Основы написания научных текстов: учебное пособие - Саралиева З.Х., Курамшев А.В., Шинкаренко Е.А.

Author: Саралиева З.Х. Курамшев А.В. Шинкаренко Е.А.

Tags: социология общественные науки учебное пособие научные статьи

ISBN: 978-5-91326-921-8

Year: 2024

Similar

Социология. Основы общей теории: учебник

Основы научных исследований

Социология в схемах и комментариях: Учебное пособие

Основы взаимозаменяемости и стандартизации в машиностроении: Учебное пособие

Text

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Национальный исследовательский Нижегородский государственный
университет им.Н.И. Лобачевского
Факультет социальных наук
Кафедра общей социологии и социальной работы

З.Х. Саралиева
А.В. Курамшев
Е.А. Шинкаренко

ОСНОВЫ НАПИСАНИЯ
НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ
Учебное пособие

Рекомендовано методической комиссией факультета социальных наук
для студентов ННГУ, обучающихся по направлению
39.03.01 «Социология», направленность образовательной программы
«Социальная теория и комплексный анализ данных»

Нижний Новгород
2024

УДК 316
ББК 60.5

С20
Рецензенты:
Петрова Татьяна Эдуардовна, доктор социологических наук, профессор,
профессор кафедры социологии, психологии управления и истории Государственного университета управления.
Рацибурская Лариса Викторовна, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой современного русского языка и общего языкознания ННГУ им. Н.И. Лобачевского.

С20

Саралиева З.Х., Курамшев А.В., Шинкаренко Е.А.
Основы написания научных текстов: учебное пособие. – Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет им. Н.И. Лобачевского, 2024. – 106 с.
ISBN 978-5-91326-921-8
Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата 2 курса,
обучающихся по направлению 39.03.01 «Социология». Содержит аннотацию, структуру и содержание учебной дисциплины «Основы написания
научных текстов», характеристику основных видов научных текстов, ключевые положения работы с научными текстами, перечень рекомендуемой литературы.
Ответственный за выпуск:
председатель методической комиссии факультета социальных наук
ННГУ им. Н.И. Лобачевского
к.с.н. А.В. Мигунова

ISBN 978-5-91326-921-8

УДК 316
ББК 60.5

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Структура и содержание учебной дисциплины......................... 6
Раздел 2. Основные виды академических текстов ................................. 10
2.1. Конспект ............................................................................................... 10
2.2. Реферат и аннотация ........................................................................... 15
2.3. Эссе ....................................................................................................... 20
2.4. Тезисы................................................................................................... 27
2.5. Научная статья ..................................................................................... 35
2.6. Рецензия ............................................................................................... 42
2.7. Презентация научного проекта .......................................................... 46
2.8. Устное научное сообщение ................................................................ 48
Раздел 3. Работа с научными текстами ...................................................... 51
3.1. Категориально-понятийный аппарат в социологии ......................... 51
3.2. Формирование списка литературы .................................................... 57
3.3. Оформление списка литературы ........................................................ 62
3.4. Гипотеза ............................................................................................... 67
3.5. Структура научного текста ................................................................. 74
3.6. Научный стиль речи ............................................................................ 78
3.7. Редактирование научного текста ....................................................... 88
3.8. Антиплагиат ......................................................................................... 90
Список использованной литературы ........................................................ 98
Приложение 1. Синонимы употребляемых в научных текстах глаголов .. 100
Приложение 2. Правильное написание и произношение (при презентации научного текста) ....................................................................... 102
Приложение 3. Знать значение и правописание терминов ................... 104
Приложение 4. Засорение речи словами-паразитами ........................... 105
Приложение 5. Словосочетания.............................................................. 106

АННОТАЦИЯ
Написание научных текстов – один из ключевых навыков студента бакалавриата. Конспектирование, реферирование, написание и
оформление тезисов, научных статей, рецензирование, презентация
научных текстов необходимо освоить студентам для успешной учебной и научной деятельности. Все перечисленные материалы должны
стать основой для написания научных текстов, в частности, квалификационных курсовых и выпускных работ.
Учащимся предлагаются алгоритмы поиска научной литературы,
структурирования и оформления, редактирования и оценивания
научных текстов. Данное учебное пособие призвано помочь студентам в изучении курса и написании исследовательских работ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОСОБИЯ
Пособие подробно раскрывает основные принципы выполнения
студентами научной работы. Первый раздел обозначает цель и задачи освоения дисциплины, ее структуру, планируемые результаты.
Второй раздел посвящён основным видам академических текстов:
конспект, реферат, аннотация, эссе, тезисы, научная статья, рецензия, презентация.
В третьем разделе описан процесс работы над научными текстами: категориальный аппарат социологии, формирование и оформление списка литературы, выдвижение гипотез, структура научного
текста, особенности научного стиля речи, оформление и редактирование текста, проверка на антиплагиат.
В каждом разделе приведен список необходимой литературы.
В подготовке этого издания большую помощь оказали студентысоциологи факультета социальных наук (гр. 1419Б1СО1,
1419Б1СО2, 1420Б1СО1, 1420Б1СО2, 1421Б1СО1, 1421Б1СО2,
1421Б1СО3, 1422Б1СО1, 1422Б1СО2, 1422Б1СО3), которые не
только принимали активное участие в занятиях по данному курсу, но,
по сути, являются соавторами данного учебного пособия, и каждому
из них мы хотим выразить свою признательность.

Раздел 1
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины – приобретение навыков написания научных
текстов.
Задачи дисциплины:
• приобрести знания об основных жанрах научного текста (конспект, реферат, эссе, тезисы, научная статья, рецензия);
• понять специфику категориального аппарата социологии;
• приобрести умения по формированию списка научных источников для исследовательской работы;
• сформировать навыки по написанию, оформлению, редактированию, презентации научной работы.
Место дисциплины в структуре
профессионального обучения
Дисциплина Б1.В.13 «Основы написания научных текстов» относится к части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы.
Общая трудоемкость дисциплины по направлению «Социология»
составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из которых 48 часов составляет контактная работа обучающегося с преподавателем: 16 часов занятия лекционного типа, 32 часа занятия семинарского типа, 58
часов – самостоятельная работа обучающегося (включая освоение
источников и написание научных текстов).
По результатам курса предусмотрен зачет.
6

Планируемые результаты обучения (компетенции)

Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:
Формируемые
компетенции
(код, содержание
компетенции)

УК-4. Способен
осуществлять
деловую коммуникацию в устной и письменной формах на
государственном языке Российской Федерации и иностранном(-ых)
языке(-ах).

ПК-4. Способен
презентовать результаты социологического исследования с
учетом выбора
целевой аудитории.

Планируемые результаты обучения по дисциплине
(модулю), в соответствии с индикатором
достижения компетенции
Индикатор достижения
компетенции
Результаты обучения
(код, содержание
по дисциплине
индикатора)

УК-4.2. Публично выступает на русском языке,
строит свое выступление
с учетом аудитории и
цели общения.

УК-4.3. Выбирает стиль
общения на русском
языке в зависимости от
цели и условий партнерства; адаптирует речь,
стиль общения и язык жестов к ситуациям взаимодействия.
ПК-4.1. Использует современные информационные и цифровые технологии для анализа данных
социологических исследований, создания баз
данных и презентации результатов исследовательской деятельности.

УК-4.2. Публично выступает на русском языке,
строит свое выступление
с учетом аудитории и
цели общения, умеет
представить полученные
результаты.
УК-4.3. Выбирает стиль
общения на русском
языке в зависимости от
цели и условий партнерства; владеет научным
стилем в письменной и
устной форме.
ПК-4.1. Знает специфику
аналитической и экспертной деятельности, умеет
применять современные
информационные и цифровые технологии для
анализа данных социологических исследований,

ПК-4.2. Использует различные способы визуализации данных для представления результатов исследования.

ПК-4.3. Выбирает адекватную стратегию представления результатов социологического исследования с учетом специфики целевой аудитории.

владеет навыками презентации результатов исследовательской деятельности.
ПК-4.2. Знает основные
принципы визуализации
данных и презентации
результатов анализа,
умеет использовать различные способы презентации результатов исследований, владеет навыками различных способов визуализации данных для представления
результатов исследования.
ПК-4.3. Знает методологические основания социологического исследования, умеет представлять результаты исследований с учетом особенностей целевой аудитории, владеет навыками
аналитической работы с
социологическими данными, навыками письменной и устной презентации результатов социологического исследования.

Тематический расчет часов
Контактная работа
(работа во взаимодействии
Наименование и
с преподавателем), часы
краткое содержание Всего
занятия занятия
разделов и тем
(часы)
лекцион- семинардисциплины
Всего
ного
ского
типа
типа

Тема 1. Понятие и
структура научного
текста. Основные
виды научных текстов
Тема 2. Языковые
особенности текстов научного стиля
Тема 3. Принципы
написания научных
текстов. Подготовка
научных статей
Тема 4. Особенности использования
библиографических
источников
Тема 5. Проблемы
оценки оригинальности научных текстов
Тема 6. Правила составления презентаций докладов
КСР
Итого

Самостоятельная работа
обучающегося,
часы

2
50

2
108

Раздел 2
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АКАДЕМИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ
2.1. Конспект
Конспект – это особый вид текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая переработка информации (исходного текста).
Цель написания конспекта – выявление, систематизация и обобщение (с возможной критической оценкой) наиболее ценной для конспектирующего информации.
По объему (степень сжатия):
краткие, подробные, смешанные.

Конспект

По степени соответствия первоисточнику:
интегральные, выборочные.

По количеству перерабатываемых источников:
монографические, сводные (или обзорные).
По способу предъявления информации:
созданные при чтении, созданные при аудировании
(восприятие на слух).
По форме представления информации:
конспект-план, конспект-схема, конспект-таблица,
текстуальный конспект
Рис. 1. Классификация конспектов

Классификация конспектов по разным основаниям представлена
на рис. 1.
Конспект вторичен по отношению к исходному тексту, то есть
конспект – это самостоятельный вторичный текст (мета-текст). Конспект можно считать одним из основных жанров студенческого академического текста. Это и конспекты лекций, конспектирование источников для семинарских занятий, работа с литературой в рамках
выполнения годовой курсовой работы. Основным признаком конспекта является содержательная и структурная целостность. На
рис. 2. показаны основные виды конспектов.

Рис. 2. Виды конспектов

Плановый конспект
Создается на основе заранее составленного плана материала. Состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в итоге получается стройный
план-конспект.
Рекомендуется наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники.
Схематически-плановый конспект
Все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите
короткие пометки (2–3 предложения) к каждому пункту вопроса.
11

Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь
всех сведений и способствует хорошему усвоению информации.
Текстуальный
Составляется из отрывков и цитат источника. К текстуальному
конспекту можно легко присоединить план либо наполнить его различными тезисами и терминами. Нужно уметь правильно отделять
наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали
представление о материале в целом.
Тематический
Его суть – в освещении определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание всего материала
источника не отражается. Тематический конспект помогает лучше
других анализировать заданную/определенную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон.
Свободный
Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать
сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться, что угодно, – выписки, цитаты, план и множество тезисов.
Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее
целостным и полновесным.
Рекомендации к написанию конспекта
1) Запишите название текста.
2) Осмыслите основное содержание, дважды прочитав текст.
3) Составьте план – основу текста, включив в него опорные слова
и словосочетания, отражающие наиболее важные в смысловом отношении части текста.
4) Определения, правила, формулировки закономерностей, относящиеся к опорным словам, фиксируйте дословно.
5) Конспектируя, оставьте место для заметок, дополнительных
записей.
12

6) Более важную информацию отражайте подробнее, менее важную – более свёрнуто.
7) Для лучшего осмысления текста запись ведите своими словами, трансформируя исходные фразы.
8) Применяйте систему подчеркиваний, сокращений, условных
обозначений и использования цвета.
9) Придерживайтесь правил цитирования (использование кавычек).

Рис. 3. Структура конспекта, по методу Корнелла

Одним из популярных методов конспектирования является метод
Корнелла – это система ведения конспектов, разработанная в 1940-х
годах Уолтером Пауком, профессором Корнелльского университета.
Он обеспечивает систематический формат для сокращения и организации конспектов.
13

Студент делит страницу на две колонки: колонка для конспекта
(обычно справа) занимает 2/3 страницы, слева 1/3 занимает колонка
для вопросов и ключевых слов; внизу страницы необходимо оставить
пять-семь строк или около 5-6 сантиметров (см. рис. 3).
Записи, сделанные во время лекции или работы с текстом, пишутся в колонке справа; они обычно включают основные идеи текста
или лекции.
В левой колонке записываются вопросы по теме, ключевые слова
или план. Могут быть записаны и вопросы, ответов на которые нет в
тексте конспекта или учебника, но которые требуют более углубленного изучения темы.
Нижняя часть страницы используется для подведения итогов и
обобщения темы.
Очень важно уметь пересказать конспекты, закрыв правую колонку (например, бумагой или папкой). Для этого можно использовать выписанные вопросы и ключевые слова. За исключением определений и точных формулировок, следует стараться пересказывать
своими словами, чтобы лучше понять изученный материал.
Литература
1. Базовые правила конспектирования. [Электронный ресурс]. –
Доступ через <https://spmi.ru/sites/default/files/imci_images/univer/
structura/first%20prorector/pdf%204/bazovye-pravilakonspektirovaniya.pdf>. [Обращение к документу: 11.09.2024].
2. Филиппова, Т.С. Формирование навыков конспектирования:
методические указания. [Электронный ресурс] / Т.С. Филиппова. –
Доступ
через
<http://levgrishin.ru/wp-content/uploads/2024/08/
Konspektirovanie.pdf>. [Обращение к документу: 11.09.2024].

2.2. Реферат и аннотация
Реферат – краткое, точное изложение содержания документа,
включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата.
Основные виды рефератов представлены на рис. 4.

