Р.В. Пазин
ИСТОРИЯ РОССИИ
XIX—начало XX в.
Обучающий тематический тренинг.
Подготовка к ОГЭ
9 КЛАСС

Серия «Вся история России с Р. В. Пазиным
Р. В. Пазин
ИСТОРИЯ РОССИИ
XIX — начало XX в.
Обучающий тематический тренинг
Подготовка к ОГЭ
9 класс
Рекомендовано НМС МНОО «МАИТ»
(секция «Общественные науки в школе»)
в качестве учебного пособия для учащихся
образоватеіьных учреждений, реализующих программы
основного и среднего общего образования,
для подготовки по курсу «История» предметной области
«Общественные науки в школе»
(рецензия РЭЗ 18-Н -14 от J6.07.2018 г.)
Ростов-на-Дону
«Феникс-Т»
2019

УДК 373.167 .1:94(47)
ББК 63.3(2)я72
КТК 442
П12
Рецензент:
И. И. Богданович — кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики препо­
давания истории БГПУ им. М. Танка
П12 История России : XIX — начало XX в. : обучающий тематический тренинг : подготовка к ОГЭ :
9 класс / Р. В. Пазин.
—
Ростов н/Д : Феникс-Т, 2019. — 29 4, [1] с. : ил.
—
(Вся история России
с Р. В. Пазиным).
ISBN 978-5-907002 -36 -4
Предлагаемое пособие включает разнообразные тестовые задания и вопросы, требующие развёрнутого от­
вета, базового и повышенного (высокого) уровня сложности для отработки каждого способа учебных действий
на материале школьного курса (линейная система изучения) истории России 9 класса (XIX — начало XX в.) .
Материал охватывает все основные содержательные линии курса, и это позволяет осуществить промежугочный
и итоговый контроль освоения программы. Пособие построено тематически: по проблемно-хронологическому
принципу. Оно ориентировано на использование со всеми основными учебниками истории, включенными в
настоящий момент в Федеральный перечень и используемыми в учебном процессе, поскольку содержит уни­
версальные дидактические единицы предмета. Структура тестов данной книги позволяет закрепить курсовые
знания, а также формировать предметные и метапредметные умения, предусмотренные ФГОС второго поколе­
ния. Пособие предназначено учителям истории, методистам, а также учащимся основной общеобразовательной
школы.
Пазин Р. В.
УДК 373.167 .1:94(47)
ББК 63.3(2)я72
©Пазин Р. В .. 2018
ISBN 978-5 -907002 -36 -4

Предисловие (для учителя): как работать
с пособием?
Российская школа переживает сегодня серьёзные преобразования. В 2010 г. был
утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (далее — ФГОС ООО). В соответствии с ним должна быть
перестроена система преподавания всех предметов, в том числе и истории. Для по­
мощи педагогам в реализации требований ФГОС ООО и создано данное пособие.
Оно ориентировано на курс «История России XIX — начала XX в.» для 9 класса.
Чего же требует ФГОС ООО? Методологической основой стандарта заявлен
системно-деятельностный подход, который предполагает изменение формы орга­
низации процесса обучения, когда учащийся не пассивно усваивает передаваемую
учителем информацию, а приобретает и осмысляет её в процессе собственной
познавательной деятельности. В рамках такого подхода требуется формировать
универсальные учебные действия, комплексную систему знаний, предметных и
метапредметных умений.
Как же достичь этих результатов? Помимо изменения самого характера препо­
давания требуется включение разнообразного по форме инструментария для фор­
мирования знаний и умений, а также диагностики степени их усвоения. Именно для
достижения этой цели и разработано данное учебно-методическое пособие. Оно
содержит достаточное количество тестовых и развёрнутых заданий базового и по­
вышенного (высокого) уровня сложности для отработки каждого способа учебных
действий на материале школьного курса истории 9 класса. Также в нём приведены
ответы ко всем предложенным заданиям.
Как показывает анализ педагогической практики, позитивные результаты обуче­
ния могут быть достигнуты только в том случае, если на протяжении всего учебного
процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятель­
ности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию
аналитических, классификационных умений и навыков, систематизации знаний.
Сопутствующий фактор успеха — целенаправленная работа по использованию
тестов и заданий с развёрнутым вариантом ответа в учебном процессе как в обуча­
ющей, так и в контрольной функциях. Задача состоит в том, чтобы привлечь вни­
мание школьников к ключевым вопросам курса, развить навык и закрепить умение
выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные
вопросы, требующие особого внимания. В данном пособии представлены задания,
работа с которыми поможет в решении поставленных задач. Все задания учитывают
основные элементы подготовки — знания и умения, навыки работы с историческим
материалом. Особое внимание необходимо уделить проверке аналитических и ин­
формационно-коммуникативных умений учащихся, акцентировать внимание на за­
даниях, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты,
устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать
разнообразные источники информации для решения познавательных задач и т. п.
з

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Предлагаемый сборник предназначен для школьников в качестве контрольно-
обучающего пособия при изучении истории России XIX — начала XX в. в 9 классе.
Приведённые задания необходимы для тематической и итоговой проверки и само­
проверки знаний, умений и навыков по основным разделам курса. Они составлены
в соответствии с требованиями нормативных документов по истории, учитывают
практику преподавания и возрастные особенности учащихся. Задания рекомендуется
использовать как на уроках, так и в домашней работе как поисковые, тренировочные
и проверочные. Это поможет овладеть разными видами познавательной деятельности.
Пособие актуально для учителей, преподающих в 9-х классах. Оно состоит из
5 основных глав, каждая из которых включает в себя несколько проверочных тестов
(от 3 до 5) и один обобщающий. Шестая глава — итоговый тест по всему курсу.
Сборник построен по проблемно-хронологическому принципу и охватывает все
аспекты истории России XIX — начала XX в. Каждый тест составлен в 2 одинако­
вых по структуре вариантах. Обращаем внимание на то, что знание одного и того
же исторического явления, события может проверяться вопросами разного типа, но
их типология в каждом парном варианте идентична. Тесты включает в себя разное
количество вопросов. Это объясняется спецификой тем, на проверку которых они
рассчитаны.
Особенностью данного пособия является то, что каждый тест имеет два уровня
выполнения — базовый и повышенный. Это позволит существенно разнообразить
формы проверки знаний и умений учащихся. Задания пособия ориентированы на за­
нятия в течение всего учебного года. Они позволяют обнаружить пробелы в знаниях
ученика и отработать те умения, недостаток сформированности которых выявлен,
что немаловажно в свете требований ФГОС ООО.
Какие же модели заданий выделены? Основные формы заданий и проверяемые
ими виды деятельности приведены в таблице.
Типы заданий
Проверяемые виды деятельности
1
2
С выбором ответа (один
верный ответ из четырёх
предложенных)
• Знание дат, событий, фактов, понятий, процессов, явлений
• Соотнесение единичных фактов и общих явлений, указание характер­
ных признаков событий и явлений, выявление их существенных черт
• Знание и понимание исторической обусловленности, установление
причинно-следственных связей
• Умение вести поиск исторической информации в источниках разно­
го типа и осуществлять её анализ
• Работа с исторической картой или схемой
• Работа с иллюстративным материалом
С кратким ответом (слово
либо словосочетание, со­
четание цифр)
• Определение последовательности событий
• Группировка исторических явлений, фактов и событий (осущест­
вление множественного выбора — 2 положения из 5)
• Систематизация исторической информации (установление соответ­
ствий)
• Работа с информацией, представленной в виде схемы, таблицы (вы­
явление структурного элемента)
4

Предисловие (для учителя): как работать с пособием?
Окончание табл.
• Соотнесение элементов с заданными условиями, контекстом (указа­
ние лишнего элемента из перечня)
• Определение терминов, понятий, названий основных фактов, про­
цессов, явлений
• Умение вести поиск исторической информации в источниках разно­
го типа и осуществлять её анализ
• Работа со статистическим источником информации (логическое за­
вершение суждений)
• Сравнение исторических событий и явлений
С развёрнутым ответом
• Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов
• Систематизация исторического материала, представление обобщен­
ной характеристики
• Анализ исторической ситуации
• Сравнение исторических событий и явлений
• Анализ, аргументация и контраргументация исторических версий и
оценок
• Аналитическая работа со статистическим источником информации
• Составление плана-ответа на заданную тему
• Анализ информации в исторических источниках (внешняя и вну­
тренняя критика источника: атрибуция документа, поиск необходи­
мой информации в нём, логический анализ структуры текста)
Таким образом, выделены 25 разных моделей заданий, которые могут проверить
сформированность предметных и метапредметных результатов обучения. Но нель­
зя забывать и о других формах проверки знаний и умений. Дополнительно можно
использовать устный опрос, работу с контурными картами, составление таблиц,
конспектов, подготовку сообщений, докладов, написание рефератов, создание про­
ектов, анализ и характеристику деятельности исторической личности, написание
сочинения-эссе на историческую тему и многое другое. Необходимо сочетать разные
методы, поскольку универсального способа пока ещё не разработано.
Как же работать с пособием? Для ответа на этот вопрос, дадим несколько мето­
дических рекомендаций:
1. Данное пособие составлено на основе содержания примерной программы
по истории и носит универсальный характер ко всем учебникам, используемым в
учебном процессе. Оно позволит учителям и учащимся отрабатывать предъявляемые
требования к уровню подготовки учащихся по истории России XIX — начала XX в.
Соответствие тематических тестов параграфам используемых учебников следует
смотреть в таблице, которая приведена на с. 9 .
2. Следует помнить, что тестовые задания нецелесообразно использовать каждый
урок. Их следует чередовать с традиционными формами контроля знаний и умений
учащихся. Именно поэтому количество тематических тестов меньше количества
запланированных программой уроков примерно в 2,5 раза.
3. Каждый тест дан в двух уровнях. Учителю следует предоставить возможность
самому учащемуся выбрать тот уровень сложности, который хочет школьник. Таким
образом мы формируем личностные качества девятиклассников.
5

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
4. Учитель может использовать задания повышенного уровня не только в качестве
контрольного средства, но и обучающего. Для этого он при изучении соответствую­
щей темы курса предлагает учащимся выполнить его как закрепление полученных
знаний на уроке. Особенно это касается заданий на анализ исторической ситуации,
сравнение, аргументирование или контраргументирование точки зрения, аналити­
ческую работу со статистической информацией и пр.
5. В заданиях базового уровня используется два типа — задания с выбором
ответа (один верный ответ из четырех предложенных) и кратким ответом (слово
(словосочетание), сочетание цифр). Оценивание заданий рекомендуется произво­
дить следующим образом: 1 балл — за полностью правильный ответ; 0 баллов — за
неполный, неверный ответ или его отсутствие.
Нормы времени выполнения тестов на базовом уровне сложности и перевод
баллов в отметки представлены в таблице.
Темы тестов
Время
выпол­
нения
Нормы отметок
Темы тестов
Время
выпол­
нения
«2»
«3»
«4»
«5»
Глава 1. Россия при Александре I
§ 1. Внутренняя политика Александра I
15-20
0-5
6-7
8-10
11-12
§ 2. Внешняя политика Александра I
20-25 0-7
8-10
11-13 14 -16
§ 3. Общественное движение при Александре
I. Восстание декабристов
12-15 0 3
4-5
6
7-8
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I» 25 35 0 х
9-11
12-15 16 18
Глава 2. Россия при Николае I
§ 1. Внутренняя политика Николая I
1215 03
45
6
7X
§ 2. Социально-экономическое развитие России
первой половины XIX в.
12-15 0 3
4-5
6
7-8
§ 3. Общественное движение при Николае I
12-15 0-3
4-5
6
78
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война
10-12
0-3
4
5-6
7
§ 5. Культура России первой половины XIX в.
15-20
0-5
6-7
8-10
11-12
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
20-25 0-6
7-9
10-12
13-14
Глава 3. Россия при Александре II
§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные ре­
формы 1860-1870 -х гг .
20-25 0-7
8-10
11-13 14 -15
§ 2. Социально-экономическое развитие России по­
сле отмены крепостного права
20-25 0-5
6-7
8-9
10-11
§ 3. Общественное движение при Александре II
20-25 0-6
79
10-12
13 14
§ 4. Внешняя политика Александра II
10-12
0-3
4-5
6
78
§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II» 25 35 0 7
8-10
11-13 14 -16
Глава 4. Россия при Александре III
§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III 15-20
0-4
5-6
7S
9-10
§ 2. Социально-экономическое развитие России и
общественное движение в 1880-1890-е гг.
12-15
и3
4-5
6
7-8
§ 3. Культура России второй половины XIX в.
20-25 0-7
8-10
11-13 14 -16
§ 4. Обобщение по теме «Россия при
Александре III»
20-30 0-7
8-10
11 13 14-16
6

Предисловие (для учителя): как работать с пособием?
Окончание табл.
Глава 5. Россия при Николае II
§ 1. Российская империя в начале XX в.
Социально-экономическое развитие России
на рубеже XIX—XX вв.
15-20 0-5
6-7
8-10
11-12
§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая
российская революция
7Л_7^
ZU—Z J
и—О
7Q
f—y
1Г
\
_17
1Ц—1Z 1 J—14
§ 3. Политические партии в России. Самодержавие
и Государственная дума
0к
Vо
Q)1
у—1 1
11 14
1Z—\*т 1S 17
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
10-15 0-3
4
5-6
7
§ 5. Культура России в начале XX в.
15-20 0-3
45
6
7-8
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»
30-40 0-9
10-13 14 -16 17-19
Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России
XIX — начала XX в.»
40-45 0-15 16 -21 22-27 28 -31
Расчёт времени исходил из того, что на задание с выбором ответа учащемуся
требуется 1 минута, на задание с кратким ответом — 2 -3 минуты в зависимости
от типа. Лучше ориентироваться на предложенный максимум, чтобы не оказывать
психологическое давление на школьников, которые выполняют задания медленнее.
Некоторым учащимся может быть предоставлено и больше времени (по усмотрению
учителя), но постепенно необходимо приучать укладываться в отведенный хроно­
метраж времени.
Нормы отметок исходили из следующего расчёта: «5» — более 90% правильно
выполненных заданий; «4» — от 70 до 90%; «3» — более 50 до 70%, «2» — 50% и
менее правильных ответов. Учитель имеет право использовать и другие методики
перевода первичных баллов в школьные отметки.
6. Особого пояснения требуют задания повышенного уровня. Каждое такое за­
дание предполагает, что на его выполнение потребуется 5-10 минут для «сильного»
ученика. В каждый вариант включено несколько таких сложных вопросов. Автор не
предполагает, что при выборе повышенного уровня школьник обязан все их сделать
безошибочно. Думается, что учителю предпочтительней определить минимальное ко­
личество, которое необходимо решить (исходя из выделяемого времени на контроль),
поскольку зачастую для их выполнения полностью без исключения потребуется
времени значительно больше, чем на тестирование на базовом уровне сложности.
Ученик сам выберет те задания, которые он хочет (или может) выполнить. Также
педагог может включить какое-либо задание в качестве обязательного (может всем
школьникам, а может только тем, кто выбрал повышенный уровень сложности). Все
это позволяет реализовать разные подходы к контролю и диагностике предметных и
метапредметных результатов обучения. Использование же этих заданий в качестве
учебных поможет разнообразить методы и формы работы при формировании и раз­
витии умений школьников на текущих уроках.
Оценивание заданий повышенного уровня сложности предполагает гибкий
подход. Каждое такое задание может максимально оцениваться в 2 или 3 балла в
зависимости от его сложности и количества необходимых правильных элементов
7

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
ответа. Автор не задаёт жёстких рамок перевода суммированных баллов в отметки,
поскольку это зависит от модели работы с этими заданиями. Единственное, на что
хотелось бы обратить внимание, — это порядок оценивания. Следует не «штрафо­
вать» учащихся за ошибки, а, наоборот, — исходить из накопительного принципа.
Например, при тестировании по теме § 2 первой главы «Внешняя политика Алексан­
дра I» педагог может обязать тех, кто выберет повышенный уровень, выполнить все
3 задания (ориентировочное время выполнения — 20-25 минут). Первые два задания
рекомендуется оценивать по 3 балла (так как требуется указать по 4 положения в
общем итоге), третье — в 2 балла. Общая сумма максимального балла — 8. Нормы
оценок рекомендуется установить следующие (они носят универсальный характер):
Отметка
% от максимального первично­
го балла
«5»
Более 75
«4»
50-75
«3»
25^)9
«2»
Менее 25
Если продолжить анализировать наш пример, то получается, что «5» будет ста­
виться за 6 баллов из 8, «4» — за 4 балла, «3» — за 2 балла. То есть если школьник,
допустим, выполнит любое одно задание (даже с погрешностями и неточностями), то
ему следует поставить «3»; а если правильно будут выполнены первые два задания
(в сумме дают 6 баллов), то в этом случае можно поставить и «5».
7. Как оценивать ответ учащегося на задание повышенного уровня сложности?
Рекомендуем руководствоваться следующим правилом: если в ответе необходимо
указать всего два положения (факта, аргумента и пр.), то это задание оценивается в
2 балла: за каждый верный элемент ответа — 1 балл; если же элементов требуется
больше, то задание следует оценивать в 3 балла. Также следует учитывать, что за
неправильные положения в ответе отметка не снижается. Например, требуется при­
вести два аргумента, а ученик приводит четыре, два из которых верные, два — не
верны. Необходимо засчитать только верные. И если их хватает для оценивания на
максимальный балл, то его и нужно поставить. Конечно, у учителя есть право сни­
зить балл за грубые ошибки.
8. Помните, что предложенные автором ответы на задания повышенного уровня
сложности зачастую носят моделированный характер и могут иметь дополнения.
Это следует учитывать при оценивании работ: все сомнения должны трактоваться
в пользу учащихся.
Таким образом, приведённые в пособии задания помогут учителям в организа­
ции объективного текущего, тематического и рубежного контроля знаний и умений
учащихся по основным разделам курса истории России для 9-го класса. Все это по­
может овладеть разными видами познавательной деятельности, успешно реализовать
требования ФГОС ООО и подготовиться к экзаменам в будущем.
8

Предисловие (для учителя): как работать с пособием?
Соответствие учебников по истории России для 9-го класса тематическим тестам
пособия.
Темы тестов
Содержание учебника
(авторы и издательство)
Темы тестов
Арсен­
тьев Н. М.,
Дани­
лов А. А.
и др. «Про­
свещение»
Ляшен-
ко Л. М., Во-
лобуев О. В.,
Симоно­
ваЕ.В.
«Дрофа»
Соло­
вьёв К. А.,
Шевы-
рёв А. П.
«Русское
слово»
Глава 1. Россия при Александре I
§ 1. Внутренняя политика Александра I
§ 1,2,6
§3,5
§3,7
§ 2. Внешняя политика Александра I
§3-5
§3-4
§4-6
§ 3. Общественное движение при Александре
I. Восстание декабристов
§8-9
§^7
§8
§ 4. Обобщение по теме «Россия при
Александре I»
§ 1-9
§3-7
§3-8
Глава 2. Россия при Николае I
§ 1. Внутренняя политика Николая I
§И'
§8
§9
§ 2. Социально-экономическое развитие Рос­
сии первой половины XIX в.
§7,11
§1-2,9
§12.10
§ 3. Общественное движение при Николае I
§12
§П
§П
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская
война
§ 13-14
§ю
§ 12-13
§ 5. Культура России первой половины XIX в.
Культурное
пространство
империи в
первой поло­
вине XIX в.
§ 12-14
§ 14-15
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
§10-14
§ 1-2, 8-14
§ 1-2, 9-15
Глава 3. Россия при Александре II
§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные
реформы 1860-1870 -х гг .
§ 15-17
§ 15-16
§ 16-17
§ 2. Социально-экономическое развитие Рос­
сии нос.іс отмены крепостного права
§18
§24-26
§18
§ 3. Общественное движение при Александре II
§ 19-20
§ 18-19
§24
§ 4. Внешняя политика Александра II
§21
§17
§20
§ 5. Обобщение по теме «Россия при Алексан­
дре II»
§ 15-21
§ 15-19 , 24-26 § 16-18,20,24
Глава 4. Россия при Александре III
§ 1. Внутренняя и внешняя политика
Александра III
§22,25
§20-21
§ 19-20
§ 2. Социально-экономическое развитие России
и общественное движение в 1880-1890-е гг.
§ 23-24
§ 22-26
§ 23-25
§ 3. Культура России второй половины XIX в.
Культурное
пространство
империи во
второй поло­
вине XIX в.
§ 27-29
§ 21-22
9

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Окончание табл.
§ 4. Обобщение по теме
«Россия при Александре III»
§ 22-24
§ 20-29
§ 19-25
Глава 5. Россия при Николае II
§ 1. Российская империя в начале XX в. Со­
циально-экономическое развитие России на
рубеже ХІХ-ХХ вв.
§2628
§30-32
§26-28
§ 2. Внешняя политика России начала XX в.
Первая российская революция
§ 29-30
§ 33-34
§29-31 ,34
§ 3. Политические партии в России. Самодер­
жавие и Государственная дума
§32
§ 35-36
§ 31-32
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
§31
§37
§33
§ 5. Культура России в начате XX в.
Серебряный
век русской
культуры
§ 38-39
§35
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае
II»
§26-32
§ 30-39
§26-35
Глава 6. Итоговый тест по курсу «История
России XIX— начала XXв.»
Итоговое обобщение и повторение курса
9 класса
10

Глава 1. Россия при Александре I
§ 1. Внутренняя политика Александра I
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Военные поселения были основаны в России в:
1) конце XVIII в.
2) первой четверти XIX в.
3) второй четверти XIX в.
4) 1860-1870-х гг.
2. Когда был принят указ о вольных хлебопашцах?
Ов1801г.
2)в1803г.
3)в1810г.
4)в1817г.
3. Кто был автором «Введения к уложению государственных законов»?
1) Александр I
2) Н. Н. Новосильцев
3) А. А. Аракчеев
4) М. М. Сперанский
4. Какие органы управления были заменены в начале XIX в. министерствами?
1) коллегии
2) земства
3) приказы
4) земские соборы
5. Кружок друзей Александра I, обсуждавший в начале его царствования идеи
реформ, назывался:
1) Избранной радой
2) Государственным советом
3) Негласным комитетом
4) Тайной канцелярией
6. Указ о «вольных (свободных) хлебопашцах» предусматривал:
1) отмену крепостной зависимости крестьян
2) право помещиков отпускать крестьян на волю с землёй за выкуп
и

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) освобождение крестьян от временнообязанного состояния
4) право крестьян выходить из общины с землёй
7. В ряду причин, побудивших Александра I в начале его царствования приступить
к разработке проектов либеральных реформ, было влияние:
1) идей славянофильства
2) теории официальной народности
3) идей Просвещения
4) теорий «общинного социализма»
8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите дату события, о котором
идётречь.
«Александр дал свое согласие принудить императора к отречению от короны, но
с непременным условием щадить отца и не нанести ему никакого оскорбления...
Но люди знатной породы... прокрались, как подлые разбойники... в комнату безо­
ружного, спящего человека... и умертвили его...»
1) 1801 г.
2) 1812 г.
3) 1821 г.
4) 1825 г.
9. Расположите события в хронологической последовательности:
1) учреждение первых министерств
2) создание военных поселений
3) учреждение Государственного совета
Ответ:
.
10. Какие два из перечисленных ниже событий относятся к царствованию Алек­
сандра I?
1) возвращение из ссылки пострадавших при Павле I
2) дарование Конституции Царству Польскому
3) введение всесословной воинской повинности
4) освобождение всех крепостных крестьян
5) введение суда присяжных заседателей
Ответ:
.
11. Какие два из перечисленных ниже событий относятся к правлению Алексан­
дра I?
1) создание земств
2) созыв Государственной думы
3) учреждение Государственного совета
4) учреждение Синода
5) учреждение министерств
Ответ:
12

Глава 1. Россия при Александре I
12. Заполните пропуск:
Центральные государственные учреждения, созданные Александром I в 1802 —
1811 гг., основанные на принципе единоначалия и ведавшие определенными отрас­
лями управления в масштабе страны, —
.
Повышенный уровень
13. Назовите не менее двух направлений внутренней политики Александра I. При­
ведите не менее двух примеров проведенных им реформ в одном из названных на­
правлений.
14. В период правления Александра I в России были созданы военные поселе­
ния — система организации войск, сочетавшая военную службу с занятием произво­
дительным трудом, прежде всего сельскохозяйственным. Позже они были отменены,
опыт их создания был признан неудачным. Укажите любую цель создания военных
поселений. Назовите одну причину неудачи реализации идеи их создания.
15. Существует следующая точка зрения на пути развития России в XIX в.:
М. М . Сперанский в подготовленном им проекте реформ утверждал, что путь
развития России заключается в сочетании принципов самодержавия и конститу­
ционализма.
13

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
16. Существует точка зрения, что цели и содержание внутренней политики Алек­
сандра I в начальный период царствования и в период после Отечественной войны
1812 г. имели отличия. Приведите не менее двух положений, подтверждающих эти
отличия.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. В каком году в России была проведена министерская реформа?
1) 1785 г.
2) 1802 г.
3) 1818 г.
4) 1825 г.
2. Последний дворцовый переворот в России совершен в:
1) 1801 г.
2) 1818 г.
3) 1821 г.
4) 1824 г.
14

Глава 1. Россия при Александре
3. В первое десятилетие царствования Александра I автором проекта реформ
государственного управления был:
1) Г. А . Потемкин
2) Н. М . Карамзин
3) А. А. Аракчеев
4) М. М. Сперанский
4. Как назывался высший законосовещательный орган Российской империи,
созданный в 1810 г.?
1) Синод
2) Государственный совет
3) Сенат
4) Совет министров
5. В первой четверти XIX в. с понятием «аракчеевщина» современники связывали:
1) разработку проектов, ограничивавших власть царя
2) ослабление цензурного гнета, распространение иностранных книг
3) возвращение из ссылки тех, кто попал в опалу при Павле I
4) создание военных поселений, ужесточение дисциплины в армии
6. В результате реформы системы народного просвещения при Александре I:
1) предоставлялась широкая автономия университетам
2) запрещалась деятельность студенческих организаций
3) открылись земские школы для крестьянских детей
4) вводилось всеобщее среднее образование
7. В результате издания указа о «вольных (свободных) хлебопашцах»:
1) поднялась волна крестьянских восстаний
2) было освобождено лишь несколько десятков тысяч крестьян
3) все крестьяне были освобождены от крепостной зависимости
4) были упразднены военные поселения
8. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, о чьём царствовании
идёт речь.
«Первая половина этого царствования одновременно с внешними войнами
ознаменовалась важными внутренними учреждениями... Самое важное из этих
учреждений были министерства, основанные вместо Петровских коллегий... Тогда
же был учрежден Государственный совет для обсуждения правительственных мер».
1) Павел I
2) Александр I
3) Николай I
4) Пётр III
15

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
9. Расположите события в хронологической последовательности.
1) разработка М. М. Сперанским проекта «Введение к уложению государственных
законов»
2) дарование Конституции Царству Польскому
3) издание манифеста о «вольных хлебопашцах»
Ответ:
.
10. Какие два из перечисленных ниже положений относятся к содержанию про­
екта преобразований М. М . Сперанского?
1) отмена крепостного права
2) учреждение Государственного совета
3) перенос столицы в Москву
4) внедрение принципа разделения властей
5) восстановление коллегий
Ответ:
.
11. Какие два из перечисленных событий связаны с понятием «аракчеевщина»?
1) открытие Царскосельского лицея
2) восстание Чугуевского полка
3) ужесточение дисциплины в армии
4) замена коллегий министерствами
5) издание указа о «вольных хлебопашцах»
Ответ:
.
12. Заполните пропуск.
Важный в истории России процесс, характеризуемый терминами «самодержавие»,
«неограниченная монархия», «централизация власти и управления», называется
становлением и развитием
.
Повышенный уровень
13. Почему первый период правления Александра I называли «дней Александро­
вых прекрасное начало»? Укажите не менее двух аргументов. Приведите не менее
двух фамилий членов Негласного комитета.
16

Глава 1. Россия при Александре I
14. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1806-1807 гг. Александру I стала очевидна необходимость выработки целостной
программы преобразований. Автором программы преобразований и ближайшим
советником императора стал М. М . Сперанский — выходец из семьи сельского
священника, достигший вершин государственной службы благодаря необычным
способностям и своему трудолюбию. М . М . Сперанский по поручению царя под­
готовил проект реформ. В чем суть проекта реформ М. М . Сперанского? Укажите
не менее двух положений. Почему этот проект не был реализован, хотя вначале его
поддержал император Александр I? Назовите не менее двух причин.
15. Существует следующая точка зрения по вопросу о значении реформ, проведён­
ных в период правления Александра I: Все начинания Александра I были безуспешны.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную оценку.
16. Существует точка зрения, что, несмотря на общность тенденций в развитии
образования и просвещения в годы правления Екатерины II и Александра I, в начале
XIX в. в организации образования и просвещения появляется много нового. При­
ведите не менее двух положений, подтверждающих данную точку зрения.
17

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс

Глава 1. Россия при Александре I
§ 2. Внешняя политика Александра I
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Бессарабия и Восточная Грузия вошли в состав Российской империи в:
1) конце XVIII в.
2) начале XIX в.
3) середине XIX в.
4) конце XIX в.
2. Россия заключила Тильзитский мир с Францией в:
1) 1803 г.
2) 1807 г.
3) 1812 г.
4) 1815 г.
3. Какое из названных событий произошло раньше всех других?
1) сражение при Аустерлице
2) пожар Москвы
3) «битва народов» под Лейпцигом
4) сражение на реке Березине
4. В каком городе соединились 1 -я и 2-я русские армии во время Отечественной
войны 1812 г.?
1) Витебск
2) Малоярославец
3) Смоленске
4) Москва
5. Кто был назначен главнокомандующим русской армией в августе 1812 г.?
1) М. Б. Барклай-де-Толли
2) П. И . Багратион
3) М. И. Кутузов
4) А. П . Ермолов
6. Героями-партизанами Отечественной войны 1812 г. были:
1) Г. М. Курин, Е. В. Четвертаков
2) Н. Н . Раевский, П. И . Багратион
3) А. П. Ермолов, М. И. Кутузов
4) М. Б . Барклай-де-Толли, М. И. Платов
19

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
7. Что такое «континентальная блокада»?
1) запрет французских властей на торговлю европейских стран с Пруссией и
Австрией
2) политика Наполеона I, направленная на экономическое ослабление Англии
3) политика Александра I, направленная на прекращение торговых связей с
Францией и её союзниками
4) попытка русского царя блокировать связи Англии с её колониями в Индии
8. Какой населенный пункт вошел в историю Отечественной войны 1812 г. как
место, где русская армия, оторвавшись от французских войск, пополнила свою чис­
ленность и вооружение, набрала силы для дальнейшей борьбы?
1) Фили
2) Смоленск
3) Аустерлиц
4) Тарутино
9. Что было основной причиной отступления русской армии в начале Отечествен­
ной войны 1812 г.?
1) ожидание помощи от союзников по антинаполеоновской коалиции
2) решение применить тактику «выжженной земли»
3) надежда на неблагоприятные для противника природные условия
4) стремление объединить и сохранить силы для генерального сражения
10. Прочтите отрывок из мирного договора и укажите, в каком году был заключён
этот договор.
«Устанавливается отказ короля шведского в пользу императора всероссийского
от всей Финляндии до реки Торнео, включая и Аландские острова... губернии сии
будут отныне состоять в собственности и державном обладании империи Российской
и навсегда к ней присоединяются...»
1) 1801 г.
2) 1805 г.
3) 1809 г.
4) 1815 г.
11. Прочтите отрывок из записок С. Н . Глинки и укажите год, о событиях которого
идёт речь.
«Напуганное, встревоженное воображение все переиначивало. Надобно было
отступать, чтобы уступлением пространства земли обессиливать нашествие. Мол­
ва вопияла: "Долго ли будут отступать и уступать Россию!.." Нельзя было терять
ни времени, ни людей на защиту стен шестнадцатого и семнадцатого столетия...
А молва кричала: "Под Смоленском соединилось храброе русское войско, там река,
там стены! И Смоленск сдали!"»
1) 1807 г.
2) 1812 г.
20

Глава 1. Россия при Александре I
3) 1814 г.
4) 1818 г.
12. Рассмотрите схему и выполните задания.
Бой за Шевардинский редут 24 VII!
Положение войск перед сражением
русских
французских
Действия войск
••^-
французских
русских
пехота
кавалерия
s_
артиллерия
—с_
Стаока Кутузова
^4 Ставка Наполеона
Положение войск к концу сражения
оооооо
русских
• ••••• французских
Буквами обозначены.
Д Доронино С Семеновское
Ш Шеваряино
Укажите год, когда произошло это историческое событие.
1) 1801 г.
2) 1805 г.
3) 1812 г.
4) 1815 г.
13. Расположите события в хронологической последовательности.
1) совет в Филях
2) битва при Аустерлице
3) сражение на р. Березина
Ответ:
.
14. Какие два из перечисленных ниже событий происходили во время Отече­
ственной войны 1812 г.?
1) оборона Севастополя
2) битва при Малоярославце
3) сражение под Лесной
21

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
4) Брусиловский прорыв
5) Тарутинский марш-маневр
Ответ:
.
15. Прочтите отрывок из документа и назовите сражение, о котором идёт речь.
«[Император] собрав большие силы пехоты и кавалерии, атаковал Курганную
батарею; битва была наикровопролитнейшая, но, невзирая на сие, умножив силы
свои, овладел он батареей, с коей однако ж генерал-лейтенант Раевской успел свести
несколько орудий. Генерал же от инфантерии Дохтуров взял пред сим в командование
левый фланг после князя Багратиона, получившего тяжкую рану и вынужденного
чрез то оставить место сражения».
Ответ:
.
16. Прочтите отрывок из воспоминаний очевидца и напишите имя императора,
о котором идёт речь.
«На острове Святой Елены в беседах с приближенными он говорил: "Я должен
был умереть в Москве! Тогда я имел бы величайшую славу, величайшую репутацию,
какая только возможна"».
Ответ:
.
Повышенный уровень
17. Назовите любые две основные задачи, которые решались во внешней политике
России в период царствования Александра I. Назовите не менее двух причин начала
Отечественной войны 1812 г.
18. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
1 января 1813г. российская армия перешла Неман и начала Заграничный поход.
Какие цели ставил Александр I, принимая решение о выступлении в поход? Каковы
были цели российских воинов — участников похода? Укажите не менее двух целей.
Каковы были последствия Заграничных походов русской армии 1813-1814 гг. для
международного положения России? Назовите не менее двух последствий.
22

Глава 1. Россия при Александре I
19. Существует следующая точка зрения о причинах поражения армии Наполеона
в 1812 г. в России: Героизм российских воинов был основной причиной победы над
Наполеоном.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Финляндия вошла в состав Российской империи в:
1) 1801 г.
2) 1809 г.
3) 1814 г.
4) 1818 г.
2. Бородинское сражение состоялось:
1) 1 июня 1812 г.
2) 26 августа 1812 г.
3) 17 ноября 1812 г.
4) 12 декабря 1812 г.
3. Какое из названных событий произошло позже других?
1) Заграничный поход русской армии
2) Отечественная война
3) подписание Тильзитского мира
4) начало правления Александра I
23

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
4. Какая территория вошла в состав России в начале XIX в.?
1) Западная Украина
2) Средняя Азия
3) Восточная Грузия
4) Северный Казахстан
5. Вхождение Бессарабии в состав Российской империи в 1812 г. было связано с
именем выдающегося полководца, дипломата:
1) М. М. Сперанского
2) А. X. Бенкендорфа
3) К. П . Победоносцева
4) М. И . Кутузова
6. Какие из названных сражений произошли в ходе Отечественной войны 1812 г.?
1) под Кромами, под Новгородом
2) под Смоленском, под Малоярославцем
3) под Нарвой, у деревни Лесной
4) в Севастополе, под Карсом
7. Кто в 1812г. принимал участие в военном совете в деревне Фили?
1) М. И. Кутузов, А. П. Ермолов
2) П. С. Нахимов, В. А. Корнилов
3) А. В. Суворов, П. А. Румянцев-Задунайский
4) М. Д. Скобелев, И. В. Гурко
8. План действий М. Б . Барклая-де-Толли в 1812 г. в ожидании войны с Напо­
леоном предусматривал:
1) отступление русских армий вглубь территории России на начальном этапе
войны
2) совместные действия против Наполеона с прусской и австрийской армиями
3) генеральное сражение с французской армией на границе
4) нанесение превентивного (упреждающего) удара по наполеоновской армии
9. Что было одной из причин нападения Наполеона на Россию в 1812 г.?
1) участие России в Северном союзе
2) стремление России присоединиться к Тройственному союзу
3) несоблюдение Россией условий континентальной блокады
4) стремление России аннексировать часть территории Франции
10. Прочтите отрывок из сочинения историка Д. И . Иловайского и укажите, после
какого сражения Отечественной войны 1812 г. происходили описываемые события.
«Потеряв многих генералов (в том числе Багратиона и храброго графа Кутайсо-
ва) и почти половину войска, Кутузов не решился возобновить сражение на другой
24

Глава 1. Россия при Александре I
день и отступил за Можайск; Наполеон провозгласил победу. Русские готовились к
новой битве...»
1) под Смоленском
2) при Бородине
3) под Тарутином
4) под Малоярославцем
11. Прочтите отрывок из работы военного историка Н. П . Михневича и укажите
год, к которому относится описанная ситуация.
«С Поклонной горы, на которой остановился Кутузов, видна была дорогая вся­
кому русскому древняя столица — красавица Москва, и все с ужасом помышляли о
возможности пожертвовать ею для спасения армии и России. Тяжелее всех принять
это решение было старику-фельдмаршалу, но оно уже созревало в его уме. Здесь
сказалось все величие духа полководца, которому русский народ доверил свою
историческую судьбу».
1) 1805 г.
2) 1807 г.
3) 1812 г.
4) 1815 г.
12. Рассмотрите карту одного из этапов Отечественной войны 1812 г.
25

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Населённым пунктом, обозначенным на карте цифрой «1», является:
1) Смоленск
2) Тарутино
3) Фили
4) Царёво Займище
13. Расположите события в хронологической последовательности:
1) завершение Отечественной войны
2) создание «Священного союза»
3) заключение Тильзитского мирного договора
Ответ:
.
14. Какие два из перечисленных ниже лиц руководили партизанскими «летучими
отрядами» в годы Отечественной войны 1812г.?
1) Д. В . Давыдов
2) П. И . Багратион
3) А. С. Фигнер
4) Н.Н. Раевский
5) П. В. Чичагов
Ответ:
.
15. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите название описанного манёвра.
«Определено было обойти Москву фланговым маршем, дабы занять Калужскую
дорогу и прикрыть южные губернии, откуда мы могли получить подкрепление и про­
довольствие... Тогда как французам, ниоткуда не получавшим помощи, предстояли
всякие трудности в сгоревшей столице».
Ответ:
.
16. Прочтите отрывок из письма современницы и напишите название войны
XIX в., о последствиях которой идёт речь.
«Я уже пять дней в нашей несчастной Москве. Ах, Гриша, голубчик, ты пред­
ставить себе не можешь, что Москва сделалась, узнать её нельзя и без слез видеть
невозможно этих руин. От каменных домов стены остались, а от деревянных печи
торчат. Вообрази, какое чудо, что маменькин дом уцелел... а слободы как не было —
вся выгорела...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
17. Назовите два основных направления внешней политики Александра I. Укажите
не менее двух итогов Отечественной войны 1812г.
26

Глава 1. Россия при Александре I
18. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В начале царствования Александр I свою главную задачу в сфере внешней по­
литики видел в борьбе против наполеоновской Франции. В этом вопросе царь был
принципиален и тверд. Однако в 1807 г. Александр I подписал с Наполеоном договор
в Тильзите, который вызвал негативную реакцию со стороны российского дворянства
и купечества.
Почему Александр 1 был вынужден пойти на подписание этого договора? Ука­
жите всего не менее двух положений. Чем объяснялось такое отношение дворянства
и купечества к подписанию и условиям Тильзитского договора? Укажите не менее
двух причин.
19. Существует следующая точка зрения о причинах поражения армии Наполеона
в 1812 г. в России: Из-за стратегических просчётов Наполеон проиграл.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
27

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Общественное движение при Александре I.
Восстание декабристов
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Какое событие произошло 14 декабря 1825 г.?
1) образование Южного общества
2) первая забастовка рабочих
3) выступление декабристов
4) образование Северного общества
2. П. И. Пестель и Н. М. Муравьев:
1) участники выступления на Сенатской площади
2) участники партизанского движения в годы Отечественной войны
3) члены «Общества соединённых славян»
4) авторы программных документов декабристов
3. За установление республиканского государственного строя, при котором законо­
дательной властью обладал однопалатный парламент, исполнительной — «Державная
дума», за введение всеобщего избирательного права выступал:
1) П. И. Пестель
2) С. С. Уваров
3) М. М . Сперанский
4) Н. М . Карамзин
4. Что было одной из причин поражения выступления декабристов на Сенатской
площади в Санкт-Петербурге?
1) поддержка Николая I лейб-гвардии Московским полком
2) неявка на Сенатскую площадь К. Ф . Рылеева
3) пассивная тактика декабристов
4) совместные действия великих князей Михаила и Константина против дека­
бристов
5. Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите, как назывались
участники общественного движения, о которых идёт речь.
«Видел всех. Обрадовались мне. Рылеев кинулся на шею и заплакал. Кюхля за­
махал руками так, что опрокинул бутылку и разбил стакан. Батеньков возобновил
разговор о монархическом и республиканском правлении, за шесть месяцев начатый,
как будто ничего не случилось. А Каховский все так же стоял у печки, скрестив руки
на груди по-наполеоновски, и усмехался презрительно».
1) петрашевцы
2) славянофилы
28

Глава 1. Россия при Александре I
3) народники
4) декабристы
6. Рассмотрите схему и выполните задание.
Большая Нева
® Памятник Петру I
Понтонный мост
Нейтральные
Восставшие войска (свыше 3000 чел. пехоты)
Каре А. А . Бестужева
Лейб-гвардии Московский полк
Лейб-гвардии гренадерский полк
(671 чел.)
(около 1250 чел.)
Щ Фас А. А. и М. А. Бестужевых
Ш Фас А. Н. Сутгофа
Фас Д. А. Щепина-Ростовского
Фас Н. А. Панова
....
Цепь Е. П. Оболенского (около 40 чел.)
I": '; -:| Колонна Н. А . Бестужева (около 1100 чел.)
Правительственные войска (около 12 тыс. чел.)
Кто был участником событий, обозначенных на схеме?
1) К. Ф. Рылеев
2) П. Я. Чаадаев
3) М. А. Бакунин
4) А. И. Желябов
7. Какие два из перечисленных ниже положений являются целями декабристов?
1) упразднение самодержавной власти
2) отмена крепостной зависимости крестьян
29

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) установление диктатуры пролетариата
4) возвращение крестьянам земельных отрезков
5) построение социалистического общества
Ответ:
.
8. Прочтите отрывок из записок Н. И . Лорена и напишите фамилию участника
движения декабристов, о котором идёт речь.
«Во всю длину его немногих комнат тянулись полки с книгами, более поли­
тическими, экономическими и вообще учёного содержания... Не знаю, чего этот
человек не прочёл на своём веку на многих иностранных языках. 12 лет писал он
свою "Русскую правду"».
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Назовите не менее двух предпосылок возникновения тайных обществ в России
первой четверти XIX в.
10. Укажите не менее двух причин поражения восстания декабристов.
11. События декабря 1825 г. были связаны с проведением повторной присяги ново­
му императору. Как объявление повторной присяги способствовало развитию этих
событий? Почему наследником императора Александра I оказался не великий князь
30

Глава 1. Россия при Александре I
Константин Павлович, а великий князь Николай Павлович? Как события 14 декабря
1825 г. повлияли на политику нового императора?
12. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Зимним днём около 30 офицеров-единомышленников вывели на площадь солдат
Московского и Гренадерского полков и матросов Гвардейского морского экипажа.
Организаторы восстания попытались не допустить вступления на трон нового им­
ператора, а также заявляли о стремлении к упразднению самодержавия и отмене
крепостного права. Выступление было подавлено.
1) Укажите название площади и город, в которых произошли описываемые со­
бытия.
2) Назовите императора, о котором идёт речь.
3) Сформулируйте любые две основные истинные цели руководителей высту­
пления.
13. Существует следующая точка зрения о предпосылках возникновения движения
декабристов: На оформление взглядов декабристов оказали влияние Отечественная
война 1812 г., Заграничные походы русской армии 1813-1814 гг.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
31

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
14. Существует точка зрения, что, несмотря на значительные различия во взгля­
дах руководителей Северного и Южного обществ декабристов, их программные
документы содержали много общего. Приведите не менее двух положений, под­
тверждающих эту общность.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Какие из названных организаций возникли в 1816-1818 гг.?
1) Северное общество и Южное общество
2) «Земля и воля» и «Народная воля»
3) «Союз спасения» и «Союз благоденствия»
4) Южный и Северный союзы русских рабочих
2. Кто из названных лиц разработал программу Южного общества декабристов?
1) Павел Пестель
2) Никита Муравьёв
3) Сергей Трубецкой
4) Сергей Волконский
3. Восприятие идей западноевропейского Просвещения, впечатления от Загра­
ничного похода русской армии в 1813-1814 гг., недовольство крепостным правом,
самодержавием — все это причины появления в России движения:
1) революционных народников
2) петрашевцев
3) либеральных народников
4) декабристов
32

Глава 1. Россия при Александре I
4. Участники Северного и Южного тайных обществ ставили перед собой задачу:
1) ликвидации самодержавия
2) введения основ социализма
3) восстановления Земского собора и Боярской думы
4) создания общероссийской либеральной партии
5. В каком году происходили события, о которых говорится в отрывке из рассказа
начальника артиллерии И. О . Сухозанета?
«Между тем на Сенатской площади шум, доказывающий брожение мятежниче­
ских умов, усиливался... Государь... подозвал меня и послал сказать им последнее
слово пощады. Я погнал лошадь в галоп и въехал в толпу мятежников... "Ребята! —
сказал я, — пушки перед вами, но государь милостив, не хочет знать имен ваших и
надеется, что вы образумитесь, — он жалеет вас". Все солдаты потупили глаза... но
несколько фраков и мундиров начали... произносить поругания: "Сухозанет, разве
ты привез конституцию?"»
1) 1801 г.
2) 1812 г.
3) 1825 г.
4) 1848 г.
6. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.
В каком городе происходили изображённые на картине события?
1) Москва
2) Киев
3) Нижний Новгород
4) Санкт-Петербург
7. Какие два из перечисленных ниже декабристов являлись участниками высту­
пления на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.?
1) К. Ф. Рылеев
2) П. И . Пестель
3) П. Г. Каховский
зз

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготевка к ОГЭ | 9 класс
4) С. П . Трубецкой
5) А. П . Юшневский
Ответ:
.
8. Прочитайте отрывок из воспоминаний современника и напишите пропущенную
фамилию князя, о котором идёт речь.
«В тот же вечер у Рылеева было собрание многих членов, которые приходили,
чтоб узнать, на что решились директоры. Всем объявлено, что сборное место —
площадь перед Сенатом и что явится диктатор в лице князя
для
распоряжения... Наконец, настало роковое 14 декабря...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Приведите не менее двух примеров влияния Отечественной войны 1812 г. и
Заграничных походов русской армии 1813-1814 гг. на мировоззрение декабристов.
10. Назовите преобразования в сфере государственного управления, намеченные
в программном документе одной из организаций декабристов (не менее двух по­
ложений).
11. Отечественная война 1812 г. и последующие Заграничные походы русской
армии 1813-1814 гг. оказали существенное влияние на возникновение движения
34

Глава 1. Россия при Александре I
декабристов. Какие ещё были причины возникновения этого движения? Назовите
не менее двух причин.
12. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Ранним декабрьским утром на Сенатскую площадь Петербурга начали выходить
части гвардейских полков. Их вели молодые офицеры, решившиеся на попытку
военного переворота. Они призывали солдат поддержать «законного императора»
Константина Павловича.
1) К какому году относятся описываемые события?
2) Кого молодые офицеры представляли солдатам как узурпатора престола, не­
законно его занявшего?
3) Почему выступление, о котором идёт речь, завершилось провалом? Назовите
одну любую причину.
13. Существует следующая точка зрения: Восстание декабристов было вызвано
внешними факторами, влиянием европейской революционной мысли и европейского
революционного движения, внутри же страны не было серьёзных предпосылок для
подобного переворота.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную оценку.
35

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
14. Существует точка зрения, что основные идеи организаций будущих декабри­
стов «Союз спасения» и «Союз благоденствия» содержали много общего. Приведите
не менее двух положений, подтверждающих эту общность.
36

Глава 1. Россия при Александре I
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Заграничный поход русской армии закончился в:
1) 1812 г.
2) 1814 г.
3) 1820 г.
4) 1825 г.
2. Кто был автором идеи создания Государственного совета в 1810 г.?
1) Г. А. Потёмкин
2) С. Ю. Витте
3) П. А . Столыпин
4) М. М . Сперанский
3. Какие из названных понятий, терминов появились в царствование Александра I?
1) министерства, военные поселения
2) ассигнации, картофельные бунты
3) Государственная дума, Кабинет министров
4) Сенат, Императорская канцелярия
4. Политические убеждения декабристов сформировались под влиянием:
1) теории «официальной народности»
2) теорий утопического социализма
3) преобразований Николая I
4) революционных событий в Гвропе
5. Как называлось объединение правителей ряда стран Гвропы и России, созданное
в первой половине XIX в. с целью сохранения мира в Гвропе и поддержки старых
монархических династий?
1) Священный союз
2) Тройственный союз
3) Антанта
4) Северный союз
6. Что было одной из причин отступления Наполеона из России в 1812 г.?
1) поражение французских войск в Смоленском сражении
2) народная и партизанская война русских против захватчиков
3) полное поражение французских войск в Бородинской битве
4) заключение Россией, Англией, Пруссией и Австрией союза против Наполеона
37

