30 увлекательных уроков настоящего
разговорного английского языка для детей
от трёх лет и взрослых, не обладающих
серьёзными навыками в английском
Усвоение звуковых
особенностей английского языка и основ
его лексики и грамматики _
^^^^^Обучение ребёнка иностранному^^^Щ
языку с помощью необременительных, любимых
им игр и занятий: рисования, раскрашивания,
^ вырезания из бумаги, отгадывания загадок _
Л. С* Архангельская

Л. С* Архангельская
ИЗУЧАЕМ
\ шртиийитпдй
Till IIMIIMM
язык
Художник Татьяна Ляхович
ЭКСМО-ПРЕСС 1
2002

ББК 81.2 Англ-9
А 87
Автор приносит благодарность американскому лингвисту Мэтью Джинфроу
(Matthew David Jeanfreau, Portland State University, Department of Russian Language and Study)
за внимательное ознакомление с материалами книги и полезные советы.
Архангельская Л. С.
_ Изучаем английский язык / — Художник Т. Ляхович. — М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс, 2001. — 264 с., илл. (Серия «Домашняя школа»).
ISBN 5-04-006828-Х
ББК 81.2 Англ-9
Ответственный редактор Л. Кондрашова
Компьютерная графика А. Мащуков
Дизайн обложки И. Сауков
Компьютерная верстка Г. Дегтяренко
Корректор Г. Киселева
Налоговая льгота — общероссийский классификатор
продукции OK-005-93, том 2; 953000 — книги, брошюры.
Подписано в печать с готовых монтажей 21.01.2002.
Формат 60х84 '/а. Гарнитура «Гелиос». Печать офсетная. Уел. печ. л. 26,97
Доп. тираж 7000 экз. Заказ 48.
ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс». Изд. лиц. № 065377 от 22.08.97.
125190, Москва, Ленинградский проспект, д. 80, корп. 16, подъезд 3.
Интернет/Ноте раде — www.eksmo.ru
Электронная почта (E-mail) — info@ eksmo.ru
По вопросам размещения рекламы в книгах издательства «ЭКСМО»
обращаться в рекламное агентство «ЭКСМО». Тел. 234-38-00
Книга — почтой: Книжный клуб «ЭКСМО»
101000, Москва, а/я 333. E-mail: bookclub@ eksmo.ru
Оптовая торговля:
109472, Москва, ул. Академика Скрябина, д. 21, этаж 2
Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-61, 745-89-16
E-mail: reception@eksmo-sale.ru
Мелкооптовая торговля:
117192, Москва, Мичуринский пр-т, д. 12/1.
Тел ./факс: (095) 932-74-71
Сеть магазинов «Книжный Клуб СНАРК» / ГТЦ **.
представляет самый широкий ассортимент книг * НИ
издательства «ЭКСМО».	, 1
Информация в Санкт-Петербурге по тел. 050.
Книжный магазин издательства «ЭКСМО»
Москва, ул. Маршала Бирюзова, 17 (рядом с м. «Октябрьское Поле»)
АООТ «Тверской полиграфический комбинат»
170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5.
ш
ж
ISBN 5-04-006828-Х
©Архангельская Л. С. Текст. 2001
© Ляхович Т. А. Иллюстрации. 2001
© ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс». Оформление. 2001

Посвящается
моей внучке Анечке
Автор этого курса, обладая учёными степенью и званием, имеет ещё одно очень важное зва¬
ние — бабушка, что могло бы дать ещё одно название книге: «АНГЛИЙСКИЙ С БАБУШКОЙ». Ис¬
пользуя зарубежный и отечественный методический опыт, автор привнёс в этот курс свои мето¬
дические находки и фантазию, что делает обучение детей более эффективным и увлекательным.
ДЛЯ КОГО ЭТА КНИГА?
Книга «ИЗУЧАЕМ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» предназначена для детей от трёх-четырёх лет (как
правило, не умеющих ни читать, ни писать), родители или бабушки и дедушки которых изучали ан¬
глийский язык в объёме средней школы или только начинают его изучать вместе с ребёнком. Из
своего опыта эти родители знают, что длительное изучение иностранного языка (школа, инсти¬
тут — не языковой) не дало им навыков свободного общения, а в своей анкете они скромно пи¬
шут: «Читаю и перевожу со словарём». Без сомнения, и наших детей ждёт такая же участь, если
мы не наймём им англоговорящих гувернёров (у вас есть такая возможность?) или сами не вклю¬
чимся в процесс обучения.
Дорогие родители, бабушки и дедушки! Можете ли вы себе представить, что своего ребёнка
вы обучаете сначала чтению, письму и грамматике на родном языке, а затем начинаете, наконец,
с ним разговаривать? Нет, это представить невозможно. Однако большинство учебников англий¬
ского языка для малышей предлагают именно такую последовательность обучения, чем вызыва¬
ют наше разочарование.
Автор учебника, который вы сейчас держите в руках, предлагает вам строить курс обучения
иначе: НАУЧИМ РЕБЁНКА СНАЧАЛА ГОВОРИТЬ, А ЗАТЕМ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ.
Книга «ИЗУЧАЕМ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» знакомит ребёнка со звуковыми особенностями и ос¬
новными лексико-грамматическими структурами английского языка, даёт основы простейшей ди¬
алогической и монологической речи, обеспечивает ежедневную разговорную практику на базовом
уровне.
КАК РАБОТАТЬ С КНИГОЙ?
Предлагаемый курс состоит из 29 занятий и одного вводного урока. Каждое занятие состоит
как бы из трёх частей — познавательной части (урок), тренировочной части (домашнее задание)
и разговорной практики, основанной на предлагаемых диалогах ежедневного общения. Познава¬
тельная часть знакомит с новыми понятиями, а тренировочная часть позволяет эти понятия закре¬
пить. На познавательной части занятия выполняется основная подготовительная работа к усвое¬
нию материала данной учебной единицы, поэтому наиболее активная роль в этой части отводит¬
ся вам, родителям, и текст этой части занятия также обращён к вам. Проведению занятия очень
поможет разработанный автором чёткий план урока, методические рекомендации, фразы обра¬
щения к ребёнку и поощрения его, необходимые в процессе занятий, предлагается набор игр, без
которых занятие с ребёнком будет скучным.
Тренировочное занятие проводится в выбранное вами для этого время, но не всё сразу, а по
частям. Важно, чтобы работа была ежедневной, но не утомительной. На тренировочных занятиях
3

ваша роль — направляющая, а наиболее активная роль отводится ребёнку. Поэтому задание на¬
полнено элементами, способными увлечь ребёнка, сделать тяжёлую познавательную работу не
столь обременительной для него. Ребёнок будет делать то, что любят делать все дети: рисовать,
раскрашивать картинки, лепить, работать ножницами и клеем, одевать кукол, отгадывать загад¬
ки, учить весёлые стихотворения и многое, многое другое. Ситуативные диалоги (диалоги, привя¬
занные к различным жизненным ситуациям), сказки, стихотворения легче запоминаются, если их
можно даже «прочесть», т. к. они сопровождаются множеством весёлых картинок. Текст трениро¬
вочного занятия обращён в основном к ребёнку. Встречающиеся здесь тексты для родителей (ме¬
тодические и грамматические пояснения) сопровождаются пометками «Замечание» и «В ваш ба¬
гаж» или выделяются курсивом (ответы-подсказки).
В книге познавательная часть условно названа уроком, а тренировочная часть — домашним
заданием, т. к. этой книгой могут заинтересоваться преподаватели английского языка, занимаю¬
щиеся с малышами. В этом случае такое деление полезно и понятно.
Разговорная практика на основе предлагаемых диалогов ежедневного общения должна
быть ежедневной и увеличиваться по мере накопления у вас соответствующего разговорного ма¬
териала. С этой целью в конце большинства учебных единиц приводятся фразы ежедневного об¬
щения, пополняющие ваш лексический багаж. Опыт автора подсказывает, что диалоги ежеднев¬
ного общения играют исключительно активную роль в обучении ребёнка, помогают ему загово¬
рить! Не сразу, постепенно английские фразы вытеснят русские из вашего домашнего общения и
общения на прогулках.
Никакое заучивание диалогов мистера Джонсона и миссис Добсон не заменит естественного
общения. Даже ваше (возможно, неплохое) знание языка без разговорной практики весьма побле¬
кло. Поэтому, как это ни покажется странным, в процессе обучения ребёнка вы сами многое
вспомните, многому научитесь и заговорите! Теперь вас уже двое и у вас есть собеседник! Да, вы
здорово подзабыли язык, и у вас совершенно нет навыков методической работы с детьми в этой
области. Поэтому, какой учебник для детей ни возьмёте, даже очень хороший, чувствуете — нет,
не то. В большинстве из них от ребёнка уже требуются навыки письма и чтения, в других даются
по избранным темам лишь слова и некоторые предложения, третьи всем хороши, но для обучения
по ним ребёнка требуется высококвалифицированный преподаватель. Ну что ж, убедитесь, что
предлагаемая вашему вниманию книга как бы «ведёт» вас по наиболее важным житейским ситу¬
ациям, подсказывая нужную фразу.
КАК ВЕСТИ ЗАНЯТИЯ?
В процессе обучения не должно быть никакого напряжения, никаких перегрузок, никакой
спешки; занятия должны доставлять вам обоим удовольствие. При правильной организации заня¬
тия ребёнок ждёт его с радостью.
Успех ребёнка нужно обязательно поощрять, но неуспех не должен доставлять ему огорчений.
При неудачах дети могут даже плакать. Найдите слова ободрения. Оценивайте успехи ребёнка в
баллах (очках) на уроке и количеством раскрашенных бабочек при успешном выполнении домаш¬
него задания. Записывайте результаты в тетрадь. Договоритесь, при каком количестве баллов и
бабочек ребёнок получит приз.
В книге даётся много стихотворений, песенок, гимнастических упражнений, ситуационных ди¬
алогов, тексты которых, конечно, надо запоминать. Но тоже не сразу. Да и запомнить сразу сто¬
лько всего невозможно. В стихотворных текстах (Rhymes) можно предложить ребёнку вначале по¬
слушать только звучание английской речи, понять содержание, затем запомнить рифмующиеся
части (kittens— mittens, boy — toy) и т. д. Запомнить ситуационные диалоги легче, если вы будете
меняться ролями. Играйте, танцуйте и пойте вместе с детьми. Это их приводит в неописуемый вос¬
торг.
В познавательной части занятий часто даётся так называемая фраза урока. Фразы урока со¬
ставляют набор очень важных для общения фраз, владение которыми постарайтесь доводить до
автоматизма. Старайтесь обыгрывать эти фразы на занятии, представляя себя в различных ситу¬
ациях, используя картинки и игрушки.
Во избежание монотонности занятия используйте для заучивания слов и фраз различные иг¬
ры с карточками словарика в картинках и т. д. (описание игр дано в Приложении), зарядку и тан¬
4

цы под пение, прослушивайте песни на английском языке и танцуйте под музыку. Все эти элемен¬
ты урока разделяйте минутами отдыха (Relax! Let’s rest. Let’s have a rest).
Книга предполагает обучение ребёнка английскому счёту до 12. Это необходимо для разви¬
тия начальных навыков определения времени по часам. Совсем маленьким достаточно научиться
считать пальчики на руках.
На занятиях не торопитесь с прямой подсказкой, но мимикой, жестами, движением губ, пока¬
зом картинок всячески помогайте ребёнку выйти из затруднительного положения, чтобы он не по¬
терял веру в свои способности.
Не забывайте о повторении пройденного материала, разделив его условно на «БЛИЖНЕЕ» и
«ДАЛЬНЕЕ» повторение. «БЛИЖНЕЕ» (один-два ближайших урока) — подробное повторение, с
анализом картинок, «ДАЛЬНЕЕ» — без картинок, с простым «проговариванием» текста. Вводите
по мере надобности занятия-повторения.
Общаясь с'ребёнком на занятиях вначале на русском языке (в основном), постепенно перехо¬
дите на английский, подкрепляя сказанное мимикой и жестами.
В книге даются фонетические упражнения, способствующие развитию артикуляционного ап¬
парата ребёнка. Но если вы не очень уверены в своём произношении, освежите его в памяти, вос¬
пользовавшись, например, материалом в Фонетическом приложении к данной книге. Но только
сделать это нужно заранее, чтобы не навредить очень восприимчивому в этом возрасте ребёнку.
К каждому уроку и к диалогам ежедневного общения, несомненно, нужно готовиться.
Работайте над своим произношением, учите фразы свои и рёбенка, помогая ему отвечать
вам, готовьте заранее карточки для словарика в картинках и т. п. С того момента, как в диалогах
ежедневного общения будет выделена шрифтом или подчёркиванием какая-либо фраза (ваша
или вашего ребёнка), она должна заменить собой соответствующую русскую фразу. Да, это по¬
требует от вас определённых усилий, но не больших, чем вообще воспитание ребёнка любящими
родителями, бабушками, дедушками.
Родители, не изучавшие английский язык, но желающие изучать его вместе с ребёнком, тоже
могут воспользоваться этой книгой, но вместо необязательных английских фраз, обращённых в
процессе занятия к ребёнку (они даны курсивом), могут пользоваться их русским переводом (он
тоже дан в книге). Однако по мере усвоения фонетического материала необходимо переходить к
английским фразам.
И ещё: эта книга может заинтересовать родителей, имеющих детей старше 4-х лет. Эти де¬
тишки даже могут уже ходить в школу и изучать английский язык, но говорить-то они всё равно не
умеют. Но это не в упрёк учителям. Честь им и слава, что за один-два урюка в неделю они умуд¬
ряются всё же чему-то научить целый класс!
ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
GOOD LUCK!
77. Архангельская

Вводный урок — очень ответственный момент в вашей совместной работе. От того, насколько вы
будете убедительны, объясняя ребёнку важность принятого им решения — начать изучение англий¬
ского языка, — зависит ваш успех.
1. Покажите ребёнку эту картинку.
6

Объясните, что так приблизительно выглядит наш земной шар, если смотреть tia него, например, •
со стороны Луны. На земном шаре живёт очень много людей, говорящих на разных языках. Так, наш
родной язык — русский, у немцев — немецкий, во Франции говорят на французском языке, в Испа¬
нии — на испанском, англичане — на английском языке и т. д. Англичане живут в Великобритании,
очень маленькой по площади стране (на карте она закрашена чёрным цветом и обведена кружоч¬
ком). Но когда-то это была могущественная морская держава, ей принадлежало много стран. Теперь
эти страны свободны, но в них по-прежнему понимают английский язык и говорят на нём (на карте
эти страны заштрихованы). В некоторые страны англичане переселились на постоянное жительство,
и там все люди говорят на английском языке. Это Соединённые Штаты Америки, Австралия, Новая #
Зеландия. Эти страны тоже закрашены чёрным цветом. Людям всех этих стран легко общаться друг
с другом, находить работу, читать книги, смотреть кинофильмы и спектакли. А как быть людям, гово¬
рящим на разных языках? Ведь они тоже хотят дружить, но не понимают друг друга.
Наведите ребёнка на мысль, что для этого нужен общий язык. Был когда-то создан искусствен¬
ный язык международного общения — эсперанто, но широкого применения он не нашёл. А признан¬
ным языком международного общения стал английский язык (English). Поэтому почти во всех стра¬
нах мира с раннего детства учат английский язык.
Предложите ребёнку представить такие ситуации:
1.	«Ты приезжаешь в другую страну и идёшь гулять в парк. Навстречу идут девочка и мальчик.
Они говорят: «Hi! My name’s Pam. I’m Pete. And what’s your name? Where are you from? Let’s play togeth¬
er! Don’t you understand ив?»[Хай! май неймз Пэм. Айм Пит. Энд вотс ё нэйм? Вэра ю фром? Лете
плэй тугезе. Донт ю андерстэнд ас?] Что эти дети говорят? Может, они заблудились и спрашивают
дорогу?»
2.	«Ты находишься в другой стране и хочешь найти магазин игрушек. Ты спрашиваешь у прохо¬
жих: «Где здесь поблизости магазин игрушек?» Но тебя не понимают, т. к. не знают русского языка.
Попробуй объяснить жестами... Трудно?»
3.	«Находясь в зарубежной поездке, ты с родителями заходишь в кафе...»
(Вот, кстати, реальный случай, который произошёл с моей внучкой Анютой в такой поездке (она
только начинала тогда изучать английский язык). Родители Анюты, призвав на помощь знания анг¬
лийского языка, полученные ими в спецшколах, заказали всем мясо со сложным гарниром (это когда
гарнир состоит из нескольких видов овощей). А надо сказать, что Аня не любила тогда горошек и ка¬
пусту. Родители занялись изучением остальных пунктов меню, а официант стал раскладывать на
блюда гарнир. И вдруг все услышали отчаянный крик: «Only potatoes!» [онли потэйтоуз] — Только
картошку! Так российская девочка Анюта в иностранном государстве отстояла своё право есть на
гарнир только картошку.)
2.	Скажите, что любимые герои мультфильмов медвежонок Винни-Пух, оленёнок Бэмби, Белоснеж¬
ка, мышонок Микки-Маус, утёнок Дональд Дак и другие говорят на английском языке, а текст, кото¬
рый мы слышим на русском, называется дублированием. При дублировании сохраняется, как прави¬
ло, только смысл фразы, а не речь, т. к. необходимо подбирать русские слова под английскую арти¬
куляцию актёра.
3.	Объясните, что людям, владеющим английским языком, доставляет огромное удовольствие чи¬
тать английских и американских авторов в подлиннике. Это и «Винни-Пух и все, все, все» Александ¬
ра Милна, и «Алиса в Стране Чудес» Льюиса Кэрролла, и «Мэри Поппинс» Памелы Трэверс, и «При¬
ключения Тома Сойера» Марка Твена, сказки Редьярда Киплинга про любопытного слонёнка, про
кошку, которая гуляла сама по себе, про храброго мангуста Рикки-Тики-Тави, про Маугли и многие
другие. А сказки таких английских писателей, как Джон Роналд Руэл Толкин и Клайв Стейплз Льюис,
редко кому встречались в переводе. Но перевод произведения часто передаёт только его смысл, а
качество перевода зависит от переводчика. Так, известное английское стихотворение «What are little
boys made of?» имеет несколько переводов на русский язык, близких по смыслу к оригиналу (для
родителей, начинающих изучать английский язык вместе с детьми, транскрипция во вводном 'уро¬
ке даётся на кириллице). Попробуйте провести параллель (дав дословный перевод) между оригина¬
лом и одним из известных вам вариантов перевода на русский язык. Я, например, привожу здесь
свой перевод.
7
ВВОДНЫЙ УРОК

•	What are little boys made of,
made of?
§ [вот а литл бойз мэйд ов, мэйд ов]
4 What are little boys made of?
[вот а литл бойз мэйд ов]
^ Frogs and snails
[фрогз энд снэйлз]
о» And puppy-dogs’ tails,
^ [энд папи догз тэйлз]
That’s what little boys are made of.
[Дэтз вот литл бойз а мэйд ов]
What are little girls made of,
made of?
[вот а литл гёлз мэйд ов, мэйд ов]
What are little girls made of?
[вот а литл гёлз мэйд ов]
Sugar and spice
[шюгэ энд спайс]
And all things nice,
[энд ол сингз найс]
That’s what little girls are made of.
[Дэтс вот литл гёлз а мэйд ов]
Как мой перевод, так и переводы других авторов передают лишь основную мысль стихотворения, в
большей или меньшей степени приближаясь к оригиналу. Зато человек, владеющий английским язы¬
ком, уж точно будет знать, из чего же все-таки сделаны мальчики и девочки.
Из чего сделаны маленькие девочки?	Из чего сделаны маленькие мальчики?
Из сахара и специй	Из лягушек и улиток
и из всяких вкусных вещей.	и из щенячьих хвостов.
Из чего мальчишки сделаны,
Догадайся, из чего?
Из болтов, пружин, рогаток —
Вот из этого всего!
Из чего девчонки сделаны,
Догадайся, из чего?
Из конфет, варенья, сливок —
Вот из этого всего!

4. Дайте послушать подлинную английскую речь с аудиокассеты или пластинки (это может быть •
учебный текст, песня и т. п.). Обратите внимание ребёнка на необычное для нашего слуха звучание.
Покажите образцы звучания русской речи на английский манер, например: «Там кто-то стучит — это
доктор Айболит» (звуки т и д — альвеолярные, звук р — без вибрации, звук л — твёрдый). Объясни¬
те, что кроме знания английских слов нужно ещё и правильно их произносить, иначе слово bed
[бед] — кровать превратится в слово bad [бэд] — плохой,
bad
плохой
а слово голова — head [хед] при нечётком произнесении гласной и окончания превратится в шляпу —
hat [хэт].
5. Приведите несколько примеров английских имён и фамилий, сравните их с российскими.
Нина Иванова
Дима (Дмитрий) Петров
Таня (Татьяна) Логинова
Женя (Евгений) Филиппов
Аня (Анна) Давыдова
Nanny (Anna) Johnson [Нэни Джонсон]
Donald Patterson [Дональд Патерсон]
Tina (Christina) Robinson [Тина Робинсон]
Eugene Brown [Юджин Браун]
Ann (Anna) Davis [Эн Дэвис]
Можно предложить ребёнку выбрать себе второе (английское) имя и использовать его в играх.
6. Объясните, как будут проходить ваши занятия, не забудьте сказать о поощрении хорошей рабо¬
ты интересными и разнообразными призами. Приготовьте тетрадь, ручку, карандаш, ластик, флома¬
стеры, клей, пластилин, набор цветной бумаги.
9
• ВВОДНЫЙ УРОК

• ВВОДНЫЙ УРОК
•	7 Подготовьтесь к Уроку 1. Прочтите его внимательно. В начале и в конце текста каждого урока име¬
ются соответственно вводное и заключительное обращения к ребёнку. Во вводном обращении вы
здороваетесь, предлагаете сесть, просите тетрадку, чтобы сделать в ней необходимые записи. В за¬
ключительном обращении вы сообщаете, что урок окончен, возвращаете тетрадку и прощаетесь.
По мере освоения английской фонетики используйте английские фразы этих обращений, данные
курсивом в начале и конце текста каждого урока. Вот они:
Вводное обращение
Hello! [ha'lau] — Здравствуй (неформальное приветствие)
Give me your notebook [giv mi ja' nsutbuk], please [pli:z] — Дай мне, пожалуйста, твою тетрадь
Thanks [Gaerjks] — Спасибо
Заключительное обращение
Lesson’s ['les(a)nz] over [' эотэ] — Урок окончен
Take [teik] your notebook, please — Пожалуйста, возьми свою тетрадь
Good-bye [gixTbai] — До свидания
По мере усвоения ребёнком (и родителями, начинающими изучение английского языка) лексиче¬
ского материала вводное и заключительное обращения превращаются во вводный и заключитель¬
ный диалоги, что своевременно отражается в тексте урока.
По ходу урока и домашней работы вы произносите слова поощрения. По мере овладения англий¬
ской фонетикой используйте английские слова и выражения поощрения. Вот некоторые из них:
Excellent! ['eks(3)lant] — Отлично! Превосходно!
Well done! ['wel'cLm] — Молодец!
Great! [greit] — Здорово!
Good for you! ['gudfe'ju:] — Браво!
Эти выражения и ещё ряд управляющих фраз (Отдохни! Твой счёт... Твой общий счёт...) также
даны в тексте курсивом.
Вместе с ребёнком подготовьте к первому уроку карточки словарика в картинках. Заготовки кар¬
точек даны в приложении «Словарик в картинках».
8. Завершите урок фразами:
Урок окончен. До свидания (Lesson’s over. Good-bye).
СЛОВА УРОКА
What [wot] are little fa'litl] boys [boiz] made of
[meid'ov]? — из чего сделаны маленькие
мальчики?
frog [frag] — лягушка
snail [sneil] — улитка
puppy-dog ['рлркЬд] — щенок
sugar ['Jugs] — сахар
spice [spats] — специя
nice [nais] — приятный, милый, вкусный
Здесь и далее в занятиях используются традиционные фонетические знаки, дающие, на мой
взгляд, наилучшее представление о звучании слова.
10

УРОК 1
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Запишите в тетради Урок 1. За¬
пишите число и месяц (это необходимо для последующего самоконтроля).
2.	Объясните, что английское слово one [wmi] означает «один». Произнесите это слово несколько
раз, попросите ребёнка повторить за вами. Обратите внимание на звуки [w], [л] и [п]. Если ребёнок
не воспримет произношение на слух, дайте необходимые пояснения по звукам [w] и [п].
3.	Если ребёнок ещё не изучал русский счёт, покажите, как пишется это число:
1
Показывая на какой-либо отдельный предмет, спросите «сколько?» (столов, ручек, ластиков, тетра¬
дей...). Добейтесь правильного звучания слова one (необходимые рекомендации даны в «Фонетиче¬
ском приложении»), Покажитё один палец pyi
4.	Покажите картинку и карточку словарика,
подготовленную заранее. Познакомьте
ребёнка со словом egg.
Произнесите это слово несколько раз.
Обратите внимание на звуки [е] и [д].
Добейтесь правильного произнесения этого
слова (звук [д] в конце слова).
5.	Покажите эту картинку и карточки
словарика, подготовленные заранее.
Познакомьте ребёнка со словами son и gun,
добиваясь их правильного произнесения.
Обратите внимание на новый звук [s].
6.	Для закрепления в памяти новых слов выберите игру (воспользуйтесь приложением «Рекоменду¬
емые игры») и сыграйте на новые карточки.
Оцените работу ребёнка в баллах (например, за правильно произнесённое слово — один балл). За¬
пишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Предложите отдохнуть (Lefs have a rest).
8.	Предложите сыграть в игру «Oh! [эи]». Ребёнок сообщает вам о своих самых невероятных возмож¬
ностях (например, что он может ходить по потолку, гулять по снегу босиком и т. п.). На каждое такое
заявление вы изумлённо восклицаете: «ОЫ» Поменяйтесь ролями. Добейтесь правильного звучания
дифтонга (двойного звука) [эи].
9.	Усложните игру, добавив отрицание по [пэи].
Oh, по?
ки и спросите «сколько?».
egg
[eg!
яйцо
son
[SAn]
сын
gun
[g лп1
ружьё
11

ЗАНЯТИЕ 1
snow
Csnaul фУ^®
снег f
1 0. Покажите эту картинку. Познакомьте
со словом snow.
Покажите на свой нос и на нос ребёнка.
Познакомьте со словом nose [пэиг].
Обратите внимание на новый звук [z].
Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах.
Твой счёт... (Your score is...)
11.	Любимая часть занятия — зарядка. Познакомьте с первой командой:
Go! [дэи]
Зарядку делайте вместе, команду подавайте поочерёдно. Можно разыграть такую шутливую сценку:
ребёнок заставляет вас маршировать, повторяя команду Go! А вы, делая вид, что уже падаете от ус¬
талости, восклицаете: Oh, по!
—	Go, go, go, go!
—	Oh, no, no, no!
Поменяйтесь ролями.
Закончив зарядку, сообщите ребёнку, что если теперь соединить отрицание по и команду до, то по¬
лучится неожиданный результат: No go! — Ничего не выйдет! Эту фразу в дальнейшем ребёнок бу¬
дет слышать от вас довольно часто.
12.	Сообщите и запишите в тетради общий счёт в баллах:
Твой общий счёт... (Your total score is...)
Договоритесь заранее, при каком общем счёте работа ребёнка на уроках будет отмечена (это может
быть любимая конфета, мороженое, красивая небольшая картинка, вклеенная в тетрадку, красивый
цветок, нарисованный вами, и т. п. — всё вызовет восторг). Так как ребёнок, возможно, ещё не зна¬
ет чисел и даже цифр, нарисуйте число палочек, равное призовому счёту, и зачёркивайте вместе с
ребёнком эти палочки по мере успешного продвижения вперёд. Призовой счёт не делайте очень
большим, чтобы ребёнок не потерял интереса к учёбе.
13.	Завершите урок фразами:
Урок окончен. Пожалуйста, возьми тетрадку. До свидания. (Lesson’s over. Take your notebook, please.
Good-bye.)
Отметьте в тетради трудности, встретившиеся на уроке (потеря внимания на каком-либо этапе, неже¬
лание продолжать занятие, чрезмерное огорчение неудачей и т. п.). Продумайте способы устранения
таких сбоев.
СЛОВА УРОКА
(ребёнку следует учить только слова, выделенные жирным шрифтом; остальные слова
используйте в своей речи)
score [ska:] — счёт
to have a rest — отдыхать
total f tsutl] — общий
No go! Ничего не выйдет!
Lesson’s over fauva] — урок окончен
Let’s [lets] — давай
notebook f nautbuk] — тетрадь
Give me ['giv mi] — дай мне
НОВЫЕ ЗВУКИ
[w], [a], [n], [е], [g], [s], [z], [эи]
12
one [wAn] — один
son [sail] — сын
egg [eg] — яйцо
gun [длп] — ружьё, пистолет
nose [пэиг] — нос
No! [пэи] — Нет!
to go [дэи] — идти
Go! — Иди!
snow [snau] — снег

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1
1.	Покажи на этой картинке, где здесь son, one и gun?
Если всё на картинке показано правильно, раскрась её,
произнося названия по-английски. Если нет, попытайся
снова (try again).
2.	Теперь ты знаешь, как по-английски будет «один».
Попробуй сказать:
один сын (one son)
один нос (one nose)
Получилось? Если нет, попытайся снова (try again).
Замечание: слова, написанные курсивом, —
подсказка для вас, родителей, если она не¬
обходима. Ребёнок же должен работать без
прямой подсказки.
3.	На этой картине нарисован только цветочный фон. Ты можешь раскрасить эти цветочки
цвета.
в любые
У
Вырежи из белой бумаги овал вот такой формы:
Это будет яйцо. Как по-английски «яйцо»? (едд).
Если ты знаешь ответ на этот вопрос, наклей
яйцо на картинку. Неплохо получилось, правда?
А как сказать «одно яйцо», «одно ружьё»? В английском языке слово one означает и «один», и «од¬
на», и «одно». Проще, чем в русском, правда? Итак, попробуй сказать:
одно яйцо (one egg)
одно ружьё (one gun)
Ну, как? Получилось? Тогда родители тебя похвалят:
Молодец! (Well done!)
И предложат раскрасить бабочку:
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
ЗАНЯТИЕ 1

ЗАНЯТИЕ 1
•	Вы уже, наверное, решили с родителями, за сколько раскрашенных бабочек ты получишь приз за
работу над домашними заданиями.
4.	Посмотри на картинку. Английская мама предлагает своему сыну кашу. Сын не хочет и отказыва¬
ется. Что он говорит при этом?
Но мама решительно против его отказа. Что она говорит при этом?
5.	Посмотри на картинку. Английская
девочка стоит в нерешительности.
Мама послала её в магазин, а она,
кажется, забыла дома кошелёк.
Как же идти?
Помоги ей: вырежи из цветной бумаги
вот такой прямоугольник (это будет
кошелёк)
j\°_.
и приклей к ладошке девочки.
Теперь всё в порядке. Скажи ей
по-английски, чтобы шла. (Go!)
14

7.	А теперь аккуратно напиши строчку цифры 1, произнося вслух «опе».
1
Если родители довольны твоей работой, они похвалят тебя:
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку. (Colour the butterfly)
8.	Подготовь вместе с родителями карточки твоего словарика к следующему занятию.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
Фразы ежедневного общения будем оформлять в виде таблиц. Второй и третий столбцы — это ан¬
глийские фразы-и их русский эквивалент, а первый столбец — распределение партий диалога: вы (А)
и ваш ребёнок (В). Там, где пока используются только русские фразы, английского эквивалента нет.
Все ваши английские фразы ребёнок должен понимать (где нужно, подскажите мимикой, жеста¬
ми, словом), но фразы, выделенные жирным шрифтом, он должен уметь произносить. Так, с этого
момента в его речи не должно быть русского «нет», а только английское No! или Oh, по! Фразы толь¬
ко подчёркнутые — это ваши обязательные фразы. Английские фразы не подчёркнутые используй¬
те по мере освоения английской фонетики. В противном случае пользуйтесь русским эквивалентом.
Фразы, уже вошедшие в ваш обиход, в дальнейшем не выделяются.
English
Russian
А

(Обращение к ребёнку с предложением)
В
Нет, не хочу!
А
Say it in English, please.
Скажи это по-английски.
В
Oh, no!
А
No qo! (если ваше решение твёрдо)
15
ЗАНЯТИЕ 1

goat
[gaut]
козёл
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 2. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[w], [WA], [w], [WA], [w], [WA], [П], [ЛП], [w], [ЛП], [WAJl]
[s], [SA], [п], [ЛП], [SAn]
[g]> [e], [g], [e], [eg], [дл], [n], [ап] , [длп]
In], [эи], [пэи], [g], [эи], [дэи]
[nj, (euj, [пэи], [s], [snau], [z], [ouz], [пэш]
3.	Повторите слова предыдущего урока. Выберите игру
и сыграйте на старые карточки.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
4.	Предложите отдохнуть (Relax!)
5.	Познакомьте со словом not [not] — «не». Обратите
внимание на новые звуки [t] и [э]. Добейтесь правильного
произношения.
6.	Покажите картинки «козёл» и «нота» и карточки сло¬
варика. Познакомьте со словами goat, note.
Покажите на себе и на ребёнке палец ноги — toe ftau].
7.	Покажите картинку «игрушка» и карточку словарика.
Познакомьте со словом toy.
Обратите внимание на дифтонг [oi].
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах. Результат запишите в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
8.	Познакомьте с новой командой: Sit! [sit] — Сиди!
Добейтесь правильного звучания этого слова, обращая
внимание на новый звук [i].
9.	Сделайте шутливую зарядку:
—	Go, go, go, go!
—	Oh, no, no, no!
—	So [sau] sit!
1 0. Укажите на свой глаз и глаз ребёнка. Назовите eye
[ai] — глаз. Обратите внимание на дифтонг [ai].
Скажите, что звук [ai] означает также «Я» (пишется I). Скажите, что I know [пэи] не значит «Я нет»,
а значит «Я знаю». Выберите игру и сыграйте на все новые слова, добавив несколько старых кар¬
точек.
Оцените работу в баллах. Результат запишите в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
[пэЫ]
toy
[ toil
игрушка
16

11.	Спросите ребёнка, какие он знает вопросительные слова. Помогите вспомнить: Что? Кто? Где? •
Как? Почему?
Мы знаем с вами, какой вопрос чаще всего задают маленькие «почемучки». Вопрос «Почему?» По-
английски Why [wai]? С этого слова начнём знакомство с вопросительными словами.
Предложите сыграть в игру «Why?». Вы сообщаете какой-либо факт (например: «Зимой всегда хо¬
лодно»), а ребёнок спрашивает: «Why?» Объясните. Поменяйтесь ролями.
12.	С этого урока мы вводим такое понятие, как «Фраза урока». Это фразы, которые либо войдут в
пакет фраз ежедневного общения, либо потребуются для развития восприятия ребёнком английско¬
го языка на слух.
ФРАЗА УР0Ш'~
Why not...	Почему бы не...
В ваш багаж: Предложение, начинающееся со слов Why not + инфинитив (без to), относится к
побудительным предложениям. Фразы такого рода побуждают к действию. Например, Why not
go? — Почему бы не пойти? Если ответить коротко «Why not?», то это значит, что вы согласны с
предложением — Почему бы нет?
13. Выучите и сделайте шутливую зарядку-рифмовку:
—	Sit, sit, sit, sit!
—	Why? Oh, no, no, no!
—	Why not? Sit, sit!
—	Oh, no!
—	So, go!
white
[wait]
белый
Для лучшего запоминания новых слов, не представленных карточками, сыграйте в «Игру с мячом».
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
15.	Запишите общий счёт: Твой общий счёт... (Your total score is...)
16.	Завершите урок фразами:
Урок окончен. Пожалуйста, возьми свою тетрадь. До свидания. (Lesson’s over. Take your notebook,
please. Good-bye).
Проанализируйте урок; результаты запишите в тетрадь.
17
14. Покажите на рисунке эти два окошка. За одним всё бело, т. к. на дворе белый туман. Белый —
по-английски white [wait]. За другим окном видно, что на дворе — ночь. Ночь по-английски night
[nait].
night
[па it]
ночь
• ЗАНЯТИЕ2

СЛОВА УРОКА
л \
^ goat [gout] — козёл, коза
^ note [naut] — зд. нота (ещё заметка)
toy [toi] — игрушка
•	eye [ai] — глаз
I [ai] — Я
toe [tgu] — палец ноги
not [not] — не
night [nait] — ночь
white [wait] — белый
Why? [wai] — Почему?
to sit [sit] — сидеть
so [$эи] — зд. ну1, итак, тогда
to relax [rTlseksj — отдыхать, расслабляться
И. M, [oi], [i], [ai]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 2
1. Покажи на картинке: toy, note, goat.
	j
Если всё указано правильно, раскрась картинку.
Раскрашивая картинку, называй: toy, note, goat
Если не получилось, попытайся снова (try again).
2. Покажи на этой абстрактной (т. е. далёкой
от реальной жизни) картине eye и toe.
Хорошо ещё, что удалось найти. Удалось?
18
3. Попробуй сказать по-английски:
одна игрушка (one toy)
одна нота (one note)
один козлик (one goat)
один глаз (one eye)
Наверное, у тебя получилось.
Молодец! (Well done!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).