Реферат

По количеству реферируемых источников:
монографические (на основе одного источника),
обзорные (на основе нескольких источников).
По полноте изложения:
информативные/ рефераты-конспекты (включают все
положения в обобщённом виде),
индикативные/ рефераты-резюме (включает только
основные положения).
По читательскому назначению:
общие (характеристика содержания в целом; ориентация на
широкую аудиторию),
специализированные (ориентация на специалистов).
Рис. 4. Виды рефератов

Процесс реферирования
1. Определить цели и задачи реферирования.
2. Изучить материалы по необходимой тематической направленности.
3. Составить план, структуру реферата.
4. Проверить готовый реферат на предмет соблюдения требований оформления и содержания:
15

➢ единство стиля;
➢ верное использование категорий и понятий;
➢ наличие связок.
Реферативный сборник – периодическое или продолжающее реферативное издание, выходящее в виде сборника. Примером реферативного издания является «Реферативный журнал. Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 11. Социология» (см. рис. 5). Реферативные статьи для реферативных научных изданий оформляются так же, как классический реферат + аннотация и ключевые слова.

Рис. 5. Пример обложки РЖ «Социальные и гуманитарные науки.
Отечественная и зарубежная литература. Серия 11. Социология»

Особенности реферирования публикаций на иностранных языках:
▪ необходимо предварительное понимание первичного текста в
целом;
▪ операции перевода тесно переплетаются с операциями по свертыванию (компрессии) текста;
▪ замена частного понятия общим, видового – родовым, но без
потери сути, чтобы не допустить теоретических ошибок.
Структура реферата
1. В начале указывается информация об оригинальном авторе и
библиографическое описание оригинального источника; если реферируемый текст представлен на иностранном языке, сначала информация представляется на русском языке, а затем на языке оригинала.
2. Основная (содержательная) часть реферата.
3. В конце текста реферата указывается автор и переводчик.
Аннотация (от лат. annotatio – «замечание»; или резюме́ от фр.
résumé «сокращённый»; или англ. summary «сводка») – краткая описательная характеристика научного текста, с точки зрения содержания, назначения, вида, формы и других особенностей, включающая
и сведения об авторе.
Аннотация нужна для:
✓ раскрытия краткого содержания более крупной работы,
✓ эффективного поиска информации,
✓ представления отличительных особенностей и достоинств издаваемого текста,
✓ представление основной темы публикации.
Аннотацию, как правило, размещают в начале работы, чтобы читателю было проще понять, о чем будет основной материал (cм.
рис. 6). Размер аннотации вариативен. В отечественных и зарубежных журналах каждая статья предваряется аннотацией объемом от
150 до 250 слов в зависимости от работы.
17

Рис. 6. Аннотация к статье в «Вестнике Нижегородского университета
им. Н.И. Лобачевского: Серия Социальные науки»

Требования к аннотации
✓ Лаконичность. Важно использовать простые речевые обороты, не усложнять и не загромождать текст сложными конструкциями. Не принято приводить конкретные цифры или примеры.
✓ Точность. Аннотация должна полностью передавать суть исходной работы. Нельзя описывать информацию, которой нет в статье.
✓ Обобщенность. Следует избегать употребления личных местоимений; лучше выражаться обезличенно, например: проведено исследование, получены результаты.
✓ Согласование времен. Текст должен быть в прошедшем времени.

✓ Использование общепринятых оборотов, сочетание слов. Рекомендуется употреблять готовые обороты: рассматривается проблема, выявлены закономерности, впервые доказано, прослеживаются тенденции.
✓ Оригинальность. Краткое содержание не может дословно повторять формулировки статьи.
Структура аннотации:
▪ основная проблема публикации;
▪ информация о характере исследования;
▪ объект и предмет исследования;
▪ теоретико-методологический подход;
▪ информация об эмпирических исследованиях, используемых
авторами (характер, методы);
▪ основные результаты, их новизна.
Литература
1. ГОСТ Р 7.0.99-2018 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования. – М.: Стандартинформ, 2018. – Доступ через
<ttps://protect.gost.ru/v.aspx?control=8&baseC=6&page=0&month=1&
year=2018&search=7.0.&RegNum=1&DocOnPageCount=15&id=22330
7>. [Обращение к документу: 09.10.2024].
2. Пайкина, А.Р. Особенности реферирования иностранных источников / А.Р. Пайкина // Теоретические и практические предпосылки подготовки полилингвальных специалистов в УВО: сборник
научных статей по материалам VI Международного научно-практического онлайн-семинара (вебинара), Могилев, 3 апреля 2020 г. –
Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2020. – С. 249 – 253. – ISBN 9855686-94-2.
3. Шаповалова, Т.Р. Реферирование и аннотирование специальных текстов на иностранном языке: учебно-методическое пособие /
19

Т.Р. Шаповалова, Г.В. Титяева. – 2-е изд., испр. – ЮжноСахалинск:
СахГУ, 2019. – 120 с. – ISBN 978-5-88811-586-2.
4. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста /
Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с.
– ISBN 978-5-903360-86-4.
2.3. Эссе
Эссе – (от франц. essai – попытка, очерк) – прозаическое произведение небольшого объема, передающее субъективные впечатления и
размышления автора по тому или иному поводу и изначально не претендующее на полноту отражения и исчерпывающую трактовку
темы.
Социологическое эссе – это текст, в котором автор анализирует и
оценивает социальные явления, процессы и проблемы с использованием социологических теорий, концепций и методов исследования.
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.
Требования к эссе:
✓ четкие и грамотные формулировки,
✓ структурирование информации,
✓ использование научных категорий и понятий,
✓ выделение причинно-следственных связей,
✓ иллюстрирование проблем соответствующими примерами,
✓ аргументированность выводов,
✓ изложение в научном стиле речи.
Основные понятия эссе
Тема эссе – то, о чём говорится в тексте, что является предметом
описания или рассуждения. Текст может включать несколько микротем, т.е. составных частей основной темы. Это наиболее важные положения обсуждаемой в тексте проблемы.

Проблема – какой-либо вопрос, задача, требующие решения, серьезного размышления, исследования. С проблемой четко соотносится основная мысль эссе (идея, утверждение, то, ради чего эссе создается). Проблема обычно предполагает наличие какого-либо противоречия между теми или иными явлениями, понятиями, точками
зрения и т. п. В тексте может быть не одна, а несколько проблем. В
таких случаях говорят о проблематике текста.
Текст – группа последовательно расположенных предложений
или абзацев, связанных общей темой и основной мыслью и характеризующихся смысловой завершенностью. Показателем завершенности текста является возможность подобрать к нему название (заголовок), который отражает тему или основную мысль автора.
Абзац – законченная по смыслу часть текста между двумя отступами. Абзац состоит из предложения/тезиса, выражающего основную мысль, и части, в которой эта мысль комментируется, иллюстрируется (в качестве иллюстраций могут использоваться примеры, взятые из разных видов искусства, из других научных текстов, из СМИ,
а также собственного жизненного опыта).
Эпиграф – цитата, которая помещается в правом верхнем углу
перед текстом и поясняет идею автора сочинения.
Композиция текста. Обязательные компоненты текста: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.
Введение содержит постановку проблемы, которая будет рассматриваться в дальнейшем. Может содержать «магнит», то есть предложения, которые должны привлечь и удержать внимание читателей
(например, интересное наблюдение, неожиданный вопрос, известные изречения и пр.).
Основная часть содержит несколько микротем, которые раскрывают проблему.
Заключение содержит общий вывод, подводит итог всего рассуждения. Заключение не должно включать новых сведений и проблем.
21

Автор эссе может обращаться к прямому утверждению. Объем заключения составляет приблизительно 1/8 от общего объема эссе.
Как подготовить и написать эссе?
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий:
обдумывание,
планирование,
написание,
проверка, оценивание,
правка.
Выбор темы
При выборе темы эссе следует обратить внимание на следующие
аспекты:
✓ Конкретность, тема должна быть четко сформулирована/ конкретизирована, избегайте слишком общих формулировок.
✓ Актуальность, тема должна иметь значение для современного
общества или науки.
✓ Интерес, тема должна быть интересна как вам/автору, так и
вашим читателям. Выбирайте темы, которые вызывают у вас эмоциональный отклик или заинтересованность.
Тему можно сформулировать как вопрос, который будет исследоваться в эссе, или как утверждение, которое требует доказательства
или опровержения.
На этапе планирования, определяются:
− цель, которая должна определять действия (идеи, как и цели,
могут быть конкретными и общими, более абстрактными;
мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциаций, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.);
22

− основные идеи, их перечень поможет выявить, какие из них
нуждаются в особенной аргументации;
− источники информации;
− дедлайны (сроки окончания и представления работы).
Написание эссе (структурные элементы эссе)
Введение – краткое описание темы эссе и формулировка основного вопроса, который будет рассмотрен, суть и обоснование выбора
темы; очень важно правильно сформулировать тезис, на который вы
собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и
изложение основного вопроса. Содержит обоснование позиции по
выбранной теме, приведение фактов, примеров и аргументов в поддержку вашей точки зрения. Данная часть эссе предполагает анализ
на основе имеющихся у вас данных.
Заключение – подведение итогов работы.
Необходимо ли указывать список использованной литературы
при написать эссе? Да, обычно в эссе рекомендуется указывать использованную литературу. Это поможет читателям увидеть источники, на которые вы ссылаетесь, и проверить достоверность ваших
утверждений. Указание использованной литературы является хорошим научным подходом и показывает вашу грамотность и уважение
к работе других авторов.
Структура аппарата доказательств
Доказательство – это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ними суждений.
Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на научных фактах и

общественно-исторической практике, убеждения же могут быть основаны и на предрассудках, неосведомленности людей, видимости
доказательности.
Структура любого доказательства включает три составляющих:
1. Тезис – непосредственно то, что требуется доказать.
2. Аргументы – утверждения, с помощью которых обосновывается тезис.
3. Выводы или оценочные суждения, то есть субъективная
оценка аргументации.
Виды связей в доказательстве
Прямое доказательство – доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом. Например: мы не должны идти на занятия, так как сегодня воскресенье. Метод прямого доказательства можно применять, используя технику
индукции, дедукции, аналогии и причинно-следственных связей.
Индукция – от частного к общему, от предположения к утверждению. Например: Лимонада сегодня нет ни в одном из магазинов города. Значит, и в Пятёрочке его тоже нет.
Дедукция – от общего к частному. Например: Ласточки перед дождем летают низко над землей. Сейчас эти птицы летают низко. Вывод: скоро начнется дождь.
Аналогия – способ рассуждений, построенный на сравнении. Аналогия не является доказательством. Аналогия предполагает, что,
если объекты А и Б схожи по нескольким направлениям, то они могут иметь одинаковые свойства. Например: вчера в 17:00 автобус 64
пришёл полностью забитый людьми, значит, сегодня в 17:00, он тоже
будет битком.
Причинно-следственная аргументация – аргументация с помощью объяснения причин того или иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).
24

Требования к фактическим данным и другим источникам
При написании эссе чрезвычайно важно, как используются эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтения).
Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом. Прежде, чем их использовать, необходимо убедиться в том, что
они соответствуют необходимому для исследования времени и месту. Соответствующая спецификация данных по времени и месту –
один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предположение, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если
вы так полагаете, тогда это должно быть доказано, а не быть голословным утверждением).
Качество эссе
Качество эссе обусловливают качество исходного материала, качество его обработки и качество аргументации.
Качество текста складывается из четырех основных компонентов:
1. Мысль – это содержание написанного. Необходимо четко и
ясно формулировать идеи, которые хотите выразить.
2. Внятность – это доступность текста для понимания.
3. Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания.
4. Корректность – это стиль написанного. Определятся жанром,
структурой работы, целями, читателями, к которым обращаются.
Оценивание эссе
Критерии оценки эссе могут варьироваться в зависимости от их
конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям:
✓ знание и понимание теоретического материала,
✓ анализ и оценка информации,
✓ правильность построения суждений,
✓ оформление работы.
25

Экзаменаторы оценят
• способность построить и доказать вашу позицию по определенным проблемам на основе приобретенных вами знаний;
• если при выдвижении вашей собственной позиции в центре
внимания оказывается ваша способность (возможность) критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других;
• способность понимания, оценки и установления связи между
ключевыми моментами любых проблем и вопросов;
• умение дифференцировать (что является более, а что менее
важным);
• понимание аналитических подходов и моделей;
• умение дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии
о принципиальных вопросах, необходимо писать коротко,
четко и ясно.
Экзаменаторы не оценят
• если не можете ответить на вопросы;
• плохую организацию ответа на основной вопрос;
• неумение придерживаться основной темы эссе;
• использование утверждений вместо аргументации (доказательства);
• небрежное оперирование данными, включая чрезмерное обобщение;
• слишком обширную описательную часть, не подкрепленную
аналитическим материалом;
• изложение точек зрения других, без высказывания собственной позиции;
• повторы без необходимости.
26

Литература
1. Кшнякина, А.К. Жанр эссе: структура, особенности, аргументы / А.К. Кшнякина // Исследования молодых ученых: материалы
XXXII Междунар. науч. конф. (г. Казань, февраль 2022 г.). – Казань:
Молодой ученый, 2022. – С. 72 – 83. – ISBN 978-5-6047651-7-3.
2. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста /
Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с.
– ISBN 978-5-903360-86-4.
3. Что такое эссе: особенности, разновидности, правила написания. Примеры эссе [Электронный ресурс]. – Доступ через
<https://dzen.ru/media/id/60e851785ff53b107c6484b8/chto-takoe-esseosobennosti-raznovidnosti-pravila-napisaniia-primery-esse60ed4349a9d58e2be34fa523>. [Обращение к документу: 11.09.2024].

2.4. Тезисы
Тезис – это отправная точка в рассуждениях на заданную тему. Он
определяет ход сочинения и обусловливает аргументы с соответствующими выводами. Это доказываемое положение или утверждение.
Тезис как утверждение
Общие требования к написанию. Тезис должен быть:
✓ кратким и ёмким,
✓ обоснован либо логикой, либо эмпирикой,
✓ понятен даже неподготовленному читателю,
✓ выдержан в научном стиле,
✓ точно передавать основную идею исследования,
✓ логически правильно оформленным.

Тезисные утверждения различаются стилем изложения на именные и глагольные (см. таб. 1).
Таб л и ца 1
Именные и глагольные тезисы
Тип тезиса

Расшифровка

Пример

Именные

С преобладанием
имен существительных.