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
7. Организатором военных поселений был:
1) А. А . Аракчеев
2) К. П . Победоносцев
3) А. X. Бенкендорф
4) П. Д. Киселев
8. Прочтите отрывок из указа и определите дату его принятия.
«1) Если кто из помещиков пожелает отпустить... крестьян своих поодиночке
или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли... то,
сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет
представить их при прошении своём через губернского дворянского представителя
министру внутренних дел...
4) Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёй отпускае­
мые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных
землях землевладельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных
хлебопашцев».
1) 1803 г.
2) 1815 г.
3) 1825 г.
4) 1842 г.
9. Полководческий талант русских военачальников, решимость Александра I вести
войну до победного конца, суровая зима — это причины победы России в:
1) Русско-турецкой войне 1806-1812 гг.
2) Отечественной войне 1812 г.
3) Крымской войне 1853-1856 гг.
4) Русско-турецкой войне 1877-1878 гг.
10. Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите имя императора, о
преобразованиях которого идёт речь.
«Император готов был верить в давнюю мечту свою — распространить на всю
Россию военные поселения: одинаковые повсюду деревни-казармы, одинаковые
розовые домики, белые тумбочки, зеленые мостики, прямые аллеи, прямые канавы,
прямые просеки; и везде мужики в мундирах, за сохой марширующие...»
1) Пётр I
2) Александр I
3) Николай I
4) Павел I
11. Расположите события в хронологической последовательности:
1) вхождение Финляндии в состав Российской империи
2) Венский конгресс
3) выступление декабристов на Сенатской площади
Ответ:
38

Глава 1. Россия при Александре I
12. Какие два из перечисленных ниже признаков свидетельствуют о развитии
капитализма в России начала XIX в.?
1) активное развитие лёгкой промышленности
2) использование труда наёмных рабочих на мануфактурах
3) возникновение монополий
4) усиление крепостного права
5) мелкотоварное крестьянское производство
Ответ:
.
13. Запишите слово, пропущенное в схеме.
Программные документы декабристов
w
П.И . Пестель
«Русская правда»
Н.М. Муравьёв
14. Ниже приведён перечень исторических понятий. Все они, за исключением
одного, относятся к XIX в.
Правительствующий Сенат, Верховный тайный совет, Государственный совет,
университет, Синод, министерства
Найдите и укажите историческое понятие, «выпадающее» из этого ряда.
Ответ:
.
15. Напишите пропущенное слово.
Учебное заведение, имевшее близкую к университетской программу, было открыто
в России в 1811 г. и называлось Царскосельский
.
16. Напишите пропущенное слово.
—
условное название политики, отличавшейся мелоч­
ной регламентацией, всесилием чиновничества, пресечением всяческого своеволия,
данное по имени одного из приближённых Александра I.
17. Прочтите отрывок из записок современницы и напишите, как назывались
участники общественного движения первой половины XIX в., о которых идёт речь.
«Моего мужа лишили титула, состояния и гражданских прав и приговорили к
двадцатилетним каторжным работам и к пожизненной ссылке. 26 июля его отправили
в Сибирь с князьями Трубецким и Оболенским, Давыдовым, Артамоном Муравьё­
вым, братьями Борисовыми и Якубовичем. Когда я узнала об этом от брата, я ему
объявила, что последую за мужем».
Ответ:
.
18. Установите соответствие между названиями организаций и именами их участ­
ников. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
39

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Прдготовка к ОГЭ | 9 класс
из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Названия организаций
Имена участников
А) Общество соединённых славян
1) П. И. Пестель
Б) Северное общество
2) А. Н . Радищев
В) Южное общество
3) С. П . Трубецкой
4) Ю. К. Люблинский
А
Б
В
Повышенный уровень
19. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В начале XIX в. с программой реформ выступил М. М . Сперанский. Он пред­
лагал осуществить принцип разделения властей, создать Государственную думу и
Государственный совет, провести другие преобразования.
1) Какое ещё мнение по вопросу о перспективах развития страны высказывалось
в царствование Александра I?
2) Была ли реализована программа реформ М. М. Сперанского?
3) Почему? Укажите не менее двух причин.
20. Существует такая оценка второго периода правления императора Александра I:
Несмотря на нарастание консервативных тенденций в последнее десятилетие цар­
ствования Александра I этот период нельзя называть реакционным, потому что
неоднократно предпринимались попытки возвратиться к либеральной политике.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
40

Глава 1. Россия при Александре I
Прочитайте документ и выполните задания 21-22.
Из сочинения историка
«В последние годы, вопреки утвердившемуся в науке убеждению в том, что...
был великим полководцем, одержавшим победу при Бородине (если не фактическую,
то моральную), появились сомнения относительно и этого вывода. Во-первых, есть
множество свидетельств того, что главнокомандующий русской армией не владел
инициативой на поле сражения. Он был инертен настолько, что один из участников
сражения, генерал Н. Н. Раевский, писал: «Нами никто не командовал». Инициативой
полностью владел Наполеон, который диктовал ход битвы. И в конечном счёте заво­
еватель достиг поставленной перед собой стратегической цели — занял Москву, за­
щита которой была объявлена русским главнокомандующим главной целью сражения.
Но Наполеон всё-таки не разбил русскую армию. После битвы он не видел при­
вычного для него беспорядочного бегства неприятеля. Перед его глазами не про­
ходили толпы пленных (всего была захвачена 1 тыс. пленных и 15 пушек, столько
же пленных и 13 пушек захватили и русские). Перед французским императором не
лежали на земле десятки поверженных вражеских знамён. Несомненно, русская
армия в тяжелейшем сражении выстояла. И причиной этого стала необыкновенная
стойкость русского солдата, воодушевлённого высоким и жертвенным чувством
патриотизма, стоявшего за царя, православную веру и Отечество».
21. Назовите пропущенную в тексте фамилию русского полководца. Укажите год,
когда происходили описываемые события.
22. Во втором абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описывается
ситуация, подтверждения которой указываются в дальнейшем тексте. Выпишите не
менее двух подтверждений данной ситуации.
41

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Дней Александровых прекрасное начало», — писал А. С . Пушкин о царство­
вании Александра I, которое продолжалось:
1)с1796по 1801 г.
2)с1801по1825г.
3)с1825по1855г.
4)с1855по1881г.
2. Царскосельский лицей был основан в:
1) 1811 г.
2) 1832 г.
3) 1848 г.
4) 1861 г.
3. Тильзитский мир был подписан вследствие:
1) поражения французской армии в битве под Аустерлицем
2) вторжения армии Наполеона в Россию
3) присоединения России к континентальной блокаде
4) поражений российских войск в Восточной Пруссии
4. Авторам «конституции» Северного общества декабристов был:
1) А. И. Герцен
2) А. И. Желябов
3) П. В. Киреевский
4) Н. М . Муравьёв
5. Какая из названных территорий Российской империи имела в XIX в. автономию?
1) Грузия
2) Восточная Сибирь
3) Финляндия
4) Казахстан
6. Участниками Отечественной войны 1812 г. были:
1) М. Д. Скобелев, И. В. Гурко
2) А. В. Суворов, П. А. Румянцев-Задунайский
3) П. С. Нахимов, В. А. Корнилов
4) П. И. Багратион, М. Б. Барклай-де-Толли
42

Глава 1. Россия при Александре I
7. Издание указа о «вольных (свободных) хлебопашцах», основание Царско­
сельского лицея, дарование Конституции Царству Польскому были осуществлены
в царствование императора:
1) Александра I
2) Николая I
3) Павла I
4) Петра III
8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название учебного за­
ведения, о воспитанниках которого идёт речь.
«Говорят, что Александр хотел воспитать... братьев своих Николая и Михаила
наравне с будущими подданными и что политические обстоятельства помешали ему
исполнить это... А мысль, если она была, заслуживает уважения... Первым выпу­
скам обязана Россия многими достойными и блистательными людьми: Пушкиным,
бароном Корфом и... князем А. М . Горчаковым».
1) Смольный институт
2) Пансион при Московском университете
3) Московский университет
4) Царскосельский лицей
9. Учреждённый в 1810 г. государственный орган, состоявший из министров и
других высших сановников, имевший законосовещательные функции, назывался:
1) Государственной думой
2) Государственным советом
3) коллегией
4) Святейшим Синодом
10. Прочтите отрывок из донесения военачальника и укажите его имя.
«...войска наши, удержав почти все свои места, оставались на оных. Я, заметя
большую убыль и расстройство в батальонах после столь кровопролитного сражения
и превосходства сил неприятеля, для соединения армии оттянул войска на высоту,
близ Можайска лежащую... Сей день пребудет вечным памятником мужества и
отличной храбрости российских воинов, где пехота, кавалерия и артиллерия сража­
лись отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю.
Французская армия... будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твёрдостью
духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизнью за отечество».
1) М. И . Кутузов
2) М. Д. Скобелев
3) А. С. Суворов
4) А. А. Брусилов
43

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
11. Расположите события в хронологической последовательности.
1) добровольное вхождение Восточной Грузии в состав Российской империи
2) Бородинское сражение
3) Заграничный поход русской армии
Ответ:
.
12. Какие два из перечисленных событий произошли в 1825 г.?
1) создание III отделения императорской канцелярии
2) восшествие на престол Александра I
3) присяга Сената Николаю I
4) восстание на Сенатской площади
5) отречение от престола Петра III
Ответ:
.
13. Запишите слово, пропущенное в схеме.
Важнейшие сражения Отечественной войны 1812 г.
*
г
о
Смоленск
4—5 августа
26 августа
Малоярославец
12 октября
14. Ниже приведён перечень фамилий общественных деятелей. Все они, за ис­
ключением одного, являлись декабристами.
П. И. Пестель, Н. М. Муравьев, А. Н. Радищев, С. П. Трубецкой, К. Ф. Рылеев,
М. П . Бестужев-Рюмин, П. Г . Каховский
Найдите и запишите фамилию общественного деятеля, относящегося к другому
общественному движению.
Ответ:
.
15. Напишите пропущенное слово.
Объединение правителей ведущих европейских держав, созданное после на­
полеоновских войн для поддержания мира в Европе, укрепления монархического
строя и подавления революционных выступлений, называлось
.
16. Напишите пропущенное словосочетание.
«
» П. И. Пестеля, ставшая программой Южного общества,
была наказом Временному правительству, которое должно было провести в жизнь
основные положения этого документа.
17. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите имя императора, о реформах
которого идёт речь.
«Государь учредил министерства... Коллегии: военная, иностранных дел, ком­
мерции, юстиц-коллегии, ещё существовали, управляемые министерствами. Только
44

Глава 1. Россия при Александре I
два министерства: просвещения и внутренних дел действовали по особым поста­
новлениям. Государственный совет устроен окончательно в ... году и воспринял с
сего времени свое настоящее назначение...»
Ответ:
.
18. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и
историческими событиями. К каждой позиции первого столбца подберите соот­
ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соот­
ветствующими буквами.
Государственные деятели
Исторические события
А) А. А . Аракчеев
1) реформа управления государственными
крестьянами
Б) М. М. Сперанский
2) насаждение военных поселений
В) Н. М . Карамзин
3) подготовка проекта реформ «Введение к
уложению государственных законов»
4) составление «Записки о Древней и Новой
России»
А
Б
В
Повышенный уровень
19. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Молодой человек обучался в привилегированном учебном заведении, созданном
по указу императора для своих младших братьев. После окончания учебного за­
ведения вступил в тайное общество, основанное гвардейскими офицерами, а затем
принял участие в вооружённом выступлении в Санкт-Петербурге.
1) Назовите год, в котором произошло вооруженное восстание.
2) Приведите любые два названия тайных обществ, членом одного из которых
стал молодой человек.
3) Укажите одну из причин, обусловивших создание тайных обществ, членом
одного из которых был молодой человек.
45

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
20. Существует следующая точка зрения по вопросу оценки деятельности
М. Б. Барклая-де-Толли в первый период Отечественной войны 1812 г.: М. Б. Барклай-
де-Толли был опытным и мужественным военачальником, избранные им тактика
отказа от генерального сражения и план отступления и соединения двух русских
армий были единственно правильными.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
Прочитайте документ и выполните задания 21-22.
Из сочинения историка
«Одним из парадоксов внутренней политики [императора] послевоенного времени
стало то обстоятельство, что попытки обновления российского государства сопрово­
ждались установлением полицейского режима, позднее получившего название «арак­
чеевщины». Одним из её проявлений и главным символом стали военные поселения,
в которых сам [император], впрочем, видел один из способов освобождения крестьян
от личной зависимости, но которые вызывали ненависть в самых широких кругах
общества. Вместо Министерства просвещения было создано Министерство духов­
ных дел и народного просвещения во главе с обер-прокурором Святейшего синода и
главой Библейского общества А. Н . Голицыным. Под его руководством фактически
был осуществлён разгром российских университетов. Была установлена жестокая
цензура. [Император] утвердил предложение Сената, разрешавшее помещикам за
«дурные поступки» ссылать своих крестьян в Сибирь. Вместе с тем император был
осведомлён о деятельности первых организаций будущих
,ноне
предпринял никаких мер против их членов, считая, что они разделяют заблуждения
его молодости.
В последние годы жизни [император] вновь нередко говорил своим близким о
намерении отречься от престола и удалиться от мира, что после его неожиданной
смерти от брюшного тифа в Таганроге породило легенду о старце Фёдоре Кузьмиче».
21. Назовите императора, о котором идёт речь в отрывке. Укажите укоренившееся
впоследствии название представителей общественного движения, пропущенное в
тексте.
46

Глава 1. Россия при Александре I
22. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое
подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее
двух фактов, приведённых для подтверждения этого положения.
47

Глава 2. Россия при Николае I
§ 1. Внутренняя политика Николая I
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Реформа управления государственными крестьянами была проведена П. Д. Ки­
селевым в:
1) 1801-1803 гг.
2) 1827-1830 гг.
3) 1837-1841 гг.
4) 1848-1855 гг.
2. В 1826 г. Николай I учредил Третье отделение Собственной Его Императорского
Величества канцелярии, которое стало органом, ведавшим:
1) управлением государственными крестьянами
2) политическим сыском
3) проведением военной реформы
4) сбором государственных податей
3. Что из названного произошло в царствование Николая I?
1) составление Свода законов Российской империи
2) учреждение военных поселений
3) основание Царскосельского лицея
4) продажа Аляски Соединенным Штатам Америки
4. Что было одной из причин ужесточения внутриполитического курса Николая I
в 1848 г.?
1) массовое антикрепостническое движение крестьян
2) революционные события в странах Европы
3) восстание петрашевцев
4) влияние на царя К. П. Победоносцева
5. Какие два положения из перечисленных относятся к истории России первой
половины XIX в.?
1) цензурный надзор
2) свобода печати
3) тайные общества
4) выборные представительные органы государственной власти
5) политические партии
Ответ:
48

Глава 2. Россия при Николае I
6. Сравните особенности внутренней политики Петра I и политики Николая I.
Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во
вторую — порядковые номера черт различия.
1) пропаганда «теории официальной народности»
2) подавление восстаний внутри страны
3) управление страной с помощью министерств
4) рост бюрократического аппарата
Черты сходства
Черты отличия
7. Запишите слово, пропущенное в схеме.
Основные направления внутренней политики
Николая I
Реформа государ­
ственной деревни
Киселёв
Кодификация россий­
ского законодатель­
ства
Финансовая реформа
Канкрин
8. Прочтите отрывок из мемуарных «Записок» и укажите имя их автора.
«Никогда не думав готовиться к этому роду службы, я имел о нем лишь самое
поверхностное понятие, но желание быть полезным новому нашему государю не
позволило мне уклониться от принятия образованной им должности, к которой
призвало меня его высокое доверие. Решено было учредить под моим начальством
корпус жандармов... Учрежденное в то время Третье отделение Собственной Его
Императорского Величества канцелярии представляло под моим начальством сре­
доточие этого нового управления...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Приведите не менее трёх примеров проведённых Николаем I реформ.
49

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
10. Назовите не менее двух причин разрастания бюрократического аппарата в
годы правления Николая I.
11. Существует следующая точка зрения на деятельность Николая I: Николай I
был для России в течение своего 30-летнего царствования тираном и деспотом,
систематически душившим в управляемой им стране всякое проявление инициативы
и жизни.
Используя исторические знания, приведите не менее двух аргументов, подтверж­
дающих данную оценку.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Ключевую роль в кодификации российского законодательства и создании Пол­
ного собрания и Свода законов Российской империи сыграл:
1) Д. А. Милютин
2) М. М . Сперанский
3) П. Д. Киселёв
4) Е. Ф . Канкрин
50

Глава 2. Россия при Николае I
2. Кто был первым руководителем Третьего отделения Императорской канцелярии
и Корпуса жандармов?
1) А. А . Аракчеев
2) А. X. Бенкендорф
3) С. С. Уваров
4) М. С . Воронцов
3. К характерным чертам политики Николая I относятся меры, направленные на:
1) усиление личной власти царя
2) поддержку движений за конституционные преобразования в странах Западной
Европы
3) разработку проекта введения в России конституционного устройства
4) предоставление права представителям политической оппозиции свободно из­
лагать свои взгляды на страницах журналов, газет
4. Что относилось к результатам реформы государственных крестьян, предпри­
нятой в период правления Николая I?
1) создание коллективных хозяйств
2) запрет выращивать картофель
3) введение крестьянского самоуправления
4) создание в государственной деревне текстильных предприятий
5. Какие два из перечисленных ниже событий связаны с правлением Николая I?
1) Заграничный поход русской армии в Европу
2) денежная реформа графа Е. Ф. Канкрина
3) следствие и суд над декабристами
4) отмена выкупных платежей
5) учреждение Сената
Ответ:
.
6. Сравните высшие органы государственной власти к концу царствования Пе­
тра I и к концу царствования Николая I. Выберите и запишите в первую колонку
порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1) деятельность коллегий
2) функционирование Государственного совета
3) наличие Сената и Синода
4) самодержавная форма правления
Черты сходства
Черты отличия
51

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
7. Запишите год, пропущенный в схеме.
Императорские указы
т
1803 г.
Указ о вольных хлебопашцах
Указ об обязанных крестьянах
8. Прочтите отрывок из сочинения историка Д. И . Иловайского и напишите имя
императора, о котором говорится в отрывке.
«Внутренняя политика этого царствования отличается охранительным характе­
ром. Сохраняя государственные учреждения, наследованные от предшественников,
правительство императора продолжало развивать некоторые отдельные части этих
учреждений. Между ними первое место принадлежит изданию Свода законов...
Император, спустя полтора месяца после вступления своего на престол, приказал
учредить при собственной канцелярии особое отделение для приведения в порядок
русских законов...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Назовите не менее трёх основных направлений внутренней политики Николая I.
10. Приведите не менее двух примеров, событий, фактов, связанных с разрас­
танием аппарата в годы правления Николая I.
52

Глава 2. Россия при Николае I
11. Существует следующая точка зрения: Реформа государственной деревни
П. Д . Киселёва была полезна для государства и общества.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
53

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Социально-экономическое развитие России
первой половины XIX в.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Первой попыткой урегулирования крестьянского вопроса в России в XIX в.
было:
1) проведение реформы управления государственными крестьянами
2) издание указа о вольных (свободных) хлебопашцах
3) введение временнообязанного состояния крестьян
4) основание военных поселений
2. Какая из названных групп населения в России в начале XIX в. являлась при­
вилегированным сословием?
1) помещичьи крестьяне
2) государственные крестьяне
3) духовенство
4) мещане
3. В каком году была открыта железная дорога Санкт-Петербург — Москва?
1) 1825 г.
2) 1837 г.
3) 1848 г.
4) 1851 г.
4. В России в середине XIX в.:
1) преобладало сельское население
2) количество городского и сельского населения было примерно равным
3) городское население резко сокращалось
4) городское население преобладало над сельским
5. Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите, о каком явлении
говорится в тексте.
«Интенсификация системы производства стала проявляться и в обрабатывающей
промышленности, причем главным полем её применения оказалась не кустарная изба,
а фабрика. Раньше всего применены были машины в области хлопчатобумажного
производства, и в 40-х гг. техника русской хлопчатобумажной промышленности
стояла уже высоко. Ниже стоял технический уровень суконной промышленности,
и совсем слабо развивалась в смысле приемов обработки железоделательная про­
мышленность».
1) начало промышленного переворота
2) привлечение иностранного капитала в Россию
54

Глава 2. Россия при Николае I
3) последствия финансовой реформы
4) аграрное перенаселение
6. Заполните пропуск:
Капиталистическое предприятие, основанное на разделении труда и ручной тех­
нике, —
.
7. Ниже приведён перечень названий социальных групп. Все они, за исключением
одного, относятся к XIX в.
Казаки, купцы, военные поселяне, вотчинники, почётные горожане, помещики
Найдите и укажите название социальной группы, которая не относится к XIX в.
Ответ:
.
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Численность крестьянских волнений в России в 1811-1820 гг.
Годы
1811
1812
1813
1814
1815
Количество
волнений
30
60
19
15
29
Годы
1816
1817
1818
1819
1820
Количество
ношений
24
34
40
39
22
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) В 1812г. количество выступлений по
сравнению с предыдущим годом
Б) В 1820 г. количество крестьянских вос­
станий по сравнению с 1818г.
B) В 1818 и 1819 гг. количество крестьян­
ских волнений
1) практически не изменилось
2) увеличилось в 2 раза
3) возросло почти в 3 раза
4) сократилось в 4 раза
5) уменьшилось почти в 2 раза
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
Повышенный уровень
9. Приведите не менее двух фактов из социально-экономической жизни России в
первой половине XIX в., свидетельствующих о начале промышленного переворота.
55

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
10. Укажите не менее двух выводов о развитии сельского хозяйства в России в
первой четверти XIX в.
11. Проанализируйте данные таблицы и выполните задания.
Население Российской империи в 1836 г.
Состояние
Число душ
Состояние
мужской пол
женский пол
Дворянство
339 199
304 552
Из них: потомственное
284 731
253 429
54 468
51 123
Заполните пропуск, в котором должна быть выделена вторая группа дворянского
сословия. Чем она отличалась от потомственного дворянства? Какой вывод можно
сделать на основе анализа соотношения этих групп дворян?
56

Глава 2. Россия при Николае I
12. Существует точка зрения, что экономическое развитие Российской империи
в XVIII в. и первой половине XIX в. имело много общего. Приведите не менее двух
положений, подтверждающих эту общность.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Что относится к последствиям учреждения военных поселений?
1) ликвидация рекрутских наборов
2) массовые просьбы солдат о переводе в военные поселения
3) создание в поселениях выборных органов местного самоуправления
4) восстания военных поселян
2. Как называлась даровая работа крепостных крестьян на земле помещика в
первой половине XIX в.?
1) оброк
2) барщина
3) помочь
4) отработки
3. К какому времени относится начало промышленного переворота в России?
1) 1800-1810-е гг.
2) 1830-1840-е гг.
3) 1860-1870-е гг.
4) 1880-1890-е гг.
4. С каким городом соединила Петербург первая в России железная дорога?
1) Казань
2) Царское Село
3) Ораниенбаум
4) Гатчина
57

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
5. Прочтите отрывок из книги Н. И . Тургенева и укажите, как в XIX в. назывались
представители сословия, о котором идёт речь.
«[Сословие] делится на три гильдии. Каждый [представитель сословия] относит­
ся к одной из гильдий в зависимости от указанных им размеров своего состояния,
то есть капитала, которым он владеет... Право заниматься внутренней и внешней
торговлей, оптовой, мелкооптовой или розничной, владеть фабриками или заводами
имеет каждая гильдия...»
1) купцы
2) мещане
3) посадские люди
4) дворяне
6. Заполните пропуск:
—
промышленное предприятие, основанное на приме­
нении машин, а также обладающее большим количеством рабочих и производящее
товары, как правило, не под заказ, а по шаблону.
7. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозна­
чают сословия.
Дворянство, мещанство, крестьянство, чиновничество, духовенство
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
.
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Число промышленных предприятий в России в 1825-1850 гг.
Год
Бумаготкацких
фабрик
Полотняных
фабрик
Железных и чугунных
заводов
1825
484
196
170
1850
480
122
416
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) Во второй четверти XIX в. почти не
изменилось
Б) В связи со строительством железных
дорог с 1825 по 1850 г. выросло
B) Число полотняных фабрик с 1825 по
1850 г.
1) выросло
2) число бумаготкацких фабрик
3) сократилось
4) число железных и чугунных заводов
5) число полотняных фабрик
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
58

Глава 2. Россия при Николае I
Повышенный уровень
9. Назовите не менее двух мероприятий, свидетельствовавших о попытках пра­
вительства решить крестьянский вопрос в первой половине XIX в.
10. Назовите не менее двух причин замедленных темпов промышленного развития
России в первой четверти XIX в.
11. Проанализируйте данные таблицы и выполните задание.
Население Российской империи в 1836 г.
Состояние
Число душ
Состояние
мужской пол женский пол
Духовенство
273 905
264 472
Из них: греко-российское
254 057
249 748
униатское
7823
7318
католическое
2497
армянское
474
343
лютеранское
1003
955
реформистское
51
37
магометанские муллы
7850
6071
ламы
150
59

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Сделайте любые три вывода на основе приведённых числовых данных.
12. Существует точка зрения, что промышленный переворот в России имел ряд
отличий от того, как он происходил в Западной Европе. Приведите не менее двух
положений, подтверждающих эти отличия.
60

Глава 2. Россия при Николае I
§ 3. Общественное движение при Николае I
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Кто был одним из авторов теории «официальной народности» в годы царство­
вания Николая I?
1) П. А. Столыпин
2) С. С. Уваров
3) А. А. Аракчеев
4) К. П . Победоносцев
2. Участником кружка петрашевцев был:
1) П. И . Пестель
2) К. С. Аксаков
3) П. Я. Чаадаев
4) Ф. М . Достоевский
3. В каком ряду обе названные фамилии принадлежат представителям западников?
1) Ю. Ф. Самарин, И. С. Аксаков
2) Б. Н . Чичерин, А. С. Хомяков
3) К. Д. Кавелин, Т. Н. Грановский
4) И. В . Киреевский, М. П. Погодин
4. Представители русской общественной мысли 1830-1850-х гг ., идеализиро­
вавшие историческое прошлое России, считавшие, что Россия должна развиваться
самобытным путем, а не следовать образцам ведущих европейских стран, назывались:
1) западниками
2) социал-демократами
3) славянофилами
4) декабристами
5. Вставьте слово, пропущенное в схеме.
Теория официальной народности
\
самодержавие
народность
6. Сравните общественные взгляды западников и славянофилов. Выберите и
запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — по­
рядковые номера черт отличия.
1) царскую власть следует сохранить
2) крепостное право необходимо отменить
61

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) влияние Запада на Россию носит негативный характер
4) преобразования Петра I были необходимы и сыграли положительную роль в
развитии страны
Черты сходства
Черты отличия
7. Прочтите отрывок из «Записок» А. И . Кошелева и назовите течение обще­
ственного движения, о котором идёт речь.
«Этот кружок, как и многие другие ему подобные, исчез бы бесследно с лица
земли, если бы в числе его участников не было бы одного человека, замечательного
по своему уму и характеру, по своим разнородным способностям и знаниям, и в
особенности по своей самобытности и устойчивости, т. е . если бы не было Алексея
Степановича Хомякова... Безусловная преданность православию, ... любовь к на­
роду русскому, высокое мнение о нём и убеждение в том, что изучение его истории
и настоящего быта одно может вести нас к самобытности и мышлению и жизни, —
составляли главные и отличительные основы и свойства образа мыслей Хомякова».
Ответ:
.
8. Напишите пропущенное слово.
—
общее название представителей русской общественной
мысли середины XIX в., считавших, что Россия развивается по тем же законам, что и
Европа, что Петр I спас страну от распада и что для обновления России необходимы
либеральные реформы.
Повышенный уровень
9. Приведите не менее двух причин появления революционного движения в рос­
сийском обществе при Николае I.
10. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Император, прочитав «Философические письма», опубликованные в журнале
«Телескоп», расценил это произведение как «смесь дерзостной бессмыслицы, до-
62

Глава 2. Россия при Николае I
стойной умалишённого». Автор произведения был объявлен сумасшедшим, и за ним
установили «медико-полицейский надзор».
1) Назовите автора произведения, о котором идёт речь.
2) Назовите упомянутого императора.
3) Что в содержании данного произведения могло настолько возмутить импера­
тора, что автор был объявлен сумасшедшим? Приведите одно любое положение.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Укажите даты деятельности кружка М. В . Буташевича-Петрашевского:
1) 1816-1825 гг.
2) 1844-1849 гг.
3) 1852-1854 гг.
4) 1861-1864 гг.
2. Что не относится к положениям «теории официальной народности»?
1) народность
2) соборность
3) самодержавие
4) православие
3. А . И . Герцен и Н. П . Огарёв выпускали за границей газету:
1) «Колокол»
2) «Вестник Европы»
3) «Трутень»
4) «Современник»
4. Теории «русского», «крестьянского» социализма А. И . Герцена и Н. Г . Черны­
шевского включали положение:
1) русский крестьянин не привык к общинной собственности
2) крестьянская община — готовая ячейка социалистического строя
63

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) в России необходимо создать условия для развития капитализма
4) переход к социализму в России осуществится волей царя
5. Вставьте слово, пропущенное в схеме.
Общественное движение России в XIX в.
Декабристы
Пестель, Муравьёв
Хомяков, Аксаков
Западники
Грановский, Чичерин
6. Сравните основные положения программы Северного общества декабристов
и взглядов западников. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера
черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1) отмена крепостного права
2) федеративное административно-территориальное устройство
3) положительная оценка реформ Петра I
4) ликвидация сословного строя
Черты сходства
Черты отличия
7. Прочитайте отрывок из исторического источника и укажите имя его автора.
«По вступлению моему с высочайшего Вашего Императорского Величества по­
веления в должность Министра Народного Просвещения употребил я, так сказать,
заглавным местом, лозунгом моего управления следующее выражение: "Народное
воспитание должно совершаться в соединённом духе Православия, Самодержавия
и Народности"».
Ответ:
8. Вставьте пропущенное слово.
Возникшее в период правления Николая I направление общественной мысли,
основными положениями которого было возвращение России к идеалам допетров­
ской Руси, воссоздание монархии, опирающейся на совещательный Земский собор,
называется
Повышенный уровень
9. Назовите не менее двух основных направлений общественной мысли России во
второй четверти XIX в. Укажите основную идею каждого указанного направления.
64

Глава 2. Россия при Николае I
10. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
«Углубляясь в рассмотрение предмета и изыскивая те начала, которые составляют
собственность России... открывается ясно, что таковых начал, без коих Россия не
может благоденствовать, усиливаться, жить, — имеем мы три главных: 1) право­
славная вера; 2) самодержавие; 3) народность».
1) Как называется теория, основные положения которой раскрываются в отрывке
из документа?
2) Кто является автором этого документа?
3) Какова цель внедрения этой теории?
65

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Какие из указанных дат связаны с Крымской войной?
1) 1811-1812 гг.
2) 1828-1829 гг.
3) 1853-1856 гг.
4) 1877-1878 гг.
2. С Крымской войной связаны:
1) Синопское сражение, оборона Севастополя
2) Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр
3) битва под Аустерлицем, Лейпцигская битва
4) битва под Нарвой, сражение у деревни Лесная
3. Что такое «имамат» в истории России?
1) мусульманское государство горских народов
2) призыв к войне с немусульманами
3) денежная единица на Кавказе
4) боевое подразделение горцев
4. В 1849 г. Николай I направил войска на помощь императору Францу Иосифу для:
1) подавления восстания в Царстве Польском
2) поддержки королевской власти во Франции
3) восстановления власти Габсбургов в Венгрии
4) поддержки борьбы южнославянских народов против Османской империи
5. Прочтите отрывок из донесения главнокомандующего князя М. Д . Горчакова
императору Николаю I и укажите имя военачальника, о котором идёт речь.
«Ни одна потеря, кроме потери самого Севастополя, не отозвалась так во всех
сердцах, как смерть незабвенного адмирала, честно и добросовестно отслужившего
свою службу России. Ни одни похороны не справлялись в Севастополе так... Он
привлек сердца всех. О нем говорили, страдали, плакали не только мы на холмах,
орошенных его кровью, но везде, во всех отдаленных уголках бесконечной России.
Вот где его Синопская победа».
1) М. Д. Скобелев
2) П. С. Нахимов
3) П.И. Багратион
4) М. А. Милорадович
66

Глава 2. Россия при Николае I
6. Рассмотрите схему и выполните задание.
Изображённые на схеме военные действия относятся к:
1) 1812 г.
2) 1835 г.
3) 1853 г.
4) 1877 г.
7. Прочтите отрывок из сочинения современника и напишите название войны, о
которой идёт речь.
«Где превосходство войск наших?.. Еще недавно они залили своей кровью пожар
венгерского мятежа, но эта кровь пролилась только для того, чтобы впоследствии
наши полководцы тревожно озирались на воскресших нашей милостью австрийцев.
Мы теперь боимся этих австрийцев. Мы не смеем громко упрекнуть их в неблаго­
дарности, мы торгуемся с ними и ввиду их не могли справиться с турками на Дунае.
Европа уже говорит, что турки переросли нас. Правда, Нахимов разгромил турецкий
флот при Синопе, но с тех пор сколько нахимовских кораблей погружено в море!
Правда, в Азии мы одержали две-три бесплодные победы, но сколько крови стоили
нам эти проблески счастья! Кроме них, всюду утраты и неудачи».
Ответ:
.
Повышенный уровень
8. Назовите не менее двух основных направлений (задач) внешней политики
России в годы правления Николая I.
67

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
9. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
27 августа 1855 г., после 349-дневной героической обороны, русские войска
оставили Севастополь. Падение Севастополя предрешило исход Крымской войны.
Что было поводом для начала Крымской войны? Каковы были итоги этой войны?
Назовите не менее двух итогов.
10. Высказывается следующая точка зрения на заключение в 1856 г. Парижского
мира, завершившего Крымскую войну: Заключение Парижского мира — диплома­
тический просчёт, имевший тяжелые последствия для России.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
68

Глава 2. Россия при Николае I
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в:
1) 1787-1791 гг.
2) 1813-1814 гг.
3) 1828-1829 гг.
4) 1853-1856 гг.
2. В мае 1849 г., чтобы подавить революцию, царские войска вступили на тер­
риторию:
1) Великобритании
2) Франции
3) Пруссии
4) Венгрии
3. В XIX в. во время Кавказской войны в течение 15 лет борьбу горцев против
России возглавлял:
1) Осман-паша
2) имам Шамиль
3) Девлет-Гирей
4) Тимур
4. Что было одной из причин поражения России в Крымской войне?
1) неразвитость сети железных дорог
2) нежелание российского командования дать генеральное сражение на границе
3) победа неприятельских войск в сражении при Аустерлице
4) поражение русского флота в Синопской битве
5. Прочтите отрывок из донесения генерала М. Д . Горчакова и укажите, в каком
году было написано донесение.
«Войска Вашего Императорского Величества защищали Севастополь до крайно­
сти, но более держаться в нем за адским огнем, коему город подвержен, было невоз­
можно. Войска переходят на Северную сторону, отбив окончательно 27 августа шесть
приступов из числа семи, поведенных неприятелем на Западную и Корабельную
стороны, только из одного Корнилова бастиона не было возможности его выбить.
Враги найдут в Севастополе одни окровавленные развалины...»
1) 1807 г.
2) 1814 г.
3) 1828 г.
4) 1855 г.
69

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
6. Рассмотрите карту и выполните задание.
Какие события иллюстрирует карта?
1) антинаполеоновские войны
2) Крымская война
3) Кавказская война
4) Азовские походы
7. Прочтите отрывок из послания императора середины XIX в. и укажите фамилию
военачальника, о награждении которого идёт речь.
«Истреблением турецкой эскадры при Синопе вы украсили летопись русского
флота новою победою, которая навсегда останется памятной в морской истории.
Статут военного ордена св. Великого и победоносного Георгия указывает награду
за ваш подвиг. Исполняя с истинною радостью постановление статута, жалуем вас
кавалером ордена св. Георгия 2-й степени большого креста, пребывая к вам импе­
раторскою милостью нашею благосклонны. <Николай І>».
Ответ:
.
Повышенный уровень
8. Укажите не менее двух причин Крымской войны.
70

Глава 2. Россия при Николае I
9. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Первые годы правления Николая I были отмечены высоким авторитетом России
на международной арене. Каковы были итоги внешней политики России к концу
правления Николая I? Назовите не менее двух итогов. Приведите не менее двух
условий Парижского мирного договора 1856 г.
10. Существует следующая точка зрения об отношении Николая I к освободи­
тельному движению в Европе и проявлениям инакомыслия: Николай I активно
участвовал в борьбе с революционным движением в Европе, в годы его правления
Россия получила прозвище «жандарм Европы».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
71

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 5. Культура России первой половины XIX в.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Царскосельский лицей был основан в царствование императора:
1) Александра I
2) Николая I
3) Александра II
4) Павла I
2. Из перечисленных лиц композитором был:
1) Ф. Г. Волков
2) П. С . Мочалов
3) В. А. Каратыгин
4) А. С . Даргомыжский
3. «Историю государства Российского» написал:
1) И. А. Крылов
2) А. Н. Радищев
3) Г. Р. Державин
4) Н. М . Карамзин
4. Литературным произведением направления «сентиментализм» является:
1) повесть Н. В. Гоголя «Шинель»
2) драма А. С. Пушкина «Борис Годунов»
3) роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
4) повесть Н. М . Карамзина «Бедная Лиза»
5. Что явилось следствием политики Александра I в области образования?
1) введение всеобщего начального образования в городах
2) закрытие университета в Москве
3) открытие университета в Петербурге
4) открытие во всех губернских городах педагогических институтов
6. Прочтите отрывок из письма В. А . Жуковского к А. X . Бенкендорфу и укажите
фамилию поэта, о котором идёт речь.
«Но в чем же была его служба? В том единственно, что он был причислен к
иностранной коллегии. Какое могло быть ему дело до иностранной коллегии? Его
служба была его пером, его «Петр Великий», его поэма, его произведения, коими
бы ознаменовалось нынешнее славное время. Для такой службы нужно свободное
72

Глава 2. Россия при Николае I
уединение. Какое спокойствие мог он иметь с своею пылкою, огорченною душой, с
своими стеснёнными домашними обстоятельствами... Государь император называл
себя его цензором».
1) Г. Р . Державин
2) Ф. И. Тютчев
3) А. С. Пушкин
4) Н. А . Некрасов
7. Рассмотрите потрет XIX в. и ответьте на вопрос.
Кто изображен на портрете?
1) В. А. Жуковский
2) А. С. Пушкин
3) М. Ю. Лермонтов
4) П. Я. Чаадаев
8. Здание какого театра изображено на рисунке?
73

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
1) Малый театр в Москве
2) Большой театр в Москве
3) Детский музыкальный театр имени Н. Сан
4) Московский театр им. Н . В . Гоголя
9. Какие два архитектурные сооружения были возведены в честь победы в Оте­
чественной войне 1812 г.?
1) памятник М. И. Кутузову в Санкт-Петербурге
2) Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге
3) Успенский собор Московского Кремля
4) Адмиралтейство
5) Александрийская колонна
Ответ:
.
10. Какие два из перечисленных памятников архитектуры были построены в
XIX в.?
1) Казанский собор в Санкт-Петербурге
2) Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге
3) Московский университет
4) дом Пашкова
5) Собор Смольного монастыря
Ответ:
.
11. Установите соответствие между деятелями культуры и их произведениями.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Деятели культуры
Произведения
А) А. А. Иванов
1) «Всадница»
Б) К. П . Брюллов
2) «Хованщина»
В) М. И. Глинка
3) «Жизнь за царя»
4) «Явление Христа народу»
А
Б
В
12. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите фамилию ученого
первой половины XIX в., который сумел:
«...несмотря на положение непризнанного ученого, в котором он находился всю
свою жизнь, совершить в научной области грандиозный подвиг — создать неевкли­
дову геометрию, а в области общественной и организационной создать... один из
лучших университетов — Казанский университет...»
Ответ:
74

Глава 2. Россия при Николае I
Повышенный уровень
13. Какое влияние оказала Отечественная война 1812 г. на развитие русской куль­
туры? Приведите не менее двух положений.
14. Что было характерно для развития системы образования в первой половине
XIX в.? Укажите не менее двух фактов.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. К «золотому веку» русской культуры относится творчество:
1) А. П. Чехова
2) И. А. Бунина
3) А. Н. Радищева
4) М. Ю. Лермонтова
2. Скульптор И. П. Мартос был автором памятника:
1) Александру Невскому
2) Кириллу и Мефодию
3) Владимиру Мономаху
4) Минину и Пожарскому
75

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3. Кто из перечисленных деятелей искусства был известным художником?
1)К.А.Тон
2) И. П. Мартос
3) А. Г. Венецианов
4) М. С. Щепкин
4. Как называется художественный стиль позднего классицизма?
1) кубизм
2) ампир
3) сентиментализм
4) рококо
5. Русским живописцем первой половины XIX в. был:
1) А. Н . Воронихин
2) К. И. Росси
3) О. А . Кипренский
4) А. Д. Захаров
6. Прочтите отрывок из записок Н. И. Греча и укажите фамилию историка, о
трудах которого говорится в отрывке.
«Он в течение пятнадцати лет не печатал ничего и занимался только своей «Исто­
рией». .. Я несколько раз читал его «Историю Русского государства», находил многое
хорошим, прекрасным, правильным, классическим, но вздыхал о «Бедной Лизе»!
В слоге его «Истории» видны принуждённость, старание быть красноречивым...
всё искусственно, всё размеренно, и не то, что прежде».
1) Т. Н . Грановский
2) С. М. Соловьев
3) В. О. Ключевский
4) Н. М . Карамзин
7. Рассмотрите изображение и выполните задание.
76

Глава 2. Россия при Николае I
Кто является создателем этого памятника архитектуры?
1) В. И . Баженов
2) О. Р . Монферран
3) А. Д. Захаров
4) Ф. О. Шехтель
8. Рассмотрите картину и ответьте на вопрос.
Кто является автором данной картины?
1) О. А . Кипренский
2) В. И . Суриков
3) В. А. Серов
4) К. П . Брюллов
9. Какие два из перечисленных памятников архитектуры построены О. Монфер-
раном?
1) Исаакиевский собор
2) дом Пашкова
3) Александровская колонна
4) Успенский собор Московского Кремля
5) Большой театр
Ответ:
10. Какие два из перечисленных ниже фактов относятся к истории русской куль­
туры первой половины XIX в.?
1) написание романа «Евгений Онегин»
2) создание высших женских курсов
3) основание Александром I Царскосельского лицея
4) первый показ фильмов в России
5) основание К. С. Станиславским и В. И. Немировичем-Данченко Московского
художественного общедоступного театра
Ответ:
77

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
11. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры и
сферами их деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите соответ­
ствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответ­
ствующими буквами.
Деятели
Сферы деятельности
А) П. Я . Чаадаев
1) философия
Б) А. Н . Воронихин
2) музыка
В) М. С. Щепкин
3) театр
4) архитектура
А
Б
В
12. Прочтите отрывок из воспоминаний воспитанника Царскосельского лицея
М. А . Корфа и напишите фамилию деятеля русской культуры, о котором идёт речь.
«В лицее [он] решительно ничему не учился, но так и тогда уже блистал своим
дивным талантом. Вспыльчивый до бешенства, вечно рассеянный, вечно погружён­
ный в поэтические мечтания, с необузданными африканскими страстями...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
13. Приведите не менее двух примеров, подтверждающих влияние Отечественной
войны 1812 г. на развитие русской культуры.
14. Какие изменения произошли в системе образования в первой половине XIX в.?
Назовите не менее двух изменений.
78

Глава 2. Россия при Николае I

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ б. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Какой новый вид транспорта начал развиваться в России во второй четверти
XIX в.?
1) гужевой
2) автомобильный
3) железнодорожный
4) речной
2. В Крымской войне 1853-1856 гг. Россия противостояла коалиции государств,
в которую входили:
1) Пруссия, Венгрия, Англия
2) Персия, Турция, Англия
3) Турция, Англия, Франция
4) Франция, Персия, Греция
3. Какая территориальная единица была самой крупной в Российской империи в
первой половине XIX в.?
1) волость
2) губерния
3) округ
4) стан
4. А. М. Горчаков, А. С . Пушкин, И. И . Пущин были выпускниками:
1) Московского университета
2) Царскосельского лицея
3) Училища колонновожатых
4) Института восточных языков
5. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите императора, о
котором идёт речь.
«.. .просвещение перестало быть заслугою, стало преступлением в глазах прави­
тельства; университеты подверглись опале... Военный человек, как палка, привык­
ший не рассуждать, но исполнять и способный приучить других к исполнению без
рассуждений, считался лучшим, самым способным начальником везде; имел ли он на
это какие-нибудь способности, знания, опытность в делах — на это не обращалось
внимания... Смотр стал целью общественной и государственной жизни. Вся Россия
30 лет была на смотру у державного фельдфебеля».
1) Павел I
2) Александр I
80

Глава 2. Россия при Николае I
3) Николай I
4) Александр II
6. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Укажите архитектурный стиль, к которому относится данный памятник:
1) барокко
2) шатровый стиль
3) ампир (поздний классицизм)
4) модерн
7. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.
События, связанные с появлением этой медали, произошли в годы правления:
1) Павла I
2) Александра I
3) Александра II
4) Николая I
81

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
8. Что явилось причиной поражения России в Крымской войне?
1) резкий рост военной мощи Османской империи
2) отставание в развитии экономики от стран Западной Европы
3) тяжёлое военное поражение России в Закавказье
4) проведение плохо подготовленной военной реформы
9. Установите соответствие между фамилиями общественных деятелей и на­
правлениями общественной мысли. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
Общественные деятели
Направления общественной мысли
А) С. С. Уваров
1) теория официальной народности
Б) Т. Н . Грановский
2)западничество
В) К. С . Аксаков
3) славянофильство
4) народничество
А
Б
В
10. Сравните черты внутренней политики Александра I и Николая I. Выберите
и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — по­
рядковые номера черт различия.
1) разработка проектов создания представительных органов государственной
власти в России
2) функционирование министерской системы управления
3) осуществление государственного финансирования железнодорожного строи­
тельства
4) существование военных поселений
Черты сходства
Черты отличия
11. Расположите события в хронологической последовательности.
1) создание III отделения императорской канцелярии
2) деятельность кружка М. В. Буташевича-Петрашевского
3) утверждение Свода законов Российской империи
Ответ:
.
12. Какие два из перечисленных ниже положений соответствовали идеологии
западников в 1830-1850-е гг.?
1) наличие между народом и монархом неразрывного духовного единства
2) общность исторического пути развития России и Европы
3) уверенность в возможности мирного осуществления реформ
4) отрицательное отношение к деятельности Петра I
5) требование созыва Земского собора
Ответ:
82

Глава 2. Россия при Николае I
13. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Промышленность России в первой половине XIX в.
Годы
Число крупных
промышленных
предприятий
Число рабочих
(в тыс. чел.)
Доля вольного
труда
1800
1200
225
ок. 30%
1850
2X00
700
ок. 80%
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) С 1800 по 1850 г. число крупных про­
мышленных предприятий
Б) С 1800 по 1850 г. число рабочих
B) С 1800 по 1850 г. доля вольнонаёмного
труда в промышленности
1) увеличилось в два с лишним раза
2) увеличилось в три с лишним раза
3) уменьшилась
4) увеличилась
5) уменьшилось почти в два раза
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
14. Напишите пропущенное слово.
переворот — переход от ручного труда к машинному, от
мануфактуры к фабрике, который начался в России с 1830-х гг.
Повышенный уровень
15. Ознакомьтесь с диаграммой, отражающей процесс прироста крепостного на­
селения, и выполните задания после неё.
Прирост крепостного населения в 1795-1857 гг. (в %)
1,5
1
0,5
0
-0,5
-1
-1
1795-1811 1815-1833 1833-1857
• Северо-Западный
0,34
0,8
-0 ,47
«я Центрально-
0,42
0,39
-0 ,07
Нечернозёмный
• Центрально-
0,96
0,75
0,01
Чернозёмный
• Средне-Волжский
0,79
0,93
0,02
83

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Можно ли сделать выводы о том, что: а) наименьший прирост крепостного на­
селения наблюдался в 1815-1833 гг.; б) прирост в Средне-Волжском районе на про­
тяжении 1795-1857 гг. был меньше, чем Центрально-Чернозёмном? Ответ поясните.
Ответ:
.
16. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Министр государственных имуществ П. Д. Киселёв провёл реформу, которую
считают одним из немногих удавшихся мероприятий правительства той эпохи. Он
считал, что опыт этой реформы станет основой для шага, которого ждали от прави­
тельства либерально настроенные деятели. Но император, показав однажды Киселёву
множество папок с документами по данному вопросу, сказал: «Три раза начинал я
это дело и три раза не мог продолжать его; видно, это перст Божий».
1) Назовите императора, о котором идёт речь.
2) Укажите вопрос, решения которого ждала прогрессивно настроенная обще­
ственность.
3) Почему император был нерешителен в данном вопросе?
Ответ:
.
17. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
А. И. Герцен назвал эпоху 1830-1840-х гг . «временем наружного рабства и вну­
треннего освобождения».
1) Что послужило основанием для определения эпохи как «времени наружного
рабства»?
2) Приведите любое положение, раскрывающие суть высказывания А. И. Герцена
о внутреннем освобождении в период 1830-1840-х гг .
3) Автором какой теории являлся А. И. Герцен?
Ответ:
.
18. Существует точка зрения, что структура государственных органов в России
в середине XVIII в. и в середине XIX в. имела много общего. Приведите не менее
двух положений, подтверждающих эту общность.
Ответ:
.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Паровой двигатель и первая в России железная дорога на паровой тяге были
построены в первой половине XIX в. на Урале по проектам:
1) А. К . Нартова
2) И. П. Кулибина
3) И. И. Ползунова
4) Е.А. и М. Е. Черепановых
2. П. С. Нахимов и В. А. Корнилов прославились в военных событиях:
1) 1812 г.
84

Глава 2. Россия при Николае I
2) 1813-1814 гг.
3) 1853-1855 гг.
4) 1877-1878 гг.
3. Россия в первой половине XIX в. была:
1) конституционной монархией
2) демократической республикой
3) самодержавной монархией
4) сословно-представительной монархией
4. К «золотому веку» русской литературы относится творчество:
1) А. Н. Радищева
2) А. С. Пушкина
3) А. П. Чехова
4) И.А. Бунина
5. Прочтите отрывок из статьи в журнале «Полярная звезда» и укажите имя им­
ператора, о котором говорится в статье.
«Все для государства, т. е . для престола, ничего для людей. <Он> с первого дня
своего воцарения объявляет войну всякому образованию, всякому свободному стрем­
лению. Он подогревает вялое православие, гонит униат, уничтожает веротерпимость,
не пускает русских за границу... терзает Польшу за её политическое развитие... и
смело ставит на своём знамени, как бы в насмешку великим словам на хоругви Фран­
цузской революции: Самодержавие, Православие, Народность! Самодержавие — как
цель. Вот наивная философия истории русского самодержца».
1) Павел I
2) Александр I
3) Николай I
4) Александр II
6. Назовите архитектора, под руководством которого в XIX веке был построен
изображенный собор в Санкт-Петербурге.