4.	Раскрась этого козлика, который стоит и не хочет никуда, упрямец, идти. Но если ему ласково
сказать: «Козлик, иди!» —то он, наверное, пойдёт.
Но как это сказать по-английски? Ведь это
английский козлик. (Goat, до!)
И всё же козлик заупрямился, и у вас с ним
получился такой разговор-рифмовка (разговор
двоих называется диалогом):
RHYME 2.1
—	Goat, go, goat, go!
—	Oh, no, no, no!
—	Goat, go! Why not go?
—	Oh, no!
—	No go!
rhyme [raim] — рифма, стихотворение
Можешь перевести?
Ну, теперь уж, наверное, козлик послушается и пойдёт. Выучи это небольшое стихотворение наи¬
зусть и, распределив по ролям с кем-нибудь из родителей или друзей, разыграй эту сценку в домаш¬
нем спектакле. Это стихотворение можно даже спеть на подходящий мотив.
5.	На этом рисунке ты видишь два белых кружочка.
Оставь один кружочек белым, а другой закрась чёрным
цветом. Какому из этих кружочков подходит уже
известное тебе слово night, а какому white и почему?
Что эти слова означают?
Если всё получилось, тебя, конечно, нужно похвалить:
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
6.	В предыдущем задании к чёрному цвету у тебя подошло слово «ночь». Правильно? Наверное, по¬
тому, что ночью без луны и фонарей ничего не видно. А бывает белая ночь? Конечно, бывает. Напри¬
мер, весной в северных районах нашей страны. Там даже в 11 часов вечера, когда дети уже спят, на
небе сияет солнце. Так и говорят: «Наступило время белых ночей».
А как сказать по-английски белая ночь? (white night).
Замечание: словосочетание white night имеет также значение бессонная ночь.
А как сказать одна белая ночь? (one white night).
Получилось? Если нет, попытайся снова (try again).
7.	В этой рамочке замечательный художник Repkin
забыл нарисовать картину, название которой он уже
придумал: «One white egg».
Переведи название и попробуй нарисовать эту картину
вместе художника. Наверное, всё получилось? Отлично!
(Excellent!)
19
ЗАНЯТИИ

ЗАНЯТИЕ 2
8. А вот на этой картинке сидит английская
девочка. Она отдыхает.
Увидев тебя, она хочет встать, но ты говоришь ей
по-английски: сиди, сиди. Как ты это говоришь?
(Sit, sit).
Ну не молодец ли ты? Всего второе занятие, а ты
уже разговариваешь с английскими девочками,
мальчиками, козликами... Делаешь работу вместо
забывчивых английских художников!
Здорово! (Great!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
9 Напиши аккуратно строчку цифры 1, произнося вслух
one.
1
Наверное, лучше получилось, чем в первый раз?
10.	Вспомни и сделай шутливую зарядку, которую вы делали
на последнем уроке.
11.	Подготовь вместе с родителями карточки твоего словарика
к следующему занятию.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Sit. (Sit, please).
(Сиди, пожалуйста).
Какой тебе хлеб?
В
Белый.
А
Say it in English, please.
Скажи это по-английски.
В
White.
А
Может, попробуем это печенье?
В
Why not?
А
Сегодня я приду поздно.
В
Почему?
А
Say it in English, please.
Скажи это по-английски.
В
Why?
А
Потому что... И папа задержится на работе.
В
1 know.
20

1. Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 3. Запишите число, месяц.
doq
[dog]
собака
duck
ЫлИ
утка
2. Фонетические упражнения.
[w], [t], [ai], [wai], [wait]
[n], It], [ai], [nai], [nait]
[g]> [эи], [дэи], [эи], [t], [g], [aut], [gaut]
[n], [эи], [пэи], [n], [t], [not], [t], [au], [tau], [aut], [naut]
[t], [oi], [toi]
[n], [эи], [пэи], [z], [nauz]
[s], [i], [t], [sit]
3 Предложите отдохнуть (Lets have a rest).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовав¬
шись карточками словарика. Выберите игру и сыграйте
на старые слова.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и карточки словарика. По¬
знакомьте с новыми словами: dog, duck.
Обратите внимание на новые звуки [d], [к].
Попросите повторить слова за вами.
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив карточки из предыдущих уроков.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
Спросите, как лает собачка (Гав-гав). А вот английская собачка лает так: «Bow-wow» [,bau'wau]. Ве¬
село полайте вместе «по-английски».
6.	Предложите отдохнуть (Relax!).
7.	Познакомьте с новым вопросительным словом «Что?» — What [wot]? Расскажите, что это слово
может выражать много разных эмоций с помощью разных интонаций. Покажите это, скажем, на та¬
ких примерах, соблюдая интонации:
—	Папа съел ластик.
—	What? (удивление)
—	Я не хочу эту кашу.
—	What! (негодование)
—	Ты уже поел?
—	What? (просьба повторить непонятую или неуслышанную фразу)
Попросите ребёнка повторить все эти «What?», закрепляя интонации.

• ЗАНЯТИЕ 3
Замечание: для усиления впечатления при негодовании англичане добавляют определённый ар¬
тикль the: The what?! — Что-что?! Вопросительное слово «what?» в конце утвердительного пред¬
ложения заменяет так называемый вопрос-хвостик: «не так ли?»
8.	Предложите отдохнуть (Relax!).
9.	Покажите эти картинки и карточки словарика. Познакомьте со словами: boy, book, notebook, bed,
bow, boat. Обратите внимание на новый звук [Ь].
boy
«s book
[boi]
P
-Q
i	i
8
мальчик
bow
[Ьэи]
лук
boat
[ЬэЫ]
notebook
Chautbok]
тетр
bed
[bed]
кровать
cow
Irkaul
•^гггкорова
Обратите внимание на транскрипции слова bow — лук и имитации собачьего лая bow-wow. Скажите,
что фраза Go to [ta] bed означает «Иди спать».
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив карточки из предыдущих уроков.
Оцените работу в баллах. Результат запишите в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Покажите эту картинку и карточку словарика.
Познакомьте со словом cow.
Обратите внимание на новый звук (дифтонг) [ аи].

11.	Есть такие «приятные слова» — хороший, добрый, умный, красивый... От этих слов всегда всем •
хорошо. По-английски слово «хороший» — good [gud]. Отвечая согласием на какую-либо просьбу
или какое-либо предложение, можно сказать Good, что значит «Ладно».
Повторите это слово несколько раз и попросите ребёнка повторить за вами. Скажите, что выражение
Good night означает «Спокойной ночи».
12.	Познакомьте со словом to cook [kuk] — готовить (пищу).
13.	Объясните, что коротенькое слово it [it] — «это» (личное местоимение) может заменить собой
очень много слов. Например, вы говорите: «Так хочется яблочного пирога! Why not cook it?» И все
восклицают: «Why not?» Напомните ребёнку фразу: I know — «Я знаю». Фраза I know it означает
«Я знаю это». Фраза I don’t [daunt] know означает «Я не знаю». Слово now [паи] означает «сейчас,
теперь». Помогите ребёнку сказать: «Теперь я знаю это» (Now I know it).
Если сказать It’s и добавить snowy ['snaui], то это значит, что на улице идёт снег (snow — снег; It’s
snowy — снежно). Если сказать It’s sunny ['saiu], то это значит «солнечно» (the sun — солнце), a It’s
wet [wet] — «сыро».
1	4. Познакомьте с новой командой: Sit down! [daun] — Садись!
Выучите и сделайте зарядку-рифмовку, меняясь ролями:
—	Sit down! Sit, sit!
—	What? Oh, no, no, no!
—	Sit down! Sit, sit!
—	Oh, no!
—	Now go!
15.	Запишите общий счёт в баллах (не забывайте своевременно поощрять успехи).
Твой общий счёт... (Your total score is...)
16.	Заключительное обращение (Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye!)
Проанализируйте урок; результаты запишите в тетрадь.
boy [boi] — мальчик
dog [dog] — собака
duck [<kk] — утка
bed [bed] — кровать
bow-wow [,bau'wau] — гав-гав
to cook [kuk] — готовить
book [buk] — книга
notebook ['nautbuk] — тетрадь
it — это
bow [Ьэи] — лук (оружие)
boat [baut] — лодка (корабль)
What? [wot] — Что?
cow [kau] — корова
good [gud] — хороший, -ая, -ее
sunny fsAni] — солнечно
wet [wet] — сыро
snowy fsnaui] — снежно (идёт снег)
the sun [sAn] — солнце
[d], [k], [b], [u], [au]
23
• ЗАНЯТИЕ 3

• ЗАНЯТИЕ 3
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 3
и приклей его к древку на носу лодки индейского мальчика (видишь, какая на нём необычная одежда?).
Теперь скажи по-английски «один лук», «одна лодка», «один мальчик» (one bow, one boat, one boy).
Получилось? Очень хорошо! Теперь вспомни, как по-английски слово «хороший» (good).
Попробуй сказать: один хороший сын, один хороший козлик, одна хорошая игрушка, один хороший
мальчик, одна хорошая лодка (one good son, one good goat, one good toy, one good boy, one good boat).
Вот сколько всего вокруг хорошего!
Блестяще! (Brilliant!) fbrihant]
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
Замечание: не забывайте считать раскрашенных бабочек!
2.	Кто это улёгся на кровать и испачкал лапами одеяло? Ну, конечно, это пёс по имени Bow. Теперь
ты знаешь, что по-русски его имя значит Гав. Скажи, как хозяева предложили Bow идти спать? (Bow,
до to bed). Что Bow должен был сказать, когда ложился спать? (Good night).

Вспомни новое слово урока «собака» (dog). А как сказать «одна собака»? (one dog).	•
А как сказать «одна кровать»? (one bed). А «одна белая кровать»? (one white bed). Ну не смешно ли?
Я думаю, кровать когда-то была белая.
Теперь строгим голосом подай команды собаке:
Гав, сидеть! (Bow, sit down!)
Гав, иди! (Bow, до!)
Гав, конечно, послушается и пойдёт, тем более что во дворе его ждёт кто?
Ну, конечно, его подруги уточка и коровка. Как по-английски «одна утка» (one duck) и «одна коров¬
ка» (one cow)?
Теперь они все встретились и очень этому рады, что и видно на этой картинке.
Как сказать по-английски «одна хорошая собака, одна хорошая утка, одна хорошая корова»? (one
good dog, one good duck, one good cow). Получилось? Тогда раскрась картинку.
25
• ЗАНЯТИЕ 3

ЗАНЯТИЕ 3
Покажи, к какому из них относятся фразы:
It’s, wet (2). It’s sunny (1). It’s snowy (3).
4.	Повтори зарядку-рифмовку, которую вы учили на уроке. Выучи её так, чтобы на следующем уро¬
ке вы делали её быстро и весело.
Если всё у тебя получилось,
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
5.	Подготовь вместе с родителями карточки твоего словарика к следующему занятию.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ»
English
Russian
А
—
Хочешь пирога?
В
Что? (не расслышал)
А
Say it in English, please
Скажи это по-английски.
В
What?
А
Хочешь пирога?
В
Why not?
А
Принеси, пожалуйста, из кухни.
В
Good.
А
Now ao to bed.
В
Why?
А
Уже поздно.
В
Я не хочу.
А
The what?
Что! Завтра рано вставать.
В
I know it.
А
Где твоя пижама?
В
I don’t know.
А
Good niaht.
А, вот она!
в
Good night. (Night.)
26

урок 4
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 4. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[Ь], [я], [boij, М, М. [toi]
[b], [эи], [Ьэи], [b], [эи], [Ьэи], [t], [baut], [g], [эи], [t], [gsut]
[b], [be], [bed]
[b], [auj, [bauj, [w], [ai>], [wau], [^bau'wau]
Ed], [o], [do], [g], [dog], [e], [g], [eg]
[w], [o], [t], [wot], [wet]
[d], [dA], [k], [ckk], \k], [au], [kau], [k], [u], [kuk]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков,
воспользовавшись карточками словарика.
Выберите игру и сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради
счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите картинки «петух», «коробка»,
«носок» и подготовленные карточки словарика.
Познакомьте со словами: cock, box, sock.
Обратите внимание на звуки [к] и [о].
Потренируйтесь в произнесении этих слов.
Выберите игру и сыграйте на новые слова,
добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат
в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
6.	Предложите отдохнуть (Lets have a rest).
7.	Покажите эту картинку и подготовленную
карточку словарика. Познакомьте со словом:
coat.
cock ckoki петух
box
cboks]
коробка
Sock
C5okj
носок
coat
[kaub
пальто
Покажите на себе и на ребёнке neck [nek] — «шея». Обратите внимание на звуки [к] и [эи]. Потрени¬
руйтесь в произнесении этих слов. Помогите ребёнку найти рифму к слову coat (note, boat, goat). Вы¬
берите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
27

8. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: bus, bun.
bus
[fc)AS]
автобус
bun
[Ьлл1
булочка
Обратите внимание на звук [Ь]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграй¬
те на новые слова, добавив несколько старых карточек. Познакомьте со словом big, определяющим
размер предмета и означающим «большой». Предложите сказать «один большой автобус» по-анг¬
лийски (one big bus). Обратите внимание на звук [д]. Оцените работу в баллах, запишите результат
в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
window
[’windeu]
окно
7
9.	Предложите ребёнку показать, как дует ветер,
как при этом качаются ветки и шумит листва.
«Ветер» по-английски — wind [wind],
а «ветрено» — windy ["wind!]. Помогите оценить
ветреную погоду (Its windy).
Покажите эту картинку и подготовленную
карточку словарика. Познакомьте со словом
window.
Обратите внимание на звуки [n], [d].
Потренируйтесь в произнесении этих слов.
10.	Ваш ребёнок или живёт в городе, или знает, что такое город. «Город» по-английски town [taun].
Обратите внимание на звук [t].
Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: biscuit,
kitten.
biscuit
['bisk it!
печенье
kitten
[kitn]
котёнок
Обратите внимание на звук [t]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграй¬
те на все новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
11.	Познакомьте ребёнка ещё с одним «приятным словом» kind [kaind] — добрый. Спросите, какое
ещё приятное слово он знает (good).
12.	Познакомьте с самым коротким английским прощанием Bye! [bai], означающим «Пока!». Если
два раза произнести это слово Bye-bye!, то это уже ближе к «До свидания!». Фраза Good-bye! озна¬
чает «До свидания!».
28

ФРАЗА УРОКА
What’s up? [^wots'Ap]
Что случилось?
Предложите повторить несколько раз.
13.	Сделайте зарядку прошлого урока.
14.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
1 5. Заключительное обращение. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
Дождитесь ответного Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
I
СЛОВА УРОКА
I
cock [кэк]
box [boks]
sock [sok] •
neck [nek]
coat [kaut]
bus [t)AS] —
bun [Ьлп] —
Bye! [bai] —
—	петух
—	коробка
—	носок
—	шея
—	пальто
автобус
булочка
■ Пока!
big [big] — большой
wind [wind] — ветер
window ['windau] — окно
town [taun] — город
biscuit ['biskit] — печенье
kitten [kitn] — котёнок
kind [kaind] — добрый
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 4.
1. Покажи на этой смешной картинке и раскрась box, cock и sock.
Но ты видишь, что на петухе только один носок. Скажи по-английски «один
носок» (one sock). Вырежи из цветной бумаги вот такой носочек.
«Надень» его на петушка (наклей на босую ногу), чтобы он не простыл.
Молодец! (Well done!)
29

2. Художник Repkin нарисовал хороший портрет, но
как всегда, забыл нарисовать какую-то деталь.
Что же забыл нарисовать художник Repkin? (neck)
Дорисуй, пожалуйста.
3.	Какая неожиданная встреча на одной картинке! Булочка, Печенье и Большой Автобус. Я думаю,
что это был игрушечный автобус. Такие встречи случаются довольно часто, если дети играют и одно¬
временно — как нехорошо! — едят булочки и печенья.
Большой Автобус уступает дорогу и предлагает Булочке и Печенью идти. «Почему бы не идти?» —
говорят, успокаиваясь, Печенье и Булочка и проходят. Все прощаются. Всё закончилось хорошо!
Но разговор происходил на английском языке. Попробуй представить, как они говорили. Ведь ты уже
знаешь все необходимые для этого слова.
—	Bun, Biscuit, до!
—	Why not?
—	Bye, Bun! Bye-bye, Biscuit!
—	Good bye, Big Bus!
Отлично! (Excellent!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
4.	Что нарисовано на этой картине?
Ты это узнаешь, если отгадаешь такую загадку:
RIDDLE 4.1
Ночь, на улице темно,
И только горит одно...
(окно)
riddfe [ridl] — загадка
30

Получилось? Как по-английски «окно»? (window).
Это окно горит очень высоко. Наверное, дом,
где горит это. окно, находится в городе.
Как по-английски «город»? (town).
5.	Девочка хотела идти гулять. Она смотрит
в окно и видит, что на улице сильный ветер.
Девочка восклицает по-английски: «О! Ветрено!»
Как? (Oh, ifs windy!)
6.	Какой симпатичный котёнок! Правда, он
игрушечный и у него, бедного, всего один глазик.
Как по-английски «один глаз»? (one eye).
Второй, наверное, оторвался.
Дорисуй ему второй глазик и попробуй перевести
выражение toy-kitten (игрушечный котёнок).
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
7. Одень куклу. Вырежи (с помощью взрослых)
из цветной бумаги пальто для этой куклы.
«Надень» его на куклу (аккуратно наклей).
Скажи: «одно пальто» (one coat).
Молодец! (Well done!)
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Как тебе это? (блюдо)
В
Хорошее.
А
Say it in English, please.
Скажи это по-английски.
В
Good.
В
Мне что-то не хочется есть.
А
What’s up?
Что случилось?
В
Ну, просто не хочется.
31
• ЗАНЯТИЕ*

урок 5
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 5. Запишите число и месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[к], [э], [как], [so], [к], [sok], [э], [boks]
[п], [к], [пек], [к], [эи], [кэи], [t], [kaut]
[Ь], [л], [Ьл8], [Ь], [л], [п], [Ьлп], [b], [g], [big], [ai], [bai]
[п], [d], [win], [d], [wind], [dau], f windau]
[n]j [[t], ['taun], [b], [t], [bis], [kit], ['biskit]
[k], [t], [n], [kitn], [k], [ai], [kai], [kain], [kaind]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись кар¬
точками словарика. Выберите игру и сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах. Скажите:
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Объясните, что английское слово two [tu:] означает «два». По¬
кажите, как оно пишется:
2
Обратите внимание на новый звук [и:]. Пусть ребёнок покажет
один пальчик и скажет one, а затем два пальчика и скажет two.
И снова one/two. И так несколько раз. Показывая на части тела
(нос, глаза, уши, рот, ноги, руки..,), спросите: «Сколько?»
Предложите промаршировать на счёт
one-two.
Маршируйте вместе, подавая команды счёта по очереди.
6.	Предложите догадаться, какая птица по-английски называется goose. В этом слове тоже есть но¬
вый звук [и:]. Покажите эту картинку и карточку словарика.
7.	Предложите отдохнуть (Lets have a rest).
8.	Покажите эти картинки и карточки словарика. Познакомьте с новыми словами pie, spoon и soap,
где появляется новый звук [р].
pie
Cpai]
пирог
•/V
spoon
[sptwi]
ложка
soap
Csaup]
мыло
Добейтесь отчётливого звучания в конце слова soap звука [р].
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
32

9. Покажите эти картинки и карточки словарика. Познакомьте со словами swallow, stool, doll.
doll
CdolJ
кукла
swafJow
C'swofeu]
ласточка
stool
fetal]
табурет
Обратите внимание на новый звук [1] в этих словах. Познакомьте со словом cold [kauld] — «холод, хо¬
лодный». Помогите ребёнку сказать: «Холодно!» (Its cold.) Познакомьте с новым «приятным сло¬
вом» — well [wel] — «хорошо» (в смысле хорошо, например, сделано).
Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Познакомьте с новым цветом Ыие [Ыи:] —
голубой. Покажите эту картинку и предложите
раскрасить шарик в голубой цвет. По-английски
шарик — balloon [Ьэ'ккп]. Обратите внимание
на новый звук [э].
Попросите ребёнка сказать «один голубой
шарик» (one blue balloon).
11.	Познакомьте со словами: to do [du:] — делать, soon [su:n] — скоро, скорее.
Замечание: в речи часто используется слабая форма глагола to do [du, da, d].
Эти разные слова, тем не менее, связаны между собой. Предлагая что-либо сделать, мы часто доба¬
вляем: «скорее». «Сделай это скорее» — Do It soon. Помогите ребёнку сказать: «Сделай это сейчас»
(Do it now), «Сделай это хорошо» (Do it well) и «Сделай это хорошо сейчас» (Do it well now).
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
ФРАЗА УРОКА
What else [els]?	Что ещё?
Сыграйте в игру «What else?». Вы показываете ребёнку карточку, и он называет английское слово.
Показывая следующую карточку, вы спрашиваете: «What else?» И так, например, до первого сбоя.
Оцените работу в баллах:
Твой счёт... (Your score is...)
12.	Предложите отдохнуть (Relax!).
13.	Познакомьте с новым вопросительным словом When? [wen] — «Когда?».
14.	Сделайте одну из зарядок-рифмовок прошлых уроков.
33
ЗАНЯТИЕ 5 •

• ЗАНЯТИЕ 5
•	15. Познакомьте ребёнка с новой командой Stop! [stop] — Остановись! Сделайте на новую команду
такую шутливую зарядку-рифмовку:
—	One-two, go, go!
—	Oh, no, no, no!
—	What? No?
—	Oh, no!
—	Now stop!
Поменяйтесь ролями.
1 6. Запишите общий счёт в баллах:
Твой общий счёт... (Your total score is...)
17.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
ЩШШ& Ж ШйШШ
doll [dol] — кукла
blue [blu:] — голубой, синий
to stop [stop] — останавливаться
Stop! — Остановись! (также «Замолчи!»)
soon [su:n] — скоро, скорее
When? — Когда?
well [wel] — хорошо (наречие)
pie [pai] — пирог
[u:], [1], [р], [э]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 5
1. Посмотри на картинку и ответь на мой вопрос по-английски:
2.	А теперь посмотри на эту картинку и скажи:
я правильно называю этот предмет: spoon?
two [to:] — два
goose [gu:s] — гусь
spoon [spixn] — ложка"
soap [soup] — мыло
stool [stu:l] — табурет
balloon [Ьэ'1и:п] — шарик
swallow ['swolau] — ласточка
to do [du:] — делать

Нет? А как это называется по-английски? (stool). Правда,
легко запомнить? Что же тогда называется английским
словом spoon? Нарисуй, пожалуйста, этот предмет
в рамочке. Сделай это сейчас! Вот последнюю фразу
я сказала по-английски. Как? (Do it now!)
Правда, я добавила при этом волшебное слово — please
[pli:z]. Please do it now! — Пожалуйста, сделай это сейчас!
Если хочешь, и ты так скажи. Но мы с тобой это слово
будем учить позднее.
3.	Ответь по-английски, сколько на этой картинке нарисовано уточек? (two).
А сколько не раскрашенных уточек (нарисованных контуром)? (one).
Скажи по-английски «одна уточка» (one duck) и раскрась аккуратно вторую, нарисованную контуром.
Отлично! (Excellent!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
4. Кто это такой важный? Ну, конечно же, это Большой Гусь! Как сказать по-английски «один Боль¬
шой Гусь»? (one Big Goose).
Он один гуляет по травке.Ты ему говоришь: «Вот тебе миска с водой». А он важно спрашивает тебя
по-английски: «А что ещё?» (What else?) Ну, ясно! Английский гусь.
35
• ЗАНЯТИЕ 5

ЗАНЯТИЕ 5
•	5. На этой картине нарисована кукла, которую замечательный, но рассеянный художник Репкин
хотел раскрасить в голубой цвет — волосы, бантики, платьице, туфельки — всё голубое. Помоги ему,
раскрась, пожалуйста. Кроме того, художник Репкин назвал свою картину «One blue balloon».
По-моему, он опять что-то напутал. Как ты думаешь? Как нужно назвать эту картину? (One blue doll.)
А ты можешь нарисовать картину «One blue balloon»? Вот, даже рамочка готова. Если можешь, ска¬
жи по-английски: «Почему бы не сделать это?» (Why not do it?)
6.	Отгадай загадку (ответ дай по-английски).	0? (^)
Что скользит, когда намочишь,	q Q	О
Если вымыть руки хочешь?	0
(soap)
7.	Повтори зарядку-рифмовку, которую вы делали на уроке. Выучи её как следует, чтобы быстро и
весело сделать её на следующем занятии.
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
8.	Напиши строчку цифры 2, произнося вслух «two».
2
9.	Подготовь вместе с родителями карточки твоего словарика к следующему уроку.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Get up!
Давай позавтракаем.
В
When?
А
Now.
В
Good.
А
У нас на завтрак каша.
В
What else?
36

УРОК 6
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 6. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.	wy
[u:], [tu:], [gu:], [gu:s]
[p], [pu:], [spu:], [spu:n], [p], [aup], [saup], [op], [top], [stop]
[1], [stu:], [1], [stud]
[1], [lu:J, [[lu:n], [b], [a], [ba], [ba'lu:n],
[1], [lau], ['swolau]	W \ \
[1], [dol], [1], [lu:], [blu:], [d], [du:], [s], [su:n]	V'.. * *Л / : \ 4
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: lettuce,
butter.
lettuce	butter
Cletis] jcstIС’ЬлЫ
салат	масло
Обратите внимание на звуки [t], [1], [а]. Предложите догадаться, какая еда по-английски называется
soup [su:p] (суп), какая cutlet fkAtlit] (котлета отбивная), кто в семье может называться sister [' sists]
(сестра), какая одежда называется sweater ['sweta] (свитер) и какая птица называется cuckoo
[ 'kuku:] (кукушка). Покажите подготовленные карточки словарика. Обратите внимание на звук [и:].
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте с новыми словами:
kettle, bottle, pot.
kettle а ЬоШе	P°t
[ketl] Jk [botll	[potJ
чайник бутылка горшок
37

• ЗАНЯТИЕ 6
•	Обратите внимание на звуки [t], [1], [р]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Предложите дога¬
даться о значении слова soap-box (мыльница). Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив
несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Познакомьте ребёнка с понятием множественного числа, не вводя формального определения.
Ведь ребёнок для этого ещё мал. Как это сделать? Наверное, существует несколько путей, но я пред¬
лагаю сделать это так, как мы учим этому своих детей на родном языке:
Если мальчик или козлик один, мы говорим
по-русски: один мальчик, один козлик;
по-английски: one boy, one goat.
Если мальчиков или козликов два, мы говорим
по-русски: два мальчика, два козлика (появляется в конце слова дополнительный звук [а]);
по-английски: two boys, two goats (также появляется дополнительный звук: в слове boys звук
[z], в слове goats звук [s]).
Теперь проверьте, доступно ли вы объяснили это понятие. Предложите сыграть в игру «Один-два»
(one-two). Вы говорите, например, one son, а ребёнок переводит фразу и отвечает two sons. Звуки [s]
или [z] в конце слова вам необходимо корректировать, чтобы ребёнок воспринимал окончания на
слух (грамматические пояснения ребёнку в этом возрасте скучны и недоступны).
Воспользуйтесь для начала такой таблицей:
Единственное число
Множественное число
Окончание
one son
sons
И
one swallow
swallows
, и
one egg
eggs
И
one gun
guns
й
one goat
goats
[s]
one toy
toys
И
one note
notes
ы
one boy
boys
И
one dog
dogs
м
one duck
ducks
и
one bed
beds
и
one bow
bows
и
one boat
boats
[S]
one stool
stools
[Z]
one spoon
spoons
М
one cake
cakes
[S]
one balloon
balloons
[Z]
one doll
dolls
м
one cock
cocks
ш
one sock
socks
1}
one coat
coats
И
one bun
buns
и
one window
windows
[Z]
one biscuit
biscuits
Ш
one kitten
kittens
[Z]
one cutlet
cutlets
[S]
one sister
sisters
[Z]
one kettle
kettles
и
one bottle
bottles
[Z]
one book
books
М
38

Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.	•
Твой счёт... (Your score is...)
Чтобы в дальнейшем вы могли самостоятельно образовывать множественное число и корректиро¬
вать произношение ребёнка уже без помощи моей таблицы, напомню правила образования и фоне¬
тические особенности множественного числа в английском языке.
В ваш багаж:
1.	Если существительные не оканчиваются на «О», «S», «X» «Z», «ch», «sh», согласную+ «у»,
«f», «fe», то во множественном числе они имеют окончание «s».
После глухих согласных оно читается как [s], а в остальных случаях как [z].
one cat — cats [s]; one dog — dogs [z].
2.	Если существительные оканчиваются на «о», «s», «х», «z», «ch», «sh», согласную + «у», то во
множественном числе к ним прибавляется окончание «es». При этом окончание произносится [iz]
one fox — foxes, one dress — dresses...
3.	В случае окончания на «f» или «fe» буква f меняется на v.
one leaf — leaves, one knife — knives... Окончание произносится [z].
Пункты (2) и (3) данной грамматической части приводятся на случай, если вы решите давать само¬
стоятельные примеры образования множественного числа. Случаи «неправильных» существитель¬
ных (образование множественного числа не по правилам) мы пока не рассматриваем.
8.	Предложите отдохнуть (Relax!).
9.	Попросите ребёнка вспомнить английское слово, характеризующее величину (big — большой).
Спросите, какое русское слово нужно подобрать в пару к слову «большой», но только наоборот (ма¬
ленький)1 По-английски — little [litl].
Замечание: слова, противоположные по смыслу, называются антонимы, но для малыша можно
пока использовать название «слова наоборот».
10.	Познакомьте с английским названием
сиреневого цвета — lilac ['lailsk]
Покажите эту картинку.
На ней изображена сирень. По-английски цветок сирени	^
тоже lilac. Предложите раскрасить цветы в сиреневый цвет.
11.	Познакомьте со словом to skip [skip] — «скакать со скакалкой».
Предложите ребёнку показать это действие.
ФРАЗА УРОЙЦ
Let’s...
Давайте...
Давай мы...
Замечание: фраза типа Let us (сокращённо Let’s) + инфинитив относится к побудительным пред¬
ложениям, как и известная уже вам фраза Why not + инфинитив. Однако фраза Let us/ you/
те/.	— адресная, т. к. относится к конкретным лицам.
При согласии ответом может быть Let’s.
Помогите ребёнку сказать:
Давай попрыгаем со скакалкой (Lets skip).
Давай пойдём (Lets до).
Давай пойдём спать (Lets до to bed).
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
39
• ЗАНЯТИЕ 6

• ЗАНЯТИЕ 6
• 12. Сделайте шутливую зарядку прошлого урока.
13.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Step aside! [step a'said] — Шаг в сторону!
14.	Сделайте зарядку-шутку:
One-two, go, go!
One-two, go! Stop!
Step aside! Step, step!
Step aside! Sit down!
Делайте вместе, садитесь, где придётся, если, конечно, условия позволяют. Поменяйтесь ролью
ведущего.
15.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
16.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
cutlet [' kAtlit] — котлета (отбивная)
lettuce fletis] — салат зелёный
butter fbAta] — масло сливочное
sister ['sists] — сестра
kettle [ketlj — чайник для кипячения
bottle [botl] — бутылка
cuckoo fkuku:] — кукушка
to skip [skip] — скакать со скакалкой
pot [pot] — горшок
soap-box — мыльница
soup [su:p] — суп
sweater ['sweto] — свитер
little [litl] — маленький
lilac ['lailak] — сиреневый, сирень
step [step] — шаг
Step aside! [a'said] — Шаг в сторону!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 6
1.	Ты видишь на картинке, что стол накрыт. Покажи cutlet, lettuce, butter.
40

2. Отгадай загадку. Ответ дай по-английски.
RIDDLE 6.1
Если Петя с Таней — дети
От одних родителей,
Кем приходится Таня Пете?
Ответить не хотите ли?
(sister)
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
3.	Назови по-английски эти предметы (kettle, bottle, soap-box, pot) и скажи, что на этой полке лишнее
(soap-box).
4. На вопрос «Что в этой тарелке?» Петя ответил soap [saup].
Правильно он ответил?
Ну, конечно, не правильно! В тарелке soup! [su:p]
5. Отгадай загадку и дай ответ по-английски.
RIDDLE 6.2
Эта птичка гнезда не вьёт,
А в чужие гнёзда яички кладёт.
(cuckoo)
Excellent! feks(a)bnt]
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
6. Художник Repkin нарисовал картину «Two bluebottles».
Как ты переведёшь это название? Две голубые бутылки?
Но почему здесь нарисованы цветы? Оказывается,
по-английски bluebottles ['blu'botlz] — васильки!
Но, как всегда, рассеянный Repkin что-то не доделал
(один василёк изобразил лишь контуром). Скажи по-английски
«один василёк» (one bluebottle) и раскрась его.
41
• ЗАНЯТИЕ 6

• ЗАНЯТИЕ 6
Well [wel] done [dm]!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
8. Одень куклу. Вырежи из голубой бумаги (взрос¬
лые тебе помогут) свитер для куклы и «надень» на
неё (аккуратно наклей).
Теперь кукле тепло. Скажи по-английски «один го¬
лубой свитер» (one blue sweater).
9. Напиши аккуратно строчку цифры 2.
7. Таня гуляет со своей маленькой собачкой.
Как сказать «одна маленькая собачка»? (one little
dog). К. Тане подходит её подружка и предлагает
поскакать со скакалкой.
Как она это делает? (Lefs skip!)
Подруга соглашается (Lefs).
English
Russian
А
Let’s do it/Let’s skip!
В
Let’s!
1
42

