ДНЕВНИК
НАБЛЮДЕНИЙ
над природой и трудовой
деятельностью
человека
а

Обозначай погоду так:
Облачность.
о
Ясно	Пасмурно
Осадки.
• •
• •
Дождь	Снег
Тепло	□	красный квадрат
Холодно □	синий квадрат

3. А. КЛЕПИНИНА Л. П. ЧИСТОВА
ДНЕВНИК
НАБЛЮДЕНИИ
НАД ПРИРОДОЙ
И трудовой деятельностью человека
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА
ТРЕХЛЕТНЕИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Утверждено
Министерством народного образования РСФСР
13-е издание
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1990

Осень
1.	Раскрась.
□

2. Отметь.
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
з

3.	Листья осенью.
Раскрась.
Берёза.
Липа.
Рябина.
Тополь.
4
Сосна.
Ель.

Нарисуй или наклей.
5

4.	Деревья осенью.
5.	Травы осенью.
Сентябрь.	Октябрь.	Ноябрь.
6

6. Отметь.
Бабочка.
Сентябрь. |	|
Октябрь. |	|
Ноябрь.
|	|	Сентябрь.
□ Октябрь.
Ноябрь.
Муравьи.
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.

7. Отметь.
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
Лягушка.
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
8

8. Отметь.
Скворец.
□
Январь.
□
Июль.
□
Февраль.
□
Август.
□
Март.
□
Сентябр!
□
Апрель.
□
Октябрь.
□
Май.
□
Ноябрь.
□
Июнь.
□
Декабрь
Лл
Ворона.
□ Январь. □ Июль.
□ Февраль. □ Август.
□ Март. □ Сентябрь
□ Апрель. □ Октябрь.
□ Май. СИ Ноябрь.
□ Июнь. □ Декабрь.
Синица.
□
Январь.
□
Июль.
□
Февраль.
□
Август.
□
Март.
□
Сентябр!
□
Апрель.
□
Октябрь
□
Май.
П
Ноябрь.
□
Июнь.
□
Декабрь

□
Январь.
□
Июль.
□
Февраль.
□
Август.
□
Март.
□
Сентябр!
□
Апрель.
□
Октябрь,
□
Май.
□
Ноябрь.
□
Июнь.
□
Декабрь
Июль.
□ Август.
□ Сентябрь.
СП Октябрь.
I | Ноябрь.
СИ Декабрь.
Ласточка.
□
Январь.
□
Июль.
□
Февраль.
□
Август.
□
Март.
□
Сентябр!
□
Апрель.
□
Октябрь
□
Май.
□
Ноябрь.
□
Июнь.
□
Декабрь.

9. Отметь.
Нарисуй.
11

Зима
1.	Рассмотри на улице снежинки. За¬
рисуй их.
2.	Рассмотри, как лежит снег на по¬
ле, около дома, на дороге и около
дороги. Какой он? Как он выглядит,
когда освещён солнцем? Расскажи о
своих наблюдениях.
12

3.	Понаблюдай, как выглядят де¬
ревья и кустарники зимой. Зарисуй не¬
сколько разных веточек.
4.	Есть ли комнатные растения в
классе? Узнай названия двух новых для
тебя растений. Рассмотри внимательно
их внешний вид. Если сможешь, зарисуй
эти растения.

5.	Отметь, какие работы ты наблю¬
дал зимой. Сделай это так же, как и
осенью.

Весна
1. Наблюдай за таянием снега. Под¬
черкни, когда он тает быстрее.
Март: утро, день, вечер.
Апрель: утро, день, вечер.
2. Напиши, какие осадки ты наблю¬
дал весной.
3.	Нарисуй сосульки.
4.	Где ты видел сосульки (подчерк¬
ни): на ветках, на проводах, на кром¬
ках крыш?
15

5. Раскрась рисунок.
Где ты видел проталины (подчерк¬
ни): около деревьев, на склоне с сол¬
нечной стороны, на затенённом склоне,
на ровном открытом месте?
16

6.	Раскрась рисунок.
В каком месяце было много ручей¬
ков (подчеркни): в марте, апреле, мае?
7.	Когда ты в первый раз наблюдал
грозу?
17

8.	В каком месяце ты видел ветки
деревьев и кустарников такими, как они
изображены на рисунках?
V
18

9.	Когда ты увидел эти растения
цветущими? Запиши число и месяц.
Раскрась рисунки.
Мать-и-мачеха.
19

10.	Нарисуй или запиши названия
других растений, которые ты видел цве¬
тущими весной. Укажи число и месяц,
когда ты видел их цветущими.
11.	Нарисуй траву.
В начале весны.
20
В конце весны.