Социальное неравенство – характерная черта современного
российского общества.

Глагольные

С преобладанием глагольных сказуемых.

Социальное неравенство оказывает значительное влияние на
образовательные достижения детей.

Примеры тезисов как утверждений
o Социальные сети играют важную роль в формировании и поддержании социальных связей.
o Религия оказывает сильное влияние на формирование моральных ценностей в обществе.
o Качество и доступность школьного образования существенно
влияют на социальную мобильность.
o Расовое неравенство является серьезной проблемой в современном мире и имеет глубокие социальные последствия.
o Игромания у детей школьного возраста является социальной
проблемой.
Типология тезисов представлена на рис. 7.

Простые тезисы
Основаны на ключевых аспектах – утверждениях или отрицаниях

Тезисы

– без пояснений; служат базой для основных тезисов.

Основные тезисы
Представляют собой центральные положения и главные выводы.

Сложные тезисы
Состоят из простых и основных тезисов, содержат аргументацию
по обозначенным положениям (доказательства).
Рис. 7. Виды тезисов

Тезис как текст
Краткое изложение содержания научного исследования в виде основных, сжато сформулированных положений. Чаще всего тезисы –
кратко сформулированные основные положения доклада или научной статьи.
Цели написания тезисов:
✓ раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада,
✓ обобщить имеющийся материал, представить его в кратком виде.
Структура тезисов
Преамбула. Содержит ввод в проблематику, обоснование ее актуальности, дает представление о предмете исследования, степени изученности проблемы (выделить достоинства и недостатки известного

в науке). Описание объекта и предмета исследования. Формулировка
цели исследования.
Основная часть. Положения работы, объединенные общей проблемой исследования, особенности (новизна) представляемых результатов авторского исследования.
Заключение. Вывод, обобщение результатов исследования, рекомендации, область практического применения полученных результатов.
Требования к содержанию тезисов
Информативность тезисов. Максимальная насыщенность по содержанию, ясное представление о результатах исследования и отсутствие общих рассуждений по заявленной теме. Главное правило: в
каждом предложении, написанном в тезисах, должна раскрываться
новая информация.
Четкая формулировка каждого положения тезисов, определяющего его устойчивое содержание. Автор не должен допускать двусмысленности.
Строгая логическая последовательность. Отсутствие логических
противоречий как внутри отдельного положения, так и между тезисами.
Соразмерность в содержании, учет предыдущего и последующего
«накопления» положений.
Лаконичная и краткая формулировка. Объем от 1,5 до 3 страниц
машинописного текста.
Как обозначить взаимосвязь между тезисами (утверждениями) в тексте?
Формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами может быть представлено следующими способами:
✓ абзацное членение;
✓ графическое выделение с помощью нумерации;
30

✓ использование вводных слов в начале каждого тезиса («во-первых», «во-вторых»);
✓ использование оппозиционных фраз («внешние факторы –
внутренние причины»);
✓ использование классификационных фраз («поле глаголов действия», «поле глаголов состояния», «поле глаголов движения»).
Корректно составленные тезисы вытекают один из другого. Первый тезис наиболее общий. Он, в той или иной мере, определяет содержание последующих. Назначение последнего тезиса – подытожить все предыдущие.
Требования к языку и стилю тезисов
Высокая предметно-логическая плотность содержания при коммуникативной доступности.
Изложение должно быть бесстрастным, содержать критическую
оценку существующих точек зрения, высказанных в литературе по
данному вопросу, даже если факты не в пользу автора.
Недопустимы эмоционально-экспрессивные метафоры.
Отсутствие чрезмерной усложненности фразы.
Недопустимы перифразы, инверсии, восклицания и другие иностилевые включения.
Для тезисов не характерно цитирование, использование наглядных материалов, примеров, математического аппарата, деталей, пояснений.
Желательно не ссылаться на себя, но если это необходимо, высказываться в третьем лице («автор думает») или использовать авторское «мы» («по нашему мнению»).
Алгоритм написания тезисов
Можно представить в виде следующей последовательности:
тезис → обоснование → доказательство → аргумент → результат →
перспектива.
31

Что такое аргумент и аргументация?
Аргументация – доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения.
Общие правила аргументации
Чётко формулировать тезис, чтобы собеседник сразу понял суть.
Избегать абстрактных понятий, сложных терминов и неоднозначных
формулировок.
Излагать тезис и доводы рационально, логично и последовательно, не прибегая к манипуляциям и искажениям.
Не использовать субъективные утверждения и слабые аргументы.
Каждый довод должен быть настолько убедителен, чтобы его одного
хватило для доказательства.
Аргумент – общий принцип, иллюстрирующий частный случай,
подтверждающий его, но не надо путать аргументы с иллюстрациями.
Тезисы и аргументы в речи надо подсвечивать маркерами – специальными словами, которые ведут собеседника по структуре рассуждений.
Виды аргументов
Факты – явления или события, имевшие место в реальности. Их
широко используют в доказательствах, в силу большой силы убедительности и достоверности. Чтобы факт стал аргументом, он должен
быть правильно понят. Для этого факты должны рассматриваться во
взаимоувязке, а не изолированно.
Аксиомы – положения, принимаемые за истину без доказательств.
Определения – результат глубокого познания, отраженного в понятии предметов. Как аргумент можно использовать только правильное, истинное, утвердившееся и общепринятое определение.
Виды доказательств
Прямое подтверждение тезиса с помощью аргументов, непосредственно обосновывающих истинность тезиса.
32

Прямое опровержение тезиса: выставленное основание разрушается фактами, законами, новыми положениями, или демонстрируется
отсутствие между тезисом и основанием необходимой связи.
Косвенное подтверждение тезиса для установления его истинности – исследуют не сам тезис, а связанные с ним положения.
Косвенное опровержение тезиса: для этого можно доказать истинность антитезиса или воспользоваться разделительным опровержением.
Примеры тезисов с аргументами
Тезис: Миграция оказывает значимое влияние на социальные, экономические и культурные процессы в обществе.
Аргумент: Мигранты вносят вклад в трудовой рынок, экономическую деятельность, демографическую структуру и культурное разнообразие общества, одновременно сталкиваясь с вызовами и возможностями интеграции в новую среду.
Тезис: Социальные сети играют важную роль в формировании и
поддержании социальных связей.
Аргумент: Они облегчают общение и взаимодействие между
людьми, создают возможность для обмена информацией и поддержки, а также способствуют формированию и поддержанию групповой идентичности.
Тезис: Семья является основным агентом социализации детей.
Аргумент: Взаимодействие с родителями и другими членами семьи, образцы поведения и ценностей, которые передаются в семейной среде, оказывают глубокое влияние на формирование личности,
социальных навыков и ценностных ориентаций детей.
Тезис: Массовые коммуникации – телевидение, радио и Интернет
оказывают значительное влияние на формирование общественного
мнения.

Аргумент: Средства массовой информации определяют темы обсуждения, влияют на восприятие и интерпретацию событий, формируют стереотипы и представления о различных группах людей и явлениях.
Литература
1. Оспанова, Д.Б. Об обучении написанию тезисов как жанра
научной речи / Д.Б. Оспанова // Бюллетень науки и практики. –
2017 – №3. – С. 273 – 276.
2. Аргументация. Тезис и аргументы. Принципы формулировки
тезиса. Типы аргументов [Электронный ресурс]. – Доступ через
< https://studfile.net/preview/5430025/page:14/>. [Обращение к документу: 11.09.2024].
3. Тезисы для доклада на конференцию [Электронный ресурс]. –
Доступ через <https://studwork.ru/spravochnik/oformlenie/doklad/
tezisy-dlya-doklada-na-konferenciyu>. [Обращение к документу:
11.09.2024].
4. Тезисы как жанр научной литературы [Электронный ресурс]. –
Доступ через <https://studwood.net/1388591/literatura/trebovaniya_
yazyku_stilyu_tezisov#124>. [Обращение к документу: 11.09.2024].

2.5. Научная статья
Научная статья – это письменный отчет, в котором автор излагает результаты собственного актуального исследования. Она содержит не только фактические сведения, но и элементы логического
осмысления результатов конкретного научного исследования. Виды
научных стаей представлены в таблице 2.
Алгоритм написания научной статьи
✓ формулировка замысла и составление плана статьи (определение тематики, цели работы, теоретической и практической направленности);
✓ отбор и подготовка материалов;
✓ группирование материалов (последовательно разместить информацию, согласно плану статьи);
✓ проработка рукописи (уточнение ее содержания и оформления);
✓ шлифование текста (проверить, насколько логично и последовательно изложен материал, насколько название статьи отвечает ее
содержанию);
✓ проверка правильности оформления (ссылок, цитат, иллюстративных материалов, примечаний, приложений, списка литературы);
✓ литературная правка (решить, как разместить текст и какие
нужны выделения).
Структура научной статьи:
➢ метаданные,
➢ введение,
➢ основная часть,
➢ заключение (выводы),
➢ список использованной литературы.
35

Таб л и ца 2
Виды научных статей
Основание
для классификации

Тип

Краткое сообщение

По характеру
представленного материала

Обзорная статья

Оригинальная статья

Дискуссионная статья

Научно-методические

По характеру
решаемых задач

Научно-практические

Обзорные

Расшифровка

Краткое (конспективное) изложение результатов научно-исследовательских работ или их
этапов
Обобщение достижений в той
или иной области, фиксируется
существующее состояние или
намечаются перспективы будущего развития
Развернутое изложение основных результатов и выводов, полученных в ходе научно-исследовательских работ
Спорные научные положения с
целью обсуждения их в печати
Обзор процессов, методов, инструментов, позволяющих добиваться научных или прикладных
задач
Описываются методы проведения исследований либо средства
фиксации наблюдаемых явлений. Обязательно содержат результаты исследований и их
объяснение
Общая информация по какомулибо предмету, событию, производится анализ, привлекается
внимание к проблеме

Научно-теоретические

Посвящены теоретическому поиску и объяснению закономерностей изучаемых явлений. Содержат рассуждения, теоретические обоснования, расчетные
данные или результаты экспериментов

Метаданные: библиотечный код, название статьи, сведения об
авторах, аннотация статьи, ключевые слова.
Библиотечный код (классификационный индекс) статьи.
• УДК (универсальная десятичная классификация) и ББК (библиотечно-библиографическая классификация) применяются для расстановки книжных фондов в библиотеках, отдельных видов документальных материалов в информационных органах;
• группировки материала в библиографических пособиях;
• систематизации сведений в словарях и справочниках, построенных в соответствии с классификацией.
УДК – это система, используемая для кодировки публикуемых
текстов, основанная на иерархическом принципе от общего к частному и учитывающая тематику и исследовательское направление работы. Индекс УДК – обязательный элемент выходных сведений издания. В соответствии с ГОСТ Р 7.0.4–2006 «Издания. Выходные сведения» индекс УДК должен быть проставлен в верхнем левом углу
оборота титульного листа. Многие научные журналы также требуют
индекс УДК на статью для ее публикации. УДК социологии – 316.
ББК – индекс Библиотечно-библиографической классификации.
ББК Социологии – 60.5.
DOI (The Digital Object Identifier) – обязательный международный
цифровой идентификатор научной публикации. DOI определяет постоянное местонахождение научной работы (объекта) в интернете, ее
37

название и метаданные. DOI сегодня является обязательной составляющей современной системы научной коммуникации. DOI нельзя
изменить: он присваивается материалу раз и навсегда.
Структура DOI (см. рис. 8)
Префикс присваивается регистрационным ведомством, которое
может действовать через агентства. Для его получения автор или издатель должен заключить договор с упомянутым агентством.
Суффикс должен придумать регистрант – автор или издатель.
Иногда в эту часть кода вставляют номер выпуска журнала, год и
страницы, на которых размещена конкретная статья.

Рис. 8. Структура DOI

Название – обозначение структурной части основного текста произведения (раздела, главы, параграфа, таблицы и др.) или издания в
целом. Название статьи должно полностью отражать ее идею и содержание.
Название статьи из 5–7 слов считается оптимальным. Оно не
должно быть перегружено уточняющими словами, но и не должно
быть излишне общим. Не рекомендуется в название статьи включать
слова, отражающие общие понятия, а также включать в него сокращенные слова и аббревиатуры. Желательно, чтобы в заголовке присутствовали ключевые слова – при этом повышается шанс попадания
статьи в нужную категорию при автоматическом поиске и увеличивается вероятность её обнаружения и цитирования другими авторами.
Сведения об авторах – фамилия и инициалы, научная степень и
звание, аффилиация (указание на место проведения исследования,
38

результаты которого содержатся в научной статье, как правило, это
может быть основным местом работы автора или организация, где
проводилось исследование).
Аннотация статьи (см. Реферат и аннотация).
Ключевые слова (см. Категориально-понятийный аппарат в социологии).
Структура научной статьи
Введение
Во введении в обязательном порядке четко формулируются:
✓ актуальность выбранной для исследования проблемы,
✓ степень научной разработанности и новизна проблемы,
✓ объект и предмет предпринятого автором исследования;
✓ цель исследования;
✓ исходные гипотезы, если они существуют.
Основная часть
Включает:
✓ методологию,
✓ методы исследований,
✓ основные результаты и их обсуждение.
Заключение
Содержит краткую формулировку результатов, полученных в
ходе работы. В заключении, как правило, автор исследования суммирует результаты исследования (осмысления темы), выводы/обобщения и рекомендации, которые вытекают из его работы, подчеркивает
их теоретическую и практическую значимость, а также определяет
основные направления для дальнейшего исследования в этой области знаний.
Выводы (вместо заключения) обычно пишутся, если статья основана на экспериментальных данных. Выводы, как правило, должны
39

иметь характер тезисов. При этом их нельзя отождествлять с аннотацией, у них разные функции. Выводы должны показывать, что получено, а аннотация – что сделано.
Список литературы
Список использованной литературы – обязательная часть любой
научной работы, должен содержать все источники, использованные
в статье. Позволяет определить базу исследования, составить представление об авторе (его исследовательской позиции, научной эрудиции).
Библиографическое описание документов, включенных в список
использованной литературы, составляется в соответствии с требованиями ГОСТ P 7.0.100-2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание».
При написании научной статьи необходимо придерживаться, следующих рекомендаций:
• следует избегать стиля научного отчета или научно-популярной статьи; нецелесообразно ставить риторические вопросы;
• должны преобладать повествовательные предложения;
• перечень элементов, позиций следует начинать с новой строки,
отделяя их друг от друга точкой с запятой;
• в тексте приемлемым является использование разных видов
перечня: сначала, в начале, потом, далее, наконец; во-первых, во-вторых, в-третьих; на первом этапе, на втором этапе;
• цитаты в статье используются редко; необходимо отметить основную идею, а после нее в скобках указать фамилию автора, который впервые ее выразил;
• поскольку все ссылки на авторитеты подаются в начале статьи,
основной ее объем посвящают изложению собственных мнений;
• для подтверждения достоверности своих выводов и рекомендаций не следует приводить высказывания других ученых.
40

Отличие статьи от других научных публикаций (см. табл. 3):
• научная статья должна быть выполнена на актуальную тему и
содержать результаты глубокого самостоятельного исследования;
• научная статья, как правило, имеет относительно небольшой
объем – 0,5–1 печатный лист, что соответствует 20000–40000 печатным знакам, или 12–24 машинописным страницам, и четко определенную структуру;
• научные статьи предназначены для узкой аудитории ученых и
специалистов в конкретной области знаний, в то время как учебники и
монографии могут быть направлены на более широкий круг читателей;
• основная цель научной статьи – донести до читателя результаты конкретного исследования или эксперимента, в отличие, например, от монографий, которые могут охватывать более широкие темы.
Таб л и ца 3
Различия и сходства отдельных жанров
Научная статья

Тезисы

Представляют полный исследовательский материал.