урок 7
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 7. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[1], [lit], ['kAtlit], [1], [le], fletis], [1], [ketl], [1], [botl], [1], [li], [litl]
[1], [lai], [lak], flailak]
[u:], [p], [su:p], [u:], [ku:], ['kuku;], [p], [pot], [p], [step], [p], [skip]
[a], [taj, j'bAta], [ta], ['sista], [ta], ['sweta]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: pig, cup,
pillow, slipper.
slipper
[slipa]
тапочка
pillow
Ppilau ]
подушка
pig
[prg]
свинья
cup
[клр]
чамка
Покажите на себе и на ребёнке: leg [leg] — «нога». Познакомьте со словами, связанными с природой:
pond [pond] — пруд, cloud [klaud] — облако. Обратите внимание на звуки [1], [g], [d] и [р]. Скажите,
что cloudy ['klaudi] означает «облачно». Помогите ребёнку оценить облачную погоду (It’s cloudy).
43

• ЗАНЯТИЕ 7 •
6. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: clock,
block.
clock
[kloM
часы
block
[blok]
кубик
Обратите внимание на звуки [э], [к]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыг¬
райте на новые слова, добавив несколько старых карточек. Предложите образовать от новых и вы¬
бранных вами старых слов множественное число.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Предложите отдохнуть (Lets have a rest).
8.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: ice, bike.
Объясните, что так сокращённо называют «мороженое» и «велосипед».
АЙ7
ice
faisl
мороженое
bike
[baik]
велосипед
Обратите внимание на дифтонг [ai]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Сыграйте на новые
слова в игру «Покажи карточку», добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
9.	Покажите эту картинку и подготовленную карточку словарика.
Познакомьте со словом: blouse.
Обратите внимание на дифтонг [аи]. Выберите игру и сыграйте на
все новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Предложите отдохнуть (Relax!).
Lblauz]
блузка
44

11.	Познакомьте со словом gold [gauld] — «золотой» (сделанный из золота) и golden ['дэиШ(е)п] — •
«золотой, золотистый цвет».
12.	Как это ни прискорбно, но дальнейшее движение к разговорной практике без понятия «артикль»
невозможно. Тем более что это понятие не впитано с молоком матери, и просто начать использовать
артикль без объяснений не удастся. Ребёнок, заметив, что вы вдруг начали «экать» почти перед ка¬
ждым словом, спросит вас об этом. Объяснения классической грамматики не воспринимаются
ребёнком в этом возрасте. Попробуем по-другому. Предлагаю такое объяснение. По-русски мы мо¬
жем сказать: «Вот стоит один мальчик. Вот бежит одна собака». Но можем убрать слова «один», «од¬
на» и сказать: «Вот стоит мальчик. Вот бежит собака». Смысл сказанного не изменился. Всё равно
ясно, что мальчик стоит один и собака бежит одна. Так зачем тратить время на лишнее слово?
Англичане тоже убрали слово one (один), но оставили от него кусочек, превратив в короткий звук [э].
Этот коротенький звук они назвали очень длинно — неопределённый артикль «а».
Теперь вместо one boy будем говорить a boy, вместо one dog будем говорить как? (a dog).
Вместо one spoon, one stool, one cow... как?
Надеюсь, ребёнок вас понял.
Возвращаясь к словам урока, попросите ребёнка сказать эти слова правильно (с артиклем). Теперь
вместо leg нужно сказать как? (a leg). А вместо ice?
В ваш багаж: Неопределённый артикль ставится перед тем, что можно сосчитать (собак, коров,
ложки, табуретки, кубики...). А попробуй сосчитать мёд в бочонке, сахарный песок в сахарнице, пе¬
сок в песочнице, варенье в банке, лёд на Северном полюсе, воду в стакане или молоко в кувшине...
В общем, всё, что для употребления отливается, отсыпается, отрезается, отламывается, откалыва¬
ется, от... не имеет перед собой неопределённый артикль а. Поэтому, когда имеют в виду мороже¬
ное вообще, не расфасованное мороженое или лёд, неопределённый артикль не употребляют.
Ребёнок, скорее всего, скажет a ice. Поправьте его, скажите, что ведь неудобно так долго держать
рот открытым. Если слово начинается с «открытого рта», то артикль а превращается в ап [эп]. Зна¬
чит, надо говорить an ice, имея в виду расфасованное мороженое.
ФРАЗА УРОКА
I like [laik]... Я люблю (Мне нравится)...
I don’t like ['daunt]... Я не люблю (Мне не нравится)...
Помогите ребёнку сказать:
Я люблю мороженое (I like ice).
Я не люблю суп (I don’t like soup).
Я люблю скакать со скакалкой (I like to skip).
Я не люблю готовить (I don’t like to cook).
Мне это нравится (I like it).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
13.	Сделайте зарядку прошлого урока.
14.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
15.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
45
• ЗАНЯТИЕ 7

a leg [leg] — нога
a pig [pig] — свинья
a pond [pond] — пруд
a clock [klok] — часы (настенные, настольные,
напольные)
a block [bbk] — кубик
ice [ais] — лёд, мороженое (сокр.)
an ice — мороженое фасованное
to like [laik] — любить* нравиться
a bike [baik] — велосипед (сокр.)
a blouse [blauz] — блузка
a cloud [klaud] — облако
cloudy ['klaudi] — облачно
a pillow ['pilau] — подушка
a slipper ['slips] — тапочка комнатная
а сир [клр] — чашка
gold [gauld] — золотой
golden ['gaulden] — золотистый
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 7
1.	На этой картинке ты видишь яйцо. Вспомни, как это слово звучит по-английски, и не забывай об
артикле. Отгадай такую загадку (ответ дай на английском языке).
RIDDLE 7.1
Если к звуку [1]
Прибавить это слово ([eg]),
Я смогу надеть на это
Свой ботинок новый.
(a leg [legp
А на этой картинке ты видишь две ноги.
Как это сказать по-английски? (two legs).
И эти две ноги уже обуты в новые ботинки.
2.	Я считаю, что у этой девочки на картинке хорошая блузка. И спраши¬
ваю (конечно, по-английски) твоё мнение. По-русски это звучит пример¬
но так: «Ведь, правда, хорошая блузка?» А как по-английски? (A good
blouse, what?)

3.	Вот картина художника Репкина «А big blue pond», что значит (большой голубой пруд .
На картине ты видишь пруд, небо, облака... Одно облако слева и одно облако справа... Но у худож¬
ника Репкина опять что-то не так. На небе — два облака, а в пруду отражаются одно облако слева, а
два справа. Как по-английски «облако»? (a cloud). А как «два облака»? (two clouds). Well done!
Раскрась в голубой цвет небо на картинке (раскрашивать лучше акварельными красками).
Вырежи из белой бумаги вот такое облачко:
Наклей его на картину рядом с правым облачком. Скажи по-английски «маленькое белое облако»
(a little white cloud), «маленькие белые облака» (little white clouds).
Замечание: если перед существительным стоит определение, то артикль ставится перед опре¬
делением.
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
4.	Раскрась эти кубики.
Хорошие кубики! Не так ли?
Как эту фразу сказать по-английски?
(Good blocks, what?)
по-английски «ГлРю^еНОе?Т°ГДаСК^ ' )
Раскрась морожЛ ЛЮ моРоженое5> <'llke 1се>-
любимый цвет 6 В этом стаканчике в твой
• ЗАНЯТИЕ 7

ЗАНЯТИЕ 7 •
6. Художник Repkin нарисовал абстрактную картину и назвал её «One bike, two cloc s».
Переведи название и найди, чего на этой картине всё же не хватает (one clock). Ведь художник Repkin
такой рассеянный! Дорисуй, пожалуйста.
7. А вот на этой картинке нарисована разная еда.
(j I like )	(: L don't Iikej
Под картинкой в рамочках написаны английские фразы.	„
Короткая фраза означает «Я люблю», а длинная — «Я не люблю». Как они звучат по-англииски. сое¬
дини цветными линиями эти фразы с едой на картинке: короткую фразу с тем, что ты любишь (повто¬
ряя I like it), а длинную — с тем, что не любишь (повторяя I don’t like it).
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
48

8.	Посмотри на эту картинку и раскрась те предметы, которые полагается держать на кровати или *
у кровати. Назови их (a pillow, slippers). Какие предметы не полагается держать на кровати? (a kettle,
а сир). Ответь по-английски.
9.	Одень куклу. Из цветной бумаги вырежи кукле блузку и «надень» на куклу (аккуратно наклей).
Кукла, наверное, любит носить блузки. Как она скажет
«Мне нравятся блузки»? (////се blouses ['blauziz].)
1 0. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Будешь есть зелёный салат?
В
1 don’t like it.
А
А салат из помидоров?
В
Oh, 1 like it!
\яшвг
49
• ЗАНЯТИЕ 7

урок 8
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 8. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[1], [leg], [1], [bk], [kbk], [1], [bk], [bbk]
[1], [lau], [blauz], [1], [lau], [klaud], [1], [bu], fpibo]
[р]. [рэ], ['slipa], [p], [клр]
3: Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах й запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a girl,
a skirt, a bird, curd.
a bird
Cba^d]
птица
curd
[кэ-dl
творог
Обратите внимание на новый звук [э:]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и
сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
6.	Предложите отдохнуть (Let’s have a rest).
7.	Познакомьте с английским названием малинового
(пурпурного) цвета — purple ['рэ:р(э)1].
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить ягоду в малиновый цвет.
a girl
[дэ-tt
девочка
a skirt
[skat]
юбка
50

8.	Сделайте зарядку прошлого урока.
9.	Объясните ребёнку, что кроме «приятных слов» существуют и «неприятные слова»: плохой, злой,
грязный, глупый и т. д. По-английски слово «грязный» — dirty fdati],
10.	Скажите, что, когда мы отвечаем на что-либо решительным согласием, мы говорим: «Да, ко¬
нечно!» Слово «конечно» по-английски — certainly ['sa:tnli].	#
I want [wont]... /1 don’t want ['daunt,wont]
Я хочу... / Я не хочу...
Помогите построить следующие фразы типа «I want... but I don’t want...» (but [bAt] — «но»)
Я хочу скакать со скакалкой, но я не хочу идти спать
(I want to skip, but I don’t want to go to bed).
Я хочу мороженое, но я не хочу суп
(I want ice, but I don’t want soup).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
11.	Познакомьте ребёнка с н&войкомандой: Turn! [tan] — Повернись!
12.	Сделайте такую зарядку:
—	One-two, go, go!
One-two, turn!
One-two, go, go!
Stop! Sit down!
—	Oh!
При последнем восклицании делаете вид, что садитесь, почти падая в изнеможении. Поменяйтесь
ролями.
13.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
Хочу ещё раз напомнить, что очередное вознаграждение за успешные занятия на уроке должно быть
всегда наготове. Обещание вручить приз в следующий раз обескураживает и обижает ребёнка.
14.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
j *~т- гата у
СЛОВА УРОКА
a girl [дэ:1] — девочка
a bird [bad] — птица
curd [ka:d] — творог
to turn [tan] — поворачивать(ся)
purple ['рэ:р(э)1]— малиновый, пурпурный
dirty fdati] — грязный
certainly ['satnli]— (Да), конечно
a skirt [skat] — юбка
to want [wont] — хотеть
but [bAt] — HO
НОВЫЕ ЗВУКИ
[э:]
51
ЗАНЯТИЕ 8 •

ЗАНЯТИЕ 8 •
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 8
1.	Ты видишь на картинке трёх друзей: одна девочка разговаривает с двумя мальчиками.
Как сказать по-английски «одна девочка, два мальчика»? (one girl, two boys). А там вдали мы видим
ещё одну девочку. Она бежит к друзьям. Так сколько девочек на картинке? (две). Как сказать по-ан¬
глийски «две девочки»? (two girls).
2.	Здесь две картинки: сначала на ветке сидела одна птичка. Как сказать «одна птичка»? (one bird).
Ты видишь, какая птичка красивая! Раскрась её грудку в малиновый цвет! Так какого цвета у неё
грудка? — What colour ("кл1э]? (purple). Правильно.
Затем к первой прилетела вторая птичка. Сколько стало птичек? Как это сказать по-английски? (two
birds). Если у тебя всё получилось, раскрась вторую птичку (Colour the bird). Правда, хорошие птич¬
ки? Как я это спрашиваю по-английски? (Good birds, what?)
Excellent!	q,
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).	n Л vi/
52

3.	Помоги, пожалуйста, разобраться: на этой картинке
curd клюёт bird или bird клюёт curd?
Спасибо за помощь! Конечно, птичка (bird) клюёт творог
(curd).
Она клюёт и приговаривает на своём птичьем англий¬
ском языке: «Я люблю творог. Я хочу творог». Если ты по¬
нимаешь птичий английский, скажи, как она это говорит
(I like curd. I want curd). Если понимаешь, но не очень, ска¬
жи сначала по-английски «Я люблю», «Я хочу». Попытай¬
ся ещё раз.
4. Эта девочка,
наверное, идёт в гости.
Она нарядно одета.
На ней красивая
юбочка. Раскрась её в
малиновый цвет.
What colour? (purple).
Как сказать
«малиновая юбка»?
(a purple skirt).
5. Ты хочешь выпить
чаю. Да вот, кстати,
и чашка на столе.
Ты берёшь чашку и
видишь, что она грязная.
И ты воскликнешь
по-английски:
«О! Грязная чашка-то!»
Как? (Oh! A dirty сир!)
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
6.	Одень куклу. Вырежи из цветной бумаги юбочку и «надень» на куклу.
Спроси куклу, хорошая ли юбка. (A good skirt, what?)
7.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s skip!
GOOD LUCK!
f| ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ |
English
Russian
А
Curd?
В
1 don’t want curd.
А
What do you want?
Что ты хочешь?
В
1 want a cutlet / an egg.
£Г\
А
Ты возьмёшь на улицу мяч? щя. )
В
Certainly.
53
ЗАНЯТИЕ 8 •

урок 9
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 9. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
М. [дэ:], И, [дэ:1], [э:], [Ьэ:], [d], [bad], [э:], [кэ:], [kad], [э:], [ska], [skat]
[*]. [t*], [tan], [a], [pa], [papl], [a], [da], [t], ['dad],
[a], [sa], [satn], ['satnli]
3: Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: а baby,
a daisy.
а ЪаЪу
d'beibi]
дата
a daisy
C'deizi]
ромашка
Обратите внимание на новый дифтонг [ei]. Потренируйтесь в произнесении этих слов.
6 Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a pota¬
to, a cake, a table, a plate, a plane.
a plate
[plert]
тарелка
a table
L'teibl]
стол
a potato
[pate ftau]
картофелина
a cake
CkeikJ
торт
a plane
[plein]
самолёт

Обратите внимание на дифтонг [ei]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыг- •
райте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7. Покажите эту картинку и подготовленную карточку словарика. Познакомьте со словом: paints
[peints].
Обратите внимание на дифтонг [ei]. Выберите игру и сыграйте на все новые слова, добавив несколь¬
ко старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
8.	Предложите отдохнуть (Lefs have a rest).
9.	Познакомьте ребёнка с одним «приятным словом» — вкусный — tasty [ teisti] и одним «неприят¬
ным словом» — ленивый — lazy [ 'leizi].
Помогите сказать «Это вкусно» (ifs tasty) и «Мне не нравятся ленивые девочки» (I don’t like lazy girls).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
1 0. Познакомьте со словами: брать — to take [teik], играть — to play [plei].
Замечание: глагол to take — брать не относится к случаям: а) взять на время (позаимствовать),
б)	попить, поесть.
1 1 Помогите ребёнку вспомнить, какими английскими фразами он уже умеет выражать своё согла¬
сие с чем-нибудь (Why not? Good. Certainly). Познакомьте ещё с одной, коротенькой фразой согласия:
OK! Okay! ['эг/kei] — ладно, хорошо.
12.	Напомните ребёнку какой-нибудь вопрос, заданный им на английском языке. Например, A dirty
cup, what? Обратите его внимание на вопросительную концовку what? Познакомьте его ещё с одной
вопросительной концовкой eh? [ei]. Предложите сказать то же предложение, но с новой концовкой.
(A dirty cup, eh?)
В ваш багаж: В разговорной практике без вопросов друг к другу не обойтись. Особенно часто воз¬
никает необходимость задавать так называемые общие вопросы и разделительные вопросы —
вопросы, требующие ответа да /нет. Конструкция этих вопросов в классической английской грам¬
матике не проста. Возникает масса «неприятностей» типа инверсии (слова меняются местами),
вспомогательных глаголов и пр. Особенно сложно это для русскоговорящего ребёнка, привыкше¬
го задавать вопросы изменением интонации повествовательного предложения. К счастью, разго¬
ворный английский даёт нам возможность использовать повествовательные предложения в каче¬
стве общих и разделительных вопросов. Это:
а)	произнесение фразы с повышающейся интонацией:
You are cold? — Ты замёрз?
Спрашивающий хочет удостовериться в правильности своего предположения.
55
• ЗАНЯТИЕ 9

• ЗАНЯТИЕ 9
б)	добавление вопросительной концовки предложения, заменяющей класси¬
ческие разделительные вопросы. Это слова типа «what?», «eh?», «yes'?», «по?», «ОК?» и другие,
соответствующие русскому «не так ли?», «или нет?», «ведь так?» и т. п. В этом случае спрашива¬
ющий интересуется положением дел.
Следовательно, в этих случаях можно поставить знаки равенства:
You are cold? = Are you cold?
You want to walk, eh? = Do you want to walk? (Ты хочешь гулять?)
в)	«урезанные» классические вопросы. Так, вместо общего вопроса
Do you want some more tea?
будет звучать:
Some more tea?
А вместо альтернативного (требующего выбора) вопроса
Would you like tea or juice? — Хочешь чай или сок?
будет звучать:
Tea or juice?
Эти свойства разговорного английского мы будем использовать в полной мере в общих и альтер¬
нативных вопросах.
I’d like ['aid laik]
Я бы хотел (а)...
Эта фраза в разговорном английском встречается чаще, чем родственная ей фраза «I want...».
Полная форма I would [wud] like...
Предложите сказать по-английски: «Я хочу котлету» (I want a cutlet) и «Я бы хотел(а) котлету» (I’dlike
a cutlet).
13.	Сделайте зарядку прошлого урока.
14.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is..J
15.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
a baby ['beibi] — дитя
to take [teik] — брать
a potato [рэЧейэи] — картофелина
to play [plei] — играть
a cake [keikj — торт
eh? [ei] — вопросительная концовка
a table [teibl] — стол
lazy fleizi] — ленивый
a plate [pleit] — тарелка
tasty ['teisti] — вкусный
paints [pemts] — краски
OK! Okay ['au'kei] — хорошо, ладно
a daisy ['deizi] — ромашка
plane [plein] — самолёт
НОВЫЕ ЗВУКИ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 9
1. Посмотри на эту странную картинку.
Скажи по-английски, что ты видишь на картинке (а саке,
a table). Но торт висит в воздухе! На картинке явно чего-то
не хватает. Чего? Скажи по-английски (a plate). Что же де¬
лать? Давай обсудим этот важный вопрос по-английски.
Ты: А не взять ли тарелку? (Why not take a plate?)
Я: Почему бы нет? (Why not?)
Ты: Давай возьмём её. (Lefs take it.)
Я: Давай. (Lefs.)
Перескажи, пожалуйста, этот диалог полностью. Когда ты
будешь говорить хорошо и уверенно, вырежи из цветной
бумаги вот такую тарелку (вид сбоку).
\&>0<ф> © «у» © <S>	'
Приклей её аккуратно на картинку так, чтобы тарелка стояла на столе, а торт лежал на тарелке.
Раскрась торт, как тебе хочется. Получилось? Здорово! (Great!)
Теперь можно собирать гостей. Я думаю, к тебе придут (повторяй за мной по-английски)
девочки (girls),
мальчики (boys),
прибегут
собачки (dogs), свинки (pigs), котята (kittens), коровки (cows), козлики (goats),
приковыляют
уточки (ducks),
прилетят разные
птички (birds)
и,	конечно, ласточки (swallows)
и кукушки (cuckoos).
Вот какая соберётся компания на этот замечательный торт! И ты всех спросишь: «Ну как, вкусный
торт?» (A tasty cake, eh?) А все ответят: «Конечно!» (Certainly.)
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
2. Ты видишь на картинке ребёнка, который
не капризничает, а сидит себе и играет спокойно
Давай поговорим об этом ребёнке (по-английски,
конечно). Я интересуюсь, считаешь ли ты, что
хороший ребёнок. Наверное, ты так считаешь.
—	A good baby, eh?
—	Certainly.
. ^	^	rfr> '!	^	-^5*
57
• ЗАНЯТИЕ 9

• ЗАНЯТИЕ 9
Замечание: обратите внимание на это упражнение. Оно относится к типу ситуативных, т. е. упраж¬
нений, в которых предлагается какая-либо ситуация. В данном случае ситуация с ребёнком. В та¬
ких упражнениях предлагается только тема, а не готовый набор предложений. Это более сложное
задание, что необходимо учитывать при его выполнении. Помогите ребёнку, но не прямой подсказ¬
кой. В дальнейшем я буду помечать такое упражнение словом «ситуативное».
3.	Любишь ли ты раскрашивать картинки? Наверное, да. И, наверное, любишь краски.
Тогда скажи: «Я люблю краски» (I like paints) и
раскрась краски в коробке на картинке так: три
краски в цвета blue, lilac, purple, а остальные —
в какие хочешь.
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
4.	Вот стоит малышка Polly ["poll] — Little Polly. Ей скучно. Давай споём ей такую песенку (послушай,
переведи, запомни, а мелодию придумайте свою):
RHYME-SONG 9.1
Little Polly,
Why not say,
Why not say, say,
Why not say:
«Let’s play?
Let’s play, play4?»
5.	(Ситуативное.) А здесь ты видишь двух спящих
собачек. При нашем с тобой появлении они даже
не подняли голов.
Мы поинтересовались у английского хозяина этих
собачек, не ленивые ли они. Но он с нами не согла¬
сился. Попробуй передать наш разговор.
—	Lazy dogs, eh?
—	Oh, no!

6. Продолжаем знакомиться с картинами
художника Репкина. Эту картину он назвал
«А white daisy». Переведи, пожалуйста.
Тебе не кажется, что на картине опять чего-то не
хватает? Дорисуй, пожалуйста, и раскрась.
7.	(Ситуативное.) Здесь нарисована картофелина. Как сказать по-английски? (a potato).
Если её вымыть, почистить, порезать и приготовить, то будет уже не кар¬
тофелина, а картофель (варёный, жареный, в просторечии — картошка).
Про картофель говорят potatoes [pa'teitsuz] (множ. число).
Итак, я готовлю, а ты пробуешь. Я интересуюсь у тебя, вкусная ли получи¬
лась картошка. А ты мне отвечаешь либо да, либо нет.
Tasty potatoes, eh?
Certainly/No.
Well done!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s skip! Let’s play tig [tig]. Tig — игра английских детей типа на¬
ших «салок».
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Wake up! [weik'Ap]
Просыпайся!
А
What would [wud] you like?
Что ты хочешь?
В
А что у нас есть?
А
(перечисляете блюда)
В
i’d like...
А
Lay the table, please.
НаКрой, пожалуйста, стол.
В
OKI
А
Take two plates, please.
Возьми, пожалуйста, две тарелки.
В
OK!
59
• ЗАНЯТИЕ 9

1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 10. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[ei], [bei], ['beibi], [ei], [kei], [keik], ['au'kei], [ei], [lei], [plei], [pleit], [lei], ['leizi]
[ei], [tei], [teibl], [tei], [pa'tei], [рэЧейэи], [tei], fteisti]
[eij, [pern], [peint], [peints]
[ei], [dei], ['deizi]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: tea,
a tea-spoon, a tea-pot, a sweet, a key.
"too.
[Ш
чай
a Sweet a tea-pol
[swbt] [tt-pju
конфета
чаиник
заварной
a key
1кЫ
ключ
•a tea-spoon
[’ttspu-n]
чайная ложка
Обратите внимание на новый звук [L]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Скажите, что сло¬
во sweet означает также «сладкий». Кроме того, слово sweet — это обращение к близким и любимым
людям. Но чаще встречается sweetie ['swi:ti], что дословно переводится как «конфетка, леденчик».
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
6.	Укажите на свои зубы и на зубы ребёнка. Произнесите слово teeth [ti:0] — зубы.
Обратите внимание на новый звук [0]. Потренируйтесь в произнесении этого слова.
60

Выберите игру и сыграйте на все новые слова, добавив несколько старых карточек.	•
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
Предложите отдохнуть (Let’s have a rest).
8.	Познакомьте с «приятным словом» clean [kli:n] — чистый. Предложите вспомнить «слово наобо¬
рот» (dirty — грязный).
9.	Познакомьте со словами to eat [i:t] — есть (кушать), to sleep [sli:p] — спать, to clean [kli:n] — чис¬
тить (например, зубы), to sweep [swi:p] — подметать. Повторяя эти слова, пусть ребёнок показывает
сами действия.
Познакомьте ребёнка со словом please [pli:z]. Это «волшебное слово» разговорного этикета, означа¬
ющее «пожалуйста». Англичане произносят его гораздо чаще, чем мы. Давайте и мы не будем его
забывать. Скажите, что к фразе I’d like... обычно добавляют это слово: I’d like... please.
В ваш багаж: русское слово «пожалуйста» у нас на все случаи жизни:
а)	просьба:
Дайте... пожалуйста.
б)	ответ на просьбу что-либо сделать:
Передайте мне эту книгу.
—	Пожалуйста.
в)	ответ на благодарность:
Спасибо.
—	Пожалуйста.
Английское слово please используется только в просьбе. В остальных случаях используются другие
фразы.
Помогите ребёнку сказать следующие фразы:
Мне бы хотелось конфетку (i’d like a sweet, please).
Мне бы хотелось поиграть (I’d like to play, please).
Мне бы хотелось котлету (I’d like a cutlet, please).
Мне бы хотелось попрыгать со скакалкой (I’d like to skip, please)
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Слово thin [0i:n] в английском языке означает «тонкий, худой», а «слово наоборот» для него (ан¬
тоним) — thick [0i:k], что значит «толстый» для предметов и «дородный, плотный, упитанный» для лю¬
дей. Предложите ребёнку «показать» мимикой и жестами эти два слова. Показывая, пусть он назы¬
вает эти слова.
11.	Познакомьте со словом to see [si:] — видеть. Но если сказать фразу I see, то это будет значить
«Я понимаю».
УРОКА
I see [si:].	Я понимаю.
Замечание: I see — Я понимаю. Понимаю в том смысле, что, например, сочувствую вам, или со-
| гласна с вашим замечанием, или этой фразой даю знать в разговоре с вами, что я внимательно
' слушаю вас.
61
ЗАНЯТИЕ 10

ЗАНЯТИЕ 10
Предложите ребёнку реагировать фразой I see на ваши высказывания, переводя их:
I like sweets.
I don’t like dirty cups.
I like ice.
I don’t like lazy boys.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
12.	Выберите и сделайте зарядку прошлых уроков.
13.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
14.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
a sweet [swi:t] — конфета
tea [tL~] — чай
a tea-spoon fti:spu:n] — чайная ложка
a tea-pot fti:p3t]— чайник для заварки
a key [ki:] — ключ
teeth [ti:0] — зубы
clean [kli:n] — чистый
please [pli:z] — пожалуйста
to eat [MJ — есть (кушать)
to sleep [sli.*p] — спать
to clean [klin] — чистить
to sweep [swirp] — подметать
to see [si:] — видеть
thin [6i:n] — тонкий, худой
thick [6i:k] — толстый (предметы), упитанный
(люди)
НОВЫЕ ЗВУКИ
[0], М
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1 О
1.	На этой картинке нарисованы разные предметы. Раскрась и назови по-английски те из них, кото¬
рые нужны на столе для чаепития.

2. Художник Repkin назвал свою картину «А gold sweet
А не ошибся ли он в очередной раз? Конечно, ошибся. Если раскрасить ключ в золотой (жёлтый)
цвет, то как можно назвать эту картинку? Say it, please (A gold key). Раскрась эту картинку и нари¬
суй, пожалуйста, в другой рамке конфетку малинового, сиреневого или голубого цвета. Please do it.
Переведи эту фразу (Пожалуйста, сделай это). Назови свою картину (A purple/ lilac/ blue sweet).
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
3. Пёс Bow когда-то попробовал мороженое и до
сих пор помнит об этом. Он даже песню о мороже¬
ном сочинил и распевает её, когда попросят.
RHYME-SONG 10.1
Oh, ice! Oh, sweet big ice!
I like it, I like it, I like it!
Oh, ice! Oh, sweet big ice!
I’d like it, I’d like it, I’d like it!
Oh, bow-wow-w-w-w-w!
Ты понимаешь, о чём песня? Переведи, пожалуйста.
Если ты сочувствуешь псу Bow, ты знаешь, как это выразить на английском языке (I see).

ЗАНЯТИЕ 10
* 4. Найди на этой картинке пары предметов, которые определяются «словами наоборот» (антонимы).
Соедини цветными линиями эти пары, называя по-английски и раскрашивая каждый предмет в паре
(a big / little balloon, a thin / thick book, a clean / dirty skirt).
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
5.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
6.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Lefs skip! Let’s play tig.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
A
Tea? Milk?
Чай? Молоко?
В
Tea, please.
A
What else?
В
I’d like a sweet, please.
A
OK. Now go to bed.
В
Oh, no!
A
Уже поздно.
В
I see.
A
Clean your teeth.
Почисти зубы. у—' ]
В
OK.
A
Sleep well, sweetie. Good niaht.
^
В
Good night.
64

он
УРОК 1 1
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 11. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
И, [ti:], [tie], [i:]f Рек], [i], [li], [klin], [slip], [pliz]
[i], [si], [i:], [swi:], [swi:p], [swi:t]
[i], [6i:], [Gin], [0ik]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Познакомьте с числом three [0п:] — три. Покажите, как пишется это число.
3
Обратите внимание на новый звук [г]. Добейтесь его правильного произнесения. Попросите посчи¬
тать два пальчика на руке, а затем добавить третий.
6.	Покажите картинки «ворона» и «белка»
и подготовленные карточки словарика. По¬
знакомьте со словами: a crow, a squirrel.
Добейтесь правильного произнесения зву¬
ка [г]. Выберите игру и сыграйте на новые
слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите резуль¬
тат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Покажите картинку «хлеб» и подготов¬
ленную карточку словарика. Познакомьте с
новым словом: bread.
Потренируйтесь в произнесении этих слов.
Укажите на свою бровь и произнесите:
a brow [brau] (an eyebrow [ 'aibrau]). Выбе¬
рите игру и сыграйте на новые слова, вклю¬
чая слово three, добавив несколько старых
карточек.
Оцените работу в баллах, запишите резуль¬
тат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
a crow
[krauJ
ворона
£l squirrel
[ skwirsl]
белка
bread
[bred]
хлеб
65

ЗАНЯТИЕ 11
[dres]
платье
trousers
['trsruzezl
брюки
a tree
Ctrl:]
дерево
8.	Покажите картинки «платье» и «брюки» и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со
словами: a dress, trousers.
Потренируйтесь в произнесении этих слов.
9.	Покажите картинку «дерево» и подготовленную карточку словарика. Познакомьте со словом:
a tree.
Предложите догадаться о значении слова a rose [rauz] (роза). Познакомьте со словом rain [rein] —
дождь и словом rainy ['rerni] — дождливый. Предложите ребёнку выглянуть в окно и оценить дожд¬
ливую погоду (Ifs rainy).
Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Let’s rest [rest]. Сообщите, что to rest — отдыхать, a Rest! — Вольно! (Команда.)
11.	Познакомьте со словами to run [глп] — бежать, to ride [raid] a bike — кататься на велосипеде, to
dress [dres] — одеваться.
Помогите ребёнку сказать следующие фразы:
Я люблю бегать (I like to run).
Я хочу бегать (I want to run).
Мне бы хотелось побегать (I’d like to run).
Давайте побегаем (Lets run).
Я люблю кататься на велосипеде (I like to ride a bike).
Я хочу кататься на велосипеде (I want to ride a bike).
Мне бы хотелось покататься на велосипеде (I’d like to ride a bike).
Давай покатаемся на велосипеде (Lets ride a bike).
Давай одеваться (Let’s dress).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
12.	Объясните, что слово dry [drai] означает «сухой». Спросите ребёнка, какое он знает русское
«слово наоборот» (антоним). «Мокрый, сырой» — по-английски wet [wet]. Помогите ребёнку, выгля¬
нув в окно, оценить сухую и сырую погоду (Ifs dry; Ifs wet).
66

13.	Познакомьте с английским названием зелёного цвета —
green [gri:n].
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить дерево в зелё¬
ный цвет.
Помогите сказать: «Зелёное дерево» (A green tree).
14.	Спросите, что восклицают дети, когда узнают, что их ждёт
замечательный подарок. Выслушайте внимательно и подскажите
такое восклицание: «Правда?! Вот здорово!» У английских детей
это звучит так: «Really? Great!» ['riali.greit]
Спросите, что говорят люди, если они нечаянно доставили кому-
то неприятность («Простите, виноват».) По-английски — Sorry
['son]! Эту же фразу говорят, выражая сочувствие.
It’s ready! [its ' redi] — Готово!
Полная форма — It is ready.
Предложите ребёнку сыграть в «It’s ready». Вы даёте ребёнку какое-либо задание (положить куда-ли¬
бо или убрать какой-либо предмет, принести что-либо и т. п.), выполнив которое, он говорит: It’s ready.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
1 5. Сделайте зарядку прошлого урока.
1 6. Познакомьте ребёнка с новой командой: Run! [глп] — Беги!
1 7. Сделайте рифмованную зарядку:
Go, go, go, go!
Stop! Turn! Go, go!
Stop! Three, two, one —
Now run!
Поменяйтесь ролями.
1 8. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
1 9. Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
three [6ri:] — три
a crow [кгэи] — ворона
a squirrel [' skwirsl] — белка
bread [bred] — хлеб
a dress [dres] — платье
trousers [' trauzaz] — брюки
a tree [tri:] — дерево
rain [rein] — дождь
rainy [' reim] — дождливый
to ride [raid] — ехать верхом
a brow [brau], an eyebrow [' aibrau]
to run [глп] — бежать
to dress — одевать, одеваться
ready ['redi] — готовый
dry [drai] — сухой
wet [wet] — сырой
green [gri:n] — зелёный
a rose [rauz] — роза
■бровь
НОВЫЕ ЗВУКИ
[г]
67
• ЗАНЯТИЕ 11

• ЗАНЯТИЕ 11
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 1 1
1. Эта картинка изображает кусочек леса.
Английские названия некоторых растений и живых существ тебе уже известны. Назови и, называя,
раскрашивай их (a tree, a crow, a squirrel). А ты любишь зелёные деревья? Наверное, да. Тогда скажи
об этом (/ like green trees [tri:z]).
2.	Вот опять мы встретились с малышкой Polly. Но что это? За окном дождь, и Polly ленится вста¬
вать. Lazy Polly, по? Придётся снова ей спеть «бодрую песенку».
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
RHYME 11.1
Little Polly, little Polly,
What’s up, what’s up?
Little Polly, little Polly,
Please, get up, please, get up!
Little Polly, little Polly,
Let’s say, let’s say,
Let’s say, little Polly:
«Why not play, why not play».
A Polly отвечает:
—	Why not play?!
I don’t like rain!
Вот, оказывается, как. Послушай, пе¬
реведи, выучи и распредели с кем-ни¬
будь по ролям. Разыграйте эту сценку
в домашнем спектакле.

