников (оказание помо-
щи колхозам, совхозам в ремонте сельско-
хозяйственных машин, сбор деталей изго-
товление ручного инвентаря — граблей, мо-
тыг, носилок и пр., изготовление моделей
самолетов и танков и пр.).

4.	Работа юных натуралистов (составление
гербариев, коллекций, выращивание овощей,
ягод, плодов^ опытническая сельскохозяйст-
венная работа, проведение краеведческой на-
туралистической работы, способствующей
ознакомлению с богатствами нашей рс**^ы
и их использованием, изучение и сбор д -ко-
раступтих полезных растений).

б. Организация экскурсий и туристических
походов с целью изучения природных бо-
гатств и условий своего района.

Экскурсии и походы должны дать детям
представление:

а) об ориентировке на местности, уточне-
ние путем непосредственного наблюдения
таких географических понятий, как гопа,
холм, равнина, овраг, ручей, река, их истоки,
русло, устье, притоки, правый и левый бе-
рега, озеро, пруд, болото, мель, остров,
полуостров, температура воздуха, ветры,
осадки (дожди, роса, туман): почвы: глина,
песок, перегной, твердые пороты, известняк,
торф, каменный уголь, нефть и другие ис-
копаемые (в зависимости от местных усло-
вий); б) о местных древесных породах;
в) о растениях, имеющих сельскохозяйствен-
ное и промышленное значение (злаки, бобо
вые растения и пр.); г) о вредных растениях
и борьбе с ними в поле и на огороде;
д) о приеме ловли рыбы удочкой и сетью,
об основных местных породах рыб; е) со-
ставление коллекций и гербариев.

Следует научить детей делать походное
снаряжение, приготовлять пищу на костре,
оказывать первую помощь при незначитель-
ных ранениях.

6.	Организация выставок труда и творче-
ства ребят (рисунки,, вышивки и др.).

7.	Организация выступлений в госпиталях,
колхозах, совхозах с художественной само-
деятельностью.

Военно-спортивная работа

Строевая подготовка. Выполне-
ние команд: «становись», «равняйсь», «смирно»,
«вольно», «оправиться». Повороты на месте,
^^'олнение команд: «ложись», «встать». Дви-
рйие шагом и бегом. Выравнивание. Расчет
на «первый» и «второй» и по порядку номеров.
Развернутые строи: одношереножный и дву-
шереножный.

Гимнастика. Зарядка по комплексу
БГТО. Лазание, ползание, равновесие, опор-
ные прыжки, переноска тяжестей.

Легкая атлетика. Ходьба, бег на
короткие дистанции, кроссы, бег с препят-
ствиями, прыжки, метание в объеме подго-
товки к . сдаче норм БГТО. Игры с бегом,
.прыжком, метанием в объеме учебной про-
граммы школы.

Спортивные игры: городки, волей-
бол, лапта, футбол.

Программа работы по звеньям

«Н а б л ю д а т е л ь». Осмотрев в течение
-30 секунд 20 мелких предметов, перечислить
не менее 11 из них. Уметь прислушиваться к
дальним шумам и звукам (используя направ-
ление ветра, приложив ухо к земле и т. п.) и
определять расстояние до мест происхожде-
ния шумов с наибольшей точностью. Прове -
наблюдение за небольшим участком мест-
л Дли, правильно ответить на 3 вопроса, ка-
сающихся топографии этого места и проис-
ходившего действия на нем. Пройти по лесу
за вожатым 1 километр, ориентируясь на по-
даваемые сигналы; рассказать, какие сигналы
подавались. Уметь определять на-глаз рас-
стояние до отдельных предметов, отстоящих
от наблюдения до 100 метров, с точностью не
менее 80®/о.

«П р о в о д н и к». Уметь определять стра-
ны света по компасу, по часам, солнцу, луне,
звездам, по местным ориентирам и приметам.
Знать «птичьи часы» (время пробуждения раз-
личных птиц). Уметь пройти по заданному
направлению расстояние до 5 километров,
ориентируясь по солнцу, луне, звездам, дви-
жению облаков. Знать способы измерений
ширины естественных рубежей с помощью
спички, спичечной коробки.

