Издательство АСТ
Москва

ПРЕДИСЛОВИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ

Речь любого образованного человека должна быть грамотной и красивой. Воспитание этих качеств начинается с
раннего детства. Речь ребёнка в первую очередь формируется под влиянием тех речевых образцов, которые малыш
ежедневно слышит вокруг. Для уточнения и закрепления некоторых наиболее сложных речевых навыков у детей
4–7 лет мы предлагаем родителям этот красочный альбом.
Рассматривая рисунки и выполняя занимательные задания, ребёнок дошкольного возраста научится правильно
произносить все звуки речи, расширит свой словарный запас, сможет образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, будет правильно подбирать окончания, согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже.
Кроме того, малыш постепенно овладеет связной речью — сначала отвечая на вопросы к рассказам, потом самостоятельно их пересказывая и, наконец, сочиняя собственные небольшие истории. В качестве литературного материала
в альбоме использована русская классика — рассказы для маленьких детей Л. Толстого и К. Ушинского.
Наряду со звуковыми и словесными играми в альбоме предлагаются задания для пальчиков, а также раскраски,
обводки и упражнения с проведением разнообразных линий. Ведь мелкая моторика пальцев рук ребёнка напрямую
связана с его речью — обучая малыша пальчиковым играм и рисованию, мы стимулируем его речевое развитие.
Таким образом, играя со своими близкими в увлекательные игры, дошкольник усовершенствует все аспекты устной речи и подготовится к обучению в школе.
Взрослым следует помнить, что полноценная письменная речь может сформироваться у будущего первоклассника
только при условии достаточно высокого уровня развития устной речи — умения говорить чётко и грамотно. Ведь
известно, что вовремя не устранённые ошибки в устной речи потом переходят в письменную, создавая маленькому
ученику дополнительные трудности на пути к успешному обучению.

Удачи и успехов в изучении родного языка!

2

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
Способность произносить все звуки родного языка — необходимое условие качественной речи. Чтобы звуки
речи получались у дошкольника правильно, надо научить его правильной артикуляции (умению придавать
определённую форму губам и языку), развивать его речевое дыхание и голос.
С помощью звуковых дорожек и лесенок ребёнок не только уточнит артикуляцию и закрепит в своей речи
произношение гласных и согласных звуков родного языка, но и разовьёт зрительное внимание и точность
движений своих ещё не всегда послушных пальчиков.
Проводя указательным пальцем по дорожке, малышу следует длительно произносить звук, а взрослому —
следить за правильностью его артикуляции и качеством звучания. Вести пальчиком надо точно по дорожке,
не выходя за её края. Сначала «в пути» ребёнку, возможно, придётся сделать несколько остановок, для того
чтобы передохнуть, но затем он научится тянуть звук на одном дыхании. Продолжительность произнесения
звука зависит от возраста ребёнка и соответствует количеству его лет. Так, малыш четырёх лет может тянуть
звук в течение 4 секунд, пяти лет — в течение 5 секунд и т. д.

Гласные звуки [А], [У], [И]
Звуковые дорожки

Покажи обезьянке дорогу к бананам. По пути
тяни звук [А] — так громко кричат обезьяны.
Для этого широко открой рот.
Проводи волка к его логову под
корнями поваленного дерева.
Пропой звук [У] — так воют волки. Для этого вытяни губы трубочкой.
Отведи мышку к норке. По дороге пой
песенку: [И] — так тоненьким голоском
пищат маленькие мышки. Для того
чтобы произнести звук [И], широко
улыбнись.
А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся
вести линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку.

3

Простые согласные звуки [М] и [Н]
Проводи корову в поле — туда, где растёт сочная трава. В пути «пой» песенку: «М». Для этого сомкни губы и
мычи: «М...». (Воздушная струя выходит через нос.)

Телевизор сломался. Теперь он ничего не показывает, а только нудно гудит: «Н...». Мастер обязательно починит
телевизор. Проведи его по дорожке к телевизору. По пути «пой» песенку: «Н...». Для этого чуть разомкни губы и
гуди: «Н...». (Воздушная струя выходит через нос.)

А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести
4 линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку.

Простые согласные звуки [Ф] и [В]
«Ф...» — фыркает недовольный ёжик, он никак не может найти яблоко. Проводи ежа к яблоку. А по пути «пой»
вместе с ним песенку: «Ф...». Для этого приподними верхнюю губу, а нижнюю губу приблизь к верхним зубам.
(Воздушная струя выходит через рот.)

Шофёр завёл машину. Слышишь, как работает ее мотор — «В...». Покажи шофёру, куда надо ехать, — проведи
машину до дома. По дороге «пой» песенку мотора: «В...». (Артикуляция такая же, как при произнесении звука
[Ф], но с подключением голоса.)

А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести
линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку.

5

ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Расскажите малышу, что среди согласных есть родственные звуки. Так, согласный звук [Б] — родственник
другого согласного звука — [П]. Предложите ребёнку произнести сначала [П], а потом [Б] — малыш почувствует, что совершил одинаковые движения губами. Чем же тогда различаются эти звуки-«братья»? Звук [Б]
мы произносим с голосом, а звук [П] — без голоса.
Это можно проверить. Пусть ребёнок положит ладонь на шею под подбородком и почувствует, когда там «заработает моторчик». Скажем [П] — ладонь не ощутит движения. Произнесём звук [Б] — и в горле что-то задрожит (вибрируют голосовые связки). Это «заработал моторчик», и появился голос.
Согласные звуки так и назвали: [Б] — звонкий — потому что «моторчик звенит», а [П] — глухой — ведь
«моторчик заглох». Скажите ребёнку, что звонкие и глухие согласные звуки мы будем изображать в нашем альбоме в виде человечков. Мальчик-колокольчик будет обозначать звонкий звук, а мальчик в наушниках — глухой звук. Предложите малышу то «включать», то «выключать» моторчик, произнося цепочки
слогов: сначала с глухими согласными, а потом со звонкими. Произносите слоги, а ребёнок пусть «шагает» по
ступенькам лесенки указательным и средним пальцами и повторяет слоги вслед за вами.

Звуковая лесенка
Вместе с человечками сначала поднимись по лесенке
вверх, а потом спустись вниз. Когда ты будешь «наступать» на ступеньки, произноси разные слоги. Идя
наверх, говори слоги с глухими согласными ПА-ПОПУ — голос «выключен», а спускаясь вниз — слоги со
звонкими согласными БА-БО-БУ — голос «включен».
Прислушайся, как глухо и негромко слышатся шаги,
если с усилием поднимаешься по ступеням вверх. Зато
как громко и звонко они звучат, когда весело и легко
сбегаешь по лесенке вниз.

6

Слоги с глухими
согласными

Слоги со звонкими
согласными

(Шагать пальчиками
вверх по лесенке
и проговаривать.)

(Шагать пальчиками вниз
по лесенке
и проговаривать.)

Па-по-пу
Фа-фо-фу
Та-то-ту
Ка-ко-ку
Са-со-су
Ша-шо-шу

ПУ
ПО

ПА

Ба-бо-бу
Ва-во-ву
Да-до-ду
Га-го-гу
За-зо-зу
Жа-жо-жу

БА
БО

БУ

7

ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Учите ребёнка произносить и различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки — развивайте его внимание и моторику. Для этого предложите малышу повторять вслед за вами слоги с разными гласными попарно.
Вот какие могут быть пары твёрдых и мягких звуков: [М] — [МЬ], [Н] — [НЬ], [П] — [ПЬ], [Б] — [БЬ], [Ф] —
[ФЬ], [В] — [ВЬ], [Т] — [ТЬ], [Д] — [ДЬ], [К] — [КЬ], [Г] — [ГЬ], [Х] — [ХЬ], [С] — [СЬ], [З] — [ЗЬ], [Л] — [ЛЬ],
[Р] — [РЬ].

Молоток и кисточка
Слушай и повторяй. Если звук [М] будет звучать твёрдо, то мы изобразим молоток — ударим кулаком по столу — так стучит твёрдый-твёрдый молоток, забивая гвоздь. А если прозвучит мягкий звук, то мы покажем
мягкую-мягкую кисточку, изображая, как она не спеша раскрашивает поверхность. (Провести кистью руки
по столу туда и обратно, как кисточкой.)
Проговаривать пары слогов, иллюстрируя их движениями рук.

Твёрдые согласные
ма («молоток»)
му («молоток»)
мо («молоток»)
мы («молоток»)
мэ («молоток»)

Мягкие согласные
мя («кисточка»)
мю («кисточка»)
мё («кисточка»)
ми («кисточка»)
ме («кисточка»)

Аналогично можно поиграть и с другими парами слогов:
На-ня, ну-ню, но-нё, ны-ни, нэ-не.
Ва-вя, ву-вю, во-вё, вы-ви, вэ-ве.
Да-дя, ду-дю, до-дё, ды-ди, дэ-де

8

А теперь определи, какой это звук — твёрдый или мягкий, — и покажи это с помощью пальчиковой игры
«Молоток и кисточка». Слушай: [М], [МЬ], [МЬ], [М], [МЬ].
Посмотри, человечек, изображающий твёрдый согласный звук [М] оделся в синий костюмчик. Этот костюм
похож на твёрдый кубик. А его дружок — мягкий звук [МЬ] носит мягкий, как подушка, зёленый костюмчик.
Аналогично поиграй с другими согласными звуками.

СЛОВА И СЛОГИ
Скажите ребёнку, что всё вокруг нас состоит из частей. Так дом сложен из кирпичей, машина собрана из деталей, поезд состоит из вагонов, книга склеена из страниц… А слова, которые мы произносим, складываются
из звуков. Звуки же соединяются в слоги.
Если слогов в слове много, то это слово будет длинным, например: са-мо-кат, те-ле-ви-зор, ве-ло-си-пед, па-рикма-хер-ска-я. Если слогов в слове мало, всего один или два, то и слово это короткое, например: кот, лев, со-ва,
ки-но, пи-ла.
Слоги в слове можно посчитать, так же как мы считаем пальцы на руке. Рассмотри картинки. Обрати внимание на красные квадратики под ними. Сколько в слове слогов столько и квадратиков под ним.

ЛЕВ

ПИЛА

СОБАКА

ВЕЛОСИПЕД

Длинные и короткие слова
Произнеси слово: «Ма-ма». Говори так, как будто, мама далеко, и ты опасаешься, что она может тебя не услышать. А теперь поднеси ладонь тыльной стороной к подбородку (держать её надо под подбородком) и снова не
торопясь громко и чётко произнеси: «Ма-ма». Обрати внимание, сколько раз твой подбородок коснулся руки.
Два раза — значит и слогов в этом слове два. Покажи два пальца. (Количество слогов в слове соответствует количеству гласных звуков в нём. Когда мы произносим гласный звук, то рот открывается шире, чем при произнесении согласных, а значит, нижняя челюсть, опускаясь, дотрагивается до подставленной к подбородку ладони.)
А теперь посчитаем, сколько слогов в слове собака. Позови её: «Со-ба-ка». Сколько раз твой подбородок коснулся руки? Три раза. Значит и слогов в слове собака — три. Покажи три пальца.
А вот в этих словах всего один слог: нос, гусь, мак, кит. Хотя кит очень большой, слово «кит» коротенькое — состоит всего из одного слога. Зато маленькой бабочке досталось длинное слово. Посчитай, сколько
в нём слогов: «Ба-боч-ка».
КИТ

БА-БОЧ-КА
9

Считай слоги
Сам сосчитай, сколько слогов в знакомых словах. Громко зови своих друзей и родных и считай слоги в их
именах. А сколько частей-слогов в твоём имени?
Назови предметы, которые нарисованы на этих картинках. Сосчитай сколько слогов в каждом из этих слов.
Раскрась в рамочке возле каждого предмета столько квадратиков, сколько слогов в этом слове.

ЛО-ПА-ТА
Ю-ЛА

ДОМ

ПИ-РА-МИ-ДА

МО-РО-ЖЕ-НО-Е

А теперь измерь длину слов: ли-са, ма-ши-на, бел-ка, ко-ро-ва, лу-на, де-ре-во, че-ре-па-ха, ку-би-ки, ко-ло-коль-чик.
Проверь сколько слогов в каждом из этих слов? Считай и показывай слоги на пальцах.
10

ГОВОРИМ КРАСИВО И ПРАВИЛЬНО
Звуки речи появляются у ребёнка дошкольного возраста не все сразу, а постепенно. Этот процесс длится в
течение всего дошкольного детства. Освоение звуков ребёнком начинается с наиболее простых, а заканчивается более сложными. Так малыш 2–3 лет в состоянии чётко произносить лишь гласные и наиболее простые
в артикуляционном отношении согласные звуки: [М], [Н], [П], [Б], [Т], [Д], [Ф], [В], [К], [Г], [Х]. (Уточнению и
закреплению в речи ребёнка младшего возраста данных звуков посвящены «Альбом по развитию речи. Учимся говорить красиво и правильно. 32 наклейки» и «Большой альбом по развитию речи для самых маленьких»
О. Новиковской.) Малыш ещё может смягчать некоторые согласные звуки, а свистящие и шипящие, как правило, заменяет на [Ф], [В] или [СЬ] и [ЗЬ]. Сонорные звуки: [Л] и [Р], в речи ребёнка младшего возраста, чаще
всего, отсутствуют или подменяются на более лёгкие — [ЛЬ] или [Й].
В норме к 4 годам у дошкольника исчезает смягчённость речи, начинают появляться свистящие: [С], [З], [Ц],
а затем и шипящие звуки: [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. (Иногда бывает и наоборот — сначала появляются шипящие,
а лишь затем свистящие звуки.)
После 5 лет артикуляционный аппарат ребёнка наконец-то становится готовым к произнесению наиболее
сложных звуков родной речи, таких как [Л] и [Р]. Но не всегда это происходит самостоятельно. Иногда дошкольник нуждается в помощи взрослого.
Для того чтобы речь ребёнка 4–7 лет стала чёткой и красивой, взрослому полезно вызывать у него, а затем
закреплять наиболее сложные в произносительном отношении звуки. Этой цели и служат приведённые здесь
логопедические игры. Они включают как артикуляционные упражнения, так и задания с повторением отдельных звуков, слогов, слов и фраз. Для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков [Л], [Й]
и [Р] во фразовой речи подобраны народные потешки, стихотворения и скороговорки. Этой же цели служат
маленькие рассказы и грамматические игры, в которых ребёнок будет учиться правильно употреблять разные суффиксы и приставки, изменять слова в роде, числе и падеже. Кроме того, дошкольнику предлагаются
задания для развития слухового внимания (различение похожих звуков, слогов и слов). Ведь если ребёнок не
различает похожие звуки на слух, то и при произнесении он будет их путать.

11

ЗВУК [C]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционную гимнастику (зарядку для губ, щёк и языка). Учите ребёнка длительно
и красиво дуть. Эти упражнения помогут дошкольнику 4–5 лет научиться чётко и правильно произносить
свистящие звуки: [С], [З] и [Ц]. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Важно наблюдать
за качеством выполнения артикуляционных упражнений с помощью зеркала. Все артикуляционные позы и
движения нужно выполнять старательно и не спеша.

12

Улыбка

Загони мяч в ворота

Маленький бычок

Широко улыбнись, так чтобы были
видны зубы. Подержи губы в улыбке некоторое время. Затем придай
губам нейтральное положение —
отдохни.
В улыбке губы растяну,
Потом немножко отдохну.

Подуй на ватный шарик или шарик
из скомканной бумаги, загоняя его
между двумя кубиками. Сначала
губы вытяни трубочкой и дуй. Затем учись дуть при положении губ
в лёгкой улыбке. Загонять шарик
«в ворота» следует на одном выдохе.
Важно следить за тем, что бы щёки
при выдохе не надувались. Для этого их можно слегка придерживать
ладонями.