12.	Когда и где ты видел этих насе¬
комых?
Бабочка.
Когда?
Где?
Когда?
Где?
Пчёлы.
Когда?
Где?
Жук.
21

Когда и где ты видел этих насеко¬
мых?
Когда?
Где? —
	 Муравьи.
13.	Когда и где ты видел других на¬
секомых?
Название насекомого
Когда?
Где?
14.	Слышал ли ты кваканье лягушек?
Когда?
15.	Когда первый раз услышал ку¬
кушку?
22

16. Напиши, какие другие весенние
работы ты наблюдал (или сам принимал
в них участие):
в поле
в саду	—
на приусадебном участке
на ферме
в парке, сквере
на улице
17. Зарисуй другие работы, которые
ты наблюдал весной.
23

Лето
1. Продолжай наблюдать за по¬
годой.
2. Запиши даты, когда ты наблюдал
грозу.
3. Какие растения ты видел цветущи¬
ми летом? Рассмотри цветущие летом
растения и запиши их названия. Если
сможешь, зарисуй одно из цветущих
летом растений
4.	Напиши, каких насекомых ты ви¬
дел летом.
24

5.	Отметь, каких из этих птиц ты ви¬
дел летом. Запиши название месяца,
когда ты их видел.
Грач.
25

Г алка.
Ласточка.
26

6.	Напиши, какие летние работы ты
наблюдал (или сам принимал в них уча¬
стие):
в поле
в саду
на приусадебном участке
на ферме	 —
в парке, сквере
во дворе дома—
Зарисуй, какие другие работы ты
наблюдал летом.
27

Осень
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
©
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
28

Зима
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
29

Весна
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
Число
Тепло
или
холод¬
но
Облач¬
ность
Осадки
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
О
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
□
о
30

ЗАДАНИЯ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЙ ОСЕНЬЮ
(материал для учителя)
Учащиеся I класса в начале учебного года еще не умеют читать и
писать, поэтому они получают задания для наблюдений от учителя в
устной форме. Под руководством учителя первоклассники оформляют
полученные результаты в «Дневниках наблюдений».
Ниже мы приводим вопросы и задания, которые учитель предла¬
гает детям для самостоятельного выполнения:
1. Сравните изображения на рисунках с наблюдениями, которые
проводились во время экскурсии. Какой рисунок напоминает вам по¬
году, которая была во время экскурсии? Раскрасьте этот рисунок.
В квадратиках поставьте условные знаки — ясно или пасмурно, тепло
или холодно было в этот день, шел дождь или снег. Если осадков не
было, квадратик оставьте свободным.
При выполнении задания учитель обращает внимание детей на тот
рисунок, который больше соответствует наблюдениям, проводившим¬
ся во время экскурсии. Затем следует познакомить учащихся с услов¬
ным знаком, обозначающим облачность, которую наблюдали во вре¬
мя экскурсии. Этот условный знак учащиеся ставят в верхний квадра¬
тик первого или второго рисунка (в зависимости от того, с каким рисун¬
ком велась работа). Работу со вторым рисунком проводят аналогично
после соответствующих наблюдений в природе. Напомним, что с услов¬
ными знаками детей следует знакомить только после наблюдения
соответствующего явления в природе.
2. Наблюдайте за лужами. Отметьте, когда вы наблюдали неза¬
мерзшие лужи. Отметьте, когда лужи покрылись льдом.
При выполнении задания дети закрашивают на одном рисунке
квадратик с названием того месяца, когда они видели лужи не¬
замерзшими, на другом рисунке — квадратик с названием месяца,
когда лужи покрылись льдом. Возможно, что в октябре дети увидят
лужи незамерзшими и покрытыми льдом. В этом случае квадратики с
обозначением октября будут закрашены на обоих рисунках. Здесь и
далее квадратики лучше закрашивать единым (но не красным и не си¬
ним) цветом. Закрашенный квадратик будет свидетельствовать о том,
что данный предмет или явление дети наблюдали.
3. Как изменилась окраска листьев на деревьях и кустарниках? Рас¬
красьте те листья, которые вы видели. В свободные клеточки положи¬
те небольшие листья и обведите их простым карандашом. Раскрась¬
те контуры листьев так, чтобы они были похожи на настоящие.
4. Нарисуйте деревья, какими они были в сентябре, октябре, ноябре.
Эти задания дети выполняют в течение всей осени. Вначале учи¬
тель дает задание понаблюдать за деревьями в сентябре и дополнить
рисунок первого контура. Учащиеся рисуют на контуре дерева листья
зелеными, желтыми или красными в зависимости от их состояния
в природе. Работа со вторым контуром проводится аналогично в октябре
после наблюдений деревьев в природе и, наконец, в ноябре —
после листопада.
31