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
1) О. Монферран
2) М. Ф . Казаков
3) Ф. Б. Растрелли
4) О. И. Бове
7. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Укажите стиль, в котором сооружён данный памятник архитектуры.
1) барокко
2) ампир
3) модерн
4) конструктивизм
8. Что было непосредственной причиной репрессивных мер против П. Я . Ча­
адаева?
1) его участие в деятельности декабристских обществ
2) опубликование одного из его «Философических писем»
3) издание им журнала «Колокол»
4) организация им революционного студенческого кружка
9. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и на­
званиями проведённых ими преобразований, подготовленных проектов реформ.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Фамилии
Преобразования, проекты
А) Е. Ф . Канкрин
1) создание III отделения Императорской канце­
лярии
Б) П. Д. Киселёв
2) реформа государственных крестьян
В) А. X . Бенкендорф
3) проведение финансовой реформы
4) подготовка судебной реформы
86

Глава 2. Россия при Николае I
А
Б
В
10. Сравните черты Отечественной войны 1812 г. и Крымской войны. Выберите
и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — по­
рядковые номера черт различия.
1) противником России являлась Франция
2) участницей войны против России являлась Османская империя
3) в результате войны Россия получила новые территории
4) в ходе войны противникам России удалось захватить несколько российских
городов
Черты сходства
Черты отличия
11. Расположите события в хронологической последовательности.
1) Крымская война
2) Указ об обязанных крестьянах
3) замена коллегий министерствами
Ответ:
12. Какие два из перечисленных ниже органов власти созданы в первой трети
XIX в.?
1) III отделение Императорской канцелярии
2) Святейший Синод
3) Государственный совет
4) Государственная дума
5) Верховный тайный совет
Ответ:
.
13. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Количество зерна на душу населения
после сбора урожая в 1850-е гг.
Местность
Помещики
Помещичьи
крестьяне
Государственные
крестьяне
Чернозёмные
губернии
172 пуда
20 пудов
19 пудов
Вологодский
Север
75 пудов
16,8 пуда
19 пудов
87

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) Количество зерна на душу населения
было наивысшим у
Б) Количество зерна на душу населения
и в чернозёмных, и в нечернозёмных
губерниях было одинаковым у
B) У помещичьих крестьян чернозёмных
губерний по сравнению с помещичьими
крестьянами нечернозёмных губерний
1) государственных крестьян
2) было больше зерна на
душу населения
3) помещиков нечернозёмных губерний
4) помещиков чернозёмных
губерний
5) было меньше зерна на душу населения
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Г,
В
14. Напишите пропущенное слово.
Промышленный переворот в России в XIX в. характеризуется переходом от
к фабрике.
Повышенный уровень
15. Ознакомьтесь с диаграммой, отражающей процесс прироста крепостного на­
селения, и выполните задания после неё.
Прирост крепостного населения в 1795-1857 гг. (в %)
0
-0,2
-0,4
-0,6
-0,6
1795-1811 1815-1833 1833-1857
• Северо-Западный
0,34
0,8
-0,47
• Центрально-
Нечернозёмный
0,42
0,39
-0,07
• Центрально-
Чернозёмный
0,96
0,75
0,01
• Средне-Волжский
0,79
0,93
0,02
88

Глава 2. Россия при Николае I
Можно ли сделать вывод о том, что прирост крепостного населения в Северо-За­
падном и Центрально-Нечернозёмном районах в 1795-1811 гг. был наименьшим?
Ответ поясните. Укажите не менее двух возможных причин, способствовавших
значительному сокращению прироста крепостного населения в 1833-1857 гг.
16. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
После победы над Наполеоном Российская империя несколько десятилетий игра­
ла фактически решающую роль в европейских событиях, её называли «жандармом
Европы» и боялись её миллионной армии, противостоять которой на континенте
считалось невозможным. Но эта война, в начале которой Россия одержала крупную
морскую победу над турками, завершилась поражением России.
1) Какое название получила эта война?
2) Укажите годы этой войны.
3) Какое основное последствие имело поражение в этой войне для внутриполи­
тической ситуации в России?
17. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Общественный деятель, сын дворянина, был арестован за участие в студенческом
кружке и отправлен в ссылку. Через несколько лет после возвращения из ссылки он
эмигрировал из России. За границей этот общественный деятель разработал теорию
«русского социализма» (существуют и другие названия данной теории), в соответ-
89

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
ствии с которой Россия, где сохранился сословный институт, руководивший всей
жизнью деревни, достигнет социализма, минуя капитализм.
1) Назовите общественного деятеля, о котором идёт речь.
2) Назовите сословный институт, который, по мнению этого общественного де­
ятеля, позволит России достичь социализма.
3) Укажите императора, при котором возникла теория «русского социализма»,
разработанная этим деятелем.
18. Существует точка зрения, что представления, лежавшие в основе теории
официальной народности, и взгляды, которых придерживались в середине XIX в.
славянофилы имели много общего. Приведите не менее двух положений, подтверж­
дающих эту общность.
90

Глава 3. Россия при Александре II
§ 1. Отмена крепостного права.
Либеральные реформы 1860-1870-х гг .
Вариант No 1
Базовый уровень
1. В какой период правил император Александр II?
1) 1845-1885 гг.
2) 1855-1881 гг.
3) 1855-1885 гг.
4) 1857-1881 гг.
2. Проведение земской реформы было начато Александром II в:
1) 1861 г.
2) 1864 г.
3) 1874 г.
4) 1880 г.
3. Одним из активных деятелей крестьянской реформы 1861 г. был:
1) Н. А. Милютин
2) С. Ю. Витте
3) П. А. Столыпин
4) Е. Ф. Канкрин
4. В результате проведения крестьянской реформы 1861 г. в России:
1) отменена крепостная зависимость крестьян
2) введён труд посессионных крестьян
3) отменено временнообязанное состояние крестьян
4) разрушена община
5. В результате проведенной в царствование Александра II военной реформы
комплектование армии стало осуществляться на основе:
1) дворянского ополчения
2) службы по контракту
3) рекрутской повинности
4) всесословной воинской повинности
6. Как назывались органы самоуправления, созданные в городах в соответствии
с Городовым положением 1870 г.?
1) думы и управы
2) земские собрания
91

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) земские управы
4) магистраты
7. С крестьянской реформой 1861 г. было связано возникновение понятия:
1) вольноотпущенные крестьяне
2) временнообязанные крестьяне
3) хутора
4) отруба
8. В результате проведения судебной реформы Александром II:
1) был образован единый суд для представителей всех сословий
2) помещики потеряли право суда над крестьянами
3) была ограничена состязательность судебного процесса
4) запрещалось участие присяжных заседателей в судебном процессе
9. В результате проведения земской реформы:
1) были созданы городские магистраты
2) столица России была перенесена из Москвы в Санкт-Петербург
3) власть царя была ограничена Государственной думой
4) были созданы местные органы самоуправления с участием всех сословий
10. После реформы 1861 г. условия, благоприятные для перестройки помещиками
своего хозяйства на капиталистических основах, были созданы за счёт:
1) права помещиков произвольно определять нормы крестьянских наделов
2) получения крестьянами отрезков
3) массового разрушения крестьянской общины
4) получения помещиками средств в виде выкупных платежей
11. Какие две черты из перечисленных ниже характеризовали политический кризис
в России в середине 1850-х гг .?
1) создание рабочей легальной партии
2) дипломатическая изоляция России
3) требование в обществе отмены крепостничества
4) массовые волнения в армии и на флоте
5) поражение России в Русско-японской войне
Ответ:
12. Какие два из перечисленных положений составляли содержание судебной
реформы 1864 г.?
1) получение помещиками права суда над крестьянами
2) участие адвоката в судебном процессе
3) отмена права императора на помилование
4) состязательность судебного процесса
5) отмена высшей судебной власти Сената
Ответ:
92

Глава 3. Россия при Александре II
13. Договор между помещиком и крестьянином, устанавливавший размер надела и
повинности за пользование им, по реформе 1861 г. называется
.
14. Созданные в результате реформ Александра II в уездах и губерниях органы
всесословного местного самоуправления назывались
.
15. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, непо­
средственно связаны с преобразованиями Александра П.
Военная реформа, судебная реформа, реформа алфавита, земская реформа,
городская реформа
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
.
Повышенный уровень
16. Назовите не менее двух причин проведения реформ 1860-1870-х гг.
17. Назовите не менее двух гражданских прав, которые крестьяне получили в
результате проведения крестьянской реформы 1861 г.
18. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В проектах крестьянской реформы 1861 г. нашли отражение разные взгляды на
условия её проведения. По каким основным вопросам высказывались разные пред-
93

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
ложения при подготовке реформы? Назовите в общей сложности не менее двух во­
просов, кроме вопроса об условиях личного освобождения крестьян.
19. Существует следующая точка зрения на характер крестьянской реформы
1861 г.: Крестьянская реформа 1861 г. была проведена в интересах крестьян.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную оценку.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Когда был провозглашен Манифест об отмене крепостного права?
1) 19 января 1861 г.
2) 19 февраля 1861 г.
3) 19 марта 1861 г.
4) 19 апреля 1861 г.
2. Проведение судебной реформы было начато Александром II в:
1) 1861 г.
2) 1864 г.
3) 1874 г.
4) 1880 г.
94

Глава 3. Россия при Александре II
3. В царствование какого императора была проведена городская реформа?
1) Александр I
2) Николай I
3) Александр II
4) Александр III
4. Уставные грамоты, мировые посредники — эти понятия относятся к:
1) судебной реформе
2) крестьянской реформе 1861 г.
3) военной реформе
4) Столыпинской аграрной реформе
5. Возникновение института присяжных заседателей связано с проведением:
1) судебной реформы
2) земской реформы
3) преобразований в годы царствования Николая I
4) реформы городского управления
6. Как назывались органы общественного самоуправления на местах, созданные
в результате Великих реформ 1860-1870-х гг .?
1) земства
2) дворянские собрания
3) общины
4) вече
7. Крестьяне некоторых губерний России лишились части земельных наделов,
отрезков, перешедших помещикам, в результате осуществления:
1) положений указа о «вольных (свободных) хлебопашцах» 1803 г.
2) реформы управления государственными крестьянами 1837-1841 гг.
3) крестьянской реформы 1861 г.
4) Столыпинской аграрной реформы
8. В результате крестьянской реформы 1861 г.:
1) в деревнях были образованы военные поселения
2) произошло закрепощение свободных крестьян на Украине
3) были отменены выкупные платежи за землю
4) крестьян освободили от крепостной зависимости
9. Одна из целей земской реформы 1864 г.:
1) подготовка созыва народного представительства для решения основных по­
литический вопросов
2) стремление правительства передать решение мелких хозяйственных вопросов
на места
95

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) установление равенства всех сословий перед законом
4) разработка земскими органами проектов освобождения крестьян
10. В результате проведения военной реформы в 1874 г. в России был(-а, -о):
1) введен рекрутский набор в армию
2) создана регулярная армия вместо дворянского ополчения
3) увеличено число наёмных войск
4) введена всесословная воинская повинность
11. Какие два из перечисленных положений характеризуют внутреннюю политику
Александра II?
1) освобождение крестьян от крепостной зависимости
2) усиление цензуры
3) ликвидация военных поселений
4) следствие над декабристами
5) поддержка выхода крестьян из общины
Ответ:
.
12. Какие два из перечисленных мероприятий были проведены в ходе реформ
1860-1870-х гг.?
1) введение всесословной воинской повинности
2) ликвидация помещичьего землевладения
3) введение временнообязанного состояния крестьян
4) возвращение крестьянам отрезков
5) учреждение Государственного совета
Ответ:
.
13. Деньги, выплачивавшиеся бывшими крепостными и удельными крестьянами
по условиям крестьянской реформы 1861 г. в рассрочку на 49 лет для погашения
ссуды, предоставленной государством бывшим владельцам в качестве выкупа за
надельную землю, называются
.
14. Вставьте пропущенное слово.
суд — выборный суд, появившийся в ходе судебной
реформы 1864 г. для разбора малозначительных дел и рассмотрения мелких граж­
данских исков.
15. Ниже приведён ряд терминов. Все они, кроме одного, относятся к периоду
отмены крепостного права.
Временнообязанные крестьяне, выкупная сделка, отрезки, мировые посредники,
хутор, уставная грамота
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
96

Глава 3. Россия при Александре II
Повышенный уровень
16. Укажите не менее двух итогов крестьянской реформы 1861 г., направленной
на освобождение крестьян от крепостной зависимости.
17. Назовите не менее двух условий проведения выкупной операции по крестьян­
ской реформе 1861 г.
18. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Мероприятия, свидетельствовавшие о попытках Александра I и Николая I решить
крестьянский вопрос, потерпели неудачу. Объясните, почему Александру II пришлось
отменить крепостное право. Назовите не менее двух причин.
97

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
19. Существует следующая точка зрения по вопросу о значении судебной реформы
Александра II: Судебная реформа была самой последовательной из Великих реформ
1860 — 1870-х гг., важным шагом к утверждению равного для всех, независимого,
открытого судопроизводства.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
98

Глава 3. Россия при Александре II
§ 2. Социально-экономическое развитие России
после отмены крепостного права
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Крестьянский вопрос после Великих реформ 1860-1870-х гг . и вплоть до конца
XIX в. включал в себя комплекс проблем, в числе которых:
1) возвращение крестьянам отрезков
2) личное освобождение крестьян
3) увеличение числа депутатов от крестьян в Государственной думе
4) созыв Земского собора
2. Ознакомьтесь с диаграммой, отражающей соотношение помещичьих крестьян,
уволенных в свободные хлебопашцы с 1803 по 1858 г.
Соотношение помещичьих крестьян,
уволенных в свободные хлебопашцы с 1803 по 1858 і
на основании указа 20 февраля 1803 г.
240¬
200-
х
V
О 160-
і
8ш
-
^
80-
I 40-
_
_
_
яммйн
ЯиНЯЯНв
І^НшнВВ
І^ШЯНі
Черниговская IПермская
ПолтавскаяI
Херсонская
I Таврическая
Губернии
Какой вывод можно сделать на основе анализа диаграммы?
1) больше всего уволенных по указу крестьян было в Полтавской губернии
2) в Херсонской губернии «вольными» хлебопашцами стало более 200 крестьян
3) в Пермской губернии «вольными» хлебопашцами стало менее 100 крестьян
4) меньше всего уволенных по указу крестьян было в Таврической губернии
3. Участок земли, доставшийся крестьянам в результате реформы 1861 г., на­
зывался:
1) наделом
2) отрубом
99

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) имением
4) вотчиной
4. Обедневший крестьянин, нанимавшийся на работу к разбогатевшему одно­
сельчанину, во второй половине XIX в. назывался:
1) посессионным
2) кулаком
3) батраком
4) приписным
5. Что из перечисленного ниже являлось причиной замедленного развития капи­
тализма в сельском хозяйстве России в 1870-х гг .?
1) сохранение крестьянской общины
2) крепостная зависимость крестьян
3) право крестьян на предпринимательскую деятельность
4) ликвидация помещичьего землевладения
6. Найдите в приведённом списке три вывода, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Сравнение экономической мощи стран в 1861 г.
Показатели
Россия
Англия
Франция
Германия
США
Население (в млн чел.)
74
20
37
36
32
Национальный доход в ценах
1913 г. (в млрд руб.)
5,27
6,47
5,55
6,31
14,4
Душевой национальный доход
в ценах 1913 г. (в руб.)
71
323
150
175
450
1) самый крупный национальный доход был у Великобритании
2) Россия была лидером по численности населения
3) душевой национальный доход у Франции был в 2 раза больше, чем у России
4) национальный доход у Германии был меньше, чем у Франции
5) лидером по душевому национальному доходу были США
Ответ:
.
7. Какие два понятия возникли в связи с проведением крестьянской реформы
1861 г.?
1) мировой посредник
2) барщина
3) отрезки
4) местничество
5) оброк
Ответ:
100

Глава 3. Россия при Александре II
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Промышленный переворот в России
Год
Общее число
предприятий
Число крупных предпри­
ятий (более 16 рабочих)
Число вольнонаёмных рабо­
чих на предприятиях (в %)
1 830
5261
724
54
1870
9944
2818
87
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) К 1870 г. число крупных предприятий
Б) За 40 лет в России число предприятий,
основанных на вольнонаёмном труде,
B) Общий рост числа предприятий с 1830
по 1870 г. свидетельствует
1) увеличилось более чем на 30%
2) сократилось
3) увеличилось более чем на 2000
4) о промышленном перевороте
5) о сокращении числа крупных
предприятий
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
9. Напишите пропущенное слово.
—
части находившихся в пользовании крестьян наделов, пере­
данные по крестьянской реформе 1861 г. помещикам.
10. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обо­
значают сословия.
Дворянство, казачество, крестьянство, земство, купечество
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
.
11. Сравните особенности социально-экономического развития Российского
государства в начале XIX в. и во второй половине XIX в. Выберите и запишите в
первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые но­
мера черт отличия.
1) господство помещичьей собственности на землю
2) сословное деление общества
3) активное строительство железных дорог
4) борьба рабочих за свои социальные права
Черты сходства
Черты отличия
101

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Повышенный уровень
12. Ознакомьтесь с таблицей, отражающей динамику выплавки чугуна в России
и других странах в 1820-1860-е гг., и выполните задание после неё.
Динамика выплавки чугуна в России и других странах (в тоннах)
1820
1830
1840
1850
1860
Англия
25 211
42 230
86 925
140 056
237 168
Франция
7442*
13 725
24 583
24 766
54 778
США
1240
10 187
17 690
34 099
50 094
Россия
9333*
11 169
11 331
13 892
20467
* Данные за 1822 г.
На основе анализа данных сделайте любые три возможных вывода о темпах,
уровне и задачах экономического развития России.
13. Крестьянская соседская община («мир») ХѴІІ-ХІХ вв. объединяла и сплачи­
вала своих членов, в том числе и для защиты своих интересов в борьбе с феодалами-
землевладельцами и властями; против них крестьяне всегда выступали совместно —
«всем миром». Однако до начала XX в. ни помещики, ни государство не пытались
разрушить общину. Назовите две причины, которые делали общинное устройство
деревни выгодным для государства и землевладельцев.
102

Глава 3. Россия при Александре II
14. Существует точка зрения, что в положении русских дворян в годы царствова­
ния Николая I и в последние годы царствования Александра II было много общего.
Приведите не менее двух положений, подтверждающих эту общность.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Рабочий вопрос после 1861 г. включал в себя комплекс проблем, в числе кото­
рых — необходимость:
1) развития трудового законодательства
2) передачи предприятий в ведение трудовых коллективов
3) ликвидации личной зависимости сезонных рабочих от помещиков
4) объединения рабочих в землячества
2. Ознакомьтесь со статистической таблицей.
Соотношение крестьянских наделов и помещичьих земель
вРоссиив1858г.(в%)
Губернии
Крестьяне
Помещики
Петербургская
79,6
20,4
Тульская
52,0
48,0
Полтавская
31,3
68,7
Екатеринославская
18,4
81,6
Какой вывод можно сделать на основе анализа таблицы?
1) почти 80% земель находилось у крестьян в Екатеринославской губернии
2) в Тульской губернии помещики владели большим количеством земли, чем
крестьяне
3) помещики в Петербургской губернии имели почти в 4 раза меньше земель,
чем крестьяне
4) основными владельцами земли в Полтавской губернии были крестьяне
юз

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3. Освободившиеся в 1861 г. от крепостной зависимости крестьяне до заключения
выкупной сделки стали называться:
1) вольноотпущенными
2) черносошными
3) посессионными
4) временнообязанными
4. Развитию капитализма в России во второй половине XIX в. способствовало:
1) освобождение крестьян от крепостной зависимости
2) введение отработок
3) сохранение барщины, оброка
4) существование крестьянской общины
5. Отрезки — это:
1) земля, арендованная крестьянином у помещика в дореформенной России
2) часть общинной земли, принадлежавшая крестьянину
3) часть земли крестьян, перешедшая к помещикам в ходе крестьянской реформы
Александра II
4) часть общинной земли, перешедшая крестьянину в собственность в ходе Сто­
лыпинской реформы
6. Найдите в приведённом списке три вывода, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Характеристика новобранцев по уровню образования
Год
Принято новобран­
цев (в тыс. чел.)
Образование (в %)
Год
Принято новобран­
цев (в тыс. чел.)
окончившие учебные
заведения
умеющие читать
и писать
1874
148,5
1,1
20,3
1878
213,2
1.4
19,4
1879
215,2
1.7
19,4
1) около 80% принятых новобранцев не умели читать и писать
2) в пореформенный период доля новобранцев, умеющих читать и писать, со­
кращалась
3) наименьший набор в армию был в 1874 г.
4) количество принятых новобранцев на службу постепенно уменьшалось
5) к 1879 г. число новобранцев, окончивших учебные заведения, возросло
Ответ:
.
7. Какие две из перечисленных ниже характеристик были присущи положению
крестьян после 1861 г.?
1) обязанность работать на барщине 4 дня в неделю
2) наличие политических прав
104

Глава 3. Россия при Александре II
3) осуществление выкупной операции
4) получение равных с другими сословиями гражданских прав
5) личная зависимость от помещика
Ответ:
.
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Развитие железнодорожной сети
Годы
Длина ж.д . сети к началу
периода (вёрст)
В течение периода
открылось (вёрст)
1866-1870
3543
6659
1871-1875
10 202
7424
1876-1880
17 626
4529
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) За пятнадцать лет (с 1866 по 1880 г.) сеть же­
лезных дорог в России выросла
Б) Наибольшее количество новых путей было
открыто
B) Темпы железнодорожного строительства сни­
жаются
1) втрое
2) в 1866-1870 гг.
3) более чем в пять раз
4) в 1871-1875 гт.
5) в 1876-1880 гт.
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
9. Напишите пропущенное словосочетание.
«
», назначаемые Сенатом из числа местных помещиков,
должны были регулировать и контролировать выкупные сделки, составлять устав­
ные грамоты.
10. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, отно­
сятся к событиям XIX в.
Фрейлина, гвардеец, община, боярин, хлебопашец, присяжный поверенный
Найдите и укажите термин, относящийся к другому историческому периоду.
Ответ:
.
11. Сравните два этапа промышленного переворота в России — в 1840-1850-е гг.
и в 1861-1880-е гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт
сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1) внедрение машин на производстве
2) применение труда приписных и посессионных крестьян
105

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) развитие новых видов транспорта (железнодорожное строительство, пароход­
ное сообщение)
4) переход к применению труда наёмных работников на помещичьих мануфактурах
Черты сходства
Черты отличия
Повышенный уровень
12. Ознакомьтесь со статистической таблицей, отражающей изменение в разме­
рах наделов помещичьих крестьян после 19 февраля 1861 г., и выполните задания
после неё.
Сведения об изменениях в размерах наделов помещичьих крестьян
после 19 февраля 1861 г.
Губерния
Уменьшение (-) или увеличе­
ние крестьянского надела по
официальным данным (в %)
Уменьшение (-) или увели­
чение крестьянского надела
по данным обработки устав­
ных грамот (в %)
Виленская
42,4
16,0
Владимирская
-1 2,3
-1 5,0
Воронежская
-2 1,6
-25 ,7
Киевская
33,0
21
Московская
-7 ,5
14,2
Саратовская
ЗХ.1
42.4
Почему разнятся официальные сведения о крестьянских наделах и те данные,
которые приводятся историками на основе обработки уставных грамот? Чем объ­
ясняется ситуация, когда крестьянские наделы уменьшались в губерниях, где земля
не являлась большой ценностью (Московская, Владимирская)? Известно, что в
1860-х гг . резко упала стоимость аренды земли. Объясните, почему.
13. В ХѴІІ-ХѴШ вв. дворяне получили от государства многочисленные земель­
ные владения (которые стали их собственностью) с крепостными крестьянами.
106

Глава 3. Россия при Александре II
Крепостные работали на помещиков на барщине и платили оброк: землевладелец
получал доход, но расходов по хозяйству не нёс, поскольку труд крепостных был
даровым. Однако в XIX в., несмотря на поддержку государства, дворяне-помещики
стали разоряться. Назовите не менее двух причин, приведшие к кризису крепост­
нической системы, который в итоге заставил и государство, и помещиков пойти на
отмену крепостного права.
14. Существует точка зрения, что в состоянии сельского хозяйства в России в
первой половине XIX в. и после реформ 1860-1870-х гг. было много общего. При­
ведите не менее двух положений, подтверждающих эту общность.
107

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Общественное движение при Александре II
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Вторая организация «Земля и воля» была основана в:
1) 1856 г.
2) 1864 г.
3) 1876 г.
4) 1880 г.
2. М . А . Бакунин, П. Л . Лавров, П. Н . Ткачев известны как теоретики:
1) славянофильства
2) революционного народничества
3) западничества
4) либерального народничества
3. Что относилось к деятельности революционных народников?
1) издание за рубежом журнала «Колокол»
2) создание первой организации «Земля и воля»
3) террор против царя и высших чиновников
4) организация рабочих профсоюзов
4. Какое из указанных событий, явлений произошло позже всех остальных?
1) создание Северного общества
2) начало «хождения в народ»
3) возникновение кружка западников
4) создание организации «Черный передел»
5. С именем М. Т. Лорис-Меликова в истории России XIX в. связан(о):
1) создание III отделения корпуса жандармов
2) проект созыва выборных от земств с правом совещательного голоса
3) проект созыва Государственной думы
4) издание циркуляра о «кухаркиных детях»
6. Одним из руководителей «Народной воли» был:
1) Н. Г. Чернышевский
2) А. И. Желябов
3) П. Я. Чаадаев
4) А. И. Герцен
108

Глава 3. Россия при Александре II
7. Прочтите отрывок из записок П. А. Кропоткина и укажите дату начала обще­
ственного движения, о котором говорится в отрывке.
«Целью всех этих чтений и споров было разрешить великий вопрос, стоявший
перед молодёжью: каким путём может она быть наиболее полезна народу? И по­
степенно она приходила к выводу, что существует лишь один путь. Нужно идти в
народ и жить его жизнью. Молодые люди отправлялись поэтому в деревню как врачи,
фельдшеры, народные учителя... Девушки сдали экзамены на народных учительниц,
фельдшериц, акушерок и сотнями шли в деревню, где беззаветно посвящали себя
служению беднейшей части народа».
1) 1850 г.
2) 1861 г.
3) 1874 г.
4) 1884 г.
8. Прочтите отрывок из воспоминаний князя В. П . Мещерского и укажите, в каком
году произошло событие, о котором идёт речь.
«Но все, что происходило по делу Засулич, к сожалению, носило характер рокового
малодушия и слабости перед крамолою. Так, дали на улице разжечь целую громад­
ную демонстрацию в честь оправдания Засулич, вызвавшую открытый бой толпы
с полицией, и рядом с тем ходили по городу рассказы о том, что не только вся зала
суда рукоплескала Засулич в минуту её оправдания, но что даже присутствовавшие
в зале высшие сановники Государя явились во главе этих рукоплесканий».
1) 1848 г.
2) 1864 г.
3) 1878 г.
4) 1881 г.
9. Какие две из перечисленных организаций были созданы народниками?
1) «Земля и воля»
2) «Северный союз русских рабочих»
3) «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»
4) петрашевцы
5) «Чёрный передел»
Ответ:
10. Какие два из перечисленных положений отражают взгляды представителей
анархистского течения в революционном народничестве?
1) способ преобразования общества — правительственные реформы
2) будущее России — в создании федерации самоуправляющихся общин
3) необходимо идти в народ и организовать всероссийский бунт
4) пролетариат — движущая сила социалистической революции
5) будущее России — в создании диктатуры пролетариата
Ответ:
109

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Прдгртовка к ОГЭ | 9 класс
11. Ниже приведён перечень названий общественных течений (движений) XIX в.
Все они, за исключением одного, относятся к социалистическому направлению
общественной мысли.
«Земля и воля», народники, западники, народовольцы, «Чёрный передел»
Найдите и запишите название общественного движения (течения), представители
которого не относились к социалистическому направлению общественной мысли.
Ответ:
.
12. Установите соответствие между фамилиями общественных деятелей XIX в. и
их принадлежностью к течениям общественной мысли. К каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу вы­
бранные цифры под соответствующими буквами.
Общественные деятели
Принадлежность к течениям общественной
мысли
А) М. А . Бакунин
1)анархист
Б) Б. Н. Чичерин
2) кадет
В) П. И . Пестель
3) либерал
4) декабрист
А
Б
В
13. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите название предста­
вителей общественного движения XIX в., о которых в нём говорится.
«Летом революционеры рассыпались по всему обширному пространству Евро­
пейской России... Первою заботою революционеров, двинувшихся в народ, было
приискание таких пунктов в районе будущей их деятельности, в которых можно было
бы поселиться... или из которых можно было бы совершать экскурсии в народ».
Ответ:
.
14. Напишите пропущенное словосочетание.
Г. В . Плеханов и его единомышленники основали в Женеве группу
«
», главным делом которой стала пропаганда идей марксизма.
Повышенный уровень
15. Приведите названия не менее двух направлений революционного народни­
чества (1870 — начало 1880-х гг.). Укажите не менее двух общих положений, от­
носящихся к названным направлениям.
но

Глава 3. Россия при Александре II
16. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
1 марта 1881 г. Александр II одобрил план государственных преобразований
М. Т. Лорис-Меликова. Его рассмотрение Советом министров было назначено на
4 марта. Однако днём 1 марта Александр II погиб в результате террористического акта.
1) Какая организация осуществила покушение на императора?
2) Укажите лидеров (не менее двух) указанной организации.
3) Как повлияло убийство царя на дальнейшее развитие России?
17. Существует точка зрения, что теоретические положения М. А. Бакунина и
П. Л. Лаврова имели различия. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих
эти отличия.
18. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Общественное движе­
ние в России в начале 1860-х — начале 1880-х гг.» . Составьте план, в соответствии с
которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов.
ill

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями
должен отразить основные события (явления), связанные с общественным движением
в 1860-х
—
начале 1880-х гг.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. С . Л . Перовская, В. Н. Фигнер были членами:
1) «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»
2) организации «Народная воля»
3) общества петрашевцев
4) «Южного общества»
2. К какому течению общественной мысли XIX в. относятся «бунтарское», «про­
пагандистское» и «заговорщическое» направления?
1) славянофильство
2) западничество
3) народничество
4) социал-демократия
3. «Хождение в народ» организовали:
1) декабристы в 1820-е гг. для пропаганды идей освобождения крестьян
2) славянофилы в 1840-е гг. в защиту общины
3) разночинцы в 1870-е гг. для распространения революционных идей в деревне
4) участники рабочих кружков 1890-х гг. для пропаганды марксизма
4. Одним из руководителей организации «Земля и воля» в 1876-1879 гг. был:
1) Г. В. Плеханов
2) К. С. Аксаков
3) Б. Н . Чичерин
4) П. Я. Чаадаев
112

Глава 3. Россия при Александре II
5. Организация, развернувшая в конце 70 — начале 80-х гг . XIX в. террор против
правительственных чиновников и царя, называлась:
1) Северное общество
2) Южное общество
3) «Народная воля»
4) «Чёрный передел»
6. Разработку проекта и проведение реформы государственного управления
Александр II поручил:
1) Н. Н. Новосильцеву
2) А. А. Аракчееву
3) П. А. Столыпину
4) М. Т . Лорис-Меликову
7. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите, к какому времени
относятся явления в молодёжной среде, о которых идёт речь.
«Типичными чертами... студенческого образа были широкополая мятая шляпа,
длинные неопрятные волосы, всклоченная нечесаная борода, иногда красная руба­
ха под сюртуком и непременно плед, положенный поверх изношенного пальто...
Нередко лицо студента было украшено очками, и часто эти очки были тёмными.
Именно такие фигуры с тёмными очками казались мамочке особенно жуткими,
она... была уверена, что по карманам у них разложены бомбы. Под пару студентам
были курсистки — явление для того времени новое... Под студентов и курсисток
гримировалась и вообще вся «передовая» молодёжь, а быть непередовым считалось
позорным... Это была мода дня!»
1) 1820-е гг.
2) 1850-е гг.
3) 1870-е гг.
4) 1890-е гг.
8. Прочтите отрывок из «Записок революционера» П. А . Кропоткина и укажите
дату события, о котором идёт речь.
«Под карету, чтобы остановить её, была брошена бомба. Несколько черкесов из
конвоя были ранены. Рысакова, бросившего бомбу, тут же схватили. Несмотря на
настойчивые убеждения кучера не выходить из кареты, Александр II все-таки вышел.
Он чувствовал, что военное достоинство требует посмотреть на раненых черкесов
и сказать им несколько слов... А когда он проходил затем совсем близко от другого
молодого человека, Гриневицкого, тот бросил свою бомбу между обоими так, чтобы
убить себя и царя...
Теперь Александр II лежал на снегу, истекая кровью... Ещё один из террористов с
бомбой, завернутой в бумагу, под мышкой, рискуя быть схваченным и повешенным,
бросился вместе с кадетами на помощь раненому...»
1) 1874 г.
2) 1879 г.
из

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) 1881 г.
4) 1883 г.
9. Какие два из перечисленных ниже действий относятся к деятельности рево­
люционных народников?
1) увлечение теориями французского Просвещения
2) увлечение теориями «общинного», «крестьянского» социализма
3) террор против правительственных чиновников и царя
4) составление «Русской правды»
5) издание «Словаря иностранных слов»
Ответ:
.
10. Какие два из перечисленных положений характеризуют общественное дви­
жение в России в 1860 — начале 1880-х гг .?
1) ведущая роль разночинцев
2) славянофильство как теоретическая основа
3) активное участие женщин
4) превращение революционных кружков в политические партии
5) неучастие студентов в политической борьбе
Ответ:
.
11. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, обозначают
названия участников общественных движений XIX в.
Славянофилы, декабристы, булавинцы, народовольцы, западники
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
.
12. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их
деятельностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Личности
Деятельность
А) С. Л . Перовская
1) создание «Русской правды»
Б) А. И. Герцен
2) покушение на Александра 11
В) П. И. Пестель
3) создание Вольной русской типографии за границей
4) создание РСДРП
А
Б
В
13. Прочтите отрывок из записок П. А . Кропоткина и укажите фамилию участника
общественного движения, о котором идёт речь.
114

Глава 3. Россия при Александре II
«Целые дни и ночи беседовал [он] с новыми своими друзьями об исторической
необходимости ... движения в сторону анархии... Он вселил в своих друзей энтузиазм
и создал тот центр пропаганды, из которого впоследствии анархизм распространился
по всей Европе».
Ответ:
.
14. Напишите пропущенное слово.
Предпринятое весной 1874 г.«
» было пёстрым и разнород­
ным: одни шли в деревню, чтобы её «бунтовать»; другие — готовить к революции
путём пропаганды.
Повышенный уровень
15. Назовите не менее двух направлений общественного движения при Алексан­
дре II. Укажите не менее двух положений, раскрывающих политические цели (и спо­
собы их достижения) представителей любого из приведённых вами направлений.
16. В феврале 1880 г. Александр II создал Верховную распорядительную комиссию
по охранению государственного порядка и общественного спокойствия. Деятельность
руководителя этой комиссии была названа одним из теоретиков народничества «по­
литикой "пушистого лисьего хвоста" и "волчьей пасти"».
1) Укажите событие, последствием которого стало создание комиссии.
2) Назовите государственного деятеля, возглавившего комиссию.
3) Объясните политический смысл приведённого названия деятельности руко­
водителя комиссии.
115

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
17. Существует точка зрения, что, несмотря на существенные различия, во взглядах
и деятельности декабристов и революционных народников имелись общие черты.
Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.
18. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Народническое движе­
ние 1870 — начала 1880-х гг .». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое
пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить
основные события (явления), связанные с народническим движением 1870 — на­
чала 1880-х гг .
116

Глава 3. Россия при Александре II
§ 4. Внешняя политика Александра II
Вариант No 1
Базовый уровень
1. В 1860-1880-е гг. в состав Российской империи были включены территории:
1) Северного Кавказа и Закавказья
2) Средней Азии
3) Западной Украины и Крыма
4) Финляндии
2. В 1858 г. Айгунский международный договор Россия заключила с:
1) Монголией
2) Японией
3) Китаем
4) Кореей
3. Оборона Шипки, осада Плевны связаны с:
1) Отечественной войной 1812г.
2) Кавказской войной
3) Крымской войной
4) Русско-турецкой войной 1877-1878 гг.
4. Что характеризовало политику России в Средней Азии?
1) русско-английский вооруженный конфликт в Туркмении
2) вывод русских войск с территории Бухарского эмирата
3) постройка железной дороги Москва — Ташкент
4) подчинение России Хивинского ханства
5. Одна из причин Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.:
1) поддержка Россией греческого восстания
2) под держка турками имамата Шамиля на Северном Кавказе
3) обострение Восточного вопроса
4) нарушение Турцией условий Парижского мира о нейтрализации Чёрного моря
6. Что из названного относилось к результатам победы России в Русско-турецкой
войне 1877-1878 гг.?
1) Турция перестала существовать как самостоятельное государство
2) к России был присоединён Крым
3) Россия захватила проливы Босфор и Дарданеллы
4) часть Болгарии была освобождена от турецкого владычества
117

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
7. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Участником событий, увековеченных В. И . Шервудом в памятнике, фрагмент
которого изображён, был:
1) М. И. Кутузов
2) П. С . Нахимов
3) М. Д. Скобелев
4) А. В . Суворов
8. Какие два из перечисленных ниже событий произошли во время Русско-турец­
кой войны 1877-1878 гг.?
1) Полтавская битва
2) взятие крепости Каре
3) Тарутинский манёвр
4) бои за Шипку
5) сражение у р. Березиной
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Назовите не менее двух направлений внешней политики России при Алексан­
дре П.
118

Глава 3. Россия при Александре II
10. В феврале 1878 г. Россия заключила Сан-Стефанский мирный договор, за­
крепивший победу в русско-турецкой войне. Однако летом 1878 г. Александр II
принял вынужденное решение о подписании Берлинского трактата. Чем объяснялось
решение Александра II подписать Берлинский трактат 1878 г.? Укажите не менее
двух причин.
11. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1870 г. Россия выступила с заявлением, что не считает себя больше связанной
обязательствами мирного договора, подписанного за 14 лет до этого. Невзирая на
протест ряда европейских держав, Россия принялась создавать новый военный флот,
восстанавливать разрушенные и строить новые береговые укрепления.
1) Назовите мирный договор, о котором идёт речь.
2) Назовите русского министра иностранных дел, который был инициатором
предпринятых Россией действий.
3) В чём состояли причины успешности предпринятого Россией внешнеполити­
ческого манёвра? Укажите одну любую причину.
119

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No2
Базовый уровень
1. В каком ряду названы годы присоединения территорий государств Средней
Азии к Российской империи?
1) 1809 г., 1829 г., 1856 г.
2) 1831 г., 1848 г., 1863 г.
3) 1865 г., 1873 г., 1876 г.
4) 1892 г., 1895 г., 1898 г.
2. Кто из названных лиц был известным дипломатом в XIX в.?
1) П. Д. Киселёв
2) А. М. Горчаков
3) К. П. Победоносцев
4) А. X . Бенкендорф
3. И . В . Гурко был полководцем во время:
1) Русско-иранской войны 1826-1828 гг.
2) Русско-турецкой войны 1828-1829 гг.
3) Крымской войны
4) Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
4. Что было одной из причин победы России в Русско-турецкой войне 1877¬
1878 гг.?
1) поражение турецкого флота в Синопской бухте
2) совместные военные действия российских войск и болгарского ополчения
3) совместные военные действия России и Германии
4) введение рекрутского набора
5. Что было одной из причин активизации военных действий России в Средней
Азии?
1) обязательства, связанные с участием России в континентальной блокаде
2) выполнение Россией решений Тройственного союза о разделе сфер влияния
3) противодействие стремлению Англии подчинить своему влиянию районы,
граничившие с Россией
4) усиление экономических позиций, политического влияния Германии в средне­
азиатских ханствах
6. Что из названного связано с именем Александра II?
1) создание Священного союза
2) начало Крымской войны
120

Глава 3. Россия при Александре II
3) поддержка северян во время Гражданской войны в США
4) подавление восстания в Венгрии
7. Рассмотрите схему и выполните задание.
К событиям какой войны относится данная карта боевых действий?
1) Северная
2) Русско-турецкая 1828-1829 гг.
3) Отечественная 1812 г.
4) Русско-турецкая 1877-1878 гг.
8. Какие два из перечисленных исторических личностей были известными во­
еначальниками Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.?
1) Ф. Ф. Радецкий
2) М. Д. Скобелев
3) М. Б. Барклай-де-Толли
4) М. И . Кутузов
5) П. И. Багратион
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Укажите не менее двух итогов внешнеполитической деятельности России при
Александре II.
121

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
10. Назовите не менее двух событий, относящихся к процессу усиления позиций
России на Дальнем Востоке во второй половине XIX в.
11. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В начале января русские войска взяли город Адрианополь и оказались всего в
нескольких верстах от турецкой столицы — Стамбула. Турки были разгромлены.
Многие в русском лагере призывали взять Стамбул и «водрузить крест на Святой
Софии», окончательно решить Восточный вопрос. Но император Александр II под­
писал с султаном перемирие, а в феврале того же года — мир.
1) Назовите год, когда происходили описываемые события.
2) Укажите название мирного договора, заключённого в феврале.
3) Приведите причину, по которой Александр II отверг предложения занять ту­
рецкую столицу.
122

Глава 3. Россия при Александре II
§ 5. Обобщение по теме
«Россия при Александре II»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Введение института присяжных заседателей стало возможным в результате
проведения:
1) крестьянской реформы
2) земской реформы
3) судебной реформы
4) военной реформы
2. Проведение Крестьянской реформы относятся к царствованию:
1) Александра I
2) Николая I
3) Александра II
4) Александра III
3. С проведением военной реформы связана дата:
1) 1837 г.
2) 1861 г.
3) 1874 г.
4) 1883 г.
4. Что из названного относилось к причинам поражения России в Крымской войне?
1) неэффективность экономического развития из-за сохранения крепостного права
2) отсутствие талантливых военачальников
3) поражение русского флота в решающем Синопском сражении
4) отвлечение сил на подавление крестьянских восстаний в стране
5. Что из названного относилось к результатам «хождения в народ»?
1) разочарование народников в пропагандистской деятельности
2) подъём крестьянских выступлений
3) создание народниками марксистских кружков
4) организация сети начальных земских школ
6. Прочтите отрывок из исторического очерка и укажите даты войны, о событиях
которой рассказано в отрывке.
«Внутри России началось сочувственное славянам движение... 12 апреля...
Александр Николаевич подписал манифест о войне с Турцией... Война была труд-
123

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
ная. Приходилось воевать в Азии и в Европе. Одна Плевна стоила нам огромных
жертв, но в конце концов она была взята. Лето и осень царь провёл на позициях под
Плевной. Русские войска... подошли вплотную к Константинополю».
1) 1828-1829 гг.
2) 1817-1864 гг.
3) 1853-1856 гг.
4) 1877-1878 гг.
7. Расположите события в хронологической последовательности.
1) введение всесословной воинской повинности
2) проведение земской реформы
3) отмена крепостного права
Ответ:
.
8. Расположите события в хронологической последовательности.
1) оборона Шипки
2) подписание Парижского мирного трактата
3) создание первой организации «Земля и воля»
Ответ:
.
9. Какие два положения связаны с событиями 1 марта 1881 г.?
1) создание «Петербургского союза борьбы за освобождение рабочего класса»
2) убийство Александра II
3) баррикадные бои в Москве
4) арест С. Л. Перовской
5) созыв Государственной думы
Ответ:
.
10. Какие два из перечисленных ниже явлений, процессов относятся к XIX в.?
1) развитие банковской деятельности
2) исчезновение труда ремесленников
3) промышленный переворот
4) упразднение приказной системы управления
5) появление первых мануфактур
Ответ:
.
11. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, появи­
лись в ходе Великих реформ 1860-1870 гг.
Мировой судья, земская управа, мировой посредник, предводитель дворянства,
всеобщая воинская повинность
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ:
124

Глава 3. Россия при Александре II
12. Сравните внешнюю политику Николая I и Александра II. Выберите и запиши­
те в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые
номера черт отличия.
1) борьба за разрешение Восточного вопроса
2) борьба с распространением революций в Европе
3) борьба за отмену условий Парижского мира
4) поддержка освободительных движений балканских народов против осман­
ского ига
Черты сходства
Черты отличия
13. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Рост продукции основных отраслей (в млн пудов)
Годы
Нефть
Чугун
Сталь
Каменный
уголь
1861
0,2
19,5
12,4
23,5
1881
40,4
28,7
21,2
213,3
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) В 1861 г. объёмы добычи нефти
Б) В 1861 г. объёмы выплавки стали
B) В период 1861-1881 гг. объёмы добычи
каменного угля
1) составляли менее 1% от уровня 1881 г.
2) увеличились примерно в 9 раз
3) составляли около 60% от уровня 1881 г.
4) увеличились на 90%
5) составляли около 90% от уровня 1881 г.
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
14. Напишите пропущенное слово.
Документы, составлявшиеся в ходе крестьянской реформы 1861 г., в которых
фиксировались отношения помещиков с временнообязанными крестьянами, уста­
навливались размеры крестьянских наделов и повинности за пользование ими, на­
зывались
грамотами.
15. Прочтите отрывок из воспоминаний князя В. П . Мещерского и назовите им­
ператора, правившего в XIX в., о котором идёт речь.
«Только по вступлении на престол Императору... поневоле пришлось прислуши­
ваться к либеральным голосам, так как, принявши Россию в самый острый период
Крымской войны и раздавленный, так сказать, её бременем, он стал слышать, с
125

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
одной стороны, объяснение наших военных неудач политическим режимом своего
отца, а с другой стороны, указание исхода из этого положения только в либеральных
внутренних реформах...»
Ответ:
.
16. Установите соответствие между датами и событиями XIX вв. К каждому эле­
менту первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в
строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Даіы
События
А) 1856 г.
1) появление временнообязанных крестьян
Б) 1861 г.
2) заключение Тильзитского мира
В) 1864 г.
3) подписание Парижского мира
4) создание мировых судов
А
Б
В
Повышенный уровень
17. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Крестьянская реформа
1861 г. и отмена крепостного права в России». Составьте план, в соответствии с ко­
торым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов.
Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями
должен отразить основные события (явления), связанные с Крестьянской реформой
и отменой крепостного права в 1861 г.
18. Государственный деятель, занимавший пост министра иностранных дел с
1856 по 1882 г., стал последним политиком, получившим гражданский чин канцлера
Российской империи. После подписания одного из международных договоров он на­
писал Александру И, что этот договор «есть самая чёрная страница» в его служебной
карьере. Александр II сделал приписку: «И в моей также».
1) Назовите государственного деятеля, о котором идёт речь.
126

Глава 3. Россия при Александре II
2) Укажите название международного договора, о котором идёт речь.
3) Почему международный договор был так оценён государственным деятелем?
19. Существует точка зрения, что промышленное производство (типы предпри­
ятий, техническую оснащенность, характер используемой рабочей силы) в России
до реформ 1860-1870-х гг . и после Великих реформ — вплоть до окончания про­
мышленного переворота имело много общего. Приведите не менее двух фактов,
подтверждающих эту точку зрения.
20. Существует следующая точка зрения на характер крестьянской реформы
1861 г.: Крестьянская реформа 1861 г. была проведена в интересах крестьян.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
127