Улыбнись, приоткрой рот. Положи
язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произноси слоги ТА-ТА-ТА.
Глупый маленький бычок —
Он жуёт свой язычок.

Большие качели

Лопатка

Горка

Изобрази качели. Для этого высуни
изо рта широкий кончик языка и
то поднимай его к носу, то опускай к
подбородку. Не спеши!
То вниз, то вверх взлетели
Весёлые качели.

Положи широкий расслабленный
язык на нижнюю губу — язык будет
напоминать лопатку. Затем убери
его и закрой рот — спрячь «лопатку».
Вот моя лопатка —
Широкая да гладкая.

Изобрази горку. Для этого надо открыть рот и упереться широким
кончиком языка в основания нижних передних зубов. Затем выгнуть
дугой среднюю часть языка, приподняв её вверх.
Вот у нас какая
Горочка крутая.

13

Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [С]. При этом губы нужно растянуть в улыбке, зубы сблизить на 1–2 мм, кончиком языка упереться в нижние зубы. «С…» — это «песенка» водички. Помоги кораблику доплыть до крепости. Для этого проведи
указательным пальцем по морским волнам от яхты до самого берега. Все это время тяни на одном выдохе звук [С].

Холодный ветерок
Подставь ладонь к губам и длительно произноси звук [С].
Ладонь ощутит струйку воздуха. Проверь, какой именно ветерок дует: холодный или тёплый. Поднеси к губам
ладонь с маленьким кусочком ваты. Произносит звук [С].
Вата должна слететь с ладони.

14

Насос
Мы хотим кататься на велосипеде. Но сначала надо накачать у него колёса. Возьмём насос и будем качать: «С,
с, с, с…» (при этом надо совершать соответствующие движения руками). Звук [С] следует произносить кратко и
много раз подряд.

Звуковые загадки
Отгадай, что сейчас будет звучать: водичка, бегущая из крана (звук [С]), или фырканье ежа (звук [Ф]). (Взрослому следует произносить в разной последовательности эти звуки. Например: [С], [Ф], [С], [С], [Ф]. После каждого
произнесённого звука, надо делать паузу, чтобы ребёнок мог дать ответ.) А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постараюсь их отгадать.

Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: CA, CО, CУ, CЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части самолёта: кабину, пропеллер, крылья, хвост, корпус и иллюминаторы. Самолёт — это водный, воздушный или наземный
транспорт?

15

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. Все эти слова начинаются со звука [С]. А теперь по очереди спрячь ладошкой
каждую картинку. Говори, чего не стало. (Нет сапог, нет санок, нет стула.) Для чего нужен каждый из этих предметов?

16

Чистоговорки

Киска и миска

Повтори чистоговорки.
СА-СА-СА — вот идёт лиса.
СЫ-СЫ-СЫ — хвост пушистый у лисы.
СУ-СУ-СУ — видел я в лесу лису.

Повтори стихотворение.
Киска, киска, где твоя миска?
Киска, киска, вот твоя миска!

Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: СА — СЯ, СО — СЁ, СУ — СЮ и СЫ — СИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например СА, стукни кулаком по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесении второго слога (с мягкий согласным) — СЯ неспешно проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый или мягкий: [С]. А теперь: [СЬ]?
Проверь, какими являются звуки [С] и [СЬ] — звонкими или глухими. Для этого положи на шею под подбородком ладошку и длительно произнеси «С-с-с…» и «Сь-сь-сь…». «Моторчик» в горлышке не «заработал» — значит,
эти звуки глухие.

Необыкновенный язык

Волшебные слова

Поговорим на необыкновенном языке. Так тихонько
журчит вода в ручейке, когда бежит по камешкам. Повтори вслед за мной слоги: СА-СА-СЯ, а теперь СО-СОСЁ, СУ-СУ-СЮ и СЭ-СЭ-СЕ.

Повторяй слово «сосна» быстро-быстро и много раз
подряд. Постепенно слово «сос-на» превратиться в слово
«на-сос». (Секрет этих слов в том, что они состоят из одинаковых слогов.)

17

Потешка

В лесу

Повтори народную потешку.
В поле, в поле, во пустом
Сидит зайка под кустом.

Послушай рассказ.
Дети в лесу. Тут растут сосны и осины. Соня собирает
лисички. Максим под осиной нашёл большой подосиновик.
Ответь на вопросы. Где дети? Какие деревья расту в
лесу? Какие грибы собирает Соня? Какой гриб нашёл
Максим? Под каким деревом рос подосиновик?
Постарайся пересказать рассказ сам.

Скороговорки
Повтори скороговорки.
У Сани сани едут сами.
У Сани сом с усами.
Саня в лесу поймал лису.

18

Диалог
Почитаем по ролям.
— У нас бананы. А у вас?
— А у нас ананас?
— У нас сок. А у вас?
— А у нас квас.

ЗВУК [З]
Логопедическая зарядка
Учите ребёнка делать зарядку для губ, щёк и языка, а также длительно и красиво дуть. Эти упражнения
помогут дошкольнику научиться чётко и правильно произносить свистящие звуки. Выполняйте все артикуляционные упражнения перед зеркалом. Каждое упражнение надо повторять по 5–7 раз старательно
и не спеша.

Помассируй язычок

Подуй на кораблик

Улыбнись, приоткрой рот. Положи
широкий язык на нижнюю губу
и, слегка покусывая его зубами,
произноси слоги ТА-ТА-ТА. Затем
пошлепай язык губами, произнося
при этом ПЯ-ПЯ-ПЯ.
Язычок весёлый наш,
Получай скорей массаж.

Подуй на бумажный кораблик. (Он
может стоять на столе или плавать
в тазу.) При этом губы надо сложить
в лёгкую улыбку и подуть на одном
выдохе. Важно следить за тем, что
бы щёки при выдохе не надувались.
(Для этого их может слегка придерживать ладонями.)
Ветер дует-задувает
И кораблик подгоняет.

Маленькие качели
Открой рот. Кончиком языка прикасайся то ко внутренней стороне
верхних зубов, то ко внутренней стороне нижних зубов.
Дети сели на качели.
И качели полетели!

19

20

Катушка

Чистим зубки

Бантик

Изобрази катушку. Для этого широким кончиком языка упрись в основания нижних зубов. Не отрывая
языка от зубов, «выкати» его среднюю часть вперёд изо рта, а затем
вновь «закати» в рот.
Вот весёлая игрушка,
Называется — катушка.

Открой рот и кончиком языка, как
зубной щёткой, погладь нижние
передние зубы (резцы) с внутренней
стороны. Движения языком следует
совершать сначала в направлении
слева на право, а потом сверху —
вниз.
У меня зубная щётка,
Она зубки чистит ловко.

Изобрази бантик. Для этого открой
рот и широким кончиком языка
упрись в основание нижних резцов.
Затем, как в упражнении «Катушка», выкати среднюю часть языка
вперёд. Слегка прикуси выгнувшийся язык верхними зубами.
Ты на бантик, посмотри,
Язык бантиком сверни.

Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [З]. При этом губы и язык находятся в таком же положении, как при произнесении звука
[С]: нужно улыбнуться и кончиком языка упереться в нижние зубы. «З…» — это «песенка» комарика. Проводи
комарика до зарослей камыша, а по пути вместе с ним «пой» песенку: «З-з-з…».

Чей комарик дольше звенит?

Тихо и громко

Давай поиграем в комариков. Для этого надо вращать
указательным пальцем, изображая хоботок комара и
длительно произносить звук [З].

Большой звонок звенит «ДЗИНЬ-ДЗИНЬ», а маленький
звоночек: «дзинь-дзинь». Изобрази, как звенит звонок у
тебя дома. А как звенит звоночек в домике у гнома?

21

22

Звуковые загадки

Звуковые кнопочки

Отгадай, что сейчас будет звучать: «песенка» водички
(звук [С]) или «песенка» комара ( звук [З]): [С], [З], [З], [С],
[З]. А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постараюсь отгадать их.

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЗA, ЗО, ЗУ, ЗЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Какие части тела есть у зайца? Что делает заяц? Какие овощи он ещё любит?

Чистоговорки
Повтори чистоговорки. Будь внимателен.
ЗА-ЗА-ЗА — вот идёт коза.
ЗУ-ЗУ-ЗУ — накормлю козу.
ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ — несу сено для козы.
ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ — сено дам козе.

Будь внимателен
Внимательно послушай и повтори необычные чистоговорки.
СА-СА-ЗА — вот идёт коза.
ЗА-ЗА-СА — вот летит оса.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет зонта, нет замка, нет забора.) Для чего нужен каждый из этих
предметов?

23

Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: ЗА — ЗЯ, ЗО — ЗЁ, ЗУ — ЗЮ
и ЗЫ — ЗИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например ЗА, стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесении второго слога (с мягкий согласным) — ЗЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Скажи, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый или
мягкий: [З]. А теперь — [ЗЬ]?
Проверь, какими являются звуки [З] и [ЗЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «З-з-з…», а затем «Зь-зьзь…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти
звуки звонкие.

24

Необыкновенный язык

Коза рогатая

Поговорим на необыкновенном звонком языке. Так разговаривают между собой комарики и мошки. Повторяй
вслед за мной: ЗА — ЗА — ЗЯ, а теперь ЗО — ЗО — ЗЁ,
ЗУ — ЗЮ — ЗЮ и ЗЭ — ЗЭ — ЗЕ.
Кого на картинке больше комаров или мошек? Сколько
всего насекомых?

Повтори народную потешку и пальчиками изобрази козу.
Идёт коза рогатая
За малыми ребятами.
Кто кашу не ест, молоко не пьёт —
Забодает, забодает, забодает!

Похожие слова
Покажи, где здесь забор, а где собор.

Зимой
Послушай рассказ.
Вот и зима. Кузя зовёт Лизу: «Лиза, иди гулять!» Лиза
оделась и вышла на улицу. У Лизы cанки. У Кузи Тузик.
Вот так забава — Тузик везёт санки.
Ответь на вопросы. Какое наступило время года? Кто позвал Лизу гулять? Что взяла на улицу Лиза? Кто был у
Кузи? Какую забаву придумали дети?
Попробуй пересказать этот рассказ сам.

Покажи, где нарисован замо к, а где за мок. Где гвозди ки,
а где гво здики?

Скороговорки
Повтори скороговорки.
Где же зайка, где же зайка?
Ты поди-ка разузнай-ка.

Вот весёлая затея —
Запускать на нитке змея.

25

ЗВУК [Ц]
Логопедическая зарядка
Учите ребёнка делать зарядку для губ, щёк и языка, а также длительно и красиво дуть. Эти упражнения
помогут ему научиться чётко и правильно произносить свистящие звуки. Каждое упражнение повторяется
по 5–7 раз. Все движения выполнять надо перед зеркалом старательно и не спеша.

Сдуй с ладошки
Подуй на «снежок» (ватный шарик
или шарик из скомканной бумаги),
лежащий на ладони. Дуй при положении губ в лёгкой улыбке. Важно
следить за тем, что бы щёки при выдохе не надувались. (Если на улице
лето, то можно положить на ладонь
не «снежок», а листочек или цветочек, вырезанный из тонкой бумаги.)
Ветер дует-задувает
И снежок (листок, цветок)
С руки сдувает.

26

Хоботок-улыбка
Вытяни губы хоботком, как у слоника (губы принимают такое положение, когда утрированно произносят
звука [У]). Затем растяни их в широкой улыбке (как при произнесении
звука [И]).
Губы хоботком тяну…
Улыбнусь и отдохну!

Вкусные блинчики
Положи широкий, как блинчик,
язык на нижнюю губу. Погладь
язык чайной ложечкой или чистым
пальцем, как бы намазывая на него
сметану или варенье. Затем «пожуй
блинчик» — слегка покусывай язык
зубами, произнося слоги ТА-ТА-ТА.
Теперь можно намазывать следующий «блинчик».
Ах, блины, мои блины,
До чего же вы вкусны.

Звуковые шаги
Кратко и громко несколько раз подряд произнеси звук [Ц]. (Положение губ и языка примерно такое же, как при
произнесении звуков [С] и [З]. Но в момент произнесения звука [Ц] кончик языка слегка отдергивается от нижних зубов.) Если сразу не получается звук [Ц], то следует кратко произносить один за другим звуки [Т] — [С]:
сначала раздельно с паузой, а потом слитно на одном выдохе, ускоряя темп.
«Ц, ц, ц…» — это звуки которые издаёт птичка-синичка. Изобрази, как она радуется тому, что нашла зимой корм.
Покажи синице путь к кормушке. Для этого средним и указательным пальцами «скачи» по следам, ведущим
к корму.
Проверь, каким является звук [Ц] — звонким или глухим. Для этого положи на шею под подбородком ладошку
и кратко несколько раз подряд произноси «Ц, ц, ц». «Моторчик» в горлышке «не заработал» — значит, звук [Ц]
глухой. Обрати внимание на то, что звук [Ц] всегда твёрдый.

На разные голоса

Узнай по голосу

Разучи звукоподражания: «цик-цик» — такие звуки издаёт белочка, «цок-цок» — так скачет лошадка, «цыпцып» — так созывают курочек и цыплят и «цап-цап» —
так кошка ловит лапой мышку.

Угадай, кто это издаёт звуки — белка или лошадка. Слушай: «цок-цок…», «цик-цик…», «цок-цок…», «цок-цок…»
(После каждого звукоподражания надо делать паузу, давая ребёнку время для ответа.)
Догадайся, о ком я говорю — о цыплятках или о кошке:
«цап-цап...», «цип-цип...», «цип-цип...», «цап-цап...». А теперь ты загадай мне звуковые загадки.

27

Звуковые загадки

Звуковые кнопочки

Отгадай, что звучит: «песенка» водички — звук [С] или
«песенка» синички — звук [Ц]: [С], [Ц], [С], [Ц], [Ц] (звуки произносятся кратко). А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постараюсь их отгадать.

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЦA, ЦО, ЦУ, ЦЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части тела цапли:
голову, шею, туловище, крылья, хвост, ноги. Как ты думаешь, почему эту птицу так назвали? Кого она «цапает»? Каких птиц ты ещё знаешь?

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ЦА-ЦА-ЦА — вот идёт овца.
ЦУ-ЦУ-ЦУ — накормлю овцу.
ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ — несу сено для овцы.
ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ — сена дам овце.

28

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет цыплёнка, нет цветка, нет цепочки.) Есть ли на этой картинке
птенец? Цыплёнок — это птенец. Он вылупился из яйца. Кто его мама? Курица — это птица или зверь?

Необычный язык

Курица-красавица

Попробуем поговорить на птичьем языке. Так разговаривает птица-синица со своими птенцами. Повторяй вслед
за мной: ЦА — ЦА, ЦЫ — СЫ, ЦО — ЦО, СУ — ЦУ.

Повтори народную потешку.
Курица-красавица у меня жила.
Ах, какая умница курица была.

29

Загадки

Не надо больше ссориться!

Отгадай загадки:
На шесте — дворец, во дворце — певец.
(Скворец)
Два кольца, два конца, а посередине гвоздик.
(Ножницы)

Разучи фрагмент стихотворения Эммы Машковской.
Не надо больше ссориться!
А то и мяч не ловится,
И книжка не читается,
И дождик начинается.

Подскажи словечко
Повтори чистоговорки.
ЦА-ЦА-ЦА — это белая овца.
СА-СА-СА — это рыжая лиса.
А теперь подскажи мне подходящее слово-рифму.
ЦУ-ЦУ-ЦУ — вы заметили... (овцу)?
СУ-СУ-СУ — вы заметили... (лису).
ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ — у нас нет... (овцы).
СЫ-СЫ-СЫ — у нас нет... (лисы).

30

В кузнице
Послушай рассказ.
Вот кузница. Там работает дядя Вася. Он —
кузнец. Дядя Вася бьёт большим молотом
по наковальне. Он куёт подкову для циркового
жеребца.
Ответь на вопросы. Где работает кузнец?
Как зовут кузнеца? Что делает дядя Вася?
Для кого он куёт подкову?
Перескажи рассказ сам.