Представляют краткую сводку основных
результатов и выводов исследования.

Представляют собой письменные работы, которые содержат информацию
научного характера и базируются на результатах исследований или анализа.
Написаны в научном стиле.
Требуют цитирования источников и наличия подтвержденных данных для
доказательства выдвигаемых утверждений.
Научная статья

Эссе

Цель – высказать личное мнение, поделиться своими рассуждениями на ту
или иную тему. Эссе имеет более свободную форму, чем научная статья.
Представляют информацию в логической и систематизированной форме
(в научном стиле) с целью информирования читателей об определенной
точке зрения или выводах.
Требуют глубокого исследования изучаемой темы с использованием рецензируемых академических источников.
Цель – проинформировать, рассказать о чем-то (проблеме).

Литература
1. Методические материалы для написания научной статьи: методические указания / Сост. Л.В. Рожкова, О.В. Сальникова. – Пенза:
Изд-во ПГУ, 2016. – 56 с.
2. Оленчук, А.В. Практические советы начинающим исследователям по написанию научных статей [Электронный ресурс] /
А.В. Оленчук, В.И. Черных // Электронное научное издание Альманах Пространство и Время. – 2017. – Т. 15. – Вып. 1. – Доступ через
<https://cyberleninka.ru/article/n/prakticheskie-sovety-nachinayuschimissledovatelyam-po-napisaniyu-nauchnyh-statey>. [Обращение к документу: 18.09.2024].
3. Третьякова, И.В. Научная статья как жанр академического
письма [Электронный ресурс] / И.В. Третьякова, А.С. Акимова //
Электронный научный журнал «Дневник науки». – 2019. – № 2 (26).
– Доступ через <http://www.dnevniknauki.ru/images/publications/
2019/2/philology/Tretiakova_Akimova.pdf>. [Обращение к документу:
18.09.2024].
4. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста /
Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с.
– ISBN 978-5-903360-86-4.
2.6. Рецензия
Рецензия – это критическая оценка, выставленная профильным
специалистом. Она предполагает объективный анализ научно- исследовательской работы и выявление ее сильных и слабых сторон.
Общий план написания научной рецензии
Как правило, научная рецензия включает, следующие элементы:
✓ ФИО автора, название работы;
✓ краткое содержание (описание проблемы исследования);
✓ оценка актуальности;
42

✓ анализ содержания (логичность, аргументированность, лаконичность);
✓ достоинства и недостатки работы;
✓ выводы и рекомендации рецензента.
Типология рецензий
Существуют разные рецензии, например, внутренняя рецензия,
проводится специалистами внутри научного сообщества или организации (например, научный руководитель может дать рецензию работы своего студента); внешняя рецензия даётся ученым, педагогическим работником другого образовательного учреждения или работодателем.
На рис. 9 представлены типы рецензий по целевой аудитории.

Рецензия

Читательская рецензия
Оценку текста дает читатель. Объективность и
квалифицированность не гарантируются. Является
носителем информации для автора: что сделать, чтобы
стало понятнее.
Экспертная рецензия
Формируется квалифицированным критиком.
Содержит всестороннюю критику. Пишется по
заказам. Описывает наиболее привлекательные
стороны объекта.
Научная рецензия
Производится только компетентным в конкретной
научной области. Позволяет оценить результаты
исследования и логику материала. Излагается в
формате академического письма.
Литературная рецензия

Призвана описать приемы и манеру изложения текста,
фактов и аргументов со стилистической,
морфологической, лингвистической точек зрения.
Рис. 9. Типы рецензии по целевой аудитории
43

Жанровые признаки научной рецензии:
✓ цель рецензии – оценка, оценочное отношение;
✓ диалогичность высказываний;
✓ автором является специалист/эксперт, имеющий определенный уровень подготовки;
✓ мысль строго аргументирована;
✓ широкое употребление абстрактной лексики, включая терминологическую;
✓ наличие единообразной «шапки», даты, подписи, указания
научной степени рецензента;
✓ четкая структура, строгая последовательность частей (введение, основная часть, заключение).
Рецензия и другие научные жанры
Аннотация и рецензия имеют одинаковую цель – рассказать о содержании работы, но рецензент должен показать своё видение проблемы/объекта, автор аннотации – лишь проинформировать читателя.
Соотношение отзыва и рецензии более проблематично. Однако
различия можно свести к следующему:
Отзыв:
• субъективное мнение о работе;
• может написать любой человек;
• цель – это отражение мнения.
Рецензия:
• более объективное и обоснованное мнение, содержит анализ
работы;
• может составить только эксперт;
• цель – предоставить обзорную оценку качества и значимости
научной работы;
44

• используется редакцией журнала или издательством для принятия решения о том, должна ли работа быть опубликована или
нет.
Советы по составлению рецензии:
✓ рецензия не должна содержать не обоснованных и не подкрепленных доказательствами фактов;
✓ в ней должны быть раскрыты все основные пункты (рецензия
не считается законченной, если в ней, например, не рассмотрена актуальность работы);
✓ рецензия не должна содержать таблицы, рисунки или графики – только текст;
✓ при составлении рецензии следует выбрать несколько основных тезисов, а не отвлекаться на незначительные детали и перегружать ими текст;
✓ рецензия должна быть лаконичной, суждения в ней – логичными, а факты – подтвержденными;
✓ содержание рецензии должно быть написано в научном стиле
и, при этом, понятном для широкого круга;
✓ рецензент обязан выразить и обосновать собственное мнение
корректно и уважительно, независимо от того, разделяет/поддерживает он идеи и выводы автора рецензируемой работы или нет;
✓ самое главное при составлении рецензии – это грамотно и
кратко высказать свое мнение относительно прочитанной работы,
выделив ее достоинства и недостатки.
Литература
1. Кобзеева, О.В. Прагмастилистические особенности жанра
научной рецензии / О.В. Кобзеева // Омский научный вестник. –
2006. – № 3. – С. 214 – 218.
2. Методические рекомендации по рецензированию учебно-методических материалов / Сост. О.В. Любимова, Т.А. Наумова,
45

Л.Н. Петухова. – Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2020. – 22 с.
5. Открываем для себя рецензию как жанр журналистики [Электронный ресурс]. – Доступ через <https://vyuchit.work/
retsenziya/retsenziya-kak-zhanr-zhurnalistiki.html>. [Обращение к документу: 18.09.2024].
3. Родионова, Ю.В. Научное рецензирование: как стать рецензентом? Методические рекомендации / Ю.В. Родионова. – М.: СилицеяПолиграф, 2019. – 48 с. – ISBN 978-5-9907556-2-8.
2.7. Презентация научного проекта
Подготовка успешной презентации
Планирование: для кого и для чего я делаю презентацию, сколько
будет слушателей, что они знают о предмете и чего они ожидают от
вашей презентации.
Подготовка: сбор информации, разработка содержания, подбор
эффективных визуальных средств, уточнение продолжительности
выступления, составление плана презентации.
Практика: просмотр презентации и репетиция выступления, поправки.
Презентация: привлечение и удержание внимания аудитории и
абсолютное владение своей темой.
Оформление слайда
Требование к оформлению слайда:
✓ заголовок для каждого слайда;
✓ контрастность в цветовом решении (темные буквы на светлом
фоне);
✓ единство цветовой схемы всей презентации (официальные
шаблоны
ННГУ
можно
скачать
по
ссылке
http://www.unn.ru/site/about/brend-universiteta/shablony-prezentatsii;
46

✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

размер шрифтов: заголовок – 32–48, текст – 24–28 (не менее 18);
шрифты – Tahoma, Arial, Courier, Times New Roman;
нумерация слайдов;
1 слайд должен содержать 1 идею (заголовки);
1 мысль-высказывание должна составлять 1 строку;
1 слайд должен содержать 5–10 строк;
1 строка должна состоять из не более чем 5–6 слов;
1 слайд демонстрируется в течение не менее 1 минуты.

План устной презентации (выступление):
• обозначить проблему;
• рассказать об исследовании и его результатах;
• сделать выводы.
Методы привлечения внимания
Невербальные. Зрительный контакт со слушателями, использование наглядных пособий и иллюстраций, передвижения или какиелибо другие действия лектора.
Вербальные. Вопросы к аудитории, юмор, сложные задачи или
головоломки, цитирование, эффектные фразы, упоминание о текущих событиях.
Литература
1. Ищенко, Н.И. Презентация как средство представления проекта / Н.И. Ищенко, Г.Г. Рехина. – М.: НИЯУ МИФИ, 2013. – 60 с. –
ISBN 978-5-7262-1878-6.
2. Шаблон презентации [Электронный ресурс]. – Доступ через
<http://www.unn.ru/site/about/brend-universiteta/shablony-prezentatsii>.
[Обращение к документу: 18.09.2024].

2.8. Устное научное сообщение
Жанры академического выступления:
✓ лекция,
✓ научный доклад,
✓ научное сообщение,
✓ научный обзор,
✓ выступление в дискуссии.
Структура выступления
Вступление
Цели вступления:
• вызвать интерес, овладеть вниманием аудитории,
• установить контакт с аудиторией,
• подготовить аудиторию к восприятию сообщения.
Основная часть
Цели основной части:
• сформулировать общие положения;
• сообщить слушателям новую информацию;
• последовательно разъяснить выдвинутые положения;
• доказать правильность выдвинутых положений – тезисы, аргументы (доводы), способ доказательства/опровержения;
• подвести слушателей к необходимым выводам.
Заключение
Цели заключения:
• суммировать сказанное, сделать выводы;
• усилить интерес к предмету речи;
• закрепить впечатление от речи.
Тезис – исходное положение, истинность которого стремится доказать оратор:
48

• ясность и точность,
• без логических противоречий,
• обоснованность фактами,
• не является очевидным суждением, не требующим доказательств,
• тезис должен определить весь ход доказательства.
Аргумент – логический довод, истинность которого проверена и
доказана практикой, является необходимой частью доказательства.
Типы аргументов:
✓ определение, раскрывающее суть термина,
✓ аксиома,
✓ ранее доказанные суждения и законы,
✓ безусловные факты,
✓ указание на ошибки аргументации оппонента,
✓ доказательство/опровержение.
Правила выступления в дискуссии
Дискуссия – публичное обсуждение каких-либо проблем.
Негативная часть:
• сначала похвалить докладчика, потом критика,
• критика должна быть подчеркнуто субъективна,
• несогласие формулируется вопросом,
• указание на сложность проблемы,
• эффект нейтрализации (смягчения критики).
Положительная часть:
• формулировка собственной позиции, оценка своих результатов,
• выражение своей позиции в смягченных формах,
• ориентировка на правила «негативной части».
Заключение выступления:
• концовка должна содержать положительную/отрицательную
оценку.

Литература
1. Радаев, В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил / В.В. Радаев. – М.: ГУ-ВШЭ: ИнфраМ, 2001. – 203 с. – ISBN 5-7598-0101-3.
2. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста /
Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с.
– ISBN 978-5-903360-86-4.

Раздел 3
РАБОТА С НАУЧНЫМИ ТЕКСТАМИ
Раздел касается любого научного текста, в том числе курсовых и
выпускных квалификационных работ.

3.1. Категориально-понятийный аппарат в социологии
Научные категории – широкие, предельно обобщенные понятия,
отражающие наиболее существенные свойства, признаки и связи
определенной совокупности объектов реального мира.
Виды категорий:
➢ общенаучные (система, функция, пространство);
➢ философские (бытие, истина, справедливость);
➢ частнонаучные (общество, гендер, социальная адаптация).
Система научных категорий (категориальная структура) –основные понятия научного мышления, их устойчивая конфигурация и
взаимосвязь. Облегчает обсуждение, анализ и понимание определенной области знаний.
Социологические категории – это основные и наиболее общие
понятия социологии, отражающие социальную реальность как определенную целостность в ее становлении и развитии, сущность самого
процесса социологического познания, его методов и механизмов
функционирования.
«Социальное» по своему содержанию – отражение организации и
жизнедеятельности общества как субъекта исторического процесса.
Аккумулирует опыт, традиции, знание, способности. Через социальное определяются важные социологические категории («социальная
проблема», «социальные организации», «социальная система», «социальная структура»).
51

Категория «социальная общность» характеризует все виды и
формы социальных образований, субъекты которых связаны общими
интересами и находятся в прямом или косвенном взаимодействии.
Категории «социальная система» и «социальная структура»
описывают организацию и распределение ролей, статусов и отношений в обществе, включая классовую структуру, гендерные роли, этнические группы и другие социальные категории. Имеют большое
методологическое значение для макросоциологических исследований.
Основные социологические категории:
• социологически интерпретируемые категории (социальная система, социальная структура);
• собственно социологические категории (социальный институт,
социальный статус);
• категории близких к социологии дисциплин (культура, государство, власть);
• процедурные категории (анкетирование, социологический
опрос, выборка).
В классификации социологических категорий, предложенной
Г.П. Давидюком, выделяются два класса категорий: методологические и процедурные (см. табл. 4).
Понятия – это формы мышления, включающие совокупность
признаков, необходимых и достаточных для указания или выделения
какого-либо предмета (или класса предметов). Виды научных (см.
табл. 5).
Категории отражают наиболее общие и значимые свойства всех
объектов определенного рода, а понятия характеризуют отдельные
объекты или виды родственных объектов. Виды социологических
понятий представлены на рис.10.