Итак, она сидит неправильно за столом и капризно так заявляет, что она не любит котлету, не любит
белый хлеб, не любит творог, а любит только чай.
А пёс Bow смотрит на всё это умными глазами и думает, что вот он-то как раз всё это любит, кроме
чая.
Попробуй передать английским языком, что говорит Polly и что думает Bow. Если сразу не получит¬
ся, попытайся снова. Try [trai] again [э'дет].
Polly: I don’t like a cutlet, I don’t like white bread, I don’t like curd; I like tea.
Bow: I like a cutlet, I like white bread, I like curd, but I don’t like tea.
4.	Отгадай вот такую загадку:
RIDDLE 11.1
Дождь, рождённый летними грозами,
и лук тугой, оружие грозное,
Сложились над полем в цветную дугу,
И все увидали ... (радугу)
Верно, радугу!
Дай ответ на английском языке. Итак, «дождь» по-английски — rain, а «лук» (оружие) — bow. Если
сложить эти два слова вместе (rain + bow), получится rainbow ['reinbau], что по-английски «радуга».
69
U

ЗАНЯТИЕ 11
• Если тебе удалось разгадать эту непростую загад¬
ку, нарисуй в рамочке радугу.
Радуга будет яркая и красивая, если ты правильно
подберёшь цвета, т. е. так, как они расположены в
настоящей радуге (красный, оранжевый, жёлтый,
зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Well done!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
5. Этот овал изображает контур лица.
Нарисуй на нём, пожалуйста, те части лица, английские названия
которых тебе уже известны (a nose, eyes, teeth, eyebrows
['aibrauz]).
Рисуя, произноси эти названия вслух. Симпатичный получился
«зубастик»?
6. Художник Repkin нарисовал и подарил нам замечательную картину. Она называется «А dry dog».

7.	Одень кукол. Вырежи из цветной бумаги и «надень» на кукол одежду: «а dress» и «trousers».
Переведи, пожалуйста, и разберись, какой кукле какая полагается одежда.
Предложи куклам: «Давайте оденемся»
(Lefs dress).
8.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
9.	Напиши аккуратно строчку цифры 3.
1 0. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
11. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig.
GOOD LUCK!
English
; Russian
A
Lay the table, please. 1 1
Накрой, пожалуйста, стол.
В
It’s ready.
A
Welt done!
У меня есть для тебя сюрприз.
В
Really? Great!
A
Ты испачкал(а) мне платье.
В
Sorry!
A
It’s all [o:l] right [nut].

№
урок 1 2
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 12. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[ri:], [0ri:], [ri:], [tri:], [ri:], [gri:n]
[rai], [raid], [rai], [drai]
[rau], [brau], [trau], ['trauzaz]
[гэи], [krauj, [гэи], [rauz]
[re], ["redi], [rein], [bre], [bred], [dre], [dres]
[гэ1], ['skwirsl], [n], ["son], [глп]
3.	Предложите отдохнуть (Relax!)
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a mouse,
a mirror, meat, milk.
мышь зеркало
milk
[milk.]
молоко
a mouse a mirror
[maus] [mire]
meat
[тпШ
мясо
Обратите внимание на новый звук [т] в начале слова. Укажите на свой рот и рот ребёнка и скажите:
a mouth [таиб]. Помогите почувствовать разницу в произнесении слов mouse и mouth. Потренируй¬
тесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых
карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
72

6. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a drum, •
a plum, cream, a comb.
a drum Иглт]
барабан
a plum
[р1лт]
слива
cream
[fcrtm]
сливки
a comb [кэит]
расчёска
Обратите внимание на звук [т] в конце слова. Обведите рукой комнату и скажите, что «комната» по-
английски a room [гилп]. Предложите догадаться о значении слова ice-cream (мороженое). Потрени¬
руйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько ста¬
рых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Let’s rest.
8.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a woman,
an umbrella.
Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
9. Познакомьте со словом time [taim] — время. Восклицание Time! означает «Пора!». Вопрос «What
time is it?» означает «Который час?». А отвечать на этот вопрос нужно с фразы It’s... Например, It’s
six — «Шесть часов».
Покажите циферблат часов. Объясните назначение большой и маленькой стрелок. Покажите, как они
будут располагаться, если время «час/ два/ три» ровно.
73
• ЗАНЯТИЕ 12

ЗАНЯТИЕ 12
•	10. Сообщите, что слова «мой», «моя», «моё», «мои» — по-английски my [mai].
Предложите ребёнку сказать:
моё платье (ту dress).
мои брюки (ту trousers).
мои брови (ту eyebrows).
мой барабан (ту drum).
мой зонтик (ту umbrella).
•	мои игрушки (ту toys).
мои тапочки (ту slippers).
мой игрушечный автобус (ту toy bus).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
Спросите ребёнка, как сказать «моя игрушечная собачка», если «игрушечная собачка» по-английски
a toy dog (my toy dog).
Предложите сказать:
мой игрушечный котёнок (my toy kitten).
мой игрушечный петушок (ту toy cock).
моя игрушечная свинка (ту toy pig).
моя игрушечная белочка (ту toy squirrel).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
11.	Спросите, как дети обращаются к маме ласково (мамочка, мамуля, мам). Ласковое обращение
английских детей к маме — mummy ['тлпп], mum [тлт].
Правда, похоже?
12.	Lets rest.
13. Познакомьте с английским названием красного цвета — red [red].
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить розу в красный цвет.
ФРАЗА УРОКА
I’m... [aim]
Скажите ребёнку, что это очень важная для детей фраза. Когда английским детям что-нибудь не так
(они хотят есть, пить, им холодно или, наоборот, очень жарко, когда у них мокрые ноги, когда...), они
начинают с фразы Гт... Они говорят: I’m thirsty ['Oasti], когда они хотят пить, и I’m cold [kauldj, ко¬
гда им холодно. Но когда у них всё в порядке, они говорят: I’m OK! — Я здоров. У меня всё в поряд¬
ке. Если они всё сделали и готовы делать что-либо ещё, они говорят: I’m ready ['redi] — Я готов(а).
14.	Познакомьте со словом to make — делать (в смысле создавать, производить). Например: Let’s
make a pie — Давай сделаем пирог.
Замечание: существует разница в употреблении глаголов to make — делать (создавать) и to do —
делать (работать, заниматься чем-либо в общем смысле).
74

15. Сделайте зарядку прошлого урока.
1 6. Познакомьте ребёнка с новой командой: Turn around! [э'raund] — Повернись кругом!
1 7. Сделайте зарядку:
Go! Run! Go! Run!
Go, go! Stop!
Turn around! Go! Stop!
Step aside! Sit down!
Поменяйтесь ролью ведущего.
1 8. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
1 9. Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
a woman ['wurmn] — женщина
a mouse [maus] — мышь
meat [mi:t]— мясо
a plum [pLvm] — слива
cream [krfcm] — сливки
ice-cream — мороженое
milk [milk]— молоко
a mirror ['пигэ] — зеркало
a comb [кэит] — расческа
a mouth [таив] — рот
a room [ru(:)m] — комната
a drum [ёглт] -Ц барабан
an umbrella [лт'ЬгеЪ] — зонт
red [red] — красный
time [taim] — время
my [mai] — мой, моя, моё
to make [meik] — делать
НОВЫЕ ЗВУКИ
[m]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 12
Посмотри на
a blouse, a skirt).
картинку и назови знакомые тебе английские слова (a woman, an umbrella, a dog,
75
ЗАНЯТИЕ 12

ЗАНЯТИЕ 12
большие^ливьГа девочка'^ашивает Детей, Дать ли им молоко. Но они не хотят. Мальчик просит три
оольшие сливы, а девочка — мороженое
AjXr,
Попробуй передать их разговор. Если не получится сразу, try again.
Mummy: Milk?
Boy: Oh, no. Three big plums, fflease.
Girl: No, mum. Ice-cream, please.
3.	Послушай, какие бывают удивительные превращения! Художник Repkin нарисовал эту симпатич
ную картину и назвал её «А mouth».
76

Когда он принёс ее на выставку картин и повесил на стену, все увидели вот что:	•
Раскрась картину, пожалуйста.
4.	Посмотри на эту картинку и послушай вот какое стихотворение:
RHYME 12.1
I like my toys, mummy,
I want to say:
I like my drum, mummy,
I’d like to play.
77

• 5. Посмотри на эти часы.
»
Когда большая стрелка смотрит точно вверх, а маленькая на цифру 1, то время один час; если ма¬
ленькая стрелка смотрит на цифру 2, то время два часа. А если маленькая стрелка смотрит на циф¬
ру 3? Правильно, три часа. Вспомни, как по-английски один, два, три (one, two, three). Показывая на
первые часы (где время один час), я спрашиваю тебя: What time is it? Что я спрашиваю? (Сколько вре¬
мени?) Отвечать на этот вопрос нужно со слова it’s. А дальше называешь только число (Ifs one). По¬
лучилось? Тогда скажи, сколько времени на вторых (Ifs two) и на третьих (Ifs three) часах.
Well done!
6.	Раскрась эти три шарика в такие цвета: голубой, зелёный и красный.
Скажи по-английски: «Я люблю мои шарики. Я люблю голубые шарики, зелёные шарики, красные
шарики» (I like ту balloons. I like blue balloons, green balloons, red balloons).
78

7. Малышка Polly, видно, очень себя любит. Ну, просто обожает! Она смотрится в зеркало (Как по-
английски «зеркало»? (a mirror)) и приговаривает:
I like my eyes,
I like my brows,
I like my nose,
like my
Что малышка Polly хотела сказать в последней фразе, чтобы получилась рифма (короче, чтобы по¬
лучилось складно) (mouth).
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
8.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
9.	Напиши аккуратно строчку цифры 3.
1 0. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
11. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЁНИЯ
English	Russian
A
В
В
A
В
A
В
A
В
A
В
Milk?
Oh, no, mum. I’m not hungry. I’m thirsty.
I’m cold, mummy.
Put your sweater on.
Oh, I’m OK now.
Are you ready?
No.
Time!
I’m ready.
Let’s make a pie.
OK.
79
ЗАНЯТИЕ 12

урок 1 3
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Запишите в тетради Урок 13.
Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[m], [mai], [mi], [milk], [mi], ['mire], [mi:], [mi:t], [m], [mau], [maus], [m], [mau], [mauQ]
[rum], [drnn], [р1лш], [кэит], [taim], [kri:m], [лт], [лт'ЬгеЬ], [тэп], ['wuman]
.3. Предложите отдохнуть (Relax!).
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите картинку «яблоко» и подготовленную карточку словарика. Познакомьте со словом
an apple.
an apple
ГээрП
яблоко
a cap
[кэор]
шапка
a man
[mean]
мужчина
)V
Обратите внимание на новый звук [эе] в начале
слова. Потренируйтесь в произнесении этого
слова.
6.	Покажите картинки «мужчина», «кот», «шап¬
ка» и подготовленные карточки словарика. По¬
знакомьте со словами: a man, a cat, a cap.
Обратите внимание на звук [зе]. Указав на свою
спину и спину ребёнка, произнесите a back
[bsek] — спина. Потренируйтесь в произнесении
этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые
слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в
тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
a cat
[kaett
кошка

7. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте с новыми словами:
a napkin, a parrot, a carrot, a rabbit.
a parrot
[pasreti
попугай
a rabbi t
CraebitJ
кролик,
a napkin
Lhaepkin]
салфетка
a carrot
[‘fcaereti
морковь
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Помогите догадаться о значении слов: a lamp [laemp] —
(лампа), a balcony fbaelkani] — (балкон), a salad fsaelad] — (салат как блюдо). Выберите игру и сыг¬
райте на все новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
8.	Lefs rest.
9.	Познакомьте с новым «приятным словом» merry ['men] — весёлый, радостный. Спросите у
ребёнка, какое русское «слово наоборот» (антоним) он знает (печальный, грустный). По-английски
sad [ssed].
Предложите ребёнку вспомнить, как он говорит «Мне холодно» (I’m cold). Помогите составить фразы
«Мне весело» (Гт merry) и «Мне грустно» (I’m sad).
Познакомьте с новым «неприятным словом» bad [baed] — «плохой». Помогите вспомнить «слово на¬
оборот» (good). Если сказать Not bad!, то это будет значить «Неплохо!».
1 0. Спросите у ребёнка, какое коротенькое слово он использует в своей речи, когда хочет соединить
два слова. Помогите ответить, что это слово «и» (соединительный союз). По-английски and [send]. На¬
пример, «собака и кошка» — a dog and a cat.
Замечание: В речи союз and произносится мягче [and]. Фразы с союзом and нужно произносить
слитно: [э 'daganda 'kaetj. Перед согласными союз and произносится ещё мягче [эп]. Например: Nick
and Tom ['nikan 'tom].
Произнесите вместе с ребёнком следующие фразы:
a dog and a cat [a 'daganda 'kaet]
a cat and a duck [a 'kaetanda 'd\k]
Для лучшего усвоения нового понятия сыграйте в игру «...and...» (дана в Приложении).
11.	Предложите отдохнуть (Relax!).
12.	Познакомьте ребёнка со словом some [sAm] — немного.
81
ЗАНЯТИЕ 13

ЗАНЯТИЕ 13
В ваш багаж: неопределённое местоимение some означает «некоторое число, немного» для исчис¬
ляемых существительных и «некоторое количество, немного» для неисчисляемых существитель¬
ных. Если слово some стоит перед существительным, оно употребляется в безударной (слабой)
форме и произносится [s(9)m], Например: I’d like some [s(3)m] plums/ milk.
Слово some может быть самостоятельным, если оно заменяет ранее употреблённое в речи суще¬
ствительное. Например: Good books! Let’s take some. В этом случае слово some имеет сильную
форму [sAm].
Присутствие местоимения some перед существительным изменяет высказывание и его смысл. На¬
пример: I’d like tea/ milk — Я бы хотел чай/ молоко (в смысле предпочёл чай/ молоко чему-то друго¬
му). I’d like some tea/ milk — Я бы хотел выпить чаю/ молока (в смысле что-то попить захотелось).
Или можно сказать: I like ап apple-pie — Я люблю яблочный пирог. Но I’d like some apple-pie — Я хо¬
чу яблочного пирога. Я претендую не на весь пирог, а на какую-то часть.
Помогите дополнить фразу I’d like some... словами: яблок/ морковок/ слив/ конфет/ булочек/ печенья.
(I’d like some apples/ carrots/ plums/ sweets/ buns/ biscuits.)
Произнесите то же самое, но со словами: мяса/ молока/ хлеба/ чаю/ торта/ картошки/ творога/ мас¬
ла/ супа/ салата (блюдо). (I’d like some meat/ milk/ bread/ tea/ cake/potatoes/ curd/ butter/ soup/ salad.)
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
13.	Познакомьте с названием чёрного цвета — black [Ыаек]. Покажите эту картинку:
Предложите ребёнку сказать «чёрный кот» (a black cat).
14.	Скажите, что ласковое обращение к отцу — dad [daed], daddy ['daedi], а ласковое обращение к
бабушке и дедушке — соответственно granny [graeni] и grandad [graendasd].
СЛОВА УРОКА
I can [каеп]..
Я могу...
Замечание: фраза I сап... означает «Я могу (умею) что-то делать». Глагол, означающий действие,
ставится в инфинитиве без частицы to. Например: I can swim — Я умею плавать. В утвердительном
предложении глагол сап произносится в слабой форме [кэп] или даже [кп].
82

Помогите ребёнку дополнить фразу I сап... такими действиями: бегать/ кататься на велосипеде/ пры- •
гать со скакалкой/ готовить/ играть в салки (I can run/ ride a bike/ skip/ cook/ play tig).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
Замечание: фраза I can see не означает «Я могу видеть», а означает «Я вижу в данный момент».
Для тех, кто знаком с английской грамматикой, дополнительная информация: конструкция I сап
see/ hear является эквивалентом времени Present Continuous для глаголов to see — видеть и
to hear — слышать.
15.	Сделайте зарядку прошлого урока.
1 6. Познакомьте ребёнка с новой командой: Stand up! ['staend 'лр] — Встань!
17.	Сделайте игру-зарядку «Sleep — Wake up», добавив показ некоторых действий, не входящих в
команды. Например:
Stand up! Run! Go! Stop!
Turn around! Sweep! Stop!
Ride a bike! Stop! Sit down!
Stand up! Skip! Stop! Step aside!
Sleep!
Wake up!
Выполняющий команды имитирует эти действия. Команда Sleep! аналогична команде «Замри!», а ко¬
манда Wake up! — команде «Отомри!» в известной игре. Поменяйтесь ролями. Последовательность
команд вы можете выбирать произвольно. Важно, чтобы команда Sleep! была внезапной.
18.	Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
19.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
ОЛОВА УРОКА
a man [maen] — мужчина
a parrot ['paerat] — попугай
a cat [kset] — кошка
a carrot ['kaeratj — морковь
an apple [aepl] — яблоко
a salad ['saelad] — салат
a cap [keep] — шапка
a balcony ['baelkani] — балкон
a back [bsek] — спина
a napkin ['naepkin] — салфетка
a lamp [laemp] — лампа
merry ['men] — весёлый
sad [saed] — грустный
black [blaek] — чёрный
bad [baed] — плохой
and [send, and, an] — и (союз)
some [sAm, sam, sm] — немного
to stand [staend] — стоять
a rabbit ['raebitj — кролик
•50
83
ЗАНЯТИЕ 13

• ЗАНЯТИЕ 13
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 13
1.	Посмотри внимательно на картинку и
назови по-английски всё, что тебе известно
(a cat, a man, a cap, a coat, trousers).
Скажи по-английски «Я вижу...» и перечисли,
что ты видишь, соединяя слова союзом «и»
(I can see a cat and a man and a cap and a coat
and trousers).
2.	Художник Repkin нарисовал этого весёлого клоуна в клетчатой кепке и назвал картину «А black
and white cap». Переведи, пожалуйста.
Зная рассеянность художника, проверь, соответствует ли название картины тому, что нарисовано.
Ну, как? Всё правильно? Конечно, нет. Клеточки на кепке все белые, а должны быть (чёрные и бе¬
лые). Исправь, пожалуйста.
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
84

3. На этой картинке ты видишь два нераскрашенных яблока.
Если ты скажешь по-английски: «Я вижу два яблока: хорошее большое красное яблоко и плохое ма¬
ленькое зелёное яблоко», то можешь их аккуратно раскрасить (I can see two apples: a good big red
apple and a bad little green apple).
Замечание: в английском языке существует определённый порядок для определений существи¬
тельного: 1) субъективные определения, 2) объективные определения. Порядок объективных опре¬
делений таков: размер, возраст, цвет, откуда, из чего сделан.
4.	Малышка Polly любит фрукты и сладкое. Ну, на¬
пример, apple-pie [,эер(э)Гра1]. Догадайся, что это
такое. Обе части этого слова тебе известны (яб¬
лочный пирог).
Послушай, переведи и выучи маленькое стихотво¬
рение о том, что Polly любит.
RHYME 13.1
I like ап apple,
I like a plum,
I like an apple-pie...
I’d like some.
Малышка Polly хотя и ленится иногда вставать, но
она весёлая и хорошая девочка. Она даже многое
умеет делать. Вот что она об этом говорит своей
бабушке:
RHYME 13.2
I can run
And I can skip,
I can cook
And I can sweep...
Granny, let’s play!
—	Oh, my sweetie, OK!
85
ЗАНЯТИЕ 13»

ЗАНЯТИЕ 13
Когда бабушка её спросила, что же она умеет
готовить, она ответила: bread and butter (хлеб с
маслом). Как ты думаешь, почему бабушка пос¬
ле её ответа стала весело смеяться?
Если ты тоже умеешь что-то делать, выучи это
стихотворение и распредели по ролям. Разы¬
грайте эту сценку в домашнем спектакле.
5.	А вот это маленькое стихотворение познако¬
мит тебя с папой малышки Polly и её братом
Майком (Mike [maik]— мужское имя).
RHYME 13.3
—	Daddy, let’s ride a bike, —
so says little Mike.
—	Let’s, — says Daddy, —
I’m ready!
so [sat)] — так
to say [sei] — говорить (says — говорит, 3-е лицо, ед. ч.)
А ты любишь кататься на велосипеде? Если да или хочешь научиться, выучи это стихотворение.
6.	У художника Репкина есть попугай Peter ['pi.'ta] из Австралии. Иногда художник предлагает ему
поиграть. Как он это говорит? (Peter, let’s play.) Peter всегда рад поиграть. Во что играют попугаи?
Они любят повторять за людьми слова и фразы, но не всегда правильно. Послушай, как это получи¬
лось у Репкина с Питером, и переведи.
Repkin: A red rose.
Peter: A red nose.
Repkin: Black bread.
Peter: Red bread.
Repkin: A blue coat.
Peter: A blue goat.
Repkin: A white bow.
Peter: A white crow.
Repkin: A bad carrot.
Peter: A sad parrot.
Repkin: A green blouse.
Peter: A green mouse.
Repkin: A thick back.
Peter: A thin neck.
a red nose, a thin neck,
a blue goat,A white сгоццу
^ said parrot, a. green P *
mouse and red bread |L

Художник Repkin очень смеялся. Он представил, что сказал Peter, и нарисовал картину под названи¬
ем «А red nose, a thin neck, a blue goat, a white crow, a sad parrot, a green mouse and red bread». Толь¬
ко раскрасить её забыл.
Переведи название картины и раскрась её. Смешно получилось?
Браво! (Good for you!)
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
7.	Одень куклу.
Этот мальчик одет во всё тёплое, но ему холодно,
т. к. он без шапки. Как он говорит «Мне холодно»?
(Гт cold.) СкаЖИ по-английски «Надень шапку»
(Put on a cap). Вырежи из цветной бумаги (взрос¬
лые тебе помогут) шапочку и надень (приклей ак¬
куратно) на мальчика.
Наверное, он скажет: «Теперь мне хорошо. Мне не
холодно» (Now Гт ОК. I’m not cold).
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game [geim] «What
can you see?». (Давай сыграем в игру «Что ты видишь?».)
GOOD LUCK!
{НЕРНОГфдБЩёНИЯ
English
Russian
А
Take a napkin, please.
В
В
Good.
f^clWW
А
What would you like to eat [it]?
Чего бы тебе хотелось съесть?
В
I’d like some curd.
А
Tasty apples!
В
I’d like some.
А
A tasty apple, eh?
H П
В
Npt bad.
щ. и
87
ЗАНЯТИЕ 13*

урок 1 4
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 14. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[эе], [aepl], [maen], [daed], fkaet], [kaep], [baek], [saed], [baed], [kaen]
[aej, [pae], ['paerat], [kaej, ['kaerat], [sae], ['saelad], [naep], ['naeplan]
[ae], [laemp], [staend]
Произнесите и попросите перевести эти фразы:
[a 'kaetanda 'maen], [an 'aeplanda 'pkm], [a 'paeratanda 'kaerat]
Теперь произнесите их вместе.
3.	Relax! [n'laeks] — Расслабься!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a star,
a car, a glass, a bath.
1
111-
a glass
fgla-s}
стакан
а саг
[ka=]
автомобиль
а bath
[Ьа:0]
ванна
Обратите внимание на новый звук [си]. Обратите внимание на долготу звука. Поднимите свою руку
и руку ребёнка и скажите an arm [a:m] — рука. Помогите догадаться о значении слов: а Ьапапа
[Ьэ'псипэ] — банан, а tomato [ta'ma:tau] — томат, помидор, a mask [ma:sk] — маска, а park [pcuk] —
парк. Потренируйтесь в произнесении всех этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, до¬
бавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
a slar
[sta\l
звезда
88

6. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a basket, •
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
7.	Lets rest.
8.	Познакомьте со словами to dance [da:ns] — танцевать и a dance — танец.
9.	Познакомьте с английским названием синего цвета — dark blue. Объясните, что слово dark [da:k]
означает «тёмный». Т. е. получаетсй, что русский «синий» переводится на английский как «тёмно-го¬
лубой». (Кстати, второе значение слова blue — синий.) Помогите ребёнку назвать «слово наоборот»
(светлый). По-английски light [lait]. Помогите сказать: «светло-зелёный» (light green).
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить зонтик в синий цвет, а чашку — в светло-зелёный.
&	Ыие итпЪг^^	9гееъ о*
Предложите сказать «Я вижу синий зонтик и светло-зелёную чашку» (I can see a dark blue umbrella
and a light green cup).
Покажите, как от долготы звука зависит смысл слова: dark [dcuk] — d'uck‘[ckk].
1 0. Познакомьте с новой фразой, выражающей согласие: Ah [a-], good! — А, хорошо!
1 1. Relax!
ФРАЗА УРОК#1
Can I... please?	Можно мне...?
Помогите ребёнку построить фразы:
Можно мне взять зонтик? (Can I take an umbrella, please?)
Можно мне потанцевать? (Can I dance, please?)
Можно мне поиграть? (Can I play, please?)
Можно мне покататься на велосипеде? (Can I ride a bike, please?)
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
89
• ЗАНЯТИЕ 14

ЗАНЯТИЕ П
Замечание: На вопрос Can I... возможны, в принципе, три ответа:
Положительный: Yes, you сап. Да, можно.
Отрицательный: No, you can’t. Нет, нельзя.
Нейтральный: например, Wait a little. Подожди немного.
При положительном ответе глагол сап произносится в сильной форме [кагп].
При отрицательном ответе can’t = can not и произносится [ka:nt].
12. Сделайте зарядку:
Stand up!
Go! Run!
Arms up!
Go! Run!
Arms down!
Stop! Sit down!
1 3. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
14.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВАУРОКА
a banana [Ьэ'пшпэ] — банан
a tomato [ta'mcutau] — томат, помидор
a carpet ['ka: pit} — ковёр
a glass [glcus] — стакан
a mask [mcusk] — маска
a park [park] — парк
а star [star] — звезда
ап arm [cum] — рука
a basket ['bcuskit] — корзина
a bath [bcuG] — ванна
а dance [dcuns] — танец
to dance — танцевать
dark [dak] — тёмный
light [lait] — св#глый
[cu]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 14
1.	Посмотри на эту картинку и ответь на вопрос: «What can you see?»
Ответ начни со слов: I can see.., а дальше, раскрашивая картинку, перечисли все предметы, назва¬
ния которых тебе известны (I can see a carpet, a glass, a basket, some bananas, apples and tomatoes).
90

2.	(Ситуативное.) У Майка день рождения. Собрались гости. Майку подарили шарики, автомобиль- *
чик и самолётик. Mike сказал, что ему нравятся его игрушки — и шарики, и автомобильчик, и са¬
молётик. Но, может быть, гости ещё что-то принесли? Да нет, пока вроде всё. Но вот пришёл ещё
один гость и подарил Майку игрушечную белочку. Mike очень обрадовался. Он сказал, что белочка
ему нравится и что он рад. Представь, как всё это сказал Mike. Try again and again.
3.	(Ситуативное.) Малышка Polly говорит, что она любит танцевать, и просит разрешения у собрав¬
шихся станцевать. Представь, как она это говорит. Если сразу не получится, try again.
I like to dance.
Can I dance, please?
Гости радостно соглашаются. Polly танцует вальс, а все напевают (в ритме вальса) вот какую песенку:
SONG 14.1
Great!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
One, two, three,
One, two, three,
One, two, three? Polly,
Dance a dance, dance a dance,
Dance a waltz [wo:l(t)s], Polly.
One, two, three,
One, two, three,
One, two, three, Polly,
Dance a waltz, Polly,
Turn around, Polly!
Все стали хвалить Polly, а она гордо так заявила, что,
конечно, она танцует хорошо и что она — звезда!
Ох уж эта Polly! Попробуй передать по-английски, что
говорили гости и что отвечала Polly. Try again.
—	Well done! Great!
—	Certainly, I dance well. I’m a star!
Если у тебя всё получилось, выучи вальс Polly и стан¬
цуй его на семейном празднике.
91

ЗАНЯТИЕ 14
4.	Майку тоже захотелось привлечь к себе внимание гостей, и он попросил разрешения прочесть
(to recite — декламировать) своё стихотворение: «Сап I recite [ri'sait] my-rhyme, please?». Гости были
рады послушать. Вот это стихотворение:
RHYME 14.1
One, two, three,
,One, two, three...
I like a white daisy,
I like a green tree.
I like a red squirrel,
I like a black crow,
I like white clouds
And white snow.
I like my car,
I like my bow...
And what else,
I don’t know.
Все Майка хвалили, хотя и очень смеялись.
Как ты думаешь, почему?
Попробуй перевести и повторить это сти¬
хотворение. Раскрась белочку и серединку
ромашки.
5.	Художник Repkin нарисовал картину и назвал её «А merry mask and a sad mask». Переведи,
пожалуйста.
IC
Но рассеянный Repkin опять забыл что-то нарисовать. Что же? (a sad mask). Дорисуй, пожалуйста.
92

6. Раскрась эти шарики в такие цвета: blue, dark blue, light green, green, dark green.
Теперь скажи по-английски, что ты видишь (I can see a blue balloon, a dark blue balloon, a light green
balloon, a green balloon and a dark green balloon).
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
7.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let's skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can
you see?».
GOOD LUCK!
English
Russian
A
Let’s go to the park.
Пойдём в парк.
О
В
Let’s.
A
Put your coat on.
Надень пальто.
В
Ah, good.
wtf Apm
Can 1 take a doll/ a plane, please?
A
No. vou can’t /Yes. you can.
93
ЗАНЯТИЕ П

урок 1 5
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 15. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[a:], [cum], [ка:], ['ка:pit], [sta:], [ba:], [ba:0], [ba:], ['ba:skit]
[da:], [da:k], [da:], [da:ns], [ma:], [ma:sk], [t3'ma:t9u], [па:], [Ьэ'па:пэ]
[la:], [gla:s], [pa], [pa:k]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Познакомьте со словом, означающим «ты», «вы» —you [ju:]. Обратите внимание на новый звук Ц]
и звукосочетание [ju:].
Замечание: в речи слово you имеет сильную [ju:] и слабую [ju] формы произношения. Например,
в интонационном вопросе You? — сильная форма, а в вопросе типа You are cold, по? — слабая
[jua 'kauid}.
Познакомьте со словом new [nju:] — новый. Помогите назвать антоним («слово наоборот») — старый.
По-английски old [auld].
6. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a tulip,
a cucumber.
Обратите внимание на звукосочетание [ju:]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите иг¬
ру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
Предложите угадать значение слова yogurt ['jogat] (простокваша, йогурт). Обратите внимание на
звукосочетание [jo].
Познакомьте с очень распространённым словом, выражающим согласие: yes [jes] — «да». Обра¬
тите внимание на звукосочетание [je]. Более эмоциональное выражение согласия: Oh, yes! — О, да!
94

Вопросительное слово Yes? означает Да? (Я весь внимание). Слово yes используют также в качест¬
ве вопросительной концовки в общих вопросах, например: It’s ready, yes? — Готово? Предложите
ребёнку согласиться с этим вопросом (Yes) и не согласиться (No).
9.	Lets rest.
1 0. Предложите догадаться о значении слова a lemon ['leman] (лимон). Познакомьте с английским
названием жёлтого цвета — yellow ['jelau].
Покажите эту картинку. Предложите	^ -W1С'
раскрасить лимон в жёлтый цвет.
Помогите сказать «жёлтый лимон» (a yellow lemon).
i ФРАЗА УРОКА
You can...
Ты можешь (умеешь)...
You can’t...
Ты не можешь (не умеешь)...
Помогите ребёнку сказать такие фразы:
Я умею готовить, а ты готовить не умеешь (I can cook and you can’t cook).
Я умею прыгать со скакалкой, а ты не умеешь (I can skip and you can’t skip).
Я умею подметать, а ты нё умеешь (I can sweep and you can’t sweep).
Я умею кататься на велосипеде, а ты не умеешь (I can ride a bike and you can’t ride a bike).
Я умею танцевать, а ты не умеешь (I can dance and you can’t dance).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
11.	Станцуйте вальс Polly, заменяя имя Polly своими именами.
1 2. Познакомьте ребёнка с новой командой: Clap! [kteep] — Хлопай!
1 3. Сделайте зарядку:
Stand up! Clap, clap!
Arms up! Clap, clap!
Step, step! Arms down!
Clap, clap and sit down!
1 4. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
1 5. Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your [ja] notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА'
yogurt [ 'pg.it] — простокваша, йогурт
a cucumber [' kju:L\mba] — огурец
a tulip ['tju:hp] — тюльпан
yellow [ iel.-ji ] — жёлтый
lemon [' leman] — лимон
yes [jeb] — да
new [nju:] — новый
old [arid] — старый
you [ju:, ц . ja] — ты, вы
•	НОВЫЕ ЗВУКИ
0]
95
ЗАНЯТИЕ 15

ЗАНЯТИЕ 15 •
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 15
1.	(Ситуативное.) Mike дарит маме на День Матери (одно из воскресений марта в Англии и второе
воскресенье мая в США) букет тюльпанов. Мама радостно восклицает, что она любит тюльпаны, что
она любит именно красные и жёлтые тюльпаны. Ещё она говорит, что её сын — молодец и почему бы
не сделать по этому случаю яблочный пирог. Представь, как она всё это говорит, но сначала раскрась
тюльпаны в жёлтый и красный цвет.
Замечание: если сказать I like red and yellow tulips, то это может быть понято, как «Я люблю крас-
но-жёлтые тюльпаны». Более правильное построение этой фразы: I like red tulips and yellow ones,
где ones — слово-заместитель (one — для единственного числа).
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
2.	Малышке Polly обидно. Брата Майка похвалили, а её нет. Тогда она спела Майку такую дразнилку:
RHYME 15.1
I can cook and I can sweep,
I can dance and I can skip,
You can’t cook and you can’t sweep
You can’t dance and you can’t skip!
Ox уж эта Polly! Попробуй выучить и спеть эту песенку на свой мотив.
96

3.	Мы хотим сделать салат из огурцов и помидоров. На этой картинке ты видишь один огурец. Как #
по-английски «один огурец»? (one cucumber). Раскрась его.
Нарисуй и раскрась второй. Тогда уже будет... (two cucumbers). Теперь все видят два огурца. Как ска¬
зать по-английск^ «Я вижу два огурца, и ты видишь два огурца» (I can see two cucumbers and you can
see two cucumbers).
Ну, два огурца для салата достаточно. Теперь помидоры. Я их не вижу. А ты видишь? Нет. Как ска¬
зать «Я не вижу помидоров, и ты не видишь помидоров»? (I can’t see tomatoes [ta' maitauz] and you
can’t see tomatoes).
Нарисуй, пожалуйста, два помидора в этой миске.
Great! Давай делать салат. Эту фразу я сказала по-английски. Как? (Lefs make a salad). Ещё можно
сказать: Let’s mix [miks] а salad, что тоже означает «Давай делать салат». Здесь to mix означает «сме¬
шивать».
Вылепи из пластилина огурчики и помидорчики. Вылепи корзинку и положи туда овощи. Скажи:
«Я умею делать корзинку, огурцы и помидоры» (I can make a basket, cucumbers and tomatoes).
Great!
Colour the butterfly.
4. (Ситуативное.) Пёс Bow приходит в
вает, что с ним.
магазин грустный-грустный. Продавец, кот Tom [tom], спраши-
Bow говорит продавцу, что ему не нравится
его старая шапка, что он мёрзнет. Тот
говорит, что он понимает пса. Даль¬
ше Bow говорит, что он хотел бы но¬
вую шапку. Тот не видит причины,
почему бы не купить новую. Bow
покупает новую шапку и радостно
сообщает, что теперь уж всё в
порядке. И они прощаются. По¬
пробуй представить этот раз¬
говор по-английски.
97
ЗАМЯТИЕ 15