У кого что?

Пословицы и поговорки

Мама шьёт. У мамы — пуговицы.
Бабушка вяжет. У бабушки — спицы.
Ваня моется. У Вани — мыло и полотенце.
Скажи, кто что делает? Что у мамы? Что у бабушки?
Что у Вани?

Повтори народные пословицы и поговорки.
Невелика птица синица, да умница.
Краса приглядится, а ум пригодится.
Как аукнется, так и откликнется.

31

Сосчитай
Это один палец. Это два пальца.
Это пять пальцев.

32

Это один цветок. Это два цветка.
Это пять цветков.

Это одно кольцо. Это два кольца.
Это пять колец.

Разная посуда

Скороговорки

Хлеб кладут в хлебницу.
Салат — в салатницу.
Конфеты — в… (конфетницу).
Суп наливают в… (супницу).
А соус — в… (соусницу).

Повтори скороговорки.
В цветнике цветут цветы.
Мои блюдца не разобьются.

Логопедическая зарядка

ЗВУК [Ш]

Разучите с ребёнком упражнения для губ и языка, учите его дуть (делать сильный и целенаправленный
выдох через рот). Для произнесения шипящих звуков надо научиться выдвигать губы вперёд в виде рупора,
а широкий кончик языка поднимать вверх, размещая его за верхними зубам. Приведенные здесь артикуляционные упражнения помогут дошкольнику 4–5 лет научиться чётко и правильно произносить шипящие
звуки: [Ш], [Ж], [Ч] и [Щ]. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения нужно
выполнять старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

Окошко

Забавные рисунки

Качели

Открой в «домике»-ротике «окошко». Для этого вытяни губы впёред,
придав им форму рупора (губы принимают такое положение при утрированном произнесении звука [О]).
Открой своё окошко —
Проветри дом немножко!

Улыбнись, открой рот. Положи
широкий язык на нижнюю губу
и слегка похлопай его чистым указательным пальцем или ручкой чайной ложечки. А теперь «нарисуй»
на языке продольные и поперечные
«полоски». «Сотри» свой рисунок с
помощью ложечки или пальчика.
Теперь можно делать новый рисунок.
Я рисую и стираю —
Язычок свой укрепляю.

Открой рот и покачай язычок на
больших качелях: широкий кончик языка поднимай к носу, а затем
опускай к подбородку. (Движения
следует выполнять в спокойном темпе под счёт взрослого: «Раз-два, раздва…» или по команде: «Вверх-вниз,
вверх-вниз…»).
На качели сели —
Высоко взлетели.

33

34

Кисточка

Чашечка

Лошадка

Представь себе, что рот — это домик, а язык — кисточка. Покрась
«кисточкой» в «домике»-ротике потолок. (Для этого надо открыть рот
и широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения вперёдназад: от передних зубов вглубь ротовой полости и обратно.)
Дом красив мой и высок —
В нём покрасим потолок.

Изобрази чашечку. Для этого надо
открыть рот, высунуть изо рта язык,
придав ему форму чаши: боковые
края и кончик языка подняты, средняя часть языка прогибается книзу.
(Понарошку «налейте» в «чашечку»
чай, сок или какой-либо другой напиток — по желанию ребёнка.)
Ну-ка чашку подставляй —
Сок любимый получай.

Приклей, как присоску, язык к
нёбу. Затем оторви его со щелчком.
Повтори это упражнение несколько
раз — так цокает копытами лошадка, когда скачет по дорожке. (Следите, чтобы кончик языка у ребёнка не
подворачивался внутрь, а нижняя
челюсть оставалась неподвижной.)
Скачет лошадка
По дорожке гладкой.

Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [Ш]. Так шипит змея. Покажи змее путь до её дома — под корнями старого дуба. По дороге
вместе с ней длительно произноси звук: [Ш]. Для этого губы округли и слегка выдвини вперёд — рупором. Широкий язык подними кверху за передние зубы. Придай языку форму чашечки.

Тёплый ветерок

Звонкий — глухой

Подставь ладонь к губам и длительно произноси звук
[Ш]. Ладонь ощутит струйку воздуха. Поверь, какой
именно ветерок дует: холодный или тёплый.
Поднеси к губам ладонь, на которой лежит маленький
кусочек ваты. Произносит звук [Ш]. Если воздушная
струя сильная, ватка слетит с ладони.

Проверь каким является звук [Ш] — звонким или глухим. Для этого положи на шею под подбородком ладошку и длительно произноси: «Ш-ш-ш…». «Моторчик» в
горлышке не «заработал» — значит, звук [Ш] — глухой.
Обрати внимание на то, что звук [Ш] всегда твёрдый.

35

36

Звуковые загадки

Будь внимателен

Волшебные слова

Отгадай, что сейчас будет происходить: из шины выходит воздух
со звуком [Ш] или, наоборот, шину
накачиваю насосом и слышен звук
[С]: [Ш], [С], [Ш], [Ш], [С]. А теперь
ты загадай мне звуковые загадки, а
я постараюсь отгадать.

Послушай фразы: «На доме крыша.
В подвале крыса». А теперь слушай
еще раз: если я скажу правильно —
ты кивай мне головой и говори
«Да!»; а если скажу не правильно, то мотай головой из стороны в
сторону и говори «Нет!». Слушай:
«На доме крыша. В подвале крыса»,
«На доме крыса. В подвале крыша».
Слушай другие фразы: «Папа сказал сыну: “Иди — накачай шину„».
Будь внимателен: «Папа сказал
шину: “Иди — накачай сыну„»,
«Папа сказал сыну: “Иди — накачай шину„».

Повторяй слово «камыш» быстробыстро и много раз подряд. Постепенно слово «ка-мыш» превратиться
в слово «мыш-ка». (Секрет этих слов
в том, что они состоят из одинаковых слогов.)

Звуковые кнопочки

Чистоговорки

Скороговорки

Нажимай звуковые кнопочки на
волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим
пальцем все остальные пальцы.
Одновременно с этим произноси слоги: ШA, ШО, ШУ, ШИ. Сначала действуй правой рукой, потом левой,
затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? В какую игру можно играть с помощью
клюшки и шайбы?

Повтори чистоговорки.
Будь внимателен.
ША-ША-ША — вот флажок
для малыша.
ШИ-ШИ-ШИ — ты флажком
маши, маши.
ШО-ШО-ШО — получилось хорошо.
ШУ-ШУ-СУ — я флажок тебе несу.
СУ-СУ-ШУ — я флажком
тебе машу.
Найди среди этих флажков такой
же, как у мальчика

Повтори скороговорки.
У мишки шишки, шишки у мишки.
Тише, мыши, кот на крыше.
Покажи на картинке — где тут
мышки, а где шишки.

37

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все
эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет шапки, нет шарфа, нет шубы.)
А открывая картинки сообщай, что видишь. (Вижу шапку, вижу
шарф, вижу шубу.) Каким словом можно назвать все эти предметы? (Одежда.) Для чего они нужны?

38

Непослушный кот

Петушок

Когда зовут кошку, то говорят: «кис-кис», а когда её прогоняют, то произносят: «кыш-кыш». Отгадай, что я сейчас буду делать — звать или прогонять своего кота: «кышкыш…», «кис-кис…», «кыш-кыш…», «кыш-кыш…». Что мне
пришлось говорить чаще? Как ты думаешь, какой у меня
кот — послушный или нет?

Повтори народную потешку.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?

Добавь словечко

Что это?

Я иду и ты ... (идёшь).
Я беру и ты ... (берёшь).
Я пою и ты ... (поёшь).
Я несу и ты ... (несёшь).

Шкаф и диван — это мебель.
Рубашка и штаны — это… (одежда).
Мишка и машинка — это… (игрушки).

Покупки
Послушай рассказ.
Бабушка ведёт Дашу и Пашу в магазин игрушек. Даша просит: «Бабушка, купи мишку!»
Паша просит: «Бабушка, купи машинку!» У Даши плюшевый мишка. У Паши синяя машинка.
Спасибо, бабушка!
Ответь на вопросы. Кто идёт в магазин? Какие покупки они сделали в магазине? Что просила у бабушки Даша?
Что просил у бабушки Паша? Что дети сказали бабушке?
Перескажи рассказ сам.

39

Логопедическая зарядка

ЗВУК [Ж]

Разучите с ребёнком артикуляционные и дыхательные упражнения. Они помогут дошкольнику научиться
чётко и правильно произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд.
Все движения нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

40

Улыбнись в окошко

Помассируй язычок

Вкусное варенье

Сделай «окошко» в твоём «домике»ротике. Для этого открой рот и вытяни губы вперёд рупором (как при
утрированном произнесении звука
[О]). Затем широко улыбнись. Чередуй позы «окошко» и «улыбка» несколько раз подряд.
У окошка посиди,
Улыбнись и погляди.

Помассируй язычок, чтобы он стал
гибким и подвижным. На этот раз
покусай не кончик языка, а его боковые края: сначала правый бочок
языка, а потом левый.
Просит Ваню (замените на имя
вашего ребёнка) язычок:
«Помассируй мне бочок!»

Представь себе, что ты кушал варенье и измазал в нём губы. Оближи
верхнюю губу языком. Для этого
открой рот и широким кончиком
языка проведи по губе сначала из
стороны в сторону, а потом сверху
вниз несколько раз подряд.
Губку надо облизать.
И спасибо всем сказать.

Грибок

Фокус

Ремонт в доме

Покажи грибок на тонкой ножке.
Для этого открой рот, прижми широкий язык к нёбу, и присоси его
(как в упражнении «Лошадка»).
Удерживай язык в таком положении несколько секунд. (Язык будет
напоминать шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка — его
тоненькую ножку.) Повтори упражнение несколько раз — сколько грибочков ты нашёл в лесу.
Посреди лесной дорожки
Гриб стоит на тонкой ножке.

Выполни цирковой номер. Для этого
положи на кончик носа маленький
кусочек ватки или бумажки. Затем
высуни изо рта язык, придав ему
форму «чашечки», и подуй себе на
кончик носа. Ватка подлетит высоко
вверх. Постарайся поймать её руками. (Если «чашечка» будет не достаточно глубокой, то воздушная струя
не пойдёт вверх. В результате ватка
останется лежать на носу.)
Вот так фокус — раз, два, три!
Дунь на ватку — и лови!

Представь себе, что рот — это домик, а язык — «кисточка». Покрась
«кисточкой» в «доме»-ротике потолок (нёбо) и стены (щёки изнутри).
Краски разные возьмём
И покрасим весь наш дом.

41

Звуковая дорожка
Летит пчела и жужжит: «Ж...». Покажи пчеле путь к цветку, а по дороге вместе с ней
громко жужжи: «Ж...». (Артикуляция такая же, как при произнесении звука [Ш],
но с подключением голоса.) А теперь пройдись по той же дорожке, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести линию посередине дорожки.
Пой при этом знакомую песенку.

42

Угадай, чья песенка

Звонкий — глухой

Отгадай, кто сейчас будет «петь» свою песенку: пчела [Ж]
или комар [З]: [Ж], [З], [З], [Ж], [Ж]? А теперь ты загадай
мне звуковые загадки, а я постараюсь отгадать.

Проверь, каким является звук [Ж] — звонким или глухим. Для этого положи на шею под подбородком ладошку и длительно произноси «Ж-ж-ж…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, звук [Ж] звонкий. Обрати
внимание на то, что звук [Ж] всегда твёрдый.

Звуковые кнопочки

Будь внимателен

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЖA, ЖО, ЖУ, ЖИ. Сначала действуй правой рукой, потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Скажи, жираф — это дикое
или домашнее животное? Где живёт жираф в жарких
или в холодных краях? Жираф — это зверь или птица?
Какая у жирафа шея: длинная или короткая?

Послушай фразы: «Кошки любят сметану лизать. Кошки любят на мягком лежать». А теперь будь внимателен:
если я повторю фразу правильно — ты кивай головой
и говори «Да!», если же скажу не правильно, то мотай
головой из стороны в сторону и говори «Нет!». Слушай:
«Кошки любит сметану лежать. Кошки любят на мягком лежать», «Кошки любят сметану лизать. Кошки
любят на мягком лежать».

Необычный язык
Попробуем говорить на языке насекомых. Повторяй
вслед за мной: ЖА — ЖА, ЖУ — ЗУ, ЖИ — ЖИ — ШИ,
ЖА — ЖА — ЗА.

43

Чистоговорки

Назови ласково

Повтори чистоговорки. Будь внимателен.
ЖА-ЖА-ЖА — я нашёл в лесу ежа.
ЖИ-ЖИ-ЖИ — у меня живут ежи.
ЖУ-ЖУ-ЖУ — молока даю ежу.
ЖА-ЖА-ША — позовите малыша.
ША-ША-ЖА — покажу ему ежа.

Продолжи по образцу:
снег — снежок,
шаг — ... (шажок),
сапог — ... (сапожок),
флаг — ... (флажок),
друг — ... (дружок),
пирог — ... (пирожок).

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет жабы,
нет желудей, нет жеребёнка.) А открывая картинки, сообщай, что видишь. (Вижу жабу, вижу жёлуди, вижу жеребёнка.) А теперь покажи на картинках и назови только
животных.

44

Дождик

Скороговорки

Повтори народную потешку.
Дождик, дождик не дожди!
Дождик, дождик, подожди!

Повтори скороговорки.
Ужу на ужин жук нужен.

Пестушка

У папы пиджак, а у Жанны пижама.
Ответь на вопросы. Кто кому на ужин нужен?
пиджак? А у кого пижама?

Послушай и повтори, как пестуют (ласкают)
маленького ребёнка.
Кто у нас хороший (-ая)?
Кто у нас пригожий (-ая)?
(Имя вашего ребёнка) хороший (-ая),
(Имя вашего ребёнка)пригожий (-ая).

У кого

45

Загадки

Друзья

Не жужжит, когда лежит,
А жужжит, когда кружит.
(Жук)

Послушай рассказ.
Женя и Жора друзья. Женя говорит: «На, Жора, машинку». Жора ему: «Спасибо». А Женя в ответ: «Пожалуйста». Жене для друга ничего не жалко! И Жоре тоже.
Ответь на вопросы. Как зовут друзей? Что дал Женя
Жоре? Какие вежливые слова знают дети? Друзья жадные или нет?
Перескажи рассказ.

Длинношеий великан
Из далёких жарких стран.
(Жираф)
На ходули птицы встали —
И к болоту побежали.
(Журавли)

46

ЗВУК [Ч]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком следующие дыхательные и артикуляционные упражнения. Они помогут дошкольнику
научиться чётко и правильно произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз
подряд. Все движения нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

Не разбей чашку

Подуй в бутылочку

По рельсам

Открой рот. Высуни изо рта язык и
придай ему форму чашечки. Я «налью» в твою «чашку» чай. Осторожно задвинь «чашечку» в рот. Снова
выдвини «чашку» изо рта вперёд.
Повтори так несколько раз. Да, смотри не разбей «чашку» и не разлей
чай!
Чашку тихо задвигаю.
И чаёк не разливаю!

Подуй в бутылочку так, чтобы она
зазвучала. Для этого надо приложить к нижней губе маленькую бутылочку, например, пузырёк из-под
лекарства, и подуть в него. Слегка
улыбнись, широкий кончик языка положи на нижнюю губу и дуй
в горлышко пузырька. Воздушная
струя, идущая посредине языка, извлечёт звук, напоминающий свист.
(На таком же принципе основана
игра на флейте.) Попробуй дуть в бутылочки разной величины.
Засвистел вдруг ветерок —
Язычок свистеть помог.