Таб л и ца 4
Методологические и процедурные социологические категории
Тип категорий

Подтип категорий

Примеры

Методологи- Категории, раскрываюческие катего- щие социальные общнории
сти
Категории, раскрывающие социальные связи

Социальная общность, социальная группа, социальный класс,
социальный слой.
Социальные действия, социальные отношения, социальный
контроль, социальные институты
Категории, отражающие Социальное перемещение с
социальные процессы
множеством его видов, социальная активность
Категории, раскрываю- Социальное изменение, рост,
щие социальное разви- развитие, деградация, движение
тие
Процедурные Действуют только при
Методика исследования, эмпикатегории
осуществлении полевых рическая интерпретация поняработ: техника исследо- тий, социологическое интервания. Обеспечивают си- вью, анкетирование, интервьюстемный и структуриро- ирование
ванный подход к научному исследованию, делая его более обоснованным, понятным и повторяемым

Таб л и ца 5
Виды научных понятий
Категория

Общие
Единичные
Конкретные

Абстрактные

Собирательные

Несобирательные
Регистрирующие
Нерегестрирующие
Положительные

Отрицательные

Расшифровка

Мыслится множество элементов
Мыслится один элемент
Мыслится самостоятельно
существующий элемент или
совокупность элементов
Мыслится признак элемента
или отношения между элементами
Мыслятся признаки некоторой совокупности элементов, составляющих единое
целое
Мыслятся признаки, относящиеся к каждому его элементу
Множество мыслимых в
нем элементов поддается
учету
Множество мыслимых в
нем элементов не поддается
учету
Содержание составляют
свойства, присущие данному элементу
Содержание составляют
свойства, отсутствующие у
данного элемента, в отрицательном понятии должна
присутствовать частица отрицания

Пример

Социолог
Российская Федерация
Аудитория, учебник
Смелость, виновность,
дружба

Группа студентов

Государство
Студенты-социологи
ФСН
Человек, социолог

Порядок, зависимость

Беспорядок, независимость

Социологические понятия

Аналитические понятия
Вырабатываются в ходе социологических исследований как
инструмент анализа, реконструкции исследуемых процессов,
в том случае, если исследуемые явления не описаны в теории.
Модельные понятия
Представляют собой абстрактную реконструкцию
конкретного объекта.
Операционные (операцинальные) понятия
Применяются для количественного измерения, качественных
признаков посредством социологических показателей и
индикаторов.
Статистические понятия.
Применяются в эмпирической социологии, например:
генеральная совокупность, выборка, дисперсия и т.д.
Рис. 10. Виды социологических понятий

Ключевые слова
Ключевые слова – это термины или фразы, которые наиболее
точно описывают основные темы, идеи или концепции в тексте, документе, исследовании или другом информационном материале.
Служат для облегчения поиска, классификации и определения содержания текста.
Различают следующие группы ключевых слов:
➢ опорные – описывают область научного исследования;
➢ смысловые – раскрывают объект исследования;
➢ концептуальные – описывают предмет и методы исследования.

Принципы подбора ключевых слов:
• каждое ключевое слово – это самостоятельный элемент,
• используйте научные категории и понятия,
• используйте синонимы и словосочетания,
• не используйте слишком сложные слова,
• не используйте слова в «кавычках»,
• не используйте словосочетания с запятыми,
• задавайте поиск в форме именительного падежа, единственного числа.
Советы по подбору ключевых слов
Поставьте себя на место читателя. Если бы вы сами искали материалы по своей теме, какие слова вы бы использовали?
Не повторяйте, а дополняйте заголовок/название. Дублировать
понятия из заголовка в ключевых словах — не эффективно.
Вспомните о сокращениях. Есть ли у тех понятий, которые вы используете в статье, общепринятые сокращения? Возможно, стоит
учесть оба варианта в списке ключевых слов.
Проверьте ваши ключевые слова. Попробуйте поискать по этим
словам в Яндексе или Google.
Попробуйте использовать генератор ключевых слов. Существуют
специальные программы, которые проанализируют текст статьи и
сами подберут на его основе ключевые слова, например:
https://sglazov.github.io/keywords/; или https://server.moluch.ru/keywords/.
Литература
1. Вечканов, В.Э. Логика в вопросах и ответах / В.Э. Вечканов,
Н.А. Лучков. – М.: ЛитРес, 2009. – 120 с.
2. Кухарчук, Д.В. Социология: учебник и практикум для вузов /
Д.В. Кухарчук. – М.: Издательство Юрайт, 2023. – 321 с. – ISBN 9785-534-02706-8.
56

3. Соловьёв, И.В. Основы научно-исследовательской работы:
учеб. пособие / И.В. Соловьёв, И.И. Лонский, А.П. Галеев. – М.:
Московский университет геодезии и картографии, Изд. МИИГАиК.
УПП «Репрография», 2013. – 155 с. – ISBN 5-7271-0587-0.
4. Субачев, Ю.В. Эффективный подбор ключевых слов для статьи. Научные переводы [Электронный ресурс] / Ю.В. Субачев. – Доступ
через
<https://xn--80aegcaa6cbngm5a6c1ci.xn--p1ai/podborklyuchevyh-slov/>. [Обращение к документу: 18.09.2024].
5. Ушаков, Е.В. Философия и методология науки: учебник и
практикум для вузов / Е.В. Ушаков. – М.: Издательство Юрайт, 2023.
– 392 с. – ISBN 978-5-534-02637-5.
3.2. Формирование списка литературы
Использованная литература или список использованных источников – это важная составная часть научной работы. Такие списки
должны полностью соответствовать ссылочному аппарату текста.
Список использованных источников отражает самостоятельную
творческую работу автора текста, является показателем эрудиции,
компетентности и академизма.
Жестких правил по количеству научных источников в том или
ином академическом жанре не существует. Обычный объем списка
источников: 40– 60 для выпускной работы бакалавра, 70–90 для магистерской диссертации, кандидатской диссертации составляет 130–
150 позиций, для докторской диссертации до 600 позиций.
В списке литературы должны быть представлены и работы на
иностранных языках.
Формирование списка литературы
До знакомства с литературой необходимо сделать черновой
набросок рабочего плана, целей и задач исследования, чтобы поиск
57

литературы был более целенаправленным. Далее следует продумать
порядок поиска и приступать к составлению картотеки литературных
источников по теме (электронной базы литературных источников).
Подбор источников
Подбор источников следует начинать со знакомства с информационными, библиографическими и реферативными изданиями, с работы в каталогах фундаментальной библиотеки университета и/или
библиотеки кафедры общей социологии и социальной работы, с
иными электронными каталогами (см. рис. 11, 12).
Первый вариант библиографии нужно составлять предельно широко, чтобы иметь представление обо всем поле информации, и
только потом отсортировать то, что будет непосредственно использовано для написания выпускной квалификационной работы.
Нецелесообразно начинать чтение литературы до составления
первого варианта электронной базы литературных источников или
картотеки, так как на случайно подобранных источниках невозможно написать качественную работу.
Работа со списком литературы
После составления базы литературных источников/картотеки желательно провести первичное знакомство с подобранной литературой. Ознакомление с оглавлением, аннотацией, ключевыми словами,
беглый просмотр содержания, выборочное чтение. Результат зафиксировать в виде соответствующих пометок на карточках или в электронном блокноте.
После этой процедуры можно будет легко ориентироваться в источниках и отбирать самое интересное и необходимое, а не читать
все подряд.

Рис. 11. Поиск литературы на elibrary.ru

Рис. 12. Поиск литературы на cyberleninka.ru

Принципы работы по изучению литературы
Изучение литературы нужно начинать с общих работ, чтобы получить представление об основных вопросах, к которым примыкает
избранная тема, а затем уже вести поиск нового материала.
В каталоге может быть несколько источников одного автора по
изучаемой проблеме. В этом случае их прочтение подчиняется следующей последовательности: начинают с более поздних источников,
выбирают крупные монографии, а не брошюры или статьи.
Если предметом исследования является творчество определенного ученого, тогда лучше начинать знакомство с его наследием в
хронологической последовательности, что особенно важно для выявления динамики подходов и трактовок проблемы.
В тех случаях, когда по тому или иному вопросу нет крупных
обобщающих работ, журналы, брошюры могут стать единственным
источником информации.

Список электронных библиотек
со свободным доступом
Полнотекстовая база данных eLIBRARY.RU
http://elibrary.ru/defaultx.asp
Тематика: универсальная.
Тип ресурса: полнотекстовый.
Тип доступа: свободный.
Российская национальная библиография
http://lib2.omgtu.ru/katalog2/index.php
Тематика: универсальная.
Тип ресурса: библиографический.
Тип доступа: лицензионный – с 1998, свободный авторизированным пользователям – с 2005.
Электронная библиотека: Научное Наследие России
http://e-heritage.ru/heritage-search/universal/search.html
Тематика: отраслевая.
Тип ресурса: полнотекстовый.
Тип доступа: свободный.
Google Scholar
http://scholar.google.com/
Тематика: универсальная.
Тип ресурса: реферативно-библиографический.
Тип доступа: свободный.
Университетская электронная библиотека «INfOLIO»
http://www.infoliolib.info/
Тематика: Учебная, научная, художественная, справочная литература по рабочим программам университетских учебных дисциплин.
Тип ресурса: полнотекстовый.
Тип доступа: свободный.
61

Федеральный образовательный портал — Экономика, Социология, Менеджмент
http://www.ecsocman.edu.ru/
Тематика: науки социально-гуманитарного профиля.
Тип ресурса: полнотекстовый.
Тип доступа: свободный.
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
и фольклор»
http://feb-web.ru/
Тематика: литература.
Тип ресурса: полнотекстовый.
Тип доступа: свободный.
Литература
1. Саралиева, З.Х. Подготовка и защита выпускных квалификационных работ. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и
доп. / З.Х. Саралиева, А.В. Курамшев, Л.С. Курносова. – Н. Новгород: ННГУ, 2018.
2. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста: учеб.
Пособие для студентов и преподавателей вузов. / Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с. – ISBN 978-5903360-86-4.
3.3. Оформление списка литературы
Список литературы – это систематизированный перечень использованных источников. В списке указываются библиографические
сведения об использованных при подготовке работы источниках.
Оформление списка источников регламентируется государственными стандартами (ГОСТ). Они не обязательны для применения, а
созданы скорее для упрощения работы с данными. Самое важное –
62

указать необходимую дополнительную информацию, чтобы источник было проще найти. Списки литературы обрабатываются автоматически библиотечными программами, поэтому правильное оформление позволяет избежать ошибок при распознавании отдельных полей записи.
Источники в списке литературы
Список литературы должен включать только те источники, которые:
➢ цитировались в тексте работы;
➢ на которые делались ссылки в работе;
➢ которые послужили основой для формулирования точки зрения автора.
Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.
Если в качестве эмпирической базы исследования использовались
обширные массивы публикаций в СМИ или архивные данные, правила некоторых академических институтов требуют оставлять их в
постраничных сносках или выносить в отдельный затекстовый список с соответствующим названием («Список архивных материалов»
или «Список статей СМИ, подвергнутых контент-анализу»).
Структура списка литературы:
➢ нормативно-правовые акты и документы,
➢ статистические документы,
➢ книги, монографии,
➢ научные статьи из сборников и периодических изданий,
➢ интернет-источники.
* В каждом разделе сначала идут публикации на русском языке, а
потом на иностранных языках.

Варианты расположения публикаций в списке литературы
Алфавитный. В строгом алфавитном порядке заглавных букв фамилий авторов или названий книг и статей (если фамилия автора не
указана).
Систематический. Применяется для обширных списков по комплексным темам. Документы располагаются в соответствии с главами или разделами работы либо с важнейшими проблемами темы.
Внутри раздела записи даются в алфавитном или в хронологическом
порядке.
Хронологический. Делают в основном в исследованиях исторического плана, посвященных развитию науки, деятельности определенного лица. Сведения располагаются по годам публикаций, а в пределах года – по алфавиту фамилий авторов и названий книг.
По мере использования. По очередности упоминания в тексте
публикации.
Расположение по типам документов. Источники располагаются
сначала по типам изданий: официальные документы, стандарты, монографии, статьи и т.д., а внутри раздела – по алфавиту (автор или
заглавие).
Оформление научных публикаций
Правила описания и оформления научной работы, в частности
списка литературы, регламентируются единым Межгосударственным стандартом, а именно ГОСТ 7.1-2003 и ГОСТом 7.0.100-2018.
На основании данных нормативных документов должен оформляться каждый список литературы.
Основные позиции, которые должны быть отмечены в библиографической ссылке:
➢ фамилия автора или первого автора (если их не более трех) с
прописной буквы и инициалы или название книги, подготовленной авторским коллективом;
➢ основное заглавие; подзаголовочные данные: дополнительные
сведения, относящиеся к заглавию;
64

➢ сведения об издании, например: 2-е изд., доп.;
➢ место издания: издательство или издающая организация, дата
издания (в отечественных изданиях приняты сокращения:
Москва – М., Санкт-Петербург (до 1914 и с 1991 года) – СПб.,
Ленинград (с 1924 по 1991 год) – Л., Петроград (1914–1924) –
Пг., Нижний Новгород – Н. Новгород, Ростов-на-Дону – Ростов н/Д., London – L., Paris – P., New York – N. Y., остальные
города приводятся полностью;
➢ объем (в страницах текста издания).
Примеры оформления научных публикаций
Книги одного, двух, трех авторов
• Саралиева, З.Х. Система социальной работы / З.Х. Саралиева. – Н. Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского, 2024. – 378 с. – ISBN 9785-91326-836-5.
• Добреньков, В.И. Социология: В 3 т. Т. 1: Методология и история / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРАМ,
2000. – 400 с. – ISBN 5-16-000363-0.
• Громов, И.А. Западная социология / И.А. Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенов. – СПб.: ООО «Издательство ДНК»,
2003. – 560 с. – ISBN 5-901562-41-0.
Книги четырех и более авторов
Жизненные миры современной российской семьи: монография / Под науч. ред. З.Х. Саралиевой. – Нижний Новгород:
Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2015. – 264 с.
– ISBN 978-5-91326-338-4.