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No 2
Базовый уровень
1. К правлению какого монарха относится понятие «эпоха Великих реформ»:
1) Александр I
2) Николай I
3) Александр II
4) Александр III
2. Даты 1853-1856 гг., 1877-1878 гг. связаны с:
1) событиями внешней политики
2) этапами освобождения крестьян
3) развитием литературы, искусства
4) выступлениями рабочего класса
3. В результате военных реформ Александра И:
1) отменена рекрутчина
2) создана гвардия
3) ликвидированы военные округа
4) армия целиком переведена на систему вольного найма
4. Какое из перечисленных явлений свидетельствовало о существовании пере­
житков крепостного права в России в 1860-1870-х гг .?
1) перевод крестьян в дворовые
2) временнообязанное положение крестьян
3) введение месячины
4) участие крестьян в работе земств
5. Что было одной из причин перехода правительства Александра II к подготовке
либеральных реформ в конце 1850 — начале 1860-х гг .?
1) революционные выступления народников
2) поражение России в Русско-японской войне
3) массовые забастовки промышленных рабочих
4) поражение России в Крымской войне
6. Прочтите отрывок из сочинения Д. С . Мережковского и укажите фамилию
писателя, о произведениях которого идёт речь.
«Революция для [него] есть явление «умного и страшного духа небытия», духа
восставшей на Бога гордыни бесовской. «Бесы» — озаглавил он одно из своих са­
мых вещих произведений и поставил к нему два эпиграфа: стихи Пушкина о бесах,
которые чудятся поэту в русской вьюге, и евангельский рассказ о бесах, которые,
128

Глава 3. Россия при Александре II
выйдя из бесноватого, вошли в стадо свиней. По толкованию (писателя), Россия —
бесноватый, исцеляемый Христом».
1) А. Н . Радищев
2) Н. Г. Чернышевский
3) В. Г. Белинский
4) Ф. М. Достоевский
7. Расположите события в хронологической последовательности.
1) образование уездных и губернских земских учреждений
2) заключение Сан-Стефанского мирного договора
3) продажа Аляски США
Ответ:
.
8. Расположите события в хронологической последовательности.
1) создание суда присяжных заседателей
2) создание организации «Народная воля»
3) первое массовое «хождение в народ»
Ответ:
.
9. Какие два из перечисленных ниже событий связаны с правлением Александра II?
1) отмена телесных наказаний в армии
2) секуляризация церковных земель
3) разработка и принятие фабричного законодательства
4) реформы С. Ю. Витте
5) Русско-турецкая война
Ответ:
.
10. Представители каких двух направлений общественной мысли, организаций
XIX в. считали необходимым и обязательным условием сохранение крестьянской
общины?
1) либеральные народники
2) кадеты
3) славянофилы
4) западники
5) большевики
Ответ:
.
11. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, отно­
сятся к событиям XIX в.
Жандарм, верховных, курсистка, временнообязанный, почётный гражданин,
присяжный поверенный
Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.
Ответ:
129

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
12. Сравните положение русского дворянства до крестьянской реформы 1861 г. и
после проведения этой реформы. Выберите и запишите в первую колонку порядковые
номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1) привилегированное положение
2) крепостническая основа дворянских хозяйств
3) получение выкупных платежей
4) наличие помещичьего землевладения
Черты сходства
Черты отличия
13. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Население некоторых российских городов
до начала «Великих реформ» (тыс. человек)
Год
Санкт-Петербург
Одесса
Москва
1811
336
58
270
1860
ок. 500
119
352
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) В первой половине XIX в. наибольшим по
численности из городов, представленных в та­
блице, было население
Б) За годы, представленные в таблице, удвоилось
население
B) Население Москвы почти в 3 раза превышало
население Одессы
1) Москвы
2)в1811г.
3) Одессы
4)в1860г.
5) Санкт-Петербурга
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
14. Напишите пропущенное слово.
Новый принцип суда по реформе 1864 года, подразумевавший наличие на суде
прокурора и адвоката, получил название
суда.
15. Прочтите отрывок из записок военного корреспондента и напишите имя им­
ператора, при котором проходила война в XIX веке, о которой идёт речь.
«Нашу стоянку у Константинополя долго не забудут войска скобелевского отряда.
Со дня на день ждали приказа — двинуться и занять Царьград. Население готовило
цветы и флаги, христиане подняли голову... На берегах Босфора толпы солдат и
офицеров стояли у пристани в ярком мареве чудесного, сказочного города...»
Ответ:
130

Глава 3. Россия при Александре II
16. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и
проведёнными ими преобразованиями (подготовленными ими проектами реформ).
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Фамилии деятелей
Преобразования (проекты реформ)
А) Н. А . Милютин
1) отмена временнообязанного состояния
крестьян
Б) М. Т. Лорис-Меликов
2) введение всеобщей воинской повинности
В) Д. А . Милютин
3) подготовка отмены крепостного права в
1850-х гг .
4) разработка проекта о созыве выборных
от земств
А
Б
В
Повышенный уровень
17. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Русско-турецкая война
1877-1878 гг.» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение
содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные
события (явления), связанные с Русско-турецкой войной 1877-1878 гг.
18. Уже долгое время до крестьян доходили слухи, что в их судьбе должны про­
изойти существенные изменения. И вот в конце февраля крестьян собрали у церкви,
чтобы зачитать указ императора. Указ вызвал возмущение крестьян: не того они
ждали от царя. Они понимали, что теперь помещики им не хозяева, но вот условия,
на которых крестьяне получали свободу, их возмутили.
1) Укажите год, когда происходили описанные события.
2) Назовите императора, правившего в тот период.
131

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) Укажите одно любое условие получения свободы, которое могло вызвать воз­
мущение крестьян.
19. Существует точка зрения, что, несмотря на многочисленные изменения,
произошедшие в судебной системе России в результате реформы, проведённой в
1860-1870-е гг., некоторые черты старой судебной системы сохранились. Приведите
не менее двух фактов, положений, подтверждающих, что черты сходства старой и
новой судебных систем существовали.
20. Существует следующая точка зрения на последствия вхождения Средней Азии
в состав Российской империи: В результате вхождения государств Средней Азии
в состав Российской империи были проведены преобразования, менявшие традици­
онные устои жизни.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
132

Глава 3. Россия при Александре II

Глава 4. Россия при Александре III
§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Александр III царствовал в:
1) 1825-1855 гг.
2) 1848-1874 гг.
3) 1853-1881 гг.
4) 1881-1894 гг.
2. В 1891-1893 гг. был оформлен политический и военный союз России с:
1) Австрией
2) Великобританией
3) Германией
4) Францией
3. Александр III сменил на престоле:
1) Екатерину II
2) Александра II
3) Павла I
4) Николая I
4. Какое из перечисленных событий относится к периоду правления Алексан­
дра III?
1) создание Секретного комитета по крестьянскому делу
2) усиление принципа сословности в городском самоуправлении
3) введение подушной подати
4) окончание строительства первой в России железной дороги
5. Одной из причин, побудивших Александра III провести мероприятия, направ­
ленные на укрепление самодержавной власти, считается:
1) влияние на царя С. Ю . Витте
2) выступление декабристов
3) террор «Народной воли»
4) завершение Русско-турецкой войны
6. Укрепление позиций России в Средней Азии во второй половине XIX в. стало
причиной столкновения её интересов в этом регионе с:
1) Великобританией
2) Турцией
134

Глава 4. Россия при Александре III
3) Францией
4) Австро-Венгрией
7. Расположите события в хронологической последовательности.
1) Манифест о незыблемости самодержавия
2) Положение о земских начальниках
3) циркуляр «о кухаркиных детях»
Ответ:
.
8. Какие два из перечисленных положений характеризуют внутреннюю политику
России 1880-х годов?
1) возрастание роли реформаторов в правительстве
2) свёртывание либеральных реформ
3) ужесточение цензуры
4) рост крестьянского движения
5) предоставление права крестьянам свободного выхода из общины
Ответ:
.
9. Сравните внутреннюю политику императоров Александра II и Александра III.
Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вто­
рую — порядковые номера черт отличия.
1) проведение реформ «сверху»
2) либеральные реформы
3) принятие решений, направленных на улучшение положения крестьянства
4) проведение «контрреформ»
Черты сходства
Черты отличия
10. Прочтите отрывок из официальной телеграммы и назовите правившего во
второй половине XIX в. императора, о гибели которого идёт речь.
«Государь Император, возвращаясь из манежа, где изволил присутствовать при
разводе, на набережной Екатерининского канала, не доезжая Конюшенного моста,
опасно ранен, с раздроблением обеих ног ниже колена, посредством подброшенных
под экипаж разрывных бомб. Один из двух преступников схвачен. Состояние Его
Величества, вследствие потери крови, безнадёжно».
Ответ:
.
Повышенный уровень
11. Назовите две предпосылки для проведения «контрреформ» в 1880-е гг.
135

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
12. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Одной из первых контрмер Александра III стала университетская реформа. Боль­
шинство в Государственном совете высказалось против нового устава. Царь при­
соединился к меньшинству, решив тем самым участь университетской автономии.
Чем были вызваны данные действия царя? Назовите не менее двух причин. Каковы
основные положения Устава 1884 г.? Укажите не менее двух положений.
13. Существует следующая точка зрения на характер политики императора
Александра III: Политика Александра III была консервативной и направленной на
стабилизацию общества, укрепление Российского государства, она опиралась на
историческую традицию и способствовала консолидации общества, ослаблению
угрозы, связанной с ростом революционного движения, и акцент был сделан на
ограничение реформ 1860-1870-х гг.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную оценку.
136

Глава 4. Россия при Александре III
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Воцарение Николая II после Александра III относится к:
1) 1891 г.
2) 1894 г.
3) 1897 г.
4) 1899 г.
2. Что из названного относилось к контрреформам 1880-х гг .?
1) создание III отделения Императорской канцелярии
2) запрет на издание журнала «Телескоп»
3) издание циркуляра «о кухаркиных детях»
4) упразднение губернских и уездных земств
3. Что из названного произошло в царствование Александра III?
1) основание Царскосельского лицея
2) создание Академии наук в Санкт-Петербурге
3) земская контрреформа
4) основание Славяно-греко-латинской академии
4. Что из перечисленного относится к царствованию Александра III?
1) издание манифеста «О незыблемости самодержавия»
2) издание жалованной грамоты дворянству
3) создание «теории официальной народности»
4) создание Верховного тайного совета
5. Что послужило предпосылкой сближения России и Франции в 80-е годы XIX в.?
1) победа России в Русско-турецкой войне
2) обострение англо-русских противоречий в Средней Азии
3) образование Тройственного союза
4) рост освободительного движения на Балканах
6. Что относится к результатам принятия закона о земских участковых началь­
никах?
1) создание особого сословного суда для дворян
2) ликвидация должности мировых посредников
3) ликвидация волостного суда для крестьян
4) учреждение земских участков во главе с начальниками-дворянами
137

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
7. Расположите события в хронологической последовательности.
1) отставка М. Т . Лорис-Меликова
2) убийство народовольцами Александра II
3) городская контрреформа
Ответ:
.
8. Какие два из перечисленных ниже положений относятся к царствованию
Александра III?
1) основание Московского университета
2) издание циркуляра «о кухаркиных детях»
3) отмена крепостного права
4) создание Государственной думы
5) ограничение автономии университетов
Ответ:
.
9. Сравните внешнюю политику России в царствование Александра II и в царство­
вание Александра III. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера
черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия.
1) отсутствие войн с другими странами
2) приоритетность европейского направления внешней политики
3) оборонительный союз с Францией против Германии и Австро-Венгрии
4) конфликт с Англией по вопросу о влиянии в Средней Азии
Черты сходства
Черты отличия
10. Прочтите отрывок из документа и укажите императора, подписавшего его.
«Божиею милостью Мы... император и самодержец Всероссийский... объявляем
всем верным нашим подданным. Господу Богу угодно было... поразить Россию ро­
ковым ударом и внезапно отозвать к себе благодетеля Государя Императора... Он пал
от святотатственной руки убийц, неоднократно покушающихся на Его драгоценную
жизнь. Мы вступаем на Прародительский Наш Престол Российской Империи...»
Ответ:
.
Повышенный уровень
11. Укажите не менее двух итогов контрреформаторской деятельности Алексан­
дра III.
138

Глава 4. Россия при Александре III
12. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
1 марта 1881 г. народовольцами был убит император Александр II. Какие пред­
ложения о дальнейших действиях правительства поступили весной 1881 г. россий­
скому императору Александру III? Назовите два предложения. Укажите избранный
императором курс.
13. Высказывается следующая точка зрения на внутреннюю политику Алексан­
дра III: Мероприятия внутренней политики Александра IIIявлялись в значительной
мере продолжением реформ 1860-1870-х гг.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную оценку.
139

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Социально-экономическое развитие России
и общественное движение в 1880-1890-е гг.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Ознакомьтесь с таблицей, отражающей численность рабочего класса России
в 1860-1890 гг.
Численность рабочего класса России в 1860-1890 гг. (в млн чел.)
Категории рабочих
1860 г.
1880 г.
1890 г.
Фабрично-заводские
0,49
0,72
0,84
Горнозаводские
0,17
0,28
0,34
Транспортные
0,06
0,25
0,32
Какой вывод можно сделать на основе анализа таблицы?
1) число горнозаводских рабочих к 1890 г. сократилось в 2 раза по сравнению с
1860 г.
2) наибольшая численность рабочих наблюдалась в категории фабрично-завод­
ских рабочих
3) общее количество рабочих выросло за период 1860-1890 гг. более чем на 1 млн
человек
4) самый большой рост числа рабочих наблюдался среди горнозаводских рабочих
2. Временнообязанное положение крестьян существовало в России в:
1) 1857-1895 гг.
2) 1861-1883 гг.
3) 1863-1878 гг.
4) 1881-1894 гг.
3. Когда началось строительство Транссибирской железной дороги?
1)в1868г.
2)в1879г.
3)в1882г.
4)в1891г.
4. Какое явление относилось к понятию «крестьянский вопрос» в России в конце
XIX в.?
1) малоземелье крестьян (сохранение помещичьего землевладения)
2) кризис хуторского хозяйства
3) отработка барщины
4) месячина
140

Глава 4. Россия при Александре III
5. Найдите в приведённом списке три вывода, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Количество крупного рогатого скота в крестьянских хозяйствах разных
районов в конце XIX в.
Показатели
Центральное
Полесье
Северный
чернозёмный
Южный
чернозёмный
Всего тыс. голов
730
1 640
2 509
Голов на 1 хозяйство
2,5
2,2
2.7
1) больше всего голов крупного скота было Северном чернозёмном районе
2) наибольшее число голов крупного рогатого скота было в хозяйствах Южного
чернозёмного района
3) в Центральном Полесье по сравнению с Северным чернозёмным районом на
1 хозяйство голов скота было больше
4) в Центральном Полесье было более 1 млн голов крупного рогатого скота
5) наименьшее число голов крупного рогатого скота было в хозяйствах Северного
чернозёмного района
Ответ:
.
6. Какие два из перечисленных явлений характеризуют развитие капитализма в
России в конце XIX в.?
1) развитое капиталистическое производство сельскохозяйственной продукции
2) высокие темпы промышленного производства
3) привлечение иностранного капитала в российскую промышленность
4) сохранение крепостной зависимости крестьян
5) широкое представительство промышленников и предпринимателей в пред­
ставительных органах власти
Ответ:
.
7. Ниже приведён ряд имён государственных деятелей. Все они, за исключением
одного, относятся к XIX в.
Н. П . Игнатьев, А. XБенкендорф, С. С. Уваров, А. Д. Меншиков, К. П. Победо­
носцев, Д. А. Милютин
Напишите фамилию государственного деятеля, не относящегося к этому периоду.
Ответ:
.
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Инвестиции различных стран в экономику России (в млн руб.)
Год
Франция
Англия
Германия
1880
31,4
30,1
29,8
1890
66,6
35,3
79.0
141

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) К 1890 г. самыми крупными в экономике
России стали
Б) К концу XIX в. иностранные инвестиции в
российскую экономику
B) Наиболее слабой динамикой в конце XIX в.
характеризовались
1) увеличились
2) германские инвестиции
3) английские инвестиции
4) французские инвестиции
5) сократились
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Ь
В
Повышенный уровень
9. Укажите не менее двух фамилий государственных деятелей 1880-1890-х гг.,
проводивших политику, направленную на развитие национальной промышленности.
10. Укажите не менее двух особенностей развития экономики России в конце
XIX в.
11. Ознакомьтесь с таблицей, отражающей изменение основных статей доходов
Российской империи во второй половине XIX в., и выполните задание после неё.
142

Глава 4. Россия при Александре III
Основные статьи государственных доходов Российской империи
во второй половине XIX в. (в тыс. рублей)
Статьи доходов
Годы
Статьи доходов
1875
1892
Подати и оброчные платежи
119 311
-
Питейный доход
19S 053
269 045
Таможенный доход
63 651
130 552
Табачный, сахарный и нефтяной доход
14 220
75 274
Выкупные платежи
77 088
Доход от казенных железных дорог
и платежи частных железнодорожных обществ
20 009
111 103
Государственные займы
165 777
Всего доходов
647 375
1 168 844
Какие изменения произошли в структуре доходов Российской империи во второй
половине XIX в.? Приведите любые два изменения с указанием на сопровождающие
их социально-экономические условия развитии России в этот период.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Ознакомьтесь с диаграммой, отражающей официальные данные всероссийской
переписи 1897 г.
1 — крестьяне; 2 — мещане; 3 — инородцы; 4 — казаки; 5 — дворяне;
6 — купцы и почётные граждане; 7 — прочие
143

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Какой принцип использовался при определении социальной структуры россий­
ского общества?
1) классовый
2) сословный
3) рабовладельческий
4) кастовый
2. Какое из названных событий произошло позже всех других?
1) суд над петрашевцами
2) выступление декабристов
3) Морозовская стачка
4) крестьянские волнения после опубликования Манифеста 1861 г.
3. Создателями «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» были:
1) В. И . Ульянов, Ю. О. Цедербаум (Л. Мартов)
2) П. И. Пестель, К. Ф. Рылеев
3) А. И . Герцен, Н. Г. Чернышевский
4) Н. И. Новиков, А. Н. Радищев
4. Перевод крестьян на обязательный выкуп, разработка фабричного законода­
тельства относятся к царствованию:
1) Николая I
2) Александра I
3) Александра II
4) Александра III
5. Найдите в приведённом списке три вывода, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Производство некоторых видов продукции на душу населения
в 1890-е гг. (в пудах)
Страны
Уголь
Чугун
Хлопок
Россия
5,8
1,4
5
США
162,5
9,8
28
Великобритания
311
13,1
52
Германия
144
8,1
14
Франция
50.7
4
11
1) наименьшее отставание Франции и Германии в производстве на душу населения
Россия имела в выращивании хлопка
2) наибольший разрыв в уровне экономического развития Россия имела по срав­
нению с Великобританией
3) Германия была лидером по производству чугуна
144

Глава 4. Россия при Александре III
4) США добывали на душу населения в 3 раза меньше угля, чем Франция
5) наибольшее отставание от мировых лидеров в производстве на душу населения
Россия имела в добыче угля
Ответ:
.
6. Какие два из перечисленных ниже явлений свидетельствовали о сохранении
пережитков традиционного общества в России в 1870-1890 -х гг .?
1) численное превосходство наёмных рабочих
2) преобладание сельского населения
3) существование общины
4) крепостная зависимость
5) железнодорожное строительство
Ответ:
.
7. Ниже приведён перечень фамилий общественных деятелей. Все они, за ис­
ключением одной, относятся к событиям XIX в.
К. П. Победоносцев, П. И. Новиков, П. П. Огарев, А. С. Хомяков, К. Д. Кавелин,
Б. Н. Чичерин
Найдите и запишите фамилию общественного деятеля, относящегося к другому
историческому периоду.
Ответ:
.
8. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Рост промышленного производства в России в пореформенной период
Год
Роль Донецкого бассей­
на в добыче каменного
угля (в %)
Рост численности рабочих
на железнодорожном транс­
порте (в тыс. чел.)
Выплавка чу­
гуна на Урале
(в %)
1860
33
32
70
1895
70
252
27
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) В связи с ростом промышленного про­
изводства
Б) Строительство железных дорог привело
B) Сохранившиеся крепостнические
пережитки в уральской промышленности
привели к тому, что
1) к увеличению спроса на рабочую силу
2) к увеличению выплавки чугуна
3) доля выплавки чугуна на Урале уменьшилась
4) возросла роль Донецкого бассейна в добыче
каменного угля
5) к уменьшению спроса на рабочую силу
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
145

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Повышенный уровень
9. Укажите характерные черты политики правительства в 1880-1890-е гг., на­
правленной на развитие промышленности. Приведите не менее двух положений.
10. Назовите не менее двух причин экономического подъёма в конце XIX в.
11. Ознакомьтесь с таблицей, отражающей изменение основных статей расходов
Российской империи во второй половине XIX в., и выполните задания после неё.
Основные статьи государственных расходов Российской империи
во второй половине XIX в. (в тыс. рублей)
Статьи расходов
Годы
Статьи расходов
1875
1892
Платежи по государственным долгам
107 478
251 078
Военному министерству
175 432
236 159
Министерству внутренних дел
52 407
82 117
Министерству путей сообщения
17 272
67 407
На сооружение железных дорог и портов
61 636
100 888
Всего расходов
604 857
1 125 459
146

Глава 4. Россия при Александре III
Какие изменения произошли в структуре расходов Российской империи во второй
половине XIX в.? Приведите любые два изменения с указанием на сопровождающие
их социально-экономические условия развитии России в этот период?
147

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Культура России второй половины XIX в.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Первые выставки картин художников-передвижников состоялись в:
1) 1820-е гг.
2) 1840-е гг.
3) 1870-е гг.
4) 1890-е гг.
2. Объединение «Могучая кучка» было создано:
1) студентами-разночинцами в 1850-е гг.
2) композиторами в 1860-е гг.
3) художниками в 1870-е гг.
4) театральными деятелями в 1890-е гг.
3. Оперы «Борис Годунов», «Хованщина» написал композитор:
1) А. Н . Верстовский
2) М. И. Глинка
3) П. И. Чайковский
4) М. П. Мусоргский
4. В каком театре в середине XIX в. началось утверждение реалистического ис­
кусства на российской сцене?
1) Мариинский театр в Санкт-Петербурге
2) Московский Художественный театр
3) Московский Малый театр
4) Московский Большой театр
5. Расцвет естественных наук в России во второй половине XIX в. был связан с
именем:
1) Н. М. Карамзина
2) И. М. Сеченова
3) С. М. Соловьёва
4) В. О. Ключевского
6. П . П. Семёнов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский прославились как:
1) математики
2) путешественники
3) химики
4) физики
148

Глава 4. Россия при Александре III
7. Составителем «Словаря живого великорусского языка» был:
1) В. И. Даль
2) М. В . Буташевич-Петрашевский
3) А. И. Герцен
4) И. В . Киреевский
8. Выдающимися драматическими артистами в XIX в. были:
1) Е. С. Семёнова, М. С. Щепкин, П. С . Мочалов
2) И. П. Мартос, П. К. Клодт, Б. И. Орловский
3) А. П . Антропов, Д. Г . Левицкий, Ф. С. Рокотов
4) И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников
9. Русско-византийский стиль воплотился в архитектуре:
1) Казанского собора в Санкт-Петербурге
2) Зимнего дворца в Санкт-Петербурге
3) храма Христа Спасителя в Москве
4) царского дворца в Коломенском
10. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Укажите автора данной картины.
1) В. М. Васнецов
2) К. П. Брюллов
3) М. А . Врубель
4) А. К . Саврасов
11. Прочтите отрывок из воспоминаний И. Е. Репина и укажите, как назывались
художники, о которых говорится в отрывке.
«Приехал Г. Г . Мясоедов из Москвы... с предложением петербургским художникам
примкнуть к... Товариществу. Когда Мясоедов явился с предложением от москви-
149

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготрѳка к ОГЭ | 9 класс
чей — Перова, Прянишникова, Маковского, Саврасова и других, — Крамской сразу
сделался горячим приверженцем этого дела. Потом лет десять вёл он в Петербурге
все дела Товарищества. В Петербурге примкнули к Товариществу многие выдающи­
еся русские художники, как, например, Те, Шишкин, Максимов, Боголюбов и др.».
1) импрессионисты
2) авангардисты
3) мирискуссники
4) передвижники
12. Какие два из перечисленных положений характеризуют процесс развития
образования в России в 1860-1890-х гг .?
1) открытие высших женских курсов
2) открытие Царскосельского лицея
3) открытие земских школ
4) основание Смольного института благородных девиц
5) создание ликбезов и рабфаков
Ответ:
13. Установите соответствие между фамилиями учёных и сферами деятельности.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ученые
Сферы деятельности
А) Н. Е . Жуковский
1) химия
Б) А. С. Попов
2) биология
В)А. М . Бутлеров
3) аэродинамика
4) радиотехника
А
Б
В
14. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами
творчества. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий
элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответству­
ющими буквами.
Деятели культуры
Сферы творчества
А) М. М. Антокольский
1) живопись
Б) П. И . Чайковский
2) драматический театр
В) В. И. С уриков
3) музыкальное искусство
4)скульптура
А
Б
В
150

Глава 4. Россия при Александре III
15. Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры и сфе­
рами деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Деятели русской культуры
Деятельность
А) И. И . Левитан
1) архитектура
Б)К.А.Тон
2) наука
В) Н. И . Лобачевский
3) балет
4) живопись
А
Б
В
16. Прочтите отрывок из воспоминаний Н. Д . Телешова и назовите основателя
художественной галереи, о которой идёт речь в тексте.
«В тот же период времени вырастала в крупнейшее общественное явление художе­
ственная галерея частных лиц... Её основатель, скромный и глубоко веривший в зна­
чение русского искусства, обычно посещал мастерские художников ещё до выставок
и приобретал для галереи самые выдающиеся картины. Его громаднейшие коллекции,
для которых он выстроил особый дом, были всегда доступны всем желающим видеть
и даже копировать картины. В 1892 году он передал свою знаменитую коллекцию
с домом в дар городу, обогатив Москву ценнейшими произведениями искусства».
Ответ:
.
Повышенный уровень
17. Назовите художественный стиль, господствовавший в искусстве во второй
половине XIX в. Каковы основные черты этого стиля? Укажите не менее двух черт.
18. Приведите не менее двух черт, характерных для творчества «Могучей кучки».
151

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Какое событие произошло позже всех остальных?
1) строительство Зимнего дворца в Санкт-Петербурге
2) строительство царского дворца в Коломенском под Москвой
3) возведение храма Христа Спасителя в Москве
4) возведение храма Святой Софии в Киеве
2. Известным актёром, одним из основоположников реалистического направления
в русском театре XIX в. был:
1) М. С. Щепкин
2) Ф. Г. Волков
3) Ф. И. Шаляпин
4) П. С . Мочалов
3. Автором музыки к балетам «Лебединое озеро», «Щелкунчик», операм «Пиковая
дама», «Евгений Онегин» был:
1) М. И. Глинка
2) М. П. Мусоргский
3) П. И. Чайковский
4) А. С . Даргомыжский
4. В 1880-х гг . внимание молодёжи привлекали лекции философа:
1) В. С . Соловьёва
2) В. Г . Белинского
3) В. О. Ключевского
4) Н. М . Карамзина
5. Какая из картин принадлежит кисти И. Е. Репина?
1) «Явление Христа народу»
2) «Последний день Помпеи»
3) «Иван Грозный и сын его Иван»
4) «Девочка с персиками»
152

Глава 4. Россия при Александре III
6. С . И. Мамонтова, С. И . Щукина, П. М . и С. М . Третьяковых, В. П. Рябушинского
объединяло то, что все они были:
1) издателями газет
2) меценатами
3) депутатами Государственной думы
4) земскими деятелями
7. М . Н . Ермолова, П. А . Стрепетова, В. Ф . Комиссаржевская были:
1) женами декабристов
2) участницами народнических кружков
3) известными актрисами
4) сестрами милосердия
8. В память о победе России в Отечественной войне 1812 г. в Москве возвели:
1) храм Христа Спасителя
2) храм Василия Блаженного
3) Успенский собор
4) Архангельский собор
9. В России в XIX в. людей, отрицавших духовные, культурные ценности пред­
шествующих поколений и современного им общества, называли:
1) диссидентами
2) еретиками
3) раскольниками
4) нигилистами
10. Рассмотрите изображение и выполните задание.
Укажите автора данной картины.
1) И. Н. Крамской
2) К. П. Брюллов
153

История России I XIX - начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) В. И. Суриков
4) А. К . Саврасов
11. Прочтите отрывок из работы историка С. Г. Пушкарёва и определите название
творческого объединения, о котором идёт речь.
«Пианист М. А. Балакирев стал вдохновителем и вождём этой группы молодых
новаторов, восставших против окостеневших канонов одновременно с «народниками»
в литературе и «передвижниками» в живописи. В объединение, возникшее между
1857 и 1862 гг., входили офицер инженерной службы Цезарь Кюи, армейский поручик
М. П. Мусоргский, учёный-химик А. П . Бородин и морской офицер Н. А . Римский-
Корсаков. Все они стали выдающимися композиторами. Они стремились к реализму
и народности в музыке».
1) «Могучая кучка»
2) Товарищество передвижных художественных выставок
3) «Арзамас»
4) «Мир искусства»
12. Какие две из перечисленных исторических личностей XIX в. принадлежат к
числу художников?
1) С. В . Ковалевская
2) В. Г. Перов
3) И. Н. Крамской
4) В. О. Ключевский
5) М. П. Мусоргский
Ответ:
.
13. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их
деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий
элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответству­
ющими буквами.
Исторические личности
Деятельность
А) И. К . Айвазовский
1) художник
Б) А. Д . Захаров
2)архитектор
В) П. М. Третьяков
3)коллекционер
4)историк
А
Б
В
14. Установите соответствие между деятелями русской культуры и их достиже­
ниями. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими
буквами.
154

Глава 4. Россия при Александре III
Деятели
Достижения
А) М. П . Мусоргский
1) открытия в области биологии
R^ Т\ И \ЛРНПРГТРРН
гтиРЯТРгтБ стлятрпк ѴЧРНИЯ «НРГТППТИППРНИЯ
АІ 1 1 МСиІЬЛр, \r\J ЭДН 1
утЫШЛ vvnwiiL/u 1 ITDJlv п гт л
злу насилием»
В) Л. Н. Толстой
3) опера «Борис Годунов»
4) создание периодической системы химиче­
ских элементов
А
Б
В
15. Установите соответствие между событиями истории российской культуры и
их датами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
События
Даты
А) передача П. М . Третьяковым художественной галереи в дар
городу Москве
1) 1856 г.
Б) начало деятельности Товарищества передвижных художе­
ственных выставок
2) 1870 г.
В) основание К. С . Станиславским и В. И . Немировичем-Дан­
ченко Художественно-общедоступного театра
3) 1892 г.
4) 1898 г.
А
Б
В
16. Прочтите отрывок из статьи и укажите фамилию художника, о котором идёт
речь.
«Талант живописца проявился во всех областях изобразительного искусства.
Картины бытового жанра и поэтические полотна на сюжеты русских народных
сказок, легенд, былин; иллюстрации к произведениям русских писателей и эски­
зы театральных декораций; портретная живопись и орнаментальное искусство;
росписи на исторические сюжеты и архитектурные проекты — таков творческий
диапазон художника. Его называли «истинным богатырём русской живописи». Он
первым среди живописцев обратился к былинно-сказочным сюжетам <...> Автор
«Алёнушки», «Богатырей», «Ивана-Царевича на Сером Волке» широко вошёл в
массовое сознание».
Ответ:
.
Повышенный уровень
17. В истории русской культуры поворотные 1860-е гг. занимают особое место.
Эти годы ознаменовали начало новой эпохи в развитии культуры, которая уже со-
155

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
временниками была признана «великой». Назовите не менее двух причин, которые
предопределили развитие живописи в 1860-1870-х гг .
18. Приведите не менее двух черт, характерных для творчества «Товарищества
передвижных художественных выставок».
156

Глава 4. Россия при Александре III
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Что явилось результатом экономической политики Александра III?
1) закрытие Дворянского банка
2) национализация уральских заводов
3) снижение выкупных платежей
4) запрет хлебного экспорта
3. Художники, в знак протеста ушедшие из Академии художеств, с 1870 г. стали
называться:
1) символистами
2) футуристами
3) акмеистами
4) передвижниками
3. Кто был известным архитектором в XIX в.?
1) К. П. Брюллов
2) В. И. Даль
3) П. А. Федотов
4)К.А.Тон
4. Что из названного относится к результатам внутренней политики Алексан­
дра III?
1) учреждение независимых, гласных судов
2) рывок в развитии тяжёлой промышленности
3) введение временнообязанного состояния
4) начало деятельности земств
5. Должности земских начальников, которые должны были контролировать кре­
стьянское самоуправление, были введены в царствование:
1) Александра I
2) Николая I
3) Александра II
4) Александра III
6. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите название обще­
ственного движения, о взглядах представителя которого идёт речь.
«Во взглядах... высказанных <докладчиком>, было что-то для меня совершенно
новое; никакой не было боязни перед развивающимся капитализмом, перед обез-
157

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
земелением мужика, подчеркивалась исключительно революционная и творческая
роль пролетариата. Ещё больше меня в этом отношении заинтересовали цитаты из
Плеханова, которые приводил докладчик...»
1) славянофилы
2) народники
3) декабристы
4) марксисты
7. Прочтите отрывок из Манифеста и укажите имя царя, от имени которого он
был издан.
«В бозе почивший родитель Наш, приняв от Бога самодержавную власть на благо
вверенного ему народа, пребыл верен до смерти принятому им обету и кровию за­
печатлел великое свое служение... благостью и кротостью совершил он величайшее
дело своего царствования — освобождение крепостных крестьян...
Посреди великой Нашей скорби глас Божий повелевает Нам стать бодро на дело
правления и в уповании на Божественный промысел, с верою в силу и истину само­
державной власти, которую Мы призваны утверждать, и охранять для блага народного
от всяких на неё поползновений».
1) Николай I
2) Александр II
3) Николай II
4) Александр III
8. Расположите события в хронологической последовательности.
1) создание группы «Освобождение труда» в Женеве
2) начало царствования Александра III
3) оформление русско-французского союза
Ответ:
.
9. Вставьте пропущенное слово.
—
городское сословие в России конца XVIII — начала
XX вв., в основном состоявшее из мелких торговцев и ремесленников.
10. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, отно­
сятся к событиям XIX в.
«Вольные хлебопашцы», министерства, декабристы, бироновщина, земства,
винная монополия.
Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.
Ответ:
.
11. Установите соответствие между государственными деятелями и их государ­
ственной должностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответству­
ющую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответству­
ющими буквами.
158

Глава 4. Россия при Александре III
Деятели
Государственные должности
А) Н. П . Игнатьев
1) министр народного просвещения
Б) И. Д . Делянов
2) министр внутренних дел
В) К. П. Победоносцев
3) министр финансов
4) обер-прокурор Синода
А
Б
В
12. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Доля машинного и ручного труда в российской экономике в 80-е гг. XIX в.
Текстильное
производство
Сахароварение
Мебельное
производство
Фабрично-заводское
производство
58%
90%
35%
Мануфактурное и ремесленное
производство
42%
10%
65%
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) В 1880-е гг. ручной труд преобладал в про­
изводстве
Б) Наибольшей степенью механизации отлича­
лось производство
B) В текстильном производстве преобладаю­
щим был
1) мебели
2) ручной труд
3) сахара
4) машинный труд
5) тканей
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Ь
В
13. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите фамилию высокопо­
ставленного чиновника, о деятельности которого на рубеже XIX—XX вв. идёт речь.
«Энергичное участие в организации строительства Сибирской и других железных
дорог укрепили престиж... Пробыв недолгое время министром путей сообщения,
он становится министром финансов при Александре III. И сразу же проявляет ини­
циативу, добившись введения государственной монополии на винную торговлю...
По его инициативе в стране вводится золотая валюта...»
Ответ:
.
14. Установите соответствие между деятелями науки и областями знаний, в
которых они достигли успехов. К каждой позиции первого столбца подберите соот­
ветствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соот­
ветствующими буквами.
159

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Деятели науки
Области знания
А) И. И . Мечников
1) проблемы органической химии
Б) А. М . Бутлеров
2) изучение иммунитета
В) Н. И . Пирогов
3) неевклидова система геометрии
4) медицинские исследования
А
Б
В
Повышенный уровень
15. Назовите не менее двух направлений внешней политики России при Алек­
сандре III. Укажите не менее двух итогов внешнеполитической деятельности России
при Александре III.
16. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Внутренняя и внешняя
политика Александра III». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ос­
вещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое
пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить
основные события (явления), связанные с внутренней и внешней политикой Алек­
сандра III.
160

Глава 4. Россия при Александре III
Прочитайте документ и выполните задания 17-18.
Из сочинения историка
«Царём стал сын убитого императора. Воспринимавший многие действия своего
отца как недопустимый либерализм и мягкость, Александр III провёл серию меропри­
ятий законодательного характера, имевших целью ослабить воздействие буржуазных
реформ на русское общество. В области внешней политики царствование Алексан­
дра III характеризуется почти полным отсутствием войн: только в самом его начале
относительно небольшие по числу задействованных сил (сравнительно с войнами
в Европе) боевые действия велись в Средней Азии — в Туркмении. В Европе про­
изошёл поворот от традиции предыдущего царя, считавшего основой стабильности
«Союз трёх императоров»: русского, германского и австро-венгерского, в сторону
сближения с Францией. Экономика страны интенсивно развивалась. Тяжёлая про­
мышленность преодолела кризис пореформенной эпохи и набирала темпы. Страна
покрылась сетью железных дорог, что само по себе стимулировало промышленное
развитие. В 80-е гг. в России завершился промышленный переворот. Наиболее
развитой, как и в период предыдущего царствования, продолжает оставаться тек­
стильная отрасль. Появляются новые промышленные области: Донбасс, Кривой
Рог, Баку. Бурное развитие промышленности привело к существенным изменениям
в социальной структуре населения. Для царствования Александра III характерны
твёрдость в проведении избранного курса, жёсткость по отношению к недовольным.
Стремление придерживаться прорусского направления выражалось даже во внешнем
облике императора: он носил одежду, напоминавшую русский национальный костюм,
аналогичную форму он ввёл в армии».
17. Назовите убитого императора, упомянутого в отрывке. Под каким названием
вошла в историю серия мероприятий, о которой сказано во втором предложении
текста?
18. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое
подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Укажите не менее
двух фактов, приведённых для подтверждения этого положения.
161

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Россия не вела крупномасштабных войн в годы царствования императора:
1) Николая I
2) Александра I
3) Александра II
4) Александра III
2. В XIX в. известным художником-пейзажистом был:
1) В. В. Верещагин
2) Д. Г. Левицкий
3) И. И. Левитан
4) О. А . Кипренский
3. Художниками были:
1) А. М. Опекушин, И. П. Мартос
2) М. Л. Балакирев, М. И . Глинка
3) В. А. Серов, И. Е. Репин
4) С. М. Соловьёв, В. О . Ключевский
4. В целях поддержки дворянского землевладения в годы правления Алексан­
дра Ш:
1) увеличиваются выкупные платежи
2) разрушается крестьянская община
3) продлевается временнообязанное состояние крестьян
4) создаётся Дворянский поземельный банк
5. Что явилось причиной создания фабричного законодательства в России?
1) стихийное стачечное движение
2) стремление правительства следовать примеру западноевропейских стран
3) деятельность народнических организаций
4) деятельность российской социал-демократии
6. Прочтите отрывок из письма К. П . Победоносцева Александру III и укажите
событие, о котором идёт речь.
«Бог велел нам переживать нынешний страшный день. Точно кара Божия об­
рушилась на несчастную Россию. Вам достается Россия смятенная, расшатанная,
сбитая с толку, жаждущая, чтобы её повели твёрдою рукою, чтобы правящая власть
видела ясно и знала твёрдо, чего она хочет и чего не хочет и не допустит никак. Все
будут ждать в волнении, в чём ваша воля обозначится. Многие захотят завладеть ею
162

Глава 4. Россия при Александре III
и направлять её... Первые дни Вашего царствования будут особенно знаменательны
и требуют особой обдуманности и осмотрительности».
1) ходынская катастрофа
2) восстание Семёновского полка
3) убийство Александра II
4) смерть Николая I
7. Прочтите отрывки из воспоминаний и укажите фамилию государственного
деятеля, автора воспоминаний.
«Не преувеличу, — писал он, — если скажу, что это великое предприятие (стро­
ительство Великой Сибирской железной дороги) было совершено благодаря моей
энергии, конечно, поддержанной сначала императором Александром III, а потом
императором Николаем II...
Как министру финансов мне были поручены также наши торговля и промыш­
ленность. По существу, я увеличил объём нашей промышленности втрое. Нашлись
люди, и теперь их немало, которые ставили и ставят мне это в вину. О глупость и
невежество!»
1) А. А . Аракчеев
2) П. Д. Киселёв
3) С. Ю. Витте
4) К. П . Победоносцев
8. Расположите события в хронологической последовательности.
1) указ о переводе крестьян на обязательный выкуп
2) проведение первой всеобщей переписи населения в России
3) Морозовская стачка
Ответ:
.
9. Вставьте попущенное слово.
—
философское, политическое и экономическое учение
и движение, основанное в середине XIX века. Основными целями приверженцев
этого учения являются борьба против капитализма, свершение социалистической
революции, установление диктатуры пролетариата, необходимой для построения
коммунизма.
10. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, отно­
сятся к XIX в.
Земская реформа, «хождение в народ», приказы, городская дума, император,
Транссиб.
Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.
Ответ:
163

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
11. Установите соответствие между понятиями и именами исторических лич­
ностей XIX в., с которыми связано возникновение этих понятий. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Понятия
Исторические личности
А) земский участковый начальник
1) Александр I
Б) всесословная воинская повинность
2) Николай I
В) теория «официальной народности»
3) Александр II
4) Александр III
А
Б
В
12. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Сборы хлебов на душу сельского населения
Год
Западный регион
Приуралье
Северо-Западный регион
1870
17 пудов
21 пуд
13 пудов
1890
17 пудов
28 пудов
14 пудов
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) Сборы хлебов сохранились на прежнем
уровне в
Б) Наибольший рост сбора хлебов был отмечен в
B) В северо-западных районах России сборы
хлебов
1) снизились
2) Приуралье
3) Западном регионе
4) незначительно возросли
5) Северо-Западном регионе
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
13. Прочтите отрывок из «Очерков истории русской культуры» и напишите, как
называли художников, входивших в указанное товарищество.
«Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. "Товарищество имеет
целью — значилось в нем — устройство, с надлежащего разрешения, во всех городах
империи художественных выставок в видах: а) доставления возможностей желающим
знакомиться с русским искусством и следить за его успехами, б) развития любви
к искусству в обществе, в) облегчения для художников сбыта их произведений"».
Первая художественная выставка открылась 29 ноября 1871 г. в Петербурге. Вслед
за первой выставкой в конце 1872 г. открылась вторая, и так на протяжении почти
полувека. За это время выставки побывали в большинстве крупных городов России».
Ответ:
164

Глава 4. Россия при Александре III
14. Установите соответствие между именами деятелей культуры и созданными
ими произведениями. К каждому элементу первого столбца подберите соответству­
ющий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соот­
ветствующими буквами.
Деятель культуры
Произведение
А) В.О. Шервуд
1) Исторический музей в Москве
Б)К.А.Тон
2) храм Христа Спасителя в Москве
В) М. О. Микешин
3) памятник «Тысячелетие России»
4) памятник Минину и Пожарскому в Москве
А
Б
В
Повышенный уровень
15. Российская империя в середине XIX в. была аграрной страной. Что говорит
об успехах развития промышленности в 1880 1890-х гг .? Назовите не менее двух
положений. Какими причинами были обусловлены эти успехи? Укажите не менее
двух причин.
16. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социально-экономиче­
ское развитие Российской империи в конце XIX в.». Составьте план, в соответствии с
которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов.
Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями
должен отразить основные события (явления), связанные с социально-экономическим
развитием Российской империи в конце XIX в.
165

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Прочитайте документ и выполните задания 17-18.
Из сочинения историка
«С началом царствования новый император отстранил от власти всех министров
своего отца во главе с Лорис-Меликовым. На первый план выдвинулись другие,
близкие новому государю люди. Ярым проводником идей "народного, самобытного,
тёплого самодержавия", связанного с народом "живым звеном" дворянства, стал
издатель "Московских ведомостей" М. Н . Катков. Он же написал проект манифеста
29 апреля 1881 г., известный как "ананасовый" из-за высокопарных слов в нём: "А на
нас возложить долг самодержавного правления..."»
С этого манифеста началось наступление на реформы предыдущего царствования,
на всякий, даже умеренный, либерализм. Были смещены либеральные министры;
введён реакционный университетский устав, который упразднил автономию уни­
верситетов, стеснил условия учёбы и жизни студентов. Консерватор Катков вместе с
Победоносцевым и министром внутренних дел Д. А . Толстым составили фактически
правящую в стране группировку.
Неудивительно, что и экономическая политика правительства состояла в ревизии
реформ 1860-х гг . и выработке экономической доктрины, основанной на усилении
власти государства во всех сферах, на контроле за земствами и другими выборными
органами».
17. Назовите имя российского императора, политика которого описывается в от­
рывке. Укажите название, которое получила описываемая политика.
18. Во втором абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где содержится
вывод, подтверждения которого указываются в дальнейшем тексте. Выпишите не
менее двух подтверждений указанного вывода.
166

Глава 5. Россия при Николае II
§ 1. Российская империя в начале XX в. Социально-экономическое
развитие России на рубеже ХІХ-ХХ вв.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. К началу XX в. Россия представляла собой:
1) самодержавную монархию
2) конституционную монархию
3) президентскую республику
4) парламентскую республику
2. К политике царского правительства по отношению к национальным меньшин­
ствам в начале XX в. относится:
1) разрешение сохранять свои национальные традиции и вероисповедание
2) запрещение следовать законам своей религии, традициям и обрядам
3) разжигание межнациональной розни и ненависти
4) полная русификация всех народов империи
3. По уровню национального дохода на душу населения в начале XX в. Россия:
1) значительно уступала США, Англии, Германии, Франции
2) находилась на одной ступени с США, Англией, Германией, Францией
3) уверенно превосходила США, Англию, Германию, Францию
4) значительно уступала Китаю и Японии
4. К особенностям экономического развития России в начале XX в. не относится:
1) широкое внедрение иностранного капитала
2) многоукладность экономики
3) отставание развития промышленности от аграрного сектора
4) складывание системы государственно-монополистического капитализма
5. Благодаря привлечению иностранного капитала в начале XX в. была создана
металлургическая база:
1) в Прибалтике
2) на Урале
3) в Западной Сибири
4) в Донбассе
6. Важной особенностью Российской империи в начале XX в. было(-а):
1) крайняя неравномерность развития входящих в её состав территорий
2) ускоренное промышленное освоение Сибири и Дальнего Востока
167

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) сосредоточение большей части населения страны за Уралом
4) развитая сеть железных и автомобильных дорог
7. В России более половины промышленных рабочих трудились на предприяти­
ях с числом работников более 500 человек. В угледобывающей промышленности
сложился синдикат по продаже угля «Продуголь», в нефтяной — «Нобель-мазут»,
в железнодорожной — «Продаруд», в металлургической — «Продамет». Наличие
крупных предприятий с ограниченным кругом владельцев:
1) позволяло развивать конкуренцию
2) способствовало созданию монополий
3) помогало противостоять иностранным инвестициям
4) открывало возможности для удешевления себестоимости производимой про­
дукции
8. Определите фамилию политического деятеля.
Министр путей сообщения с февраля 1892 г., министр финансов с августа 1892 г.,
председатель Кабинета министров с 1903 г., Совета министров в 1905-1906 гг.,
инициатор проведения денежной реформы, строительства Транссиба. Стремился
привлечь предпринимателей к сотрудничеству с правительством.
Ответ:
.
9. Назовите термин, о котором идёт речь.
«Введённое в конце XIX в. в России исключительное право государства на роз­
ничную и оптовую продажу крепких спиртных напитков, а также очистку спирта».
Ответ:
.
10. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Доли России, Франции, Великобритании, Германии
в мировом промышленном производстве (в %)
Страны
1885 г.
1913 г.
Россия
3,4
5,3
Франция
12,0
6,0
Великобритания
26,6
14,0
Германия
13,9
15,7
1) В 1913г. доля России в мировом промышленном производстве была меньше,
чем в 1885 г.
2) в 1885 г. Россия в наибольшей степени отставала от Германии
3) в начале XX в. среди европейских стран динамично развивалась экономика
Германии
4) доля Франции в мировом промышленном производстве уменьшилась в 2 раза
168

Глава 5. Россия при Николае II
5) экономика Великобритании в указанный период переживала бурный эконо­
мический рост
Ответ:
.
11. Какие источники использовал министр финансов С. Ю. Витте для проведения
модернизации? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) привлечение зарубежных инвестиций
2) перекачка средств из промышленности в сельское хозяйство
3) проведение аграрной реформы
4) повышение налогов
5) снижение налогов
Ответ:
.
12. Выберите три ответа. К причинам медленного развития сельского хозяйства
в России в начале XX в. относятся:
1) недостаток сельскохозяйственного инвентаря
2) усиленный налоговый гнет
3) крайне суровые климатические условия
4) ежегодные неурожаи
5) малоземелье крестьян
6) существование общины
Ответ:
.
Повышенный уровень
13. Существует следующая точка зрения на экономическое развитие России в на­
чале XX в.: В начале XX в. Россия была среднеразвитой страной с развивающейся
экономикой, а отечественный капитал занимал лидирующее положение в народном
хозяйстве страны.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
14. Существует следующая точка зрения по вопросу влияния государства на раз­
витие экономики России в начале XX в.: Государственное вмешательство имело
169