Приоткрой рот. Представь себе, что
верхние боковые зубы (последние
зубы, стоящие в челюстной дуге) —
это рельсы. По этим рельсам сейчас
поедет «поезд»-язычок. Для этого
надо прижать к зубам боковые края
языка и скользить ими по зубам,
то выдвигая, то, глубоко задвигая
язык обратно в рот-«туннель».
Мой язык по рельсам едет
Он в туннель сейчас заедет!

47

,

48

Песенка поезда

Узнай по звуку

Звонкий — глухой

Когда поезд отъезжает от станции,
он пыхтит — «поёт» свою весёлую
песенку. Слышишь? «Ч, ч, ч…». Сам
постарайся изобразить поезд. Кратко и громко несколько раз подряд
произнеси звук [Ч]. (Артикуляция
похожа на артикуляцию звука [Ш]:
губы округлены, широкий язык
имеет форму ковша, поднят кверху.
Если у ребёнка сразу не получается произнести звук [Ч], то следует
проговаривать один за другим звуки [Т] — [Ш], сначала раздельно
с паузой, а потом слитно, на одном
выдохе, постепенно ускоряя темп.)
Поезд набирает скорость:
«Ч-ч-ч, чу-чу-чу, чух-чух-чух —
Мчится поезд во весь дух».
Сначала поезд едет медленно: «Ч, ч,
ч…» (произносить в медленном темпе), а потом всё быстрее: «Ч, ч, ч…»
(произносить в быстром теме). (При
произнесении звуков [Ч], можно
в ритм звукоподражаниям совершать вращательные движения руками, изображая вращение колёс
поезда.)

Маленькие часики тикают: «тиктак». Ножницы режут бумагу: «чикчик». Угадай, что это — часы или
ножницы. Слушай: «тик-тик…»,
«чик-чик…»,
«чик-чик…»,
«тиктик…», «чик-чик…». (После каждого
звукоподражания надо делать паузу, давая ребёнку время для ответа.)

Проверь, каким является звук [Ч] —
звонким или глухим. Для этого положи на шею под подбородком ладошку и кратко несколько раз подряд
произноси «Ч, ч, ч». «Моторчик» в
горлышке не «заработал» — значит,
звук [Ч] глухой.
Обрати внимание на то, что звук [Ч]
всегда мягкий.

Звуковые загадки

Звуковые кнопочки

Отгадай, что сейчас будет звучать: «песенка» поезда (звук
[Ч]) или шипение змеи (звук [Ш]): [Ш], [Ш], [Ч], [Ш], [Ч].
А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постараюсь их отгадать.

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЧA, ЧО, ЧУ, ЧИ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Покажи и назови части тела
черепахи: голову, ноги, хвост и панцирь. Для чего черепахе нужен панцирь?

Необычный язык
Обезьянка Чи-чи учится читать на своём обезьяньем
языке. Послушай и повтори вслед за ней: ЧИ-ЧИ-ТИ,
АЧ-АЧ-АТЬ, ТИ-ТИ-ЧИ.

49

Назови ласково

Чистоговорки

Мама — мамочка.
Папа — … (папочка).
Таня — … (Танечка).
Дима — … (Димочка).
Ваня — ... (Ванечка).

ЧА-ЧА-ЧА — печка очень горяча.
ЧУ-ЧУ-ЧУ — калачи испечь хочу.
ЧО-ЧО-ЧО — ничего что горячо.
ЧИ-ЧИ-ЧИ — очень вкусны калачи.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет чайки, нет чайника, нет чашки.) А открывая картинки,
сообщай, что видишь. (Вижу чайку, вижу чайник, вижу чашку.) А теперь покажи на картинках и назови
только посуду.

50

Будь внимателен

Скороговорки

Послушай фразы: «Речка течёт. Печка печёт». А теперь
слушай еще раз: если я скажу правильно — ты кивай
мне головой и говори «Да!»; а если скажу не правильно,
то мотай головой из стороны в сторону и говори «Нет!».
Слушай: «Речка печёт. Печка течёт», «Речка течёт.
Печка печёт», «Речка течёт. Печка течёт», «Речка печёт. Печка печёт».

У нашей Оксаночки новые саночки.

Чики-чок, чики-чок —
Трещит за печкою сверчёк.
Испеки-ка в печи из муки калачи.

Лиса с кузовочком
Повтори потешку.
Бежала лесочком
Лиса с кузовочком.
А что в кузовочке?
Лесные грибочки,
Грибочки-груздочки
Для сына, для дочки.

Была тучка. Стали точки.
Это капли на листочке.

51

Отгадай загадки

Зоопарк

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу —
Больше греться не хочу.
(Чайник)

Послушай рассказ.
Мама водила дочек в зоопарк. В зоопарке было много животных. Но Зиночке и Ниночке больше всего понравились
обезьянки. Обезьянки весело играли и были похожи на
маленьких человечков.
Ответь на вопросы. Кого мама водила в зоопарк? Как звали дочек? Кого девочки видели в зоопарке? Какие животные им больше всего понравились? На кого были похожи
обезьянки?
Перескажи рассказ.

И день, и ночь стучим, стучим,
Который час мы говорим.
(Часы)

Кто говорит? «Меня в земле найдёте вы.
Мой хвост не отличить от головы».
(Червяк)

52

ЗВУК [Щ]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционные упражнения. Они помогут дошкольнику научиться чётко и правильно произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения
нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

Любопытный язычок

Помассируй язычок

Экскаватор

Язычок очень любопытный — ему
дома не сидится, он всё время хочет
выглянуть изо рта на улицу. Смотри, как он протискивается между
зубами наружу. (Язык нужно проталкивать между неплотно сжатыми зубами. При этом верхние резцы
скоблят по поверхности языка.)
Вышел в доме на порог
Любопытный язычок.

Изогни язычок горкой. Теперь покусай его боковые края. (Массаж
получат одновременно и правый,
и левый бочок твоего языка).
Язычок, язычок,
Покусаю твой бочок!

Изобрази, как копает своим ковшом
землю экскаватор. Для этого открой
рот. Высуни изо рта язык. Затем
придай ему форму ковша (чашечки)
и убери в рот. Повтори упражнение
несколько раз.
Я — экскаватор-великан.
Ковшом я рою котлован.

53

54

Звуковые загадки

Песенка сковородки

Звонкий — глухой

Отгадай, что происходит на кухне:
водичка льётся из крана (звук [С])
или масло шипит на сковородке
(звук [Щ]): [Щ], [С], [Щ], [С], [С].
А теперь ты загадай мне звуковые
загадки, а я постараюсь их отгадать.

Буду маме помогать —
Сковородку подавать.
Дам и масло, и картошку,
И лучку ещё немножко.
«Щ-Щ-Щ» — шипит картошка,
Щиплет лук мои глаза.
Жарим, жарим ...
— Где же ложка?
Всё готово — есть пора!
Изобрази, как шипит на сковороде жареная картошка. Для этого
длительно на одном выдохе тяните
звук [Щ]. При этом губы должны
быть выдвинуты вперед рупором,
широкий кончик языка находиться
за верхними зубами. (Если у ребёнка сразу не получается произнести
звук [Щ], то следует многократно
проговаривать сочетание звуков
[ТЬ] — [Ш], постепенно ускоряя
темп.)
Посмотри на картинку и скажи, что
жарится на этой сковороде?

Проверь, каким является звук
[Щ] — звонким или глухим. Для
этого положи на шею под подбородком ладошку и кратко несколько
раз подряд произноси «Щ, щ, щ».
«Моторчик» в горлышке не «заработал» — значит, звук [Щ] глухой.
Обрати внимание на то, что звук [Щ]
всегда мягкий.

Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЩA, ЩО, ЩУ, ЩИ. Сначала действуй правой рукой, потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Покажи и назови части тела
рыбы: голову, туловище, плавники, хвост. Эта рыба называется — щука.

Необыкновенный язык
Эта птичка называется щегол. Послушай и повтори, как
он щебечет:
ША-ЩА
ШИ-ШИ-ЩИ
ШУ-ЩУ
ЩИ-СИ-ЩИ
СИ-ЩИ
ЧИ-ЧИ-ЩИ
Нарисуй в кормушке для щегла много семян и зернышек,
ведь щегол птица зерноядная. Как ты думаешь, почему
щеглов называют зерноядными, а ласточек насекомоядными птицами?

55

Чистоговорки
Проговорите чистоговорки.
ЩИ-ЩИ-ЩИ — ты меня ищи, ищи.
ЩУ-ЩУ-ЩУ — я в шкафу тебя ищу.

ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ — я запутался в плаще.
АЩ-АЩ-АЩ — на меня свалился плащ.
СИ-СИ-СИ — воду нам неси.
ЩИ-ЩИ-ЩИ — мы готовим щи.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? По очереди прячь ладошкой каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет щенка, нет щётки, нет щавеля.) А открывая картинки, сообщай, что видишь. (Вижу
щенка, вижу щётку, вижу щавель.) Покажи на картинке животное. А теперь покажи растение.

56

Инструменты

Будь внимателен

Разные инструменты рассказывают, что каждый из них
умеет делать. Отгадай, кто это говорит:
«Я чищу овощи», — сказала овощечистка.
«Я чищу посуду», — сказала мочалка.
«А я чищу зубы», — сказала зубная...
«Я чищу сапоги», — сказала…
«Я чищу куртки и штаны», — сказала ...

Послушай фразы: «Мы купили новый плащ. Тише, Танечка, не плачь». А теперь подскажи мне нужное словечко: «Мы купили новый... Тише, Танечка, не…».

Сова-совища
Повтори потешку.
Совища из лесища
Глазищами хлоп-хлоп.
Совища из лесища
Ножищами топ-топ.

Отгадай загадку про один из этих инструментов:
Чищу-чищу зубки ловко,
И зовусь зубная… (щётка).

57

58

Речные хищники

Скороговорки

На кухне

Слушай и повторяй.
Щуки и сомы хищные рыбы. Они
охотятся на маленьких рыбёшек:
лещей, плотву, пескарей. Сомы
ищут добычу ночью, а днём прячутся на дне под корягами. Щуки
активны днём. Щука нападает на
свою добычу, подкарауливая её из засады.
(Взрослый читает по предложению
(или его части), а ребёнок повторяет.)

Щука рыщет — леща ищет.
Щи да кaша — пища наша.

Послушай рассказ.
Вся семья на кухне. Папа чистит
щуку. Мама варит щи. У Маши
овощечистка. Она чистит овощи.
Мама и папа хвалят дочку: «Ты
наша помощница!»
Ответь на вопросы. Кто на кухне?
Что делает папа? Что делает мама?
А что делает Маша? Чем Маша чистит овощи? Как родители хвалят
дочку?
Перескажи рассказ.

ЗВУК [Л]
Логопедическая зарядка
Повторите с ребёнком уже знакомые ему артикуляционные упражнения и разучите новые. Они помогут дошкольнику научиться произносить звук [Л]. Для этого необходимо научиться придавать языку форму, напоминающую седло. При этом корень языка слегка приподнят, а напряженный кончик языка с силой упирается
в основание верхних передних зубов. Выдыхаемая струя воздуха направляется не вперёд, а в стороны и выходит между нёбом и боковыми краями языка. Рот при этом чуть приоткрыт, губы находятся в нейтральном
положении.
Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд, контролируя свои действия при
помощи зеркала.

Иголочка

Знакомые упражнения

Индюк

Высуни изо рта заострённый кончик
языка. Постарайся напрячь язык и
выдвинуть его вперёд, как можно
дальше. Язык станет длинным и
острым, как иголка.
Вот моя иголка —
И остра, и колка.

Повтори артикуляционные упражнения «Бычок» (см. стр. 12), «Качели» (стр. 19), «Кисточка» (стр. 34),
«Вкусное варенье» (стр. 40) и «Лошадка» (стр. 34).

Изобрази голос индюка. Для этого
приоткрой рот и води широким кончиком языка по верхней губе вперёд-назад. Сначала делай медленные движения, потом ускорь темп
и добавь голос, пока не послышатся
звуки: «Бл, бл, бл…».

59

60

Парус

Пароход

Поймай язычок

Изобрази парус. Для этого подними
широкий кончик языка и поставь его
за верхние зубы. С силой упирайся
кончиком языка в основание верхних зубов, ведь парус должен выдерживать сильные порывы ветра.
Ветер парус надувает
И кораблик подгоняет.

Изобрази, как гудит большой пароход, подплывая к пристани. Для
этого приоткрой рот и длительно на
одном дыхании произноси звук [Ы].
(Кончик языка должен быть опущен и находиться в глубине ротовой
полости.)
Это что же там плывёт?
Большой синий пароход!

Поймай зубами свой язычок. Для
этого во время произнесения звука
[А] надо выдвинуть изо рта широкий кончик языка и зажать (слегка прикусить его зубами). Повтори
упражнение несколько раз подряд.
При постепенном ускорении темпа
будет слышен звук [Л].
С язычком своим играю —
То ловлю, то отпускаю.

Звуковая дорожка
Самолёт летит высоко в небе. Слышно, как гудит его двигатель: «Л...». Покажи лётчику путь до аэродрома — проведи самолёт между облаками, при этом длительно произноси звук [Л]. При этом губы раскрой, зубы разомкни,
кончиком языка упрись в основание верхних зубов. (Если у ребёнка сразу не получается звук [Л], то сначала
можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами.)

А теперь проложи маршрут для самолёта, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся провести линию, не задевая облаков, при этом произноси звук [Л] — так гудит в небе самолёт.

61

Чей самолёт дальше улетит?

Звуковые загадки

Посоревнуемся, чей самолёт будет дольше лететь. Для
этого будем произносить звук [Л]. Кто дольше его протянет, тот и победил. (Иногда поддавайтесь ребёнку.)

Ветер завывает: «В-в-в…». Высоко в небе летит самолёт:
«Л-л-л». Отгадай по звуку, что это: ветер или самолёт: [Л],
[Л], [В], [В], [Л]. А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постараюсь отгадать.

Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛУ — ЛЮ
и ЛЫ — ЛИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например ЛА, стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесении второго слога (с мягкий согласным) — ЛЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый
или мягкий: [Л], [ЛЬ], [Л], [ЛЬ], [ЛЬ]?
Проверь, какими являются звуки [Л] и [ЛЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «Л-л-л…» и «Ль-ль-ль…».
«Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти звуки звонкие.
62

Звуковые кнопочки

Необыкновенная песенка

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЛA, ЛО, ЛУ, ЛЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части лампы: плафон, выключатель, провод, электрическую вилку.

Девочка Лёля будет петь для своих друзей. Сейчас она
готовится к выступлению. Лёля распевается: «Ла-ла-ля»,
«лё-лё-ло», «ли-ли-лы», «ле-ле-лэ», «лу-лу-лю»… Попробуй
повторить.

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ЛА-ЛА-ЛА — вот стоит скала.
ЛУ-ЛУ-ЛУ — заберёмся на скалу.
ЛО-ЛО-ЛО — ой, куда нас занесло!
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — как мы слезем со скалы?

63

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет ложки,
нет лыж, нет лодки.) А открывая картинки, сообщай, что
видишь. (Вижу ложку, вижу лыжи, вижу лодку.)

64

Лапти

Добавь словечко

Повтори старинную считалку.
Лиса по лесу шла,
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела.
— Мужу двое,
Себе трое
И детишкам
По лаптишкам!

Возле старой ёлки
Бродят злые... (волки).

Ёлка, ёлка, ёлочка —
Колкая... (иголочка).

Закончи фразу

Похожие слова

Ваня пел и Таня пела.
Ваня ел и Таня… (ела).
Ваня сел и Таня… (села).
Таня пела, Ваня... (пел).
Таня ела, Ваня... (ел).
Таня села, Ваня... (сел).

Повтори пары слов: угол — уголь, Алла — Аля,
лук — люк, мел — мель, ел — ель.

Скороговорки

Слава – молодец!

Повтори скороговорки.
Мама Милу моет мылом.
У ёлки иголки колки.