Статьи из журналов
• Воронин, Г.Л. Смертность как социальная проблема: 2001–
2017 гг. / Г.Л. Воронин // Вестник Института социологии. –
2021. – № 3. – С. 198 – 208.
• Егорова, Н.Ю. Отцовская семья как новый клиент социальной работы / Н.Ю. Егорова, А.Л. Янак // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2014. – № 2. – С. 42 – 46.
• Курамшев, А.В. Бабушка в системе внутрисемейных отношений: социологический анализ / А.В. Курамшев, Е.Е. Кутявина, С.А. Судьин // Женщина в российском обществе. –
2017. – № 3. – С. 70 – 79.
Статьи из сборников
Петрова, Т.Ю. Многодетные матери на рынке труда /
Т.Ю. Петрова // Социальные инновации в развитии трудовых
отношений и занятости в XXI веке. – Под. общ. ред. З.Х. Саралиевой. – Н. Новгород: Издательство НИСОЦ, 2014. –
С. 866 – 868. – ISBN 978-5-93116-169-3.
Авторефераты диссертаций
• Судьин, С.А. Социологический анализ роли института гражданского общества в работе с психически больными и их семьями: автореф. дис… док. соц. наук: 22.00.04 / С.А. Судьин.
– Н. Новгород: Нижегородский гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского, 2017. – 22 с.
• Шинкаренко, Е.А. Деятельность рекламиста по созданию образов в российской телевизионной рекламе: социологический
анализ: автореф. дис… канд. соц. наук: 22.00.04 / Е.А. Шинкаренко. – Н. Новгород: Нижегородский гос. ун-т им.
Н.И. Лобачевского, 2009. – 28 с.

Рецензия
Саралиева, З.Х. Рецензия на книгу Гурко Т.А. Родительство:
социологические аспекты. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2003. 160 с. / З.Х. Саралиева, А.В. Курамшев // Социологические исследования. – 2004. – № 10. – С. 151 – 153.
Электронные ресурсы
Докторов, Б.З. Социология в российском Интернете:
В начале долгого пути [online] / Б.З. Докторов, А.Е. Шадрин.
– Режим доступа: <http://www.isn.ru/sociology/public/
sociology.htm>. [Дата обращения: 25.09.2024].
3.4. Гипотеза
Гипотеза от греческого слова: ὑπόθεσις – основа, предположение.
Это форма вероятностного знания, истинностное значение которого
неопределённо.
В научном познании гипотеза рассматривается как метод развития
научного знания, включающий выдвижение и последующую экспериментальную проверку [частично обоснованных] допущений или
предположений, и как структурный элемент научной теории.
В обыденном сознании гипотеза чаще всего понимается как предположительное решение какой-либо проблемы или правдоподобное
объяснение какого-либо явления.
Виды гипотез представлены в табл. 6.
Требования к научной гипотезе:
➢ совместимость с существующими знаниями, фундаментальными научными положениями, ранее установленными фактами;
➢ понятность и логичность, отсутствие двоякого толкования;
➢ обоснованность (релевантность), то есть проверенная анализом состоятельность выдвинутой теории;
67

➢ она должна быть проверяемой (наблюдением, измерительными приборами, экспериментальными установками и другими достоверными доступными средствами).
Таб л и ца 6
Виды гипотез
Основа для
классификации

Функции в
познавательном процессе

Виды гипотез

Описательная

Объяснительная

Объект исследования

Общая гипотеза

Расшифровка

Предположение о присущих исследуемому
объекту или явлению
свойствах.
Особое место среди
описательных гипотез
занимают гипотезы о
существовании какоголибо объекта или явления, которые называют
экзистенциальными гипотезами.
Предположение о причинах возникновения
объекта исследований.

Обоснованное предположение о закономерных связях и эмпирических регулярностях.

Возможные
вопросы

«Что представляет собой данный
предмет или
явление?»
или «Какими
свойствами
обладает данный предмет
или явление?»
«Почему произошло данное событие?» или
«Каковы причины появления данного
предмета или
явления?»

Частная гипотеза

Выполняют роль основы в развитии научных знаний. Будучи доказанными, становятся
научными теориями и
являются ценным вкладом в развитие научных
знаний.
Обоснованное предположение о происхождении и свойствах единичных фактов, конкретных событий и явлений. Если единичное
обстоятельство послужило причиной возникновения других фактов
и если оно недоступно
непосредственному восприятию, его познание
принимает форму гипотезы о существовании
или о свойствах этого
обстоятельства.

В науке используется термин «рабочая гипотеза», под которым
понимается выдвигаемое на первых этапах исследования обоснованное предположение. Специфика рабочей гипотезы в условном и, тем
самым, временнòм её принятии. Она служит условным допущением,
позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать их первоначальное объяснение.
Рабочая гипотеза в процессе исследования выполняет функцию
первого систематизатора фактов. Из рабочей гипотеза может превратиться в устойчивую и плодотворную. Вместе с тем она может быть
69

заменена другими гипотезами, если будет установлена её несовместимость с новыми фактами.
Характеристика гипотезы
Гипотеза всегда выдвигается в контексте развития науки для решения конкретной проблемы с целью объяснения новых экспериментальных данных либо устранения противоречий теории с отрицательными результатами экспериментов.
Любая гипотеза должна быть релевантной по отношению к таким
проблемам или экспериментальным данным, которые она позволяет
объяснить или предсказать. Она должна также содержать какую-то
новую концептуальную информацию, обладать дополнительным (по
сравнению с предшествующими или конкурирующими гипотезами,
теориями) теоретическим содержанием.
Разработка любой гипотезы включает три основных этапа:
➢ анализ отдельных фактов и отношений между ними;
➢ синтез фактов и их обобщение;
➢ выдвижение предположения.
Логическое построение гипотезы
Логически гипотеза формулируется по схеме условно-категорического умозаключения, в котором нужно подтвердить или опровергнуть определённую посылку. В этом смысле она выглядит как положение, которое с логической необходимостью следует из имеющегося знания, но выходит за его пределы (границы), и является переформулировкой обнаруженной и разрешаемой проблемы.
Принципы логического построения научного знания
Чтобы корректно сформулировать гипотезу любого исследования, необходимо соблюсти принципы логического построения научного знания:
70

➢ состоятельность выдвигаемой гипотезы (делая те или иные
предположения или догадки, ученый обязательно должен как
можно полнее раскрыть предметную область исследования);
➢ приложимость создаваемого знания (все гипотезы строятся
не для пояснения отдельных, конкретных случаев, а для объяснения более широкого круга природных, социальных или теоретических феноменов);
➢ проверяемость (выдвигая гипотезу, важно понимать и владеть
инструментами ее верификации).
Способы обоснования
Теоретическое обоснование – проверка ее соответствия ключевым принципам научно-предметной сферы. Новое знание
должно быть верифицируемым, релевантным категориальному аппарату, соответствовать базовым задачам той или иной сферы
научного познания.
Логическое обоснование – соответствие нормам формально-логичного мышления. Нужно соблюсти принцип непротиворечивости,
применить для обоснования методы индуктивного и дедуктивного
познания.
Эмпирическое обоснование – практическая, экспериментальная,
лабораторная проверка. Для разных видов научного знания предполагаются специфические методы эксперимента.
Для подтверждения (или, напротив, опровержения) гипотезы
необходимо соблюдать правила логики. Так, заключение (тезис или
антитезис) должно быть точным и ясным, неизменным в процессе
исследования. В качестве оснований (аргументов) принимаются
только истинные факты, уже установленные ранее.
Пример гипотезы в выпускной квалификационной работе «Поведение студентов ННГУ в структуре учебного времени» (Колоусова В.С.).
71

Гипотеза: по мере перехода от старших курсов к младшим поведение в сфере учебного времени становится более структурированным.
В категории «поведение в сфере учебного времени» были выделены параметры: общая организованность, стремление к получению
«автомата» по итогам семестра, подготовка к семинарам, выполнение заданий в срок, время, затрачиваемое на самостоятельную подготовку.
Было проведено авторское исследование «Поведение студентов
ННГУ в структуре учебного времени». В период с декабря 2022 г. по
февраль 2023 г. Было проведено анкетирование студентов ННГУ им.
Н.И. Лобачевского. В нем приняли участие 124 человека из разных
факультетов ННГУ. Анализ результатов был произведен по курсу
обучения (старшие и младшие курсы) (см. табл. 7–9).
Таб л и ца 7
Сравнение поведения в текущий момент с 1 курсом
(согласие с утверждением), %
Утверждение

Я стал более организованным
Я стал больше стараться на
автомат
Мое отношение к учебе не изменилось
Я стал более ответственно относиться к подготовке к занятиям
Я стал чаще готовиться к семинарам
У меня стало больше неудачных
сессий

Младшие курсы

Старшие курсы

Таб л и ца 8
Выполнение задания в срок, %
Младшие курсы

Старшие курсы

Никогда не успевают

Чаще не успевают

Затрудняются ответить

Чаще успевают

Всегда успевают

Таб л и ца 9
Время, затрачиваемое на самостоятельное обучение, %

Младшие
курсы
Старшие
курсы

не готовлюсь
вообще

менее
1 часа
в день

5-6 часов в
день

более
6 часов
в день

1-2 часа 3-4 часа
в день
в день

На старших курсах вырабатывается некий «золотой стандарт»
времени подготовки к семинарам. Затрачиваемое время на подготовку у старших курсов оказалось равномернее, что можно объяснить накопившимися знаниями и опытом. К старшему курсу поведение студентов становится более структурированным, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

Литература
1. Меркулов, И.П. Гипотеза / И.П. Меркулов, В.Л. Абушенко //
Гуманитарный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
<https://gtmarket.ru/concepts/6990>. [Дата обращения 26.09.2024].
2. Методы выдвижения, постановки и проверки научной гипотезы // Научное издательство СибАК [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
<https://sibac.info/blog/postanovka-gipotezy-nauchnogoissledovaniya>. [Дата обращения 26.09.2024].

3.5. Структура научного текста
Научный текст имеет строгую внутреннюю организацию составляющих его логико-смысловых частей. Основные свойства научного
текста: связанность, целостность и логичность (рис. 13). Типичные
средства связи, используемые в научном тексте представлены в
табл. 10.
Свойства научного текста

Связность
объединение
содержания, его
оценки и
композиции

Целостность
единство темы,
стилистическое и
структурное, наличие
границ текста,
завершенность

Логичность
последовательность
изложения

Рис. 13. Свойства научного текста

Оформление заголовков
Название научного текста – важнейшая информативная единица,
отражающая тему данного произведения и соответствующая содержанию текста.
74

В заголовках исключаются:
× избыточные слова;
× перенос слов, точка в конце названия;
× понятия, не имеющие прямого отношения к тексту;
× узкоспециальные термины;
× сокращенные слова и условные обозначения;
× химические, физические и технические формулы.
Таб л и ца 1 0
Средства связи в научном тексте
Средство связи

Причинно-следственные и условно-следственные отношения
между частями информации

Пояснение, иллюстрация, уточнение, выделение частного случая

Сопоставление и противопоставление частей информации

Примеры выражений
тем самым
в результате
следовательно
в силу этого
ввиду этого
в зависимости от этого
вследствие этого
благодаря этому
в связи с этим
в таком случае
например
именно
только
особенно
другими словами
иначе говоря
точнее говоря
в частности
и (все-таки)
с другой стороны
наоборот
напротив
75

Введение обобщающей
информации

Порядок перечисления
информации

Общение, вывод, итог
предыдущей информации

по-иному
аналогично
таким путем
тогда как
не только, но и
точно так
с одной стороны
однако
рассмотрим следующие случаи…
приведем пример…
продолжим рассмотрение…
выясним соотношение…
во-первых
во-вторых
в-третьих…
наконец
таким образом
вообще говоря
следовательно
из этого следует
итак
словом

Структура научного текста
Введение
Формулирование проблемы исследования, изложение необходимых исходных данных о объекте и предмете исследования, цель и
задачи исследования, авторская оценке путей их решения.
Обязательные структурные элементы введения:
1) актуальность проблемы/темы;
2) степень научной разработанности проблемы;
3) объект и предмет исследования;
4) цель и задачи исследования;
5) методы исследования;
6) основная гипотеза (для ВКР и магистерских диссертаций);
7) научная новизна (авторский вклад);
8) теоретическая/практическая значимость (для ВКР и магистерских диссертаций);
9) структура работы.
Основная часть
Раскрывает, доказывает, аргументирует основные положения работы. Состоит из теоретической/обзорной (степень научной разработанности проблемы) и эмпирической части.
Обязательные структурные элементы основной части:
1) теоретический обзор проблемы;
2) обоснование эмпирического исследования;
3) анализ и обобщение полученных данных;
4) толкование и объяснение результатов.
Заключение
Итоговое изложение основного содержания работы, краткая формулировка главных выводов.