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
решающее значение в индустриализации царской России, позволив патриархальной
империи в короткий срок войти в число развитых индустриальных держав.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Российская империя отличалась многонациональным составом населения.
Самым многочисленным народом в начале XX в. были:
1) украинцы
2) русские
3) белорусы
4) татары
2. Государственной религией в Российской Империи в начале XX в. был(-о):
1) ислам
2) православие
3) буддизм
4) католицизм
3. Что из перечисленного не относится к высшим органам власти Российской
империи в начале XX в. (до 1905 г.)?
1) Государственный совет
2) Сенат
3) Государственная дума
4) министерства
4. «Продуголь», «Продамет», «Продвагон» в начале XX в. — это названия:
1) российских синдикатов
2) российских банков
170

Глава 5. Россия при Николае II
3) иностранных картелей в России
4) европейских трестов на территории Российской империи
5. По темпам роста производства в начале XX в. Россия находилась:
1) на первом месте в мире
2) на втором месте в Европе
3) на третьем месте в мире
4) на пятом месте в мире
6. Долгосрочные вложения в какую-либо отрасль экономики называются:
1) кондициями
2) монополиями
3) концессиями
4) инвестициями
7. Формирование индустриального общества в России в начале XX в.:
1) заметно опережало становление гражданского общества
2) значительно отставало от формирования гражданского общества
3) шло замедленными темпами
4) было полностью завершено
8. Укажите фамилию государственного деятеля.
Начал службу с низших ступеней в акционерном обществе юго-западных желез­
ных дорог. С 1892 года в течение одиннадцати лет занимал пост министра финансов
Российской империи. Был сторонником ускоренной модернизации, разработал соб­
ственную концепцию её осуществления с привлечением иностранного капитала и
использованием рычагов государственной политики.
Ответ:
.
9. Определите понятие.
Союз предпринимателей, ответственность каждого из которых в ведении про­
мышленного или торгового предприятия ограничена стоимостью акций.
Ответ:
.
10. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Прирост промышленного производства в России с 1908 по 1913 г. (в %)
Показатели
Добыча
угля
Металлургия
Мукомольное
производство
На одно предприятие
36,2
58,3
9,7
На одного рабочего
22,6
56,1
-1 5,5
171

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
1) объёмы добычи угля в расчёте на одно предприятие увеличились
2) объёмы производства в расчёте на одно предприятие в 1908-1913 гг. в метал­
лургии увеличились меньше, чем на мукомольном производстве
3) наибольший прирост производства на одного рабочего произошёл в добыче угля
4) наибольший прирост производства на одно предприятие произошёл в метал­
лургии
5) сокращение производства в расчёте на одного рабочего наблюдалось в муко­
мольном производстве
6) объёмы производства в расчёте на одного рабочего в 1908-1913 гг. в металлур­
гии увеличились меньше, чем на предприятиях, занятых добычей угля
Ответ:
.
11. Что из перечисленного ниже не относится к роли государства в модернизации
России? Выберите два верных положения из пяти предложенных.
1) государство не участвовало в процессе модернизации
2) государство проводило протекционистскую таможенную политику
3) правительство отказывалось от привлечения иностранных инвестиций в рос­
сийскую экономику
4) правительство осуществляло государственные займы на железнодорожное
строительство
5) для накопления средств на модернизацию были увеличены косвенные налоги,
введена винная монополия
Ответ:
.
12. Какие три из перечисленных ниже событий, мероприятий связаны с деятель­
ностью С. Ю. Витте?
1) строительство Транссибирской железнодорожной магистрали
2) создание законосовещательного Государственного совета
3) перевод крестьян на обязательный выкуп
4) утверждение золотого рубля как основы денежной системы
5) переход к политике «военного коммунизма»
6) введение винной монополии
Ответ:
.
Повышенный уровень
13. Существует следующая точка зрения на рабочий вопрос в начале XX в.: Меры,
проводимые российским правительством в конце XIX— начале XX в., значительно
улучшили экономическое и правовое положение рабочего класса.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
172

Глава 5. Россия при Николае II
14. Существует следующая точка зрения на развитие экономики России: Вмеша­
тельство государства отрицательно сказывалось на развитии экономики России
на рубеже ХІХ-ХХ вв.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
173

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Внешняя политика России начала XX в.
Первая российская революция
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Начало Русско-японской войны относится к:
1) 1903 г.
2) 1904 г.
3) 1905 г.
4) 1906 г.
2. Манифест Николая II «Об усовершенствовании государственного порядка»
был издан:
1) 9 января 1905 г.
2) 17 октября 1905 г.
3) 6 августа 1905 г.
4) 9 июля 1906 г.
3. Необходимость политических реформ в России в начале XX в. (до 1905 г.)
диктовалась противоречием между:
1) новыми экономическими отношениями и старой организацией политической
жизни
2) крестьянами и помещиками
3) отсталым центром и развитыми окраинами империи
4) различными политическими партиями в стране
4. Прекращение работы лицами наёмного труда с предъявлением администрации
определённых требований, касающихся условий труда, называется:
1) забастовкой
2) кризисом перепроизводства
3) маёвкой
4) демонстрацией
5. Определите, что из перечисленного не относится к причинам революции
1905-1907 гг.
1) отсутствие политических свобод и парламента
2) поражение в Русско-японской войне
3) реформы С. Ю. Витте
4) нерешённость аграрного вопроса
174

Глава 5. Россия при Николае II
6. В ходе модернизации политического строя в России:
1) была создана конституционная монархия по образцу стран Западной Европы
2) появились Государственная дума и политические партии
3) были ликвидированы сословные преимущества дворянства
4) был положен конец всемогуществу бюрократии
7. Расположите события в хронологической последовательности. Запишите циф­
ры, под которыми они указаны, в правильной последовательности.
1) гибель крейсера «Варяг»
2) сражение под Мукденом
3) оборона Порт-Артура
4) Цусимский бой
Ответ:
.
8. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) «зубатовщина»
I) коренной качественный переворот во всей социально-
экономической структуре общества, осуществляемый
насильственным путем
Б)террор
2) создание легальных рабочих организаций, действо­
вавших под надзором полиции
В) революция
3) насильственные действия, направленные на физиче­
ское устранение политических противников
4) военное, экономическое, идеологическое и т. п . вме­
шательство одного государства в дела другого
А
Б
В
9. Какие три из перечисленных событий относятся к истории Русско-японской
войны начала XX в.?
1) оборона Порт-Артура
2) Брусиловский прорыв
3) штурм Перекопа
4) Цусимское сражение
5) гибель крейсера «Варяг»
6) осада Плевны
10. По решениям Портсмутского мирного договора:
1) Япония получила право рыбного промысла вдоль русских берегов
2) Россия обязывалась выплатить Японии огромную контрибуцию
3) Россия передала Японии в аренду Ляодунский полуостров и Порт-Артур
4) Россия и Япония получили право держать свои войска в Маньчжурии
5) Корея признавалась сферой влияния России
6) Япония получила во владение Южный Сахалин
175

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
11. Определите год, в котором происходили описываемые ниже события.
«Крейсер "Варяг" и канонерская лодка "Кореец" выдержали сильный бой с эска­
дрой из 6 больших крейсеров и 8 миноносцев. Крейсер "Варяг", лишенный возмож­
ности продолжать бой, вернулся соединенно с "Корейцем" на рейд Чемульпо, где,
свезя команды на иностранные крейсера, пустили свои ко дну...»
Ответ:
.
12. Определите название события.
«Десятки тысяч рабочих Санкт-Петербурга во главе со священником Гапоном
направились в центр города. Празднично одетые, с иконами и портретами царя, они
шли, чтобы подать ему свою петицию».
Ответ:
.
13. Прочтите отрывок из документа и назовите российского государя, от чьего
имени был издан этот документ.
«В сих видах, сохраняя неприкосновенным основной закон Российской империи о
существе Самодержавной Власти, признали Мы за благо учредить Государственную
думу и утвердили положение о выборах в Думу...»
Ответ:
.
14. Вставьте пропущенное название.
В мае — июле 1905 г. в Иваново-Вознесенске возник первый рабочий [***] упол­
номоченных. Постепенно он начал вмешиваться в управление городскими делами,
минуя местную администрацию.
Ответ:
.
Повышенный уровень
15. В самом начале XX в. в правительственных кругах царской России шла дис­
куссия о дальнейшей политике на Дальнем Востоке. Министр финансов С. Ю . Витте
предлагал проводить осторожную политику экономического освоения региона. Но
победила точка зрения министра внутренних дел В. К . Плеве. Приведите не менее
двух положений, раскрывающих позицию В. К. Плеве. Укажите не менее двух по­
следствий для России победы точки зрения В. К. Плеве на дальневосточную политику.
176

Глава 5. Россия при Николае II
16. Назовите не менее трёх общественных классов или групп, принимавших
участие в революции 1905-1907 гг. Приведите не менее двух требований, которые
они предъявляли государственной власти.
17. В условиях нарастающего политического и социального кризиса Николай II
назначил в августе 1904 г. министром внутренних дел известного своими либераль­
ными взглядами князя П. Д . Святополк-Мирского. Период его нахождения на этом
посту получил название «весна Святополк-Мирского», так как были улучшены
отношения с либеральной общественностью, готовился ряд мер по либерализации
режима. Многим казалось, что выход из кризиса найден.
Каким путём стали развиваться события? Укажите не менее трёх причин такого
хода развития событий.
18. Существует следующая точка зрения на предпосылки революции 1905¬
1907 гг.: Россия накануне событий 1905-1907 гг. двигалась по прогрессивному пути
социально-экономического развития, революционеры-демократы и либералы своей
борьбой с властью лишь «раскачивали»российскую государственность и вовлекали
в борьбу с ней народные массы.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
177

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Портсмутский мирный договор был подписан в:
1) 1904 г.
2) 1905 г.
3) 1906 г.
4) 1907 г.
2. Всероссийская политическая стачка началась в:
1) январе 1905 г.
2) октябре 1905 г.
3) декабре 1905 г.
4) сентябре 1906 г.
3. С Русско-японской войной связаны имена военачальников:
1) М. Д. Скобелев, И. Д. Гурко
2) А. Н . Куропаткин, А. М . Стессель
3) П. С. Нахимов, В. А . Корнилов
4) А. А. Брусилов, А. В. Самсонов
4. Укажите, что из перечисленного не относится к целям революции 1905-1907 гг.:
1) свержение самодержавия
2) установление диктатуры пролетариата
3) ликвидация помещичьего землевладения и наделение крестьян землёй
4) сокращение рабочего дня до 8 часов
5. К значению событий 9 января 1905 г. не относится:
1) разрыв утверждавшегося веками «единства власти и народа»
2) потеря трудящимися веры в «доброго царя»
3) усиление верноподданнических настроений в обществе
4) начало революции
6. К итогам первой русской революции не относится:
1) создание Государственной думы
2) разрешение создавать профсоюзы
178

Глава 5. Россия при Николае II
3) установление республики
4) отмена выкупных платежей
7. Установите события 1905 г. в хронологической последовательности.
1) восстание на броненосце «Потёмкин»
2) вооружённое восстание в Москве
3) всероссийская политическая стачка
4) стачка рабочих в Иваново-Вознесенске и возникновение Совета рабочих
уполномоченных
Ответ:
.
8. Соотнесите даты и события.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) 14-15 мая 1905 г.
1) Цусимское сражение
Б) 17 октября 1905 г.
2) Кровавое воскресенье
В) 9 января 1905 г.
3) издание царского Манифеста «Об усовершен­
ствовании государственного порядка»
4) вооруженное восстание в Москве
А
Б
В
9. Какие три из перечисленных событий связаны с революцией 1905-1907 гг.?
1) Московское декабрьское вооружённое восстание
2) Кровавое воскресенье
3) созыв I Государственной думы
4) созыв Учредительного собрания
5) опубликование ноты Милюкова
6) убийство П. А. Столыпина
Ответ:
.
10. Что относится к причинам поражения России в войне с Японией? Выберите
два верных ответа из пяти предложенных ниже.
1) слабость командования русской армии
2) давление на Россию европейских стран
3) сложность переброски войск на Дальний Восток
4) превосходство японских сухопутных сил
5) массовое дезертирство солдат русской армии
Ответ:
.
11. Определите год, в котором происходили описываемые ниже события.
Этот год отмечен революционными событиями в армии и на флоте. Только летом
и осенью этого года произошло более 40 выступлений солдат и матросов. Наиболее
179

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
ярким событием стало восстание на броненосце Черноморского флота «Князь По­
тёмкин-Таврический». Впервые за всю историю российского флота крупный корабль
оказался в руках восставших, призывавших к свержению царской власти.
Ответ:
.
12. Прочтите отрывок из международного договора и укажите название города,
в котором он был подписан.
«Российское императорское правительство уступает в вечное и полное владение...
южную часть острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как
и все общественные сооружения и имущества, там находящиеся».
Ответ:
.
13. Прочтите отрывок текста и укажите фамилию священника, о котором идёт речь.
«Со вчерашнего дня в Петербурге забастовали все заводы и фабрики. Из окрестно­
стей вызваны войска для усиления гарнизона. Рабочие до сих пор вели себя спокойно.
Количество их определяется в 120 ООО человек. Во главе союза какой-то священник».
Ответ:
.
14. Определите фамилию политического деятеля.
Служил начальником Московского охранного отделения, выдвинул идею так на­
зываемого полицейского социализма. Предлагал создавать с ведома и под контролем
полиции легальные рабочие организации, призванные отвлечь рабочих от политики.
Однако его попытки контролировать рабочее движение оказались безуспешными.
Ответ:
.
Повышенный уровень
15. В августе 1905 г. в американском городе Портсмут шли переговоры между
представителями России и Японии о заключении мира. Японская сторона выдвигала
чрезвычайно тяжёлые условия. Император Николай II, не допускавший возможности
территориальных потерь для России, уже был готов прервать переговоры. Однако
правительства России и Японии всё же пошли на взаимные уступки, и мир был под­
писан. Укажите не менее двух условий (положений) подписанного мира. Почему
Россия была вынуждена пойти на заключение мира? Укажите не менее двух причин.
180

Глава 5. Россия при Николае II
16. Назовите не менее трёх мер, которые предприняло царское правительство
для подавления революции 1905-1907 гг. Приведите не менее трёх результатов этой
революции.
17. В начале января 1905 г. собрание русских фабрично-заводских рабочих города
Санкт-Петербурга во главе со священником Талоном приняло решение о подаче царю
петиции, в которой бы излагались требования рабочих. О желании рабочих подать
петицию было известно властям, в том числе и царю.
Приведите не менее трёх причин недовольства рабочих своим положением.
Укажите, чем завершилась подача петиции. Назовите одно основное последствие
событий, связанных с подачей петиции.
18. Существует следующая точка зрения на причины революции 1905-1907 гг.:
революция 1905 г. была вызвана проигрышем России в войне с Японией, и не будь
Русско-японской войны, существовавший в России до 1905 г. режим сохранялся бы
ещё многие годы.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
181

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс

Глава 5. Россия при Николае II
§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная дума
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Конституционно-демократическая партия (кадеты) была создана в:
1) 1902 г.
2) 1903 г.
3) 1905 г.
4) 1907 г.
2.1 Государственная дума открылась в:
1) октябре 1905 г.
2) августе 1905 г.
3) апреле 1906 г.
4) феврале 1907 г.
3. В I Государственной думе преобладали:
1) кадеты и трудовики
2) социал-демократы и эсеры
3) октябристы и кадеты
4) беспартийные
4. Избирательный закон от 3 июня 1907 г. изменил пропорции представительства
групп избирателей в Государственной думе в пользу:
1) рабочих
2) крестьян
3) помещиков
4) горожан
5. «Свержение самодержавия, народовластие, всеобщее избирательное право,
демократические свободы, «социализация земли», восьмичасовой рабочий день,
отмена штрафов, отмена выкупных платежей; федеративные отношения между
отдельными национальностями с правом самоопределения» — это программные
положения партии:
1) кадетов
2) октябристов
3) социал-демократов
4) эсеров
6. Третьеиюньская политическая система (1907-1914 гг.) основывалась на союзе:
1) царя, дворян, крупной буржуазии
2) буржуазии и интеллигенции
183

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) царя, помещиков и крестьян
4) лидеров либеральных и радикальных партий
7. Определите фамилию политического деятеля.
Выходец из семьи богатых московских промышленников. Окончил Московский
университет, учился в Германии. Участвовал в русско-японской войне. Один из ос­
нователей партии октябристов.
Ответ:
.
8. Определите фамилию политического деятеля.
Родился в Симбирске, в студенческие годы увлекся марксизмом, принял участие
в создании «Союза борьбы за освобождение рабочего класса» в Петербурге, а затем
РСДРП. Профессиональный революционер, лидер фракции большевиков.
Ответ:
.
9. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите сокращённое название
созданной в начале XX в. политической партии, о которой идёт речь.
«Они желали демократическим путем превратить Россию в конституционную
монархию или парламентскую республику западного образца. Они выступали за
отчетность перед парламентом исполнительной власти, расширение прав органов
самоуправления (земств) и автономию национальных окраин (Польши, Финляндии).
Их аграрная программа предусматривала отчуждение (за выкуп по минимальной
стоимости) части помещичьих земель для передачи их малоземельным крестьянам.
Эта партия объединяла в основном представителей либеральной интеллигенции,
чиновников и земских деятелей».
Ответ:
.
10. Укажите термин, о котором идёт речь.
Политическое течение, понимавшее революцию как переворот, означающий пере­
ход в мир равноправия и справедливости, где нет классов и государства.
Ответ:
.
11. Укажите названия партий, которые ставили охранительно-самодержавные
цели. Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) «Союз русского народа»
2) Партия демократических реформ
3) Партия мирного обновления
4) «Русский народный союз имени Михаила Архангела»
5) Конституционно-демократическая партия
Ответ:
.
12. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям партии
октябристов? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) введение автономии для национальных окраин
2) ликвидация крестьянской общины
184

Глава 5. Россия при Николае II
3) создание условий для развития промышленности и торговли
4) использование террора как метода достижения своих целей
5) установление демократической республики
Ответ:
.
13. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям партии
«Союз русского народа»? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) отказ от православия как государственной религии
2) сохранение самодержавной власти царя
3) ликвидация помещичьего землевладения
4) сохранение единой и неделимой Российской империи
5) упразднение крестьянской общины
Ответ:
.
14. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Распределение депутатов III и IV Государственных дум
Российской империи по партиям
Партия
III Дума
IV Дума
РСДРП
19
14
Трудовики
13
10
Профессивная партия
28
48
Кадеты
54
59
Автономисты
26
21
Октябристы
154
98
Националисты и правые
147
185
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
А) Представительство профессивной партии
в IV Думе по сравнению с III Думой
1) националисты и правые
А) Представительство профессивной партии
в IV Думе по сравнению с III Думой
2) октябристы
Б) Самое крупное представительство в III Думе
имели
3) увеличилось
Б) Самое крупное представительство в III Думе
имели
4) уменьшилось
В) Свое представительство в ГѴ Думе по сравнению
с III Думой увеличили
5) автономисты
В) Свое представительство в ГѴ Думе по сравнению
с III Думой увеличили
6)трудовики
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
15. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
185

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
А)парламентаризм
1) политическая организация, выступающая враз­
рез с большинством в парламенте или в партии
Б) многопартийность
2) политическая система, при которой может суще­
ствовать множество политических партий, имею­
щих право получить места в парламенте страны
В)оппозиция
3) система политической организации государства,
при которой четко разграничены функции законо­
дательной и исполнительной власти при привиле­
гированном положении парламента
4) политический режим, который стремится к
полному контролю над всеми сторонами жизни
общества
А
Б
В
16. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) культурная автоно­
мия
1) право национального меньшинства использовать
родной язык на территории проживания
Б) федерация
2) превращение земли во всенародное достояние без
выкупа, передача её в заведование органов народного
самоуправления для уравнительного распределения
В) социализация земли 3) государство, включающее в себя ряд территорий,
которые располагают большими правами в области
государственного самоуправления
4) переход в собственность государства частных
предприятий и отраслей экономики
А
Б
В
17. Ниже приведён ряд терминов, понятий. Все они, кроме одного, относятся к
царствованию Николая И.
Гэсударственная дума, кадеты, октябристы. Совет министров, верховники
Найдите термин, появление которого относится к другому историческому периоду.
Ответ:
.
Повышенный уровень
18. Назовите две самые крупные либеральные партии России периода думской
монархии. Приведите не менее трёх положений программы одной из них.
186

Глава 5. Россия при Николае II
19. Существует точка зрения, что основные идеологические установки, подходы
к партийному строительству и методам политической борьбы большевиков и мень­
шевиков в период 1907-1916 гг. имели много различия. Приведите не менее двух
положений, подтверждающих эти различия.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. В 1902 г. была образована:
1) российская социал-демократическая рабочая партия
2) партия социалистов-революционеров
2) конституционно-демократическая партия
3) прогрессивная партия
2. II Государственная дума работала в период:
1) апрель — июль 1906 г.
2) февраль — июнь 1907 г.
3) ноябрь 1907 г. — июнь 1912 г.
4) ноябрь 1912 г. — октябрь 1917 г.
3.1 Государственная дума:
1) была распущена царём из-за критики правительственной политики
2) приняла решение о самороспуске
187

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Педготовка к ОГЭ | 9 класс
3) действовала до окончания срока своих полномочий
4) перешла на нелегальное положение
4. Избирательный закон 1907 г.:
1) изменил систему власти в стране
2) внёс серьёзные перемены в государственный строй
3) перераспределил число выборщиков в пользу имущих классов
4) резко увеличил представительство в Думе рабочих, крестьян и национальных
меньшинств
5. «Поддержка самодержавия, в перспективе — конституционная монархия; все­
общее избирательное право, гражданские права; частичное отчуждение помещичьих
земель; восьмичасовой рабочий день, ограничение права рабочих на проведение
стачек; Россия — единая неделимая страна» — это программные положения партии:
1) кадетов
2) бундовцев
3) эсеров
4) меньшевиков
6. Для какой партии характерен следующий состав: профессура, учёные, творче­
ская интеллигенция, адвокаты, учителя, либеральные помещики?
1) «Союз русского народа»
2) «Союз Михаила Архангела»
3) Конституционно-демократическая партия
4) «Союз 17 октября»
7. Определите фамилию политического деятеля.
Сын богатого землевладельца в Бессарабии, служил в Министерстве внутренних
дел, был депутатом И, III, IV Государственных дум. Один из лидеров партии «Союз
русского народа».
Ответ:
.
8. Определите фамилию политического деятеля.
Известный историк, автор «Очерков истории русской культуры». С 1905 г. при­
нимал активное участие в политической жизни страны. Стал одним из руководителей
конституционно-демократической партии.
Ответ:
.
9. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите сокращенное название
партии, о которой идёт речь.
«.. .Центральный пункт их программы — «социализация» земли, т. е . ликвидация
частной собственности на землю и передача её без выкупа в заведование сельских и
городских общин. В основу пользования землёй они клали уравнительно-трудовой
188

Глава 5. Россия при Николае II
принцип. Важнейшим элементом революционной тактики они считали политический
террор. Для осуществления крупных актов, т. н. «центрального террора», осенью
1901 г. была создана боевая группа, которая затем получила название Боевой орга­
низации».
Ответ:
.
10. Укажите термин, о котором идёт речь.
Члены фракции, созданной в апреле 1906 г. группой депутатов I Государственной
думы из крестьян и интеллигентов народнического направления.
Ответ:
.
11. Какие из перечисленных ниже партий, возникших в 1905 г., относятся к ли­
берально-демократическим? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) Конституционно-демократическая партия
2) Партия социалистов-революционеров
3) «Союз 17 октября»
4) «Союз русского народа»
5) Российская социал-демократическая рабочая партия
Ответ:
.
12. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям партии
кадетов? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) введение всеобщего и равного избирательного права
2) выкуп за счёт государства и передача части помещичьих земель крестьянам
3) предоставление народам России права на самоопределение
4) отмена частной собственности
5) сохранение крестьянской общины
Ответ:
.
13. Какие два из перечисленных положений входили в программу РСДРП?
1) передача помещичьей земли в частную собственность крестьян
2) сохранение православия в качестве официальной религии
3) свержение самодержавия
4) единая и неделимая Россия
5) 8-часовой рабочий день
Ответ:
.
14. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Партийный состав I и II Государственных дум начала XX в.
Созыв
Социалистические
партии
Либеральные
партии
Крайне правые
партии
I Дума
107
166
63
II Дума
225
143
10
189

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) Количество представителей социалистиче­
ских партий во II Думе
Б) Количество представителей либеральных
партий во II Думе
B) Представительство крайне правых партий во
II Думе
1) уменьшилось на 53 депутата
2) увеличилось более чем в 2 раза
3) увеличилось на 53 депутата
4) сократилось в 1,5 раза
5) уменьшилось на 23 депутата
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
15. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) избирательное
право
1) ходатайство, индивидуальное или коллективное
прошение
Б)петиция
2) право избирать представителей в законодательные
органы государственной власти, местного самоуправ­
ления и т. д.
В) партия
3) право национального меньшинства использовать
родной язык на территории проживания
4) особая общественная организация, ставящая перед
собой задачу овладеть государственной властью,
удержать её в руках в целях осуществления своей про­
граммы
А
Б
В
16. Установите соответствие между историческими деятелями начала XX в. и
их позициями в вопросе о политическом устройстве России. К каждому элементу
первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку
ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Исторические деятели
Попиши
А) А. И. Гучков
1) немедленная ликвидация всякой государственной
власти
Б) П. Н . Милюков
2) установление в России парламентской монархии
английского типа
В) В.И. Ленин
3) сохранение за царём всей полноты исполнительной
власти при разделении законодательных полномочий с
Государственной думой
4) свержение самодержавия, установление диктатуры
пролетариата
190

Глава 5. Россия при Николае II
А
Б
В
17. Ниже приведён перечень названий партий и общественных течений XIX —
начала XX в. Все они, за исключением одного, относились к социалистическому
направлению общественной мысли.
Народники, эсеры, черносотенцы, анархисты, большевики
Найдите название партии (общественного движения), представители которого не
относились к социалистическому направлению общественной мысли.
Ответ:
.
Повышенный уровень
18. Назовите две самые крупные общероссийские социалистические партии пе­
риода революции 1905-1907 гг. Приведите не менее трёх основных экономических
требований, общих для этих партий.
19. Существует точка зрения, что политические режимы России в 1894-1904 гг.
и в 1907- 1914 гг. имели много различий. Приведите не менее двух положений, под­
тверждающих эти различия.
191

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Аграрная реформа П. А. Столыпина была начата в:
1) 1903 г.
2) 1904 г.
3) 1905 г.
4) 1906 г.
2. К составным частям аграрной реформы П. А. Столыпина не относится:
1) разрешение выхода крестьян из общины с закреплением в частную собствен­
ность принадлежавших им земельных наделов
2) передача Крестьянскому банку казённых земель для продажи их нуждающимся
крестьянам
2) понижение выкупных платежей
3) проведение переселенческой политики с целью наделения малоземельных
крестьян землёй в Сибири
3. К последствиям аграрной реформы П. А. Столыпина относится:
1) ускорение процесса расслоения крестьянства
2) ликвидация помещичьего землевладения
3) укрепление крестьянской общины
4) замедление процесса расслоения крестьянства
4. Прочтите отрывок из выступления в Государственной думе государственного
деятеля начала XX в. и напишите его фамилию.
«Правительство желает поднять крестьянское землевладение, оно желает видеть
крестьянина богатым, достаточным, так как где достаток, там, конечно, и просвеще­
ние, и настоящая свобода. Но для этого необходимо дать возможность способному,
трудолюбивому крестьянину, то есть соли земли русской, освободиться от тех тисков,
от тех теперешних условий жизни, в которых он в настоящее время находится. Надо
дать ему возможность укрепить за собой плоды трудов своих и представить их в не­
отъемлемую собственность. Такому собственнику-хозяину правительство обязано
помочь советом, помочь кредитом, то есть деньгами... Противникам государствен­
ности хотелось бы избрать путь радикализма, путь освобождения от исторического
прошлого России, освобождения от культурных традиций. Им нужны великие по­
трясения, нам нужна Великая Россия!»
Ответ:
192

Глава 5. Россия при Николае II
5. Укажите пропущенный термин, о котором идёт речь.
В годы проведения столыпинской аграрной реформы участок земли, выделенный
крестьянину при выходе его из общины с переселением его из деревни на новое
место жительства, назывался
.
6. Какие три из перечисленных понятий связаны со Столыпинской аграрной
реформой?
1) национализация
2) отруб
3) продразвёрстка
4) хутор
5) переселенческая политика
6) коллективизация
Ответ:
.
7. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Переселенческая политика в период проведения
Столыпинской аграрной реформы
Год
Выехали за Урал
(в тыс. чел.)
Вернулись обратно
(в %)
1906
139
9,8
1908
665
6,8
1911
190
61,3
1912
201
28,5
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) В первый год проведения реформы
Б) В 1911 году
B) По всем показателям, представленным в
таблице, самым успешным годом осущест­
вления переселенческой политики
1) почти десятая часть переселенцев
вернулась обратно
2) доля вернувшихся была самой
большой
3) почти треть переселенцев вернулась
обратно
4) был 1908 год
5) был 1912 год
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
Повышенный уровень
8. Сохранение крестьянской общины в России в начале XX в. нередко рассма­
тривалось современниками как основная помеха на пути развития капитализма в
сельском хозяйстве и формирования многочисленного слоя зажиточных крестьян-
фермеров. В ходе аграрной реформы крестьяне получили право выхода из общины.
193

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
По чьей инициативе была проведена данная реформа? Как ослабление общины было
связано с переселенческой политикой? Объясните, почему правом выхода из общины
воспользовалось меньшее количество крестьян, чем ожидали власти.
9. Существует следующая точка зрения на Столыпинскую аграрную реформу:
Столыпинская аграрная реформа быт политикой модернизации сельского хозяйства
и экономики России в целом.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
10. Ознакомьтесь со статистической таблицей, отражающей изменение числен­
ности населения Сибири, и выполните задания после неё.
Динамика численности населения Сибири за 1863-1913 гг.
Год
Численность
населения
(тыс.)
Прирост численности населения
по сравнению с предшествующей
датой
Численность насе­
ления
(в%к1863г.)
Год
Численность
населения
(тыс.)
тыс.
%
Численность насе­
ления
(в%к1863г.)
1863
3141,2
100
1885
4313,7
1172,5
37
137
1897
5758,4
1444,7
34
183
1913
9894,5
4136,1
72
315
194

Глава 5. Россия при Николае II
Укажите хронологический период, когда происходил наиболее высокий рост чис­
ленности населения Сибири. Объясните, с чем это было связано. Сделайте любые
два вывода на основе анализа таблицы.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Издан указ о свободном выходе из общины с установлением частной собствен­
ности, создан Крестьянский банк, продающий крестьянам земельные участки на
льготных условиях, отменены ограничения в личных правах крестьян, предостав­
лено право свободного передвижения, занятий, места жительства. Автором этой
реформы был:
1) С. Ю. Витте
2) П. А. Столыпин
3) Н. X. Бунге
4) И. А . Вышнеградский
2. Итогом аграрной реформы П. А. Столыпина был(-о):
1) выход из общины всех крестьянских дворов
2) рост сельскохозяйственного производства и увеличение экспорта хлеба за
границу
3) широкое сельскохозяйственное освоение плодородных земель Сибири
4) полное решение проблемы малоземелья крестьян
3. К причинам незавершенности аграрной реформы начала XX в. не относится:
1) непринятие реформы значительной частью крестьянства
2) сопротивление проведению реформы левых и правых политических сил
3) начало Первой мировой войны
4) убийство П. А . Столыпина
195

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
4. Прочтите фрагмент из речи в Государственной думе известного реформатора
начала XX в. и укажите его фамилию.
«А смысл закона, идея его для всех ясна. В тех местностях России, где личность
крестьянина получила уже определённое развитие, где община как принудительный
союз ставит преграду для его самодеятельности, там необходимо дать ему свободу
приложения своего труда к земле, там необходимо дать ему трудиться, богатеть, рас­
поряжаться своей собственностью; надо дать ему власть над землею, надо избавить
его от кабалы отживающего общинного строя».
Ответ:
.
5. Укажите пропущенный термин, о котором идёт речь.
В годы проведения Столыпинской аграрной реформы участок земли, выделенный
крестьянину, вышедшему из общины с сохранением его двора в деревне, назывался
6. Целями аграрной реформы начала XX в. были:
1) смена общинного землепользования частным землевладением
2) создание благоприятных условий для экономического подъёма в сельском
хозяйстве
3) предоставление собственникам экономического и политического равноправия
4) введение всеобщего среднего образования
5) отмена помещичьего землевладения
6) переселение избыточного населения из Сибири в европейскую часть России
7. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Степень обеспеченности сельского населения скотом в начале XX в.
(на 100 человек сельского населения)
Категории скота
1905 г.
1909 і.
1913 т.
Лошади
25
24
23
Крупный рогатый скот
39
36
35
Овцы и козы
57
59
51
Свиньи
11
9
10
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
А) Обеспеченность сельского населения в целом за
1905-1913 гг. скотом
1) лошадьми
А) Обеспеченность сельского населения в целом за
1905-1913 гг. скотом
2) крупным рогатым скотом
Б) Наибольший уровень обеспеченности жителей
сельской местности скотом представлен
3) увеличилась
Б) Наибольший уровень обеспеченности жителей
сельской местности скотом представлен
4) уменьшилась
В) Наименьший уровень обеспеченности жителей
сельской местности скотом представлен
5) овцами и козами
В) Наименьший уровень обеспеченности жителей
сельской местности скотом представлен
6) свиньями
196

Глава 5. Россия при Николае II
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
Повышенный уровень
8. В 1906 г. новый премьер-министр П. А. Столыпин с целью отвлечения россий­
ского крестьянства от революционных идей начал проведение аграрной реформы.
Назовите не менее трёх основных положений Столыпинской аграрной реформы.
9. Существует следующая точка зрения на аграрные преобразования П. А . Сто­
лыпина: Преобразования П. А . Столыпина только усугубили социальные проблемы
в России.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих
данную точку зрения.
10. Ознакомьтесь с таблицей, отражающей состояние земельного фонда в 47 гу­
берниях России в 1905 г., и выполните задания после неё.
197

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Состояние земельного <зонда в 47 губерниях России в 1905 г.
С ,IА1'1IJ|,IIIIIIL'll |,і|| III
V.UUC 1 ценники земли
Площадь, находившая­
ся в их распоряжении
Средний размер
земельного надела
на одну семью
В собственности помещиков
47 млн десятин
471 десятина
В собственности крестьянских
хозяйств, в том числе
136, 4 млн десятин
Крестьянская община
99,6 млн десятин
11 десятин
Казаки
15 млн десятин
53 десятины
Подворные землевладельцы
20,5 млн десятин
7,5 десятины
Не была распределена
1,3 млн десятин
Исходя из данных таблицы, куда больше земель, пригодных для сельскохозяй­
ственного оборота, находилось в руках крестьян, а не помещиков. Почему же кре­
стьянство требовало передела земли? Почему обеспеченность казаков землёй была
в несколько раз выше, чем у остальных категорий крестьянства? Какие показатели
изменились в данной таблице в ходе проведения аграрной реформы П. А . Столыпина
в 1906-1914 гг.? Ответ поясните.
198

Глава 5. Россия при Николае II
§ 5. Культура России в начале XX в.
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Выберите из перечисленных ниже фамилии российских писателей начала XX в.
1) А. П. Чехов, И. А. Бунин, А. М. Горький
2) И. Ф . Стравинский, А. Н. Скрябин, С. И . Танеев
3) О. Л. Книппер-Чехова, В. И . Немирович-Данченко, В. И. Качалов
4) А. В . Щусев, Ф. О. Шехтель, А. С. Голубкина
2. Важным событием культурной жизни стали русские сезоны в Париже, орга­
низованные с 1906 г.:
1) А. П. Чеховым
2) К. С. Станиславским
3) В. Э. Мейерхольдом
4) С. П. Дягилевым
3. Установите соответствие между фамилиями выдающихся учёных и их от­
крытиями.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) К. Э. Циолковский 1) получил Нобелевскую премию за исследования в области иммунологии
Б) И. И. Мечников
2) разработал учение об эволюции биосферы
В) В. И . Вернадский 3) создал новую научную дисциплину — нефтехимию
4) заложил основы конструирования космических ракет
А
Б
В
4. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферой их
творчества.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Ф. И. Шаляпин
1) крупнейший композитор, пианист
Б) С. В . Рахманинов
2) выдающийся оперный певец
В) К. С . Станиславский
3) знаменитый художник
4) театральный режиссёр, создатель собственной
системы театрального искусства
А
Б
В
5. К важнейшим изменениям в духовной жизни России в начале XX в. относятся:
1) продолжение традиций XIX в. в творчестве всех деятелей русской культуры
2) увлечение русской интеллигенции революционными идеями
199

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) стремление к переосмыслению философского и историко-культурного наследия
человечества
4) создание новых ценностей, выработка новых художественных форм
5) отсутствие интереса к религиозному мировосприятию
6) распространение классицизма
6. Выберите из перечисленных ниже фамилии художников, сотрудничавших в
журнале «Мир искусства».
1) А. Н. Бенуа
2) К. А. Сомов
3) Л. С. Бакст
4) И. Е. Репин
5) М. Ф. Ларионов
6) Р. Р. Фальк
7. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и напишите фамилию пи­
сателя, о воззрениях которого идёт речь.
«Только что начал свою общественно-религиозную проповедь, в огромном ко­
личестве рукописных и литографированных списков расходилась его «Исповедь»,
«В чём моя вера»... Всего важнее — собственное нравственное усовершенствование,
отказ от пользования преимуществами нашего привилегированного положения,
непротивление злу насилием, отказ участвовать во всём, где применяется насилие.
Идеалом и носителем подлинной народной правды признавался писателем мужи­
чок — солдат Платон Каратаев».
Ответ:
.
8. Прочтите отрывок из сочинения философа Н. Бердяева и напишите название
периода русской культуры, о котором идёт речь.
«Сейчас с трудом представляют себе атмосферу того времени... Это были опьяне­
ние творческим подъёмом, новизна, напряженность, борьба, вызов. В эти годы России
было послано множество даров. Это была эпоха пробуждения в России самостоятель­
ной философской мысли, расцвет поэзии и обострение эстетической чувственности,
религиозного беспокойства и искания, интереса к мистике и оккультизму. Появились
новые души, были открыты новые источники творческой жизни, видели новые зори,
соединяли чувство заката и гибели с надеждой на преображение жизни».
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Существует следующая точка зрения на развитие культуры в России в начале
XX в.: В начале XXв. русская культура переживала упадок.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
200

Глава 5. Россия при Николае II
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Эпоха конца XIX — начала XX в. открыла новую страницу в культурном вза­
имоотношении России и Европы:
1) европейская культура стала учителем русской культуры
2) русская культура оказала мощное воздействие на духовную жизнь в европей­
ских странах
3) достижения русской культуры остались неизвестны Европе
4) в России стали проводиться регулярные парижские сезоны
2. В 1910-1917 гг. в Москве сформировалось общество «Бубновый валет», объ­
единившее художников — сторонников примитивных форм в живописи. Среди них
были:
1) К. С. Малевич, И. И. Машков, А. В. Лентулов
2) К. А. Коровин, А. И. Куинжи, И. И. Левитан
2) М. А. Врубель, В. А. Серов, В. М. Васнецов
3) М. 3. Шагал, В. И. Суриков, К. С. Петров-Водкин
3. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) модерн
1) направление в искусстве, возникшее в 1910-х гг .,
для которого характерен отказ от изображения
реальных предметов и явлений в живописи, то есть
беспредметное искусство
Б)авангардизм
2) все новаторские нетрадиционные устремления в
искусстве XX в.
В)абстракционизм
3) ассоциация советских художников, пропаганди­
ровавших революционные идеалы
4) художественное направление в начале XX в.,
которое отличают отказ от прямых линий и углов,
интерес к новым технологиям, расцвет прикладно­
го искусства
201

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
А
Б
В
4. Установите соответствие между фамилиями выдающихся учёных и их от­
крытиями.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Н. Е . Жуковский
1) получил Нобелевскую премию за исследования в
области иммунологии
Б) И. П. Павлов
2) создал труды по деятельности высшей нервной
системы
В) К. А . Тимирязев
3) основал русскую школу физиологии растений
4) внёс большой вклад в развитие самолётостроения
А
Б
В
5. Выберите из перечисленных ниже направления русской поэзии Серебряного
века:
1) акмеизм
2) неоклассицизм
3) символизм
4) футуризм
5) абстракционизм
6) импрессионизм
6. Кто из названных ниже учёных принадлежит к плеяде выдающихся русских
философов начала XX в.? Выберите два верных ответа из пяти предложенных.
1) В. О. Ключевский
2) И. И. Сикорский
3) И. А. Ильин
4) П. А . Флоренский
5) С. Ф. Платонов
Ответ:
.
7. Прочтите отрывок из воспоминаний деятеля культуры и укажите его фамилию.
«Вслед за Москвой и Петербург принял мою сценическую новизну, как живую
театральную правду. Я искренно торжествовал. Но не только за себя. Вместе со мной
торжествовала на концертных эстрадах моя любимая «Блоха». Мусоргского я уже одо­
лел, его песни и романсы не звучали уже у меня тускло — я нашёл их единственную
интонацию... Когда меня скоро опять позвали на императорскую сцену... вместе с
моим репертуаром вступила в императорские театры, торжествуя, и русская музыка».
Ответ:
202

Глава 5. Россия при Николае II
8. Прочтите отрывок из книги поэта К. Бальмонта, опубликованной в 1900 г., и
укажите название представителей художественного течения, о котором идёт речь.
«Как показывает самое слово, [они] являются представителями эпохи упадка, это
люди, которые мыслят и чувствуют на рубеже двух периодов, одного законченного,
другого ещё не народившегося. .. .Они развенчивают все старое, потому что оно по­
теряло свою душу и сделалось безжизненной схемой. Но, предшествуя новому, они
сами, выросшие на старом, не в силах видеть это новое воочию, — вот почему в их
настроениях, рядом с самыми восторженными вспышками, так много больной тоски».
Ответ:
.
Повышенный уровень
9. Приведите не менее трёх характерных черт «Мир искусства».
203

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ б. Обобщение по теме
«Россия при Николае II»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Какое событие произошло раньше других?
1) начало проведения аграрной реформы П. А. Столыпина
2) созыв II Государственной думы
3) расстрел рабочих на Ленских золотых приисках
4) Кровавое воскресенье
2. В начале XX в. половину экспорта России составлял(-а, -и):
1) уголь
2) нефть и нефтепродукты
3) металл
4) продукция сельского хозяйства
3. Около 80% владельцев предприятий происходили из купеческого и мещанского
сословия, 10% — из крестьянского сословия. Таким образом, российская буржуазия
формировалась:
1) на разночинной основе
2) в основном из дворянства
3) без участия третьего сословия
4) из среды разорившихся помещиков
4. К значению революции 1905-1907 гг. не относится следующее положение:
1) Россия сделала существенный шаг к конституционной монархии
2) возникло множество политических партий, союзов и общественных органи­
заций
3) население получило основные политические права и свободы
4) был полностью завершён процесс модернизации
5. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям партии
кадетов?
1) применение террора как метода достижения своих целей
2) социализация земли
3) установление в России конституционной монархии
4) сохранение крестьянской общины
204

Глава 5. Россия при Николае II
6. Рассмотрите изображение и выполните задание.
К какому периоду относится данный плакат?
1) 1901-1903 гг.
2) 1904-1905 гг.
3) 1906-1907 гг.
4) 1908-1913 гг.
7. Установите события 1906 г. в хронологической последовательности.
1) покушение на П. А . Столыпина
2) начало работы I Государственной думы
3) восстание солдат и моряков Балтийского флота
4) начало проведения аграрной реформы П. А . Столыпина
Ответ:
.
8. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозна­
чают формы монополий.
1) тресты
2) синдикаты
3) картели
4) концессии
5) концерны
Найдите и укажите порядковый номер термина, «выпадающего» из этого ряда.
9. Сравните особенности государственного устройства Российской империи в
XIX в. и в 1906-1914 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера
черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различия.
1) деление страны на губернии
2) наличие представительного органа с законодательными полномочиями
205

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) управление страной с помощью министерств
4) деятельность Государственного совета в качестве верхней палаты законода­
тельного органа
Черты сходства
Черты отличия
10. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) кулак
1) участок земли, выделенный крестьянину, вышедшему
из общины, с сохранением его двора в деревне
Б) отруб
2) разбогатевший крестьянин, нанимавший на работу
своих односельчан
В)хутор
3) переселение крестьян из европейской части России в
Сибирь с целью решения проблемы крестьянского мало­
земелья
4) участок земли, выделенный крестьянину при выходе
его из общины с переселением его из деревни на новое
место жительства
И. Установите соответствие между законодательными актами начала XX в. и
годами их принятия. К каждому элементу первого столбца подберите соответству­
ющий элемент из второго.
Законодательные акты
Годы
A) указ о свободном выходе крестьян из
общины с наделом
Б) манифест об учреждении Государствен­
ной думы
B) манифест о роспуске II Государствен­
ной думы и изменении избирательного
закона
1) 1905 г.
2) 1906 г.
3) 1907 г.
4) 1911 г.
12. Установите соответствие между фамилиями учёных и сферами деятельности.
Ученые
Сферы деятельности
A) Н. Е . Жуковский
Б) А. С. Попов
B) К. Э. Циолковский
Г) И. И . Мечников
1) математика
2) биология
3) аэродинамика
4) космонавтика
5) радиотехника
13. Определите фамилию политического деятеля.
Священник, агент охранки. В 1904 г. организовал и возглавил «Собрание русских
фабрично-заводских рабочих С.- Петербурга». Выступил инициатором петиции
206

Глава 5. Россия при Николае II
петербургских рабочих Николаю II и шествия рабочих к Зимнему дворцу 9 января
1905 г. Пытался проникнуть в «Боевую организацию» эсеров. По подозрению в со­
трудничестве с охранным отделением был повешен рабочими-дружинниками.
Ответ:
.
14. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям рос­
сийской социал-демократической партии? Выберите два верных ответа из пяти
предложенных.
1) неприкосновенность частной собственности
2) установление диктатуры пролетариата
3) опора на крестьянскую общину
4) построение социализма
5) сохранение единой и неделимой Российской империи
Ответ:
.
15. Выберите три положения. Россия в начале XX в. представляла собой страну
поздней индустриализации, для которой были характерны:
1) отсутствие национального капитала
2) развитое фермерское хозяйство в аграрном секторе экономики
3) отсутствие широкого среднего класса
4) неэффективность сельского хозяйства
5) недостаток квалифицированных рабочих
6) высокий уровень национального дохода на душу населения
Ответ:
.
16. Какие три события произошли в царствование Николая II?
1) издание циркуляра «о кухаркиных детях»
2) поражение русских войск под командованием генерала А. Н . Куропаткина в
битве под Мукденом
3) издание Манифеста 17 октября
4) восстание на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический»
5) реформа управления государственными крестьянами П. Д . Киселёва
6) введение всесословной воинской повинности
Ответ:
.
17. Выберите два правильных ответа из пяти предложенных.
В апреле 1912 г. на золотых приисках Ленского товарищества в Сибири было
расстреляно мирное шествие бастовавших рабочих. Ленский расстрел вызвал:
1) оживление стачечного движения
2) активизацию социалистических партий
3) изменение трудового законодательства в пользу рабочих
4) вооруженные восстания по всей стране
5) роспуск Государственной думы
Ответ:
.
207

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
18. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ввоз в Россию химических продуктов и материалов (в тыс. пудов)
Годы
Англия
Германия
Всего
1909
576
5815
8297
1913
1380
10406
13 907
1) основным поставщиком химической продукции в Россию являлась Германия
2) доля Германии в импорте химических продуктов и материалов снижалась
3) Великобритания ввезла в России в 4 раза больше химических продуктов и
материалов в 1913 г., чем в 1909 г.
4) ввоз в Россию химических продуктов и материалов за период 1909-1913 гг.
утроился
5) потребность России в химических продуктах постоянно возрастала
6) конфликт с Германией мог бы привести к явному дефициту химических про­
дуктов и материалов
Ответ:
.
19. Запишите слово, пропущенное в схеме.
РСДРП
Ю. О. Мартов
Большевики
В. И. Ленин
Повышенный уровень
20. Определите не менее двух целей экономической политики С. Ю. Витте. При­
ведите не менее двух примеров реализации этой экономической политики.
21. Назовите не менее двух положений, определяющих движущие силы, характер
организованности и задач первой российской революции 1905-1907 гг. Приведите
не менее двух её общественно-политических итогов.
208

Глава 5. Россия при Николае II
22. Существует следующая точка зрения на оценку результатов Столыпинской
аграрной реформы: Столыпинская аграрная реформа полностью провалилась.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
23. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социально-эконо­
мическое развитие Российской империи в начале XX в.» . Составьте план, в соот­
ветствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов. Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов. План с
пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с социально-
экономическим развитием Российской империи в начале XX в.
209

История России I XIX - начало XX 8. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
24. Ознакомьтесь с таблицей, характеризующей состав одного из государственных
органов Российской империи начала XX в., и выполните задания после неё.
Партии
Период работы:
Период работы:
Партии
20.02 — 02 .06 .1907
01.11.1907 — 09.06.1912
Социал-демократы
65
19
Трудовики
104
13
Кадеты
98
53
Умеренные и октябристы
32
136
Правые
22
51
Всего
518
442
О составе какого государственного органа идёт речь? Данные о каких созывах
этого органа представлены в таблице? Чем объясняются изменения в его составе?
Что такое «октябристский маятник»? Свой ответ поясните.
Вариант No 2
Базовый уровень
1. Какое событие произошло позже других?
1) проект создания «Булыгинской думы»
2) начало Русско-японской войны
3) назначение П. А. Столыпина главой правительства
4) «Банкетная кампания»
2. В России в начале XX в. выращивалось около половины мирового экспорта ржи,
около четверти — пшеницы и более трети — ячменя. Однако урожайность зерновых
была ниже, чем в странах Западной Европы. Это было связано с:
1) малоземельем и бедностью крестьян
2) политикой правительства в области сельского хозяйства
3) неудачной аграрной реформой П. А. Столыпина
4) сохранением крепостного права
210