Послушай рассказ.
Слава сегодня потрудился. Он повесил над столом полку. На полку
Слава поставил книги. Папа похвалил сына: «Молодец!»
Ответь на вопросы. Что сегодня сделал Слава? Над чем Слава повесил
полку? Что мальчик поставил на
полку? Кто похвалил Славу?
Перескажи рассказ сам.

65

ЗВУК [Й]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционные упражнения. Они помогут ему научиться чётко и правильно произносить согласный звук «Й» и йотированные гласные «Е», «Ё», «Ю», «Я». Для проговаривания данных звуков
необходимо уметь поднимать к нёбу среднюю часть языка, а заднюю часть (корень языка) продвигать вперёд.
Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения нужно выполнять
старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

66

Копай, моя лопатка

Мостик

Скачи, моя лошадка

То высовывай, то прячь поглубже
в рот широкий, как лопатка, язык.
(Во время выполнения упражнения
рот остаётся открытым.)
Копай, моя лопатка,
Широкая да гладкая.

Улыбнись, открой рот, кончиком
языка упрись в нижние зубы. Затем
выгни язык горкой. Язык при этом
поднимется дугой вверх, как «мостик». Затем расслабь язык — «мостик» исчезнет.
Мост и строю, и ломаю,
А усталости не знаю.

Изобрази, как скачет лошадка.
Для этого приоткрой рот, присоси
широкий кончик языка к нёбу за
верхними зубами, а затем со щелчком оторвать его. Сначала цокай
в медленном темпе, затем постепенно ускоряй его. Давай посоревнуемся, кто из нас будет скакать быстрее.

Юля и юла
Чётко и громко несколько раз подряд произнеси звук [Й]. При этом губы должны быть в лёгкой улыбке, зубы
сближены, а кончик языка находится за нижними передними зубами. (Если у ребёнка сразу не получится сказать звук [Й], то предложите ему спеть песенку ослика «Иа, иа, иа, иа», постепенно ускоряя темп. В какой-то
момент получится «я, я, я, я».)
Помоги Юле завести каждую юлу. Для этого прикасайся к каждой из них указательным пальцем и произноси
звук [Й]. Начни с самой большой, а закончи самой маленькой игрушкой.

Звонкий — глухой
Проверь, каким является
звук [Й] — звонким или
глухим. Для этого положи
на шею под подбородком ладошку и кратко несколько
раз подряд произноси «Й, й,
й…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит,
звук [Й] звонкий. Обрати
внимание на то, что звук [Й]
всегда мягкий.

Угадай, что со мной
Произнеси «ай!» и придай своему лицу выражение удивления. А теперь скажи «ой!» и изобрази на лице страдание. Теперь я буду изображать эти же чувства, но молча,
а ты их озвучивай, произнося «ай!» или «ой!»

67

Звуковые кнопочки

Птичка поёт

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
звук [Й] в сочетании с гласными [А], [Э], [О], [У]:
[Й] + [А] = Я, [Й] + [Э] = Е, [Й] + [О] = Ё, [Й] + [У] = Ю.
Сначала действуй правой рукой, потом левой, затем одновременно двумя руками.
Какое дерево на экране компьютера? Кто под яблоней?
Как ты думаешь, для чего ёжик пришёл к яблоне.

Пропой вслед за птичкой её радостную утреннюю песенку: «Я-Я-ЛЯ», «ЛЁ-ЛЁ-Ё», «Ю-ЛЮ-ЛЮ», «ЛЕ-Е-Е».

Волшебные слова
Повторяй слово «качай» быстро-быстро и много раз подряд. В какое другое слово оно превратилось? Почему так
произошло? (Секрет слов «ка-чай» и «чай-ка» заключается в том, что они состоят из одинаковых слогов.)

68

Чистоговорки

Колыбельная

Повтори чистоговорки.
ОЙ-ОЙ-ОЙ — поиграй со мной.
АЙ-АЙ-АЙ — мяч кидай.
ЭЙ-ЭЙ-ЭЙ — бей сильней.

Спой колыбельную песенку для куклы.
Баю-баю-баю-бай,
Ты, собачка, не лай.
Белолапа, не скули,
Мою Лялю не буди.

Е-Е-Е — подарю пенал тебе.
Ё-Ё-Ё — что в пенале — всё твоё.
Ю-Ю-Ю — звонко песенку пою.
Я-Я-Я — это песенка моя.

Узнай и назови
Назови предметы на картинке. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждый предмет и говори, чего не стало. (Нет йога, нет
йогурта, нет йода.) А открывая картинки, сообщай, что
видишь. (Вижу йога, вижу йогурт, вижу йод.)

69

Скороговорки

70

Еле-еле Лена ела. Есть от лени не хотела.

У Майки майка. Майка у Майки.

Скажи наоборот

Назови друзей ласково

Этот дом высокий, а тот низкий.
Этот стакан пустой, а тот…
Этот нож тупой, а тот…
Этот мишка большой, а тот…

Яна — Яночка
Яша — Яшенька
Юра — Юрочка
Юля — Юлечка
Егор — Егорушка

Добавь словечко

Друзья

Я ем и ты ешь.
Я пью и ты ... (пей).
Я лью и ты … (лей).
Я даю и ты ... (дай).
Я стою и ты ... (стой).
Я пою и ты ... (пой).

Послушай рассказ.
Юля и Яша — большие друзья. Они ходят в один детский
сад. В садике Юля и Яша вместе играют, рисуют и поют.
И в школу друзья тоже пойдут вместе.
Ответь на вопросы. Как зовут друзей? Куда ходят Юля и
Яша? Что делают друзья в детском саду? Куда после садика пойдут учиться дети?
Перескажи рассказ сам.

Подскажи словечко
Послушай, что говорят дети: «Я сейчас водичку пью.
А я песенку пою». Я сейчас буду повторять эти фразы,
а ты подскажи мне нужное словечко: «Я сейчас водичку...
(пью). А я песенку... (пою)».

71

ЗВУК [Р]
Логопедическая зарядка
Повторите с ребёнком уже знакомые ему артикуляционные упражнения и разучите новые. Они помогут дошкольнику научиться произносить звук [Р]. Для его проговаривания необходимо научиться поднимать кончик языка к альвеолам (бугоркам за верхними передними зубами) и выдыхать сильную воздушную струю.
Под воздействием этой струи язык начнёт вибрировать — дрожать, как флаг на ветру. В результате будет
слышен звук [Р]. Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения
нужно выполнять старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

72

Знакомые упражнения

Гармошка

Останови лошадку

Повтори артикуляционные упражнения «Помассируй язычок» и «Качели» (стр. 19), «Кисточка» (стр. 34),
«Грибок» (стр. 41).

Изобрази с помощью языка гармошку. Для этого надо присосать широкий кончик языка к нёбу, как это
делается в упражнении «Грибок»,
а затем не отклеивая язык, открывать и закрывать рот. Подъязычная
связка (уздечка языка) будет выполнять роль гармошки, которая то растягивается на всю длину, то потом
сжимается.
Ты, моя гармошка,
Поиграй немножко!

Изобрази с помощью языка, как цокает копытами лошадка, когда скачет по дорожке.
А теперь останови лошадку — скажи ей «Тпру!». Для этого надо длительно на одном дыхании подуть на
расслабленные неплотно сомкнутые
губы так, чтобы они начали вибрировать.
Стой, моя лошадка,
На дорожке гладкой.

Ох, устал!

Моторчик

Изобрази, что ты очень устал. Для этого высуни изо рта
широкий расслабленный язык и положи его между губами. Затем длительно на одном дыхании подуй на язык
и губы так, чтобы они начали вибрировать. (Надо следить
за тем, чтобы щёки не надувались.)
Я бежал, бежал, бежал —
Запыхался и устал.

Давай «заведём» язычок, как заводную игрушку. Выполняй артикуляционное упражнение «Барабан», а я в это
время с помощью заводного ключика (ватной палочки)
включу твой «моторчик». (В момент когда ребёнок, произнося «Д, д, д…», стучит по альвеолам кончиком языка,
взрослый быстрыми движениями ватной палочки создаете вибрацию. Кончик языка ребёнка надо подталкивать
с нижней стороны, совершая быстрые движения из стороны в сторону. В результате механическим способом будет вызываться звук [Р] — «моторчик заработает».)
А теперь сам «заведи моторчик» с помощью «заводного
ключика» (ватной палочки или чисто вымытого указательного пальца). «Заводить мотор» надо по несколько
раз в день и «ездить» то в гости, то в цирк, то в зоопарк...
Рано или поздно «моторчик» начнёт «работать» сам —без
помощи «заводного ключика».
Ключик мы сейчас возьмём,
И моторчик заведём.
На машинке мы поедем —
В гости к бабушке приедем.

Барабан
Изобрази барабан. Отбивай дробь с помощью языка. Для
этого надо открыть рот, слегка улыбнуться и напряженным кончиком языка постучать по альвеолам (бугоркам
за верхними резцами), многократно и отчётливо на одном
дыхании произнося звуки «Д, Д, Д…». Сначала стучи медленно, а затем ускоряй темп. (Важно, чтобы во время выполнения упражнения ребёнок не закрывал рот.) Давай
посоревнуемся в том, чей барабан будет дольше барабанить.
Барабанщик, барабань.
Да, смотри-ка, не устань.

73

74

Спортивная борьба

Звуковые загадки

Тигр и ворона

Эта и последующие игры проводятся тогда, когда ребёнок сумеет произнести звук [Р] самостоятельно
(без механической помощи).
Мы сейчас будем борцами. Будем меряться друг с другом силой. Упрись
ладошками в мои ладони, глубоко
вдохни, а теперь с усилием толкай
меня. Не забудь «включить» свой
«моторчик» — так ты станешь намного сильнее.

Послушай, какие звуки издает
дрель, когда сверлит: «Др-др-др…».
А вот так кричит птица-сорока:
«Тр-тр-тр…». Отгадай, что это —
дрель или сорока: «Др-др-др…», «Дрдр-др…», «Тр-тр-тр…», «Др-др-др…»,
«Тр-тр-тр…». А теперь ты загадай
мне звуковые загадки, а я постараюсь отгадать.

Покажем сценку из жизни зоопарка.
Ты будешь большим тигром. Тигр
рычит в клетке. Покажи, какой он
сердитый — нахмурь брови, с силой
сожми кулаки и рычи: «Р-р-р…». А я
изображу хитрую ворону, которая
пролезла к тигру в клетку и хочет
утащить у него кусок мяса. Ворона
машет крыльями (машите руками,
как крыльями) и каркает: «Кар, кар,
кар». Тигру это не нравится — он
сердится, рычит и хочет поймать ворону.
Теперь поменяемся ролями — я буду
тигром, а ты вороной.

Звуковая дорожка
Гонщик завёл свой мотоцикл. Заработал двигатель, заревел мотор: «Р-р-р». Покажи мотоциклисту, как ему проехать до финиша. Видишь, флажки стоят на трассе? Проведи мотоцикл между ними так, чтобы не сбить ни
одного флажка. Несётся гоночный мотоцикл — рычит его мотор: «Р-р-р».

СТАРТ
ФИНИШ

А теперь проложи маршрут для мотоцикла, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести линию, не задевая флажки. Длительно произноси звук «Р».

75

76

Звуковые кнопочки

Закончи слово

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: AР, ОР, УР, ЫР. А теперь проговори такие слоги:
РА, РО, РУ, РЫ. Сначала действуй правой рукой, потом
левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Как ты думаешь, робот живое существо или машина?

Я начну говорит слово, а ты добавь ему последний звук [Р].
Какое слов получилось? Произнеси его целиком.
жа(р)
ти(р)
кома(р)
па(р)
мото(р)
шахтё(р)
ша(р)
забо(р)
собо(р)
бо(р)
топо(р)
помидо(р)
со(р)
шофё(р)
мухомо(р)
хо(р)
ковё(р)
самова(р)
ми(р)
бобё(р)
светофо(р)
пи(р)
кефи(р)
команди(р)

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ОР-ОР-ОР — в гости Мурку звал Трезор.
АР-АР-АР — на стол ставил самовар,
ЫР-ЫР-ЫР — подавал икру и сыр.
УР-УР-УР — говорила кошка: «Мур!»
ИР-ИР-ИР — ах, спасибо вам за пир.

РА-РА-РА — в гости нам идти пора.
РО-РО-РО — надо ехать на метро.
РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмём с собой шары.
РА-РА-РА — будет рада детвора.
РУ-РУ-РУ — всем подарим по шару.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет розы, нет рака, нет ромашки.) А открывая картинки, сообщай, что видишь.
(Вижу розу, вижу рака, вижу ромашку.) Теперь покажи только цветы.

77

Гроза

Звуковые кнопочки

Повтори народную потешку.
Трах-тарарах, трах-тарарахГроза на горах!
Гром по горам прокатился —
Комар с дуба свалился.

Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьютере. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: РЯ, РЁ, РЮ, РИ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Как ты думаешь, репа фрукт
или овощ? А редиска? А редька? Какие ещё овощи ты
знаешь? (Если понадобится, напомните ребёнку названия овощей, в которых есть звуки [Р] и [РЬ]: картошка,
огурец, помидор, морковь.)

Тигр и тигрёнок
Большой тигр рычит громко и грозно — «Р», а маленький тигрёнок тише и нежнее — «РЬ». Изобрази сначала
папу-тигра, а затем тигрёнка.
Угадай, кто это голос подаёт — тигр или тигрёнок: [Р],
[РЬ], [РЬ], [Р]?
А теперь ты загадай мне звуковые загадки?

78

Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: РА — РЯ, РО — РЁ, РУ — РЮ
и РЫ — РИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например «РА», стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесении второго слога (с мягким согласным) — РЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый
или мягкий: [Р], [РЬ], [РЬ], [Р], [РЬ]?
Проверь, какими являются звуки [Р] и [РЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «Р-р-р…», а затем «Рь-рьрь…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти
звуки звонкие.

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
РЕ-РЕ-РЕ — погуляю во дворе.
РИ-РИ-РИ — зажигают фонари.
РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю.
РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

РЯ-РЯ-РА — высокая гора.
РИ-РИ-РЫ — прокачусь с горы.

79

80

Закончи слово

Необыкновенная песенка

Будь внимателен

Я начну говорить слово, а ты добавь
ему последний звук [РЬ]. Какое слово получилось? Произнеси его целиком.
фона(рь)
яко(рь)
ца(рь)
снеги(рь)
рыца(рь)
ла(рь)
буква(рь)
лаге(рь)
зве(рь)
слова(рь)
уго(рь)
хо(рь)

Девочка Рита будет петь для своих
друзей. Сейчас она готовится к выступлению. Рита распевается: «Рара-ря», «рё-рё-ро», «ру-ру-рю» «ри-риры», «ре-ре-рэ». Попробуй повторить.

Послушай фразу: «Здесь хорошее местечко — протекает рядом речка».
А теперь слушай еще раз: если я скажу правильно — ты кивай мне головой и говори «Да!»; а если скажу не
правильно, то мотай головой из стороны в сторону и говори «Нет!». Слушай: «Здесь хорошее местечко —
протекает рядом речка», «Здесь хорошее местечко — протекает рядом
печка », «Здесь хорошее местечко —
протекает рядом речка». А теперь
поменяемся ролями. Ты произноси
правильные и неправильные фразы,
а я постараюсь быть внимательным.

Скороговорки

Аквариум

Повтори скороговорки.
На горе Арарат растёт крупный виноград.
На дворе трава, на траве дрова.
Наша Иринка спит на перинке.
Хорош пирожок — внутри творожок.

Послушай рассказ.
У Лары был день рождения. Старший брат подарил ей
аквариум. Лара очень рада. В аквариуме растут водоросли и живут рыбки. Лара кормит рыбок каждый день.
Она любит наблюдать, как рыбки плавают и играют
друг с другом.
Ответь на вопросы. Какой праздник был у Лары? Что подарил ей старший брат? Что растёт в аквариуме? Кто живёт в аквариуме? Как Лара заботится о рыбках? За кем
наблюдает Лара? Что делают рыбки? Где спряталась самая маленькая рыбка? Сколько всего рыбок в аквариуме?
Перескажи рассказ сам.