Обязательные структурные элементы заключения:
1) новая информация/новизна, полученная в результате исследования;
2) согласованность выводов с задачами исследования;
3) обоснованность выводов в соответствующих разделах работы;
4) практическая/теоретическая ценность работы;
5) перспективы исследования.
Литература
1. Саралиева, З.Х. Подготовка и защита выпускных квалификационных работ. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и
доп. / З.Х. Саралиева, А.В. Курамшев, Л.С. Курносова. – Н. Новгород: ННГУ, 2018.
2. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста: учеб.
Пособие для студентов и преподавателей вузов. / Е.Р. Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с. – ISBN 978-5903360-86-4.
3.6. Научный стиль речи
Научный стиль речи обслуживает научную сферу общественной
деятельности и предназначен для передачи научной информации в
подготовленной и заинтересованной аудитории.
Общие черты:
✓ предварительное обдумывание высказывания;
✓ монологический характер высказывания;
✓ строгий отбор языковых средств;
✓ тяготение к нормативной речи.
Характеристики научного стиля:
✓ сфера общественной жизни – наука;
✓ доминирующая функция – познавательная;
78

✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓

тип отношений между участниками речи – сотворчество;
степень подготовленности аудитории – образованная;
круг тем – неограниченный;
преобладающая форма речи – письменная;
форма изложения – безличная;
выражение оценки – косвенное или скрытое;
степень эмоциональности и экспрессивности научного текста
зависит от области научного знания, к которой этот текст относится, и от индивидуальности автора.
Языковые средства создания экспрессивного,
эмоционального тона научной речи

Формы превосходной степени прилагательных, выражающие
сравнение. Простая форма – добавление суффиксов -ейш, -айш, изменение корня слова: наивысший, лучший. Составная форма – добавление служебных слов (наиболее, наименее, самый), добавление
местоимения всех: старше всех.
Например: Огюст Конт – старейший социолог из изученных нами
ранее.
Эмоционально-экспрессивные прилагательные. Положительные: стремительный, прогрессивный, неповторимый, непревзойдённый и т.д. Отрицательные: противоправный, скверный,
гневный и т.д.
Например: Макс Вебер считается величайшим социологом.
Вводные слова, наречия, усилительные и ограничительные частицы. Вводные слова: в частности, во-первых, например, на первый
взгляд и т.д. Наречия: дополнительно, вплоть, значительно и т.д.
Усилительные и ограничительные частицы: даже, ведь, все-таки,
только, лишь и т.д.
79

Например: Писарев полагал даже, что благодаря этому Россия
может узнать и оценить Конта гораздо точнее, чем Западная Европа.
«Проблемные» вопросы, привлекающие внимание читателя.
Например:
✓ Дальнейшие перспективы развития социологии?
✓ Что представляет собой бессознательное?
✓ Основные ценности современного общества?
✓ Что представляет собой социологическое воображение?
Признаки научного стиля
Лексические признаки
Лексика состоит из общеупотребительной лексики, общенаучной
лексики, терминов. Особенности значений слов – точность, обобщенность, однозначность.
Характерная черта научного стиля – высокая терминологичность.
Для языка науки характерно использование заимствованных и интернациональных моделей (макросоциология, микросоциология и
т.п.).
В научном стиле часты существительные и прилагательные с
определенным типом лексического значения и морфологическими
характеристиками (частотность, двигатель, свойство и т.п.).
Морфологические признаки
Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида
(рассмотрим, докажем, сделаем выводы...).
В научном стиле часто используются возвратные глаголы (с суффиксом «-ся») в страдательном значении (например: в современной
социологии норма понимается как средство регулирования деятельности общества).
Большое распространение в научных текстах имеют краткие страдательные причастия (теорема доказана).
80

В научной речи чаще, чем в других стилях речи, употребляются
краткие прилагательные (многообразны функции данных элементов).
Значение лица обычно является ослабленным, неопределенным,
обобщенным.
В научной речи часто встречаются формы множественного числа
существительных, которые в других типах речи не встречаются.
Синтаксические признаки
Стремление к синтаксической компрессии – к сжатию.
Употребление именного сказуемого (а не глагольного).
Предложения с краткими причастиями (Этот метод может быть
использован...).
Вопросительные предложения (В чем преимущество данной парадигмы?).
Безличные предложения (можно сказать, что происходит...).
Выяснение причинно-следственных отношений между явлениями
(вследствие того, что...; несмотря на...).
Группа вводных слов и словосочетаний (по нашему мнению, согласно гипотезе).
Композиционная связанность изложения.
Правила оформления текстового материала
Правила написания числительных
Количественные/ Количество или число
Качественные/ Отвечают на вопрос «Какой по счету?»
Количественные числительные:
пишутся словами:
✓ однозначные без единиц измерения (Закон трех стадий; у родителей Спенсера было семь детей);
✓ многозначные в начале абзаца (В тысяча восемьсот шестьдесят седьмом году был опубликован первый том «Капитала»).
81

пишутся цифрами:
✓ многозначные числительные (Огюст Конт умер в 1857 году);
✓ числа с сокращенным обозначением единиц (2 тыс. человек).
Порядковые числительные:
пишутся словами или имеют:
✓ одну букву (1-й опрошенный; 2-я книга);
✓ две буквы, если оканчиваются на согласную и гласную (Парсонс умер 8-го мая 1979 года).
не имеют окончаний:
✓ после существительного, к которому относятся (в главе 2);
✓ при записи римскими цифрами (XX в.)
✓ в библиографическом описании, кроме номера издания (Т. 4,
вып. 3, НО 2-е издание).
Тире или дефис ставятся:
✓ при словесной форме чисел;
✓ когда два числа в словесной форме (прописью) «то ли то, то
ли другое число».
Употребление сокращенных слов
Во всем тексте должно обязательно сохраняться единообразие
принципов и формы сокращения. Форма сокращения слова или словосочетания должна быть одинаковой на протяжении всего издания.
Необходим отказ от сокращения вообще, если оно ведет к искаженному прочтению текста.
Общепринятые сокращения: т.д, т.п, др.
Специальные сокращения: сокращения, принятые в определенной
отрасли и понятные подготовленному читателю без расшифровки.
Авторские сокращения: сокращения вводятся авторами для сокращенного обозначения часто употребляющегося в работе понятия.
Правила оформления перечисления
Перед перечнем обычно ставят обобщающее слово (существительное, глагол, прилагательное, в зависимости от ведущего слова
82

элементов перечня). При оформлении перечислений следует обращать внимание на их грамматическое и пунктуационное оформление.
Правила текстового оформления таблиц и рисунков
Таблицы и рисунки – это лаконичный способ передачи информации.
Таблице и рисунку должна предшествовать ссылка. Не следует
использовать «смотри»/«см.». Например:
✓ Разработанная процедура отбора наставников молодежных
предпринимательских проектов представлена ниже (табл. 2).
✓ Результаты по каждой половозрастной группе отражены в
таблице № 1.
✓ При этом не живущий совместно с ребенком родной родитель
чаще всего не контактирует с ним, а если и контактирует, то
общение это не всегда складывается спокойно (рис. 6).
✓ Рис. 1 показывает, что в январе-феврале 2024 г. продажа конфет практически не отличалась от продаж в предшествующие
два года и только в марте увеличилась.
✓ Динамика изменений позиций в рейтинге указанных территорий отображена на рис. 1.
Таблицы и рисунки должны иметь заголовок и быть пронумерованными, исключение одна таблица/рисунок на весь текст. Заголовки
граф и строк должны быть краткими, максимально точными и простыми (рис. 14, 15).
При переносе таблицы на следующую страницу:
✓ заголовок не повторяют;
✓ повторяют шапку таблицы (нумерацию глав);
✓ пишут слова «продолжение таблицы».

Рис. 14. Основные элементы оформления таблицы

Рис. 15. Пример оформления таблицы

Подпись к рисунку должна содержать (рис. 16):
✓ основную часть (тема иллюстрации);
✓ пояснительную часть (расшифровка условных обозначений);
✓ условные обозначения в подписях к иллюстрациям выделяют
курсивом;
✓ при расшифровке условных обозначений размер шрифта – 12
пунктов, каждый нижеследующий уровень – шрифт меньшего
кегля;
✓ в подписи рекомендуется не больше трех строк;
✓ в конце подписи точка не ставится.

1 – надстройка, 2 – базис
Рис. 16. Общественно-экономическая формация

Цитирование
При цитировании важно помнить, что это ваша работа, цитата
должна подтверждать вашу мысль, а не заслонять ее. Цитата
должна быть неразрывно связана с текстом (служить доказательством или подтверждением выдвинутых авторских положений). Она
должна приводиться в кавычках, точно по тексту, с сохранением особенностей авторского написания. При цитировании должна соблюдаться полнота цитирования без произвольного сокращения текста и
85

искажений мыслей (пропуск фрагментов обозначается многоточием,
пропуск в середине цитаты – <…>); не допускается объединение в
одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест (каждый
такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата); должна
быть обязательная ссылка на источник. Схема оформления цитат
представлена на рис. 17.
В научном стиле для введения цитат используются, как правило,
активные конструкции с глаголами: писать, отмечать, утверждать,
подчеркивать, считать, подразумевать, понимать, определять, сформулировать.

Рис. 17. Схема оформления цитат

Примеры оформления цитат:
Зиммель считал идею всеобщности нравственного закона центром всей этической мысли Канта, отмечая, что «принцип моральной
философии Канта можно было бы вообще вывести из того, что ее
сущность составляет всеобщность нравственного закона».
Высшую страту Парето определяет по природным способностям
и талантам ее членов, а это, в свою очередь, определяет общественное положение группы на той или иной ступени общественной лестницы. Тем, кто имеет «высший показатель в своей области деятельности, мы даем название “элиты”», – писал Парето.
Автор [Сорокин] подчёркивает, что великорусские элементы
вкраплены и подчас значительно во всех областях России, и они будут тянуть к единой России даже в областях не великорусских. «Россия, – отмечает Сорокин, – кроме разве Финляндии и Польши, – не
имела в своем составе “Ирландии”. Сепаратистские тенденции,
если и были, то не шли за пределы небольшого круга интеллигентов».
Литература
1. Саралиева, З.Х. Подготовка и защита выпускных квалификационных работ. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и
доп. / З.Х. Саралиева, А.В. Курамшев, Л.С. Курносова. – Н. Новгород: ННГУ, 2018.
2. Котюрова, М.П. Культура научной речи: текст и его редактирование: учеб. пособие / М.П. Котюрова, Е.А. Баженова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 280 с. – ISBN 978-59765-0279-6.

3.7. Редактирование научного текста
При редактировании научных текстов следует обращать внимание на использование лексических, морфологических, синтаксических средств. Основные проблемы связаны с синтаксическим оформлением высказывания.
Построение словосочетаний и предложений
Употребление предлогов
Нельзя смешивать конструкции со словами, близкими по значению, требующими разного управления, например: обращать внимание на что-нибудь – НО, уделять внимание чему-нибудь.
Система глагольного управления
Глаголы могут иметь зависимые слова в разных падежах или с
разными предлогами, что определяется различными смысловыми оттенками, например: наблюдать (что?) солнечное затмение – НО,
наблюдать (за чем?) за порядком.
Устойчивые словосочетания
Нельзя смешивать глаголы в устойчивых словосочетаниях, например: иметь большое значение, играть важную роль, представлять
собой (что?), оказать влияние.
Цепочки несогласованных определений
Несогласованное определение – это определение, связанное с
определяемым словом по способу беспредложного и предложного
управления или по способу примыкания (чаще всего выражено именами существительными в косвенных падежах). Цепочка несогласованных определений – несколько несогласованных определений,
каждое из которых зависит от предыдущего.

Однородные члены
В качестве однородных членов нельзя одновременно использовать:
✓ полную и краткую форму прилагательных/причастий;
✓ существительное и инфинитив;
✓ обстоятельство, выраженное существительным, и деепричастный оборот;
✓ причастный/деепричастный оборот и придаточное предложение.
Употребление причастного оборота
Для легкого прочтения текста следует:
✓ располагать причастный оборот близко к определяемому
слову;
✓ избегать концентрации причастных оборотов.
Употребление деепричастного оборота
В двусоставном предложении, если деепричастие означает действие/состояние подлежащего, которое сопутствует действию/состоянию, названному в сказуемом, либо характеризует это действие,
например, по мнению многих исследований, время от времени рой
комет срывается со своего «законного» места, расположенного на
краю Солнечной системы, и направляется к Солнцу, захватывая
Землю.
В односоставном предложении, если в составе сказуемого есть неопределенная форма глагола и деепричастный оборот указывает на
действие того же лица, что и сказуемое, например: зная характеристики звуковой волны, можно по ее изменению при прохождении
различных сред установить параметры среды. Если ты знаешь характеристики звуковой волны, то можешь по ее изменению при прохождении различных сред установить параметры среды.
В страдательных конструкциях, где деепричастие относится к
подлежащему, обозначающему одновременно и субъект состояния,
89

и объект действия, например: пролетая над горами, вертолет поднялся на рекордную высоту (слово вертолет обозначает логический
объект действия).
В односоставном безличном предложении, если в нем отсутствует
неопределенная форма глагола, например: решая задачу по физике,
студенту думалось совсем о другом.
Литература
1. Котюрова, М.П. Культура научной речи: текст и его редактирование: учеб. пособие / М.П. Котюрова, Е.А. Баженова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 280 с. – ISBN 978-59765-0279-6.
3.8. Антиплагиат
Плагиат – умышленное присвоение чужого авторства, выдача
произведения науки или искусства, технических решений или изобретений за свое собственное. Плагиат выражается в публикации под
своим именем чужого произведения, а также компиляции – заимствование результатов чужих исследований без указания на источник заимствования.
Не является плагиатом
Идейная или научная преемственность. Например, Н.Б. Гафизова отмечает, что «Д.Н. Баринов, опираясь на наследие Э. Дюркгейма, считает страх социальным фактом, казуально и функционально взаимосвязанным с иными общественными процессами» [Баринов Д.Н.]. (Баринов Д.Н. Страх как феномен общественного сознания // Бюллетень науки и практики. – 2019. – № 7. – С. 448–457).
(Гафизова, Н.Б. Репродуктивные страхи студентов вузов и колле90

джей Ивановской области / Н.Б. Гафизова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Социальные науки. –
2023. – №3. – C. 102–111).
Работа в рамках стилистических стандартов и использование шаблонов. Например, «на основе теоретического анализа, проведения анкетирования и интервью среди родителей нами были выявлены особенности социальной группы родителей, обучающих
своих детей на семейном образовании». (Кириченко, Е.Б. Семейное
образование как социальное явление / Е.Б. Кириченко // Миссия конфессий. – 2023. – №73. – C. 137–144).
Цитирование с обязательным указанием авторов, произведения которых используются, и указанием источников заимствования. Например, «по его [Г. Стэндинга] словам, прекариат –
«это класс, который находится только в процессе становления» [4,
p. 7]» (Standing, G. The Precariat: the New Dangerous Class. –
London: Bloomsbury Academic, 2011). (Воронин, Г.Л. Прекариат:
социологический анализ нового социального феномена / Г.Л. Воронин, А.Д. Крамер // Вестник Нижегородского университета им.
Н.И. Лобачевского. Социальные науки. – 2023. – № 4. – C. 111–
121).
Развитие или интерпретация произведений творчества или
интеллектуальной деятельности. Например, «личность как субъект деятельности активно осваивает социальную среду, интериоризируя её ценностно-нормативные комплексы, «присваивает» среду
через механизм идентификации. Такие процессы способствуют изменению идеалов, определяющих ценности [16], и, соответственно,
меняют их содержание и отношение к ним» (Дюркгейм, Э. Ценностные и «реальные» суждения // Дюркгейм Э. Социология ее предмет,
метод, назначение. – М.: Юрайт, 2019. – С. 227 – 242). (Газиева, И.А.