• ЗАНЯТИЕ 15 •
Если сразу не получится, try again.
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
5.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
6.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
7.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s
see?».
GOOD LUCK!
play a game «What can you
ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕЙШ
English	Russian
В
Can I take a glass, please?
A
Yes, you can/ No, you can’t.
A
Ann!
В
Yes?
A
Are you ready?
В
Yes!
98

№
УРОК 1 6
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 16. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[ju:], [nju:], [kju:], ['к|и:клтЬэ], [tju:], ftju:lip]
Dol, [ jogst], [je], [jes], ['jelsu]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Предложите ребёнку представить такую ситуацию: на столе лежат яблоки. Яблоки разные —
зелёные, красные, жёлтые, кислые, сладкие. Одни яблоки лежат ближе, другие далеко от ребёнка.
Если ребёнку всё равно, он попросит просто яблоко: «Дай мне, пожалуйста, яблоко» (an apple). Но
если он хочет выбрать, он укажет на понравившееся ему яблоко и скажет: «Дай мне, пожалуйста, это
яблоко». При этом он укажет на ближнее яблоко. Спросите ребёнка, как он скажет, если захочет
дальнее яблоко («Дай мне, пожалуйста, то яблоко»).
В английском языке «эта, этот, это» — this [dis], а «та, тот, то» — that [daet] (указательное местоиме¬
ние). Обратите внимание на новый звук [д].
Помогите ребёнку сказать:
этот/ тот тюльпан (this/that tulip)
этот/ тот банан (this/that banana)
этот/ тот стакан (this/that glass)
это/ то яблоко (this/that apple)
эта/ та чашка (this/ that cup)
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
Скажите, что выражение That’s that означает примерно: «Ну что ж, такова жизнь».
6.	Скажите, что вместо этих «указательных слов» можно сказать короткое слово the, если ясно, о
чём идёт речь.
Замечание: определённый артикль the произносится [5э] перед словом, начинающимся с соглас¬
ного звука, и [di] — перед словом, начинающимся с гласного звука. При этом определённый ар¬
тикль the произносится слитно со словом, стоящим после него: the doll [da'dol], the apple [Qi'seplj.
7. Relax!
99

• ЗАНЯТИЕ 16
8. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте с новыми словами:
the sun, the moon.
the sun	the moon
[SAn]	Imu-ril
солнце	луна
Укажите на небо и произнесите the sky [skai] — небо. Скажите, что эти слова всегда произносятся с
«указательным словом» the (с определённым артиклем), т. к. они единственные.
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
9. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a moth¬
er, a grandmother.
a. mother
Г тлЗд~\
мама
a grandmother
['дгэедтлЭэ]
бабушка
Предложите догадаться о значении слова a brother ['Ьглбэ] (брат).
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
10.	Познакомьте с новым словом weather [ weds] — погода. Для того чтобы узнать о погоде, можно
спросить: What’s the weather like? Спросите, какие английские слова, относящиеся к погоде,
ребёнок знает. Помогите вспомнить (snow, rain, wind, cold).
Спросите, как нужно сообщить, что на улице снег (its snowy) или дождь (It’s rainy), что на улице хо¬
лодно (its cold), ветрено (It’s windy), сыро (It’s wet), облачно (It’s cloudy), солнечно (Its sunny), сухо
(Its dry).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
100

11.	Предложите ребёнку вслушаться в такую фразу: «Я хочу играть с тобой». Помогите найти самое
короткое слово (кроме слова «Я») в этой фразе (с). В английском языке это «Ьвязывающее слово»
(предлог «с») — with [wi6], Помогите сказать эту фразу по-английски (I want to play with you).
1 2. Lets rest.
1 3. Познакомьте с «приятным словом» together [ta 'дедэ] — вместе. Скажите ребёнку: Lets play
together. Напомните ситуацию вводного урока: дети в англоговорящей стране предлагают: Let’s play
together. Скажите, что тогда было непонятно, что эти дети говорят. А теперь? (Давай играть вместе.)
ФРАЗА УРОКА
Let me...
Давай я...
Помогите ребёнку сказать: «Давай я сделаю это» (Let me do it).
1 4. Сделайте зарядку прошлого урока.
1 5. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
16.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Good-bye,
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
a mother ['пмдэ] — мать
a brother f Ьглдэ] — брат
a grandmother ['дгэгп.тлдэ] — бабушка
the sun [&т] — солнце
the moon [mu:n] — луна, месяц
the sky [skai] — небо
weather ["weds] — погода
together [ts'geds] — вместе
with [wid] — с (соед. союз)
this [dis] —этот, эта, это
that [daet] — тот, та, то
ИОВЬШ ЗВУКИ
[9]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 16
Прежде всего отгадай загадку, но ответ дай на английском языке.
RIDDLE 16.1
Если Петя с Таней — дети
От одних родителей,
Кем приходится Тане Петя,
Ответить не хотите ли?
(a brother)
Что-то подобное уже было, верно? Но чуть-чуть по-другому. Как?
И ответ был... (a sister).
ЗАНЯТИЕ 16

• ЗАНЯТИЕ 16
• На этой картинке ты видишь два овала, которые будем считать контурами лиц Тани и Пети.
( а£Ыег)
■ a. brother)
Между ними в рамках написаны два слова: более короткое — a sister, а более длинное — a brother.
Нарисуй в этих овалах лица Тани и Пети и соедини правильно со словами в рамках. Скажи: «Я вижу
брата и сестру» (I can see a brother and a sister).
2.	К малышке Polly пришла её подружка Pat [paet]. Polly угощает её. Послушай их разговор:
А§	BHYME16'1
Ц J\	Y .Р Af — What do you want, Pat?
s'	Щ Apples or what?
/ /	— I want this and that,
J/^\	• ^ w The lot!
/ / uuy	ZjVo о • "I
LJ 1	The lot [lot] — Всё!
Теперь ты знаешь, что нужно сказать, если тебя спросят: «Что ты хочешь, пирожное или мороже¬
ное?» Ты, наверное, скажешь: The lot! Выучи это стихотворение и распредели по ролям. Разыграйте
этот маленький спектакль на семейном празднике.
Well done!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
3.	Художник Repkin нарисовал картину, которую назвал «The sun in the sky».Если знать, что in
означает «в», то перевести это название уже легко. Переведи, пожалуйста. (Солнце в небе.) Вот эта
картина (слева):
102
ж!

Правда, красиво? Но, по-моему, здесь что-то не так. Что? Ну, конечно, картину нужно было назвать •
по-другому. Как? (The moon in the sky.) А ты попробуй нарисовать в рамке справа картину «The sun
in the sky».
Получилось, наверное, красиво.
4.	Поэт Sonnet любит природу и сочиняет о ней стихи. Вот одно из них.
5.	Когда дети играют дружно, они могут спеть примерно такую песенку:
RHYME 16.2
I smell a rose
With my nose.
to smell [smel] — нюхать
Поэт будет рад, если ты раскрасишь розы на
картинке и выучишь его стихотворение. Кроме то¬
го, ты теперь сможешь сказать по-английски:
«Я ем суп ложкой», «Я пишу письмо ручкой»,
«Я чищу зубы щёткой», «Я копаю лопатой»... Ну,
правда, пока ещё не все эти фразы, т. к. ты ещё не
знаешь некоторых слов. Но «Я ем суп ложкой» —
можешь. Как? (I eat soup with a spoon.)
Excellent!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly).
RHYME 16.3
I like to run,
You like to skip.
Let’s play together!
Let’s run, let’s skip,
Let’s play together!
Выучи эту песенку и пой вместе со
всеми на весёлом празднике.
6.	На этой картинке ты видишь два дерева. У одного из них стоит мальчик. Покажи, про какое из этих
деревьев мальчик может сказать «это дерево», а про какое — «то дерево»?
103
• ЗАНЯТИЕ 16

• ЗАНЯТИЕ 16
•	Как это сказать по-английски? (this tree; that tree).
А теперь скажи: «Я вижу это дерево и то дерево» (I cart see this tree and that tree).
7.	А это смешное и странное существо неизвестно как попало в книжку. Говорит, что её зовут
Carramba-Ramba. Вот наш разговор:
RHYME 16.4
—	What are you, Carramba-Ramba?
Oh, what are you, ma’am?
—	Well, I’m Carramba-Ramba,
That’s what I am!
What are you? — Что вы собой представляете?
ma’am [тзет]= madam ['msedam] — сударыня, госпожа
well — здесь «ну»
That’s [5aets] what I am — Вот что я собой представляю.
Carramba-Ramba — выдуманное имя
Если эту Карамбу изобразить в домашнем спектакле, всем
будет очень смешно. А пока раскрась Карамбу и выучи
стихотворение.
Excellent!
Colour the butterfly.
8. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9 Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’splay a game «What can you see?».
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
A
What’s the weather like?
Какая погода?
■
В
It’s snowy/ rainy/ windy/ sunny/ cold/
cloudy/ wet/ dry. Let’s play together.
A
I’m busv r'bizil at the moment
f'maumant|. Ice or sweet?
Я занята сейчас.
В
The lot! Let me ride a bike now.
т Ъ
104

№
урок 1 7
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 17. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[б], [Ээ], [di], [5is], [daet]
[wid], ['weds], ['тлдэ], f Ьглдэ], ['дгаепгплдэ], [ta'geda]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Познакомьте с новым словом song [sog] — песня. Обратите внимание на новый звук [rj]. Скажи¬
те, что «петь» по-английски to sing [sir)]. Предложите ребёнку сказать: «Спой песню» (Sing a song).
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Познакомьте со словом long [lorj] — «длинный, долгий» и
со словом strong [strorj] — сильный (антоним weak [wi:k] — слабый). Предложите сказать «длинная
песня» (a long song). А теперь предложите сказать: «Спой длинную песню» (Sing a long song). Скажи¬
те, что «весна» по-английски — spring [spnrj], а слово «приносить» — to bring [bnr)]. Познакомьте со
словом thing [0ir>] — вещь. Покажите разницу в произнесении слов sing и thing. Скажите, что tea-
things fti:0ir)z] означает «чайная посуда». Предложите сказать: «Принеси чайную посуду» (Bring the
tea-things). Покажите язык и скажите, что по-английски «язык» — tongue [Ur)]. Предложите сказать:
«Мой язык» (my tongue).
Покажите на потолок в комнате и назовите: the ceiling ['si:lir)].
Замечание: такие элементы комнаты, как потолок, пол, дверь, употребляются в речи с опре¬
делённым артиклем, как единственные для данной комнаты.
Познакомьте со словом morning ['тэ:гщ)] — утро. Попросите догадаться, что означает фраза Good
morning! (Доброе утро!)
Познакомьте со словом «молодой» — young [jajq]. Попросите назвать русский антоним (старый). По-
английски — old [эиИ]. Помогите сказать по-английски «старик» (an old man) и старуха (an old
woman).
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами:
a duckling, a skipping-rope.
a skipping-rope
a duckling	^EsfcrpirjiB'up]
ЫлкЬг)]	скакалка
утёнок ^
105

Помогите сказать «розовая свинка» ('а р/л/с р/<7Л
106
- на звукосочетание [oW- Выбери-
Потренируйтесь в произнесении всех этих слов. Обратите вним каОТОЧек.
те игру и сыграйте на все новые слова, добавив несколько старь
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
, _	think rfimkl — думать. Предложите ребёнку «по-
9.	Познакомьте со словами to drink [drirjk] — пить, to think [0igKJ
казать» эти слова.
10.	Познакомьте с английским названием розового цвета pink J
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить
свинку в розовый цвет.
• Потренируйтесь в произнесении всех этих слов.
^ Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Ц|	Твой счёт... (Your score is...)
s
^ 7. Lets rest.
ф 8. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика-
key, a donkey, a blanket, a tank.
Л г0 словами: а топ-
Поэнак°мь °°
a donkey
['«dopkil
осёл
a tank
[taerjkl
танк
а. топ
ЕтлуЫ
обезьяна.
blanket
['blderjkitJ
одеяло

11.	Спросите ребёнка, что нужно сказать, если он получил то, что просил, или если его угостили,
или сделали какой-либо подарок (спасибо). По-английски: Thank you! f Gse^kju:] или ещё короче:
Thanks! ['0aer)ks].
ФРАЗА УРОКА
Me too [tu:].
Я тоже.
Предложите сыграть в игру «Me too».
Вы говорите, например: «I’m cold», а ребёнок, показывая мимикой и жестами то, что вы сказали, го¬
ворит: «Me too».
Для этой игры можно взять, в частности, такие фразы:
I’m thirsty/ cold/ OK...
I can dance/ sing/ ride a bike/ skip/ sweep/ make a pie/ bring the tea-things...
I like spring/ dogs/ cats...
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
1 2. Познакомьте ребёнка с новой командой: Arms sideward! ['saidwad] —
Руки в стороны!
1 3. Сделайте зарядку:
Arms up! Clap, clap!
Arms down! Clap, clap!
Arms sideward!
Arms down!
Clap, clap, clap!
Stop! Sit down!
1	4. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
15.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
Предложите поблагодарить вас за урок: Thanks!
—	Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
a monkey [' тлдЬ] — обезьяна
a donkey [' dogki] — осёл
a duckling ['dAklig] — утёнок
a ceiling [' sfcliij] — потолок
morning ['mo:nir)] — утро
a tongue [Ur)] — язык
a blanket fblaegkit] — одеяло
a thing [0ig] — вещь
a song [soo] — песня
a skipping-rope ['skipigraupj — скакалка
to bring [Ьщ)] — приносить
to drink [drirjk] — пить
pink [pigk] — розовый
long [loo] — длинный
young Цлг}] — молодой
old [auld] — старый
spring [sprig] — весна
to sing [sir)] — петь
a tank [taegk] — танк
tea-things ['ti:0igz] — чайная посуда
НОВЫЕ ЗВУКИ
м
107
• U Ж№¥€

• ЗАНЯТИЕ 17 •
о „	,*/u * „«л vou see? Ответь по-английски.
d. Посмотри на эту картинку. What сап у
(I can see a duck and ducklings.)
Excellent!
Colour the butterfly.
Ты легко переведёшь и запомнишь
песенку Polly.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 17
1. Ранним весенним утром проснулась малышка Polly. Солнце сияет, птички поют. И она радостно
запела такую песенку:
SONG 17.1
Good morning, mummy,
Good morning, daddy,
Good morning, granny and grandad!
The morning’s good, really,
The spring’s good, really,
My song’s good, really,
I bet!
I bet! — Спорим?
3.	Посмотри на этого смешного парня, который
дразнит кого-то.
\-;г~	^ V,-"
Какие части его лица здесь видны? Назови по-ан¬
глийски (an eye, a nose, a mouth, a tongue).
108

4. Поэт Sonnet написал такое стихотворение:
Найди такие пары. Раскрашивая, соедини предметы в паре цветными линиями, называя предметы
по-английски (a pillow and a blanket, a toy monkey and a toy donkey, a hat and a cap, a cup and a glass,
a toy tank and a toy plane).
109
ЗАНЯТИЕ 17

• ЗАНЯТИЕ 17
so [sou] — так
bluebell ['blubel] — колокольчик (цветок)
bell [bel] — колокол, колокольчик, в кото¬
рый звонят
6. Посмотри на эту картинку. Послушай и переведи такое стихотворение:
RHYME 17.2
«Ding-dong, ding-dong...» —
So the bluebells sing the song.
This song’s so long:
«Ding-dong, ding-dong...»
Oh! You cannot sing this song!
Try to make «Ding!»
Then try to make «Dong!»
Если всё понятно, раскрась картинку.Попытайся выучить это стихотворение, хотя произносить в нём
слова не так просто. Не зря в этом стихотворении даётся совет: «Попытайся сначала правильно спеть
«Ding!», а уж затем «Dong!». Try, please.
Если получится,
Great!
Раскрась бабочку (Colour the butterfly>
7.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?».
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
A
Good morning!
m
В
Morning!
j*j\
A
I like this salad.
В
Me too. Thanks.
A
Please bring tea-things.
В
OK.
110

УРОК 18
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 18. Запишите число, месяц.
Г
2.	Фонетические упражнения.	i-ч
Й], [sir)], [sorj], [lor)], [dir)], [dor)], [tAij], [0ir)], [ho], [brig], [sprir)]
[rj], ['(kklir)], ['si:lir)], ['mo:mr)]
[rj], [pirjk], [dnrjk], [0aer)k], ['rmgki], fdorjki], fblasrjkit]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a hen,
a hat, ham, a hoop.
a hat
Lhaet]
шляпа
a hen
[hen]	ham
курица	[hseml
ветчина
a hoop
[ hu:p]
обруч
Обратите внимание на новый звук [h]. Укажите на свою голову и на голову ребёнка, произнесите а
head [hed] — голова. Затем укажите на кисти своей руки и ребёнка и назовите a hand [haend] — кисть
суки. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Добейтесь чёткого произнесения звуков [t] и [d]
з конце слов a hat и a head. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых
«арточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
111

• ЗАНЯТИЕ 18
•	6. Познакомьте с вопросительными словами How [hau]? — Как? и How many ['mem]? — Сколько?
Покажите один, два, три пальца и спросите: How many?
7,	Relax!
8.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a house,
honey.
a house
Lhausl
дом
honey
Ch/ini]
мёд
Скажите, что слово a home [hsum] тоже означает «дом», но оно ближе к понятию «дом как семейный
очаг». Если сказать «Go home!» — это значит «Иди домой!». Слово honey может служить обраще¬
нием к близким и любимым людям. Подобное обращение уже встречалось — sweetie. Предложите
сказать: «Иди домой, милая/ милый» (Go home, honey). Выберите игру и сыграйте на новые слова,
добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Твой счёт... (Your score is...)
9. Познакомьте со словами: to help [help] — помогать, to hide [haid] — прятаться, to seek [si:k] — ис¬
кать. Фраза hide-and-seek ['haidan^si:k] означает игру в прятки. Предложите сказать: «Давай сыгра¬
ем в прятки» (Let’s play hide-and-seek) и «Могу я помочь?» (Can I help?).
1 0. Предложите ребёнку вспомнить самое короткое английское прощание (Вуе!). Познакомьте с са¬
мым коротким приветствием Hi! [hai], означающим «Привет!». Оно уместно при встрече с хорошо
знакомыми людьми или в молодёжной компании. Более длинное Hello! [Ьэ"1эи] тоже означает «При¬
вет!», но уже ближе к «Здравствуйте!».
11. Познакомьте с новым «приятным словом» happy ['haepi] — счастливый. Помогите назвать рус¬
ский антоним (несчастный). По-английски — unhappy [An'hsepi],
1 2. Lefs rest.
1 3. Помогите ребёнку вспомнить фразы:
«Мне холодно» (I’m cold).
«Я хочу пить» (I’m thirsty).
Но когда жарко или хочется есть, то это тоже неприятные ощущения. Вот фразы, которые помогут
разрешить эти проблемы:
I’m hot [hot] — Мне жарко.
I’m hungry ['hArjgn] — Я хочу есть.
Замечание: добавление к фразе слова please указывает на то, что вы не только сообщаете, но и
просите разрешить вашу проблему: Please, I’m hungry.
112

14.	Познакомьте с английским названием коричневого цвета — brown [Ьгаип].
Покажите эту картинку.	-г"
Предложите раскрасить
шляпу в коричневый цвет.
Помогите сказать «коричневая шляпа» (a brown hat).
.ФРАЗ*'
How are you? [hau э 'ju]
Эта фраза, являясь приветствием, переводится «Как поживаете?». Но с помощью этого вопроса
можно также поинтересоваться самочувствием собеседника. Например:
—	Good morning, Mike!
—	Morning, mummy. How are you?
Если из ответа понятно, что самочувствие плохое, нужно посочувствовать. Помогите вспомнить из¬
вестное ребёнку слово сожаления (Sorry!). Познакомьте с ещё одной фразой сожаления: Too [tu:]
bad — Очень плохо.
15.	Сделайте зарядку прошлого урока.
16.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Hop! [hop] — Скачок!
1 7. Сделайте зарядку:
Clap, clap! Hop, hop!
Clap, clap! Hop, hop!
Step aside and turn around!
And hop, hop! Stop!
1 8. Запишите общий счёт в баллах.
Твой общий счёт... (Your total score is...)
1 9. Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thanks.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
a hen [hen] — курица
honey ['hAni] — мёд
ham [haem] — ветчина
a hat [hset] — шляпа
a house [haus] — дом
a home [haum] — дом
a head [hed] — голова
a hand [haend] — рука (кисть)
to hide [haid] — прятаться
a hoop [hu:p] — обруч
to seek [si:k] — искать
to help [help] — помогать
to hop [hop] — скакать
hungry ['luggn]—-голодный
happy ['hajpi] — счастливый
unhappy {лп" hsepi] — несчастный
how [hau] — как
brown [braun] — коричневый
hot [hot] — жаркий
НОВЫЕ ЗВУКИ
И
113
• ЗАНЯТИЕ 18 •

• ЗАНЯТИЕ 18 •
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 18
1.	На этой картинке ты видишь разных зверюшек. Раскрашивая картинку, произнеси известные те¬
бе английские названия частей их тела. Покажи их на рисунке (a head, a neck, a back, arms, legs).
2.	В англоговорящих странах к мужчине обращаются Mister [ 'mista] (Mr.) — сударь, господин, а к
женщине в возрасте (и если она замужем) — Missis [' misiz] (Mrs.) — сударыня, госпожа.
Послушай, переведи, выучи и распредели по ролям для домашнего спектакля стихотворение, пере¬
дающее разговор мистера Брауна и миссис Сноу.
RHYME 18.1
—	Hi, Mr. Brown,
Please, sit down.
And tell me now:
«What?», «Why?» and «How?».
—	Oh! Hello,
Mrs. Snow!
I’d like to tell you,
But what, I don’t know.
to tell [tel] — сказать
but [bAt] — HO
Well done!
Раскрась бабочку
(Colour the butterfly).
114

3.	Художник Repkin опять нарисовал абстрактную картину и назвал её «Ducks and hens». Переведи,
пожалуйста, и помоги разобраться «Кто?», «Где?» и «Сколько?».
Ответь по-английски на мой вопрос: How many ducks and how many hens can you see? (I can see two
ducks and three hens). Раскрась найденных птиц.
4.	Познакомься ещё с одним английским именем — Win. Это имя носит маленькая фея. Маленьким
феям тоже иногда бывает плохо. Она заблудилась в лесу и стучится в домик к доброй женщине
Mrs. Gold [gauld], как показано на картинке.
115
ЗАНЯТИЕ 18 •

• ЗАНЯТИЕ 18 •
Раскрашивая картинку, послушай, переведи и выучи об этом событии такое стихотворение:
Распредели это стихотворение по ролям для домашнего спектакля. Покажи, как Mrs. Gold впускает
в дом маленькую фею.
5.	На этой картинке ты видишь лица двух человек, а между ними два слова в рамках. Короткое сло¬
во — happy, а слово длиннее — unhappy.
happy
^unhappy
Соедини правильно эти слова с картинками и переведи их значение.
Скажи, как один человек говорит: «Я счастливый» (Гт happy), а другой:
«Я несчастливый» (Гт unhappy).
Браво! (Good for you!)
Colour the butterfly.
116

6.	Ты знаешь сказку про Красную Шапочку? Ну, ту самую, которую вместе с бабушкой съел Серый
Волк? Но всё кончилось хорошо. Охотники спасли и бабушку, и Красную Шапочку. Эту сказку знают
дети всех стран. По-английски Красная Шапочка — Little Red Riding [" raidirj] Hood [hud].
Очень коротко об этой истории рассказывается в таком стихотворении:
RHYME 18.3
Little Red Riding Hood
Once went through the wood,
Holding a basket in her hand...
You know this story, no?
Don’t worry!
This story has the happy end!
once [wAns] — однажды, went [went] — шла, through [0ru:] — через
wood [wud] — лес (чаще встречается woods)
to hold [hauld] — держать, holding fhauldir)] — держа
story ['stem] — история, to worry ['v/лп] — беспокоиться
end [end] — конец
Раскрась картинку. Ты порадуешь всех, если на семейном концерте расскажешь это стихотворение.
Постарайся его выучить, не пугаясь новых слов. Ведь все слова для нас когда-то бывают новыми. Try
again and again.
. Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
-■ Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s spin [spin] the hoop (to spin — вертеть). Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
A Good morning, honey.
В Morning, mummy. How are you?
Самочувствие хорошее
A I’m fine ffainl. thanks. And vou?
В I’m OK.
Самочувствие плохое
A	So-so.
В	What’s up?
A	I’m ill [т1].
В	Sorry/ Too bad.
A	That’s that.
В	Can I help you?
A	Yes, please. Lay the table.
В	Ah, good.
Russian
Прекрасно, спасибо. А ты?
Так себе.
Я заболела.
117
ЗАНЯТИЕ 18

урок 1 9
1.	Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 19, Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.	° 0
[h], [hen], [hed], [haet], [haem], [help], [he'fou], [haend], [hot], [hop] О о
[hai], [haid], [hau], [haus]
[h], [houm]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Твой счёт... (Your score is...)
5.	Познакомьте со словом «или» — or [о:]. Обратите внимание на новый звук [о:]. Предложите
ребёнку задать вопрос: «Чай или молоко?» (Tea or milk?)
Замечание: в речи чаще слышатся слабые формы союза or [э]: [ti:a'milk]
Познакомьте со словом «твой, ваш, твои, ваши» — your [jo:] (притяжательное местоимение).
Замечание: в речи чаще слышатся слабые формы притяжательного местоимения your [jo].
Помогите сказать:
моя или твоя чашка (my or your cup),
моя или твоя ложка (ту or your spoon),
моя или твоя тарелка (ту or your plate),
моя или твоя собака (ту or your dog),
моя или твоя игрушка (ту or your toy).
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score [ja'sko:] is... (Твой счёт...)
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a ball,
a horse, a daughter, a saucer.
a dauqhler
[cb-ia]
дочь
a ball
[Ъэ-.П
мяч
118

a horse
[hO'S]
лошадь
a saucer
riso-'so]
блюдце
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Скажите, что snowball [ snaubo:l] означает «снежок, снеж¬
ный ком». Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
7.	Lets rest.
8.	Познакомьте с числом 4 — four [fo:]. Покажите, как пишется это число:
4
Обратите внимание на новый звук ff]. Попросите ребёнка загнуть большой палец руки и сосчитать ос¬
тавшиеся пальчики. Скажите, что палец руки — по-английски a finger ['йцдэ]. Спросите: How many
fingers can you see? (four fingers)
9.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a fly,
a butterfly, a scarf.
a butterfly
[' Maflai]
бабочка
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Покажите на своё лицо и скажите: my face [feis] — моё ли¬
цо, затем покажите на лицо ребёнка и скажите: your face — твоё лицо. Покажите на свою ступню и
ступню ребёнка и скажите соответственно: my foot [fut] — моя ступня и your foot — твоя ступня. Вы¬
берите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
10.	Покажите в комнате a wall [wo:l] — стена, the door [do:] — дверь, the floor [fb:] — пол.
11.	Познакомьте со словами: to draw [dro:] — рисовать, to tidy ['taidi] — убирать (комнату). Предло¬
жите ребёнку показать эти действия.
1 2. Попросите ребёнка показать, где «лево», где «право». По-английски left [left]/ right [rait]. Попро¬
сите выполнить команды Turn left! / Turn right! — Повернись налево/ направо. Поменяйтесь ролями.
13. Познакомьте с очень полезным выражением one/ some more [тэ:]. Скажите, что если, напри¬
мер, хочется получить ещё одну конфетку, то нужно сказать: «One more, please». А если хочется по¬
лучить несколько, то: «Some more, please».
119
a scarf
[ska-f]
шарф
Sf
муха.
ЗАНЯТИЕ 19

ЗАНЯТИЕ 19
АЗА УРОК/
What’s for [fo:, fa] (breakfast/dinner/supper)?
Что на (завтрак, обед, ужин)?
Это очень полезный и, главное, часто повторяемый в быту вопрос. Скажите, что слова breakfast
['brekfast], dinner ['dma], supper fsApa] означают соответственно «завтрак», «обед», «ужин».
Замечание: в речи чаще слышится слабая форма предлога for [fa].
14.	Сделайте зарядку прошлого урока.
15.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Nod your head! — Кивай головой!
16.	Сделайте зарядку:
Stand up! Step, step!
Arms up! Clap, clap!
Arms down! Turn around!
Hop, hop, hop! Stop!
Turn left! Clap, clap!
Turn right! Clap, clap!
Nod your head!
And turn around!
And clap, clap, clap!
Stop!
17.	Напиши аккуратно строчку цифры 4.
18.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total [tautl] score is... (Твой общий счёт...)
19.	Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thanks.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
four [fo:] — четыре
a daughter ['data] — дочь
a horse [ho:s] — лошадь
a fly [flai]—- муха
a butterfly fbAtaflai] бабочка
breakfast ['brekfast] — завтрак
dinner [' dins] — обед
supper [' &фэ] — ужин
a scarf [skoif] — шарф
a door [do:] — дверь
a floor [fb:j — пол
a wall [wo:l] — стена
a finger ['figga] — палец
a saucer ['so:sa] — блюдце
a ball [bo:l] — мяч
a foot [fut] — нога (ступня)
a face [feis] — лицо
left [left] — левый
right [rait] — правый
to draw [dro:] — рисовать
to tidy ftaidi] — убирать (комнату)
more [шэ:] — больше
or [э:], [а] — или (союз)
for [fo:], [fa] — для, на (завтрак)
your [jo:], [ja] — твой, ваш, твои, ваши
НОВЫЕ ЗВУКИ
И. М
120

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 19
1. Послушай вот какое стихотворение:
RHYME 19.1
Four birds in the tree
Count apples: «One, two, three,
One and two and three and four...»
They can’t count any more.
in the tree — на дереве
to count [kaunt] — считать
they [9ei] — они
any ['em] more [mo:] — больше
they can’t count any more —
они больше считать не умеют.
(I can see a fly and a butterfly.)
Excellent! Colour ['кл1э] the butterfly — Раскрась бабочку.
Эту раскрашенную тобой бабочку засчитай в свой призовой счёт.
Расскажи, о чём речь в этом стихотворении. Всё ясно? Тогда где же четвёртая птичка? А её
просто забыли нарисовать. Нарисуй, пожалуйста, и раскрась картину. Well done! Теперь выучи это
стихотворение.
2. Посмотри на картинку. What can you see? Ответь по-английски.
ЗАНЯТИЕ 19

ЗАНЯТИЕ 19
3.	Этот зайчонок на картинке что-то раскапризничался! Мама-зайчиха уже, наверное, устала его ус¬
покаивать. Послушаем их разговор:
Но,
—	I’m merry!
—	That’s ОК.
—	I’m happy!
—That’s OK
—	I’m well!
—	And that’s OK,
That’s OK, my honey!
Don’t be [bi] naughty [' no:ti] — He капризничай!
Bunny ['Ьлш] — ласковое — зайчик
I’m well [wel] — Я здоров, я в порядке.
Ну, кажется, всё кончилось хорошо. Colour the carrot. Выучи это стихотворение и распредели по ро¬
лям к домашнему спектаклю. Вспоминай капризного зайчика, когда захочется покапризничать.
4.	(Ситуативное.) Познакомься со старшим другом Майка — Ником. Nick [mk] в этом году идёт в шко¬
лу и поэтому решил отдать некоторые игрушки Майку.
Он предложил взять его лошадку и мяч.
Mike радостно поблагодарил и сказал,
что ему очень нравятся игрушки Ника.
А ещё он предложил поиграть вместе.
Nick согласился.
Попробуй представить их разговор.
Если не получится сразу, try again.
Nick: Mike, take my toys: a horse and a ball.
Mike: Oh! Thank you! I like your toys! Lefs play together.
Nick: Lefs.
RHYME 19.2
получив и съев морковку, он успокоился:
—	I’m cold!
—	Don’t be naughty.
—	I’m hungry!
—Don’t be naughty.
—	I’m thirsty!
—	Don’t be naughty,
Don’t be naughty, Bunny!
122

5.	Отгадай загадки.
RIDDLE 19.1
Мяч с ногой соединяю, и — ура!
Получается известная игра.
(football)
foot + ball = football ffbtbo:l]
RIDDLE 19.2
Snow falls, falls, falls...
Let’s make...
(snowballs)
to fall [fo:l] — падать
Good for you!
6.	Послушай и переведи, что я предлагаю: Let’s draw a merry face together (Давай вместе нарисуем
смешное лицо).
Вот этот большой овал я подготовила для тебя, а маленькие овалы — для меня.
Большой овал — это контур будущего лица,
которое ты нарисуешь. Теперь я буду
рисовать в маленьких овалах, а ты повторяй
за мной детали рисунка в большом овале и
мои фразы.
Получилось?
Great!
Colour the butterfly.
Let’s draw eyes
Let’s draw a nose
Let’s draw eyebrows
Let’s draw a mouth
123
ЗАНЯТИЕ 19

ЗАНЯТИЕ 19
•	7. Посмотри на эту картинку. What can you see? Ответь по-английски (I can see a bird, a mouse and
two kittens). Colour the bird and the mouse. Ты видишь, что птичка о чём-то кричит мышке. О чём же?
RHYME 19.3
Think, think, mouse,
Sit in your house.
#	You’re little, you’re weak.
Kittens like a mouse!
Think, think!
weak [wi:k] — слабый
to think [0ir)k] — думать
Выучи это стихотворение.
Learn [1э:п] the rhyme [raim], please.
8.	Посмотри на часы и ответь на мой вопрос: What’s the time? = What time is it?
(Ifs four.)
9.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
Напиши аккуратно строчку цифры 4.
11.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
12.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s spin the hoop. Let’s play football. Let’s play snowballs. Please go
home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English	Russian
A
В
A
В
A
В
A
В
Breakfast/dinner/supper’s ready.
What’s fpr breakfast?
Some more tea?
No, thanks.
A sweet?
Yes. Thank you. Oh, it’s tasty!
One/some more, please.
Tidy your room, please.
Good.
(перечисление блюд)
124

урок 20
1 . Вводное обращение. Hello! Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 20. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[о:], [do:], ['do.to], [ж], [mo:], [jo:], [dro:], [f], [fo:], [flo:]
[o:j, [bo:l], [wo:l], [ho:s], [so:], ['so:so]
[f], [fut], [feis], [flai], ['bAtaflai], [fast], ['brekfast], [left]
[f], [skcuf]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова.
Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
о. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами:а father,
a grandfather.
папа,
отец
a grandfather
[’graenafa^e]
дедуыка
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Скажите, что по-английски «мороз» — frost [frost], Father
Frost — это как наш Дед Мороз. Скажите, что frosty ['frosti] значит «морозный». Предложите оце¬
нить морозную погоду (Its frosty). Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько ста¬
рых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
6.	Спросите, как назвать всех родных, живущих вместе: маму, папу, детей (семья). По-английски
a family ['fennli].
125