Глава 5. Россия при Николае II
3. В начале XX в. (до 1907 г.) среди крестьян шло имущественное расслоение на:
1) зажиточных, середняков и бедняков
2) государственных и частновладельческих
3) живших в общине и на хуторах
4) капиталистах и отходников
4. А. И. Путилов, П. П. Рябушинский, Н. С. Авдаков — это известные российские:
1) предприниматели
2) деятели культуры
3) государственные чиновники
4) учёные-естествоиспытатели
5. Что из перечисленного ниже относится к программным требованиям партии
эсеров?
1) отказ от террора как метода достижения своих целей
2) социализация земли
3) установление в России конституционной монархии
4) ликвидация крестьянской общины
6. Рассмотрите схему и выполните задание.
mm
Положение русских войск к 20 12 1904 г (Капитуляция)
Укажите фамилию командующего русским флотом, погибшего при обороне го­
рода, отображенного на схеме:
1) В. Ф. Руднев
2) 3. П . Рожественский
211

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) А. В. Колчак
4) С. О . Макаров
7. Расположите следующие события в хронологической последовательности.
1) открытие заседаний II Государственной думы
2) издание Манифеста 17 октября
3) Цусимское сражение
4) гибель крейсера «Варяг»
Ответ:
.
8. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся
к событиям Первой российской революции.
1) Стачка
2) Совет
3) манифест
4) третьеиюньский переворот
5) коллегия
Найдите и укажите порядковый номер термина, «выпадающего» из этого ряда.
Ответ:
.
9. Сравните особенности положения крестьян в 60-70-е гг. XIX в. и в 1907-1914 гг.
Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вто­
рую — порядковые номера черт различия.
1) малоземелье крестьян
2) выплата выкупных платежей
3) возможность свободного выхода из общины
4) сословная неполноправность
Черты сходства
Черты отличия
10. Соотнесите понятия и их определения.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из вто­
рого и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) картель
1) добровольное объединение производителей в интересах ведения хозяйства,
сбыта и транспортировки продукции
Б)кооперация 2) первичная форма объединения предпринимателей, которые согласовывают
объём производства, цены на продукцию и условия найма рабочей силы
В) синдикат
3) форма объединения, при которой не только согласовываются цены на произ­
водимую продукцию и закупаемое сырье, но и осуществляется их сбыт через
общую контору
4) форма государственно-частного партнерства, вовлечение частного сектора в
эффективное управление государственной собственностью или в сферу услуг
Ответ:
212

Глава 5. Россия при Николае II
11. Установите соответствие между политическими партиями начала XX в. и их ли­
дерами. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Партии
Лидеры
А) Союз 17 октября
1) В. М. Пуришкевич
Б) Конституционно-демократическая партия 2) В. М. Чернов
В) Партия социалистов революционеров
3) П. Н . Милюков
4) А. И. Гучков
А
Б
В
12. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами
их творчества.
Деятели культуры
Сферы творчества
А) П. П . Трубецкой
1) художник
Б) К. С. Малевич
2) театральный деятель
В) С. П . Дягилев
3) архитектор
Г) Ф. И . Шаляпин
4) оперный певец
5)скульптор
А
Б
В
Г
13. Определите название события.
9 января 1905 года на улицы Петербурга вышли рабочие на демонстрацию с требо­
ваниями повышения зарплаты, отмены сверхурочных работ, установления 8-часового
рабочего дня, прекращения Русско-японской войны, амнистии политзаключенным,
свободы слова, печати, рабочих союзов, созыва Учредительного собрания.
Ответ:
.
14. Выберите два правильных ответа из пяти предложенных.
Осенью 1904 г. либералы развернули так называемую банкетную кампанию. Под
видом проведения банкетов они:
1) обсуждали политические вопросы
2) принимали обращения к царю с просьбой ввести в стране конституцию
3) проводили сбор денег для армии
4) устраивали благотворительные вечера
5) организовывали массовые демонстрации
Ответ:
.
15. Какие из политических партий относились к социалистическим? Найдите в
приведённом ниже списке три партии.
1) большевики
2) октябристы
213

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) меньшевики
4) эсеры
5) кадеты
6) черносотенцы
16. Какие три положения из перечисленных относятся к программе и требованиям
партии кадетов?
1) укрепление в России начал конституционного строя
2) социализация земли
3) расширение политических прав и свобод
4) предоставление всем нациям права на самоопределение вплоть до отделения
5) формирование правительства, ответственного перед Государственной думой
6) сохранение самодержавной формы правления
Ответ:
.
17. Кто из политических деятелей был современником первой российской рево­
люции? Найдите в приведённом ниже списке фамилии двух деятелей и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) А. И. Герцен
2) Г. А. Гапон
.3) А. И. Желябов
4) П. А . Столыпин
5) П. И. Пестель
Ответ:
.
18. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
отражённых данных, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Динамика покупки-продажи земельных владений в европейской России
в 1905-1914 гг. (в тыс.)
Вид сделки
Дворяне и чиновники
Крестьяне
Крестьянские общины
Покупка
36
422,6
7,2
Продажа
173
148,6
2,4
1) наибольшее число земельных владений было продано крестьянами
2) по сравнению с продажей крестьяне купили меньше владений
3) крестьянские общины не очень охотно занимались покупкой и продажей зе­
мельных владений
4) дворяне и чиновники продали меньше владений, чем крестьяне
5) динамика покупки-продажи земельных владений отражает тенденцию разо­
рения и обезземеливания дворян
6) одной из существенных причин активности крестьян в покупке владений была
реализация Столыпинской аграрной реформы, которая создала институт частной
собственности на землю для крестьян, вышедших из общины
Ответ:
214

Глава 5. Россия при Николае II
19. Запишите слово, пропущенное в схеме.
Государственная ... Российской империи в период
первой российской революции
1
\г
I созыв
апрель-июль 1906 г.
II созыв
февраль-июнь 1906 г.
Повышенный уровень
20. Приведите не менее трёх основных целей российского правительства, которые
оно преследовало в Русско-японской войне 1904—1905 гг.
21. После провозглашения Манифеста 17 октября лидеры либеральных партий
считали, что революция закончилась. Какие события и явления свидетельствовали
о том, что революция продолжалась? Назовите не менее двух событий, явлений. По­
чему события развивались таким образом? Укажите не менее двух причин.
22. Существует следующая точка зрения на политику П. А . Столыпина: Политика
П. А. Столыпина была направлена на защиту интересов дворян-помещиков.
215

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
23. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Первая российская
революция 1905-1907 гг.». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ос­
вещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое
пояснение содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить
основные события (явления), связанные с революцией 1905-1907 гг.
24. Проанализируйте данные таблицы и выполните задания.
Производство хлеба в 1909-1913 гг.
Социальные
группы
Валовые сборы
Товарный хлеб
Процент то­
варности
Социальные
группы
млн пуд.
%
млн пуд.
%
Процент то­
варности
Помещики
600
12.0
281,0
21,6
47.0
Крестьяне
4400
88,0
1019,0
78,4
23,2
В том числе:
зажиточные
1900
38,0
650,0
50,0
34,0
Середняки
и бедняки
2500
50,0
369,0
28,4
14,7
Итого
5000
100,0
1300.0
100,0
26,0
216

Глава 5. Россия при Николае II
Сделайте любые два вывода на основе приведённых числовых данных. Приведите
две причины низкой товарности середняцких и бедняцких хозяйств.

Глава б. Итоговый тест по курсу
«История России XIX — начала XX в.»
Вариант No 1
Базовый уровень
1. Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к:
1) процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости
2) началу царствований российских императоров
3) реформам государственного управления
4) этапам промышленного переворота
2. Какое событие произошло раньше других?
1) издание «чугунного устава»
2) создание III отделения Собственной Его Императорского Величества канце­
лярии
3) первое издание Свода законов Российской империи
4) восстание Черниговского полка
3. Как назывался неофициальный совещательный орган, действовавший в начале
правления Александра I?
1) Избранная рада
2) Негласный комитет
3) Верховный тайный совет
4) Тайная канцелярия
4. Что из перечисленного явилось важным фактором освобождения Европы от
наполеоновского владычества?
1) участие России в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях
2) Итальянский и Швейцарский походы А. В . Суворова
3) Заграничный поход русской армии
4) участие России в континентальной блокаде Англии
5. Укажите фамилию государственного деятеля, проводившего финансовую ре­
форму в годы правления Николая I:
1) П. Д. Киселёв
2) Е. Ф. Канкрин
3) С. Ю. Витте
4) И. А. Милютин
6. В каком виде искусства прославились В. А . Тропинин, П. А . Федотов?
1) музыка
2) скульптура
218

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
3) живопись
4) литература
7. В ходе какой из перечисленных реформ периода правления Александра II был
создан институт мировых посредников?
1) судебная
2) крестьянская
3) военная
4) земская
8. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите, кто являлся
главным исполнителем «насильственной меры», о которой упоминается в тексте.
«Насильственная мера водворения поселений принята была с изумлением и
ропотом. Потом объявлена цель её — освобождение России от тяжкой рекрутской
повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей
цели справедливее, прочнее и безопаснее, ибо тогда во всей России разлился бы дух
военный, а крестьяне столь же легко могли бы жениться, заниматься крестьянским
бытом и, наживая детей, воспитывали бы их заранее быть солдатами, а сами бы были
ландверы (запасные войска)».
1) А. А . Аракчеев
2) А. X. Бенкендорф
3) М. М. Сперанский
4) Г. А . Потёмкин
9. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите государственного деятеля,
фамилия которого пропущена в тексте.
«При Главном комитете были учреждены Редакционные комиссии. Они должны
были рассматривать материалы, присланные из губернских комитетов, и составлять
проекты общих законов об освобождении крестьян. В сущности, это была одна
комиссия, которую возглавил генерал
, твёрдо проводивший волю
императора. Заметное влияние на решение крестьянского вопроса оказывал министр
внутренних дел С. С. Ланской. После смерти
новым председателем
Редакционных комиссий был назначен крепостник В. Н. Панин. Однако к тому вре­
мени исход крестьянской реформы не вызывал сомнений».
1) Э. И . Тотлебен
2) М. Д. Скобелев
3) Я. И. Ростовцев
4) И. Ф. Паскевич
10. Что из перечисленного относится к итогам Русско-турецкой войны 1877—
1878 гг.?
1) потеря Россией права размещения военного флота в Чёрном море
2) присоединение Южной Бессарабии к России
219

История России I XIX — начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) получение Болгарией полной юридической независимости
4) создание автономного Сербского княжества в составе Османской империи
11. Какое из перечисленных событий относится к царствованию Александра III?
1) создание «Союза благоденствия»
2) создание теории «официальной народности»
3) издание указа об обязанных крестьянах
4) издание циркуляра «о кухаркиных детях»
12. Что явилось одним из результатов внутренней политики Александра III?
1) переход всех крестьян на выкупные платежи
2) распространение деятельности земств на всю страну
3) упразднение института мировых посредников на большей части территории
страны
4) упразднение судов присяжных
13. Творчество М. А . Балакирева, Н. А . Римского-Корсакова, М. П . Мусоргского
было связано с деятельностью объединения, которое называлось:
1) «Мир искусства»
2) «Могучая кучка»
3) Товарищество передвижных художественных выставок
4) Общество любителей Российской словесности
14. Промышленный переворот в России начался в период правления императора:
1) Александра I
2) Николая I
3) Александра II
4) Александра III
15. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите год создания кор­
пуса, о котором идёт речь.
«Голубой мундир, ото всех других военных своим цветом отличный как бы одеж­
дой доносчиков, производил отвращение даже в тех, кои решались его надевать.
Учреждение сего нового рода полиции, кажется, имело двоякую цель. Служащие
корпуса обязаны были открывать всякие дурные умыслы против правительства и,
если станут проявлять смелые политические вольнолюбивые идеи, препятствовать
их распространению. Потом всякий штаб — офицер сего корпуса должен был .. .на­
блюдать за справедливым решением дел в судах, указывать губернаторам на всякие
вообще беспорядки, на лихоимство гражданских чинов...»
1) 1826 г.
2) 1837 г.
3) 1849 г.
4) 1853 г.
220

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
16. Прочтите отрывок из письма к императору Александру III и назовите его
автора.
«Если будут Вам петь прежние песни сирены о том, что надо успокоиться, надо
продолжать в либеральном направлении, надобно уступать так называемому обще­
ственному мнению, — о, ради Бога, не верьте, Ваше Величество, не слушайте. Это
будет гибель, гибель России и Ваша: это ясно для меня, как день. < .. .> Безумные
злодеи, погубившие Родителя Вашего, не удовлетворятся никакой уступкой и только
рассвирепеют».
1) М. Т . Лорис-Меликов
2) Д. А. Милютин
3) К. П. Победоносцев
4) С. Ю. Витте
17. Рассмотрите карту-схему и выполните задание.
Какому событию военной истории посвящена карта?
1) Смоленское сражение
2) битва на реке Березине
3) «Битва народов»
4) Тарутинский марш-манёвр
18. Многомиллионные акционерные капиталы были сосредоточены в крупней­
ших коммерческих банках — Русско-Азиатском, Петербургском, Азовско-Донском
и других, которые держали под своим контролем значительное количество промыш­
ленных предприятий и синдикатов. Например, Русско-Азиатский банк контролировал
68 различных заводов. Это свидетельство:
1) сращивания промышленного и банковского капиталов
2) замены банковского капитала промышленным
221

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
3) реализации экономической реформы П. А. Столыпина
4) последствий финансовой реформы С. Ю. Витте
19. Какое событие из перечисленных ниже произошло позже других?
1) осада Порт-Артура японскими войсками
2) празднование 300-летия Дома Романовых
3) восстание моряков Севастополя под руководством лейтенанта П. П . Шмидта
4) начало проведения аграрной реформы П. А. Столыпина
20. Прочитайте определение и укажите понятие, о котором идёт речь.
Осуществляемый в короткие сроки переход к новому укладу хозяйственной жизни,
сопровождающийся изменениями в характере общественных отношений, социальной
структуре общества и быте людей:
1) модернизация
2) эволюция
3) реформа
21. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ
в виде последовательности цифр выбранных элементов.
1) учреждение Государственного совета Российской империи
2) издание закона о земских участковых начальниках
3) первое «хождение в народ»
Ответ:
.
22. Расположите события в хронологической последовательности.
1) вооруженное восстание в Москве
2) Кровавое воскресенье
3) введение «винной монополии»
Ответ:
.
23. Какие два из перечисленных положений можно отнести к характерным чертам
российской экономики первой половины XIX в.?
1) появление первых монополий
2) строительство Транссибирской магистрали
3) использование труда крепостных крестьян
4) начало промышленного переворота
5) начало складывания всероссийского рынка
Ответ:
.
24. Какие три из перечисленных ниже деятелей искусства были представителями
Серебряного века?
1) М. А . Врубель
2) В. В . Маяковский
222

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
3) М. И. Глинка
4)А.А.Фет
5) И. Ф. Стравинский
6) К. П . Брюллов
25. Прочтите отрывок первой половины XIX в. из речи одного из монархов во
время его пребывания в Польше и назовите его имя.
«Вам предстоит, господа, выбор между двумя путями: или упорствовать в мечтах
о независимой Польше, или жить спокойно и верноподданными под моим правлени­
ем. Если вы будете упрямо лелеять мечту отдельной национальности, независимой
Польши и все эти химеры, вы только накликнете на себя большие несчастья. По по­
велению моему воздвигнута здесь цитадель, и я вам объявляю, что при малейшем
возмущении я прикажу разгромить ваш город, я разрушу Варшаву и уж, конечно,
не я отстрою её снова».
Ответ:
26. Запишите термин, о котором идёт речь.
По марксистской терминологии это один из двух основных классов буржуазного
общества:
—
класс лишённых собственности на орудия и
средства производства наёмных рабочих, единственным источником существова­
ния которых является продажа ими своей рабочей силы капиталистам — другому
основному классу буржуазного общества.
27. Напишите пропущенное слово.
Художники, в знак протеста ушедшие из Академии художеств, с 1870 г. стали
называться
28. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обо­
значают представителей общественных движений.
Народники, отходники, западники, славянофилы, марксисты, декабристы
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из данного ряда.
Ответ:
29. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся
к событиям, явлениям второй половины XIX в.
Суд присяжных заседателей, Земский собор, народовольцы,
контрреформы,
отрезки
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из данного ряда.
Ответ:
.
30. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
223

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Население Российской империи в XIX в.
Годы
Всё население
(млн человек)
В том числе город­
ское население (млн
человек)
В том числе крепостные
крестьяне (млн человек)
1796
36,0
1,3
20,0
1S51
68,0
3,4
21,7
1897
129,0
16.3
Начальные части суждения
Варианты завершения суждения
A) В период 1796-1851 гг. доля крепостных
крестьян в составе населения страны
Б) Доля городского населения в составе на­
селения страны была наименьшей
B) Крепостные крестьяне как социальная
группа в России отсутствовали
1)в1796 г.
2)в1851г.
3) уменьшилась
4)в1897г.
5) увеличилась
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
31. Установите соответствие между именами российских императоров и события­
ми внешней политики, произошедшими во время их правления. К каждому элементу
первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку
ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Императоры
События
А) Александр I
1) начало Крымской войны
Б) Николай I
2) присоединение Финляндии
В) Александр 11
3) первый раздел Речи Посполитой
4) завоевание Средней Азии
А
Б
В
Повышенный уровень
32. Когда один из членов революционной организации выразил сомнения в прав­
дивости некоторых заявлений своего лидера С. Г. Нечаева, тот обвинил его в преда­
тельстве и вынес смертный приговор. Убийство совершили все члены организации,
что, по мнению С. Г. Нечаева, должно было ещё теснее её сплотить. Как называлась
революционная организация С. Г . Нечаева? Назовите императора, который правил
в этот период. В каком документе С. Г . Нечаев сформировал правила, которыми
должны были руководствоваться его сторонники?
224

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
33. Назовите не менее двух изменений, произошедших в политической системе
Российской империи в ходе революции 1905-1907 гг. Приведите не менее двух по­
ложений, отражающих значение революции для отечественной истории начала XX в.
34. Существует точка зрения, что военные реформы 1860-1870-х гг . носили либе­
ральный характер. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих либеральный
характер реформ.
35. Существует следующая точка зрения на роль Государственной думы: суще­
ствование Государственной думы в период 1906-1907 гг. никак не подрывало пре­
рогатив самодержавной власти императора.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, опровергающих дан­
ную точку зрения.
225

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
36. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Крымская война
1853—1856 гг.» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение
содержания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные
события (явления), связанные с Крымской войной 1853-1856 гг.
Прочитайте документ и выполните задания 37-38.
Из книги А. П. Заболоцкого-Десятовского «Граф Киселёв и его время»
«Государь не мог не знать о том, что происходило в комитете. Он скоро понял,
что поднятое им дело об устройстве крестьян вообще не обещает скорых успехов,
особенно дело о помещичьих крестьянах. Сперанский говорил в комитете, что по
делу о помещичьих крестьянах он не ожидает успеха...
Всё это естественно навело Государя на мысль выделить из общего вопроса о
крестьянах дело об устройстве казённых крестьян, дело, в котором нельзя было
ожидать многосторонней и упорной оппозиции и которое поэтому могло быть при­
ведено к окончанию в непродолжительное время.
Государь считал, что с большей уверенностью можно ожидать успеха, когда всё
дело будет возложено не на коллегиальное учреждение, а непосредственно на одно
лицо.
Но кому поручить это Дело? Канкрин ближе всего к нему стоял...»
37. Назовите имя императора, о котором говорится в отрывке, и укажите годы,
когда этот политический деятель возглавлял страну.
226

Глава 6 Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
38. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описана
ситуация, один из вариантов решения которой назван во втором абзаце. Используя
текст источника, укажите не менее двух причин невозможности решить вопрос об
устройстве крепостных крестьян в тот исторический период.
Вариант No2
Базовый уровень
1. В каком ряду названы годы зарубежных кампаний русских войск?
1) 1812 г., 1817-1864 гг.
2) 1825-1826 гг., 1876-1879 гг.
3) 1803 г., 1839-1842 гг., 1861 г.
4) 1813-1814 гг., 1848-1849 гг.
2. Реформа в управлении государственными крестьянами (1837-1841 гг.) была
проведена под руководством:
1) М. М. Сперанского
2) П. Д . Киселёва
3) С. С . Уварова
4) Е. Ф. Канкрина
3. С царствованием Александра I связано понятие:
1) военные поселения
2) Великие реформы
3) политика контрреформ
4) «диктатура сердца»
4. Что из перечисленного было одной из причин Крымской войны?
1) стремление России к установлению контроля над черноморскими проливами
2) стремление России иметь флот и береговые укрепления на Чёрном море
3) стремление России добиться независимости Греции
4) стремление Франции смягчить негативные последствия поражения во Франко-
прусской войне
227

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
5. Восстание в Польше (1830-1831 гг.) привело к:
1) третьему разделу Речи Посполитой
2) вхождению Герцогства Варшавского в состав Российской империи
3) дарованию конституции Царству Польскому
4) ликвидации польской конституции
6. Казанский собор в Санкт-Петербурге был построен по проекту архитектора:
1) О. И. Бове
2) А. Н . Воронихина
3) К. И. Росси
4) В. И. Баженова
7. Что было предпринято в царствование Александра II?
1) отмена университетской автономии
2) учреждение Верховной распорядительной комиссии
3) создание института земских начальников
4) создание Государственной думы в России
8. Прочтите отрывок из воспоминаний французского офицера и укажите событие,
о скором наступлении которого идёт речь.
«Река эта, которую некоторые воображают гигантских размеров, на самом деле
не шире улицы Рояль в Париже... Приказав сжечь зембинские мосты, император на­
деялся надолго освободить себя от преследования русских. Но уж так было суждено,
что все случайности были против нас. В самом деле, мороз, который в это время года
должен бы был превратить воды [реки] в удобную дорогу, почти не тронул их в то
время, как мы должны были переходить через них; но, как только мы переправились,
жестокий холод заморозил их до такой степени, что лёд сделался достаточно прочен
для того, чтобы выдержать на себе пушку. .. .Три русские армии, оставленные нами
позади, могли беспрепятственно пуститься в преследование нас».
1) Смоленское сражение
2) Тарутинский марш-манёвр
3) Бородинское сражение
4) сражение на р. Березине
9. Прочтите отрывок из отчёта о действиях III отделения и укажите год, когда
произошли описанные события.
«В самый день 4 апреля, вслед за арестованием преступника, он первоначально
был подвергнут допросам в III отделении; причём, несмотря на упорство его открыть
своё имя, приобретена первая нить для последовавших о нём розысков.
Из найденных у него бумаг оказалось, что он пользовался в С.- Петербурге от
болезни, и спрошенный о фамилии лечившего его доктора, он назвал Кобылина.
Последний немедленно был вызван в III отделение, и таким образом таинственность
преступника стала разъясняться.
С передачею на другой день, 5 апреля, дела о Каракозове в вышеупомянутую
следственную комиссию и с открытием действий другой комиссии, учреждённой по
228

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
тому предмету в Москве, под председательством генерал-адъютанта князя Долго­
рукова, деятельность III отделения в обнаружении соучастников и соумышленников
главного преступника не только не прерывалась, но ещё более усилилась».
1) 1855 г.
2) 1866 г.
3) 1878 г.
4) 1881 г.
10. В годы правления Александра III:
1) русские войска участвовали в подавлении революции в Венгрии
2) была построена первая в России железная дорога
3) состоялся судебный процесс над В. И . Засулич
4) была отменена подушная подать
11. Что стало одной из причин отмены крепостного права в России?
1) рост числа крестьянских выступлений
2) переход большинства помещиков к ведению хозяйства с использованием на­
ёмной рабочей силы
3) отказ Александра II от проведения политики в интересах дворян
4) требование проведения либеральных реформ в России со стороны правительств
Англии и Франции
12. Кто из перечисленных личностей был идеологом консерватизма при Алек­
сандре III?
1) С. С. Уваров
2) К. П. Победоносцев
3) М. Т . Лорис-Меликов
4) Г. В. Плеханов
13. Известными учёными в области естественных наук в конце XIX в. являлись:
1) А. Г. Столетов, И. М. Сеченов
2) И. И . Ползунов, М. В . Ломоносов
3) И. И. Левитан, Н. А. Ярошенко
4) К. А. Тон, В. О. Шервуд
14. Товарищество передвижных художественных выставок возникло на рубеже
1860-1870-х гг . вследствие:
1) роспуска Императорской Академии художеств
2) развития народных художественных промыслов
3) осуществления государственной программы поддержки искусств
4) протеста части художников против догм академического искусства
15. Прочтите отрывок из сочинения исторического деятеля и укажите фамилию
этого исторического деятеля.
229

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
«Некоторые журналы называют нас насмешливо <...>, именем, составленным на
иностранный лад, но которое в русском переводе значило бы славянолюбцев. Я, со
своей стороны, готов принять это название и признаюсь охотно: люблю славян. Я не
скажу, что люблю потому, что в ранней молодости, за границами России принятый
равнодушно как всякий путешественник в землях не-славянских, я был в славянских
землях принят как любимый родственник, посещающий свою семью; или потому,
что во время военное, проезжая по местам, куда ещё не доходило русское войско, я
был приветствуем болгарами не только как вестник лучшего будущего, но как друг
и брат; или потому, что, живя в их деревнях, я нашёл семейный быт своей родной
земли... Я этого не скажу, хотя тут было довольно много разумных причин; но скажу
одно: я их люблю потому, что нет русского человека, который бы их не любил; нет
такого, который не сознавал бы своего братства с славянином...»
1) П. Я . Чаадаев
2) В. Г. Белинский
3) А. И. Герцен
4) А. С . Хомяков
16. Прочтите отрывок из договора и укажите пропущенное название.
«1. Если Франция подвергнется нападению со стороны Германии или Италии,
поддержанной Германией, Россия употребит все войска, какими она может распо­
лагать для нападения на Германию.
2. В случае мобилизации войск
или одной из входящих в него
держав Франция и Россия немедленно, по получении известия об этом, не ожидая
никакого предварительного соглашения, мобилизуют немедленно и одновременно
все свои силы и двинут их как можно ближе к своим границам».
1) «Союза трёх императоров»
2) Свящённого союза
3) Северного союза
4) Тройственного союза
17. Рассмотрите схему и выполните задание.
Укажите цифру, которой на схеме обозначено место, где состоялся Синопский бой.
1)1
2)2
3)3
4)4
18. Для решения проблемы крестьянского малоземелья в Центральной России
предусматривалось два пути: покупка земли в кредит через Крестьянский банк или
переселение в малонаселенные азиатские регионы России. Государство частично
оплачивало переезд и бесплатно выделяло землю. Эти мероприятия относятся к:
1) Крестьянской реформе 1861 г.
2) политике Александра III по крестьянскому вопросу
230

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
3) аграрной реформе П. А . Столыпина
4) программным требованиям партии эсеров
19. Какое событие Русско-японской войны из перечисленных ниже произошло
раньше других?
1) гибель крейсера «Варяг»
2) оборона военно-морской крепости Порт-Артур
3) Цусимское сражение
4) поражение русских войск под Мукденом
20. Первая российская революция началась в:
1) 1904 г.
2) 1905 г.
3) 1906 г.
4) 1907 г.
21. Расположите в хронологической последовательности исторические события.
Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.
1) создание «Народной воли»
2) разгром кружка петрашевцев
3) создание «Союза спасения»
Ответ:
231

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
22. Расположите события в хронологической последовательности.
1) разрешение крестьянам на свободный выход из общины
2) открытие заседаний I Государственной думы
3) убийство П. А. Столыпина
Ответ:
.
23. Какие два термина или понятия из перечисленных ниже относятся к отмене
крепостного права?
1) вольные хлебопашцы
2) временнообязанные крестьяне
3) обельный холоп
4) отрезки
5) хутор
Ответ:
.
24. Какие три из перечисленных ниже художественных направлений появились
в России на рубеже XIX и XX вв.?
1) акмеизм
2) барокко
3) классицизм
4) футуризм
5) символизм
6) сюрреализм
Ответ:
.
25. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя государственного
деятеля, бывшего инициатором преобразований, о которых идёт речь.
«Министр народного просвещения ... настоял на закрытии большинства высших
женских курсов, он же в 1887 г. издал циркуляр, где запрещал принимать в гимназии
«детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей». Из­
вестный как циркуляр «о кухаркиных детях», он стал позорной страницей в истории
российской школы».
Ответ:
.
26. Напишите пропущенное слово.
В ходе денежной реформы Г. Ф . Канкрина главной единицей обращения стал
рубль, что придало постоянство денежному курсу.
27. Напишите пропущенное слово.
В ходе реформы государственного управления Российской империи, проводив­
шейся в начале XIX в., коллегии были преобразованы в восемь
.
28. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся
к периоду правления Николая I.
232

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
Корпус жандармов, «обязанные» крестьяне, народники, картофельные бунты,
петрашевцы.
Найдите и запишите термин, «выпадающий» из общего ряда.
Ответ:
.
29. Ниже приведён перечень фамилий полководцев и флотоводцев. Все они, за
исключением одного, относятся к XIX в.
М. И . Кутузов, П. И . Багратион, М. Д. Скобелев, И. В. Гурко, П. С . Нахимов,
Д. М . Пожарский
Найдите и запишите фамилию, относящуюся к другому историческому периоду.
Ответ:
.
30. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Государственный бюджет России за 1881—1894 гг. (млн руб.)
Годы
Доходы
Расходы
1881
807
840
1884
928
816
1894
1233
1 155
Начало суждения
Варианты завершения суждения
A) В 1881 г. доходная часть бюджета
Б) По сравнению с 1881 г. в 1894 г. рас­
ходы бюджета
B) В 1894 г. доходная часть бюджета
1) увеличились
2) уступала расходам
3) превышала расходы
4) уменьшились
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А
Б
В
31. Установите соответствие между датами и событиями. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Даты
События
А) 1810 г.
1) Манифест о незыблемости самодержавия
Б) 1826 г.
2) Положение о земских начальниках
В) 1881 г.
3) учреждение Государственного совета
4) учреждение III отделения Императорской канцелярии
А
Б
В
233

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Повышенный уровень
32. На протяжении всего XIX в. «восточный вопрос» оставался крайне актуальным
во внешней политике Российской империи. Укажите государство, ослабление кото­
рого вызвало обострение данного вопроса во второй половине XIX в. Назовите годы,
в которые происходил последний военный конфликт России с данным государством
в XIX в. Приведите любую причину, вызвавшую данный конфликт.
33. К каким результатам привела Столыпинская аграрная реформа российскую
деревню? Укажите не менее двух результатов. Какие факторы обусловили эти ре­
зультаты? Приведите не менее двух таких факторов.
34. Существует точка зрения, что мероприятия внутренней политики Алексан­
дра III являлись в значительной мере продолжением реформ его отца. Приведите не
менее двух фактов, подтверждающих эту точку зрения.
234

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
35. Существует точка зрения, что экономический и политический строй России
в конце XIX в. и перед Первой мировой войной имел много различий. Приведите не
менее двух положений, подтверждающих эти различия.
36. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Отечественная война
1812 г.» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов. Напишите краткое пояснение со­
держания любых двух пунктов. План с пояснениями должен отразить основные
события (явления), связанные с Отечественной войной 1812 г.
Прочитайте документ и выполните задания 37-38.
Из сочинения историка
«Центральным событием эпохи <...> стала отмена крепостного права. Отмена
крепостного права затронула огромную часть населения, разрушила столетиями
установленную систему общественных отношений. Она повлекла другие реформы.
Освобождение крестьян потребовало перемен в управлении на местах. В стране
введены земства — выборные местные учреждения, которые занимались хозяй­
ственными вопросами. Общество больше всего страдало от беззакония, царившего
в судебной системе. Поэтому началась судебная реформа. Новый суд состоял из при-
235

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
сяжных. В его основе лежала состязательность сторон, вводились право на защиту и
самостоятельная адвокатура. Мелкие дела единолично разбирал выборный мировой
судья. Разбитая в Крымской войне русская армия также нуждалась в реформе. Ею
занялся генерал Д. А . Милютин, ставший военным министром, а потом фельдмар­
шалом. Суть реформы состояла в переходе от рекрутских наборов к всеобщей во­
инской повинности.
Флот нуждался в реформировании не меньше, чем армия. Его предстояло возрож­
дать, строить заново на паровой тяге, с новым вооружением и бронёй. Возрождение
флота началось с создания мониторов — низко сидящих броненосцев».
37. Назовите десятилетия, когда были проведены реформы, о которых идёт речь.
Назовите российского императора, правившего в этот период.
38. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где содержится
вывод, подтверждения которого приведены в дальнейшем тексте. Выпишите не менее
двух подтверждений указанного вывода.
236

Ответы и варианты построения аргументации
в заданиях повышенного уровня
Глава 1. Россия при Александре I
§ 1. Внутренняя политика Александра I
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
2
7
3
2
2
2
1
8
1
2
3
4
4
9
1,3,2
3, 1,2
4
1
2
10
1,2
2,4
5
3
4
11
3,5
2,3
6
2
1
12
Министерства
Абсолютизма
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
13
/. Могут быть названы следующие
направления:
1) крестьянский вопрос;
2) реформы органов государственной
власти.
2. Могут быть приведены следующие
примеры реформ, например, в струк­
туре высших органов государственной
власти:
1) в 1802 г. вместо коллегий были
учреждены главные исполнительные
учреждения — министерства;
2) Сенат стал высшей судебной инстан­
цией и органом надзора за администра­
цией (1802 г.);
3) поручение М. М . Сперанскому
разработать проект, в основе которо­
го находился принцип «разделения
властей»;
4) в 1810г. был создан законосовеща­
тельный орган власти при императо­
ре — Государственный совет
1. Могут быть указаны следующие
аргументы:
1) внутриполитический курс Александра 1 на
первом этапе правления носил либеральный
характер;
2) произошло возвращение к политике «про­
свещённого абсолютизма»;
3) личные качества Александра I, испытав­
шего воздействие Екатерины II, воспитание
Ф. Лагарпа, благодаря которому он воспри­
нял идеи Просвещения, позволили императо­
ру начать свое правление с широких рефор­
маторских планов;
4) на данном этапе были осуществлены либе­
ральные реформы;
5) Александр I опирался на либерально мыс­
лящих молодых друзей, которые и занима­
лись подготовкой реформ.
2. Могут быть названы следующие члены
Негласного комитета:
П. А . Строганов, В. П . Кочубей, А. Чарто-
рыйский, Н . Н . Новосильцев
237

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Педготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
14
В правильном ответе должно быть
указано:
1) цели:
а) уменьшить расходы казны на содер­
жание армии;
б) увеличить численность армии и
обученного военному делу населения;
2) причина неудачи: экономическая не­
эффективность военных поселений
/. Могут быть названы следующие положе­
ния проекта реформ М. М. Сперанского:
1) в основу государственного устройства
должен быть введен принцип разделения
властей на законодательную, исполнитель­
ную, судебную;
2) предполагалось создание Государственно­
го совета, Государственной думы;
3) планировалось ввести конституцию при
сохранении самодержавия;
4) предлагалось предоставить некоторые по­
литические права купцам, мещанам, государ­
ственным крестьянам;
5) М. М . Сперанский предложил выбор­
ность определенной части чиновников и их
личную ответственность.
2. Может быть указано, что проект ре­
форм М. М . Сперанского в полном объёме не
был реализован, потому что:
1) в дворянских кругах сложилась мощная
оппозиция проектам М. М. Сперанского;
2) М. М . Сперанский не нашел поддержки в
среде столичной бюрократии, опасавшейся
новой системы прохождения государствен­
ной службы;
3) планы М. М . Сперанского вызвали резкое
недовольство придворного общества;
4) на неудачу реформ повлияли личные каче­
ства российского императора Александра I,
отступившего под давлением консерватив­
ных настроений в дворянской среде
15
Могут быть приведены аргументы:
1) проект М. М . Сперанского был
планом коренных преобразований в
России;
2) в основу государственного устрой­
ства был положен принцип разделения
властей на законодательную, исполни­
тельную и судебную;
3) проект М. М . Сперанского был пер­
вым шагом к ограничению абсолютной
монархии и участию в решении по­
литических вопросов представителей
различных слоев населения;
4) в качестве совещательного органа
при императоре учреждался Государ­
ственный совет;
5) высшим законодательным органом
должна была стать Государственная
дума
Могут быть приведены аргументы:
1) была успешно осуществлена реформа
высшей исполнительной власти, созданы
министерства;
2) был учрежден Государственный совет;
3) Царству Польскому была дарована Кон­
ституция;
4) был принят указ о «вольных хлебопаш­
цах», давший крестьянам возможность по
добровольному соглашению с помещиком
выходить из крепостного состояния;
5) было отменено крепостное право в При­
балтике (1816-1819 гг.);
6) была проведена университетская реформа,
давшая положительный эффект. Например,
были открыты новые университеты (Казан­
ский, Харьковский), которые стали центрами
развития науки и просвещения
238

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
16
Могут быть приведены факты (по­
ложения):
1) наблюдались постепенное охлаж­
дение императора к преобразованиям,
усиление влияния противников преоб­
разований;
2) отказ от осуществления разработан­
ных проектов реформ;
3) на втором этапе царствования (после
1812г.) произошло подтверждение
права помещиков ссылать крепостных
крестьян на каторгу;
4) создание военных поселений, по­
пытка соединить крестьянский труд и
военную муштру
Могут быть приведены факты (положе­
ния):
1) при Александре I был открыт Царскосель­
ский лицей;
2) создаётся центральный управляющий
орган — Министерство народного просве­
щения;
3) увеличивается количество университетов;
4) создаются учебные округа;
5) вводится принцип непрерывности об­
разования;
6) появляются педагогические вузы
239

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Внешняя политика Александра I
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
2
9
4
3
2
2
2
10
3
2
3
1
1
11
2
3
4
3
3
12
3
2
5
3
4
13
2, 1,3
3, 1,2
6
1
2
14
2,5
1,3
7
2
1
15
Бородино
Тарутинский
марш-манёвр
8
4
1
16
1 Іагюлеон
Отечественная
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
17
/. Могут быть названы следующие за­
дачи внешней политики:
1) решение Восточного вопроса;
2) укрепление позиций России в Европе
2. Могут быть названы причины начала
Отечественной войны 1812 г.:
1) стремление Наполеона к мировому
господству;
2) невыгодные для России условия Тиль­
зитского мира в части, касающейся при­
соединения к континентальной блокаде
Англии;
3) нарушение Россией условий Тильзит­
ского мира
/. Могут быть названы следующие
направления:
1) европейское (борьба России и Франции
за лидерство в Европе);
2) восточное (укрепление позиций в Закав­
казье, на Чёрном море и Балканах).
2. Могут быть указаны следующие итоги:
1) война принесла многочисленные чело­
веческие жертвы и разорила экономику
страны;
2) война способствовала росту патрио­
тизма и развитию национального самосо­
знания;
3) выросли международный авторитет
России и её влияние на решение основных
европейских вопросов;
4) война обострила общественные пробле­
мы, вызвала рост общественного движе­
ния против самодержавия и крепостного
права
240

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
18
1. Могут быть указаны следующие цели:
А) Александра I:
1) ослабить позиции Франции в Европе;
2) восстановить легитимность монархии
во Франции, Испании;
3) упрочить позиции России в Европе;
4) создать систему международных до­
говоров с целью согласованных действий
при решении спорных вопросов;
Б) российских воинов — участников
похода:
1) освободить народы Европы от влады­
чества Наполеона;
2) разгромить армию Наполеона, чтобы
предотвратить возможность новых войн.
2. Могут быть названы следующие по­
следствия:
1) Россия внесла решающий вклад в во­
енный разгром наполеоновской Франции;
2) Россия в числе стран — победитель­
ниц Наполеона определяла судьбу наро­
дов Европы после наполеоновских войн;
3) усилились позиции России на между­
народной арене;
4) Россия принимала активное участие
в создании и деятельности Священного
союза;
5) в состав Российской империи вошло
Царство Польское
/. Может быть указано, что подписание
Тильзитского мирного договора Алексан­
дром I было вызвано:
1) военными поражениями России в войне
с Наполеоном (1805-1807 гг.);
2) тяжелым экономическим положением
России, которое не позволяло продолжать
ведение войны;
3) продвижением Наполеона к границам
России.
2. Могут быть указаны следующие
причины:
1) заключение Тильзитского мира было во
многом обусловлено непривычными для
России военными поражениями;
2) присоединение России к континенталь­
ной блокаде способствовало обеднению
поместного дворянства, экспортировав­
шего в Англию сельскохозяйственную
продукцию, и купечества, торговавшего
английскими товарами;
3) Наполеон воспринимался как порожде­
ние Французской революции и не считался
легитимным монархом;
4) условия Тильзитского мирного договора
были невыгодны для России, а сам Тиль-
зитский мир воспринимался представите­
лями русского общества как унизительный
для России
19
Могут быть приведены аргументы:
1) героизм русской армии при обороне
Смоленска;
2) подвиг защитников батареи Н. Н . Раев­
ского в Бородинском сражении;
3) подвиг защитников Багратионовых
флешей в сражении под Бородино
Могут быть приведены аргументы:
1) неверная оценка возможной силы со­
противления российской армии и народа;
2) Наполеон не смог разбить русские
армии поодиночке до соединения их в
Смоленске;
3) не оправдалась надежда Наполеона на
заключение мирного договора с Алексан­
дром I после взятия Москвы;
4) не учитывались суровые природно-кли ­
матические условия России
241

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов
Базовый уровень
Задание
Вариант
Вариант
Задание
Вариант No 1
Вариант
No1
No2
No2
1
3
3
5
4
3
2
4
1
6
1
4
3
1
4
7
1,2
1,3
4
3
1
8
Пестель
Трубецкой
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть названы следующие
предпосылки:
1) рост национального самосознания
и патриотический подъём в русском
обществе, вызванный Отечественной
войной 1812 г.;
2) самодержавно-бюрократическая
государственная система и господство
крепостного права;
3) нерешительность царя Александра
I в проведении реформы;
4) влияние идей французских и рус­
ских просветителей
Могут быть приведены следующие примеры:
1) война 1812г. вызвала рост национального
самосознания, патриотический подъём (дека­
бристы — «дети войны 1812 года»);
2) народная война позволила будущим дека­
бристам иначе посмотреть на крестьянство;
3) пребывание в Европе убедило их в преиму­
ществе общественного и политического строя
европейских государств
10
Могут быть указаны следующие
причины:
1) восстание было плохо подготов­
лено (диктатор С. П. Трубецкой на
площадь не явился, А. И . Якубович
отказался пойти на цареубийство);
2) восставшие действовали нереши­
тельно;
3) у декабристов не было социальной
опоры среди народа;
4) солдаты не понимали, с какой це­
лью они находились на площади;
5) Сенат принёс присягу Николаю I
накануне восстания
Могут быть названы следующие преобразо­
вания в сфере государственного управления,
намеченные в программном документе одной
из организаций декабристов:
а) в «Русской правде» П. И. Пестеля:
1) введение всеобщего избирательного права;
2) созыв Державной думы, обладающей ис­
полнительной властью;
3) учреждение парламентской республики с
президентской формой правления;
4) создание однопалатного парламента, об­
ладающего законодательной властью;
5) ежегодно один из членов Державной думы
должен был становиться президентом.
б) в «Конституции» Н. М. Муравьёва:
1) сохранение наследственной власти царя;
2) введение конституционной монархии;
3) передача исполнительной власти импера­
тору;
4) передача законодательной власти парламен­
ту («Народное вече»);
5) избирательное право ограничено имуще­
ственным цензом
242

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
11
В ответе могут быть указаны следу­
ющие положения:
1) объявление новой присяги привело
к выступлению декабристов, которые
хотели этому помешать;
2) Константин Павлович ещё при
жизни Александра I отказался всту­
пать на российский престол, поэтому
власть по закону должна была перей­
ти к Николаю Павловичу;
3) Николай I решил ужесточить
внутреннюю политику, чтобы не до­
пустить подобного в будущем
Могут быть названы следующие причины воз­
никновения движения декабристов:
1) непоследовательность Александра I в
проведении реформ, разочарование в возмож­
ности официальной власти изменить порядки
в России;
2) разложение крепостнических отношений,
развитие буржуазного социально-экономиче­
ского уклада;
3) распространение идей французского Про­
свещения, Французской революции, а также
взглядов А. Радищева
12
Правильный ответ должен содер­
жать следующие элементы:
1) название площади и город — Се­
натская площадь Санкт-Петербурга;
2) император — Николай I;
3) истинные цели декабристов:
—
ограничение самодержавия;
—
учреждение республики или кон­
ституционной монархии;
—
провозглашение демократических
прав и свобод;
— отмена крепостного права
Правильный ответ должен содержать:
1) 1825 г.;
2) Николай I;
3) могут быть указаны причины:
—
неявка на площадь избранного диктатором
С. П. Трубецкого;
—
нежелание декабристов привлечь народ для
участия в выступлении;
—
слабая организация выступления, нереши­
тельность действий
13
Могут быть приведены аргументы:
1) общая задача — борьба за незави­
симость России — сблизила предста­
вителей всех сословий и социальных
групп;
2) декабристы познакомились с евро­
пейскими политическими порядками,
установленными Наполеоном;
3) декабристы увидели в войне с
Наполеоном народ в его духовной
красоте, осознали его роль в истори­
ческих событиях;
4) молодые офицеры увидели жизнь
и положение городских и сельских
слоёв Западной Европы, которые от­
личались от отечественных условий;
5) декабристы пришли к убеждению,
что народ, отстоявший независимость
России и освободивший Европу от
Наполеона, достоин лучшей участи
Могут быть приведены аргументы:
1) передовые круги дворянства задумывались
над причинами отставания России, снижения
доходности сельского хозяйства, разорения
имений, видя главную из них в крепостниче­
стве;
2) российское самодержавие не учитывало
национальные интересы страны, опираясь
только на чиновничество;
3) передовое дворянство осознавало необходи­
мость проведения реформ в России;
4) отказ Александра I от либеральных реформ
способствовал формированию у декабристов
убеждения, что преобразования смогут осуще­
ствить только участники тайных обществ
243

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
14
Могут быть приведены факты (по­
ложения):
1) оба проекта программных доку­
ментов предусматривали изменение
формы правления в России;
2) и «Конституция» Н. М. Муравьёва,
и «Русская правда» П. И . Пестеля
включали проекты отмены крепост­
ного права;
3) оба документа содержали поло­
жение о создании в России предста­
вительных законодательных органов
власти;
4) оба проекта были созданы под
влиянием идей западноевропейских
просветителей;
5) ликвидация военных поселений
Могут быть приведены факты (положения):
1) обе организации выступали за отмену кре­
постного права;
2) общая идея — установление конституцион­
ного строя;
3) выступали за реформы в армии — борьба с
произволом, отмена военных поселений
244

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1
Вариант
No2
1
2
2
10
2
1
2
4
1
11
1,2,3
1,2,3
3
1
4
12
1,2
3,4
4
4
4
13
Конституция
Бородино
5
1
3
14
Верховный
тайный совет
Радищев
6
2
4
15
Лицей
Священный
союз
7
1
1
16
Аракчеевщина
Русская
правда
8
1
4
17
Декабристы
Александр
Первый
9
2
2
18
А4, БЗ, В1
А2, БЗ, В4
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
19
Правильный ответ должен содер­
жать следующие элементы:
1) может быть названо мнение
Н. М . Карамзина, что Россия не нуж­
дается в преобразованиях;
2) должно быть сказано, что проект
реформ М. М . Сперанского в полном
объёме не был реализован;
3) могут быть названы следующие
причины:
а) реализация проектов реформ
М. М . Сперанского ослабляла бы
позиции дворянства и придворной
аристократии;
б) чиновничество и придворные
круги были недовольны реформами
Сперанского (указы о «придворных
чинах» и об «экзаменах на чин»), его
социальным происхождением (на­
зывали «выскочкой»);
в) Александр I в реальности не
слишком хотел ограничивать свою
власть
Правильный ответ должен содержать следу­
ющие элементы:
1) год — 1825 г.;
2) название тайных обществ:
—
Союз спасения;
—
Союз благоденствия;
—
Южное общество;
—
Северное общество;
3) могут быть указаны причины:
—
разочарование части общества во внутрен­
ней и внешней политике правительства;
—
бесправное положение основной массы на­
селения, существование крепостного права;
—
самодержавный характер власти
245