81

РЕЧЕВОЙСЛУХ
СЛУХ
РЕЧЕВОЙ

Развивайте чувство ритма и речевой слух ребёнка. С их помощью малыш сможет контролировать собственную речь.
Ведь без умения сравнивать своё произношение с образцом, данным взрослым, невозможно говорить правильно. Учите
ребёнка отличать друг от друга сначала похожие звуки, потом слоги и наконец похожие слова.

Похожие звуки
Покажите ребёнку пару картинок: ежа и водопроводный кран. (Остальные картинки закройте листом белой
бумаги.) Скажите: «Ёжик фыркает: [Ф], а водичка бежит из крана со звуком [С]». Затем попросите малыша
слушать вас внимательно и на слух определить, чья «песенка» сейчас прозвучит: ежа или водички. Через
паузу не спеша произносите эти звуки в любом порядке, например: [С], [Ф], [Ф], [С], [Ф]. Пусть ребёнок после
каждого из услышанных звуков — [С] или [Ф] — показывает соответствующие картинки: водопроводный
кран или ежа.
Так же поступите и с другими парами картинок. Сравните звуковые символы:
кран [С] и комар [З]; кран [С] и кузнечик [Ц]; кран [С] и змея [Ш]; жук [Ж] и змея [Ш]; жук [Ж] и комар [З];
поезд [Ч] и сковорода [Щ]; самолёт [Л] и тигр [Р]; змея [Ш] и сковорода [Щ].

Ёж фыркает — [Ф].

Змея шипит — [Ш].
82

Водичка бежит
из крана — [С].

Жук жужжит —
[Ж].

Комар зудит — [З].

Самолёт гудит
в облаках — [Л].

Кузнечик стрекочет
в траве — [Ц].

Тигр рычит — [Р].

Поезд едет —
[Ч].

Сковорода жарит
и шипит — [Щ].

Похожие слоги
Произнесите КИ — ГИ и попросите ребёнка повторить за вами эти два слога. Если малыш повторит их без
ошибки, то прочитайте чистоговорку от начала до конца: «КИ — ГИ — ой — беги». Пусть ребёнок повторяет
всю строчку и одновременно шагает указательным и средним пальцами (как ножками) по следам, нарисованным на этой странице.
Затем дайте задание посложнее: произнести три разных (или же, наоборот, одинаковых) слога подряд,
например: «ГИ — КИ — ГИ».
Лишь после правильно произнесённой триады слогов можно закончить чистоговорку словами «от гусей беги».
После этого следует повторить всю строчку и одновременно шагать по следам, нарисованным на следующей
странице. В каждой чистоговорке слог (или слово), отделённый от других знаком «тире» или «дефис», должен
произноситься с одновременным нажатием указательным или средним пальцем на очередной кружочек —
«след».
КИ-ГИ — ой — беги.
ГИ-КИ-ГИ — от — гусей — бе-ги.

ЦА-СА — вот — лиса.
ЦУ-ЦУ-СУ — не — пу-гай — лису.

ЗУ-СУ — на — косу.
ЗИ-ЗИ-СИ — сено — по-ко-си.

ЖА-ЗА — где — коза?
ЖЕ-ЗЕ-ЗЕ — сена — дам — ко-зе.
83

ДА-ТА — нет — кота.
ТА-ДА-ТА — позо-ву — ко-та.

РА-ЛА — вот — пила.
РЮ-ЛЮ-ЛЮ — я — пилой — пи-лю.

ЖА-ЖА — нет — ежа.
ШУ-ШУ-ЖУ — моло-ка — налью — ежу.

ЧИ-ЩИ — гриб — ищи!
ЩУ-ЧУ-ЩУ — под — сосной — и-щу.

84

Похожие слова
Покажите ребёнку картинки с предметами, названия которых отличаются друг от друга лишь одним звуком.
Проверьте, сумеет ли малыш заметить разницу в звучании этих слов. Пусть ребёнок сначала узнает слова и
покажет соответствующие картинки, а затем сам произнесёт созвучные слова.

Мышка с мишкой
подружились
Покажи, где тут мышка, а где мишка. Назови этих животных.
Закончи фразы: «Это большой…
А рядом маленькая…». Придумай
историю про двух таких разных
друзей.

Галка на берегу

На софе сидит сова

Покажи, где тут галка, а где мелкие
речные камешки — галька. Правильно назови птицу и камешки.
Закончи фразы: «Прилетела… Здесь
речная…». Придумай историю про
галку, гулявшую по берегу реки.

Покажи, где тут сова, а где софа?
Как называется эта птица? Как называется диван?
Закончи фразы: «Это мудрая…
А это мягкая…». Попробуй отгадать, о чём думает мудрая сова.

85

86

Катим тачку — строим дачку

Корка возле горки

Мальчик Том и рыба сом

Покажи, где тут дачка, а где тачка?
Как называется этот домик? В чём
везут кирпичи на дачку?
Закончи фразы: «На горке новая…
Под горкой тяжелая…». Придумай,
для кого строится эта маленькая
дачка.

Покажи, где тут горка, а где корка?
Что делает котёнок? Что лежит около горки?
Закончи фразы: «Это крутая… А рядом арбузная…». Сочини рассказ про
котёнка. Расскажи, на чём он катается с горки.

Покажи, где тут Том, а где тут сом?
Как зовут мальчика? Как называется рыба, которую поймал Том?
Закончи фразы: «Это мальчик…
А это рыба…». Придумай рассказ
про то, как Том ловил этого сома.

Анины косы и Анины козы

Крыса спряталась под крышу

Луша шлепает по луже

Покажи, где тут козы, а где косы?
Что Аня заплела с утра? Кого пасёт
Аня?
Закончи фразы: «У Ани длинные…
В поле пасутся…». Придумай рассказ про девочку Аню и её козочек.

Покажи, где тут крыша, а где крыса? Как называется это животное?
Куда спряталась крыса?
Закончи фразы: «На столбах стояла… А под ней сидела…». Как ты
думаешь, почему крыса спряталась
под крышу?

Покажи, где тут лужа, а где Луша?
Как зовут эту девочку? Куда зашла
Луша?
Закончи фразы: «Во дворе глубокая…
По луже шлепает…». Придумай рассказ про непослушную Лушу.

87

88

Чашу в чаще потеряли

Кошка на кочке

Петька на печке

Покажи, где тут чаша, а где чаща?
Как называется дремучий лес? Что
дети потеряли в чаще леса?
Закончи фразы: «Это лесная… А это
пропавшая…». Придумай рассказ
про детей, ходивших в чащу леса за
ягодами и потерявших там чашу.

Покажи, где тут кошка, а где кочка?
Кто заблудился на болоте? На чём
стоит кошка?
Закончи фразы: «Это болотная…
А это несчастная…». Придумай рассказ про заблудившуюся на болоте
кошку.

Покажи, где тут печка, а где Петька? Куда залетел петушок? Как его
зовут?
Закончи фразы: «Это горячая…
А это горластый…». Придумай историю про этого петушка. Почему он
оказался на печке?

Ложки и рожки

Марина и малина

Марка и майка

Покажи, где тут ложки, а где рожки? Что на голове у козлёнка? Что
держит козлёнок?
Закончи фразы: «У козлёнка
острые… Козлёнок играет на…».
Придумай рассказ про весёлого козлёнка.

Покажи, где тут малина, а где Марина? Как зовут девочку? Какую
ягоду держит Марина?
Закончи фразу: «Это девочка… Это
сладкая…». Придумай рассказ про
то, как Марина ходила в лес за малиной.

Покажи, где тут марка, а где майка?
Что наклеивают на конверт? Что надевают на себя?
Закончи фразу: «Надевать я буду…
Положу в альбом я…». Придумай
рассказ про мальчика, перепутавшего майку с маркой.

89

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
Учите ребёнка чёткому произнесению в словах наиболее сложных звуков родного языка, а также умению
различать и называть эти звуки, находить их местоположение в начале, середине и конце слова. Навык звукового анализа слов необходим дошкольнику для того, чтобы подготовиться к обучению чтению и письму.
Поначалу искомые звуки в словах взрослому необходимо произносить утрированно — чуть дольше, чем другие, чтобы ребёнок мог их расслышать на фоне других звуков.

Найди звук
Назови предметы, которые нарисованы на картинке.
С какого звука начинается слово сумка?
Где находится звук [С] в слове автобус: в начале или в
конце слова? Покажи его место на схеме слова. Первый
квадратик на схеме обозначает начало слова, второй —
середину, а третий — конец слова.
Где спрятался звук [С] в слове бусы: в начале, середине
или в конце?

Назови предметы, которые нарисованы на картинке.
С какого звука начинается слово сеть?
(Обратите внимание ребёнка на то, что, в отличие от предыдущего задания, здесь звук «С» звучит не твёрдо, а
мягко — [СЬ].)
Где находится звук [СЬ] в слове гусь: в начале, середине
или в конце слова?
Где спрятался звук [СЬ] в слове письмо?

1 2 3
90

Кто нарисован на картинке? Что держит коза?
С какого звука начинается слово зонт?
Где находится звук [З] в слове коза?

Кто нарисован на картинке? Какие ягоды нашла
обезьяна?
С какого звука начинается слово земляника?
(Обратите внимание ребёнка на то, что в слове «земляника» звук [ЗЬ] не твёрдый, а мягкий.)
Где находится звук [ЗЬ] в слове обезьяна?

91

Покажи кольцо и цепочку. С какого звука начинается
слово цепочка?
На что надето кольцо? Где находится звук [Ц] в слове палец?
Где спрятался звук [Ц] в слове кольцо?

92

Что нарисовано на картинке? С какого звука начинается
слово шуба?
Найди на картинке и другие предметы, в названиях которых есть звук [Ш].
Где находится звук [Ш] в слове душ — в начале, середине
или в конце этого слова?
А вот в слове шишка не один, а сразу два звука [Ш]. Первый находится в начале слова. А где второй?

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово жук?
Где находится звук [Ж] в слове ножи?

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово чайник?
Где находится звук [Ч] в слове ключ?
А где спрятался звук [Ч] в слове бочка?

93

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово яблоко? (Со звука [Й].)
Где находится звук [Й] в слове змей?
Где спрятался звук [Й] в слове майка?

94

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово щётка?
Где находится звук [Щ] в слове плащ?
А где спрятался звук [Щ] в слове ящик?

Кто нарисован на картинке?
На чём сидит волк?
С какого звука начинается слово лампа?
Где находится звук [Л] в слове стул?
А где спрятался звук [Л] в слове волк?

Что нарисовано на картинке? С какого звука начинается
слово лента?
(Обратите внимание ребёнка на то, что в слове «лента»
звук [ЛЬ] — мягкий.)
Где находится звук [ЛЬ] в слове соль?
Где спрятался звук [ЛЬ] в слове олень?

95

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово репа?
(Обратите внимание ребёнка на то,
что в слове «репа» звук [РЬ] — мягкий.)
Где находится звук [РЬ] в слове фонарь?
Где спрятался звук [РЬ] в слове гриб?

96

Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово ракета?
Где находится звук [Р] в слове тигр?
А где спрятался звук [Р] в слове барабан?

СЛОВА ИЗ ТРЁХ И БОЛЕЕ СЛОГОВ
Учите ребёнка произносить слова со сложной слоговой структурой. Это слова, состоящие из трёх и более слогов, а также слова с большим количеством согласных звуков. Сначала учите малыша повторять сложные
слова вслед за вами. Затем дайте ему задание самостоятельно произнести их и лишь после этого переходите к
заданиям с предложениями, включающими несколько многосложных слов.

Сложные слова
Постарайся запомнить, что нарисовано на этих картинках. Покажи, где смородина. Скажи, что это такое.
Покажи пирамидку. Сам повтори это слово. Для чего нужна пирамидка? (Так же обыграйте все остальные
картинки на этой странице.)
А теперь ещё раз, не глядя на картинки, назови всё то, что ты только что видел. (Слова для проговаривания:
смородина, пирамидка, компьютер, наволочка, подъёмный кран, мотоцикл, автомобиль, аквариум, барабанщики).

97

Так же обыграйте и эти картинки, но усложните задание — предметы называйте не подряд, а вразнобой.
Повтори за мной фразы: «Милиционер едет на мотоцикле», «Водопроводчик чинит водопровод», «Волосы подстригают в парикмахерской», «Строители строят универсам», «У больного высокая температура», «Мы сфотографировали обезьянку», «Яичницу жарят на сковороде», «Экскурсовод проводит экскурсию».
Постарайся придумать предложения к этим картинкам. Например: «Дюймовочка сидит в цветке», «У меня махровое полотенце», «Регулировщик стоит на перекрёстке»… (Слова для проговаривания: полотенце, футболист,
регулировщик, Дюймовочка, велосипед, фотоаппарат, гусеница, Буратино, хоккеист, воспитательница).

98

ЛЕКСИКА
Дошкольнику важно не только иметь большой словарь существительных — знать названия предметов и явлений, но и постоянно пополнять словарный запас за счёт других частей речи: прилагательных, глаголов,
наречий… Взрослому нужно объяснять малышу значения новых слов, стараться использовать в своей речи
слова, близкие по значению — синонимы (весёлый — радостный), и, наоборот, слова с противоположным
смыслом — антонимы (весёлый — грустный), учить малыша различать глаголы, близкие по значению, таких как мыть — вытирать, шить — пришивать. Игры с картинками помогут взрослому привлечь внимание
ребёнка к этим словам и уточнить их значение.

Я начну, а ты продолжи
Подбери слова-антонимы (слова, имеющие противоположный смысл). Смотри на картинки и помоги мне закончить фразы.
Самолёты могут летать высоко, а могут и… (низко).
Самолёты могут летать далеко, а могут и… (близко).
Самолёты могут летать быстро, а могут и… (медленно).

Книги бывают маленькими и… (большими).
Книги бывают лёгкими и… (тяжёлыми).
Полка может висеть низко, а может и… (высоко).
Рассказ может быть весёлым, а может быть и… (грустным).
Рассказ может быть длинным, а может быть и… (коротким).

99

Деревья бывают высокими, а бывают и… (низкими).
Деревья бывают молодыми, а бывают и… (старыми).
Стволы у деревьев могут быть толстыми, а могут быть
и... (тонкими).

100

Люди могут быть хорошими и… (плохими).
Люди могут быть толстыми и… (худыми).
Люди могут быть здоровыми и… (больными).
Люди могут быть щедрыми и… (жадными).
Где на картинке сытый, а где… (голодный)?

А теперь помоги мне подобрать слова с противоположным значением: широкий — … (узкий), кислый — … (сладкий),
умный — … (глупый), смелый — … (трусливый), добрый — … (злой), яркий — … (тусклый), твёрдый — … (мягкий), бедный — … (богатый), сухой — … (мокрый), гладкий — … (шершавый), холодный — … (горячий), чёрный — … (белый).

Кто что делает?
Давай подумаем, кто чем может заниматься.
Собака может — лаять, сторожить дом, грызть кости, лакать воду, лизать миску, бегать за палкой, рычать на чужих, вилять хвостом, прыгать на хозяина, догонять кошку, идти по следу, рыть лапами землю,
приносить тапки, охранять хозяина...
Кошка может — мяукать, мурлыкать, царапаться, лакать молоко, ловить мышей, катать клубок, караулить мышку в норке, играть с фантиком, ждать, когда ей нальют в блюдце молоко…
А что могут делать рыба, птица, девочка, мальчик, мама, папа?..

101

Кто как передвигается?
Посмотри на картинки и расскажи, кто как передвигается: девочка идёт, спортсмен бежит… А как может
передвигаться птица (летать), бабочка (порхать), рыба (плыть), белка (прыгать), заяц (скакать) и улитка (ползти)?