5. Раскрасьте траву, какой вы ее видели в сентябре, октябре, но¬
ябре. Дополните рисунок из своих наблюдений за цветущими расте¬
ниями.
Задание, как и предыдущее, выполняется в несколько этапов.
6. Закрасьте квадратики с названием того месяца, когда вы виде¬
ли муравьев, жуков, бабочек. По желанию можно раскрасить и самих
насекомых.
7. Если вы увидели лягушек, ящериц, закрасьте квадратик с назва¬
нием того месяца, когда вы наблюдали за этими животными.
8. Наблюдайте за птицами. Закрашивайте квадратики с названием
месяца, когда вы видели этих птиц. По желанию можно раскрасить
и самих птиц. Возвращайтесь к этим рисункам зимой, весной, летом.
9. Закрасьте квадратики около того вида работ, которые вы наблю¬
дали осенью. Нарисуйте другие виды работ, которые вам пришлось
наблюдать. Расскажите о них в классе.
Результаты наблюдений за погодой дети отмечают условными знака¬
ми, сначала анализируя рисунки на с. 3, затем — в таблицах на с. 39—61.
Количество наблюдений за погодой в каждый месяц зависит от состоя¬
ния природы в конкретной области, конкретном году и не должно быть
более 3—4 раз в сентябре, 6—7 раз в октябре, 1—2 недель в ноябре,
2—3 недель в декабре.
Учитель должен строго соблюдать указанное количество наблю¬
дений в первом полугодии учебного года и соответственно их фикса¬
цию. Ежедневные наблюдения погоды, их фиксация в общеклассных
календарях природы и труда ведутся в I классе только со второго полу¬
годия.
В некоторых заданиях «Дневника наблюдений» даны объекты, ко¬
торые не всегда доступны для наблюдений школьников. Например,
городские дети могут не увидеть осенью лягушек, ящериц,не услышать
весной кукушку, жаворонка, не смогут понаблюдать специфический
сезонный труд людей в сельской местности. Поэтому такие задания
выполняются лишь при наличии условий для наблюдений. Заметим, что
в «Дневниках наблюдений» дети фиксируют то, что сами видели в при¬
роде. Поэтому наблюдения, проведенные детьми индивидуально, мо¬
гут отличаться у детей по содержанию, срокам и т. п. Летом наблю¬
дения ведутся по желанию детей.
Осенью, зимой и весной наблюдения за погодой и их фиксация
ведутся в течение одного месяца (по выбору учителя) или по несколько
дней в каждом месяце. В этом случае в графе «Число» дети записы¬
вают и название месяца. Делают это так, как в тетрадях по русскому
языку.

I**	ББК 2я72
К48
в.
щ.
Нищ
«ЗЕВ.
■КНВ*
«ни
ВТОч.
блю-
■лось	Учебное издание
«И-
41,	Клепинина Зоя Александровна
■и-	Чистова Людмила Петровна
щ
бре,	ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИИ
над природой и трудовой деятельностью человека
№•	ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА
К({.	ТРЕХЛЕТНЕИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
№11
1Л„	Зав. редакцией Ж. П. Данилова
’	Редактор Е. А. Горшкова
Художественный редактор Т. Г. Никулина
ко-	Технический редактор И. С. Поташникова
:щ	Корректор О. В. Ивашкина
оть
[НН	н/к
1Ня	Подписано к печати с диапозитивов 23.06.89. Формат
т	70х90'/|б- Бум. офс. № 2. Гарннт. журн. рубл. Пе¬
чать офсетн. Уел. печ. л. 2,34. Уел. кр.-отт. 3,07.
>и'	Уч.-изд. л. 1,04. Тираж 2 270 ООО экз. Заказ №	2833.
10-	Цена 5 коп.
10-
Ордена Трудового Красного Знамени издательство
«Просвещение* Государственного комитета РСФСР по
1,8	делам издательств, полиграфии и книжной торговли.
•О	129846, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
)|-
ш	Калининский ордена Трудового Красного Знамени	поли-
графкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР
Госкомиздата РСФСР. 170040, Калинин, проспект 50-ле¬
тия Октября, 46.
$
Двенадцатое издание вышло в 1989 году.
„ 4306020800—150 ^
к 103(03) 90 ИН<Р- письмо — 90» № 8	^	Издательство «Просвещение», 1978
© Издательство «Просвещение», 1986
181Ш 5-09-002857-5	с изменениями

наблюдай природу, жизнь растении
И ЖИВОТНЫХ, А ТАКЖЕ ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ,
ЗИМОЙ, весной и летом.
рассказывай в классе и дома,
ЧТО ТЫ НАБЛЮДАЛ В ПРИРОДЕ
И КАК ЛЮДИ ТРУДЯТСЯ.
5 к.