Знать способы предсказывания погоды по
народным, научно-обоснованным приметам.
Знать, какие дикорастущие съедобные и
вредные для здоровья имеются в окрестно-
стях лагеря.

«С л е д о п ы т». Разбирать условные до-
рожные знаки и уметь их оставлять за со-
бою (черточки на земле, знаки мелом, знаки
из камешков, пучков соломы, травы, еловых
шишек и т. д.). Уметь подражать голосам 2—
3 разных животных и птиц. Разбирать следы
людей, животных, зверей и птиц (знать не
менее 12 разновидностей следов). Отличать
следы различных повозок машин. Уметь де-
лать элементарные заключения по оставлен-
ным следам. Верно определять по запаху не
менее 8 различных пахучих растений.

«Понтоне р». Уметь плавать. Знать, по
каким признакам можно находить брод. Знать,
как поступать при переправах (вплавь и вброд
через быстро текущую речку, как перепра-
виться через болото при помощи двух досок.
Уметь использовать подручные материалы, об-
легчающие переправу вплавь (бревна, доски
бочки, хворост, мешки с соломой, сеном
и др.). Уметь сделать простой плотик, скре-
пив его веревками.

«Пласту н». Знать способы переполза-
ния на полу четвереньках и по-пластунски,, с
различными предметами (ружьем, макетом
гранаты). Уметь правильно переползать каж-
дым из (способов 20 метров. У меть влезать на
ветвистое дерево, переползать по горизон-
тальному и наклонному стволу дерева, брев-
ну на откосы, гребни обрыва с помощью то-
варищей или подсобного инвентаря Знать две
игры с переползанием.

«С в я з и с т». Знать обязанности связного
и уметь быстро проходить расстояния, маски-
руя свое передвижение. Уметь передать уст-
ное донесение. Составить и доставить пись-
менное донесение о проведенной разведке в
расположении «противника». Составить пись-
менное донесение, находясь в течение 15 ми-
нут на наблюдательном пункте, о всех про-
исшедших изменениях на наблюдаемом уча-
стке. Уметь маскировать и связывать провод
(бечевку, изображающую в военной игре про-
вод). Уметь маскировать пункты связи.
Уметь вести передачу по азбуке Морзе
флажками.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВОЕННО-СПОРТИВ-
НОЙ РАБОТЫ В МАССОВОМ ПИОНЕР-

СКОМ ЛАГЕРЕ

1-й, 2-й, 3-й день. Разведка окрестностей
лагеря. Тренировка в навыках наблюдателя,
следопыта.

4-й, 5-й, 6-й день. Отрядные военно-спор
тивные занятия с целью выявления показате-
лей пионеров по бегу, прыжкам, метанию,
лазанию, ползанию.

8-й день. Отрядные военные игры типа
разведки.

12-й, 13-й день. Звеньевые, отрядные похо-
ды с применением навыков, полученных пио-
нерами по военно-спортивной подготовке.

15-й день. Общелагерная военная игра.

18-й день. Общелагерный однодневный
поход.

20-й день. Праздник-смотр спортивных
достижений пионеров. Определение чемпиона
лагеря.
Отдел ведет В. Панкратова

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

НАРИСУЙ

J
эту фигуру,

не

КАЖДОЙ ЦИФРЕ —

отрывая карандаша от бумаги

и не проводя им дважды по

СВОЕ МЕСТО

одному и тому же месту.

Расставьте цифры в тре-
угольнике так, чтобы при сло-
жении на каждой стороне тре-
угольника получалась одна и
та же сумма.

НАЧЕРТИТЕ КВАДРАТЫ'

Не отрывая карандаша от бу-
маги, не проходя дважды по
одной линии, начертите квад-
рат вокруг каждой точки. Квад-
раты должны быть равными.

it Почему снег на крышах
тает раньше, чем на земле Г

★ Какой самый дорогой ме-
талл?

★ В какой армии были впер-
вые введены погоны?