102

Кто чем занимается? (Профессии)
Посмотри на картинки и расскажи, чем занимается каждый из людей этих профессий.
Дворник метёт улицу. Учитель учит детей. Врач… (лечит людей). Портной… (кроит и шьёт одежду). Продавец… (продаёт в магазине товары). Повар… (готовит еду). Машинист… (водит поезда). Музыкант… (играет
на музыкальных инструментах).
А что делают шофёр, лётчик, почтальон, шахтёр, слесарь, художник?..

103

Теперь подумай и расскажи, что делают плотник, охотник, космонавт, кузнец, артист, певица, маляр, капитан?
Какие профессии у твоих родителей? Кем бы ты хотел стать сам, когда вырастешь?

104

Из каких частей?
Посмотри на картинки. Покажи и назови, из каких частей состоят эти предметы.
У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко.
У автобуса есть кабина, колёса, фары, руль, окно, зеркало.

105

У куртки есть спинка, а есть передняя часть. У куртки есть рукава, а на них обшлага. У куртки может быть воротник, а может быть и капюшон. На куртке бывает застёжка-молния или пуговицы с петлями. На куртке ещё
есть карманы и завязки.
У земляники есть стебли, листья, корни, цветы, лепестки, ягоды.

106

Для чего нужны?
Посмотри на картинки и скажи, для чего нужны эти предметы.
Мяч нужен для того, чтобы играть. Телефон — для того, чтобы звонить по нему. Зеркало…

107

108

Кто как голос подаёт?

Кошка мяукает
и мурлыкает.

Корова мычит.

Собака лает и рычит.

Лошадь ржёт.

Петух кукарекает.

Барашек блеет.

Курица квохчет и кудахчет.

Свинья хрюкает.
109

110

Лягушка квакает.

Воробей чирикает.

Ворона каркает.

Кукушка кукует.

Мышка пищит.

Змея шипит.

Голубь воркует.

Лев рычит.

Без чего не бывает?
Подумай и скажи, без чего не бывает кактуса (без колючек), черепахи (без панциря), велосипеда (без педалей,
без колёс), деревьев (без веток, без ствола), зонтика (без ручки), рака (без клешней), самолёта (без крыльев),
расчёски (без зубцов), санок (без полозьев), снеговика (без снега).

111

Одинаковые слова
Есть слова, которые звучат одинаково, но означают совсем разные вещи.
Так, язык бывает у колокола, у человека и даже у ботинок. Ручки есть и у ребёнка, и у сумки, и у чашек.
Кроме того, ручкой пишут. Бывает вилка, которой едят, и вилка, которую втыкают в розетку, когда хотят
включить электроприборы: лампу, утюг или телевизор.
А теперь посмотри на картинки и назови эти предметы.
Подумай, какой ещё предмет называется словом ключ, лук, труба, лист, кран.
(Подсказки: Из-под земли бьёт ключ. У Ивана-царевича лук и стрелы. Из трубы идёт дым. С дерева слетел
первый лист. Из крана капает вода.)

112

Необычные выражения
Посмотри на картинки и послушай выражения:
У бабушки золотые руки.
У папы светлая голова.
У Кощея каменное сердце.
У девочки заячья душа.
У мальчика волчий аппетит.
У охотника железный характер.
У мушкетёра твёрдое слово.
У Снежной королевы ледяная душа.

А теперь подумай, как можно сказать про человека:
— который всё умеет делать;
— злого, жестокого;
— очень умного;
— трусливого;
— голодного;
— честного;
— настойчивого, который всегда добивается своей цели;
— равнодушного, не способного любить.

113

Семейка слов
Давай попробуем найти как можно больше родственных слов к слову «зима»:
зимы (у нас холодные), зимушка (-зима), зимний (день), зимник (путь, проложенный по снегу), зимовье (зверей), зимовка (полярников), зимующая (птица), зимородок (название птицы, которая выводит птенцов зимой).
А теперь постарайся подобрать семейку слов к словам:
— дом (домик, домище, домишко, домашний, домовой, домосед, домовитый, домохозяйка);
— сад (садик, садовый, садовод, садовник);
— лес (лесок, лесище, лесной, лесник, лесничий, лесовик, лесничество, перелесок, подлесок);
— вода (водичка, водный, подводный, водолаз, водовоз, водопад, водопровод, водокачка);
— огород (огородик, огородище, огородный, огородник, огородить, огородничать);
— цветок (цветочек, цветик, первоцвет, цветастый, цветочный, зацветает, цветёт, отцвёл, цветовод,
цветник).

114

Четвёртый лишний
Посмотри и отгадай, какой из четырёх предметов, нарисованных в каждом ряду, не подходит к остальным. Почему?
Закрой его ладошкой и назови оставшиеся предметы одним словом. Например: «В верхнем ряду лишней будет лопата,
я ее спрячу. Остались: стол, стул и диван — это мебель. Лопата была здесь лишней, потому что это не мебель, а инструмент».

115

116

ГРАММАТИКА
Во время повседневного общения с ребёнком старайтесь формировать у него грамматические навыки по подражанию. Для этого следите за правильностью собственной речи. Общаясь с дошкольником, говорите не
слишком сложные фразы, произносите их не спеша, чтобы ребёнок понимал значение всех слов, мог усваивать связи между словами в предложении.
Учите малыша согласовывать слова в роде, числе и падеже (красная чашка, красный мяч, красное ведёрко,
красные формочки; нет красной чашки, вижу красную чашку и т. п.).
Давайте примеры того, как изменяются слова не только с помощью окончаний, но и суффиксов, приставок.
Например: лес — лесной, лесистый, лесник, лесовик; ехать — подъехать, въехать, заехать, переехать…
Помогайте ребёнку преобразовывать существительные в уменьшительную форму: заяц — зайчик, зайка,
заюшка.
Учите малыша образовывать новые слова от уже известных: у птички красная грудка — значит, птичка красногрудая; употреблять в речи разные предлоги: на столе — взять со стола, под столом — достать из-под
стола, в кармане — вынуть из кармана, за спиной — достать из-за спины и т. п.
Помните, русский язык — один из самых сложных. Для закрепления в речи ребёнка 4–7 лет наиболее сложных случаев словоизменения и словообразования предложите малышу занимательные игры.

Чего не хватает?
Посмотри на картинки и скажи, чего не хватает у этих предметов? (У рыбки нет хвоста. У снеговика —
носа. У ведра — ручки.) Дорисуй недостающие части и раскрась картинки. Расскажи, какого цвета стали
эти предметы.

117

Каких деталей не хватает этим предметам?
Дорисуй недостающие части и раскрась картинки. Теперь подумай и ответь: что расположено на этом рисунке
наверху слева? А что внизу справа? Скажи сам, где находится чашка. А где стол?

118

Угощение
Мальчик угощает своих друзей конфетами. Скажи, кто получит угощение?
Мальчик даст конфету собаке, кошке…

119

А теперь сам приготовь новое угощение — обведи по контуру яблоко и дорисуй узор на пироге. Расскажи, чем ты
будешь угощать зверюшек.

120

Назови ласково
Посмотри, это семья: мама, папа, старшая сестра, младшие дети и малыш. Покажи каждого из взрослых и
детей и назови их ласково: мамочка, папочка, Настенька… Придумай имена остальным детям.
А теперь назови ласково всех своих родных, друзей и любимые игрушки.

121

Расскажи какой
Покажи и расскажи, какой формы каждый из этих предметов. (Это круглый мяч. Это прямоугольная книга.
Это треугольный флажок. Это квадратный змей.)
Назови цвет каждого из этих предметов. (Это красный флажок. Это разноцветный мяч.)
Подумай и расскажи о других качествах этих вещей. (Это резиновый мяч. Это интересная книга. Это праздничный флажок. Это воздушный змей.)
Скажи, для чего нужен каждый их этих предметов?

А теперь обведи по контуру предметы разной формы и расскажи о них.

122

Где же кот?
Кот играет. Он то залезает в коробку, то вылезает из неё. Давай покажем и расскажем, где кот находится: в
коробке, перед коробкой, на коробке, около коробки, под коробкой, за коробкой.
Смотри: кот выглядывает из коробки, уселся перед коробкой, сейчас он спрыгнет с коробки, стоит справа от
коробки, вылезает из-под коробки, смотрит из-за коробки.

123

Путаница
Покажи и расскажи, что ты видишь на этих картинках-путаницах. Говори: «Я вижу шапку…» А теперь подумай, как можно назвать все эти предметы одним словом. Возьми цветные карандаши или фломастеры
и обведи каждый предмет одежды по контуру. Пусть все предметы будут разного цвета. Так же поступи с
другими картинками-путаницами.

124

125

Маленький и большой
Видишь двух тигров? У маленького тигра лапы, а у большого — лапищи; у маленького — когти, а у большого — когтищи, у маленького — голова, а у большого — головища и т. д. А теперь ты продолжай: усы — …
(усищи), глаза — … (глазищи), нос — … (носище), хвост — … (хвостище).

А теперь расскажи так же про машины. Одна из них для человека, а другая для великана. У одной машины
руль, а у другой — … (рулище); у одной колёса, а у другой — … (колёсищи); у одной фары, а у другой — … (фарищи); у одной мотор, а у другой — … (моторище), у одной антенна, а у другой — … (антеннища).

126

Странный зверь
Рассмотри это странное животное. Отгадай, чьи у него ноги, голова, туловище, хвост, уши крылья, иголки.
(У странного зверя петушиный хвост и передние лапы, овечье туловище и задние ноги, комариные крылья,
заячьи уши, мордочка и иголки, как у ёжика.)

127

Чьи же это малыши?
Назови детенышей животных. У кошки — котёнок, у зайца — зайчонок, у козы — … (козлёнок), у совы — …
(совёнок) и т. д.
А у детёнышей домашних животных часто бывают особенные названия — не похожие на названия взрослых
животных.
Так, у собаки детёныш называется щенком. А если их два или больше, то говорят — щенки.
У коровы — телёнок, а если их два, то телята.
У лошади — жеребёнок или жеребята.
У свиньи — поросёнок или поросята.
У овцы — ягнёнок или ягнята.
У курицы — цыплёнок или цыплята.
Запомнил? Тогда ответь: у кого поросёнок, у кого щенок, у кого жеребёнок и т. д.
А теперь твоя очередь спрашивать: у кого…

128

Один и много
Назови, что ты видишь на картинках. Вот один предмет, а рядом много: это стол, а тут столы, это стул, а рядом стулья и т. д. А теперь назови количество предметов, употребляя слова «один» и «много»: это один стул,
а здесь много стульев; это один стол, а здесь много столов и т. д.
Стол, столы, много столов.
Стул, стулья, много стульев.
Дом, дома, много домов.
Чашка, чашки, много чашек.
Карандаш, карандаши, много карандашей.
Дерево, деревья, много деревьев.
Окно, окна, много окон (в домах).
Ведро, вёдра, много вёдер.
Совок, совки, много совков.

129

Апельсин, апельсины, много апельсинов.
Воробей, воробьи, много воробьёв.
Платье, платья, много платьев.
Яйцо, яйца, много яиц.
Цыплёнок, цыплята, много цыплят.
Ухо, уши, много ушей (кошачьи — на макушке).
Пчела, пчёлы, много пчёл.
Носок, носки, много носков.
Яблоко, яблоки, много яблок.

130

Одно слово из двух
Попробуй составить одно слово из двух: сам летит — самолёт; сам варит — самовар; сам сваливает — самосвал; паром возит — паровоз; паром ходит — пароход; если может вертеть и лететь — вертолёт; если
вода падает — водопад; если гром отводит — громоотвод; если воду проводит — водопровод; если в воду
лазает — водолаз.

А теперь продолжи фразы:
У зайца длинные уши и быстрые ноги. Значит, он длинно… (ухий) и быстро… (ногий).
У девочки голубые глаза и светлые волосы . Значит, она голубо… (глазая) и светло… (волосая).
У снегиря красная грудка и острый клюв. Значит, он красно… (грудый) и остро… (клювый).
У цапли длинные ноги и длинная шея. Значит, она длинно… (ногая) и длинно... (шеяя).

131

Новые слова
Сам образуй новые слова: дом из дерева — деревянный, а из кирпичей — … (кирпичный). Кораблик из бумаги
бумажный, а из пластмассы — … (пластмассовый). Шарф из шёлка — шёлковый, а из шерсти — ... (шерстяной). Ваза из хрусталя — хрустальная, а из фарфора — … (фарфоровая). Сарафан из шерсти — шерстяной,
а из ситца — … (ситцевый), стакан из стекла — стеклянный, а из металла — … (металлический), шляпка
из соломы — соломенная, а шапка из меха — … (меховая).

132

СВЯЗНАЯ
СВЯЗНАЯРЕЧЬ
РЕЧЬ

Развивайте связную речь дошкольника. Для этого как можно больше общайтесь с ребёнком, читайте ему
книги, расспрашивайте об увиденном и услышанном. Стимулируйте малыша рассказывать, делиться своими впечатлениями.
Проведите с ребёнком игры, которые научат его отвечать на вопросы, описывать разные предметы, составлять
небольшие рассказы. Играя в них, малыш станет более внимательным и рассудительным, научится связно
излагать свои мысли.

На что похожи облака?
Посмотри на эти облака и скажи, на что они похожи. А теперь сам нарисуй облака разной формы.

133

Кто самый-самый?
Кто из этих животных самый высокий, самый длинный, самый маленький, самый большой, самый зубастый, самый толстый, самый пушистый, самый медлительный?
А теперь сам расскажи о каждом из этих животных.

134

Кого не хватает?
К какой сказке эта картинка? Кого из героев
сказки не хватает? (Внучки.)
Покажи и объясни, где её место? Давай вместе
расскажем сказку «Репка».
(Начните рассказ сами, а затем делайте паузы,
предлагая ребёнку заканчивать фразы. Постепенно стимулируйте малыша к самостоятельному рассказыванию знакомой сказки. Вот
как может звучать её начало из уст взрослого:
«Посадил дед… Выросла репка… Стал дед…»)

135

Добавь слово
Послушай предложение. А затем добавляй по слову к короткой фразе, с каждым разом всё больше удлиняя её.
Мне сегодня подарили большого плюшевого медведя, о котором я давно мечтал.
Образцы фраз с нарастающим числом слов:
Это медведь.
Это большой медведь.
Это мой большой медведь.
Это мой большой плюшевый медведь.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал и которого мне подарили.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал и которого мне сегодня подарили.
Проведите такую же игру с другими картинками.
Вот примеры предложений к ним: «На праздник мама испечет большой вкусный пирог с фруктами и шоколадом»; «Мы с папой были в цирке и видели там много животных, но больше всего мне понравилась нарядная
цирковая лошадка»; «Когда мы с бабушкой были в библиотеке, я выбрал самую толстую книгу со стихами для
детей».

136

Чем похожи? Чем отличаются?
Внимательно посмотри на картинки и расскажи, чем отличаются друг от друга два нарисованных рядом
предмета.
А теперь найди, что их объединяет.

Дуб и берёза
Различия
У берёзы ствол белый, а у дуба коричневый. У берёзы
ствол тонкий, а у дуба толстый. У берёзы листья маленькие, а у дуба большие.
Сходства
Берёза и дуб — деревья. У берёзы и у дуба есть ствол,
ветки и корни.

Медведь и белка
Различия
Медведь большой, а белка маленькая. Медведь бурый, а
белка — рыжая. Медведь живёт на земле, а белка на дереве.
Медведь опасен для человека, а белка — нет. Медведь зимует в берлоге, а белка в дупле.
Сходства
Белка и медведь — дикие животные, живут в лесу. У медведя есть голова, туловище, лапы и хвост, у белки — тоже.