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
20
Могут быть приведены следующие
аргументы:
1) Польше была предоставлена до­
статочно либеральная конституция;
2) была проведена крестьянская
реформа в Прибалтике (крестьяне
освобождались без земли);
3) по поручению царя был разрабо­
тан конституционный проект для
России, однако он не был обнародо­
ван и введен в действие;
4) по поручению царя специально
созданный секретный комитет раз­
работал проекты реформ по отмене
крепостного права в России
Могут быть приведены следующие
аргументы:
1) французская армия значительно превосхо­
дила по численности русскую армию, что не
позволяло вступать с ней в открытые бои;
2) отступление русской армии было преднаме­
ренным, с целью завлечь французскую армию
в глубь страны, растянуть её тылы;
3) стратегическая обстановка в начале вой­
ны при стремительном наступлении Напо­
леона требовала соединения двух армий
(М. Б. Барклая-де-Толли и П. И. Багратиона),
что заставляло отступать;
4) в ходе отступления 1 и 2-я русские армии
блестяще маневрировали, не раз ставя в тупик
Наполеона и его генералов. Барклай-де-Толли
успешно применял в ходе войны тактику «вы­
жженной земли»;
5) М. Б . Барклай-де-Толли не раз проявлял лич­
ное мужество и отвагу в боях, в 1810-1812 гг.
он был военным министром и укреплял армию,
что говорит о его заслугах
21
В ответе должны быть указаны сле­
дующие элементы:
1) полководец — М . И . Кутузов
2) год-1812 г.
В ответе должны быть указаны следующие
элементы:
1) император — Александр I;
2) название представителей общественного
движения — декабристы
22
В ответе должны быть указаны
следующие элементы:
1) в ответе должно быть указано
предложение:
«Но Наполеон всё-таки не разбил
русскую армию»;
2) могут быть указаны следующие
подтверждения:
а) русская армия не бежала;
б) не было большого числа пленных;
в) не было захваченных знамён
В ответе должны быть указаны следующие
элементы:
1) в ответе должно быть указано предложение:
«Одним из парадоксов внутренней политики
[императора] послевоенного времени стало
то обстоятельство, что попытки обновления
российского государства сопровождались
установлением полицейского режима, позднее
получившего название «аракчеевщины»».
2) могут быть указаны следующие факты:
а) были созданы военные поселения;
б) был произведён разгром российских универ­
ситетов;
в) была установлена жестокая цензура;
г) помещикам было разрешено за «дурные по­
ступки» ссылать своих крестьян в Сибирь
246

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Глава 2. Россия при Николае I
§ 1. Внутренняя политика Николая I
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1
Вариант
No2
1
3
2
5
1,3
2.3
2
2
2
6
2,4; 1,3
3,4; 1,2
3
1
1
7
Сперанский
1842 г.
4
2
3
8
Бенкендорф
Николай
Первый
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть приведены следую­
щие примеры реформ:
1) реформа государственных кре­
стьян П. Д. Киселёва;
—
i указ ии иилзанныл крестьянах,
3) инвентарная реформа;
4) принятие нового Университет­
ского устава (ограничение автоно­
мии университетов);
5) создание Собственной Его
Императорского Величества кан­
целярии;
6) принятие нового цензурного
устава;
7) создание секретного цензурного
комитета
Могут быть названы следующие направления
внутренней политики Николая I:
1) укрепление самодержавия;
2) централизация управления, военизация госу¬
даре і на,
3) подавление любых проявлений инакомыслия
(борьба с революционными настроениями);
4) попытки решения крестьянского вопроса;
5) стабилизация финансовой системы
1(1
Могут быть названы следующие
причины:
1) недоверие обществу;
2) стремление максимально под­
чинить общество государственной
опеке;
3) усиление контроля за идео­
логической и духовной жизнью
общества
Могут быть приведены следующие примеры,
факты:
1) рост численности чиновничьего аппарата (по
сравнению с началом к середине XIX в. число
чиновников выросло в 5 раз);
2) расширение функций Собственной Его Им­
ператорского Величества канцелярии, которая
играла большую роль в управлении страной и во
многом подменяла Кабинет министров (создание
II и III отделений Императорской канцелярии);
3) контроль государственных чиновников за дея­
тельностью дворянских собраний;
4) ограничение функций Государственного совета
(1842 г.)
247

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
11
Могут быть приведены
положения:
1) жестокая расправа над декабри­
стами;
2) ужесточение цензурных правил
(«чугунный устав»);
3) учреждение III отделения
Императорской канцелярии (орган
политического сыска);
4) подавление восстания в Царстве
Польском в 1830-1831 гг., упразд­
нение Конституции Польши,
роспуск Польского сейма;
5) усиление гонения на инакомыс­
лящих (петрашевцев)
Могут быть приведены положения:
1) над государственными крестьянами усили­
вались власть и произвол царских чиновников,
крестьянские сходы были полностью под их кон­
тролем, что почти сводило на нет пользу, полу­
ченную от введения самоуправления;
2) выросли повинности государственных кре­
стьян по строительству дорог, мостов, рубке леса
и т. д ., что отрицательно сказывалось на их благо­
состоянии и вызывало недовольство;
3) в результате реформы вырос бюрократический
аппарат, необходимый для управления государ­
ственными крестьянами, увеличились затраты на
его содержание;
4) реформа вызвала недовольство помещиков,
которые были главной опорой государственной
власти, поскольку помещики опасались, что чрез­
мерное освобождение государственных крестьян
даст повод владельческим крестьянам требовать
того же;
5) непонимание крестьянами смысла введения
обязательной общественной запашки, значитель­
ная часть которой отводилась под посевы карто­
феля, привело к так называемым «картофельным
бунтам»
248

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышеннрго уровня
§ 2. Социально-экономическое развитие первой половины XIX в.
Базовый уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
4
5
1
1
2
3
2
6
Мануфактура Фабрика ИЛИ Завод
3
4
2
7
Вотчинники
Чиновничество
4
1
2
8
А2, Б5, В1
А2, Б4, ВЗ
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть приведены следующие факты:
1) появление предприятий, основанных на
машинной технике;
2) появление новых классов — буржуазии
и наёмных рабочих;
3) развитие новых видов транспорта (стро­
ительство железных дорог — Царскосель­
ская, Николаевская, Варшавско-Венская;
развитие пароходства)
Могут быть названы следующие меро­
приятия правительства:
1) указ о «вольных хлебопашцах» (1803 г.);
2) деятельность секретных комитетов по
крестьянскому вопросу в годы царствова­
ния Николая I;
3) указ об обязанных крестьянах;
4) реформа в государственной деревне под
руководством П. Д . Киселёва;
5) инвентарная реформа
10
Могут быть указаны следующие выводы:
1) Россия была аграрной страной (сельское
хозяйство — основная отрасль экономики);
2) экстенсивный путь развития сельского
хозяйства;
3) использование приемов новой агро­
техники, сельскохозяйственных машин,
рационализаторство не находили широкого
применения из-за сохранения феодаль-
и/, ігпАплі.гииийNoт /Ьілгмі* іьѵ*гтттл/атаfmn
HU-XptllUA 1 ПИЧССКИЛ ЦЮрМ XKCIUiydlаЦИИ
крепостных крестьян;
4) процесс расслоения крестьян (появление
«капиталистах» крестьян)
Могут быть названы следующие причи­
ны замедленных темпов промышленного
развития:
1) крепостническая система хозяйствования;
2) неудовлетворительное состояние путей
сообщения;
3) всевластие бюрократии
11
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) пропуск в таблице — личное дворян­
ство;
2) отличие — личное дворянство присва­
ивалось за службу, заслуги перед государ­
ством и не передавалось по наследству
(в отличие от потомственного дворянства);
3) возможный вывод — процесс активного
внедрения разночинцев в государственный
аппарат в 1836 г. ещё только начал развора­
чиваться; личные дворяне, дослужившись
до определённого класса в Табели о рангах,
становились потомственными дворянами и
передавали свой статус по наследству
Правильный ответ может содержать
следующие выводы:
1) Россия в 1836 г. была многоконфессио­
нальной страной;
2) основную часть населения составляли
православные христиане (более 90%), по­
этому среди и священнослужителей пре­
обладало греко-российское духовенство;
3) количество женщин в составе духовен­
ства немногим уступало мужчинам;
4) отсутствие числовых данных в графе
«женский пол» у представителей неко­
торых конфессий (католицизм, ламаизм)
свидетельствует о целибате (обете без­
брачия) у священнослужителей данных
религиозных направлений
249

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
12
Могут быть приведены положения:
1) основа хозяйства — крепостной труд
крестьян;
2) рост товарности аграрного производ­
ства;
3) рост промышленности;
4) развитие товарно-денежных отношений;
5) наличие прогрессивных тенденций в
экономике
Могут быть приведены факты (положе­
ния):
1) в России промышленный переворот на­
чался позже, чем в Западной Европе;
2) промышленный переворот в России
проходил значительную часть времени в
условиях крепостнической системы;
3) до отмены крепостного права промыш­
ленный переворот в России проявлялся
преимущественно в технической сфере —
переходе к машинному производству
250

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 3. Общественное движение при Николае I
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
2
5
Православие
Славянофилы
2
4
2
6
1,2; 3,4
1,4; 2,3
3
3
1
7
Славянофилы
Уваров
4
3
2
8
Западники
Славянофилы
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть приведены следующие причи­
ны появления революционного движения в
российском обществе при Николае I:
1) сторонники перемен перестали надеять­
ся на власть в вопросах реформирования
России;
2) появление в России идей утопического
социализма;
3) рост революционного движения в странах
Европы
Могут быть названы следующие
направления общественной мысли и
указаны их идеи:
1) консервативное: за сохранение суще­
ствующих порядков в стране;
2) либеральное (западники и славя­
нофилы) — выступали за реформы в
системе государственного устройства,
ограничение самодержавия и отмену
крепостного права:
а) западники — Россия должна разви­
ваться по западному пути;
б) славянофилы — Россия имеет само­
бытный путь развития;
3) революционно-демократическое —
призывали к ликвидации монархии, от­
мене крепостного права и построению
нового справедливого общества
10
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1)автор — П. Я. Чаадаев;
2) император — Николай I;
3) положение, например:
-
критический взгляд на прошлое России и
пессимистические выводы о её будущем;
-
выводы о духовном застое и национальном
самодовольстве в России;
-
спасение России — в полном приобще­
нии её к религиозно-культурным началам
западного мира;
-
критика социальных и нравственных основ
существовавшего в России общественно-по­
литического строя
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) название теории — «теория офици­
альной народности».
2) автор — министр просвещения
С. С . Уваров.
3) цель — укрепление самодержавия
251

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
1
3
4
5
2
4
2
1
4
6
3
2
3
1
2
7
Крымская
Нахимов
4
3
1
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
8
Могут быть названы следующие на­
правления, задачи внешней политики:
1) европейское — стремление России к
лидерству в Европе, борьба против рево­
люционных движений в Европе;
2) попытки разрешения Восточного во­
проса — борьба за влияние на Балканах
и Ближнем Востоке;
3) расширение геополитического про­
странства на Кавказе (укрепление пе­
тиций R ЗятсягАгсазкеЗ
Могут быть указаны следующие причины
Крымской войны:
1) противоречия между Россией, Турцией и
европейскими государствами из-за режима
проливов;
2) стремление Англии и Франции ослабить
влияние России на Балканах и Ближнем
Востоке, подорвать её международный
авторитет;
3) помощь национально-освободительным
гтижениям бяпігянгких няпплпй и йппкГЗг
і( ІУV1 /І\» П ГІЛ 1VI VICU 1 l\Cll 1V. 1\ IT Л ПііииДиі, D \-,\, I, D Ѵ-ІЧ.
против Османской империи со стороны
Российской империи
9
/. Должен быть назван как повод Крым­
ской войны — религиозный спор из-за
палестинских святынь;
2. Могут быть названы следующие ито­
ги Крымской войны:
1) незначительные территориальные
потери России (часть дельты Дуная и
Южной Бессарабии);
2) потеря международного авторитета;
3) России запрещалось иметь военный
флот на Чёрном море и строить военные
базы на его берегах;
4) южные границы империи становились
беззащитными;
5) Севастополь был возвращен в обмен
на Каре и Ардаган
/. Могут быть названы следующие итоги
внешней политики:
1) дипломатическая изоляция России;
2) военное поражение в Крымской войне;
3) падение международного авторитета
России;
4) ослабление позиций России на Балканах.
2. Могут быть указаны следующие условия
Парижского мирного договора 1856 г. :
1) у России была отторгнута часть Бесса­
рабии;
2) была объявлена нейтрализация Чёрного
моря;
3) Россия потеряла право покровительство­
вать дунайским княжествам и Сербии
10
Могут быть приведены аргументы:
1) Россия потеряла право иметь военный
флот на Чёрном море;
2) Россия была вынуждена ликвидиро­
вать военно-морские базы на Чёрном
море;
3) были подорваны позиции России на
Балканах;
4) возникла угроза международной изо­
ляции России
Могут быть приведены аргументы:
1) жесткое подавление польского восстания
в 1830 г., отмена польской конституции;
2) одной из главных задач Николай I считал
борьбу с революцией на международной
арене;
3) подавление революции в Австро-Вен­
грии русскими войсками в 1849 г.
252

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 5. Культура России первой половины XIX в.
Базовый уровень
Задание Вариант No 1 Вариант No 2
Задание Вариант No 1 Вариант No 2
1
1
4
7
3
3
2
4
4
8
2
4
3
4
3
9
1,5
1,3
4
4
2
10
1,2
1,3
5
3
3
11
А4, Б1, ВЗ
А1.Б4 , ВЗ
6
3
4
12
Лобачевский
Пушкин
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
13
Могут быть названы следующие
положения:
1) война оказала огромное влияние на рост
национального самосознания;
2) война вызвала патриотический подъём в
стране;
3) появилось большое число произведений
литературы и искусства в память о войне
Могут быть приведены следующие при­
меры, например:
1) стихотворение «Бородино»
М. Ю . Лермонтова;
2) Александровская колонна;
3) памятники М. И . Кутузову,
М. Б . Барклаю-де-Толли (скульптор
Б. И. Орловский), установленные на
площади перед Казанским собором в
Санкт-Петербурге
14
Могут быть указаны следующие факты:
1) низкий уровень грамотности населения
страны;
2) образование носило сословный характер
(детям из «низов» был закрыт доступ к
высшему образованию);
3) образование во второй четверти XIX в.
было поставлено под жёсткий идеологиче­
ский контроль со стороны властей
Могут быть названы следующие изме­
нения в системе образования:
1) к началу XIX в. сложилась система
высшего, среднего и начального об­
разования;
2) увеличивалось число учебных за­
ведений;
3) создание органов управления про­
свещением и образованием (например,
образование учебных округов)
253

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
3
4
8
2
2
2
3
3
9
А1,1.2.ВЗ
A3, Б2, В1
3
2
3
10
2.4: 1.3
1,4; 2,3
4
2
2
11
1,3 ,2
3,2, 1
5
3
3
12
2,3
1,3
6
3
1
13
А1,Б2, В4
А4, Б1 ,В2
7
4
2
14
Промышленный Мануфактуры
Повышенный уровень
іалание
Вариант No 1
Вариант No 2
15
Правильный ответ должен содержать следую­
щие элементы:
1) должен быть дан отрицательный ответ на оба
вопроса;
2) пояснения:
а) наименьший прирост населения наблюдался
П ПРПЫПГТ 1
1 8^7 ГГ ІЛАГТТІІ и 6*ПРГ\РІ-7ЯПГЗ ГТ_
в периид 1OJJ 1ОJ 11I., KU1,Ы hVі_ПСую~ 3d11it,1
ном и Центрально-Нечернозёмном районах
прирост был отрицательным, а в Средне-Волж­
ском и Центрально-Чернозёмном не превысил
0,02%;
б) в 1815-1833 гг. в Средне-Волжском районе
наблюдался самый высокий прирост населения
(0,93 против 0,75 в Центрально-Чернозёмном)
Правильный ответ должен содер­
жать следующие элементы:
1) должен быть дан утвердительный
ответ по выводу и дано пояснения:
к 1811 г. прирост населения не
превысил 0,42%, в то время как в
I TfiiTTi'i nLun.U^nuniPikiunxi ГТ 11 ГТ\—
ЦСМ 1 JJoJlbrlU-TCpnUJCMrlUM UH LU
ставил 0,96%;
2) причины:
а) рекрутские наборы;
б) резкий рост повинностей;
в) практика сгона крестьян с земель­
ных наделов;
г) голод, вызванный тем, что посто­
янно занятые на барщине крестьяне
не успевали производить работы на
своём участке;
д) эпидемии;
е) недостаток пахотных земель и их
чрезмерная эксплуатация в Цен­
трально-Чернозёмном районе при­
вели к резкому падению плодородия
и глубокому кризису крестьянского
хозяйства
16
Правильный ответ должен содержать следую­
щие элементы:
1) император — Николай I;
2) вопрос — отмена крепостного права, кре­
стьянский вопрос;
3) причина, например: Николай I опасался
противодействия дворянства
В ответе должны быть указаны:
1) Крымская война;
2) 1853-1856 гг.;
3) отмена крепостного права
254

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
17
Правильный ответ должен содержать следую­
щие элементы:
1) причины:
—
создание охранительной идеологии;
—
подавление любых проявлений инакомыс­
лия;
—
укрепление полицейско-бюрократического
аппарата;
2) положения, раскрывающие суть высказыва­
ния А. И . Герцена о внутреннем освобождении:
—
в России в 1830-1840-е гг. развивается
общественное движение, несмотря на реакцию;
—
происходит усложнение общественной
мысли (оформляются новые общественные
концепции и течения: западничество, славяно­
фильство, теория «официальной народности»);
—
отсутствие возможностей для проведения
свободной общественной деятельности приве­
ло к тому, что основной формой общественного
движения стали различные кружки;
3) название — теория «общинного (русского)
социализма»
Правильный ответ должен содер­
жать следующие элементы:
1) общественный деятель —
А. И . Герцен;
2) сословный институт — крестьян­
ская община;
3) император — Николай I
18
Могут быть названы следующие положения:
1) император возглавляет всю систему власти в
стране;
2) Россия — абсолютная монархия;
3) отсутствие выборных органов власти;
4) отсутствие демократических прав и свобод;
5) Сенат и Синод — одни из ведущих органов
управления
Могут быть названы следующие
положения:
1) представление о гармонии власти
и общества (земли) как о коренной
особенности исторического пути
России;
2) убеждение в благотворности
самодержавия для российского
общества;
3) убеждение в особой роли право­
славия как духовной основы россий­
ского общества;
4) представление о самобытности
исторического пути России, его от­
личии от исторического пути Запада
255

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Глава 3. Россия при Александре II
§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870-х гг.
Базовый уровень
Задание Вариант No 1 Вариант No 2
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
2
9
4
2
2
2
2
10
4
4
3
1
3
11
2,3
1,3
4
1
2
12
2,4
1,3
5
4
1
13
Уставная грамота Выкупные платежи
6
1
1
14
Земства
Мировой
7
2
3
15
Реформа алфавита
Хутор
S
1
4
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
16
Могут быть названы следующие
причины проведения реформ 1860¬
1870-х гг.:
1) кризис феодально-крепостниче­
ской системы хозяйства и экономи­
ческая исчерпанность её дальней­
шего развития;
2) поражение России в Крымской
войне, вызванное её военно-эконо­
мической отсталостью;
3) общественное осознание необхо­
димости реформ в стране;
4) активизация либерально настро­
енной части общества;
5) социальная напряженность в
стране (массовые крестьянские вы­
ступления)
Могут быть указаны следующие итоги кре­
стьянской реформы 1861 г.:
1) крестьяне получали личную свободу и на­
делялись общегражданскими правами;
2) крестьяне получали землю, но не безвозмезд­
но, а за выкуп;
3) крестьяне, которые в новых условиях не
могли обрабатывать свои наделы, уходили в
город на заработки, что дало толчок к развитию
промышленности;
4) в течение 9 лет крестьяне не могли отка­
заться от своего земельного надела и покинуть
сельскую общину
256

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
17
Могут быть названы следующие
гражданские права крестьян:
1) право владеть и распоряжаться дви­
жимым и недвижимым имуществом;
2) право переходить в сословия
мещан и купцов;
3) право заключать сделки;
4) свобода вступать в брак;
5) право самостоятельно заключать
договоры;
6) право на свободное переселение;
7) право вести судебные дела;
8) право на участие в крестьянском
(общинном) управлении (с 1864 г. —
земском самоуправлении)
Могут быть названы следующие условия про­
ведения выкупной операции:
1) за землю нужно было выплатить определен­
ную сумму помещику — за основу был взят
размер оброка, который крепостной крестьянин
платил помещику (выкуп должен был равняться
такой сумме, которая, будучи положенной в
банк, давала бы в виде процентов с неё стои­
мость прежнего оброка из расчёта 6% годовых);
2) государство выплачивало 75-80% выкупной
суммы помещику, остальные вносил крестья­
нин (затраты государства крестьянин должен
был восполнить, в течение 49 лет внося в казну
сумму ссуды с процентами);
3) до проведения выкупной операции крестьяне
должны были выполнять в пользу помещика
все прежние повинности (временнообязанное
состояние)
18
Могут быть названы следующие во­
просы, по которым высказывались
разные предложения:
1) о выкупной сделке, размерах
выкупа;
2) о наделении крестьян землёй, раз­
мерах наделов
Может быть указано, что Александру II при­
шлось отменить крепостное право, так как:
1) в середине XIX в. крепостная система хо­
зяйствования находилась в состоянии кризиса,
разложения;
2) крестьянское движение повлияло на реше­
ние правительства о проведении крестьянской
реформы;
3) поражение России в Крымской войне
(1853-1856 гг.) , во многом вызванное отстало­
стью России, продемонстрировало несостоя­
тельность крепостнической системы хозяйство­
вания;
4) правительственные круги, представители
разных слоев российского общества осознали
экономическую неэффективность, амораль­
ность крепостнической системы
Может быть указано, что Александру II при­
шлось отменить крепостное право, так как:
1) в середине XIX в. крепостная система хо­
зяйствования находилась в состоянии кризиса,
разложения;
2) крестьянское движение повлияло на реше­
ние правительства о проведении крестьянской
реформы;
3) поражение России в Крымской войне
(1853-1856 гг.) , во многом вызванное отстало­
стью России, продемонстрировало несостоя­
тельность крепостнической системы хозяйство­
вания;
4) правительственные круги, представители
разных слоев российского общества осознали
экономическую неэффективность, амораль­
ность крепостнической системы
19
Могут быть приведены положения:
1) сохранение за помещиками боль­
шей части их земельной собствен­
ности;
2) возможность дворянам исполь­
зовать труд временнообязанных
крестьян;
3) получение помещиками выкупа;
4) значительная часть крестьянской
земли перешла помещикам
(отрезки)
Могут быть приведены положения:
1) пореформенный суд был бессословным,
старое сословное судопроизводство было раз­
рушено, был внедрён принцип равенства всех
сословий перед законом;
2) судопроизводство было основано на демокра­
тическом принципе состязательности сторон;
3) пореформенный суд был гласным;
4) был создан суд присяжных, выносивших
вердикт о виновности или невиновности обви­
няемого;
5) был утвержден принцип независимости и не­
сменяемости судей и судебных следователей
257

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Социально-экономическое развитие России после отмены
крепостного права
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
No2
1
1
1
7
1,3
3,4
2
4
3
8
A3, Б1.В4
A3, Б4, В5
3
1
4
9
Отрезки
Мировые
посредники
4
3
1
10
Земство
Боярин
5
1
3
11
1,2; 3,4
1,3; 2, 4
6
2.3,5
1,3 ,5
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
12
Правильный ответ может содержать
следующие выводы:
1) темпы экономического развития России
повышались, но все же были значительно
ниже показателей, достигнутых в первой
половине XIX в. другими индустриальны­
ми державами;
2) Россия являлась одной из самых эко­
номически слаборазвитых стран в группе
ведущих промышленных держав;
3) России было необходимо преодоление
экономического отставания, для чего сле­
довало провести реформы
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) объяснение различия данных — офи­
циальные сведения составлялись на
основе данных о крестьянских дорефор­
менных наделах, которые подавались
помещиками, а им было выгодно пре­
уменьшать размеры наделов;
2) объяснение ситуации — уменьшая
наделы оброчных крестьян в нечерно­
зёмных губерниях, помещики теснее при­
вязывали их к себе (закабаляли селян);
3) причина снижения арендной платы
за пользование землёй — помещики, не
умея хозяйствовать в новых условиях,
стали массово сдавать свои земли воль­
ным арендаторам, что резко уменьшило
цену на арендную землю
13
Могут быть названы следующие причины:
1) государству при помощи общины было
проще собирать налоги;
2) землевладельцам было проще управлять
общиной, чем иметь дело с отдельными
домохозяевами;
3) государство снимало с себя заботу о
крестьянах в случае голода или иных
стихийных бедствий, общинники поддер­
живали друг друга;
4) община заботилась о благоустройстве
деревни
Могут быть названы следующие причи­
ны отмены крепостного права:
1) неэффективность труда крепостных;
2) праздное ведение жизни дворянами
привело к паразитическому образу жизни
и неумению наладить хозяйство, что
влекло к разорению
258

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
14
Могут быть приведены положения:
1) привилегированное сословное поло­
жение дворян (дворянство — неподатное
сословие);
2) существование потомственного и лич­
ного дворянства;
3) сохранение помещичьего землевладения;
4) процесс разорения мелкопоместного
дворянства;
5) продвижение по службе в соответствии
с Табелью о рангах;
6) дворяне не подлежали телесным на­
казаниям;
7) лишение дворянского звания только по
суду (по воле царя)
Могут быть приведены положения:
1) замедленные темпы формирования ка­
питалистических отношений в сельском
хозяйстве;
2) сохранение помещичьего землевладения;
3) малоземелье крестьян;
4) существование крестьянской общины;
5) традиционные методы ведения хозяй­
ства большинством крестьян;
6) замедленное внедрение машинной
техники в сельское хозяйство
259

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Общественное движение при Александре II
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1
Вариант
No2
1
3
2
8
3
3
2
2
3
9
1,5
2,3
3
3
3
10
2,3
1,3
4
4
1
11
Западники
Булавинцы
5
2
3
12
А1, БЗ, В4
А2, БЗ, В1
6
2
4
13
Народничество
Бакунин
7
3
3
14
Освобождение
труда
Хождение
в народ
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
15
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1. Могут быть названы следующие направ­
ления революционного народничества:
1) бунтарское;
2) пропагандистское;
3) заговорщическое.
2. Могут быть указаны общие теоретиче­
ские положения народничества:
1) отрицание возможности капиталистиче­
ского развития России;
2) неизбежность социалистической
революции в России;
3) необходимость свержения
самодержавия;
4) идеализация крестьянства;
5) сохранение крестьянской общины как
ячейки социалистического общества;
6) уничтожение социального
неравноправия
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1. Могут быть названы следующие на­
правления общественного движения при
Александре II:
1) либеральное;
2) консервативное;
3) революционное (народничество).
2. Могут быть указаны следующие по­
ложения, характерные, например, для
консерваторов:
А. Политические цели:
1) защита самодержавия;
2) недопущение проведения «Великих
реформ»;
Б. Способы достижения политических
целей:
1) курс на отказ от проведения либераль­
ных реформ;
2) критика разработанных либеральных
проектов реформ
16
В правильна» ответе должно быть ука­
зано:
1) организация «Народная воля»;
2) руководители — С . Перовская и А. Же­
лябов;
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) событие — покушение на импера­
тора 5 февраля 1880 г., организованное
С. Н . Халтуриным;
2) государственный деятель — М. Т. Ло-
рис-Меликов;
260

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
3) результаты:
—
организация «Народная воля» была раз­
громлена, её руководители казнены;
—
от власти были отстранены все государ­
ственные деятели, связанные с политикой
реформ;
—
в стране началась политика контрреформ
3) объяснение: М. Т. Лорис-Меликов про­
водил политику, для которой были ха­
рактерны послабления по отношению к
либералам, чтобы привлечь их на сторону
правительства, изолировав, таким образом,
революционный лагерь («лисий хвост»), и
продолжение беспощадной борьбы с рево­
люционерами («волчья пасть»)
17
Могут быть приведены факты
(положения):
1) Бакунин считал необходимым уничто­
жение государства, а Лавров обращал вни­
мание на необходимость изменения строя
общества, а не формы политической власти;
2) Бакуниным делалась ставка на восста­
ние крестьянства, в отличие от Лаврова,
который считал, что революцию должна
начать интеллигенция;
3) Лавров полагал, что для осуществления
революции нужна долгая пропагандистская
работа, Бакунин же делал упор на стихий­
ное восстание, народный бунт
Могут быть приведены факты, (поло­
жения):
1) ведение работы по пропаганде своих
взглядов (использование литературных и
литературно-просветительских обществ
декабристами, «хождение в народ» на­
родников):
2) стремление к ликвидации самодержавия:
3) использование заговорщицкой так­
тики, предполагающей вооружённый
захват власти
18
Один из вариантов плана раскрытия
данной темы:
1) Причины активизации общественного
движения в начале 1860-х гг .
2) Основные направления общественной
мысли:
а) монархисты (консерваторы)
б) либералы
в) народничество
3) Деятельность монархистов (консерва­
торов): выступали за ограничения дей­
ствия реформ, пересмотр ряда положений
реформ, были сторонниками подавления
Польского восстания.
4) Деятельность либералов: поддерживали
реформы, активно участвовали в работе
земств, выступали за расширение прав ор­
ганов местного самоуправления, создание
центрального представительного органа.
Среди либералов отсутствовало единство.
5) Народническое движение:
а) теоретики народничества (М. А . Баку­
нин, П. Л . Лавров, П. Н . Ткачёв), основные
идеи народничества
6) народнические организации 1860-х гг .
в) «хождение в народ»
г) создание и деятельность «Земли и воли»
д) раскол «Земли и воли»
б) Террористическая деятельность Народ­
ной воли. Убийство Александра II
Один из вариантов плана раскрытия
данной темы:
1) Подъём революционного движения в
70-е гг. XIX в.
2) Взгляды народников:
а) влияние идей А. И . Герцена и
Н. Г . Чернышевского;
б) цели народников — ликвидация само­
державия и социалистическое преобразо­
вание общества;
в) крестьянство — главная сила револю­
ции;
г) возможность для России миновать
капиталистическую стадию развития.
3) Три течения в народничестве и их
представители:
а) бунтарское (М. А. Бакунин);
б) пропагандистское (П. Л . Лавров);
в) заговорщическое (П. Н . Ткачёв).
4) «Хождение в народ», его результаты.
Предпринятое бунтарями и пропаганди­
стами в 1874 г. «хождение в народ» не
привело к ожидаемой революции.
5) Создание организации «Земля и воля».
6) Раскол «Земли и воли».
Причина раскола «Земли и воли», «На­
родная воля» и «Чёрный передел»; пере­
ход народовольцев к террору.
7) 1 марта 1881 г.: убийство Алексан­
дра II, казнь народовольцев, кризис
революционного народничества
261

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 4. Внешняя политика Александра II
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
No2
1
2
3
5
3
3
2
3
2
6
4
3
3
4
4
7
3
4
4
4
2
8
2,4
1.2
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть названы следующие направления:
1) европейское направление;
2) решение Восточного вопроса (Русско-ту­
рецкая война 1877-1878 гг.);
3) расширение геополитического простран­
ства России;
4) дальневосточная политика
Могут быть указаны следующие
итоги:
1) отмена статей Парижского мирного
договора, укрепление международно­
го положения России;
2) усиление российского влияния на
Балканах;
3) присоединение Средней Азии,
установление границы с Китаем;
4) договоры с Японией, продажа
Аляски США
10
Могут быть указаны следующие причины и
объяснения мотивов подписант Александром
IIБерлинского трактата 1878 г.:
1) дипломатические просчёты представителей
России и полная внешнеполитическая изо­
ляция;
2) отказ западноевропейских держав признать
условия Сан-Стефанского мирного договора
и неготовность России к общеевропейской
войне;
3) мир с Турцией рассматривался Алексан­
дром II как условие продолжения реформ в
России;
4) ослабление экономики России и расстрой­
ство финансов;
5) революционное брожение в России
Могут быть названы следующие
событт:
1) заключение Симодского договора
России с Японией о «мире и дружбе»
(1855 г.);
2) подписание Айгунского договора
России с Китаем (1858 г.);
3) заключение Пекинского договора
России с Китаем (1860 г.);
4) подписание трактата России и
Японии о разделе владений на Ку­
рильских островах и острове Сахалин
(1875 г.)
11
Правильный ответ должен содержать следу­
ющие элементы:
1) договор — Парижский мирный договор;
2) министр — А . М . Горчаков;
3) причина, например: А. М . Горчаков вы­
брал удачное время, когда Франция (один из
участников договора) потерпела поражение во
Франко-прусской войне
В ответе должны быть указаны:
1) 1878 г.;
2) Сан-Стефанский мирный договор;
3) из-за опасений начала войны
европейских держав (прежде всего
Англии) против России
262

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II»
Базовый уровень
Задание Вариант No 1 Вариант No 2 Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
3
3
9
2,4
1,5
2
3
1
10
1,3
1,3
3
3
1
11
Предводитель
дворянства
Верховник
4
1
2
12
1,4; 2,3
1,4; 2,3
5
1
4
13
А1. БЗ.В2
А5, БЗ, В4
6
4
4
14
Уставными
Состязательность
7
3,2 ,1
1,3,2
15
Александр Второй Александр Второй
8
2,3 ,1
1,3,2
16
АЗ,Б1 ,В4
A3, Б4, В2
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
17
Один из вариантов плана раскрытия дан­
ной темы:
1) Причины отмены крепостного права:
а) социально-экономический кризис;
б) нарастание социальных конфликтов,
крестьянского недовольства;
в) поражение в Крымской войне, которое
продемонстрировало отсталость страны;
г) в обществе получили распространение
идеи безнравственности крепостничества;
д) личные качества императора.
2) Подготовка крестьянской реформы:
В начале 1857 г. был создан Секретный
комитет по крестьянскому делу. Также по
указанию царя были учреждены губернские
дворянские комитеты по подготовке рефор­
мы и Главный комитет в Петербурге. При
нём образованы Редакционные комиссии
(руководитель — Я. И. Ростовцев), призван­
ные сформировать проект реформы.
3) Основные положения реформы 1861 г.:
а) крестьяне получали личную свободу и
элементарные экономические и граждан­
ские права;
б) проведение выкупной операции и вре-
меннобязанное положение крестьян до её
завершения;
в) освобожденные крестьяне оставались
членами общины, которая становилась юри­
дическим собственником земли крестьян.
4) Отношение крестьян к реформе.
5) Итоги и значение Крестьянской реформы
1861 г.
Один из вариантов плана раскрытия
данной темы
1) Причины русско-турецкой войны
1877-1878 гг.:
а) стремление помочь освободительной
борьбе балканских народов;
б) борьба за контроль над черноморски­
ми проливами;
в) стремление усилить российское влия­
ние на Балканах.
20 Начало военных действий в 1877 г.:
а) планы сторон;
б) борьба за Шипкинский перевал;
в) осада Плевны.
3. Военные действия в 1878 г.:
а) переход через Балканы;
б) наступление на Константинополь;
в) вмешательство европейских держав.
4) Боевые действия на Кавказском фронте.
5) Сан-Стефанский мирный договор.
Предоставление независимости Сербии,
Черногории, Румынии; предоставление
автономии Болгарии; переход к России
Южной Бессарабии и Карской области.
6) Берлинский конгресс. Конгресс
пересмотрел условия мира не в пользу
России и её союзников, что стало по­
ражением русской дипломатии
7) Итоги и значение Русско-турецкой
войны 1877-1878 гг.
263

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Варилиі No 2
18
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) государственный деятель—A .M. Горчаков;
2) название договора — Берлинский трактат;
3) ответ на вопрос: по условиям Берлинско­
го трактата России пришлось согласиться
с изменениями условий Сан-Стефанского
перемирия в ущерб её интересам и интере­
сам южных славян
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) год— 1861 г.;
2) император — Александр И;
3) могут быть указаны условия:
—
до перевода на выкуп для крестьян
вводилось временнообязанное состояние;
—
крестьяне должны были заплатить
выкупные платежи;
—
крестьяне теряли часть земли, ко­
торая находилась в их пользовании до
отмены крепостного права
19
Могут быть приведены следующие поло­
жения:
1) переход от мануфактуры к фабрике;
2) переход к труду наёмных работников;
3) постепенная замена ручного труда ма­
шинным;
4) связь значительной части работников с
деревней
Могут быть приведены следующие по­
ложения:
1) после реформы сохранился духовный
суд по делам духовным;
2) после реформы сохранились военные
суды для военных;
3) высшие царские сановники — члены
Государственного совета, сенаторы,
министры, генералы — за совершённые
ими преступления подлежали Верхов­
ному уголовному суду, так как на них не
распространялась юрисдикция судеб­
ных округов и палат;
4) телесные наказания окончательно не
отменялись: они сохранялись для по­
датных сословий (до ста ударов розгами
взамен ареста в смирительном или рабо­
чем доме) и для крестьян по приговорам
волостных судов
20
Могут быть приведены следующие аргу­
менты:
1) крестьяне были освобождены от крепост­
ной зависимости;
2) крестьяне получили возможность выку­
пить свой надел даже без согласия поме­
щиков, а также право распоряжаться своим
имуществом;
3) вводилось самоуправление для крестьян;
4) крестьяне получили ряд гражданских
прав (например, право заключать сделки на
своё имя, на свободу передвижения, свобод­
ного вступления в брак, право переходить в
другие сословия (мещан, купцов) и др.);
5) в некоторых губерниях крестьяне полу­
чили часть помещичьей земли
Могут быть приведены следующие
аргументы:
1) было отменено рабство;
2) прекратились междоусобные войны;
3) началось строительство путей со­
общения;
4) началось строительство современных
оросительных систем;
5) были открыты школы;
6) созданы возможности для при­
общения к достижениям российской и
мировой культуры, взаимного культур­
ного влияния народов Средней Азии и
России;
7) были проведены прогрессивные
преобразования при сохранении ряда
традиционных устоев жизни
264

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Глава 4. Россия при Александре III
§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант No 2
Задание Вариант No 1 Вариант No 2
I
4
2
6
1
4
2
4
3
7
1,3,2
2, 1,3
3
2
3
8
2,3
2,5
4
2
1
9
1,3; 2, 4
2, 4; 1,3
5
3
3
10
Александр
Александр
Второй
Третий
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
И
Могут быть названы следующие пред­
посылки «контрреформ»:
1) охранение самодержавия от влияния
«Великих реформ» Александра II;
2) «искоренение крамолы»;
3) успокоение общественности
вследствие развития революционного
движения
Могут быть указаны следующие итоги:
1) ограничение земского и городского само­
управления (учреждение должности земских
начальников, издание нового «Городового
положения»);
2) усиление полицейского режима и лик­
видация некоторых положений судебной
реформы (создание охранных отделений,
введение политического сыска, ограничение
открытости судопроизводства, серьезные
ограничения деятельности мировых судов);
3) введение ограничений в сфере печати и
образования (новые временные правила о
печати, новый «университетский устав»,
циркуляр «о кухаркиных детях»)
12
1. Могут быть названы следующие
причины:
1) стремление Александра III к воз­
вращению страны к дореформенному
состоянию;
2) стремление Александра III покон­
чить с зачатками демократии в универ­
ситетах.
2. Могут быть указаны следующие по­
ложения Устава 1884 г.:
1) ограничение самоуправления уни­
верситетов;
2) контроль над благонадежностью
преподавателей и студентов;
3) осуществление контроля над учеб­
ным процессом со стороны Министер­
ства просвещения
1. Могут быть названы следующие предло­
жения, поступившие Александру III:
1) проект М. Т . Лорис-Меликова: продол­
жение реформ предыдущего царствования,
создание законосовещательного органа для
разработки законопроектов с привлечением
выборных от земств;
2) позиция К. П. Победоносцева: усиле­
ние самодержавной власти, незыблемость
самодержавного принципа правления, отказ
от «крайностей» реформ 1860-1870 -х гг. ,
ужесточение полицейских мер борьбы с
революционным движением.
2. Должно быть сказано о выборе Алексан­
дром III курса на укрепление самодержавия
265

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Могут быть приведены аргументы:
1) обнародование Манифеста «О не­
зыблемости самодержавия»;
2) введение института земских началь­
ников для контроля органов крестьян­
ского самоуправления;
3) ограничение полномочий земств,
усиление контроля над ними со сторо­
ны губернаторов;
4) отказ от принципа всесословности в
деятельности земств и городских дум;
5) ограничение принципов гласности
в судопроизводстве, несменяемости
судей;
6) новый Университетский устав (огра­
ничение автономии университетов);
7) гонения на демократическую печать
(усиление цензуры)
Могут быть приведены аргументы:
1) вышли в отставку авторы проектов ре­
форм в царствование Александра II (великий
князь Константин Николаевич, М. Т . Лорис-
Меликов, Д. А. Милютин);
2) введён институт земских начальников
(в 1889 г. фактически восстановлена поли­
цейская власть помещиков над крестьянами);
3) проведена земская контрреформа (1890 г.;
ограничено выборное представительство от
крестьян);
4) проведена городская контрреформа
(1892 г.; городские низы отстранялись от
участия в городском самоуправлении);
5) введён новый университетский устав,
ограничивавший автономию университетов
(в 1884 г.);
6) издан циркуляр «о кухаркиных детях»
(в 1887 г.)
266

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 2. Социально-экономическое развитие и общественное движение
в 1880 -1890-е гг.
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
1
2
2
5
2,3,5
1,2,5
2
2
3
6
2.3
2,3
3
4
1
7
Меншиков
Новиков
4
1
4
8
А2, Б1 ,ВЗ
А4,Б1 ,ВЗ
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Могут быть названы следующие фамилии
министров финансов:
1)Н. X. Бунге;
2) И. А . Вышнеградский;
3) С. Ю. Витте
Могут быть указаны следующие харак­
терные черты политики правительства
в 1880-1890-х гг.:
1) распределение государственных заказов;
2) кредитование промышленников, предо­
ставление им субсидий;
3) законодательное регулирование дея­
тельности монополий;
4) предоставление государством моно­
польных прав отдельным предпринима­
телям;
5) развитие железнодорожного строитель­
ства;
6) введение новых таможенных тарифов;
7) проведение денежной реформы (уста­
новление золотого монометаллизма);
8) привлечение иностранных инвестиций
в промышленность;
9) развитие фабричного законодательства
10
Могут быть указаны следующие особенно­
стиразвития экономики России в концеХІХв.:
1) многоукладность экономики — част­
нокапиталистический уклад (фабрики,
заводы, помещичьи хозяйства), полунату­
ральный уклад (крестьянские хозяйства),
мелкотоварный уклад (кустарно-ремес­
ленное производство);
2) складывание системы государственно-
монополистического капитализма;
3) высокоразвитая промышленность и
отставание аграрного сектора (сохране­
ние феодальных пережитков в сельском
хозяйстве);
4) широкое привлечение иностранного
капитала
Могут быть названы следующие причины
экономического подъёма в конце XIXв.:
1) реформы 1860-1870 -х гг. придали уско­
рение экономическому развитию страны
(например, способствовали накоплению
капиталов);
2) освобождение крестьян давало возмож­
ность широко использовать вольнонаём­
ный труд;
3) государственная политика в экономике
(политика протекционизма);
4) увеличение спроса на промышленные
изделия;
5) денежная реформа, привлечение в стра­
ну иностранного капитала
267

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
11
Правильный ответ должен содержать
следующие изменения:
1) в связи с отменой подушной подати
исчезла такая статья доходов, как «подати
и оброчные платежи»;
2) в связи с отменой крепостного права и
установлением правил выкупной сделки
появилась новая статья доходов — «вы­
купные платежи»;
3) более чем пятикратный рост доходов от
казённых и частных железных дорог ука­
зывает на бурный рост железнодорожного
строительства;
4) рост питейных сборов связан с вве­
дением государственной монополии на
винокурение;
5) рост доходов по статье «Табачный,
сахарный и нефтяной доход» связан с
общим стремлением правительства пере­
ключить основное налоговое бремя на
косвенные налоги и с развитием нефтедо­
бычи в районе Баку;
6) рост доходов по статье «Государствен­
ные займы» указывает на нехватку денеж­
ных средств у правительства и возрастаю­
щую зависимость от внешних кредиторов
Правильный ответ должен содержать
следующие изменения:
1) рост расходов по статье «Платежи по
государственным долгам» указывает на
растущую долговую зависимость прави­
тельства;
2) резкий рост расходов на нужды Мини­
стерства путей сообщения и на строитель­
ство портов и железных дорог указывает
на бурный рост железнодорожного строи­
тельства в России;
3) одной из наибольших статей расходов
оставались военные расходы, что показы­
вает особое внимание царского прави­
тельства к проблемам армии
268

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 3. Культура России второй половины XIX в.
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
1
3
3
9
3
4
2
2
1
10
1
3
3
4
3
11
4
1
4
3
1
12
1,3
2,3
5
2
3
13
A3, Б4, В1
А1, Б2, ВЗ
6
2
2
14
А4, БЗ, В1
A3, Б4, В2
7
1
3
15
А4, Б1, В2
A3, Б2, В4
8
1
1
16
Третьяков
Васнецов
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
17
/. Должен быть назван критический
реализм в качестве стиля, господство­
вавшего в искусстве во второй половине
XIX в.
2. Могут быть указаны
следующие
черты критического реализма:
1) отражение современного мира;
2) приближение искусства к жизни;
3) желание показать жизнь живых лю­
дей, их заботы и устремления;
4) стремление передать настроение
широких общественных кругов
Могут быть названы следующие причины:
1) оживление общественно-политической
жизни (активизация идейной борьбы, критика
существующих порядков представителями
общественного движения);
2) влияние достижений мировой культуры;
3) влияние художественных традиций, эстети­
ческих идеалов «золотого века» русской куль­
туры (восприятие и отрицание художественных
традиций);
4) увеличение числа разночинцев среди деяте­
лей культуры (облегчение возможности полу­
чить образование детям из неимущих слоев
населения)
18
Могут быть названы следующие черты:
1) создание национальной оперы;
2) отказ от шаблонов итальянского му­
зыкального искусства;
3) использование в музыкальных произ­
ведениях народных мотивов;
4) народ — участник сценического му­
зыкального действа (оперы «Борис Го­
дунов», «Хованщина», «Псковитянка»)
Могут быть указаны следующие черты:
1) стремление следовать принципам реализма;
2) отказ от эстетических канонов академизма;
3) стремление отображать жизнь простого на­
рода, его бедствия и страдания;
4) устройство передвижных выставок;
5) критика существующих порядков
269

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»
Базовый уровень
Задание Вариант No 1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1 Вариант No 2
1
3
4
8
2, 1,3
1.3.2
2
4
3
9
Мещанство
Марксизм
3
4
3
10
Бироновщина
Приказы
4
2
4
11
А2, Б1,В4
А4, БЗ, В2
5
4
1
12
А1,БЗ ,В4
A3, Б2, В4
6
4
3
13
Витте
Передвижники
7
4
3
14
А2, Б1 ,В4
А1, Б2, ВЗ
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
15
1. Могут быть названы следующие
направления внешней политики России
при Александре III:
1) сближение России и Франции;
2) российско-германские отношения;
3) азиатская политика.
2. Могут быть указаны следующие
итоги:
1) оформление русско-французского
союза 1891-1892 гг.;
2) возникновение в Европе противо­
борствующих военно-политических
блоков;
3) разрыв дипломатических отношений
с Болгарией (ослабление российского
влияния на Балканах);
4) завершение присоединения Средней
Азии, установление границ России и
Афганистана
/. Могут быть названы следующие по­
ложения, свидетельствующие об успехах
развития промышленности:
1) завершение промышленного переворота;
2) высокие темпы развития промышлен­
ности (по сравнению с дореформенным
периодом);
3) численный рост наёмной рабочей силы;
4) увеличение числа предприятий, обо­
рудованных паровыми и электрическими
машинами;
5) интенсивное развитие новых отраслей
промышленности (угольной, нефтедобыва­
ющей, химической, машиностроительной);
6) возникновение новых промышленных
центров (Донецкого бассейна, Бакинского
района);
7) развитие механизированного транспорта
(интенсивное развитие железнодорожной
сети в европейской части России, появле­
ние железных дорог в Закавказье, Средней
Азии, Сибири);
8) появление монополистических объеди­
нений;
9) увеличение числа коммерческих банков;
10) рост общего объёма промышленного
производства.
270

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариані .V» 2
2. Может быть указано, что развитие
промышленности в 1880-1890-х гг. было
обусловлено следующими причинами:
1) предпринятыми правительственными
кругами мерами (например, предоставление
правительственных кредитов и субсидий,
а также казённых заказов, проведение фи­
нансовой и протекционистской таможенной
политики);
2) наличием наёмной рабочей силы вслед­
ствие отмены крепостного права;
3) понижением размеров выкупных плате­
жей, переводом крестьян на обязательный
выкуп, постепенной заменой податей на­
логами;
4) правительственной регламентацией вза­
имоотношений между предпринимателями
и рабочими (развитие фабричного законо­
дательства: принятие законов о запрещении
ночной работы женщин и подростков, о
штрафах и деятельности фабричной инспек­
ции ит. д.);
5) увеличением разработки промышленных
запасов полезных ископаемых
16
Один из вариантов плана раскрытия
данной темы:
1. Факторы, повлиявшие на политику
Александра Ш:
а) воспитание Александра III;
б) обстоятельства восшествия на пре­
стол после убийства Александра II
народовольцами.
Отклонения проекта М. Т . Лорис-Мели­
кова, понижение выкупных платежей,
узаконивание обязательности выкупа
крестьянских наделов, учреждение Кре­
стьянского поземельного и Дворянского
земельного банков, отмена подушной
подати, ограничение фабричной работы
малолетних и ночной работы подрост­
ков и женщин, ограничение размера
штрафов, введение должности земских
начальников с широкими правами, зем­
ская, городская и судебная контррефор­
мы, ограничение автономии универси­
тетов, циркуляр «о кухаркиных детях»,
ужесточение цензуры.
2. Внутренняя политика Александра III.
Один из вариантов плана раскрытия дан­
ной темы:
1. Территория и население России в конце
XIX в.:
а) территория (площадь, природные
ресурсы);
б) многонациональный и многоконфессио­
нальный состав населения;
в) сословно-классовая структура российско­
го общества;
г) процесс урбанизации.
2. Многоукладность российской экономики.
3. Развитие сельского хозяйства:
а) медленный прогресс из-за сохранения
помещичьего землевладения и крестьянской
общины;
б) экстенсивный путь развития;
в) «земельный голод»;
г) Россия — один из лидеров в экспорте
зерна.
271