• ЗАНЯТИЕ 20
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Предложите догадаться, какое питьё называется water
['wo:ta] (вода), что может называться a flag [flaeg] (флаг), а что — fruit [fixut] (фрукты). Выберите игру
и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
8.	Lefs rest.
9.	Напомните, что, здороваясь утром, говорят Good morning!, потому что morning — утро. А день
(дневное время) — по-английски afternoon [^а:Лэ'ди:п]. Поэтому днём нужно здороваться Good after-
noon!
10.	Познакомьте со словами to walk [wo:k] — гулять, to talk [to:k] — разговаривать и to prefer
[pri' fa:] — предпочитать.
7. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a frog,
a fork, a knife, a forest, a sofa, a roof.
a fork
ffo-.Ы
вилюа
a knije
[naif] a roof
нож [ru--f]
крыша
а
a so/a
диван
[' foristl
лес
126

Предложите ребёнку сказать:
Я люблю гулять (I like to walk).
Я люблю разговаривать (I like to talk).
Я предпочитаю прыгать со скакалкой (I prefer to skip).
А я предпочитаю играть в салки (And I prefer to play tig).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
<^ттзт$^тттшять.
ФРАЗА УРОКА
Let me see.
Дай(те) подумать.
Сыграйте в игру «Let me see». Пусть на ваши предложения ребёнок соглашается не сразу: «Let me
see. Let’s».
Let’s walk.
Let’s skip.
Let’s play tig.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
11.	Сделайте зарядку прошлого урока.
12.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Stamp [staemp] your feet [fi:t]! — Топай ногами!
1 3. Сделайте зарядку:
Stand up! Clap, clap!
Turn around! Clap, clap!
Nod your head! Clap, clap!
Stamp your feet! Clap, clap!
Turn left! Step, step!
Turn right! Step, step!
Stamp your feet! Clap, clap!
Hop, hop, hop! Stop!
Поменяйтесь ролями.
1 4. Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
1 5. Заключительный диалог. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thanks.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
*
СЛОВА УРОКА
a family [-'f»m(9)li] — семья
a father ['Га:5э] — отец
a grandfather ['graend,fa:69]— дедушка
а frog [frog] — лягушка
water ['wo:ta] — вода
fruit [firurt] — фрукты
a sofa ['soufo] — диван
a roof [ru:f] — крыша
to walk [work] — гулять
to talk [to:k] — разговаривать
a fork [fork] — вилка
a knife [naif] — нож
a flag [flaeg] — флаг
a forest ['forist] — лес
frost [frost] — мороз
afternoon [,а:йэ'пи:п] — день
to stamp [staemp] топать
feet [fit] — ноги (ступни)
to prefer [pn'fo:] — предпочитать
Father Frost [,fa:дэ'frost] — Дед Мороз
127
• ЗАНЯТИЕ 20

ЗАНЯТИЕ 20
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 20
1 На этой фотографии ты видишь семью. Большую семью. Скажи по-английски: «Я вижу большую
семью» (I can see a big family).
Назови, кем каждый из взрослых в семье приходится детям (a mother, a father, a grandmother, a grand¬
father) и кем дети приходятся друг другу и взрослым (a sister, a brother, a daughter, a son).
А! Ты не знаешь, как по-английски «внучка» и «внук»? Очень просто: a granddaughter ['graen,do:t3]
и a grandson fgraensAn].
2.	Посмотри на эту интересную пару: лягушонок Mortimer ['mortima] и знакомый уже нам пёс Bow.
Лягушонок маленький, зато имя длинное. А большому псу досталось короткое имя. Раскрась
картинку.
Ты знаешь, что лягушки очень любят петь,
особенно весной. А собаки тоже, бывает,
поют.
Вот, послушай и переведи песенку Морти¬
мера:
SONG 20.1
I’m Mortimer the frog,
And my friend’s Bow the dog,
And we like to sing the merry song together.
We like to walk, walk, walk,
We like to talk, talk, talk,
We like to play, play, play.
You know it, eh?
a friend [frend] — друг
we [wi:] — мы
we like [wi'laik] — мы любим
Выучи эту песенку со взрослыми или друзьями, подберите мелодию и весело распевайте на семей¬
ном концерте.
128

3. На этой картинке ты видишь недостроенный домик.
Замечание:^ fork and knife рассматривается как комплект, поэтому артикль «а» общий.
Если перевод получился, скажи по-английски:
«Я ем котлету (отбивную) с помощью вилки
и ножа» (I eat a cutlet with a fork and knife).
Перечисли, какие части у него уже
есть (walls, windows, a door).
А чего у него нет? (a roof).
Draw and colour a roof, please.
Переведи эту фразу («Нарисуй
и раскрась крышу, пожалуйста»).
Excellent!
Colour the butterfly.
4.	Мы снова встретились с поэтом Сонетом.
Он сочинил ещё одно стихотворение.
Послушай и переведи:
RHYME 20.1
I see butterflies
With my eyes.
129
• ЗАНЯТИЕ 20

огшше •
• 5. Посмотри на картинку. How many flags and how many balloons can you see? Ответь по-английски
(I can see four flags and two balloons).
Well done! Colour the flags and balloons. Красиво получилось?
130

6. Стихотворение, которое ты сейчас
«Плохой совет». А почему, узнаешь, когда переведёшь.
RHYME 20.2
If you want some bread,
Nod your head.
If you want a sweet,
Stamp your feet!
If you want ice cream,
Scream!
Scream!
Scream!
if [if] — если
to scream [skri:m] — пронзительно кричать
Надеюсь, ты понимаешь, что это — стихотворение-шутка. Выучи
чется добиться своего топотом ног или пронзительным криком.
Good for you!
Colour the butterfly.
7.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Напиши аккуратно строчку цифры 4.
4
9.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
1	0. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
в
Please, I’m thirsty.
А
Water or tea?
В
Water, please. And I’d like some fruit.
А
Fruit?
В
Yes, some plums, please.
А
Yellow or red?
.А \
В
Let me see. 1 prefer yellow plums.
В
Good afternoon, daddy.
А
Afternoon.
131
• ЗАНЯТИЕ 20

урок 21
1.	Вводный диалог. Hello! (Good morning! Good afternoon!) How are you? — I’m fine, thanks. And
you? — Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради
Урок 21. Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[f], [frog], [frost], ['forist], [fruit], [flaeg], [fo:k], [fi:t], ffsemoli], ffcudo]
[f], [tuf], ['soufo], [pn' fo:]
[o:], [wo:k], ['wo:to], [to:k]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом five [faiv] — 5. Обратите внимание на новый звук [v]. Покажите, как
пишется это число:
5
Предложите посчитать пальчики на одной руке сначала по-русски, а затем по-английски. Спросите:
How many? (five). Напомните, что палец руки — по-английски a finger [firjgo]. Значит, более полный от¬
вет five fingers.
Замечание: большой палец руки у англичан имеет своё название — thumb [блт].
Подготовьте для счёта 12 камешков.
6.	Покажите эту картинку и подготовленную карточку словарика. Познакомьте со словом: a river.
Предложите догадаться о значении слова a vase [vcuz] (ваза). Покажите картинку словарика.
Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
7. Lefs rest.
132

8. Познакомьте с английским названием фиолетового цвета — violet ['vaialit].
Покажите эту картинку. Скажите, что a violet — также название фиалки. Предложите раскрасить
цветы в фиолетовый цвет.
9. Познакомьте со словами to visit ['vizit] — посещать и to have [haev] ■
могите построить фразу: «Давай я схожу к Майку» (Let те visit Mike).
иметь, получать (взять). По-
1 0. Познакомьте с очень полезным словом very ['ven] — «очень» (наречие степени). Можно сказать
просто: «большой» (big), а можно сказать «очень большой» (very Ыд). Можно сказать «добрый» (kind),
а можно — «очень добрый» (very kind). Помогите сказать:
очень большая собака (a very big dog)
очень добрый старик (a very kind old man)
очень старая шапка (a very old hat)
очень жарко/ холодно (Its very hot/ cold)
очень длинная песня (a very long song)
очень плохая крыша (a very bad roof)
очень весёлые котята (very merry kittens)
Я очень хочу есть/ пить (I’m very hungry/ thirsty).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
Слово very может быть в речи и самостоятельным:
—	This cake’s tasty, yes?
—	Yes, very.
—	The curd’s tasty, no?
—	No, not very.
11. Познакомьте со словом evening [ 'irvnir)] — «вечер». Вечером говорят, здороваясь: Good
evening!
1 2. Relax!
ФРКЗАУРО*
Have (a/some)...	Возьми(те)...
В ваш багаж: глагол have в значении «брать» используется в случаях заимствования (взять на вре¬
мя), в случаях, когда предлагают или просят поесть, попить и ещё в ряде случаев.
Например:
Can I have your notebook? — Можно мне взять вашу тетрадь?
Let’s have tea. — Давайте пить чай.
Have some plums. — Возьми слив.
Why not have supper? — Почему бы не поужинать?
Have a bath, please. — Прими, пожалуйста, ванну.
Помогите ребёнку сказать:
Возьми конфетку (Have a sweet).
Возьми это яблоко (Have the apple).
Попей воды (Have some water).
Поейь салата (Have some salad).
133
• ЗАНЯТИЕ 21

• ЗАНЯТИЕ 21
•	Теперь помогите попросить всё это:
Can I have a sweet, please?
Can I have the apple, please?
Can I have some water, please?
Can I have some salad, please?
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
Глагол to have используется также в значении «иметь». I have...= I’ve [aiv] — я имею... у меня есть...
Замечание: в английском языке есть два варианта глагола «иметь»: a) have, б) have got.
Вариант а) относят к американскому английскому (АЕ), а вариант б) к британскому английскому
(BE). В данной книге используется вариант (а), как более простая конструкция.
Помогите сказать:
У меня есть игрушки (I’ve toys).
У меня есть мяч (I’ve a ball).
У меня есть машинка (I’ve а саг).
У меня есть кукла (Fve a doll).
У меня есть пять конфет (I’ve five sweets).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
13.	Сделайте зарядку прошлого урока.
14.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Feet apart [a'pcut]! — Ноги врозь! Feet together! — Но¬
ги вместе!
15.	Сделайте зарядку:
Arms up! Clap, clap!
Arms down! Clap, clap!
Feet apart! Feet together!
Feet apart! Feet together!
Turn left! Hop, hop!
Turn right! Hop, hop!
Nod your head! Hop, hop!
Stamp your feet! Hop!
Stop!
Thanks.
16.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
17.	Заключительный диалог. Lesson’s over [ 'auva] — Урок окончен. Take your notebook, please.
Good-bye.
—	Thank you. Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
five [faiv] —пять
a river [Утэ] — река
a vase [vcuz] — ваза
to visit Г vizit] — навещать
to have [haev] — иметь
violet I'vaielit] — фиолетовый
very ['veri] — очень
evening ffcvnig] — вечер
НОВЫЕ ЗВУКИ
M
134

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 21
1. Малышка Polly придумала «считалку» для игры в салки и предложила Майку сыграть с ней. Послу¬
шай, что получилось:
RHYME 21.1
One, two, three, four, five,
Five, four, three, two, one.
I run down
And you run!
to run down fdaun] — догонять
Переведи, пожалуйста.
Попробуй посчитать от одного до пяти,
а затем в обратную сторону.
Старайся, пока не будет получаться
быстро и чётко.
Выучи «считалку». Она может тебе пригодиться в игре на улице.
Щ
щ
Ш
N
Ш
G
л
|
2. Художник Repkin нарисовал очень красивую
картину, назвав её «А violet vase».
Но, наверное, он очень торопился отправить её
на выставку и, как всегда, что-то не доделал.
Чего же здесь не хватает? (a violet vase). Помо¬
ги художнику (нарисуй фиолетовую вазу и рас¬
крась цветы).
Excellent!
Colour the butterfly.
3.	Раскрась картинку, на которой мы снова видим двух друзей: лягушонка Мортимера и пса Bow. По-
моему, они собираются есть яблочный пирог и распевают весёлую песенку. Послушаем?
SONG 21.1
—	I and you,
—	You and I
Let’s have some apple-pie.
—	I and you,
—	You and I —
We are very happy! Why?
—	I and you,
—	You and I —
First «Hello!», then «Good-bye».
first [fb:st] — вначале
then [den] — тогда, затем
135
• ЗАНЯТИЕ 21

• ЗАНЯТИЕ 21
•	Переведи, пожалуйста, и попробуй ответить на вопрос «Why?» в этой песенке. Давай навестим Мор¬
тимера и Bow и споём вместе эту песенку. Как сказать эту фразу по-английски? (Lefs visit Mortimer
and Bow and sing this song together.)
Замечание: англичане говорят You and I (I на втором месте). Поэтому в стихотворении вторая фра¬
за You and I как бы уточняет первую I and you.
Выучи и расскажи это стихотворение. Learn and recite [n'sait] the rhyme.
4.	Давай займёмся счётом. Let’s count.
Раскрашивая шарики, флажки и мячики, ответь по-английски на мой вопрос: How many flags, how
many balloons and how many balls can you see?
(I can see five flags, three balloons and two balls.)
5.	Озорные котята увидели маленькую свинку в большой шляпе и стали её поддразнивать.
RHYME 21.2
Little pig, pig, pig,
Little, little, little pig,
Your hat is big,
Big, big, very big!
Но свинка не обиделась. Она
сказала по-английски, что ей
просто очень жарко. Как?
(I’m very hot.)
Правда, очень добрая свинка? Как эту фразу сказать по-английски?
(A very kind pig, eh?)
Well done!
Colour the butterfly.
136

6. Посмотри на часы и ответь на вопрос: What’s the time?
(Its five.)
7.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
8.	Напиши аккуратно строчку цифры 5.
5
9.	К следующему уроку новые карточки не потребуются.
1 0. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Please go
home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
Can I have a sweet, please?
No, you can’t.
Why?
Breakfast’s ready. Have some salad, please.
Good.
It’s tasty, yes?
Not very.
Have an ice then (расфасованное).
Really? Great!
You like it, eh?
Yes, very!
Can I visit my friend, please?
Yes, you can.
Good evening, dad!
Evening!
137
• ЗАНЯТИЕ 21

урок 22
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give [giv] me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 22.
Запишите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[v], [vcuz], ['vizit], ["veri], [vai], ['vaialit], [vs], friva]
[v], [haev], [farv]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом six [siks] — 6. Покажите, как оно пишется:
6
Попросите посчитать по-английски пальчики на одной руке и добавить один пальчик другой руки. Вы¬
ложите 6 камешков и предложите посчитать.
6.	Познакомьте с новыми «приятными словами»: lovely ['kvli] — прелестный, красивый, clever
['klevs] — умный, способный, favourite ['ferv(a)nt] — любимый. Обращайте внимание на произнесе¬
ние звука [v].
Помогите ребёнку сказать:
прелестный котёнок (a lovely kitten),
умная собака (a clever dog),
любимая игрушка (a favourite toy),
шесть прелестных котят (six lovely kittens),
шесть умных собак (six clever dogs),
две любимые игрушки (two favourite toys).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
7.	Познакомьте со словом to love [Iav] — любить. Помогите вспомнить другое слово, означающее
«любить» (to like). Объясните, что слово to love передаёт более сильное чувство, чем «нравиться».
Приведите пример: I like fruit, but I love ice-cream! Я люблю фрукты, но мороженое я обожаю!
8.	Lets have a rest.
lH
Give [giv] me... please.	Дай мне, пожалуйста...
Помогите ребёнку сказать:
Дай мне хлеба, пожалуйста (Give те some bread, please).
Дай мне воды, пожалуйста (Give те some water, please).
138

Дай мне ветчины, пожалуйста (Give те some ham, please).
Дай мне торта, пожалуйста (Give те some cake, please).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
Однако часто мы называем какое-то конкретное количество просимого:
батон хлеба — a loaf [lsuf] of [ov] bread
стакан воды — a glass of water
ломтик ветчины — a slice [slais] of ham
кусочек ветчины — a bit of ham
кусок торта — a piece [pi:s] of cake
Замечание: предлог of [ov, av] передаёт русский родительный падеж.
Помогите сказать:
Дай мне маленький кусочек яблочного пирога, пожалуйста
(Give те a little bit of apple-pie, please).
Дай мне, пожалуйста, ломтик белого хлеба
(Please, give те a slice of white bread).
Дай мне, пожалуйста, большую чашку молока
(Give те a big сир of milk, please).
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
9.	Сделайте зарядку прошлого урока.
1 0. Познакомьте ребёнка с новой командой: Arms forward [ foiwad]!
Arms backward ['baekwad]!
11.	Сделайте зарядку:
Arms forward! Arms backward!
Arms up! Arms down!
Feet apart! Feet together!
Hop, hop, hop! And sit down!
1 2. Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
1 3. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
six [siks] — шесть
a loaf [lauf] — батон
a bit [bit] — кусочек
a slice [slais] — ломтик
a piece [pi:s] — кусок
to give [giv] — давать
to love [Lvv] — любить
lovely ['kvli] — очаровательный
clever ['kleva] — умный
favourite ffeivant] — любимый, популярный
• ЗАНЯТИЕ 22

• ЗАНЯТИЕ 22
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 22
1.	(Ситуативное.) Малышка Polly сказала маме, что ей хочется молока. Мама налила молока в чаш¬
ку и предложила девочке. Но Polly сказала, что она хочет свою любимую чашку. «Ну разве эта чаш¬
ка не красивая?» — удивляется мама. Polly сказала, что не очень и что она хочет свою чашку. Попро¬
буй передать разговор мамы и дочки.
2.	Поэт Sonnet живёт в маленьком прелестном городке. Ты знаешь, что он любит природу и посвя¬
щает ей свои стихи. Он и о своём городке написал стихотворение. Вот оно:
Если ты тоже любишь свой город, можешь выучить это стихотворение и даже сделать его песней
о	своём городе. Научи своих близких и друзей. Будете петь её в домашнем концерте.
Well done!
Colour the butterfly.
140

3.	Let’s count. Посмотри внимательно на эти две картинки и раскрась на нижней картинке утят, •
бегущих за мамой, в жёлтый цвет. Ответь на мои вопросы:
How many black ducklings can you see? (I can see six black ducklings.)
How many yellow ducklings can you see? (I can see five yellow ducklings.)
4.	Ты знаешь, что разные сказки населяют разные сказочные существа. Одно из таких сказочных су¬
ществ — гном — маленький человечек, способный творить чудеса. Гном по-английски — a dwarf
;dwo:f]. Познакомься с мистером и миссис Dwarf (Mr. Dwarf, Mrs. Dwarf) — маленькими гномиками, с
которыми случились необыкновенные превращения. Послушай об этом стихотворение:
RHYME 22.2
One, two, three,
One, two, three.
free [fit] — свободный
Mrs. Dwarf’s free — миссис Dwarf свободна
I’m in a mix [miks] — У меня путаница в голове
141
• ЗАНЯТИЕ 22

• ЗАНЯТИЕ 22
® Выучив это стихотворение, ты можешь разыграть кукольный спектакль на семейном празднике. Для
этого вылепи из пластилина двух гномиков, возьми стакан и... Представление начинается!
Good for you!
Colour the butterfly.
5.	Посмотри на циферблат этих часов и ответь на вопрос: What’s the time?
(It’s six.)
^тптт
6.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
7.	Напиши аккуратно строчку цифры 6.
6
8 Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
9.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Please go
home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
В
А
English
Give me a bit/ a slice/ a piece/ a cup of...
please.
Give me my favourite cup, please.
I’m in a mix. What cup?
Russian
142

урок 23
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. SiUdown. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 23. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
Ev3, [ov], [giv], [Lvv], ['IavIi], [va], ['kleva], ['feiva], ['fervarit]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом seven ['sev(a)n] — 7.
Покажите, как пишется это число:
Предложите посчитать пальчики на одной руке, добавив два пальчика другой руки. Выложите 7 ка¬
мешков и предложите сосчитать.
5. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами:
a fish, a radish, a dish.
a fish
[fif]
рыба О
a radish
trsedij]
редис
'a dish
[dij]
блюдо
Обратите внимание на новый звук [fl. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и
сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Уцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
143

• ЗАНЯТИЕ 23
• 7. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: sugar,
a shirt, a ship.
%
sugar
С/одэ]
сахар
рубашка
[JipJ
корабль
Скажите, что по-английски «кусок сахара» — a lump [Lvmp] of sugar ['Juga]. Покажите на своё плечо
и на плечо ребёнка и назовите соответственно — my shoulder [ Jaulda] — моё плечо и your shoulder
— твоё плечо.
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
8 Lets have a rest.
9.	Познакомьте с новыми словами, характеризующими действие: to wash [waj] — мыть, умываться,
to show [fau] — показывать, to shout [faut] — кричать. Спросите ребёнка, какой антоним он знает к
русскому слову «кричать» (шептать). По-английски to whisper ['wisps].
10.	Познакомьте с английским названием серого цвета — grey [grei].
Покажите эту картинку. Предложите раскрасить мышку в серый цвет.
Помогите сказать «серая мышка» (a grey mouse).
What shall [fgl] I...
Что мне...
Помогите ребёнку сказать такие фразы:
Что мне делать? (What shall I do?)
Что мне надеть? (What shall I put on?)
Что мне нарисовать? (What shall I draw?)
Что мне декламировать? (What shall I recite [rTsait]?)
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
11.	Скажите, что English f inglij] означает «английский». Фраза Say it in English значит «Скажи это
по-английски», а фраза Can you speak English? значит «Ты можешь говорить по-английски?». Если
знания ещё не велики, скромные люди отвечают: Yes, a little — Да, немного.
12.	Сделайте зарядку прошлого урока.
144

1 3. Познакомьте ребёнка с новой командой: Stir [sta:] your fingers! — Шевели пальчиками!
1 4. Сделайте зарядку:
Arms up! Arms down!
Arms forward! Arms backward!
Arms sideward! Arms down!
Stir your fingers! Stop!
Sit down!
1 5. Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
1 6. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
шштхтшшшзт ■
СЛОВА УРОКА
seven ['sev(a)n] — семь
a fish [fij] — рыба
a radish ['raedij] — редис
sugar ['Jugs] — сахар
a shirt [|Ы] — рубашка (мужская)
a dish [dij] — блюдо
a shoulder ['Jsulds] — плечо
to wash [wofl — мыть, мыться
to show Цзи] — показывать
to shout [faut] — кричать
to whisper ['wisps] — шептать
grey [greij — серый
a lump [Lvmp] — кусок, ком
a ship [ftp] — корабль
НОВЫЕ ЗВУ КИ
[fl
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 23
1.	Начнём занятие с минутки «шипения». Здесь нарисованы картинки, обозначающие слова со зву¬
ком [Д. К ним написана мной специальная «шипелка» — «Show те...»— «Покажи мне...». Сначала
ты только будешь слушать и правильно показывать и раскрашивать картинки.
Начали?
HISS 23.1
Show, show me,
Show me a fish,
Show me a radish,
Show me a dish.
Show, show me,
Show me a dish,
Show, show sugar,
Show me a fish.
Wash a radish,
Wash a fish,
Wash a dish...
Sh-sh-sh-sh-sh...
sh [П — тсс!
145
• ЗАНЯТИЕ 23

• ЗАНЯТИЕ 23
•	Когда выучишь эту «шипелку», поменяйтесь ролями. Услышав предложение Wash а... покажи это
действие жестами.
2.	Познакомься ещё с двумя английскими именами: имя мальчика Harry Lhaen] и имя девочки Emily
['emili]. Harry задаёт друзьям загадку о своей семье, а они пытаются отгадать.
Загадка называется «How many?».
RIDDLE 23.1
Раскрась на картинке семью Harry (сам Harry сидит справа).Так сколько же человек в этой семье?
(four). Перечисли их (a mother, a father, Harry, Emily). Выучи эту загадку и загадай друзьям.
Excellent!
Colour the butterfly.
3. Сделай весёлую зарядку «Show те...» и старайся не перепутать действия:
Show me your shoulders,
Show me your neck,
Clap, clap your hands
And show me your back.
Show me your head,
Show me your neck,
Clap, clap your hands
And show me your back.
Show me your foots,
Show me your neck,
Clap, clap your hands
And show me your back.
146

4.	Познакомься ещё с одним английским именем — Penny ['рет]. Это имя девочки Penny Brown.
Послушай это стихотворение-путаницу. Глядя на картинку, попробуй понять, о чём речь.
RHYME 23.1
I know a little Penny,
The little Penny Brown.
She lives with her Granny
In a little town.
And with а black cat.
fc/; :jSj/
The cat loves Penny,
—h
Ч*У
Granny loves a rat!
Oh! That’s my fault! I’m sorry!
Let me tell you a new story.
I know a little Penny,
The little Penny Brown.
She lives with her Granny
In a little town.
She lives with her Granny
And with a black cat.
Granny loves Penny,
The cat loves a rat.
That’s quite right! Thank you. Good night.
to live [liv] — жить
she lives [lrvz] — она живёт
fault [fo:lt] — ошибка
to tell [tel] — рассказывать
story ['sto:ri] — история
a rat [raet] — крыса
Переведи и постарайся выучить это стихотворение. Оно только на первый взгляд кажется длинным.
Но в нём многое повторяется. Не так ли? Learn the rhyme and recite it.
/Я
Well done!
Colour the butterfly.
5. Посмотри на этих мальчиков.
Кому из них сказали: Shout «Hurrah [hu'ra:]»!, а кому: Whisper «sh-sh-sh»! И что это значит? (Кричи
«Ура!»; Шепчи «Тсс!»)

• ЗАНЯТИЕ 23
• 6. Посмотри на циферблат часов и ответь на вопрос: What’s the time?
(Ifs seven)
Нарисуй маленькие стрелки на циферблатах этих часов, если время такое:
( It*5 three.)	( It'g six. )
7.	Раскрась на этой картинке всех мышей в серый цвет. Попробуй перевести, что говорят эти
двое мышат о третьей мышке, если pretty ['priti] означает «хорошенькая», a beautiful ["bju:tif(a)l] —
«красивая».
148

5.	Dress the doll. Вырежи из цветной бумаги рубашку для этого мальчика и «надень» на него. Скажи:
«Надень рубашку, пожалуйста» (Put on a shirt, please).
9.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
10.	Напиши аккуратно строчку цифры 7
/
11.	Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
12.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Let’s play
a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
A
Wash and dress, please.
В
What shall 1 do?
A
Go for a walk [fora'woikl.
В
What shall 1 put on?
A
Put vour shirt on.
149
• ЗАНЯТИЕ 23

урок 24
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? —Гт fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 24. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[П. 1Г4 [fau], [fat], Г/идэ], ГДОйа]
[Я, [fijl. [wofl, [ЛЯ, ['гаеЛД
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом eight [eit] — 8.
Покажите, как пишется это число:
8
Предложите добавить к пальчикам одной руки три пальчика другой. Спросите: How many (eight fin¬
gers)? Выложите 8 камешков и предложите сосчитать.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a shoe,
shorts, a mushroom, a sheet, a brush, a tooth brush.
a shoe
g Ы
туфля
shorts w
Г/otsJ
шорты
a brush
[bnvj]
щётка
a sheet
ytti
^простыня
a mushroom V- a tooth brush
[’тлр-шп] " [tu-Qbm/J
щётка
150

Обратите внимание на звук [fl. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Покажите на свои ресни- •
цы и ресницы ребёнка и скажите: my eyelashes [" ailae/iz] — мои ресницы и your eyelashes — твои рес¬
ницы соответственно. Предложите догадаться о значении слова kasha ['ка:]э] (каша, особенно греч¬
невая). Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
Познакомьте со словами: to wash up — мыть посуду и to brush — причёсывать (щёткой).	•
8.	Познакомьте со словом short [fo:t] — короткий, низкий. Спросите ребёнка, какие он знает русские
антонимы для слов «короткий» (длинный) и «низкий» (высокий). По-английски long — длинный,
tall [to:l] — высокий.
Предложите сказать: «Я вижу низкого человека и высокого человека» (I can see a short man and
a tall man).
9.	Lefs have a rest.
You’ re welcome.	Пожалуйста.
You’re welcome [jua'welkom] — это вежливый ответ на благодарность. You’re = you are.
—	Oh! Thank you!
—	You’re welcome.
1 0. Сделайте зарядку прошлого урока.
11.	Познакомьте ребёнка с новой командой:
Bend [bend] left/ right! — Наклон влево/ вправо!
1 2. Сделайте зарядку:
Arms up! Clap, clap!
Arms down! Clap, clap!
Nod your head! And turn around!
And clap, clap, clap!
Feet apart! Feet together!
Hop, hop, hop!
Turn left! Turn right! Hop!
Bend left! Bend right! Stop!
1 3. Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
1 4. Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
eight [eit] — восемь
a sheet [|i:l] — простыня
kasha |'ка:/э] — каша (гречневая)
to wash up — мыть посуду
shorts [forts] — шорты
short £fo:t] —- короткий, низкий
a shoe [fu:j — туфля
tail [to:l] — высокий
a mushroom ['гпл/ги(:)т] — гриб
eyelashes ['ailse/iz] — ресницы
tooth brush ['ШгбЬглП — щётка зубная
a brush [brAfl •— щётка
151
ЗАНЯТИЕ 24

• ЗАНЯТИЕ 2*
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 24
1. Познакомься ещё с одним английским именем — Sue [sju:]. Это имя девочки, которая изображена
на этой картинке. Послушай, переведи и выучи очень простое стихотворение о ней.
RHYME 24.1
Get up, little Sue,
Get up and put
On your left shoe
On your left foot.
Get up, little Sue,
Get up and put
On your right shoe
On your right foot.
Замечание: в этом стихотворении выражение put on разделено по строкам.
2. Let’s count. How many mushrooms can you see?
(I can see eight mushrooms.)
Well done!
Colour the butterfly.
3.	Вот послушай, что делает по утрам Mike.
RHYME 24.2
At first I wake up,
Really wake up,
Believe it or not,
Really!
Then I get up,
Really get up,
Believe it or not,
Really!
152

и
Then I make up,
My bed make up,
Believe it or not,
Really!
Then I tidy up,
My room tidy up,
Believe it or not,
Really!
I wash my face,
I clean my teeth,
Believe it or not,
But I always do this.
I have my breakfast
And then wash up,
Believe it or not,
Really!
to believe [bi'li:v] — верить
believe it or not — хотите верьте, хотите нет
always ['o:lw(e)iz] — всегда
to make up — здесь застилать
А как у тебя проходит утро? Что ты всегда делаешь по утрам?
Ответь по-английски. (I wake up, get up, make up my bed, tidy up
my room, clean my teeth, have my breakfast, wash up.)
Выучи это стихотворение и постарайся всё выполнять.
4.	Ты видишь на рисунке кровать,
подготовленную ко сну.
Перечисли знакомые тебе английские
названия постельных принадлежностей
(a blanket, a sheet, a pillow).
Go to bed. Sleep well.
5. Dress the doll. Вырежи из цветной бумаги
шортики для куклы и «надень» на неё.
Good for you!
Colour the butterfly.
Скажи: «Надень шорты, пожалуйста» (Put on
your shorts, please).
153
• ЗАНЯТИЕМ

* ЗАНЯТИЕ 24
• 6, Посмотри на циферблат часов и ответь на вопрос «What’s the time?».
Нарисуй маленькую стрелку этих часов так, чтобы это соответствовало ответам:
7, О ком или о чём на этих картинках можно сказать short, long, tall? Покажи.
Colour the butterfly.
154

5 “осмотри на эту картинку и послушай, куда направляется эта девочка.	•
Раскрась картинку. Learn and recite the rhyme.
Э.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
1 0. Напиши аккуратно строчку цифры 8.
8
1 1 . Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Let’s play a
game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
A
Help me, please.
В
What shall I do?
A
Wash up. please.
В
Ah, good.
A
Many thanks!
В
You’jre welcome.
155
• ЗАНЯТИЕ 24

урок 25
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 25. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
Ш. №4 Ш [fart], [fats]
[fl, [laej], [тл(], ['тд Гга(:)т]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом nine [nain] — 9.
Покажите, как пишется это число:
9
Предложите добавить к пальчикам одной руки 4 пальчика другой. Спросите: How many? (nine fingers).
Выложите 9 камешков и предложите сосчитать.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a bear,
a teddy-bear, a hare, a pear.
a pear
Греэ]
груша
a hare
[he э]
заяц
a bear a teddy-bear
[Ъеэ] ['tedrbeai
медведь игрушечный мишка
Обратите внимание на новый дифтонг [еэ]. Укажите на свои волосы и волосы ребёнка и скажите:
my hair [hea] — мои волосы и your hair — твои волосы соответственно. Потренируйтесь в произнесе¬
нии этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
156

7.	Покажите на своё ухо и ухо ребёнка и назовите my ear [ia] и your ear соответственно. Предложи- •
те ребёнку сделать то же самое. Обратите внимание на новый дифтонг [ю].
8.	Познакомьте со словами to wear [wea] — носить (одежду) и to hear [hia] — слышать. Предложите
ребёнку вспомнить, какие вещи он обычно носит, когда холодно (a sweater, a coat, a cap, shoes).
Помогите ребёнку сказать по-английски: «Я ношу свитер, пальто, шапку и ботинки» (I wear a sweater,
a coat, a cap and shoes). Скажите, что I can hear означает «Я слышу (в данный момент)»,
а фраза Glad [glaed] to hear it означает «Рад(а) слышать это». Предложите сыграть в игру «Glad to
hear it». Этой фразой ребёнок реагирует на ваши приятные сообщения, предварительно переводя их.
Например:
I’m well.
I’m merry.	, v*-.
I’m happy.
You’re my sweetie.
I love you.
I’m ready.
I like your pie.
Поменяйтесь ролями. Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
9.	Познакомьте с новыми «приятными словами»: dear [dia] ■
красивый, прекрасный, ясный и солнечный (о погоде).
Помогите сказать следующие фразы:
Дорогая мамочка! (Dear mummy!)
О,	мой любимый город! (Oh, ту dear town!)
Хорошая погода? (Fair weather, yes?)
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
Выражение Oh, dear! означает «Вот так так! Ну и ну! Нечего сказать!»
10.	Познакомьте с новым вопросительным словом Where? [wea] — Где?
Попросите перевести фразы:
Where’s [we' riz] my ball? (Где мой мяч?)
Where’s my cap? (Где моя шапка?)
Where’s my cup? (Где моя чашка?)
Where are [a:] my slippers? (Где мои тапки?)
Where are my shoes? (Где мои ботинки?)
Where are my trousers? (Где мои брюки?)
■ дорогой, милый, любимый и fair [fea] ■
Замечание: where’s = where is. В речи звучит как [we'riz].
where are в речи звучит как [we'га:].
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
11.	Скажите, что на вопрос Where? можно дать конкретный ответ (под столом, в углу комнаты, на
шкафу...), а можно указать направление и сказать «здесь» — here [hia], «там» — there [без], «вон
там» — over fauva] there.
Попросите перевести фразы:
—	Where’s my ball?
—	It’s here.
—	Where’s my cap?
—	It’s there.
—	Where’s my cup?
—	Ifs over there.
—Where are my slippers?
—They’re ['5e(i)a] here.
—Where are my shoes?
—They’re there.
—Where are my trousers?
—They’re over there.
157
• ЗАНЯТИЕ 25