★ Название какого оружия
читается одинаково слева
и справа?

it Кто из великих русских
писателей был современни
ком Пушкина и Горького?

it Когда появился прославлен-
ный русский штык?

it Кто сказал: »Бей, коли^
гони, бери в по^он"?

it В каких кинокартинах ум-
ствовал Борис Чирков?

it Как называется опера, где
имеется ария, начинающая-
ся следующими словами:
„Не счесть алмазов в ка-
менных пещерах, не счесть
жемчужин в море полу ден-
ном1'? Кто написал му-
зыку этой оперы?

it Какие птищы большую»
часть пути с юга к нам
идут, а не летят?



Ходим на голове, хотя на
ногах. Ходим босиком, хо-
тя в сапогах.

Какой болезнью на земле
никто не болел?

Лежит на земле, а нельзя

ни поднять, ни срубить, ни
закрасить, ни завалить.^
Сумма каких трех цифр рав-

на их произведению?

Слева направо — на ногах
стоит, справа налево- " з
ног бежит.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ЗАДАЧА

Назовите литературные про-
изведения, названия которых
начинаются с чисел, вписан-
ных в эту фигуру. Назовите н
авторов этих произведений.
Например, «Трое» М. Горького.

___О Т В Е Т Ы на страничку „В час досуга",
напечатанную в [журнале „Вожатый* 4 * * 7 * * * 11 № 4

Кроссворд

П о в е р т и к а л и: 1. Камуфляж. 2. Бригада. 3. Ружье.

4. Авиатор. 5. Гренадер. 10. Горнист. 12. Аллюр. 13. Титул.

14. Пикет. 15. Тесак. 20. Точность. 22. Трензель. 23. Ударник.

24. Всадник. 25. Армия. По горизонтали: 6. Браунинг.

7. Аэронавт. 8. Арест. 9. Ангар. 11. Сержант. 14. Г атруль.
16. Ствол. 17. Тренчик. 19. Выстрел-. 21. Тактика. 23. Устав.

25. Атака. 27. Волонтер. 28. Дивизион.

МУДРЫЙ СОВЕТ. Совет товарища заключался в одном сло-
ве— «Пересядьте». Каждый пересел на лошадь другого и, не

жалея ее, погнал во всю прыть в город, стараясь, чтобы она

пришла первой, обогнав его собственную лошадь, на кото-
рой ехал другой всадник. ЗАГАДКА- Ответ: Ключ.
tbl?

мяшаг
ел/леР'
й ме-

впер-

)ужия
слева

сских
енни
ого?

влен-

кали,

•9^

?

Ь где
щая-
Шми."
в ка-
ecmt>,
1ден-
му~

шую->
нам-

11 (11 к ।;

, НИ
Ь."**
?ав-

гах

*^3

Я. Шур. От костров
до *р а! д и о. (Военная биб-
* хиотека школьника.) Дет-
издат, 1942 г., 87 сТр.

Что общего между костра-
ми и радио? Какая связь?
4Вот именно об этой связи
и толкует книжка/ И не
успеете вы дочитать ее до
конца, как согласитесь, что
радио — всеведущий и вез-
Г 'сущий правнук древних
остров.

Книга знакомит читателя
с историей возникновения
телефона, телеграфа, ра-
дио — самых совершенных
видюв связи. Она рассказы-
вает читателю * о значении
связи на войне, в боевой
обстановке. Армия без свя-
зи бессильна. Она раскалы-
вается на (разрозненные еди-
ницы. лишенные взаимной
поддержки, дружной согла-
сованности, взаимодействия
своих частей. Армия без
связи неспособна ни побе-
дить, ни оказать сопротив-
ления врагу.

Написана книжка очень
увлекательно, имеет много
иллюстраций Вожлгые сме-
лю могут рекомендовать ее
пионерам для самостоятель-
ного чтения.