137

Корова и лошадь
Различия
У коровы есть рога, а у лошади их нет. Лошадь возит людей и грузы, а корова даёт молоко. У лошади хвост в виде
метлы, а у коровы похож на кисточку. У этих животных
разные голоса.
Сходство
Лошадь и корова — домашние животные, они приносят
человеку пользу. У лошади и у коровы есть копыта. Лошадь и корова едят траву и сено.

Яблоко и апельсин
Различия
У апельсина толстая несъедобная кожура, а у яблока
кожица тонкая. У апельсина дольки, а у яблока их нет.
Яблоки растут и на юге, и в прохладном климате, а апельсины — только на юге.
Сходство
Яблоко и апельсин — фрукты. Оба они круглой формы.
Оба растут на деревьях.

138

Придумай загадку
Давай загадывать друг другу загадки. Для этого будем описывать предметы, нарисованные на картинках.
Узнай, о чём я говорю: «Снаружи зелёный, а внутри розовый. В нём много-много чёрных семечек. Он сладкий
и сочный» (арбуз).
А теперь ты, глядя на эти картинки, придумай загадку, а я постараюсь отгадать, что ты имеешь в виду.
(Если описание ребёнка недостаточно точное, то помогите ему наводящими вопросами.)

139

Что будет потом?
Посмотри на картинки и расскажи, какие действия на них изображены. Как ты думаешь, что будет потом?

140

ПЕРЕСКАЗ
Учите ребёнка пересказывать короткие рассказы. Поначалу к каждому рассказу задавайте вопросы — они помогут малышу последовательно воспроизвести содержание только что прослушанного текста. Стимулируйте
ребёнка давать ответы на поставленные вопросы не односложно, а распространенно, повторяя словосочетания, содержащиеся в самом вопросе. Например, вопрос взрослого: «Кто спал на крыше?» — ответ ребёнка:
«Кошка спала на крыше» (а не просто: «Кошка».)
Помните, от малыша не требуется дословный пересказ только что прослушанного рассказа. Важно учить ребёнка пересказывать знакомый текст, сначала опираясь на картинки и вопросы, а затем уже самостоятельно.

Послушай и ответь
Послушай рассказ.
«Иди, Ваня, тише. Ноги у тебя еще малы».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Как зовут малыша? Что ему советуют? Почему Ване надо идти тихо?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди
близко, птичка, кошки хитры».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Кто спал на крыше? Кто сел возле кошки? Что советуют птичке? Почему
птичке опасно сидеть рядом с кошкой?
Перескажи этот рассказ.
141

Послушай рассказ.
«Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама
дала Насте для ее куклы всё, что надо. Были у куклы юбки,
кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки и бусы».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Что было у Насти? Как Настя звала куклу? Что мама дала
Насте для куклы? Какая одежда была у куклы? Что ещё
было у куклы?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там
ему было темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли
гроза. Сиди, Саша, долго в шкафу за то, что ты трус».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Чего испугался Саша? Куда он залез? Чего не слышал Саша?
Сколько Саше придётся сидеть в шкафу? Как называют людей, которые всего боятся?
Перескажи этот рассказ.

142

Послушай рассказ.
«В толпе, на улице, заблудилось дитя. Бегает, кричит,
ищет мать. Народ спрашивает у ребёнка: „Какая же
твоя мама, деточка?” А дитя сквозь слёзы отвечает:
„Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех”».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Кто заблудился в толпе? Что делал напуганный малыш?
О чём люди спросили у него? Что малыш сказал о своей
маме?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Старик сажал яблони. Ему сказали: „Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с
них яблочка”. Старик сказал: „Я не съем, другие съедят,
мне спасибо скажут”».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Какие деревья сажал старик? Что сказали старику? Что
он ответил? За что люди скажут старику спасибо?
Перескажи этот рассказ.

143

Послушай рассказ.
«У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу.
— Пора тебе, чиж, петь.
— Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Кто был у Вари? Где жил чиж? Пел ли чиж в клетке? Что
Варя сказала чижу? Что ответил чиж?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в
кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько
набросала, что вода стала выше и можно было пить».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Как называется эта птица? Чего хотела галка? Что стояло на дворе? Сколько воды было в кувшине? Что придумала галка? Удалось ли галке напиться?
Перескажи этот рассказ.

144

Послушай «Рассказ о Серёже».
«Серёжа, как проснётся, так и начнёт свои вещи разыскивать: один чулок у него на стуле, другой под столом,
один сапог под кроватью, а другого и в комнате нет. Возится Серёжа каждое утро, возится… и опоздает в класс».
(К. Ушинский)
Ответь на вопросы.
Как зовут мальчика? Что происходит с Серёжей по утрам? Где его чулки? Где его сапоги? Из-за чего Серёжа опаздывает в школу?
Перескажи этот рассказ.

145

Послушай рассказ «Вместе тесно, а врозь скучно».
«Говорит брат сестре: „Не тронь моего волчка!” Отвечает
сестра брату: „А ты не тронь моих кукол!” Дети расселись
по разным углам, но скоро им обоим стало скучно. Отчего детям стало скучно?»
(К. Ушинский)
Ответь на вопросы.
Что брат сказал сестре? Что ответила сестра брату? Как дети
расселись? Что случилось дальше?
Перескажи этот рассказ.

146

Послушай рассказ «Лгун».
«Мальчик стерёг овец и, будто увидал волка, стал звать:
— Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так
и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать:
— Сюда, сюда скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на
просторе перерезал все стадо».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Кого стерёг мальчик? Что он стал кричать? Кто прибежал
на помощь? Что увидели мужики? Сколько раз мальчик обманывал людей? Что случилось, когда волк по-настоящему
напал на стадо? Поверили ли люди мальчику на этот раз?
Как называют людей, которые обманывают других?
Перескажи этот рассказ.

147

Послушай рассказ «Мышь, петух и кот».
«Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери. „Ну, матушка, я двух зверей видела. Один
страшный, а другой добрый”. Мать сказала: „Скажи, какие это звери?” Мышка сказала: „Один страшный, ходит по двору вот эдак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза навыкате, а нос крючком. Когда я мимо шла,
он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти!” — „Это петух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?” — „Другой лежал на
солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть
движет, на меня глядит”. Старая мышь сказала: „Глупая ты, глупая. Ведь это сам кот”».
(Л. Толстой)
Ответь на вопросы.
Где гулял мышонок? Что мышонок рассказал матери, вернувшись в норку? Каких зверей видел во дворе мышонок? Как выглядел страшный зверь? Кто же это оказался на самом деле? Что посоветовала мышонку умная
мышь? Что делал добрый зверь? Как он выглядел? Кем оказался этот зверь?
Перескажи этот рассказ.

148

Послушай рассказ «Четыре желания».
«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к
отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и
о лете».
(К. Ушинский)
Ответь на вопросы.
Что делал Митя зимой во дворе? О чём Митя рассказал отцу, когда прибежал домой?
Что отец предложил Мите?
Чем Митя занимался весной? Что отец велел записать ему в книжечку?
Что делал Митя летом на сенокосе? Что он записал в книжечку?
Что Митя говорил отцу об осени? Что отец в ответ показал Мите?
Перескажи этот рассказ.

149

Определи, какое время года изображено на каждой из этих картинок. А есть ли у тебя любимое время года?

150

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО ПРЕДМЕТНОЙ КАРТИНКЕ
Расскажи по образцу
Сначала послушай, а затем перескажи маленькие описательные рассказы по картинкам.

Лейка
Это лейка. Из лейки поливают цветы. У лейки есть носик и ручка. На боку у лейки нарисован большой цветок. Чтобы поливать из лейки, её надо наклонить над растением, и вода
сама побежит из носика, как из душа.

Олень
Это животное называется оленем. У оленя большие рога. Рога похожи на
ветви дерева. У оленя пятнистое туловище и тонкие длинные ноги. На ногах
у оленя копыта.

Павлин
Эта птица — павлин. Она очень важная и красивая. Павлин умеет раскрывать свой
большой нарядный хвост, как веер. На голове у павлина хохолок из перьев, напоминающий корону. Ноги у павлина короткие, а крылья пёстрые.

Швейная машина
Это швейная машина. Она называется так, потому что с её помощью шьют
одежду. У швейной машины есть иголка. В иголку вставляют нитку. Под эту
иглу кладут детали одежды. Иголка быстро-быстро протыкает ткань и тянет
за собой нитку. Так детали одежды крепко соединяются между собой.
151

Сочини сам
Глядя на эти картинки, постарайся придумать небольшие описательные рассказы.

152

МАК

МИШУТКА

ЧЕРЕПАХА

САПОЖКИ

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ
Послушай и перескажи
Послушай маленькие рассказы, а затем постарайся их пересказать.

Соревнование
Ребята придумали новую игру. Они устроили у себя дома соревнование. Дети взяли мешки, залезли в них и стали прыгать — кто быстрее.
Первым прискакал Коля. Коля — молодец!

Любимое болото
У каждого свой дом. Эти лягушки живут в маленьком болотце и считают его самым лучшим домом. Слышите, как лягушки-подружки
поют об этом свою песню: «Ква, ква, ква…»?

Маленький рыбак
Наш Максимка — рыболов. Рано утром он накопал червей, взял удочку
и отправился на пруд. Закинул Максимка удочку в воду и стал ждать.
Удачи тебе, маленький рыбак!

Первый снег
Утром Шарик проснулся и выглянул из будки. Пёс не поверил своим глазам — всё вокруг было белым-бело. С неба большими белыми хлопьями
падал снег. Он ложился на землю, на дома, на деревья… «Рано в этом году
наступила зима!» — подумал Шарик.
153

Сочини сам
А теперь придумай рассказ к каждой из этих картинок.

НАШ ВЕСЁЛЫЙ ВОЛЕЙБОЛ

154

КОТЁНОК И РЫБКА

ПЕРВАЯ ЛЫЖНЯ

ЛУЖА

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК
Послушай и перескажи
Смотри на картинки и слушай рассказ, а затем постарайся его пересказать.

Пойдём гулять

Зимой холодно. Дима оделся — он пойдёт гулять.

А как же Кузя?
Дима подумал… и стал одевать друга.

Вот мы и готовы.
Кузю не узнать: на нём тёплый шарф и шапка.

Только как же он теперь будет ходить?
155

Расскажи по порядку
Посмотри на картинки и восстанови их последовательность. Для этого расставь в квадратиках справа от картинок цифры от 1 до 4. Теперь придумай рассказ по этим картинкам. Дай название своему рассказу.

156

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ .............................................................. 2
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ .......................................... 3
Гласные звуки [А], [У], [И] ........................................ 3
Простые согласные звуки [М] и [Н] ............................. 4
Простые согласные звуки [Ф] и [В] .............................. 5
Глухие и звонкие согласные звуки .................................. 6
Твёрдые и мягкие согласные звуки ................................. 8
Слова и слоги .............................................................. 9
ГОВОРИМ КРАСИВО И ПРАВИЛЬНО................................11
Звук [С].....................................................................12
Звук [З].....................................................................19
Звук [Ц] ....................................................................26
Звук [Ш] ...................................................................33
Звук [Ж] ...................................................................40
Звук [Ч] ....................................................................47
Звук [Щ] ...................................................................53
Звук [Л] ....................................................................59
Звук [Й] ....................................................................66
Звук [Р] ....................................................................72
РЕЧЕВОЙ СЛУХ ............................................................82
Похожие звуки ......................................................82
Похожие слоги .......................................................83
Похожие слова .......................................................85
157

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.......................................... 90
Слова из трёх и более слогов .........................................97
ЛЕКСИКА.....................................................................99
Я начну, а ты продолжи ...........................................99
Кто что делает?..................................................... 101
Кто как передвигается?.......................................... 102
Кто чем занимается? (Профессии) ........................... 103
Из каких частей?.................................................. 105
Для чего нужны?.................................................. 107
Кто как голос подаёт?............................................ 109
Без чего не бывает? ............................................... 111
Одинаковые слова................................................. 112
Необычные выражения ......................................... 113
Семейка слов ....................................................... 114
Четвёртый лишний .............................................. 115

158

ГРАММАТИКА ............................................................ 117
Чего не хватает? ................................................... 117
Угощение ............................................................ 119
Назови ласково .................................................... 121
Расскажи какой ................................................... 122
Где же кот?.......................................................... 123
Путаница ............................................................ 124
Маленький и большой ........................................... 126
Странный зверь.................................................... 127
Чьи же это малыши?............................................. 128
Один и много ....................................................... 129
Одно слово из двух ................................................ 131
Новые слова......................................................... 132

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ .......................................................... 133
На что похожи облака? .......................................... 133
Кто самый-самый? ............................................... 134
Кого не хватает? ................................................... 135
Добавь слово ........................................................ 136
Чем похожи? Чем отличаются? ............................... 137
Придумай загадку ................................................ 139
Что будет потом? .................................................. 140
Пересказ ................................................................. 141
Послушай и ответь ............................................... 141
Составление рассказа по предметной картинке .............. 151
Расскажи по образцу............................................. 151
Сочини сам ......................................................... 152
Составление рассказа по сюжетной картинке ................ 153
Послушай и перескажи ......................................... 153
Сочини сам ......................................................... 154
Составление рассказа по серии сюжетных картинок ....... 155
Послушай и перескажи ......................................... 155
Расскажи по порядку ............................................ 156

УДК 372.3/.4
ББК 74.102
Н74

0+

Серия «Большой альбом по развитию малыша»
Издание развивающего обучения
Для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые)
Для дошкольного возраста

Ольга Андреевна Новиковская
БОЛЬШОЙ АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ МАЛЫША ОТ 4 ДО 7 ЛЕТ
Подписано в печать 14.03.16. Формат 110х90/16. Усл. печ. л. 18,3.
Печать офсетная. Тираж
Заказ
Ответственный редактор Е. Гайдель. Технический редактор Т. Лаврова
Художественное оформление Т. Любиченко. Компьютерная верстка М. Азаров
Оригинал-макет подготовлен редакцией «Сова»
OOO «Издательство АСТ»
129085, г. Москва, ул. Звездный бульвар, д. 21, стр. 3, комн. 5
Наши электронные адреса: WWW.AST.RU Email: astpub@aha.ru
Мы в социальных сетях. Присоединяйтесь!
https://www.facebook.com/IzdatelstvoMalysh
https://www.facebook.com/avantabooks
http://vk.com/izdatelstvo_malysh
http://vk.com/avanta_books

Н74

Новиковская, Ольга Андреевна.
Большой альбом по развитию малыша от 4 до 7 лет / О. А. Новиковская. — Москва : Издательство АСТ, 2016. —
159,[1] с.: ил. — (Большой альбом по развитию малыша).
ISBN 978-5-17-095806-1.
Рассматривая рисунки и выполняя занимательные задания книги «Большой альбом по развитию малыша от 4 до 7 лет», ребёнок дошкольного возраста научится правильно произносить все звуки речи, расширит словарный запас, сможет образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, будет правильно подбирать окончания, согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже. Ребёнок постепенно овладеет связной речью
— сначала отвечая на вопросы к рассказам, потом самостоятельно их пересказывая и, наконец, сочиняя собственные небольшие истории. Вместе со
звуковыми и словесными играми в альбоме предлагаются задания для пальчиков, а также раскраски, обводки и упражнения с проведением разнообразных линий. Таким образом, играя со своими близкими в увлекательные игры по книге, ваш ребёнок усовершенствует все аспекты своей устной
речи и подготовится к обучению в школе.
УДК 372.3/.4
ББК 74.102
Об авторе:

Ольга Андреевна Новиковская — учитель-логопед в специализированном детском дошкольном учреждении.
Автор книг и пособий по развитию речи. Методика О. А. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.

ISBN 978-5-17-095806-1

© О. А. Новиковская, 2016
© Л. В. Двинина, иллюстрации, 2016
© С. О. Земчонок, иллюстрации, 2013
© О. Р. Серебрякова, иллюстрации, 2010
© ООО «Издательство АСТ», 2016