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
3. Внешняя политика Александра III.
Царствование императора Алексан­
дра III во внешней политике было
ознаменовано небывалым периодом
мира. Основные направления внешней
политики Александра III: укрепление
влияния на Балканах, поиск надёжных
союзников; поддержка мирных отноше­
ний со всеми странами; установление
границ на юге Средней Азии; закре­
пление России на новых территориях
Дальнего Востока. Важнейшим успехом
внешней политики Александра III было
заключение русско-французского союза.
4. Итоги правления Александра III
4. Развитие промышленности:
а) высокие темпы развития промышлен­
ности;
б) появление новых отраслей промышлен­
ности;
в) образование новых промышленных
районов;
г) монополизация промышленности;
д) высокие темпы железнодорожного стро­
ительства.
5. Государственная политика модернизации
экономики России, деятельность С. Ю . Вит­
те, роль иностранного капитала в экономике
России
17
В ответе должны быть указаны следу­
ющие элементы:
1) император — Александр II;
2) название серии мероприятий —
«контрреформы»
В ответе должны быть указаны следую­
щие элементы:
1) Александр III;
2) контрреформы
18
В ответе должны быть указаны следу­
ющие элементы:
1) В ответе должно быть указано пред­
ложение: «С этого манифеста началось
наступление на реформы предыдущего
царствования, на всякий, даже умерен­
ный, либерализм».
2) Могут быть указаны следующие под­
тверждения:
а) были смещены либеральные мини­
стры;
б) введён реакционный университет­
ский устав, который упразднил автоно­
мию университетов, стеснил условия
учёбы и жизни студентов;
в) экономическая политика прави­
тельства состояла в ревизии реформ
1860-х гг . и выработке экономической
доктрины, основанной на усилении
власти государства во всех сферах, на
контроле за земствами и другими вы­
борными органами»
В ответе должны быть указаны следую­
щие элементы:
1) В ответе должно быть указано пред­
ложение: «Экономика страны интенсивно
развивалась».
2) Могут быть указаны следующие факты:
а) тяжёлая промышленность преодолела
кризис пореформенной эпохи и набирала
темпы;
б) страна покрылась сетью железных дорог;
в) в России завершился промышленный
переворот;
г) появляются новые промышленные об­
ласти
272

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Глава 5. Россия при Николае II
§ 1. Российская империя в начале XX в. Социально-экономическое
развитие России на рубеже ХІХ-ХХ вв.
Базовый уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
Задание
Вариант No 1
ВарианіNo 2
1
1
2
7
2
1
2
1
2
8
Витте
В ипе
3
1
3
9
Винная моно­
полия
Акционерное
общество
4
3
1
10
3,4
1,4 ,5
5
4
1
11
1,4
1,3
6
1
4
12
2, 5,6
1,4 ,6
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
13
Правильный ответ должен со­
держать аргументы:
1) в начале XX в. по объёмам
добычи железной руды, выплав­
ке чугуна и стали, производству
тканей и сахара Россия занимала
4-5 -е места в мире, а по нефте­
добыче — 1 -е место (благодаря
созданию Бакинского нефтепро­
мышленного района);
2) существовала развитая банков­
ская система (например, Русско-
Азиатский банк);
3) шёл процесс создания нацио­
нальных монополий («Продамет»,
«Продвагон», «Продуголь» и т. д .);
4) возникли финансово-промыш­
ленные группы во главе с Путило­
вым, Рябушинским и др.;
5) около 70% промышленных
предприятий в начале XX в. было
акционировано
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) законодательное ограничение эксплуатации
рабочих, например установление правил найма и
увольнения, оплаты труда и штрафов, введение
расчётных книжек, способствовало некоторому
упорядочиванию экономических отношений
между фабрикантами и рабочими;
2) введение институтов фабричной инспекции,
фабричных старост обеспечивало надзор за
исполнением рабочего законодательства, что спо­
собствовало облегчению положения рабочих;
3) рабочий день для промышленных рабочих был
ограничен 11,5 часа;
4) были предприняты законодательные меры по
ограничению детского труда: запрещение работы
на промышленных предприятиях детей до 12 лет
и установление дневного рабочего дня подрост­
ков (12-15 лет) до восьми часов, запрещение их
работы в выходные дни, ночное время;
5) запрещение ночного труда женщин облегчало
условия их труда;
273

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
6) были установлены некоторые социальные
гарантии для рабочих: организация начального
школьного обучения для малолетних рабочих на
фабриках и заводах, выплаты пособий рабочим,
пострадавшим от несчастных случаев на произ­
водстве;
7) под контролем Министерства внутренних дел
создавались легальные рабочие организации,
например общество «взаимного вспомоществова­
ния рабочих» С. В . Зубатова, помогающие решать
некоторые производственные конфликты
14
Правильный ответ должен со­
держать аргументы:
1) государство играло весьма
активную роль в экономической
жизни дореволюционной России,
владея сетью железных дорог,
промышленными предприятиями,
особенно в оборонной отрасли;
2) правительство способствовало
созданию тяжёлой индустрии,
росту банков;
3) государство содействовало раз­
витию железнодорожного строи­
тельства;
4) царское правительство проводи­
ло протекционистскую политику
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) отечественная промышленность зависела от
казённых заказов и мало ориентировалась на
рынок, что делало её функционирование менее
эффективным;
2) расходы государства на промышленность и же­
лезные дороги приводили к повышению налогов,
что отрицательно сказывалось на уровне потре­
бления и покупательной способности населения;
3) в результате займов, к которым прибегало госу­
дарство, росла внешняя задолженность России
274

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая российская революция
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
1
2
2
8
2,3, 1
1,3,2
2
2
2
9
1,4 ,5
1,2,3
3
1
2
10
1,3 ,6
1,3
4
1
2
11
1904
1905
5
3
3
12
Кровавое
воскресенье
Портсмут
6
2
3
13
Николай
Второй
Гапон
7
1,3; 2,4
4, 1; 3,2
14
Совет
Зубатов
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
15
1. Могут быть приведены следующие
положения, раскрывающие позицию
В. К . Плеве:
1) более решительное проведение поли­
тики, направленной на защиту эконо­
мических интересов России в регионе;
2) политическое подчинение Северного
Китая и Кореи;
3) активное противостояние японским
интересам в регионе;
4) готовность к войне с Японией;
5) желательность «маленькой победо­
носной войны» для поднятия авторите­
та царской власти.
2. Могут быть указаны следующие
последствия победы точки зрения
В. К . Плеве:
1) С. Ю. Витте был отправлен в отстав­
ку с поста министра финансов;
2) началась Русско-японская война;
3) Россия проиграла войну;
4) позиции России на Дальнем Востоке
и в мире ослабли;
5) был нанесён урон её международно­
му авторитету;
6) поражение в Русско-японской войне
стало одной из причин первой русской
революции
1. Могут быть названы следующие условия
(положения):
1) Россия отдавала Японии Южный
Сахалин;
2) Россия признавала Корею сферой влияния
Японии;
3) Россия передавала Японии права на Порт-
Артур;
4) Япония получала особые права на рыбо­
ловство у русских берегов;
5) обе стороны выводили свои войска из
Маньчжурии.
2. Могут быть приведены следующие при­
чины подписания Россией мира:
1) Россия проиграла все крупные сражения
этой войны;
2) при продолжении войны японцы могли
захватить весь Дальний Восток;
3) Россия была экономически истощена в
ходе войны;
4) в это время шла первая русская революция;
5) на Россию оказывалось давление со сто­
роны европейских стран и США
275

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
16
1. Могут быть названы следующие
общественные классы или группы:
1) рабочий класс;
2) крестьянство;
3) интеллигенция;
4) буржуазия.
2. Могут быть приведены следующие
требования:
1) ликвидация (ограничение) самодер­
жавия;
2) ограничение помещичьего
землевладения;
3) предоставление демократических
прав и свобод;
4) улучшение условий труда, повыше­
ние заработной платы, предоставление
социальных гарантий и т. д.
1. Могут быть названы следующие меры по
подавлению революции 1905- 1907 гг.:
1) прямое подавление революционных вы­
ступлений с помощью вооружённых сил (на­
пример, Московское восстание, восстание на
крейсере «Очаков» и т. д.);
2) окончание войны с Японией;
3) опубликование Манифеста 17 октября
1905 гг.;
4) проведение выборов и созыв Государ­
ственной думы;
5) осуществление аграрной реформы
П. А. Столыпина;
6) проведение отмены выкупных платежей
крестьян за землю.
2. Могут быть приведены следующие ре­
зультаты революции 1905-1907 гг.:
1) было сохранено самодержавие;
2) началась аграрная реформа;
3) были введены гражданские свободы;
4) появилась многопартийность;
5) начала работу Государственная дума;
6) была сокращена продолжительность
рабочего дня, легализованы экономические
забастовки, повышена заработная плата
рабочих;
7) отменены выкупные платежи
17
1. Должен быть назван следующий
путь развития событий:
в России началась первая русская рево­
люция (1905-1907 гг.) .
2. Могут быть указаны следующие
причины революционного взрыва:
1) авторитет власти на момент начала
деятельности нового министра вну­
тренних дел был низким и катастро­
фически падал в условиях неудачной
войны с Японией;
2) Николай II не был готов на реши­
тельные уступки обществу;
3) время для реформ было упущено,
политические и социальные конфлик­
ты погасить спешными мерами было
нельзя;
4) предлагаемые уступки были слиш­
ком незначительны и не могли удовлет­
ворить общество
1. Могут быть приведены следующие
причины недовольства рабочих своим
положением:
1) продолжительный рабочий день;
2) низкая заработная плата;
3) бесправие рабочих;
4) отсутствие должного внимания к нуждам
рабочих со стороны правительства;
5) тяготы, вызванные промышленным кризи­
сом и Русско-японской войной;
6) тяжёлые бытовые (в том числе жилищ­
ные) условия;
7) штрафы, накладываемые предпринимате­
лями на рабочих;
8) отсутствие системы социального страхо­
вания.
2. Должно быть указано, что мирная демон­
страция рабочих была расстреляна (Крова­
вое воскресенье).
3. Могут быть названы следующие основ­
ные последствия событий 9 января 1905 г.:
1) начало первой русской революции;
2) окончательное крушение веры в «доброго
царя-батюшку»
276

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
18
Правильный ответ должен содержать
следующие аргументы:
1) обострение противоречия между
высокими темпами развития промыш­
ленного капитализма в России и тем­
пами развития сельскохозяйственного
производства, с трудом переходящего
на рельсы интенсивного развития, бла­
годаря чему в России актуализировался
крестьянский вопрос о земле;
2) обострение противоречия между
бурно развивающимся рабочим клас­
сом страны и отечественной буржуази­
ей, поддерживаемой властью;
3) углубление противоречия между
политикой самодержавной власти,
опирающейся на консервативно-охра­
нительную идеологию, и идеологией
либерального реформизма и революци­
онного радикализма;
4) углубление противоречия между
национал-либеральной (поддерживала
великодержавную политику царя, на­
правленную на русификацию ино­
язычного населения) и национал-рево­
люционной (выступала за разрешение
«национального вопроса» в России на
принципах самоопределения народов)
идеологией интеллигенции националь­
ных окраин
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) революционное движение зародилось в
России ещё в 1860-е гг., а первые революци­
онные партии возникли на рубеже веков;
2) аграрный вопрос, ставший главным во­
просом революции, назревал в течение всего
предыдущего развития страны;
3) недовольство рабочих было вызвано от­
казом правительства от принципиального
решения рабочего вопроса;
4) сама Русско-японская война расценива­
лась изначально царским правительством
как средство для поднятия пошатнувшегося
авторитета монархии;
5) с первых лет царствования Николая II ли­
бералы поднимали вопрос о необходимости
преобразований
277

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная
дума
Базовый уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2 Задание Вариант No 1 Вариант No 2
1
3
2
10
Анархизм
Трудовики
2
3
2
11
1,4
1,з
3
1
1
12
2,3
1,2
4
3
3
13
2,4
3,5
5
4
1
14
A3, Б2, В1
А2, Б5, В1
6
1
3
15
A3, Б2, В1
А2.Б1 , В4
7
Гучков
Пуришкевич
16
А1, БЗ, В2
A3, Б2, В4
8
Ленин ИЛИ
Ульянов
Милюков
17
Верховники
Черносотенцы
9
Кадеты
Эсеры
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
18
/. Должны быть названы следующие партии:
1) Конституционно-демократическая партия
(кадеты);
2) «Союз 17 октября» (октябристы).
2. Могут быть приведены следующие положе­
ния программ:
А) Конституционно-демократической партии
(кадетов):
1) установление в России конституционного
строя;
2) утверждение гражданских и политических
прав и свобод;
3) приоритет реформаторского пути развития
над революционным;
4) предоставление нациям прав на культурную
автономию;
5) решение аграрного вопроса за счёт передачи
крестьянам государственных, церковных зе­
мель и части помещичьей земли, отчуждённой
(конфискованной) на условиях «справедливой
оценки» земли (денежная компенсация);
6) введение 8-часового рабочего дня, улучше­
ние жизни рабочих.
1. Должны быть названы следующие
социалистические партии:
1) ПСР, эсеры;
2) РСДРП, социал-демократы (боль­
шевики и меньшевики).
2. Могут быть приведены
следующие общие экономические
требования:
1) отмена частной собственности на
землю;
2) 8-часовой рабочий день;
3) отмена частной собственности на
леса, реки и т. п . объекты, пред­
ставляющие общегосударственное
(общенародное) значение;
4) государственное страхование
трудящихся, повышение им заработ­
ной платы;
5) организация производства и всей
общественной жизни страны на со­
циалистических началах
278

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
Б) «Союза 17 октября» (октябристов):
1) поддержка монархии на условиях соблю­
дения ею положений Манифеста 17 октября
1905 г.;
2) отказ от любых незаконных (непарламент­
ских) методов борьбы;
3) сохранение единой и неделимой России;
4) решение аграрного вопроса за счёт раздачи
крестьянам государственных и церковных
земель, переселенческой политики и предо­
ставления ссуд Крестьянским банком. Непри­
косновенность помещичьей собственности на
землю (частичное отчуждение возможно лишь
в крайнем случае);
5) решение рабочего вопроса не должно
происходить за счёт предпринимателей (не
поддержали требование о введении 8-часового
рабочего дня, выступали за ограничение прав
рабочих на забастовку)
19
Большевики
в 1907-1916 гг.
Меньшевики
в 1907-1916 гг.
Политический
режим
в 1894-1904 гг.
Политический
режим
в 1907-1914 тт.
19
Представление о бур­
жуазии как реакци­
онном классе, про­
летариат играет роль
гегемона уже в период
буржуазно-демократи­
ческой революции
На этапе буржуаз­
но-демократической
революции буржуазия
продолжает играть
революционную роль,
как это было на Западе
Власть царя не­
ограниченна
Законодательная
власть царя огра­
ничена Государ­
ственной думой
19
Партия должна быть
партией профессио­
нальных революцио­
неров, с обязательным
активным участием
рядовых партийцев в
делах партии
Партия должна быть
массовой, членами
партии могут являться
все сочувствующие её
программе
Отсутствие
объединённого
правительства
Существование
объединённого
правительства
(Совета мини­
стров)
19
В основе внутрипар­
тийной жизни лежит
принцип демократиче­
ского централизма —
меньшинство беспре­
кословно подчиняется
большинству
Демократическое
устройство внутрипар­
тийной жизни, плю­
рализм, учёт мнения
меньшинства
Отсутствие леги­
тимных партий,
запрет на их
создание
Существование
легитимных
партий
19
Подготовить и осу­
ществить восстание
с целью свержения
самодержавия и
перехода власти в руки
временного революци­
онного правительства
Восстание
преждевременно
и нецелесообразно
Отсутствие у на­
селения многих
гражданских и
политических
прав и свобод
Предоставление
населению ранее
отсутствовавших
прав и свобод
279

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
Диктатура пролета­
риата необходима для
победы социализма
Социализм может
быть построен без
диктатуры пролета­
риата
Буржуазно-демокра­
тическая революция
перерастает в социали­
стическую
Революция ограни­
чивается буржуазно-
демократическими
преобразованиями
Крестьянство и другие
трудящиеся являются
союзниками рабочего
класса
Либеральная буржуа­
зия является союзни­
ком рабочего класса
280

Ответы и варианты построения аргументации е заданиях повышенного уровня
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
Базовый уровень
Задание
Вариант
Вариант
Задание
Вариант No 1
Вариант
No1
No2
No2
1
4
2
5
Хутор
Отруб
2
3
2
6
2,4,5
1,2,3
3
1
3
7
А1,Б2, В4
А4, Б5, В6
4
Столыпин
Столыпин
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
8
В правильном ответе должно быть
указано следующее:
1) реформа была проведена по инициа­
тиве П. А. Столыпина;
2) в Сибири, за Уралом на новых землях
крестьяне становились самостоятель­
ными хозяевами и утрачивали связь с
общиной;
3) большинство крестьян были психоло­
гически не готовы к ведению самостоя-
гслыюго хозяйст на. опасались разорения
Могут быть названы следующие положения
Столыпинской аграрной реформы:
1) ликвидация общинного землевладения
через предоставление земли крестьянам в
собственность;
2) сохранение помещичьей собственности на
землю в неприкосновенности;
3) образование хуторов и отрубов как форм
земельной собственности российского кре­
стьянина;
4) переселенческая политика правительства
9
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) аграрная реформа была направлена на
стимулирование аграрного предприни­
мательства, рынка, на создание фермер­
ских хозяйств, укрепление слоя мелких
и средних собственников;
2) реформа ориентировалась на зажи­
точное, самостоятельное, трудолюбивое
крестьянство, на повышение уровня
материального благосостояния деревни
в целом;
3) Столыпин исходил из фундаменталь­
ного принципа неприкосновенности
частной собственности, полагая, что
насильственное вмешательство государ­
ства в отношения собственности приве­
дёт к хаосу и революционному взрыву;
4) реформа поощряла выход крестьян из
общины, закрепление земли в частную
собственность крестьян, но была рас­
считана на относительно длительный
период времени и не предусматривала
применения насильственных мер
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) выделившиеся из общины бедняки не
нашли себе места в жизни и пополнили ряды
люмпенов;
2) многие переселенцы не смогли устро­
иться на новом месте и вернулись назад
полностью разорившимися;
3) в деревне обострились противоречия
между вышедшими из общины крестьянами
и оставшимися
281

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
10
Правильный ответ должен содержать
следующие элементы:
1) хронологический период —
1897-1913 гг.;
2) объяснение — рост населения
Сибири в данный период был связан с
переселенческой политикой, проводи­
мой в рамках Столыпинской аграрной
реформы;
3) возможные выводы:
а) на протяжении всего пореформенного
периода наблюдалась положительная
динамика увеличения численности на­
селения Сибири;
б) по сравнению с 1863 г. в 1913 г. на­
селение Сибири выросло более чем в
3 раза
Правильный ответ может содержать
следующие положения:
1) как видно из таблицы, средний размер
дворянской усадьбы более чем в 40 раз боль­
ше среднего надела крестьянина-общинника,
поэтому и возникало недовольство крестьян
несправедливым, с их точки зрения, распре­
делением земли и требование её передела;
2) у казаков были особые, привилегирован­
ные права в связи с их положением как воен­
но-служилого сословия; кроме того, казаки
преимущественно проживали на окраинах,
где земли на человека было намного больше,
чем в центральных губерниях;
3) в ходе проведения аграрной реформы
П. А. Столыпина в 1906-1914 гг. объём
земель в распоряжении подворных хозяйств
увеличился (выделение хуторов и отрубов),
как и средний размер их земельного надела;
по тем же причинам уменьшился и объём зе­
мель в распоряжении крестьянской общины.
Кроме того, объём земель в распоряжении
помещиков уменьшился (продавали за долги
государству), как и средний размер дворян­
ских усадеб
282

Ответы и варианты построения аргументации а заданиях повышенного уровня
§ 5. Культура России в начале XX в.
Базовый уровень
Задание
Вариант
Л»1
Вариант
No2
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
1
1
2
5
2,3 ,4
1,3 ,4
2
4
1
6
1,2,3
3.4
3
А4, Б1 ,В2
А4, Б2, В1
7
Толстой
Шаляпин
4
А2, Б1 ,В4
А4, Б2, ВЗ
8
Серебряный
век
Декаденты
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
9
Правильный ответ должен содержать аргу­
менты:
1) в культурной жизни начала XX в. шли по­
иски путей обновления форм художественного
творчества, переоценка ценностей, возрастал ин­
терес к духовному миру личности (Серебряный
век русской культуры);
2) в поэзии яркими явлениями стали новые
направления: символизм (А. Блок, К. Баль­
монт, А. Белый и др.), акмеизм (Н. Гумилёв,
А. Ахматова, О . Мандельштам и др.), футуризм
(В. Хлебников, В . Маяковский и др.);
3) в это время продолжали работать Л. Тол­
стой, А . Чехов, произошёл расцвет творчества
М. Горького;
4) великолепными достижениями отмечено
музыкальное искусство (творчество С. Рахма­
нинова, И. Стравинского, А. Скрябина, С . Про­
кофьева);
5) Московский Художественный театр, соз­
данный К. Станиславским и В. Немировичем-
Данченко, стал центром формирования новых
принципов театрального искусства
Могут быть приведены следующие
характерные черты:
1) популяризация западноевропей­
ского искусства;
2) возрождение наследия прошлых
эпох (XVIII — начало XIX в.);
3) противопоставление творчества
«мирискуссников» реалистическо­
му направлению;
4) отказ от эстетических принципов
академизма
283

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»
Базовый уровень
Задание
Вариант
No1
Вариант
No2
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
4
3
11
А2, Б1, ВЗ
А4, БЗ, В2
2
4
1
12
A3, Б5, В4, Г2 А5, Б1,В2, Г4
3
1
1
13
Гапон
Кровавое
воскресенье
4
4
1
14
2,4
1,2
5
3
2
15
3,4, 5
1,3 ,4
6
2
4
16
2,3 ,4
1,3 ,5
7
2. 3; 1,4
4.3;2.1
17
1,2
2,4
8
4
5
18
1,5 ,6
3,5,6
9
1,3; 2,4
1,4; 2,3
19
Меньшевики
Дума
10
А2, Б1,В4 А2, Б1, ВЗ
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
20
/. Могут быть названы следующие
основные цели экономической по­
литики С. Ю . Витте:
1) ускорение индустриализации
страны;
2) создание рыночной экономики;
3) интеграция экономики России в
мировую систему.
2. Могут быть приведены следую­
щие примеры реализации экономи­
ческой политики С. Ю. Витте:
1) ускоренное железнодорожное
строительство;
2) активное вмешательство
государства в финансово-экономи­
ческую жизнь страны — покрови­
тельство промышленности, выдача
денежных кредитов;
3) финансовая реформа, целью
которой было укрепление рубля;
4) привлечение иностранных
капиталов
Могут быть приведены следующие основные
цели российского правительства в войне:
1) стремление за счёт «маленькой победоносной
войны» решить внутренние проблемы, повысить
авторитет монархии в стране;
2) установление политического преобладания
России на Дальнем Востоке;
3) защита российских экономических интересов
на Дальнем Востоке от японских претензий
284

Ответы и варианты построения аргументации ѳ заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
21
1. Могут быть названы следующие
положения:
1) революция носила общенарод­
ный, демократический характер
по движущим силам, в ней при­
нимали участие представители
практически всех слоев населения
(рабочие, крестьяне, интеллиген­
ция, студенчество, либеральная
буржуазия, моряки);
2) революция носила стихийный
характер, ни одна из политических
партий не определяла хода револю­
ционных событий, не имела чёткой
линии в революционном процессе;
3) с точки зрения задач, революция
была буржуазной, так как объ­
ективно реализация требований
антиправительственных сил вела к
дальнейшей буржуазной модерни­
зации России.
2. Могут быть указаны следующие
итоги:
1) революция имела незавершён­
ный характер, так как власть лишь
частично удовлетворила требова­
ния населения, было сохранено
сословное неравноправие;
2) началась эволюция политиче­
ского строя Российской империи
от абсолютной монархии к консти­
туционной
/. Могут быть названы следующие события,
явления:
1) декабрьское вооружённое восстание 1905 г.
в Москве (высшая точка революции);
2) восстания в Свеаборге и Кронштадте (июль
1907 г.);
3) крестьянские выступления;
4) массовые стачки.
2. Могут быть указаны следующие причины:
1) сохранение самодержавия;
2) нерешённость аграрной проблемы (крестьян­
ское малоземелье, аграрное перенаселение в
центре России и т. д .);
3) низкий уровень жизни крестьянства;
4) тяжесть социально-экономического положения
рабочего класса;
5) острые национальные проблемы, связанные с
несоответствием многонационального общества
унитарному типу государства
22
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) сельское хозяйство приобрело
устойчивый характер;
2) увеличились валютные посту­
пления, связанные с вывозом зерна
за границу;
3) увеличилась покупательная
способность населения, начался
подъём экономики и сельского
хозяйства
Правильный ответ должен содержать
аргументы:
1) реформы способствовали укреплению частной
крестьянской собственности на землю (превра­
щению крестьян в собственников земли);
2) Столыпин освободил хозяйственных крестьян
от гнёта общины;
3) при нём была активизирована деятельность
Крестьянского банка по выдаче ссуд крестьянам;
4) реформы ускорили переход части помещичьих
земель в руки крестьян через куплю-продажу;
5) переселенческая политика позволяла решать
проблему малоземелья крестьян в центральном
регионе;
6) Столыпинские реформы позволяли решать
проблему чересполосицы крестьянских земель;
7) выросли урожайность крестьянских земель,
товарность крестьянских хозяйств;
285

История России I XIX — начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
8) в ходе реформ получила значительное разви­
тие крестьянская кооперация;
9) при реформировании системы местного само­
управления Столыпин планировал предоставить
больше прав крестьянам-собственникам
23
Один из вариантов плана раскры­
тия данной темы:
1. Территория и население России
в начале XX в.:
а) территория (площадь, природ­
ные ресурсы);
б) многонациональный и много­
конфессиональный состав насе­
ления;
в) сословно-классовая структура
российского общества;
г) процесс урбанизации.
2. Многоукладность российской
экономики.
3. Развитие сельского хозяйства:
а) медленный прогресс из-за со ­
хранения помещичьего землевла­
дения и крестьянской общины;
б) экстенсивный путь развития;
в) «земельный голод»;
г) Россия — один из лидеров в экс­
порте зерна.
4. Развитие промышленности:
а) высокие темпы развития про­
мышленности;
б) появление новых отраслей про­
мышленности;
в) образование новых промышлен­
ных районов;
г) монополизация промышлен­
ности;
д) высокие темпы железнодорож­
ного строительства.
5. Государственная политика
модернизации экономики России,
деятельность С. Ю. Витте, роль
иностранного капитала в экономи­
ке России
Один из вариантов плана раскрытия данной
темы:
1. Причины революции:
а) нерешенность аграрно-крестьянского вопро­
са, сохранение помещичьего землевладения и
крестьянского малоземелья;
б) высокая степень эксплуатации трудящихся
всех наций;
в) полное политическое бесправие и отсутствие
демократических свобод;
г) полицейско-чиновничий произвол и накопив­
шийся социальный протест.
2. Задачи революции:
а) свержение самодержавия и установление
демократической республики;
б) ликвидация сословного неравноправия;
в) введение свободы слова, собраний, партий и
объединений;
г) уничтожение помещичьего землевладения и
наделение крестьян землёй;
д) сокращение продолжительности рабочего дня
до 8 часов, признание права рабочих на стачки и
создание профессиональных союзов;
е) установление равенства народов России.
3. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г.
4. Основные этапы, важнейшие события рево­
люции:
а) январско-февральские стачки и демонстрации
протеста в ответ на Кровавое воскресенье под
лозунгом «Долой самодержавие!»;
б) весенне-летние выступления рабочих в Мо­
скве, Одессе, Варшаве, Лодзи, Баку и Риге;
в) создание в Иваново-Вознесенске нового орга­
на власти — Совета уполномоченных депутатов;
г) восстание матросов на броненосце «Князь По­
тёмкин-Таврический»;
д) Всероссийская Октябрьская политическая
стачка и вырванный у правительства Манифест
17 октября «Об усовершенствовании государ­
ственного порядка», в котором царь обещал
ввести некоторые политические свободы и со­
звать законодательную Государственную думу на
основе нового избирательного закона;
е) выступления в армии и на флоте (восстание
в Севастополе под руководством лейтенанта
П. П. Шмидта) и т. д.
4. Итоги первой российской революции
286

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
24
Правильный ответ может содер­
жать следующие положения:
1) государственный орган — Госу­
дарственная дума;
2) созывы — II и III Государствен­
ные думы;
3) объяснение изменений соста­
ва — в условиях спада револю­
ционного движения Николай II
произвёл третьеиюньский государ­
ственный переворот, суть которого
состояла в роспуске II Государ­
ственной думы и изменении
избирательного закона, который •
резко изменил представительство
основных слове населения в поль­
зу дворянства и промышленных
кругов;
4) «октябристский маятник» —
процесс объединения фракции
октябристов с кадетами или правы­
ми при голосовании по законопро­
ектам в III Государственной думе
(складывалось правоокгябристское
или октябристско-кадетское боль­
шинство в зависимости от цели и
характера законопроекта)
Правильный ответ должен содержать следую­
щие элементы:
1) выводы:
а) связи помещичьих хозяйств с рынком были в
целом прочнее, чем связи с рынком крестьянских
хозяйств;
б) зажиточные крестьяне производили половину
товарного хлеба;
в) из каждых ста пудов хлеба, произведённых по­
мещиками, примерно 47 пудов предназначалось
для продажи на рынке, а зажиточными крестья­
нами — 34 пуда;
г) наименьшей товарностью отличались серед­
няцкие и бедняцкие хозяйства;
2) причины низкой товарности середняцких и
бедняцких хозяйств:
а) большая часть произведённого хлеба шла
на удовлетворение собственных потребностей
середняков и бедняков;
б) бедняцкие и середняцкие хозяйства характери­
зовались низким уровнем технической оснащён­
ности и низкими качественными показателями,
что давало небольшие урожаи
287

История России I XIX — начало XX е. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Глава 6. Итоговый тест по курсу
«История России XIX — начала XX в.»
Базовый уровень
Задание Вариант No 1 Вариант No 2 Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
1
2
4
17
4
2
2
4
2
18
1
3
3
2
1
19
2
1
4
3
1
20
1
2
5
2
4
21
1,3,2
3,2, 1
6
3
2
22
3,2, 1
2, 1,3
7
2
2
23
3,4
2,4
8
1
4
24
1,2,5
1,4,5
9
3
2
25
Николай Первый
Делянов
10
2
4
26
Пролетариат
Серебряный
11
4
1
27
Передвижники
Министерств
12
1
2
28
Отходники
Народники
13
2
1
29
Земский собор
Пожарский
14
2
4
30
АЗ,Б1 ,В4
А2. Б1, ВЗ
15
1
4
31
А2,Б1 ,В4
АЗ.Б4, В1
16
3
4
Повышенный уровень
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
32
Правильный ответ должен содер­
жать следующие элементы:
1) название организации — «Народ­
ная расправа»;
2) император — Александр II;
3) документ — «Катехизис револю­
ционера»
Правильный ответ должен содержать следую­
щие элементы:
1) название государства — Османская империя
(Турция);
2) 1877-1878 гт.
3) причины, например:
—
стремление помочь освободительной борьбе
балканских народов;
—
борьба за контроль над черноморскими про­
ливами;
—
стремление усилить российское влияние на
Балканах
33
/. Могут быть названы следующие
изменения, произошедшие в полити­
ческой системе Российской империи
в ходе революции 1905-1907 гг.:
1) гарантированы фундаментальные
политические свободы (слова, печа­
ти, собраний и т. д.);
2) создана Государственная дума
(законодательный представительный
орган);
1. Могут быть названы следующие результа­
ты реформы:
1) общинное землевладение было ликвидирова­
но лишь частично;
2) возросла производительность крестьянского
труда;
3) переселенцы из европейской части России
начали активное освоение просторов Сибири
и Дальнего Востока (хотя значительная часть
переселенцев возвратилась на прежнее место
своего проживания);
288

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уррвня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
3) пересмотрены основные законы
Российской империи;
4) разрешена легальная деятель­
ность политических партий, проф­
союзов.
2. Могут быть приведены следу­
ющие положения, отражающие
значение революции:
1) революция не смогла разрешить
многих проблем (аграрный, нацио­
нальный и др. вопросы);
2) был сделан шаг к утверждению
в России конституционного строя,
фактическому ограничению власти
императора Государственной думой
(«думская монархия»);
3) революция ускорила процессы
экономической, социальной и по­
литической модернизации России
(переход от традиционного обще­
ства к индустриальному);
4) продуктивный диалог между
обществом и властью не был на­
лажен, что стало одной из причин
нового революционного взрыва;
5) получили развитие тенденции к
формированию гражданского обще­
ства в стране
4) сохранение помещичьей собственности на
землю провоцировало дальнейшее недоволь­
ство крестьян властью;
5) усилилось расслоение крестьянства (кре­
стьянин — собственник земли (кулак) — стал
«хозяином» в российской деревне);
6) усилился конфликт между зажиточными кре­
стьянами деревни и беднейшей её частью.
2. Могут быть названы следующие факторы,
обусловившие результаты реформы:
1) крестьяне в значительной своей части были
ещё слишком бедны, чтобы желать выхода из
общины, понимая, что без общины у них было
меньше шансов выжить;
2) зажиточные крестьяне, вышедшие из общи­
ны, имели достаточно средств, чтобы начать
использование новых орудий труда, применять
новые технологии и т. д.;
3) зажиточные крестьяне стремились к расши­
рению своих земельных наделов за счёт своих
односельчан, что приводило к серьёзным стол­
кновениям вплоть до убийств и поджогов;
4) ближайшее окружение императора, думское
большинство не могли пойти на ликвидацию
или хотя бы ограничение помещичьего земле­
владения, это затрагивало их собственность, их
интересы;
5) переселенец получал значительные льготы
при переселении, большой надел;
6) переселенцы сталкивались с различными
трудностями: их враждебно встречали старожи­
лы, выделявшиеся земли их не устраивали по
различным причинам, имел место чиновничий
произвол по отношению к переселенцам и т. д .
34
Могут быть приведены факты:
1) вводилась всеобщая воинская по­
винность (1874 г.);
2) сокращался общий срок службы;
3) создавались юнкерские училища,
в которые принимались представи­
тели всех сословий;
4) сокращался срок службы для лиц,
имеющих образование
В ответе могут быть приведены следующие
факты:
1) отмена временнообязанного положения;
2) отмена подушной подати;
3) снижение выкупных платежей
289

История России I XIX - начало XX а. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
35
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) в Манифесте 17 октября 1905 г.
и в «Основных государственных
законах» декларировалось, что ни
один закон не может вступить в силу
без одобрения его Государственной
думой;
2) Дума должна была утверждать
государственный бюджет;
3) Дума имела право делать запрос
различным должностным лицам;
4) Дума могла выступать с законода­
тельной инициативой;
5) она утверждала штаты и сметы
различных ведомств
Могут быть названы следующие различия:
35
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) в Манифесте 17 октября 1905 г.
и в «Основных государственных
законах» декларировалось, что ни
один закон не может вступить в силу
без одобрения его Государственной
думой;
2) Дума должна была утверждать
государственный бюджет;
3) Дума имела право делать запрос
различным должностным лицам;
4) Дума могла выступать с законода­
тельной инициативой;
5) она утверждала штаты и сметы
различных ведомств
Конец XIX в.
К 1914 г.
35
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) в Манифесте 17 октября 1905 г.
и в «Основных государственных
законах» декларировалось, что ни
один закон не может вступить в силу
без одобрения его Государственной
думой;
2) Дума должна была утверждать
государственный бюджет;
3) Дума имела право делать запрос
различным должностным лицам;
4) Дума могла выступать с законода­
тельной инициативой;
5) она утверждала штаты и сметы
различных ведомств
Неограниченное само­
державие
Наличие законодатель­
ного органа — Госу­
дарственной думы
35
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) в Манифесте 17 октября 1905 г.
и в «Основных государственных
законах» декларировалось, что ни
один закон не может вступить в силу
без одобрения его Государственной
думой;
2) Дума должна была утверждать
государственный бюджет;
3) Дума имела право делать запрос
различным должностным лицам;
4) Дума могла выступать с законода­
тельной инициативой;
5) она утверждала штаты и сметы
различных ведомств
Отсутствие политиче­
ских прав у всех со­
словий (кроме дворян)
Предоставление по­
литических прав всем
сословиям
35
Правильный ответ должен содер­
жать аргументы:
1) в Манифесте 17 октября 1905 г.
и в «Основных государственных
законах» декларировалось, что ни
один закон не может вступить в силу
без одобрения его Государственной
думой;
2) Дума должна была утверждать
государственный бюджет;
3) Дума имела право делать запрос
различным должностным лицам;
4) Дума могла выступать с законода­
тельной инициативой;
5) она утверждала штаты и сметы
различных ведомств
Незыблемость кре­
стьянской общины
Возможность вы­
хода из крестьянской
общины
35
Один из вариантов плана раскры­
тия данной темы:
1) Причины и повод войны:
а) ослабление Османской империи;
б) рост антироссийских настроений
в Европе;
в) обострение Восточного вопроса;
г) проблема христианских святынь в
Палестине.
2. Начальный период войны
(октябрь 1853 — март 1854 гг.):
а) соотношение сил России и
Турции;
б) объявление Турцией войны
России;
в) Балканский и Кавказский театры
военных действий;
г) победа России в Синопском
сражении;
е) отношение к войне европейских
держав.
3. Вступление в войну Англии,
Франции и Сардинского королев­
ства:
а) причины вмешательства в кон­
фликт Англии Франции;
б) изменение соотношения сил про­
тивников;
в) попытки союзников взять Крон­
штадт, Петропавловск-Камчатский,
Таганрог, Архангельск и Соловецкий
монастырь;
г) сражение на Альме;
д) наступление русской армии на
Кавказе
Один из вариантов плана раскрытия данной
темы:
1) Причины Отечественной войны 1812г.:
а) стремление Наполеона I установить мировую
гегемонию;
б) несоблюдение Россией условий континен­
тальной блокады;
в) нарастание личной неприязни между Алек­
сандром I и Наполеоном;
г) планы России по восстановлению монархи­
ческих режимов и старых порядков в странах,
оккупированных Наполеоном или находивших­
ся под его контролем.
2. Ход военных действий:
а) Смоленское сражение, объединение русской
армии и отступление к Москве;
б) назначение М. И . Кутузова главнокомандую­
щим русской армией;
в) Бородинское сражение — победа или по­
ражение?
г) совещание в Филях, принятие решения об
оставлении Москвы;
д) Тарутинский марш-манёвр; победа русской
армии в сражении под Малоярославцем;
е) отступление армии Наполеона; поражение
французских войск при переправе через
р. Березину.
3. Причины победы России:
а) национально-освободительный, народный
характер войны;
б) высокий уровень военного искусства русских
военачальников;
в) значительный экономический потенциал
России
290

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
Задание
Вариант No 1
Вариант No 2
36
4) Оборона Севастополя:
а) подготовка обороны города;
б) нерешительность верховного
командования;
в) героизм рядовых защитников;
г) осада и штурмы Севастополя.
5) Окончание и итоги войны:
а) переговоры о мире;
6) Парижская мирная конференция
(март 1856 г.);
в) людские и материальные потери
сторон;
г) причины поражения русской
армии;
д) последствия войны: внешнеполи­
тические и внутриполитические
4) Заграничные походы 1813-1814 гт. как
продолжение победы России в Отечественной
войне 1812г.
5) Итоги и последствия Отечественной войны
1812 г.
37
В ответе должны быть указаны
следующие элементы:
1) Николай I;
2) 1825-1855 гг. (или 1820-1850-е гг.)
В ответе должны быть указаны следующие
элементы:
1) десятилетия — 1860 -1870 -е гг.;
2) император — Александр II
38
В ответе должны быть указаны
следующие элементы:
1) предложение: «Он скоро понял,
что поднятое им дело об устройстве
крестьян вообще не обещает скорых
успехов, особенно дело о помещи­
чьих крестьянах»;
2) могут быть указаны следующие
причины:
а) многосторонняя и упорная оппо­
зиция со стороны чиновников;
б) коллегиальное обсуждение вопро­
са затягивает его решение;
в) неготовность русского дворянства
отказаться от владения крепостными
В ответе должны быть указаны следующие
элементы:
1) предложение: «Она (крестьянская реформа)
повлекла другие реформы»;
2) могут быть указаны следующие подтверж­
дения:
а) в стране введены земства;
б) началась судебная реформа;
в) рекрутский набор заменён всеобщей воин­
ской повинностью;
г) реформируется флот
291

Список литературы
Веряскина О. Г., Савилова Т. Г . История России. 9 -й класс. Тематические тесты: учебно-метод.
пособие.
—
Ростов н/Д: Легион, 2010.
Гевуркова Е. А. ЕГЭ-2007-2008. История: сборник заданий / Е. А. Гевуркова, В . И . Егорова,
Л. И. Ларина.
—
М.: Эксмо, 2007.
Гевуркова Е. А., Соловьев Я. В . ГИА 2013. История. 9 класс. Типовые тестовые задания.
—
М.:
Экзамен, 2013.
ГИА-2012 . История: типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов / И. А. Артасов [и др.]. —
М.: Национальное образование, 2012.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. История. 2010 /
Е. А Гевуркова [и др.]. —
М.: Интеллект-Центр, 2010.
ЕГЭ 2008. История. Федеральный банк экзаменационных материалов Е. А. Гевуркова [и др.]. —
М.: Эксмо, 2008.
Единый государственный экзамен-2011. История. Универсальные материалы для подготовки
учащихся / Е. А. Гевуркова [и др.]. —
М.: Интеллект-Центр, 2011.
История. 9 -й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2014: учебно-методическое
пособие / Н. И. Крамаров [и др.]; под ред. О. Г. Веряскиной.
—
Ростов н/Д: Легион, 2013.
История. Диагностические работы в формате ГИА-2013 / И . А . Артасов [и др.] . —
М.: МЦНМО,
2013.
Клоков В. А ., Пономарев М. В. ГИА 2010. История: сборник заданий. 9 класс. — М: Эксмо, 2010.
Пазин Р. В. История. 6 -9 классы. С древнейших времен до конца XIX века. Тематические
тесты. Подготовка к ГИА. Задания базового, повышенного и высокого уровня сложности: учебно-
методическое пособие.
—
Ростов н/Д: Легион, 2013.
Пазин Р В. История. 9 -11 классы
л
карманный справочник.
—
Ростов н/Д: Легион, 2012.
Пазин Р. В . История. 10-11 классы. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. 400 заданий
высокого уровня сложности (С4-С5): учебно-метод. пособие. — Изд. 4 -е, перераб. и доп. — Ростов н/Д:
Легион, 2013.
Пазин Р. В . История. 10 -11 классы. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания
повышенного уровня сложности (часть В): учебно-метод. пособие.
—
Ростов н/Д: Легион, 2012.
Пазин Р. В . История развития российской культуры. 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ: справочные
материалы, практические задания и иллюстрации: учебно-методическое пособие. — Изд. 2-е , исправ.
и доп.
—
Ростов н/Д: Легион, 2014.
Пазин Р. В . Нужны ли задания на анализ статистической информации в ЕГЭ и ГИА по истории?
// Преподавание истории в школе. 2012. No 10. С . 45-52.
Пазин Р. В . Практикум по выполнению заданий на анализ статистической информации //
Преподавание истории в школе. 2012. No 10 . С . 53-57.
Пономарев М. В ., Хартулари Г. С . ЕГЭ-2011 . История России: тематические тренировочные
задания.
—
М.: Эксмо, 2011.
Саяпин В. В . История России. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Базовый уровень. 10¬
11 классы: учебно-метод. пособие / В. В. Саяпин, Н. И. Крамаров, О. С. Толстолуцкая.
—
Ростов н/Д:
Легион, 2011.
Соловьев Я. В., Гевуркова Е. А. История. 10 -11 класс. 25 новых типовых вариантов экзаменационных
работ для подготовки к ЕГЭ.
—
М.: Астрель, 2012.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. История
/ Л. Н. Алексашкина [и др.]. —
М.: Интеллект-Центр, 2005.
Чернова М. П. ЕГЭ-2012. История. Сдаем без проблем / М. Н. Чернова, Е. А. Гевуркова,
Я. В Соловьев.
—
М.: Эксмо, 2012.
292

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие (для учителя): как работать с пособием?
3
Глава 1. Россия при Александре 1
11
§ 1. Внутренняя политика Александра 1
11
Вариант No 1
11
Вариант No 2
14
§ 2. Внешняя политика Александра I
19
Вариант No 1
19
Вариант No 2
23
§ 3. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов
28
Вариант No 1
28
Вариант No 2
32
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»
37
Вариант No 1
37
Вариант No 2
42
Глава 2. Россия при Николае 1
48
§ 1. Внутренняя политика Николая 1
48
Вариант No 1
48
Вариант No 2
50
§ 2. Социально-экономическое развитие России первой половины XIX в
54
Вариант No 1
54
Вариант No 2
57
§ 3. Общественное движение при Николае 1
61
Вариант No 1
61
Вариант No 2
63
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война
66
Вариант No 1
66
Вариант No 2
69
§ 5. Культура России первой половины XIX в
72
Вариант No 1
72
Вариант No 2
75
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
80
Варианта 1
80
Вариант No2
84
Глава 3. Россия при Александре II
91
§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870-х гг .
91
Вариант No 1
91
Вариант No 2
94
§ 2. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права
99
Вариант No 1
99
Вариант No2
103
§ 3. Общественное движение при Александре II
108
Вариант^ і
108
Вариант No2
112
§ 4. Внешняя политика Александра II
117
Вариант No 1
117
Вариант No2
120
§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II»
123
Вариант No 1
123
Вариант No 2
128
Глава 4. Россия при Александре III
134
§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III
134
Вариант No 1
134
Вариант No 2
137
293

История России I XIX - начало XX в. | Обучающий тематический тренинг | Подготовка к ОГЭ | 9 класс
§ 2. Социально-экономическое развитие России
и общественное движение в 1880-1890-е гг.
140
Вариант No 1
140
Вариант No2
143
§ 3. Культура России второй половины XIX в
148
Вариант No 1
148
Вариант No2
152
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»
157
Вариант No 1
157
Вариант No2
162
Глава 5. Россия при Николае II
167
§ 1. Российская империя в начале XX в.
Социально-экономическое развитие России на рубеже ХІХ-ХХ вв
167
Вариант No 1
167
Вариант No2
170
§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая российская революция
174
Вариант No 1
174
Вариант No2
178
§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная дума
183
Вариант No 1
183
Вариант No 2
187
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
192
Вариант No 1
192
Вариант No 2
195
§ 5. Культура России в начале XX в
199
Вариант No 1
199
Вариант No 2
201
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»
204
Вариант No 1
204
Вариант No 2
210
Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
218
Вариант No 1
218
Вариант No 2
227
Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня
237
Глава 1. Россия при Александре 1
237
§ 1. Внутренняя политика Александра 1
237
§ 2. Внешняя политика Александра I
240
§ 3. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов
242
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»
245
Глава 2. Россия при Николае 1
247
§ 1. Внутренняя политика Николая I
247
§ 2. Социально-экономическое развитие первой половины XIX в
249
§ 3. Общественное движение при Николае 1
251
§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война
252
§ 5. Культура России первой половины XIX в
253
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»
254
Глава 3. Россия при Александре II
256
§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870-х гг .
256
§ 2. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права
258
§ 3. Общественное движение при Александре II
260
§ 4. Внешняя политика Александра II
262
§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II»
263
Глава 4. Россия при Александре III
265
§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III
265
§ 2. Социально-экономическое развитие и общественное движение в 1880-1890-е гг.
267
294

Список литературы
§ 3. Культура России второй половины XIX в
269
§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»
270
Глава 5. Россия при Николае II
273
§ 1. Российская империя в начале XX в. Социально-экономическое развитие
России на рубеже ХІХ-ХХ вв
273
§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая российская революция
275
§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная дума
278
§ 4. Столыпинская аграрная реформа
281
§ 5. Культура России в начале XX в
283
§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»
284
Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»
288
Список литературы
292
Учебное издание
ПАЗИН Роман Викторович
ИСТОРИЯ РОССИИ
XIX — начало XX в.
Обучающий тематический тренинг.
Подготовка к ОГЭ.
9 класс
Ответственный редактор
Выпускающий редактор
Технический редактор
А. А . Боровиков
Г. А Логвинова
А. О. Столярова
Формат 70x100/16. Бумага офсетная.
Тираж 3 ООО экз. Зак. No 12352.
ООО «Феникс-Т»
344082, Россия, Ростовская обл.,
г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80, оф. 17
Тел. (863) 261-89-59, факс (863) 261-89 -50
Сайт издательства: www.phoenixrostov.ru
Интернет-магазин: www.phoenixbooks.ru
Свои пожелания и предложения по качеству
и содержанию книг вы можете сообщить по e-mail:
borovikov@fenixrostov.ru
Изготовлено в России
Дата изготовления: 01.2019 .
Изготовитель: АО «Первая Образцовая типография»
филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ»
432980, Россия, Ульяновская обл.,
г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14

Пазин Роман Викторович
Кандидат исторических наук, учитель
истории и обществознания высшей
квалификационной категории. Работает
преподавателем истории в Лицее Нацио­
нального исследовательского универси­
тета «Высшая школа экономики». Являет­
ся экспертом по проверке развернутой
части ОГЭ и ЕГЭ по истории
и обществознанию. Автор многочислен­
ных пособий по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ
по истории и обществознанию, прове­
ренных временем и доказавших свою
эффективность
ISBN 978-5 -907002 -36-4
(§Р phoenix.book