ЗАНЯТИЕ 25 •
Замечание: they’re = сокращённое they are. В речи звучит как ['бе(1)э].
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
12.	Lefs have a rest.
ФРАЗА УРОКА
Here you are.	Вот, пожалуйста.
В ваш багаж: теперь мы имеем общее представление о трёх отражениях слова «пожалуйста» в ан¬
глийском языке: а) «пожалуйста» — просьба — please; б) «пожалуйста» — ответ на благодар¬
ность — You are welcome; в) «пожалуйста» — ответ на просьбу — Here you are.
Попросите перевести фразы:
—	Can you give me a slice of bread, please?
—	Here you are.
1 3. Сделайте зарядку прошлого урока.
14.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
15.	Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
nine [nain] — девять
a bear [Ьеэ]— медведь
a hare [Иеэ] — заяц
a pear [рсэ] — груша
a teddy-bear ['tedibf-э] — игрушечный
медвежонок
an ear [w] — ухо
hair [hea] — волосы
to hear [hia] Щ- слышать
to wear [weo] — носить
where [wea] — где
dear [did] -- дорогой, милый
fair [feo] — красивый, прекрасный
here [hia] — здесь
there [деэ] — там
over there — вон там
НОВЫЕ ЗВУКИ
[еэ], [ю]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 25
I Отгадай такую загадку:
RIDDLE 25.1
Это слово носят
И девочка, и мальчик.
Это слово означает
По-английски «зайчик»
hair [Ьеэ] -
hare [Иеэ]
волосы
- заяц
158

2.	Посмотри на эту картинку. Что держит в лапах медведь, а что зайчик? Раскрась горшочек с мёдом
у медведя и грушу у зайчика.
Значит, можно сказать, что медведь с... (мёдом), а зайчик с ... (грушей). Вспомни, как по-английски
=<с» (with). Ответь на мои вопросы: What can you see? (I can see a bear with honey and a hare with a pear)-,
What can you hear? (Нужно звуками передать, как «говорят» медведь и зайчик.)
Well done!
Can you colour this big pear? Ответь по-английски (Yes, I can).
Скажи «Теперь я вижу грушу» (Now I can see a pear).
Вылепи из пластилина жёлтые и зелёные груши, вылепи корзинку и положи в неё груши. Скажи ма¬
ме: «Мама, возьми, пожалуйста, корзинку с жёлтыми и зелёными грушами» (Mummy, take a basket
with yellow pears and green pears, please).
3.	Какое животное по внешнему виду похоже на зайчика и как оно называется по-английски? (a rabbit).
Послушай небольшое стихотворение о семье кроликов:
RHYME 25.1
A family of rabbits
Makes some good habits:
When they get up in the morning,
They wash their ears and eyes...
And that’s quite right and nice.
a habit fhasbit] — привычка
to make a habit — иметь привычку
quite [kwait] right [rait] and nice [nais]
совершенно правильно и приятно
А как у тебя обстоят дела с хорошими привычками? Если ты тоже умываешься по утрам, выучи это
стихотворение. Считай, что каждое утро ты умываешься вместе с семейством кроликов.
Excellent!
Colour the butterfly.
• ЗАНЯТИЕ 25

• ЗАНЯТИЕ 25
4.	Теперь ты знаешь английские названия всех частей лица.
Послушай и переведи, что я предлагаю: Let’s draw together a face
of a merry fellow (fellow ['felau] — парень).
Пусть этот большой овал будет контуром лица весёлого парня,
которое ты нарисуешь. А в маленьких овалах буду рисовать я.
Let’s draw
hair
Let’s draw
eyes
Let’s draw
eyelashes
Let’s draw
brows
Рисуй вслед за мной на большом овале части лица и повторяй за мной фразы, которые я произно¬
шу: Let’s draw... Попробуй сказать по-английски: «Я умею рисовать лицо весёлого парня» (I can draw
a face of a merry fellow).
Ну как, получилось?
5.	Penny вышла погулять во двор. А во дворе кого только нет! Ты видишь это на картинке. Во всяком
случае, что она там увидела и услышала, ты узнаешь из этого стихотворения:
RHYME 25.2
—	What can you see, Penny,
What can you see now?
—	I can see a dog and a frog
And ducklings and a cow.
—	What can you hear, Penny,
What can you hear now?
—	I can hear quack and croak,
And low, and «bow-wow»!
quack [kwaek] — кряканье
croak [кгэик] — кваканье
low [1эи] — мычание

Обрати внимание на то, что российские утки говорят «кряк-кряк», а английские — «quack-quack».
Российские лягушки говорят «квак-квак», а английские — «сгоак-сгоак». Всё наоборот, правда? Вы¬
учи это стихотворение, распредели по ролям и подготовь представление для семейного праздника.
Good for you!
Colour the butterfly.
6.	Let’s colour and count the toys. How many toys can you see?
balloon, one horse, one doll and one teddy-bear.)
(I can see nine toys: three balls, two flags, one
ЗАНЯТИЕ 25 •

• ЗАНЯТИЕ 25
7. Послушай внимательно это стихотворение. Постарайся понять, о чём оно.
RHYME 25.3
There lives Mr. Goat
And he wears a green coat,
And his wife, Mrs. Goat,
She wears a red coat.
When Mr. Goat
Puts on his green coat,
Then Mrs. Goat
Puts on her red coat
And they’re off.
But when Mr. Goat
Takes off his green coat,
Then Mrs. Goat
Takes off her red coat
And they’re in.
wife [waif] — жена
they’re off [of] — они уходят
to take off — снимать (одежду)
his [hiz] — его her [ho:] — её
they’re in — они дома
Так какого же цвета пальто у мистера и миссис Goat? Раскрась, пожалуйста, правильно. Выучи это
стихотворение. Теперь, когда будешь уходить гулять, скажи: I’m off! — Ну, я пошёл/ пошла!
8.	Посмотри на циферблат часов и ответь на вопрос: What’s the time?
(Ifs nine)
162

9. Поэт Sonnet читает нам своё новое стихотворение:
1 0. Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
11. Напиши аккуратно строчку цифры 9.
RHYME 25.4
I hear
With my ear.
Вспомним ещё три его подобных
произведения:
I smell a rose
With my nose.
I see butterflies
With my eyes.
I taste a bun
With my tongue.
1 2. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
1 3. Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Let’s play
a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
A
В
A
В
A
В
A
В
A
В
A
В
English
Get up, my dear.
Brush/ comb [kauml vour hair.
Good.
Give me your comb, please.
Here you are.
Where’s vour sweater?
ft's here/ over there.
Put it on.
I’m hot.
Oh. dear! Take off.your coat.
t’m ready.
Glad to hear it.
I’m off.
Russian
163
• ЗАНЯТИЕ 25

урок 26
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 26. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[еэ], [Ьеэ], [Ьеэ], [реэ], [wea], [fea], [без]
[ia], [his], [dia]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом ten [ten] — 10.
Покажите, как пишется это число:
10
Посчитайте пальчики на обеих руках. На вопрос: «Say, how many fingers you have?» помогите отве¬
тить: I have ten fingers. Выложите 10 камешков и предложите сосчитать.
Замечание: тем, кто знаком с английской грамматикой, хочу напомнить: структура вопросительно¬
го предложения с вводными словами типа say, tell me и т. п. такая же, как и утвердительного.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a cher¬
ry, cheese, a chair, an armchair, a watch, a chicken (a chick).
a cherry /L
['tjeril рП)
вишня ^'
cheese
[tftz]
ft Q J
|$FCbIp
a chicken an armchair
[tjikin] ['crmtjea]
цыплёнок, кресло a watch [wotjl часы
a chair
[EJsel
СТУЛ

Обратите внимание на новый звук [tj]. Предложите догадаться о значении слова chocolate ftjbklit] — •
(шоколад). Скажите, что a chocolate bar [ba:] — значит плитка шоколада, а chocolate — шоколадная
конфета. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, до¬
бавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
7.	Познакомьте со словом a picture fpiktjb] — картина, картинка. Покажите на любую картинку уро¬
ка и спросите: «What can you see in this picture?»
8.	Lefs have a rest.
9.	Покажите на себе и на ребёнке части тела: a chest [tjest] (my/your chest) — грудь, a cheek/ cheeks
[tjlk] (my/ your cheeks) — щека (щёки), a chin [tjin] (my/ your chin) — подбородок. Предложите ребёнку
сделать то же самое.
1 0. Познакомьте со словом to watch [wotj] — смотреть (в смысле «следить», «наблюдать»). Особен¬
но полезно знать это слово любителям смотреть телевизор. По-английски «телевизор» — TV Lti:'vi:]
(сокращённо от television), а «смотреть телевизор» — to watch TV. Помогите ребёнку сказать: «Мне
бы хотелось посмотреть телевизор» (I’d like to watch TV, please).
11.	Усилить значение сказанного можно, добавив в конце фразы сочетание слов very much [mAtj],
Так, можно сказать I like it, а можно — I like it very much.
Замечание: сочетание слов very much относится к глаголу.
Предложите ребёнку сказать: «я очень люблю мороженое» (I like ice-cream very much).
12.	Все дети любят играть в «классики». Игра в классики — по-английски hopscotch f hopskotj].
Предложите ребёнку сказать: «Давай играть в классики» (Let’s play hopscotch).
ФРАЗА УРОКА
Here I’m!	А вот и я!
Предложите ребёнку разыграть такую сценку: он выходит за дверь, а затем входит с восклицанием:
Here I am! Ответьте: Glad to see you!— Рада видеть тебя! Поменяйтесь ролями.
1 3. Сделайте зарядку прошлого урока.
1 4. Познакомьте ребёнка с новой командой: March [mcutj]! — Марш! R\A l1J
1 5. Сделайте зарядку:	£
March! One, two, three,	/
One, two, three...	/
Stop! Relax! Sit down!	\
1	6. Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
>0ЯОВА^УРОКА
a watch [wotj] — часы
to watch — смотреть, наблюдать
a chair [t/еэ] — стул
a cherry ['tjeri] — вишня
chocolate ['tfaklrt]— шоколад
cheese [tjl:z] — сыр
165
• ЗАНЯТИЕ 26

• ЗАНЯТИЕ 26
a chicken ftfikin], chick [t/ik] — цыплёнок
an armchair ['armtfea] — кресло
a chest [tjest] — грудь
a chin [tjin] — подбородок
a cheek [tji:k] — щека
a picture ['pikt/э] — картина
hopscotch ['hopskotfl — «классики»
ten [ten] — десять
[tJ]
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 26
1.	Look [luk] at the picture. Посмотри на картинку и назови по-английски предметы мебели в этой
комнате.
(a table, a chair, an armchair, a sofa, a bed, a mirror, a vase, a picture).
Теперь найди и сосчитай зайчиков в комнате. Count the hares in the room. How many hares can you see
in the picture? (I can see ten hares.) Colour the picture.
166

2.	Посмотри на этого весёлого барабанщика, послушай, переведи и выучи стихотворение, под ритм
которого он марширует:
RHYME 26.1
Rub-a-dub-dub,
Rub-a-dub-dub!
That’s my drum,
We love to march.
Rub-a-dub-dub,
Rub-a-dub-dub!
We like it very much!
rub-a-dub-dub ['глЬэскЬ'сМэ] — имитация
барабанного боя, типа «трамтарарам»
Маршируй вместе с барабанщиком.
Excellent!
Colour the butterfly.
3. Let’s count and colour the fruits.
How many fruits can you see? (I can see ten fruits: one lemon, four plums, three apples and two cherries.)
Замечание: слово fruit чаще используется в единственном числе, хотя на русский переводится
словом «фрукты». Однако в ряде случаев (например, как в нашем) используется множественное
число.
Good for you!
Colour the cherries.
Скажи: «Теперь я вижу две вишни» (Now I can see two cherries).
Вылепи из пластилина несколько вишенок и добавь их к грушам в твою пластилиновую корзинку.
Скажи: «Мама, возьми мою корзинку с вишнями и грушами» (Mummy, take ту basket with cherries
and pears).
167
• ЗАНЯТИЕ 26

• ЗАНЯТИЕ 26
Выучи это стихотворение, и ты научишься здороваться с незнакомыми или не очень знакомыми
взрослыми. Кроме того, полезно знать, как поёт английский петух, чтобы понимать его, если
встретится.
Good for you!
Colour the butterfly.
5.	Сколько времени на настольных часах и на наручных?
What’s the time by [bai] the clock and by the watch?
(Ifsrten by the clock and ifs nine by the watch.)
168
4.	What can you see in the picture? (I can see a duck and a cock.) Раскрашивая картинку, послушай
разговор уточки и петушка:
RHYME 26.2
«Quack-quack, chock-chock!»
— How do you do, Mr. Cock?
When you sing «Cock-a-doodle-doo!»
I always hear «How do you do?»
chock-chock [t/эк] — имитация «чоканья» петуха
How do you do? — официальное приветствие
«Здравствуйте», на которое нужно отвечать так
же: How do you do?
cock-a-doodle-doo [,kok9,du:drdu:] — кукареку!

<s>
Well done!
Colour the butterfly.
Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
Напиши аккуратно строчку числа 10.
А это стихотворение-шутка. Послушай его внимательно и пойми шутку.
RHYME 26.3
«Сап I talk to you, please», —
Butter says to Holland Cheese.
«Sorry, let’s wait for Bread
For a chat».
Holland ['hobnd] — голландский
to wait [weit] — ждать
chat [tjaet] — беседа
for a chat — для беседы
Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Let’s play hop¬
scotch. Let’s play a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
А
Time!
В
Here I’m!
А
Glad to see you. Some fruit?
В
Yes, please. Cherries. I like cherries very
much.
уУУ)
В
Can 1 watch TV, please?
А
Yes, you can.
jEp7 V /
В
Oh! Great!
169
• ЗАНЯТИЕ 26

урок 27
1.	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 27. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[til. Мэр], [tfin], [tfest], [tji:k], [tjl:z],[4/en]
[wotj], [rrutj], [ma:tj]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом eleven [Г1еу(э)п] — 11.
Покажите, как пишется это число:
11
Предложите ребёнку посчитать пальчики на его руках и добавьте один свой. Посчитайте камешки
до 11.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: juice,
jam.
juice
[dju--s]
сок
jam
[djaeml
варенье
Обратите внимание на новый звук [с!з]. Предложите догадаться о значении слов jeans [d3i:nz] (джин¬
сы) и a giraffe [d3i'ra:f] (жираф). Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграй¬
те на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
170

7.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами:
(a) sausage, a sandwich, an orange, porridge, a sponge, a soldier.
an orange
t'orindj]
апельсин
sausage
E'sosrdj]
колбаса
a sausage
сосиска
Kpvna овсяная
a sponge
[spAnd^l
мочалка
a soldier
fsauld^a]
солдатик
porridge
[porid^]
каша
a sandwich
['saenwid^l
бутерброд
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
8.	Lefs have a rest.
9.	Познакомьте с названием оранжевого цвета — orange.
Покажите эту картинку:
gjl	огдг\де
Предложите раскрасить апельсин.
Попросите сказать «оранжевый апельсин» (an orange orange).
171
• ЗАНЯТИЕ 27 •

ЗАНЯТИЕ 27
10.	Познакомьте со словом juicy f d3u:si] — сочный. Предложите сказать «сочный апельсин» (a juicy
orange).
ФРАЗА УРОКА
Let me better ['beta]...
Давай я лучше.
Сыграйте в игру «Let me better draw...»
Вы, например, предлагаете ребёнку нарисовать апельсин:
Draw an orange, please.
Ребёнок же предлагает свой вариант, например:
Let me better draw an apple.
Вы не соглашаетесь и предлагаете ещё один вариант, например:
Oh, no. Why not draw a cat?
Однако и этот вариант не годится:
Let me better draw a dog и т. д.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
11	Сделайте зарядку прошлого урока.
I.	Познакомьте ребёнка с новой командой: Jump [d3/vmp]!
чем при команде Нор!)
3. Сделайте зарядку:
March! One, two, three,
One, two, three...
Turn around!
March! One, two, three,
One, two, three...
Jump! Stop! Relax!
4.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА УРОКА
У
Прыгай! (прыжок более выраженный,
eleven [r'lev(a)n] — одиннадцать
a giraffe [d3i'ra:f] — жираф
an orange [' эппс1з] — апельсин
porridge ['рэгк!з] — каша (овсянка)
sausage [ sosadg] — колбаса, сосиска
juice [d3u:s] — сок
to jump [d3\mp] — прыгать
jam [d33em] — варенье, джем
jeans [d3inz] — джинсы
a soldier ['зэиШзэ] — солдат(ик)
a sponge [spAads] — мочалка
orange — оранжевый
juicy ['d3tm] — сочный
a sandwich ['saenwid3] — бутерброд
НОВЫЕ ЗВУКИ
[d3]
172

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 27
Let’s count. Давай посчитаем так, как считает твой знакомый Mike
RHYME 27.1
I begin to count:
One, two, three, four, five...
I prefer to eat tomatoes
With a fork and knife.
I continue to count:
Six, seven, eight, nine, ten..
I prefer to draw giraffes
With a felt-tip-pen.
to begin [ЬГдт] — начинать
to continue [kan'tmju:] — продолжать
felt-tip-pen — фломастер
C5=*>
: (Ситуативное.) Малышку Polly и Майка позвали завтракать. Сказали, что завтрак готов и чтобы
они мыли руки. Вымыв руки, дети спросили, что на завтрак. Им ответили, что салат, колбаса и каша.
Mike остался доволен, a Polly сказала, что салат и ломтик колбасы она бы съела, а кашу не хочет.
Её попросили не капризничать. Поев, Polly попросила апельсиновый сок, a Mike — яблочный. Попро¬
буй представить этот разговор.
—	Polly, Mike! Breakfast’s ready! Wash
your hands!
—	What’s for breakfast?
—	Salad, sausage and porridge.
Mike: Ah, good.
Polly: I’d like salad and a slice of sausage.
And I don’t want porridge.
—	No go! Don’t be naughty, Polly!
Polly: I’d like orange juice, please.
Mike: Apple juice, please.
Excellent!
Colour the butterfly.
173
• ЗАНЯТИЕ 27

• ЗАНЯТИЕ 27
3. Dress the dolls. Из голубой или синей бумаги вырежи джинсы для этих кукол (взрослые тебе помо¬
гут). «Надень» на кукол (аккуратно наклей на картинку).
Теперь одна из кукол может сказать
«Я ношу джинсы» (I wear jeans),
а другая — «Я тоже» (Me too).
4.	Посмотри на этого клоуна. (Look at that clown [klaun]) и раскрась его в красный, зелёный и жёлтый
цвета. Клоуна зовут Jimmy fd3imi], а фамилия Brown — Jimmy Brown. Он работает в цирке, который
приехал в город с гастролями. Малышка Polly с братом и родителями отправляются в город, чтобы
увидеть выступление Jimmy. Вот что они говорят об этом:
RHYME 27.2
We’re off to the town
To look at the clown.
His name’s Jimmy Brown.
He can joke and clown,
He jumps up and down!
Why is he brown?
He’s red, green and yellow,
Such a funny fellow!
his name’s = his name [neim] is — его имя
to joke [d39uk] — шутить
to clown. — дурачиться
such [sAtJ] a funny ['fXni] — такой смешной
Ребята немного пошутили по поводу фамилии Jimmy. В чём заключается шутка? Выучи это стихотво¬
рение и ответь на мой вопрос: Can you joke and clown? (Yes, I can.) Покажи как.
Good for you!
Colour the butterfly.
5. Посмотри на циферблат часов и ответь
на вопрос What’s the time?
(It’s eleven.)
174

6. Count the soldiers.
® сЩ} &>
Qjy dfc?
How many soldiers can you see in the picture? (I can see eleven soldiers.)
7.	Это, наверное, здорово — работать в магазине игрушек! Этот немолодой продавец тоже так
считает.
RHYME 27.3
I have a good job
In a big toy shop.
Oh! I see a lot of toys
For little girls and little boys.
I can play with every toy...
But I’m not a little boy!
job [d3ob] — работа
a lot [lot] of — много
every [' evri] — каждый
Теперь ты знаешь, как спросить:
«Скажите, пожалуйста, где магазин
игрушек?» (Tell те, please, where’s
a toy shop?)
8.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке
9.	Напиши аккуратно строчку числа 11.
11
1 0. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
11.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play hide-and-seek. Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s spin the hoop. Let’s play hop¬
scotch. Let’s play a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
Russian
English
Let’s read [ri:d] a book.
Let me better visit my friend.
Good.
Tm off.
Давай почитаем книжку.
175
• ЗАНЯТИЕ 27

урок 28
1	Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 28. Запи¬
шите число, месяц.	.
2.	Фонетические упражнения.	/V»« 7у\
[d3], [ёзгет], [d3Amp], [d3u:s], [^d3u:si], [d3i], [d3i'ra:f]	Л
[d3], fssenwid3], ["sosid3], ['pond^, forind3]	jC )
3.	Relax!	tyfa
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте с новым числом twelve [twelv] — 12.
Покажите, как пишется это число:
12
Предложите ребёнку посчитать пальчики на обеих руках и добавьте свои два. Посчитайте ка¬
мешки до 12.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: а jacket,
a jar, a jug.
ajug
Ld^AgJ
кувшин
a таске
Fd^aekit]
куртка
а гаг
[d^a-]
банка
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите игру и сыграйте на новые слова, добавив не¬
сколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
176

7. Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a hedge¬
hog, a pigeon, a cabbage.
a hedqehoq
еж
a pigeon a cabbage
[pidgin] Ckeebid^]
голубь капуста
Потренируйтесь в произнесении этих слов. Скажите: A cabbage is a vegetable ['ved3(i)tab(a)l]. Пере¬
ведите только часть фразы: «Капуста это...» Помогите закончить фразу: «Капуста — это овощ». Вы¬
берите игру и сыграйте на все новые слова.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
8.	Сделайте зарядку прошлого урока.
9.	Познакомьте ребёнка с новой командой:
Bend [bend] down! — Нагнись!
Straighten fstreitn] your back! — Выпрямись!
10.	Сделайте зарядку:
Arms up! Arms down!
Clap, clap, clap!
Arms up! Arms down!
Step, step, step!
Bend left! Bend right! Bend down!
Straighten your back!
And sit down!
11.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
12.	Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
twelve [twelv] — двенадцать
a hedgehog ['hedjhog] — ёж
a pigeon [' pidgin] -— голубь
a vegetable Г ved3(i)teb(9)l] — овощ
a cabbage [' kaebid3] — капуста
a jacket ['djaekit] — куртка
a jar [d3a:] — банка (стеклянная)
а jug №лд] — кувшин
177
ЗАНЯТИЕ 28 •

• ЗАНЯТИЕ 28
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 28
1.	What can you see in the picture?
(I can see a jar and a jug.) Excellent!
Шш
2.	Look at the picture! Ты видишь на картинке некоего толстяка Попи-Дропи. «Толстый» — по-англий¬
ски fat [feet]. Poppy-Droppy постоянно твердит одно и то же. Вот послушай:
($&—^	RHYME 28.1
Well, you know a fat
Poppy-Droppy.
—	I’m hungry! — screams
Poppy-Droppy.
I want chocolate, — screams
Poppy-Droppy, —
And ice-cream, — screams
Poppy-Droppy.
—	Have some porridge, please,
Poppy-Droppy.
—	I’m not hungry, — exclaims
Poppy-Droppy.
well — здесь «ну»
to exclaim [iks'kleim] — восклицать
Теперь ответь на мой вопрос: Now you know a fat Poppy-Droppy, yes?
Выучи это стихотворение и распредели по ролям.
Разыграйте эту весёлую сценку в домашнем спектакле.
Excellent!
Colour the butterfly.
3.	Look at the picture. На этой картинке ты видишь разные фрукты и овощи, а под ними два слова, за¬
ключённые в рамки. Длинное слово означает «овощ» по-английски, а короткое — «фрукт».
178

Раскрашивая картинки овощей и фруктов, соедини их правильно цветными линиями со своими сло¬
вами. Соединяя, произноси по-английски название овоща или фрукта и слово, с которым его соеди¬
няешь. Например: a cabbage — vegetable (vegetables: a carrot, a cucumber, a cabbage, a radish, a toma¬
to, a potato; fruit: a cherry, a pear, a banana, an apple, a plum).
4. Let’s count. How many pigeons can you see in this picture?
С. У Майка есть ёжик, которого он очень любит. Он любит рассказывать о своём ёжике вот какое
стихотворение:
RHYME 28.2
My hedgehog walks at night
When it’s dark or light.
He looks for some milk for lunch —
Hedgehogs like it very much.
He makes: «lap, lap, lap, lap, lap...»
And then: «step, step, step, step, step...»
id look for — искать
lunch [kntj] — второй завтрак
id lap [lasp] — лакать
ap. lap — имитация звука лакания молока
ssep, step — имитация звука шажков ёжика
Попробуй изобразить звуками, как ёжик лакает молоко,
з затем стучит об пол лапками, убегая под кровать.
Good for you!
Colour the butterfly.
179
ЗАНЯТИЕ 28 •

• ЗАНЯТИЕ 28
7. Dress the dolls. Вырежи (с помощью взрослых) из цветной бумаги курточки для мальчика и для де¬
вочки. «Надень» их на кукол (аккуратно наклей на картинку).
8. Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
9. Напиши аккуратно строчку числа 12.
12
1 0. Подготовь карточки твоего словарика к следующему уроку.
11.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s play hide-and-seek. Let’s spin the hoop. Let’s play hop¬
scotch. Let’s play a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
English
Russian
В
Where’s my shirt?
А
Let’s look for it ffb'rit].
Давай её поищем.
180

1 . Hello! (Good morning! Good afternoon! Good evening!) How are you? — I’m fine, thanks. And you? —
Fine. Thank you. Sit down. Give me your notebook, please. Thanks. Запишите в тетради Урок 29. Запи¬
шите число, месяц.
2.	Фонетические упражнения.
[d3], №], [d3Ag], Й5®], fd3aekit]
[d3], ['k®bid3], [hed3], [ hed3hog], [ved3], ['ved3it9bl], ['pid3in]
3.	Relax!
4.	Повторите слова предыдущих уроков, воспользовавшись карточками словарика. Выберите игру и
сыграйте на старые слова. Оцените работу в баллах и запишите в тетради счёт.
Your score is...
5.	Познакомьте со словом an hour ['аиэ] — час. Обратите внимание на новое звукосочетание [аиэ].
Скажите, что выражение in an hour означает через час, in two hours ['аиэг] — через два часа и т. д.
6.	Покажите эти картинки и подготовленные карточки словарика. Познакомьте со словами: a flower,
a sunflower, a towel, a shower.

ЗАНЯТИЕ 29
• Обратите внимание на звукосочетание [аиэ]. Потренируйтесь в произнесении этих слов. Выберите иг¬
ру и сыграйте на новые слова, добавив несколько старых карточек.
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Your score is...
7.	Познакомьте со словом sour [sam] — кислый. Поэтому sour cream означает «сметана», т. е. «кис¬
лые сливки».
8.	Lefs have a rest.
9.	Познакомьте со словом tired [ 'taiad] — усталый. Обратите внимание на новое звукосочетание
[aia]. Скажите, что, если человек устал от работы, он говорит:
I’m tired.
А уж если очень устал, то... Помогите сказать: «Я очень устап(а)» (I’m very tired) и «Я не устап(а)»
(I’m not tired).
Обратите внимание на новый звук [3].
Предложите ребёнку отреагировать одной из двух фраз (With pleasure/ О, no! Thanks.) на то, что вы
говорите:
ФРАЗА У
With pleasure! Гр1езэ]
С удовольствием!
Оцените работу в баллах, запишите результат в тетради.
Have some fruit, please.
Let’s play hopscotch.
Put on your new jacket.
Have some more porridge, please.
Some more ice cream?
Your score is...
Познакомьте с фразой I’m sure flue] — я уверен(а) или просто Sure! — Конечно!
Обратите внимание на новый звук — дифтонг [ш].
10.	Сделайте зарядку из прошлых уроков по выбору.
11.	Запишите общий счёт в баллах.
Your total score is...
12.	Lesson’s over. Take your notebook, please. Good-bye.
—	Thank you.
Good-bye.
Проанализируйте урок, результаты запишите в тетради.
СЛОВА
sour [' sam] — кислый
sour cream — сметана
a towel ['taml] — полотенце
a shower ['/аиэ] — душ
ап hour ['am] — час
tired ['taiad] — усталый
a flower ['flam] — цветок
a sunflower ['злпДаиэ] — подсолнечник
Sure! [fm] — Конечно!
182
НОВЫЕ ЗВУКИ
Ы. [аиэ], [аю], [ш]

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ 29
1.	Let’s count the flowers.
How many black flowers and how many white flowers can you see in the picture?
(I can see ten black flowers and twelve white flowers.)
2.	Познакомься с двумя новыми английскими именами: Jenny ['d3em] — женское имя, Fred [fred] —
мужское имя. У Jenny, краснощёкой, кудрявой девчушки, на огороде растут замечательные подсол¬
нухи. Обо всём этом и ещё кое о чём наше стихотворение.
RHYME 29.1
Jenny, the girlie
Is very curly.
Her eyes are blue,
Her cheeks are red.
She likes sunflowers
And her neighbour Fred.
girlie ['gsili] — девчушка
curly ['ka:h] — курчавая
neighbour ['neiba] — сосед
Colour the picture. Learn and recite the rhyme.
Excellent!
Colour the butterfly.
183
• ЗАНЯТИЕ 29

• ЗАНЯТИЕ 29
• 3. Look at this picture. Посмотри, что из этих предметов должно находиться в ванной комнате.
Раскрась и назови каждый такой предмет (a sponge, a soap, a towel, a tooth brush).
4.	Поэт Sonnet выращивает у себя перед домом цветы. Поэт приглашает нас полюбоваться цветами,
но несколько позже, т. к. сейчас он занят. Но уж таков наш поэт Sonnet. Он всё говорит в рифму:
184

5.	Look at the picture. Как ты думаешь, кто из этих двух собачек, пробежавших одинаковое расстоя- •
ние, говорит: I’m tired и I’m not tired. Покажи.
6.	Look at the picture. На этой картинке ты видишь очаровательную мышку и великолепного кота. Они
о	чём-то разговаривают. Послушаем?
RHYME 29.2
Вот такое объяснение во взаимных симпатиях получилось!	г\	^ Я
Выучи это стихотворение и распредели по ролям.	V "Ч V/
Разыграйте этот смешной спектакль на домашнем празднике.	V
Excellent!	\
Colour the butterfly.
185
• ЗАНЯТИЕ 29

• ЗАНЯТИЕ 29
8.	Повтори зарядку, которую вы делали на уроке.
9.	Напиши аккуратно строчку всех чисел подряд от 1 до 12, называя числа по-английски.
• 7. Посмотри на циферблат часов. Большая и маленькая стрелки на них пока отсутствуют.
Покажи на циферблате числа, которые я называю:
four, ten, two, eight, one, five, seven, nine, twelve, six,
eleven, three.
Thank you!
А теперь спроси меня: «Сколько времени?» (Whafs
the time?) Я отвечаю: It’s nine. «Поставь» (т. е. нари¬
суй) правильно на этих часах большую и маленькую
стрелки.
10.	Давай позанимаемся на улице. Let’s play. Let’s skip. Let’s play tig. Let’s play a game «What can you
see?». Let’s play football. Let’s play snowballs. Let’s play hide-and-seek. Let’s spin the hoop. Let’s play hop¬
scotch. Let’s play a game «Show me...». Please go home.
GOOD LUCK!
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО i
English
Russian
A
You’re tired, no?
В
I’m very tired.
A
You’re sure, eh?
В
Sure!
A
A
Have a shower.
В
With pleasure. Where’s my towel?
A
it’s here. Let’s go for a walk in an hour.
В
Good.
flAtj oiu>if	MoW^jOW, U4i^	A I&Ml
tjOVV, UW flAjjlL Л /o'f' 0^- fCioool ^OVtf
YoMjTJ [jo:z]^ LAfi<WA А*1ЛЛ(^Ц&АЗЛ-
186

ФОНЕТИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
Это приложение написано для вас, взрослые, с тем расчётом, что вначале вы освоите фонетику
английского языка (хотя бы последовательно, готовясь к каждому занятию), а затем будете учить ан¬
глийскому произношению своих детей.
Изучив фонетический материал, не торопитесь сообщать эти сведения ребёнку. Постарайтесь,
чтобы он воспринимал вас на слух. И только в крайнем случае переходите к объяснению постановки
органов речи.
В английском языке существует 44 звука (20 гласных и 24 согласных). Гласные звуки делятся на
простые и сложные (12 простых и 8 сложных звуков). Гласные звуки могут быть краткими и долгими.
Долгота звука в транскрипции обозначается двоеточием [:]. Длительность долгого гласного звука за¬
висит от его места в слове. Самое долгое звучание — в конце слова, короче — перед звонкой сог¬
ласной, и самое короткое — перед глухой согласной. Однако в любом случае долгий гласный должен
звучать дольше, чем аналогичный краткий.
Простые гласные звуки: краткие [i], [а], [э], [и], [э], [эе], [е], долгие [£], [а:], [о:], [и:], [э:]. Сложные
двойные гласные звуки [ai], [oij, [ei], [эи], [аи], [еэ], [ю], [иэ] называются дифтонгами. В дифтонгах пер¬
вый звук — ударный, называемый ядром, а второй — безударный, затухающий. Существуют также
более сложные сочетания гласных звуков, такие как [aia] и [аиэ].
Согласные звуки делятся на глухие и звонкие. 16 глухих и звонких звуков составляют пары:
[Ь]-[р], [g]-[k], [d]-[t], [з]-Ш, [d3]-[tj], [z]-[s], [v]-[f], [9]-[0]. Семь звонких звуков не имеют глухой пары [п],
[г)], [1], [т], [г], [w], jj], а глухой звук [h] не имеет звонкой пары. В данном приложении предлагается по¬
урочное знакомство со звуками английской фонетики.
ЗАНЯТИЕ 1
Звук [w]
Описание звука: звонкий согласный. Вытяните губы вперёд, сильно округлив их колечком. Про¬
изнесите русский звук «в», но сразу же энергично расслабьте губы, переходя к следующему звуку
слова, например: [wa], [wo].
Упражнение: скажите русскую фразу «Ваши водят, ваши вышли. Вот как!», заменив звук «в» на
звук [w].
Звук [л]
Описание звука: звонкий согласный. Напоминает русский звук «н», но кончик языка располага¬
ется на бугорках нёба над верхними зубами. Эти бугорки называются альвеолы, а звуки, произноси¬
мые с помощью альвеол, — альвеолярными. Итак, звук [п] — альвеолярный звук.
Упражнение: скажите русскую фразу «Нина, на панаму» с английским произношением
звука «н».
Звук [д]
Описание звука: звонкий согласный. Произносится практически как русский звук «г», но менее
напряжённо и на конце слова не оглушается, как в русском языке.
Упражнение: скажите русскую фразу «Я мог съесть пирог и выпить грог» с английским произно¬
шением звука «г» в конце слов.
Звуки [s] и [z]
Описание звуков: парные согласные звуки — глухой [s] и звонкий [z]. Звук [s] напоминает рус¬
ский звук «с», а звук [z] — русский звук «з». Однако положение кончика языка против альвеол при
произнесении звуков [s] и [z] устраняет «свист», характерный для русских звуков «с» и «з».
Упражнение: скажите русскую фразу «Саша, зашей сапог» с английским произношением зву¬
ков «С» И «3».
Звук [л]
Описание звука: краткий гласный. Откройте рот достаточно широко, губы слегка растяните и ко¬
ротко произнесите русский звук «а».
Упражнение: скажите русскую фразу «Иван сел на диван, а Анна села в ванну», заменив удар¬
яй звук «а» на звук [а].
Произнесите [waii], [sAn], [длп].
187