Социальная среда как фактор изменения ценностей студенческой молодёжи / И.А. Газиева // Высшее образование в России. – 2024. –
№ 2. – C. 54 – 72).
Антиплагиат – это программно-аппаратный комплекс, предназначенный для обнаружения заимствований в текстовых документах
(табл. 11).
Этапы проверки:
✓ канонизация текста: проверяемый текст очищается от частей, не несущих смысловую нагрузку работы (титульный
лист, оглавление, приложения, список литературы); подвергаются обработке: введение, основная часть и заключение;
наличие лишних частей может сильно снизить оригинальность
текста.
✓ разделение текста на шинглы: шингл – это отрывок из последовательно расположенных слов в обработанном тексте (пятисловный шингл, трехсловный шингл); чем короче шингл, тем
более точным будет анализ уникальности.
✓ интерпретация полученных данных текста на шинглы:
проводится анализ на % – оригинальности, заимствований и
цитирования в тексте.
Наиболее распространенные требования уникальности к разным
видам работ:
✓ реферат: от 40%;
✓ курсовая работа: от 55%;
✓ дипломная/выпускная квалификационная работа: от 60-70%;
✓ научная статья: от 85-90%;
✓ диссертация: от 85%.

Таб л и ца 1 1
Бесплатные антиплагиат-программы
Название

Адрес для ознакомления

Advego
Plagiatus

https://advego.com

Text.ru

https://text.ru

Content Watch

https://content-watch.ru

eTXT

https://www.etxt.ru

Antiplagiat

https://antiplagiat.ru/

Условия использования

Необходима регистрация,
максимальная длина текста
при бесплатной проверке – 3
000 символов, после превышения ограничения 833 символа – 1 рубль
Необходима регистрация,
максимальная длина текста
при бесплатной проверке –
15 000 символов, при подписке за 280 рублей – 200
тысяч символов
Регистрация не обязательна,
лимит символов – 10 000 в
день, не более трех проверок, подписка от 190 рублей
в месяц,
точность проверки ниже,
чем у предыдущих программ
Без регистрации,
количество символов для
бесплатной проверки – 3000,
после регистрации – 5000
символов
Нужна регистрация,
лимит символов в демо-версии – 100 000 символов,
в базе поиска используются
источники до 15 ноября
2021 года,
93

Pr-Cy

https://pr-cy.ru/

ожидание результатов проверки составляет минимум 6
минут
без регистрации,
количество символов для
бесплатной проверки – 5000,
после регистрации – 10000
символов, не более 10 текстов в день,
платная версия от 990 ₽ в
месяц, можно увеличить количество проверок и провести SEO-анализ*

* SEO-анализ текста – это проверка на соответствие требованиям поисковых систем и оценка с точки зрения читаемости.

Методы повышения оригинальности работы
Сокращение лишнего. Попробуйте отредактировать/сократить
части, которые вы заимствовали из чужих работ. Если смысловая целостность не нарушена, то смело оставляйте все, как есть.
Авторские комментарии. Прочитайте чужие слова и попробуйте порассуждать над ними самостоятельно, высказать свое мнение, добавить свою оценку (если уместно).
Синонимайзинг. Попробуйте заменить некоторые слова на их синонимы, но без потери смысла текста. Сегодня такой подход не
настолько эффективен, как раньше, однако довести показатели до
50–60% вполне возможно.
Правильность цитирования. Если вы используете фрагменты
текста другого автора, проверьте, чтобы эти слова были заключены
в кавычки и стояла правильная сноска на источник. Тогда этот кусок
будет распознан как «цитирование», а не «заимствование».
Как не стоит повышать оригинальность работы:
✓ менять слова местами;
✓ использовать устаревшие программы для проверки работы на
плагиат;
✓ склеивать и разбивать предложения;
✓ менять предложения и абзацы местами;
✓ менять знаки препинания;
✓ изменять фон или цвет текста.
Проверим некий текст на плагиат в «Антиплагиат» изначально со
списком литературы (рис. 18, 19). Список литературы выделен зеленым цветом, а это означает, что он вошел в блок «цитирования». Теперь проделаем такую же проверку на оригинальность с этим же текстом, при этом убрав список литературы. И уже наблюдаем совсем
иную картину.

Рис. 18. Пример проверки на «антиплагиате»

Рис. 19. Пример проверки на «антиплагиате»
96

Литература
1. Пунчик, В.Н. Методические аспекты применения системы антиплагиата в оценке качества учебных и научных работ / В.Н. Пунчик, Н.Н. Пунчик. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
<https://core.ac.uk/reader/74333346>. [Дата обращения 29.09.2024].
2. Авдеева, Н.В. Допустимый объем заимствований как проблема
организации научной деятельности и контроля ее качества / Н.В. Авдеева, Т.А. Блинова, И.А. Груздев и [др.] // Открытое образование. –
2018. – № 5. – С. 74 – 83.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. ГОСТ 7.0.100–2018 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – М.: Стандартинформ, 2018. – Доступ через
<https://protect.gost.ru/document.aspx?control=31&id=232175>. [Обращение к документу: 09.10.2024].
2. ГОСТ Р 7.0.5–2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – М.: Стандартинформ, 2008.
–
Доступ
через
<https://protect.gost.ru/document.aspx?
control=7&id=173511>. [Обращение к документу: 09.10.2024].
3. ГОСТ Р 7.0.11–2011 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и правила оформления. – М.: Стандартинформ,
2012. – Доступ через <https://protect.gost.ru/document.aspx?
control=7&id=179727>. [Обращение к документу: 09.10.2024].
4. ГОСТ Р 7.0.99–2018 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Реферат и аннотация. Общие требования. – М.: Стандартинформ, 2018. – Доступ через
<https://protect.gost.ru/document1.aspx?control=31&baseC=6&page=0
&month=1&year=2018&search=7.0.&id=231209>. [Обращение к документу: 09.10.2024].
5. Ильяхов, М. Пиши, сокращай: как создавать сильный текст /
М. Ильяхов, Л. Сарычева. – 2-е изд. – М.: Альпина Паблишер, 2017.
– 440 с. – ISBN 978-5-9614-5967-8.
6. Как писать научный текст: опыт школы молодого автора:
учеб.-метод. пособие / Н.А. Дидковская, В.И. Дятлов, Н.В. Липатова,
С.А. Панарин; сост. и отв. ред.: Сергей Панарин. – Иркутск: Оттиск,
2012. – 240 с. – ISBN 978-5-905847-24-0.
98

7. Короткина, И.Б. Академическое письмо: процесс, продукт и
практика / И.Б. Короткина. – М.: Юрайт, 2018. –295 с. – ISBN 978-5534-00415-1.
8. Новиков, В.К. Основы академического письма. Курс лекций /
В.К. Новиков. – М.: МГАВТ, 2016 – 165 с.
9. Саралиева, З.Х. Подготовка и защита выпускных квалификационных работ: Учебно-методическое пособие / З.Х. Саралиева, А.В.
Курамшев, Л.С. Курносова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Нижний Новгород: ННГУ, 2018. – 47 с.
10. Саралиева З.Х. Социологический стиль мышления – атрибут
информационной культуры личности // Социология. Социальность.
Современность. Социальное развитие современной России: проблемы и перспективы / Под ред. Соколовой И.В. – В. 4. Ч. 1– Москва,
1998. – С. 80 – 82.
11. Тезаурус социологии. Кн. 2. Методология и методы социологических исследований: темат. слов.-справ. / Под ред. Ж.Т. Тощенко.
– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 415 с. – ISBN 978-5-238-02385-4.
12. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста / Е.Р.
Ярская-Смирнова. – М.: ООО «Вариант»: ЦСПГИ, 2013. – 156 с. –
ISBN 978-5-903360-86-4.
13. Ярская-Смирнова, Е.Р. Создание академического текста / Е.Р.
Ярская-Смирнова, В.Н. Ярская-Смирнова // Преподавание социальной работы: теория и практика. – Под ред. Н.И. Ловцовой. – Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им Н.И. Лобачевского, 2012. – С. 54 – 103. – ISBN 978-5-91326-234-9.

Приложение 1
Синонимы употребляемых
в научных текстах глаголов
Адресовать
Анализировать
Аргументировать
Выпустить
Выразить
Высказать
Выявить
Выявить причины
Говорить о
Дискутировать
Доказывать
Доминировать
Заметить
Замечать
Издать
Инициировать
Интерпретировать
Информировать
Классифицировать
Комментировать
Манипулировать
Мотивировать
Напечатать
Напомнить
Обнародовать
Обнаружить
Обобщить
Обосновывать
100

Обращать внимание
Объяснять
Оппонировать
Определить
Опровергнуть
Опубликовать
Освещать
Осмысливать
Оспорить, оспо́ривать
Отстаивать
Подчёркивать
Показывать
Полагать
Полемизировать
Превалировать
Предположить
Предпочесть
Предпочитать
Предпринять попытку
Представлять результат
Привести доводы
Привлечь внимание
Провозглашать
Противопоставить
Размышлять
Раскрыть
Рассматривать
Сделать акцент на чём-то

Систематизировать
Склониться к точке зрения
Согласиться
Сообщить
Сопоставить
Сравнивать
Толковать

Трактовать
Удостоверить
Установить
Утверждать
Уточнить
Формулировать
Характеризовать

101

Приложение 2
Правильное написание и произношение
(при презентации научного текста)
Акцент – на чем!!!
Уделять – внимание чему, кому
Обусло́вливать
В то же время
Нерешение – не решение, а
Указывать, что, на что
Говорит, что или о чём-то
Сделать вывод, что
ТО, ЧТО
Причина чего
Определение чего

Глобальный
Оптимальный
Лучший

Антагонизм
В отличие
В течение...
Включа́т
Впоследствии
Вследствие – в следствии
Интеллект
Интеллигенция
Искусный
102

управление не глаголом, а
существительным

Не имеет сравнительной степени

В течении...
Включи́т

Искусственный
Искусство
Кварта́л
Крем – кре́мы
Лояльность
Ма́ркетинг
Мышле́ние
Обеспе́чение
Пребывание
Прецедент
Привилегия
Расчёт – рассчитывать
Реабилитация
Торт – то́рты
Участвовать
Хода́тайствовать
Шарф – ша́рфы

Прибытие

103

Приложение 3
Знать значение и правописание терминов
Авторитет-Авторитарность
Адекватный
Антагонизм
Апеллировать
Апробация
Аутентичность
Глобализация VS глобализм
Демократия
Депривация
Закономерность
Иммиграция
Иммиграция
Инновация
Компетентность
Компромитировать
Конвергенция
Консенсус
Конфедерация
Корреляция
Ма́ркетинг

104

Менталитет
Миграция
Мобильность
Охлократия
Периферия
Превалировать
Прецедент
Привилегия
Приоритет
Стагнация
Суверенитет
Тенденция
Тоталитаризм
Унитарное государство
Федерация
Шовинизм
Электика
Электорат
Эмиграция

Приложение 4
Засорение речи словами-паразитами
= кацеляризмы;
= вульгаризмы;
= жаргонизмы;
= неуместные диалектизмы;
= слова-паразиты;
•
•
•
•
•
•
•

«По любому» VS «В любом случае»
«Как бы»
«По большому счету»
«Типа»
«Значит»
«На самом деле»
«На сегодняшний день» VS «Сегодня»

105

Приложение 5
Словосочетания
Акцентировал наше внимание
Вступил в полемику
Выдвинул гипотезу
Выразил недоверие
Выразил отношение
Выразил свою точку зрения,
суждение
Высказал сомнение
Выступил с тезисом
Выявил зависимость
Дополнил
Затронул
Как отмечал
Как писал…
Как указывал
Коснулся
Обнаружил

106

Обобщил
Отстаивал позицию
Очертил круг проблем
По мнению
По словам такого-то
Подверг критике
Подтвердил
Положил начало
Провёл параллель
Продолжил
Проработал
Развил
Следуя идеям
Сфокусировал внимание
Удалось не удалось
Указал на соответствие
Усомнился

Саралиева Зарэтхан Хаджи-Мурзаевна
Курамшев Александр Васильевич
Шинкаренко Елена Александровна
ОСНОВЫ НАПИСАНИЯ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ
Учебное пособие
Компьютерный набор:
Д.Е. Бердников

Подписано в печать 05.11.2024. Формат 60×84 1/16.
Усл. печ. л. 6,2. Зак. № 1018. Тираж 500 экз.
Издательство Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского
606022, г. Н. Новгород, пр. Гагарина, д. 23
Отпечатано в типографии
Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского
606000, г. Н. Новгород, ул. Б. Покровская, д. 37

107