<< р /

Д. II п л ь к е в и ч. Неви-
димка. (Военная библио-

тека школьника.) Детгиз, виды военной маскировки
1942 г., 48 стр.	Маскировка заменяет на

Эта книжка об искусстве шим бойцам сказочную шап-
маскировки. Перед каждым ку-невидимку и дает им в
бойцом на фронте стоит за- РУки еще одно мощное
дача: самому видеть все средство для победы на|д
оставаясь невидимым. Ви- врагом. Вожатый может (ис
деть, чтобы уничтожить про- пользовать эту книжку,
тивника. Оставаться неви- проводя подготовку к воен-
димым, чтобы уберечь себя ным играм, обучая пионе-
от вражеского огня. Вот Ров искусству маскировки
этой задаче и служит ма- д Успенский. Рас
скировка.	_ сказы о невозмо ж-

Первая глава книжки —ном. (Военная библиотека
«Шапки-невидимки» — рас- школьника.) Детгиз, 1942 г.,
сказывает о защитной ма- 50 стр.

•скировке в борьбе за свое В этой небольшой кни-
существование животных, жечке семь рассказов об
птиц, насекомых, растений отваге и героизме бойцов и
Последующие главы знако- командиров Красной Армии
мят читателя с тем, как и советских людей в борь-
возникло и постепенно бе с фашистскими оккупан-
совершенствовал'ось искус- гами. Особенно рекомендуем
ство маскировки. Человек вожатым использовать для
использовал многовековой коллективного чтения в от-
опыт природы. Чтобы стать радах и звеньях рассказ
невидимым для врага, он «Волчонок» — об отважном
стал подражать природе, юном разведчике Боре.

используя защитные окра-
ски.

Применение маскировки
было известно уже в глу-
бокой древности. В «Или-
аде» Гомера описывается,
как греки обманным путем
взяли город Трою.

В великой отечественной
войне против немецких пол-
чищ Красная Армия широ-
ко и умело использует все

«Красная Армия».
Сборник рассказов, сказок,
игр и стихов, посвященных
Красной Армии. Детгиз,
1942 г., 54 стр.

Этот сборник вожатые
могут использовать для чте-
ния на сборах октябрят, а
также подготавливая вечера
самодеятельности, концерт-
ные выступления пионеров-
в госпиталях и в школе.

е.
л.
к.
г.
ь.

Содержание

Передовая — Боевые задачи пионеров—стр. 3. Г. Ф. Морозов — О чувстве долга—стр. 4.
М. Улипкий—Каждой школе—туриста-организатора—стр. 6. Пионерам—военные навыки—стр. 7.
Ольга Зив —Без няньки—стр. 9. Г. Скребицкий — Непризнанные друзья—стр. 12. Г. Алек-
сеев—Охота без ружья—стр. 14. В. Яковлев—Равновесие—стр. 16. Пять чувств разведчи-
ка—СТр. 18. до. Евгенов—Юные саперы—стр. 19. В. Куличенко. А. Шмакова—Самоделки
для военных занятий и игр—стр. 92. Спортивный костюм—стр.24. В Центральном комитете
ВЛКСМ: О всесоюзном социалистическом соревновании школьников; О работе пионерских
лагерей и детских оздоровительных площадок в 1943 году; О создании детских яслей и пло*
щадок в колхозах и совхозах; О социалистическом соревновании jia лучшую организацию и
участие в сборе дикорастущих полезных растений—стр. 26. Примерный план воспитательной рабо-
ты в пионерских лагерях и на оздоровительных площадках в 1943 году—стр. 28. В час до-
суга; Ответы на страничку..В час досуга", напеч. в № 4—стр. 30. На обложке: I стр.—рис.худ.
Л. Смехова; II стр.—Растительное сырье—стране, фронту; III стр.—Книжная полка; IV стр.—
Примерный режим в пионерском лагере в 1943 г.; Режим дня оздоровительной площадки.

АДРЕС РЕДАКЦИИ: Москва, Центр, Новая площадь, д. 6/8, комн. 8. Телефон К 0-79-70,.

Ответственный редактор К. В. Воронков.

Подписано к печати 7/VI 1943 г. 2 печ. листа, по 70 тыс. зн. в печ. л. Л40150. Тир. 30 000. Зак/591. Цена 2 р. 60 к
Ф-ка юношеской книги изд-ва ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия». Москва, ул. Фридриха Энгельса, 46.
Цена 2 руб. 60 коп.