Звук [е]
Описание звука: краткий гласный. Нечто среднее между русским «э» и «е». Не опуская нижнюю
челюсть, слегка растяните губы; кончик языка —• у нижних зубов.
Упражнение: скажите русскую фразу «Шесть женщин». Звук «е» в этой фразе близок к звуку [е].
Произнесите [eg].
Звук [эи]
Описание звука: двойной гласный звук — дифтонг. Первый звук [э] (ударный) представляет со¬
бой нечто среднее между русскими звуками «о» и «э». Губы слегка растянуты и округлены. Второй
звук [и] (безударный) близок к русскому «у», но губы почти не выдвигаются вперёд и заметно округ¬
лены. В дифтонге этот звук угасающий.
Упражнение: скажите русскую фразу «Клоун облился соусом пб уши» с английским произноше¬
нием звукосочетания «оу».
Произнесите [пэи], [дэи], [snau], [nauz].
ЗАНЯТИЕ 2
Звук [t]
Описание звука: глухой альвеолярный согласный. Кончик языка поставить на альвеолы и про¬
изнести русский звук «т». Перед гласным звуком произносится с придыханием.
Упражнение: скажите русскую фразу «Там кто-то стучит» с английским произношением
звука «т».
Произнесите [tau], [gaut], [naut].
Звук [i]
Описание звука: краткий гласный. Произнесите русский звук «и», но кратко и с более ок¬
руглённым ртом.
Упражнение: произнесите [it], [sit].
Звук [э]
Описание звука: краткий гласный. Напоминает русский звук «о», но произнесённый кратко и с
менее напряжёнными губами.
Упражнение: скажите русскую фразу «Гоп-гоп!» с английским произношением звука «о».
Произнесите [not]
Звук [ai]
Описание звука: гласный дифтонг. Похож на русское «ой», но первый (ударный) звук — звук [э],
а второй — лишь начало звука [i].
Упражнение: скажите русскую фразу «Стой, не пой, мой герой» с английским произношением
звукосочетания «ой».
Произнесите [toi].
Звук [ai]
Описание звука: гласный дифтонг. Похож на русское «ай» с очень слабо выраженным звуком
«й». Первый (ударный) звук — звук [а], второй — безударный угасающий звук [i].
Упражнение: скажите русскую фразу «Уже май, давай наливай чай». Окончания слов «ай» в
этой фразе близки по звучанию дифтонгу [ai].
Произнесите [ai], [wai], [wait], [пай].
ЗАНЯТИЕ 3
Звук [Ь]
Описание звука: звонкий согласный. Произнесите русский звук «б», сначала плотно сомкнув гу¬
бы, а затем резко разомкнув и вытолкнув струю воздуха. В конце слова звук [Ь] не оглушается.
188

Упражнение: скажите русские фразы «Быть или не быть? Быть!» и «Глеб, бери белый хлеб» с
английским произношением звука «б».
Произнесите [boi], [Ьэи], [baut].
Звук [d]
Описание звука: звонкий согласный, альвеолярный. Кончик языка поставьте на альвеолы и про¬
изнесите русский звук «д».
Упражнение: скажите русскую фразу «Удод дует в дудку» с английским произношением звука
«д».
Произнесите [dog], [bed].
Звук [v]
Описание звука: краткий гласный. Похож на русский звук «у», однако губы почти не выдвигают¬
ся вперёд и не напряжены.
Упражнение: скажите русскую фразу «Булавка и бутылка выручали друзей». В этой фразе звук
«у» напоминает звук [и].
Произнесите [gud].
Звук [аи]
Описание звука: гласный дифтонг. Похож на русское «ау» с ударным «а» (звук [а] как в дифтон¬
ге [ai]), но вторая (безударная) часть произносится с угасанием.
Упражнение: скажите русскую фразу «Ваучер — это заумь», в которой звук «ау» напоминает
звук [аи].
Произнесите [bau], [wau], ['bau,wau].
Звук [к]
Описание звука: глухой согласный. Похож на русский звук «к», но произносится с придыханием.
В конце слова звучит более отчётливо, чем в русском языке.
Упражнение: скажите русскую фразу «Кукла куксится, у куклы коклюш. Как так?» с английским
произношением звука «к».
Произнесите [каи], [кик], [скк].
ЗАНЯТИЕ 5
Звук [э]
Описание звука: краткий гласный. В безударном положении — среднее между русским «э» и
безударным «а».
Упражнение: скажите русскую фразу «Суббота не работа». Прислушайтесь к звуку «а» в конце
слов. В этой фразе он напоминает звук [э].
Звук [и:]
Описание звука: долгий гласный. Произнесите протяжно русский звук «у», но не так сильно вы¬
двигая губы вперёд и менее напряжённо.
Упражнение: скажите русскую фразу «Ну, уж ты и вундеркинд!» с английским произношением
протяжного звука «у».
Произнесите [dm], [gu:s], [sim], [tu:].
Звук [1]
Описание звука: звонкий согласный, альвеолярный. Поместите кончик языка на альвеолы и
произнесите русский звук «л». Перед гласными произносится мягко, перед согласными и в конце сло-
за — твёрдо.
Упражнение: скажите русские фразы «Блин лежит близко» и «Болт был жёлтый» с английским
произношением звука «л».
Произнесите [dol], [wel], [els], ['swobu], [ba'lu:n], [blu:].
189

Звук [р]
Описание звука: глухой согласный. Произносится как звук [Ь], но глухо. Перед гласными произ¬
носится с придыханием.
Упражнение: скажите русскую фразу «Папа, стоп, стоп, плот уплыл!» с английским произноше¬
нием звука «п».
Произнесите [pai], [spu:n], [saup], [stop].
ЗАНЯТИЕ 8
Звук [э:]
Описание звука: долгий гласный. Нечто среднее между русскими звуками «ё» и «э». Губы слег¬
ка растянуты и напряжены, зубы почти сомкнуты.
Упражнение: скажите русскую фразу «Пёс ещё у ёлки», заменяя звук «ё» звуком [э:].
Произнесите [Ьэ:с1], [kad], [дэ:1], [ta:n], [skat], [рэ:р1], ['da:ti], ['ssitnli],
ЗАНЯТИЕ 9
Звук [ei]
Описание звука: гласный дифтонг. Похож на русское «эй», но первый (ударный) звук —звук [е],
как в слове egg, а второй — укороченный звук [i], произносимый неясно.
Упражнение: скажите русскую фразу «Лей, лей, не жалей!» с английским произношением звука
«ей».
Произнесите [ei], [sei], [lei], [plei], [plein], [pleit], [keik], [teibl], ["beibi].
ЗАНЯТИЕ 10
Звук [i:]
Описание звука: долгий гласный. Напоминает русский звук «и» в конце произнесения, но в на¬
чале — более широкий и открытый.
Упражнение: скажите русскую фразу «Диво дивное!» с английским произношением долгого
звука «и».
Произнесите [ti:], [si:], [ki:], [i:t], [kli:n], [sli:p], [swi:p], [swi:t], [pli:z].
Звук[0]
Описание звука: глухой согласный. Подобных этому звуку в русском языке нет. Приоткройте
рот, кончиком языка прикоснитесь к задней стенке передних верхних зубов и произнесите русский
звук «с». Следите, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной.
Упражнение: произнесите [Gin], [Gik], [ti:©].
ЗАНЯТИЕ 11
Звук [г]
Описание звука: звонкий согласный. Подобен русскому звуку «р», но без вибрации, т. е. произ¬
носится «картаво». Такое звучание достигается положением кончика языка против альвеол. Щель
между кончиком языка и альвеолами несколько шире, чем при произнесении русского звука «ж».
Упражнение: скажите русскую фразу «Рома резал репу и порезал руку» с английским произно¬
шением звука «р».
Произнесите [глп], [кгэи], [bred], [dres], [rein], [tri:], [drai], [gri:n], [гэш].
ЗАНЯТИЕ 12
Звук[m]
Описание звука: звонкий согласный. Напоминает русский звук «м», но губы сомкнуты плотнее,
и звук идёт через нос.
Упражнение: скажите русскую фразу «Мама мыла Мишу» с английским произношением
звука «м».
Произнесите [mi:t], [milk], [maus], [таив], [р1лш], [drAin], [taim].
190

ЗАНЯТИЕ 13
Звук [эе]
Описание звука: краткий гласный. Напоминает очень широкий звук «э». Опустите нижнюю че¬
люсть, несколько растяните губы (кончик языка касается нижних зубов) и произнесите «э».
Упражнение: скажите русскую фразу «Эх, эти сэры, пэры и мэры!» с английским произношени¬
ем звука «э».
Произнесите [aepl], [kaep], [kast], [шэеп], [daed], f'saelad], ['raebit].
ЗАНЯТИЕ 14
Звук [си]
Описание звука: долгий гласный. Напоминает долгий русский звук «а», но напряжённый. Губы
нейтральны, кончик языка оттянут от нижних зубов.
Упражнение: скажите русскую фразу «Ах, сам важный генерал!» с английским произношением
звука «а».
Произнесите [am], [ка:], [sta:], {mask], [gla*s], [ра:к], [Ьа:0].
ЗАНЯТИЕ 15
Звук [j]
Описание звука: звонкий согласный. Напоминает русский звук «й», но менее шумный. Этот звук
всегда предшествует гласному звуку.
Упражнение: произнесите [je], Цэ], Цл], [ju:], [ji:], [jo], [jcu].
Скажите русскую фразу «Майор пьёт йогурт» с английским [j].
Произнесите tjes], [ju:], [nju:], ['tjiriip], ['kjidcAmbs], ["jogat], f'jetau].
ЗАНЯТИЕ 16
Звук [б]
Описание звука: звонкий согласный. Произносится так же, как звук [6], но только звонко.
Упражнение: произнесите [дэ], [di], [disj, [dast], [wid], ['weds], ['тлдэ], ['Ьглдэ].
ЗАНЯТИЕ 17
Звук [rj]
Описание звука: звонкий согласный. В русском языке аналогичного звука нет. Откройте широ¬
ко рот, кончиком языка коснитесь нижних зубов и «застоните» через нос.
Упражнение: произнесите [Ug], [Gig], [sorj], [sir)], Цлд], [brig], [pigk], [dngk], ['dogki], fimgki],
ЗАНЯТИЕ 18
Звук [h]
Описание звука: глухой согласный. Напоминает русский звук «х», однако в отличие от русского
звука на слух представляет лёгкий, еле слышный выдох.
Упражнение: скажите русскую фразу «Холишь вас, холишь, и хоть бы хны!» со звуком «х» на
выдохе.
Произнесите [hen], [haet], [hop], [hot], [haem], [hed], [haid], ['luggn].
ЗАНЯТИЕ 19
Звук [о:]
Описание звука: долгий гласный. Напоминает русский долгий звук «о», однако губы хотя и дос¬
таточно округлены, но не выдвигаются сильно вперёд.
191

Упражнение: скажите русскую фразу «Кто?! Плотник? Уже поздно!» с английским произношени¬
ем долгого «о».
Произнесите [do:], [mo:], [dro:], [jo:], [ho:s], [Ьэ:1], ['so:sa].
Звук [f]
Описание звука: глухой согласный. Напоминает русский звук «ф», но произносится более энер¬
гично. Нижняя губа слегка прикасается к верхним зубам и через щель между ними выталкивается
струя воздуха.
Упражнение: скажите русскую “фразу «Федя, а в буфете конфеты с фантиками» с английским
произношением звука «ф».
Произнесите [fo:], [flo:], [flai], [fut], [feis].
ЗАНЯТИЕ 21
Звук [v]
Описание звука: звонкий согласный. Напоминает русский звук «в». Произносится так же, как
звук [f], но только звонко. На конце слова не оглушается.
Упражнение: скажите русскую фразу «Ваня, съев творог, веников не вяжет» с английским про¬
изношением звука «в».
Произнесите [va:z], ['vizit], [ ven], [heev], [faiv], ['riva].
ЗАНЯТИЕ 23
Звук [fl
Описание звука: глухой согласный. Напоминает русский звук «ш», но отличается от него мягко¬
стью. Звучит почти как русское «щ», но только почти.
Упражнение: скажите русскую фразу «Тише мыши, кот на крыше» с английским произношени¬
ем звука «ш».
Произнесите [[эи], [fat], [faut], fjuga], [fifl, [dij], fraedij],
ЗАНЯТИЕ 25
Звук [еэ]
Описание звука: гласный дифтонг. Первый (ударный) звук напоминает русский звук «э» в сло¬
ве «эхо», второй звук (безударный) напоминает больше звук [а]. В русском языке подобного дифтон¬
га нет.
Упражнение: произнесите [Ьез], [hea], [pea], [wea], [fea], [деэ].
Звук [ia]
Описание звука: гласный дифтонг. Первый (ударный) звук — звук [i], а второй (безударный)
имеет оттенок звука [л]. В русском языке подобного дифтонга нет.
Упражнение: произнесите [ia], [hia], [dia].
ЗАНЯТИЕ 26
Звук [tj]
Описание звука: глухой согласный звук. Напоминает русский звук «ч», но произносится твёрже.
Упражнение: скажите русскую фразу «Чудный чубчик у чукчи» с английским произношением
звука «ч».
Произнесите [tjbp], [tjik], [tjin], [tji:k], [tji:z], [tjest], [wotj], [skotj], fpiktfa].
192

ЗАНЯТИЕ 27
Звук [d3]
Описание звука: звонкий согласный звук. Произносится, как и парный ему звук [tfl, только звон¬
ко, с голосом. Звуки [d] и [3] произносятся слитно.
Упражнение: скажите русскую фразу «Джигит в джинсах ест джем и слушает джаз», произнося
вместо звукосочетания «дж» дифтонг [d3].
Произнесите [d3aem], [d3i:nz], [d3u:s], [d3/vmp], ['onnd.3], ['pondd. ['sosids].
ЗАНЯТИЕ 29
Звук [3]
Описание звука: звонкий согласный. Отличается от парного ему звука [J] лишь звонкостью, а от
русского «ж» — мягкостью.
Упражнение: скажите русскую фразу «Уже жуки жутко жужжат» с английским произношением
звука «ж».
Произнесите Гр1езэ], ['шезэ], [trejd].
Звуки [аш], [аю]
Описание звуков: тройные гласные звуки. Соединение дифтонгов [аи] и [ai] с гласным звуком [э].
При произнесении этих сложных звуков все их составляющие слышны, но средние элементы [и] (в ди¬
фтонге [аш]) и [i] (в дифтонге [аю]) слышны не отчётливо.
Упражнение: произнесите [am], ['saus], ['jaua], ['Наш], ['taual], ['taiad].
Звук [ш]
Описание звука: гласный дифтонг. Первый (ударный) звук — звук [и], а второй (безударный)
имеет оттенок звука [а].
Упражнение: произнесите [|Ъэ], [рш], [ггшэ].
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ
ПРОСЫПАНИЕ И ВСТАВАНИЕ
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
А
Wake up, my honey, (sweetie). Good morning!
В
Morning, Mummy/Granny!
А
How are you?
В
I’m fine, thanks. And you?
А
(самочувствие хорошее)
Fine (very well, all right, I’m OK,
everything’s OK, well as usually), thank you.
В
Glad to hear it.
А
Get up, please. It’s time.
В
Yes, Mum/Granny.
А
(самочувствие плохое)
So-so, thanks.
В
What’s up?
А
I think I’m ill.
В
Sorry/ Too bad.
А
That’s that. Let’s get up.
В
Let’s.
193

УМЫВАНИЕ, ОДЕВАНИЕ, ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ (ОБЕДУ, УЖИНУ)
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
А
Ann!
В
Yes?
А
Wash and dress, please. Do it now.
Clean your teeth. Please do it well.
В
Yes, Mum/Granny.
А
Are you ready?
В
No, Mum/Granny.
А
Time! Breakfast (dinner, supper) is ready.
В
I’m ready.
А
Please, help me (to) lay the table.
В
What shall 1 do?
А
Bring plates, spoons, knives and forks.
В
1 see. What else?
А
Put the bread on the table.
В
White or black?
А
The lot. Please, do it.
В
It’s ready.
А
Thank you. Now wash your hands and
sit down at the table.
В
Here 1 am!
А
Excellent!
В
I’m very hungry.
А
Wait a little, honey.
ЗА СТОЛОМ
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
A
You’re hungry, eh?
В
Yes, Mum/Granny.
A
Well, let’s have breakfast/dinner/supper.
What would you like?
В
What’s for breakfast (dinner, supper)?
A
First, an egg.
В
With pleasure.
A
Then porridge. What?
В
Oh!
A
Don’t you like it? (Разве ты не
любишь её?)
В
Not very.
A
No go. Have an egg, please. Take
a napkin. Have a cheese sandwich, please.
В
1 prefer a slice of ham.
A
Have a slice of white bread.
В
Give me a slice of black bread, please.
A
Here you are.
В
Can 1 have some butter?
A
Yes, you can. Milk?
В
No, thanks. Гт not hungry. I’m thirsty.
A
Tea? Juice? Water?
В
Tea, please.
A
Please bring tea-things.
В
Good. Where’s my favourite cup?
194

А
It’s here. Honey? Jam?
в
Let me see. No, thanks.
А
Sugar?
в
Yes, please. I’d like two lumps of sugar.
А
Here you are.
В
Thank you. Oh, sorry (неловкое движение)
А
It’s all right. Compote [' kompaut]?
В
1 don’t like it.
А
Ice cream?
В
Really?! Great! I’d like some.
А
You like it, yes?
В
Yes, very. 1 like it very much.
А
What ice cream? Lemon or chocolate?
В
The lot!
А
Have a bit of apple-pie, please. It’s tasty.
I like it.
В
Me too. Some more, please. Can 1 help you?
А
Yes, please.
В
What shall 1 do?
А
Help me clear [klia] the table.
Clear away [a'wei] the tea-things, please.
Помоги мне убрать со стола.
Убери чайную посуду.
В
Yes, Mum/Granny. It’s ready!
А
Thanks a lot! Can you help me
(to) wash up?
В
Oh! Certainly.
А
Give me the plates, please.
В
Here you are.
А
Thank you very much.
В
You’re welcome.
СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
A
What’d you want to do at the moment?
В
1 want to play with my toys.
A
Let’s better repeat the English rhymes.
В
Oh, no! I’m tired.
A
You’re sure, eh?
В
Sure!
A
Then let you draw.
IB
What?
; a
What you want.
В
1 don’t know.
A
Why not draw cherries?
1 B
What cherries?
i A
Red cherries.
i в
1 don’t want to draw.
A
Oh, dear! Don’t be naughty! I’m in a mix.
Then tidy your room, please.
JB
Let me better visit Lena.
A
No need [ni:d]. — He нужно.
В
Why?
A
All [o:l] in good time. — Всему своё время.
Let’s go for a walk.
195

В
Why not? When?
A
In an hour. I’m busy at the moment.
How’s the weather?
В
Not bad. It’s sunny. Can I watch TV, please?
A
Yes, you can.
СБОРЫ НА ПРОГУЛКУ
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
В
What shall 1 put on?
A
Take your dress off and put on your
jeans and sweater.
В
I’m not cold.
A
It’s windy. Do it, please.
В
Oh, dear! Where’re my shoes?
A
They’re over there.
В
Thanks. Where’s my sweater?
A
Let’s look for it [fa'rit]. Oh, it’s here.
Where’re your jeans?
В
They’re over there.
A
Now we’re off, yes?
В
Yes, I’m ready.
A
Excellent!
ПОДГОТОВКА КО СНУ
Фразы взрослого в диалоге
Фразы ребёнка в диалоге
A
Turn off telly ['teli], please —
Выключи «телек».
В
Oh, some more, please.
A
It’s time to go to bed
В
1 know it.
A
Have a bath/shower.
В
Ah, good.
A
Put on your night dress/night shirt.
В
OK
A
Good night. Sleep [slip] well, my honey
(спи хорошо).
В
Good night, Mummy/Granny.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРИК
ОСНОВНАЯ ЕДА
яичница-глазунья — eggs up
омлет — omelet ['omlit]
яйцо всмятку — soft-boiled [,sofTboild] egg
яйцо вкрутую — hard-boiled [,ha:d'boild] egg
яйцо в «мешочек» — well-boiled egg
сырники — curd pancakes ['paegkeiks]
картофельное mope — mashed potatoes
[, maeftpa' teitauz]
манная каша — semolina [sema'lins]
рисовая каша — rice [rais] cereal ['si(3)ndl]
кукурузные хлопья — cornflakes ['ko:nfleiks]
бульон — clear soup
196

паштет — pate [' pastei]
котлета рубленая — rissole frisaul] (англ.),
cutlet (амер.)
голубцы — stuffed [stvft] cabbage-rolls
макароны — macaroni [,тэекэ'гэит]
тосты, поджаренные хлебцы — toasts
[tausts]
мюсли — morning bran [brasn]
гарнир — side-dish
кефир — kefir ['kefs]
пицца — pizza ['pi:tss]
жареный картофель (стружкой) — chips
[tjlps]
винегрет — Russian ['глГ(э)п] salad
овощной салат — vegetable salad
салат из свежих овощей — mixed green
salad
ВЫПЕЧКА
пирожок — patty [" paeti]
пирожное — fancy-cake ['faensikeik]
вафли — wafers ['weifbz]
пончик — dumpling ['dAmplir)]
ФРУКТЫ
виноград — grapes [greips]
мандарин — tangerine [Дэепс&э'гт]
ананас — pineapple ['painaspl]
абрикос — apricot [' eipnkot]
персик — peach [pi:tj]
грейпфрут — grape-fruit ['greipfruct]
гранат — pomegranate ['pomgrsemt]
дыня — melon ['mebn]
арбуз — water-melon
ЯГОДЫ
ягода — berry ['ben]
клубника — strawberries [' stro:bariz]
малина — raspberries frazbariz]
крыжовник — gooseberries ['guzbanz]
черника — bilberries ['bilbariz]
брусника — red bilberries
клюква — cranberries ['krasnbariz]
смородина — currants fk/vrants]
черешня — sweet cherries
репа — turnip ['ta:nip]
баклажан — egg-plant ['egplamt]
кабачок — marrow ['шзегэи]
ОВОЩИ
тыква — pumpkin ['pumpkin]
горошек (зелёный) — green peas [pi:z]
свёкла — beet [bi:t]
лимонад — lemonade [Jema'neid]
НАПИТКИ
I минеральная вода — mineral ['minaral] water
ОДЕЖДА
нижнее бельё — underwear ['/vndawea]
выходные туфли — evening shoes
полуботинки — low [1эи] shoes
ботинки, сапоги — boots [bu:ts]
чулки — stockings ['stokirjz]
колготки — tights [taits]
кроссовки — trainers ['tremaz]
спортивный костюм — tracksuit [4raeks(j)u:t]
футболка — T-shirt ['ti:Ja:t]
майка х/б — vest [vest]
трусы — pants [paents]
шуба — fur [fa:] coat
197

дублёнка — sheepskin ['Ji:p,skin] coat
плащ — raincoat [' reinkaut]
перчатки — gloves [gLvvz]
варежки — mittens [mitnz]
халат — dressing-gown ['dresirjgaun]
пижама — pyjamas [pa'd3a:m3z]
халат для купания — bathrobe ['ЬаЭгэиЬ]
плавки — swimming trunks ['swimigtiArjks]
купальник (целиком) — swimming costume
['kostjum]
купальник (раздельный) — bikini [bi'kini]
пуловер — pullover ['pul^aovs]
ДОМАШНИЕ ЛЮБИМЦЫ
хомяк — hamster ['haemstaj
золотая рыбка — gold-fish ['gauld^fij]
черепаха — tortoise ['toitas]
щенок — puppy [r pApi]
ОПИСАНИЕ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИГР
«ИГРА С МЯЧОМ»
Бросая ребёнку мяч, вы называете слово. Возвращая вам мяч, ребёнок называет перевод сло¬
ва. Можно играть, делая прямой перевод (с английского на русский), а можно — обратный (с русско¬
го на английский). По мере усвоения слов скорость передачи мяча возрастает.
ИГРЫ С КАРТОЧКАМИ «СЛОВАРИКА В КАРТИНКАХ»
«НАЗОВИ КАРТОЧКУ»
Показывая ребёнку карточку «Словарика в картинках», вы просите дать английское название
изображения.
«ПОКАЖИ КАРТОЧКУ»
Выложив несколько карточек на стол, вы называете английское слово. Ребёнок указывает на
карточку, соответствующую этому слову.
«НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ»
На стол выкладывается ряд карточек, которые ребёнок должен назвать по порядку (дать англий¬
ские названия). Если какое-либо слово в этом ряду ребёнок произнести не может, вы произносите
это слово, перемешиваете карточки и снова выкладываете в ряд. Игра повторяется до тех пор, пока
все карточки не будут названы.
ИГРА «...AND...»
(играете после того, как познакомите ребёнка с союзом and)
Положите карточки парами одна на одну: нижняя — картинкой вниз, верхняя — картинкой вверх.
Предложите ребёнку выбрать определённое количество карточек из предложенных пар. Выбирая
верхнюю картинку, ребёнок называет её, произносит and, открывая нижнюю картинку и называя её.
Например: a cat and a spoon. Если нижняя карточка не названа, эта пара не засчитывается.
ИГРА «YES — N0»
(играете после того, как познакомите ребёнка со словом yes)
Показывая ребёнку карточку, вы называете её по-английски. Если правильно, ребёнок говорит
«Уеэ», если неправильно — «No» и даёт правильное название.
198

ИГРА «ПОМНИШЬ?»
В Англии подобная игра называется Kim’s game ['kimz "geim] — игра Кима. Выложите на стол
несколько карточек (не больше 5—6) и предложите их запомнить. Затем переверните карточки кар¬
тинками вниз и попросите назвать по памяти.
ИГРА «ЧТО ПРОПАЛО?»
Выложите на стол несколько карточек (не больше 5—6), предложите их запомнить и отвернуть¬
ся. Уберите одну из карточек, а оставшиеся перемешайте. Попросите ребёнка повернуться, посмот¬
реть на карточки и назвать исчезнувшую.
ИГРА «ОТГАДАЙ, НА ЧТО Я СМОТРЮ»
Подобная английская игра называется «I spy» [ai'spai] (to spy — увидеть, разглядеть).
Выложите на стол несколько карточек, соответствующих словам с разными (не повторяющими¬
ся) начальными звуками. Предложите ребёнку назвать слово, на которое вы смотрите и которое на¬
чинается со звука... (например [1]). Вы можете для этого воспользоваться английской рифмовкой, ис-
пользуембй в этой игре:
I	spy
With my eye [1]!
[ai'spai]
[wi6 ,mafai]
(Я вижу своим глазиком [1])
ИГРА «КТО СИЛЬНЕЕ?»
Играют вдвоём (или в группе). Игра подобна игре в карты, что детям очень нравится.
Все карточки или часть раздаются играющим. Играющие делают «ходы» — выкладывают по од¬
ной карточке. Обе карточки забирает тот, чья карточка «сильнее». Однако при этом он должен на¬
звать обе карточки. В противном случае ему этот ход не засчитывается. Обе карточки может забрать
второй игрок, если он их называет. «Сила» карточки иногда видна сразу («кошка» — «мышка»), а
иногда оговаривается в начале или по ходу игры.
ИГРА «ЛИШНЯЯ КАРТОЧКА»
Положите на стол несколько карточек, объединённых по смыслу (например, все карточки изобра¬
жают растения). Но одна карточка по смыслу не подходит (например, «чайник»). Если ребёнок нашёл
«лишнюю карточку», но назвать по-английски не может, назовите сами. Однако этот ход игры не за¬
считывается. Продолжите игру с другими карточками, снова подложив через несколько ходов «труд¬
ную» карточку. Или используйте её в другой игре, пока она не перестанет быть «трудной».
ИГРЫ НА УЛИЦЕ
ИГРА «WHAT CAN YOU SEE?» — «ЧТО ТЫ ВИДИШЬ?»
На ваш вопрос What can you see? ребёнок отвечает I can see... и перечисляет по-английски, что
он видит. Старайтесь, чтобы он чаще использовал знакомые ему английские определения, включая
названия цвета.
ИГРА «SHOW МЕ...»
Этой фразой вы просите ребёнка показать вам какой-либо предмет, человека или животное.
Старайтесь чаще использовать знакомые ребёнку английские определения, включая названия цве-
_а. размеров, возраста и т. п.
199

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ	3
ВВОДНЫЙ УРОК	6
ЗАНЯТИЕ 1 	11
ЗАНЯТИЕ 2 	16
ЗАНЯТИЕ 3 	21
ЗАНЯТИЕ 4 	27
ЗАНЯТИЕ 5 	32
ЗАНЯТИЕ 6 	37
ЗАНЯТИЕ 7 	43
ЗАНЯТИЕ 8 	50
ЗАНЯТИЕ 9 	54
ЗАНЯТИЕ 10 	60
ЗАНЯТИЕ 11 	65
ЗАНЯТИЕ 12 	72
ЗАНЯТИЕ 13 	80
ЗАНЯТИЕ 14 	88
ЗАНЯТИЕ 15 	94
ЗАНЯТИЕ 16 	99
ЗАНЯТИЕ 17 	105
ЗАНЯТИЕ 18 	111
ЗАНЯТИЕ 19 	118
ЗАНЯТИЕ 20 	 125
ЗАНЯТИЕ 21 	132
ЗАНЯТИЕ 22 	 138
ЗАНЯТИЕ 23 	 143
ЗАНЯТИЕ 24 	150
ЗАНЯТИЕ 25 	156
ЗАНЯТИЕ 26 	164
ЗАНЯТИЕ 27 	170
ЗАНЯТИЕ 28 			176
ЗАНЯТИЕ 29 	181
ФОНЕТИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ	187
ФРАЗЫ ЕЖЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ 	193
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРИК 	196
ОПИСАНИЕ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИГР 	198
СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ 	201

Автор учебника, который вы сейчас держите в руках,
предлагает вам строить курс обучения иначе:
НАУЧИМ РЕБЁНКА СНАЧАЛА ГОВОРИТ
А ЗАТЕМ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ.
Книга "Изучаем английский язык" предназначена для детек
от трёх-четырёх лет, как правило, не умеющих ни читать, ни писа
Книга также предполагает обучение ребёнка английскому счёту до
В процессе обучения не должно быть никакого напряжени
т

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
S
£•
note
fnsut]
snow
[snsu]
Урок 2 Урок 1 Урок 1

ЛЮВАРИК 13 КАРТИНКАХ
<N
S
$•
book
notebook
[' nsutbuk]
УрокЗ УрокЗ УрокЗ

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
о
cock [кок]
box [boks]
cow
[кеш]
Урок ❖ УрокЗ УрокЗ

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
coat
[kout]
window ['windau]
kitten
[kitn]
biscuit
[ 'biskit]
Урок 4 Урок 4 Урок 4

СЛОВАРИК 13 КАРТИНКАХ
О
$•
bun
[Ьлп]
s
*
goose
[gu:s]
spoon
[spurn]
Урок 5 урок 5 Урок 5

( Q ^"v—
1
V , /
	—
ballon
[Ьэ'1и:п]
swallow
['swobo]
' О Ча

pie
[pai]
ir°'
lettuce
['letis]
butter
['bAto]
cutlet ["kAtlit]

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
lilak jlS®
kettle
[ketl]
bottle
Л» [botl]
cockoo
Гкики:]
pot [pot]
soap-box
[' saupboks]
Урок 6 Урок 6 Урок 6

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
X
cloud
slipper
[' slips]
Урок 7 Урок 7 Урок 7

СЛОВАРИК В КЛ!ЧИНКАХ
*
о
£
blouse
[blauz]
Урок 8 Урок 8 Урок 7

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
о
V *
potato
[рэЧеЛэи]
paints
peints]
baby
['beibi]
Урок 9 Урок 9 Урок 9

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
X
X
sweet
[swi:t]
tea-pot
[' ti:pot]
tea-spoon
[' ti:spu:n]
daisy ['deizi]
plane
[plein]
Урок 10 Урок 10 Урок 9

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
crow
squirrel
[' skwiral]
bread
[bred]
О
trousers
Урок 11 Урок 11 Урок 11

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
Й
tree [tri:]
mouse
['maus]
plum
[pkm]
rose
[rsuz]
meat
[mi:t]
woman
["wumsn]
Урок 12 Урок 12 Урок 11

Урок 12 Урок 12 Урок 12
Урок 12 Урок 12 Урок 12

X
<
I
Q.
CO
Q.
<
CO
О
с;
о
X
$
s-
Parr°t
['paerat] /f^3
cat
[kaet] ^Ш0Щ
ztfff 5
~Ф^к i %
'Щвши
(ZlJ^ '
carrot
['kaerst]
apple
[aepl]
cap
[kaep]
napkin
["naepkin]
52
s
$•
S'
3

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
rabbit
[" raebit]
тш
г
carpet
[" ka:pit]
F=^
! glass
I [gia:s]
Урок 14 Урок 14 Урок 13

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
р.
I
yogurt
Jgfl Под*]
3^f7
cucumber
|
lemon
["lemon]
Ж Ml
д
[SAn]
[mu:n]
duckling
[" dAklir)]
Урок 17 Урок 16 Урок 15

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
гч
tank
[taerjk]
blanket
[ "blaer)kit]
tea-things
[' ti:0ir)z]
skipping-rope
[' skipigroup]
old	old
woman	man
[auld	[dvld
wuman]	maen]
урок 17 Урок 17 урок 17

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
!Ч
bluebell
[' blu:bel]
donkey
[' dor)ki]
monkey
[' mAQki]
honey
[' hAni]
ham [hsem]
Урок 18 Урок 18 Урок 17

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
house
saucer
["so:s9]
horse
[ho:s]
Урок 19 Урок 19 Урок 18

СЛОВАРИК
fly
[flai]
butterfly ['bAtaflai]
scarf
[ska:f]
Father Frost
[ „ fa:69' frDst^^^^':-,
water
['waits]
i# ^
Урок 20 Урок 20 Урок 19

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
forest ["forist]
river
['пуэ]
sofa
['saufs]
Урок 21 Урок 20 Урок 20

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
Урок 23 Урок 23 Урок 21

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
ship
Lfip]
fish . A
[ftfl .
^#1°
*°Фг9
О О
shoes
Lfu:z]
mushroom
['тл/гит]
tooth-brush
ПшвЪглл
>/ I
brush
[ЬглЛ
■0C
Урок 24 Урок 24 Урок 23

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
sheet
shorts
Lfo:ts]
bear
[Ьгэ]
['tedibea]
^ pear
J-, [реэ]
hare
[Ьгэ]
Урок 25 Урок 25 Урок 24

Урок 26 Урок 26 Урок 26
chocolate
[4Jb klit]
(Cfy
cheese
r'tTi:z]
Jp
watch
[wotJl
chicken
/'ГШ, ttfikin]
a	^ chair
Ш №sl
—4
У »
Урок 26 Урок 26 Урок 26

picture
[ piktfa]
porridge
['poncfc]
juice
№u:s]
Ш
©
WtrCJL
sausage
['sosicfc]
sausage
f sosicts]

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
jam
у. [фет]
j J 1
HH [cfeiinz]
sponge _
[spAIltfe] f(V
soldier IffiF
['swlc&d] Mf\
sandwich
['saenwicfe]
giraffe
№'ra:f\
^4j
s{
Урок 27 Урок 27 Урок 27

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
orange
[ orincfe]
cabbage
Tkaebicfc]
jacket
jar
[cfea:]
1
|
i
i_J
pigeon
[ picfein]
hedgehog
['hecfehog]
Урок 28 Урок 28 Урок 28

СЛОВАРИК В КАРТИНКАХ
идр! [cfeAg]
ЯюЫ
цО№ВйаШЙы&ч \\
щЩт§ V
sunflower
["sAn^flaus] *
towel
[Чаш1]
shower
Г Java]
Ы»
sour cream
["sau9,kri:m]
Г
Урок 29 Урок 29 Урок 29