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ В ПИОНЕРСКОМ ЛАГЕРЕ В 1943 ГОДУ

Подъем
Зарядка
Уборка постелей,
спален, утренний
туалет

Линейка и подъем
флага

Завтрак

Общественно-полез-
ная работа (сбор
лекарственных трав,
дикорастущих пло-
дов и ягод, работа
на подсобных хо-
зяйствах и огоро-
дах лагерей) —

Оздоровительные
процедуры (сол-
нечные ванны,
обдирание, душ,
воздушные ванны,
купание)	—

Обед	—

Лодг отовка к отдыху —

7 ч.

7ч. Юм.— 7ч.30м.

7 ч. 30 м. — 7 ч. 50 м.

7 ч. 50 м. — 8 ч. 00 м.

8 ч. 00 м. — 8 ч. 30 м.

8 ч. 30 м. — 11 ч. 30 м

11 ч. 30 м. — 12 ч. 30 м
13 ч. 00 м. — 13 ч. 30 м
13 ч. 30 м. — 13 ч. 45 м.

Послеобеденный отдых— 13 ч. 45 м. — 15 ч. 15 м.
Уборка постелей,

спален, туалет	— 15 ч. 15 м. — 15 ч. 30 м*

Чай	— 15 ч> 30 Ме — 15 ч. 50 м*

Занятия учащихся с

педагогами; работа
военно-физку лы ур-
ных, рукодельных
и самодеятельных
кружков. Сборы
пионерских звеньев
и отрядов. Игры,
9KCKJ рсии	— 16 ч. 00 м. — 18 ч. 00 м.

Общественно-полез-
ная работа, само-
обслуживание	— 18 ч. 00 м. — 19 ч. 00 м.

Ужин	— 19 ч. 00 м. — 19 ч. 30 м.

Вечера самодеятель-

ности, костры — 19 ч. 30 м.— 21ч. 30 м.
Линейка и спуск

флага	— 21 ч. 30 м. — 21 ч. 45 м.

Приготовление ко

сну	—21 ч. 45 м. — 22 ч. 00 м.

Сон	— 22 ч. 00 м.

I

Примечания:

1.	Для каждого отдельного пионерского лагеря, в зависи-
мости от местных условий, мог;’г бить несены те или
другие изменения в примерный ре к- р .4, по при этом
продолжительность сна и отдыха и колич* тво приема
пищ 1 уменьшаться не должны.

2.	В южных районах Союза оздоровительные процедур'1
(солнечные, воздушные, водные) целесоооразЕ.о провод! п
в утренние часы —9 ч. 30 м. — 11 ч. 30 м.

л

РЕЖИМ ДНЯ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ

Лрием детей
арядка
1инейка
автрак
бщественно-полез-
ный груд (на под-
собном хозяйстве,
пришкольном уча-
стке, сбор дикора-
стущ IX растений)
вободное время
бед

—	8 ч. 30 м. —	9	ч.

—	9 ч. 00 м.	—	9	ч. 15	м.

—	9 ч. 15 м.	—	9	ч. 30	м.

—	9 ч. 45 м.	—10	ч. 1о	м.

— 10 ч. 30 м. — 12 ч. 30 м.
— 12 ч . 30 м. - 13 ч. 00 м.
— 13 ч. 00 м. — 13 ч. 30 м.

Подготовка к отдыху —

Послеобеденный от-
дых (сии, тих ле
игры)	—

Чаи	—-

Занятия(пионерские
сборы, экскурсии,
походы)	—

Св ободное время —

Ужин	—

Линейка	—

Уход	—

13 ч. 30 м. — 13 ч. 45 м.

13 ч. 45 м. - 15 ч. 15’м.

15 ч. 30 mJ— 15 ч. 501м.
* »*

16 ч. ОХм. — 18 ч. 00 м.

18ч.00>. —19ч.О0 м.

19 ч. 00 м. — 19 ч. 30 ,м.

19 ч. 30 м. — 19 ч. 45"; м.

1	•